心得體會(huì)可以促使我們思考自己在某個(gè)事件中的積極和消極方面。要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要深入思考和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)吧。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇一
一、做一個(gè)善于思考的教師。
聽了幾位優(yōu)秀老師的現(xiàn)場(chǎng)做課，我深深地感到了自身的差距和不足。同樣的教材，同樣的一節(jié)課，他們卻上出了新意，上出了精彩。從華琰老師的根據(jù)a―g選擇詞語造句的小組活動(dòng)，到常石通老師的“蝴蝶”板書和“thankyouverymuch，mom”的教育視頻，我看到了他們的善于思考和特別用心。今后我也應(yīng)該在教學(xué)中多多思考如何上好一節(jié)課，如何用心設(shè)計(jì)好一節(jié)課。
二、做一個(gè)勤于反思的教師。
苗永潔老師在講座中提到，英語老師有四種教學(xué)狀態(tài)，即教英語的老師，用英語進(jìn)行教學(xué)的老師，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的老師和幫助學(xué)生發(fā)展語言能力的老師。英語是一種語言工具，我們不能讓自己和學(xué)生成為英語考試的“奴隸”，而應(yīng)該成為，也教學(xué)生成為英語的主人，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語及任何一種英語工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于反思，從自己上過的每一節(jié)課中反思，找到應(yīng)該改進(jìn)的地方；從聽過的每一節(jié)課中反思，尋找應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。不斷地反思，不斷地進(jìn)步。
三、做一個(gè)不斷總結(jié)的老師。
郭水源老師給我們做了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)的講座，從如何設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，到課堂觀察實(shí)踐與探索以及小組合作低效成因探索，在理論和實(shí)踐上都給了我們很大啟示。無論是哪個(gè)方面的'講解，郭老師都是從理論上說明后，再舉出一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐。[本文來源于]這說明郭老師和他帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都是在一堂堂實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)摸索，才得出了這些系統(tǒng)的理論知識(shí)。我們作為教學(xué)一線的教師，最富有就是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏將其進(jìn)一步地總結(jié)和升華。今后我也要像郭老師說的那樣，我們不要滿足于做一個(gè)teacher，而要在平時(shí)不斷總結(jié)，努力做一個(gè)master。
四、做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。
東升三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻，是關(guān)于國(guó)家教育改革的新聞。其中關(guān)于中高考英語的改革讓在座的許多數(shù)老師都大吃一驚，平時(shí)大家都太少關(guān)注新聞。信息的閉塞讓我們只是關(guān)注于當(dāng)前的教學(xué)成績(jī)，卻沒有更好地思考如何應(yīng)對(duì)今后的教育形式，以及現(xiàn)在的教學(xué)如何才能使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展等等一些值得我們深思的問題。
這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我會(huì)試著把學(xué)到的東西運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，努力做一個(gè)善于思考、勤于反思、不斷總結(jié)、與時(shí)俱進(jìn)的英語教師！
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇二
閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀理解是一種復(fù)雜的認(rèn)知心理過程，它要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的閱讀方法技能，領(lǐng)會(huì)作者通過語言符號(hào)表達(dá)的信息，從而達(dá)到與作者進(jìn)行思想交流的目的。我在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，分析影響閱讀理解的因素，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)應(yīng)對(duì)方法。
影響閱讀理解的因素很多，在這一認(rèn)知活動(dòng)中，學(xué)生的語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、文化背景知識(shí)、閱讀習(xí)慣、智力水平、興趣愛好和個(gè)性特征等都是影響閱讀理解的因素。語言知識(shí)包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基礎(chǔ)。要教給學(xué)生在閱讀時(shí)不能一個(gè)詞一個(gè)詞地理解，有效的閱讀，應(yīng)該更多地關(guān)注關(guān)鍵詞和語意群。背景知識(shí)是影響閱讀理解的另一個(gè)重要因素。學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)歷、概括能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知模式，這些因素相互影響，從而使學(xué)生在閱讀理解能力方面存在著差異。我們教師就要通過有效教學(xué)逐漸縮小這種差距，我在教學(xué)中總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直把重點(diǎn)放在詞匯意義上，課文常常被看作是用來教給學(xué)生詞匯及其用法的，讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu)，結(jié)果學(xué)生形成了在閱讀中一個(gè)個(gè)詞、一句句話讀的習(xí)慣。這很大程度上影響了學(xué)生的閱讀效率，老師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
首先，使學(xué)生不要過多地關(guān)注每個(gè)單詞的詞義，而是要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別意群和關(guān)鍵信息。這樣，在閱讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學(xué)生練習(xí)劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學(xué)生讀，基本句型的知識(shí)也可以幫助學(xué)生更好地把握長(zhǎng)難句中的重要信息。英語基本句型的知識(shí)在高中開始階段應(yīng)教給學(xué)生，并在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)化鞏固，這是能夠準(zhǔn)確分析理解長(zhǎng)難句的基本前提，而近幾年的高考題中長(zhǎng)難句的增多越顯示出這一點(diǎn)的重要性。另外，長(zhǎng)難句的分析也離不開主從復(fù)合句的相關(guān)知識(shí)。我們教師在課文教學(xué)中要多設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的閱讀理解題幫助學(xué)生強(qiáng)化這種閱讀技巧，當(dāng)然，一定量的詞匯是閱讀的前提，只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧，但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
其次，強(qiáng)化指示詞、連接詞的知識(shí)和練習(xí)也是必要的，這可以幫助學(xué)生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。教師必須想辦法讓學(xué)生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個(gè)段落構(gòu)成一個(gè)完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些，對(duì)高考題中的段落大意、主旨大意題就會(huì)迎刃而解，也有利于做閱讀填空題，即七選五這類題，同時(shí)有利于學(xué)生們寫作水平的提高，一舉三得。
再次，語篇知識(shí)對(duì)閱讀的作用也不可忽視，老師應(yīng)通過講授或練習(xí)教給學(xué)生常見的篇章結(jié)構(gòu)和模式，平時(shí)教學(xué)中多練習(xí)寫綱要或縮寫，這是一個(gè)比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對(duì)話形式的文章，多要求學(xué)生改寫也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。
最后，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別文章的功用即作者的.寫作意圖，作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂？他是在擺事實(shí)還是發(fā)表個(gè)人看法？是直截了當(dāng)?shù)乇砻饔^點(diǎn)還是通過正話反說或雙重否定等方式？所有這些問題對(duì)于理解都是很關(guān)鍵的。老師必須教給學(xué)生常用的標(biāo)識(shí)符號(hào)以及怎樣通過各種暗示識(shí)別作者的意圖。
總之，老師應(yīng)該通過各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學(xué)會(huì)從客觀上把握文章的意思。
閱讀沒有固定的模式，需要依據(jù)不同的情況靈活變化，一個(gè)高水平的讀者能根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱讀技巧和速度。一成不變的閱讀方法只會(huì)在很多時(shí)候浪費(fèi)過多的時(shí)間，而且會(huì)由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之學(xué)生也會(huì)失去閱讀的信心和興趣，導(dǎo)致無法有效提高閱讀理解能力。因此，老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用，運(yùn)用不同的策略應(yīng)對(duì)不同的文章。
常提到的閱讀方法有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測(cè)、推測(cè)等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切換和綜合運(yùn)用。也要教給學(xué)生不同的文章使用不同的閱讀技巧，比如帶有小標(biāo)題的文章的閱讀技巧在平時(shí)的教學(xué)中要灌輸給學(xué)生，因?yàn)槲覀兊恼n本中有許多這樣的文章，這類文章也是高考常見的文章之一。再比如閱讀細(xì)節(jié)題可用找關(guān)鍵詞法返回原文中找依據(jù)或答案本身。另外，理論要和實(shí)踐相結(jié)合，方法和技巧不能只是停頓在理論層次，要有大量的實(shí)踐，即多練習(xí)，尤其注重限時(shí)閱讀才能真正地運(yùn)用一定的方法技巧提高閱讀理解能力。
背景知識(shí)在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來灌輸，也可以通過閱讀材料本身給出。背景知識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的概念，包含專業(yè)知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)等。因此，在教學(xué)中除了要介紹相關(guān)專業(yè)、文化知識(shí)以外，社會(huì)背景也不能忽視，因?yàn)殚喿x中造成誤解的往往就是由于欠缺相關(guān)背景知識(shí)引起的。同時(shí)要求學(xué)生在平時(shí)要閱讀不同領(lǐng)域的書籍來拓寬知識(shí)面，多積累文化背景知識(shí)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可在講課前為學(xué)生提供一些背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。如高中課文中涉及中美文化交流所碰到的問題，圍繞著中國(guó)人和英美國(guó)家的人在訪友、道謝、恭維時(shí)的不同做法，談到美國(guó)人習(xí)慣于從小到大、從特殊到普遍的思維方式，如寫信就是一個(gè)例子。另外美國(guó)人個(gè)性獨(dú)立、不拘禮節(jié)、言談直率也是眾人皆知的，以及英國(guó)人的紳士風(fēng)度等。學(xué)生頭腦中有了這些感性認(rèn)識(shí)再理解就比較容易了。
新課標(biāo)要求學(xué)生之間的相互合作、相互討論、相互競(jìng)爭(zhēng)等，老師要在教學(xué)中適時(shí)鼓勵(lì)并組織小組活動(dòng)，使學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)努力提高自己，與此同時(shí)，老師也有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)。比如，告訴學(xué)生遇到生詞或難句時(shí)不要慌張，保持冷靜，也不要急著查字典，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)牟聹y(cè)、斷句、推斷等技巧來解決具體問題；同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，記錄自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，適時(shí)地從正反兩面鼓勵(lì)自己等等。
總之，教師在教學(xué)中注重閱讀訓(xùn)練很重要，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀效率有著積極的意義。老師的職責(zé)不僅僅是提供知識(shí)，而且是提供可供學(xué)生自己從文章中提取所需信息的策略和方法以及技巧。這就是“授之以魚，不如授之以漁”的道理，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生再能夠自如地運(yùn)用各種方法和技巧，閱讀理解能力才能得到真正的提升。提高學(xué)生的英語閱讀能力不是一朝一夕能做到的，但只要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，在閱讀中不斷積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣．學(xué)生的英語閱讀能力就一定能夠得到提高。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇三
在雪花漫天飛舞的圣誕節(jié)，我們xx縣初中英語教師全員培訓(xùn)在此圓滿落幕。橫跨六個(gè)月的學(xué)習(xí)（雖然后期每個(gè)月僅有兩天）無論對(duì)自身提高英語學(xué)習(xí)的興趣、英語水平以及教學(xué)水平和提升英語教學(xué)理念，都給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。尤其是最后的考試，讓我對(duì)每次不遠(yuǎn)千里而來辛苦執(zhí)教的駱老師充滿了敬佩和感動(dòng)。我原以為她不會(huì)來了，冰雪天著實(shí)冷得讓人顫抖，而且這天還是與家人團(tuán)聚的圣誕節(jié)。可當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)，還是看到了駱老師美麗的身影和燦爛的笑容，讓我倍感溫暖。此時(shí)我深深地體會(huì)到老師的不辭辛勞和無怨無悔的付出。
本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)階段中學(xué)英語的教學(xué)與傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。就如我們的培訓(xùn)課堂上，駱教師總是有說有笑，不斷的走下講臺(tái)，參與我們的討論，不斷的鼓勵(lì)我們與她大膽交流，不停地提問題。駱教師還時(shí)不時(shí)地對(duì)我們表示贊同與肯定：“謝謝！”、“你真行！”、“非常好！”。在課中還穿插她親生經(jīng)歷的故事，讓我們沉浸在快樂的、真實(shí)的氛圍中。英語教學(xué)是一闋樂章，旋律優(yōu)美；是一幅圖畫，色彩熱烈；是一種生活，精彩而時(shí)尚；是一種責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。課堂上總是充滿了歡樂，本次培訓(xùn)讓我理解了怎樣用比較輕松、活潑的方法去教自己的學(xué)生，還進(jìn)一步幫我們提高語音、語調(diào)和聽、說、讀、寫的能力，對(duì)英語語言教學(xué)有了更深刻的了解，使我對(duì)語音教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也談?wù)劚救藢?duì)教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)想法，二十來天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)有了新的思考。
1．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高；
2．注重學(xué)生信息素質(zhì)的養(yǎng)成；
3．注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)；
4．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育；
5．尊重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命。教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。
什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學(xué)生是合格的人才？教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。我很贊同這樣的觀點(diǎn)：“樹立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì)對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視?！?BR> 在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績(jī)。培訓(xùn)只是一種形式，它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶?，關(guān)鍵還是得靠自己不斷的努力！我個(gè)人希望多參加這樣的培訓(xùn)，向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇四
《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對(duì)英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)備，課中提問，教師指令、演示、評(píng)價(jià)語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。
好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。
能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。
教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：（1）教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；（2）有一定的口語能力，能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；（3）書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。一個(gè)中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。
中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多意想不到的問題，這就要求中學(xué)英語教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階！
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇五
最近翻閱了xxx翻譯的《英語教師教學(xué)指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們英語教師來說，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。
這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象，教學(xué)方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的書，對(duì)于我們廣大的一線教師來說，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。
《英語教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述，并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。
學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩(shī)，強(qiáng)烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時(shí)教學(xué)中最常見、運(yùn)用最廣、操作最簡(jiǎn)單的一種課堂輔助形式。
如在上課起始階段，為了調(diào)節(jié)情緒，營(yíng)造氛圍，我會(huì)穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的兒歌，他們會(huì)更加興奮。
在英語教學(xué)中，有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進(jìn)行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有一定效果。
當(dāng)然歌曲和韻律詩(shī)運(yùn)用不僅僅局限于課堂，它還可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩(shī)，還鼓勵(lì)學(xué)生在課后多編、多說、多演，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)就在生活中。
我常常能聽到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩(shī)歡快奔出課堂，看到孩子們?cè)谡n間用自編的歌曲和韻律詩(shī)開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩(shī)具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)的魅力，恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以發(fā)展學(xué)生的語言能力。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇六
俗話說：“得不到的東西才是最好的。”上課也是一樣。在當(dāng)下以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂背景下，我們要了解學(xué)生的喜好，用他們喜歡的方式教授知識(shí)且要不時(shí)的改變形式。
要想達(dá)到良好的課堂效果，有時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過給錄像配音練習(xí)對(duì)話和句型；有時(shí)，在習(xí)題課上，我讓有疑問的學(xué)生點(diǎn)自己最信賴的同學(xué)給她講解，因?yàn)閷W(xué)生的思維角度也許是一樣的，更能幫助他們解決問題。學(xué)生參與度高了，走神的機(jī)會(huì)就少了，因此也會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
作為教師，一個(gè)積極主動(dòng)、樂觀向上的人，一定能給課堂帶來生命力，帶來激情，帶來快樂！學(xué)生就會(huì)很愿意學(xué)習(xí)。
一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響，先是態(tài)度的影響，再是知識(shí)的影響。因此，教師只要把握課堂的主干和主調(diào)即可，而其他細(xì)節(jié)不妨隨機(jī)靈活處理，為的就是讓課堂更有趣，更和諧。很多時(shí)候，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)狀況，教師要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，有時(shí)能收獲更好的效果。
和諧的師生關(guān)系是打造高效英語課堂的保證。古語說:“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語老師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語知識(shí)。
我們要用一顆赤誠(chéng)的心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，真心地關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，用真情、真心、真誠(chéng)去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
教師應(yīng)該提倡“微笑教學(xué)”，要用自己的眼神、語調(diào)去表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
學(xué)生在輕松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生敢創(chuàng)新，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)外語面臨的最大的障礙是缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生接觸外語的機(jī)會(huì)基本局限在課堂上，因此，教師如何利用課堂環(huán)境，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用英語的情景來提高他們的言語交際能力就顯得尤為重要。
情景教學(xué)法可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的途徑。高效的課堂要求改變傳統(tǒng)的“以教師單向傳授知識(shí)為主”的課堂模式，建立“以學(xué)生為主體”的、“互動(dòng)”的課堂活動(dòng)模式。
我們通常看的ted演講，一般是18-20分鐘。之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲覀兂扇说淖⒁饬σ话阍?0分鐘左右，超過20分鐘，我們可能無法很好地消化內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)生來說，關(guān)注時(shí)間可能是10-15分鐘，所以，老師在備課的時(shí)候，無論任務(wù)多么緊張，都一定要把教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間節(jié)點(diǎn)結(jié)合在一起，按照學(xué)生注意力時(shí)間節(jié)點(diǎn)切分教案，有意識(shí)地15分鐘左右設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們回神，進(jìn)而把每一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換處理得有聲有色，避免平鋪直敘。
教師要敢于“放手”，大膽采用科學(xué)的“放羊式”教學(xué)?？茖W(xué)的“放羊式”教學(xué)是開放的富有情感的教學(xué)模式，是一個(gè)集放、導(dǎo)、創(chuàng)、主、收為一體的教學(xué)體系，是真正體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)思想。
科學(xué)的“放羊式”教學(xué)方法就是教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一，要以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切為目標(biāo)。只有這樣，我們的教學(xué)工作才會(huì)生機(jī)勃勃，春意盎然。只有師生共同以主人的身份和責(zé)任感去積極主動(dòng)地完成共同的教學(xué)任務(wù)，才能達(dá)到教學(xué)的目的。
提問，是讓英語課堂充滿創(chuàng)生性的前提?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生的思維過程往往從教師的提問開始。因此，提問是課堂是否具有創(chuàng)生性的前提和關(guān)鍵。精彩的課堂源于精彩的創(chuàng)生，而精彩的創(chuàng)生源于精彩的提問。因此，教師務(wù)必在課堂教學(xué)過程中注重提問的藝術(shù)。
提問是一種教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。問題提得好，就像一塊石頭投入平靜的水中，激起學(xué)生思維的浪花，精彩的課堂隨之而來。因此，作為英語教師，我們有必要認(rèn)真對(duì)待并深入研究課堂提問的藝術(shù)。
教師是一個(gè)需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)、逐漸提升自身專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)。我始終認(rèn)為，作為一名英語教師，應(yīng)該對(duì)英語語言有一種新的理解，或者說在英語學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以全新的啟迪，以達(dá)到吸引學(xué)生，促使其保持學(xué)習(xí)英語的興趣。要讓你的課堂變得生動(dòng)、有趣、真實(shí)、有效，說起來好像很容易，真正做到卻很難。但正是在這樣一個(gè)追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，同時(shí)也才能夠真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)！
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇七
在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天,我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語教師決不能沒有激情,不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語教師。
一、做一個(gè)充滿激情的英語教師,首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生,在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情,讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時(shí)的交流中,老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的,但可能所作所為卻恰恰相反,如推遲上下課,不重視學(xué)生的時(shí)間;提供的材料不是太簡(jiǎn)單就是太難,不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力;不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì),無視學(xué)生的想法;不考慮學(xué)生的安排、問題或擔(dān)憂,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心;不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生,不尊重學(xué)生的需求,尤其是他們課外的個(gè)人需求;無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等?？床黄饘W(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦,摧毀自信,醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛學(xué)生,就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來;熱愛學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助,以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí),也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇八
現(xiàn)任英語教師絕大多數(shù)成長(zhǎng)于傳統(tǒng)教學(xué)之中。在學(xué)生時(shí)代，他們接觸到的是以教師為中心的教學(xué)，呈現(xiàn)的是以事實(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)主題和像菜譜一樣穩(wěn)定不變的訓(xùn)練實(shí)踐，從而在個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中形成了許多固定化了的教學(xué)心理模型。這些固定化了的教學(xué)心理模型形成了定勢(shì)，強(qiáng)有力地影響了他們自己走向講臺(tái)后的教學(xué)行為。
那么，教師應(yīng)如何優(yōu)化課堂提問，提高課堂效率呢?讀了《優(yōu)化課堂提問》以后，我對(duì)課堂提問有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):。
1.提問應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則。教師在提問時(shí)應(yīng)引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，積極地思考,變被動(dòng)回答問題為主動(dòng)積極，從而促進(jìn)課堂效率的提高。教師要使每一個(gè)問題都要讓學(xué)生覺得有話可說，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己想法。
2.提問應(yīng)遵循的適當(dāng)性原則。教師的提問不要超出課堂所學(xué)的范圍和學(xué)生的智能水平，選擇合適的問題。設(shè)置問題時(shí)，教師還要注意提問的時(shí)機(jī)。不同的目的的提問在教學(xué)中的安排有所不同。把握提問的時(shí)機(jī)，要結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)展及變化組織發(fā)問。一般情況下，要關(guān)注兩方面：一是學(xué)生在新舊知識(shí)發(fā)生激烈沖突、受原先經(jīng)驗(yàn)影響無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、注意力渙散的時(shí)候，即為發(fā)問的時(shí)機(jī);二是發(fā)問時(shí)機(jī)應(yīng)和教學(xué)需要相吻合。如教學(xué)達(dá)到教材的關(guān)鍵處、疑難處、矛盾處、拓展處、轉(zhuǎn)折處時(shí)，即為發(fā)問的時(shí)機(jī)。而把握住提問的時(shí)機(jī)，有利于提高課堂效率。
3.提問應(yīng)遵循的靈活性原則。老師的靈活提問對(duì)孩子很重要，可以活躍思維，提高學(xué)習(xí)能力。所以教師提出的問題應(yīng)考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，應(yīng)以學(xué)生為中心，讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，從而解放學(xué)生的思想。只有靈活提問，做到因材施“問”，才能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，使他們愉快的接受知識(shí)，提高其英語交際能力。
要把握好問題的難易度，應(yīng)注意三點(diǎn)：一要緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合具體課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精心巧妙設(shè)計(jì)問題;二要解放學(xué)生的思想，營(yíng)造出師生平等的民主氣氛，尊重和關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，讓他們自由展示個(gè)性;三要有適中思維含量，一般直接在課本中可以找到答案的問題要少些，讓學(xué)生經(jīng)過思維加工后找到答案的問題多些。
提問是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂枺梢杂行У乜刂茖W(xué)生的注意力，既起到鍛煉學(xué)生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用。正確把握提問時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)問，及時(shí)吸引學(xué)生注意力，這是體現(xiàn)教師教學(xué)的重要方面。
一、精心設(shè)計(jì)提問的難易程度。
課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽說讀寫都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)大，學(xué)生程度不齊的實(shí)際，英語教師可以精心設(shè)計(jì)提問的難度，使優(yōu)、中、差學(xué)生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問，從易到難。
二、靈活運(yùn)用多種提問方法。
教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問方法，提問的方法有以下幾種：
單個(gè)回答――由個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答某個(gè)問題。
小組討論――由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補(bǔ)充。
全班討論――全班同學(xué)共同討論同一問題，各抒己見，最終得出統(tǒng)一答案。
新課程理念要求我們英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展語言運(yùn)用的能力。為此，在課堂上老師經(jīng)常絞盡腦汁想出各種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有游戲、歌曲、話題類表演等等。好的提問方式也能讓學(xué)生積極參與，集中注意力。
比起其它學(xué)科，英語課堂上提問概率要高一些。為了能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說，我們經(jīng)常會(huì)采用逐個(gè)按著順序地提問，為了便于節(jié)省時(shí)間，經(jīng)常會(huì)聽見老師說“next,next……”一個(gè)接一個(gè)，速度很快。這樣幾個(gè)問題下來就可以做到“面面俱到”了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣了這種提問方式，下次他就算準(zhǔn)了他要回答第幾個(gè)問題，而其他的問題，特別是前面幾位回答的他都不關(guān)心了，專注于一個(gè)問題，對(duì)于沒輪到的其他組上學(xué)生，就更可以“事不關(guān)已，高高掛起”，坐在旁邊看“好戲”。我們往往會(huì)看到這種情況：有時(shí)老師突然提問其他組上的一位同學(xué)，這位學(xué)生會(huì)急忙翻書找答案，神情緊張，毫無頭緒。很顯然，他肯定沒有認(rèn)真聽講，沒有準(zhǔn)備好回答問題。但反過來想，有哪個(gè)人不想偷偷懶呢?學(xué)生就更不用說了，畢竟是孩子。
如果我們換種提問方式情況就好多了。一個(gè)問題可以提問幾個(gè)同學(xué)，不必按順序輪流。關(guān)鍵是老師不要在第一位學(xué)生回答完以后就公布答案，也不要問“ishe/sheright?”等類似的問題。重復(fù)問幾位學(xué)生，讓他們自己去揣摩是否正確。(他們會(huì)很關(guān)心別人的答案是否和自己的一樣，會(huì)注意聽講)等到問完后，再公布答案。反之在第一位學(xué)生回答完后就告訴學(xué)生是否對(duì)錯(cuò)，那后面的提問就成機(jī)械化的重復(fù)了，沒多大意思。當(dāng)然也不要過分地挑剔學(xué)生的錯(cuò)誤答案，大膽放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。無規(guī)律地提問還會(huì)讓學(xué)生“精神抖擻，不敢松懈”。另外，學(xué)生被提問的機(jī)會(huì)不應(yīng)只有一次，因?yàn)橛行W(xué)生認(rèn)為反正老師已經(jīng)提問過我了，下次不會(huì)再輪到我了，就不注意聽講了。對(duì)于不自覺的學(xué)生就應(yīng)該多提問幾次，時(shí)刻提醒他們集中注意力。
其實(shí)提問方式有很多種，關(guān)鍵是老師得運(yùn)用恰當(dāng)，靈活運(yùn)用，不要讓它成為一成不變的提問方式，那它就是好的提問方式。互動(dòng)式教學(xué)是在教學(xué)活動(dòng)中使教、學(xué)雙方都發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，以創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氛圍，使教師在“教”中探學(xué)、求學(xué)，學(xué)生在“學(xué)”中挖潛增智，從而達(dá)到相互促動(dòng)、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體的語言教學(xué)，應(yīng)該在教師中形成這種共識(shí)。英語課堂提問是啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)的手段之一。這種教學(xué)手段以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。問題設(shè)計(jì)得得體、精巧，能把學(xué)生引入問題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，最大限度地獲取信息，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效果。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇九
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是"人類靈魂的工程師"，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻，古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師"教書育人"的職責(zé)中教書的一面，而"為人師表"則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。
而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。師愛最為公眾期待教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要"德才兼?zhèn)?、"嚴(yán)格負(fù)責(zé)"，又要"幽默風(fēng)趣"、"熱情活潑"；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的"幽默"、"熱情"、"機(jī)智"等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要"自然"、"文明"，又要有"舉止優(yōu)雅"、"談吐高雅"等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。
其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的"度"，變"忠言逆耳"為"忠言悅耳"。參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。教師要經(jīng)常自省：我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不"省"，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見：
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
教師必須樹立平等對(duì)待觀：
我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車；教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有"權(quán)威性"，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。"一日為師，終身為父"是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做"父親"，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十
俗話說：“得不到的東西才是最好的?！鄙险n也是一樣。在當(dāng)下以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂背景下，我們要了解學(xué)生的喜好，用他們喜歡的方式教授知識(shí)且要不時(shí)的改變形式。
要想達(dá)到良好的課堂效果，有時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過給錄像配音練習(xí)對(duì)話和句型；有時(shí)，在習(xí)題課上，我讓有疑問的學(xué)生點(diǎn)自己最信賴的同學(xué)給她講解，因?yàn)閷W(xué)生的思維角度也許是一樣的，更能幫助他們解決問題。學(xué)生參與度高了，走神的機(jī)會(huì)就少了，因此也會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
作為教師，一個(gè)積極主動(dòng)、樂觀向上的人，一定能給課堂帶來生命力，帶來激情，帶來快樂！學(xué)生就會(huì)很愿意學(xué)習(xí)。
一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響，先是態(tài)度的影響，再是知識(shí)的影響。因此，教師只要把握課堂的主干和主調(diào)即可，而其他細(xì)節(jié)不妨隨機(jī)靈活處理，為的就是讓課堂更有趣，更和諧。很多時(shí)候，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)狀況，教師要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，有時(shí)能收獲更好的效果。
和諧的師生關(guān)系是打造高效英語課堂的保證。古語說:“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語老師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語知識(shí)。
我們要用一顆赤誠(chéng)的心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，真心地關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，用真情、真心、真誠(chéng)去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
教師應(yīng)該提倡“微笑教學(xué)”，要用自己的眼神、語調(diào)去表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
學(xué)生在輕松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生敢創(chuàng)新，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十一
“書是人類進(jìn)步的階梯”“好書如摯友”“人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎。對(duì)人則語言無味”......這些至理名言是前人對(duì)“為什么要讀書”最有力的詮釋?？墒牵覍?duì)書的認(rèn)識(shí)，對(duì)這些至理名言的深刻理解確是在我作為教師以后，確切的說是我來到東方小學(xué)的那一天起。
童年的我是在媽媽的故事陪伴下成長(zhǎng)起來的，留在記憶深處的屬于自己的讀物只有《狼來了》和《小紅帽》這兩本圖文并茂的故事書。十四歲生日時(shí)，媽媽送我兩本書，《*和他的兒女們》《高山下的花環(huán)》，這成了我最珍貴的生日禮物。真正的自發(fā)地讀書是在師范學(xué)習(xí)期間，那時(shí)大約讀過了二十幾本文學(xué)著作，從那時(shí)起，荒蕪的心田才開始觸及到高尚的文學(xué)領(lǐng)域，初步領(lǐng)略了巴金、冰心、老舍、朱自清、錢鐘書、路遙、雨果、大仲馬等偉大的文學(xué)巨匠的風(fēng)采。時(shí)光飛逝，從邁出校門到匆匆踏上三尺講臺(tái)，屈指算來，真正讀過的書不過幾十本。少年兒童階段，是人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)的最佳時(shí)期，可想而知，一個(gè)在少年時(shí)期沒有閱讀過適宜閱讀的中外名著的人，應(yīng)答說他所接受的教育是不完整的教育；一個(gè)在少年時(shí)代沒有閱讀過中外名著的人，他很難為自己的發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的、寬厚的基礎(chǔ)。而教師這一特殊的職業(yè)又恰恰需要具備寬厚的人文底蘊(yùn)、牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。這強(qiáng)烈的反差是我作為教師，應(yīng)該讀書的最重要的理由。
其次，讀書時(shí)教師最起碼的職業(yè)底線。最初聽到這句話是在全體教師交流《季羨林先生》讀后感時(shí)王老師提到的，而且越是細(xì)細(xì)咀嚼這句話，其含義越深刻。試想，作為教師，如果不讀專業(yè)領(lǐng)域的書籍，那么它就不能教育領(lǐng)域甚至學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)；作為教師，如果不涉獵管理方面、心理學(xué)方面的知識(shí)，就不能藝術(shù)的人文化的管理班級(jí)；作為教師，如果不閱讀大量的文學(xué)著作，那么我們的課堂就會(huì)蒼白無力；如果不接觸孩子們喜聞樂見的文學(xué)作品，那么我們就很難親密地與學(xué)生溝通；如果僅僅了解課本中固有的知識(shí)，那么我們的課堂就不能吸引學(xué)生；況且作為小學(xué)語文教師，我們還擔(dān)負(fù)著一項(xiàng)重要的使命，就是--激發(fā)孩子們的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、形成有效的閱讀方法，因?yàn)樯倌陜和A段是一個(gè)人閱讀的黃金時(shí)期，這一時(shí)期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習(xí)慣，可以說會(huì)影響人一生的發(fā)展--而且這是長(zhǎng)大以后所無法彌補(bǔ)的。作為教師，有責(zé)任把優(yōu)秀的讀物推薦給孩子，并且引導(dǎo)他們閱讀，這首先需要教師閱讀大量的書。試想，《愛的教育》《魯賓遜漂流記》《草房子》《鋼鐵是怎樣煉成的》......一本本經(jīng)典著作如果在老師的引導(dǎo)下閱讀、交流感受，學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺而且是終生難忘的，經(jīng)典中所蘊(yùn)含的精神也一定會(huì)成為孩子們前進(jìn)的巨大力量。反之，如果教師不引導(dǎo)孩子們閱讀經(jīng)典，遺憾的不僅僅是我們自己，可怕的是我們耽誤了一批又一批的孩子。
所以作為教師，的確該讀書，而且該讀的書太多太多。只有具備系統(tǒng)整合的學(xué)科知識(shí)才能靈活調(diào)度，只有具備豐富廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，課堂上才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以心靈的震撼。
第三，教師唯有重視讀書，才會(huì)不斷提高自身素質(zhì)。
教育是一項(xiàng)特殊的事業(yè)，特殊之處在于它是人塑造人的事業(yè)，這就需要教師具備健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神、寬廣的胸懷、善良的心地，唯有這樣，我們才能肩負(fù)起教育事業(yè)神圣的使命。而塑造健全的人格、錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志正是讀書的重要功能所在。
誠(chéng)然，我們不能為讀書而讀書，而應(yīng)該注重讀書的過程和讀書的質(zhì)量?；叵胱约簛頄|方小學(xué)的幾年間，我感受最深的就是濃郁的書香校園為每一位教師的成長(zhǎng)提供了豐厚的沃土，而且這種無形中的內(nèi)隱的因素具有相當(dāng)大的力量，能激發(fā)起你學(xué)習(xí)的愿望，這種感覺是我來東方小學(xué)后切身感受到的，我知道到這是多年以來學(xué)校文化的積淀，是李校長(zhǎng)首先作為讀書人、愛書人的無形感召力。
《小學(xué)語文教師》《教師博覽》《演講與口才》《小學(xué)青年教師》......一本本精致的讀物至今已成為我不可或缺的朋友；《誰動(dòng)了我的奶酪》《自動(dòng)自發(fā)》《這種事，不必老板交待》《魚》......在逐漸改變著我的理念，讓我懂得勤奮的意義、敬業(yè)的快樂、自信的力量；《虛掩的門》《心里的鎖》《鞋里的沙》《上帝的笑》《一杯清茶，輕輕撫慰》《一杯濃茶，八味人生》......讓我懂得寬容、愛、智慧人生的哲理。許多看似平凡的小故事，只要你細(xì)細(xì)思索，其間蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味?！耙恢汇U筆有多少種用途”不僅暗示了學(xué)會(huì)變通的重要性，他同時(shí)還讓我反思自己的教育教學(xué)行為中對(duì)孩子們?nèi)鄙倭颂嗟膯⒌??！吧尼斪印倍潭痰囊欢挝淖?，卻傳遞了這樣一個(gè)真理：生命是一顆釘子，只有不斷地敲打、加壓、搏擊，一旦懈怠、僵止，便會(huì)銹蝕、老化、喪失斗志，心灰意冷，抑或未老先衰，暮氣沉沉，碌碌無為。閱讀著這樣富有哲理、賦有思想、平實(shí)雋永的小故事，咀嚼著里面蘊(yùn)含的大智慧，反思自己的所作所為，仿佛能感受到自己的生命在悄然成長(zhǎng)。
當(dāng)然，作為教師，更應(yīng)該讀一些大的著作，蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》《給教師的一百條建議》，魏書生的《班主任工作漫談》，于永正的《教海漫記》，竇桂梅的《和教師一起成長(zhǎng)》，張光霖的《季羨林先生》......給我的思考是深刻的，給我的震撼是強(qiáng)烈的。讀這些大的著作要一氣呵成，然后反復(fù)琢磨，勤于實(shí)踐，就會(huì)獲得最大程度上的收獲。
總之，讀書是件快樂的事，因?yàn)樗馨衙利惖膲?mèng)想、目標(biāo)、快樂植入到我們心中。當(dāng)然，讀書知識(shí)學(xué)習(xí)的一種途徑，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)也是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，無論哪種學(xué)習(xí)形式，相信只要我們以書為友、善于學(xué)習(xí)、勤于反思、敢于實(shí)踐，就會(huì)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我們作為教師人生的發(fā)展。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十二
本次進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)的老師是石家莊一中教研室主任曹九珍老師，會(huì)議中，曹老師就如何理解考綱和二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生存在的問題進(jìn)行了解讀，在此就本次會(huì)議所學(xué)做如下總結(jié)：
一、備考必讀。
課標(biāo)、考綱、考試說明。
學(xué)生要考什么作為老師應(yīng)該心中有數(shù)，因此，以上三本書是老師必須要讀的。
二、教師備考。
1、懂課標(biāo)：考綱與考試說明是對(duì)課標(biāo)的解讀，要仔細(xì)研究這兩本書，以從中獲得啟示。
2、懂考綱：20xx年考綱與20xx年的三個(gè)變化：(1)詞匯亮變化為3000-3500;(2)增加閱讀中對(duì)詞義推斷的要求;(3)改變語法填空題中所填詞數(shù)的要求。
3、懂高考題：去年開始山東開始使用全國(guó)卷，而全國(guó)卷是由寧夏卷與海南卷改編而來，所以要適當(dāng)做這些卷，了解出題人的意圖。
4、懂備考策略：學(xué)生分?jǐn)?shù)高不是目的，而比其他學(xué)生分?jǐn)?shù)高才更重要。
網(wǎng)上下載小竅門：在需要點(diǎn)數(shù)的文檔網(wǎng)址前加wap，可免費(fèi)下載。
有無法下載的聽力時(shí)，現(xiàn)在網(wǎng)頁上聽一遍，然后在電腦左下角開始按鈕里找瀏覽記錄，復(fù)制剛才聽過的mp3格式即可。
與會(huì)老師認(rèn)真做記錄。
三、高利害考試。
1、較高的信度(考試結(jié)果可信)。
2、較高的效度(能較準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的程度)。
3、適當(dāng)?shù)碾y度(學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)才能取得理想的成績(jī))。
4、必要的區(qū)分度(便于高校學(xué)生選拔)。
四、了解邊際生。
對(duì)于成績(jī)?cè)谝话倭銕追殖煽?jī)的學(xué)生來說，一定存在兩個(gè)問題：一是不刻苦;而是做題時(shí)不認(rèn)真，存在猜、混得情況。
在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)前，要明確兩點(diǎn)：一是學(xué)生必須能用功學(xué)習(xí)，二是考慮學(xué)生并不是只學(xué)英語的情況。
在基于以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高分?jǐn)?shù)的做法是—精細(xì)閱讀。
利用兩周左右的時(shí)間讓學(xué)生做精細(xì)閱讀，做到讀必懂，選必有依據(jù)。
開始時(shí)帶學(xué)生分析文章及對(duì)文章的整體認(rèn)知。
同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，引導(dǎo)其做出調(diào)整。
對(duì)于學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)高低反復(fù)的情況，可以告訴學(xué)生：高考時(shí)的分?jǐn)?shù)是平時(shí)考試時(shí)的最高分。
五、考試題型及分析。
1、聽力。
首先，聽力的話題一般是最基本的衣、食、住、行幾個(gè)方面。
學(xué)生做不對(duì)通常在于：a、反復(fù)出現(xiàn)干擾性信息b、不出現(xiàn)答案信息，要求理解交流預(yù)警，推斷出答案信息。
而學(xué)生之所以做錯(cuò)，是因?yàn)橹粦{方法，沒有真正弄懂文章的含義。
這就需要平時(shí)多背單詞，多讀文章。
2、閱讀。
做閱讀題的方法，對(duì)于基礎(chǔ)弱的學(xué)生采取先題后讀的方式，而對(duì)于優(yōu)生來說，應(yīng)該是先讀后題。
對(duì)文章時(shí)應(yīng)時(shí)刻抓取文章的整體結(jié)構(gòu)。
再次強(qiáng)調(diào)在驚醒閱讀的情況下要訓(xùn)練做題速度。
3、完形填空。
完形的在xx年高考中的改動(dòng)是改變語法填空題中所填詞數(shù)的要求。
常考的主題為普遍的環(huán)保、學(xué)生的成長(zhǎng)(內(nèi)心)、應(yīng)用(生活中的具體應(yīng)用)等人類共同關(guān)心的話題。
應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生換詞、概括、提煉作者意圖的能力。
完形不考語法，不考詞義辨析，多講一個(gè)意思的多種表達(dá)方式。
4、七選五。
基本不再考察選題目的題，可以不必過多練習(xí)。
5、填空，改錯(cuò)。
a.懂語境意b.給學(xué)生核心的東西。
例動(dòng)詞、倒裝。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十三
《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。
掩卷深思，作為體育教師，面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí)，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)十分喜愛體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心。
要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的，過程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。而被動(dòng)的參與是無效的，實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。
體育不僅僅可以強(qiáng)身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心生把積存的能量和緊張通過體育運(yùn)動(dòng)合喜愛的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，獲得運(yùn)動(dòng)的快樂，也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗吧?，需要付出更多的勇氣和智慧，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗(yàn)更深刻，成功的快樂能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
進(jìn)而，教師要幫助學(xué)生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心?通過自己的努力，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手；什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來!天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折，能積極應(yīng)對(duì)，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在于不斷拼搏向前的快樂，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂。
更快、更高、更強(qiáng)，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類的一種精神，是人類從古至今、直至未來，不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的真實(shí)體現(xiàn)，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志，去不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類奇跡的原動(dòng)力。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十四
我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。二十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。
教師的快樂，來自學(xué)生。
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來自學(xué)生
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長(zhǎng)說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，近四年中，我因此收到學(xué)生來信近60封，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德！這就是師魂！
教師的成功，來自學(xué)生
要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？
要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？
答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信；二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學(xué)生，一視同仁；四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；
五、嚴(yán)于律己，寬于待人；六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。
今年我又細(xì)讀了李鎮(zhèn)西老師的《民主與教育》，體會(huì)特別深刻。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！
從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角！
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十五
初看《和教師的談話》這本書，覺得它很枯燥，沒興趣沒什么耐心去看。但是為了寫讀書筆記，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍，沒想到還有些收獲和啟發(fā)。
作者首先回想了“教師”這個(gè)詞，毫無疑問，在紛繁復(fù)雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著一定的角色，即在各種各樣的社會(huì)群體中居于一定的地位，具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對(duì)此作過精辟的的論述，如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！?BR> 作者還認(rèn)為，教育工作的缺點(diǎn)之一，就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù)，但是常常把它們看成次要的任務(wù)。作者的觀點(diǎn)我大多贊同，比如以下三方面：
一、作者只是認(rèn)為教育工作沒有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，但我認(rèn)為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)，不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。
二、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè)，因?yàn)檎撐囊约捌渌顒?dòng)影響自己，特別是新教師教學(xué)能力的提高。
三、我覺得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人，如果長(zhǎng)久下去，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\(chéng)心，缺乏安全感。所以，我一直覺得，教書固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對(duì)孩子終身發(fā)展來說，總是有益的。而通過多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點(diǎn)更重要的事情了。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十六
教師的職業(yè)是特殊的，作為謀生的手段，他是一種職業(yè)，但是一個(gè)魅力教師的工作過程與內(nèi)涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個(gè)魅力教師心目中，教師是神圣的，從事教育事業(yè)，是可以笑對(duì)蒼穹的樂事。不能以事業(yè)為驅(qū)動(dòng)力的教師是無法完成和完全實(shí)現(xiàn)教育的塑造功能的?！皩W(xué)高為師，德高為范”在其身上不可能真正體現(xiàn)。拿起書本講課，放下課本走人，對(duì)其他不聞不問的教師，充其量是一個(gè)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的“教書匠”，成就不了完整“教育工作者”的形象。
這學(xué)期學(xué)習(xí)了由周成平主編的《魅力教師的修煉》。里面有許多的理念和優(yōu)秀教師的心得體會(huì),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,讓我認(rèn)識(shí)到自己在日常的教學(xué)和教育工作中的許多不足。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。
在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：
善于思考必定受益無窮。思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。在平時(shí)的教育和教學(xué)實(shí)踐中，我要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、形成系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
教師的.語言要具有親和力，課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快；對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。
與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。本次學(xué)習(xí)就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，從書中學(xué)習(xí)的例子可以得出：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈。
我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛無言”。愛是教育的本質(zhì)內(nèi)涵。教育是愛的教育，沒有愛便沒有了教育。知識(shí)的傳授，文化的傳承，都必須以“愛”為載體。愛同樣也是教師的基本要求。學(xué)生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過程，可能存在著諸多差異，但一點(diǎn)卻是每個(gè)學(xué)生都感同身受的，那就是對(duì)“愛”的感知。一個(gè)愛學(xué)生的老師，必然會(huì)受到學(xué)生的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想、觀念的指導(dǎo)下，才能完成教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個(gè)字的內(nèi)涵，也應(yīng)該如此。
如果說愛是情感的源泉，事業(yè)是崇高的志向，那么教師要有淵博的學(xué)識(shí)則是深厚的積淀。要傳授知識(shí)與技能，教師除了有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還必須有常人不具備的運(yùn)用能力和傳導(dǎo)能力。與此同時(shí)，教師還必須隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)和技能的快速發(fā)展而不斷充實(shí)自己，這樣才能跟上教育發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
只有成為一個(gè)“有心、懂愛、善思、勤學(xué)、律己”的人，才能形成教師的完美人格，才能成為一個(gè)真正意義上的魅力教師！
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十七
民主、平等、和諧的師生關(guān)系，需要一種良性互動(dòng)，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)老師主動(dòng)問好的同時(shí)，卻似乎忘了自己該做些什么。如果學(xué)生一次向您問好，您不理不睬，兩次、三次，長(zhǎng)此以往，他還會(huì)主動(dòng)問好嗎？也許您忙于工作，也許您正在思考，也許您要事在身，也許……但這些“也許”，都不應(yīng)該成為您疏于回應(yīng)的理由。
面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，我作出的回答是：“大家要理解老師工作辛苦，這種現(xiàn)象只是偶然的，老師不是故意不作回應(yīng)的。有一點(diǎn)我們要明白：你向老師問好是一回事，而老師回應(yīng)與否是另外一回事。記住：好學(xué)生、好習(xí)慣是一如既往的！”
面對(duì)失敗的教育案例，采用簡(jiǎn)單的怨天尤人來推卸責(zé)任，輕易地把工作中存在的問題敷衍過去，從而減輕自己的挫敗感，這絕不是一位優(yōu)秀的班主任老師應(yīng)該采用的`方法。優(yōu)秀的班主任都會(huì)直面現(xiàn)實(shí)、追根究底、深入反思、認(rèn)真分析失敗的原因，迎難而上，積極面對(duì)。因?yàn)榉此肌⒅泵?，他們的班?jí)工作也將做得更加出色。
本文中的學(xué)生小聰接二連三的異常表現(xiàn)都未引起班主任的足夠重視。學(xué)生失眠，班主任認(rèn)為是因?yàn)樗且关堊有偷?，學(xué)生生活費(fèi)繳不上來，班主任認(rèn)為是父母太忙，一時(shí)疏忽；學(xué)生撿廢品繳生活費(fèi)、比賽考試失誤，班主任都沒有找學(xué)生認(rèn)真的了解情況；直至學(xué)生期末考試徹底考砸了，才向班主任吐露實(shí)情。了解真相后的班主任無比羞愧、自責(zé)?？上驳氖撬?jīng)過反思，及時(shí)采取措施補(bǔ)救，才避免了“悲劇”的繼續(xù)上演。
當(dāng)然，反思的過程是痛苦的，層層剝繭般深入皮肉直至靈魂；反思的過程又是快樂的，從內(nèi)疚、痛苦、焦慮到豁然開朗、柳暗花明，深沉的內(nèi)省洗凈了靈魂的污濁與丑陋，避免了錯(cuò)誤的擴(kuò)大蔓延，在挽救學(xué)生的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了靈魂的自救。
“以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。”何況卑微渺小的我們———天底下最小的官，班主任。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十八
傳統(tǒng)的課堂模式是為固定的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，進(jìn)行新課，鞏固練習(xí)，課堂總結(jié)，布置作業(yè)。而模塊教學(xué)法是把教材中相關(guān)雙基知識(shí)分為各個(gè)模塊如“語法模塊”“詞匯模塊”“聽說中的模塊”等，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，枯燥知識(shí)趣味化，課堂教學(xué)有效化。這種教學(xué)法對(duì)于下學(xué)期總復(fù)習(xí)有很大的意義，可有效提高復(fù)習(xí)效果（下學(xué)期教學(xué)周較往年少了兩周：時(shí)間短，任務(wù)重）。
在四天的培訓(xùn)中，“自主討論，結(jié)果展示”是聽說課中采用頻繁的方法之一：教師先給一個(gè)主題、一個(gè)范例，小組據(jù)教師所給的主題展開討論，10——15分鐘后各組派一代表上臺(tái)展示結(jié)果。自主討論對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、辯證思維能力以及合作能力都具有十分重要的意義。
主動(dòng)回答：“教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力，任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問”，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”
培訓(xùn)中收獲最大的是能充分感受到培訓(xùn)導(dǎo)師每一節(jié)課的精心準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)踐中，要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大的興趣和激情投入到一堂課之中，關(guān)鍵就是要看教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師要游刃有余駕馭教材，深入淺出地講解教材、要能恰當(dāng)?shù)赜梢椎诫y、由簡(jiǎn)到繁對(duì)重點(diǎn)知識(shí)精心加工，并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行定位，讓不同層次的學(xué)生都能參與，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生“非智力”因素，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，進(jìn)而幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀理解是一種復(fù)雜的認(rèn)知心理過程，它要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的閱讀方法技能，領(lǐng)會(huì)作者通過語言符號(hào)表達(dá)的信息，從而達(dá)到與作者進(jìn)行思想交流的目的。我在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，分析影響閱讀理解的因素，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)應(yīng)對(duì)方法。
影響閱讀理解的因素很多，在這一認(rèn)知活動(dòng)中，學(xué)生的語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、文化背景知識(shí)、閱讀習(xí)慣、智力水平、興趣愛好和個(gè)性特征等都是影響閱讀理解的因素。語言知識(shí)包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基礎(chǔ)。要教給學(xué)生在閱讀時(shí)不能一個(gè)詞一個(gè)詞地理解，有效的閱讀，應(yīng)該更多地關(guān)注關(guān)鍵詞和語意群。背景知識(shí)是影響閱讀理解的另一個(gè)重要因素。學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)歷、概括能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知模式，這些因素相互影響，從而使學(xué)生在閱讀理解能力方面存在著差異。我們教師就要通過有效教學(xué)逐漸縮小這種差距，我在教學(xué)中總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直把重點(diǎn)放在詞匯意義上，課文常常被看作是用來教給學(xué)生詞匯及其用法的，讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu)，結(jié)果學(xué)生形成了在閱讀中一個(gè)個(gè)詞、一句句話讀的習(xí)慣。這很大程度上影響了學(xué)生的閱讀效率，老師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
首先，使學(xué)生不要過多地關(guān)注每個(gè)單詞的詞義，而是要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別意群和關(guān)鍵信息。這樣，在閱讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學(xué)生練習(xí)劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學(xué)生讀，關(guān)于基本句型的知識(shí)也可以幫助學(xué)生更好地把握長(zhǎng)難句中的重要信息。英語基本句型的知識(shí)在高中開始階段應(yīng)教給學(xué)生，并在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)化鞏固，這是能夠準(zhǔn)確分析理解長(zhǎng)難句的基本前提，而近幾年的高考題中長(zhǎng)難句的增多越顯示出這一點(diǎn)的重要性。另外，長(zhǎng)難句的分析也離不開主從復(fù)合句的相關(guān)知識(shí)。我們教師在課文教學(xué)中要多設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的閱讀理解題幫助學(xué)生強(qiáng)化這種閱讀技巧，當(dāng)然，一定量的詞匯是閱讀的前提，只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧，但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
其次，強(qiáng)化指示詞、連接詞的知識(shí)和練習(xí)也是必要的，這可以幫助學(xué)生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。教師必須想辦法讓學(xué)生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個(gè)段落構(gòu)成一個(gè)完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些，對(duì)高考題中的段落大意、主旨大意題就會(huì)迎刃而解，也有利于做閱讀填空題，即七選五這類題，同時(shí)有利于學(xué)生們寫作水平的提高，一舉三得。
再次，語篇知識(shí)對(duì)閱讀的作用也不可忽視，老師應(yīng)通過講授或練習(xí)教給學(xué)生常見的篇章結(jié)構(gòu)和模式，平時(shí)教學(xué)中多練習(xí)寫綱要或縮寫，這是一個(gè)比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對(duì)話形式的文章，多要求學(xué)生改寫也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。
最后，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別文章的功用即作者的寫作意圖，作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂？他是在擺事實(shí)還是發(fā)表個(gè)人看法？是直截了當(dāng)?shù)乇砻饔^點(diǎn)還是通過正話反說或雙重否定等方式？所有這些問題對(duì)于理解都是很關(guān)鍵的。老師必須教給學(xué)生常用的標(biāo)識(shí)符號(hào)以及怎樣通過各種暗示識(shí)別作者的意圖。
總之，老師應(yīng)該通過各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學(xué)會(huì)從客觀上把握文章的意思。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十九
近日，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，因?yàn)闆]有比較充足的時(shí)間，隨意性很強(qiáng)，已歷時(shí)半月余，仍未通覽一遍。邊讀邊思考，邊讀邊聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，寫點(diǎn)感想的文字。其實(shí)，寫作讀后感必須領(lǐng)會(huì)作品的精髓，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時(shí)的體會(huì)消逝，就暫且記錄下來，以備后用。
《給教師的建議 11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí)，大師向我們介紹了經(jīng)驗(yàn)，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識(shí)變成知識(shí)的積極運(yùn)用”，教師可以“密切注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn)”。
課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實(shí)際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：
一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會(huì)采取抽查或者普查的方式，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實(shí)讓人佩服，實(shí)際的管理效果和社會(huì)效應(yīng)也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應(yīng)對(duì)班主任的檢查，減少了違紀(jì)事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好；班主任管得嚴(yán)，家長(zhǎng)放心，三全其美。
二是科任教師“親力親為型”。負(fù)責(zé)任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間，也要把學(xué)生作業(yè)認(rèn)真檢查，以查缺補(bǔ)漏、督促后進(jìn)。這種方式也值得推崇，不過耗時(shí)耗力，效率存在問題。
三是班干部“分工協(xié)作型”。在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長(zhǎng)—學(xué)習(xí)委員--科代表--學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)--組員，分工協(xié)作，無縫對(duì)接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反饋于科任教師，對(duì)作業(yè)檢查中的棘手問題，則反映到班主任處。這種方法現(xiàn)在應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流。
四是“捆綁家長(zhǎng)型”。也有不少教師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。孩子作業(yè)經(jīng)家長(zhǎng)檢查后，簽字確認(rèn)。此種方法對(duì)教師而言，高效、便捷，且有理論依據(jù)。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解。
當(dāng)然，以上四種方法，均有利有弊。究竟在教育教學(xué)中，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情、學(xué)情而定。筆者認(rèn)為，以上方法都存在一種通病，那就是沒能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒能充分信任每個(gè)孩子。
這個(gè)問題，深究起來，還是有些說頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實(shí)際上既是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固；既是對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，更是一種深化、一種提高；既是對(duì)情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對(duì)價(jià)值觀的重塑。而這些都離不開完成作業(yè)者的積極參與，否則，就會(huì)事倍功半。
基于此，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧。督促、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺行為，成為一種習(xí)慣，應(yīng)該大有裨益。
當(dāng)然，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑。實(shí)際操作，還需要我們教育人不斷探索。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇一
一、做一個(gè)善于思考的教師。
聽了幾位優(yōu)秀老師的現(xiàn)場(chǎng)做課，我深深地感到了自身的差距和不足。同樣的教材，同樣的一節(jié)課，他們卻上出了新意，上出了精彩。從華琰老師的根據(jù)a―g選擇詞語造句的小組活動(dòng)，到常石通老師的“蝴蝶”板書和“thankyouverymuch，mom”的教育視頻，我看到了他們的善于思考和特別用心。今后我也應(yīng)該在教學(xué)中多多思考如何上好一節(jié)課，如何用心設(shè)計(jì)好一節(jié)課。
二、做一個(gè)勤于反思的教師。
苗永潔老師在講座中提到，英語老師有四種教學(xué)狀態(tài)，即教英語的老師，用英語進(jìn)行教學(xué)的老師，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的老師和幫助學(xué)生發(fā)展語言能力的老師。英語是一種語言工具，我們不能讓自己和學(xué)生成為英語考試的“奴隸”，而應(yīng)該成為，也教學(xué)生成為英語的主人，并幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語及任何一種英語工具的方法和技巧。這就需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要善于反思，從自己上過的每一節(jié)課中反思，找到應(yīng)該改進(jìn)的地方；從聽過的每一節(jié)課中反思，尋找應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。不斷地反思，不斷地進(jìn)步。
三、做一個(gè)不斷總結(jié)的老師。
郭水源老師給我們做了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)的講座，從如何設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，到課堂觀察實(shí)踐與探索以及小組合作低效成因探索，在理論和實(shí)踐上都給了我們很大啟示。無論是哪個(gè)方面的'講解，郭老師都是從理論上說明后，再舉出一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)實(shí)踐。[本文來源于]這說明郭老師和他帶領(lǐng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)都是在一堂堂實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)摸索，才得出了這些系統(tǒng)的理論知識(shí)。我們作為教學(xué)一線的教師，最富有就是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏將其進(jìn)一步地總結(jié)和升華。今后我也要像郭老師說的那樣，我們不要滿足于做一個(gè)teacher，而要在平時(shí)不斷總結(jié)，努力做一個(gè)master。
四、做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。
東升三中的苗永潔老師給我們放了一段視頻，是關(guān)于國(guó)家教育改革的新聞。其中關(guān)于中高考英語的改革讓在座的許多數(shù)老師都大吃一驚，平時(shí)大家都太少關(guān)注新聞。信息的閉塞讓我們只是關(guān)注于當(dāng)前的教學(xué)成績(jī)，卻沒有更好地思考如何應(yīng)對(duì)今后的教育形式，以及現(xiàn)在的教學(xué)如何才能使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展等等一些值得我們深思的問題。
這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我會(huì)試著把學(xué)到的東西運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，努力做一個(gè)善于思考、勤于反思、不斷總結(jié)、與時(shí)俱進(jìn)的英語教師！
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇二
閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀理解是一種復(fù)雜的認(rèn)知心理過程，它要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的閱讀方法技能，領(lǐng)會(huì)作者通過語言符號(hào)表達(dá)的信息，從而達(dá)到與作者進(jìn)行思想交流的目的。我在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，分析影響閱讀理解的因素，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)應(yīng)對(duì)方法。
影響閱讀理解的因素很多，在這一認(rèn)知活動(dòng)中，學(xué)生的語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、文化背景知識(shí)、閱讀習(xí)慣、智力水平、興趣愛好和個(gè)性特征等都是影響閱讀理解的因素。語言知識(shí)包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基礎(chǔ)。要教給學(xué)生在閱讀時(shí)不能一個(gè)詞一個(gè)詞地理解，有效的閱讀，應(yīng)該更多地關(guān)注關(guān)鍵詞和語意群。背景知識(shí)是影響閱讀理解的另一個(gè)重要因素。學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)歷、概括能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知模式，這些因素相互影響，從而使學(xué)生在閱讀理解能力方面存在著差異。我們教師就要通過有效教學(xué)逐漸縮小這種差距，我在教學(xué)中總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直把重點(diǎn)放在詞匯意義上，課文常常被看作是用來教給學(xué)生詞匯及其用法的，讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu)，結(jié)果學(xué)生形成了在閱讀中一個(gè)個(gè)詞、一句句話讀的習(xí)慣。這很大程度上影響了學(xué)生的閱讀效率，老師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
首先，使學(xué)生不要過多地關(guān)注每個(gè)單詞的詞義，而是要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別意群和關(guān)鍵信息。這樣，在閱讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學(xué)生練習(xí)劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學(xué)生讀，基本句型的知識(shí)也可以幫助學(xué)生更好地把握長(zhǎng)難句中的重要信息。英語基本句型的知識(shí)在高中開始階段應(yīng)教給學(xué)生，并在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)化鞏固，這是能夠準(zhǔn)確分析理解長(zhǎng)難句的基本前提，而近幾年的高考題中長(zhǎng)難句的增多越顯示出這一點(diǎn)的重要性。另外，長(zhǎng)難句的分析也離不開主從復(fù)合句的相關(guān)知識(shí)。我們教師在課文教學(xué)中要多設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的閱讀理解題幫助學(xué)生強(qiáng)化這種閱讀技巧，當(dāng)然，一定量的詞匯是閱讀的前提，只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧，但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
其次，強(qiáng)化指示詞、連接詞的知識(shí)和練習(xí)也是必要的，這可以幫助學(xué)生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。教師必須想辦法讓學(xué)生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個(gè)段落構(gòu)成一個(gè)完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些，對(duì)高考題中的段落大意、主旨大意題就會(huì)迎刃而解，也有利于做閱讀填空題，即七選五這類題，同時(shí)有利于學(xué)生們寫作水平的提高，一舉三得。
再次，語篇知識(shí)對(duì)閱讀的作用也不可忽視，老師應(yīng)通過講授或練習(xí)教給學(xué)生常見的篇章結(jié)構(gòu)和模式，平時(shí)教學(xué)中多練習(xí)寫綱要或縮寫，這是一個(gè)比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對(duì)話形式的文章，多要求學(xué)生改寫也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。
最后，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別文章的功用即作者的.寫作意圖，作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂？他是在擺事實(shí)還是發(fā)表個(gè)人看法？是直截了當(dāng)?shù)乇砻饔^點(diǎn)還是通過正話反說或雙重否定等方式？所有這些問題對(duì)于理解都是很關(guān)鍵的。老師必須教給學(xué)生常用的標(biāo)識(shí)符號(hào)以及怎樣通過各種暗示識(shí)別作者的意圖。
總之，老師應(yīng)該通過各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學(xué)會(huì)從客觀上把握文章的意思。
閱讀沒有固定的模式，需要依據(jù)不同的情況靈活變化，一個(gè)高水平的讀者能根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整自己的閱讀技巧和速度。一成不變的閱讀方法只會(huì)在很多時(shí)候浪費(fèi)過多的時(shí)間，而且會(huì)由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之學(xué)生也會(huì)失去閱讀的信心和興趣，導(dǎo)致無法有效提高閱讀理解能力。因此，老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用，運(yùn)用不同的策略應(yīng)對(duì)不同的文章。
常提到的閱讀方法有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測(cè)、推測(cè)等等。教師不僅要教學(xué)生怎樣依據(jù)不同的閱讀目的或閱讀任務(wù)選擇不同的策略，而且要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切換和綜合運(yùn)用。也要教給學(xué)生不同的文章使用不同的閱讀技巧，比如帶有小標(biāo)題的文章的閱讀技巧在平時(shí)的教學(xué)中要灌輸給學(xué)生，因?yàn)槲覀兊恼n本中有許多這樣的文章，這類文章也是高考常見的文章之一。再比如閱讀細(xì)節(jié)題可用找關(guān)鍵詞法返回原文中找依據(jù)或答案本身。另外，理論要和實(shí)踐相結(jié)合，方法和技巧不能只是停頓在理論層次，要有大量的實(shí)踐，即多練習(xí)，尤其注重限時(shí)閱讀才能真正地運(yùn)用一定的方法技巧提高閱讀理解能力。
背景知識(shí)在閱讀中的作用是至關(guān)重要的，它可以由老師來灌輸，也可以通過閱讀材料本身給出。背景知識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的概念，包含專業(yè)知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)等。因此，在教學(xué)中除了要介紹相關(guān)專業(yè)、文化知識(shí)以外，社會(huì)背景也不能忽視，因?yàn)殚喿x中造成誤解的往往就是由于欠缺相關(guān)背景知識(shí)引起的。同時(shí)要求學(xué)生在平時(shí)要閱讀不同領(lǐng)域的書籍來拓寬知識(shí)面，多積累文化背景知識(shí)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可在講課前為學(xué)生提供一些背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。如高中課文中涉及中美文化交流所碰到的問題，圍繞著中國(guó)人和英美國(guó)家的人在訪友、道謝、恭維時(shí)的不同做法，談到美國(guó)人習(xí)慣于從小到大、從特殊到普遍的思維方式，如寫信就是一個(gè)例子。另外美國(guó)人個(gè)性獨(dú)立、不拘禮節(jié)、言談直率也是眾人皆知的，以及英國(guó)人的紳士風(fēng)度等。學(xué)生頭腦中有了這些感性認(rèn)識(shí)再理解就比較容易了。
新課標(biāo)要求學(xué)生之間的相互合作、相互討論、相互競(jìng)爭(zhēng)等，老師要在教學(xué)中適時(shí)鼓勵(lì)并組織小組活動(dòng)，使學(xué)生在合作競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)努力提高自己，與此同時(shí)，老師也有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)。比如，告訴學(xué)生遇到生詞或難句時(shí)不要慌張，保持冷靜，也不要急著查字典，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)牟聹y(cè)、斷句、推斷等技巧來解決具體問題；同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，記錄自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，適時(shí)地從正反兩面鼓勵(lì)自己等等。
總之，教師在教學(xué)中注重閱讀訓(xùn)練很重要，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀效率有著積極的意義。老師的職責(zé)不僅僅是提供知識(shí)，而且是提供可供學(xué)生自己從文章中提取所需信息的策略和方法以及技巧。這就是“授之以魚，不如授之以漁”的道理，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生再能夠自如地運(yùn)用各種方法和技巧，閱讀理解能力才能得到真正的提升。提高學(xué)生的英語閱讀能力不是一朝一夕能做到的，但只要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，在閱讀中不斷積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣．學(xué)生的英語閱讀能力就一定能夠得到提高。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇三
在雪花漫天飛舞的圣誕節(jié)，我們xx縣初中英語教師全員培訓(xùn)在此圓滿落幕。橫跨六個(gè)月的學(xué)習(xí)（雖然后期每個(gè)月僅有兩天）無論對(duì)自身提高英語學(xué)習(xí)的興趣、英語水平以及教學(xué)水平和提升英語教學(xué)理念，都給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@。尤其是最后的考試，讓我對(duì)每次不遠(yuǎn)千里而來辛苦執(zhí)教的駱老師充滿了敬佩和感動(dòng)。我原以為她不會(huì)來了，冰雪天著實(shí)冷得讓人顫抖，而且這天還是與家人團(tuán)聚的圣誕節(jié)。可當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)，還是看到了駱老師美麗的身影和燦爛的笑容，讓我倍感溫暖。此時(shí)我深深地體會(huì)到老師的不辭辛勞和無怨無悔的付出。
本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)階段中學(xué)英語的教學(xué)與傳統(tǒng)中學(xué)英語教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。就如我們的培訓(xùn)課堂上，駱教師總是有說有笑，不斷的走下講臺(tái)，參與我們的討論，不斷的鼓勵(lì)我們與她大膽交流，不停地提問題。駱教師還時(shí)不時(shí)地對(duì)我們表示贊同與肯定：“謝謝！”、“你真行！”、“非常好！”。在課中還穿插她親生經(jīng)歷的故事，讓我們沉浸在快樂的、真實(shí)的氛圍中。英語教學(xué)是一闋樂章，旋律優(yōu)美；是一幅圖畫，色彩熱烈；是一種生活，精彩而時(shí)尚；是一種責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。課堂上總是充滿了歡樂，本次培訓(xùn)讓我理解了怎樣用比較輕松、活潑的方法去教自己的學(xué)生，還進(jìn)一步幫我們提高語音、語調(diào)和聽、說、讀、寫的能力，對(duì)英語語言教學(xué)有了更深刻的了解，使我對(duì)語音教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也談?wù)劚救藢?duì)教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)想法，二十來天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)有了新的思考。
1．注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高；
2．注重學(xué)生信息素質(zhì)的養(yǎng)成；
3．注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)；
4．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育；
5．尊重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命。教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒有熱情，得過且過，沒有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。
什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學(xué)生是合格的人才？教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。我很贊同這樣的觀點(diǎn)：“樹立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì)對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視?！?BR> 在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績(jī)。培訓(xùn)只是一種形式，它只告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅酶?，關(guān)鍵還是得靠自己不斷的努力！我個(gè)人希望多參加這樣的培訓(xùn)，向更多的名家同行老師們學(xué)習(xí)，同時(shí)也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭(zhēng)取做一名真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇四
《現(xiàn)代中學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對(duì)英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)備，課中提問，教師指令、演示、評(píng)價(jià)語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語。
好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。
能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師，它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。
教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：（1）教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；（2）有一定的口語能力，能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；（3）書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。一個(gè)中學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。
中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中會(huì)遇到很多意想不到的問題，這就要求中學(xué)英語教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階！
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇五
最近翻閱了xxx翻譯的《英語教師教學(xué)指南》一書，閱讀這本書使我了解了一些英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們英語教師來說，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。
這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中英語教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象，教學(xué)方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納，同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的書，對(duì)于我們廣大的一線教師來說，是我們最推崇和喜愛的，也是一本使我們受益匪淺的好書。
《英語教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界，給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述，并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。
學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩(shī)，強(qiáng)烈的節(jié)奏感，押韻的字詞，瑯瑯上口。也是平時(shí)教學(xué)中最常見、運(yùn)用最廣、操作最簡(jiǎn)單的一種課堂輔助形式。
如在上課起始階段，為了調(diào)節(jié)情緒，營(yíng)造氛圍，我會(huì)穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的兒歌，他們會(huì)更加興奮。
在英語教學(xué)中，有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握，我們可以根據(jù)需要，自己進(jìn)行創(chuàng)造，自編兒歌，利用兒歌來刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有一定效果。
當(dāng)然歌曲和韻律詩(shī)運(yùn)用不僅僅局限于課堂，它還可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩(shī)，還鼓勵(lì)學(xué)生在課后多編、多說、多演，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)就在生活中。
我常常能聽到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩(shī)歡快奔出課堂，看到孩子們?cè)谡n間用自編的歌曲和韻律詩(shī)開心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩(shī)具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)的魅力，恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以發(fā)展學(xué)生的語言能力。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇六
俗話說：“得不到的東西才是最好的。”上課也是一樣。在當(dāng)下以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂背景下，我們要了解學(xué)生的喜好，用他們喜歡的方式教授知識(shí)且要不時(shí)的改變形式。
要想達(dá)到良好的課堂效果，有時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過給錄像配音練習(xí)對(duì)話和句型；有時(shí)，在習(xí)題課上，我讓有疑問的學(xué)生點(diǎn)自己最信賴的同學(xué)給她講解，因?yàn)閷W(xué)生的思維角度也許是一樣的，更能幫助他們解決問題。學(xué)生參與度高了，走神的機(jī)會(huì)就少了，因此也會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
作為教師，一個(gè)積極主動(dòng)、樂觀向上的人，一定能給課堂帶來生命力，帶來激情，帶來快樂！學(xué)生就會(huì)很愿意學(xué)習(xí)。
一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響，先是態(tài)度的影響，再是知識(shí)的影響。因此，教師只要把握課堂的主干和主調(diào)即可，而其他細(xì)節(jié)不妨隨機(jī)靈活處理，為的就是讓課堂更有趣，更和諧。很多時(shí)候，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)狀況，教師要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，有時(shí)能收獲更好的效果。
和諧的師生關(guān)系是打造高效英語課堂的保證。古語說:“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語老師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語知識(shí)。
我們要用一顆赤誠(chéng)的心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，真心地關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，用真情、真心、真誠(chéng)去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
教師應(yīng)該提倡“微笑教學(xué)”，要用自己的眼神、語調(diào)去表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
學(xué)生在輕松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生敢創(chuàng)新，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)外語面臨的最大的障礙是缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生接觸外語的機(jī)會(huì)基本局限在課堂上，因此，教師如何利用課堂環(huán)境，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)使用英語的情景來提高他們的言語交際能力就顯得尤為重要。
情景教學(xué)法可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的途徑。高效的課堂要求改變傳統(tǒng)的“以教師單向傳授知識(shí)為主”的課堂模式，建立“以學(xué)生為主體”的、“互動(dòng)”的課堂活動(dòng)模式。
我們通常看的ted演講，一般是18-20分鐘。之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲覀兂扇说淖⒁饬σ话阍?0分鐘左右，超過20分鐘，我們可能無法很好地消化內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)生來說，關(guān)注時(shí)間可能是10-15分鐘，所以，老師在備課的時(shí)候，無論任務(wù)多么緊張，都一定要把教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間節(jié)點(diǎn)結(jié)合在一起，按照學(xué)生注意力時(shí)間節(jié)點(diǎn)切分教案，有意識(shí)地15分鐘左右設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們回神，進(jìn)而把每一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換處理得有聲有色，避免平鋪直敘。
教師要敢于“放手”，大膽采用科學(xué)的“放羊式”教學(xué)?？茖W(xué)的“放羊式”教學(xué)是開放的富有情感的教學(xué)模式，是一個(gè)集放、導(dǎo)、創(chuàng)、主、收為一體的教學(xué)體系，是真正體現(xiàn)以人為本的教育教學(xué)思想。
科學(xué)的“放羊式”教學(xué)方法就是教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一，要以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切為目標(biāo)。只有這樣，我們的教學(xué)工作才會(huì)生機(jī)勃勃，春意盎然。只有師生共同以主人的身份和責(zé)任感去積極主動(dòng)地完成共同的教學(xué)任務(wù)，才能達(dá)到教學(xué)的目的。
提問，是讓英語課堂充滿創(chuàng)生性的前提?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生的思維過程往往從教師的提問開始。因此，提問是課堂是否具有創(chuàng)生性的前提和關(guān)鍵。精彩的課堂源于精彩的創(chuàng)生，而精彩的創(chuàng)生源于精彩的提問。因此，教師務(wù)必在課堂教學(xué)過程中注重提問的藝術(shù)。
提問是一種教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。問題提得好，就像一塊石頭投入平靜的水中，激起學(xué)生思維的浪花，精彩的課堂隨之而來。因此，作為英語教師，我們有必要認(rèn)真對(duì)待并深入研究課堂提問的藝術(shù)。
教師是一個(gè)需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)、逐漸提升自身專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)。我始終認(rèn)為，作為一名英語教師，應(yīng)該對(duì)英語語言有一種新的理解，或者說在英語學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以全新的啟迪，以達(dá)到吸引學(xué)生，促使其保持學(xué)習(xí)英語的興趣。要讓你的課堂變得生動(dòng)、有趣、真實(shí)、有效，說起來好像很容易，真正做到卻很難。但正是在這樣一個(gè)追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，同時(shí)也才能夠真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)！
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇七
在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天,我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語教師決不能沒有激情,不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語教師。
一、做一個(gè)充滿激情的英語教師,首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生,在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情,讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時(shí)的交流中,老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的,但可能所作所為卻恰恰相反,如推遲上下課,不重視學(xué)生的時(shí)間;提供的材料不是太簡(jiǎn)單就是太難,不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力;不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì),無視學(xué)生的想法;不考慮學(xué)生的安排、問題或擔(dān)憂,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心;不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生,不尊重學(xué)生的需求,尤其是他們課外的個(gè)人需求;無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等?？床黄饘W(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦,摧毀自信,醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛學(xué)生,就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來;熱愛學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助,以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí),也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇八
現(xiàn)任英語教師絕大多數(shù)成長(zhǎng)于傳統(tǒng)教學(xué)之中。在學(xué)生時(shí)代，他們接觸到的是以教師為中心的教學(xué)，呈現(xiàn)的是以事實(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)主題和像菜譜一樣穩(wěn)定不變的訓(xùn)練實(shí)踐，從而在個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中形成了許多固定化了的教學(xué)心理模型。這些固定化了的教學(xué)心理模型形成了定勢(shì)，強(qiáng)有力地影響了他們自己走向講臺(tái)后的教學(xué)行為。
那么，教師應(yīng)如何優(yōu)化課堂提問，提高課堂效率呢?讀了《優(yōu)化課堂提問》以后，我對(duì)課堂提問有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí):。
1.提問應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則。教師在提問時(shí)應(yīng)引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，積極地思考,變被動(dòng)回答問題為主動(dòng)積極，從而促進(jìn)課堂效率的提高。教師要使每一個(gè)問題都要讓學(xué)生覺得有話可說，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己想法。
2.提問應(yīng)遵循的適當(dāng)性原則。教師的提問不要超出課堂所學(xué)的范圍和學(xué)生的智能水平，選擇合適的問題。設(shè)置問題時(shí)，教師還要注意提問的時(shí)機(jī)。不同的目的的提問在教學(xué)中的安排有所不同。把握提問的時(shí)機(jī)，要結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)展及變化組織發(fā)問。一般情況下，要關(guān)注兩方面：一是學(xué)生在新舊知識(shí)發(fā)生激烈沖突、受原先經(jīng)驗(yàn)影響無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、注意力渙散的時(shí)候，即為發(fā)問的時(shí)機(jī);二是發(fā)問時(shí)機(jī)應(yīng)和教學(xué)需要相吻合。如教學(xué)達(dá)到教材的關(guān)鍵處、疑難處、矛盾處、拓展處、轉(zhuǎn)折處時(shí)，即為發(fā)問的時(shí)機(jī)。而把握住提問的時(shí)機(jī)，有利于提高課堂效率。
3.提問應(yīng)遵循的靈活性原則。老師的靈活提問對(duì)孩子很重要，可以活躍思維，提高學(xué)習(xí)能力。所以教師提出的問題應(yīng)考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平，應(yīng)以學(xué)生為中心，讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，從而解放學(xué)生的思想。只有靈活提問，做到因材施“問”，才能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，使他們愉快的接受知識(shí)，提高其英語交際能力。
要把握好問題的難易度，應(yīng)注意三點(diǎn)：一要緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合具體課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)精心巧妙設(shè)計(jì)問題;二要解放學(xué)生的思想，營(yíng)造出師生平等的民主氣氛，尊重和關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，讓他們自由展示個(gè)性;三要有適中思維含量，一般直接在課本中可以找到答案的問題要少些，讓學(xué)生經(jīng)過思維加工后找到答案的問題多些。
提問是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂枺梢杂行У乜刂茖W(xué)生的注意力，既起到鍛煉學(xué)生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用。正確把握提問時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)問，及時(shí)吸引學(xué)生注意力，這是體現(xiàn)教師教學(xué)的重要方面。
一、精心設(shè)計(jì)提問的難易程度。
課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽說讀寫都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)大，學(xué)生程度不齊的實(shí)際，英語教師可以精心設(shè)計(jì)提問的難度，使優(yōu)、中、差學(xué)生都可以獲取所需信息，起到“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好作用，啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問，從易到難。
二、靈活運(yùn)用多種提問方法。
教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問方法，提問的方法有以下幾種：
單個(gè)回答――由個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答某個(gè)問題。
小組討論――由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補(bǔ)充。
全班討論――全班同學(xué)共同討論同一問題，各抒己見，最終得出統(tǒng)一答案。
新課程理念要求我們英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展語言運(yùn)用的能力。為此，在課堂上老師經(jīng)常絞盡腦汁想出各種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有游戲、歌曲、話題類表演等等。好的提問方式也能讓學(xué)生積極參與，集中注意力。
比起其它學(xué)科，英語課堂上提問概率要高一些。為了能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說，我們經(jīng)常會(huì)采用逐個(gè)按著順序地提問，為了便于節(jié)省時(shí)間，經(jīng)常會(huì)聽見老師說“next,next……”一個(gè)接一個(gè)，速度很快。這樣幾個(gè)問題下來就可以做到“面面俱到”了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣了這種提問方式，下次他就算準(zhǔn)了他要回答第幾個(gè)問題，而其他的問題，特別是前面幾位回答的他都不關(guān)心了，專注于一個(gè)問題，對(duì)于沒輪到的其他組上學(xué)生，就更可以“事不關(guān)已，高高掛起”，坐在旁邊看“好戲”。我們往往會(huì)看到這種情況：有時(shí)老師突然提問其他組上的一位同學(xué)，這位學(xué)生會(huì)急忙翻書找答案，神情緊張，毫無頭緒。很顯然，他肯定沒有認(rèn)真聽講，沒有準(zhǔn)備好回答問題。但反過來想，有哪個(gè)人不想偷偷懶呢?學(xué)生就更不用說了，畢竟是孩子。
如果我們換種提問方式情況就好多了。一個(gè)問題可以提問幾個(gè)同學(xué)，不必按順序輪流。關(guān)鍵是老師不要在第一位學(xué)生回答完以后就公布答案，也不要問“ishe/sheright?”等類似的問題。重復(fù)問幾位學(xué)生，讓他們自己去揣摩是否正確。(他們會(huì)很關(guān)心別人的答案是否和自己的一樣，會(huì)注意聽講)等到問完后，再公布答案。反之在第一位學(xué)生回答完后就告訴學(xué)生是否對(duì)錯(cuò)，那后面的提問就成機(jī)械化的重復(fù)了，沒多大意思。當(dāng)然也不要過分地挑剔學(xué)生的錯(cuò)誤答案，大膽放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。無規(guī)律地提問還會(huì)讓學(xué)生“精神抖擻，不敢松懈”。另外，學(xué)生被提問的機(jī)會(huì)不應(yīng)只有一次，因?yàn)橛行W(xué)生認(rèn)為反正老師已經(jīng)提問過我了，下次不會(huì)再輪到我了，就不注意聽講了。對(duì)于不自覺的學(xué)生就應(yīng)該多提問幾次，時(shí)刻提醒他們集中注意力。
其實(shí)提問方式有很多種，關(guān)鍵是老師得運(yùn)用恰當(dāng)，靈活運(yùn)用，不要讓它成為一成不變的提問方式，那它就是好的提問方式。互動(dòng)式教學(xué)是在教學(xué)活動(dòng)中使教、學(xué)雙方都發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，以創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氛圍，使教師在“教”中探學(xué)、求學(xué)，學(xué)生在“學(xué)”中挖潛增智，從而達(dá)到相互促動(dòng)、共同完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體的語言教學(xué)，應(yīng)該在教師中形成這種共識(shí)。英語課堂提問是啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)的手段之一。這種教學(xué)手段以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。問題設(shè)計(jì)得得體、精巧，能把學(xué)生引入問題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，最大限度地獲取信息，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效果。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇九
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是"人類靈魂的工程師"，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻，古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師"教書育人"的職責(zé)中教書的一面，而"為人師表"則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。
而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。師愛最為公眾期待教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要"德才兼?zhèn)?、"嚴(yán)格負(fù)責(zé)"，又要"幽默風(fēng)趣"、"熱情活潑"；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的"幽默"、"熱情"、"機(jī)智"等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要"自然"、"文明"，又要有"舉止優(yōu)雅"、"談吐高雅"等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。
其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的"度"，變"忠言逆耳"為"忠言悅耳"。參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。教師要經(jīng)常自省：我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不"省"，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見：
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
教師必須樹立平等對(duì)待觀：
我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車；教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有"權(quán)威性"，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。"一日為師，終身為父"是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做"父親"，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十
俗話說：“得不到的東西才是最好的?！鄙险n也是一樣。在當(dāng)下以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂背景下，我們要了解學(xué)生的喜好，用他們喜歡的方式教授知識(shí)且要不時(shí)的改變形式。
要想達(dá)到良好的課堂效果，有時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過給錄像配音練習(xí)對(duì)話和句型；有時(shí)，在習(xí)題課上，我讓有疑問的學(xué)生點(diǎn)自己最信賴的同學(xué)給她講解，因?yàn)閷W(xué)生的思維角度也許是一樣的，更能幫助他們解決問題。學(xué)生參與度高了，走神的機(jī)會(huì)就少了，因此也會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
作為教師，一個(gè)積極主動(dòng)、樂觀向上的人，一定能給課堂帶來生命力，帶來激情，帶來快樂！學(xué)生就會(huì)很愿意學(xué)習(xí)。
一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響，先是態(tài)度的影響，再是知識(shí)的影響。因此，教師只要把握課堂的主干和主調(diào)即可，而其他細(xì)節(jié)不妨隨機(jī)靈活處理，為的就是讓課堂更有趣，更和諧。很多時(shí)候，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)狀況，教師要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，有時(shí)能收獲更好的效果。
和諧的師生關(guān)系是打造高效英語課堂的保證。古語說:“親其師而信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語老師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語知識(shí)。
我們要用一顆赤誠(chéng)的心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，真心地關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，用真情、真心、真誠(chéng)去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。
教師應(yīng)該提倡“微笑教學(xué)”，要用自己的眼神、語調(diào)去表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
學(xué)生在輕松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生敢創(chuàng)新，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十一
“書是人類進(jìn)步的階梯”“好書如摯友”“人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎。對(duì)人則語言無味”......這些至理名言是前人對(duì)“為什么要讀書”最有力的詮釋?？墒牵覍?duì)書的認(rèn)識(shí)，對(duì)這些至理名言的深刻理解確是在我作為教師以后，確切的說是我來到東方小學(xué)的那一天起。
童年的我是在媽媽的故事陪伴下成長(zhǎng)起來的，留在記憶深處的屬于自己的讀物只有《狼來了》和《小紅帽》這兩本圖文并茂的故事書。十四歲生日時(shí)，媽媽送我兩本書，《*和他的兒女們》《高山下的花環(huán)》，這成了我最珍貴的生日禮物。真正的自發(fā)地讀書是在師范學(xué)習(xí)期間，那時(shí)大約讀過了二十幾本文學(xué)著作，從那時(shí)起，荒蕪的心田才開始觸及到高尚的文學(xué)領(lǐng)域，初步領(lǐng)略了巴金、冰心、老舍、朱自清、錢鐘書、路遙、雨果、大仲馬等偉大的文學(xué)巨匠的風(fēng)采。時(shí)光飛逝，從邁出校門到匆匆踏上三尺講臺(tái)，屈指算來，真正讀過的書不過幾十本。少年兒童階段，是人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)的最佳時(shí)期，可想而知，一個(gè)在少年時(shí)期沒有閱讀過適宜閱讀的中外名著的人，應(yīng)答說他所接受的教育是不完整的教育；一個(gè)在少年時(shí)代沒有閱讀過中外名著的人，他很難為自己的發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的、寬厚的基礎(chǔ)。而教師這一特殊的職業(yè)又恰恰需要具備寬厚的人文底蘊(yùn)、牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。這強(qiáng)烈的反差是我作為教師，應(yīng)該讀書的最重要的理由。
其次，讀書時(shí)教師最起碼的職業(yè)底線。最初聽到這句話是在全體教師交流《季羨林先生》讀后感時(shí)王老師提到的，而且越是細(xì)細(xì)咀嚼這句話，其含義越深刻。試想，作為教師，如果不讀專業(yè)領(lǐng)域的書籍，那么它就不能教育領(lǐng)域甚至學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)；作為教師，如果不涉獵管理方面、心理學(xué)方面的知識(shí)，就不能藝術(shù)的人文化的管理班級(jí)；作為教師，如果不閱讀大量的文學(xué)著作，那么我們的課堂就會(huì)蒼白無力；如果不接觸孩子們喜聞樂見的文學(xué)作品，那么我們就很難親密地與學(xué)生溝通；如果僅僅了解課本中固有的知識(shí)，那么我們的課堂就不能吸引學(xué)生；況且作為小學(xué)語文教師，我們還擔(dān)負(fù)著一項(xiàng)重要的使命，就是--激發(fā)孩子們的閱讀興趣、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、形成有效的閱讀方法，因?yàn)樯倌陜和A段是一個(gè)人閱讀的黃金時(shí)期，這一時(shí)期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習(xí)慣，可以說會(huì)影響人一生的發(fā)展--而且這是長(zhǎng)大以后所無法彌補(bǔ)的。作為教師，有責(zé)任把優(yōu)秀的讀物推薦給孩子，并且引導(dǎo)他們閱讀，這首先需要教師閱讀大量的書。試想，《愛的教育》《魯賓遜漂流記》《草房子》《鋼鐵是怎樣煉成的》......一本本經(jīng)典著作如果在老師的引導(dǎo)下閱讀、交流感受，學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺而且是終生難忘的，經(jīng)典中所蘊(yùn)含的精神也一定會(huì)成為孩子們前進(jìn)的巨大力量。反之，如果教師不引導(dǎo)孩子們閱讀經(jīng)典，遺憾的不僅僅是我們自己，可怕的是我們耽誤了一批又一批的孩子。
所以作為教師，的確該讀書，而且該讀的書太多太多。只有具備系統(tǒng)整合的學(xué)科知識(shí)才能靈活調(diào)度，只有具備豐富廣博的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，課堂上才能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以心靈的震撼。
第三，教師唯有重視讀書，才會(huì)不斷提高自身素質(zhì)。
教育是一項(xiàng)特殊的事業(yè)，特殊之處在于它是人塑造人的事業(yè)，這就需要教師具備健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神、寬廣的胸懷、善良的心地，唯有這樣，我們才能肩負(fù)起教育事業(yè)神圣的使命。而塑造健全的人格、錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志正是讀書的重要功能所在。
誠(chéng)然，我們不能為讀書而讀書，而應(yīng)該注重讀書的過程和讀書的質(zhì)量?；叵胱约簛頄|方小學(xué)的幾年間，我感受最深的就是濃郁的書香校園為每一位教師的成長(zhǎng)提供了豐厚的沃土，而且這種無形中的內(nèi)隱的因素具有相當(dāng)大的力量，能激發(fā)起你學(xué)習(xí)的愿望，這種感覺是我來東方小學(xué)后切身感受到的，我知道到這是多年以來學(xué)校文化的積淀，是李校長(zhǎng)首先作為讀書人、愛書人的無形感召力。
《小學(xué)語文教師》《教師博覽》《演講與口才》《小學(xué)青年教師》......一本本精致的讀物至今已成為我不可或缺的朋友；《誰動(dòng)了我的奶酪》《自動(dòng)自發(fā)》《這種事，不必老板交待》《魚》......在逐漸改變著我的理念，讓我懂得勤奮的意義、敬業(yè)的快樂、自信的力量；《虛掩的門》《心里的鎖》《鞋里的沙》《上帝的笑》《一杯清茶，輕輕撫慰》《一杯濃茶，八味人生》......讓我懂得寬容、愛、智慧人生的哲理。許多看似平凡的小故事，只要你細(xì)細(xì)思索，其間蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味?！耙恢汇U筆有多少種用途”不僅暗示了學(xué)會(huì)變通的重要性，他同時(shí)還讓我反思自己的教育教學(xué)行為中對(duì)孩子們?nèi)鄙倭颂嗟膯⒌??！吧尼斪印倍潭痰囊欢挝淖?，卻傳遞了這樣一個(gè)真理：生命是一顆釘子，只有不斷地敲打、加壓、搏擊，一旦懈怠、僵止，便會(huì)銹蝕、老化、喪失斗志，心灰意冷，抑或未老先衰，暮氣沉沉，碌碌無為。閱讀著這樣富有哲理、賦有思想、平實(shí)雋永的小故事，咀嚼著里面蘊(yùn)含的大智慧，反思自己的所作所為，仿佛能感受到自己的生命在悄然成長(zhǎng)。
當(dāng)然，作為教師，更應(yīng)該讀一些大的著作，蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》《給教師的一百條建議》，魏書生的《班主任工作漫談》，于永正的《教海漫記》，竇桂梅的《和教師一起成長(zhǎng)》，張光霖的《季羨林先生》......給我的思考是深刻的，給我的震撼是強(qiáng)烈的。讀這些大的著作要一氣呵成，然后反復(fù)琢磨，勤于實(shí)踐，就會(huì)獲得最大程度上的收獲。
總之，讀書是件快樂的事，因?yàn)樗馨衙利惖膲?mèng)想、目標(biāo)、快樂植入到我們心中。當(dāng)然，讀書知識(shí)學(xué)習(xí)的一種途徑，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)也是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，無論哪種學(xué)習(xí)形式，相信只要我們以書為友、善于學(xué)習(xí)、勤于反思、敢于實(shí)踐，就會(huì)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我們作為教師人生的發(fā)展。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十二
本次進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)的老師是石家莊一中教研室主任曹九珍老師，會(huì)議中，曹老師就如何理解考綱和二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生存在的問題進(jìn)行了解讀，在此就本次會(huì)議所學(xué)做如下總結(jié)：
一、備考必讀。
課標(biāo)、考綱、考試說明。
學(xué)生要考什么作為老師應(yīng)該心中有數(shù)，因此，以上三本書是老師必須要讀的。
二、教師備考。
1、懂課標(biāo)：考綱與考試說明是對(duì)課標(biāo)的解讀，要仔細(xì)研究這兩本書，以從中獲得啟示。
2、懂考綱：20xx年考綱與20xx年的三個(gè)變化：(1)詞匯亮變化為3000-3500;(2)增加閱讀中對(duì)詞義推斷的要求;(3)改變語法填空題中所填詞數(shù)的要求。
3、懂高考題：去年開始山東開始使用全國(guó)卷，而全國(guó)卷是由寧夏卷與海南卷改編而來，所以要適當(dāng)做這些卷，了解出題人的意圖。
4、懂備考策略：學(xué)生分?jǐn)?shù)高不是目的，而比其他學(xué)生分?jǐn)?shù)高才更重要。
網(wǎng)上下載小竅門：在需要點(diǎn)數(shù)的文檔網(wǎng)址前加wap，可免費(fèi)下載。
有無法下載的聽力時(shí)，現(xiàn)在網(wǎng)頁上聽一遍，然后在電腦左下角開始按鈕里找瀏覽記錄，復(fù)制剛才聽過的mp3格式即可。
與會(huì)老師認(rèn)真做記錄。
三、高利害考試。
1、較高的信度(考試結(jié)果可信)。
2、較高的效度(能較準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的程度)。
3、適當(dāng)?shù)碾y度(學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)才能取得理想的成績(jī))。
4、必要的區(qū)分度(便于高校學(xué)生選拔)。
四、了解邊際生。
對(duì)于成績(jī)?cè)谝话倭銕追殖煽?jī)的學(xué)生來說，一定存在兩個(gè)問題：一是不刻苦;而是做題時(shí)不認(rèn)真，存在猜、混得情況。
在對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)前，要明確兩點(diǎn)：一是學(xué)生必須能用功學(xué)習(xí)，二是考慮學(xué)生并不是只學(xué)英語的情況。
在基于以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高分?jǐn)?shù)的做法是—精細(xì)閱讀。
利用兩周左右的時(shí)間讓學(xué)生做精細(xì)閱讀，做到讀必懂，選必有依據(jù)。
開始時(shí)帶學(xué)生分析文章及對(duì)文章的整體認(rèn)知。
同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，引導(dǎo)其做出調(diào)整。
對(duì)于學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)高低反復(fù)的情況，可以告訴學(xué)生：高考時(shí)的分?jǐn)?shù)是平時(shí)考試時(shí)的最高分。
五、考試題型及分析。
1、聽力。
首先，聽力的話題一般是最基本的衣、食、住、行幾個(gè)方面。
學(xué)生做不對(duì)通常在于：a、反復(fù)出現(xiàn)干擾性信息b、不出現(xiàn)答案信息，要求理解交流預(yù)警，推斷出答案信息。
而學(xué)生之所以做錯(cuò)，是因?yàn)橹粦{方法，沒有真正弄懂文章的含義。
這就需要平時(shí)多背單詞，多讀文章。
2、閱讀。
做閱讀題的方法，對(duì)于基礎(chǔ)弱的學(xué)生采取先題后讀的方式，而對(duì)于優(yōu)生來說，應(yīng)該是先讀后題。
對(duì)文章時(shí)應(yīng)時(shí)刻抓取文章的整體結(jié)構(gòu)。
再次強(qiáng)調(diào)在驚醒閱讀的情況下要訓(xùn)練做題速度。
3、完形填空。
完形的在xx年高考中的改動(dòng)是改變語法填空題中所填詞數(shù)的要求。
常考的主題為普遍的環(huán)保、學(xué)生的成長(zhǎng)(內(nèi)心)、應(yīng)用(生活中的具體應(yīng)用)等人類共同關(guān)心的話題。
應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生換詞、概括、提煉作者意圖的能力。
完形不考語法，不考詞義辨析，多講一個(gè)意思的多種表達(dá)方式。
4、七選五。
基本不再考察選題目的題，可以不必過多練習(xí)。
5、填空，改錯(cuò)。
a.懂語境意b.給學(xué)生核心的東西。
例動(dòng)詞、倒裝。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十三
《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容。
掩卷深思，作為體育教師，面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康、體育知識(shí)、體育技能掌握的同時(shí)，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神，并感化和指導(dǎo)十分喜愛體育運(yùn)動(dòng)的廣大學(xué)生，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)體魄的同時(shí)，塑造健全的人格，形成良好的心。
要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運(yùn)動(dòng)中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果并不是最重要的，過程的體驗(yàn)卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現(xiàn)出一個(gè)人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌，最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果。而被動(dòng)的參與是無效的，實(shí)質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神。
體育不僅僅可以強(qiáng)身健體，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒，化解緊張的心生把積存的能量和緊張通過體育運(yùn)動(dòng)合喜愛的球類運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去，獲得運(yùn)動(dòng)的快樂，也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗吧?，需要付出更多的勇氣和智慧，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的嘗試和把握，這種體驗(yàn)更深刻，成功的快樂能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信。再如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。
進(jìn)而，教師要幫助學(xué)生形成樂觀的心態(tài)。世上什么水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心?通過自己的努力，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對(duì)手；什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來!天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚要使學(xué)生面對(duì)困難與挫折，能積極應(yīng)對(duì)，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在于不斷拼搏向前的快樂，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂。
更快、更高、更強(qiáng)，是體育的精髓，也體現(xiàn)了人類的一種精神，是人類從古至今、直至未來，不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的真實(shí)體現(xiàn)，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志，去不斷超越極限、超越自我，創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)人類奇跡的原動(dòng)力。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十四
我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。二十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。
教師的快樂，來自學(xué)生。
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。
教師的崇高，來自學(xué)生
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。
常聽學(xué)生家長(zhǎng)說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。
也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，近四年中，我因此收到學(xué)生來信近60封，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德！這就是師魂！
教師的成功，來自學(xué)生
要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？
要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？
答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信；二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學(xué)生，一視同仁；四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；
五、嚴(yán)于律己，寬于待人；六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。
今年我又細(xì)讀了李鎮(zhèn)西老師的《民主與教育》，體會(huì)特別深刻。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！
從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角！
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十五
初看《和教師的談話》這本書，覺得它很枯燥，沒興趣沒什么耐心去看。但是為了寫讀書筆記，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍，沒想到還有些收獲和啟發(fā)。
作者首先回想了“教師”這個(gè)詞，毫無疑問，在紛繁復(fù)雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著一定的角色，即在各種各樣的社會(huì)群體中居于一定的地位，具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對(duì)此作過精辟的的論述，如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！?BR> 作者還認(rèn)為，教育工作的缺點(diǎn)之一，就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù)，但是常常把它們看成次要的任務(wù)。作者的觀點(diǎn)我大多贊同，比如以下三方面：
一、作者只是認(rèn)為教育工作沒有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，但我認(rèn)為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)，不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。
二、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè)，因?yàn)檎撐囊约捌渌顒?dòng)影響自己，特別是新教師教學(xué)能力的提高。
三、我覺得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人，如果長(zhǎng)久下去，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\(chéng)心，缺乏安全感。所以，我一直覺得，教書固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對(duì)孩子終身發(fā)展來說，總是有益的。而通過多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點(diǎn)更重要的事情了。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十六
教師的職業(yè)是特殊的，作為謀生的手段，他是一種職業(yè)，但是一個(gè)魅力教師的工作過程與內(nèi)涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個(gè)魅力教師心目中，教師是神圣的，從事教育事業(yè)，是可以笑對(duì)蒼穹的樂事。不能以事業(yè)為驅(qū)動(dòng)力的教師是無法完成和完全實(shí)現(xiàn)教育的塑造功能的?！皩W(xué)高為師，德高為范”在其身上不可能真正體現(xiàn)。拿起書本講課，放下課本走人，對(duì)其他不聞不問的教師，充其量是一個(gè)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的“教書匠”，成就不了完整“教育工作者”的形象。
這學(xué)期學(xué)習(xí)了由周成平主編的《魅力教師的修煉》。里面有許多的理念和優(yōu)秀教師的心得體會(huì),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,讓我認(rèn)識(shí)到自己在日常的教學(xué)和教育工作中的許多不足。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。
在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：
善于思考必定受益無窮。思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。在平時(shí)的教育和教學(xué)實(shí)踐中，我要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、形成系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
教師的.語言要具有親和力，課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快；對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。
與家長(zhǎng)聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。本次學(xué)習(xí)就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)電話，與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，從書中學(xué)習(xí)的例子可以得出：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈。
我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛無言”。愛是教育的本質(zhì)內(nèi)涵。教育是愛的教育，沒有愛便沒有了教育。知識(shí)的傳授，文化的傳承，都必須以“愛”為載體。愛同樣也是教師的基本要求。學(xué)生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過程，可能存在著諸多差異，但一點(diǎn)卻是每個(gè)學(xué)生都感同身受的，那就是對(duì)“愛”的感知。一個(gè)愛學(xué)生的老師，必然會(huì)受到學(xué)生的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想、觀念的指導(dǎo)下，才能完成教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個(gè)字的內(nèi)涵，也應(yīng)該如此。
如果說愛是情感的源泉，事業(yè)是崇高的志向，那么教師要有淵博的學(xué)識(shí)則是深厚的積淀。要傳授知識(shí)與技能，教師除了有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還必須有常人不具備的運(yùn)用能力和傳導(dǎo)能力。與此同時(shí)，教師還必須隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)和技能的快速發(fā)展而不斷充實(shí)自己，這樣才能跟上教育發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
只有成為一個(gè)“有心、懂愛、善思、勤學(xué)、律己”的人，才能形成教師的完美人格，才能成為一個(gè)真正意義上的魅力教師！
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十七
民主、平等、和諧的師生關(guān)系，需要一種良性互動(dòng)，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)老師主動(dòng)問好的同時(shí)，卻似乎忘了自己該做些什么。如果學(xué)生一次向您問好，您不理不睬，兩次、三次，長(zhǎng)此以往，他還會(huì)主動(dòng)問好嗎？也許您忙于工作，也許您正在思考，也許您要事在身，也許……但這些“也許”，都不應(yīng)該成為您疏于回應(yīng)的理由。
面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，我作出的回答是：“大家要理解老師工作辛苦，這種現(xiàn)象只是偶然的，老師不是故意不作回應(yīng)的。有一點(diǎn)我們要明白：你向老師問好是一回事，而老師回應(yīng)與否是另外一回事。記住：好學(xué)生、好習(xí)慣是一如既往的！”
面對(duì)失敗的教育案例，采用簡(jiǎn)單的怨天尤人來推卸責(zé)任，輕易地把工作中存在的問題敷衍過去，從而減輕自己的挫敗感，這絕不是一位優(yōu)秀的班主任老師應(yīng)該采用的`方法。優(yōu)秀的班主任都會(huì)直面現(xiàn)實(shí)、追根究底、深入反思、認(rèn)真分析失敗的原因，迎難而上，積極面對(duì)。因?yàn)榉此肌⒅泵?，他們的班?jí)工作也將做得更加出色。
本文中的學(xué)生小聰接二連三的異常表現(xiàn)都未引起班主任的足夠重視。學(xué)生失眠，班主任認(rèn)為是因?yàn)樗且关堊有偷?，學(xué)生生活費(fèi)繳不上來，班主任認(rèn)為是父母太忙，一時(shí)疏忽；學(xué)生撿廢品繳生活費(fèi)、比賽考試失誤，班主任都沒有找學(xué)生認(rèn)真的了解情況；直至學(xué)生期末考試徹底考砸了，才向班主任吐露實(shí)情。了解真相后的班主任無比羞愧、自責(zé)?？上驳氖撬?jīng)過反思，及時(shí)采取措施補(bǔ)救，才避免了“悲劇”的繼續(xù)上演。
當(dāng)然，反思的過程是痛苦的，層層剝繭般深入皮肉直至靈魂；反思的過程又是快樂的，從內(nèi)疚、痛苦、焦慮到豁然開朗、柳暗花明，深沉的內(nèi)省洗凈了靈魂的污濁與丑陋，避免了錯(cuò)誤的擴(kuò)大蔓延，在挽救學(xué)生的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了靈魂的自救。
“以銅為鏡，可正衣冠；以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。”何況卑微渺小的我們———天底下最小的官，班主任。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十八
傳統(tǒng)的課堂模式是為固定的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，進(jìn)行新課，鞏固練習(xí)，課堂總結(jié)，布置作業(yè)。而模塊教學(xué)法是把教材中相關(guān)雙基知識(shí)分為各個(gè)模塊如“語法模塊”“詞匯模塊”“聽說中的模塊”等，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，枯燥知識(shí)趣味化，課堂教學(xué)有效化。這種教學(xué)法對(duì)于下學(xué)期總復(fù)習(xí)有很大的意義，可有效提高復(fù)習(xí)效果（下學(xué)期教學(xué)周較往年少了兩周：時(shí)間短，任務(wù)重）。
在四天的培訓(xùn)中，“自主討論，結(jié)果展示”是聽說課中采用頻繁的方法之一：教師先給一個(gè)主題、一個(gè)范例，小組據(jù)教師所給的主題展開討論，10——15分鐘后各組派一代表上臺(tái)展示結(jié)果。自主討論對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、辯證思維能力以及合作能力都具有十分重要的意義。
主動(dòng)回答：“教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力，任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問”，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”
培訓(xùn)中收獲最大的是能充分感受到培訓(xùn)導(dǎo)師每一節(jié)課的精心準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)踐中，要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大的興趣和激情投入到一堂課之中，關(guān)鍵就是要看教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師要游刃有余駕馭教材，深入淺出地講解教材、要能恰當(dāng)?shù)赜梢椎诫y、由簡(jiǎn)到繁對(duì)重點(diǎn)知識(shí)精心加工，并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行定位，讓不同層次的學(xué)生都能參與，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生“非智力”因素，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，進(jìn)而幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
閱讀是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀理解是一種復(fù)雜的認(rèn)知心理過程，它要求學(xué)生利用已經(jīng)掌握的閱讀方法技能，領(lǐng)會(huì)作者通過語言符號(hào)表達(dá)的信息，從而達(dá)到與作者進(jìn)行思想交流的目的。我在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，分析影響閱讀理解的因素，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)應(yīng)對(duì)方法。
影響閱讀理解的因素很多，在這一認(rèn)知活動(dòng)中，學(xué)生的語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、文化背景知識(shí)、閱讀習(xí)慣、智力水平、興趣愛好和個(gè)性特征等都是影響閱讀理解的因素。語言知識(shí)包括詞匯、語法、語篇等不同層次，是理解語言的基礎(chǔ)。要教給學(xué)生在閱讀時(shí)不能一個(gè)詞一個(gè)詞地理解，有效的閱讀，應(yīng)該更多地關(guān)注關(guān)鍵詞和語意群。背景知識(shí)是影響閱讀理解的另一個(gè)重要因素。學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)歷、概括能力、理解模式、情感、情緒以及其他種種非智力因素構(gòu)成了學(xué)生的認(rèn)知模式，這些因素相互影響，從而使學(xué)生在閱讀理解能力方面存在著差異。我們教師就要通過有效教學(xué)逐漸縮小這種差距，我在教學(xué)中總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直把重點(diǎn)放在詞匯意義上，課文常常被看作是用來教給學(xué)生詞匯及其用法的，讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu)，結(jié)果學(xué)生形成了在閱讀中一個(gè)個(gè)詞、一句句話讀的習(xí)慣。這很大程度上影響了學(xué)生的閱讀效率，老師需要做的就是要改變這種狀況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
首先，使學(xué)生不要過多地關(guān)注每個(gè)單詞的詞義，而是要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別意群和關(guān)鍵信息。這樣，在閱讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學(xué)生練習(xí)劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學(xué)生讀，關(guān)于基本句型的知識(shí)也可以幫助學(xué)生更好地把握長(zhǎng)難句中的重要信息。英語基本句型的知識(shí)在高中開始階段應(yīng)教給學(xué)生，并在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)化鞏固，這是能夠準(zhǔn)確分析理解長(zhǎng)難句的基本前提，而近幾年的高考題中長(zhǎng)難句的增多越顯示出這一點(diǎn)的重要性。另外，長(zhǎng)難句的分析也離不開主從復(fù)合句的相關(guān)知識(shí)。我們教師在課文教學(xué)中要多設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的閱讀理解題幫助學(xué)生強(qiáng)化這種閱讀技巧，當(dāng)然，一定量的詞匯是閱讀的前提，只有在掃清詞匯障礙的前提下才能講求方法和技巧，但只有詞匯短語句式的理解與記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
其次，強(qiáng)化指示詞、連接詞的知識(shí)和練習(xí)也是必要的，這可以幫助學(xué)生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。教師必須想辦法讓學(xué)生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個(gè)段落構(gòu)成一個(gè)完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些，對(duì)高考題中的段落大意、主旨大意題就會(huì)迎刃而解，也有利于做閱讀填空題，即七選五這類題，同時(shí)有利于學(xué)生們寫作水平的提高，一舉三得。
再次，語篇知識(shí)對(duì)閱讀的作用也不可忽視，老師應(yīng)通過講授或練習(xí)教給學(xué)生常見的篇章結(jié)構(gòu)和模式，平時(shí)教學(xué)中多練習(xí)寫綱要或縮寫，這是一個(gè)比較有效的方式。高中英語課本中有許多的對(duì)話形式的文章，多要求學(xué)生改寫也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。
最后，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別文章的功用即作者的寫作意圖，作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂？他是在擺事實(shí)還是發(fā)表個(gè)人看法？是直截了當(dāng)?shù)乇砻饔^點(diǎn)還是通過正話反說或雙重否定等方式？所有這些問題對(duì)于理解都是很關(guān)鍵的。老師必須教給學(xué)生常用的標(biāo)識(shí)符號(hào)以及怎樣通過各種暗示識(shí)別作者的意圖。
總之，老師應(yīng)該通過各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學(xué)會(huì)從客觀上把握文章的意思。
中學(xué)英語教師讀書心得體會(huì)讀書心得篇十九
近日，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，因?yàn)闆]有比較充足的時(shí)間，隨意性很強(qiáng)，已歷時(shí)半月余，仍未通覽一遍。邊讀邊思考，邊讀邊聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，寫點(diǎn)感想的文字。其實(shí)，寫作讀后感必須領(lǐng)會(huì)作品的精髓，斷章取義是大忌。但為了不讓瞬時(shí)的體會(huì)消逝，就暫且記錄下來，以備后用。
《給教師的建議 11》的主旨是“怎樣使檢查家庭作業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)”，在談及怎樣有效完成課堂作業(yè)的檢查時(shí)，大師向我們介紹了經(jīng)驗(yàn)，推薦了一種行之有效的方法：使用草稿本。這種方法可以“把檢查知識(shí)變成知識(shí)的積極運(yùn)用”，教師可以“密切注視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到他們的個(gè)人能力和特點(diǎn)”。
課堂作業(yè)可以這樣檢查，那么課外作業(yè)又該如何處理呢？聯(lián)系實(shí)際，課外作業(yè)的檢查大抵有這么幾種方式：
一是班主任“大包大攬型”。每天，班主任老師都會(huì)采取抽查或者普查的方式，把全班學(xué)生的作業(yè)檢查一遍。這些班主任的敬業(yè)精神著實(shí)讓人佩服，實(shí)際的管理效果和社會(huì)效應(yīng)也非常好。以作業(yè)檢查為抓手，學(xué)生每天疲于應(yīng)對(duì)班主任的檢查，減少了違紀(jì)事件的發(fā)生；作業(yè)不敢馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就好；班主任管得嚴(yán)，家長(zhǎng)放心，三全其美。
二是科任教師“親力親為型”。負(fù)責(zé)任的科任教師知道課外作業(yè)的重要性，即使耽擱一些正常的課堂教學(xué)時(shí)間，也要把學(xué)生作業(yè)認(rèn)真檢查，以查缺補(bǔ)漏、督促后進(jìn)。這種方式也值得推崇，不過耗時(shí)耗力，效率存在問題。
三是班干部“分工協(xié)作型”。在教師的指導(dǎo)下，構(gòu)筑作業(yè)檢查網(wǎng)絡(luò)：班長(zhǎng)—學(xué)習(xí)委員--科代表--學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)--組員，分工協(xié)作，無縫對(duì)接。各科作業(yè)情況經(jīng)班干部匯總，反饋于科任教師，對(duì)作業(yè)檢查中的棘手問題，則反映到班主任處。這種方法現(xiàn)在應(yīng)該是學(xué)生課外作業(yè)檢查的主流。
四是“捆綁家長(zhǎng)型”。也有不少教師采取此方法，家庭作業(yè)的檢查有家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。孩子作業(yè)經(jīng)家長(zhǎng)檢查后，簽字確認(rèn)。此種方法對(duì)教師而言，高效、便捷，且有理論依據(jù)。這樣有利于家校聯(lián)合，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解。
當(dāng)然，以上四種方法，均有利有弊。究竟在教育教學(xué)中，采取哪種方法最有效，這還要根據(jù)校情、學(xué)情而定。筆者認(rèn)為，以上方法都存在一種通病，那就是沒能充分尊重課外作業(yè)的主體——學(xué)生，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒能充分信任每個(gè)孩子。
這個(gè)問題，深究起來，還是有些說頭的。這就涉及到教師布置作業(yè)的目的何在？課外作業(yè)實(shí)際上既是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的鞏固；既是對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，更是一種深化、一種提高；既是對(duì)情感的熏陶、態(tài)度的端正，又是對(duì)價(jià)值觀的重塑。而這些都離不開完成作業(yè)者的積極參與，否則，就會(huì)事倍功半。
基于此，何不充分尊重教育的主體呢？那就把作業(yè)檢查權(quán)還給孩子吧。督促、指導(dǎo)孩子檢查好自己的作業(yè)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓檢查作業(yè)成為孩子的自覺行為，成為一種習(xí)慣，應(yīng)該大有裨益。
當(dāng)然，這種理念的科學(xué)性毋庸置疑。實(shí)際操作，還需要我們教育人不斷探索。