寫總結能夠讓我們明白自己的不足，并且找到改進的方向?？偨Y時可以從具體的例子入手，通過事實和數(shù)據(jù)論證自己的觀點和結論。小編為大家精選了一些總結范文，供大家一起來學習和探討，希望對大家有所幫助。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇一
《一諾千金》全文是圍繞著做人要講誠信來展開的。要知道誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人講究誠信的故事，格言比比皆是，當今誠信又是社會呼吁的熱點問題，由此，我們不難看出，誠信在人們心目中占有了非常重要的地位，我們所向往的是一個人人講誠信的社會。
“1、知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、理解誠信的重要意義，知道誠信是做人的基本準則。
3、了解社會生活中的各種誠信形式，愿意做誠信的小公民。”這三個目標。誠信格言的交流，生活中不講誠信的事例，誠信所牽涉到的法律責任等內(nèi)容，我們將放在第二課時重點學習。
今天，糜老師的課將帶給我們幾個亮點：
首先值得一提的是學生所做的一個說出真心話的承諾。高年級學生已經(jīng)能對現(xiàn)象問題進行思考分析，形成自己的`觀點，但是往往在教學中不善于說，不敢說，因此，教學一開始教師就會針對此提出要求，相信大多數(shù)學生會愿意許下承諾，當教學結束之時，教師會讓他們對于自己是否履行承諾給于一個評價，這樣一個教學設計看似不起眼，其實它不但保證了在課堂上孩子們能吐露真實的心聲，展示真實的想法，更是緊緊圍繞著教學內(nèi)容，讓學生們用自己的行動實踐了說到要做到的過程。
教學事例來源于學生生活，指導學生生活也是一個亮點。充分挖掘現(xiàn)實生活和社會真實事件的教育價值，把社會基礎知識教學與真實的社會生活實際聯(lián)系起來，是《品德與社會》課程內(nèi)容構建的重要原則，我們也力圖在這堂課上能有所體現(xiàn)。在各行各業(yè)都大力提倡誠信之風的今天，誠信的事例也越來越多，但是其中很多的事例與學生的實際生活較遠，這樣既不利于學生的理解，對于學生實際生活的指導性也不強。于是，我們從小處著手，找到學生身邊鮮活的事例為教學的內(nèi)容。教學之初教師將會組織一個模擬的情景辨析，從學生的心態(tài)出發(fā)要不要還車錢展開辯論，讓學生感受到講誠信是一種做人的基本準則。生活中信守承諾的事例是學生感受最深的，也是受益良多的。在講故事后設計一個學生交流的板塊，把時空的距離在與學生生活拉近，學生可以在說一說的過程中，把生活中的真實事例再現(xiàn)，激發(fā)起心中對誠信的向往。在指導踐行時，將會出現(xiàn)了一些學生生活中常會面臨的情景，請孩子們出出金點子，并且演一演，說一說補救的辦法，這就是對學生的實際行為進行指導，讓學生在實際生活中明確可以怎么做。
關注學生的年紀特點，采用適當?shù)幕顒臃绞揭彩俏覀冊趥湔n之時特別關注的地方。我想四年級的學生形成了一定的思維習慣，思考往往也能達到一定的深度，他們在教學中也更向往與教師的平等地位。在這堂課教學中，我們的活動從激發(fā)學習興趣開始，通過學生的全員自主參與，在談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動中，暢所欲言，達到知情行的統(tǒng)一。教學開始就會有一個辯論，辯論是一個判斷——思考——說服對方的過程，四年級學生是有了這樣一個系統(tǒng)思考的能力，因此糜老師將會把自己處于一個中立的地位，讓學生就自己的想法展開思辨的過程來說服對方，而不是牽引著孩子朝她的方向走。承諾的形式學生生活中接觸的很多，但是系統(tǒng)化的交流可能會存在一些難度，既然是高年級的學生，糜老師就會讓他們靜下心來看一看書了解其形式，然后再引導他們拓展思考，補充其他的承諾形式。當然根據(jù)各老師的特點，我們也可以把這節(jié)課的形式改成一個談話類的節(jié)目，或是一場辯論賽，那樣老師在課堂上起的牽引作用可能更小。但是不管用什么樣的形式，我們力求改變傳統(tǒng)的教學方式，繼承好的教學方法，設計有針對性的教學活動，讓學生可以從活動體驗中收獲道德的熏陶。
當然，備課中肯定也會有一些不完善的地方，希望在糜老師的課后，能聽到專家老師對此提出的精辟見解。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇二
一、教學目標：
1、通過調(diào)查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過去，認識家鄉(xiāng)的今昔變化；
2、通過調(diào)查、訪問、對比感受家鄉(xiāng)的巨大變化。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；
3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養(yǎng)同學查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進一步萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力。
二、教學重點：
通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉(xiāng)的變化。
三、教學難點：
四、教學準備：
1、歌曲：《誰不說我家鄉(xiāng)好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事和圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。
3、多媒體教學設備。
五、教學過程：
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學習，心情特別好，像陽光一樣絢爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動聽的`歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰不說我家鄉(xiāng)好》。
2、說一說自身聽到了什么？（指名幾名同學說）。
3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班同學匯報自身小組的調(diào)查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）。
（2）、自由選擇自身了解家鄉(xiāng)印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）。
（3）、選擇自身最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）。
5、補充資料，深化感知。
通過同學們課下調(diào)查，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自身收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉(xiāng)的變化，我為自身家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風光吧。
（1）濱海公園風景如畫；
（2）縣政府辦公中心。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇三
本課選自人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元“獨具魅力的中華文化”第一課：偉大的先人。本單元主要讓學生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學習他們的精神，讓學生知道文化遺產(chǎn)是千百年來祖國文明的積淀與結晶，蘊涵著豐富的歷史與文化價值。讓學生感受中華文化在當今時代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感、親近感。第一課時是介紹偉大的先人―孔子。
二、說學情分析。
五年級的學生已經(jīng)在語文學科接觸過孔子這個人物，對《論語》一書也許并不陌生。于《論語》中的名言也會背誦幾句，但也只是“只知其一，不知其二”。對于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對中華文化的影響也許認識得并不深刻，對于《論語》中所揭示如何做人的道理也許認識得也比較膚淺。由于《論語》中是文言文敘述，學生閱讀起來也會有一定的困難。即使有譯文，學生對文章的理解和把握由于缺乏生活的.閱歷而只限于文字表面，不會觸類旁通。
三、說教材處理。
由于本課是第三單元的第一課，開課時要有單元的特色。在導入環(huán)節(jié)，我用搶答的形式讓學生對中華文化大概有了一定的了解，從而為人物的引出做好鋪墊。本課介紹了“孔子”這個人物的主要思想和《論語》這部著作以及他對中華乃至世界文化的深遠影響。依據(jù)品德課新課程理念，我決定采用情景式的教學策略。讓學生在情境中了解孔子這個人物，在名言中品悟孔子的思想。本課意圖讓學生能夠與現(xiàn)實生活相結合，對照格言反思自己的言行，達到明理導行的目的。同時在學法上以學生為主體，讓他們在探究孔子思想，名言中得到啟發(fā)和感悟。在合作學習中學會與他人合作，取長補短。在教學中密切關注學生的內(nèi)心世界，發(fā)展他們的主體人格，幫助他們解決現(xiàn)實的生活問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
四、說教學目標。
1讓學生了解孔子對中國思想和文化的深遠影響。
2讓學生了解他的思想，學習他的精神。
3讓學生知道“吉林文廟”也是紀念孔子的地方。
五、說教學重、難點。
重點讓學生了解孔子對中國思想和文化的深遠影響。難點讓學生了解他的思想，學習他的精神。
六、說教學準備。
《論語》書，“孔子”畫像和“文廟”幻燈片，“孔子”一生簡介課件。
七、說教學過程。
1、激情導入。
在師生“快速搶答”中拉開第三單元“獨具魅力的中華文化”的序幕，引出孔子這一偉大歷史人物?！翱鬃右驗槭裁炊鴤ゴ?？后人對他如何評價？”這些問題的拋出讓學生能夠借助文本就能接住。“孔子長得什么樣？”相信學生也會很感興趣。這時播放幻燈片：孔子的各種畫像，讓學生對孔子本人有了更真實的了解。借助課件的幫助，他的一生也很好地展現(xiàn)在了屏幕上。屆此學生對孔子有了完整，全面而又真實的了解，為下一步的學習做好了準備。
2、合作交流。
首先介紹代表他思想的著作《論語》，讓學生背誦《論語》中經(jīng)典的名言。在小組合作中學習自己喜歡的名言是什么意思并給名言分類。這樣的學習方式使得學生由被動變主動，由“要我學”變成“我要學”，課堂氣氛馬上活躍起來。教師依據(jù)學生小組匯報給名言分類并板書提煉語言概括。教師適時提出質(zhì)疑：“我們?yōu)槭裁匆罁?jù)名言來做？結合自己生活實際來談一談？”同時擴展：“今后我們該怎樣來做？”生生互動，師生互動；明理導行，加強認知與實踐的結合。
3、拓展空間。
我適時開發(fā)本地教學資源“吉林文廟”，拓展教學空間，豐富教學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。讓學生感到“孔廟”并不遙遠，家鄉(xiāng)就有的驕傲和自豪：讓“愛中華”和“愛家鄉(xiāng)”的情感達到了一體的共融。
4、品味感悟。
為了紀念孔子，世界各地都建有“孔廟”?！拔覀?yōu)槭裁匆o念他呢？”讓學生再一次品味《論語》名言的真諦，感悟孔子思想精髓的偉大。讓思維在交流中碰撞，在碰撞中升華！
5、課后延伸。
為了更好地學習和理解本課，課后布置學生看《論語》每天一篇。做到堅持，學習才會有成效。
由于課堂時間有限，不可能在40分鐘內(nèi)把孔子的思想闡述清楚，把《論語》的內(nèi)容做到一一分類。本課是第三單元學習的開始，更多有趣的話題還在等待著他們。點燃學生學習的熱情讓他們把學習延伸到課外的業(yè)余時間。相信自主學習，探究學習會陪伴他們終生，讓其終生受益！
小學品德與社會我懂事了說課稿篇四
教材分析：
此主題有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過對勞動工具發(fā)展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會進步、科學發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關系，重點教學前兩個主題。
學情分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的學生開始有興趣也有能力，關注自己的一些學習能力、學習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學任務的有力條件。
教學目標：
1、知識目標：通過認識生活中電視機的發(fā)展變化，認識各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發(fā)展的需要。
2、能力目標：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產(chǎn)品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到科技不斷發(fā)展、社會不斷進步、祖國不斷強大，激發(fā)學生科技創(chuàng)新的理想。
教學重點：
體會科學發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進的關系。
教學難點：
激發(fā)學生科技創(chuàng)新的意識。當孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時，能進行簡單設計去解決問題。
教學準備：課前小調(diào)查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、
學生搜集的材料。
教學流程：
一、談話導入：
隨著當今時代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個班級的了解，我會問：“同學們開學快一個月了，你們能說說咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)班級的變化。接著我將及時引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發(fā)展變化。”（板書：從電視機說起）。
二、新授部分：
活動一：七嘴八舌話電視。
1、交流匯報家庭電視機小調(diào)查。
電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學生對它再熟悉不過了，課前我讓學生回家調(diào)查一下自己家的電視機是否進行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流，學生調(diào)查情況有的會很詳細，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學生通過調(diào)查有什么感受？（板書有關話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學生通過自己親眼所見的、調(diào)查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標準強調(diào)教師不再是單純的傳遞者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者?！甭犃送瑢W們的發(fā)言，我覺得調(diào)查情況受年齡影響，無法真正體現(xiàn)電視機的發(fā)展變化，于是我就會向學生介紹我家的電視機更換情況?！巴瑢W們你們知道嗎？我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣？（學生眾說紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。）其實老師當時還高興得很呢！在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識拓展：展示幾款新型的電視機。
這一環(huán)節(jié)讓學生了解電視機的發(fā)展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環(huán)保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3d電視機、惹人喜愛的卡通電視機。
學生通過了解之后，很自然地會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發(fā)展有關。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關于電視機的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（結合板書談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
4、學生的感受不會很全面，教師及時的進行總結：隨著社會的進步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會促進科學技術不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環(huán)節(jié)，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學們，你們有嗎？拿出來？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造?。ò鍟盒枰獎?chuàng)造）。
活動二：尋找身邊其他方面的變化。
因為課前我都讓孩子們做過調(diào)查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環(huán)節(jié)目的在于通過感受周圍事物的`變化，引導學生進一步明確：科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索、發(fā)明。
活動三：“金點子”行動。
“興趣是最好的老師”，在動一動，想一想中充分調(diào)動學生的興趣，才能使學生投入到課堂中來。這一活動是一個聯(lián)系實際培養(yǎng)學生動手動腦能力的環(huán)節(jié)，但考慮到課上討論的時間一定不夠，學生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動，把點子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續(xù)交流。學生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發(fā)明這個，有的想改進那個。學生充分發(fā)揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實，熱愛科學，努力學習良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結：從同學們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個個小發(fā)明家小設計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學校宣傳欄里，讓全校同學一起分享。這是學生們的盡頭會更足，使課堂學習氣氛達到高潮。
三、總結提升，回歸生活：
“同學們，我們的社會之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們?nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠向著“更高、更快、更強”的方向前進著，同學們，讓我們從現(xiàn)在開始努力學習，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！”
本節(jié)課我力求避免講大道理，學生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學習氛圍的創(chuàng)設，激發(fā)學生學科學、愛科學、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并想引導學生從多角度思考問題，教學內(nèi)容層層遞進，能夠達到預期教學效果。
以上就是我對《從電視的變化說起》一課的說課內(nèi)容，如有不當之處敬請各位領導、老師批評指正，謝謝大家！
小學品德與社會我懂事了說課稿篇五
情感、態(tài)度與價值觀：感受孔子等偉大的先人在中國歷史上做出的偉大功績，學習他們的精神，鍛造自己的意志品質(zhì)。
能力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，概括偉大先人的事跡。
知識：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。
學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級的學生在這個年齡段對社會歷史有了一個初步認識，能基本知道我國歷史的源遠流長，文化積淀的豐厚，有了追溯歷史、了解過去的愿望；對于人生開始了思考、探索，歷史名人的故事能對學生產(chǎn)生榜樣的作用?；谝陨蟽牲c心理需求，學生對“偉大的先人”這個話題的交流欲望比較強烈。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，由于農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展相對緩慢，傳統(tǒng)文化還以比較原始的狀態(tài)存在于生活之中。學生能夠從多種途徑得到有關于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說等。但是，對于農(nóng)村學生來說，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識，會存在一定困難，所以學生對于孔子等歷史名人的事跡與貢獻了解不多，甚至受大眾傳媒的影響，以“戲說”的觀點去認識歷史。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱、對歷史常識了解不多的環(huán)境里。由于視野的狹窄，他們的歷史知識不多，對古代歷史名人們的偉大貢獻對現(xiàn)實社會的影響缺乏了解，所以，學生對于偉大先人的認同感、崇敬感難以被激發(fā)。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先從學生的已有認知出發(fā)，讓學生說說自己知道的歷史人物，拉近這個話題的時間距離。其次，教學活動中要啟發(fā)、引導學生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯誤認識。通過“孔子在中國”這個活動，引導學生打開視野，到更廣闊的空間去了解孔子的作為以及他對過去、現(xiàn)在社會的影響。然后可以通過孔子故事、格言的交流以及教師的擴展讓學生知道孔子在世界范圍內(nèi)對人類價值觀上產(chǎn)生的影響，讓學生對偉大先人們產(chǎn)生強烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎上，創(chuàng)設自主探究、合作交流的氛圍，讓學生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發(fā)引導學生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時，教師應該關注到本課這些話題離學生的生活年代太過遙遠，時間、空間的跨度容易讓學生產(chǎn)生生疏感，進而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著力于創(chuàng)設活動情景，語言的組織要根據(jù)學生能接受的程度，把握好難易尺度，讓學生聽得懂，愿意聽。
總之，教師在課堂上首先需要從交流形式上做出努力，創(chuàng)設情景激發(fā)學生了解偉大先人的欲望。其次，教師需要做好充足的準備，擴寬教學內(nèi)容的廣度，豐富學生的認識。同時縱向延伸話題的深度，糾正學生對先人們的錯誤認識，以這些偉大人物對現(xiàn)代社會的影響為突破口，激發(fā)學生深層次的思考。
教學重點。
讓學生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事跡。
教學難點。
讓學生感受偉大的歷史人物為歷史與現(xiàn)實所作出的巨大貢獻，從先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他們學習的熱情。
教學準備。
教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的相關歷史文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。
學生準備：搜集孔子的相關資料；調(diào)查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉大先人的事跡。
課時安排。
2課時。
第1課時完成話題“至圣先師孔子”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“司馬遷與《史記》”“活動天地——古代人物傳”的教材內(nèi)容。
教學過程。
第1課時。
活動一孔子在中國。
1．[播放視頻：祭奠孔子]。
小結：有關孔子的紀念活動以及與孔子有關的孔廟、孔府，都讓我們感受到了孔子的偉大和所具有的世界影響力。
2．[播放視頻：孔子生平]。
引導學生結合情境進行討論：你知道孔子是一個什么樣的人嗎？
小結：兩千多年來，孔子一直被推。
崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書：孔子至圣先師）。
【設計意圖：讓學生對孔子其人有一個粗淺的了解?！?。
活動二孔子的故事和格言。
1．[播放動畫：孔子的教育思想]。
引導學生結合情境進行交流研討：從這個小故事中你體會感受到了什么？
2．[播放動畫：論語]。
引導學生結合情境交流自己搜集到的孔子名言，并說說自己的'體會和感受。
小結：孔子是我國偉大的思想家、教育家，他的很多思想精華至今依然是我們?yōu)槿颂幨碌闹晾砻浴Ｗ屛覀兏嗟亓私饪鬃拥乃枷刖A，指導自己的言行，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化傳承下去。
板書設計。
至圣先師——孔子。
第2課時。
活動一司馬遷與《史記》。
1．[播放動畫：司馬遷的故事]。
引導學生結合情境進行討論：司馬遷著書遇到了哪些困難？說說你對他的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句名言的理解。思考我們能否用這句話評價司馬遷。
小結：司馬遷用他堅韌不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史，使我們感受到司馬遷身處逆境鍥而不舍、奮斗不息的精神。（板書：成就巨大）。
2．[播放課件：《史記》]。
引導學生結合情境交流研討：《史記》的史學價值和文學價值，評價《史記》的歷史地位和影響力。
【設計意圖：引導學生了解司馬遷的偉大功績，對司馬遷產(chǎn)生強烈的崇敬之情?！俊?BR> 活動二思考與討論。
[播放課件：艱辛的付出]。
引導學生結合情境交流研討：古代先人在取得成就的過程中經(jīng)歷了哪些艱辛？說說你有什么感悟。
小結：我們看到了古人成就一番事業(yè)、為后人留下財富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍著中華民族的精神，這種精神將永遠激勵著我們。（板書：中華民族的精神）。
【設計意圖：了解偉大先人的思想與事跡，學習他們的精神?！?。
活動三制作中國古代歷史人物傳。
[播放課件：歷史人物的成就]。
引導學生結合情境選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、思想家、教育家、科學家等。
制作“中國古代歷史人物傳”。
【設計意圖：引導學生更多地了解我國歷史上不同時期、不同方面的歷史人物。】。
板書設計。
成就巨大。
中華民族的精神。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇六
大家好，我是來自雙豐中心小學的地方學科教師張麗萍。今天我反思性說課的內(nèi)容是選自九年義務教育小學地方課程《生命教育》三年級下冊第5課。接著我從以下幾方面進行闡述。
一．教材分析：
《從一滴水說起》是三年級生命教育教材的第五課，我們?nèi)祟愘囈陨娴牡Y源的極度匱乏，中國淡水資源缺乏的狀況更是十分嚴重，家庭用水中浪費現(xiàn)象嚴重。對于三年級的學生來說，在他們的頭腦里已經(jīng)初步有了節(jié)水概念，但在行為上還不能完全約束自己。本節(jié)課重在強化學生的節(jié)水意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約從小處做起，從節(jié)約每一滴水做起。
二．目標分析：
（一）知識目標。
1通過實例使學生知道水資源對人類生產(chǎn)生活的重要性；
2理解世界性水資源危機，知道我國很多地方供水不足；
（二）能力目標。
1讓學生初步掌握一些日常生活中節(jié)約用水的簡單方法；
2自覺做到盡可能的節(jié)約用水，養(yǎng)成珍惜資源的好習慣。
（三）情感目標。
使學生初步具有關心水資源的思想，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。養(yǎng)成節(jié)約用水、保護水資源的良好習慣，依法規(guī)范自身行為并影響他人。
三．教法分析。
這節(jié)課中我采用“從生活引入，用身邊事物作對比，帶著學生層層深入”這一理念實施教學。設計的問題和環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞孩子們的生活經(jīng)驗開展的。
四.過程分析。
下面具體闡述一下這節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié)的實施情況實施情況：
（一）謎語導入，拉近師生距離，引出課題。
本節(jié)課的開始我選用了兩個謎語。其中一個一個謎底是手，我引導他們積極發(fā)言，另一個謎底是水，本節(jié)課的重點。結合圖片，我又對地球知識進行適當講解。從常見的水引出本節(jié)課。
設計意圖：謎語，圖片導入輕松引出課題，孩子們從一開始就感覺很輕松，很高興。
（二）巧使教材，合理利用資源，感受水的重要性：
接著我讓學生回憶一下平常生活中,在什么時候會用到水？總結水在工業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的用處。又談到?jīng)]有水時的尷尬。這樣的設計拉近了課本與學生生活的距離。
在閱讀《智慧樹》時，有一題問人一天要喝多少水？智慧樹中給的答案是2.5l，三年級的孩子不知道2.5l是多少，所以我準備了一瓶500ml的礦泉水，告訴他們我們每天至少需要5瓶水才能維持我們的生命。用象形的方式讓他們明白了2.5l的概念。
設計意圖：三年級的孩子，對事物的感知能力還是停留在表面，我選擇身邊可以摸得到的實物做對比。接下來講故事時，我又選用了帶有感染力的音樂，這樣故事對孩子們的震撼可以說事半功倍。
（三）感受水危機，突破本節(jié)難點，發(fā)表感想。
如果告訴孩子們我們生存的地球沒有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒有這個概念，我領她們做了一個實驗，請看這段課堂的錄像。
設計意圖：為了能一目了然，我選用白色的紙做背景，用藍色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知道，地球上可供使用的淡水資源很少。
（四）適時引導，回歸本課重點，節(jié)約用水。
接著我問孩子們你身邊有哪些浪費水的現(xiàn)象嗎？他們把自己看到的說給大家聽。在交談中還提到水是能再利用的。
設計意圖：學習的最終目的就是服務于生活，所以我盡可能選用生活中的事物參與教學活動。
（五）通過圖片，直觀感受水污染，引出使命。
淡水資源如此稀少，水資源被污染的現(xiàn)象也非常嚴重。我準備了一組圖片讓孩子們直觀感受！
設計意圖：這部分孩子們接觸的少，所以我播放了一組我收集的有代表性的水污染的圖片，我進行現(xiàn)場闡述，孩子們意識到問題的嚴重性。孩子們在這個環(huán)節(jié)后知道在節(jié)水這件事上，自己必須行動起來了，還要以身作則帶動更多的人。
（六）總結升華，突出重點，震撼心靈。
總結我選擇了良言板的內(nèi)容，我領孩子們齊讀結束本節(jié)課教學。
五.評價分析。
本節(jié)課中，我對于每一個孩子的表現(xiàn)做到用心觀察，及時發(fā)現(xiàn)每一個可以放大的地方。并盡量做到評價語言不同，照顧全體孩子，因此課堂效果很好。
六.實踐分析：
在課堂中，雖然按照設計好的過程進行，環(huán)環(huán)相扣，但也有一些預設沒有做好，比如學生通過疊紙認識到淡水資源有多么少，可以我來口述，學生來疊，這樣師生互動會更好。所以今后我還要多學習，這樣才能展示出更美的課堂。謝謝大家聆聽。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇七
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內(nèi)容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調(diào)查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進而順理成章地進入第二版塊“節(jié)約用水”學習，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學生的認識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強。
根據(jù)本課教學內(nèi)容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
二、活動目標：
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學難點與教學重點：
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的`節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
四、說教法和學法。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調(diào)查法和動手操作法。
五、說過程。
一、圖片導入，揭示課題。
二、認識淡水的重要性。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當人體內(nèi)缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡ＵJ識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設計期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。
四、節(jié)約用水。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬。
(1).導語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?
(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)。
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象。
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學生匯報調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談談認識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施。
(1).學生討論節(jié)水措施。(引導學生從自己生活實際出發(fā)想辦法)。
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
五、總結。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語。
2、總結談話：小小一滴水引發(fā)了同學們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。
六、家庭作業(yè)：
從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇八
要說好課，就必須寫好說課稿，認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。下面是一篇關于小學品德與社會《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》說課稿的范文，大家在寫說課稿的范文的時候，不妨多加參考。
尊敬的各位評委：
今天向大家匯報《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課的教學理念和設計思路。本課是《品德與社會》四年級下冊第三單元發(fā)展中的家鄉(xiāng)中的《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課。根據(jù)九年義務教育《品德與社會》課程標準“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”的內(nèi)容標準第2條“感受建國六十周年以來家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認識范圍內(nèi)并隨著兒童認識范圍的不斷擴大而循序漸進地培養(yǎng)愛家、愛國的情感。下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說：
一、說教材。
我認為本課應著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學過程應著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導他通過自身的親身體驗主動獲得的'，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，先對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他以啟迪。
教學目標。
基于對教材分析和理解，結合對兒童發(fā)展狀況的了解，對照新課標的相關要求，本人將本課的教學目標定為：
1、知識與能力方面。四年級的學生已經(jīng)有了家鄉(xiāng)的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課要讓學生了解家鄉(xiāng)的過去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)建國六十年來的變化與發(fā)展。
2、方法與過程方面。讓學生通過調(diào)查、訪問和參觀，來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨變，通過宣傳、反映、建議讓學生參與到建設家鄉(xiāng)的行列里來。
3、情感態(tài)度與價值觀方面。讓學生從家鄉(xiāng)的巨變中，從調(diào)查、訪問、參觀的活動中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)作為家鄉(xiāng)的一員為家鄉(xiāng)建設貢獻自己一份力的責任感。
二、說教法、學法。
三、說教學程序。
課堂教學結構決定著一堂課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協(xié)同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學框架：
第一板塊：音樂渲染導入新課。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個體道德形成中的地位和價值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設情境，又為學生的情感升華作好了準備。
第二板塊：交流互動激發(fā)共鳴。
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學生多數(shù)是從身邊事感受到的，當學生交流時，我不置身事外，及時補充。我認為課堂絕不是預設的，而是生成的。在與學生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。在學生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎上引導大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢?正是由于每個家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展與騰飛;正是由于黨的改革開放政策好，促使整個國家經(jīng)濟的騰飛。在經(jīng)過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)!在音樂聲中讓學生設計一句廣告語來贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設計理念是：教師以學習者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒升華認識。
社會在發(fā)展，經(jīng)濟在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱?讓學生進行辯論。引導他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強小主人翁責任感。在這里，我與學生達成共識：經(jīng)濟的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，而應著眼于長遠的發(fā)展、科學、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、課外延續(xù)。
生活化已成為21世紀德育改革與發(fā)展的價值取向之一。我認為本課的教學必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的現(xiàn)實生活，回答他們對現(xiàn)實生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學生展現(xiàn)一個真實的世界，以達到提升學生社會責任感的目。的教學的最終目的是要讓學生“學會學習”，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”的功能，促進學生的社會化。
以上是我對這一課的分析、理解和教學的設想，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家!
小學品德與社會我懂事了說課稿篇九
各位老師：
一、說教材。
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內(nèi)容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強。
根據(jù)本課教學內(nèi)容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
二、活動目標：
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學難點與教學重點：
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的`意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
四、說教法和學法。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調(diào)查法和動手操作法。
五、說過程。
一、圖片導入，揭示課題。
二、認識淡水的重要性。
1、
教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、
是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當人體內(nèi)缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十
教學內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
大綱要求：
使學生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導學生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學目標：
根據(jù)大綱要求結合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學重、難點：
本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學難點。
二、說教學方法。
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現(xiàn)機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應是引導學生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設計了一個情境——讓學生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經(jīng)不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導者，引導學生參與學習，引導學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學生。教師的`講授已轉化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。
在對話中我設計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。
傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
三、說教學程序。
(一)創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進行一次時光之旅。
學生的好奇一下被調(diào)動了起來。因為這正是他們所?；孟氲臇|西。
學生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學生一起誦讀童謠。
4、師：同學們，現(xiàn)在你們談談聽到這首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談談。
生自由說。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經(jīng)濟文化最發(fā)達的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導游，因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉轉，或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復習了前面的所學。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學。
學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當補充一些內(nèi)容，使學生的認識或了解能更準確些。
(三)激勵創(chuàng)作，總結提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂。可不要再請秘書了。
這里就是在復習本課的教學內(nèi)容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。
當場交流。
教師總結。
布置作業(yè)：預習《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
四、說板書設計。
板書是為教學服務的。簡潔明了的板書對于學生掌握教學內(nèi)容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：
江南水鄉(xiāng)。
江南水鄉(xiāng)的地理位置。
江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(太湖人家)。
江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)(魚米之鄉(xiāng))。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十一
今天，我人教版《品德與社會》四年級下冊《多種多樣的運輸方式》。本節(jié)課的教學目標在于引導學生了解多種多樣的運輸方式及其各自不同的特點，初步學習合理的選擇交通運輸方式，整節(jié)課，我側重以下幾方面設計：
一、創(chuàng)設情境，引起學生興趣。
興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師，我用了謎語，猜交通運輸工具的方式引入新課，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣。而且使學生感受到交通運輸工具和我們生活的緊密聯(lián)系。
二、聯(lián)系生活實際。
以學生生活為主線。引導思考與生活密切相關的實際問題進行探討，在學生認識不同交通運輸方式特點后進行實踐演練做個聰明的貨主，如：從面包廠把面包送到商店（）等，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生選擇運輸方式的實際能力。
三、關注學生學習活動方式的多樣性。
我在讓學生認識不同交通工具的特點時，組織學生分組討論從速度、運量、運費等方面考慮填制表格，從而提高學生分析、理解、判斷、綜合、表達能力。
本節(jié)課上完后，我覺得特別不滿意，本節(jié)課的重點就是了解多種運輸方式的特點。課前我只讓學生好好預習一下新課，書中也沒有概括出特點，我開始以為，學生們盡管對飛機、輪船不太熟悉，沒有坐過，但通過看電視，平時資料的積累，應該會很輕松地找出這些運輸方式的特點，可在合作中我就發(fā)現(xiàn)了，這是本節(jié)課的難點，學生在填表時爭論得很厲害，匯報時占用時間較多，頗有爭議。最后，只好我給了同學們一個準確的答案，比較了四種運輸方式的速度、運量、運費，這在備課時，我的確沒有想到的，因為這部分占時較多，在比較、、春運客運量時，沒有很好展開，交通運輸集散地也沒能完成，如果不是他們聽課，我可能會分二課時完成，時間會充裕些。
有時，你越想好好完成教學任務時，反倒不盡如人意，以后在備課時，應多從學生的角度去考慮問題，不能自己認為簡單就把問題想簡單了。等給四年一和四年二班上時，我會調(diào)整方法，以期達到理想的教學效果！
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十二
我說課的內(nèi)容是未來出版社三年級上冊品德與社會第三單元《我們的班集體》中的《同學友誼要珍惜》的第二課時《我們都是好朋友》，我主要從教材分析、教法和學法、學情分析、教學過程和教后反思五個方面來分析說明。
1，教材分析。
學生在集體中生活中，必然要與小伙伴交往，和同學們朝夕相處，產(chǎn)生友誼，從他們的愿望來看，大家都愿意交朋友，朋友使他們得到集體的歸屬感。但是當代學生由于社會、家庭等原因，有不少人缺乏與人交往，溝通的能力，導致一些同學渴望朋友，卻沒有朋友。因此本課通過引導學生感受友誼、學習珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學會建立真正的友誼。
“我們都是朋友”通過引領學生介紹自己的好朋友幫助他們對朋友的性格特點、興趣愛好等加深了理解。通過回憶成為朋友的原因，感受友誼咋樣經(jīng)過時間的磨礪越來越深厚，通過辨析，幫助學生認識什么是真正的好朋友。
2，教學目標。
根據(jù)教學大綱的要求，新課標的目標要求，結合本節(jié)教材特點和三年級學生已有的知識基礎，所以三維目標的知識與技能目標主要體現(xiàn)在：
知識與技能：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。
過程與方法：了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應該是互相尊重，平等相待。
情感態(tài)度與價值觀：體會真誠相待，相互理解講信用的可貴,懂得同學朋友之間要建立真正的友誼,同學之間要建立真正的友誼同學之間友好交往,相互尊重的道理.
3，教學重，難點：
重點：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。
難點：能和同學之間友好相處,平等相待,并能運用自己所學的知識處理同學之間的矛盾.
品德與社會是一門培養(yǎng)人的思想，提高人的素質(zhì)的重要學科，什么樣的教法必帶來相應的學法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時，我將采用以下方法進行教學：
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過多種手段了解、感受友情珍貴，學習珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學會建立真正的友誼。
根據(jù)基礎教育課程改革的具體目的，結合注重開放與生成，構造充滿生命活力的課堂教學體系。改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和體驗，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成，發(fā)展與變化。在教學過程中由學生主動去發(fā)現(xiàn)，去思考，體現(xiàn)以學生為主體的原則;而教師為主導，采用啟發(fā)探索法、講授法、相結合的教學方法。這樣，使學生通過討論，實踐，形成深刻印象，對知識的掌握比較牢靠，對難點也比較容易突破，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。啟發(fā)性教學法：啟發(fā)性原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學生成為課堂上行為的主體。
小學三年級學生活潑好動、喜歡做各種游戲，喜歡比賽，但注意力易轉移，自控力較差等特點，讓他們一節(jié)課都圍著你轉，對于三年級學生來說，很難的。只有充分調(diào)動學生的學習熱情，挖掘他們他們的潛能，才能順利的完成教學任務。有趣、靈活的運動形式將充分調(diào)動學生的積極性才能實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。
(一)，情景引入：
活動1：請同學們觀看以下幾幅圖片，你看到了什么想到了什么?
學生認真觀察思考。
學生講感人的故事其他同學靜靜聽。
(二)。猜猜我的好朋友。
過渡:同學們,你們一定對自己的朋友非常熟悉對不對,那現(xiàn)在我們來玩一個游戲:猜。
猜我的好朋友游戲規(guī)則：用一塊。
游戲開始..
學生玩猜人的游戲。
(三)討論：好朋友之間如何相處。
師：有的同學認為“夠意思”才是朋友是這樣嗎下面請看書?
猜著的同學用一句話來概括一下朋友的特點，學生討論交流，教師引導。
1)請大家把書翻到54頁，我們看看書中的朋友之間發(fā)生的事好不好。
指名四位同學敘述圖意。
生：第一副：借作業(yè)給朋友抄。
第二副：有不問明情況要幫朋友打架的。
第三副：有幫朋友逃課幫助保密的。
第四副：有幫朋友偷摘葡萄，幫忙放風的。
2)大嘴青蛙向大家提出問題,你認為這樣的朋友好不好?為什么?你和朋友之間有沒有類似的事情?真正的朋友應該怎樣做.
師:真正的朋友應該互相關心,互相幫助,遇到困難應該共同想辦法,而不是共同去做壞事,如果友誼用不平等的交往進行,那么遲早他都會失橫的所以友誼的天平必須是平等的那么平等的友誼表現(xiàn)在哪些方面:。
師：你能舉個例子嗎?
生：交往中人人平等。
生：紀律面前人人平等。
學生試舉一例。
生：勞動中人人平等。
學生舉一例。
生：活動中人人平等。
學生舉一例。
(四)，填一填。
你的好朋友一定很多，選擇一位填在下表中。
我的好朋友。
成為朋友的原因。
朋友的特點。
學生自己思考獨立完成。
(五)，談談你本節(jié)課的收獲?
有價，友誼無價。
(六)，作業(yè)設計：
課后交流：通過本節(jié)課的學習，談談你對朋友的理解和認識，用簡單的幾句話寫一寫，并與同伴交流。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十三
教學目標：
（一）知識與能力：了解現(xiàn)代交通運輸方式，學習選擇合適的交通運輸。
（二）方法與過程：調(diào)查了解，領悟，比較分析，合作交流交通運輸方式特點。
（三）情感態(tài)度價值觀：感受現(xiàn)代交通運輸對人們生活的影響。
教學重點、難點。
（一）教學重點：使學生能夠了解到各種不同的交通運輸?shù)姆绞郊捌涮攸c，了解到交通運輸給人們的生活帶來的方便。
（二）教學難點：使學生能夠體會到現(xiàn)代化的交通對人們生活的影響，能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的交通運輸方式。
教學過程：
（一）談話引入，激活思維。
（當學生回答出坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機等交通工具的時候，我緊接著問：還有一個半月就到五一假期了，老師想去大連游玩，而且只有三天的假期，你們能告訴我可以怎么去嗎？孩子能夠立刻回答出坐飛機。）。
（二）談話交流，認識交通運輸方式。
1、播放視頻，了解生活中的交通運輸工具。
3、課件出示四種交通運輸工具及其運輸方式，讓同學們通過連線的方式根據(jù)運輸方式的不同來分類。
(板書：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸)。
3、通過課件出示的形式向同學們介紹管道運輸。并說明它是近幾十年發(fā)展起來的一種新型運輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運輸并稱為五大現(xiàn)代運輸方式。（板書：管道運輸）。
師小結：讓學生看大屏幕：經(jīng)過無數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸?shù)默F(xiàn)代立體交通體系。
（三）合作探究，了解不同運輸方式的特點。
我讓學生采用小組合作的方式來討論交流交通運輸方式的特點。（讓學生拿出已分發(fā)好的交通工具，在背后先寫上這種交通工具的名稱，再根據(jù)自己的了解寫出這種交通運輸方式的特點。）。
活動小結：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
(四）交通工具大比拼。
1、創(chuàng)設“智力大闖關、我是大老板”活動情境，出示幾種生活情境，讓學生選擇相關的交通運輸工具，引發(fā)學生討論。
2、練一練，完成書本51頁的練習。
（五）運輸方式與人們生活的關系。
1、讓學生通過觀察教材52頁的春運圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
公路仍是人們出行的首選，占絕大部分。
民航的增長量很大，看出人們講究效率。
2、同時讓學生齊讀交通安全的兒歌，告誡學生在使用這些交通運輸方式時，千萬別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。
板書設計：略。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十四
指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
二、教學重難點。
指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
三、活動準備。
寫有活動內(nèi)容的卡片。
四、活動過程。
（一）開展“我來做一回…..”的社會體驗活動。
1布置任務。
2根據(jù)所抽的任務結組。
3小組討論：在公共場合開展體驗活動時，我們要注意些什么？
4分小組課開展體驗活動。
（二）活動匯報。
1分組匯報內(nèi)容和形式。
2班級匯報，全班評價。
3評選“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的經(jīng)驗墻報。
1.總結“文明使者”的經(jīng)驗。
2.選取不同類型的學生作品刊登出來，并組織學生學習，交流，談談自己的體會。
反思：
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十五
讓品德教育回歸生活、回歸社會，是近年來品德教育中一直倡導的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進不同的家鄉(xiāng)》課上學生自教師的引導和合作學習中認識了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習俗習慣的差異等，進一步讓學生感受到祖國的博大，激發(fā)學生的愛國之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構建課堂研究主題。
教師在本課的教學中，通過讓學生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問題，學生自主學習的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關的.地形知識，為下一環(huán)節(jié)的學習奠定學習的基礎。教師通過牽一發(fā)而動全身的方法，重在質(zhì)疑、重點撥、重引導，體現(xiàn)學生協(xié)作構建知識的過程。
二、自主、合作、深入探討。
在學生有了一定的基礎知識的基礎上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學生去思考和研究。學生在小組合作探究活動中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進不同的家鄉(xiāng)》教師的設計精妙、充分發(fā)揮了學生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學生對自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學效果。這些與教師的精心準備、獨到的設計、良好的素質(zhì)是分不開的，對于同樣承教品德的我是再次學習了，而且受益匪淺。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十六
《品德與社會》課程標準要求能夠初步認識自我，并學習從不同的角度觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象。以下是小編整理的小學三年級品德與社會說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
活動一、找找我認識的老師。
1、說說哪些老師給我們上過課?
2、除了給我們上課的老師外，你還認識哪些老師?是怎樣認識的?
3、師出示全校老師照片，學生找一找自己認識的老師。
活動二：請你猜猜他是誰。
師：這些老師你們都認識了，下面我們來做一個小游戲，：猜猜他是誰。要求：說出一位老師的特點，不說她的名字，讓大家猜一猜你說的是哪位老師。
1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。
2、學生說，大家共同猜。
活動三：我和老師之間的故事。
師：聽這些老師說，他們可喜歡我們班的同學了。因為你們上課守紀律，愛動腦發(fā)言，作業(yè)認真，還團結友愛……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。
1、引導學生閱讀p11頁的圖片。
2、講講自己和老師之間的小故事。
活動四：特別的愛送給老師。
1、老師出示各種情景，學生討論后表演。
(1)下課了，老師和同學們要走出教室……。
(2)在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……。
(3)辦公室里，老師和你說話……。
(4)放學了，要離開學?；丶伊耍阍谛ｉT口看到音樂老師……。
(5)上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……。
2、學生分組討論后講一講或者演一演。
3、聽歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》。
一、教材分析。
本單元的教學目標：
1、能說出自己是特點，比較與他人的不同。
2、由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。
3、嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重、平等相處。
本單元體現(xiàn)了課程標準中的要點;了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。本節(jié)課的教學內(nèi)容就是正確認識自己與他人的不一樣，學生在認識、欣賞他人的優(yōu)點基礎上做到互相尊重，因此，本課在本單元的教學中占有非常重要的地位。
基于上述教學內(nèi)容，結合單元目標，我確立了本單元的教學目標：
1、了解自己的特點，意識到每個人各不相同。
2、觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。
3、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。
教學重點：挖掘各自的閃光點，感受班級生活的豐富多彩。
教學難點：學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課，我設計用兩課時完成教學，第一課時完成前兩個教學目標。
二、學情分析。
三年級的學生雖然已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，但對生活中的對與錯、美與丑、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們來認識自我與他人的優(yōu)點，增強自信、尊重他人是本節(jié)課所要突破的。因此，我在課前讓他們畫一幅自畫像，表現(xiàn)出自己的特長和愛好，使他們初步了解自己的特點，為活動的開展奠定基礎。
三、教法與學法。
《品德與社會》課程標準要求能夠初步認識自我，并學習從不同的角度觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象，因而，我采用活動化教學，注意了活動的層次性、目的性，讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認識，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。三個活動貫穿始終，學生采用自主、合作、探究的學習方式，力求能在活動中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們的參與活動的興趣。
四、教學流程。
為了體現(xiàn)新課程理念，學生經(jīng)驗的回歸，這節(jié)課我設計了三個環(huán)節(jié)。
1、聯(lián)系實際，豐富認識。
上課伊始，我把自己作為課程資源來直接導入活動?！巴瑢W們，你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣?”學生新奇地對兩位老師評論一番，這為學生在接下來的活動中學會觀察他人奠定基礎。
2、開展活動，張揚個性。
課標中指出：課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。這里我安排了兩個活動：
活動一：“猜猜他(她)是誰?”各小組選出一張?zhí)厣淖援嬒?，并推薦一名代表給大家進行介紹。
每個學生通過各具特色的自畫像來介紹自我，同學的猜評幫助了解自我，再通過與他人比較，已經(jīng)初步認識到人與人存在的差異。引出板書：不一樣。
活動二：“我們一起來作畫?！背鍪井嬘幸粋€圓的畫紙，請大家看這張紙上面畫了一個圓，你會把它想象成什么呢?學生發(fā)揮想象作畫，并著上自己喜歡的顏色。此時配上優(yōu)美的音樂來渲染撥動學生的情感之弦，使其更投入地學習。
我將部分典型作品收集展示，讓學生匯報交流，認識到：不同的人對同一件事情會有不同的想象，我們應尊重大家的想法。這時我因勢利導，“通過剛才的兩個游戲我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同學們之間有許多不一樣的地方，你們還知道大千世界中，人與人有哪些不一樣嗎?誰愿意把調(diào)查到的情況與大家一起分享?”通過匯報，使學生在理解和感悟中升華對人的認識，正是有了不一樣的你我他，我們的生活才會豐富多彩，我們的世界才會色彩斑斕。在此補充課題：你我他。
3、暢談思想，情感升華。
課標的理念之一：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
活動三：“找找班里的‘小明星’?”圍繞學生的學校生活，讓他們想一想、說一說，班里有哪些‘小明星’，也就是說班里的優(yōu)秀同學具備哪些值得學習的品質(zhì)，這里大家從不同的角度發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，用語言清楚地表達出自己的感受和見解，在平等交流中學會尊重他人。
以上三個活動，我充分利用學生經(jīng)驗作為課程資源，選擇的話題都是學生經(jīng)歷過、熟悉的事情，通過他們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，整個環(huán)節(jié)貫穿著邏輯性，可以說環(huán)環(huán)相扣，學生的思想認識逐步提升。
五、板書設計。
這節(jié)課我的板書是這樣設計的，好的板書是教學內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。
不一樣的你我他。
自畫像‘小明星’__×——愛學習。
__×——小歌手。
__——小畫家。
教學目標：
1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動，體會親近大自然的樂趣。
2、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
教學重點和難點：
1、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動。
3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
課前準備：
1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)、描寫春天的詩。
教學課件：
春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)。
教學設計。
復習春天的主要特征。
介紹在春天里盛開的花朵。
通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。
借助花體會春天的美麗。
學習展示、留住春天美麗的方法懂得賞春活動中應有的行為。
用學過的方法走進春天、留住春天、展示春天。
學習內(nèi)容學生活動教師活動。
1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。
2、了解在春天盛開的花朵有哪些。
3、通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。
4、借助花體會春天的美麗。
5、學習展示、留住春天美麗的方法。
6、懂得賞春活動中應有的行為。
7、向周圍人宣傳環(huán)保意識。
8、將學到的知識用于生活?；卮饐栴}。
將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。
3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。
4、通過一句話表達對這些美麗花朵的喜愛之情。
5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關作品。
6、學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，說明理由，互相討論、評議，得出正確結論。
7、設計提示語。
8、走進春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。提問。
2、教師進行補充介紹?？梢圆シ配浵瘢部梢猿鍪緢D片教師進行介紹。
3、出示五種花的干花標本，引導學生進行比較。
4、鼓勵學生各抒己見。
5、補充方法，展示自己、學生及其他人的作品。
6、創(chuàng)設公園舉辦小小設計師的活動情境，引導學生互評互議，得出結論。
7、引導學生設計提示語。
8、鼓勵學生走進春天，在班里舉辦一個展示會。
教學過程設計：
一、復習導入，引出本課學習內(nèi)容：
1、問：一年之中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(板書：春天來了)。
2、問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會想到什么?(板書：畫一朵花)。
二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：
1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開?把他們簡單介紹給大家。
2、過渡：老師也仔細觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。(播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像)。
3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會?(板書：美)。
4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友?那咱們掌聲歡迎它們出場!
6、全班交流。
7、請同學們對這些花朵說說心里話。
三、學習展示春天、留住春天的方法：
1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了?？墒?，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。
2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護、唱、寫……)(根據(jù)學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……)。
5、教師教制作干花的方法，學生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。
四、懂得賞春活動中應有的文明行為：
1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走?現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設計師"的活動，歡迎大家前去參加。
2、請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。(課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)。
3、問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪?(實物投影展示一組的設計作品)。
4、讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。
5、學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。
6、為空白的提示牌想提示語。
五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活：
同學們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗?；貋碓蹅冝k個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧!
教學反思：
課前，教師為學生布置了搜集資料的活動，學生根據(jù)本人的情況，通過自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學生帶入了花的海洋。學生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學生面前，學生興高采烈地學方法、賞作品。最后，學生在情境活動中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設計宣傳標語;活動的結果小組內(nèi)自評。整個教學過程，每個學生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習慣、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高。
探究活動。
探究目的：
讓學生進一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學生對大自然喜愛的感情。
探究內(nèi)容與過程：
1、找一找，春天在哪里。
2、討論，春天里萬事萬物的變化。
3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。
4、做一做，干花標本。
5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇一
《一諾千金》全文是圍繞著做人要講誠信來展開的。要知道誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人講究誠信的故事，格言比比皆是，當今誠信又是社會呼吁的熱點問題，由此，我們不難看出，誠信在人們心目中占有了非常重要的地位，我們所向往的是一個人人講誠信的社會。
“1、知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、理解誠信的重要意義，知道誠信是做人的基本準則。
3、了解社會生活中的各種誠信形式，愿意做誠信的小公民。”這三個目標。誠信格言的交流，生活中不講誠信的事例，誠信所牽涉到的法律責任等內(nèi)容，我們將放在第二課時重點學習。
今天，糜老師的課將帶給我們幾個亮點：
首先值得一提的是學生所做的一個說出真心話的承諾。高年級學生已經(jīng)能對現(xiàn)象問題進行思考分析，形成自己的`觀點，但是往往在教學中不善于說，不敢說，因此，教學一開始教師就會針對此提出要求，相信大多數(shù)學生會愿意許下承諾，當教學結束之時，教師會讓他們對于自己是否履行承諾給于一個評價，這樣一個教學設計看似不起眼，其實它不但保證了在課堂上孩子們能吐露真實的心聲，展示真實的想法，更是緊緊圍繞著教學內(nèi)容，讓學生們用自己的行動實踐了說到要做到的過程。
教學事例來源于學生生活，指導學生生活也是一個亮點。充分挖掘現(xiàn)實生活和社會真實事件的教育價值，把社會基礎知識教學與真實的社會生活實際聯(lián)系起來，是《品德與社會》課程內(nèi)容構建的重要原則，我們也力圖在這堂課上能有所體現(xiàn)。在各行各業(yè)都大力提倡誠信之風的今天，誠信的事例也越來越多，但是其中很多的事例與學生的實際生活較遠，這樣既不利于學生的理解，對于學生實際生活的指導性也不強。于是，我們從小處著手，找到學生身邊鮮活的事例為教學的內(nèi)容。教學之初教師將會組織一個模擬的情景辨析，從學生的心態(tài)出發(fā)要不要還車錢展開辯論，讓學生感受到講誠信是一種做人的基本準則。生活中信守承諾的事例是學生感受最深的，也是受益良多的。在講故事后設計一個學生交流的板塊，把時空的距離在與學生生活拉近，學生可以在說一說的過程中，把生活中的真實事例再現(xiàn)，激發(fā)起心中對誠信的向往。在指導踐行時，將會出現(xiàn)了一些學生生活中常會面臨的情景，請孩子們出出金點子，并且演一演，說一說補救的辦法，這就是對學生的實際行為進行指導，讓學生在實際生活中明確可以怎么做。
關注學生的年紀特點，采用適當?shù)幕顒臃绞揭彩俏覀冊趥湔n之時特別關注的地方。我想四年級的學生形成了一定的思維習慣，思考往往也能達到一定的深度，他們在教學中也更向往與教師的平等地位。在這堂課教學中，我們的活動從激發(fā)學習興趣開始，通過學生的全員自主參與，在談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動中，暢所欲言，達到知情行的統(tǒng)一。教學開始就會有一個辯論，辯論是一個判斷——思考——說服對方的過程，四年級學生是有了這樣一個系統(tǒng)思考的能力，因此糜老師將會把自己處于一個中立的地位，讓學生就自己的想法展開思辨的過程來說服對方，而不是牽引著孩子朝她的方向走。承諾的形式學生生活中接觸的很多，但是系統(tǒng)化的交流可能會存在一些難度，既然是高年級的學生，糜老師就會讓他們靜下心來看一看書了解其形式，然后再引導他們拓展思考，補充其他的承諾形式。當然根據(jù)各老師的特點，我們也可以把這節(jié)課的形式改成一個談話類的節(jié)目，或是一場辯論賽，那樣老師在課堂上起的牽引作用可能更小。但是不管用什么樣的形式，我們力求改變傳統(tǒng)的教學方式，繼承好的教學方法，設計有針對性的教學活動，讓學生可以從活動體驗中收獲道德的熏陶。
當然，備課中肯定也會有一些不完善的地方，希望在糜老師的課后，能聽到專家老師對此提出的精辟見解。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇二
一、教學目標：
1、通過調(diào)查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過去，認識家鄉(xiāng)的今昔變化；
2、通過調(diào)查、訪問、對比感受家鄉(xiāng)的巨大變化。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；
3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養(yǎng)同學查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進一步萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力。
二、教學重點：
通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉(xiāng)的變化。
三、教學難點：
四、教學準備：
1、歌曲：《誰不說我家鄉(xiāng)好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事和圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。
3、多媒體教學設備。
五、教學過程：
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學習，心情特別好，像陽光一樣絢爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動聽的`歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰不說我家鄉(xiāng)好》。
2、說一說自身聽到了什么？（指名幾名同學說）。
3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班同學匯報自身小組的調(diào)查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）。
（2）、自由選擇自身了解家鄉(xiāng)印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）。
（3）、選擇自身最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）。
5、補充資料，深化感知。
通過同學們課下調(diào)查，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自身收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉(xiāng)的變化，我為自身家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風光吧。
（1）濱海公園風景如畫；
（2）縣政府辦公中心。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇三
本課選自人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元“獨具魅力的中華文化”第一課：偉大的先人。本單元主要讓學生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學習他們的精神，讓學生知道文化遺產(chǎn)是千百年來祖國文明的積淀與結晶，蘊涵著豐富的歷史與文化價值。讓學生感受中華文化在當今時代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感、親近感。第一課時是介紹偉大的先人―孔子。
二、說學情分析。
五年級的學生已經(jīng)在語文學科接觸過孔子這個人物，對《論語》一書也許并不陌生。于《論語》中的名言也會背誦幾句，但也只是“只知其一，不知其二”。對于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對中華文化的影響也許認識得并不深刻，對于《論語》中所揭示如何做人的道理也許認識得也比較膚淺。由于《論語》中是文言文敘述，學生閱讀起來也會有一定的困難。即使有譯文，學生對文章的理解和把握由于缺乏生活的.閱歷而只限于文字表面，不會觸類旁通。
三、說教材處理。
由于本課是第三單元的第一課，開課時要有單元的特色。在導入環(huán)節(jié)，我用搶答的形式讓學生對中華文化大概有了一定的了解，從而為人物的引出做好鋪墊。本課介紹了“孔子”這個人物的主要思想和《論語》這部著作以及他對中華乃至世界文化的深遠影響。依據(jù)品德課新課程理念，我決定采用情景式的教學策略。讓學生在情境中了解孔子這個人物，在名言中品悟孔子的思想。本課意圖讓學生能夠與現(xiàn)實生活相結合，對照格言反思自己的言行，達到明理導行的目的。同時在學法上以學生為主體，讓他們在探究孔子思想，名言中得到啟發(fā)和感悟。在合作學習中學會與他人合作，取長補短。在教學中密切關注學生的內(nèi)心世界，發(fā)展他們的主體人格，幫助他們解決現(xiàn)實的生活問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
四、說教學目標。
1讓學生了解孔子對中國思想和文化的深遠影響。
2讓學生了解他的思想，學習他的精神。
3讓學生知道“吉林文廟”也是紀念孔子的地方。
五、說教學重、難點。
重點讓學生了解孔子對中國思想和文化的深遠影響。難點讓學生了解他的思想，學習他的精神。
六、說教學準備。
《論語》書，“孔子”畫像和“文廟”幻燈片，“孔子”一生簡介課件。
七、說教學過程。
1、激情導入。
在師生“快速搶答”中拉開第三單元“獨具魅力的中華文化”的序幕，引出孔子這一偉大歷史人物?！翱鬃右驗槭裁炊鴤ゴ?？后人對他如何評價？”這些問題的拋出讓學生能夠借助文本就能接住。“孔子長得什么樣？”相信學生也會很感興趣。這時播放幻燈片：孔子的各種畫像，讓學生對孔子本人有了更真實的了解。借助課件的幫助，他的一生也很好地展現(xiàn)在了屏幕上。屆此學生對孔子有了完整，全面而又真實的了解，為下一步的學習做好了準備。
2、合作交流。
首先介紹代表他思想的著作《論語》，讓學生背誦《論語》中經(jīng)典的名言。在小組合作中學習自己喜歡的名言是什么意思并給名言分類。這樣的學習方式使得學生由被動變主動，由“要我學”變成“我要學”，課堂氣氛馬上活躍起來。教師依據(jù)學生小組匯報給名言分類并板書提煉語言概括。教師適時提出質(zhì)疑：“我們?yōu)槭裁匆罁?jù)名言來做？結合自己生活實際來談一談？”同時擴展：“今后我們該怎樣來做？”生生互動，師生互動；明理導行，加強認知與實踐的結合。
3、拓展空間。
我適時開發(fā)本地教學資源“吉林文廟”，拓展教學空間，豐富教學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。讓學生感到“孔廟”并不遙遠，家鄉(xiāng)就有的驕傲和自豪：讓“愛中華”和“愛家鄉(xiāng)”的情感達到了一體的共融。
4、品味感悟。
為了紀念孔子，世界各地都建有“孔廟”?！拔覀?yōu)槭裁匆o念他呢？”讓學生再一次品味《論語》名言的真諦，感悟孔子思想精髓的偉大。讓思維在交流中碰撞，在碰撞中升華！
5、課后延伸。
為了更好地學習和理解本課，課后布置學生看《論語》每天一篇。做到堅持，學習才會有成效。
由于課堂時間有限，不可能在40分鐘內(nèi)把孔子的思想闡述清楚，把《論語》的內(nèi)容做到一一分類。本課是第三單元學習的開始，更多有趣的話題還在等待著他們。點燃學生學習的熱情讓他們把學習延伸到課外的業(yè)余時間。相信自主學習，探究學習會陪伴他們終生，讓其終生受益！
小學品德與社會我懂事了說課稿篇四
教材分析：
此主題有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過對勞動工具發(fā)展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會進步、科學發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關系，重點教學前兩個主題。
學情分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的學生開始有興趣也有能力，關注自己的一些學習能力、學習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學任務的有力條件。
教學目標：
1、知識目標：通過認識生活中電視機的發(fā)展變化，認識各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發(fā)展的需要。
2、能力目標：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產(chǎn)品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到科技不斷發(fā)展、社會不斷進步、祖國不斷強大，激發(fā)學生科技創(chuàng)新的理想。
教學重點：
體會科學發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進的關系。
教學難點：
激發(fā)學生科技創(chuàng)新的意識。當孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時，能進行簡單設計去解決問題。
教學準備：課前小調(diào)查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、
學生搜集的材料。
教學流程：
一、談話導入：
隨著當今時代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個班級的了解，我會問：“同學們開學快一個月了，你們能說說咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)班級的變化。接著我將及時引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發(fā)展變化。”（板書：從電視機說起）。
二、新授部分：
活動一：七嘴八舌話電視。
1、交流匯報家庭電視機小調(diào)查。
電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學生對它再熟悉不過了，課前我讓學生回家調(diào)查一下自己家的電視機是否進行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流，學生調(diào)查情況有的會很詳細，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學生通過調(diào)查有什么感受？（板書有關話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學生通過自己親眼所見的、調(diào)查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標準強調(diào)教師不再是單純的傳遞者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者?！甭犃送瑢W們的發(fā)言，我覺得調(diào)查情況受年齡影響，無法真正體現(xiàn)電視機的發(fā)展變化，于是我就會向學生介紹我家的電視機更換情況?！巴瑢W們你們知道嗎？我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣？（學生眾說紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。）其實老師當時還高興得很呢！在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識拓展：展示幾款新型的電視機。
這一環(huán)節(jié)讓學生了解電視機的發(fā)展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環(huán)保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3d電視機、惹人喜愛的卡通電視機。
學生通過了解之后，很自然地會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發(fā)展有關。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關于電視機的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（結合板書談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）。
4、學生的感受不會很全面，教師及時的進行總結：隨著社會的進步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會促進科學技術不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環(huán)節(jié)，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學們，你們有嗎？拿出來？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造?。ò鍟盒枰獎?chuàng)造）。
活動二：尋找身邊其他方面的變化。
因為課前我都讓孩子們做過調(diào)查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環(huán)節(jié)目的在于通過感受周圍事物的`變化，引導學生進一步明確：科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索、發(fā)明。
活動三：“金點子”行動。
“興趣是最好的老師”，在動一動，想一想中充分調(diào)動學生的興趣，才能使學生投入到課堂中來。這一活動是一個聯(lián)系實際培養(yǎng)學生動手動腦能力的環(huán)節(jié)，但考慮到課上討論的時間一定不夠，學生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動，把點子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續(xù)交流。學生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發(fā)明這個，有的想改進那個。學生充分發(fā)揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實，熱愛科學，努力學習良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結：從同學們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個個小發(fā)明家小設計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學校宣傳欄里，讓全校同學一起分享。這是學生們的盡頭會更足，使課堂學習氣氛達到高潮。
三、總結提升，回歸生活：
“同學們，我們的社會之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們?nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠向著“更高、更快、更強”的方向前進著，同學們，讓我們從現(xiàn)在開始努力學習，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！”
本節(jié)課我力求避免講大道理，學生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學習氛圍的創(chuàng)設，激發(fā)學生學科學、愛科學、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并想引導學生從多角度思考問題，教學內(nèi)容層層遞進，能夠達到預期教學效果。
以上就是我對《從電視的變化說起》一課的說課內(nèi)容，如有不當之處敬請各位領導、老師批評指正，謝謝大家！
小學品德與社會我懂事了說課稿篇五
情感、態(tài)度與價值觀：感受孔子等偉大的先人在中國歷史上做出的偉大功績，學習他們的精神，鍛造自己的意志品質(zhì)。
能力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，概括偉大先人的事跡。
知識：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。
學情分析。
從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級的學生在這個年齡段對社會歷史有了一個初步認識，能基本知道我國歷史的源遠流長，文化積淀的豐厚，有了追溯歷史、了解過去的愿望；對于人生開始了思考、探索，歷史名人的故事能對學生產(chǎn)生榜樣的作用?；谝陨蟽牲c心理需求，學生對“偉大的先人”這個話題的交流欲望比較強烈。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，由于農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展相對緩慢，傳統(tǒng)文化還以比較原始的狀態(tài)存在于生活之中。學生能夠從多種途徑得到有關于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說等。但是，對于農(nóng)村學生來說，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識，會存在一定困難，所以學生對于孔子等歷史名人的事跡與貢獻了解不多，甚至受大眾傳媒的影響，以“戲說”的觀點去認識歷史。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱、對歷史常識了解不多的環(huán)境里。由于視野的狹窄，他們的歷史知識不多，對古代歷史名人們的偉大貢獻對現(xiàn)實社會的影響缺乏了解，所以，學生對于偉大先人的認同感、崇敬感難以被激發(fā)。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先從學生的已有認知出發(fā)，讓學生說說自己知道的歷史人物，拉近這個話題的時間距離。其次，教學活動中要啟發(fā)、引導學生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯誤認識。通過“孔子在中國”這個活動，引導學生打開視野，到更廣闊的空間去了解孔子的作為以及他對過去、現(xiàn)在社會的影響。然后可以通過孔子故事、格言的交流以及教師的擴展讓學生知道孔子在世界范圍內(nèi)對人類價值觀上產(chǎn)生的影響，讓學生對偉大先人們產(chǎn)生強烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎上，創(chuàng)設自主探究、合作交流的氛圍，讓學生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發(fā)引導學生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時，教師應該關注到本課這些話題離學生的生活年代太過遙遠，時間、空間的跨度容易讓學生產(chǎn)生生疏感，進而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著力于創(chuàng)設活動情景，語言的組織要根據(jù)學生能接受的程度，把握好難易尺度，讓學生聽得懂，愿意聽。
總之，教師在課堂上首先需要從交流形式上做出努力，創(chuàng)設情景激發(fā)學生了解偉大先人的欲望。其次，教師需要做好充足的準備，擴寬教學內(nèi)容的廣度，豐富學生的認識。同時縱向延伸話題的深度，糾正學生對先人們的錯誤認識，以這些偉大人物對現(xiàn)代社會的影響為突破口，激發(fā)學生深層次的思考。
教學重點。
讓學生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事跡。
教學難點。
讓學生感受偉大的歷史人物為歷史與現(xiàn)實所作出的巨大貢獻，從先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他們學習的熱情。
教學準備。
教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的相關歷史文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。
學生準備：搜集孔子的相關資料；調(diào)查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉大先人的事跡。
課時安排。
2課時。
第1課時完成話題“至圣先師孔子”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“司馬遷與《史記》”“活動天地——古代人物傳”的教材內(nèi)容。
教學過程。
第1課時。
活動一孔子在中國。
1．[播放視頻：祭奠孔子]。
小結：有關孔子的紀念活動以及與孔子有關的孔廟、孔府，都讓我們感受到了孔子的偉大和所具有的世界影響力。
2．[播放視頻：孔子生平]。
引導學生結合情境進行討論：你知道孔子是一個什么樣的人嗎？
小結：兩千多年來，孔子一直被推。
崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書：孔子至圣先師）。
【設計意圖：讓學生對孔子其人有一個粗淺的了解?！?。
活動二孔子的故事和格言。
1．[播放動畫：孔子的教育思想]。
引導學生結合情境進行交流研討：從這個小故事中你體會感受到了什么？
2．[播放動畫：論語]。
引導學生結合情境交流自己搜集到的孔子名言，并說說自己的'體會和感受。
小結：孔子是我國偉大的思想家、教育家，他的很多思想精華至今依然是我們?yōu)槿颂幨碌闹晾砻浴Ｗ屛覀兏嗟亓私饪鬃拥乃枷刖A，指導自己的言行，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化傳承下去。
板書設計。
至圣先師——孔子。
第2課時。
活動一司馬遷與《史記》。
1．[播放動畫：司馬遷的故事]。
引導學生結合情境進行討論：司馬遷著書遇到了哪些困難？說說你對他的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句名言的理解。思考我們能否用這句話評價司馬遷。
小結：司馬遷用他堅韌不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史，使我們感受到司馬遷身處逆境鍥而不舍、奮斗不息的精神。（板書：成就巨大）。
2．[播放課件：《史記》]。
引導學生結合情境交流研討：《史記》的史學價值和文學價值，評價《史記》的歷史地位和影響力。
【設計意圖：引導學生了解司馬遷的偉大功績，對司馬遷產(chǎn)生強烈的崇敬之情?！俊?BR> 活動二思考與討論。
[播放課件：艱辛的付出]。
引導學生結合情境交流研討：古代先人在取得成就的過程中經(jīng)歷了哪些艱辛？說說你有什么感悟。
小結：我們看到了古人成就一番事業(yè)、為后人留下財富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍著中華民族的精神，這種精神將永遠激勵著我們。（板書：中華民族的精神）。
【設計意圖：了解偉大先人的思想與事跡，學習他們的精神?！?。
活動三制作中國古代歷史人物傳。
[播放課件：歷史人物的成就]。
引導學生結合情境選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、思想家、教育家、科學家等。
制作“中國古代歷史人物傳”。
【設計意圖：引導學生更多地了解我國歷史上不同時期、不同方面的歷史人物。】。
板書設計。
成就巨大。
中華民族的精神。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇六
大家好，我是來自雙豐中心小學的地方學科教師張麗萍。今天我反思性說課的內(nèi)容是選自九年義務教育小學地方課程《生命教育》三年級下冊第5課。接著我從以下幾方面進行闡述。
一．教材分析：
《從一滴水說起》是三年級生命教育教材的第五課，我們?nèi)祟愘囈陨娴牡Y源的極度匱乏，中國淡水資源缺乏的狀況更是十分嚴重，家庭用水中浪費現(xiàn)象嚴重。對于三年級的學生來說，在他們的頭腦里已經(jīng)初步有了節(jié)水概念，但在行為上還不能完全約束自己。本節(jié)課重在強化學生的節(jié)水意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約從小處做起，從節(jié)約每一滴水做起。
二．目標分析：
（一）知識目標。
1通過實例使學生知道水資源對人類生產(chǎn)生活的重要性；
2理解世界性水資源危機，知道我國很多地方供水不足；
（二）能力目標。
1讓學生初步掌握一些日常生活中節(jié)約用水的簡單方法；
2自覺做到盡可能的節(jié)約用水，養(yǎng)成珍惜資源的好習慣。
（三）情感目標。
使學生初步具有關心水資源的思想，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。養(yǎng)成節(jié)約用水、保護水資源的良好習慣，依法規(guī)范自身行為并影響他人。
三．教法分析。
這節(jié)課中我采用“從生活引入，用身邊事物作對比，帶著學生層層深入”這一理念實施教學。設計的問題和環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞孩子們的生活經(jīng)驗開展的。
四.過程分析。
下面具體闡述一下這節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié)的實施情況實施情況：
（一）謎語導入，拉近師生距離，引出課題。
本節(jié)課的開始我選用了兩個謎語。其中一個一個謎底是手，我引導他們積極發(fā)言，另一個謎底是水，本節(jié)課的重點。結合圖片，我又對地球知識進行適當講解。從常見的水引出本節(jié)課。
設計意圖：謎語，圖片導入輕松引出課題，孩子們從一開始就感覺很輕松，很高興。
（二）巧使教材，合理利用資源，感受水的重要性：
接著我讓學生回憶一下平常生活中,在什么時候會用到水？總結水在工業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的用處。又談到?jīng)]有水時的尷尬。這樣的設計拉近了課本與學生生活的距離。
在閱讀《智慧樹》時，有一題問人一天要喝多少水？智慧樹中給的答案是2.5l，三年級的孩子不知道2.5l是多少，所以我準備了一瓶500ml的礦泉水，告訴他們我們每天至少需要5瓶水才能維持我們的生命。用象形的方式讓他們明白了2.5l的概念。
設計意圖：三年級的孩子，對事物的感知能力還是停留在表面，我選擇身邊可以摸得到的實物做對比。接下來講故事時，我又選用了帶有感染力的音樂，這樣故事對孩子們的震撼可以說事半功倍。
（三）感受水危機，突破本節(jié)難點，發(fā)表感想。
如果告訴孩子們我們生存的地球沒有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒有這個概念，我領她們做了一個實驗，請看這段課堂的錄像。
設計意圖：為了能一目了然，我選用白色的紙做背景，用藍色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知道，地球上可供使用的淡水資源很少。
（四）適時引導，回歸本課重點，節(jié)約用水。
接著我問孩子們你身邊有哪些浪費水的現(xiàn)象嗎？他們把自己看到的說給大家聽。在交談中還提到水是能再利用的。
設計意圖：學習的最終目的就是服務于生活，所以我盡可能選用生活中的事物參與教學活動。
（五）通過圖片，直觀感受水污染，引出使命。
淡水資源如此稀少，水資源被污染的現(xiàn)象也非常嚴重。我準備了一組圖片讓孩子們直觀感受！
設計意圖：這部分孩子們接觸的少，所以我播放了一組我收集的有代表性的水污染的圖片，我進行現(xiàn)場闡述，孩子們意識到問題的嚴重性。孩子們在這個環(huán)節(jié)后知道在節(jié)水這件事上，自己必須行動起來了，還要以身作則帶動更多的人。
（六）總結升華，突出重點，震撼心靈。
總結我選擇了良言板的內(nèi)容，我領孩子們齊讀結束本節(jié)課教學。
五.評價分析。
本節(jié)課中，我對于每一個孩子的表現(xiàn)做到用心觀察，及時發(fā)現(xiàn)每一個可以放大的地方。并盡量做到評價語言不同，照顧全體孩子，因此課堂效果很好。
六.實踐分析：
在課堂中，雖然按照設計好的過程進行，環(huán)環(huán)相扣，但也有一些預設沒有做好，比如學生通過疊紙認識到淡水資源有多么少，可以我來口述，學生來疊，這樣師生互動會更好。所以今后我還要多學習，這樣才能展示出更美的課堂。謝謝大家聆聽。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇七
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內(nèi)容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調(diào)查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進而順理成章地進入第二版塊“節(jié)約用水”學習，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學生的認識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強。
根據(jù)本課教學內(nèi)容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
二、活動目標：
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學難點與教學重點：
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的`節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
四、說教法和學法。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調(diào)查法和動手操作法。
五、說過程。
一、圖片導入，揭示課題。
二、認識淡水的重要性。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當人體內(nèi)缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡ＵJ識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設計期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。
四、節(jié)約用水。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬。
(1).導語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?
(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)。
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象。
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學生匯報調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談談認識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施。
(1).學生討論節(jié)水措施。(引導學生從自己生活實際出發(fā)想辦法)。
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
五、總結。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語。
2、總結談話：小小一滴水引發(fā)了同學們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。
六、家庭作業(yè)：
從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇八
要說好課，就必須寫好說課稿，認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。下面是一篇關于小學品德與社會《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》說課稿的范文，大家在寫說課稿的范文的時候，不妨多加參考。
尊敬的各位評委：
今天向大家匯報《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課的教學理念和設計思路。本課是《品德與社會》四年級下冊第三單元發(fā)展中的家鄉(xiāng)中的《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課。根據(jù)九年義務教育《品德與社會》課程標準“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”的內(nèi)容標準第2條“感受建國六十周年以來家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認識范圍內(nèi)并隨著兒童認識范圍的不斷擴大而循序漸進地培養(yǎng)愛家、愛國的情感。下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說：
一、說教材。
我認為本課應著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學過程應著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導他通過自身的親身體驗主動獲得的'，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，先對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他以啟迪。
教學目標。
基于對教材分析和理解，結合對兒童發(fā)展狀況的了解，對照新課標的相關要求，本人將本課的教學目標定為：
1、知識與能力方面。四年級的學生已經(jīng)有了家鄉(xiāng)的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課要讓學生了解家鄉(xiāng)的過去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)建國六十年來的變化與發(fā)展。
2、方法與過程方面。讓學生通過調(diào)查、訪問和參觀，來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨變，通過宣傳、反映、建議讓學生參與到建設家鄉(xiāng)的行列里來。
3、情感態(tài)度與價值觀方面。讓學生從家鄉(xiāng)的巨變中，從調(diào)查、訪問、參觀的活動中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)作為家鄉(xiāng)的一員為家鄉(xiāng)建設貢獻自己一份力的責任感。
二、說教法、學法。
三、說教學程序。
課堂教學結構決定著一堂課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協(xié)同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學框架：
第一板塊：音樂渲染導入新課。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個體道德形成中的地位和價值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設情境，又為學生的情感升華作好了準備。
第二板塊：交流互動激發(fā)共鳴。
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學生多數(shù)是從身邊事感受到的，當學生交流時，我不置身事外，及時補充。我認為課堂絕不是預設的，而是生成的。在與學生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。在學生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎上引導大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢?正是由于每個家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展與騰飛;正是由于黨的改革開放政策好，促使整個國家經(jīng)濟的騰飛。在經(jīng)過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)!在音樂聲中讓學生設計一句廣告語來贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設計理念是：教師以學習者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒升華認識。
社會在發(fā)展，經(jīng)濟在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱?讓學生進行辯論。引導他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強小主人翁責任感。在這里，我與學生達成共識：經(jīng)濟的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，而應著眼于長遠的發(fā)展、科學、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、課外延續(xù)。
生活化已成為21世紀德育改革與發(fā)展的價值取向之一。我認為本課的教學必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的現(xiàn)實生活，回答他們對現(xiàn)實生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學生展現(xiàn)一個真實的世界，以達到提升學生社會責任感的目。的教學的最終目的是要讓學生“學會學習”，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”的功能，促進學生的社會化。
以上是我對這一課的分析、理解和教學的設想，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家!
小學品德與社會我懂事了說課稿篇九
各位老師：
一、說教材。
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內(nèi)容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。
本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強。
根據(jù)本課教學內(nèi)容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。
下面我著重來談談第一課時的教學設計。
二、活動目標：
認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學難點與教學重點：
教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的`意識。
教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
四、說教法和學法。
教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調(diào)查法和動手操作法。
五、說過程。
一、圖片導入，揭示課題。
二、認識淡水的重要性。
1、
教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、
是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當人體內(nèi)缺水達到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十
教學內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
大綱要求：
使學生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導學生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學目標：
根據(jù)大綱要求結合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學重、難點：
本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學難點。
二、說教學方法。
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現(xiàn)機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應是引導學生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設計了一個情境——讓學生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經(jīng)不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導者，引導學生參與學習，引導學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學生。教師的`講授已轉化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。
在對話中我設計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。
傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。
三、說教學程序。
(一)創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進行一次時光之旅。
學生的好奇一下被調(diào)動了起來。因為這正是他們所?；孟氲臇|西。
學生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學生一起誦讀童謠。
4、師：同學們，現(xiàn)在你們談談聽到這首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談談。
生自由說。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經(jīng)濟文化最發(fā)達的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導游，因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉轉，或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復習了前面的所學。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學。
學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當補充一些內(nèi)容，使學生的認識或了解能更準確些。
(三)激勵創(chuàng)作，總結提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂。可不要再請秘書了。
這里就是在復習本課的教學內(nèi)容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。
當場交流。
教師總結。
布置作業(yè)：預習《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
四、說板書設計。
板書是為教學服務的。簡潔明了的板書對于學生掌握教學內(nèi)容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：
江南水鄉(xiāng)。
江南水鄉(xiāng)的地理位置。
江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(太湖人家)。
江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)(魚米之鄉(xiāng))。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十一
今天，我人教版《品德與社會》四年級下冊《多種多樣的運輸方式》。本節(jié)課的教學目標在于引導學生了解多種多樣的運輸方式及其各自不同的特點，初步學習合理的選擇交通運輸方式，整節(jié)課，我側重以下幾方面設計：
一、創(chuàng)設情境，引起學生興趣。
興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師，我用了謎語，猜交通運輸工具的方式引入新課，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣。而且使學生感受到交通運輸工具和我們生活的緊密聯(lián)系。
二、聯(lián)系生活實際。
以學生生活為主線。引導思考與生活密切相關的實際問題進行探討，在學生認識不同交通運輸方式特點后進行實踐演練做個聰明的貨主，如：從面包廠把面包送到商店（）等，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生選擇運輸方式的實際能力。
三、關注學生學習活動方式的多樣性。
我在讓學生認識不同交通工具的特點時，組織學生分組討論從速度、運量、運費等方面考慮填制表格，從而提高學生分析、理解、判斷、綜合、表達能力。
本節(jié)課上完后，我覺得特別不滿意，本節(jié)課的重點就是了解多種運輸方式的特點。課前我只讓學生好好預習一下新課，書中也沒有概括出特點，我開始以為，學生們盡管對飛機、輪船不太熟悉，沒有坐過，但通過看電視，平時資料的積累，應該會很輕松地找出這些運輸方式的特點，可在合作中我就發(fā)現(xiàn)了，這是本節(jié)課的難點，學生在填表時爭論得很厲害，匯報時占用時間較多，頗有爭議。最后，只好我給了同學們一個準確的答案，比較了四種運輸方式的速度、運量、運費，這在備課時，我的確沒有想到的，因為這部分占時較多，在比較、、春運客運量時，沒有很好展開，交通運輸集散地也沒能完成，如果不是他們聽課，我可能會分二課時完成，時間會充裕些。
有時，你越想好好完成教學任務時，反倒不盡如人意，以后在備課時，應多從學生的角度去考慮問題，不能自己認為簡單就把問題想簡單了。等給四年一和四年二班上時，我會調(diào)整方法，以期達到理想的教學效果！
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十二
我說課的內(nèi)容是未來出版社三年級上冊品德與社會第三單元《我們的班集體》中的《同學友誼要珍惜》的第二課時《我們都是好朋友》，我主要從教材分析、教法和學法、學情分析、教學過程和教后反思五個方面來分析說明。
1，教材分析。
學生在集體中生活中，必然要與小伙伴交往，和同學們朝夕相處，產(chǎn)生友誼，從他們的愿望來看，大家都愿意交朋友，朋友使他們得到集體的歸屬感。但是當代學生由于社會、家庭等原因，有不少人缺乏與人交往，溝通的能力，導致一些同學渴望朋友，卻沒有朋友。因此本課通過引導學生感受友誼、學習珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學會建立真正的友誼。
“我們都是朋友”通過引領學生介紹自己的好朋友幫助他們對朋友的性格特點、興趣愛好等加深了理解。通過回憶成為朋友的原因，感受友誼咋樣經(jīng)過時間的磨礪越來越深厚，通過辨析，幫助學生認識什么是真正的好朋友。
2，教學目標。
根據(jù)教學大綱的要求，新課標的目標要求，結合本節(jié)教材特點和三年級學生已有的知識基礎，所以三維目標的知識與技能目標主要體現(xiàn)在：
知識與技能：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。
過程與方法：了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應該是互相尊重，平等相待。
情感態(tài)度與價值觀：體會真誠相待，相互理解講信用的可貴,懂得同學朋友之間要建立真正的友誼,同學之間要建立真正的友誼同學之間友好交往,相互尊重的道理.
3，教學重，難點：
重點：感受與同學之間的友愛之情，學會和同學平等相處，互相幫助。
難點：能和同學之間友好相處,平等相待,并能運用自己所學的知識處理同學之間的矛盾.
品德與社會是一門培養(yǎng)人的思想，提高人的素質(zhì)的重要學科，什么樣的教法必帶來相應的學法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時，我將采用以下方法進行教學：
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中通過多種手段了解、感受友情珍貴，學習珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學會建立真正的友誼。
根據(jù)基礎教育課程改革的具體目的，結合注重開放與生成，構造充滿生命活力的課堂教學體系。改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和體驗，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成，發(fā)展與變化。在教學過程中由學生主動去發(fā)現(xiàn)，去思考，體現(xiàn)以學生為主體的原則;而教師為主導，采用啟發(fā)探索法、講授法、相結合的教學方法。這樣，使學生通過討論，實踐，形成深刻印象，對知識的掌握比較牢靠，對難點也比較容易突破，同時也培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。啟發(fā)性教學法：啟發(fā)性原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學生成為課堂上行為的主體。
小學三年級學生活潑好動、喜歡做各種游戲，喜歡比賽，但注意力易轉移，自控力較差等特點，讓他們一節(jié)課都圍著你轉，對于三年級學生來說，很難的。只有充分調(diào)動學生的學習熱情，挖掘他們他們的潛能，才能順利的完成教學任務。有趣、靈活的運動形式將充分調(diào)動學生的積極性才能實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。
(一)，情景引入：
活動1：請同學們觀看以下幾幅圖片，你看到了什么想到了什么?
學生認真觀察思考。
學生講感人的故事其他同學靜靜聽。
(二)。猜猜我的好朋友。
過渡:同學們,你們一定對自己的朋友非常熟悉對不對,那現(xiàn)在我們來玩一個游戲:猜。
猜我的好朋友游戲規(guī)則：用一塊。
游戲開始..
學生玩猜人的游戲。
(三)討論：好朋友之間如何相處。
師：有的同學認為“夠意思”才是朋友是這樣嗎下面請看書?
猜著的同學用一句話來概括一下朋友的特點，學生討論交流，教師引導。
1)請大家把書翻到54頁，我們看看書中的朋友之間發(fā)生的事好不好。
指名四位同學敘述圖意。
生：第一副：借作業(yè)給朋友抄。
第二副：有不問明情況要幫朋友打架的。
第三副：有幫朋友逃課幫助保密的。
第四副：有幫朋友偷摘葡萄，幫忙放風的。
2)大嘴青蛙向大家提出問題,你認為這樣的朋友好不好?為什么?你和朋友之間有沒有類似的事情?真正的朋友應該怎樣做.
師:真正的朋友應該互相關心,互相幫助,遇到困難應該共同想辦法,而不是共同去做壞事,如果友誼用不平等的交往進行,那么遲早他都會失橫的所以友誼的天平必須是平等的那么平等的友誼表現(xiàn)在哪些方面:。
師：你能舉個例子嗎?
生：交往中人人平等。
生：紀律面前人人平等。
學生試舉一例。
生：勞動中人人平等。
學生舉一例。
生：活動中人人平等。
學生舉一例。
(四)，填一填。
你的好朋友一定很多，選擇一位填在下表中。
我的好朋友。
成為朋友的原因。
朋友的特點。
學生自己思考獨立完成。
(五)，談談你本節(jié)課的收獲?
有價，友誼無價。
(六)，作業(yè)設計：
課后交流：通過本節(jié)課的學習，談談你對朋友的理解和認識，用簡單的幾句話寫一寫，并與同伴交流。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十三
教學目標：
（一）知識與能力：了解現(xiàn)代交通運輸方式，學習選擇合適的交通運輸。
（二）方法與過程：調(diào)查了解，領悟，比較分析，合作交流交通運輸方式特點。
（三）情感態(tài)度價值觀：感受現(xiàn)代交通運輸對人們生活的影響。
教學重點、難點。
（一）教學重點：使學生能夠了解到各種不同的交通運輸?shù)姆绞郊捌涮攸c，了解到交通運輸給人們的生活帶來的方便。
（二）教學難點：使學生能夠體會到現(xiàn)代化的交通對人們生活的影響，能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的交通運輸方式。
教學過程：
（一）談話引入，激活思維。
（當學生回答出坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機等交通工具的時候，我緊接著問：還有一個半月就到五一假期了，老師想去大連游玩，而且只有三天的假期，你們能告訴我可以怎么去嗎？孩子能夠立刻回答出坐飛機。）。
（二）談話交流，認識交通運輸方式。
1、播放視頻，了解生活中的交通運輸工具。
3、課件出示四種交通運輸工具及其運輸方式，讓同學們通過連線的方式根據(jù)運輸方式的不同來分類。
(板書：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸)。
3、通過課件出示的形式向同學們介紹管道運輸。并說明它是近幾十年發(fā)展起來的一種新型運輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運輸并稱為五大現(xiàn)代運輸方式。（板書：管道運輸）。
師小結：讓學生看大屏幕：經(jīng)過無數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸?shù)默F(xiàn)代立體交通體系。
（三）合作探究，了解不同運輸方式的特點。
我讓學生采用小組合作的方式來討論交流交通運輸方式的特點。（讓學生拿出已分發(fā)好的交通工具，在背后先寫上這種交通工具的名稱，再根據(jù)自己的了解寫出這種交通運輸方式的特點。）。
活動小結：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
(四）交通工具大比拼。
1、創(chuàng)設“智力大闖關、我是大老板”活動情境，出示幾種生活情境，讓學生選擇相關的交通運輸工具，引發(fā)學生討論。
2、練一練，完成書本51頁的練習。
（五）運輸方式與人們生活的關系。
1、讓學生通過觀察教材52頁的春運圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？
公路仍是人們出行的首選，占絕大部分。
民航的增長量很大，看出人們講究效率。
2、同時讓學生齊讀交通安全的兒歌，告誡學生在使用這些交通運輸方式時，千萬別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。
板書設計：略。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十四
指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
二、教學重難點。
指導學生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
三、活動準備。
寫有活動內(nèi)容的卡片。
四、活動過程。
（一）開展“我來做一回…..”的社會體驗活動。
1布置任務。
2根據(jù)所抽的任務結組。
3小組討論：在公共場合開展體驗活動時，我們要注意些什么？
4分小組課開展體驗活動。
（二）活動匯報。
1分組匯報內(nèi)容和形式。
2班級匯報，全班評價。
3評選“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的經(jīng)驗墻報。
1.總結“文明使者”的經(jīng)驗。
2.選取不同類型的學生作品刊登出來，并組織學生學習，交流，談談自己的體會。
反思：
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十五
讓品德教育回歸生活、回歸社會，是近年來品德教育中一直倡導的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進不同的家鄉(xiāng)》課上學生自教師的引導和合作學習中認識了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習俗習慣的差異等，進一步讓學生感受到祖國的博大，激發(fā)學生的愛國之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構建課堂研究主題。
教師在本課的教學中，通過讓學生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問題，學生自主學習的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關的.地形知識，為下一環(huán)節(jié)的學習奠定學習的基礎。教師通過牽一發(fā)而動全身的方法，重在質(zhì)疑、重點撥、重引導，體現(xiàn)學生協(xié)作構建知識的過程。
二、自主、合作、深入探討。
在學生有了一定的基礎知識的基礎上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學生去思考和研究。學生在小組合作探究活動中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進不同的家鄉(xiāng)》教師的設計精妙、充分發(fā)揮了學生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學生對自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學效果。這些與教師的精心準備、獨到的設計、良好的素質(zhì)是分不開的，對于同樣承教品德的我是再次學習了，而且受益匪淺。
小學品德與社會我懂事了說課稿篇十六
《品德與社會》課程標準要求能夠初步認識自我，并學習從不同的角度觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象。以下是小編整理的小學三年級品德與社會說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
活動一、找找我認識的老師。
1、說說哪些老師給我們上過課?
2、除了給我們上課的老師外，你還認識哪些老師?是怎樣認識的?
3、師出示全校老師照片，學生找一找自己認識的老師。
活動二：請你猜猜他是誰。
師：這些老師你們都認識了，下面我們來做一個小游戲，：猜猜他是誰。要求：說出一位老師的特點，不說她的名字，讓大家猜一猜你說的是哪位老師。
1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。
2、學生說，大家共同猜。
活動三：我和老師之間的故事。
師：聽這些老師說，他們可喜歡我們班的同學了。因為你們上課守紀律，愛動腦發(fā)言，作業(yè)認真，還團結友愛……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。
1、引導學生閱讀p11頁的圖片。
2、講講自己和老師之間的小故事。
活動四：特別的愛送給老師。
1、老師出示各種情景，學生討論后表演。
(1)下課了，老師和同學們要走出教室……。
(2)在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……。
(3)辦公室里，老師和你說話……。
(4)放學了，要離開學?；丶伊耍阍谛ｉT口看到音樂老師……。
(5)上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……。
2、學生分組討論后講一講或者演一演。
3、聽歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》。
一、教材分析。
本單元的教學目標：
1、能說出自己是特點，比較與他人的不同。
2、由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。
3、嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重、平等相處。
本單元體現(xiàn)了課程標準中的要點;了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。本節(jié)課的教學內(nèi)容就是正確認識自己與他人的不一樣，學生在認識、欣賞他人的優(yōu)點基礎上做到互相尊重，因此，本課在本單元的教學中占有非常重要的地位。
基于上述教學內(nèi)容，結合單元目標，我確立了本單元的教學目標：
1、了解自己的特點，意識到每個人各不相同。
2、觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。
3、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。
教學重點：挖掘各自的閃光點，感受班級生活的豐富多彩。
教學難點：學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課，我設計用兩課時完成教學，第一課時完成前兩個教學目標。
二、學情分析。
三年級的學生雖然已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，但對生活中的對與錯、美與丑、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們來認識自我與他人的優(yōu)點，增強自信、尊重他人是本節(jié)課所要突破的。因此，我在課前讓他們畫一幅自畫像，表現(xiàn)出自己的特長和愛好，使他們初步了解自己的特點，為活動的開展奠定基礎。
三、教法與學法。
《品德與社會》課程標準要求能夠初步認識自我，并學習從不同的角度觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象，因而，我采用活動化教學，注意了活動的層次性、目的性，讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認識，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。三個活動貫穿始終，學生采用自主、合作、探究的學習方式，力求能在活動中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們的參與活動的興趣。
四、教學流程。
為了體現(xiàn)新課程理念，學生經(jīng)驗的回歸，這節(jié)課我設計了三個環(huán)節(jié)。
1、聯(lián)系實際，豐富認識。
上課伊始，我把自己作為課程資源來直接導入活動?！巴瑢W們，你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣?”學生新奇地對兩位老師評論一番，這為學生在接下來的活動中學會觀察他人奠定基礎。
2、開展活動，張揚個性。
課標中指出：課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。這里我安排了兩個活動：
活動一：“猜猜他(她)是誰?”各小組選出一張?zhí)厣淖援嬒?，并推薦一名代表給大家進行介紹。
每個學生通過各具特色的自畫像來介紹自我，同學的猜評幫助了解自我，再通過與他人比較，已經(jīng)初步認識到人與人存在的差異。引出板書：不一樣。
活動二：“我們一起來作畫?！背鍪井嬘幸粋€圓的畫紙，請大家看這張紙上面畫了一個圓，你會把它想象成什么呢?學生發(fā)揮想象作畫，并著上自己喜歡的顏色。此時配上優(yōu)美的音樂來渲染撥動學生的情感之弦，使其更投入地學習。
我將部分典型作品收集展示，讓學生匯報交流，認識到：不同的人對同一件事情會有不同的想象，我們應尊重大家的想法。這時我因勢利導，“通過剛才的兩個游戲我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同學們之間有許多不一樣的地方，你們還知道大千世界中，人與人有哪些不一樣嗎?誰愿意把調(diào)查到的情況與大家一起分享?”通過匯報，使學生在理解和感悟中升華對人的認識，正是有了不一樣的你我他，我們的生活才會豐富多彩，我們的世界才會色彩斑斕。在此補充課題：你我他。
3、暢談思想，情感升華。
課標的理念之一：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。
活動三：“找找班里的‘小明星’?”圍繞學生的學校生活，讓他們想一想、說一說，班里有哪些‘小明星’，也就是說班里的優(yōu)秀同學具備哪些值得學習的品質(zhì)，這里大家從不同的角度發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，用語言清楚地表達出自己的感受和見解，在平等交流中學會尊重他人。
以上三個活動，我充分利用學生經(jīng)驗作為課程資源，選擇的話題都是學生經(jīng)歷過、熟悉的事情，通過他們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，整個環(huán)節(jié)貫穿著邏輯性，可以說環(huán)環(huán)相扣，學生的思想認識逐步提升。
五、板書設計。
這節(jié)課我的板書是這樣設計的，好的板書是教學內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。
不一樣的你我他。
自畫像‘小明星’__×——愛學習。
__×——小歌手。
__——小畫家。
教學目標：
1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動，體會親近大自然的樂趣。
2、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
教學重點和難點：
1、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動。
3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
課前準備：
1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。
2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)、描寫春天的詩。
教學課件：
春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)。
教學設計。
復習春天的主要特征。
介紹在春天里盛開的花朵。
通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。
借助花體會春天的美麗。
學習展示、留住春天美麗的方法懂得賞春活動中應有的行為。
用學過的方法走進春天、留住春天、展示春天。
學習內(nèi)容學生活動教師活動。
1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。
2、了解在春天盛開的花朵有哪些。
3、通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。
4、借助花體會春天的美麗。
5、學習展示、留住春天美麗的方法。
6、懂得賞春活動中應有的行為。
7、向周圍人宣傳環(huán)保意識。
8、將學到的知識用于生活?；卮饐栴}。
將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。
3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。
4、通過一句話表達對這些美麗花朵的喜愛之情。
5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關作品。
6、學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，說明理由，互相討論、評議，得出正確結論。
7、設計提示語。
8、走進春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。提問。
2、教師進行補充介紹?？梢圆シ配浵瘢部梢猿鍪緢D片教師進行介紹。
3、出示五種花的干花標本，引導學生進行比較。
4、鼓勵學生各抒己見。
5、補充方法，展示自己、學生及其他人的作品。
6、創(chuàng)設公園舉辦小小設計師的活動情境，引導學生互評互議，得出結論。
7、引導學生設計提示語。
8、鼓勵學生走進春天，在班里舉辦一個展示會。
教學過程設計：
一、復習導入，引出本課學習內(nèi)容：
1、問：一年之中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(板書：春天來了)。
2、問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會想到什么?(板書：畫一朵花)。
二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：
1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開?把他們簡單介紹給大家。
2、過渡：老師也仔細觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。(播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像)。
3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會?(板書：美)。
4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友?那咱們掌聲歡迎它們出場!
6、全班交流。
7、請同學們對這些花朵說說心里話。
三、學習展示春天、留住春天的方法：
1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了?？墒?，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。
2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗?
3、小組討論。
4、全班交流。(板書：照、畫、護、唱、寫……)(根據(jù)學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……)。
5、教師教制作干花的方法，學生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。
四、懂得賞春活動中應有的文明行為：
1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走?現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設計師"的活動，歡迎大家前去參加。
2、請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。(課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)。
3、問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪?(實物投影展示一組的設計作品)。
4、讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。
5、學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。
6、為空白的提示牌想提示語。
五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活：
同學們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗?；貋碓蹅冝k個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧!
教學反思：
課前，教師為學生布置了搜集資料的活動，學生根據(jù)本人的情況，通過自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學生帶入了花的海洋。學生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學生面前，學生興高采烈地學方法、賞作品。最后，學生在情境活動中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設計宣傳標語;活動的結果小組內(nèi)自評。整個教學過程，每個學生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習慣、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高。
探究活動。
探究目的：
讓學生進一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學生對大自然喜愛的感情。
探究內(nèi)容與過程：
1、找一找，春天在哪里。
2、討論，春天里萬事萬物的變化。
3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。
4、做一做，干花標本。
5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。