通過撰寫報告，我們可以系統地整理和分析已有的信息，并從中得出結論和建議。掌握報告的結構，合理安排各個部分的內容和順序。以下是一些政府部門發(fā)布的報告摘要，供大家了解社會經濟狀況和政策導向。
擬招生專業(yè)論證報告篇一
因為一件事情，我學會了寬容。
寬容就像是那天蔚藍的天空一樣，純澈的藍鋪滿了天空，天空中偶爾飄來的幾朵白云點綴在其中，這樣子的天讓人瞧著都心情愉悅了起來。
那天，天朗氣清，在回家的路途上，我的一位朋友不小心將水壺里的水全灑在了我的衣服上。一開始，我們一起并肩走著，過來一會兒，朋友拿出他隨身攜帶的水壺準備喝水。才剛將水壺的蓋打開，正準備停下腳步喝水的時候，沒想到一個小狗突然從我們之間躥過。這一下將我與朋友都嚇了一跳，而被嚇到的朋友一不小心就將水壺里的水全部都灑在了我的身上。
我還記得當時朋友臉上那吃驚錯愕的眼神，似乎沒有想到，居然將我的衣服打濕了一大半?！皩Σ黄??！迸笥芽聪蛭伊ⅠR道歉。我只感覺身上的衣服濕噠噠的黏著我的身體，這種感覺很不舒服。我的臉色有些不太對勁，朋友看了出來，立馬從包包里翻出了紙巾，想將我衣服上的水吸干一些。我瞧著朋友有些慌亂的神色，我頓了頓，“沒事，我自己來?！?BR> 說著，我從朋友手中接過了那一包紙巾，一邊擦拭著自己的衣服，一邊又道：“今天天氣不錯，一會就干了?！?BR> 朋友微微的呼出一口氣，而我突然在這時候意識到了，今天的我與往常不一樣。平常時的我很喜歡得理不饒人，要是遇到今天這種情況，我肯定不會讓步。
“我還以為，你今天要跟我吵起來了。”正當我出神的時候，朋友也出聲說話了?！安贿^，你以后就該像今天一樣，對人寬容一點，這樣你才能擁有更多的朋友?！?BR> 朋友的一席話恰到好處的點醒了我，以往就是因為我這性子，惹惱了不少的人。也因此，我的朋友不多。
今天，我學會了寬容，湛藍天空上正是因為了那幾朵飄動的白云，才會讓整個天空變的不一樣起來。
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擬招生專業(yè)論證報告篇二
作為一名教育工作者，師生的教學效果是我們永遠的關注點。為了提供更好的教育資源，現在很多學校開設了一流課程。我在參加一流課程論證報告時深有感觸，特此分享一下我的心得體會。
第一段：對一流課程的定義及重要性的介紹。
一流課程是指在不同領域選取了一批能夠幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)、技能和實踐經驗的精品課程。這些課程由專家、行業(yè)企業(yè)和學生共同開發(fā)，旨在不斷調整與更新，反映最新的知識流行和技能需求。一流課程對于學校、學生、老師來說都非常重要。它為學校提供了展示自己環(huán)境的機會，同時學生能夠選擇適合自己的課程，老師則有機會提高自己的教學水平。
第二段：現在才意識到一流課程的必要性。
我在入職時，并沒有特別關注學校是否有一流課程。但是隨著現在教育行業(yè)的轉變，我才意識到一流課程的必要性。不管是學術界還是企業(yè)界，都在不斷地變化和更新當中。學生需要跟上時代潮流的步伐，這就需要學校在教學方面有所更新，而一流課程正是這個方面的體現。
第三段：一流課程對學生的影響。
相對于傳統課程，一流課程更注重實踐和實際應用。這對學生來說非常重要，因為它能夠幫助他們更好地理解知識，并將知識應用到實際操作中。一流課程將讓學生有更多的機會去了解自己感興趣的領域，這將有助于他們的未來職業(yè)規(guī)劃。還有一個顯而易見的優(yōu)點，就是學生成績會有所提高。
第四段：一流課程對老師的影響。
一流課程需要老師有更高的教學水平。老師需要知道這個領域最前沿和熱門的話題，并能夠將其轉化為具體的教學內容。對于一流課程，老師需要對自己的教學方法不斷提高和調整，從而提高教學質量和效率。這對于老師來說是具有挑戰(zhàn)性和機遇的，因為能夠提高他們自己的專業(yè)能力。
第五段：結論。
一流課程的存在促進了教育事業(yè)的長足發(fā)展。學校要走出傳統的教育領域，引進一流課程，這將為學校、學生和老師帶來許多好處。當然，一流課程只是一個開始，我們也要關注更多的教育變革，才能讓我們的學生更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。通過這次一流課程論證報告，我對此有了更深的認識和體會。
擬招生專業(yè)論證報告篇三
寬容是善待別人，更是善待自己。怨恨只會讓我們的心靈生活在黑暗之中，而寬容，卻能讓我們的心靈過得自由解放。
周末，媽媽給我買了雙新鞋，一雙雪白的小靴子，我對這雙鞋一見傾心，真的很喜歡。我開開心心地穿著小白鞋去上學。剛走到教室門口，只見同學小哲急急忙忙從走廊跑過來，我趕緊往旁邊躲，可是他已經來不及“剎車”了，他的鞋就那么不偏不倚地踩在我的小白鞋上，他連忙說：“對不起，我不是有意要踩你的鞋，我?guī)湍悴敛涟??！闭f著他正準備彎下腰來。我一看到小白鞋上黑乎乎的腳印，哇得哭起來，我什么也聽不進去，大聲地把他罵了一頓。一整天，我都很生氣，心里恨透了小哲。
回家后，我哭著向媽媽訴說今天的事，媽媽笑了笑，讓我脫下鞋子。只見媽媽提著鞋子，走進衛(wèi)生間，用小刷子刷了刷，嘿，鞋子白得那樣透亮。接著媽媽對我說：“你不應該那樣對小哲，他踩了你的鞋是不對，但人家不是故意的，并且他已經向你道歉了，你應該學會寬容?！?BR> 聽完媽媽的話，第二天早上我跑到學校，連忙對他說了聲：“昨天的事情對不起，我不應該罵你?！彼χf：“沒事，是我不對，踩臟了你的鞋?！蔽覀z相視一笑，原諒了小哲，我的心里很輕松。
俗話說得好：退一步，海闊天空。自從那天起，我學會了寬容。
擬招生專業(yè)論證報告篇四
“一流課程論證報告心得體會”是一篇關于教育課程的論文，主要講述了如何建立和實施“一流課程”。由于課程是任何學習過程的核心，因此能夠構建和實現“一流課程”對于教育界來說是至關重要的。
第二段：闡述“一流課程”的概念。
什么是“一流課程”？它是一個整體的、全面的、具有清晰目標和取得預期成果的課程安排。一個“一流課程”不僅要考慮學科知識，還要考慮學生的發(fā)展需求和社會價值觀。在“一流課程”中，學生應該具備各種技能和素養(yǎng)，比如創(chuàng)造力、批判性思維、問題解決能力、領導力、公民責任感等。
第三段：重點論述需要考慮的因素。
構建“一流課程”需要考慮許多因素。首先，必須了解學生的學習需求和背景知識。其次，需要選擇適當的教育資源，包括教材、教學方法和課程材料。最后，我們還必須考慮學術標準和當地社區(qū)的需求，確保其與學生的學習目標和現實需求相一致。
第四段：探尋“一流課程”的進一步發(fā)展。
為確?！耙涣髡n程”在不斷發(fā)展和創(chuàng)新中保持其優(yōu)越性，我們需要不斷學習和改進。一方面，我們可以通過與學者和同行的交流來汲取新的想法和最佳實踐。另一方面，我們可以通過反思過去的經驗和未來的需求，來制定一個有遠見的發(fā)展計劃，確保最終實現我們所設想的“一流課程”。
第五段：總結全文。
最后，我們可以得出結論，“一流課程”是通過深入了解學生的需求、選擇恰當的資源、遵循學術標準和社區(qū)需求來構建而成的。為了保持其優(yōu)越性，我們需要不斷地學習和改進，為其制定一個遠見的發(fā)展計劃。有了一流課程，我們才有可能培養(yǎng)出具備領導素質、公民責任感和解決問題能力的優(yōu)秀學生，他們將為未來做出巨大的貢獻。
擬招生專業(yè)論證報告篇五
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。
口號。
式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：“應用信息技術構建高中地理教學中學生自主學習的實踐研究”、“網絡環(huán)境下高中英語聽讀教學對學生文化素養(yǎng)提高和學習策略形成之影響”、“借助信息技術，變革學習方式”、“有效應用信息技術,促進師生幸福成長”。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現狀——單位的研究現狀及問題點評;國內的研究現狀;國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。
6、闡述研究意義——有現實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
擬招生專業(yè)論證報告篇六
大家都看過電視上演的僵尸/木乃伊/吊死鬼等等，在這個世界上它們存在嗎？那就讓我們論證論證吧！
記得魯迅曾寫過一篇文章---《踢鬼》，文章講的是魯迅一天晚上出門，路過一塊墳地，看見一個白影，開始魯迅也有點害怕，這是不是人們常說的鬼呢？于是，魯迅的好奇心促使魯迅過去看個究竟，走上前去，那“鬼”不停的向后退，魯迅想：“鬼”還怕人呢！“鬼”最后躲藏到一個墳墓旁不動了，魯迅見那“鬼”不動了，上去就是一腳，原來那“鬼”是個盜墓賊，裝成鬼嚇唬人。
但是，我卻不認為在人死的`剎那，體重減輕而是因為人體里的某個部位停止了運動，所以造成體重減輕。在說如果有鬼的話，那一些盜墓賊盜死人的東西，那死人的靈魂不就把那些盜墓賊殺了嗎！
其實，世界上根本沒有鬼，只是在電影里演的有鬼，只要自己一看見和電影演鬼的背景一樣，自己的腦子就成了攝影機，自編自演，把電影里的情形演到自己的身上，讓人感到恐懼/害怕。
擬招生專業(yè)論證報告篇七
英特爾r未來教育項目在中國已耕耘十載，對我國上百萬教師21世紀的教學技能和信息素養(yǎng)進行了系統培訓。為探索促進教師專業(yè)發(fā)展的新模式，在總結十年教師培訓豐富成果和經驗的基礎上，英特爾r未來教育項目提出“培訓、應用、研究一體化”的教師發(fā)展戰(zhàn)略。結合這一發(fā)展戰(zhàn)略，策劃并設計了“應用型課題研究促進英特爾r未來教育基礎課程理念向教師教學能力遷移研究”項目，并經過國際專家的論證后獲準在中國實施。項目通過自愿申請的方式選定包括吉林、湖南等全國15個省、市、自治區(qū)的31所基礎課程項目學校的358位來自語文、數學、英語、科學等學科教師參與項目的實施。
二、論文綜述/研究基礎。
一般的社會建構主義都認為，人的認知是在社會文化背景下，與他人及社會的互動中主動建構的。知識來源于社會的建構，知識的社會建構過程是：個體建構的新知識通過媒介表征（印刷、手寫、口頭或電子方式）發(fā)表，經他人根據一定的客觀標準進行審視、評判而重新形成并為人們所接受即社會性接受，由此成為客觀知識；在學習過程中，客觀知識被個體內化和再建構，在獲得意義的基礎上成為個人的主觀知識；個體依據這一主觀知識進一步創(chuàng)造并發(fā)表新的知識，由此完成知識建構的一個循環(huán)。
與知識來源于社會的建構的觀點相適應，認知過程被看作首先是公開的、社會性的，其次才是私有的和個人的，從這個意義上講，認知并不存在于個體的內部，而是存在于人際之間。
學習理論的分布式認知理論認為個體的認知發(fā)展與成長不是一個孤立的事件，而這種變化是一個互惠的過程，注重個體、環(huán)境及文化制品的交互。它從個體的智能開始，通過個體間相互學習和指導以及通過熟練使用工具而達到目的。該理論旨在向人們解釋人類行為中的認知過程是如何突破個體的局限而分布到環(huán)境中的。因此，分布式認知理論特別強調個體、技術工具間為了執(zhí)行某個活動而發(fā)生的交互，是網絡協作學習系統設計與實現的重要理論方法。
學習理論中的情境認知理論（situatedcognition）同樣非常關注社會性交互作用，其“實踐共同體（communitiesofpractice）”的概念表明，在實踐共同體中的學習者，起初只是一個“新手”,處于共同體的邊緣，在向共同體中心移動的過程中，他們會更多地接觸共同體中的文化，并開始扮演專家或熟手的角色15.因此，學習不僅是情境性的，知識需要通過活動產生，而且學習還是共享某一情境的社會單元的構建過程，知識是合作的產物，人們通過不斷的交互增強了參與特定情境共同活動的能力。
語言構筑了社會互動的物質基礎。符號和工具的中介在知識的建構中起了關鍵作用。語言更被維果茨基推為“工具之首”.語言的獲得可以促進認知的發(fā)展。語言可作為一種中介物，幫助學生建構自己有關世界的知識，并隨后對這一知識進行檢驗、精制和反思；語言也是與他人相互作用，進行文化與思想交流的中介，而社會性互動是文化共享與傳遞的主要途徑，是認知和掌握語言的基礎。
總的來看，學習的社會建構理論為協同知識建構奠定了堅實的理論基礎，而且也直接推動了協作學習在近期教育改革以及教育技術領域中的迅速發(fā)展。因此有關學習的研究更多地關注人的社會性互動，關注審視問題的多重視角、多元價值以及視界的交融，關注以各種符號體系為載體的人類文化對個體發(fā)展、個體間相互作用的中介意義，關注個體智力與集體智力的有效互動。協作成為學習的中介，而協作學習也成為社會建構主義應用和深入研究的典型范式。
三、參考文獻。
2黃紅梅。網絡教研促進教師專業(yè)發(fā)展[j].湖北教育報，,（10）：104.
3fullford,c.p.&zhang,tionsofinteraction:thecriticalpredictorindistanceeducation[j].americanjournalofdistanceeducation,1993,7（3）：8-12.
5黃偉。教師網絡學習[m].北京：首都師范大學出版社，.06.
6劉軍。社會網絡分析導論[m].北京：社會科學文獻出版社，
7葉新東。網絡環(huán)境下的社會網絡分析[d]華東師范大學，2004.
8劉軍。社會網絡分析導論[m].北京：社會科學文獻出版社，2004。
四、論文提綱。
1緒論。
1.1研究背景。
1.1.1網絡教研與網絡交互研究的發(fā)展。
1.1.2項目背景。
1.2研究內容與思路。
1.3研究目的和意義。
1.4研究方法。
2文獻綜述。
2.1相關概念解釋。
2.1.1教師網絡學習共同體。
2.1.2社會網絡分析。
2.1.3協同知識建構。
2.2相關理論基礎。
2.2.1學習的社會建構視角。
2.2.2群體動力學理論。
2.3相關研究現狀。
2.3.1網絡教研的研究現狀。
2.3.2協同知識建構的研究綜述。
2.3.3社會網絡分析方法在教育領域應用的研究現狀。
3qq群環(huán)境下教學研討中協同知識建構交互分析體系的構建。
3.1協同知識建構的過程維度。
3.2話題維度分析。
3.3社會關系維度分析。
3.4補充分析。
4qq群環(huán)境下教學研討中的交互實證分析與策略研究。
4.1第一次網絡研討分析。
4.1.1第一次網絡研討會背景介紹。
4.1.2協同知識建構的過程分析。
4.1.3話題分析。
4.1.4社會網絡分析。
4.1.5第一次網絡研討分析結論與策略。
4.2第二次網絡研討分析。
4.2.1第二次網絡研討會背景介紹。
4.2.2協同知識建構的過程分析。
4.2.3話題分析。
4.2.4社會網絡分析。
4.2.5第二次網絡研討分析結論與策略。
4.3第三次網絡研討分析。
4.3.1第三次網絡研討會背景介紹。
4.3.2協同知識建構的過程分析。
4.3.3話題分析。
4.3.4社會網絡分析。
4.3.5第三次網絡研討分析結論與策略。
5結論。
5.1主要研究成果及研究結論。
5.2研究中存在的問題及展望。
擬招生專業(yè)論證報告篇八
項目建設地點位于蘭西縣佳億亞麻制品有限公司廠區(qū)內，項目生產亞麻針織做點、亞麻、副料飾品產品項目。
亞麻是黑龍江省得天獨厚的優(yōu)勢資源，其種植面積占全國的80%，黑龍江省紡織工業(yè)發(fā)展的重點是發(fā)展亞麻紡織行業(yè)。隨著世界市場的發(fā)展和人民物質生活水平的不斷提高，國內外對亞麻紡織的需求日益高檔化、多樣化、美觀化，向精致高級精品方向發(fā)展。亞麻紡織品，服裝師本世紀最有發(fā)展?jié)摿Φ墓δ苄约徔棥熬G色產品”
在科技和文明發(fā)達的今天，亞麻紡織品以其天然的本質、獨特的功能和生態(tài)環(huán)保紡織品特性，在“反璞歸真、舒適健康”的潮流中一直備受親睞。亞麻紡織品具有吸濕、透氣、抑菌、防毒、抗紫外線、無靜電天然優(yōu)良性能，受到消費者的親睞，成為時尚消費的潮流。亞麻紡織品在國內外市場有著廣闊的發(fā)展空間。
目前，在國際市場上，亞麻產品走勢看好，特別是歐美發(fā)達國家，消費者提倡衛(wèi)生性，保健性，兼具絲纖維的優(yōu)點，普遍認為亞麻紡織是“天然纖維綠色織物”，年需求亞麻家紡產品數量在100萬套(件)以上，而且以每年20%的速度上升，給我們提供了一個廣泛的市場空間。而在國內市場亞麻市場消費需求也呈明顯上升趨勢。
占其65%，那么僅國內市場亞麻汽車涼墊的市場空間就在3900萬套以上。
“蘭西亞麻”品牌列中國農產品區(qū)域品牌第四位，價值82億元。蘭西手工麻編座墊在全國占有率達80%，也就是說100輛車，就有80輛有蘭西的痕跡，國家亞麻制品檢驗檢測中心，研發(fā)中心和中國亞麻市場中國亞麻博物館等均座落在蘭西，形成了輻射全國、享譽海外的集亞麻種、研、制、銷為一體的綜合基地，蘭西亞麻制品遠銷俄羅斯、美國、日本、東南亞等地，因此蘭西也被稱為東方的諾曼底（法國亞麻種植地）。實現與哈爾濱無縫對接，是宜業(yè)、宜居、宜游的現代文明新城。
本工程主要工藝設備50臺套，其中，針織橫機設備選用近年現代化設備，其余選國內上海等專業(yè)廠家生產配套設備。因本工程產品主要銷售海內外，在設備造型上既要保證產品質量，又要考慮節(jié)約資金，盡量立足國內，對國內不成熟的關鍵設備則從國外引進。
生產工藝路線，工藝流程選擇，第一步、原料準備：亞麻紗、保健纖維，第二步、亞麻汽車座墊工藝流程：整紗-上機-織布-拉幅定形（預縮）-三防處理-刺繡-檢驗-修整-縫制-檢驗-打包。
第三步、亞麻針織涼席工藝流程：整紗-上機-織布-拉幅定形（預縮）-檢驗-修整-裁剪-縫制-檢驗-打包。
擬招生專業(yè)論證報告篇九
從我們開始住校起，我們都深知令人頭疼的“吃飯”問題，也就是食堂的飯菜問題。雖然價格較低但很少能真正讓學生歡迎。每天都在食堂轉著，不知道自己吃什么好。因此學生對食堂飯菜的抱怨則更是“自古有之”。雖然大學生可以到校外就餐，但大多數學生迫于經濟因素，還是愿意在校食堂就餐。如果飯菜質量得不到保證，會導致很多問題，學生營養(yǎng)跟不上，甚至有的學生經常不吃飯。于是，營養(yǎng)不良、胃病等不該出現在大學生中的病癥也屢見不鮮，這為學生身心健康埋下了隱患。因此，我決定做一系列的調查，希望能查出原因所在。并且，還要將這些問題解決，讓同學以后放心的、開心的去食堂就餐。
為了深入的了解學校食堂的工作情況，以及食品的安全情況。讓同學們盡快了解到學校食堂飯菜是安全可靠的，同時，在調查的過程中。我們也可以了解到膳管委是不是履行“服務文明、管理文明、消費文明、監(jiān)督文明”，更好地營造示范性高職院校學生生活、學習、活動的良好校園氛圍，為全院師生共建文明校園打好基礎。還有食堂的工作人員是否履行其職責，他們是否真真的嚴格要求自己。而同學們在食堂的消費情況。
1、您的性別？a、男b、女。
2、您的年級？a、09級b、10級c、11級。
3、您的系別？
4、您是否學過營養(yǎng)學或者食品安全相關的知識a、是b、否。
7、您平時是否關注食品安全？a、很關注b、比較關注c、一般d、很少關注。
8、你常去食堂就餐、還是去外面？
10、您認為在學校開展食品安全教育有必要嗎？a、有必要c、無所謂c、沒必要。
11、在學校，您通常在哪吃飯？a、在學校食堂b、服務長廊c、以零食為主。
13、您覺得大學生該如何提高自己的食品安全意識？
采取調查問卷形式，設計調查問卷，明確調查方向和內容。分發(fā)調查問卷。去食堂隨機抽取民政學院大一、大二、大三的男女同學。
通過這一調查，相信就可以解決同學們的頭疼問題。還能通過這一報告能夠了解到民政學院的學生在食堂就餐的情況，也是工作人員們自覺地履行自己的職責。每個人都要有責任心、有為他人服務的美好品德。做到在工作時自覺戴口罩、帽子、手套，同時在做菜時，要認真負責。還有去就餐的同學們也要提高自己的品德，還要提高對食品安全問題的關注。這樣，我們的學院才會變得更加文明、更加美好。
每位同學都應認真如實地填寫每一個問題，以保證調查結果的真實性。還有男女同學的比例要相等。
擬招生專業(yè)論證報告篇十
一、幼兒園師資隊伍現狀分析：
我園現有專任教師13人。全園執(zhí)課教師10人，生活教師3人；大專學歷4人，在讀2人；中師學歷5人，中專學歷3人，高中學歷1人；28周歲以下9人，28-50周歲4人。大部分教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，具有較強的事業(yè)心、責任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，致使園內在全縣范圍有一定知名度的教師較少，總體來說，園內師資青年教師多，經驗不足，師資面臨著較為嚴峻的形勢，師資隊伍建設急待加強，我園決定將師資隊伍建設工作作為幼兒園的一項重點工作來抓?，F根據國家《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，《幼兒教師專業(yè)標準》，特制定未來三年發(fā)展規(guī)劃。
二、師資隊伍建設目標：
1、加強教師職業(yè)道德建設，不發(fā)生有損教師形象的事件。
2、弘揚三種精神：樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務實創(chuàng)新精神。
3、加大園本培訓和師資的引進力度，培養(yǎng)建水縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍，設立幼兒園學科帶頭人制度。
三、分步實施目標與計劃：
xx年9月―xx年7月。
階段目標:。
學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，《幼兒教師專業(yè)標準》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革；充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰(zhàn)；全面實施素質教育,完善園本課程建設,內部環(huán)境建設，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設最佳的環(huán)境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協作型團體。
措施與計劃：
一、進一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主治園的各項舉措，把各項監(jiān)督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質。
二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協作型團體，發(fā)揮每位教師的潛能，弘揚樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務實創(chuàng)新精神。
三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作；用自己培訓自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平。
四、進行校園網絡建設，建立幼兒園網站，實現辦公自動化和教育資源共享，家園緊密溝通。
五、搞好園本課程建設，創(chuàng)辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍，采用走出去、請進來的方式，多為教師成長提供條件和便利。
xx年9月―xx年7月。
階段目標：
加強領導班子建設，不斷提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創(chuàng)設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優(yōu)質的辦園水平促進教育改革的發(fā)展，爭創(chuàng)縣優(yōu)質園，不斷贏得新的發(fā)展空間。
措施與計劃：
一、對教職工全面實行量化考核工作制，從而達到整體水平的全面發(fā)展提高。
二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發(fā)揮調動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發(fā)展的最大利益，又能指向幼兒發(fā)展的未來方向。
三、抓好“青藍工程”，為新進教師選配師傅，采用師徒結對的方式，讓新進教師迅速勝任本職工作。
四、全面推進園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。
五、開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創(chuàng)設一個寬松、愉快、充滿人文關懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關系。
六、制訂園內骨干教師評定和獎勵制度，激發(fā)教師參與教科研的熱情與積極性。
xx年9月-xx年7月。
階段目標：
實現現代化管理機制，創(chuàng)設一支高素質的管理團隊，充分發(fā)揮現代化信息技術在教學中的作用；多層次開展現代化幼兒教育研究；教學上形成多樣化、個性化、綜合化；加大園本培訓和師資的引進力度，培養(yǎng)建水縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍，設立園內學科帶頭人制度；為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應。
措施與計劃：
一、依據市場經濟發(fā)展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，并形成系統的幼兒園管理體系。
二、依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍，加大園本培訓和師資的引進力度，努力推動幼教名師工程，盡快培養(yǎng)出多名在全縣范圍有一定知名度的高素質教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發(fā)展的相互關系，以團體的發(fā)展為基礎、為背景、為養(yǎng)料，在團體發(fā)展中實現個人發(fā)展，同時，又以個人的發(fā)展促進團體的更好發(fā)展。
三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。
四、運用網絡系統在幼兒園網站上把幼兒園檔案材料整理完善，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現代化管理信息系統，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質的服務。
四.總結與展望：
以上目標計劃是根據當前我園實際情況而定，我認為幼兒教師的職業(yè)不同于任何職業(yè)，因為它關系到孩子的未來，幼兒教師是否專業(yè)化，其素質的高低，關系到幼兒園教育教學質量，關系著幼兒園的生存和發(fā)展，所以幼兒教師專業(yè)的發(fā)展是極具必要性的，隨著社會的進步和市場發(fā)展的需求，我園的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃還要及時給予修訂、補充完善，以求達到計劃和時代要求的相統一，通過規(guī)劃實施，使我園全體教師專業(yè)化，使我園欣欣向榮，蓬勃發(fā)展。
參考文獻。
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2.《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》國辦發(fā)[xx]13號。
3.《幼兒教師專業(yè)標準》教育部文件教師[xx]1號。
擬招生專業(yè)論證報告篇十一
經批準，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點課題“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉化學困生，促進有效教學》課題研究活動。
《轉化學困生，促進有效教學》針對教學中學困生的學習問題，提出解決的途徑和方法，將先進的教育教學理念轉化為轉化學困生，促進有效教學的具體行為，形成提高課堂教學效率的有效方法。
1、通過系統的課題研究，使全體教師自主更新“轉化學困生，促進有效教學”的觀念，掌握促進教學效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結合學校實際，在原有基礎上，細化實施方案，提煉“轉化學困生，促進有效教學”的途徑和方法，構建我校新課程背景下推進教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過轉化學困生，促進有效教學課題研究，建立學習共同體，提升教師生命質量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、轉化學困生，促進有效教學的相關理論知識的學習與研究。
2、基于多媒體教學環(huán)境下的、引導自學型課堂教學與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉化學困生，促進有效教學的案例的研究。
4、轉化學困生，促進有效教學的.策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構建轉化學困生的立體教育網絡。
本課題研究主要以行動研究為主、有機結合案例分析法，反思法，問卷調查、座談訪問、文獻研究等。具體安排如下：
撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。開展面向全校教師、學生的問卷調查及問卷調查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價值的資料。
開題論證之后，成立以張令校長為組長的“轉化學困生，促進有效教學”課題組，由校長直接落實研究的保障機制，在研究經費上做到全力保障。
定期邀請有關專家蒞臨指導，進行相關的專家講座，定期召開課題組會議，加強理論學習。適時為教師提供各種課題研究所需的教育教學理論書籍和相關材料，為教師提供大量的備課、上課網絡資源，為教師和外界的交流提供一個平臺。
1、建立學困生成長跟蹤袋：收集學困生轉化過程中的實證材料進行分析比對，跟蹤調。
2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學期讀兩本提高自身教育教學實踐能力的，提升自身內在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進行讀書交流活動。
3、開展課堂教學觀察，進行課堂教學診斷：開展“聚焦學困生，進行課堂教學觀察”的主題教學活動，引導教師進行學困生課堂觀察，并組織進行學困生課堂關注度分析。
4、進行案例交流：認真撰寫案例，組織召開學困生案例分析會，通過交流，促進反思，提高轉化效果。
5、組織有效的學困生檢測與評估。
6、進行師徒結對：完善教師成長梯隊建設機制，開展教師手拉手結對活動，為合作探索轉化學困生奠定基礎。
7、課題論壇：開設教師論壇，促進轉化學困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學校網站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網建立蚌二小教研博客群。
9、家長學校開展多種形式活動，教給家長正確的教育方法，促進學困生的轉化。
10、組織學生走出課堂，參與社區(qū)活動，矯正學困生行為，實現興趣愛好正向遷移。
1、成立課題組，組織開題及培訓，召開課題組成員參與課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂。
2、加強理論學習，組織課題研究人員培訓，明確課題意義，掌握相關研究方法。
3、通過問卷調查及學困生學習隨機抽查等形式，對轉化學困生。
的現狀、轉化途徑與方法，教師相關素質及其他制約因素情況做詳細調查，積累調查信息，撰寫調研報告，進行資料收集。
1、請有關教育專家指導，提高全體教師研究的有效性，擴大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學期開展課題研討活動，結合案例，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。
4、開展課堂觀察分析。
5、撰寫論文，每學期根據研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實專題論文集、案例集。
1、收集整理課題研究的數據資料，進行分析、總結，并在全校推廣，從而提高教學質量。
3、進行研究結論的最終論證，邀請專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開展課題研究，是“科研興校”的戰(zhàn)略部署。學校高度重視，統籌安排，精心組織，形成統一領導，分工負責，協調一致的領導體制和工作格局。
（一）組織保障：張令校長為本課題主要負責人，學校成立課題研究組。
（二）技術保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓、電教等資源，構建開放的教師學習資源，實現優(yōu)質資源共享。
（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關評價制度，進一步完善師德和教學情況的測評制度。
（四）經費保障：提供課題實驗與研究的必要經費。
理論成果：１、結題報告。２、論文集、案例集。
實踐成果：１、促進教師專業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級教學能手、骨干教師。
擬招生專業(yè)論證報告篇十二
(2).事例：調查對象普遍抱怨真棒超市門店或多或少存在虛構原價、低價招徠顧客高價結算、誤導性價格標示等欺詐行為。消費者投之以桃，卻沒有換來超市的報之以李。對于消費者的抱怨，超市表現出的更多是對消費者的冷漠。
調查對象列舉的幾種價格欺詐情形：
(五)虛構原價、降價原因，虛構優(yōu)惠折價，謊稱降價或者將要提價，誘騙他人購買的；
(六)銷售處理商品時，不標示處理品及其處理原因、處理價格的；
(八)銷售商品和提供服務帶有價格附加條件時，不標示或者含糊標示附加條件的；
(十二)其他價格欺詐行為。
2.消費者維權意識較弱，不懂得運用法律武器維護自身利益。
(4).相關法律條例：據《xxx價格法》第十四條第四項規(guī)定，經營者不得利用虛假或者使人誤解的價格手段，誘騙消費者或者其他經營者與其進行交易。這種價格違法行為通常稱作價格欺詐行為，又稱欺騙性價格表示，是指經營者利用虛假的或者使人誤解的標價形式或者價格手段，欺騙、誘導消費者或者其他經營者與其進行交易的行為。
(5).個人看法：
消費者：作為消費者我們應做到明白消費，有效維權。比如購物時要理性對待經營者的各類促銷、優(yōu)惠活動，在商場、超市消費時，要詳細閱讀促銷活動的具體規(guī)則、時限等明示內容，在購買商品時要留意售價是否與標示的優(yōu)惠幅度相符，謹防降價、打折、贈送等促銷活動中的價格欺詐行為。
價格監(jiān)管部門：價格監(jiān)管部門應該加強市場價格檢查，嚴肅查處價格欺詐、不按規(guī)定明碼標價等違法行為，凈化市場消費環(huán)境。對有屢查屢犯等情形的，要依法從重處理；對性質嚴重、影響惡劣的，除給予必要的經濟處罰外，還要依照相關法律規(guī)定，責令停業(yè)整頓，提請有關部門吊銷營業(yè)執(zhí)照，給部分黑心商家以警示。
擬招生專業(yè)論證報告篇十三
可行性論證報告是針對項目的論證和決策，以達到項目建設基本要求，最終確定項目具體的內容綱要。以下是小編整理的可行性論證報告，歡迎大家參閱。
一、項目申請理由。
某單位地處某市某區(qū)某地點某動物某園區(qū)。該某場館既是某場館性質性質的環(huán)境保護科普單位，又是生物多樣性保護和物種保護的科研單位，而且還是某市市對外合作進行環(huán)境保護項目、學術交流的重要窗口。
某單位管理的某動物某園區(qū)國際交流某場館(以下簡稱：某建筑)由清華大學建筑設計院設計，建筑面積為5400㎡，設計理念是開展科普教育、學術交流的場所。某建筑始建于1997年，建成使用20xx年來，成功舉辦了300多場國內國際大中型某性質會議，接待了近千名世界各國的某性質工作者，為生物多樣性保護和物種保護的研究提供了交流的平臺，為某性質事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。特別是近年來，某動物某場館積極響應市委市政府號召，免費對公眾開放，每年接待30多萬國內外游客到此參觀。隨著某市市南城行動計劃的縱深推進，以某動物某園區(qū)為核心的某地點某公園建設的進行，某建筑將承擔著更加繁重的某性質工作與合作交流任務。
但某建筑自建成后，我某場館自籌資金只對其進行過簡單的粉刷與必要設備的購置。多年的使用及自然的損耗已使某建筑樓頂漏水、外墻墻皮脫落、室內墻面大面積破損;地面開裂坑洼不平;消防設施簡陋，不能滿足現行的消防設施法規(guī)要求;電氣管線老化;采暖、給排水設施腐朽嚴重，滴、漏、冒現象嚴重;夏天沒有空調制冷設施，冬日窗戶里外透風、保溫性能差;無網絡、通訊、傳媒等現代化辦公設施。某建筑的配套設施落后，配電房的負荷難以滿足未來改造后電力需求;污水處理設備經過多年使用，設備老化，配件難尋，維修艱難，污水處理任務增加，污水處理設備性能有限，污水處理能力不能滿足現狀需求;現階段某建筑采用的是燃煤供暖系統，年久失修，難以為繼，且存在著嚴重的污染環(huán)境問題。以上某建筑存在的使用問題和安全隱患，成為我某場館開展某性質工作的較大障礙。
隨著我某場館國際合作的進一步深化，某性質工作的深入開展，以及對公眾開放深度的增加，某建筑現狀難以滿足工作的需要。因此，我某場館申報對某建筑進行裝修改造。
二、項目內容。
1、某建筑主樓裝修改造。
2、某建筑配套設施改造。
一、基本情況。
1.項目單位基本情況：
單位名稱：某單位。
地址及郵編：某市某地點某動物某園區(qū)某號。
法人代表姓名：某領導。
某單位是直屬于某上級單位的某性質事業(yè)單位。地處某市南郊的某地點某動物某園區(qū),由某單位管理，并建立某市生物多樣性保護研究某場館和某市某動物某園區(qū)某場館性質，占地近千畝，現有國家一級珍稀某動物以及其他瀕危物種300余只。某動物某園區(qū)既是某場館性質性質的環(huán)境保護科普單位，又是生物多樣性保護和物種保護的科研單位，它不僅具有保護瀕危野生動物及其棲息環(huán)境(濕地生態(tài)系統)，開展生物多樣性保護研究及提高公眾自然保護意識等功能;而且還是某市對外合作進行環(huán)境保護項目和學術交流的重要窗口。某動物某園區(qū)作為目前某市市的大型戶外某場館性質，在某市甚至全國享有相當的美譽度，慕名而來的游人和大中小學生絡繹不絕。
2.項目負責人基本情況。
3.項目基本情況：
項目名稱：某建筑裝修改造工程項目類型：專項資金類項目屬性：新增項目。
4、主要工作內容：
(1)、某建筑的內外裝修。
經過十三年的使用，某建筑建筑外墻破損嚴重，，室內墻皮大面積的脫落，門窗里外漏風，地面大面積開裂，這種狀況一方面存在著安全隱患，另一方面某動物某場館作為一個某性質單位，承擔著大量的科研項目，承擔著全國各地和世界各國科研人員的接待任務，目前的現狀，必須進行裝修，以展示首都某性質單位的良好形象。
(2)、安裝電氣設備和現代化辦公系統目前某建筑配電室使用的是gdd開關柜，配電設施只能滿足樓內照明的基本要求，開關柜、儀表柜和立進柜之間搭配不合理。樓內線路電線老化，電線規(guī)格偏小，耗電量嚴重，存在著很多的安全隱患，能源上造成很大的浪費。信息化，數字化辦公設施是現代化辦公系統的必須設備。某建筑現在沒有網絡、通訊傳媒等現代化辦公系統，成為我某場館某性質工作開展的障礙。
(3)、更新給排水及消防管道，安裝自動噴淋系統、自動報警系統。
現在某建筑內部的排水管道材料是鑄鐵，多處銹蝕，滴、漏、冒現象嚴重。某建筑作為公共建筑，目前沒有自動噴淋系統和自動報警系統，不符合國家建筑消防法規(guī)。
(4)、重做屋面防水。
某建筑現屋面的防水材料是sbs改性瀝青，做法是兩粘三油，經過20xx年的使用，早已超過了該防水的使用年限，所以存在著不同程度的漏水情況，近幾年來這種情況尤為突出，某些區(qū)域已經停止了辦公。
(5)、更新家具和安裝制冷設備。
某建筑現有一些辦公家具是某場館自籌資金購置，由于我某場館資金捉襟見肘，家具材料都是當初的鋸末膠合板，一方面不環(huán)保，甲醛味道很重，另一方面遇潮就松、遇水就化，全部家具都進行過二次以上維修，現階段大部分已經腐朽不堪不能使用。樓內沒有空調制冷設備，在高溫的夏季，酷暑難耐，不僅無法對來某園區(qū)進行某性質活動的客人進行接待，同時對我某場館員工的工作效率也存在著很大的影響。
(6)、配電房及配電設施系統改造。
隨著我某場館的某性質工作的順利發(fā)展，某建筑的作用日益提高，以及某場館內部的基礎設施逐步完善，某場館的整體用電量逐步提高，現行的配電房負荷難以滿足某場館的用電量，將來某建筑裝修改造完成之后，用電量將會大幅度提高。用長遠的眼光看待我某場館的發(fā)展，對配電房及配電設施系統改造迫在眉睫。
(7)、污水處理系統改造。
隨著我某場館這些年來的不斷發(fā)展，來我某園區(qū)參觀的人數逐年大幅度增加，近三年，每年凈增長10多萬人次，污水排放量也隨之增長，現行的污水處理設備已經超負荷運行，原設計功率無法滿足現在的需求?，F污水處理設備主要構件多次維修，近年來由于使用年限過長，設備更新換代的速度比較快，我們的污水處理設備中的許多構件已經損壞、淘汰，市場上已經難以采購到與其匹配的構件，維修費用逐年增加，但設備運行舉步維艱。排水管線存在著不同程度的破損和泄漏，污水處理系統不能完成污水處理任務，泄漏的污水為動物的生存造成了危害，據我某場館生態(tài)室科研人員研究發(fā)現，由于某場館內部污水處理不良，造成了很多幼小動物疾病、死亡。
(8)、鍋爐房及供暖系統改造。
我某場館鍋爐房擁有鍋爐兩臺，噸位分別為1噸和2噸，其最大供熱面積為7500㎡，現已使用十年，設備陳舊，管道腐蝕嚴重，散熱器性能比較差，維修費用逐年增加，已經不符合國家的各項環(huán)境和節(jié)能指標，以及未來某地點某公園規(guī)劃的整體要求。現在的供暖面積和理論上的供暖面積相差甚遠。由于多年來某場館的各項某性質設施逐步增加，供暖面積實際增加7000㎡的供熱面積。某建筑現在的供暖設備安裝時間比較早，現在的鍋爐供暖設備已遠遠不能滿足某市市冬季室內最低溫度18℃的供暖標準。
5、預期總目標及階段性目標情況：
本項目的預期總目標為：積極響應某市市委、市政府對規(guī)劃中的某地點某公園提出“人文某市，科技某市，綠色某市”的。
口號。
把某建筑改造成為傳播科學精神，開展生態(tài)科普教育的安全、節(jié)能、環(huán)保的某建筑。
6、主要預期經濟效益或社會效益指標：
此項目為公益性項目，以節(jié)約能源，保護環(huán)境和適合某地點某公園的規(guī)劃為目的，從而達到促使某性質工作的順利開展，為某動物以及其他的瀕危物種的保護保駕護航。
7、項目總投入情況：
此項目共計投入資金2642.917099萬元。
二、必要性與可行性。
1.項目背景情況。
(1)某建筑存在著很大的安全隱患，而且裝修陳舊，能源浪費嚴重，成為我某場館的某性質工作的障礙。
(2)以某動物某園區(qū)為核心某地點某公園的建設如期進行，某建筑的改造要適應市委、市政府“人文某市，科技某市，綠色某市”的指導精神。
2.項目實施的必要性。
某動物某園區(qū)是一個進行生物多樣性保護、特別是動物保護的某性質場所，國家級的科教基地，20xx年以來我某場館在某市在中國乃至世界的知名度迅速提高，來某園區(qū)進行學術交流，某性質的工作人員越來越多，而我某場館某建筑自從建成投入使用20xx年以來沒有進行過大范圍的維修，設備落后、裝修陳舊，很難滿足目前的使用要求。
3.項目實施的可行性。
我某場館作為某性質工作單位，對這個行業(yè)當中的新型產品新型設備的安全性、可靠性比較了解，能夠引進先進的設備，并且進行科學的管理和使用。
作為市場營銷人員，首先要了解的是市場的變化，了解競爭變化，未來市場變化，潛在市場關系，現實市場的構成部分，怎樣打開市場，進入市場，發(fā)展自己的市場，轉變市場關系，增加市場占有率。為企業(yè)和公司增加市場利潤空間。
隨著科技市場的不斷發(fā)展，科技產品已經成為市場的主流。其中，手機市場最為活躍。不僅體現在手機市場的競爭，而且，也體現在手機操作系統的競爭。由于溝通的需要，產生了手機，而且已經普及。但是，這并不能滿足市場的需求，從而又產生了智能手機，并且已經成為當今的主流，智能手機的發(fā)展，主要看手機系統的發(fā)展。且今年手機操作系統市場實在是有點熱火朝天。無論是擁有用戶優(yōu)勢的諾基亞塞班系統，還是現在瘋狂成長中的蘋果ios系統或微軟的windows系統，又或是谷歌的安卓系統，還有一些冷門系統都在不斷發(fā)展，想通過各自的優(yōu)勢吸引消費者。新的操作系統也在發(fā)展中，無論是三星的bada還是諾基亞的meego。每一個操作系統的生廠商都在利用各種吸引眼球的方式積極在爭取客戶，力爭在移動領域里面占據一席之地，目前來看主流的手機操作系統仍然是蘋果、安卓、微軟和塞班。
一、調研概況。
1調研目的。
潛在市場。
了解市場潛在變化，根據調查預測發(fā)展趨勢，發(fā)現市場的潛在變化規(guī)律。
現實市場。
就手機市場來看，本來是手機手機市場的競爭，但又帶動了手機操作系統的競爭。
2調研時間。
3基本概況。
主流的操作系統市場還是被老品牌的手機所占據，gartner調研公司近期發(fā)布了20xx年第三季度全球手機銷售報告，報告顯示20xx年全球手機銷量達4.17億部，比去年同期增長35%，其中智能手機占19.3%(8000萬部)，同比漲幅96%。報告顯示，本季度ipone和安卓手機是促銷量大幅提升的主要原因，在第三季度中，安卓成為了最大贏家。市場份額從去年的3.5%猛增至25.5%,成為全球第二大智能手機操作系統。ios的市場份額從17.1%降至16.7%，塞班的市場份額從44.6%降至36.6%，降至為八個百分點，非常明顯。再看一看新興的操作系統的處境：windowsphone7剛剛出爐，盡管操作系統還存在不完美的地方，但給客戶留下了第一印象足以為其升級換代爭取更多時間?！昂谳眀lackberry是美國市場占有率第一的智能手機，可以說blackberry在中國的影響幾乎為零。meego和bada的處境就比較微妙了，20xx年或許心有余而力不足，只能等待明年再戰(zhàn)。palm幾乎難覓蹤跡。
二、調研概況綜述。
1發(fā)展形勢。
從目前來看，主流手機操作系統市場，可以說是三足鼎立，也可以說是四王爭霸，主要是諾基亞、谷歌、微軟和冷門系統。由于冷門系統市場受阻，所以形成了三足鼎立的局面。系統的發(fā)展主要在三個方面，ui界面、軟件和硬件。
2市場形勢。
我對手機市場的進行了劃分，主流與非主流操作系統的劃分，智能與非智能，觸控與非觸控等。手機市場形勢不斷變化，國內市場形勢發(fā)展良好，國外品牌廠商也在努力進入中國市場。手機系統市場競爭激烈，不斷涌現新的操作系統，發(fā)展迅速。國內騰訊和百度等都想在這個領域中分一杯羹。但是，會不會進進軍這個市場，還要看未來的形勢發(fā)展。
3未來形勢。
每一個操作系統廠商都在努力轉變各自的發(fā)展形勢，就像諾基亞一樣，由于對未來形勢變化不明確，造成了今天市場占有率全面下滑的局面，雖然在開發(fā)新系統，但是短期時間內不會有新的變化。蘋果、谷歌、微軟，在未來市場中，要想保持和提高占有率，唯有不斷創(chuàng)新，不斷變化，不斷發(fā)展。
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擬招生專業(yè)論證報告篇十四
“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響產生的.有效教學的提出也是“教學是藝術還是科學”之爭的產物，教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀，但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發(fā)展，人們才明確地提出，教學也是科學.也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究.在高中數學的有效教學中，數學思維的培養(yǎng)可謂其中的重中之重。
高中數學教學就是數學思維活動的教學，《高中數學課程標準》明確指出：“高中數學課程應注意提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。人們在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、觀察發(fā)現、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。這些過程是數學思維能力的具體體現，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出判斷。數學思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨特的作用”。
傳統教學遇到的瓶頸。
然而如何培養(yǎng)學生的數學思維能力，應達到怎樣的數學思維水平，那些思維在教學中是有效的，課程標準沒有給出具體意見，在老師們的具體教學實踐中，仁者見仁，智者見智，沒有一個行之有效的可操作性強的數學思維訓練模式，特別是還大量存在著數學思維能力培養(yǎng)的一種盲動狀態(tài)，問題的給出與解決還是“填鴨式”，學生只知道是這樣，不知道為什么是這樣，思維的原點在哪兒?思維的路徑是什么?體現了怎樣的邏輯性、合理性及數學思想?，為此十分有必要進一步探究有效教學中的數學思維的培養(yǎng)，尋找有效的培養(yǎng)模式。
研究的目的。
本課題的研究目的是：對數學思維的本質性特征進行揭示，找到有效的訓練策略、方法、模式，極大的提高學生的數學思維能力、數學建構性思維能力，屏棄傳統應試教育下的“高耗低效”的違背教育規(guī)律的做法，在“探究式，合作式”的課堂教學中去實現教與學的創(chuàng)新，實現課堂活動的思維性、高效性是課題研究的根本目標。
研究的意義。
1、使我校數學組課堂教學、課后訓練的研究常態(tài)化、系統化。
通過該課題的研究，使老師們有了全方位的視野，去全面探究數學思維的訓練在課堂教學中、在課后的做題與整理中任何操作，真正在思維的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的轉化，使我們的研究系統化、縱深化，能夠形成規(guī)模效益。
2、使老師們原先具體的、感性的、具有實用價值的做法更趨理論化、模式化。
通過該課題研究，使教師在教學實踐中發(fā)現的具體的、感性的、又具有實用價值的做法，在教育學、心理學、基礎理論、三論(系統論、信息論、控制論)、考試說明的指導下，得以上升到理論的高度，使之成為一種具有推廣價值的、普遍規(guī)律并極具操作性的模式化的訓練方法，進而提高老師們自身素質，反思以往的教學活動的缺陷，提高教育教學效益。
3、通過該課題研究，培養(yǎng)學生主體的高效的思維意識與思維能力，以實現學生思維能力的突破，很好的達成考試說明要求的目標，到達素質教育的最高境界。
4、提高教師自身的素質和能力。
《高中數學有效教學中數學思維的培養(yǎng)》首先是教師要有扎實的知識儲備和強的思維能力，并具有不斷探索反思的精神，具有先進的教育教學理念和學法指導，這就要求老師們在研究中不斷提高自身的業(yè)務素質，方能有效達到研究目的。
二、主要研究內容及創(chuàng)新點。
三、本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑)，重要觀點.
本課題研究將圍繞有效教學中的數學思維的教學設計、教學實踐、教學評價進行研究.
1.1分析有效教學數學思維的要素，探索中學數學課堂有效教學數學思維的內涵和特點。
高中數學課堂有效教學中數學思維的基本目標：是全面發(fā)展，注重學生的知識、能力和情感等方面素質的發(fā)展，核心要素是加強師生相互溝通和交流，使學生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來.
1.2高中數學課堂有效教學中數學思維的培養(yǎng)的設計。
擬招生專業(yè)論證報告篇十五
作為市場營銷人員，首先要了解的是市場的變化，了解競爭變化，未來市場變化，潛在市場關系，現實市場的構成部分，怎樣打開市場，進入市場，發(fā)展自己的市場，轉變市場關系，增加市場占有率。為企業(yè)和公司增加市場利潤空間。
隨著科技市場的不斷發(fā)展，科技產品已經成為市場的主流。其中，手機市場最為活躍。不僅體現在手機市場的競爭，而且，也體現在手機操作系統的競爭。由于溝通的需要，產生了手機，而且已經普及。但是，這并不能滿足市場的需求，從而又產生了智能手機，并且已經成為當今的主流，智能手機的發(fā)展，主要看手機系統的發(fā)展。且今年手機操作系統市場實在是有點熱火朝天。無論是擁有用戶優(yōu)勢的諾基亞塞班系統，還是現在瘋狂成長中的蘋果ios系統或微軟的windows系統，又或是谷歌的安卓系統，還有一些冷門系統都在不斷發(fā)展，想通過各自的優(yōu)勢吸引消費者。新的操作系統也在發(fā)展中，無論是三星的bada還是諾基亞的meego。每一個操作系統的生廠商都在利用各種吸引眼球的方式積極在爭取客戶，力爭在移動領域里面占據一席之地，目前來看主流的手機操作系統仍然是蘋果、安卓、微軟和塞班。
一、調研概況。
1調研目的。
潛在市場。
了解市場潛在變化，根據調查預測發(fā)展趨勢，發(fā)現市場的潛在變化規(guī)律。
現實市場。
就手機市場來看，本來是手機手機市場的競爭，但又帶動了手機操作系統的競爭。
2調研時間。
3基本概況。
主流的操作系統市場還是被老品牌的手機所占據，gartner調研公司近期發(fā)布了20xx年第三季度全球手機銷售報告，報告顯示20xx年全球手機銷量達4.17億部，比去年同期增長35%，其中智能手機占19.3%(8000萬部)，同比漲幅96%。報告顯示，本季度ipone和安卓手機是促銷量大幅提升的主要原因，在第三季度中，安卓成為了最大贏家。市場份額從去年的3.5%猛增至25.5%,成為全球第二大智能手機操作系統。ios的市場份額從17.1%降至16.7%，塞班的市場份額從44.6%降至36.6%，降至為八個百分點，非常明顯。再看一看新興的操作系統的處境：windowsphone7剛剛出爐，盡管操作系統還存在不完美的地方，但給客戶留下了第一印象足以為其升級換代爭取更多時間?！昂谳眀lackberry是美國市場占有率第一的智能手機，可以說blackberry在中國的影響幾乎為零。meego和bada的處境就比較微妙了，20xx年或許心有余而力不足，只能等待明年再戰(zhàn)。palm幾乎難覓蹤跡。
二、調研概況綜述。
1發(fā)展形勢。
從目前來看，主流手機操作系統市場，可以說是三足鼎立，也可以說是四王爭霸，主要是諾基亞、谷歌、微軟和冷門系統。由于冷門系統市場受阻，所以形成了三足鼎立的局面。系統的發(fā)展主要在三個方面，ui界面、軟件和硬件。
2市場形勢。
我對手機市場的進行了劃分，主流與非主流操作系統的劃分，智能與非智能，觸控與非觸控等。手機市場形勢不斷變化，國內市場形勢發(fā)展良好，國外品牌廠商也在努力進入中國市場。手機系統市場競爭激烈，不斷涌現新的操作系統，發(fā)展迅速。國內騰訊和百度等都想在這個領域中分一杯羹。但是，會不會進進軍這個市場，還要看未來的形勢發(fā)展。
3未來形勢。
每一個操作系統廠商都在努力轉變各自的發(fā)展形勢，就像諾基亞一樣，由于對未來形勢變化不明確，造成了今天市場占有率全面下滑的局面，雖然在開發(fā)新系統，但是短期時間內不會有新的變化。蘋果、谷歌、微軟，在未來市場中，要想保持和提高占有率，唯有不斷創(chuàng)新，不斷變化，不斷發(fā)展。
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擬招生專業(yè)論證報告篇十六
《小學數學課程標準》指出：“數學教學應該從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛數學活動經驗”。然而，在以往的數學課堂教學中，教師非常重視數學知識的教學，導致了課堂教學與生活脫節(jié)，學生不能把所學知識運用到生活當中去，不能體會數學的趣味和作用。因此，課堂教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，從生活實際中引出數學問題，讓學生體會到數學就在身邊，從而體驗到數學的魅力，并能隨時把所學的數學知識應用到生活中去，培養(yǎng)學生的數學應用能力。使學生能更好地理解學習數學的目的，并能在生活中靈活地運用數學。通過參與一些數學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚學生的個性，使他們的數學素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后進一步學習數學打下良好的基礎。
隨著現代社會的發(fā)展和教育改革的深化，推進以學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，已成為新世紀教育改革的主題。國家課程改革的基本思想是：以學生發(fā)展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調小學數學課堂教學要聯系學生生活，強調學生充分運用自身潛力進行建構性學習。因此，關注課堂教學生活化成為改革的基本趨勢。
從目前課堂教學存在的問題來看，在傳統陳舊的教學觀念的制約下，課堂教學仍以課本為主，教學內容與學生生活實際相脫節(jié)，學校教育與社會生活、學生生活嚴重脫節(jié)。因此，數學課堂教學需要尋求新的改革思路，才能真正把素質教育落到實處。我校是市實驗學校。我們數學教研組經過不斷的實踐、探索與研究，使學生在數學學習過程中的主動性、積極性、自學能力等方面得到了培養(yǎng)，學習熱情有了很大的提高，促進了我校數學教學的改革。為了加大我校教育改革的步伐，適應學校創(chuàng)新發(fā)展的需要，因此，我們確定《小學數學課堂教學生活化的研究》實驗研究課題。我們對小學生活數學資源的挖掘與運用研究，是在新一輪課程改革的背景下，在對傳統教學做出理性思辯、現狀分析的基礎上展開的。
隨著我國基礎教育課堂改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現出來，《數學課程標準》提出要讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用生活數學的意識，增進對生活數學理解和學好數學的信心。
近年來，教育向學生生活世界的回歸受到一些國家課程改革的關注，它要求尊重兒童經驗，把兒童從大小世界的控制下解放出來，把兒童的教育交到兒童手中。把生活數學資源加以運用也源于我校多年來數學教學改革的實踐探索，是我們對教育發(fā)展認識的提煉。兒童生活中有很多知識是數學課堂的生長點，《數學課程標準》也提出要改變呆板的學習方式，引導學生在現實生活中進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現學習方式多樣化，拓展學習的時間和空間，挖掘學生生活經驗方面的資源，引導學生將書本知識轉化為實踐能力。
（一）目的。
數學教學生活化研究是繼續(xù)發(fā)揚理論聯系實際的優(yōu)秀教育傳統，改進一些不適應社會發(fā)展的陳舊的課堂教學方法，力求探索出一條數學教育與生活實踐之間有機結合的道路，挖掘在數學教學實踐中運用生活的素材,運用數學知識發(fā)現解決生活中的問題.這需要教育思想觀念的更新，力求做到深入挖掘學生、教師、社會多方力量的潛能，切實實施素質教育，使學生都有機會獲得最大限度的發(fā)展和有益收獲，縮小差異，營造共贏的良好局面，從而讓每一個學生“學好生活化數學，用好數學樂生活”，達到以下四方面的合理發(fā)展：
3．體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。解決教師以本為本，被動施教的問題，通過本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設計者和課堂生活的創(chuàng)新者。
4.培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。激發(fā)學生的情感與動機，促進學生主動參與知識形成過程的探索，使學生感受數學與日常生活緊密相連，從而認識數學的價值，樹立學好數學的自信心。
該課題研究的主要目標是合理挖掘與運用小學生活數學資源，提高學生解決生活問題的能力。從當前我國課程改革的趨勢來看，凡是有助于創(chuàng)造出學生主動學習與和諧發(fā)展的資源都應該加以挖掘與運用。我們審視了學生在數學這門學科中能從中獲益的各種資源，發(fā)現學生對現實生活中數學資源最感興趣，能在學習生活數學中獲得積極的獨特情感體驗。
“合理挖掘與運用生活數學資源”強調了在使用教材時注意數學教學與社會生活相接軌，在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內容，在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務，這樣，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些遐想和期望，使他們將數學知識和實際生活聯系得更緊密。讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。
（二）意義。
本課題的研究實施有利于改革課堂教學單一、封閉和學生被動學習的局面，煥發(fā)課堂的生命活力。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生學習的興趣和能力，提高教學質量。對學生的終身學習和發(fā)展都具有重大的意義。同時通過課題的研究，使教師更新教育觀念，改變教學行為方式，和國家課程改革同步一致，并能發(fā)揮教師在教學上的創(chuàng)新能力。
1．社會價值。為了適應時代發(fā)展，社會呼渙實踐型人才。本課題研究的目的就是要通過數學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，以適應社會的需求。
2．教育價值。本課題的研究雖然是數學教學改革浪潮中的一朵小浪花，但卻能提供一個范例，即如何讓數學走向生活、走向實踐的范例，所以，它有助于深化數學教學改革。
3．辦學價值。本課題注重培養(yǎng)學生熱愛數學、熱愛生活的美好情意，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā)，實踐能力的提高，所以，它既能提高教學質量，還能為學校創(chuàng)特色，提升學校的辦學品位和辦學聲望。
假如本課題研究成功，將形成若干課堂教學生活化的操作方式，這些方式具有一定的實踐推廣價值。其次，本課題研究和積累的經驗資料，對于豐富和發(fā)展教育生活化理論具有一定的參考價值。
1.文獻資料法：認真學習建構主義理論、現代認知心理學、新《課標》等一些理論或文件精神，通過對國內外有關教學生活化、課內外結合等文獻的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。
2.問卷調查法：在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學生采用問卷調查方式進行調查研究，用以了解學生的數學發(fā)展現狀與發(fā)展需求，以及相關的影響因素，并根據調查結果有針對性采取相應的策略與手段。
3.行動研究法：在數學課堂教學中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學理念轉化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結、反思、修正、再實踐逐步積累經驗。在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。
4.經驗總結法：在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結各階段的得失，不斷調節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。
5.個案分析法：重視對數學生活化的的案例的分析，從中尋找課題進展的突破口。
擬招生專業(yè)論證報告篇十七
口號。
式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：“應用信息技術構建高中地理教學中學生自主學習的實踐研究”、“網絡環(huán)境下高中英語聽讀教學對學生文化素養(yǎng)提高和學習策略形成之影響”、“借助信息技術，變革學習方式”、“有效應用信息技術,促進師生幸福成長”。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現狀——單位的研究現狀及問題點評;國內的研究現狀;國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。
6、闡述研究意義——有現實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
擬招生專業(yè)論證報告篇十八
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的課題論證發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
一、迫切性。
近幾年，微信、微博中關于“教師減負”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負的內容。語文教師的重負從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負擔最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進學生習作水平提高了嗎？據我個人所接觸、所了解，應該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因為目前的孩子似乎多數對學習不太上心，他們對作文上教師的批改也不太在意，經常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進一步擴充：“好文章是學生自己改出來的，而不是老師改出來的?！保ó斎唬蠋煹呐淖饔貌荒芎鲆暎Ｈ欢壳?，我所了解的作文批改現狀是：教師改得多，學生改得少；教師改得越多，學生改得越少。好似作文評改與身為作者的他們關系不大，這是作文評改主體的錯位，使教師作文評改負擔重而收效微。
導致這種現狀的原因比較多。比如，一、學生不愿改，因為他的作文的讀者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴大到本班的學生。這種前提下，在學生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學生不會改，因為教師可能只是很認真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學生不知道，他自己不會改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長此以往，教師作文批改的負擔只能越來越重。
而我們這個課題的提出，關注到傳統作文教學的種種弊端，突現“學生習作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內之事”和“作文教學要重視學生的自改能力”，確立學生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導作文怎么寫，還要指導作文怎么改，確定讓學生從“愿改”到“會改”再到“改好”的`發(fā)展目標。無疑，本課題的研究切中以往作文評改之弊，朝著有效提升學生習作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負，對本校來說，或許會是一場作文教學的'變革。
二、可行性。
第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導經驗和研究資源豐富；有校長，對教學教研十分重視，教學教研經驗豐富；有學校中層，都是鎮(zhèn)學科指導組成員，教研能力較強；有一線教師，多次負責課題研究，積累了豐富的課題研究經驗和語文教學經驗，更為重要的一點是：身受作文評改之苦，有強烈的研究需求，這需求在長達三年的研究過程中將轉化為研究的動力和耐力。研究成員結構合理，加上教委辦領導的重視，進修學校姚老師的親臨指導，本課題將得到業(yè)務上的引領，經費上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標和研究內容的設定來看，目標從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構建教學體系”，內容從“愿改——會改——改好”，一層又一層，階梯式推進，科學合理。
第三、從研究成果的預設看，課題研究的成果包括理論成果和實踐成果，而理論成果是重點也是難點。本課題充分預設了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現，成果形式多樣，完成時間和負責人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標與研究內容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當下作文評改的問題，切中了要害，課題研究的組織機構安排合理，研究目標與研究內容具體化、階梯式分布合理，且與成果預設的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現實意義和研究價值。
三、兩點思考。
這個課題方案有何需要補充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國內外同一研究現狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個完整的課題申報方案得有“國內外同一研究現狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評改了中學教師評改過的學生高考作文。不過，與本課題研究密切相關的應該是管建剛作文教學系列，特別是《我的作文評改舉隅》和《我的作文訓練系統》，前一書，管建剛老師以鮮活的評改案例展現了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統的作文訓練方法，其中也有學生習作的通病及對策。中小學所做的基本上都是實證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。
第二：拓展課題研究內容的內涵的同時，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個關鍵概念，即“學生習作自改”，好，我們試著摸索這一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？“他改”對“自改”有用嗎？比如“教師評改”和“學生互改”？個人認為有。一則，學生改他人作文時，相當于自改作文的“演練”。二則，教師評改對學生自改仍有絕對不容忽視的決定作用。語文老師是學生習作自改的指導者，假如語文老師沒有能力發(fā)現學生習作問題，只能在錯字病句上作評改，那學生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學，才能讓學生漸漸習得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學生習作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習作評改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應當用心做這門功課。
語文教師需要做的另一門功課，應該是自己要多寫。傳統作文教學有一個怪象：教師改得太多，寫得太少；學生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗寫作的苦樂，才能提高寫作及評改的能力，才能點燃學生的習作激情，才能有效培養(yǎng)學生習作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！
擬招生專業(yè)論證報告篇一
因為一件事情，我學會了寬容。
寬容就像是那天蔚藍的天空一樣，純澈的藍鋪滿了天空，天空中偶爾飄來的幾朵白云點綴在其中，這樣子的天讓人瞧著都心情愉悅了起來。
那天，天朗氣清，在回家的路途上，我的一位朋友不小心將水壺里的水全灑在了我的衣服上。一開始，我們一起并肩走著，過來一會兒，朋友拿出他隨身攜帶的水壺準備喝水。才剛將水壺的蓋打開，正準備停下腳步喝水的時候，沒想到一個小狗突然從我們之間躥過。這一下將我與朋友都嚇了一跳，而被嚇到的朋友一不小心就將水壺里的水全部都灑在了我的身上。
我還記得當時朋友臉上那吃驚錯愕的眼神，似乎沒有想到，居然將我的衣服打濕了一大半?！皩Σ黄??！迸笥芽聪蛭伊ⅠR道歉。我只感覺身上的衣服濕噠噠的黏著我的身體，這種感覺很不舒服。我的臉色有些不太對勁，朋友看了出來，立馬從包包里翻出了紙巾，想將我衣服上的水吸干一些。我瞧著朋友有些慌亂的神色，我頓了頓，“沒事，我自己來?！?BR> 說著，我從朋友手中接過了那一包紙巾，一邊擦拭著自己的衣服，一邊又道：“今天天氣不錯，一會就干了?！?BR> 朋友微微的呼出一口氣，而我突然在這時候意識到了，今天的我與往常不一樣。平常時的我很喜歡得理不饒人，要是遇到今天這種情況，我肯定不會讓步。
“我還以為，你今天要跟我吵起來了。”正當我出神的時候，朋友也出聲說話了?！安贿^，你以后就該像今天一樣，對人寬容一點，這樣你才能擁有更多的朋友?！?BR> 朋友的一席話恰到好處的點醒了我，以往就是因為我這性子，惹惱了不少的人。也因此，我的朋友不多。
今天，我學會了寬容，湛藍天空上正是因為了那幾朵飄動的白云，才會讓整個天空變的不一樣起來。
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擬招生專業(yè)論證報告篇二
作為一名教育工作者，師生的教學效果是我們永遠的關注點。為了提供更好的教育資源，現在很多學校開設了一流課程。我在參加一流課程論證報告時深有感觸，特此分享一下我的心得體會。
第一段：對一流課程的定義及重要性的介紹。
一流課程是指在不同領域選取了一批能夠幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)、技能和實踐經驗的精品課程。這些課程由專家、行業(yè)企業(yè)和學生共同開發(fā)，旨在不斷調整與更新，反映最新的知識流行和技能需求。一流課程對于學校、學生、老師來說都非常重要。它為學校提供了展示自己環(huán)境的機會，同時學生能夠選擇適合自己的課程，老師則有機會提高自己的教學水平。
第二段：現在才意識到一流課程的必要性。
我在入職時，并沒有特別關注學校是否有一流課程。但是隨著現在教育行業(yè)的轉變，我才意識到一流課程的必要性。不管是學術界還是企業(yè)界，都在不斷地變化和更新當中。學生需要跟上時代潮流的步伐，這就需要學校在教學方面有所更新，而一流課程正是這個方面的體現。
第三段：一流課程對學生的影響。
相對于傳統課程，一流課程更注重實踐和實際應用。這對學生來說非常重要，因為它能夠幫助他們更好地理解知識，并將知識應用到實際操作中。一流課程將讓學生有更多的機會去了解自己感興趣的領域，這將有助于他們的未來職業(yè)規(guī)劃。還有一個顯而易見的優(yōu)點，就是學生成績會有所提高。
第四段：一流課程對老師的影響。
一流課程需要老師有更高的教學水平。老師需要知道這個領域最前沿和熱門的話題，并能夠將其轉化為具體的教學內容。對于一流課程，老師需要對自己的教學方法不斷提高和調整，從而提高教學質量和效率。這對于老師來說是具有挑戰(zhàn)性和機遇的，因為能夠提高他們自己的專業(yè)能力。
第五段：結論。
一流課程的存在促進了教育事業(yè)的長足發(fā)展。學校要走出傳統的教育領域，引進一流課程，這將為學校、學生和老師帶來許多好處。當然，一流課程只是一個開始，我們也要關注更多的教育變革，才能讓我們的學生更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。通過這次一流課程論證報告，我對此有了更深的認識和體會。
擬招生專業(yè)論證報告篇三
寬容是善待別人，更是善待自己。怨恨只會讓我們的心靈生活在黑暗之中，而寬容，卻能讓我們的心靈過得自由解放。
周末，媽媽給我買了雙新鞋，一雙雪白的小靴子，我對這雙鞋一見傾心，真的很喜歡。我開開心心地穿著小白鞋去上學。剛走到教室門口，只見同學小哲急急忙忙從走廊跑過來，我趕緊往旁邊躲，可是他已經來不及“剎車”了，他的鞋就那么不偏不倚地踩在我的小白鞋上，他連忙說：“對不起，我不是有意要踩你的鞋，我?guī)湍悴敛涟??！闭f著他正準備彎下腰來。我一看到小白鞋上黑乎乎的腳印，哇得哭起來，我什么也聽不進去，大聲地把他罵了一頓。一整天，我都很生氣，心里恨透了小哲。
回家后，我哭著向媽媽訴說今天的事，媽媽笑了笑，讓我脫下鞋子。只見媽媽提著鞋子，走進衛(wèi)生間，用小刷子刷了刷，嘿，鞋子白得那樣透亮。接著媽媽對我說：“你不應該那樣對小哲，他踩了你的鞋是不對，但人家不是故意的，并且他已經向你道歉了，你應該學會寬容?！?BR> 聽完媽媽的話，第二天早上我跑到學校，連忙對他說了聲：“昨天的事情對不起，我不應該罵你?！彼χf：“沒事，是我不對，踩臟了你的鞋?！蔽覀z相視一笑，原諒了小哲，我的心里很輕松。
俗話說得好：退一步，海闊天空。自從那天起，我學會了寬容。
擬招生專業(yè)論證報告篇四
“一流課程論證報告心得體會”是一篇關于教育課程的論文，主要講述了如何建立和實施“一流課程”。由于課程是任何學習過程的核心，因此能夠構建和實現“一流課程”對于教育界來說是至關重要的。
第二段：闡述“一流課程”的概念。
什么是“一流課程”？它是一個整體的、全面的、具有清晰目標和取得預期成果的課程安排。一個“一流課程”不僅要考慮學科知識，還要考慮學生的發(fā)展需求和社會價值觀。在“一流課程”中，學生應該具備各種技能和素養(yǎng)，比如創(chuàng)造力、批判性思維、問題解決能力、領導力、公民責任感等。
第三段：重點論述需要考慮的因素。
構建“一流課程”需要考慮許多因素。首先，必須了解學生的學習需求和背景知識。其次，需要選擇適當的教育資源，包括教材、教學方法和課程材料。最后，我們還必須考慮學術標準和當地社區(qū)的需求，確保其與學生的學習目標和現實需求相一致。
第四段：探尋“一流課程”的進一步發(fā)展。
為確?！耙涣髡n程”在不斷發(fā)展和創(chuàng)新中保持其優(yōu)越性，我們需要不斷學習和改進。一方面，我們可以通過與學者和同行的交流來汲取新的想法和最佳實踐。另一方面，我們可以通過反思過去的經驗和未來的需求，來制定一個有遠見的發(fā)展計劃，確保最終實現我們所設想的“一流課程”。
第五段：總結全文。
最后，我們可以得出結論，“一流課程”是通過深入了解學生的需求、選擇恰當的資源、遵循學術標準和社區(qū)需求來構建而成的。為了保持其優(yōu)越性，我們需要不斷地學習和改進，為其制定一個遠見的發(fā)展計劃。有了一流課程，我們才有可能培養(yǎng)出具備領導素質、公民責任感和解決問題能力的優(yōu)秀學生，他們將為未來做出巨大的貢獻。
擬招生專業(yè)論證報告篇五
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。
口號。
式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：“應用信息技術構建高中地理教學中學生自主學習的實踐研究”、“網絡環(huán)境下高中英語聽讀教學對學生文化素養(yǎng)提高和學習策略形成之影響”、“借助信息技術，變革學習方式”、“有效應用信息技術,促進師生幸福成長”。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現狀——單位的研究現狀及問題點評;國內的研究現狀;國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。
6、闡述研究意義——有現實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
擬招生專業(yè)論證報告篇六
大家都看過電視上演的僵尸/木乃伊/吊死鬼等等，在這個世界上它們存在嗎？那就讓我們論證論證吧！
記得魯迅曾寫過一篇文章---《踢鬼》，文章講的是魯迅一天晚上出門，路過一塊墳地，看見一個白影，開始魯迅也有點害怕，這是不是人們常說的鬼呢？于是，魯迅的好奇心促使魯迅過去看個究竟，走上前去，那“鬼”不停的向后退，魯迅想：“鬼”還怕人呢！“鬼”最后躲藏到一個墳墓旁不動了，魯迅見那“鬼”不動了，上去就是一腳，原來那“鬼”是個盜墓賊，裝成鬼嚇唬人。
但是，我卻不認為在人死的`剎那，體重減輕而是因為人體里的某個部位停止了運動，所以造成體重減輕。在說如果有鬼的話，那一些盜墓賊盜死人的東西，那死人的靈魂不就把那些盜墓賊殺了嗎！
其實，世界上根本沒有鬼，只是在電影里演的有鬼，只要自己一看見和電影演鬼的背景一樣，自己的腦子就成了攝影機，自編自演，把電影里的情形演到自己的身上，讓人感到恐懼/害怕。
擬招生專業(yè)論證報告篇七
英特爾r未來教育項目在中國已耕耘十載，對我國上百萬教師21世紀的教學技能和信息素養(yǎng)進行了系統培訓。為探索促進教師專業(yè)發(fā)展的新模式，在總結十年教師培訓豐富成果和經驗的基礎上，英特爾r未來教育項目提出“培訓、應用、研究一體化”的教師發(fā)展戰(zhàn)略。結合這一發(fā)展戰(zhàn)略，策劃并設計了“應用型課題研究促進英特爾r未來教育基礎課程理念向教師教學能力遷移研究”項目，并經過國際專家的論證后獲準在中國實施。項目通過自愿申請的方式選定包括吉林、湖南等全國15個省、市、自治區(qū)的31所基礎課程項目學校的358位來自語文、數學、英語、科學等學科教師參與項目的實施。
二、論文綜述/研究基礎。
一般的社會建構主義都認為，人的認知是在社會文化背景下，與他人及社會的互動中主動建構的。知識來源于社會的建構，知識的社會建構過程是：個體建構的新知識通過媒介表征（印刷、手寫、口頭或電子方式）發(fā)表，經他人根據一定的客觀標準進行審視、評判而重新形成并為人們所接受即社會性接受，由此成為客觀知識；在學習過程中，客觀知識被個體內化和再建構，在獲得意義的基礎上成為個人的主觀知識；個體依據這一主觀知識進一步創(chuàng)造并發(fā)表新的知識，由此完成知識建構的一個循環(huán)。
與知識來源于社會的建構的觀點相適應，認知過程被看作首先是公開的、社會性的，其次才是私有的和個人的，從這個意義上講，認知并不存在于個體的內部，而是存在于人際之間。
學習理論的分布式認知理論認為個體的認知發(fā)展與成長不是一個孤立的事件，而這種變化是一個互惠的過程，注重個體、環(huán)境及文化制品的交互。它從個體的智能開始，通過個體間相互學習和指導以及通過熟練使用工具而達到目的。該理論旨在向人們解釋人類行為中的認知過程是如何突破個體的局限而分布到環(huán)境中的。因此，分布式認知理論特別強調個體、技術工具間為了執(zhí)行某個活動而發(fā)生的交互，是網絡協作學習系統設計與實現的重要理論方法。
學習理論中的情境認知理論（situatedcognition）同樣非常關注社會性交互作用，其“實踐共同體（communitiesofpractice）”的概念表明，在實踐共同體中的學習者，起初只是一個“新手”,處于共同體的邊緣，在向共同體中心移動的過程中，他們會更多地接觸共同體中的文化，并開始扮演專家或熟手的角色15.因此，學習不僅是情境性的，知識需要通過活動產生，而且學習還是共享某一情境的社會單元的構建過程，知識是合作的產物，人們通過不斷的交互增強了參與特定情境共同活動的能力。
語言構筑了社會互動的物質基礎。符號和工具的中介在知識的建構中起了關鍵作用。語言更被維果茨基推為“工具之首”.語言的獲得可以促進認知的發(fā)展。語言可作為一種中介物，幫助學生建構自己有關世界的知識，并隨后對這一知識進行檢驗、精制和反思；語言也是與他人相互作用，進行文化與思想交流的中介，而社會性互動是文化共享與傳遞的主要途徑，是認知和掌握語言的基礎。
總的來看，學習的社會建構理論為協同知識建構奠定了堅實的理論基礎，而且也直接推動了協作學習在近期教育改革以及教育技術領域中的迅速發(fā)展。因此有關學習的研究更多地關注人的社會性互動，關注審視問題的多重視角、多元價值以及視界的交融，關注以各種符號體系為載體的人類文化對個體發(fā)展、個體間相互作用的中介意義，關注個體智力與集體智力的有效互動。協作成為學習的中介，而協作學習也成為社會建構主義應用和深入研究的典型范式。
三、參考文獻。
2黃紅梅。網絡教研促進教師專業(yè)發(fā)展[j].湖北教育報，,（10）：104.
3fullford,c.p.&zhang,tionsofinteraction:thecriticalpredictorindistanceeducation[j].americanjournalofdistanceeducation,1993,7（3）：8-12.
5黃偉。教師網絡學習[m].北京：首都師范大學出版社，.06.
6劉軍。社會網絡分析導論[m].北京：社會科學文獻出版社，
7葉新東。網絡環(huán)境下的社會網絡分析[d]華東師范大學，2004.
8劉軍。社會網絡分析導論[m].北京：社會科學文獻出版社，2004。
四、論文提綱。
1緒論。
1.1研究背景。
1.1.1網絡教研與網絡交互研究的發(fā)展。
1.1.2項目背景。
1.2研究內容與思路。
1.3研究目的和意義。
1.4研究方法。
2文獻綜述。
2.1相關概念解釋。
2.1.1教師網絡學習共同體。
2.1.2社會網絡分析。
2.1.3協同知識建構。
2.2相關理論基礎。
2.2.1學習的社會建構視角。
2.2.2群體動力學理論。
2.3相關研究現狀。
2.3.1網絡教研的研究現狀。
2.3.2協同知識建構的研究綜述。
2.3.3社會網絡分析方法在教育領域應用的研究現狀。
3qq群環(huán)境下教學研討中協同知識建構交互分析體系的構建。
3.1協同知識建構的過程維度。
3.2話題維度分析。
3.3社會關系維度分析。
3.4補充分析。
4qq群環(huán)境下教學研討中的交互實證分析與策略研究。
4.1第一次網絡研討分析。
4.1.1第一次網絡研討會背景介紹。
4.1.2協同知識建構的過程分析。
4.1.3話題分析。
4.1.4社會網絡分析。
4.1.5第一次網絡研討分析結論與策略。
4.2第二次網絡研討分析。
4.2.1第二次網絡研討會背景介紹。
4.2.2協同知識建構的過程分析。
4.2.3話題分析。
4.2.4社會網絡分析。
4.2.5第二次網絡研討分析結論與策略。
4.3第三次網絡研討分析。
4.3.1第三次網絡研討會背景介紹。
4.3.2協同知識建構的過程分析。
4.3.3話題分析。
4.3.4社會網絡分析。
4.3.5第三次網絡研討分析結論與策略。
5結論。
5.1主要研究成果及研究結論。
5.2研究中存在的問題及展望。
擬招生專業(yè)論證報告篇八
項目建設地點位于蘭西縣佳億亞麻制品有限公司廠區(qū)內，項目生產亞麻針織做點、亞麻、副料飾品產品項目。
亞麻是黑龍江省得天獨厚的優(yōu)勢資源，其種植面積占全國的80%，黑龍江省紡織工業(yè)發(fā)展的重點是發(fā)展亞麻紡織行業(yè)。隨著世界市場的發(fā)展和人民物質生活水平的不斷提高，國內外對亞麻紡織的需求日益高檔化、多樣化、美觀化，向精致高級精品方向發(fā)展。亞麻紡織品，服裝師本世紀最有發(fā)展?jié)摿Φ墓δ苄约徔棥熬G色產品”
在科技和文明發(fā)達的今天，亞麻紡織品以其天然的本質、獨特的功能和生態(tài)環(huán)保紡織品特性，在“反璞歸真、舒適健康”的潮流中一直備受親睞。亞麻紡織品具有吸濕、透氣、抑菌、防毒、抗紫外線、無靜電天然優(yōu)良性能，受到消費者的親睞，成為時尚消費的潮流。亞麻紡織品在國內外市場有著廣闊的發(fā)展空間。
目前，在國際市場上，亞麻產品走勢看好，特別是歐美發(fā)達國家，消費者提倡衛(wèi)生性，保健性，兼具絲纖維的優(yōu)點，普遍認為亞麻紡織是“天然纖維綠色織物”，年需求亞麻家紡產品數量在100萬套(件)以上，而且以每年20%的速度上升，給我們提供了一個廣泛的市場空間。而在國內市場亞麻市場消費需求也呈明顯上升趨勢。
占其65%，那么僅國內市場亞麻汽車涼墊的市場空間就在3900萬套以上。
“蘭西亞麻”品牌列中國農產品區(qū)域品牌第四位，價值82億元。蘭西手工麻編座墊在全國占有率達80%，也就是說100輛車，就有80輛有蘭西的痕跡，國家亞麻制品檢驗檢測中心，研發(fā)中心和中國亞麻市場中國亞麻博物館等均座落在蘭西，形成了輻射全國、享譽海外的集亞麻種、研、制、銷為一體的綜合基地，蘭西亞麻制品遠銷俄羅斯、美國、日本、東南亞等地，因此蘭西也被稱為東方的諾曼底（法國亞麻種植地）。實現與哈爾濱無縫對接，是宜業(yè)、宜居、宜游的現代文明新城。
本工程主要工藝設備50臺套，其中，針織橫機設備選用近年現代化設備，其余選國內上海等專業(yè)廠家生產配套設備。因本工程產品主要銷售海內外，在設備造型上既要保證產品質量，又要考慮節(jié)約資金，盡量立足國內，對國內不成熟的關鍵設備則從國外引進。
生產工藝路線，工藝流程選擇，第一步、原料準備：亞麻紗、保健纖維，第二步、亞麻汽車座墊工藝流程：整紗-上機-織布-拉幅定形（預縮）-三防處理-刺繡-檢驗-修整-縫制-檢驗-打包。
第三步、亞麻針織涼席工藝流程：整紗-上機-織布-拉幅定形（預縮）-檢驗-修整-裁剪-縫制-檢驗-打包。
擬招生專業(yè)論證報告篇九
從我們開始住校起，我們都深知令人頭疼的“吃飯”問題，也就是食堂的飯菜問題。雖然價格較低但很少能真正讓學生歡迎。每天都在食堂轉著，不知道自己吃什么好。因此學生對食堂飯菜的抱怨則更是“自古有之”。雖然大學生可以到校外就餐，但大多數學生迫于經濟因素，還是愿意在校食堂就餐。如果飯菜質量得不到保證，會導致很多問題，學生營養(yǎng)跟不上，甚至有的學生經常不吃飯。于是，營養(yǎng)不良、胃病等不該出現在大學生中的病癥也屢見不鮮，這為學生身心健康埋下了隱患。因此，我決定做一系列的調查，希望能查出原因所在。并且，還要將這些問題解決，讓同學以后放心的、開心的去食堂就餐。
為了深入的了解學校食堂的工作情況，以及食品的安全情況。讓同學們盡快了解到學校食堂飯菜是安全可靠的，同時，在調查的過程中。我們也可以了解到膳管委是不是履行“服務文明、管理文明、消費文明、監(jiān)督文明”，更好地營造示范性高職院校學生生活、學習、活動的良好校園氛圍，為全院師生共建文明校園打好基礎。還有食堂的工作人員是否履行其職責，他們是否真真的嚴格要求自己。而同學們在食堂的消費情況。
1、您的性別？a、男b、女。
2、您的年級？a、09級b、10級c、11級。
3、您的系別？
4、您是否學過營養(yǎng)學或者食品安全相關的知識a、是b、否。
7、您平時是否關注食品安全？a、很關注b、比較關注c、一般d、很少關注。
8、你常去食堂就餐、還是去外面？
10、您認為在學校開展食品安全教育有必要嗎？a、有必要c、無所謂c、沒必要。
11、在學校，您通常在哪吃飯？a、在學校食堂b、服務長廊c、以零食為主。
13、您覺得大學生該如何提高自己的食品安全意識？
采取調查問卷形式，設計調查問卷，明確調查方向和內容。分發(fā)調查問卷。去食堂隨機抽取民政學院大一、大二、大三的男女同學。
通過這一調查，相信就可以解決同學們的頭疼問題。還能通過這一報告能夠了解到民政學院的學生在食堂就餐的情況，也是工作人員們自覺地履行自己的職責。每個人都要有責任心、有為他人服務的美好品德。做到在工作時自覺戴口罩、帽子、手套，同時在做菜時，要認真負責。還有去就餐的同學們也要提高自己的品德，還要提高對食品安全問題的關注。這樣，我們的學院才會變得更加文明、更加美好。
每位同學都應認真如實地填寫每一個問題，以保證調查結果的真實性。還有男女同學的比例要相等。
擬招生專業(yè)論證報告篇十
一、幼兒園師資隊伍現狀分析：
我園現有專任教師13人。全園執(zhí)課教師10人，生活教師3人；大專學歷4人，在讀2人；中師學歷5人，中專學歷3人，高中學歷1人；28周歲以下9人，28-50周歲4人。大部分教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，具有較強的事業(yè)心、責任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，致使園內在全縣范圍有一定知名度的教師較少，總體來說，園內師資青年教師多，經驗不足，師資面臨著較為嚴峻的形勢，師資隊伍建設急待加強，我園決定將師資隊伍建設工作作為幼兒園的一項重點工作來抓?，F根據國家《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，《幼兒教師專業(yè)標準》，特制定未來三年發(fā)展規(guī)劃。
二、師資隊伍建設目標：
1、加強教師職業(yè)道德建設，不發(fā)生有損教師形象的事件。
2、弘揚三種精神：樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務實創(chuàng)新精神。
3、加大園本培訓和師資的引進力度，培養(yǎng)建水縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍，設立幼兒園學科帶頭人制度。
三、分步實施目標與計劃：
xx年9月―xx年7月。
階段目標:。
學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》，《幼兒教師專業(yè)標準》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革；充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰(zhàn)；全面實施素質教育,完善園本課程建設,內部環(huán)境建設，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設最佳的環(huán)境；提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協作型團體。
措施與計劃：
一、進一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主治園的各項舉措，把各項監(jiān)督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質。
二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協作型團體，發(fā)揮每位教師的潛能，弘揚樂于奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神、務實創(chuàng)新精神。
三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作；用自己培訓自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平。
四、進行校園網絡建設，建立幼兒園網站，實現辦公自動化和教育資源共享，家園緊密溝通。
五、搞好園本課程建設，創(chuàng)辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍，采用走出去、請進來的方式，多為教師成長提供條件和便利。
xx年9月―xx年7月。
階段目標：
加強領導班子建設，不斷提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創(chuàng)設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優(yōu)質的辦園水平促進教育改革的發(fā)展，爭創(chuàng)縣優(yōu)質園，不斷贏得新的發(fā)展空間。
措施與計劃：
一、對教職工全面實行量化考核工作制，從而達到整體水平的全面發(fā)展提高。
二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發(fā)揮調動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發(fā)展的最大利益，又能指向幼兒發(fā)展的未來方向。
三、抓好“青藍工程”，為新進教師選配師傅，采用師徒結對的方式，讓新進教師迅速勝任本職工作。
四、全面推進園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。
五、開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創(chuàng)設一個寬松、愉快、充滿人文關懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關系。
六、制訂園內骨干教師評定和獎勵制度，激發(fā)教師參與教科研的熱情與積極性。
xx年9月-xx年7月。
階段目標：
實現現代化管理機制，創(chuàng)設一支高素質的管理團隊，充分發(fā)揮現代化信息技術在教學中的作用；多層次開展現代化幼兒教育研究；教學上形成多樣化、個性化、綜合化；加大園本培訓和師資的引進力度，培養(yǎng)建水縣教壇新秀至少3名，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍，設立園內學科帶頭人制度；為幼兒的終身發(fā)展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應。
措施與計劃：
一、依據市場經濟發(fā)展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，并形成系統的幼兒園管理體系。
二、依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍，加大園本培訓和師資的引進力度，努力推動幼教名師工程，盡快培養(yǎng)出多名在全縣范圍有一定知名度的高素質教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發(fā)展的相互關系，以團體的發(fā)展為基礎、為背景、為養(yǎng)料，在團體發(fā)展中實現個人發(fā)展，同時，又以個人的發(fā)展促進團體的更好發(fā)展。
三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。
四、運用網絡系統在幼兒園網站上把幼兒園檔案材料整理完善，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現代化管理信息系統，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質的服務。
四.總結與展望：
以上目標計劃是根據當前我園實際情況而定，我認為幼兒教師的職業(yè)不同于任何職業(yè)，因為它關系到孩子的未來，幼兒教師是否專業(yè)化，其素質的高低，關系到幼兒園教育教學質量，關系著幼兒園的生存和發(fā)展，所以幼兒教師專業(yè)的發(fā)展是極具必要性的，隨著社會的進步和市場發(fā)展的需求，我園的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃還要及時給予修訂、補充完善，以求達到計劃和時代要求的相統一，通過規(guī)劃實施，使我園全體教師專業(yè)化，使我園欣欣向榮，蓬勃發(fā)展。
參考文獻。
1.《幼兒園教育指導綱要》教基〔xx〕20號。
2.《關于幼兒教育改革與發(fā)展的實施意見》國辦發(fā)[xx]13號。
3.《幼兒教師專業(yè)標準》教育部文件教師[xx]1號。
擬招生專業(yè)論證報告篇十一
經批準，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點課題“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉化學困生，促進有效教學》課題研究活動。
《轉化學困生，促進有效教學》針對教學中學困生的學習問題，提出解決的途徑和方法，將先進的教育教學理念轉化為轉化學困生，促進有效教學的具體行為，形成提高課堂教學效率的有效方法。
1、通過系統的課題研究，使全體教師自主更新“轉化學困生，促進有效教學”的觀念，掌握促進教學效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結合學校實際，在原有基礎上，細化實施方案，提煉“轉化學困生，促進有效教學”的途徑和方法，構建我校新課程背景下推進教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過轉化學困生，促進有效教學課題研究，建立學習共同體，提升教師生命質量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、轉化學困生，促進有效教學的相關理論知識的學習與研究。
2、基于多媒體教學環(huán)境下的、引導自學型課堂教學與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉化學困生，促進有效教學的案例的研究。
4、轉化學困生，促進有效教學的.策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構建轉化學困生的立體教育網絡。
本課題研究主要以行動研究為主、有機結合案例分析法，反思法，問卷調查、座談訪問、文獻研究等。具體安排如下：
撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。開展面向全校教師、學生的問卷調查及問卷調查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價值的資料。
開題論證之后，成立以張令校長為組長的“轉化學困生，促進有效教學”課題組，由校長直接落實研究的保障機制，在研究經費上做到全力保障。
定期邀請有關專家蒞臨指導，進行相關的專家講座，定期召開課題組會議，加強理論學習。適時為教師提供各種課題研究所需的教育教學理論書籍和相關材料，為教師提供大量的備課、上課網絡資源，為教師和外界的交流提供一個平臺。
1、建立學困生成長跟蹤袋：收集學困生轉化過程中的實證材料進行分析比對，跟蹤調。
2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學期讀兩本提高自身教育教學實踐能力的，提升自身內在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進行讀書交流活動。
3、開展課堂教學觀察，進行課堂教學診斷：開展“聚焦學困生，進行課堂教學觀察”的主題教學活動，引導教師進行學困生課堂觀察，并組織進行學困生課堂關注度分析。
4、進行案例交流：認真撰寫案例，組織召開學困生案例分析會，通過交流，促進反思，提高轉化效果。
5、組織有效的學困生檢測與評估。
6、進行師徒結對：完善教師成長梯隊建設機制，開展教師手拉手結對活動，為合作探索轉化學困生奠定基礎。
7、課題論壇：開設教師論壇，促進轉化學困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學校網站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網建立蚌二小教研博客群。
9、家長學校開展多種形式活動，教給家長正確的教育方法，促進學困生的轉化。
10、組織學生走出課堂，參與社區(qū)活動，矯正學困生行為，實現興趣愛好正向遷移。
1、成立課題組，組織開題及培訓，召開課題組成員參與課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂。
2、加強理論學習，組織課題研究人員培訓，明確課題意義，掌握相關研究方法。
3、通過問卷調查及學困生學習隨機抽查等形式，對轉化學困生。
的現狀、轉化途徑與方法，教師相關素質及其他制約因素情況做詳細調查，積累調查信息，撰寫調研報告，進行資料收集。
1、請有關教育專家指導，提高全體教師研究的有效性，擴大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學期開展課題研討活動，結合案例，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。
4、開展課堂觀察分析。
5、撰寫論文，每學期根據研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實專題論文集、案例集。
1、收集整理課題研究的數據資料，進行分析、總結，并在全校推廣，從而提高教學質量。
3、進行研究結論的最終論證，邀請專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開展課題研究，是“科研興校”的戰(zhàn)略部署。學校高度重視，統籌安排，精心組織，形成統一領導，分工負責，協調一致的領導體制和工作格局。
（一）組織保障：張令校長為本課題主要負責人，學校成立課題研究組。
（二）技術保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓、電教等資源，構建開放的教師學習資源，實現優(yōu)質資源共享。
（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關評價制度，進一步完善師德和教學情況的測評制度。
（四）經費保障：提供課題實驗與研究的必要經費。
理論成果：１、結題報告。２、論文集、案例集。
實踐成果：１、促進教師專業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級教學能手、骨干教師。
擬招生專業(yè)論證報告篇十二
(2).事例：調查對象普遍抱怨真棒超市門店或多或少存在虛構原價、低價招徠顧客高價結算、誤導性價格標示等欺詐行為。消費者投之以桃，卻沒有換來超市的報之以李。對于消費者的抱怨，超市表現出的更多是對消費者的冷漠。
調查對象列舉的幾種價格欺詐情形：
(五)虛構原價、降價原因，虛構優(yōu)惠折價，謊稱降價或者將要提價，誘騙他人購買的；
(六)銷售處理商品時，不標示處理品及其處理原因、處理價格的；
(八)銷售商品和提供服務帶有價格附加條件時，不標示或者含糊標示附加條件的；
(十二)其他價格欺詐行為。
2.消費者維權意識較弱，不懂得運用法律武器維護自身利益。
(4).相關法律條例：據《xxx價格法》第十四條第四項規(guī)定，經營者不得利用虛假或者使人誤解的價格手段，誘騙消費者或者其他經營者與其進行交易。這種價格違法行為通常稱作價格欺詐行為，又稱欺騙性價格表示，是指經營者利用虛假的或者使人誤解的標價形式或者價格手段，欺騙、誘導消費者或者其他經營者與其進行交易的行為。
(5).個人看法：
消費者：作為消費者我們應做到明白消費，有效維權。比如購物時要理性對待經營者的各類促銷、優(yōu)惠活動，在商場、超市消費時，要詳細閱讀促銷活動的具體規(guī)則、時限等明示內容，在購買商品時要留意售價是否與標示的優(yōu)惠幅度相符，謹防降價、打折、贈送等促銷活動中的價格欺詐行為。
價格監(jiān)管部門：價格監(jiān)管部門應該加強市場價格檢查，嚴肅查處價格欺詐、不按規(guī)定明碼標價等違法行為，凈化市場消費環(huán)境。對有屢查屢犯等情形的，要依法從重處理；對性質嚴重、影響惡劣的，除給予必要的經濟處罰外，還要依照相關法律規(guī)定，責令停業(yè)整頓，提請有關部門吊銷營業(yè)執(zhí)照，給部分黑心商家以警示。
擬招生專業(yè)論證報告篇十三
可行性論證報告是針對項目的論證和決策，以達到項目建設基本要求，最終確定項目具體的內容綱要。以下是小編整理的可行性論證報告，歡迎大家參閱。
一、項目申請理由。
某單位地處某市某區(qū)某地點某動物某園區(qū)。該某場館既是某場館性質性質的環(huán)境保護科普單位，又是生物多樣性保護和物種保護的科研單位，而且還是某市市對外合作進行環(huán)境保護項目、學術交流的重要窗口。
某單位管理的某動物某園區(qū)國際交流某場館(以下簡稱：某建筑)由清華大學建筑設計院設計，建筑面積為5400㎡，設計理念是開展科普教育、學術交流的場所。某建筑始建于1997年，建成使用20xx年來，成功舉辦了300多場國內國際大中型某性質會議，接待了近千名世界各國的某性質工作者，為生物多樣性保護和物種保護的研究提供了交流的平臺，為某性質事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。特別是近年來，某動物某場館積極響應市委市政府號召，免費對公眾開放，每年接待30多萬國內外游客到此參觀。隨著某市市南城行動計劃的縱深推進，以某動物某園區(qū)為核心的某地點某公園建設的進行，某建筑將承擔著更加繁重的某性質工作與合作交流任務。
但某建筑自建成后，我某場館自籌資金只對其進行過簡單的粉刷與必要設備的購置。多年的使用及自然的損耗已使某建筑樓頂漏水、外墻墻皮脫落、室內墻面大面積破損;地面開裂坑洼不平;消防設施簡陋，不能滿足現行的消防設施法規(guī)要求;電氣管線老化;采暖、給排水設施腐朽嚴重，滴、漏、冒現象嚴重;夏天沒有空調制冷設施，冬日窗戶里外透風、保溫性能差;無網絡、通訊、傳媒等現代化辦公設施。某建筑的配套設施落后，配電房的負荷難以滿足未來改造后電力需求;污水處理設備經過多年使用，設備老化，配件難尋，維修艱難，污水處理任務增加，污水處理設備性能有限，污水處理能力不能滿足現狀需求;現階段某建筑采用的是燃煤供暖系統，年久失修，難以為繼，且存在著嚴重的污染環(huán)境問題。以上某建筑存在的使用問題和安全隱患，成為我某場館開展某性質工作的較大障礙。
隨著我某場館國際合作的進一步深化，某性質工作的深入開展，以及對公眾開放深度的增加，某建筑現狀難以滿足工作的需要。因此，我某場館申報對某建筑進行裝修改造。
二、項目內容。
1、某建筑主樓裝修改造。
2、某建筑配套設施改造。
一、基本情況。
1.項目單位基本情況：
單位名稱：某單位。
地址及郵編：某市某地點某動物某園區(qū)某號。
法人代表姓名：某領導。
某單位是直屬于某上級單位的某性質事業(yè)單位。地處某市南郊的某地點某動物某園區(qū),由某單位管理，并建立某市生物多樣性保護研究某場館和某市某動物某園區(qū)某場館性質，占地近千畝，現有國家一級珍稀某動物以及其他瀕危物種300余只。某動物某園區(qū)既是某場館性質性質的環(huán)境保護科普單位，又是生物多樣性保護和物種保護的科研單位，它不僅具有保護瀕危野生動物及其棲息環(huán)境(濕地生態(tài)系統)，開展生物多樣性保護研究及提高公眾自然保護意識等功能;而且還是某市對外合作進行環(huán)境保護項目和學術交流的重要窗口。某動物某園區(qū)作為目前某市市的大型戶外某場館性質，在某市甚至全國享有相當的美譽度，慕名而來的游人和大中小學生絡繹不絕。
2.項目負責人基本情況。
3.項目基本情況：
項目名稱：某建筑裝修改造工程項目類型：專項資金類項目屬性：新增項目。
4、主要工作內容：
(1)、某建筑的內外裝修。
經過十三年的使用，某建筑建筑外墻破損嚴重，，室內墻皮大面積的脫落，門窗里外漏風，地面大面積開裂，這種狀況一方面存在著安全隱患，另一方面某動物某場館作為一個某性質單位，承擔著大量的科研項目，承擔著全國各地和世界各國科研人員的接待任務，目前的現狀，必須進行裝修，以展示首都某性質單位的良好形象。
(2)、安裝電氣設備和現代化辦公系統目前某建筑配電室使用的是gdd開關柜，配電設施只能滿足樓內照明的基本要求，開關柜、儀表柜和立進柜之間搭配不合理。樓內線路電線老化，電線規(guī)格偏小，耗電量嚴重，存在著很多的安全隱患，能源上造成很大的浪費。信息化，數字化辦公設施是現代化辦公系統的必須設備。某建筑現在沒有網絡、通訊傳媒等現代化辦公系統，成為我某場館某性質工作開展的障礙。
(3)、更新給排水及消防管道，安裝自動噴淋系統、自動報警系統。
現在某建筑內部的排水管道材料是鑄鐵，多處銹蝕，滴、漏、冒現象嚴重。某建筑作為公共建筑，目前沒有自動噴淋系統和自動報警系統，不符合國家建筑消防法規(guī)。
(4)、重做屋面防水。
某建筑現屋面的防水材料是sbs改性瀝青，做法是兩粘三油，經過20xx年的使用，早已超過了該防水的使用年限，所以存在著不同程度的漏水情況，近幾年來這種情況尤為突出，某些區(qū)域已經停止了辦公。
(5)、更新家具和安裝制冷設備。
某建筑現有一些辦公家具是某場館自籌資金購置，由于我某場館資金捉襟見肘，家具材料都是當初的鋸末膠合板，一方面不環(huán)保，甲醛味道很重，另一方面遇潮就松、遇水就化，全部家具都進行過二次以上維修，現階段大部分已經腐朽不堪不能使用。樓內沒有空調制冷設備，在高溫的夏季，酷暑難耐，不僅無法對來某園區(qū)進行某性質活動的客人進行接待，同時對我某場館員工的工作效率也存在著很大的影響。
(6)、配電房及配電設施系統改造。
隨著我某場館的某性質工作的順利發(fā)展，某建筑的作用日益提高，以及某場館內部的基礎設施逐步完善，某場館的整體用電量逐步提高，現行的配電房負荷難以滿足某場館的用電量，將來某建筑裝修改造完成之后，用電量將會大幅度提高。用長遠的眼光看待我某場館的發(fā)展，對配電房及配電設施系統改造迫在眉睫。
(7)、污水處理系統改造。
隨著我某場館這些年來的不斷發(fā)展，來我某園區(qū)參觀的人數逐年大幅度增加，近三年，每年凈增長10多萬人次，污水排放量也隨之增長，現行的污水處理設備已經超負荷運行，原設計功率無法滿足現在的需求?，F污水處理設備主要構件多次維修，近年來由于使用年限過長，設備更新換代的速度比較快，我們的污水處理設備中的許多構件已經損壞、淘汰，市場上已經難以采購到與其匹配的構件，維修費用逐年增加，但設備運行舉步維艱。排水管線存在著不同程度的破損和泄漏，污水處理系統不能完成污水處理任務，泄漏的污水為動物的生存造成了危害，據我某場館生態(tài)室科研人員研究發(fā)現，由于某場館內部污水處理不良，造成了很多幼小動物疾病、死亡。
(8)、鍋爐房及供暖系統改造。
我某場館鍋爐房擁有鍋爐兩臺，噸位分別為1噸和2噸，其最大供熱面積為7500㎡，現已使用十年，設備陳舊，管道腐蝕嚴重，散熱器性能比較差，維修費用逐年增加，已經不符合國家的各項環(huán)境和節(jié)能指標，以及未來某地點某公園規(guī)劃的整體要求。現在的供暖面積和理論上的供暖面積相差甚遠。由于多年來某場館的各項某性質設施逐步增加，供暖面積實際增加7000㎡的供熱面積。某建筑現在的供暖設備安裝時間比較早，現在的鍋爐供暖設備已遠遠不能滿足某市市冬季室內最低溫度18℃的供暖標準。
5、預期總目標及階段性目標情況：
本項目的預期總目標為：積極響應某市市委、市政府對規(guī)劃中的某地點某公園提出“人文某市，科技某市，綠色某市”的。
口號。
把某建筑改造成為傳播科學精神，開展生態(tài)科普教育的安全、節(jié)能、環(huán)保的某建筑。
6、主要預期經濟效益或社會效益指標：
此項目為公益性項目，以節(jié)約能源，保護環(huán)境和適合某地點某公園的規(guī)劃為目的，從而達到促使某性質工作的順利開展，為某動物以及其他的瀕危物種的保護保駕護航。
7、項目總投入情況：
此項目共計投入資金2642.917099萬元。
二、必要性與可行性。
1.項目背景情況。
(1)某建筑存在著很大的安全隱患，而且裝修陳舊，能源浪費嚴重，成為我某場館的某性質工作的障礙。
(2)以某動物某園區(qū)為核心某地點某公園的建設如期進行，某建筑的改造要適應市委、市政府“人文某市，科技某市，綠色某市”的指導精神。
2.項目實施的必要性。
某動物某園區(qū)是一個進行生物多樣性保護、特別是動物保護的某性質場所，國家級的科教基地，20xx年以來我某場館在某市在中國乃至世界的知名度迅速提高，來某園區(qū)進行學術交流，某性質的工作人員越來越多，而我某場館某建筑自從建成投入使用20xx年以來沒有進行過大范圍的維修，設備落后、裝修陳舊，很難滿足目前的使用要求。
3.項目實施的可行性。
我某場館作為某性質工作單位，對這個行業(yè)當中的新型產品新型設備的安全性、可靠性比較了解，能夠引進先進的設備，并且進行科學的管理和使用。
作為市場營銷人員，首先要了解的是市場的變化，了解競爭變化，未來市場變化，潛在市場關系，現實市場的構成部分，怎樣打開市場，進入市場，發(fā)展自己的市場，轉變市場關系，增加市場占有率。為企業(yè)和公司增加市場利潤空間。
隨著科技市場的不斷發(fā)展，科技產品已經成為市場的主流。其中，手機市場最為活躍。不僅體現在手機市場的競爭，而且，也體現在手機操作系統的競爭。由于溝通的需要，產生了手機，而且已經普及。但是，這并不能滿足市場的需求，從而又產生了智能手機，并且已經成為當今的主流，智能手機的發(fā)展，主要看手機系統的發(fā)展。且今年手機操作系統市場實在是有點熱火朝天。無論是擁有用戶優(yōu)勢的諾基亞塞班系統，還是現在瘋狂成長中的蘋果ios系統或微軟的windows系統，又或是谷歌的安卓系統，還有一些冷門系統都在不斷發(fā)展，想通過各自的優(yōu)勢吸引消費者。新的操作系統也在發(fā)展中，無論是三星的bada還是諾基亞的meego。每一個操作系統的生廠商都在利用各種吸引眼球的方式積極在爭取客戶，力爭在移動領域里面占據一席之地，目前來看主流的手機操作系統仍然是蘋果、安卓、微軟和塞班。
一、調研概況。
1調研目的。
潛在市場。
了解市場潛在變化，根據調查預測發(fā)展趨勢，發(fā)現市場的潛在變化規(guī)律。
現實市場。
就手機市場來看，本來是手機手機市場的競爭，但又帶動了手機操作系統的競爭。
2調研時間。
3基本概況。
主流的操作系統市場還是被老品牌的手機所占據，gartner調研公司近期發(fā)布了20xx年第三季度全球手機銷售報告，報告顯示20xx年全球手機銷量達4.17億部，比去年同期增長35%，其中智能手機占19.3%(8000萬部)，同比漲幅96%。報告顯示，本季度ipone和安卓手機是促銷量大幅提升的主要原因，在第三季度中，安卓成為了最大贏家。市場份額從去年的3.5%猛增至25.5%,成為全球第二大智能手機操作系統。ios的市場份額從17.1%降至16.7%，塞班的市場份額從44.6%降至36.6%，降至為八個百分點，非常明顯。再看一看新興的操作系統的處境：windowsphone7剛剛出爐，盡管操作系統還存在不完美的地方，但給客戶留下了第一印象足以為其升級換代爭取更多時間?！昂谳眀lackberry是美國市場占有率第一的智能手機，可以說blackberry在中國的影響幾乎為零。meego和bada的處境就比較微妙了，20xx年或許心有余而力不足，只能等待明年再戰(zhàn)。palm幾乎難覓蹤跡。
二、調研概況綜述。
1發(fā)展形勢。
從目前來看，主流手機操作系統市場，可以說是三足鼎立，也可以說是四王爭霸，主要是諾基亞、谷歌、微軟和冷門系統。由于冷門系統市場受阻，所以形成了三足鼎立的局面。系統的發(fā)展主要在三個方面，ui界面、軟件和硬件。
2市場形勢。
我對手機市場的進行了劃分，主流與非主流操作系統的劃分，智能與非智能，觸控與非觸控等。手機市場形勢不斷變化，國內市場形勢發(fā)展良好，國外品牌廠商也在努力進入中國市場。手機系統市場競爭激烈，不斷涌現新的操作系統，發(fā)展迅速。國內騰訊和百度等都想在這個領域中分一杯羹。但是，會不會進進軍這個市場，還要看未來的形勢發(fā)展。
3未來形勢。
每一個操作系統廠商都在努力轉變各自的發(fā)展形勢，就像諾基亞一樣，由于對未來形勢變化不明確，造成了今天市場占有率全面下滑的局面，雖然在開發(fā)新系統，但是短期時間內不會有新的變化。蘋果、谷歌、微軟，在未來市場中，要想保持和提高占有率，唯有不斷創(chuàng)新，不斷變化，不斷發(fā)展。
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擬招生專業(yè)論證報告篇十四
“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響產生的.有效教學的提出也是“教學是藝術還是科學”之爭的產物，教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀，但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發(fā)展，人們才明確地提出，教學也是科學.也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究.在高中數學的有效教學中，數學思維的培養(yǎng)可謂其中的重中之重。
高中數學教學就是數學思維活動的教學，《高中數學課程標準》明確指出：“高中數學課程應注意提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。人們在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、觀察發(fā)現、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。這些過程是數學思維能力的具體體現，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出判斷。數學思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨特的作用”。
傳統教學遇到的瓶頸。
然而如何培養(yǎng)學生的數學思維能力，應達到怎樣的數學思維水平，那些思維在教學中是有效的，課程標準沒有給出具體意見，在老師們的具體教學實踐中，仁者見仁，智者見智，沒有一個行之有效的可操作性強的數學思維訓練模式，特別是還大量存在著數學思維能力培養(yǎng)的一種盲動狀態(tài)，問題的給出與解決還是“填鴨式”，學生只知道是這樣，不知道為什么是這樣，思維的原點在哪兒?思維的路徑是什么?體現了怎樣的邏輯性、合理性及數學思想?，為此十分有必要進一步探究有效教學中的數學思維的培養(yǎng)，尋找有效的培養(yǎng)模式。
研究的目的。
本課題的研究目的是：對數學思維的本質性特征進行揭示，找到有效的訓練策略、方法、模式，極大的提高學生的數學思維能力、數學建構性思維能力，屏棄傳統應試教育下的“高耗低效”的違背教育規(guī)律的做法，在“探究式，合作式”的課堂教學中去實現教與學的創(chuàng)新，實現課堂活動的思維性、高效性是課題研究的根本目標。
研究的意義。
1、使我校數學組課堂教學、課后訓練的研究常態(tài)化、系統化。
通過該課題的研究，使老師們有了全方位的視野，去全面探究數學思維的訓練在課堂教學中、在課后的做題與整理中任何操作，真正在思維的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的轉化，使我們的研究系統化、縱深化，能夠形成規(guī)模效益。
2、使老師們原先具體的、感性的、具有實用價值的做法更趨理論化、模式化。
通過該課題研究，使教師在教學實踐中發(fā)現的具體的、感性的、又具有實用價值的做法，在教育學、心理學、基礎理論、三論(系統論、信息論、控制論)、考試說明的指導下，得以上升到理論的高度，使之成為一種具有推廣價值的、普遍規(guī)律并極具操作性的模式化的訓練方法，進而提高老師們自身素質，反思以往的教學活動的缺陷，提高教育教學效益。
3、通過該課題研究，培養(yǎng)學生主體的高效的思維意識與思維能力，以實現學生思維能力的突破，很好的達成考試說明要求的目標，到達素質教育的最高境界。
4、提高教師自身的素質和能力。
《高中數學有效教學中數學思維的培養(yǎng)》首先是教師要有扎實的知識儲備和強的思維能力，并具有不斷探索反思的精神，具有先進的教育教學理念和學法指導，這就要求老師們在研究中不斷提高自身的業(yè)務素質，方能有效達到研究目的。
二、主要研究內容及創(chuàng)新點。
三、本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑)，重要觀點.
本課題研究將圍繞有效教學中的數學思維的教學設計、教學實踐、教學評價進行研究.
1.1分析有效教學數學思維的要素，探索中學數學課堂有效教學數學思維的內涵和特點。
高中數學課堂有效教學中數學思維的基本目標：是全面發(fā)展，注重學生的知識、能力和情感等方面素質的發(fā)展，核心要素是加強師生相互溝通和交流，使學生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來.
1.2高中數學課堂有效教學中數學思維的培養(yǎng)的設計。
擬招生專業(yè)論證報告篇十五
作為市場營銷人員，首先要了解的是市場的變化，了解競爭變化，未來市場變化，潛在市場關系，現實市場的構成部分，怎樣打開市場，進入市場，發(fā)展自己的市場，轉變市場關系，增加市場占有率。為企業(yè)和公司增加市場利潤空間。
隨著科技市場的不斷發(fā)展，科技產品已經成為市場的主流。其中，手機市場最為活躍。不僅體現在手機市場的競爭，而且，也體現在手機操作系統的競爭。由于溝通的需要，產生了手機，而且已經普及。但是，這并不能滿足市場的需求，從而又產生了智能手機，并且已經成為當今的主流，智能手機的發(fā)展，主要看手機系統的發(fā)展。且今年手機操作系統市場實在是有點熱火朝天。無論是擁有用戶優(yōu)勢的諾基亞塞班系統，還是現在瘋狂成長中的蘋果ios系統或微軟的windows系統，又或是谷歌的安卓系統，還有一些冷門系統都在不斷發(fā)展，想通過各自的優(yōu)勢吸引消費者。新的操作系統也在發(fā)展中，無論是三星的bada還是諾基亞的meego。每一個操作系統的生廠商都在利用各種吸引眼球的方式積極在爭取客戶，力爭在移動領域里面占據一席之地，目前來看主流的手機操作系統仍然是蘋果、安卓、微軟和塞班。
一、調研概況。
1調研目的。
潛在市場。
了解市場潛在變化，根據調查預測發(fā)展趨勢，發(fā)現市場的潛在變化規(guī)律。
現實市場。
就手機市場來看，本來是手機手機市場的競爭，但又帶動了手機操作系統的競爭。
2調研時間。
3基本概況。
主流的操作系統市場還是被老品牌的手機所占據，gartner調研公司近期發(fā)布了20xx年第三季度全球手機銷售報告，報告顯示20xx年全球手機銷量達4.17億部，比去年同期增長35%，其中智能手機占19.3%(8000萬部)，同比漲幅96%。報告顯示，本季度ipone和安卓手機是促銷量大幅提升的主要原因，在第三季度中，安卓成為了最大贏家。市場份額從去年的3.5%猛增至25.5%,成為全球第二大智能手機操作系統。ios的市場份額從17.1%降至16.7%，塞班的市場份額從44.6%降至36.6%，降至為八個百分點，非常明顯。再看一看新興的操作系統的處境：windowsphone7剛剛出爐，盡管操作系統還存在不完美的地方，但給客戶留下了第一印象足以為其升級換代爭取更多時間?！昂谳眀lackberry是美國市場占有率第一的智能手機，可以說blackberry在中國的影響幾乎為零。meego和bada的處境就比較微妙了，20xx年或許心有余而力不足，只能等待明年再戰(zhàn)。palm幾乎難覓蹤跡。
二、調研概況綜述。
1發(fā)展形勢。
從目前來看，主流手機操作系統市場，可以說是三足鼎立，也可以說是四王爭霸，主要是諾基亞、谷歌、微軟和冷門系統。由于冷門系統市場受阻，所以形成了三足鼎立的局面。系統的發(fā)展主要在三個方面，ui界面、軟件和硬件。
2市場形勢。
我對手機市場的進行了劃分，主流與非主流操作系統的劃分，智能與非智能，觸控與非觸控等。手機市場形勢不斷變化，國內市場形勢發(fā)展良好，國外品牌廠商也在努力進入中國市場。手機系統市場競爭激烈，不斷涌現新的操作系統，發(fā)展迅速。國內騰訊和百度等都想在這個領域中分一杯羹。但是，會不會進進軍這個市場，還要看未來的形勢發(fā)展。
3未來形勢。
每一個操作系統廠商都在努力轉變各自的發(fā)展形勢，就像諾基亞一樣，由于對未來形勢變化不明確，造成了今天市場占有率全面下滑的局面，雖然在開發(fā)新系統，但是短期時間內不會有新的變化。蘋果、谷歌、微軟，在未來市場中，要想保持和提高占有率，唯有不斷創(chuàng)新，不斷變化，不斷發(fā)展。
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擬招生專業(yè)論證報告篇十六
《小學數學課程標準》指出：“數學教學應該從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛數學活動經驗”。然而，在以往的數學課堂教學中，教師非常重視數學知識的教學，導致了課堂教學與生活脫節(jié)，學生不能把所學知識運用到生活當中去，不能體會數學的趣味和作用。因此，課堂教學中，教師應充分利用學生已有的生活經驗，從生活實際中引出數學問題，讓學生體會到數學就在身邊，從而體驗到數學的魅力，并能隨時把所學的數學知識應用到生活中去，培養(yǎng)學生的數學應用能力。使學生能更好地理解學習數學的目的，并能在生活中靈活地運用數學。通過參與一些數學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，張揚學生的個性，使他們的數學素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后進一步學習數學打下良好的基礎。
隨著現代社會的發(fā)展和教育改革的深化，推進以學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，已成為新世紀教育改革的主題。國家課程改革的基本思想是：以學生發(fā)展為本，關心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調小學數學課堂教學要聯系學生生活，強調學生充分運用自身潛力進行建構性學習。因此，關注課堂教學生活化成為改革的基本趨勢。
從目前課堂教學存在的問題來看，在傳統陳舊的教學觀念的制約下，課堂教學仍以課本為主，教學內容與學生生活實際相脫節(jié)，學校教育與社會生活、學生生活嚴重脫節(jié)。因此，數學課堂教學需要尋求新的改革思路，才能真正把素質教育落到實處。我校是市實驗學校。我們數學教研組經過不斷的實踐、探索與研究，使學生在數學學習過程中的主動性、積極性、自學能力等方面得到了培養(yǎng)，學習熱情有了很大的提高，促進了我校數學教學的改革。為了加大我校教育改革的步伐，適應學校創(chuàng)新發(fā)展的需要，因此，我們確定《小學數學課堂教學生活化的研究》實驗研究課題。我們對小學生活數學資源的挖掘與運用研究，是在新一輪課程改革的背景下，在對傳統教學做出理性思辯、現狀分析的基礎上展開的。
隨著我國基礎教育課堂改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現出來，《數學課程標準》提出要讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用生活數學的意識，增進對生活數學理解和學好數學的信心。
近年來，教育向學生生活世界的回歸受到一些國家課程改革的關注，它要求尊重兒童經驗，把兒童從大小世界的控制下解放出來，把兒童的教育交到兒童手中。把生活數學資源加以運用也源于我校多年來數學教學改革的實踐探索，是我們對教育發(fā)展認識的提煉。兒童生活中有很多知識是數學課堂的生長點，《數學課程標準》也提出要改變呆板的學習方式，引導學生在現實生活中進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現學習方式多樣化，拓展學習的時間和空間，挖掘學生生活經驗方面的資源，引導學生將書本知識轉化為實踐能力。
（一）目的。
數學教學生活化研究是繼續(xù)發(fā)揚理論聯系實際的優(yōu)秀教育傳統，改進一些不適應社會發(fā)展的陳舊的課堂教學方法，力求探索出一條數學教育與生活實踐之間有機結合的道路，挖掘在數學教學實踐中運用生活的素材,運用數學知識發(fā)現解決生活中的問題.這需要教育思想觀念的更新，力求做到深入挖掘學生、教師、社會多方力量的潛能，切實實施素質教育，使學生都有機會獲得最大限度的發(fā)展和有益收獲，縮小差異，營造共贏的良好局面，從而讓每一個學生“學好生活化數學，用好數學樂生活”，達到以下四方面的合理發(fā)展：
3．體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。解決教師以本為本，被動施教的問題，通過本課題的研究，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設計者和課堂生活的創(chuàng)新者。
4.培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。激發(fā)學生的情感與動機，促進學生主動參與知識形成過程的探索，使學生感受數學與日常生活緊密相連，從而認識數學的價值，樹立學好數學的自信心。
該課題研究的主要目標是合理挖掘與運用小學生活數學資源，提高學生解決生活問題的能力。從當前我國課程改革的趨勢來看，凡是有助于創(chuàng)造出學生主動學習與和諧發(fā)展的資源都應該加以挖掘與運用。我們審視了學生在數學這門學科中能從中獲益的各種資源，發(fā)現學生對現實生活中數學資源最感興趣，能在學習生活數學中獲得積極的獨特情感體驗。
“合理挖掘與運用生活數學資源”強調了在使用教材時注意數學教學與社會生活相接軌，在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內容，在參與關心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務，這樣，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些遐想和期望，使他們將數學知識和實際生活聯系得更緊密。讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。
（二）意義。
本課題的研究實施有利于改革課堂教學單一、封閉和學生被動學習的局面，煥發(fā)課堂的生命活力。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生學習的興趣和能力，提高教學質量。對學生的終身學習和發(fā)展都具有重大的意義。同時通過課題的研究，使教師更新教育觀念，改變教學行為方式，和國家課程改革同步一致，并能發(fā)揮教師在教學上的創(chuàng)新能力。
1．社會價值。為了適應時代發(fā)展，社會呼渙實踐型人才。本課題研究的目的就是要通過數學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，以適應社會的需求。
2．教育價值。本課題的研究雖然是數學教學改革浪潮中的一朵小浪花，但卻能提供一個范例，即如何讓數學走向生活、走向實踐的范例，所以，它有助于深化數學教學改革。
3．辦學價值。本課題注重培養(yǎng)學生熱愛數學、熱愛生活的美好情意，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā)，實踐能力的提高，所以，它既能提高教學質量，還能為學校創(chuàng)特色，提升學校的辦學品位和辦學聲望。
假如本課題研究成功，將形成若干課堂教學生活化的操作方式，這些方式具有一定的實踐推廣價值。其次，本課題研究和積累的經驗資料，對于豐富和發(fā)展教育生活化理論具有一定的參考價值。
1.文獻資料法：認真學習建構主義理論、現代認知心理學、新《課標》等一些理論或文件精神，通過對國內外有關教學生活化、課內外結合等文獻的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現有研究水平的基礎上有提高和突破。
2.問卷調查法：在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校學生采用問卷調查方式進行調查研究，用以了解學生的數學發(fā)展現狀與發(fā)展需求，以及相關的影響因素，并根據調查結果有針對性采取相應的策略與手段。
3.行動研究法：在數學課堂教學中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學理念轉化為教學行為，在實際教學過程中不斷總結、反思、修正、再實踐逐步積累經驗。在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調查，及時改進研究措施。
4.經驗總結法：在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結各階段的得失，不斷調節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學效率和提高學生實際運用、實踐能力的方法。
5.個案分析法：重視對數學生活化的的案例的分析，從中尋找課題進展的突破口。
擬招生專業(yè)論證報告篇十七
口號。
式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：“應用信息技術構建高中地理教學中學生自主學習的實踐研究”、“網絡環(huán)境下高中英語聽讀教學對學生文化素養(yǎng)提高和學習策略形成之影響”、“借助信息技術，變革學習方式”、“有效應用信息技術,促進師生幸福成長”。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現狀——單位的研究現狀及問題點評;國內的研究現狀;國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究價值——理論價值;實踐價值;應用價值;科學價值;改革價值。
6、闡述研究意義——有現實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序;提出研究假設;確定研究目標;提出研究措施;落實研究內容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預測研究成果效應;建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。
擬招生專業(yè)論證報告篇十八
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們可以使用發(fā)言稿的機會越來越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編幫大家整理的課題論證發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
一、迫切性。
近幾年，微信、微博中關于“教師減負”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負的內容。語文教師的重負從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負擔最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進學生習作水平提高了嗎？據我個人所接觸、所了解，應該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因為目前的孩子似乎多數對學習不太上心，他們對作文上教師的批改也不太在意，經常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進一步擴充：“好文章是學生自己改出來的，而不是老師改出來的?！保ó斎唬蠋煹呐淖饔貌荒芎鲆暎Ｈ欢壳?，我所了解的作文批改現狀是：教師改得多，學生改得少；教師改得越多，學生改得越少。好似作文評改與身為作者的他們關系不大，這是作文評改主體的錯位，使教師作文評改負擔重而收效微。
導致這種現狀的原因比較多。比如，一、學生不愿改，因為他的作文的讀者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴大到本班的學生。這種前提下，在學生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學生不會改，因為教師可能只是很認真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學生不知道，他自己不會改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長此以往，教師作文批改的負擔只能越來越重。
而我們這個課題的提出，關注到傳統作文教學的種種弊端，突現“學生習作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內之事”和“作文教學要重視學生的自改能力”，確立學生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導作文怎么寫，還要指導作文怎么改，確定讓學生從“愿改”到“會改”再到“改好”的`發(fā)展目標。無疑，本課題的研究切中以往作文評改之弊，朝著有效提升學生習作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負，對本校來說，或許會是一場作文教學的'變革。
二、可行性。
第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導經驗和研究資源豐富；有校長，對教學教研十分重視，教學教研經驗豐富；有學校中層，都是鎮(zhèn)學科指導組成員，教研能力較強；有一線教師，多次負責課題研究，積累了豐富的課題研究經驗和語文教學經驗，更為重要的一點是：身受作文評改之苦，有強烈的研究需求，這需求在長達三年的研究過程中將轉化為研究的動力和耐力。研究成員結構合理，加上教委辦領導的重視，進修學校姚老師的親臨指導，本課題將得到業(yè)務上的引領，經費上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標和研究內容的設定來看，目標從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構建教學體系”，內容從“愿改——會改——改好”，一層又一層，階梯式推進，科學合理。
第三、從研究成果的預設看，課題研究的成果包括理論成果和實踐成果，而理論成果是重點也是難點。本課題充分預設了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現，成果形式多樣，完成時間和負責人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標與研究內容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當下作文評改的問題，切中了要害，課題研究的組織機構安排合理，研究目標與研究內容具體化、階梯式分布合理，且與成果預設的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現實意義和研究價值。
三、兩點思考。
這個課題方案有何需要補充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國內外同一研究現狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個完整的課題申報方案得有“國內外同一研究現狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評改了中學教師評改過的學生高考作文。不過，與本課題研究密切相關的應該是管建剛作文教學系列，特別是《我的作文評改舉隅》和《我的作文訓練系統》，前一書，管建剛老師以鮮活的評改案例展現了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統的作文訓練方法，其中也有學生習作的通病及對策。中小學所做的基本上都是實證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。
第二：拓展課題研究內容的內涵的同時，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個關鍵概念，即“學生習作自改”，好，我們試著摸索這一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？“他改”對“自改”有用嗎？比如“教師評改”和“學生互改”？個人認為有。一則，學生改他人作文時，相當于自改作文的“演練”。二則，教師評改對學生自改仍有絕對不容忽視的決定作用。語文老師是學生習作自改的指導者，假如語文老師沒有能力發(fā)現學生習作問題，只能在錯字病句上作評改，那學生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學，才能讓學生漸漸習得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學生習作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習作評改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應當用心做這門功課。
語文教師需要做的另一門功課，應該是自己要多寫。傳統作文教學有一個怪象：教師改得太多，寫得太少；學生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗寫作的苦樂，才能提高寫作及評改的能力，才能點燃學生的習作激情，才能有效培養(yǎng)學生習作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！