報告的語言應該簡潔明了，避免使用模棱兩可的詞語和復雜的句子結構。在寫報告時，應遵循簡明扼要的原則，不做過多的廢話，以便讀者能快速獲取核心信息。這些報告范文涵蓋了不同的主題和內容，希望能夠滿足你的寫作需求。
高中生課外閱讀情況調查報告篇一
如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
據(jù)調查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的'人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，2x%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫讀后感，2x%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢姡改傅亩酱偈嵌嗝吹闹匾?就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
高中生課外閱讀情況調查報告篇二
讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產(chǎn)生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生。可見，優(yōu)秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多么重要的啊！它對于提大學生的文化底蘊和人文素養(yǎng)，激勵他們去創(chuàng)新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發(fā)展。通過此次調查，我們初步得知了我校大學生課外閱讀的基本情況，同時希望各位同學能夠充分利用自己的課余時間，多讀一些好書，自身積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則。
大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵，但同時必須積極主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的`愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規(guī)定閱讀時間、內容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質。筆者所在的學院就堅持結合學科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標，為學生開具“閱讀書目”，為學生提供閱讀指南。
不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進取，影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。
針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。
閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生可以閱讀內容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合，以調節(jié)和完善自己的知識結構。
當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)其閱讀能力，指導大學生積極利用網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡信息資源目錄，為大學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務，同時提供便捷及時地網(wǎng)絡閱讀導航，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導讀，把那些思想深邃、內涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學生，有意識地對大學生的讀書方向給予引導，避免大學生盲目瀏覽，節(jié)約其時間，提高其閱讀效果。
近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調查，我們發(fā)現(xiàn)當前我校大學生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的。書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導大學生們讀好書，好讀書！
高中生課外閱讀情況調查報告篇三
上海商學院在校生。
100份。
商學院藝術091神化7人組。
商學院藝術091神化7人組的本次調查活動參與的人數(shù)頗多，百份的有效樣本來自全校近6個專業(yè)的學生進行配合調查，年齡在18至21歲之間，參加調查的學生中有94%的參與者在進入大學前就有過閱讀課外書籍，在考入大學后開始閱讀或仍繼續(xù)閱讀課外書籍的人數(shù)占總人數(shù)的90%。閱讀趨勢還算是相對穩(wěn)定，沒有太大的波動變化。學要說明的是，由于本調查的對象是在校大學生，其特定性決定了文化受教育程度較高，課余時間相對寬裕。同時也說明課外閱讀在這人群的生活中占有相對重要重要的比例。從參與本次調查的學生問卷信息的統(tǒng)計結果中得到：普遍的課外讀物就是雜志；被調查的53%學生會選擇看完書籍后以收藏的方式保存；而在選購國內書籍與國外書籍比較中，其有53%的學生會選擇國外書籍進行閱覽；但同時，被調查的學生還表示，他們其實更喜愛國內的作者。
總結1：廣大閱讀市場。
現(xiàn)在的書籍分類種項繁多，常見的就有科幻、推理、魔幻、校園等。經(jīng)數(shù)據(jù)表示，雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書籍是眾多書類中最被人們經(jīng)常閱覽的；接著是校園類的小說，占49%；其次就是推理類的小說，占33%，最不被人們拿來閱覽書籍要數(shù)宗教類了，只占了總調查人數(shù)的4%。市場的廣大，使得人們在書類的選擇也更加多樣，從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教文明，滿足了各類人群的學要。有力的加大了書籍這一種古老的知識傳播途徑。
總結2：書籍的得知途徑。
在調查數(shù)據(jù)上看，書籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠，其占了33%的人會在他人的推薦下閱讀書籍。而在書店報攤購買的人群比例更大，是占到了總人數(shù)的38%。一般而言，在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有一定的鑒賞能力和風格偏好，同種類的書籍會進行內容比較，再介紹給朋友同學，這樣子使得書籍廣泛被他人熟知，相互交流。再有，由于網(wǎng)絡的普遍化，又有利用網(wǎng)絡電子閱覽課外讀物的方式正在興起，一群人開始使用這類新型的閱覽方法，目前占被凋查人數(shù)的28%。
總結3：收藏保存成閱后首選處理方式。
此次的調查姐夫哦顯示，學生在閱讀書籍后沒有一般人們想象中的傳閱處理；相反地，有53%的學生表示他們會把這些書籍收藏保存。當然，其中也有9%的學生會看完后已丟了之。不過，有63%的`學生有表示閱讀書籍的意義在于豐富自己，那么將自己喜愛的書籍以收藏的方式保存也不足為奇了。
總結4：課外讀物影響了生活、思想。
隨著大學生課外知識的索求，閱讀課外書籍成了最普遍、最方便的形式。學生們通過豐富的知識，積累了生活；改變了性格，指導著實踐；滿足了求知的欲望，充實了閑暇時光；眼界開豁，思想活躍。
前言近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的。書籍是人類進步的階梯，都書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。為此，我們開展了此次調查，為了解當前航專大學生課外閱讀狀況，發(fā)現(xiàn)大學生課外閱讀的傾向及誤區(qū)，搜集更多有效的指導意見。本次調查采用隨機抽樣的方法，針對大學生閱讀時間，閱讀書刊類型，閱讀習慣以及大學生對閱讀課外書中某些問題的看法來了解我校大學生閱讀課外書的情況?；顒与S機抽取30個被調查者，其中15個男15個女的，并發(fā)放問卷30份，回收率100%。另外還對幾個被調查者進行了訪談，得到了大量相關信息。
1、閱讀的時間少，70%左右的同學每天閱讀時間不到一小時，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書本上學到的東西是非常有限的，要充實自我，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我。
2、閱讀目的不明確。被調查者中，只有35%的人是為了增長知識，30%的人是為了打發(fā)時間，20%的人是為了考試拿高分，15%的人是其他原因。
3、經(jīng)典名著被冷落。通過和比調查者的談話，75%的同學都表示不喜歡看古典名著，被調查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽的多為我國民族文化的精髓，從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經(jīng)歷史檢驗的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)，陽光下、草坪上、教室里、圖書館到處可以看見書不離開手的大學生，他們臉上洋溢著滿足自信的笑容?！澳阏n外閱讀的主要目的是什么？”你最喜歡閱讀哪種類型的書籍？”“你平時看一本書用多長時間？”
調查背景及目的：書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。
書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。
按理說，大學生課外閱讀是學生們自己的事，但目前有些學生存在著一些不良的傾向：有些同學為了英語四、六級而忽略了課外閱讀；有些同學為了打游戲而不做任何課外閱讀；還有些同學根本就不喜歡進行課外閱讀。那么作為國際大都市的上海，這座城市中的大學生，他們的課外閱讀情況又是怎么樣的呢？帶著這樣的問題，筆者展開了關于上海大學生課外閱讀情況的有關分析研究。
課外閱讀對大學生具有暗示、潛移默化的作用，對于構造大學生的合理知識體系，促進思想道德、世界觀、人生觀、個性的形成，豐富大學生的精神生活，發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響。調查分析大學生課外閱讀有助于把握大學生的思想脈搏，可有的放矢地做好大學生的思想政治工作，也能較好地引導大學生更好地進行課外閱讀，為將來的發(fā)展添磚加瓦。
高中生課外閱讀情況調查報告篇四
書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國20xx年7月正式出版發(fā)行九年義務教育《語文課程標準》,在關于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質、發(fā)展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響；特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一（3）、（4）、（5）班開展了有關于中學生課外閱讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
1、問卷設計。
在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總人數(shù)的56.3%,男生占43.7%；實行無記名問卷，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計。
2、座談訪問。
為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
從調查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3％,但由于學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低；中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關系。
對于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝高中老師對他們的嚴格要求；網(wǎng)絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發(fā)現(xiàn)，一個讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看。
同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看。
現(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位；學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看。
從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內化為自己的東西；同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關系。
5、從他們閱讀的時間來看。
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看。
影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關。
（1）從影響他們閱讀興趣最大的人來看。
他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用。
（2）從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看。
持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%；絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的.課外閱讀的指導和鼓勵。
（3）在考慮課外書是否有利于學習時，只有45％學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關于課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時間不允許；他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經(jīng)驗所的；與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。
（4）從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看。
大部分學生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數(shù)的學生的評價是一般。
（5）他們的閱讀方法來看。
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數(shù)學生采用了這種方法?？磥砭x這種方法的推廣還得加強。再閱讀后，大多數(shù)的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法；大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數(shù)不多。
在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結合不是太緊，這應引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數(shù)理化》等；還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。
（一）從教師方面入手。
教師繼續(xù)支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閱讀的指導性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內;幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學生的文苑的作用,經(jīng)常更新學生作品,發(fā)揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
“興趣是最好的老師?！奔议L培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最后，家長還應向學校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。
（二）學生自身的態(tài)度。
我認為，中學生看書時間較少，對于名著，中學生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關系時,能認識到我們在學校的首要任務是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的設計有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍！調查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
高中生課外閱讀情況調查報告篇五
1、調查對象：烏市第三小學四年級學生。
2、調查方法：采用問卷調查。
1.從調查結果來看，小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內僅占2%，雙休日內也僅占10%。
2．閱讀量不大。
調查結果顯示，小學生的課外閱讀量不大，學習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。
3．閱讀內容不精。
通過調查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分學生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4．閱讀方式單一。
在調查所列的六種閱讀方式中，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5．閱讀效果不佳。
筆者以《語文課程標準》的具體指標為調查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文，學生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍?？梢?，學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
我們經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，有相當多的學生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習慣。其原因大致有以下幾點：
1、家庭教育的影響。
從家庭的角度來看，家長只關注學生的考試成績，而一般不會積極地去為學生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學習無益的事情，不少學生因為課外閱讀一些文學作品而受到家長的批評或指責。
2、學生獨立支配的時間太少。
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數(shù)為主的學習評價方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應有的作用。目前，我們國家小學生的課業(yè)負擔仍然偏重，可供小學生獨立支配的時間相對較少。
3、電視等媒體的沖擊。
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4、小學生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物。
受應試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信心。學校語文教育的弊端抑制了學生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學生的閱讀興趣。
一些教師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務，在布置學生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學生的心理壓力挫傷了學生的閱讀興趣。
6、沒有一套培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的完整體系。
雖然有些教師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。
無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養(yǎng)都應引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學語文教學大綱》和《語文課程標準》，都特別關注課外閱讀，關注學生閱讀興趣的培養(yǎng)。
那么如何培養(yǎng)小學生積極閱讀的習慣？
1、培養(yǎng)閱讀習慣。
平行班級之間定期交換，同時，學校還積極建議家長在家庭為學生設置小書柜、小書架，建設家庭閱覽室，并倡議家長與學生一分享閱讀的樂趣。
2、開設閱讀課。
學生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進行培養(yǎng)。我校以學生有效注意的時間為依據(jù)，開設閱讀課，低年級以“聽讀”、“視讀”為主，使學生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力，以獨立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開設好書推薦課，教師向學生推薦，學生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學。
我們以《試用修訂版小語文教學大綱》和《語文課程標準》為指導，大力開展閱讀教學改革實驗，構建感悟型語文教學體系，充分發(fā)揮學生的主體作用，還語文以情趣和魅力?！案形蛐汀遍喿x教學體系的.建立，有效地提高了學生學習語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。
4、增加獨立支配時間。
據(jù)我們調查，學生的課余時間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學知識的書面作業(yè)，可供學生獨立支配的時間不多。因此，不減輕學生的課業(yè)負擔，學生就無法進行自由的課外閱讀。我們分析了學生的家庭作業(yè)，多以對課堂知識的鞏固、復習為主。而這些知識，如果提高課堂教學效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學效率著手，研究課堂教學結構，重組課堂教學形式，改變知識的呈現(xiàn)方式，提高教學設計的科學性，增強教師教學的藝術性，增強學生學習的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學提高了教學效率，把學生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學生進行課外閱讀提供了時間的保障。
5、享受讀書樂趣。
學校從學生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會、故事會、演講比賽，定期組織開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實踐，學生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習慣的形成，提高了學生的閱讀能力，也大大改善了部分學生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質，增強了他們的基礎學力，使他們獲得了自信。
總之，培養(yǎng)學生經(jīng)常性閱讀的習慣，不僅需要學校創(chuàng)設學生閱讀的條件，同時也需要社會大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學校還要提高教師積極組織學生開展課外閱讀的自覺性，制定相關的制度做保證。
高中生課外閱讀情況調查報告篇六
通過詳細問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學生的課外閱讀情況。為了調動同學們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學生進行此次調查。
1.調查對象。
目標人群包含但不僅限于本校。鑒于短時間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調查報告更有實際價值，以本校全科生為主。
2.資料收集方法。
采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結合的方式，隨機向有效對象發(fā)放《大學生課外閱讀情況調查表》，了解學生自身課外閱讀的情況。
3.調查方法。
采用隨機取樣的調查方法，在調查問卷有效期內隨機獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項相關內容，以求對大學生閱讀情況有一個全面具體的調查。
在搜集整理參與問卷調查的所有數(shù)據(jù)后，我們對大學生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析。
2.閱讀態(tài)度。
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學生認為應博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學生認為應在精通專業(yè)基礎上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學認為只需要讀有價值的圖書；沒有人認為讀不讀書影響不大。
對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學生課外閱讀每周三次以上；堅持每天閱讀的大學生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的大學生高達33.33％。
4.單次閱讀時長。
對于單次閱讀時長的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學生單次閱讀一小時左右；28.13％的大學生單次閱讀時長達兩小時以上；還有28.13％的大學生單次閱讀時長僅有半小時。
5.月均閱讀量。
通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達62.5％的大學生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型。
就本次調查結果而言，當代大學生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學生喜歡綜合性書籍、實用性書籍，也有部分學生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析。
7.閱讀途徑。
大學生課外閱讀主要有網(wǎng)絡閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，大學生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。
由此可見，圖書館是當代大學生課外閱讀書籍獲取的`第一渠道。
8.閱讀目的。
在調查課外閱讀情況時，閱讀目的的調查是重要的一項。我們可以清楚地看到，擴大知識面、增長見識排在眾多大學生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學習需要和娛樂休閑，分別占比65.63％、56.25％。
9.閱讀方式。
在紙質書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學生閱讀電子書多于紙質書，有25％的大學生閱讀紙質書多于電子書，有18.75％的大學生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質書或者電子書的人微乎極微。
通過上述的調查報告，我們可以清楚地看到，當代大學生對閱讀的意義和重要性有清楚的認識，但是絕大多數(shù)大學生并沒有一個良好的閱讀習慣。得益于信息時代的快速發(fā)展，學習者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學生受制于碎片化的時間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時間進一步受到擠壓。
“浮躁的年代里，它像一只末世荒城的鷹，停棲的地方再不如舊，于是出現(xiàn)了一群勇士，卻不免淪為苦行僧?！痹谶@個匆忙的世界，我們更應該熱愛閱讀，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人。
書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
美國最近的一份調查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學生時代就養(yǎng)成讀書的習慣。讀書可以開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個大學生綜合素質的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠遠不夠的因此要想提高學生的素質，拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學指導和幫助，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。
針對當代大學生課外閱讀情況，我組同學特作此調查，以問卷調查的形式，旨在了解我國大學生課外閱讀情況，能夠為學校的第二教育貢獻一點微薄之力。
高中生課外閱讀情況調查報告篇七
引言：同在一片藍天下，他，在聆聽無聲花落;她，在傾訴細語綿長而更多的我們，在閱讀中翻江道海；閱讀的美，絲絲浸潤我們的心靈;閱讀的雅，陣陣拂過我們的清魂…….特此，本小組對我校高中部的位同學進行問卷調查。
對象：
卷數(shù)：
時間。
一?閱讀關注程度。
題號。
問題。
選項。
人數(shù)。
比例。
1
a喜歡。
b不喜歡。
2
你的'課外閱讀通常占了多少時間。
a較多。
b較少。
c沒有。
3
a有意義。
b浪費時間。
c消磨時光。
d影響學習。
4
你讀一本書大約用多久。
a1~2周。
b1個月左右。
c更多。
5
是否覺得情節(jié)不好就會將讀了部分的數(shù)丟下。
a經(jīng)常。
b偶爾。
c幾乎沒有。
d從未。
6
a12小時左右。
b8小時左右。
c4小時左右。
d更少。
7
為什么喜歡上閱讀。
a被逼的。
b就是喜歡，沒原因。
c消磨時間。
d覺得對自己有益。
8
選擇書籍的原因。
a個人愛好。
b情節(jié)吸引。
c寫作手法。
d書的厚薄。
9
家長支持你閱讀課外書嗎。
a非常支持。
b不支持。
c不聞不問。
10。
你認為課外閱讀對你學習有何影響。
a積極影響。
b消極影響。
c無影響。
結論：
二?閱讀傾向。
題號。
問題。
選項。
人數(shù)。
比例。
1
你一般喜歡閱讀哪類課外書。
a武俠.言情.網(wǎng)絡等小說。
b名著瞎說。
c散文.格言類。
d推理.科幻類。
e報刊類。
f漫畫類。
2
喜歡國內作品還是國外作品。
a國內。
b國外。
c都喜歡。
3
獲取讀物閱讀的途徑。
a書店購買。
b同學.朋友.老師等。
c學校.圖書館。
d網(wǎng)絡。
4
覺得哪方面的書能更好地調動同學的積極閱讀性。
a文學類。
b習題參考類。
c生活常識.美容健身類。
d娛樂.科普類。
e時事.旅游類。
結論。
三?隨便談談。
題號。
問題。
回答。
1
談談自己喜歡的作者即其作品。
2
向同學推薦幾部自己覺得可以影響人.陶冶情操的書。
只能提供一些數(shù)據(jù)。
高中生課外閱讀情況調查報告篇八
調查學生：
調查家長：
查找資料：
統(tǒng)計分析：
得出結論：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
60%20%15%5%。
統(tǒng)計結論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對經(jīng)典名著、內蘊深奧的哲學著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計結論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內容、有意義的讀物，重視閱讀質量與深度。
無選擇性、盲目有選擇、有收獲。
70%30%。
統(tǒng)計結論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
通過調查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
為了了解當前中學生在學生任務日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導中學生課外閱讀，調劑學習，豐富知識，最近我們調查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調查，根據(jù)調查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學生和教師、家和的重視。
應加強課外閱讀的廣泛性。在被調查的'同學中，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當問其原因時，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學習情況所迫，也有少部分是自己認為與學習有關的課外書籍才有閱讀價值。
還有20%的同學閱讀學文作品，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。
由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
應注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%。這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內容、有意義的讀物，重視閱讀質量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時，無選擇、無目的，盲目隨意，不進行重復閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
通過調查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
高中生課外閱讀情況調查報告篇九
“把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的熱愛，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀狀況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展課堂教學資料。本學期11月份，對本班學生的課外閱讀作了調查。全班學生人數(shù)59人，收回調查表59份。調查結果統(tǒng)計如下：
1.閱讀習慣差：從調查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，狀況堪憂;自覺讀書的不足班級學生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每一天保證一小時閱讀的學生64%，閱讀時間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學生閱讀時能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。而從調查表中得知學生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運用課堂時間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會。
2.閱讀資料單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
1.家庭因素。從學生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。
2.家長盲目指導。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學好了語文。這也是造成學生閱讀資料淺顯書籍的客觀原因。
3.應付閱讀作業(yè)。除了以上兩個客觀因素外，與教師的`閱讀指導和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關系。雖然每周一老師都檢查學生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上，并由家長簽字證明，但是完成質量普遍不高。學生普遍帶著應付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學生閱讀，沒有從根本上解決培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
4.理解潛力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學生的語文成績，分析理解潛力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習題，就無從答起。時導致錯別字語病連篇，理解潛力明顯低下。
1.科學引導。充分利用目前運用的《小學語文拓展閱讀》一書，課堂上結合課文教學，指導學生閱讀方法。教會批注圈點記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀速讀誦讀等閱讀形式，調動學生的閱讀興趣。
2.讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句一日一誦讀三日一古詩一周一美文一周一好書一周兩習作一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
3.營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每一天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，構成良好的學風，調動學生的閱讀欲望。
4.拓寬閱讀量。鼓勵學生相互借閱，對借閱率高的學生予以表彰;督促學生到校園市省圖書館借書，鼓勵有條件的同學在網(wǎng)上閱讀。目前班級作文修改小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡博客，把同學的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進了學生的寫作興趣。在這個基礎上，引導學生充分利用網(wǎng)絡信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學生的閱讀面。
5.推薦書目。向學生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫忙學生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫凱勒的《假如給我三天光明》余秋雨的《語文新天地》王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學全集》吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機器》等50本中外現(xiàn)代文學作品。
6.同讀一本書。與學生同讀一本書，有利于為學生樹立誦讀的榜樣。能夠采用“激將法”激起學生的閱讀興趣，隨時與學生交流閱讀體會，幫扶著學生讀完一本本有價值的書。
7.倡導親子共讀。在家長會上推薦家長每一天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書是人類進步的階梯”。作為一名引領學生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴，讓書伴隨著學生健康成長，讓書成為他們人生中的“指路明燈”。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十
書是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業(yè)余中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學生的“第二課堂”，因而了解當今中學課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進一步了解青年一代的思想素質和文件修養(yǎng)。
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學生顧客。
問卷調查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示。
在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節(jié)扣人心弦等特點，它們對好奇心強的中學生確有吸引力?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現(xiàn)代中學生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青?？磥?，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應與其潛在文學情緒和細膩心思休戚相關。
正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“興趣”占據(jù)了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也著實不小。
初生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀的`書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質教育的發(fā)展更進一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學生，自是最佳的引導者；憂的是，竟有半數(shù)以上的教師對學生課外閱讀并不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實師長對學生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不客忽視的環(huán)節(jié)。
1各類型書籍在學生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。
2由于性別、年齡的不同而導致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
3多數(shù)學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
根據(jù)以上結論，我們提出四點建議：
1在全面貫徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
2加大傳媒的宣傳力度，定期向中學生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。
3學校內部加強這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。
4可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十一
4月23日是聯(lián)合國教科文組織設立的世界讀書日。安徽自古就是個散發(fā)著濃郁書香的地域。大學是世界上最美麗的讀書場所。針對安徽部分大學生的課外閱讀情況，我們選擇了安徽師范大學、皖江學院、蕪湖職業(yè)技術學院、合肥工業(yè)大學等大學，采取了隨機的問卷調查和訪談。共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷192份?，F(xiàn)根據(jù)回收問卷的統(tǒng)計情況作具體分析。
四個選項選“每天”占7.81%，選“經(jīng)?！闭?0.10%，選“偶爾”占48.96%，選“從不”占3.12%，甚至“偶爾”比“經(jīng)?！边€多占近10個百分點，表明安徽省大學生的課外閱讀狀況不容樂觀。愿意課外閱讀的學生不到被調查人數(shù)的一半，能堅持每天課外閱讀的學生更是少得可憐，在隨機采訪中很多學生表示，高中時拼命地想抓住每一分鐘去學習，到了大學就放松下來，主觀意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動方式所替代。
安徽省大學生的課外閱讀途徑首選“圖書”，占55.21%，選“期刊”占18.23%，選“報紙”的8.33%，選“視聽資料”的占5.21%，選“網(wǎng)絡資源”占13.02%?？茖W技術的進步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學生課外閱讀的主要渠道是圖書，現(xiàn)在期刊、報紙、視聽資料、網(wǎng)絡資源也成為大學生課外閱讀部分的載體，尤其是隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡資源、電子書閱讀器、mp4等電子產(chǎn)品由于其便捷、信息量大成為大學生的新寵，并在一定程度上影響了傳統(tǒng)的紙質閱讀方式，但數(shù)據(jù)顯示：圖書仍是大學生課外閱讀的最愛。
2.3課外閱讀的作品題材類別。
選“文學類”占65.10%，選“科幻類”占6.77%，選“新聞類”占14.06%，選“綜藝類”占11.98%，選“教輔類”占2.08%。從中我們可以看出，大學生的閱讀種類比較廣泛，其中“文學”類最受大學生歡迎，對“新聞”、“綜藝”類的選擇顯示大學生與中學生相比其閱讀取向的變化。
選“學校閱覽室”占34.37%，選“圖書館”占44.79%，選“網(wǎng)絡”占12.5%，選“購買”占8.33%，選“訂閱”占0%。由此可見學校圖書館與閱覽室成為安徽省大學生課外閱讀的主要陣地，兩者所占比例將近百分之八十。這與大學生沒有獨立的經(jīng)濟基礎及安徽經(jīng)濟欠發(fā)達的地域特征有極大的關聯(lián)性。除圖書館外，“網(wǎng)絡”閱讀成為大學生的最愛，這也讓我們應該警惕當代少部分痞子作家、網(wǎng)絡寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字，不但讓學生讀而無益，反而迷惑了大學生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族。
2.5課外閱讀的目的。
安徽省大學生課外閱讀的目的選“閱讀教學參考，查找文獻資料”占31.25%，選“擴大知識面，完善知識結構”占43.75%，選益智休閑，提高修養(yǎng)”占15.10%。選“了解歷史社會和國情”的占3.12%，選“娛樂消遣”占6.77%。隨著社會競爭的愈加激烈、大學生的就業(yè)形勢越加嚴峻，大學生的壓力和緊迫感加重，他們亟需加強自己的專業(yè)技能與知識水平，故而“擴大知識面，完善知識結構”很正常地成為大學生首選，它與“查找文獻資料”構成選項中的四分之三的比例。除此外，提高修養(yǎng)、娛樂休閑也成為大學生課外閱讀的目的之一，但比例較小。隨著時代的發(fā)展，圖書的種類不斷增多，功能增強，但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學生放到了第一位，娛樂休閑等居次。
2.6最喜歡的閱讀內容。
選“文學”占67.71%，選“歷史地理”占10%，選“經(jīng)濟管理”占5.73%，選“藝術”占10%，選“科技”占1.56%，選“語言”占1.04%，選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%，選“政治法律”、“環(huán)境科學”、“外交”、“哲學”、“農林科技”各占0.52%。
由此可見“文學”由于其生動蘊藉、審美冶情仍是當代大學生課外閱讀的主旋律。
2.7課外的專業(yè)閱讀。
選“要進行大量課外專業(yè)閱讀”占39.06%，選“看情況讀一些專業(yè)書”占52.08%。選“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”占2.6%，選“其它”占6.25%?？梢娊^大多數(shù)大學生仍贊成課外需進行專業(yè)閱讀，這與第五題的大學生閱讀目的的取向是一致的。
2.8認為課外閱讀需要老師的介紹或指點。
對此選題認為“很需要”的占13.54%，“需要”占51.56%，“不需要”占19.27%，認為“無所謂”的占15.62%。大多數(shù)大學生希望在課外閱讀上得到老師的指點與引導。
2.9對于學?；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助滿意度。
選“很滿意”的占26.56%，“滿意”占37.5%，“不滿意”占14.58%，“無所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀點，這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學生造成的負面影響，同時也顯現(xiàn)安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠。
選“開設文學鑒賞課”占41.14%，“專題講座”占23.96%，“組織讀書報告會”10.41%，“其它建議”占24.48%。數(shù)據(jù)顯示，只要是以學生的健康成長為中心，是基于全力提高大學生的課外閱讀實效，任何一種指導形式都會受到大學生歡迎的。
3.1加強圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設，強化其引導與服務大學生課外閱讀的職能。
高校圖書館文獻資源建設與讀者服務是與大學生密切相關的重要工作，高校圖書館文獻收藏的質量與數(shù)量對大學生在校學習生活將會產(chǎn)生重要影響，圖書館管理理念與水平也直接影響大學生課外閱讀的程度與實效。學校要提高圖書館的硬件與軟件建設力度，為學生的專業(yè)儲備、文學素養(yǎng)、審美趣味培育提供必要的物質條件，最大限度的滿足學生不同的閱讀需求。
3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導作用。
大學生在高中課外閱讀時或多或少都會得到老師的意識的引導，他們已具備一定的閱讀能力，但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學有較強的自主性學習特點，再加上轉型社會對高校的沖擊，讓很多大學生缺少生活目標，他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂，探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然，他們渴盼得到教師及時恰當?shù)牡匾龑?，而且大部分大學生對“學?；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書館管理人員都應將推薦優(yōu)秀圖書、引導學生科學課外閱讀作為一項重要職責通過開設文學鑒賞課、舉辦專題講座、組織讀書報告會等更多深受大學生歡迎的形式引導大學生的高效的課外閱讀。培養(yǎng)科學閱讀的大學生就是創(chuàng)造了國家強大的未來，這應成為每一位高校工作者神圣的使命。
社會上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學校園里，努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時下大學生的共識。豐富的閱讀內容可以豐富讀者的心靈，培養(yǎng)課外閱讀習慣應成為大學校園里的流行風。一個閱讀型的社會是有美好未來的社會，一個閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士，所以擴展自己的閱讀范圍、培養(yǎng)理性閱讀習慣、樹立并踐行終生閱讀的`意識將是大學生步入社會后無往而不勝的法寶。
通過這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當采取積極措施，爭取改變這一現(xiàn)狀。
首先，作為一名大一新生，我們應當從此時就開始培養(yǎng)自己長期進行課外閱讀的習慣，例如：規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃。其次，我們應當注意培養(yǎng)自己讀書時的習慣。平時看書時，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在一定的時候，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向。然后，我們應當培養(yǎng)閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后，我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用，遇到難題時，多多思考，說不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關的知識，到那時，問題自然迎刃而解。
通過這次調查，我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見。而后的調查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經(jīng)歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學習和生活中，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十二
名著一般都擁有最廣泛的讀者。它們不是只風行一二年，而是經(jīng)久不變的暢銷書；名著通俗易懂，名著永不過時，只要你認真閱讀，你決不會感到掃興；名著令人百讀不厭，富有教育意義。閱讀名著就有如和與名人對話一樣。它可以健全我們的人格，陶冶我們的情操，增長我們的見識，開拓我們的視野，啟迪我們的智慧，提高我們的語文素養(yǎng)。
現(xiàn)在，我校有國際商學院、經(jīng)管院、文法院、理工院、信息院、藝術學院、應用技術學院7個學院，對每個學院都進行了調查，涉及到汽車服務、會計、應用化學、國際貿易、電子商務、信息管理、英語、計算機、物流管理、軟件工程、化工與制藥、旅游管理、金融管理、自動化、室內裝潢與設計、市場營銷、工商管理多種專業(yè)，為了順應社會的需求，博學多才是其一項基本要求。閱讀世界名著可以增加文學常識，也正可以體現(xiàn)你的博學。在網(wǎng)絡普及的今天，不少人認為，我們接觸信息的機會越多，實際獲得的知識卻越少。因而，閱讀經(jīng)典名著，成為人們關注的話題。在國外的一些大學，如美國的哥倫比亞大學、芝加哥大學，把人文經(jīng)典課作為本科生的必修課。過去許多學者，如梁啟超、胡適、朱自清、錢穆、張舜徵等人，都十分重視對學生閱讀名著的指導因此，不但只有中文專業(yè)的才要閱讀世界名著，其他專業(yè)也必須閱讀一定的名著。
希望通過這次調查了解同學們對閱讀名著的看法，希望找到激發(fā)學生閱讀名著興趣的方法，從而遠離消費主義和平庸趣味的污染，讓名著的知識與思想能成為每一個人的教養(yǎng)的一部分。
通過調查問卷的方式對北京化工大學北方學院不同專業(yè)不同年級的學生進行訪問，對第一手的資料進行科學的分析，以了解他們對閱讀名著的觀念及心理，從而推測出大學生閱讀名著的普遍觀念。
1、調查對象。以來本校學生為調查總體，從中隨機抽取50名學生作為調查的具體對象。
2、調查問卷。問卷各題均采用封閉式設計和半封閉式設計，要求調查對象根據(jù)實際情況在各題所列的選擇項中選取一項或幾項，作為對該題的回答。
3、調查問卷的分發(fā)。調查問卷由本人在圖書館、教室等學生經(jīng)常去的`場所內隨機分發(fā)，當場回收?；厥章蕿?00％。
1、資料審核:。
1)審核方法:現(xiàn)場/事后審核/系統(tǒng)審核。
1)由登錄員對調查數(shù)據(jù)進行登錄;2)登錄員對所登錄數(shù)據(jù)進行兩次審核3、數(shù)據(jù)分析研究：按照標準進行分析研究4、撰寫調查報告：
同學們好：我是本校大四的學生，為更好的了解大學生讀名著的情況，準備了這份調查問卷，希望得到您的支持，請根據(jù)您的現(xiàn)狀填寫，謝謝您的合作幫助。
1、您的性別（）a．男b、女。
2、您的年級（）。
a、大一b、大二c、大三d、大四。
3、您的專業(yè)xxxxxxx。
4、您來自（）。
a、省會(或直轄市)城市b、地區(qū)級城市c、縣城d、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
5、父母教養(yǎng)方式（）。
a．權威型b、專斷型c、縱容型d、未參與型e、其他。
6、父親的文化程度（）。
a、未接受過教育b、小學c、初中d、高中e、大學f、碩士g、博士h、博士后。
7、母親的文化程度（）。
a、未接受過教育b、小學c、初中d、高中e、大學f、碩士g、博士h、博士后。
8、您最喜歡的課外讀物（）。
a、文學類名著書籍b、娛樂消遣類c、應用技術類d、專業(yè)用書e、科普讀物。
9、您認為當今社會大學生最應該讀什么（）。
a、文學名著類b、娛樂消遣類c、應用技術類d、專業(yè)書籍e、科普讀物。
10、假使考試之前書店有兩本書很緊銷，但受條件限制你只能買一本，這兩本書分別是：第一本關注當今熱門現(xiàn)象，你很感興趣，第二本與考試內容有關指導你考一個好成績、在這種情況下，你通?；剡x擇（）。
a．第一本b、第二本。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十三
本調查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生課外閱讀的有關現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標準》中關于學生課外閱讀的有關要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：對課外閱讀價值的認識不足，學生自覺閱讀的興趣不濃，適應學生讀的好書不多，科學閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學生課外閱讀的質量。在發(fā)現(xiàn)調查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學生課外閱讀量大大減少的令人擔憂的現(xiàn)象：大學生錯別字錯得令人堪憂；而從小學生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴重性，所以頒布了小學生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導下，我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”，開設“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學生的課外閱讀、背誦作為考查內容。面對新課程標準的實施，加強了對學生課外閱讀的指導，幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
20xx年8月12日20xx年11月8日。
小學六年級學生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，在我們學區(qū)隨機抽取六年級120名學生及其家長和相關教師，采用問卷調查，坐談的方法進行了此次調查。四調查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調查結果及情況分析歸納如下：
（一）對課外閱讀價值的認識不足。能提高學習幫助不大成績人數(shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績?？梢?，由于長年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀！
（二）適應學生讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊）一百冊以上人數(shù)百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學生喜歡讀科普類，30%的學生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學生喜歡讀文學類的書籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
（三）學生自覺閱讀的興趣不濃。
次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%。
經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師，學生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當學生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了?？烧{查表明：只有20.8%的學生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學生也只有35.%，更令人擔憂的是高的達44.2%的學生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學當中其中40%的學生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好。究其原因，很多資料文獻顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學生看電視的時間每天超過一小時，26%的學生每天超過半小時。30%的同學經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實有利于學生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。
（四）教師方法指導不當，檢測不得力。
語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導（58）沒指導（26）69%31%有時挪作它用3630%調查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學生根本就不會讀書，有的學生只是在讀書時講話而已。經(jīng)調查80%的學生希望老師在閱讀課上引導大家讀，89%的家長認為學校很有必要開設課外閱讀指導課，希望老師對學生進行閱讀方法的指導?？梢哉f，沒有使學生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習慣的老師，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學生即使有課外閱讀，也是在應考模式里兜圈子，使學生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
針對這一現(xiàn)狀，提出以下幾點思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學區(qū)的課外閱讀真正以學生為主體，做到面向全體學生。
（一）、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯，舟楫安在？對小學生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應該說是最重要的。有專家認為教師和家長都應該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應該以身作則，在情感上感染學生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣。同時，應強調家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學生學習的最直接地動力。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。
（二）、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導上，必須遵循三結合原用：
（1）課內閱讀與課外閱讀相結合。在閱讀教學中，教師要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經(jīng)”，使學生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學網(wǎng)絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。
（3）課外閱讀與學?；顒酉嘟Y合。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應，可以結合學?；顒?，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學生的讀書熱情。
（三）、養(yǎng)成閱讀習慣。
在教給學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過程中要督促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感；指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學生趣味盎然，從而較好地把學生完成作業(yè)的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難。
（四）、選擇閱讀內容。
在閱讀中才會心甘情愿地投入身心；惟有喜歡，才會使閱讀成為一種智慧的活動。對于這一點，兒童也不例外。作為家長和老師，我們有責任在讀物的選擇上，在充分尊重學生主體性的前提下，建立一種合作的關系，保持適度的溝通。
親愛的同學，歡迎你參加這次調查問卷活動。這不是考試，也不會算成績，請不要有所顧慮和擔心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作！一、選擇題（將答案寫在后面的括號里）。
1、你喜歡讀什么類型的書籍？（）。
a.練習冊。
b.文學故事類。
c.科普類。
d.漫畫類。
e.其它。
2、你每天都讀課外書嗎？（）。
a.每天。
b.經(jīng)常。
c.偶爾。
3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）。
a.電視。
b.課外書。
c.都喜歡。
4、你喜歡讀什么樣的書？（）。
a.全是文字的。
b.文字為主，配一些圖畫的。
c.圖畫為主，只有很少的文字的。
d.全是圖畫的。
5、你覺得讀課外書有那些益處？（）。
a.擴大知識面。
b.提高學習成績。
c.消磨時間。
d.好玩。
6、你讀課外書，是因為（）。
a.自己喜歡。
b.爸爸媽媽要求自己讀。
c.老師的要求。
7、你的老師是否支持你讀課外書？（）。
a.支持。
b.不支持。
c.有時支持有時反對。
d.有些老師支持，有些老師反對。
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書？（）。
a.支持。
b.不支持。
c.有時支持有時反對。
9、你讀課外書時，一般（）。
a.認真讀。
b.挑選有趣的地方讀。
c.隨便翻翻。
10、你認為讀課外書會妨礙學習嗎？（）。
a.會。
b.不會。
c.說不清。
11、你們班有圖書角嗎？（）。
a.有。
b.沒有。
12、你們班的語文課外課是怎么上的？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答。
a.用來閱讀。
b.用來做作業(yè)。
c.隨便安排。
13、你們班有課外閱讀指導課或課外語文活動課嗎？（）。
a.有。
b.沒有。
14、你希望學校開課外閱讀指導課，讓老師指導你讀書嗎？（）。
a.很想。
b.有點想。
c.不想。
15、你愿意在什么場所讀課外書？（）。
a.書店。
b.教室。
c.圖書館。
d.家里。
16、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）。
a.讓大家在課上隨便讀。
b.引導大家讀。
c.讓大家做作業(yè)。
17、你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？（）。
a.跳過去不讀。
b.查工具書。
c.隨便認讀。
d.問爸爸媽媽或老師。
18、你讀的書主要來自（）。
a.買的。
b.從班級圖書角借的。
c.從爸爸媽媽單位借的。
d.跟同學、小朋友借的。
e.其它。
尊敬的家長，歡迎你參加這次調查問卷活動。請不要有所顧慮和擔心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作！
請你在滿意的答案后面的括號里畫對號。
1你認為讀課外書會耽誤孩子的成績嗎？會（）不會（）。
2你認為讀課外書可以提高學習成績？
是（）否（）。
3你對孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎？
是（）否（）。
4你給孩子買書既買練習冊又買課外書嗎？是（）否（）。
5你認為學校很有必要開設課外閱讀指導課嗎？是（）否（）。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十四
名著一般都擁有最廣泛的讀者。它們不是只風行一二年，而是經(jīng)久不變的暢銷書；名著通俗易懂，名著永不過時，只要你認真閱讀，你決不會感到掃興；名著令人百讀不厭，富有教育意義。閱讀名著就有如和與名人對話一樣。它可以健全我們的人格，陶冶我們的情操，增長我們的見識，開拓我們的視野，啟迪我們的智慧，提高我們的語文素養(yǎng)。
現(xiàn)在，我校有國際商學院、經(jīng)管院、文法院、理工院、信息院、藝術學院、應用技術學院7個學院，對每個學院都進行了調查，涉及到汽車服務、會計、應用化學、國際貿易、電子商務、信息管理、英語、計算機、物流管理、軟件工程、化工與制藥、旅游管理、金融管理、自動化、室內裝潢與設計、市場營銷、工商管理多種專業(yè)，為了順應社會的需求，博學多才是其一項基本要求。閱讀世界名著可以增加文學常識，也正可以體現(xiàn)你的博學。在網(wǎng)絡普及的今天，不少人認為，我們接觸信息的機會越多，實際獲得的知識卻越少。因而，閱讀經(jīng)典名著，成為人們關注的.話題。在國外的一些大學，如美國的哥倫比亞大學、芝加哥大學，把人文經(jīng)典課作為本科生的必修課。過去許多學者，如梁啟超、胡適、朱自清、錢穆、張舜徵等人，都十分重視對學生閱讀名著的指導因此，不但只有中文專業(yè)的才要閱讀世界名著，其他專業(yè)也必須閱讀一定的名著。
如何激發(fā)大學生閱讀名著的興趣，擴大其知識面，提高自身的素質和修養(yǎng)。首先必須了解目前有多少大學生會閱讀名著，對閱讀名著的看法，在閱讀過程中主要存在哪些困難，什么原因影響其對名著的閱讀，閱讀名著的目的等等。
希望通過這次調查了解同學們對閱讀名著的看法，希望找到激發(fā)學生閱讀名著興趣的方法，從而遠離消費主義和平庸趣味的污染，讓名著的知識與思想能成為每一個人的教養(yǎng)的一部分。
通過調查問卷的方式對北京化工大學北方學院不同專業(yè)不同年級的學生進行訪問，對第一手的資料進行科學的分析，以了解他們對閱讀名著的觀念及心理，從而推測出大學生閱讀名著的普遍觀念。
1、調查對象。以來本校學生為調查總體，從中隨機抽取50名學生作為調查的具體對象。
2、調查問卷。問卷各題均采用封閉式設計和半封閉式設計，要求調查對象根據(jù)實際情況在各題所列的選擇項中選取一項或幾項，作為對該題的回答。
3、調查問卷的分發(fā)。調查問卷由本人在圖書館、教室等學生經(jīng)常去的場所內隨機分發(fā)，當場回收?；厥章蕿?00％。
1、資料審核:。
1)審核方法:現(xiàn)場/事后審核/系統(tǒng)審核。
2)整理編碼過程:有效調查問卷整理編碼過錄(包括有效問卷登錄編號等)。
2、數(shù)據(jù)登錄;。
1)由登錄員對調查數(shù)據(jù)進行登錄;。
2)登錄員對所登錄數(shù)據(jù)進行兩次審核。
3、數(shù)據(jù)分析研究：按照標準進行分析研究。
1)本調查的結果形式是書面調查報告，內容包括摘要，引言，調查目的，調查方法，調查結果，結論和建議，附錄(策劃報告，抽樣方案，調查問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，調查執(zhí)行報告，數(shù)據(jù)審核登錄報告等內容)。
2)提交調查報告:書面文本和電子文本。
同學們好：我是本校大四的學生，為更好的了解大學生讀名著的情況，準備了這份調查問卷，希望得到您的支持，請根據(jù)您的現(xiàn)狀填寫，謝謝您的合作幫助。
1、您的性別（）a、男b、女。
2、您的年級（）。
a、大一b、大二c、大三d、大四。
3、您的專業(yè)xxxxxxx。
4、您來自（）。
a、省會(或直轄市)城市b、地區(qū)級城市c、縣城d、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
5、父母教養(yǎng)方式（）。
a、權威型b、專斷型c、縱容型d、未參與型e、其他。
6、父親的文化程度（）。
a、未接受過教育b、小學c、初中d、高中e、大學f、碩士g、博士h、博士后。
7、母親的文化程度（）。
a、未接受過教育b、小學c、初中d、高中e、大學f、碩士g、博士h、博士后。
8、您最喜歡的課外讀物（）。
a、文學類名著書籍b、娛樂消遣類c、應用技術類d、專業(yè)用書e、科普讀物。
9、您認為當今社會大學生最應該讀什么（）。
a、文學名著類b、娛樂消遣類c、應用技術類d、專業(yè)書籍e、科普讀物。
10、假使考試之前書店有兩本書很緊銷，但受條件限制你只能買一本，這兩本書分別是：第一本關注當今熱門現(xiàn)象，你很感興趣，第二本與考試內容有關指導你考一個好成績、在這種情況下，你通?；剡x擇（）。
a、第一本b、第二本。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十五
課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學生在課內學習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農村的小學生，他們還需要在課外作量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的。新課標中也提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！睘榱烁玫亓私馕野鄬W生目前閱讀情況，特進行了本次家長問卷調查。
調查結果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長只在意孩子考試成績，覺得課外書是閑書。
從這次家長調查報告中，我們收集到這樣的信息。首先是，多數(shù)學生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，而面對這樣的狀況，家長并沒有感到焦急，對學生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是，很多家長督促學生讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學生的學習成績。很明顯，家長對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個問題是值得重視的，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書，開始時孩子們很積極，天天捧著看。但沒過多久，孩子們就不愿意再看了，有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長是非費解?？上驳氖?，我們從這份家長調查報告中看到了，很多家長還是很支持學生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示，對學校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學校能關注學生的閱讀情況，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長調查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雖然學生家長聲稱很支持學生課外閱讀，但很多家長也都表示，并不知應該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向。同時，由于本身沒有閱讀習慣，因此，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流。如何開展這次的課外閱讀指導課題呢？我想，任重而道遠呀！
我校位于集鎮(zhèn)，學生將近五百多人，多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習慣?，F(xiàn)如今，每個學校，每個班級都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書?？墒瞧綍r借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個星期沒有回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣是沒有助的。
其次，因為多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事。常常說到無法做到。久而久之，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結果就是，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。
其實，還是有個別家長十分支持學生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持，因為他們本身的閱讀量就比較低，無法辨別好書壞書。所以，當孩子們要求給錢買書時，很多家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書？這些書對孩子的健康成長是否有益？他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去?？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了學生的目光。如果不加于引導，學生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途。
當然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農村學生都普遍存在這樣的問題。所以，改變必須從現(xiàn)在開始。
如何改變呢？我想，空說無憑。只有制定詳細的計劃才是正道。因此，我決定分三個階段進行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解學生目前的閱讀力、家長的支持力，以及學生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過了解，才能有針對性地制定下一步的教學方式方法。第二階段，推薦圖書，撰寫讀書筆記。開展各項活動等。這一階段，主要工作是通過教師的引導，學生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習慣。在開展活動時，培養(yǎng)學生與人分享閱讀感受的習慣，同時能從分享中體驗閱讀快樂。在此期間，教師要定期開展相關檢測工作，例如學生的習作能力是否提高等等。第三階段，整理材料，總結經(jīng)驗。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動的成果集。同時要透過成績看到學生的進步與否，總結經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導提供方向。
我相信，經(jīng)過這三個階段的指導，學生閱讀的興趣一定會有很的提升。在撰寫讀書筆記的同時，寫作能力也會有明顯的進步。最重要的是，學生能在閱讀中放飛情感、體驗幸福。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十六
高爾基說，書籍是人類進步的階梯。常言也道，讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。可見通過閱讀書籍，學習書中文化知識，對一個人的影響是很深遠的。大學生寒窗苦讀多年，走入大學生活，在不同于初、高中有升學壓力的情況下，大學生在校的時間就顯得十分的充裕和自由。而大學生在生活選擇上多出現(xiàn)了懶散的現(xiàn)狀。大學生豐富的校園和社交生活更是令大學生在對時間的分配上出現(xiàn)了偏差。在此情況下，大學生的閱讀狀況才令人擔憂。那當代大學生的閱讀情況到底如何呢？帶著對這個問題的疑問，我和小組成員做了30份調查問卷隨機對本校30名大學生做了問卷調查，旨在簡單的了解大學生對待閱讀的方向、態(tài)度、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發(fā)現(xiàn)大學生閱讀的問題。
本次調查我們小組共發(fā)放30份問卷，隨機對30名在校大學生進行了問卷調查?；厥諉柧?0份，有效問卷30份。我們制作的問卷共分為兩個部分，其一是個人的基本信息，其二是對于閱讀情況的調查。問卷提問采取單選，多選還有客觀意見3種形式，題目共有16題，前15題為單選和多選題，最后一題為對閱讀意見和建議的主觀題，以便更好的調查到大學生對于大學生閱讀的想法，彌補調查問卷沒有全面涉及方面的不足。
在調查主體中，由于我采取發(fā)放問卷的方式是在我所在的宿舍樓，還有我所上選修課的教室，所以幾乎所有接受問卷調查的都是大一新生和大二的學生，并沒有涉及大三大四的學生。調查問卷填寫的男女比例也有很大區(qū)別，有5/6為女生，僅有1/6為男生。
（一）調查的數(shù)據(jù)結果。
1、調查主體的基本信息。
調查主體全部為大一大二的學生女生，少部分為男生。由于調查地點屬于經(jīng)濟類院校，所以所調查的學生專業(yè)屬經(jīng)濟類的占了一大半，只有一小半學生專業(yè)屬于理工科或其他類。在課程安排上，有98%的學生每天的課程都在四到五節(jié)及以上，只有2%的學生每天的課程安排在四節(jié)一下，所以學生的閱讀時間有77%都選擇了在下午或晚上，只有少部分學生選擇在中午午休或用上課時間來閱讀書籍。
2、閱讀方式選擇多樣及閱讀來源。
在閱讀方式的選擇上，由于計算機應用與信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡上的更新快，更能跟上節(jié)奏，所以選擇用電子設備下載和網(wǎng)絡閱讀的學生也占有一定數(shù)量。但仍有80%的學生表示，還是更傾向于用書籍來滿足閱讀的需求。在閱讀來源方面，51%的大學生通過學校圖書館和社會公共圖書館得到得到書籍。10%的大學生通過書店得到書籍。27%的大學生通過網(wǎng)絡得到書籍。12%的大學生通過借閱得到書籍。學生獲取閱讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的。
小時。有40%的大學生每天用半個小時至一個小時來閱讀。能每天堅持用1—2個小時甚至2個小時以上的閱讀的大學生只有27%。大學生每周的閱讀量也是很少的。24%的大學生一周沒有一本書的閱讀量。57%的大學生每周有1本的閱讀量。大學生有2本或以上的閱讀量的所占比例僅有19%。
4、大學生讀書常與為完善自身學業(yè)，鞏固專業(yè)相關。
對于經(jīng)常閱讀數(shù)目的調查，37%的學生選擇了經(jīng)濟類書籍，非常符合財經(jīng)類院校學生的閱讀興趣。在對書籍感興趣的原因調查中，也有24%的學生表示閱讀的書籍與專業(yè)相關?？梢?，學生的閱讀還是出現(xiàn)了一部分的被迫性，即為了完善自身的學業(yè)及鞏固相關的專業(yè)知識，選擇去閱讀與專業(yè)相關的書籍。
5、大學生閱讀范圍廣泛，但閱讀目的消遣性強。
對于閱讀的范圍選擇，37%的學生都表示不局限于閱讀某類的書籍，而是經(jīng)常閱讀某幾類的書籍。17%的大學生表示只要對其有用的書籍都會去選擇閱讀。同樣有17%的學生表示自己的閱讀選擇是廣泛的。對于經(jīng)常去圖書館借閱的書籍類別，有30%的大學生選擇了小說類，20%的大學生選擇了期刊雜志類，27%的大學生選擇了經(jīng)濟類，僅有7%的大學生選擇了科普類，剩下的大學生選擇其他類。對于讀書的目的，56%的大學生選擇了加強自身知識的需要，33%的大學生選擇了消遣，打發(fā)時間，剩下的大學生閱讀目的收到老師推薦，同學傳閱多等外因影響。
有60%的學生都表示，閱讀對自己有很大的作用，但也有40%的人對于閱讀的作用不表示出非?？隙ǖ膽B(tài)度，覺得閱讀的作用并不是很大或則作用很小。不過沒有一個學生表示閱讀沒有任何作用，所以大學生對于閱讀作用的肯定還是值得欣慰的。
（二）調查數(shù)據(jù)分析。
1、大學生多數(shù)還是選擇用傳統(tǒng)的書本作為閱讀方式并也不排斥電子設備和網(wǎng)絡的閱讀方式，這有利于學生在獲取知識的同時也能跟上時代最新的步伐，基于網(wǎng)絡更新頻繁和速度快并隨時隨地下載閱讀的好處，方便了學生快速了解到想了解的信息，減少了學生若想獲取書籍還要去尋找的時間，也不失為一種好的閱讀方式。網(wǎng)絡和電子設備的閱讀正在悄然的改變著我們傳統(tǒng)的閱讀方式，但為了眼睛和身體的健康，我們還是建議學生以書本閱讀為主，網(wǎng)絡科技只能作為一個輔助。
2、大學生即使白天課程繁多沒有空余時間閱讀，但是大學生的時間還是相對的充裕自由的，且沒有升學壓力的大學生應該有更多的時間來做自己喜歡和感興趣的事情，閱讀書籍不失為一個好的選擇。但大學生的閱讀時間很少，閱讀量偏小，很大一個程度是因為大學生本身對閱讀的不重視還有對閱讀的興趣不濃烈，才導致即使有空余的時間也會選擇做別的事情而不是閱讀。
3、大學生為了參與考證等鞏固自身專業(yè)和學歷的原因進行的閱讀占很大的比例。在校園中我們也可以經(jīng)常在報刊亭，便利店看到關于考證，考公，考研等書籍暢銷和熱賣。這表明了大學生閱讀短期目的性強，有很大一部分大學生閱讀書籍的目的是考試或考證。學生的被動閱讀大大的削減了閱讀的作用，使得學生又回到一考完試就很快忘記書本知識的狀態(tài)，這種無效的閱讀卻很多充斥著大學生平常的生活，現(xiàn)象令人擔憂。
4、大學生閱讀的目的很多在于打發(fā)無聊的時間，這樣的情況也不盡如人意。如果僅為打發(fā)時間的閱讀，那么這樣的閱讀行為也就成為了一種消遣和娛樂，也是一種被動的閱讀。很多大學除選擇專業(yè)類書籍閱讀后，課余時間多數(shù)是選擇小說類，雜志類的書籍，放松身心固然無可厚非，但當我們多數(shù)時間將閱讀作為一種消遣和放松并經(jīng)常閱讀沒有營養(yǎng)的書籍，那么閱讀就會出現(xiàn)反作用。
5、大學生閱讀來源多來源于學校圖書館和社會公共圖書館，故為了充分鼓勵和培養(yǎng)大學生。
閱讀興趣，學校和社會都應該將圖書館建設完備，給大學生提供一個良好的閱讀環(huán)境，以增進他們的閱讀興趣并培養(yǎng)他們的閱讀習慣。
對于大學生而言，現(xiàn)在社會要求的有綜合素質的人才，大學生理應朝這個方向去發(fā)展。而閱讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學生總是注重自己個人社交，辦事等能力的提高，卻忽略了知識作為根基對于一個人發(fā)展也同樣有著至關重要的作用。在調查問卷的最后主觀建議中，很多人也提出了形如“多讀書，讀好書，廣泛閱讀不同類型的書”等非常有建設性的建議?？梢姶蠹覍﹂喿x的重要性是相當肯定的，但出于各種各樣的原因，大部分學生都沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習慣，只是被動閱讀或消遣閱讀，并沒有把閱讀落實到生活的方方面面。我個人認為，我們大學生應該給閱讀留出更多的時間，將閱讀作為一項每天必備的任務，并給予自己充分的閱讀時間，而不僅僅將閱讀作為自己為了考試或消遣的工具。對于閱讀的范圍，我們應該深入到各個層面去，對于本專業(yè)的知識要精通，對于其他方面的知識做到略懂，在電影《赤壁》中的孔明有句經(jīng)典臺詞：什么都懂一點，生活也就多彩一點。我們只有廣泛的選擇書籍閱讀，才能增加自己的知識儲備量，完善自己各方面的能力，才能成為對社會有用的人才。
這次的調查結束了，但給我們的思考并沒有結束。由于本次調查的問卷量少，調查主體的局限性，我們的調查報告會有很多瑕疵。但是調查問卷只是沒有生命的數(shù)據(jù)結果，活生生的事實還是略有體現(xiàn)，就是大學生目前的閱讀現(xiàn)狀是很不理想的。我們作為大學生，沒有了升學的要求并且還沒有感受到社會上的壓力，但是我們不能因此降低了對自己的要求，勤于享受大學自由自在的自主生活，而忘記自己上大學的目的。歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閱讀的作用，并勤于讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在大學這樣輕松的環(huán)境種完善自己，培養(yǎng)自己，成長自己。
高中生課外閱讀情況調查報告篇一
如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。
據(jù)調查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的'人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，2x%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發(fā)現(xiàn)同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫讀后感，2x%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有2x%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢姡改傅亩酱偈嵌嗝吹闹匾?就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
高中生課外閱讀情況調查報告篇二
讀一本好的書，就像沐浴在春風中，讓人心曠神怡，讀者與作者仿佛超越了時間和空間，面對面地在交流，在這種感召下，讀者會產(chǎn)生一種強烈的共鳴，而這種共鳴可能會伴隨讀者一生。可見，優(yōu)秀的文學作品對心理、思維等還在成長的中學生來說，是多么重要的啊！它對于提大學生的文化底蘊和人文素養(yǎng)，激勵他們去創(chuàng)新的意義是十分重大的，應努力去弘揚這一文化精神，以此促進社會的整體發(fā)展。通過此次調查，我們初步得知了我校大學生課外閱讀的基本情況，同時希望各位同學能夠充分利用自己的課余時間，多讀一些好書，自身積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，以提升自我，發(fā)展自我。
歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則。
大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計劃性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵，但同時必須積極主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的`愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規(guī)定閱讀時間、內容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質。筆者所在的學院就堅持結合學科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標，為學生開具“閱讀書目”，為學生提供閱讀指南。
不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振，不思進取，影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。
針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。
閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量?？梢酝ㄟ^等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。如有理論特長的學生可以閱讀內容精深獨到的專著以獲得科學的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識；而智力較高的學生可閱讀多種參考書加快學習進程或接觸其它學科領域謀求文理相通或理工相結合，以調節(jié)和完善自己的知識結構。
當前，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡來培養(yǎng)其閱讀能力，指導大學生積極利用網(wǎng)絡媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡信息資源目錄，為大學生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務，同時提供便捷及時地網(wǎng)絡閱讀導航，在校園網(wǎng)上實現(xiàn)書目導讀，把那些思想深邃、內涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學生，有意識地對大學生的讀書方向給予引導，避免大學生盲目瀏覽，節(jié)約其時間，提高其閱讀效果。
近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，通過調查，我們發(fā)現(xiàn)當前我校大學生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的。書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的指導下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，更好的指導大學生們讀好書，好讀書！
高中生課外閱讀情況調查報告篇三
上海商學院在校生。
100份。
商學院藝術091神化7人組。
商學院藝術091神化7人組的本次調查活動參與的人數(shù)頗多，百份的有效樣本來自全校近6個專業(yè)的學生進行配合調查，年齡在18至21歲之間，參加調查的學生中有94%的參與者在進入大學前就有過閱讀課外書籍，在考入大學后開始閱讀或仍繼續(xù)閱讀課外書籍的人數(shù)占總人數(shù)的90%。閱讀趨勢還算是相對穩(wěn)定，沒有太大的波動變化。學要說明的是，由于本調查的對象是在校大學生，其特定性決定了文化受教育程度較高，課余時間相對寬裕。同時也說明課外閱讀在這人群的生活中占有相對重要重要的比例。從參與本次調查的學生問卷信息的統(tǒng)計結果中得到：普遍的課外讀物就是雜志；被調查的53%學生會選擇看完書籍后以收藏的方式保存；而在選購國內書籍與國外書籍比較中，其有53%的學生會選擇國外書籍進行閱覽；但同時，被調查的學生還表示，他們其實更喜愛國內的作者。
總結1：廣大閱讀市場。
現(xiàn)在的書籍分類種項繁多，常見的就有科幻、推理、魔幻、校園等。經(jīng)數(shù)據(jù)表示，雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書籍是眾多書類中最被人們經(jīng)常閱覽的；接著是校園類的小說，占49%；其次就是推理類的小說，占33%，最不被人們拿來閱覽書籍要數(shù)宗教類了，只占了總調查人數(shù)的4%。市場的廣大，使得人們在書類的選擇也更加多樣，從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教文明，滿足了各類人群的學要。有力的加大了書籍這一種古老的知識傳播途徑。
總結2：書籍的得知途徑。
在調查數(shù)據(jù)上看，書籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠，其占了33%的人會在他人的推薦下閱讀書籍。而在書店報攤購買的人群比例更大，是占到了總人數(shù)的38%。一般而言，在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有一定的鑒賞能力和風格偏好，同種類的書籍會進行內容比較，再介紹給朋友同學，這樣子使得書籍廣泛被他人熟知，相互交流。再有，由于網(wǎng)絡的普遍化，又有利用網(wǎng)絡電子閱覽課外讀物的方式正在興起，一群人開始使用這類新型的閱覽方法，目前占被凋查人數(shù)的28%。
總結3：收藏保存成閱后首選處理方式。
此次的調查姐夫哦顯示，學生在閱讀書籍后沒有一般人們想象中的傳閱處理；相反地，有53%的學生表示他們會把這些書籍收藏保存。當然，其中也有9%的學生會看完后已丟了之。不過，有63%的`學生有表示閱讀書籍的意義在于豐富自己，那么將自己喜愛的書籍以收藏的方式保存也不足為奇了。
總結4：課外讀物影響了生活、思想。
隨著大學生課外知識的索求，閱讀課外書籍成了最普遍、最方便的形式。學生們通過豐富的知識，積累了生活；改變了性格，指導著實踐；滿足了求知的欲望，充實了閑暇時光；眼界開豁，思想活躍。
前言近年來，隨著大學課程的增加和課外活動的豐富多彩，我校學生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧校園是不相符合的。書籍是人類進步的階梯，都書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。為此，我們開展了此次調查，為了解當前航專大學生課外閱讀狀況，發(fā)現(xiàn)大學生課外閱讀的傾向及誤區(qū)，搜集更多有效的指導意見。本次調查采用隨機抽樣的方法，針對大學生閱讀時間，閱讀書刊類型，閱讀習慣以及大學生對閱讀課外書中某些問題的看法來了解我校大學生閱讀課外書的情況?；顒与S機抽取30個被調查者，其中15個男15個女的，并發(fā)放問卷30份，回收率100%。另外還對幾個被調查者進行了訪談，得到了大量相關信息。
1、閱讀的時間少，70%左右的同學每天閱讀時間不到一小時，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書本上學到的東西是非常有限的，要充實自我，提高自身素質就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會動態(tài)才能提高自我。
2、閱讀目的不明確。被調查者中，只有35%的人是為了增長知識，30%的人是為了打發(fā)時間，20%的人是為了考試拿高分，15%的人是其他原因。
3、經(jīng)典名著被冷落。通過和比調查者的談話，75%的同學都表示不喜歡看古典名著，被調查者中沒有一個人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽的多為我國民族文化的精髓，從藝術欣賞或思想學習的角度來看都是許多當代的未經(jīng)歷史檢驗的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)，陽光下、草坪上、教室里、圖書館到處可以看見書不離開手的大學生，他們臉上洋溢著滿足自信的笑容?！澳阏n外閱讀的主要目的是什么？”你最喜歡閱讀哪種類型的書籍？”“你平時看一本書用多長時間？”
調查背景及目的：書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。
書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。
按理說，大學生課外閱讀是學生們自己的事，但目前有些學生存在著一些不良的傾向：有些同學為了英語四、六級而忽略了課外閱讀；有些同學為了打游戲而不做任何課外閱讀；還有些同學根本就不喜歡進行課外閱讀。那么作為國際大都市的上海，這座城市中的大學生，他們的課外閱讀情況又是怎么樣的呢？帶著這樣的問題，筆者展開了關于上海大學生課外閱讀情況的有關分析研究。
課外閱讀對大學生具有暗示、潛移默化的作用，對于構造大學生的合理知識體系，促進思想道德、世界觀、人生觀、個性的形成，豐富大學生的精神生活，發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響。調查分析大學生課外閱讀有助于把握大學生的思想脈搏，可有的放矢地做好大學生的思想政治工作，也能較好地引導大學生更好地進行課外閱讀，為將來的發(fā)展添磚加瓦。
高中生課外閱讀情況調查報告篇四
書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國20xx年7月正式出版發(fā)行九年義務教育《語文課程標準》,在關于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質、發(fā)展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響；特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一（3）、（4）、（5）班開展了有關于中學生課外閱讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
1、問卷設計。
在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總人數(shù)的56.3%,男生占43.7%；實行無記名問卷，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計。
2、座談訪問。
為了更確實地了解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
從調查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3％,但由于學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低；中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關系。
對于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝高中老師對他們的嚴格要求；網(wǎng)絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發(fā)現(xiàn)，一個讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看。
同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看。
現(xiàn)在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位；學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看。
從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內化為自己的東西；同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式；只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關系。
5、從他們閱讀的時間來看。
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看。
影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關。
（1）從影響他們閱讀興趣最大的人來看。
他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用。
（2）從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看。
持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%；絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的.課外閱讀的指導和鼓勵。
（3）在考慮課外書是否有利于學習時，只有45％學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關于課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時間不允許；他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數(shù)學生認為課外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經(jīng)驗所的；與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。
（4）從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看。
大部分學生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數(shù)的學生的評價是一般。
（5）他們的閱讀方法來看。
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數(shù)學生采用了這種方法?？磥砭x這種方法的推廣還得加強。再閱讀后，大多數(shù)的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法；大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數(shù)不多。
在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結合不是太緊，這應引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學生數(shù)理化》等；還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。
（一）從教師方面入手。
教師繼續(xù)支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閱讀的指導性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內;幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學生的文苑的作用,經(jīng)常更新學生作品,發(fā)揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
“興趣是最好的老師?！奔议L培養(yǎng)學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最后，家長還應向學校了解學生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開辟了一個新的天。
（二）學生自身的態(tài)度。
我認為，中學生看書時間較少，對于名著，中學生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關系時,能認識到我們在學校的首要任務是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的設計有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍！調查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
高中生課外閱讀情況調查報告篇五
1、調查對象：烏市第三小學四年級學生。
2、調查方法：采用問卷調查。
1.從調查結果來看，小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內僅占2%，雙休日內也僅占10%。
2．閱讀量不大。
調查結果顯示，小學生的課外閱讀量不大，學習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。
3．閱讀內容不精。
通過調查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分學生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4．閱讀方式單一。
在調查所列的六種閱讀方式中，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5．閱讀效果不佳。
筆者以《語文課程標準》的具體指標為調查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文，學生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍?？梢?，學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
我們經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，有相當多的學生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣，不具有經(jīng)常閱讀的習慣。其原因大致有以下幾點：
1、家庭教育的影響。
從家庭的角度來看，家長只關注學生的考試成績，而一般不會積極地去為學生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學習無益的事情，不少學生因為課外閱讀一些文學作品而受到家長的批評或指責。
2、學生獨立支配的時間太少。
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數(shù)為主的學習評價方式?jīng)]有變，再加上目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應有的作用。目前，我們國家小學生的課業(yè)負擔仍然偏重，可供小學生獨立支配的時間相對較少。
3、電視等媒體的沖擊。
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4、小學生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物。
受應試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信心。學校語文教育的弊端抑制了學生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學生的閱讀興趣。
一些教師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務，在布置學生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學生的心理壓力挫傷了學生的閱讀興趣。
6、沒有一套培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的完整體系。
雖然有些教師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生發(fā)展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。
無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養(yǎng)都應引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學語文教學大綱》和《語文課程標準》，都特別關注課外閱讀，關注學生閱讀興趣的培養(yǎng)。
那么如何培養(yǎng)小學生積極閱讀的習慣？
1、培養(yǎng)閱讀習慣。
平行班級之間定期交換，同時，學校還積極建議家長在家庭為學生設置小書柜、小書架，建設家庭閱覽室，并倡議家長與學生一分享閱讀的樂趣。
2、開設閱讀課。
學生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進行培養(yǎng)。我校以學生有效注意的時間為依據(jù)，開設閱讀課，低年級以“聽讀”、“視讀”為主，使學生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力，以獨立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開設好書推薦課，教師向學生推薦，學生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學。
我們以《試用修訂版小語文教學大綱》和《語文課程標準》為指導，大力開展閱讀教學改革實驗，構建感悟型語文教學體系，充分發(fā)揮學生的主體作用，還語文以情趣和魅力?！案形蛐汀遍喿x教學體系的.建立，有效地提高了學生學習語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。
4、增加獨立支配時間。
據(jù)我們調查，學生的課余時間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學知識的書面作業(yè)，可供學生獨立支配的時間不多。因此，不減輕學生的課業(yè)負擔，學生就無法進行自由的課外閱讀。我們分析了學生的家庭作業(yè)，多以對課堂知識的鞏固、復習為主。而這些知識，如果提高課堂教學效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學效率著手，研究課堂教學結構，重組課堂教學形式，改變知識的呈現(xiàn)方式，提高教學設計的科學性，增強教師教學的藝術性，增強學生學習的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學提高了教學效率，把學生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學生進行課外閱讀提供了時間的保障。
5、享受讀書樂趣。
學校從學生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會、故事會、演講比賽，定期組織開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實踐，學生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習慣的形成，提高了學生的閱讀能力，也大大改善了部分學生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質，增強了他們的基礎學力，使他們獲得了自信。
總之，培養(yǎng)學生經(jīng)常性閱讀的習慣，不僅需要學校創(chuàng)設學生閱讀的條件，同時也需要社會大環(huán)境的支持，需要家庭閱讀環(huán)境的支持，學校還要提高教師積極組織學生開展課外閱讀的自覺性，制定相關的制度做保證。
高中生課外閱讀情況調查報告篇六
通過詳細問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學生的課外閱讀情況。為了調動同學們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學生進行此次調查。
1.調查對象。
目標人群包含但不僅限于本校。鑒于短時間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調查報告更有實際價值，以本校全科生為主。
2.資料收集方法。
采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結合的方式，隨機向有效對象發(fā)放《大學生課外閱讀情況調查表》，了解學生自身課外閱讀的情況。
3.調查方法。
采用隨機取樣的調查方法，在調查問卷有效期內隨機獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項相關內容，以求對大學生閱讀情況有一個全面具體的調查。
在搜集整理參與問卷調查的所有數(shù)據(jù)后，我們對大學生課外閱讀情況作出如下分析：
1.人群分析。
2.閱讀態(tài)度。
在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學生認為應博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學生認為應在精通專業(yè)基礎上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學認為只需要讀有價值的圖書；沒有人認為讀不讀書影響不大。
對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學生課外閱讀每周三次以上；堅持每天閱讀的大學生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的大學生高達33.33％。
4.單次閱讀時長。
對于單次閱讀時長的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學生單次閱讀一小時左右；28.13％的大學生單次閱讀時長達兩小時以上；還有28.13％的大學生單次閱讀時長僅有半小時。
5.月均閱讀量。
通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達62.5％的大學生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學生月均閱讀量少于一本。
6.閱讀類型。
就本次調查結果而言，當代大學生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學生喜歡綜合性書籍、實用性書籍，也有部分學生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析。
7.閱讀途徑。
大學生課外閱讀主要有網(wǎng)絡閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，大學生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。
由此可見，圖書館是當代大學生課外閱讀書籍獲取的`第一渠道。
8.閱讀目的。
在調查課外閱讀情況時，閱讀目的的調查是重要的一項。我們可以清楚地看到，擴大知識面、增長見識排在眾多大學生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學習需要和娛樂休閑，分別占比65.63％、56.25％。
9.閱讀方式。
在紙質書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學生閱讀電子書多于紙質書，有25％的大學生閱讀紙質書多于電子書，有18.75％的大學生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質書或者電子書的人微乎極微。
通過上述的調查報告，我們可以清楚地看到，當代大學生對閱讀的意義和重要性有清楚的認識，但是絕大多數(shù)大學生并沒有一個良好的閱讀習慣。得益于信息時代的快速發(fā)展，學習者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學生受制于碎片化的時間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時間進一步受到擠壓。
“浮躁的年代里，它像一只末世荒城的鷹，停棲的地方再不如舊，于是出現(xiàn)了一群勇士，卻不免淪為苦行僧?！痹谶@個匆忙的世界，我們更應該熱愛閱讀，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人。
書籍是全世界的營養(yǎng)品，書籍是人類進步的階梯，書籍是人類知識的傳承工具古人說的好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。古往今來，無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑，書，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格，更能凈化心靈，提升境界。
美國最近的一份調查顯示：歷屆白宮主人無不嗜書如命，而且大都從學生時代就養(yǎng)成讀書的習慣。讀書可以開闊學生的視野，增長學生的見識，是學生了解世界、接觸社會、促進學生素質的發(fā)展的重要途徑。眾所周知，一個大學生綜合素質的提高，僅局限于對課本知識的了解是遠遠不夠的因此要想提高學生的素質，拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，探索如何解決問題，從而提出合理的建議，有針對性地給予廣大同學指導和幫助，努力提高大學生課外閱讀的興趣和質量，引導當代大學生正確合理地進行課外閱讀。
針對當代大學生課外閱讀情況，我組同學特作此調查，以問卷調查的形式，旨在了解我國大學生課外閱讀情況，能夠為學校的第二教育貢獻一點微薄之力。
高中生課外閱讀情況調查報告篇七
引言：同在一片藍天下，他，在聆聽無聲花落;她，在傾訴細語綿長而更多的我們，在閱讀中翻江道海；閱讀的美，絲絲浸潤我們的心靈;閱讀的雅，陣陣拂過我們的清魂…….特此，本小組對我校高中部的位同學進行問卷調查。
對象：
卷數(shù)：
時間。
一?閱讀關注程度。
題號。
問題。
選項。
人數(shù)。
比例。
1
a喜歡。
b不喜歡。
2
你的'課外閱讀通常占了多少時間。
a較多。
b較少。
c沒有。
3
a有意義。
b浪費時間。
c消磨時光。
d影響學習。
4
你讀一本書大約用多久。
a1~2周。
b1個月左右。
c更多。
5
是否覺得情節(jié)不好就會將讀了部分的數(shù)丟下。
a經(jīng)常。
b偶爾。
c幾乎沒有。
d從未。
6
a12小時左右。
b8小時左右。
c4小時左右。
d更少。
7
為什么喜歡上閱讀。
a被逼的。
b就是喜歡，沒原因。
c消磨時間。
d覺得對自己有益。
8
選擇書籍的原因。
a個人愛好。
b情節(jié)吸引。
c寫作手法。
d書的厚薄。
9
家長支持你閱讀課外書嗎。
a非常支持。
b不支持。
c不聞不問。
10。
你認為課外閱讀對你學習有何影響。
a積極影響。
b消極影響。
c無影響。
結論：
二?閱讀傾向。
題號。
問題。
選項。
人數(shù)。
比例。
1
你一般喜歡閱讀哪類課外書。
a武俠.言情.網(wǎng)絡等小說。
b名著瞎說。
c散文.格言類。
d推理.科幻類。
e報刊類。
f漫畫類。
2
喜歡國內作品還是國外作品。
a國內。
b國外。
c都喜歡。
3
獲取讀物閱讀的途徑。
a書店購買。
b同學.朋友.老師等。
c學校.圖書館。
d網(wǎng)絡。
4
覺得哪方面的書能更好地調動同學的積極閱讀性。
a文學類。
b習題參考類。
c生活常識.美容健身類。
d娛樂.科普類。
e時事.旅游類。
結論。
三?隨便談談。
題號。
問題。
回答。
1
談談自己喜歡的作者即其作品。
2
向同學推薦幾部自己覺得可以影響人.陶冶情操的書。
只能提供一些數(shù)據(jù)。
高中生課外閱讀情況調查報告篇八
調查學生：
調查家長：
查找資料：
統(tǒng)計分析：
得出結論：
1、讀課外書的種類:。
功課參考書文學作品時政讀物廣泛閱讀。
閱讀人數(shù)比例：
60%20%15%5%。
統(tǒng)計結論：由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會流行粗淺讀物感興趣的占80%。
對經(jīng)典名著、內蘊深奧的哲學著作感興趣的占20%。
統(tǒng)計結論：這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內容、有意義的讀物，重視閱讀質量與深度。
無選擇性、盲目有選擇、有收獲。
70%30%。
統(tǒng)計結論：這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
通過調查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
為了了解當前中學生在學生任務日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導中學生課外閱讀，調劑學習，豐富知識，最近我們調查小組對臨澧一中部分同學作了口頭調查，根據(jù)調查記錄、數(shù)據(jù)，分析如下，希望能引起廣大中學生和教師、家和的重視。
應加強課外閱讀的廣泛性。在被調查的'同學中，有60%在課余時間進行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當問其原因時，有回答是父母要求的，有回答是現(xiàn)實學習情況所迫，也有少部分是自己認為與學習有關的課外書籍才有閱讀價值。
還有20%的同學閱讀學文作品，喜愛閱讀體育、時政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學有廣泛閱讀各方面書籍的習慣。
由此看來，不管是家長還是同學本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進行課外閱讀。然而要豐富學習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學生對各項科學的興趣，做到全面發(fā)展。
應注重課外閱讀的技巧與深度。進行課外閱讀的同學，有80%之多的人只對社會流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著、內蘊深奧的哲學著作有所了解的同學不到20%。這也暴露了當前中學生課外閱讀中的一個嚴重問題，就是質量太低，深度不夠。目前社會上流行的一些讀物質量普遍存在的問題，甚至優(yōu)劣無聊。這對中學生影響很大，作為教師，家長應指導學生多讀一些質量上乘的經(jīng)典著作，名篇名章。我們中學生也應分清良莠，把目光投向一些有內容、有意義的讀物，重視閱讀質量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學在進行課外閱讀時，無選擇、無目的，盲目隨意，不進行重復閱讀，看過之后沒有收獲。30%的同學經(jīng)常進行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細、密，看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的，沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時的閱讀當中進行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
通過調查，使我們看到當前中學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
高中生課外閱讀情況調查報告篇九
“把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)對書的熱愛，使書成為生活中的指路明燈?！毙抡n標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求，我們不僅僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使其養(yǎng)成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀狀況，便于針對性地推薦閱讀書目，科學引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，拓展課堂教學資料。本學期11月份，對本班學生的課外閱讀作了調查。全班學生人數(shù)59人，收回調查表59份。調查結果統(tǒng)計如下：
1.閱讀習慣差：從調查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半，竟然還有2人不喜歡讀書，狀況堪憂;自覺讀書的不足班級學生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每一天保證一小時閱讀的學生64%，閱讀時間不能保證，各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數(shù)，僅7人愿意與人交流;在閱讀批注圈畫記錄方面有40%人從不動筆;49.2%學生閱讀時能做到專心致志，3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀，47.5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。而從調查表中得知學生迫切期望教師向他們推薦課外閱讀書目，運用課堂時間閱讀課外書籍，講一講閱讀故事，定期讓他們交流閱讀體會。
2.閱讀資料單一：身為六年級學生，竟然還有17名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級的45.5%。閱讀書目比較直觀淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。
1.家庭因素。從學生的家庭環(huán)境來看，他們大部分來自進城打工者家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過。家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。
2.家長盲目指導。由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手五策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學好了語文。這也是造成學生閱讀資料淺顯書籍的客觀原因。
3.應付閱讀作業(yè)。除了以上兩個客觀因素外，與教師的`閱讀指導和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關系。雖然每周一老師都檢查學生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上，并由家長簽字證明，但是完成質量普遍不高。學生普遍帶著應付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學生閱讀，沒有從根本上解決培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
4.理解潛力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學生的語文成績，分析理解潛力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習題，就無從答起。時導致錯別字語病連篇，理解潛力明顯低下。
1.科學引導。充分利用目前運用的《小學語文拓展閱讀》一書，課堂上結合課文教學，指導學生閱讀方法。教會批注圈點記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀速讀誦讀等閱讀形式，調動學生的閱讀興趣。
2.讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設置班級“讀書檔案表”，做到一課一名句一日一誦讀三日一古詩一周一美文一周一好書一周兩習作一月一交流。每月評選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
3.營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀;每一天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導學生之間自覺交流讀書體會，或教師與學生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，構成良好的學風，調動學生的閱讀欲望。
4.拓寬閱讀量。鼓勵學生相互借閱，對借閱率高的學生予以表彰;督促學生到校園市省圖書館借書，鼓勵有條件的同學在網(wǎng)上閱讀。目前班級作文修改小組成員，已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡博客，把同學的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上，與同齡人交流，極大地促進了學生的寫作興趣。在這個基礎上，引導學生充分利用網(wǎng)絡信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學生的閱讀面。
5.推薦書目。向學生推薦課外閱讀書目，打印之后人手一份，幫忙學生借閱或購買。書名有《唐詩宋詞精選》海倫凱勒的《假如給我三天光明》余秋雨的《語文新天地》王尚文的《新語文讀本》《金拇指》及凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬里》《葉圣陶兒童文學全集》吳兆基的《中華上下五千年》《愛的教育》《老人與?！贰峨娔X帝國》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險記》《小王子》《快樂王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時間機器》等50本中外現(xiàn)代文學作品。
6.同讀一本書。與學生同讀一本書，有利于為學生樹立誦讀的榜樣。能夠采用“激將法”激起學生的閱讀興趣，隨時與學生交流閱讀體會，幫扶著學生讀完一本本有價值的書。
7.倡導親子共讀。在家長會上推薦家長每一天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
“書是人類進步的階梯”。作為一名引領學生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學生終生與書為伴，讓書伴隨著學生健康成長，讓書成為他們人生中的“指路明燈”。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十
書是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業(yè)余中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負”這一方針的出臺，課業(yè)負擔逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學生的“第二課堂”，因而了解當今中學課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進一步了解青年一代的思想素質和文件修養(yǎng)。
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學生顧客。
問卷調查、發(fā)放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。
經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示。
在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節(jié)扣人心弦等特點，它們對好奇心強的中學生確有吸引力?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現(xiàn)代中學生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。武俠小說仍得到42％的男生的垂青?？磥?，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應與其潛在文學情緒和細膩心思休戚相關。
正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“興趣”占據(jù)了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也著實不小。
初生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發(fā)現(xiàn)，高中生閱讀的`書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化，得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質教育的發(fā)展更進一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經(jīng)濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學生，自是最佳的引導者；憂的是，竟有半數(shù)以上的教師對學生課外閱讀并不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實師長對學生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不客忽視的環(huán)節(jié)。
1各類型書籍在學生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強的讀物。
2由于性別、年齡的不同而導致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相對而言，后者造成的差弄性更為明顯。
3多數(shù)學生對選擇書籍有自我主見，然而傳媒作用亦不小。
根據(jù)以上結論，我們提出四點建議：
1在全面貫徹“減負”方針的同時，要提倡擴展課外閱讀，全方位汲取知識，拓寬視野。
2加大傳媒的宣傳力度，定期向中學生推薦一些順應潮流的讀物，起到導向的作用。
3學校內部加強這方面的教育，如開展課外閱讀選修課、座談會等活動。使師生間能交流心得，互相溝通。
4可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂的新思路。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十一
4月23日是聯(lián)合國教科文組織設立的世界讀書日。安徽自古就是個散發(fā)著濃郁書香的地域。大學是世界上最美麗的讀書場所。針對安徽部分大學生的課外閱讀情況，我們選擇了安徽師范大學、皖江學院、蕪湖職業(yè)技術學院、合肥工業(yè)大學等大學，采取了隨機的問卷調查和訪談。共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷192份?，F(xiàn)根據(jù)回收問卷的統(tǒng)計情況作具體分析。
四個選項選“每天”占7.81%，選“經(jīng)?！闭?0.10%，選“偶爾”占48.96%，選“從不”占3.12%，甚至“偶爾”比“經(jīng)?！边€多占近10個百分點，表明安徽省大學生的課外閱讀狀況不容樂觀。愿意課外閱讀的學生不到被調查人數(shù)的一半，能堅持每天課外閱讀的學生更是少得可憐，在隨機采訪中很多學生表示，高中時拼命地想抓住每一分鐘去學習，到了大學就放松下來，主觀意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動方式所替代。
安徽省大學生的課外閱讀途徑首選“圖書”，占55.21%，選“期刊”占18.23%，選“報紙”的8.33%，選“視聽資料”的占5.21%，選“網(wǎng)絡資源”占13.02%?？茖W技術的進步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學生課外閱讀的主要渠道是圖書，現(xiàn)在期刊、報紙、視聽資料、網(wǎng)絡資源也成為大學生課外閱讀部分的載體，尤其是隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡資源、電子書閱讀器、mp4等電子產(chǎn)品由于其便捷、信息量大成為大學生的新寵，并在一定程度上影響了傳統(tǒng)的紙質閱讀方式，但數(shù)據(jù)顯示：圖書仍是大學生課外閱讀的最愛。
2.3課外閱讀的作品題材類別。
選“文學類”占65.10%，選“科幻類”占6.77%，選“新聞類”占14.06%，選“綜藝類”占11.98%，選“教輔類”占2.08%。從中我們可以看出，大學生的閱讀種類比較廣泛，其中“文學”類最受大學生歡迎，對“新聞”、“綜藝”類的選擇顯示大學生與中學生相比其閱讀取向的變化。
選“學校閱覽室”占34.37%，選“圖書館”占44.79%，選“網(wǎng)絡”占12.5%，選“購買”占8.33%，選“訂閱”占0%。由此可見學校圖書館與閱覽室成為安徽省大學生課外閱讀的主要陣地，兩者所占比例將近百分之八十。這與大學生沒有獨立的經(jīng)濟基礎及安徽經(jīng)濟欠發(fā)達的地域特征有極大的關聯(lián)性。除圖書館外，“網(wǎng)絡”閱讀成為大學生的最愛，這也讓我們應該警惕當代少部分痞子作家、網(wǎng)絡寫手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字，不但讓學生讀而無益，反而迷惑了大學生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族。
2.5課外閱讀的目的。
安徽省大學生課外閱讀的目的選“閱讀教學參考，查找文獻資料”占31.25%，選“擴大知識面，完善知識結構”占43.75%，選益智休閑，提高修養(yǎng)”占15.10%。選“了解歷史社會和國情”的占3.12%，選“娛樂消遣”占6.77%。隨著社會競爭的愈加激烈、大學生的就業(yè)形勢越加嚴峻，大學生的壓力和緊迫感加重，他們亟需加強自己的專業(yè)技能與知識水平，故而“擴大知識面，完善知識結構”很正常地成為大學生首選，它與“查找文獻資料”構成選項中的四分之三的比例。除此外，提高修養(yǎng)、娛樂休閑也成為大學生課外閱讀的目的之一，但比例較小。隨著時代的發(fā)展，圖書的種類不斷增多，功能增強，但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學生放到了第一位，娛樂休閑等居次。
2.6最喜歡的閱讀內容。
選“文學”占67.71%，選“歷史地理”占10%，選“經(jīng)濟管理”占5.73%，選“藝術”占10%，選“科技”占1.56%，選“語言”占1.04%，選“醫(yī)藥衛(wèi)生”占1.04%，選“政治法律”、“環(huán)境科學”、“外交”、“哲學”、“農林科技”各占0.52%。
由此可見“文學”由于其生動蘊藉、審美冶情仍是當代大學生課外閱讀的主旋律。
2.7課外的專業(yè)閱讀。
選“要進行大量課外專業(yè)閱讀”占39.06%，選“看情況讀一些專業(yè)書”占52.08%。選“沒必要看課外書看課外專業(yè)書”占2.6%，選“其它”占6.25%?？梢娊^大多數(shù)大學生仍贊成課外需進行專業(yè)閱讀，這與第五題的大學生閱讀目的的取向是一致的。
2.8認為課外閱讀需要老師的介紹或指點。
對此選題認為“很需要”的占13.54%，“需要”占51.56%，“不需要”占19.27%，認為“無所謂”的占15.62%。大多數(shù)大學生希望在課外閱讀上得到老師的指點與引導。
2.9對于學?；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助滿意度。
選“很滿意”的占26.56%，“滿意”占37.5%，“不滿意”占14.58%，“無所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀點，這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學生造成的負面影響，同時也顯現(xiàn)安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠。
選“開設文學鑒賞課”占41.14%，“專題講座”占23.96%，“組織讀書報告會”10.41%，“其它建議”占24.48%。數(shù)據(jù)顯示，只要是以學生的健康成長為中心，是基于全力提高大學生的課外閱讀實效，任何一種指導形式都會受到大學生歡迎的。
3.1加強圖書館與閱覽室的硬件與軟件建設，強化其引導與服務大學生課外閱讀的職能。
高校圖書館文獻資源建設與讀者服務是與大學生密切相關的重要工作，高校圖書館文獻收藏的質量與數(shù)量對大學生在校學習生活將會產(chǎn)生重要影響，圖書館管理理念與水平也直接影響大學生課外閱讀的程度與實效。學校要提高圖書館的硬件與軟件建設力度，為學生的專業(yè)儲備、文學素養(yǎng)、審美趣味培育提供必要的物質條件，最大限度的滿足學生不同的閱讀需求。
3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導作用。
大學生在高中課外閱讀時或多或少都會得到老師的意識的引導，他們已具備一定的閱讀能力，但在圖書選擇上心智尚不成熟。而大學有較強的自主性學習特點，再加上轉型社會對高校的沖擊，讓很多大學生缺少生活目標，他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂，探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然，他們渴盼得到教師及時恰當?shù)牡匾龑?，而且大部分大學生對“學?；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書館管理人員都應將推薦優(yōu)秀圖書、引導學生科學課外閱讀作為一項重要職責通過開設文學鑒賞課、舉辦專題講座、組織讀書報告會等更多深受大學生歡迎的形式引導大學生的高效的課外閱讀。培養(yǎng)科學閱讀的大學生就是創(chuàng)造了國家強大的未來，這應成為每一位高校工作者神圣的使命。
社會上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學校園里，努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時下大學生的共識。豐富的閱讀內容可以豐富讀者的心靈，培養(yǎng)課外閱讀習慣應成為大學校園里的流行風。一個閱讀型的社會是有美好未來的社會，一個閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士，所以擴展自己的閱讀范圍、培養(yǎng)理性閱讀習慣、樹立并踐行終生閱讀的`意識將是大學生步入社會后無往而不勝的法寶。
通過這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當前學生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當采取積極措施，爭取改變這一現(xiàn)狀。
首先，作為一名大一新生，我們應當從此時就開始培養(yǎng)自己長期進行課外閱讀的習慣，例如：規(guī)定自己每兩周看2本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃。其次，我們應當注意培養(yǎng)自己讀書時的習慣。平時看書時，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在一定的時候，這些句子也許會給你以啟示，或許它們會改變你人生的方向。然后，我們應當培養(yǎng)閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后，我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用，遇到難題時，多多思考，說不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關的知識，到那時，問題自然迎刃而解。
通過這次調查，我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開始，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見。而后的調查中，我們進行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經(jīng)歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學習和生活中，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無比重要的作用。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十二
名著一般都擁有最廣泛的讀者。它們不是只風行一二年，而是經(jīng)久不變的暢銷書；名著通俗易懂，名著永不過時，只要你認真閱讀，你決不會感到掃興；名著令人百讀不厭，富有教育意義。閱讀名著就有如和與名人對話一樣。它可以健全我們的人格，陶冶我們的情操，增長我們的見識，開拓我們的視野，啟迪我們的智慧，提高我們的語文素養(yǎng)。
現(xiàn)在，我校有國際商學院、經(jīng)管院、文法院、理工院、信息院、藝術學院、應用技術學院7個學院，對每個學院都進行了調查，涉及到汽車服務、會計、應用化學、國際貿易、電子商務、信息管理、英語、計算機、物流管理、軟件工程、化工與制藥、旅游管理、金融管理、自動化、室內裝潢與設計、市場營銷、工商管理多種專業(yè)，為了順應社會的需求，博學多才是其一項基本要求。閱讀世界名著可以增加文學常識，也正可以體現(xiàn)你的博學。在網(wǎng)絡普及的今天，不少人認為，我們接觸信息的機會越多，實際獲得的知識卻越少。因而，閱讀經(jīng)典名著，成為人們關注的話題。在國外的一些大學，如美國的哥倫比亞大學、芝加哥大學，把人文經(jīng)典課作為本科生的必修課。過去許多學者，如梁啟超、胡適、朱自清、錢穆、張舜徵等人，都十分重視對學生閱讀名著的指導因此，不但只有中文專業(yè)的才要閱讀世界名著，其他專業(yè)也必須閱讀一定的名著。
希望通過這次調查了解同學們對閱讀名著的看法，希望找到激發(fā)學生閱讀名著興趣的方法，從而遠離消費主義和平庸趣味的污染，讓名著的知識與思想能成為每一個人的教養(yǎng)的一部分。
通過調查問卷的方式對北京化工大學北方學院不同專業(yè)不同年級的學生進行訪問，對第一手的資料進行科學的分析，以了解他們對閱讀名著的觀念及心理，從而推測出大學生閱讀名著的普遍觀念。
1、調查對象。以來本校學生為調查總體，從中隨機抽取50名學生作為調查的具體對象。
2、調查問卷。問卷各題均采用封閉式設計和半封閉式設計，要求調查對象根據(jù)實際情況在各題所列的選擇項中選取一項或幾項，作為對該題的回答。
3、調查問卷的分發(fā)。調查問卷由本人在圖書館、教室等學生經(jīng)常去的`場所內隨機分發(fā)，當場回收?；厥章蕿?00％。
1、資料審核:。
1)審核方法:現(xiàn)場/事后審核/系統(tǒng)審核。
1)由登錄員對調查數(shù)據(jù)進行登錄;2)登錄員對所登錄數(shù)據(jù)進行兩次審核3、數(shù)據(jù)分析研究：按照標準進行分析研究4、撰寫調查報告：
同學們好：我是本校大四的學生，為更好的了解大學生讀名著的情況，準備了這份調查問卷，希望得到您的支持，請根據(jù)您的現(xiàn)狀填寫，謝謝您的合作幫助。
1、您的性別（）a．男b、女。
2、您的年級（）。
a、大一b、大二c、大三d、大四。
3、您的專業(yè)xxxxxxx。
4、您來自（）。
a、省會(或直轄市)城市b、地區(qū)級城市c、縣城d、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
5、父母教養(yǎng)方式（）。
a．權威型b、專斷型c、縱容型d、未參與型e、其他。
6、父親的文化程度（）。
a、未接受過教育b、小學c、初中d、高中e、大學f、碩士g、博士h、博士后。
7、母親的文化程度（）。
a、未接受過教育b、小學c、初中d、高中e、大學f、碩士g、博士h、博士后。
8、您最喜歡的課外讀物（）。
a、文學類名著書籍b、娛樂消遣類c、應用技術類d、專業(yè)用書e、科普讀物。
9、您認為當今社會大學生最應該讀什么（）。
a、文學名著類b、娛樂消遣類c、應用技術類d、專業(yè)書籍e、科普讀物。
10、假使考試之前書店有兩本書很緊銷，但受條件限制你只能買一本，這兩本書分別是：第一本關注當今熱門現(xiàn)象，你很感興趣，第二本與考試內容有關指導你考一個好成績、在這種情況下，你通?；剡x擇（）。
a．第一本b、第二本。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十三
本調查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生課外閱讀的有關現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標準》中關于學生課外閱讀的有關要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂：對課外閱讀價值的認識不足，學生自覺閱讀的興趣不濃，適應學生讀的好書不多，科學閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學生課外閱讀的質量。在發(fā)現(xiàn)調查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學生課外閱讀量大大減少的令人擔憂的現(xiàn)象：大學生錯別字錯得令人堪憂；而從小學生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴重性，所以頒布了小學生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導下，我校在幾年前就針對學生課外閱讀“量少而窄”，開設“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學生的課外閱讀、背誦作為考查內容。面對新課程標準的實施，加強了對學生課外閱讀的指導，幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，從而不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
20xx年8月12日20xx年11月8日。
小學六年級學生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，在我們學區(qū)隨機抽取六年級120名學生及其家長和相關教師，采用問卷調查，坐談的方法進行了此次調查。四調查中發(fā)現(xiàn)的問題對收上來的學生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關調查結果及情況分析歸納如下：
（一）對課外閱讀價值的認識不足。能提高學習幫助不大成績人數(shù)百分比2621．6%2722．5%影響考試成說不清績3428．3%3327．5%書籍是人類進步的階梯，大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出：高達22.5%的學生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績?？梢?，由于長年來推行應試教育的濃重陰影，使得被譽為人類進步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀！
（二）適應學生讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書（冊）一百冊以上人數(shù)百分比108.3%五十冊以上6352.5%五十冊以下4739.2%文學4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學生喜歡讀科普類，30%的學生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學生喜歡讀文學類的書籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
（三）學生自覺閱讀的興趣不濃。
次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%。
經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師，學生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當學生形成了閱讀習慣，一切都水到渠成了?？烧{查表明：只有20.8%的學生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學生也只有35.%，更令人擔憂的是高的達44.2%的學生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學當中其中40%的學生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好。究其原因，很多資料文獻顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡等大眾傳媒的普及，對學生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學生看電視的時間每天超過一小時，26%的學生每天超過半小時。30%的同學經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實有利于學生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。
（四）教師方法指導不當，檢測不得力。
語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導（58）沒指導（26）69%31%有時挪作它用3630%調查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學生根本就不會讀書，有的學生只是在讀書時講話而已。經(jīng)調查80%的學生希望老師在閱讀課上引導大家讀，89%的家長認為學校很有必要開設課外閱讀指導課，希望老師對學生進行閱讀方法的指導?？梢哉f，沒有使學生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習慣的老師，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學生即使有課外閱讀，也是在應考模式里兜圈子，使學生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
針對這一現(xiàn)狀，提出以下幾點思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學區(qū)的課外閱讀真正以學生為主體，做到面向全體學生。
（一）、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯，舟楫安在？對小學生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應該說是最重要的。有專家認為教師和家長都應該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應該以身作則，在情感上感染學生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣。同時，應強調家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學生學習的最直接地動力。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。
（二）、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導上，必須遵循三結合原用：
（1）課內閱讀與課外閱讀相結合。在閱讀教學中，教師要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經(jīng)”，使學生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學網(wǎng)絡，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。
（3）課外閱讀與學?；顒酉嘟Y合。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應，可以結合學?；顒?，如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學生的讀書熱情。
（三）、養(yǎng)成閱讀習慣。
在教給學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過程中要督促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感；指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學生趣味盎然，從而較好地把學生完成作業(yè)的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難。
（四）、選擇閱讀內容。
在閱讀中才會心甘情愿地投入身心；惟有喜歡，才會使閱讀成為一種智慧的活動。對于這一點，兒童也不例外。作為家長和老師，我們有責任在讀物的選擇上，在充分尊重學生主體性的前提下，建立一種合作的關系，保持適度的溝通。
親愛的同學，歡迎你參加這次調查問卷活動。這不是考試，也不會算成績，請不要有所顧慮和擔心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作！一、選擇題（將答案寫在后面的括號里）。
1、你喜歡讀什么類型的書籍？（）。
a.練習冊。
b.文學故事類。
c.科普類。
d.漫畫類。
e.其它。
2、你每天都讀課外書嗎？（）。
a.每天。
b.經(jīng)常。
c.偶爾。
3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種？（）。
a.電視。
b.課外書。
c.都喜歡。
4、你喜歡讀什么樣的書？（）。
a.全是文字的。
b.文字為主，配一些圖畫的。
c.圖畫為主，只有很少的文字的。
d.全是圖畫的。
5、你覺得讀課外書有那些益處？（）。
a.擴大知識面。
b.提高學習成績。
c.消磨時間。
d.好玩。
6、你讀課外書，是因為（）。
a.自己喜歡。
b.爸爸媽媽要求自己讀。
c.老師的要求。
7、你的老師是否支持你讀課外書？（）。
a.支持。
b.不支持。
c.有時支持有時反對。
d.有些老師支持，有些老師反對。
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書？（）。
a.支持。
b.不支持。
c.有時支持有時反對。
9、你讀課外書時，一般（）。
a.認真讀。
b.挑選有趣的地方讀。
c.隨便翻翻。
10、你認為讀課外書會妨礙學習嗎？（）。
a.會。
b.不會。
c.說不清。
11、你們班有圖書角嗎？（）。
a.有。
b.沒有。
12、你們班的語文課外課是怎么上的？（）注：沒有語文課外課這一條可不回答。
a.用來閱讀。
b.用來做作業(yè)。
c.隨便安排。
13、你們班有課外閱讀指導課或課外語文活動課嗎？（）。
a.有。
b.沒有。
14、你希望學校開課外閱讀指導課，讓老師指導你讀書嗎？（）。
a.很想。
b.有點想。
c.不想。
15、你愿意在什么場所讀課外書？（）。
a.書店。
b.教室。
c.圖書館。
d.家里。
16、你希望老師在閱讀課上怎么做？（）。
a.讓大家在課上隨便讀。
b.引導大家讀。
c.讓大家做作業(yè)。
17、你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？（）。
a.跳過去不讀。
b.查工具書。
c.隨便認讀。
d.問爸爸媽媽或老師。
18、你讀的書主要來自（）。
a.買的。
b.從班級圖書角借的。
c.從爸爸媽媽單位借的。
d.跟同學、小朋友借的。
e.其它。
尊敬的家長，歡迎你參加這次調查問卷活動。請不要有所顧慮和擔心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作！
請你在滿意的答案后面的括號里畫對號。
1你認為讀課外書會耽誤孩子的成績嗎？會（）不會（）。
2你認為讀課外書可以提高學習成績？
是（）否（）。
3你對孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎？
是（）否（）。
4你給孩子買書既買練習冊又買課外書嗎？是（）否（）。
5你認為學校很有必要開設課外閱讀指導課嗎？是（）否（）。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十四
名著一般都擁有最廣泛的讀者。它們不是只風行一二年，而是經(jīng)久不變的暢銷書；名著通俗易懂，名著永不過時，只要你認真閱讀，你決不會感到掃興；名著令人百讀不厭，富有教育意義。閱讀名著就有如和與名人對話一樣。它可以健全我們的人格，陶冶我們的情操，增長我們的見識，開拓我們的視野，啟迪我們的智慧，提高我們的語文素養(yǎng)。
現(xiàn)在，我校有國際商學院、經(jīng)管院、文法院、理工院、信息院、藝術學院、應用技術學院7個學院，對每個學院都進行了調查，涉及到汽車服務、會計、應用化學、國際貿易、電子商務、信息管理、英語、計算機、物流管理、軟件工程、化工與制藥、旅游管理、金融管理、自動化、室內裝潢與設計、市場營銷、工商管理多種專業(yè)，為了順應社會的需求，博學多才是其一項基本要求。閱讀世界名著可以增加文學常識，也正可以體現(xiàn)你的博學。在網(wǎng)絡普及的今天，不少人認為，我們接觸信息的機會越多，實際獲得的知識卻越少。因而，閱讀經(jīng)典名著，成為人們關注的.話題。在國外的一些大學，如美國的哥倫比亞大學、芝加哥大學，把人文經(jīng)典課作為本科生的必修課。過去許多學者，如梁啟超、胡適、朱自清、錢穆、張舜徵等人，都十分重視對學生閱讀名著的指導因此，不但只有中文專業(yè)的才要閱讀世界名著，其他專業(yè)也必須閱讀一定的名著。
如何激發(fā)大學生閱讀名著的興趣，擴大其知識面，提高自身的素質和修養(yǎng)。首先必須了解目前有多少大學生會閱讀名著，對閱讀名著的看法，在閱讀過程中主要存在哪些困難，什么原因影響其對名著的閱讀，閱讀名著的目的等等。
希望通過這次調查了解同學們對閱讀名著的看法，希望找到激發(fā)學生閱讀名著興趣的方法，從而遠離消費主義和平庸趣味的污染，讓名著的知識與思想能成為每一個人的教養(yǎng)的一部分。
通過調查問卷的方式對北京化工大學北方學院不同專業(yè)不同年級的學生進行訪問，對第一手的資料進行科學的分析，以了解他們對閱讀名著的觀念及心理，從而推測出大學生閱讀名著的普遍觀念。
1、調查對象。以來本校學生為調查總體，從中隨機抽取50名學生作為調查的具體對象。
2、調查問卷。問卷各題均采用封閉式設計和半封閉式設計，要求調查對象根據(jù)實際情況在各題所列的選擇項中選取一項或幾項，作為對該題的回答。
3、調查問卷的分發(fā)。調查問卷由本人在圖書館、教室等學生經(jīng)常去的場所內隨機分發(fā)，當場回收?；厥章蕿?00％。
1、資料審核:。
1)審核方法:現(xiàn)場/事后審核/系統(tǒng)審核。
2)整理編碼過程:有效調查問卷整理編碼過錄(包括有效問卷登錄編號等)。
2、數(shù)據(jù)登錄;。
1)由登錄員對調查數(shù)據(jù)進行登錄;。
2)登錄員對所登錄數(shù)據(jù)進行兩次審核。
3、數(shù)據(jù)分析研究：按照標準進行分析研究。
1)本調查的結果形式是書面調查報告，內容包括摘要，引言，調查目的，調查方法，調查結果，結論和建議，附錄(策劃報告，抽樣方案，調查問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，調查執(zhí)行報告，數(shù)據(jù)審核登錄報告等內容)。
2)提交調查報告:書面文本和電子文本。
同學們好：我是本校大四的學生，為更好的了解大學生讀名著的情況，準備了這份調查問卷，希望得到您的支持，請根據(jù)您的現(xiàn)狀填寫，謝謝您的合作幫助。
1、您的性別（）a、男b、女。
2、您的年級（）。
a、大一b、大二c、大三d、大四。
3、您的專業(yè)xxxxxxx。
4、您來自（）。
a、省會(或直轄市)城市b、地區(qū)級城市c、縣城d、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
5、父母教養(yǎng)方式（）。
a、權威型b、專斷型c、縱容型d、未參與型e、其他。
6、父親的文化程度（）。
a、未接受過教育b、小學c、初中d、高中e、大學f、碩士g、博士h、博士后。
7、母親的文化程度（）。
a、未接受過教育b、小學c、初中d、高中e、大學f、碩士g、博士h、博士后。
8、您最喜歡的課外讀物（）。
a、文學類名著書籍b、娛樂消遣類c、應用技術類d、專業(yè)用書e、科普讀物。
9、您認為當今社會大學生最應該讀什么（）。
a、文學名著類b、娛樂消遣類c、應用技術類d、專業(yè)書籍e、科普讀物。
10、假使考試之前書店有兩本書很緊銷，但受條件限制你只能買一本，這兩本書分別是：第一本關注當今熱門現(xiàn)象，你很感興趣，第二本與考試內容有關指導你考一個好成績、在這種情況下，你通?；剡x擇（）。
a、第一本b、第二本。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十五
課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學生在課內學習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農村的小學生，他們還需要在課外作量的補充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的。新課標中也提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！睘榱烁玫亓私馕野鄬W生目前閱讀情況，特進行了本次家長問卷調查。
調查結果很不樂觀，98%的家長覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長只在意孩子考試成績，覺得課外書是閑書。
從這次家長調查報告中，我們收集到這樣的信息。首先是，多數(shù)學生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，而面對這樣的狀況，家長并沒有感到焦急，對學生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是，很多家長督促學生讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會影響學生的學習成績。很明顯，家長對課外閱讀的認識還是不到位的。還有一個問題是值得重視的，很多家長都說自己常常給孩子們買課外書，開始時孩子們很積極，天天捧著看。但沒過多久，孩子們就不愿意再看了，有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長是非費解?？上驳氖?，我們從這份家長調查報告中看到了，很多家長還是很支持學生讀書的，雖然他們沒有接觸過多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示，對學校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學校能關注學生的閱讀情況，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長調查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習慣沒有養(yǎng)成，雖然學生家長聲稱很支持學生課外閱讀，但很多家長也都表示，并不知應該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向。同時，由于本身沒有閱讀習慣，因此，不能很好地與孩子進行閱讀方面的交流。如何開展這次的課外閱讀指導課題呢？我想，任重而道遠呀！
我校位于集鎮(zhèn)，學生將近五百多人，多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個村，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費閱讀課外書籍，就只能長途跋涉，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習慣?，F(xiàn)如今，每個學校，每個班級都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書?？墒瞧綍r借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個星期沒有回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障，對培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣是沒有助的。
其次，因為多數(shù)家長外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。孩子們有時提出買書，家長們會敷衍了事。常常說到無法做到。久而久之，孩子們就不會主動要求家長買書了。這樣的結果就是，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。
其實，還是有個別家長十分支持學生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持，因為他們本身的閱讀量就比較低，無法辨別好書壞書。所以，當孩子們要求給錢買書時，很多家長就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書？這些書對孩子的健康成長是否有益？他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去?？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點，一時吸引了學生的目光。如果不加于引導，學生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途。
當然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農村學生都普遍存在這樣的問題。所以，改變必須從現(xiàn)在開始。
如何改變呢？我想，空說無憑。只有制定詳細的計劃才是正道。因此，我決定分三個階段進行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解學生目前的閱讀力、家長的支持力，以及學生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過了解，才能有針對性地制定下一步的教學方式方法。第二階段，推薦圖書，撰寫讀書筆記。開展各項活動等。這一階段，主要工作是通過教師的引導，學生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習慣。在開展活動時，培養(yǎng)學生與人分享閱讀感受的習慣，同時能從分享中體驗閱讀快樂。在此期間，教師要定期開展相關檢測工作，例如學生的習作能力是否提高等等。第三階段，整理材料，總結經(jīng)驗。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊，作為本次活動的成果集。同時要透過成績看到學生的進步與否，總結經(jīng)驗，為今后的課外閱讀指導提供方向。
我相信，經(jīng)過這三個階段的指導，學生閱讀的興趣一定會有很的提升。在撰寫讀書筆記的同時，寫作能力也會有明顯的進步。最重要的是，學生能在閱讀中放飛情感、體驗幸福。
高中生課外閱讀情況調查報告篇十六
高爾基說，書籍是人類進步的階梯。常言也道，讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。可見通過閱讀書籍，學習書中文化知識，對一個人的影響是很深遠的。大學生寒窗苦讀多年，走入大學生活，在不同于初、高中有升學壓力的情況下，大學生在校的時間就顯得十分的充裕和自由。而大學生在生活選擇上多出現(xiàn)了懶散的現(xiàn)狀。大學生豐富的校園和社交生活更是令大學生在對時間的分配上出現(xiàn)了偏差。在此情況下，大學生的閱讀狀況才令人擔憂。那當代大學生的閱讀情況到底如何呢？帶著對這個問題的疑問，我和小組成員做了30份調查問卷隨機對本校30名大學生做了問卷調查，旨在簡單的了解大學生對待閱讀的方向、態(tài)度、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發(fā)現(xiàn)大學生閱讀的問題。
本次調查我們小組共發(fā)放30份問卷，隨機對30名在校大學生進行了問卷調查?；厥諉柧?0份，有效問卷30份。我們制作的問卷共分為兩個部分，其一是個人的基本信息，其二是對于閱讀情況的調查。問卷提問采取單選，多選還有客觀意見3種形式，題目共有16題，前15題為單選和多選題，最后一題為對閱讀意見和建議的主觀題，以便更好的調查到大學生對于大學生閱讀的想法，彌補調查問卷沒有全面涉及方面的不足。
在調查主體中，由于我采取發(fā)放問卷的方式是在我所在的宿舍樓，還有我所上選修課的教室，所以幾乎所有接受問卷調查的都是大一新生和大二的學生，并沒有涉及大三大四的學生。調查問卷填寫的男女比例也有很大區(qū)別，有5/6為女生，僅有1/6為男生。
（一）調查的數(shù)據(jù)結果。
1、調查主體的基本信息。
調查主體全部為大一大二的學生女生，少部分為男生。由于調查地點屬于經(jīng)濟類院校，所以所調查的學生專業(yè)屬經(jīng)濟類的占了一大半，只有一小半學生專業(yè)屬于理工科或其他類。在課程安排上，有98%的學生每天的課程都在四到五節(jié)及以上，只有2%的學生每天的課程安排在四節(jié)一下，所以學生的閱讀時間有77%都選擇了在下午或晚上，只有少部分學生選擇在中午午休或用上課時間來閱讀書籍。
2、閱讀方式選擇多樣及閱讀來源。
在閱讀方式的選擇上，由于計算機應用與信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡上的更新快，更能跟上節(jié)奏，所以選擇用電子設備下載和網(wǎng)絡閱讀的學生也占有一定數(shù)量。但仍有80%的學生表示，還是更傾向于用書籍來滿足閱讀的需求。在閱讀來源方面，51%的大學生通過學校圖書館和社會公共圖書館得到得到書籍。10%的大學生通過書店得到書籍。27%的大學生通過網(wǎng)絡得到書籍。12%的大學生通過借閱得到書籍。學生獲取閱讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的。
小時。有40%的大學生每天用半個小時至一個小時來閱讀。能每天堅持用1—2個小時甚至2個小時以上的閱讀的大學生只有27%。大學生每周的閱讀量也是很少的。24%的大學生一周沒有一本書的閱讀量。57%的大學生每周有1本的閱讀量。大學生有2本或以上的閱讀量的所占比例僅有19%。
4、大學生讀書常與為完善自身學業(yè)，鞏固專業(yè)相關。
對于經(jīng)常閱讀數(shù)目的調查，37%的學生選擇了經(jīng)濟類書籍，非常符合財經(jīng)類院校學生的閱讀興趣。在對書籍感興趣的原因調查中，也有24%的學生表示閱讀的書籍與專業(yè)相關?？梢?，學生的閱讀還是出現(xiàn)了一部分的被迫性，即為了完善自身的學業(yè)及鞏固相關的專業(yè)知識，選擇去閱讀與專業(yè)相關的書籍。
5、大學生閱讀范圍廣泛，但閱讀目的消遣性強。
對于閱讀的范圍選擇，37%的學生都表示不局限于閱讀某類的書籍，而是經(jīng)常閱讀某幾類的書籍。17%的大學生表示只要對其有用的書籍都會去選擇閱讀。同樣有17%的學生表示自己的閱讀選擇是廣泛的。對于經(jīng)常去圖書館借閱的書籍類別，有30%的大學生選擇了小說類，20%的大學生選擇了期刊雜志類，27%的大學生選擇了經(jīng)濟類，僅有7%的大學生選擇了科普類，剩下的大學生選擇其他類。對于讀書的目的，56%的大學生選擇了加強自身知識的需要，33%的大學生選擇了消遣，打發(fā)時間，剩下的大學生閱讀目的收到老師推薦，同學傳閱多等外因影響。
有60%的學生都表示，閱讀對自己有很大的作用，但也有40%的人對于閱讀的作用不表示出非?？隙ǖ膽B(tài)度，覺得閱讀的作用并不是很大或則作用很小。不過沒有一個學生表示閱讀沒有任何作用，所以大學生對于閱讀作用的肯定還是值得欣慰的。
（二）調查數(shù)據(jù)分析。
1、大學生多數(shù)還是選擇用傳統(tǒng)的書本作為閱讀方式并也不排斥電子設備和網(wǎng)絡的閱讀方式，這有利于學生在獲取知識的同時也能跟上時代最新的步伐，基于網(wǎng)絡更新頻繁和速度快并隨時隨地下載閱讀的好處，方便了學生快速了解到想了解的信息，減少了學生若想獲取書籍還要去尋找的時間，也不失為一種好的閱讀方式。網(wǎng)絡和電子設備的閱讀正在悄然的改變著我們傳統(tǒng)的閱讀方式，但為了眼睛和身體的健康，我們還是建議學生以書本閱讀為主，網(wǎng)絡科技只能作為一個輔助。
2、大學生即使白天課程繁多沒有空余時間閱讀，但是大學生的時間還是相對的充裕自由的，且沒有升學壓力的大學生應該有更多的時間來做自己喜歡和感興趣的事情，閱讀書籍不失為一個好的選擇。但大學生的閱讀時間很少，閱讀量偏小，很大一個程度是因為大學生本身對閱讀的不重視還有對閱讀的興趣不濃烈，才導致即使有空余的時間也會選擇做別的事情而不是閱讀。
3、大學生為了參與考證等鞏固自身專業(yè)和學歷的原因進行的閱讀占很大的比例。在校園中我們也可以經(jīng)常在報刊亭，便利店看到關于考證，考公，考研等書籍暢銷和熱賣。這表明了大學生閱讀短期目的性強，有很大一部分大學生閱讀書籍的目的是考試或考證。學生的被動閱讀大大的削減了閱讀的作用，使得學生又回到一考完試就很快忘記書本知識的狀態(tài)，這種無效的閱讀卻很多充斥著大學生平常的生活，現(xiàn)象令人擔憂。
4、大學生閱讀的目的很多在于打發(fā)無聊的時間，這樣的情況也不盡如人意。如果僅為打發(fā)時間的閱讀，那么這樣的閱讀行為也就成為了一種消遣和娛樂，也是一種被動的閱讀。很多大學除選擇專業(yè)類書籍閱讀后，課余時間多數(shù)是選擇小說類，雜志類的書籍，放松身心固然無可厚非，但當我們多數(shù)時間將閱讀作為一種消遣和放松并經(jīng)常閱讀沒有營養(yǎng)的書籍，那么閱讀就會出現(xiàn)反作用。
5、大學生閱讀來源多來源于學校圖書館和社會公共圖書館，故為了充分鼓勵和培養(yǎng)大學生。
閱讀興趣，學校和社會都應該將圖書館建設完備，給大學生提供一個良好的閱讀環(huán)境，以增進他們的閱讀興趣并培養(yǎng)他們的閱讀習慣。
對于大學生而言，現(xiàn)在社會要求的有綜合素質的人才，大學生理應朝這個方向去發(fā)展。而閱讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學生總是注重自己個人社交，辦事等能力的提高，卻忽略了知識作為根基對于一個人發(fā)展也同樣有著至關重要的作用。在調查問卷的最后主觀建議中，很多人也提出了形如“多讀書，讀好書，廣泛閱讀不同類型的書”等非常有建設性的建議?？梢姶蠹覍﹂喿x的重要性是相當肯定的，但出于各種各樣的原因，大部分學生都沒有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習慣，只是被動閱讀或消遣閱讀，并沒有把閱讀落實到生活的方方面面。我個人認為，我們大學生應該給閱讀留出更多的時間，將閱讀作為一項每天必備的任務，并給予自己充分的閱讀時間，而不僅僅將閱讀作為自己為了考試或消遣的工具。對于閱讀的范圍，我們應該深入到各個層面去，對于本專業(yè)的知識要精通，對于其他方面的知識做到略懂，在電影《赤壁》中的孔明有句經(jīng)典臺詞：什么都懂一點，生活也就多彩一點。我們只有廣泛的選擇書籍閱讀，才能增加自己的知識儲備量，完善自己各方面的能力，才能成為對社會有用的人才。
這次的調查結束了，但給我們的思考并沒有結束。由于本次調查的問卷量少，調查主體的局限性，我們的調查報告會有很多瑕疵。但是調查問卷只是沒有生命的數(shù)據(jù)結果，活生生的事實還是略有體現(xiàn)，就是大學生目前的閱讀現(xiàn)狀是很不理想的。我們作為大學生，沒有了升學的要求并且還沒有感受到社會上的壓力，但是我們不能因此降低了對自己的要求，勤于享受大學自由自在的自主生活，而忘記自己上大學的目的。歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閱讀的作用，并勤于讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在大學這樣輕松的環(huán)境種完善自己，培養(yǎng)自己，成長自己。