總結(jié)是將繁雜的事物抽象為一般性的準(zhǔn)則和規(guī)律，以便于理解和應(yīng)用。充分了解總結(jié)的目的和對象，明確總結(jié)所需包含的要素和重點。如果你對寫總結(jié)不太確定，可以參考以下這些總結(jié)范文，或許能夠給你一些思路。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇一
集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，合作交流，教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇二
目前我區(qū)的農(nóng)村教師，他們最欠缺的是先進(jìn)的教學(xué)理念，教育教學(xué)理論，迫切需要的是了解當(dāng)前課改的要求、解決“怎樣上課”的問題，為此，我們小語科結(jié)合中心培訓(xùn)部制定切實可行的培訓(xùn)目標(biāo)，以“新課程改革的理念、教育教學(xué)的有效策略、必備的課堂教學(xué)技能”為培訓(xùn)重點。通過大量的培訓(xùn)讓教師們更新觀念，改進(jìn)教法，提高能力，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。讓教師確立了終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自身素質(zhì)。
我們把培訓(xùn)重點確立在應(yīng)用理論的研究，包括新課程的有關(guān)理論，“有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)”、“有效課堂教學(xué)策略的實施”、“閱讀教學(xué)的策略”等。以上培訓(xùn)，不但有本區(qū)教研員參加，還邀請了市里及國內(nèi)的教育教學(xué)專家進(jìn)行相關(guān)講座。如市教研室的專家王亞蕓老師的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)》，著名特級教師尹祖琴的《讓學(xué)生自鳴天籟————小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的再認(rèn)識》作文專題講座；全國作文研究專家、特級教師吉春亞老師的《新課標(biāo)下的小學(xué)作文教學(xué)》專題講座及示范等。
由于目標(biāo)制定得當(dāng)，這些活動很受老師們歡迎，老師們普遍反映，這些專題講座，有理論，有實例，讓他們受益匪淺。他們平時教學(xué)中的困惑、疑難，很多都能從專家們的講座中受到啟迪，得到解答。
2、定點分片培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平。
根據(jù)我區(qū)“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)、重點突破、整體提高”的工作策略，考慮到我區(qū)區(qū)域大，教師數(shù)量多的實際情況，經(jīng)常性、全區(qū)性的大型活動不符合區(qū)情，因此，長期以來，“三級教研”成為我區(qū)中小學(xué)開展教學(xué)研究，實施課程改革的主要途徑，是我區(qū)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的基本方式，為此，除了注意開展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn)，我們還十分重視對鎮(zhèn)街一級教研活動的具體指導(dǎo)。
1）通過調(diào)研，加強對鎮(zhèn)街“教研網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)的指導(dǎo)，及時推廣經(jīng)驗。
2）協(xié)助各鎮(zhèn)街抓好理論培訓(xùn)：片區(qū)語文科組每學(xué)期都圍繞素質(zhì)教育，組織一到兩次的教育理論專題講座，如“教學(xué)評價在課堂教學(xué)中的運用”、各年級新教材解讀等。以上培訓(xùn)，為各鎮(zhèn)街語文老師提供了共同學(xué)習(xí)，共同探討的空間，達(dá)到了共同提高的目的。
在加強培訓(xùn)的同時，我們還注意對培訓(xùn)工作及時反饋。通過老師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思等，收集、了解各種相關(guān)的信息，及時調(diào)整，不斷改進(jìn)工作方法和策略。
教師們普遍反映：培訓(xùn)活動讓他們開闊了眼界，提高了理論水平，能從更高的視點來審視以往的教學(xué)工作，認(rèn)識到自己在課程改革中所走的彎路，曾陷入的誤區(qū)，如過分追求外在的形式，過于強調(diào)了語文的人文性而忽視了語文的工具性或過于強調(diào)語文的工具性視了語文的人文性，認(rèn)識到欠缺科學(xué)指導(dǎo)的課堂教學(xué)影是低效的教學(xué)，讓他們體會到教學(xué)理論指導(dǎo)對提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。有了正確的理念指導(dǎo)，提高了教學(xué)理論水平，老師們對以往的教學(xué)工作進(jìn)行了深入反思，找到今后工作的正確方向，實現(xiàn)了真正意義上的有效教學(xué)。
3）以中心學(xué)校為核心，加強校際交流，攜手共進(jìn)。
我們區(qū)小語科組織的學(xué)科競賽，包括老師教學(xué)競賽、學(xué)生作文競賽等，均采取分層組織的方式，都是先在鎮(zhèn)街、學(xué)片一級開展活動，最后到區(qū)一級。這些活動得以順利開展，中心學(xué)校發(fā)揮了極為重要的作用。此外，中心學(xué)校牽頭組織的鎮(zhèn)街教研活動，加強了校際的聯(lián)系，使各校教師的交流活動得以強化，老師們在互相學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
3、加強對校本教研活動的指導(dǎo)。
以“下校調(diào)研”、“推門聽課”為主渠道，對各級各類學(xué)校進(jìn)行校本教研的指導(dǎo)，通過大量的聽課、訪談，了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況，作出合理評價，針對突出問題提出改進(jìn)意見，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
（二）充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
骨干教師是教師隊伍的中堅力量。為進(jìn)一步提高我區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì)，我們非常重視對骨干教師的培養(yǎng)。
1、組織外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。
骨干教師有新的教學(xué)理念，有敏銳的觸覺，對教學(xué)有獨立的見解，教學(xué)上形成了自己一定的特色，他們在工作上勇于探索、大膽追求，他們是帶動我區(qū)教育發(fā)展的動力。組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，讓他們走出去見見世面，去接收大量的新信息，去接觸更多先進(jìn)的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育經(jīng)驗，然后帶回區(qū)內(nèi)，帶動更多老師協(xié)同發(fā)展，是我區(qū)教師隊伍建設(shè)的重要策略。為此，我們努力創(chuàng)造各種機會讓骨干教師外出學(xué)習(xí)，如：參加省、市骨干教師培訓(xùn)，參加市的各項比賽，參加市教研室組織的理論學(xué)習(xí)，參觀考查等，使他們能站在更高的層次去思考教育教學(xué)的問題，讓他們的專業(yè)素養(yǎng)得以快速提升。
2、以科研促成長。
每位骨干教師都承擔(dān)了課題研究的任務(wù)，讓他們在科研工作中，深入、系統(tǒng)地思考教育教學(xué)的各種問題，促使他們加強理論學(xué)習(xí)和實踐探索，積極參與各種教研活動，提高他們的科研能力、實踐能力和理論水平，使他們在科研中鍛煉、提高和成長。
3、充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)、示范作用。
針對骨干教師的培養(yǎng)，我們開展了豐富多彩的活動，如讓他們參與新教材研討活動、主題教研活動、上示范課、作講座，以練促教，以賽促推廣，提高我區(qū)廣大語文教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)不同層次老師的發(fā)展。在這些有效的培訓(xùn)活動中，大批教師迅速成長。
我區(qū)一貫重視骨干教師的送教下鄉(xiāng)，每學(xué)期，我區(qū)小語科最少組織兩次針對邊遠(yuǎn)地區(qū)的支教送教活動，每次由兩位骨干教師承擔(dān)任務(wù)，讓他們把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗帶到邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)化成長，從而推動我區(qū)教育的均衡發(fā)展。
（三）加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)青年教師成長。
青年教師是教師隊伍里的新生力量，是未來教育的主力軍，但由于他們從教時間短，對教育、教學(xué)規(guī)律理解不透，教學(xué)技能有待提高，必須加強培訓(xùn)。我們要求區(qū)內(nèi)青年教師加強學(xué)習(xí)，加強鍛煉，縮短對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，力爭在較短的時間內(nèi)成為我區(qū)骨干教師中的新鮮血液。為了鞭策和激勵他們努力達(dá)到這個目標(biāo)，每次的教材分析、教研活動我們都要求他們必須參加。同時有針對性地開展新教師崗位培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)，要求他們必須持培訓(xùn)證上崗。同時還組織了有效教學(xué)設(shè)計大賽、青年教師朗讀技能大賽、青年教師鋼筆字比賽、青年教師閱讀教學(xué)技能大賽等一系列競賽活動，從教育教學(xué)技能、專業(yè)水平等方面促他們進(jìn)步、成長。我區(qū)青年教師參與教研活動、課改活動的熱情十分高漲，他們大膽創(chuàng)新，銳意改革，為自己的成長拓展了廣闊的發(fā)展空間，并逐漸地踏上了發(fā)展的快車道。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇三
白云區(qū)地處區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，絕大多數(shù)學(xué)校還屬于邊遠(yuǎn)農(nóng)村，整個區(qū)的教育發(fā)展極不均衡，農(nóng)村地區(qū)的老師在我區(qū)教師隊伍中占了很大的比重，與市內(nèi)學(xué)校相比，他們信息量少，學(xué)習(xí)機會少，鍛煉機會少，視野狹窄，素質(zhì)不高，教學(xué)水平較低，這些因素從而導(dǎo)致了我區(qū)教學(xué)質(zhì)量的低下，嚴(yán)重制約了我區(qū)教育事業(yè)的全面發(fā)展，阻礙了我區(qū)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。改變這種狀況，盡快提高我區(qū)教師的整體素質(zhì)，是我區(qū)教育局、發(fā)展中心當(dāng)前的工作重心。白云教育發(fā)展中心明確提出了今后的工作方向：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展”。白云教育發(fā)展中心小學(xué)語文學(xué)科把開展農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展作為工作的重點之一。以下是我區(qū)小語科在農(nóng)村教師培訓(xùn)方面的一些具體做法：
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇四
第二課堂活動是培優(yōu)補差的基礎(chǔ)。這學(xué)期一開始，我就依據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挑選出了4名學(xué)困生，把他們編為培優(yōu)補差活動小組，利用每周二下午課外活動時間，對他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的補救。輔導(dǎo)有內(nèi)容，有記錄、有組織、有紀(jì)律，有時開展一些朗讀、背誦、聽故事、講故事等活動內(nèi)容，在活動中，發(fā)展了學(xué)生的智力，發(fā)揮了學(xué)生的特長，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們在活動中獲得了成功的喜悅，增長了求知的欲望。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇五
在20xx年的校本培訓(xùn)檢查驗收中，幾位領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們指出了兩點不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善，二是教師的心得體會、反思、經(jīng)驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見，我們一定會在以后的工作中改進(jìn)、完善。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇六
本學(xué)期，我們語文教研組在校本培訓(xùn)工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn)，如“校本培訓(xùn)研修課安排表”、“校本培訓(xùn)研修課記錄表”、“校本培訓(xùn)集體備課記錄表”等，在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊，受到了校本培訓(xùn)驗收專家的一致好評。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇七
學(xué)期伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，閱讀了新大綱對六年級語文提出的要求，精心備好每一節(jié)課。在備課的同時，把學(xué)生的年齡特點和個性差異考慮進(jìn)去，注意每單元的訓(xùn)練要點和延伸遷移的難點。課堂上以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機會留給學(xué)生，精心設(shè)計課堂提問，把問題分為難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答較易的問題，使每位學(xué)生在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到成功的喜悅，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。通過這種嘗試，同學(xué)們的發(fā)言積極性越來越高了，連最不愛舉手的學(xué)生也敢展示自己了。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇八
使每位學(xué)生具有很好的心理環(huán)境，也是培優(yōu)補差的關(guān)鍵點。在培優(yōu)補差過程中，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點，在輔導(dǎo)時及時鼓勵和表揚他們，并在小組內(nèi)開展了比、學(xué)、趕、幫、超活動，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)感到格外有精神。不愛做作業(yè)的學(xué)生越來越少，課堂上發(fā)言的學(xué)生越來越多了，收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇九
本學(xué)期，語文組認(rèn)真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。
(一、學(xué)習(xí)分兩步：
1、教師自主學(xué)習(xí)：本年度，全體組員自學(xué)了《新教材疑難問題研究與解決》，并記讀書筆記10000字左右。
2、組織成員集中學(xué)習(xí)：本學(xué)期，我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的各項集中培訓(xùn)，如：學(xué)習(xí)講座，學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文獻(xiàn)等。
(二、以集體備課和校本培訓(xùn)研修課為載體，加強交流、研討，促進(jìn)組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。
課的實效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。備課時主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，能給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，達(dá)到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
校本培訓(xùn)研修課以公開課為載體，將校本培訓(xùn)教研具體化。組內(nèi)成員每人每學(xué)期至少上了一節(jié)公開課，并做好說課、評課研討活動。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在10次以上。各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流與研討的基礎(chǔ)上，認(rèn)真填寫了《校本研訓(xùn)活動記錄冊》。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十
為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，開學(xué)初，我在班級中就制定了切實可行的培優(yōu)補差計劃。我以全面落實素質(zhì)教育，滲透“誘思探究”教學(xué)理論，創(chuàng)造一個適合學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境為指導(dǎo)思想，以打好基礎(chǔ)，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長為目標(biāo)，遵循因材施教的原則，全面、扎實地開展了此項工作。為了今后更好地開展培優(yōu)補差工作，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十一
在培優(yōu)補差過程中，我經(jīng)常進(jìn)行家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的配合和支持，共同采取有效措施，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。在此過程中，老師和家長的關(guān)系越來越緊密，許多家長特別重視家庭輔導(dǎo)，為培優(yōu)補差工作打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，通過這學(xué)期的培優(yōu)補差工作，我班學(xué)生中優(yōu)等生逐漸增多，學(xué)困生逐漸減少了，可謂是大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，全面落實了素質(zhì)教育。培優(yōu)補差工作是一項艱巨的工作，在今后的教學(xué)工作中，我有決心、有信心把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我繼續(xù)帶六年級的數(shù)學(xué)，為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成績，根據(jù)開學(xué)初制定的培優(yōu)補差工作計劃，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對每位學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況及其性格，我利用自習(xí)課和休息的時間認(rèn)真落實了培優(yōu)補差工作。一個學(xué)期努力工作下來取得了一定的成績，但也存在著一些問題?，F(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補差工作做個簡單的總結(jié)以便今后發(fā)揚優(yōu)點彌補不足：
我所教的六年級學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族學(xué)生構(gòu)成的班集體，雖然經(jīng)過六年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學(xué)習(xí)知識方面就要比漢族學(xué)生難許多根據(jù)他們在平時的學(xué)習(xí)和測驗中可以得出，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進(jìn)度。
1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要原因是聽漢語有困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。接收新知識比其他同學(xué)要慢許多。
2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，有意識地把簡單容易回答的問題留給他們，使他們在課堂中有一個展現(xiàn)自我價值的機會。對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定和表揚，且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法來指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的廣闊空間。
4、采用一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生的幫帶行動。通過幫助既能使優(yōu)秀生進(jìn)一步加深對知識的理解，又能使學(xué)困生順利完成老師布置的作業(yè)，幫助學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。
5、對學(xué)困生實施基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓(xùn)練。
6、多與孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的指導(dǎo)。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
1、口算。
采用多種方式加強學(xué)生口算能力方面的培養(yǎng)，比如教師出示口算卡片看著算，教師出題學(xué)生聽算、學(xué)生之間互相出題口算。
2、筆算。
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，我主要是在自習(xí)課上讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生計算的正確率，另一方面鍛煉學(xué)生的計算速度。
3、乘法口訣。
熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確計算除法的基礎(chǔ)，因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必須把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓勵學(xué)生通過重復(fù)記憶最后達(dá)到熟練。絕大多數(shù)學(xué)生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學(xué)的乘法知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。我對學(xué)困生所花的時間和精力就比較多，雖然對學(xué)困生經(jīng)過了反復(fù)的輔導(dǎo)，但是收效不大。
我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十三
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提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形。
成語。
文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學(xué)期的活動中，輔優(yōu)補差對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是。
散文。
化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
陳先建、唐旋、施學(xué)芳、龍賢久。
：龍明童、楊培、石志勇、石文麗。
主要措施：
l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。
5.對后進(jìn)生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
我所教的班級學(xué)生65人，其中。
1、學(xué)困生有(9)人，這9名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
2、優(yōu)等生劉紅學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自覺性強，尤其是數(shù)學(xué)解題方式方法思路很棒，可是語文習(xí)作顯得不足。
l.利用課余時間，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
1、百字競賽。
2、
反義詞。
對子積累。
3、成語。
諺語。
收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
1、短期的有以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行動手實踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有背誦積累古詩友。
積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
五自己工作的特色是有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對六年級學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。
1、利用所有課余時間，多備學(xué)生，多備教材，多備自己，少抄教案，進(jìn)行切實有效的課后階梯式輔導(dǎo)，并以輔導(dǎo)交流作為契機，多關(guān)愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學(xué)習(xí)信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進(jìn)生，感染差生。
3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施，訓(xùn)練他們學(xué)會多說幾句通順的句子。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力。
5、從整體上進(jìn)行格式和書寫強化。
6、在教學(xué)過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。只有活躍起來了，學(xué)生也就有學(xué)習(xí)激情了。
7、以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓(xùn)練。
8、對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
1、短期塑形的格式訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練以及說話寫話訓(xùn)練（特別針對后進(jìn)生）為強化訓(xùn)練目標(biāo)。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
3、長期塑心的結(jié)合教材內(nèi)容，實行動手實踐，進(jìn)行映射教育。我們都知道，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學(xué)觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。
用先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)理念，活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、靈活多樣的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)耐心的教學(xué)態(tài)度，讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，帶領(lǐng)他們從語文中去生活，在生活中學(xué)語文。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的六年級一班學(xué)生一共29有人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難。
度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
1、圖形與變換。
2、克與千克。
3、表內(nèi)除法。
4、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減。
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十六
1、做好同學(xué)的思想工作，經(jīng)常和同學(xué)談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補潛措施。
利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)同學(xué)的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”――基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”――中等題，第三層“思考題”―――拓廣題。滿足不同層次同學(xué)的需要。
4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)同學(xué)高度注意，有利于同學(xué)學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)同學(xué)思維的靈活性，培養(yǎng)同學(xué)思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點。
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。
3、專研教材、講究教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時，把知識進(jìn)行比較，把知識系統(tǒng)，便于同學(xué)掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學(xué)答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。
4、對于同學(xué)的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對同學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行及時的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方案。
四、重點對象及其特征。
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
根據(jù)上述情況，本學(xué)期計劃做好以下工作：
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的同學(xué)提高自己的思維水平。
2、課堂教學(xué)中，鼓勵優(yōu)等同學(xué)自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
3、作業(yè)練習(xí)既要面向全體同學(xué)的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些同學(xué)要做，有些同學(xué)不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學(xué)要求用多種方法解答。
4、鼓勵同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十七
本班六年級共有學(xué)生54人，這些學(xué)生語文成績很不平衡，在期末考試中高分和低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在一個班級中只有對優(yōu)生和差生進(jìn)行分層教學(xué)，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須進(jìn)行培優(yōu)補差工作。
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
xx。
xx。
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
每周四下午三節(jié)課后為補習(xí)時間。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇一
集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，合作交流，教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇二
目前我區(qū)的農(nóng)村教師，他們最欠缺的是先進(jìn)的教學(xué)理念，教育教學(xué)理論，迫切需要的是了解當(dāng)前課改的要求、解決“怎樣上課”的問題，為此，我們小語科結(jié)合中心培訓(xùn)部制定切實可行的培訓(xùn)目標(biāo)，以“新課程改革的理念、教育教學(xué)的有效策略、必備的課堂教學(xué)技能”為培訓(xùn)重點。通過大量的培訓(xùn)讓教師們更新觀念，改進(jìn)教法，提高能力，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結(jié)構(gòu)。讓教師確立了終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提高自身素質(zhì)。
我們把培訓(xùn)重點確立在應(yīng)用理論的研究，包括新課程的有關(guān)理論，“有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)”、“有效課堂教學(xué)策略的實施”、“閱讀教學(xué)的策略”等。以上培訓(xùn)，不但有本區(qū)教研員參加，還邀請了市里及國內(nèi)的教育教學(xué)專家進(jìn)行相關(guān)講座。如市教研室的專家王亞蕓老師的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)》，著名特級教師尹祖琴的《讓學(xué)生自鳴天籟————小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的再認(rèn)識》作文專題講座；全國作文研究專家、特級教師吉春亞老師的《新課標(biāo)下的小學(xué)作文教學(xué)》專題講座及示范等。
由于目標(biāo)制定得當(dāng)，這些活動很受老師們歡迎，老師們普遍反映，這些專題講座，有理論，有實例，讓他們受益匪淺。他們平時教學(xué)中的困惑、疑難，很多都能從專家們的講座中受到啟迪，得到解答。
2、定點分片培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平。
根據(jù)我區(qū)“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)、重點突破、整體提高”的工作策略，考慮到我區(qū)區(qū)域大，教師數(shù)量多的實際情況，經(jīng)常性、全區(qū)性的大型活動不符合區(qū)情，因此，長期以來，“三級教研”成為我區(qū)中小學(xué)開展教學(xué)研究，實施課程改革的主要途徑，是我區(qū)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的基本方式，為此，除了注意開展形式多樣的全區(qū)性培訓(xùn)，我們還十分重視對鎮(zhèn)街一級教研活動的具體指導(dǎo)。
1）通過調(diào)研，加強對鎮(zhèn)街“教研網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)的指導(dǎo)，及時推廣經(jīng)驗。
2）協(xié)助各鎮(zhèn)街抓好理論培訓(xùn)：片區(qū)語文科組每學(xué)期都圍繞素質(zhì)教育，組織一到兩次的教育理論專題講座，如“教學(xué)評價在課堂教學(xué)中的運用”、各年級新教材解讀等。以上培訓(xùn)，為各鎮(zhèn)街語文老師提供了共同學(xué)習(xí)，共同探討的空間，達(dá)到了共同提高的目的。
在加強培訓(xùn)的同時，我們還注意對培訓(xùn)工作及時反饋。通過老師們的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思等，收集、了解各種相關(guān)的信息，及時調(diào)整，不斷改進(jìn)工作方法和策略。
教師們普遍反映：培訓(xùn)活動讓他們開闊了眼界，提高了理論水平，能從更高的視點來審視以往的教學(xué)工作，認(rèn)識到自己在課程改革中所走的彎路，曾陷入的誤區(qū)，如過分追求外在的形式，過于強調(diào)了語文的人文性而忽視了語文的工具性或過于強調(diào)語文的工具性視了語文的人文性，認(rèn)識到欠缺科學(xué)指導(dǎo)的課堂教學(xué)影是低效的教學(xué)，讓他們體會到教學(xué)理論指導(dǎo)對提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。有了正確的理念指導(dǎo)，提高了教學(xué)理論水平，老師們對以往的教學(xué)工作進(jìn)行了深入反思，找到今后工作的正確方向，實現(xiàn)了真正意義上的有效教學(xué)。
3）以中心學(xué)校為核心，加強校際交流，攜手共進(jìn)。
我們區(qū)小語科組織的學(xué)科競賽，包括老師教學(xué)競賽、學(xué)生作文競賽等，均采取分層組織的方式，都是先在鎮(zhèn)街、學(xué)片一級開展活動，最后到區(qū)一級。這些活動得以順利開展，中心學(xué)校發(fā)揮了極為重要的作用。此外，中心學(xué)校牽頭組織的鎮(zhèn)街教研活動，加強了校際的聯(lián)系，使各校教師的交流活動得以強化，老師們在互相學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
3、加強對校本教研活動的指導(dǎo)。
以“下校調(diào)研”、“推門聽課”為主渠道，對各級各類學(xué)校進(jìn)行校本教研的指導(dǎo)，通過大量的聽課、訪談，了解學(xué)校的教育教學(xué)狀況，作出合理評價，針對突出問題提出改進(jìn)意見，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
（二）充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
骨干教師是教師隊伍的中堅力量。為進(jìn)一步提高我區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì)，我們非常重視對骨干教師的培養(yǎng)。
1、組織外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。
骨干教師有新的教學(xué)理念，有敏銳的觸覺，對教學(xué)有獨立的見解，教學(xué)上形成了自己一定的特色，他們在工作上勇于探索、大膽追求，他們是帶動我區(qū)教育發(fā)展的動力。組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，讓他們走出去見見世面，去接收大量的新信息，去接觸更多先進(jìn)的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育經(jīng)驗，然后帶回區(qū)內(nèi)，帶動更多老師協(xié)同發(fā)展，是我區(qū)教師隊伍建設(shè)的重要策略。為此，我們努力創(chuàng)造各種機會讓骨干教師外出學(xué)習(xí)，如：參加省、市骨干教師培訓(xùn)，參加市的各項比賽，參加市教研室組織的理論學(xué)習(xí)，參觀考查等，使他們能站在更高的層次去思考教育教學(xué)的問題，讓他們的專業(yè)素養(yǎng)得以快速提升。
2、以科研促成長。
每位骨干教師都承擔(dān)了課題研究的任務(wù)，讓他們在科研工作中，深入、系統(tǒng)地思考教育教學(xué)的各種問題，促使他們加強理論學(xué)習(xí)和實踐探索，積極參與各種教研活動，提高他們的科研能力、實踐能力和理論水平，使他們在科研中鍛煉、提高和成長。
3、充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)、示范作用。
針對骨干教師的培養(yǎng)，我們開展了豐富多彩的活動，如讓他們參與新教材研討活動、主題教研活動、上示范課、作講座，以練促教，以賽促推廣，提高我區(qū)廣大語文教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)不同層次老師的發(fā)展。在這些有效的培訓(xùn)活動中，大批教師迅速成長。
我區(qū)一貫重視骨干教師的送教下鄉(xiāng)，每學(xué)期，我區(qū)小語科最少組織兩次針對邊遠(yuǎn)地區(qū)的支教送教活動，每次由兩位骨干教師承擔(dān)任務(wù)，讓他們把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗帶到邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)化成長，從而推動我區(qū)教育的均衡發(fā)展。
（三）加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)青年教師成長。
青年教師是教師隊伍里的新生力量，是未來教育的主力軍，但由于他們從教時間短，對教育、教學(xué)規(guī)律理解不透，教學(xué)技能有待提高，必須加強培訓(xùn)。我們要求區(qū)內(nèi)青年教師加強學(xué)習(xí)，加強鍛煉，縮短對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，力爭在較短的時間內(nèi)成為我區(qū)骨干教師中的新鮮血液。為了鞭策和激勵他們努力達(dá)到這個目標(biāo)，每次的教材分析、教研活動我們都要求他們必須參加。同時有針對性地開展新教師崗位培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)，要求他們必須持培訓(xùn)證上崗。同時還組織了有效教學(xué)設(shè)計大賽、青年教師朗讀技能大賽、青年教師鋼筆字比賽、青年教師閱讀教學(xué)技能大賽等一系列競賽活動，從教育教學(xué)技能、專業(yè)水平等方面促他們進(jìn)步、成長。我區(qū)青年教師參與教研活動、課改活動的熱情十分高漲，他們大膽創(chuàng)新，銳意改革，為自己的成長拓展了廣闊的發(fā)展空間，并逐漸地踏上了發(fā)展的快車道。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇三
白云區(qū)地處區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，絕大多數(shù)學(xué)校還屬于邊遠(yuǎn)農(nóng)村，整個區(qū)的教育發(fā)展極不均衡，農(nóng)村地區(qū)的老師在我區(qū)教師隊伍中占了很大的比重，與市內(nèi)學(xué)校相比，他們信息量少，學(xué)習(xí)機會少，鍛煉機會少，視野狹窄，素質(zhì)不高，教學(xué)水平較低，這些因素從而導(dǎo)致了我區(qū)教學(xué)質(zhì)量的低下，嚴(yán)重制約了我區(qū)教育事業(yè)的全面發(fā)展，阻礙了我區(qū)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。改變這種狀況，盡快提高我區(qū)教師的整體素質(zhì)，是我區(qū)教育局、發(fā)展中心當(dāng)前的工作重心。白云教育發(fā)展中心明確提出了今后的工作方向：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展”。白云教育發(fā)展中心小學(xué)語文學(xué)科把開展農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展作為工作的重點之一。以下是我區(qū)小語科在農(nóng)村教師培訓(xùn)方面的一些具體做法：
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇四
第二課堂活動是培優(yōu)補差的基礎(chǔ)。這學(xué)期一開始，我就依據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挑選出了4名學(xué)困生，把他們編為培優(yōu)補差活動小組，利用每周二下午課外活動時間，對他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的補救。輔導(dǎo)有內(nèi)容，有記錄、有組織、有紀(jì)律，有時開展一些朗讀、背誦、聽故事、講故事等活動內(nèi)容，在活動中，發(fā)展了學(xué)生的智力，發(fā)揮了學(xué)生的特長，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們在活動中獲得了成功的喜悅，增長了求知的欲望。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇五
在20xx年的校本培訓(xùn)檢查驗收中，幾位領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們指出了兩點不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善，二是教師的心得體會、反思、經(jīng)驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見，我們一定會在以后的工作中改進(jìn)、完善。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇六
本學(xué)期，我們語文教研組在校本培訓(xùn)工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn)，如“校本培訓(xùn)研修課安排表”、“校本培訓(xùn)研修課記錄表”、“校本培訓(xùn)集體備課記錄表”等，在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊，受到了校本培訓(xùn)驗收專家的一致好評。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇七
學(xué)期伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，閱讀了新大綱對六年級語文提出的要求，精心備好每一節(jié)課。在備課的同時，把學(xué)生的年齡特點和個性差異考慮進(jìn)去，注意每單元的訓(xùn)練要點和延伸遷移的難點。課堂上以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機會留給學(xué)生，精心設(shè)計課堂提問，把問題分為難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答較易的問題，使每位學(xué)生在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到成功的喜悅，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。通過這種嘗試，同學(xué)們的發(fā)言積極性越來越高了，連最不愛舉手的學(xué)生也敢展示自己了。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇八
使每位學(xué)生具有很好的心理環(huán)境，也是培優(yōu)補差的關(guān)鍵點。在培優(yōu)補差過程中，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點，在輔導(dǎo)時及時鼓勵和表揚他們，并在小組內(nèi)開展了比、學(xué)、趕、幫、超活動，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)感到格外有精神。不愛做作業(yè)的學(xué)生越來越少，課堂上發(fā)言的學(xué)生越來越多了，收到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇九
本學(xué)期，語文組認(rèn)真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。
(一、學(xué)習(xí)分兩步：
1、教師自主學(xué)習(xí)：本年度，全體組員自學(xué)了《新教材疑難問題研究與解決》，并記讀書筆記10000字左右。
2、組織成員集中學(xué)習(xí)：本學(xué)期，我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的各項集中培訓(xùn)，如：學(xué)習(xí)講座，學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文獻(xiàn)等。
(二、以集體備課和校本培訓(xùn)研修課為載體，加強交流、研討，促進(jìn)組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。
課的實效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。備課時主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，能給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，達(dá)到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
校本培訓(xùn)研修課以公開課為載體，將校本培訓(xùn)教研具體化。組內(nèi)成員每人每學(xué)期至少上了一節(jié)公開課，并做好說課、評課研討活動。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在10次以上。各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流與研討的基礎(chǔ)上，認(rèn)真填寫了《校本研訓(xùn)活動記錄冊》。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十
為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，開學(xué)初，我在班級中就制定了切實可行的培優(yōu)補差計劃。我以全面落實素質(zhì)教育，滲透“誘思探究”教學(xué)理論，創(chuàng)造一個適合學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境為指導(dǎo)思想，以打好基礎(chǔ)，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長為目標(biāo)，遵循因材施教的原則，全面、扎實地開展了此項工作。為了今后更好地開展培優(yōu)補差工作，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十一
在培優(yōu)補差過程中，我經(jīng)常進(jìn)行家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的配合和支持，共同采取有效措施，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。在此過程中，老師和家長的關(guān)系越來越緊密，許多家長特別重視家庭輔導(dǎo)，為培優(yōu)補差工作打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，通過這學(xué)期的培優(yōu)補差工作，我班學(xué)生中優(yōu)等生逐漸增多，學(xué)困生逐漸減少了，可謂是大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，全面落實了素質(zhì)教育。培優(yōu)補差工作是一項艱巨的工作，在今后的教學(xué)工作中，我有決心、有信心把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我繼續(xù)帶六年級的數(shù)學(xué)，為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成績，根據(jù)開學(xué)初制定的培優(yōu)補差工作計劃，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，針對每位學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況及其性格，我利用自習(xí)課和休息的時間認(rèn)真落實了培優(yōu)補差工作。一個學(xué)期努力工作下來取得了一定的成績，但也存在著一些問題?，F(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補差工作做個簡單的總結(jié)以便今后發(fā)揚優(yōu)點彌補不足：
我所教的六年級學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族，是一個典型的民族學(xué)生構(gòu)成的班集體，雖然經(jīng)過六年級一年多的交往與磨合，但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難，在學(xué)習(xí)知識方面就要比漢族學(xué)生難許多根據(jù)他們在平時的學(xué)習(xí)和測驗中可以得出，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名，而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進(jìn)度。
1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾，這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要原因是聽漢語有困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。接收新知識比其他同學(xué)要慢許多。
2、優(yōu)等生有：古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，有意識地把簡單容易回答的問題留給他們，使他們在課堂中有一個展現(xiàn)自我價值的機會。對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定和表揚，且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法來指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的廣闊空間。
4、采用一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生的幫帶行動。通過幫助既能使優(yōu)秀生進(jìn)一步加深對知識的理解，又能使學(xué)困生順利完成老師布置的作業(yè)，幫助學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。
5、對學(xué)困生實施基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓(xùn)練。
6、多與孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的指導(dǎo)。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
1、口算。
采用多種方式加強學(xué)生口算能力方面的培養(yǎng)，比如教師出示口算卡片看著算，教師出題學(xué)生聽算、學(xué)生之間互相出題口算。
2、筆算。
本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算，我主要是在自習(xí)課上讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生計算的正確率，另一方面鍛煉學(xué)生的計算速度。
3、乘法口訣。
熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確計算除法的基礎(chǔ)，因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必須把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍，鼓勵學(xué)生通過重復(fù)記憶最后達(dá)到熟練。絕大多數(shù)學(xué)生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式，而且能夠利用所學(xué)的乘法知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。我對學(xué)困生所花的時間和精力就比較多，雖然對學(xué)困生經(jīng)過了反復(fù)的輔導(dǎo)，但是收效不大。
我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十三
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提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形。
成語。
文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學(xué)期的活動中，輔優(yōu)補差對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是。
散文。
化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
陳先建、唐旋、施學(xué)芳、龍賢久。
：龍明童、楊培、石志勇、石文麗。
主要措施：
l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。
5.對后進(jìn)生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
我所教的班級學(xué)生65人，其中。
1、學(xué)困生有(9)人，這9名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。
2、優(yōu)等生劉紅學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自覺性強，尤其是數(shù)學(xué)解題方式方法思路很棒，可是語文習(xí)作顯得不足。
l.利用課余時間，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
1、百字競賽。
2、
反義詞。
對子積累。
3、成語。
諺語。
收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
1、短期的有以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行動手實踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有背誦積累古詩友。
積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
五自己工作的特色是有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期以來，我注重培優(yōu)補差工作，針對六年級學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。
1、利用所有課余時間，多備學(xué)生，多備教材，多備自己，少抄教案，進(jìn)行切實有效的課后階梯式輔導(dǎo)，并以輔導(dǎo)交流作為契機，多關(guān)愛他們，親和他們，讓他們有足夠強的學(xué)習(xí)信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進(jìn)生，感染差生。
3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施，訓(xùn)練他們學(xué)會多說幾句通順的句子。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力。
5、從整體上進(jìn)行格式和書寫強化。
6、在教學(xué)過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。只有活躍起來了，學(xué)生也就有學(xué)習(xí)激情了。
7、以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓(xùn)練。
8、對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
1、短期塑形的格式訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練以及說話寫話訓(xùn)練（特別針對后進(jìn)生）為強化訓(xùn)練目標(biāo)。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
3、長期塑心的結(jié)合教材內(nèi)容，實行動手實踐，進(jìn)行映射教育。我們都知道，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學(xué)觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。
用先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)理念，活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、靈活多樣的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)耐心的教學(xué)態(tài)度，讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，帶領(lǐng)他們從語文中去生活，在生活中學(xué)語文。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十五
本學(xué)期，我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
我所教的六年級一班學(xué)生一共29有人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，注意力不集中。
2、優(yōu)等生有：李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難。
度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
1、圖形與變換。
2、克與千克。
3、表內(nèi)除法。
4、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加減。
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十六
1、做好同學(xué)的思想工作，經(jīng)常和同學(xué)談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補潛措施。
利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)同學(xué)的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”――基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”――中等題，第三層“思考題”―――拓廣題。滿足不同層次同學(xué)的需要。
4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，保證培優(yōu)補差的效果。精編習(xí)題，習(xí)題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)同學(xué)高度注意，有利于同學(xué)學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)同學(xué)思維的靈活性，培養(yǎng)同學(xué)思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點。
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。
3、專研教材、講究教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時，把知識進(jìn)行比較，把知識系統(tǒng)，便于同學(xué)掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學(xué)答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。
4、對于同學(xué)的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對同學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行及時的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方案。
四、重點對象及其特征。
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
根據(jù)上述情況，本學(xué)期計劃做好以下工作：
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進(jìn)行每周一次的“思維訓(xùn)練”，讓學(xué)有余力的同學(xué)提高自己的思維水平。
2、課堂教學(xué)中，鼓勵優(yōu)等同學(xué)自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
3、作業(yè)練習(xí)既要面向全體同學(xué)的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習(xí)、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些同學(xué)要做，有些同學(xué)不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學(xué)要求用多種方法解答。
4、鼓勵同學(xué)在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。
小學(xué)六年級培優(yōu)補差的工作總結(jié)篇十七
本班六年級共有學(xué)生54人，這些學(xué)生語文成績很不平衡，在期末考試中高分和低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在一個班級中只有對優(yōu)生和差生進(jìn)行分層教學(xué)，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須進(jìn)行培優(yōu)補差工作。
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
xx。
xx。
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
每周四下午三節(jié)課后為補習(xí)時間。