寫心得體會(huì)可以幫助我們進(jìn)一步挖掘內(nèi)心的想法，并將其轉(zhuǎn)化為有意義的文字。它不僅僅是記錄經(jīng)驗(yàn)，更是一種對(duì)自我成長(zhǎng)的自我認(rèn)知和反思?？偨Y(jié)時(shí)要注意哪些細(xì)節(jié)，避免遺漏重要的收獲？小編為大家整理了一些精選的心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)δ銓懽饔兴鶐椭?BR> 老師雙減政策的心得體會(huì)篇一
“雙減”工作是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)。對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇二
自從生物老師雙減政策開始實(shí)行以來(lái)，我作為一名高中生物老師，感受到了這項(xiàng)政策帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。在此，我想分享一些關(guān)于生物老師雙減政策的心得體會(huì)。首先，這項(xiàng)政策對(duì)于生物教育的改革起到了重要作用；其次，它促進(jìn)了教育資源的合理分配；再次，由于生物老師雙減政策的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到了提高；最后，我進(jìn)一步了解了生物學(xué)科的深度和廣度?？偟膩?lái)說(shuō)，生物老師雙減政策是一項(xiàng)有益于學(xué)生、教師和整個(gè)教育系統(tǒng)發(fā)展的政策。
首先，生物老師雙減政策對(duì)于生物教育的改革起到了重要作用。過(guò)去，生物課程往往以理論為主，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易減退。然而，生物老師雙減政策強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。這不僅可以增加學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，還可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。這一改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神具有重要意義。
其次，生物老師雙減政策促進(jìn)了教育資源的合理分配。過(guò)去，由于教育資源有限，一些學(xué)校的生物教師數(shù)量不足，導(dǎo)致生物教學(xué)質(zhì)量參差不齊。然而，生物老師雙減政策通過(guò)減少一線教師的教學(xué)任務(wù)，使得每位教師在學(xué)生數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量上得到了更好的保證。此外，政策還鼓勵(lì)學(xué)校增加生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。這樣，不僅可以提高生物教學(xué)的質(zhì)量，還可以縮小地域差距和學(xué)校之間的教育資源差異。
再次，由于生物老師雙減政策的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到了提高。在過(guò)去，由于生物教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)于生物學(xué)科的興趣和掌握程度普遍不高。然而，生物老師雙減政策在減少教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，使得學(xué)生更容易理解和掌握。此外，政策還鼓勵(lì)學(xué)校開設(shè)生物學(xué)科的選修課程，滿足不同學(xué)生的需求。這些改變不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。
最后，我進(jìn)一步了解了生物學(xué)科的深度和廣度。在過(guò)去，由于教學(xué)任務(wù)繁重，我往往只能著重講解課本上的知識(shí)點(diǎn)。然而，生物老師雙減政策將學(xué)生的實(shí)踐需求作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)。這使得我不僅能夠把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)上，還能深入了解生物學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我更加全面地了解了生物學(xué)科的深度和廣度，也能夠更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。
綜上所述，生物老師雙減政策是一項(xiàng)有益于學(xué)生、教師和整個(gè)教育系統(tǒng)發(fā)展的政策。它改革了生物教育模式，促進(jìn)了教育資源的合理分配，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，并讓教師進(jìn)一步了解了生物學(xué)科的深度和廣度。希望政策能夠繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，我也愿意在以后的工作中不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇三
雙減政策作為當(dāng)前教育領(lǐng)域最為熱門的話題之一，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和老師過(guò)多的教學(xué)壓力。這項(xiàng)政策的實(shí)施，讓整個(gè)教育體系發(fā)生了巨大的變化，對(duì)于廣大的教育工作者來(lái)說(shuō)，也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而在這場(chǎng)大變革中，中小學(xué)老師的角色扮演和心態(tài)調(diào)整，將直接決定雙減政策的成敗。下文將通過(guò)我的親身經(jīng)歷，為大家分享一下雙減政策下的老師心得體會(huì)。
第二段：對(duì)于學(xué)生，只有更好的教育結(jié)果才是最重要的。
針對(duì)過(guò)去學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，雙減政策一定程度上解決了原有的問(wèn)題，同時(shí)更好地配合了常規(guī)教學(xué)方式。對(duì)于老師而言，我們需要做出多重調(diào)整。首先，要注重“以人為本”，把學(xué)生放在教學(xué)首位，根據(jù)孩子的個(gè)性和需求，針對(duì)性地進(jìn)行教育，讓每一個(gè)孩子都得到更好的關(guān)注和幫助。其次，我們需更多地關(guān)心學(xué)生的心理健康和自我認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿，防止學(xué)生因過(guò)度學(xué)習(xí)而出現(xiàn)心理問(wèn)題。只有真正關(guān)心學(xué)生，更好地帶領(lǐng)學(xué)生，才能讓學(xué)生獲得更好的教育結(jié)果。
第三段：注重掃除“教師焦慮癥”
雙減政策帶來(lái)的一個(gè)直接結(jié)果，是教育工作者的心理壓力降低。我們不再需要每日無(wú)休地給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不再是“連軸轉(zhuǎn)”的狀態(tài)，可以獲得更多的休息時(shí)間和自我調(diào)整機(jī)會(huì)。這對(duì)于我們的身心健康具有非常重要的意義。但同時(shí)，在這種“學(xué)習(xí)壓力降低”的幸福狀態(tài)下，我們也要注意自我調(diào)整，不能由此產(chǎn)生過(guò)多的閑憂。只有在穩(wěn)定均衡的心態(tài)下，才能更好地辦好教育事業(yè)。
第四段：走向多元化教育，注重教師職業(yè)發(fā)展。
雙減政策的實(shí)施，讓教育工作者有了更多的時(shí)間和空間，可以更為努力地深耕教學(xué)領(lǐng)域，尋求更高的自我發(fā)展和成長(zhǎng)。如何提高教學(xué)技能？如何轉(zhuǎn)型？如何拓展教學(xué)領(lǐng)域？這都成為了我們需要面對(duì)、不斷思考的問(wèn)題。多元化教學(xué)、職業(yè)發(fā)展，已成為本時(shí)代教育的重要趨勢(shì)。這也是我們作為教育工作者應(yīng)該關(guān)注和重視的。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在教育的道路上，我們始終不能松懈，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，尋求更好的發(fā)展。雙減政策的實(shí)施無(wú)疑為我們打開了新的大門。如何更好地把握這個(gè)機(jī)遇、求得工作和生活的平衡，需要我們思考、發(fā)掘和實(shí)踐。相信通過(guò)自身的不斷努力和成長(zhǎng)，我們可以攜手推動(dòng)教育領(lǐng)域的持續(xù)創(chuàng)新和進(jìn)步！
老師雙減政策的心得體會(huì)篇四
近日國(guó)家為了有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，頒布了“雙減”政策。這個(gè)政策一方面要求學(xué)校有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面禁止老師在校外開設(shè)補(bǔ)習(xí)班。這個(gè)政策頒布之后，我內(nèi)心感慨萬(wàn)千，因?yàn)檫@么多年的應(yīng)試教育已經(jīng)把孩子們摧殘得疲憊不堪，很多孩子因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)太重，出現(xiàn)了心理問(wèn)題，但現(xiàn)在孩子們終于可以好好地享受一下美好的童年了。
家長(zhǎng)們得到了這個(gè)消息之后也是有人歡喜有人憂愁，有的家長(zhǎng)向我訴苦：“老師，我家孩子本來(lái)學(xué)習(xí)就差，國(guó)家這次不允許老師開設(shè)校外補(bǔ)習(xí)班了，我的孩子可怎么辦呀？”，我勸這個(gè)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)出來(lái)的，如果孩子每天都承受著這么大的學(xué)習(xí)壓力，時(shí)間長(zhǎng)了他會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的。只有讓孩子有了健康的身心，他的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)穩(wěn)步上升！”
作為一名鄉(xiāng)村教師，孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)還不是很重，寫完作業(yè)之后孩子們?nèi)宄扇号艿酵饷嫱嫠＃菚r(shí)候的孩子們每天紅光滿面，身上總有使不完的力氣。再看看現(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)臉色灰撲撲的，沒有一點(diǎn)兒精氣神可言，因?yàn)樗麄兊拿刻於荚趯懽鳂I(yè)，周末放假都不得消停。
“雙減”政策出臺(tái)之后，我打心眼里為孩子們高興，如今擺在我面前的問(wèn)題就是如何提高自己的教學(xué)水平，讓孩子們得到全面發(fā)展。我們班里的孩子也不少，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的性格，說(shuō)實(shí)話照顧到每一個(gè)孩子真的很不容易，但是我能克服困難。我知道孩子們需要的是一個(gè)擁有“年輕”心態(tài)的老師，孩子們需要我和他們打成一片，所以現(xiàn)在我也是把孩子們當(dāng)我的親生“寶貝”看待，不會(huì)冷落任何一個(gè)孩子。
最近我也在研究如何能夠讓自己的課堂更加風(fēng)趣幽默，因?yàn)橐粋€(gè)生動(dòng)的課堂能夠提高孩子們的`聽課效率。我在寫教案的時(shí)候更加注重細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴和自身情感的注入。有一句話說(shuō)地好，“親其師，方能信其道”，老師講課必須要有親和力，必須要有代入感，這樣孩子們聽著舒服，聽課效率必然也會(huì)提高。
“雙減”政策的實(shí)施，給家長(zhǎng)和孩子都減輕了負(fù)擔(dān)，但是有些家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子會(huì)利用課下時(shí)間沉迷電子產(chǎn)品，這也是我所擔(dān)心的，畢竟現(xiàn)在電子產(chǎn)品上面的不良信息太多了，會(huì)嚴(yán)重污染孩子們的身心健康。所以我在課后經(jīng)常會(huì)把孩子們的家長(zhǎng)們聚集在一起，囑咐家長(zhǎng)要給孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的生活習(xí)慣。比如家長(zhǎng)們要督促孩子復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課，還要讓孩子們多做體育勞動(dòng)和手工等有意義的事情，這樣既不耽誤學(xué)習(xí)，還鍛煉了孩子的身體，陶冶了孩子的情操。
另外我還建立了家長(zhǎng)微信群，平時(shí)我都會(huì)和家長(zhǎng)們積極交流，大家在微信群里面經(jīng)常聊的是熱火朝天。記得“雙減”政策剛剛出臺(tái)的時(shí)候，有些家長(zhǎng)很焦慮，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了在課下把孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。有些家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，根本不想搭理孩子的學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)跟說(shuō)我他就是沒時(shí)間，其實(shí)這都是借口，再?zèng)]時(shí)間半個(gè)小時(shí)還是能拿出來(lái)的。
現(xiàn)在好了，學(xué)生們不用再上去那些花樣繁多的課外輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)們也都懂得抽出點(diǎn)兒時(shí)間陪陪孩子們了，最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們都在夸自己的父母?！半p減”政策出臺(tái)之前，很多孩子雖然有爸爸媽媽，但名不副實(shí)，有些孩子其實(shí)跟沒娘的孩子也差不多。有些孩子的父母平時(shí)做生意忙，孩子一日三餐到“小飯桌”湊活吃一口，晚上到輔導(dǎo)班寫作業(yè)，回到家已是深夜，父母也就打發(fā)孩子洗洗睡了。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)父母漸漸疏遠(yuǎn)，慢慢就有了心理問(wèn)題，最后把家長(zhǎng)和孩子都給坑苦了。
“雙減”政策既提高了我們老師的個(gè)人價(jià)值，又讓親子關(guān)系變得更好，好處自然是非常多的。我國(guó)應(yīng)試教育的失敗就是忽略了孩子的家庭教育。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，最重視的就是孩子的家庭教育。古人都講究“入則孝”，《弟子規(guī)》開篇第一句就是“首孝悌”，孔子也說(shuō)“百善孝為先”。所以家庭教育可以開發(fā)出孩子的天性，如果一個(gè)孩子不懂的孝順父母，他學(xué)習(xí)再多的文化知識(shí)都是無(wú)益的，甚至還有可能害了孩子。
“雙減”政策督促我一定要從孩子們的角度設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該互動(dòng)起來(lái)，而不是像以前那樣把孩子推到補(bǔ)習(xí)班。“雙減”不是讓孩子從此以后放飛自我，而是讓孩子勞逸結(jié)合，放松身心。“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，但是這個(gè)讀書不是讓孩子們讀“死書”，我希望和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子擁有一個(gè)多姿多彩的童年。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇五
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。
這被稱作“雙減”政策。
文件要求，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。
大多數(shù)的家長(zhǎng)表示歡迎“雙減”政策，認(rèn)為同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
校外各種名目的培訓(xùn)班，都需要資金的支持，看著其他孩子們都報(bào)了輔導(dǎo)班，自己的孩子不報(bào)，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。
再有，周末、寒暑假，孩子上輔導(dǎo)課，不論天氣如何，刮風(fēng)下雨、酷暑難耐，家長(zhǎng)都需要接送孩子上下輔導(dǎo)班。
大家現(xiàn)在普遍的感受是：現(xiàn)如今培養(yǎng)一個(gè)孩子太貴了，一年花幾萬(wàn)元上輔導(dǎo)班都是正常的，有的甚至更多。
也有一些家長(zhǎng)表示擔(dān)憂，雖說(shuō)政策出來(lái)了，但是中考和高考還是要看成績(jī)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然有市場(chǎng)需求。不能在線下開培訓(xùn)班了，會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)到線上或者是一對(duì)一的教學(xué)。
我們都知道，線上教學(xué)的質(zhì)量和面對(duì)面還是有差別的，孩子的注意力，自控力，都對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量有直接影響。
而且，一對(duì)一的私教課程，學(xué)費(fèi)比大班課要高很多，無(wú)疑加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
另外，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，家長(zhǎng)們還要四處去打聽。
這個(gè)暑假已經(jīng)有多個(gè)在家中開班的輔導(dǎo)老師被舉報(bào)，也證實(shí)了家長(zhǎng)們擔(dān)憂的種種問(wèn)題。
已經(jīng)習(xí)慣了上校外輔導(dǎo)班的孩子們接下來(lái)如何安排時(shí)間，不虛度；家長(zhǎng)們自由的時(shí)間相對(duì)少了，如何安排時(shí)間陪伴和輔導(dǎo)孩子，這些都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
“雙減”政策的推出，無(wú)疑是對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一次重拳打擊，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型，也有一些在觀望。
新東方因率先開設(shè)父母培訓(xùn)課、體育課等被送上熱搜。
父母培訓(xùn)課意味著，作為家長(zhǎng)的父母?jìng)儯艘磐砦宓纳习?，加班，贍養(yǎng)父母，照顧孩子，輔導(dǎo)作業(yè)，還要拿出時(shí)間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓(xùn)課”。
父母的確應(yīng)該學(xué)習(xí)，提升自己，以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
且不說(shuō)這門課程是否可以如期開起來(lái)，如果把這個(gè)作為一門課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀的無(wú)疑是給家長(zhǎng)們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)和困難。每個(gè)家長(zhǎng)的水平不一樣，如果學(xué)完了這門課程，孩子沒有考好，責(zé)任在家長(zhǎng)還是孩子，無(wú)形當(dāng)中增加了家長(zhǎng)的焦慮和壓力。
近幾年，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系也變得微妙。
很多家長(zhǎng)表示，一些老師為了開自己的培訓(xùn)班掙錢，該講的知識(shí)點(diǎn)在課堂上不講，而是在自己的輔導(dǎo)班講。應(yīng)該老師批改的作業(yè)，在家長(zhǎng)群里變成了家長(zhǎng)的任務(wù)。
學(xué)校是孩子們的主要戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是源頭。
我們上學(xué)的時(shí)候，沒有微信，沒有家長(zhǎng)群，沒有家長(zhǎng)和老師的微妙關(guān)系。
作為xx后的我，依稀記得九年義務(wù)教育時(shí)，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇六
音樂老師是受“雙減政策”影響較為明顯的一類教師，他們工作的重要性和前途的選擇，所以充滿了感慨和體會(huì)。下面就是我的心得體會(huì)。
雙減政策源自國(guó)家對(duì)教育資源的重要性的認(rèn)識(shí)，旨在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師過(guò)重教學(xué)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。然而，雙減政策對(duì)音樂教育的影響較為明顯，因?yàn)橐魳方逃嗟氖峭ㄟ^(guò)實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，而不是書本上的知識(shí)。因此，許多音樂老師在政策實(shí)施后被迫減少了教學(xué)時(shí)間和資源，這對(duì)于他們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。
第二段：挑戰(zhàn)帶來(lái)的壓力和思考。
雙減政策的實(shí)施讓音樂老師面臨著巨大的壓力。一方面，他們需要在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)和技能；另一方面，他們需要更多的時(shí)間去陪伴學(xué)生，熟悉學(xué)生的特點(diǎn)和需求。面對(duì)這種情況，有些音樂老師可能會(huì)選擇將重點(diǎn)放在傳授知識(shí)上，而有些則更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。這是一個(gè)需要音樂老師深思熟慮的問(wèn)題。
第三段：針對(duì)挑戰(zhàn)的積極應(yīng)對(duì)和探索。
在面對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，一些音樂老師積極去尋找解決辦法。他們通過(guò)設(shè)計(jì)更加精彩的課堂活動(dòng)，使有限的時(shí)間得到最大的利用；通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，更好地了解學(xué)生的需求；通過(guò)組織音樂比賽和演出等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和藝術(shù)修養(yǎng)。這些做法不僅有助于提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，也幫助音樂老師更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。
第四段：對(duì)雙減政策的反思和期望。
盡管雙減政策給音樂教育帶來(lái)了一定的困難和挑戰(zhàn)，但我們不能忽視政策實(shí)施過(guò)程中取得的成績(jī)。通過(guò)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生們?cè)跁r(shí)間排布上有更多的自主權(quán)，教師們則有更多的時(shí)間去研究教育理論和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。所以，希望雙減政策的出發(fā)點(diǎn)和初衷能夠繼續(xù)受到重視，并在未來(lái)的實(shí)施過(guò)程中更加合理和有序。
第五段：對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的思考。
在雙減政策的影響下，作為音樂老師的自身職業(yè)發(fā)展也需要重新思考。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)方法和手段上，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。此外，積極參與各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，也是提升教師素質(zhì)的必經(jīng)之路。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，音樂老師才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)雙減政策的要求。
總結(jié)：
盡管雙減政策對(duì)音樂教育帶來(lái)了一些困難和挑戰(zhàn)，但作為音樂老師，我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，并尋找解決辦法。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流、設(shè)計(jì)更加精彩的課堂活動(dòng)、組織音樂比賽和演出等，可以提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)雙減政策進(jìn)行反思，希望政策能夠更加合理和有序地實(shí)施。對(duì)于音樂老師個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注重自身的職業(yè)發(fā)展，不斷提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)雙減政策的要求，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇七
作為一名英語(yǔ)老師，我十分感慨雙減政策給我們帶來(lái)的改變和影響。在政策落地后的兩年，我深深地感受到了政策對(duì)我們工作和生活的重要性。在這個(gè)背景下，我想分享我的一些心得和體會(huì)，以期對(duì)大家有所幫助。
第二段：減輕課程負(fù)擔(dān)。
英語(yǔ)教師一直是教學(xué)壓力大的典型代表，在減負(fù)政策的實(shí)施后，我們的課程負(fù)擔(dān)得到了明顯的減輕。在過(guò)去，我們需要為每個(gè)班級(jí)出具細(xì)致的備課計(jì)劃和記錄，而現(xiàn)在只需對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括即可。這種方式不僅緩解了我們的備課壓力，也使得教師更好地投入到課堂教學(xué)中，提升了教學(xué)質(zhì)量。
第三段：提高教師職業(yè)素養(yǎng)。
政策的實(shí)施不僅提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了英語(yǔ)老師職業(yè)素養(yǎng)的提升。我們可以更專注于教育教學(xué)，不必再為過(guò)多的管理瑣事費(fèi)心，從而提高教育教學(xué)的整體水平。同時(shí)，政策強(qiáng)制我們參加各種教育培訓(xùn)，不斷更新課程知識(shí)和教學(xué)技能，使我們能夠更好地掌握新的教育教學(xué)理念和方法。
第四段：加強(qiáng)師生關(guān)系。
英語(yǔ)老師雙減政策的還有一個(gè)積極影響，那就是加強(qiáng)了師生之間的關(guān)系。我們不再深陷于繁瑣的管理和紀(jì)律、考試時(shí)間等問(wèn)題中，有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。這不僅有助于學(xué)生與老師之間的溝通，還幫助老師更好地了解學(xué)生的需求和興趣。以此來(lái)調(diào)整授課方法和教育課程，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
政策實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)老師雙減政策已經(jīng)取得了初步成功。它不僅減輕了老師的工作壓力，也促進(jìn)了教師職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，它也強(qiáng)化了師生關(guān)系，提高了教育教學(xué)的整體質(zhì)量。我相信在政策推進(jìn)過(guò)程中，英語(yǔ)教師會(huì)逐步適應(yīng)和掌握更多的工作方式，在未來(lái)不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇八
英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中具有非常重要的地位。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)需要認(rèn)真對(duì)待，而英語(yǔ)老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色。為了幫助老師更好地發(fā)揮作用，教育部門實(shí)行了“雙減政策”，即減輕教師工作量，減少教師負(fù)擔(dān)。在本文中，將探討英語(yǔ)老師在雙減政策下的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：減輕工作量的積極影響。
“雙減政策”中最重要的一個(gè)部分是減輕教師的工作量。在英語(yǔ)老師的教學(xué)中，這將有助于提高他們的效率和質(zhì)量。通過(guò)減輕繁瑣的行政任務(wù)，教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間投入到備課和課堂教學(xué)中。同時(shí)，他們也可以在此期間更好地配合學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，推動(dòng)教育的發(fā)展。
第三段：減少教師負(fù)擔(dān)的積極影響。
除了減輕工作量，政策也帶來(lái)了減少教師負(fù)擔(dān)的好處。這意味著教師將不必?fù)?dān)心過(guò)多的繁文縟節(jié)或政策規(guī)定。取而代之的是，他們將能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)的重點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)積極、鼓舞人心的學(xué)習(xí)環(huán)境。這將有助于緩解教師的壓力，使他們更有自信、更有動(dòng)力地面對(duì)學(xué)生和教學(xué)。
對(duì)于英語(yǔ)教師而言，雙減政策為他們提供了一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境。在這種情況下，我們更應(yīng)該意識(shí)到自己的教學(xué)方法和措施，為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該努力完善自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)象征和辦事水平，為教育事業(yè)不斷貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減政策”為英語(yǔ)老師帶來(lái)了積極的影響。通過(guò)減輕工作量和負(fù)擔(dān)，教師能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)的核心和底線，提高教學(xué)質(zhì)量并創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。而從教育的角度來(lái)看，我們也應(yīng)該將其視為一種積極的改革和發(fā)展，為教育事業(yè)做出更多更好的貢獻(xiàn)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇九
“雙減”政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！半p減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛好。解放思想，更新觀念也很重要。
厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?！半p減”后多出的課后時(shí)間如何安排？這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。
對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。
例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成，注意書面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)；學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。最后，家長(zhǎng)要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請(qǐng)教?！p減’政策落地后，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十
老師是社會(huì)的棟梁，他們辛勤付出，肩負(fù)著教育未來(lái)的重任。為了更好地為學(xué)生教研服務(wù)，教育部推出了雙減政策。此政策旨在減輕老師的工作壓力，排除教育領(lǐng)域的弊病，為教育改革提供更加廣闊的發(fā)展空間。在這篇博客中，我想分享一下我的心得體會(huì)，以便更好地反映出此政策的重大意義。
第二段：政策的落實(shí)情況。
雙減政策在各地相繼落實(shí)。在我的學(xué)校，老師們普遍體驗(yàn)到了政策的效果。學(xué)校安排合理的工作量，減輕了老師們的工作負(fù)擔(dān)，讓老師們更能將精力和時(shí)間投入到課堂教學(xué)中?？蒲泄ぷ饕驳玫搅烁嗟年P(guān)注和支持，給廣大教師提供了更多的學(xué)術(shù)交流與研究機(jī)會(huì)。這些落實(shí)情況讓我深刻地感受到了這項(xiàng)政策給我們帶來(lái)的改變。
第三段：政策對(duì)教師隊(duì)伍和教育產(chǎn)業(yè)的作用。
雙減政策有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教育行業(yè)的支持和引導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)教育行業(yè)發(fā)展中存在的弊病，更好地促進(jìn)教育的發(fā)展。此政策在為教育工作者減輕壓力的同時(shí)，也為教育行業(yè)走向高素質(zhì)發(fā)展提供了良好的支持。
第四段：政策支持下的教育發(fā)展。
雙減政策給廣大教育工作者提供了廣闊的發(fā)展空間。政策支持下，多數(shù)教育從業(yè)者有更多的時(shí)間和精力去探索新的教學(xué)方法，研究教育理論，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，他們將更加深入地融入教育行業(yè)的發(fā)展中，為教育行業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，雙減政策為廣大教育工作者帶來(lái)了莫大的利好。這項(xiàng)政策為教師們創(chuàng)造了更好的教學(xué)和工作環(huán)境，為教育行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。在此之前，我深深領(lǐng)悟到教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大意義。這份責(zé)任和使命，將再一次引領(lǐng)我們教師走向教育領(lǐng)域的前沿，為未來(lái)的社會(huì)做出更加重要的貢獻(xiàn)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十一
雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久，但是說(shuō)實(shí)話，直到前不久，我才弄明白雙減都減什么。直到今天，認(rèn)真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實(shí)施雙減工作具體實(shí)施方案兩遍之后，我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個(gè)人覺得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細(xì)，從目標(biāo)到原則，從內(nèi)容到要求，都給出了具體的指導(dǎo)意見。比如，學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘，比如課后服務(wù)時(shí)間為40分鐘等等。想來(lái)想去，我只能夠從本學(xué)科本年級(jí)組出發(fā)，結(jié)合課內(nèi)課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。
一、關(guān)于減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
1、教師精心備課，提高課堂效率，爭(zhēng)取課上能完成的絕不留到課下。
以前我們都會(huì)把口語(yǔ)100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨(dú)立完成，教師負(fù)責(zé)第二天檢查，這至少要10分鐘時(shí)間，以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè)，第二天聽寫，現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽寫。這樣，課下在家10分鐘才能記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定。
2、精簡(jiǎn)作業(yè)形式，分層布置作業(yè)。
有的老師認(rèn)為學(xué)生必須動(dòng)筆寫單詞才能記得住單詞短語(yǔ)，于是便會(huì)要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實(shí)，可以不限制學(xué)生到底用什么方式，怎樣去做，只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。善于動(dòng)筆的寫多少遍無(wú)所謂，不需要?jiǎng)庸P的可能一個(gè)字都不寫也能聽寫滿分。比如，對(duì)話背誦，創(chuàng)設(shè)新對(duì)話這類作用都可以在課上完成，遠(yuǎn)比課下花費(fèi)的時(shí)間少。分層布置作業(yè)，可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。《方案》中提到，作業(yè)可以細(xì)分為必做、鼓勵(lì)做和選做三層。執(zhí)行這個(gè)措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層，如果檢查時(shí)還是統(tǒng)一要求，知行不一，最后就是形同虛設(shè)。
3、堅(jiān)決做到親批親改，不再給家長(zhǎng)留作業(yè)。
我們很多英語(yǔ)老師想著提高作業(yè)質(zhì)量，在聽寫檢測(cè)前會(huì)要求家長(zhǎng)提前聽寫簽字。這個(gè)從這學(xué)期起必須避免。
4、作業(yè)形式多樣，嚴(yán)格把控作業(yè)總量。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要聽說(shuō)讀寫相輔相成，但每晚作業(yè)形式最多兩種，作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘。
二、關(guān)于減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
學(xué)校設(shè)計(jì)課后服務(wù)每晚40分鐘對(duì)作業(yè)進(jìn)行集體或者個(gè)體輔導(dǎo)，這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時(shí)間，只要學(xué)生有需求，只要不被看成增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們每一個(gè)英語(yǔ)老師都會(huì)盡心盡力，毫無(wú)怨言。從教師層面，關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減，我們也只能做到這里。
實(shí)施“雙減”工作對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是好事，如果在執(zhí)行過(guò)程中真的落到實(shí)處，真的做到家校統(tǒng)一，共同抵擋住升學(xué)壓力，都能千方百計(jì)向課堂要質(zhì)量，而不是靠課下給學(xué)生加壓，那教育將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十二
“雙減”政策落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提教學(xué)質(zhì)量，抓好這步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于教師，“雙減”意味著教師教育涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，為名初中英語(yǔ)師，如何成為名合格的好師？我有如下點(diǎn)反思。
雙減政策下，務(wù)必提課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)的能差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語(yǔ)組的特。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)進(jìn)堂清摸底，能夠幫助學(xué)查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作，從幫助學(xué)循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后分鐘進(jìn)。學(xué)的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建效課堂的個(gè)重要部分，只有課前精備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能取得良好效果。
作業(yè)布置形式多樣化，采分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)的書作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)所喜愛的，且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)興趣。
為教師，我們要在教育教學(xué)作中全落實(shí)雙減政策，努使成為名快樂幸福的好師。讓我們堅(jiān)守初、體，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十三
雙減政策對(duì)學(xué)校和師提出了更的要求，學(xué)校和師必須努適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、法、評(píng)價(jià)式，提課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全提課堂質(zhì)量。
提課堂效率。如語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語(yǔ)師，要在充分調(diào)研學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)標(biāo)，課堂抓能訓(xùn)練，扎實(shí)的提語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，先要培養(yǎng)學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到批改，學(xué)也就不會(huì)覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)律、效的意識(shí)。我們將共同努，引導(dǎo)孩在校覺律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)在學(xué)?？鞓穼W(xué)習(xí)，在家快樂成長(zhǎng)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十四
7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。
和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心，這樣立竿見影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。
可當(dāng)聽了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書的書名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域出臺(tái)了一系列新政策，其中最受關(guān)注的就是“老師雙減”政策。這一政策旨在減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高教師的教育教學(xué)水平。作為一名教育工作者，我深感雙減政策給我的工作帶來(lái)了重要的改變。在這篇文章中，我將談?wù)勛约簩?duì)老師雙減政策的心得體會(huì)。
首先，雙減政策有效減輕了教師工作負(fù)擔(dān)。在過(guò)去，教師不僅需要備課、上課，還要參與各種行政事務(wù)和學(xué)生管理工作。因此，教師時(shí)常感到力不從心，時(shí)間和精力都被消耗在繁瑣的事務(wù)上。然而，自從實(shí)施雙減政策以來(lái)，教師的工作負(fù)擔(dān)得到了有效的減輕。學(xué)校將一些非教育教學(xué)工作交由專兼職人員來(lái)完成，讓教師能夠更加專注于課堂教學(xué)工作。這不僅能提高教師的工作效率，也能更好地發(fā)揮他們的專業(yè)能力。
其次，雙減政策提高了教師的教育教學(xué)水平。在繁重的工作任務(wù)下，教師很難有時(shí)間去進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，教師有更多的時(shí)間去參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和科研活動(dòng)。我校每年都會(huì)舉辦各類教師培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)研討會(huì)，教師們可以選擇參與自己感興趣的課程和項(xiàng)目。這使得教師們能夠與同行進(jìn)行交流，獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，提高教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力。通過(guò)這些機(jī)會(huì)，我不僅提高了自己的專業(yè)知識(shí)和技能，也獲得了一種與同行們分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
而且，雙減政策對(duì)于激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)激情也起到了積極的作用。過(guò)去，教師的工作重心更多地集中在聽課、批改作業(yè)等日常教學(xué)工作上，缺乏時(shí)間去進(jìn)行教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法探索等創(chuàng)新活動(dòng)。如今，雙減政策的實(shí)施，讓教師有更多的空間和時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。我曾經(jīng)參與了一項(xiàng)由學(xué)校組織的教學(xué)研究項(xiàng)目，研究和設(shè)計(jì)了一套適合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新課程。在這個(gè)過(guò)程中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和資源，不斷調(diào)整優(yōu)化課程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且獲得了同學(xué)們和家長(zhǎng)們的好評(píng)。這種創(chuàng)新活動(dòng)讓我充滿了成就感，也激發(fā)了我的教學(xué)熱情。
最后，雙減政策加強(qiáng)了教師之間的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。在過(guò)去，教師們往往獨(dú)立工作，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)與他人交流合作。然而，雙減政策下，學(xué)校鼓勵(lì)教師們組成教研組，共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法，互相探討問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)。這不僅為教師提供了一個(gè)合作平臺(tái)，也促進(jìn)了彼此之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我所在的教研組定期組織集體備課、教學(xué)觀摩和評(píng)課活動(dòng)，讓我們可以共同探討課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，互相借鑒彼此的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)互動(dòng)交流進(jìn)一步提高教學(xué)效果。這種團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制不僅促進(jìn)了教師之間的資源共享，也增進(jìn)了大家的凝聚力和歸屬感。
綜上所述，老師雙減政策給教育工作者帶來(lái)了重要的改變。我深感這一政策減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了教師的教育教學(xué)水平，激發(fā)了教師的創(chuàng)新能力和激情，加強(qiáng)了教師之間的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。通過(guò)這一政策的推行，我相信教師們的工作環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量都將得到進(jìn)一步的提升。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，教育領(lǐng)域一直在推行深化教育改革的政策，其中一項(xiàng)備受關(guān)注的便是老師雙減政策。作為一名教師，在這一政策的推動(dòng)和實(shí)施過(guò)程中，我深有感觸。通過(guò)對(duì)雙減政策的實(shí)踐和體會(huì)，在這篇文章中，我將從深化教育改革、減輕教師負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量等角度談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，老師雙減政策的實(shí)施有助于深化教育改革。教育改革的核心在于轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式和教育觀念，而雙減政策則是這一轉(zhuǎn)變的有力支持。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式下，教育僅僅依靠教師的個(gè)人努力和經(jīng)驗(yàn)積累，使得教學(xué)局限于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)新教學(xué)的空間。而雙減政策的實(shí)施，則是為了減少教師的非教學(xué)工作時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行自我提升和專業(yè)發(fā)展。在這一過(guò)程中，教育改革的理念將更好地傳播和踐行，從而推動(dòng)教育工作的質(zhì)量和效果的提高。
其次，老師雙減政策有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)上，教師除了要教書育人外，還要參與大量的行政工作和雜務(wù)，如班級(jí)管理、考試組織、家長(zhǎng)會(huì)等。這些工作不僅占用了教師大量的時(shí)間和精力，也降低了他們的教學(xué)熱情和創(chuàng)造力。然而，雙減政策的推行卻改變了這一局面。通過(guò)減輕教師的行政工作負(fù)擔(dān)，讓教師更專注于教學(xué)，從而提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)也增加了他們的工作滿足感和幸福感，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和凝聚力。
另外，老師雙減政策有助于提升教學(xué)質(zhì)量。教育改革的目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這需要教育者有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。然而，過(guò)多的額外工作和行政事務(wù)往往分散了教師的注意力和精力，限制了他們?cè)诮虒W(xué)上的深入思考和研究。而雙減政策的實(shí)施，從根本上解決了這一問(wèn)題。教師有更多的時(shí)間和空間去進(jìn)行教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)一步提高了他們的教學(xué)能力和水平。而帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量的提高，則使得學(xué)生受益，教育整體水平也得到提升。
然而，雙減政策的推行也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，政策的執(zhí)行需要有一套科學(xué)且完善的制度和規(guī)章來(lái)保證實(shí)施的公平和公正。其次，教師們應(yīng)該更加自覺地認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)角色定位，主動(dòng)承擔(dān)起育人任務(wù)，并對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力進(jìn)行持續(xù)提升。同時(shí)，行政部門和學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，確保雙減政策的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)而言，老師雙減政策的實(shí)施對(duì)于教育改革、教師負(fù)擔(dān)和教學(xué)質(zhì)量的提升都有著重要的意義。通過(guò)推行雙減政策，教師們能夠更好地投入到教育教學(xué)工作中，參與到教育改革中。然而，政策的成功實(shí)施還需要全社會(huì)的共同努力和支持，以確保教育教學(xué)工作的整體質(zhì)量和效果的提升，進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
（注：本作文由AI助手創(chuàng)作，僅供參考。人工智能不能完全取代人工創(chuàng)作，如需使用作為正式稿件，請(qǐng)?jiān)趥€(gè)人的創(chuàng)作基礎(chǔ)上進(jìn)行修改潤(rùn)飾。）。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十七
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的。過(guò)去，陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導(dǎo)班的路上，一路的奔波錯(cuò)過(guò)了與孩子們交流的時(shí)光，在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多，每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助她學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十八
作為一名教育工作者，我親身經(jīng)歷了近年來(lái)中國(guó)教育界普遍關(guān)注的“老師雙減”政策，這是一項(xiàng)旨在緩解教師工作負(fù)擔(dān)，并提高其教學(xué)質(zhì)量的重要政策。在此，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：政策背景及內(nèi)容。
首先，回顧一下老師雙減政策的背景和內(nèi)容。該政策于2015年開始實(shí)施，旨在減輕教師的行政工作量，提高其教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，它包括學(xué)校減少教師的行政任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)安排，確保教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行備課和教學(xué)；此外，該政策還鼓勵(lì)學(xué)校增加教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高其專業(yè)水平。
第三段：積極影響。
老師雙減政策給教育界帶來(lái)了積極的影響。首先，減輕行政工作負(fù)擔(dān)使教師能夠更專注于教學(xué)活動(dòng)。在過(guò)去，教師們常常因?yàn)榉爆嵉男姓ぷ鞫中?，無(wú)法全身心投入到教學(xué)中。而現(xiàn)在，有了更多的時(shí)間和精力，教師們能夠更好地備課，并與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流和互動(dòng)。其次，政策鼓勵(lì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)能力。通過(guò)參加培訓(xùn)課程，教師們掌握了新的教學(xué)方法和理念，提升了他們的專業(yè)水平，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。
第四段：挑戰(zhàn)與困惑。
然而，老師雙減政策也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，一些學(xué)校在實(shí)施政策時(shí)可能出現(xiàn)不完善或不均衡的情況。有的學(xué)校減輕了教師的行政工作負(fù)擔(dān)，但在教學(xué)安排上并未做到合理優(yōu)化。同時(shí)，一些學(xué)?？赡軟]有為教師提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師能力的局限性。其次，由于缺乏明確的評(píng)價(jià)機(jī)制，一些教師可能會(huì)濫用政策帶來(lái)的自由時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)政策的實(shí)施和監(jiān)督也需要進(jìn)一步改進(jìn)。
第五段：個(gè)人體會(huì)及建議。
對(duì)于我個(gè)人而言，老師雙減政策使我受益匪淺。減輕的行政工作負(fù)擔(dān)讓我有更多的時(shí)間去研究教學(xué)方法和教材，提升自己的教學(xué)水平。與此同時(shí)，我也要認(rèn)識(shí)到政策帶來(lái)的挑戰(zhàn)和困惑，并主動(dòng)尋求問(wèn)題解決的方法。建議學(xué)校在實(shí)施政策時(shí)要注重平衡，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要確保教學(xué)工作的高效進(jìn)行；此外，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建完善的培訓(xùn)機(jī)制，為教師提供多樣化的培訓(xùn)機(jī)會(huì)以提高其專業(yè)能力；最后，建議建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，監(jiān)督教師的工作情況，確保政策的有效落實(shí)。
總結(jié)：
總而言之，老師雙減政策在緩解教師工作負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了一定的成效。然而，政策的實(shí)施和監(jiān)督還需要進(jìn)一步完善。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極適應(yīng)和應(yīng)用這一政策，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注政策的優(yōu)化和改進(jìn)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十九
20__年7月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負(fù)”，教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分；而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)就能得心應(yīng)手，深入淺出，為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對(duì)每一位教師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵；那么，如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？第一、在上課開始時(shí)，向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視，為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)；第二、“教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生易于接受，就會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果；第三、問(wèn)題地設(shè)計(jì)、提問(wèn)要精巧、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練，做到有效性、針對(duì)性和及時(shí)批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書，少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢？數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照所學(xué)教材的內(nèi)容，圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向，涵蓋數(shù)學(xué)的常見題型，有明顯的難度區(qū)別，題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量。
數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)，拓展性的思考練習(xí)，由淺入深，由易到難。可以采用口頭問(wèn)答、判斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性，應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展；個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來(lái)還孩子一個(gè)正常快樂的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！
“雙減”工作是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。
在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。
我認(rèn)為具體的做法有：
一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。
四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。
五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。
六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)。對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇二
自從生物老師雙減政策開始實(shí)行以來(lái)，我作為一名高中生物老師，感受到了這項(xiàng)政策帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。在此，我想分享一些關(guān)于生物老師雙減政策的心得體會(huì)。首先，這項(xiàng)政策對(duì)于生物教育的改革起到了重要作用；其次，它促進(jìn)了教育資源的合理分配；再次，由于生物老師雙減政策的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到了提高；最后，我進(jìn)一步了解了生物學(xué)科的深度和廣度?？偟膩?lái)說(shuō)，生物老師雙減政策是一項(xiàng)有益于學(xué)生、教師和整個(gè)教育系統(tǒng)發(fā)展的政策。
首先，生物老師雙減政策對(duì)于生物教育的改革起到了重要作用。過(guò)去，生物課程往往以理論為主，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易減退。然而，生物老師雙減政策強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。這不僅可以增加學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，還可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。這一改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神具有重要意義。
其次，生物老師雙減政策促進(jìn)了教育資源的合理分配。過(guò)去，由于教育資源有限，一些學(xué)校的生物教師數(shù)量不足，導(dǎo)致生物教學(xué)質(zhì)量參差不齊。然而，生物老師雙減政策通過(guò)減少一線教師的教學(xué)任務(wù)，使得每位教師在學(xué)生數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量上得到了更好的保證。此外，政策還鼓勵(lì)學(xué)校增加生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。這樣，不僅可以提高生物教學(xué)的質(zhì)量，還可以縮小地域差距和學(xué)校之間的教育資源差異。
再次，由于生物老師雙減政策的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到了提高。在過(guò)去，由于生物教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，對(duì)于生物學(xué)科的興趣和掌握程度普遍不高。然而，生物老師雙減政策在減少教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，使得學(xué)生更容易理解和掌握。此外，政策還鼓勵(lì)學(xué)校開設(shè)生物學(xué)科的選修課程，滿足不同學(xué)生的需求。這些改變不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。
最后，我進(jìn)一步了解了生物學(xué)科的深度和廣度。在過(guò)去，由于教學(xué)任務(wù)繁重，我往往只能著重講解課本上的知識(shí)點(diǎn)。然而，生物老師雙減政策將學(xué)生的實(shí)踐需求作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)。這使得我不僅能夠把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)上，還能深入了解生物學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我更加全面地了解了生物學(xué)科的深度和廣度，也能夠更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。
綜上所述，生物老師雙減政策是一項(xiàng)有益于學(xué)生、教師和整個(gè)教育系統(tǒng)發(fā)展的政策。它改革了生物教育模式，促進(jìn)了教育資源的合理分配，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，并讓教師進(jìn)一步了解了生物學(xué)科的深度和廣度。希望政策能夠繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，我也愿意在以后的工作中不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇三
雙減政策作為當(dāng)前教育領(lǐng)域最為熱門的話題之一，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和老師過(guò)多的教學(xué)壓力。這項(xiàng)政策的實(shí)施，讓整個(gè)教育體系發(fā)生了巨大的變化，對(duì)于廣大的教育工作者來(lái)說(shuō)，也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而在這場(chǎng)大變革中，中小學(xué)老師的角色扮演和心態(tài)調(diào)整，將直接決定雙減政策的成敗。下文將通過(guò)我的親身經(jīng)歷，為大家分享一下雙減政策下的老師心得體會(huì)。
第二段：對(duì)于學(xué)生，只有更好的教育結(jié)果才是最重要的。
針對(duì)過(guò)去學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，雙減政策一定程度上解決了原有的問(wèn)題，同時(shí)更好地配合了常規(guī)教學(xué)方式。對(duì)于老師而言，我們需要做出多重調(diào)整。首先，要注重“以人為本”，把學(xué)生放在教學(xué)首位，根據(jù)孩子的個(gè)性和需求，針對(duì)性地進(jìn)行教育，讓每一個(gè)孩子都得到更好的關(guān)注和幫助。其次，我們需更多地關(guān)心學(xué)生的心理健康和自我認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿，防止學(xué)生因過(guò)度學(xué)習(xí)而出現(xiàn)心理問(wèn)題。只有真正關(guān)心學(xué)生，更好地帶領(lǐng)學(xué)生，才能讓學(xué)生獲得更好的教育結(jié)果。
第三段：注重掃除“教師焦慮癥”
雙減政策帶來(lái)的一個(gè)直接結(jié)果，是教育工作者的心理壓力降低。我們不再需要每日無(wú)休地給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不再是“連軸轉(zhuǎn)”的狀態(tài)，可以獲得更多的休息時(shí)間和自我調(diào)整機(jī)會(huì)。這對(duì)于我們的身心健康具有非常重要的意義。但同時(shí)，在這種“學(xué)習(xí)壓力降低”的幸福狀態(tài)下，我們也要注意自我調(diào)整，不能由此產(chǎn)生過(guò)多的閑憂。只有在穩(wěn)定均衡的心態(tài)下，才能更好地辦好教育事業(yè)。
第四段：走向多元化教育，注重教師職業(yè)發(fā)展。
雙減政策的實(shí)施，讓教育工作者有了更多的時(shí)間和空間，可以更為努力地深耕教學(xué)領(lǐng)域，尋求更高的自我發(fā)展和成長(zhǎng)。如何提高教學(xué)技能？如何轉(zhuǎn)型？如何拓展教學(xué)領(lǐng)域？這都成為了我們需要面對(duì)、不斷思考的問(wèn)題。多元化教學(xué)、職業(yè)發(fā)展，已成為本時(shí)代教育的重要趨勢(shì)。這也是我們作為教育工作者應(yīng)該關(guān)注和重視的。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在教育的道路上，我們始終不能松懈，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，尋求更好的發(fā)展。雙減政策的實(shí)施無(wú)疑為我們打開了新的大門。如何更好地把握這個(gè)機(jī)遇、求得工作和生活的平衡，需要我們思考、發(fā)掘和實(shí)踐。相信通過(guò)自身的不斷努力和成長(zhǎng)，我們可以攜手推動(dòng)教育領(lǐng)域的持續(xù)創(chuàng)新和進(jìn)步！
老師雙減政策的心得體會(huì)篇四
近日國(guó)家為了有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，頒布了“雙減”政策。這個(gè)政策一方面要求學(xué)校有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面禁止老師在校外開設(shè)補(bǔ)習(xí)班。這個(gè)政策頒布之后，我內(nèi)心感慨萬(wàn)千，因?yàn)檫@么多年的應(yīng)試教育已經(jīng)把孩子們摧殘得疲憊不堪，很多孩子因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)太重，出現(xiàn)了心理問(wèn)題，但現(xiàn)在孩子們終于可以好好地享受一下美好的童年了。
家長(zhǎng)們得到了這個(gè)消息之后也是有人歡喜有人憂愁，有的家長(zhǎng)向我訴苦：“老師，我家孩子本來(lái)學(xué)習(xí)就差，國(guó)家這次不允許老師開設(shè)校外補(bǔ)習(xí)班了，我的孩子可怎么辦呀？”，我勸這個(gè)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)出來(lái)的，如果孩子每天都承受著這么大的學(xué)習(xí)壓力，時(shí)間長(zhǎng)了他會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的。只有讓孩子有了健康的身心，他的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)穩(wěn)步上升！”
作為一名鄉(xiāng)村教師，孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)還不是很重，寫完作業(yè)之后孩子們?nèi)宄扇号艿酵饷嫱嫠＃菚r(shí)候的孩子們每天紅光滿面，身上總有使不完的力氣。再看看現(xiàn)在的孩子，一個(gè)個(gè)臉色灰撲撲的，沒有一點(diǎn)兒精氣神可言，因?yàn)樗麄兊拿刻於荚趯懽鳂I(yè)，周末放假都不得消停。
“雙減”政策出臺(tái)之后，我打心眼里為孩子們高興，如今擺在我面前的問(wèn)題就是如何提高自己的教學(xué)水平，讓孩子們得到全面發(fā)展。我們班里的孩子也不少，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的性格，說(shuō)實(shí)話照顧到每一個(gè)孩子真的很不容易，但是我能克服困難。我知道孩子們需要的是一個(gè)擁有“年輕”心態(tài)的老師，孩子們需要我和他們打成一片，所以現(xiàn)在我也是把孩子們當(dāng)我的親生“寶貝”看待，不會(huì)冷落任何一個(gè)孩子。
最近我也在研究如何能夠讓自己的課堂更加風(fēng)趣幽默，因?yàn)橐粋€(gè)生動(dòng)的課堂能夠提高孩子們的`聽課效率。我在寫教案的時(shí)候更加注重細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴和自身情感的注入。有一句話說(shuō)地好，“親其師，方能信其道”，老師講課必須要有親和力，必須要有代入感，這樣孩子們聽著舒服，聽課效率必然也會(huì)提高。
“雙減”政策的實(shí)施，給家長(zhǎng)和孩子都減輕了負(fù)擔(dān)，但是有些家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子會(huì)利用課下時(shí)間沉迷電子產(chǎn)品，這也是我所擔(dān)心的，畢竟現(xiàn)在電子產(chǎn)品上面的不良信息太多了，會(huì)嚴(yán)重污染孩子們的身心健康。所以我在課后經(jīng)常會(huì)把孩子們的家長(zhǎng)們聚集在一起，囑咐家長(zhǎng)要給孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的生活習(xí)慣。比如家長(zhǎng)們要督促孩子復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課，還要讓孩子們多做體育勞動(dòng)和手工等有意義的事情，這樣既不耽誤學(xué)習(xí)，還鍛煉了孩子的身體，陶冶了孩子的情操。
另外我還建立了家長(zhǎng)微信群，平時(shí)我都會(huì)和家長(zhǎng)們積極交流，大家在微信群里面經(jīng)常聊的是熱火朝天。記得“雙減”政策剛剛出臺(tái)的時(shí)候，有些家長(zhǎng)很焦慮，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了在課下把孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。有些家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，根本不想搭理孩子的學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)跟說(shuō)我他就是沒時(shí)間，其實(shí)這都是借口，再?zèng)]時(shí)間半個(gè)小時(shí)還是能拿出來(lái)的。
現(xiàn)在好了，學(xué)生們不用再上去那些花樣繁多的課外輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)們也都懂得抽出點(diǎn)兒時(shí)間陪陪孩子們了，最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們都在夸自己的父母?！半p減”政策出臺(tái)之前，很多孩子雖然有爸爸媽媽，但名不副實(shí)，有些孩子其實(shí)跟沒娘的孩子也差不多。有些孩子的父母平時(shí)做生意忙，孩子一日三餐到“小飯桌”湊活吃一口，晚上到輔導(dǎo)班寫作業(yè)，回到家已是深夜，父母也就打發(fā)孩子洗洗睡了。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)父母漸漸疏遠(yuǎn)，慢慢就有了心理問(wèn)題，最后把家長(zhǎng)和孩子都給坑苦了。
“雙減”政策既提高了我們老師的個(gè)人價(jià)值，又讓親子關(guān)系變得更好，好處自然是非常多的。我國(guó)應(yīng)試教育的失敗就是忽略了孩子的家庭教育。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，最重視的就是孩子的家庭教育。古人都講究“入則孝”，《弟子規(guī)》開篇第一句就是“首孝悌”，孔子也說(shuō)“百善孝為先”。所以家庭教育可以開發(fā)出孩子的天性，如果一個(gè)孩子不懂的孝順父母，他學(xué)習(xí)再多的文化知識(shí)都是無(wú)益的，甚至還有可能害了孩子。
“雙減”政策督促我一定要從孩子們的角度設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該互動(dòng)起來(lái)，而不是像以前那樣把孩子推到補(bǔ)習(xí)班。“雙減”不是讓孩子從此以后放飛自我，而是讓孩子勞逸結(jié)合，放松身心。“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，但是這個(gè)讀書不是讓孩子們讀“死書”，我希望和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子擁有一個(gè)多姿多彩的童年。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇五
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。
這被稱作“雙減”政策。
文件要求，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。
大多數(shù)的家長(zhǎng)表示歡迎“雙減”政策，認(rèn)為同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
校外各種名目的培訓(xùn)班，都需要資金的支持，看著其他孩子們都報(bào)了輔導(dǎo)班，自己的孩子不報(bào)，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。
再有，周末、寒暑假，孩子上輔導(dǎo)課，不論天氣如何，刮風(fēng)下雨、酷暑難耐，家長(zhǎng)都需要接送孩子上下輔導(dǎo)班。
大家現(xiàn)在普遍的感受是：現(xiàn)如今培養(yǎng)一個(gè)孩子太貴了，一年花幾萬(wàn)元上輔導(dǎo)班都是正常的，有的甚至更多。
也有一些家長(zhǎng)表示擔(dān)憂，雖說(shuō)政策出來(lái)了，但是中考和高考還是要看成績(jī)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然有市場(chǎng)需求。不能在線下開培訓(xùn)班了，會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)到線上或者是一對(duì)一的教學(xué)。
我們都知道，線上教學(xué)的質(zhì)量和面對(duì)面還是有差別的，孩子的注意力，自控力，都對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量有直接影響。
而且，一對(duì)一的私教課程，學(xué)費(fèi)比大班課要高很多，無(wú)疑加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
另外，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，家長(zhǎng)們還要四處去打聽。
這個(gè)暑假已經(jīng)有多個(gè)在家中開班的輔導(dǎo)老師被舉報(bào)，也證實(shí)了家長(zhǎng)們擔(dān)憂的種種問(wèn)題。
已經(jīng)習(xí)慣了上校外輔導(dǎo)班的孩子們接下來(lái)如何安排時(shí)間，不虛度；家長(zhǎng)們自由的時(shí)間相對(duì)少了，如何安排時(shí)間陪伴和輔導(dǎo)孩子，這些都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
“雙減”政策的推出，無(wú)疑是對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一次重拳打擊，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型，也有一些在觀望。
新東方因率先開設(shè)父母培訓(xùn)課、體育課等被送上熱搜。
父母培訓(xùn)課意味著，作為家長(zhǎng)的父母?jìng)儯艘磐砦宓纳习?，加班，贍養(yǎng)父母，照顧孩子，輔導(dǎo)作業(yè)，還要拿出時(shí)間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓(xùn)課”。
父母的確應(yīng)該學(xué)習(xí)，提升自己，以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
且不說(shuō)這門課程是否可以如期開起來(lái)，如果把這個(gè)作為一門課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀的無(wú)疑是給家長(zhǎng)們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)和困難。每個(gè)家長(zhǎng)的水平不一樣，如果學(xué)完了這門課程，孩子沒有考好，責(zé)任在家長(zhǎng)還是孩子，無(wú)形當(dāng)中增加了家長(zhǎng)的焦慮和壓力。
近幾年，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系也變得微妙。
很多家長(zhǎng)表示，一些老師為了開自己的培訓(xùn)班掙錢，該講的知識(shí)點(diǎn)在課堂上不講，而是在自己的輔導(dǎo)班講。應(yīng)該老師批改的作業(yè)，在家長(zhǎng)群里變成了家長(zhǎng)的任務(wù)。
學(xué)校是孩子們的主要戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是源頭。
我們上學(xué)的時(shí)候，沒有微信，沒有家長(zhǎng)群，沒有家長(zhǎng)和老師的微妙關(guān)系。
作為xx后的我，依稀記得九年義務(wù)教育時(shí)，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇六
音樂老師是受“雙減政策”影響較為明顯的一類教師，他們工作的重要性和前途的選擇，所以充滿了感慨和體會(huì)。下面就是我的心得體會(huì)。
雙減政策源自國(guó)家對(duì)教育資源的重要性的認(rèn)識(shí)，旨在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師過(guò)重教學(xué)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。然而，雙減政策對(duì)音樂教育的影響較為明顯，因?yàn)橐魳方逃嗟氖峭ㄟ^(guò)實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，而不是書本上的知識(shí)。因此，許多音樂老師在政策實(shí)施后被迫減少了教學(xué)時(shí)間和資源，這對(duì)于他們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。
第二段：挑戰(zhàn)帶來(lái)的壓力和思考。
雙減政策的實(shí)施讓音樂老師面臨著巨大的壓力。一方面，他們需要在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)和技能；另一方面，他們需要更多的時(shí)間去陪伴學(xué)生，熟悉學(xué)生的特點(diǎn)和需求。面對(duì)這種情況，有些音樂老師可能會(huì)選擇將重點(diǎn)放在傳授知識(shí)上，而有些則更注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。這是一個(gè)需要音樂老師深思熟慮的問(wèn)題。
第三段：針對(duì)挑戰(zhàn)的積極應(yīng)對(duì)和探索。
在面對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，一些音樂老師積極去尋找解決辦法。他們通過(guò)設(shè)計(jì)更加精彩的課堂活動(dòng)，使有限的時(shí)間得到最大的利用；通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，更好地了解學(xué)生的需求；通過(guò)組織音樂比賽和演出等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和藝術(shù)修養(yǎng)。這些做法不僅有助于提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，也幫助音樂老師更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。
第四段：對(duì)雙減政策的反思和期望。
盡管雙減政策給音樂教育帶來(lái)了一定的困難和挑戰(zhàn)，但我們不能忽視政策實(shí)施過(guò)程中取得的成績(jī)。通過(guò)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生們?cè)跁r(shí)間排布上有更多的自主權(quán)，教師們則有更多的時(shí)間去研究教育理論和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。所以，希望雙減政策的出發(fā)點(diǎn)和初衷能夠繼續(xù)受到重視，并在未來(lái)的實(shí)施過(guò)程中更加合理和有序。
第五段：對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的思考。
在雙減政策的影響下，作為音樂老師的自身職業(yè)發(fā)展也需要重新思考。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)方法和手段上，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。此外，積極參與各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，也是提升教師素質(zhì)的必經(jīng)之路。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，音樂老師才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)雙減政策的要求。
總結(jié)：
盡管雙減政策對(duì)音樂教育帶來(lái)了一些困難和挑戰(zhàn)，但作為音樂老師，我們應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，并尋找解決辦法。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流、設(shè)計(jì)更加精彩的課堂活動(dòng)、組織音樂比賽和演出等，可以提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)雙減政策進(jìn)行反思，希望政策能夠更加合理和有序地實(shí)施。對(duì)于音樂老師個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該注重自身的職業(yè)發(fā)展，不斷提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)雙減政策的要求，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇七
作為一名英語(yǔ)老師，我十分感慨雙減政策給我們帶來(lái)的改變和影響。在政策落地后的兩年，我深深地感受到了政策對(duì)我們工作和生活的重要性。在這個(gè)背景下，我想分享我的一些心得和體會(huì)，以期對(duì)大家有所幫助。
第二段：減輕課程負(fù)擔(dān)。
英語(yǔ)教師一直是教學(xué)壓力大的典型代表，在減負(fù)政策的實(shí)施后，我們的課程負(fù)擔(dān)得到了明顯的減輕。在過(guò)去，我們需要為每個(gè)班級(jí)出具細(xì)致的備課計(jì)劃和記錄，而現(xiàn)在只需對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括即可。這種方式不僅緩解了我們的備課壓力，也使得教師更好地投入到課堂教學(xué)中，提升了教學(xué)質(zhì)量。
第三段：提高教師職業(yè)素養(yǎng)。
政策的實(shí)施不僅提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了英語(yǔ)老師職業(yè)素養(yǎng)的提升。我們可以更專注于教育教學(xué)，不必再為過(guò)多的管理瑣事費(fèi)心，從而提高教育教學(xué)的整體水平。同時(shí)，政策強(qiáng)制我們參加各種教育培訓(xùn)，不斷更新課程知識(shí)和教學(xué)技能，使我們能夠更好地掌握新的教育教學(xué)理念和方法。
第四段：加強(qiáng)師生關(guān)系。
英語(yǔ)老師雙減政策的還有一個(gè)積極影響，那就是加強(qiáng)了師生之間的關(guān)系。我們不再深陷于繁瑣的管理和紀(jì)律、考試時(shí)間等問(wèn)題中，有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。這不僅有助于學(xué)生與老師之間的溝通，還幫助老師更好地了解學(xué)生的需求和興趣。以此來(lái)調(diào)整授課方法和教育課程，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
政策實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)老師雙減政策已經(jīng)取得了初步成功。它不僅減輕了老師的工作壓力，也促進(jìn)了教師職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，它也強(qiáng)化了師生關(guān)系，提高了教育教學(xué)的整體質(zhì)量。我相信在政策推進(jìn)過(guò)程中，英語(yǔ)教師會(huì)逐步適應(yīng)和掌握更多的工作方式，在未來(lái)不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇八
英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中具有非常重要的地位。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)需要認(rèn)真對(duì)待，而英語(yǔ)老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著重要的角色。為了幫助老師更好地發(fā)揮作用，教育部門實(shí)行了“雙減政策”，即減輕教師工作量，減少教師負(fù)擔(dān)。在本文中，將探討英語(yǔ)老師在雙減政策下的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：減輕工作量的積極影響。
“雙減政策”中最重要的一個(gè)部分是減輕教師的工作量。在英語(yǔ)老師的教學(xué)中，這將有助于提高他們的效率和質(zhì)量。通過(guò)減輕繁瑣的行政任務(wù)，教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間投入到備課和課堂教學(xué)中。同時(shí)，他們也可以在此期間更好地配合學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，推動(dòng)教育的發(fā)展。
第三段：減少教師負(fù)擔(dān)的積極影響。
除了減輕工作量，政策也帶來(lái)了減少教師負(fù)擔(dān)的好處。這意味著教師將不必?fù)?dān)心過(guò)多的繁文縟節(jié)或政策規(guī)定。取而代之的是，他們將能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)的重點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)積極、鼓舞人心的學(xué)習(xí)環(huán)境。這將有助于緩解教師的壓力，使他們更有自信、更有動(dòng)力地面對(duì)學(xué)生和教學(xué)。
對(duì)于英語(yǔ)教師而言，雙減政策為他們提供了一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境。在這種情況下，我們更應(yīng)該意識(shí)到自己的教學(xué)方法和措施，為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也應(yīng)該努力完善自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)象征和辦事水平，為教育事業(yè)不斷貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減政策”為英語(yǔ)老師帶來(lái)了積極的影響。通過(guò)減輕工作量和負(fù)擔(dān)，教師能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)的核心和底線，提高教學(xué)質(zhì)量并創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。而從教育的角度來(lái)看，我們也應(yīng)該將其視為一種積極的改革和發(fā)展，為教育事業(yè)做出更多更好的貢獻(xiàn)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇九
“雙減”政策落地，很多人調(diào)侃拼爹時(shí)代正式到來(lái)。有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長(zhǎng)的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先要教孩子學(xué)會(huì)做人，再是學(xué)會(huì)生活，最后才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！半p減”政策的指導(dǎo)思想是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)因此要關(guān)注孩子心理健康，保障孩子的睡眠時(shí)間，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)孩子擁有藝術(shù)、體育類的興趣愛好。解放思想，更新觀念也很重要。
厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長(zhǎng)則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?！半p減”后多出的課后時(shí)間如何安排？這需要家長(zhǎng)更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。
對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。
例如，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情；家庭作業(yè)要定時(shí)、快速、限時(shí)獨(dú)立完成，注意書面清潔程度等。還要培養(yǎng)孩子的生活能力。生活能力是學(xué)習(xí)能力的前提，生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，要讓孩子參與家務(wù)，在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子參加勞動(dòng)；學(xué)會(huì)自己的事情自己做。在這樣的勞動(dòng)過(guò)程中，既鍛煉了孩子的自理能力，又培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。最后，家長(zhǎng)要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問(wèn)題，可以多向老師請(qǐng)教?！p減’政策落地后，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十
老師是社會(huì)的棟梁，他們辛勤付出，肩負(fù)著教育未來(lái)的重任。為了更好地為學(xué)生教研服務(wù)，教育部推出了雙減政策。此政策旨在減輕老師的工作壓力，排除教育領(lǐng)域的弊病，為教育改革提供更加廣闊的發(fā)展空間。在這篇博客中，我想分享一下我的心得體會(huì)，以便更好地反映出此政策的重大意義。
第二段：政策的落實(shí)情況。
雙減政策在各地相繼落實(shí)。在我的學(xué)校，老師們普遍體驗(yàn)到了政策的效果。學(xué)校安排合理的工作量，減輕了老師們的工作負(fù)擔(dān)，讓老師們更能將精力和時(shí)間投入到課堂教學(xué)中?？蒲泄ぷ饕驳玫搅烁嗟年P(guān)注和支持，給廣大教師提供了更多的學(xué)術(shù)交流與研究機(jī)會(huì)。這些落實(shí)情況讓我深刻地感受到了這項(xiàng)政策給我們帶來(lái)的改變。
第三段：政策對(duì)教師隊(duì)伍和教育產(chǎn)業(yè)的作用。
雙減政策有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)教育行業(yè)的支持和引導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)教育行業(yè)發(fā)展中存在的弊病，更好地促進(jìn)教育的發(fā)展。此政策在為教育工作者減輕壓力的同時(shí)，也為教育行業(yè)走向高素質(zhì)發(fā)展提供了良好的支持。
第四段：政策支持下的教育發(fā)展。
雙減政策給廣大教育工作者提供了廣闊的發(fā)展空間。政策支持下，多數(shù)教育從業(yè)者有更多的時(shí)間和精力去探索新的教學(xué)方法，研究教育理論，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，他們將更加深入地融入教育行業(yè)的發(fā)展中，為教育行業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，雙減政策為廣大教育工作者帶來(lái)了莫大的利好。這項(xiàng)政策為教師們創(chuàng)造了更好的教學(xué)和工作環(huán)境，為教育行業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。在此之前，我深深領(lǐng)悟到教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大意義。這份責(zé)任和使命，將再一次引領(lǐng)我們教師走向教育領(lǐng)域的前沿，為未來(lái)的社會(huì)做出更加重要的貢獻(xiàn)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十一
雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久，但是說(shuō)實(shí)話，直到前不久，我才弄明白雙減都減什么。直到今天，認(rèn)真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實(shí)施雙減工作具體實(shí)施方案兩遍之后，我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個(gè)人覺得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細(xì)，從目標(biāo)到原則，從內(nèi)容到要求，都給出了具體的指導(dǎo)意見。比如，學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘，比如課后服務(wù)時(shí)間為40分鐘等等。想來(lái)想去，我只能夠從本學(xué)科本年級(jí)組出發(fā)，結(jié)合課內(nèi)課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。
一、關(guān)于減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
1、教師精心備課，提高課堂效率，爭(zhēng)取課上能完成的絕不留到課下。
以前我們都會(huì)把口語(yǔ)100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨(dú)立完成，教師負(fù)責(zé)第二天檢查，這至少要10分鐘時(shí)間，以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè)，第二天聽寫，現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽寫。這樣，課下在家10分鐘才能記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定。
2、精簡(jiǎn)作業(yè)形式，分層布置作業(yè)。
有的老師認(rèn)為學(xué)生必須動(dòng)筆寫單詞才能記得住單詞短語(yǔ)，于是便會(huì)要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實(shí)，可以不限制學(xué)生到底用什么方式，怎樣去做，只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。善于動(dòng)筆的寫多少遍無(wú)所謂，不需要?jiǎng)庸P的可能一個(gè)字都不寫也能聽寫滿分。比如，對(duì)話背誦，創(chuàng)設(shè)新對(duì)話這類作用都可以在課上完成，遠(yuǎn)比課下花費(fèi)的時(shí)間少。分層布置作業(yè)，可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。《方案》中提到，作業(yè)可以細(xì)分為必做、鼓勵(lì)做和選做三層。執(zhí)行這個(gè)措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層，如果檢查時(shí)還是統(tǒng)一要求，知行不一，最后就是形同虛設(shè)。
3、堅(jiān)決做到親批親改，不再給家長(zhǎng)留作業(yè)。
我們很多英語(yǔ)老師想著提高作業(yè)質(zhì)量，在聽寫檢測(cè)前會(huì)要求家長(zhǎng)提前聽寫簽字。這個(gè)從這學(xué)期起必須避免。
4、作業(yè)形式多樣，嚴(yán)格把控作業(yè)總量。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要聽說(shuō)讀寫相輔相成，但每晚作業(yè)形式最多兩種，作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘。
二、關(guān)于減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
學(xué)校設(shè)計(jì)課后服務(wù)每晚40分鐘對(duì)作業(yè)進(jìn)行集體或者個(gè)體輔導(dǎo)，這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時(shí)間，只要學(xué)生有需求，只要不被看成增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們每一個(gè)英語(yǔ)老師都會(huì)盡心盡力，毫無(wú)怨言。從教師層面，關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減，我們也只能做到這里。
實(shí)施“雙減”工作對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是好事，如果在執(zhí)行過(guò)程中真的落到實(shí)處，真的做到家校統(tǒng)一，共同抵擋住升學(xué)壓力，都能千方百計(jì)向課堂要質(zhì)量，而不是靠課下給學(xué)生加壓，那教育將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十二
“雙減”政策落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提教學(xué)質(zhì)量，抓好這步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于教師，“雙減”意味著教師教育涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，為名初中英語(yǔ)師，如何成為名合格的好師？我有如下點(diǎn)反思。
雙減政策下，務(wù)必提課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的命，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)的能差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語(yǔ)組的特。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)進(jìn)堂清摸底，能夠幫助學(xué)查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作，從幫助學(xué)循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后分鐘進(jìn)。學(xué)的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建效課堂的個(gè)重要部分，只有課前精備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測(cè)才能取得良好效果。
作業(yè)布置形式多樣化，采分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制視頻等。作業(yè)布置時(shí)，切忌只布置單調(diào)的書作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)所喜愛的，且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)興趣。
為教師，我們要在教育教學(xué)作中全落實(shí)雙減政策，努使成為名快樂幸福的好師。讓我們堅(jiān)守初、體，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十三
雙減政策對(duì)學(xué)校和師提出了更的要求，學(xué)校和師必須努適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、法、評(píng)價(jià)式，提課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全提課堂質(zhì)量。
提課堂效率。如語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語(yǔ)師，要在充分調(diào)研學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)標(biāo)，課堂抓能訓(xùn)練，扎實(shí)的提語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，先要培養(yǎng)學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到批改，學(xué)也就不會(huì)覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)律、效的意識(shí)。我們將共同努，引導(dǎo)孩在校覺律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)在學(xué)?？鞓穼W(xué)習(xí)，在家快樂成長(zhǎng)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十四
7月15日，對(duì)于義務(wù)教育階段，乃至整個(gè)教育界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。
和成千上萬(wàn)普通的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)心，這樣立竿見影地迅速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。
可當(dāng)聽了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實(shí)家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔(dān)憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：
第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學(xué)校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)未來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力改變自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。
第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。
雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私保護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛勞動(dòng)，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。
正如一本書的書名一樣，好媽媽勝過(guò)好老師，在今后的時(shí)光里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，更新教育理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域出臺(tái)了一系列新政策，其中最受關(guān)注的就是“老師雙減”政策。這一政策旨在減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高教師的教育教學(xué)水平。作為一名教育工作者，我深感雙減政策給我的工作帶來(lái)了重要的改變。在這篇文章中，我將談?wù)勛约簩?duì)老師雙減政策的心得體會(huì)。
首先，雙減政策有效減輕了教師工作負(fù)擔(dān)。在過(guò)去，教師不僅需要備課、上課，還要參與各種行政事務(wù)和學(xué)生管理工作。因此，教師時(shí)常感到力不從心，時(shí)間和精力都被消耗在繁瑣的事務(wù)上。然而，自從實(shí)施雙減政策以來(lái)，教師的工作負(fù)擔(dān)得到了有效的減輕。學(xué)校將一些非教育教學(xué)工作交由專兼職人員來(lái)完成，讓教師能夠更加專注于課堂教學(xué)工作。這不僅能提高教師的工作效率，也能更好地發(fā)揮他們的專業(yè)能力。
其次，雙減政策提高了教師的教育教學(xué)水平。在繁重的工作任務(wù)下，教師很難有時(shí)間去進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，教師有更多的時(shí)間去參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和科研活動(dòng)。我校每年都會(huì)舉辦各類教師培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)研討會(huì)，教師們可以選擇參與自己感興趣的課程和項(xiàng)目。這使得教師們能夠與同行進(jìn)行交流，獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，提高教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力。通過(guò)這些機(jī)會(huì)，我不僅提高了自己的專業(yè)知識(shí)和技能，也獲得了一種與同行們分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。
而且，雙減政策對(duì)于激發(fā)教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)激情也起到了積極的作用。過(guò)去，教師的工作重心更多地集中在聽課、批改作業(yè)等日常教學(xué)工作上，缺乏時(shí)間去進(jìn)行教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法探索等創(chuàng)新活動(dòng)。如今，雙減政策的實(shí)施，讓教師有更多的空間和時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。我曾經(jīng)參與了一項(xiàng)由學(xué)校組織的教學(xué)研究項(xiàng)目，研究和設(shè)計(jì)了一套適合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新課程。在這個(gè)過(guò)程中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和資源，不斷調(diào)整優(yōu)化課程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且獲得了同學(xué)們和家長(zhǎng)們的好評(píng)。這種創(chuàng)新活動(dòng)讓我充滿了成就感，也激發(fā)了我的教學(xué)熱情。
最后，雙減政策加強(qiáng)了教師之間的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。在過(guò)去，教師們往往獨(dú)立工作，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)與他人交流合作。然而，雙減政策下，學(xué)校鼓勵(lì)教師們組成教研組，共同研究教學(xué)內(nèi)容和方法，互相探討問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)。這不僅為教師提供了一個(gè)合作平臺(tái)，也促進(jìn)了彼此之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我所在的教研組定期組織集體備課、教學(xué)觀摩和評(píng)課活動(dòng)，讓我們可以共同探討課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，互相借鑒彼此的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)互動(dòng)交流進(jìn)一步提高教學(xué)效果。這種團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制不僅促進(jìn)了教師之間的資源共享，也增進(jìn)了大家的凝聚力和歸屬感。
綜上所述，老師雙減政策給教育工作者帶來(lái)了重要的改變。我深感這一政策減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了教師的教育教學(xué)水平，激發(fā)了教師的創(chuàng)新能力和激情，加強(qiáng)了教師之間的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。通過(guò)這一政策的推行，我相信教師們的工作環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量都將得到進(jìn)一步的提升。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，教育領(lǐng)域一直在推行深化教育改革的政策，其中一項(xiàng)備受關(guān)注的便是老師雙減政策。作為一名教師，在這一政策的推動(dòng)和實(shí)施過(guò)程中，我深有感觸。通過(guò)對(duì)雙減政策的實(shí)踐和體會(huì)，在這篇文章中，我將從深化教育改革、減輕教師負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量等角度談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，老師雙減政策的實(shí)施有助于深化教育改革。教育改革的核心在于轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式和教育觀念，而雙減政策則是這一轉(zhuǎn)變的有力支持。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育模式下，教育僅僅依靠教師的個(gè)人努力和經(jīng)驗(yàn)積累，使得教學(xué)局限于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)新教學(xué)的空間。而雙減政策的實(shí)施，則是為了減少教師的非教學(xué)工作時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行自我提升和專業(yè)發(fā)展。在這一過(guò)程中，教育改革的理念將更好地傳播和踐行，從而推動(dòng)教育工作的質(zhì)量和效果的提高。
其次，老師雙減政策有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)上，教師除了要教書育人外，還要參與大量的行政工作和雜務(wù)，如班級(jí)管理、考試組織、家長(zhǎng)會(huì)等。這些工作不僅占用了教師大量的時(shí)間和精力，也降低了他們的教學(xué)熱情和創(chuàng)造力。然而，雙減政策的推行卻改變了這一局面。通過(guò)減輕教師的行政工作負(fù)擔(dān)，讓教師更專注于教學(xué)，從而提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)也增加了他們的工作滿足感和幸福感，進(jìn)一步增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和凝聚力。
另外，老師雙減政策有助于提升教學(xué)質(zhì)量。教育改革的目的在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這需要教育者有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。然而，過(guò)多的額外工作和行政事務(wù)往往分散了教師的注意力和精力，限制了他們?cè)诮虒W(xué)上的深入思考和研究。而雙減政策的實(shí)施，從根本上解決了這一問(wèn)題。教師有更多的時(shí)間和空間去進(jìn)行教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)一步提高了他們的教學(xué)能力和水平。而帶來(lái)的教學(xué)質(zhì)量的提高，則使得學(xué)生受益，教育整體水平也得到提升。
然而，雙減政策的推行也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，政策的執(zhí)行需要有一套科學(xué)且完善的制度和規(guī)章來(lái)保證實(shí)施的公平和公正。其次，教師們應(yīng)該更加自覺地認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)角色定位，主動(dòng)承擔(dān)起育人任務(wù)，并對(duì)自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力進(jìn)行持續(xù)提升。同時(shí)，行政部門和學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，確保雙減政策的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)而言，老師雙減政策的實(shí)施對(duì)于教育改革、教師負(fù)擔(dān)和教學(xué)質(zhì)量的提升都有著重要的意義。通過(guò)推行雙減政策，教師們能夠更好地投入到教育教學(xué)工作中，參與到教育改革中。然而，政策的成功實(shí)施還需要全社會(huì)的共同努力和支持，以確保教育教學(xué)工作的整體質(zhì)量和效果的提升，進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
（注：本作文由AI助手創(chuàng)作，僅供參考。人工智能不能完全取代人工創(chuàng)作，如需使用作為正式稿件，請(qǐng)?jiān)趥€(gè)人的創(chuàng)作基礎(chǔ)上進(jìn)行修改潤(rùn)飾。）。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十七
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的。過(guò)去，陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導(dǎo)班的路上，一路的奔波錯(cuò)過(guò)了與孩子們交流的時(shí)光，在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多，每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助她學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十八
作為一名教育工作者，我親身經(jīng)歷了近年來(lái)中國(guó)教育界普遍關(guān)注的“老師雙減”政策，這是一項(xiàng)旨在緩解教師工作負(fù)擔(dān)，并提高其教學(xué)質(zhì)量的重要政策。在此，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：政策背景及內(nèi)容。
首先，回顧一下老師雙減政策的背景和內(nèi)容。該政策于2015年開始實(shí)施，旨在減輕教師的行政工作量，提高其教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，它包括學(xué)校減少教師的行政任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)安排，確保教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行備課和教學(xué)；此外，該政策還鼓勵(lì)學(xué)校增加教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高其專業(yè)水平。
第三段：積極影響。
老師雙減政策給教育界帶來(lái)了積極的影響。首先，減輕行政工作負(fù)擔(dān)使教師能夠更專注于教學(xué)活動(dòng)。在過(guò)去，教師們常常因?yàn)榉爆嵉男姓ぷ鞫中?，無(wú)法全身心投入到教學(xué)中。而現(xiàn)在，有了更多的時(shí)間和精力，教師們能夠更好地備課，并與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流和互動(dòng)。其次，政策鼓勵(lì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其專業(yè)能力。通過(guò)參加培訓(xùn)課程，教師們掌握了新的教學(xué)方法和理念，提升了他們的專業(yè)水平，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。
第四段：挑戰(zhàn)與困惑。
然而，老師雙減政策也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，一些學(xué)校在實(shí)施政策時(shí)可能出現(xiàn)不完善或不均衡的情況。有的學(xué)校減輕了教師的行政工作負(fù)擔(dān)，但在教學(xué)安排上并未做到合理優(yōu)化。同時(shí)，一些學(xué)?？赡軟]有為教師提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師能力的局限性。其次，由于缺乏明確的評(píng)價(jià)機(jī)制，一些教師可能會(huì)濫用政策帶來(lái)的自由時(shí)間，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)政策的實(shí)施和監(jiān)督也需要進(jìn)一步改進(jìn)。
第五段：個(gè)人體會(huì)及建議。
對(duì)于我個(gè)人而言，老師雙減政策使我受益匪淺。減輕的行政工作負(fù)擔(dān)讓我有更多的時(shí)間去研究教學(xué)方法和教材，提升自己的教學(xué)水平。與此同時(shí)，我也要認(rèn)識(shí)到政策帶來(lái)的挑戰(zhàn)和困惑，并主動(dòng)尋求問(wèn)題解決的方法。建議學(xué)校在實(shí)施政策時(shí)要注重平衡，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要確保教學(xué)工作的高效進(jìn)行；此外，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建完善的培訓(xùn)機(jī)制，為教師提供多樣化的培訓(xùn)機(jī)會(huì)以提高其專業(yè)能力；最后，建議建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，監(jiān)督教師的工作情況，確保政策的有效落實(shí)。
總結(jié)：
總而言之，老師雙減政策在緩解教師工作負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了一定的成效。然而，政策的實(shí)施和監(jiān)督還需要進(jìn)一步完善。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極適應(yīng)和應(yīng)用這一政策，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注政策的優(yōu)化和改進(jìn)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
老師雙減政策的心得體會(huì)篇十九
20__年7月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。作為一名在職教師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。
“雙減”減什么，義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。
一、要想給學(xué)生“減負(fù)”，教師必須自行“加壓”
1、潛心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。“凡事預(yù)而立，不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分；而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們教師若是在上課前認(rèn)真做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)就能得心應(yīng)手，深入淺出，為“減負(fù)提質(zhì)”提供了質(zhì)的前提。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教育的主陣地，對(duì)每一位教師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵；那么，如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？第一、在上課開始時(shí)，向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視，為能順利地完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)；第二、“教無(wú)定法，貴在得法”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生易于接受，就會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果；第三、問(wèn)題地設(shè)計(jì)、提問(wèn)要精巧、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練，做到有效性、針對(duì)性和及時(shí)批改反饋。
二、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不可能跟以往那樣采取題海戰(zhàn)術(shù)、也不可能跟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書，少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、一定量的作業(yè)是必不可少的。那么這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢？數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照所學(xué)教材的內(nèi)容，圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的所有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必須在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向，涵蓋數(shù)學(xué)的常見題型，有明顯的難度區(qū)別，題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，避免重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地控制總量。
數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)，拓展性的思考練習(xí)，由淺入深，由易到難。可以采用口頭問(wèn)答、判斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性，應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
數(shù)學(xué)作業(yè)要注重作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目，要注重剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展；個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，注重疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。
“雙減”政策下，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來(lái)還孩子一個(gè)正常快樂的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！