總結(jié)是我們提升自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長的重要一環(huán)。寫一份完美的總結(jié)需要我們有自我反省和觀察力，能夠深入總結(jié)出關(guān)鍵的問題和解決方案。小編為大家整理了一些總結(jié)的例子，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
質(zhì)量研究本科論文篇一
mba論文的讀者一般包括：論文導(dǎo)師、答辯委員會(huì)、mba學(xué)員企業(yè)的高層、mba同學(xué)等。這些讀者身份、地位和所處的角度不同，對論文的評價(jià)也有各自的角度，但對mba論文總體水平的評價(jià)是一致的：mba論文是否綜合運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力；內(nèi)容是否有新見解或是否具有實(shí)用價(jià)值（包括創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益）。
指導(dǎo)老師、答辯委員會(huì)是評定mba論文的絕對權(quán)威，能否通過指導(dǎo)老師的初審以及答辯委員會(huì)的匿名評審，決定了學(xué)員的論文能否順利過關(guān)。優(yōu)秀的.論文從形式到內(nèi)容具有相似的特征：選題新穎有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義；格式規(guī)范、文字通順、簡潔、參考文獻(xiàn)豐富；論文思路清晰、觀點(diǎn)明確、中心突出；層次分明、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；論據(jù)充足，數(shù)據(jù)可靠，加工合理，使用得當(dāng)；有獨(dú)立分析問題的能力和一定的見解，有一定的深度；所提方案或?qū)Σ呔哂幸欢ǖ膶?shí)際參考價(jià)值等。
首先，論文從開題報(bào)告的起草到最后定稿，最重要的讀者就是論文的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師的意見非常重要。要重視導(dǎo)師的意見，畢竟老師在理論和論文指導(dǎo)上處于絕對優(yōu)勢，老師的指導(dǎo)重點(diǎn)在于論文核心部分，mba學(xué)員一定要與導(dǎo)師充分探討。在論文撰寫前應(yīng)和導(dǎo)師進(jìn)行充分交流，從選題、研究內(nèi)容、框架、觀點(diǎn)提煉，都應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行充分交流，這個(gè)交流的過程也是不斷提煉的過程。討論好提綱和論文結(jié)構(gòu)后再動(dòng)手寫，所謂“磨刀不誤砍柴工”。導(dǎo)師和學(xué)員的目標(biāo)是一致的，都以撰寫出優(yōu)質(zhì)論文為最終目標(biāo)。在這個(gè)過程中，導(dǎo)師會(huì)充分考慮到不同學(xué)員的不同職業(yè)、知識背景，結(jié)合mba學(xué)員的實(shí)際情況，制訂出針對性強(qiáng)的具體指導(dǎo)方案，因材施教。以自己的豐富閱歷、寬廣知識面給學(xué)員行之有效的建議。所以，mba學(xué)員要和導(dǎo)師充分溝通，積極征詢導(dǎo)師意見和建議，及時(shí)解決寫作過程中出現(xiàn)的問題。如果等到成文后再對篇、章結(jié)構(gòu)動(dòng)“大手術(shù)”，難度會(huì)很大。如果寫作之前能與老師深入討論，自己的寫作宗旨和思路比較清晰，寫作效率會(huì)更高，作品也能更順利完成。
其次，論文送審的讀者是答辯委員會(huì)的成員。送審的論文巳經(jīng)是最終成果，如果論文的命題、結(jié)構(gòu)、層次有問題，不可能是好論文，而論文命題、結(jié)構(gòu)、層次、順序、思路過程這些都是評價(jià)一篇學(xué)位論文好壞的標(biāo)準(zhǔn)。至于遣詞造句和修飾的文句都是基本功，一篇mba論文不能在這些基礎(chǔ)問題上有明顯失誤。如果論文存在硬傷，肯定過不了匿名評審關(guān)。
再次，mba學(xué)位論文的選題往往和作者任職的企業(yè)或崗位有聯(lián)系，論文可以給相關(guān)企業(yè)管理者閱讀。一篇高質(zhì)量的論文可以為企業(yè)高層管理者提供借鑒，在理論指導(dǎo)下的實(shí)證研究對企業(yè)管理有實(shí)際的參考作用，也為自己的工作提供參考。
最后，論文還有一群讀者就是mba學(xué)員，同期的學(xué)員在寫作過程中會(huì)互相交流、探討選題、共同做調(diào)研、同時(shí)參加答辯，每個(gè)作者選題的優(yōu)劣、調(diào)研的能力、文字功底、表達(dá)能力在論文寫作過程中立見高下，這種職場之外的競爭更能激發(fā)創(chuàng)造力，相信每一個(gè)mba學(xué)員都能寫出高質(zhì)量的論文，贏得邁入市場競爭的人生第一仗！
質(zhì)量研究本科論文篇二
摘要：提高建筑工程管理與施工質(zhì)量控制，主要目的是為了合理提高施工效率，使施工質(zhì)量與施工安全得到很好的保障。完善的制度能使建筑工程管理以及質(zhì)量控制變得具有一定的科學(xué)性，同時(shí)還可以使得建筑企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)效益獲得提升。文章分析并提升建筑工程管理與施工質(zhì)量控制的科學(xué)方式策略。
關(guān)鍵詞：建筑；管理；施工；質(zhì)量；控制；策略。
質(zhì)量研究本科論文篇三
本科高校的畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，考察學(xué)生是否掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的重要手段。教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中明確指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平是在本科教學(xué)工作水平評估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個(gè)指標(biāo)體系中占有重要位置。
對于以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的地方性本科院校，對衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，與研究型本科院校不同，應(yīng)用性要求很高，學(xué)生需要能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出觀點(diǎn)看法。本科畢業(yè)論文的寫作可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生是否能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，是否具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力，論文質(zhì)量的優(yōu)劣也是檢驗(yàn)應(yīng)用型衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一。
目前，衛(wèi)生管理專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，如何更好的提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為亟待研究解決的問題。本文通過對衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素的分析，探討提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。
應(yīng)用型本科院校在科研上更關(guān)注實(shí)用性和實(shí)踐性，畢業(yè)論文對理論研究的要求不高，更多的是要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的管理理論，將分析思考過程寫成兼具學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性要求的畢業(yè)論文[1]。然而近年來本科畢業(yè)論文整體水平不高，特別是管理類的本科論文更是如此。本文通過選取某應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校公共事業(yè)管理專業(yè)、56名畢業(yè)生畢業(yè)論文作為研究對象，通過分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，探討畢業(yè)論文質(zhì)量提升途徑。
1.1畢業(yè)論文選題情況。
從畢業(yè)論文選題情況來看，56篇畢業(yè)論文選題上都符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，部分選題涉及地方性醫(yī)保制度、地方慢性病影響因素研究、新醫(yī)學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)等專業(yè)前沿課題。但從選題來源來看，2015、屆畢業(yè)課題的主要來源絕大多數(shù)為教師自擬課題，其中只有極少數(shù)課題來源為指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目，選題來源相對單一，選題中超過80%的課題為調(diào)查型課題，通過實(shí)踐調(diào)查、搜集一手資料進(jìn)行研究，此類選題基本都能保證具有可行性，難度適中，通過現(xiàn)場調(diào)查鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，但在專業(yè)性、學(xué)術(shù)水平和研究深度相對不足。而學(xué)生自擬的選題更少，學(xué)生畢業(yè)論文選題過度依賴指導(dǎo)教師，缺乏主選題的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新意識。
1.2畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量。
從對畢業(yè)論文函審、答辯意見上來看，存在文字表達(dá)能力欠缺、邏輯性不足，論文討論不夠充分、英文摘要寫作不準(zhǔn)確，參考文獻(xiàn)引用陳舊、引用格式不規(guī)范等比較普遍的問題；在數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)方法的選擇、統(tǒng)計(jì)圖表的繪制規(guī)范性上存在圖表制作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)存在問題的也不在少數(shù)。很多學(xué)生對統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件一知半解，盲目套用教材上的方法處理自己的研究資料，對統(tǒng)計(jì)結(jié)果不求甚解。這與管理專業(yè)學(xué)生文科專業(yè)背景以及統(tǒng)計(jì)知識欠缺有直接關(guān)系。另外，從研究結(jié)果來看，論文缺乏創(chuàng)新性。論文中有創(chuàng)新意識與獨(dú)特見解的學(xué)生不多。論文創(chuàng)新性不足是本科畢業(yè)論文的共性問題，很大程度的影響著畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平和論文層次[2-3]。
2.1指導(dǎo)教師方面的主客觀因素分析。
從指導(dǎo)教師層面來看，與綜合性大學(xué)相比，醫(yī)學(xué)高校中的非醫(yī)學(xué)專業(yè)起步較晚，教師隊(duì)伍尚不健全[4]。作為以教學(xué)為主、科研水平相對不足的地方性本科院校，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，教學(xué)任務(wù)相對研究型大學(xué)來說更為繁重，指導(dǎo)教師精力有限，擠壓了畢業(yè)論文的指導(dǎo)時(shí)間。加上科研能力和科研水平參差不齊，特別是對于非醫(yī)學(xué)專業(yè)等薄弱學(xué)科，具有較高科研水平的高職稱的指導(dǎo)教師數(shù)量不足，能夠主持承擔(dān)高水平科研項(xiàng)目的指導(dǎo)教師占比不大，使得從課題深度廣度都很難得到保障，造成畢業(yè)課題存在選題局限、方法不合理等問題。此外，或因指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)等原因，未能系統(tǒng)、全面的'指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作，也導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在很多問題。
2.2學(xué)生方面的主客觀因素分析。
從學(xué)生層面來看，首先，學(xué)生是完成畢業(yè)論文的主體，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及其積極性。但是通過對指導(dǎo)教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)課題的研究和論文撰寫過程中態(tài)度不端正，缺乏積極性是一個(gè)較為普遍的問題，學(xué)生沒有充分認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，畢業(yè)季又正逢畢業(yè)生考研、就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對本科畢業(yè)論文重要性沒有清晰的認(rèn)識，認(rèn)為找工作、考研復(fù)習(xí)比寫論文更重要，因此僅是匆忙應(yīng)付。
其次，學(xué)生的專業(yè)知識不牢固和科研能力不足是畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和科研能力對畢業(yè)論文的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，囿于這些問題，學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。在應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校，非醫(yī)學(xué)專業(yè)處于相對弱勢地位，可利用的資源較少，發(fā)展較慢，有關(guān)非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)講座數(shù)量也不及醫(yī)學(xué)專業(yè)，學(xué)生對于專業(yè)學(xué)者的研究領(lǐng)域水準(zhǔn)、前沿動(dòng)態(tài)了解甚少，無法提高學(xué)生學(xué)術(shù)思維和寫作的認(rèn)知水平，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。
2.3管理層面因素分析。
此外，對指導(dǎo)教師指導(dǎo)態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的監(jiān)管上也比較乏力，激勵(lì)約束機(jī)制不完善也是影響因素之一。
3.1將科研能力培養(yǎng)融入到本科教學(xué)過程當(dāng)中，開展早期訓(xùn)練。
對專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺乏科研訓(xùn)練的醫(yī)學(xué)本科生來說，要寫出一篇像樣的畢業(yè)論文是非常有難度的，更難說具有一定的創(chuàng)新性。專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授主要依托于日常教學(xué)，科研能力的培養(yǎng)則更需要貫穿整個(gè)本科教學(xué)過程當(dāng)中。所以對應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科院校來說，在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和撰寫科研論文的能力，在教學(xué)中融入科研訓(xùn)練，組織教師為學(xué)生專門開設(shè)論文寫作方法、文獻(xiàn)檢索等課程，提高學(xué)生信息獲取及獨(dú)立分析的能力，在課程中開展撰寫科研論文的教學(xué)活動(dòng)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和論文寫作方面的技能，為畢業(yè)論文的撰寫打好基礎(chǔ)。
其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生的畢業(yè)課題更多地和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來，要積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的基本科研能力。參與的教師科研課題和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目可以作為本科畢業(yè)課題來提前進(jìn)行研究，不但能緩解畢業(yè)季就業(yè)、考研的沖突，也能使學(xué)生科研的方向感更明確，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.2培養(yǎng)提升青年教師的科研能力，以科研促進(jìn)教學(xué)。
論文的選題要確保質(zhì)量，從研究中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校論文選題上來源于大部分來源于教師自擬題目，來源于指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目很少，這與衛(wèi)生管理專業(yè)指導(dǎo)教師本身承擔(dān)科研項(xiàng)目較少直接相關(guān)。所以應(yīng)積極提高教師科研能力，鼓勵(lì)教師申請科研項(xiàng)目，通過帶教方式完成科研項(xiàng)目，既能指導(dǎo)學(xué)生又能提高教師科研水平。在課題申報(bào)上學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)支持需要完成本科畢業(yè)論文的專業(yè)學(xué)科申請并承擔(dān)研究課題，以科研促教學(xué)。
3.3進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督力度。
在畢業(yè)論文工作實(shí)施前，要建立健全畢業(yè)論文制度，使畢業(yè)論文工作的各個(gè)環(huán)節(jié)有法可依，有章可循。選題上建立畢業(yè)論文選題審批制度，實(shí)行教研室、二級學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)兩級遴選制度，保證課題的專業(yè)性和可行性。建立畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測制度，提高學(xué)生學(xué)術(shù)誠信和對論文質(zhì)量的重視程度。此外，為調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性，要建立對指導(dǎo)教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定畢業(yè)論文工作計(jì)劃和實(shí)施措施。在畢業(yè)論文工作開展前期，要積極開展指導(dǎo)教師和學(xué)生的畢業(yè)論文思想動(dòng)員和教育工作，傳達(dá)畢業(yè)論文工作具體安排，讓指導(dǎo)教師和學(xué)生都提前做到心中有數(shù)，保證畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行。為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生從事論文寫作工作的自覺性，所以應(yīng)要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)課題開展過程中，跟蹤課題研究進(jìn)展，對學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在。要按照精益求精的原則，從論文整體，到參考文獻(xiàn)引用、統(tǒng)計(jì)圖表制作、格式標(biāo)點(diǎn)等都要認(rèn)真修改和校對。在畢業(yè)論文的評定階段加強(qiáng)監(jiān)督力度，對論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅(jiān)決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4結(jié)語。
應(yīng)用型本科醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)論文完成質(zhì)量，關(guān)系著本科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和水平、學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)深造等諸多方面，需要各相關(guān)主體的充分重視，在畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)做好指導(dǎo)和監(jiān)管，才能不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量，使畢業(yè)論文在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升高校的辦學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)。
[3]方亮.本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素調(diào)查與管理對策研究——基于對應(yīng)用型高校經(jīng)管專業(yè)本科生調(diào)查[j].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：93-96.
質(zhì)量研究本科論文篇四
摘要：畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教育的重要組成部分，也是對學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)能力一次全面的考核，如何提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量，是非常重要的。本文主要通過對我院經(jīng)管類論文質(zhì)量的現(xiàn)狀分析、管理措施及取得成效，旨在提高我院畢業(yè)論文質(zhì)量和管理水平。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校人才培養(yǎng)最有一個(gè)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用的一次考核，是衡量高等教育教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)定的必備條件。我院自首屆畢業(yè)生到如今已經(jīng)歷了四屆畢業(yè)論文工作，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）出現(xiàn)了不少問題，筆者就針對我院經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量管理提出對策。
一、我院經(jīng)管類畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析。
第一，學(xué)生數(shù)量連續(xù)增加，指導(dǎo)教師數(shù)量不足。近幾年隨著學(xué)院不斷擴(kuò)招，經(jīng)管類學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)班學(xué)生增加將近1倍，教師平均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例高。
第二，學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我院畢業(yè)論文啟動(dòng)在大四年級第一學(xué)期的中期，學(xué)生忙于應(yīng)聘求職，有少部分學(xué)生準(zhǔn)備考事業(yè)單位或研究生，學(xué)生對論文選題、開題等環(huán)節(jié)敷衍了事，無法集中精神去閱讀參考文獻(xiàn)，做實(shí)地調(diào)研等，以致學(xué)生論文選題偏大、內(nèi)容空洞及拼湊痕跡明顯等問題。
第三，指導(dǎo)教師不夠重視，缺乏必要的指導(dǎo)。教師教學(xué)、科研工作量較大，對學(xué)生論文指導(dǎo)多數(shù)在面上的指導(dǎo)，對于論文撰寫的方法及論文內(nèi)容的指導(dǎo)比較欠缺。另外，聘請了較多的校外指導(dǎo)教師，在兼職教師管理上存在較大的問題，如部分教師是其他高校的教師，因距離較遠(yuǎn)，與學(xué)生當(dāng)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少，主要通過網(wǎng)絡(luò)、電話聯(lián)系，效果不理想。
第四，過程管理沒有真正落實(shí)到底，缺少有效的監(jiān)控。學(xué)院畢業(yè)論文過程管理在不斷的實(shí)踐過程中，結(jié)合其他高校經(jīng)管類畢業(yè)論文的管理，已經(jīng)有了比較完善的過程管理體制，從學(xué)生選題、開題答辯、中期檢查、論文檢測及論文答辯等環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的管理文件，但管理真正落地及監(jiān)控是比較缺失的。像開題答辯及論文答辯環(huán)節(jié)，由于教師、學(xué)生等多方面原因，答辯環(huán)節(jié)沒有起到實(shí)際的管理效果。
第一，加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理和培訓(xùn)。首先，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的篩選。對指導(dǎo)教師的篩選不僅僅是在學(xué)歷和職稱上，更應(yīng)該結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生的負(fù)責(zé)程度等方面綜合考慮，建立論文指導(dǎo)獎(jiǎng)懲體制，對不能勝任的導(dǎo)師取消去指導(dǎo)資格，并與教師教學(xué)業(yè)績考核掛鉤。其次，加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。由于學(xué)院指導(dǎo)教師組成的多樣性，不僅有本學(xué)院教師和院外教師，還有校外高校教師及行業(yè)人員，所以對指導(dǎo)教師培訓(xùn)非常必要。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括指導(dǎo)規(guī)范、論文系統(tǒng)使用等多個(gè)主題的培訓(xùn)。
第二，加強(qiáng)畢業(yè)論文管理制度建設(shè)和落實(shí)。根據(jù)學(xué)院實(shí)際，結(jié)合本科畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)定，制定過程管理文件。對導(dǎo)師選擇、選題規(guī)范、開題答辯、中期檢查、論文答辯及申訴程序等制定規(guī)范化流程。對計(jì)劃任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)翻譯、開題報(bào)告、論文、中期檢查表、學(xué)生指導(dǎo)記錄、論文評閱、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)論成績評定等各類文檔的填寫提出具體的內(nèi)容和規(guī)范要求，并印制成冊，使責(zé)任明確，管理更科學(xué)、更規(guī)范。
第三，加強(qiáng)學(xué)生選題管理。首先制定各專業(yè)畢業(yè)論文選題的原則性意見，從選題原則、選題的內(nèi)容要求、范圍要求、題干要求、選題方式和選題的審核程序等方式作出規(guī)范和要求。其次，規(guī)范學(xué)生開題答辯流程。以論文答辯的流程開展學(xué)生的開題答辯，嚴(yán)把學(xué)生論文的選題關(guān)，對于不符合要求，沒辦法完成的選題進(jìn)行第二次開題答辯，不通過者延期論文答辯時(shí)間。
第四，重視論文答辯環(huán)節(jié)。論文答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過答辯，可以全面了解學(xué)生論文質(zhì)量及導(dǎo)師的指導(dǎo)水平，是考核學(xué)生綜合專業(yè)能力、語言表達(dá)能力及應(yīng)變能力的等多方面的素質(zhì)。首先，加強(qiáng)學(xué)生答辯資格的審核。論文指導(dǎo)教師同意學(xué)生答辯，學(xué)院采用系統(tǒng)對學(xué)生論文進(jìn)行檢測，如重復(fù)率超過學(xué)院規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，直接取消其答辯資格。其次，設(shè)計(jì)論文合理規(guī)范的答辯流程，如對學(xué)生陳述時(shí)間、指導(dǎo)教師提問時(shí)間及提問重點(diǎn)、論文不予通過的原則性意見等做基本規(guī)定。最后，建立答辯應(yīng)急機(jī)制，應(yīng)對答辯過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保證實(shí)踐效果。
為提高我院畢業(yè)論文質(zhì)量，在前幾屆畢業(yè)論文管理過程中碰到的問題，結(jié)合其他經(jīng)管類高校畢業(yè)論文管理經(jīng)驗(yàn)，主要采取了管理過程規(guī)范化、制度化，部分畢業(yè)論文選題與教師科研相結(jié)合或與學(xué)生科研項(xiàng)目相結(jié)合，取得了一定的成效。具體如下：
第一，加強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文過程管理。畢業(yè)論文從選題、開題到論文撰寫是一個(gè)比較長的周期，每個(gè)環(huán)節(jié)完成情況獎(jiǎng)直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。國際商學(xué)院結(jié)合前幾屆畢業(yè)論文管理的經(jīng)驗(yàn)和問題，經(jīng)過多次的討論和修訂，制定了《國際商學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》，明確了畢業(yè)論文的目的和要求，規(guī)范了畢業(yè)論文過程管理。其中包括明確了學(xué)院、系、導(dǎo)師和學(xué)生的職責(zé)和要求，論文選題審核、開題答辯、中期檢查及畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的流程。與此同時(shí)，學(xué)院還設(shè)置了畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)工作小組、學(xué)院督導(dǎo)組監(jiān)督并認(rèn)真實(shí)施畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查制度，采用自查、互查和抽查等相結(jié)合的方式，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋和整改。通過規(guī)范化制度保證畢業(yè)論文順利完成。
第二，將學(xué)生論文和指導(dǎo)教師課題或?qū)W生實(shí)踐科研項(xiàng)目相結(jié)合。部分學(xué)生畢業(yè)論文是學(xué)院科研項(xiàng)目的一部分，通過真題真做，有效地提高學(xué)生科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并在一定程度上緩解導(dǎo)師科研項(xiàng)目壓力，既保證了畢業(yè)論文質(zhì)量，帶來了雙方互贏的結(jié)果。
第三，加強(qiáng)了校外指導(dǎo)教師的管理。隨著應(yīng)用型本科院校建設(shè)的推進(jìn)，校企合作交流越來越頻繁，為充分利用校外資源，提高學(xué)生畢業(yè)論文選題來源渠道，改善師生指導(dǎo)比例，引進(jìn)了校企合作單位校外指導(dǎo)教師作為論文指導(dǎo)教師。為此學(xué)院制定了專門的校外教師指導(dǎo)工作規(guī)范，由校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生論文。明確了兩名導(dǎo)師的工作職責(zé)，分工合作。這種校企合作的指導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生選題更貼近社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任性和事業(yè)性，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
第四，更加重視學(xué)生論文的寫作能力。學(xué)生具備一定的寫作能力是學(xué)生完成畢業(yè)論文的根本保證。為提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力，專門在大三第二學(xué)期開設(shè)了《文獻(xiàn)檢索與研究方法》的'課程，本課程圍繞論文選題確定、核心概念界定、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯以及論文撰寫等畢業(yè)論文全過程，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、研究方法和研究過程各環(huán)節(jié)科學(xué)訓(xùn)練，奠定畢業(yè)論文的質(zhì)量基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本規(guī)范。
第五，加強(qiáng)了過程管理對學(xué)生畢業(yè)論文成績的影響。畢業(yè)論文成績是否合格是影響學(xué)生是否能正常畢業(yè)及是否授予學(xué)位的必要條件，因此，將對學(xué)生畢業(yè)論文成績的評定貫徹至整個(gè)過程管理，對學(xué)生起到了監(jiān)督作用。對于未按要求完成相關(guān)文檔的學(xué)生，第一次給予警告，第二次暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對于開題報(bào)告答辯未通過學(xué)生，給予第二次開題答辯資格，如不通過則暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對于畢業(yè)論文檢測未通過者，取消其畢業(yè)論文答辯資格。對于畢業(yè)論文答辯未通過學(xué)生，給予結(jié)業(yè)處理。以上制度對學(xué)生起到了很好的作用，確保學(xué)生按規(guī)定完成論文，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
第六，加強(qiáng)了對導(dǎo)師的管理制度。導(dǎo)師在整個(gè)論文過程中，是指引燈，也決定了學(xué)生論文質(zhì)量好壞的最重要的因素之一，所以對導(dǎo)師管理非常重要。建立了導(dǎo)師反饋機(jī)制。對于首次被學(xué)生投訴的導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院調(diào)查，確實(shí)存在工作失責(zé)的，學(xué)院給予談話處理。如多次被投訴屬實(shí)者，取消其論文指導(dǎo)資格，如情節(jié)嚴(yán)重的，按學(xué)校教學(xué)事故處理。進(jìn)行了論文導(dǎo)師評價(jià)制度。在論文答辯結(jié)束后，由學(xué)生對導(dǎo)師進(jìn)行評價(jià)，作為學(xué)院評定優(yōu)秀導(dǎo)師和選拔下屆導(dǎo)師的依據(jù)之一。
四、結(jié)語。
本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生專業(yè)能力、綜合職業(yè)能力最全面的一次實(shí)踐和考核。也是提高本科院教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。根據(jù)我校幾年的畢業(yè)論文管理工作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量要從教師、學(xué)生和管理上著手，加強(qiáng)過程管理，制定管理規(guī)范，力求解決每個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題，切實(shí)提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
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質(zhì)量研究本科論文篇五
在通常情況下,傳統(tǒng)建筑工程結(jié)構(gòu)主要采用的以往的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),參考其他的類似的建筑工程,但是采用這種方式,存在不少的安全隱患或者質(zhì)量問題,所以要采用結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在有的建筑工程設(shè)計(jì)過程中,片面的認(rèn)為基礎(chǔ)越大、墻越厚、梁越大等,結(jié)構(gòu)就會(huì)安全,但這種設(shè)計(jì)方法不夠科學(xué)合理,因?yàn)?當(dāng)整個(gè)建筑主樓和裙房的高低層連在一起,如果額外的增加大裙房的基礎(chǔ)或者尺寸,就會(huì)增加高低層的沉降差,在很大程度上就會(huì)使整體的建筑結(jié)構(gòu)不安全。建筑工程優(yōu)化設(shè)計(jì)就只在保證建筑工程結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的前提下,按照既定的目標(biāo)選擇最優(yōu)的設(shè)計(jì)方法和方案,保證施工材料最省、投資最低,最大限度的提高建筑工程結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)效益和功能。建筑工程分部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)主要基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、建筑系統(tǒng)方案、圍護(hù)結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)細(xì)部的優(yōu)化設(shè)計(jì),主要包括選型、受力和造價(jià)分析等內(nèi)容,在不斷提高經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)合理優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。同時(shí)要根據(jù)平面布置的`整體規(guī)則,盡量消除實(shí)際過程中剛度和質(zhì)量的差異,就可以減弱水平荷載對建筑物的壓力作用,在豎直方向上要避開轉(zhuǎn)化層,保證建筑工程的穩(wěn)定性和質(zhì)量。為了保證建筑工程施工質(zhì)量,增強(qiáng)管理的有效性,就要控制好施工技術(shù)、施工進(jìn)度,做好科學(xué)合理的規(guī)劃,加強(qiáng)對施工人員的培訓(xùn),管理施工材粉日貢量。
二、要嚴(yán)格控制好工程材料質(zhì)量。
在實(shí)際的施工過程中,施工材料是保證整個(gè)房屋建筑工程的基礎(chǔ),工程材料主要包括原材料、成品、半成品以及構(gòu)配件,在整個(gè)工程施〔占有很大的比重。因此,在建筑工程施工過程中,對于采購的工程材料進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量審核,對生產(chǎn)廠家和銷售商的資質(zhì)進(jìn)行審查,從根源上消除材料可能出現(xiàn)的問題。同時(shí)在施工過程中,要對材料進(jìn)行合理的搭配和使用,做好材料收購、儲存、運(yùn)輸?shù)母鱾€(gè)環(huán)節(jié)的管理,避免出現(xiàn)亂擺亂放的情況。
三、要提高全體施工人員的素質(zhì)。
在房屋建筑工程施工過程中,涉及很多方面,對施工技術(shù)要求較高,需要很多的管理和施工人員。監(jiān)理機(jī)構(gòu)要對施工單位的安全、質(zhì)檢和材料以及設(shè)備等具體操作人員進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和認(rèn)證。對于要求比較高和難度比較大的施工程序,施工單位要做好科學(xué)合理的安排,施工人員要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的操作技能;對于高空作業(yè)或者具有危險(xiǎn)源的施工現(xiàn)場,要采取有效措施對施〔人員進(jìn)行保護(hù),為了保證安全,要禁止出現(xiàn)違規(guī)施〔的現(xiàn)象,要防止沒有任何技術(shù)資質(zhì)的施〔人員上崗。
四、科學(xué)合理安排施工計(jì)劃。
質(zhì)量是進(jìn)行建筑工程建筑工程單位的生命。在建筑工程施工過程中,施工質(zhì)量優(yōu)劣直接影響到建筑〔程的使用效果。建筑工程施〔質(zhì)量管理工作貫穿于整個(gè)工程的施工過程,施工單位要采取一切合理手段和方法,保證施工質(zhì)量。首先,對圖紙?jiān)O(shè)計(jì)交底和會(huì)審工作就十分重要,還要保證能夠在施工過程中能夠靈活應(yīng)用,比如在種植苗木過程中,還要考慮到相互之間的搭配,更為科學(xué)合理,僅僅靠圖紙無法真正體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想。其次,要加強(qiáng)建筑〔程施工過程的管理和控制。在施工過程中要根據(jù)工程的各個(gè)程序的不同特點(diǎn),制定相應(yīng)的質(zhì)量管理目標(biāo),做到有據(jù)可循,做到事前預(yù)防和事中控制。施曰火員要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化施工,從而達(dá)到施工質(zhì)量要求。對于施工中出現(xiàn)的質(zhì)量問題,要組織相關(guān)人員進(jìn)行分析和總結(jié),制定相應(yīng)的措施進(jìn)行及時(shí)有效的解決處理;最后施〔和管理人員要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為以后施工提供借鑒。
在進(jìn)行具體城市建筑工程施工進(jìn)度控制過程中,要與計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)比較,同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整,保證工程最后的竣工驗(yàn)收。在進(jìn)行施工過程中,受到各種自然因素和人為因素的影響,經(jīng)常出現(xiàn)一些不必要的質(zhì)量問題,因此,施工單位要明確各施工人員和管理人員的任務(wù)和責(zé)任,保證施工的進(jìn)度。施工管理人員要需要的機(jī)械、材料、勞動(dòng)力進(jìn)行合理調(diào)配,保證協(xié)調(diào)一致,達(dá)到最優(yōu)效果,嚴(yán)格按照制定的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行,不得隨意進(jìn)行更改;如果出現(xiàn)設(shè)計(jì)和工程的變更,要建立縮短時(shí)間的基礎(chǔ)上,組織好各〔作相互的交叉協(xié)調(diào),保證建筑工程施工的連續(xù)性;為了更好的施工成本對施〔進(jìn)度的影響,因此,要辦理工程預(yù)付款和進(jìn)度款支付手續(xù),保證各項(xiàng)工作能夠正常開展;施工單位還要對建筑工程合同變進(jìn)行嚴(yán)格控制,加強(qiáng)施工過程中的風(fēng)險(xiǎn)管理,制定相應(yīng)的處理方法,保證萬無一失。
在進(jìn)行建筑工程建設(shè)過程中,施工工藝是保證施工質(zhì)量的重要因素。在施工過程中,施工單位要才有合理的施工技巧,做好施〔前的技術(shù)管理,因?yàn)榻ㄖこ叹哂泻軓?qiáng)的季節(jié)陛特點(diǎn),受到氣候條件影響比較大,在不同的季節(jié)會(huì)采用不同的施工方法和工藝,相應(yīng)的要求也不盡相同,因此,做好施工技術(shù)準(zhǔn)備是保證建筑施工的重要條件。同時(shí)施〔單位要不斷引進(jìn)先進(jìn)的施工技術(shù)、工藝以及材料,從而有效的提高施工效率,保證施口貢量,力口決施〔進(jìn)度。綜上所述,在進(jìn)行建筑工程施工過程中,施工單位要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),增強(qiáng)施工質(zhì)量管理的有效性,在不斷建造精品工程的同時(shí),提高施工單位的經(jīng)濟(jì)利潤和效益,為企業(yè)創(chuàng)造良好的企業(yè)形象。
參考文獻(xiàn)。
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質(zhì)量研究本科論文篇六
眾所周知，世界上著名的高等學(xué)校特別是研究型大學(xué)，無一例外都特別重視本科教學(xué)質(zhì)量。不少人以為西方著名研究型大學(xué)只重視開展科學(xué)研究而忽視本科教學(xué)，這不僅是對研究型大學(xué)內(nèi)涵的片面理解，也是對研究型大學(xué)成長規(guī)律的錯(cuò)誤認(rèn)識。因?yàn)檠芯啃痛髮W(xué)主要任務(wù)是實(shí)行精英教育，培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)人才，而這種優(yōu)質(zhì)人才沒有高質(zhì)量的本科教學(xué)做保證是難以培養(yǎng)出來的。研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要政府和社會(huì)各界的關(guān)心和支持，更需要依靠高校自身進(jìn)行內(nèi)部體系的建設(shè)。
中國的經(jīng)濟(jì)正處于急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期，轉(zhuǎn)型的方向是由重?cái)?shù)量向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變。進(jìn)入新世紀(jì)以來，幾屆中央領(lǐng)導(dǎo)人都十分重視建立國家創(chuàng)新體系，制定了一系列相關(guān)政策，大大加快了我國協(xié)同創(chuàng)新能力提高的步伐，國家核心競爭能力有了明顯的增強(qiáng)。高等教育也面臨著同樣的挑戰(zhàn)，即快速實(shí)現(xiàn)由高等教育大國向高等教育強(qiáng)國的過渡，其目標(biāo)是建設(shè)世界一流大學(xué)，而根本目的則是提高我國高等教育的質(zhì)量，培養(yǎng)我國社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。研究型大學(xué)作為我國高等教育的中堅(jiān)力量，必須承擔(dān)提高我國高等教育水平的中流砥柱的作用?？梢?，構(gòu)建研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系勢在必行、刻不容緩。
顧名思義，研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠本科教學(xué)工作本身和本科教學(xué)管理部門單個(gè)機(jī)構(gòu)是難以完成的，這一體系的建設(shè)需要學(xué)校各部門通力合作，還需要社會(huì)各種力量的關(guān)心和政府政策的支持。為此，我們有必要弄清楚研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的內(nèi)涵與外延。
1.研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的內(nèi)涵我們今天所謂的質(zhì)量保證體系通常借用于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)ζ髽I(yè)質(zhì)量研究所使用的概念，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，我們通常將企業(yè)的“質(zhì)量保證體系”定義為是“企業(yè)以提高和保證產(chǎn)品質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，把組織內(nèi)各部門、各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動(dòng)嚴(yán)密組織起來，將產(chǎn)品研制、設(shè)計(jì)制造、銷售服務(wù)和情報(bào)反饋的整個(gè)過程中影響產(chǎn)品質(zhì)量的一切因素統(tǒng)統(tǒng)控制起來，形成的一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理的有機(jī)整體。質(zhì)量保證體系相應(yīng)分為內(nèi)部質(zhì)量保證體系和外部質(zhì)量保證體系。”如果我們借用上述關(guān)于質(zhì)量保證體系的內(nèi)涵，可以把研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系理解為“研究型大學(xué)為提高本科教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用多種制度和手段，調(diào)動(dòng)校內(nèi)各部門的積極性、集聚師生的教學(xué)熱情，將本科教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)密組織起來，形成一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理的有機(jī)整體?！?BR> 為了準(zhǔn)確把握研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的內(nèi)涵，有必要弄清楚以下要素。首先，研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量體系的目標(biāo)，即提高本科生的教學(xué)質(zhì)量，具體地說就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，使他們在廣泛的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)能力，具備從事本專業(yè)研究的基本能力和意識。其次，質(zhì)量保證體系的構(gòu)成要素。研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)成要素具有廣泛性，既包括社會(huì)和政府部門，也包括校內(nèi)各職能管理部門和院系等培養(yǎng)單位；既包括教師、行政管理人員和教輔人員，也包括學(xué)生及其背后的家長；既包括國家的政策和法律法規(guī)，也包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。最后，質(zhì)量保證體系的責(zé)權(quán)利。研究型大學(xué)本科教學(xué)構(gòu)成要素的廣泛性決定著該質(zhì)量保證體系主體的多樣性，這就需要在質(zhì)量保證體系的運(yùn)行過程中清晰地切割出這些主體之間的邊界，明確各個(gè)主體的責(zé)權(quán)利，進(jìn)而形成相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理的有機(jī)整體。
2.研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的外延內(nèi)部質(zhì)量保證體系和外部質(zhì)量保證體系構(gòu)成了研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的外延。這是由高等教育的基本特征所決定的：高等教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，在自身的成長過程中要依賴社會(huì)提供多種多樣的支持和幫助，脫離社會(huì)的高等教育是不能存在下去的。
歐洲中世紀(jì)大學(xué)雖然號稱自己是一個(gè)超凡脫俗的“象牙塔”,但實(shí)際上根本做不到，它經(jīng)常受到來自教會(huì)和皇權(quán)的干擾和幫助。中國的現(xiàn)代大學(xué)從成立的第一天起就與政府形成了濃厚的血緣關(guān)系，沒有政府和社會(huì)的支持，大學(xué)也難以為繼，因此，研究型大學(xué)的本科教學(xué)質(zhì)量必然受到學(xué)校外部因素的影響和制約。當(dāng)然，高等學(xué)校在追求真理的過程中也形成了自己固有的屬性，這些屬性逐步定格為高等學(xué)校內(nèi)部的功能和結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)和功能構(gòu)成了研究型大學(xué)內(nèi)部的獨(dú)立體系，本科教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到這個(gè)內(nèi)在的獨(dú)立體系的制約。馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)因外因關(guān)系原理說明，事物的發(fā)展動(dòng)因主要來自內(nèi)因，所以研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的決定因素必然是其內(nèi)部體系。
研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證的外部體系是指由政府所主導(dǎo)的，通過國家的政策和法律法規(guī)所規(guī)范的社會(huì)各種組織及利益相關(guān)者共同參與的對研究型大學(xué)本科教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行支持和幫助的體系。在這個(gè)體系中，存在著眾多的主體，但就我國的實(shí)際國情和研究型大學(xué)發(fā)展的獨(dú)特歷史來看，政府是最重要的主體。政府保障研究型大學(xué)本科教學(xué)工作質(zhì)量，主要是通過制定相關(guān)的政策及法律法規(guī)來實(shí)現(xiàn)的。而其他社會(huì)組織及利益相關(guān)群體在外部的質(zhì)量保證體系中扮演著輔助的作用。但是，隨著治理理念的逐步深入，政府簡政放權(quán)改革力度的加大，社會(huì)作為一種第三方勢力，將會(huì)在研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系中發(fā)揮越來越重要的作用，近年來越來越多的評估機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)便是最好的佐證。
研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證的內(nèi)部體系是指高等學(xué)校內(nèi)部各職能部門、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、師生員工圍繞本科教學(xué)工作在校內(nèi)相關(guān)規(guī)章制度的規(guī)范下所形成的內(nèi)在體系。在內(nèi)在體系中，學(xué)校的最高決策機(jī)構(gòu)扮演著特別重要的作用，它決定著研究型大學(xué)本科教學(xué)工作能否有效開展、是否得到重視、各種支持力量是否及時(shí)到位等等。學(xué)院作為本科生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)直接影響著本科生教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，在質(zhì)量體系中扮演著核心角色，能否調(diào)動(dòng)學(xué)院的辦學(xué)積極性就成為教學(xué)管理部門必須認(rèn)真思考的問題，這也需要其他相關(guān)部門的支持。
高等學(xué)校在對本科教學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，理應(yīng)根據(jù)每所學(xué)校的自身特點(diǎn)和需要建構(gòu)相應(yīng)的保證體系。主要可堅(jiān)持以下基本原則：
整體性原則。研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)整體的、系統(tǒng)性的工作，保證本科教學(xué)質(zhì)量需要校內(nèi)外各方力量和各種群體的共同努力。傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀認(rèn)為，本科教學(xué)質(zhì)量的提高主要依賴學(xué)校教學(xué)管理部門如教務(wù)處及分管教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（相當(dāng)于西方國家部分高等學(xué)校的教務(wù)長）。本科教學(xué)質(zhì)量的提高固然與學(xué)校的教學(xué)管理部門有著非常密切的關(guān)系，但是如果我們在認(rèn)識上僅僅停留于此那就是片面的甚至是誤導(dǎo)的。因?yàn)楸M管教學(xué)管理部門掌握著本科教學(xué)規(guī)章制度的制定權(quán)和一定的教學(xué)管理資源，但是它并不直接參與本科教學(xué)的具體過程。在美國和歐洲等發(fā)達(dá)國家，高等學(xué)校的實(shí)際教學(xué)管理權(quán)限在學(xué)院（系），學(xué)校教務(wù)長及其管理機(jī)構(gòu)只負(fù)責(zé)制定制度，他們也都尊重院系的'管理權(quán)限，不會(huì)干預(yù)院系對人才培養(yǎng)工作的具體活動(dòng)。
這就從一個(gè)側(cè)面說明，研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量不是某個(gè)部門所能解決的，而是需要各方面積極配合，形成整體力量，共同維護(hù)本科教學(xué)質(zhì)量。師生共同參加原則。鼓勵(lì)并允許師生參加到本科教學(xué)管理工作過程中來，不能讓他們置身于本科教學(xué)管理工作之外。教學(xué)本身就是“教”與“學(xué)”互動(dòng)的過程，在整個(gè)過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們對于教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節(jié)及相關(guān)信息最為了解，當(dāng)然也最熟悉教學(xué)工作中存在的主要問題，如果高等學(xué)校能夠建立一種機(jī)制讓師生將這些信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)到學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和院系等人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，那么將會(huì)對改善教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極為積極的作用。
基于此，我們在研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系建立的原則中一定要把實(shí)施共同參加教學(xué)管理視為其中一條原則，希望通過這條原則的建立，讓研究型大學(xué)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)重視教師和學(xué)生在教學(xué)管理工作中的作用和地位。
國際化原則。我們在建立研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的過程中務(wù)必要借鑒發(fā)達(dá)國家高等學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此來完善我們自己的質(zhì)量保證體系。西方發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代高等教育的歷史比我們長，他們在發(fā)展本國高等教育的過程中形成了不少成熟的經(jīng)驗(yàn)和制度。我國的現(xiàn)代大學(xué)制度是在借用這些制度的框架內(nèi)建立起來的，或者說是在學(xué)習(xí)和模仿這些國家的高等教育制度中建立起來的，這就不可避免地要受到這些國家高等學(xué)校教學(xué)管理制度的影響。盡管這些年來，在研究型大學(xué)建設(shè)方面我們一直提出要建設(shè)“中國特色”,但是大學(xué)內(nèi)部的基本制度，特別是人才培養(yǎng)制度和學(xué)術(shù)制度，不可能完全中國化，否則就會(huì)把中國的高等教育與世界高等教育割裂和分離開來，導(dǎo)致我國高等教育事業(yè)發(fā)展受到損失。既然我國研究型大學(xué)的建設(shè)不能完全脫離發(fā)達(dá)國家高等學(xué)校的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)制度，我們就應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒其中合理的因素，在吸收中逐步超越，變被動(dòng)為主動(dòng)。對于研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)來說，我們也必須提出國際化原則，其目的在這個(gè)體系建設(shè)過程中積極參與國際化建設(shè)，最終建立起中國特色的研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系并以這個(gè)體系主導(dǎo)世界高等教育的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。
合法性原則。構(gòu)建本科教學(xué)質(zhì)量保證體系，要遵守國家有關(guān)教育的政策和法律法規(guī)。我國的教育政策和法律法規(guī)有著明顯的層次性，最高的政策便是我國的教育方針，這個(gè)方針同樣也是我們建立研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的最高指導(dǎo)思想。在教育方針之下，我們有相關(guān)的教育法律法規(guī)和一系列的教育政策，在高等學(xué)校內(nèi)部還有大量的規(guī)章制度，上述文本構(gòu)成了一個(gè)龐大的政策體系，我們在建立研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系中必須要遵守這個(gè)政策體系的要求，不能與這些政策和法律法規(guī)發(fā)生沖突。
科學(xué)性原則。首先，我們在建設(shè)研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系時(shí)必須符合教育學(xué)的基本原理，遵守高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)的基本規(guī)律。研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性的工作，其中蘊(yùn)含著一系列的科學(xué)規(guī)律，如大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識掌握的規(guī)律、能力成長的規(guī)律、個(gè)性品格形成的規(guī)律。在這些規(guī)律基礎(chǔ)上，還有教學(xué)原則和教學(xué)方法、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和課程建設(shè)、教材編寫與選擇等教學(xué)過程中的基本規(guī)律。
對于這些規(guī)律，我們在研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)中都必須予以尊重。其次，研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的建立也要符合質(zhì)量建設(shè)和發(fā)展基本規(guī)律。研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系，與企業(yè)的質(zhì)量保證一樣，也受到質(zhì)量發(fā)展規(guī)律的制約，如循序漸進(jìn)規(guī)律、注重效益效率規(guī)律、加強(qiáng)創(chuàng)新的規(guī)律等等，我們在建設(shè)研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系中同樣必須予以遵守。
1.制度規(guī)范體系建設(shè)。
制度是人類對社會(huì)、自然和人自身深刻認(rèn)識后對存在于社會(huì)、自然和人的內(nèi)在固然關(guān)系的外化和規(guī)范化，是人類對各種復(fù)雜關(guān)系的清晰表達(dá)和理性訴求。制度雖然由人們發(fā)現(xiàn)并制定出來，但是當(dāng)各種制度越來越多、越來越復(fù)雜并構(gòu)成十分龐大的體系，制度本身開始逐步離開人類變成一種無形和有形的力量反過來影響甚至制約人類的生活，也使得我們的許多改革設(shè)想和實(shí)踐變得十分艱難，這便是制度自身的一種異化現(xiàn)象。為了避免制度制約人類社會(huì)生活和進(jìn)步的異化現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們必須對制度本身開展研究并采取應(yīng)對措施，其中最為有效的辦法便是在制度清理的基礎(chǔ)上對制度本身進(jìn)行規(guī)范。
研究型大學(xué)的本科教學(xué)是學(xué)校的核心工作，也是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校本科生培養(yǎng)工作的歷史悠久，圍繞本科生培養(yǎng)工作所制定的管理制度數(shù)量最為龐大、機(jī)構(gòu)也較為復(fù)雜。事實(shí)上，研究型大學(xué)內(nèi)部本科生管理的各項(xiàng)制度也存在著上述的異化現(xiàn)象，即這些制度已經(jīng)體系化和格式化，但并不意味著科學(xué)化和合理化，有些制度雖然已經(jīng)多年但仍具有合理性，有些制度雖然是新制定的但也許不具有可行性。為了避免異化現(xiàn)象對學(xué)校本科人才培養(yǎng)工作造成負(fù)面影響，必須對現(xiàn)行的制度進(jìn)行規(guī)范化管理。
本科教學(xué)的重要關(guān)節(jié)點(diǎn)包括師資水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課程資源、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)投入和過程監(jiān)控。武漢大學(xué)多年來十分重視教學(xué)質(zhì)量制度的規(guī)范化建設(shè)工作，圍繞這些關(guān)節(jié)點(diǎn)對現(xiàn)行的教學(xué)管理制度進(jìn)行清理和規(guī)范，廢止了部分過時(shí)的制度，建立了一批能夠滿足需要的新制度，盡可能減少制度異化的負(fù)面效應(yīng)，目前已經(jīng)基本上形成了一個(gè)較為成熟和完善的制度體系。
本科教學(xué)評估是對本科教學(xué)過程進(jìn)行定量分析和定性分析的有效手段，如果評估指標(biāo)設(shè)計(jì)合理，評估可以對本科教學(xué)發(fā)揮極好的信息反饋?zhàn)饔?，及時(shí)改進(jìn)培養(yǎng)工作，保證本科教學(xué)質(zhì)量不斷提升。為此，學(xué)校建立了院系本科教學(xué)狀態(tài)評估體系，對各學(xué)院每年度的本科教學(xué)狀態(tài)做一個(gè)總結(jié)性評價(jià)，查找存在的不足，提出改進(jìn)措施。幫助學(xué)院制定整改計(jì)劃，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)院對本科教學(xué)工作的重視，不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量。為了使該體系能夠得到科學(xué)實(shí)施，學(xué)校在借鑒教育部各種評估指標(biāo)體系特別是近年來的優(yōu)秀評估和審核評估的指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體校情，組織校內(nèi)各學(xué)科專家制定了學(xué)校自己的本科教學(xué)狀態(tài)評估指標(biāo)體系。
為了保證評估工作的公正性和客觀性，掌握學(xué)院本科教學(xué)工作的真實(shí)狀況，學(xué)校成立了具有第三方中立性質(zhì)的學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)。每三年一屆的本科教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)成員來自學(xué)校各學(xué)科的退休教授，部分教授還是學(xué)科的著名專家，他們受到的干擾因素較少能夠比較中立地從事評估工作。學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)作為相對中立的組織，承擔(dān)每年一度的教學(xué)狀態(tài)評估工作，根據(jù)指標(biāo)體系在每年的寒假結(jié)束前一個(gè)月進(jìn)入到各學(xué)院通過查閱各種文獻(xiàn)資料，召集教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員和學(xué)院負(fù)責(zé)人召開座談會(huì)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)主管機(jī)構(gòu)提供的各種數(shù)據(jù)對學(xué)院本年度的本科教學(xué)工作做定量和定性分析，并將評估結(jié)果反饋給各個(gè)學(xué)院，同時(shí)向全體校領(lǐng)導(dǎo)做一次正式的報(bào)告，提請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注的工作和特別需要解決的問題，有效地保證了本科教學(xué)工作質(zhì)量。
研究型大學(xué)本科教學(xué)管理中存在著大量的信息，在傳統(tǒng)管理時(shí)代管理機(jī)構(gòu)往往不會(huì)向外界發(fā)布這些信息，但是現(xiàn)在必須要向社會(huì)公示這些信息，以便利益相關(guān)者獲取，共同參與本科生教學(xué)管理工作，快速提高教學(xué)質(zhì)量。
為了讓社會(huì)各界、各本科人才培養(yǎng)單位、學(xué)校相關(guān)管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解本科生教學(xué)工作的狀況，幫助學(xué)院和相關(guān)職能部門及時(shí)不斷地改善本科教學(xué)工作，學(xué)校建立了本科教學(xué)質(zhì)量的信息發(fā)布體系。主要通過學(xué)校教學(xué)主管部門的四個(gè)期刊和一個(gè)上報(bào)渠道的機(jī)制來實(shí)現(xiàn)：校本科生院辦有四個(gè)期刊---《武漢大學(xué)教育研究》、《督導(dǎo)之聲》、《本科教學(xué)信息通報(bào)》、《明鏡》。一個(gè)上報(bào)渠道就是在每學(xué)期開學(xué)之初的三周內(nèi)將教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的信息報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主要以發(fā)現(xiàn)問題為主。一旦發(fā)現(xiàn)違反教學(xué)紀(jì)律的教師和學(xué)院，將依照規(guī)定做出相應(yīng)的處理。這個(gè)上報(bào)渠道對于教師和學(xué)院具有較強(qiáng)的震懾作用，對于督促學(xué)院加強(qiáng)本科教學(xué)工作具有良好的效果。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是本科教學(xué)質(zhì)量保證體系中的檢測手段，是通過一定的主體及其相互關(guān)系的確定實(shí)現(xiàn)對本科教學(xué)質(zhì)量保障的機(jī)制。學(xué)校質(zhì)量監(jiān)督體系的主體主要來自四個(gè)方面：學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍、學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、院系兩級的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、學(xué)生信息員。學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍包括教學(xué)副院長、教學(xué)秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員，他們是本科教學(xué)管理的一線管理人員，主要負(fù)責(zé)本科教學(xué)工作的組織和檢查，及時(shí)提供各種教學(xué)服務(wù)并向?qū)W校教學(xué)主管部門提交各種信息。在學(xué)院還有院長、書記等人員，他們也承擔(dān)著部分本科教學(xué)管理工作，并及時(shí)協(xié)調(diào)教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種困難。學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)是負(fù)責(zé)全校本科教學(xué)管理工作的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)制定政策、規(guī)劃、組織、監(jiān)督檢查和實(shí)施等各項(xiàng)工作，其中制定校內(nèi)本科教學(xué)工作政策是最為重要的一項(xiàng)工作，它使校內(nèi)的本科教學(xué)工作有章可循、有法可依。院系兩級的督導(dǎo)團(tuán)負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校本科教學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度的監(jiān)督和審查，并定期向副校長和教學(xué)主管部門匯報(bào)工作，學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)直接接受主管教學(xué)的副校長的領(lǐng)導(dǎo)，向副校長負(fù)責(zé)，日常工作接受學(xué)校教學(xué)主管部門的指導(dǎo)；學(xué)院督導(dǎo)團(tuán)接受學(xué)院黨政的領(lǐng)導(dǎo)，與校級督導(dǎo)團(tuán)之間沒有隸屬關(guān)系，但是學(xué)院督導(dǎo)團(tuán)成員可以在校級督導(dǎo)團(tuán)里擔(dān)任工作。學(xué)生信息員是由學(xué)校教學(xué)主管部門在各個(gè)學(xué)院聘請的學(xué)生骨干，主要負(fù)責(zé)向?qū)W校主管部門報(bào)告日常教學(xué)過程中的各種信息，既有對優(yōu)秀教師的教學(xué)肯定的信息，也有教師教學(xué)不規(guī)范的負(fù)面信息。設(shè)立學(xué)生信息員的主要目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師先進(jìn)的教學(xué)信息和教學(xué)中存在的困難和不規(guī)范的信息，如教室設(shè)施損壞、學(xué)生違紀(jì)、教師教學(xué)不認(rèn)真等。
如果我們把本科教學(xué)工作比作是深海的海底，那么這個(gè)四個(gè)監(jiān)控主體就是伸向大海深處的四根拖拽著聲吶的電纜，通過這四根電纜，我們就可以對深海里的情況一目了然、了如指掌。實(shí)際上，學(xué)校也是主要依賴這四個(gè)主體，不斷監(jiān)控本科教學(xué)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)加以解決。
質(zhì)量研究本科論文篇七
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文法律本科專業(yè)畢業(yè)論文。
在司法理論界,越來越多的專家學(xué)者關(guān)注司法的法律效果與社會(huì)效果統(tǒng)一這一問題,尤其是在司法實(shí)踐過程中,追求兩種效果的統(tǒng)一已成為一項(xiàng)基本的理念,為司法實(shí)務(wù)界的法官指明了一條辦案的思路。
我國最高人民法院一系列政策的出臺,開啟了研究兩種效果相統(tǒng)一的熱潮,各司法機(jī)關(guān)都以實(shí)現(xiàn)兩種效果的統(tǒng)一作為其司法工作的目標(biāo),做到公正合理。
什么是司法的法律效果和社會(huì)效果呢?本文認(rèn)為司法的法律效果就是立法所期待法律應(yīng)有的功能與作用;而司法的社會(huì)效果,即是在運(yùn)用司法的程序?qū)徖戆讣?所起到的社會(huì)評價(jià),社會(huì)輿論的反映是否良好的效果。一個(gè)國家法律的制定是體現(xiàn)這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、公民教育情況的,法律具有封閉性,不可能預(yù)測到未來社會(huì)的發(fā)展,故立法便會(huì)具有一定的局限性。法律的封閉性與社會(huì)的不斷的發(fā)展之間便會(huì)出現(xiàn)矛盾,彼一時(shí)的法律不能體現(xiàn)此一時(shí)期的社會(huì)實(shí)際情況,因此常會(huì)出現(xiàn)司法的兩種效果不能統(tǒng)一,而出現(xiàn)這種不統(tǒng)一的原因是多方面的,本文從以下幾個(gè)方面具體分析。
導(dǎo)致司法的法律效果與社會(huì)效果不統(tǒng)一的原因是多方面的,可以從我國社會(huì)主義法治進(jìn)程、立法技術(shù)與司法技術(shù)的完善程度,社會(huì)主義和諧社會(huì)等方面分析。我國處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,社會(huì)糾紛多樣化,法律的穩(wěn)定性與社會(huì)迅速變動(dòng)之間便會(huì)出現(xiàn)矛盾,傳統(tǒng)的司法理念與當(dāng)今提倡能動(dòng)司法之間出現(xiàn)矛盾,法院審判不公開與公眾對司法的知情權(quán)之間出現(xiàn)矛盾等等：
(一)法制觀念落后。
法制觀念是法律意識的'組成部分,法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會(huì)主義法律規(guī)范的重要保證,是公民遵紀(jì)守法行為產(chǎn)生的依據(jù),樹立法制觀念與我國的依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的要求相吻合。要想全面了解法制觀念,首先要清楚,什么是法制,根據(jù)憲法的規(guī)定,法制,是統(tǒng)治階級運(yùn)用法律手段治理國家,管理社會(huì)事務(wù)的基本制度和方法,主要包含兩方面的內(nèi)容:從靜態(tài)上看,是指一國的法律和制度;從動(dòng)態(tài)上看,是國家機(jī)關(guān)制定的嚴(yán)格執(zhí)行和遵守的法律制度,依法對國家進(jìn)行治理的一種方式和原則。而法制觀念則是指人們對法制的看法和態(tài)度,關(guān)鍵是對依法辦事的態(tài)度,我國是具有自己發(fā)展特色的國家,我國的法制進(jìn)程發(fā)展較慢,封建文化對社會(huì)公眾的影響較深,人們接受的文化教育水平比較低,許多人對法制并不了解。
樹立法制觀念,首先要在制度層面上加強(qiáng)法制建設(shè),實(shí)現(xiàn)法的統(tǒng)一性,完整性,從而強(qiáng)化法制觀念的基礎(chǔ)。其次,在意識層面上,要吸收先進(jìn)文化教育,積極參考國外先進(jìn)法制經(jīng)驗(yàn),深入開展社會(huì)主義法制研究。最后,在實(shí)踐層面上,要堅(jiān)定依法治國,確立公正、嚴(yán)明的法律秩序,牢固樹立社會(huì)主義法制社會(huì),為我國向法治社會(huì)轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和可靠的思想保證。
(二)司法被動(dòng)性與司法為民理念之間的矛盾。
司法的目的是定分止?fàn)帯８鶕?jù)我國傳統(tǒng)的司法理念,我國司法具有被動(dòng)性,即不告不理原則,托克維爾曾對司法的被動(dòng)性如此描述:從性質(zhì)上說,司法權(quán)自身不是主動(dòng)的。要想使它行動(dòng)就要推動(dòng)它。向它告發(fā)一個(gè)犯罪案件,它就懲罰犯罪的人;請它糾正一個(gè)非法行為,它就加以糾正;讓它審查一項(xiàng)法案,它就予以解釋。但是,它不能自己去追捕罪犯、調(diào)查非法行為和糾察事實(shí)。[1]司法被動(dòng)性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
首先,司法程序的啟動(dòng)是被動(dòng)的,只有在當(dāng)事人申請立案后,法院才可以啟動(dòng),并且法官啟動(dòng)該程序后要嚴(yán)格按照當(dāng)事人起訴的范圍進(jìn)行裁判,不能對當(dāng)事人起訴范圍以外的糾紛進(jìn)行主動(dòng)裁判。
其次,我國立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)是各自獨(dú)立的,相互之間不得超越,因此這就使得司法機(jī)關(guān)在裁判時(shí),必須按照立法機(jī)關(guān)所指定的法律,但由于法律的制定具有一定的封閉性,在司法實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)法律空白現(xiàn)象,相互之間法律沖突等,法官在面對這些問題時(shí)應(yīng)該如何行事便成為難題。然而,法官又不得拒絕裁判,因此,法官不可避免的會(huì)充當(dāng)立法的填充者,這使得司法與立法之間發(fā)生沖突,法律自身的不完善就會(huì)影響法官的依法裁判,進(jìn)而使得公眾的權(quán)益得不到保障。
質(zhì)量研究本科論文篇八
由于影響研究生教育質(zhì)量的因素眾多，因此高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系的建立是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)要素進(jìn)行建設(shè)。
4.1理念要素。
理念要素主要是指與研究生教育質(zhì)量密切相關(guān)的質(zhì)量文化和質(zhì)量意識等。質(zhì)量保證最重要的首先是全體員工的質(zhì)量意識的建立。質(zhì)量意識不只是理解和掌握有關(guān)質(zhì)量保證的概念和方法，還要積極營造一種文化環(huán)境，包括對組織的質(zhì)量觀和質(zhì)量目標(biāo)的認(rèn)同，員工對質(zhì)量的承諾和對不斷改進(jìn)質(zhì)量的追求，各層次人員所創(chuàng)造的組織形象，以及與高校外部組織之間有效的相互協(xié)作關(guān)系等。在社會(huì)質(zhì)量要求與期望越來越高的今天，質(zhì)量文化已經(jīng)成為各類組織文化的主旋律。同樣，質(zhì)量文化也是研究生教育質(zhì)量保證的有機(jī)組成部分。當(dāng)前高校應(yīng)建立追求質(zhì)量的價(jià)值體系，積極營造質(zhì)量文化氛圍，要在這種生態(tài)圈中引導(dǎo)和鼓勵(lì)管理者與教職工共同分擔(dān)責(zé)任，通過提供教育信息讓他們知曉學(xué)校的環(huán)境與現(xiàn)狀、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，接受和認(rèn)同學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)，并以極大的熱情投入到質(zhì)量改進(jìn)的過程中去。
4.2人員要素。
人員要素主要是指研究生教育質(zhì)量體現(xiàn)的主體和所涉及的有關(guān)人員。主要為：
4.2.1研究生生源。
研究生是培養(yǎng)質(zhì)量的主體。研究生的生源質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響培養(yǎng)質(zhì)量。生源質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量形成和提高的`基礎(chǔ)和先決條件，選拔合格的生源是教育過程的第一關(guān)口。高?？梢栽趪艺咴试S的范圍內(nèi)，采取靈活多樣的方法，針對不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和要求，制定不同的生源選拔要求和標(biāo)準(zhǔn)。在招考方面，應(yīng)注意考試形式的多樣化，改革過去“一考定終身”的選拔辦法。
4.2.2導(dǎo)師隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
在影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的諸因素中，導(dǎo)師隊(duì)伍是最直接、最關(guān)鍵的因素。導(dǎo)師的言傳身教，對于研究生學(xué)術(shù)水平的提高和知識結(jié)構(gòu)的完善起著至關(guān)重要的作用。目前隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)張，導(dǎo)師和研究生的比例出現(xiàn)失調(diào)，導(dǎo)致每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量猛增，一些導(dǎo)師忙于科研和其它應(yīng)酬，無暇顧及自己的研究生，沒有負(fù)起導(dǎo)師的責(zé)任，這很難保證研究生教育的質(zhì)量，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也造成了負(fù)面影響。
因此，要解決這些問題，需從以下幾個(gè)方面入手：一要實(shí)行真正的導(dǎo)師聘任制，真正做到導(dǎo)師不再是一種身份，而是一種責(zé)任，是一個(gè)“培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識、轉(zhuǎn)化成果、交流學(xué)術(shù)”的崗位，是研究生培養(yǎng)過程的第一負(fù)責(zé)人。導(dǎo)師應(yīng)切實(shí)負(fù)起提高學(xué)位論文質(zhì)量和把關(guān)的責(zé)任，要對研究生培養(yǎng)的全過程承擔(dān)起責(zé)任。要與學(xué)校的人事部門相結(jié)合，建立研究生導(dǎo)師的競爭和考評制度，對所聘導(dǎo)師定期進(jìn)行考核，對于考核結(jié)果不合格者，要予以解聘;對于優(yōu)秀導(dǎo)師，要予以獎(jiǎng)勵(lì)。二要嚴(yán)格審核導(dǎo)師招生資格。博士生招生應(yīng)與導(dǎo)師主持的科研課題結(jié)合起來，凡兩年內(nèi)沒有國家、省級等縱向科研項(xiàng)目或重大橫向科研項(xiàng)目，原則上不得招生;經(jīng)審查合格準(zhǔn)予招生的博士生導(dǎo)師招生人數(shù)要進(jìn)行嚴(yán)格控制。三是在實(shí)行導(dǎo)師制之外，要建立學(xué)術(shù)梯隊(duì)，成立指導(dǎo)小組，共同指導(dǎo)研究生。這樣做既可以形成良好的討論式學(xué)習(xí)的氛圍，又可以彌補(bǔ)現(xiàn)在師資缺乏的窘境。四要對新上崗的導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，主動(dòng)向他們介紹有關(guān)研究生招生、培養(yǎng)、論文答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)定，邀請資深導(dǎo)師傳授育人指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于導(dǎo)師更好地進(jìn)入角色，發(fā)揮教書育人的作用。
4.3條件要素。
研究生教育的經(jīng)費(fèi)投入和優(yōu)良先進(jìn)的硬件設(shè)施是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生、產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果最基本、最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。條件要素主要包括教學(xué)設(shè)備、科研儀器、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、生活條件等硬件資源的建設(shè)。
當(dāng)前高校應(yīng)廣開渠道，通過國家或地方政府投入、各類科研項(xiàng)目、社會(huì)資助和捐贈(zèng)等途徑和渠道，努力增加對研究生教育的經(jīng)費(fèi)投入，提高在校研究生的待遇，為研究生安心學(xué)業(yè)創(chuàng)造良好的物質(zhì)生活條件保障。
4.4制度要素。
4.4.1資助體系。
合理有效的研究生教育資助體系是調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性，使研究生集中精力專心學(xué)業(yè)，投身科研工作的有力保障。高校應(yīng)建立獎(jiǎng)、助、勤、貸等多種形式的研究生資助體系。獎(jiǎng)即國家獎(jiǎng)學(xué)金和各種專項(xiàng)教學(xué)金;助即通過設(shè)立“三助”(助研、助教、助管)崗位，使研究生在參加科研、教學(xué)和管理工作的同時(shí)，得到全部或部分的生活資助;勤即通過勤工助學(xué)的方式，使研究生不僅能培養(yǎng)自立和自助的精神，而且還有利于其綜合素質(zhì)的提高;貸即通過國家助學(xué)貸款的方式，使經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也能順利地完成研究生學(xué)業(yè)。
4.4.2完整的教育過程管理體制。
“十年樹木，百年樹人”。作為人才培養(yǎng)最高層次的研究生教育，更應(yīng)該注重研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這要求高校應(yīng)建立一套完整的過程管理模式，從研究生的課程學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)到學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目訓(xùn)練、論文選題、評閱答辯、學(xué)位授予等各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
4.4.3淘汰機(jī)制。
現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式中，實(shí)行嚴(yán)進(jìn)寬出，有些學(xué)校沒有淘汰，但是研究生教育由以前的精英化選拔趨向于現(xiàn)在的大眾化，如果再不實(shí)行淘汰制、引入具有競爭活力的培養(yǎng)機(jī)制，就很難保證和提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。淘汰不是目的，而是手段，淘汰制是保證人才培養(yǎng)的重要措施。在課程學(xué)習(xí)階段、中期考核、博士生資格考試和論文答辯階段引入淘汰，目的是激勵(lì)研究生在讀期間，把課程學(xué)習(xí)、科研工作和撰寫論文作為自己的第一要事，努力鉆研，成為具有扎實(shí)專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的人才。國外的經(jīng)驗(yàn)表明，有淘汰才有競爭，有競爭才能激發(fā)研究生的創(chuàng)造力。
4.4.4質(zhì)量自評估機(jī)制。
教育評估是在系統(tǒng)采集和分析關(guān)于特定教育對象信息的基礎(chǔ)上，對其價(jià)值做出判斷的過程。研究生教育質(zhì)量評估就是依據(jù)研究生教育的性質(zhì)和目的，系統(tǒng)收集有關(guān)信息，對研究生教育質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值判斷，從而提出改進(jìn)的行動(dòng)，促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和不斷提高。在當(dāng)代社會(huì)，評估作為一種重要的管理工具，被世界各國廣泛運(yùn)用，在研究生教育管理體制中同樣發(fā)揮著十分重要的作用。
高校建立有效的內(nèi)部質(zhì)量評估機(jī)制不僅是國家評估和社會(huì)評估的基礎(chǔ)，而且是實(shí)現(xiàn)自我約束、自我監(jiān)督、自我完善、自我發(fā)展的重要保障。學(xué)?？筛鶕?jù)自身的需要開展各種形式的評估，如對本單位研究生培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)的總體綜合評估，也可對學(xué)位論文、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)水平、設(shè)備管理、學(xué)位授予等方面進(jìn)行單項(xiàng)評估。應(yīng)成立相應(yīng)的評估機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保障自評工作的順利開展。
除了建立、完善高校自身的質(zhì)量評估機(jī)制外，還應(yīng)該重視社會(huì)及用人單位對畢業(yè)研究生質(zhì)量的評價(jià)。研究生教育的根本任務(wù)是向社會(huì)輸送高層次人才，研究生培養(yǎng)質(zhì)量最終要經(jīng)過用人單位的直接的、長期的檢驗(yàn)，用人單位對研究生的質(zhì)量最具有評價(jià)權(quán)。因此，高校要十分重視用人單位對自己畢業(yè)生的評價(jià)意見，要建立一種機(jī)制使之能夠暢通地收集、分析和處理畢業(yè)研究生的反饋信息，尤其要特別重視負(fù)面信息的收集與整理，用以指導(dǎo)并改進(jìn)研究生的教育工作，形成完整的研究生教育質(zhì)量的評價(jià)反饋機(jī)制。
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質(zhì)量研究本科論文篇九
在整個(gè)建筑裝飾施工過程中，采用合理有效的方式進(jìn)行施工組織工作可以起到很好的橋梁和紐帶的作用，有助于協(xié)調(diào)好施工人員和施工團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，提高施工的工作效率，把整個(gè)施工團(tuán)隊(duì)和人員整合成為一個(gè)有機(jī)的整體，有明確的目標(biāo)。從目前建筑裝飾裝修行業(yè)來看，很多情況下因?yàn)榭萍己亢图夹g(shù)難度等現(xiàn)實(shí)問題，會(huì)給建筑裝飾施工工作帶來一些問題和挑戰(zhàn)，增加了建筑裝飾施工的難度。因此，要采用科學(xué)合理的管理方式以彌補(bǔ)這一缺陷。管理人員在對建筑裝飾工程項(xiàng)目的日常管理工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把施工環(huán)節(jié)，施工工藝的特點(diǎn)以及客戶和團(tuán)隊(duì)等綜合因素加以分析和考慮，仔細(xì)全面的考慮可能存在的影響因素，并提前做好相應(yīng)的解決預(yù)案，做到防患于未然。
了解施工項(xiàng)目的`具體特點(diǎn)。
在施工人員入場進(jìn)行施工作業(yè)之前，項(xiàng)目管理人員應(yīng)該把該施工項(xiàng)目的情況進(jìn)行仔細(xì)全面的分析和掌握，對整個(gè)的施工項(xiàng)目情況有一個(gè)全面細(xì)致的了解，并且要與設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通，明確在建筑裝飾項(xiàng)目當(dāng)中的關(guān)鍵工作節(jié)點(diǎn)，分析和總結(jié)出工作的難點(diǎn)和可能出現(xiàn)的問題，并提前做好防范措施，從而保證在日后施工的工程中能夠有條不紊的進(jìn)行。
確定具體的施工建設(shè)方案。
在前期對整個(gè)的建筑裝飾情況有了一個(gè)全面細(xì)致的了解之后，確立建設(shè)目標(biāo)，并有效的對方向進(jìn)行把控，工程施工管理人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況，制定科學(xué)合理的施工方案，在施工過程當(dāng)中嚴(yán)格按照施工方案來進(jìn)行。并且要對此項(xiàng)工作有一個(gè)正確的認(rèn)識和態(tài)度，明確這項(xiàng)工作的重要意義，不能僅憑借主觀意識和以往的經(jīng)驗(yàn)來確定方案，一定要到施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)際的考察。在施工方案的確定中，應(yīng)該根據(jù)事先所獲取的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和總結(jié)，從而保證施工方案的可行性，在一定的基礎(chǔ)上降低施工的成本。
制定施工進(jìn)度計(jì)劃和施工資源儲備。
在建筑裝飾工程的施工組織設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，工程項(xiàng)目的管理人員要根據(jù)工程項(xiàng)目和企業(yè)自身的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的施工進(jìn)度計(jì)劃安排，這一施工進(jìn)度在日后的實(shí)際施工過程當(dāng)中，可以起到很強(qiáng)的監(jiān)督和引導(dǎo)效果。并在制定施工進(jìn)度計(jì)劃之時(shí)，明確各個(gè)階段的施工目標(biāo)，制定施工進(jìn)度企業(yè)，也有利于施工過程當(dāng)中對于材料以及相應(yīng)設(shè)備的儲備工作。
繪制施工現(xiàn)場平面圖。
在施工現(xiàn)場的日常施工作業(yè)中，很多時(shí)候需要不同工種同時(shí)施工作業(yè)，并且需要很多的機(jī)械設(shè)備。在這種情況下，施工現(xiàn)場會(huì)出現(xiàn)比較混亂，難以管理的局面，無法進(jìn)行合理有效的組織，從而給整個(gè)施工帶來一定程度上的阻礙。所要想確保施工現(xiàn)場能夠有一個(gè)良好的施工只需，就要做好合理有效的施工組織工作，繪制好清晰詳細(xì)的施工現(xiàn)場平面圖，可以有利于對現(xiàn)場的施工工作進(jìn)行合理的劃分，維持正常的施工秩序，確保施工工作能夠順利的開展和進(jìn)行。
質(zhì)量研究本科論文篇十
1.質(zhì)量以顧客的需要為開始，以顧客滿意為結(jié)束。
2.軟件需求是度量軟件質(zhì)量的基礎(chǔ)。
3.建立顧客驅(qū)動(dòng)型質(zhì)量成為企業(yè)經(jīng)營理念，要求企業(yè)從戰(zhàn)略高度來看待質(zhì)量問題。
4.質(zhì)量要從顧客的角度來看——質(zhì)量始于顧客的需要，終于顧客的理解。
5.質(zhì)量不僅要反映在企業(yè)的產(chǎn)品上，而且要反映在企業(yè)的每一個(gè)行為上。
6.質(zhì)量需要全體員工同心協(xié)力——應(yīng)使外部顧客和內(nèi)部顧客都感到滿意。
7.管理的最高境界就是利潤的最大化!
8.管理的最高目標(biāo)是社會(huì)價(jià)值最大化。
10.人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間的。
質(zhì)量研究本科論文篇十一
摘要：我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷加快，對民間工藝品的重視程度也在逐漸的提高，改革開放之后我國的市場經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，而民間工藝品的市場化作為市場經(jīng)濟(jì)的組成部分，對推動(dòng)我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，但是民間工藝美術(shù)市場化帶來的弊端卻對民間工藝品的傳承和發(fā)展造成了很嚴(yán)重的制約。
本文分析了民間工藝美術(shù)市場化的利弊，并提出了自己的觀點(diǎn)，以供參考。
關(guān)鍵詞：民間工藝美術(shù);市場化;利與弊。
民間工藝美術(shù)的市場化是我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然成果，有利于推動(dòng)我國的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)其作為民間美術(shù)傳承的一部分，對我國民間美術(shù)研究和民俗文化發(fā)展具有十分重要的作用，但是隨著民間工藝美術(shù)市場化進(jìn)程的不斷加快，其存在的弊端也逐漸的暴露出來，并產(chǎn)生了十分不利的影響，由此可見，民間工藝美術(shù)的市場化有利有弊，因此要用發(fā)展的眼光來看待民間工藝美術(shù)市場化的利與弊，這樣才能推動(dòng)民間工藝美術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。
一、民間工藝美術(shù)市場化的利處分析。
(一)推動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，與此同時(shí)人們對于生活質(zhì)量的追求也在不斷的提升，因此人們對于生活的追求逐漸由物質(zhì)層面向精神層次轉(zhuǎn)移，此時(shí)民間工藝美術(shù)品就成為了人們收藏的最好選擇，極大的推動(dòng)了民間工藝美術(shù)的市場化，增加了市場經(jīng)濟(jì)的份額。
另外，民間工藝美術(shù)品作為民俗文化的一部分，其蘊(yùn)含了我國幾千年的文化和悠久的歷史，其以自身豐富的文化內(nèi)涵備受很多游人和收藏家的喜愛。
中國作為幾千年的大國擁有著豐富的物質(zhì)資源和精神文化，因此民間工藝品能夠吸引很多崇尚東方文化的外國人，成為民間工藝美術(shù)品的主要消費(fèi)群體。
(二)維護(hù)民間工藝美術(shù)自身的生存。
民間工藝美術(shù)品的市場化導(dǎo)致很多珍貴的工藝品由收藏家手里轉(zhuǎn)向了市場，也催生了很多民間工藝品生產(chǎn)作坊。
雖然市場中很多的民間美術(shù)工藝品并非具有十分名貴的意義，但是從其做工和外觀中我們都可以看到中國文化的縮影，更是對中國歷史的傳承，其作為中國民俗文化的外在形象，具有一定的文化價(jià)值和歷史意義。
因此市場需求的不斷增加，使得民間工藝品的存在更加的具有價(jià)值，另外，手工作坊是民間工藝品的重要生產(chǎn)方式，因此民間工藝美術(shù)的市場化可以在一定程度上緩解民間手工藝品失傳的窘境，這對于民間工藝品的生存和發(fā)展是非常有利的。
(三)拓寬民間工藝品的傳播途徑。
我國作為文化古國經(jīng)歷了上千年的發(fā)展歷史，古代社會(huì)時(shí)期我國的生產(chǎn)方式是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分落后，民間工藝品在這一時(shí)期傳播的機(jī)會(huì)十分渺小，這也使得這一時(shí)期的民間工藝品更加具有時(shí)代特色，很容易進(jìn)行分辨。
但是隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革尤其是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民間工藝品的傳播發(fā)生了翻天覆地的變化，其傳播范圍也在逐漸的擴(kuò)大，不再受地域和文化的制約，逐漸成為了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的組成部分，尤其是在旅游城市，民間工藝品更是琳瑯滿目。
民間工藝美術(shù)市場化在一定意義上來說是一種貨幣交易，但是在另一種意義上來說也是文化的一種傳播，由此我們可以看出，民間工藝美的市場化對拓寬民間工藝品的傳播具有非常重要的意義。
二、民間工藝美術(shù)市場化的弊處分析。
(一)制造質(zhì)量降低，缺乏工藝創(chuàng)新。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對于物質(zhì)水平的追求不斷提高，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)利益的趨使下，很多的民間工藝品商家在生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)了粗制濫造的現(xiàn)象，為了節(jié)約成本，在制作的過程中減少材料的使用，濫竽充數(shù)，使得現(xiàn)代的工藝品質(zhì)量不斷下降。
民間工藝美術(shù)作為一種文化，其工藝技術(shù)是十分精湛的，但是現(xiàn)代工藝品的制作對工藝技術(shù)的運(yùn)用十分牽強(qiáng)，并且缺乏工藝技術(shù)的創(chuàng)新，導(dǎo)致現(xiàn)代的工藝品只能在數(shù)量上占據(jù)優(yōu)勢，重復(fù)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使民間工藝品也逐漸的采用了半機(jī)械化生產(chǎn)的形式，這種生產(chǎn)方式不僅使工藝品的生產(chǎn)品質(zhì)造成影響，也會(huì)導(dǎo)致工藝品的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值失真，這對民間工藝美術(shù)的發(fā)展是十分不利的。
(二)缺乏地域特色，商業(yè)化嚴(yán)重。
民間工藝品是一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文化展示，所以不同區(qū)域的工藝品是存在不同特色的，并且這種特征的差異性是十分明顯的。
例如：杭州的絲綢繡花手帕，絲綢和繡花風(fēng)格的獨(dú)特都是杭州所特有的。
但是在杭州的旅游商業(yè)街中我們又會(huì)看到安徽的磨、俄羅斯的套娃等不同的工藝品。
由此可見，不同地域工藝品在杭州商業(yè)街中的出現(xiàn)，是民間工藝美術(shù)市場化最為突出的表現(xiàn)，過于嚴(yán)重的商業(yè)化氣息使得民間工藝品逐漸喪失了地域特色，漸漸的被趨同，這對民間工藝美術(shù)的發(fā)展和民間工藝美術(shù)技術(shù)的傳承具有十分不利的影響。
(三)市場迎合過于嚴(yán)重，文化蘊(yùn)含失真。
民間工藝美術(shù)市場化必然會(huì)導(dǎo)致工藝品生產(chǎn)者出現(xiàn)嚴(yán)重的市場迎合現(xiàn)象，只有制作出符合當(dāng)前市場需求的工藝品，工藝品企業(yè)才能夠生存和發(fā)展下去，因此工藝品文化蘊(yùn)含的失真是必然的。
民間工藝品之所以可以從古代流傳至今，除去其擁有豐富的文化內(nèi)涵之外，就是其在一定程度上是符合市場需求的，但是為了更好地生存和發(fā)展下去，工藝品創(chuàng)作內(nèi)容的世俗化其必然選擇，所以民間工藝美術(shù)的市場化很有可能會(huì)導(dǎo)致民間工藝品徹底的變成工藝品，而不再具備民間特色，這對民間工藝美術(shù)的發(fā)展無疑是不利的。
結(jié)束語。
綜上所述，民間工藝美術(shù)市場化從總體上來說還是弊處較大，民間工藝美術(shù)的市場化使得民間工藝美術(shù)變成了純粹的美術(shù)工藝品，而與民間文化漸漸脫節(jié)，雖然其在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和拓寬文化傳播途徑方面起到了一定的積極作用，但是嚴(yán)重的市場化也使得民間工藝美術(shù)失去了存在的真正價(jià)值，因此在民間工藝美術(shù)發(fā)展的過程中，相關(guān)部門要積極的鼓勵(lì)民間藝術(shù)家在傳統(tǒng)工藝上進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，并加大對民間工藝美術(shù)市場化的管理，使得民間工藝品真正的達(dá)到傳播中國文化，發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]侯海英.濰坊民間工藝美術(shù)的市場拓展研究[d].南京師范大學(xué),2011.
質(zhì)量研究本科論文篇十二
近5年，我校研究生招生數(shù)量以年平均30%多的速度增加，碩士招生數(shù)為的3.2倍，博士招生數(shù)為19的205倍。從1982年到20我校已授予碩士、博士學(xué)位總?cè)藬?shù)為5千多，其中1997年至2001年期間授予博士、碩士學(xué)位的人數(shù)超過總?cè)藬?shù)的一半。隨著研究生招生數(shù)量大幅度地增加，培養(yǎng)類型和方式的多樣化，指導(dǎo)教師隊(duì)伍逐年擴(kuò)大，管理辦法也相應(yīng)調(diào)整。在此形勢下，如何以培養(yǎng)為中心，正確處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，就顯得特別重要。研究生學(xué)位論文的質(zhì)量是培養(yǎng)質(zhì)量最直接的反映，下半年，我們對和2001年已授學(xué)位的研究生學(xué)位論文進(jìn)行了隨機(jī)抽查，請兄弟院校的專家客觀地評分和提出具體意見。通過對抽查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，我們對研究生學(xué)位論文的質(zhì)量有了進(jìn)一步的了角解并采取了一些相應(yīng)措施，切實(shí)保證和提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。
一、抽查方法及其結(jié)果。
考慮到點(diǎn)和面的關(guān)系，我們抽查了采礦工程、材料學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論三個(gè)博士點(diǎn)各5名博士研究生的學(xué)位論文，抽查了控制理論與控制工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理三個(gè)碩士點(diǎn)各5名碩士研究生的學(xué)位論文。抽查范圍涉及我校大部分學(xué)院，抽查的學(xué)科門類涉及理學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)。為了保證評閱人的權(quán)威性和評閱質(zhì)量，學(xué)位論文分別請北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京師范大學(xué)和中國礦業(yè)大學(xué)的近60位教授評閱。每位研究生的學(xué)位論文一式兩份，分別請兩位教授評分并提出具體意見。為了便于評閱人客觀、公正地進(jìn)行評閱，評閱時(shí)刪去了作者及其指導(dǎo)教師的有關(guān)信息。評分統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表一、表二。
二、抽查結(jié)果分析。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，無論博士還是碩士學(xué)位論文的平均分總分都達(dá)到80分以上，博士學(xué)位論文的平均分達(dá)到87.9分，略高于碩士生的平均分。這說明我校研究生的學(xué)位論文整體質(zhì)量處于良好或中上等的水平。博士學(xué)位論文6個(gè)評閱項(xiàng)目的平均分由高到低的次序?yàn)椋赫撐倪x題、文獻(xiàn)綜述、知識與能力、研究方法、寫作與文風(fēng)、成果或水平。碩士學(xué)位論文6個(gè)評閱項(xiàng)目的平均分由高到低的次序?yàn)椋赫撐倪x題、文獻(xiàn)綜述、成果或水平、知識與能力、研究方法、寫作與文風(fēng)。比較碩士與博士學(xué)位論文6個(gè)評閱項(xiàng)目的平均分次序，我們發(fā)現(xiàn)除成果或水平一項(xiàng)次序不同外，其他5項(xiàng)的平均分由高到低的次序均為論文選題、文獻(xiàn)綜述、知識與能力、研究方法、寫作與文風(fēng)。
我們認(rèn)為，碩士與博士學(xué)位論文絕大部分評閱項(xiàng)目平均分次序的重合不是偶然的現(xiàn)象，它是學(xué)校研究生培養(yǎng)的整體條件和特點(diǎn)的必然反映。通過對抽查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們對研究生學(xué)位論文的質(zhì)量有了總體上的把握和進(jìn)一步的了解解有利于在各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)上揚(yáng)長補(bǔ)短。
在6個(gè)評閱項(xiàng)目平均分上，無論博士還是碩士研究生的論文選題都處于單項(xiàng)之首，說明我校研究生的學(xué)位論文選題能夠面向社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，選題有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值。另外，論文選題的大小和難易程度是保證論文質(zhì)量的起點(diǎn)，面窄而難度不高的論文選題不可能產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)位論文。專家對論文選題的評價(jià)為我們增添了信心和決心，只要我們把好論文選題這一關(guān)，才能保證研究生的學(xué)位論文有一個(gè)高質(zhì)量的起點(diǎn)。
成果或水平是學(xué)位論文的核心，特別是博士學(xué)位論文要有創(chuàng)造性成果，它是授予學(xué)位和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才最基本的要求。在博士學(xué)位論文6個(gè)評閱項(xiàng)目的平均分中，成果或水平的平均分最低，反映出學(xué)位論文質(zhì)量還有待提高，需要我們特別注意。
無論是單項(xiàng)分還是總分，無論是博士學(xué)位論文還是碩士學(xué)位論文，最高分與最低分之間的差值達(dá)10多分，而在抽查的碩士學(xué)位論文中，最低分與平均分之間的差值達(dá)10多分，說明已獲學(xué)位的研究生學(xué)位論文質(zhì)量良莠不齊，個(gè)別研究生的學(xué)位論文質(zhì)量存在較大問題。
無論是博士學(xué)位論文還是碩士學(xué)位論文，最高分與平均分之間的差值小于6分，說明我校缺乏特別突出的優(yōu)秀學(xué)位論文。這也是在幾次全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選中，我校入選率偏低的重要原因。
三、措施與對策。
質(zhì)量研究本科論文篇十三
部分醫(yī)學(xué)生為了能夠順利通過研究生入學(xué)考試，在大學(xué)實(shí)習(xí)階段便將所有的精力和時(shí)間投入到備考中，忽視了本科階段的臨床實(shí)習(xí)任務(wù)，對醫(yī)學(xué)知識只是死記硬背，沒有掌握基本的臨床操作，沒有將書本知識與臨床實(shí)際相結(jié)合。
2對婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的思考和對策。
2.1加強(qiáng)人文教育，關(guān)心愛護(hù)患者。
“救死扶傷”是每一個(gè)醫(yī)生的天職。導(dǎo)師應(yīng)該結(jié)合婦產(chǎn)科專業(yè)特點(diǎn)，對研究生進(jìn)行人文教學(xué)。導(dǎo)師應(yīng)針對婦產(chǎn)科的特殊性指導(dǎo)學(xué)生，在做婦科檢查時(shí)，應(yīng)該告訴學(xué)生以患者為中心，多為患者考慮，注意保護(hù)患者隱私；在門診看病人時(shí)，要換位思考，作好醫(yī)患溝通，減少醫(yī)患糾紛；在產(chǎn)科學(xué)習(xí)時(shí)，告訴學(xué)生在妊娠、分娩過程存在各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，要關(guān)心愛護(hù)每一位孕婦，尤其是在觀察產(chǎn)程的過程中要及時(shí)跟孕婦和家屬溝通，讓他們充分了解分娩過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，積極配合醫(yī)生的處理，使患者在妊娠、分娩過程中的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。樹立良好的職業(yè)道德，在臨床實(shí)踐中用自己的專業(yè)知識為患者解除病痛。
2.2開展多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中，使得復(fù)雜、抽象的醫(yī)學(xué)理論知識變得形象生動(dòng)，便于學(xué)生們理解和記憶。比如在產(chǎn)科學(xué)分娩動(dòng)因、分娩機(jī)制的理論課中，可以通過多媒體等技術(shù)將分娩機(jī)制、產(chǎn)程處理產(chǎn)等一系列知識形象化，使學(xué)生充分理解、印象加深，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握理論知識。觀看婦產(chǎn)科手術(shù)錄像等，將理論知識與臨床實(shí)際相結(jié)合，逐步提高自身的能力。在婦科腫瘤輪轉(zhuǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生們通過卵巢癌患者的治療了解卵巢癌的綜合治療，以及化療耐藥的發(fā)生和相關(guān)機(jī)制。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，了解目前化療耐藥的機(jī)理及基因靶向治療，使學(xué)生們將臨床與科研相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生們對臨床病例的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生們的科研意識和自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是研究生教育的主要形式，調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，在臨床實(shí)踐中通過對具體的病例進(jìn)行分析，不僅指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)書本知識，更要以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識。
2.3重視研究生臨床科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一個(gè)好的醫(yī)生不僅僅要有好的臨床技術(shù)，還要善于從復(fù)雜的臨床現(xiàn)象中尋找科學(xué)本質(zhì)。對專業(yè)型研究生的培養(yǎng)更應(yīng)注重臨床科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于思索，從復(fù)雜的臨床表現(xiàn)中去分析問題，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論，得出正確的診斷，制定合適的治療方案。婦產(chǎn)科工作需要許多相關(guān)科室的經(jīng)驗(yàn)，更需要綜合能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要提醒學(xué)生不要局限于書本，要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢于提出新觀點(diǎn)、新方法，要激發(fā)他們的探索熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。作為導(dǎo)師在這方面要以身作則，在臨床活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中影響學(xué)生。積極開展學(xué)術(shù)交流，開闊學(xué)生視野。導(dǎo)師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流，讓他們親身參與融入其中，增加學(xué)生們的興趣，了解本學(xué)科的最新研究進(jìn)展和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，增長他們的學(xué)術(shù)見識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。
2.4加強(qiáng)研究生管理，優(yōu)化考核制度。
良好的管理和有效的考核是培養(yǎng)專業(yè)型研究生的`關(guān)鍵之一。首先，教學(xué)部門要對即將進(jìn)入臨床的研究生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。使學(xué)生們了解醫(yī)院的規(guī)章制度，做好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。同時(shí)也要學(xué)生了解當(dāng)前復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境，以及與患者及家屬溝通的一些技巧。其次，教學(xué)辦公室、導(dǎo)師、研究生要針對婦產(chǎn)科臨床實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，制訂適合研究生輪轉(zhuǎn)計(jì)劃、臨床工作程序，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師在研究生臨床輪轉(zhuǎn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生完成臨床工作量。例如，在產(chǎn)科輪轉(zhuǎn)時(shí)，要從具體的病例中進(jìn)一步掌握妊娠高血壓病、前置胎盤、胎盤早剝等疾病的診斷、鑒別診斷和相應(yīng)的臨床處理。研究生們往往喜歡做手術(shù)，而忽視病歷的書寫與及時(shí)記錄，以及和患者溝通的技巧。在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)完成后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)臨床實(shí)踐中碰到的問題，優(yōu)化解決方法，做到舉一反三。有效的管理和考核可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握臨床知識與技能。
2.5加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)是研究生教育的關(guān)鍵，要建立嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選、聘用制度。導(dǎo)師要幫助專業(yè)型研究生制定合理的臨床輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)合理的研究課題，激發(fā)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好醫(yī)德。在教學(xué)過程中，導(dǎo)師應(yīng)具有較強(qiáng)的表達(dá)能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)要建立導(dǎo)師考核機(jī)制，定期考核導(dǎo)師的教學(xué)和研究能力。導(dǎo)師要不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，明確自己的重任，增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)意識，提高學(xué)生分析及解決臨床實(shí)際問題的能力。總之，導(dǎo)師要結(jié)合婦產(chǎn)科專業(yè)的特點(diǎn)加強(qiáng)自身素質(zhì)，優(yōu)化研究生考核制度，在人文、臨床科學(xué)思維和創(chuàng)新能力等方面提高專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)。
質(zhì)量研究本科論文篇十四
2.兵隨將轉(zhuǎn)，無不可用之才。作為一個(gè)管理者，你可以不知道下屬的短處，卻不能不知道下屬的長處。
3.你一生中賣的唯一產(chǎn)品就是你自己——喬·吉拉德。
4.銷售專業(yè)中最重要的字就是“問”?！┒鳌ご尬?。
5.一次季度盈利可以是僥幸，連續(xù)兩次可以是巧合，但是連續(xù)三次就是一種趨勢。
6.——雅虎ceo塞梅爾。
9.我的經(jīng)營理論是要讓每個(gè)人都能感覺到自己的貢獻(xiàn)，這種貢獻(xiàn)看得見，摸得著，還能數(shù)得清。
10.——杰克韋奇。
11.推銷的要點(diǎn)不是推銷商品，而是推銷自己。——喬·吉拉德。
12.不要過度承諾，但要超值交付?！鳡?。
15.管理就是用合適的方法管人管事。
16.作為管理者你必須明白，你的決策不可以建立在個(gè)人好惡和興趣的基礎(chǔ)上。
17.管理的關(guān)鍵：要有良好的執(zhí)行力!
18.一分鐘經(jīng)理的精髓是：一分鐘目標(biāo)、一分鐘表揚(yáng)、一分鐘懲戒。
19.質(zhì)量要求高質(zhì)量的合作伙伴——包括高質(zhì)量的供應(yīng)商和銷售商。
20.質(zhì)量方案不能夠挽救劣質(zhì)產(chǎn)品——一個(gè)質(zhì)量運(yùn)動(dòng)并不能夠補(bǔ)救產(chǎn)品缺陷。
21.質(zhì)量是可以得到改進(jìn)的——要靠每一個(gè)人去不斷地改進(jìn)每一件事。
22.絕口不提“不景氣”這句話?！偬锾铩?BR> 25.在各項(xiàng)節(jié)約成本的措施中，以精減人員最為重要?！跤缿c。
27.為了能擬定目標(biāo)和方針，一個(gè)管理者必須對公司內(nèi)部作業(yè)情況以及外在市場環(huán)境相當(dāng)了解才行。
28.——青木武一。
31.一味地增加員工、擴(kuò)充門面，而不改善編制，好景是維持不了多久的?！上滦抑?。
34.管理職能包括明確地說明目標(biāo)及獲得實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)必需的資源和努力?！图{德。
35.管理的第一目標(biāo)是使較高工資與較低的勞動(dòng)成本結(jié)合起來?！┝_。
36.質(zhì)量改進(jìn)有時(shí)需要數(shù)量上的飛躍——較大的改進(jìn)必須有新的解決辦法和更精明的工作的方式。
37.質(zhì)量并不導(dǎo)致成本上升——改進(jìn)質(zhì)量要求“一次性做好”，以減少補(bǔ)救、修正和重新設(shè)計(jì)的成本，更不必說在顧客滿意度方面有什么損失了。
38.質(zhì)量提高必須同時(shí)建立在三個(gè)領(lǐng)域之上--技術(shù)革新、過程革新和領(lǐng)導(dǎo)革新。
39.標(biāo)準(zhǔn)不是決策的來源，客戶滿意才是。
40.質(zhì)量以顧客的需要為開始，以顧客滿意為結(jié)束。
質(zhì)量研究本科論文篇十五
在當(dāng)前，信息科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開。特別說對于中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來說，也更是如此?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學(xué)的具體內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，還能著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生使用多媒體等設(shè)備的能力。鑒于此，作為相關(guān)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)順利當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展的趨勢，不斷的更新教學(xué)理念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的融合到具體的教學(xué)過程中來。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，有著其他教學(xué)技術(shù)的普遍特點(diǎn)。同時(shí)，也有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)使得教師和學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動(dòng)性的作用，而學(xué)生這是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果并不明顯。而在課堂教學(xué)中有機(jī)的融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極的探索相關(guān)的知識與問題，并且能夠主動(dòng)的構(gòu)建知識體系，努力實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是以教師的說教式為主，在課堂教學(xué)氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設(shè)備，有效的將書本中的理論知識以圖形、聲音、視頻等方式向?qū)W生們進(jìn)行了展現(xiàn)，極大了調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了直觀性的印象，便于學(xué)生加深對于相關(guān)知識點(diǎn)的理解。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)融入于具體的教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)情景，教師能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中得到及時(shí)的反饋，便于適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。
三、有效將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的對策與建議。
1.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學(xué)美術(shù)的課程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)采用適度的原則。有的美術(shù)教師認(rèn)為，由于現(xiàn)代教育技術(shù)有著巨大的優(yōu)勢，就會(huì)在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學(xué)生在課堂中所要接受的信息量就會(huì)比較大，掌握不到主要的知識點(diǎn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺。
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，需要教師和學(xué)生互相配合。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意在具體的教學(xué)活動(dòng)中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動(dòng)起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有意識加強(qiáng)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以便加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
3.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力。
無論是什么學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)上，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身在這方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身掌握信息技術(shù)的情況，靈活選擇適合自己的教學(xué)方式。這樣，通過中學(xué)美術(shù)教師自身教學(xué)能力和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的增強(qiáng)，能夠在具體的教學(xué)過程中起到積極地推動(dòng)作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語。
當(dāng)前，信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛的融入到各門學(xué)科的課堂教學(xué)中來。對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，也更是如此。現(xiàn)代教育技術(shù)有著自身的特點(diǎn)，能夠極大的提高教學(xué)效率與質(zhì)量。作為中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺，不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)與具體的課程做到有機(jī)的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。
質(zhì)量研究本科論文篇十六
本科畢業(yè)論文是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以綜合利用所學(xué)的知識理論,親自動(dòng)手、動(dòng)腦,探索科學(xué)問題,完成特定的研究課題。這對于培養(yǎng)學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力,提高動(dòng)手實(shí)踐能力是非常有益的。是提高和保障本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。隨著高等教育本科教學(xué)評估的開展,本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍受到各高等院校的重視。為保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,必須要有具體的措施,加強(qiáng)管理,認(rèn)真抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。北京理工大學(xué)化工與環(huán)境學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系設(shè)有制藥工程和化學(xué)工程與工藝兩個(gè)本科專業(yè),按照專業(yè)特點(diǎn)以及《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊》的相關(guān)要求,近幾年對本科畢業(yè)論文加強(qiáng)了管理,從選題到最后論文答辯的每一個(gè)環(huán)節(jié)都提出了具體的要求和管理措施,學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯的提高。
一、選題。
1.畢業(yè)生選題580202論文檢測。
做畢業(yè)論文的學(xué)生對所研究的課題必須要有較濃厚的興趣,才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行課題研究,才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新的結(jié)果。目前國內(nèi)很多大學(xué)采用雙向選擇的方式確定畢業(yè)生的選題,學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題,然后指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生選題情況及學(xué)生的基本情況,落實(shí)題目到學(xué)生。這樣做的好處是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教與學(xué)可以更好地互動(dòng)。不足之處是好學(xué)生老師搶著要,成績不好的學(xué)生找導(dǎo)師困難。而日本的一些大學(xué)采用單向選擇的方式,即只有學(xué)生選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師無條件接受。
而我們采用的選擇方式介于這兩者之間?？紤]到這兩個(gè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的特點(diǎn),都是在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),占用實(shí)驗(yàn)室面積較多,條件受限,同時(shí)考慮到一個(gè)教師指導(dǎo)太多的學(xué)生精力有限,影響對學(xué)生的指導(dǎo)質(zhì)量。因此限定每個(gè)老師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文不超過2名,個(gè)別情況有大課題的老師可以指導(dǎo)3名學(xué)生。按此要求指導(dǎo)教師提交題目,由系組織專家小組進(jìn)行初步的篩選審核。然后將課題公布,由學(xué)生進(jìn)行選擇,一人一題。個(gè)別選題有重復(fù)的,再和學(xué)生協(xié)商,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。實(shí)際結(jié)果是基本上是學(xué)生選課題、選老師,而老師選擇學(xué)生的情況較少。也避免了好學(xué)生老師搶著要,成績不好的學(xué)生找導(dǎo)師困難的問題。
2.選題進(jìn)行時(shí)間。
按照教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間安排在第8學(xué)期。根據(jù)以往的文章,這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生都是在實(shí)驗(yàn)室完成畢業(yè)論文,實(shí)驗(yàn)工作量較大,花費(fèi)的時(shí)間較多,而由于種種客觀原因的干擾,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的有效時(shí)間一般不超過4個(gè)月,因此要保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,必須有一定的時(shí)間保障。提前進(jìn)行選題,可以提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的有效時(shí)間。
我們將選題的時(shí)間安排在第7學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月進(jìn)行。首先由指導(dǎo)教師提交畢業(yè)論文選題,經(jīng)審核后將題目落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生,組織學(xué)生指導(dǎo)老師見面,由老師介紹課題的有關(guān)情況,研究內(nèi)容,和學(xué)生進(jìn)行協(xié)商,由老師提交畢業(yè)論文任務(wù)書。在學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月,畢業(yè)班學(xué)生的課程教學(xué)已基本上結(jié)束,利用這段時(shí)間,學(xué)生可以根據(jù)研究內(nèi)容和畢業(yè)論文任務(wù)書的要求,進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研,撰寫文獻(xiàn)綜述,或進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些基本技能的訓(xùn)練,為下學(xué)期正式進(jìn)行畢業(yè)論文工作提前做好準(zhǔn)備。在下學(xué)期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí),可以較快地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài),提高了有效實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
3.選題的原則。
對于本科畢業(yè)論文一般不能要求過高,本科畢業(yè)論文的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、嚴(yán)密的科學(xué)思維,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素質(zhì)和綜合素質(zhì),適當(dāng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。選題的要求是:要結(jié)合科研項(xiàng)目和生產(chǎn)實(shí)際,研究課題應(yīng)有一定的理論意義或應(yīng)用價(jià)值,課題的難易程度和工作量要適中,避免題目過大、過難,不能按期完成,也要避免題目太簡單、工作量不飽滿。選題的結(jié)果是,全部與科研和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,沒有虛擬課題。不少課題是國家自然科學(xué)基金,863課題和973課題的一部分。有一些課題是目前研究熱點(diǎn)或處于較前沿的研究課題，中國知網(wǎng)cnki萬方維普期刊論文檢測系統(tǒng)免費(fèi)畢業(yè)論文查重軟件。
二、畢業(yè)論文進(jìn)行過程的管理與監(jiān)控。
在畢業(yè)論文研究期間,首先要求指導(dǎo)教師加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)、監(jiān)督與管理。由于化工類本科畢業(yè)論文都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究工作,且每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)限制在3人以內(nèi),學(xué)生和老師交流和見面的機(jī)會(huì)多,便于日常的監(jiān)督管理。此外,我們每年都要派一部分學(xué)生到科學(xué)院化學(xué)所等外單位做畢業(yè)論文,對這部分學(xué)生,首先和外單位指導(dǎo)教師充分溝通,提出學(xué)校對畢業(yè)論文工作的要求。同時(shí),為每個(gè)學(xué)生指定一名校內(nèi)教師作為指導(dǎo)教師之一,負(fù)責(zé)該學(xué)生的畢業(yè)論文的管理。校內(nèi)教師除了和校外指導(dǎo)教師保持聯(lián)系外,還要按學(xué)校規(guī)定定期(學(xué)生每兩周提交一次匯報(bào))在網(wǎng)上查看學(xué)生提交的研究進(jìn)展,回答學(xué)生提出的問題,并給出下一步工作的意見。
畢業(yè)論文的中期檢查是過程控制的重要一環(huán),按學(xué)校要求,畢業(yè)論文中期檢查已制度化。具體做法是由指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)展情況以及存在的問題。在中期檢查中通常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題,需要及時(shí)妥善解決。例如,由于客觀原因課題進(jìn)展不順利,按原計(jì)劃無法完成,這時(shí)需和指導(dǎo)教師協(xié)商,根據(jù)具體情況,或者把研究課題的范圍內(nèi)容縮減,或者更換題目。既然是科學(xué)研究,失敗也是允許的,但沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)果就無法寫畢業(yè)論文,因此及時(shí)調(diào)整也是必要的。還有一些學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間不能保證,有的是因?yàn)檠a(bǔ)考的課程多,忙于應(yīng)付考試,有的是因?yàn)槊τ谡夜ぷ?參加各種各樣的人才招聘會(huì)和面試,擠占畢業(yè)論文的時(shí)間,干擾了畢業(yè)論文的正常進(jìn)行。但學(xué)生參加考試、找工作是合情合理的事情,不能用簡單的規(guī)定進(jìn)行限制。對于這部分學(xué)生需要做認(rèn)真的思想工作,同時(shí)切實(shí)關(guān)心他們所面臨的問題,要鼓勵(lì),給予盡可能的幫助。同時(shí)也要合理安排時(shí)間,保證畢業(yè)論文的順利完成。
從往年情況看,學(xué)生撰寫畢業(yè)論文存在的問題較多。近幾年我們加強(qiáng)了對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和規(guī)范要求,采取了一些措施,使畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量有了明顯的提高。
在實(shí)驗(yàn)室研究工作進(jìn)入收尾階段時(shí),我們每年都要組織《如何撰寫畢業(yè)論文》的專題講座,請有文章的教師為做畢業(yè)論文的學(xué)生講解畢業(yè)論文寫作的格式、結(jié)構(gòu),國際單位制符號的使用,參考文獻(xiàn)的引用,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理,圖、表的規(guī)范要求以及與上下文的關(guān)系,撰寫畢業(yè)論文中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤、問題分析等。通過這樣的專題講座可以使學(xué)生掌握撰寫畢業(yè)論文的基本要點(diǎn)和要求。
另一項(xiàng)措施是對畢業(yè)論文質(zhì)量實(shí)行三級把關(guān)制度。首先要求指導(dǎo)教師加強(qiáng)對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo),認(rèn)真閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文初稿,提出修改意見或直接對論文進(jìn)行修改,指導(dǎo)教師為一級把關(guān),對學(xué)生的論文質(zhì)量全程負(fù)責(zé)。評閱教師為二級把關(guān),重點(diǎn)檢查寫作是否規(guī)范,有無重大錯(cuò)誤,并提出修改意見。答辯委員會(huì)進(jìn)行第三級把關(guān),由答辯委員會(huì)成員分工負(fù)責(zé)對所有畢業(yè)論文進(jìn)行全面嚴(yán)格審核,對有問題的論文要求再次修改。對畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié),幾乎所有的論文存在這樣或那樣的問題,送到答辯委員會(huì)的論文返修率也幾乎是百分之百。所以我們要求學(xué)生不裝訂畢業(yè)論文,而是經(jīng)審查合格后,由系統(tǒng)一進(jìn)行裝訂。
知網(wǎng)cnki論文檢測系統(tǒng)萬方相似度論文查重維普數(shù)據(jù)庫期刊發(fā)表職稱。
四、答辯和成績評判。
為了能公平、客觀地對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行評分,制藥工程專業(yè)和化學(xué)工程與工藝專業(yè)分別組成專業(yè)答辯委員會(huì),統(tǒng)一負(fù)責(zé)本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文答辯,不論畢業(yè)論文工作是在校內(nèi)還是在校外進(jìn)行,統(tǒng)一回學(xué)校進(jìn)行答辯。參加答辯的人員包括答辯委員會(huì)全體成員、指導(dǎo)教師以及評閱教師。在答辯前,按學(xué)生學(xué)號順序預(yù)先制定出答辯日程安排表,學(xué)生按照時(shí)間安排來參加答辯。學(xué)生的報(bào)告限制在15分鐘以內(nèi),提問限制在5分鐘以內(nèi)。在答辯前,要求學(xué)生作好ppt,在15分鐘內(nèi)清楚地闡述自己畢業(yè)論文的研究情況。學(xué)生必須認(rèn)真地準(zhǔn)備,提煉出主要的內(nèi)容和研究的成果,并要反復(fù)練習(xí),以便在報(bào)告時(shí)能有良好表現(xiàn)。在每個(gè)學(xué)生答辯完后,答辯委員會(huì)成員對學(xué)生的畢業(yè)論文按百分制初步評分,現(xiàn)場不公布評分結(jié)果,所有學(xué)生答辯結(jié)束后,再統(tǒng)一進(jìn)行匯總和表決。首先對匯總評出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排隊(duì),大體按照優(yōu)20%,良50%,中以下30%的比例按五級評分制確定成績。
質(zhì)量研究本科論文篇十七
[摘要]隨著社會(huì)對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長最長、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]過程管理；質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)論文管理，有效提高論文質(zhì)量，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。
（一）外部因素。
1.高校擴(kuò)招帶來的壓力，使得生源質(zhì)量下降，教學(xué)資源、教師資源緊張。
2.畢業(yè)論文管理過程監(jiān)控不嚴(yán)，教師、學(xué)生重視程度不夠。
3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作開展不到位，對做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。
4.實(shí)施過程監(jiān)督力度不足、職責(zé)不清。
5.考研、復(fù)試、出國、就業(yè)等社會(huì)壓力，導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)論文的有效時(shí)間太短。
（二）內(nèi)部因素。
1.指導(dǎo)教師教學(xué)、科研等工作量大，本身投入精力有限。
2.教師教學(xué)和實(shí)踐相脫離，使立題不當(dāng)，缺少突破和創(chuàng)新。
3.學(xué)生與指導(dǎo)教師缺乏有效溝通，指導(dǎo)教師督導(dǎo)不力。
4.學(xué)生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫作技能和技巧薄弱，文獻(xiàn)檢索（尤其外文文獻(xiàn)）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。
5.學(xué)生投入時(shí)間不足，致使無法按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
（一）明確畢業(yè)論文意義與目標(biāo)，從管理角度加強(qiáng)重視。
建立良好的畢業(yè)論文管理機(jī)制，實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、指導(dǎo)教師（包括二級導(dǎo)師）、院督導(dǎo)、教務(wù)人員五級管理，實(shí)行各級責(zé)任制。通過五級管理，真正做到層層負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，齊抓共管。
（二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障。
1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實(shí)施的重要因素。院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視畢業(yè)論文工作，在經(jīng)費(fèi)、場地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導(dǎo)教師的權(quán)益，對被選聘成功的指導(dǎo)教師給予合理的報(bào)酬并建立長效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大力度獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性；保障學(xué)生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿足其基本需求；選聘有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷高、職稱高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強(qiáng)對畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學(xué)生畢業(yè)論文保過的錯(cuò)誤思想意識，對指導(dǎo)教師也要有一定的約束作用。
（三）嚴(yán)抓過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控體系。
1.在選題上，要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，使學(xué)生能夠受到全面的科研和專業(yè)基本技能訓(xùn)練；能夠堅(jiān)持專業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際相結(jié)合；能夠貼近生產(chǎn)實(shí)際和科研，使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當(dāng)，保證每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿又能夠按預(yù)期目標(biāo)按時(shí)完成；注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
2.要求設(shè)立開題答辯環(huán)節(jié)，組織有經(jīng)驗(yàn)的專家對學(xué)生以答辯方式進(jìn)行檢查，其基本目的在于考查學(xué)生對所承擔(dān)設(shè)計(jì)題目的理解程度和前期準(zhǔn)備工作的質(zhì)量。同時(shí)，通過開題答辯，學(xué)生得到答辯組教師的集體指導(dǎo)，進(jìn)一步明確工作方向，調(diào)整研究思路，完善實(shí)施計(jì)劃，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
3.建立特色的三重審查制度，嚴(yán)把開題評審關(guān)，重視中期檢查關(guān)，強(qiáng)化評審管理，有效監(jiān)控學(xué)生論文的整體質(zhì)量。
隨著社會(huì)對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長最長、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學(xué)生有效地搭建創(chuàng)新平臺，促進(jìn)人才培養(yǎng)上升到一個(gè)新臺階。
畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)保持對接：學(xué)生在大三中后期逐漸進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實(shí)習(xí)基地?fù)碛谐浞值慕逃虒W(xué)功能，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的開展，讓實(shí)習(xí)與做畢業(yè)論文相互輝映，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備，用畢業(yè)論文完成對實(shí)習(xí)的`效果詮釋，最大程度發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的教育教學(xué)優(yōu)勢。達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)雙導(dǎo)師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，已成為一種新的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中能力也得到提高，進(jìn)而形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。
畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個(gè)學(xué)院乃至一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，而且對于學(xué)生自身實(shí)踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會(huì)輸送符合時(shí)代發(fā)展的合格人才，責(zé)無旁貸。
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[3]劉明偉，張柱銀等.論工科類成教本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程管理與監(jiān)控體系的構(gòu)建[j].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，17（2）：137-138.
質(zhì)量研究本科論文篇十八
旅游管理畢業(yè)生在旅游行業(yè)內(nèi)的就業(yè)情況主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：行業(yè)就業(yè)率較低和行業(yè)內(nèi)部流向不平衡［7］。通過對旅游相關(guān)行業(yè)就業(yè)選擇的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約32％的被調(diào)查者傾向于酒店行業(yè)，其次是旅游行政部門及非旅游直接相關(guān)行業(yè)，旅行社、旅游教育部門、旅游規(guī)劃與研究方面因?yàn)樾袠I(yè)認(rèn)知度低或門檻太高，意愿率較低。景區(qū)景點(diǎn)和會(huì)展公司的意愿率雖然稍高于旅行社，但總體而言，其對旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的吸引力非常弱（圖1）。在選擇景區(qū)景點(diǎn)作為就業(yè)意向的學(xué)生中，其中女同學(xué)（25％）高于男性（8．11％），農(nóng)村學(xué)生（22．58％）高于城鎮(zhèn)學(xué)生（13．95％），非獨(dú)生子女（24．67％）高于獨(dú)生子女家庭（3．57％）。可見，對于家境較為優(yōu)越的同學(xué)來說，景區(qū)就業(yè)傾向性更小。在有限的旅游管理專業(yè)行業(yè)就業(yè)范圍內(nèi)，景區(qū)就業(yè)意愿更低，這更加劇了當(dāng)前景區(qū)人才缺乏與學(xué)生就業(yè)困難的矛盾局面。
假設(shè)本科畢業(yè)生愿意在景區(qū)就業(yè)，對其就業(yè)景區(qū)的區(qū)域、類型、級別、所有制等進(jìn)行意愿調(diào)查（表1），發(fā)現(xiàn)：從景區(qū)所在區(qū)域來看，60％以上的同學(xué)首選華東地區(qū)的景區(qū)；其次是華南景區(qū)，約占20％左右；東北、西南、中部地區(qū)很少，而西北地區(qū)景區(qū)就業(yè)意愿率則為零?？梢?，從景區(qū)區(qū)域意愿來看，學(xué)生主要考慮的是經(jīng)濟(jì)和距離因素，意愿選擇趨向于離家鄉(xiāng)較近或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的旅游景區(qū)不受學(xué)生的歡迎。若針對其他地區(qū)院校學(xué)生調(diào)查，區(qū)域選擇可能會(huì)有不同的結(jié)果，但經(jīng)濟(jì)和距離作為學(xué)生景區(qū)區(qū)域意愿的主要考慮因素，具有一定的代表性和普遍性。由此產(chǎn)生的就業(yè)扎堆現(xiàn)象將會(huì)增加景區(qū)就業(yè)壓力，加劇同學(xué)之間或同區(qū)域同行業(yè)同學(xué)的競爭。從景區(qū)類型來看，40％以上的同學(xué)首選旅游度假區(qū)，其次是自然旅游景區(qū)和主題公園。旅游度假區(qū)環(huán)境優(yōu)美、空氣清新，格調(diào)優(yōu)雅，是同學(xué)們比較青睞的景區(qū)類型。歷史人文景區(qū)的意愿就業(yè)率最低，說明同學(xué)更注重其工作的自然環(huán)境，而忽視了景區(qū)的文化氛圍。文化是景區(qū)發(fā)展的靈魂，也是留住游人和工作人員的重要吸引力，學(xué)生的文化忽視可能是導(dǎo)致景區(qū)從業(yè)人員的高流失率原因之一。從景區(qū)級別來看，級別越高的旅游景區(qū)越能吸引學(xué)生前往。80％以上的同學(xué)首選5a級景區(qū)，因?yàn)榫皡^(qū)級別的高低直接關(guān)系著景區(qū)設(shè)施與管理的完備與否，也即關(guān)系著其工作環(huán)境。此外，新開發(fā)景區(qū)對少數(shù)同學(xué)也有一定的吸引力，主要是大學(xué)本科生前往新開發(fā)景區(qū)，往往成為新開發(fā)景區(qū)的拓荒者，潛力的發(fā)揮與職位晉升具有很大的空間。從景區(qū)所有制來看，約50％的同學(xué)選擇國有企業(yè)，其次是外企和集體控股，而私人控股和民營企業(yè)選擇則很少。景區(qū)所有制影響同學(xué)們就業(yè)后的工資、獎(jiǎng)金等各方面的福利待遇，在中國現(xiàn)有國情下，這關(guān)系著畢業(yè)生工作的長遠(yuǎn)性及穩(wěn)定性?？傮w來看，本科生最傾向的景區(qū)所在區(qū)域、類型、級別及所有制中，女同學(xué)均高于男同學(xué)，城鎮(zhèn)學(xué)生均高于農(nóng)村學(xué)生，獨(dú)生子女均高于非獨(dú)生子女。可見，學(xué)生的家庭成長環(huán)境對其擇業(yè)傾向具有較大的影響。
（三）三大旅游行業(yè)就業(yè)意愿比較分析。
由于旅游教育部門、行政部門及研究院所，對于本科生來說門檻較高，且需求量小。因此，酒店、旅行社和景區(qū)是目前旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生從事與旅游直接相關(guān)的三大行業(yè)。對景區(qū)、旅行社、酒店三種就業(yè)方向優(yōu)劣勢進(jìn)行調(diào)查比較，進(jìn)而找出景區(qū)就業(yè)的吸引力所在和不足之處（見圖2）。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大部分同學(xué)認(rèn)為景區(qū)就業(yè)最大的優(yōu)勢在于其工作時(shí)間和場所較為規(guī)范，對于女同學(xué)來說，這一點(diǎn)尤其被看重。同時(shí)，近一半的同學(xué)認(rèn)為景區(qū)與旅行社相比，工作環(huán)境相對穩(wěn)定；與酒店相比，社會(huì)印象相對較好；與旅游行政部門相比，進(jìn)入門檻相對較低。旅行社就業(yè)最大的優(yōu)勢在于工作游玩兩不誤，其次是上班時(shí)間較規(guī)律和所在地的區(qū)位優(yōu)勢。上班時(shí)間的規(guī)律性主要體現(xiàn)在旅行社內(nèi)各部門的工作人員，導(dǎo)游的工作時(shí)間規(guī)律性相對會(huì)弱一些，但總體來說，要優(yōu)于酒店的中班、夜班。酒店就業(yè)的最大優(yōu)勢在于市場需求大，發(fā)展前景好，因?yàn)榫频晔且粋€(gè)勞動(dòng)密集型行業(yè)，需要大量的從業(yè)人員；其次是酒店部門體系完善、工種多，星級酒店檔次高，優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)等。從景區(qū)、旅行社和酒店的就業(yè)優(yōu)勢比較來看，景區(qū)通過努力，完全可以具備旅行社和酒店的優(yōu)勢；從對景區(qū)就業(yè)前景態(tài)度來看，約30％左右的同學(xué)對景區(qū)就業(yè)持樂觀態(tài)度，50％的同學(xué)表示一般。但是，未來多種優(yōu)勢的兼具和同學(xué)的樂觀態(tài)度并沒有完全支配被調(diào)查同學(xué)的首選就業(yè)意向，只有19％的同學(xué)畢業(yè)后首選旅游景區(qū)，64％的同學(xué)畢業(yè)后有可能選擇酒店行業(yè)開始職業(yè)生涯，17％的同學(xué)選擇旅行社。實(shí)質(zhì)上，這仍然反映出同學(xué)們對景區(qū)就業(yè)信心不足和前景渺茫的心態(tài)。
（一）宏觀因素。
1．本行業(yè)就業(yè)忠誠度。
世界旅游組織預(yù)測，中國將提前到2015年成為世界第一大旅游目的地國和第四大客源輸出國［8］。強(qiáng)大的旅游業(yè)發(fā)展需要大量的、高素質(zhì)的旅游專業(yè)人才。在我國旅游業(yè)迅猛發(fā)展和旅游高等教育快速發(fā)展的同時(shí)，旅游管理本科生對旅游業(yè)的認(rèn)可度卻不斷走低［9］，國家發(fā)展和改革委員會(huì)、國家旅游局等六部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于大力發(fā)展旅游業(yè)促進(jìn)就業(yè)的指導(dǎo)意見》，指出，到2015年，我國旅游就業(yè)規(guī)模應(yīng)增加到1億人左右，形成就業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制［10］。但是，由于學(xué)生行業(yè)忠誠度的低弱，面對如此巨大的`行業(yè)需求，旅游管理本科畢業(yè)生卻出現(xiàn)嚴(yán)重的“有業(yè)不就”現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)的人數(shù)一般在10％—20％之間，兩年后依然留在旅游企業(yè)工作的不到20％［11］。旅游管理學(xué)生“非本行業(yè)就業(yè)”、“學(xué)非所用”的就業(yè)傾向［12］，大大減少了其本行業(yè)就業(yè)的數(shù)量，旅游景區(qū)作為其中的主要旅游行業(yè)更是受到了巨大影響。
2．傳統(tǒng)的景區(qū)管理體制。
中國風(fēng)景名勝區(qū)自1982年開始成立以來，其管理體制一直為政府機(jī)構(gòu)型、準(zhǔn)政府機(jī)構(gòu)型、協(xié)調(diào)辦事機(jī)構(gòu)型等，歸轄政府或管委會(huì)統(tǒng)一管理，從中國的“單位制”來劃分，基本劃歸為事業(yè)單位，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生想進(jìn)入景區(qū)單位非常困難。雖然20世紀(jì)90年代以后，許多景區(qū)走上企業(yè)化道路，如股份公司、整體租賃等，但大多仍然是政府監(jiān)管，管委會(huì)和管理公司多是兩塊牌子、一班人馬，景區(qū)錄用、聘用的人員很少，且進(jìn)入景區(qū)管委會(huì)仍需要考編等。旅游管理專業(yè)同學(xué)也形成了一種“景區(qū)就業(yè)難”的思維定式，忽視了景區(qū)就業(yè)的可能性。雖然當(dāng)前許多新增的經(jīng)濟(jì)開發(fā)型景區(qū)，如主題公園、旅游度假區(qū)、生態(tài)園等，以及整體租賃經(jīng)營景區(qū)需要大量的人員，進(jìn)入門檻也相對較低，可是由于中國景區(qū)總體管理水平的局限性，旅游管理本科畢業(yè)生對此尚未產(chǎn)生強(qiáng)烈的意愿。
3．景區(qū)人才需求特點(diǎn)。
旅游景區(qū)管理與一般的商業(yè)企業(yè)管理在許多方面具有共性，如財(cái)務(wù)、市場營銷、人力資源、組織結(jié)構(gòu)等，所以人員招聘對專業(yè)限制相對較低，旅游管理專業(yè)本科生面臨著許多其他專業(yè)學(xué)生的同等競爭。同時(shí)，旅游景區(qū)企業(yè)對人才的選用多基于專業(yè)性、工作經(jīng)驗(yàn)、語言能力以及個(gè)人素養(yǎng)等方面的考慮。在工作經(jīng)驗(yàn)方面，考慮到有工作經(jīng)驗(yàn)的員工上手比較快，可以節(jié)省人力資源培訓(xùn)的時(shí)間、精力和費(fèi)用，景區(qū)迫切需要有豐富旅游管理或從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才，這成為很多應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)受阻的重要原因。許多同學(xué)在大學(xué)期間從未接觸景區(qū)類相關(guān)工作，以至于初次求職或跳槽時(shí)也不敢涉足景區(qū)行業(yè)。此外，總體上，中國景區(qū)管理國際化水平相對較低，尤其是新開發(fā)的眾多景區(qū)，其管理理念和企業(yè)文化往往對旅游管理專業(yè)本科生尚不足以產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。而許多屬事業(yè)單位的傳統(tǒng)景區(qū)人員需求，由于名額、編制及求職條件等限制，旅游管理專業(yè)本科生進(jìn)入又非常困難。
（二）微觀因素。
1．課程設(shè)置。
目前，絕大多數(shù)高校旅游管理專業(yè)本科生所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容較為寬泛，涉及公共基礎(chǔ)知識、旅游行業(yè)基礎(chǔ)知識、基本管理技能以及其他的必修類課程，實(shí)際操作過程中的相應(yīng)指導(dǎo)課程少之又少?！堵糜尉皡^(qū)管理》課程在很多學(xué)校，尤其是二本、三本及中職類學(xué)校仍是一門新興的課程，對教師和學(xué)生都是一個(gè)新的學(xué)習(xí)與研究領(lǐng)域，學(xué)生們在學(xué)校接觸景區(qū)管理的相關(guān)課程少，就業(yè)時(shí)自然忽視了此類行業(yè)。
2．實(shí)習(xí)基地選擇。
出于管理和安全需要，許多高校旅游專業(yè)或旅游院校的實(shí)習(xí)基地均選擇酒店。酒店實(shí)習(xí)一方面可以容納大量的學(xué)生，另一方面崗位管理相對規(guī)范、崗位職責(zé)明確、服務(wù)程序統(tǒng)一、上班場所比較固定。而景區(qū)相對而言，若作為實(shí)習(xí)基地，所需學(xué)生相對較少，且可能會(huì)涉及景區(qū)企業(yè)內(nèi)外部的各種關(guān)系，工作崗位人員需保持一定的穩(wěn)定性，尤其是對外業(yè)務(wù)崗位，以方便工作的長久開展和企業(yè)的良好運(yùn)行。因此，為了便于管理，大多數(shù)相關(guān)院校都將實(shí)習(xí)基地確定為酒店，而不是景區(qū)，集中把學(xué)生送往一些固定的酒店合作單位。進(jìn)一步地，酒店長達(dá)半年甚至更長時(shí)間的實(shí)習(xí)，很大程度上引導(dǎo)著學(xué)生的就業(yè)傾向。許多畢業(yè)生誤認(rèn)為旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)內(nèi)就業(yè)就是酒店，若不從業(yè)酒店，即選擇行業(yè)外就業(yè)。
3．學(xué)生個(gè)人因素。
學(xué)生個(gè)人因素一方面包括學(xué)生個(gè)人的性格及成長環(huán)境，另一方面包括學(xué)生個(gè)人及家庭的擇業(yè)觀念?？傮w上，學(xué)生個(gè)人性格偏內(nèi)向，獨(dú)生子女或家庭條件相對較為優(yōu)越，對一般的企業(yè)型景區(qū)擇業(yè)意向較低。另外，受傳統(tǒng)擇業(yè)觀影響，大多數(shù)學(xué)生及家庭仍然考慮工作的區(qū)域性、穩(wěn)定性及福利待遇。除了有事業(yè)編制的景區(qū)比較受歡迎外，其他很多景區(qū)或位于落后邊遠(yuǎn)地區(qū)，或缺乏高水平的管理，或?qū)儆谝话闫髽I(yè)聘用制，而且多數(shù)招聘崗位都是一線職員，待遇不高，福利得不到保障，個(gè)人能力得不到提升，因此對此類景區(qū)的就業(yè)前景仍感到非常迷茫。
（一）從學(xué)校角度。
1．強(qiáng)化專業(yè)細(xì)分。
過于寬泛的培養(yǎng)目標(biāo)是導(dǎo)致旅游管理專業(yè)本科生景區(qū)就業(yè)意向偏低的主要原因之一。大多數(shù)院校幾乎都是在旅游管理專業(yè)的設(shè)置下，同時(shí)培養(yǎng)著兼具旅行社、酒店、景區(qū)和職能部門管理等為一體的專業(yè)綜合性人才，而實(shí)際上這些不同的培養(yǎng)方向在知識結(jié)構(gòu)和基本技能等方面具有較大的差異。旅游本科教育不可能培養(yǎng)出大規(guī)模的旅游全才，必須對旅游管理專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)細(xì)分可以從兩個(gè)方面入手：一是從行業(yè)層面細(xì)分，即劃分為旅行社管理、酒店管理、旅游景區(qū)管理等方向。近年來，酒店管理正從旅游管理專業(yè)中被細(xì)分出來，在教學(xué)、實(shí)習(xí)等方面成果突出。旅游景區(qū)管理的教學(xué)可以借鑒其有效的經(jīng)驗(yàn)，圍繞旅游景區(qū)這一具體行業(yè)的要求來確定培養(yǎng)目標(biāo)。二是從行業(yè)補(bǔ)缺角度細(xì)分，即針對當(dāng)前旅游景區(qū)行業(yè)緊缺的一些高級人才，設(shè)置相應(yīng)的方向。這樣在為旅游景區(qū)提供高素質(zhì)人才的同時(shí)，為畢業(yè)生景區(qū)就業(yè)提供了必備的技能和素質(zhì)。
2．重置課程體系。
就旅游景區(qū)而言，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)多涉及具體的景區(qū)開發(fā)與管理藝術(shù)、理念及流程，教學(xué)案例應(yīng)廣泛涵蓋不同級別、不同類型的景區(qū)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括景區(qū)的開發(fā)、經(jīng)營與管理的各個(gè)層面，具體課程可細(xì)分為《旅游景區(qū)管理概論》、《旅游景區(qū)景點(diǎn)開發(fā)與經(jīng)營》、《旅游景區(qū)服務(wù)管理》、《旅游景區(qū)概覽》、《旅游景區(qū)管理模式》等。同時(shí)，編制《旅游景區(qū)實(shí)習(xí)手冊》，加強(qiáng)旅游景區(qū)管理的實(shí)踐教學(xué)課程，將課堂教學(xué)與思考、實(shí)踐觀摩與操作結(jié)合起來。此外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)關(guān)注中國景區(qū)發(fā)展的相關(guān)動(dòng)態(tài)，提高同學(xué)們主動(dòng)了解景區(qū)、思考景區(qū)的意識與興趣。重置的課程體系與專業(yè)細(xì)化相結(jié)合是最優(yōu)組合，這樣才能加強(qiáng)同學(xué)們對景區(qū)就業(yè)的意識，真正有利于拓寬就業(yè)渠道。
3．加大校企合作。
校企合作是理論教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合的最好方式，有利于實(shí)現(xiàn)人才供需市場的平衡。學(xué)校與景區(qū)間的校企合作應(yīng)受到重視，具體措施可細(xì)分為三個(gè)方面：一是聘請?jiān)诼糜尉皡^(qū)有任職經(jīng)歷的老師參與教學(xué)，以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為案例更好地教授專業(yè)知識；二是以景區(qū)為實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一個(gè)景區(qū)實(shí)踐教學(xué)的良好平臺；三是合作開設(shè)景區(qū)管理特色班，實(shí)行小班制教學(xué)，根據(jù)具體景區(qū)需要定向培養(yǎng)人才，并定期聘請?jiān)摼皡^(qū)管理人員授課。以上措施在加大同學(xué)們對景區(qū)了解的同時(shí)，也提供了學(xué)生與景區(qū)管理人員聯(lián)系的橋梁。此外，依靠校企合作關(guān)系，向旅游景區(qū)輸送實(shí)習(xí)生同樣具有可行性，校企雙方在此過程中可適度關(guān)注實(shí)習(xí)生，穩(wěn)固其在景區(qū)就業(yè)的意向，這也為本科生的就業(yè)開辟新的道路。
4．重視擇業(yè)觀教育。
旅游景區(qū)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的行業(yè)就業(yè)不僅是酒店、旅行社及旅游教育、行政部門等，景區(qū)也是其重要的擇業(yè)方向之一，這需要院校領(lǐng)導(dǎo)、授課老師、輔導(dǎo)員及所開設(shè)課程的全面引導(dǎo)。首先，作為學(xué)校、教師和輔導(dǎo)員，從旅游管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)起，即要通過教學(xué)、班會(huì)、宣傳等活動(dòng)，加強(qiáng)旅游管理本科學(xué)生的專業(yè)思想，將專業(yè)教育與職業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)旅游管理專業(yè)學(xué)生本行業(yè)就業(yè)的廣泛性和空間性。其次，實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的就業(yè)有著直接導(dǎo)向作用。對于旅游管理本科專業(yè)的學(xué)生，理論上開設(shè)的專業(yè)方向教學(xué)課程一定要與實(shí)踐緊密結(jié)合，尤其是酒店方向、旅行社方向和景區(qū)管理方向。這些方向急需大量的旅游管理人才，也是學(xué)生最直接的本專業(yè)就業(yè)行業(yè)。學(xué)校不應(yīng)為了管理方便，把學(xué)生全都送往酒店實(shí)習(xí)，給學(xué)生造成專業(yè)就業(yè)只能是酒店的錯(cuò)覺。最后，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)景區(qū)相關(guān)內(nèi)容的第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。這些活動(dòng)包括景區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)、模擬訓(xùn)練、講演比賽、服務(wù)大賽、讀書討論會(huì)、創(chuàng)新大賽、畢業(yè)論文等，活動(dòng)能夠踐行專業(yè)，讓學(xué)生在校園里就感受到濃濃的專業(yè)氛圍，并得到實(shí)景訓(xùn)練，達(dá)到全面熱愛、了解專業(yè)和去向的目標(biāo)，從而形成正確的行業(yè)擇業(yè)觀。
（二）從學(xué)生角度。
學(xué)生始終是就業(yè)大潮中的主體，合理地選擇職業(yè)發(fā)展道路依賴正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。大學(xué)生在選擇職業(yè)和崗位時(shí)應(yīng)把理想與實(shí)際、技能與興趣結(jié)合起來。首先，要從主觀上增強(qiáng)對旅游業(yè)的認(rèn)同，改變對景區(qū)就業(yè)不是很樂觀的態(tài)度。旅游景區(qū)有很大的發(fā)展空間，在對客戶服務(wù)中可以學(xué)到很多知識，如處理各種問題的能力、人際交流溝通技巧等。目前，我國旅游景區(qū)的管理者大部分是大專、中專文化程度，急需一大批高素質(zhì)的旅游管理者，彌補(bǔ)這一領(lǐng)域的人才缺口。其次，應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，培養(yǎng)對本專業(yè)的熱愛，景區(qū)就業(yè)是表現(xiàn)對旅游這一行業(yè)熱愛的理想選擇之一。從學(xué)生角度加強(qiáng)景區(qū)就業(yè)意愿主要在于職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和就業(yè)心理的調(diào)整。
（三）從景區(qū)角度。
學(xué)生能從心理上和實(shí)際擇業(yè)過程中選擇旅游景區(qū)很大程度上取決于景區(qū)自身的“推銷”，即景區(qū)的自身優(yōu)勢展示，這是吸引旅游管理專業(yè)本科生景區(qū)就業(yè)的關(guān)鍵。但很多景區(qū)地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，區(qū)域激勵(lì)因素不夠。在不能改變既定事實(shí)的前提下，旅游景區(qū)可通過轉(zhuǎn)變管理理念，完善用人機(jī)制來改變現(xiàn)狀。旅游景區(qū)要充分相信旅游管理本科生的能力和潛力，給他們提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，借鑒酒店集團(tuán)的管理培訓(xùn)生、未來接班人、職場新秀等類似的人才招攬培養(yǎng)計(jì)劃，旅游景區(qū)同樣可以出臺一系列有計(jì)劃的晉升、培養(yǎng)機(jī)制，有區(qū)別地運(yùn)用精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和晉升機(jī)會(huì)激勵(lì)等吸引并留住景區(qū)管理人才。綜上所述，當(dāng)前由于中國景區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀、院校課程的設(shè)置及學(xué)生的擇業(yè)觀偏見等影響，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生對景區(qū)的就業(yè)意愿仍較低，對景區(qū)的就業(yè)前景也不是十分樂觀，這將大大限制旅游專業(yè)人才對中國景區(qū)發(fā)展的推動(dòng)作用。學(xué)校的人才培養(yǎng)必須與市場相結(jié)合，在當(dāng)前中國旅游景區(qū)蓬勃發(fā)展、急需專業(yè)管理人才時(shí)，學(xué)校應(yīng)從專業(yè)細(xì)分、課程設(shè)置、校企合作、就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行全面教學(xué)改革。旅游管理專業(yè)畢業(yè)生也應(yīng)關(guān)注形勢發(fā)展，改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，拓寬就業(yè)思維與渠道。作為急需人才的景區(qū)，不僅要對游客，更要對旅游專業(yè)人才主動(dòng)加強(qiáng)自身建設(shè)、進(jìn)行市場營銷，提高其工作環(huán)境和工作條件的吸引力，從而吸引旅游專業(yè)人才的加入，促進(jìn)中國景區(qū)管理向國際化水平邁進(jìn)。
質(zhì)量研究本科論文篇十九
北京考試報(bào)訊(記者陳霄飛)?記者從國務(wù)院學(xué)位辦獲悉，國家從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中增招了3.8萬名專業(yè)學(xué)位碩士生，實(shí)行全日制培養(yǎng)，這意味著碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變。
203月，教育部決定從今年開始，除工商管理碩士(mba)、公共管理碩士(mpa)、公共衛(wèi)生碩士、藝術(shù)碩士、工程碩士的項(xiàng)目管理和軟件工程、體育碩士的競賽組織、教育碩士的教育管理等管理類專業(yè)和少數(shù)不適宜應(yīng)屆本科畢業(yè)生就讀的專業(yè)學(xué)位外，其他專業(yè)學(xué)位面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)學(xué)位研究生，實(shí)行全日制培養(yǎng)。今年全日制專業(yè)學(xué)位碩士生均從參加全國碩士生招生統(tǒng)一入學(xué)考試的`考生中調(diào)劑錄取。
國務(wù)院學(xué)位辦有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年增招一定數(shù)量的專業(yè)學(xué)位研究生，不僅是為了應(yīng)對就業(yè)問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可以通過一定的增量促進(jìn)研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這次結(jié)構(gòu)調(diào)整重新定位碩士生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。
全日制專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位屬于同一學(xué)歷層次，前者畢業(yè)后達(dá)到相關(guān)要求可獲碩士學(xué)歷證書和專業(yè)碩士學(xué)位。華北電力大學(xué)研究生院副院長沈嵐表示，二者區(qū)別在于培養(yǎng)目標(biāo)不同，全日制專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是與職業(yè)緊密結(jié)合。獲得專業(yè)學(xué)位的人主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作。
目前專業(yè)學(xué)位教育面向在職人員和應(yīng)屆本科畢業(yè)生開設(shè)。國務(wù)院學(xué)位辦副主任李軍表示，在職人員有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和基本的從業(yè)技能，但學(xué)習(xí)時(shí)間有限；應(yīng)屆本科畢業(yè)生全日制在校學(xué)習(xí)，有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但缺乏職業(yè)領(lǐng)域基本的經(jīng)驗(yàn)和能力。這兩者的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法等都需要深入研究。
另據(jù)了解，具有專業(yè)學(xué)位授權(quán)的招生單位要在2009年基礎(chǔ)上按5%至10%減少學(xué)術(shù)型研究生招生人數(shù)，調(diào)減出的名額全部用于招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士生。社會(huì)工作碩士、藝術(shù)碩士、公共衛(wèi)生碩士等3類專業(yè)學(xué)位明年將首次招收全日制碩士研究生。
質(zhì)量研究本科論文篇一
mba論文的讀者一般包括：論文導(dǎo)師、答辯委員會(huì)、mba學(xué)員企業(yè)的高層、mba同學(xué)等。這些讀者身份、地位和所處的角度不同，對論文的評價(jià)也有各自的角度，但對mba論文總體水平的評價(jià)是一致的：mba論文是否綜合運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力；內(nèi)容是否有新見解或是否具有實(shí)用價(jià)值（包括創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益）。
指導(dǎo)老師、答辯委員會(huì)是評定mba論文的絕對權(quán)威，能否通過指導(dǎo)老師的初審以及答辯委員會(huì)的匿名評審，決定了學(xué)員的論文能否順利過關(guān)。優(yōu)秀的.論文從形式到內(nèi)容具有相似的特征：選題新穎有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義；格式規(guī)范、文字通順、簡潔、參考文獻(xiàn)豐富；論文思路清晰、觀點(diǎn)明確、中心突出；層次分明、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；論據(jù)充足，數(shù)據(jù)可靠，加工合理，使用得當(dāng)；有獨(dú)立分析問題的能力和一定的見解，有一定的深度；所提方案或?qū)Σ呔哂幸欢ǖ膶?shí)際參考價(jià)值等。
首先，論文從開題報(bào)告的起草到最后定稿，最重要的讀者就是論文的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師的意見非常重要。要重視導(dǎo)師的意見，畢竟老師在理論和論文指導(dǎo)上處于絕對優(yōu)勢，老師的指導(dǎo)重點(diǎn)在于論文核心部分，mba學(xué)員一定要與導(dǎo)師充分探討。在論文撰寫前應(yīng)和導(dǎo)師進(jìn)行充分交流，從選題、研究內(nèi)容、框架、觀點(diǎn)提煉，都應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行充分交流，這個(gè)交流的過程也是不斷提煉的過程。討論好提綱和論文結(jié)構(gòu)后再動(dòng)手寫，所謂“磨刀不誤砍柴工”。導(dǎo)師和學(xué)員的目標(biāo)是一致的，都以撰寫出優(yōu)質(zhì)論文為最終目標(biāo)。在這個(gè)過程中，導(dǎo)師會(huì)充分考慮到不同學(xué)員的不同職業(yè)、知識背景，結(jié)合mba學(xué)員的實(shí)際情況，制訂出針對性強(qiáng)的具體指導(dǎo)方案，因材施教。以自己的豐富閱歷、寬廣知識面給學(xué)員行之有效的建議。所以，mba學(xué)員要和導(dǎo)師充分溝通，積極征詢導(dǎo)師意見和建議，及時(shí)解決寫作過程中出現(xiàn)的問題。如果等到成文后再對篇、章結(jié)構(gòu)動(dòng)“大手術(shù)”，難度會(huì)很大。如果寫作之前能與老師深入討論，自己的寫作宗旨和思路比較清晰，寫作效率會(huì)更高，作品也能更順利完成。
其次，論文送審的讀者是答辯委員會(huì)的成員。送審的論文巳經(jīng)是最終成果，如果論文的命題、結(jié)構(gòu)、層次有問題，不可能是好論文，而論文命題、結(jié)構(gòu)、層次、順序、思路過程這些都是評價(jià)一篇學(xué)位論文好壞的標(biāo)準(zhǔn)。至于遣詞造句和修飾的文句都是基本功，一篇mba論文不能在這些基礎(chǔ)問題上有明顯失誤。如果論文存在硬傷，肯定過不了匿名評審關(guān)。
再次，mba學(xué)位論文的選題往往和作者任職的企業(yè)或崗位有聯(lián)系，論文可以給相關(guān)企業(yè)管理者閱讀。一篇高質(zhì)量的論文可以為企業(yè)高層管理者提供借鑒，在理論指導(dǎo)下的實(shí)證研究對企業(yè)管理有實(shí)際的參考作用，也為自己的工作提供參考。
最后，論文還有一群讀者就是mba學(xué)員，同期的學(xué)員在寫作過程中會(huì)互相交流、探討選題、共同做調(diào)研、同時(shí)參加答辯，每個(gè)作者選題的優(yōu)劣、調(diào)研的能力、文字功底、表達(dá)能力在論文寫作過程中立見高下，這種職場之外的競爭更能激發(fā)創(chuàng)造力，相信每一個(gè)mba學(xué)員都能寫出高質(zhì)量的論文，贏得邁入市場競爭的人生第一仗！
質(zhì)量研究本科論文篇二
摘要：提高建筑工程管理與施工質(zhì)量控制，主要目的是為了合理提高施工效率，使施工質(zhì)量與施工安全得到很好的保障。完善的制度能使建筑工程管理以及質(zhì)量控制變得具有一定的科學(xué)性，同時(shí)還可以使得建筑企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)效益獲得提升。文章分析并提升建筑工程管理與施工質(zhì)量控制的科學(xué)方式策略。
關(guān)鍵詞：建筑；管理；施工；質(zhì)量；控制；策略。
質(zhì)量研究本科論文篇三
本科高校的畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)過程中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，考察學(xué)生是否掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐能力的重要手段。教育部在《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中明確指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平是在本科教學(xué)工作水平評估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，在整個(gè)指標(biāo)體系中占有重要位置。
對于以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的地方性本科院校，對衛(wèi)生管理人才的培養(yǎng)，與研究型本科院校不同，應(yīng)用性要求很高，學(xué)生需要能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出觀點(diǎn)看法。本科畢業(yè)論文的寫作可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生是否能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，是否具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力，論文質(zhì)量的優(yōu)劣也是檢驗(yàn)應(yīng)用型衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一。
目前，衛(wèi)生管理專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，如何更好的提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為亟待研究解決的問題。本文通過對衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素的分析，探討提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。
應(yīng)用型本科院校在科研上更關(guān)注實(shí)用性和實(shí)踐性，畢業(yè)論文對理論研究的要求不高，更多的是要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的管理理論，將分析思考過程寫成兼具學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性要求的畢業(yè)論文[1]。然而近年來本科畢業(yè)論文整體水平不高，特別是管理類的本科論文更是如此。本文通過選取某應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校公共事業(yè)管理專業(yè)、56名畢業(yè)生畢業(yè)論文作為研究對象，通過分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，探討畢業(yè)論文質(zhì)量提升途徑。
1.1畢業(yè)論文選題情況。
從畢業(yè)論文選題情況來看，56篇畢業(yè)論文選題上都符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，部分選題涉及地方性醫(yī)保制度、地方慢性病影響因素研究、新醫(yī)學(xué)模式下醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)等專業(yè)前沿課題。但從選題來源來看，2015、屆畢業(yè)課題的主要來源絕大多數(shù)為教師自擬課題，其中只有極少數(shù)課題來源為指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目，選題來源相對單一，選題中超過80%的課題為調(diào)查型課題，通過實(shí)踐調(diào)查、搜集一手資料進(jìn)行研究，此類選題基本都能保證具有可行性，難度適中，通過現(xiàn)場調(diào)查鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，但在專業(yè)性、學(xué)術(shù)水平和研究深度相對不足。而學(xué)生自擬的選題更少，學(xué)生畢業(yè)論文選題過度依賴指導(dǎo)教師，缺乏主選題的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新意識。
1.2畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量。
從對畢業(yè)論文函審、答辯意見上來看，存在文字表達(dá)能力欠缺、邏輯性不足，論文討論不夠充分、英文摘要寫作不準(zhǔn)確，參考文獻(xiàn)引用陳舊、引用格式不規(guī)范等比較普遍的問題；在數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)方法的選擇、統(tǒng)計(jì)圖表的繪制規(guī)范性上存在圖表制作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)存在問題的也不在少數(shù)。很多學(xué)生對統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用條件一知半解，盲目套用教材上的方法處理自己的研究資料，對統(tǒng)計(jì)結(jié)果不求甚解。這與管理專業(yè)學(xué)生文科專業(yè)背景以及統(tǒng)計(jì)知識欠缺有直接關(guān)系。另外，從研究結(jié)果來看，論文缺乏創(chuàng)新性。論文中有創(chuàng)新意識與獨(dú)特見解的學(xué)生不多。論文創(chuàng)新性不足是本科畢業(yè)論文的共性問題，很大程度的影響著畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平和論文層次[2-3]。
2.1指導(dǎo)教師方面的主客觀因素分析。
從指導(dǎo)教師層面來看，與綜合性大學(xué)相比，醫(yī)學(xué)高校中的非醫(yī)學(xué)專業(yè)起步較晚，教師隊(duì)伍尚不健全[4]。作為以教學(xué)為主、科研水平相對不足的地方性本科院校，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，教學(xué)任務(wù)相對研究型大學(xué)來說更為繁重，指導(dǎo)教師精力有限，擠壓了畢業(yè)論文的指導(dǎo)時(shí)間。加上科研能力和科研水平參差不齊，特別是對于非醫(yī)學(xué)專業(yè)等薄弱學(xué)科，具有較高科研水平的高職稱的指導(dǎo)教師數(shù)量不足，能夠主持承擔(dān)高水平科研項(xiàng)目的指導(dǎo)教師占比不大，使得從課題深度廣度都很難得到保障，造成畢業(yè)課題存在選題局限、方法不合理等問題。此外，或因指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)等原因，未能系統(tǒng)、全面的'指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作，也導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在很多問題。
2.2學(xué)生方面的主客觀因素分析。
從學(xué)生層面來看，首先，學(xué)生是完成畢業(yè)論文的主體，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及其積極性。但是通過對指導(dǎo)教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)課題的研究和論文撰寫過程中態(tài)度不端正，缺乏積極性是一個(gè)較為普遍的問題，學(xué)生沒有充分認(rèn)識到畢業(yè)論文的重要性，畢業(yè)季又正逢畢業(yè)生考研、就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對本科畢業(yè)論文重要性沒有清晰的認(rèn)識，認(rèn)為找工作、考研復(fù)習(xí)比寫論文更重要，因此僅是匆忙應(yīng)付。
其次，學(xué)生的專業(yè)知識不牢固和科研能力不足是畢業(yè)論文寫作中遇到的主要困難。專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和科研能力對畢業(yè)論文的質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，囿于這些問題，學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。在應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校，非醫(yī)學(xué)專業(yè)處于相對弱勢地位，可利用的資源較少，發(fā)展較慢，有關(guān)非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)講座數(shù)量也不及醫(yī)學(xué)專業(yè)，學(xué)生對于專業(yè)學(xué)者的研究領(lǐng)域水準(zhǔn)、前沿動(dòng)態(tài)了解甚少，無法提高學(xué)生學(xué)術(shù)思維和寫作的認(rèn)知水平，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。
2.3管理層面因素分析。
此外，對指導(dǎo)教師指導(dǎo)態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的監(jiān)管上也比較乏力，激勵(lì)約束機(jī)制不完善也是影響因素之一。
3.1將科研能力培養(yǎng)融入到本科教學(xué)過程當(dāng)中，開展早期訓(xùn)練。
對專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺乏科研訓(xùn)練的醫(yī)學(xué)本科生來說，要寫出一篇像樣的畢業(yè)論文是非常有難度的，更難說具有一定的創(chuàng)新性。專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授主要依托于日常教學(xué)，科研能力的培養(yǎng)則更需要貫穿整個(gè)本科教學(xué)過程當(dāng)中。所以對應(yīng)用型醫(yī)學(xué)本科院校來說，在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和撰寫科研論文的能力，在教學(xué)中融入科研訓(xùn)練，組織教師為學(xué)生專門開設(shè)論文寫作方法、文獻(xiàn)檢索等課程，提高學(xué)生信息獲取及獨(dú)立分析的能力，在課程中開展撰寫科研論文的教學(xué)活動(dòng)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和論文寫作方面的技能，為畢業(yè)論文的撰寫打好基礎(chǔ)。
其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生的畢業(yè)課題更多地和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來，要積極鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的基本科研能力。參與的教師科研課題和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目可以作為本科畢業(yè)課題來提前進(jìn)行研究，不但能緩解畢業(yè)季就業(yè)、考研的沖突，也能使學(xué)生科研的方向感更明確，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.2培養(yǎng)提升青年教師的科研能力，以科研促進(jìn)教學(xué)。
論文的選題要確保質(zhì)量，從研究中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)類本科高校論文選題上來源于大部分來源于教師自擬題目，來源于指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目很少，這與衛(wèi)生管理專業(yè)指導(dǎo)教師本身承擔(dān)科研項(xiàng)目較少直接相關(guān)。所以應(yīng)積極提高教師科研能力，鼓勵(lì)教師申請科研項(xiàng)目，通過帶教方式完成科研項(xiàng)目，既能指導(dǎo)學(xué)生又能提高教師科研水平。在課題申報(bào)上學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)支持需要完成本科畢業(yè)論文的專業(yè)學(xué)科申請并承擔(dān)研究課題，以科研促教學(xué)。
3.3進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)論文工作的管理和監(jiān)督力度。
在畢業(yè)論文工作實(shí)施前，要建立健全畢業(yè)論文制度，使畢業(yè)論文工作的各個(gè)環(huán)節(jié)有法可依，有章可循。選題上建立畢業(yè)論文選題審批制度，實(shí)行教研室、二級學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)兩級遴選制度，保證課題的專業(yè)性和可行性。建立畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端檢測制度，提高學(xué)生學(xué)術(shù)誠信和對論文質(zhì)量的重視程度。此外，為調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性，要建立對指導(dǎo)教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度等等。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定畢業(yè)論文工作計(jì)劃和實(shí)施措施。在畢業(yè)論文工作開展前期，要積極開展指導(dǎo)教師和學(xué)生的畢業(yè)論文思想動(dòng)員和教育工作，傳達(dá)畢業(yè)論文工作具體安排，讓指導(dǎo)教師和學(xué)生都提前做到心中有數(shù)，保證畢業(yè)論文工作的順利進(jìn)行。為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生從事論文寫作工作的自覺性，所以應(yīng)要求指導(dǎo)教師在畢業(yè)課題開展過程中，跟蹤課題研究進(jìn)展，對學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在。要按照精益求精的原則，從論文整體，到參考文獻(xiàn)引用、統(tǒng)計(jì)圖表制作、格式標(biāo)點(diǎn)等都要認(rèn)真修改和校對。在畢業(yè)論文的評定階段加強(qiáng)監(jiān)督力度，對論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅(jiān)決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。
4結(jié)語。
應(yīng)用型本科醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)論文完成質(zhì)量，關(guān)系著本科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和水平、學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)深造等諸多方面，需要各相關(guān)主體的充分重視，在畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)做好指導(dǎo)和監(jiān)管，才能不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量，使畢業(yè)論文在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升高校的辦學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)。
[3]方亮.本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素調(diào)查與管理對策研究——基于對應(yīng)用型高校經(jīng)管專業(yè)本科生調(diào)查[j].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：93-96.
質(zhì)量研究本科論文篇四
摘要：畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教育的重要組成部分，也是對學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)能力一次全面的考核，如何提高應(yīng)用型本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量，是非常重要的。本文主要通過對我院經(jīng)管類論文質(zhì)量的現(xiàn)狀分析、管理措施及取得成效，旨在提高我院畢業(yè)論文質(zhì)量和管理水平。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高校人才培養(yǎng)最有一個(gè)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生專業(yè)知識綜合應(yīng)用的一次考核，是衡量高等教育教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志，也是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)定的必備條件。我院自首屆畢業(yè)生到如今已經(jīng)歷了四屆畢業(yè)論文工作，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）出現(xiàn)了不少問題，筆者就針對我院經(jīng)管類畢業(yè)論文質(zhì)量管理提出對策。
一、我院經(jīng)管類畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析。
第一，學(xué)生數(shù)量連續(xù)增加，指導(dǎo)教師數(shù)量不足。近幾年隨著學(xué)院不斷擴(kuò)招，經(jīng)管類學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)班學(xué)生增加將近1倍，教師平均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)比例高。
第二，學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。我院畢業(yè)論文啟動(dòng)在大四年級第一學(xué)期的中期，學(xué)生忙于應(yīng)聘求職，有少部分學(xué)生準(zhǔn)備考事業(yè)單位或研究生，學(xué)生對論文選題、開題等環(huán)節(jié)敷衍了事，無法集中精神去閱讀參考文獻(xiàn)，做實(shí)地調(diào)研等，以致學(xué)生論文選題偏大、內(nèi)容空洞及拼湊痕跡明顯等問題。
第三，指導(dǎo)教師不夠重視，缺乏必要的指導(dǎo)。教師教學(xué)、科研工作量較大，對學(xué)生論文指導(dǎo)多數(shù)在面上的指導(dǎo)，對于論文撰寫的方法及論文內(nèi)容的指導(dǎo)比較欠缺。另外，聘請了較多的校外指導(dǎo)教師，在兼職教師管理上存在較大的問題，如部分教師是其他高校的教師，因距離較遠(yuǎn)，與學(xué)生當(dāng)面指導(dǎo)的機(jī)會(huì)很少，主要通過網(wǎng)絡(luò)、電話聯(lián)系，效果不理想。
第四，過程管理沒有真正落實(shí)到底，缺少有效的監(jiān)控。學(xué)院畢業(yè)論文過程管理在不斷的實(shí)踐過程中，結(jié)合其他高校經(jīng)管類畢業(yè)論文的管理，已經(jīng)有了比較完善的過程管理體制，從學(xué)生選題、開題答辯、中期檢查、論文檢測及論文答辯等環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的管理文件，但管理真正落地及監(jiān)控是比較缺失的。像開題答辯及論文答辯環(huán)節(jié)，由于教師、學(xué)生等多方面原因，答辯環(huán)節(jié)沒有起到實(shí)際的管理效果。
第一，加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理和培訓(xùn)。首先，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的篩選。對指導(dǎo)教師的篩選不僅僅是在學(xué)歷和職稱上，更應(yīng)該結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生的負(fù)責(zé)程度等方面綜合考慮，建立論文指導(dǎo)獎(jiǎng)懲體制，對不能勝任的導(dǎo)師取消去指導(dǎo)資格，并與教師教學(xué)業(yè)績考核掛鉤。其次，加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。由于學(xué)院指導(dǎo)教師組成的多樣性，不僅有本學(xué)院教師和院外教師，還有校外高校教師及行業(yè)人員，所以對指導(dǎo)教師培訓(xùn)非常必要。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括指導(dǎo)規(guī)范、論文系統(tǒng)使用等多個(gè)主題的培訓(xùn)。
第二，加強(qiáng)畢業(yè)論文管理制度建設(shè)和落實(shí)。根據(jù)學(xué)院實(shí)際，結(jié)合本科畢業(yè)論文相關(guān)規(guī)定，制定過程管理文件。對導(dǎo)師選擇、選題規(guī)范、開題答辯、中期檢查、論文答辯及申訴程序等制定規(guī)范化流程。對計(jì)劃任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、文獻(xiàn)翻譯、開題報(bào)告、論文、中期檢查表、學(xué)生指導(dǎo)記錄、論文評閱、指導(dǎo)記錄、畢業(yè)論成績評定等各類文檔的填寫提出具體的內(nèi)容和規(guī)范要求，并印制成冊，使責(zé)任明確，管理更科學(xué)、更規(guī)范。
第三，加強(qiáng)學(xué)生選題管理。首先制定各專業(yè)畢業(yè)論文選題的原則性意見，從選題原則、選題的內(nèi)容要求、范圍要求、題干要求、選題方式和選題的審核程序等方式作出規(guī)范和要求。其次，規(guī)范學(xué)生開題答辯流程。以論文答辯的流程開展學(xué)生的開題答辯，嚴(yán)把學(xué)生論文的選題關(guān)，對于不符合要求，沒辦法完成的選題進(jìn)行第二次開題答辯，不通過者延期論文答辯時(shí)間。
第四，重視論文答辯環(huán)節(jié)。論文答辯是畢業(yè)論文工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過答辯，可以全面了解學(xué)生論文質(zhì)量及導(dǎo)師的指導(dǎo)水平，是考核學(xué)生綜合專業(yè)能力、語言表達(dá)能力及應(yīng)變能力的等多方面的素質(zhì)。首先，加強(qiáng)學(xué)生答辯資格的審核。論文指導(dǎo)教師同意學(xué)生答辯，學(xué)院采用系統(tǒng)對學(xué)生論文進(jìn)行檢測，如重復(fù)率超過學(xué)院規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，直接取消其答辯資格。其次，設(shè)計(jì)論文合理規(guī)范的答辯流程，如對學(xué)生陳述時(shí)間、指導(dǎo)教師提問時(shí)間及提問重點(diǎn)、論文不予通過的原則性意見等做基本規(guī)定。最后，建立答辯應(yīng)急機(jī)制，應(yīng)對答辯過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保證實(shí)踐效果。
為提高我院畢業(yè)論文質(zhì)量，在前幾屆畢業(yè)論文管理過程中碰到的問題，結(jié)合其他經(jīng)管類高校畢業(yè)論文管理經(jīng)驗(yàn)，主要采取了管理過程規(guī)范化、制度化，部分畢業(yè)論文選題與教師科研相結(jié)合或與學(xué)生科研項(xiàng)目相結(jié)合，取得了一定的成效。具體如下：
第一，加強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)論文過程管理。畢業(yè)論文從選題、開題到論文撰寫是一個(gè)比較長的周期，每個(gè)環(huán)節(jié)完成情況獎(jiǎng)直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。國際商學(xué)院結(jié)合前幾屆畢業(yè)論文管理的經(jīng)驗(yàn)和問題，經(jīng)過多次的討論和修訂，制定了《國際商學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》，明確了畢業(yè)論文的目的和要求，規(guī)范了畢業(yè)論文過程管理。其中包括明確了學(xué)院、系、導(dǎo)師和學(xué)生的職責(zé)和要求，論文選題審核、開題答辯、中期檢查及畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的流程。與此同時(shí)，學(xué)院還設(shè)置了畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)工作小組、學(xué)院督導(dǎo)組監(jiān)督并認(rèn)真實(shí)施畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查制度，采用自查、互查和抽查等相結(jié)合的方式，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋和整改。通過規(guī)范化制度保證畢業(yè)論文順利完成。
第二，將學(xué)生論文和指導(dǎo)教師課題或?qū)W生實(shí)踐科研項(xiàng)目相結(jié)合。部分學(xué)生畢業(yè)論文是學(xué)院科研項(xiàng)目的一部分，通過真題真做，有效地提高學(xué)生科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力，并在一定程度上緩解導(dǎo)師科研項(xiàng)目壓力，既保證了畢業(yè)論文質(zhì)量，帶來了雙方互贏的結(jié)果。
第三，加強(qiáng)了校外指導(dǎo)教師的管理。隨著應(yīng)用型本科院校建設(shè)的推進(jìn)，校企合作交流越來越頻繁，為充分利用校外資源，提高學(xué)生畢業(yè)論文選題來源渠道，改善師生指導(dǎo)比例，引進(jìn)了校企合作單位校外指導(dǎo)教師作為論文指導(dǎo)教師。為此學(xué)院制定了專門的校外教師指導(dǎo)工作規(guī)范，由校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生論文。明確了兩名導(dǎo)師的工作職責(zé)，分工合作。這種校企合作的指導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生選題更貼近社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任性和事業(yè)性，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
第四，更加重視學(xué)生論文的寫作能力。學(xué)生具備一定的寫作能力是學(xué)生完成畢業(yè)論文的根本保證。為提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力，專門在大三第二學(xué)期開設(shè)了《文獻(xiàn)檢索與研究方法》的'課程，本課程圍繞論文選題確定、核心概念界定、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯以及論文撰寫等畢業(yè)論文全過程，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、研究方法和研究過程各環(huán)節(jié)科學(xué)訓(xùn)練，奠定畢業(yè)論文的質(zhì)量基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本規(guī)范。
第五，加強(qiáng)了過程管理對學(xué)生畢業(yè)論文成績的影響。畢業(yè)論文成績是否合格是影響學(xué)生是否能正常畢業(yè)及是否授予學(xué)位的必要條件，因此，將對學(xué)生畢業(yè)論文成績的評定貫徹至整個(gè)過程管理，對學(xué)生起到了監(jiān)督作用。對于未按要求完成相關(guān)文檔的學(xué)生，第一次給予警告，第二次暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對于開題報(bào)告答辯未通過學(xué)生，給予第二次開題答辯資格，如不通過則暫緩其畢業(yè)論文答辯資格。對于畢業(yè)論文檢測未通過者，取消其畢業(yè)論文答辯資格。對于畢業(yè)論文答辯未通過學(xué)生，給予結(jié)業(yè)處理。以上制度對學(xué)生起到了很好的作用，確保學(xué)生按規(guī)定完成論文，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
第六，加強(qiáng)了對導(dǎo)師的管理制度。導(dǎo)師在整個(gè)論文過程中，是指引燈，也決定了學(xué)生論文質(zhì)量好壞的最重要的因素之一，所以對導(dǎo)師管理非常重要。建立了導(dǎo)師反饋機(jī)制。對于首次被學(xué)生投訴的導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院調(diào)查，確實(shí)存在工作失責(zé)的，學(xué)院給予談話處理。如多次被投訴屬實(shí)者，取消其論文指導(dǎo)資格，如情節(jié)嚴(yán)重的，按學(xué)校教學(xué)事故處理。進(jìn)行了論文導(dǎo)師評價(jià)制度。在論文答辯結(jié)束后，由學(xué)生對導(dǎo)師進(jìn)行評價(jià)，作為學(xué)院評定優(yōu)秀導(dǎo)師和選拔下屆導(dǎo)師的依據(jù)之一。
四、結(jié)語。
本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生專業(yè)能力、綜合職業(yè)能力最全面的一次實(shí)踐和考核。也是提高本科院教學(xué)質(zhì)量不可或缺的一環(huán)。根據(jù)我校幾年的畢業(yè)論文管理工作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量要從教師、學(xué)生和管理上著手，加強(qiáng)過程管理，制定管理規(guī)范，力求解決每個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題，切實(shí)提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
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質(zhì)量研究本科論文篇五
在通常情況下,傳統(tǒng)建筑工程結(jié)構(gòu)主要采用的以往的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),參考其他的類似的建筑工程,但是采用這種方式,存在不少的安全隱患或者質(zhì)量問題,所以要采用結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在有的建筑工程設(shè)計(jì)過程中,片面的認(rèn)為基礎(chǔ)越大、墻越厚、梁越大等,結(jié)構(gòu)就會(huì)安全,但這種設(shè)計(jì)方法不夠科學(xué)合理,因?yàn)?當(dāng)整個(gè)建筑主樓和裙房的高低層連在一起,如果額外的增加大裙房的基礎(chǔ)或者尺寸,就會(huì)增加高低層的沉降差,在很大程度上就會(huì)使整體的建筑結(jié)構(gòu)不安全。建筑工程優(yōu)化設(shè)計(jì)就只在保證建筑工程結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的前提下,按照既定的目標(biāo)選擇最優(yōu)的設(shè)計(jì)方法和方案,保證施工材料最省、投資最低,最大限度的提高建筑工程結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)效益和功能。建筑工程分部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)主要基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、建筑系統(tǒng)方案、圍護(hù)結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)細(xì)部的優(yōu)化設(shè)計(jì),主要包括選型、受力和造價(jià)分析等內(nèi)容,在不斷提高經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)合理優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。同時(shí)要根據(jù)平面布置的`整體規(guī)則,盡量消除實(shí)際過程中剛度和質(zhì)量的差異,就可以減弱水平荷載對建筑物的壓力作用,在豎直方向上要避開轉(zhuǎn)化層,保證建筑工程的穩(wěn)定性和質(zhì)量。為了保證建筑工程施工質(zhì)量,增強(qiáng)管理的有效性,就要控制好施工技術(shù)、施工進(jìn)度,做好科學(xué)合理的規(guī)劃,加強(qiáng)對施工人員的培訓(xùn),管理施工材粉日貢量。
二、要嚴(yán)格控制好工程材料質(zhì)量。
在實(shí)際的施工過程中,施工材料是保證整個(gè)房屋建筑工程的基礎(chǔ),工程材料主要包括原材料、成品、半成品以及構(gòu)配件,在整個(gè)工程施〔占有很大的比重。因此,在建筑工程施工過程中,對于采購的工程材料進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量審核,對生產(chǎn)廠家和銷售商的資質(zhì)進(jìn)行審查,從根源上消除材料可能出現(xiàn)的問題。同時(shí)在施工過程中,要對材料進(jìn)行合理的搭配和使用,做好材料收購、儲存、運(yùn)輸?shù)母鱾€(gè)環(huán)節(jié)的管理,避免出現(xiàn)亂擺亂放的情況。
三、要提高全體施工人員的素質(zhì)。
在房屋建筑工程施工過程中,涉及很多方面,對施工技術(shù)要求較高,需要很多的管理和施工人員。監(jiān)理機(jī)構(gòu)要對施工單位的安全、質(zhì)檢和材料以及設(shè)備等具體操作人員進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和認(rèn)證。對于要求比較高和難度比較大的施工程序,施工單位要做好科學(xué)合理的安排,施工人員要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的操作技能;對于高空作業(yè)或者具有危險(xiǎn)源的施工現(xiàn)場,要采取有效措施對施〔人員進(jìn)行保護(hù),為了保證安全,要禁止出現(xiàn)違規(guī)施〔的現(xiàn)象,要防止沒有任何技術(shù)資質(zhì)的施〔人員上崗。
四、科學(xué)合理安排施工計(jì)劃。
質(zhì)量是進(jìn)行建筑工程建筑工程單位的生命。在建筑工程施工過程中,施工質(zhì)量優(yōu)劣直接影響到建筑〔程的使用效果。建筑工程施〔質(zhì)量管理工作貫穿于整個(gè)工程的施工過程,施工單位要采取一切合理手段和方法,保證施工質(zhì)量。首先,對圖紙?jiān)O(shè)計(jì)交底和會(huì)審工作就十分重要,還要保證能夠在施工過程中能夠靈活應(yīng)用,比如在種植苗木過程中,還要考慮到相互之間的搭配,更為科學(xué)合理,僅僅靠圖紙無法真正體現(xiàn)設(shè)計(jì)思想。其次,要加強(qiáng)建筑〔程施工過程的管理和控制。在施工過程中要根據(jù)工程的各個(gè)程序的不同特點(diǎn),制定相應(yīng)的質(zhì)量管理目標(biāo),做到有據(jù)可循,做到事前預(yù)防和事中控制。施曰火員要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化施工,從而達(dá)到施工質(zhì)量要求。對于施工中出現(xiàn)的質(zhì)量問題,要組織相關(guān)人員進(jìn)行分析和總結(jié),制定相應(yīng)的措施進(jìn)行及時(shí)有效的解決處理;最后施〔和管理人員要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為以后施工提供借鑒。
在進(jìn)行具體城市建筑工程施工進(jìn)度控制過程中,要與計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)比較,同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整,保證工程最后的竣工驗(yàn)收。在進(jìn)行施工過程中,受到各種自然因素和人為因素的影響,經(jīng)常出現(xiàn)一些不必要的質(zhì)量問題,因此,施工單位要明確各施工人員和管理人員的任務(wù)和責(zé)任,保證施工的進(jìn)度。施工管理人員要需要的機(jī)械、材料、勞動(dòng)力進(jìn)行合理調(diào)配,保證協(xié)調(diào)一致,達(dá)到最優(yōu)效果,嚴(yán)格按照制定的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行,不得隨意進(jìn)行更改;如果出現(xiàn)設(shè)計(jì)和工程的變更,要建立縮短時(shí)間的基礎(chǔ)上,組織好各〔作相互的交叉協(xié)調(diào),保證建筑工程施工的連續(xù)性;為了更好的施工成本對施〔進(jìn)度的影響,因此,要辦理工程預(yù)付款和進(jìn)度款支付手續(xù),保證各項(xiàng)工作能夠正常開展;施工單位還要對建筑工程合同變進(jìn)行嚴(yán)格控制,加強(qiáng)施工過程中的風(fēng)險(xiǎn)管理,制定相應(yīng)的處理方法,保證萬無一失。
在進(jìn)行建筑工程建設(shè)過程中,施工工藝是保證施工質(zhì)量的重要因素。在施工過程中,施工單位要才有合理的施工技巧,做好施〔前的技術(shù)管理,因?yàn)榻ㄖこ叹哂泻軓?qiáng)的季節(jié)陛特點(diǎn),受到氣候條件影響比較大,在不同的季節(jié)會(huì)采用不同的施工方法和工藝,相應(yīng)的要求也不盡相同,因此,做好施工技術(shù)準(zhǔn)備是保證建筑施工的重要條件。同時(shí)施〔單位要不斷引進(jìn)先進(jìn)的施工技術(shù)、工藝以及材料,從而有效的提高施工效率,保證施口貢量,力口決施〔進(jìn)度。綜上所述,在進(jìn)行建筑工程施工過程中,施工單位要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),增強(qiáng)施工質(zhì)量管理的有效性,在不斷建造精品工程的同時(shí),提高施工單位的經(jīng)濟(jì)利潤和效益,為企業(yè)創(chuàng)造良好的企業(yè)形象。
參考文獻(xiàn)。
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質(zhì)量研究本科論文篇六
眾所周知，世界上著名的高等學(xué)校特別是研究型大學(xué)，無一例外都特別重視本科教學(xué)質(zhì)量。不少人以為西方著名研究型大學(xué)只重視開展科學(xué)研究而忽視本科教學(xué)，這不僅是對研究型大學(xué)內(nèi)涵的片面理解，也是對研究型大學(xué)成長規(guī)律的錯(cuò)誤認(rèn)識。因?yàn)檠芯啃痛髮W(xué)主要任務(wù)是實(shí)行精英教育，培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)人才，而這種優(yōu)質(zhì)人才沒有高質(zhì)量的本科教學(xué)做保證是難以培養(yǎng)出來的。研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要政府和社會(huì)各界的關(guān)心和支持，更需要依靠高校自身進(jìn)行內(nèi)部體系的建設(shè)。
中國的經(jīng)濟(jì)正處于急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期，轉(zhuǎn)型的方向是由重?cái)?shù)量向重質(zhì)量轉(zhuǎn)變。進(jìn)入新世紀(jì)以來，幾屆中央領(lǐng)導(dǎo)人都十分重視建立國家創(chuàng)新體系，制定了一系列相關(guān)政策，大大加快了我國協(xié)同創(chuàng)新能力提高的步伐，國家核心競爭能力有了明顯的增強(qiáng)。高等教育也面臨著同樣的挑戰(zhàn)，即快速實(shí)現(xiàn)由高等教育大國向高等教育強(qiáng)國的過渡，其目標(biāo)是建設(shè)世界一流大學(xué)，而根本目的則是提高我國高等教育的質(zhì)量，培養(yǎng)我國社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。研究型大學(xué)作為我國高等教育的中堅(jiān)力量，必須承擔(dān)提高我國高等教育水平的中流砥柱的作用?？梢?，構(gòu)建研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系勢在必行、刻不容緩。
顧名思義，研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠本科教學(xué)工作本身和本科教學(xué)管理部門單個(gè)機(jī)構(gòu)是難以完成的，這一體系的建設(shè)需要學(xué)校各部門通力合作，還需要社會(huì)各種力量的關(guān)心和政府政策的支持。為此，我們有必要弄清楚研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的內(nèi)涵與外延。
1.研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的內(nèi)涵我們今天所謂的質(zhì)量保證體系通常借用于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)ζ髽I(yè)質(zhì)量研究所使用的概念，在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，我們通常將企業(yè)的“質(zhì)量保證體系”定義為是“企業(yè)以提高和保證產(chǎn)品質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法，依靠必要的組織結(jié)構(gòu)，把組織內(nèi)各部門、各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動(dòng)嚴(yán)密組織起來，將產(chǎn)品研制、設(shè)計(jì)制造、銷售服務(wù)和情報(bào)反饋的整個(gè)過程中影響產(chǎn)品質(zhì)量的一切因素統(tǒng)統(tǒng)控制起來，形成的一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理的有機(jī)整體。質(zhì)量保證體系相應(yīng)分為內(nèi)部質(zhì)量保證體系和外部質(zhì)量保證體系。”如果我們借用上述關(guān)于質(zhì)量保證體系的內(nèi)涵，可以把研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系理解為“研究型大學(xué)為提高本科教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用多種制度和手段，調(diào)動(dòng)校內(nèi)各部門的積極性、集聚師生的教學(xué)熱情，將本科教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)密組織起來，形成一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理的有機(jī)整體?！?BR> 為了準(zhǔn)確把握研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的內(nèi)涵，有必要弄清楚以下要素。首先，研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量體系的目標(biāo)，即提高本科生的教學(xué)質(zhì)量，具體地說就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，使他們在廣泛的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)能力，具備從事本專業(yè)研究的基本能力和意識。其次，質(zhì)量保證體系的構(gòu)成要素。研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的構(gòu)成要素具有廣泛性，既包括社會(huì)和政府部門，也包括校內(nèi)各職能管理部門和院系等培養(yǎng)單位；既包括教師、行政管理人員和教輔人員，也包括學(xué)生及其背后的家長；既包括國家的政策和法律法規(guī)，也包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。最后，質(zhì)量保證體系的責(zé)權(quán)利。研究型大學(xué)本科教學(xué)構(gòu)成要素的廣泛性決定著該質(zhì)量保證體系主體的多樣性，這就需要在質(zhì)量保證體系的運(yùn)行過程中清晰地切割出這些主體之間的邊界，明確各個(gè)主體的責(zé)權(quán)利，進(jìn)而形成相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理的有機(jī)整體。
2.研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的外延內(nèi)部質(zhì)量保證體系和外部質(zhì)量保證體系構(gòu)成了研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的外延。這是由高等教育的基本特征所決定的：高等教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，在自身的成長過程中要依賴社會(huì)提供多種多樣的支持和幫助，脫離社會(huì)的高等教育是不能存在下去的。
歐洲中世紀(jì)大學(xué)雖然號稱自己是一個(gè)超凡脫俗的“象牙塔”,但實(shí)際上根本做不到，它經(jīng)常受到來自教會(huì)和皇權(quán)的干擾和幫助。中國的現(xiàn)代大學(xué)從成立的第一天起就與政府形成了濃厚的血緣關(guān)系，沒有政府和社會(huì)的支持，大學(xué)也難以為繼，因此，研究型大學(xué)的本科教學(xué)質(zhì)量必然受到學(xué)校外部因素的影響和制約。當(dāng)然，高等學(xué)校在追求真理的過程中也形成了自己固有的屬性，這些屬性逐步定格為高等學(xué)校內(nèi)部的功能和結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)和功能構(gòu)成了研究型大學(xué)內(nèi)部的獨(dú)立體系，本科教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到這個(gè)內(nèi)在的獨(dú)立體系的制約。馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)因外因關(guān)系原理說明，事物的發(fā)展動(dòng)因主要來自內(nèi)因，所以研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的決定因素必然是其內(nèi)部體系。
研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證的外部體系是指由政府所主導(dǎo)的，通過國家的政策和法律法規(guī)所規(guī)范的社會(huì)各種組織及利益相關(guān)者共同參與的對研究型大學(xué)本科教學(xué)工作質(zhì)量進(jìn)行支持和幫助的體系。在這個(gè)體系中，存在著眾多的主體，但就我國的實(shí)際國情和研究型大學(xué)發(fā)展的獨(dú)特歷史來看，政府是最重要的主體。政府保障研究型大學(xué)本科教學(xué)工作質(zhì)量，主要是通過制定相關(guān)的政策及法律法規(guī)來實(shí)現(xiàn)的。而其他社會(huì)組織及利益相關(guān)群體在外部的質(zhì)量保證體系中扮演著輔助的作用。但是，隨著治理理念的逐步深入，政府簡政放權(quán)改革力度的加大，社會(huì)作為一種第三方勢力，將會(huì)在研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系中發(fā)揮越來越重要的作用，近年來越來越多的評估機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)便是最好的佐證。
研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證的內(nèi)部體系是指高等學(xué)校內(nèi)部各職能部門、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、師生員工圍繞本科教學(xué)工作在校內(nèi)相關(guān)規(guī)章制度的規(guī)范下所形成的內(nèi)在體系。在內(nèi)在體系中，學(xué)校的最高決策機(jī)構(gòu)扮演著特別重要的作用，它決定著研究型大學(xué)本科教學(xué)工作能否有效開展、是否得到重視、各種支持力量是否及時(shí)到位等等。學(xué)院作為本科生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)直接影響著本科生教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，在質(zhì)量體系中扮演著核心角色，能否調(diào)動(dòng)學(xué)院的辦學(xué)積極性就成為教學(xué)管理部門必須認(rèn)真思考的問題，這也需要其他相關(guān)部門的支持。
高等學(xué)校在對本科教學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，理應(yīng)根據(jù)每所學(xué)校的自身特點(diǎn)和需要建構(gòu)相應(yīng)的保證體系。主要可堅(jiān)持以下基本原則：
整體性原則。研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)整體的、系統(tǒng)性的工作，保證本科教學(xué)質(zhì)量需要校內(nèi)外各方力量和各種群體的共同努力。傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀認(rèn)為，本科教學(xué)質(zhì)量的提高主要依賴學(xué)校教學(xué)管理部門如教務(wù)處及分管教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（相當(dāng)于西方國家部分高等學(xué)校的教務(wù)長）。本科教學(xué)質(zhì)量的提高固然與學(xué)校的教學(xué)管理部門有著非常密切的關(guān)系，但是如果我們在認(rèn)識上僅僅停留于此那就是片面的甚至是誤導(dǎo)的。因?yàn)楸M管教學(xué)管理部門掌握著本科教學(xué)規(guī)章制度的制定權(quán)和一定的教學(xué)管理資源，但是它并不直接參與本科教學(xué)的具體過程。在美國和歐洲等發(fā)達(dá)國家，高等學(xué)校的實(shí)際教學(xué)管理權(quán)限在學(xué)院（系），學(xué)校教務(wù)長及其管理機(jī)構(gòu)只負(fù)責(zé)制定制度，他們也都尊重院系的'管理權(quán)限，不會(huì)干預(yù)院系對人才培養(yǎng)工作的具體活動(dòng)。
這就從一個(gè)側(cè)面說明，研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量不是某個(gè)部門所能解決的，而是需要各方面積極配合，形成整體力量，共同維護(hù)本科教學(xué)質(zhì)量。師生共同參加原則。鼓勵(lì)并允許師生參加到本科教學(xué)管理工作過程中來，不能讓他們置身于本科教學(xué)管理工作之外。教學(xué)本身就是“教”與“學(xué)”互動(dòng)的過程，在整個(gè)過程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們對于教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節(jié)及相關(guān)信息最為了解，當(dāng)然也最熟悉教學(xué)工作中存在的主要問題，如果高等學(xué)校能夠建立一種機(jī)制讓師生將這些信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)到學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和院系等人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，那么將會(huì)對改善教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極為積極的作用。
基于此，我們在研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系建立的原則中一定要把實(shí)施共同參加教學(xué)管理視為其中一條原則，希望通過這條原則的建立，讓研究型大學(xué)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)重視教師和學(xué)生在教學(xué)管理工作中的作用和地位。
國際化原則。我們在建立研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的過程中務(wù)必要借鑒發(fā)達(dá)國家高等學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此來完善我們自己的質(zhì)量保證體系。西方發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代高等教育的歷史比我們長，他們在發(fā)展本國高等教育的過程中形成了不少成熟的經(jīng)驗(yàn)和制度。我國的現(xiàn)代大學(xué)制度是在借用這些制度的框架內(nèi)建立起來的，或者說是在學(xué)習(xí)和模仿這些國家的高等教育制度中建立起來的，這就不可避免地要受到這些國家高等學(xué)校教學(xué)管理制度的影響。盡管這些年來，在研究型大學(xué)建設(shè)方面我們一直提出要建設(shè)“中國特色”,但是大學(xué)內(nèi)部的基本制度，特別是人才培養(yǎng)制度和學(xué)術(shù)制度，不可能完全中國化，否則就會(huì)把中國的高等教育與世界高等教育割裂和分離開來，導(dǎo)致我國高等教育事業(yè)發(fā)展受到損失。既然我國研究型大學(xué)的建設(shè)不能完全脫離發(fā)達(dá)國家高等學(xué)校的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)制度，我們就應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒其中合理的因素，在吸收中逐步超越，變被動(dòng)為主動(dòng)。對于研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)來說，我們也必須提出國際化原則，其目的在這個(gè)體系建設(shè)過程中積極參與國際化建設(shè)，最終建立起中國特色的研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系并以這個(gè)體系主導(dǎo)世界高等教育的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。
合法性原則。構(gòu)建本科教學(xué)質(zhì)量保證體系，要遵守國家有關(guān)教育的政策和法律法規(guī)。我國的教育政策和法律法規(guī)有著明顯的層次性，最高的政策便是我國的教育方針，這個(gè)方針同樣也是我們建立研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的最高指導(dǎo)思想。在教育方針之下，我們有相關(guān)的教育法律法規(guī)和一系列的教育政策，在高等學(xué)校內(nèi)部還有大量的規(guī)章制度，上述文本構(gòu)成了一個(gè)龐大的政策體系，我們在建立研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系中必須要遵守這個(gè)政策體系的要求，不能與這些政策和法律法規(guī)發(fā)生沖突。
科學(xué)性原則。首先，我們在建設(shè)研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系時(shí)必須符合教育學(xué)的基本原理，遵守高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)的基本規(guī)律。研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性的工作，其中蘊(yùn)含著一系列的科學(xué)規(guī)律，如大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識掌握的規(guī)律、能力成長的規(guī)律、個(gè)性品格形成的規(guī)律。在這些規(guī)律基礎(chǔ)上，還有教學(xué)原則和教學(xué)方法、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和課程建設(shè)、教材編寫與選擇等教學(xué)過程中的基本規(guī)律。
對于這些規(guī)律，我們在研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)中都必須予以尊重。其次，研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系的建立也要符合質(zhì)量建設(shè)和發(fā)展基本規(guī)律。研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系，與企業(yè)的質(zhì)量保證一樣，也受到質(zhì)量發(fā)展規(guī)律的制約，如循序漸進(jìn)規(guī)律、注重效益效率規(guī)律、加強(qiáng)創(chuàng)新的規(guī)律等等，我們在建設(shè)研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證體系中同樣必須予以遵守。
1.制度規(guī)范體系建設(shè)。
制度是人類對社會(huì)、自然和人自身深刻認(rèn)識后對存在于社會(huì)、自然和人的內(nèi)在固然關(guān)系的外化和規(guī)范化，是人類對各種復(fù)雜關(guān)系的清晰表達(dá)和理性訴求。制度雖然由人們發(fā)現(xiàn)并制定出來，但是當(dāng)各種制度越來越多、越來越復(fù)雜并構(gòu)成十分龐大的體系，制度本身開始逐步離開人類變成一種無形和有形的力量反過來影響甚至制約人類的生活，也使得我們的許多改革設(shè)想和實(shí)踐變得十分艱難，這便是制度自身的一種異化現(xiàn)象。為了避免制度制約人類社會(huì)生活和進(jìn)步的異化現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們必須對制度本身開展研究并采取應(yīng)對措施，其中最為有效的辦法便是在制度清理的基礎(chǔ)上對制度本身進(jìn)行規(guī)范。
研究型大學(xué)的本科教學(xué)是學(xué)校的核心工作，也是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校本科生培養(yǎng)工作的歷史悠久，圍繞本科生培養(yǎng)工作所制定的管理制度數(shù)量最為龐大、機(jī)構(gòu)也較為復(fù)雜。事實(shí)上，研究型大學(xué)內(nèi)部本科生管理的各項(xiàng)制度也存在著上述的異化現(xiàn)象，即這些制度已經(jīng)體系化和格式化，但并不意味著科學(xué)化和合理化，有些制度雖然已經(jīng)多年但仍具有合理性，有些制度雖然是新制定的但也許不具有可行性。為了避免異化現(xiàn)象對學(xué)校本科人才培養(yǎng)工作造成負(fù)面影響，必須對現(xiàn)行的制度進(jìn)行規(guī)范化管理。
本科教學(xué)的重要關(guān)節(jié)點(diǎn)包括師資水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課程資源、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)投入和過程監(jiān)控。武漢大學(xué)多年來十分重視教學(xué)質(zhì)量制度的規(guī)范化建設(shè)工作，圍繞這些關(guān)節(jié)點(diǎn)對現(xiàn)行的教學(xué)管理制度進(jìn)行清理和規(guī)范，廢止了部分過時(shí)的制度，建立了一批能夠滿足需要的新制度，盡可能減少制度異化的負(fù)面效應(yīng)，目前已經(jīng)基本上形成了一個(gè)較為成熟和完善的制度體系。
本科教學(xué)評估是對本科教學(xué)過程進(jìn)行定量分析和定性分析的有效手段，如果評估指標(biāo)設(shè)計(jì)合理，評估可以對本科教學(xué)發(fā)揮極好的信息反饋?zhàn)饔?，及時(shí)改進(jìn)培養(yǎng)工作，保證本科教學(xué)質(zhì)量不斷提升。為此，學(xué)校建立了院系本科教學(xué)狀態(tài)評估體系，對各學(xué)院每年度的本科教學(xué)狀態(tài)做一個(gè)總結(jié)性評價(jià)，查找存在的不足，提出改進(jìn)措施。幫助學(xué)院制定整改計(jì)劃，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)院對本科教學(xué)工作的重視，不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量。為了使該體系能夠得到科學(xué)實(shí)施，學(xué)校在借鑒教育部各種評估指標(biāo)體系特別是近年來的優(yōu)秀評估和審核評估的指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體校情，組織校內(nèi)各學(xué)科專家制定了學(xué)校自己的本科教學(xué)狀態(tài)評估指標(biāo)體系。
為了保證評估工作的公正性和客觀性，掌握學(xué)院本科教學(xué)工作的真實(shí)狀況，學(xué)校成立了具有第三方中立性質(zhì)的學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)。每三年一屆的本科教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)成員來自學(xué)校各學(xué)科的退休教授，部分教授還是學(xué)科的著名專家，他們受到的干擾因素較少能夠比較中立地從事評估工作。學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)作為相對中立的組織，承擔(dān)每年一度的教學(xué)狀態(tài)評估工作，根據(jù)指標(biāo)體系在每年的寒假結(jié)束前一個(gè)月進(jìn)入到各學(xué)院通過查閱各種文獻(xiàn)資料，召集教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員和學(xué)院負(fù)責(zé)人召開座談會(huì)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)主管機(jī)構(gòu)提供的各種數(shù)據(jù)對學(xué)院本年度的本科教學(xué)工作做定量和定性分析，并將評估結(jié)果反饋給各個(gè)學(xué)院，同時(shí)向全體校領(lǐng)導(dǎo)做一次正式的報(bào)告，提請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)關(guān)注的工作和特別需要解決的問題，有效地保證了本科教學(xué)工作質(zhì)量。
研究型大學(xué)本科教學(xué)管理中存在著大量的信息，在傳統(tǒng)管理時(shí)代管理機(jī)構(gòu)往往不會(huì)向外界發(fā)布這些信息，但是現(xiàn)在必須要向社會(huì)公示這些信息，以便利益相關(guān)者獲取，共同參與本科生教學(xué)管理工作，快速提高教學(xué)質(zhì)量。
為了讓社會(huì)各界、各本科人才培養(yǎng)單位、學(xué)校相關(guān)管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解本科生教學(xué)工作的狀況，幫助學(xué)院和相關(guān)職能部門及時(shí)不斷地改善本科教學(xué)工作，學(xué)校建立了本科教學(xué)質(zhì)量的信息發(fā)布體系。主要通過學(xué)校教學(xué)主管部門的四個(gè)期刊和一個(gè)上報(bào)渠道的機(jī)制來實(shí)現(xiàn)：校本科生院辦有四個(gè)期刊---《武漢大學(xué)教育研究》、《督導(dǎo)之聲》、《本科教學(xué)信息通報(bào)》、《明鏡》。一個(gè)上報(bào)渠道就是在每學(xué)期開學(xué)之初的三周內(nèi)將教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的信息報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主要以發(fā)現(xiàn)問題為主。一旦發(fā)現(xiàn)違反教學(xué)紀(jì)律的教師和學(xué)院，將依照規(guī)定做出相應(yīng)的處理。這個(gè)上報(bào)渠道對于教師和學(xué)院具有較強(qiáng)的震懾作用，對于督促學(xué)院加強(qiáng)本科教學(xué)工作具有良好的效果。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是本科教學(xué)質(zhì)量保證體系中的檢測手段，是通過一定的主體及其相互關(guān)系的確定實(shí)現(xiàn)對本科教學(xué)質(zhì)量保障的機(jī)制。學(xué)校質(zhì)量監(jiān)督體系的主體主要來自四個(gè)方面：學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍、學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、院系兩級的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、學(xué)生信息員。學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍包括教學(xué)副院長、教學(xué)秘書、學(xué)生輔導(dǎo)員，他們是本科教學(xué)管理的一線管理人員，主要負(fù)責(zé)本科教學(xué)工作的組織和檢查，及時(shí)提供各種教學(xué)服務(wù)并向?qū)W校教學(xué)主管部門提交各種信息。在學(xué)院還有院長、書記等人員，他們也承擔(dān)著部分本科教學(xué)管理工作，并及時(shí)協(xié)調(diào)教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種困難。學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)是負(fù)責(zé)全校本科教學(xué)管理工作的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)制定政策、規(guī)劃、組織、監(jiān)督檢查和實(shí)施等各項(xiàng)工作，其中制定校內(nèi)本科教學(xué)工作政策是最為重要的一項(xiàng)工作，它使校內(nèi)的本科教學(xué)工作有章可循、有法可依。院系兩級的督導(dǎo)團(tuán)負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校本科教學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度的監(jiān)督和審查，并定期向副校長和教學(xué)主管部門匯報(bào)工作，學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)直接接受主管教學(xué)的副校長的領(lǐng)導(dǎo)，向副校長負(fù)責(zé)，日常工作接受學(xué)校教學(xué)主管部門的指導(dǎo)；學(xué)院督導(dǎo)團(tuán)接受學(xué)院黨政的領(lǐng)導(dǎo)，與校級督導(dǎo)團(tuán)之間沒有隸屬關(guān)系，但是學(xué)院督導(dǎo)團(tuán)成員可以在校級督導(dǎo)團(tuán)里擔(dān)任工作。學(xué)生信息員是由學(xué)校教學(xué)主管部門在各個(gè)學(xué)院聘請的學(xué)生骨干，主要負(fù)責(zé)向?qū)W校主管部門報(bào)告日常教學(xué)過程中的各種信息，既有對優(yōu)秀教師的教學(xué)肯定的信息，也有教師教學(xué)不規(guī)范的負(fù)面信息。設(shè)立學(xué)生信息員的主要目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師先進(jìn)的教學(xué)信息和教學(xué)中存在的困難和不規(guī)范的信息，如教室設(shè)施損壞、學(xué)生違紀(jì)、教師教學(xué)不認(rèn)真等。
如果我們把本科教學(xué)工作比作是深海的海底，那么這個(gè)四個(gè)監(jiān)控主體就是伸向大海深處的四根拖拽著聲吶的電纜，通過這四根電纜，我們就可以對深海里的情況一目了然、了如指掌。實(shí)際上，學(xué)校也是主要依賴這四個(gè)主體，不斷監(jiān)控本科教學(xué)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)加以解決。
質(zhì)量研究本科論文篇七
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文法律本科專業(yè)畢業(yè)論文。
在司法理論界,越來越多的專家學(xué)者關(guān)注司法的法律效果與社會(huì)效果統(tǒng)一這一問題,尤其是在司法實(shí)踐過程中,追求兩種效果的統(tǒng)一已成為一項(xiàng)基本的理念,為司法實(shí)務(wù)界的法官指明了一條辦案的思路。
我國最高人民法院一系列政策的出臺,開啟了研究兩種效果相統(tǒng)一的熱潮,各司法機(jī)關(guān)都以實(shí)現(xiàn)兩種效果的統(tǒng)一作為其司法工作的目標(biāo),做到公正合理。
什么是司法的法律效果和社會(huì)效果呢?本文認(rèn)為司法的法律效果就是立法所期待法律應(yīng)有的功能與作用;而司法的社會(huì)效果,即是在運(yùn)用司法的程序?qū)徖戆讣?所起到的社會(huì)評價(jià),社會(huì)輿論的反映是否良好的效果。一個(gè)國家法律的制定是體現(xiàn)這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、公民教育情況的,法律具有封閉性,不可能預(yù)測到未來社會(huì)的發(fā)展,故立法便會(huì)具有一定的局限性。法律的封閉性與社會(huì)的不斷的發(fā)展之間便會(huì)出現(xiàn)矛盾,彼一時(shí)的法律不能體現(xiàn)此一時(shí)期的社會(huì)實(shí)際情況,因此常會(huì)出現(xiàn)司法的兩種效果不能統(tǒng)一,而出現(xiàn)這種不統(tǒng)一的原因是多方面的,本文從以下幾個(gè)方面具體分析。
導(dǎo)致司法的法律效果與社會(huì)效果不統(tǒng)一的原因是多方面的,可以從我國社會(huì)主義法治進(jìn)程、立法技術(shù)與司法技術(shù)的完善程度,社會(huì)主義和諧社會(huì)等方面分析。我國處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,社會(huì)糾紛多樣化,法律的穩(wěn)定性與社會(huì)迅速變動(dòng)之間便會(huì)出現(xiàn)矛盾,傳統(tǒng)的司法理念與當(dāng)今提倡能動(dòng)司法之間出現(xiàn)矛盾,法院審判不公開與公眾對司法的知情權(quán)之間出現(xiàn)矛盾等等：
(一)法制觀念落后。
法制觀念是法律意識的'組成部分,法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護(hù)社會(huì)主義法律規(guī)范的重要保證,是公民遵紀(jì)守法行為產(chǎn)生的依據(jù),樹立法制觀念與我國的依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法制社會(huì)的要求相吻合。要想全面了解法制觀念,首先要清楚,什么是法制,根據(jù)憲法的規(guī)定,法制,是統(tǒng)治階級運(yùn)用法律手段治理國家,管理社會(huì)事務(wù)的基本制度和方法,主要包含兩方面的內(nèi)容:從靜態(tài)上看,是指一國的法律和制度;從動(dòng)態(tài)上看,是國家機(jī)關(guān)制定的嚴(yán)格執(zhí)行和遵守的法律制度,依法對國家進(jìn)行治理的一種方式和原則。而法制觀念則是指人們對法制的看法和態(tài)度,關(guān)鍵是對依法辦事的態(tài)度,我國是具有自己發(fā)展特色的國家,我國的法制進(jìn)程發(fā)展較慢,封建文化對社會(huì)公眾的影響較深,人們接受的文化教育水平比較低,許多人對法制并不了解。
樹立法制觀念,首先要在制度層面上加強(qiáng)法制建設(shè),實(shí)現(xiàn)法的統(tǒng)一性,完整性,從而強(qiáng)化法制觀念的基礎(chǔ)。其次,在意識層面上,要吸收先進(jìn)文化教育,積極參考國外先進(jìn)法制經(jīng)驗(yàn),深入開展社會(huì)主義法制研究。最后,在實(shí)踐層面上,要堅(jiān)定依法治國,確立公正、嚴(yán)明的法律秩序,牢固樹立社會(huì)主義法制社會(huì),為我國向法治社會(huì)轉(zhuǎn)型提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和可靠的思想保證。
(二)司法被動(dòng)性與司法為民理念之間的矛盾。
司法的目的是定分止?fàn)帯８鶕?jù)我國傳統(tǒng)的司法理念,我國司法具有被動(dòng)性,即不告不理原則,托克維爾曾對司法的被動(dòng)性如此描述:從性質(zhì)上說,司法權(quán)自身不是主動(dòng)的。要想使它行動(dòng)就要推動(dòng)它。向它告發(fā)一個(gè)犯罪案件,它就懲罰犯罪的人;請它糾正一個(gè)非法行為,它就加以糾正;讓它審查一項(xiàng)法案,它就予以解釋。但是,它不能自己去追捕罪犯、調(diào)查非法行為和糾察事實(shí)。[1]司法被動(dòng)性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
首先,司法程序的啟動(dòng)是被動(dòng)的,只有在當(dāng)事人申請立案后,法院才可以啟動(dòng),并且法官啟動(dòng)該程序后要嚴(yán)格按照當(dāng)事人起訴的范圍進(jìn)行裁判,不能對當(dāng)事人起訴范圍以外的糾紛進(jìn)行主動(dòng)裁判。
其次,我國立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)是各自獨(dú)立的,相互之間不得超越,因此這就使得司法機(jī)關(guān)在裁判時(shí),必須按照立法機(jī)關(guān)所指定的法律,但由于法律的制定具有一定的封閉性,在司法實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)法律空白現(xiàn)象,相互之間法律沖突等,法官在面對這些問題時(shí)應(yīng)該如何行事便成為難題。然而,法官又不得拒絕裁判,因此,法官不可避免的會(huì)充當(dāng)立法的填充者,這使得司法與立法之間發(fā)生沖突,法律自身的不完善就會(huì)影響法官的依法裁判,進(jìn)而使得公眾的權(quán)益得不到保障。
質(zhì)量研究本科論文篇八
由于影響研究生教育質(zhì)量的因素眾多，因此高校內(nèi)部研究生教育質(zhì)量保證體系的建立是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本文認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)要素進(jìn)行建設(shè)。
4.1理念要素。
理念要素主要是指與研究生教育質(zhì)量密切相關(guān)的質(zhì)量文化和質(zhì)量意識等。質(zhì)量保證最重要的首先是全體員工的質(zhì)量意識的建立。質(zhì)量意識不只是理解和掌握有關(guān)質(zhì)量保證的概念和方法，還要積極營造一種文化環(huán)境，包括對組織的質(zhì)量觀和質(zhì)量目標(biāo)的認(rèn)同，員工對質(zhì)量的承諾和對不斷改進(jìn)質(zhì)量的追求，各層次人員所創(chuàng)造的組織形象，以及與高校外部組織之間有效的相互協(xié)作關(guān)系等。在社會(huì)質(zhì)量要求與期望越來越高的今天，質(zhì)量文化已經(jīng)成為各類組織文化的主旋律。同樣，質(zhì)量文化也是研究生教育質(zhì)量保證的有機(jī)組成部分。當(dāng)前高校應(yīng)建立追求質(zhì)量的價(jià)值體系，積極營造質(zhì)量文化氛圍，要在這種生態(tài)圈中引導(dǎo)和鼓勵(lì)管理者與教職工共同分擔(dān)責(zé)任，通過提供教育信息讓他們知曉學(xué)校的環(huán)境與現(xiàn)狀、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，接受和認(rèn)同學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)，并以極大的熱情投入到質(zhì)量改進(jìn)的過程中去。
4.2人員要素。
人員要素主要是指研究生教育質(zhì)量體現(xiàn)的主體和所涉及的有關(guān)人員。主要為：
4.2.1研究生生源。
研究生是培養(yǎng)質(zhì)量的主體。研究生的生源質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響培養(yǎng)質(zhì)量。生源質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量形成和提高的`基礎(chǔ)和先決條件，選拔合格的生源是教育過程的第一關(guān)口。高?？梢栽趪艺咴试S的范圍內(nèi)，采取靈活多樣的方法，針對不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和要求，制定不同的生源選拔要求和標(biāo)準(zhǔn)。在招考方面，應(yīng)注意考試形式的多樣化，改革過去“一考定終身”的選拔辦法。
4.2.2導(dǎo)師隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
在影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的諸因素中，導(dǎo)師隊(duì)伍是最直接、最關(guān)鍵的因素。導(dǎo)師的言傳身教，對于研究生學(xué)術(shù)水平的提高和知識結(jié)構(gòu)的完善起著至關(guān)重要的作用。目前隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)張，導(dǎo)師和研究生的比例出現(xiàn)失調(diào)，導(dǎo)致每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量猛增，一些導(dǎo)師忙于科研和其它應(yīng)酬，無暇顧及自己的研究生，沒有負(fù)起導(dǎo)師的責(zé)任，這很難保證研究生教育的質(zhì)量，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也造成了負(fù)面影響。
因此，要解決這些問題，需從以下幾個(gè)方面入手：一要實(shí)行真正的導(dǎo)師聘任制，真正做到導(dǎo)師不再是一種身份，而是一種責(zé)任，是一個(gè)“培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識、轉(zhuǎn)化成果、交流學(xué)術(shù)”的崗位，是研究生培養(yǎng)過程的第一負(fù)責(zé)人。導(dǎo)師應(yīng)切實(shí)負(fù)起提高學(xué)位論文質(zhì)量和把關(guān)的責(zé)任，要對研究生培養(yǎng)的全過程承擔(dān)起責(zé)任。要與學(xué)校的人事部門相結(jié)合，建立研究生導(dǎo)師的競爭和考評制度，對所聘導(dǎo)師定期進(jìn)行考核，對于考核結(jié)果不合格者，要予以解聘;對于優(yōu)秀導(dǎo)師，要予以獎(jiǎng)勵(lì)。二要嚴(yán)格審核導(dǎo)師招生資格。博士生招生應(yīng)與導(dǎo)師主持的科研課題結(jié)合起來，凡兩年內(nèi)沒有國家、省級等縱向科研項(xiàng)目或重大橫向科研項(xiàng)目，原則上不得招生;經(jīng)審查合格準(zhǔn)予招生的博士生導(dǎo)師招生人數(shù)要進(jìn)行嚴(yán)格控制。三是在實(shí)行導(dǎo)師制之外，要建立學(xué)術(shù)梯隊(duì)，成立指導(dǎo)小組，共同指導(dǎo)研究生。這樣做既可以形成良好的討論式學(xué)習(xí)的氛圍，又可以彌補(bǔ)現(xiàn)在師資缺乏的窘境。四要對新上崗的導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，主動(dòng)向他們介紹有關(guān)研究生招生、培養(yǎng)、論文答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)定，邀請資深導(dǎo)師傳授育人指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于導(dǎo)師更好地進(jìn)入角色，發(fā)揮教書育人的作用。
4.3條件要素。
研究生教育的經(jīng)費(fèi)投入和優(yōu)良先進(jìn)的硬件設(shè)施是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生、產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果最基本、最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。條件要素主要包括教學(xué)設(shè)備、科研儀器、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、生活條件等硬件資源的建設(shè)。
當(dāng)前高校應(yīng)廣開渠道，通過國家或地方政府投入、各類科研項(xiàng)目、社會(huì)資助和捐贈(zèng)等途徑和渠道，努力增加對研究生教育的經(jīng)費(fèi)投入，提高在校研究生的待遇，為研究生安心學(xué)業(yè)創(chuàng)造良好的物質(zhì)生活條件保障。
4.4制度要素。
4.4.1資助體系。
合理有效的研究生教育資助體系是調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性，使研究生集中精力專心學(xué)業(yè)，投身科研工作的有力保障。高校應(yīng)建立獎(jiǎng)、助、勤、貸等多種形式的研究生資助體系。獎(jiǎng)即國家獎(jiǎng)學(xué)金和各種專項(xiàng)教學(xué)金;助即通過設(shè)立“三助”(助研、助教、助管)崗位，使研究生在參加科研、教學(xué)和管理工作的同時(shí)，得到全部或部分的生活資助;勤即通過勤工助學(xué)的方式，使研究生不僅能培養(yǎng)自立和自助的精神，而且還有利于其綜合素質(zhì)的提高;貸即通過國家助學(xué)貸款的方式，使經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也能順利地完成研究生學(xué)業(yè)。
4.4.2完整的教育過程管理體制。
“十年樹木，百年樹人”。作為人才培養(yǎng)最高層次的研究生教育，更應(yīng)該注重研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這要求高校應(yīng)建立一套完整的過程管理模式，從研究生的課程學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)到學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目訓(xùn)練、論文選題、評閱答辯、學(xué)位授予等各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
4.4.3淘汰機(jī)制。
現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式中，實(shí)行嚴(yán)進(jìn)寬出，有些學(xué)校沒有淘汰，但是研究生教育由以前的精英化選拔趨向于現(xiàn)在的大眾化，如果再不實(shí)行淘汰制、引入具有競爭活力的培養(yǎng)機(jī)制，就很難保證和提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。淘汰不是目的，而是手段，淘汰制是保證人才培養(yǎng)的重要措施。在課程學(xué)習(xí)階段、中期考核、博士生資格考試和論文答辯階段引入淘汰，目的是激勵(lì)研究生在讀期間，把課程學(xué)習(xí)、科研工作和撰寫論文作為自己的第一要事，努力鉆研，成為具有扎實(shí)專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的人才。國外的經(jīng)驗(yàn)表明，有淘汰才有競爭，有競爭才能激發(fā)研究生的創(chuàng)造力。
4.4.4質(zhì)量自評估機(jī)制。
教育評估是在系統(tǒng)采集和分析關(guān)于特定教育對象信息的基礎(chǔ)上，對其價(jià)值做出判斷的過程。研究生教育質(zhì)量評估就是依據(jù)研究生教育的性質(zhì)和目的，系統(tǒng)收集有關(guān)信息，對研究生教育質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值判斷，從而提出改進(jìn)的行動(dòng)，促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和不斷提高。在當(dāng)代社會(huì)，評估作為一種重要的管理工具，被世界各國廣泛運(yùn)用，在研究生教育管理體制中同樣發(fā)揮著十分重要的作用。
高校建立有效的內(nèi)部質(zhì)量評估機(jī)制不僅是國家評估和社會(huì)評估的基礎(chǔ)，而且是實(shí)現(xiàn)自我約束、自我監(jiān)督、自我完善、自我發(fā)展的重要保障。學(xué)?？筛鶕?jù)自身的需要開展各種形式的評估，如對本單位研究生培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)的總體綜合評估，也可對學(xué)位論文、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)水平、設(shè)備管理、學(xué)位授予等方面進(jìn)行單項(xiàng)評估。應(yīng)成立相應(yīng)的評估機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保障自評工作的順利開展。
除了建立、完善高校自身的質(zhì)量評估機(jī)制外，還應(yīng)該重視社會(huì)及用人單位對畢業(yè)研究生質(zhì)量的評價(jià)。研究生教育的根本任務(wù)是向社會(huì)輸送高層次人才，研究生培養(yǎng)質(zhì)量最終要經(jīng)過用人單位的直接的、長期的檢驗(yàn)，用人單位對研究生的質(zhì)量最具有評價(jià)權(quán)。因此，高校要十分重視用人單位對自己畢業(yè)生的評價(jià)意見，要建立一種機(jī)制使之能夠暢通地收集、分析和處理畢業(yè)研究生的反饋信息，尤其要特別重視負(fù)面信息的收集與整理，用以指導(dǎo)并改進(jìn)研究生的教育工作，形成完整的研究生教育質(zhì)量的評價(jià)反饋機(jī)制。
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質(zhì)量研究本科論文篇九
在整個(gè)建筑裝飾施工過程中，采用合理有效的方式進(jìn)行施工組織工作可以起到很好的橋梁和紐帶的作用，有助于協(xié)調(diào)好施工人員和施工團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，提高施工的工作效率，把整個(gè)施工團(tuán)隊(duì)和人員整合成為一個(gè)有機(jī)的整體，有明確的目標(biāo)。從目前建筑裝飾裝修行業(yè)來看，很多情況下因?yàn)榭萍己亢图夹g(shù)難度等現(xiàn)實(shí)問題，會(huì)給建筑裝飾施工工作帶來一些問題和挑戰(zhàn)，增加了建筑裝飾施工的難度。因此，要采用科學(xué)合理的管理方式以彌補(bǔ)這一缺陷。管理人員在對建筑裝飾工程項(xiàng)目的日常管理工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把施工環(huán)節(jié)，施工工藝的特點(diǎn)以及客戶和團(tuán)隊(duì)等綜合因素加以分析和考慮，仔細(xì)全面的考慮可能存在的影響因素，并提前做好相應(yīng)的解決預(yù)案，做到防患于未然。
了解施工項(xiàng)目的`具體特點(diǎn)。
在施工人員入場進(jìn)行施工作業(yè)之前，項(xiàng)目管理人員應(yīng)該把該施工項(xiàng)目的情況進(jìn)行仔細(xì)全面的分析和掌握，對整個(gè)的施工項(xiàng)目情況有一個(gè)全面細(xì)致的了解，并且要與設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通，明確在建筑裝飾項(xiàng)目當(dāng)中的關(guān)鍵工作節(jié)點(diǎn)，分析和總結(jié)出工作的難點(diǎn)和可能出現(xiàn)的問題，并提前做好防范措施，從而保證在日后施工的工程中能夠有條不紊的進(jìn)行。
確定具體的施工建設(shè)方案。
在前期對整個(gè)的建筑裝飾情況有了一個(gè)全面細(xì)致的了解之后，確立建設(shè)目標(biāo)，并有效的對方向進(jìn)行把控，工程施工管理人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況，制定科學(xué)合理的施工方案，在施工過程當(dāng)中嚴(yán)格按照施工方案來進(jìn)行。并且要對此項(xiàng)工作有一個(gè)正確的認(rèn)識和態(tài)度，明確這項(xiàng)工作的重要意義，不能僅憑借主觀意識和以往的經(jīng)驗(yàn)來確定方案，一定要到施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)際的考察。在施工方案的確定中，應(yīng)該根據(jù)事先所獲取的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和總結(jié)，從而保證施工方案的可行性，在一定的基礎(chǔ)上降低施工的成本。
制定施工進(jìn)度計(jì)劃和施工資源儲備。
在建筑裝飾工程的施工組織設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，工程項(xiàng)目的管理人員要根據(jù)工程項(xiàng)目和企業(yè)自身的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的施工進(jìn)度計(jì)劃安排，這一施工進(jìn)度在日后的實(shí)際施工過程當(dāng)中，可以起到很強(qiáng)的監(jiān)督和引導(dǎo)效果。并在制定施工進(jìn)度計(jì)劃之時(shí)，明確各個(gè)階段的施工目標(biāo)，制定施工進(jìn)度企業(yè)，也有利于施工過程當(dāng)中對于材料以及相應(yīng)設(shè)備的儲備工作。
繪制施工現(xiàn)場平面圖。
在施工現(xiàn)場的日常施工作業(yè)中，很多時(shí)候需要不同工種同時(shí)施工作業(yè)，并且需要很多的機(jī)械設(shè)備。在這種情況下，施工現(xiàn)場會(huì)出現(xiàn)比較混亂，難以管理的局面，無法進(jìn)行合理有效的組織，從而給整個(gè)施工帶來一定程度上的阻礙。所要想確保施工現(xiàn)場能夠有一個(gè)良好的施工只需，就要做好合理有效的施工組織工作，繪制好清晰詳細(xì)的施工現(xiàn)場平面圖，可以有利于對現(xiàn)場的施工工作進(jìn)行合理的劃分，維持正常的施工秩序，確保施工工作能夠順利的開展和進(jìn)行。
質(zhì)量研究本科論文篇十
1.質(zhì)量以顧客的需要為開始，以顧客滿意為結(jié)束。
2.軟件需求是度量軟件質(zhì)量的基礎(chǔ)。
3.建立顧客驅(qū)動(dòng)型質(zhì)量成為企業(yè)經(jīng)營理念，要求企業(yè)從戰(zhàn)略高度來看待質(zhì)量問題。
4.質(zhì)量要從顧客的角度來看——質(zhì)量始于顧客的需要，終于顧客的理解。
5.質(zhì)量不僅要反映在企業(yè)的產(chǎn)品上，而且要反映在企業(yè)的每一個(gè)行為上。
6.質(zhì)量需要全體員工同心協(xié)力——應(yīng)使外部顧客和內(nèi)部顧客都感到滿意。
7.管理的最高境界就是利潤的最大化!
8.管理的最高目標(biāo)是社會(huì)價(jià)值最大化。
10.人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間的。
質(zhì)量研究本科論文篇十一
摘要：我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷加快，對民間工藝品的重視程度也在逐漸的提高，改革開放之后我國的市場經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，而民間工藝品的市場化作為市場經(jīng)濟(jì)的組成部分，對推動(dòng)我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，但是民間工藝美術(shù)市場化帶來的弊端卻對民間工藝品的傳承和發(fā)展造成了很嚴(yán)重的制約。
本文分析了民間工藝美術(shù)市場化的利弊，并提出了自己的觀點(diǎn)，以供參考。
關(guān)鍵詞：民間工藝美術(shù);市場化;利與弊。
民間工藝美術(shù)的市場化是我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然成果，有利于推動(dòng)我國的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)其作為民間美術(shù)傳承的一部分，對我國民間美術(shù)研究和民俗文化發(fā)展具有十分重要的作用，但是隨著民間工藝美術(shù)市場化進(jìn)程的不斷加快，其存在的弊端也逐漸的暴露出來，并產(chǎn)生了十分不利的影響，由此可見，民間工藝美術(shù)的市場化有利有弊，因此要用發(fā)展的眼光來看待民間工藝美術(shù)市場化的利與弊，這樣才能推動(dòng)民間工藝美術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。
一、民間工藝美術(shù)市場化的利處分析。
(一)推動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，與此同時(shí)人們對于生活質(zhì)量的追求也在不斷的提升，因此人們對于生活的追求逐漸由物質(zhì)層面向精神層次轉(zhuǎn)移，此時(shí)民間工藝美術(shù)品就成為了人們收藏的最好選擇，極大的推動(dòng)了民間工藝美術(shù)的市場化，增加了市場經(jīng)濟(jì)的份額。
另外，民間工藝美術(shù)品作為民俗文化的一部分，其蘊(yùn)含了我國幾千年的文化和悠久的歷史，其以自身豐富的文化內(nèi)涵備受很多游人和收藏家的喜愛。
中國作為幾千年的大國擁有著豐富的物質(zhì)資源和精神文化，因此民間工藝品能夠吸引很多崇尚東方文化的外國人，成為民間工藝美術(shù)品的主要消費(fèi)群體。
(二)維護(hù)民間工藝美術(shù)自身的生存。
民間工藝美術(shù)品的市場化導(dǎo)致很多珍貴的工藝品由收藏家手里轉(zhuǎn)向了市場，也催生了很多民間工藝品生產(chǎn)作坊。
雖然市場中很多的民間美術(shù)工藝品并非具有十分名貴的意義，但是從其做工和外觀中我們都可以看到中國文化的縮影，更是對中國歷史的傳承，其作為中國民俗文化的外在形象，具有一定的文化價(jià)值和歷史意義。
因此市場需求的不斷增加，使得民間工藝品的存在更加的具有價(jià)值，另外，手工作坊是民間工藝品的重要生產(chǎn)方式，因此民間工藝美術(shù)的市場化可以在一定程度上緩解民間手工藝品失傳的窘境，這對于民間工藝品的生存和發(fā)展是非常有利的。
(三)拓寬民間工藝品的傳播途徑。
我國作為文化古國經(jīng)歷了上千年的發(fā)展歷史，古代社會(huì)時(shí)期我國的生產(chǎn)方式是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分落后，民間工藝品在這一時(shí)期傳播的機(jī)會(huì)十分渺小，這也使得這一時(shí)期的民間工藝品更加具有時(shí)代特色，很容易進(jìn)行分辨。
但是隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革尤其是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民間工藝品的傳播發(fā)生了翻天覆地的變化，其傳播范圍也在逐漸的擴(kuò)大，不再受地域和文化的制約，逐漸成為了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的組成部分，尤其是在旅游城市，民間工藝品更是琳瑯滿目。
民間工藝美術(shù)市場化在一定意義上來說是一種貨幣交易，但是在另一種意義上來說也是文化的一種傳播，由此我們可以看出，民間工藝美的市場化對拓寬民間工藝品的傳播具有非常重要的意義。
二、民間工藝美術(shù)市場化的弊處分析。
(一)制造質(zhì)量降低，缺乏工藝創(chuàng)新。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對于物質(zhì)水平的追求不斷提高，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)利益的趨使下，很多的民間工藝品商家在生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)了粗制濫造的現(xiàn)象，為了節(jié)約成本，在制作的過程中減少材料的使用，濫竽充數(shù)，使得現(xiàn)代的工藝品質(zhì)量不斷下降。
民間工藝美術(shù)作為一種文化，其工藝技術(shù)是十分精湛的，但是現(xiàn)代工藝品的制作對工藝技術(shù)的運(yùn)用十分牽強(qiáng)，并且缺乏工藝技術(shù)的創(chuàng)新，導(dǎo)致現(xiàn)代的工藝品只能在數(shù)量上占據(jù)優(yōu)勢，重復(fù)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使民間工藝品也逐漸的采用了半機(jī)械化生產(chǎn)的形式，這種生產(chǎn)方式不僅使工藝品的生產(chǎn)品質(zhì)造成影響，也會(huì)導(dǎo)致工藝品的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值失真，這對民間工藝美術(shù)的發(fā)展是十分不利的。
(二)缺乏地域特色，商業(yè)化嚴(yán)重。
民間工藝品是一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文化展示，所以不同區(qū)域的工藝品是存在不同特色的，并且這種特征的差異性是十分明顯的。
例如：杭州的絲綢繡花手帕，絲綢和繡花風(fēng)格的獨(dú)特都是杭州所特有的。
但是在杭州的旅游商業(yè)街中我們又會(huì)看到安徽的磨、俄羅斯的套娃等不同的工藝品。
由此可見，不同地域工藝品在杭州商業(yè)街中的出現(xiàn)，是民間工藝美術(shù)市場化最為突出的表現(xiàn)，過于嚴(yán)重的商業(yè)化氣息使得民間工藝品逐漸喪失了地域特色，漸漸的被趨同，這對民間工藝美術(shù)的發(fā)展和民間工藝美術(shù)技術(shù)的傳承具有十分不利的影響。
(三)市場迎合過于嚴(yán)重，文化蘊(yùn)含失真。
民間工藝美術(shù)市場化必然會(huì)導(dǎo)致工藝品生產(chǎn)者出現(xiàn)嚴(yán)重的市場迎合現(xiàn)象，只有制作出符合當(dāng)前市場需求的工藝品，工藝品企業(yè)才能夠生存和發(fā)展下去，因此工藝品文化蘊(yùn)含的失真是必然的。
民間工藝品之所以可以從古代流傳至今，除去其擁有豐富的文化內(nèi)涵之外，就是其在一定程度上是符合市場需求的，但是為了更好地生存和發(fā)展下去，工藝品創(chuàng)作內(nèi)容的世俗化其必然選擇，所以民間工藝美術(shù)的市場化很有可能會(huì)導(dǎo)致民間工藝品徹底的變成工藝品，而不再具備民間特色，這對民間工藝美術(shù)的發(fā)展無疑是不利的。
結(jié)束語。
綜上所述，民間工藝美術(shù)市場化從總體上來說還是弊處較大，民間工藝美術(shù)的市場化使得民間工藝美術(shù)變成了純粹的美術(shù)工藝品，而與民間文化漸漸脫節(jié)，雖然其在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和拓寬文化傳播途徑方面起到了一定的積極作用，但是嚴(yán)重的市場化也使得民間工藝美術(shù)失去了存在的真正價(jià)值，因此在民間工藝美術(shù)發(fā)展的過程中，相關(guān)部門要積極的鼓勵(lì)民間藝術(shù)家在傳統(tǒng)工藝上進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，并加大對民間工藝美術(shù)市場化的管理，使得民間工藝品真正的達(dá)到傳播中國文化，發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]侯海英.濰坊民間工藝美術(shù)的市場拓展研究[d].南京師范大學(xué),2011.
質(zhì)量研究本科論文篇十二
近5年，我校研究生招生數(shù)量以年平均30%多的速度增加，碩士招生數(shù)為的3.2倍，博士招生數(shù)為19的205倍。從1982年到20我校已授予碩士、博士學(xué)位總?cè)藬?shù)為5千多，其中1997年至2001年期間授予博士、碩士學(xué)位的人數(shù)超過總?cè)藬?shù)的一半。隨著研究生招生數(shù)量大幅度地增加，培養(yǎng)類型和方式的多樣化，指導(dǎo)教師隊(duì)伍逐年擴(kuò)大，管理辦法也相應(yīng)調(diào)整。在此形勢下，如何以培養(yǎng)為中心，正確處理好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，就顯得特別重要。研究生學(xué)位論文的質(zhì)量是培養(yǎng)質(zhì)量最直接的反映，下半年，我們對和2001年已授學(xué)位的研究生學(xué)位論文進(jìn)行了隨機(jī)抽查，請兄弟院校的專家客觀地評分和提出具體意見。通過對抽查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，我們對研究生學(xué)位論文的質(zhì)量有了進(jìn)一步的了角解并采取了一些相應(yīng)措施，切實(shí)保證和提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。
一、抽查方法及其結(jié)果。
考慮到點(diǎn)和面的關(guān)系，我們抽查了采礦工程、材料學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論三個(gè)博士點(diǎn)各5名博士研究生的學(xué)位論文，抽查了控制理論與控制工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理三個(gè)碩士點(diǎn)各5名碩士研究生的學(xué)位論文。抽查范圍涉及我校大部分學(xué)院，抽查的學(xué)科門類涉及理學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)。為了保證評閱人的權(quán)威性和評閱質(zhì)量，學(xué)位論文分別請北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京師范大學(xué)和中國礦業(yè)大學(xué)的近60位教授評閱。每位研究生的學(xué)位論文一式兩份，分別請兩位教授評分并提出具體意見。為了便于評閱人客觀、公正地進(jìn)行評閱，評閱時(shí)刪去了作者及其指導(dǎo)教師的有關(guān)信息。評分統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表一、表二。
二、抽查結(jié)果分析。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，無論博士還是碩士學(xué)位論文的平均分總分都達(dá)到80分以上，博士學(xué)位論文的平均分達(dá)到87.9分，略高于碩士生的平均分。這說明我校研究生的學(xué)位論文整體質(zhì)量處于良好或中上等的水平。博士學(xué)位論文6個(gè)評閱項(xiàng)目的平均分由高到低的次序?yàn)椋赫撐倪x題、文獻(xiàn)綜述、知識與能力、研究方法、寫作與文風(fēng)、成果或水平。碩士學(xué)位論文6個(gè)評閱項(xiàng)目的平均分由高到低的次序?yàn)椋赫撐倪x題、文獻(xiàn)綜述、成果或水平、知識與能力、研究方法、寫作與文風(fēng)。比較碩士與博士學(xué)位論文6個(gè)評閱項(xiàng)目的平均分次序，我們發(fā)現(xiàn)除成果或水平一項(xiàng)次序不同外，其他5項(xiàng)的平均分由高到低的次序均為論文選題、文獻(xiàn)綜述、知識與能力、研究方法、寫作與文風(fēng)。
我們認(rèn)為，碩士與博士學(xué)位論文絕大部分評閱項(xiàng)目平均分次序的重合不是偶然的現(xiàn)象，它是學(xué)校研究生培養(yǎng)的整體條件和特點(diǎn)的必然反映。通過對抽查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我們對研究生學(xué)位論文的質(zhì)量有了總體上的把握和進(jìn)一步的了解解有利于在各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)上揚(yáng)長補(bǔ)短。
在6個(gè)評閱項(xiàng)目平均分上，無論博士還是碩士研究生的論文選題都處于單項(xiàng)之首，說明我校研究生的學(xué)位論文選題能夠面向社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，選題有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值。另外，論文選題的大小和難易程度是保證論文質(zhì)量的起點(diǎn)，面窄而難度不高的論文選題不可能產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)位論文。專家對論文選題的評價(jià)為我們增添了信心和決心，只要我們把好論文選題這一關(guān)，才能保證研究生的學(xué)位論文有一個(gè)高質(zhì)量的起點(diǎn)。
成果或水平是學(xué)位論文的核心，特別是博士學(xué)位論文要有創(chuàng)造性成果，它是授予學(xué)位和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才最基本的要求。在博士學(xué)位論文6個(gè)評閱項(xiàng)目的平均分中，成果或水平的平均分最低，反映出學(xué)位論文質(zhì)量還有待提高，需要我們特別注意。
無論是單項(xiàng)分還是總分，無論是博士學(xué)位論文還是碩士學(xué)位論文，最高分與最低分之間的差值達(dá)10多分，而在抽查的碩士學(xué)位論文中，最低分與平均分之間的差值達(dá)10多分，說明已獲學(xué)位的研究生學(xué)位論文質(zhì)量良莠不齊，個(gè)別研究生的學(xué)位論文質(zhì)量存在較大問題。
無論是博士學(xué)位論文還是碩士學(xué)位論文，最高分與平均分之間的差值小于6分，說明我校缺乏特別突出的優(yōu)秀學(xué)位論文。這也是在幾次全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評選中，我校入選率偏低的重要原因。
三、措施與對策。
質(zhì)量研究本科論文篇十三
部分醫(yī)學(xué)生為了能夠順利通過研究生入學(xué)考試，在大學(xué)實(shí)習(xí)階段便將所有的精力和時(shí)間投入到備考中，忽視了本科階段的臨床實(shí)習(xí)任務(wù)，對醫(yī)學(xué)知識只是死記硬背，沒有掌握基本的臨床操作，沒有將書本知識與臨床實(shí)際相結(jié)合。
2對婦產(chǎn)科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的思考和對策。
2.1加強(qiáng)人文教育，關(guān)心愛護(hù)患者。
“救死扶傷”是每一個(gè)醫(yī)生的天職。導(dǎo)師應(yīng)該結(jié)合婦產(chǎn)科專業(yè)特點(diǎn)，對研究生進(jìn)行人文教學(xué)。導(dǎo)師應(yīng)針對婦產(chǎn)科的特殊性指導(dǎo)學(xué)生，在做婦科檢查時(shí)，應(yīng)該告訴學(xué)生以患者為中心，多為患者考慮，注意保護(hù)患者隱私；在門診看病人時(shí)，要換位思考，作好醫(yī)患溝通，減少醫(yī)患糾紛；在產(chǎn)科學(xué)習(xí)時(shí)，告訴學(xué)生在妊娠、分娩過程存在各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，要關(guān)心愛護(hù)每一位孕婦，尤其是在觀察產(chǎn)程的過程中要及時(shí)跟孕婦和家屬溝通，讓他們充分了解分娩過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，積極配合醫(yī)生的處理，使患者在妊娠、分娩過程中的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。樹立良好的職業(yè)道德，在臨床實(shí)踐中用自己的專業(yè)知識為患者解除病痛。
2.2開展多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中，使得復(fù)雜、抽象的醫(yī)學(xué)理論知識變得形象生動(dòng)，便于學(xué)生們理解和記憶。比如在產(chǎn)科學(xué)分娩動(dòng)因、分娩機(jī)制的理論課中，可以通過多媒體等技術(shù)將分娩機(jī)制、產(chǎn)程處理產(chǎn)等一系列知識形象化，使學(xué)生充分理解、印象加深，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握理論知識。觀看婦產(chǎn)科手術(shù)錄像等，將理論知識與臨床實(shí)際相結(jié)合，逐步提高自身的能力。在婦科腫瘤輪轉(zhuǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生們通過卵巢癌患者的治療了解卵巢癌的綜合治療，以及化療耐藥的發(fā)生和相關(guān)機(jī)制。通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，了解目前化療耐藥的機(jī)理及基因靶向治療，使學(xué)生們將臨床與科研相結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生們對臨床病例的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生們的科研意識和自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是研究生教育的主要形式，調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，在臨床實(shí)踐中通過對具體的病例進(jìn)行分析，不僅指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)書本知識，更要以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識。
2.3重視研究生臨床科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一個(gè)好的醫(yī)生不僅僅要有好的臨床技術(shù)，還要善于從復(fù)雜的臨床現(xiàn)象中尋找科學(xué)本質(zhì)。對專業(yè)型研究生的培養(yǎng)更應(yīng)注重臨床科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于思索，從復(fù)雜的臨床表現(xiàn)中去分析問題，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論，得出正確的診斷，制定合適的治療方案。婦產(chǎn)科工作需要許多相關(guān)科室的經(jīng)驗(yàn)，更需要綜合能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要提醒學(xué)生不要局限于書本，要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢于提出新觀點(diǎn)、新方法，要激發(fā)他們的探索熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。作為導(dǎo)師在這方面要以身作則，在臨床活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中影響學(xué)生。積極開展學(xué)術(shù)交流，開闊學(xué)生視野。導(dǎo)師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流，讓他們親身參與融入其中，增加學(xué)生們的興趣，了解本學(xué)科的最新研究進(jìn)展和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，增長他們的學(xué)術(shù)見識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。
2.4加強(qiáng)研究生管理，優(yōu)化考核制度。
良好的管理和有效的考核是培養(yǎng)專業(yè)型研究生的`關(guān)鍵之一。首先，教學(xué)部門要對即將進(jìn)入臨床的研究生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。使學(xué)生們了解醫(yī)院的規(guī)章制度，做好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。同時(shí)也要學(xué)生了解當(dāng)前復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境，以及與患者及家屬溝通的一些技巧。其次，教學(xué)辦公室、導(dǎo)師、研究生要針對婦產(chǎn)科臨床實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，制訂適合研究生輪轉(zhuǎn)計(jì)劃、臨床工作程序，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師在研究生臨床輪轉(zhuǎn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生完成臨床工作量。例如，在產(chǎn)科輪轉(zhuǎn)時(shí)，要從具體的病例中進(jìn)一步掌握妊娠高血壓病、前置胎盤、胎盤早剝等疾病的診斷、鑒別診斷和相應(yīng)的臨床處理。研究生們往往喜歡做手術(shù)，而忽視病歷的書寫與及時(shí)記錄，以及和患者溝通的技巧。在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)完成后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)臨床實(shí)踐中碰到的問題，優(yōu)化解決方法，做到舉一反三。有效的管理和考核可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握臨床知識與技能。
2.5加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)是研究生教育的關(guān)鍵，要建立嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選、聘用制度。導(dǎo)師要幫助專業(yè)型研究生制定合理的臨床輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)合理的研究課題，激發(fā)學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好醫(yī)德。在教學(xué)過程中，導(dǎo)師應(yīng)具有較強(qiáng)的表達(dá)能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是在婦產(chǎn)科學(xué)臨床教學(xué)中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)要建立導(dǎo)師考核機(jī)制，定期考核導(dǎo)師的教學(xué)和研究能力。導(dǎo)師要不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，明確自己的重任，增強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)意識，提高學(xué)生分析及解決臨床實(shí)際問題的能力。總之，導(dǎo)師要結(jié)合婦產(chǎn)科專業(yè)的特點(diǎn)加強(qiáng)自身素質(zhì)，優(yōu)化研究生考核制度，在人文、臨床科學(xué)思維和創(chuàng)新能力等方面提高專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)。
質(zhì)量研究本科論文篇十四
2.兵隨將轉(zhuǎn)，無不可用之才。作為一個(gè)管理者，你可以不知道下屬的短處，卻不能不知道下屬的長處。
3.你一生中賣的唯一產(chǎn)品就是你自己——喬·吉拉德。
4.銷售專業(yè)中最重要的字就是“問”?！┒鳌ご尬?。
5.一次季度盈利可以是僥幸，連續(xù)兩次可以是巧合，但是連續(xù)三次就是一種趨勢。
6.——雅虎ceo塞梅爾。
9.我的經(jīng)營理論是要讓每個(gè)人都能感覺到自己的貢獻(xiàn)，這種貢獻(xiàn)看得見，摸得著，還能數(shù)得清。
10.——杰克韋奇。
11.推銷的要點(diǎn)不是推銷商品，而是推銷自己。——喬·吉拉德。
12.不要過度承諾，但要超值交付?！鳡?。
15.管理就是用合適的方法管人管事。
16.作為管理者你必須明白，你的決策不可以建立在個(gè)人好惡和興趣的基礎(chǔ)上。
17.管理的關(guān)鍵：要有良好的執(zhí)行力!
18.一分鐘經(jīng)理的精髓是：一分鐘目標(biāo)、一分鐘表揚(yáng)、一分鐘懲戒。
19.質(zhì)量要求高質(zhì)量的合作伙伴——包括高質(zhì)量的供應(yīng)商和銷售商。
20.質(zhì)量方案不能夠挽救劣質(zhì)產(chǎn)品——一個(gè)質(zhì)量運(yùn)動(dòng)并不能夠補(bǔ)救產(chǎn)品缺陷。
21.質(zhì)量是可以得到改進(jìn)的——要靠每一個(gè)人去不斷地改進(jìn)每一件事。
22.絕口不提“不景氣”這句話?！偬锾铩?BR> 25.在各項(xiàng)節(jié)約成本的措施中，以精減人員最為重要?！跤缿c。
27.為了能擬定目標(biāo)和方針，一個(gè)管理者必須對公司內(nèi)部作業(yè)情況以及外在市場環(huán)境相當(dāng)了解才行。
28.——青木武一。
31.一味地增加員工、擴(kuò)充門面，而不改善編制，好景是維持不了多久的?！上滦抑?。
34.管理職能包括明確地說明目標(biāo)及獲得實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)必需的資源和努力?！图{德。
35.管理的第一目標(biāo)是使較高工資與較低的勞動(dòng)成本結(jié)合起來?！┝_。
36.質(zhì)量改進(jìn)有時(shí)需要數(shù)量上的飛躍——較大的改進(jìn)必須有新的解決辦法和更精明的工作的方式。
37.質(zhì)量并不導(dǎo)致成本上升——改進(jìn)質(zhì)量要求“一次性做好”，以減少補(bǔ)救、修正和重新設(shè)計(jì)的成本，更不必說在顧客滿意度方面有什么損失了。
38.質(zhì)量提高必須同時(shí)建立在三個(gè)領(lǐng)域之上--技術(shù)革新、過程革新和領(lǐng)導(dǎo)革新。
39.標(biāo)準(zhǔn)不是決策的來源，客戶滿意才是。
40.質(zhì)量以顧客的需要為開始，以顧客滿意為結(jié)束。
質(zhì)量研究本科論文篇十五
在當(dāng)前，信息科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開。特別說對于中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來說，也更是如此?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學(xué)的具體內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，還能著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生使用多媒體等設(shè)備的能力。鑒于此，作為相關(guān)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)順利當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展的趨勢，不斷的更新教學(xué)理念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的融合到具體的教學(xué)過程中來。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，有著其他教學(xué)技術(shù)的普遍特點(diǎn)。同時(shí)，也有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)使得教師和學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動(dòng)性的作用，而學(xué)生這是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果并不明顯。而在課堂教學(xué)中有機(jī)的融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極的探索相關(guān)的知識與問題，并且能夠主動(dòng)的構(gòu)建知識體系，努力實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是以教師的說教式為主，在課堂教學(xué)氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設(shè)備，有效的將書本中的理論知識以圖形、聲音、視頻等方式向?qū)W生們進(jìn)行了展現(xiàn)，極大了調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了直觀性的印象，便于學(xué)生加深對于相關(guān)知識點(diǎn)的理解。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)融入于具體的教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)情景，教師能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中得到及時(shí)的反饋，便于適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。
三、有效將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的對策與建議。
1.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學(xué)美術(shù)的課程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)采用適度的原則。有的美術(shù)教師認(rèn)為，由于現(xiàn)代教育技術(shù)有著巨大的優(yōu)勢，就會(huì)在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學(xué)生在課堂中所要接受的信息量就會(huì)比較大，掌握不到主要的知識點(diǎn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺。
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，需要教師和學(xué)生互相配合。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意在具體的教學(xué)活動(dòng)中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動(dòng)起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有意識加強(qiáng)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以便加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
3.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力。
無論是什么學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)上，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身在這方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身掌握信息技術(shù)的情況，靈活選擇適合自己的教學(xué)方式。這樣，通過中學(xué)美術(shù)教師自身教學(xué)能力和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的增強(qiáng)，能夠在具體的教學(xué)過程中起到積極地推動(dòng)作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語。
當(dāng)前，信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛的融入到各門學(xué)科的課堂教學(xué)中來。對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，也更是如此。現(xiàn)代教育技術(shù)有著自身的特點(diǎn)，能夠極大的提高教學(xué)效率與質(zhì)量。作為中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺，不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)與具體的課程做到有機(jī)的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。
質(zhì)量研究本科論文篇十六
本科畢業(yè)論文是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以綜合利用所學(xué)的知識理論,親自動(dòng)手、動(dòng)腦,探索科學(xué)問題,完成特定的研究課題。這對于培養(yǎng)學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力,提高動(dòng)手實(shí)踐能力是非常有益的。是提高和保障本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。隨著高等教育本科教學(xué)評估的開展,本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍受到各高等院校的重視。為保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,必須要有具體的措施,加強(qiáng)管理,認(rèn)真抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。北京理工大學(xué)化工與環(huán)境學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系設(shè)有制藥工程和化學(xué)工程與工藝兩個(gè)本科專業(yè),按照專業(yè)特點(diǎn)以及《高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊》的相關(guān)要求,近幾年對本科畢業(yè)論文加強(qiáng)了管理,從選題到最后論文答辯的每一個(gè)環(huán)節(jié)都提出了具體的要求和管理措施,學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯的提高。
一、選題。
1.畢業(yè)生選題580202論文檢測。
做畢業(yè)論文的學(xué)生對所研究的課題必須要有較濃厚的興趣,才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行課題研究,才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新的結(jié)果。目前國內(nèi)很多大學(xué)采用雙向選擇的方式確定畢業(yè)生的選題,學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題,然后指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生選題情況及學(xué)生的基本情況,落實(shí)題目到學(xué)生。這樣做的好處是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教與學(xué)可以更好地互動(dòng)。不足之處是好學(xué)生老師搶著要,成績不好的學(xué)生找導(dǎo)師困難。而日本的一些大學(xué)采用單向選擇的方式,即只有學(xué)生選擇導(dǎo)師,導(dǎo)師無條件接受。
而我們采用的選擇方式介于這兩者之間?？紤]到這兩個(gè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的特點(diǎn),都是在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),占用實(shí)驗(yàn)室面積較多,條件受限,同時(shí)考慮到一個(gè)教師指導(dǎo)太多的學(xué)生精力有限,影響對學(xué)生的指導(dǎo)質(zhì)量。因此限定每個(gè)老師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文不超過2名,個(gè)別情況有大課題的老師可以指導(dǎo)3名學(xué)生。按此要求指導(dǎo)教師提交題目,由系組織專家小組進(jìn)行初步的篩選審核。然后將課題公布,由學(xué)生進(jìn)行選擇,一人一題。個(gè)別選題有重復(fù)的,再和學(xué)生協(xié)商,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。實(shí)際結(jié)果是基本上是學(xué)生選課題、選老師,而老師選擇學(xué)生的情況較少。也避免了好學(xué)生老師搶著要,成績不好的學(xué)生找導(dǎo)師困難的問題。
2.選題進(jìn)行時(shí)間。
按照教學(xué)計(jì)劃,學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間安排在第8學(xué)期。根據(jù)以往的文章,這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生都是在實(shí)驗(yàn)室完成畢業(yè)論文,實(shí)驗(yàn)工作量較大,花費(fèi)的時(shí)間較多,而由于種種客觀原因的干擾,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的有效時(shí)間一般不超過4個(gè)月,因此要保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,必須有一定的時(shí)間保障。提前進(jìn)行選題,可以提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的有效時(shí)間。
我們將選題的時(shí)間安排在第7學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月進(jìn)行。首先由指導(dǎo)教師提交畢業(yè)論文選題,經(jīng)審核后將題目落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生,組織學(xué)生指導(dǎo)老師見面,由老師介紹課題的有關(guān)情況,研究內(nèi)容,和學(xué)生進(jìn)行協(xié)商,由老師提交畢業(yè)論文任務(wù)書。在學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月,畢業(yè)班學(xué)生的課程教學(xué)已基本上結(jié)束,利用這段時(shí)間,學(xué)生可以根據(jù)研究內(nèi)容和畢業(yè)論文任務(wù)書的要求,進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研,撰寫文獻(xiàn)綜述,或進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些基本技能的訓(xùn)練,為下學(xué)期正式進(jìn)行畢業(yè)論文工作提前做好準(zhǔn)備。在下學(xué)期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí),可以較快地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài),提高了有效實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
3.選題的原則。
對于本科畢業(yè)論文一般不能要求過高,本科畢業(yè)論文的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、嚴(yán)密的科學(xué)思維,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素質(zhì)和綜合素質(zhì),適當(dāng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。選題的要求是:要結(jié)合科研項(xiàng)目和生產(chǎn)實(shí)際,研究課題應(yīng)有一定的理論意義或應(yīng)用價(jià)值,課題的難易程度和工作量要適中,避免題目過大、過難,不能按期完成,也要避免題目太簡單、工作量不飽滿。選題的結(jié)果是,全部與科研和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,沒有虛擬課題。不少課題是國家自然科學(xué)基金,863課題和973課題的一部分。有一些課題是目前研究熱點(diǎn)或處于較前沿的研究課題，中國知網(wǎng)cnki萬方維普期刊論文檢測系統(tǒng)免費(fèi)畢業(yè)論文查重軟件。
二、畢業(yè)論文進(jìn)行過程的管理與監(jiān)控。
在畢業(yè)論文研究期間,首先要求指導(dǎo)教師加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)、監(jiān)督與管理。由于化工類本科畢業(yè)論文都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究工作,且每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)限制在3人以內(nèi),學(xué)生和老師交流和見面的機(jī)會(huì)多,便于日常的監(jiān)督管理。此外,我們每年都要派一部分學(xué)生到科學(xué)院化學(xué)所等外單位做畢業(yè)論文,對這部分學(xué)生,首先和外單位指導(dǎo)教師充分溝通,提出學(xué)校對畢業(yè)論文工作的要求。同時(shí),為每個(gè)學(xué)生指定一名校內(nèi)教師作為指導(dǎo)教師之一,負(fù)責(zé)該學(xué)生的畢業(yè)論文的管理。校內(nèi)教師除了和校外指導(dǎo)教師保持聯(lián)系外,還要按學(xué)校規(guī)定定期(學(xué)生每兩周提交一次匯報(bào))在網(wǎng)上查看學(xué)生提交的研究進(jìn)展,回答學(xué)生提出的問題,并給出下一步工作的意見。
畢業(yè)論文的中期檢查是過程控制的重要一環(huán),按學(xué)校要求,畢業(yè)論文中期檢查已制度化。具體做法是由指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)展情況以及存在的問題。在中期檢查中通常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題,需要及時(shí)妥善解決。例如,由于客觀原因課題進(jìn)展不順利,按原計(jì)劃無法完成,這時(shí)需和指導(dǎo)教師協(xié)商,根據(jù)具體情況,或者把研究課題的范圍內(nèi)容縮減,或者更換題目。既然是科學(xué)研究,失敗也是允許的,但沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)果就無法寫畢業(yè)論文,因此及時(shí)調(diào)整也是必要的。還有一些學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間不能保證,有的是因?yàn)檠a(bǔ)考的課程多,忙于應(yīng)付考試,有的是因?yàn)槊τ谡夜ぷ?參加各種各樣的人才招聘會(huì)和面試,擠占畢業(yè)論文的時(shí)間,干擾了畢業(yè)論文的正常進(jìn)行。但學(xué)生參加考試、找工作是合情合理的事情,不能用簡單的規(guī)定進(jìn)行限制。對于這部分學(xué)生需要做認(rèn)真的思想工作,同時(shí)切實(shí)關(guān)心他們所面臨的問題,要鼓勵(lì),給予盡可能的幫助。同時(shí)也要合理安排時(shí)間,保證畢業(yè)論文的順利完成。
從往年情況看,學(xué)生撰寫畢業(yè)論文存在的問題較多。近幾年我們加強(qiáng)了對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和規(guī)范要求,采取了一些措施,使畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量有了明顯的提高。
在實(shí)驗(yàn)室研究工作進(jìn)入收尾階段時(shí),我們每年都要組織《如何撰寫畢業(yè)論文》的專題講座,請有文章的教師為做畢業(yè)論文的學(xué)生講解畢業(yè)論文寫作的格式、結(jié)構(gòu),國際單位制符號的使用,參考文獻(xiàn)的引用,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理,圖、表的規(guī)范要求以及與上下文的關(guān)系,撰寫畢業(yè)論文中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤、問題分析等。通過這樣的專題講座可以使學(xué)生掌握撰寫畢業(yè)論文的基本要點(diǎn)和要求。
另一項(xiàng)措施是對畢業(yè)論文質(zhì)量實(shí)行三級把關(guān)制度。首先要求指導(dǎo)教師加強(qiáng)對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo),認(rèn)真閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文初稿,提出修改意見或直接對論文進(jìn)行修改,指導(dǎo)教師為一級把關(guān),對學(xué)生的論文質(zhì)量全程負(fù)責(zé)。評閱教師為二級把關(guān),重點(diǎn)檢查寫作是否規(guī)范,有無重大錯(cuò)誤,并提出修改意見。答辯委員會(huì)進(jìn)行第三級把關(guān),由答辯委員會(huì)成員分工負(fù)責(zé)對所有畢業(yè)論文進(jìn)行全面嚴(yán)格審核,對有問題的論文要求再次修改。對畢業(yè)論文撰寫質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié),幾乎所有的論文存在這樣或那樣的問題,送到答辯委員會(huì)的論文返修率也幾乎是百分之百。所以我們要求學(xué)生不裝訂畢業(yè)論文,而是經(jīng)審查合格后,由系統(tǒng)一進(jìn)行裝訂。
知網(wǎng)cnki論文檢測系統(tǒng)萬方相似度論文查重維普數(shù)據(jù)庫期刊發(fā)表職稱。
四、答辯和成績評判。
為了能公平、客觀地對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行評分,制藥工程專業(yè)和化學(xué)工程與工藝專業(yè)分別組成專業(yè)答辯委員會(huì),統(tǒng)一負(fù)責(zé)本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文答辯,不論畢業(yè)論文工作是在校內(nèi)還是在校外進(jìn)行,統(tǒng)一回學(xué)校進(jìn)行答辯。參加答辯的人員包括答辯委員會(huì)全體成員、指導(dǎo)教師以及評閱教師。在答辯前,按學(xué)生學(xué)號順序預(yù)先制定出答辯日程安排表,學(xué)生按照時(shí)間安排來參加答辯。學(xué)生的報(bào)告限制在15分鐘以內(nèi),提問限制在5分鐘以內(nèi)。在答辯前,要求學(xué)生作好ppt,在15分鐘內(nèi)清楚地闡述自己畢業(yè)論文的研究情況。學(xué)生必須認(rèn)真地準(zhǔn)備,提煉出主要的內(nèi)容和研究的成果,并要反復(fù)練習(xí),以便在報(bào)告時(shí)能有良好表現(xiàn)。在每個(gè)學(xué)生答辯完后,答辯委員會(huì)成員對學(xué)生的畢業(yè)論文按百分制初步評分,現(xiàn)場不公布評分結(jié)果,所有學(xué)生答辯結(jié)束后,再統(tǒng)一進(jìn)行匯總和表決。首先對匯總評出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排隊(duì),大體按照優(yōu)20%,良50%,中以下30%的比例按五級評分制確定成績。
質(zhì)量研究本科論文篇十七
[摘要]隨著社會(huì)對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長最長、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]過程管理；質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)論文管理，有效提高論文質(zhì)量，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。
（一）外部因素。
1.高校擴(kuò)招帶來的壓力，使得生源質(zhì)量下降，教學(xué)資源、教師資源緊張。
2.畢業(yè)論文管理過程監(jiān)控不嚴(yán)，教師、學(xué)生重視程度不夠。
3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作開展不到位，對做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。
4.實(shí)施過程監(jiān)督力度不足、職責(zé)不清。
5.考研、復(fù)試、出國、就業(yè)等社會(huì)壓力，導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)論文的有效時(shí)間太短。
（二）內(nèi)部因素。
1.指導(dǎo)教師教學(xué)、科研等工作量大，本身投入精力有限。
2.教師教學(xué)和實(shí)踐相脫離，使立題不當(dāng)，缺少突破和創(chuàng)新。
3.學(xué)生與指導(dǎo)教師缺乏有效溝通，指導(dǎo)教師督導(dǎo)不力。
4.學(xué)生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫作技能和技巧薄弱，文獻(xiàn)檢索（尤其外文文獻(xiàn)）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。
5.學(xué)生投入時(shí)間不足，致使無法按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
（一）明確畢業(yè)論文意義與目標(biāo)，從管理角度加強(qiáng)重視。
建立良好的畢業(yè)論文管理機(jī)制，實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、指導(dǎo)教師（包括二級導(dǎo)師）、院督導(dǎo)、教務(wù)人員五級管理，實(shí)行各級責(zé)任制。通過五級管理，真正做到層層負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，齊抓共管。
（二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障。
1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實(shí)施的重要因素。院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視畢業(yè)論文工作，在經(jīng)費(fèi)、場地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導(dǎo)教師的權(quán)益，對被選聘成功的指導(dǎo)教師給予合理的報(bào)酬并建立長效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大力度獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性；保障學(xué)生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿足其基本需求；選聘有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷高、職稱高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強(qiáng)對畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學(xué)生畢業(yè)論文保過的錯(cuò)誤思想意識，對指導(dǎo)教師也要有一定的約束作用。
（三）嚴(yán)抓過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控體系。
1.在選題上，要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，使學(xué)生能夠受到全面的科研和專業(yè)基本技能訓(xùn)練；能夠堅(jiān)持專業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際相結(jié)合；能夠貼近生產(chǎn)實(shí)際和科研，使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當(dāng)，保證每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿又能夠按預(yù)期目標(biāo)按時(shí)完成；注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
2.要求設(shè)立開題答辯環(huán)節(jié)，組織有經(jīng)驗(yàn)的專家對學(xué)生以答辯方式進(jìn)行檢查，其基本目的在于考查學(xué)生對所承擔(dān)設(shè)計(jì)題目的理解程度和前期準(zhǔn)備工作的質(zhì)量。同時(shí)，通過開題答辯，學(xué)生得到答辯組教師的集體指導(dǎo)，進(jìn)一步明確工作方向，調(diào)整研究思路，完善實(shí)施計(jì)劃，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
3.建立特色的三重審查制度，嚴(yán)把開題評審關(guān)，重視中期檢查關(guān)，強(qiáng)化評審管理，有效監(jiān)控學(xué)生論文的整體質(zhì)量。
隨著社會(huì)對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長最長、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學(xué)生有效地搭建創(chuàng)新平臺，促進(jìn)人才培養(yǎng)上升到一個(gè)新臺階。
畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)保持對接：學(xué)生在大三中后期逐漸進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實(shí)習(xí)基地?fù)碛谐浞值慕逃虒W(xué)功能，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的開展，讓實(shí)習(xí)與做畢業(yè)論文相互輝映，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備，用畢業(yè)論文完成對實(shí)習(xí)的`效果詮釋，最大程度發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的教育教學(xué)優(yōu)勢。達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)雙導(dǎo)師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，已成為一種新的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中能力也得到提高，進(jìn)而形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。
畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個(gè)學(xué)院乃至一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，而且對于學(xué)生自身實(shí)踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會(huì)輸送符合時(shí)代發(fā)展的合格人才，責(zé)無旁貸。
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[3]劉明偉，張柱銀等.論工科類成教本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程管理與監(jiān)控體系的構(gòu)建[j].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，17（2）：137-138.
質(zhì)量研究本科論文篇十八
旅游管理畢業(yè)生在旅游行業(yè)內(nèi)的就業(yè)情況主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：行業(yè)就業(yè)率較低和行業(yè)內(nèi)部流向不平衡［7］。通過對旅游相關(guān)行業(yè)就業(yè)選擇的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約32％的被調(diào)查者傾向于酒店行業(yè)，其次是旅游行政部門及非旅游直接相關(guān)行業(yè)，旅行社、旅游教育部門、旅游規(guī)劃與研究方面因?yàn)樾袠I(yè)認(rèn)知度低或門檻太高，意愿率較低。景區(qū)景點(diǎn)和會(huì)展公司的意愿率雖然稍高于旅行社，但總體而言，其對旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的吸引力非常弱（圖1）。在選擇景區(qū)景點(diǎn)作為就業(yè)意向的學(xué)生中，其中女同學(xué)（25％）高于男性（8．11％），農(nóng)村學(xué)生（22．58％）高于城鎮(zhèn)學(xué)生（13．95％），非獨(dú)生子女（24．67％）高于獨(dú)生子女家庭（3．57％）。可見，對于家境較為優(yōu)越的同學(xué)來說，景區(qū)就業(yè)傾向性更小。在有限的旅游管理專業(yè)行業(yè)就業(yè)范圍內(nèi)，景區(qū)就業(yè)意愿更低，這更加劇了當(dāng)前景區(qū)人才缺乏與學(xué)生就業(yè)困難的矛盾局面。
假設(shè)本科畢業(yè)生愿意在景區(qū)就業(yè)，對其就業(yè)景區(qū)的區(qū)域、類型、級別、所有制等進(jìn)行意愿調(diào)查（表1），發(fā)現(xiàn)：從景區(qū)所在區(qū)域來看，60％以上的同學(xué)首選華東地區(qū)的景區(qū)；其次是華南景區(qū)，約占20％左右；東北、西南、中部地區(qū)很少，而西北地區(qū)景區(qū)就業(yè)意愿率則為零?？梢?，從景區(qū)區(qū)域意愿來看，學(xué)生主要考慮的是經(jīng)濟(jì)和距離因素，意愿選擇趨向于離家鄉(xiāng)較近或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，偏遠(yuǎn)地區(qū)的旅游景區(qū)不受學(xué)生的歡迎。若針對其他地區(qū)院校學(xué)生調(diào)查，區(qū)域選擇可能會(huì)有不同的結(jié)果，但經(jīng)濟(jì)和距離作為學(xué)生景區(qū)區(qū)域意愿的主要考慮因素，具有一定的代表性和普遍性。由此產(chǎn)生的就業(yè)扎堆現(xiàn)象將會(huì)增加景區(qū)就業(yè)壓力，加劇同學(xué)之間或同區(qū)域同行業(yè)同學(xué)的競爭。從景區(qū)類型來看，40％以上的同學(xué)首選旅游度假區(qū)，其次是自然旅游景區(qū)和主題公園。旅游度假區(qū)環(huán)境優(yōu)美、空氣清新，格調(diào)優(yōu)雅，是同學(xué)們比較青睞的景區(qū)類型。歷史人文景區(qū)的意愿就業(yè)率最低，說明同學(xué)更注重其工作的自然環(huán)境，而忽視了景區(qū)的文化氛圍。文化是景區(qū)發(fā)展的靈魂，也是留住游人和工作人員的重要吸引力，學(xué)生的文化忽視可能是導(dǎo)致景區(qū)從業(yè)人員的高流失率原因之一。從景區(qū)級別來看，級別越高的旅游景區(qū)越能吸引學(xué)生前往。80％以上的同學(xué)首選5a級景區(qū)，因?yàn)榫皡^(qū)級別的高低直接關(guān)系著景區(qū)設(shè)施與管理的完備與否，也即關(guān)系著其工作環(huán)境。此外，新開發(fā)景區(qū)對少數(shù)同學(xué)也有一定的吸引力，主要是大學(xué)本科生前往新開發(fā)景區(qū)，往往成為新開發(fā)景區(qū)的拓荒者，潛力的發(fā)揮與職位晉升具有很大的空間。從景區(qū)所有制來看，約50％的同學(xué)選擇國有企業(yè)，其次是外企和集體控股，而私人控股和民營企業(yè)選擇則很少。景區(qū)所有制影響同學(xué)們就業(yè)后的工資、獎(jiǎng)金等各方面的福利待遇，在中國現(xiàn)有國情下，這關(guān)系著畢業(yè)生工作的長遠(yuǎn)性及穩(wěn)定性?？傮w來看，本科生最傾向的景區(qū)所在區(qū)域、類型、級別及所有制中，女同學(xué)均高于男同學(xué)，城鎮(zhèn)學(xué)生均高于農(nóng)村學(xué)生，獨(dú)生子女均高于非獨(dú)生子女。可見，學(xué)生的家庭成長環(huán)境對其擇業(yè)傾向具有較大的影響。
（三）三大旅游行業(yè)就業(yè)意愿比較分析。
由于旅游教育部門、行政部門及研究院所，對于本科生來說門檻較高，且需求量小。因此，酒店、旅行社和景區(qū)是目前旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生從事與旅游直接相關(guān)的三大行業(yè)。對景區(qū)、旅行社、酒店三種就業(yè)方向優(yōu)劣勢進(jìn)行調(diào)查比較，進(jìn)而找出景區(qū)就業(yè)的吸引力所在和不足之處（見圖2）。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大部分同學(xué)認(rèn)為景區(qū)就業(yè)最大的優(yōu)勢在于其工作時(shí)間和場所較為規(guī)范，對于女同學(xué)來說，這一點(diǎn)尤其被看重。同時(shí)，近一半的同學(xué)認(rèn)為景區(qū)與旅行社相比，工作環(huán)境相對穩(wěn)定；與酒店相比，社會(huì)印象相對較好；與旅游行政部門相比，進(jìn)入門檻相對較低。旅行社就業(yè)最大的優(yōu)勢在于工作游玩兩不誤，其次是上班時(shí)間較規(guī)律和所在地的區(qū)位優(yōu)勢。上班時(shí)間的規(guī)律性主要體現(xiàn)在旅行社內(nèi)各部門的工作人員，導(dǎo)游的工作時(shí)間規(guī)律性相對會(huì)弱一些，但總體來說，要優(yōu)于酒店的中班、夜班。酒店就業(yè)的最大優(yōu)勢在于市場需求大，發(fā)展前景好，因?yàn)榫频晔且粋€(gè)勞動(dòng)密集型行業(yè)，需要大量的從業(yè)人員；其次是酒店部門體系完善、工種多，星級酒店檔次高，優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)等。從景區(qū)、旅行社和酒店的就業(yè)優(yōu)勢比較來看，景區(qū)通過努力，完全可以具備旅行社和酒店的優(yōu)勢；從對景區(qū)就業(yè)前景態(tài)度來看，約30％左右的同學(xué)對景區(qū)就業(yè)持樂觀態(tài)度，50％的同學(xué)表示一般。但是，未來多種優(yōu)勢的兼具和同學(xué)的樂觀態(tài)度并沒有完全支配被調(diào)查同學(xué)的首選就業(yè)意向，只有19％的同學(xué)畢業(yè)后首選旅游景區(qū)，64％的同學(xué)畢業(yè)后有可能選擇酒店行業(yè)開始職業(yè)生涯，17％的同學(xué)選擇旅行社。實(shí)質(zhì)上，這仍然反映出同學(xué)們對景區(qū)就業(yè)信心不足和前景渺茫的心態(tài)。
（一）宏觀因素。
1．本行業(yè)就業(yè)忠誠度。
世界旅游組織預(yù)測，中國將提前到2015年成為世界第一大旅游目的地國和第四大客源輸出國［8］。強(qiáng)大的旅游業(yè)發(fā)展需要大量的、高素質(zhì)的旅游專業(yè)人才。在我國旅游業(yè)迅猛發(fā)展和旅游高等教育快速發(fā)展的同時(shí)，旅游管理本科生對旅游業(yè)的認(rèn)可度卻不斷走低［9］，國家發(fā)展和改革委員會(huì)、國家旅游局等六部委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于大力發(fā)展旅游業(yè)促進(jìn)就業(yè)的指導(dǎo)意見》，指出，到2015年，我國旅游就業(yè)規(guī)模應(yīng)增加到1億人左右，形成就業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制［10］。但是，由于學(xué)生行業(yè)忠誠度的低弱，面對如此巨大的`行業(yè)需求，旅游管理本科畢業(yè)生卻出現(xiàn)嚴(yán)重的“有業(yè)不就”現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)的人數(shù)一般在10％—20％之間，兩年后依然留在旅游企業(yè)工作的不到20％［11］。旅游管理學(xué)生“非本行業(yè)就業(yè)”、“學(xué)非所用”的就業(yè)傾向［12］，大大減少了其本行業(yè)就業(yè)的數(shù)量，旅游景區(qū)作為其中的主要旅游行業(yè)更是受到了巨大影響。
2．傳統(tǒng)的景區(qū)管理體制。
中國風(fēng)景名勝區(qū)自1982年開始成立以來，其管理體制一直為政府機(jī)構(gòu)型、準(zhǔn)政府機(jī)構(gòu)型、協(xié)調(diào)辦事機(jī)構(gòu)型等，歸轄政府或管委會(huì)統(tǒng)一管理，從中國的“單位制”來劃分，基本劃歸為事業(yè)單位，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生想進(jìn)入景區(qū)單位非常困難。雖然20世紀(jì)90年代以后，許多景區(qū)走上企業(yè)化道路，如股份公司、整體租賃等，但大多仍然是政府監(jiān)管，管委會(huì)和管理公司多是兩塊牌子、一班人馬，景區(qū)錄用、聘用的人員很少，且進(jìn)入景區(qū)管委會(huì)仍需要考編等。旅游管理專業(yè)同學(xué)也形成了一種“景區(qū)就業(yè)難”的思維定式，忽視了景區(qū)就業(yè)的可能性。雖然當(dāng)前許多新增的經(jīng)濟(jì)開發(fā)型景區(qū)，如主題公園、旅游度假區(qū)、生態(tài)園等，以及整體租賃經(jīng)營景區(qū)需要大量的人員，進(jìn)入門檻也相對較低，可是由于中國景區(qū)總體管理水平的局限性，旅游管理本科畢業(yè)生對此尚未產(chǎn)生強(qiáng)烈的意愿。
3．景區(qū)人才需求特點(diǎn)。
旅游景區(qū)管理與一般的商業(yè)企業(yè)管理在許多方面具有共性，如財(cái)務(wù)、市場營銷、人力資源、組織結(jié)構(gòu)等，所以人員招聘對專業(yè)限制相對較低，旅游管理專業(yè)本科生面臨著許多其他專業(yè)學(xué)生的同等競爭。同時(shí)，旅游景區(qū)企業(yè)對人才的選用多基于專業(yè)性、工作經(jīng)驗(yàn)、語言能力以及個(gè)人素養(yǎng)等方面的考慮。在工作經(jīng)驗(yàn)方面，考慮到有工作經(jīng)驗(yàn)的員工上手比較快，可以節(jié)省人力資源培訓(xùn)的時(shí)間、精力和費(fèi)用，景區(qū)迫切需要有豐富旅游管理或從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才，這成為很多應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)受阻的重要原因。許多同學(xué)在大學(xué)期間從未接觸景區(qū)類相關(guān)工作，以至于初次求職或跳槽時(shí)也不敢涉足景區(qū)行業(yè)。此外，總體上，中國景區(qū)管理國際化水平相對較低，尤其是新開發(fā)的眾多景區(qū)，其管理理念和企業(yè)文化往往對旅游管理專業(yè)本科生尚不足以產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。而許多屬事業(yè)單位的傳統(tǒng)景區(qū)人員需求，由于名額、編制及求職條件等限制，旅游管理專業(yè)本科生進(jìn)入又非常困難。
（二）微觀因素。
1．課程設(shè)置。
目前，絕大多數(shù)高校旅游管理專業(yè)本科生所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容較為寬泛，涉及公共基礎(chǔ)知識、旅游行業(yè)基礎(chǔ)知識、基本管理技能以及其他的必修類課程，實(shí)際操作過程中的相應(yīng)指導(dǎo)課程少之又少?！堵糜尉皡^(qū)管理》課程在很多學(xué)校，尤其是二本、三本及中職類學(xué)校仍是一門新興的課程，對教師和學(xué)生都是一個(gè)新的學(xué)習(xí)與研究領(lǐng)域，學(xué)生們在學(xué)校接觸景區(qū)管理的相關(guān)課程少，就業(yè)時(shí)自然忽視了此類行業(yè)。
2．實(shí)習(xí)基地選擇。
出于管理和安全需要，許多高校旅游專業(yè)或旅游院校的實(shí)習(xí)基地均選擇酒店。酒店實(shí)習(xí)一方面可以容納大量的學(xué)生，另一方面崗位管理相對規(guī)范、崗位職責(zé)明確、服務(wù)程序統(tǒng)一、上班場所比較固定。而景區(qū)相對而言，若作為實(shí)習(xí)基地，所需學(xué)生相對較少，且可能會(huì)涉及景區(qū)企業(yè)內(nèi)外部的各種關(guān)系，工作崗位人員需保持一定的穩(wěn)定性，尤其是對外業(yè)務(wù)崗位，以方便工作的長久開展和企業(yè)的良好運(yùn)行。因此，為了便于管理，大多數(shù)相關(guān)院校都將實(shí)習(xí)基地確定為酒店，而不是景區(qū)，集中把學(xué)生送往一些固定的酒店合作單位。進(jìn)一步地，酒店長達(dá)半年甚至更長時(shí)間的實(shí)習(xí)，很大程度上引導(dǎo)著學(xué)生的就業(yè)傾向。許多畢業(yè)生誤認(rèn)為旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)內(nèi)就業(yè)就是酒店，若不從業(yè)酒店，即選擇行業(yè)外就業(yè)。
3．學(xué)生個(gè)人因素。
學(xué)生個(gè)人因素一方面包括學(xué)生個(gè)人的性格及成長環(huán)境，另一方面包括學(xué)生個(gè)人及家庭的擇業(yè)觀念?？傮w上，學(xué)生個(gè)人性格偏內(nèi)向，獨(dú)生子女或家庭條件相對較為優(yōu)越，對一般的企業(yè)型景區(qū)擇業(yè)意向較低。另外，受傳統(tǒng)擇業(yè)觀影響，大多數(shù)學(xué)生及家庭仍然考慮工作的區(qū)域性、穩(wěn)定性及福利待遇。除了有事業(yè)編制的景區(qū)比較受歡迎外，其他很多景區(qū)或位于落后邊遠(yuǎn)地區(qū)，或缺乏高水平的管理，或?qū)儆谝话闫髽I(yè)聘用制，而且多數(shù)招聘崗位都是一線職員，待遇不高，福利得不到保障，個(gè)人能力得不到提升，因此對此類景區(qū)的就業(yè)前景仍感到非常迷茫。
（一）從學(xué)校角度。
1．強(qiáng)化專業(yè)細(xì)分。
過于寬泛的培養(yǎng)目標(biāo)是導(dǎo)致旅游管理專業(yè)本科生景區(qū)就業(yè)意向偏低的主要原因之一。大多數(shù)院校幾乎都是在旅游管理專業(yè)的設(shè)置下，同時(shí)培養(yǎng)著兼具旅行社、酒店、景區(qū)和職能部門管理等為一體的專業(yè)綜合性人才，而實(shí)際上這些不同的培養(yǎng)方向在知識結(jié)構(gòu)和基本技能等方面具有較大的差異。旅游本科教育不可能培養(yǎng)出大規(guī)模的旅游全才，必須對旅游管理專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)細(xì)分可以從兩個(gè)方面入手：一是從行業(yè)層面細(xì)分，即劃分為旅行社管理、酒店管理、旅游景區(qū)管理等方向。近年來，酒店管理正從旅游管理專業(yè)中被細(xì)分出來，在教學(xué)、實(shí)習(xí)等方面成果突出。旅游景區(qū)管理的教學(xué)可以借鑒其有效的經(jīng)驗(yàn)，圍繞旅游景區(qū)這一具體行業(yè)的要求來確定培養(yǎng)目標(biāo)。二是從行業(yè)補(bǔ)缺角度細(xì)分，即針對當(dāng)前旅游景區(qū)行業(yè)緊缺的一些高級人才，設(shè)置相應(yīng)的方向。這樣在為旅游景區(qū)提供高素質(zhì)人才的同時(shí)，為畢業(yè)生景區(qū)就業(yè)提供了必備的技能和素質(zhì)。
2．重置課程體系。
就旅游景區(qū)而言，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)多涉及具體的景區(qū)開發(fā)與管理藝術(shù)、理念及流程，教學(xué)案例應(yīng)廣泛涵蓋不同級別、不同類型的景區(qū)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括景區(qū)的開發(fā)、經(jīng)營與管理的各個(gè)層面，具體課程可細(xì)分為《旅游景區(qū)管理概論》、《旅游景區(qū)景點(diǎn)開發(fā)與經(jīng)營》、《旅游景區(qū)服務(wù)管理》、《旅游景區(qū)概覽》、《旅游景區(qū)管理模式》等。同時(shí)，編制《旅游景區(qū)實(shí)習(xí)手冊》，加強(qiáng)旅游景區(qū)管理的實(shí)踐教學(xué)課程，將課堂教學(xué)與思考、實(shí)踐觀摩與操作結(jié)合起來。此外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)關(guān)注中國景區(qū)發(fā)展的相關(guān)動(dòng)態(tài)，提高同學(xué)們主動(dòng)了解景區(qū)、思考景區(qū)的意識與興趣。重置的課程體系與專業(yè)細(xì)化相結(jié)合是最優(yōu)組合，這樣才能加強(qiáng)同學(xué)們對景區(qū)就業(yè)的意識，真正有利于拓寬就業(yè)渠道。
3．加大校企合作。
校企合作是理論教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合的最好方式，有利于實(shí)現(xiàn)人才供需市場的平衡。學(xué)校與景區(qū)間的校企合作應(yīng)受到重視，具體措施可細(xì)分為三個(gè)方面：一是聘請?jiān)诼糜尉皡^(qū)有任職經(jīng)歷的老師參與教學(xué)，以實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)為案例更好地教授專業(yè)知識；二是以景區(qū)為實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一個(gè)景區(qū)實(shí)踐教學(xué)的良好平臺；三是合作開設(shè)景區(qū)管理特色班，實(shí)行小班制教學(xué)，根據(jù)具體景區(qū)需要定向培養(yǎng)人才，并定期聘請?jiān)摼皡^(qū)管理人員授課。以上措施在加大同學(xué)們對景區(qū)了解的同時(shí)，也提供了學(xué)生與景區(qū)管理人員聯(lián)系的橋梁。此外，依靠校企合作關(guān)系，向旅游景區(qū)輸送實(shí)習(xí)生同樣具有可行性，校企雙方在此過程中可適度關(guān)注實(shí)習(xí)生，穩(wěn)固其在景區(qū)就業(yè)的意向，這也為本科生的就業(yè)開辟新的道路。
4．重視擇業(yè)觀教育。
旅游景區(qū)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的行業(yè)就業(yè)不僅是酒店、旅行社及旅游教育、行政部門等，景區(qū)也是其重要的擇業(yè)方向之一，這需要院校領(lǐng)導(dǎo)、授課老師、輔導(dǎo)員及所開設(shè)課程的全面引導(dǎo)。首先，作為學(xué)校、教師和輔導(dǎo)員，從旅游管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)起，即要通過教學(xué)、班會(huì)、宣傳等活動(dòng)，加強(qiáng)旅游管理本科學(xué)生的專業(yè)思想，將專業(yè)教育與職業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)旅游管理專業(yè)學(xué)生本行業(yè)就業(yè)的廣泛性和空間性。其次，實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的就業(yè)有著直接導(dǎo)向作用。對于旅游管理本科專業(yè)的學(xué)生，理論上開設(shè)的專業(yè)方向教學(xué)課程一定要與實(shí)踐緊密結(jié)合，尤其是酒店方向、旅行社方向和景區(qū)管理方向。這些方向急需大量的旅游管理人才，也是學(xué)生最直接的本專業(yè)就業(yè)行業(yè)。學(xué)校不應(yīng)為了管理方便，把學(xué)生全都送往酒店實(shí)習(xí)，給學(xué)生造成專業(yè)就業(yè)只能是酒店的錯(cuò)覺。最后，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)景區(qū)相關(guān)內(nèi)容的第二課堂素質(zhì)拓展活動(dòng)，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。這些活動(dòng)包括景區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)、模擬訓(xùn)練、講演比賽、服務(wù)大賽、讀書討論會(huì)、創(chuàng)新大賽、畢業(yè)論文等，活動(dòng)能夠踐行專業(yè)，讓學(xué)生在校園里就感受到濃濃的專業(yè)氛圍，并得到實(shí)景訓(xùn)練，達(dá)到全面熱愛、了解專業(yè)和去向的目標(biāo)，從而形成正確的行業(yè)擇業(yè)觀。
（二）從學(xué)生角度。
學(xué)生始終是就業(yè)大潮中的主體，合理地選擇職業(yè)發(fā)展道路依賴正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。大學(xué)生在選擇職業(yè)和崗位時(shí)應(yīng)把理想與實(shí)際、技能與興趣結(jié)合起來。首先，要從主觀上增強(qiáng)對旅游業(yè)的認(rèn)同，改變對景區(qū)就業(yè)不是很樂觀的態(tài)度。旅游景區(qū)有很大的發(fā)展空間，在對客戶服務(wù)中可以學(xué)到很多知識，如處理各種問題的能力、人際交流溝通技巧等。目前，我國旅游景區(qū)的管理者大部分是大專、中專文化程度，急需一大批高素質(zhì)的旅游管理者，彌補(bǔ)這一領(lǐng)域的人才缺口。其次，應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，培養(yǎng)對本專業(yè)的熱愛，景區(qū)就業(yè)是表現(xiàn)對旅游這一行業(yè)熱愛的理想選擇之一。從學(xué)生角度加強(qiáng)景區(qū)就業(yè)意愿主要在于職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和就業(yè)心理的調(diào)整。
（三）從景區(qū)角度。
學(xué)生能從心理上和實(shí)際擇業(yè)過程中選擇旅游景區(qū)很大程度上取決于景區(qū)自身的“推銷”，即景區(qū)的自身優(yōu)勢展示，這是吸引旅游管理專業(yè)本科生景區(qū)就業(yè)的關(guān)鍵。但很多景區(qū)地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，區(qū)域激勵(lì)因素不夠。在不能改變既定事實(shí)的前提下，旅游景區(qū)可通過轉(zhuǎn)變管理理念，完善用人機(jī)制來改變現(xiàn)狀。旅游景區(qū)要充分相信旅游管理本科生的能力和潛力，給他們提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，借鑒酒店集團(tuán)的管理培訓(xùn)生、未來接班人、職場新秀等類似的人才招攬培養(yǎng)計(jì)劃，旅游景區(qū)同樣可以出臺一系列有計(jì)劃的晉升、培養(yǎng)機(jī)制，有區(qū)別地運(yùn)用精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和晉升機(jī)會(huì)激勵(lì)等吸引并留住景區(qū)管理人才。綜上所述，當(dāng)前由于中國景區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀、院校課程的設(shè)置及學(xué)生的擇業(yè)觀偏見等影響，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生對景區(qū)的就業(yè)意愿仍較低，對景區(qū)的就業(yè)前景也不是十分樂觀，這將大大限制旅游專業(yè)人才對中國景區(qū)發(fā)展的推動(dòng)作用。學(xué)校的人才培養(yǎng)必須與市場相結(jié)合，在當(dāng)前中國旅游景區(qū)蓬勃發(fā)展、急需專業(yè)管理人才時(shí)，學(xué)校應(yīng)從專業(yè)細(xì)分、課程設(shè)置、校企合作、就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行全面教學(xué)改革。旅游管理專業(yè)畢業(yè)生也應(yīng)關(guān)注形勢發(fā)展，改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，拓寬就業(yè)思維與渠道。作為急需人才的景區(qū)，不僅要對游客，更要對旅游專業(yè)人才主動(dòng)加強(qiáng)自身建設(shè)、進(jìn)行市場營銷，提高其工作環(huán)境和工作條件的吸引力，從而吸引旅游專業(yè)人才的加入，促進(jìn)中國景區(qū)管理向國際化水平邁進(jìn)。
質(zhì)量研究本科論文篇十九
北京考試報(bào)訊(記者陳霄飛)?記者從國務(wù)院學(xué)位辦獲悉，國家從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中增招了3.8萬名專業(yè)學(xué)位碩士生，實(shí)行全日制培養(yǎng)，這意味著碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變。
203月，教育部決定從今年開始，除工商管理碩士(mba)、公共管理碩士(mpa)、公共衛(wèi)生碩士、藝術(shù)碩士、工程碩士的項(xiàng)目管理和軟件工程、體育碩士的競賽組織、教育碩士的教育管理等管理類專業(yè)和少數(shù)不適宜應(yīng)屆本科畢業(yè)生就讀的專業(yè)學(xué)位外，其他專業(yè)學(xué)位面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)學(xué)位研究生，實(shí)行全日制培養(yǎng)。今年全日制專業(yè)學(xué)位碩士生均從參加全國碩士生招生統(tǒng)一入學(xué)考試的`考生中調(diào)劑錄取。
國務(wù)院學(xué)位辦有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年增招一定數(shù)量的專業(yè)學(xué)位研究生，不僅是為了應(yīng)對就業(yè)問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可以通過一定的增量促進(jìn)研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這次結(jié)構(gòu)調(diào)整重新定位碩士生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。
全日制專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位屬于同一學(xué)歷層次，前者畢業(yè)后達(dá)到相關(guān)要求可獲碩士學(xué)歷證書和專業(yè)碩士學(xué)位。華北電力大學(xué)研究生院副院長沈嵐表示，二者區(qū)別在于培養(yǎng)目標(biāo)不同，全日制專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是與職業(yè)緊密結(jié)合。獲得專業(yè)學(xué)位的人主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有明顯職業(yè)背景的工作。
目前專業(yè)學(xué)位教育面向在職人員和應(yīng)屆本科畢業(yè)生開設(shè)。國務(wù)院學(xué)位辦副主任李軍表示，在職人員有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和基本的從業(yè)技能，但學(xué)習(xí)時(shí)間有限；應(yīng)屆本科畢業(yè)生全日制在校學(xué)習(xí)，有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但缺乏職業(yè)領(lǐng)域基本的經(jīng)驗(yàn)和能力。這兩者的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法等都需要深入研究。
另據(jù)了解，具有專業(yè)學(xué)位授權(quán)的招生單位要在2009年基礎(chǔ)上按5%至10%減少學(xué)術(shù)型研究生招生人數(shù)，調(diào)減出的名額全部用于招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士生。社會(huì)工作碩士、藝術(shù)碩士、公共衛(wèi)生碩士等3類專業(yè)學(xué)位明年將首次招收全日制碩士研究生。