回歸童心的教師作文篇一
第一段：引言（150字）。
如今，社會(huì)對(duì)特殊兒童的教育關(guān)注度逐漸提高，小班教學(xué)成為了特殊兒童教育的一種重要形式。作為一位特殊兒童小班教師，我有幸親身參與并見(jiàn)證了這一教育模式的成果和價(jià)值。過(guò)去的幾年中，我深深體會(huì)到特殊兒童小班教育的重要性和挑戰(zhàn)，并通過(guò)與特殊兒童相處和教授他們所需的技能，不僅對(duì)他們的成長(zhǎng)有所助益，也提升了自己的教學(xué)能力。
第二段：重要性和挑戰(zhàn)（250字）。
特殊兒童小班教育的重要性不言而喻。相較于傳統(tǒng)教育模式，小班教學(xué)模式為特殊兒童提供了更為特殊化和個(gè)別化的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。小班教學(xué)能夠更好地照顧特殊兒童在學(xué)習(xí)和社交方面的特殊需求，讓他們?cè)谑艿礁嚓P(guān)注的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。然而，小班教學(xué)也不可避免地帶來(lái)一些挑戰(zhàn)。特殊兒童的發(fā)展需要更多的耐心和專注，而且每個(gè)學(xué)生的需求都各不相同，因此，教師需要靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法，以最大程度地滿足學(xué)生的需求。
第三段：個(gè)案分享（300字）。
在我教授特殊兒童小班的過(guò)程中，我遇到了許多有趣和有挑戰(zhàn)性的個(gè)案。例如，有一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽蚤]癥而溝通能力較差，不愿意與他人交流。在一段時(shí)間的觀察和嘗試之后，我決定以情感互動(dòng)的方式激發(fā)他的興趣。通過(guò)與他進(jìn)行細(xì)致入微的交流，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)音樂(lè)非常感興趣。于是，我便利用音樂(lè)作為一種媒介，與他進(jìn)行互動(dòng)和交流。慢慢地，他開(kāi)始對(duì)我表達(dá)他的情感和需求。這個(gè)經(jīng)歷不僅讓我更加了解自閉癥兒童的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了我的教學(xué)技巧和耐心。
第四段：有效教學(xué)策略（300字）。
特殊兒童小班教學(xué)需要教師不斷探索和嘗試不同的教學(xué)策略。在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)一些策略特別有效。首先，建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括提供輔助工具和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次，個(gè)別化的教學(xué)計(jì)劃是十分必要的，根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)互動(dòng)和合作幫助他們培養(yǎng)社交技巧和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后，及時(shí)反饋和評(píng)估是不可或缺的，可以幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)展，并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。
第五段：對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響（200字）。
特殊兒童小班教育不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)有著重要的影響，也對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生積極的效果。通過(guò)專門設(shè)置的小班教學(xué)，特殊兒童能夠與其他普通兒童一同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技巧。而且，通過(guò)小班教育，社會(huì)更多地了解到特殊兒童的需求和能力，減少了對(duì)他們的歧視和排斥。這種教育模式的推廣不僅能促進(jìn)特殊兒童的全面發(fā)展，也讓整個(gè)社會(huì)更加包容和理解。
結(jié)尾（100字）。
特殊兒童小班教師的工作既充滿挑戰(zhàn)，又充滿成就感。通過(guò)與特殊兒童的互動(dòng)和教育，我們能夠看到他們逐漸成長(zhǎng)和進(jìn)步的腳步，這是一種無(wú)與倫比的喜悅。特殊兒童小班教師需要不斷探索和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，以更好地滿足特殊兒童的需求。相信隨著社會(huì)對(duì)特殊兒童教育的重視程度不斷提高，特殊兒童小班教育模式將會(huì)得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。
回歸童心的教師作文篇二
教師教育兒童是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。教育兒童，不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)他們的思維能力、社交能力和道德觀念。在這個(gè)過(guò)程中，我從中得到了以下幾點(diǎn)體驗(yàn)：
第一，耐心和細(xì)心是必須的。在教育兒童的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，耐心和細(xì)心是非常關(guān)鍵的。有些孩子在一開(kāi)始并不感興趣，甚至存在許多問(wèn)題和困惑。這就需要我花費(fèi)更多的時(shí)間去與他們溝通，找到他們的興趣點(diǎn)，積極鼓勵(lì)他們，使他們產(chǎn)生成就感。這樣，孩子們才會(huì)漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愈發(fā)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
第二，個(gè)性化教育是必要的。每個(gè)孩子的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法都不同，因此，我意識(shí)到對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行個(gè)性化的教育至關(guān)重要。我會(huì)和孩子們交流，讓他們給我反饋，了解他們的需求和感受。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)來(lái)制定個(gè)性化的教育方案，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能夠取得更好的成績(jī)。
第三，控制課堂氛圍是關(guān)鍵。在教育兒童的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，控制好課堂氛圍也非常重要。如果不控制好課堂氛圍，孩子們可能會(huì)變得不專注或者做一些不應(yīng)該做的事情。因此，針對(duì)課堂氛圍的控制，我注重帶給孩子們一個(gè)愉悅、積極、鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)調(diào)整孩子們的心態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四，盡可能提供多樣化的教學(xué)手段。兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要的是豐富有趣的教學(xué)手段與方式。例如，我在講解理論知識(shí)的時(shí)候，可以配以圖片畫(huà)冊(cè)等多媒體教具的使用來(lái)讓孩子們更深入地理解，或運(yùn)用故事的形式來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維能力和想象力。
第五，注重引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的道德觀念。作為教育兒童的老師，我認(rèn)為比單純的知識(shí)更為重要的是孩子對(duì)于道德的崇尚。因此，在培養(yǎng)孩子們知識(shí)的同時(shí)，我也注重給孩子們灌輸正確的道德觀念。例如，讓孩子們學(xué)習(xí)如何與人相處，學(xué)習(xí)如何誠(chéng)信地做人，學(xué)習(xí)尊重他人等，以此來(lái)培養(yǎng)孩子們健康的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。
總的來(lái)說(shuō)，教育兒童的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜而又長(zhǎng)期的過(guò)程。它需要老師有足夠的耐心和細(xì)心，掌握科學(xué)的教育技巧來(lái)引導(dǎo)孩子們，讓他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及健康的成長(zhǎng)。希望我的個(gè)人體驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)槠渌麖臉I(yè)者提供一些參考，同時(shí)，也能夠引起大眾對(duì)于教育的關(guān)注，共同致力于促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展。
回歸童心的教師作文篇三
回歸自然生活是當(dāng)前社會(huì)中越來(lái)越流行的生活方式。作為一位教師，我深刻地意識(shí)到這種生活方式對(duì)于學(xué)生的正向影響。在我自己的經(jīng)歷中，我通過(guò)回歸自然生活得到了很多啟示和收獲。在接下來(lái)的文章中，我將與大家分享我的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 第二段：回歸自然帶來(lái)的好處。
回歸自然帶來(lái)的好處不僅僅是身體的健康，還包括心理健康和精神上的愉悅。接觸自然能夠降低壓力和焦慮感，幫助我們恢復(fù)自己的平靜和沉靜。在自然中，我們可以放下很多煩心的事情，感受到自然帶給我們的簡(jiǎn)單和美好。
第三段：過(guò)度依賴科技帶來(lái)的后果。
盡管科技發(fā)展帶來(lái)了很多便利，但是過(guò)度依賴科技帶來(lái)的負(fù)面影響也是不可忽視的?，F(xiàn)代社會(huì)中，很多人沉迷于電視、手機(jī)和社交媒體等高科技產(chǎn)品中。這種沉迷帶來(lái)的精神疲勞和身體不適，已經(jīng)成為了一種普遍的現(xiàn)象。換句話說(shuō)，我們離開(kāi)科技生活就感到無(wú)措，因此迫切需要回歸自然。
回歸自然生活的方式有很多，比如在空閑時(shí)間中去公園散步、騎車、農(nóng)家樂(lè)、野營(yíng)、登山等。這些活動(dòng)都能夠?qū)⑽覀儙У阶匀画h(huán)境中，與大自然產(chǎn)生連接，從而讓我們感到更輕松和愉悅。此外，我們還可以嘗試在餐桌上和時(shí)尚的配飾中采用天然材料，選擇更為健康安全的方式來(lái)生活。
第五段：結(jié)論。
總而言之，回歸自然生活對(duì)我們身心都有益處，不要過(guò)于依賴科技，要尋找生活的平衡。尤其對(duì)于我們未來(lái)的教育者來(lái)說(shuō)，要有意識(shí)地將這種生活方式帶給學(xué)生。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生接觸到自然，感受到自然的美好和力量，他們才能夠在未來(lái)的生活中找到快樂(lè)和意義。
回歸童心的教師作文篇四
教師是培養(yǎng)下一代人才的重要角色之一，而為了更好地開(kāi)展教育工作，教師需要不斷提高自身的教育水平，深入了解兒童心理，以便更好地開(kāi)展工作。在我從事教育工作的過(guò)程中，我深刻地感受到了教師教育兒童所需要具備的幾個(gè)方面。
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第二段：了解和尊重兒童心理。
兒童是需要被尊重的，他們的心理狀態(tài)非常敏感。在教育工作中，我們需要了解和尊重兒童的心理，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，尊重他們的個(gè)性，讓他們感到被接納和理解。同時(shí)，在教育過(guò)程中，我們也需要照顧好孩子們的情感需求，并幫助他們解決情感困擾，使他們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和創(chuàng)造性。
在培養(yǎng)下一代過(guò)程中，教師需要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，創(chuàng)造出個(gè)性化、多樣化教育的方式，幫助孩子們發(fā)掘自己的潛能和才華。教育過(guò)程應(yīng)該是充滿活力的、雙向的，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得認(rèn)同和成就感，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力。
第四段：注重細(xì)節(jié)和全方位關(guān)注。
教育工作需要教師關(guān)注關(guān)鍵點(diǎn)、注重細(xì)節(jié)、全方位考慮，既要注重語(yǔ)言的表達(dá)與溝通，也需要在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注孩子們的情感、行為和身體狀態(tài)。與此同時(shí)，我們也需要積極融入學(xué)生的家庭和社區(qū)生活，了解他們的背景和家庭情況，以便更好地開(kāi)展教育工作。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，教師教育兒童需要教師不斷提高自身的教育水平，了解兒童心理，注重細(xì)節(jié)和全方位關(guān)注，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和創(chuàng)造性。在教育過(guò)程中，我們還需要關(guān)注孩子們的情感需求，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，讓他們能夠以積極的心態(tài)面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。通過(guò)這樣的教育方式，我們相信會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
回歸童心的教師作文篇五
父親要帶母親回鄉(xiāng)下生活，“養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，種菜種花，多好”，他設(shè)想著回歸后的日子，一臉陶醉。母親猶豫著，“啥都好，就是床不舒服”。爺爺在世時(shí)，母親把雙人床讓給他住，爺爺走后，嬸子說(shuō)“我要爸爸的床，兒子結(jié)婚還沒(méi)床?！蔽蚁胝f(shuō)那是我家的.，母親用眼神制止了我說(shuō)“行。家產(chǎn)就要代代相傳，用上輩人家具，發(fā)家”。不久，記載著我們成長(zhǎng)經(jīng)歷的雕花床成了堂弟的婚床。以后回家，父母就住單人床加板凳的臨時(shí)床。
拗不過(guò)父親，母親也回到鄉(xiāng)下，享受雞鳴犬吠與鄰為友的樂(lè)趣。這情形讓我明白，農(nóng)耕生活方式正在回歸。
“買床”。得知是給父母買，老板領(lǐng)我到一張床前，“這是我手工制作的松木床，榫卯結(jié)構(gòu)，沒(méi)用膠沒(méi)用釘。環(huán)保，耐用。傳統(tǒng)樣式，老人都喜歡”。他開(kāi)價(jià)低的出乎意料，沒(méi)討價(jià)還價(jià)，我拉走了木床。木床結(jié)實(shí)老板憨厚，這讓我確信，傳統(tǒng)手藝正在回歸，商家誠(chéng)信正在回歸。
七月似火。父親給菜園澆水，母親在大床上和孫子們閑聊，我的思緒穿越時(shí)空，回到了童年。
拉我回到現(xiàn)實(shí)的是堂弟，他抬著雕花床走進(jìn)院子，嬸子和孫子跟在后面。“哥，嫂子，我還床來(lái)了。那時(shí)……?！备赣H截住了嬸子的話，母親端著西瓜迎了出來(lái)。
家人謙讓的場(chǎng)景使我堅(jiān)信，回歸的不僅僅是木床，還有濃濃親情。
回歸童心的教師作文篇六
教師是祖國(guó)的棟梁，培養(yǎng)新一代的重要責(zé)任就落在了他們的肩上。但是在貧困地區(qū)，人員不足和條件艱苦常常讓教師們背負(fù)額外的責(zé)任，比如留守村莊的孩子們需要接納，這是一份難度很高的工作，需要教師們有很好的情緒調(diào)控和工作安排能力。最近我參加了一個(gè)與留守兒童相關(guān)的義工活動(dòng)，從中獲得了很多體會(huì)，想要與大家分享。
留守兒童通常是指定居城鎮(zhèn)或村莊，自己的父母在外打工或生活的情況下獨(dú)自生活的未成年人。在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的數(shù)量很多，這是由于農(nóng)村人口外流和其他社會(huì)因素造成的。留守兒童通常不能得到父母的關(guān)愛(ài)和照顧，與家長(zhǎng)相隔遙遠(yuǎn)，他們面臨的挑戰(zhàn)包括心理健康問(wèn)題、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、人際溝通能力欠缺等等。為了盡量減少負(fù)面影響，教師們承擔(dān)著很多義務(wù)，例如鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)，解決心理問(wèn)題以及尋求社區(qū)建設(shè)等等，這是橋梁和紐帶的角色。
我在一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村里擔(dān)任了幾周的義工工作，我與當(dāng)?shù)氐慕逃〗M成員合作，希望盡力支持這些孩子們。每周三次，我和其他義工去為孩子們上課。當(dāng)我們到了學(xué)校時(shí)，孩子們都很興奮，非常熱情地和我們交流，這讓我們深受感動(dòng)。我們給他們提供數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等各種科目的指導(dǎo)，讓他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多，而我們與他們的聯(lián)結(jié)也更深了。
第四段：教師身份對(duì)孩子們的重要性。
教師身份是留守兒童穩(wěn)定的源泉，他們的到來(lái)打破了孩子們的孤獨(dú)，不斷鼓勵(lì)他們向前走，發(fā)現(xiàn)他們未來(lái)的方向。教師身份也使留守兒童更加自信，重建了他們自信心神，帶給了他們生命中更強(qiáng)烈的陽(yáng)光。教育孩子很難，兒童心理問(wèn)題并不是教師們能隨手解決的。但是如果能與這些孩子們建立良好的聯(lián)系，那么我們將會(huì)成為他們生命旅途中最寶貴的印記之一。
第五段：總結(jié)和展望。
在這次義工活動(dòng)中，我體驗(yàn)到了教師和留守兒童間互動(dòng)的深厚關(guān)系，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了任何學(xué)校課程中的教育。留守兒童并不容易理解和加入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，但是了解到誰(shuí)是他們忠誠(chéng)的朋友，他們會(huì)與他們切實(shí)相處，保持聯(lián)系。所以我認(rèn)為，我們應(yīng)該盡可能多地出現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校和社區(qū)，讓那里的孩子們更好地成長(zhǎng)和接受教育，同時(shí)在教育中傳遞愛(ài)和耐心，為了讓更多的留守兒童感同身受并尋求正常成長(zhǎng)的最佳途徑。
回歸童心的教師作文篇七
留守兒童是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題，很多人對(duì)這個(gè)群體提出了不同的看法。對(duì)于我這個(gè)人民教師來(lái)說(shuō)，我有著特別深刻的感受，長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)工作中，我得以接觸大量留守兒童，并深刻地了解到他們的生活和心理狀態(tài)。今天我想與大家分享一下我的心得體會(huì)。
留守兒童往往由于家庭原因，父母被迫外出打工或在城市里工作，無(wú)法回鄉(xiāng)照顧孩子。這些孩子的日常生活往往比較單調(diào)乏味，很少有正常的家庭互動(dòng)和交流，缺乏家庭的關(guān)注和照顧。長(zhǎng)期以來(lái)，他們身處一個(gè)單調(diào)、枯燥、缺乏新鮮刺激的環(huán)境中，容易陷入孤獨(dú)和寂寞的境地。根據(jù)我的觀察，許多留守兒童在性格和行為上也存在很明顯的問(wèn)題，比如情感不穩(wěn)定、自閉、社交能力差、逃課等問(wèn)題。
作為人民教師，我們的工作職責(zé)不僅僅是教授知識(shí)，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在面對(duì)留守兒童時(shí)，我們需要為他們提供更多的關(guān)注和關(guān)懷。在我的工作中，我和同事們?cè)O(shè)法為留守兒童提供更多的機(jī)會(huì)，積極參與到他們的生活和學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)他們參加各種團(tuán)體活動(dòng)，關(guān)注他們的心理狀態(tài)，及時(shí)給予安慰和幫助，幫助他們校正不良的行為并改善學(xué)習(xí)狀況。
第四段：教育策略的影響。
教育策略在處理留守兒童問(wèn)題時(shí)也起著重要作用。社會(huì)對(duì)于留守兒童問(wèn)題的重視程度越來(lái)越高，許多政策和措施被相應(yīng)提出和實(shí)施。比如，各地建立了留守兒童志愿者服務(wù)站，為留守兒童提供免費(fèi)的志愿服務(wù)；政府也加大了對(duì)教育資源的加強(qiáng)投入，確保所有學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)的教育。有了社會(huì)和政策的支持，留守兒童們將擁有更好的生活和成長(zhǎng)環(huán)境，更好地減輕了由此帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)。
第五段：結(jié)尾。
我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到人民教師在解決留守兒童問(wèn)題上所起的重要作用。我們的工作不僅僅是教育和傳授知識(shí)，還需要為學(xué)生提供全方位的幫助和支持。同時(shí)，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注和研究，根據(jù)不同的情況，采取不同的策略和措施，為留守兒童創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。這樣，我們才能幫助這些孩子成長(zhǎng)為有愛(ài)、有責(zé)任心、有才華、有活力的年輕人，更好地貢獻(xiàn)自己的力量。
回歸童心的教師作文篇八
我們身處一個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界，科技日新月異，人類生活壓力不斷增加，越來(lái)越少的時(shí)間可以用來(lái)與大自然親近。然而，回歸自然生活是一種撫慰疲倦心靈的方式，可以讓我們重新連接自然，重拾內(nèi)心平靜與健康。在本文中，我將分享我在回歸自然生活方面的心得與體會(huì)。
第二段：重建與自然的聯(lián)系。
回歸自然生活的第一步是要重建與自然的關(guān)系，擺脫快節(jié)奏的日常生活，并關(guān)注自己身體、心靈和靈魂的需要。我個(gè)人非常喜歡在大自然中漫步，把自己的思緒帶回到原始的、與自然交織的時(shí)代。漫步可以讓人們慢慢地逐漸進(jìn)入自己的內(nèi)心世界，找到真正的自我。除此以外，還可以通過(guò)種植蔬菜、采摘水果等方式來(lái)與自然溝通，以此營(yíng)造親近自然的氛圍。
第三段：從身體出發(fā)。
回歸自然生活對(duì)身體健康有著不可或缺的作用。我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、飲食來(lái)讓身體保持健康，并使生活中不急不緩。我個(gè)人喜歡在大自然中進(jìn)行反復(fù)的呼吸運(yùn)動(dòng)，以使自己的呼吸更順暢，內(nèi)心更加平靜。此外，從采摘水果中體會(huì)食物的重要性，以及掌握自然的變化過(guò)程也是非常重要的。
第四段：心靈的提升。
回歸自然生活不僅有助于身體的健康，而且可以提升心靈。我們可以通過(guò)與朋友、家人一起度過(guò)愉快時(shí)光的方式來(lái)加強(qiáng)與人的聯(lián)系。除此之外，在大自然中也可以讓自己感受到平靜與安寧。在我漫步的時(shí)候，我可以安靜地思考，找到解決問(wèn)題的方法，并且感受到內(nèi)心的平靜，可以使煩惱與憂慮在陽(yáng)光、空氣和水中消失。
第五段：總結(jié)回顧。
雖然每個(gè)人對(duì)回歸自然生活的心得體會(huì)不盡相同，但回歸自然生活的主旨是相同的：保護(hù)自然環(huán)境、保持身心健康和平衡?；貧w自然生活的切實(shí)體現(xiàn)已經(jīng)成為新時(shí)代理念和實(shí)踐。在一些教育機(jī)構(gòu)內(nèi)，也加強(qiáng)了自然教育，試圖喚醒更多人對(duì)大自然的熱愛(ài)。因此我們應(yīng)該積極投身于這一新型思維和實(shí)踐，帶著簡(jiǎn)單的心情去體驗(yàn)自然的美好，這對(duì)我們自己的身體健康、心靈的快樂(lè)、家庭的關(guān)系和社會(huì)的和諧都有很好的影響?；貧w自然生活應(yīng)該成為我們待人處事的一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，這樣我們才能具備一種可以持久、堅(jiān)韌生命力的品質(zhì)。
回歸童心的教師作文篇九
特殊兒童是指在身體、智力、情感等方面存在障礙或殘疾的兒童。小班教師是專門負(fù)責(zé)特殊兒童教育的教師。我有幸擔(dān)任一名小班教師，與特殊兒童共同度過(guò)了很多寶貴的時(shí)光。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了作為小班教師的重要性和挑戰(zhàn)。
第二段：特殊兒童的挑戰(zhàn)與需要。
特殊兒童在學(xué)習(xí)和生活方面都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。他們可能對(duì)于普通教學(xué)材料產(chǎn)生困惑或困擾，需要特殊的教育方法和資源。此外，他們還可能有行為問(wèn)題、情緒障礙等，需要專業(yè)的支持和關(guān)懷。作為小班教師，我們需要充分了解每個(gè)特殊兒童的需求，并為他們提供針對(duì)性的教育和支持。
作為小班教師，我們不僅僅承擔(dān)傳統(tǒng)教學(xué)的職責(zé)，還要擔(dān)任特殊兒童的輔導(dǎo)員、支持者和榜樣。我們需要與家長(zhǎng)、醫(yī)生、心理學(xué)家等形成緊密的合作關(guān)系，共同制定適合特殊兒童的教育計(jì)劃。我們還需要關(guān)注特殊兒童的情感需求，耐心傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑，給予他們安全感和支持。
第四段：我的成長(zhǎng)和收獲。
作為小班教師，我每天都在照顧和教育特殊兒童中成長(zhǎng)。通過(guò)與他們的相處，我漸漸明白了每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的潛力和價(jià)值。我學(xué)會(huì)了在他們的優(yōu)點(diǎn)和興趣中找到教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣和熱情。我也被他們的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀打動(dòng)，他們對(duì)生活的積極態(tài)度始終如一，這為我樹(shù)立了勇敢面對(duì)困難的榜樣。
第五段：對(duì)特殊兒童教育的思考與展望。
對(duì)于特殊兒童的教育，我認(rèn)為關(guān)鍵是要始終堅(jiān)持個(gè)別化教育的原則，充分尊重每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求。我們需要鼓勵(lì)特殊兒童積極探索、勇于嘗試，幫助他們樹(shù)立自信，并培養(yǎng)他們的自理能力。同時(shí)，我們也需要引導(dǎo)他們與正常兒童互動(dòng)和交流，讓他們感受到包容和尊重。未來(lái)的特殊兒童教育還需要更多的資金和資源投入，使得每個(gè)特殊兒童都能獲得公平的教育機(jī)會(huì)。
總結(jié)：作為小班教師，我感到無(wú)比榮幸能夠參與特殊兒童的教育工作。在和他們相處的過(guò)程中，我不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更收獲了更多的愛(ài)和關(guān)懷。我深信，只要給予特殊兒童足夠的關(guān)懷和支持，他們也能夠發(fā)展出自己獨(dú)特的才能和潛力，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
回歸童心的教師作文篇十
人生中最美好的時(shí)光莫過(guò)于童年，而在這段美好的歲月里，老師的存在可以讓孩子們更好地成長(zhǎng)。在教師教育兒童這個(gè)過(guò)程中，老師也是在不斷地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)生涯中，我有了很多關(guān)于教師教育兒童的心得體會(huì)，以下是我對(duì)這個(gè)話題的一些思考。
第一段：教師的重要性。
老師在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性無(wú)可替代。身為老師，我們要深入了解每個(gè)學(xué)生的背景，了解他們所處于的環(huán)境，幫助他們一步一步成長(zhǎng)。老師還要傳授知識(shí)、啟發(fā)思維，并幫助學(xué)生鍛煉解決問(wèn)題的能力。因此，作為一名教師，我們要不斷地訓(xùn)練自己，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，使自己成為能夠引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的導(dǎo)師。
第二段：關(guān)注學(xué)生的需求。
在教師教育兒童的過(guò)程中，我們不能夠固守以往的教學(xué)方法，更要關(guān)注學(xué)生的需求。我們需要用新的方式來(lái)教育我們的學(xué)生，使他們更容易理解和接受我們所傳授的知識(shí)。教育總是在不斷發(fā)展和變化的，我們需要緊跟時(shí)間的步伐，更新自己的教育思維，不斷地尋找新的教育方法和技巧。
第三段：感性的教育。
教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，還包括情感和價(jià)值觀的引導(dǎo)。老師應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生的智力成長(zhǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感性的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和愛(ài)護(hù)他人。在我講授詩(shī)歌的時(shí)候，我總是希望學(xué)生能夠通過(guò)詩(shī)歌深入體驗(yàn)生活，感受人間之美。我認(rèn)為這是極為重要的，因?yàn)樾撵`中的情感和價(jià)值觀，甚至是一些微小細(xì)節(jié)，會(huì)影響著孩子們整個(gè)成長(zhǎng)的方向。
第四段：傾聽(tīng)和家庭的重要性。
在教育兒童的過(guò)程中，老師不應(yīng)該停留在課堂上，更需要跟學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，老師更好地了解學(xué)生的家庭背景和需求。這樣不僅有助于我們更好地指導(dǎo)孩子們，還有利于我們的工作發(fā)展。此外，不僅要為學(xué)生提供幫助，也要傾聽(tīng)學(xué)生的想法和感受，從而更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。
教育是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，在教師教育兒童中也是如此。我們需要不斷學(xué)習(xí)和吸收新的知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，并將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用于自己的教學(xué)中。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累，我們才能更好地幫助學(xué)生，讓他們獲得更好的成長(zhǎng)。
總結(jié)：
在教師教育兒童的過(guò)程中，老師不僅僅是傳授知識(shí)和技能的人，更重要的是，他們參與這個(gè)過(guò)程中。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需求，并提供個(gè)性化的教育方案，讓每個(gè)學(xué)生都能得到他們所需要的幫助。教育是一個(gè)終身事業(yè)，它需要我們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自己的教育水平，為更多的學(xué)生提供有效的幫助和支持。
回歸童心的教師作文篇十一
第一段：引言和背景介紹（200字）。
童心教師，指的是那些由衷熱愛(ài)孩子、關(guān)注孩子成長(zhǎng)、愿意將自己的心靈與孩子們的心靈貼得更近的教師。他們通過(guò)童心的眼光看待世界，將自己融入孩子們的世界，以溫暖的愛(ài)心和耐心的指導(dǎo)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。作為一名從事教育工作多年的教師，我深知童心教師的重要性，并不斷努力將童心教育理念融入到我的教學(xué)中。在實(shí)踐中，我深深感受到童心教師所帶來(lái)的正能量和成就感，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一些關(guān)于童心教師的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)童心教師的意義（200字）。
認(rèn)識(shí)童心教師的意義在于能夠真正了解孩子們的內(nèi)心世界，以及他們的需求和潛能。孩子們是純真而無(wú)邪的，他們的世界充滿了好奇和探索的愿望，需要被呵護(hù)、被引導(dǎo)。童心教師能夠與孩子們建立起親近的關(guān)系，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到被理解和被尊重的重要性。只有真正了解孩子們的需要，才能給予他們正確的指導(dǎo)和關(guān)懷。在與孩子們交流中，我經(jīng)常通過(guò)與他們進(jìn)行對(duì)話、聆聽(tīng)他們的心聲，感受到了童心教師的力量和魅力。
第三段：如何成為一名童心教師（300字）。
要成為一名童心教師，首先需要激發(fā)自己的童心?！巴奈淬?，只有自己內(nèi)心保持著某種童真的感覺(jué)，才能真正進(jìn)入孩子們的世界。我喜歡與孩子們一起玩耍、參與他們的游戲，體驗(yàn)他們的快樂(lè)和成長(zhǎng)。其次，要以同理心對(duì)待孩子們。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。童心教師需要傾聽(tīng)孩子們的聲音，理解他們的獨(dú)特性，并積極調(diào)整自己的教育策略，以滿足他們的需求。再次，要持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和教學(xué)方法是必不可少的。童心教師要時(shí)刻關(guān)注教育前沿的發(fā)展，積極探索和嘗試新的教學(xué)方式，以不斷提升自己的專業(yè)能力。
第四段：童心教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（300字）。
在實(shí)踐中，我積極踐行童心教育理念，并取得了一些成效。我注重與孩子們的互動(dòng)，經(jīng)常與他們進(jìn)行思想碰撞，激發(fā)他們主動(dòng)參與的愿望。我努力創(chuàng)設(shè)積極向上的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，我也注重與家長(zhǎng)的溝通，與他們共同關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)，協(xié)助他們解決教育問(wèn)題。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都讓我對(duì)童心教育有了更深的認(rèn)識(shí)，并對(duì)我在教育工作中的價(jià)值感產(chǎn)生了更高的認(rèn)同。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
童心教師是教育工作中不可或缺的重要力量。他們用童心擁抱孩子們，用愛(ài)心引導(dǎo)他們。在我以童心教師為目標(biāo)不斷努力的過(guò)程中，我身心得到了極大的滿足和成長(zhǎng)。我相信，只有以童心教師的姿態(tài)去關(guān)愛(ài)和教育孩子們，我們才能真正為他們創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。未來(lái)，我將繼續(xù)堅(jiān)持童心教育理念，不斷提高自己的教育能力和實(shí)踐水平，為培養(yǎng)更多的有童心的教師做出貢獻(xiàn)。
回歸童心的教師作文篇十二
我不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，開(kāi)始厭惡虛偽的表演。我不知道那么多的人有什么可讓你自豪的沾沾自喜，我不知道那么多的人有什么可以使你狂妄的目無(wú)一切。我想起一句話：很多人都感覺(jué)自己是立于雞群的鶴，突然一天發(fā)現(xiàn)有個(gè)人比他還高時(shí)，他便說(shuō)：這只雞比我還大。如果你真正感覺(jué)自己是那只鶴，那么就應(yīng)該去飛翔，因?yàn)樘炜招枰闳羲闅堅(jiān)菩标?yáng)，因?yàn)橹挥刑炜詹拍苁嬲鼓闵n勁有力的翅膀，因?yàn)橹挥刑炜詹拍芙o你一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的空間，所以請(qǐng)你不要客氣，盡管施展你鶴的偉大與高貴。假如你沒(méi)有飛翔，沒(méi)有離開(kāi)地平線，那么你就應(yīng)該腳踏實(shí)地做人，不要再去呵五吆六，因?yàn)槟愫臀覜](méi)有區(qū)別，我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你崇高品質(zhì)的具體表現(xiàn)，我更沒(méi)有察覺(jué)你作為農(nóng)民兒子應(yīng)有的質(zhì)樸，而我看到的只是自以為是的.傲慢和狂妄。同時(shí)你和我又有區(qū)別，因?yàn)槲覡敔斒寝r(nóng)民，我爸爸也是農(nóng)民，我雖然在縣城工作，但是我還是農(nóng)民，因?yàn)槲沂寝r(nóng)民的兒子。小的時(shí)候我奶奶就教我要珍惜糧食，因?yàn)閺姆N植、收獲、加工成吃的有很多工序，要投入很大的辛苦，所以我至今盡量不去浪費(fèi)糧食。我的老家離水井有很大一段路，來(lái)回挑水需要半小時(shí)之多，所以我盡量不去浪費(fèi)水。也許有人會(huì)說(shuō)我小氣，那就讓他去說(shuō)吧，不浪費(fèi)糧食和水并不能降低我的生活品質(zhì)。所以說(shuō)我和你是有區(qū)別的。當(dāng)你拿和我一樣的工資，請(qǐng)不要在我面前耍大牌。生活不是有錢人和有權(quán)人的，而是有心人的，更何況你也沒(méi)什么錢，更談不上什么權(quán)，所以要記住收起你的自以為是。
一個(gè)人的氣質(zhì)是關(guān)鍵，如果時(shí)尚學(xué)不好，那就回歸純樸吧！不然你只能像《霍元甲》上穿戴的不倫不類的龍海生一樣齷齪，令人生厭。
回歸童心的教師作文篇十三
“湖北只剩下湖，找不到北了！”無(wú)奈之下苦中作樂(lè)的調(diào)侃，刷爆了朋友圈。
浸泡在無(wú)休無(wú)止的梅雨里，浸透父老鄉(xiāng)親帶血的淚水，位于長(zhǎng)江中游的千湖之省湖北，像一塊黏稠的牛皮糖，粘住了數(shù)不盡的目光。
幾天幾夜緊張準(zhǔn)備，當(dāng)一抹晨曦又一次從高高的崖畔垂泄下來(lái)，幾十臺(tái)車和幾百號(hào)人兵分兩路，浩浩蕩蕩地出發(fā)。士兵將在火車硬座車廂里熬上兩天兩夜，車隊(duì)將在崇山峻嶺間蜿蜒六個(gè)對(duì)晝。
苦！可這算得了什么？身陷災(zāi)區(qū)的父老鄉(xiāng)親，我們來(lái)了！在搶險(xiǎn)救災(zāi)第一線舍生忘死的戰(zhàn)友兄弟，我們來(lái)了??！
回歸童心的教師作文篇十四
對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為代理家長(zhǎng)要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。n除此之外，在結(jié)對(duì)子時(shí)應(yīng)盡讓男生與男孩子、女生與孩子結(jié)對(duì)，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬?，孩子跟親戚住在一起，她有時(shí)就會(huì)跟我要小性子，我覺(jué)得應(yīng)給予她更多的關(guān)心，包容她，而不是因此而疏遠(yuǎn)她。
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。夕卜出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為,這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我覺(jué)得我們應(yīng)該多跟他們交流，給他們傳遞一些健康積極的思想，引導(dǎo)他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。學(xué)校也要多舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生不要花太多時(shí)間在網(wǎng)吧里。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，由于他們有比別人多出來(lái)的大雖的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況，我建議學(xué)校平時(shí)多引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書(shū)等有益的業(yè)余活動(dòng)。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為學(xué)生，我沒(méi)有太多課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，而且也不太適合，這樣反而會(huì)影響我們與孩子之間的交流，所以應(yīng)由學(xué)校來(lái)實(shí)行，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
對(duì)于這些孩子，要多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。
總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者。多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行互動(dòng)交流活動(dòng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；了解留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的.日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
以上是我的個(gè)人看法，希望能對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)有所幫助，幫孩子們營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境。
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期望莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
我班有些家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，在外經(jīng)商、務(wù)工，無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)將自己的工作心得談一談：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老“父母”師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。
如果孩子生病，我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們能夠經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，以優(yōu)異成績(jī)完成小學(xué)的學(xué)業(yè)；課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝。過(guò)“母愛(ài)”此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
3、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。
同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”一一“愛(ài)心媽媽”、全“父母”權(quán)負(fù)責(zé)的,學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
4、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒重的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
回歸童心的教師作文篇十五
回歸補(bǔ)課，作為一種針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疏漏、錯(cuò)誤和差距的輔助性教育方式，近年來(lái)受到了越來(lái)越多學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注和選擇。作為一名回歸補(bǔ)課教師，我有幸能夠親身參與和實(shí)施這一教育方式。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅發(fā)現(xiàn)了回歸補(bǔ)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還更加深入地了解了學(xué)生的需求和教育的本質(zhì)。以下是我對(duì)回歸補(bǔ)課的一些心得體會(huì)。
首先，回歸補(bǔ)課教師需具備耐心和責(zé)任心。作為一名回歸補(bǔ)課教師，我們的任務(wù)是幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的差距，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這需要我們有足夠的耐心去聽(tīng)取學(xué)生的問(wèn)題、分析學(xué)生的困惑，并找出合適的解決方法。我們要相信每個(gè)學(xué)生都有潛力，只是需要我們耐心引導(dǎo)和關(guān)心。此外，我們還必須對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，確保我們的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、科學(xué)，并時(shí)刻保持與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題。
其次，回歸補(bǔ)課教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略。在回歸補(bǔ)課過(guò)程中，我們可以更加深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困擾。很多學(xué)生只是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)方法和策略而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。因此，作為回歸補(bǔ)課教師，我們要了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。我們要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。
另外，回歸補(bǔ)課教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生成長(zhǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，或者是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。作為回歸補(bǔ)課教師，我們應(yīng)該通過(guò)靈活的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，增加課堂的趣味性、舉辦一些學(xué)習(xí)能力比賽、組織實(shí)踐活動(dòng)等。這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的進(jìn)取心和探索精神。
此外，回歸補(bǔ)課教師還要善于傾聽(tīng)和溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，往往需要一個(gè)傾聽(tīng)和解答的對(duì)象?；貧w補(bǔ)課教師應(yīng)該積極傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和困擾，理解學(xué)生的困難和需求，并及時(shí)給予解答和幫助，給予學(xué)生必要的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，我們還應(yīng)該與學(xué)生和家長(zhǎng)保持緊密的溝通，了解學(xué)生家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便更好地制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。
最后，回歸補(bǔ)課教師要注重自身的學(xué)習(xí)和提升。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生?；貧w補(bǔ)課教師可以通過(guò)參加培訓(xùn)班、閱讀教育類書(shū)籍、與其他教師交流等方式來(lái)提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)。此外，我們還可以通過(guò)觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂，了解他們的教學(xué)方法和策略，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
總之，回歸補(bǔ)課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成績(jī)提高具有很大的幫助。作為回歸補(bǔ)課教師，我們要具備耐心和責(zé)任心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，善于傾聽(tīng)和溝通，并注重自身的學(xué)習(xí)和提升。通過(guò)這些努力，我們可以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成為他們學(xué)習(xí)生活中值得依賴的伙伴。
回歸童心的教師作文篇十六
每學(xué)期假期過(guò)后上課，孩子的心還在放假，一時(shí)難以收回。今年改變了以往的做法，少說(shuō)教，多形式，取得了一定成效。
小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，抽象的說(shuō)教，學(xué)生難以理解，記不住，而形式多樣的活動(dòng)，一下子吸引了孩子們的注意力，興趣濃厚，自然就專注了，心也就漸漸“回歸”。
開(kāi)學(xué)第一天，我們上課下課的師生問(wèn)候語(yǔ)變了。把“老師好”“同學(xué)們好”改為以詩(shī)句、韻語(yǔ)、名言作為相互問(wèn)候語(yǔ)。走進(jìn)教室，我喊道：“上課?！卑嚅L(zhǎng)立即喊：“起立?！蔽艺f(shuō)：“少小不努力?！睂W(xué)生答：“老大徒傷悲?！蔽艺f(shuō)：“一寸光陰一寸金”學(xué)生答：“寸金難買寸光陰”……這樣一變，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
“良好的開(kāi)頭就成功了一半”。學(xué)生在名言的提示下，進(jìn)入學(xué)習(xí)，狀態(tài)自然不差。這樣做，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且學(xué)習(xí)了名言、詩(shī)句等，使學(xué)生情感受到熏陶。接下來(lái)，我們還要進(jìn)行“課文背誦式”問(wèn)候，師生相互鼓勵(lì)式問(wèn)候。
利用課前、閱讀課讀書(shū)是一個(gè)切實(shí)可行的辦法。沒(méi)有那個(gè)孩子不愿聽(tīng)故事，每當(dāng)我讀起故事，班上立即鴉雀無(wú)聲，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，神情專注，生怕漏聽(tīng)了什么。閱讀中，有時(shí)我突然停下，根據(jù)情節(jié)提問(wèn)，有時(shí)讀完題目，讓學(xué)生猜想會(huì)寫(xiě)什么，有時(shí)問(wèn)問(wèn)聽(tīng)后有什么感受。
抓住孩子喜歡表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子。剛開(kāi)學(xué)作業(yè)相對(duì)較少，對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)和背誦的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，加快了“收心”進(jìn)度。當(dāng)然，對(duì)一些特別的“家伙”，也需要一些“強(qiáng)硬”的手段，使他們“馴服”。
到今天為止，孩子們的心基本回到了學(xué)校，回到了課堂，回到了學(xué)習(xí)。
回歸童心的教師作文篇十七
今年7月19日，我有幸參加了我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育集團(tuán)組織的“20xx年‘十二五’中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)”活動(dòng)。通過(guò)《師德教育》、《備課技能》、《講述技能》、《提問(wèn)技能》等幾大教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，收益頗大，對(duì)自身發(fā)展和教育教學(xué)工作中有很大的促進(jìn)作用?，F(xiàn)將參加此次繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下：
一、立德修身。
師德是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺(jué)內(nèi)化的高尚情感。自古以來(lái)，師以德為本，育師先育德。所以一名合格的教師，既是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。我們教師被喻為人類靈魂的工程師，所以不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。
我們老師的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生，我們教師必須一是正人先正己，加強(qiáng)自身世界觀的改造，不斷提高自身是愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身幼教事業(yè)是師德的基本要求；二是關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人是師德的核心；三是以身作則，為人師表是師德的人格力量；四是勇于開(kāi)拓，不斷進(jìn)取是師德的升華。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂，我們要時(shí)刻提高自己的道德修養(yǎng)。
二、終身學(xué)習(xí)。
社會(huì)不斷發(fā)展，新的時(shí)代、新的終身教育的發(fā)展趨勢(shì)和新的教育教學(xué)改革，都對(duì)教師的終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合、全面提高學(xué)生的素養(yǎng)、能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！身為人師，教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生，以人為本。我們要具有健康的人格特征，有良好的職業(yè)道德。熱愛(ài)自己的職業(yè)，才能有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；才能干一行、愛(ài)一行、精一行；才能在工作中吃苦耐勞，勇于創(chuàng)新、探索；才能全心全意地為教育事業(yè)服務(wù)。我們要有用愛(ài)心關(guān)注學(xué)生、細(xì)心留意學(xué)生、耐心教育學(xué)生，幫學(xué)生樹(shù)立信心、學(xué)習(xí)開(kāi)心，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
四、發(fā)展學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，我們要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新。讓學(xué)生明白具有自主學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力；讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說(shuō)教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動(dòng)腦，敢想敢做。盡可能的去營(yíng)造學(xué)習(xí)一種氛圍，愿意積極地學(xué)習(xí)。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。為此結(jié)合課本知識(shí)與生活，組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成課題，當(dāng)遇到困難時(shí)，應(yīng)該多看看題目，學(xué)會(huì)從題目中找自己的疑問(wèn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教師要重視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化，讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用、學(xué)以至用。