作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇一
情感目標：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理,體驗驕傲自大帶來的煩惱
能力目標：通過活動培養(yǎng)細心觀察事物的能力
認知目標：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學會復述故事
活動重點：在活動中，把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為活動難點。
教學重點：根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設(shè)為難點。
本次活動主要采用了講授法、演示法、情景法、角色游戲方法使幼兒能更好的體驗大白鵝的驕傲帶來的后果。
物質(zhì)準備：多媒體課件，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾
知識準備：認識大白鵝、了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢。
一、詩歌導入，激發(fā)興趣
伴隨著“你拍一我拍一，大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一個他一個,每人都要有一個”的兒歌聲帶領(lǐng)幼兒坐好在自己的位置上。并引導幼兒發(fā)現(xiàn)每個小板凳下面都藏了一顆糖果。然后給幼兒播放詩歌《詠鵝》導入課題《驕傲的大白鵝》。
二、基本部分
1、教師請幾位小朋友上臺展示鵝走路的樣子，讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的`了解，也為下面理解故事作鋪墊。
3、請幾名小朋友選擇他們喜歡的鵝寶寶頭飾、雞寶寶頭飾、鴨寶寶頭飾，教師跟幼兒一起講故事。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇二
課題白鵝課時教學目標設(shè)計1、有感情朗讀課文，學習課文中生動形象的語言。2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
教學程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
一、談話導入。二、品讀賞析
（一）叫聲：（第3自然段）
（二）步態(tài)：（第4自然段）
（三）吃相：（5-7自然段）
這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?，于是，就上演了一場有趣的劇目。請同學看課文59頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始！
（學生在讀、畫的過程中，教師指導：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分，不要多畫，也不要丟掉。）學生讀和畫，教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。
師：我剛才聽好多同學讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？播放課件（? 圖 ）?你們可以同桌想象它當時的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀……我們看哪組同學表現(xiàn)得最精彩。
生準備、匯報
a第一種情境：（一組匯報——師評——1人讀）
b：第二種情境：（一組匯報——師評——2、3人讀）
。
1、我利用課件出示豐子愷先生的白鵝圖導入課文（圖中的鵝是“我”騎在“鳥”上，現(xiàn)在倡導保護鳥類所以鵝字也改變了寫法，成為現(xiàn)在的“鵝”。豐子愷先生不僅畫了白鵝，還寫了一篇描寫白鵝的美文，就是我們今天要學習的課文《白鵝》。2、學習第1自然段為了讓學生感受到它伸長頭頸，左顧右盼的高傲姿態(tài)，在老師的激趣引讀之下，馬上引導學生看圖，想象“瞧，這姿態(tài)多像……”從而讓學生初步感受到作者對白鵝的喜愛之請。3、接著讓孩子通過解讀過渡句，了解到白鵝的高傲主要表現(xiàn)在姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相這四個方面。然后再引領(lǐng)學生深入學習課文，通過抓重點詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的特點。4、學習鵝的叫聲的內(nèi)容時，讓學生自讀小組討論，看作者是怎樣把白鵝的叫聲特點寫具體的。找出能形象生動地表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞句并課件出示，展開想象讓學生給白鵝當翻譯，并及時指導閱讀，要讀出鵝的高傲。讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間所包含的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及老師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。5、在“鵝的步態(tài)”這一自然段的教學中，作者把京劇里凈角出場的樣子比喻鵝走路的樣子。對“凈角”一詞學生很陌生,凈角是怎樣出場的光憑老師的講解學生也很難理解。所以我就借用多媒體課件,讓學生觀看凈角出場的模樣,?感受到原來“凈角出場”是如此的“步調(diào)從容”“大模大樣”。緊接著體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點，想象它們走路的樣子，讓學生運用對比的方式讀描寫鴨和鵝的句子,并讓學生演一演。這樣的設(shè)計：一是進一步感悟作者觀察細致的態(tài)度和用詞的準確；二是學生在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。再次通過課件出示“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。師：首先，請你默讀第三自然段，找出一個你認為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個詞你仿佛可以看見白鵝當時在干什么？它好像在說什么？把你的想象就寫在這個詞的旁邊。
師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。
默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動筆畫一畫。6、抓“吃相”研究高傲學習第5、6、7自然段，提出問題：鵝的吃相為什么常常使人發(fā)笑，吃食時為什么必須有一個人像堂倌一樣侍候著。出示有關(guān)語句，感受鵝的高傲。從我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等詞感受作者對鵝的喜愛，學習作者明貶實褒的表達方法。
7、在課堂充分學習閱讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個填明星擋案的練習，這種文本梳理的過程，卻在“檔案”填寫的操作形式中有“趣”起來。一為“情趣”，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學生眼里，它已是一個極富靈性的可愛的生命；二為“興趣”，有了“檔案”這種形式，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。8、最后一環(huán)節(jié)是總結(jié)寫作方法指導寫作在學習閱讀的基礎(chǔ)上及時引導學生總結(jié)出本文的寫作特點，讓學生也仿照課文的表達方法，寫寫我們身邊動物的某個特點。讓學生充分經(jīng)歷閱讀教學的感受—理解—積累—運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，真正做到一課一得。
讀完了的同學，可以把你的想象寫在旁邊
分角色讀一讀，也可以自己讀讀……我們看哪組同學表現(xiàn)得最精彩。
生準備、匯報
a第一種情境：（一組匯報——師評——1人讀）
b：第二種情境：（一組匯報——師評——2、3人讀）
學習豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫自己觀察的小動物。
板書設(shè)計
白?? 鵝
叫聲??????????
高傲?????步態(tài)????????????? 喜愛
吃相
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇三
教學目標：
1．知識與技能目標
（1）閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。
（2）學習韻母e，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的o。
（3）繼續(xù)學習四聲
2．過程與方法目標
（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學。
（2）在反復誦讀的過程中認識生字，記憶字母。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在快樂自主的學習活動中領(lǐng)悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學重點：
學習單韻母“e”，認識字形，會讀、會寫。
教學難點：
掌握e的發(fā)音，學會e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
教學準備：
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
教學時間：
1課時
教學過程
設(shè)計意圖
一、識字
1．談話導入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 2．出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學習這首好聽的的兒歌吧。
3．出示兒歌，讀熟
（1）讓學生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認識的字畫出來，給同學們讀一讀。
（3）找會讀的同學再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
（5）自己練習。
（6）開火車讀。
4．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識五個字。
（1）在兒歌中認字。
（2）用同桌合作學習的方法認字（同桌互相檢查，如有不會的就教教他）。
（3）讀生字卡。
（4）認詞語。
二、學習韻母e
1．讀準音
（1）老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié)“e”用紅筆。
（2）讓學生反復地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音。
（3）學生認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）。
（4）學生練讀。
2．記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。
3．繼續(xù)學習四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
（2）讀兒歌中自己認識的字，體會聲調(diào)，并說出它是幾聲。
4．寫韻母e
（1）e的家在哪？（中格）
（2）師指導書寫。
（3）生書空，練習。
從學生感興趣的圖畫入手，激起學生學習的積極性。
在反復誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的畫面。
在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識。
在記憶字形的同時，讓學生逐步學會“聽別人的記憶方法，說自己的做法”。
教師巡視，應多作示范，注意個別指導，讓學生從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇四
白鵝（第一課時）
一、出示課題
1、出示課題
今天我們學習第13課，齊讀課題
2、讀了課題你想知道什么？ 生交流，我想知道.....二、初讀學習生字詞
1、檢查預習
昨天已經(jīng)讓大家用五讀法預習了課文，下面同學們同桌互相檢查，看能否讀準字音（讀勾畫出來的字和詞語）
2、出示字詞、檢查
出示部分帶音的詞語：a指名讀b開火車讀c齊讀
出示不帶音的詞語：a指名讀b開火車讀c齊讀
出示生字、讀
3、理解詞語
剛才我們讀準了這些詞語的音，他們的意思你知道嗎？
生交流
4、正確讀文
剛才我們認識了這些詞語，下面找同學讀這篇課文，注意把字音讀準，把句子讀通順
三、再讀品悟
1、讀課文第一段，跟大家說說你讀懂了什么？
生讀
交流
剛到作者家 下面讀這句話，讀出鵝的高傲和作者的感受 第一印象“高傲”
高傲是什么意思？自以為了不起，看不起別人，極其驕傲 把這個詞用在你身上，你愿意嗎？（不愿意）
2、讀第二段，你讀懂了什么？
出示第二段
全文中心句，概括了白鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是過渡句，有承上啟下的作用。
3、第三段
“鵝的叫聲音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。”
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠
a.用了哪些詞語形容鵝的叫聲？
嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 b.讀了這四個詞語，你覺得鵝的叫聲怎樣？（難聽、刺耳、不好聽...)c.這些詞都是形容很兇的叫，作者是在討厭鵝嗎？（不是）為什么?(鵝是在看守門戶）
d.再讀第三段，假如鵝會說話，他會說什么？
出示：見到生客進來，他會用嚴厲的聲音大聲叫喊.....當籬笆外有人走路時，他會敞開喉嚨大吼道.....e.看來這真是一只高傲又盡職的白鵝呀！怎樣能讀出這種感覺呢？這句話表面上寫白鵝很兇，很吵實際上卻隱含著作者對它的喜愛。
找出重讀詞語
四、通過學習，我們體會到了白鵝叫聲的高傲，其實鵝的步態(tài)和吃相更有趣，下節(jié)課我們接著體會。
白鵝
叫聲--嚴肅鄭重
高傲：步態(tài)
吃相
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇五
（一）了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會
作者對白鵝的喜愛之情。
（二）學習作者細致觀察、準確描摹的方法。
（三）品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣。
二、課時安排 ： 2課時
三、教學過程
第一課時
一、導入： 可讓學生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?BR> 討論：這首詩突出了鵝的什么特點？
這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。
二、范讀課文
三、討論課文1一4段內(nèi)容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點？
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
注意對這些詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。
高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。
傲人：驕傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的樣子。
提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調(diào)了白鵝的鮮明個性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導學生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。） 2.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來分析?！?頭、叫聲、步態(tài)、吃相。
頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。
步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。
吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。
3.為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）
“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。
其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。
（六）布置作業(yè)
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇六
一、教學目的：
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
二、教學重點：
感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
三、教學難點：
體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
四、教學過程：
（一）導入
同學們，這一單元的主題是什么？（學生答：動物）。對啊，這一單元是動物世界，今天，我們來認識一位動物朋友，請同學們看著大屏幕，（大屏幕出示豐子愷的畫《鵝》），你看了這幅圖片有什么感受？（預設(shè)：畫的很好。）這是著名畫家豐子愷所畫的《白鵝》，這幅畫真是惟妙惟肖??！
你們想不想認識作者？這就是作者豐子愷先生，（出示豐子愷先生的畫像）他不僅用畫筆把白鵝畫的栩栩如生，而且還用通俗易懂的文字把白鵝寫的栩栩如生，接下來，就讓我們一起走進豐子愷筆下的《白鵝》（教師板書課題白鵝，學生齊讀課題）。
（二）檢查預習
同學們已經(jīng)預習過課文，老師來看看你們預習的怎樣。1.我們以排火車的方式認讀本節(jié)課的生字詞，單個讀，再檢查幾個學生，如有錯誤及時指出。再齊讀一遍。
2.多音字，先指生讀。再齊讀，重點強調(diào)本課的多音字角，出示義項，讓同學們了解基本義項。然后回歸課本的句子，讓同學們想一想應該讀什么，這時候同學們可能不知道凈角是什么意思。老師介紹凈角。介紹完之后讀出句子。像這種根據(jù)意思確定讀音的方法叫做據(jù)意定音。以后同學們遇到拿不準的字音，查字典之后，也可以通過這種方式確定讀音。
3.講易錯字“餐”、“脾”，練習本上練寫三遍。
（三）整體感知
1.接下來讓我們一起去豐子愷的筆下了解白鵝。請同學們自由朗讀課文，并且說一說豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？（預設(shè)高傲、有趣）文中作者也發(fā)出了一句感嘆，你能讀出來么？（生：好一個高傲的動物?。?BR> 2.那么課文中白鵝的高傲主要體現(xiàn)在哪幾個方面呢？
（叫聲、步態(tài)和吃相）你是從哪里知道的，你能讀讀這個句子么？（生：鵝的高傲，體現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。）你很會抓關(guān)鍵句！
（四）精讀賞析
2.再說步態(tài)，說出之后，該同學讀一讀，讀出高傲。此處出示白鵝走路的視頻。之后齊讀表示步態(tài)高傲的句子，感受白鵝的高傲。3.吃相，句子太多，先說幾個表現(xiàn)白鵝高傲的關(guān)鍵詞吧。（預設(shè)三眼一板，一絲不茍，從容不迫。鵝老爺，架子十足），下面請同學們自己讀一讀這些句子，看看能不能讀出白鵝的高傲。
（五）總結(jié)提升
作者通過抓關(guān)鍵詞的手法向我們介紹了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相，把這只高傲的白鵝寫的栩栩如生，那么你覺得作者對這只白鵝有著怎樣的感情呢？（預設(shè)：喜愛，討厭）那么我們就一起去原文中找找答案，出示原文中的一段話：（一起讀一讀。作者在原文中這樣寫道：我的房子要賣的前幾天,我把這白鵝送給了遠方的友人,送出的幾天之內(nèi),總感覺自己與一個朋友訣別了,心中十分地留戀.）我們可以體會出作者對白鵝的喜愛之情。
（六）小練筆
認識了如此高傲的白鵝，請你也用抓關(guān)鍵詞的手法，寫一段話，描寫一下其他的小動物。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇七
1．知識與技能目標
（1）閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。
（2）學習韻母e，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的o。
（3）繼續(xù)學習四聲
2．過程與方法目標
（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學。
（2）在反復誦讀的過程中認識生字，記憶字母。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在快樂自主的學習活動中領(lǐng)悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
學習單韻母“e”,認識字形，會讀、會寫。
掌握e的發(fā)音，學會e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
1課時
設(shè)計意圖
一、識字
1．談話導入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 2．出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學習這首好聽的的兒歌吧。
3．出示兒歌，讀熟
（1）讓學生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認識的字畫出來，給同學們讀一讀。
（3）找會讀的同學再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
（5）自己練習
（6）開火車讀
4．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識五個字
（1）在兒歌中認字
（2）用同桌合作學習的方法認字(同桌互相檢查，如有不會的就教教他)
（3）讀生字卡
（4）認詞語
二、學習韻母e
1．讀準音
（1）老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié)“e”用紅筆
（2）讓學生反復地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音。
（3）學生認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）
（4）學生練讀
2．記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。（白鵝戲水e e e，水中倒影e e e）。
3．繼續(xù)學習四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
（2）讀兒歌中自己認識的字，體會聲調(diào)，并說出它是幾聲。
4．寫韻母e
（1）e的家在哪？（中格）
（2）師指導書寫
（3）生書空，練習
從學生感興趣的圖畫入手，激起學生學習的積極性。
在反復誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的'畫面。
在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識。
在記憶字形的同時，讓學生逐步學會“聽別人的記憶方法，說自己的做法”
教師巡視，應多作示范，注意個別指導，讓學生從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇八
教學目標：
1．知識與技能目標
（1）閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。
（2）學習韻母e，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的o。
（3）繼續(xù)學習四聲
2．過程與方法目標
（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學。
（2）在反復誦讀的過程中認識生字，記憶字母。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在快樂自主的學習活動中領(lǐng)悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學重點：
學習單韻母“e”,認識字形，會讀、會寫。
教學難點：
掌握e的發(fā)音，學會e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
教學準備：
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
教學時間：
1課時
教學過程
設(shè)計意圖
一、識字
1．談話導入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 2．出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學習這首好聽的的兒歌吧。
3．出示兒歌，讀熟
（1）讓學生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認識的字畫出來，給同學們讀一讀。
（3）找會讀的同學再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
（5）自己練習
（6）開火車讀
4．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識五個字
（1）在兒歌中認字
（2）用同桌合作學習的方法認字(同桌互相檢查，如有不會的就教教他)
（3）讀生字卡
（4）認詞語
二、學習韻母e
1．讀準音
（1）老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié)“e”用紅筆
（2）讓學生反復地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音。
（3）學生認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）
（4）學生練讀
2．記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。（白鵝戲水eee，水中倒影eee）。
3．繼續(xù)學習四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
（2）讀兒歌中自己認識的字，體會聲調(diào)，并說出它是幾聲。
4．寫韻母e
（1）e的`家在哪？（中格）
（2）師指導書寫
（3）生書空，練習
從學生感興趣的圖畫入手，激起學生學習的積極性。
在反復誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的畫面。
在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識。
在記憶字形的同時，讓學生逐步學會“聽別人的記憶方法，說自己的做法”
教師巡視，應多作示范，注意個別指導，讓學生從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇九
1、認識頸、厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法。
1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景vcd，凈角出場vcd。
2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩。
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
b.王羲之寫鵝的故事。
1、出示導讀：
a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。
b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上?。
2、學生自由讀文，完成導讀要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)
4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)
a、學生交流自己喜歡的部分。
b、小結(jié)：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學生提出問題，教師梳理、板書。
b、選取有價值的'問題作為教學的重點。如：
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點?
1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。)
a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b.理解更的用法。(承上啟下，突出下o)
c.讀寫結(jié)合訓練。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇一
情感目標：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理,體驗驕傲自大帶來的煩惱
能力目標：通過活動培養(yǎng)細心觀察事物的能力
認知目標：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學會復述故事
活動重點：在活動中，把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為活動難點。
教學重點：根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設(shè)為難點。
本次活動主要采用了講授法、演示法、情景法、角色游戲方法使幼兒能更好的體驗大白鵝的驕傲帶來的后果。
物質(zhì)準備：多媒體課件，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾
知識準備：認識大白鵝、了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢。
一、詩歌導入，激發(fā)興趣
伴隨著“你拍一我拍一，大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一個他一個,每人都要有一個”的兒歌聲帶領(lǐng)幼兒坐好在自己的位置上。并引導幼兒發(fā)現(xiàn)每個小板凳下面都藏了一顆糖果。然后給幼兒播放詩歌《詠鵝》導入課題《驕傲的大白鵝》。
二、基本部分
1、教師請幾位小朋友上臺展示鵝走路的樣子，讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的`了解，也為下面理解故事作鋪墊。
3、請幾名小朋友選擇他們喜歡的鵝寶寶頭飾、雞寶寶頭飾、鴨寶寶頭飾，教師跟幼兒一起講故事。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇二
課題白鵝課時教學目標設(shè)計1、有感情朗讀課文，學習課文中生動形象的語言。2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
教學程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
一、談話導入。二、品讀賞析
（一）叫聲：（第3自然段）
（二）步態(tài)：（第4自然段）
（三）吃相：（5-7自然段）
這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?，于是，就上演了一場有趣的劇目。請同學看課文59頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始！
（學生在讀、畫的過程中，教師指導：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分，不要多畫，也不要丟掉。）學生讀和畫，教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。
師：我剛才聽好多同學讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？播放課件（? 圖 ）?你們可以同桌想象它當時的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀……我們看哪組同學表現(xiàn)得最精彩。
生準備、匯報
a第一種情境：（一組匯報——師評——1人讀）
b：第二種情境：（一組匯報——師評——2、3人讀）
。
1、我利用課件出示豐子愷先生的白鵝圖導入課文（圖中的鵝是“我”騎在“鳥”上，現(xiàn)在倡導保護鳥類所以鵝字也改變了寫法，成為現(xiàn)在的“鵝”。豐子愷先生不僅畫了白鵝，還寫了一篇描寫白鵝的美文，就是我們今天要學習的課文《白鵝》。2、學習第1自然段為了讓學生感受到它伸長頭頸，左顧右盼的高傲姿態(tài)，在老師的激趣引讀之下，馬上引導學生看圖，想象“瞧，這姿態(tài)多像……”從而讓學生初步感受到作者對白鵝的喜愛之請。3、接著讓孩子通過解讀過渡句，了解到白鵝的高傲主要表現(xiàn)在姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相這四個方面。然后再引領(lǐng)學生深入學習課文，通過抓重點詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的特點。4、學習鵝的叫聲的內(nèi)容時，讓學生自讀小組討論，看作者是怎樣把白鵝的叫聲特點寫具體的。找出能形象生動地表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞句并課件出示，展開想象讓學生給白鵝當翻譯，并及時指導閱讀，要讀出鵝的高傲。讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間所包含的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及老師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。5、在“鵝的步態(tài)”這一自然段的教學中，作者把京劇里凈角出場的樣子比喻鵝走路的樣子。對“凈角”一詞學生很陌生,凈角是怎樣出場的光憑老師的講解學生也很難理解。所以我就借用多媒體課件,讓學生觀看凈角出場的模樣,?感受到原來“凈角出場”是如此的“步調(diào)從容”“大模大樣”。緊接著體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點，想象它們走路的樣子，讓學生運用對比的方式讀描寫鴨和鵝的句子,并讓學生演一演。這樣的設(shè)計：一是進一步感悟作者觀察細致的態(tài)度和用詞的準確；二是學生在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。再次通過課件出示“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。師：首先，請你默讀第三自然段，找出一個你認為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個詞你仿佛可以看見白鵝當時在干什么？它好像在說什么？把你的想象就寫在這個詞的旁邊。
師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。
默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動筆畫一畫。6、抓“吃相”研究高傲學習第5、6、7自然段，提出問題：鵝的吃相為什么常常使人發(fā)笑，吃食時為什么必須有一個人像堂倌一樣侍候著。出示有關(guān)語句，感受鵝的高傲。從我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等詞感受作者對鵝的喜愛，學習作者明貶實褒的表達方法。
7、在課堂充分學習閱讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個填明星擋案的練習，這種文本梳理的過程，卻在“檔案”填寫的操作形式中有“趣”起來。一為“情趣”，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學生眼里，它已是一個極富靈性的可愛的生命；二為“興趣”，有了“檔案”這種形式，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。8、最后一環(huán)節(jié)是總結(jié)寫作方法指導寫作在學習閱讀的基礎(chǔ)上及時引導學生總結(jié)出本文的寫作特點，讓學生也仿照課文的表達方法，寫寫我們身邊動物的某個特點。讓學生充分經(jīng)歷閱讀教學的感受—理解—積累—運用的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，真正做到一課一得。
讀完了的同學，可以把你的想象寫在旁邊
分角色讀一讀，也可以自己讀讀……我們看哪組同學表現(xiàn)得最精彩。
生準備、匯報
a第一種情境：（一組匯報——師評——1人讀）
b：第二種情境：（一組匯報——師評——2、3人讀）
學習豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫自己觀察的小動物。
板書設(shè)計
白?? 鵝
叫聲??????????
高傲?????步態(tài)????????????? 喜愛
吃相
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇三
教學目標：
1．知識與技能目標
（1）閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。
（2）學習韻母e，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的o。
（3）繼續(xù)學習四聲
2．過程與方法目標
（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學。
（2）在反復誦讀的過程中認識生字，記憶字母。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在快樂自主的學習活動中領(lǐng)悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學重點：
學習單韻母“e”，認識字形，會讀、會寫。
教學難點：
掌握e的發(fā)音，學會e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
教學準備：
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
教學時間：
1課時
教學過程
設(shè)計意圖
一、識字
1．談話導入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 2．出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學習這首好聽的的兒歌吧。
3．出示兒歌，讀熟
（1）讓學生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認識的字畫出來，給同學們讀一讀。
（3）找會讀的同學再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
（5）自己練習。
（6）開火車讀。
4．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識五個字。
（1）在兒歌中認字。
（2）用同桌合作學習的方法認字（同桌互相檢查，如有不會的就教教他）。
（3）讀生字卡。
（4）認詞語。
二、學習韻母e
1．讀準音
（1）老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié)“e”用紅筆。
（2）讓學生反復地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音。
（3）學生認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）。
（4）學生練讀。
2．記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。
3．繼續(xù)學習四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
（2）讀兒歌中自己認識的字，體會聲調(diào)，并說出它是幾聲。
4．寫韻母e
（1）e的家在哪？（中格）
（2）師指導書寫。
（3）生書空，練習。
從學生感興趣的圖畫入手，激起學生學習的積極性。
在反復誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的畫面。
在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識。
在記憶字形的同時，讓學生逐步學會“聽別人的記憶方法，說自己的做法”。
教師巡視，應多作示范，注意個別指導，讓學生從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇四
白鵝（第一課時）
一、出示課題
1、出示課題
今天我們學習第13課，齊讀課題
2、讀了課題你想知道什么？ 生交流，我想知道.....二、初讀學習生字詞
1、檢查預習
昨天已經(jīng)讓大家用五讀法預習了課文，下面同學們同桌互相檢查，看能否讀準字音（讀勾畫出來的字和詞語）
2、出示字詞、檢查
出示部分帶音的詞語：a指名讀b開火車讀c齊讀
出示不帶音的詞語：a指名讀b開火車讀c齊讀
出示生字、讀
3、理解詞語
剛才我們讀準了這些詞語的音，他們的意思你知道嗎？
生交流
4、正確讀文
剛才我們認識了這些詞語，下面找同學讀這篇課文，注意把字音讀準，把句子讀通順
三、再讀品悟
1、讀課文第一段，跟大家說說你讀懂了什么？
生讀
交流
剛到作者家 下面讀這句話，讀出鵝的高傲和作者的感受 第一印象“高傲”
高傲是什么意思？自以為了不起，看不起別人，極其驕傲 把這個詞用在你身上，你愿意嗎？（不愿意）
2、讀第二段，你讀懂了什么？
出示第二段
全文中心句，概括了白鵝高傲的具體表現(xiàn)，也是過渡句，有承上啟下的作用。
3、第三段
“鵝的叫聲音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。”
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠
a.用了哪些詞語形容鵝的叫聲？
嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 b.讀了這四個詞語，你覺得鵝的叫聲怎樣？（難聽、刺耳、不好聽...)c.這些詞都是形容很兇的叫，作者是在討厭鵝嗎？（不是）為什么?(鵝是在看守門戶）
d.再讀第三段，假如鵝會說話，他會說什么？
出示：見到生客進來，他會用嚴厲的聲音大聲叫喊.....當籬笆外有人走路時，他會敞開喉嚨大吼道.....e.看來這真是一只高傲又盡職的白鵝呀！怎樣能讀出這種感覺呢？這句話表面上寫白鵝很兇，很吵實際上卻隱含著作者對它的喜愛。
找出重讀詞語
四、通過學習，我們體會到了白鵝叫聲的高傲，其實鵝的步態(tài)和吃相更有趣，下節(jié)課我們接著體會。
白鵝
叫聲--嚴肅鄭重
高傲：步態(tài)
吃相
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇五
（一）了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會
作者對白鵝的喜愛之情。
（二）學習作者細致觀察、準確描摹的方法。
（三）品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣。
二、課時安排 ： 2課時
三、教學過程
第一課時
一、導入： 可讓學生回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?BR> 討論：這首詩突出了鵝的什么特點？
這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。
二、范讀課文
三、討論課文1一4段內(nèi)容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點？
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
注意對這些詞語的意義加以比較：
傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。
高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。
傲人：驕傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的樣子。
提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調(diào)了白鵝的鮮明個性，又避免了單調(diào)，富有變化。（要引導學生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。） 2.作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來分析?！?頭、叫聲、步態(tài)、吃相。
頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。
叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。
步態(tài)，步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。
吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。
3.為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）
“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。 作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。
用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和 “軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性，是動物的本能，這些都與性格無關(guān)。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。
其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對于這只鵝的喜愛之情。
（六）布置作業(yè)
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇六
一、教學目的：
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
二、教學重點：
感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
三、教學難點：
體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
四、教學過程：
（一）導入
同學們，這一單元的主題是什么？（學生答：動物）。對啊，這一單元是動物世界，今天，我們來認識一位動物朋友，請同學們看著大屏幕，（大屏幕出示豐子愷的畫《鵝》），你看了這幅圖片有什么感受？（預設(shè)：畫的很好。）這是著名畫家豐子愷所畫的《白鵝》，這幅畫真是惟妙惟肖??！
你們想不想認識作者？這就是作者豐子愷先生，（出示豐子愷先生的畫像）他不僅用畫筆把白鵝畫的栩栩如生，而且還用通俗易懂的文字把白鵝寫的栩栩如生，接下來，就讓我們一起走進豐子愷筆下的《白鵝》（教師板書課題白鵝，學生齊讀課題）。
（二）檢查預習
同學們已經(jīng)預習過課文，老師來看看你們預習的怎樣。1.我們以排火車的方式認讀本節(jié)課的生字詞，單個讀，再檢查幾個學生，如有錯誤及時指出。再齊讀一遍。
2.多音字，先指生讀。再齊讀，重點強調(diào)本課的多音字角，出示義項，讓同學們了解基本義項。然后回歸課本的句子，讓同學們想一想應該讀什么，這時候同學們可能不知道凈角是什么意思。老師介紹凈角。介紹完之后讀出句子。像這種根據(jù)意思確定讀音的方法叫做據(jù)意定音。以后同學們遇到拿不準的字音，查字典之后，也可以通過這種方式確定讀音。
3.講易錯字“餐”、“脾”，練習本上練寫三遍。
（三）整體感知
1.接下來讓我們一起去豐子愷的筆下了解白鵝。請同學們自由朗讀課文，并且說一說豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象？（預設(shè)高傲、有趣）文中作者也發(fā)出了一句感嘆，你能讀出來么？（生：好一個高傲的動物?。?BR> 2.那么課文中白鵝的高傲主要體現(xiàn)在哪幾個方面呢？
（叫聲、步態(tài)和吃相）你是從哪里知道的，你能讀讀這個句子么？（生：鵝的高傲，體現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。）你很會抓關(guān)鍵句！
（四）精讀賞析
2.再說步態(tài)，說出之后，該同學讀一讀，讀出高傲。此處出示白鵝走路的視頻。之后齊讀表示步態(tài)高傲的句子，感受白鵝的高傲。3.吃相，句子太多，先說幾個表現(xiàn)白鵝高傲的關(guān)鍵詞吧。（預設(shè)三眼一板，一絲不茍，從容不迫。鵝老爺，架子十足），下面請同學們自己讀一讀這些句子，看看能不能讀出白鵝的高傲。
（五）總結(jié)提升
作者通過抓關(guān)鍵詞的手法向我們介紹了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相，把這只高傲的白鵝寫的栩栩如生，那么你覺得作者對這只白鵝有著怎樣的感情呢？（預設(shè)：喜愛，討厭）那么我們就一起去原文中找找答案，出示原文中的一段話：（一起讀一讀。作者在原文中這樣寫道：我的房子要賣的前幾天,我把這白鵝送給了遠方的友人,送出的幾天之內(nèi),總感覺自己與一個朋友訣別了,心中十分地留戀.）我們可以體會出作者對白鵝的喜愛之情。
（六）小練筆
認識了如此高傲的白鵝，請你也用抓關(guān)鍵詞的手法，寫一段話，描寫一下其他的小動物。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇七
1．知識與技能目標
（1）閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。
（2）學習韻母e，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的o。
（3）繼續(xù)學習四聲
2．過程與方法目標
（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學。
（2）在反復誦讀的過程中認識生字，記憶字母。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在快樂自主的學習活動中領(lǐng)悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
學習單韻母“e”,認識字形，會讀、會寫。
掌握e的發(fā)音，學會e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
1課時
設(shè)計意圖
一、識字
1．談話導入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 2．出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學習這首好聽的的兒歌吧。
3．出示兒歌，讀熟
（1）讓學生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認識的字畫出來，給同學們讀一讀。
（3）找會讀的同學再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
（5）自己練習
（6）開火車讀
4．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識五個字
（1）在兒歌中認字
（2）用同桌合作學習的方法認字(同桌互相檢查，如有不會的就教教他)
（3）讀生字卡
（4）認詞語
二、學習韻母e
1．讀準音
（1）老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié)“e”用紅筆
（2）讓學生反復地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音。
（3）學生認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）
（4）學生練讀
2．記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。（白鵝戲水e e e，水中倒影e e e）。
3．繼續(xù)學習四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
（2）讀兒歌中自己認識的字，體會聲調(diào)，并說出它是幾聲。
4．寫韻母e
（1）e的家在哪？（中格）
（2）師指導書寫
（3）生書空，練習
從學生感興趣的圖畫入手，激起學生學習的積極性。
在反復誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的'畫面。
在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識。
在記憶字形的同時，讓學生逐步學會“聽別人的記憶方法，說自己的做法”
教師巡視，應多作示范，注意個別指導，讓學生從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇八
教學目標：
1．知識與技能目標
（1）閱讀《白鵝》，認識“白、鵝、河、樂、熱”五個字。
（2）學習韻母e，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的o。
（3）繼續(xù)學習四聲
2．過程與方法目標
（1）充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、游戲等手段服務(wù)教學。
（2）在反復誦讀的過程中認識生字，記憶字母。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標
激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生在快樂自主的學習活動中領(lǐng)悟、體會。培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學重點：
學習單韻母“e”,認識字形，會讀、會寫。
教學難點：
掌握e的發(fā)音，學會e的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。
教學準備：
e及帶四聲的e的卡片，生字卡片，四線格。
教學時間：
1課時
教學過程
設(shè)計意圖
一、識字
1．談話導入：你去過池塘邊嗎？你看到過白鵝戲水的情景嗎？下面就讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 2．出示書上圖畫：讓我們一邊欣賞美麗的圖畫，一邊學習這首好聽的的兒歌吧。
3．出示兒歌，讀熟
（1）讓學生利用已有的識字基礎(chǔ)試讀。
（2）把自己認識的字畫出來，給同學們讀一讀。
（3）找會讀的同學再指名讀，領(lǐng)讀。
（4）說說“快快樂樂”和“親親熱熱”的情景是什么樣的，表演一下。
（5）自己練習
（6）開火車讀
4．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認識五個字
（1）在兒歌中認字
（2）用同桌合作學習的方法認字(同桌互相檢查，如有不會的就教教他)
（3）讀生字卡
（4）認詞語
二、學習韻母e
1．讀準音
（1）老師寫上“鵝、河、樂、熱”四個字的音節(jié)“e”用紅筆
（2）讓學生反復地慢讀這四個音節(jié)，體會e的讀音。
（3）學生認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）
（4）學生練讀
2．記憶字形
借助圖中白鵝戲水圖或讓學生自己想方法記憶e的字形，看誰的方法最好。（白鵝戲水eee，水中倒影eee）。
3．繼續(xù)學習四聲
（1）讀帶聲調(diào)的韻母e（按序，變序）
（2）讀兒歌中自己認識的字，體會聲調(diào)，并說出它是幾聲。
4．寫韻母e
（1）e的`家在哪？（中格）
（2）師指導書寫
（3）生書空，練習
從學生感興趣的圖畫入手，激起學生學習的積極性。
在反復誦讀的過程中，體會兒歌中美麗的畫面。
在“你讀給我聽，我讀給你聽”的過程中，培養(yǎng)學生合作的意識。
在記憶字形的同時，讓學生逐步學會“聽別人的記憶方法，說自己的做法”
教師巡視，應多作示范，注意個別指導，讓學生從小養(yǎng)成良好的寫字習慣。
白鵝教案全國一等獎?wù)n堂實錄篇九
1、認識頸、厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法。
1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景vcd，凈角出場vcd。
2、收集有關(guān)鵝的故事和古詩。
2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?
a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
b.王羲之寫鵝的故事。
1、出示導讀：
a.自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。
b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。
c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上?。
2、學生自由讀文，完成導讀要求。
3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)
4、交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)
a、學生交流自己喜歡的部分。
b、小結(jié)：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
c、全班齊讀課文一遍。
5、質(zhì)疑。
a、學生提出問題，教師梳理、板書。
b、選取有價值的'問題作為教學的重點。如：
第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點?
1、自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、四人小組討論。
3、全班交流。(可采用以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。)
a.出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?
b.理解更的用法。(承上啟下，突出下o)
c.讀寫結(jié)合訓練。