我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
基礎(chǔ)教學心得體會篇一
---來獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2---的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)excel單元格格式化設(shè)置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min，然
4---的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
基礎(chǔ)教學心得體會篇二
第一段：引入基礎(chǔ)教學的重要性及問題意識（200字）
基礎(chǔ)教學是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。一個扎實的基礎(chǔ)教育可以為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，在實際教學中，我們常常會面臨一些問題，例如學生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固、學生學習的興趣不高、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不合理等。為了有效解決這些問題，提高基礎(chǔ)教學的質(zhì)量，我們需要不斷總結(jié)和反思教學中的經(jīng)驗與教訓，以期取得更好的教育效果。
第二段：對傳統(tǒng)教學方法的思考與改進（200字）
過去，教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學方法曾經(jīng)主導(dǎo)了基礎(chǔ)教學的教學實踐。然而，隨著科技的進步和教育理論的發(fā)展，我們意識到傳統(tǒng)教學方法的局限性。在基礎(chǔ)知識教學中，我們需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，以滿足社會對人才培養(yǎng)的新要求。因此，我們需要采用更加靈活多樣的教學方法，例如合作學習、探究學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)其深入思考和解決問題的能力。
第三段：對個性化教學的重視及實踐（300字）
每個學生都有自己獨特的學習方式和學習節(jié)奏，因此個性化教學是促進基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。在教學實踐中，我們應(yīng)該尊重學生的個性差異，采用靈活的教學策略，滿足不同學生的學習需求。例如，對于學習能力較強的學生，我們可以引導(dǎo)他們進行探究學習，提供富有挑戰(zhàn)性的問題；而對于學習能力較弱的學生，我們可以采用分步驟的教學方法，幫助他們逐步掌握知識。通過個性化教學，我們可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高他們的學習效果。
第四段：注重基礎(chǔ)知識的鞏固與遷移（300字）
基礎(chǔ)教學不僅僅是為了掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和運用知識解決實際問題的能力。因此，我們在教學中需要注重對基礎(chǔ)知識的鞏固和遷移。鞏固基礎(chǔ)知識可以通過反復(fù)訓練和復(fù)習來實現(xiàn)，讓學生能夠熟練運用所學知識解決各種問題。而對于知識的遷移，我們可以通過設(shè)計一些開放性的實踐課題，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)他們的綜合運用能力。
第五段：結(jié)合教育實踐的反思與總結(jié)（200字）
在實際的教學過程中，我不斷進行反思與總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教學的關(guān)鍵是激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造力。因此，我不僅僅關(guān)注知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的學習興趣和解決問題的能力。此外，我也發(fā)現(xiàn)，個性化教學和知識的鞏固與遷移是提高基礎(chǔ)教學質(zhì)量的重要途徑。通過這些經(jīng)驗的總結(jié)與應(yīng)用，我相信基礎(chǔ)教學的質(zhì)量會得到進一步的提高，學生的學習效果也會有明顯的提升。
基礎(chǔ)教學心得體會篇三
為期兩天的“新基礎(chǔ)教育”理念的培訓，從宏觀的背景出發(fā)，引出新基礎(chǔ)教育的初心；從理論的高度，引領(lǐng)我思想觀念的轉(zhuǎn)變；也從真實具體的案例，引發(fā)我對教育
教學
現(xiàn)狀的反思。兩位教授高屋建瓴，給我構(gòu)建了“新基礎(chǔ)教育”的理念框架，也娓娓道來地講述教學案例，深入淺出，讓我受到了思想的洗禮；也以其儒雅的氣質(zhì)和穩(wěn)重風趣的演講姿態(tài)，讓我感受到他們身上經(jīng)過學術(shù)浸潤后散發(fā)出的魅力。
本人任教語文6年，在第一個循環(huán)的教學中，以模仿學習為主，從模糊走向清晰，漸上軌道；現(xiàn)在處于第二輪教學，學會了批判性地接受別人的模式，嘗試開拓，探索更適合自己的教學方式，然而嘗試不夠到位，研究還不夠深入。審視身邊的教學環(huán)境以及自己的教學，確實很濃厚的應(yīng)試教育氛圍。如串講文章、強調(diào)書本觀點和考點，方法教學變成了應(yīng)試技能教學，身邊甚至連詩意的古詩詞也成了死記硬背劃重點的教學內(nèi)容。以我們學校為例，每個學期的教學都得趕進度，不是因為教學時間不夠，而是習慣式地以三分之二的時間教教材，再以三分之一的時間復(fù)習考試，為考試服務(wù)。審視自己，雖意識到不足，也陷入常規(guī)化的怪圈里被同化，雖想改變現(xiàn)狀，卻無從下手。
對照當下，反思自我，受益匪淺，獲得了不少啟發(fā)。一、勇于試驗，探索適合自己的“新基礎(chǔ)教育”課堂模式。當前正值各種模式行天下的時候，各種課堂教學模式如風暴一般走向課堂，可是當模式的弊端顯現(xiàn)出來，便在謀求另一個模式風暴。然而教育具有復(fù)雜性，沒有一種具體的模式可以走遍天下，新基礎(chǔ)教育不搞生硬的模式化，但建立常規(guī)，給課堂提供基本的支架，靈活地處理課堂教學。
在irfp的課堂結(jié)構(gòu)中，注重幾個方面的策略：第一步，有向開放；第二步，互動生產(chǎn)；第三步，反饋回收；第四步，鞏固練習。真正做到重心下移，給學生提供充分的思考和參與的空間，在開放與互動中生成新的課堂資源，尊重差異、允許錯誤，并從中獲得課堂的資源。注意以生為本，備課中建立核心的課堂目標和內(nèi)容，但不必步步緊從，限制了課堂的鮮活生命力。同時，在有效課堂實施中，應(yīng)避免：1、虛假的演出，假開放的“釣魚式”教學；2、沒有例外，給孩子帶上枷鎖的教學；3、矮化學生；4、人為地“高大上”。
在學習中比較深刻的是這個課堂案例，教師讓學生仔細閱讀文章，找出文中哪些人分別用了什么方式救了小白鯨，學生閱讀不到一分鐘的時間便舉手回答，分別四個學生回答了不同的人物和方式，每回答一個，老師板書一個，過程中，追問“還有嗎？”“還有誰？”等。在板書過程中，老師按照自己預(yù)設(shè)的順序板書，而沒有按照學生的回答順序?qū)憽?BR> 這是日常教學中，最常見不過的教學場面，殊不知滿是槽 點，確實慚愧，今天才意識到這是“有問題”的教學。沒有從本質(zhì)上去批判、質(zhì)疑的話，就不能意識到自己的問題所在，新基礎(chǔ)教育強調(diào)“批判”，從差異和錯誤中找到提升的空間。習慣于現(xiàn)狀不一定都是好的，打開眼界，在對比與批判中，找到不足，發(fā)現(xiàn)更好，才能讓自己不斷提升。此外，在開放的課堂應(yīng)注重讀出學情。培訓中卜教授讓我們分析學情和教情，然而，我們并不熟悉，因為我們沒有分析學情的習慣。然而開放的課堂，應(yīng)該隨時敏感地捕捉學生的資源，缺乏了分析，就難以“敏感”起來。還有，在課堂上我們啟動問題往往忽視了提問背后的意義和價值，只著眼與內(nèi)容性的知識，忽視了思維性的知識。大部分問題只是單純?yōu)榱舜?lián)教學，為了教“內(nèi)容”，只是碎片式地點狀呈現(xiàn)，沒有引導(dǎo)學生構(gòu)建宏觀的知識體系，讓學生難以掌握知識背后的邏輯性思維和學科思維。
在“有向開放”方面，反思自身的教學實際，確實存在著很多 “釣魚式”“限制式”和“白開放式”的教學情況。提問時總時自以為聰明地限制了學生甚至“矮化”了學生，如案例中，在一個班中提問“文中最弱小的是什么”，換一個班問“對于文中穿雨衣地事情，你有什么疑問？”第一個問題顯然是簡單的，答案也是單一的信息，但換了問法后卻勾出了學生許多“新奇”的問題，在不同問題和觀點中碰撞出更多的火花。第一種問法，只是按照老師的教案去走，而第二種問法打開了學生的思路，讓學生敢于勾連自己的體驗，也讓老師更加真實地了解學生。因此，開放的課堂中提問需要技巧，需要設(shè)法走進學生，提出讓他們愿意有向開放的問題。此外，關(guān)于反饋回收，就需要老師要有接受錯誤、解讀差異的能力，這也是考驗教師的功底和教學智慧重要挑戰(zhàn)。不按套路不等于沒有預(yù)設(shè)，這要求教師在教學前要做更充分的準備，從解讀教材、單元、課文和學情入手，制定好課堂教學的目標，明確課堂的主心骨，并能因應(yīng)各種變化把課堂生成的資源“收回”到課堂的核心內(nèi)容上。
課堂應(yīng)變的智慧也應(yīng)在備課上下功夫，把握課堂教學的內(nèi)在關(guān)系，注意考慮學生的經(jīng)驗起點、年段成長線、學科年段要求，從而確立文化知識和教育目標。
此外，教師應(yīng)對教學內(nèi)容有足夠的敏感度，應(yīng)能宏觀地掌握學科的知識結(jié)構(gòu)，從而判定知識點的定位以及它所輻射的內(nèi)容。當學生熟練地掌握某個知識點時，可以往相關(guān)的知識點深度挖掘；當學生不熟悉這個知識點時，又可以通過舊知識或旁支的知識來補充教學。這樣才能快速地以學定教，根據(jù)學情來擴展延伸或深化教學內(nèi)容。
因此，新基礎(chǔ)教育的課堂，在開放與回收中回環(huán)上升，大膽組織開放，有智慧地回收，這是在課堂教學值得努力的方向。
二、改變教學觀念，追求高品質(zhì)化的教學
重建我國課堂教學的新價值觀里提到共通價值觀是：促進每個學生、積極主動、高品質(zhì)的學習。注重公平化、積極化和高品質(zhì)化。其中讓我印象最深刻的就是“高品質(zhì)化”。
這里卜玉華教授先給我們講了她兒子學習英語的例子，她兒子初中時期在一所著名的私立學校就讀，老師布置他學習三個單詞，有三個任務(wù)，第一，給單詞注音標；第二，給單詞進行詞性轉(zhuǎn)換；第三，用單詞造幾個句子。剛開始時還在做起來很費解也很費時，但第二次、第三次……久而久之他在學習單詞中找到了規(guī)律，學會了自學單詞、理解了音標、詞性、用法等，并形成了一定的學習習慣，當他長久做下去后，這樣的學習就不再困難，并內(nèi)化成自己的學習方法。啟發(fā)我們，在教學中傳授的知識、技能很可能只是學科體系中的冰山一角，深藏在水面下的還有更廣闊的天地，如學習策略、學科獨特的視角思維策略、審美等，也有合作交往能力、自律、好奇心、熱愛學習、毅力等品質(zhì)。
反思當下，我們的教學視角太狹窄了，“一葉障目，不泰山”片面地只看到某個單元，某篇課文，甚至還找不到課文間的聯(lián)系。點狀式、碎片式的教學不利于學生有效記憶、也不利于學生培養(yǎng)良好的邏輯思維。語文學科知識體系龐大，作為老師，必須先建立起自己的學科知識體系，這個體系不僅要關(guān)注內(nèi)容性的，更要關(guān)注思維性的，甚至關(guān)于情感態(tài)度價值觀的，這樣才能發(fā)揮語文學科多元的育人價值，實現(xiàn)高品質(zhì)化的教學。
在教學中，也要重視“程序性知識”的傳授，重視思維的培養(yǎng)，
總結(jié)
方法。其中，在“思維外顯化”方面做出努力。正如學英語單詞的例子，重視通過日常的教學活動，幫助學生一步步體驗獲得知識，引導(dǎo)他們總結(jié)方法和程序，幫助他們形成習慣。在方法的教學方面，不僅僅關(guān)注答案的內(nèi)容，更應(yīng)關(guān)注思維的過程，并引導(dǎo)學生把思維過程表達出來。
三、
]持之以恒，追求終生發(fā)展。
語文的內(nèi)涵和育人價值是十分豐富的，作為語文老師，學無止境，持之以恒地學習，當是畢生的追求。在教育事業(yè)中，應(yīng)樂于研究，在工作中研究，利用研究指導(dǎo)工作，不斷完善自己。產(chǎn)生職業(yè)倦怠，是因為不停地重復(fù)過去，也是因為視野狹隘，看到當前的瑣碎而看不到高層次的格局。因此在工作中也要不時從宏觀角度審視自己，把工作放在研究的角度看待，讓自己變得更有意義。
有扎根的意識，也要有離開的勇氣。從教六年，有自己的“舒適區(qū)”，但也有自己未知和需要完善的領(lǐng)域。六年可以舒適，但也可以在前期的積累下，快速發(fā)展。希望自己鼓起勇氣投入到新基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，在嘗試、質(zhì)疑、批判中磨礪成長。
最后，終身學習不能忘，語文老師應(yīng)豐富自己的閱歷，讓 自己的人生豐厚起來，以自信、陽光的心態(tài)引領(lǐng)學生，再以學識淵博，腹有詩書氣自華的氣質(zhì)打動學生。堅持閱讀、學習、思考、表達，讓自己有良好的精神品質(zhì)，追求終生發(fā)展！
今天讀“新基礎(chǔ)教育”研究手冊的第164—203頁，首先想到的是葉瀾的這句話：
感悟有以下幾點：
1.學習教案劇的課堂中，老師關(guān)注的是知識、教案、評委、唯獨缺少學生，課堂中老師通過講授，把控課堂，是填鴨式的課堂，課堂不是滿堂灌就是滿堂問，學生主動學習、生生互動、動態(tài)生成、探究發(fā)現(xiàn)、知識結(jié)構(gòu)、學生發(fā)展關(guān)注的少。
“新基礎(chǔ)教育”研究特別關(guān)注課堂教學中學生主動狀態(tài)、教師與學生互動生成。每個學科除了學科知識以外，關(guān)注育人價值，滿足生命的成長需要。所有學科的教學改革實踐要把專題研究轉(zhuǎn)化為日?；难芯繉嵺`。以教師的自主發(fā)展需要為出發(fā)點，激發(fā)教師主動發(fā)展愿望，實現(xiàn)師生生命的自覺。
2.“新基礎(chǔ)教育改革”首先是還學生主動學習的時間空間和提問權(quán)等，進行“長程兩段式教學設(shè)計”，通過“教結(jié)構(gòu)”和“用結(jié)構(gòu)”，由慢而快的推進教學過程，運用學到的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)，主動地在課堂上學習類似或相關(guān)的的新知識。新基礎(chǔ)教育主張“五還”，教師要舍得放，在“多向互動”中呈現(xiàn)多種資源，把握好“放”和“收”，在“交互反饋”中推進課堂生成。
3.面對活起來的課堂，我們做好“放”“收”結(jié)合的課堂。課堂放下去時，要用“大問題”激活課堂，促使每個學生都能參與課堂，“放”是生生、師生教學資源生成的過程，“收”是師生互動、回應(yīng)反饋，一“放”一“收”有機結(jié)合，促進教學“過程生成”的過程。
基礎(chǔ)教學心得體會篇四
第一段：引言（總結(jié)博得）
AI（人工智能）作為當今科技領(lǐng)域的熱門話題，其在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來越廣泛。近年來，在學校中也開始逐漸引入AI相關(guān)課程，以培養(yǎng)學生的相關(guān)技能與素質(zhì)。作為一名AI基礎(chǔ)教學的教師，我在教學過程中深感其重要性，并從中總結(jié)了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)造力
AI基礎(chǔ)教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。人工智能是一門涉及到多種技能與知識的學科，其中包括編程、算法、數(shù)學等。教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作能力，通過實際操作，讓學生親自動手解決問題，并引導(dǎo)學生思考和分析問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是培養(yǎng)未來AI人才的關(guān)鍵因素之一，只有有創(chuàng)造力的人才才能為AI技術(shù)的發(fā)展做出貢獻。
第三段：鼓勵團隊合作
AI的發(fā)展需要多方面的知識與技能的結(jié)合，所以鼓勵團隊合作是非常重要的。在教學中，我們應(yīng)當引導(dǎo)學生進行團隊合作項目，在合作中學生能夠互相交流、共同解決問題，提升彼此的能力。通過團隊合作，學生能夠?qū)W會與他人合作、相互學習、互助共贏的精神。這樣的培養(yǎng)方式有助于學生的個人成長和未來的職業(yè)發(fā)展。
第四段：重視理論與實踐的結(jié)合
AI基礎(chǔ)教學不僅需要學生掌握理論知識，還需要他們具備實踐操作的能力。在教學中，我們應(yīng)該注重理論與實踐的結(jié)合，通過實際操作來加深學生對AI相關(guān)技術(shù)的理解。通過實踐操作，學生能夠更加深入地了解AI技術(shù)的應(yīng)用場景，同時也能夠提升他們的實際操作能力。只有理論與實踐相結(jié)合，學生才能真正掌握AI相關(guān)知識與技能。
第五段：激發(fā)學生的興趣和探索精神
在AI基礎(chǔ)教學中，我們應(yīng)該激發(fā)學生的興趣和探索精神。AI技術(shù)的發(fā)展日新月異，學生應(yīng)積極主動地了解最新的科技動態(tài)，并嘗試將其應(yīng)用到實際項目中。教師應(yīng)當鼓勵學生通過自主學習和實踐探索，培養(yǎng)他們對AI技術(shù)的濃厚興趣。只有充滿興趣并持續(xù)不斷地進行探索，學生才能在AI領(lǐng)域中取得更大的成就。
結(jié)論：AI基礎(chǔ)教學是一項重要且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐操作能力，還能夠激發(fā)學生的興趣和探索精神。通過合理的教學方法和培養(yǎng)方式，我們可以為學生實現(xiàn)一次有意義的AI學習之旅，為培養(yǎng)未來的AI人才做出貢獻。希望今后AI基礎(chǔ)教學可以更好地融入我們的教育體系中，使更多的學生受益于其帶來的機會與挑戰(zhàn)。
基礎(chǔ)教學心得體會篇五
“不以規(guī)矩，不能成方圓”這是孟子流傳千古的佳話，成為了人們在生活中常用的格言警句。
禮書》里說:“誘進以仁義，束縛以刑罰”，也就是說，一方面要用仁義來規(guī)范人心，一方面要用刑罰來懲治出軌的行為,即包括德治和法治兩個方面。
我國著名的教育家葉圣陶先生說過這么一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！笔裁词橇晳T？所謂習慣，是潛意識的活動，《辭?！飞辖忉尀椋涸陂L時期逐漸形成的行為方式。我認為習慣就是人生旅途中你的方向盤。有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。我真切地感受到此比喻的精辟。
對于我們教師，應(yīng)該建立起對學生的誠信，讓學生相信教師，建立起互相信任的關(guān)系，只有互相信任，才能做好教育學生的工作。因此，講誠信就從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起!“沒有規(guī)矩不能成方圓”是句俗語，常強調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法、否則無法成功。當今社會，是一個講規(guī)矩的社會，任何一個群體、集團，大到國家，小到一個家庭都有自己的規(guī)矩，國家有法律法規(guī)，學校有校規(guī)，一個家族，也有自己的族規(guī)。人是社會的一個細胞，任何一個人都處在社會的群體中生存、發(fā)展，因此，都必須遵守所在群體的規(guī)矩。作為一個人民教師，在工作中更要做好懂規(guī)矩，在工作上來講一定要按校紀校規(guī)來辦事。文明禮儀時刻提醒我們周圍還有別人的存在，我們的行為會相互影響，人與人之間應(yīng)該建立一種現(xiàn)代化的文明和諧的人際關(guān)系!其實，要想成為一名“講文明，樹新風”的時代青年并不是一件很困難的事情。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習慣。
一所學校有一所學校制定的規(guī)章和制度；一個班級有一個班級的行為和準則；一個學科有一個學科的文明規(guī)范。上至校長和教師，下至小學生都應(yīng)有其具體可執(zhí)行的規(guī)章制度和行為準則規(guī)范，學習需要規(guī)范，成長也需要規(guī)范。標準化的規(guī)矩教育永遠是教育
教學
管理的重要基礎(chǔ)。只有具備規(guī)矩意識，團隊建設(shè)才會朝健康的方向發(fā)展。一所學校如果規(guī)范意識強，那么就會形成良好的校風，營造出培育學生成才成人的氛圍。而標準化的規(guī)范教育能幫助學校進一步梳理教育管理中存在的問題，幫助學生糾正學習、紀律、行為習慣等方面的不足，從而促進學生健康成長，提高學生核心素養(yǎng)。這樣才能確保整個教育事業(yè)單位的平穩(wěn)發(fā)展。
總之，我們教師要把講誠信、懂規(guī)矩、守紀律作為做人、做事的基本準則，做到頭腦中清楚、行動上自覺。要牢記我們是學生的引路人，是他們學習的榜樣，教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響。所以，規(guī)矩的制定必須建立在“以人為本”的基礎(chǔ)上，務(wù)求合理、公平、公正地對待團隊中每一個的參予者，才能可持久性地執(zhí)行，并且深入民心。
基礎(chǔ)教學心得體會篇六
第一段：引言（大約200字）
基礎(chǔ)人機教學是現(xiàn)代教育中不可或缺的一環(huán)，它為學生提供了學習和掌握現(xiàn)代科技技能的機會。作為一名參與基礎(chǔ)人機教學的教師，我深深意識到教學的重要性和挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我在基礎(chǔ)人機教學中的心得體會，通過不斷的實踐和反思，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學方法和策略，希望能給其他教師在教學實踐中提供一些借鑒和啟示。
第二段：提前準備和個性化教學（大約300字）
在進行基礎(chǔ)人機教學之前，提前準備對于教學的順利進行至關(guān)重要。首先，我會進行對學生的認知調(diào)研，了解他們的計算機基礎(chǔ)知識和技能水平，以便為他們量身定制個性化的教學計劃。其次，我會提前學習和熟悉所要教授的軟件和技能，以確保自己對教學內(nèi)容的掌握程度。這樣的提前準備可以幫助我更好地應(yīng)對教學中的突發(fā)情況，同時能夠滿足學生的不同學習需求，讓每個學生都能夠在教學中獲得個人化的學習體驗。
第三段：靈活的教學方法和資源（大約300字）
基礎(chǔ)人機教學中，我發(fā)現(xiàn)采用多種靈活的教學方法和資源是非常有效的。例如，我會結(jié)合講解和實踐，引導(dǎo)學生去實際操作，這樣能夠幫助學生更好地理解和掌握技能。此外，我會利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富教學內(nèi)容，通過觀看視頻和參與在線討論，學生能夠在實際應(yīng)用中更好地理解和消化所學知識。另外，我也會鼓勵學生積極參與課堂互動，通過小組合作或角色扮演等方式，增加課堂的趣味性和活躍度。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣（大約300字）
激發(fā)學生的學習興趣是基礎(chǔ)人機教學中的一項重要任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)置任務(wù)的挑戰(zhàn)性和實用性，可以讓學生更加投入學習。同時，我也會鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并通過解決問題來提高自己的技能。另外，我也會引導(dǎo)學生參與項目或社區(qū)活動，讓他們將所學知識應(yīng)用到實際生活中，從而增強他們對學習的興趣和意愿。
第五段：教學反思和持續(xù)提升（大約300字）
基礎(chǔ)人機教學是一個需要不斷反思和改進的過程。在教學結(jié)束后，我會與學生進行反饋和評估，了解他們對教學效果的評價和建議，從而更好地指導(dǎo)下一次的教學。同時，我也會不斷學習和研究最新的科技和教學方法，提升自己的教學水平。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有保持持續(xù)探索和學習的心態(tài)，才能夠更好地適應(yīng)不斷變化的教學需求，并為學生提供更好的教學。
結(jié)尾（大約100字）
通過基礎(chǔ)人機教學的實踐與反思，我深刻意識到教學的重要性和挑戰(zhàn)。提前準備、靈活教學方法、激發(fā)學生興趣和持續(xù)提升是我在教學過程中的心得體會。我希望通過分享這些心得，能夠為其他教師提供一些借鑒和啟示，共同提高基礎(chǔ)人機教學的質(zhì)量和效果。
基礎(chǔ)教學心得體會篇七
【摘 要】《電工基礎(chǔ)》是職校電子電工專業(yè)學生的必修課程，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為以后專業(yè)課的學習打好基礎(chǔ)的一門課程，本人在從事這門課的幾年教學中，總結(jié)教學細節(jié)問題和教學技巧，在教學中的的作用。
【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 框架教學 教學理念
一、組織教學內(nèi)容，“框架式”教學理念
《電工基礎(chǔ)》是一門電子電工專業(yè)基礎(chǔ)學科。本人在幾年教學過程中主握框架式的教學理念，把《電工基礎(chǔ)》這門課主要分為直流和交流。直流含電阻、線圈和電容器在直流電路中的性質(zhì)，串并聯(lián)混聯(lián)電路的分析及電容器在電路中的暫態(tài)過程；交流含電阻、線圈和電容器在交流電路中的性質(zhì)，串并聯(lián)電路的分析，磁場和電磁感應(yīng)及線圈在電路中的暫態(tài)過程，變壓器和異步電動機。書本知識被劃分后，兩條主線以樹形結(jié)構(gòu)的內(nèi)容填充，在學習的過程中“樹干”，和學生都感覺到學習知識不再是囫圇吞棗，而是循序漸進。在教學過程中，我要求學生總結(jié)一套《電工基礎(chǔ)》的學習框架，再與老師的對比，學生都反映比按部就班的那種學習更有，更高，概念清晰，做題時很少犯概念性的錯誤。
二、教學內(nèi)容，挖掘?qū)W生的想象力和推理能力
在《電工基礎(chǔ)》的教學中，除了選擇教學內(nèi)容外，還應(yīng)教學的實踐性，強調(diào)對的意義，思考分析理論在的應(yīng)用。例如，在分析串聯(lián)電路的應(yīng)用時，學生對它的意義理解不深，我就補充舉了個例子：
[例題]燈泡的額定電壓是12v，額定功率為3w，把它接在220v的電路中，應(yīng)該串聯(lián)多大的電阻？a.500ω；b.700ω；c.1000ω；d.1200ω。解：電壓電流及功率的關(guān)系計算出電流為0.25a，電阻為48ω，再串聯(lián)電路的性質(zhì)計算出分壓電阻的阻值為832ω。
但可選的那么832ω，在接近電阻的700歐姆、1000歐姆兩個中應(yīng)該選取哪呢？能否選取最接近832歐姆的700歐姆呢？答案定的。選了700歐姆的電阻，串聯(lián)后流過小燈泡的電流為0.29a，超過了它的額定電流，這是不允許的。個問題中前面算出的額定電流在應(yīng)用時隱含的條件是只能小于等于它，而大于它。選取1000歐姆的電阻串聯(lián)后，電流下降到0.21a，小燈泡的亮度下降，但卻能電路設(shè)備安全。些簡單題目設(shè)置的陷阱中主要來考查學生思維的嚴密性.在《電工基礎(chǔ)》的教學中善于和學生的想象力的。在講到閉合電路的歐姆定律時時，我問了問題：在閉合電路中，外電路由兩個電阻串聯(lián)組成，電阻大，大到了無窮大，也斷開了，那么在斷口電壓是多少？學生茫然，學生說那就電壓了。其實問題可用抽象的電路去想象——在那個逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直觀察，則電壓表讀數(shù)會越來越大，電壓表的讀數(shù)與電源電壓相同。
在兩點間電壓的計算時，學生原來閉合的電路中有某處斷開，那么斷開的兩點間的電壓為零。這時我讓學生思考為電線斷線后有人碰到就會觸電。學生很快理解了我的意思，明白斷開的兩點間的電壓并不為零。學生，挖掘?qū)W生的想象力能學生對概念的理解，而且能調(diào)動學生的學習性，讓學的東西有用。
基礎(chǔ)教學心得體會篇八
基礎(chǔ)教育是一個學生人生道路中至關(guān)重要的階段。在這個階段，學生將接受最基礎(chǔ)的教育，掌握最基本的知識和技能。作為一名教師，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，并通過自己多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出一些關(guān)于基于基礎(chǔ)教學的心得體會。
第二段：深化對基礎(chǔ)教育的理解
基礎(chǔ)教育的目的不僅是讓學生掌握基本的學科知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和批判性思維能力。在基礎(chǔ)教育中，我們應(yīng)該注重對學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
第三段：關(guān)于基礎(chǔ)教學的心得
首先，我認為在基礎(chǔ)教學中，理論和實踐相結(jié)合是非常重要的。通過理論知識的學習，學生可以建立起自己的知識體系；而通過實踐操作，學生可以運用所學知識解決實際問題。因此，在課堂上，我注重理論知識的講解，并通過實驗、案例分析等形式讓學生進行實踐操作。
第四段：培養(yǎng)學生自主學習的能力
基礎(chǔ)教學的目標是讓學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力。在我的教學實踐中，我注重引導(dǎo)學生自主學習，鼓勵他們提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我通過設(shè)計探究性學習的任務(wù)，讓學生主動參與其中，激發(fā)他們的興趣和學習的動力。
第五段：建立良好的師生關(guān)系
在基礎(chǔ)教育中，良好的師生關(guān)系對學生的發(fā)展非常重要。作為教師，我要建立起與學生的信任關(guān)系，讓學生敢于表達自己的觀點和想法。我也要認真傾聽學生的聲音，并及時給予他們積極的反饋和鼓勵。通過積極的互動和正面的反饋，我相信學生在基礎(chǔ)教育中將能夠更好地發(fā)展自己。
結(jié)尾：
基于基礎(chǔ)教學的心得體會，對我來說是十分重要的。通過這些心得體會，我不斷改進自己的教學方法和教學理念，提高自己的教學水平。我相信，只有通過不斷的探索和實踐，才能更好地完成基礎(chǔ)教育的使命，并為學生們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教學心得體會篇九
人機交互已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，因此，學習基礎(chǔ)的人機教育已經(jīng)變得至關(guān)重要。我在接受基礎(chǔ)人機教學的過程中，積累了許多寶貴的心得和體會，幫助我更好地理解和應(yīng)用人機交互技術(shù)。在這篇文章中，我將分享我對基礎(chǔ)人機教學的心得和體會。
首先，基礎(chǔ)人機教學的重要性是不言而喻的。在今天的信息社會中，人機交互技術(shù)已經(jīng)深入到我們的生活和工作中的方方面面。了解和掌握基礎(chǔ)人機教學是一個人在現(xiàn)代社會中必不可少的能力。我意識到，學習基礎(chǔ)人機教學不僅僅是為了與技術(shù)保持同步，而且是為了更好地融入這個快速發(fā)展的數(shù)字時代。基礎(chǔ)人機教學可以幫助我們更高效地使用電腦、手機等現(xiàn)代科技設(shè)備，為我們提供更多的便利。
其次，基礎(chǔ)人機教學的方法和內(nèi)容也有很大的影響。在基礎(chǔ)人機教學中，我意識到學習內(nèi)容的清晰和教學方法的靈活是非常重要的。對于學生而言，他們需要一個清晰明了的教學目標和學習大綱，以便更好地組織和掌握所學知識。在基礎(chǔ)人機教學中，老師可以通過前期的知識講解、實例演示和練習等教學方式，幫助學生建立起對人機交互技術(shù)的基礎(chǔ)認知，并激發(fā)他們的學習興趣。此外，老師還應(yīng)了解學生的學習特點和需求，選擇合適的教學方法，例如小組討論、案例研究等，以促進學生的主動學習和實踐能力。
第三，實踐是基礎(chǔ)人機教學中不可或缺的一部分?；A(chǔ)人機教學不僅要讓學生掌握理論知識，還要培養(yǎng)他們的實踐能力。在基礎(chǔ)人機課程中，我們經(jīng)常進行實踐操作，例如使用軟件開發(fā)工具、設(shè)計用戶界面等。通過實踐，學生可以將所學知識應(yīng)用于實際情境中，深入了解并鞏固所學內(nèi)容。在我的學習經(jīng)驗中，實踐讓我對人機交互技術(shù)的運用方式有了更深入的理解，提高了我的操作技巧。因此，在基礎(chǔ)人機教學中，注重實踐是非常重要的。
第四，基礎(chǔ)人機教學也需要緊跟技術(shù)的發(fā)展。人機交互領(lǐng)域的技術(shù)在不斷創(chuàng)新和更新，因此，基礎(chǔ)人機教學也要及時跟進，以保持其實用性和前瞻性。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)老師會不斷更新教材，引入最新的技術(shù)和應(yīng)用案例，以確保我們學習的知識是最新的。這讓我感到很興奮，因為我知道我學到的東西將可以直接應(yīng)用到我的職業(yè)生涯中，使我與時俱進。
最后，基礎(chǔ)人機教學對個人的成長和發(fā)展有著深遠的影響。通過學習基礎(chǔ)人機教學，我不僅獲得了技術(shù)知識，還培養(yǎng)了解決問題和創(chuàng)新的能力。這些技能在我日常的學習和工作中都發(fā)揮了重要作用。我相信，基礎(chǔ)人機教學的價值不僅在于培養(yǎng)我們的動手能力，更重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，為我們的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，基礎(chǔ)人機教學的重要性、教學方法和內(nèi)容、實踐、及時跟進以及對個人成長的影響等方面，都非常值得我們關(guān)注和深入探討。隨著科技的不斷進步，人機交互技術(shù)的應(yīng)用范圍將進一步拓展，基礎(chǔ)人機教學也將變得越發(fā)重要。我們應(yīng)不斷努力學習并應(yīng)用所學知識，以更好地適應(yīng)和創(chuàng)造這個數(shù)字時代。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十
《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學校電氣類、電子類等工科專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才必須具備的理論基礎(chǔ)，是學習后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的橋梁，是一門重要的核心課程。由于《電工基礎(chǔ)》理論抽象、專業(yè)性強，課程概念多、符號多、公式多，知識面廣、理論性強、與實際聯(lián)系緊密等特點，在課堂講授中很容易讓基礎(chǔ)較差、差異大的中專學生感到枯燥、乏味、深奧、難理解，從而產(chǎn)生厭學的心里，導(dǎo)致課程教學效果不盡人意。對此要到達良好的教學效果，圓滿完成《電工基礎(chǔ)》這門課程的教學工作，需要我們老師勇于創(chuàng)新，大膽探索，改革教學方法。本人通過與其他優(yōu)秀教師進行課堂教學交流并結(jié)合這段時間的課堂實踐教學，談?wù)劇峨姽せA(chǔ)》教學的幾點體會。
一、精心備課，熟悉教學內(nèi)容
俗話說磨刀不誤砍柴工，倉促上陣，那是缺乏準備，必敗無疑；臨陣磨槍，那是被動的準備，勝算不大；只有運籌帷幄，注重每一個細節(jié)，才能勝券在握。同樣，在課前精心備好課，列出基礎(chǔ)知識要點，找出重點難點內(nèi)容，反復(fù)琢磨怎樣去教而更容易讓學生接受、理解，并且做到對課堂所講內(nèi)容爛記于心，胸有成竹，這樣才不至于在課堂上慌亂，找不到重點，分不清主次，混亂一通說，搞得學生暈頭轉(zhuǎn)向，模糊不清。課前充分的準備能夠保證課堂教學的順利進行，不會打斷老師和學生思考問題的連續(xù)性。因此，要重視課前備課，而不是忽略它，隨心所欲的講。
二、做好每堂課的精彩引入
“好的開始是成功的一半?！闭n堂引入是每次課的開始，是課堂教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，其作用不容忽視。課堂導(dǎo)入可以激起學生們的興趣和情感，啟發(fā)和引導(dǎo)學生的思維，讓學生在最短的時間內(nèi)快速進入到學習的良好狀態(tài)。課堂導(dǎo)入如同橋梁連接新知識和之前學過的知識，如同指示燈一般照亮學生思維發(fā)散方向。一般上課開始，學生的大腦還處于休息狀態(tài)，對課堂學習沒有多少激情，而通過精彩的課堂導(dǎo)入，可以快速喚醒學生沉睡的大腦，讓其高速運轉(zhuǎn)，思維漸漸發(fā)散，順其自然地跟著老師的思路去接收新知識，不斷思考，不斷記憶，能夠抓住老師所講內(nèi)容。同時，精彩的課堂導(dǎo)入還可以使枯燥無味的知識變得生動有趣，抽象的理論變得形象具體。只要開好頭，做好精彩導(dǎo)入，我相信接下來的課堂講授肯定不一樣，學生在熱情高漲的狀態(tài)下肯定會事半功倍，快速掌握新知識，學習效果大不一樣。
課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和方式方法可以依據(jù)教學內(nèi)容特點、學生的興趣所在、學生的知識基礎(chǔ)等等靈活多變，不拘一格，不斷創(chuàng)新，以達到良好的效果為最終目的。通過經(jīng)驗
總結(jié)
，一般有利用生活中常見的現(xiàn)象引入、通過演示實驗引入、在總結(jié)前一節(jié)知識的基礎(chǔ)上提出新問題等方式。下面簡要介紹演示實驗方式的課堂引入。
泡分別與一電感線圈、電阻串聯(lián)后并聯(lián)接入電路，打開和關(guān)閉開關(guān)，觀察兩個燈泡熄滅情況，實驗完成后引入問題：為什么兩個燈泡的熄滅快慢不同？開關(guān)的打開和關(guān)閉時燈泡之間熄滅前后為什么不同？如此學生一下子興趣提起來，不自覺就進入到思考狀態(tài)，進入到下一個環(huán)節(jié)，便于老師講解與此相關(guān)的新內(nèi)容。
三、
營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)發(fā)散學生思維能力
有人說：“沉悶的課堂氛圍是導(dǎo)致學生無動于衷的關(guān)鍵因素之
更容易與學生的情感產(chǎn)生共鳴。再者，老師可以設(shè)置有趣的問題，提問學生，在提問過程中，注重引導(dǎo)，并給以鼓勵和表揚，讓學生大膽參與其中，不再害怕課程的學習。
四、教學形式多樣化，充分利用多媒體教學
在知識不斷更新和信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學形式已不能滿足教學需要，結(jié)合當今技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學已成為必要。多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應(yīng)用技術(shù)，把多媒體運用到教學工作中去，更有利于發(fā)展全新的教學方式，充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性，使學生更好的理解掌握課堂知識，從而收到顯著的教學效果。
在多媒體教學過程中，要充分發(fā)揮其將抽象生澀的知識直觀化形象化、增大信息量、擴大教學課時、提高教學效率、突出重點難點、層次分明的優(yōu)勢，同時要避免完全依賴多媒體教學而忽視傳統(tǒng)的教學方法，要根據(jù)各自的優(yōu)勢以及教學內(nèi)容的特點合理安排教學方式，不單一，不呆板，靈活多變，做到創(chuàng)新運用多媒體教學手段。
充分發(fā)揮好多媒體教學的優(yōu)勢，必然要求一份內(nèi)容詳實、重難點突出、結(jié)構(gòu)合理、畫面精彩、制作新穎的多媒體教學課件。老師在制作課件時要花時間，下功夫做好，不能輕視其作用，草草了事，這完全是需要老師投入相當大的精力去準備的。對此，建議發(fā)揮教學小組成員的集體智慧，一起討論制作一份精致的課件，然后各個老師根據(jù)自己教學風格去靈活運用共同的課件。
五、重視課程實踐能力
職業(yè)學校的學生學習這門課程的目的最終是要應(yīng)用到實際，擁有這門技術(shù)，因此要重視培養(yǎng)學生課程實踐能力，提高學生的動手能力。同時我們該意識到，在教學過程中穿插安排一定量的實踐活動，能夠起到促進教學效果的作用。對于課堂學到的知識，學生可能只是停留在感性方面，對具體過程毫無認識，不理解，模模糊糊，效果不好，而安排一定的實驗，學生在實驗方案的設(shè)計、電路搭建、儀器操作過程中以及在對實驗中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果進行分析時可以加深理論知識的理解掌握和運用，加之老師的及時引導(dǎo)點撥，學習效果自然而然得到提高。
六、建立平等師生關(guān)系，加強交流
優(yōu)秀成功的老師絕不是高高在上，俯視所有學生的老師，而是一個和藹、親切的老師，與學生良好溝通交流的老師。我們都有過當學生的時代，回想起來，當自己喜歡一個老師時，我們會喜歡上這門課，對這門感興趣，學起來也有勁。我們喜歡一個老師主要是因為可以大膽向他提出些問題，不僅僅局限于書本或者與課程相關(guān)的問題，可以跟他交流課堂以外的知識，談生活、談人生、談理想、談運動、談旅游等等，可以說師生之間的關(guān)系非常的融洽。因此在教學過程，老師應(yīng)該注重搞好老師與學生之間的關(guān)系，在下課后，如課余休息時間或者放假時間多跟學生交流，了解學生對老師教學有什么看法和建議以及學生學習情況，了解學生課余生活，家庭情況，感情生活等等，還可以與學生食堂一起就餐，運動場一起運動，拉近老師與學生之間的距離，促進師生關(guān)系。
總之，通過自身的教學實踐，我認為老師要在教學中發(fā)揮主觀能動性，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，抱著積極的態(tài)度去不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷改進教學方法，最大限度地激發(fā)學生的潛能，獲取有用有意義的知識，圓滿完成《電工基礎(chǔ)》課程的教學。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十一
隨著科技的迅猛發(fā)展，計算機已經(jīng)成為了人們生活和工作中不可或缺的一部分。作為一名小學教師，我認識到了教授學生基礎(chǔ)的人機教學的重要性。通過開展一系列有趣而有用的人機教學活動，我深刻體會到了教學的樂趣和成效。在此，我將分享我的的經(jīng)驗和體會，探討如何更好地進行基礎(chǔ)的人機教學。
首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣是人機教學的關(guān)鍵。作為一項新的學科，學生對人機教學可能會感到陌生和抵觸。為了讓學生積極主動地參與學習，我采用了多種方法來激發(fā)他們的學習興趣。首先，我組織學生參觀了計算機展覽館，讓他們親身感受到計算機的魅力和廣泛應(yīng)用。其次，我設(shè)計了一系列有趣的小游戲和挑戰(zhàn)，讓學生在游戲中學習肯定和鞏固所學知識。例如，我設(shè)計了一個編程比賽，讓學生通過編寫簡單的代碼來控制機器人完成任務(wù)。這樣的學習方式不僅讓學生充滿了成就感，還增強了他們的動手實踐能力。
其次，個性化學習是基礎(chǔ)人機教學的重要策略。每個學生有自己獨特的學習方式和節(jié)奏，因此，為了滿足不同學生的需求，個性化學習變得至關(guān)重要。在我的課堂中，我采用了多種教學方法和工具，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于學習困難的學生，我會提供額外的幫助和輔導(dǎo)，使他們能夠跟上課程的進度。對于學習能力較強的學生，我則提供了更深入和挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，以激發(fā)他們的學習興趣和潛力。通過個性化學習，每個學生在學習過程中都能夠找到適合自己的方法和節(jié)奏，提高了學習的效果。
另外，與學生建立良好的溝通和互動是促進人機教學的必要條件。在課堂上，我鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和觀點，并提供他們互相幫助和學習的機會。此外，我通過課堂討論、小組合作等方式促進學生和學生之間的交流和合作。這樣的實踐不僅加強了學生之間的聯(lián)系，也使每個學生有機會表達自己的意見和想法。通過與學生的良好互動，我更好地了解了學生的學習需求和問題，從而更好地進行個性化教學。
此外，及時反饋和評價對于提高人機教學的有效性起著重要的作用。在學生完成任務(wù)和練習后，我會及時給予他們反饋和評價。這樣的實踐不僅可以幫助學生糾正錯誤和提高自己，還增強了他們的學習動力和自信心。在評價上，我注重鼓勵和正面反饋，同時提出進一步改進的建議。這樣的評價方式能夠讓學生感覺到自己的價值和進步，更好地為進一步的學習和發(fā)展提供支持。
綜上所述，基礎(chǔ)人機教學是培養(yǎng)學生計算機素養(yǎng)和培養(yǎng)綜合能力的重要手段。通過激發(fā)學生的學習興趣、個性化學習、建立良好的溝通互動以及及時反饋和評價，我們可以更好地進行人機教學，提高學生的學習效果和滿意度。作為一名教師，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學方法和策略，努力提升教學質(zhì)量，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十二
在中等職業(yè)學校中，《電工基礎(chǔ)》是入門基礎(chǔ)課程，是進一步學習其它專業(yè)課的奠基石。它是抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強的課程，而中職電子電工專業(yè)學生普遍基礎(chǔ)差，學習主動性較低，在教學過程中，學生普遍感到：原理枯燥難懂，操作深奧難明，于是厭學、畏難情緒油然而生。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。實踐中，人們一旦對學習發(fā)生濃厚的興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。因此，在電工教學中也應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
-1在換位教學法的引導(dǎo)下，《電工基礎(chǔ)》課課堂變得活躍起來。該法的應(yīng)用主要有五個環(huán)節(jié)：學生自學、老師設(shè)問、學生主講、大家討論、老師總結(jié)。即在引導(dǎo)學生自學的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材內(nèi)容提出若干問題讓學生思考并解答這些問題，然后老師審閱并從中挑選出寫得較好的學生上臺講演，并啟發(fā)大家討論，最后老師總結(jié)。通過換位教學法，讓學生走上講臺，使學生成為了課堂的真正主人，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，收到了很好的教學效果。
實施換位教學法的關(guān)鍵是要設(shè)計好讓學生思考、討論和講演的課題，針對中職學生特點，課題要相對簡單，使學生有興趣講、能夠講。比如，《電工基礎(chǔ)》課中的電路的基本物理量、歐姆定律，中職學生在以前初中的物理課程中都已學過，并且大多數(shù)學生對這個問題都較感興趣，但學生對其掌握程度不同，基于這種情況，我讓原先學習較好的同學上臺講解并示例分析，老師點撥學生未體會到的重點，解答學生解答不了的難點，做到了師生互動、生生互動，收到了意想不到的良好效果。當然讓初上講臺的學生做得那么完美是不可能的，所以換位教學法也要循序漸進，既要注意培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，也要注意培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和語言表達等各方面能力，做到逐步培養(yǎng)與鍛煉提高。同時，一成不變的教學手段總會引起學生倦怠，我們還要做到教學手段的多樣性，讓學生體驗現(xiàn)代教學手段的先進性，激發(fā)學生對學習的美好情感。換位教學法明顯淡化了學生對老師的心理依賴，提高了教學效率，取得良好的教學效果。
總之，本人在《電工基礎(chǔ)》教學中深切體會到：教學的目的就是為了使學生有所進步有所創(chuàng)新。為了達到這一目的，教師應(yīng)盡一切努力在學生腦海中保持一塊相對輕松自在的空間，造成一種熱烈興奮的課堂氛圍和學習環(huán)境，在自然地教與學的活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。而教學方法是多種多樣的，為了達到最佳的教學效果，就必須以新思路、新方法的現(xiàn)代教學思想為指導(dǎo)，從實際情況出發(fā)，根不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標，不同設(shè)備條件，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，提高課堂教學效率。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十三
基礎(chǔ)教學論壇是一項面向廣大教育工作者的交流平臺，旨在分享教學方法，探討教學經(jīng)驗，推動教育改革。該論壇歷經(jīng)多年的發(fā)展，已經(jīng)成為教育界的知名品牌，得到了越來越多人的認可和支持。
第二段：參加論壇的收獲
在本次論壇中，我從各位老師的發(fā)言中汲取了很多有用的教學靈感。他們分享了自己在教育實踐中的經(jīng)驗和感悟，引導(dǎo)我重新審視了自己的教學方法，深入思考了如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習能力。同時，我也交流了自己的教學經(jīng)驗，與各位老師共同探討了教育發(fā)展的新方向和新思路。這些互動讓我深感教師之間既可以相互啟迪，又可以相互鼓勵，是一種非常愉悅和充實的經(jīng)歷。
第三段：論壇的收獲對于個人的幫助
參加基礎(chǔ)教學論壇，對于我的個人成長和職業(yè)發(fā)展有著極為重要的意義。通過與優(yōu)秀的教育專家和同行互動，我提高了自己的教育思維、教育理論和教育技能水平，同時也增強了對教育改革和教育發(fā)展的關(guān)注和認知。這些收獲將對我今后的教學和研究都將起到積極的促進作用。
第四段：論壇對于教育發(fā)展的意義
基礎(chǔ)教學論壇不僅是個人成長的重要途徑，更是推動教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要力量。論壇通過提供一個教育專業(yè)人士交流和合作的平臺，為教育領(lǐng)域注入新血、新氣息，促進了教育理念的更新和教學方式的創(chuàng)新。論壇的落實和實踐已經(jīng)在很大程度上推動了教育質(zhì)量的提升，促進了教育的可持續(xù)發(fā)展。
第五段：總結(jié)
參加基礎(chǔ)教學論壇，是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次論壇，我學到了很多有用的知識和經(jīng)驗，解決了許多我一直以來的疑惑和困惑，并找到了更好的教學方向和方法。論壇的收獲，對于我的職業(yè)生涯和個人成長都有著重要的推動作用。同時，我也認為，只有通過廣泛的分享和交流，教育行業(yè)才能不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，從而更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十四
教后記《認識千米》這一課的教學重點是認識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，形成科學的認知觀。
千米的認識是在學生已經(jīng)學習了長度單位米、分米、厘米和毫米的基礎(chǔ)上學習的，但“千米”是一個較大的長度單位，它不像以前學習的那些能夠看得見、摸得著。對于三年級學生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，這與他們平時的生活狀態(tài)有關(guān)，很少有所接觸。那么如何把千米的認識真正建立在學生的經(jīng)歷和體驗基礎(chǔ)上呢？因此老師要創(chuàng)設(shè)讓學生體驗的過程，引導(dǎo)體驗生成。在課上我結(jié)合學案中設(shè)計的“用手比劃比劃”、“填上合適的長度單位”、“自己走一走”、“自己找一找”等練習和“在體育課上進行100米跑比賽活動時，跑到第10個100米時是多少米？是幾個千米”的問題情境。很好的讓他們聯(lián)系生活實際，發(fā)揮自己的想象，用自己的眼光去認識千米，從而牢固地建立了1千米的概念。而本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生參與對1千米或幾千米的體驗和感悟，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，并將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)。因此，如果沒有設(shè)計這份學案，只靠學生想象1千米有多長，是無法建立1千米的觀念的。
《新課程標準》也強調(diào)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的'事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
從本節(jié)課教學的實際效果來看，90%以上的學生借助學案都能初步感知1千米有多長，知道1千米=1000米，并在實踐和體驗中感悟1千米的實際長度和解決實現(xiàn)實生活中有關(guān)千米的實際問題。在課堂上，通過自己對知識的梳理，自主積累了科學的學習方法和學習習慣。課上，唯一的遺憾就是學生在質(zhì)疑自己的困惑時，老師的預(yù)設(shè)考慮不足，沒能很好的借助多媒體等教學手段來設(shè)計教學課件，從而讓學生在“1千米”概念的建立和體驗思路不清晰。同時在習題的設(shè)計時也沒考慮到學情，設(shè)計出遞進式、層次分明的練習來讓基礎(chǔ)較弱的學生掌握和鞏固。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十五
本次參加基礎(chǔ)教學論壇，讓我有了更深刻的理解和認識，對于當下基礎(chǔ)教學的思考和改進，提供了很多的啟發(fā)。在這個論壇上，我和來自各界的專家學者、教育工作者、學生等一起探討了問題，交流了想法，分享了體會，獲益匪淺。
第二段：借鑒他人經(jīng)驗
在與其他教育工作者交流的過程中，我了解到了許多優(yōu)秀和實用的教學方法和技巧。其中，有一個來自一位老師的經(jīng)驗特別值得借鑒。他提出了“多元化的教學”這個理念，即通過采用多種不同的教學方法和手段，滿足不同學生的需求。這種方法可以提高課堂教學效率和學生的學習興趣，對于推進基礎(chǔ)教育的改進非常有意義。
第三段：探討教學問題
在論壇的各個小組討論中，有很多關(guān)于教學問題的討論。我們一起討論了如何提高教學質(zhì)量，如何提高學生的學習興趣，如何解決學生們的學習困難問題等等。通過這些討論，我增加了很多理解和認識，也為自己的工作和發(fā)展提供了一些新的思路和啟示。
第四段：啟發(fā)新思路
通過論壇上的互動和交流，我學到了很多新的教育觀念和方法，這些啟發(fā)了我對于基礎(chǔ)教育改進的新思路。例如，我意識到教育的本質(zhì)是“啟發(fā)和引導(dǎo)”，而不僅僅是灌輸知識。同時，我也認識到了課堂教學的重要性，因為教學過程的質(zhì)量直接關(guān)系到學生的學習動力和興趣。
第五段：總結(jié)
通過這次基礎(chǔ)教學論壇，我認識到了很多教育領(lǐng)域的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，學到了很多新的教學理念和實踐經(jīng)驗。這些經(jīng)驗和靈感將幫助我更好地拓展和提升自己的教學水平，同時也促進了整個基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的發(fā)展和進步。我相信，在未來的教育道路上，我會繼續(xù)不斷學習和進步，努力打造出最優(yōu)秀的教育環(huán)境和教學體驗。
基礎(chǔ)教學心得體會篇一
---來獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會對學生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學中要注重精講細練，培養(yǎng)學生的信息意識和計算機應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結(jié)合生活，激發(fā)學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2---的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)excel單元格格式化設(shè)置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min，然
4---的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養(yǎng)學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
基礎(chǔ)教學心得體會篇二
第一段：引入基礎(chǔ)教學的重要性及問題意識（200字）
基礎(chǔ)教學是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。一個扎實的基礎(chǔ)教育可以為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，在實際教學中，我們常常會面臨一些問題，例如學生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固、學生學習的興趣不高、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不合理等。為了有效解決這些問題，提高基礎(chǔ)教學的質(zhì)量，我們需要不斷總結(jié)和反思教學中的經(jīng)驗與教訓，以期取得更好的教育效果。
第二段：對傳統(tǒng)教學方法的思考與改進（200字）
過去，教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學方法曾經(jīng)主導(dǎo)了基礎(chǔ)教學的教學實踐。然而，隨著科技的進步和教育理論的發(fā)展，我們意識到傳統(tǒng)教學方法的局限性。在基礎(chǔ)知識教學中，我們需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，以滿足社會對人才培養(yǎng)的新要求。因此，我們需要采用更加靈活多樣的教學方法，例如合作學習、探究學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)其深入思考和解決問題的能力。
第三段：對個性化教學的重視及實踐（300字）
每個學生都有自己獨特的學習方式和學習節(jié)奏，因此個性化教學是促進基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵。在教學實踐中，我們應(yīng)該尊重學生的個性差異，采用靈活的教學策略，滿足不同學生的學習需求。例如，對于學習能力較強的學生，我們可以引導(dǎo)他們進行探究學習，提供富有挑戰(zhàn)性的問題；而對于學習能力較弱的學生，我們可以采用分步驟的教學方法，幫助他們逐步掌握知識。通過個性化教學，我們可以更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高他們的學習效果。
第四段：注重基礎(chǔ)知識的鞏固與遷移（300字）
基礎(chǔ)教學不僅僅是為了掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和運用知識解決實際問題的能力。因此，我們在教學中需要注重對基礎(chǔ)知識的鞏固和遷移。鞏固基礎(chǔ)知識可以通過反復(fù)訓練和復(fù)習來實現(xiàn)，讓學生能夠熟練運用所學知識解決各種問題。而對于知識的遷移，我們可以通過設(shè)計一些開放性的實踐課題，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)他們的綜合運用能力。
第五段：結(jié)合教育實踐的反思與總結(jié)（200字）
在實際的教學過程中，我不斷進行反思與總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教學的關(guān)鍵是激發(fā)學生的學習興趣和動力，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造力。因此，我不僅僅關(guān)注知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的學習興趣和解決問題的能力。此外，我也發(fā)現(xiàn)，個性化教學和知識的鞏固與遷移是提高基礎(chǔ)教學質(zhì)量的重要途徑。通過這些經(jīng)驗的總結(jié)與應(yīng)用，我相信基礎(chǔ)教學的質(zhì)量會得到進一步的提高，學生的學習效果也會有明顯的提升。
基礎(chǔ)教學心得體會篇三
為期兩天的“新基礎(chǔ)教育”理念的培訓，從宏觀的背景出發(fā)，引出新基礎(chǔ)教育的初心；從理論的高度，引領(lǐng)我思想觀念的轉(zhuǎn)變；也從真實具體的案例，引發(fā)我對教育
教學
現(xiàn)狀的反思。兩位教授高屋建瓴，給我構(gòu)建了“新基礎(chǔ)教育”的理念框架，也娓娓道來地講述教學案例，深入淺出，讓我受到了思想的洗禮；也以其儒雅的氣質(zhì)和穩(wěn)重風趣的演講姿態(tài)，讓我感受到他們身上經(jīng)過學術(shù)浸潤后散發(fā)出的魅力。
本人任教語文6年，在第一個循環(huán)的教學中，以模仿學習為主，從模糊走向清晰，漸上軌道；現(xiàn)在處于第二輪教學，學會了批判性地接受別人的模式，嘗試開拓，探索更適合自己的教學方式，然而嘗試不夠到位，研究還不夠深入。審視身邊的教學環(huán)境以及自己的教學，確實很濃厚的應(yīng)試教育氛圍。如串講文章、強調(diào)書本觀點和考點，方法教學變成了應(yīng)試技能教學，身邊甚至連詩意的古詩詞也成了死記硬背劃重點的教學內(nèi)容。以我們學校為例，每個學期的教學都得趕進度，不是因為教學時間不夠，而是習慣式地以三分之二的時間教教材，再以三分之一的時間復(fù)習考試，為考試服務(wù)。審視自己，雖意識到不足，也陷入常規(guī)化的怪圈里被同化，雖想改變現(xiàn)狀，卻無從下手。
對照當下，反思自我，受益匪淺，獲得了不少啟發(fā)。一、勇于試驗，探索適合自己的“新基礎(chǔ)教育”課堂模式。當前正值各種模式行天下的時候，各種課堂教學模式如風暴一般走向課堂，可是當模式的弊端顯現(xiàn)出來，便在謀求另一個模式風暴。然而教育具有復(fù)雜性，沒有一種具體的模式可以走遍天下，新基礎(chǔ)教育不搞生硬的模式化，但建立常規(guī)，給課堂提供基本的支架，靈活地處理課堂教學。
在irfp的課堂結(jié)構(gòu)中，注重幾個方面的策略：第一步，有向開放；第二步，互動生產(chǎn)；第三步，反饋回收；第四步，鞏固練習。真正做到重心下移，給學生提供充分的思考和參與的空間，在開放與互動中生成新的課堂資源，尊重差異、允許錯誤，并從中獲得課堂的資源。注意以生為本，備課中建立核心的課堂目標和內(nèi)容，但不必步步緊從，限制了課堂的鮮活生命力。同時，在有效課堂實施中，應(yīng)避免：1、虛假的演出，假開放的“釣魚式”教學；2、沒有例外，給孩子帶上枷鎖的教學；3、矮化學生；4、人為地“高大上”。
在學習中比較深刻的是這個課堂案例，教師讓學生仔細閱讀文章，找出文中哪些人分別用了什么方式救了小白鯨，學生閱讀不到一分鐘的時間便舉手回答，分別四個學生回答了不同的人物和方式，每回答一個，老師板書一個，過程中，追問“還有嗎？”“還有誰？”等。在板書過程中，老師按照自己預(yù)設(shè)的順序板書，而沒有按照學生的回答順序?qū)憽?BR> 這是日常教學中，最常見不過的教學場面，殊不知滿是槽 點，確實慚愧，今天才意識到這是“有問題”的教學。沒有從本質(zhì)上去批判、質(zhì)疑的話，就不能意識到自己的問題所在，新基礎(chǔ)教育強調(diào)“批判”，從差異和錯誤中找到提升的空間。習慣于現(xiàn)狀不一定都是好的，打開眼界，在對比與批判中，找到不足，發(fā)現(xiàn)更好，才能讓自己不斷提升。此外，在開放的課堂應(yīng)注重讀出學情。培訓中卜教授讓我們分析學情和教情，然而，我們并不熟悉，因為我們沒有分析學情的習慣。然而開放的課堂，應(yīng)該隨時敏感地捕捉學生的資源，缺乏了分析，就難以“敏感”起來。還有，在課堂上我們啟動問題往往忽視了提問背后的意義和價值，只著眼與內(nèi)容性的知識，忽視了思維性的知識。大部分問題只是單純?yōu)榱舜?lián)教學，為了教“內(nèi)容”，只是碎片式地點狀呈現(xiàn)，沒有引導(dǎo)學生構(gòu)建宏觀的知識體系，讓學生難以掌握知識背后的邏輯性思維和學科思維。
在“有向開放”方面，反思自身的教學實際，確實存在著很多 “釣魚式”“限制式”和“白開放式”的教學情況。提問時總時自以為聰明地限制了學生甚至“矮化”了學生，如案例中，在一個班中提問“文中最弱小的是什么”，換一個班問“對于文中穿雨衣地事情，你有什么疑問？”第一個問題顯然是簡單的，答案也是單一的信息，但換了問法后卻勾出了學生許多“新奇”的問題，在不同問題和觀點中碰撞出更多的火花。第一種問法，只是按照老師的教案去走，而第二種問法打開了學生的思路，讓學生敢于勾連自己的體驗，也讓老師更加真實地了解學生。因此，開放的課堂中提問需要技巧，需要設(shè)法走進學生，提出讓他們愿意有向開放的問題。此外，關(guān)于反饋回收，就需要老師要有接受錯誤、解讀差異的能力，這也是考驗教師的功底和教學智慧重要挑戰(zhàn)。不按套路不等于沒有預(yù)設(shè)，這要求教師在教學前要做更充分的準備，從解讀教材、單元、課文和學情入手，制定好課堂教學的目標，明確課堂的主心骨，并能因應(yīng)各種變化把課堂生成的資源“收回”到課堂的核心內(nèi)容上。
課堂應(yīng)變的智慧也應(yīng)在備課上下功夫，把握課堂教學的內(nèi)在關(guān)系，注意考慮學生的經(jīng)驗起點、年段成長線、學科年段要求，從而確立文化知識和教育目標。
此外，教師應(yīng)對教學內(nèi)容有足夠的敏感度，應(yīng)能宏觀地掌握學科的知識結(jié)構(gòu)，從而判定知識點的定位以及它所輻射的內(nèi)容。當學生熟練地掌握某個知識點時，可以往相關(guān)的知識點深度挖掘；當學生不熟悉這個知識點時，又可以通過舊知識或旁支的知識來補充教學。這樣才能快速地以學定教，根據(jù)學情來擴展延伸或深化教學內(nèi)容。
因此，新基礎(chǔ)教育的課堂，在開放與回收中回環(huán)上升，大膽組織開放，有智慧地回收，這是在課堂教學值得努力的方向。
二、改變教學觀念，追求高品質(zhì)化的教學
重建我國課堂教學的新價值觀里提到共通價值觀是：促進每個學生、積極主動、高品質(zhì)的學習。注重公平化、積極化和高品質(zhì)化。其中讓我印象最深刻的就是“高品質(zhì)化”。
這里卜玉華教授先給我們講了她兒子學習英語的例子，她兒子初中時期在一所著名的私立學校就讀，老師布置他學習三個單詞，有三個任務(wù)，第一，給單詞注音標；第二，給單詞進行詞性轉(zhuǎn)換；第三，用單詞造幾個句子。剛開始時還在做起來很費解也很費時，但第二次、第三次……久而久之他在學習單詞中找到了規(guī)律，學會了自學單詞、理解了音標、詞性、用法等，并形成了一定的學習習慣，當他長久做下去后，這樣的學習就不再困難，并內(nèi)化成自己的學習方法。啟發(fā)我們，在教學中傳授的知識、技能很可能只是學科體系中的冰山一角，深藏在水面下的還有更廣闊的天地，如學習策略、學科獨特的視角思維策略、審美等，也有合作交往能力、自律、好奇心、熱愛學習、毅力等品質(zhì)。
反思當下，我們的教學視角太狹窄了，“一葉障目，不泰山”片面地只看到某個單元，某篇課文，甚至還找不到課文間的聯(lián)系。點狀式、碎片式的教學不利于學生有效記憶、也不利于學生培養(yǎng)良好的邏輯思維。語文學科知識體系龐大，作為老師，必須先建立起自己的學科知識體系，這個體系不僅要關(guān)注內(nèi)容性的，更要關(guān)注思維性的，甚至關(guān)于情感態(tài)度價值觀的，這樣才能發(fā)揮語文學科多元的育人價值，實現(xiàn)高品質(zhì)化的教學。
在教學中，也要重視“程序性知識”的傳授，重視思維的培養(yǎng)，
總結(jié)
方法。其中，在“思維外顯化”方面做出努力。正如學英語單詞的例子，重視通過日常的教學活動，幫助學生一步步體驗獲得知識，引導(dǎo)他們總結(jié)方法和程序，幫助他們形成習慣。在方法的教學方面，不僅僅關(guān)注答案的內(nèi)容，更應(yīng)關(guān)注思維的過程，并引導(dǎo)學生把思維過程表達出來。
三、
]持之以恒，追求終生發(fā)展。
語文的內(nèi)涵和育人價值是十分豐富的，作為語文老師，學無止境，持之以恒地學習，當是畢生的追求。在教育事業(yè)中，應(yīng)樂于研究，在工作中研究，利用研究指導(dǎo)工作，不斷完善自己。產(chǎn)生職業(yè)倦怠，是因為不停地重復(fù)過去，也是因為視野狹隘，看到當前的瑣碎而看不到高層次的格局。因此在工作中也要不時從宏觀角度審視自己，把工作放在研究的角度看待，讓自己變得更有意義。
有扎根的意識，也要有離開的勇氣。從教六年，有自己的“舒適區(qū)”，但也有自己未知和需要完善的領(lǐng)域。六年可以舒適，但也可以在前期的積累下，快速發(fā)展。希望自己鼓起勇氣投入到新基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，在嘗試、質(zhì)疑、批判中磨礪成長。
最后，終身學習不能忘，語文老師應(yīng)豐富自己的閱歷，讓 自己的人生豐厚起來，以自信、陽光的心態(tài)引領(lǐng)學生，再以學識淵博，腹有詩書氣自華的氣質(zhì)打動學生。堅持閱讀、學習、思考、表達，讓自己有良好的精神品質(zhì)，追求終生發(fā)展！
今天讀“新基礎(chǔ)教育”研究手冊的第164—203頁，首先想到的是葉瀾的這句話：
感悟有以下幾點：
1.學習教案劇的課堂中，老師關(guān)注的是知識、教案、評委、唯獨缺少學生，課堂中老師通過講授，把控課堂，是填鴨式的課堂，課堂不是滿堂灌就是滿堂問，學生主動學習、生生互動、動態(tài)生成、探究發(fā)現(xiàn)、知識結(jié)構(gòu)、學生發(fā)展關(guān)注的少。
“新基礎(chǔ)教育”研究特別關(guān)注課堂教學中學生主動狀態(tài)、教師與學生互動生成。每個學科除了學科知識以外，關(guān)注育人價值，滿足生命的成長需要。所有學科的教學改革實踐要把專題研究轉(zhuǎn)化為日?；难芯繉嵺`。以教師的自主發(fā)展需要為出發(fā)點，激發(fā)教師主動發(fā)展愿望，實現(xiàn)師生生命的自覺。
2.“新基礎(chǔ)教育改革”首先是還學生主動學習的時間空間和提問權(quán)等，進行“長程兩段式教學設(shè)計”，通過“教結(jié)構(gòu)”和“用結(jié)構(gòu)”，由慢而快的推進教學過程，運用學到的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)，主動地在課堂上學習類似或相關(guān)的的新知識。新基礎(chǔ)教育主張“五還”，教師要舍得放，在“多向互動”中呈現(xiàn)多種資源，把握好“放”和“收”，在“交互反饋”中推進課堂生成。
3.面對活起來的課堂，我們做好“放”“收”結(jié)合的課堂。課堂放下去時，要用“大問題”激活課堂，促使每個學生都能參與課堂，“放”是生生、師生教學資源生成的過程，“收”是師生互動、回應(yīng)反饋，一“放”一“收”有機結(jié)合，促進教學“過程生成”的過程。
基礎(chǔ)教學心得體會篇四
第一段：引言（總結(jié)博得）
AI（人工智能）作為當今科技領(lǐng)域的熱門話題，其在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用越來越廣泛。近年來，在學校中也開始逐漸引入AI相關(guān)課程，以培養(yǎng)學生的相關(guān)技能與素質(zhì)。作為一名AI基礎(chǔ)教學的教師，我在教學過程中深感其重要性，并從中總結(jié)了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)造力
AI基礎(chǔ)教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。人工智能是一門涉及到多種技能與知識的學科，其中包括編程、算法、數(shù)學等。教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作能力，通過實際操作，讓學生親自動手解決問題，并引導(dǎo)學生思考和分析問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是培養(yǎng)未來AI人才的關(guān)鍵因素之一，只有有創(chuàng)造力的人才才能為AI技術(shù)的發(fā)展做出貢獻。
第三段：鼓勵團隊合作
AI的發(fā)展需要多方面的知識與技能的結(jié)合，所以鼓勵團隊合作是非常重要的。在教學中，我們應(yīng)當引導(dǎo)學生進行團隊合作項目，在合作中學生能夠互相交流、共同解決問題，提升彼此的能力。通過團隊合作，學生能夠?qū)W會與他人合作、相互學習、互助共贏的精神。這樣的培養(yǎng)方式有助于學生的個人成長和未來的職業(yè)發(fā)展。
第四段：重視理論與實踐的結(jié)合
AI基礎(chǔ)教學不僅需要學生掌握理論知識，還需要他們具備實踐操作的能力。在教學中，我們應(yīng)該注重理論與實踐的結(jié)合，通過實際操作來加深學生對AI相關(guān)技術(shù)的理解。通過實踐操作，學生能夠更加深入地了解AI技術(shù)的應(yīng)用場景，同時也能夠提升他們的實際操作能力。只有理論與實踐相結(jié)合，學生才能真正掌握AI相關(guān)知識與技能。
第五段：激發(fā)學生的興趣和探索精神
在AI基礎(chǔ)教學中，我們應(yīng)該激發(fā)學生的興趣和探索精神。AI技術(shù)的發(fā)展日新月異，學生應(yīng)積極主動地了解最新的科技動態(tài)，并嘗試將其應(yīng)用到實際項目中。教師應(yīng)當鼓勵學生通過自主學習和實踐探索，培養(yǎng)他們對AI技術(shù)的濃厚興趣。只有充滿興趣并持續(xù)不斷地進行探索，學生才能在AI領(lǐng)域中取得更大的成就。
結(jié)論：AI基礎(chǔ)教學是一項重要且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，它不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐操作能力，還能夠激發(fā)學生的興趣和探索精神。通過合理的教學方法和培養(yǎng)方式，我們可以為學生實現(xiàn)一次有意義的AI學習之旅，為培養(yǎng)未來的AI人才做出貢獻。希望今后AI基礎(chǔ)教學可以更好地融入我們的教育體系中，使更多的學生受益于其帶來的機會與挑戰(zhàn)。
基礎(chǔ)教學心得體會篇五
“不以規(guī)矩，不能成方圓”這是孟子流傳千古的佳話，成為了人們在生活中常用的格言警句。
禮書》里說:“誘進以仁義，束縛以刑罰”，也就是說，一方面要用仁義來規(guī)范人心，一方面要用刑罰來懲治出軌的行為,即包括德治和法治兩個方面。
我國著名的教育家葉圣陶先生說過這么一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！笔裁词橇晳T？所謂習慣，是潛意識的活動，《辭?！飞辖忉尀椋涸陂L時期逐漸形成的行為方式。我認為習慣就是人生旅途中你的方向盤。有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。我真切地感受到此比喻的精辟。
對于我們教師，應(yīng)該建立起對學生的誠信，讓學生相信教師，建立起互相信任的關(guān)系，只有互相信任，才能做好教育學生的工作。因此，講誠信就從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起!“沒有規(guī)矩不能成方圓”是句俗語，常強調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法、否則無法成功。當今社會，是一個講規(guī)矩的社會，任何一個群體、集團，大到國家，小到一個家庭都有自己的規(guī)矩，國家有法律法規(guī)，學校有校規(guī)，一個家族，也有自己的族規(guī)。人是社會的一個細胞，任何一個人都處在社會的群體中生存、發(fā)展，因此，都必須遵守所在群體的規(guī)矩。作為一個人民教師，在工作中更要做好懂規(guī)矩，在工作上來講一定要按校紀校規(guī)來辦事。文明禮儀時刻提醒我們周圍還有別人的存在，我們的行為會相互影響，人與人之間應(yīng)該建立一種現(xiàn)代化的文明和諧的人際關(guān)系!其實，要想成為一名“講文明，樹新風”的時代青年并不是一件很困難的事情。只要我們從身邊做起，從小事做起，就能養(yǎng)成良好的行為習慣。
一所學校有一所學校制定的規(guī)章和制度；一個班級有一個班級的行為和準則；一個學科有一個學科的文明規(guī)范。上至校長和教師，下至小學生都應(yīng)有其具體可執(zhí)行的規(guī)章制度和行為準則規(guī)范，學習需要規(guī)范，成長也需要規(guī)范。標準化的規(guī)矩教育永遠是教育
教學
管理的重要基礎(chǔ)。只有具備規(guī)矩意識，團隊建設(shè)才會朝健康的方向發(fā)展。一所學校如果規(guī)范意識強，那么就會形成良好的校風，營造出培育學生成才成人的氛圍。而標準化的規(guī)范教育能幫助學校進一步梳理教育管理中存在的問題，幫助學生糾正學習、紀律、行為習慣等方面的不足，從而促進學生健康成長，提高學生核心素養(yǎng)。這樣才能確保整個教育事業(yè)單位的平穩(wěn)發(fā)展。
總之，我們教師要把講誠信、懂規(guī)矩、守紀律作為做人、做事的基本準則，做到頭腦中清楚、行動上自覺。要牢記我們是學生的引路人，是他們學習的榜樣，教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響。所以，規(guī)矩的制定必須建立在“以人為本”的基礎(chǔ)上，務(wù)求合理、公平、公正地對待團隊中每一個的參予者，才能可持久性地執(zhí)行，并且深入民心。
基礎(chǔ)教學心得體會篇六
第一段：引言（大約200字）
基礎(chǔ)人機教學是現(xiàn)代教育中不可或缺的一環(huán)，它為學生提供了學習和掌握現(xiàn)代科技技能的機會。作為一名參與基礎(chǔ)人機教學的教師，我深深意識到教學的重要性和挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我在基礎(chǔ)人機教學中的心得體會，通過不斷的實踐和反思，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學方法和策略，希望能給其他教師在教學實踐中提供一些借鑒和啟示。
第二段：提前準備和個性化教學（大約300字）
在進行基礎(chǔ)人機教學之前，提前準備對于教學的順利進行至關(guān)重要。首先，我會進行對學生的認知調(diào)研，了解他們的計算機基礎(chǔ)知識和技能水平，以便為他們量身定制個性化的教學計劃。其次，我會提前學習和熟悉所要教授的軟件和技能，以確保自己對教學內(nèi)容的掌握程度。這樣的提前準備可以幫助我更好地應(yīng)對教學中的突發(fā)情況，同時能夠滿足學生的不同學習需求，讓每個學生都能夠在教學中獲得個人化的學習體驗。
第三段：靈活的教學方法和資源（大約300字）
基礎(chǔ)人機教學中，我發(fā)現(xiàn)采用多種靈活的教學方法和資源是非常有效的。例如，我會結(jié)合講解和實踐，引導(dǎo)學生去實際操作，這樣能夠幫助學生更好地理解和掌握技能。此外，我會利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富教學內(nèi)容，通過觀看視頻和參與在線討論，學生能夠在實際應(yīng)用中更好地理解和消化所學知識。另外，我也會鼓勵學生積極參與課堂互動，通過小組合作或角色扮演等方式，增加課堂的趣味性和活躍度。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣（大約300字）
激發(fā)學生的學習興趣是基礎(chǔ)人機教學中的一項重要任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)置任務(wù)的挑戰(zhàn)性和實用性，可以讓學生更加投入學習。同時，我也會鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并通過解決問題來提高自己的技能。另外，我也會引導(dǎo)學生參與項目或社區(qū)活動，讓他們將所學知識應(yīng)用到實際生活中，從而增強他們對學習的興趣和意愿。
第五段：教學反思和持續(xù)提升（大約300字）
基礎(chǔ)人機教學是一個需要不斷反思和改進的過程。在教學結(jié)束后，我會與學生進行反饋和評估，了解他們對教學效果的評價和建議，從而更好地指導(dǎo)下一次的教學。同時，我也會不斷學習和研究最新的科技和教學方法，提升自己的教學水平。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有保持持續(xù)探索和學習的心態(tài)，才能夠更好地適應(yīng)不斷變化的教學需求，并為學生提供更好的教學。
結(jié)尾（大約100字）
通過基礎(chǔ)人機教學的實踐與反思，我深刻意識到教學的重要性和挑戰(zhàn)。提前準備、靈活教學方法、激發(fā)學生興趣和持續(xù)提升是我在教學過程中的心得體會。我希望通過分享這些心得，能夠為其他教師提供一些借鑒和啟示，共同提高基礎(chǔ)人機教學的質(zhì)量和效果。
基礎(chǔ)教學心得體會篇七
【摘 要】《電工基礎(chǔ)》是職校電子電工專業(yè)學生的必修課程，也是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，為以后專業(yè)課的學習打好基礎(chǔ)的一門課程，本人在從事這門課的幾年教學中，總結(jié)教學細節(jié)問題和教學技巧，在教學中的的作用。
【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 框架教學 教學理念
一、組織教學內(nèi)容，“框架式”教學理念
《電工基礎(chǔ)》是一門電子電工專業(yè)基礎(chǔ)學科。本人在幾年教學過程中主握框架式的教學理念，把《電工基礎(chǔ)》這門課主要分為直流和交流。直流含電阻、線圈和電容器在直流電路中的性質(zhì)，串并聯(lián)混聯(lián)電路的分析及電容器在電路中的暫態(tài)過程；交流含電阻、線圈和電容器在交流電路中的性質(zhì)，串并聯(lián)電路的分析，磁場和電磁感應(yīng)及線圈在電路中的暫態(tài)過程，變壓器和異步電動機。書本知識被劃分后，兩條主線以樹形結(jié)構(gòu)的內(nèi)容填充，在學習的過程中“樹干”，和學生都感覺到學習知識不再是囫圇吞棗，而是循序漸進。在教學過程中，我要求學生總結(jié)一套《電工基礎(chǔ)》的學習框架，再與老師的對比，學生都反映比按部就班的那種學習更有，更高，概念清晰，做題時很少犯概念性的錯誤。
二、教學內(nèi)容，挖掘?qū)W生的想象力和推理能力
在《電工基礎(chǔ)》的教學中，除了選擇教學內(nèi)容外，還應(yīng)教學的實踐性，強調(diào)對的意義，思考分析理論在的應(yīng)用。例如，在分析串聯(lián)電路的應(yīng)用時，學生對它的意義理解不深，我就補充舉了個例子：
[例題]燈泡的額定電壓是12v，額定功率為3w，把它接在220v的電路中，應(yīng)該串聯(lián)多大的電阻？a.500ω；b.700ω；c.1000ω；d.1200ω。解：電壓電流及功率的關(guān)系計算出電流為0.25a，電阻為48ω，再串聯(lián)電路的性質(zhì)計算出分壓電阻的阻值為832ω。
但可選的那么832ω，在接近電阻的700歐姆、1000歐姆兩個中應(yīng)該選取哪呢？能否選取最接近832歐姆的700歐姆呢？答案定的。選了700歐姆的電阻，串聯(lián)后流過小燈泡的電流為0.29a，超過了它的額定電流，這是不允許的。個問題中前面算出的額定電流在應(yīng)用時隱含的條件是只能小于等于它，而大于它。選取1000歐姆的電阻串聯(lián)后，電流下降到0.21a，小燈泡的亮度下降，但卻能電路設(shè)備安全。些簡單題目設(shè)置的陷阱中主要來考查學生思維的嚴密性.在《電工基礎(chǔ)》的教學中善于和學生的想象力的。在講到閉合電路的歐姆定律時時，我問了問題：在閉合電路中，外電路由兩個電阻串聯(lián)組成，電阻大，大到了無窮大，也斷開了，那么在斷口電壓是多少？學生茫然，學生說那就電壓了。其實問題可用抽象的電路去想象——在那個逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直觀察，則電壓表讀數(shù)會越來越大，電壓表的讀數(shù)與電源電壓相同。
在兩點間電壓的計算時，學生原來閉合的電路中有某處斷開，那么斷開的兩點間的電壓為零。這時我讓學生思考為電線斷線后有人碰到就會觸電。學生很快理解了我的意思，明白斷開的兩點間的電壓并不為零。學生，挖掘?qū)W生的想象力能學生對概念的理解，而且能調(diào)動學生的學習性，讓學的東西有用。
基礎(chǔ)教學心得體會篇八
基礎(chǔ)教育是一個學生人生道路中至關(guān)重要的階段。在這個階段，學生將接受最基礎(chǔ)的教育，掌握最基本的知識和技能。作為一名教師，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，并通過自己多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出一些關(guān)于基于基礎(chǔ)教學的心得體會。
第二段：深化對基礎(chǔ)教育的理解
基礎(chǔ)教育的目的不僅是讓學生掌握基本的學科知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和批判性思維能力。在基礎(chǔ)教育中，我們應(yīng)該注重對學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。
第三段：關(guān)于基礎(chǔ)教學的心得
首先，我認為在基礎(chǔ)教學中，理論和實踐相結(jié)合是非常重要的。通過理論知識的學習，學生可以建立起自己的知識體系；而通過實踐操作，學生可以運用所學知識解決實際問題。因此，在課堂上，我注重理論知識的講解，并通過實驗、案例分析等形式讓學生進行實踐操作。
第四段：培養(yǎng)學生自主學習的能力
基礎(chǔ)教學的目標是讓學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力。在我的教學實踐中，我注重引導(dǎo)學生自主學習，鼓勵他們提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。我通過設(shè)計探究性學習的任務(wù)，讓學生主動參與其中，激發(fā)他們的興趣和學習的動力。
第五段：建立良好的師生關(guān)系
在基礎(chǔ)教育中，良好的師生關(guān)系對學生的發(fā)展非常重要。作為教師，我要建立起與學生的信任關(guān)系，讓學生敢于表達自己的觀點和想法。我也要認真傾聽學生的聲音，并及時給予他們積極的反饋和鼓勵。通過積極的互動和正面的反饋，我相信學生在基礎(chǔ)教育中將能夠更好地發(fā)展自己。
結(jié)尾：
基于基礎(chǔ)教學的心得體會，對我來說是十分重要的。通過這些心得體會，我不斷改進自己的教學方法和教學理念，提高自己的教學水平。我相信，只有通過不斷的探索和實踐，才能更好地完成基礎(chǔ)教育的使命，并為學生們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教學心得體會篇九
人機交互已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，因此，學習基礎(chǔ)的人機教育已經(jīng)變得至關(guān)重要。我在接受基礎(chǔ)人機教學的過程中，積累了許多寶貴的心得和體會，幫助我更好地理解和應(yīng)用人機交互技術(shù)。在這篇文章中，我將分享我對基礎(chǔ)人機教學的心得和體會。
首先，基礎(chǔ)人機教學的重要性是不言而喻的。在今天的信息社會中，人機交互技術(shù)已經(jīng)深入到我們的生活和工作中的方方面面。了解和掌握基礎(chǔ)人機教學是一個人在現(xiàn)代社會中必不可少的能力。我意識到，學習基礎(chǔ)人機教學不僅僅是為了與技術(shù)保持同步，而且是為了更好地融入這個快速發(fā)展的數(shù)字時代。基礎(chǔ)人機教學可以幫助我們更高效地使用電腦、手機等現(xiàn)代科技設(shè)備，為我們提供更多的便利。
其次，基礎(chǔ)人機教學的方法和內(nèi)容也有很大的影響。在基礎(chǔ)人機教學中，我意識到學習內(nèi)容的清晰和教學方法的靈活是非常重要的。對于學生而言，他們需要一個清晰明了的教學目標和學習大綱，以便更好地組織和掌握所學知識。在基礎(chǔ)人機教學中，老師可以通過前期的知識講解、實例演示和練習等教學方式，幫助學生建立起對人機交互技術(shù)的基礎(chǔ)認知，并激發(fā)他們的學習興趣。此外，老師還應(yīng)了解學生的學習特點和需求，選擇合適的教學方法，例如小組討論、案例研究等，以促進學生的主動學習和實踐能力。
第三，實踐是基礎(chǔ)人機教學中不可或缺的一部分?；A(chǔ)人機教學不僅要讓學生掌握理論知識，還要培養(yǎng)他們的實踐能力。在基礎(chǔ)人機課程中，我們經(jīng)常進行實踐操作，例如使用軟件開發(fā)工具、設(shè)計用戶界面等。通過實踐，學生可以將所學知識應(yīng)用于實際情境中，深入了解并鞏固所學內(nèi)容。在我的學習經(jīng)驗中，實踐讓我對人機交互技術(shù)的運用方式有了更深入的理解，提高了我的操作技巧。因此，在基礎(chǔ)人機教學中，注重實踐是非常重要的。
第四，基礎(chǔ)人機教學也需要緊跟技術(shù)的發(fā)展。人機交互領(lǐng)域的技術(shù)在不斷創(chuàng)新和更新，因此，基礎(chǔ)人機教學也要及時跟進，以保持其實用性和前瞻性。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)老師會不斷更新教材，引入最新的技術(shù)和應(yīng)用案例，以確保我們學習的知識是最新的。這讓我感到很興奮，因為我知道我學到的東西將可以直接應(yīng)用到我的職業(yè)生涯中，使我與時俱進。
最后，基礎(chǔ)人機教學對個人的成長和發(fā)展有著深遠的影響。通過學習基礎(chǔ)人機教學，我不僅獲得了技術(shù)知識，還培養(yǎng)了解決問題和創(chuàng)新的能力。這些技能在我日常的學習和工作中都發(fā)揮了重要作用。我相信，基礎(chǔ)人機教學的價值不僅在于培養(yǎng)我們的動手能力，更重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，為我們的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，基礎(chǔ)人機教學的重要性、教學方法和內(nèi)容、實踐、及時跟進以及對個人成長的影響等方面，都非常值得我們關(guān)注和深入探討。隨著科技的不斷進步，人機交互技術(shù)的應(yīng)用范圍將進一步拓展，基礎(chǔ)人機教學也將變得越發(fā)重要。我們應(yīng)不斷努力學習并應(yīng)用所學知識，以更好地適應(yīng)和創(chuàng)造這個數(shù)字時代。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十
《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學校電氣類、電子類等工科專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才必須具備的理論基礎(chǔ)，是學習后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的橋梁，是一門重要的核心課程。由于《電工基礎(chǔ)》理論抽象、專業(yè)性強，課程概念多、符號多、公式多，知識面廣、理論性強、與實際聯(lián)系緊密等特點，在課堂講授中很容易讓基礎(chǔ)較差、差異大的中專學生感到枯燥、乏味、深奧、難理解，從而產(chǎn)生厭學的心里，導(dǎo)致課程教學效果不盡人意。對此要到達良好的教學效果，圓滿完成《電工基礎(chǔ)》這門課程的教學工作，需要我們老師勇于創(chuàng)新，大膽探索，改革教學方法。本人通過與其他優(yōu)秀教師進行課堂教學交流并結(jié)合這段時間的課堂實踐教學，談?wù)劇峨姽せA(chǔ)》教學的幾點體會。
一、精心備課，熟悉教學內(nèi)容
俗話說磨刀不誤砍柴工，倉促上陣，那是缺乏準備，必敗無疑；臨陣磨槍，那是被動的準備，勝算不大；只有運籌帷幄，注重每一個細節(jié)，才能勝券在握。同樣，在課前精心備好課，列出基礎(chǔ)知識要點，找出重點難點內(nèi)容，反復(fù)琢磨怎樣去教而更容易讓學生接受、理解，并且做到對課堂所講內(nèi)容爛記于心，胸有成竹，這樣才不至于在課堂上慌亂，找不到重點，分不清主次，混亂一通說，搞得學生暈頭轉(zhuǎn)向，模糊不清。課前充分的準備能夠保證課堂教學的順利進行，不會打斷老師和學生思考問題的連續(xù)性。因此，要重視課前備課，而不是忽略它，隨心所欲的講。
二、做好每堂課的精彩引入
“好的開始是成功的一半?！闭n堂引入是每次課的開始，是課堂教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，其作用不容忽視。課堂導(dǎo)入可以激起學生們的興趣和情感，啟發(fā)和引導(dǎo)學生的思維，讓學生在最短的時間內(nèi)快速進入到學習的良好狀態(tài)。課堂導(dǎo)入如同橋梁連接新知識和之前學過的知識，如同指示燈一般照亮學生思維發(fā)散方向。一般上課開始，學生的大腦還處于休息狀態(tài)，對課堂學習沒有多少激情，而通過精彩的課堂導(dǎo)入，可以快速喚醒學生沉睡的大腦，讓其高速運轉(zhuǎn)，思維漸漸發(fā)散，順其自然地跟著老師的思路去接收新知識，不斷思考，不斷記憶，能夠抓住老師所講內(nèi)容。同時，精彩的課堂導(dǎo)入還可以使枯燥無味的知識變得生動有趣，抽象的理論變得形象具體。只要開好頭，做好精彩導(dǎo)入，我相信接下來的課堂講授肯定不一樣，學生在熱情高漲的狀態(tài)下肯定會事半功倍，快速掌握新知識，學習效果大不一樣。
課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和方式方法可以依據(jù)教學內(nèi)容特點、學生的興趣所在、學生的知識基礎(chǔ)等等靈活多變，不拘一格，不斷創(chuàng)新，以達到良好的效果為最終目的。通過經(jīng)驗
總結(jié)
，一般有利用生活中常見的現(xiàn)象引入、通過演示實驗引入、在總結(jié)前一節(jié)知識的基礎(chǔ)上提出新問題等方式。下面簡要介紹演示實驗方式的課堂引入。
泡分別與一電感線圈、電阻串聯(lián)后并聯(lián)接入電路，打開和關(guān)閉開關(guān)，觀察兩個燈泡熄滅情況，實驗完成后引入問題：為什么兩個燈泡的熄滅快慢不同？開關(guān)的打開和關(guān)閉時燈泡之間熄滅前后為什么不同？如此學生一下子興趣提起來，不自覺就進入到思考狀態(tài)，進入到下一個環(huán)節(jié)，便于老師講解與此相關(guān)的新內(nèi)容。
三、
營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)發(fā)散學生思維能力
有人說：“沉悶的課堂氛圍是導(dǎo)致學生無動于衷的關(guān)鍵因素之
更容易與學生的情感產(chǎn)生共鳴。再者，老師可以設(shè)置有趣的問題，提問學生，在提問過程中，注重引導(dǎo)，并給以鼓勵和表揚，讓學生大膽參與其中，不再害怕課程的學習。
四、教學形式多樣化，充分利用多媒體教學
在知識不斷更新和信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學形式已不能滿足教學需要，結(jié)合當今技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學已成為必要。多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應(yīng)用技術(shù)，把多媒體運用到教學工作中去，更有利于發(fā)展全新的教學方式，充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性，使學生更好的理解掌握課堂知識，從而收到顯著的教學效果。
在多媒體教學過程中，要充分發(fā)揮其將抽象生澀的知識直觀化形象化、增大信息量、擴大教學課時、提高教學效率、突出重點難點、層次分明的優(yōu)勢，同時要避免完全依賴多媒體教學而忽視傳統(tǒng)的教學方法，要根據(jù)各自的優(yōu)勢以及教學內(nèi)容的特點合理安排教學方式，不單一，不呆板，靈活多變，做到創(chuàng)新運用多媒體教學手段。
充分發(fā)揮好多媒體教學的優(yōu)勢，必然要求一份內(nèi)容詳實、重難點突出、結(jié)構(gòu)合理、畫面精彩、制作新穎的多媒體教學課件。老師在制作課件時要花時間，下功夫做好，不能輕視其作用，草草了事，這完全是需要老師投入相當大的精力去準備的。對此，建議發(fā)揮教學小組成員的集體智慧，一起討論制作一份精致的課件，然后各個老師根據(jù)自己教學風格去靈活運用共同的課件。
五、重視課程實踐能力
職業(yè)學校的學生學習這門課程的目的最終是要應(yīng)用到實際，擁有這門技術(shù)，因此要重視培養(yǎng)學生課程實踐能力，提高學生的動手能力。同時我們該意識到，在教學過程中穿插安排一定量的實踐活動，能夠起到促進教學效果的作用。對于課堂學到的知識，學生可能只是停留在感性方面，對具體過程毫無認識，不理解，模模糊糊，效果不好，而安排一定的實驗，學生在實驗方案的設(shè)計、電路搭建、儀器操作過程中以及在對實驗中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果進行分析時可以加深理論知識的理解掌握和運用，加之老師的及時引導(dǎo)點撥，學習效果自然而然得到提高。
六、建立平等師生關(guān)系，加強交流
優(yōu)秀成功的老師絕不是高高在上，俯視所有學生的老師，而是一個和藹、親切的老師，與學生良好溝通交流的老師。我們都有過當學生的時代，回想起來，當自己喜歡一個老師時，我們會喜歡上這門課，對這門感興趣，學起來也有勁。我們喜歡一個老師主要是因為可以大膽向他提出些問題，不僅僅局限于書本或者與課程相關(guān)的問題，可以跟他交流課堂以外的知識，談生活、談人生、談理想、談運動、談旅游等等，可以說師生之間的關(guān)系非常的融洽。因此在教學過程，老師應(yīng)該注重搞好老師與學生之間的關(guān)系，在下課后，如課余休息時間或者放假時間多跟學生交流，了解學生對老師教學有什么看法和建議以及學生學習情況，了解學生課余生活，家庭情況，感情生活等等，還可以與學生食堂一起就餐，運動場一起運動，拉近老師與學生之間的距離，促進師生關(guān)系。
總之，通過自身的教學實踐，我認為老師要在教學中發(fā)揮主觀能動性，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，抱著積極的態(tài)度去不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷改進教學方法，最大限度地激發(fā)學生的潛能，獲取有用有意義的知識，圓滿完成《電工基礎(chǔ)》課程的教學。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十一
隨著科技的迅猛發(fā)展，計算機已經(jīng)成為了人們生活和工作中不可或缺的一部分。作為一名小學教師，我認識到了教授學生基礎(chǔ)的人機教學的重要性。通過開展一系列有趣而有用的人機教學活動，我深刻體會到了教學的樂趣和成效。在此，我將分享我的的經(jīng)驗和體會，探討如何更好地進行基礎(chǔ)的人機教學。
首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的學習興趣是人機教學的關(guān)鍵。作為一項新的學科，學生對人機教學可能會感到陌生和抵觸。為了讓學生積極主動地參與學習，我采用了多種方法來激發(fā)他們的學習興趣。首先，我組織學生參觀了計算機展覽館，讓他們親身感受到計算機的魅力和廣泛應(yīng)用。其次，我設(shè)計了一系列有趣的小游戲和挑戰(zhàn)，讓學生在游戲中學習肯定和鞏固所學知識。例如，我設(shè)計了一個編程比賽，讓學生通過編寫簡單的代碼來控制機器人完成任務(wù)。這樣的學習方式不僅讓學生充滿了成就感，還增強了他們的動手實踐能力。
其次，個性化學習是基礎(chǔ)人機教學的重要策略。每個學生有自己獨特的學習方式和節(jié)奏，因此，為了滿足不同學生的需求，個性化學習變得至關(guān)重要。在我的課堂中，我采用了多種教學方法和工具，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于學習困難的學生，我會提供額外的幫助和輔導(dǎo)，使他們能夠跟上課程的進度。對于學習能力較強的學生，我則提供了更深入和挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，以激發(fā)他們的學習興趣和潛力。通過個性化學習，每個學生在學習過程中都能夠找到適合自己的方法和節(jié)奏，提高了學習的效果。
另外，與學生建立良好的溝通和互動是促進人機教學的必要條件。在課堂上，我鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和觀點，并提供他們互相幫助和學習的機會。此外，我通過課堂討論、小組合作等方式促進學生和學生之間的交流和合作。這樣的實踐不僅加強了學生之間的聯(lián)系，也使每個學生有機會表達自己的意見和想法。通過與學生的良好互動，我更好地了解了學生的學習需求和問題，從而更好地進行個性化教學。
此外，及時反饋和評價對于提高人機教學的有效性起著重要的作用。在學生完成任務(wù)和練習后，我會及時給予他們反饋和評價。這樣的實踐不僅可以幫助學生糾正錯誤和提高自己，還增強了他們的學習動力和自信心。在評價上，我注重鼓勵和正面反饋，同時提出進一步改進的建議。這樣的評價方式能夠讓學生感覺到自己的價值和進步，更好地為進一步的學習和發(fā)展提供支持。
綜上所述，基礎(chǔ)人機教學是培養(yǎng)學生計算機素養(yǎng)和培養(yǎng)綜合能力的重要手段。通過激發(fā)學生的學習興趣、個性化學習、建立良好的溝通互動以及及時反饋和評價，我們可以更好地進行人機教學，提高學生的學習效果和滿意度。作為一名教師，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新的教學方法和策略，努力提升教學質(zhì)量，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十二
在中等職業(yè)學校中，《電工基礎(chǔ)》是入門基礎(chǔ)課程，是進一步學習其它專業(yè)課的奠基石。它是抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強的課程，而中職電子電工專業(yè)學生普遍基礎(chǔ)差，學習主動性較低，在教學過程中，學生普遍感到：原理枯燥難懂，操作深奧難明，于是厭學、畏難情緒油然而生。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。實踐中，人們一旦對學習發(fā)生濃厚的興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。因此，在電工教學中也應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
-1在換位教學法的引導(dǎo)下，《電工基礎(chǔ)》課課堂變得活躍起來。該法的應(yīng)用主要有五個環(huán)節(jié)：學生自學、老師設(shè)問、學生主講、大家討論、老師總結(jié)。即在引導(dǎo)學生自學的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教材內(nèi)容提出若干問題讓學生思考并解答這些問題，然后老師審閱并從中挑選出寫得較好的學生上臺講演，并啟發(fā)大家討論，最后老師總結(jié)。通過換位教學法，讓學生走上講臺，使學生成為了課堂的真正主人，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，收到了很好的教學效果。
實施換位教學法的關(guān)鍵是要設(shè)計好讓學生思考、討論和講演的課題，針對中職學生特點，課題要相對簡單，使學生有興趣講、能夠講。比如，《電工基礎(chǔ)》課中的電路的基本物理量、歐姆定律，中職學生在以前初中的物理課程中都已學過，并且大多數(shù)學生對這個問題都較感興趣，但學生對其掌握程度不同，基于這種情況，我讓原先學習較好的同學上臺講解并示例分析，老師點撥學生未體會到的重點，解答學生解答不了的難點，做到了師生互動、生生互動，收到了意想不到的良好效果。當然讓初上講臺的學生做得那么完美是不可能的，所以換位教學法也要循序漸進，既要注意培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，也要注意培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)和語言表達等各方面能力，做到逐步培養(yǎng)與鍛煉提高。同時，一成不變的教學手段總會引起學生倦怠，我們還要做到教學手段的多樣性，讓學生體驗現(xiàn)代教學手段的先進性，激發(fā)學生對學習的美好情感。換位教學法明顯淡化了學生對老師的心理依賴，提高了教學效率，取得良好的教學效果。
總之，本人在《電工基礎(chǔ)》教學中深切體會到：教學的目的就是為了使學生有所進步有所創(chuàng)新。為了達到這一目的，教師應(yīng)盡一切努力在學生腦海中保持一塊相對輕松自在的空間，造成一種熱烈興奮的課堂氛圍和學習環(huán)境，在自然地教與學的活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。而教學方法是多種多樣的，為了達到最佳的教學效果，就必須以新思路、新方法的現(xiàn)代教學思想為指導(dǎo)，從實際情況出發(fā)，根不同的教學內(nèi)容，不同的教學目標，不同設(shè)備條件，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，提高課堂教學效率。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十三
基礎(chǔ)教學論壇是一項面向廣大教育工作者的交流平臺，旨在分享教學方法，探討教學經(jīng)驗，推動教育改革。該論壇歷經(jīng)多年的發(fā)展，已經(jīng)成為教育界的知名品牌，得到了越來越多人的認可和支持。
第二段：參加論壇的收獲
在本次論壇中，我從各位老師的發(fā)言中汲取了很多有用的教學靈感。他們分享了自己在教育實踐中的經(jīng)驗和感悟，引導(dǎo)我重新審視了自己的教學方法，深入思考了如何更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習能力。同時，我也交流了自己的教學經(jīng)驗，與各位老師共同探討了教育發(fā)展的新方向和新思路。這些互動讓我深感教師之間既可以相互啟迪，又可以相互鼓勵，是一種非常愉悅和充實的經(jīng)歷。
第三段：論壇的收獲對于個人的幫助
參加基礎(chǔ)教學論壇，對于我的個人成長和職業(yè)發(fā)展有著極為重要的意義。通過與優(yōu)秀的教育專家和同行互動，我提高了自己的教育思維、教育理論和教育技能水平，同時也增強了對教育改革和教育發(fā)展的關(guān)注和認知。這些收獲將對我今后的教學和研究都將起到積極的促進作用。
第四段：論壇對于教育發(fā)展的意義
基礎(chǔ)教學論壇不僅是個人成長的重要途徑，更是推動教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要力量。論壇通過提供一個教育專業(yè)人士交流和合作的平臺，為教育領(lǐng)域注入新血、新氣息，促進了教育理念的更新和教學方式的創(chuàng)新。論壇的落實和實踐已經(jīng)在很大程度上推動了教育質(zhì)量的提升，促進了教育的可持續(xù)發(fā)展。
第五段：總結(jié)
參加基礎(chǔ)教學論壇，是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次論壇，我學到了很多有用的知識和經(jīng)驗，解決了許多我一直以來的疑惑和困惑，并找到了更好的教學方向和方法。論壇的收獲，對于我的職業(yè)生涯和個人成長都有著重要的推動作用。同時，我也認為，只有通過廣泛的分享和交流，教育行業(yè)才能不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，從而更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十四
教后記《認識千米》這一課的教學重點是認識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，形成科學的認知觀。
千米的認識是在學生已經(jīng)學習了長度單位米、分米、厘米和毫米的基礎(chǔ)上學習的，但“千米”是一個較大的長度單位，它不像以前學習的那些能夠看得見、摸得著。對于三年級學生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，這與他們平時的生活狀態(tài)有關(guān)，很少有所接觸。那么如何把千米的認識真正建立在學生的經(jīng)歷和體驗基礎(chǔ)上呢？因此老師要創(chuàng)設(shè)讓學生體驗的過程，引導(dǎo)體驗生成。在課上我結(jié)合學案中設(shè)計的“用手比劃比劃”、“填上合適的長度單位”、“自己走一走”、“自己找一找”等練習和“在體育課上進行100米跑比賽活動時，跑到第10個100米時是多少米？是幾個千米”的問題情境。很好的讓他們聯(lián)系生活實際，發(fā)揮自己的想象，用自己的眼光去認識千米，從而牢固地建立了1千米的概念。而本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生參與對1千米或幾千米的體驗和感悟，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，并將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)。因此，如果沒有設(shè)計這份學案，只靠學生想象1千米有多長，是無法建立1千米的觀念的。
《新課程標準》也強調(diào)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的'事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識。
從本節(jié)課教學的實際效果來看，90%以上的學生借助學案都能初步感知1千米有多長，知道1千米=1000米，并在實踐和體驗中感悟1千米的實際長度和解決實現(xiàn)實生活中有關(guān)千米的實際問題。在課堂上，通過自己對知識的梳理，自主積累了科學的學習方法和學習習慣。課上，唯一的遺憾就是學生在質(zhì)疑自己的困惑時，老師的預(yù)設(shè)考慮不足，沒能很好的借助多媒體等教學手段來設(shè)計教學課件，從而讓學生在“1千米”概念的建立和體驗思路不清晰。同時在習題的設(shè)計時也沒考慮到學情，設(shè)計出遞進式、層次分明的練習來讓基礎(chǔ)較弱的學生掌握和鞏固。
基礎(chǔ)教學心得體會篇十五
本次參加基礎(chǔ)教學論壇，讓我有了更深刻的理解和認識，對于當下基礎(chǔ)教學的思考和改進，提供了很多的啟發(fā)。在這個論壇上，我和來自各界的專家學者、教育工作者、學生等一起探討了問題，交流了想法，分享了體會，獲益匪淺。
第二段：借鑒他人經(jīng)驗
在與其他教育工作者交流的過程中，我了解到了許多優(yōu)秀和實用的教學方法和技巧。其中，有一個來自一位老師的經(jīng)驗特別值得借鑒。他提出了“多元化的教學”這個理念，即通過采用多種不同的教學方法和手段，滿足不同學生的需求。這種方法可以提高課堂教學效率和學生的學習興趣，對于推進基礎(chǔ)教育的改進非常有意義。
第三段：探討教學問題
在論壇的各個小組討論中，有很多關(guān)于教學問題的討論。我們一起討論了如何提高教學質(zhì)量，如何提高學生的學習興趣，如何解決學生們的學習困難問題等等。通過這些討論，我增加了很多理解和認識，也為自己的工作和發(fā)展提供了一些新的思路和啟示。
第四段：啟發(fā)新思路
通過論壇上的互動和交流，我學到了很多新的教育觀念和方法，這些啟發(fā)了我對于基礎(chǔ)教育改進的新思路。例如，我意識到教育的本質(zhì)是“啟發(fā)和引導(dǎo)”，而不僅僅是灌輸知識。同時，我也認識到了課堂教學的重要性，因為教學過程的質(zhì)量直接關(guān)系到學生的學習動力和興趣。
第五段：總結(jié)
通過這次基礎(chǔ)教學論壇，我認識到了很多教育領(lǐng)域的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，學到了很多新的教學理念和實踐經(jīng)驗。這些經(jīng)驗和靈感將幫助我更好地拓展和提升自己的教學水平，同時也促進了整個基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的發(fā)展和進步。我相信，在未來的教育道路上，我會繼續(xù)不斷學習和進步，努力打造出最優(yōu)秀的教育環(huán)境和教學體驗。