在工作和學(xué)習(xí)中，總結(jié)是提高效率和質(zhì)量的關(guān)鍵之一。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行審慎的反思和總結(jié)，找到改進(jìn)的思路和方法。這是一些經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)同樣遇到問(wèn)題的人們有所啟發(fā)。
剪紙的故事初中篇一
從前，在大草原的蒙古部落上，有一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究植物種植的子部落，一位叫薩仁的美麗小姑娘，從小就非常有這方面的天賦，而她的父母也從小培養(yǎng)她，可是在一次部落戰(zhàn)爭(zhēng)中，薩仁的父親被抓去當(dāng)兵了，過(guò)了不久就傳來(lái)了他陣亡的噩耗。而薩仁的母親由于每天干活的辛勞和丈夫死去的打擊，天天以淚洗面，也在一年后去世了。薩仁就跟著奶奶生活，日子過(guò)的很艱難。
到這里故事就結(jié)束了。
剪紙，是中華名族的民間技藝，也是我們中國(guó)人的驕傲，它的栩栩如生是我驚嘆不已！
剪紙的故事初中篇二
在一個(gè)偏僻的小村里，住著一群窮苦的村民，喜馬拉雅姑娘就是其中的一個(gè)。村里人都很喜歡她，因?yàn)樗且晃徽?、美麗、善良、品德高尚的好姑娘?BR> 其實(shí)，這個(gè)村莊以前并不窮，而是個(gè)富裕文明的地方?？墒蔷驮?年前的盛夏，這里卻突如其來(lái)的下了特別快的鵝毛大雪，只過(guò)了5秒鐘，整個(gè)村莊都被覆沒(méi)了。
第二天早晨，雪慢慢融化了，可人們驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們辛辛苦苦、一磚一瓦蓋建的磚房全都變成了臟亂不堪的臭茅草屋;他們?nèi)シN地，剛把種子撒進(jìn)泥土里，種子就爛掉了。喜馬拉雅姑娘知道，這一切都是雪鬼干的。
于是，她費(fèi)盡周折，終于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子變回原來(lái)的樣子。因?yàn)檠┕硪恍南氚严柴R拉雅姑娘占為己有，所以就這樣回答她：“當(dāng)然可以，不過(guò)我有個(gè)要求，你必須嫁給我。如果你拿到三碗神水，并將村子變回了原樣，但在50分鐘內(nèi)不回到我的身邊，那你就會(huì)死在原地變成一座雪山。哈哈哈......”喜馬拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在獰笑的雪鬼，轉(zhuǎn)身把神水端走了。
她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的將神水灑到村子里的每一個(gè)角落，頃刻間，村子又恢復(fù)了原來(lái)的風(fēng)貌。喜馬拉雅姑娘興奮得將三個(gè)神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了歡快的“頂碗舞?！碧?，跳著，她忘記了時(shí)間，五十分鐘到了，她像一朵鮮花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她變成了一座高聳入云、巍峨挺拔的雪山。
她就是世界上海拔最高的喜馬拉雅山，因?yàn)橄柴R拉雅姑娘舍己為人的崇高品德感動(dòng)了天地之神，天賜予她比天還高;地賜予她比地還后，所以至今也沒(méi)有一座山超過(guò)她神圣的高度!
剪紙的故事初中篇三
我們家有一幅“十二生肖”剪紙作品，聽(tīng)姥姥說(shuō)是很久以前鳳翔一個(gè)民間老藝人送給我們的。
剪紙又叫刻板，窗花或剪畫(huà)，是民間流傳最為普遍的一種鄉(xiāng)土藝術(shù)，在農(nóng)村每逢新春佳節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)都被貼得花花綠綠的，各式各樣的紙花形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
我們家的剪紙是一個(gè)直徑50厘米，圓形的，黑色油紙剪成的“十二生肖”圖。它分為三層，最外層是一圈窄窄的花邊；第二層是十二個(gè)生肖按照子鼠、丑牛、寅（yin）虎、卯(mao)兔、辰龍、巳(si)蛇、午馬、未羊、申猴、酉(you)雞、戌(xu)狗、亥(hai)豬的順序圍成的一個(gè)圓。十二只動(dòng)物形象逼真，神態(tài)各異，它們有的在吃草，有的在爬樹(shù)，還有的在嬉戲；第三層也是最內(nèi)層，是一只飛舞的鳳凰和騰飛的巨龍，喻意“龍鳳吉祥”。因?yàn)樗苷滟F，所以我們把它裝裱在畫(huà)框里，掛在墻上。
剪紙更多的是用于裝飾，點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人，以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征。
每當(dāng)我看到它就會(huì)對(duì)中國(guó)民間手工藝人產(chǎn)生由衷的敬意，一張紙，一把剪刀，就可以創(chuàng)造出一幅美麗生動(dòng)的圖畫(huà)，點(diǎn)綴美化了我們的生活環(huán)境，我非常喜愛(ài)“十二生肖”剪紙畫(huà)。
剪紙的故事初中篇四
一把剪刀，一張彩紙，就能給你講一段美妙的故事。
奶奶今天剪了一幅栩栩如生的剪紙，讓我愛(ài)不釋手?？粗粗?，愛(ài)幻想的我開(kāi)始了奇異的幻想：
今天小華去看忘手拉手的小伙伴——強(qiáng)娃過(guò)的怎么樣。自從和山里的孩子強(qiáng)娃手拉手以后，小華便經(jīng)常去看強(qiáng)娃。來(lái)到村口，小華一下子就看見(jiàn)了強(qiáng)娃，他正騎在牛背上，正向小華招手呢!“小華，小華，快上牛背，騎著老牛去我家里玩。”強(qiáng)娃熱情地邀請(qǐng)小華?！昂醚?，我長(zhǎng)這么大，從來(lái)沒(méi)騎過(guò)牛呢!”小華興奮的說(shuō)。
可是，小華望著高高的牛背，不禁嘀咕起來(lái)，心里也犯起了愁。強(qiáng)娃好像看透了小華的心思，說(shuō)：“我拉你上來(lái)吧!來(lái)?！睆?qiáng)娃向小華伸出了小手，小華把手放在上面，強(qiáng)娃彎下腰拍拍老牛說(shuō)：”老牛，老牛，請(qǐng)你幫幫忙，趴下一點(diǎn)!”老牛好像聽(tīng)懂了，馬上慢慢地怕了下來(lái)，小華高興極了，連忙坐了上去，兩人在牛背上談笑風(fēng)生，非常開(kāi)心!
“榕榕，你發(fā)什么呆?快來(lái)吃飯!”媽媽的喊聲打斷了我的幻想。
這時(shí)，電視里正播放著一首歌“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的明天?！?BR> 剪紙的故事初中篇五
記得我七歲時(shí)，媽媽決定給我報(bào)一個(gè)興趣班，當(dāng)時(shí)我猶豫了一下，電視中的一幅畫(huà)面在我腦海中定格：那就是剪紙。看那些藝術(shù)家們毫不費(fèi)力剪出來(lái)的小動(dòng)物，我非常喜歡。于是就立刻告訴媽媽?zhuān)骸拔乙獙W(xué)剪紙！”媽媽答應(yīng)了。
跨進(jìn)學(xué)習(xí)剪紙的教室，我學(xué)習(xí)剪紙的生涯就開(kāi)始了。我的剪紙老師看起來(lái)非常年輕，但是他已經(jīng)有五年的剪紙經(jīng)驗(yàn)了。上課了，老師發(fā)給我們兩張紅紙，說(shuō)：“紅色代表吉利，咱們先來(lái)剪個(gè)‘雙喜’。”由于這個(gè)圖形非常簡(jiǎn)單，我三下兩下的剪完了作品。正端詳著的時(shí)候，突然有一個(gè)接頭處斷了。我想是因?yàn)楫?dāng)時(shí)太“輕敵”了，馬馬虎虎地剪，結(jié)果釀成了大禍。我趕緊找老師又要了張紙，認(rèn)認(rèn)真真地剪起來(lái)，剪完了又查了查，確認(rèn)沒(méi)毛病了才坐著等老師驗(yàn)收，第一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)自己對(duì)剪紙更有興趣了。同時(shí)在以后的幾節(jié)課上，我掌握了基本功，而且對(duì)這門(mén)藝術(shù)有了更深刻的了解。
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剪紙的故事初中篇六
人們常說(shuō)親情就像一場(chǎng)輪回。我對(duì)外婆的情感也不例外，穿越了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，終究回歸到那最真摯的伊始。
過(guò)去，斑斕的剪紙。
小的時(shí)候，外婆是最疼愛(ài)我的。她有著一雙靈巧的手，剪紙手藝可是在附近村莊出了名的。似乎任何一把再怎么拙劣的剪刀，只要到了她手里，都會(huì)神奇地復(fù)活，在一張張輕薄的紅紙中隨意穿行，再變出形態(tài)各異、栩栩如生的剪紙來(lái)。由于父母在縣城上班，把我扔給了外婆來(lái)照顧，我便在外婆五彩斑斕的剪紙中慢慢長(zhǎng)大。
現(xiàn)在，“失落”的剪紙。
我回到了縣城讀了初中，也學(xué)會(huì)了城里孩子扮酷的模樣，對(duì)外婆的剪紙不再感到驚奇，老一套的古董拿出來(lái)，那是很丟份的事。暑假的時(shí)候，在外婆不斷的電話(huà)催促下，才極不情愿地來(lái)到鄉(xiāng)下外婆家。
見(jiàn)我不開(kāi)心，外婆照例要為我剪紙，鞠僂著，悉悉索索翻出她的老家什，剪了起來(lái)。我躲在房間里看著電視。正看得起勁的時(shí)候，外婆走了進(jìn)來(lái)，笑呵呵地遞給我一張剪紙，“好閨女，送給你的?！薄笆裁礀|西啊，不要!我不是小孩子了!”我對(duì)她遞來(lái)的剪紙接都沒(méi)接，沒(méi)好氣地說(shuō)道。外婆一下子愣住了，似乎還想說(shuō)什么，終究沒(méi)有再說(shuō)什么，默默地走了出去。
未來(lái)，銘記的剪紙。
我?guī)Щ亓送馄诺臅?shū)和剪紙，也找回了迷失的我。我恨現(xiàn)在的我，一個(gè)自私、隨著心性亂發(fā)脾氣的我，一個(gè)沾染不良習(xí)氣、愛(ài)慕虛榮的我，一個(gè)不知感恩、無(wú)情無(wú)義的我!多么可怕啊，沒(méi)有外婆的這張剪紙，我的未來(lái)或許會(huì)是另一種模樣。
未來(lái)的我，外婆滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)會(huì)讓我不再冷漠，會(huì)讓我好好做人，會(huì)讓我懂得感恩，也會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)，珍惜愛(ài)。
我想讓外婆的剪紙銘刻在我的未來(lái)人生路上，莊重著自己未來(lái)的影像。
剪紙的故事初中篇七
1、欣賞形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異地剪紙，初步感知我國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。
2、能細(xì)致觀察，根據(jù)剪紙展開(kāi)合理地想象，完成一篇習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程。
一、回憶課文《姥姥的剪紙》導(dǎo)入新課。
2、你們看，老師今天帶來(lái)了幾幅剪紙作品。出示作品?？吹枚畣?？請(qǐng)你分別為這些作品取個(gè)好聽(tīng)的名字。
3、剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出色彩繽紛、形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇，真令人嘆為觀止。
二、看圖練說(shuō)。
1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練說(shuō)，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其經(jīng)過(guò)。
2、敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。
3、?連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。
三、放飛想象。
1、張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
3、各自展開(kāi)豐富的想象，把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。
四、展開(kāi)聯(lián)想。
看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？
五、構(gòu)思布局，醞釀寫(xiě)作。
1、把故事完整地寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。
第二課時(shí)。
一、評(píng)價(jià)賞析。
教師側(cè)重選擇兩類(lèi)文章：?。
1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。
2、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫(xiě)較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。
二、潤(rùn)色修改。
剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課。
我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。
課前思考：
新大綱要求：“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
我設(shè)想這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。對(duì)于剪紙作品進(jìn)行想象，那么必須要按照一定的順序；看圖時(shí)要分清主次，先看主要的，重要的內(nèi)容。
課前思考:。
想像作文訓(xùn)練就是要解放兒童的頭腦,解放兒童的心靈,把寫(xiě)作主體潛在的想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力——即鮮活而強(qiáng)悍的生命力都盡情地釋放出來(lái)，讓他們的人格、個(gè)性得到張揚(yáng)。本次習(xí)作訓(xùn)練關(guān)鍵詞：想像豐富、心靈手巧、民族文化、民族自豪感。
課后反思：
“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生作文提出的新要求。
課程標(biāo)準(zhǔn)為何如此重視寫(xiě)想象作文？應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維束縛太多的一個(gè)矯正。傳統(tǒng)的命題作文，大多拘泥于記人或記事，而且題目鮮有創(chuàng)意，為學(xué)生提供的發(fā)揮空間很小，這也是導(dǎo)致學(xué)生害怕作文的一個(gè)因素。而想象作文就不同了，它切合兒童富于幻想的天性，最大程度地減少了對(duì)兒童的約束，為兒童創(chuàng)造性思維的開(kāi)展提供了廣闊的空間，對(duì)培養(yǎng)兒童的想象力可以起到巨大的作用。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。沒(méi)有想象力就不可能有創(chuàng)造。”由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)想象作文，意義重大。
思考：
讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作四的草稿練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章內(nèi)容很散，四幅圖，學(xué)生各有各的選擇，即使一樣，故事也是各不相同，不便于指導(dǎo)。記得上個(gè)版本有四幅剪紙講一個(gè)人成材的過(guò)程，不錯(cuò)。建議大家寫(xiě)一寫(xiě)。
課后反思：
經(jīng)過(guò)兩篇習(xí)作的練習(xí)，當(dāng)然后篇好寫(xiě)、好批、好評(píng)，但反過(guò)來(lái)想想，是因?yàn)榈诙獙?duì)學(xué)生想象的要求減低了，創(chuàng)作的成分少了，這樣到底好不好？固定的情節(jié)、固定的思路……，哎！
授后小記：
在欣賞剪紙中，運(yùn)用提問(wèn)的策略引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探尋答案，能取到很好的效果。這幅作品表現(xiàn)了什么形象？體現(xiàn)的是什么主題？猜一猜作者傳遞出的是什么樣的情感？用了什么樣的構(gòu)圖形式與表現(xiàn)方法？還可以怎樣來(lái)表現(xiàn)？……學(xué)起于思，在問(wèn)題的引領(lǐng)下，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，提高觀察的敏銳程度、聯(lián)想能力，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，在交流中獲得理性的提升。
剪紙的故事初中篇八
讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿剪刻出人物或事物的外形，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)稱(chēng)原理，依靠視覺(jué)和感覺(jué)對(duì)人物或事物形態(tài)的基本了解，按自己的意愿剪刻，盡量做到自然，流暢。并且讓學(xué)生注意使用剪刀及刻刀安全。
在評(píng)價(jià)作品上，我也向?qū)W生提出了我的評(píng)價(jià)方向，制作態(tài)度認(rèn)真的即制作獎(jiǎng)，小組合作愉快的即合作獎(jiǎng)，作品畫(huà)面美觀的即美觀獎(jiǎng)，與眾不同又有獨(dú)特個(gè)性的作品即創(chuàng)意獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一件剪紙故事畫(huà)。學(xué)生貼好作品后，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，各組再評(píng)一評(píng)"你（你們）覺(jué)得符合哪一項(xiàng)獲獎(jiǎng)要求？"各組選出一位代表介紹自己組的作品，對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，比一比哪個(gè)組說(shuō)的故事最精彩，這樣鍛煉學(xué)生的思維想象能力和口語(yǔ)表達(dá)表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。
最后，我對(duì)學(xué)生的剪紙作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段，深入階段和終結(jié)階段，教師對(duì)學(xué)生積極嘗試剪紙的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的想象，體現(xiàn)個(gè)性成分。各組能否保持環(huán)境的整潔，養(yǎng)成好的作畫(huà)習(xí)慣等。
本課的不足是：
1、不能每個(gè)組都能上臺(tái)表現(xiàn)，講評(píng)時(shí)間把握不好，學(xué)生說(shuō)得不夠盡興；
2、畫(huà)面構(gòu)圖不夠美觀。剪刻的人物太小，花紋不。
3、在示范時(shí)要畫(huà)大圖，方便學(xué)生觀察剪、刻的過(guò)程及花紋圖案的設(shè)計(jì)。
剪紙的故事初中篇九
剪紙是我們勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，關(guān)于那些民間剪紙故事你知道多少?下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的民間剪紙故事，希望大家喜歡!
梁穎是東昌府區(qū)剪紙藝術(shù)家協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人，年紀(jì)輕輕的她有一雙巧手，能夠讓一張空白的紅紙“變化出”各種花樣，讓人嘆為觀止。6月17日下午的布展現(xiàn)場(chǎng)，她指揮著聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生們完成墻面上的布展后，又拿起剪刀剪了起來(lái)，無(wú)論是覆蓋在篩子上的大團(tuán)花、茶壺蓋上直徑五六厘米的小團(tuán)花，還是虎頭鞋、繡花鞋的“鞋樣子”的小花、虎頭，隨著剪刀的上下翻飛，都從一張平面的紅紙上立體了起來(lái)。
這個(gè)展覽，已經(jīng)讓她為之忙活了八個(gè)多月，自然要做地更好一點(diǎn)。去年10月，東昌府區(qū)剪紙藝術(shù)協(xié)會(huì)剛剛成立，梁穎想應(yīng)該做點(diǎn)什么來(lái)記錄下民間剪紙藝術(shù)，她經(jīng)人介紹認(rèn)識(shí)了聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)品輝，雙方一拍即合，決定開(kāi)展關(guān)于聊城民間剪紙文化的研究，探探聊城剪紙的家底有多厚。與之同行的，有協(xié)會(huì)的孫新華、聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院民俗研究所的老師劉昆及幾個(gè)研究生，他們把茌平作為第一站開(kāi)始了實(shí)地走訪(fǎng)，這一走就走到了現(xiàn)在，不論天氣如何，只要有。
時(shí)間。
他們就深入到鄉(xiāng)村中調(diào)查掌握著最原汁原味剪紙的老藝人并收集他們的作品聽(tīng)他們講述剪紙中的故事。
有時(shí)，他們會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)的配合，由他們提供一些名單，但更多的時(shí)候是他們自己去一個(gè)村一個(gè)村地打聽(tīng)、一個(gè)老人一個(gè)老人地尋找。有些村莊路途遙遠(yuǎn)、路況坎坷，一天只能走訪(fǎng)三四個(gè)?！按竽?，你們村有沒(méi)有會(huì)剪窗花的啊?那種娶媳婦時(shí)用的?！笔撬麄冎貜?fù)了無(wú)數(shù)遍的話(huà)語(yǔ)，很多老人會(huì)親切地指路，有的人會(huì)抱有敵意，要求他們付費(fèi)，甚至攆他們出去。而每一次問(wèn)路，也并不都能找到想要找的人，這些會(huì)剪紙的民間老藝人往往年齡大了，有的因?yàn)樯眢w不適早已放下了剪刀，有的去了兒女家住著，有的老人已經(jīng)去世了，這更激勵(lì)著梁穎趕快完成這件事，不論是深秋還是寒冬，惡劣天氣都不曾阻擋他們的腳步。
一支錄音筆、一個(gè)本、一個(gè)照相機(jī)與攝像機(jī)，是他們走訪(fǎng)過(guò)程中的寶貝，記錄下老太太、老先生剪紙的過(guò)程，并了解他們所剪圖案的含義，回來(lái)整理成文字。對(duì)每一個(gè)圖案，梁穎都張口就來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)x予了這些剪紙更加深刻的文化內(nèi)涵。有時(shí)，梁穎也會(huì)拿起剪刀，現(xiàn)場(chǎng)向他們學(xué)習(xí)剪紙，并接受老藝人的指導(dǎo)。梁穎本就有基礎(chǔ)，再加上悟性，學(xué)得很快，有位老太太把梁穎當(dāng)成了學(xué)習(xí)剪紙的學(xué)生，說(shuō)“你跟我學(xué)會(huì)了剪花，等你考上學(xué)了，要來(lái)感謝我!”
這次展覽中有近百幅作品，都是梁穎他們一幅幅收集、精選來(lái)的，在第一次探訪(fǎng)過(guò)后，他們對(duì)有代表性的作品，又去了拜訪(fǎng)了第二次、第三次，有的甚至要去四次?！案冻隽饲楦杏指冻隽梭w力，收獲很大”。目前，梁穎他們還有莘縣、高唐沒(méi)有走訪(fǎng)到，盡管最近天氣炎熱，梁穎仍然決定有空就繼續(xù)走訪(fǎng)，她說(shuō)：“既然做這個(gè)，就。
堅(jiān)持。
下去吧”。
在博白縣農(nóng)業(yè)局一幢老舊宿舍里，住著年近八旬的劉玉芬老人。在她家套間的墻上，掛了好幾幅她創(chuàng)作的剪紙作品，肖像剪紙作品人物炯炯有神、書(shū)法剪紙作品或?yàn)t灑飄逸或遒勁有力、花鳥(niǎo)剪紙作品栩栩如生……不難看出，沒(méi)有嫻熟精湛的技巧和細(xì)心、耐心，根本剪不出這樣精美絕倫的作品。
近日，筆者慕名來(lái)到劉玉芬家，看到她戴著老花鏡，手持剪刀，聚精會(huì)神剪著一幅“龍鳳呈祥、百年好合”的剪紙。熱情的她一邊興致勃勃地介紹剪紙作品，一邊把自己的故事娓娓道來(lái)。
劉玉芬在一絲不茍“沉”在剪紙中。
一個(gè)失誤做起剪紙夢(mèng)。
1958年冬，博白縣籌辦一場(chǎng)迎接元旦的農(nóng)業(yè)慶豐收成果展覽。當(dāng)時(shí)還是博白農(nóng)校學(xué)生的劉玉芬參與農(nóng)業(yè)館的布置和其他幾位女生一起負(fù)責(zé)橫幅“熱烈慶祝我縣1958年農(nóng)業(yè)大豐收”的制作。由于條件所限，當(dāng)年的橫幅不似現(xiàn)在有專(zhuān)業(yè)的電腦廣告公司全程制作，而是先由老師用鉛筆在金紙的背面將大字字形描出，再交由這幾位女生剪好，貼到橫幅布上。當(dāng)她們費(fèi)了好一番工夫剪好后，卻發(fā)現(xiàn)“慶”字上的一點(diǎn)不見(jiàn)了!劉玉芬慌了，因?yàn)椤皯c”字是自己負(fù)責(zé)剪的，這如何是好?她誠(chéng)惶誠(chéng)恐地告訴了老師。幸運(yùn)的是，老師并沒(méi)有責(zé)怪她，而是在剪掉的廢紙堆里，小心翼翼地把那一點(diǎn)找了出來(lái)，對(duì)橫幅進(jìn)行了完美的修補(bǔ)。
經(jīng)過(guò)此事，劉玉芬暗下決心，要好好地學(xué)習(xí)剪紙，成為一名好手。其實(shí)，她自幼便親眼目睹母親為別人剪紙，記得有一次她依葫蘆畫(huà)瓢地剪了一個(gè)紅雙喜圖案。剪好后卻發(fā)現(xiàn)只有單喜而已，經(jīng)母親檢查才發(fā)現(xiàn)，是她在折紙時(shí)沒(méi)有多對(duì)折一次所致。
從1959年開(kāi)始，劉玉芬一有空就練習(xí)剪紙，技巧小有長(zhǎng)進(jìn)。
一次靈感再續(xù)剪紙緣。
畢業(yè)后，劉玉芬參加工作;1962年成家。此后，隨著兒女們的相繼出生，要忙于工作和兼顧家庭，她很少動(dòng)剪刀。退休后，兒孫們紛紛長(zhǎng)大，不用過(guò)多操心了，閑暇下來(lái)的她參加了博白縣老年大學(xué)工作，豐富自己的退休生活。有一次，老年大學(xué)出版一期校慶十周年墻報(bào)，劉玉芬發(fā)現(xiàn)墻報(bào)的樣式略顯單調(diào)，聯(lián)想到自己學(xué)習(xí)過(guò)剪紙，便興致勃勃剪出一對(duì)“慶祝校慶”的紅燈籠作為版頭，又為墻報(bào)四周精心地剪了花邊貼上去。此舉為墻報(bào)平添了不少生趣，得到了領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)員的肯定和好評(píng)。她很激動(dòng)，重新點(diǎn)燃了多年前的那個(gè)剪紙夢(mèng)。當(dāng)時(shí)，老年大學(xué)的書(shū)畫(huà)班教師由博白縣文藝家蘇方澤擔(dān)任，蘇老師精通書(shū)畫(huà)、攝影，在剪紙方面也有涉獵。他鼓勵(lì)劉玉芬大膽創(chuàng)作，送給她一本關(guān)于剪紙的書(shū)籍學(xué)習(xí)。老年大學(xué)校長(zhǎng)盧祥明也熱情地鼓勵(lì)她努力創(chuàng)作。書(shū)法教師龐月全則指導(dǎo)她如何在書(shū)法類(lèi)剪紙上把精、氣、神在剪藝技巧上體現(xiàn)出來(lái)。就這樣，劉玉芬更加堅(jiān)定了自己的剪紙之路。平時(shí)生活中，除了必要的家務(wù)活和身體鍛煉之外，她就沉醉在剪紙藝術(shù)當(dāng)中。
經(jīng)過(guò)努力劉玉芬的作品大有長(zhǎng)進(jìn)。在一次書(shū)畫(huà)攝影展覽中，她創(chuàng)作的一幅“博白宴石風(fēng)光詩(shī)畫(huà)”剪紙作品入選，該作品配有由她創(chuàng)作并入編縣志的一首游宴石寺。
詩(shī)詞。
以及由此詩(shī)詞所作的畫(huà)。許多觀眾看了介紹中的“剪紙”二字時(shí)都不相信是真的還以為是用紅墨汁寫(xiě)上去、畫(huà)上去的為此贊不絕口。
在今年舉辦的“中華夕陽(yáng)紅蘭亭文藝杯”全國(guó)老年(大學(xué))文藝大賽中，劉玉芬反映博白古代美女綠珠女的一幅剪紙作品喜獲金獎(jiǎng)。她的剪紙技藝越來(lái)越精湛，除了自?shī)首詷?lè)，許多親友紛紛慕名上門(mén)，請(qǐng)求她為自家婚男嫁女、喜遷新居等等好事剪紙助興。熱心的劉玉芬常常欣然接受。
一份責(zé)任傳遞正能量。
在書(shū)房中，筆者見(jiàn)到一幅題為“大鵬展翅”的作品，上面有劉玉芬剪的“燕雀豈知鴻鵠志，萬(wàn)里鵬程任翱翔”和“。
勵(lì)志。
育賢，振我族風(fēng)”的字樣。她笑著說(shuō)：“這是專(zhuān)門(mén)激勵(lì)子孫的，希望他們勤奮好學(xué)，立下遠(yuǎn)大志向，報(bào)效國(guó)家社會(huì)?！毕襁@樣內(nèi)容積極向上的作品，在劉玉芬的剪刀下還有很多。她的作品主題，有相當(dāng)一部分是表現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的，如。
愛(ài)國(guó)。
愛(ài)家、尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、教育子孫、和睦鄰里、助人為樂(lè)、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等。
劉玉芬還特別喜歡用剪紙的形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)博白的熱愛(ài)之情。宴石風(fēng)光、雙蛙石、綠珠女……本土特色元素常常出現(xiàn)在她的作品中。此外，應(yīng)親友之約創(chuàng)作的喜慶作品，大多是傳統(tǒng)剪紙，表達(dá)了對(duì)辦喜事的人家夫妻恩愛(ài)、家庭和睦、生活幸福美滿(mǎn)的良好祝愿。
劉玉芬坦言，自己親眼見(jiàn)證了共和國(guó)的誕生、成長(zhǎng)、強(qiáng)盛，深知今天幸福生活的來(lái)之不易。作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，作為一位長(zhǎng)輩，她懷有一份責(zé)任感，有義務(wù)教育子孫及年輕人倍加珍惜今天的好日子。
的媽媽鄭蝴蝶，在太姥姥和姥姥剪紙的耳熏目染中，8歲就開(kāi)始給鄰居們剪老虎之類(lèi)的窗花了。那時(shí)候，因?yàn)槔牙鸭依锏暮⒆佣?、生活困難，媽媽沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)。繁重的家務(wù)勞動(dòng)之余，剪紙就成了她唯一的愛(ài)好。
在媽媽剪剪紙之初，姥姥的心情是矛盾的，她不愿意媽媽學(xué)習(xí)剪紙，因?yàn)槟苷叨鄤?，一個(gè)人越能干就越辛苦。半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，姥姥去世了，媽媽也過(guò)了知天命之年。媽媽常說(shuō)，剪紙是姥姥送給她的最寶貴的禮物，姥姥身上那種善良、純樸、堅(jiān)韌、隱忍，那種吃苦耐勞的精神，教會(huì)了她執(zhí)著勇敢地面對(duì)生活。
18歲，媽媽到了包頭，開(kāi)始大集體的勞動(dòng)，剪紙更成為生活中不可或缺的內(nèi)容。
逢年過(guò)節(jié)，她都要剪個(gè)花鳥(niǎo)貼起來(lái)，遇到有人結(jié)婚辦喜事也要剪個(gè)喜花去。一開(kāi)始，她只是剪一些普通的圖案，后來(lái)不由自主地加入了一些別致的花樣。
繁重的勞動(dòng)打磨著身體，也滋養(yǎng)著精神。春天的播種犁地，秋天的豐收碾谷，都抽象為媽媽腦中的剪紙圖案。在創(chuàng)作過(guò)程中，媽媽傾注了全部的情感。
“半夜3點(diǎn)，夜深人靜，是創(chuàng)作靈感最好的時(shí)候?！眿寢尦Ｕf(shuō)。
22歲后，媽媽相繼有了我和弟弟兩個(gè)孩子，更體會(huì)到姥姥當(dāng)年撫養(yǎng)幾個(gè)孩子的不易，內(nèi)心積聚的感動(dòng)和感恩之情集中爆發(fā)了，《母愛(ài)》《母子情深》《負(fù)重的母親》相繼創(chuàng)作出來(lái)，一幅圖一個(gè)故事，飽含深厚的情感。1995年，全國(guó)婦聯(lián)舉辦“首屆中華巧女大賽”，媽媽挑選了20多幅參賽作品郵寄到北京，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，受到全國(guó)婦聯(lián)主席陳慕華的親切接見(jiàn)。之后，68幅作品被中國(guó)美術(shù)館收藏，并多次被邀請(qǐng)到世界上多個(gè)國(guó)家做國(guó)際文化交流活動(dòng)，成為剪紙項(xiàng)目的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人。
從農(nóng)村到都市、從中國(guó)到世界的體悟，粗獷與細(xì)膩的結(jié)合對(duì)比，媽媽的剪紙作品映照出她飽滿(mǎn)富足的內(nèi)心世界。那些樸素的勞動(dòng)場(chǎng)景、生育主題、傳統(tǒng)習(xí)俗，自然地融入到她的剪紙創(chuàng)作中來(lái)。不描不畫(huà)、隨心所欲，媽媽的創(chuàng)作靈動(dòng)自如，逐漸形成了自己獨(dú)特的剪紙風(fēng)格。
媽媽有一個(gè)遺憾，就是小時(shí)候沒(méi)能上學(xué)。
媽媽小的時(shí)候，她的哥哥和妹妹都上學(xué)了，有一天回到家里，姥爺讓大家算一道算數(shù)題，哥哥和妹妹很快就有了答案，而媽媽想破腦袋都想不出來(lái)。她覺(jué)得迷惑，問(wèn)自己是不是個(gè)傻子?后來(lái)才明白，這是因?yàn)樽约簺](méi)上學(xué)的緣故。于是，她就在家務(wù)之余，很勤奮地跟妹妹學(xué)算數(shù)口訣。
直到現(xiàn)在，媽媽都對(duì)有學(xué)問(wèn)的人懷有深深的敬意。
剪紙創(chuàng)作源于生活，對(duì)生活細(xì)致的觀察和體會(huì)是創(chuàng)作一幅好的作品的源泉，剪自己的所思所想才能剪出屬于自己的好作品，提示學(xué)生在以后的剪紙創(chuàng)作中多加入自己的親身感受。
剪紙是一種母親文化，她是母親的藝術(shù)，更是中國(guó)民間藝術(shù)的母親。
在我兒時(shí)的記憶里，一到冬天，姥姥和媽媽就幾乎不停地在剪剪紙。
炕上、地上，總有一層層的紙屑，自家的門(mén)頭上、窗框里、水缸上，貼著滿(mǎn)滿(mǎn)的大紅剪紙。獅子老虎、公雞逗花、蝴蝶撲瓜、喜兔吃白菜，各種喜慶吉祥的圖樣，在暖陽(yáng)的映照下，艷麗奪目。溫暖、喜慶的大紅色彩，剪紙的信仰、傳說(shuō)和故事，滋養(yǎng)了我的童年，成為最美最深的童年記憶之一。
在我最初學(xué)習(xí)剪紙的時(shí)候，媽媽常啟發(fā)我說(shuō)：過(guò)去的老剪紙就是“遠(yuǎn)瞭是花花，跟前看是粑粑”，剪紙就是隨心所欲的創(chuàng)作，想怎么剪都可以，沒(méi)有什么定式。不過(guò)，要想剪出一幅屬于自己的好作品，一定需要多觀察，多體悟。
我們?cè)趧?chuàng)作剪紙，可是我們剪的不僅僅是一張紙。
漫長(zhǎng)的歲月流轉(zhuǎn)中，由于民情民俗的相對(duì)穩(wěn)定，剪紙樣式、剪紙作品的相對(duì)固定，邊遠(yuǎn)地區(qū)的文化封閉，使得傳統(tǒng)文化的不同層次，都在我們的剪紙作品中得以保留和體現(xiàn)。
我們可以從中領(lǐng)略到民族藝術(shù)初始期的神秘，看到民族藝術(shù)上升期的艷麗、雄渾，成熟期自由揮灑的神韻，從中獲取歷史和文化的啟迪。
剪紙是一種媒介，讓我們與既往的習(xí)俗和文化傳統(tǒng)產(chǎn)生鏈接，了解剪紙所承載的歷史和文化內(nèi)涵，讓她成為我們的精神、身體不可分割的一部分。
今天的我們，如何重新審視和關(guān)注剪紙文化的精髓?這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
剪紙的故事初中篇十
收獲之一：好的課堂要有一個(gè)好的開(kāi)始，本節(jié)課的導(dǎo)入中，楊老師選擇了剪紙故事《老鼠娶親》為開(kāi)頭，一下吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的探知需求。
收獲之二：在教學(xué)中為拓展孩子們的知識(shí)面，楊老師對(duì)教材進(jìn)行了知識(shí)的拓展。使學(xué)生對(duì)剪紙的概念、剪紙的歷史、剪紙的種類(lèi)、剪紙的工具、材料以及剪紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用有了一定的了解。
收獲之三：楊老師針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)，提出了有針對(duì)性的問(wèn)題。例如“怎樣剪出漂亮的花紋？”“那些地方適合用這些花紋？”“在圖中找找那些地方用了月牙紋、鋸齒紋？”，這些問(wèn)題的提出使學(xué)生能夠抓住剪紙的關(guān)鍵，將剪什么樣的花紋，怎樣剪，如何將剪紙的技巧恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在學(xué)生剪紙的作品中，做到了有章可循。
收獲之四：楊老師的教學(xué)過(guò)程做到了細(xì)心、細(xì)致、細(xì)化、關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生有收獲，有成就感。尤其是在教學(xué)中，老師的教態(tài)親切、鎮(zhèn)定自若，體現(xiàn)出了良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，值得大家學(xué)習(xí)。
剪紙的故事初中篇十一
剪紙是我國(guó)民間文化的瑰寶之一。這些色彩繽紛、形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙深得我的喜愛(ài)！每個(gè)生動(dòng)的剪紙背后，都有一個(gè)神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙：一位小朋友頭戴棉帽，身穿皮襖，艱難地趕著兩頭駱駝。這兩頭駱駝一頭是黑的，一頭是白的，他們正走在一個(gè)美麗的地方，這里山花遍野，蝴蝶正在翩翩起舞。我不禁浮想聯(lián)翩：
樓蘭是一個(gè)古老的國(guó)家，千百年來(lái)，樓蘭一族不斷地遷徙，是因?yàn)樗麄円恢笔艿揭恢荒Ч帧衬竦墓簟?BR> 樂(lè)天是樓蘭一族族長(zhǎng)的兒子，他聰明、勇敢。但是有一天樓蘭一族被沙漠之神的一次總攻擊滅亡了，整個(gè)種族就只剩下了他一個(gè)人。樓蘭族長(zhǎng)在臨死前對(duì)樂(lè)天說(shuō)：“我，我快不行了，整個(gè)種族就只剩下了你一個(gè)人了，你一定要找到樓蘭古城的遺址，找到四色神器，打倒沙漠之神！復(fù)興一族……”族長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)完就死了。
樂(lè)天悲痛欲絕，他帶上自己的兩頭駱駝——老白和二黑，踏上了征程。
沙漠之旅是非常艱苦的，好幾次樂(lè)天都因斷水而昏到，但不屈的命運(yùn)迫使自己醒來(lái)。有好幾次樂(lè)天都想放棄，是族長(zhǎng)的臨終囑托激勵(lì)著他一次次站了起來(lái)，一定要為樓蘭一族報(bào)仇雪恨！樂(lè)天憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，一步步走了下來(lái)。
一天，樂(lè)天走上一片沙丘時(shí)發(fā)現(xiàn)上面躺著一個(gè)人，他趕緊跑上前去，將手伸到那人鼻孔下一試一息尚存，樂(lè)天顧不上多想，連忙將皮囊里僅存的一點(diǎn)救命水喂到這個(gè)人嘴里。這個(gè)人醒來(lái)后告訴樂(lè)天自己是一個(gè)美國(guó)科學(xué)家，叫麥澤爾，已經(jīng)昏過(guò)去三天了。
第二天早上，樂(lè)天發(fā)現(xiàn)麥澤爾不知道哪兒去了，而且連他的水和地圖也不見(jiàn)了。這下可壞了！樂(lè)天知道附近有綠洲，也知道自己沒(méi)水堅(jiān)持不了多久，便想趕緊找到綠洲?？烧伊艘簧衔缡裁匆矝](méi)找到?？诳始由辖辜笔贡緛?lái)就燥熱的空氣變得更加炎熱了。突然樂(lè)天靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，他找出了還剩最后一滴水的水囊讓老白和二黑聞了聞，它倆就撒開(kāi)四蹄飛奔起來(lái)，不一會(huì)兒就到了綠洲。
好一片綠洲呀！滿(mǎn)地都是鮮花和綠草，蝴蝶和小鳥(niǎo)正在翩翩起舞。樂(lè)天迫不及待地喝起水來(lái)。當(dāng)他們玩得正歡時(shí)，只見(jiàn)狂風(fēng)怒吼，沙浪滔天。原來(lái)是沙漠之神派兵追來(lái)了。樂(lè)天使用祖?zhèn)鞯哪Х▕^力抵抗：只見(jiàn)樂(lè)天手拿魔杖，指向敵人乘坐的沙舟，口中念念有詞，霎時(shí)間從魔杖尖上發(fā)出一道血一般紅光！那是樓蘭一族的霹靂爆炸咒。時(shí)間好像靜止了，一切全都一動(dòng)不動(dòng)。三秒鐘后，敵人的沙舟被炸得四分五裂，爆炸產(chǎn)生的沖擊波將敵人沖倒了一大片。樂(lè)天一邊躲閃，一邊抵抗，一邊保護(hù)綠洲。最后實(shí)在是寡不敵眾，倒在地上昏了過(guò)去。
等他醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)周?chē)黄羌?。綠洲早已被沙土覆蓋，最后一片綠洲終于還是消失了！而他身邊坐著的是麥澤爾。麥澤爾說(shuō)：“我本來(lái)是想先找到樓蘭古址的，所以悄悄地離開(kāi)了你。可是走在路上又后悔了，如果我真的不管你了，用你們中國(guó)話(huà)說(shuō)不就是恩將仇報(bào)嗎？所以我就回來(lái)找你，正好看到你躺在這兒。還有，你的駱駝為了救你被他們打死了！”樂(lè)天這才發(fā)現(xiàn)老白的尸體就在他的面前。樂(lè)天淚如雨下，他仰天長(zhǎng)嘆：“沙漠之神，你就等著吧！我早晚會(huì)打敗你，為我的族人報(bào)仇！”
他這一吼不要緊，地面上突然出現(xiàn)一座古城廢墟，原來(lái)這里就是樓蘭古城。
樂(lè)天和麥澤爾三步并作兩步走進(jìn)城內(nèi)，只見(jiàn)里面有一個(gè)大箱子，樂(lè)天激動(dòng)萬(wàn)分，以為這就是四色神器?？墒堑人麄兇蜷_(kāi)箱子卻驚呆了：箱子里什么也沒(méi)有！突然箱子底出現(xiàn)了一潭水，當(dāng)樂(lè)天把手伸向箱子底時(shí)，箱子底出現(xiàn)了一只他自己的手，把四色神器給了他。原來(lái)只有真正需要它而不是去利用它做壞事的人，才能得到它。四色神器是一把由四種顏色組成的長(zhǎng)劍。四色神器一出現(xiàn)就發(fā)出一道燦爛奪目的光，接著方圓幾千里大樹(shù)拔地而起，鮮花綠草漫山遍野，到處是一片生機(jī)勃勃。樓蘭古城開(kāi)始了震動(dòng)，難道幾千年的風(fēng)吹雨打讓它快要倒塌了嗎？樂(lè)天一行人開(kāi)始飛快地往外跑。突然，二黑飛起一腳把樂(lè)天和麥澤爾踢了出去。緊接著，樓蘭古城就塌了。二黑在生命的盡頭竟會(huì)有舍身救主的舉動(dòng)！
最后，麥澤爾留下了，他發(fā)誓要將樓蘭古城挖出來(lái)。而樂(lè)天帶著他的四色神器去干他應(yīng)該干的事了，讓我祝福他吧！
我從想象中被拉了回來(lái)，繼續(xù)去凝視這幅剪紙。
剪紙的故事初中篇十二
明、清時(shí)期剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。民間剪紙手工藝術(shù)的運(yùn)用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無(wú)一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國(guó)民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如門(mén)棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來(lái)裝飾門(mén)窗、房間的剪紙。除南宋以后出現(xiàn)的紙?jiān)庸そ惩?，中?guó)民間剪紙手工藝的最基本的隊(duì)伍，還是那些農(nóng)村婦女。女紅是我國(guó)傳統(tǒng)女性完美的一個(gè)重要標(biāo)志，作為女紅的必修技巧--剪紙，也就成了女孩子從小就要學(xué)習(xí)的手工藝。她們從前輩或姐妹那里要來(lái)學(xué)習(xí)剪紙的花樣，通過(guò)臨剪、重剪、畫(huà)剪、描繪自己熟悉而熱愛(ài)的自然景物，魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、亭橋風(fēng)景，以至最后達(dá)到隨心所欲的境界，信手剪出新的花樣來(lái)。
剪紙的故事初中篇一
從前，在大草原的蒙古部落上，有一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究植物種植的子部落，一位叫薩仁的美麗小姑娘，從小就非常有這方面的天賦，而她的父母也從小培養(yǎng)她，可是在一次部落戰(zhàn)爭(zhēng)中，薩仁的父親被抓去當(dāng)兵了，過(guò)了不久就傳來(lái)了他陣亡的噩耗。而薩仁的母親由于每天干活的辛勞和丈夫死去的打擊，天天以淚洗面，也在一年后去世了。薩仁就跟著奶奶生活，日子過(guò)的很艱難。
到這里故事就結(jié)束了。
剪紙，是中華名族的民間技藝，也是我們中國(guó)人的驕傲，它的栩栩如生是我驚嘆不已！
剪紙的故事初中篇二
在一個(gè)偏僻的小村里，住著一群窮苦的村民，喜馬拉雅姑娘就是其中的一個(gè)。村里人都很喜歡她，因?yàn)樗且晃徽?、美麗、善良、品德高尚的好姑娘?BR> 其實(shí)，這個(gè)村莊以前并不窮，而是個(gè)富裕文明的地方?？墒蔷驮?年前的盛夏，這里卻突如其來(lái)的下了特別快的鵝毛大雪，只過(guò)了5秒鐘，整個(gè)村莊都被覆沒(méi)了。
第二天早晨，雪慢慢融化了，可人們驚奇的發(fā)現(xiàn)，他們辛辛苦苦、一磚一瓦蓋建的磚房全都變成了臟亂不堪的臭茅草屋;他們?nèi)シN地，剛把種子撒進(jìn)泥土里，種子就爛掉了。喜馬拉雅姑娘知道，這一切都是雪鬼干的。
于是，她費(fèi)盡周折，終于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子變回原來(lái)的樣子。因?yàn)檠┕硪恍南氚严柴R拉雅姑娘占為己有，所以就這樣回答她：“當(dāng)然可以，不過(guò)我有個(gè)要求，你必須嫁給我。如果你拿到三碗神水，并將村子變回了原樣，但在50分鐘內(nèi)不回到我的身邊，那你就會(huì)死在原地變成一座雪山。哈哈哈......”喜馬拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在獰笑的雪鬼，轉(zhuǎn)身把神水端走了。
她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的將神水灑到村子里的每一個(gè)角落，頃刻間，村子又恢復(fù)了原來(lái)的風(fēng)貌。喜馬拉雅姑娘興奮得將三個(gè)神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了歡快的“頂碗舞?！碧?，跳著，她忘記了時(shí)間，五十分鐘到了，她像一朵鮮花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她變成了一座高聳入云、巍峨挺拔的雪山。
她就是世界上海拔最高的喜馬拉雅山，因?yàn)橄柴R拉雅姑娘舍己為人的崇高品德感動(dòng)了天地之神，天賜予她比天還高;地賜予她比地還后，所以至今也沒(méi)有一座山超過(guò)她神圣的高度!
剪紙的故事初中篇三
我們家有一幅“十二生肖”剪紙作品，聽(tīng)姥姥說(shuō)是很久以前鳳翔一個(gè)民間老藝人送給我們的。
剪紙又叫刻板，窗花或剪畫(huà)，是民間流傳最為普遍的一種鄉(xiāng)土藝術(shù)，在農(nóng)村每逢新春佳節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)都被貼得花花綠綠的，各式各樣的紙花形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
我們家的剪紙是一個(gè)直徑50厘米，圓形的，黑色油紙剪成的“十二生肖”圖。它分為三層，最外層是一圈窄窄的花邊；第二層是十二個(gè)生肖按照子鼠、丑牛、寅（yin）虎、卯(mao)兔、辰龍、巳(si)蛇、午馬、未羊、申猴、酉(you)雞、戌(xu)狗、亥(hai)豬的順序圍成的一個(gè)圓。十二只動(dòng)物形象逼真，神態(tài)各異，它們有的在吃草，有的在爬樹(shù)，還有的在嬉戲；第三層也是最內(nèi)層，是一只飛舞的鳳凰和騰飛的巨龍，喻意“龍鳳吉祥”。因?yàn)樗苷滟F，所以我們把它裝裱在畫(huà)框里，掛在墻上。
剪紙更多的是用于裝飾，點(diǎn)綴墻壁、門(mén)窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人，以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征。
每當(dāng)我看到它就會(huì)對(duì)中國(guó)民間手工藝人產(chǎn)生由衷的敬意，一張紙，一把剪刀，就可以創(chuàng)造出一幅美麗生動(dòng)的圖畫(huà)，點(diǎn)綴美化了我們的生活環(huán)境，我非常喜愛(ài)“十二生肖”剪紙畫(huà)。
剪紙的故事初中篇四
一把剪刀，一張彩紙，就能給你講一段美妙的故事。
奶奶今天剪了一幅栩栩如生的剪紙，讓我愛(ài)不釋手?？粗粗?，愛(ài)幻想的我開(kāi)始了奇異的幻想：
今天小華去看忘手拉手的小伙伴——強(qiáng)娃過(guò)的怎么樣。自從和山里的孩子強(qiáng)娃手拉手以后，小華便經(jīng)常去看強(qiáng)娃。來(lái)到村口，小華一下子就看見(jiàn)了強(qiáng)娃，他正騎在牛背上，正向小華招手呢!“小華，小華，快上牛背，騎著老牛去我家里玩。”強(qiáng)娃熱情地邀請(qǐng)小華?！昂醚?，我長(zhǎng)這么大，從來(lái)沒(méi)騎過(guò)牛呢!”小華興奮的說(shuō)。
可是，小華望著高高的牛背，不禁嘀咕起來(lái)，心里也犯起了愁。強(qiáng)娃好像看透了小華的心思，說(shuō)：“我拉你上來(lái)吧!來(lái)?！睆?qiáng)娃向小華伸出了小手，小華把手放在上面，強(qiáng)娃彎下腰拍拍老牛說(shuō)：”老牛，老牛，請(qǐng)你幫幫忙，趴下一點(diǎn)!”老牛好像聽(tīng)懂了，馬上慢慢地怕了下來(lái)，小華高興極了，連忙坐了上去，兩人在牛背上談笑風(fēng)生，非常開(kāi)心!
“榕榕，你發(fā)什么呆?快來(lái)吃飯!”媽媽的喊聲打斷了我的幻想。
這時(shí)，電視里正播放著一首歌“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的明天?！?BR> 剪紙的故事初中篇五
記得我七歲時(shí)，媽媽決定給我報(bào)一個(gè)興趣班，當(dāng)時(shí)我猶豫了一下，電視中的一幅畫(huà)面在我腦海中定格：那就是剪紙。看那些藝術(shù)家們毫不費(fèi)力剪出來(lái)的小動(dòng)物，我非常喜歡。于是就立刻告訴媽媽?zhuān)骸拔乙獙W(xué)剪紙！”媽媽答應(yīng)了。
跨進(jìn)學(xué)習(xí)剪紙的教室，我學(xué)習(xí)剪紙的生涯就開(kāi)始了。我的剪紙老師看起來(lái)非常年輕，但是他已經(jīng)有五年的剪紙經(jīng)驗(yàn)了。上課了，老師發(fā)給我們兩張紅紙，說(shuō)：“紅色代表吉利，咱們先來(lái)剪個(gè)‘雙喜’。”由于這個(gè)圖形非常簡(jiǎn)單，我三下兩下的剪完了作品。正端詳著的時(shí)候，突然有一個(gè)接頭處斷了。我想是因?yàn)楫?dāng)時(shí)太“輕敵”了，馬馬虎虎地剪，結(jié)果釀成了大禍。我趕緊找老師又要了張紙，認(rèn)認(rèn)真真地剪起來(lái)，剪完了又查了查，確認(rèn)沒(méi)毛病了才坐著等老師驗(yàn)收，第一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)自己對(duì)剪紙更有興趣了。同時(shí)在以后的幾節(jié)課上，我掌握了基本功，而且對(duì)這門(mén)藝術(shù)有了更深刻的了解。
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剪紙的故事初中篇六
人們常說(shuō)親情就像一場(chǎng)輪回。我對(duì)外婆的情感也不例外，穿越了過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，終究回歸到那最真摯的伊始。
過(guò)去，斑斕的剪紙。
小的時(shí)候，外婆是最疼愛(ài)我的。她有著一雙靈巧的手，剪紙手藝可是在附近村莊出了名的。似乎任何一把再怎么拙劣的剪刀，只要到了她手里，都會(huì)神奇地復(fù)活，在一張張輕薄的紅紙中隨意穿行，再變出形態(tài)各異、栩栩如生的剪紙來(lái)。由于父母在縣城上班，把我扔給了外婆來(lái)照顧，我便在外婆五彩斑斕的剪紙中慢慢長(zhǎng)大。
現(xiàn)在，“失落”的剪紙。
我回到了縣城讀了初中，也學(xué)會(huì)了城里孩子扮酷的模樣，對(duì)外婆的剪紙不再感到驚奇，老一套的古董拿出來(lái)，那是很丟份的事。暑假的時(shí)候，在外婆不斷的電話(huà)催促下，才極不情愿地來(lái)到鄉(xiāng)下外婆家。
見(jiàn)我不開(kāi)心，外婆照例要為我剪紙，鞠僂著，悉悉索索翻出她的老家什，剪了起來(lái)。我躲在房間里看著電視。正看得起勁的時(shí)候，外婆走了進(jìn)來(lái)，笑呵呵地遞給我一張剪紙，“好閨女，送給你的?！薄笆裁礀|西啊，不要!我不是小孩子了!”我對(duì)她遞來(lái)的剪紙接都沒(méi)接，沒(méi)好氣地說(shuō)道。外婆一下子愣住了，似乎還想說(shuō)什么，終究沒(méi)有再說(shuō)什么，默默地走了出去。
未來(lái)，銘記的剪紙。
我?guī)Щ亓送馄诺臅?shū)和剪紙，也找回了迷失的我。我恨現(xiàn)在的我，一個(gè)自私、隨著心性亂發(fā)脾氣的我，一個(gè)沾染不良習(xí)氣、愛(ài)慕虛榮的我，一個(gè)不知感恩、無(wú)情無(wú)義的我!多么可怕啊，沒(méi)有外婆的這張剪紙，我的未來(lái)或許會(huì)是另一種模樣。
未來(lái)的我，外婆滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)會(huì)讓我不再冷漠，會(huì)讓我好好做人，會(huì)讓我懂得感恩，也會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)，珍惜愛(ài)。
我想讓外婆的剪紙銘刻在我的未來(lái)人生路上，莊重著自己未來(lái)的影像。
剪紙的故事初中篇七
1、欣賞形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異地剪紙，初步感知我國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。
2、能細(xì)致觀察，根據(jù)剪紙展開(kāi)合理地想象，完成一篇習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程。
一、回憶課文《姥姥的剪紙》導(dǎo)入新課。
2、你們看，老師今天帶來(lái)了幾幅剪紙作品。出示作品?？吹枚畣?？請(qǐng)你分別為這些作品取個(gè)好聽(tīng)的名字。
3、剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出色彩繽紛、形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇，真令人嘆為觀止。
二、看圖練說(shuō)。
1、仔細(xì)觀察剪紙作品，看圖練說(shuō)，要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其經(jīng)過(guò)。
2、敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。
3、?連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內(nèi)容，要求細(xì)致具體。
三、放飛想象。
1、張開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。
3、各自展開(kāi)豐富的想象，把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。
四、展開(kāi)聯(lián)想。
看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？
五、構(gòu)思布局，醞釀寫(xiě)作。
1、把故事完整地寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。
第二課時(shí)。
一、評(píng)價(jià)賞析。
教師側(cè)重選擇兩類(lèi)文章：?。
1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。
2、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫(xiě)較生動(dòng)，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。
二、潤(rùn)色修改。
剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課。
我們來(lái)精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。
課前思考：
新大綱要求：“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節(jié)課中，突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
我設(shè)想這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位于想象要合理和想象要有新意，學(xué)習(xí)難點(diǎn)定位于想象要有新意。對(duì)于剪紙作品進(jìn)行想象，那么必須要按照一定的順序；看圖時(shí)要分清主次，先看主要的，重要的內(nèi)容。
課前思考:。
想像作文訓(xùn)練就是要解放兒童的頭腦,解放兒童的心靈,把寫(xiě)作主體潛在的想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力——即鮮活而強(qiáng)悍的生命力都盡情地釋放出來(lái)，讓他們的人格、個(gè)性得到張揚(yáng)。本次習(xí)作訓(xùn)練關(guān)鍵詞：想像豐富、心靈手巧、民族文化、民族自豪感。
課后反思：
“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生作文提出的新要求。
課程標(biāo)準(zhǔn)為何如此重視寫(xiě)想象作文？應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維束縛太多的一個(gè)矯正。傳統(tǒng)的命題作文，大多拘泥于記人或記事，而且題目鮮有創(chuàng)意，為學(xué)生提供的發(fā)揮空間很小，這也是導(dǎo)致學(xué)生害怕作文的一個(gè)因素。而想象作文就不同了，它切合兒童富于幻想的天性，最大程度地減少了對(duì)兒童的約束，為兒童創(chuàng)造性思維的開(kāi)展提供了廣闊的空間，對(duì)培養(yǎng)兒童的想象力可以起到巨大的作用。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。沒(méi)有想象力就不可能有創(chuàng)造。”由此可見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)想象作文，意義重大。
思考：
讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作四的草稿練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章內(nèi)容很散，四幅圖，學(xué)生各有各的選擇，即使一樣，故事也是各不相同，不便于指導(dǎo)。記得上個(gè)版本有四幅剪紙講一個(gè)人成材的過(guò)程，不錯(cuò)。建議大家寫(xiě)一寫(xiě)。
課后反思：
經(jīng)過(guò)兩篇習(xí)作的練習(xí)，當(dāng)然后篇好寫(xiě)、好批、好評(píng)，但反過(guò)來(lái)想想，是因?yàn)榈诙獙?duì)學(xué)生想象的要求減低了，創(chuàng)作的成分少了，這樣到底好不好？固定的情節(jié)、固定的思路……，哎！
授后小記：
在欣賞剪紙中，運(yùn)用提問(wèn)的策略引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探尋答案，能取到很好的效果。這幅作品表現(xiàn)了什么形象？體現(xiàn)的是什么主題？猜一猜作者傳遞出的是什么樣的情感？用了什么樣的構(gòu)圖形式與表現(xiàn)方法？還可以怎樣來(lái)表現(xiàn)？……學(xué)起于思，在問(wèn)題的引領(lǐng)下，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，提高觀察的敏銳程度、聯(lián)想能力，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，在交流中獲得理性的提升。
剪紙的故事初中篇八
讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿剪刻出人物或事物的外形，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)稱(chēng)原理，依靠視覺(jué)和感覺(jué)對(duì)人物或事物形態(tài)的基本了解，按自己的意愿剪刻，盡量做到自然，流暢。并且讓學(xué)生注意使用剪刀及刻刀安全。
在評(píng)價(jià)作品上，我也向?qū)W生提出了我的評(píng)價(jià)方向，制作態(tài)度認(rèn)真的即制作獎(jiǎng)，小組合作愉快的即合作獎(jiǎng)，作品畫(huà)面美觀的即美觀獎(jiǎng)，與眾不同又有獨(dú)特個(gè)性的作品即創(chuàng)意獎(jiǎng)，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一件剪紙故事畫(huà)。學(xué)生貼好作品后，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，各組再評(píng)一評(píng)"你（你們）覺(jué)得符合哪一項(xiàng)獲獎(jiǎng)要求？"各組選出一位代表介紹自己組的作品，對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，比一比哪個(gè)組說(shuō)的故事最精彩，這樣鍛煉學(xué)生的思維想象能力和口語(yǔ)表達(dá)表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。
最后，我對(duì)學(xué)生的剪紙作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段，深入階段和終結(jié)階段，教師對(duì)學(xué)生積極嘗試剪紙的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對(duì)周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的想象，體現(xiàn)個(gè)性成分。各組能否保持環(huán)境的整潔，養(yǎng)成好的作畫(huà)習(xí)慣等。
本課的不足是：
1、不能每個(gè)組都能上臺(tái)表現(xiàn)，講評(píng)時(shí)間把握不好，學(xué)生說(shuō)得不夠盡興；
2、畫(huà)面構(gòu)圖不夠美觀。剪刻的人物太小，花紋不。
3、在示范時(shí)要畫(huà)大圖，方便學(xué)生觀察剪、刻的過(guò)程及花紋圖案的設(shè)計(jì)。
剪紙的故事初中篇九
剪紙是我們勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，關(guān)于那些民間剪紙故事你知道多少?下面是本站小編為大家準(zhǔn)備的民間剪紙故事，希望大家喜歡!
梁穎是東昌府區(qū)剪紙藝術(shù)家協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人，年紀(jì)輕輕的她有一雙巧手，能夠讓一張空白的紅紙“變化出”各種花樣，讓人嘆為觀止。6月17日下午的布展現(xiàn)場(chǎng)，她指揮著聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生們完成墻面上的布展后，又拿起剪刀剪了起來(lái)，無(wú)論是覆蓋在篩子上的大團(tuán)花、茶壺蓋上直徑五六厘米的小團(tuán)花，還是虎頭鞋、繡花鞋的“鞋樣子”的小花、虎頭，隨著剪刀的上下翻飛，都從一張平面的紅紙上立體了起來(lái)。
這個(gè)展覽，已經(jīng)讓她為之忙活了八個(gè)多月，自然要做地更好一點(diǎn)。去年10月，東昌府區(qū)剪紙藝術(shù)協(xié)會(huì)剛剛成立，梁穎想應(yīng)該做點(diǎn)什么來(lái)記錄下民間剪紙藝術(shù)，她經(jīng)人介紹認(rèn)識(shí)了聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)品輝，雙方一拍即合，決定開(kāi)展關(guān)于聊城民間剪紙文化的研究，探探聊城剪紙的家底有多厚。與之同行的，有協(xié)會(huì)的孫新華、聊城大學(xué)美術(shù)學(xué)院民俗研究所的老師劉昆及幾個(gè)研究生，他們把茌平作為第一站開(kāi)始了實(shí)地走訪(fǎng)，這一走就走到了現(xiàn)在，不論天氣如何，只要有。
時(shí)間。
他們就深入到鄉(xiāng)村中調(diào)查掌握著最原汁原味剪紙的老藝人并收集他們的作品聽(tīng)他們講述剪紙中的故事。
有時(shí)，他們會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)的配合，由他們提供一些名單，但更多的時(shí)候是他們自己去一個(gè)村一個(gè)村地打聽(tīng)、一個(gè)老人一個(gè)老人地尋找。有些村莊路途遙遠(yuǎn)、路況坎坷，一天只能走訪(fǎng)三四個(gè)?！按竽?，你們村有沒(méi)有會(huì)剪窗花的啊?那種娶媳婦時(shí)用的?！笔撬麄冎貜?fù)了無(wú)數(shù)遍的話(huà)語(yǔ)，很多老人會(huì)親切地指路，有的人會(huì)抱有敵意，要求他們付費(fèi)，甚至攆他們出去。而每一次問(wèn)路，也并不都能找到想要找的人，這些會(huì)剪紙的民間老藝人往往年齡大了，有的因?yàn)樯眢w不適早已放下了剪刀，有的去了兒女家住著，有的老人已經(jīng)去世了，這更激勵(lì)著梁穎趕快完成這件事，不論是深秋還是寒冬，惡劣天氣都不曾阻擋他們的腳步。
一支錄音筆、一個(gè)本、一個(gè)照相機(jī)與攝像機(jī)，是他們走訪(fǎng)過(guò)程中的寶貝，記錄下老太太、老先生剪紙的過(guò)程，并了解他們所剪圖案的含義，回來(lái)整理成文字。對(duì)每一個(gè)圖案，梁穎都張口就來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)x予了這些剪紙更加深刻的文化內(nèi)涵。有時(shí)，梁穎也會(huì)拿起剪刀，現(xiàn)場(chǎng)向他們學(xué)習(xí)剪紙，并接受老藝人的指導(dǎo)。梁穎本就有基礎(chǔ)，再加上悟性，學(xué)得很快，有位老太太把梁穎當(dāng)成了學(xué)習(xí)剪紙的學(xué)生，說(shuō)“你跟我學(xué)會(huì)了剪花，等你考上學(xué)了，要來(lái)感謝我!”
這次展覽中有近百幅作品，都是梁穎他們一幅幅收集、精選來(lái)的，在第一次探訪(fǎng)過(guò)后，他們對(duì)有代表性的作品，又去了拜訪(fǎng)了第二次、第三次，有的甚至要去四次?！案冻隽饲楦杏指冻隽梭w力，收獲很大”。目前，梁穎他們還有莘縣、高唐沒(méi)有走訪(fǎng)到，盡管最近天氣炎熱，梁穎仍然決定有空就繼續(xù)走訪(fǎng)，她說(shuō)：“既然做這個(gè)，就。
堅(jiān)持。
下去吧”。
在博白縣農(nóng)業(yè)局一幢老舊宿舍里，住著年近八旬的劉玉芬老人。在她家套間的墻上，掛了好幾幅她創(chuàng)作的剪紙作品，肖像剪紙作品人物炯炯有神、書(shū)法剪紙作品或?yàn)t灑飄逸或遒勁有力、花鳥(niǎo)剪紙作品栩栩如生……不難看出，沒(méi)有嫻熟精湛的技巧和細(xì)心、耐心，根本剪不出這樣精美絕倫的作品。
近日，筆者慕名來(lái)到劉玉芬家，看到她戴著老花鏡，手持剪刀，聚精會(huì)神剪著一幅“龍鳳呈祥、百年好合”的剪紙。熱情的她一邊興致勃勃地介紹剪紙作品，一邊把自己的故事娓娓道來(lái)。
劉玉芬在一絲不茍“沉”在剪紙中。
一個(gè)失誤做起剪紙夢(mèng)。
1958年冬，博白縣籌辦一場(chǎng)迎接元旦的農(nóng)業(yè)慶豐收成果展覽。當(dāng)時(shí)還是博白農(nóng)校學(xué)生的劉玉芬參與農(nóng)業(yè)館的布置和其他幾位女生一起負(fù)責(zé)橫幅“熱烈慶祝我縣1958年農(nóng)業(yè)大豐收”的制作。由于條件所限，當(dāng)年的橫幅不似現(xiàn)在有專(zhuān)業(yè)的電腦廣告公司全程制作，而是先由老師用鉛筆在金紙的背面將大字字形描出，再交由這幾位女生剪好，貼到橫幅布上。當(dāng)她們費(fèi)了好一番工夫剪好后，卻發(fā)現(xiàn)“慶”字上的一點(diǎn)不見(jiàn)了!劉玉芬慌了，因?yàn)椤皯c”字是自己負(fù)責(zé)剪的，這如何是好?她誠(chéng)惶誠(chéng)恐地告訴了老師。幸運(yùn)的是，老師并沒(méi)有責(zé)怪她，而是在剪掉的廢紙堆里，小心翼翼地把那一點(diǎn)找了出來(lái)，對(duì)橫幅進(jìn)行了完美的修補(bǔ)。
經(jīng)過(guò)此事，劉玉芬暗下決心，要好好地學(xué)習(xí)剪紙，成為一名好手。其實(shí)，她自幼便親眼目睹母親為別人剪紙，記得有一次她依葫蘆畫(huà)瓢地剪了一個(gè)紅雙喜圖案。剪好后卻發(fā)現(xiàn)只有單喜而已，經(jīng)母親檢查才發(fā)現(xiàn)，是她在折紙時(shí)沒(méi)有多對(duì)折一次所致。
從1959年開(kāi)始，劉玉芬一有空就練習(xí)剪紙，技巧小有長(zhǎng)進(jìn)。
一次靈感再續(xù)剪紙緣。
畢業(yè)后，劉玉芬參加工作;1962年成家。此后，隨著兒女們的相繼出生，要忙于工作和兼顧家庭，她很少動(dòng)剪刀。退休后，兒孫們紛紛長(zhǎng)大，不用過(guò)多操心了，閑暇下來(lái)的她參加了博白縣老年大學(xué)工作，豐富自己的退休生活。有一次，老年大學(xué)出版一期校慶十周年墻報(bào)，劉玉芬發(fā)現(xiàn)墻報(bào)的樣式略顯單調(diào)，聯(lián)想到自己學(xué)習(xí)過(guò)剪紙，便興致勃勃剪出一對(duì)“慶祝校慶”的紅燈籠作為版頭，又為墻報(bào)四周精心地剪了花邊貼上去。此舉為墻報(bào)平添了不少生趣，得到了領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)員的肯定和好評(píng)。她很激動(dòng)，重新點(diǎn)燃了多年前的那個(gè)剪紙夢(mèng)。當(dāng)時(shí)，老年大學(xué)的書(shū)畫(huà)班教師由博白縣文藝家蘇方澤擔(dān)任，蘇老師精通書(shū)畫(huà)、攝影，在剪紙方面也有涉獵。他鼓勵(lì)劉玉芬大膽創(chuàng)作，送給她一本關(guān)于剪紙的書(shū)籍學(xué)習(xí)。老年大學(xué)校長(zhǎng)盧祥明也熱情地鼓勵(lì)她努力創(chuàng)作。書(shū)法教師龐月全則指導(dǎo)她如何在書(shū)法類(lèi)剪紙上把精、氣、神在剪藝技巧上體現(xiàn)出來(lái)。就這樣，劉玉芬更加堅(jiān)定了自己的剪紙之路。平時(shí)生活中，除了必要的家務(wù)活和身體鍛煉之外，她就沉醉在剪紙藝術(shù)當(dāng)中。
經(jīng)過(guò)努力劉玉芬的作品大有長(zhǎng)進(jìn)。在一次書(shū)畫(huà)攝影展覽中，她創(chuàng)作的一幅“博白宴石風(fēng)光詩(shī)畫(huà)”剪紙作品入選，該作品配有由她創(chuàng)作并入編縣志的一首游宴石寺。
詩(shī)詞。
以及由此詩(shī)詞所作的畫(huà)。許多觀眾看了介紹中的“剪紙”二字時(shí)都不相信是真的還以為是用紅墨汁寫(xiě)上去、畫(huà)上去的為此贊不絕口。
在今年舉辦的“中華夕陽(yáng)紅蘭亭文藝杯”全國(guó)老年(大學(xué))文藝大賽中，劉玉芬反映博白古代美女綠珠女的一幅剪紙作品喜獲金獎(jiǎng)。她的剪紙技藝越來(lái)越精湛，除了自?shī)首詷?lè)，許多親友紛紛慕名上門(mén)，請(qǐng)求她為自家婚男嫁女、喜遷新居等等好事剪紙助興。熱心的劉玉芬常常欣然接受。
一份責(zé)任傳遞正能量。
在書(shū)房中，筆者見(jiàn)到一幅題為“大鵬展翅”的作品，上面有劉玉芬剪的“燕雀豈知鴻鵠志，萬(wàn)里鵬程任翱翔”和“。
勵(lì)志。
育賢，振我族風(fēng)”的字樣。她笑著說(shuō)：“這是專(zhuān)門(mén)激勵(lì)子孫的，希望他們勤奮好學(xué)，立下遠(yuǎn)大志向，報(bào)效國(guó)家社會(huì)?！毕襁@樣內(nèi)容積極向上的作品，在劉玉芬的剪刀下還有很多。她的作品主題，有相當(dāng)一部分是表現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的，如。
愛(ài)國(guó)。
愛(ài)家、尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、教育子孫、和睦鄰里、助人為樂(lè)、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等。
劉玉芬還特別喜歡用剪紙的形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)博白的熱愛(ài)之情。宴石風(fēng)光、雙蛙石、綠珠女……本土特色元素常常出現(xiàn)在她的作品中。此外，應(yīng)親友之約創(chuàng)作的喜慶作品，大多是傳統(tǒng)剪紙，表達(dá)了對(duì)辦喜事的人家夫妻恩愛(ài)、家庭和睦、生活幸福美滿(mǎn)的良好祝愿。
劉玉芬坦言，自己親眼見(jiàn)證了共和國(guó)的誕生、成長(zhǎng)、強(qiáng)盛，深知今天幸福生活的來(lái)之不易。作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，作為一位長(zhǎng)輩，她懷有一份責(zé)任感，有義務(wù)教育子孫及年輕人倍加珍惜今天的好日子。
的媽媽鄭蝴蝶，在太姥姥和姥姥剪紙的耳熏目染中，8歲就開(kāi)始給鄰居們剪老虎之類(lèi)的窗花了。那時(shí)候，因?yàn)槔牙鸭依锏暮⒆佣?、生活困難，媽媽沒(méi)有上過(guò)一天學(xué)。繁重的家務(wù)勞動(dòng)之余，剪紙就成了她唯一的愛(ài)好。
在媽媽剪剪紙之初，姥姥的心情是矛盾的，她不愿意媽媽學(xué)習(xí)剪紙，因?yàn)槟苷叨鄤?，一個(gè)人越能干就越辛苦。半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，姥姥去世了，媽媽也過(guò)了知天命之年。媽媽常說(shuō)，剪紙是姥姥送給她的最寶貴的禮物，姥姥身上那種善良、純樸、堅(jiān)韌、隱忍，那種吃苦耐勞的精神，教會(huì)了她執(zhí)著勇敢地面對(duì)生活。
18歲，媽媽到了包頭，開(kāi)始大集體的勞動(dòng)，剪紙更成為生活中不可或缺的內(nèi)容。
逢年過(guò)節(jié)，她都要剪個(gè)花鳥(niǎo)貼起來(lái)，遇到有人結(jié)婚辦喜事也要剪個(gè)喜花去。一開(kāi)始，她只是剪一些普通的圖案，后來(lái)不由自主地加入了一些別致的花樣。
繁重的勞動(dòng)打磨著身體，也滋養(yǎng)著精神。春天的播種犁地，秋天的豐收碾谷，都抽象為媽媽腦中的剪紙圖案。在創(chuàng)作過(guò)程中，媽媽傾注了全部的情感。
“半夜3點(diǎn)，夜深人靜，是創(chuàng)作靈感最好的時(shí)候?！眿寢尦Ｕf(shuō)。
22歲后，媽媽相繼有了我和弟弟兩個(gè)孩子，更體會(huì)到姥姥當(dāng)年撫養(yǎng)幾個(gè)孩子的不易，內(nèi)心積聚的感動(dòng)和感恩之情集中爆發(fā)了，《母愛(ài)》《母子情深》《負(fù)重的母親》相繼創(chuàng)作出來(lái)，一幅圖一個(gè)故事，飽含深厚的情感。1995年，全國(guó)婦聯(lián)舉辦“首屆中華巧女大賽”，媽媽挑選了20多幅參賽作品郵寄到北京，獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，受到全國(guó)婦聯(lián)主席陳慕華的親切接見(jiàn)。之后，68幅作品被中國(guó)美術(shù)館收藏，并多次被邀請(qǐng)到世界上多個(gè)國(guó)家做國(guó)際文化交流活動(dòng)，成為剪紙項(xiàng)目的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人。
從農(nóng)村到都市、從中國(guó)到世界的體悟，粗獷與細(xì)膩的結(jié)合對(duì)比，媽媽的剪紙作品映照出她飽滿(mǎn)富足的內(nèi)心世界。那些樸素的勞動(dòng)場(chǎng)景、生育主題、傳統(tǒng)習(xí)俗，自然地融入到她的剪紙創(chuàng)作中來(lái)。不描不畫(huà)、隨心所欲，媽媽的創(chuàng)作靈動(dòng)自如，逐漸形成了自己獨(dú)特的剪紙風(fēng)格。
媽媽有一個(gè)遺憾，就是小時(shí)候沒(méi)能上學(xué)。
媽媽小的時(shí)候，她的哥哥和妹妹都上學(xué)了，有一天回到家里，姥爺讓大家算一道算數(shù)題，哥哥和妹妹很快就有了答案，而媽媽想破腦袋都想不出來(lái)。她覺(jué)得迷惑，問(wèn)自己是不是個(gè)傻子?后來(lái)才明白，這是因?yàn)樽约簺](méi)上學(xué)的緣故。于是，她就在家務(wù)之余，很勤奮地跟妹妹學(xué)算數(shù)口訣。
直到現(xiàn)在，媽媽都對(duì)有學(xué)問(wèn)的人懷有深深的敬意。
剪紙創(chuàng)作源于生活，對(duì)生活細(xì)致的觀察和體會(huì)是創(chuàng)作一幅好的作品的源泉，剪自己的所思所想才能剪出屬于自己的好作品，提示學(xué)生在以后的剪紙創(chuàng)作中多加入自己的親身感受。
剪紙是一種母親文化，她是母親的藝術(shù)，更是中國(guó)民間藝術(shù)的母親。
在我兒時(shí)的記憶里，一到冬天，姥姥和媽媽就幾乎不停地在剪剪紙。
炕上、地上，總有一層層的紙屑，自家的門(mén)頭上、窗框里、水缸上，貼著滿(mǎn)滿(mǎn)的大紅剪紙。獅子老虎、公雞逗花、蝴蝶撲瓜、喜兔吃白菜，各種喜慶吉祥的圖樣，在暖陽(yáng)的映照下，艷麗奪目。溫暖、喜慶的大紅色彩，剪紙的信仰、傳說(shuō)和故事，滋養(yǎng)了我的童年，成為最美最深的童年記憶之一。
在我最初學(xué)習(xí)剪紙的時(shí)候，媽媽常啟發(fā)我說(shuō)：過(guò)去的老剪紙就是“遠(yuǎn)瞭是花花，跟前看是粑粑”，剪紙就是隨心所欲的創(chuàng)作，想怎么剪都可以，沒(méi)有什么定式。不過(guò)，要想剪出一幅屬于自己的好作品，一定需要多觀察，多體悟。
我們?cè)趧?chuàng)作剪紙，可是我們剪的不僅僅是一張紙。
漫長(zhǎng)的歲月流轉(zhuǎn)中，由于民情民俗的相對(duì)穩(wěn)定，剪紙樣式、剪紙作品的相對(duì)固定，邊遠(yuǎn)地區(qū)的文化封閉，使得傳統(tǒng)文化的不同層次，都在我們的剪紙作品中得以保留和體現(xiàn)。
我們可以從中領(lǐng)略到民族藝術(shù)初始期的神秘，看到民族藝術(shù)上升期的艷麗、雄渾，成熟期自由揮灑的神韻，從中獲取歷史和文化的啟迪。
剪紙是一種媒介，讓我們與既往的習(xí)俗和文化傳統(tǒng)產(chǎn)生鏈接，了解剪紙所承載的歷史和文化內(nèi)涵，讓她成為我們的精神、身體不可分割的一部分。
今天的我們，如何重新審視和關(guān)注剪紙文化的精髓?這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
剪紙的故事初中篇十
收獲之一：好的課堂要有一個(gè)好的開(kāi)始，本節(jié)課的導(dǎo)入中，楊老師選擇了剪紙故事《老鼠娶親》為開(kāi)頭，一下吸引了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的探知需求。
收獲之二：在教學(xué)中為拓展孩子們的知識(shí)面，楊老師對(duì)教材進(jìn)行了知識(shí)的拓展。使學(xué)生對(duì)剪紙的概念、剪紙的歷史、剪紙的種類(lèi)、剪紙的工具、材料以及剪紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用有了一定的了解。
收獲之三：楊老師針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)，提出了有針對(duì)性的問(wèn)題。例如“怎樣剪出漂亮的花紋？”“那些地方適合用這些花紋？”“在圖中找找那些地方用了月牙紋、鋸齒紋？”，這些問(wèn)題的提出使學(xué)生能夠抓住剪紙的關(guān)鍵，將剪什么樣的花紋，怎樣剪，如何將剪紙的技巧恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在學(xué)生剪紙的作品中，做到了有章可循。
收獲之四：楊老師的教學(xué)過(guò)程做到了細(xì)心、細(xì)致、細(xì)化、關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生有收獲，有成就感。尤其是在教學(xué)中，老師的教態(tài)親切、鎮(zhèn)定自若，體現(xiàn)出了良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，值得大家學(xué)習(xí)。
剪紙的故事初中篇十一
剪紙是我國(guó)民間文化的瑰寶之一。這些色彩繽紛、形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙深得我的喜愛(ài)！每個(gè)生動(dòng)的剪紙背后，都有一個(gè)神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙：一位小朋友頭戴棉帽，身穿皮襖，艱難地趕著兩頭駱駝。這兩頭駱駝一頭是黑的，一頭是白的，他們正走在一個(gè)美麗的地方，這里山花遍野，蝴蝶正在翩翩起舞。我不禁浮想聯(lián)翩：
樓蘭是一個(gè)古老的國(guó)家，千百年來(lái)，樓蘭一族不斷地遷徙，是因?yàn)樗麄円恢笔艿揭恢荒Ч帧衬竦墓簟?BR> 樂(lè)天是樓蘭一族族長(zhǎng)的兒子，他聰明、勇敢。但是有一天樓蘭一族被沙漠之神的一次總攻擊滅亡了，整個(gè)種族就只剩下了他一個(gè)人。樓蘭族長(zhǎng)在臨死前對(duì)樂(lè)天說(shuō)：“我，我快不行了，整個(gè)種族就只剩下了你一個(gè)人了，你一定要找到樓蘭古城的遺址，找到四色神器，打倒沙漠之神！復(fù)興一族……”族長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)完就死了。
樂(lè)天悲痛欲絕，他帶上自己的兩頭駱駝——老白和二黑，踏上了征程。
沙漠之旅是非常艱苦的，好幾次樂(lè)天都因斷水而昏到，但不屈的命運(yùn)迫使自己醒來(lái)。有好幾次樂(lè)天都想放棄，是族長(zhǎng)的臨終囑托激勵(lì)著他一次次站了起來(lái)，一定要為樓蘭一族報(bào)仇雪恨！樂(lè)天憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，一步步走了下來(lái)。
一天，樂(lè)天走上一片沙丘時(shí)發(fā)現(xiàn)上面躺著一個(gè)人，他趕緊跑上前去，將手伸到那人鼻孔下一試一息尚存，樂(lè)天顧不上多想，連忙將皮囊里僅存的一點(diǎn)救命水喂到這個(gè)人嘴里。這個(gè)人醒來(lái)后告訴樂(lè)天自己是一個(gè)美國(guó)科學(xué)家，叫麥澤爾，已經(jīng)昏過(guò)去三天了。
第二天早上，樂(lè)天發(fā)現(xiàn)麥澤爾不知道哪兒去了，而且連他的水和地圖也不見(jiàn)了。這下可壞了！樂(lè)天知道附近有綠洲，也知道自己沒(méi)水堅(jiān)持不了多久，便想趕緊找到綠洲?？烧伊艘簧衔缡裁匆矝](méi)找到?？诳始由辖辜笔贡緛?lái)就燥熱的空氣變得更加炎熱了。突然樂(lè)天靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法，他找出了還剩最后一滴水的水囊讓老白和二黑聞了聞，它倆就撒開(kāi)四蹄飛奔起來(lái)，不一會(huì)兒就到了綠洲。
好一片綠洲呀！滿(mǎn)地都是鮮花和綠草，蝴蝶和小鳥(niǎo)正在翩翩起舞。樂(lè)天迫不及待地喝起水來(lái)。當(dāng)他們玩得正歡時(shí)，只見(jiàn)狂風(fēng)怒吼，沙浪滔天。原來(lái)是沙漠之神派兵追來(lái)了。樂(lè)天使用祖?zhèn)鞯哪Х▕^力抵抗：只見(jiàn)樂(lè)天手拿魔杖，指向敵人乘坐的沙舟，口中念念有詞，霎時(shí)間從魔杖尖上發(fā)出一道血一般紅光！那是樓蘭一族的霹靂爆炸咒。時(shí)間好像靜止了，一切全都一動(dòng)不動(dòng)。三秒鐘后，敵人的沙舟被炸得四分五裂，爆炸產(chǎn)生的沖擊波將敵人沖倒了一大片。樂(lè)天一邊躲閃，一邊抵抗，一邊保護(hù)綠洲。最后實(shí)在是寡不敵眾，倒在地上昏了過(guò)去。
等他醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)周?chē)黄羌?。綠洲早已被沙土覆蓋，最后一片綠洲終于還是消失了！而他身邊坐著的是麥澤爾。麥澤爾說(shuō)：“我本來(lái)是想先找到樓蘭古址的，所以悄悄地離開(kāi)了你。可是走在路上又后悔了，如果我真的不管你了，用你們中國(guó)話(huà)說(shuō)不就是恩將仇報(bào)嗎？所以我就回來(lái)找你，正好看到你躺在這兒。還有，你的駱駝為了救你被他們打死了！”樂(lè)天這才發(fā)現(xiàn)老白的尸體就在他的面前。樂(lè)天淚如雨下，他仰天長(zhǎng)嘆：“沙漠之神，你就等著吧！我早晚會(huì)打敗你，為我的族人報(bào)仇！”
他這一吼不要緊，地面上突然出現(xiàn)一座古城廢墟，原來(lái)這里就是樓蘭古城。
樂(lè)天和麥澤爾三步并作兩步走進(jìn)城內(nèi)，只見(jiàn)里面有一個(gè)大箱子，樂(lè)天激動(dòng)萬(wàn)分，以為這就是四色神器?？墒堑人麄兇蜷_(kāi)箱子卻驚呆了：箱子里什么也沒(méi)有！突然箱子底出現(xiàn)了一潭水，當(dāng)樂(lè)天把手伸向箱子底時(shí)，箱子底出現(xiàn)了一只他自己的手，把四色神器給了他。原來(lái)只有真正需要它而不是去利用它做壞事的人，才能得到它。四色神器是一把由四種顏色組成的長(zhǎng)劍。四色神器一出現(xiàn)就發(fā)出一道燦爛奪目的光，接著方圓幾千里大樹(shù)拔地而起，鮮花綠草漫山遍野，到處是一片生機(jī)勃勃。樓蘭古城開(kāi)始了震動(dòng)，難道幾千年的風(fēng)吹雨打讓它快要倒塌了嗎？樂(lè)天一行人開(kāi)始飛快地往外跑。突然，二黑飛起一腳把樂(lè)天和麥澤爾踢了出去。緊接著，樓蘭古城就塌了。二黑在生命的盡頭竟會(huì)有舍身救主的舉動(dòng)！
最后，麥澤爾留下了，他發(fā)誓要將樓蘭古城挖出來(lái)。而樂(lè)天帶著他的四色神器去干他應(yīng)該干的事了，讓我祝福他吧！
我從想象中被拉了回來(lái)，繼續(xù)去凝視這幅剪紙。
剪紙的故事初中篇十二
明、清時(shí)期剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。民間剪紙手工藝術(shù)的運(yùn)用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無(wú)一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國(guó)民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如門(mén)棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來(lái)裝飾門(mén)窗、房間的剪紙。除南宋以后出現(xiàn)的紙?jiān)庸そ惩?，中?guó)民間剪紙手工藝的最基本的隊(duì)伍，還是那些農(nóng)村婦女。女紅是我國(guó)傳統(tǒng)女性完美的一個(gè)重要標(biāo)志，作為女紅的必修技巧--剪紙，也就成了女孩子從小就要學(xué)習(xí)的手工藝。她們從前輩或姐妹那里要來(lái)學(xué)習(xí)剪紙的花樣，通過(guò)臨剪、重剪、畫(huà)剪、描繪自己熟悉而熱愛(ài)的自然景物，魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、亭橋風(fēng)景，以至最后達(dá)到隨心所欲的境界，信手剪出新的花樣來(lái)。