想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思(模板21篇)

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    教案是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而編寫的一種工具,它對于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要作用。在設(shè)計(jì)教案時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)。它們也可以為你的教學(xué)工作提供一些新的思路和啟示。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇一
    1.說說畫面內(nèi)容,學(xué)學(xué)做做鼠小弟的動(dòng)作,感受故事的趣味性。
    2.理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)語句:“要是我也有?!?BR>    3.樂意大膽表達(dá)自己的想法,初步感知鼠小弟與海獅的合作精神,體驗(yàn)朋友間合作的快樂。
    《想吃蘋果的鼠小弟》的視頻
    1.出示蘋果,紅彤彤的蘋果多可愛,看了都想吃的,你們想吃嗎?不光你們想吃,看,還有誰也想吃的?可是蘋果樹這么高,在樹底下的鼠小弟會(huì)怎么想呢?(幼兒)
    3.師:我們接著往下看,誰也來了,發(fā)生了什么事情?看到小猴摘走了一個(gè)蘋果,鼠小弟又會(huì)怎么想呢?(幼兒)那他是怎么做的呢?(幼兒)你覺得鼠小弟是怎么爬樹的呢?為什么要貼著樹,除了這個(gè),你還有什么地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹?那你能不能來學(xué)一學(xué)鼠小弟努力的樣子呢。(請單個(gè))鼠小弟一邊努力的爬樹,一邊心理會(huì)怎么想?。课覀円黄饋韺W(xué)學(xué)看(幼兒一起一邊學(xué)爬樹,一邊說:要是我也會(huì)爬樹,該有多好?。?BR>    4.師:可是他在怎么努力爬也摘不到蘋果的,接下來會(huì)怎么樣呢?(兩幅圖一起出現(xiàn))請你仔細(xì)看看這兩幅圖,發(fā)生了什么事情呢?(啟發(fā)幼兒講)(大象用長鼻子卷走了一個(gè)蘋果,鼠小弟看見了。)
    5.師:咦,又發(fā)生了什么事情?小老鼠是怎么做的?(幼兒,想學(xué)犀牛去撞蘋果樹,讓蘋果掉下來)可是結(jié)果,自己撞得頭昏眼花的,蘋果有沒有掉下來啊?(沒有)
    6.師:到現(xiàn)在為止,鼠小弟已經(jīng)嘗試用了幾種方法摘蘋果啦?(學(xué)小鳥飛,學(xué)猴子爬,學(xué)大象,學(xué)犀牛)而且都非常的努力,為什么鼠小弟這么努力的去做了,卻都不能成功呢?小結(jié):原來,鼠小弟很小,力量也很小,簡單的趣模仿別人,肯定是不行的。
    7.師:看著樹上的蘋果越來越少,想吃的鼠小弟心情怎么樣?。浚ㄓ變海┠悄銈兛靵韼蛶褪笮〉馨?,究竟用什么辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢?(幼兒討論)
    9.師:海獅利用會(huì)頂球的本領(lǐng),把鼠小弟頂?shù)搅颂O果樹上,鼠小弟終于吃到蘋果了,心里怎么樣???(美滋滋的)
    10.小結(jié):瞧鼠小弟一個(gè)人不能做到的事情,因?yàn)橛辛伺笥训膸椭ハ鄮椭?,互相合作,終于解決了問題,那我們小朋友平時(shí)在生活中有沒有一個(gè)人做不了的,需要?jiǎng)e人幫忙,共同克服困難,解決事情的呢?總結(jié):原來,有朋友幫助,與別人合作,可以解決自己一個(gè)人不能完成的事情。那我們現(xiàn)在出去找找,有沒有什么事情需要我們兩個(gè)人合作共同完成的。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇二
    1、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂,從小老鼠想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中,感受故事的趣味。
    2、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
    3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    4、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
    5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    1、引導(dǎo)幼兒感受友誼和合作的力量。
    2、激發(fā)幼兒的想象思維,啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
    激發(fā)幼兒的想象思維,啟發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力。
    大圖書一本。
    一、出示蘋果導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
    1、(拿出蘋果)看,這是什么?蘋果香不香,這么香餓蘋果是長在哪里的?讓我們一起來看看。
    2、出示遮住書名、鼠小弟的封面。
    看,蘋果長在哪里呢?有幾個(gè)呀?你看到這蘋果,你會(huì)怎么樣呢?這么香的蘋果看引來了誰?(出示老鼠)鼠小弟看到蘋果會(huì)怎么想呢?引出書名《想吃蘋果的鼠小弟》。(今天,我們就一起來看看這本大書,這第一張我們叫他封面,那最后一張叫做封底。)
    二、閱讀大書。
    1、這么香的蘋果還會(huì)引來誰?(幼兒猜測)我們來看看。我們要從封面開始一頁一頁翻。
    2、打開第1頁:小鳥拿到蘋果了嗎?他是怎么拿到的?鼠小弟會(huì)怎么想呢?我們來看看第2頁,鼠小弟在干什么?我們來學(xué)一學(xué)。(鼠小弟想:要是我也有翅膀,那該多好啊!)
    3、第3、4頁??纯矗旅嬲l也來了。小猴有什么本領(lǐng),他是怎么吃到蘋果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼兒看圖說:要是我也能爬樹,那該多好啊!幼兒學(xué)動(dòng)作)第5、6、7、8、大象、長頸鹿、下面會(huì)來什么小動(dòng)物呢,請你猜一猜,教師模仿大象的鼻子動(dòng)作。同上方法來講解圖片內(nèi)容并讓幼兒學(xué)說話和模仿動(dòng)作。
    4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本領(lǐng)啊?幼兒回答。我們看看,接下來是不是他們來了。翻到第頁,袋鼠是怎樣吃到蘋果的?鼠小弟怎么想的呢?(教師翻到下一頁,請個(gè)別幼兒說:要是我也的句式。)集體練習(xí)模仿動(dòng)作。樹上蘋果還有剩幾個(gè)了,這時(shí),鼠小弟心里好著急啊!
    (2)海獅到底用什么方法呢?(用頂球的方法,把鼠小弟頂了上去)翻到后一頁:看"他們吃到了嗎?"
    (3)鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果,你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?(出示最后一頁,一起分享)
    三、剛才我們看的這個(gè)故事就叫《愛吃蘋果的鼠小弟》,讓我們在完整的看一遍吧!
    總結(jié):
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇三
    1、啟發(fā)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋果的心情,能用連貫的語言講述圖片內(nèi)容。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事。
    1利用故事規(guī)律性的情節(jié),結(jié)合圖片對故事進(jìn)行猜想,并用語言表達(dá)鼠小弟內(nèi)心的活動(dòng)以及合作的快樂。
    2能大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    多媒體課件"想吃蘋果的小老鼠"
    一、看背景圖,引出故事圖一:
    今天老師為大家?guī)砹艘槐倦娮庸适聲覀儊砜匆豢催@本書的封面。
    1)你看到了誰?猜猜他想干什么?
    2)小老鼠看見這滿樹的紅蘋果,會(huì)怎樣?誰來表演一下饞嘴的小老鼠??墒牵@棵蘋果樹長得太高了?小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢?(幼兒討論)
    3)小朋友們想了許多好辦法,那故事里的小老鼠會(huì)怎樣做呢?我們一起來看看吧?。c(diǎn)圖2)
    二、看圖大膽想象并講述:
    1、圖二:
    1)你看到了什么?小鳥是怎樣吃到蘋果的?小老鼠看見小鳥吃到了蘋果,它會(huì)怎么想?
    2)小老鼠學(xué)小鳥飛能吃到蘋果嗎?為什么?
    3)小結(jié):小老鼠使勁地?fù)]動(dòng)手臂想飛起來摘蘋果,可它沒有翅膀,飛不起來。
    2、圖三:
    1)看看,又有誰來了?猴子是怎樣摘到蘋果的?小老鼠看見了會(huì)怎么想?
    2)小老鼠會(huì)爬樹嗎?它有沒有爬上去?為什么?(點(diǎn)圖三)
    3)小結(jié):小老鼠多想象猴子一樣,爬到樹上去摘蘋果,唉,可它的力氣實(shí)在太小了,爬不動(dòng)。
    3、大家猜猜,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來摘蘋果吃?
    四、故事里還會(huì)有誰來,他們會(huì)用什么方法摘蘋果,小老鼠看見了又會(huì)怎么做?拿起你們小椅子下的卡片看一看,講一講吧?。ㄖv好的小朋友可以和旁邊的小朋友交換一下小卡片再講一講)。
    10、(將小卡片放到小椅子下面)好,現(xiàn)在,誰來把你剛才講的內(nèi)容講給大家聽聽?幼兒講完,教師小結(jié)。
    12、唉,可憐的小老鼠,努力了這么久還是沒吃到蘋果,好著急哦!
    13、這時(shí)候,誰來了?海獅會(huì)怎樣幫助它,想想海獅有什么本領(lǐng)的?
    14、鼠小弟與海獅一起相互合作,摘到了許許多多蘋果,心里真高興。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇四
    1、啟發(fā)幼兒體會(huì)小老鼠想吃蘋果的心情,能用連貫的語言講述圖片內(nèi)容。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事。
    3、利用故事規(guī)律性的情節(jié),結(jié)合圖片對故事進(jìn)行猜想,并用語言表達(dá)鼠小弟內(nèi)心的活動(dòng)以及合作的快樂。
    4、能大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    一、看背景圖,引出故事圖一:
    今天老師為大家?guī)砹艘槐倦娮庸适聲?,我們來看一看這本書的封面。
    1)你看到了誰?猜猜他想干什么?
    2)小老鼠看見這滿樹的紅蘋果,會(huì)怎樣?誰來表演一下饞嘴的小老鼠。可是,這棵蘋果樹長得太高了?小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢?(幼兒討論)。
    3)小朋友們想了許多好辦法,那故事里的小老鼠會(huì)怎樣做呢?我們一起來看看吧?。c(diǎn)圖2)。
    二、看圖大膽想象并講述:
    1、圖二:
    1)你看到了什么?小鳥是怎樣吃到蘋果的?小老鼠看見小鳥吃到了蘋果,它會(huì)怎么想?
    2)小老鼠學(xué)小鳥飛能吃到蘋果嗎?為什么?
    3)小結(jié):小老鼠使勁地?fù)]動(dòng)手臂想飛起來摘蘋果,可它沒有翅膀,飛不起來。
    2、圖三:
    1)看看,又有誰來了?猴子是怎樣摘到蘋果的?小老鼠看見了會(huì)怎么想?
    2)小老鼠會(huì)爬樹嗎?它有沒有爬上去?為什么?(點(diǎn)圖三)。
    3)小結(jié):小老鼠多想象猴子一樣,爬到樹上去摘蘋果,唉,可它的力氣實(shí)在太小了,爬不動(dòng)。
    3、大家猜猜,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來摘蘋果吃?
    四、故事里還會(huì)有誰來,他們會(huì)用什么方法摘蘋果,小老鼠看見了又會(huì)怎么做?拿起你們小椅子下的卡片看一看,講一講吧?。ㄖv好的小朋友可以和旁邊的小朋友交換一下小卡片再講一講)。
    10、(將小卡片放到小椅子下面)好,現(xiàn)在,誰來把你剛才講的內(nèi)容講給大家聽聽?幼兒講完,教師小結(jié)。
    12、唉,可憐的小老鼠,努力了這么久還是沒吃到蘋果,好著急哦!
    13、這時(shí)候,誰來了?海獅會(huì)怎樣幫助它,想想海獅有什么本領(lǐng)的?
    14、鼠小弟與海獅一起相互合作,摘到了許許多多蘋果,心里真高興。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇五
    1.能根據(jù)故事畫面進(jìn)行大膽猜想和講述。
    2.能完整地講述事件發(fā)生的經(jīng)過。
    3.養(yǎng)成仔細(xì)看圖的好習(xí)慣。
    1.一張畫有蘋果樹和小老鼠的圖。
    2.六張連體圖。
    3一張畫有鼠小弟和海獅的圖。
    一、單圖激趣,導(dǎo)入活動(dòng)。
    師:小朋友,今天老師給你們帶來了一幅圖,請你們看看圖上有什么?
    二、連圖懸念,激發(fā)猜想。
    引導(dǎo)幼兒觀察6幅連體圖的下半部分,拋出懸念,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察、大膽猜想。
    三、大膽猜想,完整講述。
    1.激發(fā)幼兒猜想第一幅圖,老師示范講述畫面內(nèi)容。
    2.集體猜想并講述第二幅圖。
    3.以競賽形式,分組合作猜想剩余的四幅圖。
    5.出示鼠小弟和海獅的圖,激發(fā)幼兒繼續(xù)猜想的興趣。
    師:你們看,這時(shí)候來了什么動(dòng)物朋友,樹上還剩下2個(gè)蘋果,鼠小弟最后能吃到蘋果嗎?我們帶著這幅圖回班級(jí)再來一起討論吧。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇六
    1、在聽聽、說說、學(xué)學(xué)中,理解故事情節(jié),感受人物特點(diǎn)。
    2、積極參與活動(dòng),在情境中大膽表達(dá)自己的想法。
    故事課件 。
    理解故事情節(jié),感受人物特點(diǎn),在情境中大膽表達(dá)自己的想法。
    多媒體教學(xué)法、提問法。
    師:看,這是什么呀?那這個(gè)蘋果樹長的怎么樣?高高的蘋果樹上還長滿了紅彤彤的蘋果,你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?有個(gè)朋友也很喜歡吃蘋果,你們看,是誰?因?yàn)樗L得灰灰的、小小的,所以叫鼠小弟。
    1、教師講述故事開頭。
    師:鼠小弟也想吃蘋果,他來到高高的蘋果樹下,望著滿樹紅彤彤的蘋果,好想吃呀。
    鼠小弟能吃到蘋果嗎?說出你的想法。那鼠小弟到底有沒有吃到蘋果呢?
    2、情節(jié)一 小鳥來摘蘋果。
    出示小鳥圖片摘下一個(gè)蘋果。
    教師繼續(xù)講故事:這時(shí),飛來了一只小鳥,小鳥飛到了蘋果樹上,摘走了一只蘋果。鼠小弟看到了心里想:哎,要是我也有翅膀該有多好呀。
    出示鼠小弟圖片:看它在干什么?鼠小弟會(huì)飛嗎?可是,鼠小弟再努力,也沒能飛上樹。
    3、理解情節(jié)二 大象來摘蘋果
    師:聽,誰來了?出示大象圖片。
    出示畫面:鼠小弟拉著長鼻子,心里想:要是我也有長長的鼻子,該多好??!
    4、理解情節(jié)三、四 長頸鹿、袋鼠來摘蘋果
    師:誰來了?
    長頸鹿會(huì)用什么辦法吃到蘋果呢?誰來學(xué)學(xué)它的樣子?拉長脖子摘了一個(gè)蘋果。
    鼠小弟看到了又會(huì)怎么想呢?
    學(xué)說:要是我也有長長的脖子該有多好呀。
    出示畫面:看鼠小弟在干什么?伸長脖子說要是我也有長長的脖子該有多好呀。
    可是鼠小弟吃不到蘋果,再怎么使勁伸脖子,還是夠不到。
    師:看看是誰一蹦一跳地來了?袋鼠能摘到蘋果嗎?猜猜它會(huì)怎么摘蘋果?我們學(xué)一學(xué)小袋鼠跳起來摘蘋果。這次,鼠小弟會(huì)想些什么呢?它怎么做呢?學(xué)說:要是我也能跳得這么高該有多好呀。可是鼠小弟還是沒能摘到蘋果。
    5、理解情節(jié)五 海獅來幫忙
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇七
    1、在聽聽、說說、學(xué)學(xué)中,理解故事情節(jié),感受人物特點(diǎn)。
    2、積極參與活動(dòng),在情境中大膽表達(dá)自己的想法。
    故事課件。
    理解故事情節(jié),感受人物特點(diǎn),在情境中大膽表達(dá)自己的想法。
    多媒體教學(xué)法、提問法。
    師:看,這是什么呀?那這個(gè)蘋果樹長的怎么樣?高高的蘋果樹上還長滿了紅彤彤的蘋果,你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?有個(gè)朋友也很喜歡吃蘋果,你們看,是誰?因?yàn)樗L得灰灰的、小小的,所以叫鼠小弟。
    1、教師講述故事開頭。
    師:鼠小弟也想吃蘋果,他來到高高的蘋果樹下,望著滿樹紅彤彤的蘋果,好想吃呀。
    鼠小弟能吃到蘋果嗎?說出你的想法。那鼠小弟到底有沒有吃到蘋果呢?
    2、情節(jié)一小鳥來摘蘋果。
    出示小鳥圖片摘下一個(gè)蘋果。
    教師繼續(xù)講故事:這時(shí),飛來了一只小鳥,小鳥飛到了蘋果樹上,摘走了一只蘋果。鼠小弟看到了心里想:哎,要是我也有翅膀該有多好呀。
    出示鼠小弟圖片:看它在干什么?鼠小弟會(huì)飛嗎?可是,鼠小弟再努力,也沒能飛上樹。
    3、理解情節(jié)二大象來摘蘋果。
    師:聽,誰來了?出示大象圖片。
    出示畫面:鼠小弟拉著長鼻子,心里想:要是我也有長長的鼻子,該多好??!
    4、理解情節(jié)三、四長頸鹿、袋鼠來摘蘋果。
    師:誰來了?
    長頸鹿會(huì)用什么辦法吃到蘋果呢?誰來學(xué)學(xué)它的樣子?拉長脖子摘了一個(gè)蘋果。
    鼠小弟看到了又會(huì)怎么想呢?
    學(xué)說:要是我也有長長的脖子該有多好呀。
    出示畫面:看鼠小弟在干什么?伸長脖子說要是我也有長長的脖子該有多好呀。
    可是鼠小弟吃不到蘋果,再怎么使勁伸脖子,還是夠不到。
    師:看看是誰一蹦一跳地來了?袋鼠能摘到蘋果嗎?猜猜它會(huì)怎么摘蘋果?我們學(xué)一學(xué)小袋鼠跳起來摘蘋果。這次,鼠小弟會(huì)想些什么呢?它怎么做呢?學(xué)說:要是我也能跳得這么高該有多好呀。可是鼠小弟還是沒能摘到蘋果。
    5、理解情節(jié)五海獅來幫忙。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇八
    1.看懂圖畫書,明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。
    2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。
    3.通過讀繪本故事,學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己周圍的人和事。
    課件、彩筆、畫紙。
    一、封面。
    1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意,導(dǎo)入故事,蘋果長在哪里呢?
    2.點(diǎn)擊ppt:高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果,樹上有幾只蘋果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、……’。
    誰來了呢?
    二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)。
    小鳥來了,小鳥想吃蘋果。
    1.問“小鳥怎么吃到蘋果的`呢?”預(yù)設(shè):“小鳥飛上去,就拿到了?!?BR>    2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
    3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    4.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動(dòng)作,跟著敘述。
    三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)。
    小猴來了,小猴想吃蘋果。
    1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“小猴子爬上樹吃蘋果?!?BR>    2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
    3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    看看,還有誰來了?
    四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)。
    來了一頭大象,大象想吃蘋果。
    1.問“大象怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“大象伸出長長的鼻子一卷,就拿到了?!?BR>    2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。
    3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    看看,還有誰來了?
    五、長頸鹿拿蘋果(老師出示長頸鹿的圖片)。
    來了一只長頸鹿,長頸鹿想吃蘋果。
    

出處 XUeFEn.COm.cN
    1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“長頸鹿個(gè)子很高,摘蘋果?!?BR>    2.老師說:大象用長長的鼻子摘蘋果,長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。
    3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個(gè)蘋果,他會(huì)怎么想,怎么做呢?”
    4.大家伸伸自己的脖子,看看有多長哦!
    5.看看,還有誰來了?
    六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)。
    來了一只袋鼠,袋鼠想吃蘋果。
    1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“袋鼠會(huì)跳,能跳著摘蘋果摘蘋果。”
    2.老師自己來做蘋果樹,鼓勵(lì)小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果。
    3.然后播放ppt,是袋鼠跳著摘蘋果.
    4.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    5.看看,還有誰來了?
    七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)。
    來了一頭犀牛,犀牛想吃蘋果。
    1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了。”
    2.然后播放ppt,是犀牛犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了。
    3.老師自己來做蘋果樹,鼓勵(lì)小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.
    八、模仿練習(xí)。
    小老鼠好著急,樹上只剩下幾個(gè)蘋果了?
    小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋果。
    要是我也會(huì)跳,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥飛。
    要是我也會(huì)飛,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學(xué)習(xí)長頸鹿伸長脖子。
    要是我的脖子也那么長那該多好呀!
    小老鼠在干什么?它在伸長鼻子,學(xué)習(xí)誰呀?
    要是我的鼻子也有那么長,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹,學(xué)習(xí)誰呀?
    要是我也會(huì)爬樹,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?它在撞樹,它在學(xué)習(xí)誰呀?學(xué)習(xí)犀牛。
    要是我也有那么大力氣該多好呀!
    老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動(dòng)物摘蘋果的樣子模仿一遍。
    最后,小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法,還是沒有吃到蘋果,小老鼠受傷了。
    九、海獅來到了。
    點(diǎn)擊:海獅和鼠小弟的畫面?!翱纯矗*{來了!”
    海獅問小老鼠:你在干什么?
    小老鼠說:我想吃蘋果。
    海獅說:讓我來幫助你吧?
    鼠小弟問海獅:你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
    海獅說:這些本領(lǐng)我都沒有,可是我卻有一個(gè)本領(lǐng)能幫助你.
    海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學(xué)生,海獅怎樣幫助小老鼠呢?
    預(yù)設(shè):海獅會(huì)頂球,把球頂?shù)酶吒叩?,這樣,就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?BR>    十、老師播放故事動(dòng)畫,再講述回顧一下故事。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇九
    1.觀察畫面內(nèi)容,學(xué)說語句:要是我也……。
    2.在閱讀過程中,感知?jiǎng)游锏奶亻L,大膽聯(lián)想。
    3.樂意大膽表述自己的想法,初步感知用自己的特長來解決問題的道理。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:課件。
    1.談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣,介紹圖書名稱。
    師:小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?
    --出示圖書封面《了解名稱》。
    師:鼠小弟站在蘋果樹下,望著紅紅的大蘋果,想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮)師:鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來看這個(gè)故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!
    2.看圖閱讀,學(xué)說語句:要是我也……。
    (1)集體閱讀小鳥,小猴摘蘋果,學(xué)說句型。
    小結(jié):你們說的太好了,鼠小弟就是這么想的:要是我也有翅膀……我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟,我們一邊說一邊做。
    師:對,鼠小弟想:要是我也能爬樹……我們也來學(xué)學(xué)這只鼠小弟!
    (2)自主閱讀畫面,觀察大象、長頸鹿摘蘋果,引導(dǎo)幼兒表達(dá)師:接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?誰會(huì)來摘蘋果?等會(huì)把你看到的告訴我們!
    (播放圖5、6、7、8)師:你看到了什么?鼠小弟會(huì)怎么想?請你用"要是我也……"的話來說一說!
    (幼兒大膽表述,教師引導(dǎo))師:我們一起來看看!
    小結(jié):小鳥會(huì)飛,猴子會(huì)爬樹,大象有長長的鼻子,長頸鹿也有長長的脖子,他們都能輕松地吃到蘋果,而鼠小弟沒有這些本領(lǐng),費(fèi)了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。
    (3)發(fā)揮聯(lián)象,大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師:袋鼠,犀牛也來了,他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做,怎么想呢?請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導(dǎo)。
    師:誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果?鼠小弟會(huì)怎么想?
    師:犀牛呢?是這樣嗎,我們趕緊看一看!
    (幼兒說完分別看圖閱讀)小結(jié):袋鼠能一下跳的很高,犀牛力氣非常的大,他們也都能吃到蘋果,而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng),不但吃不到蘋果,反而搞的自己鼻青臉腫的。
    師:看著動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果,他會(huì)怎么樣?(很傷心,不開心)。
    3.續(xù)聽故事,感受樂趣。
    (1)教師繼續(xù)講述,幼兒猜測結(jié)果師:就在鼠傷心難過的時(shí)候,來了一只海獅,鼠小弟問它:你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?……海獅回答說:不過,我有一個(gè)本領(lǐng)……)師:咦?!海獅有什么本領(lǐng)呀?他會(huì)怎么做呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測,合理想象)。
    (2)揭曉答案師:看看猜對了嗎?(頂、合作)有趣嗎?
    4.完整感知欣賞故事,經(jīng)驗(yàn)遷移師:故事名字還記得嗎?我們來完整的欣賞吧!
    --完整傾聽,并提問師:你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?你喜歡海獅嗎?為什么?
    小結(jié):原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小,力量有限但只要我們友好合作,就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí),一定能成功。
    《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中,孩子們翻開一頁一頁的圖畫,和許多的動(dòng)物交朋友,每個(gè)動(dòng)物都有它可愛之處,孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測,下一頁上場會(huì)是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容,這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后,從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中,一反面針對繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思:
    1、從本次教學(xué)活動(dòng)中,選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成,活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。
    2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好,沒有公布的。在看完前半部分后,讓幼兒猜測,再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想,當(dāng)出示結(jié)果,看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí),孩子們發(fā)出了滿足的笑聲,噢,原來如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力,而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,效果較好。
    3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的,一共有六個(gè)動(dòng)物出場的畫面,前兩個(gè)是我完整講述,第三個(gè)是講一半,用提問的方式引導(dǎo)幼兒講述,后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過程中,為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作,效果較好,但在今天的教學(xué)中,由于是借班上課,對孩子的語言講述能力了解不多,因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述?;卮饐栴}的孩子比較的局限,孩子的積極性也沒能完全的調(diào)動(dòng)上,和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn),當(dāng)在教學(xué)的.過程中,能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。
    4、多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看,在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢的。在對媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用,在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段,在幼兒說到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中,根據(jù)已有自己的水平ppt的制作采用了“動(dòng)畫”的手段,使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過程,也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性,較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。
    5、在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切,因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問題,首先是在圖本的準(zhǔn)備上,由于數(shù)量有限,我采用了兩人一本的方式,效果不是很理想,孩子在閱讀的過程中,會(huì)互相的干擾對方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對領(lǐng)域了解的不透徹,導(dǎo)致了活動(dòng)語言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中,閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合,而在今天的活動(dòng)中,沒有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。
    6、在教學(xué)中,同行們也提出了在故事講述后,可以提煉一些情感,讓幼兒明白“只要想辦法,人小也沒關(guān)系。”針對以上所提出的問題,也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十
    2.在閱讀過程中,感知?jiǎng)游锏奶亻L,大膽聯(lián)想。
    3.樂意大膽表述自己的想法,初步感知用自己的特長來解決問題的道理。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:課件。
    1.談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣,介紹圖書名稱。
    師:小朋友,你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡?
    --出示圖書封面《了解名稱》。
    師:鼠小弟站在蘋果樹下,望著紅紅的大蘋果,想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果?(幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮)師:鼠小弟吃到蘋果了嗎?我們一起來看這個(gè)故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧!
    小結(jié):你們說的太好了,鼠小弟就是這么想的:要是我也有翅膀……我們一起來學(xué)學(xué)鼠小弟,我們一邊說一邊做。
    師:對,鼠小弟想:要是我也能爬樹……我們也來學(xué)學(xué)這只鼠小弟!
    (2)自主閱讀畫面,觀察大象、長頸鹿摘蘋果,引導(dǎo)幼兒表達(dá)師:接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?誰會(huì)來摘蘋果?等會(huì)把你看到的告訴我們!
    (播放圖5、6、7、8)師:你看到了什么?鼠小弟會(huì)怎么想?請你用"要是我也……"的話來說一說!
    (幼兒大膽表述,教師引導(dǎo))師:我們一起來看看!
    小結(jié):小鳥會(huì)飛,猴子會(huì)爬樹,大象有長長的鼻子,長頸鹿也有長長的脖子,他們都能輕松地吃到蘋果,而鼠小弟沒有這些本領(lǐng),費(fèi)了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。
    (3)發(fā)揮聯(lián)象,大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師:袋鼠,犀牛也來了,他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來吃蘋果呢?想吃蘋果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做,怎么想呢?請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導(dǎo)。
    師:誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果?鼠小弟會(huì)怎么想?
    師:犀牛呢?是這樣嗎,我們趕緊看一看!
    (幼兒說完分別看圖閱讀)小結(jié):袋鼠能一下跳的很高,犀牛力氣非常的大,他們也都能吃到蘋果,而鼠小弟還是沒有這些本領(lǐng),不但吃不到蘋果,反而搞的自己鼻青臉腫的。
    4.完整感知欣賞故事,經(jīng)驗(yàn)遷移師:故事名字還記得嗎?我們來完整的欣賞吧!
    --完整傾聽,并提問師:你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?你喜歡海獅嗎?為什么?
    小結(jié):原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小,力量有限但只要我們友好合作,就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí),一定能成功。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十一
    1、愿意觀察畫面,學(xué)習(xí)理解繪畫元素,掌握故事情節(jié)。
    2、能結(jié)合情境揣摩鼠小弟的心理活動(dòng),學(xué)說句式:要我是、、、、
    3、感受同伴間互相幫助的樂趣,初步感知用自己特長來解決問題的道理。
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、蘋果樹、墊子。
    2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先對小動(dòng)物的特點(diǎn)有所了解。
    (一)情景導(dǎo)入,引出故事。
    2、出示蘋果樹請幼兒采摘。(放進(jìn)果籃里)。
    (幼兒嘗試摘蘋果,感受大樹的高及自己的個(gè)子低,為感受故事中鼠小弟努力摘蘋果做鋪墊。)。
    師:你們瞧,蘋果樹下誰來了?(小老鼠)它長得什么樣子?那蘋果樹呢?
    小結(jié):這只老鼠又矮又小,所以它的名字叫做鼠小弟;旁邊的這棵蘋果樹又高又大。
    4、師:又矮又小的鼠小弟抬頭望著這棵又高又大的蘋果樹,它在想什么呢?你是從哪個(gè)動(dòng)作或哪個(gè)表情看出來它想吃蘋果的?小結(jié):原來你們最主要是從這個(gè)動(dòng)作(手指塞在嘴里)看出它很想吃蘋果,所以這個(gè)故事的名字就叫做《想吃蘋果的鼠小弟》。
    (二)逐步觀察圖片,學(xué)習(xí)理解繪畫元素,分情節(jié)理解故事內(nèi)容。
    師:它在干什么?它這樣做能不能夠成功?你們是從哪里看出它不能成功的?(鼠小弟咬緊牙關(guān)、身體在發(fā)抖、樹上留下抓痕)所以它這樣做能不能拿到蘋果呢?回應(yīng):鼠小弟根本就不會(huì)爬樹。
    師:長頸鹿是怎么拿到蘋果的?鼠小弟會(huì)怎么想?它是怎么做的?有沒有成功呢?
    小結(jié):長頸鹿是用長脖子夠到蘋果的。鼠小弟想,要是我也有長長的脖子就好了。于是它就拼命拉長自己的脖子,結(jié)果沒有成功,因?yàn)樗揪蜎]有長脖子。
    (三)出示三組圖示,引導(dǎo)幼兒完整講述。
    2、師:老師在小朋友的椅子下面也放了這三組小動(dòng)物的卡片,我們兩個(gè)小朋友一組,一起討論說一說小動(dòng)物是怎么摘到蘋果的,鼠小弟又是怎么想怎么做的?討論好了告訴我哦。
    (四)寓人文精神于提問中,潛移默化培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)。
    1、師:最后鼠小弟吃到了蘋果了嗎?(有的.說吃了,有的說沒有吃到)。明老師這里啊,有這個(gè)繪本的圖片,我們一起來看一看。(拿墊子圍坐在老師身邊)。
    2、師:小海獅來了。小老鼠說:“你會(huì)怕樹嗎?你有常常的脖子、鼻子嗎,你會(huì)跳,你有很大的力氣嗎?”小海獅說:“但是我會(huì)頂?!?BR>    3、師:鼠小弟拿到了蘋果了嗎,兩個(gè)蘋果都是他自己吃啊?(你們真善良)。
    4、師:那你們覺得它們最后會(huì)成為好朋友嗎?
    (五)合作一起摘最高的蘋果。
    師:還有一個(gè)蘋果掛在高高的樹上,我們想想辦法怎么樣可以把它摘下來呢?
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十二
    1.看懂圖畫書,明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。
    2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。
    3.通過讀繪本故事,學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己周圍的人和事。
    課件、彩筆、畫紙。
    1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意,導(dǎo)入故事,蘋果長在哪里呢?
    2.點(diǎn)擊ppt:高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果,樹上有幾只蘋果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、……’。
    小老鼠長得矮,樹長得很高,小老鼠能摘到蘋果嗎?
    (老師出示小鳥的圖片)。
    小鳥來了,小鳥想吃蘋果。
    1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“小鳥飛上去,就拿到了?!?BR>    2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
    3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    4,.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動(dòng)作,跟著敘述。
    (老師出示小猴的圖片)。
    小猴來了,小猴想吃蘋果。
    1.問“小猴子怎么吃到蘋果的.呢?”預(yù)設(shè):“小猴子爬上樹吃蘋果?!?BR>    2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
    3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    看看,還有誰來了?
    (老師出示大象的圖片)。
    來了一頭大象,大象想吃蘋果。
    1.問“大象怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“大象伸出長長的鼻子一卷,就拿到了?!?BR>    2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。
    3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    看看,還有誰來了?
    (老師出示長頸鹿的圖片)。
    來了一只長頸鹿,長頸鹿想吃蘋果。
    

出處 XUeFEn.COm.cN
    1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“長頸鹿個(gè)子很高,摘蘋果?!?BR>    2.老師說:大象用長長的鼻子摘蘋果,長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。
    3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個(gè)蘋果,他會(huì)怎么想,怎么做呢?”
    4.大家伸伸自己的脖子,看看有多長哦!
    5.看看,還有誰來了?
    (老師出示袋鼠的圖片)。
    來了一只袋鼠,袋鼠想吃蘋果。
    1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“袋鼠會(huì)跳,能跳著摘蘋果摘蘋果。”
    2.老師自己來做蘋果樹,鼓勵(lì)小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果。
    3.然后播放ppt,是袋鼠跳著摘蘋果.
    4.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    5.看看,還有誰來了?
    (老師出示犀牛的圖片)。
    來了一頭犀牛,犀牛想吃蘋果。
    1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了?!?BR>    2.然后播放ppt,是犀牛犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了。
    3.老師自己來做蘋果樹,鼓勵(lì)小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了。
    小老鼠好著急,樹上只剩下幾個(gè)蘋果了?
    小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋果.
    要是我也會(huì)跳,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥飛.
    要是我也會(huì)飛,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學(xué)習(xí)長頸鹿伸長脖子.
    要是我的脖子也那么長那該多好呀!
    小老鼠在干什么?它在伸長鼻子,學(xué)習(xí)誰呀?
    要是我的鼻子也有那么長,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹,學(xué)習(xí)誰呀?
    要是我也會(huì)爬樹,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?它在撞樹,它在學(xué)習(xí)誰呀?學(xué)習(xí)犀牛。
    要是我也有那么大力氣該多好呀!
    老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動(dòng)物摘蘋果的樣子模仿一遍。
    最后,小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法,還是沒有吃到蘋果,小老鼠受傷了.
    點(diǎn)擊:海獅和鼠小弟的畫面?!翱纯矗*{來了!”
    海獅問小老鼠:你在干什么?
    海獅說:讓我來幫助你吧?
    鼠小弟問海獅:你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
    海獅說:這些本領(lǐng)我都沒有,可是我卻有一個(gè)本領(lǐng)能幫助你.
    海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學(xué)生,海獅怎樣幫助小老鼠呢?
    預(yù)設(shè):海獅會(huì)頂球,把球頂?shù)酶吒叩模@樣,就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?BR>    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十三
    每組織完一個(gè)活動(dòng)多少都會(huì)讓我頗有感觸,而經(jīng)過“千思萬慮”的活動(dòng)感受自然會(huì)更不一樣。
    一、
    1、取之捷徑、用之有道。接到開放活動(dòng)任務(wù)的同時(shí),教管部的領(lǐng)導(dǎo)為我提供了兩個(gè)現(xiàn)有教材(兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)碟片)供我選擇,雖然需要自己寫教案,但有了捷徑,就已經(jīng)讓我少繞了許多彎路,因?yàn)橐粋€(gè)成功的活動(dòng)重要的第一步就是選材。在觀看了兩個(gè)活動(dòng)后我選擇了以語言為主的綜合活動(dòng):《想吃蘋果的鼠小弟》。首先我“百度”了一下,目的是想進(jìn)一步了解教材;而后我將碟片中的組織過程和本班孩子特點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行了分析,于是敲下了兩個(gè)版本的教案(原碟片過程和自己修改后的過程);接著我在它班進(jìn)行試教(用的是原碟片過程那個(gè)版本的教案),試教后與賀老師一同討論了關(guān)于組織過程的調(diào)整,感覺對照自班孩子特點(diǎn)分析過的那個(gè)版本教案應(yīng)該更合適(開放后的確如此)。在經(jīng)歷了這個(gè)過程后,我覺得他人再好的教材,也要內(nèi)化為自己的才會(huì)更合適——所謂“取之捷徑、用之有道”。
    2、以人為本、有效回應(yīng)。很多時(shí)候在組織活動(dòng)時(shí)都會(huì)遇到這樣的情況:孩子的回答和自己的預(yù)設(shè)問題或答案“背道而馳”,以前我可能會(huì)回避或是想方設(shè)法扭轉(zhuǎn)局面,但這樣問題的本質(zhì)都未得到解決。在本次活動(dòng)中談到大象有長鼻子能否吃到樹上的蘋果時(shí),佳佳第一個(gè)舉手,我以為他會(huì)給我一個(gè)滿意的答案,沒想到結(jié)果不是我想要的,而且他固執(zhí)的表示大象的長鼻子只能卷地上的青草吃,卷不到樹上的蘋果,當(dāng)時(shí)家長們都開懷大笑(一是孩子的回答有意思、二來估計(jì)是看我怎么“收場”),我沒有否定佳佳的答案,立馬讓孩子們肯定他大膽積極、聲音響亮的發(fā)言,接著馬上問誰有不同的`意見,這時(shí)有孩子終于為我解圍了,然后再請其他幼兒判斷,最后巧妙的以ppt圖片揭曉答案。這樣類似的問題在活動(dòng)中有不少,我也感受到這樣的解決方式會(huì)更尊重孩子,不去回避孩子的問題,大家共同解決。
    3、合理整合、提煉價(jià)值。在教材分析時(shí),重點(diǎn)對教育價(jià)值做了提煉,充分考慮到教材整合的綜合性、完整性和融通性,因此盡管是整合了語言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目,但在組織過程中幾乎是“無痕”的,不刻意、自然的劃過。如:在讓幼兒感知數(shù)的遞減時(shí),就是通過來一個(gè)動(dòng)物吃掉一個(gè)蘋果的方式,引導(dǎo)孩子用語言表達(dá):xx吃了一個(gè)蘋果,蘋果少了一個(gè);xx吃了一個(gè)蘋果,蘋果又少了一個(gè)?所以到老師出示第三個(gè)動(dòng)物的時(shí)候,孩子們就能很自然的說出:xx吃了一個(gè)蘋果,蘋果又少了一個(gè),這既是語言的表達(dá),又是數(shù)的感知,還有觀察。
    二、
    1、若能“同中求異”會(huì)更具吸引力。在引導(dǎo)孩子理解故事時(shí),五個(gè)動(dòng)物的出場我采用的都是圖片和ppt相結(jié)合的方式,雖然能通過較生動(dòng)的語言緊緊抓住孩子們的注意力,但形式卻是一成不變的,沒有太多的新意,呵呵~~孩子和大人一樣也是有“審美疲勞”的。記得在一次周叢笑老師的培訓(xùn)中聽到過這樣一個(gè)詞:“同中求異”(引用了應(yīng)彩云老師的一段活動(dòng)感受),很好的方式——多變,適合孩子的特點(diǎn),可惜的是在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)沒有充分考慮到。
    2、“細(xì)節(jié)決定成敗”,再忙也要有條不紊。在向家長說完課后,急急忙忙地就想著趕快去領(lǐng)孩子們進(jìn)活動(dòng)室來上課,卻忘了將剛剛向家長介紹活動(dòng)內(nèi)容的ppt(與孩子上課要用的是同一ppt)回到首頁,相當(dāng)于提前揭曉了故事答案(幸虧只有一個(gè)孩子關(guān)注到了),導(dǎo)致我提出最后一個(gè)動(dòng)物時(shí),還沒有出示海獅圖片朱朱就說是海獅來了。而且由于我的粗心大意,在組織完活動(dòng)后一心忙著想家長和孩子一起去登岳麓山,竟然忘了請張主任點(diǎn)評(píng)活動(dòng),讓家長又丟失了一個(gè)獲得家教指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十四
    1、通過閱讀動(dòng)態(tài)畫面,感受理解小動(dòng)物吃蘋果的情節(jié)。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    3、感受鼠小弟內(nèi)心活動(dòng)以及合作的快樂。
    4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    課件,蘋果樹頭飾,紅蘋果帖紙。
    一、看課件。
    1、師:這是什么?什么樹?(蘋果樹)。
    2、師:猜猜誰會(huì)來吃蘋果?(小猴,小兔,小貓……)到底誰來吃了呢?
    二、看課件點(diǎn)課件,5只動(dòng)物:小鳥(小鳥,小鳥你好),小猴,大象,犀牛,小老鼠。
    3、猜猜誰能吃到蘋果?為什么?
    到底誰吃到了,她是怎末吃到的。
    三、放動(dòng)畫課件。
    小鳥飛飛,吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠學(xué)飛,飛不起來。
    小猴爬爬,吃到一個(gè)紅蘋果小老鼠學(xué)爬,爬不上去。
    大象鼻子吸吸,吃到一個(gè)紅蘋果。
    小老鼠拉長鼻子,不行。
    犀牛用力撞樹,吃到一個(gè)紅蘋果。
    小老鼠用力撞,撞得頭昏眼花。
    提問:誰吃到了蘋果?怎末吃到的?學(xué)一下動(dòng)作。
    說一說:小鳥飛飛……。
    “誰沒有吃到蘋果?”沒吃到怎么辦?動(dòng)腦筋想一想。
    “我們一起來看看小老鼠到底吃到?jīng)]有”
    中間引導(dǎo)幼兒講故事內(nèi)容。
    后來到底怎么樣了呢?出示海獅。海獅:“你在干什么?”小老鼠說“我想吃蘋果”“我來幫助你!”
    海獅會(huì)怎末幫助小老鼠?
    看課件:問“他們吃到了嗎?”
    小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都用自己的辦法吃到了蘋果,您們想吃嗎?
    五、游戲“蘋果樹”老師扮樹,幼兒扮小動(dòng)物,圍坐在老師周圍,一起講故事。
    幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十五
    《想吃蘋果的鼠小弟》語言詼諧幽默。主人公鼠小弟模仿其他動(dòng)物摘蘋果的情節(jié)滑稽有趣,幼兒非常喜歡?;顒?dòng)中將圖片根據(jù)情節(jié)發(fā)展組合并依次出示,根據(jù)圖片內(nèi)容設(shè)計(jì)重點(diǎn)提問:誰來了?它是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟是怎么想、怎么做的?啟發(fā)幼兒觀察圖片、大膽想象,提醒幼兒細(xì)致觀察圖片中鼠小弟的手臂、尾巴等細(xì)節(jié),鼓勵(lì)幼兒講出鼠小弟的動(dòng)作表現(xiàn)和心理活動(dòng),從而感受鼠小弟的執(zhí)著和滑稽,懂得各有所長和合作分享的重要性。
    1、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、理解圖片,明白用自己的特長來解決問題的道理。
    2、樂于想象并能創(chuàng)造性地講述“鼠小弟模仿其他動(dòng)物摘蘋果”的有趣過程。
    3、分析鼠小弟的心理活動(dòng),感受鼠小弟模仿別人的滑稽,懂得合作分享的重要性。
    可參考《秋天多美好》第12—14頁自制12幅圖片,“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《秋天多美好》。
    1、請幼兒觀察只有蘋果樹和鼠小弟的圖片,感知蘋果樹的高大和鼠小弟的矮小,引發(fā)活動(dòng)興趣。
    提問:圖片上有什么?鼠小弟想干什么?你覺得鼠小弟怎樣才能吃到蘋果?
    2、請幼兒依次觀察、講述圖1、圖2,啟發(fā)幼兒講出鼠小弟奮力扇動(dòng)雙手的動(dòng)作。
    出示圖1,提問:誰來了?它是怎樣摘到蘋果的?
    出示圖2,提問:鼠小弟是怎么想、怎么做的?它摘到蘋果了嗎?
    3、請幼兒連續(xù)觀察、講述圖3、圖4,感受鼠小弟的心理變化,講出鼠小弟害怕的感覺。
    4、請幼兒連續(xù)觀察、講述圖5、圖6,啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)恼Z言描述鼠小弟奮力向上跳的動(dòng)作。
    提問:誰來了?它是怎樣摘到蘋果的?鼠小弟是怎么想的、怎么做的?
    5、請幼兒連續(xù)觀察、講述圖7、圖8,引導(dǎo)幼兒感受并用有趣的語言描述鼠小弟猛力撞樹后的感覺。
    提問:這兩幅圖片上發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?
    6、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受鼠小弟動(dòng)作的滑稽、有趣以及迫切想吃蘋果的心情,理解用自己的特長來解決問題的道理。
    提問:為什么大家都能吃到蘋果而鼠小弟吃不到?它該怎么辦?
    7、請幼兒自主觀察、講述圖9、圖10、圖11、圖12,大膽設(shè)想海獅和鼠小弟合作摘蘋果的方法,感受合作的力量。
    8、結(jié)合《秋天多美好》第12—14頁,請幼兒練習(xí)完整講述故事并為故事起名字??烧垈€(gè)別幼兒完整講述,進(jìn)行展示。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十六
    1.閱讀繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》,借助傻子讀書法,理解故事,現(xiàn)場記錄閱讀過程,完成習(xí)作。
    2.借助畫面,重點(diǎn)指導(dǎo)進(jìn)行人物的神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練。
    3.借助繪本故事及現(xiàn)場師生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)情境,相機(jī)形成其他的習(xí)作材料,為學(xué)生積累寫作素材。
    1.出示大屏幕,師生談話,了解三個(gè)信息:課題+授課教師+時(shí)間
    2.學(xué)生快速寫作:用一句話敘述以上信息。
    3.出示課題《傻子讀書法》,學(xué)生快速寫出自己的心理活動(dòng)。
    4.學(xué)生交流,教師點(diǎn)評(píng)。
    5.小結(jié):這樣的開頭簡潔明了,有敘事,有議論。
    1.指名兩位學(xué)生與全班同學(xué)合作朗讀故事,并根據(jù)故事情節(jié)自由表演鼠小弟的神態(tài)和動(dòng)作,初步感知故事內(nèi)容。
    2.慢速播放,學(xué)生安靜觀看,熟悉故事內(nèi)容。
    1.第一招:這是一個(gè)什么樣的故事?(概括故事主要內(nèi)容)
    (1)同桌交流,用一句話回答這個(gè)問題。
    (2)全班交流,請小老師選擇最重要的句子抄寫在黑板上。
    (3)將最重要的句子按照一定的順序組合成段,注意表達(dá)的連貫性。
    2.第二招:這個(gè)故事哪里最有趣?(學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫)
    (1)用一句話回答這個(gè)問題并記錄在作文本上。
    (2)選擇對應(yīng)的畫面,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。
    (3)交流展示,現(xiàn)場點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)關(guān)注鼠小弟的動(dòng)作和神態(tài)的描寫。
    3.第三招:這個(gè)故事告訴我們什么道理?(深入理解繪本含義)
    (積累習(xí)作素材)
    1.想吃蘋果的鼠小弟
    2.有趣的傻子讀書法
    3.一節(jié)有趣的語文課
    4.你真棒
    5.一位的老師
    6.……
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十七
    1.知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)。
    2.愿意在猜猜、看看、講講中感受故事的趣味性。
    3.在故事情境中遷移已有經(jīng)驗(yàn),嘗試解浹問題。
    1.回憶經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣:蘋果與小老鼠的關(guān)系。
    出示蘋果樹。
    教師:秋天到了,蘋果成熟了,樹上結(jié)滿了蘋果。蘋果紅紅的,圓圓的……我們來唱唱蘋果的歌吧。和幼兒一起唱qapple蘋果歌》。
    教師:數(shù)一數(shù)蘋果樹上有幾個(gè)蘋果?;。
    教師(出示主要角色:鼠小弟):為什么小老鼠感覺蘋果樹很高呢?理解蘋果樹與小老鼠的對比關(guān)系:蘋果樹又高又大,小老鼠又小又矮。
    教師:鼠小弟能不能吃到蘋果呢?怎么樣才能吃到蘋果呢?
    2.情景設(shè)疑,經(jīng)驗(yàn)遷移:理解動(dòng)物特點(diǎn),運(yùn)用特點(diǎn)解決情景問題。
    利用幻燈片講述故事情節(jié),驗(yàn)證推測結(jié)果。
    教師:犀牛在撞樹怎么能摘到蘋果呢?
    3.嘗試猜測畫面表達(dá)的意思:建立小老鼠動(dòng)作與動(dòng)物特點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)。
    教師:還剩下幾個(gè)蘋果了?眼看蘋果越來越少了,鼠小弟真著急,怎么辦才好呢?
    教師:鼠小弟在想什么?它在學(xué)誰的樣子?重點(diǎn)圖片解讀:鼠小弟模仿大象的動(dòng)作形態(tài)。
    學(xué)說鼠小弟的話,用反復(fù)句型“要是我也有……那該有多好呀!”
    教師:鼠小弟在學(xué)誰的樣子?引導(dǎo)幼兒對鼠小弟的動(dòng)作圖卡與動(dòng)物圖卡的配對。
    在音樂中模仿動(dòng)物角色的各種形態(tài)。
    4.情感升華:感受小老鼠與海獅的友誼,摘到蘋果時(shí)的快樂。
    強(qiáng)欣賞小老鼠與海獅的對話。
    教師:海獅到底會(huì)不會(huì)、行不行呢?我們來間問它。通過動(dòng)作語言引導(dǎo)孩子復(fù)一述句子。
    教師:海獅和鼠小弟一起想了什么辦法?鼠小弟怎么會(huì)到高高的樹枝上去的呢?
    幼兒完整聽故事,教師看幻燈片,配音樂講述。
    教師:鼠小弟和海獅雖然沒有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng),但是他們一起動(dòng)腦筋,想辦法,最后都吃到了蘋果。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十八
    1.知道動(dòng)物各有各的本領(lǐng)。
    2.感受故事的有趣,愿意跟老師猜猜、講講。
    實(shí)物(蘋果)多媒體課件動(dòng)物圖片。
    1、回憶經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。
    (老師出示實(shí)物蘋果)。
    (1)寶寶,這是什么?是一個(gè)怎樣的蘋果?你吃過蘋果嗎?是什么味道的?
    (2)蘋果長在哪里呢?瞧,高高的樹上有許多紅蘋果,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果?
    2、猜猜講講。
    (1)誰來了?鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么?鼠小弟能吃到蘋果嗎?
    (2)它正在想辦法的時(shí)候,誰來了?(出示小鳥、小猴圖片)小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果,那它們能摘到蘋果嗎?小鳥會(huì)怎么摘?(看ppt:小鳥飛到樹上摘了一個(gè)蘋果。同時(shí)在小鳥圖片旁貼上一個(gè)紅蘋果)小猴的方法同上。
    鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果,它心里會(huì)怎么樣?
    (4)又來了誰?(出示袋鼠圖片)它能摘到蘋果嗎?
    表演:老師手里拿著蘋果,請一寶寶來做袋鼠,跳一跳,看看能摘得到嗎?
    (看ppt:袋鼠跳得高,摘到了一個(gè)蘋果)。
    (5)又誰來了?(出示犀牛圖片)它能摘到蘋果嗎?怎么摘?
    (看ppt:犀牛力氣大,撞樹干,蘋果就掉下來了,它也拿到了一個(gè)蘋果)表演:現(xiàn)在老師做大樹,請一寶寶來做犀牛,學(xué)撞樹干(犀牛跑得快,撞樹干,蘋果就掉下來了)。
    (6)小動(dòng)物們用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果,樹上的蘋果越來越少了,只剩下幾個(gè)了?現(xiàn)在鼠小弟心里怎么樣?(更加著急了)。
    3、動(dòng)作模仿。
    (1)瞧,它在做什么?(學(xué)小鳥飛)出示鼠小弟動(dòng)作圖放在小鳥圖片后面。
    它一邊學(xué)一邊想:要是我也會(huì)飛該有多好呀!
    我們一起來學(xué)一學(xué)鼠小弟的樣子。
    (2)方法同上:逐一出示鼠小弟的動(dòng)作圖放在動(dòng)物圖片的后面。
    讓幼兒說說;鼠小弟在干什么?想什么?
    句型感受:要是我也有……那該有多好呀。
    4、情境設(shè)疑咦,鼠小弟在哪里?它摘到蘋果了嗎?它怎么會(huì)在樹上,是誰幫助了它呢,哦,原來是海獅幫助了它,海獅有什么本領(lǐng)呢?(海獅用頂球的本領(lǐng),把鼠小弟拋到了樹上,鼠小弟摘到了蘋果,你一個(gè),我一個(gè),它們吃得多開心呀!)。
    5、完整欣賞故事。
    6、寶寶,你們想吃蘋果嗎?那我們一起去和朋友們分享吧!
    從實(shí)習(xí)到成為一個(gè)真正的幼兒園教師,這應(yīng)該是我的第一次的公開教學(xué)活動(dòng),這次園內(nèi)公開教學(xué)是針對早期閱讀這個(gè)領(lǐng)域的,我對繪本教學(xué)接觸和了解的不是很多,最終確定的是《想吃蘋果的鼠小弟》這個(gè)繪本,因?yàn)橛X得這個(gè)繪本內(nèi)容很有趣,雖然畫面很單一,沒有像其他的繪本那樣色彩豐富,但是里面的圖片非常有趣和精彩,它沒有復(fù)雜和繁多的語言,只有精煉的畫面,生動(dòng)活潑的小動(dòng)物形象也是小班的孩子非常喜歡的。活動(dòng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)有好多值得反思的東西。
    首先,從目標(biāo)達(dá)成來說,我的第一個(gè)目標(biāo)是:從鼠小弟想吃蘋果到達(dá)成愿望的過程中感受鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng)和故事的趣味,鼓勵(lì)幼兒大膽猜猜、說說。但是活動(dòng)中并沒有重點(diǎn)展開或是體現(xiàn),沒有讓幼兒去想像了解鼠小弟的內(nèi)心活動(dòng),而是一個(gè)接著一個(gè)地出示小動(dòng)物,只是問:“接下來又是誰來了?它是怎么摘到蘋果的呢?”并沒有接著引導(dǎo)幼兒說:“鼠小弟心里會(huì)怎么想呢?(引導(dǎo)幼兒說“要是我也能...就好了”)”其實(shí)原本教案設(shè)計(jì)中是有的,但是在活動(dòng)中就忘記了展開,所以這點(diǎn)我覺得活動(dòng)的目標(biāo)沒有達(dá)到是最大的失敗。
    其次,在活動(dòng)過程中,沒有注重環(huán)節(jié)的強(qiáng)弱緩輕,每個(gè)小動(dòng)物的出場都是一樣的過程,雖然前面兩個(gè)小動(dòng)物出場以后,我對后面的大象、長頸鹿和犀牛采用了連續(xù)出場的方式,但是由于不是自己放的幻燈片,感覺效果還是雷同,另外就是活動(dòng)中我的言語表達(dá)我覺得還有欠缺,不夠生動(dòng),那樣的話,更能吸引幼兒對活動(dòng)的興趣。
    最后要說的就是我的心態(tài),活動(dòng)中有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致貫穿整個(gè)活動(dòng)的“鼠小弟”形象一直都說成了“小老鼠”,活動(dòng)開始后就有發(fā)現(xiàn)自己說錯(cuò)了,但是已經(jīng)沒辦法改過來了,只能硬著頭皮說下去。
    總的來說,整個(gè)活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)還是比較活躍的,爭先恐后地回答問題并模仿著小動(dòng)物的本領(lǐng),最后海獅出場時(shí)我提問:“你們知道海獅有什么本領(lǐng)么?”有的幼兒說會(huì)挖土,有的幼兒說會(huì)打洞,他們之所以會(huì)這么說,是因?yàn)槭芰俗蛱旎顒?dòng)中“小鼴鼠”的影響,但是我卻捏了把汗,就當(dāng)我要告訴幼兒答案的時(shí)候沒有一個(gè)幼兒回答了:“海獅會(huì)在水里面游泳,還是頂球呢?!边@是因?yàn)樗ミ^海洋館看到過海獅有了這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),可見我們班的寶寶還是挺聰明的。
    總之,整個(gè)活動(dòng)過程有太多的不足之處,有太多需要自己反思的地方,作為一名新教師,我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學(xué)機(jī)會(huì)還會(huì)有很多,我想通過每一次的活動(dòng)逐步積累經(jīng)驗(yàn),逐步學(xué)習(xí)和反思,讓自己有所提高。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇十九
    這個(gè)過程中,孩子們積極動(dòng)腦思考,把自己日常生活中的常識(shí)和動(dòng)物的各種不同特征結(jié)合在一起,即發(fā)展了想象能力,也鍛煉了言語表達(dá)的能力。
    整個(gè)活動(dòng)過程中,我給孩子們很大的自由,只是給他們一個(gè)故事的引子,剩下的內(nèi)容幾乎是讓孩子們自己想象,自己講述的。孩子們爭先恐后的發(fā)表著自己和別人不同的想法,這些想法在我們成人看來似乎是異想天開的東西,但在孩子們眼中卻是那樣的真實(shí),那樣的充滿誘惑。
    活動(dòng)過程中,及時(shí)地用眼神和動(dòng)作對他們的想法給予肯定也是對他們大膽表述的一種鼓勵(lì)。對孩子們的奇特的,與眾不同的想法給與表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),在孩子們中間樹立榜樣,由于孩子們身心發(fā)展的特點(diǎn),盡情表達(dá)自己內(nèi)心的和別人不同的想法也就成為一種可能。
    活動(dòng)中,對于平時(shí)不太愛說的孩子給與一定的關(guān)注,及時(shí)地表揚(yáng)和肯定是為他們樹立自信的最好時(shí)機(jī)。課上我打破了老師多說,孩子迎合的教學(xué)模式,讓孩子們說,我只是給與肯定和表揚(yáng),這樣做無疑給孩子們一定的動(dòng)力,讓他們感覺到自己的不同,感覺到自己的“偉大”,這一過程中也就樹立了他們的自信,成為一個(gè)愛說、敢說、大膽做的人。
    當(dāng)然,活動(dòng)過程中也有一定的不足,例如,仍然擔(dān)心孩子們的水平過早的進(jìn)行知識(shí)鋪墊;仍然在不同程度上沿襲了傳統(tǒng)故事的說教等等。在今后的探索中,我將會(huì)逐漸打破傳統(tǒng)模式,試著一種真正有利于幼兒身心發(fā)展的形式。
    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇二十
    1.看懂圖畫書,明白不同動(dòng)物拿蘋果的方法。
    2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持到底的信心。
    3.通過讀繪本故事,學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己周圍的人和事。
    課件、彩筆、畫紙。
    1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意,導(dǎo)入故事,蘋果長在哪里呢?
    2.點(diǎn)擊ppt:高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果,樹上有幾只蘋果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、……’。
    3.誰想吃蘋果呀?看看誰想吃蘋果?小老鼠長得矮,樹長得很高,小老鼠能摘到蘋果嗎?
    誰來了呢?
    小鳥來了,小鳥想吃蘋果。
    1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“小鳥飛上去,就拿到了?!?BR>    2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。
    3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    4.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫,一邊做著動(dòng)作,跟著敘述。
    小猴來了,小猴想吃蘋果。
    1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“小猴子爬上樹吃蘋果。”
    2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。
    3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    看看,還有誰來了?
    來了一頭大象,大象想吃蘋果。
    1.問“大象怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“大象伸出長長的鼻子一卷,就拿到了。”
    2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。
    3.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    看看,還有誰來了?
    來了一只長頸鹿,長頸鹿想吃蘋果。
    

出處 XUeFEn.COm.cN
    1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“長頸鹿個(gè)子很高,摘蘋果。”
    2.老師說:大象用長長的鼻子摘蘋果,長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。
    3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個(gè)蘋果,他會(huì)怎么想,怎么做呢?”
    4.大家伸伸自己的脖子,看看有多長哦!
    5.看看,還有誰來了?
    來了一只袋鼠,袋鼠想吃蘋果。
    1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“袋鼠會(huì)跳,能跳著摘蘋果摘蘋果。”
    2.老師自己來做蘋果樹,鼓勵(lì)小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果。
    3.然后播放ppt,是袋鼠跳著摘蘋果.
    4.老師邊說邊唱:“樹上許多紅蘋果,一個(gè)一個(gè)摘下來,我們喜歡吃蘋果,身體健康有營養(yǎng)!”
    5.看看,還有誰來了?
    來了一頭犀牛,犀牛想吃蘋果。
    1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”預(yù)設(shè):“犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了?!?BR>    2.然后播放ppt,是犀牛犀牛用頭撞樹,一撞蘋果就掉下來了。
    3.老師自己來做蘋果樹,鼓勵(lì)小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.
    小老鼠好著急,樹上只剩下幾個(gè)蘋果了?
    小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋果。
    要是我也會(huì)跳,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥飛。
    要是我也會(huì)飛,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學(xué)習(xí)長頸鹿伸長脖子。
    要是我的脖子也那么長那該多好呀!
    小老鼠在干什么?它在伸長鼻子,學(xué)習(xí)誰呀?
    要是我的鼻子也有那么長,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹,學(xué)習(xí)誰呀?
    要是我也會(huì)爬樹,那該多好呀!
    小老鼠在干什么?它在撞樹,它在學(xué)習(xí)誰呀?學(xué)習(xí)犀牛。
    要是我也有那么大力氣該多好呀!
    老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動(dòng)物摘蘋果的樣子模仿一遍。
    最后,小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法,還是沒有吃到蘋果,小老鼠受傷了。
    點(diǎn)擊:海獅和鼠小弟的畫面?!翱纯?,海獅來了!”
    海獅問小老鼠:你在干什么?
    海獅說:讓我來幫助你吧?
    鼠小弟問海獅:你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”
    海獅說:這些本領(lǐng)我都沒有,可是我卻有一個(gè)本領(lǐng)能幫助你.
    海獅用什么本領(lǐng)把小老鼠送到樹上呢?把問題拋給學(xué)生,海獅怎樣幫助小老鼠呢?
    預(yù)設(shè):海獅會(huì)頂球,把球頂?shù)酶吒叩模@樣,就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?BR>    想吃蘋果的鼠小弟教案中班反思篇二十一
    1、激發(fā)學(xué)生對彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。
    2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。
    3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
    1、激發(fā)學(xué)生的想象思維,啟發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    2、引導(dǎo)學(xué)生感受友誼和合作的力量。
    1、今天老師帶了一個(gè)小盒子!同學(xué)們,咱們來摸一摸盒子里裝了什么?
    (有的同學(xué)摸出了直尺,有的摸出了手套…..還有的摸出了蘋果)。
    2、同學(xué)們今天我們的課就與蘋果有關(guān)——。
    1、出示遮去書名的封面。
    仔細(xì)看圖,你看到了什么?(一棵又高又大的蘋果樹,秋天到了,樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果。看到這些蘋果,你心里會(huì)怎么想呢?真想摘一個(gè)嘗嘗。)。
    大家還記得他上次穿著什么來的嗎?(紅色的小背心)。
    3、今天我們的鼠小弟又出來干什么了呢?我們看看——。
    他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢?
    1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎?
    4、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。
    5、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作,讓學(xué)生猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
    6、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物,讓學(xué)生猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
    (故事內(nèi)容很簡單,前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡單的重復(fù),教師可以用不同的出現(xiàn)方法,使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復(fù),又不失學(xué)生聯(lián)想的趣味。)。
    7、樹上還剩下2個(gè)蘋果,你猜接下來會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?
    (讓學(xué)生發(fā)揮想象,續(xù)寫故事)。
    8、繼續(xù)講述故事,揭示意義。
    海獅有什么本領(lǐng)呢?
    海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎?
    (體會(huì)合作的重要性)。
    鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果,你猜鼠小弟會(huì)怎么辦呢?
    (體會(huì)分享的快樂。)。
    他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢?
    出示最后一頁。
    1、一個(gè)人的力量是有限的,但只要我們齊心協(xié)力,通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的,一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人,就會(huì)變成10份的快樂。
    2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?
    (通過聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生懂得分享的重要性)。