市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇一
在學(xué)習(xí)上，我成績(jī)良好，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金。在深透課本知識(shí)的同時(shí)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合工作，利用課余時(shí)間進(jìn)行多種計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并熟練掌握。
任職。
情況。
-擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。
20-擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。
20擔(dān)任團(tuán)支部副書(shū)記。
年-現(xiàn)在擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員。
獲
獎(jiǎng)
情
況
年被評(píng)為優(yōu)秀課代表。
2010年-2011年獲三等獎(jiǎng)學(xué)金，并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。
學(xué)
經(jīng)
歷
20-就讀于xx學(xué)院。
2011年暑假。
20暑假參加。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇二
2010年11月21日到27日，在老師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了為期一個(gè)星期的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)，雖然實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，而且我們實(shí)訓(xùn)的方式是通過(guò)大家很常見(jiàn)的方式進(jìn)行，可是我還是從中學(xué)到了很多很多東西。下面就給老師匯報(bào)一下我參加實(shí)訓(xùn)的經(jīng)過(guò)和心得體會(huì)，以及從中學(xué)到的東西。
我們小組由十二個(gè)成員組成，組的名稱(chēng)是runteam,口號(hào)：努力做更好，comeon！本著“沒(méi)有需求，創(chuàng)造需求，攜手并進(jìn)，共創(chuàng)未來(lái)。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)努力做到最好。營(yíng)銷(xiāo)，不僅是營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品，更重要的是贏得人心?！钡睦砟?，我們開(kāi)始了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)。
我們組采取的主要是上門(mén)推銷(xiāo)的方式，21號(hào)當(dāng)天，男生就到螺絲灣把我們將要銷(xiāo)售的東西采購(gòu)回來(lái)，女生又細(xì)分了一下工，有點(diǎn)銷(xiāo)售打底褲，有的銷(xiāo)售手套，還有圍巾等等，我和一位組員主要是銷(xiāo)售襪子。針對(duì)同學(xué)們的需求，我們主要進(jìn)了兩種襪子——毛襪和棉襪。準(zhǔn)備以棉襪五塊一雙，毛襪八塊一雙出售。
22日?？紤]到同學(xué)們下自習(xí)的時(shí)間，我們?cè)诰劈c(diǎn)半以后開(kāi)始進(jìn)行推銷(xiāo)。我們彼此打氣，終于，有了第一筆生意，我們都非常開(kāi)心，緊接著，一筆又一筆的生意來(lái)了，我們當(dāng)晚就賣(mài)出去了好幾雙。
23日到25日，我們用同樣的辦法取得了不小的收獲。而且我們調(diào)整了戰(zhàn)略，就是毛襪八塊一雙，十五塊兩雙，果然這個(gè)方法才一實(shí)施，我們就取得了不小的收獲。到了26日，我們才推銷(xiāo)了一會(huì)就發(fā)現(xiàn)銷(xiāo)量不如前幾天了，因?yàn)槲覀兊囊m子已經(jīng)賣(mài)的差不多了，剩下的都是經(jīng)過(guò)別人挑選過(guò)后的了，所以我們決定采取降價(jià)處理。方法果然奏效，雖然我們的襪子只以成本價(jià)出售，但是前幾天的銷(xiāo)售已經(jīng)把采購(gòu)的成本賺回來(lái)了。27日，到了結(jié)算的日子，我們的襪子銷(xiāo)售取得了很好的成績(jī)，雖然賺的不多，但是總算沒(méi)有虧本。
通過(guò)實(shí)訓(xùn)我總結(jié)出了我們銷(xiāo)售成功的幾點(diǎn)原因：
第一、抓住了消費(fèi)者的心理。學(xué)校超市的襪子價(jià)格總體比我們的高出兩塊錢(qián)，質(zhì)量卻和我們的差不多，我們的東西可謂是物美價(jià)廉。
第二、實(shí)踐是理論的主要來(lái)源。我們的成功很大一部分由于第一天的碰壁，之后總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，才使得我們的銷(xiāo)售成功。
第三、合理的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略。當(dāng)銷(xiāo)售的產(chǎn)品快完時(shí)采取降價(jià)處理策略，為營(yíng)銷(xiāo)成功再加一分。第四、堅(jiān)持不懈的精神。這是我們?nèi)〉贸晒Φ谋ＷC。
第五、團(tuán)隊(duì)的合作。試想要是孤軍奮戰(zhàn)的話，成功的機(jī)會(huì)會(huì)很小，但正是由于大家的分工合作，以及在困難關(guān)頭彼此打氣，彼此鼓勵(lì)，才能取得最后的成功。
通過(guò)這次的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)，雖然取得的成功不大，但是我從中學(xué)會(huì)了很多東西，首先克服了自己的膽怯心理，戰(zhàn)勝了自己，上門(mén)推銷(xiāo)。其次是明白了賺錢(qián)的不易，體會(huì)到了父母的艱辛。再次，就是培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的精神，這在我以后的學(xué)習(xí)工作中，將是受益匪淺。最后是明白團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，以后要注意團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，爭(zhēng)取大家共同進(jìn)步，共同提高！
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇三
期望地點(diǎn)：深圳市,惠州市,廣州市。
期望職位：電池研發(fā)技術(shù)員,材料工程應(yīng)用相關(guān)崗位。
意向概述：
我是一名工科學(xué)生，在本科以及研究生的多年學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還學(xué)到了如何把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。更加培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和組織溝通能力。我希望從事一些生產(chǎn)技術(shù)方面的工作，在工作的崗位上奉獻(xiàn)我的才能。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇四
目前所在地：廣州。
民族：漢族。
戶口所在地：茂名。
身材：168cmkg。
婚姻狀況：未婚。
年齡：26歲。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類(lèi)型：普通求職。
工作年限：3。
職稱(chēng)：無(wú)職稱(chēng)。
求職類(lèi)型：全職。
可到職-隨時(shí)。
月薪要求：xx--3500。
希望工作地區(qū)：廣州佛山東莞。
個(gè)人工作經(jīng)歷：xx年3月到佛山工作，以前的職位是技術(shù)部技術(shù)員，想換個(gè)新環(huán)境。現(xiàn)在待業(yè)中。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
最高學(xué)歷：大專(zhuān)。
所學(xué)專(zhuān)業(yè)一：高分子材料加工。
所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：xx年9月至xx年7月在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀書(shū),獲得注塑中級(jí)證書(shū)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般。
國(guó)語(yǔ)水平：良好。
粵語(yǔ)水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)。
對(duì)pvc產(chǎn)品線槽，線管，給、排水管的配方，工藝、生產(chǎn)等熟悉，能夠獨(dú)立完成其產(chǎn)品的配方調(diào)試，生產(chǎn)工藝的調(diào)試。有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,能夠熟練操作辦公軟件。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
個(gè)人聯(lián)系方式。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇五
創(chuàng)新與實(shí)踐是新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，其關(guān)鍵在于具有工程意識(shí)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用人才生成與教育。構(gòu)建理論與實(shí)踐滲透型教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性，將是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的主流摸式。教育面向社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，必須實(shí)現(xiàn)教育與市場(chǎng)整合，理論與實(shí)踐融合，知識(shí)與技能結(jié)合，培養(yǎng)與使用配合，因此，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，成為高校教學(xué)改革面臨的重要課題。
一、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，適應(yīng)社會(huì)人才需求。
上海某高校曾對(duì)高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查分析得出三點(diǎn)結(jié)論：一是企業(yè)中盡管仍然存在諸如學(xué)術(shù)(研究)型、策劃(設(shè)計(jì))型、管理(技術(shù))型和操作(技能)型的人才的分類(lèi)問(wèn)題，但各類(lèi)人才職責(zé)的重疊現(xiàn)象加大，尤其是高等應(yīng)用型人才的從業(yè)崗位擴(kuò)張現(xiàn)象十分明顯；二是隨著技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)技術(shù)類(lèi)人才的需求向高層次、復(fù)合型方向發(fā)展；三是目前高新技術(shù)企業(yè)中技術(shù)應(yīng)用型從業(yè)人員亟待提高水平與層次。這項(xiàng)調(diào)查所顯示的結(jié)果與我校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中對(duì)大量企業(yè)及往屆畢業(yè)生所進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果是基本吻合的，這對(duì)于高校今后人才培養(yǎng)模式的定位提供了十分有益的借鑒。為了適應(yīng)社會(huì)人才需求，我們嘗試從三個(gè)層面構(gòu)建“123”人才培養(yǎng)模式。第一層面“立足于1個(gè)社會(huì)需求”，反映的是教學(xué)觀念，首先定位為需求拉引型模式；第二層面“致力于2個(gè)體系”，反映的是教學(xué)過(guò)程，定位為理論與實(shí)踐教學(xué)雙體系滲透型模式；第三層面“著重于3個(gè)結(jié)構(gòu)”，反映的是教學(xué)結(jié)果，定位為(知識(shí)、能力、素質(zhì))三結(jié)構(gòu)復(fù)合型模式。目前，傳統(tǒng)教育的強(qiáng)大慣性，在我們教學(xué)中依然有極深的烙印。具體表現(xiàn)為：課堂教育過(guò)多，生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)少；重教有余，重學(xué)不足；校內(nèi)教學(xué)過(guò)多，校外實(shí)踐過(guò)少；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定，實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確，經(jīng)費(fèi)少，時(shí)間短，找點(diǎn)難，選題難，流于形式，走馬觀花，收效欠佳。這樣做嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，明顯不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的要求。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，與其他學(xué)科相比，其最大不同在于它自身無(wú)法通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，必須參與到社會(huì)實(shí)踐中，去實(shí)踐去應(yīng)用才能使學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)真正地認(rèn)識(shí)、理解和掌握。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的部分大于理性部分的特點(diǎn)，也加強(qiáng)了這一要求。另外，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使企業(yè)要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)后必須以最短的時(shí)間熟悉和掌握本職工作，在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色發(fā)揮作用。這就要求我們?cè)诟倪M(jìn)理論教學(xué)的同時(shí)，必須使學(xué)生深入社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)，與顧客零距離接觸，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，將教育的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐的領(lǐng)悟以及在實(shí)踐中動(dòng)手能力的培養(yǎng)，尊重和喚醒學(xué)生主體意識(shí)，倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
二、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，提高綜合職業(yè)能力。
校外實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程，是在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下走向社會(huì)，深入企業(yè)所進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)。按傳統(tǒng)一般安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)三次，主要了解工商企業(yè)概況，在有經(jīng)驗(yàn)的管理及業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)下頂崗參與實(shí)際操作，了解對(duì)口職能部門(mén)的'職責(zé)范圍，業(yè)務(wù)程序，信息溝通方式，通過(guò)選擇課題，實(shí)際調(diào)研，搜集資料，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告(或論文)，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的過(guò)渡。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，在具體實(shí)踐教學(xué)中最突出的問(wèn)題莫過(guò)于實(shí)習(xí)難和選題難。學(xué)校外出聯(lián)系實(shí)習(xí)，接收單位往往看成是負(fù)擔(dān)，實(shí)習(xí)點(diǎn)的聯(lián)系，學(xué)生的吃住，經(jīng)費(fèi)等多有困難，以致需要抽調(diào)大量人力組織管理，并且由于實(shí)習(xí)點(diǎn)單一，資料收集面窄。使學(xué)生主觀能動(dòng)性受到限制，選題要求既滿足教學(xué)計(jì)劃，又能解決實(shí)際問(wèn)題，而專(zhuān)業(yè)教研室常因無(wú)實(shí)際課題可選而采用假擬題目，影響了設(shè)計(jì)效果和學(xué)生的積極性。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)立足廠校實(shí)際，加強(qiáng)三階段實(shí)習(xí)的計(jì)劃性，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)重點(diǎn)放在幫企業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查和宣傳促銷(xiāo)；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)要盡可能選擇管理較為先進(jìn)的企業(yè)，在良好的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想，重點(diǎn)放在參與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)；畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是結(jié)合經(jīng)濟(jì)實(shí)踐選題，立足基層甚至小型(鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營(yíng))企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略與策略規(guī)劃。為保證校外實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，還需采取更為有效的對(duì)策。1、加強(qiáng)橫向聯(lián)合，建立實(shí)習(xí)基地。隨著教育改革的不斷深化，應(yīng)破除長(zhǎng)期以來(lái)在產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)下形成的封閉的辦學(xué)模式，學(xué)校面向社會(huì)，教學(xué)面向?qū)嶋H，把培養(yǎng)人才與發(fā)展生產(chǎn)力結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取同更多的企業(yè)單位建立穩(wěn)定、長(zhǎng)期的合作關(guān)系，形成多層次，多形式的雙向參與機(jī)制。學(xué)校力求在人才培養(yǎng)、科研、技術(shù)服務(wù)上主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)要求，爭(zhēng)取一切社會(huì)力量支持辦學(xué)，將學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)與解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合的過(guò)程，互助互利，才能使廠校雙方都有搞好學(xué)生實(shí)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。多年來(lái)很多學(xué)校進(jìn)行了這方面的試點(diǎn)工作，取得了很好的效果。如由多家企業(yè)組成董事會(huì)或成立產(chǎn)、學(xué)、研教育委員會(huì)，與相關(guān)企業(yè)簽訂產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)議書(shū)，共同審定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)合完成科研課題；廠校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，向企業(yè)聘請(qǐng)兼職教授、同時(shí)鼓勵(lì)教師深入第一線為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)、培訓(xùn)服務(wù)，向這些企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等等。與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的全面合作關(guān)系，可謂加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)橫向聯(lián)合的好形式，是從根本上解決實(shí)習(xí)難，選題難的有效途徑。通過(guò)多年的努力，我校已與近20家企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地的合作關(guān)系。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，進(jìn)行復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，必須花大力氣下大功夫，尋找國(guó)內(nèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為合作辦學(xué)伙伴，建立緊密型的產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)合辦學(xué)實(shí)體，使學(xué)生親臨高新技術(shù)生產(chǎn)第一線，去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去鍛煉。
在學(xué)校積極創(chuàng)造條件開(kāi)展橫向聯(lián)合的同時(shí)，國(guó)家教委，各級(jí)政府也應(yīng)制定相應(yīng)的政策，在教學(xué)、科研、學(xué)生實(shí)習(xí)等方面給高校創(chuàng)造一個(gè)與社會(huì)廣泛聯(lián)系的外部環(huán)境，行業(yè)主管部門(mén)更要利用本身業(yè)務(wù)聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，幫助廠校建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，北京市早在就成立了北京市高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，已落實(shí)一批校外實(shí)習(xí)基地，并在接受實(shí)習(xí)的各部門(mén)，各單位初步建立了管理、協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就是一個(gè)良好的開(kāi)端。
2；嘗試有償實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。為了縮短學(xué)校與社會(huì)的距離，必須建立學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的體制。長(zhǎng)期以來(lái)為完成教學(xué)任務(wù)而實(shí)習(xí)，與企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)脫節(jié)，企業(yè)把學(xué)生實(shí)習(xí)看作是負(fù)擔(dān)而不愿積極配合，學(xué)生參與實(shí)際業(yè)務(wù)程度低，無(wú)報(bào)酬也無(wú)積極主動(dòng)性，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)需求和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)有所創(chuàng)新，引入市場(chǎng)機(jī)制，大膽嘗試有償實(shí)習(xí)是一條有效途徑。站在企業(yè)角度，既響應(yīng)了政府支持教育的號(hào)召，樹(shù)立了企業(yè)良好形象，又可以借機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，借助高校和學(xué)生為企業(yè)宣傳；學(xué)生項(xiàng)崗、掛職實(shí)習(xí)降低了用人成本，實(shí)實(shí)在在參與業(yè)務(wù)會(huì)解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中存在的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。站在學(xué)校角度，既實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，又解決實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺的困難；有償性加大了企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理力度和學(xué)生在企業(yè)的參與深度，鍛煉學(xué)生多方面能力，又充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與經(jīng)營(yíng)需要的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了學(xué)校與企業(yè)互利雙贏的效果。我們?cè)?jīng)過(guò)認(rèn)真論證，積極創(chuàng)造條件，大膽嘗試有償實(shí)習(xí)。洛陽(yáng)牡丹花會(huì)是聞名遐邇、集觀光旅游、文化交流與經(jīng)貿(mào)活動(dòng)于一體的盛會(huì)，給工商企業(yè)提供了展示自己、拓展市場(chǎng)、推廣產(chǎn)品的平臺(tái)和商機(jī)。我們以企業(yè)經(jīng)營(yíng)需求為導(dǎo)向有意識(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，到先后組織學(xué)生在花會(huì)期間參與了若干家公司的開(kāi)業(yè)慶典、展示洽談會(huì)、促銷(xiāo)及直銷(xiāo)活動(dòng)，取得了可喜成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。我們的具體做法是：提前一個(gè)月對(duì)外發(fā)布信息并通知學(xué)生，除學(xué)校聯(lián)系外更多鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，共同對(duì)用人單位的經(jīng)營(yíng)能力和資信度進(jìn)行調(diào)查。實(shí)習(xí)前或?qū)嵙?xí)期間，要求實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。安排同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)上崗，鼓勵(lì)和支持同學(xué)們就參與業(yè)務(wù)、報(bào)酬等與公司進(jìn)行談判，指導(dǎo)他們擬訂勞務(wù)合同等等。允許實(shí)習(xí)單位挑選學(xué)生，完全把學(xué)生當(dāng)作內(nèi)部員工，有權(quán)進(jìn)行紀(jì)律處分和經(jīng)濟(jì)制裁。通過(guò)實(shí)習(xí)單位直接管理、校方輔助管理、學(xué)生自我管理保證達(dá)到實(shí)習(xí)預(yù)期目的。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇六
林潔。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要增加對(duì)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐，結(jié)合各種營(yíng)銷(xiāo)的特點(diǎn)，建立各種營(yíng)銷(xiāo)獨(dú)特的實(shí)訓(xùn)體系，從而實(shí)現(xiàn)各種營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)。白酒營(yíng)銷(xiāo)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的一種，由于白酒營(yíng)銷(xiāo)有自己的獨(dú)特性質(zhì)，所以在白酒營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)方面要結(jié)合白酒營(yíng)銷(xiāo)的特點(diǎn)，建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)白酒營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)體系，符合市場(chǎng)對(duì)于白酒營(yíng)銷(xiāo)的要求。
目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在很多的問(wèn)題，以致于培養(yǎng)的人才不能滿足于市場(chǎng)的實(shí)際需要，導(dǎo)致供需的不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重的影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也給社會(huì)帶來(lái)各種各樣的問(wèn)題。所以我們要找清楚高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，從而才能提出相應(yīng)的對(duì)策，建立一個(gè)真正符合市場(chǎng)要求的高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系。
踐基地對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重要意義。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括銷(xiāo)售管理實(shí)訓(xùn)，品牌策劃實(shí)訓(xùn)，廣告策劃實(shí)訓(xùn)，銷(xiāo)售技能實(shí)訓(xùn)，推銷(xiāo)能力實(shí)訓(xùn)和市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)等等，但是由于實(shí)訓(xùn)基地較少，所以實(shí)訓(xùn)所涉及到的內(nèi)容頁(yè)相對(duì)單調(diào)和單一，這種實(shí)訓(xùn)呢你榮都要求進(jìn)入相應(yīng)的部門(mén)進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，但是由于基地較少，使得實(shí)際的接觸比較少。就如白酒營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)訓(xùn)就需要學(xué)生進(jìn)入白酒生產(chǎn)廠家或者公司進(jìn)行白酒相關(guān)內(nèi)容的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，但是高職院校由于缺乏這樣和學(xué)校合作的基地，導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)不能實(shí)現(xiàn)。
2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于我國(guó)的很多高職院校的老師都是從高校畢業(yè)以后就直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，他們的理論知識(shí)很全面，但是在實(shí)踐方面就缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)之中，老師是一個(gè)是一個(gè)重要的角色，老師的自身的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力直接影響到了學(xué)生的水平的培養(yǎng)。一個(gè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)只會(huì)紙上談兵的老師如何能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
學(xué)處于一種應(yīng)付的心態(tài)，讓營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式，從而達(dá)不到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用。
針對(duì)以上高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，我們要根據(jù)實(shí)際市場(chǎng)的需要提出相應(yīng)的對(duì)策，建立一個(gè)完整的體系，要針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的各種營(yíng)銷(xiāo)的不同，建立一個(gè)有針對(duì)性的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)體系。這里我們要著重講基于白酒營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體制的建立。
1、進(jìn)行課堂白酒營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)訓(xùn)。在課堂的白酒營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)訓(xùn)，就是把實(shí)際的白酒市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的案例進(jìn)行分析，辯論并進(jìn)行仿真模擬。專(zhuān)業(yè)老師將白酒相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)案例分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的白酒營(yíng)銷(xiāo)案例進(jìn)行分析和討論，提出自己的看法和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)依靠學(xué)生綜合營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)掌握對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析和評(píng)判的能力。老師給出實(shí)際的工作情景，學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，在實(shí)際的扮演中，培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在其中，專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明白白酒營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)該如何進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)于白酒營(yíng)銷(xiāo)有一個(gè)初步的實(shí)際的理解，不再只是一種理論上的知識(shí)。
等。讓學(xué)生直觀的去分析白酒市場(chǎng)，實(shí)際的進(jìn)行白酒營(yíng)銷(xiāo)策劃。從而真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生白酒營(yíng)銷(xiāo)能力的綜合培養(yǎng)。要把能力的培養(yǎng)建立在實(shí)際的白酒營(yíng)銷(xiāo)中去，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)，明白白酒營(yíng)銷(xiāo)的各方面知識(shí)和相關(guān)應(yīng)用，真正意義上培養(yǎng)學(xué)生出學(xué)生的白酒營(yíng)銷(xiāo)能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。和白酒企業(yè)進(jìn)行合作，建立長(zhǎng)期的合作基地。讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)中進(jìn)行具體的白酒營(yíng)銷(xiāo)工作，加入到白酒營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)中去，可以讓學(xué)生的理論知識(shí)和學(xué)生所學(xué)的操作知識(shí)能夠?qū)嶋H應(yīng)用，縮短理論和實(shí)際、學(xué)與用的工作差距，縮短學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)期。讓學(xué)生可以從學(xué)校一畢業(yè)就可以完全投入到白酒的營(yíng)銷(xiāo)工作中去，不需要學(xué)生畢業(yè)后再進(jìn)行白酒營(yíng)銷(xiāo)的認(rèn)識(shí)。能夠讓學(xué)生在畢業(yè)前就能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)和技能的結(jié)合利用，通過(guò)在企業(yè)中的白酒營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)中受到團(tuán)隊(duì)的影響，進(jìn)一步提升學(xué)生的白酒影響能力，團(tuán)隊(duì)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)中得出，這種經(jīng)驗(yàn)比學(xué)校中所學(xué)知識(shí)和技能更加的實(shí)用。
1、重視營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。要深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的重要性，明白高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要作用，首先要從態(tài)度上就對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)有足夠的重視。要加強(qiáng)對(duì)于基地的建設(shè)，要和更多的白酒生產(chǎn)企業(yè)和白酒銷(xiāo)售企業(yè)建立一個(gè)良好的合作關(guān)系，要讓學(xué)生能夠進(jìn)入專(zhuān)業(yè)的白酒生產(chǎn)和銷(xiāo)售中去體現(xiàn)白酒營(yíng)銷(xiāo)工作，了解和熟悉白酒營(yíng)銷(xiāo)的工作需要和工作特色，要對(duì)市場(chǎng)、渠道、定價(jià)、促銷(xiāo)等有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)。
2、要提高營(yíng)銷(xiāo)老師自身素質(zhì)和實(shí)踐能力。首先對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)的老師要進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要為老師到企業(yè)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，只有老師先了解和熟悉了白酒營(yíng)銷(xiāo)，才能保證老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以依靠自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。營(yíng)銷(xiāo)老師首先要知道白酒營(yíng)銷(xiāo)要進(jìn)行哪些工作，要明白市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品定位和消費(fèi)群體的確定在白酒營(yíng)銷(xiāo)中的重要意義。從而在學(xué)生進(jìn)行白酒營(yíng)銷(xiāo)的時(shí)候能夠根據(jù)各個(gè)方面對(duì)白酒營(yíng)銷(xiāo)的作用進(jìn)行全方位的知道。要明白自身白酒產(chǎn)品的了解在白酒營(yíng)銷(xiāo)中的重要含義，在實(shí)訓(xùn)中指導(dǎo)學(xué)生要對(duì)白酒產(chǎn)品進(jìn)行一個(gè)全方位的了解，要讓學(xué)生在白酒營(yíng)銷(xiāo)中明白產(chǎn)品策略、價(jià)格策略和廣告策略在白酒實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)中的重要意義。
3、要改變對(duì)學(xué)生的考核方法。傳統(tǒng)的閉卷考試方法不能反映學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的掌握情況，也不能表現(xiàn)學(xué)生對(duì)白酒營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用能力，這樣的考核制度不適合營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)。要結(jié)合白酒營(yíng)銷(xiāo)的特質(zhì)，把對(duì)學(xué)生的考核和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)過(guò)程相結(jié)合，把考核重點(diǎn)放到學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)能力的考核中去，通過(guò)指導(dǎo)老師的評(píng)分、學(xué)生出勤率、和實(shí)踐活動(dòng)的效果進(jìn)行綜合評(píng)估，最后來(lái)確定學(xué)生的成績(jī)。這樣讓學(xué)生明白在營(yíng)銷(xiāo)中實(shí)訓(xùn)的重要意義，也有利于真正的營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：
[1]俞林，高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探析[j]，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(04)[2]史保金，普通高等學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討[j]，河南職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版)，2006(06)。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我叫__，20__年畢業(yè)于__學(xué)院建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，為了提高自己的學(xué)識(shí)20__年續(xù)讀__大學(xué)建筑工程專(zhuān)業(yè)本科。
在我考慮職業(yè)生涯進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)候，我注意到貴公司的招聘信息，我應(yīng)聘的職位是建筑土建預(yù)算員，我覺(jué)得自己的優(yōu)勢(shì)是善于溝通，為人熱情大方，喜歡做一些自己本專(zhuān)業(yè)的土建概預(yù)算的工作，具有耐心，能接受各種挑戰(zhàn)，望自己在預(yù)算方面也能有所作為。熟悉了建筑工程定額及工程量計(jì)算方法，會(huì)編制預(yù)決算，會(huì)操作一些預(yù)算定額軟件。
拼拼才能贏，試試才能行，我相信自己的能力，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，能夠給予我工作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)歷中是我的個(gè)人基本情況，如您發(fā)現(xiàn)我符合貴公司的初步要求，請(qǐng)百忙之中抽出時(shí)間通知我。我熱切期盼你們的回音。
此致
敬禮!
求職人：____。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇八
換工作的一個(gè)重要原因是想提高收入。但不要被你過(guò)去的薪金水平所束縛。
你得到這份工作就會(huì)得到這個(gè)位置預(yù)定的報(bào)酬。公司應(yīng)告訴你它準(zhǔn)備付多少。
工資可以討論，它的確定基于職位本身的性質(zhì)和你預(yù)期將做出的貢獻(xiàn)。
在面試之前就確認(rèn)你的工資要求很不明智，因?yàn)槟憧赡艿凸懒俗约旱臐摿Α?BR> 雇主從簡(jiǎn)歷中讀到你的工資要求過(guò)高，他可能馬上把它扔進(jìn)廢紙簍。但如果是在面試時(shí)再提出同樣數(shù)額的工資，他可能會(huì)覺(jué)得可以接受。
如果某招聘廣告要求提供工資狀況，你可以提供。可以在打印好的簡(jiǎn)歷末尾用手寫(xiě)的方式補(bǔ)上。不過(guò)，在一份強(qiáng)有力的簡(jiǎn)歷里，即使廣告要求提供工資狀況也可以略去不談。
個(gè)人簡(jiǎn)歷。
簡(jiǎn)歷編號(hào)：
更新日期：
xx。
無(wú)照片。
姓名：
國(guó)籍：
xx。
目前所在地：
白云區(qū)。
民族：
漢族。
戶口所在地：
湖南。
身材：
162cm64kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
25。
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類(lèi)型：
普通求職。
應(yīng)聘職位：
建筑工程：技術(shù)、測(cè)量，施工管理、
工作年限：
3
職稱(chēng)：
求職類(lèi)型：
全職。
可到職日期：
隨時(shí)。
3500--5000。
希望工作地區(qū)：
廣東省。
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱(chēng)：
起止年月：-08～-09中鐵建設(shè)集團(tuán)。
公司性質(zhì)：
私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：建筑與工程。
擔(dān)任職務(wù)：
技術(shù)員、測(cè)量員?。
工作描述：
該項(xiàng)目為私人掛牌項(xiàng)目，屬于海南東環(huán)鐵路站后2標(biāo)，主要全程負(fù)責(zé)三個(gè)較小規(guī)模火車(chē)站（長(zhǎng)流，秀英，城西）的技術(shù)及測(cè)量工作，加強(qiáng)與上一級(jí)項(xiàng)目部技術(shù)上的聯(lián)系與溝通，個(gè)人簡(jiǎn)歷表格?/table確保所負(fù)責(zé)項(xiàng)目按質(zhì)按量順利完成。?。
離職原因：
工程完工?。
教育背景。
畢業(yè)院校：
九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
最高學(xué)歷：
專(zhuān)科。
畢業(yè)日期：
所學(xué)專(zhuān)業(yè)一：
建筑工程技術(shù)。
所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。
專(zhuān)業(yè)。
獲得證書(shū)。
證書(shū)編號(hào)。
-09。
九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
建筑工程技術(shù)。
畢業(yè)證書(shū)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：
英語(yǔ)一般。
其它外語(yǔ)能力：
無(wú)
國(guó)語(yǔ)水平：
良好。
粵語(yǔ)水平：
工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)。
本人性格開(kāi)朗，積極向上，熱情待人，謹(jǐn)慎對(duì)事，不具艱苦，樂(lè)于學(xué)習(xí)。能熟練使用office,cad工程繪圖等軟件，能獨(dú)立負(fù)責(zé)項(xiàng)目工程測(cè)量，熟悉工程施工流程及工序。
本人特善于學(xué)習(xí)進(jìn)取和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力使工作做得更好，在工作中不斷豐富自己的技術(shù)及管理知識(shí)，不斷提升自己的工作能力，特別是領(lǐng)導(dǎo)及協(xié)調(diào)溝通能力，以增強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
良禽擇木而棲，士為知已者用。如誠(chéng)蒙重用必將全力以赴，不負(fù)重望。本人有能力帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成好公司的各項(xiàng)工作和任務(wù)，并為公司創(chuàng)造較大的效益！
本人愿意到房地產(chǎn)公司應(yīng)聘項(xiàng)目總經(jīng)理、工程總監(jiān)等職務(wù)，敬請(qǐng)招聘單位給我面試機(jī)會(huì)，謝謝。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
個(gè)人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機(jī)：
qq號(hào)碼：
xx。
電子郵件：
/jianli。
個(gè)人主頁(yè)：
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先感激你在百忙之中抽空審視我的自薦資料，我叫李楠潔，是一名樂(lè)山市醫(yī)藥科技學(xué)校藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。可能得到一個(gè)發(fā)揮本人才干的平臺(tái)無(wú)疑是我的宿愿。作為一名初出校門(mén)，走向社會(huì)的學(xué)生，我以為我最缺少的是社會(huì)經(jīng)歷跟工作經(jīng)驗(yàn)，這或者讓你當(dāng)機(jī)立斷。我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，踴躍工作，效忠盡責(zé)的做好本職工作，在實(shí)際中不斷學(xué)習(xí)，一直完美自己，我深信真摯加勤懇能夠發(fā)明奇觀。
自薦信不是廣告，也不是通行證。我真誠(chéng)盼望我能為單位的來(lái)日貢獻(xiàn)自己的青春熱血，為貴公司繁華奉獻(xiàn)自己的菲薄之力。由于我信任，我有潛力期盼您的賜教。
最后，再次向您表現(xiàn)最真摯的感謝，但愿不過(guò)多占用您的可貴時(shí)光，恭候您的佳音。手捧微薄求職之書(shū)，心懷自負(fù)誠(chéng)摯之念，我等待著能為成為貴公司的一員!
借此，我衷心祝賀高尚公司事業(yè)欣欣向榮!
此致
敬禮!
求職人：___。
20__年__月__日。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇十
論文摘要：從山東工商學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，探討了如何強(qiáng)化應(yīng)用型工科人才的實(shí)踐能力的方法，包括突出地域性和應(yīng)用性教學(xué)體系的構(gòu)建、服務(wù)加創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)管理模式探討、強(qiáng)化校企合作的實(shí)習(xí)模式改革、強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐培訓(xùn)手段等。
論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；實(shí)踐能力；人才培養(yǎng)。
提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。而實(shí)踐作為育人工作的重要載體和青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑，對(duì)推進(jìn)高等教育改革、全面提高高等教育質(zhì)量起到了非常重要的作用。應(yīng)用型工科院校作為高等學(xué)校的重要組成部分，既是具有解決生產(chǎn)和管理實(shí)際問(wèn)題能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，又是應(yīng)用科學(xué)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化研究的重要源泉。應(yīng)用型工科院校發(fā)展需要積極適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，注重人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)。
山東工商學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）根據(jù)山東省“黃藍(lán)”兩大戰(zhàn)略規(guī)劃需要，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以提高學(xué)生能力為導(dǎo)向，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)需要，有一定國(guó)際視野和戰(zhàn)略眼光的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、善創(chuàng)新、強(qiáng)能力、具有主動(dòng)精神、新儒商精神和創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
本文結(jié)合山東工商學(xué)院的實(shí)際，探討了如何強(qiáng)化應(yīng)用型工科人才的實(shí)踐能力。
一、以地域需求為根本，突出應(yīng)用性，結(jié)合培養(yǎng)方案的制訂，注重實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。
就工科院校而言，培養(yǎng)的應(yīng)用型本科人才應(yīng)該是具有一定技術(shù)實(shí)施和工程管理能力的工程師。具體講，應(yīng)該能從事第一線的技術(shù)應(yīng)用工作，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)測(cè)、管理和控制，能使研究開(kāi)發(fā)的成果轉(zhuǎn)化成為實(shí)用的產(chǎn)品，能解決生產(chǎn)前沿的實(shí)際問(wèn)題，起到確保產(chǎn)品質(zhì)量和性能的作用。所以，應(yīng)用型工科人才應(yīng)該具有從事工程一線工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具有很強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，同時(shí)具備一定的創(chuàng)新能力，還需要具有與人合作與交往的社會(huì)能力。其中，為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)、知識(shí)技術(shù)發(fā)展日新月異的現(xiàn)狀，自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。
工科院校的發(fā)展離不開(kāi)地方的支持，更應(yīng)為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要服務(wù)，為地方科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才。人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)當(dāng)與地方需求相匹配，從社會(huì)需求和院校自身?xiàng)l件出發(fā)，更深入地了解自身的財(cái)力狀況、人力資源、科研能力、學(xué)科水平、生源質(zhì)量等等，對(duì)自身的辦學(xué)目標(biāo)、層次、服務(wù)對(duì)象等各方面有了清晰的定位后，制訂體現(xiàn)本校特性和符合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案應(yīng)該突出以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為重點(diǎn)、以素質(zhì)為追求的特點(diǎn)；尊重和提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化和多層次；突出理論緊密結(jié)合實(shí)際的.觀念，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)、廣博的知識(shí)面；樹(shù)立以學(xué)生為主體，以育人為根本的教育觀，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；樹(shù)立以實(shí)踐和創(chuàng)新為重點(diǎn)的教學(xué)理念。
教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，盡量提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，改變傳統(tǒng)的以講授和課本為中心的教學(xué)方式，強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，注重各環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生建立系統(tǒng)思維的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和參與教師的科研活動(dòng)，并注重各種實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到真正提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的。課程設(shè)置上更應(yīng)重視和突出應(yīng)用性，尊重大學(xué)生個(gè)體潛能的差異性，設(shè)置靈活多樣的教育形式，注重多學(xué)科的滲透、文理交融，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)體優(yōu)勢(shì)確定自己的專(zhuān)業(yè)和發(fā)展方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、完善實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制，整合硬件資源，開(kāi)展服務(wù)加創(chuàng)新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理模式。
我校目前的實(shí)驗(yàn)管理實(shí)施主要由各學(xué)院獨(dú)立進(jìn)行，從而造成實(shí)驗(yàn)資源使用分散、不能共享，實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置重復(fù)、利用率低。而實(shí)驗(yàn)室的隊(duì)伍發(fā)展則受到高校高職稱(chēng)和高學(xué)歷的招聘要求限制，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員短缺和技術(shù)力量相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀。雖然國(guó)家對(duì)高校教學(xué)和科研的投入都有較大幅度的提升，但因擴(kuò)招導(dǎo)致的學(xué)生人數(shù)的迅猛增長(zhǎng)，也使增加的教學(xué)經(jīng)費(fèi)從平均數(shù)來(lái)看增長(zhǎng)也很有限，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)條件更新緩慢，維護(hù)效果差。而缺乏合理的評(píng)估考核體系、競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制和管理手段，也致使實(shí)驗(yàn)資源利用率低和實(shí)驗(yàn)效果不理想。
針對(duì)以上問(wèn)題，改變現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)管理模式，完善機(jī)制，整合資源勢(shì)在必行。首先應(yīng)回收下放的實(shí)驗(yàn)室管理權(quán)限，基于現(xiàn)有各院的實(shí)驗(yàn)中心，建立由學(xué)校統(tǒng)一管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心?；趯W(xué)校統(tǒng)一管理的前提，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，制訂完善的實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理可以由中心負(fù)責(zé)人領(lǐng)頭，成立相應(yīng)的課題組，以課題組為單位負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容安排、日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助管理、人員聘任管理、硬件建設(shè)和維護(hù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理、培訓(xùn)與考核。
整合全校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，結(jié)合各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，建立一體化、多層次、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)課程新體系，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)到綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，有層次地設(shè)置實(shí)驗(yàn)課。提供基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新多層次的實(shí)驗(yàn)設(shè)置，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)面向全體低年級(jí)學(xué)生，通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)技能的掌握，培養(yǎng)探索精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；而綜合實(shí)驗(yàn)則主要面向高年級(jí)學(xué)生，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維方式、綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則面向全校學(xué)生，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)在獨(dú)立的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)采取開(kāi)放式的管理模式。其目的是提高設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享，滿足不同層次學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，為了訓(xùn)練他們?cè)鷮?shí)的實(shí)驗(yàn)技能，可以將課程實(shí)驗(yàn)分為必做和選做兩部分。訓(xùn)練基本操作及技能的必做實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。而對(duì)感興趣和有余力的學(xué)生，可以提供選做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生依照自己的愛(ài)好和時(shí)間選做更多的實(shí)驗(yàn)，提高自己的動(dòng)手能力。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，綜合實(shí)驗(yàn)可實(shí)行全部開(kāi)放。綜合實(shí)驗(yàn)課題可與教師的科研工作相結(jié)合，也可由學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、自己操作。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以靈活設(shè)置，在工作日、雙休日、節(jié)假日以及寒暑假全天候向?qū)W生開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以采用自己選題與教師命題相結(jié)合的方式，以興趣和就業(yè)需求為導(dǎo)向。開(kāi)放管理要結(jié)合完善的設(shè)備使用和管理機(jī)制。建立完整的設(shè)備檔案資料，配備實(shí)用的操作手冊(cè)；在需要和顯眼的位置張貼警示標(biāo)記或安全操作要點(diǎn)；對(duì)設(shè)備使用采用登記和交接制度，明確管理人員職責(zé)，把各實(shí)驗(yàn)設(shè)備的責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。制訂合理的考核機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制，可以把實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源和空間資源根據(jù)不同情況進(jìn)行收費(fèi)，既保障了設(shè)備的可持續(xù)性使用又提高了相關(guān)人員的積極性。
為了滿足信息化的發(fā)展要求，可以建立基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)：提供實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料查詢服務(wù)——學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、講義、教學(xué)視頻、參考書(shū)及學(xué)科前沿知識(shí)等；提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約服務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣愛(ài)好，從網(wǎng)上預(yù)約選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、內(nèi)容以及指導(dǎo)教師。提供實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)幫助服務(wù)——可以借助視頻錄像、flash動(dòng)畫(huà)、圖片和圖表等現(xiàn)代技術(shù)手段將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程等輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)和回顧總結(jié)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)所做實(shí)驗(yàn)有更直觀和形象的認(rèn)識(shí)。提供網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)，設(shè)置師生交流平臺(tái)，提供在線的疑難解答。
三、加強(qiáng)校企合作，發(fā)展實(shí)習(xí)基地，完善實(shí)習(xí)制度，改革實(shí)習(xí)模式。
對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)，各教學(xué)階段的實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起到非常重要的作用。通過(guò)校企合作教學(xué)，發(fā)展實(shí)習(xí)基地，可以充分利用高校和企業(yè)不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能，更加明確未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求，初步掌握理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合及轉(zhuǎn)化方法；通過(guò)校企合作可以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)企業(yè)技能、企業(yè)文化、企業(yè)精神、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的知識(shí)建立直接形象的認(rèn)識(shí)，極大提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。
充分利用學(xué)校、教職工以及畢業(yè)校友的人力資源，廣泛聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，加強(qiáng)溝通交流，爭(zhēng)取企業(yè)的支持。同時(shí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際需要，安排學(xué)生以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，圍繞企業(yè)提供的具體項(xiàng)目進(jìn)行，企業(yè)全方位介入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，工程技術(shù)人員直接指導(dǎo)學(xué)生的理論與實(shí)踐，使學(xué)生在潛移默化中逐漸實(shí)現(xiàn)了“從學(xué)生到員工”的角色轉(zhuǎn)化，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。
為確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能真正提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，需要制訂一套較為完整的實(shí)習(xí)制度，規(guī)范師生的實(shí)習(xí)行為，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。實(shí)習(xí)制度建立應(yīng)包括制訂符合人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，明確校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任和工作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)手冊(cè)，完善的校外實(shí)習(xí)考核辦法和激勵(lì)機(jī)制，和企業(yè)協(xié)商建立校外實(shí)習(xí)基地的建立辦法。以此確保校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作的制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。
結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)際生產(chǎn)情況和設(shè)備條件，制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)方案，改革實(shí)習(xí)教學(xué)模式。實(shí)習(xí)方案作為組織、安排學(xué)生實(shí)習(xí)和進(jìn)行成績(jī)考核的依據(jù)，其內(nèi)容應(yīng)該包括實(shí)習(xí)目標(biāo)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各級(jí)組織機(jī)構(gòu)、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間安排、實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容和實(shí)習(xí)方式、準(zhǔn)備工作要求、進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后的工作要求和生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核辦法等。基于切實(shí)可行的實(shí)習(xí)方案，采用多樣化的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。對(duì)于工科的精工實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以集中安排。將所有學(xué)生安排在同一個(gè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，便于統(tǒng)一組織和集中管理。在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)要考慮學(xué)生數(shù)量的問(wèn)題，合理設(shè)置工科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的集中實(shí)習(xí)，兼顧企業(yè)利益與學(xué)校實(shí)習(xí)效果。也可以采用集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法，將實(shí)習(xí)的學(xué)生以實(shí)習(xí)小組的形式分散到多個(gè)實(shí)習(xí)基地，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)地大小安排相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生實(shí)習(xí)，并由企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師、操作人員與教師共同指導(dǎo)。這種方式在保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)不會(huì)給指導(dǎo)教師和生產(chǎn)企業(yè)造成過(guò)大的負(fù)擔(dān)。對(duì)在同一家實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生，還可以和實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，進(jìn)行崗位輪換，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸不同的生產(chǎn)實(shí)際內(nèi)容，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以采用完全分散的實(shí)習(xí)模式。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)需求，兼顧大四的課程安排和畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，合理地安排畢業(yè)實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)有條件、有能力的學(xué)生尋找有工作意向的實(shí)習(xí)單位，結(jié)合未來(lái)的工作需求，同時(shí)考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)；也可由學(xué)?；蛑笇?dǎo)教師出面，尋找熟悉的企業(yè)，推薦學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。在分散實(shí)習(xí)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，特別是建立完善的校企雙重導(dǎo)師制度，使分散實(shí)習(xí)既符合學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃又能兼顧企業(yè)的用人實(shí)際。
四、強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，豐富實(shí)踐培訓(xùn)手段，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生實(shí)踐綜合素質(zhì)。
本著互惠互利、多方共贏的原則，推進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)界以及科研院所的合作。高?？梢愿鶕?jù)自身的條件和特色直接建立科技企業(yè)，為學(xué)生提供直接的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)；也可以吸引企業(yè)在高校內(nèi)建立研究機(jī)構(gòu)，結(jié)合高校專(zhuān)業(yè)特色，從解決企業(yè)實(shí)際重點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，鼓勵(lì)高校師生參與到解決業(yè)界難題的實(shí)踐當(dāng)中。加強(qiáng)與實(shí)訓(xùn)院校及企業(yè)的聯(lián)系，努力尋找學(xué)校、實(shí)訓(xùn)院校和企業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供科技服務(wù)、人才培訓(xùn)和技術(shù)咨詢等服務(wù)項(xiàng)目，并為企業(yè)挑選人才提供條件。企業(yè)和實(shí)訓(xùn)院?？梢詾閷W(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)選擇機(jī)會(huì)。高校和實(shí)訓(xùn)院校結(jié)合企業(yè)需求，可以為學(xué)生提供更多的專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)服務(wù)。
注重開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；還可以設(shè)立校內(nèi)學(xué)生科研立項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研工作，尋求自己的科研興趣點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，組織校內(nèi)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；結(jié)合工科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，配合國(guó)家舉行的各項(xiàng)和專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的競(jìng)賽，開(kāi)展校內(nèi)軟件設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、智能車(chē)設(shè)計(jì)操控競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，為更多的學(xué)生提供展示自己實(shí)踐綜合能力的平臺(tái)。
在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力中，建立完善的師生評(píng)價(jià)激勵(lì)制度是非常重要的。建立教師評(píng)價(jià)制度，改革教師工作量計(jì)算方法，鼓勵(lì)教師去引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐能力。同時(shí)注重改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，可以設(shè)立學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)項(xiàng)資金，完善創(chuàng)新學(xué)分修習(xí)辦法，對(duì)發(fā)表科技論文或在各類(lèi)科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生加大宣傳力度，給予表彰和重獎(jiǎng)。
五、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，使學(xué)生成為具有一定國(guó)際視野和戰(zhàn)略眼光的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、善創(chuàng)新、強(qiáng)能力、具有主動(dòng)精神、新儒商精神和創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，我們還要進(jìn)一步開(kāi)闊眼界，開(kāi)闊思路，更新教育理念，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)。
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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇十一
沈陽(yáng)鑄造研究所主要從事鑄造用新材料、新工藝、新技術(shù)及相應(yīng)設(shè)備的研究、開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣和產(chǎn)品生產(chǎn)，研究領(lǐng)域涉及金屬材料、非金屬材料、合成材料、復(fù)合材料、精密成形、工藝技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、綠色鑄造技術(shù)及優(yōu)質(zhì)鑄件生產(chǎn)技術(shù)。研究所具有雄厚的科技實(shí)力和人才實(shí)力，建成一批符合研究所發(fā)展方向的專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)室，擁有一批高精尖試驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備，試驗(yàn)檢測(cè)手段達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。建所以來(lái)，先后承擔(dān)了大量國(guó)家重大科技專(zhuān)項(xiàng)、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家智能專(zhuān)項(xiàng)、科技部國(guó)際合作、強(qiáng)基工程專(zhuān)項(xiàng)、綠色制造專(zhuān)項(xiàng)以及省市科技計(jì)劃項(xiàng)目共取得科研成果600多項(xiàng)，有諸多成果申報(bào)了專(zhuān)利。
研究所目前需要調(diào)劑材料加工工程專(zhuān)業(yè)(學(xué)術(shù)學(xué)位)(080503)，不調(diào)劑報(bào)考專(zhuān)業(yè)學(xué)位的考生。學(xué)生要求：本科專(zhuān)業(yè)為材料成型與控制、金屬材料、焊接等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。
1.提供個(gè)人信息：考研成績(jī)單、個(gè)人簡(jiǎn)歷(附本人一張彩照)、本科期間成績(jī)單、畢業(yè)證書(shū)及學(xué)位證書(shū)(往屆生提供)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)等材料掃描件發(fā)到信箱。
3.待國(guó)家分?jǐn)?shù)線公布后，如確定調(diào)劑，會(huì)及時(shí)通知學(xué)生本人。
4.調(diào)劑名額有限，請(qǐng)?jiān)诮拥酵ㄖ?，盡快跟我們聯(lián)系。
凡調(diào)劑錄取的考生全部為國(guó)家計(jì)劃內(nèi)名額，我所不收取任何費(fèi)用，并將按照有關(guān)規(guī)定提供在學(xué)期間的助學(xué)金，享受在職職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、公積金、補(bǔ)充醫(yī)療、補(bǔ)充養(yǎng)老。(注：我所招生全部為定向招生，畢業(yè)后需在本單位連續(xù)工作五年。)。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇十二
摘要：實(shí)踐教學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一，也是現(xiàn)有教學(xué)模式下?tīng)I(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的最主要途徑。但由于受到各方面因素的制約，實(shí)踐教學(xué)并未達(dá)到理想的效果，學(xué)生的實(shí)踐能力遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)與企業(yè)的要求。本文從營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的現(xiàn)狀及問(wèn)題出發(fā)，提出改革建議，旨在提高我國(guó)高等院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。
（一）應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)與企業(yè)要求落差大。據(jù)中國(guó)南方人才市場(chǎng)發(fā)布的《人才市場(chǎng)供求分析報(bào)告》中崗位招聘需求情況來(lái)看，銷(xiāo)售崗位招聘需求依然以20.93%的占比居于首位。然而，即使企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才需求如此巨大，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也仍然面臨著“就業(yè)難”的困境?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的綜合素質(zhì)要求高，一方面希望其有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，另一方面又希望其具備營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)能力及崗位適應(yīng)能力。而我國(guó)當(dāng)前的高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，雖然已經(jīng)在不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但相對(duì)而言，仍是偏重理論而輕忽實(shí)踐，因此培養(yǎng)出來(lái)的該專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才不僅在比例上遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論型人才，而且在能力結(jié)構(gòu)上也不盡人意，動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、溝通能力與協(xié)作能力等都有所欠缺，不論是“數(shù)量”上還是“質(zhì)量”上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)需求。
（二）實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容過(guò)于單一，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)時(shí)量不足，不利于應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)。目前，絕大部分的高等院校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排上，都將實(shí)踐教學(xué)視為理論教學(xué)的有益補(bǔ)充，沒(méi)有真正將兩者放在同等的地位上來(lái)對(duì)待。對(duì)于要耗費(fèi)更多精力及成本而其教學(xué)效果反而在短期內(nèi)無(wú)法直觀體現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)，其課時(shí)安排總是比理論教學(xué)要少得多，學(xué)生根本沒(méi)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉和提升自己的實(shí)踐能力。認(rèn)知實(shí)習(xí)多浮于表面，學(xué)生只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)又基本都是對(duì)于書(shū)本上理論知識(shí)的.應(yīng)用，真正的讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容少之又少。而且目前校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)一般也以實(shí)驗(yàn)室軟件模擬和案例分析等方式為主，教學(xué)的方式和內(nèi)容都比較單一，缺乏創(chuàng)新和改革。這樣雖然也能對(duì)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)起到一定鞏固和內(nèi)化的作用，也能達(dá)到一定的實(shí)踐效果，但總的來(lái)說(shuō)并不是高效的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，改善空間巨大。
（三）院校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)投入不夠。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，投入大，時(shí)間長(zhǎng)，效果慢而不清晰，因此，眾高等院?；蛞蛑饔^上不夠重視實(shí)踐教學(xué)，或因本身經(jīng)費(fèi)緊張等諸多原因吝于對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，以至于大部分院校的軟硬件設(shè)施根本難以滿足營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。而如果院校沒(méi)有足夠的投入，實(shí)踐教學(xué)工作就難以開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目的和效果也難以達(dá)到。
（四）實(shí)習(xí)場(chǎng)地不足，在校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)困難。學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的獲得主要來(lái)自于頂崗實(shí)習(xí)。但由于諸多主客觀原因，往往頂崗實(shí)習(xí)并不能達(dá)到院校的預(yù)期效果。在實(shí)習(xí)生主觀方面：所從事崗位工作與大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，覺(jué)得自己學(xué)非所用；理想與現(xiàn)實(shí)差距大，自己眼高手低，拼命想自身創(chuàng)業(yè)，而現(xiàn)實(shí)工作枯燥乏味，產(chǎn)生落差感；因家庭大多獨(dú)生子女，部分實(shí)習(xí)生獨(dú)立生活能力差且自身懶惰；不服從管理，對(duì)實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度適應(yīng)不了。在企業(yè)客觀方面：學(xué)校和企業(yè)合作制度不完備，企業(yè)缺少對(duì)實(shí)習(xí)生教育指導(dǎo)的主動(dòng)性和積極性；人事部門(mén)并未把實(shí)習(xí)生當(dāng)作人力資源，而是更多的考慮在用工成本，重用工輕培養(yǎng)。許多企業(yè)不愿接納大學(xué)生參與企業(yè)工作,即使同意接納，也是實(shí)習(xí)崗位簡(jiǎn)單化或具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容由企業(yè)來(lái)決定，學(xué)生很難真正參與到實(shí)質(zhì)性的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中去。就學(xué)校而言，缺乏長(zhǎng)期而穩(wěn)定合作的企業(yè)，不但實(shí)習(xí)地點(diǎn)會(huì)一直變換，在企業(yè)面前也很難有話語(yǔ)權(quán)，為實(shí)習(xí)工作的深入帶來(lái)了較大的困難。
（一）實(shí)用性原則。實(shí)踐教學(xué)模式的改革一定要從實(shí)用出發(fā)，要切合企業(yè)需求，以專(zhuān)業(yè)崗位的要求為導(dǎo)向來(lái)指導(dǎo)改革，要確切落實(shí)企業(yè)到底需要具備何種能力的何種營(yíng)銷(xiāo)人才，再有的放矢給予學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。
（二）綜合性原則。要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，打破教室與實(shí)訓(xùn)室、校園與企業(yè)的界限，吸收社會(huì)資源參與教學(xué)，大大加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與生產(chǎn)、學(xué)校與科研的密切結(jié)合，綜合全部實(shí)踐教學(xué)資源以完成營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)工作。
（三）漸進(jìn)式原則。根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力形成的漸進(jìn)式原則，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上也遵循化整為零、循序漸進(jìn)的原則，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，還能讓學(xué)生擁有逐步提升的實(shí)際運(yùn)用能力，從而有利于構(gòu)建漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。
（一）根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐培訓(xùn)。進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)的目的就是讓學(xué)生真正獲得適應(yīng)職業(yè)發(fā)展、符合企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)需求的能力。在實(shí)踐過(guò)程中，各高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)企業(yè)的實(shí)際需求，更好的培養(yǎng)出擁有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力和較強(qiáng)適應(yīng)及應(yīng)變能力的人才。在此過(guò)程中，學(xué)生自身也要抱持一種積極認(rèn)真主動(dòng)的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的各方面能力，以達(dá)到企業(yè)要求。只有根據(jù)現(xiàn)企業(yè)的實(shí)際情況需求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)，才不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招聘難的供需矛盾。
（二）構(gòu)建和完善營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)體系。為了實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)踐教學(xué)效果，就必須從校內(nèi)教學(xué)條件、實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐規(guī)章制度等方面著力建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)體系。做好校內(nèi)教學(xué)，能讓學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，為到企業(yè)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；改善教學(xué)軟硬設(shè)施，讓學(xué)生在校也能更好的模擬實(shí)體環(huán)境；制定明確的實(shí)踐教學(xué)考核條例和實(shí)踐設(shè)備設(shè)施管理制度，可以從根本上保障實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范施行；豐富市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生真正參與實(shí)踐，讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，而不是在實(shí)踐過(guò)程中走馬觀花，敷衍了事。
（三）加深校企合作，開(kāi)發(fā)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人際溝通能力，院校應(yīng)大力加強(qiáng)與企業(yè)的長(zhǎng)期深度合作，這樣才能讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理的全過(guò)程，了解企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際工作內(nèi)容和運(yùn)作方式，了解企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。這就能使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，并最終達(dá)到符合社會(huì)需求的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育目標(biāo)。
（四）以競(jìng)賽和活動(dòng)帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。一方面，院校應(yīng)多舉行如營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)的撰寫(xiě)、模擬經(jīng)營(yíng)等豐富多彩的校內(nèi)競(jìng)賽及活動(dòng)，另一方面，院校應(yīng)該不遺余力鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與如創(chuàng)新大賽等校外各類(lèi)大小競(jìng)賽。競(jìng)賽和活動(dòng)是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上鍛煉與綜合運(yùn)用能力的最好形式，它不僅可以使學(xué)生接觸營(yíng)銷(xiāo)管理的實(shí)際工作，掌握有關(guān)營(yíng)銷(xiāo)管理的實(shí)際操作技能和方法，而且還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新的能力。
（五）壯大實(shí)踐教師隊(duì)伍不。僅要重視理論也要重視實(shí)踐，雙師型教師正是培養(yǎng)實(shí)用型人才的關(guān)鍵。雖然現(xiàn)今廣大高等院校中雙師型教師的比例正在逐步提升，但是仍不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，聘用企業(yè)的管理人員進(jìn)課堂，為學(xué)生直接講授營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)等課程。
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（六）構(gòu)建漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。遵循實(shí)踐教學(xué)模式改革的漸進(jìn)式原則，學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該按“基礎(chǔ)技能實(shí)踐——技能模擬實(shí)踐——營(yíng)銷(xiāo)崗位實(shí)踐”三個(gè)層次劃分，呈現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的螺旋式上升。
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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇十三
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從分析崗位群入手,確定人才培養(yǎng)方向與課程體系結(jié)構(gòu).網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的思路,應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、崗位能力以及課程群等入手,并注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),科學(xué)制定教學(xué)規(guī)劃.
作者：李冬芬黃金波張蕊作者單位：遼工大職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧阜新,123000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類(lèi)號(hào)：g71關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)崗位群課程體系
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇十四
作為支撐“化學(xué)工程與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科的本科專(zhuān)業(yè)，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)涵蓋了化學(xué)、化工相關(guān)的諸多領(lǐng)域。進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技的發(fā)展對(duì)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。因而，在新形勢(shì)下，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，賦予化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教育新的內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力突出的綜合型高素質(zhì)人才成為化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教育新的課題。
“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。[1-4]本文將圍繞“人才培養(yǎng)模式”的內(nèi)涵，對(duì)新形勢(shì)下高?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐進(jìn)行分析和論述。
一、化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的確定。
人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的核心依據(jù)，是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是辦學(xué)定位的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是指高等院校通過(guò)人才培養(yǎng)活動(dòng)，使受教育者達(dá)到的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的預(yù)期設(shè)定，它界定了人才培養(yǎng)的方向問(wèn)題，綜合反映了學(xué)校對(duì)培養(yǎng)人才的總期望和要求，是高等教育質(zhì)的規(guī)定性。人才培養(yǎng)規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，界定了高等院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題。
進(jìn)入21世紀(jì)，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，化學(xué)、化工技術(shù)的發(fā)展層次更為深入，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵更為豐富，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)高等教育必須注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力突出的精英人才。另一方面，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科交叉更為深入，其作為通用工程基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)的特征愈發(fā)突出。專(zhuān)業(yè)外延的擴(kuò)大導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)界線更加淡化，進(jìn)一步引起就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)觀念的深刻變化，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生越來(lái)越廣泛地參與各類(lèi)技術(shù)工作。這就對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的多層次和多樣化提出了高要求。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益明顯，世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)高等教育必須主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)既懂技術(shù)、管理又了解國(guó)際市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的復(fù)合型國(guó)際化人才。
因而，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格應(yīng)該定位于，掌握化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)交叉學(xué)科知識(shí)；掌握扎實(shí)的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握寬厚的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握至少一門(mén)外語(yǔ)知識(shí)；掌握國(guó)際行業(yè)規(guī)則；掌握必備的科學(xué)思維方法與工具性知識(shí)；掌握較豐富的經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷(xiāo)、社會(huì)、法律、環(huán)境、人文等社會(huì)科學(xué)知識(shí)。具備綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；具備運(yùn)用科研創(chuàng)新思維進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的能力；具備有效的進(jìn)行溝通和社會(huì)交往的能力；具備進(jìn)行組織、管理、營(yíng)銷(xiāo)的能力；具備運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行跨國(guó)交流與服務(wù)的能力；具備運(yùn)用化工商貿(mào)知識(shí)進(jìn)行談判的能力；具備終身學(xué)習(xí)與提高的能力；具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的能力。具有良好的思想道德素質(zhì)、健全的人格品質(zhì)和優(yōu)良的心理素質(zhì)；具有良好的文化素養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)；具有良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；具有廣闊國(guó)際視野和全球意識(shí)。培養(yǎng)能夠在化工、輕工、醫(yī)藥、煉油、冶金、能源、環(huán)保等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理、科學(xué)研究和產(chǎn)品銷(xiāo)售等方面工作的復(fù)合型高素質(zhì)人才。
二、化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。
（一）課程體系和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的指導(dǎo)原則。
課程體系是課程目標(biāo)在課程內(nèi)容上的要求和反映，它屬于課程結(jié)構(gòu)中以內(nèi)容為維度的結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的核心，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的總綱領(lǐng)，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。為了滿足國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)該圍繞如下原則進(jìn)行。
1.厚基礎(chǔ)、寬口徑構(gòu)建“平臺(tái)教育”課程體系。
化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以基礎(chǔ)化學(xué)、化工為支撐，把新技術(shù)、新學(xué)科融入專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育范疇，按照課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，從“科學(xué)意識(shí)、科學(xué)知識(shí)、學(xué)科前沿與交叉”三個(gè)層次設(shè)立高度融合的具有基礎(chǔ)平臺(tái)教育性質(zhì)的核心課程。[10]堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑專(zhuān)業(yè)教育思想，設(shè)置具有科學(xué)知識(shí)特性的多門(mén)類(lèi)“模塊化”選修課程和培養(yǎng)道德素質(zhì)、政治素質(zhì)和人文素質(zhì)的素質(zhì)教育課程，根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)撃軄?lái)培養(yǎng)人才，為學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供多項(xiàng)選擇，拓展和完善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，以滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑平臺(tái)教育”與“個(gè)性發(fā)展”要求。
2.堅(jiān)持用工程教育理念構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力。
高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)作為工科基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，需著力培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，而工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)教育的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高級(jí)工程技術(shù)人才的需求，以工程教育理念為核心，整合優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)。
為了加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中，應(yīng)該改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)工程科學(xué)理論知識(shí)，弱化工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，弱化綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的普遍問(wèn)題，本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，密切教學(xué)與科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、各類(lèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
此外，實(shí)踐教育課程是工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生工程素質(zhì)教育課程體系中重要的組成部分。在化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育，拓寬專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，突出綜合能力和創(chuàng)新能力，面向應(yīng)用，體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性化教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建和完善“以實(shí)驗(yàn)及工藝基本操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)為主線，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系”。
3.以國(guó)際化視野構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)外向型、復(fù)合型國(guó)際化人才。
隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化，知識(shí)信息化，必然要求高校人才培養(yǎng)國(guó)際化?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)也必須要培養(yǎng)掌握化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定外語(yǔ)水平，熟悉國(guó)際行業(yè)規(guī)則，能夠進(jìn)行跨國(guó)交流與服務(wù)，具有廣闊國(guó)際視野和全球意識(shí)的外向型、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。
教學(xué)內(nèi)容的`國(guó)際化是高校人才培養(yǎng)國(guó)際化的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容要國(guó)際化就必須將國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的知識(shí)體系融入教學(xué)內(nèi)容，以外語(yǔ)或雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建雙語(yǔ)課程群，將外語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。另外，在教學(xué)中以實(shí)用性和國(guó)際化為標(biāo)準(zhǔn)，以課程為單位引進(jìn)經(jīng)典原版外文教材及相應(yīng)資料開(kāi)展教學(xué)也是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化的有效途徑。此外，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)國(guó)際化還必須要求在基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流溝通能力，以及在傳統(tǒng)課程設(shè)置中增加國(guó)際知識(shí)、跨文化交流課程，讓學(xué)生熟悉多元文化，通曉國(guó)際規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際修養(yǎng)與國(guó)際思維能力。
（二）化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。
1.通用課程模塊。
通用課程模塊是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)，是保障厚基礎(chǔ)、寬口徑構(gòu)建平臺(tái)教育的關(guān)鍵。該模塊包括人文社科基礎(chǔ)、政治理論基礎(chǔ)、身體素質(zhì)課程基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、化工基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)等課程門(mén)類(lèi)。
在構(gòu)建通用模塊時(shí)必須按照模塊化思維，對(duì)各門(mén)類(lèi)課程內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌整合。比如，無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和結(jié)構(gòu)化學(xué)中重復(fù)的內(nèi)容就必須進(jìn)行刪減，物理化學(xué)中與化工熱力學(xué)及化學(xué)反應(yīng)工程相關(guān)的內(nèi)容要進(jìn)行整合，重新調(diào)整各門(mén)課程內(nèi)容，科學(xué)合理分配學(xué)時(shí)、學(xué)分，以構(gòu)建新的基礎(chǔ)課程體系。
2.專(zhuān)業(yè)課程模塊。
專(zhuān)業(yè)課程模塊是根據(jù)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)門(mén)技能課程模塊，主要訓(xùn)練學(xué)生的工程思維，培養(yǎng)學(xué)生探索工程知識(shí)、解決工程問(wèn)題的能力。
專(zhuān)業(yè)課程模塊構(gòu)建時(shí)，要注重設(shè)置跨學(xué)科門(mén)類(lèi)的多學(xué)科交叉融合的課程。如化工專(zhuān)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)融合，化工設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、軟件運(yùn)用融合，化工過(guò)程分析與開(kāi)發(fā)和化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)融合，化工產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)融合，文獻(xiàn)檢索、科技寫(xiě)作與科訓(xùn)、畢業(yè)論文融合等。學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科門(mén)類(lèi)的多學(xué)科交叉融合的課程的學(xué)習(xí)，提高全面素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從專(zhuān)業(yè)型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。
3.綜合能力模塊。
綜合能力模塊主要為多門(mén)類(lèi)選修課程。該模塊為學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供選擇空間，通過(guò)對(duì)該模塊課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得跨學(xué)科的綜合知識(shí)背景，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維、自學(xué)能力和人際交往技能、技術(shù)交流能力等，滿足了“平臺(tái)教育”基礎(chǔ)上的“個(gè)性化發(fā)展”要求。
該模塊課程設(shè)置中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及市場(chǎng)需求盡可能多的設(shè)置課程門(mén)類(lèi)。除了設(shè)置專(zhuān)業(yè)相關(guān)邊緣課程、外延課程、文化素質(zhì)拓展課程、涉及綜合道德倫理法律常識(shí)的社會(huì)課程外，尤其還要增設(shè)化工管理、化工經(jīng)濟(jì)、化工商貿(mào)等課程及諸如商務(wù)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)、外國(guó)企業(yè)文化等外語(yǔ)或雙語(yǔ)課程。
4.實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊。
實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊是教學(xué)內(nèi)容和課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)與實(shí)踐能力的核心環(huán)節(jié)。該模塊包括實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、各類(lèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊構(gòu)建中，為了滿足學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，從單科性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，從認(rèn)識(shí)性、繼承性實(shí)驗(yàn)到研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。
課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，整合化工原理課程設(shè)計(jì)、化學(xué)反應(yīng)工程課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、化工工藝課程設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容，構(gòu)架綜合性大設(shè)計(jì)課程，并要求設(shè)計(jì)過(guò)程中充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)選題應(yīng)緊扣學(xué)科前沿和工程實(shí)際，并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)。
實(shí)習(xí)教學(xué)是化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)最為重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)該和工業(yè)實(shí)際緊密結(jié)合，并采取多樣化的實(shí)習(xí)教學(xué)方式。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握及運(yùn)用其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的綜合檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題應(yīng)該具備前沿性和創(chuàng)新性，面向工程實(shí)際，和教師科研或?qū)W術(shù)課題相結(jié)合，采取項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。
三、化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)管理制度和評(píng)估方式的構(gòu)建。
構(gòu)建一套與化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理制度是化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)之一。
教學(xué)管理制度的構(gòu)建中，必須要保證課程體系中每門(mén)課程都按照制訂的教學(xué)大綱規(guī)范授課，并定期不定期對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，構(gòu)建由多種評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容相互結(jié)合的多元化的評(píng)價(jià)體系，針對(duì)不同課程、不同教學(xué)環(huán)節(jié)，采取課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)、畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)等方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，教學(xué)運(yùn)行管理中要特別注重豐富和發(fā)展學(xué)分制，為個(gè)性化教育提供更為廣闊的空間。
此外，教學(xué)管理制度構(gòu)建時(shí)，還必須創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度，建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，全方位多角度地為學(xué)生整個(gè)學(xué)業(yè)生涯提供指導(dǎo)。同時(shí)，還要完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)及工作能力跟蹤管理，既重視學(xué)生在學(xué)校期間的考核評(píng)估，也重視其在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的考核評(píng)估，并根據(jù)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，指導(dǎo)并不斷完善教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，建立和完善化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)管理制度和評(píng)估方式。
四、結(jié)語(yǔ)及展望。
人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，隨著國(guó)內(nèi)、國(guó)際人才需求的不斷變化，高?；瘜W(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)也必須不斷探索、完善人才培養(yǎng)模式，使之更好的滿足新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇十五
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)誕生20余年來(lái)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，活躍在企業(yè)管理和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的第一線，在推動(dòng)企業(yè)管理創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、活躍市場(chǎng)、拉動(dòng)內(nèi)需等方面發(fā)揮著生力軍作用。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)特別是全球金融危機(jī)以來(lái)，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求量和素質(zhì)能力有了更高的要求。高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)作為長(zhǎng)線應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)竟然出現(xiàn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等問(wèn)題（據(jù)教育部10月公布近兩年就業(yè)率較低的本科專(zhuān)業(yè)名單，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和表演、工商管理、公共事業(yè)管理、法學(xué)等15個(gè)專(zhuān)業(yè)榜上有名），為高校營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)敲響了警鐘。原有課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了市場(chǎng)需要和學(xué)生成才的必然要求，相關(guān)高校和院系必須胸懷憂患意識(shí)，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)的方式和載體，大力推進(jìn)實(shí)踐培養(yǎng)模式創(chuàng)新，才能不斷提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
1.課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐，開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程困難重重。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為應(yīng)用型較強(qiáng)的長(zhǎng)線本科專(zhuān)業(yè)，要求在課程設(shè)置上要“精而深”，但實(shí)際在課程設(shè)置上仍然呈獻(xiàn)出“多而全”特征，除經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之外的核心主干課程仍高達(dá)14-16門(mén)，嚴(yán)重影響實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)和深化，推銷(xiāo)、策劃和市場(chǎng)調(diào)研等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐類(lèi)課程開(kāi)設(shè)不全或未能開(kāi)設(shè)。課程設(shè)置不能?chē)@營(yíng)銷(xiāo)核心主業(yè)開(kāi)設(shè)課程，像《服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)》、《戰(zhàn)略營(yíng)銷(xiāo)》、《客戶關(guān)系管理》等課程在許多學(xué)校還沒(méi)有列入新版人才培養(yǎng)方案。
2.人才培養(yǎng)重知識(shí)能力輕素養(yǎng)提升，職業(yè)倫理教育和價(jià)值觀培育亟待加強(qiáng)。現(xiàn)在營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)偏重對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸和銷(xiāo)售技能培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的溝通技能、職業(yè)道德、營(yíng)銷(xiāo)倫理及相關(guān)的法律法規(guī)教育不到位，誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作等營(yíng)銷(xiāo)核心價(jià)值培育與人才培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)滿意度、工作認(rèn)可度和個(gè)人幸福感，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)晉升也有重要影響。
3.實(shí)踐教學(xué)重案例輕應(yīng)用，特色實(shí)踐教學(xué)模式較少。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為聯(lián)系市場(chǎng)比較緊密的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)里面較早推行案例教學(xué)，但是也僅僅把案例教學(xué)作為部分專(zhuān)業(yè)課程的一種授課方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)甚至一線推銷(xiāo)、調(diào)研、策劃等特色實(shí)踐教學(xué)模式活動(dòng)開(kāi)展較少，實(shí)踐教學(xué)和第二課堂活動(dòng)流于形式，使學(xué)生不能真正在實(shí)踐鍛煉中收益。
4.師資隊(duì)伍重學(xué)歷輕實(shí)踐，知識(shí)更新周期慢，與一線市場(chǎng)脫節(jié)?，F(xiàn)在高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課老師基本來(lái)自“象牙塔”，雖然學(xué)歷很高，但有真實(shí)市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)歷的屈指可數(shù)。對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師的知識(shí)更新等缺乏激勵(lì)機(jī)制和強(qiáng)制性要求，有些專(zhuān)業(yè)課教師所講課程門(mén)類(lèi)多年不變、更新緩慢，像《價(jià)格學(xué)》、《商貿(mào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)學(xué)》等明顯與市場(chǎng)脫節(jié)的“陳舊”課程還仍有市場(chǎng)。
1.創(chuàng)新課程設(shè)置模式，大力增強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)。要在現(xiàn)有約束下聚焦?fàn)I銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)核心課程，大幅度增加實(shí)踐課程在全部課程中的科目和時(shí)間比例，推動(dòng)與核心課程（如市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃）和經(jīng)典課程相配套的市場(chǎng)模擬和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，適當(dāng)減少相關(guān)度不夠緊密的課程。要圍繞提升學(xué)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能、銷(xiāo)售能力、調(diào)研能力等科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐培訓(xùn)課程體系，聘請(qǐng)長(zhǎng)期在市場(chǎng)一線從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)工作、有一定總結(jié)歸納能力和理論水平的管理人員擔(dān)任實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)老師和專(zhuān)業(yè)課兼課教師。同時(shí)，要充分利用暑假時(shí)間，努力開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作交流，爭(zhēng)取在相關(guān)企業(yè)開(kāi)設(shè)多種形式的.營(yíng)銷(xiāo)暑期實(shí)踐課程，實(shí)踐期間（建議在3周以內(nèi)）全程需專(zhuān)兼任教師指導(dǎo)并承擔(dān)具體任務(wù)和項(xiàng)目，考核完成后所修實(shí)踐課程計(jì)算學(xué)分。本科生四年應(yīng)至少修兩門(mén)暑期實(shí)踐課程方可畢業(yè)。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。擺脫傳統(tǒng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)育人思維模式，把對(duì)“人”的培養(yǎng)放到更加重要的位置，更加重視職業(yè)道德和職業(yè)倫理教育，助其樹(shù)立法律底線思維意識(shí)。要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等模式培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生管理載體方式，努力培育學(xué)生具備誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任、感恩等優(yōu)秀品質(zhì)，注重心理健康教育及危機(jī)心理自我干預(yù)和預(yù)警教育，助其正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)、家庭、單位，做一個(gè)積極釋放正能量的優(yōu)秀青年。瞄準(zhǔn)應(yīng)用定位，努力培育學(xué)生的思辨能力、研究能力、應(yīng)變能力和人際溝通能力，提升個(gè)人情商水平，提升學(xué)生融入社會(huì)和組織的能力。
3.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，大力發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的積極效應(yīng)。在傳統(tǒng)案例教學(xué)基礎(chǔ)上，授課可推行形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)（目標(biāo)驅(qū)動(dòng)）教學(xué)模式，即教師和學(xué)生共同面對(duì)知識(shí)或能力訓(xùn)練任務(wù)，共同探討任務(wù)的解決途徑和方法，以期實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。全方位推行專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，積極探索假期實(shí)習(xí)、學(xué)生課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。強(qiáng)化對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的績(jī)效考核，建立起與營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的激勵(lì)制度，努力發(fā)揮教師和學(xué)生共同積極性，探索建立專(zhuān)業(yè)課教師課外指導(dǎo)和聯(lián)系學(xué)生制度，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐給予全程參與式輔導(dǎo)。從制度上鼓勵(lì)教師和學(xué)生在暑假或節(jié)假日開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)實(shí)務(wù)或承接市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃等第三方任務(wù)。在推銷(xiāo)學(xué)等課程實(shí)踐環(huán)節(jié)完全可以讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行攤位銷(xiāo)售，獲得珍貴的全方位鍛煉。
[參考文獻(xiàn)]。
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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇十六
一、應(yīng)用型本科人才解決問(wèn)題的`能力應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維開(kāi)始從思維角度來(lái)看,創(chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程也就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程,任何創(chuàng)造性的活動(dòng),總是與創(chuàng)造性的思維緊密聯(lián)系在一起的,不存在離開(kāi)創(chuàng)造性思維的創(chuàng)造活動(dòng).
作者：高永惠韋曉英粱健愛(ài)作者單位：桂林工學(xué)院管理學(xué)院刊名：職業(yè)時(shí)空（下半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類(lèi)號(hào)：g64關(guān)鍵詞：
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究材料篇十七
隨著高等教育環(huán)境的深刻變化，許多教育發(fā)達(dá)國(guó)家都在思考經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為新的世紀(jì)培養(yǎng)什么樣類(lèi)型的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的問(wèn)題。法國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)改革委員會(huì)主席阿達(dá)利先生在《構(gòu)建歐洲高等教育模式》的報(bào)告中提出了法國(guó)高等教育面向21世紀(jì)的改革思路，即“為法國(guó)迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)”。他認(rèn)為，高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的第一個(gè)使命“已不是培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)管理人員，而是服務(wù)于大學(xué)生，因?yàn)楣芾砣藛T已經(jīng)不是工業(yè)和經(jīng)濟(jì)生活的中心。不論大學(xué)生的社會(huì)出身如何，都要給與他們每個(gè)人獲得自身發(fā)展、準(zhǔn)備未來(lái)職業(yè)和深入學(xué)習(xí)的全部機(jī)遇”。
英國(guó)成立了以政府教育顧問(wèn)為首的高等教育考察委員會(huì)，以期針對(duì)整個(gè)社會(huì)日新月異的變化擬定出更合適的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育方針，將英國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的高等教育帶入21世紀(jì)。報(bào)告特別為英國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育目標(biāo)作了詮釋?zhuān)J(rèn)為，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育就是要“激勵(lì)每個(gè)人，使他們能夠終身發(fā)揮其最大潛能，在經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)識(shí)方面不斷進(jìn)取，對(duì)未來(lái)工作做好充分準(zhǔn)備并能夠?qū)崿F(xiàn)自己的抱負(fù)；為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造條件增加知識(shí)、提高能力和增強(qiáng)素質(zhì)，以便為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)他們的力量，為建立在知識(shí)基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟(jì)需要服務(wù)。”
美國(guó)高等教育已經(jīng)由精英教育過(guò)渡到了大眾化普及教育階段，當(dāng)今美國(guó)高等教育經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育最成功之處就是經(jīng)濟(jì)分析能力的培養(yǎng)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)把本科教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上予以加強(qiáng)和提高。經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)一般是以“適應(yīng)社會(huì)需求，畢業(yè)生能夠順利找到工作”為宗旨，以培養(yǎng)廣泛的文化意識(shí)與修養(yǎng)的人才為目的。施教方式注重學(xué)生知識(shí)的積累、能力和素質(zhì)的提高以及個(gè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較寬的知識(shí)面、較強(qiáng)的工作和適應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)內(nèi)容和課程設(shè)置。
（1）注重文理學(xué)科相互滲透和融合?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速進(jìn)步和加速發(fā)展促使高校學(xué)科改革呈現(xiàn)出高度的綜合化的態(tài)勢(shì)，現(xiàn)有的依托狹窄專(zhuān)業(yè)教學(xué)的高等教育已經(jīng)不適應(yīng)信息時(shí)代大規(guī)模橫斷科學(xué)發(fā)展的客觀需要；也不適應(yīng)各門(mén)學(xué)科協(xié)同合作解決社會(huì)復(fù)雜問(wèn)題的實(shí)際需要。經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育應(yīng)該致力于既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步是以社會(huì)文明建設(shè)需要為依托的，又要使學(xué)生肩負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任、承擔(dān)起自己的歷史使命，還要使學(xué)生增進(jìn)對(duì)自然知識(shí)的了解，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此，文理學(xué)科的相互滲透和融合逐漸成為國(guó)外經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的基本特點(diǎn)。
（2）課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排彈性大。封閉和僵化和課程體系顯然是難以適應(yīng)科技迅速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，各國(guó)高校先后建立了開(kāi)放課程體系和動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，并盡量使其彈性化。1978年，日本“臨時(shí)教育審議會(huì)議”的咨詢報(bào)告對(duì)大學(xué)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)提出了兩條基本原則，一是應(yīng)宜粗不宜細(xì)，二是應(yīng)以定性規(guī)定為主。其目的就在于使課程體系和教學(xué)內(nèi)容更加靈活，具有很大的彈性。美國(guó)高等院校每年都要淘汰5%左右的舊課程，增加約9%左右的新課程，這一舉措的核心在于集中解決學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)與社會(huì)需要的矛盾，以彈性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
（3）實(shí)驗(yàn)課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神。經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育階段是基礎(chǔ)性階段，目的是使學(xué)生能夠掌握一定的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)基本的思維方式、分析方法和專(zhuān)業(yè)技能，為將來(lái)要從事的工作奠定基礎(chǔ)。美國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)室都全天向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生們常常有機(jī)會(huì)自己去預(yù)備實(shí)驗(yàn)，并且還可以隨意去做自己想做的實(shí)驗(yàn)。教師們也積極地鼓勵(lì)學(xué)生去做不同的實(shí)驗(yàn)，使用不同的實(shí)驗(yàn)方法，得出不同的答案和結(jié)論，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離課本的理論和結(jié)果。
3、培養(yǎng)方式和教學(xué)特點(diǎn)。
（1）以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)，注重思維教育。與我國(guó)以教師為中心的注入式教學(xué)形成鮮明對(duì)比的是，國(guó)外經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家則是以學(xué)生為中心的師生之間平等的啟發(fā)式教學(xué)，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)尤其重要。
（2）以實(shí)踐為中心的開(kāi)放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐。這種開(kāi)放式教學(xué)主要體現(xiàn)在采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法。所謂案例教學(xué)法，一般是取材于真實(shí)的'經(jīng)營(yíng)環(huán)境，采用相似的組織結(jié)構(gòu)、人員關(guān)系與時(shí)間，運(yùn)用同樣的資源約束、競(jìng)爭(zhēng)壓力、數(shù)據(jù)和信息，以訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)略觀點(diǎn)、政策觀點(diǎn)和實(shí)際處理問(wèn)題的能力。模擬教學(xué)法是采用計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)所面臨的復(fù)雜信息流和市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行模擬，并做出相應(yīng)營(yíng)銷(xiāo)決策，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)校和企業(yè)共同組成小組，深入實(shí)際，在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐第一線培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。與此相適應(yīng)，英國(guó)等大學(xué)，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)幾乎沒(méi)有統(tǒng)一的教材，學(xué)生也沒(méi)有統(tǒng)一的課本。教師總是千方百計(jì)地選擇最新的、最有發(fā)展前景的、就業(yè)率最好的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)。無(wú)疑，不局限于教材、注重實(shí)踐的開(kāi)放式教學(xué)更易培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。
（3）大力推行創(chuàng)造性教學(xué)。與我國(guó)課堂教學(xué)不同，國(guó)外經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)采用創(chuàng)造性教學(xué)，以壓縮授課時(shí)間、提高課堂效率為顯著特征。國(guó)外經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的授課常常是每天僅一節(jié)的一個(gè)小時(shí)專(zhuān)題演講課。一方面，由于時(shí)間短，教師必須提高上課效率，在極短時(shí)間內(nèi)集中介紹學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以便讓學(xué)生討論；另一方面，由于授課效率提高，教師還可以用其它多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，如輔導(dǎo)課、討論會(huì)、獨(dú)立研究以及小組研究等方式。
4、發(fā)展趨勢(shì)。
（1）經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)全球化促使高等教育全方位開(kāi)放和全球性教育資源共享，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育的依存和需求程度，將大大地推動(dòng)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程。也就是說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景賦予高等教育國(guó)際化更加深刻的豐富的內(nèi)涵，而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快以及信息技術(shù)高速發(fā)展，國(guó)外經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育的國(guó)際化趨勢(shì)愈發(fā)明顯。
（2）信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育聯(lián)系越來(lái)越密切。多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)上通訊、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)被迅速應(yīng)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)與工商業(yè)實(shí)踐中，這對(duì)世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育提出了新的發(fā)展要求。經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將信息技術(shù)引入到教育領(lǐng)域，加強(qiáng)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)的融合。
（3）經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)呈現(xiàn)復(fù)合化方向發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在高度分化的基礎(chǔ)上又走向高度綜合化，學(xué)科綜合化的趨向加劇，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育領(lǐng)域出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)復(fù)合化的趨勢(shì)。也就是說(shuō)，復(fù)合型財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)大量涌現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)的復(fù)合化既有傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科內(nèi)部專(zhuān)業(yè)之間的整合，也有傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)合，如經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的復(fù)合。
（4）數(shù)理方法在經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在財(cái)經(jīng)教育領(lǐng)域的滲透與融合，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)不斷成熟、完善與發(fā)展，數(shù)理方法在財(cái)經(jīng)教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛與深入，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展將更離不開(kāi)數(shù)學(xué)。在歐美等教育發(fā)達(dá)國(guó)家，用數(shù)學(xué)方法將工商業(yè)務(wù)特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論模型化已經(jīng)成為主流，定量分析方法在高等財(cái)經(jīng)教育課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容中越來(lái)越受到重視，學(xué)科知識(shí)數(shù)量化特征越來(lái)越明顯。
二、中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生教育存在的問(wèn)題。
1、培養(yǎng)目標(biāo)定位偏窄。
目前，各高校在課程體系設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容方面投入大量財(cái)力和精力，但是很少關(guān)注、研究和制定科學(xué)合理的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。一直以來(lái)，各高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不僅基本相同，而且長(zhǎng)期不變，與不斷變化的人才市場(chǎng)需求不協(xié)調(diào)，與社會(huì)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)的具體要求逐漸錯(cuò)位。這種錯(cuò)位具體表現(xiàn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏窄。20世紀(jì)90年代以來(lái)，人才需求不再拘泥于某狹窄的專(zhuān)業(yè)范疇，經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科生就業(yè)更多面向公司、企事業(yè)單位，在政府部門(mén)工作的比例逐年減少。
2、缺乏個(gè)性化培養(yǎng)。
不少高校制訂經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，將重點(diǎn)放在課程設(shè)置和教學(xué)安排上，缺乏對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的深入分析和切實(shí)研究，片面地理解和依照教育部“教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一性體現(xiàn)在國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，反映國(guó)家對(duì)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求”的原則，制定本校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。因而，從總體上看，各高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)方向大致相同，培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，課程設(shè)置基本相同，人才培養(yǎng)缺少個(gè)性化，沒(méi)有層次性。
3、教學(xué)方法古板僵化。
中美兩國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科教育教學(xué)方法的一個(gè)重要區(qū)別就是，美國(guó)教育是“pullsystem”，學(xué)生因自身需要知識(shí)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，而中國(guó)教育是一個(gè)“pushsystem”，學(xué)生因?yàn)槔蠋焸冋f(shuō)這些知識(shí)對(duì)自己會(huì)有用而被動(dòng)接受。這種差異性尤其體現(xiàn)在美國(guó)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力等方面。
4、配套設(shè)施建設(shè)與本科生擴(kuò)招不同步。
自，中國(guó)本科開(kāi)始擴(kuò)招，但是高校教學(xué)的相關(guān)配套設(shè)施，如教室、學(xué)生宿舍、食堂以及教師資源等已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與學(xué)生人數(shù)相適應(yīng)。一般院校，特別是地方性一般院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)重滯后于招生規(guī)模擴(kuò)張，存在總體數(shù)量不足、學(xué)歷層次較低、知識(shí)更新緩慢、學(xué)術(shù)帶頭人匱乏、骨干隊(duì)伍不穩(wěn)以及整體素質(zhì)偏低等問(wèn)題。特別是19以后，連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招造成一般院校的生師比已經(jīng)超過(guò)了教育部規(guī)定的17∶1的“警戒線”，有的甚至高達(dá)二十幾比一。
三、中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。
1、高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科人才培養(yǎng)。
目前國(guó)內(nèi)很多重點(diǎn)大學(xué)都深入研究經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科教育的素質(zhì)教育問(wèn)題，引導(dǎo)教師學(xué)生們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，明確素質(zhì)教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，搞好校園文化建設(shè)，使素質(zhì)教育真正成為專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)，并在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中全面貫徹素質(zhì)教育內(nèi)容。
2、多層次的經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科人才培養(yǎng)。
在培養(yǎng)目標(biāo)上，雖然各大學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的趨同狀況沒(méi)有根本性改變，但是各大學(xué)依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)細(xì)分制定符合自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為未來(lái)經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科教育的迅速發(fā)展基本改變了此類(lèi)人才緊缺的局面。大學(xué)是否能找準(zhǔn)人才目標(biāo)市場(chǎng)，培養(yǎng)人才的就業(yè)狀況好壞，直接影響學(xué)校和辦學(xué)院系的聲譽(yù)，關(guān)系到未來(lái)的發(fā)展。依據(jù)學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、所在區(qū)域特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)需求，確定具有特色的培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為各大學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科教育的共識(shí)。
3、寬口徑的經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科人才培養(yǎng)模式。
經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)是實(shí)行寬口徑的人才培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)科下分兩個(gè)一級(jí)學(xué)科和若干二級(jí)學(xué)科，各本科專(zhuān)業(yè)有自己的特點(diǎn)，但在基礎(chǔ)理論和研究領(lǐng)域上有共同之處和相互交叉。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)科較強(qiáng)的重點(diǎn)大學(xué)在課程設(shè)置上為不同的經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相同的必修課，同時(shí)允許不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生互選課程作為選修課。啟發(fā)式教育是經(jīng)濟(jì)類(lèi)本科教育的另一個(gè)主要趨勢(shì)。啟發(fā)式教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、語(yǔ)言和知識(shí)的組織綜合能力都很有好處。經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求畢業(yè)生有一定創(chuàng)造力、較強(qiáng)的思辨能力和實(shí)踐能力，教師不僅僅是知識(shí)的傳輸者，更應(yīng)該是組織者，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題。
四、對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)的啟示。
1、創(chuàng)新教育體系，建立培養(yǎng)新模式。
一是要優(yōu)化課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要少而精，要及時(shí)將學(xué)科前沿知識(shí)引進(jìn)課堂，不斷充實(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科間的知識(shí)交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要突出拓寬學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，既包括自然科學(xué)基礎(chǔ)，也包括人文科學(xué)基礎(chǔ)；既包括本專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，也包括相鄰專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)與管理就是懂得企業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型知識(shí)。二是強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，就專(zhuān)業(yè)中的某些難題進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文讓學(xué)生真題真做，同時(shí)搞好教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。
2、建立多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須構(gòu)建多元化培養(yǎng)目標(biāo)理念，探索個(gè)性化的培養(yǎng)方式，突出特色人才培養(yǎng)，對(duì)不同層次的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有不同的要求。在不同層次的大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)特色，重點(diǎn)大學(xué)要突出理論特色，一般院校要突出應(yīng)用性特色，樹(shù)立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重多樣性、開(kāi)放性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和復(fù)合性”的人才培養(yǎng)理念，增強(qiáng)學(xué)生把握全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和剖析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的素質(zhì)和能力。同時(shí)，在基礎(chǔ)性經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)方面，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展所要求的知識(shí)準(zhǔn)備，加大數(shù)理課程和計(jì)量課程訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生在構(gòu)造經(jīng)濟(jì)理論模型、實(shí)證分析、實(shí)際應(yīng)用等方面的技能和技巧訓(xùn)練，組織學(xué)生參與科研實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
3、構(gòu)建個(gè)性化的人才培養(yǎng)氛圍。
一要突出個(gè)性。教師要把自己的角色定位在引導(dǎo)者上，在教育教學(xué)中因材施教，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，幫助學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí),而不是硬牽著學(xué)生走，代替學(xué)生得出現(xiàn)成的結(jié)論。要尊重學(xué)生的差異性和多樣性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二要突出自主性。教師與學(xué)生之間形成一種民主、平等的關(guān)系。三要突出探索性。為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)探索情境，提出探索性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生在親自動(dòng)手操作中，在親身體驗(yàn)中，探求科學(xué)的結(jié)論，養(yǎng)成探索的精神。四是突出開(kāi)放性。引入國(guó)外最新的教育理論和成功的教育經(jīng)驗(yàn)，所有的教育教學(xué)活動(dòng)向廣大師生開(kāi)放，使教育資源達(dá)到最優(yōu)化的配置，從而使我們的教育教學(xué)活動(dòng)向積極健康的方向發(fā)展。
4、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
教師自身的思想政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有決定性的影響。從校外選聘教授，使大學(xué)能不斷吸入新鮮學(xué)術(shù)空氣，促進(jìn)各學(xué)術(shù)流派的交流，使學(xué)校的教學(xué)科研始終充滿勃勃生機(jī)。高校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，采取多種方式，提高各方面水平。要通過(guò)教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等形式，培養(yǎng)造就創(chuàng)造型教師。