市場營銷研究材料篇一
在學(xué)習(xí)上，我成績良好，多次獲得獎學(xué)金。在深透課本知識的同時，注重理論與實踐的結(jié)合工作，利用課余時間進行多種計算機軟件的學(xué)習(xí)和運用，并熟練掌握。
任職。
情況。
-擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。
20-擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。
20擔(dān)任團支部副書記。
年-現(xiàn)在擔(dān)任班長、學(xué)習(xí)委員。
獲
獎
情
況
年被評為優(yōu)秀課代表。
2010年-2011年獲三等獎學(xué)金，并被評為優(yōu)秀學(xué)員。
學(xué)
經(jīng)
歷
20-就讀于xx學(xué)院。
2011年暑假。
20暑假參加。
市場營銷研究材料篇二
2010年11月21日到27日，在老師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，我們進行了為期一個星期的市場營銷實訓(xùn)，雖然實訓(xùn)的時間不長，而且我們實訓(xùn)的方式是通過大家很常見的方式進行，可是我還是從中學(xué)到了很多很多東西。下面就給老師匯報一下我參加實訓(xùn)的經(jīng)過和心得體會，以及從中學(xué)到的東西。
我們小組由十二個成員組成，組的名稱是runteam,口號：努力做更好，comeon！本著“沒有需求，創(chuàng)造需求，攜手并進，共創(chuàng)未來。沒有最好，只有更好，我們會努力做到最好。營銷，不僅是營銷產(chǎn)品，更重要的是贏得人心?！钡睦砟?，我們開始了市場營銷實訓(xùn)。
我們組采取的主要是上門推銷的方式，21號當(dāng)天，男生就到螺絲灣把我們將要銷售的東西采購回來，女生又細分了一下工，有點銷售打底褲，有的銷售手套，還有圍巾等等，我和一位組員主要是銷售襪子。針對同學(xué)們的需求，我們主要進了兩種襪子——毛襪和棉襪。準備以棉襪五塊一雙，毛襪八塊一雙出售。
22日?？紤]到同學(xué)們下自習(xí)的時間，我們在九點半以后開始進行推銷。我們彼此打氣，終于，有了第一筆生意，我們都非常開心，緊接著，一筆又一筆的生意來了，我們當(dāng)晚就賣出去了好幾雙。
23日到25日，我們用同樣的辦法取得了不小的收獲。而且我們調(diào)整了戰(zhàn)略，就是毛襪八塊一雙，十五塊兩雙，果然這個方法才一實施，我們就取得了不小的收獲。到了26日，我們才推銷了一會就發(fā)現(xiàn)銷量不如前幾天了，因為我們的襪子已經(jīng)賣的差不多了，剩下的都是經(jīng)過別人挑選過后的了，所以我們決定采取降價處理。方法果然奏效，雖然我們的襪子只以成本價出售，但是前幾天的銷售已經(jīng)把采購的成本賺回來了。27日，到了結(jié)算的日子，我們的襪子銷售取得了很好的成績，雖然賺的不多，但是總算沒有虧本。
通過實訓(xùn)我總結(jié)出了我們銷售成功的幾點原因：
第一、抓住了消費者的心理。學(xué)校超市的襪子價格總體比我們的高出兩塊錢，質(zhì)量卻和我們的差不多，我們的東西可謂是物美價廉。
第二、實踐是理論的主要來源。我們的成功很大一部分由于第一天的碰壁，之后總結(jié)了經(jīng)驗，才使得我們的銷售成功。
第三、合理的營銷戰(zhàn)略。當(dāng)銷售的產(chǎn)品快完時采取降價處理策略，為營銷成功再加一分。第四、堅持不懈的精神。這是我們?nèi)〉贸晒Φ谋ＷC。
第五、團隊的合作。試想要是孤軍奮戰(zhàn)的話，成功的機會會很小，但正是由于大家的分工合作，以及在困難關(guān)頭彼此打氣，彼此鼓勵，才能取得最后的成功。
通過這次的市場營銷實訓(xùn)，雖然取得的成功不大，但是我從中學(xué)會了很多東西，首先克服了自己的膽怯心理，戰(zhàn)勝了自己，上門推銷。其次是明白了賺錢的不易，體會到了父母的艱辛。再次，就是培養(yǎng)了我堅持不懈的精神，這在我以后的學(xué)習(xí)工作中，將是受益匪淺。最后是明白團隊力量的強大，以后要注意團隊精神的培養(yǎng)，爭取大家共同進步，共同提高！
市場營銷研究材料篇三
期望地點：深圳市,惠州市,廣州市。
期望職位：電池研發(fā)技術(shù)員,材料工程應(yīng)用相關(guān)崗位。
意向概述：
我是一名工科學(xué)生，在本科以及研究生的多年學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到的不僅僅是書本上的專業(yè)知識，還學(xué)到了如何把知識應(yīng)用于實踐之中。更加培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)的能力和組織溝通能力。我希望從事一些生產(chǎn)技術(shù)方面的工作，在工作的崗位上奉獻我的才能。
市場營銷研究材料篇四
目前所在地：廣州。
民族：漢族。
戶口所在地：茂名。
身材：168cmkg。
婚姻狀況：未婚。
年齡：26歲。
培訓(xùn)認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：普通求職。
工作年限：3。
職稱：無職稱。
求職類型：全職。
可到職-隨時。
月薪要求：xx--3500。
希望工作地區(qū)：廣州佛山東莞。
個人工作經(jīng)歷：xx年3月到佛山工作，以前的職位是技術(shù)部技術(shù)員，想換個新環(huán)境?，F(xiàn)在待業(yè)中。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
最高學(xué)歷：大專。
所學(xué)專業(yè)一：高分子材料加工。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：xx年9月至xx年7月在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀書,獲得注塑中級證書。
語言能力。
外語：英語一般。
國語水平：良好。
粵語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
對pvc產(chǎn)品線槽，線管，給、排水管的配方，工藝、生產(chǎn)等熟悉，能夠獨立完成其產(chǎn)品的配方調(diào)試，生產(chǎn)工藝的調(diào)試。有較強的動手能力,能夠熟練操作辦公軟件。
詳細個人自傳。
個人聯(lián)系方式。
市場營銷研究材料篇五
創(chuàng)新與實踐是新世紀知識經(jīng)濟的靈魂，其關(guān)鍵在于具有工程意識、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用人才生成與教育。構(gòu)建理論與實踐滲透型教學(xué)體系，強化教學(xué)的實踐性，將是我國高等教育人才培養(yǎng)的主流摸式。教育面向社會和經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，必須實現(xiàn)教育與市場整合，理論與實踐融合，知識與技能結(jié)合，培養(yǎng)與使用配合，因此，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，加強社會實踐環(huán)節(jié)，成為高校教學(xué)改革面臨的重要課題。
一、創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，適應(yīng)社會人才需求。
上海某高校曾對高新技術(shù)企業(yè)進行重點調(diào)查分析得出三點結(jié)論：一是企業(yè)中盡管仍然存在諸如學(xué)術(shù)(研究)型、策劃(設(shè)計)型、管理(技術(shù))型和操作(技能)型的人才的分類問題，但各類人才職責(zé)的重疊現(xiàn)象加大，尤其是高等應(yīng)用型人才的從業(yè)崗位擴張現(xiàn)象十分明顯；二是隨著技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)類人才的需求向高層次、復(fù)合型方向發(fā)展；三是目前高新技術(shù)企業(yè)中技術(shù)應(yīng)用型從業(yè)人員亟待提高水平與層次。這項調(diào)查所顯示的結(jié)果與我校專業(yè)教學(xué)改革過程中對大量企業(yè)及往屆畢業(yè)生所進行的調(diào)查結(jié)果是基本吻合的，這對于高校今后人才培養(yǎng)模式的定位提供了十分有益的借鑒。為了適應(yīng)社會人才需求，我們嘗試從三個層面構(gòu)建“123”人才培養(yǎng)模式。第一層面“立足于1個社會需求”，反映的是教學(xué)觀念，首先定位為需求拉引型模式；第二層面“致力于2個體系”，反映的是教學(xué)過程，定位為理論與實踐教學(xué)雙體系滲透型模式；第三層面“著重于3個結(jié)構(gòu)”，反映的是教學(xué)結(jié)果，定位為(知識、能力、素質(zhì))三結(jié)構(gòu)復(fù)合型模式。目前，傳統(tǒng)教育的強大慣性，在我們教學(xué)中依然有極深的烙印。具體表現(xiàn)為：課堂教育過多，生產(chǎn)實踐過少；重教有余，重學(xué)不足；校內(nèi)教學(xué)過多，校外實踐過少；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。實習(xí)基地不穩(wěn)定，實習(xí)目標(biāo)不明確，經(jīng)費少，時間短，找點難，選題難，流于形式，走馬觀花，收效欠佳。這樣做嚴重影響了學(xué)生思維能力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，明顯不適應(yīng)知識經(jīng)濟對高等教育的要求。市場營銷專業(yè)是實踐性極強的一門學(xué)科，與其他學(xué)科相比，其最大不同在于它自身無法通過進行實驗室內(nèi)的實驗取得實質(zhì)性的發(fā)展，必須參與到社會實踐中，去實踐去應(yīng)用才能使學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識真正地認識、理解和掌握。市場營銷專業(yè)知識本身來源于經(jīng)驗的部分大于理性部分的特點，也加強了這一要求。另外，激烈的市場競爭使企業(yè)要求市場營銷專業(yè)人才就業(yè)后必須以最短的時間熟悉和掌握本職工作，在最短時間內(nèi)進入角色發(fā)揮作用。這就要求我們在改進理論教學(xué)的同時，必須使學(xué)生深入社會、市場、企業(yè)，與顧客零距離接觸，增強學(xué)生實踐能力，將教育的重點放在學(xué)生對理論知識與實踐的領(lǐng)悟以及在實踐中動手能力的培養(yǎng)，尊重和喚醒學(xué)生主體意識，倡導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
二、強化社會實踐教學(xué)，提高綜合職業(yè)能力。
校外實踐性教學(xué)過程，是在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下走向社會，深入企業(yè)所進行的現(xiàn)場實踐活動。按傳統(tǒng)一般安排認識實習(xí)、專業(yè)崗位實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)設(shè)計三次，主要了解工商企業(yè)概況，在有經(jīng)驗的管理及業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)下頂崗參與實際操作，了解對口職能部門的'職責(zé)范圍，業(yè)務(wù)程序，信息溝通方式，通過選擇課題，實際調(diào)研，搜集資料，撰寫實習(xí)報告(或論文)，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的過渡。根據(jù)我們的經(jīng)驗，在具體實踐教學(xué)中最突出的問題莫過于實習(xí)難和選題難。學(xué)校外出聯(lián)系實習(xí)，接收單位往往看成是負擔(dān)，實習(xí)點的聯(lián)系，學(xué)生的吃住，經(jīng)費等多有困難，以致需要抽調(diào)大量人力組織管理，并且由于實習(xí)點單一，資料收集面窄。使學(xué)生主觀能動性受到限制，選題要求既滿足教學(xué)計劃，又能解決實際問題，而專業(yè)教研室常因無實際課題可選而采用假擬題目，影響了設(shè)計效果和學(xué)生的積極性。針對這些問題，應(yīng)立足廠校實際，加強三階段實習(xí)的計劃性，認識實習(xí)重點放在幫企業(yè)開展市場調(diào)查和宣傳促銷；專業(yè)實習(xí)要盡可能選擇管理較為先進的企業(yè)，在良好的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想，重點放在參與企業(yè)實際經(jīng)營業(yè)務(wù)；畢業(yè)實習(xí)的關(guān)鍵是結(jié)合經(jīng)濟實踐選題，立足基層甚至小型(鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營)企業(yè)進行戰(zhàn)略與策略規(guī)劃。為保證校外實踐教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)，還需采取更為有效的對策。1、加強橫向聯(lián)合，建立實習(xí)基地。隨著教育改革的不斷深化，應(yīng)破除長期以來在產(chǎn)品經(jīng)濟下形成的封閉的辦學(xué)模式，學(xué)校面向社會，教學(xué)面向?qū)嶋H，把培養(yǎng)人才與發(fā)展生產(chǎn)力結(jié)合起來，爭取同更多的企業(yè)單位建立穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系，形成多層次，多形式的雙向參與機制。學(xué)校力求在人才培養(yǎng)、科研、技術(shù)服務(wù)上主動適應(yīng)企業(yè)要求，爭取一切社會力量支持辦學(xué)，將學(xué)生實習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)與解決企業(yè)實際問題結(jié)合的過程，互助互利，才能使廠校雙方都有搞好學(xué)生實習(xí)的強烈愿望。多年來很多學(xué)校進行了這方面的試點工作，取得了很好的效果。如由多家企業(yè)組成董事會或成立產(chǎn)、學(xué)、研教育委員會，與相關(guān)企業(yè)簽訂產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)議書，共同審定實踐教學(xué)計劃，聯(lián)合完成科研課題；廠校優(yōu)勢互補，向企業(yè)聘請兼職教授、同時鼓勵教師深入第一線為企業(yè)開展技術(shù)、培訓(xùn)服務(wù)，向這些企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生等等。與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的全面合作關(guān)系，可謂加強專業(yè)與行業(yè)橫向聯(lián)合的好形式，是從根本上解決實習(xí)難，選題難的有效途徑。通過多年的努力，我校已與近20家企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地的合作關(guān)系。從長遠看，進行復(fù)合型高級應(yīng)用人才的培養(yǎng)，必須花大力氣下大功夫，尋找國內(nèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為合作辦學(xué)伙伴，建立緊密型的產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)合辦學(xué)實體，使學(xué)生親臨高新技術(shù)生產(chǎn)第一線，去實踐、去體驗、去鍛煉。
在學(xué)校積極創(chuàng)造條件開展橫向聯(lián)合的同時，國家教委，各級政府也應(yīng)制定相應(yīng)的政策，在教學(xué)、科研、學(xué)生實習(xí)等方面給高校創(chuàng)造一個與社會廣泛聯(lián)系的外部環(huán)境，行業(yè)主管部門更要利用本身業(yè)務(wù)聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢，幫助廠校建立長期穩(wěn)固的聯(lián)絡(luò)點，北京市早在就成立了北京市高校生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，已落實一批校外實習(xí)基地，并在接受實習(xí)的各部門，各單位初步建立了管理、協(xié)調(diào)實習(xí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，就是一個良好的開端。
2；嘗試有償實習(xí)，實現(xiàn)互利雙贏。為了縮短學(xué)校與社會的距離，必須建立學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的體制。長期以來為完成教學(xué)任務(wù)而實習(xí)，與企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)脫節(jié)，企業(yè)把學(xué)生實習(xí)看作是負擔(dān)而不愿積極配合，學(xué)生參與實際業(yè)務(wù)程度低，無報酬也無積極主動性，難以達到預(yù)期教學(xué)效果。進行實踐教學(xué)改革，應(yīng)結(jié)合教學(xué)任務(wù)、企業(yè)經(jīng)營需求和當(dāng)代大學(xué)生的特點有所創(chuàng)新，引入市場機制，大膽嘗試有償實習(xí)是一條有效途徑。站在企業(yè)角度，既響應(yīng)了政府支持教育的號召，樹立了企業(yè)良好形象，又可以借機網(wǎng)絡(luò)人才，借助高校和學(xué)生為企業(yè)宣傳；學(xué)生項崗、掛職實習(xí)降低了用人成本，實實在在參與業(yè)務(wù)會解決企業(yè)經(jīng)營管理中存在的實際問題，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。站在學(xué)校角度，既實現(xiàn)了實踐教學(xué)目標(biāo)，又解決實習(xí)經(jīng)費短缺的困難；有償性加大了企業(yè)對學(xué)生的管理力度和學(xué)生在企業(yè)的參與深度，鍛煉學(xué)生多方面能力，又充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極主動性，實現(xiàn)了實踐教學(xué)與經(jīng)營需要的有機結(jié)合，達到了學(xué)校與企業(yè)互利雙贏的效果。我們曾經(jīng)過認真論證，積極創(chuàng)造條件，大膽嘗試有償實習(xí)。洛陽牡丹花會是聞名遐邇、集觀光旅游、文化交流與經(jīng)貿(mào)活動于一體的盛會，給工商企業(yè)提供了展示自己、拓展市場、推廣產(chǎn)品的平臺和商機。我們以企業(yè)經(jīng)營需求為導(dǎo)向有意識調(diào)整實習(xí)計劃，到先后組織學(xué)生在花會期間參與了若干家公司的開業(yè)慶典、展示洽談會、促銷及直銷活動，取得了可喜成績和經(jīng)驗。我們的具體做法是：提前一個月對外發(fā)布信息并通知學(xué)生，除學(xué)校聯(lián)系外更多鼓勵學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，共同對用人單位的經(jīng)營能力和資信度進行調(diào)查。實習(xí)前或?qū)嵙?xí)期間，要求實習(xí)單位對學(xué)生進行培訓(xùn)。安排同學(xué)們競爭上崗，鼓勵和支持同學(xué)們就參與業(yè)務(wù)、報酬等與公司進行談判，指導(dǎo)他們擬訂勞務(wù)合同等等。允許實習(xí)單位挑選學(xué)生，完全把學(xué)生當(dāng)作內(nèi)部員工，有權(quán)進行紀律處分和經(jīng)濟制裁。通過實習(xí)單位直接管理、校方輔助管理、學(xué)生自我管理保證達到實習(xí)預(yù)期目的。
市場營銷研究材料篇六
林潔。
高職市場營銷專業(yè)要增加對營銷的實踐，結(jié)合各種營銷的特點，建立各種營銷獨特的實訓(xùn)體系，從而實現(xiàn)各種營銷人才的培養(yǎng)。白酒營銷是市場營銷的一種，由于白酒營銷有自己的獨特性質(zhì)，所以在白酒營銷人才的培養(yǎng)方面要結(jié)合白酒營銷的特點，建立專門針對白酒營銷人才培養(yǎng)的實訓(xùn)體系，符合市場對于白酒營銷的要求。
目前高職市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)存在很多的問題，以致于培養(yǎng)的人才不能滿足于市場的實際需要，導(dǎo)致供需的不協(xié)調(diào)，嚴重的影響市場經(jīng)濟的發(fā)展，也給社會帶來各種各樣的問題。所以我們要找清楚高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題，從而才能提出相應(yīng)的對策，建立一個真正符合市場要求的高職營銷專業(yè)實訓(xùn)體系。
踐基地對于市場營銷的重要意義。市場營銷的實訓(xùn)基地實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該包括銷售管理實訓(xùn)，品牌策劃實訓(xùn)，廣告策劃實訓(xùn)，銷售技能實訓(xùn)，推銷能力實訓(xùn)和市場調(diào)查實訓(xùn)等等，但是由于實訓(xùn)基地較少，所以實訓(xùn)所涉及到的內(nèi)容頁相對單調(diào)和單一，這種實訓(xùn)呢你榮都要求進入相應(yīng)的部門進入相關(guān)內(nèi)容的實戰(zhàn)訓(xùn)練，但是由于基地較少，使得實際的接觸比較少。就如白酒營銷的實訓(xùn)就需要學(xué)生進入白酒生產(chǎn)廠家或者公司進行白酒相關(guān)內(nèi)容的實戰(zhàn)訓(xùn)練，但是高職院校由于缺乏這樣和學(xué)校合作的基地，導(dǎo)致了實訓(xùn)不能實現(xiàn)。
2、市場營銷專業(yè)教師本身缺乏實踐經(jīng)驗。由于我國的很多高職院校的老師都是從高校畢業(yè)以后就直接進入學(xué)校進行教學(xué)，他們的理論知識很全面，但是在實踐方面就缺乏足夠的經(jīng)驗。在學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)之中，老師是一個是一個重要的角色，老師的自身的業(yè)務(wù)水平和實踐能力直接影響到了學(xué)生的水平的培養(yǎng)。一個缺乏實踐經(jīng)驗只會紙上談兵的老師如何能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
學(xué)處于一種應(yīng)付的心態(tài)，讓營銷實訓(xùn)教學(xué)流于形式，從而達不到實訓(xùn)教學(xué)的作用。
針對以上高職院校的市場營銷專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)存在的問題，我們要根據(jù)實際市場的需要提出相應(yīng)的對策，建立一個完整的體系，要針對市場營銷的各種營銷的不同，建立一個有針對性的高職院校市場營銷實訓(xùn)體系。這里我們要著重講基于白酒營銷人才培養(yǎng)的高職市場營銷專業(yè)實訓(xùn)體制的建立。
1、進行課堂白酒營銷模擬實訓(xùn)。在課堂的白酒營銷模擬實訓(xùn)，就是把實際的白酒市場營銷的案例進行分析，辯論并進行仿真模擬。專業(yè)老師將白酒相關(guān)的營銷案例分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過實際的白酒營銷案例進行分析和討論，提出自己的看法和評價，從而培養(yǎng)依靠學(xué)生綜合營銷理論知識掌握對市場現(xiàn)象進行觀察、分析和評判的能力。老師給出實際的工作情景，學(xué)生進行角色的扮演，在實際的扮演中，培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)意識。在其中，專業(yè)老師進行相關(guān)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明白白酒營銷應(yīng)該如何進行，讓學(xué)生對于白酒營銷有一個初步的實際的理解，不再只是一種理論上的知識。
等。讓學(xué)生直觀的去分析白酒市場，實際的進行白酒營銷策劃。從而真正地實現(xiàn)對學(xué)生白酒營銷能力的綜合培養(yǎng)。要把能力的培養(yǎng)建立在實際的白酒營銷中去，讓學(xué)生通過實際的營銷，明白白酒營銷的各方面知識和相關(guān)應(yīng)用，真正意義上培養(yǎng)學(xué)生出學(xué)生的白酒營銷能力。
3、讓學(xué)生進行頂崗實習(xí)。和白酒企業(yè)進行合作，建立長期的合作基地。讓學(xué)生走進企業(yè)中進行具體的白酒營銷工作，加入到白酒營銷團隊中去，可以讓學(xué)生的理論知識和學(xué)生所學(xué)的操作知識能夠?qū)嶋H應(yīng)用，縮短理論和實際、學(xué)與用的工作差距，縮短學(xué)生的社會適應(yīng)期。讓學(xué)生可以從學(xué)校一畢業(yè)就可以完全投入到白酒的營銷工作中去，不需要學(xué)生畢業(yè)后再進行白酒營銷的認識。能夠讓學(xué)生在畢業(yè)前就能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識和技能的結(jié)合利用，通過在企業(yè)中的白酒營銷團隊中受到團隊的影響，進一步提升學(xué)生的白酒影響能力，團隊中的實際經(jīng)驗是通過實際營銷中得出，這種經(jīng)驗比學(xué)校中所學(xué)知識和技能更加的實用。
1、重視營銷專業(yè)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)加強對實訓(xùn)基地的建設(shè)。要深刻地認識到實訓(xùn)教學(xué)對于高職市場營銷專業(yè)的重要性，明白高職營銷專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的重要作用，首先要從態(tài)度上就對高職市場營銷實訓(xùn)有足夠的重視。要加強對于基地的建設(shè)，要和更多的白酒生產(chǎn)企業(yè)和白酒銷售企業(yè)建立一個良好的合作關(guān)系，要讓學(xué)生能夠進入專業(yè)的白酒生產(chǎn)和銷售中去體現(xiàn)白酒營銷工作，了解和熟悉白酒營銷的工作需要和工作特色，要對市場、渠道、定價、促銷等有一個感性上的認識。
2、要提高營銷老師自身素質(zhì)和實踐能力。首先對于營銷的老師要進行實踐能力的培養(yǎng)，要為老師到企業(yè)中學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，只有老師先了解和熟悉了白酒營銷，才能保證老師在進行教學(xué)的時候，可以依靠自己的實踐經(jīng)驗進行有效的指導(dǎo)。營銷老師首先要知道白酒營銷要進行哪些工作，要明白市場調(diào)查、產(chǎn)品定位和消費群體的確定在白酒營銷中的重要意義。從而在學(xué)生進行白酒營銷的時候能夠根據(jù)各個方面對白酒營銷的作用進行全方位的知道。要明白自身白酒產(chǎn)品的了解在白酒營銷中的重要含義，在實訓(xùn)中指導(dǎo)學(xué)生要對白酒產(chǎn)品進行一個全方位的了解，要讓學(xué)生在白酒營銷中明白產(chǎn)品策略、價格策略和廣告策略在白酒實際營銷中的重要意義。
3、要改變對學(xué)生的考核方法。傳統(tǒng)的閉卷考試方法不能反映學(xué)生對營銷知識的掌握情況，也不能表現(xiàn)學(xué)生對白酒營銷知識在實際中的應(yīng)用能力，這樣的考核制度不適合營銷人才的培養(yǎng)。要結(jié)合白酒營銷的特質(zhì)，把對學(xué)生的考核和營銷實訓(xùn)過程相結(jié)合，把考核重點放到學(xué)生營銷能力的考核中去，通過指導(dǎo)老師的評分、學(xué)生出勤率、和實踐活動的效果進行綜合評估，最后來確定學(xué)生的成績。這樣讓學(xué)生明白在營銷中實訓(xùn)的重要意義，也有利于真正的營銷人才的培養(yǎng)。參考文獻：
[1]俞林，高職營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建探析[j]，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，(04)[2]史保金，普通高等學(xué)校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系探討[j]，河南職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)報(職業(yè)教育版)，2006(06)。
市場營銷研究材料篇七
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我叫__，20__年畢業(yè)于__學(xué)院建筑經(jīng)濟管理專業(yè)，為了提高自己的學(xué)識20__年續(xù)讀__大學(xué)建筑工程專業(yè)本科。
在我考慮職業(yè)生涯進一步發(fā)展的時候，我注意到貴公司的招聘信息，我應(yīng)聘的職位是建筑土建預(yù)算員，我覺得自己的優(yōu)勢是善于溝通，為人熱情大方，喜歡做一些自己本專業(yè)的土建概預(yù)算的工作，具有耐心，能接受各種挑戰(zhàn)，望自己在預(yù)算方面也能有所作為。熟悉了建筑工程定額及工程量計算方法，會編制預(yù)決算，會操作一些預(yù)算定額軟件。
拼拼才能贏，試試才能行，我相信自己的能力，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，能夠給予我工作和學(xué)習(xí)的機會。簡歷中是我的個人基本情況，如您發(fā)現(xiàn)我符合貴公司的初步要求，請百忙之中抽出時間通知我。我熱切期盼你們的回音。
此致
敬禮!
求職人：____。
市場營銷研究材料篇八
換工作的一個重要原因是想提高收入。但不要被你過去的薪金水平所束縛。
你得到這份工作就會得到這個位置預(yù)定的報酬。公司應(yīng)告訴你它準備付多少。
工資可以討論，它的確定基于職位本身的性質(zhì)和你預(yù)期將做出的貢獻。
在面試之前就確認你的工資要求很不明智，因為你可能低估了自己的潛力。
雇主從簡歷中讀到你的工資要求過高，他可能馬上把它扔進廢紙簍。但如果是在面試時再提出同樣數(shù)額的工資，他可能會覺得可以接受。
如果某招聘廣告要求提供工資狀況，你可以提供?？梢栽诖蛴『玫暮啔v末尾用手寫的方式補上。不過，在一份強有力的簡歷里，即使廣告要求提供工資狀況也可以略去不談。
個人簡歷。
簡歷編號：
更新日期：
xx。
無照片。
姓名：
國籍：
xx。
目前所在地：
白云區(qū)。
民族：
漢族。
戶口所在地：
湖南。
身材：
162cm64kg。
婚姻狀況：
未婚。
年齡：
25。
培訓(xùn)認證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷。
人才類型：
普通求職。
應(yīng)聘職位：
建筑工程：技術(shù)、測量，施工管理、
工作年限：
3
職稱：
求職類型：
全職。
可到職日期：
隨時。
3500--5000。
希望工作地區(qū)：
廣東省。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
起止年月：-08～-09中鐵建設(shè)集團。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)所屬行業(yè)：建筑與工程。
擔(dān)任職務(wù)：
技術(shù)員、測量員?。
工作描述：
該項目為私人掛牌項目，屬于海南東環(huán)鐵路站后2標(biāo)，主要全程負責(zé)三個較小規(guī)?；疖囌荆ㄩL流，秀英，城西）的技術(shù)及測量工作，加強與上一級項目部技術(shù)上的聯(lián)系與溝通，個人簡歷表格?/table確保所負責(zé)項目按質(zhì)按量順利完成。?。
離職原因：
工程完工?。
教育背景。
畢業(yè)院校：
九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
最高學(xué)歷：
專科。
畢業(yè)日期：
所學(xué)專業(yè)一：
建筑工程技術(shù)。
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
學(xué)校（機構(gòu)）。
專業(yè)。
獲得證書。
證書編號。
-09。
九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
建筑工程技術(shù)。
畢業(yè)證書。
語言能力。
外語：
英語一般。
其它外語能力：
無
國語水平：
良好。
粵語水平：
工作能力及其他專長。
本人性格開朗，積極向上，熱情待人，謹慎對事，不具艱苦，樂于學(xué)習(xí)。能熟練使用office,cad工程繪圖等軟件，能獨立負責(zé)項目工程測量，熟悉工程施工流程及工序。
本人特善于學(xué)習(xí)進取和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力使工作做得更好，在工作中不斷豐富自己的技術(shù)及管理知識，不斷提升自己的工作能力，特別是領(lǐng)導(dǎo)及協(xié)調(diào)溝通能力，以增強個人的職業(yè)競爭能力。
良禽擇木而棲，士為知已者用。如誠蒙重用必將全力以赴，不負重望。本人有能力帶領(lǐng)團隊完成好公司的各項工作和任務(wù)，并為公司創(chuàng)造較大的效益！
本人愿意到房地產(chǎn)公司應(yīng)聘項目總經(jīng)理、工程總監(jiān)等職務(wù)，敬請招聘單位給我面試機會，謝謝。
詳細個人自傳。
個人聯(lián)系方式。
通訊地址：
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機：
qq號碼：
xx。
電子郵件：
/jianli。
個人主頁：
市場營銷研究材料篇九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先感激你在百忙之中抽空審視我的自薦資料，我叫李楠潔，是一名樂山市醫(yī)藥科技學(xué)校藥劑學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生?？赡艿玫揭粋€發(fā)揮本人才干的平臺無疑是我的宿愿。作為一名初出校門，走向社會的學(xué)生，我以為我最缺少的是社會經(jīng)歷跟工作經(jīng)驗，這或者讓你當(dāng)機立斷。我會虛心學(xué)習(xí)，踴躍工作，效忠盡責(zé)的做好本職工作，在實際中不斷學(xué)習(xí)，一直完美自己，我深信真摯加勤懇能夠發(fā)明奇觀。
自薦信不是廣告，也不是通行證。我真誠盼望我能為單位的來日貢獻自己的青春熱血，為貴公司繁華奉獻自己的菲薄之力。由于我信任，我有潛力期盼您的賜教。
最后，再次向您表現(xiàn)最真摯的感謝，但愿不過多占用您的可貴時光，恭候您的佳音。手捧微薄求職之書，心懷自負誠摯之念，我等待著能為成為貴公司的一員!
借此，我衷心祝賀高尚公司事業(yè)欣欣向榮!
此致
敬禮!
求職人：___。
20__年__月__日。
市場營銷研究材料篇十
論文摘要：從山東工商學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)院實際，探討了如何強化應(yīng)用型工科人才的實踐能力的方法，包括突出地域性和應(yīng)用性教學(xué)體系的構(gòu)建、服務(wù)加創(chuàng)新的實驗管理模式探討、強化校企合作的實習(xí)模式改革、強調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐培訓(xùn)手段等。
論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；實踐能力；人才培養(yǎng)。
提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是建設(shè)高等教育強國的基本要求。而實踐作為育人工作的重要載體和青年學(xué)生成長成才的重要途徑，對推進高等教育改革、全面提高高等教育質(zhì)量起到了非常重要的作用。應(yīng)用型工科院校作為高等學(xué)校的重要組成部分，既是具有解決生產(chǎn)和管理實際問題能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，又是應(yīng)用科學(xué)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化研究的重要源泉。應(yīng)用型工科院校發(fā)展需要積極適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，注重人才的實踐能力培養(yǎng)。
山東工商學(xué)院（以下簡稱“我院”）根據(jù)山東省“黃藍”兩大戰(zhàn)略規(guī)劃需要，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以提高學(xué)生能力為導(dǎo)向，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑為重點，強調(diào)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)需要，有一定國際視野和戰(zhàn)略眼光的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、善創(chuàng)新、強能力、具有主動精神、新儒商精神和創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型高級專門人才。
本文結(jié)合山東工商學(xué)院的實際，探討了如何強化應(yīng)用型工科人才的實踐能力。
一、以地域需求為根本，突出應(yīng)用性，結(jié)合培養(yǎng)方案的制訂，注重實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。
就工科院校而言，培養(yǎng)的應(yīng)用型本科人才應(yīng)該是具有一定技術(shù)實施和工程管理能力的工程師。具體講，應(yīng)該能從事第一線的技術(shù)應(yīng)用工作，對生產(chǎn)過程進行指導(dǎo)、監(jiān)測、管理和控制，能使研究開發(fā)的成果轉(zhuǎn)化成為實用的產(chǎn)品，能解決生產(chǎn)前沿的實際問題，起到確保產(chǎn)品質(zhì)量和性能的作用。所以，應(yīng)用型工科人才應(yīng)該具有從事工程一線工作的專業(yè)知識，同時要具有很強的自學(xué)能力和實踐能力，同時具備一定的創(chuàng)新能力，還需要具有與人合作與交往的社會能力。其中，為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟快速增長、知識技術(shù)發(fā)展日新月異的現(xiàn)狀，自學(xué)能力和實踐能力的培養(yǎng)尤為重要。
工科院校的發(fā)展離不開地方的支持，更應(yīng)為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要服務(wù)，為地方科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才。人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)當(dāng)與地方需求相匹配，從社會需求和院校自身條件出發(fā)，更深入地了解自身的財力狀況、人力資源、科研能力、學(xué)科水平、生源質(zhì)量等等，對自身的辦學(xué)目標(biāo)、層次、服務(wù)對象等各方面有了清晰的定位后，制訂體現(xiàn)本校特性和符合地方經(jīng)濟特點的培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案應(yīng)該突出以知識為基礎(chǔ)、以能力為重點、以素質(zhì)為追求的特點；尊重和提倡學(xué)生個性發(fā)展的多樣化和多層次；突出理論緊密結(jié)合實際的.觀念，注重扎實的基礎(chǔ)、廣博的知識面；樹立以學(xué)生為主體，以育人為根本的教育觀，重視調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；樹立以實踐和創(chuàng)新為重點的教學(xué)理念。
教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際，盡量提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，改變傳統(tǒng)的以講授和課本為中心的教學(xué)方式，強化動手實驗，注重各環(huán)節(jié)的實習(xí)經(jīng)歷，提倡團隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生建立系統(tǒng)思維的能力，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計和參與教師的科研活動，并注重各種實踐活動的有機結(jié)合，達到真正提高學(xué)生解決實際問題能力的目的。課程設(shè)置上更應(yīng)重視和突出應(yīng)用性，尊重大學(xué)生個體潛能的差異性，設(shè)置靈活多樣的教育形式，注重多學(xué)科的滲透、文理交融，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的個體優(yōu)勢確定自己的專業(yè)和發(fā)展方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、完善實驗管理機制，整合硬件資源，開展服務(wù)加創(chuàng)新的科學(xué)實驗管理模式。
我校目前的實驗管理實施主要由各學(xué)院獨立進行，從而造成實驗資源使用分散、不能共享，實驗設(shè)備購置重復(fù)、利用率低。而實驗室的隊伍發(fā)展則受到高校高職稱和高學(xué)歷的招聘要求限制，出現(xiàn)了實驗室技術(shù)人員短缺和技術(shù)力量相對薄弱的現(xiàn)狀。雖然國家對高校教學(xué)和科研的投入都有較大幅度的提升，但因擴招導(dǎo)致的學(xué)生人數(shù)的迅猛增長，也使增加的教學(xué)經(jīng)費從平均數(shù)來看增長也很有限，導(dǎo)致實驗條件更新緩慢，維護效果差。而缺乏合理的評估考核體系、競爭與激勵機制和管理手段，也致使實驗資源利用率低和實驗效果不理想。
針對以上問題，改變現(xiàn)有的實驗管理模式，完善機制，整合資源勢在必行。首先應(yīng)回收下放的實驗室管理權(quán)限，基于現(xiàn)有各院的實驗中心，建立由學(xué)校統(tǒng)一管理的實驗教學(xué)中心?；趯W(xué)校統(tǒng)一管理的前提，進行實驗教學(xué)改革、實驗室建設(shè)與實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，制訂完善的實驗管理機制。實驗教學(xué)管理可以由中心負責(zé)人領(lǐng)頭，成立相應(yīng)的課題組，以課題組為單位負責(zé)實驗課內(nèi)容安排、日常實驗教學(xué)輔助管理、人員聘任管理、硬件建設(shè)和維護、實驗技術(shù)人員管理、培訓(xùn)與考核。
整合全校現(xiàn)有的實驗資源，結(jié)合各學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，建立一體化、多層次、開放式的實驗課程新體系，按照學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由專業(yè)課程實驗到綜合應(yīng)用實驗，有層次地設(shè)置實驗課。提供基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新多層次的實驗設(shè)置，基礎(chǔ)實驗面向全體低年級學(xué)生，通過加強基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練，促進學(xué)生對基本實驗技能的掌握，培養(yǎng)探索精神，激發(fā)創(chuàng)新意識；而綜合實驗則主要面向高年級學(xué)生，開設(shè)綜合性、設(shè)計性的實驗，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維方式、綜合運用基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的能力；創(chuàng)新實驗則面向全校學(xué)生，創(chuàng)新實驗應(yīng)在獨立的創(chuàng)新實驗室進行，著重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展。
實驗中心應(yīng)采取開放式的管理模式。其目的是提高設(shè)備的利用率，實現(xiàn)資源共享，滿足不同層次學(xué)生實踐教學(xué)的需求。針對低年級學(xué)生，為了訓(xùn)練他們扎實的實驗技能，可以將課程實驗分為必做和選做兩部分。訓(xùn)練基本操作及技能的必做實驗要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。而對感興趣和有余力的學(xué)生，可以提供選做實驗，使學(xué)生依照自己的愛好和時間選做更多的實驗，提高自己的動手能力。針對高年級學(xué)生，綜合實驗可實行全部開放。綜合實驗課題可與教師的科研工作相結(jié)合，也可由學(xué)生進行自主設(shè)計、自己操作。創(chuàng)新實驗可以靈活設(shè)置，在工作日、雙休日、節(jié)假日以及寒暑假全天候向?qū)W生開放，實驗內(nèi)容可以采用自己選題與教師命題相結(jié)合的方式，以興趣和就業(yè)需求為導(dǎo)向。開放管理要結(jié)合完善的設(shè)備使用和管理機制。建立完整的設(shè)備檔案資料，配備實用的操作手冊；在需要和顯眼的位置張貼警示標(biāo)記或安全操作要點；對設(shè)備使用采用登記和交接制度，明確管理人員職責(zé)，把各實驗設(shè)備的責(zé)任落實到個人。制訂合理的考核機制和鼓勵機制，可以把實驗室設(shè)備資源和空間資源根據(jù)不同情況進行收費，既保障了設(shè)備的可持續(xù)性使用又提高了相關(guān)人員的積極性。
為了滿足信息化的發(fā)展要求，可以建立基于網(wǎng)絡(luò)的實驗服務(wù)平臺：提供實驗相關(guān)資料查詢服務(wù)——學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱實驗教學(xué)大綱、講義、教學(xué)視頻、參考書及學(xué)科前沿知識等；提供開放性實驗教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約服務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和興趣愛好，從網(wǎng)上預(yù)約選擇實驗地點、內(nèi)容以及指導(dǎo)教師。提供實驗學(xué)習(xí)幫助服務(wù)——可以借助視頻錄像、flash動畫、圖片和圖表等現(xiàn)代技術(shù)手段將實驗內(nèi)容、實驗的關(guān)鍵點及實驗操作過程等輔助實驗教學(xué)的內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生在預(yù)習(xí)實驗和回顧總結(jié)實驗的過程中對所做實驗有更直觀和形象的認識。提供網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)，設(shè)置師生交流平臺，提供在線的疑難解答。
三、加強校企合作，發(fā)展實習(xí)基地，完善實習(xí)制度，改革實習(xí)模式。
對于工科專業(yè)，各教學(xué)階段的實習(xí)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起到非常重要的作用。通過校企合作教學(xué)，發(fā)展實習(xí)基地，可以充分利用高校和企業(yè)不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識技能，更加明確未來的就業(yè)形勢和社會需求，初步掌握理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合及轉(zhuǎn)化方法；通過校企合作可以更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，對企業(yè)技能、企業(yè)文化、企業(yè)精神、實戰(zhàn)經(jīng)驗、團隊協(xié)作等方面的知識建立直接形象的認識，極大提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。
充分利用學(xué)校、教職工以及畢業(yè)校友的人力資源，廣泛聯(lián)系實習(xí)單位，加強溝通交流，爭取企業(yè)的支持。同時，在學(xué)生實習(xí)期間，根據(jù)實習(xí)企業(yè)的實際需要，安排學(xué)生以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，圍繞企業(yè)提供的具體項目進行，企業(yè)全方位介入專業(yè)教學(xué)，工程技術(shù)人員直接指導(dǎo)學(xué)生的理論與實踐，使學(xué)生在潛移默化中逐漸實現(xiàn)了“從學(xué)生到員工”的角色轉(zhuǎn)化，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。
為確保學(xué)生在實習(xí)期間能真正提升自身的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，需要制訂一套較為完整的實習(xí)制度，規(guī)范師生的實習(xí)行為，保證實習(xí)質(zhì)量。實習(xí)制度建立應(yīng)包括制訂符合人才培養(yǎng)計劃的實習(xí)教學(xué)大綱，明確校外實習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任和工作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生的校外實習(xí)手冊，完善的校外實習(xí)考核辦法和激勵機制，和企業(yè)協(xié)商建立校外實習(xí)基地的建立辦法。以此確保校外實習(xí)教學(xué)工作的制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。
結(jié)合實習(xí)單位的實際生產(chǎn)情況和設(shè)備條件，制訂切實可行的實習(xí)方案，改革實習(xí)教學(xué)模式。實習(xí)方案作為組織、安排學(xué)生實習(xí)和進行成績考核的依據(jù)，其內(nèi)容應(yīng)該包括實習(xí)目標(biāo)、生產(chǎn)實習(xí)的各級組織機構(gòu)、實習(xí)地點和時間安排、實習(xí)的具體內(nèi)容和實習(xí)方式、準備工作要求、進入實習(xí)單位后的工作要求和生產(chǎn)實習(xí)成績考核辦法等。基于切實可行的實習(xí)方案，采用多樣化的實習(xí)教學(xué)模式。對于工科的精工實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，可以集中安排。將所有學(xué)生安排在同一個實習(xí)基地進行實習(xí)，便于統(tǒng)一組織和集中管理。在選擇實習(xí)單位時要考慮學(xué)生數(shù)量的問題，合理設(shè)置工科各專業(yè)學(xué)生的集中實習(xí)，兼顧企業(yè)利益與學(xué)校實習(xí)效果。也可以采用集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的方法，將實習(xí)的學(xué)生以實習(xí)小組的形式分散到多個實習(xí)基地，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)場地大小安排相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生實習(xí)，并由企業(yè)現(xiàn)場工程師、操作人員與教師共同指導(dǎo)。這種方式在保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的同時不會給指導(dǎo)教師和生產(chǎn)企業(yè)造成過大的負擔(dān)。對在同一家實習(xí)單位進行實習(xí)的學(xué)生，還可以和實習(xí)企業(yè)進行協(xié)商，進行崗位輪換，使學(xué)生有更多的機會接觸不同的生產(chǎn)實際內(nèi)容，更好地調(diào)動學(xué)生參與實習(xí)的積極性。對于畢業(yè)實習(xí)，可以采用完全分散的實習(xí)模式。結(jié)合當(dāng)前社會的就業(yè)需求，兼顧大四的課程安排和畢業(yè)設(shè)計要求，合理地安排畢業(yè)實習(xí)。鼓勵有條件、有能力的學(xué)生尋找有工作意向的實習(xí)單位，結(jié)合未來的工作需求，同時考慮畢業(yè)設(shè)計的要求進行畢業(yè)實習(xí)；也可由學(xué)?；蛑笇?dǎo)教師出面，尋找熟悉的企業(yè)，推薦學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)。在分散實習(xí)過程中，要加強學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，特別是建立完善的校企雙重導(dǎo)師制度，使分散實習(xí)既符合學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃又能兼顧企業(yè)的用人實際。
四、強化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，豐富實踐培訓(xùn)手段，完善評價機制，提高學(xué)生實踐綜合素質(zhì)。
本著互惠互利、多方共贏的原則，推進高校與產(chǎn)業(yè)界以及科研院所的合作。高校可以根據(jù)自身的條件和特色直接建立科技企業(yè)，為學(xué)生提供直接的實習(xí)場所，為地方經(jīng)濟服務(wù)；也可以吸引企業(yè)在高校內(nèi)建立研究機構(gòu)，結(jié)合高校專業(yè)特色，從解決企業(yè)實際重點問題出發(fā)，鼓勵高校師生參與到解決業(yè)界難題的實踐當(dāng)中。加強與實訓(xùn)院校及企業(yè)的聯(lián)系，努力尋找學(xué)校、實訓(xùn)院校和企業(yè)之間的優(yōu)勢互補。學(xué)校可以為企業(yè)提供科技服務(wù)、人才培訓(xùn)和技術(shù)咨詢等服務(wù)項目，并為企業(yè)挑選人才提供條件。企業(yè)和實訓(xùn)院校可以為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)選擇機會。高校和實訓(xùn)院校結(jié)合企業(yè)需求，可以為學(xué)生提供更多的專業(yè)資格培訓(xùn)服務(wù)。
注重開展課外科技創(chuàng)新活動。鼓勵學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實踐活動，使大學(xué)生在社會實踐活動中受教育、長才干、增強社會責(zé)任感；還可以設(shè)立校內(nèi)學(xué)生科研立項，鼓勵學(xué)生參與教師的科研工作，尋求自己的科研興趣點；鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，組織校內(nèi)創(chuàng)業(yè)計劃大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；結(jié)合工科專業(yè)特點，配合國家舉行的各項和專業(yè)技能相關(guān)的競賽，開展校內(nèi)軟件設(shè)計、數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計大賽、智能車設(shè)計操控競賽等一系列活動，為更多的學(xué)生提供展示自己實踐綜合能力的平臺。
在強化學(xué)生實踐能力中，建立完善的師生評價激勵制度是非常重要的。建立教師評價制度，改革教師工作量計算方法，鼓勵教師去引導(dǎo)學(xué)生強化實踐能力。同時注重改革學(xué)生評價體系，可以設(shè)立學(xué)生科研獎勵專項資金，完善創(chuàng)新學(xué)分修習(xí)辦法，對發(fā)表科技論文或在各類科技競賽中獲獎的學(xué)生加大宣傳力度，給予表彰和重獎。
五、結(jié)束語。
綜上所述，為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，使學(xué)生成為具有一定國際視野和戰(zhàn)略眼光的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、善創(chuàng)新、強能力、具有主動精神、新儒商精神和創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型高級專門人才，我們還要進一步開闊眼界，開闊思路，更新教育理念，加強交流與學(xué)習(xí)。
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市場營銷研究材料篇十一
沈陽鑄造研究所主要從事鑄造用新材料、新工藝、新技術(shù)及相應(yīng)設(shè)備的研究、開發(fā)、技術(shù)推廣和產(chǎn)品生產(chǎn)，研究領(lǐng)域涉及金屬材料、非金屬材料、合成材料、復(fù)合材料、精密成形、工藝技術(shù)、電子計算機應(yīng)用技術(shù)、綠色鑄造技術(shù)及優(yōu)質(zhì)鑄件生產(chǎn)技術(shù)。研究所具有雄厚的科技實力和人才實力，建成一批符合研究所發(fā)展方向的專業(yè)試驗室，擁有一批高精尖試驗檢測設(shè)備，試驗檢測手段達到國內(nèi)先進水平。建所以來，先后承擔(dān)了大量國家重大科技專項、國家重點研發(fā)計劃、國家自然科學(xué)基金、國家智能專項、科技部國際合作、強基工程專項、綠色制造專項以及省市科技計劃項目共取得科研成果600多項，有諸多成果申報了專利。
研究所目前需要調(diào)劑材料加工工程專業(yè)(學(xué)術(shù)學(xué)位)(080503)，不調(diào)劑報考專業(yè)學(xué)位的考生。學(xué)生要求：本科專業(yè)為材料成型與控制、金屬材料、焊接等相關(guān)專業(yè)。
1.提供個人信息：考研成績單、個人簡歷(附本人一張彩照)、本科期間成績單、畢業(yè)證書及學(xué)位證書(往屆生提供)、獲獎證書、英語四六級證書等材料掃描件發(fā)到信箱。
3.待國家分數(shù)線公布后，如確定調(diào)劑，會及時通知學(xué)生本人。
4.調(diào)劑名額有限，請在接到通知后，盡快跟我們聯(lián)系。
凡調(diào)劑錄取的考生全部為國家計劃內(nèi)名額，我所不收取任何費用，并將按照有關(guān)規(guī)定提供在學(xué)期間的助學(xué)金，享受在職職工的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險、公積金、補充醫(yī)療、補充養(yǎng)老。(注：我所招生全部為定向招生，畢業(yè)后需在本單位連續(xù)工作五年。)。
市場營銷研究材料篇十二
摘要：實踐教學(xué)是市場營銷專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)之一，也是現(xiàn)有教學(xué)模式下營銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)實踐能力的最主要途徑。但由于受到各方面因素的制約，實踐教學(xué)并未達到理想的效果，學(xué)生的實踐能力遠不能滿足社會與企業(yè)的要求。本文從營銷專業(yè)實踐教學(xué)面臨的現(xiàn)狀及問題出發(fā)，提出改革建議，旨在提高我國高等院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)效果，為我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。
（一）應(yīng)用型營銷人才培養(yǎng)與企業(yè)要求落差大。據(jù)中國南方人才市場發(fā)布的《人才市場供求分析報告》中崗位招聘需求情況來看，銷售崗位招聘需求依然以20.93%的占比居于首位。然而，即使企業(yè)對營銷人才需求如此巨大，營銷專業(yè)的畢業(yè)生也仍然面臨著“就業(yè)難”的困境?，F(xiàn)代企業(yè)對營銷人才的綜合素質(zhì)要求高，一方面希望其有堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，另一方面又希望其具備營銷實戰(zhàn)能力及崗位適應(yīng)能力。而我國當(dāng)前的高校營銷專業(yè)教學(xué)，雖然已經(jīng)在不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但相對而言，仍是偏重理論而輕忽實踐，因此培養(yǎng)出來的該專業(yè)實用型人才不僅在比例上遠遠低于理論型人才，而且在能力結(jié)構(gòu)上也不盡人意，動手能力、創(chuàng)新能力、溝通能力與協(xié)作能力等都有所欠缺，不論是“數(shù)量”上還是“質(zhì)量”上都遠遠滿足不了企業(yè)需求。
（二）實踐教學(xué)的課程內(nèi)容過于單一，實踐教學(xué)的教學(xué)時量不足，不利于應(yīng)用型營銷人才的培養(yǎng)。目前，絕大部分的高等院校在市場營銷專業(yè)的教學(xué)安排上，都將實踐教學(xué)視為理論教學(xué)的有益補充，沒有真正將兩者放在同等的地位上來對待。對于要耗費更多精力及成本而其教學(xué)效果反而在短期內(nèi)無法直觀體現(xiàn)的實踐教學(xué)，其課時安排總是比理論教學(xué)要少得多，學(xué)生根本沒有足夠的時間和機會來鍛煉和提升自己的實踐能力。認知實習(xí)多浮于表面，學(xué)生只是走個過場。課內(nèi)實訓(xùn)又基本都是對于書本上理論知識的.應(yīng)用，真正的讓學(xué)生動手實踐的活動內(nèi)容少之又少。而且目前校內(nèi)實踐教學(xué)一般也以實驗室軟件模擬和案例分析等方式為主，教學(xué)的方式和內(nèi)容都比較單一，缺乏創(chuàng)新和改革。這樣雖然也能對學(xué)生營銷理論知識的學(xué)習(xí)起到一定鞏固和內(nèi)化的作用，也能達到一定的實踐效果，但總的來說并不是高效的營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，改善空間巨大。
（三）院校對于實踐教學(xué)投入不夠。營銷專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，投入大，時間長，效果慢而不清晰，因此，眾高等院校或因主觀上不夠重視實踐教學(xué)，或因本身經(jīng)費緊張等諸多原因吝于對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，以至于大部分院校的軟硬件設(shè)施根本難以滿足營銷專業(yè)實踐教學(xué)的需要。而如果院校沒有足夠的投入，實踐教學(xué)工作就難以開展，實踐教學(xué)的預(yù)期目的和效果也難以達到。
（四）實習(xí)場地不足，在校學(xué)生頂崗實習(xí)困難。學(xué)生營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗的獲得主要來自于頂崗實習(xí)。但由于諸多主客觀原因，往往頂崗實習(xí)并不能達到院校的預(yù)期效果。在實習(xí)生主觀方面：所從事崗位工作與大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)不對口，覺得自己學(xué)非所用；理想與現(xiàn)實差距大，自己眼高手低，拼命想自身創(chuàng)業(yè)，而現(xiàn)實工作枯燥乏味，產(chǎn)生落差感；因家庭大多獨生子女，部分實習(xí)生獨立生活能力差且自身懶惰；不服從管理，對實習(xí)單位的規(guī)章制度適應(yīng)不了。在企業(yè)客觀方面：學(xué)校和企業(yè)合作制度不完備，企業(yè)缺少對實習(xí)生教育指導(dǎo)的主動性和積極性；人事部門并未把實習(xí)生當(dāng)作人力資源，而是更多的考慮在用工成本，重用工輕培養(yǎng)。許多企業(yè)不愿接納大學(xué)生參與企業(yè)工作,即使同意接納，也是實習(xí)崗位簡單化或具體的實習(xí)內(nèi)容由企業(yè)來決定，學(xué)生很難真正參與到實質(zhì)性的營銷活動中去。就學(xué)校而言，缺乏長期而穩(wěn)定合作的企業(yè)，不但實習(xí)地點會一直變換，在企業(yè)面前也很難有話語權(quán)，為實習(xí)工作的深入帶來了較大的困難。
（一）實用性原則。實踐教學(xué)模式的改革一定要從實用出發(fā)，要切合企業(yè)需求，以專業(yè)崗位的要求為導(dǎo)向來指導(dǎo)改革，要確切落實企業(yè)到底需要具備何種能力的何種營銷人才，再有的放矢給予學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的實踐教學(xué)。
（二）綜合性原則。要實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的一體化，打破教室與實訓(xùn)室、校園與企業(yè)的界限，吸收社會資源參與教學(xué)，大大加強學(xué)校與社會、學(xué)校與生產(chǎn)、學(xué)校與科研的密切結(jié)合，綜合全部實踐教學(xué)資源以完成營銷專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)工作。
（三）漸進式原則。根據(jù)學(xué)生專業(yè)能力形成的漸進式原則，在實踐教學(xué)內(nèi)容的安排上也遵循化整為零、循序漸進的原則，這樣不僅能夠增強學(xué)生對于營銷專業(yè)知識的掌握，還能讓學(xué)生擁有逐步提升的實際運用能力，從而有利于構(gòu)建漸進式實踐教學(xué)體系。
（一）根據(jù)企業(yè)的實際需要進行營銷實踐培訓(xùn)。進行營銷實踐教學(xué)的目的就是讓學(xué)生真正獲得適應(yīng)職業(yè)發(fā)展、符合企業(yè)營銷需求的能力。在實踐過程中，各高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)企業(yè)的實際需求，更好的培養(yǎng)出擁有較強創(chuàng)新創(chuàng)造能力和較強適應(yīng)及應(yīng)變能力的人才。在此過程中，學(xué)生自身也要抱持一種積極認真主動的態(tài)度來學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗，提升自己的各方面能力，以達到企業(yè)要求。只有根據(jù)現(xiàn)企業(yè)的實際情況需求來對學(xué)生進行營銷實踐教學(xué)，才不會出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招聘難的供需矛盾。
（二）構(gòu)建和完善營銷實踐教學(xué)體系。為了實現(xiàn)更好的實踐教學(xué)效果，就必須從校內(nèi)教學(xué)條件、實踐環(huán)境、實踐規(guī)章制度等方面著力建設(shè)和完善實踐教學(xué)體系。做好校內(nèi)教學(xué)，能讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)理論知識，為到企業(yè)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；改善教學(xué)軟硬設(shè)施，讓學(xué)生在校也能更好的模擬實體環(huán)境；制定明確的實踐教學(xué)考核條例和實踐設(shè)備設(shè)施管理制度，可以從根本上保障實踐教學(xué)的規(guī)范施行；豐富市場營銷實踐活動，能讓學(xué)生真正參與實踐，讓學(xué)生獨立面對和解決問題，以增強他們的實踐動手能力，而不是在實踐過程中走馬觀花，敷衍了事。
（三）加深校企合作，開發(fā)長期穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和人際溝通能力，院校應(yīng)大力加強與企業(yè)的長期深度合作，這樣才能讓學(xué)生親身體驗企業(yè)營銷管理的全過程，了解企業(yè)營銷的實際工作內(nèi)容和運作方式，了解企業(yè)營銷活動的現(xiàn)狀與問題，開闊視野，豐富知識。這就能使學(xué)生在實踐中進一步培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，并最終達到符合社會需求的市場營銷教育目標(biāo)。
（四）以競賽和活動帶動實踐教學(xué)。一方面，院校應(yīng)多舉行如營銷策劃書的撰寫、模擬經(jīng)營等豐富多彩的校內(nèi)競賽及活動，另一方面，院校應(yīng)該不遺余力鼓勵和支持學(xué)生參與如創(chuàng)新大賽等校外各類大小競賽。競賽和活動是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上鍛煉與綜合運用能力的最好形式，它不僅可以使學(xué)生接觸營銷管理的實際工作，掌握有關(guān)營銷管理的實際操作技能和方法，而且還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和營銷創(chuàng)新的能力。
（五）壯大實踐教師隊伍不。僅要重視理論也要重視實踐，雙師型教師正是培養(yǎng)實用型人才的關(guān)鍵。雖然現(xiàn)今廣大高等院校中雙師型教師的比例正在逐步提升，但是仍不能滿足實踐教學(xué)的需要。學(xué)校應(yīng)在加強自身隊伍建設(shè)的同時，聘用企業(yè)的管理人員進課堂，為學(xué)生直接講授營銷實務(wù)等課程。
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（六）構(gòu)建漸進式實踐教學(xué)體系。遵循實踐教學(xué)模式改革的漸進式原則，學(xué)院的實踐教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該按“基礎(chǔ)技能實踐——技能模擬實踐——營銷崗位實踐”三個層次劃分，呈現(xiàn)學(xué)生實踐能力的螺旋式上升。
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市場營銷研究材料篇十三
高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)從分析崗位群入手,確定人才培養(yǎng)方向與課程體系結(jié)構(gòu).網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系改革的思路,應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、崗位能力以及課程群等入手,并注意加強師資隊伍建設(shè),科學(xué)制定教學(xué)規(guī)劃.
作者：李冬芬黃金波張蕊作者單位：遼工大職業(yè)技術(shù)學(xué)院,遼寧阜新,123000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：高職計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)崗位群課程體系
市場營銷研究材料篇十四
作為支撐“化學(xué)工程與技術(shù)”一級學(xué)科的本科專業(yè)，化學(xué)工程與工藝專業(yè)涵蓋了化學(xué)、化工相關(guān)的諸多領(lǐng)域。進入21世紀，國際經(jīng)濟、社會和科技的發(fā)展對化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，化學(xué)工程與工藝專業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。因而，在新形勢下，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式，賦予化學(xué)工程與工藝專業(yè)教育新的內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力突出的綜合型高素質(zhì)人才成為化學(xué)工程與工藝專業(yè)教育新的課題。
“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。[1-4]本文將圍繞“人才培養(yǎng)模式”的內(nèi)涵，對新形勢下高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐進行分析和論述。
一、化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的確定。
人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的核心依據(jù)，是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是辦學(xué)定位的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是指高等院校通過人才培養(yǎng)活動，使受教育者達到的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的預(yù)期設(shè)定，它界定了人才培養(yǎng)的方向問題，綜合反映了學(xué)校對培養(yǎng)人才的總期望和要求，是高等教育質(zhì)的規(guī)定性。人才培養(yǎng)規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，界定了高等院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。
進入21世紀，化學(xué)工程與工藝專業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，化學(xué)、化工技術(shù)的發(fā)展層次更為深入，化學(xué)工程與工藝專業(yè)內(nèi)涵更為豐富，化學(xué)工程與工藝專業(yè)高等教育必須注重培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新能力和實踐能力突出的精英人才。另一方面，化學(xué)工程與工藝專業(yè)與其他學(xué)科交叉更為深入，其作為通用工程基礎(chǔ)專業(yè)的特征愈發(fā)突出。專業(yè)外延的擴大導(dǎo)致專業(yè)界線更加淡化，進一步引起就業(yè)形勢和就業(yè)觀念的深刻變化，化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生越來越廣泛地參與各類技術(shù)工作。這就對專業(yè)人才培養(yǎng)的多層次和多樣化提出了高要求。同時，經(jīng)濟全球化趨勢日益明顯，世界經(jīng)濟飛速發(fā)展，化學(xué)工程與工藝專業(yè)高等教育必須主動適應(yīng)國際經(jīng)濟、社會的發(fā)展，培養(yǎng)既懂技術(shù)、管理又了解國際市場運轉(zhuǎn)規(guī)律的復(fù)合型國際化人才。
因而，化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格應(yīng)該定位于，掌握化學(xué)工程與工藝專業(yè)基礎(chǔ)知識及相關(guān)交叉學(xué)科知識；掌握扎實的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識；掌握寬厚的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識；掌握至少一門外語知識；掌握國際行業(yè)規(guī)則；掌握必備的科學(xué)思維方法與工具性知識；掌握較豐富的經(jīng)濟、管理、營銷、社會、法律、環(huán)境、人文等社會科學(xué)知識。具備綜合運用知識分析問題、解決問題的能力；具備運用科研創(chuàng)新思維進行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)的能力；具備有效的進行溝通和社會交往的能力；具備進行組織、管理、營銷的能力；具備運用外語進行跨國交流與服務(wù)的能力；具備運用化工商貿(mào)知識進行談判的能力；具備終身學(xué)習(xí)與提高的能力；具備運用計算機及信息技術(shù)的能力。具有良好的思想道德素質(zhì)、健全的人格品質(zhì)和優(yōu)良的心理素質(zhì)；具有良好的文化素養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)；具有良好的社會責(zé)任意識、團隊協(xié)作意識；具有廣闊國際視野和全球意識。培養(yǎng)能夠在化工、輕工、醫(yī)藥、煉油、冶金、能源、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理、科學(xué)研究和產(chǎn)品銷售等方面工作的復(fù)合型高素質(zhì)人才。
二、化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。
（一）課程體系和教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的指導(dǎo)原則。
課程體系是課程目標(biāo)在課程內(nèi)容上的要求和反映，它屬于課程結(jié)構(gòu)中以內(nèi)容為維度的結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的核心，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的總綱領(lǐng)，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。為了滿足國內(nèi)國際經(jīng)濟、社會發(fā)展對人才的需要，化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)該圍繞如下原則進行。
1.厚基礎(chǔ)、寬口徑構(gòu)建“平臺教育”課程體系。
化學(xué)工程與工藝專業(yè)在構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該以基礎(chǔ)化學(xué)、化工為支撐，把新技術(shù)、新學(xué)科融入專業(yè)學(xué)科教育范疇，按照課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，從“科學(xué)意識、科學(xué)知識、學(xué)科前沿與交叉”三個層次設(shè)立高度融合的具有基礎(chǔ)平臺教育性質(zhì)的核心課程。[10]堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑專業(yè)教育思想，設(shè)置具有科學(xué)知識特性的多門類“模塊化”選修課程和培養(yǎng)道德素質(zhì)、政治素質(zhì)和人文素質(zhì)的素質(zhì)教育課程，根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)撃軄砼囵B(yǎng)人才，為學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)提供多項選擇，拓展和完善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，以滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑平臺教育”與“個性發(fā)展”要求。
2.堅持用工程教育理念構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)學(xué)生工程意識和工程實踐能力。
高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)作為工科基礎(chǔ)性專業(yè)，需著力培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，而工程實踐能力培養(yǎng)是專業(yè)教育的重要內(nèi)容。化學(xué)工程與工藝專業(yè)教育應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展對高級工程技術(shù)人才的需求，以工程教育理念為核心，整合優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生工程意識與實踐能力培養(yǎng)。
為了加強學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，在化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中，應(yīng)該改變過去強調(diào)工程科學(xué)理論知識，弱化工程實踐能力訓(xùn)練，強調(diào)專業(yè)知識的傳授，弱化綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)的普遍問題，本著理論與實踐相結(jié)合的原則，密切教學(xué)與科學(xué)研究、社會實踐的關(guān)系，加強實驗課、課程設(shè)計、各類實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、社會實踐等實踐技能訓(xùn)練，增強學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
此外，實踐教育課程是工程意識和工程實踐能力培養(yǎng)的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生工程素質(zhì)教育課程體系中重要的組成部分。在化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建中，在加強基礎(chǔ)理論教育，拓寬專業(yè)內(nèi)涵，突出綜合能力和創(chuàng)新能力，面向應(yīng)用，體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)和個性化教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程實際，強化實踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建和完善“以實驗及工藝基本操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以設(shè)計為主線，以提高學(xué)生的工程實踐能力和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的遞進式實踐教學(xué)體系”。
3.以國際化視野構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)外向型、復(fù)合型國際化人才。
隨著世界經(jīng)濟全球化、一體化，知識信息化，必然要求高校人才培養(yǎng)國際化?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)也必須要培養(yǎng)掌握化學(xué)工程與工藝專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備一定外語水平，熟悉國際行業(yè)規(guī)則，能夠進行跨國交流與服務(wù)，具有廣闊國際視野和全球意識的外向型、復(fù)合型專業(yè)人才。
教學(xué)內(nèi)容的`國際化是高校人才培養(yǎng)國際化的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容要國際化就必須將國內(nèi)外先進的知識體系融入教學(xué)內(nèi)容，以外語或雙語進行教學(xué)，構(gòu)建雙語課程群，將外語教學(xué)與應(yīng)用貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。另外，在教學(xué)中以實用性和國際化為標(biāo)準，以課程為單位引進經(jīng)典原版外文教材及相應(yīng)資料開展教學(xué)也是專業(yè)人才培養(yǎng)國際化的有效途徑。此外，專業(yè)人才培養(yǎng)國際化還必須要求在基礎(chǔ)外語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流溝通能力，以及在傳統(tǒng)課程設(shè)置中增加國際知識、跨文化交流課程，讓學(xué)生熟悉多元文化，通曉國際規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的國際修養(yǎng)與國際思維能力。
（二）化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建。
1.通用課程模塊。
通用課程模塊是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專門知識的基礎(chǔ)，是保障厚基礎(chǔ)、寬口徑構(gòu)建平臺教育的關(guān)鍵。該模塊包括人文社科基礎(chǔ)、政治理論基礎(chǔ)、身體素質(zhì)課程基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、化工基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)、經(jīng)濟管理基礎(chǔ)等課程門類。
在構(gòu)建通用模塊時必須按照模塊化思維，對各門類課程內(nèi)容進行統(tǒng)籌整合。比如，無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和結(jié)構(gòu)化學(xué)中重復(fù)的內(nèi)容就必須進行刪減，物理化學(xué)中與化工熱力學(xué)及化學(xué)反應(yīng)工程相關(guān)的內(nèi)容要進行整合，重新調(diào)整各門課程內(nèi)容，科學(xué)合理分配學(xué)時、學(xué)分，以構(gòu)建新的基礎(chǔ)課程體系。
2.專業(yè)課程模塊。
專業(yè)課程模塊是根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的專業(yè)知識和專門技能課程模塊，主要訓(xùn)練學(xué)生的工程思維，培養(yǎng)學(xué)生探索工程知識、解決工程問題的能力。
專業(yè)課程模塊構(gòu)建時，要注重設(shè)置跨學(xué)科門類的多學(xué)科交叉融合的課程。如化工專業(yè)課程與專業(yè)外語融合，化工設(shè)計與計算機程序設(shè)計、軟件運用融合，化工過程分析與開發(fā)和化工技術(shù)經(jīng)濟學(xué)融合，化工產(chǎn)品開發(fā)與環(huán)境保護融合，文獻檢索、科技寫作與科訓(xùn)、畢業(yè)論文融合等。學(xué)生通過跨學(xué)科門類的多學(xué)科交叉融合的課程的學(xué)習(xí)，提高全面素質(zhì)，實現(xiàn)從專業(yè)型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。
3.綜合能力模塊。
綜合能力模塊主要為多門類選修課程。該模塊為學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)提供選擇空間，通過對該模塊課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得跨學(xué)科的綜合知識背景，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維、自學(xué)能力和人際交往技能、技術(shù)交流能力等，滿足了“平臺教育”基礎(chǔ)上的“個性化發(fā)展”要求。
該模塊課程設(shè)置中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展及市場需求盡可能多的設(shè)置課程門類。除了設(shè)置專業(yè)相關(guān)邊緣課程、外延課程、文化素質(zhì)拓展課程、涉及綜合道德倫理法律常識的社會課程外，尤其還要增設(shè)化工管理、化工經(jīng)濟、化工商貿(mào)等課程及諸如商務(wù)英語、科技英語、學(xué)術(shù)交流英語、外國企業(yè)文化等外語或雙語課程。
4.實踐環(huán)節(jié)模塊。
實踐環(huán)節(jié)模塊是教學(xué)內(nèi)容和課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識與實踐能力的核心環(huán)節(jié)。該模塊包括實驗課、課程設(shè)計、各類實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、社會實踐等實踐訓(xùn)練內(nèi)容。
在實踐環(huán)節(jié)模塊構(gòu)建中，為了滿足學(xué)生工程意識和實踐能力培養(yǎng)要求，實驗課程應(yīng)該從驗證性實驗到設(shè)計性實驗轉(zhuǎn)變，從單科性實驗向綜合性實驗轉(zhuǎn)變，從認識性、繼承性實驗到研究性、創(chuàng)新性實驗轉(zhuǎn)變。
課程設(shè)計教學(xué)中，整合化工原理課程設(shè)計、化學(xué)反應(yīng)工程課程設(shè)計、化工設(shè)備機械基礎(chǔ)課程設(shè)計、化工工藝課程設(shè)計等課程內(nèi)容，構(gòu)架綜合性大設(shè)計課程，并要求設(shè)計過程中充分運用計算機軟件進行設(shè)計。設(shè)計選題應(yīng)緊扣學(xué)科前沿和工程實際，并鼓勵學(xué)生采用不同工藝進行設(shè)計。
實習(xí)教學(xué)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)最為重要的實踐教學(xué)內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)。實習(xí)教學(xué)應(yīng)該和工業(yè)實際緊密結(jié)合，并采取多樣化的實習(xí)教學(xué)方式。
畢業(yè)論文（設(shè)計）是對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的掌握及運用其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的綜合檢驗，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)該具備前沿性和創(chuàng)新性，面向工程實際，和教師科研或?qū)W術(shù)課題相結(jié)合，采取項目式教學(xué)進行畢業(yè)論文設(shè)計。
三、化學(xué)工程與工藝專業(yè)管理制度和評估方式的構(gòu)建。
構(gòu)建一套與化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理制度是化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)之一。
教學(xué)管理制度的構(gòu)建中，必須要保證課程體系中每門課程都按照制訂的教學(xué)大綱規(guī)范授課，并定期不定期對教師教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督，構(gòu)建由多種評價方式、評價主體和評價內(nèi)容相互結(jié)合的多元化的評價體系，針對不同課程、不同教學(xué)環(huán)節(jié)，采取課堂教學(xué)質(zhì)量評價、考試評價、實踐教學(xué)評價、畢業(yè)論文質(zhì)量評價等方式對教學(xué)效果進行評價。另外，教學(xué)運行管理中要特別注重豐富和發(fā)展學(xué)分制，為個性化教育提供更為廣闊的空間。
此外，教學(xué)管理制度構(gòu)建時，還必須創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度，建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，全方位多角度地為學(xué)生整個學(xué)業(yè)生涯提供指導(dǎo)。同時，還要完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)及工作能力跟蹤管理，既重視學(xué)生在學(xué)校期間的考核評估，也重視其在社會實踐過程中的考核評估，并根據(jù)社會對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，指導(dǎo)并不斷完善教學(xué)計劃制訂、教學(xué)活動實施、教學(xué)運行管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障等各個環(huán)節(jié)的管理，建立和完善化學(xué)工程與工藝專業(yè)管理制度和評估方式。
四、結(jié)語及展望。
人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，隨著國內(nèi)、國際人才需求的不斷變化，高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)也必須不斷探索、完善人才培養(yǎng)模式，使之更好的滿足新形勢下人才培養(yǎng)的需要。
市場營銷研究材料篇十五
市場營銷專業(yè)在我國誕生20余年來，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，活躍在企業(yè)管理和市場競爭的第一線，在推動企業(yè)管理創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、活躍市場、拉動內(nèi)需等方面發(fā)揮著生力軍作用。進入新世紀以來特別是全球金融危機以來，社會對市場營銷人才的需求量和素質(zhì)能力有了更高的要求。高校營銷專業(yè)作為長線應(yīng)用型專業(yè)，近年來竟然出現(xiàn)就業(yè)競爭力不強等問題（據(jù)教育部10月公布近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單，市場營銷和表演、工商管理、公共事業(yè)管理、法學(xué)等15個專業(yè)榜上有名），為高校營銷人才培養(yǎng)敲響了警鐘。原有課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了市場需要和學(xué)生成才的必然要求，相關(guān)高校和院系必須胸懷憂患意識，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)的方式和載體，大力推進實踐培養(yǎng)模式創(chuàng)新，才能不斷提升市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和持續(xù)競爭優(yōu)勢。
1.課程設(shè)置重理論輕實踐，開設(shè)實踐課程困難重重。市場營銷作為應(yīng)用型較強的長線本科專業(yè)，要求在課程設(shè)置上要“精而深”，但實際在課程設(shè)置上仍然呈獻出“多而全”特征，除經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課之外的核心主干課程仍高達14-16門，嚴重影響實踐課程的開設(shè)和深化，推銷、策劃和市場調(diào)研等實驗實訓(xùn)等實踐類課程開設(shè)不全或未能開設(shè)。課程設(shè)置不能圍繞營銷核心主業(yè)開設(shè)課程，像《服務(wù)營銷》、《戰(zhàn)略營銷》、《客戶關(guān)系管理》等課程在許多學(xué)校還沒有列入新版人才培養(yǎng)方案。
2.人才培養(yǎng)重知識能力輕素養(yǎng)提升，職業(yè)倫理教育和價值觀培育亟待加強。現(xiàn)在營銷專業(yè)培養(yǎng)偏重對學(xué)生的知識灌輸和銷售技能培養(yǎng)，而對學(xué)生的溝通技能、職業(yè)道德、營銷倫理及相關(guān)的法律法規(guī)教育不到位，誠信、敬業(yè)、責(zé)任、團隊合作等營銷核心價值培育與人才培養(yǎng)嚴重脫節(jié)，嚴重影響營銷專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)滿意度、工作認可度和個人幸福感，對其職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)晉升也有重要影響。
3.實踐教學(xué)重案例輕應(yīng)用，特色實踐教學(xué)模式較少。市場營銷作為聯(lián)系市場比較緊密的應(yīng)用型專業(yè)，在工商管理類專業(yè)里面較早推行案例教學(xué)，但是也僅僅把案例教學(xué)作為部分專業(yè)課程的一種授課方式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、模擬實驗實訓(xùn)、現(xiàn)場實踐教學(xué)甚至一線推銷、調(diào)研、策劃等特色實踐教學(xué)模式活動開展較少，實踐教學(xué)和第二課堂活動流于形式，使學(xué)生不能真正在實踐鍛煉中收益。
4.師資隊伍重學(xué)歷輕實踐，知識更新周期慢，與一線市場脫節(jié)。現(xiàn)在高校營銷專業(yè)課老師基本來自“象牙塔”，雖然學(xué)歷很高，但有真實市場實踐經(jīng)歷的屈指可數(shù)。對專業(yè)課教師的知識更新等缺乏激勵機制和強制性要求，有些專業(yè)課教師所講課程門類多年不變、更新緩慢，像《價格學(xué)》、《商貿(mào)企業(yè)經(jīng)營學(xué)》等明顯與市場脫節(jié)的“陳舊”課程還仍有市場。
1.創(chuàng)新課程設(shè)置模式，大力增強實踐課程建設(shè)。要在現(xiàn)有約束下聚焦?fàn)I銷專業(yè)核心課程，大幅度增加實踐課程在全部課程中的科目和時間比例，推動與核心課程（如市場調(diào)研、營銷策劃）和經(jīng)典課程相配套的市場模擬和實驗實訓(xùn)項目，適當(dāng)減少相關(guān)度不夠緊密的課程。要圍繞提升學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)技能、銷售能力、調(diào)研能力等科學(xué)設(shè)計實踐培訓(xùn)課程體系，聘請長期在市場一線從事營銷工作、有一定總結(jié)歸納能力和理論水平的管理人員擔(dān)任實踐實訓(xùn)項目指導(dǎo)老師和專業(yè)課兼課教師。同時，要充分利用暑假時間，努力開展產(chǎn)學(xué)研合作交流，爭取在相關(guān)企業(yè)開設(shè)多種形式的.營銷暑期實踐課程，實踐期間（建議在3周以內(nèi)）全程需專兼任教師指導(dǎo)并承擔(dān)具體任務(wù)和項目，考核完成后所修實踐課程計算學(xué)分。本科生四年應(yīng)至少修兩門暑期實踐課程方可畢業(yè)。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。擺脫傳統(tǒng)管理類專業(yè)育人思維模式，把對“人”的培養(yǎng)放到更加重要的位置，更加重視職業(yè)道德和職業(yè)倫理教育，助其樹立法律底線思維意識。要通過小組合作學(xué)習(xí)等模式培育學(xué)生的團隊合作精神。創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生管理載體方式，努力培育學(xué)生具備誠信、敬業(yè)、責(zé)任、感恩等優(yōu)秀品質(zhì)，注重心理健康教育及危機心理自我干預(yù)和預(yù)警教育，助其正確面對競爭、社會、家庭、單位，做一個積極釋放正能量的優(yōu)秀青年。瞄準應(yīng)用定位，努力培育學(xué)生的思辨能力、研究能力、應(yīng)變能力和人際溝通能力，提升個人情商水平，提升學(xué)生融入社會和組織的能力。
3.創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，大力發(fā)揮實踐教學(xué)的積極效應(yīng)。在傳統(tǒng)案例教學(xué)基礎(chǔ)上，授課可推行形成任務(wù)驅(qū)動（目標(biāo)驅(qū)動）教學(xué)模式，即教師和學(xué)生共同面對知識或能力訓(xùn)練任務(wù)，共同探討任務(wù)的解決途徑和方法，以期實現(xiàn)既定目標(biāo)。全方位推行專業(yè)實驗實訓(xùn)，積極探索假期實習(xí)、學(xué)生課外專業(yè)實踐、營銷類社團活動和第二課堂活動相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。強化對教師實踐教學(xué)的績效考核，建立起與營銷人才培養(yǎng)相適應(yīng)的激勵制度，努力發(fā)揮教師和學(xué)生共同積極性，探索建立專業(yè)課教師課外指導(dǎo)和聯(lián)系學(xué)生制度，對學(xué)生的實踐給予全程參與式輔導(dǎo)。從制度上鼓勵教師和學(xué)生在暑假或節(jié)假日開展?fàn)I銷實務(wù)或承接市場調(diào)研、營銷策劃等第三方任務(wù)。在推銷學(xué)等課程實踐環(huán)節(jié)完全可以讓學(xué)生在校內(nèi)進行攤位銷售，獲得珍貴的全方位鍛煉。
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市場營銷研究材料篇十六
一、應(yīng)用型本科人才解決問題的`能力應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維開始從思維角度來看,創(chuàng)造性活動過程也就是創(chuàng)造性思維的過程,任何創(chuàng)造性的活動,總是與創(chuàng)造性的思維緊密聯(lián)系在一起的,不存在離開創(chuàng)造性思維的創(chuàng)造活動.
作者：高永惠韋曉英粱健愛作者單位：桂林工學(xué)院管理學(xué)院刊名：職業(yè)時空（下半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號：g64關(guān)鍵詞：
市場營銷研究材料篇十七
隨著高等教育環(huán)境的深刻變化，許多教育發(fā)達國家都在思考經(jīng)濟類專業(yè)為新的世紀培養(yǎng)什么樣類型的經(jīng)濟學(xué)人才的問題。法國高等教育機構(gòu)改革委員會主席阿達利先生在《構(gòu)建歐洲高等教育模式》的報告中提出了法國高等教育面向21世紀的改革思路，即“為法國迎接21世紀的挑戰(zhàn)”。他認為，高等學(xué)校經(jīng)濟類專業(yè)教育的第一個使命“已不是培養(yǎng)國家經(jīng)濟管理人員，而是服務(wù)于大學(xué)生，因為管理人員已經(jīng)不是工業(yè)和經(jīng)濟生活的中心。不論大學(xué)生的社會出身如何，都要給與他們每個人獲得自身發(fā)展、準備未來職業(yè)和深入學(xué)習(xí)的全部機遇”。
英國成立了以政府教育顧問為首的高等教育考察委員會，以期針對整個社會日新月異的變化擬定出更合適的經(jīng)濟類專業(yè)本科教育方針，將英國經(jīng)濟類專業(yè)在內(nèi)的高等教育帶入21世紀。報告特別為英國經(jīng)濟類專業(yè)本科教育目標(biāo)作了詮釋，它認為，經(jīng)濟類專業(yè)本科教育就是要“激勵每個人，使他們能夠終身發(fā)揮其最大潛能，在經(jīng)濟學(xué)學(xué)識方面不斷進取，對未來工作做好充分準備并能夠?qū)崿F(xiàn)自己的抱負；為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造條件增加知識、提高能力和增強素質(zhì)，以便為經(jīng)濟發(fā)展和社會的進步貢獻他們的力量，為建立在知識基礎(chǔ)之上的經(jīng)濟需要服務(wù)。”
美國高等教育已經(jīng)由精英教育過渡到了大眾化普及教育階段，當(dāng)今美國高等教育經(jīng)濟類專業(yè)本科教育最成功之處就是經(jīng)濟分析能力的培養(yǎng)。20世紀90年代以來，美國把本科教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上予以加強和提高。經(jīng)濟類專業(yè)在本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)一般是以“適應(yīng)社會需求，畢業(yè)生能夠順利找到工作”為宗旨，以培養(yǎng)廣泛的文化意識與修養(yǎng)的人才為目的。施教方式注重學(xué)生知識的積累、能力和素質(zhì)的提高以及個性的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較寬的知識面、較強的工作和適應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)內(nèi)容和課程設(shè)置。
（1）注重文理學(xué)科相互滲透和融合。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速進步和加速發(fā)展促使高校學(xué)科改革呈現(xiàn)出高度的綜合化的態(tài)勢，現(xiàn)有的依托狹窄專業(yè)教學(xué)的高等教育已經(jīng)不適應(yīng)信息時代大規(guī)模橫斷科學(xué)發(fā)展的客觀需要；也不適應(yīng)各門學(xué)科協(xié)同合作解決社會復(fù)雜問題的實際需要。經(jīng)濟類專業(yè)本科教育應(yīng)該致力于既要使學(xué)生認識到科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進步是以社會文明建設(shè)需要為依托的，又要使學(xué)生肩負起自己的社會責(zé)任、承擔(dān)起自己的歷史使命，還要使學(xué)生增進對自然知識的了解，以適應(yīng)社會經(jīng)濟建設(shè)的需要。因此，文理學(xué)科的相互滲透和融合逐漸成為國外經(jīng)濟類專業(yè)本科教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的基本特點。
（2）課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排彈性大。封閉和僵化和課程體系顯然是難以適應(yīng)科技迅速發(fā)展的現(xiàn)實，各國高校先后建立了開放課程體系和動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，并盡量使其彈性化。1978年，日本“臨時教育審議會議”的咨詢報告對大學(xué)課程設(shè)置標(biāo)準提出了兩條基本原則，一是應(yīng)宜粗不宜細，二是應(yīng)以定性規(guī)定為主。其目的就在于使課程體系和教學(xué)內(nèi)容更加靈活，具有很大的彈性。美國高等院校每年都要淘汰5%左右的舊課程，增加約9%左右的新課程，這一舉措的核心在于集中解決學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)與社會需要的矛盾，以彈性的課程體系和教學(xué)內(nèi)容增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
（3）實驗課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓精神。經(jīng)濟類專業(yè)本科教育階段是基礎(chǔ)性階段，目的是使學(xué)生能夠掌握一定的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本原理，以及經(jīng)濟學(xué)基本的思維方式、分析方法和專業(yè)技能，為將來要從事的工作奠定基礎(chǔ)。美國高校的實驗室都全天向?qū)W生開放，學(xué)生們常常有機會自己去預(yù)備實驗，并且還可以隨意去做自己想做的實驗。教師們也積極地鼓勵學(xué)生去做不同的實驗，使用不同的實驗方法，得出不同的答案和結(jié)論，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動去發(fā)現(xiàn)遠離課本的理論和結(jié)果。
3、培養(yǎng)方式和教學(xué)特點。
（1）以學(xué)生為中心的啟發(fā)式教學(xué)，注重思維教育。與我國以教師為中心的注入式教學(xué)形成鮮明對比的是，國外經(jīng)濟專業(yè)教育發(fā)達國家則是以學(xué)生為中心的師生之間平等的啟發(fā)式教學(xué)，這一點對實踐性很強的經(jīng)濟類專業(yè)教學(xué)尤其重要。
（2）以實踐為中心的開放式教學(xué)，強調(diào)教學(xué)實踐。這種開放式教學(xué)主要體現(xiàn)在采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)和項目教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法。所謂案例教學(xué)法，一般是取材于真實的'經(jīng)營環(huán)境，采用相似的組織結(jié)構(gòu)、人員關(guān)系與時間，運用同樣的資源約束、競爭壓力、數(shù)據(jù)和信息，以訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)略觀點、政策觀點和實際處理問題的能力。模擬教學(xué)法是采用計算機虛擬現(xiàn)實技術(shù)，應(yīng)用所學(xué)知識對現(xiàn)實企業(yè)所面臨的復(fù)雜信息流和市場環(huán)境進行模擬，并做出相應(yīng)營銷決策，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。項目教學(xué)法由學(xué)校和企業(yè)共同組成小組，深入實際，在解決問題的同時，學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的知識，在實踐第一線培養(yǎng)解決問題的能力。與此相適應(yīng)，英國等大學(xué)，經(jīng)濟類專業(yè)幾乎沒有統(tǒng)一的教材，學(xué)生也沒有統(tǒng)一的課本。教師總是千方百計地選擇最新的、最有發(fā)展前景的、就業(yè)率最好的內(nèi)容來組織教學(xué)。無疑，不局限于教材、注重實踐的開放式教學(xué)更易培養(yǎng)出適合社會需要的人才。
（3）大力推行創(chuàng)造性教學(xué)。與我國課堂教學(xué)不同，國外經(jīng)濟類專業(yè)采用創(chuàng)造性教學(xué)，以壓縮授課時間、提高課堂效率為顯著特征。國外經(jīng)濟類專業(yè)的授課常常是每天僅一節(jié)的一個小時專題演講課。一方面，由于時間短，教師必須提高上課效率，在極短時間內(nèi)集中介紹學(xué)術(shù)觀點，以便讓學(xué)生討論；另一方面，由于授課效率提高，教師還可以用其它多樣化的教學(xué)方法，進行創(chuàng)造性的教學(xué)，如輔導(dǎo)課、討論會、獨立研究以及小組研究等方式。
4、發(fā)展趨勢。
（1）經(jīng)濟類專業(yè)本科教育國際化發(fā)展趨勢。經(jīng)濟全球化促使高等教育全方位開放和全球性教育資源共享，知識經(jīng)濟對高等教育的依存和需求程度，將大大地推動高等教育國際化的進程。也就是說，經(jīng)濟全球化、知識經(jīng)濟的大背景賦予高等教育國際化更加深刻的豐富的內(nèi)涵，而且隨著經(jīng)濟全球化進程的加快以及信息技術(shù)高速發(fā)展，國外經(jīng)濟類專業(yè)本科教育的國際化趨勢愈發(fā)明顯。
（2）信息技術(shù)與經(jīng)濟類專業(yè)本科教育聯(lián)系越來越密切。多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)上通訊、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)被迅速應(yīng)用到社會經(jīng)濟與工商業(yè)實踐中，這對世界各國的經(jīng)濟類專業(yè)本科教育提出了新的發(fā)展要求。經(jīng)濟類專業(yè)本科教育必須適應(yīng)社會的發(fā)展，將信息技術(shù)引入到教育領(lǐng)域，加強財經(jīng)專業(yè)知識與信息技術(shù)的融合。
（3）經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)科建設(shè)呈現(xiàn)復(fù)合化方向發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在高度分化的基礎(chǔ)上又走向高度綜合化，學(xué)科綜合化的趨向加劇，經(jīng)濟類專業(yè)本科教育領(lǐng)域出現(xiàn)了專業(yè)復(fù)合化的趨勢。也就是說，復(fù)合型財經(jīng)專業(yè)大量涌現(xiàn)。專業(yè)的復(fù)合化既有傳統(tǒng)經(jīng)濟類學(xué)科內(nèi)部專業(yè)之間的整合，也有傳統(tǒng)經(jīng)濟類學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)合，如經(jīng)濟類專業(yè)與數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、統(tǒng)計學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的復(fù)合。
（4）數(shù)理方法在經(jīng)濟類專業(yè)本科教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在財經(jīng)教育領(lǐng)域的滲透與融合，經(jīng)濟類專業(yè)學(xué)科建設(shè)不斷成熟、完善與發(fā)展，數(shù)理方法在財經(jīng)教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛與深入，經(jīng)濟類專業(yè)教育的發(fā)展將更離不開數(shù)學(xué)。在歐美等教育發(fā)達國家，用數(shù)學(xué)方法將工商業(yè)務(wù)特別是經(jīng)濟學(xué)理論模型化已經(jīng)成為主流，定量分析方法在高等財經(jīng)教育課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容中越來越受到重視，學(xué)科知識數(shù)量化特征越來越明顯。
二、中國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科生教育存在的問題。
1、培養(yǎng)目標(biāo)定位偏窄。
目前，各高校在課程體系設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容方面投入大量財力和精力，但是很少關(guān)注、研究和制定科學(xué)合理的經(jīng)濟類專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。一直以來，各高校經(jīng)濟類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不僅基本相同，而且長期不變，與不斷變化的人才市場需求不協(xié)調(diào)，與社會發(fā)展對經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)的具體要求逐漸錯位。這種錯位具體表現(xiàn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏窄。20世紀90年代以來，人才需求不再拘泥于某狹窄的專業(yè)范疇，經(jīng)濟類本科生就業(yè)更多面向公司、企事業(yè)單位，在政府部門工作的比例逐年減少。
2、缺乏個性化培養(yǎng)。
不少高校制訂經(jīng)濟類專業(yè)培養(yǎng)計劃時，將重點放在課程設(shè)置和教學(xué)安排上，缺乏對人才培養(yǎng)目標(biāo)的深入分析和切實研究，片面地理解和依照教育部“教學(xué)計劃的統(tǒng)一性體現(xiàn)在國家對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求上，反映國家對本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求”的原則，制定本校經(jīng)濟類專業(yè)培養(yǎng)計劃。因而，從總體上看，各高校經(jīng)濟類本科專業(yè)方向大致相同，培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，課程設(shè)置基本相同，人才培養(yǎng)缺少個性化，沒有層次性。
3、教學(xué)方法古板僵化。
中美兩國經(jīng)濟類本科教育教學(xué)方法的一個重要區(qū)別就是，美國教育是“pullsystem”，學(xué)生因自身需要知識而主動學(xué)習(xí)，而中國教育是一個“pushsystem”，學(xué)生因為老師們說這些知識對自己會有用而被動接受。這種差異性尤其體現(xiàn)在美國注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、專業(yè)知識的應(yīng)用能力等方面。
4、配套設(shè)施建設(shè)與本科生擴招不同步。
自，中國本科開始擴招，但是高校教學(xué)的相關(guān)配套設(shè)施，如教室、學(xué)生宿舍、食堂以及教師資源等已遠遠不能與學(xué)生人數(shù)相適應(yīng)。一般院校，特別是地方性一般院校的經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)師資隊伍建設(shè)，嚴重滯后于招生規(guī)模擴張，存在總體數(shù)量不足、學(xué)歷層次較低、知識更新緩慢、學(xué)術(shù)帶頭人匱乏、骨干隊伍不穩(wěn)以及整體素質(zhì)偏低等問題。特別是19以后，連續(xù)大規(guī)模擴招造成一般院校的生師比已經(jīng)超過了教育部規(guī)定的17∶1的“警戒線”，有的甚至高達二十幾比一。
三、中國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)的發(fā)展趨勢。
1、高質(zhì)量的經(jīng)濟類本科人才培養(yǎng)。
目前國內(nèi)很多重點大學(xué)都深入研究經(jīng)濟類本科教育的素質(zhì)教育問題，引導(dǎo)教師學(xué)生們進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，明確素質(zhì)教育重點在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，搞好校園文化建設(shè)，使素質(zhì)教育真正成為專業(yè)教育的基礎(chǔ)，并在專業(yè)教育過程中全面貫徹素質(zhì)教育內(nèi)容。
2、多層次的經(jīng)濟類本科人才培養(yǎng)。
在培養(yǎng)目標(biāo)上，雖然各大學(xué)經(jīng)濟類本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的趨同狀況沒有根本性改變，但是各大學(xué)依據(jù)學(xué)校特點和就業(yè)市場細分制定符合自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為未來經(jīng)濟類本科教育發(fā)展的主要趨勢。經(jīng)濟類本科教育的迅速發(fā)展基本改變了此類人才緊缺的局面。大學(xué)是否能找準人才目標(biāo)市場，培養(yǎng)人才的就業(yè)狀況好壞，直接影響學(xué)校和辦學(xué)院系的聲譽，關(guān)系到未來的發(fā)展。依據(jù)學(xué)校特點、學(xué)科優(yōu)勢、所在區(qū)域特點和就業(yè)市場需求，確定具有特色的培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為各大學(xué)經(jīng)濟類本科教育的共識。
3、寬口徑的經(jīng)濟類本科人才培養(yǎng)模式。
經(jīng)濟類本科教育的一個重要發(fā)展趨勢是實行寬口徑的人才培養(yǎng)。經(jīng)濟學(xué)科下分兩個一級學(xué)科和若干二級學(xué)科，各本科專業(yè)有自己的特點，但在基礎(chǔ)理論和研究領(lǐng)域上有共同之處和相互交叉。一些經(jīng)濟學(xué)科較強的重點大學(xué)在課程設(shè)置上為不同的經(jīng)濟類本科專業(yè)開設(shè)相同的必修課，同時允許不同專業(yè)的學(xué)生互選課程作為選修課。啟發(fā)式教育是經(jīng)濟類本科教育的另一個主要趨勢。啟發(fā)式教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、語言和知識的組織綜合能力都很有好處。經(jīng)濟類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求畢業(yè)生有一定創(chuàng)造力、較強的思辨能力和實踐能力，教師不僅僅是知識的傳輸者，更應(yīng)該是組織者，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。
四、對我國經(jīng)濟類人才培養(yǎng)的啟示。
1、創(chuàng)新教育體系，建立培養(yǎng)新模式。
一是要優(yōu)化課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要少而精，要及時將學(xué)科前沿知識引進課堂，不斷充實反映科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科間的知識交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來。同時，教學(xué)內(nèi)容要突出拓寬學(xué)生知識基礎(chǔ)，既包括自然科學(xué)基礎(chǔ)，也包括人文科學(xué)基礎(chǔ)；既包括本專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，也包括相鄰專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，經(jīng)濟與管理就是懂得企業(yè)的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型知識。二是強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如走向社會進行實地調(diào)研，就專業(yè)中的某些難題進行創(chuàng)新設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文讓學(xué)生真題真做，同時搞好教學(xué)實踐基地建設(shè)。
2、建立多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)。
經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)必須構(gòu)建多元化培養(yǎng)目標(biāo)理念，探索個性化的培養(yǎng)方式，突出特色人才培養(yǎng)，對不同層次的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有不同的要求。在不同層次的大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)特色，重點大學(xué)要突出理論特色，一般院校要突出應(yīng)用性特色，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重多樣性、開放性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和復(fù)合性”的人才培養(yǎng)理念，增強學(xué)生把握全球經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)和剖析現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象的素質(zhì)和能力。同時，在基礎(chǔ)性經(jīng)濟類人才培養(yǎng)方面，圍繞經(jīng)濟發(fā)展所要求的知識準備，加大數(shù)理課程和計量課程訓(xùn)練，強化學(xué)生在構(gòu)造經(jīng)濟理論模型、實證分析、實際應(yīng)用等方面的技能和技巧訓(xùn)練，組織學(xué)生參與科研實踐，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
3、構(gòu)建個性化的人才培養(yǎng)氛圍。
一要突出個性。教師要把自己的角色定位在引導(dǎo)者上，在教育教學(xué)中因材施教，依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，幫助學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識,而不是硬牽著學(xué)生走，代替學(xué)生得出現(xiàn)成的結(jié)論。要尊重學(xué)生的差異性和多樣性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的主動性和創(chuàng)造性。二要突出自主性。教師與學(xué)生之間形成一種民主、平等的關(guān)系。三要突出探索性。為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)探索情境，提出探索性問題，啟發(fā)學(xué)生在親自動手操作中，在親身體驗中，探求科學(xué)的結(jié)論，養(yǎng)成探索的精神。四是突出開放性。引入國外最新的教育理論和成功的教育經(jīng)驗，所有的教育教學(xué)活動向廣大師生開放，使教育資源達到最優(yōu)化的配置，從而使我們的教育教學(xué)活動向積極健康的方向發(fā)展。
4、強化師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
教師自身的思想政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有決定性的影響。從校外選聘教授，使大學(xué)能不斷吸入新鮮學(xué)術(shù)空氣，促進各學(xué)術(shù)流派的交流，使學(xué)校的教學(xué)科研始終充滿勃勃生機。高校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，采取多種方式，提高各方面水平。要通過教學(xué)、科研、實習(xí)、技術(shù)開發(fā)等形式，培養(yǎng)造就創(chuàng)造型教師。