教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇一
提高教學(xué)質(zhì)量是高等教育發(fā)展的關(guān)鍵所在,國(guó)內(nèi)外專家都在積極研究如何建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系從而改善教學(xué)質(zhì)量。本研究主要是對(duì)我國(guó)目前高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中存在的不足全進(jìn)行全面剖析的基礎(chǔ)上,運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量評(píng)估理論和高等教育全面質(zhì)量管理理論,通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法加以研究,針對(duì)目前的評(píng)估體系都是普遍適用于各個(gè)專業(yè),而對(duì)于美術(shù)這一特殊專業(yè)沒(méi)有獨(dú)立的評(píng)估體系,針對(duì)美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律和美術(shù)教師的獨(dú)特教學(xué)方式以及美術(shù)作品沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的衡量尺度的基礎(chǔ)上,構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)地具有專業(yè)特色的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系,并對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估開(kāi)展專題研究,從而達(dá)到完善教學(xué)監(jiān)管力度,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、研究意義。
科學(xué)地構(gòu)建高等院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系,開(kāi)展高等院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,對(duì)提高高校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,真正將教育部對(duì)高校的“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的評(píng)估基本方針落到實(shí)處具有重要意義:。
(1)可以與教育部對(duì)高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估接軌,為本科教學(xué)工作水平評(píng)估打下良好基礎(chǔ),從根本上促使本科教學(xué)評(píng)估趨向規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化。
(2)通過(guò)研究制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),提出科學(xué)的管理目標(biāo),有利于學(xué)校對(duì)全校教學(xué)工作進(jìn)行宏觀管理和調(diào)控,為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。
(3)有利于建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。以評(píng)估結(jié)果為重要依據(jù),建立教學(xué)管理工作動(dòng)力機(jī)制,將獎(jiǎng)勵(lì)和扶持力度掛鉤,使高校管理工作走向良性循環(huán)。
(4)能明確了解人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適應(yīng)程度,從而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(5)有利于教師的教學(xué)改革,通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,教師可以獲取教學(xué)反饋信息,針對(duì)性的采取改革措施,提高教學(xué)水平。
本課題的實(shí)施,必將促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的改變,推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變,提升教師的綜合素養(yǎng),從而不斷的提高教學(xué)質(zhì)量,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、研究設(shè)計(jì)。
課題組通過(guò)搜集很多與該研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料并查閱了許多高校開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)量表,對(duì)已有研究成果進(jìn)行綜合分析,根據(jù)美術(shù)這一特殊專業(yè)的專業(yè)特征以及教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建了美術(shù)專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系量表。
(1)學(xué)生評(píng)教是最傳統(tǒng)也是最直觀反映教師課堂教學(xué)質(zhì)量的,教師的教態(tài)、教學(xué)水平的好壞、學(xué)生對(duì)知識(shí)的受用程度都是通過(guò)學(xué)生最直接反映出來(lái)的,因此學(xué)生評(píng)教是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中最重要的一環(huán)。本研究通過(guò)向班級(jí)綜合測(cè)評(píng)前10名的優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)放學(xué)生評(píng)價(jià)表或進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教,選擇優(yōu)秀學(xué)生代表而不是全班同學(xué)主要是考慮可以最大限度的做到尺度一致,避免了部分后進(jìn)生對(duì)要求嚴(yán)格的教師的不理解行為,且優(yōu)秀學(xué)生更能對(duì)老師負(fù)責(zé)對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)課堂要求也較高,學(xué)生評(píng)價(jià)占總分值的40%。
(2)聽(tīng)課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段,既有利于教師之間相互學(xué)習(xí),相互/:請(qǐng)記住我站域名/取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,也能對(duì)每位教師的教學(xué)水平有一個(gè)客觀,準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。建立院(系)級(jí)督導(dǎo)組,主要是由從事一線教學(xué)工作的高職稱且德高望重的教師組成,配合校督導(dǎo)組對(duì)每位教師進(jìn)行聽(tīng)課,通過(guò)校級(jí)和院(系)級(jí)督導(dǎo)組聽(tīng)課評(píng)課確定專家評(píng)價(jià)結(jié)果占總分值的30%。
(3)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往比較散漫因此對(duì)老師的課堂管理提出了更高的要求,因教學(xué)過(guò)程管理包括教學(xué)材料的檢查和正常課堂秩序的檢查在美術(shù)專業(yè)的評(píng)估體系中顯得尤為重要,教師教學(xué)材料包括備課本、聽(tīng)課本、教學(xué)進(jìn)度表、作業(yè)等。教師課堂秩序檢查包括學(xué)生到課率和課堂態(tài)度,因此教學(xué)常規(guī)檢查部分占總分值的20%。
(4)高校教師除了教書(shū)育人外還肩負(fù)著科研以及社會(huì)服務(wù)的責(zé)任,且教學(xué)與科研是相輔相成、相互促進(jìn)的,一是科研創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,二是科研深化教學(xué)手段和方法,因此教師的科研水平在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中也是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。基于此我們也把這一部分納入美術(shù)專業(yè)教師質(zhì)量評(píng)估體系中,該部分占總分值的`10%。
四、總結(jié)與展望。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是當(dāng)前各高校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的主要核心手段,提高高校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)必將成為高校教學(xué)的根本,建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是普通高校創(chuàng)建高水平大學(xué)的有效保障之一。自新余學(xué)院抱石美術(shù)學(xué)院成立以來(lái),我們嘗試著把這一套體系運(yùn)用于實(shí)踐。通過(guò)幾年的實(shí)踐,我院已基本建立起一套相對(duì)固定的操作模式,其中包括評(píng)估前的準(zhǔn)備工作,評(píng)估中的操作已經(jīng)評(píng)估后的反饋。在運(yùn)用這一體系的過(guò)程中,我們認(rèn)為新的評(píng)價(jià)體系效果能更好的考慮多樣性和避免用一個(gè)統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量高等教育質(zhì)量,而且也更符合教學(xué)實(shí)際,獲得學(xué)生老師的認(rèn)可。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇二
為了整體提升xx學(xué)校中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)和全體教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)xx市教育局武教發(fā)文件精神，結(jié)合我中心學(xué)校實(shí)際，談三點(diǎn)作法。
十月十八日中心學(xué)校召開(kāi)全體成員及中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，王銘琪校長(zhǎng)傳達(dá)“大金會(huì)議”精神，領(lǐng)學(xué)教育局關(guān)于《xx市教師教學(xué)績(jī)效考核方案》和《xx市中學(xué)任課教師業(yè)務(wù)考核工作實(shí)施方案》等文件，并將文件復(fù)印到各校。要求學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并展開(kāi)討論，將文件精神傳達(dá)到每位教師，使之提高認(rèn)識(shí)，從思想上有根本的轉(zhuǎn)變。
常言道，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范學(xué)校管理，規(guī)范教育教學(xué)行為。首先，龍坪中心學(xué)校制訂了《中小學(xué)校長(zhǎng)工作考核細(xì)則》，中心學(xué)校將組織專班，按考核細(xì)則30條對(duì)校長(zhǎng)在校工作情況通過(guò)查、看、問(wèn)、談、算等方法進(jìn)行考核。按得分多少，作為評(píng)定校長(zhǎng)工作好壞的依據(jù)，對(duì)工作失職，造成重大影響，得分較低的進(jìn)行通報(bào)、談話、追究責(zé)任，直至置換崗位。同時(shí)還制訂了《龍坪中心學(xué)校中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理實(shí)施方案》。方案從領(lǐng)導(dǎo)小組、時(shí)間安排、管理目標(biāo)、管理思想、管理要求、管理措施等六個(gè)方面對(duì)各校常規(guī)情況進(jìn)行考核。其次，要求各中小學(xué)根據(jù)市教育局文件精神，依據(jù)中心學(xué)?？己思?xì)則和管理方案將教師的兩貼，節(jié)假日補(bǔ)助拿出來(lái)浮動(dòng)。根據(jù)各校實(shí)際制訂以下五條考核方案，作為學(xué)校管理的指導(dǎo)性文件。一是《常規(guī)教學(xué)管理方案》，從教學(xué)計(jì)劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個(gè)環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的規(guī)定，有標(biāo)準(zhǔn)、有要求、有計(jì)劃、有措施。二是《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》。從教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、教學(xué)質(zhì)效、教研成果、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面進(jìn)行考核，使教師人人都有參與的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都有爭(zhēng)先的動(dòng)力。三是《四優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)方案》，從教師的講課、說(shuō)課、教案、札記、論文、報(bào)道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，提升教師個(gè)人素質(zhì)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。四是《評(píng)優(yōu)晉級(jí)方案》，本著獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開(kāi)”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面進(jìn)行量化，把那些貢獻(xiàn)突出的教師選拔出來(lái)，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規(guī)的各個(gè)方面作出嚴(yán)格規(guī)范。即：分別從班風(fēng)、班紀(jì)、三操、集會(huì)、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴(yán)格的規(guī)定，分成等級(jí)浮動(dòng)發(fā)放。
有了一系列的規(guī)章制度，學(xué)校工作才能有序的開(kāi)展。要使制度落到實(shí)處，重在抓好過(guò)程管理。中心學(xué)校將按照各項(xiàng)管理制度，深入到學(xué)校，推門聽(tīng)課，檢查督辦，聽(tīng)匯報(bào)、查記載、看通報(bào)，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從各室到各組，層層查看，級(jí)級(jí)落實(shí)，嚴(yán)格管理，跟蹤檢查，使學(xué)校各項(xiàng)工作按制度化、規(guī)范化的程序運(yùn)行。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇三
摘要：學(xué)術(shù)的行政化恐怕是當(dāng)今高校里最具中國(guó)特色的流弊了。作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留在高校領(lǐng)域的制度，教育的行政化，學(xué)術(shù)的行政化至今仍然是最頑強(qiáng)的堡壘，根深蒂固，枝繁葉茂，看不見(jiàn)一絲改革的春風(fēng)。評(píng)優(yōu)秀，有名額評(píng)職稱，有指標(biāo)，縱使你學(xué)富五車才高八斗，沒(méi)有指標(biāo)，白搭。為了這可怕的指標(biāo)，超脫者不再超脫，寬厚者不敢寬厚。同事間勾心斗角，各顯神通，同室操戈，反目成仇，知識(shí)分子僅有的一點(diǎn)道德優(yōu)越感在現(xiàn)實(shí)的職稱面前被撕的粉碎。多少個(gè)團(tuán)結(jié)祥和的集體，因?yàn)槁毞Q評(píng)定而分崩離析。
一般而言，職稱無(wú)非是對(duì)一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力的肯認(rèn)。然而，這僅僅是一般性的概念。在時(shí)下的校園里，你若要依據(jù)職稱的高低來(lái)判斷學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力，結(jié)果往往會(huì)大跌眼鏡。因?yàn)?，在職稱評(píng)定的背后，有著特復(fù)雜、特神秘的故事。
標(biāo)準(zhǔn)模糊依據(jù)繁多職稱既然是對(duì)一個(gè)人學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力的肯認(rèn)，那么評(píng)審時(shí)應(yīng)當(dāng)主要考察這些就行了，然而，事實(shí)決不會(huì)是這樣。參加過(guò)職稱評(píng)定的人都知道，學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力在其中能起到三分之一的作用，已經(jīng)很不錯(cuò)了。大量的莫名其妙的依據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)不知從何而來(lái)，卻又實(shí)實(shí)在在地掌握著你的生殺大權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)印象，群眾評(píng)價(jià)等等不一而足，領(lǐng)導(dǎo)那里，你跑的不勤，休想！同志們的眼里，你臉不熟，甭想。種種標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)都在強(qiáng)烈地提示你，這是一個(gè)官本位的社會(huì)，這是一個(gè)人際關(guān)系的社會(huì)，要懂得游戲規(guī)則。還有什么出操一票否決制，黨員一票否決制--－－－理由強(qiáng)悍的無(wú)庸置疑―――不是黨員怎么可以當(dāng)教授？！言下之意，只有黨員才有資格評(píng)教授，黨員是擁有優(yōu)先權(quán)和特權(quán)的，黨外的莘莘學(xué)子難得地受到了終生難忘的一堂黨課教育。更有甚者，因?yàn)樾那榫o張而沒(méi)有向領(lǐng)導(dǎo)敬禮者，功虧一簣，就此斷送學(xué)術(shù)年華，也算得上是教育史上的奇聞了。職稱評(píng)定是教師們不得不過(guò)的一道坎，領(lǐng)導(dǎo)們掌握著它，就可以掌握著秋后算帳的機(jī)會(huì)和手段，不怕你不服，少坐一次班，就有可能使你幾年的孜孜以求付諸東流。這頗有點(diǎn)類似到鄉(xiāng)政府領(lǐng)結(jié)婚證，先交清各種雜費(fèi)再說(shuō)。一個(gè)職稱，承載了多少不應(yīng)承載的東西！年齡、資力、人際關(guān)系??至于它應(yīng)當(dāng)承載的業(yè)務(wù)能力，天知道，有多少？在一大幫外行的專家面前，你盡可大膽發(fā)揮，暢所欲言，沒(méi)有幾個(gè)人聽(tīng)得懂你在說(shuō)什么，也沒(méi)有人在乎你說(shuō)什么，這一整套游戲，大家都熟透了。一個(gè)本應(yīng)是單純反映教師學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力的職稱，成了衡量一個(gè)人全部?jī)r(jià)值的尺度，動(dòng)輒就把什么都納入評(píng)定依據(jù)當(dāng)中，這就大大地影響了職稱評(píng)定的權(quán)威性與可信度。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的多變性和模糊性也是一個(gè)糾纏不清的問(wèn)題，今年這樣的標(biāo)準(zhǔn)，明年那樣的標(biāo)準(zhǔn)，趕上了算你走運(yùn)，趕不上算你倒霉。沒(méi)有穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)，便會(huì)使當(dāng)事人茫然不知所從，便不會(huì)有穩(wěn)定的預(yù)期。對(duì)未來(lái)沒(méi)有穩(wěn)定預(yù)期的人，是不會(huì)有恒心的，而沒(méi)有恒心的人一般是不講信譽(yù)的，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致急功近利之風(fēng)盛行，投機(jī)鉆營(yíng)、浮躁作假之風(fēng)盛行。職稱應(yīng)該體現(xiàn)的一名學(xué)人應(yīng)當(dāng)具備的獨(dú)立思考的學(xué)識(shí)能力，反而顯得無(wú)足輕重了。缺乏穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)和良好的制度保障，就不免讓人懷疑評(píng)審機(jī)構(gòu)的公信力和權(quán)威性。這樣評(píng)出來(lái)的教授，大家也不過(guò)是認(rèn)為他運(yùn)氣好罷了。
學(xué)術(shù)的行政化學(xué)術(shù)的行政化恐怕是當(dāng)今高校里最具中國(guó)特色的流弊了。作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)遺留在高校領(lǐng)域的制度，教育的行政化，學(xué)術(shù)的行政化至今仍然是最頑強(qiáng)的堡壘，根深蒂固，枝繁葉茂，看不見(jiàn)一絲改革的春風(fēng)。評(píng)優(yōu)秀，有名額評(píng)職稱，有指標(biāo)，縱使你學(xué)富五車才高八斗，沒(méi)有指標(biāo)，白搭。為了這可怕的指標(biāo)，超脫者不再超脫，寬厚者不敢寬厚。同事間勾心斗角，各顯神通，同室操戈，反目成仇，知識(shí)分子僅有的一點(diǎn)道德優(yōu)越感在現(xiàn)實(shí)的職稱面前被撕的粉碎。多少個(gè)團(tuán)結(jié)祥和的集體，因?yàn)槁毞Q評(píng)定而分崩離析。
當(dāng)今之世，非競(jìng)爭(zhēng)無(wú)以求生存，非合作無(wú)以求發(fā)展。這里所說(shuō)的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)當(dāng)主要指的是對(duì)外的競(jìng)爭(zhēng)，至于內(nèi)部，則首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是合作精神。因?yàn)槊~所限，因?yàn)橹笜?biāo)所限，為了不被“末位淘汰”就要想法把別人壓到末位去。這實(shí)在是一種挑動(dòng)群眾斗群眾的好辦法，結(jié)果就是臺(tái)灣柏楊說(shuō)的中國(guó)人所擅長(zhǎng)的“窩里斗”。我們有些領(lǐng)導(dǎo)或理論家認(rèn)為，似乎只要是合作或合奏，這些人就一定是南郭先生，他們只要聽(tīng)獨(dú)奏。須知現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)是大科學(xué)的時(shí)代，單槍匹馬是很難得到有份量的成果的。人類基因測(cè)序、蛋白質(zhì)合成、原子彈氫彈的研制成功、人造衛(wèi)星的成功發(fā)射等等成果都是許多人合作的結(jié)果，有時(shí)是若干所學(xué)校同行共同攻關(guān)的成果。片面地夸大競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)視和有意無(wú)意地貶低合作的重要性，過(guò)分地夸大其中的某個(gè)個(gè)人的作用而貶低集體合作，恰好是近代科學(xué)的敵人。
大至不同的單位，小至不同的部門，因?yàn)橹笜?biāo)的狀況不同，評(píng)審的結(jié)果千差萬(wàn)別。有人運(yùn)氣好的如同坐火箭，有人則辛苦地如同老黃牛。同樣的水平，有人已貴為教授，有人則仍屈居講師。同是教授，水平也是相差十萬(wàn)八千里，這樣的職稱評(píng)定，有何公平可言？有何公信可言？指標(biāo)來(lái)源于行政審批，行政審批來(lái)源于權(quán)力。“權(quán)力使人腐敗，絕對(duì)的權(quán)力使人絕對(duì)的腐敗?！卑⒖祟D勛爵的至理名言如此神奇地適用于這個(gè)本該純凈圣潔的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。指標(biāo)的背后是止不住的暗箱操作，是赤裸裸的腐敗。一個(gè)本來(lái)是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)定的職稱，評(píng)寒了多少教師的心。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎言，砍掉一部分行政審批，就會(huì)減少部分腐敗和尋租，中國(guó)經(jīng)濟(jì)會(huì)向前邁進(jìn)一大步。這道理同樣適用于職稱評(píng)定，取消行政審批式的指標(biāo)制，就會(huì)解放一大批人才。
世界各國(guó)中“教授”(profeor)一詞的本意是職業(yè)的意思，即以教學(xué)為職業(yè)的意思。顯然，如果不能給大學(xué)生或研究生上課，就不能認(rèn)為是合格的教授?，F(xiàn)今國(guó)外的其他大學(xué)，都規(guī)定教授每四年可以有一年不上課，其余學(xué)期都必須上課。不管你是多么有名的教授，是院士、是諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，都一律得平等地講課，如果課講不動(dòng)了，便應(yīng)當(dāng)退休，即使是諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者也不例外。然而我國(guó)的情況是，自上個(gè)世際八十年代以來(lái)，教師隊(duì)伍發(fā)生了奇特的變化。這種變化主要表現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)粉筆頭和從來(lái)沒(méi)有做過(guò)學(xué)術(shù)研究的人大量涌現(xiàn)為教授，學(xué)校里有大量不教課教授，這在學(xué)校里樹(shù)立了一個(gè)無(wú)形的標(biāo)準(zhǔn)，只要當(dāng)了官，在學(xué)術(shù)上也就達(dá)到了最高水平，其結(jié)果是把學(xué)術(shù)職稱政治化了，政治地位就等于學(xué)術(shù)水平。這種措施的惡劣影響并不在于，在教授隊(duì)伍中增加了一部分不從事教學(xué)的教授。嚴(yán)重的是，樹(shù)立了教授可以不教課先例。既然教授可以不教學(xué)，這種榜樣一出，就使得本來(lái)是做教學(xué)工作的教授也不教學(xué)了。一部分學(xué)有專長(zhǎng)的教授，被安上了各種代表、委員和什么長(zhǎng)的名號(hào)，也被迫脫離教學(xué)第一線。他們整天忙于政務(wù)和評(píng)價(jià)別人的水平，而自己卻陷于會(huì)海之中難于自拔，脫離了教學(xué)第一線，學(xué)而優(yōu)則仕。學(xué)校天生有許多與教學(xué)無(wú)直接關(guān)系的雜事，在西方和49年以前的我國(guó)大學(xué)，是實(shí)行兩套人馬，一套是教學(xué)人員，另一套是職員。與教學(xué)科研直接有關(guān)的事職員不能過(guò)問(wèn)，只是教學(xué)人員的事，職員的任務(wù)是保證教學(xué)和科研工作的條件。而我們現(xiàn)在的情況是，學(xué)校里任何人都可以管住教員，學(xué)校的任何處室都可以對(duì)教員下達(dá)各種指令，教員實(shí)在是學(xué)校里最無(wú)能的人了。
學(xué)術(shù)的行政化已在高校產(chǎn)生了嚴(yán)重不良的惡性循環(huán)。評(píng)職稱需要有科研成果，科研成果需要有科研立項(xiàng)，而科研能否立項(xiàng)則看該立項(xiàng)是否有領(lǐng)導(dǎo)掛帥。于是乎每年的科研立項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)演變成了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)官階的大比拼。在這官本位的社會(huì)里，當(dāng)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)真是好，有了權(quán)力，便有了一切，即使科研成果，也會(huì)不費(fèi)吹灰之力，有人主動(dòng)送上門來(lái)。而無(wú)職無(wú)權(quán)的一介書(shū)生們，想要弄個(gè)什么科研，則必須借助領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，扯上大旗作虎皮，否則是連門都沒(méi)有的。天知道，這樣的科研，除了鼓勵(lì)拉幫結(jié)派、投機(jī)鉆營(yíng)，又有幾分有價(jià)值的科研呢？這樣的科研，不僅無(wú)益于科研，而且浪費(fèi)了時(shí)間、機(jī)會(huì)和寶貴的科研經(jīng)費(fèi)，敗壞了嚴(yán)肅科學(xué)的科研風(fēng)氣，挫傷了科研工作者的進(jìn)取心，實(shí)在是有百弊而無(wú)一利。
專家委員會(huì)的尷尬在職稱評(píng)審的過(guò)程中，專家委員會(huì)的地位和角色是舉足輕重的。他們依仗專家的素養(yǎng)和權(quán)威，決定著一個(gè)個(gè)被評(píng)審者的命運(yùn)和前途。然而，這些由各行各業(yè)的們組成的精英團(tuán)體，卻是一個(gè)不折不扣的盲人集團(tuán)。由于專業(yè)分工的細(xì)化，大多數(shù)的專家對(duì)專業(yè)領(lǐng)域外的知識(shí)是茫然無(wú)知的。很難想像，一大批社科專家，能聽(tīng)得懂?dāng)?shù)學(xué)老師在講什么，一大批工科專家怎么會(huì)清楚法學(xué)的前沿發(fā)展方向。在指標(biāo)的限制下，往往是一名數(shù)學(xué)老師和一名法學(xué)老師在競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)名額，大多數(shù)的外行專家們，他們憑什么分得清孰優(yōu)孰劣。然而職責(zé)所在，專家們不得不盲人摸大像般地，憑借一點(diǎn)模糊的感觀印象，投下莊嚴(yán)神圣的一票。當(dāng)事人的權(quán)益，就這樣被這些貌似權(quán)威、公正的專家，神不知鬼不覺(jué)地犧牲掉了。在單調(diào)冗長(zhǎng)而又競(jìng)爭(zhēng)激烈的評(píng)審會(huì)議上，可憐的專家們經(jīng)常煩悶得打磕睡，不知不覺(jué)中，他們?yōu)檫@不合理的評(píng)審制度背上了一頂大黑鍋。
職稱是對(duì)一個(gè)人學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià)。學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)能力如何，一般而言，只有同行才能聽(tīng)得出來(lái)。然而同行們卻難得有這樣的機(jī)會(huì)，我們一年中有無(wú)數(shù)次的大小會(huì)議，卻難得見(jiàn)同行們坐下來(lái)討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，更何況，在現(xiàn)行的評(píng)審體制下，同行是冤家，意見(jiàn)也難?？陀^公允。
目前，高校教師的職業(yè)被認(rèn)為是時(shí)代留下的一只不錯(cuò)的鐵飯碗，改革的呼聲，從南到北，風(fēng)起云涌。然而任何不觸及教育的行政化、學(xué)術(shù)的行政化以及職稱評(píng)定的種種弊端的改革，注定只能是一場(chǎng)偽改革，徒勞無(wú)功，破壞人才的健康成長(zhǎng)，增大高校的混亂局面。
社會(huì)化評(píng)審制度的可行性職稱評(píng)定縱然有以上種種弊端，但還是萬(wàn)萬(wàn)不能取消，否則無(wú)職無(wú)權(quán)的教師們便又少了一條路。隨著教育的日益開(kāi)放化，考慮和國(guó)際接軌的職稱評(píng)定的社會(huì)化評(píng)審制度無(wú)疑具有重大的意義。世界上大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的職稱評(píng)定制度，一般是通過(guò)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)采用社會(huì)同行專家評(píng)價(jià)的辦法解決。只要具備相應(yīng)的資格和能力，任何人都可以申請(qǐng)，沒(méi)有指標(biāo)的限制。同我國(guó)的單位內(nèi)部評(píng)審制度相區(qū)別，這一制度稱之為社會(huì)化評(píng)審制度。同傳統(tǒng)的職稱評(píng)定辦法相比，社會(huì)化評(píng)審制度有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，評(píng)審委員的社會(huì)化、專家化，消除了單位評(píng)審辦法中存在的利益、人情因素，業(yè)務(wù)水平成了評(píng)審委員們決定是否授予被評(píng)審人職稱的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這就使同一領(lǐng)域的人在評(píng)審職稱時(shí)站在了同一平臺(tái)上，同一職稱水平不一的現(xiàn)象將大為減少，職稱也將成為代表一個(gè)人真正業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的杠桿。其次，社會(huì)化評(píng)定的職稱，也必定被社會(huì)所承認(rèn)，而不像單位評(píng)定的職稱往往只是在本單位才被認(rèn)可。這將大大擠掉職稱中的水分，提高職稱的含金量，使之成為一個(gè)人通向市場(chǎng)的通行證，而不僅僅是一個(gè)單位內(nèi)部的“身份”象征。再次，在人才流動(dòng)頻繁的今天，人們不可能換一個(gè)地方評(píng)一次職稱，社會(huì)化評(píng)定給用人單位提供了一個(gè)重要的參照文本。這種辦法，不但節(jié)約了資源、化解了矛盾，還將奠定一個(gè)統(tǒng)一的、規(guī)范的人才市場(chǎng)的基礎(chǔ)。
長(zhǎng)期以來(lái)，在國(guó)際學(xué)術(shù)交流中，大多數(shù)國(guó)外同行并不承認(rèn)我國(guó)的職稱。社會(huì)化評(píng)審制度是國(guó)際通行的制度，有利于改變這一尷尬處境，有利于促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流，有利于人才健康成長(zhǎng)。不久前，為探索職稱評(píng)定的社會(huì)化機(jī)制，經(jīng)中國(guó)科協(xié)批準(zhǔn)，中國(guó)地球物理學(xué)會(huì)成立了職稱評(píng)定認(rèn)證中心，建立了專家?guī)欤贫嗽囆修k法。每一次評(píng)審中，中心都要從專家?guī)熘刑暨x5至15名專家組成評(píng)審專家委員會(huì)。屈居副研究員職位十年之久的科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所的劉建華，成為我國(guó)第一位經(jīng)過(guò)社會(huì)化評(píng)定獲得研究員職稱的科技人員。
劉建華的成功讓我們看到了一線希望的曙光，但愿社會(huì)化評(píng)審制度能早日普及開(kāi)來(lái)，使得職稱評(píng)定不再成為莘莘學(xué)人們的傷心往事。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇四
為貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神，結(jié)合我省實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進(jìn)黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、用人評(píng)價(jià)改革。到20xx年，在教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性突破，基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系。到20xx年，全面形成體現(xiàn)中央要求、富有時(shí)代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評(píng)價(jià)體系。
（一）實(shí)施黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)改革工程
1. 完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。各級(jí)黨委要健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，認(rèn)真履行把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的職責(zé)。各級(jí)黨委和政府要定期研究教育重大事項(xiàng)，落實(shí)黨政領(lǐng)導(dǎo)深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校制度，做好黨政主要負(fù)責(zé)同志年終述職必述教育工作。
2. 加強(qiáng)政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)。對(duì)市、縣（市、區(qū)）政府履行教育職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)，推進(jìn)黨和國(guó)家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項(xiàng)目等落實(shí)到位。合理運(yùn)用督導(dǎo)結(jié)果，在政策支持、資源配置和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核、任免、獎(jiǎng)懲等工作中予以體現(xiàn)。督促指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）高質(zhì)量推進(jìn)全國(guó)學(xué)前教育普及普惠縣、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設(shè)。
3. 構(gòu)建良好教育生態(tài)。各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)持正確政績(jī)觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級(jí)黨委政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，不得通過(guò)任何形式以中高考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。建立區(qū)域基礎(chǔ)教育生態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制。探索“五育并舉”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求。對(duì)教育生態(tài)問(wèn)題突出、造成惡劣社會(huì)影響的，依規(guī)依紀(jì)依法問(wèn)責(zé)追責(zé)。
（二）實(shí)施學(xué)校評(píng)價(jià)改革工程
4. 突出立德樹(shù)人成效根本標(biāo)準(zhǔn)。迭代升級(jí)學(xué)校評(píng)價(jià)體系，將落實(shí)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，以及黨建帶團(tuán)建隊(duì)建、做好思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護(hù)安全穩(wěn)定作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)“評(píng)價(jià)—反饋—改進(jìn)—再評(píng)價(jià)”形成良性循環(huán)。
5. 改進(jìn)幼兒園評(píng)價(jià)。開(kāi)展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估，重點(diǎn)評(píng)價(jià)保育教育、辦園條件、安全衛(wèi)生、隊(duì)伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。每年開(kāi)展幼兒園等級(jí)評(píng)定，并向社會(huì)公布評(píng)定結(jié)果。探索開(kāi)展保育教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)。
6. 深化中小學(xué)校評(píng)價(jià)。制定實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規(guī)范組織國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。開(kāi)展普通高中辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。完善現(xiàn)代化中小學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
7. 完善職業(yè)院校評(píng)價(jià)。開(kāi)展職業(yè)院校（含技工院校）綜合督導(dǎo)評(píng)估，完善社會(huì)各方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。探索開(kāi)展省高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)成效評(píng)價(jià)，健全職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)制度。發(fā)展職業(yè)本科教育，完善相關(guān)專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，鼓勵(lì)探索具有中國(guó)特色的高層次學(xué)徒制。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評(píng)價(jià)權(quán)重，將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)院校教師績(jī)效工資總量的重要依據(jù)。
8. 改進(jìn)高等學(xué)校評(píng)價(jià)。深化高校分類評(píng)價(jià)，明確不同類型高校辦學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施好普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估。完善應(yīng)用型本科院校建設(shè)指導(dǎo)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。落實(shí)國(guó)家“雙一流”建設(shè)成效評(píng)價(jià)辦法，開(kāi)展登峰學(xué)科建設(shè)成效評(píng)估，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點(diǎn)的評(píng)估考核機(jī)制，優(yōu)化師范專業(yè)認(rèn)證。開(kāi)展20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺(tái)建設(shè)績(jī)效評(píng)估。優(yōu)化經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效評(píng)價(jià)，引導(dǎo)高校強(qiáng)化對(duì)教育教學(xué)、基礎(chǔ)研究的支持。優(yōu)化高校國(guó)際交流合作評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。以開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)評(píng)價(jià)試點(diǎn)為依托，完善高校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。
（三）實(shí)施教師評(píng)價(jià)改革工程
9. 突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要要求，堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等現(xiàn)象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。制定教師從教行為負(fù)面清單，建立違規(guī)行為處理結(jié)果記錄和師德失范行為通報(bào)警示制度，完善教職工錄用信息查詢制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問(wèn)題的教師，探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。
10. 突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求。將保育教育實(shí)踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評(píng)價(jià)、職后培訓(xùn)和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。推動(dòng)各地探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度。完善中小學(xué)教師績(jī)效考核辦法，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績(jī)優(yōu)酬導(dǎo)向。制定省“雙師型”教師認(rèn)定、聘用及考核辦法。規(guī)范高校教師聘用和職稱評(píng)聘條件設(shè)置，不得將是否具有國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動(dòng)、編寫(xiě)教材案例、研發(fā)數(shù)字教 育資源等計(jì)入教師工作量。督促高校制度化落實(shí)教授承擔(dān)本（專）科生教學(xué)最低課時(shí)要求，確保教學(xué)質(zhì)量，對(duì)未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強(qiáng)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊、學(xué)報(bào)建設(shè)。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，按照有關(guān)規(guī)定對(duì)教材建設(shè)過(guò)程中作出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。認(rèn)真組織實(shí)施《浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。
11. 強(qiáng)化一線學(xué)生工作。學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體內(nèi)容。把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職重要內(nèi)容并納入年度考核。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機(jī)制，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校要修訂職稱評(píng)審辦法，青年教師晉升高一級(jí)職稱，至少須有 1 年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等經(jīng)歷。推動(dòng)中小學(xué)教師家訪工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
12. 改進(jìn)高校教師科研評(píng)價(jià)。強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向，對(duì)人才培育、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)探索、社會(huì)貢獻(xiàn)等進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)，不得將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績(jī)效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。堅(jiān)決摒棄“以刊評(píng)文”，堅(jiān)持分類評(píng)價(jià)，探索綜合運(yùn)用代表性成果評(píng)價(jià)、長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)議等方式， 注重個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的，申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)論文可不作限制性要求。
13. 推進(jìn)人才稱號(hào)回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性。切實(shí)精簡(jiǎn)人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計(jì)劃，健全信用機(jī)制、退出機(jī)制，防止逆向申報(bào)、重復(fù)支持。合理使用人才稱號(hào)，破除“永久牌”標(biāo)簽。全面規(guī)范各類申報(bào)事項(xiàng)，不得將人才稱號(hào)作為承擔(dān)科研項(xiàng)目、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的限制性條件，不得在申報(bào)書(shū)中設(shè)置人才稱號(hào)欄目。指導(dǎo)高校完善人才激勵(lì)制度，不得將人才稱號(hào)與物質(zhì)利益簡(jiǎn)單掛鉤。
（四）實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)改革工程
14. 樹(shù)立科學(xué)成才觀念。強(qiáng)化以德為先、能力為重、全面發(fā)展，強(qiáng)化面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，優(yōu)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。開(kāi)展“五好學(xué)生”選樹(shù)工作。
15. 完善道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)。遵循學(xué)生不同階段身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)各級(jí)各類教育德育目標(biāo)要求。發(fā)揮課堂主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)以及社會(huì)機(jī)構(gòu)等參與評(píng)價(jià)的有效做法，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況。
16. 開(kāi)展學(xué)習(xí)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求。完善學(xué)業(yè)考評(píng)制度，統(tǒng)籌過(guò)程性考核與結(jié)果性考核，加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查。加強(qiáng)初、高中畢業(yè)班學(xué)生中、高考結(jié)束后至暑假前的教育管理工作。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過(guò)程管理。做好高校學(xué)生學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）抽檢工作，嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為。完善實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實(shí)、有效參加實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）。
17. 強(qiáng)化體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)。建立日常參與、體質(zhì)測(cè)試和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。中小學(xué)校要定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生掌握 2 項(xiàng)以上運(yùn)動(dòng)技能，保障每天校內(nèi)、校外各 1 小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。改進(jìn)中考體育測(cè)試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法。鼓勵(lì)高校在“三位一體”等綜合評(píng)價(jià)招生中增設(shè)體育測(cè)試，探索在高等教育全部階段開(kāi)設(shè)體育課程。
18. 改進(jìn)美育素養(yǎng)評(píng)價(jià)。切實(shí)落實(shí)把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，幫助學(xué)生掌握 1 至 2 項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。建立健全中小學(xué)美育評(píng)價(jià)機(jī)制。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)。推動(dòng)高校完善人才培養(yǎng)方案，落實(shí)公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐要求，實(shí)行學(xué)分制管理。
19. 加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)校要明確不同學(xué)段、不同年級(jí)勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生尊崇勞動(dòng)。推行勞動(dòng)清單制度，明確學(xué)生參加勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的勞動(dòng)中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，將勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。
20. 深化考試招生制度改革。持續(xù)推進(jìn)中高考改革，深化 “三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革，加快完善科學(xué)合理的初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高職教育“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請(qǐng)—考核”招生選拔機(jī)制。各級(jí)各類學(xué)校不得通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)金等方式違規(guī)爭(zhēng)搶生源。加強(qiáng)學(xué)分銀行建設(shè)，服務(wù)居民終身學(xué)習(xí)需要。
（五）實(shí)施用人評(píng)價(jià)改革工程
21. 樹(shù)立正確用人導(dǎo)向。推動(dòng)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)帶頭破除“唯名校”“唯學(xué)歷”傾向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。
22. 完善人崗相適機(jī)制。各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設(shè)定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)聘、職務(wù)職級(jí)晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對(duì)待。用人單位科學(xué)合理確定崗位職責(zé)，堅(jiān)持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，完善重實(shí)績(jī)、看貢獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制。
（一）強(qiáng)化改革擔(dān)當(dāng)。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)， 把深化教育評(píng)價(jià)改革列入重要議事日程。各級(jí)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實(shí)。有關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際，及時(shí)制訂完善配套政策措施。各級(jí)各類學(xué)校要狠抓落實(shí)，切實(shí)破除“五唯”頑瘴痼疾。實(shí)施教育評(píng)價(jià)改革爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)機(jī)制，推動(dòng)各地各校在改革中攻堅(jiān)克難、奮勇?tīng)?zhēng)先。教育督導(dǎo)工作要將推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革情況作為重要內(nèi)容，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的予以督促糾正，依規(guī)依紀(jì)依法對(duì)相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
（二）增強(qiáng)數(shù)字賦能。推進(jìn)教育評(píng)價(jià)工作數(shù)字化改革，完善政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭等多元參與的數(shù)字化評(píng)價(jià)體系。依托“教育大腦”，整合提升現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系，探索“智評(píng)”模式。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（ai）等技術(shù)手段改進(jìn)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類評(píng)價(jià)數(shù)字化、智慧化?；凇罢銓W(xué)碼”探索開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。完善教育督導(dǎo)評(píng)估平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)線 上教育督導(dǎo)應(yīng)用。嚴(yán)格控制教育評(píng)價(jià)活動(dòng)數(shù)量和頻次。
（三）提升專業(yè)支撐。健全完善教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，吸納專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織參與評(píng)價(jià)。綜合發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育教研方式，嚴(yán)格控制以簡(jiǎn)單考試方式抽檢評(píng)測(cè)學(xué)校和學(xué)生。支持有條件的高校設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè)，開(kāi)展理論研究、工具開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作，提高教師教育評(píng)價(jià)能力。建強(qiáng)教育考試工作隊(duì)伍，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制。積極開(kāi)展教育評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外交流合作。
（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)全社會(huì)形成科學(xué)選人用人的理念。新聞 媒體要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進(jìn)社會(huì)共識(shí)。深入實(shí)施《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時(shí)總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)做法，加強(qiáng)典型案例的宣傳推廣。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇五
該同志忠誠(chéng)黨得教育事業(yè)，遵守黨紀(jì)國(guó)法，履行教師職業(yè)道德，明禮誠(chéng)信，為人師表。團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)學(xué)生，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，勇挑重?fù)?dān)，愛(ài)是完成教學(xué)任務(wù)，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，敬業(yè)奉獻(xiàn)，楷為人師。
教學(xué)能力。
在教學(xué)過(guò)成中，該同志能根據(jù)新課標(biāo)改革實(shí)施綱要，深鉆大綱，依據(jù)教材。制定新的教學(xué)計(jì)劃，[課件]優(yōu)化課堂教學(xué)，注重師生互動(dòng)，更新了理念，明確了教師的真正角色，有高超的駕馭課堂教學(xué)的能力，能及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)美味差生，校內(nèi)外都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)成績(jī)不斷上升。
教學(xué)成績(jī)。
通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，高同志所任年級(jí)學(xué)科成績(jī)一直處于上升地位，學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)不斷提高，在中心校組織的綜合測(cè)試與評(píng)估中第一學(xué)期榮獲全中心校以年級(jí)總成績(jī)第一名，第二學(xué)期又再次榮獲一年級(jí)總成績(jī)第一名的優(yōu)秀成績(jī)，被鄉(xiāng)政府，中心銷售與先進(jìn)工作者的稱號(hào)，深受廣大家深受廣大師生及家長(zhǎng)的好評(píng)。
在本教研中擔(dān)任的角色。
該同志擔(dān)任一年級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員，數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，知道并積極參加教研活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師工作有方，對(duì)工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，并不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真做好筆記，并寫(xiě)下新得體會(huì)，把學(xué)到的技能技巧在教學(xué)中加以運(yùn)用，大大提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇六
1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。
2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景，在充分了解詩(shī)人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。
3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。
4、教師教學(xué)在書(shū)面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度，并且在書(shū)本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。
6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書(shū)法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。
8、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)興趣。
10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇七
十月十八日中心學(xué)校召開(kāi)全體成員及中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，王銘琪校長(zhǎng)傳達(dá)“大金會(huì)議”精神，領(lǐng)學(xué)教育局關(guān)于《xx市教師教學(xué)績(jī)效考核方案》和《xx市中學(xué)任課教師業(yè)務(wù)考核工作實(shí)施方案》等文件，并將文件復(fù)印到各校。要求學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，并展開(kāi)討論，將文件精神傳達(dá)到每位教師，使之提高認(rèn)識(shí)，從思想上有根本的轉(zhuǎn)變。
常言道，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了規(guī)范學(xué)校管理，規(guī)范教育教學(xué)行為。首先，龍坪中心學(xué)校制訂了《中小學(xué)校長(zhǎng)工作考核細(xì)則》，中心學(xué)校將組織專班，按考核細(xì)則30條對(duì)校長(zhǎng)在校工作情況通過(guò)查、看、問(wèn)、談、算等方法進(jìn)行考核。按得分多少，作為評(píng)定校長(zhǎng)工作好壞的依據(jù)，對(duì)工作失職，造成重大影響，得分較低的進(jìn)行通報(bào)、談話、追究責(zé)任，直至置換崗位。同時(shí)還制訂了《龍坪中心學(xué)校中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理實(shí)施方案》。方案從領(lǐng)導(dǎo)小組、時(shí)間安排、管理目標(biāo)、管理思想、管理要求、管理措施等六個(gè)方面對(duì)各校常規(guī)情況進(jìn)行考核。其次，要求各中小學(xué)根據(jù)市教育局文件精神，依據(jù)中心學(xué)?？己思?xì)則和管理方案將教師的兩貼，節(jié)假日補(bǔ)助拿出來(lái)浮動(dòng)。根據(jù)各校實(shí)際制訂以下五條考核方案，作為學(xué)校管理的指導(dǎo)性文件。一是《常規(guī)教學(xué)管理方案》，從教學(xué)計(jì)劃的制訂到備、講、批、輔、考等各個(gè)環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的規(guī)定，有標(biāo)準(zhǔn)、有要求、有計(jì)劃、有措施。二是《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案》。從教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、教學(xué)質(zhì)效、教研成果、競(jìng)賽輔導(dǎo)等方面進(jìn)行考核，使教師人人都有參與的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都有爭(zhēng)先的動(dòng)力。三是《四優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)方案》，從教師的講課、說(shuō)課、教案、札記、論文、報(bào)道等方面獲得的不同等次的作品分別給予金額不等的獎(jiǎng)勵(lì)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，提升教師個(gè)人素質(zhì)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。四是《評(píng)優(yōu)晉級(jí)方案》，本著獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的原則。從“公正、公平、公開(kāi)”的角度出發(fā)，從“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面進(jìn)行量化，把那些貢獻(xiàn)突出的教師選拔出來(lái)，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。五是《班主任津貼發(fā)放方案》，從一日常規(guī)的.各個(gè)方面作出嚴(yán)格規(guī)范。即：分別從班風(fēng)、班紀(jì)、三操、集會(huì)、安全、宣傳、人頭鞏固、平面管理、班主任到崗等方面作出嚴(yán)格的規(guī)定，分成等級(jí)浮動(dòng)發(fā)放。
有了一系列的規(guī)章制度，學(xué)校工作才能有序的開(kāi)展。要使制度落到實(shí)處，重在抓好過(guò)程管理。中心學(xué)校將按照各項(xiàng)管理制度，深入到學(xué)校，推門聽(tīng)課，檢查督辦，聽(tīng)匯報(bào)、查記載、看通報(bào)，從領(lǐng)導(dǎo)到老師，從各室到各組，層層查看，級(jí)級(jí)落實(shí)，嚴(yán)格管理，跟蹤檢查，使學(xué)校各項(xiàng)工作按制度化、規(guī)范化的程序運(yùn)行。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇八
3.1學(xué)生評(píng)教(40%)。
(1)評(píng)教內(nèi)容:教學(xué)效果。學(xué)生是否具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容是否新穎，成績(jī)是否優(yōu)良;考試方法是否靈活，分值10分。教學(xué)方法。是否運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，是否給予學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考問(wèn)題的空間，實(shí)現(xiàn)課上課下有機(jī)結(jié)合;是否合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段做輔助教學(xué)，分值8分。教學(xué)內(nèi)容。是否向?qū)W生介紹本課程(學(xué)科)前言和發(fā)展動(dòng)態(tài);是否運(yùn)用科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)內(nèi)容是否新穎，是否復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求;傳授知識(shí)是否正確，重點(diǎn)是否突出，是否復(fù)合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，分值8分。實(shí)踐教學(xué)。開(kāi)設(shè)“綜合性、設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生能力培養(yǎng);指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)效果顯著;畢業(yè)后馬上頂崗上任。以獲獎(jiǎng)證書(shū)、畢業(yè)論文成績(jī)、用人單位反饋等方面來(lái)體現(xiàn)，分值8分。教學(xué)常規(guī)。按時(shí)、按教學(xué)計(jì)劃上下課，不調(diào)課，不停課，不缺課;教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，愛(ài)崗敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng);課堂秩序良好，學(xué)生出勤率高;耐心輔導(dǎo)，認(rèn)真解答學(xué)生提出的問(wèn)題;熟悉教材，教案工整，板書(shū)規(guī)范，字跡清楚;語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)生動(dòng)，吐字清晰，使用專業(yè)術(shù)語(yǔ);儀表整潔大方，上課情緒飽滿，分值6分。
3.2教務(wù)管理部門與教學(xué)專家督導(dǎo)組評(píng)價(jià)(20分)。
(1)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。教學(xué)專家督導(dǎo)組對(duì)授課教師每周至少隨機(jī)聽(tīng)課1次，根據(jù)授課情況，給予公正合理的客觀評(píng)價(jià)，分值10分。(2)教學(xué)文檔評(píng)價(jià)。教學(xué)文檔的規(guī)范程度，教學(xué)進(jìn)度是否符合教學(xué)計(jì)劃，教案是否清楚、工整、認(rèn)真。實(shí)踐教學(xué)安排是否合理，計(jì)劃是否可行，是否有創(chuàng)新，分值10分。
3.3各院、系及教研室評(píng)價(jià)(40分)。
(1)綜合考核。系(院)教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)本系(院)授課教師的政治表現(xiàn)及業(yè)務(wù)水平進(jìn)行綜合評(píng)定。(政治表現(xiàn)、專業(yè)水平、實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教等體現(xiàn))，分值10分。(2)能力考核。教師在教學(xué)研究中，是否掌握本學(xué)科前沿知識(shí)，是否出版著作，是否發(fā)表高水平的研究論文，是否主持研究院級(jí)及以上教學(xué)改革課題，是否承擔(dān)院級(jí)及以上精品課程，是否指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)及以上的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，是否被授予院級(jí)及以上教學(xué)骨干、教學(xué)名師、教學(xué)十星和優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)等光榮稱號(hào)，分值20分。(3)試卷考核。是否完成本專業(yè)試題庫(kù)建設(shè)，是否改革考試或考核方法，效果是否明顯，分值5分。4.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考核。教師所指導(dǎo)的學(xué)生論文是否體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，是否有創(chuàng)新內(nèi)容、論文是否被評(píng)為系級(jí)或院級(jí)優(yōu)秀論文，分值5分。
4.1教師教學(xué)水平的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。
4.2綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
90分以上者，可參加學(xué)校教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)和其它獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定，年終業(yè)務(wù)考核優(yōu)先考慮。70分以下者黃牌警告，給予限課處理，限期提高，兩次限課給予停課處理。60分以下者給予停課處理，兩次停課處理者認(rèn)定不能勝任教學(xué)工作，建議人事部門重新安排其他工作。
4.3按綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，打破課時(shí)費(fèi)、獎(jiǎng)金分配以及晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。
4.4將綜合評(píng)價(jià)結(jié)果向全院進(jìn)行公示，公示后存入個(gè)人《教師業(yè)務(wù)考核檔案》。
總之，建立教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)功能，有利于提高高等院校的教學(xué)質(zhì)量。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇九
（一）、師德要求：
符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，符合學(xué)校師德相關(guān)要求與學(xué)校教育的有關(guān)要求作為底線規(guī)定，實(shí)行師德一票否決制，并強(qiáng)調(diào)：
1、熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，具有正確的教育觀念，工作表現(xiàn)良好。
2、為人師表，嚴(yán)格規(guī)范，無(wú)違反師德以及學(xué)校規(guī)章制度的行為。
3、教書(shū)育人，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生品德教育，積極參加學(xué)生的教育教學(xué)管理工作。
（二）、教學(xué)業(yè)務(wù)：
1、按質(zhì)按量出色完成課堂教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)規(guī)范反映好。
2、積極投身教改實(shí)踐，按要求認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)。教研活動(dòng)積極參與，思考有效教學(xué)有思路、有實(shí)踐、有效果。
3、積極申報(bào)、承擔(dān)主題教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真參與公開(kāi)課教學(xué)或教學(xué)交流等各級(jí)別的教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)。在學(xué)校課程實(shí)踐中有成績(jī)、做貢獻(xiàn)，得到教研員、教師、學(xué)校、以及家長(zhǎng)等方面的肯定。
4、積極主動(dòng)、承擔(dān)、參與教學(xué)研究，能承擔(dān)、組織、或參與試教、示范等活動(dòng)，且有效果。
5、有扎實(shí)的教學(xué)和教研功底：課堂調(diào)控有藝術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有風(fēng)格、教學(xué)嫻熟有特色、勇于創(chuàng)新有思考。
（三）、教學(xué)效果：
1、因材施教，注重分類，提高合格，所帶班級(jí)學(xué)生在有教育教學(xué)各方面進(jìn)步。
2、加強(qiáng)指導(dǎo)，減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高效率，所帶班級(jí)學(xué)生成績(jī)良好。
3、勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，形成特色，教學(xué)方法，實(shí)踐效果形成良好的反響。
在職在編教工。
1、公平、公正、公開(kāi)，透明操作，民主管理。
2、每年度評(píng)選一次，按程序操作。
3、評(píng)選出的優(yōu)秀教師給予當(dāng)年度華涇小學(xué)優(yōu)秀教師稱號(hào)。
第一輪：年級(jí)組推薦，年級(jí)組每位教工填寫(xiě)推薦意見(jiàn)（見(jiàn)附表1式樣），年級(jí)組統(tǒng)計(jì)，每個(gè)年級(jí)組推薦到學(xué)校層面的候選人為2人。
第二輪：學(xué)校組織全教會(huì)推薦，每位候選人獲全校教工50%以上（不包括50%）推薦即當(dāng)選。
1、年級(jí)組推薦由年級(jí)組長(zhǎng)主持，說(shuō)明要求，聽(tīng)取大家意見(jiàn)。填寫(xiě)推薦意見(jiàn)后，工會(huì)組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，行政監(jiān)督，年級(jí)組長(zhǎng)宣布被推薦到學(xué)校層面的候選人選。
2、全教會(huì)推薦以全體教工填寫(xiě)推薦表形式進(jìn)行（見(jiàn)附表2式樣），全教會(huì)當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)場(chǎng)宣布。監(jiān)票、唱票、寫(xiě)票人員分別來(lái)自黨支部、工會(huì)或團(tuán)支部各1人。
每年度11月—12月間。
獎(jiǎng)勵(lì)原則：精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。
1、被評(píng)選到的教工，寫(xiě)一份本年度工作總結(jié)，發(fā)給黨支部、學(xué)校人事和網(wǎng)管，學(xué)校給予校園網(wǎng)上的宣傳。
2、被評(píng)選到的教工根據(jù)學(xué)校有關(guān)方案、規(guī)定給予一次性物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、學(xué)校在適當(dāng)園地或宣傳欄給予展示、鼓勵(lì)。
本方案經(jīng)校務(wù)會(huì)、黨支部討論補(bǔ)充后，交行政會(huì)討論修改，在適當(dāng)時(shí)間提交教代會(huì)審議通過(guò)作為學(xué)校制度之一。
本方案解釋權(quán)在校務(wù)會(huì)。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇十
當(dāng)前,我國(guó)學(xué)校體育呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì),改革方興未艾,異常熱烈.在研究學(xué)校體育改革發(fā)展問(wèn)題時(shí),我們必須對(duì)我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的歷史、發(fā)展趨勢(shì)和存在的問(wèn)題有一個(gè)宏觀上的清晰認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握,深刻地理解學(xué)校體育改革的'歷史基礎(chǔ)和背景,才能夠有效地提出解決學(xué)校體育改革發(fā)展的方法.否則,我們的討論都是無(wú)源之水,無(wú)本之木.本文對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展進(jìn)行了歷史回顧,并就存在主要問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)等做一個(gè)宏觀上的論述.
作者：周興旺作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院體育部刊名：職業(yè)時(shí)空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號(hào)：g80關(guān)鍵詞：
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇十一
根據(jù)《_市教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》9號(hào)及相補(bǔ)充規(guī)定的精神，我校利用教師大會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)文件，讓全體教師了解評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容。為了推動(dòng)學(xué)校工作向前發(fā)展，我們把學(xué)校工作的一些重點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題增添到教師工作評(píng)價(jià)體系中來(lái)，使之具有實(shí)中特色。我們嚴(yán)格按《_市教師工作評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》程序操作，圓滿地完成了本學(xué)期的教師工作評(píng)價(jià)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、組織學(xué)習(xí)，讓老師們知曉評(píng)價(jià)內(nèi)容。
學(xué)期初，通過(guò)教師大會(huì)專門組織學(xué)習(xí)教育督導(dǎo)室、市教育局關(guān)于教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容，熟悉專任教師評(píng)價(jià)體系的3個(gè)a級(jí)指標(biāo)，知曉日常工作有哪些內(nèi)容納入考核，如何考核。行后人員學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核其工作的5個(gè)a級(jí)指標(biāo)，知曉日常工作努力的方向。
二、根據(jù)實(shí)際，增添了一些評(píng)價(jià)內(nèi)容。
為了既嚴(yán)格按照教育督導(dǎo)室、市教育局文件辦事，又引領(lǐng)和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師不斷轉(zhuǎn)變教師思想觀念，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校增添了一些考核內(nèi)容，我校教師考核滿分為108分，增添了如下內(nèi)容：
(1)比教學(xué)活動(dòng)。凡按學(xué)校要求承擔(dān)了學(xué)校、_市、_市、湖北省組織的課堂教學(xué)研究任務(wù)并參與了各級(jí)教學(xué)比武(競(jìng)賽)活動(dòng)的教師，在當(dāng)學(xué)期教師工作評(píng)價(jià)中分別加記0.5分、1分、1.5分、2分，同類活動(dòng)取最高值，累計(jì)不超過(guò)2分。
(2)訪萬(wàn)家活動(dòng)。凡實(shí)質(zhì)性的參加家訪(原則上二名教師一起并與班主任協(xié)商安排)并完整的填寫(xiě)了家訪手冊(cè)的教師，一學(xué)期一次加記0.5分，二次加記1分，五次及以上的加記2分。
(3)陽(yáng)光體育活動(dòng)。凡在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間里能較好的參加大課間操鍛煉的教師在當(dāng)學(xué)期教師工作評(píng)價(jià)中酌情加記1—1.5分，能堅(jiān)持參加大課間操鍛煉的教師在當(dāng)學(xué)期教師工作評(píng)價(jià)中加記2分。
(4)教育教學(xué)研究活動(dòng)。積極參加學(xué)校及上級(jí)教育部門組織的關(guān)于教育教學(xué)研究(包括比訪活動(dòng))的征文或論文競(jìng)賽活動(dòng)，獲得學(xué)校、_市、_市、湖北省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的(以各級(jí)正式文件或通報(bào)為準(zhǔn))，在當(dāng)學(xué)期教師評(píng)價(jià)中加記0.5分、1分、1.5分、2分，累計(jì)不超過(guò)2分。
(5)大家唱、大家跳活動(dòng)。在學(xué)校組織的大家唱、大家跳等大型專項(xiàng)活動(dòng)中取得突出成績(jī)的教師，在當(dāng)學(xué)期教師工作評(píng)價(jià)中由校長(zhǎng)辦公會(huì)決定酌情加分。
三、組織專班，嚴(yán)格操作程序。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師工作評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：_副組長(zhǎng)：_成員：_。
根據(jù)考核內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，由校辦具體負(fù)責(zé)，把考核指標(biāo)分解到校辦、政教處、教務(wù)處、教科處、體衛(wèi)藝處，根據(jù)教師平時(shí)工作情況記載和實(shí)績(jī)分別量化打分，由校辦匯總。行后人員考核通過(guò)民主考核的辦法獲得評(píng)價(jià)依據(jù)。
校辦收集各年級(jí)組對(duì)本年組教師工作評(píng)價(jià)的意見(jiàn)，向校長(zhǎng)辦公會(huì)匯報(bào)，由校長(zhǎng)辦公會(huì)研究分解各年級(jí)一、二、三等的人數(shù)。再由校辦匯總操作定等次。
四、評(píng)價(jià)有據(jù)，教師認(rèn)可度高。
由于每學(xué)期在對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)前，學(xué)校進(jìn)行了廣泛宣傳學(xué)習(xí)，讓廣大教職員工知曉評(píng)價(jià)內(nèi)容，新增添了哪些評(píng)價(jià)項(xiàng)目。各職能處室量化成績(jī)是根據(jù)日常記載和學(xué)生考試成績(jī)而定，每一項(xiàng)得分都有據(jù)可查。通過(guò)五個(gè)學(xué)期的探索實(shí)施，這種評(píng)價(jià)方式基本上符合我校實(shí)際得到了廣大教職員工的認(rèn)同。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇十二
某某同學(xué)在體育課教學(xué)工作計(jì)劃方面，精心備課、認(rèn)真組織，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。見(jiàn)習(xí)周期間，認(rèn)真觀看指導(dǎo)老師的每一節(jié)教學(xué)課，做好看課記錄，并對(duì)體育課練習(xí)密度和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行測(cè)量，為之后自己上課做好準(zhǔn)備。
嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫(xiě)教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
該生教學(xué)技能、技巧仍較強(qiáng)，專業(yè)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清楚等。既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也明確正視自己的缺點(diǎn)，一直不斷加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備。
小編指導(dǎo)：
一般實(shí)習(xí)鑒定著手于以下幾方面：
1、動(dòng)手能力；2、創(chuàng)新能力；3、分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力；4、協(xié)作與組織管理能力；5、社會(huì)活動(dòng)能力；6、語(yǔ)言及文字表達(dá)能力。
某某同學(xué)在體育課教學(xué)工作計(jì)劃方面，精心備課、認(rèn)真組織，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。見(jiàn)習(xí)周期間，認(rèn)真觀看指導(dǎo)老師的每一節(jié)教學(xué)課，做好看課記錄，并對(duì)體育課練習(xí)密度和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行測(cè)量，為之后自己上課做好準(zhǔn)備。
嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫(xiě)教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
體育教育實(shí)習(xí)鑒定評(píng)語(yǔ)二：該生教學(xué)技能、技巧仍較強(qiáng)，專業(yè)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清楚等。既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也明確正視自己的缺點(diǎn)，一直不斷加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為做好一名優(yōu)秀的體育教師做好準(zhǔn)備。
小編指導(dǎo)：
一般實(shí)習(xí)鑒定著手于以下幾方面：
資料來(lái)源：http://ba/data/grcl/。
1、體育課上你很認(rèn)真，玩得很開(kāi)心，老師就喜歡這樣的小朋友。
2、跑步很快，小朋友都叫你“飛毛腿”，好好跑，把身體練得棒棒的。3、喜歡體育，跳繩很快，更需要多參加鍛煉。
4、在體育運(yùn)動(dòng)上很活躍，充分地發(fā)揮你的身體優(yōu)勢(shì)，相信你的體育成績(jī)會(huì)更好！
5、你有出眾的身體優(yōu)勢(shì)，好好練，爭(zhēng)取成為班級(jí)里的體育健將。6、參加體育活動(dòng)要更積極哦！
7、生命在于運(yùn)動(dòng)，希望你成為一個(gè)運(yùn)動(dòng)、健康、聰明的小朋友。8、足球運(yùn)動(dòng)很有天賦，繼續(xù)努力！
9、你可要多參加鍛煉了，不僅在體育課上，生命在于運(yùn)動(dòng)。10、愛(ài)蹦愛(ài)跳的你，在體育課上也很活潑，繼續(xù)加油哦！
11、體育課上，要學(xué)會(huì)與小朋友一起玩，一起分享運(yùn)動(dòng)的喜悅！12、上課集隊(duì)的時(shí)候，動(dòng)作要快哦。
13、體育課上，要學(xué)會(huì)與小朋友們合作，一起開(kāi)心地玩！
14、喜歡體育，喜歡活動(dòng)，好好玩，好好練吧，把身體練得棒棒的。15、喜歡體育，也喜歡運(yùn)動(dòng)，多鍛煉，生命在于運(yùn)動(dòng)。16、活潑、可愛(ài)，體育課很積極，好好鍛煉。
17、喜歡上體育課，喜歡運(yùn)動(dòng)，好好鍛煉，把身體練得棒棒的。18、喜歡體育，喜歡運(yùn)動(dòng)，好好鍛煉，生命在于運(yùn)動(dòng)。1、你能積極進(jìn)取，全面發(fā)展，老師為你加油！2、勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，會(huì)使你更棒的3、把你的聰穎和睿智用于體育，你將前程無(wú)量！
4、與同學(xué)們一起游戲再主動(dòng)些，你會(huì)交上許多朋友的。5、你的體育動(dòng)作總能贏得一片喝彩！6、有了春的播種，才有秋的收獲，努力吧！你的體育素質(zhì)會(huì)更捧的！7、“初生牛犢不怕虎”，老師堅(jiān)信你會(huì)笑對(duì)未來(lái)的！
8、滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看螅枪Ψ蛏?；成?jī)的優(yōu)良不是天資高，而。
是學(xué)習(xí)勤。老師相信你一定會(huì)成功的！
9、充滿自信，勤奮努力，一切困難都會(huì)迎刃而解的！
10、每個(gè)人都要有責(zé)任感，在體育中也是一樣：你會(huì)因此而成為靚麗的風(fēng)景！
11、體育動(dòng)作的練習(xí)就要持之以恒，行動(dòng)證明你的決心，努力吧！
12、體育課上的練習(xí)，你是那樣的努力拼搏，老師看了真的很高興！13、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！迸Π桑銜?huì)更出色的！14、多參加體育活動(dòng)，鍛煉自己的能力，你會(huì)成為一個(gè)出色的學(xué)生！15、跳繩動(dòng)作真棒，是你努力鍛煉的結(jié)果，老師祝賀你！16、熱愛(ài)體育，你會(huì)收獲更多的，聽(tīng)我的沒(méi)錯(cuò)！
17、戒驕戒躁的你，在體育課中總是同學(xué)們的榜樣，你真棒！18、體育課中你不懈努力，老師祝賀你，你定會(huì)如愿以償?shù)模?BR> 19、認(rèn)真是掌聲的伴侶，努力是成功的秘訣。祝你成為一個(gè)出色的好學(xué)生。
吧！
22、“少壯不努力，老大徒傷悲。”老師相信你一定會(huì)努力的！
23、“天才=1%（天賦）+99%（汗水）”只要努力，你一定是個(gè)成功者！
24、在體育課中，老師總是期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！
25、經(jīng)常參加體育鍛煉，會(huì)使你成為一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！26、“三人行，必有我?guī)煛狈e極進(jìn)取，全面發(fā)展，你會(huì)更加完美！
27“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”老師堅(jiān)信你在同學(xué)們心目中會(huì)是最捧的！-。
28、重視體育鍛煉，相信你將會(huì)贏得更多掌聲！
29、參加體育鍛煉，不斷錘煉自己，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步！30、勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人！31、體育課中，你的動(dòng)作是那樣棒，老師為你喝彩！32、你的體育動(dòng)作是那樣利索、果斷、繼續(xù)努力吧，你會(huì)更出色的！33、你在練習(xí)動(dòng)作時(shí)總是不斷追求，不屈不撓，愿成功永遠(yuǎn)伴隨你！34、你練習(xí)體育動(dòng)作總是那么刻苦，我堅(jiān)信“有志者，事競(jìng)成”！35、老師忘不了你在課堂上認(rèn)真專注的情景，你會(huì)很出色的！
36、體育課中，你是同學(xué)們的驕傲，總是以出色的動(dòng)作給老師和同學(xué)們驚喜！
1.你進(jìn)步了，真是個(gè)好孩子！
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2.很高興看見(jiàn)你最近能有這么大的進(jìn)步，希望你能一如既往地堅(jiān)持下去，取得。
更好的成績(jī)！
1.認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始！
2.很好，盡管還有點(diǎn)小錯(cuò)誤，但你畢竟進(jìn)步了！3.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！
4.只要堅(jiān)持刻苦鍛煉，你也會(huì)像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育！1.你是老師的好幫手，老師非常感謝你！
2.如果你能更開(kāi)朗、活潑一些，那你一定會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的小干部！
3.雖然你在學(xué)習(xí)上遇到困難，但老師相信你會(huì)努力克服它。功夫不負(fù)有心人，你一定能趕上大家！
1.請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真思考一下，尋找最佳途徑！2.轉(zhuǎn)換練習(xí)方法，契機(jī)就再眼前！
3.你的組織能力、表達(dá)能力、表演能力都比較強(qiáng)，老師真為你高興，由衷地希。
望你能在其他方面也有更加出色的表現(xiàn)！
1.希望你能在跳繩和耐力方面多花一些時(shí)間去練習(xí)！
2.希望你下次能有更認(rèn)真、更專心地聽(tīng)講，老師為你在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步。
而高興，如果你能再自信一點(diǎn)，在大家面前表現(xiàn)自己所學(xué)到的本領(lǐng)，那就更好了，老師相信你能行！
1.老師要提醒你——身體是學(xué)習(xí)的本錢。只有健康的身體你才能有足夠的精力。
去學(xué)習(xí)。
2.你的體育成績(jī)不是很理想，鍛煉過(guò)程中不夠積極，有怕辛苦、畏難的情緒。3.你的體育成績(jī)未能令人滿意，需不斷地加強(qiáng)鍛煉。
4.你的體質(zhì)較差，動(dòng)作太慢，這直接影響到你的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果加強(qiáng)體育鍛煉，效果一定會(huì)很理想。
5.你體質(zhì)較差，但又不愿鍛煉身體，這必將對(duì)你的各方面產(chǎn)生不良影響。
6.體育課上，你一定要加強(qiáng)鍛煉、加大運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)體質(zhì)，消滅體育成績(jī)不及。
格的現(xiàn)象。
7.你也有上進(jìn)的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛(ài)，但一次次地放松對(duì)自己的要求，使你一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。
8.老師想對(duì)你說(shuō)，對(duì)體育鍛煉，你要能有像打游戲的那股沖勁、拼勁，那該有。
多好啊！
9.你的學(xué)習(xí)態(tài)度卻著實(shí)令老師著急，只要告別懶惰，相信你不會(huì)比別人差。
10.老師了解到你在學(xué)習(xí)上，好學(xué)上進(jìn)，有一股不服輸?shù)捻g勁兒。希望在體育活。
動(dòng)你也有如此出色的表現(xiàn)。
11.美中不足的是你上課時(shí)有時(shí)不專心聽(tīng)講，所以動(dòng)作有時(shí)完成得不是很到位，要多努力和專心。
象。
1.這學(xué)期你在紀(jì)律方面有所退步，固然有客觀原因，也排除不了主觀上的放松。
只有認(rèn)真對(duì)待，你的體育成績(jī)才會(huì)有更好的進(jìn)步。
2.你有時(shí)只是埋頭在自已的小天地里，對(duì)集體活動(dòng)欠熱心。建議你多參加一些。
集體活動(dòng)，培養(yǎng)自己開(kāi)朗大方的性格。
子。
5.新的一年里，希望你堅(jiān)持不懈、繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。使身體長(zhǎng)得更。
結(jié)實(shí)。
6.老師希望你在今后的成長(zhǎng)道路上遇到別的困難和挫折也要這樣勇敢的去戰(zhàn)勝。
它！
7.你其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但老師覺(jué)得你不喜歡向大家展示你的能力，是這樣嗎？
希望你能表現(xiàn)出自己最好的一面。
8.任何成績(jī)的取得，都要付出艱苦的勞動(dòng)，只要有恒心，肯學(xué)，肯改，相信你。
在體育學(xué)習(xí)和紀(jì)律上一定能取得更大的進(jìn)步。
9.希望繼續(xù)努力，不斷對(duì)自己提出更高的要求做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)。
生。
10.心動(dòng)不如行動(dòng)，你只要能給自己培養(yǎng)一份恒心，給自己增加一點(diǎn)自制力，你。
會(huì)進(jìn)步的。
1.在籃球場(chǎng)訓(xùn)練時(shí)，你既投入，又認(rèn)真，深得同學(xué)的好評(píng)?；@球比賽中，你讓同。
學(xué)們改變打法，讓不可一世的對(duì)方招架不住。
2.老師至今還記得你在參加跳繩比賽時(shí)輕盈的身影，老師也知道這是你刻苦練習(xí)的結(jié)果！
3.你能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在校運(yùn)會(huì)中奮力拼搏，雖沒(méi)有取得名次，但這種精神。
是很值得大家學(xué)習(xí)的。
4.你是體育競(jìng)賽場(chǎng)上的強(qiáng)者，用汗水和拼搏精神為我班取得了許多榮譽(yù)。
5.你在30米、50米跑道上奮力沖刺的那一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩，體育更是沒(méi)話說(shuō)，總之讓人豎大拇指。6.跳繩比賽中你靈活的動(dòng)作輕盈的跳躍給老師留下了深刻的印象。7.校運(yùn)會(huì)上你雙腳生風(fēng)，綠茵場(chǎng)上你過(guò)關(guān)斬將，你為集體榮譽(yù)曾立下汗馬功勞。
8.老師還記得你在50米比賽中奮力拼搏、勇往直前的身影，你是名副其實(shí)冠軍，你是我們的驕傲。
9.是咱們班的運(yùn)動(dòng)健將，跑道上總能看見(jiàn)你矯健的身影。跳繩，長(zhǎng)跑，你樣樣拿。
手，咱們班好多同學(xué)都特別佩服你。
10.忘不了你在跳繩比賽中大顯身手的情景。運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，你是班級(jí)和學(xué)校的驕。
傲，總是用優(yōu)異的體育成績(jī)向老師和同學(xué)們報(bào)喜。
11.體育學(xué)習(xí)就是這樣，只要你肯下苦功夫，就會(huì)取得很大進(jìn)步。12.在體育活動(dòng)中你認(rèn)認(rèn)真真，從不松懈，成績(jī)優(yōu)良，常常能得到老師的夸獎(jiǎng)。
13.你是一個(gè)非常聰明、機(jī)靈還有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。你矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級(jí)的每一位同學(xué)。
14.平時(shí)你要多進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。提高體育成績(jī)，爭(zhēng)取早日成為三好學(xué)。
生，好嗎？愿你加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為你今后的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
15.在集體活動(dòng)中你對(duì)班集體有滿腔的熱情，有正義感！愛(ài)集體就象愛(ài)自己的生。
命，我為你感到無(wú)比的自豪。
16.老師欣賞你認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。你的自覺(jué)性很強(qiáng)，能刻苦鍛煉，希望能。
更上一層樓。
那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)！
19.平時(shí)在體育活動(dòng)中你能嚴(yán)格要求自己，處處做同學(xué)們的榜樣，真棒！
20.你跑步的速度是那樣的驚人。你是班級(jí)和學(xué)校的驕傲，21.你跳繩跳得多好?。∧隳軋?jiān)持培養(yǎng)自己健康的興趣愛(ài)好，爭(zhēng)取為班級(jí)爭(zhēng)光。
22.跳繩，長(zhǎng)跑，你樣樣拿手，咱們班好多同學(xué)都特別佩服你。跳繩比賽中你靈。
活的動(dòng)作輕盈的跳躍給老師留下了深刻的印象。
23.作為組長(zhǎng)，你對(duì)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，熱愛(ài)集體，關(guān)愛(ài)同學(xué)，有困難就自己解決，為老師減輕了很多負(fù)擔(dān)。
認(rèn)真做好值日工作，勞動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。工作積極，樂(lè)意為老師當(dāng)小助手。能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。工作很能干，是班上的小能手。能協(xié)助老師把班工作做好。樂(lè)于接受老師交給的任務(wù)。
對(duì)各項(xiàng)工作都能盡職盡責(zé)做好。關(guān)心班集體和熱愛(ài)公物。作為班干部你能積極主動(dòng)搞好本職工作，得到同學(xué)的信任和支持。
每次的值日工作都能出色完成。做事善始善終，認(rèn)真負(fù)責(zé)。能遵守學(xué)校各項(xiàng)的規(guī)章制度。愛(ài)護(hù)公物，遵守《禮儀》《常規(guī)》。能大膽指出同學(xué)的錯(cuò)誤。熱心班集體工作協(xié)助老師完成班務(wù)工作。對(duì)班集體工作很關(guān)心。你是個(gè)關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子，堅(jiān)持不懈地做好班長(zhǎng)工作，在班級(jí)中能起到表率作用。做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。
勞動(dòng)中是不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞。熱心于班級(jí)板報(bào)工作，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間積極為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)。只要為班爭(zhēng)光的事你從不落后。勞動(dòng)課表現(xiàn)得很積極。
勞動(dòng)時(shí)你總是默默無(wú)聞地出色完成任務(wù)。積極為班級(jí)做好事。你在勞動(dòng)中總是最能干。遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)評(píng)比，我班總是第一，你這個(gè)紀(jì)律委員很稱職。
咱班的后進(jìn)生在你這個(gè)學(xué)習(xí)委員的幫助下有了很大進(jìn)步。衛(wèi)生紅旗常常掛在我們班里，這里浸透著你的汗水。但你比較怕勞動(dòng)，不要計(jì)較工作量的大小。在家也能幫助奶奶干活，有一定的自理能力。
我們的少先隊(duì)板報(bào)圖文并茂，這里有你這個(gè)宣傳委員的功勞。你們的假日雛鷹小隊(duì)活動(dòng)豐富多彩，說(shuō)明你是一個(gè)足智多謀的小隊(duì)長(zhǎng)。工作中，你的干勁鼓得足足的，從不泄氣同學(xué)有困難，你總是主動(dòng)幫忙。
更好的成績(jī)！
1.認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始！
2.很好，盡管還有點(diǎn)小錯(cuò)誤，但你畢竟進(jìn)步了！3.別灰心，失敗是成功之母，有志者事竟成！
4.只要堅(jiān)持刻苦鍛煉，你也會(huì)像其他同學(xué)一樣學(xué)好體育！1.你是老師的好幫手，老師非常感謝你！
2.如果你能更開(kāi)朗、活潑一些，那你一定會(huì)成為一名更加優(yōu)秀的小干部！
隨著十九屆南非世界杯拉開(kāi)序幕，也宣示著學(xué)年第二學(xué)期體育教學(xué)工作也接近了尾聲，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，只能用一個(gè)詞語(yǔ)表示——忙碌。雖然忙碌的教學(xué)生活卻讓我感到非常的幸?？鞓?lè)——充實(shí)。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，有必要對(duì)自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思，因此總結(jié)如下：
一、政治方面。
認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)理論學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事政策，在工作和學(xué)習(xí)中認(rèn)真踐行“xxxx”和”“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人;同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。牢固地樹(shù)立了愛(ài)崗敬業(yè)思想。在工作中，始終保持飽滿的工作熱情，克服困難，與體育組的同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極搞好體育教學(xué)和訓(xùn)練，模范地履行了一名小學(xué)教師的職責(zé)和義務(wù)。
二、工作態(tài)度。
在工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合的教育方法、教育模式。主動(dòng)向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育教學(xué)水平;積極撰寫(xiě)我的專業(yè)成長(zhǎng)故事及評(píng)課稿與反思。在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索體育教學(xué)的新思路;采用靈活多變的方法、形式以及活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)。
三、
教育教學(xué)。
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教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇十三
這次的評(píng)價(jià)改革通過(guò)評(píng)價(jià)主題互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化三個(gè)方面體現(xiàn)了整個(gè)評(píng)價(jià)改革的核心--“以人為本”的思想。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅包括知識(shí)與技能的掌握情況，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等非血液內(nèi)容的發(fā)展，從而使評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面更利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。在評(píng)價(jià)工具和方法上提供了更多的具體實(shí)施措施從而使評(píng)價(jià)的內(nèi)容在事實(shí)上提供了具體的保障。在對(duì)教師評(píng)價(jià)改革問(wèn)題上將對(duì)教師的成績(jī)的評(píng)價(jià)內(nèi)容擴(kuò)展到教學(xué)方面與素質(zhì)方面兩大點(diǎn)12小點(diǎn)上，從而真正體現(xiàn)了不在以分?jǐn)?shù)的高低評(píng)論教師工作質(zhì)量作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的理念。為教師具體實(shí)施素質(zhì)教育提供了保障。但是從現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境而言這樣的保障和措施顯然是單薄的。并不是我在這里將個(gè)別問(wèn)題擴(kuò)大化、嚴(yán)重化，其實(shí)只要我們具體分析一下近幾年來(lái)素質(zhì)教育實(shí)施的情況我們就可以知道落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的難度有多大。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇十四
2、你很會(huì)學(xué)習(xí)，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)；你很會(huì)工作，完成工作你總是第一；本學(xué)期最大的進(jìn)步就是敢于表達(dá)了，希望你不斷地鍛煉自己爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
3、劉微，這學(xué)期，你擔(dān)任了學(xué)習(xí)委員，不僅工作認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。作業(yè)總是那么賞心悅目，聽(tīng)課總是那么專心致志，回答問(wèn)題又總是那么積極踴躍，是名稱職的好委員，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。如果寫(xiě)繪中能用筆墨色彩盡情抒發(fā)自己的情感，做事中能再雷厲風(fēng)行些，就更好了。期待你的色彩斑斕的寫(xiě)繪，期待一個(gè)全新的你！
4、你聰明但不勤奮，現(xiàn)在的成績(jī)?cè)诎嗌暇又衅?，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好平時(shí)時(shí)間，更耐心一些，更細(xì)心一點(diǎn)，那你的成績(jī)會(huì)怎樣呢？利用自己聰穎的天資，老師相信你會(huì)進(jìn)步得很快的。
5、小丹婷，一學(xué)期來(lái)，你變得更加漂亮，更加文靜，更加懂事了，女孩子的溫柔嫻靜在你身上可謂愈演愈烈，有時(shí)還真想看看你大聲說(shuō)話、怒發(fā)沖冠的樣子，我想一定也是氣壯山河吧！希望今后的你能更活潑開(kāi)朗，更膽大、更從容些、更自信些。努力吧孩子，你會(huì)收獲更多的快樂(lè)，取得更大的進(jìn)步！
6、性情潑辣，熱情大方的你，讓我想到一句歌詞：“該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州?！贝笥薪韼讲蛔岉毭嫉臍鈩?shì)。思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，對(duì)于任何的挑戰(zhàn)都能主動(dòng)出擊，把握住每一次機(jī)會(huì)，但每一次未必都能成功，人生難免有挫折，失敗。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不斷調(diào)整前進(jìn)的步伐，學(xué)會(huì)善待自己，善待別人，嚴(yán)于律己，寬以待人。送你一句話，與你共勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
7、你雖然不愛(ài)說(shuō)話，但是在班級(jí)里把很多事情都做得很好，能夠和同學(xué)友好相處，喜歡讀課外書(shū)，希望你今后要認(rèn)真作業(yè)，把字寫(xiě)好，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
8、你依然優(yōu)秀，依然可以率領(lǐng)班級(jí)的體育健將為班級(jí)奪得一個(gè)個(gè)榮譽(yù)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，可是作業(yè)書(shū)寫(xiě)卻不如人意，關(guān)鍵是字，希望你能在假期里好好練字，爭(zhēng)取全面發(fā)展。
9、你是一個(gè)很有上進(jìn)心的男孩，別看你平時(shí)話不多，但是工作和學(xué)習(xí)都不含糊，參加冬季三項(xiàng)賽勇奪跳繩第三，是班級(jí)獲得冠軍的功臣。如果平時(shí)能夠大膽的發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的想法，那樣就會(huì)有更大的進(jìn)步。
10、你是一個(gè)好孩子，在班級(jí)里工作積極而又認(rèn)真，在同學(xué)們中享有較高的威信，在學(xué)習(xí)方面需要加油，因?yàn)槌煽?jī)主要來(lái)自于平時(shí)的刻苦與認(rèn)真，而且不能有絲毫的懈怠，希望你繼續(xù)努力，把成績(jī)?cè)谔岣咭徊健?BR> 教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的最佳實(shí)踐篇十五
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主因子是基于因子分析法構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系模型中對(duì)具體指標(biāo)進(jìn)行因子分析后所提取的主成分的重新定義,即二級(jí)指標(biāo)。模型由三個(gè)層次組成，第一層為目標(biāo)層,所含指標(biāo)為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)。主因子所在為第二層，所含指標(biāo)為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)。第三層為指標(biāo)層，所含指標(biāo)為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的三級(jí)指標(biāo)。主因子是構(gòu)建模型的關(guān)鍵，起到承上啟下作用。研究的內(nèi)容主要包括如何確定主因子的指標(biāo)數(shù)及其包含的具體指標(biāo)還有它們所占的權(quán)重。
目前黑龍江省民族預(yù)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)由教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)效果等4個(gè)主因子、15個(gè)具體指標(biāo)組成，4個(gè)主因子權(quán)重為15：25:30:30。教學(xué)態(tài)度包括教學(xué)紀(jì)律、個(gè)人儀表、愛(ài)學(xué)生，教學(xué)準(zhǔn)備、教書(shū)與育人結(jié)合等四個(gè)具體指標(biāo)，權(quán)重比為5:3:4:3；教學(xué)內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求符合度、信息量與深淺度適合度、教材選用適當(dāng)度、理論聯(lián)系實(shí)際等四個(gè)具體指標(biāo)，權(quán)重比為10:5:5:5；教學(xué)能力包括課堂教學(xué)組織能力、教學(xué)方法與教學(xué)手段運(yùn)用能力、注重學(xué)習(xí)方法的傳授、現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效整合能力等四個(gè)具體指標(biāo)，權(quán)重比為5:10:10:5；教學(xué)效果包括課堂氛圍、學(xué)生受教認(rèn)可度、能掌握當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的70%以上等三個(gè)具體指標(biāo)，權(quán)重比為10:10:10。設(shè)定a、b、c、d四個(gè)等級(jí)，等級(jí)差為1-2分，滿分100分。
二、評(píng)價(jià)主因子存在的主要問(wèn)題。
1.缺乏對(duì)評(píng)價(jià)主因子的正確認(rèn)識(shí)。
由于目前學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的觀念較為落后，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主因子在設(shè)置時(shí)，被評(píng)價(jià)管理部門看成課堂教學(xué)管理工作的條框，忽視了教師作為評(píng)價(jià)主的話語(yǔ)權(quán)。構(gòu)成主因子的具體指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果作為審核結(jié)論被用于人事考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主因子淪為考核內(nèi)容。質(zhì)量評(píng)價(jià)部門因評(píng)而設(shè)、抄襲兄弟院校、所有專業(yè)千篇一律，教師為評(píng)而教，學(xué)生為評(píng)而學(xué)，沒(méi)人真正關(guān)心主因子及其指標(biāo)內(nèi)涵，造成整個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系效用缺失。實(shí)際上，主因子設(shè)置過(guò)程本身具有一定的引導(dǎo)作用，所以應(yīng)充分聽(tīng)取教師與學(xué)生意見(jiàn)，糾正對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主因子認(rèn)識(shí)的偏差，最大限度的激發(fā)教師和學(xué)生的能動(dòng)性。
2.評(píng)價(jià)主因子設(shè)置不全面。
評(píng)價(jià)主因子設(shè)置應(yīng)涵蓋教師的教學(xué)行為、學(xué)生的綜合素質(zhì)、教學(xué)的管理水平三個(gè)方面，但目前僅反映在教學(xué)行為的課堂教學(xué)上。評(píng)價(jià)主因子設(shè)置不全面，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的不完整，造成與人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)脫鉤。黑龍江民族預(yù)科教育區(qū)別于高中教育，不同于大學(xué)教育，但它的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主因子的通用性過(guò)強(qiáng)，缺失了特色，忽視了人才培養(yǎng)目標(biāo)差異，從而使評(píng)價(jià)的可信度降低。
3.缺乏對(duì)評(píng)價(jià)主因子的不斷修訂。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主因子不健全，會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)價(jià)體系建設(shè)目標(biāo)偏離。這種不健全既表現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面的缺失，還表現(xiàn)在不能及時(shí)跟上人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂的步伐。人才培養(yǎng)目標(biāo)需要緊跟時(shí)代的脈搏，促使評(píng)價(jià)主因子的不斷修訂。而現(xiàn)在黑龍江民族預(yù)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主因子卻是幾年不變，即使出現(xiàn)了有別與省內(nèi)一年制本科預(yù)科的`兩年制新疆預(yù)科生。如果評(píng)價(jià)主因子不能不斷自我完善，科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也不會(huì)真正建立起來(lái)。
三、構(gòu)建黑龍江省民族預(yù)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主因子。
1.樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)理念，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主因子。
樹(shù)立以人為本的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的理念，評(píng)價(jià)的主因子更關(guān)注教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如，在關(guān)注教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的同時(shí)，更要注重教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在看重學(xué)生的畢業(yè)率、能力證書(shū)率的同時(shí)，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主因子的設(shè)置不能以考評(píng)和競(jìng)爭(zhēng)為主要目的，在衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重考察教師、學(xué)生的成長(zhǎng)。
2.制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)主因子。
評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)具體內(nèi)容的量化，是民族預(yù)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)的關(guān)鍵。在評(píng)價(jià)主因子設(shè)計(jì)中需充分考慮民族預(yù)科教學(xué)的特殊性，培養(yǎng)出來(lái)的人才要懂得民族理論和民族政策，民族預(yù)科學(xué)生教育起點(diǎn)懸殊，大部分學(xué)生的自我約束力差等等。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系由教師教學(xué)指標(biāo)體系、學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)體系和教學(xué)管理指標(biāo)體系組成。教師教學(xué)指標(biāo)體系包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果和教學(xué)研究等4個(gè)項(xiàng)目，由理論準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、聯(lián)系學(xué)生、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)手段與組織、學(xué)生與教師進(jìn)步效果、教研態(tài)度、教研能力、教研成績(jī)等13個(gè)主因子，54個(gè)具體指標(biāo)。學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)體系包括政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、身心素質(zhì)和自我約束素質(zhì)等5個(gè)主因子，22個(gè)具體指標(biāo)。教學(xué)管理指標(biāo)體系包括管理團(tuán)隊(duì)、管理制度、管理手段和管理能力等4個(gè)主因子，10個(gè)具體指標(biāo)。主因子及其具體指標(biāo)權(quán)重的設(shè)定分體系、分項(xiàng)目，設(shè)定專家、督導(dǎo)和學(xué)生等評(píng)價(jià)主體分值權(quán)重5:3:2，最后分值與權(quán)重采用累加法和加權(quán)求和法，確定優(yōu)良中差。