在寫作過程中，合理安排時間和思路是取得高分的關(guān)鍵?？偨Y(jié)要具有一定的可操作性，即要提出改進(jìn)和優(yōu)化的建議，并有明確的行動計劃。接下來，讓我們一起來看看一些總結(jié)范文，或許能給您帶來一些啟示。
family的英語初一篇一
進(jìn)入初中，認(rèn)識了很多同學(xué)和老師。我有很多老師，每個老師都有不同的性格特點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)老師，喜歡堅持；歷史老師，和藹可親。
但是在這些老師中，我最喜歡英語老師。他的頭發(fā)像火一樣旺盛，顯示出他活潑的性格；他有一張笑臉，透露出他幽默的態(tài)度；深邃的眼睛略帶藍(lán)色，有一種讓人忍不住發(fā)笑的感覺，形容他性格活潑幽默。
有一次上課，英語老師讓我們邊看單詞邊上網(wǎng)搜歌。過了一會兒，話說完了，歌也唱完了。老師打開歌詞，打開千聽萬唱。老師說：“我們唱首歌吧！叫賓果！”之后老師用手拿起指揮棒走下來，指揮我們，唱歌。大家都很感興趣，特別是唱“b——i——n——g——o！”老師唱得很大聲，臉上帶著微笑，手在搖擺，嘴巴呈“o”字形，身體前傾。看到這一幕，我們笑得前仰后合。唱完，老師不慌不忙地說：“現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲！首先先抄25個字，然后我來讀單詞。當(dāng)你讀你寫的單詞時，你會畫它。當(dāng)你并排畫五個字的時候，你會喊‘賓果’！有獎勵有加分！你明白嗎？”之后我們興高采烈的抄單詞，等老師匯報。英語老師故意清了清嗓子，提醒我們馬上就要開始了，要做好準(zhǔn)備。但是我們被老師的行為逗笑了。
從第一個字開始，大家都在認(rèn)真的畫字。20秒后，教室里突然響起了“賓果”，即將離開講臺的老師停在半空中。他睜大了眼睛，驚訝地看著那個喊“賓果”的同學(xué)。他停頓了幾秒鐘才說話：“哇，你真幸運(yùn)，我只報了五個，你突然賓果了，太牛逼了！加分！”之后，賓果的聲音一個個響起，可以帶動英語老師到處跑。英語老師說：“怎么這么多？我都快忙死了！”“鈴鈴貝爾”結(jié)束了，我笑著對老師說：“老師，你現(xiàn)在可以放松了！”老師一聽，哈哈大笑。
哈哈，這是我們幽默活潑的英語老師，怎么樣，羨慕嗎？
family的英語初一篇二
我從小學(xué)開始就喜歡上英語課，所以對英語老師有一種獨(dú)特的感覺。老師把一切都獻(xiàn)給了教育，把最深的愛獻(xiàn)給了學(xué)生，留給自己的卻是秋霜。
七年級的英語老師給我印象最深。她是女老師，姓張，頭發(fā)烏黑發(fā)亮！小眼睛總是發(fā)出柔和的光，微笑讓學(xué)生感到親切。同學(xué)們都甜甜地叫她：“張老師！”
笑是美好的。但在我心目中，張老師的笑容是最美的。以前我以為老師是最讓我害怕的人。可是張老師幾乎每節(jié)課都面帶微笑的面對我們，讓我突然明白，老師并不可怕，反而讓我們覺得和藹可親！張老師的微笑給她生動的英語課增添了許多內(nèi)容。所以，我們都喜歡聽她的講座。
但是張先生有時會生氣。記得有一次，數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)后，學(xué)生們開始“大吵大鬧”：有的站起來說話；有的在教室里隨意走動；就連坐在座位上的學(xué)生也發(fā)出了“活潑”的聲音。教室里真的擠滿了人。這時，張老師走進(jìn)了教室。當(dāng)學(xué)生們看到張老師的笑臉突然變得嚴(yán)肅時，他們安靜了下來，教室突然變得安靜了。張老師厲聲說道：“誰讓你這么大驚小怪的？”學(xué)生們沉默不語，沒有回答。”給我抄第七課的課文，快，抄！“大家好像都意識到了自己的錯誤，乖乖的抄了。最后，也許張老師不忍心讓我們抄，就攔住了我們。她以一顆堅強(qiáng)的心說：“同學(xué)們，時間是你們的，浪費(fèi)時間也是你們的事。不過，如果你有那么多時間制造噪音，還不如拿出書來讀，這樣可以節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率?！卑?，這就是張小姐對我們的期望。她希望我們成為有用的材料！我總是用這句話激勵自己。以后一有時間就會看書，學(xué)很多課外知識。
說實話，誰不想當(dāng)這么好的老師呢？愿張老師甜美的笑容永遠(yuǎn)留在你的臉上！每當(dāng)看到她慈祥的笑容，我就想唱首歌，唱出我對張老師的愛！
family的英語初一篇三
張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學(xué)四年級英語課。教師以新的課堂理念為指導(dǎo)，大膽實踐我?！皩W(xué)---展---練---清”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。整節(jié)課學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。
下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。
第一、學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
課標(biāo)一級目標(biāo)要求學(xué)生喜歡聽他人說英語，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時，學(xué)生們認(rèn)真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學(xué)的短語。在班內(nèi)展示時，一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生說短語，學(xué)生在快樂的玩耍中學(xué)會了短語，體現(xiàn)了用英語思維的水平，落實了課標(biāo)中能根據(jù)簡單指令做動作的要求。在要求學(xué)生根據(jù)提供的短語記錄時間時，并進(jìn)行對話練習(xí)時，學(xué)生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學(xué)生們在用心學(xué)，在真正的學(xué)習(xí)。整節(jié)課，學(xué)生們在玩中復(fù)習(xí)了舊知，在玩中學(xué)會了新短語；在練習(xí)目標(biāo)句型時，學(xué)生們用多種形式來鞏固自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又有玩耍的快樂。
第二、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)。
從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入句型學(xué)習(xí)中。標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“areyouready？go，go，go！”“one，two，,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學(xué)生的注意力。通過設(shè)計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學(xué)習(xí)、信息整理等技能巧妙結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生多技能發(fā)展，也增強(qiáng)了學(xué)生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則，教師的`正確引導(dǎo)在課堂上功不可沒。
第教學(xué)活動多樣，教學(xué)效果滿意。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語課中，活動的設(shè)計和開展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)。本節(jié)課上，從對子練習(xí)讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學(xué)生們在全身心的投入課堂；再到后面練習(xí)目標(biāo)句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領(lǐng)讀短語，到抽查個別學(xué)生單獨(dú)讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習(xí)目標(biāo)句型，并當(dāng)堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉(zhuǎn)為課本中kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時，句中動詞的用法。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學(xué)目標(biāo)中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
總得來說，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得開心，教師教得用心，教學(xué)成效顯著，是一節(jié)成功的課。當(dāng)然，再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認(rèn)為值得探討的地方：
1、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強(qiáng)。本堂課中，張老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師課堂教學(xué)語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸出）。這需要我們平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
縱觀全課，在教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導(dǎo)入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：whatcanyouseeinourclassroom?使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復(fù)習(xí)了時間的表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景。張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節(jié)課的教學(xué)自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。
4、設(shè)計練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習(xí)目標(biāo)句型，進(jìn)行一日活動的小練筆，使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好地操練了新學(xué)知識，也有意地使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。
family的英語初一篇四
初中第一節(jié)英語課是我第一次開始學(xué)英語的時候。這門課是我們的班主任徐老師教的。
徐老師是個高個子女老師，當(dāng)時還沒結(jié)婚。但是，嚴(yán)格的教導(dǎo)是她的'風(fēng)格，用刀和心來形容她可能是對的。
在徐老師的英語課上，當(dāng)我們站起來后，我們會用英語喊“你好徐老師”。雖然我覺得英文翻譯是“你好許老師”，但我和大家都癡迷于此。有一天我們是和尚，前幾天，徐老師的英語課是這樣喊的。
課后，徐老師總是在做完一些題后提問。她習(xí)慣讓學(xué)生去了之后一個個回答。第一個回答后，她用英語呼叫下一個。每當(dāng)聽到“下一個”這個詞，我心里就慌。我想每個人的感受都是一樣的。
在英語課上背單詞是眾所周知的事情。有一次上課，我被叫起來背了八百年沒叫的黑板上的單詞。奇怪的是，這一次，我把聽寫的一、二、三、四等英語數(shù)字都答對了。我回到自己的內(nèi)心，驚喜萬分。哦，我會沒事的！
但是平時更多的問題是默寫。徐老師經(jīng)常讓我們?nèi)マk公室背單詞，背書和修改作業(yè)。她常說的好像是：“我說過這話嗎？這話我說過多少次了，你怎么想不起來！”偶爾，她會抓住同學(xué)的耳朵，更多的時候，她會用她可怕的話語來談?wù)撐覀?。那些詞語和表達(dá)，卻要?dú)⑷耍?BR> 雖然徐老師很嚴(yán)厲，但是她很少打我們，平時也很關(guān)心我們，尤其是我在辦公室被數(shù)學(xué)老師打哭的時候。她安慰我不要哭，那一刻的溫柔充滿了母性的光輝。
這樣，我們每天都在徐老師的嚴(yán)格紀(jì)律下學(xué)習(xí)英語，英語進(jìn)步很快。期末，我的英語考試應(yīng)該是全年第一！然而，徐老師想請假回家結(jié)婚，當(dāng)她離開我們和這個班的時候，以后偶爾會看到她一兩次。但是從那以后，徐老師再也沒有教過我們班英語，一種突然的失落和無聲的悲傷出現(xiàn)在她的心里。
現(xiàn)在的初中已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的過去了。記憶中，徐老師對英語教育的熱愛仍然回蕩在那所學(xué)校。
family的英語初一篇五
今天我要寫一系列關(guān)于我們班發(fā)生的事情的故事，只是換個同學(xué)的名字！
在故事中，我用的是我現(xiàn)在的用戶名——營之桃，我的英語老師是寇先生。其他人，我會在故事里解釋！好了，故事開始了！
你認(rèn)識的人和她在一起。于是小櫻之桃低下頭，來到了學(xué)校和她的班級。突然，她的眼睛亮了：“??！這不是我小學(xué)同學(xué)——的秦嗎（個子不高，小學(xué)最好的）？”
秦看到櫻，也是意外的驚喜。他馬上抱住小櫻之桃，激動地說：“太好了，你在這個班！”櫻之桃點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，兩個人坐在班里倒數(shù)第二排。
過了一會兒，班里的學(xué)生都來了，老師也來了。
這是一位漂亮的女老師，中等身材，圓臉，戴一副近視眼鏡。她站在講臺上，學(xué)生們很安靜。這時老師開口了：“大家好，我姓寇，我是英語老師，你們可以叫我‘寇老師’或者‘寇老師’！”話一說完，學(xué)生們就被寇老師迷住了。
那天的英語課上，寇老師讓學(xué)生用英文或中文在紙上做自我介紹。小櫻之桃小學(xué)英語學(xué)得不好，但今天她用英語介紹了自己。
二十分鐘過去了，老師收起了自我介紹。然后挑出好的讀一讀。當(dāng)時，櫻花之桃希望她的介紹會被宣讀。不僅是她，所有的學(xué)生都希望老師能讀出他的介紹，希望老師能很快認(rèn)識自己。
"第一個同學(xué)，‘林（班上的英語課代表）’"然后，老師看了他的介紹，最后給了一個評價。同學(xué)們都很羨慕。
“接下來，‘倫（班上最好的學(xué)生）’”
“接下來，‘秦’同學(xué)”
……
“零……”
下課鈴一響，除了作文被老師點(diǎn)評的同學(xué)，其他同學(xué)都爬到了桌子上。
“同學(xué)們，我們在選最后一個！”話剛落，同學(xué)們又有了精神，都希望最后的名額是自己的！
“最后一個，小櫻之桃！”
櫻之桃聽到她的名字，立刻站了起來。所有其他學(xué)生都羨慕地看了一眼。然后老師看了她的介紹，然后是評論。老師說：“你英語還不錯，就是有點(diǎn)小錯誤。如果能去掉就更好了！”
下課后，老師剛走，學(xué)生們的話就開始了，有的說怎么會沒有我呢？有人說我英語不夠好，我要努力！從那以后，高一（2）班的學(xué)生開始努力學(xué)習(xí)英語，包括小櫻之桃，他們都想給老師留下好印象！
然后，有趣的事情又發(fā)生了！
family的英語初一篇六
我的英語老師，姓吳，性格幽默。他的話總是讓每個人發(fā)笑。但有時候，他的脾氣會很“暴躁”。之所以“脾氣暴躁”，是因為教室里總有人在說話，做著小動作，所以老師的脾氣還算不錯。主要是我們激怒了他，必要的話會發(fā)脾氣。只要我們上課認(rèn)真聽講，相信用不了多久，老師的脾氣會逐漸好起來的。
英語課上，他會讓我們先讀五分鐘，然后給我們講一兩個笑話，讓我們集中注意力，開始上課。有一次，老師教我們“午餐”英語，英語單詞“午餐”的`發(fā)音類似于“難吃”。他說：“這個詞學(xué)不好，中午回家吃午飯就難吃了”。這讓我們哈哈大笑。
還有一次，老師在給我們講課，一個同學(xué)在下面做小動作，沒認(rèn)真聽。突然老師發(fā)現(xiàn)了他，大聲說：“上來！”這時，正在說話的同學(xué)趕緊閉上嘴，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺。我們的心里也在為他流汗。同學(xué)一上講臺，老師就用手掌打他，眼淚差點(diǎn)掉下來。從此以后，他再也不敢在課堂上搞小動作了。脾氣這么大，以后英語課很少有人講了。
吳老師雖然很“暴躁”，但我還是很喜歡他，喜歡他的幽默。
family的英語初一篇七
小學(xué)六年級的時候，我們英語班換了一個老師。
老師姓辛，個子很高。他高大的身材突出了他的頭，變小了。雖然臉上沒有洋溢著溫暖的笑容，但她總是微笑著。雖然是男老師，但是我們感覺他一點(diǎn)都不嚴(yán)格。
第一天上課，我們犯了一個錯誤。初三、初四、初五的英語老師上課都用英語，但是說中文的不多，我們聽得懂。而辛老師上課說話，英語咕噥很多，上課只能茫然點(diǎn)頭搖頭。而且辛老師講課速度也很快，不知道之前的課老師怎么說的。
為此，家長也給老師打了電話，但得到的回答是：“這是我的教學(xué)方法，請不要打斷！”
但是，過了一段時間，讓我徹底改變了對辛老師的看法。
首先他上課很活潑，讓課堂氣氛很活躍，讓我們都提了起來，上了一堂精神課。其次，在習(xí)慣了他的英語之后，我們并不覺得自己聽不懂。而是用自己的理解去揣摩老師話里的意思。漸漸地，我們已經(jīng)能夠理解老師在課堂上經(jīng)常說的一些英語。
辛老師上課總是出丑，逗得我們哈哈大笑。但是老師的“出丑”是為了讓我們更好的記住這些應(yīng)該注意的事情。我記得有一次，老師放音標(biāo)的時候，故意把粉筆斜著擦在黑板上，發(fā)出“吱吱”的刺耳聲音。我們都喊著，捂著耳朵。然而，正是這種煩人的“吱吱”聲讓我永久地記住了這兩個音標(biāo)。到現(xiàn)在，我仍然深深記得他們的發(fā)音。
還有一次，辛老師沒收了一個同學(xué)帶來的刀。我還記得那堂課是英語考試。我們都在認(rèn)真地寫試卷的底部。辛老師百無聊賴地站在講臺上，我們的講臺是木頭做的。于是辛老師把刀從遠(yuǎn)處扔到講臺上，然后準(zhǔn)確地插入講臺板。那樣，人就害怕了。
過了一會，拿刀的同學(xué)走上臺去交論文。辛老師看到了，拿起刀嚇了同學(xué)一跳，說：“你怎么不過來玩？”同學(xué)嚇得退后一步，慢慢回到座位上。
后來辛老師告訴我們，他之所以那樣，是為了警告我們不要把這種尖銳的東西帶到學(xué)校來。我還記得辛老師當(dāng)時說的話。
現(xiàn)在，當(dāng)我在中學(xué)的時候，我將和辛老師分開。
family的英語初一篇八
1、對于英語小作文，最重要的就是審題。認(rèn)真審題之后，就要對作文有一個新穎的立意。只有一個明確的中心思想，才能讓人眼前一亮，印象深刻。接下來就要列好提綱，把文章的布局結(jié)構(gòu)做好，不管是段落之間還是開頭和結(jié)尾，要層次分明，自然過渡。還有一個可以利用的地方就是命題中的句子，從命題中給出的關(guān)鍵詞或者是句子，拓展思路、展開聯(lián)想，寫出符合文意的作文內(nèi)容。
2、初一的英語小作文不需要多么長的復(fù)雜句，但是每段的主題句都是非常重要的，起到點(diǎn)題的作用。段落的主題句是文章的概括，用詞要簡潔明了，讓人一看就能大致了解本段要闡述的內(nèi)容，從而引起讀者閱讀的興趣。
3、英語小作文的寫作手法基本上有順序法、舉例法、對比法、說明法、歸納法等幾種。這些寫作手法只要挑選其中一種或者幾種來用就可以了。這一部還需要注意，不管是舉例還是對比，或者是歸納，都要和文章的主題思路保持一致性，不跑題，不偏題。把握好句子間的連貫性，段落間的層次，避免內(nèi)容的重復(fù)交叉。
4、除了對文章架構(gòu)和段落的注意外，還要對句式的變化和文采多做修飾。如果一篇作文里只有一兩個句式，則會顯得單調(diào)；如果修辭單一的話，文章就會顯得空洞不充實。
5、整篇作文完成后，要進(jìn)行檢查。首先要從整體上，對上下文的內(nèi)容進(jìn)行通讀，看看是否都切合文章主題要求，段落間的表達(dá)是否與整篇內(nèi)容一致，刪除那些和主題無關(guān)的句子。還要檢查語句的通順，用詞是否準(zhǔn)確。確保整篇文章的時態(tài)、語態(tài)一致，語法正確，詞組的搭配符合日常習(xí)慣等等。
family的英語初一篇九
我的家鄉(xiāng)有四個季節(jié)：冬天，春天，夏天和秋天。在每個季節(jié)我們女孩子穿不同的衣服。冬天很冷，所以我們需要厚厚的毛衣和羊毛裙。我們喜歡春天。我們脫掉了厚厚的外套和毛衣。春天我們穿淺色的裙子。春天的`天氣常常變化。天氣不會太熱，也不太冷。在夏天我們穿上單薄的衣服。我們需要涼爽的衣服。天氣變化不大。它總是很熱。秋天是涼爽的。天氣經(jīng)常變化。女孩穿輕便的外套、毛衣。
每一個季節(jié)都是好的。我喜歡他們的一切。
family的英語初一篇十
英語對我來說是一門非常難的學(xué)科。英語和我就像兩個陌生人。你不認(rèn)識我，我也不認(rèn)識你。
英語最難的是音標(biāo)。顧名思義，“音標(biāo)”是可以像我們的拼音一樣拼寫和閱讀的東西。但是我不懂怎么拼。首先，如果你問一個閱讀有困難的人，你可以背誦，記憶，并在考試中應(yīng)用。那不就是說白天在夢里說話，說空話嗎？也許你會說老師說，多寫多讀英語，自然就熟了。但是我覺得一個人只讀不背卻不像真正的`英語是沒用的！
嗯，我不太會寫日記什么的，那就寫完吧！
family的英語初一篇十一
本學(xué)期是該班級大學(xué)英語學(xué)習(xí)的第三個學(xué)期，在前一學(xué)年大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我一如既往地嚴(yán)格要求自己。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，復(fù)印四級考試資料并細(xì)心講解以便幫助更多的同學(xué)通過大學(xué)英語四級考試。大學(xué)英語課是一門實踐性較強(qiáng)的課程，因此我不斷探尋和改進(jìn)教學(xué)方法，課堂上增強(qiáng)與學(xué)生的互動，較多的使用英語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。采用多種方法使學(xué)生參與到英語活動中來，如speech,discussion,questioningandanswering，role-play等。課間我耐心與學(xué)生交流幫助解決他們在學(xué)期上的困惑，幫助他們改進(jìn)英語學(xué)習(xí)方法。課后我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細(xì)批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問題給學(xué)生們統(tǒng)一講解。
本學(xué)期，同學(xué)們在學(xué)期末都要參加全國大學(xué)英語四級考試，為了幫助同學(xué)們在四級考試中取得較好的成績，我在教學(xué)過程中一方面強(qiáng)化詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識，同時有針對性地訓(xùn)練他們的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。如本學(xué)期的英語課堂教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)英語四級考試的輔導(dǎo)，給學(xué)生們?yōu)闇?zhǔn)備四級考試提供了有益的建議和指導(dǎo)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中將四級考試的內(nèi)容滲透在日常教學(xué)中，如從第二學(xué)期起我就要求學(xué)生加強(qiáng)對四級考試寫作的訓(xùn)練，每次的作業(yè)都是針對四級考試寫作部分的。通過近兩個學(xué)期的寫作專項訓(xùn)練學(xué)生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學(xué)們共同的弱項，因此在聽力課上我主要針對短對話、長對話、短文和聽寫能題型的訓(xùn)練，此外還加強(qiáng)對閱讀和完型填空的訓(xùn)練。通過我們共同的努力，我相信他們在本學(xué)期的四級考試中一定會考出他們心中的理想成績。
在本學(xué)期的英語教學(xué)中盡管取得了一些進(jìn)步和成績，但是還有一些不足之處，這需要在以后的教學(xué)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)。比如部分學(xué)生的基礎(chǔ)還不夠扎實，尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學(xué)過程中還要繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
的問題及不足;擬改進(jìn)措施與方法。
2、本總結(jié)一式兩份，一份交院保存，一份教研室存檔。
family的英語初一篇十二
老師今天給我們出了《秋天》這樣一道作文題目。
這個題可怎么寫??？我想了片刻，對！就這樣寫吧！秋天來了，大雁南飛，樹上的葉子像蝴蝶一樣在空中飛舞，高粱被果實壓彎了腰，農(nóng)民伯伯開心的笑了……還不錯，不過等等，大家都這樣寫，千篇一律的，多沒意思??！讓我再想想，??！終于想出來了，我可以這樣寫：秋姑姑悄悄地來了，大雁們也排成了有趣的“一”字形和“人”字形，好有趣??！天是那么的高，仿佛盤古還在撐著天呢，天是那樣的'藍(lán)，仿佛有一位畫家正在用顏料涂抹著天空呢。樹上的葉子輕輕地飄落在水里，正好給小螞蟻當(dāng)了一艘過河的小船，金黃金黃的稻田里在風(fēng)伯伯的吹拂下一層層的波浪露出了農(nóng)民伯伯的笑臉。這樣寫真好，于是我把本交了上去，功夫不負(fù)有心人，太好了，我得了一個優(yōu)。
我心里美滋滋的，笑出了聲，經(jīng)過我的一番努力，總算得到了優(yōu)。抬頭一看鳥兒仿佛也在為我高興，天空的云也定住不動了，仿佛也在為我祝賀。
山西省太原市永樂苑陽光雙語小學(xué)074班五年級:賈昕宇。
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family的英語初一篇十三
教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育教學(xué)過程中確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增強(qiáng)他們的自信心。為此我決定在班里選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產(chǎn)生，而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來，一個叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問：“老師能選我么?我能行。
一時間我猶豫了，想起他以往的表現(xiàn)，真的不敢恭維。他不是上課說話，就是欺負(fù)同學(xué)，盡管在老師的教育之下，有所收斂，但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學(xué)，將課代表工作交給他，我實在不放心。當(dāng)我看到他真誠的目光時，我想起了一個故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學(xué)家將其置于一個高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。于是，他放棄了，最后那只可以跳2米的跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。
于是我大膽做出了一個決定，不用我心中設(shè)計好的課代表，就選用徐大洋。同時我鼓勵他要自信，并將給學(xué)生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時，我留意了一下。他很公平，誰的課上紀(jì)律好，經(jīng)常發(fā)言，得到老師的表揚(yáng)，他都在課后及時給他們加花。他還提醒沒有得花的同學(xué)改正錯誤，爭取下次能得到花。他對自己要求更是嚴(yán)格，同學(xué)們也變的很有信心，真的實現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。
由此，我不妨多給靈動的孩子一些機(jī)會，讓他們充分展示自己的才能，讓班級里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們，給他們機(jī)會，他們可能還你以奇跡，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高!
通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)中存在著很多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。
總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境。
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”、讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
二、反思學(xué)生。
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材。
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
本單元為教材的第2單元，所涉及的內(nèi)容是關(guān)于身體狀況的用語，這一單元的內(nèi)容關(guān)于詢問健康的知識，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問身體健康的正確表述方式。本課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能熟練掌握6個生病詞組：haveacold,haveafever,haveatoothache,haveaheadacheandstomachache.本節(jié)課還要求能熟練運(yùn)用本單元的兩個重點(diǎn)句型：what’sthematter?ihave……這些單詞和句型學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，十分貼近學(xué)生的生活。整堂課都是以操練和運(yùn)用為主，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。特別是在what’sthematter?的操練。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。學(xué)生在本堂課中始終能積極地參與活動，積極發(fā)言，積極動腦課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得扎實，學(xué)得開心。老師教得輕松。
在這堂課體現(xiàn)出來的，同時也是平時一直出現(xiàn)的不足：
1、學(xué)生分組練習(xí)時，確實每個學(xué)生都有了練習(xí)的機(jī)會，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學(xué)中，在面向全體的同時更多地關(guān)注后進(jìn)生，使平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠基本掌握新內(nèi)容。
2、在運(yùn)用語言的過程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用語言外，有意識地在生活中運(yùn)用語言。想表演對話，課上沒得到機(jī)會展示的可隨時找老師。老師可以在每節(jié)課前安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。
任小學(xué)英語教師以來，課余我們都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因。
其實，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的。
英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(tefl)。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得，二語也能習(xí)得，但外語是不能習(xí)得的。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用認(rèn)知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。
而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。
三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的.興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。
family的英語初一篇十四
在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“my?name?is?daisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對話，教師的對話里mocky是機(jī)靈的小猴子，說話要用童音，而booky是一個戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。教師的設(shè)計安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：what’s?your?name?我叫------。my?name?is---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過2―3遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
案例分析和反思：
小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形式，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動化”“活動交際化”的原則。郭老師就每個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動實踐中去，使學(xué)生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。
（1）目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動為主，設(shè)計了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動緊密結(jié)合，課堂上的各種活動是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如：一年級的教參為教師提供了許多活動范例。有的教師一一照搬，根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動手、動惱的能力，使英語課與活動課緊密結(jié)合，學(xué)生動手圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會了用語言做事情。
（2）師應(yīng)具備扎實地基本功。
21世紀(jì)課改實驗中對老師的基本要求，除具有良好的語言素質(zhì)，語言基本功和廣博的科學(xué)知識和文化素養(yǎng)，同時還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。21世紀(jì)課程改革與實驗提出了更高的要求。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開，拘泥、死板、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗收或達(dá)標(biāo)活動，以保證21世紀(jì)課改實驗在我區(qū)的順利實施。
family的英語初一篇十五
1.細(xì)心閱讀課本：初一學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.勤于做題：題目是檢驗我們掌握知識的標(biāo)準(zhǔn)。
3.勤于發(fā)問：知之為知之，不知為不知，是知也。
4.學(xué)會整理歸納。
5.記憶是基礎(chǔ)，理解是提高：相信自我，勇攀高峰。
6.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作，并主動學(xué)習(xí)，多思考，多提問。
7.重視課外延伸：課外延伸是課本知識的補(bǔ)充，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
family的英語初一篇十六
1.記得牢：理解并記憶所有知識。
2.知道怎么用：知道如何應(yīng)用這些知識。
3.知道為什么：了解知識的來源和目的。
4.知道如何快速學(xué)習(xí)：了解并實踐高效的學(xué)習(xí)方法。
5.知道如何記憶：掌握記憶技巧，如聯(lián)想法和記憶術(shù)等。
6.知道如何考試：了解考試技巧和策略，如時間管理和答案解析。
7.知道如何提問：學(xué)會提出有價值的問題。
8.知道如何學(xué)習(xí)生物：了解如何學(xué)習(xí)生物知識和技能。
family的英語初一篇十七
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學(xué)習(xí)英語的目的不是讓大家會做選擇題，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本功。而作文是最能反映學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的，可以說只要是善于寫作的學(xué)生，英語成績絕對不會差。
但是很多學(xué)生卻是本末倒置，憑借自己背會的一點(diǎn)單詞，在考試之中選擇題做得不錯，但是作文卻是一塌糊涂。所以到了初二，這類學(xué)生第一個就出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。平時我們老師教課也是從字詞句和文章開始的，而不是選擇題，所以對于作文我們更是不能放松。
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（完整文檔，文末獲得，含有答案詳解）。
family的英語初一篇十八
初一上生物學(xué)習(xí)方法大致包括以下幾個方面：
1.聯(lián)系生活實際，理解生物知識。
2.突破重難點(diǎn)，掌握生物學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。
3.練習(xí)鞏固，熟能生巧。
4.通過總結(jié)和歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
5.分類記憶，理解記憶。
6.觀察法：培養(yǎng)一雙慧眼。
7.實驗法：求實證，探求真理。
8.圖表法：形象直觀，便于記憶。
9.對比法：找出事物的異同，防止混淆。
希望以上信息對解決您的問題有幫助。
family的英語初一篇十九
隨著初一數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推進(jìn)，初一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實的、多樣化的、有趣的，探索性學(xué)習(xí)活動應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，就一定要上好數(shù)學(xué)實踐活動課。
“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則。基于這個原則，初一數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體驗生活，認(rèn)識社會。
初一數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實踐活動，其活動過程是“做數(shù)學(xué)”的過程。數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)研究中我們進(jìn)一步認(rèn)識到，數(shù)學(xué)實踐活動的“做數(shù)學(xué)”的過程不是一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過程，而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。所以這樣的數(shù)學(xué)實踐活動過程應(yīng)由三部分組成，即首先根據(jù)數(shù)學(xué)現(xiàn)實找出所要研究的對象，其次是引導(dǎo)學(xué)生自己探索、合作交流，最后對活動進(jìn)行評價小結(jié)，進(jìn)行反思。所以數(shù)學(xué)實踐活動的“做數(shù)學(xué)”過程是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過程。
數(shù)學(xué)實踐活動不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實踐活動，要使得數(shù)學(xué)實踐活動能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要使數(shù)學(xué)實踐活動與平時的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？v觀整個初一數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)實踐活動存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運(yùn)算和其它概念的`發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)綜合實踐活動不同于一般的數(shù)學(xué)活動教學(xué)，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)精神。
數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)實踐活動的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發(fā)深究；五是評價激勵，收獲成果。
首先做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識。實踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，一開始接觸實踐活動，顯得不知怎么辦。這時老師首先要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶。
其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識。問題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。問題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦；才能使學(xué)生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。
第三，合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在進(jìn)行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學(xué)生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
初一數(shù)學(xué)綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續(xù)下去。要不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實踐活動能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實踐中學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
family的英語初一篇二十
雖然那句歌詞很對：“全世界都在學(xué)中國話，孔夫子的話越來越國際化”但是畢竟?jié)h語對外國人來說還是有很大的難度，所以英語作為世界通用世界語言，是聯(lián)合國的工作語言之一，也是事實上的國際交流語言。英語也是與計算機(jī)聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的使用，使英文的使用更普及。所以我們更加應(yīng)該學(xué)習(xí)英語，別說你是中國人，你愛國。那只是你懶惰的借口，學(xué)英語就不愛國，那是更加的愛國。那么問題來了，到底該怎樣學(xué)習(xí)英語呢，我說說我的有效方法。
第一讀。我們中國人學(xué)英語存在著很大的問題，那就是啞巴英語。我們懂得很多英語知識，但是卻不會說，不能運(yùn)用到實際中去，也不能和外國人交流，所以曾還有時間多讀單詞和課文，英語口語是非常重要的，看。我們不僅要看書上的知識，還有很多人可能會選擇看美劇來提高自己的英語，但是我們卻不知覺地去看中文字幕，but，如果看純英文字幕我們就什么都看不懂。所以建議大家在長時間里只看一部英文電影而且不要像我一樣到了大學(xué)才后悔當(dāng)初沒有好啊后讀英語，現(xiàn)在都沒有時間去讀。
第二是純英文字幕的，反復(fù)看，不懂就查，這樣兩個月英語水平就會得到很大的提升。其實這也是我的老師交給我的方法，我實驗過，很管用。
第三聽。如果聽不懂英語我們就很難和外國人交流，所以聽力也是個不可忽視的重點(diǎn)，我的高考就被聽力狠狠地拉了后腿，現(xiàn)在都在猛補(bǔ)，聽力是不是一兩天就能提高的，除了練習(xí)聽力題外要明白不是為考試而去練習(xí)聽力的，所以做好是聽下英文的廣播，這樣提升速度更快。
第四寫。俗話說得話，好記性不如爛筆頭，我們看見新的單詞就要多寫，因為就算一時能記住，但也不能保證以后會不會往，畢竟英語單詞太多。還有新的語法最好就寫進(jìn)自己的作文里，這樣印象更深刻，就會更好的用到實際中去。
綜上所述，學(xué)英語不能太單向與某一方面，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合的把讀、看、聽、寫想結(jié)合。當(dāng)然這四點(diǎn)做到了一定要把相關(guān)的知識運(yùn)用到實際中去，知識是死的，但人是活的`，只要我們勤奮才能把知識變活。
family的英語初一篇一
進(jìn)入初中，認(rèn)識了很多同學(xué)和老師。我有很多老師，每個老師都有不同的性格特點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)老師，喜歡堅持；歷史老師，和藹可親。
但是在這些老師中，我最喜歡英語老師。他的頭發(fā)像火一樣旺盛，顯示出他活潑的性格；他有一張笑臉，透露出他幽默的態(tài)度；深邃的眼睛略帶藍(lán)色，有一種讓人忍不住發(fā)笑的感覺，形容他性格活潑幽默。
有一次上課，英語老師讓我們邊看單詞邊上網(wǎng)搜歌。過了一會兒，話說完了，歌也唱完了。老師打開歌詞，打開千聽萬唱。老師說：“我們唱首歌吧！叫賓果！”之后老師用手拿起指揮棒走下來，指揮我們，唱歌。大家都很感興趣，特別是唱“b——i——n——g——o！”老師唱得很大聲，臉上帶著微笑，手在搖擺，嘴巴呈“o”字形，身體前傾。看到這一幕，我們笑得前仰后合。唱完，老師不慌不忙地說：“現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲！首先先抄25個字，然后我來讀單詞。當(dāng)你讀你寫的單詞時，你會畫它。當(dāng)你并排畫五個字的時候，你會喊‘賓果’！有獎勵有加分！你明白嗎？”之后我們興高采烈的抄單詞，等老師匯報。英語老師故意清了清嗓子，提醒我們馬上就要開始了，要做好準(zhǔn)備。但是我們被老師的行為逗笑了。
從第一個字開始，大家都在認(rèn)真的畫字。20秒后，教室里突然響起了“賓果”，即將離開講臺的老師停在半空中。他睜大了眼睛，驚訝地看著那個喊“賓果”的同學(xué)。他停頓了幾秒鐘才說話：“哇，你真幸運(yùn)，我只報了五個，你突然賓果了，太牛逼了！加分！”之后，賓果的聲音一個個響起，可以帶動英語老師到處跑。英語老師說：“怎么這么多？我都快忙死了！”“鈴鈴貝爾”結(jié)束了，我笑著對老師說：“老師，你現(xiàn)在可以放松了！”老師一聽，哈哈大笑。
哈哈，這是我們幽默活潑的英語老師，怎么樣，羨慕嗎？
family的英語初一篇二
我從小學(xué)開始就喜歡上英語課，所以對英語老師有一種獨(dú)特的感覺。老師把一切都獻(xiàn)給了教育，把最深的愛獻(xiàn)給了學(xué)生，留給自己的卻是秋霜。
七年級的英語老師給我印象最深。她是女老師，姓張，頭發(fā)烏黑發(fā)亮！小眼睛總是發(fā)出柔和的光，微笑讓學(xué)生感到親切。同學(xué)們都甜甜地叫她：“張老師！”
笑是美好的。但在我心目中，張老師的笑容是最美的。以前我以為老師是最讓我害怕的人。可是張老師幾乎每節(jié)課都面帶微笑的面對我們，讓我突然明白，老師并不可怕，反而讓我們覺得和藹可親！張老師的微笑給她生動的英語課增添了許多內(nèi)容。所以，我們都喜歡聽她的講座。
但是張先生有時會生氣。記得有一次，數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)后，學(xué)生們開始“大吵大鬧”：有的站起來說話；有的在教室里隨意走動；就連坐在座位上的學(xué)生也發(fā)出了“活潑”的聲音。教室里真的擠滿了人。這時，張老師走進(jìn)了教室。當(dāng)學(xué)生們看到張老師的笑臉突然變得嚴(yán)肅時，他們安靜了下來，教室突然變得安靜了。張老師厲聲說道：“誰讓你這么大驚小怪的？”學(xué)生們沉默不語，沒有回答。”給我抄第七課的課文，快，抄！“大家好像都意識到了自己的錯誤，乖乖的抄了。最后，也許張老師不忍心讓我們抄，就攔住了我們。她以一顆堅強(qiáng)的心說：“同學(xué)們，時間是你們的，浪費(fèi)時間也是你們的事。不過，如果你有那么多時間制造噪音，還不如拿出書來讀，這樣可以節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率?！卑?，這就是張小姐對我們的期望。她希望我們成為有用的材料！我總是用這句話激勵自己。以后一有時間就會看書，學(xué)很多課外知識。
說實話，誰不想當(dāng)這么好的老師呢？愿張老師甜美的笑容永遠(yuǎn)留在你的臉上！每當(dāng)看到她慈祥的笑容，我就想唱首歌，唱出我對張老師的愛！
family的英語初一篇三
張老師執(zhí)教的是一節(jié)小學(xué)四年級英語課。教師以新的課堂理念為指導(dǎo)，大膽實踐我?！皩W(xué)---展---練---清”的教學(xué)模式，把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。整節(jié)課學(xué)生參與率高，課堂氣氛活躍。
下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。
第一、學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
課標(biāo)一級目標(biāo)要求學(xué)生喜歡聽他人說英語，體現(xiàn)在教師展示自己一日生活時，學(xué)生們認(rèn)真傾聽，初步感知了描述一日活動的短語。自主學(xué)習(xí)時，學(xué)生們大聲朗讀自己會的短語，并通過對子交流，鞏固自己所學(xué)的短語。在班內(nèi)展示時，一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生說短語，學(xué)生在快樂的玩耍中學(xué)會了短語，體現(xiàn)了用英語思維的水平，落實了課標(biāo)中能根據(jù)簡單指令做動作的要求。在要求學(xué)生根據(jù)提供的短語記錄時間時，并進(jìn)行對話練習(xí)時，學(xué)生用拍節(jié)奏的形式展示自己，思維水平及自學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致。在他人展示，自己傾聽時，學(xué)生們在用心學(xué)，在真正的學(xué)習(xí)。整節(jié)課，學(xué)生們在玩中復(fù)習(xí)了舊知，在玩中學(xué)會了新短語；在練習(xí)目標(biāo)句型時，學(xué)生們用多種形式來鞏固自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又有玩耍的快樂。
第二、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)。
從課前熱身活動開始，教師便以參與者的角色融入課堂中；通過圖片及教師自身的一日活動創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入句型學(xué)習(xí)中。標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)用語，全身心地投入課堂，課堂之間穿插“areyouready？go，go，go！”“one，two，,two,one.”以及激勵性評價等，吸引了學(xué)生的注意力。通過設(shè)計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆，教師將語言學(xué)習(xí)、信息整理等技能巧妙結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生多技能發(fā)展，也增強(qiáng)了學(xué)生對合理安排時間，尊重他人的體驗。整節(jié)課，張老師很好地貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則，教師的`正確引導(dǎo)在課堂上功不可沒。
第教學(xué)活動多樣，教學(xué)效果滿意。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語課中，活動的設(shè)計和開展應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)。本節(jié)課上，從對子練習(xí)讀短語，到小組做動作，鞏固短語；學(xué)生們在全身心的投入課堂；再到后面練習(xí)目標(biāo)句型，介紹自己一天生活的小練筆，可以看出課堂效果令人滿意。從領(lǐng)讀短語，到抽查個別學(xué)生單獨(dú)讀短語；從自己介紹不同時間的活動到對子練習(xí)目標(biāo)句型，并當(dāng)堂展示；從真實介紹自己不同時間的一日活動，轉(zhuǎn)為課本中kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數(shù)時，句中動詞的用法。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學(xué)目標(biāo)中的短語及句型從聽、讀、說、寫各方面都得到了練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
總得來說，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得開心，教師教得用心，教學(xué)成效顯著，是一節(jié)成功的課。當(dāng)然，再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認(rèn)為值得探討的地方：
1、對學(xué)生的小組活動需加強(qiáng)指導(dǎo)，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動合作性不強(qiáng)。本堂課中，張老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師課堂教學(xué)語言不是很豐富。老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸出）。這需要我們平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
縱觀全課，在教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導(dǎo)入自然，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說：whatcanyouseeinourclassroom?使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活。緊接著教師利用游戲saytime,在活動中復(fù)習(xí)了時間的表述，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運(yùn)用英語的情景。張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。整節(jié)課的教學(xué)自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性。
3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓(xùn)練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。
4、設(shè)計練習(xí)形式多樣，梯度練習(xí)由淺入深。讀短語，鞏固短語，練習(xí)目標(biāo)句型，進(jìn)行一日活動的小練筆，使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好地操練了新學(xué)知識，也有意地使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。
family的英語初一篇四
初中第一節(jié)英語課是我第一次開始學(xué)英語的時候。這門課是我們的班主任徐老師教的。
徐老師是個高個子女老師，當(dāng)時還沒結(jié)婚。但是，嚴(yán)格的教導(dǎo)是她的'風(fēng)格，用刀和心來形容她可能是對的。
在徐老師的英語課上，當(dāng)我們站起來后，我們會用英語喊“你好徐老師”。雖然我覺得英文翻譯是“你好許老師”，但我和大家都癡迷于此。有一天我們是和尚，前幾天，徐老師的英語課是這樣喊的。
課后，徐老師總是在做完一些題后提問。她習(xí)慣讓學(xué)生去了之后一個個回答。第一個回答后，她用英語呼叫下一個。每當(dāng)聽到“下一個”這個詞，我心里就慌。我想每個人的感受都是一樣的。
在英語課上背單詞是眾所周知的事情。有一次上課，我被叫起來背了八百年沒叫的黑板上的單詞。奇怪的是，這一次，我把聽寫的一、二、三、四等英語數(shù)字都答對了。我回到自己的內(nèi)心，驚喜萬分。哦，我會沒事的！
但是平時更多的問題是默寫。徐老師經(jīng)常讓我們?nèi)マk公室背單詞，背書和修改作業(yè)。她常說的好像是：“我說過這話嗎？這話我說過多少次了，你怎么想不起來！”偶爾，她會抓住同學(xué)的耳朵，更多的時候，她會用她可怕的話語來談?wù)撐覀?。那些詞語和表達(dá)，卻要?dú)⑷耍?BR> 雖然徐老師很嚴(yán)厲，但是她很少打我們，平時也很關(guān)心我們，尤其是我在辦公室被數(shù)學(xué)老師打哭的時候。她安慰我不要哭，那一刻的溫柔充滿了母性的光輝。
這樣，我們每天都在徐老師的嚴(yán)格紀(jì)律下學(xué)習(xí)英語，英語進(jìn)步很快。期末，我的英語考試應(yīng)該是全年第一！然而，徐老師想請假回家結(jié)婚，當(dāng)她離開我們和這個班的時候，以后偶爾會看到她一兩次。但是從那以后，徐老師再也沒有教過我們班英語，一種突然的失落和無聲的悲傷出現(xiàn)在她的心里。
現(xiàn)在的初中已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的過去了。記憶中，徐老師對英語教育的熱愛仍然回蕩在那所學(xué)校。
family的英語初一篇五
今天我要寫一系列關(guān)于我們班發(fā)生的事情的故事，只是換個同學(xué)的名字！
在故事中，我用的是我現(xiàn)在的用戶名——營之桃，我的英語老師是寇先生。其他人，我會在故事里解釋！好了，故事開始了！
你認(rèn)識的人和她在一起。于是小櫻之桃低下頭，來到了學(xué)校和她的班級。突然，她的眼睛亮了：“??！這不是我小學(xué)同學(xué)——的秦嗎（個子不高，小學(xué)最好的）？”
秦看到櫻，也是意外的驚喜。他馬上抱住小櫻之桃，激動地說：“太好了，你在這個班！”櫻之桃點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，兩個人坐在班里倒數(shù)第二排。
過了一會兒，班里的學(xué)生都來了，老師也來了。
這是一位漂亮的女老師，中等身材，圓臉，戴一副近視眼鏡。她站在講臺上，學(xué)生們很安靜。這時老師開口了：“大家好，我姓寇，我是英語老師，你們可以叫我‘寇老師’或者‘寇老師’！”話一說完，學(xué)生們就被寇老師迷住了。
那天的英語課上，寇老師讓學(xué)生用英文或中文在紙上做自我介紹。小櫻之桃小學(xué)英語學(xué)得不好，但今天她用英語介紹了自己。
二十分鐘過去了，老師收起了自我介紹。然后挑出好的讀一讀。當(dāng)時，櫻花之桃希望她的介紹會被宣讀。不僅是她，所有的學(xué)生都希望老師能讀出他的介紹，希望老師能很快認(rèn)識自己。
"第一個同學(xué)，‘林（班上的英語課代表）’"然后，老師看了他的介紹，最后給了一個評價。同學(xué)們都很羨慕。
“接下來，‘倫（班上最好的學(xué)生）’”
“接下來，‘秦’同學(xué)”
……
“零……”
下課鈴一響，除了作文被老師點(diǎn)評的同學(xué)，其他同學(xué)都爬到了桌子上。
“同學(xué)們，我們在選最后一個！”話剛落，同學(xué)們又有了精神，都希望最后的名額是自己的！
“最后一個，小櫻之桃！”
櫻之桃聽到她的名字，立刻站了起來。所有其他學(xué)生都羨慕地看了一眼。然后老師看了她的介紹，然后是評論。老師說：“你英語還不錯，就是有點(diǎn)小錯誤。如果能去掉就更好了！”
下課后，老師剛走，學(xué)生們的話就開始了，有的說怎么會沒有我呢？有人說我英語不夠好，我要努力！從那以后，高一（2）班的學(xué)生開始努力學(xué)習(xí)英語，包括小櫻之桃，他們都想給老師留下好印象！
然后，有趣的事情又發(fā)生了！
family的英語初一篇六
我的英語老師，姓吳，性格幽默。他的話總是讓每個人發(fā)笑。但有時候，他的脾氣會很“暴躁”。之所以“脾氣暴躁”，是因為教室里總有人在說話，做著小動作，所以老師的脾氣還算不錯。主要是我們激怒了他，必要的話會發(fā)脾氣。只要我們上課認(rèn)真聽講，相信用不了多久，老師的脾氣會逐漸好起來的。
英語課上，他會讓我們先讀五分鐘，然后給我們講一兩個笑話，讓我們集中注意力，開始上課。有一次，老師教我們“午餐”英語，英語單詞“午餐”的`發(fā)音類似于“難吃”。他說：“這個詞學(xué)不好，中午回家吃午飯就難吃了”。這讓我們哈哈大笑。
還有一次，老師在給我們講課，一個同學(xué)在下面做小動作，沒認(rèn)真聽。突然老師發(fā)現(xiàn)了他，大聲說：“上來！”這時，正在說話的同學(xué)趕緊閉上嘴，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺。我們的心里也在為他流汗。同學(xué)一上講臺，老師就用手掌打他，眼淚差點(diǎn)掉下來。從此以后，他再也不敢在課堂上搞小動作了。脾氣這么大，以后英語課很少有人講了。
吳老師雖然很“暴躁”，但我還是很喜歡他，喜歡他的幽默。
family的英語初一篇七
小學(xué)六年級的時候，我們英語班換了一個老師。
老師姓辛，個子很高。他高大的身材突出了他的頭，變小了。雖然臉上沒有洋溢著溫暖的笑容，但她總是微笑著。雖然是男老師，但是我們感覺他一點(diǎn)都不嚴(yán)格。
第一天上課，我們犯了一個錯誤。初三、初四、初五的英語老師上課都用英語，但是說中文的不多，我們聽得懂。而辛老師上課說話，英語咕噥很多，上課只能茫然點(diǎn)頭搖頭。而且辛老師講課速度也很快，不知道之前的課老師怎么說的。
為此，家長也給老師打了電話，但得到的回答是：“這是我的教學(xué)方法，請不要打斷！”
但是，過了一段時間，讓我徹底改變了對辛老師的看法。
首先他上課很活潑，讓課堂氣氛很活躍，讓我們都提了起來，上了一堂精神課。其次，在習(xí)慣了他的英語之后，我們并不覺得自己聽不懂。而是用自己的理解去揣摩老師話里的意思。漸漸地，我們已經(jīng)能夠理解老師在課堂上經(jīng)常說的一些英語。
辛老師上課總是出丑，逗得我們哈哈大笑。但是老師的“出丑”是為了讓我們更好的記住這些應(yīng)該注意的事情。我記得有一次，老師放音標(biāo)的時候，故意把粉筆斜著擦在黑板上，發(fā)出“吱吱”的刺耳聲音。我們都喊著，捂著耳朵。然而，正是這種煩人的“吱吱”聲讓我永久地記住了這兩個音標(biāo)。到現(xiàn)在，我仍然深深記得他們的發(fā)音。
還有一次，辛老師沒收了一個同學(xué)帶來的刀。我還記得那堂課是英語考試。我們都在認(rèn)真地寫試卷的底部。辛老師百無聊賴地站在講臺上，我們的講臺是木頭做的。于是辛老師把刀從遠(yuǎn)處扔到講臺上，然后準(zhǔn)確地插入講臺板。那樣，人就害怕了。
過了一會，拿刀的同學(xué)走上臺去交論文。辛老師看到了，拿起刀嚇了同學(xué)一跳，說：“你怎么不過來玩？”同學(xué)嚇得退后一步，慢慢回到座位上。
后來辛老師告訴我們，他之所以那樣，是為了警告我們不要把這種尖銳的東西帶到學(xué)校來。我還記得辛老師當(dāng)時說的話。
現(xiàn)在，當(dāng)我在中學(xué)的時候，我將和辛老師分開。
family的英語初一篇八
1、對于英語小作文，最重要的就是審題。認(rèn)真審題之后，就要對作文有一個新穎的立意。只有一個明確的中心思想，才能讓人眼前一亮，印象深刻。接下來就要列好提綱，把文章的布局結(jié)構(gòu)做好，不管是段落之間還是開頭和結(jié)尾，要層次分明，自然過渡。還有一個可以利用的地方就是命題中的句子，從命題中給出的關(guān)鍵詞或者是句子，拓展思路、展開聯(lián)想，寫出符合文意的作文內(nèi)容。
2、初一的英語小作文不需要多么長的復(fù)雜句，但是每段的主題句都是非常重要的，起到點(diǎn)題的作用。段落的主題句是文章的概括，用詞要簡潔明了，讓人一看就能大致了解本段要闡述的內(nèi)容，從而引起讀者閱讀的興趣。
3、英語小作文的寫作手法基本上有順序法、舉例法、對比法、說明法、歸納法等幾種。這些寫作手法只要挑選其中一種或者幾種來用就可以了。這一部還需要注意，不管是舉例還是對比，或者是歸納，都要和文章的主題思路保持一致性，不跑題，不偏題。把握好句子間的連貫性，段落間的層次，避免內(nèi)容的重復(fù)交叉。
4、除了對文章架構(gòu)和段落的注意外，還要對句式的變化和文采多做修飾。如果一篇作文里只有一兩個句式，則會顯得單調(diào)；如果修辭單一的話，文章就會顯得空洞不充實。
5、整篇作文完成后，要進(jìn)行檢查。首先要從整體上，對上下文的內(nèi)容進(jìn)行通讀，看看是否都切合文章主題要求，段落間的表達(dá)是否與整篇內(nèi)容一致，刪除那些和主題無關(guān)的句子。還要檢查語句的通順，用詞是否準(zhǔn)確。確保整篇文章的時態(tài)、語態(tài)一致，語法正確，詞組的搭配符合日常習(xí)慣等等。
family的英語初一篇九
我的家鄉(xiāng)有四個季節(jié)：冬天，春天，夏天和秋天。在每個季節(jié)我們女孩子穿不同的衣服。冬天很冷，所以我們需要厚厚的毛衣和羊毛裙。我們喜歡春天。我們脫掉了厚厚的外套和毛衣。春天我們穿淺色的裙子。春天的`天氣常常變化。天氣不會太熱，也不太冷。在夏天我們穿上單薄的衣服。我們需要涼爽的衣服。天氣變化不大。它總是很熱。秋天是涼爽的。天氣經(jīng)常變化。女孩穿輕便的外套、毛衣。
每一個季節(jié)都是好的。我喜歡他們的一切。
family的英語初一篇十
英語對我來說是一門非常難的學(xué)科。英語和我就像兩個陌生人。你不認(rèn)識我，我也不認(rèn)識你。
英語最難的是音標(biāo)。顧名思義，“音標(biāo)”是可以像我們的拼音一樣拼寫和閱讀的東西。但是我不懂怎么拼。首先，如果你問一個閱讀有困難的人，你可以背誦，記憶，并在考試中應(yīng)用。那不就是說白天在夢里說話，說空話嗎？也許你會說老師說，多寫多讀英語，自然就熟了。但是我覺得一個人只讀不背卻不像真正的`英語是沒用的！
嗯，我不太會寫日記什么的，那就寫完吧！
family的英語初一篇十一
本學(xué)期是該班級大學(xué)英語學(xué)習(xí)的第三個學(xué)期，在前一學(xué)年大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我一如既往地嚴(yán)格要求自己。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，復(fù)印四級考試資料并細(xì)心講解以便幫助更多的同學(xué)通過大學(xué)英語四級考試。大學(xué)英語課是一門實踐性較強(qiáng)的課程，因此我不斷探尋和改進(jìn)教學(xué)方法，課堂上增強(qiáng)與學(xué)生的互動，較多的使用英語教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。采用多種方法使學(xué)生參與到英語活動中來，如speech,discussion,questioningandanswering，role-play等。課間我耐心與學(xué)生交流幫助解決他們在學(xué)期上的困惑，幫助他們改進(jìn)英語學(xué)習(xí)方法。課后我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細(xì)批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問題給學(xué)生們統(tǒng)一講解。
本學(xué)期，同學(xué)們在學(xué)期末都要參加全國大學(xué)英語四級考試，為了幫助同學(xué)們在四級考試中取得較好的成績，我在教學(xué)過程中一方面強(qiáng)化詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識，同時有針對性地訓(xùn)練他們的應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧。如本學(xué)期的英語課堂教學(xué)中我繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)英語四級考試的輔導(dǎo)，給學(xué)生們?yōu)闇?zhǔn)備四級考試提供了有益的建議和指導(dǎo)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中將四級考試的內(nèi)容滲透在日常教學(xué)中，如從第二學(xué)期起我就要求學(xué)生加強(qiáng)對四級考試寫作的訓(xùn)練，每次的作業(yè)都是針對四級考試寫作部分的。通過近兩個學(xué)期的寫作專項訓(xùn)練學(xué)生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力部分的分值比重較大而且也是同學(xué)們共同的弱項，因此在聽力課上我主要針對短對話、長對話、短文和聽寫能題型的訓(xùn)練，此外還加強(qiáng)對閱讀和完型填空的訓(xùn)練。通過我們共同的努力，我相信他們在本學(xué)期的四級考試中一定會考出他們心中的理想成績。
在本學(xué)期的英語教學(xué)中盡管取得了一些進(jìn)步和成績，但是還有一些不足之處，這需要在以后的教學(xué)過程中進(jìn)一步加強(qiáng)。比如部分學(xué)生的基礎(chǔ)還不夠扎實，尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學(xué)過程中還要繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
的問題及不足;擬改進(jìn)措施與方法。
2、本總結(jié)一式兩份，一份交院保存，一份教研室存檔。
family的英語初一篇十二
老師今天給我們出了《秋天》這樣一道作文題目。
這個題可怎么寫??？我想了片刻，對！就這樣寫吧！秋天來了，大雁南飛，樹上的葉子像蝴蝶一樣在空中飛舞，高粱被果實壓彎了腰，農(nóng)民伯伯開心的笑了……還不錯，不過等等，大家都這樣寫，千篇一律的，多沒意思??！讓我再想想，??！終于想出來了，我可以這樣寫：秋姑姑悄悄地來了，大雁們也排成了有趣的“一”字形和“人”字形，好有趣??！天是那么的高，仿佛盤古還在撐著天呢，天是那樣的'藍(lán)，仿佛有一位畫家正在用顏料涂抹著天空呢。樹上的葉子輕輕地飄落在水里，正好給小螞蟻當(dāng)了一艘過河的小船，金黃金黃的稻田里在風(fēng)伯伯的吹拂下一層層的波浪露出了農(nóng)民伯伯的笑臉。這樣寫真好，于是我把本交了上去，功夫不負(fù)有心人，太好了，我得了一個優(yōu)。
我心里美滋滋的，笑出了聲，經(jīng)過我的一番努力，總算得到了優(yōu)。抬頭一看鳥兒仿佛也在為我高興，天空的云也定住不動了，仿佛也在為我祝賀。
山西省太原市永樂苑陽光雙語小學(xué)074班五年級:賈昕宇。
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family的英語初一篇十三
教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，教育教學(xué)過程中確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體性，增強(qiáng)他們的自信心。為此我決定在班里選一名英語課代表。選課代表的方式不是老師指定，不是民主產(chǎn)生，而是毛遂自薦。教師里一下熱鬧起來，一個叫徐大洋的同學(xué)走到我的面前怯怯地問：“老師能選我么?我能行。
一時間我猶豫了，想起他以往的表現(xiàn)，真的不敢恭維。他不是上課說話，就是欺負(fù)同學(xué)，盡管在老師的教育之下，有所收斂，但他畢竟不是最優(yōu)秀的同學(xué)，將課代表工作交給他，我實在不放心。當(dāng)我看到他真誠的目光時，我想起了一個故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科學(xué)家將其置于一個高度僅有0.4米的玻璃容器中，再開始的幾天，他總是不挺的跳躍，但每次都是被蓋擋住了。于是，他放棄了，最后那只可以跳2米的跳蚤卻沒能突破0.4米的高度。
于是我大膽做出了一個決定，不用我心中設(shè)計好的課代表，就選用徐大洋。同時我鼓勵他要自信，并將給學(xué)生加花的重任交給他。第一次徐大洋給學(xué)生加花時，我留意了一下。他很公平，誰的課上紀(jì)律好，經(jīng)常發(fā)言，得到老師的表揚(yáng)，他都在課后及時給他們加花。他還提醒沒有得花的同學(xué)改正錯誤，爭取下次能得到花。他對自己要求更是嚴(yán)格，同學(xué)們也變的很有信心，真的實現(xiàn)了他的那一句：老師我能行。
由此，我不妨多給靈動的孩子一些機(jī)會，讓他們充分展示自己的才能，讓班級里所有的孩子能在優(yōu)化的環(huán)境中變的更有生命力和凝聚力。相信他們，給他們機(jī)會，他們可能還你以奇跡，讓跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高!
通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)中存在著很多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。
總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境。
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boyandgirl”、讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。
二、反思學(xué)生。
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材。
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個為什么，我為什么要這樣設(shè)計我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
本單元為教材的第2單元，所涉及的內(nèi)容是關(guān)于身體狀況的用語，這一單元的內(nèi)容關(guān)于詢問健康的知識，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問身體健康的正確表述方式。本課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能熟練掌握6個生病詞組：haveacold,haveafever,haveatoothache,haveaheadacheandstomachache.本節(jié)課還要求能熟練運(yùn)用本單元的兩個重點(diǎn)句型：what’sthematter?ihave……這些單詞和句型學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，十分貼近學(xué)生的生活。整堂課都是以操練和運(yùn)用為主，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。特別是在what’sthematter?的操練。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。學(xué)生在本堂課中始終能積極地參與活動，積極發(fā)言，積極動腦課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得扎實，學(xué)得開心。老師教得輕松。
在這堂課體現(xiàn)出來的，同時也是平時一直出現(xiàn)的不足：
1、學(xué)生分組練習(xí)時，確實每個學(xué)生都有了練習(xí)的機(jī)會，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學(xué)中，在面向全體的同時更多地關(guān)注后進(jìn)生，使平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠基本掌握新內(nèi)容。
2、在運(yùn)用語言的過程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用語言外，有意識地在生活中運(yùn)用語言。想表演對話，課上沒得到機(jī)會展示的可隨時找老師。老師可以在每節(jié)課前安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。
任小學(xué)英語教師以來，課余我們都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我實踐及參考?xì)w納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。
在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因。
其實，我們知道，second1anguage與firstlanguage相對，而foreign1anguage和non-nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對的。
英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(tefl)。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得，二語也能習(xí)得，但外語是不能習(xí)得的。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢?這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用認(rèn)知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。
而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。
三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的.興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。
family的英語初一篇十四
在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“my?name?is?daisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對話，教師的對話里mocky是機(jī)靈的小猴子，說話要用童音，而booky是一個戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。教師的設(shè)計安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：what’s?your?name?我叫------。my?name?is---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過2―3遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
案例分析和反思：
小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個年級都應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形式，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動化”“活動交際化”的原則。郭老師就每個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動實踐中去，使學(xué)生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。
（1）目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動為主，設(shè)計了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動緊密結(jié)合，課堂上的各種活動是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如：一年級的教參為教師提供了許多活動范例。有的教師一一照搬，根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動手、動惱的能力，使英語課與活動課緊密結(jié)合，學(xué)生動手圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會了用語言做事情。
（2）師應(yīng)具備扎實地基本功。
21世紀(jì)課改實驗中對老師的基本要求，除具有良好的語言素質(zhì)，語言基本功和廣博的科學(xué)知識和文化素養(yǎng)，同時還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。21世紀(jì)課程改革與實驗提出了更高的要求。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開，拘泥、死板、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗收或達(dá)標(biāo)活動，以保證21世紀(jì)課改實驗在我區(qū)的順利實施。
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1.細(xì)心閱讀課本：初一學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.勤于做題：題目是檢驗我們掌握知識的標(biāo)準(zhǔn)。
3.勤于發(fā)問：知之為知之，不知為不知，是知也。
4.學(xué)會整理歸納。
5.記憶是基礎(chǔ)，理解是提高：相信自我，勇攀高峰。
6.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作，并主動學(xué)習(xí)，多思考，多提問。
7.重視課外延伸：課外延伸是課本知識的補(bǔ)充，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
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1.記得牢：理解并記憶所有知識。
2.知道怎么用：知道如何應(yīng)用這些知識。
3.知道為什么：了解知識的來源和目的。
4.知道如何快速學(xué)習(xí)：了解并實踐高效的學(xué)習(xí)方法。
5.知道如何記憶：掌握記憶技巧，如聯(lián)想法和記憶術(shù)等。
6.知道如何考試：了解考試技巧和策略，如時間管理和答案解析。
7.知道如何提問：學(xué)會提出有價值的問題。
8.知道如何學(xué)習(xí)生物：了解如何學(xué)習(xí)生物知識和技能。
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學(xué)習(xí)英語的目的不是讓大家會做選擇題，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本功。而作文是最能反映學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的，可以說只要是善于寫作的學(xué)生，英語成績絕對不會差。
但是很多學(xué)生卻是本末倒置，憑借自己背會的一點(diǎn)單詞，在考試之中選擇題做得不錯，但是作文卻是一塌糊涂。所以到了初二，這類學(xué)生第一個就出現(xiàn)了嚴(yán)重的滑坡現(xiàn)象。平時我們老師教課也是從字詞句和文章開始的，而不是選擇題，所以對于作文我們更是不能放松。
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初一上生物學(xué)習(xí)方法大致包括以下幾個方面：
1.聯(lián)系生活實際，理解生物知識。
2.突破重難點(diǎn)，掌握生物學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)。
3.練習(xí)鞏固，熟能生巧。
4.通過總結(jié)和歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
5.分類記憶，理解記憶。
6.觀察法：培養(yǎng)一雙慧眼。
7.實驗法：求實證，探求真理。
8.圖表法：形象直觀，便于記憶。
9.對比法：找出事物的異同，防止混淆。
希望以上信息對解決您的問題有幫助。
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隨著初一數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推進(jìn)，初一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是現(xiàn)實的、多樣化的、有趣的，探索性學(xué)習(xí)活動應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，就一定要上好數(shù)學(xué)實踐活動課。
“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應(yīng)用于現(xiàn)實”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家氟賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則。基于這個原則，初一數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體驗生活，認(rèn)識社會。
初一數(shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合實踐活動，其活動過程是“做數(shù)學(xué)”的過程。數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)研究中我們進(jìn)一步認(rèn)識到，數(shù)學(xué)實踐活動的“做數(shù)學(xué)”的過程不是一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知的過程，而是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。所以這樣的數(shù)學(xué)實踐活動過程應(yīng)由三部分組成，即首先根據(jù)數(shù)學(xué)現(xiàn)實找出所要研究的對象，其次是引導(dǎo)學(xué)生自己探索、合作交流，最后對活動進(jìn)行評價小結(jié)，進(jìn)行反思。所以數(shù)學(xué)實踐活動的“做數(shù)學(xué)”過程是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)行數(shù)學(xué)反思的過程。
數(shù)學(xué)實踐活動不是脫離學(xué)生所學(xué)教材的實踐活動，要使得數(shù)學(xué)實踐活動能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就要使數(shù)學(xué)實踐活動與平時的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，服務(wù)于學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？v觀整個初一數(shù)學(xué)教材，數(shù)學(xué)實踐活動存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運(yùn)算和其它概念的`發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)綜合實踐活動不同于一般的數(shù)學(xué)活動教學(xué)，它是以解決問題為抓手，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析解決生活中的問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)精神。
數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)實踐活動的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發(fā)深究；五是評價激勵，收獲成果。
首先做好準(zhǔn)備工作，喚起學(xué)生的主體意識。實踐中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生練的學(xué)習(xí)模式，一開始接觸實踐活動，顯得不知怎么辦。這時老師首先要做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣做，然后老師要就所研究的課題對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，教給學(xué)生合作的方法，防止出現(xiàn)小組內(nèi)的單干戶。
其次，注重發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識。問題是數(shù)學(xué)的心臟，“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”是活動的靈魂，是學(xué)生主體的第一次體現(xiàn)，也是革新學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。問題由學(xué)生始，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一顆數(shù)學(xué)的大腦；才能使學(xué)生擺脫過去依賴思想和模仿、記憶的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程真正“是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。
第三，合作交流，展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在進(jìn)行實踐活動的過程中，離不開合作交流，在師生、生生，小組與小組，小組與大組等的交流中，學(xué)生對知識或活動內(nèi)容的理解更豐富，更全面。所以在合作交流中要讓學(xué)生想說、敢說、樂說，暢所欲言。在交流的過程中學(xué)生的思想在撞擊、知識在整合，在相互啟發(fā)的過程中思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
初一數(shù)學(xué)綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續(xù)下去。要不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實踐活動能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實踐中學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
family的英語初一篇二十
雖然那句歌詞很對：“全世界都在學(xué)中國話，孔夫子的話越來越國際化”但是畢竟?jié)h語對外國人來說還是有很大的難度，所以英語作為世界通用世界語言，是聯(lián)合國的工作語言之一，也是事實上的國際交流語言。英語也是與計算機(jī)聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的使用，使英文的使用更普及。所以我們更加應(yīng)該學(xué)習(xí)英語，別說你是中國人，你愛國。那只是你懶惰的借口，學(xué)英語就不愛國，那是更加的愛國。那么問題來了，到底該怎樣學(xué)習(xí)英語呢，我說說我的有效方法。
第一讀。我們中國人學(xué)英語存在著很大的問題，那就是啞巴英語。我們懂得很多英語知識，但是卻不會說，不能運(yùn)用到實際中去，也不能和外國人交流，所以曾還有時間多讀單詞和課文，英語口語是非常重要的，看。我們不僅要看書上的知識，還有很多人可能會選擇看美劇來提高自己的英語，但是我們卻不知覺地去看中文字幕，but，如果看純英文字幕我們就什么都看不懂。所以建議大家在長時間里只看一部英文電影而且不要像我一樣到了大學(xué)才后悔當(dāng)初沒有好啊后讀英語，現(xiàn)在都沒有時間去讀。
第二是純英文字幕的，反復(fù)看，不懂就查，這樣兩個月英語水平就會得到很大的提升。其實這也是我的老師交給我的方法，我實驗過，很管用。
第三聽。如果聽不懂英語我們就很難和外國人交流，所以聽力也是個不可忽視的重點(diǎn)，我的高考就被聽力狠狠地拉了后腿，現(xiàn)在都在猛補(bǔ)，聽力是不是一兩天就能提高的，除了練習(xí)聽力題外要明白不是為考試而去練習(xí)聽力的，所以做好是聽下英文的廣播，這樣提升速度更快。
第四寫。俗話說得話，好記性不如爛筆頭，我們看見新的單詞就要多寫，因為就算一時能記住，但也不能保證以后會不會往，畢竟英語單詞太多。還有新的語法最好就寫進(jìn)自己的作文里，這樣印象更深刻，就會更好的用到實際中去。
綜上所述，學(xué)英語不能太單向與某一方面，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合的把讀、看、聽、寫想結(jié)合。當(dāng)然這四點(diǎn)做到了一定要把相關(guān)的知識運(yùn)用到實際中去，知識是死的，但人是活的`，只要我們勤奮才能把知識變活。