教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力教案編寫要注意語言簡練明了,邏輯清晰,避免冗長和啰嗦。以下是一些編寫教案的常見問題和解決方法,希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇一
一、活動目標(biāo):
1、欣賞故事,初步了解城市中各種用途的房子。
2、通過圖片匹配的方式感知故事結(jié)構(gòu),并學(xué)會用不同的標(biāo)志符號表示故事中不同的房子。
3、激發(fā)認(rèn)識所居住城市、社區(qū)不同功能房子的興趣。培養(yǎng)標(biāo)志符號意識。
二、活動準(zhǔn)備:
1、幼兒已有關(guān)于城市各種房子的標(biāo)志和特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
2、與故事匹配的ppt課件一份。
3、小熊玩偶一個(gè)。
三、活動過程:
(一)教師創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)幼兒回憶有關(guān)房子的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)。
1、教師出示小熊玩偶。
1、教師根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容,出示相應(yīng)的圖片。
(二)教師講述故事,并針對故事情節(jié)提問,引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
1、教師講述故事的前半段,幼兒欣賞。
師:“傻小熊住在森林里,他頭一回上城里的奶奶家去?!B奶奶家住什么房子也忘了?!?BR> 提問1:媽媽告訴傻小熊城里有哪些房子?(紅房子、白房子~~~~~~)。
提問2:傻小熊有沒有記住這些房子呢?(沒有)。
2、教師講述故事的后半段,幼兒欣賞。
師:“傻小熊進(jìn)了城,一看,呦,城里的房子五顏六色,真多!——河馬醫(yī)生問清楚后,馬上打電話給花房子里的小熊奶奶?!?BR> 提問1:傻小熊先跑到了什么房子里去了?(黑房子照相館)。
提問2:傻小熊為什么要跑出來?(傻小熊沒有帶錢)。
提問3:傻小熊接著跑到了什么房子里?(綠房子郵局)。
提問4:傻小熊請郵局的工作人員大象伯伯把它寄到奶奶家,為什么要從郵寄他的木箱子里逃出來呢?(因?yàn)槟鞠淅锾珢灹耍?BR> 提問5:逃出木箱的傻小熊又去了哪里?(藍(lán)房子游泳館)。
提問6:傻小熊在游泳池里發(fā)生了什么事?(掉進(jìn)了游泳池,著了涼,發(fā)了高燒)。
提問7:傻小熊在游泳池被海獅救了后,又去了哪兒?(紅房子消防隊(duì))。
提問8:消防隊(duì)的長頸鹿把生了病的傻小熊送去了哪兒?(白房子醫(yī)院)。
(三)教師幫助幼兒初步了解城市中不同用途的房子,引導(dǎo)幼兒料及表示這些房子用途的各種標(biāo)志符號。
師:傻小熊之所以生了病,鬧了笑話,是因?yàn)樯敌⌒懿恢肋@些房子的用途。那么,小朋友,趁著熊奶奶還沒有趕到醫(yī)院,我們趕緊帶著傻小熊一起了解了解各種房子的用途吧,并學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些不同用途的房子可以用一些特別的標(biāo)志符號表示。好嗎?(好)。
1、出示各種用途的房子圖片。請幼兒說說這些房子的用途。
2、請幼兒給這些不同用途的房子匹配相應(yīng)的標(biāo)志符號。
(四)完結(jié)故事,小結(jié)。
師:“小熊奶奶捧著一束玫瑰花趕來了?!?,這傻小熊!”
提問1:傻小熊見到了奶奶了嗎?誰幫助他的?(見到了,河馬醫(yī)生幫助了他)。
提問2:下次傻小熊進(jìn)城還會不會發(fā)生這樣的事情了?(不會)為什么?
附:故事。
傻小熊住在森林里,他頭一回上城里的奶奶家去。
熊媽媽告訴他:“城里有好多好多房子。”
傻小熊問媽媽:“有哪些房子呀?”
熊媽媽掰著手指說:“有紅房子、白房子、綠房子、黑房子,還有花房子。紅房子是消防隊(duì),白房子是醫(yī)院,綠房子是郵局,藍(lán)房子是游泳館,黑房子是照相館,你奶奶開花店,住的是花房子?!鄙敌⌒芘峦?,一路走,一路心里念著:“紅房子是消防隊(duì),白房子是醫(yī)院……”不小心跌了一跤,跌跤不要緊,傻小熊不怕痛??墒?,哎呀,紅房子是什么,白房子是什么,還有綠房子、藍(lán)房子、黑房子是什么,他都記不住了,連奶奶家住的什么房子也忘記了。
傻小熊進(jìn)了城,一看,喲,城里的房子五顏六色,真多!可是奶奶住在哪里呀!他只好亂闖,推開了黑房子的門。
“好了!照片拍好了,付錢吧。”
哎呀,傻小熊跑到照相館來了,梅花鹿給他拍了照。拍照得付錢呀,可是傻小熊口袋里一個(gè)錢也沒有,急得連聲說:“我不要拍照,不要拍照……”慌忙跑出照相館。
傻小熊又闖到綠房子里去。穿綠衣服的大象問他:“你要寄信嗎?”
哦,這是郵局。傻小熊心想:我找不到奶奶家,讓郵局把我寄到奶奶家去有多好。他告訴大象說,他奶奶開花店,請大象把他寄去。
“好呀!”大象用鼻子一卷,把傻小熊卷起來,裝到一只木箱里,釘上蓋子,在蓋子上寫著:“本市花店,傻小熊奶奶收?!?BR> 木箱里悶極了,傻小熊急得又踢又蹬,好不容易把木箱蹬出個(gè)窟窿,才逃出來。
傻小熊闖進(jìn)藍(lán)房子里,里面是個(gè)游泳池,正好在舉辦海獅游泳比賽,可熱鬧了!傻小熊樂得亂蹦亂跳,撲通,掉進(jìn)游泳池里去了,急得大叫:“救命啊——”還好一只海獅飛快游過來,用鼻子一頂,把他頂了上來。
傻小熊在水里著了涼,發(fā)了高燒,可是他還沒找到奶奶家啊,他走進(jìn)紅房子瞧一瞧,這兒是消防隊(duì)呀,消防隊(duì)的長頸鹿忙問他:“快說,快說,哪兒燒起來了?”
傻小熊指指自己腦袋說:“這兒,這兒燒起來了?!?BR> 長頸鹿二話沒說,打開水槍,朝著傻小熊的腦袋猛沖。傻小熊當(dāng)然受不了,倒在地上直哼哼。長頸鹿這才懂了,忙給醫(yī)院打電話。
不一會,救護(hù)車來了,把傻小熊送進(jìn)了白房子醫(yī)院。河馬醫(yī)生問清楚后,馬上打電話給花房子的小熊奶奶。
小熊奶奶捧著一束玫瑰花趕來了,對傻小熊說:“哎呀,我的小寶貝,你怎么上這兒來了?”
傻小熊抓抓后腦勺說:“城里的房子真多,五顏六色,叫我上哪兒找您呢?不過剛才我和小朋友一起認(rèn)識了許多許多的房子,還學(xué)會通過不同的標(biāo)志符號辨別這些房子的用途。下次我再也不會找不到您了。”
唉,這傻小熊!
大班語言小熊進(jìn)城教案篇二
活動描述:在上一周的集體備課中,張老師為我們帶來的是關(guān)于《小熊過橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)研討活動。以她為中心發(fā)言人,我們就活動重難點(diǎn)的確定、突破策略以及活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展開了深入、充分的討論,也讓我們每個(gè)大班組的教師對本節(jié)教學(xué)活動有了更為深入的認(rèn)識。
在執(zhí)教前,我們也有了更為豐富的準(zhǔn)備:背景圖、故事視頻、動物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助,孩子們的興趣也更為濃厚、學(xué)習(xí)的形式和途徑也更為廣了。
分析:在執(zhí)教過程中,我們發(fā)現(xiàn)活動的重點(diǎn)兒歌的學(xué)習(xí)相對是比較容易的,通過傾聽、看圖講述、觀看視頻等多種途徑,孩子們很快就能掌握兒歌的學(xué)習(xí)。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點(diǎn)“小熊心情變化”的突破過程中,孩子們對“烏鴉的嘲笑”、“流水的鼓勵(lì)”能夠較為容易的理解,也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例分析,但是從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化到行為的'一致性上還是有待我們長期引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
這是一首情節(jié)性的詩歌,關(guān)于一個(gè)小動物的故事,詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活,借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅,活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?,還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵(lì)和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時(shí))的心理。
1.理解詩歌,能借助課件講述詩歌中的故事,3.即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。
2、能依據(jù)課件,猜測故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
遵循感知理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律,將敘述法,猜測討論交流法,角色扮演法作為本次活動的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法,就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事,并積極說出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話,體驗(yàn)角色心理。
幼兒運(yùn)用傾聽法,把握詩歌中情節(jié),運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會角色心理,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程。
以問題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。
再次聽詩歌前半段(有聲),幼兒傾聽,老師:“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個(gè)故事的?!痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來過橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來呀,快把小熊抱過橋?!睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對活動難點(diǎn)的,請幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請媽媽來幫忙,媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?!?BR> 完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧!
大班語言小熊進(jìn)城教案篇三
2、指導(dǎo)幼兒簡單講述故事大意,用"如果……就……"說話。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽猜測。
引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容,知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。
鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察,大膽猜測并表述。
1課時(shí)
觀察法、引導(dǎo)提問法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備:課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。
1、組織教學(xué),提出課堂常規(guī)要求;
2、出示小熊玩具,向幼兒介紹故事主人公。
1、教師演示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:圖片上都有誰,它們在干什么?
三幅畫有什么相同的地方?
引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)三個(gè)小動物都在想"如果……。就……"
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片猜測故事線索提問:小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?
3、鼓勵(lì)幼兒講述故事大意,根據(jù)想象可以有不同的`講法。
4、指導(dǎo)幼兒用"如果……就……"說話。
5、指導(dǎo)幼兒看書,自由進(jìn)行講述。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表述。
2、小結(jié)活動情況,下課。
教學(xué)效果分析:
1、幼兒能在老師的引導(dǎo)下觀察圖片內(nèi)容,了解小動物們是怎樣想的;
2、大部分幼兒能簡單復(fù)述故事內(nèi)容;
3、還需引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)故事含義。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇四
1.激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣。
2、通過觀察繪本畫面了解故事內(nèi)容。
3、樂意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)人類與動物應(yīng)該和平共處。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):喜歡閱讀,了解人類和動物之間應(yīng)該和平共處。
活動準(zhǔn)備:故事ppt。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇五
一、可愛的熊(重點(diǎn))。
1、回憶第一課時(shí)。
·師:上個(gè)禮拜我們剛剛畫過了小熊,你們還記得嗎?
·提問:誰還記得先畫小熊的哪些部位,然后怎么畫嗎?
·小結(jié):我們先要畫小熊的頭,圓圓的大大的,然后畫耳朵,短短的圓圓的,然后畫它的身體,最后畫它的手和腳,別忘記要給小熊畫上眼睛鼻子和嘴巴哦。
2、引導(dǎo)幼兒比較兩種不同顏色的小熊。
·提問:你喜歡那只小熊?為什么。
·小結(jié):原來在小熊的臉上有很多的圓形,如果用一種顏色涂上去,就看不清楚了。所以可以選用兩種顏色進(jìn)行涂色,這樣小熊的五官就看得更加清楚了。
二、幼兒作畫(重難點(diǎn))。
1、幼兒畫小熊(小熊的繪畫步驟)。
·重點(diǎn)提問:“小熊畫在紙的哪里最合適?”(紙的中間最合適)。
“小熊哪里最可愛?兩只半圓形的耳朵畫在哪里更可愛?”(半圓的耳朵畫在頭頂?shù)膬蛇叄?BR> “小熊嘴巴長得怎樣?誰會畫?”(請個(gè)別幼兒上來演示)(難點(diǎn))。
·請個(gè)別幼兒上前繪畫嘴巴。
2、熊的一家。
·重點(diǎn)提問:“畫了熊的一家,他們都是誰呀?”
·小結(jié):我們畫了那么多的熊,有的是熊爸爸,熊爸爸是胖胖的,有的是熊媽媽,熊媽媽是漂亮的,還有是熊寶寶,熊寶寶是可愛的。我們把它們送到班級里去做做客吧!
3、幼兒繪畫老師巡回指導(dǎo)。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇六
活動目標(biāo):
1.理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。
2.嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
重點(diǎn):是讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)會看圖講故事。
難點(diǎn):是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。
背景圖畫三幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。
一、新課導(dǎo)入。
1.教師出示背景圖片(一)、(二),請幼兒認(rèn)真觀察,提問幼兒:小朋友看看,這張圖片上都有些什么?舉手告訴老師。
2.教師引導(dǎo)幼兒:你覺得這里會發(fā)生什么樣的`故事?
二、新課講授。
1.教師:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事,它的名字叫《小熊過橋》。
2.教師邊講述邊出示背景圖片(一):有一條小河從東村和西村中間流過。東村住著小白熊,西村住著小黑熊。
3.教師邊講述邊出示背景圖片(二):有一天,小白熊帶著禮物要去西村看爺爺,小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。
4.教師邊講述邊出示背景圖片(三)它們倆走到小橋上遇到了……。
5.教師提問:故事里有誰?故事里發(fā)生了一件什么事情?
6.教師組織幼兒討論:請小朋友們猜一猜,兩只小熊會怎么做呢?
8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座,請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊,表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。
三、新課鞏固。
2.教師提問:讓一只小熊先走會怎么樣?兩只小熊都不讓會怎么樣?
四、新課結(jié)束。
1.教師提問幼兒:今天我們知道了什么?
2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié):兩只小熊互不謙讓,就打起來了,最后都掉進(jìn)河里了。但是兩只小熊相互謙讓,就都過了河。
聯(lián)系實(shí)際生活,教育幼兒要互相謙讓,替別人著想。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇七
1、通過活動使幼兒了解故事內(nèi)容,認(rèn)識各種色彩的房子的特征及所表示的意義。
2、激發(fā)幼兒大膽想象并表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇八
對于《小熊請客》這個(gè)故事,大班的幼兒大多基本掌握了故事情節(jié),熟悉人物對話,理解了故事內(nèi)容,有愛勞動的感知經(jīng)驗(yàn),有禮貌。對于“好吃懶做”(又讒又懶)有一定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了一定的表演經(jīng)驗(yàn),因此我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)。
(一)活動目標(biāo):
1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請客》中角色的動作和語言,態(tài)度自然大方。
2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價(jià)自己和別人的表演。
(二)活動準(zhǔn)備:
1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。
2、小盆三個(gè),小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份,大樹一棵。
3、錄音機(jī)、磁帶。
4、場地準(zhǔn)備:幼兒圍坐在場地四周,中間空出作為表演場地。
(三)活動過程:
1、做律動或聽音樂打節(jié)拍、做動作集中幼兒注意力。
評析:通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力,為活動做準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)決定。
2、師:“小朋友們聽過了《小熊請客》的故事,并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍,四只愛勞動、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛的小動物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請小朋友和老師一起表演這個(gè)故事?!?BR> 評析:通過語言引起幼兒的興趣,回憶對故事的已有經(jīng)驗(yàn)。
3、教師扮演狐貍,再請四個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演,以起到示范作用。表演過程中不進(jìn)行評價(jià),只進(jìn)行提示。
師:“老師和這四個(gè)小朋友先表演一遍,小朋友們仔細(xì)看,一會兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)?!?BR> 表演后,請幼兒對老師和小朋友的表演進(jìn)行評價(jià)。先請幾個(gè)幼兒評價(jià),對于評價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變航o予表揚(yáng)鼓勵(lì),對于評價(jià)不太恰當(dāng)、或語言表述不清楚的幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并表揚(yáng)他們的大膽積極的參與。
評析:在這一環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ),挑選幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒與老師示范表演,給幼兒一個(gè)初步經(jīng)驗(yàn)。并且請幼兒評價(jià)讓他們也參與到活動中來,引導(dǎo)他們仔細(xì)看表演,發(fā)表自己的意見,這也鍛煉了他們的觀察思維能力,為下個(gè)環(huán)節(jié)自己的表演積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)。
3、第二次表演。請上五名幼兒表演,教師依然起提示引導(dǎo)作用,不打斷幼兒表演,表演結(jié)束后先請幼兒評價(jià),然后教師再進(jìn)行表揚(yáng)式評價(jià)(包括幼兒的評價(jià)、幼兒的表演)。
評析:這個(gè)環(huán)節(jié)同上個(gè)環(huán)節(jié)類似,不過有一定的提升,角色全部由幼兒表演,幼兒評價(jià),再教師評價(jià),促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
4、第三次表演。評價(jià)。
評析:這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣上個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)幼兒的表演,在表演中不斷積累幼兒的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察、思維、動作、語言能力。要求幼兒在表演時(shí)大膽自信。
5、今天小朋友們合作的很好,老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣,勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友愛、又有禮貌。
評析:對于幼兒的表演能力給予表揚(yáng)與肯定,并且加強(qiáng)情感教育。
6、活動延伸:師:“雖然大家沒能都參加表演,不過老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事的道具,回來區(qū)域活動時(shí),有興趣的小朋友可以到這個(gè)區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事中小動物的頭飾圖片,喜歡繪畫的小朋友,到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾吧,這樣大家可以分組到外面表演了。
評析:由于活動時(shí)間的限制,把這一活動延伸到課外,滿足幼兒的表演興趣,照顧到全體幼兒,并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。
在活動中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升,讓幼兒的興趣集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演,評價(jià)別人的表演,來積累感知經(jīng)驗(yàn),為自己的表演積累一定的素材,不但鍛煉了觀察、思維、語言、動作能力,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。
活動反思:
由于活動時(shí)間的限制,把這一活動延伸到課外,滿足幼兒的表演興趣,照顧到全體幼兒,并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。在活動中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升,讓幼兒的興趣集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演,評價(jià)別人的表演,來積累感知經(jīng)驗(yàn),為自己的表演積累一定的素材,不但鍛煉了觀察、思維、語言、動作能力,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇九
總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒掛畫,導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(星星也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對,例如:當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說出“那,接下來請小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過來,不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十
1、看看李老師請來的小熊是一只怎么樣的小熊。
二、講述故事。
1、奶奶家的房子小熊不記得了,那該怎么辦?
2、小熊闖進(jìn)了黑房子,黑房子里可能是干什么的?為什么?
3、只聽見“卡嚓”一聲,小熊來到了哪里?口袋里沒錢怎么辦?
4、小熊又走進(jìn)了綠房子,綠房子又是什么地方?為什么?
5、小熊闖進(jìn)了藍(lán)房子,想想藍(lán)房子里會是什么?為什么?
6、小熊走進(jìn)紅房子,大家一起告訴我紅房子是哪里?為什么?
7、最后想想小熊會去什么顏色的房子?
三、討論。
1、小熊最后找到奶奶家了嗎?你喜歡小熊嗎?為什么?你會和小熊說什么話?
2、小熊去過什么顏色的房子?這些房子的顏色為什么都不一樣?
3、想想除了這些房子,馬路上還有哪些房子?
4、如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師,你會設(shè)計(jì)什么樣的房子?
小百科:熊軀體粗壯肥大,體毛又長又密,臉形像狗,頭大嘴長,眼睛與耳朵都較小,臼齒大而發(fā)達(dá),咀嚼力強(qiáng)。四肢粗壯有力,腳上長有5只鋒利的爪子,用來撕開食物和爬樹。尾巴短小。熊平時(shí)用腳掌慢吞吞地行走,但是當(dāng)追趕獵物時(shí),它會跑得很快,而且后腿可以直立起來。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十一
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的中班語言傻小熊進(jìn)城教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
1.欣賞故事,初步了解城市中各種不同用途的房子。
2.通過圖片匹配等方式感知故事結(jié)構(gòu),積極想像,并用不同符號表示故事中各類不同的房子。
3.激發(fā)認(rèn)識所居住房子、社區(qū)不同功能房子的興趣,培養(yǎng)符號意識。
1.幼兒已有關(guān)于城市各種房子的標(biāo)志和特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
2.黑色照相館房子、綠色郵政局房子、藍(lán)色游泳館房子、紅色消防隊(duì)房子、白色醫(yī)院房子的圖片。
3.小熊手偶1個(gè),自制桌面教具。
4.語言錄音。
一、教師創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)幼兒回憶關(guān)于房子的知識經(jīng)驗(yàn)。
1.教師出示小熊手偶:有一只小熊,他從來沒進(jìn)過城,如果他到了城里會發(fā)生什么事呢?
3.教師根據(jù)幼兒談話內(nèi)容,出示相應(yīng)的房子圖片。
二、教師講述故事后針對故事情節(jié)提問,引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
1.教師播放故事錄音,幼兒欣賞故事。
5.教師:最后是誰幫助他想了什么辦法才找到奶奶的?
6.教師根據(jù)幼兒的回答在桌面教具上粘貼相應(yīng)的房子圖片。
三、教師幫助幼兒初步了解城市中不同用途的房子,引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)表示房子的符號。
1.教師幫助幼兒再次指認(rèn)貼好的房子圖片,并請幼兒說一說每一個(gè)房子的特征,如照相館、郵局、游泳館、消防隊(duì)以及醫(yī)院。
2.幼兒分組,小組內(nèi)分工,分別設(shè)計(jì)代表照相館、郵局、消防隊(duì)等不同房子的符號。
3.引導(dǎo)幼兒把房子符號粘貼在桌面教具上相應(yīng)的房子旁邊,學(xué)習(xí)正確匹配。
四、教師再次有感情地講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
1.教師:為什么大家說他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?
2.教師打亂房子圖片的順序,讓幼兒根據(jù)故事發(fā)生順序排列圖片。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子的順序設(shè)計(jì)序號,然后師幼一起講述故事。
五、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽想像,用不同符號表示不同功能的房子。
1.教師:你還見過什么樣的房子?這些房子有什么特殊的作用?用什么符號來表示?
2.幼兒介紹自己的符號設(shè)計(jì)并一起展覽。
情況分析:
本節(jié)活動的重難點(diǎn)是欣賞故事,初步了解城市中各種不同對用途的房子。激發(fā)認(rèn)識所居住城市、社區(qū)不同功能房子的興趣,培養(yǎng)符號意識。在第一環(huán)節(jié)中我讓幼兒先想象一下什么顏色的'?第二環(huán)節(jié)中傻小熊把媽媽說的話忘記了后來發(fā)生了什么事?后來是誰幫助了傻小熊。最后讓幼兒根據(jù)房子的圖片再講述故事。在活動中幼兒對于各種不同顏色的房子是什么地方通過我的講解和故事的學(xué)習(xí)還是有一定的了解的,能說出什么顏色的房子是什么地方??偟膩碚f這節(jié)語言課幼兒很喜歡,聽的很認(rèn)真。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十二
〈小熊過橋〉是一首g大調(diào)6/8拍的歌曲。歌曲采用擬人的手法,運(yùn)用活潑跳躍的旋律,a+b+a+c+a的回旋曲結(jié)構(gòu)描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,鼓勵(lì)學(xué)生在困難前做個(gè)勇敢自信的人。
學(xué)生相互合作進(jìn)行戲劇化的'表演,在音樂中表現(xiàn)小動物的不同形象。
難點(diǎn):對回旋曲式的理解。
2課時(shí);
1.欣賞“小熊”
初聽,感受6/8拍子的搖蕩感,描述歌曲所講的故事;復(fù)聽,弄清歌曲分幾個(gè)部分,選擇合適的結(jié)構(gòu)圖,了解認(rèn)識回旋曲式abaca的特點(diǎn)。
2.演唱“小熊”
3.課堂小結(jié)。
談?wù)勑⌒苓^橋時(shí)的表現(xiàn)給自己帶來的啟示,展開自我教育。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十三
1.通過活動使幼兒了解故事內(nèi)容,認(rèn)識各種色彩的房子的特征及所表示的意義。
2.激發(fā)幼兒大膽想象并表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。
紅房子,白房子,黑房子等、教學(xué)掛圖。
一、出示小熊玩具。
1、看看李老師請來的小熊是一只怎么樣的小熊。
二、講述故事。
1、奶奶家的房子小熊不記得了,那該怎么辦?
2、小熊闖進(jìn)了黑房子,黑房子里可能是干什么的?為什么?
3、只聽見“卡嚓”一聲,小熊來到了哪里?口袋里沒錢怎么辦?
4、小熊又走進(jìn)了綠房子,綠房子又是什么地方?為什么?
5、小熊闖進(jìn)了藍(lán)房子,想想藍(lán)房子里會是什么?為什么?
6、小熊走進(jìn)紅房子,大家一起告訴我紅房子是哪里?為什么?
7、最后想想小熊會去什么顏色的房子?
三、討論。
1、小熊最后找到奶奶家了嗎?你喜歡小熊嗎?為什么?你會和小熊說什么話?
2、小熊去過什么顏色的房子?這些房子的顏色為什么都不一樣?
3、想想除了這些房子,馬路上還有哪些房子?
4、如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師,你會設(shè)計(jì)什么樣的房子?
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十四
(一)談話導(dǎo)入:
(二)教師聲情并茂地朗誦詩歌并提問,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊感情的變化。
1、教師朗誦詩歌第一段后提問。(“小竹橋”——“走到橋上心亂跳”)。
小熊過橋的心情怎樣?為什么會害怕?(理解立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳)。
2、繼續(xù)朗誦下兩句,體會烏鴉叫聲和流水聲營造的氣氛給小熊增加了害怕。
3、提問:這下小熊更加害怕了,如果你是小熊,你該怎么辦?
4、教師有感情地朗誦詩歌并組織幼兒討論,激發(fā)幼兒的同情心,引導(dǎo)幼兒幫助小熊想辦法戰(zhàn)勝困難:小熊情急之下,想到了誰?這個(gè)辦法有用嗎?那應(yīng)該怎么辦呢?(“媽媽媽媽快來呀,快把小熊抱過橋!”)。
5、小結(jié):小朋友們真有愛心,幫助小熊想了那么多辦法!小熊知道了,一定會非常感謝!那么,小熊有沒有得到他的朋友的幫助呢?我們來聽聽看。
6、朗誦詩歌并組織討論,引導(dǎo)幼兒懂得在朋友遇到困難的時(shí)候給予鼓勵(lì)和有效適宜的方法是最好的幫助。
誰來幫助他?怎樣幫助的呢?這樣的方法好不好?為什么?(“河里鯉魚——眼睛向著前面瞧!”)。
7、有感情地朗誦最后一段,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊戰(zhàn)勝困難的自豪和開心以及理解幫助別人是件快樂的事情。(一二三——鯉魚樂得尾巴搖。)。
(三)操作教具,完整朗誦詩歌一遍,鼓勵(lì)幼兒大膽跟誦,嘗試表現(xiàn)詩歌中角色的內(nèi)心情感。
(操作策略:慢速朗誦,慢速并且重點(diǎn)操作)。
2、請個(gè)別幼兒到黑板上來操作,其余幼兒朗誦詩歌;
3、請幼兒合作操作教具,別的孩子朗誦詩歌;
4、請幼兒嘗試合作表演。
(四)邊操作手偶邊朗誦詩歌,運(yùn)用肢體的配合加深對詩歌的理解和掌握。
引導(dǎo)語:小熊可喜歡你們這些善良的孩子,它讓我給大家?guī)砹硕Y物,想知道是什么嗎?
1、教師操作指偶進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊觀察。
2、提問:什么當(dāng)成了“小竹橋”?還可以用身體的什么部位來當(dāng)?
3、小朋友自己在自己身上邊玩邊朗誦。
4、和小朋友合作,和老師合作。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十五
教師出示繪本《小熊進(jìn)城》引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書封面,介紹書的封面。
提問:封面上有什么?小熊。請小朋友看看,除了小熊,還有誰???學(xué)生回答。
二、展??
a、出示小熊進(jìn)城的圖片一,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問:請小朋友看一看,圖片上是誰???他想去哪了???它手里拿了什么?
教師介紹魔筆的功能,請學(xué)生說說,如果我有一支魔筆,我會畫什么呢?指明回答。
b、出示圖片二,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問:圖片上的小熊怎么了?它為什么摔倒啊呀?
c、出示圖片三,學(xué)生觀察。
提問:這時(shí)候小熊遇見了誰???小貓?jiān)趩栃⌒苁裁茨??它要求小熊給他畫什么?
學(xué)生回答。
d、出示圖片四,提問:小貓正在吃小熊畫的美食時(shí)候,突然發(fā)生了什么事情???誰來了?
e、出示圖片五,師:小貓被壞人抓走了,被裝在一輛箱型車子了,車子開得很快,聰明的小熊又想出了辦法。
f、出示圖片六,請小朋友看,小熊又想出來什么辦法???
g、出示圖片七,小熊畫了什么???請小朋友看看,小熊畫了梯子,還畫了什么呢?
教師介紹鋸子的形狀和功能,并請小朋友比較一下鋸子和到的不同。
請小朋友說說小熊是怎樣爬進(jìn)關(guān)小貓的房子的,請學(xué)生回答。
師:請小朋友猜一猜,這間房子里有誰?。空垖W(xué)生回答。
h、出示圖片八,問:房子里關(guān)的是誰???學(xué)生回答。
j、出示圖片十,請學(xué)生觀察回答,師:壞人被香蕉皮摔到了,沒有追上逃出來的動物,聰明的小熊看看動物們沒有家,就給他們畫了一個(gè)漂亮的家。
k、出示圖片十一,請學(xué)生觀察,說說動物的新家怎么樣?
l、出示圖片十二,師:小熊繼續(xù)往前走,以后會發(fā)生什么故事呢?我們以后再看。介紹書的封底。
三,教師總結(jié):
1、小朋友,剛才我們看來小熊進(jìn)城的故事,通過這個(gè)故事,我們知道了小熊很聰明,想出很多辦法救出了被壞人抓走的動物。動物是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們小朋友要從小愛護(hù)動物,保護(hù)動物,和動物做朋友。
2.教師第二遍完整的講述故事。
(1)教師和學(xué)生共同分享圖畫書《小熊進(jìn)城》。
(2)教師講故事,學(xué)生進(jìn)行大膽表演。
四、結(jié)束。
討論:最后動物們怎么了呀?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié):我們?nèi)祟悜?yīng)該和動物和平共處,愛護(hù)小動物,那我們的世界肯定會更美麗。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十六
幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧?!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個(gè)故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設(shè)計(jì)了本活動。
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
1、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣
師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?
幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
2、集體看圖書,理解內(nèi)容
幼1:很沒勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。
幼3:晚上天很黑,我會害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?
幼:不愿意。
師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?
幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。
此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆
師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?
幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。
幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。
幼3:我認(rèn)為他會去砍樹的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。
2.3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。
幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。
幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。
幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。
師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。
幼2:秋天,樹上會結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。
師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?
師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹。
2.4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。
幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。
師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?
幼1:小動物們來謝謝小熊。
幼2:小動物們請小熊住到他們家去。
幼3:小動物們幫小熊造磚房。
2.5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。
幼:小動物們給小熊送來了鮮花。
師:它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1:因?yàn)闃淞忠彩切游飩兊募?,所以要送鮮花來感謝他。
師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)
3、拼字卡,全文閱讀
3.1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
3.2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3.3、集體閱讀
3.4、重點(diǎn)閱讀最后一段
4、產(chǎn)生愛大自然的情感
幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。
幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。
幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。
本活動不僅是一個(gè)語言活動,它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試?;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。
在整個(gè)說課的過程中,從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的,我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十七
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒會運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
5、能簡單復(fù)述故事。
1、懂得做事要執(zhí)著不灰心的道理。
2、如何積累生活經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用豐富的詞匯。
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽過《猴子撈月亮》的故事。
一、開始部分。
(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
(二)“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說一說,編出一個(gè)有趣的故事?!?BR> 二、講述部分:
(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
(二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)。
(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給老師聽)。
(四)請個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評價(jià)。(1、提問:這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。)。
(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個(gè)什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋,想辦法……)他想了哪些辦法,或他是怎么動腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮,后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽聽,下次再交給你們唱。
四、延伸部分:
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
這一活動我把目標(biāo)定位在:
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語言進(jìn)行講述。
二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了:
(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過程圍繞目標(biāo)展開。
(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
(3)、以語言活動為主,科學(xué),社會,藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。
(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動性,并能關(guān)注幼兒的語言差異,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會說,想說,敢說,喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實(shí)目標(biāo)的反思。
(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠。
在生生互動這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動,都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的'說,語速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動,講完后猶如釋重負(fù)的感覺??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬,沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒有察覺到他們的需要,沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。
(二)在師生互動環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,孩子們積極動腦筋,爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語,活動達(dá)到了**。
(三)活動前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個(gè)活動的亮點(diǎn),可是在活動中,效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個(gè)研討活動,使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中,我會以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十八
1、能對一定數(shù)量的物體(整體)進(jìn)行四等分。
2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對等分的興趣。
ppt 、海帶、豆腐干、花生、水、盤子、一次性杯子、剪刀、量杯、刀具。
一、熊小姐生日
師:給大家介紹一位動物朋友看看是誰?今天熊小姐特別高興,因?yàn)樗埩怂暮门笥褋碜隹汀?BR> 提問:看看都請來了哪些朋友?
小結(jié):熊小姐一共請來了四位好朋友。
二、分餅干
1、引出問題
小結(jié):公平就是4個(gè)朋友要分得一模一樣。
2、幼兒操作
提問:你們是怎么分的?還有其他方法嗎?是不是一樣大呢?
小結(jié):這下豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐都滿意了。
三、分食物
師:熊小姐還為她的朋友們準(zhǔn)備其他好吃的東西。請你們幫她去分一分
要求:每個(gè)孩子選擇一份食物幫熊小姐分一分,把每樣分成四份,注意分的公平,而且要把它分完。
1、幼兒操作
第一組:豆腐干
第二組:海帶
第三組:糖果
第四組:飲料
2、交流討論
提問:說說你幫熊小姐分了什么?是怎么分的?
小結(jié):原來我們用折疊、數(shù)數(shù)等方法幫助熊小姐把食物都分成了四份,這下,豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐可高興了。
四、游戲:切西瓜
師:今天熊小姐可真高興,朋友們來家做客,我們還幫她解決了難題,她想和我們一起玩?zhèn)€切西瓜的游戲 。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十九
參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂.
理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備頭飾和斧子道具,請配班老師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動室布置成森林場景。
一、自由創(chuàng)編動作在抒情的音樂聲中,小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話,等等。
二、進(jìn)行兒歌描繪的情景
1、聽,什么聲音?
2、小熊扛著斧子進(jìn)來,邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問:誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊:小熊要蓋屋,上山來砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一顆。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小熊:(再指另一棵)那我就砍那一顆。
松鼠媽媽:呀!它要砍大樹了
大家齊說:不行不行,不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么呀?(小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍的道理,如大樹是我們的家等。)
小熊:我不砍樹了,可我住在哪兒呢?
松鼠媽媽:小鳥、小松鼠們,一起來幫小熊想想辦法,好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊)。
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?
松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會兒你們就知道了!
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2、出示掛圖,提問:小熊住在哪它住在洞里舒服嗎?
3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。
4、請幼兒邊跟老師念兒歌,邊做相應(yīng)的動作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句,教師念有關(guān)小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩,鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友,真開心!咱們一起來唱個(gè)歌(《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
兒歌:小熊砍樹小熊要蓋屋,上山來砍樹小鳥說:不要砍,不要砍樹是我的屋松鼠說:不要砍,不要砍我要樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋,小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕評析:教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情境,通過情景表演吸引幼兒參與相應(yīng)情境,并順其自然的提出問題,鼓勵(lì)和支持幼兒互相交流,積極想辦法,給幼兒提供了敢于表達(dá)的空間,以上都為理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂.目標(biāo)服務(wù),我認(rèn)為本課充分的調(diào)動了幼兒的積極性,并滲透了環(huán)保的理念!
1、 在本教育活動中,我以幼兒“樂學(xué)”為前提,注重激發(fā)幼兒對語言活動的興趣?;顒又?,自己創(chuàng)設(shè)語言情景吸引幼兒主動參與活動,使幼兒如臨其境,在整個(gè)活動中都是積極主動參與,達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。
2、在活動中,自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主,注意的穩(wěn)定性不是很集中,因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn),這不僅激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,更能使幼兒專注于活動的表演,提高學(xué)習(xí)效率。
3、在活動中只有極個(gè)別幼兒(約2-3個(gè)幼兒)對活動不感興趣,經(jīng)活動中的`觀察和活動后的了解,得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來,父母外出打工,在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異,對此現(xiàn)象,在以后的活動中,我們要因材施教,針對個(gè)別幼兒要做好活動前的準(zhǔn)備工作,以便更好地讓每個(gè)孩子在活動中都感到自信、成功、快樂!
大班語言小熊進(jìn)城教案篇二十
大班幼兒具備了一定的語言表達(dá)能力,能明確表達(dá)自己的意思,不會跑題,有一定的擴(kuò)散性思維能力,能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測,敘述創(chuàng)編的能力,根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動。
1、能用普通話獨(dú)立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內(nèi)容和意義。
2、 能分析模仿各種動物講話時(shí)的語氣。
3、 理解兒歌主題,知道遇到問題要勇敢面對,遇到困難要勇敢克服,別人遇到困難時(shí)要幫助。
重點(diǎn):幼兒能用不同語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對話。
難點(diǎn):提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。
《小熊過橋》的課件 小熊頭飾
1、導(dǎo)入
用小熊過橋的課件引入
2、教師將詩歌編成故事講述一遍給幼兒聽。
3、 教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌,用不同語調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說話特點(diǎn)。
4、 教師結(jié)合課件中的圖畫提問:
(1)小熊為什么不敢過橋?
(2)小熊不敢過橋時(shí)誰譏笑他?怎樣譏笑他的
(3)小熊遇到困難時(shí)怎么樣了?
(4)后來鯉魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的?
(5)小熊怎樣走過橋的?
5、 教幼兒朗誦詩歌:在朗誦過程中,要求讀準(zhǔn)句子中后面押韻的音,兒童用什么語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對話,由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求,以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。
6、 引導(dǎo)幼兒討論:學(xué)了這首詩歌你明白了什么道理?
7、 組織幼兒進(jìn)行情景表演,教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
《小熊過橋》的目標(biāo)是讓幼兒更好的學(xué)習(xí),理解詩歌,并用表情、語言和動作進(jìn)行表現(xiàn),從而培養(yǎng)幼兒勇敢的個(gè)性品質(zhì)。圍繞活動的目標(biāo),首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。詩歌的學(xué)習(xí)過程中,我運(yùn)用了課件,幻燈片以及詩歌的朗誦音樂,幫助孩子進(jìn)行理解,教學(xué)課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣,對理解詩歌的內(nèi)容也起到了很大的作用。在整個(gè)教學(xué)過程中,我采用了整體感知—分段學(xué)習(xí)集體表演的教學(xué)方法。
首先,幼兒欣賞課件,整體感知了這首詩歌,對詩歌的內(nèi)容有了初步的了解;然后利用幻燈片分段學(xué)習(xí),理解每段詩句的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒用動作和表情來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容;然后請幼兒一邊朗誦詩歌,一邊加上自己創(chuàng)作的動作進(jìn)行表演。
本次活動改變了傳統(tǒng)的“教師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的方法,真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位,課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,為幼兒朗誦表演做了鋪墊,幻燈片的圖片演示,加深鞏固了幼兒對詩歌的'理解,幼兒自己創(chuàng)編的動作生動形象,充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,最后,教師的總結(jié)提問激發(fā)了幼兒勇敢、有愛心的美好的個(gè)性品質(zhì)。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇一
一、活動目標(biāo):
1、欣賞故事,初步了解城市中各種用途的房子。
2、通過圖片匹配的方式感知故事結(jié)構(gòu),并學(xué)會用不同的標(biāo)志符號表示故事中不同的房子。
3、激發(fā)認(rèn)識所居住城市、社區(qū)不同功能房子的興趣。培養(yǎng)標(biāo)志符號意識。
二、活動準(zhǔn)備:
1、幼兒已有關(guān)于城市各種房子的標(biāo)志和特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
2、與故事匹配的ppt課件一份。
3、小熊玩偶一個(gè)。
三、活動過程:
(一)教師創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)幼兒回憶有關(guān)房子的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)。
1、教師出示小熊玩偶。
1、教師根據(jù)幼兒的談話內(nèi)容,出示相應(yīng)的圖片。
(二)教師講述故事,并針對故事情節(jié)提問,引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
1、教師講述故事的前半段,幼兒欣賞。
師:“傻小熊住在森林里,他頭一回上城里的奶奶家去?!B奶奶家住什么房子也忘了?!?BR> 提問1:媽媽告訴傻小熊城里有哪些房子?(紅房子、白房子~~~~~~)。
提問2:傻小熊有沒有記住這些房子呢?(沒有)。
2、教師講述故事的后半段,幼兒欣賞。
師:“傻小熊進(jìn)了城,一看,呦,城里的房子五顏六色,真多!——河馬醫(yī)生問清楚后,馬上打電話給花房子里的小熊奶奶?!?BR> 提問1:傻小熊先跑到了什么房子里去了?(黑房子照相館)。
提問2:傻小熊為什么要跑出來?(傻小熊沒有帶錢)。
提問3:傻小熊接著跑到了什么房子里?(綠房子郵局)。
提問4:傻小熊請郵局的工作人員大象伯伯把它寄到奶奶家,為什么要從郵寄他的木箱子里逃出來呢?(因?yàn)槟鞠淅锾珢灹耍?BR> 提問5:逃出木箱的傻小熊又去了哪里?(藍(lán)房子游泳館)。
提問6:傻小熊在游泳池里發(fā)生了什么事?(掉進(jìn)了游泳池,著了涼,發(fā)了高燒)。
提問7:傻小熊在游泳池被海獅救了后,又去了哪兒?(紅房子消防隊(duì))。
提問8:消防隊(duì)的長頸鹿把生了病的傻小熊送去了哪兒?(白房子醫(yī)院)。
(三)教師幫助幼兒初步了解城市中不同用途的房子,引導(dǎo)幼兒料及表示這些房子用途的各種標(biāo)志符號。
師:傻小熊之所以生了病,鬧了笑話,是因?yàn)樯敌⌒懿恢肋@些房子的用途。那么,小朋友,趁著熊奶奶還沒有趕到醫(yī)院,我們趕緊帶著傻小熊一起了解了解各種房子的用途吧,并學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這些不同用途的房子可以用一些特別的標(biāo)志符號表示。好嗎?(好)。
1、出示各種用途的房子圖片。請幼兒說說這些房子的用途。
2、請幼兒給這些不同用途的房子匹配相應(yīng)的標(biāo)志符號。
(四)完結(jié)故事,小結(jié)。
師:“小熊奶奶捧著一束玫瑰花趕來了?!?,這傻小熊!”
提問1:傻小熊見到了奶奶了嗎?誰幫助他的?(見到了,河馬醫(yī)生幫助了他)。
提問2:下次傻小熊進(jìn)城還會不會發(fā)生這樣的事情了?(不會)為什么?
附:故事。
傻小熊住在森林里,他頭一回上城里的奶奶家去。
熊媽媽告訴他:“城里有好多好多房子。”
傻小熊問媽媽:“有哪些房子呀?”
熊媽媽掰著手指說:“有紅房子、白房子、綠房子、黑房子,還有花房子。紅房子是消防隊(duì),白房子是醫(yī)院,綠房子是郵局,藍(lán)房子是游泳館,黑房子是照相館,你奶奶開花店,住的是花房子?!鄙敌⌒芘峦?,一路走,一路心里念著:“紅房子是消防隊(duì),白房子是醫(yī)院……”不小心跌了一跤,跌跤不要緊,傻小熊不怕痛??墒?,哎呀,紅房子是什么,白房子是什么,還有綠房子、藍(lán)房子、黑房子是什么,他都記不住了,連奶奶家住的什么房子也忘記了。
傻小熊進(jìn)了城,一看,喲,城里的房子五顏六色,真多!可是奶奶住在哪里呀!他只好亂闖,推開了黑房子的門。
“好了!照片拍好了,付錢吧。”
哎呀,傻小熊跑到照相館來了,梅花鹿給他拍了照。拍照得付錢呀,可是傻小熊口袋里一個(gè)錢也沒有,急得連聲說:“我不要拍照,不要拍照……”慌忙跑出照相館。
傻小熊又闖到綠房子里去。穿綠衣服的大象問他:“你要寄信嗎?”
哦,這是郵局。傻小熊心想:我找不到奶奶家,讓郵局把我寄到奶奶家去有多好。他告訴大象說,他奶奶開花店,請大象把他寄去。
“好呀!”大象用鼻子一卷,把傻小熊卷起來,裝到一只木箱里,釘上蓋子,在蓋子上寫著:“本市花店,傻小熊奶奶收?!?BR> 木箱里悶極了,傻小熊急得又踢又蹬,好不容易把木箱蹬出個(gè)窟窿,才逃出來。
傻小熊闖進(jìn)藍(lán)房子里,里面是個(gè)游泳池,正好在舉辦海獅游泳比賽,可熱鬧了!傻小熊樂得亂蹦亂跳,撲通,掉進(jìn)游泳池里去了,急得大叫:“救命啊——”還好一只海獅飛快游過來,用鼻子一頂,把他頂了上來。
傻小熊在水里著了涼,發(fā)了高燒,可是他還沒找到奶奶家啊,他走進(jìn)紅房子瞧一瞧,這兒是消防隊(duì)呀,消防隊(duì)的長頸鹿忙問他:“快說,快說,哪兒燒起來了?”
傻小熊指指自己腦袋說:“這兒,這兒燒起來了?!?BR> 長頸鹿二話沒說,打開水槍,朝著傻小熊的腦袋猛沖。傻小熊當(dāng)然受不了,倒在地上直哼哼。長頸鹿這才懂了,忙給醫(yī)院打電話。
不一會,救護(hù)車來了,把傻小熊送進(jìn)了白房子醫(yī)院。河馬醫(yī)生問清楚后,馬上打電話給花房子的小熊奶奶。
小熊奶奶捧著一束玫瑰花趕來了,對傻小熊說:“哎呀,我的小寶貝,你怎么上這兒來了?”
傻小熊抓抓后腦勺說:“城里的房子真多,五顏六色,叫我上哪兒找您呢?不過剛才我和小朋友一起認(rèn)識了許多許多的房子,還學(xué)會通過不同的標(biāo)志符號辨別這些房子的用途。下次我再也不會找不到您了。”
唉,這傻小熊!
大班語言小熊進(jìn)城教案篇二
活動描述:在上一周的集體備課中,張老師為我們帶來的是關(guān)于《小熊過橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)研討活動。以她為中心發(fā)言人,我們就活動重難點(diǎn)的確定、突破策略以及活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展開了深入、充分的討論,也讓我們每個(gè)大班組的教師對本節(jié)教學(xué)活動有了更為深入的認(rèn)識。
在執(zhí)教前,我們也有了更為豐富的準(zhǔn)備:背景圖、故事視頻、動物圖片等材料的共享。有了這些材料的輔助,孩子們的興趣也更為濃厚、學(xué)習(xí)的形式和途徑也更為廣了。
分析:在執(zhí)教過程中,我們發(fā)現(xiàn)活動的重點(diǎn)兒歌的學(xué)習(xí)相對是比較容易的,通過傾聽、看圖講述、觀看視頻等多種途徑,孩子們很快就能掌握兒歌的學(xué)習(xí)。孩子們基本都能理解故事、背述故事。在難點(diǎn)“小熊心情變化”的突破過程中,孩子們對“烏鴉的嘲笑”、“流水的鼓勵(lì)”能夠較為容易的理解,也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行案例分析,但是從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化到行為的'一致性上還是有待我們長期引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
這是一首情節(jié)性的詩歌,關(guān)于一個(gè)小動物的故事,詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活,借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅,活動貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?,還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵(lì)和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時(shí))的心理。
1.理解詩歌,能借助課件講述詩歌中的故事,3.即而學(xué)會《小熊過橋》這首詩歌。
2、能依據(jù)課件,猜測故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
遵循感知理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動規(guī)律,將敘述法,猜測討論交流法,角色扮演法作為本次活動的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測討論法,就是所觀察到的情節(jié)猜測發(fā)生了什么故事,并積極說出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對話,體驗(yàn)角色心理。
幼兒運(yùn)用傾聽法,把握詩歌中情節(jié),運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會角色心理,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程。
以問題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。
再次聽詩歌前半段(有聲),幼兒傾聽,老師:“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個(gè)故事的?!痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來過橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來呀,快把小熊抱過橋?!睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對活動難點(diǎn)的,請幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請媽媽來幫忙,媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?!?BR> 完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧!
大班語言小熊進(jìn)城教案篇三
2、指導(dǎo)幼兒簡單講述故事大意,用"如果……就……"說話。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽猜測。
引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容,知道小熊嘟嘟及小動物們是怎樣想的。
鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察,大膽猜測并表述。
1課時(shí)
觀察法、引導(dǎo)提問法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備:課件、幼兒用書、小熊頭飾或布絨玩具。
1、組織教學(xué),提出課堂常規(guī)要求;
2、出示小熊玩具,向幼兒介紹故事主人公。
1、教師演示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。
提問:圖片上都有誰,它們在干什么?
三幅畫有什么相同的地方?
引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)三個(gè)小動物都在想"如果……。就……"
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片猜測故事線索提問:小熊、小老鼠、小蝸牛它們可能在想什么?
3、鼓勵(lì)幼兒講述故事大意,根據(jù)想象可以有不同的`講法。
4、指導(dǎo)幼兒用"如果……就……"說話。
5、指導(dǎo)幼兒看書,自由進(jìn)行講述。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽表述。
2、小結(jié)活動情況,下課。
教學(xué)效果分析:
1、幼兒能在老師的引導(dǎo)下觀察圖片內(nèi)容,了解小動物們是怎樣想的;
2、大部分幼兒能簡單復(fù)述故事內(nèi)容;
3、還需引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)故事含義。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇四
1.激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣。
2、通過觀察繪本畫面了解故事內(nèi)容。
3、樂意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)人類與動物應(yīng)該和平共處。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):喜歡閱讀,了解人類和動物之間應(yīng)該和平共處。
活動準(zhǔn)備:故事ppt。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇五
一、可愛的熊(重點(diǎn))。
1、回憶第一課時(shí)。
·師:上個(gè)禮拜我們剛剛畫過了小熊,你們還記得嗎?
·提問:誰還記得先畫小熊的哪些部位,然后怎么畫嗎?
·小結(jié):我們先要畫小熊的頭,圓圓的大大的,然后畫耳朵,短短的圓圓的,然后畫它的身體,最后畫它的手和腳,別忘記要給小熊畫上眼睛鼻子和嘴巴哦。
2、引導(dǎo)幼兒比較兩種不同顏色的小熊。
·提問:你喜歡那只小熊?為什么。
·小結(jié):原來在小熊的臉上有很多的圓形,如果用一種顏色涂上去,就看不清楚了。所以可以選用兩種顏色進(jìn)行涂色,這樣小熊的五官就看得更加清楚了。
二、幼兒作畫(重難點(diǎn))。
1、幼兒畫小熊(小熊的繪畫步驟)。
·重點(diǎn)提問:“小熊畫在紙的哪里最合適?”(紙的中間最合適)。
“小熊哪里最可愛?兩只半圓形的耳朵畫在哪里更可愛?”(半圓的耳朵畫在頭頂?shù)膬蛇叄?BR> “小熊嘴巴長得怎樣?誰會畫?”(請個(gè)別幼兒上來演示)(難點(diǎn))。
·請個(gè)別幼兒上前繪畫嘴巴。
2、熊的一家。
·重點(diǎn)提問:“畫了熊的一家,他們都是誰呀?”
·小結(jié):我們畫了那么多的熊,有的是熊爸爸,熊爸爸是胖胖的,有的是熊媽媽,熊媽媽是漂亮的,還有是熊寶寶,熊寶寶是可愛的。我們把它們送到班級里去做做客吧!
3、幼兒繪畫老師巡回指導(dǎo)。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇六
活動目標(biāo):
1.理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。
2.嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。
重點(diǎn):是讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)會看圖講故事。
難點(diǎn):是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。
背景圖畫三幅、小白熊頭飾一個(gè)、小黑熊頭飾一個(gè)、實(shí)物禮物兩份、小橋一座。
一、新課導(dǎo)入。
1.教師出示背景圖片(一)、(二),請幼兒認(rèn)真觀察,提問幼兒:小朋友看看,這張圖片上都有些什么?舉手告訴老師。
2.教師引導(dǎo)幼兒:你覺得這里會發(fā)生什么樣的`故事?
二、新課講授。
1.教師:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事,它的名字叫《小熊過橋》。
2.教師邊講述邊出示背景圖片(一):有一條小河從東村和西村中間流過。東村住著小白熊,西村住著小黑熊。
3.教師邊講述邊出示背景圖片(二):有一天,小白熊帶著禮物要去西村看爺爺,小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。
4.教師邊講述邊出示背景圖片(三)它們倆走到小橋上遇到了……。
5.教師提問:故事里有誰?故事里發(fā)生了一件什么事情?
6.教師組織幼兒討論:請小朋友們猜一猜,兩只小熊會怎么做呢?
8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座,請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊,表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。
三、新課鞏固。
2.教師提問:讓一只小熊先走會怎么樣?兩只小熊都不讓會怎么樣?
四、新課結(jié)束。
1.教師提問幼兒:今天我們知道了什么?
2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié):兩只小熊互不謙讓,就打起來了,最后都掉進(jìn)河里了。但是兩只小熊相互謙讓,就都過了河。
聯(lián)系實(shí)際生活,教育幼兒要互相謙讓,替別人著想。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇七
1、通過活動使幼兒了解故事內(nèi)容,認(rèn)識各種色彩的房子的特征及所表示的意義。
2、激發(fā)幼兒大膽想象并表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇八
對于《小熊請客》這個(gè)故事,大班的幼兒大多基本掌握了故事情節(jié),熟悉人物對話,理解了故事內(nèi)容,有愛勞動的感知經(jīng)驗(yàn),有禮貌。對于“好吃懶做”(又讒又懶)有一定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了一定的表演經(jīng)驗(yàn),因此我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)。
(一)活動目標(biāo):
1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請客》中角色的動作和語言,態(tài)度自然大方。
2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言評價(jià)自己和別人的表演。
(二)活動準(zhǔn)備:
1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。
2、小盆三個(gè),小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份,大樹一棵。
3、錄音機(jī)、磁帶。
4、場地準(zhǔn)備:幼兒圍坐在場地四周,中間空出作為表演場地。
(三)活動過程:
1、做律動或聽音樂打節(jié)拍、做動作集中幼兒注意力。
評析:通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力,為活動做準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)決定。
2、師:“小朋友們聽過了《小熊請客》的故事,并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍,四只愛勞動、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛的小動物——小貓、小狗、小雞和小熊。今天老師請小朋友和老師一起表演這個(gè)故事?!?BR> 評析:通過語言引起幼兒的興趣,回憶對故事的已有經(jīng)驗(yàn)。
3、教師扮演狐貍,再請四個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演,以起到示范作用。表演過程中不進(jìn)行評價(jià),只進(jìn)行提示。
師:“老師和這四個(gè)小朋友先表演一遍,小朋友們仔細(xì)看,一會兒要給我們提出哪好、哪需要改進(jìn)?!?BR> 表演后,請幼兒對老師和小朋友的表演進(jìn)行評價(jià)。先請幾個(gè)幼兒評價(jià),對于評價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變航o予表揚(yáng)鼓勵(lì),對于評價(jià)不太恰當(dāng)、或語言表述不清楚的幼兒進(jìn)行引導(dǎo),并表揚(yáng)他們的大膽積極的參與。
評析:在這一環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ),挑選幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒與老師示范表演,給幼兒一個(gè)初步經(jīng)驗(yàn)。并且請幼兒評價(jià)讓他們也參與到活動中來,引導(dǎo)他們仔細(xì)看表演,發(fā)表自己的意見,這也鍛煉了他們的觀察思維能力,為下個(gè)環(huán)節(jié)自己的表演積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)。
3、第二次表演。請上五名幼兒表演,教師依然起提示引導(dǎo)作用,不打斷幼兒表演,表演結(jié)束后先請幼兒評價(jià),然后教師再進(jìn)行表揚(yáng)式評價(jià)(包括幼兒的評價(jià)、幼兒的表演)。
評析:這個(gè)環(huán)節(jié)同上個(gè)環(huán)節(jié)類似,不過有一定的提升,角色全部由幼兒表演,幼兒評價(jià),再教師評價(jià),促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。
4、第三次表演。評價(jià)。
評析:這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣上個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)幼兒的表演,在表演中不斷積累幼兒的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的觀察、思維、動作、語言能力。要求幼兒在表演時(shí)大膽自信。
5、今天小朋友們合作的很好,老師希望小朋友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣,勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)友愛、又有禮貌。
評析:對于幼兒的表演能力給予表揚(yáng)與肯定,并且加強(qiáng)情感教育。
6、活動延伸:師:“雖然大家沒能都參加表演,不過老師在表演區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事的道具,回來區(qū)域活動時(shí),有興趣的小朋友可以到這個(gè)區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)準(zhǔn)備了這個(gè)故事中小動物的頭飾圖片,喜歡繪畫的小朋友,到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾吧,這樣大家可以分組到外面表演了。
評析:由于活動時(shí)間的限制,把這一活動延伸到課外,滿足幼兒的表演興趣,照顧到全體幼兒,并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。
在活動中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升,讓幼兒的興趣集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演,評價(jià)別人的表演,來積累感知經(jīng)驗(yàn),為自己的表演積累一定的素材,不但鍛煉了觀察、思維、語言、動作能力,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。
活動反思:
由于活動時(shí)間的限制,把這一活動延伸到課外,滿足幼兒的表演興趣,照顧到全體幼兒,并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。在活動中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步逐漸提升,讓幼兒的興趣集中到活動中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演,評價(jià)別人的表演,來積累感知經(jīng)驗(yàn),為自己的表演積累一定的素材,不但鍛煉了觀察、思維、語言、動作能力,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇九
總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒掛畫,導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(星星也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對,例如:當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說出“那,接下來請小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過來,不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十
1、看看李老師請來的小熊是一只怎么樣的小熊。
二、講述故事。
1、奶奶家的房子小熊不記得了,那該怎么辦?
2、小熊闖進(jìn)了黑房子,黑房子里可能是干什么的?為什么?
3、只聽見“卡嚓”一聲,小熊來到了哪里?口袋里沒錢怎么辦?
4、小熊又走進(jìn)了綠房子,綠房子又是什么地方?為什么?
5、小熊闖進(jìn)了藍(lán)房子,想想藍(lán)房子里會是什么?為什么?
6、小熊走進(jìn)紅房子,大家一起告訴我紅房子是哪里?為什么?
7、最后想想小熊會去什么顏色的房子?
三、討論。
1、小熊最后找到奶奶家了嗎?你喜歡小熊嗎?為什么?你會和小熊說什么話?
2、小熊去過什么顏色的房子?這些房子的顏色為什么都不一樣?
3、想想除了這些房子,馬路上還有哪些房子?
4、如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師,你會設(shè)計(jì)什么樣的房子?
小百科:熊軀體粗壯肥大,體毛又長又密,臉形像狗,頭大嘴長,眼睛與耳朵都較小,臼齒大而發(fā)達(dá),咀嚼力強(qiáng)。四肢粗壯有力,腳上長有5只鋒利的爪子,用來撕開食物和爬樹。尾巴短小。熊平時(shí)用腳掌慢吞吞地行走,但是當(dāng)追趕獵物時(shí),它會跑得很快,而且后腿可以直立起來。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十一
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的中班語言傻小熊進(jìn)城教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
1.欣賞故事,初步了解城市中各種不同用途的房子。
2.通過圖片匹配等方式感知故事結(jié)構(gòu),積極想像,并用不同符號表示故事中各類不同的房子。
3.激發(fā)認(rèn)識所居住房子、社區(qū)不同功能房子的興趣,培養(yǎng)符號意識。
1.幼兒已有關(guān)于城市各種房子的標(biāo)志和特點(diǎn)的感性認(rèn)識。
2.黑色照相館房子、綠色郵政局房子、藍(lán)色游泳館房子、紅色消防隊(duì)房子、白色醫(yī)院房子的圖片。
3.小熊手偶1個(gè),自制桌面教具。
4.語言錄音。
一、教師創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)幼兒回憶關(guān)于房子的知識經(jīng)驗(yàn)。
1.教師出示小熊手偶:有一只小熊,他從來沒進(jìn)過城,如果他到了城里會發(fā)生什么事呢?
3.教師根據(jù)幼兒談話內(nèi)容,出示相應(yīng)的房子圖片。
二、教師講述故事后針對故事情節(jié)提問,引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
1.教師播放故事錄音,幼兒欣賞故事。
5.教師:最后是誰幫助他想了什么辦法才找到奶奶的?
6.教師根據(jù)幼兒的回答在桌面教具上粘貼相應(yīng)的房子圖片。
三、教師幫助幼兒初步了解城市中不同用途的房子,引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)表示房子的符號。
1.教師幫助幼兒再次指認(rèn)貼好的房子圖片,并請幼兒說一說每一個(gè)房子的特征,如照相館、郵局、游泳館、消防隊(duì)以及醫(yī)院。
2.幼兒分組,小組內(nèi)分工,分別設(shè)計(jì)代表照相館、郵局、消防隊(duì)等不同房子的符號。
3.引導(dǎo)幼兒把房子符號粘貼在桌面教具上相應(yīng)的房子旁邊,學(xué)習(xí)正確匹配。
四、教師再次有感情地講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
1.教師:為什么大家說他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?
2.教師打亂房子圖片的順序,讓幼兒根據(jù)故事發(fā)生順序排列圖片。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子的順序設(shè)計(jì)序號,然后師幼一起講述故事。
五、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽想像,用不同符號表示不同功能的房子。
1.教師:你還見過什么樣的房子?這些房子有什么特殊的作用?用什么符號來表示?
2.幼兒介紹自己的符號設(shè)計(jì)并一起展覽。
情況分析:
本節(jié)活動的重難點(diǎn)是欣賞故事,初步了解城市中各種不同對用途的房子。激發(fā)認(rèn)識所居住城市、社區(qū)不同功能房子的興趣,培養(yǎng)符號意識。在第一環(huán)節(jié)中我讓幼兒先想象一下什么顏色的'?第二環(huán)節(jié)中傻小熊把媽媽說的話忘記了后來發(fā)生了什么事?后來是誰幫助了傻小熊。最后讓幼兒根據(jù)房子的圖片再講述故事。在活動中幼兒對于各種不同顏色的房子是什么地方通過我的講解和故事的學(xué)習(xí)還是有一定的了解的,能說出什么顏色的房子是什么地方??偟膩碚f這節(jié)語言課幼兒很喜歡,聽的很認(rèn)真。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十二
〈小熊過橋〉是一首g大調(diào)6/8拍的歌曲。歌曲采用擬人的手法,運(yùn)用活潑跳躍的旋律,a+b+a+c+a的回旋曲結(jié)構(gòu)描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,鼓勵(lì)學(xué)生在困難前做個(gè)勇敢自信的人。
學(xué)生相互合作進(jìn)行戲劇化的'表演,在音樂中表現(xiàn)小動物的不同形象。
難點(diǎn):對回旋曲式的理解。
2課時(shí);
1.欣賞“小熊”
初聽,感受6/8拍子的搖蕩感,描述歌曲所講的故事;復(fù)聽,弄清歌曲分幾個(gè)部分,選擇合適的結(jié)構(gòu)圖,了解認(rèn)識回旋曲式abaca的特點(diǎn)。
2.演唱“小熊”
3.課堂小結(jié)。
談?wù)勑⌒苓^橋時(shí)的表現(xiàn)給自己帶來的啟示,展開自我教育。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十三
1.通過活動使幼兒了解故事內(nèi)容,認(rèn)識各種色彩的房子的特征及所表示的意義。
2.激發(fā)幼兒大膽想象并表達(dá)自己的理解和觀點(diǎn)。
紅房子,白房子,黑房子等、教學(xué)掛圖。
一、出示小熊玩具。
1、看看李老師請來的小熊是一只怎么樣的小熊。
二、講述故事。
1、奶奶家的房子小熊不記得了,那該怎么辦?
2、小熊闖進(jìn)了黑房子,黑房子里可能是干什么的?為什么?
3、只聽見“卡嚓”一聲,小熊來到了哪里?口袋里沒錢怎么辦?
4、小熊又走進(jìn)了綠房子,綠房子又是什么地方?為什么?
5、小熊闖進(jìn)了藍(lán)房子,想想藍(lán)房子里會是什么?為什么?
6、小熊走進(jìn)紅房子,大家一起告訴我紅房子是哪里?為什么?
7、最后想想小熊會去什么顏色的房子?
三、討論。
1、小熊最后找到奶奶家了嗎?你喜歡小熊嗎?為什么?你會和小熊說什么話?
2、小熊去過什么顏色的房子?這些房子的顏色為什么都不一樣?
3、想想除了這些房子,馬路上還有哪些房子?
4、如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師,你會設(shè)計(jì)什么樣的房子?
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十四
(一)談話導(dǎo)入:
(二)教師聲情并茂地朗誦詩歌并提問,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊感情的變化。
1、教師朗誦詩歌第一段后提問。(“小竹橋”——“走到橋上心亂跳”)。
小熊過橋的心情怎樣?為什么會害怕?(理解立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳)。
2、繼續(xù)朗誦下兩句,體會烏鴉叫聲和流水聲營造的氣氛給小熊增加了害怕。
3、提問:這下小熊更加害怕了,如果你是小熊,你該怎么辦?
4、教師有感情地朗誦詩歌并組織幼兒討論,激發(fā)幼兒的同情心,引導(dǎo)幼兒幫助小熊想辦法戰(zhàn)勝困難:小熊情急之下,想到了誰?這個(gè)辦法有用嗎?那應(yīng)該怎么辦呢?(“媽媽媽媽快來呀,快把小熊抱過橋!”)。
5、小結(jié):小朋友們真有愛心,幫助小熊想了那么多辦法!小熊知道了,一定會非常感謝!那么,小熊有沒有得到他的朋友的幫助呢?我們來聽聽看。
6、朗誦詩歌并組織討論,引導(dǎo)幼兒懂得在朋友遇到困難的時(shí)候給予鼓勵(lì)和有效適宜的方法是最好的幫助。
誰來幫助他?怎樣幫助的呢?這樣的方法好不好?為什么?(“河里鯉魚——眼睛向著前面瞧!”)。
7、有感情地朗誦最后一段,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小熊戰(zhàn)勝困難的自豪和開心以及理解幫助別人是件快樂的事情。(一二三——鯉魚樂得尾巴搖。)。
(三)操作教具,完整朗誦詩歌一遍,鼓勵(lì)幼兒大膽跟誦,嘗試表現(xiàn)詩歌中角色的內(nèi)心情感。
(操作策略:慢速朗誦,慢速并且重點(diǎn)操作)。
2、請個(gè)別幼兒到黑板上來操作,其余幼兒朗誦詩歌;
3、請幼兒合作操作教具,別的孩子朗誦詩歌;
4、請幼兒嘗試合作表演。
(四)邊操作手偶邊朗誦詩歌,運(yùn)用肢體的配合加深對詩歌的理解和掌握。
引導(dǎo)語:小熊可喜歡你們這些善良的孩子,它讓我給大家?guī)砹硕Y物,想知道是什么嗎?
1、教師操作指偶進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊觀察。
2、提問:什么當(dāng)成了“小竹橋”?還可以用身體的什么部位來當(dāng)?
3、小朋友自己在自己身上邊玩邊朗誦。
4、和小朋友合作,和老師合作。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十五
教師出示繪本《小熊進(jìn)城》引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書封面,介紹書的封面。
提問:封面上有什么?小熊。請小朋友看看,除了小熊,還有誰???學(xué)生回答。
二、展??
a、出示小熊進(jìn)城的圖片一,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問:請小朋友看一看,圖片上是誰???他想去哪了???它手里拿了什么?
教師介紹魔筆的功能,請學(xué)生說說,如果我有一支魔筆,我會畫什么呢?指明回答。
b、出示圖片二,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問:圖片上的小熊怎么了?它為什么摔倒啊呀?
c、出示圖片三,學(xué)生觀察。
提問:這時(shí)候小熊遇見了誰???小貓?jiān)趩栃⌒苁裁茨??它要求小熊給他畫什么?
學(xué)生回答。
d、出示圖片四,提問:小貓正在吃小熊畫的美食時(shí)候,突然發(fā)生了什么事情???誰來了?
e、出示圖片五,師:小貓被壞人抓走了,被裝在一輛箱型車子了,車子開得很快,聰明的小熊又想出了辦法。
f、出示圖片六,請小朋友看,小熊又想出來什么辦法???
g、出示圖片七,小熊畫了什么???請小朋友看看,小熊畫了梯子,還畫了什么呢?
教師介紹鋸子的形狀和功能,并請小朋友比較一下鋸子和到的不同。
請小朋友說說小熊是怎樣爬進(jìn)關(guān)小貓的房子的,請學(xué)生回答。
師:請小朋友猜一猜,這間房子里有誰?。空垖W(xué)生回答。
h、出示圖片八,問:房子里關(guān)的是誰???學(xué)生回答。
j、出示圖片十,請學(xué)生觀察回答,師:壞人被香蕉皮摔到了,沒有追上逃出來的動物,聰明的小熊看看動物們沒有家,就給他們畫了一個(gè)漂亮的家。
k、出示圖片十一,請學(xué)生觀察,說說動物的新家怎么樣?
l、出示圖片十二,師:小熊繼續(xù)往前走,以后會發(fā)生什么故事呢?我們以后再看。介紹書的封底。
三,教師總結(jié):
1、小朋友,剛才我們看來小熊進(jìn)城的故事,通過這個(gè)故事,我們知道了小熊很聰明,想出很多辦法救出了被壞人抓走的動物。動物是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們小朋友要從小愛護(hù)動物,保護(hù)動物,和動物做朋友。
2.教師第二遍完整的講述故事。
(1)教師和學(xué)生共同分享圖畫書《小熊進(jìn)城》。
(2)教師講故事,學(xué)生進(jìn)行大膽表演。
四、結(jié)束。
討論:最后動物們怎么了呀?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié):我們?nèi)祟悜?yīng)該和動物和平共處,愛護(hù)小動物,那我們的世界肯定會更美麗。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十六
幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧?!缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個(gè)故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設(shè)計(jì)了本活動。
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,嘗試閱讀故事全文。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
1、出示巨型圖書,引發(fā)幼兒閱讀興趣
師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?
幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
2、集體看圖書,理解內(nèi)容
幼1:很沒勁;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。
幼3:晚上天很黑,我會害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?
幼:不愿意。
師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?
幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了。
此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆
師:猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?
幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發(fā)大水的。
幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。
幼3:我認(rèn)為他會去砍樹的,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,要有自己的新房才好。
2.3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹林,它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。
幼1:春天,樹林里的樹都發(fā)芽了。
幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。
幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。
師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。
幼2:秋天,樹上會結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。
師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,好嗎?
師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹。
2.4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。
幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。
師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?
幼1:小動物們來謝謝小熊。
幼2:小動物們請小熊住到他們家去。
幼3:小動物們幫小熊造磚房。
2.5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。
幼:小動物們給小熊送來了鮮花。
師:它們?yōu)槭裁催@么做?
幼1:因?yàn)闃淞忠彩切游飩兊募?,所以要送鮮花來感謝他。
師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)
3、拼字卡,全文閱讀
3.1、師:我們一起看懂了這本書,現(xiàn)在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
3.2、(幼兒操作,老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3.3、集體閱讀
3.4、重點(diǎn)閱讀最后一段
4、產(chǎn)生愛大自然的情感
幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。
幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。
幼3:垃圾要?dú)w類,河水要保持清潔,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。
本活動不僅是一個(gè)語言活動,它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,都是對新的教學(xué)理念的積極嘗試?;顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng)。
在整個(gè)說課的過程中,從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的,我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會很亂。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十七
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒會運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神,教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
5、能簡單復(fù)述故事。
1、懂得做事要執(zhí)著不灰心的道理。
2、如何積累生活經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用豐富的詞匯。
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶,聽過《猴子撈月亮》的故事。
一、開始部分。
(一)幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
(二)“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看,把內(nèi)容記在心里。)“老師把其中的五幅圖片給你們排一排,看一看,說一說,編出一個(gè)有趣的故事?!?BR> 二、講述部分:
(一)幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
(二)幼兒之間相互講述。(三三,兩兩講述)。
(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給老師聽)。
(四)請個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評價(jià)。(1、提問:這個(gè)故事有趣嗎,什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子,運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。)。
(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個(gè)什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋,想辦法……)他想了哪些辦法,或他是怎么動腦筋的?(用了手,籮筐,盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮,后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難,它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢?小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事,你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度,很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲,你們先聽聽,下次再交給你們唱。
四、延伸部分:
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
這一活動我把目標(biāo)定位在:
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語言進(jìn)行講述。
二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了:
(1)、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù),過程圍繞目標(biāo)展開。
(2)、遵循了《綱要》的精神,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
(3)、以語言活動為主,科學(xué),社會,藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,體現(xiàn)整合精神。
(4)、尊重幼兒,以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主動性,并能關(guān)注幼兒的語言差異,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會說,想說,敢說,喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實(shí)目標(biāo)的反思。
(一)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠。
在生生互動這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動,都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的'說,語速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動,講完后猶如釋重負(fù)的感覺??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬,沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒有察覺到他們的需要,沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。
(二)在師生互動環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,孩子們積極動腦筋,爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語,活動達(dá)到了**。
(三)活動前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個(gè)活動的亮點(diǎn),可是在活動中,效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(四)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個(gè)研討活動,使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中,我會以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十八
1、能對一定數(shù)量的物體(整體)進(jìn)行四等分。
2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對等分的興趣。
ppt 、海帶、豆腐干、花生、水、盤子、一次性杯子、剪刀、量杯、刀具。
一、熊小姐生日
師:給大家介紹一位動物朋友看看是誰?今天熊小姐特別高興,因?yàn)樗埩怂暮门笥褋碜隹汀?BR> 提問:看看都請來了哪些朋友?
小結(jié):熊小姐一共請來了四位好朋友。
二、分餅干
1、引出問題
小結(jié):公平就是4個(gè)朋友要分得一模一樣。
2、幼兒操作
提問:你們是怎么分的?還有其他方法嗎?是不是一樣大呢?
小結(jié):這下豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐都滿意了。
三、分食物
師:熊小姐還為她的朋友們準(zhǔn)備其他好吃的東西。請你們幫她去分一分
要求:每個(gè)孩子選擇一份食物幫熊小姐分一分,把每樣分成四份,注意分的公平,而且要把它分完。
1、幼兒操作
第一組:豆腐干
第二組:海帶
第三組:糖果
第四組:飲料
2、交流討論
提問:說說你幫熊小姐分了什么?是怎么分的?
小結(jié):原來我們用折疊、數(shù)數(shù)等方法幫助熊小姐把食物都分成了四份,這下,豬先生和母雞小姐、山羊伯伯、貓小姐可高興了。
四、游戲:切西瓜
師:今天熊小姐可真高興,朋友們來家做客,我們還幫她解決了難題,她想和我們一起玩?zhèn)€切西瓜的游戲 。
大班語言小熊進(jìn)城教案篇十九
參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂.
理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2、準(zhǔn)備頭飾和斧子道具,請配班老師扮演小熊。
3、掛圖一幅。
4、活動室布置成森林場景。
一、自由創(chuàng)編動作在抒情的音樂聲中,小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說說悄悄話,等等。
二、進(jìn)行兒歌描繪的情景
1、聽,什么聲音?
2、小熊扛著斧子進(jìn)來,邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。
3、提問:誰來了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4、通過情景對話熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊:小熊要蓋屋,上山來砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一顆。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小熊:(再指另一棵)那我就砍那一顆。
松鼠媽媽:呀!它要砍大樹了
大家齊說:不行不行,不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么呀?(小鳥、小松鼠告訴小熊不能砍的道理,如大樹是我們的家等。)
小熊:我不砍樹了,可我住在哪兒呢?
松鼠媽媽:小鳥、小松鼠們,一起來幫小熊想想辦法,好嗎?(小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊)。
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?
松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會兒你們就知道了!
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2、出示掛圖,提問:小熊住在哪它住在洞里舒服嗎?
3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。
4、請幼兒邊跟老師念兒歌,邊做相應(yīng)的動作。
5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,其中幼兒念小鳥、松鼠的詩句,教師念有關(guān)小熊的詩句。
6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩,鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。
7、我們又多了一個(gè)好朋友,真開心!咱們一起來唱個(gè)歌(《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
兒歌:小熊砍樹小熊要蓋屋,上山來砍樹小鳥說:不要砍,不要砍樹是我的屋松鼠說:不要砍,不要砍我要樹上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋,小熊不砍樹夜晚睡在樹洞里甜甜美美打呼嚕評析:教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情境,通過情景表演吸引幼兒參與相應(yīng)情境,并順其自然的提出問題,鼓勵(lì)和支持幼兒互相交流,積極想辦法,給幼兒提供了敢于表達(dá)的空間,以上都為理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂.目標(biāo)服務(wù),我認(rèn)為本課充分的調(diào)動了幼兒的積極性,并滲透了環(huán)保的理念!
1、 在本教育活動中,我以幼兒“樂學(xué)”為前提,注重激發(fā)幼兒對語言活動的興趣?;顒又?,自己創(chuàng)設(shè)語言情景吸引幼兒主動參與活動,使幼兒如臨其境,在整個(gè)活動中都是積極主動參與,達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。
2、在活動中,自己充分考慮到中班幼兒的注意以無意注意為主,注意的穩(wěn)定性不是很集中,因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn),這不僅激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,更能使幼兒專注于活動的表演,提高學(xué)習(xí)效率。
3、在活動中只有極個(gè)別幼兒(約2-3個(gè)幼兒)對活動不感興趣,經(jīng)活動中的`觀察和活動后的了解,得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來,父母外出打工,在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異,對此現(xiàn)象,在以后的活動中,我們要因材施教,針對個(gè)別幼兒要做好活動前的準(zhǔn)備工作,以便更好地讓每個(gè)孩子在活動中都感到自信、成功、快樂!
大班語言小熊進(jìn)城教案篇二十
大班幼兒具備了一定的語言表達(dá)能力,能明確表達(dá)自己的意思,不會跑題,有一定的擴(kuò)散性思維能力,能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測,敘述創(chuàng)編的能力,根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動。
1、能用普通話獨(dú)立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內(nèi)容和意義。
2、 能分析模仿各種動物講話時(shí)的語氣。
3、 理解兒歌主題,知道遇到問題要勇敢面對,遇到困難要勇敢克服,別人遇到困難時(shí)要幫助。
重點(diǎn):幼兒能用不同語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對話。
難點(diǎn):提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。
《小熊過橋》的課件 小熊頭飾
1、導(dǎo)入
用小熊過橋的課件引入
2、教師將詩歌編成故事講述一遍給幼兒聽。
3、 教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌,用不同語調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說話特點(diǎn)。
4、 教師結(jié)合課件中的圖畫提問:
(1)小熊為什么不敢過橋?
(2)小熊不敢過橋時(shí)誰譏笑他?怎樣譏笑他的
(3)小熊遇到困難時(shí)怎么樣了?
(4)后來鯉魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的?
(5)小熊怎樣走過橋的?
5、 教幼兒朗誦詩歌:在朗誦過程中,要求讀準(zhǔn)句子中后面押韻的音,兒童用什么語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對話,由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求,以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。
6、 引導(dǎo)幼兒討論:學(xué)了這首詩歌你明白了什么道理?
7、 組織幼兒進(jìn)行情景表演,教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
《小熊過橋》的目標(biāo)是讓幼兒更好的學(xué)習(xí),理解詩歌,并用表情、語言和動作進(jìn)行表現(xiàn),從而培養(yǎng)幼兒勇敢的個(gè)性品質(zhì)。圍繞活動的目標(biāo),首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。詩歌的學(xué)習(xí)過程中,我運(yùn)用了課件,幻燈片以及詩歌的朗誦音樂,幫助孩子進(jìn)行理解,教學(xué)課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣,對理解詩歌的內(nèi)容也起到了很大的作用。在整個(gè)教學(xué)過程中,我采用了整體感知—分段學(xué)習(xí)集體表演的教學(xué)方法。
首先,幼兒欣賞課件,整體感知了這首詩歌,對詩歌的內(nèi)容有了初步的了解;然后利用幻燈片分段學(xué)習(xí),理解每段詩句的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒用動作和表情來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容;然后請幼兒一邊朗誦詩歌,一邊加上自己創(chuàng)作的動作進(jìn)行表演。
本次活動改變了傳統(tǒng)的“教師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的方法,真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位,課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,為幼兒朗誦表演做了鋪墊,幻燈片的圖片演示,加深鞏固了幼兒對詩歌的'理解,幼兒自己創(chuàng)編的動作生動形象,充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,最后,教師的總結(jié)提問激發(fā)了幼兒勇敢、有愛心的美好的個(gè)性品質(zhì)。