總結(jié)要具備客觀性與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的特點(diǎn)，避免敷衍和過于主觀的情緒色彩?？偨Y(jié)的寫作要注意遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)那闆r。下面是一些成功人士的思維方式和行為習(xí)慣，希望能給大家一些啟發(fā)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課是一篇精讀課文，主要講述了我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
小興安嶺樹多，像綠色的海洋，一年四季又各有特點(diǎn)。作者按季節(jié)順序，抓住景物特點(diǎn)具體描述。課文第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使語(yǔ)文章充滿感染力。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、以讀為本品讀感悟。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。為了讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。
2、以學(xué)生為主體注重能力訓(xùn)練。
整堂課我注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。課的開始引導(dǎo)學(xué)生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小興安嶺的感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感知。體會(huì)到小鹿的可愛時(shí)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫。
3、用多媒體輔助教學(xué)。
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象出現(xiàn)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學(xué)生與文本接觸前我以四季的圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟。在講到春天的美景時(shí)，我隨機(jī)出示小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，為續(xù)寫作好準(zhǔn)備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學(xué)生理解，又使學(xué)生有身臨其境之感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)祖國(guó)東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育。
2.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等迭詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動(dòng)詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是……也是……”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
3.正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
【教學(xué)過程】。
1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？
2、課文是按什么順序來(lái)寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）。
3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點(diǎn)，找出這句話讀一讀。
4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫(kù)”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節(jié)里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學(xué)生對(duì)小興安嶺四季有初步認(rèn)知，形成表象）。
5、你從圖上看到了什么？
結(jié)合圖片與文中內(nèi)容在小組內(nèi)交流“你認(rèn)為小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美，為什么？”
6、匯報(bào)交流。
（1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝條，長(zhǎng)出嫩綠。
的葉子”充滿了生機(jī)和活力?！俺槌觥睋Q成長(zhǎng)出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長(zhǎng)，很形象、生動(dòng)?！吧缴系姆e雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學(xué)生體會(huì)到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態(tài)，很可愛”用了擬人的手法，很生動(dòng)。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態(tài)）“有的……有的”造句。適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
過渡：一幅動(dòng)態(tài)的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。
（2）夏天美：樹木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝。
葉繁茂的特點(diǎn)。一個(gè)“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機(jī)。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經(jīng)雕琢，有一種自然美。適當(dāng)知道朗讀。
過渡：轉(zhuǎn)眼間收獲的季節(jié)來(lái)臨了，這時(shí)的小興安嶺又美在哪里。
呢？
（3）秋天美：
a、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學(xué)生體會(huì)秋的色彩）。
b、動(dòng)態(tài)美?！奥淙~飛舞”（課件演示約30秒，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)美）體會(huì)為什么用“飛舞”而不用“飄落”。
c、物產(chǎn)多。（課件演示這些物產(chǎn)約10秒）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時(shí)的小興安嶺又別有一。
番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。
（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動(dòng)物們各有各的可愛之。
處（課件演示不同動(dòng)物不同的姿態(tài)約30秒）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
節(jié)課的時(shí)間我們共同經(jīng)歷了四季的變化，領(lǐng)略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)真的去領(lǐng)略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。
[設(shè)計(jì)意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學(xué)生閉目冥想，相信這樣。
留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學(xué)生的視角伸向更深更遠(yuǎn)的地方。]。
板書設(shè)計(jì)。
春：樹木、溪水、小鹿???????大花園。
夏：樹木、霧、陽(yáng)光、草地????????。
秋：樹木、果實(shí)?????????????大寶庫(kù)。
冬：樹木、雪、動(dòng)物????????。
【教學(xué)反思】。
這是一篇寫景文章，了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見選取其中一個(gè)季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)，讀出感受、積累語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個(gè)季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)，之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥；然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)師生共同賞析；最后教師來(lái)個(gè)總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺的美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)文中語(yǔ)句的優(yōu)美和生動(dòng)貼切。
3、學(xué)生通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物。
一、 開放的導(dǎo)入
1、 學(xué)生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識(shí)。
2、 出示部分小興安嶺圖片的同時(shí)教師簡(jiǎn)介小興安嶺。（板書：小興安嶺）
二、 核心推進(jìn)過程
第一放：初讀課文整體感知
作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點(diǎn)？
[學(xué)生邊輕聲朗讀課文邊做簡(jiǎn)要批注]
第一收：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況
教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學(xué)生自讀第二小節(jié)，做好詳細(xì)的圈畫批注]
第二收：點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生把握春天小興安嶺的“可愛”。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學(xué)習(xí)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的?！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的枝葉多么生機(jī)盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的?！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析：1、“夏天樹木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！敝械摹敖薄?、“西北風(fēng)呼呼的刮著?！敝械摹肮巍?。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。
三、開放的延伸
1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。
今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、這四個(gè)方面來(lái)具體描寫小興安嶺（ ）的特點(diǎn)的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇景物抓住特點(diǎn)介紹，師生交流，共同評(píng)析。
3、 布置作業(yè)。
（1） 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《富饒的西沙群島》。
（2） 有興趣的同學(xué)可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進(jìn)行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，
1.組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字，會(huì)寫“擋、浸”。
2.了解課文主要內(nèi)容即文章結(jié)構(gòu)。
3.讀好文中自己喜歡的句子。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
一、情境導(dǎo)入。
3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，指導(dǎo)寫字。
1.初步感知。
學(xué)生自由讀課文。
標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查交流。
出示生字，認(rèn)讀并組詞，指名讀，集體讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)難讀、難認(rèn)的字。
相機(jī)指導(dǎo)書寫“擋”和“浸”
三、了解課文主要內(nèi)容及課文結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)生默讀，試著概括課文每個(gè)自然段主要內(nèi)容。
2.說說課文結(jié)構(gòu)。
四、再讀感悟，抓住文章中心。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
2.學(xué)生交流朗讀畫的句子。
3.默讀課文，畫出課文中心句。
交流齊讀。
四、總結(jié)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二、活動(dòng)計(jì)劃：
1、課外收集。
2、課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)能力、知識(shí)整合。
3、調(diào)查。
三、活動(dòng)過程?。
一）、課前組織學(xué)生查找、收集有關(guān)小興安嶺的資料、文字或圖片。
上課開始用一兩分鐘的時(shí)間，學(xué)生相互交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的興趣。
二）、讀通課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，通過多種形式的讀，把課文讀通順。第一次讀準(zhǔn)字音；第二次讀，練習(xí)讀好課文中難讀的詞語(yǔ)和句子；第三次讀把課文讀通順，讀流利。
2、檢查生字讀音是否準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)糾正，地方音和讀準(zhǔn)平翹舌音。
3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順，可以采用個(gè)人讀、小組讀、比賽讀等多種形式。
三）、讀懂課文。
1、自由朗讀課文，想想你從課文中知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第一段。
1）、先指名讀，然后請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
2）、課件演示，體會(huì)小興安嶺幾百里連成一片如海洋般的綠。
3）、有感情地朗讀第一段。
3、學(xué)習(xí)第二段。
1）、配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊畫出描寫小興安嶺春天特點(diǎn)的句子。
2）、體會(huì)春天樹木生長(zhǎng)的特點(diǎn)的句子。
3）、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗景色。
4、自由組合，自學(xué)“夏”、“秋”、“冬”三段。想學(xué)哪段就學(xué)哪段。
1）、學(xué)生自學(xué)，討論、交流。
2）、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生質(zhì)疑，評(píng)議。
3）、有感情的朗讀，互相交流自己最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)，說明理由。
5、齊讀最后一段。
1）、讀了這一段，你有什么問題？
2）、學(xué)生質(zhì)疑討論。重點(diǎn)解決“為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)？”
6、選擇自己喜歡的自然段練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。學(xué)生摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)記生字。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
五、課后拓展。
選擇自己喜歡的一處景物，學(xué)習(xí)小興安嶺的寫法，抓住主要特點(diǎn)寫一段話，要求能用上在這一課中學(xué)到的好詞佳句。
六、走進(jìn)自然，提出問題。
七、整理歸類。
八、收集調(diào)查，有關(guān)小興安嶺的有關(guān)資料。
九、整理展示成果。（調(diào)查結(jié)果）。
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美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
2、通過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
3、通過課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、按課文內(nèi)容填空。
春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。
夏天，樹木長(zhǎng)得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說春天和夏天作者都寫了哪些事物？
春天：樹木、積雪、小溪、小鹿。
夏天：樹木、霧、太陽(yáng)、草地、野花。
二、看來(lái)大家都掌握了上節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)小興安嶺的秋天。
秋天。
2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？
（1）落葉很美。
從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。
這句話哪個(gè)詞用的好，好在哪里？
（飛舞，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋，好像有風(fēng)，也寫出了葉子很多，很形象，給人以快樂的情緒）。
欣賞秋天的風(fēng)景ppt。
（2）好吃的東西很多。
平時(shí)你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）。
欣賞秋天的物產(chǎn)ppt。
那么我們比一比看誰(shuí)能讀出特別饞的語(yǔ)氣？
3、出示ppt通過圖片引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
冬天。
過渡：美麗的秋天漸漸過去，寒冷的冬天已經(jīng)悄悄來(lái)臨。
1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動(dòng)物）ppt。
欣賞冬天小興安嶺的雪景ppt。
2、冬天這么冷，有沒有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什么？
（學(xué)生自由說）。
3、這么冷，那么小興安嶺的動(dòng)物們是怎么過冬呢？
（讀出黑熊的滑稽和可笑）。
4、出示ppt通過圖片引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎么樣？
（美麗、富饒）。
四、小興安嶺怎么美麗、富饒，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它？
1、保護(hù)樹木，不亂砍濫伐。
2、保護(hù)動(dòng)物，不獵殺它們。
3、不亂扔垃圾，保護(hù)那里的環(huán)境。
4、對(duì)破壞環(huán)境的行為進(jìn)行制止。
5、宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，提高人們的環(huán)保意識(shí)。
五、小練筆。
學(xué)習(xí)作者抓住景物進(jìn)行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉(xiāng)，可以寫你最喜歡的季節(jié)，也可以寫一處景物，一個(gè)片段，幾句話。比一比看誰(shuí)寫的好。
六、作業(yè)。
1、把你喜歡的句子抄下來(lái)。
2、練習(xí)冊(cè)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來(lái)，并說說讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠
3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？
4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
5、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥
2、出示句子：
夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學(xué)生匯報(bào)
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠
冬樹上積雪銀色世界
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）
小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？
板書設(shè)計(jì)：
11 美麗的小興安嶺
春 抽出枝條 葉子嫩綠
夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫(kù)
秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園
冬 樹上積雪 銀色世界
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1通過小老師帶讀，師糾正讀音，會(huì)認(rèn)“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個(gè)生字新詞；通過教師引導(dǎo)，能有感情朗讀課文優(yōu)美的語(yǔ)句。
2通過先觀察字形，再范寫書空，正確書寫“欣賞”
3了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內(nèi)容。
4通過朗讀、比較體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯美。我們?cè)S課文去爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗和險(xiǎn)峻；我們?cè)鵀g覽過河北的趙州橋，驚嘆于它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)匆娺^高山上的瀑布，感受過它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。
注意提醒“興”是多音字，在這里讀第一聲。
二、進(jìn)入課文，初讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一張圖片，說說你看見了什么？
生：我看見了許多樹。
生：我看見了一片森林。
師：剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來(lái)看看小興安嶺的全景。
（小黑板出示課文的第一自然段，學(xué)生自由朗讀）。
師：讀了這段文字你感受到了什么？
生：我感到那里的數(shù)很多。
生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪里感受到？
生：數(shù)不清。
師：我們一起來(lái)讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
（生齊讀）。
師：同學(xué)們小興安嶺除了樹的數(shù)量多，還有樹的什么多呢？
生：品種多。
師：是呀，小興安嶺的樹品種也很多，都有哪些品種??？
生：紅松、白樺、櫟樹……。
師：這片森林實(shí)在太大，太美了！
師：我們就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段。
師：同學(xué)們的朗讀仿佛把我們帶到了小興安嶺，讓我們趕緊走進(jìn)這一片綠色的林海，感受那里獨(dú)特的美。
（再讀課題）。
師：自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（生自由朗讀）。
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)大家讀讀認(rèn)認(rèn)課文中的詞語(yǔ)？
課件出示詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢?密密層層?嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
又香又脆?又松又軟?又肥又厚。
漲滿?????宿舍?????沒過膝蓋。
第一行我們要讀準(zhǔn)疊詞，請(qǐng)一位小朋友來(lái)帶領(lǐng)我們讀一讀。
第二行我們要讀準(zhǔn)又?又的四字詞語(yǔ)，我們也請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們讀一讀。
第三行小朋友們說我們要注意什么？
生糾正讀音。
師：我們?cè)賮?lái)完完整整的讀一讀這些詞語(yǔ)。
其實(shí)呀老師發(fā)現(xiàn)課文中還有些帶拼音的生字也很難讀，誰(shuí)來(lái)說說你覺得那個(gè)詞語(yǔ)難讀？
三、整體感受課文，理解課文主要內(nèi)容。
師：是呀，小興安嶺很美，它到底美在哪呢？
（生反饋）。
（生反饋）。
師：小興安嶺的春天很美，除了春天很美，還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？
（生反饋）。
（隨機(jī)板書）。
師：同學(xué)們你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？自己選擇一段讀一讀，想一想美在哪里？
（學(xué)生自由朗讀）。
生：我喜歡冬天，冬天的雪很美。
生：秋天的果實(shí)很好吃。
生：春天樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?。
師：我們小朋友說的真不錯(cuò)把自己的真實(shí)的感想都說出來(lái)了，
就讓我們按照課文的順序先來(lái)看看小興安嶺的春天吧，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2自然段？
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說一說，讀了春天的小興安嶺，你看到了哪些景物？
生：積雪、樹木、小溪、小鹿。
師：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？
師：作者用一個(gè)“抽“字來(lái)寫樹木的生長(zhǎng)，抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫得很生動(dòng)形象。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個(gè)詞來(lái)概括。
生：積雪融化。
師：是呀，小溪淙淙地流著，溪里漲滿了春水，讓我們一起來(lái)讀讀課文中的這個(gè)句子吧。
師：你們瞧，小動(dòng)物也感受到了春天的氣息，
師：小鹿們?cè)谧鍪裁矗?BR> 生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞”一般都是人的一些行為，現(xiàn)在用在了小鹿身上，寫出小鹿的可愛，也體現(xiàn)了春天的美好。
讓我們一起用朗讀讀出小鹿的可愛吧。
生讀。
師：你們的朗讀讓我聽懂了，你們真是一群自?shī)首詷返男÷寡健?BR> 師：小興安嶺的春天景色如畫，如果讓你來(lái)畫一畫，你會(huì)畫些什么？
（同桌交流）。
生：我會(huì)畫一條小溪，再畫上幾條小魚，還要畫許多樹，小溪邊有六只小鹿，有三只在喝水，還有三只側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
……。
師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來(lái)吧！讓我們大聲地朗讀第二自然段。
生讀。
師評(píng)價(jià)：你們的朗讀真讓我感受到小興安嶺春天的美麗，也聽出來(lái)你們真的很喜歡春天的小興安嶺。
五、小結(jié)。
師：我們說小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我們下一節(jié)課再來(lái)慢慢欣賞，細(xì)細(xì)體會(huì)。
六、寫字指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫一寫“欣賞”兩個(gè)字吧。
欣要注意結(jié)構(gòu)，左右兩邊一樣大。
右邊應(yīng)該是欠。
老師：有提醒賞字的嗎？
黨字頭。
讓我們一起來(lái)寫一寫。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
在我國(guó)東北有一個(gè)美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領(lǐng)略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、自瀆課文，用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)文中生字。
2、檢測(cè)字詞，分小組讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來(lái)。
2、細(xì)讀課文，為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？
學(xué)生：你從哪感受到了讀一讀，并說說理由。
老師：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)；根據(jù)文中的描寫引導(dǎo)學(xué)生想象；
3、根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解讀出來(lái)。
4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？
你最喜歡讀哪部分，請(qǐng)讀給老師和同學(xué)聽。（并評(píng)價(jià)讀的怎樣）。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。
3、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
4、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）。
作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）。
如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽(yáng)光、野花的特點(diǎn)來(lái)寫。
二、完成語(yǔ)文天地d3、d4。
1、讀題，理解題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視檢查。
3、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤講解。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)？
2、區(qū)別“籠——蘢???舔——添????誘——繡。
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
四、布置作業(yè)：
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
該教案，是在我們安丘市“演講評(píng)一體化”教學(xué)研究過程中，我設(shè)計(jì)的《美麗的小興安嶺》教案。
（二）教材處理及教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材內(nèi)容體系的安排，根據(jù)課標(biāo)要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
（三）重、難點(diǎn)的確定及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的對(duì)策。
教學(xué)重點(diǎn)：理解春一個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
突破重難點(diǎn)的措施：
1、、建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。
2、通過課件出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片，激起學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣，引出課文；
3、老師引領(lǐng)學(xué)生整體分析課文。
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。
2、任教班級(jí)屬農(nóng)村小學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式——五步學(xué)習(xí)法和啟發(fā)法等。
教學(xué)流程：本節(jié)課我采用導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學(xué)習(xí)、合作探究——匯報(bào)交流、精講點(diǎn)撥——總結(jié)寫法、布置作業(yè)。
（一）、談話引入，檢查預(yù)習(xí)。
最北端，領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光，今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺（板書課題）。
生：齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。
2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料，我們一起來(lái)分享一下你的收獲。
生匯報(bào)。
師評(píng)語(yǔ)：你說的以前老師都不知道。
生匯報(bào)。
師評(píng)語(yǔ)：原來(lái)這樣呀。
生匯報(bào)。
師評(píng)語(yǔ)：你讓同學(xué)們豐富了知識(shí)，謝謝你，快來(lái)屬于樂于分享的孩子。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
2、檢查預(yù)習(xí)。
檢查生字詞掌握情況（課件出示）。
融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢擋住浸在千萬(wàn)縷利劍舔著。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過檢查生字把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
（二）、初讀課文，整體感知。
（三）、教師引領(lǐng)，探究方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。
現(xiàn)在我們來(lái)到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那？
指生讀課文。
生匯報(bào)：樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出很美。
生答。
師：“長(zhǎng)出”行不行？
生答。
師：不好，因?yàn)槌槌鍪呛芸斓拈L(zhǎng)出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？
生答。
師：大家想象力真豐富，這就是恰當(dāng)用詞的好處，能讓我們?nèi)缫娖渚?，如聞其聲，這就是語(yǔ)言的魅力，再讓我們讀一遍吧！
生讀。
師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會(huì)更有收獲，愿意演小鹿的同學(xué)請(qǐng)起立，把課桌當(dāng)成小溪，我們來(lái)一邊讀一邊演。
生讀。
師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了，帶上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)讀一遍。
生讀。
指生讀。
師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因?yàn)橛兴麄冃∨d安嶺充滿了綠色，充滿了生機(jī)，我們用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。
生：生機(jī)勃勃。
師：板書（生機(jī)勃勃）。
（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。
（2）你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出來(lái)讀一讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）。
如以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺的美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)文中語(yǔ)句的優(yōu)美和生動(dòng)貼切。
3、學(xué)生通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物。
一、開放的導(dǎo)入。
1、學(xué)生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識(shí)。
2、出示部分小興安嶺圖片的同時(shí)教師簡(jiǎn)介小興安嶺。（板書：小興安嶺）。
二、核心推進(jìn)過程。
第一放：初讀課文整體感知。
作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點(diǎn)？
[學(xué)生邊輕聲朗讀課文邊做簡(jiǎn)要批注]。
第一收：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學(xué)生自讀第二小節(jié)，做好詳細(xì)的圈畫批注]。
第二收：點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生把握春天小興安嶺的'“可愛”。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學(xué)習(xí)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的。“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的枝葉多么生機(jī)盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的。“落葉”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析：1、“夏天樹木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！敝械摹敖?。3、“西北風(fēng)呼呼的刮著。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。
三、開放的延伸。
1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。
今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個(gè)方面來(lái)具體描寫小興安嶺（）的特點(diǎn)的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇景物抓住特點(diǎn)介紹，師生交流，共同評(píng)析。
3、布置作業(yè)。
（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《富饒的西沙群島》。
（2）有興趣的同學(xué)可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進(jìn)行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中個(gè)別詞語(yǔ)的妙處，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
3、了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色及物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（生）你最想到哪兒去游玩一番？（生）。
2、誰(shuí)來(lái)說一說，你都看到了什么？（生說）這里就是老師曾經(jīng)去過的位于我國(guó)東北部的一個(gè)著名的山脈——小興安嶺。聽說過嗎？（生）這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)這座“美麗的小興安嶺”，去一睹它的風(fēng)采。
3、板書課題，生齊讀。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（生自由讀文）。
3、誰(shuí)來(lái)說一說你眼中的小興安嶺是個(gè)怎樣的地方呢？（生說，師相機(jī)板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
三、自主探究。
1、請(qǐng)大家靜靜地默讀課文，看看你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到小興安嶺的美麗與物產(chǎn)豐富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自讀勾畫）。
2、都找到了嗎？那我們按順序來(lái)說說好嗎？誰(shuí)先來(lái)說一說，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了小興安嶺的美麗的呢？（生匯報(bào)）。
預(yù)設(shè)：
（一）、春天。
1、生匯報(bào)本段的第一句：春天，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（出示句子）。
2、除了樹木發(fā)新芽，小興安嶺的春天還美在哪里？（生說第二句，雪水……）師（放課件聲音）引：同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？（生）對(duì)，這就是淙淙的流水聲。在河邊你還看到了什么？你（生讀第三句，小鹿……，出示句子）。
3、多么悠閑，多么可愛的小鹿呀，它們都被這迷人的美景所陶醉了。（指3人讀）。
4、就在這時(shí)，漲滿春水的河里，還有什么——（指名接讀，出示句子）一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。）。
5、仿照這句話的寫法，誰(shuí)來(lái)試著再說一個(gè)這樣的句子。（在原句下面加上訓(xùn)練題，生練習(xí)說）。
（二）、夏天。
2、生匯報(bào)。
（三）、秋天。
2、生匯報(bào)。
（四）、冬天。
1、秋天的山林向我們展示著它獨(dú)特的美，那冬天的小興安嶺又有哪些特點(diǎn)呢？
2、生匯報(bào)。
3、師小結(jié)：
大家看，整篇課文按照“春、夏、秋、冬”季節(jié)變化的順序，不但讓我們領(lǐng)略了小興安嶺的迷人美景，更向我們展示了它特有的美麗與富饒，所以作者才發(fā)自內(nèi)心地將這里比喻成了一座巨大的寶庫(kù)，一座美麗的大花園。
四、拓展升華。
1、老師這里還有一篇描寫美麗校園的文章，同學(xué)們看看這是按照什么順序描寫的？
2、課下有興趣的同學(xué)再多讀按照時(shí)間變化寫景色的文章，相信你們會(huì)有更多的收獲。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課描寫的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
1.一幅《中國(guó)地圖》。
2.課文插圖。
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一。(板書課題)。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
i1r6ngxiansnensuon。
融化獻(xiàn)出人參酸甜可口。
(2)字形難點(diǎn)。
融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠。
(3)理解詞語(yǔ)。
抽出：就是長(zhǎng)出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫(kù)：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很嚴(yán)密很結(jié)實(shí)。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.朗讀本段。
一、導(dǎo)入??。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)。
(2)省略號(hào)表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)。
3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)。
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。
1.你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，)。
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?BR> (通過換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)。
(2)“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！?BR> (通過換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒。)。
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?BR> (“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)。
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)。
總結(jié)：
1.從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)。
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
教學(xué)流程。
一、揭示課題。
1.導(dǎo)入：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光)。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語(yǔ)的讀音：
“融化獻(xiàn)出人參酸甜可口”等。
(2)(指導(dǎo)記憶難寫的字：浸獻(xiàn)賞映軟。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解下列詞語(yǔ)：
浸在抽出欣賞蒼翠寶庫(kù)蔥蔥蘢蘢嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
學(xué)生讀后匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1.自由練習(xí)朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.齊讀。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文是圍繞著“美麗”這個(gè)中心詞，按總——分——總的順序來(lái)寫，作者在分寫的過程中又是按四季的順序，寫出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情，全文結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美，抓住景物的特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情。
案例。
一、借助地圖，激發(fā)興趣。
師（出示課件）：對(duì)，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——。
師（出示中國(guó)地圖掛圖）：誰(shuí)能找出小興安嶺在地圖上的位置？
（學(xué)生興趣昂然，積極看地圖找小興安嶺所在的位置）。
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在導(dǎo)入中，我引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)的地圖上找出小興安嶺所在的位置，激發(fā)大家對(duì)小興安嶺的向往之情。
二、復(fù)習(xí)引入，談話探究。
師：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能說說小興安嶺給你留下了什么樣的印象？
生：美麗。
生：樹多。
生：物產(chǎn)豐富。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生總體感知課文內(nèi)容，小興安嶺給他們留下的什么印象，沒想到這個(gè)問題打開了孩子們的話匣子，把他們知道的都爭(zhēng)先恐后地說了出來(lái)。
三、以讀助教，激發(fā)情感。
師：小興安嶺的樹特別多，課文的哪個(gè)自然段說了小興安嶺的樹多？
生：第一自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？
（生都舉起了小手）。
師：（指生讀，其他的學(xué)生邊聽邊把體現(xiàn)樹多的詞語(yǔ)畫出來(lái)。）。
師：你讀得真好！這一段體現(xiàn)樹多的詞語(yǔ)有哪些？
生：幾百里連成一片。
生：綠色的海洋。
師：在這里用了個(gè)比喻句，把什么比做什么？
生：把樹比作綠色的海洋。
師：對(duì)，綠色的海洋你們覺得怎么樣？
生：美麗。
師：所以小興安嶺給我們留下總的印象是——美麗！
【設(shè)計(jì)意圖】這里我以學(xué)生的范讀為主，引導(dǎo)他們從課文中找出小興安嶺樹多的段落，由“美麗”一詞引入到對(duì)全文的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
四、深入學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)。
生：春天。
生：秋天。
生：冬天。
生：夏天。
師：為什么呀？
生：（各抒己見）。
師：（從喜歡人數(shù)最多的季節(jié)切入教學(xué)，教學(xué)春天的小興安嶺為例。）。
師：課文的哪個(gè)自然段寫了春天的小興安嶺？
生：第二自然段。
師：請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)齊讀這段。
（生齊讀）。
師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色。
師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）。
師：找出相應(yīng)的句子讀讀。
師：你覺得那些句子或者詞用得好？
生：抽出、欣賞、融化……。
師：誰(shuí)能說說“抽出”是什么意思？
生：就是長(zhǎng)出的意思。
師：不錯(cuò)。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長(zhǎng)出”呢？
生：“抽出”體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃。
生：柳樹在春風(fēng)地吹拂下生長(zhǎng)得特別快。
生：“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。
師：你說的真好?！靶蕾p”為什么用好？
生：用了擬人的寫法。
生：體現(xiàn)了小鹿的可愛！
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鹿的動(dòng)作？
生：（都躍躍欲試。）。
師：（指生演。）。
師：齊讀段話，（要讀出春天的生機(jī)勃勃，小鹿的可愛。）。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，我從喜歡人數(shù)最多的那個(gè)季節(jié)入手，讓學(xué)生走進(jìn)自己喜歡的段落，深讀課文，沉浸其中，透過文中語(yǔ)言文字，把握文章的主旨。通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
五、小組合作，探究新知。
師：剛才我們從那幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)春天的小興安嶺的？
生：從課文中季節(jié)的特點(diǎn)。
生：了解寫了哪些景物。
生：積累欣賞好詞佳句。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)呀！下面用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)其它季節(jié)的小興安嶺吧！
師：（把喜歡相同季節(jié)的同學(xué)分在一起，這樣分成了三個(gè)小組。按照學(xué)習(xí)春天小興安嶺的方法去學(xué)習(xí)其它季節(jié)的小興安嶺。）。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)春天的小興安嶺過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到小興安嶺在不同季節(jié)所呈現(xiàn)的美麗。
六、拓展知識(shí)，升華情感。
生：喜歡。
師：愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的小興安嶺景色介紹給大家好嗎？
生：好！
師：（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】我讓學(xué)生成為小導(dǎo)游，在喜歡的季節(jié)里帶著老師和同學(xué)們?nèi)ビ斡[小興安嶺，這樣不但能夠活躍了課堂氣氛，還能鞏固課文的知識(shí)。
【總體反思】。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)語(yǔ)意，還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，這是他們的薄弱環(huán)節(jié)。
我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。文中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體，于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶逃形兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。
為了逐步形成學(xué)生的閱讀能力，學(xué)完春天一段后，我讓他們歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)時(shí)，則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫一畫”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法便是朗讀。朗讀有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。課堂上我尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們挑出自己最喜歡的一段來(lái)，把它們多練一練。在指名讀書的過程中,讓他們?cè)敢庾x哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。
在課文的結(jié)尾我讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，讓孩子們學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，不但培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
２、抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
課件。
一、導(dǎo)入。
1、出示圖片，還記得這里嗎？（小興安嶺）。
2、小興安嶺給你留下什么印象？（美麗）（樹多）出示文本：課文第一段。
3、你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？（出示文本：課文第六段，質(zhì)疑。）。
二、品析課文。
1、默讀課文，從哪里看出小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手劃一劃，找一找，可以做適當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 2、匯報(bào)。
（1）邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來(lái)，并說說讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）。
（2）理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？
（4）說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
出示句子：夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
（6）興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？
（7）小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。所以我們說——引讀第六段。
三、總結(jié)。
1、課文先概括說小興安嶺的特點(diǎn)，接下來(lái)按照春夏秋冬的時(shí)間順序具體地說，最后再概括說出小興安嶺是大花園，是寶庫(kù)，這叫什么結(jié)構(gòu)？（總分總）。
2、你喜歡小興安嶺嗎？怎么去喜歡呢？（保護(hù)樹林，不亂砍伐）。
3、小興安嶺景色美麗，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)好地方，所以——我愛美麗的小興安嶺，我愛祖國(guó)的大好河山！
樹多——春夏秋冬（時(shí)間順序）——花園、寶庫(kù)。
《美麗的小興安嶺》圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有：
1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”。在教學(xué)本課時(shí)，我先通過課件，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”讓學(xué)生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。
2、抓關(guān)鍵詞句品讀，感受“美”。
《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。我在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，在學(xué)習(xí)、感悟時(shí)，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。
我通過詞語(yǔ)的比較、替換，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說：“長(zhǎng)出?！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”有學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來(lái)就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。
3、創(chuàng)情境讀悟結(jié)合，感悟“美”。
在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往。有的學(xué)生說：“我喜歡描寫小鹿的這個(gè)句子，因?yàn)檫@句話把小鹿寫得太美了，太可愛了?！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因?yàn)槲宜坪趼牭搅肆魉??！庇谑俏也皇r(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動(dòng)作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對(duì)美的理解得到了升華。
在整個(gè)教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：學(xué)生的朗讀水平還有待提高，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言組織能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。另外，在時(shí)間的調(diào)控上，我要多加注意研究，使得時(shí)間安排更合理化，使課堂更完美。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課是一篇精讀課文，主要講述了我國(guó)東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
小興安嶺樹多，像綠色的海洋，一年四季又各有特點(diǎn)。作者按季節(jié)順序，抓住景物特點(diǎn)具體描述。課文第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切地運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使語(yǔ)文章充滿感染力。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、以讀為本品讀感悟。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。為了讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。
2、以學(xué)生為主體注重能力訓(xùn)練。
整堂課我注重學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。課的開始引導(dǎo)學(xué)生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小興安嶺的感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感知。體會(huì)到小鹿的可愛時(shí)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫。
3、用多媒體輔助教學(xué)。
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象出現(xiàn)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學(xué)生與文本接觸前我以四季的圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟。在講到春天的美景時(shí)，我隨機(jī)出示小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，為續(xù)寫作好準(zhǔn)備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學(xué)生理解，又使學(xué)生有身臨其境之感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)祖國(guó)東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育。
2.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等迭詞以及“抽、封、浸、獻(xiàn)、刮”等動(dòng)詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是……也是……”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。
3.正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
【教學(xué)過程】。
1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？
2、課文是按什么順序來(lái)寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）。
3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點(diǎn)，找出這句話讀一讀。
4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫(kù)”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節(jié)里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學(xué)生對(duì)小興安嶺四季有初步認(rèn)知，形成表象）。
5、你從圖上看到了什么？
結(jié)合圖片與文中內(nèi)容在小組內(nèi)交流“你認(rèn)為小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美，為什么？”
6、匯報(bào)交流。
（1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝條，長(zhǎng)出嫩綠。
的葉子”充滿了生機(jī)和活力?！俺槌觥睋Q成長(zhǎng)出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長(zhǎng)，很形象、生動(dòng)?！吧缴系姆e雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學(xué)生體會(huì)到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態(tài)，很可愛”用了擬人的手法，很生動(dòng)。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態(tài)）“有的……有的”造句。適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
過渡：一幅動(dòng)態(tài)的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。
（2）夏天美：樹木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝。
葉繁茂的特點(diǎn)。一個(gè)“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機(jī)。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經(jīng)雕琢，有一種自然美。適當(dāng)知道朗讀。
過渡：轉(zhuǎn)眼間收獲的季節(jié)來(lái)臨了，這時(shí)的小興安嶺又美在哪里。
呢？
（3）秋天美：
a、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學(xué)生體會(huì)秋的色彩）。
b、動(dòng)態(tài)美?！奥淙~飛舞”（課件演示約30秒，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)美）體會(huì)為什么用“飛舞”而不用“飄落”。
c、物產(chǎn)多。（課件演示這些物產(chǎn)約10秒）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時(shí)的小興安嶺又別有一。
番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。
（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動(dòng)物們各有各的可愛之。
處（課件演示不同動(dòng)物不同的姿態(tài)約30秒）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
節(jié)課的時(shí)間我們共同經(jīng)歷了四季的變化，領(lǐng)略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)真的去領(lǐng)略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。
[設(shè)計(jì)意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學(xué)生閉目冥想，相信這樣。
留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學(xué)生的視角伸向更深更遠(yuǎn)的地方。]。
板書設(shè)計(jì)。
春：樹木、溪水、小鹿???????大花園。
夏：樹木、霧、陽(yáng)光、草地????????。
秋：樹木、果實(shí)?????????????大寶庫(kù)。
冬：樹木、雪、動(dòng)物????????。
【教學(xué)反思】。
這是一篇寫景文章，了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先尊重大多數(shù)學(xué)生的意見選取其中一個(gè)季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)，讀出感受、積累語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著在此基礎(chǔ)上以小組為單位自由選擇剩余三個(gè)季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)，之后小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥；然后放手學(xué)生自學(xué)其余段落，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)師生共同賞析；最后教師來(lái)個(gè)總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺的美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)文中語(yǔ)句的優(yōu)美和生動(dòng)貼切。
3、學(xué)生通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物。
一、 開放的導(dǎo)入
1、 學(xué)生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識(shí)。
2、 出示部分小興安嶺圖片的同時(shí)教師簡(jiǎn)介小興安嶺。（板書：小興安嶺）
二、 核心推進(jìn)過程
第一放：初讀課文整體感知
作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點(diǎn)？
[學(xué)生邊輕聲朗讀課文邊做簡(jiǎn)要批注]
第一收：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況
教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學(xué)生自讀第二小節(jié)，做好詳細(xì)的圈畫批注]
第二收：點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生把握春天小興安嶺的“可愛”。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學(xué)習(xí)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的?！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的枝葉多么生機(jī)盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的?！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析：1、“夏天樹木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！敝械摹敖薄?、“西北風(fēng)呼呼的刮著?！敝械摹肮巍?。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。
三、開放的延伸
1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。
今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、這四個(gè)方面來(lái)具體描寫小興安嶺（ ）的特點(diǎn)的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇景物抓住特點(diǎn)介紹，師生交流，共同評(píng)析。
3、 布置作業(yè)。
（1） 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《富饒的西沙群島》。
（2） 有興趣的同學(xué)可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進(jìn)行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，
1.組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字，會(huì)寫“擋、浸”。
2.了解課文主要內(nèi)容即文章結(jié)構(gòu)。
3.讀好文中自己喜歡的句子。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
一、情境導(dǎo)入。
3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點(diǎn)？
二、初讀課文，指導(dǎo)寫字。
1.初步感知。
學(xué)生自由讀課文。
標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查交流。
出示生字，認(rèn)讀并組詞，指名讀，集體讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)難讀、難認(rèn)的字。
相機(jī)指導(dǎo)書寫“擋”和“浸”
三、了解課文主要內(nèi)容及課文結(jié)構(gòu)。
1.學(xué)生默讀，試著概括課文每個(gè)自然段主要內(nèi)容。
2.說說課文結(jié)構(gòu)。
四、再讀感悟，抓住文章中心。
1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
2.學(xué)生交流朗讀畫的句子。
3.默讀課文，畫出課文中心句。
交流齊讀。
四、總結(jié)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二、活動(dòng)計(jì)劃：
1、課外收集。
2、課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)能力、知識(shí)整合。
3、調(diào)查。
三、活動(dòng)過程?。
一）、課前組織學(xué)生查找、收集有關(guān)小興安嶺的資料、文字或圖片。
上課開始用一兩分鐘的時(shí)間，學(xué)生相互交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的興趣。
二）、讀通課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，通過多種形式的讀，把課文讀通順。第一次讀準(zhǔn)字音；第二次讀，練習(xí)讀好課文中難讀的詞語(yǔ)和句子；第三次讀把課文讀通順，讀流利。
2、檢查生字讀音是否準(zhǔn)確，重點(diǎn)指導(dǎo)糾正，地方音和讀準(zhǔn)平翹舌音。
3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順，可以采用個(gè)人讀、小組讀、比賽讀等多種形式。
三）、讀懂課文。
1、自由朗讀課文，想想你從課文中知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第一段。
1）、先指名讀，然后請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
2）、課件演示，體會(huì)小興安嶺幾百里連成一片如海洋般的綠。
3）、有感情地朗讀第一段。
3、學(xué)習(xí)第二段。
1）、配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊畫出描寫小興安嶺春天特點(diǎn)的句子。
2）、體會(huì)春天樹木生長(zhǎng)的特點(diǎn)的句子。
3）、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗景色。
4、自由組合，自學(xué)“夏”、“秋”、“冬”三段。想學(xué)哪段就學(xué)哪段。
1）、學(xué)生自學(xué)，討論、交流。
2）、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生質(zhì)疑，評(píng)議。
3）、有感情的朗讀，互相交流自己最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)，說明理由。
5、齊讀最后一段。
1）、讀了這一段，你有什么問題？
2）、學(xué)生質(zhì)疑討論。重點(diǎn)解決“為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)？”
6、選擇自己喜歡的自然段練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。學(xué)生摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)記生字。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
五、課后拓展。
選擇自己喜歡的一處景物，學(xué)習(xí)小興安嶺的寫法，抓住主要特點(diǎn)寫一段話，要求能用上在這一課中學(xué)到的好詞佳句。
六、走進(jìn)自然，提出問題。
七、整理歸類。
八、收集調(diào)查，有關(guān)小興安嶺的有關(guān)資料。
九、整理展示成果。（調(diào)查結(jié)果）。
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美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
2、通過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
3、通過課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、按課文內(nèi)容填空。
春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。
夏天，樹木長(zhǎng)得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說春天和夏天作者都寫了哪些事物？
春天：樹木、積雪、小溪、小鹿。
夏天：樹木、霧、太陽(yáng)、草地、野花。
二、看來(lái)大家都掌握了上節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)小興安嶺的秋天。
秋天。
2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什么印象？
（1）落葉很美。
從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。
這句話哪個(gè)詞用的好，好在哪里？
（飛舞，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋，好像有風(fēng)，也寫出了葉子很多，很形象，給人以快樂的情緒）。
欣賞秋天的風(fēng)景ppt。
（2）好吃的東西很多。
平時(shí)你們看到好吃的東西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很饞）。
欣賞秋天的物產(chǎn)ppt。
那么我們比一比看誰(shuí)能讀出特別饞的語(yǔ)氣？
3、出示ppt通過圖片引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
冬天。
過渡：美麗的秋天漸漸過去，寒冷的冬天已經(jīng)悄悄來(lái)臨。
1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動(dòng)物）ppt。
欣賞冬天小興安嶺的雪景ppt。
2、冬天這么冷，有沒有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什么？
（學(xué)生自由說）。
3、這么冷，那么小興安嶺的動(dòng)物們是怎么過冬呢？
（讀出黑熊的滑稽和可笑）。
4、出示ppt通過圖片引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。
三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎么樣？
（美麗、富饒）。
四、小興安嶺怎么美麗、富饒，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它？
1、保護(hù)樹木，不亂砍濫伐。
2、保護(hù)動(dòng)物，不獵殺它們。
3、不亂扔垃圾，保護(hù)那里的環(huán)境。
4、對(duì)破壞環(huán)境的行為進(jìn)行制止。
5、宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，提高人們的環(huán)保意識(shí)。
五、小練筆。
學(xué)習(xí)作者抓住景物進(jìn)行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉(xiāng)，可以寫你最喜歡的季節(jié)，也可以寫一處景物，一個(gè)片段，幾句話。比一比看誰(shuí)寫的好。
六、作業(yè)。
1、把你喜歡的句子抄下來(lái)。
2、練習(xí)冊(cè)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來(lái)，并說說讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠
3、理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？
4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
5、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂朗讀）
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥
2、出示句子：
夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學(xué)生匯報(bào)
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠
冬樹上積雪銀色世界
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）
小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？
板書設(shè)計(jì)：
11 美麗的小興安嶺
春 抽出枝條 葉子嫩綠
夏 密密層層 郁郁蔥蔥 巨大的寶庫(kù)
秋 樹葉飄落 黃中透綠 美麗的大花園
冬 樹上積雪 銀色世界
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1通過小老師帶讀，師糾正讀音，會(huì)認(rèn)“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個(gè)生字新詞；通過教師引導(dǎo)，能有感情朗讀課文優(yōu)美的語(yǔ)句。
2通過先觀察字形，再范寫書空，正確書寫“欣賞”
3了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內(nèi)容。
4通過朗讀、比較體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯美。我們?cè)S課文去爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗和險(xiǎn)峻；我們?cè)鵀g覽過河北的趙州橋，驚嘆于它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)匆娺^高山上的瀑布，感受過它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。
注意提醒“興”是多音字，在這里讀第一聲。
二、進(jìn)入課文，初讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一張圖片，說說你看見了什么？
生：我看見了許多樹。
生：我看見了一片森林。
師：剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來(lái)看看小興安嶺的全景。
（小黑板出示課文的第一自然段，學(xué)生自由朗讀）。
師：讀了這段文字你感受到了什么？
生：我感到那里的數(shù)很多。
生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪里感受到？
生：數(shù)不清。
師：我們一起來(lái)讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
（生齊讀）。
師：同學(xué)們小興安嶺除了樹的數(shù)量多，還有樹的什么多呢？
生：品種多。
師：是呀，小興安嶺的樹品種也很多，都有哪些品種??？
生：紅松、白樺、櫟樹……。
師：這片森林實(shí)在太大，太美了！
師：我們就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段。
師：同學(xué)們的朗讀仿佛把我們帶到了小興安嶺，讓我們趕緊走進(jìn)這一片綠色的林海，感受那里獨(dú)特的美。
（再讀課題）。
師：自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（生自由朗讀）。
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)大家讀讀認(rèn)認(rèn)課文中的詞語(yǔ)？
課件出示詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢?密密層層?嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
又香又脆?又松又軟?又肥又厚。
漲滿?????宿舍?????沒過膝蓋。
第一行我們要讀準(zhǔn)疊詞，請(qǐng)一位小朋友來(lái)帶領(lǐng)我們讀一讀。
第二行我們要讀準(zhǔn)又?又的四字詞語(yǔ)，我們也請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)我們讀一讀。
第三行小朋友們說我們要注意什么？
生糾正讀音。
師：我們?cè)賮?lái)完完整整的讀一讀這些詞語(yǔ)。
其實(shí)呀老師發(fā)現(xiàn)課文中還有些帶拼音的生字也很難讀，誰(shuí)來(lái)說說你覺得那個(gè)詞語(yǔ)難讀？
三、整體感受課文，理解課文主要內(nèi)容。
師：是呀，小興安嶺很美，它到底美在哪呢？
（生反饋）。
（生反饋）。
師：小興安嶺的春天很美，除了春天很美，還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？
（生反饋）。
（隨機(jī)板書）。
師：同學(xué)們你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？自己選擇一段讀一讀，想一想美在哪里？
（學(xué)生自由朗讀）。
生：我喜歡冬天，冬天的雪很美。
生：秋天的果實(shí)很好吃。
生：春天樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?。
師：我們小朋友說的真不錯(cuò)把自己的真實(shí)的感想都說出來(lái)了，
就讓我們按照課文的順序先來(lái)看看小興安嶺的春天吧，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2自然段？
生讀。
師：誰(shuí)來(lái)說一說，讀了春天的小興安嶺，你看到了哪些景物？
生：積雪、樹木、小溪、小鹿。
師：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？
師：作者用一個(gè)“抽“字來(lái)寫樹木的生長(zhǎng)，抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫得很生動(dòng)形象。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個(gè)詞來(lái)概括。
生：積雪融化。
師：是呀，小溪淙淙地流著，溪里漲滿了春水，讓我們一起來(lái)讀讀課文中的這個(gè)句子吧。
師：你們瞧，小動(dòng)物也感受到了春天的氣息，
師：小鹿們?cè)谧鍪裁矗?BR> 生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞”一般都是人的一些行為，現(xiàn)在用在了小鹿身上，寫出小鹿的可愛，也體現(xiàn)了春天的美好。
讓我們一起用朗讀讀出小鹿的可愛吧。
生讀。
師：你們的朗讀讓我聽懂了，你們真是一群自?shī)首詷返男÷寡健?BR> 師：小興安嶺的春天景色如畫，如果讓你來(lái)畫一畫，你會(huì)畫些什么？
（同桌交流）。
生：我會(huì)畫一條小溪，再畫上幾條小魚，還要畫許多樹，小溪邊有六只小鹿，有三只在喝水，還有三只側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
……。
師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來(lái)吧！讓我們大聲地朗讀第二自然段。
生讀。
師評(píng)價(jià)：你們的朗讀真讓我感受到小興安嶺春天的美麗，也聽出來(lái)你們真的很喜歡春天的小興安嶺。
五、小結(jié)。
師：我們說小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我們下一節(jié)課再來(lái)慢慢欣賞，細(xì)細(xì)體會(huì)。
六、寫字指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫一寫“欣賞”兩個(gè)字吧。
欣要注意結(jié)構(gòu)，左右兩邊一樣大。
右邊應(yīng)該是欠。
老師：有提醒賞字的嗎？
黨字頭。
讓我們一起來(lái)寫一寫。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
在我國(guó)東北有一個(gè)美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領(lǐng)略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、自瀆課文，用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)文中生字。
2、檢測(cè)字詞，分小組讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來(lái)。
2、細(xì)讀課文，為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？
學(xué)生：你從哪感受到了讀一讀，并說說理由。
老師：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)；根據(jù)文中的描寫引導(dǎo)學(xué)生想象；
3、根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解讀出來(lái)。
4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？
你最喜歡讀哪部分，請(qǐng)讀給老師和同學(xué)聽。（并評(píng)價(jià)讀的怎樣）。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的寫作方法。
3、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
4、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）。
作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）。
如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽(yáng)光、野花的特點(diǎn)來(lái)寫。
二、完成語(yǔ)文天地d3、d4。
1、讀題，理解題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視檢查。
3、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤講解。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)？
2、區(qū)別“籠——蘢???舔——添????誘——繡。
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
四、布置作業(yè)：
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
該教案，是在我們安丘市“演講評(píng)一體化”教學(xué)研究過程中，我設(shè)計(jì)的《美麗的小興安嶺》教案。
（二）教材處理及教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材內(nèi)容體系的安排，根據(jù)課標(biāo)要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
（三）重、難點(diǎn)的確定及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的對(duì)策。
教學(xué)重點(diǎn)：理解春一個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
突破重難點(diǎn)的措施：
1、、建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學(xué)習(xí)法。
2、通過課件出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片，激起學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣，引出課文；
3、老師引領(lǐng)學(xué)生整體分析課文。
1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。
2、任教班級(jí)屬農(nóng)村小學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學(xué)模式——五步學(xué)習(xí)法和啟發(fā)法等。
教學(xué)流程：本節(jié)課我采用導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學(xué)習(xí)、合作探究——匯報(bào)交流、精講點(diǎn)撥——總結(jié)寫法、布置作業(yè)。
（一）、談話引入，檢查預(yù)習(xí)。
最北端，領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光，今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺（板書課題）。
生：齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。
2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料，我們一起來(lái)分享一下你的收獲。
生匯報(bào)。
師評(píng)語(yǔ)：你說的以前老師都不知道。
生匯報(bào)。
師評(píng)語(yǔ)：原來(lái)這樣呀。
生匯報(bào)。
師評(píng)語(yǔ)：你讓同學(xué)們豐富了知識(shí)，謝謝你，快來(lái)屬于樂于分享的孩子。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
2、檢查預(yù)習(xí)。
檢查生字詞掌握情況（課件出示）。
融化匯成小溪漲滿蔥蔥蘢蘢擋住浸在千萬(wàn)縷利劍舔著。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過檢查生字把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
（二）、初讀課文，整體感知。
（三）、教師引領(lǐng)，探究方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。
現(xiàn)在我們來(lái)到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那？
指生讀課文。
生匯報(bào)：樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出很美。
生答。
師：“長(zhǎng)出”行不行？
生答。
師：不好，因?yàn)槌槌鍪呛芸斓拈L(zhǎng)出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？
生答。
師：大家想象力真豐富，這就是恰當(dāng)用詞的好處，能讓我們?nèi)缫娖渚?，如聞其聲，這就是語(yǔ)言的魅力，再讓我們讀一遍吧！
生讀。
師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會(huì)更有收獲，愿意演小鹿的同學(xué)請(qǐng)起立，把課桌當(dāng)成小溪，我們來(lái)一邊讀一邊演。
生讀。
師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了，帶上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)讀一遍。
生讀。
指生讀。
師：小興安嶺美在樹，美在春水，美在小鹿，美在原木，因?yàn)橛兴麄冃∨d安嶺充滿了綠色，充滿了生機(jī)，我們用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。
生：生機(jī)勃勃。
師：板書（生機(jī)勃勃）。
（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。
（2）你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出來(lái)讀一讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）。
如以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺的美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)文中語(yǔ)句的優(yōu)美和生動(dòng)貼切。
3、學(xué)生通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物。
一、開放的導(dǎo)入。
1、學(xué)生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識(shí)。
2、出示部分小興安嶺圖片的同時(shí)教師簡(jiǎn)介小興安嶺。（板書：小興安嶺）。
二、核心推進(jìn)過程。
第一放：初讀課文整體感知。
作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點(diǎn)？
[學(xué)生邊輕聲朗讀課文邊做簡(jiǎn)要批注]。
第一收：檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學(xué)生自讀第二小節(jié)，做好詳細(xì)的圈畫批注]。
第二收：點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生把握春天小興安嶺的'“可愛”。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學(xué)習(xí)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的。“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的枝葉多么生機(jī)盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的。“落葉”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析：1、“夏天樹木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里?！敝械摹敖?。3、“西北風(fēng)呼呼的刮著。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。
三、開放的延伸。
1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。
今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個(gè)方面來(lái)具體描寫小興安嶺（）的特點(diǎn)的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇景物抓住特點(diǎn)介紹，師生交流，共同評(píng)析。
3、布置作業(yè)。
（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《富饒的西沙群島》。
（2）有興趣的同學(xué)可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進(jìn)行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中個(gè)別詞語(yǔ)的妙處，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
3、了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色及物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（生）你最想到哪兒去游玩一番？（生）。
2、誰(shuí)來(lái)說一說，你都看到了什么？（生說）這里就是老師曾經(jīng)去過的位于我國(guó)東北部的一個(gè)著名的山脈——小興安嶺。聽說過嗎？（生）這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)這座“美麗的小興安嶺”，去一睹它的風(fēng)采。
3、板書課題，生齊讀。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（生自由讀文）。
3、誰(shuí)來(lái)說一說你眼中的小興安嶺是個(gè)怎樣的地方呢？（生說，師相機(jī)板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
三、自主探究。
1、請(qǐng)大家靜靜地默讀課文，看看你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到小興安嶺的美麗與物產(chǎn)豐富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自讀勾畫）。
2、都找到了嗎？那我們按順序來(lái)說說好嗎？誰(shuí)先來(lái)說一說，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了小興安嶺的美麗的呢？（生匯報(bào)）。
預(yù)設(shè)：
（一）、春天。
1、生匯報(bào)本段的第一句：春天，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（出示句子）。
2、除了樹木發(fā)新芽，小興安嶺的春天還美在哪里？（生說第二句，雪水……）師（放課件聲音）引：同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？（生）對(duì)，這就是淙淙的流水聲。在河邊你還看到了什么？你（生讀第三句，小鹿……，出示句子）。
3、多么悠閑，多么可愛的小鹿呀，它們都被這迷人的美景所陶醉了。（指3人讀）。
4、就在這時(shí)，漲滿春水的河里，還有什么——（指名接讀，出示句子）一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊(duì)在前進(jìn)。）。
5、仿照這句話的寫法，誰(shuí)來(lái)試著再說一個(gè)這樣的句子。（在原句下面加上訓(xùn)練題，生練習(xí)說）。
（二）、夏天。
2、生匯報(bào)。
（三）、秋天。
2、生匯報(bào)。
（四）、冬天。
1、秋天的山林向我們展示著它獨(dú)特的美，那冬天的小興安嶺又有哪些特點(diǎn)呢？
2、生匯報(bào)。
3、師小結(jié)：
大家看，整篇課文按照“春、夏、秋、冬”季節(jié)變化的順序，不但讓我們領(lǐng)略了小興安嶺的迷人美景，更向我們展示了它特有的美麗與富饒，所以作者才發(fā)自內(nèi)心地將這里比喻成了一座巨大的寶庫(kù)，一座美麗的大花園。
四、拓展升華。
1、老師這里還有一篇描寫美麗校園的文章，同學(xué)們看看這是按照什么順序描寫的？
2、課下有興趣的同學(xué)再多讀按照時(shí)間變化寫景色的文章，相信你們會(huì)有更多的收獲。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課描寫的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
1.一幅《中國(guó)地圖》。
2.課文插圖。
一、揭示課題。
1.導(dǎo)人：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一。(板書課題)。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
i1r6ngxiansnensuon。
融化獻(xiàn)出人參酸甜可口。
(2)字形難點(diǎn)。
融、溪、大、獻(xiàn)、散、鼠。
(3)理解詞語(yǔ)。
抽出：就是長(zhǎng)出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫(kù)：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很嚴(yán)密很結(jié)實(shí)。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.朗讀本段。
一、導(dǎo)入??。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢?
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)。
(2)省略號(hào)表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)。
3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)。
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。
1.你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，)。
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過讀、畫、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?BR> (通過換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。)。
(2)“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！?BR> (通過換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂的情緒。)。
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?BR> (“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)。
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評(píng)讀)。
總結(jié)：
1.從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)。
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?(從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
教學(xué)流程。
一、揭示課題。
1.導(dǎo)入：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光)。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語(yǔ)的讀音：
“融化獻(xiàn)出人參酸甜可口”等。
(2)(指導(dǎo)記憶難寫的字：浸獻(xiàn)賞映軟。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解下列詞語(yǔ)：
浸在抽出欣賞蒼翠寶庫(kù)蔥蔥蘢蘢嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
學(xué)生讀后匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。
1.自由練習(xí)朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.齊讀。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文是圍繞著“美麗”這個(gè)中心詞，按總——分——總的順序來(lái)寫，作者在分寫的過程中又是按四季的順序，寫出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情，全文結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美，抓住景物的特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情。
案例。
一、借助地圖，激發(fā)興趣。
師（出示課件）：對(duì)，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——。
師（出示中國(guó)地圖掛圖）：誰(shuí)能找出小興安嶺在地圖上的位置？
（學(xué)生興趣昂然，積極看地圖找小興安嶺所在的位置）。
【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在導(dǎo)入中，我引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)的地圖上找出小興安嶺所在的位置，激發(fā)大家對(duì)小興安嶺的向往之情。
二、復(fù)習(xí)引入，談話探究。
師：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能說說小興安嶺給你留下了什么樣的印象？
生：美麗。
生：樹多。
生：物產(chǎn)豐富。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生總體感知課文內(nèi)容，小興安嶺給他們留下的什么印象，沒想到這個(gè)問題打開了孩子們的話匣子，把他們知道的都爭(zhēng)先恐后地說了出來(lái)。
三、以讀助教，激發(fā)情感。
師：小興安嶺的樹特別多，課文的哪個(gè)自然段說了小興安嶺的樹多？
生：第一自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？
（生都舉起了小手）。
師：（指生讀，其他的學(xué)生邊聽邊把體現(xiàn)樹多的詞語(yǔ)畫出來(lái)。）。
師：你讀得真好！這一段體現(xiàn)樹多的詞語(yǔ)有哪些？
生：幾百里連成一片。
生：綠色的海洋。
師：在這里用了個(gè)比喻句，把什么比做什么？
生：把樹比作綠色的海洋。
師：對(duì)，綠色的海洋你們覺得怎么樣？
生：美麗。
師：所以小興安嶺給我們留下總的印象是——美麗！
【設(shè)計(jì)意圖】這里我以學(xué)生的范讀為主，引導(dǎo)他們從課文中找出小興安嶺樹多的段落，由“美麗”一詞引入到對(duì)全文的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
四、深入學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)。
生：春天。
生：秋天。
生：冬天。
生：夏天。
師：為什么呀？
生：（各抒己見）。
師：（從喜歡人數(shù)最多的季節(jié)切入教學(xué)，教學(xué)春天的小興安嶺為例。）。
師：課文的哪個(gè)自然段寫了春天的小興安嶺？
生：第二自然段。
師：請(qǐng)喜歡這段的同學(xué)齊讀這段。
（生齊讀）。
師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色。
師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）。
師：找出相應(yīng)的句子讀讀。
師：你覺得那些句子或者詞用得好？
生：抽出、欣賞、融化……。
師：誰(shuí)能說說“抽出”是什么意思？
生：就是長(zhǎng)出的意思。
師：不錯(cuò)。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長(zhǎng)出”呢？
生：“抽出”體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃。
生：柳樹在春風(fēng)地吹拂下生長(zhǎng)得特別快。
生：“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。
師：你說的真好?！靶蕾p”為什么用好？
生：用了擬人的寫法。
生：體現(xiàn)了小鹿的可愛！
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鹿的動(dòng)作？
生：（都躍躍欲試。）。
師：（指生演。）。
師：齊讀段話，（要讀出春天的生機(jī)勃勃，小鹿的可愛。）。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，我從喜歡人數(shù)最多的那個(gè)季節(jié)入手，讓學(xué)生走進(jìn)自己喜歡的段落，深讀課文，沉浸其中，透過文中語(yǔ)言文字，把握文章的主旨。通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
五、小組合作，探究新知。
師：剛才我們從那幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)春天的小興安嶺的？
生：從課文中季節(jié)的特點(diǎn)。
生：了解寫了哪些景物。
生：積累欣賞好詞佳句。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)呀！下面用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)其它季節(jié)的小興安嶺吧！
師：（把喜歡相同季節(jié)的同學(xué)分在一起，這樣分成了三個(gè)小組。按照學(xué)習(xí)春天小興安嶺的方法去學(xué)習(xí)其它季節(jié)的小興安嶺。）。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)春天的小興安嶺過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到小興安嶺在不同季節(jié)所呈現(xiàn)的美麗。
六、拓展知識(shí)，升華情感。
生：喜歡。
師：愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的小興安嶺景色介紹給大家好嗎？
生：好！
師：（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】我讓學(xué)生成為小導(dǎo)游，在喜歡的季節(jié)里帶著老師和同學(xué)們?nèi)ビ斡[小興安嶺，這樣不但能夠活躍了課堂氣氛，還能鞏固課文的知識(shí)。
【總體反思】。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)語(yǔ)意，還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，這是他們的薄弱環(huán)節(jié)。
我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。文中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體，于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶逃形兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。
為了逐步形成學(xué)生的閱讀能力，學(xué)完春天一段后，我讓他們歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)時(shí)，則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫一畫”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，理解課文、培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法便是朗讀。朗讀有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。課堂上我尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們挑出自己最喜歡的一段來(lái)，把它們多練一練。在指名讀書的過程中,讓他們?cè)敢庾x哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。
在課文的結(jié)尾我讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，讓孩子們學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，不但培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
美麗的小興安嶺的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
１、能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
２、抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
課件。
一、導(dǎo)入。
1、出示圖片，還記得這里嗎？（小興安嶺）。
2、小興安嶺給你留下什么印象？（美麗）（樹多）出示文本：課文第一段。
3、你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？（出示文本：課文第六段，質(zhì)疑。）。
二、品析課文。
1、默讀課文，從哪里看出小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手劃一劃，找一找，可以做適當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 2、匯報(bào)。
（1）邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來(lái)，并說說讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）。
（2）理解“抽出”一詞，說說為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？
（4）說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
出示句子：夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
（6）興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？
（7）小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。所以我們說——引讀第六段。
三、總結(jié)。
1、課文先概括說小興安嶺的特點(diǎn)，接下來(lái)按照春夏秋冬的時(shí)間順序具體地說，最后再概括說出小興安嶺是大花園，是寶庫(kù)，這叫什么結(jié)構(gòu)？（總分總）。
2、你喜歡小興安嶺嗎？怎么去喜歡呢？（保護(hù)樹林，不亂砍伐）。
3、小興安嶺景色美麗，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)好地方，所以——我愛美麗的小興安嶺，我愛祖國(guó)的大好河山！
樹多——春夏秋冬（時(shí)間順序）——花園、寶庫(kù)。
《美麗的小興安嶺》圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過程中感到比較成功之處有：
1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”。在教學(xué)本課時(shí)，我先通過課件，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”讓學(xué)生盡情說出自己感受到得小興安嶺的美。
2、抓關(guān)鍵詞句品讀，感受“美”。
《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，貫穿全文。我在教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，在學(xué)習(xí)、感悟時(shí)，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。
我通過詞語(yǔ)的比較、替換，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí)，我問學(xué)生：“如果用一個(gè)詞替換抽出，你會(huì)用哪一個(gè)詞？”學(xué)生說：“長(zhǎng)出?！蔽荫R上問：“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”有學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長(zhǎng)得很快，另外還給我們一種動(dòng)感?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出，讀起來(lái)就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。
3、創(chuàng)情境讀悟結(jié)合，感悟“美”。
在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對(duì)小興安嶺的向往。有的學(xué)生說：“我喜歡描寫小鹿的這個(gè)句子，因?yàn)檫@句話把小鹿寫得太美了，太可愛了?！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因?yàn)槲宜坪趼牭搅肆魉??！庇谑俏也皇r(shí)機(jī)地讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動(dòng)作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對(duì)美的理解得到了升華。
在整個(gè)教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：學(xué)生的朗讀水平還有待提高，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言組織能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力。另外，在時(shí)間的調(diào)控上，我要多加注意研究，使得時(shí)間安排更合理化，使課堂更完美。