教案的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。良好的教案要求教師注重反思和自我反饋，以不斷提高自己的教學(xué)水平。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā)，提升自己的教學(xué)能力。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇一
分享閱讀作為專門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有"知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄"。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)?！毒V要》中也指出應(yīng)："通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。"因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
（四）通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
（五）學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙
2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
（一）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書(shū)直接切入："今天我們要制作圖書(shū)。"
2、教師："一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件
（三）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
（四）分工合作，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
（五）共同分享，閱讀自制圖書(shū)教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。
通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。
我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話，有同學(xué)說(shuō)：“小狗的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它溫順吧！它的確有時(shí)侯很溫順，它會(huì)在你寫(xiě)作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門(mén)口防止壞人來(lái)侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會(huì)貓與作者之間有著感情?！笨傊瑢W(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
通過(guò)這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)作的能力。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇二
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的大班閱讀講述教案貪吃的小貓，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述小貓貪吃的不同神情。
2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應(yīng)的詞匯量。
3、能合理講述畫(huà)面，創(chuàng)編不同的結(jié)尾，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
大圖書(shū)《貪吃的'小貓》
一、猜謎預(yù)測(cè)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉(cāng)它放哨。(貓)
2、前幾天，小朋友告訴我看了動(dòng)畫(huà)片《加菲貓》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，加菲貓喜歡吃什么?
3、今天老師帶來(lái)了一本有關(guān)小貓的書(shū)，我們一起來(lái)看看，好嗎?(出示大圖書(shū))這本書(shū)叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢?(特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒(méi)節(jié)制等)
4、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書(shū)會(huì)講貪吃小貓的安身們故事呢?(看封面預(yù)測(cè)故事)
二、閱讀講述，展開(kāi)活動(dòng)。
小貓貪吃的饞樣子是怎樣的?(高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。)
誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
第2頁(yè)：看看，接下來(lái)發(fā)生了什么事?誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō)?
第3頁(yè)：媽媽又買(mǎi)了什么東西，小貓還會(huì)吃嗎?誰(shuí)來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)?
這次，小貓吃得如何?你是怎么知道的?(小貓吃得很寫(xiě)意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。)學(xué)一學(xué)小貓寫(xiě)意的樣子。
小貓吃了一包土豆片，還會(huì)吃一包什么呢?
第4頁(yè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這件事?
除了一根香蕉，小貓還可以吃一根什么呢?
第5頁(yè)：接下來(lái)媽媽買(mǎi)了什么?還可以說(shuō)一塊什么呢?
第6頁(yè)：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁?誰(shuí)來(lái)講講這件事?
第7頁(yè)：這次，媽媽買(mǎi)了什么?還可以說(shuō)一瓶什么?小貓還會(huì)繼續(xù)吃下去嗎/
第8頁(yè)：誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的?(它四肢伸長(zhǎng)，把頭鉆到了購(gòu)物袋。)
第9頁(yè)：小貓吃到了嗎?為什么?小貓哪去了?我們一起來(lái)看看。
第10頁(yè)：小貓?jiān)趺戳?(毛、胡子都豎起來(lái)了，張著嘴辣死了……)
小貓為什么這么難受?貪心好嗎?為什么?(以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪心)
三、師幼閱讀，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、我們一起來(lái)讀讀這本書(shū)，看看它到底是怎樣說(shuō)的?(教師讀課本，幼兒傾聽(tīng)。)
2、“結(jié)果就是……”是什么呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(幼兒創(chuàng)編不同的結(jié)果，可講述小貓吃了胡椒粉后的結(jié)果，或貪心的后果。)
3、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪賮?lái)讀一次嗎?讀到“貪吃的小貓跟在后面”時(shí)，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。(師幼一起閱讀。)
4、這次小朋友自己來(lái)讀書(shū)。閱讀時(shí)要注意語(yǔ)速，聲音不拖調(diào)。(幼兒再次閱讀。)
5、誰(shuí)愿意自己來(lái)讀書(shū)?這次你加上自己的結(jié)尾。
6、小結(jié)：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)貪吃?還有哪些人會(huì)貪吃?(幼兒自由表述)
下次我們來(lái)編《貪吃的小貓》的續(xù)集，并把它們也做成一本大圖書(shū)，好嗎?
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇三
1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述小貓貪吃的不同神情。
2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應(yīng)的詞匯量。
3、能合理講述畫(huà)面，創(chuàng)編不同的結(jié)尾，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
一、猜謎預(yù)測(cè)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉(cāng)它放哨。（貓）。
2、前幾天，小朋友告訴我看了動(dòng)畫(huà)片《加菲貓》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，加菲貓喜歡吃什么？
3、今天老師帶來(lái)了一本有關(guān)小貓的書(shū)，我們一起來(lái)看看，好嗎？（出示大圖書(shū)）這本書(shū)叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢？（特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒(méi)節(jié)制等）。
4、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書(shū)會(huì)講貪吃小貓的安身們故事呢？（看封面預(yù)測(cè)故事）。
二、閱讀講述，展開(kāi)活動(dòng)。
小貓貪吃的饞樣子是怎樣的？（高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。）。
誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
第2頁(yè)：看看，接下來(lái)發(fā)生了什么事？誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō)？
第3頁(yè)：媽媽又買(mǎi)了什么東西，小貓還會(huì)吃嗎？誰(shuí)來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)？
這次，小貓吃得如何？你是怎么知道的？（小貓吃得很寫(xiě)意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。）學(xué)一學(xué)小貓寫(xiě)意的樣子。
小貓吃了一包土豆片，還會(huì)吃一包什么呢？
第4頁(yè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這件事？
除了一根香蕉，小貓還可以吃一根什么呢？
第5頁(yè)：接下來(lái)媽媽買(mǎi)了什么？還可以說(shuō)一塊什么呢？
第6頁(yè)：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁矗空l(shuí)來(lái)講講這件事？
第7頁(yè)：這次，媽媽買(mǎi)了什么？還可以說(shuō)一瓶什么？小貓還會(huì)繼續(xù)吃下去嗎/。
第8頁(yè)：誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的？（它四肢伸長(zhǎng)，把頭鉆到了購(gòu)物袋。）。
第9頁(yè)：小貓吃到了嗎？為什么？小貓哪去了？我們一起來(lái)看看。
第10頁(yè)：小貓?jiān)趺戳?？（毛、胡子都豎起來(lái)了，張著嘴辣死了……）。
小貓為什么這么難受？貪心好嗎？為什么？（以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪心）。
三、師幼閱讀，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、我們一起來(lái)讀讀這本書(shū)，看看它到底是怎樣說(shuō)的？（教師讀課本，幼兒傾聽(tīng)。）。
2、“結(jié)果就是……”是什么呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（幼兒創(chuàng)編不同的結(jié)果，可講述小貓吃了胡椒粉后的結(jié)果，或貪心的.后果。）。
3、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪賮?lái)讀一次嗎？讀到“貪吃的小貓跟在后面”時(shí)，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。（師幼一起閱讀。）。
4、這次小朋友自己來(lái)讀書(shū)。閱讀時(shí)要注意語(yǔ)速，聲音不拖調(diào)。（幼兒再次閱讀。）。
5、誰(shuí)愿意自己來(lái)讀書(shū)？這次你加上自己的結(jié)尾。
6、小結(jié)：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)貪吃？還有哪些人會(huì)貪吃？(幼兒自由表述)。
下次我們來(lái)編《貪吃的小貓》的續(xù)集，并把它們也做成一本大圖書(shū)，好嗎？
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇四
2、能運(yùn)用繪畫(huà)的方式，在小組內(nèi)合作繪制連環(huán)畫(huà)。
3、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。
活動(dòng)、難點(diǎn)：
能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。
1、相關(guān)課件。
2、幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象。
3、水彩筆若干，紙張若干，訂書(shū)機(jī)等。
一、小貓手偶導(dǎo)入，引出課題。
二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫(huà)。
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、引導(dǎo)幼兒了解編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事等內(nèi)容。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編《小貓的故事》。
2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片，引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容。
四、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
由組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作結(jié)束后，在小組內(nèi)進(jìn)行講述。
五、交流分享。
1、請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)作的`連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
2、將自己制作的連環(huán)畫(huà)裝訂成冊(cè)，互相交流閱讀。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇五
大班語(yǔ)言活動(dòng)生病的小貓教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看生病的小貓教案吧。
1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。
2.理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人）。
提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？
說(shuō)明：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）。
提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢？
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)？畫(huà)上說(shuō)了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。
第二幅畫(huà)：小貓為什么哭？
第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么？
說(shuō)明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。
3.讀信。
師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。
幼兒再次討論該如何讀這封信。
請(qǐng)若干幼兒讀信。
說(shuō)明：在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。
4.討論并講述。
提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣？
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒?lái)了。
說(shuō)明：此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？
說(shuō)明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
5.移情講述。
說(shuō)明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)。
出發(fā)進(jìn)行講述。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的.意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè)趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開(kāi)，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇六
1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開(kāi)擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
3、知道朋友之間要相互關(guān)心、互相助。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信、教學(xué)掛圖。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
1、談話，鼓勵(lì)幼兒助小貓想辦法。
2、理解信的基本內(nèi)容。
(1)、小貓寫(xiě)了一封信給小兔，你們猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?
(2)、教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。
小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢?
(3)、你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?
第二幅畫(huà)：小貓為什么哭?
第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么?
3、讀信。
(1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。
(2)、請(qǐng)若干幼兒讀信。
4、討論并講述。
(1)、小兔收到信后會(huì)怎么樣?
(2)、好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?
5、移情講述。
2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)同伴的信。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)生病，展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇七
1、能安靜、專心地傾聽(tīng)故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2、能用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。掌握語(yǔ)言與詞匯的表達(dá)，能夠相互交流，培養(yǎng)合作的能力。
3、理解新詞：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激發(fā)幼兒提高自控能力的意識(shí)。
重點(diǎn)：能安靜、專心地傾聽(tīng)故事，并用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。
難點(diǎn)：理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理。
ppt課件、圖片。
一、隨著音樂(lè)將幼兒帶入多媒體教室。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師邊講故事，邊放ppt課件。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容：
師連續(xù)提問(wèn)“故事的名字叫什么？”“故事里有誰(shuí)？”“故事說(shuō)了一件什么事？”三個(gè)問(wèn)題，要求能力強(qiáng)的幼兒連續(xù)回答，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個(gè)問(wèn)題，根據(jù)老師的再次提問(wèn)進(jìn)行補(bǔ)充。
3、再次看ppt課件，聽(tīng)故事。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握故事情節(jié)：
（1）、開(kāi)始時(shí)，小貓為什么總是釣不到小魚(yú)、后來(lái)它是怎樣釣到魚(yú)的呢？（學(xué)習(xí)并理解詞語(yǔ)：一心一意、三心二意）。
（2）、故事告訴我們一個(gè)什么道理？
（3）、我們做事時(shí)應(yīng)該怎樣？
四、分組比賽看圖講述故事（讓幼兒盡量豐富語(yǔ)言，組內(nèi)可交流）。
五、小結(jié)。（表?yè)P(yáng)今天在活動(dòng)中認(rèn)真、專心學(xué)習(xí)的幼兒，提出在平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都應(yīng)認(rèn)真、專心的要求。）。
六、延伸活動(dòng)：
1、在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專心的態(tài)度。
在本次活動(dòng)中，孩子們的閱讀習(xí)慣很好，能夠安靜的聽(tīng)完故事，并能用較為豐富的語(yǔ)言看圖講故事，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理，激發(fā)了幼兒提高自控能力的意識(shí)。我還特意在講故事的過(guò)程中，出示了“三心二意”和“一心一意”的字樣，幫助幼兒在聽(tīng)故事懂道理的同時(shí)，也進(jìn)行了識(shí)字。由于幼兒本來(lái)就認(rèn)識(shí)“一”、“二”、“三”的字樣，在聽(tīng)了故事后，很快就掌握了這兩個(gè)新的成語(yǔ)。一些小朋友還馬上學(xué)以致用了起來(lái)，看見(jiàn)其他小伙伴因?yàn)榉中臎](méi)聽(tīng)見(jiàn)老師的問(wèn)題，便指著說(shuō)道：“你三心二意了！”“你不一心一意！”……可見(jiàn)，孩子們已經(jīng)清楚的理解了成語(yǔ)的含義。在以后的各環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)這次的活動(dòng)提醒幼兒養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒多將學(xué)到的詞語(yǔ)用到實(shí)際生活中去。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運(yùn)用繪畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。
2、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的.童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒畫(huà)冊(cè)，第三冊(cè)第31頁(yè)，水彩筆。
2、課件《小貓的故事》、輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察連環(huán)畫(huà)圖片。
（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。
提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？他在干什么？發(fā)生了什么意外？
（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來(lái)了。
提問(wèn)：貓爸爸看見(jiàn)后怎樣了？
（3）出示圖片三：調(diào)皮的咪咪跳到家門(mén)口的樹(shù)上，沖著爸爸做鬼臉。
提問(wèn)：咪咪看見(jiàn)爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯(cuò)了嗎？
2、出示連環(huán)畫(huà)圖片最后一幅圖：咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。
提問(wèn)：左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎？他是如何改正的？
3、出示空白的課件，引導(dǎo)幼兒討論。
咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情？讓咪咪認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢？
4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫(huà)下來(lái)。
5、相互交流分享。
展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下，能簡(jiǎn)單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還需要下功夫，因?yàn)橛行┖⒆酉氲暮芎茫窃诒硎鰰r(shí)語(yǔ)句不流暢，前后的因果關(guān)系也處理的不好，特別是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇九
1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2.能積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程。
1.引起兒童學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教師有表情地朗誦詩(shī)歌的前八行，提問(wèn)：這首詩(shī)里說(shuō)了什么事情？引出詩(shī)歌的題目“找小貓”。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教師第三遍朗誦詩(shī)歌，提問(wèn)：小狗是怎樣來(lái)到跳舞場(chǎng)的`？為什么要趕跨跳舞場(chǎng)？引導(dǎo)兒童想象小貓家里出了什么事？：
討論：小狗為什么找不到小貓？它的心情怎么樣？
3.兒童學(xué)念詩(shī)歌。
4.討論并繪畫(huà)：有什么好辦法可以幫助小狗找到小貓？
在平時(shí)引導(dǎo)兒童大膽想象，續(xù)編詩(shī)歌，并畫(huà)下來(lái)。
延伸活動(dòng)。
1.會(huì)朗誦詩(shī)歌，有一定的韻律和節(jié)奏。
2.能積極想辦法，解決小狗遇到的各種問(wèn)題。
[附]詩(shī)歌。
找小描。
跳舞場(chǎng)里真熱鬧，小動(dòng)物們興趣高。
先跳一會(huì)迪斯科，再做一陣健美操。
小貓家里有急事，小狗趕來(lái)找小貓。
大家戴著假面具，小狗一時(shí)找不到。
你有什么好辦法，能幫小狗找小貓。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十
活動(dòng)目的：
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動(dòng)作，并且能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂(lè)游戲的興趣。
3、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貓媽媽頭飾1個(gè)、小貓頭飾29個(gè)、磁帶、三用機(jī)；
活動(dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲《找小貓》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《小貓小貓》進(jìn)場(chǎng)。
師：今天天氣真好，貓媽媽要帶貓寶寶們?nèi)デ镉危覀兂霭l(fā)吧！
1、播放歌曲第一段，請(qǐng)幼兒邊唱邊自由地創(chuàng)編動(dòng)作。
2、師總結(jié)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒能跟隨音樂(lè)表演。
1、第一段音樂(lè)響起時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動(dòng)作自由地表演。當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來(lái)找”時(shí)，請(qǐng)幼兒找個(gè)地方躲起來(lái)。
2、第二段音樂(lè)，貓媽媽邊表演邊找小貓，被找到的小貓請(qǐng)到一邊休息，不能參加游戲了。
3、第二段音樂(lè)結(jié)束后，貓媽媽問(wèn)“沒(méi)找到的小貓?jiān)谀睦铩睍r(shí)，小貓一邊喵嗚喵嗚地叫，一邊爬到貓媽媽身邊。
教學(xué)反思：
音樂(lè)游戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結(jié)束了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展我做了以下的一些反思:一、游戲中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起游戲適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)了幼兒游戲的興趣。在游戲的過(guò)程中能用多中形式讓幼兒反復(fù)游戲，保持游戲的興致和積極性。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十一
1、知道哪些售賞魚(yú)，哪些是食用魚(yú)。
2、理解《小貓釣魚(yú)》故事內(nèi)容，并能利用圖片復(fù)述故事。
1、知道一些常見(jiàn)魚(yú)的名稱。
2、知道魚(yú)是可以吃的。
《小貓釣魚(yú)》故事書(shū)，小貓頭飾若干，釣魚(yú)竿若干，自制池塘一個(gè)，觀賞魚(yú)與食用魚(yú)的圖片若干，平面魚(yú)缸一個(gè)，盤(pán)兩個(gè)。
一、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：
出示小貓頭飾，問(wèn)幼兒：“小貓最愛(ài)吃的食物是什么?
“有一只小貓想到河邊去釣魚(yú)，我們看看它有沒(méi)有釣到魚(yú)?！?BR> 二、教學(xué)過(guò)程：
1、教師出示《小貓釣魚(yú)》故事書(shū)，講述故事內(nèi)容。
2、教師通過(guò)提問(wèn)讓幼兒理解故事內(nèi)容。
3、幼兒根據(jù)故事的圖片，進(jìn)行復(fù)述故事。
4、教師：“小貓釣了這么多魚(yú)，可是這些魚(yú)兒，有些可以吃，有些是給人觀賞的不可以吃，小貓不懂怎么分，你們小貓分一分，把觀賞魚(yú)放在魚(yú)缸里，把食用魚(yú)放在盤(pán)子里。”
5、教師讓每個(gè)幼兒拿一張魚(yú)兒的圖片，輪流把魚(yú)兒分別貼在魚(yú)缸或盤(pán)子里，并且說(shuō)一說(shuō)為什么要把這條魚(yú)兒放在魚(yú)缸或盤(pán)子里。
6、小朋友全部貼好后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)不對(duì)，并問(wèn)幼兒為什么
有的觀賞魚(yú)不可以吃?
三、區(qū)域活動(dòng)：
共設(shè)有五個(gè)區(qū)，幼兒模仿魚(yú)兒的動(dòng)作，唱著《魚(yú)兒水中游》的歌曲進(jìn)入各區(qū)進(jìn)行活動(dòng)
四、結(jié)束活動(dòng)：
幼兒在“魚(yú)兒水中游”的歌曲中回到組活動(dòng)區(qū)，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己剛才玩了什么游戲?感覺(jué)怎樣?讓幼兒動(dòng)腦筋想一想：魚(yú)可以做成哪些食品，明天告訴老師。
1、通過(guò)今天的活動(dòng)，部分幼兒能對(duì)觀賞魚(yú)和食用魚(yú)進(jìn)行分類，能利用故事《小貓釣魚(yú)》的圖片進(jìn)行復(fù)述故事。
2、在進(jìn)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒都能自己選擇要去的區(qū)域，專心地操作。
3、在活動(dòng)區(qū)域，幼兒對(duì)教師說(shuō)投放所的玩具、教具都很喜歡，個(gè)個(gè)很認(rèn)真、投入，連平日坐不住的幼兒，也專心地玩。
津津有味，這可能是因?yàn)槔蠋煖?zhǔn)備的書(shū)本，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，圖片色彩鮮艷，吸引了小朋友。在角色扮演區(qū)的幼兒，很投入地扮演自己的角色，有一位幼兒買(mǎi)魚(yú)，錢(qián)都用完了，其他小朋友還會(huì)把自己的錢(qián)借給他。
5、在組教學(xué)時(shí)，教師在啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題時(shí)，還做的不夠，如能多提開(kāi)放式問(wèn)題，讓幼兒經(jīng)過(guò)思考回答問(wèn)題，那效果會(huì)更好。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十二
1．仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。
2．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
3．通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1．了解信的基本格式。
2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。
一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
二、理解圖片的基本內(nèi)容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢？（出示信封）。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）。
1、提問(wèn)：哦！原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫(huà)成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢？我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事？（小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，）。
2、第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢？（猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了）。
3、第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢？（小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊?。?BR> 3、讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。（小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好?。。?。
三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫(xiě)的信，（說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，）誰(shuí)來(lái)念念這封信？幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。（小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。）。
四、討論并講述。
1、提問(wèn)：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢？（幼兒自主回答）。
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒?lái)了。（出示圖二）。
2、提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢？好朋友們都為小貓做了些什么事情呢？（小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著美妙的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。）。
3、這么多朋友來(lái)看望小貓，小貓可開(kāi)心了，你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊？如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢？（讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助）。
結(jié)束語(yǔ)：
師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它一定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十三
1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運(yùn)用繪畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。
2、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。
1、幼兒畫(huà)冊(cè)，第三冊(cè)第31頁(yè)，水彩筆。
1、觀察連環(huán)畫(huà)圖片。
（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。
提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？他在干什么？發(fā)生了什么意外？
（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來(lái)了。
提問(wèn)：貓爸爸看見(jiàn)后怎樣了？
（3）出示圖片三：調(diào)皮的咪咪跳到家門(mén)口的樹(shù)上，沖著爸爸做鬼臉。
提問(wèn)：咪咪看見(jiàn)爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯(cuò)了嗎？
2、出示連環(huán)畫(huà)圖片最后一幅圖：咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。
提問(wèn)：左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎？他是如何改正的？
3、出示空白的課件，引導(dǎo)幼兒討論。
咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情？讓咪咪認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢？
4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫(huà)下來(lái)。
5、相互交流分享。
展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。
這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下，能簡(jiǎn)單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還需要下功夫，因?yàn)橛行┖⒆酉氲暮芎?，但是在表述時(shí)語(yǔ)句不流暢，前后的因果關(guān)系也處理的不好，特別是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十四
幼兒園小班音樂(lè)教案：
找小貓。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。
2、聽(tīng)懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守游戲規(guī)則。
3、能情緒愉快地參與音樂(lè)游戲。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貓媽媽頭飾;捉迷藏游戲的環(huán)境布置;已掌握貓走步的動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話激趣。律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地。
師：“今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀?我要看看哪只小貓最聰明，做得和媽媽一樣?！甭蓜?dòng)《貓走步》進(jìn)入場(chǎng)地，幼兒圍坐半圓。
師：“瞧，我們今天來(lái)到森林里了，你們看森林里有些什么呀?
幼：“有草、有樹(shù)、有房子?！币龑?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境。
二、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
師：“小貓們可真能干，現(xiàn)在跟著媽媽一起來(lái)唱首歌吧!”復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》。
問(wèn)：剛才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么?
小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣?(高興)。
小貓捉迷藏的時(shí)候可以躲在哪里呢?小貓躲好以后，怎樣才不會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)?”
三、師幼一起游戲。
1、交待玩法。
師：“小貓們可真聰明，現(xiàn)在就和媽媽一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧!待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個(gè)地方躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì)摸摸他的頭?！碑?dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會(huì)喊“還有的小貓?jiān)谀睦镅?”沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來(lái)：“在這里”!
2、第一遍游戲。
表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒。
3、第二遍游戲。
貓媽媽表?yè)P(yáng)躲好后沒(méi)有亂動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。根據(jù)實(shí)際情況特別表?yè)P(yáng)找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請(qǐng)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是躲在哪里的。
4、第三遍游戲。視幼兒情況決定游戲次數(shù)。
四、游戲結(jié)束。
“小貓們，今天玩的高興嗎?天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧”。游戲自然結(jié)束。
教學(xué)反思：
音樂(lè)游戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結(jié)束了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展我做了以下的一些反思:一、游戲中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起游戲適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)了幼兒游戲的興趣。在游戲的過(guò)程中能用多中形式讓幼兒反復(fù)游戲，保持游戲的興致和積極性。二、由于我平時(shí)比較注重幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，幼兒在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中能將平時(shí)積累的知識(shí)充分、自然的表現(xiàn)出來(lái)。體現(xiàn)師幼之間快樂(lè)的學(xué)習(xí)與教學(xué)。幼兒有自主性，能自由的游戲。良好的師幼互動(dòng)在不知不覺(jué)中形成。三、存在的不足:活動(dòng)的目標(biāo)針對(duì)性不夠，可以將整合的內(nèi)容在目標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)。幼兒在講述自己躲藏的位置時(shí)可以鼓勵(lì)他們相互交流，進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十五
1、能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
ppt(與故事匹配的);《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》。
師：你喜歡小貓嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的'小貓?
你家有小貓嗎?有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的?叫什么名字?
師：你的小耳朵真靈!這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字?
師：對(duì)，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的?叔叔是怎么送貓的?
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么?
為什么要把這些貓送走?
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的?
最后卡羅爾還有貓嗎?它是誰(shuí)?它為什么沒(méi)被送走?
卡羅爾看到伯洛時(shí)，心情是怎么樣的?伯洛呢?你喜歡伯洛嗎?為什么?
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十六
每個(gè)孩子都生過(guò)病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi)，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過(guò)活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開(kāi)擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
難點(diǎn):了解信的格式及遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
一、導(dǎo)入部分。
1、情景導(dǎo)入。
小兔今天收到了一封信，非常高興，和我們分享。你們知道是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的嗎?
師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?
師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人,而右下角寫(xiě)的是寄信人。
2、基本部分：理解信的基本內(nèi)容。
（1）收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請(qǐng)我們大一班的小朋友們一起看信。
（2）教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。第一幅圖，說(shuō)了些什么呢？小貓?jiān)谀睦?？怎么了？（我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。）。
第二幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓為什么哭？（生病躺在床上很難受，我哭了）。
第三幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓心里會(huì)想些什么？（我很想朋友們）。
3、讀信。
（1）小貓的信要怎么讀呢？（幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。）。
（2）請(qǐng)幼兒讀信。
（3）教師和幼兒一起配樂(lè)（傷感的鋼琴曲）有感情的讀信。
4、討論并講述。
（1）小兔收到信后會(huì)怎么做呢？
（2）好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做？
（3）完整講述。
5、移情講述。
（1）如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢？
（2）講述班級(jí)一名幼兒生病事例，幼兒隨機(jī)體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)感受。
教師小結(jié)：小朋友能用自己的方式表達(dá)對(duì)包舒銘小朋友的關(guān)愛(ài)和想念，相信她聽(tīng)到或看到一定會(huì)很興奮、很激動(dòng)、不在孤單、病也會(huì)很快好起來(lái)，重新加入我們大一班這個(gè)溫暖的大家庭。
1、幼兒以書(shū)信形式，圖文并茂將自己想給生病的包舒銘小朋友說(shuō)的話記錄下來(lái)，老師帶代替轉(zhuǎn)交或自己轉(zhuǎn)交給本人。
2、語(yǔ)言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫(xiě)信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。
本次活動(dòng)讓幼兒懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，幼兒在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。難點(diǎn)是了解信的格式及遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，每個(gè)孩子都生過(guò)病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的`經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi)，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
本次活動(dòng)是以小兔讓我們看信——得知小貓生病了——哪些伙伴都去看望它——恢復(fù)健康——遷移生活中自己生病的感受——以班級(jí)生病幼兒為例讓孩子懂得關(guān)愛(ài)他人為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)一：分享小兔的信鞏固幼兒對(duì)信的認(rèn)識(shí)，得知是小貓送的。
環(huán)節(jié)二：解讀信得內(nèi)容，了解小貓生病了的心情和想法。人物的心里挖掘感受。幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己感受的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)，這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。
通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：小貓生病了同伴去看望時(shí)的感受及讓幼兒自己假設(shè)自己生病同伴看望場(chǎng)景。遷移了生活經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)四：以班級(jí)生病幼兒為例激發(fā)幼兒關(guān)心同伴，迫切心情。此環(huán)節(jié)畫(huà)龍點(diǎn)睛之處。
本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，只有這樣我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇一
分享閱讀作為專門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有"知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄"。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)?！毒V要》中也指出應(yīng)："通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。"因此開(kāi)展了這次活動(dòng)。
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
（四）通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
（五）學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙
2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
（一）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書(shū)直接切入："今天我們要制作圖書(shū)。"
2、教師："一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件
（三）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。
（四）分工合作，繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
（五）共同分享，閱讀自制圖書(shū)教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。
通過(guò)觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽(tīng)貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛(ài)形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。
我在上課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的性格寫(xiě)具體的？這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起？?jī)烧咧g用什么詞把它們連接起來(lái)？讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì)老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過(guò)朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用上“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話，有同學(xué)說(shuō)：“小狗的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它溫順吧！它的確有時(shí)侯很溫順，它會(huì)在你寫(xiě)作時(shí)走過(guò)來(lái)讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠(chéng)地守在大門(mén)口防止壞人來(lái)侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。同學(xué)們通過(guò)朗讀揣摩，從老舍優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō)：“貓?jiān)诟寮埳喜扔锥湫∶坊?，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從它還會(huì)豐富多腔地叫喚這句話中體會(huì)到了作者對(duì)貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會(huì)貓與作者之間有著感情?！笨傊瑢W(xué)生們從語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
通過(guò)這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)要抓住課文中語(yǔ)言文字通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)作的能力。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇二
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的大班閱讀講述教案貪吃的小貓，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述小貓貪吃的不同神情。
2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應(yīng)的詞匯量。
3、能合理講述畫(huà)面，創(chuàng)編不同的結(jié)尾，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
大圖書(shū)《貪吃的'小貓》
一、猜謎預(yù)測(cè)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉(cāng)它放哨。(貓)
2、前幾天，小朋友告訴我看了動(dòng)畫(huà)片《加菲貓》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，加菲貓喜歡吃什么?
3、今天老師帶來(lái)了一本有關(guān)小貓的書(shū)，我們一起來(lái)看看，好嗎?(出示大圖書(shū))這本書(shū)叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢?(特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒(méi)節(jié)制等)
4、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書(shū)會(huì)講貪吃小貓的安身們故事呢?(看封面預(yù)測(cè)故事)
二、閱讀講述，展開(kāi)活動(dòng)。
小貓貪吃的饞樣子是怎樣的?(高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。)
誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
第2頁(yè)：看看，接下來(lái)發(fā)生了什么事?誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō)?
第3頁(yè)：媽媽又買(mǎi)了什么東西，小貓還會(huì)吃嗎?誰(shuí)來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)?
這次，小貓吃得如何?你是怎么知道的?(小貓吃得很寫(xiě)意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。)學(xué)一學(xué)小貓寫(xiě)意的樣子。
小貓吃了一包土豆片，還會(huì)吃一包什么呢?
第4頁(yè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這件事?
除了一根香蕉，小貓還可以吃一根什么呢?
第5頁(yè)：接下來(lái)媽媽買(mǎi)了什么?還可以說(shuō)一塊什么呢?
第6頁(yè)：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁?誰(shuí)來(lái)講講這件事?
第7頁(yè)：這次，媽媽買(mǎi)了什么?還可以說(shuō)一瓶什么?小貓還會(huì)繼續(xù)吃下去嗎/
第8頁(yè)：誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的?(它四肢伸長(zhǎng)，把頭鉆到了購(gòu)物袋。)
第9頁(yè)：小貓吃到了嗎?為什么?小貓哪去了?我們一起來(lái)看看。
第10頁(yè)：小貓?jiān)趺戳?(毛、胡子都豎起來(lái)了，張著嘴辣死了……)
小貓為什么這么難受?貪心好嗎?為什么?(以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪心)
三、師幼閱讀，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、我們一起來(lái)讀讀這本書(shū)，看看它到底是怎樣說(shuō)的?(教師讀課本，幼兒傾聽(tīng)。)
2、“結(jié)果就是……”是什么呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(幼兒創(chuàng)編不同的結(jié)果，可講述小貓吃了胡椒粉后的結(jié)果，或貪心的后果。)
3、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪賮?lái)讀一次嗎?讀到“貪吃的小貓跟在后面”時(shí)，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。(師幼一起閱讀。)
4、這次小朋友自己來(lái)讀書(shū)。閱讀時(shí)要注意語(yǔ)速，聲音不拖調(diào)。(幼兒再次閱讀。)
5、誰(shuí)愿意自己來(lái)讀書(shū)?這次你加上自己的結(jié)尾。
6、小結(jié)：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)貪吃?還有哪些人會(huì)貪吃?(幼兒自由表述)
下次我們來(lái)編《貪吃的小貓》的續(xù)集，并把它們也做成一本大圖書(shū)，好嗎?
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇三
1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽講述小貓貪吃的不同神情。
2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應(yīng)的詞匯量。
3、能合理講述畫(huà)面，創(chuàng)編不同的結(jié)尾，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
一、猜謎預(yù)測(cè)，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉(cāng)它放哨。（貓）。
2、前幾天，小朋友告訴我看了動(dòng)畫(huà)片《加菲貓》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，加菲貓喜歡吃什么？
3、今天老師帶來(lái)了一本有關(guān)小貓的書(shū)，我們一起來(lái)看看，好嗎？（出示大圖書(shū)）這本書(shū)叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢？（特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒(méi)節(jié)制等）。
4、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書(shū)會(huì)講貪吃小貓的安身們故事呢？（看封面預(yù)測(cè)故事）。
二、閱讀講述，展開(kāi)活動(dòng)。
小貓貪吃的饞樣子是怎樣的？（高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。）。
誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
第2頁(yè)：看看，接下來(lái)發(fā)生了什么事？誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō)？
第3頁(yè)：媽媽又買(mǎi)了什么東西，小貓還會(huì)吃嗎？誰(shuí)來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)？
這次，小貓吃得如何？你是怎么知道的？（小貓吃得很寫(xiě)意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。）學(xué)一學(xué)小貓寫(xiě)意的樣子。
小貓吃了一包土豆片，還會(huì)吃一包什么呢？
第4頁(yè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這件事？
除了一根香蕉，小貓還可以吃一根什么呢？
第5頁(yè)：接下來(lái)媽媽買(mǎi)了什么？還可以說(shuō)一塊什么呢？
第6頁(yè)：貪吃的小貓?jiān)诟墒裁矗空l(shuí)來(lái)講講這件事？
第7頁(yè)：這次，媽媽買(mǎi)了什么？還可以說(shuō)一瓶什么？小貓還會(huì)繼續(xù)吃下去嗎/。
第8頁(yè)：誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的？（它四肢伸長(zhǎng)，把頭鉆到了購(gòu)物袋。）。
第9頁(yè)：小貓吃到了嗎？為什么？小貓哪去了？我們一起來(lái)看看。
第10頁(yè)：小貓?jiān)趺戳?？（毛、胡子都豎起來(lái)了，張著嘴辣死了……）。
小貓為什么這么難受？貪心好嗎？為什么？（以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪心）。
三、師幼閱讀，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、我們一起來(lái)讀讀這本書(shū)，看看它到底是怎樣說(shuō)的？（教師讀課本，幼兒傾聽(tīng)。）。
2、“結(jié)果就是……”是什么呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（幼兒創(chuàng)編不同的結(jié)果，可講述小貓吃了胡椒粉后的結(jié)果，或貪心的.后果。）。
3、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪賮?lái)讀一次嗎？讀到“貪吃的小貓跟在后面”時(shí)，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。（師幼一起閱讀。）。
4、這次小朋友自己來(lái)讀書(shū)。閱讀時(shí)要注意語(yǔ)速，聲音不拖調(diào)。（幼兒再次閱讀。）。
5、誰(shuí)愿意自己來(lái)讀書(shū)？這次你加上自己的結(jié)尾。
6、小結(jié)：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)貪吃？還有哪些人會(huì)貪吃？(幼兒自由表述)。
下次我們來(lái)編《貪吃的小貓》的續(xù)集，并把它們也做成一本大圖書(shū)，好嗎？
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇四
2、能運(yùn)用繪畫(huà)的方式，在小組內(nèi)合作繪制連環(huán)畫(huà)。
3、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。
活動(dòng)、難點(diǎn)：
能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。
1、相關(guān)課件。
2、幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象。
3、水彩筆若干，紙張若干，訂書(shū)機(jī)等。
一、小貓手偶導(dǎo)入，引出課題。
二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫(huà)。
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、引導(dǎo)幼兒了解編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事等內(nèi)容。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編《小貓的故事》。
2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片，引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容。
四、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
由組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作結(jié)束后，在小組內(nèi)進(jìn)行講述。
五、交流分享。
1、請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)作的`連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
2、將自己制作的連環(huán)畫(huà)裝訂成冊(cè)，互相交流閱讀。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇五
大班語(yǔ)言活動(dòng)生病的小貓教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述，通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看生病的小貓教案吧。
1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。
2.理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人）。
提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么？
說(shuō)明：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）。
提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢？
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)？畫(huà)上說(shuō)了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。
第二幅畫(huà)：小貓為什么哭？
第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么？
說(shuō)明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。
3.讀信。
師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。
幼兒再次討論該如何讀這封信。
請(qǐng)若干幼兒讀信。
說(shuō)明：在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。
4.討論并講述。
提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣？
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒?lái)了。
說(shuō)明：此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？
說(shuō)明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
5.移情講述。
說(shuō)明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)。
出發(fā)進(jìn)行講述。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的.意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè)趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開(kāi)，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇六
1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開(kāi)擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
3、知道朋友之間要相互關(guān)心、互相助。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信、教學(xué)掛圖。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
1、談話，鼓勵(lì)幼兒助小貓想辦法。
2、理解信的基本內(nèi)容。
(1)、小貓寫(xiě)了一封信給小兔，你們猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?
(2)、教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。
小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢?
(3)、你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?
第二幅畫(huà)：小貓為什么哭?
第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么?
3、讀信。
(1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。
(2)、請(qǐng)若干幼兒讀信。
4、討論并講述。
(1)、小兔收到信后會(huì)怎么樣?
(2)、好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?
5、移情講述。
2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)同伴的信。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)生病，展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇七
1、能安靜、專心地傾聽(tīng)故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2、能用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。掌握語(yǔ)言與詞匯的表達(dá)，能夠相互交流，培養(yǎng)合作的能力。
3、理解新詞：一心一意、三心二意。懂得做事要一心一意的道理，激發(fā)幼兒提高自控能力的意識(shí)。
重點(diǎn)：能安靜、專心地傾聽(tīng)故事，并用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事。
難點(diǎn)：理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理。
ppt課件、圖片。
一、隨著音樂(lè)將幼兒帶入多媒體教室。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師邊講故事，邊放ppt課件。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的大概內(nèi)容：
師連續(xù)提問(wèn)“故事的名字叫什么？”“故事里有誰(shuí)？”“故事說(shuō)了一件什么事？”三個(gè)問(wèn)題，要求能力強(qiáng)的幼兒連續(xù)回答，能力稍差的幼兒可先回答其中1－2個(gè)問(wèn)題，根據(jù)老師的再次提問(wèn)進(jìn)行補(bǔ)充。
3、再次看ppt課件，聽(tīng)故事。
4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握故事情節(jié)：
（1）、開(kāi)始時(shí)，小貓為什么總是釣不到小魚(yú)、后來(lái)它是怎樣釣到魚(yú)的呢？（學(xué)習(xí)并理解詞語(yǔ)：一心一意、三心二意）。
（2）、故事告訴我們一個(gè)什么道理？
（3）、我們做事時(shí)應(yīng)該怎樣？
四、分組比賽看圖講述故事（讓幼兒盡量豐富語(yǔ)言，組內(nèi)可交流）。
五、小結(jié)。（表?yè)P(yáng)今天在活動(dòng)中認(rèn)真、專心學(xué)習(xí)的幼兒，提出在平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都應(yīng)認(rèn)真、專心的要求。）。
六、延伸活動(dòng)：
1、在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、專心的態(tài)度。
在本次活動(dòng)中，孩子們的閱讀習(xí)慣很好，能夠安靜的聽(tīng)完故事，并能用較為豐富的語(yǔ)言看圖講故事，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理，激發(fā)了幼兒提高自控能力的意識(shí)。我還特意在講故事的過(guò)程中，出示了“三心二意”和“一心一意”的字樣，幫助幼兒在聽(tīng)故事懂道理的同時(shí)，也進(jìn)行了識(shí)字。由于幼兒本來(lái)就認(rèn)識(shí)“一”、“二”、“三”的字樣，在聽(tīng)了故事后，很快就掌握了這兩個(gè)新的成語(yǔ)。一些小朋友還馬上學(xué)以致用了起來(lái)，看見(jiàn)其他小伙伴因?yàn)榉中臎](méi)聽(tīng)見(jiàn)老師的問(wèn)題，便指著說(shuō)道：“你三心二意了！”“你不一心一意！”……可見(jiàn)，孩子們已經(jīng)清楚的理解了成語(yǔ)的含義。在以后的各環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)這次的活動(dòng)提醒幼兒養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒多將學(xué)到的詞語(yǔ)用到實(shí)際生活中去。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運(yùn)用繪畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。
2、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的.童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒畫(huà)冊(cè)，第三冊(cè)第31頁(yè)，水彩筆。
2、課件《小貓的故事》、輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察連環(huán)畫(huà)圖片。
（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。
提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？他在干什么？發(fā)生了什么意外？
（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來(lái)了。
提問(wèn)：貓爸爸看見(jiàn)后怎樣了？
（3）出示圖片三：調(diào)皮的咪咪跳到家門(mén)口的樹(shù)上，沖著爸爸做鬼臉。
提問(wèn)：咪咪看見(jiàn)爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯(cuò)了嗎？
2、出示連環(huán)畫(huà)圖片最后一幅圖：咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。
提問(wèn)：左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎？他是如何改正的？
3、出示空白的課件，引導(dǎo)幼兒討論。
咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情？讓咪咪認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢？
4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫(huà)下來(lái)。
5、相互交流分享。
展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下，能簡(jiǎn)單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還需要下功夫，因?yàn)橛行┖⒆酉氲暮芎茫窃诒硎鰰r(shí)語(yǔ)句不流暢，前后的因果關(guān)系也處理的不好，特別是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇九
1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容，會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2.能積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程。
1.引起兒童學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教師有表情地朗誦詩(shī)歌的前八行，提問(wèn)：這首詩(shī)里說(shuō)了什么事情？引出詩(shī)歌的題目“找小貓”。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教師第三遍朗誦詩(shī)歌，提問(wèn)：小狗是怎樣來(lái)到跳舞場(chǎng)的`？為什么要趕跨跳舞場(chǎng)？引導(dǎo)兒童想象小貓家里出了什么事？：
討論：小狗為什么找不到小貓？它的心情怎么樣？
3.兒童學(xué)念詩(shī)歌。
4.討論并繪畫(huà)：有什么好辦法可以幫助小狗找到小貓？
在平時(shí)引導(dǎo)兒童大膽想象，續(xù)編詩(shī)歌，并畫(huà)下來(lái)。
延伸活動(dòng)。
1.會(huì)朗誦詩(shī)歌，有一定的韻律和節(jié)奏。
2.能積極想辦法，解決小狗遇到的各種問(wèn)題。
[附]詩(shī)歌。
找小描。
跳舞場(chǎng)里真熱鬧，小動(dòng)物們興趣高。
先跳一會(huì)迪斯科，再做一陣健美操。
小貓家里有急事，小狗趕來(lái)找小貓。
大家戴著假面具，小狗一時(shí)找不到。
你有什么好辦法，能幫小狗找小貓。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十
活動(dòng)目的：
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動(dòng)作，并且能夠邊聽(tīng)音樂(lè)邊做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂(lè)游戲的興趣。
3、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貓媽媽頭飾1個(gè)、小貓頭飾29個(gè)、磁帶、三用機(jī)；
活動(dòng)前幼兒已學(xué)會(huì)演唱歌曲《找小貓》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《小貓小貓》進(jìn)場(chǎng)。
師：今天天氣真好，貓媽媽要帶貓寶寶們?nèi)デ镉危覀兂霭l(fā)吧！
1、播放歌曲第一段，請(qǐng)幼兒邊唱邊自由地創(chuàng)編動(dòng)作。
2、師總結(jié)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒能跟隨音樂(lè)表演。
1、第一段音樂(lè)響起時(shí)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動(dòng)作自由地表演。當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來(lái)找”時(shí)，請(qǐng)幼兒找個(gè)地方躲起來(lái)。
2、第二段音樂(lè)，貓媽媽邊表演邊找小貓，被找到的小貓請(qǐng)到一邊休息，不能參加游戲了。
3、第二段音樂(lè)結(jié)束后，貓媽媽問(wèn)“沒(méi)找到的小貓?jiān)谀睦铩睍r(shí)，小貓一邊喵嗚喵嗚地叫，一邊爬到貓媽媽身邊。
教學(xué)反思：
音樂(lè)游戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結(jié)束了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展我做了以下的一些反思:一、游戲中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起游戲適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)了幼兒游戲的興趣。在游戲的過(guò)程中能用多中形式讓幼兒反復(fù)游戲，保持游戲的興致和積極性。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十一
1、知道哪些售賞魚(yú)，哪些是食用魚(yú)。
2、理解《小貓釣魚(yú)》故事內(nèi)容，并能利用圖片復(fù)述故事。
1、知道一些常見(jiàn)魚(yú)的名稱。
2、知道魚(yú)是可以吃的。
《小貓釣魚(yú)》故事書(shū)，小貓頭飾若干，釣魚(yú)竿若干，自制池塘一個(gè)，觀賞魚(yú)與食用魚(yú)的圖片若干，平面魚(yú)缸一個(gè)，盤(pán)兩個(gè)。
一、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：
出示小貓頭飾，問(wèn)幼兒：“小貓最愛(ài)吃的食物是什么?
“有一只小貓想到河邊去釣魚(yú)，我們看看它有沒(méi)有釣到魚(yú)?！?BR> 二、教學(xué)過(guò)程：
1、教師出示《小貓釣魚(yú)》故事書(shū)，講述故事內(nèi)容。
2、教師通過(guò)提問(wèn)讓幼兒理解故事內(nèi)容。
3、幼兒根據(jù)故事的圖片，進(jìn)行復(fù)述故事。
4、教師：“小貓釣了這么多魚(yú)，可是這些魚(yú)兒，有些可以吃，有些是給人觀賞的不可以吃，小貓不懂怎么分，你們小貓分一分，把觀賞魚(yú)放在魚(yú)缸里，把食用魚(yú)放在盤(pán)子里。”
5、教師讓每個(gè)幼兒拿一張魚(yú)兒的圖片，輪流把魚(yú)兒分別貼在魚(yú)缸或盤(pán)子里，并且說(shuō)一說(shuō)為什么要把這條魚(yú)兒放在魚(yú)缸或盤(pán)子里。
6、小朋友全部貼好后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)不對(duì)，并問(wèn)幼兒為什么
有的觀賞魚(yú)不可以吃?
三、區(qū)域活動(dòng)：
共設(shè)有五個(gè)區(qū)，幼兒模仿魚(yú)兒的動(dòng)作，唱著《魚(yú)兒水中游》的歌曲進(jìn)入各區(qū)進(jìn)行活動(dòng)
四、結(jié)束活動(dòng)：
幼兒在“魚(yú)兒水中游”的歌曲中回到組活動(dòng)區(qū)，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己剛才玩了什么游戲?感覺(jué)怎樣?讓幼兒動(dòng)腦筋想一想：魚(yú)可以做成哪些食品，明天告訴老師。
1、通過(guò)今天的活動(dòng)，部分幼兒能對(duì)觀賞魚(yú)和食用魚(yú)進(jìn)行分類，能利用故事《小貓釣魚(yú)》的圖片進(jìn)行復(fù)述故事。
2、在進(jìn)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒都能自己選擇要去的區(qū)域，專心地操作。
3、在活動(dòng)區(qū)域，幼兒對(duì)教師說(shuō)投放所的玩具、教具都很喜歡，個(gè)個(gè)很認(rèn)真、投入，連平日坐不住的幼兒，也專心地玩。
津津有味，這可能是因?yàn)槔蠋煖?zhǔn)備的書(shū)本，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，圖片色彩鮮艷，吸引了小朋友。在角色扮演區(qū)的幼兒，很投入地扮演自己的角色，有一位幼兒買(mǎi)魚(yú)，錢(qián)都用完了，其他小朋友還會(huì)把自己的錢(qián)借給他。
5、在組教學(xué)時(shí)，教師在啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題時(shí)，還做的不夠，如能多提開(kāi)放式問(wèn)題，讓幼兒經(jīng)過(guò)思考回答問(wèn)題，那效果會(huì)更好。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十二
1．仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容。
2．鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)大膽、合理地進(jìn)行想象和講述。
3．通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。
4．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1．了解信的基本格式。
2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。
一、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
二、理解圖片的基本內(nèi)容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢？（出示信封）。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。（見(jiàn)圖一）。
1、提問(wèn)：哦！原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫(huà)成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢？我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事？（小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，）。
2、第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢？（猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了）。
3、第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢？（小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊?。?BR> 3、讓幼兒結(jié)合圖一，用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。（小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好?。。?。
三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫(xiě)的信，（說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，）誰(shuí)來(lái)念念這封信？幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。（小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。）。
四、討論并講述。
1、提問(wèn)：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢？（幼兒自主回答）。
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒?lái)了。（出示圖二）。
2、提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢？好朋友們都為小貓做了些什么事情呢？（小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著美妙的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。）。
3、這么多朋友來(lái)看望小貓，小貓可開(kāi)心了，你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊？如果我們身邊的小朋友生病了，我們應(yīng)該怎么做呢？（讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助）。
結(jié)束語(yǔ)：
師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信它一定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應(yīng)該關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十三
1、能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運(yùn)用繪畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。
2、能根據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內(nèi)容。
1、幼兒畫(huà)冊(cè)，第三冊(cè)第31頁(yè)，水彩筆。
1、觀察連環(huán)畫(huà)圖片。
（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰到在地。
提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？他在干什么？發(fā)生了什么意外？
（2）出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來(lái)了。
提問(wèn)：貓爸爸看見(jiàn)后怎樣了？
（3）出示圖片三：調(diào)皮的咪咪跳到家門(mén)口的樹(shù)上，沖著爸爸做鬼臉。
提問(wèn)：咪咪看見(jiàn)爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯(cuò)了嗎？
2、出示連環(huán)畫(huà)圖片最后一幅圖：咪咪認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。
提問(wèn)：左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎？他是如何改正的？
3、出示空白的課件，引導(dǎo)幼兒討論。
咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情？讓咪咪認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢？
4、幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。
讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫(huà)下來(lái)。
5、相互交流分享。
展示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。
這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下，能簡(jiǎn)單的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還需要下功夫，因?yàn)橛行┖⒆酉氲暮芎?，但是在表述時(shí)語(yǔ)句不流暢，前后的因果關(guān)系也處理的不好，特別是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十四
幼兒園小班音樂(lè)教案：
找小貓。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。
2、聽(tīng)懂老師的指令，有一定自控能力，能遵守游戲規(guī)則。
3、能情緒愉快地參與音樂(lè)游戲。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貓媽媽頭飾;捉迷藏游戲的環(huán)境布置;已掌握貓走步的動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話激趣。律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地。
師：“今天天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀?我要看看哪只小貓最聰明，做得和媽媽一樣?！甭蓜?dòng)《貓走步》進(jìn)入場(chǎng)地，幼兒圍坐半圓。
師：“瞧，我們今天來(lái)到森林里了，你們看森林里有些什么呀?
幼：“有草、有樹(shù)、有房子?！币龑?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境。
二、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
師：“小貓們可真能干，現(xiàn)在跟著媽媽一起來(lái)唱首歌吧!”復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》。
問(wèn)：剛才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么?
小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣?(高興)。
小貓捉迷藏的時(shí)候可以躲在哪里呢?小貓躲好以后，怎樣才不會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)?”
三、師幼一起游戲。
1、交待玩法。
師：“小貓們可真聰明，現(xiàn)在就和媽媽一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧!待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個(gè)地方躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì)摸摸他的頭?！碑?dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會(huì)喊“還有的小貓?jiān)谀睦镅?”沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來(lái)：“在這里”!
2、第一遍游戲。
表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼兒。
3、第二遍游戲。
貓媽媽表?yè)P(yáng)躲好后沒(méi)有亂動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音的小貓，提醒其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。根據(jù)實(shí)際情況特別表?yè)P(yáng)找到不一樣的躲藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請(qǐng)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是躲在哪里的。
4、第三遍游戲。視幼兒情況決定游戲次數(shù)。
四、游戲結(jié)束。
“小貓們，今天玩的高興嗎?天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧”。游戲自然結(jié)束。
教學(xué)反思：
音樂(lè)游戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結(jié)束了。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展我做了以下的一些反思:一、游戲中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起游戲適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)了幼兒游戲的興趣。在游戲的過(guò)程中能用多中形式讓幼兒反復(fù)游戲，保持游戲的興致和積極性。二、由于我平時(shí)比較注重幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，幼兒在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中能將平時(shí)積累的知識(shí)充分、自然的表現(xiàn)出來(lái)。體現(xiàn)師幼之間快樂(lè)的學(xué)習(xí)與教學(xué)。幼兒有自主性，能自由的游戲。良好的師幼互動(dòng)在不知不覺(jué)中形成。三、存在的不足:活動(dòng)的目標(biāo)針對(duì)性不夠，可以將整合的內(nèi)容在目標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)。幼兒在講述自己躲藏的位置時(shí)可以鼓勵(lì)他們相互交流，進(jìn)一步提高幼兒的交往能力。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十五
1、能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
ppt(與故事匹配的);《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》。
師：你喜歡小貓嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的'小貓?
你家有小貓嗎?有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的?叫什么名字?
師：你的小耳朵真靈!這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字?
師：對(duì)，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的?叔叔是怎么送貓的?
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么?
為什么要把這些貓送走?
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的?
最后卡羅爾還有貓嗎?它是誰(shuí)?它為什么沒(méi)被送走?
卡羅爾看到伯洛時(shí)，心情是怎么樣的?伯洛呢?你喜歡伯洛嗎?為什么?
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
語(yǔ)言貪吃的小貓大班教案篇十六
每個(gè)孩子都生過(guò)病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi)，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，通過(guò)活動(dòng)懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
2、開(kāi)擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。
難點(diǎn):了解信的格式及遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。
一、導(dǎo)入部分。
1、情景導(dǎo)入。
小兔今天收到了一封信，非常高興，和我們分享。你們知道是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的嗎?
師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?
師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人,而右下角寫(xiě)的是寄信人。
2、基本部分：理解信的基本內(nèi)容。
（1）收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請(qǐng)我們大一班的小朋友們一起看信。
（2）教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。第一幅圖，說(shuō)了些什么呢？小貓?jiān)谀睦?？怎么了？（我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。）。
第二幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓為什么哭？（生病躺在床上很難受，我哭了）。
第三幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓心里會(huì)想些什么？（我很想朋友們）。
3、讀信。
（1）小貓的信要怎么讀呢？（幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。）。
（2）請(qǐng)幼兒讀信。
（3）教師和幼兒一起配樂(lè)（傷感的鋼琴曲）有感情的讀信。
4、討論并講述。
（1）小兔收到信后會(huì)怎么做呢？
（2）好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做？
（3）完整講述。
5、移情講述。
（1）如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢？
（2）講述班級(jí)一名幼兒生病事例，幼兒隨機(jī)體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)感受。
教師小結(jié)：小朋友能用自己的方式表達(dá)對(duì)包舒銘小朋友的關(guān)愛(ài)和想念，相信她聽(tīng)到或看到一定會(huì)很興奮、很激動(dòng)、不在孤單、病也會(huì)很快好起來(lái)，重新加入我們大一班這個(gè)溫暖的大家庭。
1、幼兒以書(shū)信形式，圖文并茂將自己想給生病的包舒銘小朋友說(shuō)的話記錄下來(lái)，老師帶代替轉(zhuǎn)交或自己轉(zhuǎn)交給本人。
2、語(yǔ)言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫(xiě)信給親人和朋友，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。
本次活動(dòng)讓幼兒懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，幼兒在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。難點(diǎn)是了解信的格式及遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，每個(gè)孩子都生過(guò)病，對(duì)生病都有切身的感受。生病時(shí)的難受、無(wú)助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的`經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi)，能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性，引起孩子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
本次活動(dòng)是以小兔讓我們看信——得知小貓生病了——哪些伙伴都去看望它——恢復(fù)健康——遷移生活中自己生病的感受——以班級(jí)生病幼兒為例讓孩子懂得關(guān)愛(ài)他人為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。
環(huán)節(jié)一：分享小兔的信鞏固幼兒對(duì)信的認(rèn)識(shí)，得知是小貓送的。
環(huán)節(jié)二：解讀信得內(nèi)容，了解小貓生病了的心情和想法。人物的心里挖掘感受。幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己感受的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。用繪畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)，這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。
通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：小貓生病了同伴去看望時(shí)的感受及讓幼兒自己假設(shè)自己生病同伴看望場(chǎng)景。遷移了生活經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)四：以班級(jí)生病幼兒為例激發(fā)幼兒關(guān)心同伴，迫切心情。此環(huán)節(jié)畫(huà)龍點(diǎn)睛之處。
本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，只有這樣我們的生活就會(huì)很開(kāi)心快樂(lè)。