課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門19篇)

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    總結(jié)是一個歸檔的過程,它讓我們清楚地看到自己的努力和成果。寫總結(jié)時,我們可以運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式,以使總結(jié)更具有吸引力和說服力??偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.學(xué)會剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
    2.能有感情地背誦課文,表演課文。
    1.能正確、美觀地書寫生字。
    2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。
    3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識。
    1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)硪粋€謎語:‘千條線,萬條線,落在水里看不見’,誰能猜猜?(貼雨點(diǎn)圖)。
    2.師:小雨點(diǎn)很頑皮,今天跑到我們課堂里來了,我們一起書空課題。
    雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅(jiān)挺直,點(diǎn)點(diǎn)對齊。
    點(diǎn):四點(diǎn)底像小拱橋,兩邊點(diǎn)大,中間點(diǎn)小,方向不同。(齊讀課題)。
    過渡:小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢?我們一起來讀讀課文,找出答案。
    1.全班齊讀課文,說說雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
    學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
    師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認(rèn)識嗎?誰來讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。
    2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么?
    學(xué)生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰來讀?都來做動作。
    3.這四個詞語都是寫小雨點(diǎn)的動作,李老師遇到了一個難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰來幫幫他們?(師生互動來貼詞卡)為小朋友鼓掌。
    4.師:都是小雨點(diǎn),為什么去了不同的地方,會有不同的動作呢?讓我們和小雨點(diǎn)再來旅行一次吧。
    5.課件出示池塘圖。
    評:小雨點(diǎn)在睡覺,千萬不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰再來讀。
    6.課件出示小溪圖。
    師:小雨點(diǎn)睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰來讀?)。
    評:小溪很悠閑,誰在來試試。
    7.課件出示江河圖。
    師:接下來,小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會流到什么地方呢?后來小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀?是不是該稍快點(diǎn),要有急事的時候,我們才會奔跑。
    8.課件出示大海圖。
    評:跳躍是有力的,都起來要響亮,誰再來試試。
    9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來,就是動聽的一首兒歌。四人一個小組,小組合作朗誦兒歌。
    小組合作朗誦匯報(配樂)。
    師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來個大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來參與。
    10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動作,在此跟著小雨點(diǎn)動起來吧!
    過渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會表達(dá),你覺得雨點(diǎn)會落在什么地方?學(xué)生回答。
    老師也收集了雨點(diǎn)說要到的場面,你來看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。
    學(xué)會表達(dá),還要學(xué)會書寫,你才更棒。
    日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。
    兩個長橫放下格,五橫等距最美觀。
    師:其實(shí)這節(jié)課里,還隱藏著一個科學(xué)小常識,你來看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、深入全息識字,以本課“點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字為契機(jī),進(jìn)行輻射性識字,練習(xí)全息“點(diǎn)橫頭”生字書寫。
    2、感悟漢字的'形體美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
    3、培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。
    全息識記11個生字,以點(diǎn)帶面。
    調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性,運(yùn)用多種方法識字。
    1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
    2、多媒體課件。
    3、“雨點(diǎn)兒”等生詞卡片。
    課件。師描述:兩個烏云小娃娃,見面就吵架,轟隆隆,轟隆隆,流出眼淚嘩、嘩、嘩。
    課件出示漢字的演變過程。(從小篆----隸書----楷體)師描述。
    板書課題:師在田字格中寫“雨”字,象形字記憶:“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點(diǎn)就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫-----雨點(diǎn)兒(出示詞語,讀)。
    師:生活中你還見過怎樣的雨?
    詞語積累:雷雨小雨大雨風(fēng)雨細(xì)雨陣雨。
    及時雨和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨雨過天晴。
    1、師:(下雨的時候,小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會說悄悄話。他們會說些什么呢?請同學(xué)們翻開語文書,讀讀《雨點(diǎn)兒》這篇課文!不會讀的字請拼音幫幫忙。
    2、認(rèn)讀帶拼音的生字。
    3、強(qiáng)化。
    (1)。
    看花園圖:你看到了什么?(小鳥,小路,花等)。
    一起來數(shù)一數(shù),花園里有多少花兒?
    (出示詞語:數(shù)不清)。
    回歸還原生活,全息“數(shù)”字:生活中你還知道什么也數(shù)不清?
    生活中處處是我們識字的課堂,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去學(xué)習(xí)。
    再看圖:找出彩虹。(出示“半空中”,讀詞語)。
    聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”
    菜彩。
    ()園云()。
    ()()。
    (出示詞語:云彩)。
    (3)“。
    (出示課件)師:瞧,除了雨點(diǎn)兒能飄落下來,你還看過什么東西是飄落下來的?
    (4)。
    師:同學(xué)們知道的可真多,這些東西是靠什么力量飄落下來的?
    (它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來。所以飄字的右邊是……(風(fēng)字)。
    小結(jié):有些字可以從它的某一部分,就可以知道這個字的意思。師:現(xiàn)在我們看看這個“落”,能不能根據(jù)這個字的一個部分理解它的意思。
    (5)。
    一起來看看“問、回、答、”這三個字,仔細(xì)瞧瞧,他們有什么地方是相同的?
    師:有口才能問,才能回答,(出示詞語:回答)齊讀。
    (6)。
    你們用什么方法來記住這幾個字呢?
    (一個大“口”里面一個小“口”就是“回”字。口字里面進(jìn)了一個口,口字里面出了一個口,這樣反反復(fù)復(fù),來來回回。)。
    (“門”字里面一個“口”,就讀“問”。學(xué)問學(xué)問。就是說學(xué)習(xí)要主動,不懂就要---開口問)。
    師:想一想,還有哪些字是口字旁的?(吃喝哈等)。
    分角色讀。
    師:如果你是雨點(diǎn)兒,你要去什么地方?為什么?(出示:地方)。
    指導(dǎo)寫“地方”的“方”字。
    1、這個“方”寫得真漂亮,下面我們一起跟著雨點(diǎn)兒去一個美麗的地方看看。雨點(diǎn)兒特別愛唱歌,聽。(播放小雨沙沙)(出示歌詞)。
    2
    師:仔細(xì)看一下歌詞,有沒有哪個字以前不認(rèn)識的,現(xiàn)在認(rèn)識了?
    師:同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧??磥沓枰材軒椭覀冏R字呢。
    雨點(diǎn)兒數(shù)不清云彩飄落問回答地方。
    剛才同學(xué)們讀得真好,下面老師把所有的生字生詞都請出來,并且把課文內(nèi)容變成一首小詩,請同學(xué)們四人小組,用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。
    小組讀,指生讀。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    師:春天到了,春姑娘帶來了春風(fēng),也送來了春雨。滴答,滴答,雨點(diǎn)落下來了。今天,我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》。
    (板書課題“雨點(diǎn)”并讀題。)。
    師:同學(xué)們,雨點(diǎn)在不同的地方,有哪些不同的表現(xiàn)呢?
    l.自讀課文。
    師:請同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.再讀課文。
    師:課文一共有四句話,配有四幅圖,請同學(xué)們按順序,看圖讀和圖有關(guān)的一句話,再想想它的意思。
    3.檢查初讀效果。
    (1)師:通過讀課文,你知道雨點(diǎn)到過哪些地方?
    (引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)”說話,并根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上貼上池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。)。
    (2)師:誰能把剛才四位同學(xué)說的四句話連成一句話說出來呢?
    (引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)”“和”說話。)。
    師:雨點(diǎn)來到不同的地方,它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一起來讀一讀,好嗎?
    1.指導(dǎo)讀第一句。
    (1)指名讀第一句,并出示池塘圖。
    (2)感悟句子意境:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里。
    (板書:睡覺。)。
    師:呀,小雨點(diǎn)怎么落進(jìn)池塘就睡起覺了呢?
    生:因?yàn)槌靥晾锏乃o靜的,沒有大的響聲,小雨點(diǎn)就睡著了。
    生:池塘里的水很平,一動不動,小雨點(diǎn)在里面很舒服。
    生:老師,我要是一個人在沒有響聲的地方,也會很快睡著的。
    (3)生自由讀。
    2.指導(dǎo)讀第二句。(板書:散步。)。
    師:小雨點(diǎn)怎么會在小溪里散步呢?(出示課件:雨點(diǎn)在小溪里散步的圖。)。
    3.指導(dǎo)讀第三句。(板書:奔跑。讓學(xué)生感悟“奔跑”的情景,并說出“奔跑”的感受。)。
    生:老師,我在奔跑的時候,張著嘴出氣。
    生:我奔跑的時候,大腿有點(diǎn)酸。
    4.指導(dǎo)讀第四句。
    (1)一邊想象,一邊自由讀句子。
    (2)指名讀句子。
    (3)評讀。
    5.齊讀課文。
    師:誰能看著板書和圖給大家介紹一下雨點(diǎn)落在哪些地方?各是什么樣子?
    師:同學(xué)們,春天的雨點(diǎn)還會落在哪些地方呢?
    生:雨點(diǎn)還會落在雨傘上。
    生:雨點(diǎn)還會落在學(xué)校的操場上。
    生:雨點(diǎn)還會落在小草上。
    (板書:雨傘、操場、小草……)。
    師:它又是什么樣子呢?
    生:雨點(diǎn)落在雨傘上會跳舞。
    生:雨點(diǎn)落在操場上,把操場洗得干干凈凈。
    生:雨點(diǎn)落在小草上,在小草上滾來滾去。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文一年級下冊中的第二單元第二課的一首詩歌。
    二、設(shè)計(jì)思想。
    本課的教學(xué)是要通過有感情的朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與雨點(diǎn)一起來體驗(yàn)池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,從而感受語言的韻律美。教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,喚醒他們學(xué)習(xí)語文的興趣,讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
    1、學(xué)會9個生字及它們在文中組成的詞語;綠線內(nèi)的1個字只識不寫;認(rèn)識4個偏旁。
    2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化,認(rèn)識它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過不斷的語言實(shí)踐,讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,使語言更加規(guī)范,從而逐步內(nèi)化語言,豐富自己的內(nèi)部語言體系,進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字。
    四、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
    教師借助多媒體(或圖片)演示,緊扣詞句,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,感受意境之美、語言文字之美。了解它們的特點(diǎn),這是本課的難點(diǎn)。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件;圖片;錄音機(jī);課文錄音磁帶。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    屏幕上出示一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲教師說:小朋友,1老師給大家猜個謎語:千條線,萬條線,落在河里看不見。猜猜這是什么?(雨)。
    師:今天,我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。(聽課文錄音,屏幕上像放電影一樣同步展示畫面)。
    師:小朋友,請大家閉上眼睛,想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方?
    (師板書:池塘、小溪、江河、海洋)。
    二、細(xì)細(xì)體會,美讀欣賞。
    1、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
    2、交流討論:你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個地方?為什么?
    (交流時屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容)。
    (1)、屏幕顯示:(小池塘——睡覺)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜,從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
    師述:平靜的池水,看上去一動也不動,像在睡覺。池塘在睡覺,小雨點(diǎn)也在里頭睡覺。美讀第一句。
    (2)、屏幕顯示:(小溪——散步)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著,指導(dǎo)讀好“散步”。
    師:是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,就好象是在散步,多么自由自在,多么舒服??!——美讀第二句。
    (3)、屏幕顯示:(江河——奔跑)。
    指名讀第三句。(請其他同學(xué)評價他有沒有讀好這句,并談?wù)劼犃死首x后的感受),在評議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想象江河水奔騰向前的景象,并指導(dǎo)讀好“奔跑”?!雷x句子。
    (4)、屏幕顯示:(海洋——跳躍)。
    引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢,指導(dǎo)讀好“跳躍”。
    師:你們看,小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍,多高興呀!——美讀句子。
    3、師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點(diǎn)動起來!配樂朗讀課文。(屏幕上同時展示四幅畫面)。
    4、齊讀課文。
    三、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
    過渡:小朋友,小雨點(diǎn)可愛旅行啦,想想看它還去了哪些地方?(同步展示的畫面是:雨點(diǎn)從空中落下,落進(jìn)水里不見了,一個大大的問號停留在屏幕上)。
    1、學(xué)生自由說。
    2、提供一組畫面:小朋友,你能說說小雨點(diǎn)來到這些地方時,它又是什么樣兒的?(小組學(xué)習(xí)討論)。
    3、交流說,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、通過游戲串起,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
    3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識他們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
    能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)來。
    池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的雨點(diǎn)圖,多媒體雨點(diǎn)動畫。
    兩課時。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、學(xué)會2個生字。
    3、拓展學(xué)生思維,激發(fā)觀察大自然的興趣。
    二、教學(xué)過程:
    (一)、游戲串起、激發(fā)情趣。
    課件出示頑皮的小雨點(diǎn)從云上翻筋斗跳下來,并配音:“哈哈哈---,我們下來了!”師同時提問;“他們是誰呀?”學(xué)生在回答“雨點(diǎn)”的同時,屏幕上左右閃動“雨點(diǎn)”兩個字(出示題目)。師:“今天小雨點(diǎn)要和我們小朋友來玩捉迷藏,看哪些小朋友又聰明,又仔細(xì),一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點(diǎn)消失,師“咦,他們藏到哪兒去了?”(引起懸念)。
    (二)激發(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。
    課件出示雨點(diǎn)從一堆生字球中探出頭來,并同時配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”讓學(xué)生自讀課文,找找昨天認(rèn)識的生字。
    1、課件出示生字,請學(xué)生讀一讀,檢查上節(jié)課所識生字情況。
    2、打亂生字順序再請學(xué)生讀,檢查學(xué)生是否掌握牢固。
    3、課件出示詞語,檢查學(xué)生所識詞語情況。
    過渡:課件出示小雨點(diǎn)出現(xiàn)在屏幕上,并配音;“找得準(zhǔn),找得好!”(表揚(yáng)激勵學(xué)生)然后,雨點(diǎn)娃娃從屏幕上消失。
    師:“小雨點(diǎn)又到哪兒去了?”
    (三)圖文結(jié)合,讀懂課文。
    課件出示雨點(diǎn)從語文書中探出頭,并配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”(激起興趣、自讀課文)。
    1、自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并請學(xué)生思考:“小雨點(diǎn)都躲到哪兒去了?”讀完后,請生回答,師相機(jī)貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。
    2、齊讀課文。在讀前,師出示四個不同形態(tài)(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的小雨點(diǎn),請學(xué)生在讀時思考,一會兒請學(xué)生把他們分別送回四副圖中。
    3、請生貼四個雨點(diǎn)圖。師生一起評價是否貼對,在貼對的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。
    4、理解(睡覺、散步、奔跑、跳躍)四個詞語。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例:
    (睡覺):師生可一起做做睡覺的動作,體會睡覺時的舒適可安適,并找出句子讀一讀。
    (散步):師可帶一個學(xué)生在教室散步,借學(xué)生之口,說出散步時很悠閑、自在。
    (奔跑、跳躍):學(xué)生通過看圖,結(jié)合不久前舉行的校運(yùn)動會上學(xué)生奔跑、跳躍時的情景,自己做做動作,讀一讀。
    5、拋出問題,引起質(zhì)疑。師:“為什么雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,說它在睡覺;雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里說它在散步;雨點(diǎn)落進(jìn)江河里說它在奔跑;雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里說它在跳躍?”請同桌互相說,討論,再請學(xué)生匯報,師做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評價。
    過渡:課件出示雨點(diǎn)跳出屏幕,并配音:“提峨的好,說得好”然后消失。師作出傾聽的動作:“剛才小雨點(diǎn)悄悄告訴我,這一次不告訴你們它藏在哪兒?只要你們把書讀好了,它們就會出來了!”
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神,老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課,嘴唇干了,嗓子啞了,就暗下決心好好聽講,連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。
    1.認(rèn)識生字15個,讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語言環(huán)境中用法。
    2.學(xué)會9個生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
    3.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
    4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想,培養(yǎng)良好的想象能力。
    5.積累詞語,靈活運(yùn)用。
    6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
    1.認(rèn)識生字15個,讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語言環(huán)境中用法。
    2.學(xué)會9個生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。
    3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。
    錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、
    錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖。
    2課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    1.導(dǎo)入新課:去過草原嗎?
    2.老師做過度性引語:今天我們到大草原上去認(rèn)識一個小女孩。
    3.出示課題:春天的雨點(diǎn)。
    二、講授新課。
    (一)觀看影片,加強(qiáng)直觀印象。
    1.播放草原風(fēng)景片。提要求:認(rèn)真看影片中每一個畫面,
    2.看到這里,你認(rèn)為草原的景色如何。
    3.大面積提問。
    4.學(xué)生讀書,老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個生字,讀不準(zhǔn)的畫出來。
    (二)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
    2.學(xué)生自己再朗讀課文,邊讀邊想課文有幾個自然段?
    3.指學(xué)生回答。
    4.指學(xué)生分段讀課文,進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。
    (三)精讀課文,理解課文內(nèi)容,滲透思想教育。
    1.經(jīng)過剛才分小節(jié)讀課文,想一想:課文講了什么內(nèi)容?
    2.出示掛圖:看看圖中人物,聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說什么?
    3.課文講了幾件事情。
    4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,老師巡視幫助。
    5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié),讀完后自己互相說說你知道了什么?
    6.讀完了課文你想說些什么?(大面積提問)。
    三、課堂小結(jié)。
    1.春天的雨點(diǎn)指的什么?
    2.課文講述了什么時間,地方的哪幾件事情?(大面積提問)。
    3.老師小結(jié)。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。
    二、講授新課。
    1.鞏固舊知識。
    2.為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
    (1)出示生字卡片:
    (2)隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
    (3)出示詞語卡片:
    羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等。
    3.全班齊讀詞語,指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
    4.認(rèn)識新生字,
    記憶新生字。
    (1)出示投影:羔、跪、號等。
    (2)你認(rèn)識這些生字嗎?誰來帶領(lǐng)大家讀一讀?
    (3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。(老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音)。
    (4)對這些新生字你記憶的好方法是什么?先自己考慮,然后說給同位聽一聽!
    (5)老師巡視了解情況。
    (6)指學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
    (老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個字)。
    (7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。(進(jìn)一步鞏固記憶方法)。
    (8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。
    5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
    (1)學(xué)生獨(dú)立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫?
    (2)指學(xué)生回答。(三類:左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))。
    (3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字。
    (4)小組內(nèi)談?wù)撘幌?,這些生字書寫時需要注意什么?
    (5)小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
    (6)指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。
    左右結(jié)構(gòu):左窄右寬;上下結(jié)構(gòu):上小下大;
    (7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)。
    (老師范寫,學(xué)生模寫,老師巡視個別指導(dǎo))。
    (8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法,老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。
    (9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后,老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫。(出示小黑板)。
    (10)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
    三、課堂小結(jié).
    今天我們學(xué)習(xí)了10個生字,同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察,把這些生字寫的十分規(guī)范,同學(xué)們在不斷的進(jìn)步,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫的更美觀。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì).
    制作生字卡片,卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程當(dāng)中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。
    1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。
    2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動態(tài)變化,從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
    3、幫助學(xué)生積累語言,能有感情地朗誦課文。
    學(xué)生能有感情地朗讀課文。
    讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。
    多媒體課件。
    一、激趣揭題:
    2、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
    3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
    二、換位感悟:
    1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
    2、集體對話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?
    (學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)。
    (一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
    (1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍右膊粍?,我來到這里,就想好好地睡一覺。)。
    (2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里。
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
    老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試———評議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)。
    (二)生:我想落進(jìn)小溪里。
    (1)多媒體小溪流淌圖小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么?
    (2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在————看著看著,小雨點(diǎn)也想——。
    (3)你們看:多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了!
    (4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。
    誰想來讀一讀———評議(“散步”閃爍變色)賽讀———齊讀。
    (三)生:我想落進(jìn)江河里。
    (1)多媒體江河奔跑圖來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?
    (2)瞧:多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)。
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。
    難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)。
    (四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
    好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。
    三、朗讀鞏固:
    讓我們再來回憶一下所到的地方。
    1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)。
    2、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)。
    3、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來?(指名邊背誦邊表演)。
    四、實(shí)踐拓展:
    瞧,小雨點(diǎn)多開心哪!
    1、也是可愛的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。
    2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說話)。
    你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!多媒體歌曲(學(xué)生唱)。
    3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級下冊第2課。這是一首詩歌,全詩8行、4句,分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動,由小到大,不僅內(nèi)容豐富,且構(gòu)成了審美的多樣性,讀來頗有趣味。
    讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。我想,“讓學(xué)生與文本對話”,對于低年級的學(xué)生來說,首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐活動中學(xué)語文、用語文和感受語文的魅力;更需要教師創(chuàng)造一個師生、生生與文本互相對話的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本進(jìn)入學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語言交流、情感交流、思想交流,讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。
    教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時,我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓“雨點(diǎn)”成為一個有靈性的、會說話的、能與小朋友交流的對象,讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行。在旅途中,他們共同活動,一起談旅行感受,一起互相傾聽心聲……語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,而是一次有趣的活動,在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
    低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法,讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
    《雨點(diǎn)》這篇課文描寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學(xué)生體會到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個飽含意蘊(yùn)的詞,并適時引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。我認(rèn)為,這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露,更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對話。
    在教學(xué)《雨點(diǎn)》之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”,通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn),讓他們在學(xué)習(xí)課文之前就對課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。
    在教學(xué)《雨點(diǎn)》時,教師可以安排一個遷移練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想像小雨點(diǎn)還會落到哪里?它在這些地方又是什么樣兒的?學(xué)生在這方面有較多的生活積累,通過教師啟發(fā),生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn),并能以課文為例,說出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時適當(dāng)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言,使語言更加規(guī)范,學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐,逐步內(nèi)化語言,豐富語言,進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字。我想這樣靈活地處理教材,能較好地拓展語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文,從某種意義上來說,這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話,也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    (生與雨點(diǎn)自由打招呼)屏幕上出示一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲,教師說:“小朋友,昨天我們又結(jié)識了一個新伙伴,它叫‘雨點(diǎn)’?!泵襟w中的雨點(diǎn)說話:“親愛的小朋友,你們好!”
    師:今天,我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。(聽課文錄音,屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。)。
    師:小朋友,請大家閉上眼睛,想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方?
    (師板書:池塘、小溪、江河、海洋)。
    1.學(xué)生同桌邊讀邊討論。
    2.交流討論:你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個地方?為什么?
    (交流時屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。)。
    (1)屏幕顯示:小池塘——睡覺。
    引導(dǎo)學(xué)生體會到池塘水的平靜,從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
    師述:平靜的池水,看上去一動也不動,像在睡覺。池塘在睡覺,小雨點(diǎn)也在里頭睡覺。(美讀第一句。)。
    (2)屏幕顯示:小溪——散步。
    引導(dǎo)學(xué)生體會到小溪水在緩緩地流著,指導(dǎo)讀好“散步”。
    師:是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,就好像是在散步,多么自由自在,多么舒服?。。雷x第二句。)。
    (3)屏幕顯示:江河——奔跑。
    指名讀第三句。請其他同學(xué)評議他有沒有讀好這句,并談?wù)劼犃死首x后的感受,在評議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象,并指導(dǎo)讀好“奔跑”。(美讀句子。)。
    (4)屏幕顯示:海洋——跳躍。
    引導(dǎo)體會海洋巨浪翻滾的氣勢,指導(dǎo)讀好“跳躍”。
    師:你們看,小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍,多高興呀?。雷x句子。)。
    3.師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點(diǎn)動起來!配樂朗讀課文。
    (屏幕上同時展示四幅畫面。)。
    音樂欣賞:小朋友,和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀,現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
    過渡:小朋友,小雨點(diǎn)可愛旅行啦,想想看它還去了哪些地方?(同步展示的畫面是:雨點(diǎn)從空中落下,落進(jìn)水里不見了,一個大大的問號停留在屏幕上。)。
    1.學(xué)生自由說。
    2.提供一組畫面:小朋友,你能說說小雨點(diǎn)來到這些地方時,它又是什么樣兒的?(小組學(xué)習(xí)討論。)。
    3.交流說,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
    師:把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí),應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶?!?BR>    神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛大自然的動力。天空中的云從哪來?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來?......這些為什么,經(jīng)常出現(xiàn)在孩子們腦海里。
    以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育的最基本理念,教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,讓孩子們在一系列音樂活動中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的美,參與美的音樂實(shí)踐活動。
    本節(jié)課注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙,在對大自然的追尋中,了解、喜愛自然,更加熱愛生活。
    1.教學(xué)內(nèi)容分析。
    歌曲《小小雨點(diǎn)》是湘版音樂教材二年級的內(nèi)容,是一首根據(jù)童謠創(chuàng)作的歌曲,四二拍,大調(diào)式。旋律以分解主三和弦和分解屬三和弦為主,流暢易掌握。全曲有四個樂句,第一二與第三四樂句幾乎相同,只是在結(jié)尾處稍有變化。歌曲旋律簡潔明快,充滿活力,描繪了小雨點(diǎn)從天空落下時田野和花園里的情景,富有寓意和濃厚的生活氣息。
    2.教學(xué)目標(biāo):
    (1)感受歌曲天真活潑、熱情歡快的情緒,學(xué)會用自然、親切的歌聲來演唱歌曲,表達(dá)對大自然的熱愛之情。
    (2)能積極參與音樂活動,在具體情境中正確選擇或自編動作進(jìn)行歌表演。
    (3)在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
    3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助肢體語言有感情地表現(xiàn)歌曲。
    教學(xué)難點(diǎn):歌曲處理與創(chuàng)編。
    4.教學(xué)課型、課時。
    本課為唱歌課,一課時。
    1.情境教學(xué)法:讓學(xué)生自主參與,自主探索。獨(dú)立獲取知識。
    2.示范教學(xué)法:在教學(xué)過程中,充分利用生動形象的教學(xué)語言和豐富的肢體語言,以自己為展示對象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    由于小學(xué)低年級的學(xué)生較活潑、好動、好玩,根據(jù)這些特點(diǎn),本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動孩子們的全身感官,使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。自主探究、交流合作把無目的的“動”變成音樂教學(xué)中有規(guī)律的“動”,實(shí)現(xiàn)玩中學(xué),樂中學(xué)。
    (一)組織教學(xué)。
    1.律動《小雨沙沙》隨著音樂進(jìn)教室。
    2.師生問好。
    [設(shè)計(jì)意圖:組織教學(xué),使學(xué)生盡快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.出示課件(大自然的美景)。
    師:你們知道是什么給自然界的萬物帶來生機(jī)的嗎?
    2.聽聽雨點(diǎn)的聲音并揭示課題。
    4.老師要考考大家的注意力了。邊聽音樂邊看屏幕,小雨點(diǎn)落在了哪兒?(課件展示雨點(diǎn)落在花園、田野里。)。
    5.花園——有什么?花——怎么樣?老師把它編成了兒歌,大家一起按節(jié)奏讀一讀,邊做簡單的動作。
    6.接下來小雨點(diǎn)還落在哪里了?
    田野——有什么?苗兒——怎么樣?
    你們能仿照剛才的兒歌自己編兩句嗎?一起讀。
    7.師:同學(xué)們看得真仔細(xì),模仿的也很棒!念完兒歌,你們體會到了花兒、苗兒怎樣的心情?是誰給它們帶來了快樂?我們一起用高興、歡快的情緒,再來體會,一起有節(jié)奏地念一念。(生有感情地念兒歌)。
    8.師:有的同學(xué)迫不及待地動了起來,來!給咱們演一演。(生表演)。
    師:他們做得好嗎?我們也跟著動一動吧?。ㄈw做動作念歌詞)。
    (三)教唱歌曲。
    1.師:小雨點(diǎn)來到了這么多地方,結(jié)識了很多朋友,心里可高興了!它們還唱起了高興、歡快的歌呢!
    (課件播放動畫歌曲)。
    2.(聽賞第一遍)咱們用“啦”小聲地跟唱。
    3.(聽賞第二遍)拍節(jié)奏唱第一段。自由創(chuàng)編動作演一演。
    4.跟著旋律唱第二段。
    5.一起用歌聲和動作來表現(xiàn)花兒、苗兒的歡樂心情。
    6.表演唱。
    用多種形式進(jìn)行演唱。(個別、小組、集體等)。
    (四)創(chuàng)編歌詞。
    生:小河——魚兒——尾巴搖(吐泡跑)。
    池塘——青蛙——呱呱叫(蹦蹦跳)。
    草地——小草——伸伸腰。
    屋檐——螞蟻——快快跑。
    師:說得真好!用動作演一演,帶著大家做一做。
    誰能將自己編的兒歌唱一唱,跳一跳?
    學(xué)生自己將編的歌詞唱出來,個別表演。
    (五)總結(jié)。
    通過這首歌的學(xué)習(xí),我們知道了小雨點(diǎn)給我們帶來了這么多快樂。我們應(yīng)該保護(hù)好周圍的環(huán)境,更加熱愛大自然,熱愛我們的生活!
    [設(shè)計(jì)意圖:由本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容過渡到環(huán)保教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。]。
    (六)師:讓我們在音樂聲中跟隨小雨點(diǎn)到大自然中去吧!(音樂聲中結(jié)束本課)。
    1.教學(xué)效果預(yù)測:本節(jié)課是云的延續(xù),運(yùn)用了創(chuàng)造性的教學(xué)方式。注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合。采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中了解、喜愛自然,更加熱愛生活。通過具體情境的創(chuàng)設(shè)和各種教學(xué)手段的運(yùn)用,學(xué)生應(yīng)該可以在本節(jié)課上感受歌曲的情緒,用自然、親切的歌聲來演唱歌曲。能積極參與音樂活動,在具體情境中正確選擇或自編動作進(jìn)行歌表演。并在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編歌詞。
    2.反思:
    (1)體現(xiàn)了以音樂審美為核心的基本理念。以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育的最基本理念,教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,讓孩子們在一系列音樂活動中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的美,參與美的音樂實(shí)踐活動。
    (2)教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,教師設(shè)計(jì)了歌表演和創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),學(xué)生充分發(fā)揮想象,情緒高漲、思維活躍、積極主動。
    (3)在教學(xué)手段上,教師采用了課件與表演相結(jié)合的手段,利用聲、形、色相結(jié)合的手法,以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生置身于大自然中,盡情發(fā)揮想象,感受雨為我們帶來的快樂。
    (4)通過設(shè)疑,不僅發(fā)展了學(xué)生想象力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生探索新事物的能力,從而創(chuàng)造力也得到提高。
    (5)最后,以小組為單位創(chuàng)編歌詞、演唱創(chuàng)編歌曲21,不僅培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng)造力,同時也培養(yǎng)學(xué)生積極、主動參與音樂活動和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際,能通過朗讀把自己融入池塘、小溪、江河、海洋,感受語言的韻律美。
    3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    感受詩歌語言的韻律美,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    教學(xué)用具準(zhǔn)備:
    投影、小黑板。
    教學(xué)內(nèi)容和過程:
    一、猜謎導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
    1、老師給小朋友猜個謎語:千條線,萬條線,落在河里看不見。誰能猜出它是什么?(雨)小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎?師板書生書空。
    二、初步感知課文。
    1、你們說得真好,現(xiàn)在請你豎起耳朵聽!聽聽這里的雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪里?(學(xué)生聽課文錄音,邊看投影)。
    2、指名回答。
    3、你們想不想自己來把課文讀一讀?
    三、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    2、趕快找到你的好朋友讀給他聽聽。
    3、很多小朋友讀得非常好,我和其他小朋友特別想聽,誰來讀?
    4、逐句指名讀,相機(jī)正音。
    5、齊讀課文,整體感知。
    四、擂臺大比武。
    1、班同學(xué)和老師比武:老師做一個動作,小朋友在課文中找一個詞,找到趕快站起來讀這個詞,準(zhǔn)備開始。
    2、分別做睡覺、散步、奔跑、跳躍的動作,根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)貼詞語卡片。過渡:誰在睡覺、散步、奔跑、跳躍呢?(雨點(diǎn))。
    五、讀課文,指導(dǎo)朗讀。
    1、哇!這么多小朋友都想變成小雨點(diǎn)呀!好,我們閉上眼睛,讓我們插上想象的翅膀,變、變、變、變成一顆顆小雨點(diǎn)。天空中聚集著片片烏云,不一會兒,雨點(diǎn)就落下來了。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇朗讀的句子)。
    2、你是落到哪里的雨點(diǎn)?為什么你要這樣輕輕的讀?我們一起來讀一讀。(師生齊讀)睡呀!睡呀!小雨點(diǎn)就開始做夢了,小雨點(diǎn),你們都夢到什么了?(指名回答)。
    4、你到哪里去玩了?你是不是也在江河里散步呢?為什么到了江河里就奔跑了呢?全體起立,我們一起來到江河里玩一玩。
    5、最后我們一起來到了——海洋里。呀!海洋里真漂亮?。⌒∮挈c(diǎn)們!你們都看到了什么?那些鯨魚、章魚、海馬……有沒有跟你們一起玩?高興不高興?。啃∮挈c(diǎn)們都高興地跳躍起來了,我們也一起來跟它們一樣跳一跳。
    六、遷移練習(xí)。
    1、玩了這么多地方,小雨點(diǎn)你們累了沒有?
    學(xué)生可能回答:(1)累了。師:可是還有很多人等著你們?nèi)椭麄兡兀?BR>    (2)不累。師:我知道小雨點(diǎn)們都是很樂于助人的。
    2、你還想到哪些地方去幫助誰呢?
    板書設(shè)計(jì)?:
    雨???點(diǎn)?。
    池??塘???小??溪???江??河????海??洋。
    睡??覺???散??步???奔??跑????跳??躍。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。
    2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動態(tài)變化,從而認(rèn)識自然現(xiàn)象。
    3、幫助學(xué)生積累語言,能有感情地朗誦課文。
    :學(xué)生能有感情地朗讀課文。
    】:讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。
    】:教學(xué)掛圖。
    一、激趣揭題:播放歌曲《小雨沙沙》,導(dǎo)入課題。昨天,我們認(rèn)識了一個新朋友。它叫什么呢?(雨點(diǎn))請你熱情的和它打聲招呼吧。
    生:(hello!雨點(diǎn),你好雨點(diǎn))。
    二.1.小朋友們來,請你讀讀這些詞語。(池塘,江河,海洋,小溪,散步,奔跑,跳躍,落進(jìn),睡覺)指名讀,個別讀。
    請你用一句話來說說:小雨點(diǎn)把我們帶到了池塘,小溪,江河和海洋里。
    三.師出示掛圖:述,這就是雨點(diǎn)要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?BR>    1.比賽,請兩名同學(xué)到圖上指出(池塘,江河,小溪,海洋)的位置,看看誰的反映最快。
    2.給詞語卡片學(xué)生,請一人上來擺順序:學(xué)生依次擺:池塘,江河,小溪,海洋。你能說說,你為什么按這個順序擺嗎?(按水從少到多的順序)。
    比比看,誰的小眼睛最厲害,能發(fā)現(xiàn)這些詞語里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢?(生:因?yàn)樗鼈兌加谒嘘P(guān),所以都是三點(diǎn)水旁)。
    3.小朋友們,你能通過朗讀把水多,水少的氣勢讀出來嗎?多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
    4、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
    四、精讀課文:
    1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
    2、集體對話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?
    (學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文句子)。
    (一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
    (1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍右膊粍?,我來到這里,就想好好地睡一覺。)。
    (2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺了。
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
    老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)。
    (二)生:我想落進(jìn)小溪里。
    (1)小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么?
    (2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在-看著看著,小雨點(diǎn)也想散步,
    (3)你們看:雨點(diǎn)真的在散步了!
    (老師這有一個字謎要送給小朋友們,“正字少一橫,少字少一點(diǎn)”。生:散步的步字。師:對這個字是個會意字,在古代止表示腳掌的意思,所以也和腳有關(guān)。在寫的時候要注意,止字寫得扁一些,下面少字的一點(diǎn)要邊成一撇,撇要拉長一些。請你給步字找個好朋友,你還有什么好辦法記住這個步字嗎?也可以用編字謎或順口溜的方式記。)。
    (4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。
    誰想來讀一讀---評議,男女生比賽讀---齊讀。
    (三)生:我想落進(jìn)江河里。
    (1)小雨點(diǎn)來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?
    (2)瞧:小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀? 。
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。
    生:跑字也是足字旁,左右結(jié)構(gòu),寫的時候注意最后一筆豎彎鉤要拉長,比橫折鉤要拉長一些。師:你還有什么好辦法記住這個字嗎?在平常生活中你在哪里見過這個字呢?)。
    江河的水很急一直推著小雨點(diǎn),難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀))師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)。
    (四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
    海洋——海指靠近陸地的地方,洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān),所以它們都是什么偏旁部首啊?(三點(diǎn)水旁)全班齊讀海洋。
    (1)我們一起去看看:咦,雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?
    (3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)男女生比賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。
    :出示躍字,(生:發(fā)現(xiàn)這是個左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是足字旁,右邊是逃之夭夭的夭字,別把撇寫成橫,邊成天字。寫的時候要注意左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。)。
    五、朗讀鞏固:
    讓我們再來回憶一下剛剛和小雨點(diǎn)一起去旅行所到的地方。
    1、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下。(齊讀全文)。
    2、指名朗讀:你愿意向誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)。
    3、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來?
    六、總結(jié):下節(jié)課,我們一起來做詩?,F(xiàn)在讓我們看著圖,把小雨點(diǎn)旅行記帶上動作美美的表演出來。你們是快樂的小雨點(diǎn),給大自然帶來了生機(jī)和活力。我們平時就要像小雨點(diǎn)一樣注意觀察周圍的事物。
    板書:
    池塘圖 睡覺。
    雨點(diǎn)??小溪圖 散步。
    江河圖 奔跑。
    海洋圖 跳躍 。
    轉(zhuǎn)載自。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)識11個生字,。在識字過程中積累識字方法。
    2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
    3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
    4、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛,感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
    識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。
    通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
    制作課件。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景。
    錄音機(jī)、磁帶。
    :2課時。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文、讀懂課文。
    2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動態(tài)變化,從而認(rèn)識大自然。
    3、幫助學(xué)生積累語言,能有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。
    教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、多媒體課件。
    (二)教學(xué)流程。
    1、情境導(dǎo)入。
    (1)(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
    (2)今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書課題)。
    2、合作探究。
    (1)整體感知。
    師:這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那么,雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)。
    師:讀了課文,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?
    (師板書:池塘、小溪、江河、海洋)。
    互動1。
    學(xué)習(xí)第一句。
    師:雨點(diǎn)能落在這么多地方,該有多開心??!小朋友們,你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?
    生:想。
    師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點(diǎn),多可愛呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)。
    師:池塘里的水怎么樣???
    (池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)。
    師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點(diǎn)兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作,學(xué)生似乎睡著了)。
    師:小雨點(diǎn),你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)。
    師:多么有趣的夢?。∧嵌际且?yàn)槌靥吝@么香,這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評價)。
    師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)??!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)。
    互動2。
    學(xué)習(xí)第二句話。
    師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)。
    師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?
    (學(xué)生模仿散步的動作)。
    師:誰能把這個詞讀好呢?
    (重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)。
    互動3。
    學(xué)習(xí)第三句話。
    師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
    (多媒體課件顯示:江河畫面)。
    師:小朋友,你們在什么時候也奔跑過呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)。
    師:你們看,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句)。
    互動4。
    學(xué)習(xí)第四句。
    師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
    師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
    生:大。
    師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)。
    師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
    師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
    師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)。
    音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
    (三)延伸拓展。
    1、鏈接生活。
    師:小雨點(diǎn)可愛嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——。
    它飄在果林,點(diǎn)紅了——桃花。
    它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
    它落在田野,滋潤了——莊稼。
    它降在池塘,叫醒了——青蛙。
    師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點(diǎn)還會落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說話)。
    師:是啊,小雨點(diǎn)來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。
    (四)板書設(shè)計(jì)。
    池塘里睡覺。
    (落進(jìn))江河里奔跑。
    海洋里跳躍。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
    3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會生字,并會正確、美觀地書寫。
    3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識。
    多媒體課件生字卡片。
    教學(xué)時間:兩教時。
    第一教時。
    一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語,看誰最聰明。千條線,萬條線,落在河里看不見。(雨)。
    2、和老師一起寫“雨”,你能幫“雨”找找好朋友嗎?
    3、板書:雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自讀課文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)認(rèn)讀生詞(小小火車誰來開)。
    (2)認(rèn)讀生字(小小老師在哪里)。
    3、學(xué)生再次讀課文,思考:你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?
    (1)指名答。(板書:池塘、小溪、江河、海洋)。
    (2)你能把剛才四位小朋友說的四句話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用“雨點(diǎn)落進(jìn)________、________、________和________”說話。)。
    4、朗讀課文。
    (1)聽課文錄音。
    (2)自由練讀。
    (3)指名讀。
    5、師:雨點(diǎn)來到不同的地方,它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一句一句來讀,好嗎?
    三、講讀課文。
    (一)講讀第一句。
    (1)看,這就是池塘。(多媒體播放:池塘畫面)。
    (2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來,(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音。
    雨點(diǎn)是從空中落下來的,它落進(jìn)了池塘里。它在池塘里干什么呢?(板書:睡覺,讀準(zhǔn)字音)。
    (3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了?
    (5)小雨點(diǎn)睡的好香啊,我們不要吵醒它,輕輕地讀好嗎?
    指導(dǎo)讀好第1句。
    (二)講讀第二句。
    (多媒體課件播放:小溪畫面)。
    (1)小溪和池塘有什么不同嗎?小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書上是怎么說的?
    (2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書:散步)。
    (3)你散過步嗎?了、上來試試,感覺怎么樣?
    (4)為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢?
    (5)是啊,溪水緩緩地流著,小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢,你看它多悠閑自在?。?BR>    (6)指導(dǎo)朗讀。
    (1)江河與小溪又有什么不同呢?
    (2)雨點(diǎn)寶寶來到江河里,又有什么活動呢?(板書:奔跑)。
    (3)奔跑與散步有什么不同嗎?
    (4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?指名讀。其他同學(xué)注意聽,聽一聽他有沒有讀懂。評讀。齊讀第3句。
    (1)多媒體出示,這就是波濤洶涌的大海,無邊無際,小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中,又在忙碌些什么呢?(板書:跳躍)。
    (2)你能做一下跳躍的動作嗎?
    (3)小雨點(diǎn)為什么會在大海中跳躍呢?
    (4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?
    3、小結(jié):今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行,你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。指導(dǎo)朗讀。(自由讀—————指名讀—————齊讀———————加動作讀)。
    四、教學(xué)生字。
    1、出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。
    2、這些生字不光要認(rèn)識,還要能記住它們。本節(jié)課,我們學(xué)了幾個有三點(diǎn)水的字?
    3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
    你怎么記住這個字?
    “?!边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
    “洋”這個字怎么記呢?
    4、師范寫“落”、“?!?、“洋”。
    5、學(xué)生描紅、臨寫,師巡視指。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    設(shè)計(jì)理念:
    對于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在對《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,我特別注重:
    1、注重教師的有效引導(dǎo)。
    2、架起生活與教材的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
    3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)11個生字,會認(rèn),會讀。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟語言。
    3、通過學(xué)習(xí),了解雨水與植物生長的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。
    4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思,并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“從?!钡木涫秸f話。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟語言。
    2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思,并能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行“從。”的句式說話。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
    1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
    2、現(xiàn)在請上我們的好朋友也到教室來,好嗎?注意邀請雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請他呢?要用上禮貌用語哦?。ㄖ该M(jìn)行說話訓(xùn)練)。
    3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請,準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是他在進(jìn)教室前,想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
    (1)、出示生字(指名讀——開火車讀)。
    (2)、生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語呢?出示詞語(生帶讀)。
    4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點(diǎn)兒可高興了,他急著要進(jìn)來了,我們一塊兒來喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)。
    過渡:你們看,雨點(diǎn)兒來啦?。ù蜷_課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來,一邊唱著“小雨沙沙”的歌)。
    【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)第1自然段。
    1、來了這么多的好朋友,誰能數(shù)得清?
    2、是呀,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落了下來。(出示句子)。
    (1)、誰來讀讀這句話?(都想讀呀!)那我們就來比比誰讀的雨點(diǎn)多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。
    (2)、剛才這位小朋友還做了動作,那我們能學(xué)著她的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)。
    3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清,開動腦筋想想看,你還見過什么東西數(shù)不清呢?(出示課件提示:頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
    4、剛才很多小朋友在做動作的時候,我注意到了你們做了這么一個動作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因?yàn)橛觑h下來很輕)是啊,雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來,這就叫飄落。(那我們在讀這個詞的時候,也要——輕一點(diǎn)兒。好,我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第一自然段)。
    5、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式再說一說嗎?
    ()從()。(課件提示)。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進(jìn)行說話,做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
    三、品讀2—4自然段。
    1、這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn),又有小雨點(diǎn)(出示圖片)。瞧,這就是其中一個大雨點(diǎn),那就是其中一位可愛的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)看見大雨點(diǎn)匆匆忙忙地從他身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著,大雨點(diǎn)呢?笑瞇瞇地回答著。他們在問什么,答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找)。
    2、小朋友找到了問題的答案,老師也找到了,曾老師很想讀一讀,能給我一次機(jī)會嗎?師朗讀對話。(故意讀的一字一頓,很認(rèn)真但較為平淡)。
    (1)、剛才,老師讀了他們的對話,小朋友覺得老師讀得怎么樣?(學(xué)生中可能有說“好”的,但更多的說“不好”)。
    (2)、(故作驚訝):剛才,老師讀得正確嗎?(學(xué)生回答:正確)認(rèn)真嗎?(學(xué)生回答:認(rèn)真)那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好?你們能不能給我找找原因,讓我讀得更好呢?(學(xué)生回答:不熟練;沒有驚奇與高興的樣子)。
    (3)、哦,讀得不好的原因都找到了。那,你們練得熟練些,等會兒給我做示范,好嗎?(生練讀)。
    (4)、哪位小老師愿意來給我做示范?(指名讀)小老師讀得真好,我再來試試,好嗎?(師再讀)現(xiàn)在老師讀得怎么樣?(生評價)。
    (5)、瞧,老師通過虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來,我們就分角色來讀讀這組對話吧?。ǔ鍪菊n件,生角色朗讀)。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)計(jì)了一個指導(dǎo)朗讀的過程,最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望,讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀,自然而然地降低了難度。在讀的過程中,形式多樣,有自由讀,指名讀,同桌合作讀,男女生分角色讀,不僅提高了孩子們朗讀的水平,同時還讓孩子們在學(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”,初嘗閱讀的快樂。
    課中律動:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去找自己的新家了,讓我們跟著音樂與他們一起去找新家,好嗎?(律動《小雨沙沙》)。
    四、學(xué)習(xí)第五自然段。
    1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。ǚ耪n件)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。
    2、有位小詩人欣賞完雨后美景后,它寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒:
    出示:(雨點(diǎn)兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)。
    3、我們也來學(xué)做小詩人吧,仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話)。
    【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機(jī)會,嘗試讓學(xué)生仿說,做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造,對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。
    4、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧?。ㄉR讀)。
    5、讀了這段話,小朋友們有沒有什么問題想問呢?(生提問)。
    五、小結(jié):
    1、我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫他一次吧。(生齊:雨點(diǎn)兒)。
    2、如果你就是這些小花小草,你會對雨點(diǎn)兒說什么呢?(出示課件,生想象說話)。
    3、是呀,雨點(diǎn)兒,小朋友們喜歡你,老師喜歡你,小花小草更喜歡你!小朋友們,雨點(diǎn)兒又要去澆花澆草了,讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來歡送雨點(diǎn)兒,好嗎?(配樂齊讀全文)。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后,回歸全文,使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
    七、作業(yè)。
    學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上,小草會更綠;雨點(diǎn)兒落在樹林里,樹會更高;雨點(diǎn)兒落在花園里,花會更紅;雨點(diǎn)兒落在菜園里,青菜會更綠……雨點(diǎn)兒能幫植物生長,它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。
    【設(shè)計(jì)意圖】將課文內(nèi)容延伸,讓孩子們的個性得到充分發(fā)揮。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、自主認(rèn)讀十二個生字,以及由它們組成的生詞。
    2、在識字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)生字“方”(“半、巴”機(jī)動)。
    (一)談話引入,揭示課題
    今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文(板書課題:雨點(diǎn),雨點(diǎn)可愛極了,所以我們加上個“兒”字(板書“兒”),讀起來既親切又可愛,這叫兒化音,請大家跟我讀。(告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。)
    (二)初步感知課文
    問:你聽到了什么?(生自由答)
    (三)整體識字
    1、大家說的真好,可以看出你們對雨點(diǎn)兒有了一些了解?,F(xiàn)在,請大家自己來讀一讀課文,標(biāo)出自然段序號,從課文中找出生字畫上圈,再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
    2、大家都找到了嗎?(找到了)你都找到了哪些字?
    3、現(xiàn)在呀,老師想考考大家,看誰能把這些字讀好!
    (出示生字)看清楚了,讀什么?
    5、那你還知道什么數(shù)不清?學(xué)生齊讀“數(shù)不清”
    好的,再看,讀(出示詞:云彩、飄落
    6、出示生字:半,讀什么?再看:空,生讀、齊讀,
    7、出示:問,讀,課文當(dāng)中誰問誰呀,大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么?。可骸澳阋侥抢锶??”看看這個符號,想想這個句子該怎么讀?自己練練,請學(xué)生讀(當(dāng)學(xué)生讀得好)——學(xué)得他一起來,生讀后師范讀,生再讀。
    (四)四人小組自主識字、學(xué)詞。
    1、自主識字
    師:瞧,我們剛才把生字都找出來了,現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。
    學(xué)生小組自學(xué),老師巡視指導(dǎo)。
    2、抽查、匯報
    師:我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯,那現(xiàn)在讓我們輕松一下,跟老師到果園里摘蘋果。
    (五)學(xué)習(xí)生字“方、半、巴”
    1、指導(dǎo)書空。
    2、老師范寫。
    3、學(xué)生書寫、教師巡視。
    4、簡單評價、展示。
    今天我們很高興認(rèn)識了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒,我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬個為什么:植物》和《想念一朵小菊花》,查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用,下一節(jié)課我們一起分享。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    學(xué)習(xí)本課生字,積累好詞好句。教學(xué)重點(diǎn):多音字的運(yùn)用和易錯字的識記。教學(xué)難點(diǎn):易錯字的識記。
    生字詞卡片、積累本。
    一、出示卡片:認(rèn)讀生字詞。
    二、自學(xué)本課生字。(師鼓勵大家運(yùn)用多種方法識字、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形)。
    三、啄木鳥工作室:
    1、讀音易錯的字。
    2、字形易錯的字。多種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生對生字的記憶。
    四、積累好詞、好句。
    五、回顧課文:
    1、春天的雨點(diǎn)指的是什么?
    2、課文講述什么時間、什么地方的哪幾件事?誰是主要人物?(生回顧再次感悟師生之間的情誼)。
    六、擴(kuò)展:
    與達(dá)麗瑪相比想想自己今后該如何努力?
    《春天的雨點(diǎn)》一文是借春雨向我們講述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事:達(dá)麗瑪在上課沒有專心聽講,放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲勞給她補(bǔ)課,并冒雨將她送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心,知錯就改。
    本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會師生間的真摯感情,引導(dǎo)學(xué)生以情引學(xué),情中深學(xué),學(xué)后品情。在教學(xué)本課時,為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)目標(biāo),我從以下幾個方面進(jìn)行體現(xiàn)。
    1、鼓勵學(xué)生自己提問、自己解決。第一教時,讓學(xué)生在自己讀書的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)描寫達(dá)麗瑪上課走神的句子,勾畫品讀,進(jìn)行交流,體會字里行間所蘊(yùn)涵的意思,解決問題。第二教時重點(diǎn)抓住描寫烏漢娜老師的'句子進(jìn)行研讀。使學(xué)生在讀書中養(yǎng)成愛問、會問、善問并能帶著自己的問題讀書、思考的良好習(xí)慣,培養(yǎng)對祖國語言文字的品味能力和表達(dá)能力。
    2、在整個課堂教學(xué)中,給學(xué)生充足的朗讀課文的時間,運(yùn)用自己喜歡的方式讀、指名讀課文,到默讀、有感情地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會學(xué)生在讀中感悟到了課文所表達(dá)的師生間那真摯的情感,悟出之后再通過感情朗讀體會老師對學(xué)生的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
    3、立足課本,著眼課外,以“春天的雨點(diǎn),落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?!睘榫€索串聯(lián)整堂課的教學(xué)。并讓組織學(xué)生集體交流,通過點(diǎn)撥,使學(xué)生懂得前后兩個“春天的雨點(diǎn)”所代表的含義是不同的,進(jìn)而理解課題的雙重含義:它既指大自然里的雨點(diǎn)兒,同時又用來比喻師生之間真摯的感情。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、師:上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友,瞧,他來了,快熱情地跟他打個招呼吧?。ǔ鍪菊n題,生讀題)這節(jié)課我們將陪著雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。
    2、復(fù)習(xí)詞語。師:小雨點(diǎn)給我們帶來了幾位老朋友,你們還認(rèn)識他們嗎?(出示生字詞)。
    (1)開火車讀(2)剛剛讀準(zhǔn)了他們,誰能讀好他們?指名讀、小老師領(lǐng)讀。
    過渡:調(diào)皮的小雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?(板書:哪里)在里面干什么呢?(板書:干什么)快把書翻到21頁,自己讀一讀課文,小雨點(diǎn)落進(jìn)了哪里用“——”劃出,他在里面干什么用“﹏”劃出。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀。
    1、學(xué)生自由輕聲讀文,按要求劃詞語。
    2、交流:
    a(1)小雨點(diǎn)落進(jìn)了哪里?在里面干什么呢?
    (2)(出示第一句)指名讀。為什么你要輕輕地讀?
    (3)指導(dǎo)讀“睡覺”(師:是呀,小池塘很安靜,魚兒不鬧了,青蛙不叫了,一陣微風(fēng)吹來,水面輕輕晃動,就像小嬰兒的搖籃,小雨點(diǎn)在里面睡覺了。)。
    (4)(手勢“噓”)師:睡覺時,可得保持安靜呀!誰再來讀一讀?
    (5)多么安靜的小池塘呀!雨點(diǎn)兒落在里面,睡得可真香那,讓我們一起再來讀一讀。
    (2)什么叫散步?指名表演。你在哪兒散過步?心情怎么樣?帶著這種心情讀好“散步”。
    (3)師:小雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,跟著溪水慢慢地流動,真像是在散步?。≌l想做可愛的小雨點(diǎn)去小溪里悠閑地散散步呢?(出示句子)指名讀,齊讀。
    c(1)(出示填空)小雨點(diǎn)還落到了哪里?在里面干什么?相機(jī)板書:江河?。
    (3)(出示句子)指名讀,男生讀,齊讀。
    d(1)(出示填空)小雨點(diǎn)還落到了哪里?在里面干什么?相機(jī)板書:海洋。
    (3)師:小雨點(diǎn)回到了大海的懷抱,他高興地跳起來。誰來讀好這句話?(出示句子)指名讀,女生讀,齊讀。
    3、師:通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)這些地方(指板書)的水流得越來越快,越來越急,所以,小雨點(diǎn)在里面的樣子也各不相同。來,讓我們把體會到的讀出來吧?。ǜ星槔首x板書)。
    4、(出示課文)讓我們再當(dāng)一回小雨點(diǎn),一起去旅行吧!加上動作表演朗讀全文。
    5、指導(dǎo)背誦:剛才我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)會背了,真了不起,不會背的也不要急,老師給你們一個提示,(出示填空)我們來背一背課文。同桌背,指名背,齊背。
    三、想象說話,培養(yǎng)能力。
    1、師:其實(shí)小雨點(diǎn)還會到很多很多的地方去旅行,讓我們也來當(dāng)一回小詩人,學(xué)著課文來寫詩吧?。ǔ鍪咎羁眨┻€可以用這樣的句式,出示:小雨點(diǎn)落在???????上,在??????上?????????。
    2、指名交流。
    四:學(xué)寫生字,正確書寫。
    過渡:小朋友們真了不起,書讀得好,詩也寫得棒,老師相信,你們一定也能把字寫漂亮。
    1、出示:洋、躍。
    2、“洋”。觀察字形:怎樣寫才漂亮?師范寫,生看筆順。描紅,書寫(提示寫字姿勢),評議。
    3、“躍”。觀察字形:跳躍要用腳,所以是足字旁。想要跳得高,撇捺要寫長。師范寫,生觀察筆順,描紅(提示寫字姿勢),書寫,評議。
    總結(jié):這節(jié)課,我們跟可愛的小雨點(diǎn)一起作了一次有趣的旅行,并且把書讀得棒棒的,字也寫得很漂亮,課后,有興趣的小朋友也可以把想到的詩句回家說給爸爸媽媽聽,爸爸媽媽一定會更高興。
    哪里????干什么。
    池塘?????睡覺。
    2雨點(diǎn)???小溪?????散步。
    江河?????奔跑。
    海洋?????跳躍。
    課文雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    師:小朋友們喜歡猜謎語嗎?老師這里有個謎語,請你猜一猜(出示:“千條線,萬條線,飛到河里看不見”(謎底:雨)。
    師:春雨淅瀝瀝的下起來,無數(shù)的小雨點(diǎn)從天而降,給我們帶來了許多快樂!
    (放小雨沙沙的歌曲一起唱歌)。
    師:今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩《雨點(diǎn)》,和小雨點(diǎn)一起去旅行。
    (出示板書課題)。
    二整體感知。
    師:雨點(diǎn)落進(jìn)哪兒了?他們玩得開心嗎?請看課文動畫片,看完以后告訴老師,雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方。
    (放課文動畫片)。
    (指名學(xué)生回答)。
    師:你能用這樣的句式來回答老師嗎。
    (雨點(diǎn)有的落進(jìn)(????),有的落進(jìn)(????),有的落進(jìn)(????),還有的落進(jìn)(?????????)。)。
    三深入文本。
    師:呀!原來小雨點(diǎn)去了那么多的地方呀!他們是怎么玩兒的?玩得開不開心?現(xiàn)在就請大家打開書自由讀一讀課文,數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話,把不認(rèn)識的字畫出來,借助拼音多讀幾遍。
    (學(xué)生自由讀課文)。
    檢查生字讀音:
    檢查生字讀音:
    (1)出示一類字???檢查學(xué)生自學(xué)的情況。
    相互評議反饋。
    (相機(jī)出示容易讀錯的字:落??進(jìn)散??覺)。
    如果有讀錯的及時糾正讀音???去掉拼音讀生字。
    (2)一個一個出示一類字組詞。
    (區(qū)別同音字:進(jìn)和近??????不和布步???月和躍。
    音近字:近和競??多音字:覺)。
    教學(xué)每個字的偏旁??并出示一些詞語讓學(xué)生記憶字形。
    (相機(jī)教學(xué)還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學(xué)生說一說記憶偏旁)。
    (4)二類字去拼音指名讀。
    (5)出示課文中生字詞(開火車各種形式讀)。
    (6)出示課文中一些生字詞:(不屬于一類字也不屬于二類字學(xué)生不認(rèn)識和沒有學(xué)過的字詞)(各種形式再讀)。
    (7)所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀。
    檢查課文朗讀情況:
    (1)一句句出示課文指名讀。
    男女生讀。
    一起讀。
    (2)全班一起讀課文。
    四及時反饋。
    師:大家課文讀的正確而流利,剛才我們和小雨點(diǎn)去了很多地方旅行,
    現(xiàn)在請你再讀一讀課文,把小雨點(diǎn)去過的地方用筆畫出來,好好讀一讀!
    (學(xué)生畫句子)。
    現(xiàn)在請你用這樣的句式再說一說(學(xué)生回答)。
    (出示填空:雨點(diǎn)落進(jìn)(??)(???)(???)和(???)里)。
    (老師相機(jī)板書:池塘小溪江河海洋)。
    師:(老師把池??溪江河??海洋畫出)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    (這些字都是三點(diǎn)水旁)。
    師:為什么這些字都是三點(diǎn)水旁呢?(因?yàn)楹退嘘P(guān))。
    (學(xué)生說老師相機(jī)板書:睡覺??散步??奔跑跳躍)。
    師:(老師把跑跳躍)這些你們觀察這些字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
    (這些字都是足字旁)為什么這些字都是足字旁呢?(因?yàn)楹蛣幼饔嘘P(guān))。
    師:你看!其實(shí)我們要記住一些生字很容易,有很多生字的意思就和他的--(偏旁有關(guān))你們可真是聰明的孩子呀!
    五拓展延伸。
    師:剛才通過讀課文,我們知道了(學(xué)生回答相機(jī)出示圖片)雨點(diǎn)落到----(池塘里)在池塘里---(睡覺),雨點(diǎn)落進(jìn)(小溪里)---在小溪里(散步),雨點(diǎn)落進(jìn)(江河里),在江河里---(奔跑)。
    出示句式:雨點(diǎn)有的在(???),有的在(??),還有的在(????)。
    (學(xué)生說)。
    師:小朋友們,現(xiàn)在你看著圖上的小雨點(diǎn),你覺得這是一群什么樣的小雨點(diǎn)?
    (調(diào)皮的可愛的??悠閑的??快樂的開心的….)。
    師:就把你心里所想的融入到朗讀中去吧!現(xiàn)在你就是這些小雨點(diǎn),一起去讓我們一起去旅行吧!(一起讀課文)。
    六指導(dǎo)寫字。
    1.出示生字:落??進(jìn)??覺??散??步。
    2.上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
    3.仔細(xì)觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。
    (容易寫錯的字:落的結(jié)構(gòu)??進(jìn)的筆順???覺的偏旁容易寫錯。
    步也容易寫錯)。
    4??學(xué)生自由說一說。
    5??老師范寫學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。
    6.學(xué)生練習(xí)描紅反饋評議。
    七作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1.偏旁的練習(xí)。
    2.練習(xí)寫生字。
    3.同音字的練習(xí)。