教育工作者的主持詞技巧篇一
有聲語(yǔ)言的表達(dá)是動(dòng)態(tài)的，一個(gè)個(gè)字，一句句話從我們的口中流淌出來(lái)就形成了不斷起伏的語(yǔ)流。思想感情的不斷運(yùn)動(dòng)是語(yǔ)流曲折性的內(nèi)在力量，口腔、氣息、聲音的豐富變化是語(yǔ)流曲折變化的關(guān)鍵。語(yǔ)流的曲折性和波浪式，是語(yǔ)氣豐富變化的外部特征。我們用語(yǔ)勢(shì)這個(gè)概念來(lái)說(shuō)明語(yǔ)氣聲音形式的特點(diǎn)。
語(yǔ)勢(shì)：“指一個(gè)句子在思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下聲音的態(tài)勢(shì)，或者說(shuō)，是有聲語(yǔ)言的發(fā)展趨向。這中間，包括氣息、聲音、口腔狀態(tài)三大部分。”
語(yǔ)流的曲折變化是豐富的，“語(yǔ)無(wú)定勢(shì)”更說(shuō)明了語(yǔ)勢(shì)運(yùn)用沒(méi)有什么定律。但我們?nèi)栽噲D將語(yǔ)勢(shì)的基本形態(tài)描述一下，為使大家對(duì)語(yǔ)勢(shì)的曲折性能有直觀的了解為的是我們能夠在表達(dá)中自覺(jué)地運(yùn)用它，使我們的語(yǔ)言更有變化。
我們把有聲語(yǔ)言的語(yǔ)勢(shì)歸納為5種基本形態(tài)：
1、波峰類(lèi)。聲音的發(fā)展態(tài)勢(shì)是由低向高再向低行進(jìn)。狀如波峰。
如：“世界上沒(méi)有花的國(guó)家是沒(méi)有的?！薄盎ā本吞幱诓ǚ宓奈恢?，句頭、句尾的詞略低。
2、波谷類(lèi)。聲音由高向低再向高發(fā)展。即句頭、句尾較高，句腰較低，狀如波谷。
如：“喬治.華盛頓是美利堅(jiān)合眾國(guó)的第一任總統(tǒng)?！?BR> 3、上山類(lèi)。聲音由低向高發(fā)展。即：句頭最低，句尾最高，狀如登山。不過(guò)，有時(shí)是步步高，有時(shí)是盤(pán)旋而上。
如：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!......”
4、下山類(lèi)。特點(diǎn)是句頭最高，而后順勢(shì)而下，狀如下山。應(yīng)注意的是它有時(shí)是直線而上，有時(shí)是呈蜿蜒曲折的態(tài)勢(shì)。
如：“就在那年秋天，母親離我們?nèi)チ??！?BR> 5、半起類(lèi)。特點(diǎn)是句頭較低，而后呈上行趨勢(shì)，行至中途，氣提聲止。由于沒(méi)有行至最高點(diǎn)，所以稱(chēng)為半起。
如：“這到底是什么幻景呢?”
不同的感情色彩需要通過(guò)不同的聲音形式來(lái)表現(xiàn)，在兩者之間是有一定規(guī)律可尋的。張頌先生在《朗讀學(xué)》(湖南教育出版社1983年8月出版)中對(duì)表現(xiàn)不同感情色彩，氣息、聲音、口腔狀態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行了如下概括:
感情色彩聲音形式
愛(ài)的感情氣徐聲柔：口腔寬松，氣息深長(zhǎng)。
憎的感情氣足聲硬：口腔緊窄，氣息猛塞。
悲的感情氣沉聲緩：口腔如負(fù)重，氣息如盡竭。
喜的感情氣滿聲高：口腔似千里輕舟，氣息似不絕清流。
懼的感情氣提聲凝：口腔象冰封，氣息象倒流。
欲的感情氣多聲放：口腔積極敞開(kāi)，氣息力求暢達(dá)。
急的感情氣短聲促：口腔似弓箭，飛劍流星;氣息如穿梭。
冷的感情氣少聲平：口腔松軟，氣息微弱。
怒的感情氣粗聲重：口腔如鼓，氣息如椽。
疑的感情氣細(xì)聲黏：口腔欲松還緊，氣息欲連還斷。
目前，播音員、主持人語(yǔ)言表達(dá)方面存在的一個(gè)問(wèn)題，即固定腔調(diào)的問(wèn)題。固定腔調(diào)最突出的一個(gè)特點(diǎn)，就是以不變應(yīng)萬(wàn)變。
在符合語(yǔ)句內(nèi)容的前提下，為避免單一語(yǔ)勢(shì)的重復(fù)出現(xiàn)，形成固定腔調(diào)，我們要掌握以下幾點(diǎn)要求：
1、句頭起點(diǎn)不宜相同。我們把語(yǔ)勢(shì)的變化幅度假設(shè)為5度，那么，在你說(shuō)的每句話的開(kāi)頭，起點(diǎn)高度不要一樣。
2、句腰波形不宜相同。不要連續(xù)使用同一種波形，如果不可避免，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)句的具體情況，形成它們的差別。
3、句尾落點(diǎn)不宜相同。每句結(jié)束的落點(diǎn)最好不要在同一高度，而且停時(shí)聲音的輕重緩疾也不宜相同。
語(yǔ)氣在有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作中有著重要的作用，對(duì)此，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和探索。
教育工作者的主持詞技巧篇二
為了保證會(huì)議順利進(jìn)行、圓滿成功，一般都安排專(zhuān)人主持,主持人大多都是領(lǐng)導(dǎo)干部。有效的主持能使會(huì)議前后連貫，層次分明，重點(diǎn)突出，提升會(huì)議的效果。那么，領(lǐng)導(dǎo)干部主持會(huì)議要注意些什么呢?下面是本站小編為大家整理的主持會(huì)議的技巧，希望對(duì)大家有用。
會(huì)議。
主持詞。
一般由導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)三部分組成。導(dǎo)語(yǔ)要直奔會(huì)議主題，簡(jiǎn)介會(huì)議程序、與會(huì)對(duì)象和與會(huì)要求;過(guò)渡語(yǔ)要簡(jiǎn)潔自然，銜接巧妙;結(jié)束語(yǔ)要曉暢明快，收縮有力。
大多數(shù)會(huì)議上，主持人的導(dǎo)語(yǔ)和過(guò)度語(yǔ)處理得都較好，而結(jié)束語(yǔ)就顯得冗長(zhǎng)拖沓了。主要有兩種不良傾向：一是小結(jié)部分喜歡將幾個(gè)人講話中的大小標(biāo)題簡(jiǎn)單地羅列起來(lái)再重復(fù)一遍。二是提要求部分喜歡發(fā)表長(zhǎng)篇大論，對(duì)如何貫徹是左一個(gè)明確意義，又一個(gè)落實(shí)措施，以此顯示自己的水平和對(duì)工作的重視。素不知，這些做法不僅浪費(fèi)了與會(huì)者的大好時(shí)光，還是對(duì)講話者和與會(huì)者的不尊重、不信任。
在小結(jié)部分，主持人應(yīng)該將幾個(gè)講話人的主要觀點(diǎn)、典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括提升，而不應(yīng)該簡(jiǎn)單重復(fù);在提要求部分，只要將關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)要求等講解清楚、強(qiáng)調(diào)到位就可以了。
主持會(huì)議時(shí)，與重復(fù)啰嗦相反的另一種傾向就是輕描淡寫(xiě)。主持人往往只有“下面開(kāi)始開(kāi)會(huì)了”、“下面請(qǐng)×××講話(發(fā)言)”、“今天的會(huì)議就到此結(jié)束”等幾句簡(jiǎn)單的話，其它內(nèi)容則一概不提。主持人還自認(rèn)為這是辦事爽快、雷厲風(fēng)行的體現(xiàn)。其實(shí)，這樣做并沒(méi)有盡到主持人的職責(zé)，是工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
要知道，會(huì)議主持人除了發(fā)揮穿針引線、承上啟下的作用外，在不同類(lèi)型的會(huì)上還有著不同的作用：在學(xué)術(shù)研討會(huì)上，要起到提出觀點(diǎn)、引導(dǎo)討論的作用;在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，要起到肯定做法、總結(jié)推廣的作用;在工作布置會(huì)上，要起到落實(shí)措施、提出要求的作用;在慶功表彰會(huì)上，要起到激勵(lì)先進(jìn)、號(hào)召學(xué)習(xí)的作用。主持人只有將主持內(nèi)容與召開(kāi)會(huì)議的目的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的效果，才是成功的主持。
抑或是為了表達(dá)對(duì)講話者的尊重，抑或是為了引起與會(huì)者的重視，抑或是為了表達(dá)要求與會(huì)者貫徹執(zhí)行的態(tài)度，在會(huì)議主持中我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到一些溢美之辭。普通干部在小型會(huì)議上的講話卻被主持人冠之以“重要講話”、“重要指示”等美名，要求與會(huì)者“堅(jiān)決貫徹執(zhí)行”，一般性發(fā)言也被定性為“有著十分重要的指導(dǎo)意義”、“必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響”。這樣表達(dá)言過(guò)其實(shí)，不僅會(huì)使與會(huì)者覺(jué)得肉麻、當(dāng)事人覺(jué)得不自在，還有阿諛?lè)畛兄?。因此，在?huì)議主持中，用詞要恰如其分。
要根據(jù)會(huì)議的級(jí)別、會(huì)議的類(lèi)別、會(huì)議的規(guī)模、講話者的身份以及講話的內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不得夸大其詞、任意拔高?？蛇@樣表述：“講話很重要”、“有一定的指導(dǎo)作用”、“是今后一段時(shí)期的工作指南”、“請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行”，等等。否則，將會(huì)適得其反。
會(huì)議主持的主要作用就是承上啟下、穿針引線，使會(huì)議成為一個(gè)有機(jī)的整體。一般來(lái)講，擔(dān)任會(huì)議主持人員的職位，既低于參加會(huì)議的最高領(lǐng)導(dǎo)，又高于與會(huì)對(duì)象(與主席臺(tái)就坐的其他人員基本平級(jí))。這樣一個(gè)特殊的角色，要求主持人的講話既要符合本次會(huì)議的身份，又要符合平時(shí)的身份。
一是作總結(jié)時(shí)要符合身份。在總結(jié)階段，要對(duì)下屬的講話、發(fā)言進(jìn)行適度提升，表明自己處于上級(jí)的地位，有對(duì)基層指導(dǎo)工作的義務(wù)和權(quán)利;而對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話則要盡量引用原話，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，表明貫徹領(lǐng)導(dǎo)講話精神的態(tài)度。
二是提要求時(shí)要符合身份。提要求時(shí)一般要采用命令式而不是商量式的語(yǔ)氣，這樣才有利于把工作落實(shí)到位。同時(shí)，要注意所提要求既不能與領(lǐng)導(dǎo)的講話精神相違背，又不能凌駕于領(lǐng)導(dǎo)之上。否則，就有錯(cuò)位越位之嫌了。
為了保證會(huì)議的正常進(jìn)行，一般的會(huì)議都要由文秘人員事先寫(xiě)好主持詞。但是會(huì)議是現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的，文秘人員不可能預(yù)料到會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)生什么樣的特殊情況，而把所有內(nèi)容都寫(xiě)進(jìn)主持詞。這就要求主持人不當(dāng)“傳聲筒”而當(dāng)“調(diào)控器”，要根據(jù)會(huì)議的類(lèi)型和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的情況，作出有效的控制，而不能照本宣科、聽(tīng)之任之。
一要控制時(shí)間。我們經(jīng)常會(huì)遇到“拖會(huì)”的現(xiàn)象，這固然與事先安排不周、每個(gè)發(fā)言人沒(méi)有控制好時(shí)間有關(guān)，但主要責(zé)任在主持人。與“拖會(huì)”相反，還有一種情況就是會(huì)議結(jié)束時(shí)間未到，而內(nèi)容已全部結(jié)束。遇到這兩種情況，主持人要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況作出相應(yīng)的調(diào)整。如果時(shí)間不夠，或要求講話者壓縮講話內(nèi)容，或把大會(huì)發(fā)言改為書(shū)面交流，或精簡(jiǎn)自己的主持內(nèi)容，以保證會(huì)議按時(shí)結(jié)束。如果時(shí)間多余，主持人可安排小組討論，消化講話內(nèi)容;可安排現(xiàn)場(chǎng)咨詢，解決疑難問(wèn)題;可安排代表發(fā)言，談?wù)勅绾呜瀼亍?BR> 二要控制氣氛。由于會(huì)議的類(lèi)別不同，會(huì)議的氣氛也應(yīng)該是不一樣的。因此，主持人不能用一個(gè)腔調(diào)主持會(huì)議，而應(yīng)根據(jù)會(huì)議的類(lèi)型變換語(yǔ)言和語(yǔ)氣。如主持小型座談會(huì)時(shí)要力求語(yǔ)言活潑、語(yǔ)氣輕松，努力為與會(huì)者暢所欲言營(yíng)造寬松的氛圍;主持大型會(huì)議時(shí)則要力求語(yǔ)言樸實(shí)、語(yǔ)氣平緩，努力為大會(huì)營(yíng)造莊重嚴(yán)肅的氣氛。
三要控制局面。在一些會(huì)議上，我們也會(huì)遇到這些情況，一些與會(huì)人員要么遲到早退，要么交頭接耳，要么接打手機(jī)，要么隨便走動(dòng)，嚴(yán)重影響了會(huì)議的效果。對(duì)此，會(huì)議主持人員不能視而不見(jiàn)、置之不理，而應(yīng)認(rèn)真應(yīng)對(duì)、及時(shí)處理，以保持會(huì)場(chǎng)的良好秩序。否則，就是失職。
會(huì)議主持看似無(wú)足輕重，實(shí)際上它關(guān)乎著會(huì)議能否順利進(jìn)行，影響著會(huì)議的整體效果，同時(shí)也考量著主持人的語(yǔ)言表達(dá)能力和駕馭局面的能力。因此，學(xué)會(huì)主持會(huì)議是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須修煉的一項(xiàng)重要基本功。
教育工作者的主持詞技巧篇三
新聞采訪的成功與否，往往決定新聞報(bào)道的成敗得失。那么，怎樣才能取得新聞采訪的成功呢?在面對(duì)突發(fā)事件的時(shí)候，為了搶在第一時(shí)間采訪到第一手資料，采訪人往往來(lái)不及對(duì)采訪細(xì)節(jié)作出任何思考，就要立即趕往事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。突發(fā)事件的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)很混亂，要理出頭緒找到事件的當(dāng)事人或目擊者，并不是件容易的事。在此過(guò)程中，全部注意力就是“搶”到新聞，而抓住重點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)是非常重要的。
什么是重點(diǎn)?受眾關(guān)心的，就是我們要采訪的重點(diǎn)。記者型主持人在采制新聞時(shí)，具有一般記者不可替代的優(yōu)勢(shì)，即一條新聞從采訪到錄制完全可以在現(xiàn)場(chǎng)直接完成，他既是新聞的直接播報(bào)者，又是新聞現(xiàn)場(chǎng)的觀察者，同時(shí)也是事件的直接調(diào)查者，非常有利于進(jìn)一步挖掘事件背后鮮為人知的曲折和事件的深層意義，從而深化新聞主題，縮短新聞采制時(shí)間，有效地拉近與受眾間的距離，更加突出現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的真實(shí)性和生動(dòng)性。
但是，伴隨這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)記者型主持人的采訪技巧也提出了更為苛刻的要求，即采訪者必須具有較強(qiáng)的觀察與判斷能力，不僅能夠抓住重點(diǎn)，一針見(jiàn)血地提出問(wèn)題，還要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微且具有警示意義的重要環(huán)節(jié)。思維要敏捷，通過(guò)情景交融、形聲并茂的前后語(yǔ)言貫穿，讓受眾“身臨其境”。
經(jīng)常出去采訪的人都有這樣的體會(huì)：一些被訪對(duì)象在接受采訪時(shí)經(jīng)常東拉西扯，詞不達(dá)意，或說(shuō)話“兜圈子”，不能或不愿正面回答記者提問(wèn)，甚至?xí)延浾呃@進(jìn)他的話題、漸走漸遠(yuǎn)而忘記了本來(lái)的提問(wèn)。究其原因，一是采訪者失之于明確的重點(diǎn)話題引導(dǎo);二是采訪者所提問(wèn)題含義模糊或大小失當(dāng);三是采訪者所提問(wèn)題詞不達(dá)意或不及要害。因此，作為一名記者型主持人，在現(xiàn)場(chǎng)采訪時(shí)，必須熟練掌握“提問(wèn)”的藝術(shù)。
細(xì)節(jié)的采訪是提高整條新聞可看性，并起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的又一關(guān)鍵。記得多年前筆者采訪過(guò)一條新聞，報(bào)道的是兩名街頭小攤販因賣(mài)豆腐發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而大打出手、糾紛過(guò)程中一方失手將另一方打死的事件。
出處 WWW.XuEFEn.COM.cN
對(duì)于該事件的基本案情，我通過(guò)警方很快就弄清楚了，接下來(lái)就開(kāi)始以事發(fā)原因?yàn)橹攸c(diǎn)對(duì)嫌疑人進(jìn)行采訪。當(dāng)事件的來(lái)龍去脈都采訪好以后，我突然意識(shí)到有一個(gè)極為重要的細(xì)節(jié)還沒(méi)有提及。我問(wèn)嫌疑人：“引發(fā)你們糾紛的豆腐值多少錢(qián)?”嫌疑人被我的提問(wèn)一下子刺痛了，低下頭去頓了一會(huì)，才囁囁地回答：“五毛錢(qián)”。說(shuō)完，竟懊悔地痛哭起來(lái)。是啊!只因區(qū)區(qū)五毛錢(qián)卻斷送了兩個(gè)家庭的幸福，這是多么不值啊?!這個(gè)細(xì)節(jié)的采訪，一下子把這條新聞的價(jià)值和特點(diǎn)凸顯了出來(lái)，我當(dāng)即決定就用《五毛錢(qián)豆腐引發(fā)的命案》來(lái)做新聞的標(biāo)題。這條報(bào)道播出后，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，當(dāng)事人對(duì)自己一時(shí)沖動(dòng)造成惡果的懊悔之情給人留下了深刻的印象。正是因?yàn)橛辛藢?duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，一篇情節(jié)簡(jiǎn)單的刑事案件報(bào)道才產(chǎn)生了不同凡響的教育警示意義。
二、人物采訪要平等對(duì)話，善于傾聽(tīng)
如果說(shuō)新聞采訪是短平快的節(jié)奏，那么專(zhuān)題節(jié)目的采訪就是深挖細(xì)究的工作了;如果說(shuō)新聞采訪更多的是提問(wèn)式的，那么專(zhuān)題節(jié)目的采訪，特別是人物的采訪，就是在寬松和諧的氛圍中展現(xiàn)給電視觀眾的雙向互動(dòng)交流。
首先，人與人之間是平等的，彼此需要平視的眼光，在人物采訪中亦是同理。就人物采訪來(lái)說(shuō)，雖有主、客之分，但并非采訪者與被采訪者你問(wèn)我答的一般性流程，而是需要通過(guò)雙方情感語(yǔ)言的交融，實(shí)現(xiàn)雙向的.實(shí)質(zhì)性交流。因此，主持人(采訪者)必須以足夠的熱情與真誠(chéng)打動(dòng)被采訪者，使其在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生積極的情感響應(yīng)，從而在平等和諧的語(yǔ)境空間制造預(yù)期的傳播效果。
我們?cè)谶x擇人物作專(zhuān)題時(shí)，被采訪者剛開(kāi)始往往不能及時(shí)進(jìn)入角色或找到感覺(jué)，特別是那些缺乏被采訪經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象，面對(duì)一個(gè)陌生的記者，不可能馬上敞開(kāi)心扉把自己的故事完全呈現(xiàn)出來(lái)，這就需要我們?cè)谌嬲归_(kāi)溝通之前，能夠盡快地與其建立起信任感和親近感。比如，在提問(wèn)前，應(yīng)先與采訪對(duì)象閑聊幾句，也許一個(gè)親切的問(wèn)候，也許一個(gè)小小的幽默，都可以松弛現(xiàn)場(chǎng)氣氛，使被訪者的精神得到放松并漸入佳境。在此基礎(chǔ)上再適時(shí)切入主題，并在主題的界定中通過(guò)有效的引導(dǎo)，促使被訪者能以平等交流的心態(tài)踴躍發(fā)言。主持人應(yīng)該做到：既不盛氣凌人，也不唯唯諾諾，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的平等對(duì)話和無(wú)障礙交流。
其次，主持人(采訪者)善于傾聽(tīng)是尤為重要的，善于傾聽(tīng)不僅顯示對(duì)對(duì)方的尊重，也是索取更多談話內(nèi)容、集中隨機(jī)智慧的有效方式。在人物采訪時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)碰到兩種類(lèi)型的被訪者：一種是性格外向型，一打開(kāi)話匣子就滔滔不絕的快人快語(yǔ);一種是性格內(nèi)向型，不善言辭的“慢熱型”角色。面對(duì)不同的采訪對(duì)象，我們應(yīng)該怎樣駕馭整個(gè)采訪呢?以我自身的實(shí)踐和體會(huì)來(lái)說(shuō)，對(duì)于前者，需要的是事先溝通，直截了當(dāng)?shù)匕巡稍L要點(diǎn)告訴給他，讓他隨時(shí)圍繞我的話題展開(kāi)而不至于偏離主題，但同時(shí)又不宜頻繁打斷他的話，相對(duì)保持被訪者的興奮點(diǎn);對(duì)于后者，需要的則是保持足夠的耐心，運(yùn)用循序善誘的啟發(fā)，給他相對(duì)寬裕的心理和思想準(zhǔn)備，然后站在他的角度，幫他一起回憶，慢慢將話題引向深入。
總之，不管哪一種被采訪類(lèi)型，善于傾聽(tīng)總是取得溝通的重要途徑。實(shí)踐表明，在良好的溝通氛圍和有效的啟發(fā)中耐心傾聽(tīng)，每個(gè)被訪者都會(huì)有很多的故事可以講出來(lái)，如此制作的人物專(zhuān)訪節(jié)目便有血有肉，顯得異常的豐滿。當(dāng)然，筆者在采訪工作中也經(jīng)常遇到一種意外的情形：原本在事先溝通時(shí)聽(tīng)到了被訪人較為精彩的語(yǔ)言表達(dá)，然而到了正式采訪時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他居然講得一點(diǎn)兒也不精彩了。于是就要求他再講講，希望他再次講出精彩的看點(diǎn)，但結(jié)果往往使人大失所望，即使稍有改善，也全然沒(méi)有了第一次講述時(shí)的那種靈動(dòng)。這說(shuō)明主持人還要把握傾聽(tīng)的最佳時(shí)機(jī)，在前期溝通的時(shí)候應(yīng)該把握分寸，把重點(diǎn)和精彩的內(nèi)容留到正式采訪時(shí)來(lái)挖掘，而不讓被訪者失去傾訴的沖動(dòng)和熱情。
三、直播采訪要準(zhǔn)備充分，把握主線
直播節(jié)目除了新聞之外，更多的是大型活動(dòng)或綜藝類(lèi)節(jié)目。這類(lèi)節(jié)目在直播之前，各道工序都會(huì)進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，而且在直播前會(huì)進(jìn)行彩排、錄制備播帶等。通常情況下，主持人只要準(zhǔn)備充分，基本不會(huì)有大的問(wèn)題。但是，在大型活動(dòng)的直播中，如果安排有采訪的環(huán)節(jié)，那么，主持人的提問(wèn)是否簡(jiǎn)潔、是否具體就顯得尤為關(guān)鍵，如果提問(wèn)一長(zhǎng)，被訪者就容易前記后忘，東拉西扯，讓采訪變得平平淡淡、枯燥而且多余了。因此，主持人的提問(wèn)宜短不宜長(zhǎng)，應(yīng)清晰而具體，以便于得到有效回答，使現(xiàn)場(chǎng)采訪起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使大型活動(dòng)的直播取得生動(dòng)鮮活的播出效果。
在直播節(jié)目中，主持人的前期準(zhǔn)備工作也稱(chēng)之為“靜態(tài)采訪”，應(yīng)該說(shuō)有相對(duì)充裕的時(shí)間把它做得非常到位。臺(tái)上面對(duì)面的交流也稱(chēng)之為“動(dòng)態(tài)采訪”，這一過(guò)程從表面上看只是幾分鐘甚至幾十秒而已，但是為了這短暫的瞬間，記者更需要事先準(zhǔn)備充分，要盡可能地考慮到有可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，并臨時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)，最大限度地調(diào)動(dòng)采訪對(duì)象。對(duì)嘉賓臨場(chǎng)游離主題的一些“題外話”要及時(shí)拉回話鋒，引導(dǎo)其走向設(shè)定的主題。
綜上所述，記者型主持人的采訪技巧的確是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷地去實(shí)踐和摸索，不斷地去總結(jié)和提高。筆者認(rèn)為，作為一名記者型主持人，在做好本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備之外，還要不斷地學(xué)習(xí)其他節(jié)目主持中需要掌握的知識(shí)，在平常的生活、工作中也要做有心人，不斷積累，唯有如此，才能在主持過(guò)程中靈活機(jī)動(dòng)，融會(huì)貫通，駕輕就熟，游刃有余，即使面對(duì)不同的采訪對(duì)象，也能相機(jī)行事，靈活溝通;即使遇到專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的話題，也能避免說(shuō)出“隔行如隔山”的外行話，從而使自己充分彰顯個(gè)性魅力，讓觀眾建立起對(duì)主持人的信任感。
教育工作者的主持詞技巧篇四
基層臺(tái)，是指我國(guó)現(xiàn)行的中央、省、市、縣（縣級(jí)市）“四級(jí)辦臺(tái)”中的縣（縣級(jí)市）廣播電臺(tái)、電視臺(tái)。作為最基層的一級(jí)宣傳單位，基層臺(tái)主要優(yōu)勢(shì)在于其區(qū)域化、地方性的特點(diǎn)?；鶎与娨暸_(tái)晚會(huì)節(jié)目則因其不可改變的局限性和強(qiáng)烈的地區(qū)性而呈現(xiàn)出濃郁的地方特色：晚會(huì)節(jié)目通常是自編自導(dǎo)、自?shī)首詷?lè)，穿插著本地方言、俚語(yǔ)，發(fā)散著本地民俗文化和風(fēng)土人情，更有“貼近性”；晚會(huì)觀眾一般是基層干部群眾和農(nóng)民朋友，體現(xiàn)“平民性”；晚會(huì)主要目的一般是為了豐富和滿足廣大基層群眾的精神文化生活，凸顯“娛樂(lè)性”；晚會(huì)往往被賦予一個(gè)主題，具備一定教育功能，具有“主題性”。如何主持好一場(chǎng)“泥土味”十足的晚會(huì)節(jié)目，實(shí)現(xiàn)晚會(huì)主題的有效傳播呢？筆者認(rèn)為應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。
俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”。晚會(huì)的前期準(zhǔn)備工作是決定晚會(huì)成敗的首要環(huán)節(jié)。
（一）資料準(zhǔn)備。在接到一項(xiàng)晚會(huì)主持任務(wù)后，首先，應(yīng)迅速收集與晚會(huì)相關(guān)的各種信息和背景資料，充分了解晚會(huì)的主題、宣傳宗旨、節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目形式、出席人物、觀眾對(duì)象、播出范圍等。其次，根據(jù)已掌握的信息，對(duì)晚會(huì)風(fēng)格進(jìn)行定位，并分析、明確與之相匹配的主持風(fēng)格。最后，圍繞晚會(huì)主題初步擬定主持詞。
（二）著裝造型?；鶎优_(tái)晚會(huì)節(jié)目面對(duì)的觀眾是基層干部群眾和農(nóng)民，太隨便的造型觀眾不喜歡，而太過(guò)時(shí)髦、“洋氣”的造型他們更不能接受。一般來(lái)說(shuō)，主持人應(yīng)根據(jù)自己的身材、氣質(zhì)、年齡，結(jié)合本地的民俗風(fēng)情和晚會(huì)主題，選擇簡(jiǎn)潔、大方、合體而不失光彩的服裝。化妝以淡妝為主。發(fā)型和發(fā)色也都以自然大方為好。其總的原則是：要符合節(jié)目?jī)?nèi)容，符合觀眾口味。
（三）心理調(diào)整。首先，要轉(zhuǎn)換角色，找準(zhǔn)定位?；鶎优_(tái)主持人不像上級(jí)臺(tái)主持人那樣分工細(xì)致，他們往往充當(dāng)著“萬(wàn)金油”的角色。這種現(xiàn)實(shí)使他們很容易混淆在不同節(jié)目中的角色定位。因此，晚會(huì)上場(chǎng)前，主持人必須迅速調(diào)整狀態(tài)，轉(zhuǎn)換角色，以一個(gè)晚會(huì)“主導(dǎo)”者的身份出現(xiàn)。其次，要理順?biāo)悸罚蕉ㄐ那?。由于基層臺(tái)晚會(huì)節(jié)目經(jīng)驗(yàn)少，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)各崗位常出現(xiàn)分工不到位，銜接不緊湊。這樣，主持人很容易陷入緊張狀態(tài)，很難積極進(jìn)入到節(jié)目中去，不但不能機(jī)敏應(yīng)對(duì)、即興發(fā)揮，甚至還可能表達(dá)不清楚已經(jīng)準(zhǔn)備好的內(nèi)容。所以，晚會(huì)開(kāi)始前要盡量排除雜念，理順?biāo)悸?，放松心情，充滿自信地走上臺(tái)前。
二、晚會(huì)的主題傳達(dá)。
能否將節(jié)目的主題和意義表達(dá)到位、傳遞給觀眾，是晚會(huì)節(jié)目主持是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何做到這點(diǎn)，不妨從以下兩點(diǎn)去嘗試：
（一）突破“傳話筒”式的主持模式。
首先，主持人應(yīng)從主觀上認(rèn)識(shí)到，晚會(huì)中的“我”不是“傳話筒”，而是“主導(dǎo)者”。其次，主持人要善于把多種藝術(shù)形式和現(xiàn)場(chǎng)觀眾組合成一個(gè)有機(jī)整體，做到承上啟下、“穿針引線”、組織互動(dòng)、引發(fā)共鳴，并準(zhǔn)確地提煉出晚會(huì)的主題，在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)將其富有創(chuàng)造性地表達(dá)出來(lái)，傳遞給觀眾。如：上面列舉的一小段串詞，是在“段先明舞臺(tái)文藝作品專(zhuān)場(chǎng)演出”晚會(huì)中主辦方所擬出的，雖然跟節(jié)目?jī)?nèi)容聯(lián)系緊密，念起來(lái)也朗朗上口，但卻無(wú)法讓觀眾知道這個(gè)節(jié)目與本場(chǎng)晚會(huì)的主角段先明先生有何干系。當(dāng)我了解到節(jié)目的創(chuàng)作者就是段先生時(shí)，意識(shí)到這是讓觀眾了解晚會(huì)主人公的絕好機(jī)會(huì)，于是毅然將串詞進(jìn)行了修改：“段先明先生是個(gè)多才多藝之人，他會(huì)演小品，說(shuō)快板，玩樂(lè)器，還會(huì)唱歌唱戲，編曲作詞寫(xiě)劇本。作為黨和群眾的‘文化人’，他總是心系老百姓，情系老百姓，他的創(chuàng)作來(lái)源于生活，身邊的每一個(gè)人，每一件事都是他創(chuàng)作的靈感。下面的這首男生四重唱《安全才能回家》就是他為司機(jī)朋友而作的。”這樣改動(dòng)之后，不僅自然地引出了下一個(gè)節(jié)目，還讓觀眾對(duì)晚會(huì)主人公有了進(jìn)一步了解，也樹(shù)立了一個(gè)基層文藝工作者的榜樣形象，巧妙地提煉和傳達(dá)出了晚會(huì)的主題。
（二）用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)“言之有物”的內(nèi)容。
針對(duì)基層臺(tái)節(jié)目受眾文化層次普遍偏低、整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，主持人在傳遞信息時(shí)應(yīng)盡可能地使用直觀、簡(jiǎn)單、易懂的口語(yǔ)化語(yǔ)言，以易于觀眾接受。在語(yǔ)言表述上要符合節(jié)目的需要，話語(yǔ)不是越多越好，關(guān)鍵要說(shuō)到“點(diǎn)子”上。語(yǔ)言內(nèi)容要“言之有物、言之有理、言之有趣”，不能只講大話、空話、套話。如，xx年在本地舉行的“‘6．25’全國(guó)土地日宣傳文藝晚會(huì)”中，一男生獨(dú)唱《精忠報(bào)國(guó)》節(jié)目，其原串詞是“肩抗紅色使命，笑臉盛開(kāi)深情。人民的國(guó)土衛(wèi)士，呵護(hù)著大地母親”，這樣的句子很優(yōu)美，有詩(shī)意，但卻太空洞，容易讓人“一聽(tīng)就忘”。如何讓主持人的.語(yǔ)言給觀眾留下深刻印象，讓觀眾真正認(rèn)識(shí)到保護(hù)土地的重要性？一番思索后，我將串詞改為：“我們都知道保護(hù)耕地就是保護(hù)我們的生命線，而近年來(lái)，由于農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、建設(shè)占地等諸多因素的影響，我國(guó)耕地面積逐年減少。為19．51億畝，而xx年則減少到18．31畝，人均耕地僅1．4畝，不到世界平均水平的40%。保護(hù)耕地，依法合理利用土地的重要性日漸突出，而這一偉大而神圣的工作自然落到了我們國(guó)土衛(wèi)士的身上。在此，我們希望每一位國(guó)土衛(wèi)士都能盡職盡責(zé)地完成使命，也希望我們每一個(gè)人都能理解、支持他們的工作，爭(zhēng)當(dāng)一名精忠報(bào)國(guó)的國(guó)土衛(wèi)士！”。修改后的串詞更具交流感，不僅串聯(lián)了節(jié)目?jī)?nèi)容，還通過(guò)具體數(shù)據(jù)讓觀眾“聽(tīng)有所獲”而“身感其痛”，升華了晚會(huì)主題－－“保護(hù)耕地人人有責(zé)”。
現(xiàn)場(chǎng)氣氛的調(diào)控。
主持人不僅是晚會(huì)主題的提煉者和傳達(dá)者，還是節(jié)目高潮迭起的引導(dǎo)者，互動(dòng)交流、引發(fā)共鳴的帶動(dòng)者。
（一）調(diào)動(dòng)自己的情緒，保持興奮的狀態(tài)。
[1][2][3][4]。
在基層臺(tái)，由于晚會(huì)的規(guī)模、形式、主題甚至演出內(nèi)容和演員陣容都相對(duì)單一化和程式化，主持人往往缺乏必要的“新鮮刺激”，于是就出現(xiàn)了在節(jié)目過(guò)程中主持人一旦從臺(tái)上走到臺(tái)下，笑容就立馬收了起來(lái)。這說(shuō)明主持人的情緒其實(shí)是低落的，在臺(tái)上的積極是一種假象。事實(shí)上，這種“假興奮”也勢(shì)必影響到主持人的發(fā)揮，影響節(jié)目的效果。這時(shí)，主持人就要不斷地進(jìn)行“潛意識(shí)自我激發(fā)”，調(diào)動(dòng)自己的積極性，保持興奮，用發(fā)自內(nèi)心的笑容去感染觀眾。
（二）保持敏感，用心觀察、用情交流，引發(fā)共鳴。
要想讓觀眾在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)能忘卻自我地沉浸其中、陶醉其中，除了事先要對(duì)晚會(huì)的基本氛圍進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和多種設(shè)想的準(zhǔn)備外，更要在節(jié)目進(jìn)行中保持對(duì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛的敏銳洞察，用心去觀察、去體驗(yàn)、去思考，用情去交流、去溝通、去創(chuàng)作。如：一群聾啞孩子將表演音樂(lè)劇《森林奏鳴曲》。上演前，我注意到他們微笑著彼此豎起大拇指表示互相鼓勵(lì)，我不禁被這一幕所感動(dòng)。這時(shí)，我就想我應(yīng)該為這些孩子們做點(diǎn)什么？節(jié)目表演完后，我請(qǐng)孩子們?cè)谖枧_(tái)上稍做停留，對(duì)觀眾說(shuō)：“朋友們，剛才這個(gè)節(jié)目上場(chǎng)前后臺(tái)出奇地安靜，這群孩子們用這樣的姿勢(shì)相互鼓勵(lì)（豎起大拇指），沒(méi)錯(cuò)，他們是一群聾啞孩子，他們其實(shí)無(wú)法聽(tīng)到音樂(lè)的節(jié)奏，可剛才的表演卻似乎并沒(méi)有讓我們察覺(jué)到。他們有這樣的表現(xiàn)，因?yàn)樗麄儽瘸Ｈ烁冻隽烁?！”（臺(tái)下響起掌聲）“大家掌聲熱烈，可他們并無(wú)法聽(tīng)到，也無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們此時(shí)內(nèi)心的感受。但，從他們的笑容中，我們知道，此刻他們是快樂(lè)的。因?yàn)榻裉焖麄兪沁@么的倍受關(guān)注。在這里，我代表他們對(duì)大家說(shuō)聲‘謝謝！’我也希望能有更多的組織機(jī)構(gòu)，更多的好心人來(lái)關(guān)心、幫助他們。愿我們用我們的愛(ài)心讓他們變得更加堅(jiān)強(qiáng)，愿我們用我們的愛(ài)心讓他們的世界永遠(yuǎn)充滿歡樂(lè)的歌聲?！贝藭r(shí)，臺(tái)下早已此起彼伏地響起了熱烈的掌聲。這樣的交流觸動(dòng)了在場(chǎng)每一個(gè)人善良的心，引發(fā)了大家的共鳴，也將晚會(huì)推向了高潮。
（三）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)觀眾熱情。
由于基層臺(tái)晚會(huì)節(jié)目通常是老百姓自編自導(dǎo)完成的，節(jié)目質(zhì)量往往不高，甚至有的還顯得呆板、冗長(zhǎng)、無(wú)趣，使現(xiàn)場(chǎng)觀眾很容易進(jìn)入一種“半睡眠”的狀態(tài)來(lái)觀看節(jié)目。這樣一來(lái)，演員的表演熱情受到了打擊，節(jié)目效果受到了影響。這時(shí)，主持人就必須通過(guò)邀請(qǐng)觀眾參與現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，吸引他們的注意力，重新點(diǎn)燃觀眾和演員的激情。如：xx年的一場(chǎng)迎新春聯(lián)歡晚會(huì)，觀眾和演員都有些拘謹(jǐn)，積極性難以調(diào)動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氛圍太過(guò)平淡。這時(shí)，我突然想到平日里我們常收到的一些逗人樂(lè)的小短信，什么“……用拇指翻短信的是小豬……”，每次看完這樣的短信，大家總會(huì)開(kāi)懷一笑。今年正好是豬年，要不也用這種方式跟大家開(kāi)個(gè)小玩笑？于是，我邀請(qǐng)一位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到臺(tái)前，對(duì)大家說(shuō)：“身體是一切的本錢(qián)，身體好了才能工作好，現(xiàn)在我來(lái)教大家做一個(gè)小保健操，請(qǐng)全體起立跟我們一起來(lái)：拉拉耳朵，拍拍肩膀，揉揉肚子……”在臺(tái)上領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大家都十分配合地跟著我的口令一起擺弄，最后我突然說(shuō)：“好了，今天的養(yǎng)豬知識(shí)講座到此結(jié)束！”話音剛落，全場(chǎng)一片開(kāi)懷大笑，剛才的拘謹(jǐn)一消而散。
四、突發(fā)情況的應(yīng)變。
一是正確面對(duì)，及時(shí)補(bǔ)救。二是靈活機(jī)動(dòng)，巧妙應(yīng)對(duì)。三是將錯(cuò)就錯(cuò)，自圓其說(shuō)。四是采訪互動(dòng)，填補(bǔ)空白。
五、主持風(fēng)格與現(xiàn)場(chǎng)的融合。
作為基層臺(tái)主持人，他們沒(méi)有固定的綜藝節(jié)目舞臺(tái)，又常常交叉性地從事著各種類(lèi)型的主持工作，其主持風(fēng)格是較難形成的。那么，如何在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)找到與之相適應(yīng)、相融合的主持風(fēng)格呢？首先，應(yīng)根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)適合自己、能彰顯個(gè)人魅力的主持人風(fēng)格，或是端莊穩(wěn)重、或是親切自然、或是青春熱情……在這種個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再根據(jù)晚會(huì)的特點(diǎn)進(jìn)行適度的調(diào)整，找到一種最能與晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)相融合的主持風(fēng)格。如：新年晚會(huì)是紅火熱鬧的，主持人應(yīng)是情緒飽滿，洋溢著對(duì)春的希望、對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬之情。聯(lián)歡晚會(huì)是輕松歡快的，主持風(fēng)格應(yīng)凸顯親切、自然、輕松、隨意。國(guó)慶晚會(huì)是盛大隆重的，主持人應(yīng)呈現(xiàn)出端莊、大氣之美。
總之，要主持好基層臺(tái)晚會(huì)節(jié)目，需要主持人不斷地自我磨練、自我學(xué)習(xí)，努力提高文化修養(yǎng)和審美品位，創(chuàng)新思維方式，修煉脾氣稟賦。在平日要多聽(tīng)、多看、多思考，熟悉生活和時(shí)代精神；多問(wèn)、多寫(xiě)、多，練好扎實(shí)的基本功，博聞強(qiáng)記，厚積薄發(fā)；在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)要形象親切自然，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，情緒熱情飽滿，反應(yīng)機(jī)靈敏捷，或風(fēng)趣調(diào)侃，或真誠(chéng)交流，或激發(fā)熱情，或解除憂患，讓觀眾處處感受到主持人的存在，感受到主持人存在的重要。
教育工作者的主持詞技巧篇五
發(fā)音正確，吐字正確。
用標(biāo)準(zhǔn)的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩(shī)文中特別要注意按意定音。
不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整;語(yǔ)速適當(dāng)，用心感受。
要抓住文章特點(diǎn)，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合;語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，輕重適宜。根據(jù)需要，分出輕重緩急，分清抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出文章的思想感情。
停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達(dá)朗讀者的思想情感。
停頓包括語(yǔ)法停頓和語(yǔ)意停頓。
語(yǔ)法停頓包括自然段落，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，要顯示條理分明。句子中的也要注意邏輯停頓，語(yǔ)斷氣連就是其中的一個(gè)方法。
重音，就是在詞和語(yǔ)句中讀得比較重，擴(kuò)大音域或延長(zhǎng)聲音，可突出文章的重點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，重音可分為語(yǔ)句重音和思想重音。
換氣就是用氣的過(guò)程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧。
依情取氣，依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法補(bǔ)氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽(tīng)邊讀邊體會(huì)。
方法指導(dǎo)：讀短小精悍的詩(shī)歌，繞口令，散文之類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練。緊張實(shí)際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習(xí)，如：將舌頭在口腔內(nèi)360度大循環(huán)十五次左右。
美妙的聲音來(lái)自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會(huì)造成緊張。
坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時(shí)要深，不要聳肩。
播音愛(ài)好者最主要是要抒發(fā)一種情懷，一種心情，引起聽(tīng)眾的共鳴。你應(yīng)該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會(huì)其他，不要玩嗓子。
練習(xí)遠(yuǎn)近距離感。這個(gè)練習(xí)對(duì)于我們讀文章中的對(duì)話是很有幫助的。朗讀要有目標(biāo)對(duì)象。
呼吸，要有一定的呼吸儲(chǔ)量，要口鼻共同呼吸。
呼吸要深，要用丹田呼吸，將兩肋打開(kāi)，小腹收緊，肚皮始終是硬的，這就是氣息支撐。不要管自然條件多么困難，也要把氣沉下去。
胸腔共鳴能產(chǎn)生磁性的聲音。練習(xí)24個(gè)葫蘆48個(gè)瓢。鼻音前后不分要練習(xí);平翹舌音一定要讀準(zhǔn)。
掌握胸腹聯(lián)合式呼吸的要領(lǐng)，首先要掌握呼吸的基本狀態(tài)。這種基本狀態(tài)的吸氣和呼氣要領(lǐng)分別如下：
吸氣要領(lǐng)：吸氣要吸到肺底、兩肋打開(kāi)、腹壁“站定”。
這是一種深吸氣。而在生活中只有將人體內(nèi)余氣全部吐出后才能有吸氣的需求。
在體會(huì)吸氣要領(lǐng)時(shí)，應(yīng)先將體內(nèi)余氣用嘆氣法全部呼出，再自然吸氣，此時(shí)才容易體會(huì)到將氣吸到肺底、兩助打開(kāi)的感覺(jué)，否則易成為胸式呼吸。
在自被吸氣的過(guò)程中，腹肌的配合是不明顯的(尤其是女性)。在胸腹聯(lián)合式呼吸訓(xùn)練中，吸氣時(shí)我們要求除隔肌、肋間外肌等吸氣肌肉群緊張工作外，腹肌、肋間內(nèi)肌等呼氣肌要從自然吸氣時(shí)的松弛、休息狀態(tài)。進(jìn)入“準(zhǔn)備工作”的預(yù)備狀態(tài)，即“腹壁站定”狀態(tài)。
在吸氣時(shí)，腹肌有意識(shí)地向中醫(yī)經(jīng)絡(luò)的“氣?！敝痢瓣P(guān)元”穴集中，使腹肌與隔肌進(jìn)人弱抗拮狀態(tài)。
特別需要注意的是，吸氣時(shí)腹肌的緊張度不可過(guò)強(qiáng)，過(guò)強(qiáng)的腹肌收縮會(huì)阻礙隔肌下降而影響胸腔上下徑的擴(kuò)大，進(jìn)而影響吸氣量的增加。
當(dāng)吸氣進(jìn)行到比自然狀態(tài)呼吸稍多又不至于失去控制能力時(shí)(初練者吸氣至五、六成滿即可，不必貪多)，即可轉(zhuǎn)入呼氣階段。
在訓(xùn)練時(shí)，吸氣及呼氣之間的屏氣時(shí)間要盡量短而流暢，忌人為地扼喉。若吸氣過(guò)滿，超出了呼吸肌的抗拮控制能力，喉頭聲帶會(huì)自動(dòng)地屏氣、扼喉，這不利于控制氣流正常發(fā)聲。
第一步要掌握呼氣的穩(wěn)勁狀態(tài)，其中應(yīng)以快吸慢呼為訓(xùn)練重點(diǎn);
第二步是鍛煉呼氣的持久力，一般要求一口氣呼氣發(fā)聲可持續(xù)30秒-40秒;
第三步訓(xùn)練呼氣與發(fā)聲“掛鉤”，掌握發(fā)聲時(shí)呼氣的調(diào)節(jié)方法。
縱觀呼吸控制基本狀態(tài)的訓(xùn)練過(guò)程，需注意以下幾個(gè)方面：
第一、呼吸是人與生俱來(lái)的能力，日常生活中呼吸、說(shuō)話用聲都是下意識(shí)“自動(dòng)化”的，而日常的呼吸控制能力，不能滿足廣播電視藝術(shù)語(yǔ)言的要求。
廣播電視的播音主持藝術(shù)從業(yè)人員，應(yīng)以生活中的呼吸為基礎(chǔ)，通過(guò)有意識(shí)地呼吸控制訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的呼吸習(xí)慣并進(jìn)一步掌握藝術(shù)發(fā)聲的呼吸控制方法;訓(xùn)練和使用盡量不要脫節(jié)，訓(xùn)練的目的在于提高自己說(shuō)話發(fā)聲時(shí)的實(shí)際呼吸控制能力。
只要基本狀態(tài)對(duì)了，應(yīng)盡快結(jié)合實(shí)際發(fā)聲訓(xùn)練，在發(fā)聲綜合訓(xùn)練中提高呼吸控制能力。
呼吸控制方法的改善是改變不良呼吸習(xí)慣、養(yǎng)成良好呼吸習(xí)慣和增強(qiáng)呼吸控制能力的過(guò)程，需要進(jìn)行循序漸進(jìn)、持之以恒、長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉才可見(jiàn)效，呼吸肌的協(xié)調(diào)和控制能力的提高，只有堅(jiān)持天天練，直至將生活中的呼吸控制與話筒前用聲的呼吸控制統(tǒng)一起來(lái)。
達(dá)到新的“自動(dòng)化”調(diào)節(jié)呼吸控制時(shí)，才能使呼吸控制達(dá)到縱控自如。
第二、呼吸能力的訓(xùn)練是一個(gè)過(guò)程。
第三、呼吸控制應(yīng)以實(shí)際發(fā)聲效果來(lái)檢驗(yàn)。
第四、應(yīng)學(xué)會(huì)換氣、補(bǔ)氣、偷氣、救氣等多變的用氣方法。
第五、發(fā)聲時(shí)應(yīng)把呼氣的控制放在首要位置。
教育工作者的主持詞技巧篇六
成功的入題可以在瞬間喚起觀眾的注意和興趣，入題要吸引人并使人明白其主旨，要自然而然地引領(lǐng)觀眾步入話題，并展開(kāi)話題。
開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)的語(yǔ)用功能：
溝通：主持人通過(guò)簡(jiǎn)要講述，與觀眾之間架設(shè)起相互信任的橋梁。
暖場(chǎng)：開(kāi)場(chǎng)道情可激發(fā)情緒，拉近觀眾和主持人的距離。
預(yù)設(shè)：交代話題由來(lái)和相關(guān)背景，預(yù)設(shè)節(jié)目的基調(diào)。
布疑：一開(kāi)始就設(shè)置懸念，激發(fā)觀眾的興趣。
引趣：用趣味性講述引發(fā)觀眾對(duì)節(jié)目的興趣。
開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)的表達(dá)方式：
1 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：
這是一種直接概括地揭示話題主旨的進(jìn)入方式，這種開(kāi)頭的特點(diǎn)是單刀直人、簡(jiǎn)潔明快，讓人在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入主持人所設(shè)計(jì)的思路之中，給人干脆利落、直截了當(dāng)?shù)母杏X(jué)。
運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直切主題的方法，需要有高度的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，要能夠精確地提煉其宗旨，精準(zhǔn)地表述其內(nèi)涵，以清新明快的姿態(tài)將話題呈現(xiàn)在受眾面前。也可以先將節(jié)目的主要內(nèi)容和信息的關(guān)鍵點(diǎn)和精彩部分提煉出來(lái)，在節(jié)目一開(kāi)始就向人們加以介紹和推薦，這樣入題既可以增強(qiáng)吸引力，使觀眾產(chǎn)生心理期待，又可以幫助他們做好心理準(zhǔn)備。
在面試的短短時(shí)間內(nèi)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地進(jìn)入正題，是把握節(jié)目節(jié)奏和時(shí)間分配的較好形式。
2 迂回入題式：
主持人借助相關(guān)或不太相關(guān)的內(nèi)容，預(yù)設(shè)某種前提或調(diào)動(dòng)觀眾的興趣，在人們不知不覺(jué)中進(jìn)入節(jié)目，這種入題方式多用于社會(huì)性話題，其特點(diǎn)在于以那些或常見(jiàn)或一反常規(guī)，或有情有趣或典型新鮮的事例為引子，從凡人小事人手，由身邊的現(xiàn)象談起，實(shí)現(xiàn)以小見(jiàn)大、以事醒人、以情感人、以理服人的宣傳效果，或者講個(gè)小故事、小笑話，從觀眾容易接受的形式自然入題。
很多著名的主持人就常常使用這種方式。在面試中，如果讓考官在不知不覺(jué)中進(jìn)入你的節(jié)目，不失為一個(gè)良好的開(kāi)頭。
3 引發(fā)思考式：
主持人用創(chuàng)設(shè)懸念或提出質(zhì)疑的表述，構(gòu)筑一個(gè)觀眾積極參與的思維場(chǎng)。
在法制類(lèi)欄目中，這種手法被普遍應(yīng)用，如果考生準(zhǔn)備的節(jié)目在內(nèi)容上有生動(dòng)曲折的情節(jié)，可以試著采用這樣的方式。另外一種常用到這種開(kāi)場(chǎng)方式的談話節(jié)目是話題評(píng)論類(lèi)，通過(guò)提出問(wèn)題吸引觀眾的注意力和思考興趣，一步步進(jìn)入主持人的評(píng)論思路。
4 情緒渲染式：
主持人用抒發(fā)情感，感慨萬(wàn)千，用自己的情感點(diǎn)燃受眾的情感，并確定節(jié)目基調(diào)。
通過(guò)對(duì)周?chē)拔锘颦h(huán)境因素的觀察、捕捉，觸景生情、借景抒情地進(jìn)入話題，可以為節(jié)目營(yíng)造出一種和諧親切的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。運(yùn)用這種技巧需要注意的是，借用景物和環(huán)境因素不可牽強(qiáng)附會(huì)、矯揉造作。
轉(zhuǎn)換話題的進(jìn)行，離不開(kāi)銜接和轉(zhuǎn)換，熟練地掌握銜接語(yǔ)，可以幫助我們順利地完成起承轉(zhuǎn)合，使話題的進(jìn)程層次鮮明、環(huán)節(jié)清晰、觀點(diǎn)突出、富于節(jié)奏。
銜接語(yǔ)的語(yǔ)用功能：
承上啟下。運(yùn)用言語(yǔ)對(duì)節(jié)目的不同環(huán)節(jié)、不同內(nèi)容進(jìn)行上掛下連的組接，讓觀眾感受到其中的內(nèi)在聯(lián)系。
設(shè)置懸念。主持人用提出疑問(wèn)或用類(lèi)似相聲里的“抖包袱”的趣味方式銜接后面的內(nèi)容。
鋪路搭橋。在節(jié)目進(jìn)行過(guò)程中，當(dāng)某些環(huán)節(jié)遇到障礙時(shí)，主持人為推動(dòng)節(jié)目進(jìn)程而隨機(jī)應(yīng)變地說(shuō)幾句話。
銜接語(yǔ)的表達(dá)方式：
引用資料，逐漸推進(jìn)。話題要層次清晰、逐步深入，單純用語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)起承轉(zhuǎn)合和銜接變換有時(shí)會(huì)略顯單薄，適當(dāng)“用事實(shí)說(shuō)話”，可以使轉(zhuǎn)折自然，容易為受眾接受。言簡(jiǎn)意賅，畫(huà)龍點(diǎn)睛。適時(shí)插話，恰當(dāng)評(píng)議，引申糾偏，耐人尋味。
設(shè)置懸念，引人人勝。一波未平，一波又起，主持人可以通過(guò)自己的語(yǔ)言把一個(gè)平淡的故事引向高潮，調(diào)足觀眾的胃口。
巧用重復(fù)，突出焦點(diǎn)。重復(fù)是捕捉現(xiàn)場(chǎng)嘉賓、觀眾的話或者反應(yīng)，又或者借用播放短片中的某個(gè)情節(jié)加以復(fù)述。
它既表達(dá)了主持人的傾向，又不會(huì)有強(qiáng)加于人的感覺(jué)，不僅有助于對(duì)原句的理解，而且由于變化產(chǎn)生了新的刺激，可以加深觀眾的印象，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。在一個(gè)人主持的面試節(jié)目中，這個(gè)技巧可以用于復(fù)述自己引用的某個(gè)人的語(yǔ)言。
在充分地展開(kāi)一個(gè)話題之后，還要巧妙地將它收尾。
精彩的結(jié)束語(yǔ)不僅可以突出話題的.主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且可以升華主題的意義，使觀眾在一個(gè)更高的層次審視話題的價(jià)值，并把這種關(guān)照問(wèn)題的方法折射到其他事物上，產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的效果。因此，話題的結(jié)束部分是至關(guān)重要的。結(jié)束語(yǔ)并不一定非得說(shuō)上一大段話，有時(shí)候水到渠成，無(wú)需多說(shuō)時(shí)就不必再說(shuō)。
有個(gè)別主持人總喜歡在節(jié)目終結(jié)之時(shí)喋喋不休地同觀眾套近乎，說(shuō)一大段話，雖然節(jié)目很精彩，但結(jié)束語(yǔ)給人以狗尾續(xù)貂之感。作為面試的結(jié)束語(yǔ)，更要言簡(jiǎn)意賅，惜字如金，就如同寫(xiě)文章所說(shuō)的“豹尾”一樣迅捷而有力。
結(jié)束語(yǔ)要首尾呼應(yīng)，評(píng)論點(diǎn)題，以情感人，觸動(dòng)心靈，梳理歸納，概述要點(diǎn)，由此及彼，引發(fā)聯(lián)想，正確分析，合理建議。
教育工作者的主持詞技巧篇七
消息應(yīng)該理解為在最短的時(shí)間里、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、用最快的速度把真實(shí)的事情傳播出去。因此它要求：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果都不許出現(xiàn)事實(shí)上的差錯(cuò)，只有認(rèn)真才能準(zhǔn)確。
一般消息都是由導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾構(gòu)成的，層次之間要留出停頓的時(shí)間，以避免播成一片。
什么樣的稿子就有什么樣的形式，播的是新聞，就得像新聞。節(jié)奏不完全是快慢的問(wèn)題，但它有快慢的問(wèn)題。句子與句子之間緊湊，句段之間要明白曉暢。
以第三人稱(chēng)敘述事件，沒(méi)有任何夸張、渲染。正確傳達(dá)，直接面陳。舉手投足、言談舉止讓考官看到的是一種內(nèi)心的真實(shí)流露。
新聞播報(bào)不是念稿子，字里行間滲透著播者對(duì)新聞的理解，播報(bào)就是把這種理解、感受真切地傳達(dá)給受眾。因此還要注意：
1.播稿過(guò)程也是傳達(dá)過(guò)程，把一件剛剛發(fā)生的事播報(bào)出去，播音者要有新鮮感，除了在備稿過(guò)程中找到新鮮點(diǎn)之外，播報(bào)時(shí)要有精氣神，還要使這精氣神分寸得當(dāng)。明快曉暢的語(yǔ)流，加上熱情洋溢的狀態(tài)，足以讓考官另眼看待。
2.消息要在最短的時(shí)間里讓聽(tīng)的人知道，句與句的銜接在清楚的基礎(chǔ)上要緊密，因此要格式正確、輕重恰當(dāng)、邏輯嚴(yán)密、不澀不粘、不濃不淡、語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)。在播稿過(guò)程中，語(yǔ)流要緊湊，以避免散亂。最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是“一個(gè)勁兒”，不緊不慢，無(wú)理解，不經(jīng)心，缺少變化。
3.新聞稿件播讀或播報(bào)，有的叫朗讀新聞稿件，其實(shí)是一個(gè)意思 。無(wú)論干什么事都得像那么回事，所以播報(bào)新聞得像播報(bào)新聞的樣子。播報(bào)的榜樣就是中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、整點(diǎn)新聞以及各級(jí)電視臺(tái)的新聞播報(bào)節(jié)目。切忌“說(shuō)新聞”，使它變得拉雜、拖沓，不像新聞的樣子。
當(dāng)我們理解一篇新聞稿件的時(shí)候，應(yīng)該按照以下的思路去詳細(xì)、具體地把握稿件的內(nèi)容。
1.把握新聞稿件的結(jié)構(gòu)。了解基本事實(shí)對(duì)新聞稿件結(jié)構(gòu)的把握，有助于我們對(duì)新聞事實(shí)快速的了解，有聲語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。
一般來(lái)講，新聞稿件是由導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾三部分構(gòu)成的。有的新聞稿件還增加了背景的部分。導(dǎo)語(yǔ)就是用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言引起受眾對(duì)新聞事實(shí)的興趣、關(guān)注。主題是一具體的新聞事實(shí)的材料，詳細(xì)地將導(dǎo)語(yǔ)中提及的問(wèn)題敘述清楚。背景部分是通過(guò)對(duì)新聞事實(shí)發(fā)生的歷史、環(huán)境等背景材料的介紹，使受眾更清楚地了解新聞事實(shí)以及它的價(jià)值，結(jié)尾是對(duì)新聞事實(shí)的概括總結(jié)，引向深化。
2.聯(lián)系背景，明確針對(duì)性，強(qiáng)化引導(dǎo)作用。背景包括事件發(fā)生背景以及播出背景。對(duì)背景的了解，有助于我們播報(bào)新聞時(shí)，明確新聞導(dǎo)向，逐漸強(qiáng)化播講愿望，避免將新聞播報(bào)得平淡無(wú)奇，避免"見(jiàn)字出聲"的現(xiàn)象。
3.抓住新鮮點(diǎn)，激發(fā)播講愿望 新聞播音是通過(guò)新鮮點(diǎn)來(lái)吸引受眾的，新鮮點(diǎn)就是新聞稿件的新意所在。對(duì)它的把握，有助于我們形成強(qiáng)烈的播講愿望，使我們的有聲語(yǔ)言表達(dá)更具活力，順暢自如。
教育工作者的主持詞技巧篇八
一篇好的散文，脈絡(luò)一定是清晰的。所以我們拿到一篇散文稿件，首先要理清思路，找到文章的脈絡(luò)和線索，線索是串連散文的“紅線”，找準(zhǔn)散文的線索，為深人理解和播讀散文奠定了基礎(chǔ)。
散文的體裁多種多樣，散文的寫(xiě)法也不拘一格，所以分析利理解一篇散文就要能夠準(zhǔn)確捕捉到字里行間滲透著的思想內(nèi)涵。
有的散文相對(duì)比較容易理解，有的散文就相對(duì)難一些，因?yàn)樽x者的不同閱歷和修養(yǎng)，提煉出的散文的深刻內(nèi)涵就會(huì)有差別，在朗讀散文的時(shí)候也就會(huì)出現(xiàn)二度創(chuàng)作的優(yōu)劣之分。
怎樣才能很好地把握散文的脈絡(luò)，準(zhǔn)確找到散文的“紅線”?除了仔細(xì)閱讀、細(xì)心品讀原作，摸清脈絡(luò)，其他最些本的方法不外乎兩種：一種是直接查閱作品的解析資料，越詳細(xì)越好、越豐富越好；一種是了解作者及其創(chuàng)作背景。了解作者除了了解作者的風(fēng)格特點(diǎn)，最好還了解作者的其他文學(xué)作品，全面了解其語(yǔ)言表現(xiàn)手段和文學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)。另外，直接去了解這篇散文的創(chuàng)作背景也能夠很有效地輔助我們理解散文。
散文的最大特點(diǎn)是“形散神聚”。若能很快找到這-統(tǒng)領(lǐng)全文的“神那么就會(huì)準(zhǔn)確地把握文章主旨。從而對(duì)散文播讀創(chuàng)作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在散文中集中表達(dá)作者思想感情、反映作品主旨的詞句就是“文眼”，散文播讀創(chuàng)作能夠準(zhǔn)確抓住這“點(diǎn)睛”之筆，就能透視文章的“心靈”，理解作者的寫(xiě)作意圖。
做到播讀散文形神兼?zhèn)?，就要在播讀創(chuàng)作之前先感悟和把握到這個(gè)“形”和“神”。
準(zhǔn)確把握住散文中的“形”也許并不太難，因?yàn)樵谏⑽母寮淖掷镄虚g到處都滲透著這個(gè)“形”。但如果想準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和感悟到散文的“神”，恐怕要花更多的功夫去品味、去體驗(yàn)。這種品味和體驗(yàn)無(wú)疑和我們的閱歷與藝術(shù)修養(yǎng)息息相關(guān)，這種能力也和我們的平時(shí)積累關(guān)系密切。散文播讀創(chuàng)作可能是一時(shí)的事情，但是這種感悟力和理解力卻需要我們?cè)谄綍r(shí)生活的點(diǎn)滴之問(wèn)去慢慢積累， 所以去體驗(yàn)生活、感悟生活、思考生活就顯得尤為重要了。
很多時(shí)候由于年齡的關(guān)系或者由于閱歷的關(guān)系我們無(wú)法更精準(zhǔn)地透過(guò)散文稿件的文字去理解和感悟散文的精神實(shí)質(zhì)，但是我們可以通過(guò)·些相關(guān)體驗(yàn)或者問(wèn)接經(jīng)驗(yàn)去盡量地接近散文的深刻內(nèi)涵。
總之，要想播讀好散文，在表達(dá)中真正做到形神兼?zhèn)?，在進(jìn)行播讀藝術(shù)創(chuàng)作之前的案頭準(zhǔn)備工作可能比一遍遍 e 目地上口播讀來(lái)得更腳踏實(shí)地和切實(shí)有效。
“一切景語(yǔ)即情語(yǔ)”。大凡散文都要采用借景抒情、寄情于物、托物言志或象征等手法來(lái)含蓄、形象而具體地表情達(dá)意?！爱?huà)龍點(diǎn)睛”，唯有“點(diǎn)睛”方能出神，“畫(huà)龍”之后才好“點(diǎn)睛”；而“畫(huà)龍”即是融情于“聲”的過(guò)程，所以那些蘊(yùn)涵于字里行間的精深內(nèi)涵，需要我們細(xì)細(xì)品味。
好的散文都能夠營(yíng)造出一種“意境”，那么什么是意境?通俗地講就是作者想通過(guò)文章所要表達(dá)的思想、立意、情感，與文章中所描繪的具體景象，達(dá)到了水乳交融、完美融合的境地·使文章中的情景具有了某種象征的意義。如巴金《燈》中的“燈”，許地山《落花生》中的“落花生”，茅盾《白楊禮贊》中的“白楊”張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿分械摹暗叵律帧?，屠格涅夫《門(mén)檻》。中的“少女”和“門(mén)檻”， 高爾基《海燕》中的“海燕”，等等。
播讀散文的關(guān)鍵一環(huán)就是最后通過(guò)有聲語(yǔ)言去表達(dá)了，所以之前對(duì)散文的理解和感悟就顯得尤為重要，因?yàn)槟切┣捌跍?zhǔn)備工作才是播讀好散文的基礎(chǔ)，也足對(duì)能否播讀好散文起決定性作用的重中之重。
用有聲語(yǔ)言去播讀散文的具體做法，就是我們通過(guò)激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感，用恰當(dāng)和諧的吐字發(fā)聲去把文字稿件表現(xiàn)出來(lái)。這其中無(wú)論是用聲也好、吐字也罷，并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的要求，這些技巧的實(shí)際運(yùn)用完全依賴于我們對(duì)散文稿件的理解和感悟，所以不同播讀者表現(xiàn)同一篇散文時(shí)，往往就會(huì)產(chǎn)生出風(fēng)格迥異但卻各具特色的藝術(shù)審美感受，然而這刁i同的表達(dá)卻能夠比較一致地表現(xiàn)出散義的意境，能夠把散文所蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)，這就是一種“融合”的境界。
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡：濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是晌晴的。 自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?，，就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著：這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣：看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!
古老的濟(jì)南．城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊．小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。
教育工作者的主持詞技巧篇九
李佳明從主持風(fēng)格上來(lái)分析，并不屬于哪種主持風(fēng)格，也沒(méi)有刻意去追求主持的個(gè)性，他是從職業(yè)化的主持目標(biāo)來(lái)拓展自己的主持發(fā)展道路，來(lái)尋求自己最佳的主持價(jià)值增長(zhǎng)模式。下面本站小編告訴你主持人李佳明的主持技巧，一起來(lái)看看吧。
配角才能成就一個(gè)人的大舞臺(tái)。
在這個(gè)世界上有主角就一定有配角,主角是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而配角容易被人們所忽視或遺忘，但是能在配角的位置上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)、把心態(tài)放得很平和的人，終究能成大器，這是我一向的觀點(diǎn)，中國(guó)女排主教練陳忠和，在他擔(dān)任主教練之前，一直是做前任郎平的助理，做了很多年，在做郎平的助理期間，除了從主教練郎平身上學(xué)到了更多的東西以外，就是不斷地積累執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，這一切都是他今天帶領(lǐng)中國(guó)女排奪取世界冠軍的基礎(chǔ)，沒(méi)有做助理的配角鋪墊，就不會(huì)有今天他帶領(lǐng)中國(guó)女排的成功。佳明在地方電視臺(tái)有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，在《開(kāi)心辭典》的欄目中，他充當(dāng)著也是一個(gè)配角的位置，但是他心態(tài)平和，懂得用職業(yè)化的素養(yǎng)來(lái)要求自己，用職業(yè)化的主持行為來(lái)對(duì)待自己的工作，來(lái)滿足電視機(jī)前的觀眾，我很喜歡佳明的這種職業(yè)化的心態(tài)和職業(yè)化的主持行為。在《絕對(duì)挑戰(zhàn)》欄目中，佳明是主角，這個(gè)主角佳明是靠實(shí)力爭(zhēng)取來(lái)的，是靠在配角的位置上積累得來(lái)的,沒(méi)有《開(kāi)心辭典》配角的經(jīng)歷，就不會(huì)有《絕對(duì)挑戰(zhàn)》主角的風(fēng)采。
我們不是說(shuō)佳明將來(lái)就一定走明星式主持的發(fā)展道路，因?yàn)榧衙魇且粋€(gè)很職業(yè)化的主持人，但我們可以說(shuō)佳明一定能成就自己的大舞臺(tái)，一定可以找到自己最佳的主持發(fā)展模式。
我覺(jué)得佳明的親和是不壓抑，不給觀眾一個(gè)心理上的整體壓抑感，從頭到尾向觀眾滲透他主持職業(yè)化的一面。壓抑的主持有幾種表現(xiàn)形式。第一，高談闊論，特別是有些主持人在高談闊論的時(shí)候還喜歡搖頭晃腦，極為不尊重觀眾，我們感到壓抑;第二，表演的成分太濃，有些主持人不像是在主持節(jié)目，好像從頭到尾都想表現(xiàn)自己，這樣的主持我覺(jué)得很壓抑;第三，不真誠(chéng)的行為。有些主持人刻意去制造眼淚，刻意去制造笑聲，那也太假了，我們覺(jué)得壓抑。
我們看佳明的主持，一點(diǎn)也不覺(jué)得復(fù)雜，在理論上也沒(méi)有刻意去追求主持的理論和主持的風(fēng)格，佳明最大的成功就是他從心理感應(yīng)的層面上把自己職業(yè)化的特點(diǎn)傳遞給了觀眾，讓觀眾很快地就從心理上接納他，認(rèn)同他。這里引發(fā)出一個(gè)主持價(jià)值評(píng)判的思考：什么樣的主持才是最成功的主持?過(guò)去我們總結(jié)一個(gè)主持人成功的時(shí)候，總是用個(gè)性或主持風(fēng)格這些理論詞匯來(lái)歸納。但我認(rèn)為一個(gè)真正成功的主持人，就是在心理感應(yīng)層面讓觀眾全方位地接納。心理感應(yīng)沒(méi)有理論的成分，只有觀眾對(duì)主持人感性的心理體驗(yàn)。比如《新聞30分》的梁艷多端莊呀。我好喜歡小丫姐姐的《開(kāi)心辭典》?？赐踔镜摹睹鎸?duì)面》，真過(guò)癮。佳明主持的《絕對(duì)挑戰(zhàn)》，味道好極了!如果我們的觀眾能從心理感應(yīng)的層面發(fā)出這樣直接、樸素的感應(yīng)，那么我們的主持人就成功了，就得到了觀眾的認(rèn)可。
佳明給我最大的心理感應(yīng)就是不壓抑，每次看佳明的節(jié)目，就是一句話：味道好極了!所以佳明是成功的。
主持泡沫現(xiàn)象。
泡沫在我們這個(gè)社會(huì)中是一種現(xiàn)象，有房地產(chǎn)泡沫，有股票泡沫，那么也有主持泡沫。主持泡沫就是主持人內(nèi)在價(jià)值和輿論價(jià)值之間的偏差。
我們經(jīng)常錯(cuò)誤地把一個(gè)主持人的輿論價(jià)值等同于一個(gè)主持人的內(nèi)在價(jià)值，主持人的內(nèi)在價(jià)值是一個(gè)主持人綜合實(shí)力的展現(xiàn)，是主持人內(nèi)功的展現(xiàn)。而主持人的輿論價(jià)值是社會(huì)各界特別是傳媒制造的輿論基調(diào)。當(dāng)輿論價(jià)值被炒得很夸張，超過(guò)主持人真實(shí)的內(nèi)在價(jià)值的時(shí)候，主持人的泡沫就產(chǎn)生了。主持人泡沫有一個(gè)最大的特征就是大多發(fā)生于年輕主持人身上，這需要引起電視主持界的警惕。如果主持人泡沫大量涌現(xiàn)，對(duì)主持人個(gè)人和整個(gè)的主持事業(yè)都會(huì)造成不良的影響。主持人泡沫最典型的一個(gè)例子就是曾經(jīng)紅透了大半個(gè)中國(guó)的湖南衛(wèi)視金牌欄目《玫瑰之約》，這個(gè)欄目有一位男性主持人，說(shuō)話娘娘腔簡(jiǎn)直無(wú)法讓人忍受，而且當(dāng)時(shí)他被媒體吹得天花亂墜。我對(duì)我的一個(gè)朋友說(shuō)，這個(gè)節(jié)目遲早都會(huì)關(guān)門(mén)，因?yàn)槟兄鞒秩说谋憩F(xiàn)完全是泡沫，而我的那位朋友說(shuō)我有毛病，那么好的節(jié)目不可能關(guān)門(mén)，結(jié)果幾年過(guò)去了，我說(shuō)得沒(méi)有錯(cuò)，《玫瑰之約》告別了觀眾。
很多年輕的主持人都有泡沫的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄?她們內(nèi)在的價(jià)值還需要得到實(shí)踐的檢驗(yàn)和主持的積累，在內(nèi)在價(jià)值還不是很清晰而且沒(méi)有得到實(shí)踐檢驗(yàn)的情況下，如果媒體任意吹捧和贊美，將會(huì)出現(xiàn)主持泡沫現(xiàn)象，而且將來(lái)這種泡沫會(huì)得到價(jià)值回歸，到那個(gè)時(shí)候?qū)χ鞒秩说奈：π允呛艽蟮摹?BR> 佳明的主持，是一種遠(yuǎn)離泡沫的主持。首先，佳明應(yīng)該說(shuō)是低開(kāi)而不是高開(kāi)，不是一開(kāi)始就把自己放在一個(gè)很耀眼的位置，而是在配角的位置上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí);其次，佳明走的不是一條彰顯自己主持個(gè)性的明星主持人發(fā)展道路，而是職業(yè)化的主持發(fā)展道路，職業(yè)化的主持最大的特點(diǎn)就是心態(tài)平和，用職業(yè)化來(lái)要求自己的主持行為，而且職業(yè)化能排除自己一切的雜念和情緒化的心理;最后，從佳明的發(fā)展道路來(lái)分析，從地方臺(tái)到中央臺(tái)，從配角到主角，佳明是用自己的內(nèi)在的價(jià)值一步步走到自己的大舞臺(tái)，而不是靠傳媒的推波助瀾來(lái)走向自己的舞臺(tái)。
如果佳明是一只股票，我認(rèn)為佳明是低市盈率的價(jià)值投資型股票，值得投資。
在主持人領(lǐng)域，我們可以引入全新的主持人價(jià)值投資理念，目的是認(rèn)識(shí)主持人的內(nèi)在價(jià)值，從價(jià)值投資理念的角度重新構(gòu)建主持人價(jià)值評(píng)價(jià)機(jī)制，也從根本上杜絕主持人泡沫現(xiàn)象。我們可以設(shè)立以下幾種主持人內(nèi)在價(jià)值分析方法：
1、主持人基本面分析，包括形體分析、語(yǔ)言分析、氣質(zhì)分析、性格分析、服飾分析、肢體語(yǔ)言分析等。
2、主持人市場(chǎng)分析，包括市場(chǎng)定位和受眾群體的定位。
3、主持人所屬類(lèi)別分析，例如新聞?lì)愔鞒址治?、娛?lè)類(lèi)主持分析、談話類(lèi)主持分析、體育類(lèi)主持分析。
4、主持人歷史現(xiàn)實(shí)分析，包括所主持過(guò)欄目的分析、所主持過(guò)欄目的綜合評(píng)價(jià)。
5、主持人競(jìng)爭(zhēng)分析，包括優(yōu)勢(shì)分析、劣勢(shì)分析、風(fēng)險(xiǎn)性分析、主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析。
6、主持人價(jià)值分析，包括主持價(jià)值模式的確立、主持價(jià)值增長(zhǎng)模式的分析。
通過(guò)佳明的主持內(nèi)在價(jià)值的啟迪，我們引申出了主持人價(jià)值投資理念這一全新的概念，同時(shí)確立了主持人內(nèi)在價(jià)值的分析方法，從而更全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)主持人內(nèi)在價(jià)值，主持人價(jià)值投資理念是一個(gè)大的課題，需要以后做進(jìn)一步地分析，這里只是做一個(gè)簡(jiǎn)單的概要。
教育工作者的主持詞技巧篇十
首先要學(xué)會(huì)用氣。吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個(gè)胸部要撐開(kāi)，盡量把更多的氣吸進(jìn)去。我們可以體會(huì)一下，你聞到一股香味時(shí)的吸氣法。注意吸氣時(shí)不要提肩。呼氣：呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。因?yàn)槲覀冊(cè)谘葜v、朗誦、論辯時(shí)，有時(shí)需要較長(zhǎng)的氣息，那么只有呼氣慢而長(zhǎng)，才能達(dá)到這個(gè)目的。呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過(guò)。
我們知道人類(lèi)語(yǔ)言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過(guò)氣流振動(dòng)聲帶而發(fā)出來(lái)的。練聲時(shí)，千萬(wàn)不要在早晨剛睡醒時(shí)就到室外去練習(xí)，那樣會(huì)使聲帶受到損害。特別是室外與室內(nèi)溫差較大時(shí)，更不要張口就喊，那樣，冷空氣進(jìn)入口腔后，會(huì)刺激聲帶。
熟悉言語(yǔ)產(chǎn)生的過(guò)程是很有必要的。言語(yǔ)是日常生活中必不可少的.一種工具，通過(guò)頻繁使用而發(fā)展成為一種極為有效的表情達(dá)意的手段。實(shí)際上，它的形成過(guò)程很復(fù)雜，決不是動(dòng)動(dòng)嘴唇和舌頭的問(wèn)題。因此，熟悉發(fā)音器官的構(gòu)造、活動(dòng)和作用，對(duì)于掌握正確的發(fā)音方法，做到吐字清晰是必不可少的。人類(lèi)沒(méi)有單獨(dú)用作發(fā)音的器官，而是使用呼吸器官、消化器官作為自己的發(fā)音器官，而這些器官原本不能產(chǎn)生言語(yǔ)，只完成維持生命的動(dòng)作，只是到后來(lái)才用于說(shuō)話。發(fā)音器官有肺、氣管、喉（包括聲帶）、咽、鼻和口。這些器官形成一條形狀復(fù)雜的從肺部一直延伸到唇的管道。由于舌、唇和咽、口、鼻的形狀可以發(fā)生各種各樣的變化，從而使我們能夠發(fā)出不同的語(yǔ)音來(lái)。大多數(shù)的言語(yǔ)聲波就是通過(guò)這樣的機(jī)制產(chǎn)生出來(lái)的。
了解和熟悉了言語(yǔ)產(chǎn)生的過(guò)程以后，接著要做的就是矯正發(fā)音和吐字的不良習(xí)慣。在口語(yǔ)交際中，只有發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)字、詞的讀音，交際活動(dòng)才能正常的進(jìn)行下去，否則就會(huì)造成歧義和誤解。
（1）氣泡音：
（2）搓臉：10秒。
（3）轉(zhuǎn)頸：10次，10秒。
（4）松下巴：10秒。
（5）提顴肌：10次，10秒，手輔和自行交替進(jìn)行。
（6）咀嚼：
（7）半打哈欠：5次，10秒。
（8）撮唇：10次，20秒。
（9）合口左右撅唇：10次（左、右為一次），30秒。
（10）轉(zhuǎn)唇：8*8拍，30秒。
（11）雙唇打響：30次，30秒。
（12）彈唇：1分鐘。
（13）頂腮：30次，30秒。
（14）刮舌：20次，20秒。
（15）伸卷舌：20次，20秒。
（16）立舌：10次，30秒。
教育工作者的主持詞技巧篇十一
不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，播音藝考的自備稿件就開(kāi)始流行這些稿子了。
我們來(lái)捋一下，從為孩子摘桃子而摔下懸崖的瘋娘到文革去探監(jiān)的十五歲的我，還有韓大腕兒的天亮了，監(jiān)獄里的小蘿卜頭，高原上的山茶花，爸爸的紙鋼琴，滿身是血的老牛，過(guò)馬路寄信卻遇到車(chē)禍的蝴蝶，因?yàn)楹⒆育R刷刷跪下而留下來(lái)的鄉(xiāng)村教師，還有那一個(gè)巨大的頭顱和一張巨大的嘴等等。
這些稿子像噩夢(mèng)一般，縈繞在播音主持藝考的考場(chǎng)上。稿子里的主角，一遍又一遍地在考官面前掙扎著死去，又復(fù)活，再死去。小孩子們稚嫩地面龐上，不約而同地都顯現(xiàn)出扭曲的、糾結(jié)的、做作的表情，仿佛他們也經(jīng)歷過(guò)如此大的人生的痛苦一樣。
這樣的稿件不僅很難出彩，而且演繹難度非常大。
這一切的一切，說(shuō)明什么呢？選什么稿子作為自備稿件，怎么就能成了極大的難題呢？
你見(jiàn)過(guò)哪位播音員主持人，提前個(gè)半年開(kāi)始準(zhǔn)備稿子。如果這樣的話，那他就不是播音員主持人了，他可以被稱(chēng)為“預(yù)言家”，直接預(yù)言半年后將會(huì)有什么事兒發(fā)生。就播音專(zhuān)業(yè)需要的自備稿件，主要是看學(xué)生對(duì)書(shū)面文字的口語(yǔ)轉(zhuǎn)化能力，能不能去理解稿件，理解社會(huì)，同時(shí)能不能把他的理解恰切地表達(dá)出來(lái)。
“播音的任務(wù)是把文字稿件或腹稿，轉(zhuǎn)化成目的明確的有聲語(yǔ)言?！薄獜堩?BR> 考生小明走進(jìn)考場(chǎng)，目光灼灼地看了一眼考官，掏出一疊報(bào)紙來(lái)。對(duì)考官說(shuō)：“老師您好，這是一張今天出版的報(bào)紙，我早上拿來(lái)讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一篇文章很有意思，我想讀給您聽(tīng)聽(tīng)?！?BR> 哇塞，我都能想象出考官當(dāng)時(shí)臉上的表情。但是這種辦法非常不推薦考生使用，因?yàn)樵跊](méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地口語(yǔ)訓(xùn)練之前，想隨意駕馭一篇稿子，也是很苦難。所以，下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)，該怎么選擇自備稿件。
首先要明確的是，考場(chǎng)中的考官基本上被各種的稿子已經(jīng)轟炸到疲憊不堪，此時(shí)完全沒(méi)興趣聽(tīng)你把自備稿件講完。
說(shuō)到這里我必須要提醒很多很多的考生，你們不是來(lái)過(guò)癮地，不是來(lái)讓考官欣賞你的朗誦的，千萬(wàn)別把考試當(dāng)成ktv——老子花了報(bào)名費(fèi)了，誰(shuí)也不許切歌。考生不要奢求考官會(huì)被你的自備稿件給打動(dòng)，甚至深深陷入、不能自拔。這一項(xiàng)的目的是，不要讓考官反感就可以了。所以，稿件的選擇盡量避免悲劇色彩太過(guò)濃郁的，多去尋找點(diǎn)陽(yáng)光、積極、向上的稿子。
其次，最好能通過(guò)自備稿件，向考官展現(xiàn)一下嗓音方面的優(yōu)勢(shì)——前提是有優(yōu)勢(shì)。換句話說(shuō)，有點(diǎn)能喊喊的句子，有點(diǎn)能換換人物語(yǔ)言的句子最好，但不要多。因?yàn)閯e的環(huán)節(jié)可能考察不到聲音彈性，如果考生的嗓音有優(yōu)勢(shì)的話，一定抓住這個(gè)機(jī)會(huì)展示一下。但要注意，喊或者轉(zhuǎn)換語(yǔ)氣，未必非要嚎啕大哭、哭天搶地，比如吆喝啊，比如小兔子、大老虎說(shuō)話啊什么的，也都可以。
第三，時(shí)間不需要太長(zhǎng)。一般地學(xué)校，都不會(huì)留太長(zhǎng)的時(shí)間讓考生折磨考官，也就一兩分鐘即可。短小精湛，幾句話刻畫(huà)出生動(dòng)的人物形象，幾句話說(shuō)明白一個(gè)人生的小道理，那就是極好的了。
第四，可以原創(chuàng)，也可以選名家的非名篇，但一定要避免沒(méi)有創(chuàng)作背景的作品。對(duì)于原創(chuàng)，那簡(jiǎn)直是很好的，又能展示考生會(huì)寫(xiě)，又能展示考生會(huì)讀，而且自己寫(xiě)的東西還能不理解么。但是前提是創(chuàng)作的水平不能太差，否則就等于告訴考官，不用問(wèn)了，咱就是不會(huì)寫(xiě)。倘若是有原創(chuàng)且發(fā)表的，那不是就極好了么。對(duì)于不是原創(chuàng)的作品千萬(wàn)要注意了，那些的稿件絕大多數(shù)是沒(méi)有創(chuàng)作背景的，也不知道是什么機(jī)緣巧合，就一炮走紅，為“世播音人”所知。名家的作品就是名家，字字句句顯得那么恰到好處。但可能名家的名篇已經(jīng)為考官所熟知了，這樣考官就比較容易產(chǎn)生固定的處理套路，在言語(yǔ)外化的過(guò)程上形成明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。所以最好選名家的非名篇，寫(xiě)的又好，背錯(cuò)了考官大人也不知道。
第五，實(shí)在不行，就準(zhǔn)備點(diǎn)唐詩(shī)宋詞元曲什么的。那些文字本來(lái)就是用來(lái)唱的，有些調(diào)調(diào)也沒(méi)什么，反而覺(jué)得帶勁兒。再在表現(xiàn)力上多夸張點(diǎn)，瞬間讓自己高大上起來(lái)。
教育工作者的主持詞技巧篇十二
廣播是靠聲音傳播的，電視是靠聲音和圖象傳播的。廣播要求“聲情并茂”，“悅耳動(dòng)聽(tīng)”，電視要求“聲畫(huà)和諧”，“賞心悅目”。
節(jié)目是傳播的主體，節(jié)目?jī)?nèi)容十分豐富，節(jié)目形式色彩紛呈，節(jié)目形態(tài)不同，節(jié)目樣式各異，就會(huì)出現(xiàn)多種多樣的區(qū)別。如新聞節(jié)目，全世界都是莊重地播報(bào)，很難進(jìn)入“即興口語(yǔ)”的表達(dá)范圍，于是就產(chǎn)生了“有稿播音”;如談話節(jié)目，全世界都是自如地講說(shuō)，很難進(jìn)入“反復(fù)推敲”的表達(dá)范圍，于是就產(chǎn)生了“無(wú)稿播音”。
有稿播音和無(wú)稿播音相輔相成，互補(bǔ)互融，將永遠(yuǎn)支撐有聲語(yǔ)言在大眾傳媒中的基礎(chǔ)性地位，并不斷提升到審美層面。
有稿播音要能錦上添花。無(wú)論是歷代名篇佳作，還是課堂命題作文，只要進(jìn)入播音創(chuàng)作，就應(yīng)該令人心馳神往，比自己看那文字作品，所得更多。
無(wú)稿播音要能夠出口成章，無(wú)論是自選話題獨(dú)白，還是現(xiàn)場(chǎng)言說(shuō)交流，只要進(jìn)入播音創(chuàng)作，就應(yīng)該引人專(zhuān)注傾聽(tīng)，比日常進(jìn)行人際對(duì)話，更具魅力。在各類(lèi)節(jié)目中，二者經(jīng)常交叉重疊，難舍難分。
從自由交談到嚴(yán)格播讀，其中存在無(wú)數(shù)個(gè)“點(diǎn)”，在這整個(gè)序列中，每個(gè)點(diǎn)都成就著一種樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)著節(jié)目的某個(gè)環(huán)節(jié)。沒(méi)有任何一個(gè)節(jié)目只被某一種樣態(tài)所限定，而不允許其他樣態(tài)呈現(xiàn)并發(fā)揮作用。
這正是有聲音語(yǔ)言傳播的復(fù)雜性和多樣性，失去了它，就會(huì)干癟和花白，節(jié)目也就單調(diào)和淺薄了。
有稿播音和無(wú)稿播音都必須堅(jiān)持充分準(zhǔn)備，而決不允許打無(wú)準(zhǔn)備的仗。而“結(jié)構(gòu)”，“主題”，“背景”，“目的”，“重點(diǎn)”，“基調(diào)”，就必須成為準(zhǔn)備的“綱”。有了“綱”，才能“提綱摯領(lǐng)”，“綱舉目張”。這是一種“積草屯糧”的工夫，長(zhǎng)久練習(xí)，必能習(xí)慣成自然地形成思維動(dòng)勢(shì)，化入潛意識(shí)之中，到話筒前，鏡頭前，就會(huì)“招之即來(lái)”，“來(lái)只能戰(zhàn)”。因此不能小看這六步，只有持之以恒，才能熟能生巧。
播音的語(yǔ)言樣式，不外乎四大類(lèi)：宣讀式，朗誦式，講解式，談話式。各類(lèi)樣式都有自身的多種樣式，而四者的交融樣態(tài)又呈現(xiàn)多姿多彩的情況，猶如三基色，可以配出無(wú)數(shù)種顏色一樣，有聲語(yǔ)言也是這樣。
千萬(wàn)不要包有聲語(yǔ)言看做一成不變的東西，或者是可以套用的某種固定模式。在我們的語(yǔ)言寶庫(kù)中，儲(chǔ)存越多，用起來(lái)越方便。
在各類(lèi)節(jié)目中，因內(nèi)容和形式的需要，有聲語(yǔ)言會(huì)隨之變化。不要以為“播音”就是“有稿”，“主持”就是“無(wú)稿”。這是一種形而上學(xué)的思維方式，孤立地，靜止地，片面地認(rèn)識(shí)事物，雖然省力，卻會(huì)造成失真，失效，受害的往往是自己。
現(xiàn)在的“新聞”，有的是要同現(xiàn)場(chǎng)記者對(duì)話，有的要同嘉賓交談，那是“無(wú)稿”;現(xiàn)在的“主持”，有的事先寫(xiě)好稿子，直播(錄音)時(shí)一字不差地“說(shuō)”出來(lái)，有的完全照著稿子播送，配音……也不要以為“播音”就是“念”，“主持”就是“說(shuō)”。這是一種形式的思維方式，主觀地，簡(jiǎn)單地，膚淺地認(rèn)識(shí)事物，雖然省心，卻會(huì)造成疏漏，上當(dāng)?shù)耐莿e人。
現(xiàn)在的播音，正處于“語(yǔ)文合流”的興旺時(shí)期，書(shū)面語(yǔ)朝者口語(yǔ)的通俗靠近，口語(yǔ)也朝著書(shū)面語(yǔ)的文采努力，“上口”，“易懂”，“耐聽(tīng)”，“有味”，已經(jīng)成了人們的共同期待。初學(xué)者更不要受那些“理論”的迷惑，耽于一項(xiàng)，醉于一隅，忘記有聲語(yǔ)言的“十八般武器”。否則，悔之晚已。
“播音”也好，“主持”也好，作為語(yǔ)言藝術(shù)，當(dāng)然應(yīng)該顯示“個(gè)性”。但是，所謂的“個(gè)性”，并不是整個(gè)個(gè)人的穩(wěn)定心理特征的全部呈現(xiàn)。
每個(gè)人都有個(gè)性，日常生活中，也不是在任何場(chǎng)合都全部呈現(xiàn)，何況在有限的廣播電視節(jié)目中呢!況且，我們所說(shuō)的個(gè)性，主要是指“藝術(shù)個(gè)性”，因?yàn)槲覀兪恰皠?chuàng)作主體”，不但要有個(gè)性，還要逐漸形成風(fēng)格。不過(guò)，這“個(gè)性”如何進(jìn)入藝術(shù)范圍，遠(yuǎn)不是自封的，它是一個(gè)長(zhǎng)期磨練餓過(guò)程。
在具體節(jié)目中，總是強(qiáng)化和美化節(jié)目所需要的那部分自我，淡化和弱化節(jié)目所不需要的那部分自我，而不是不顧節(jié)目，一味的“張揚(yáng)自我”。初學(xué)者千萬(wàn)不要受某些“理論”的迷惑，急于“展現(xiàn)自我”。羈于“個(gè)性展現(xiàn)”，忘記大眾傳播“喉舌”的主功能，“提升”大任務(wù)。否則，陷之深矣。
教育工作者的主持詞技巧篇十三
情景再現(xiàn)就是播音員主持人以語(yǔ)言內(nèi)容為依據(jù)展開(kāi)再造想象，使其中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒……在自己的腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)的活動(dòng)的畫(huà)面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情的過(guò)程。
我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)把握情景再現(xiàn)的內(nèi)涵：
(1)情景再現(xiàn)屬于一種聯(lián)想、想象活動(dòng)，是對(duì)播音員主持人再造想象特點(diǎn)的概括。
…(2)播音員主持人的聯(lián)想與想象必須以語(yǔ)言內(nèi)容為依據(jù)，以符合稿件的需要為前提，必須遵循稿件規(guī)定的目的、性質(zhì)、范圍、任務(wù)，不能信馬由韁，任意馳騁。
(3)依據(jù)語(yǔ)言內(nèi)容想象出的畫(huà)面應(yīng)該是連續(xù)的、活動(dòng)的、有內(nèi)在聯(lián)系的，而不是孤立的、靜止的。
(4)播音員主持人進(jìn)行聯(lián)想、想象的目的應(yīng)該是引發(fā)相應(yīng)的態(tài)良、感情。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，情景再現(xiàn)一定要產(chǎn)生于具體感受中，要以情為主。播音員主持人通過(guò)對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容的具體感受，要引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情，進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的播講愿望，而不能只滿足于“畫(huà)面”清晰，只重視景而忽視情。
播音員主持人在具體的語(yǔ)言創(chuàng)作過(guò)程中，運(yùn)用情景再現(xiàn)可以按以下四步來(lái)調(diào)動(dòng)自己的思想感情：
第一步：理清頭緒。這一步主要是從情景再現(xiàn)的角度對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行梳理，它與備稿當(dāng)中的劃分層次有一致的地方，也有不同之處，這里更注重從畫(huà)面的角度來(lái)理清內(nèi)容的頭緒。包括：把握結(jié)構(gòu)，明確先后順序;把握畫(huà)面的主次詳略及特點(diǎn)。
第二步：設(shè)身處地。設(shè)身處地就是通過(guò)想象，將自己置身于稿件所描述的情景中，縮短我們與稿件所述情景的時(shí)空距離和人物的心理距離等，使我們迅速地投入到稿件所規(guī)定的情景中，獲得現(xiàn)場(chǎng)感，感到“我就在”。
第三步：觸景生情。觸景生情再現(xiàn)的核心問(wèn)題。這里強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心積極的反應(yīng)，擯棄的是“視而不見(jiàn)”、“充耳不聞”式的無(wú)動(dòng)于衷。在觸景生情這一步我們還要掌握兩點(diǎn)要求：一是反應(yīng)積極、一觸即發(fā);二是以情為主、情景交融。
第四步：現(xiàn)身說(shuō)法。當(dāng)內(nèi)心情感積累到一定程度時(shí)，就想把我“親眼所見(jiàn)，親耳所聞，親身所歷，親身所感”的情景再現(xiàn)給受眾，并使受眾產(chǎn)生某種情景的再現(xiàn)，從中受到感染。這也正是創(chuàng)作主體始而有意、繼而實(shí)現(xiàn)的責(zé)任。
(1)情景再現(xiàn)要以播講目的為中心，受播講目的的引導(dǎo)和制約，不要為“情景再現(xiàn)”而“情景再現(xiàn)”。
(2)善于調(diào)動(dòng)各方面的積累，對(duì)情景加以豐富和補(bǔ)充，加深創(chuàng)作主體的體驗(yàn)。需要說(shuō)明的是，不是每一個(gè)情景都必須詳細(xì)補(bǔ)充，也不是同一情景中的每一個(gè)地方都要花同樣的力氣去想象，要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，關(guān)鍵要獲得感情觸發(fā)點(diǎn)。
(3)把握情景再現(xiàn)準(zhǔn)備與播出時(shí)的區(qū)別。情景再現(xiàn)在準(zhǔn)備與播出的兩個(gè)環(huán)節(jié)中，既有聯(lián)系又有區(qū)別。準(zhǔn)備是搔出的基礎(chǔ)，蕉當(dāng)廑這簽丑準(zhǔn)備笪盛墨。但兩者之間也存在著區(qū)別，主要體現(xiàn)為：第一，準(zhǔn)備時(shí)有較充足的時(shí)間去展開(kāi)想象，再現(xiàn)情景;播出時(shí)語(yǔ)句要連續(xù)不斷，一句緊接一句，沒(méi)有時(shí)間去細(xì)致展開(kāi)和浮想聯(lián)翩。否則容易造成情景分離，說(shuō)到下句時(shí)，內(nèi)心還停留在上句。第二，準(zhǔn)備時(shí)，創(chuàng)作主體腦海中的畫(huà)面可以較清晰，形象較鮮明j而播出時(shí)，景已模糊，情愈加凸顯。在這個(gè)階段，我們不必再細(xì)致地展開(kāi)想象，只需讓情景稍加顯露，重要的是快速喚起我們準(zhǔn)備時(shí)的具體感受和觸動(dòng)心靈的那一點(diǎn)。
播音的內(nèi)在語(yǔ)是指那些在文字語(yǔ)言中所不便表露、不能表露，或沒(méi)有完全顯露出的語(yǔ)句關(guān)系和語(yǔ)句本質(zhì)。
內(nèi)在語(yǔ)是幫助播音員主持人把稿件變成自己想要說(shuō)的話，使思想感情運(yùn)動(dòng)起來(lái)的內(nèi)部技巧之一，對(duì)播音表達(dá)的直接引發(fā)和深化含義有著極為重要的意義。
內(nèi)在語(yǔ)是播音員主持人的心理活動(dòng)，為播音語(yǔ)言表達(dá)提供究實(shí)的內(nèi)心依據(jù)，其作用概括起來(lái)有兩大方面：揭示語(yǔ)句本質(zhì)和揭示語(yǔ)言鏈條。
(1)揭示語(yǔ)句本質(zhì)。語(yǔ)句本質(zhì)是指句子在具體的語(yǔ)言環(huán)境中深層的內(nèi)在含義和態(tài)度情感。我們要結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)分斫，從語(yǔ)句較寬泛的表層意義來(lái)鎖定語(yǔ)句本質(zhì)。語(yǔ)句本質(zhì)落實(shí)到表達(dá)上則可以引發(fā)出貼切的`語(yǔ)氣。
(2)揭示語(yǔ)言鏈條。語(yǔ)言鏈條實(shí)際是指語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系。揭示語(yǔ)言鏈條就是搞清句與句、段與段、層次與層次如何銜接成一個(gè)有機(jī)整體的問(wèn)題。特別是在文稿中那些文氣不太貫通的地方，在段落層次需要做明顯轉(zhuǎn)換而又不好銜接的地方，或需要賦予語(yǔ)言以動(dòng)作感、形象感的地方，或在需要喚起受眾注意，引發(fā)他們思考的地方。都可運(yùn)用內(nèi)在語(yǔ)來(lái)銜接、過(guò)渡、鋪墊或轉(zhuǎn)換，以幫助找到自然貼切的語(yǔ)氣，造成一氣呵成、渾然一體的效果。
根據(jù)內(nèi)在語(yǔ)的性質(zhì)和作用的不同，我們把它分為六種基本類(lèi)型：
(1)發(fā)語(yǔ)性內(nèi)在語(yǔ)。所謂發(fā)語(yǔ)性內(nèi)在語(yǔ)，就是在呼臺(tái)號(hào)之前，在節(jié)目、稿件、層次、段落、語(yǔ)句之間加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。播音員主持人把這些詞語(yǔ)作為開(kāi)頭在內(nèi)心播出來(lái)，并與稿件原來(lái)開(kāi)頭的詞語(yǔ)自然地銜接，將其“帶發(fā)”出來(lái)。
(3)關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語(yǔ)。關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語(yǔ)是指那些沒(méi)有用文字表示出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系，具體地說(shuō)，就是那些體現(xiàn)語(yǔ)句邏輯關(guān)系和示出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系，具體地說(shuō)，就是那些體蜆語(yǔ)句邏卑茸天系不u語(yǔ)法意義的隱含性關(guān)聯(lián)詞和短語(yǔ)。它的最大特點(diǎn)是，通過(guò)挖掘語(yǔ)句間隱含性的關(guān)聯(lián)詞或短語(yǔ)，使語(yǔ)句關(guān)系更加明晰。
(4)提示性內(nèi)在語(yǔ)。提示性內(nèi)在語(yǔ)用于語(yǔ)句段落層次之間，也是為了解決上下語(yǔ)氣銜接的問(wèn)題，但與關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語(yǔ)有所不同，它不是以關(guān)聯(lián)詞和短語(yǔ)的形式出現(xiàn)，而且內(nèi)容上也更豐富多彩。如果說(shuō)關(guān)聯(lián)性內(nèi)在語(yǔ)重在使語(yǔ)句邏輯關(guān)系更加嚴(yán)密，那么提示性內(nèi)在語(yǔ)則更注重使表達(dá)語(yǔ)氣富于靈動(dòng)的活力。
(5)回昧性內(nèi)在語(yǔ)。回味性內(nèi)在語(yǔ)一般用于段落、層次，特別是全文的結(jié)尾處。大體上有四種形式：寓意式回味、反問(wèn)式回味、意境式回味、線索式回味。
(6)反語(yǔ)性內(nèi)在語(yǔ)。反語(yǔ)性內(nèi)在語(yǔ)直接體現(xiàn)了語(yǔ)句表層意義與深層內(nèi)在含義，即語(yǔ)句本質(zhì)的對(duì)立關(guān)系或?qū)Ρ汝P(guān)系。一般說(shuō)，在上下文語(yǔ)境中比較容易把握。大體有：對(duì)立型反語(yǔ)內(nèi)在語(yǔ)、反問(wèn)型反語(yǔ)內(nèi)在語(yǔ)、雙關(guān)型反語(yǔ)內(nèi)在語(yǔ)、非對(duì)立型反語(yǔ)內(nèi)在語(yǔ)。
語(yǔ)句內(nèi)在語(yǔ)的最優(yōu)化，是服從于稿件整體，即宣傳目的、主題思想和整體基調(diào)，切忌就句論句地確定內(nèi)在語(yǔ)。
所謂重點(diǎn)，是宣傳目的和主題思想的落腳點(diǎn)，是全篇的關(guān)節(jié)所在。所謂難點(diǎn)，是指語(yǔ)句本質(zhì)不好把握，文氣不十分貫通，播起來(lái)又不好銜接的地方。我們沒(méi)有必要句句都找內(nèi)在語(yǔ)，但對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的本質(zhì)含義應(yīng)深入挖掘。
有兩種情況：一是要在搞清語(yǔ)句表層意義的基礎(chǔ)上，根據(jù)語(yǔ)句目的和上下文語(yǔ)境挖掘語(yǔ)句的深層含義，并準(zhǔn)確判斷把握具體的態(tài)度分寸。二是有些句子表層意義與深層含義異向，這時(shí)的內(nèi)在語(yǔ)應(yīng)該和句子的深層含義的意向一致統(tǒng)一，而不被文字表面意義所迷惑。
表述內(nèi)在語(yǔ)的目的，是為了訓(xùn)練把握內(nèi)在語(yǔ)的能力，使自己思想感情運(yùn)動(dòng)起來(lái)，而不是為了表述而表述，內(nèi)在語(yǔ)的把握應(yīng)力求避免朦朧模糊，內(nèi)在語(yǔ)的概括表述要精確可感，鮮明簡(jiǎn)潔，有說(shuō)服力。
所謂對(duì)象感，就是指播音員主持人必須設(shè)想和感覺(jué)到對(duì)象的存在和對(duì)象的反應(yīng)，必須從感覺(jué)上意識(shí)到受眾的心理、要求、愿望、情緒等，并由此而調(diào)動(dòng)自己的思想感情，使之處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而更好地表情達(dá)意，傳達(dá)稿件節(jié)目的精神實(shí)質(zhì)。
大凡能調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾、觀眾思維的積極性，引起共鳴，受歡迎的播音都有很強(qiáng)的對(duì)象感，換言之，對(duì)象感的作用使播音體現(xiàn)出以下特征：
一是體現(xiàn)人文關(guān)懷。播音員要在“目中無(wú)人”的環(huán)境中努力做到“心中有人”，心里時(shí)刻裝著受眾，感覺(jué)到受眾的存在，想受眾之所想、急受眾之所急地把握對(duì)象的心理要求、愿望和興趣點(diǎn)，它已經(jīng)融入傳者對(duì)受眾的真誠(chéng)、尊重與關(guān)愛(ài)，這本身就是一種人文關(guān)懷。
二是表達(dá)豐富親切。富有對(duì)象感的播音音色富于變化，語(yǔ)氣上亦豐富，避免了長(zhǎng)時(shí)間同一頻率所造成的單調(diào)，從而保持受眾心理上的興奮狀態(tài)。表現(xiàn)在播音語(yǔ)言上，語(yǔ)氣顯得親切、有變化。
要熟悉傳播對(duì)象，要重視對(duì)受眾的基本構(gòu)成進(jìn)行定性分廣播電視播音主持業(yè)務(wù)
(1)對(duì)象感的“質(zhì)”與“量”。為了獲得對(duì)象感，我們可以從質(zhì)和量的兩方面去具體設(shè)想。所謂質(zhì)的方面，是指環(huán)境、箋氛、心理、素養(yǎng)等有關(guān)對(duì)象的個(gè)性要求。所謂量的方面，是指性別、年齡、職業(yè)、人數(shù)等有關(guān)對(duì)象的一般情況。而質(zhì)的方面又是最根本的。從質(zhì)和量?jī)煞矫媪私馐鼙?，設(shè)想并掌握受眾特征，找準(zhǔn)與受眾利益最密切的相關(guān)點(diǎn)，由此獲得對(duì)象感，我們就能播出新聞的新鮮感，吸引并滿足受眾的興趣和要求。
(2)依據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容所反映的主題和目的設(shè)想對(duì)象，獲得對(duì)象感。一旦掌握了受眾的心理需求，找準(zhǔn)了與受眾利益密切的相關(guān)點(diǎn)，有了充足的依據(jù)，對(duì)象感就會(huì)強(qiáng)烈起來(lái)，到了非說(shuō)不可的地步。
(3)我們所設(shè)想的對(duì)象應(yīng)該穩(wěn)定統(tǒng)一。就某篇稿件來(lái)說(shuō)，我們?cè)O(shè)想的具體對(duì)象應(yīng)該是穩(wěn)定的、統(tǒng)一的，不應(yīng)該這一段設(shè)想對(duì)這些人播，那一段設(shè)想又對(duì)另一些人播。一般而言，設(shè)想的對(duì)象穩(wěn)定會(huì)使播講更集中，更鮮明。
(4)播音員主持人與所設(shè)想的對(duì)象之間關(guān)系是平等的。對(duì)象感不是單單設(shè)想對(duì)象，同時(shí)要解決好播音員主持人與對(duì)象的關(guān)系問(wèn)題。為了達(dá)到傳播的有效性，為了使受眾對(duì)播音員主持人產(chǎn)生“認(rèn)同”和“自己人”的親近感，播音員主持人與所設(shè)想的對(duì)象的關(guān)系就應(yīng)該是平等的關(guān)系。這種關(guān)系意味著平等、融洽、真誠(chéng)和坦誠(chéng)。
(5)為了獲得對(duì)象感，為了使設(shè)想的對(duì)象具體有依據(jù)，要盡可能多地熟知各種對(duì)象的情況，豐富生活體驗(yàn)。這就要求播音員主持人應(yīng)深入生活，通過(guò)直接或間接的種種渠道關(guān)注現(xiàn)實(shí)，了解熟悉各種人，盡量和各個(gè)層次各種職業(yè)的人打交道，了解更多人的更具體的需要，在設(shè)想具體對(duì)象時(shí)才會(huì)更切合節(jié)目和稿件的內(nèi)容和形式，更好地達(dá)到播講目的。
誤區(qū)之一：播音員主持人執(zhí)著地去追求設(shè)想對(duì)象的客觀實(shí)體。
誤區(qū)之二：無(wú)論什么稿件都設(shè)想一種具體對(duì)象。
誤區(qū)之三：對(duì)象感時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)有時(shí)無(wú)。
誤區(qū)之四：認(rèn)為稿子并無(wú)確定對(duì)象就不必多此一舉，或認(rèn)為稿子已有了限制就不必設(shè)想具體對(duì)象了。
誤區(qū)之五：以為面前有對(duì)象就不需要對(duì)象感。不知道場(chǎng)外的受眾才是我們傳播的主體。
教育工作者的主持詞技巧篇十四
1、情景再現(xiàn)（我們說(shuō)的話表達(dá)的事情是要有畫(huà)面感的讓大家可以更好的切身感受到情感基調(diào)）
2、內(nèi)在語(yǔ)（我們所說(shuō)的每句話都是必須具有含金量的，都有其中的內(nèi)涵，要記住尋根）
3、對(duì)象感（要對(duì)誰(shuí)說(shuō)，要說(shuō)什么，要有交流和對(duì)象）
外四包括：
1、重音（包括對(duì)比，強(qiáng)調(diào)，呼應(yīng)，并列，遞進(jìn)，反義等等）當(dāng)這些情況出現(xiàn)時(shí)我們就需要通過(guò)聲音強(qiáng)弱或者強(qiáng)調(diào)重音。
2、停連（停連包括揚(yáng)停，落停，曲連，直連）我們?cè)诒磉_(dá)文章的時(shí)候一定要做到聲斷氣不斷。
3、語(yǔ)氣（語(yǔ)氣要伴隨著文章的情感表達(dá)展現(xiàn)出來(lái)不同的語(yǔ)氣）
4、節(jié)奏（節(jié)奏不需要過(guò)多的解釋了，快慢，強(qiáng)弱完成最終的完整表達(dá)）
以上就是基礎(chǔ)課程當(dāng)中要注意的內(nèi)三外四，大家還是要加入實(shí)踐去練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。
教育工作者的主持詞技巧篇十五
幽默是一朵永不凋謝的鮮花，時(shí)時(shí)刻刻散發(fā)著智慧的芳香。
幽默能使我們情不自禁地漾起笑意乃至發(fā)出笑聲，而在獲得這種審美愉悅的同時(shí)，還往往可以受到理性的啟迪，無(wú)怪乎人們要稱(chēng)其為永不凋謝的智慧之花。我們每個(gè)人都希望自己說(shuō)的話充滿情趣和智慧，那就必須掌握一定的方法和技巧。
組合錯(cuò)位甲乙兩種事物性質(zhì)原本不同，卻因某一相似之處而混為一談，那么，在本該用甲的地方而用上了乙，這種錯(cuò)位組合勢(shì)必導(dǎo)致荒誕不經(jīng)。故意化異亂同，組合錯(cuò)位，這是幽默“創(chuàng)作者”的慣用技法。
生拉硬扯。兩個(gè)事物原本風(fēng)馬牛不相及，偏要搜出一星半點(diǎn)的皮相相似，肆意穿鑿為有內(nèi)在聯(lián)系。一次婚禮上，人們一定要新郎回答為什么愛(ài)上了新娘，他說(shuō)：“我不知道，這可能鑄成大錯(cuò)。當(dāng)初我只是愛(ài)上了她的酒渦，因?yàn)槲邑澅晌椰F(xiàn)在要同她整個(gè)人結(jié)婚了?！本茰u跟貪杯本來(lái)毫無(wú)瓜葛，新郎卻硬借“酒渦”的“酒”字跟貪杯即“嗜酒”的“酒”字相似來(lái)建立起因果關(guān)系，從邏輯上講，無(wú)疑是荒唐之至的；但這種極其得體的幽默既繞開(kāi)了大講戀愛(ài)史的諸多不便，又博得了來(lái)賓們的哄堂大笑，增添了婚禮的喜慶氣氛，這真是“不經(jīng)”中自有“經(jīng)”在。
處事僵化。世間萬(wàn)物都處于相互聯(lián)系之中，一切均隨時(shí)間、地點(diǎn)、條件的改變而改變，同樣的話語(yǔ)在不同的場(chǎng)合會(huì)有不同的含義，在此時(shí)此地行之有效的做法原封不動(dòng)地用于彼時(shí)彼地難免碰壁。但如果有意為之，效果則是奇妙的。有位老太太坐在警察局里全神貫注地讀一本書(shū)，渾身戰(zhàn)栗著。有人問(wèn)她出了什么事，她笑笑說(shuō)：“沒(méi)有什么，我一個(gè)人在家看這本鬼故事，怕得要命，所以到這里來(lái)，有警察保護(hù)。”在警察局固然有安全感，但這僅僅適用于免遭人身傷害，這位老太太讀鬼故事而異常害怕則屬于一種心理感受，她到警察局來(lái)尋求保護(hù)解除害怕，無(wú)疑是驢唇不對(duì)馬嘴。這不是不分場(chǎng)合、對(duì)象，處事僵化釀成的幽默嗎？充滿情趣，又蘊(yùn)含智慧。
語(yǔ)意挪移。在具體的交際活動(dòng)中，語(yǔ)言的能指和所指有時(shí)候很不一致，但角色一般均能正確理解，彼此配合也十分默契。這時(shí)，如果一方有意地?zé)o視語(yǔ)言特定所指，就會(huì)造成語(yǔ)意的挪移，交際活動(dòng)亦隨之產(chǎn)生另一種效果。村里有位老人過(guò)九十九歲生日，人們前來(lái)祝賀。村長(zhǎng)高興地向老人道喜：“老壽伯，衷心地祝賀你。我希望能給你慶賀百歲大壽?！崩先撕茏屑?xì)地打量了村長(zhǎng)一番，然后說(shuō)：“為什么不能呀？你身體好像很結(jié)實(shí)?！贝彘L(zhǎng)所說(shuō)的“我希望能給你慶賀百歲大壽”分明是預(yù)祝老人能活百歲的意思，而老人卻故意理解成“村長(zhǎng)希望自己能再活一年”。經(jīng)過(guò)老人的語(yǔ)意挪移，話語(yǔ)中無(wú)疑增添了情趣和智慧。
暗渡陳倉(cāng)在感知和思維過(guò)程中，我們常常會(huì)因?yàn)橹饕窂教貏e明顯而滑過(guò)另一條可供選擇的路徑。明修棧道、暗渡陳倉(cāng)的方法正是鉆了這種“注意滑過(guò)”的空子。具體方法有以下幾種：
反應(yīng)乖張。感知或思維的最后一步是對(duì)照記憶經(jīng)驗(yàn)作出反應(yīng)，而這反應(yīng)又總是或隱或顯地受著種種既定規(guī)范的支配。如果反應(yīng)悖于常情，就會(huì)使人覺(jué)得意外。登山時(shí)，導(dǎo)游提醒游客：“當(dāng)心了，這兒很容易跌跤，一摔就會(huì)掉到萬(wàn)丈深溝里去，不過(guò)……”他繼續(xù)平靜地說(shuō)，“如果你真的跌跤了，下落的時(shí)候不要忘了朝右邊看，你會(huì)欣賞到在這兒看不到的景色?！睂?dǎo)游臨末所補(bǔ)的幾句實(shí)在有趣，給人以輕松感。
弦外有音說(shuō)話時(shí)本義分明在彼，卻偏偏言此，由于其間的某種伴生關(guān)系或特定關(guān)聯(lián)，讓人由此而悟到彼，這就平添了一層曲折，因而顯得含蓄幽默。幽默中的婉曲形式常見(jiàn)的有：
倒賺入彀此法同樣可以使話語(yǔ)充滿情趣和智慧，它多用于角色交鋒之中。可分為言辭推演和做法仿效兩種。
做法仿效。一方的做法不當(dāng)引起另一方的不滿，但另一方并不立即訴諸言辭，而是按照對(duì)方的行事邏輯，故意制造一種情境，誘使對(duì)方墮入彀中，當(dāng)他發(fā)出責(zé)難時(shí)，另一方則攤出底牌，這種方法同樣可以使話語(yǔ)充滿情趣和智慧。比如，某工人下班后在當(dāng)?shù)鼐起^泡到十點(diǎn)多鐘才回家。還坐在桌旁等他的妻子毫不盤(pán)問(wèn)責(zé)備，反而殷勤勸飯勸酒。他早已酒醉飯飽，自然不想再吃，便去睡覺(jué)。凌晨三點(diǎn)半，鬧鐘大作，他匆匆起床，開(kāi)燈一看鐘面，不禁大為光火。其妻心平氣和地說(shuō)：“要是你下班后要四小時(shí)返回家中，我想上班也需要同樣的時(shí)間：我不希望你遲到。”不言而喻，妻子對(duì)于丈夫遲歸的底里是了然的，但她偏不挑明，而是設(shè)法讓他嘗嘗凌晨起床的滋味以示懲罰。面對(duì)這種“請(qǐng)君入甕”的妙招，丈夫在搖頭苦笑的同時(shí)，也會(huì)佩服妻子的滑稽多智。