小學語文教學資源推薦篇一
影視資源融入小學語文課堂，一方面要重視挖掘其文化內涵，以文化素養(yǎng)促進學生語文素養(yǎng)的提升，另一方面要注重發(fā)揮其功能價值，擇取具有教育意義的影視資源，以此培養(yǎng)學生的語文學習能力。從語文課程的特點來看，其注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，影視資源在擇取上必須與其基本精神保持一致，如選擇一些具有特色的“風俗民情”、“文化遺產”，或者涉及當下比較敏感的話題，例如柴靜最近所推出的公益片《穹頂之下》。所謂“發(fā)揮影視資源的功能價值”就是指將影視資源的審美功能、教育功能以及文化塑造功能與教學實際相結合，促使其功能價值最大化。這就要求教師必須從課程性質、教學內容和教學方式出發(fā)，選擇與教學實際、學生能力水平相適應的影視資源。如低年級學生的學習能力、思維能力仍處于發(fā)展階段，形象思維占主導地位，教師可以挑選一些劇情簡單、畫面生動的動畫片來輔助教學。
小學語文教學涉及閱讀、口語交際、寫作以及綜合實踐等方方面面，影視資源的觸角也深達其角角落落。我試從閱讀教學以及寫作教學兩方面來探討影視資源在語文教學中的具體應用。
閱讀既是知識輸入的重要方式，也是提升思維能力、理解能力的重要途徑。影視資源憑借其形象性、藝術性與綜合性等特點，在閱讀教學中發(fā)揮了巨大的效用和影響力。
1.利用影視資源搭建閱讀教學新平臺。
現代閱讀突破了對紙質書本的依賴，以電腦、手機等為載體的電子書、影視資源深受學生歡迎。教師可以千方百計地對影片、視頻進行二次加工，最大程度地挖掘影視資源解構教材的作用，以構建多樣化、多元化的閱讀教學平臺，從而使學生主動地參與到閱讀中來。如教師可以利用影視資源導入閱讀文本，在激發(fā)學生閱讀興趣的基礎上，進行閱讀探索。例如在閱讀《神筆馬良》一課之前，教師可以將預先剪輯的1分鐘的動畫片《神筆馬良》的片花進行播放，在刺激學生眼球、引起他們注意力的基礎上，趁勢提出問題：馬良是如何得到神筆的？馬良具備怎樣的.品格？由視頻到問題，使學生自主、主動地尋求閱讀。
相較于抽象、靜態(tài)的文字，融聲、像、圖、文于一體的視頻更容易理解。因此，教師要充分地發(fā)揮影視資源在加深學生對文本理解的作用，以提高學生的閱讀能力、理解能力。仍以《神筆馬良》一課為例，文中只用“家里窮，連一支筆也沒有”來概括馬良的家境，而動畫片中對此卻有相當多的展開。對于現在的學生來說，“窮”的定義是不同的，對于“窮”的感受也不盡相同，這也就影響了學生對馬良高貴品質的理解。因此教師可以將這一部分進行剪輯，以供學生觀賞，使學生身如其境地感受馬良生窮而志不“窮”的高尚品格。
寫作教學在小學語文教學中具有舉足輕重的地位，影視資源的巧妙運用有效地改變了當下學生談“文”色變的窘境，對于激發(fā)學生寫作靈感、強化表達技巧具有重要的作用。
1.巧用影視資源，激發(fā)學生寫作靈感。
小學生人生觀、社會觀、世界觀尚未完善。作為語文教師有責任運用學科知識來完善學生人生觀、社會觀和世界觀。影視資源是寫作的寶貴素材，其不僅可以為學生提供豐富多彩的故事、生活畫面，還可以以引發(fā)共鳴的方式，促使學生主動思考、抒發(fā)情感，搭建一個認識、討論和寫作平臺，從而打破寫作“無話可說”、“無情可抒”的尷尬境地。如最近引起廣泛討論的《穹頂之下》，其不僅向學生拋出了“關注霧霾、關注環(huán)?！钡纳鐣}，而且柴靜作為一個記者，其所主動承擔社會責任的也叩問學生心靈。在教師的適當指導后，鼓勵學生寫出對此影片的看法，寫下他們對其認知，激發(fā)學生寫作靈感。
2.巧用影視資源，提高學生表達技巧。
實際上，影視上的好多技巧非常好，值得學生寫作時借鑒的，如標題、結構、表現手法等。影視與作文有著異曲同工之妙，同樣講究敘事的故事化、表達的藝術化。因此，不少經典電影所運用的敘述方法和表達技巧非常值得學生研磨和學習，這對于提高他們的寫作能力具有重要的作用。學生在觀看影片時，教師可以對其影片進行適當點評，并指出其影片較好的藝術技巧，鼓勵學生進行模仿，提高學生寫作技巧。如《少年派的奇幻漂流記》以尋找靈感作家傾聽派的傳奇故事這一角度展開，電影選擇以回憶性倒敘的手法拉開故事的序幕。這一敘述手法打破了學生以事件發(fā)展順序進行敘述的單一方法，給予了學生更多的寫作啟示?？傊?，教師要結合教學實際，善于利用網絡資源，挖掘有效的影視資源，共同促進小學教育現代化、科技化。
小學語文教學資源推薦篇二
通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。學習有助于我提高學習和實踐應用的效率。幫助我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
通過培訓，通過專家的講解和指導，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對新課標的認識，對教學導入、備課、教學評價的認識，更新了教育教學觀念。拓寬了思路，對新課程的認識和實踐都有了質的飛躍。對自身素質的提高有很大的推動作用。
有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對學科教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。通過培訓讓我更加堅信在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內心的愛學生，努力發(fā)現學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長，共同進步。在聆聽示范課時，能真實的感受到什么是真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學生角度出發(fā)，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受，表現出一種民主、和諧的教學氣氛。
更顯終生學習的重要性。
通過培訓，通過和其他老師的交流、研討，我在課堂教學方面獲得了很多的經驗，開闊了視野，學習積累了很多教學的好方法，好途徑。如；在導入方面怎么樣更科學合理；在提高課堂教學效果方面，學生應該怎樣做，老師怎樣起引導作用；在課堂設問方面有那些技巧；在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。
通過培訓，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。
從教xx年，感覺到自己身心發(fā)生著不斷的變化，當然是苦惱、疲憊多于快樂，悲觀、失望多于勤勉，狂怒、焦躁多于平淡，尤其是在教學工作中和處理一些學生中出現的問題時難免會帶有情緒，有時候工作方法也會流于簡單，粗糙。通過反復學習后，使我深刻的認識到教師自身的心理健康對教育教學的影響非常大，教師必須要學會調試自己的心理狀態(tài)，使之處于健康，和諧的狀態(tài)，這樣才會有利于自身的健康，有利于自己的職業(yè)發(fā)展，也才能培養(yǎng)出健康，全面發(fā)展的學生。
我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任；工作中任何一個環(huán)節(jié)出現任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。
永遠記?。簩W校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯系各界教育力量做好各方面的協調發(fā)展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生！在以后的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習-反思-研究-實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。
轉載自 wWw.XuEFEN.COm.CN
這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學習空間，感謝本次培訓為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
小學語文教學資源推薦篇三
帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進了滄州師范學院的校園。很榮幸局領導和教師發(fā)展中心為我們提供參加"國培計劃（20xx）—培訓團隊置換脫產研修項目"的機會，為期八周的"國培"已畫上圓滿的句號。在這段時間的學習中，我認真聆聽了英語教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格，學習了先進的教育理論，找到了自身的差距和不足。我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。以下便是我的學習心得：
除了對新課程標準的解讀以及英美國家對此的概括，我還了解了美國教育的一些概況。學校教育朝何種方向發(fā)展體現了各國教育的差異。美國的教育是向"廣"的方向發(fā)展，學校教師總是設法引導學生把眼光投向課本之外的知識海洋，并力圖使學生們能夠保持對大千世界的好奇心和探索欲，同時注重鼓勵和培養(yǎng)孩子們獨立思考的習慣以及解決問題的實際能力。美國的教育是以受教育者為本的，即以兒童為中心的，教師講課的好壞是以學生聽講的效果來判斷的，教學內容則考慮到學生的興趣。"英語教師站在中西合璧的交叉口"，因此，我要將視野拓寬，向學生介紹西方文化，讓他們去更多了解外面的世界。
課堂教學管理一直是我們一線教師頭痛的問題。聆聽了石家莊市長安區(qū)教科所王嬌老師的講座后，我認識到了自身理念和技能的貧乏與幼稚，也對課堂教學的科學管理有了深刻的理解與認識。
（一）保證課堂紀律。"知止而后定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。"一個平靜有序、充滿關愛的環(huán)境可以促使學生更好地學習、成長。課前我們可以用"我表揚……""clapwithme"的方法使學生的注意力拉回到課程。
（二）正確運用課堂評價。綜合評價=終結性評價+形成性評價。表現好可獲得1張獎票，集齊20張獎票可免作業(yè)一次。沒寫完作業(yè)的學生填寫"未完成作業(yè)說明書"。在教學中我還要以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
北師大經濟系世界經濟專業(yè)的博士生李樹杰認為："學習英語，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎。"當今流行的自然拼讀法phonics被普遍認為是少兒學習語音的最佳方法。自然拼讀法是目前國際上推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所使用的方法。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母與讀音的聯系，培養(yǎng)學生看字讀音，聽音寫詞的能力。自然拼讀法是最適合低年級孩子的認讀方法。英語自然片拼讀法結合教育學、心理學、兒童認知學等最新研究成果，配合妙趣橫生的卡通形象，向廣大兒童展示了一種嶄新的學習方式。phonic的優(yōu)越性有：
（一）有效利用漢語拼音的正遷移作用。
（二）避免學習音標帶來的干擾。
（三）提高學生學習和記憶單詞的效率。
（四）促進學生各項語言技能的發(fā)展。
（五）為學生日后獨立拼讀生詞，自學英語打下良好的基礎。
在以后的英語教學中，我還要堅持不斷提高自身水平，改進英語發(fā)音，積累實踐經驗，提升專業(yè)素養(yǎng)。
雖然集中研修培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點。我將要針對本次培訓認真做好反思，在以后的教學中有針對性地開展學習到的相關教學實踐與研究活動，把所學應用到教學實踐中去，邊實踐、邊總結、邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。注重"教學反思"，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。為豆村明德小學的英語教育盡己所能，貢獻自己微薄的力量。
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小學語文教學資源推薦篇四
數字故事用作為一種創(chuàng)造性的、新的教學方式，在歐美中小學的各個年級中已經成為常見的教學方式。本研究在借鑒前人對數字故事分析論述和實踐應用研究的基礎上，探索數字故事在初中語文教學中的應用方式。
1數字故事的內涵。
1．1數字故事的概念。
數字故事起源于20世紀90年代初期的美國。達納溫斯洛阿奇利（danawinslowatchley）被認為是數字化故事敘述的發(fā)起人，他用自己的老照片配合講述，制成了一部自傳體電影，并在公共場合播放，得到了人們的好評［1］。之后數字故事的概念在全世界傳播開來，并受到了許多教育者的關注，并在教育中加以應用。數字故事是通過一系列的圖片、聲音、視頻來講述故事的，它融合了聲音和視覺兩大元素，使學生從音畫中獲取故事內容，并能夠得到直觀的感受和體會。
1．2數字故事的特點。
（1）數字故事具有真實性。數字故事不同于童話故事和民間神話故事，它是基于真實的故事，需要創(chuàng)作者對現實生活進行探究，然后通過創(chuàng)作數字故事作品的方式表達自己對一些知識和相關問題的觀點。
（2）數字故事具有較強的故事感。故事感就是圍繞故事的主題，有效組織信息，并結合語境，有感情的表達出來。人們在一定的背景或內容中去講述故事，在設計故事情節(jié)時，要注意尋找故事的沖突點和感人的地方，并且情節(jié)設計要跌宕起伏。
（3）數字故事具有多種感知方式。傳統(tǒng)故事往往以口頭講述、書面記載或錄音等形式流傳，缺少感動和震撼的氛圍。數字故事呈現方式是多樣的，它集成了文字、圖片、動畫等元素，使故事的聆聽者可從聲音和畫面中同時獲得故事內容，比傳統(tǒng)敘述形式更具體、直觀，信息量大［3］。
（4）數字故事的共享性較高。數字故事是傳統(tǒng)故事和現代媒體技術結合的產物，計算機和網絡技術也為數字故事愛好者提供了許多交流、學習、共享的平臺，數字故事作品的傳播范圍也變得越來越廣。另外，一些web2．0模式的多媒體工具也支持在線制作和分享數字故事。
（1）教學內容故事化，豐富感情，提高學生的人文內涵。數字故事不是簡單的“鏡像”生活，它根據語文教學內容的要求，圍繞課文主題，通過對現實素材的探究、提煉、概括來完成［4］。由文字、圖、聲音組成動態(tài)的故事，學生在觀看數字故事的同時，既會接收到來自視覺的信息，也會接收到來自聽覺的信息，視聽信息融合后，則可以使故事更加豐滿。學生能夠感受到數字故事創(chuàng)作者的內心，更能體會到教學內容中所包含的人文情懷。
（2）語文課堂數字化，促進學生主動參與、積極思考。數字故事應用到初中語文教學中，是把信息技術和學科課程相整合，將語文課堂數字化。畫面、文字、背景音樂的完美結合，會為學生營造一種學習知識、探索知識的氛圍，使得學生主動參與其中，激發(fā)學生的情感和想象力，促進學生積極思考。
（3）培養(yǎng)學生多種實踐能力。通過數字故事化的教學內容，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、表達能力、合作能力和計算機操作能力，同時可以培養(yǎng)學生對人文、社會、自我的整體認知。學生能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造的潛能，在實踐中學習和運用語文知識。
小學語文教學資源推薦篇五
影視資源在實際教學過程中可以有很多有效的輔助效用。首先，利用影視資源能夠有效的實現教學情境的創(chuàng)設，這一點在實際教學中很有幫助。對于一些學生們并不熟悉的教學內容，教師在知識講授時很有必要進行教學情境的有效創(chuàng)設。影視資源的使用則能夠很好的達到這一效果。教師可以給學生們播放一些相關的紀錄片或者視頻片段，將知識以更為生動直觀的方式呈現在大家面前。這不僅能夠立刻吸引學生的注意力，這也會讓學生對于知識有更好的接受。例如：學生在學習蛋白質時，生物教師可以利用幻燈片把兒童因缺乏生命活動的主要承擔者――蛋白質而導致發(fā)育不良、疾病等畫面展示給學生，接著導出蛋白質對生命生存的作用及意義，促使學生在生動形象化的教學氛圍中對于即將學到的內容產生濃厚的興趣。這樣，有利于學生準確地把握蛋白質這一知識。又如：在種子的教學過程中，生物教師可以運用影視資源給學生展示種子萌發(fā)過程，隨后引導學生積極討論。在實際生活中學生幾乎不可能會看到種子萌芽的過程，然而，影視資源則把這些素材清晰的呈現在大家面前。這會讓學生極大的感受到生物課程的學習樂趣，并且能夠讓學生對于知識有更好的領會。
二、有助于對于學生的正確引導。
生物課程的學習中不僅要讓學生們掌握相關的知識，教師也要注重對于學生的正確引導，要幫助學生形成一些正確的價值觀念。透過影視資源的靈活應用通常能夠很好的實現這一教學目標。在影視作品的'觀看中學生們會看到很多社會生活中的畫面與場景，會對于人類社會的活動方式以及由之造成的對于環(huán)境的嚴重污染有深刻認知。這會讓學生真切的感受到保護環(huán)境的重要性，學生的生態(tài)意識也在慢慢加強。教師不僅要在課堂上注重對于知識的滲透，也要在知識教學中深化對于學生意識的培養(yǎng)，這樣才能夠真正體現生物課程的教學價值。教師可以結合相關的教學內容給予學生一些正確引導。例如，可以讓學生感受到，由于人類對環(huán)境的嚴重破壞，造成了一系列的環(huán)境問題。如：溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等。為加強學生的環(huán)保意識，生物教師可以選取環(huán)保教育片在課堂上播放，讓學生認識到二氧化碳等溫室氣體排放的逐年增加，地球急劇升溫，引起極地冰雪融化，水平面上升，給人們的生活帶來很多負面影響。生動直觀的畫面帶給學生強烈的視覺沖擊，學生在觀看的過程中會產生環(huán)境危機感，這也會很好的樹立并加強學生的環(huán)保意識，這才是對于學生的正確引導。
三、提升學生的知識獲取能力。
影視資源還能夠給學生們提供大量有價值的信息，這將會極大的拓寬學生的知識范疇，并且提升學生的知識獲取能力。影視資源可以有很多選材，可以捕捉生活中我們不容易看見或者是會忽視的一些細節(jié)。這些細節(jié)中往往有很多值得我們思考與學習的地方。讓學生們觀看這類影視資源將會極大的拓寬學生的知識層面，會讓學生有更大的知識獲取空間。這些都是對于課程教學的非常好的輔助，并且能夠深化學生對于課本知識的理解與感受。教師要善于利用一些好的影視資源來提升學生的知識獲取能力。例如：電影可以通過將微小物體放大，讓學生很容易地觀察到細胞分裂及其生長，展現出眾多用肉眼看不到的事物，而且，電影可以動態(tài)地模擬病毒侵入人體以及危害其健康的全部過程。又如，生物能通過保護色或者擬態(tài)等生活方式適應環(huán)境，保護自己，所以，生物教師可以通過播放枯葉蝶如何偽裝成樹葉躲避天敵的片段來讓學生觀看，通過這些具體生動的例子，同學們對保護色等抽象的概念有了具體的認識了解，對于這部分知識的掌握也會更加透徹。
四、結語。
影視資源能夠為初中生物課程的教學帶來很多積極的輔助功效。影視資源首先可以實現教學情境的良好營造，這會為學生的知識吸收打下很好的鋪墊。透過影視資源的觀看還能夠帶給學生很多正確引導，這也是生物課程教學價值的一種體現。影視資源還能夠給學生們提供大量有價值的信息，這將會極大的拓寬學生的知識范疇，并且提升學生的知識獲取能力。教師要合理的利用影視資源，這對于提升知識教學的質量會起到很好的推動作用。
小學語文教學資源推薦篇六
摘要：
隨著科學技術的發(fā)展和進步，信息技術和課程整合的力度逐漸加大，數字故事作為一種新的教學方式廣泛應用于課堂教學。從數字故事的內涵出發(fā)，闡述了數字故事的特點，分析了數字故事在初中語文教學中的應用價值，希望給有意于將之應用于教學的教師以啟發(fā)。
關鍵詞：
小學語文教學資源推薦篇七
人類所需的自然資源有四種：大氣資源、水資源、生物資源和森林資源。人類離不開它們。沒有了空氣，人類就無法呼吸，就無法生存；沒有了淡水，人類就會因缺水而死；生物、森林資源也是如此。可見，我們離不開這四種資源。
雖然資源對我們很重要，但是因人類不懂得利用資源，保護環(huán)境，隨意破壞，資源已不斷減少，無法再生。亡羊補牢，現在我們只要加緊保護、珍惜，還是來得及的。不然，你想想，現在的水有以前清澈嗎？現在的空氣有以前的清新嗎？看，那陰沉沉的`天空，仿佛沒了生命，聽，那水在滴答的聲音，仿佛在喊救命，把水龍頭關緊。我們現在就要珍惜自然資源，晚了，就來不及了！
快，來救救這些資源吧！它們仿佛一個生命垂危的老人，形容枯槁；它們仿佛在呼喊：“救救我們吧，不要再傷害我們，我們是一個脆弱的老人，我們受不了這百般折磨！”他們的聲音已經沙啞了，聽了，多么讓人揪心啊，眼淚不經意的流下來了，真想伸出援救之手。
珍惜資源是多么緊迫，正如得了疾病，早期你不治，到了晚期才來治，你覺得治的好嗎？著了火，小時你不滅，到了火燒眉毛時才來滅，你覺得來得及嗎？不，來不及。
不要幻想別人去珍惜好了，我算不了什么，如果全世界的人都這樣想怎么辦？更不要幻想用錢來買資源，現在買得了，可以后呢？你能用錢來買已經枯竭了卻要清的水嗎？你能用錢來買已經受污染卻要新鮮的空氣嗎？不，不能，遠遠不能。
快，行動起來，把水龍頭關緊。如果每一秒一毫升的水，那一個小時就是3600毫升，想想那一年可以省下多少呢？再小的力量也是一種支持！
快，行動起來。珍惜自然資源，共營生命綠色。讓生命垂危的老人活力起來，地球不能克隆，家園只有一個。西雅圖說過：“大地不只屬于人類，還屬于所有在大地上的東西；任何降臨在大地的災難，終究會降臨在人類身上?！笨煨堰^來吧！親愛的人們，要記?。?BR> 大地不屬于人類的，而人類是屬于大地的。
快，行動起來吧！親愛的人們。
小學語文教學資源推薦篇八
我們生活的世界每天都在發(fā)生著日新月異的變化，人在變，居住的環(huán)境在變，就連和我們息息相關的水資源也在變。
在父母的時代，河水清澈見底，可以游泳。小魚小蝦也在水中快樂地游玩。由于以前科技的不發(fā)達，人們都喝河水來解渴。水是生命之源，沒有水就不能生存下去。所以，河水就是那時唯一清澈，可以食用的水源，人們格外珍惜它。
由于生活水平的逐漸提升，人們開始食用蒸餾水、純凈水，使用自來水洗澡、搓衣，變得浪費水源。現在的.河水污濁不堪，常?？梢钥吹剿嫔掀≈咨耙恍└癄€的東西，走過時還能聞到一陣陣惡臭，這就是人們亂扔垃圾、隨意倒臟水造成的。只要每個人在河中扔一個垃圾，全世界人扔的垃圾加起來，不知要破壞多少河流。人們難道就沒有一絲惋惜嗎？畢竟河流也是水源中的一部分呀?，F在，河流的旁邊，建起了許許多多的賓館、化工廠、醫(yī)院等，化工廠每天排放污水，污染河流。醫(yī)院，把給病人用過的有毒物品，扔進河中，使河水變質。賓館的餐廳把剩菜剩飯扔進河中，破壞環(huán)境，污染水質。被污染的小溪、河流中再也看不到小魚小蝦盡情玩耍的身影，一個個生命在我們的手中葬送，我于心不忍。所以說，大家都沒有很強的保護水源的意識，不珍惜水資源，在此，我提醒大家，水是生命之源，生態(tài)之基，生產之要。請大家好好珍惜水源吧！
水質逐漸下降，如果繼續(xù)破壞環(huán)境，只能等待死亡的到來，請大家為自己想一想，為世界想一想，為別人想一想，保護環(huán)境就等于保護自己！希望不久的將來水源能變回原來的純凈！
小學語文教學資源推薦篇九
地理學所具備的特性，賦予地理學科豐富的課程資源，為地理教師多層面的開發(fā)提供可能。在眾多的地理課程資源中，影視類地理教學媒體能以動態(tài)的效果真實、系統(tǒng)地呈現地理事物和現象，能給學生以視覺、聽覺兩方面的信息（見表1）。傳播理論認為，在人的五種感官中，獲取信息的通道接受能力83.0%通過視覺，11.0%通過聽覺。[3]因此視聽并用可以讓學生獲得更多的教學信息量，提高單位時間內地理教學信息傳遞的數量和學生掌握知識的速度，從而提高教學效率。通過表1可清晰地認識到影視類材料在表現力方面的優(yōu)勢，它能夠更為真實、生動和深入地體現地理事物。
現代地理教學論認為，學習過程是學生在教師指導下獲得經驗和體驗的過程。當前，我國已在倡導要尊重并提升學生的主體性，而培養(yǎng)學生的主體性，使學生的個性得到充分張揚，就必須引導學生積極參與教學活動。[5]影視資源的運用可以增強學生學習的趣味性和主動性，將知識傳授的過程變?yōu)橛腥さ膸熒?。這不僅可以擴大學生的視野，還能充分體現“以生為本”的思想，改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變?yōu)橹R的共同建構者。下面以人教版高中地理教材為例，探析影視資源在地理教學中的具體運用。
1.情境創(chuàng)設。
教學藝術的本質在于激勵和鼓舞學生，喚起學生的學習欲望和興趣，尤其是在課堂教學過程中，對教師教學方法的選擇提出了更高的要求。[6]教學過程中，教師通過創(chuàng)設教學情境，對激發(fā)學生學習興趣具有良好的效果。運用影視資源進行情境創(chuàng)設有利于發(fā)散學生思維，快速有效地引導學生進入設定的情境，從中獲得感染和啟發(fā)。學生在主動參與課堂教學過程中，會努力去探求結論，使得整個教學過程在良好的課堂氛圍中展開。如在學習必修一“冷熱不均引起大氣運動”第一部分大氣的受熱過程時，先給學生播放一段視頻（介紹：在電視劇《闖關東》中有這樣的一個場景：“深秋夜晚，主人公朱開山為了避免所種的莊稼遭受凍害，帶領家人及工人在莊稼地旁邊點燃柴草”（見圖1）。借助這個視頻來創(chuàng)設情境，提出兩個問題：1、為何在深秋的夜晚，莊稼容易遭受凍害；2、莊稼防霜凍為何要點燃柴草。在看視頻的過程中，激發(fā)了學生的好奇心，他們想進一步探索這兩個問題的原因何在。因此在講解大氣的受熱過程時，學生們積極參與課堂學習。講完受熱過程后，給學生們思考時間，學以致用，解決根據視頻提出的兩個問題：深秋季節(jié)，多晴朗天氣，大氣的保溫作用差，容易產生凍害；點燃柴草，會產生煙霧，煙霧本身有一定的溫度，同時煙霧能夠起到和大氣類似的作用，增強大氣逆輻射，對地面起到保溫作用。大氣的受熱過程是本節(jié)重點，而大氣的作用，包括削弱和保溫作用是理解大氣受熱過程的關鍵，這兩個問題突出了本節(jié)的學習重點及難點。學生帶著問題學習，在好奇心的驅使下，能夠集中注意力學習以解決疑惑。在實際授課過程中，學生還是無法完整回答，但是通過運用視頻來創(chuàng)設情境，大大提升了課堂效果。筆者在課后與學生的交流中，發(fā)現學生對大氣的受熱過程有了更深入的認識。
2.貫穿式教學。
地理學的學科特性賦予地理學豐富的課程資源，如《地理中國》、《生財有道》、《遠方的家》、《美麗中國》及《大國崛起》等節(jié)目。在這眾多的節(jié)目中，很多內容都與地理學科息息相關，在教學過程中能以一期節(jié)目為載體，開展地理教學過程。運用一段視頻來完成教學過程，可以提高學生的知識歸納能力，并且有利于完善學生的'知識結構，在能力培養(yǎng)方面具有突出作用。如在講解必修二“農業(yè)的區(qū)位選擇”時，運用《生財有道》曾經播過的“飄揚過海賣山葵”來完成本節(jié)的教學（視頻介紹：主要講解了山葵的種植環(huán)境要求、種植過程中遭受的自然災害，防治措施、保鮮及開拓市場等方面的內容），本視頻囊括了農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。當然，這種教學形式對學生及教師的要求更高，學生需課前預習，并且具備一定的歸納能力。對教師而言，視頻的處理尤為重要，教師可對其進行剪切，分成多個片段。前5分鐘主要介紹了山葵種植的環(huán)境要求，播完之后，可以讓學生對其歸納，進而得出農業(yè)區(qū)位選擇的自然因素，包括地形、土壤、氣候、水源四個方面（見圖2-圖5）。氣候因素通過光照及溫度體現，這里教師可以抓住教學機遇，提示學生氣候因素包含光照、熱量及水分，同時強調水分與水源的區(qū)別。這是學生容易混淆的點，強調區(qū)別，加深學生認識農業(yè)區(qū)位選擇中的自然因素。在之后的片段中，難度逐漸增大，影響農業(yè)區(qū)位選擇的社會因素較為分散，對學生的歸納能力要求在提高，這符合學生的認知過程。視頻中較為明顯的社會因素是市場（見圖6）。此外，提到出口貿易限制對山葵生產的影響，體現了政策因素?；诖耸录洜I者意識到保險冷藏的重要性，進而研制出真空包裝延長保鮮日期，還可以將山葵烘干研制成粉末再真空包裝，這體現了科技對農業(yè)生產的影響。目前，山葵得益于便利的交通，遠銷日本、東南亞、歐美國家。視頻還提到山葵的種植使得云南省保山市這一片的老百姓都賺到錢，這體現了老百姓作為勞動力參與了山葵的經營。社會因素較為分散，在實際教學過程中，如果學生不能完整回答農業(yè)區(qū)位選擇中的社會因素，教師應當加以引導。通過視頻的播放可歸納出政策、交通運輸、市場、勞動力、技術等方面的因素。除了教材中羅列的因素外，影響農業(yè)區(qū)位選擇還有資金、經營者意識等，這些在視頻中都可以體現，教師應引導學生多角度思考問題，不要局限于教材。除此之外，視頻中還體現了對自然環(huán)境的改造，如運用黑色遮光網阻擋強光直射（見圖7）。借助此要點展開經營農業(yè)可以對不利的自然環(huán)境進行改造，從而充實課堂。當然，講述區(qū)位因素時應當強調自然因素比較穩(wěn)定，而社會經濟因素發(fā)展變化較快。通過視頻來貫穿教學過程，可以培養(yǎng)學生知識歸納及分析農業(yè)區(qū)位選擇方面的能力，突破教學重難點，為之后農業(yè)地域類型的學習奠定知識基礎。
3.情感教育。
高中地理課程的總體目標是要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念[7]。傳統(tǒng)的地理教學，主要運用板圖、幻燈片、投影和教學插圖等資源，對于學生情感教育方面更多是需要教師貫穿于教學過程中。影視資源可以充分利用其包含的文化滲透性特點，使課標中的情感教學目標得以完成。如在講解“全球氣候變化”后，播放一段視頻（全球氣候變化公益廣告介紹：在全球變暖的影響下，冰川消融，氣候變干旱，動物的生存環(huán)境發(fā)生改變，無處覓食，難以適應這陌生世界，最終選擇結束自己的生命）。公益廣告體現了環(huán)境的凄涼、動物落寞的眼神（見圖8），給學生以心靈上的震撼。教師結合教材知識對學生加以引導，教育學生保護環(huán)境，人人有責，作為一名學生應盡己所能參與低碳生活，為減緩全球氣候變暖貢獻出自己的力量。純粹的講述難以讓學生看到全球變暖帶來的殘酷事實，但是通過簡短的視頻，能給予學生視聽兩方面的刺激，從而激發(fā)學生保護環(huán)境的決心。4.觀看賞析觀看賞析是一種瀏覽式教學，可以讓學生體驗到“賞心悅目”的效果。地理學科是一門綜合性很強的學科，時間上貫穿古往今來的各個時期，空間上橫跨世界各國、鄉(xiāng)土甚至太空。所以，很多學生認為地理遙不可及，離自己的生活很遙遠。中學生受到生活地域及經驗的限制，對于一些真實的地理事物無法親身感受。通過觀看賞析地理相關視頻，真實展現地理事物、再現地理過程，拉進學生與地理的距離，讓學生對地理產生親近感。地理教學過程中，講完具體教學內容后，插播一些記錄片或主題片，讓學生再次體驗地理事物的形成過程，如cctv-10《地理中國》的影視資源名為《“蛇曲”幻影》[8]，讓學生再次感受河流侵蝕地貌的發(fā)育及對經濟活動的影響，明白我們學習的知識是基于客觀事實，且地理原理可以用來解決很多實際問題。運用直觀的教學手段展開地理教學，有利于將抽象的地理原理變得一目了然。觀看賞析式教學還可以培養(yǎng)學生的審美情趣，影視熔詩情畫意于一爐，集時間和空間于一身，在培養(yǎng)學生的審美情趣方面，更富有意蘊。[9]《“蛇曲”幻影》展現了黃河獨特的自然景觀，從空中俯瞰，陜西延川境內的黃河蜿蜒迂回，呈現九曲回腸之勢，有一個河段是太極八卦圖形（見圖9）。同時體現了不同村落的經濟發(fā)展特點，學生既可以獲得美的享受，受到教育的啟迪，鞏固所學知識，還能提高審美水平。
視頻的運用模式多種多樣，關鍵在于教師如何處理。雖然影視資源以其自身特性，在輔助地理教學的過程中，具有調節(jié)課堂氛圍、活躍地理課堂、提升教學效率等優(yōu)勢，但是在運用過程中仍需注意以下幾個問題：第一，影視資源的運用要求教師具備一定的視頻處理能力，下載的視頻不能全部運用于課堂，需要教師截取典型片段來運用。教師還應當熟悉影視資源的運行環(huán)境、操作過程。在恰如其分運用影視資源時做出恰當的處理，使用多樣化的課堂形式來激發(fā)學生學習地理的興趣，讓學生認識到地理知識與人類活動密切相關的道理，發(fā)散學生思維，提高學生自主學習及合作探究學習的能力。第二，影視資源的運用是為教與學過程服務，為一定的教學目的服務，應避免喧賓奪主。地理教師要根據教學目標、教學內容進而有效地組織與調控影視資源在課堂呈現的時機和長度。從表1可以看出，影視類材料的受控性較差，這需要教師在使用時合理調控，規(guī)避不足。第三，影視資源優(yōu)勢明顯，但并不是意味著僅依靠影視資源便可達到教學目標，它只起到輔助作用。在教學過程中，教師仍然起到主導作用，同時需要將影視資源和其它教學媒體有機結合，從而提高教學效率。第四，地理教師在使用影視資源時，注意與學生熟悉的事物相聯系，結合學生已有的知識基礎和生活體驗，實現所學知識和生活實際的完美結合。
四、結語。
影視文化的發(fā)展作為社會現代化的重要標志之一，影視資源也逐漸融入到地理教學中。隨著新課程改革的實施，課程資源的開發(fā)、共享與實踐成為高中地理新課程課堂教學的基礎保障，并在新一輪課程改革中受到普遍重視。但就現狀而言，基于新課程背景下的地理課程資源相對匱乏，尤其是對于影視資源的開發(fā)利用上更是處于初級階段。如果在新課程的實施中能適當配合影視資源，在提升學生的學習興趣、鍛煉學生自主學習能力，增強學生感性認識方面可以起到良好的效果。因此，應當鼓勵地理教師開發(fā)高質量的影視資源，開啟地理教學新模式，豐富地理課程內容，增強地理教學活力。
小學語文教學資源推薦篇十
進入高三，所有的教學活動都變得功利起來，一切都圍繞著高考展開。雖然都是在復習，但由于語文科目的特殊性，所以復習的.方式與其它科目略有不同。一學期下來，我感覺有這么幾點是在復習時應注意的：
一、搶前抓早。
進入高三，短短一年時間里，既要學習新課程新內容，又要復習課本，又要進行大量的模練。這么多的任務，如果沒有一個教學的整體觀，不搶前抓早，勢必造成走馬觀花的結果，師生都會疲憊不堪，實際效果不佳。因此，教學上要有整體觀念，搶前抓早是非常重要的。具體說來就是在高一高二(尤其是高二，因為高一學生剛上來，教學速度不宜太快。)的時候加快教學進度，側重能力訓練，不宜大量做題。另外就是充分利用好課余時間。
二、整合教材。
名句名篇填空一直是高考的必考題目，而且名句名篇的積累亦是加固學生文化積淀的很好途徑。因而進入高三我們要利用好《中學生必背古詩文》，這樣學生有章可循，每天背誦幾首或幾篇，效果不錯。
三、由淺入深。
語文是一個整體知識體系，復習語文不能把它支解開來對待，一盤散沙的，頭疼醫(yī)頭，腳痛治腳。從第一題的字音字形開始，到下面的詞語的義，病句的修改，再到后面社科文、文言文的閱讀，基本上遵循了由淺入深、由點到面的過程與原則。選題時切不可過難過深，違背復習規(guī)律，使學生喪失自信心。
四、知能過手。
高三復習要注重知識和能力的過手,提高復習效率,搞好高三的“講、練、評”三個環(huán)節(jié);要針對學生實際,每一節(jié)課要有一定的信息量。知識和能力過手,很大程度體現在“講、練、評”三個環(huán)節(jié)上?！爸v“就是要透講,“練”要精練,“評”要深評。三者之間相輔相成,不可偏廢。所謂“透講”：即高三復習課應力求避免與平時教學的簡單重復,教學要創(chuàng)新,要引導學生進行思維訓練，要注意變換角度,注意總結規(guī)律。所謂“精練”,就是不搞題海戰(zhàn)術,精心選編習題,這一步很關鍵，學生一定要做，堅持學生不做老師不講的原則。所謂“深評”,就是評講課不能僅對答案,而要剖析、闡釋，要增大授課的信息量,兼顧基礎與能力。但一學期下來，堅持得并不是十分好。
五、指導讀寫。
盡管高考復習任務繁重，但不能忽視利用課余時間閱讀。例如中國古典詩歌、現當代散文名著，填補學生荒涼的閱讀園地。指導學生每天閱讀，可利用做其它科目習題疲倦的時候進行閱讀。閱讀的時間每次不宜過長，要細水長流。我們更不能忽視作文自我訓練，畢竟作文是所有高考試題中賦分最多的一道題。這段時間主要是要做好作文的整理工作。一是收集自己的作文習作，認真總結自己作文的得與失;二是要學會整理充實自己的作文素材庫，關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料;三要善于整理自己的思想，要將自己對社會、人生的一些積極、昂揚、向上且較為深刻、帶有個性色彩的思想認識儲存起來。
以上只是自己教學中的點滴體會。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
小學語文教學資源推薦篇十一
如今隨著科技的騰飛，人們的生活也越來越富裕。但是，我們周圍的環(huán)境卻越來越不好。看，我們周邊的好溪水變得污濁不堪；一個個大城市的空氣不再清新；我們的天空不再藍?，F在，我們磐安縣仁川鎮(zhèn)原本溪水清澈的一條好溪，現在已經水域渾濁，好溪里的蝦魚已經消失得無影無蹤了。啊，這又為我們的地球母親增添了一道抹不去的傷疤，又為人類敲響了警鐘。因此，我們一定要用心去保護地球，我們一定要珍稀資源保護地球。
啊，地球，是我們的母親，是我們唯一的家園，沒有了她，就沒有我們這些鮮活的生命，為了保護我們人類共同的家園，我給大家提出如下的建議：一：水是生命之源，萬物之本。因此，我們一定要節(jié)約水資源，要循環(huán)使用水資源。二：養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習慣。不亂丟垃圾，盡量不產生生活垃圾，時時刻刻的做到分類回收垃圾。三：電是我們生活中不可缺少的資源。因此，節(jié)約一度電，不用時及時拔掉插頭是很重要的。四：保護好環(huán)境的綠化，不破壞花草樹木，讓環(huán)境更加美好。五：提倡低碳環(huán)保生活，不產生有害氣體。六：土地是我們生活的根本。因此，我們一定要保護土壤，不破壞土地，不隨地亂踩踏土地。同學們，珍惜資源，保護地球人人有責。
同學們，現在我們的地球母親已經傷痕累累了，如果我們再不好好去保護地球的話，我相信，我們人類會遇到恐龍滅絕時的災難。同學們，趕快行動起來吧！讓我們的地球母親更加壯觀，可愛！因為保護地球，刻不容緩。
小學語文教學資源推薦篇十二
影視文化已經存在和發(fā)展了近百年，目前正處在大發(fā)展、大繁榮的階段，以前所未有的態(tài)勢滲透到生活和學習的方方面面。影視不僅在人們的生活中發(fā)揮著重大的影響，同時也將自身蘊含的價值、文化等以“潤物細無聲”的方式傳遞給大家，讓大家在娛樂的同時也學習到了很多中華文化的內容，也引起整個社會對某種現象或者某種觀念深深的思考。同時，影視是將畫面、聲音等集于一體，具有直觀性、生動性、刺激性等特點，將人的視覺、聽覺都集中起來，所以很容易獲得觀眾的心理認同感。目前我國每年有上千部影視投入制作，熱播的電影、電視劇、節(jié)目在社會上形成一股熱潮，引起上千萬、甚至上億觀眾的熱烈討論。例如，中央電視臺針對少年兒童的《開學第一課》，每年都在9月1日晚上進行播放，針對不同的主題對少年兒童進行相關的教育，在寓教于樂的過程中將正確的價值觀念和文化內容傳達給學生，獲得了良好的效果。所以這些有利的特點都為影視資源作為教育的一種手段的可行性提供了十分有利的'實施條件。
目前在以倡導素質教育為主題的新課程改革中，針對新課改的要求，各個學校都在進行相關課程的創(chuàng)新，紛紛采用多種教學手段，豐富教學內容，取得了良好的教學效果。因此，影視資源就將作為一種豐富課堂內容并引發(fā)學生興趣的教學形式進入課堂，以此來推進中小學校的新課程改革的道路，從而促進素質教育的不斷深化和改進。對于一部比較優(yōu)秀的影視資源作品來說，無論是在思想內容方面，還是在藝術形式的表達方面，都至始至終蘊含著一種對于美的追求，能夠在時時刻刻突出美的內涵。從某種意義上來講，它使學生們對于學科的興趣大大加深，同時對學習欲望和知識的汲取更加具有積極的意義，具體表現如下：
1.激發(fā)學習興趣。
對于學生來說，興趣是學習和生活中最好的老師，只有在濃厚的興趣氛圍之下學生才能夠主動地投入到積極的思考以及學習之中。愛因斯坦曾經說過：“我并沒什么特殊的才能，只是喜歡刨根問底地追究問題罷了?！币虼?，創(chuàng)設可以激發(fā)興趣的情境能夠激發(fā)學生的好奇心和積極性、調動學生的求知欲。電影資源自身所擁有的色彩豐富的畫面、生動的聲音有利于對學習中特定的意境進行創(chuàng)設，使學生置身其中，在設定的情境中進行學習，感受影視資源帶來的與眾不同的體驗。這種情景也能引發(fā)學生極大的興趣，對學生的心理造成一種強烈的刺激，喚起他們探索知識海洋的欲望，使得學習變成一種輕松愉快和主動求索的過程。
2.易于情感理解。
人的情感一般是在特定的情境中產生的，在特定的情境下，人的感官受到刺激，將信號傳輸給大腦，大腦通過分析使人產生各種不同的感覺，形成不同的感情。所以，教學過程中，教師可以利用和借助影像的烘托、音樂的渲染等手段來促使學生很快的進入到教材所描寫的情境中去，以便能夠使學生受到相應刺激，產生與作者情感相互交融的感覺，讓學生更容易理解文章內容、感同身受；使學生能夠對事物產生比較深刻的體驗，同時還能對事物的感知理解更加深入，從而進行更加透徹的分析和思考。
3.突破地域和時間的限制。
小學語文課程中的很多內容與學生所處的地區(qū)和時空有很大的差異。由于時間的差異、地區(qū)的差異，課本中的一些內容學生在現實世界無法觸摸到，無法想象，學生很多時候是難以理解這些內容的，而老師苦口婆心的講解也難以突破這種限制，進而在課堂上無法將課文進行較為完整的理性感知以及深入理解?，F在看來，影視資源完全可以解決這一困難和不足，彌補傳統(tǒng)教學的缺陷，將課堂的內容進行豐富的同時，還能夠突破時間和地域產生的界線，讓學生在不同的時代和不同社會環(huán)境之中領略到不同的文化知識。因此，在課程的進行中，如果出現了關于理解的難點和困惑時，通過影視資源的配合，教師就可以突破地域和時間的限制，提升教學效果。而影視資源也更加顯示其在教學中獨特的藝術魅力以及輕而易舉突破教學難關的能力。
4.有機結合學習與生活。
影視資源課程是小學語文課的一部分，是語文教學過程中對課堂講解的延伸和補充，也是語文教學同生活、實踐的結合和溝通。這些影視資源不僅包括對歷史的介紹，對不同地區(qū)文化的介紹，也有與生活息息相關的內容。在學習這些課程的過程中，學生們不僅學習到了語文知識，也了解生活中許多的小知識，明白了許多生活中需要注意的小問題，增強了生活技能。這些豐富的電影資源為學生也提供了較為寬廣的舞臺，讓學生在欣賞影片的同時還得到了較為充分的知識給養(yǎng)，獲得了生活技能，也給語文課的開展提供了一個廣闊的空間。
三、結語。
傳統(tǒng)的教育思想和教學方法雖然蘊含著豐富的理論經驗和實踐基礎，然而在目前經濟和科技水平發(fā)展的今天，影視資源確實能夠提高教學效率和激發(fā)學生的積極性，顯示了現代媒體的最優(yōu)化功能。影視資源是集形象和藝術為一體的信息文化產品，它奇異美妙的現代科幻、栩栩如生的人物形象、絢麗多彩的美麗畫面、扣人心弦的故事情節(jié)，深深地打動著每一位學生的心。隨著目前校園影視資源課程的深入開展，已經有越來越多教師和學生喜愛這門課程、這種學習方式。小學語文課程也獲得了較好的教學效果。
小學語文教學資源推薦篇十三
地球是我們人類生命的搖籃，它美麗壯觀、和藹可親養(yǎng)育著我們大家，是我們賴以生存的家園。隨著人類的發(fā)展，我們的地球也遭到了破壞。
地球是一個半徑只有6300多千米的星球，在廣闊的宇宙中它是十分渺小的，它的自身資源也是十分有限的，現在由于我們人類的過度開采使資源不斷的減少，煤炭、石油、礦石等等這些不可再生資源也被我們開采到了枯竭的地步，如果有一天我們地球上的資源用盡了，我們人類別無去處，因為在距地球40萬億千米之內，沒有第二個適合人類生存的星球，所以我們要珍惜資源，首先要從小事做起，不用或少用一次性的物品，節(jié)約用電、用水、用紙，實行垃圾分類，充分利用變廢為寶。如果我們能做到這些小事，我們地球上的資源就會有所改變。
現在我們面臨的還有環(huán)境污染，環(huán)境的污染直接影響到我們的身體健康。就拿水資源來說吧，因為許多污水直接排入大江大河，造成水資源嚴重污染，河里的魚、蝦大量死亡，而且讓我想起了黃河斷流、羅泊爾湖干枯。由于汽車尾氣和工廠廢氣的排放，空氣也遭到了污染，臭氧層被破壞，造成地球變暖，洪水、颶風、冰雪等自然災害一次次襲擊著我們，我們的生存受到了威脅和巨大的損失，我們人類已經嘗到了環(huán)境污染的后果。
為了我們美麗的地球，讓我們大家一起行動起來，從小事做起，保護環(huán)境，珍惜資源，共同愛護我們的生命搖籃吧!
小學語文教學資源推薦篇十四
那天晚上，我做了一個夢。這夢，喚醒了我的良知。
當午夜的鐘聲敲響，當外面一片寂靜的時候，當我熟睡的時候，我感覺自己輕飄飄地飛到了一個地方。
當我睜開眼時，一片白煙籠罩著我的眼睛。慢慢的，慢慢的，眼前逐漸清晰了可我聞到一股惡臭彌漫在這個地方。我奇怪的環(huán)顧四周，發(fā)現了一條‘‘小溪’’。不，準確的來說，它應該是一個散發(fā)著臭氣的污水河。兩岸的泥土被染得像墨一樣黑，水里的小生物也都漂浮在水面上，河周圍一片死寂。
白煙慢慢散開，我看見了驚人的'一幕：一個個‘‘人’’拿著鋸子，像瘋了一樣無休止的砍樹。那令人難以忍受的伐木聲似乎對他們一點都不起作用。我大聲的喊叫著讓他們停止，上去阻止他們，結果發(fā)現原來只是機器人在工作?？粗值臉湟豢每玫瓜拢覅s無能為力，心非常痛。
那團白煙又出現了，我已無力往前走，我不知我將要看到的又是怎樣痛心的情景。白煙將我拖到了一個地方，我無力的睜開眼睛，眼前的一幕更讓我的心為之一振。幾百個人痛苦地趴在地上，拼命地擠著眼淚，想要喝到那一滴‘‘水’’。我不禁想到：難道未來的最后一滴水，真的是我們的眼淚嗎？我將自己隨身帶的水分給他們，他們就像餓狼看到食物一樣拼命的爭奪，好幾個小孩被壓在下面，喘不過氣，最終死掉。
這痛心的一幕，使我無力的倒在地上。一陣沙塵暴吹來，把我卷上天空，我閉上眼睛，感覺自己在昏昏沉沉的旋轉。
我醒了，我真的醒了。我發(fā)誓：今后一定好好珍惜資源，保護資源，從一點一滴做起。我已經‘‘醒了’’，我要讓剛多的人‘‘醒’’過來。
這夢，太厲害了！