幼兒園教師的心得體會(huì)篇一
還記得，每當(dāng)別人問起，你是做什么工作的呢？幼兒教師。別人都會(huì)投來羨慕的目光“多好的職業(yè)啊！每天和孩子們在一起，多開心?。 边@是很多人的贊嘆之語。或許在很多人的眼里，覺得這個(gè)行業(yè)輕松，也不累，就是每天帶小孩玩玩而已。在沒有踏上工作崗位之前，我也是這樣認(rèn)為的。幼兒教師不用每天頂著老板的壓力，不用每天為業(yè)績發(fā)愁，更不會(huì)為勾心斗角的人際關(guān)系而煩惱，因?yàn)槲覀兊墓ぷ髅鎸Φ氖且蝗夯顫?、可愛、充滿童趣的小朋友。但當(dāng)直到我真正踏上了工作崗位，成為了一名主班老師。自豪而又興奮的來到了孩子們中間，我幻想著以后的生活一定很精彩?？墒且欢吻猩淼捏w驗(yàn)經(jīng)歷后，才知道幼兒教師那張掛滿微笑的臉龐后面藏著許多的苦辣酸甜。
苦
每天要比其他人更早地起床上班，從進(jìn)入園門的那一刻起，調(diào)整好自己的心情，用微笑迎接每一個(gè)孩子。帶班時(shí)，絕不能有半點(diǎn)馬虎，作為年輕老師，也許經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但是我希望我能盡自己全力多給孩子們一點(diǎn)呵護(hù)。我想，每位幼兒教師，以自己不同的經(jīng)歷，都存在一份或多或少，一樣的，不一樣的感觸。帶著這份感觸去學(xué)習(xí)著做一名優(yōu)秀合格的幼兒教師，其實(shí)要做一名合格的幼兒老師并不容易，還應(yīng)該不斷地修正自己，完善自己，嚴(yán)格的要求自己，不斷提高作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)具有的素質(zhì)。憑借自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)也可以擁有一個(gè)屬于我自己的舞臺(tái)。
辣
家園共育，永遠(yuǎn)是幼兒園教育工作的重要組成部分。還記得，以前剛帶班的我，每次和家長交流時(shí)，都會(huì)臉紅，不知道如何去溝通，甚至看到家長來了，都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?，F(xiàn)在能夠主動(dòng)大方地和家長交流，“今天某某寶貝表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某寶貝最近發(fā)生了什么事？”，后面才懂得家園溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上，要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)也請家長多一份寬容和理解，多給老師一點(diǎn)尊重和信任，用心靈握手！
酸
幼兒園的工作是那么的瑣碎與平常。吃飯、上廁所、洗手、就連喝水這個(gè)環(huán)節(jié)都要老師去督促，去檢查。還要慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在戶外活動(dòng)時(shí)，還要看一看，摸一摸寶貝，冷不冷？熱不熱？是不是流汗了，要不要換衣服等等。每天如此循環(huán)，一天下來嗓子嘶啞，很是心累，每天過著提心吊膽的日子，害怕小孩打架，害怕他們磕著碰著，每天下班還要解決家長的各種問題。回顧這一年里，孩子們剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧的情景依舊記憶猶新，一個(gè)個(gè)哭著找媽媽、找爸爸，找奶奶，而現(xiàn)在他們早上都是高高興興地走進(jìn)教室，大聲叫著：“老師早?！边@一幕幕清晰地在腦海中浮現(xiàn)。這瞬間，我越發(fā)感覺到孩子們成長了很多，懂事了很多。
甜
生活對于我們每個(gè)人在世界上來說都是重復(fù)著昨天的節(jié)奏，孩子的心是純凈的，是無私的，每當(dāng)聽到一句句暖人的話語，”老師，你怎么了?”“老師，我愛你”，心里就充滿了幸福感。
古話說：“笑一笑，十年少?！比绻闶且幻變豪蠋?，我相信你每天都會(huì)在笑聲中渡過，那是孩子們帶給你無時(shí)不刻的歡樂，這就是幼兒老師永遠(yuǎn)年輕的秘密。選擇做一名幼兒老師的職業(yè)是崇高無尚的，教導(dǎo)著天真無邪的孩子們一天天的成長，在進(jìn)步及快樂的同時(shí)，我也收獲著更多幸福。
我驕傲，我是一名幼教工作者！
幼兒園教師的心得體會(huì)篇二
有人說，教師是人類靈魂的工程師，或許是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)人向真、向善、向美、向高尚靠攏；有人說，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，或許是因?yàn)榻處熅褪亲屩皇窃诤⒆觽兊哪X中閃爍靈光?？梢哉f，世界上沒有哪個(gè)職業(yè)比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：
鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘————我們常常聽到許多同行在抱怨，抱怨檢查太多，培訓(xùn)太濫，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解，抱怨教育工作缺乏激情，磨滅個(gè)性，抱怨待遇太低、工資太少，抱怨整天忙于抄寫各種材料、填寫各種表格，抱怨工作條件太差、環(huán)境太差“英雄無用武之地”，于是工作中馬馬虎虎，得過且過。對自己的工作和生活缺乏激情，覺得生活是灰色的，工作是單調(diào)的枯燥無味的。
現(xiàn)實(shí)中，一些教師之所以感受不到幼教工作的“色彩”“幸?！薄Ｄ鞘且?yàn)闆]有融入其中，自己只是隔岸觀火，那是自然感受不到其中樂趣的。其實(shí)，任何工作都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有困難和矛盾出現(xiàn)，會(huì)有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成快樂的天使。
曾記得剛畢業(yè)時(shí)，一個(gè)扎著馬尾辮的小姑娘，帶著滿腔的熱情和甜美的夢想，走進(jìn)了幼教領(lǐng)域，與孩子們一起快樂的成長，成為了孩子們的知心朋友。春天里，我們一同春游，尋找春天，播撒希望的種子；夏天，我們坐在柳蔭下講故事，描繪著生命的旺盛；秋天里，我們一起來到金色的田野里，感受秋天這個(gè)收獲的季節(jié)，收獲希望；冬天里，我們堆著雪人，和雪花一起舞蹈。孩子們純真的心時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業(yè)，熱愛孩子，在護(hù)理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時(shí)，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的'無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我常常忘記自己的年齡，經(jīng)常有人羨慕地對我說：幼兒教師永遠(yuǎn)年輕。是的，我們永具童心。也許，我無法用語言來詮釋“幸?！钡恼嬷B，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜，擁有孩子們真誠的愛，便擁有幸福。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓你的教師的勞動(dòng)能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，教師面臨的教育對象、內(nèi)容和情境是變化的、動(dòng)態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。而進(jìn)行教育研究能給我們帶來成就感、充實(shí)感，還會(huì)使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣。只要我們?nèi)ミM(jìn)行研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每天的太陽都是新的：幼兒的精神面貌是“新”的、教育過程是“新”的、教育機(jī)會(huì)是“新”的，孩子的反響是“新”的，每天的收獲是“新”的。這樣的工作當(dāng)然是其樂無窮的。
在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天，太陽的每一天都是新的。靠近春天，冰雪就會(huì)融化；靠近音樂，生命就會(huì)舞蹈；靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕。每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會(huì)受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。
幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩，每個(gè)幼兒教師就是詩里一個(gè)幸福的符號！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！
幼兒園教師的心得體會(huì)篇三
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣，即使教師的高度降的再低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。
如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓教師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說：“教師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對教師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
過去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的接受者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是？”；“……對不對？；” ……好不好？等問題隨聲附和――“是！”、“對！”、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路；并通過回答問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆?，這種損害是任何現(xiàn)在知識(shí)都無法彌補(bǔ)的。
現(xiàn)在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對話關(guān)系，而師幼間的對話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇四
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺已過了半個(gè)多月了。在這些天里，有著充實(shí)，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實(shí)和快樂！說實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的，既然來到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)有所獲。
學(xué)習(xí)的每一天，我都被這些老師吸引著，推動(dòng)著：每兩個(gè)小時(shí)的課程，他們從來不坐，從來不會(huì)降低質(zhì)量，縮短課堂時(shí)間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我。我為我能來培訓(xùn)而慶幸，我為我在培訓(xùn)班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。
這次給我們?nèi)握n的教師全是“精英中的精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)足，每個(gè)人都有特長之處。他們的課堂全面、細(xì)致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。在學(xué)習(xí)中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師?！贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動(dòng)與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學(xué)員授課的`專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因?yàn)橛罒o止境的學(xué)習(xí)才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就激勵(lì)著我們，激勵(lì)著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。也許走在龐大的教師隊(duì)伍中，你根本不會(huì)認(rèn)為她是一位卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程，兩個(gè)小時(shí)的課程中，她一直在主講臺(tái)上來回走動(dòng)，一會(huì)兒板書，一會(huì)兒指點(diǎn)批畫，一會(huì)兒唱，看那個(gè)樣子，真想一股腦兒的把她的存儲(chǔ)傾倒給我們，與我們共享?？粗?，溫暖又舒適，與這樣的特級教師在一起，怎會(huì)不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅(jiān)信！
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無所適從，從而使我覺得我很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇門，撥云見日，使我以前的困惑豁然開朗。
在此之前，我曾出去培訓(xùn)過幾次，而這次不同的是培訓(xùn)中我主動(dòng)去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇五
按照園領(lǐng)導(dǎo)的安排，我們進(jìn)行家工作。剛開始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過電話交流，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家嗎?家長會(huì)樂意接受嗎?現(xiàn)在我認(rèn)為家是非常有必要的，他可以減少家長和老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。
我們?yōu)榱俗龊眉易隽艘恍┌才?。首先，制定周密的?jì)劃。
1.設(shè)計(jì)家路線。我們根據(jù)居住區(qū)域確定家路線，有效的利用了時(shí)間。
2.提前預(yù)定。提前預(yù)定家時(shí)間，一是讓家長安排好其他事務(wù)，二是讓家長做好心理準(zhǔn)備。
3.為了更好的交流，我跟李老師分兩組，是因?yàn)橛行┘议L的國語水平有限，不能表達(dá)自己的想法，我主要負(fù)責(zé)去少數(shù)民族小朋友家家。
4.了解家長的需求及幼兒在園情況。一方面充分了解幼兒在園的表現(xiàn)，另一方面，也盡可能的了解家長的特點(diǎn)，使家內(nèi)容滿足家長的需求。
在家的過程中，我感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的希望。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時(shí)候開始教寫字算數(shù)?對于這樣的問題，我詳細(xì)地向家長解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
另外我還給家長布置了暑假作業(yè)，就是讓家長暑假多抽時(shí)間陪陪孩子。這次家紡給我留下了很多深刻的，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)寶貴的意見。
通過家，我不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長進(jìn)行了情感溝通，使得我自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情。家不僅僅給教師帶來了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了!”家后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我感受到那種溢于言表的快樂。
我真正的意識(shí)到家是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇六
聽了楊玉春園長的講座，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感到責(zé)任的重。同時(shí)我也對我的工作進(jìn)行了思考：
每次和家長談及孩子的表現(xiàn)時(shí)，我都盡量說出孩子好的方面，無意間隱瞞了孩子不好的方面，這個(gè)不好的方面可能會(huì)因我而越醞釀越，一但形成習(xí)慣，要改就沒那么容易了。
在于家長溝通時(shí)，我常常會(huì)忽略我的苦勞和功勞，促使有一些工作家長都沒能好好配合，我的工作也因此艱難進(jìn)行。
我現(xiàn)教的是小班，很多孩子還不足三歲，在教育教學(xué)中，我提問題，讓他們思考回答，但是時(shí)間還不到一分鐘，我就會(huì)迫不及待的說出我想要的答案，因?yàn)樵谖业臐撘馐?，他們回答不出來。在教學(xué)過程中我成了主導(dǎo)地位，孩子卻成了配角。
還是因?yàn)楹⒆犹。偈刮以诮逃^程中常常會(huì)忽略應(yīng)該給孩子多講道理。每次孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)以批評為主，比如：小明打了小，我就批評小明：小明，你又打人了，這樣小朋友都不跟你玩了，老師也不喜歡你了。這樣的批評，沒能以道理來服眾，還是在潛意曙認(rèn)為他們多還不能理解“道理”。這點(diǎn)體現(xiàn)了：自己并不是個(gè)合格的教師。
我是個(gè)比較嚴(yán)肅的人，在孩子面前，我給的微笑都只是友好、疼愛，在他們脆弱、成功的時(shí)候卻很少給他們投與鼓勵(lì)和贊賞的微笑。
這次有幸聽了楊園長的講座，在思過后，我也暗暗下決心：
一、孩子的優(yōu)、缺點(diǎn)有父母眼里都是可愛的。在以后家長工作中，我都會(huì)向家長如實(shí)的饋我的所見所聞，再和家長一起探導(dǎo)如何教育好孩子。
二、教師的工作是艱難的`，對于現(xiàn)在以服務(wù)態(tài)度為主的社會(huì)，我不再默默奉獻(xiàn)我的愛心，一些比較挑剔的家長，我要讓他們了解我的工作，要讓他們知道我為他們的孩子所付出的，總會(huì)有一次關(guān)愛感動(dòng)他們，我想一次次的感動(dòng)，一定能讓他們產(chǎn)生配合老師工作的心理。
三、不管什么時(shí)候，我們都要以孩子為中心，以他們的思維來做路線，給他們足夠的時(shí)間思考，讓他聲的說出他的答案，我再和其它孩子來一起評價(jià)，這樣我就做回了配角。我要做的是：讓他在自己的思維里翱翔，讓他在很多孩子的面前展示。
四、不管他們能不能聽懂我的道理，我都會(huì)孜孜不倦跟他們講，謊話說十遍可成真，更何況我說的是道理，我相信他們總有一天會(huì)明白，總有一天他會(huì)悄悄的改掉他的壞毛病。
五、微笑是“愛”的一種表現(xiàn)，在任何時(shí)候教師的微笑，都能取得多方面的教育效應(yīng)。不管什么時(shí)候我都會(huì)以微笑來面對可愛的孩子們，不管他是怎樣的調(diào)皮搗蛋，我相信他們能感愛到我的關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)和贊賞。
以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實(shí)施教育。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇七
時(shí)光如白駒過隙一般匆匆走過，天天清晨伴著丁香花的香味出發(fā)，一直到它的隕落，這一年就這樣結(jié)束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的很開心，和他們在一起過生日，在一起玩耍。
實(shí)習(xí)對我們來說真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大當(dāng)然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達(dá)一年的實(shí)習(xí)期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。
階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好題目，不能冷落了某個(gè)孩子，要把熱和送給每一位孩子。對于剛進(jìn)園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表揚(yáng)往激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的熱和與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
一年的實(shí)習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親身嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛勞。
實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。
這個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的出發(fā)點(diǎn)，我相信在未來的教育生涯中我會(huì)做得更好。
聽課是進(jìn)步自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對象是一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。這期間我聽了很多節(jié)課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。
經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，固然我的主要工作是教學(xué)，可我覺得在實(shí)習(xí)中，我做得更多的是保育，也許是由于我在學(xué)前班。在教學(xué)上，我上過幾個(gè)活動(dòng)。在這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：
1、我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是由于自己放不開，沒有做到適度的夸張。
3、沒有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。
我做的好的方面或者是說基本令自己滿足的方面在于：
1.對于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和預(yù)備充分。
2.虛心地請教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。
3.每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動(dòng)。
4.組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。
通過這次實(shí)習(xí)，所帶給我的，卻能終身受益，這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操縱經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實(shí)習(xí)對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇八
本學(xué)期里我們班制定了一項(xiàng)工作，就是要求對班上孩子每天分別進(jìn)行觀察，并認(rèn)真制定填寫觀察記錄，起初我對觀察的形式、內(nèi)容、記錄方式都不太清楚，只是一味的記錄孩子早上的蒙氏工作情況。在一個(gè)月的實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)觀察的對象和形式，以及記錄內(nèi)容都可以是多樣的。觀察對象可以是個(gè)體觀察也可以是小組觀察，我們還可以按時(shí)間觀察，按內(nèi)容觀察。
而觀察的內(nèi)容也可以分可多種，通過實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為可以分為以下幾種：
1、觀察孩子的主觀表現(xiàn)，幼兒的興趣、好惡、特長等。
2、觀察幼兒的客觀表現(xiàn)，主要看在幼兒園的幾種關(guān)系：
幼兒與同伴的關(guān)系。
幼兒幼兒與周圍環(huán)境的關(guān)系。
3、觀察幼兒生活中的表現(xiàn)，主要觀察：
幼兒參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。
認(rèn)識(shí)能力（操作能力）。
語言表達(dá)能力。
初步的想象力和創(chuàng)造力。
自我控制能力（規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)）。
總之，通過這一個(gè)月的工作，我覺得幼兒發(fā)展的各個(gè)方面都屬于教師觀察的范疇，只要我們在觀察時(shí)記牢兩點(diǎn)：
根據(jù)教育目標(biāo)決定觀察內(nèi)容；
以發(fā)展的眼光觀察幼兒，那么我們就會(huì)做好一位觀察者。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇九
“滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的.工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ樜矣X得自己的付出并沒有白費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的如下：
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個(gè)性特征來采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。
在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。
讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。
在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時(shí)能認(rèn)真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。
家長工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們和每個(gè)孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)和家長們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十
幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)相鄰教育階段的銜接是一個(gè)世界性的教育問題，世界各國教育界，紛紛開展了相關(guān)研究并已取得了一定的成果。在我國1990年至1994年，原國家教委與聯(lián)合國兒童基金會(huì)合作進(jìn)行了幼小銜接的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，并出版了系列叢書。1996年，原國家教委頒布實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》第29條要求“幼兒園和小學(xué)密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。20xx年，教育部頒布實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，其總則的第三條明確規(guī)定了幼兒園應(yīng)與小學(xué)相互銜接。為適應(yīng)我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求，有效解決幼小銜接問題，必須加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)課程的相互銜接。
作為人生起始的幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的第一個(gè)階段，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對兒童進(jìn)行情感、態(tài)度、興趣、能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容相互滲透于健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，而小學(xué)課程則是側(cè)重于對兒童進(jìn)行各科系統(tǒng)知識(shí)的傳授。這兩個(gè)教育階段在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、組織與實(shí)施、課程評價(jià)等多方面都有其差異性，同時(shí)又有其連續(xù)性。幼兒園與小學(xué)語文課程銜接是將幼兒園教育階段與小學(xué)教育階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互承接、有機(jī)結(jié)合，保持兩個(gè)教育階段語文教育的連續(xù)性與持續(xù)性。因此，幼兒園與小學(xué)課程銜接必須充分關(guān)注兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的差異，體現(xiàn)“五化”課程銜接理念，即課程目標(biāo)小步子化、課程內(nèi)容生活化、課程組織統(tǒng)整化、課程實(shí)施活動(dòng)化、課程評價(jià)多元化。
(一)課程目標(biāo)小步予化
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)：》，幼兒園與小學(xué)語文課程銜接的課程目標(biāo)應(yīng)為：使兒童在活動(dòng)和生活中樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和簡單讀寫技能，通過接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，發(fā)展其語言能力、思維能力，激發(fā)其想像和創(chuàng)造潛能。幼兒園與小學(xué)一年級上期語文課程的具體目標(biāo)為：
課程目標(biāo)幼兒園語言課程目標(biāo)小學(xué)一年級語文課程目標(biāo)
情感與態(tài)度領(lǐng)域
1．能主動(dòng)與教師、同伴或其他人交談體驗(yàn)語言交流的樂趣。
2．對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號感興趣。
3．對書籍、閱讀和書寫感興趣。
4．在接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，能初步感受語言的豐富和優(yōu)美。
5．樂意學(xué)說和使用普通話。
1．喜歡聽故事，看音像制品，樂意復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
3．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，喜愛圖書，愛護(hù)圖書。
5，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6．熱心參加活動(dòng)，樂于講述自己的見聞和表達(dá)自己的感想。
7．有表達(dá)的自信心，積極參加討論。
過程與方法領(lǐng)域1．創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。2．鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。3．提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。4．利用圖書、繪畫和其他多種方式，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。1，通過對某些兒童文學(xué)作品的聽、看、講述、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力。2．通過觀察圖片、實(shí)物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同，以促進(jìn)兒童對漢字識(shí)記及辨析的能力。3．通過情景表演、木偶劇、小話劇等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生之間、師生之間有交往、討論、合作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。4．涌讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。5．能借助讀物中的圖畫閱讀。6．學(xué)習(xí)朗讀、默讀等閱讀方法。7．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
知識(shí)與技能領(lǐng)域1．養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，具備一定的語言理解能力。2．語文的文法和結(jié)構(gòu)，大致與成人無異，具備一定的詞匯量。3．能和家人或其他小朋友互相溝通，毫無困難。4．能有條理地重述不久前發(fā)生的事情，或描述一幅簡單圖畫。5．能用語言比較清楚地表達(dá)喜怒哀樂等情緒。6．具備前閱讀和前書寫技能1．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。3．學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。4．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。5．掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首。6．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中150個(gè)會(huì)寫。
可見，幼兒園與小學(xué)語文課程銜接的課程目標(biāo)定位應(yīng)重點(diǎn)通過豐富有趣的活動(dòng)培養(yǎng)兒童對聽說讀寫的興趣，使他們樂于運(yùn)用語言與人交往，學(xué)習(xí)傾聽別人和表達(dá)自己，具備一定的人際溝通能力，并能夠主動(dòng)運(yùn)用獲得的語言知識(shí)和技能拓展視野，進(jìn)而促進(jìn)其體、智、德、美各方面的發(fā)展。
(二)課程內(nèi)容生活化
1．重視語文知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的融合。
有關(guān)研究表明，認(rèn)知發(fā)展是兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ)，只有當(dāng)兒童能把語詞或語句所標(biāo)志的事物從環(huán)境中區(qū)別出來時(shí)才能掌握相關(guān)話語，兒童的句法結(jié)構(gòu)是隨著動(dòng)作的發(fā)展而逐步完善的，未達(dá)到一定的智能運(yùn)算水平，兒童就不能理解和使用相應(yīng)的話語?！薄瘍和Z言內(nèi)容的發(fā)展取決于兒童知識(shí)與兒童生活內(nèi)容的相互作用?！虼?，幼兒園與小學(xué)銜接時(shí)期的語文課程內(nèi)容不能只是單一地傳授語文知識(shí)，培養(yǎng)語文能力，應(yīng)將語文知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)相互融合，使兒童認(rèn)知能力和社會(huì)性的發(fā)展成為兒童語文發(fā)展的有效支撐，同時(shí)語文的發(fā)展也會(huì)反過來促進(jìn)兒童其他方面的發(fā)展。如在人教版小學(xué)一年級上冊的語文教材中，《在家里》、《登山》、（自選商場)等課文就直接來源于兒童的生活，并較好地把拼音、識(shí)字等語文知識(shí)與一些認(rèn)知知識(shí)和社會(huì)知識(shí)融合在一起，淺近易懂，容易被兒童接受，能有效促進(jìn)兒童多方面的發(fā)展。
2．以兒童語文發(fā)展的現(xiàn)有水平為起點(diǎn)。
語言是一種社會(huì)性符號系統(tǒng)，個(gè)體掌握語言是在自身社會(huì)化的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。這是一個(gè)漫長的發(fā)展過程，這個(gè)過程要經(jīng)歷兩個(gè)轉(zhuǎn)換：(1)非語言交際向語言交際的轉(zhuǎn)換；(2)口頭語言的使用向書面語言使用轉(zhuǎn)換。”從幼兒園到小學(xué)，正是兒童從口頭語言的使用向書面語言的使用轉(zhuǎn)換的時(shí)期，幼兒園與小學(xué)語文課程的銜接也正是為了順利地實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換。從口頭語言轉(zhuǎn)換到書面語言的關(guān)鍵是讀寫的掌握，讀寫離不開文字，文字的掌握是讀寫的基礎(chǔ)。進(jìn)入小學(xué)，兒童開始大量接觸書面語言，拼音、識(shí)字、閱讀、寫字、寫話成為小學(xué)語文課程的主要內(nèi)容。因此，幼兒園語言課程內(nèi)容必須相應(yīng)選擇培養(yǎng)兒童聽說讀寫興趣的內(nèi)容，使兒童了解書面語言知識(shí)的內(nèi)容，通過辨認(rèn)物體、圖形、符號為辨認(rèn)字形打基礎(chǔ)的內(nèi)容，通過游戲、繪畫、手工等發(fā)展手指肌肉為寫字打基礎(chǔ)的內(nèi)容，為兒童學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程內(nèi)容做好情感態(tài)度和方法技能的準(zhǔn)備。而小學(xué)低年級語文課程內(nèi)容就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上略微增加難度提高要求，選擇兒童跳一跳能夠到的內(nèi)容，逐步進(jìn)入純抽象文字符號的認(rèn)寫，在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)開展教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)語文課程內(nèi)容的銜接。
(三)課程實(shí)施活動(dòng)化
幼兒園與小學(xué)語文課程銜接的課程實(shí)施應(yīng)注意教學(xué)方式的活動(dòng)化、游戲化。幼兒園教師在課程實(shí)施中，既可以進(jìn)行專門的語文教學(xué)活動(dòng)，又可以開展與其他活動(dòng)結(jié)合的語文教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)和游戲中讓幼兒大量接觸書籍，“接近“書面語言，養(yǎng)成熱愛書籍自覺閱讀書籍的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過觀察圖形、符號等激發(fā)幼兒對文字的好奇心和探索欲望，在繪畫、手工等活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的前書寫技能。小學(xué)低年級語文教師應(yīng)重視語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和操作性，注意把活動(dòng)和游戲引入語文教學(xué)中，增加間接教學(xué)的比重，組織學(xué)生圍繞所學(xué)課文開展聽說活動(dòng)，或以角色扮演等游戲方式學(xué)習(xí)課文，營造適宜的物質(zhì)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂，把抽象枯燥的文字語言學(xué)習(xí)過程變成直觀生動(dòng)的情感體驗(yàn)過程，充分發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)的主體性。同時(shí)，允許兒童在語文學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，采取比較策略的方式給予糾正，讓兒童在輕松愉悅的氛圍中自然地學(xué)習(xí)和掌握語文。
(四)課程評價(jià)多元化
1．強(qiáng)調(diào)兒童語文學(xué)習(xí)情感態(tài)度領(lǐng)域的發(fā)展。
兒童對語文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度將是幼兒園和小學(xué)語文課程評價(jià)的重心。評價(jià)應(yīng)關(guān)注兒童是否喜歡口語交際、識(shí)字、閱讀和寫話，是否具有積極主動(dòng)參與聽說讀寫活動(dòng)的愿望，是否喜愛故事、兒歌、寓言、童話等文學(xué)作品，是否愛護(hù)書籍，是否樂意傾聽別人表達(dá)自己，是否具有表達(dá)自己見聞和感受的自信心，是否愿意與同伴合作、分享，并有興趣共同交流與討論。
2．關(guān)注兒童學(xué)習(xí)語文的方法與過程。
加強(qiáng)形成性評價(jià)，關(guān)注兒童語文學(xué)習(xí)的過程，觀察兒童能否逐步積累詞匯，并能在表達(dá)自己的思想感情時(shí)加以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，能否在識(shí)字、閱讀中層開想像，獲得美感等。終結(jié)性評價(jià)中不僅關(guān)注兒童是否掌握了基礎(chǔ)的語文知識(shí)，是否具備了基本的語用能力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注兒童是否掌握了簡單的語文學(xué)習(xí)方法，如借助圖畫閱讀，借助拼音閱讀以及朗讀、誦讀、默讀等基本的閱讀技能。
3．采用持續(xù)評價(jià)方式。
可通過建立成長檔案袋，記錄兒童語文學(xué)習(xí)過程中的軼事，讓兒童、教師和家長都能有發(fā)現(xiàn)者的眼光，及時(shí)捕捉到兒童語文學(xué)習(xí)中的細(xì)微進(jìn)步，幫助兒童樹立語文學(xué)習(xí)的信心。對兒童語文學(xué)習(xí)的結(jié)果評價(jià)應(yīng)多采用定性描述評價(jià)方式，結(jié)合具有代表性的事實(shí)，多使用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，有效發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)功能。
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(一)應(yīng)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)兩者雙向靠攏
幼兒園的語言教育必將為兒童進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的語文學(xué)習(xí)做好；隹備，而小學(xué)語文教育也必須在兒童原有語文經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ)之上開展，因此，加強(qiáng)兩者的聯(lián)系與溝通十分重要，在互相了解的基礎(chǔ)上才能促使兩者雙向靠攏，真正實(shí)現(xiàn)銜接。幼兒園必須充分了解兒童進(jìn)入小學(xué)后所要面對的語文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，以及學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的改變，有針對性地做好入學(xué)準(zhǔn)備工作，如在培養(yǎng)兒童前閱讀、前書寫技能的同時(shí)可順便告知其入學(xué)后要開始正規(guī)的識(shí)字與寫字等學(xué)習(xí)，可獲得更多的知識(shí)，能變得更加聰明等等，甚至有必要專門組織大班下期的兒童參觀小學(xué)校園和小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，讓兒童不但有能力上的入學(xué)；隹備，而且有心理上的期盼和準(zhǔn)備，能在進(jìn)入小學(xué)后不陌生、不慌亂，積極主動(dòng)地去適應(yīng)新生活。小學(xué)則應(yīng)在了解兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好幫助兒童盡快適應(yīng)轉(zhuǎn)變的工作。因此，小學(xué)低年級的教師應(yīng)該深入幼兒園，充分了解自己教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，以確保語文學(xué)習(xí)任務(wù)與要求的略前性，并通過開展辭舊迎新等活動(dòng)，引導(dǎo)兒童運(yùn)用語言回憶和分享在幼兒園度過的美好時(shí)光，同時(shí)感受小學(xué)這個(gè)新的大家庭親切而友好的氛圍，給兒童的入學(xué)生活創(chuàng)造良好的開端。
(二)切實(shí)尊重兒童發(fā)展的階段性和個(gè)別差異
幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)不同的教育階段，處于這兩個(gè)不同時(shí)期的兒童，其生理心理發(fā)展水平是不一樣的。兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，就從以活動(dòng)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)，小學(xué)語文課程中的讀寫內(nèi)容是對抽象符號的掌握，但這一時(shí)期兒童的抽象邏輯思維能力只是初步發(fā)展，因此，讀寫方面的要求應(yīng)適度，如過分拔高超出了兒童的接受能力將不利于兒童的發(fā)展。書寫對兒童的手眼協(xié)調(diào)、小肌肉的活動(dòng)等能力也提出了挑戰(zhàn)，在小學(xué)初期學(xué)習(xí)文字應(yīng)多認(rèn)少寫，且不能過分苛求書寫的工整和規(guī)范，能激發(fā)兒童書寫的興趣和形成書寫的自信最好。尊重兒童的個(gè)別差異也是非常重要，允許每個(gè)兒童按照不同的發(fā)展水平和發(fā)展速度學(xué)習(xí)語文，避免用惟一而統(tǒng)一的標(biāo)；隹要求和衡量全班兒童的語文學(xué)習(xí)，重視有針對性地開展個(gè)別化教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助每個(gè)兒童在原有語言水平上得到發(fā)展，并采用靈活而多樣的評價(jià)方式，始終在語文教育中堅(jiān)持面向全體重視個(gè)別差異的原則。
(三)平衡協(xié)調(diào)語文目標(biāo)
為幫助幼小銜接階段的兒童有效提高語文能力，這一時(shí)期的語文課程應(yīng)分解語文能力的具體構(gòu)成，針對該年齡段兒童語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)化培養(yǎng)兒童的聽說讀寫。例如聽說方面，為了使兒童形成良好的聽的習(xí)慣與說的積極性，教師有針對性地組織兒童通過對某些兒童文學(xué)作品的聽、看、講述、討論等增強(qiáng)兒童的理解能力，通過日常生活中的相關(guān)話題、看圖講述、情景表演、木偶劇、小話劇等，使兒童之間、師生之間有交往、討論、合作的機(jī)會(huì)，激發(fā)說話的勇氣、興趣，增強(qiáng)兒童口語表達(dá)的自信心，提高其表達(dá)能力；閱讀方面，可注意培養(yǎng)兒童一定的讀書技能，如幼兒按頁碼翻書，橫排版與豎排版的閱讀順序，翻頁的注意事項(xiàng)等等，小學(xué)低年級兒童逐步掌握朗讀、誦讀、默讀等；識(shí)字方面，可加強(qiáng)培養(yǎng)兒童觀察、分析、比較和分類的能力，采取有計(jì)劃地觀察圖片、實(shí)物等引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)事物的異同，以促進(jìn)兒童進(jìn)入漢字學(xué)習(xí)后對漢字識(shí)記及辨析的能力；寫字方面，注意通過各種游戲發(fā)展兒童的空間知覺、方位知覺，幼兒園教師還可利用小學(xué)一年級識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的“田字格”“四線格”，讓幼兒在格內(nèi)構(gòu)圖，或設(shè)計(jì)游戲，做判定方位的練習(xí)?？赏ㄟ^繪畫活動(dòng)，提高幼兒劃線條的流暢性，提高對手的控制能力和手眼協(xié)調(diào)的能力，還可以通過日常生活中幼兒的自我服務(wù)和為集體服務(wù)，鍛煉小手的靈活性，也可專門設(shè)計(jì)一些手眼協(xié)調(diào)的操作活動(dòng)和書面練習(xí)?！?BR> (四)充分利用各種課程資源
語文學(xué)習(xí)的課程資源非常豐富，如教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)牌廣告等等。但幼小銜接階段的語文課程應(yīng)結(jié)合這一時(shí)期兒童的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，盡量選取淺近且貼近兒童日常生活的內(nèi)容，采取直觀、生動(dòng)、形象的方式開展教學(xué)。教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類語文教學(xué)活動(dòng)，如加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，制作或運(yùn)用聲、形、色兼有的優(yōu)良課件，積極調(diào)動(dòng)兒童的視覺、聽覺等各種感官學(xué)習(xí)語文；通過人機(jī)交互的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)兒童語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)嘗試，主動(dòng)探索，主動(dòng)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)；通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搜集資料，促進(jìn)溝通與交流等等。
綜上所述，幼兒園與小學(xué)應(yīng)通過多種途徑，實(shí)現(xiàn)語文課程的相互銜接，關(guān)注這一時(shí)期兒童的特殊需要，有效而科學(xué)地幫助他們平穩(wěn)順利過渡。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十一
幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也個(gè)性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自我的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自我的成長規(guī)律成長，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)潛力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通潛力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對家長的推薦要有指導(dǎo)好處，對孩子的評價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化―――讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化―――讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單，其實(shí)對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為幼教務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥硎澜绶?wù)的，那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十二
孩子今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙淼挠齼盒牡茫?BR> 1、每天都會(huì)跟孩子說一次“我愛你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱。
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說一次“我愛你”，無論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認(rèn)為愛是應(yīng)該用行動(dòng)來表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。
2、善用表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表揚(yáng)一下。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無所謂了。所以，家長一定不要濫用表揚(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事（像自己收拾玩具、走路之類）都拿來表揚(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。
好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們怎么行呢？我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會(huì)很快的畫好。現(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫的圖案剪出來。
3、讓孩子幫忙做事。
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。
4、先傾聽再出主意。
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε隆⑸鷼狻⑹?、尷尬、傷心這些情緒，對于父母來說是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。
5、避免批評和指責(zé)。
過多的批評和指責(zé)對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對某件事向她提出批評的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進(jìn)行評判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對比，讓她知道自己的過錯(cuò)，最后表揚(yáng)一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十三
幼兒園德育工作體系中明確提出了幼兒德育總目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的良好品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。教師本身的品質(zhì)是養(yǎng)成幼兒品格的重要因素，身教重于言教。模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段，只有品質(zhì)優(yōu)良的教師才能培養(yǎng)優(yōu)良品德的人才。
孔子曰：“少成若成天性，習(xí)慣如自然。”一個(gè)人小時(shí)侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起到作用。幼兒園一日生活及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育因素，“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育?！苯處焸冊谡莆毡緦W(xué)科教育要求的同時(shí)，還應(yīng)理解德育大綱的精神實(shí)質(zhì)，使德育要求滲透到具體計(jì)劃中去，并根據(jù)這些要求來設(shè)計(jì)活動(dòng)，布置環(huán)境，使之有明確的目的性、計(jì)劃性。
(一)優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育教育的隱性滲透。
我們重視通過合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來實(shí)施幼兒德育的內(nèi)容。教師們改變過去單純的為美化活動(dòng)室而布置環(huán)境的觀點(diǎn)，從不同年齡的特點(diǎn)出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同個(gè)性的差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境。
1、活動(dòng)室的布置應(yīng)體現(xiàn)德育內(nèi)容。
教育環(huán)境中滲透德育內(nèi)容，往往是一種無聲的教育，而它對幼兒的作用及其影響是巨大的。如：“東方雄雞圖”——中國地圖,“可愛的家鄉(xiāng)、可愛的祖國”展覽等，幼兒在師生共同收集、布置展覽的過程中，在教師們真實(shí)的、健康的情緒感染下，熟悉了可愛的家鄉(xiāng)，熟悉了偉大的祖國，了解了家鄉(xiāng)、祖國各地的特產(chǎn)，從而自然的激發(fā)起幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的真情實(shí)感，在他們幼小的心靈中播下建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國的種子，從而潛移默化的受到了愛國主義的啟蒙教育。大班教師與幼兒用靈巧的手，剪出各種圖案、窗花，制作了宮燈,體驗(yàn)了民間藝術(shù)的美；教師們還利用活動(dòng)室的區(qū)角，建立了“我是小小建筑師”、“娃娃家”、“閱覽室”、“美發(fā)店”等活動(dòng)角，孩子通過閱讀圖書、聽音樂、玩積木等活動(dòng)，通過書中、故事中的人物行為去認(rèn)識(shí)哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情，如：故事《貝貝的手帕》中貝貝的手帕不小心丟了，很多小朋友幫貝貝找手帕，反映了樂于助人的典型。孩子通過讀、聽、看建立一種正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。
我們除了為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境外，還注重為幼兒提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。特別是我們的幼教工作人員，時(shí)時(shí)處處為幼兒樹立良好的榜樣，包括幼兒園全體工作人員集體的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，教師的言語行動(dòng)以及幼兒中間的好人好事，都成為幼兒的良好榜樣。
(二)將德育教育滲透到幼兒各種活動(dòng)中去。
3—6歲對于人的一生來說，是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家備受寵愛，從而養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使幼兒獲得好的發(fā)展。我們設(shè)計(jì)、組織的活動(dòng)，注重綜合運(yùn)用各種教育手段，從而發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動(dòng)氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。
1、戶外活動(dòng)和體育游戲時(shí)的德育教育。
戶外活動(dòng)和體育游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，幼兒園體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨(dú)厚的條件。如在各類競賽性游戲中，激發(fā)幼兒的團(tuán)結(jié)意識(shí)，明白團(tuán)結(jié)一致、互相協(xié)作就會(huì)勝利的道理；在玩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互謙互讓，不爭搶活動(dòng)器具；在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒不慎突然摔倒，其他幼兒就會(huì)自然流露出“愛心”去幫助他；當(dāng)幼兒走獨(dú)木橋，個(gè)別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時(shí)，老師都及時(shí)而恰如其分地進(jìn)行勇敢與嘗試教育。
2、開展德育主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。
幼兒是在活動(dòng)中成長的，幼兒的發(fā)展是通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此，我們非常注重通過開展各種各樣的活動(dòng)來豐富幼兒德育的內(nèi)容。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的主題活動(dòng)。如：在小班，組織了能干寶寶的勞動(dòng)活動(dòng)，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；中班組開展“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”，在大班，組織了奪冠的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒勇敢精神和協(xié)作能力；另外，每班均有值日生和好孩子的標(biāo)志，每個(gè)區(qū)域活動(dòng)角，均有值日生負(fù)責(zé)整理，且輪流擔(dān)任。培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。
(三)善于抓住鍥機(jī)，在日常生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行德育教育。
《幼兒園指導(dǎo)新綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。在日常生活中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)的方法要求孩子，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，每天的勞動(dòng)習(xí)慣也養(yǎng)成了。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個(gè)方面，為幼兒良好品行的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習(xí)慣，如果教師一味批評，效果不會(huì)很好。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育。發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師用稱贊的語氣表揚(yáng)小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對不對”？幼兒肯定會(huì)高興地回答說：“對”，教師可趁熱打鐵說：“你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時(shí)幼兒肯定會(huì)自覺收拾，教師要加以及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，并在同伴面前表揚(yáng)幼兒，變批評為指導(dǎo)，起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習(xí)慣也會(huì)逐漸改正。又如，游戲時(shí)玩具或頭飾主動(dòng)讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時(shí)，教師要善于抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化的凈化孩子的心靈.因?yàn)槭堑湫偷娜粘Ｐ∈拢⒆佑H眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，它的重要性和效果都是顯而易見的。
(四)在良好的家庭環(huán)境中促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看，眾星捧月般的地位，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識(shí)和行為。家庭環(huán)境會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。著名文學(xué)家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學(xué)到中學(xué)，我經(jīng)過起碼有百位老師吧，但是對我影響最深是我的母親，母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”可見家庭環(huán)境是幼兒德育教育的基礎(chǔ)教育，也是最關(guān)鍵的教育。如何加強(qiáng)與家長的溝通，形成教育的共識(shí)呢？首先，利用《家園園地》向家長宣傳關(guān)于家庭對幼兒品德形成的重要性，保持教育的一致性。針對具體問題具體宣傳，如：關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)方面，有的家長認(rèn)為，孩子小，只要吃飽穿暖就行了，勞動(dòng)是大人的事兒。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾指出：“一切都替代孩子，為孩子做好一切，這是父母所給予孩子的最可怕的禮物?！倍鳛橛變航逃ぷ髡?，我們都知道培養(yǎng)幼兒的愛勞動(dòng)習(xí)慣是幼兒本身發(fā)展的需要，只要方法和內(nèi)容合適，是可行的，同時(shí)也是必要的。因此，我們向家長宣傳愛勞動(dòng)教育的必要性，對幼兒的可行性，使家長從內(nèi)心贊同我們的觀點(diǎn)并進(jìn)而支持我們的工作。
我們還組織了“家長老師”活動(dòng)。請各種職業(yè)的家長到我們的班級來做一次“爸爸老師”、“媽媽老師”，讓他們向孩子介紹自己的工作，它與人們的關(guān)系，還可以請家長從自己的興趣或職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，為孩子們設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到了自己的家長是多么的能干，培養(yǎng)了幼兒愛家長的情感，同時(shí)還較好地促進(jìn)他們形成自信、開朗的性格。
我們針對幼兒品德發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過家園聯(lián)系本及時(shí)與家長“通氣”。如：有的孩子在幼兒園表現(xiàn)的很愛勞動(dòng)，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。教師知道以后，不露聲色的一個(gè)故事或兒歌，就能讓孩子明白自己做的不對。
幼兒的品德教育是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂和日?；顒?dòng)的整個(gè)過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中?？傊掠逃龔挠變鹤テ?，并持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責(zé)任感的面向二十一世紀(jì)的兒童。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十四
最近我讀了幼兒教育中的一篇文章，它的名字叫《激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，畫出五彩世界》。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我學(xué)到了許多對好的方法。
動(dòng)的基礎(chǔ)上的，最終幼兒學(xué)到的都將通過一系列手段展現(xiàn)出來。
其次，引導(dǎo)與評價(jià)相結(jié)合鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在孩子的眼里，一切似乎都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓我們在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和興趣需要之間找到了一個(gè)切入點(diǎn)。教師在引導(dǎo)過程中，用生動(dòng)的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，所以盡量運(yùn)用形象生動(dòng)地語言將活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，同時(shí)自己也投入到情節(jié)中，以自己的情緒去影響孩子、調(diào)動(dòng)孩子，這樣孩子會(huì)自然而然的參與、自然而然的投入到情境中去，和活動(dòng)融為一體。無論幼兒的作品是否理想，教師都應(yīng)以認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度去欣賞，盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)并及時(shí)予以表揚(yáng)和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中體驗(yàn)到老師的關(guān)懷，從而增強(qiáng)繪畫的興趣和信心。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十五
幼兒園教師是眾多老師的一種，作為一名幼兒園教師，付出的心思或許會(huì)更多。下面就是本站小編給大家整理的幼兒園教師。
希望大家喜歡。
我是一名平凡的幼兒教師，自從戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要與平凡相伴。沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任。在這平凡的幼教崗位上，我已度過了17個(gè)春秋，我無怨無悔，以“不泯的童心，眷眷的愛心”作為。
座右銘。
來激勵(lì)自己，鞭策自己，不斷完善自己的教育行為。
我和孩子們在一起，會(huì)把長方形、正方形筑成高樓大廈;用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來世界;拿碎花布、細(xì)絲線編織美麗的童話。就這樣，青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色，然而，我的童心不會(huì)隨著年齡的增長、時(shí)間的流逝而消失。作為戰(zhàn)斗在幼教第一線的教師，能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里，我是朋友、姐姐、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫畫;喜歡趴在我腿上聽我講故事;喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉，回答著一連串充滿關(guān)心、充滿好奇的問題，我感覺自己的心一下子年輕了許多。
梓涵是我班的“小汽車迷”，有一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他沒有到任何一個(gè)區(qū)域去活動(dòng)，而是饒有興趣地?cái)[弄著自己的一輛汽車。我上前與他聊起來，漸漸地我發(fā)現(xiàn)在這方面梓涵懂得很多，我自嘆不如。于是，我快樂地稱他為“梓涵老師”。在后來的好幾次活動(dòng)中，我都會(huì)安靜地聽梓涵講述汽車的事情，還請他給小朋友講述呢!在班級的群里，我收到了梓涵媽媽的來信，她告訴我：梓涵非常喜歡你，因?yàn)槟惆菟麨閹?，認(rèn)真聽他講汽車的事。此時(shí)此刻，我恍然大悟。原來，永遠(yuǎn)擁有一顆童心的老師是讓人喜歡，讓人敬重、讓人難忘的。
驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過了酸甜苦辣20xx年時(shí)光。多年的幼教是我對這片沃土的深深眷戀。無論是過去、現(xiàn)在、還是將來，我愿永遠(yuǎn)和孩子們在一起，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路!
我已經(jīng)從事幼兒園教育工作已有一年半了，在這一年半的時(shí)光里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前，我認(rèn)為幼兒園帶小朋友很簡單，但當(dāng)我從事幼教工作后，才慢慢發(fā)現(xiàn)真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個(gè)年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。
羅奉民是個(gè)聰明又調(diào)皮的小男孩，平時(shí)爸爸媽媽為了賺錢，沒怎么管他。想吃什么、玩兒什么爸爸媽媽為了忙生意都會(huì)遷就他。開學(xué)那段時(shí)間每天早上都會(huì)帶零食入園，以零食當(dāng)早餐，小朋友們看見就都去圍著他。每當(dāng)這時(shí)媽媽都會(huì)說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西?！蓖ㄟ^與媽媽的溝通交流，告訴媽媽這樣是不對的，孩子的教育現(xiàn)在就必須重視，不然以后會(huì)更加的不好教育，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，而且零食當(dāng)早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的營養(yǎng)充足才能健康成長。在媽媽的配合教育下，現(xiàn)在羅奉民都會(huì)在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當(dāng)早餐的孩子了，身體也越來越棒。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，羅奉民也一樣。他很有愛心。
有一次，我們班畫畫，其實(shí)他畫畫在我們眼里畫的并不好，但是看到他主動(dòng)動(dòng)手畫了起來，很驚訝也很高興，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告訴我說：“老師，這是我送給你的禮物!”我打開一看，原來是一個(gè)穿著裙子的女孩?！袄蠋?，我畫的是你呀。”孩子天真的小臉望著我，這一刻我體會(huì)到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜歡，你畫得很漂亮，謝謝你寶貝!如果你懂事些，不那么調(diào)皮，老師會(huì)更喜歡你的?！焙⒆邮艿搅吮頁P(yáng)，開心的笑了。在這之后，羅奉民變了懂事了許多，再也不像之前那樣滿教室的跑。孩子表達(dá)感情的方式很簡單，平時(shí)他表現(xiàn)的很調(diào)皮，但你若耐心的和他交流，他就會(huì)乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他也會(huì)愛你。
抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，你的話會(huì)更容易被孩子接受。
我們農(nóng)村的幼兒園教師學(xué)歷高，但通常是由綜合性大學(xué)培養(yǎng)出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)情況。幼兒園也為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助她們獲得最新的知識(shí)，提高工作能力。我們國家規(guī)定對幼兒園教師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成績優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)安排班內(nèi)其他教師的工作，管理整個(gè)班級。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國外幼兒教育，那簡直是天壤之別。
在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒充分感受到他們是這里的主人。
發(fā)達(dá)國家的幼兒園的圍墻不高，場地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上，安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車很多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)有趣的卡通形象、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛。
在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒提供各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等知識(shí)的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們可以自由選擇。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準(zhǔn)備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒可以愜意地躺著，如果睡著了，教師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)，如聽故事、唱歌等。在集體活動(dòng)時(shí)，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽，只要幼兒不妨礙別人，教師允許他做自己想做的事。不過，老師在講課時(shí)也十分注重趣味性，教具形象直觀，表情生動(dòng)幽默，對幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵(lì)，以吸引孩子們積極參與。
示范級幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一起，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類;每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富，可以提供多種經(jīng)驗(yàn)、作用于不同感官，以滿足不同幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來，防止互相干擾。幼兒在輕松愉快之中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展技能，形成良好的個(gè)性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣。
城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們專心地從事自己的操作活動(dòng)，無奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長重視兒童社會(huì)性的培養(yǎng)是分不開的。教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對孩子耐心細(xì)致，充滿愛心，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，較少粗暴批評。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒必須做什么，而是讓幼兒按照自己的意愿選擇活動(dòng)，到自己想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為開心玩耍正是幼兒需要的，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特別是對于剛?cè)雸@的孩子，教師很有愛心和耐心，擁抱撫摸他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組游戲，以逐步加深孩子們對集體的感情。家長們反映，這里的老師工作特別辛苦，對孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長的尊敬與信賴。
教師要充分尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€(gè)性，而不僅僅是教師的附屬物或單純的接受者;同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替;教師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活，教給幼兒一些必要的解決問題的知識(shí)、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的能力;做到尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師尊重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過錯(cuò)，而是用平等的口吻提出下面要求，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望，做到遵守規(guī)則，不妨礙別人。教師認(rèn)為，放縱孩子，是對“尊重孩子”的誤解。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十六
幼兒園中傳授給幼兒的知識(shí)都是粗淺的，但是面很廣，包括社會(huì)生活和自然界方面的常識(shí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)等。那孩子在幼兒園又當(dāng)把什么作為重點(diǎn)來進(jìn)行吸收呢？有關(guān)社會(huì)生活方面，主要是教幼兒認(rèn)識(shí)自己和別人，認(rèn)識(shí)日常生活用品，附近的環(huán)境和主要建筑，認(rèn)識(shí)周圍成人的勞動(dòng)，有關(guān)國家政治生活的常識(shí)。
有關(guān)自然常識(shí)方面，主要是教幼兒認(rèn)識(shí)天氣和季節(jié)的變化，認(rèn)識(shí)常見的植物，動(dòng)物，懂得有關(guān)安全，衛(wèi)生的常識(shí)及常見的交通規(guī)則，知道日常生活中淺近的科學(xué)常識(shí)和物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)常見的水，陸，空交通工具。
有關(guān)數(shù)學(xué)的初步知識(shí)方面，主要是教幼兒認(rèn)識(shí)和比較物體的大小，多少，長短，粗細(xì)，高低，寬容，深淺，輕重等，認(rèn)識(shí)幾何形體，認(rèn)識(shí)時(shí)間，空間，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)10以內(nèi)數(shù)的加減。
有關(guān)音樂，美術(shù)等方面的簡單知識(shí)，主要讓幼兒知道怎樣唱歌，畫圖等。
向幼兒傳授知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)注意所傳授的知識(shí)要具體，有順序，具有科學(xué)性，教育性。
幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，思維具體形象。他們對事物的認(rèn)識(shí)是從直接感知開始的，對具體，直觀，形象的事物容易感知。所以，傳授給幼兒的知識(shí)要具體，要以感性的東西為主，但不能雜亂無章。
教學(xué)時(shí)要注意知識(shí)的順序性，即由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，由已知到未知。順序化的知識(shí)有利于幼兒形成條理性的思維，在各界知識(shí)的過程中，發(fā)展智力，為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
幼兒園教師的心得體會(huì)篇十七
三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫助。
康老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報(bào)紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會(huì)兒讓孩子們把報(bào)紙穿在身上跑，和報(bào)紙比賽，一會(huì)兒把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)教學(xué)都在活動(dòng)中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
白老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
羅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實(shí)例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
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幼兒園教師的心得體會(huì)篇十八
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師同，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。作為新時(shí)代的幼兒教師，通過此次對兩所幼兒園的參觀學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念有了深刻的轉(zhuǎn)變。
聯(lián)系幼教當(dāng)前形式，我們認(rèn)為，幼兒園課程正處在由封閉走向開放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專家走向教師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過程。讓幼兒充分參與、積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)與理解周圍的生活和事物，使幼兒真正成為發(fā)展的主角，課程的主體；同時(shí)也是教育理念和教育實(shí)踐之間的一座橋梁。它的時(shí)代特點(diǎn)不言而喻，時(shí)代需要我們轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代課程理念來搭建平臺(tái)。
幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過程中進(jìn)行的；是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的；是在家園合作的影響下統(tǒng)一地連續(xù)發(fā)展的；“幼兒是課程的主體”。就內(nèi)容而言，建構(gòu)式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容，充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗(yàn)，是與兒童渴望探索、發(fā)現(xiàn)和理解的周圍的人、事、物密切聯(lián)系的。
就實(shí)踐的方法和策略而言，建構(gòu)式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合，即主題線索、區(qū)角活動(dòng)、日常活動(dòng)多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合。課程的主體是幼兒。它注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作，但不輕視學(xué)習(xí)結(jié)果、教師的預(yù)設(shè)和幼兒的獨(dú)立活動(dòng)；而是讓過程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。因而，教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活，重視他們的經(jīng)驗(yàn)和興趣，使幼兒在積極、主動(dòng)的建構(gòu)過程中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面得到發(fā)展。
通過此次參觀學(xué)習(xí)，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間。太陽每天都是新的，面對充滿挑戰(zhàn)和希望的明天，我們只有不斷的創(chuàng)新、超越自我，我們才能贏得新世紀(jì)的輝煌。