幼小銜接的行動心得體會篇一
時光荏苒,我們的寶寶即將進(jìn)入到幼兒園的大班,為升入小學(xué),成為一名小學(xué)生做最后的準(zhǔn)備。孩子們能否順利的適應(yīng)小學(xué)生活,科學(xué)的幼小銜接則是關(guān)鍵所在。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
一、培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。
小學(xué)生活對于孩子來說是一個全新的環(huán)境。面對新的老師、小朋友以及不同的課堂要求和學(xué)習(xí)方法,會讓幼兒一時之間難以適應(yīng),容易打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。家長應(yīng)該配合老師,在入學(xué)之前要有意識地向孩子介紹小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。如學(xué)校有哪些課程,上幾節(jié)課,學(xué)校的作息制度、如何和老師同學(xué)相處等。還需要讓孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,適當(dāng)?shù)臏p少孩子的游戲和活動時間。工作總結(jié)范文這樣,讓孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一定的了解之余,也能從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識技能上逐步過渡,為成為一名小學(xué)生做準(zhǔn)備。
二、注重幼兒與他人交往能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒的交往能力要從小事做起,學(xué)會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴爭搶玩具等??此坪苄〉氖拢瑓s有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力使孩子能快速地融入新集體與老師和同學(xué)和諧相處。
三、讓孩子具備聽讀寫能力。
家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,逐漸培養(yǎng)幼兒講故事、復(fù)述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。引導(dǎo)孩子多玩些安靜的桌面游戲,如裝拆積木、樂高、下棋、做手工、畫畫等。培養(yǎng)孩子靜下來、坐下來,有利于孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)生活。
四、培養(yǎng)幼兒生活自理能力。
進(jìn)入小學(xué)后,孩子需要獨(dú)立完成老師布置的學(xué)習(xí)和力所能及的勞動任務(wù)。要教會孩子學(xué)會自己的事情自己做,如:自己穿衣吃飯、整理玩具、收拾整理自己的書包教具等。自理能力強(qiáng)的孩子在升入小學(xué)后能快速適應(yīng)集體生活。
做好幼小協(xié)同,科學(xué)銜接的工作,需要老師和家長的積極配合,共同努力,幫助幼兒形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓幼兒既愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),同時具有一定的克服困難的能力,有效而科學(xué)地幫助他們平穩(wěn)順利地進(jìn)行由幼兒園到小學(xué)的過渡,本站成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接的行動心得體會篇二
幼小銜接的工作最基本的原則是將之納入到素質(zhì)教育的軌道。
具體地說,體現(xiàn)在以下二個方面。
1、的長遠(yuǎn)目標(biāo)。
是的基礎(chǔ)階段,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人的光榮任務(wù)。
的目的不僅僅是為了幼兒上小學(xué),讓幼兒順利的過渡到小學(xué)只是其近期目標(biāo)而已,它是實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個組成部分。
因此,這一工作應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒園教育的全過程中,僅將之視為大班后期的突擊性任務(wù)是錯誤的。
2、幼兒園階段全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。
幫助幼兒為入學(xué)作準(zhǔn)備的最終目的,乃是為其適應(yīng)做準(zhǔn)備。
因此,入學(xué)準(zhǔn)備不應(yīng)當(dāng)是急功近利的,而應(yīng)當(dāng)是對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展有利的素質(zhì)教育。
這樣的素質(zhì)準(zhǔn)備教育不可能只靠大班后期來突擊完成,因而必須作為整個幼兒園階段的重要而長遠(yuǎn)的工作。
1、銜接應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面全面地進(jìn)行,而不是偏重某方面。
幼兒銜接中偏重“智”的傾向是比較嚴(yán)重的,一說到銜接很容易就與教認(rèn)字、教拼音、教數(shù)學(xué)等連起來,而忽視了銜接應(yīng)包括體、智、德、美各方面。
事實(shí)表明,健康的身體、熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度、開朗的性格、安定的情緒、一定的自我控制能力、獨(dú)立自理能力、與老師同學(xué)交往的能力等等,對幼兒順利過渡到小學(xué)是非常重要的。
2、銜接中偏重某方面是片面的,而某方面中又再偏重某些因素就更片面了。
體、智、德、美各有自身的結(jié)構(gòu),即每個方面都是由若干要素組成的,不能抓其一點(diǎn),不顧其他。
3、幼小銜接是針對兒童發(fā)展上的過渡期,在幼兒園和小學(xué)所采取的與之相適應(yīng)的教育。
幼小銜接的行動心得體會篇三
2022年的學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)開始啦!今年的活動主題是:“幼小銜接,我們在行動”。多年來,幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點(diǎn)問題,很多家長內(nèi)心忐忑焦慮,生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學(xué)生活,也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線”上。那么家長應(yīng)該如何科學(xué)地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:
1、作息準(zhǔn)備。
家長應(yīng)該調(diào)整孩子作息時間,根據(jù)小學(xué)入校時間來督促孩子按時起床,而且要逐漸縮短孩子的午睡時間,把孩子的生物鐘慢慢調(diào)整過來。
2、心理準(zhǔn)備。
要告訴孩子:你就要成為一名小學(xué)生了。多給孩子積極的引導(dǎo),讓孩子對上小學(xué)充滿期待。一定要避免消極暗示,比如說“上了小學(xué)你就不能玩了”“上了小學(xué)你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。
3、時間觀念準(zhǔn)備。
培養(yǎng)孩子的時間觀念。家長可以和孩子一起制定一個作息時間表,把看電視、看書和玩的時間規(guī)劃好,也可以給孩子買一個小鬧鐘,讓孩子按時間計(jì)劃表去做自己的事情,管理自己的時間。
4、獨(dú)立生活準(zhǔn)備。
家長必須有意識鍛本站煉孩子學(xué)會自理,為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。鼓勵孩子去做力所能及的事情,如果遇到困難,可以幫孩子一起尋找原因,事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。
5、規(guī)則意識的準(zhǔn)備。
培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規(guī)則,由少到多,由易到難,讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守,但是需要注意的是,這些規(guī)定家庭成員應(yīng)該全都遵守,否則會讓孩子無所適從。
6、溝通能力準(zhǔn)備。
隨著課程和環(huán)境的變化,孩子們之間出現(xiàn)了競爭、小團(tuán)體等情況,這都需要孩子有更強(qiáng)的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往,增強(qiáng)孩子與他人交往的能力。
7、學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)備。
興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到游戲以及親子共讀中,讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂,這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最好的辦法。
幼小銜接既不能一蹴而就,也不能放任不管。我們應(yīng)該家園攜手,科學(xué)引導(dǎo),使之平穩(wěn)過渡,順利銜接。
幼小銜接的行動心得體會篇四
十年,對于歷史長河,只是一朵小小的浪花。但對于我來說,它是一段溫暖的成長歲月,是一個記憶的符號。十年前我還是一名高中,沒有上過幼兒園的我不知作為一名幼兒園老師是怎樣的。直到從事這個職業(yè)我才知道,幼兒園老師是真摯無私的,是陽光之下最光輝的職業(yè)。
記得剛進(jìn)入幼兒園時,我對幼兒園的一切都挺陌生的,不適應(yīng)這里的環(huán)境,不知該如何下手,看著教師們每天要面對三十名左右的孩子,教他們跳舞、唱歌,和孩子們一起游戲,那么的快樂。我是多么的羨慕?。”M管自己有關(guān)早教和幼兒園相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但并不足以勝任自己現(xiàn)在的工作崗位的要求;自己學(xué)習(xí)過的很多本專業(yè)的東西,也不知道如何在實(shí)際中應(yīng)用。
我知道:我缺乏的是實(shí)際經(jīng)驗(yàn),而唯一的解決方法,就是多做多學(xué)、自己慢慢感悟、用心去愛一個孩子。于是,我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,勤于動腦、樂于反思、善于實(shí)踐,在實(shí)踐中讓自己逐漸成長起來,用行動治愈內(nèi)心的恐懼。通過工作中的不斷磨練,我學(xué)習(xí)會很多的本領(lǐng),逐漸學(xué)會了要如何做孩子心目中的好老師,如何與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作,如何與家長溝通交流?,F(xiàn)在的自己從工作到生活都在逐漸適應(yīng)、融入這個大家庭,自己內(nèi)心深處就非??释M(jìn)一步的發(fā)展,讓自己的能力又得到了進(jìn)一步的提高。
記得前不久有位朋友問我,你天天帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了,你怎么辦?我當(dāng)時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的,雖然累,但是我覺得我的生活很充實(shí)很滿足,我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子,孩子們一張張青春的面孔,孩子們的熱情,孩子們的愛,已經(jīng)溫暖了我的心,我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路,我在給孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛!
也有人說:你這天天帶著小孩玩挺輕松呀!我想說這個職業(yè)并不是你們想的那樣,整天帶著小孩玩這樣簡單。幼兒教師要有較強(qiáng)的教育教案能力,才能吸引幼兒積極參與學(xué)習(xí)的興趣。在組織活動中,按《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》精神,以游戲?yàn)橛變旱幕净顒有问?,合理安排活動?nèi)容,讓幼兒在“學(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)中求進(jìn)步”。會與幼兒建立良好的師生友誼,了解幼兒的情感,讓幼兒覺得我是他們的好朋友,只有這樣,我才能根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、個性、興趣及能力,適當(dāng)選材,抓住契機(jī),持之以恒,因人施教,以使幼兒最大限度地發(fā)展。
干一行、愛一行、精一行,自己在未來的日子里,將更加努力、與時俱進(jìn)、不斷進(jìn)取,創(chuàng)造一個更加美好的未來。
幼小銜接的行動心得體會篇五
近年來,幼兒園和小學(xué)之間的幼小銜接問題備受關(guān)注。為了促進(jìn)幼小銜接的順利進(jìn)行,我校積極參與了幼小銜接專項(xiàng)行動。在專項(xiàng)行動的過程中,我深刻地體會到了幼小銜接的重要性,并從中得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
出自 wwW.XuefeN.com.CN
第一段:加強(qiáng)溝通,順利過渡。
幼小銜接的第一步是加強(qiáng)幼小學(xué)校之間的溝通,確保信息暢通。我們學(xué)校與幼兒園建立了定期交流的機(jī)制,定期召開家長會、教師會議等活動,交流孩子的學(xué)習(xí)情況、心理問題等。通過這種溝通,我們及時了解到幼兒園孩子的特點(diǎn)和需求,為他們的順利過渡做好準(zhǔn)備。同時,我們也將小學(xué)教育的目標(biāo)、要求等信息傳達(dá)給幼兒園,讓幼兒園的老師和家長了解到接下來的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求,提前適應(yīng)。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
在幼小銜接專項(xiàng)行動中,我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在幼兒園階段,學(xué)生習(xí)慣主要是由老師和家長來管理,而到小學(xué)階段,他們需要自己來管理自己的學(xué)習(xí)和生活。為此,我們加強(qiáng)了對學(xué)生的培養(yǎng),鼓勵他們主動學(xué)習(xí),積極參與集體活動,培養(yǎng)他們的自律意識和自我管理能力。通過這樣的培養(yǎng),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)階段更容易適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且能夠主動解決問題。
第三段:提供個性化的幫助和指導(dǎo)。
幼小銜接的過程中,我們積極提供個性化的幫助和指導(dǎo)。在幼兒園階段,孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣和能力等方面差異較大,為了使他們能夠順利適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí),我們根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)和需求提供個性化的幫助。我們通過一對一的輔導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,讓學(xué)生在個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境下大膽嘗試和探索。這樣的幫助和指導(dǎo),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
第四段:引導(dǎo)家長參與,共同陪伴成長。
幼小銜接不僅是學(xué)校和幼兒園之間的銜接,還需要家長的積極參與。為了加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,我們學(xué)校定期舉辦家長工作坊、家長講座等活動,讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況、成長問題等。與此同時,我們也鼓勵家長多陪伴孩子成長,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活,幫助他們解決問題和困擾。通過家長的積極參與,我們發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)效果更好,同時也增強(qiáng)了學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系。
第五段:總結(jié)經(jīng)驗(yàn),展望未來。
通過參與幼小銜接專項(xiàng)行動,我深刻體會到了幼小銜接的重要性以及其在學(xué)生發(fā)展中的作用。通過加強(qiáng)溝通、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、提供個性化的幫助和指導(dǎo)以及引導(dǎo)家長參與,我們的學(xué)校取得了顯著的成績。然而,我也意識到幼小銜接還存在一些問題,比如家長參與度不高等。未來,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的合作,創(chuàng)造更好的幼小銜接環(huán)境,讓每個孩子都能夠順利過渡,并取得更好的學(xué)習(xí)成績和發(fā)展。
幼小銜接的行動心得體會篇六
隨著新學(xué)期的開始心得體會范文,我們大班的小朋友也迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期,再過三個月,他們就要離開幼兒園升入小學(xué),成為一名小學(xué)生了。那么我們的孩子能夠很快的適應(yīng)小學(xué)生活嗎?他們需要提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識嗎?孩子今后能夠很好的處理和同學(xué)及老師之間的關(guān)系嗎?相信很多家長,也和我一樣,有這樣和那樣的擔(dān)憂吧。最近我也經(jīng)常會看一些有關(guān)幼小銜接方面的網(wǎng)頁和視頻,現(xiàn)在我簡單地說一下我對幼小銜接的理解吧!
學(xué)了,又怕孩子上課注意力會不集中。我個人覺得提前學(xué)習(xí)是有必要的,但是要有度。我們可以不按照小學(xué)課本內(nèi)容教,但是必要的識字、認(rèn)讀拼音、做簡單的計(jì)算、認(rèn)識時間、人民幣等可以在日常生活及游戲中教會他。并且我們要知道“教方法、養(yǎng)習(xí)慣”遠(yuǎn)比教授知識的內(nèi)容重要得多?,F(xiàn)階段的知識我們教的再多,最多也只能撐到小學(xué)二年級,但學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將會影響他整個學(xué)習(xí)旅程。坐得住板凳、獨(dú)立主動地完成作業(yè)、做題不馬虎、學(xué)習(xí)不磨蹭、遇到不會的題做標(biāo)記等等,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會影響孩子的一生。
其次,幼小銜接最重要的是培養(yǎng)孩子的自理能力、人際交往能力、適應(yīng)能力等。來到一個新的大家庭需要重新建立新的人際關(guān)系,交新的朋友,接受新的老師,我們要鼓勵孩子學(xué)會與人交往:謙虛、有禮貌、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。在學(xué)習(xí)和生活中,也需要孩子們具備更強(qiáng)的自理能力,所以現(xiàn)階段在家里,多讓孩子做一些力所能及的家務(wù)活是十分有必要的。
最后,作為家長,我們不要過度緊張、焦慮,因?yàn)槲覀儠堰@種情緒傳遞給孩子,他們只會覺得是自己做的不夠好才讓爸爸媽媽生氣,從而導(dǎo)致不自信。所以,我們要放平心態(tài),為家里即將誕生一名光榮的小學(xué)生而感到驕傲!
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幼小銜接的行動心得體會篇七
幼小銜接是指學(xué)前教育與小學(xué)教育之間的銜接過程。許多研究表明,幼小銜接質(zhì)量對兒童的未來學(xué)習(xí)成就、心理健康和社會適應(yīng)能力等方面具有重要影響,因此,2021年,教育部啟動了“幼小銜接攻堅(jiān)行動”,旨在促進(jìn)幼兒園和小學(xué)之間的教育質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)無縫銜接。為了更好地參與其中,我和同事們積極開展了一系列活動和體會,如下所述。
我們?yōu)閷W(xué)前教育和小學(xué)教育進(jìn)行了一系列調(diào)研,包括幼兒園和小學(xué)間教學(xué)計(jì)劃、教育理念、教學(xué)方法等方面。我們還組織了幼兒園老師和小學(xué)教師的交流活動,討論各自所面臨的問題,并嘗試解決這些問題。此外,我們也向?qū)W生和家長宣傳了幼小銜接的意義,交流了家庭與小學(xué)之間的經(jīng)驗(yàn)和建議,以便更好地幫助學(xué)生過渡到小學(xué)。
我們的努力帶來了一些積極的結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn),學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的交流和合作變得更加緊密。同事們更加愿意就改進(jìn)教學(xué)方法和制定共同教學(xué)計(jì)劃交流意見。我們也注意到,學(xué)生在過渡到小學(xué)后更加順利地適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這表明我們的努力是值得的,同時也反映了整個幼小銜接攻堅(jiān)行動的積極效果。
第四段:需要解決的問題。
盡管我們?nèi)〉昧嗽S多積極的成果,但還存在一些問題。一個特別值得注意的問題是如何在課堂教學(xué)中更好地融合幼兒園和小學(xué)的教育理念。不同的學(xué)前教育和小學(xué)教育之間存在差異,如何平衡這些差異并建立有效的教學(xué)橋梁需要更深入的探究。此外,還需要探索與家長溝通的有效渠道,以便更好地了解家庭的期望和需求。
幼小銜接攻堅(jiān)行動是一個重要的計(jì)劃,可以幫助幼兒園和小學(xué)之間建立更密切的聯(lián)系,從而提高學(xué)生的教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)成就。我們在這個過程中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),并意識到教育是一項(xiàng)永無止境的探索。我們相信,隨著幼小銜接攻堅(jiān)行動的不斷發(fā)展和深入探索,我們將取得更大更好的成績。
幼小銜接的行動心得體會篇八
幼小銜接是教育中的一道重要關(guān)口,其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學(xué),使他們能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為一名幼兒園教師,我在多年的教育實(shí)踐中積累了一些幼小銜接,尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),分享五個方面的幼小銜接心得體會。
首先,培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段,我會經(jīng)常給孩子們提供一些自主自理的機(jī)會,如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力,減輕小學(xué)老師的負(fù)擔(dān),幫助孩子更好地適應(yīng)新學(xué)校。此外,我還充分利用幼兒園的游戲時間,組織孩子們參與一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲,讓他們學(xué)會與人合作,增強(qiáng)了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入。
其次,重視語言與認(rèn)知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境,因此,我會鼓勵家長和家庭成員多與孩子交流,多為他們講故事,從而增加他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。在幼兒園里,我會開展各種故事會、角色扮演等活動,運(yùn)用游戲的方式讓孩子們學(xué)習(xí)一些簡單的字詞和基本的認(rèn)知能力。此外,我還定期組織朗讀比賽和小書展,通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
第三,注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我會注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力,讓他們在解決問題的過程中學(xué)會運(yùn)算和推理。我常常采用一些趣味數(shù)學(xué)游戲,如拼圖游戲、數(shù)數(shù)游戲等,激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時,我還會向小學(xué)老師提供孩子們的學(xué)習(xí)檔案,讓他們了解孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,從而更好地設(shè)計(jì)和安排數(shù)學(xué)教學(xué)。
第四,注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。除了學(xué)習(xí)能力之外,我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì),使他們具備一定的藝術(shù)、體育和道德品質(zhì)。在幼兒園階段,我引導(dǎo)孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術(shù)活動,培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時,我也會組織孩子們進(jìn)行一些體育活動,讓他們鍛煉身體,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。此外,我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì),通過講故事、角色扮演等方式,教導(dǎo)他們正確的價值觀和行為規(guī)范。
最后,形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)之間的過渡階段,因此,家庭與學(xué)校之間的合作至關(guān)重要。在幼兒園階段,我會定期與家長進(jìn)行溝通,了解孩子們在家庭中的情況,與家長共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和方法。同時,在幼小銜接過程中,我會與小學(xué)老師進(jìn)行深入的溝通與合作,及時了解孩子們的學(xué)習(xí)情況,做好銜接工作的銜接,共同促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述,幼小銜接是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的任務(wù)。作為幼兒園教師,我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)思維能力,同時注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成,并加強(qiáng)家園合作。只有這樣,我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學(xué),為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接的行動心得體會篇九
今天上午的幼小銜接講座,園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學(xué)時間彈性,有加餐,有午休,相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,規(guī)范學(xué)科,限時課堂,格式作業(yè),老師相對較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對較嚴(yán)格,所以在幼小銜接階段,各項(xiàng)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了,這是一件很光榮的事情,因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情。
包括起居時間,游戲時間,閱讀時間,做家務(wù)時間,與家人共處時間,作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),孩子有自己獨(dú)立的書桌,父母以身作則,平時也多看書學(xué)習(xí),變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
八個力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細(xì)小事物,找不同,擺積木,報些興趣班如音樂,多做家務(wù),培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,多讀書。
如獨(dú)立自主的能力,獨(dú)立完成作業(yè),面對挫折的能力,時間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓(xùn)練,負(fù)責(zé)任的意識,社會公德意識,辨別是非的能力等等。
幼小銜接的行動心得體會篇十
幼兒園與小學(xué)之間的幼小銜接一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學(xué),有利于他們在學(xué)校的適應(yīng)和發(fā)展。在我多年的教育實(shí)踐中,我深刻體會到了幼小銜接的重要性,并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗(yàn)。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進(jìn)行說明。
首先,幼小銜接需要關(guān)注情感層面的需求。從幼兒園到小學(xué)的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化,既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安,也有迎接新的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的期待。因此,我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和理解,幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中,我經(jīng)常組織一些班級活動,讓幼兒園的孩子與小學(xué)的孩子一起參加。通過這樣的活動,孩子們可以互相認(rèn)識和交往,逐漸建立起新的友誼,減少他們的緊張和不安。
其次,幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學(xué)的課程和教學(xué)方法有很大的不同,幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力,而小學(xué)則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式,我在幼兒園教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動提問和解決問題,讓他們在實(shí)踐中學(xué)到知識和技能。這樣,當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后,就能更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方法,發(fā)揮自己的潛能。
再次,幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學(xué)之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點(diǎn)和需求,需要將這些信息及時傳遞給小學(xué)的老師,以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學(xué)的老師保持密切的聯(lián)系,及時反饋幼兒園孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時,我也會與孩子的家長進(jìn)行溝通,了解他們的期望和擔(dān)憂,及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利,家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后,幼小銜接要綜合運(yùn)用各種教育資源。幼兒園和小學(xué)的資源不盡相同,因此,為了讓幼小銜接更加順利,我們需要充分利用各種教育資源,提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學(xué)參觀,讓他們了解小學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時,我也會利用小學(xué)的圖書館和實(shí)驗(yàn)室等資源,給幼兒園的孩子帶來一些小學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這樣的方式,我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學(xué)習(xí)過程,更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
通過多年的實(shí)踐和總結(jié),我深刻認(rèn)識到幼小銜接的重要性和有效性。關(guān)注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運(yùn)用各種教育資源,這些方法和經(jīng)驗(yàn)都能夠促進(jìn)幼小銜接的有效性,幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。只有關(guān)注銜接,才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。
幼小銜接的行動心得體會篇十一
20xx年的學(xué)前教育宣傳月已經(jīng)開始啦!今年的活動主題是:“幼小銜接,我們在行動”。多年來,幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點(diǎn)問題,很多家長內(nèi)心忐忑焦慮,生怕孩子適應(yīng)不了緊張的小學(xué)生活,也怕孩子輸在小學(xué)的“起跑線”上。那么家長應(yīng)該如何科學(xué)地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:
家長應(yīng)該調(diào)整孩子作息時間,根據(jù)小學(xué)入校時間來督促孩子按時起床,而且要逐漸縮短孩子的午睡時間,把孩子的生物鐘慢慢調(diào)整過來。
要告訴孩子:你就要成為一名小學(xué)生了。多給孩子積極的引導(dǎo),讓孩子對上小學(xué)充滿期待。一定要避免消極暗示,比如說“上了小學(xué)你就不能玩了”“上了小學(xué)你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。
培養(yǎng)孩子的時間觀念。家長可以和孩子一起制定一個作息時間表,把看電視、看書和玩的時間規(guī)劃好,也可以給孩子買一個小鬧鐘,讓孩子按時間計(jì)劃表去做自己的事情,管理自己的時間。
家長必須有意識鍛煉孩子學(xué)會自理,為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。鼓勵孩子去做力所能及的事情,如果遇到困難,可以幫孩子一起尋找原因,事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。
培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規(guī)則,由少到多,由易到難,讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守,但是需要注意的是,這些規(guī)定家庭成員應(yīng)該全都遵守,否則會讓孩子無所適從。
隨著課程和環(huán)境的變化,孩子們之間出現(xiàn)了競爭、小團(tuán)體等情況,這都需要孩子有更強(qiáng)的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往,增強(qiáng)孩子與他人交往的能力。
興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容融合到游戲以及親子共讀中,讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂,這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最好的辦法。
幼小銜接既不能一蹴而就,也不能放任不管。我們應(yīng)該家園攜手,科學(xué)引導(dǎo),使之平穩(wěn)過渡,順利銜接。
幼小銜接的行動心得體會篇十二
天上午的幼小銜接講座,園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學(xué)時間彈性,有加餐,有午休,相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,規(guī)范學(xué)科,限時課堂,格式作業(yè),老師相對較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對較嚴(yán)格,所以在幼小銜接階段,各項(xiàng)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感,讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了,這是一件很光榮的事情,因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理:包括起居時間,游戲時間,閱讀時間,做家務(wù)時間,與家人共處時間,作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境:在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),孩子有自己獨(dú)立的書桌,父母以身作則,平時也多看書學(xué)習(xí),變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝,你好等文明語,和睦相處,關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣:八個力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細(xì)小事物,找不同,擺積木,報些興趣班如音樂,多做家務(wù),培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,多讀書。
5、其他能力培養(yǎng):如獨(dú)立自主的能力,獨(dú)立完成作業(yè),面對挫折的能力,時間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓(xùn)練,負(fù)責(zé)任的意識,社會公德意識,辨別是非的能力等等。
幼小銜接的行動心得體會篇十三
時光荏苒,我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
從幼兒園到小學(xué),是一個全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個月,有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時,為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間。這樣,從思想、時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后,也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當(dāng),最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進(jìn)行耐心指導(dǎo),提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,不久孩子就會自行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時間。例如,讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字,學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯,每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
幼小銜接的行動心得體會篇十四
上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了,活動的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松,也帶來許多感想,有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩,家長們聽得很專心,很多家長還認(rèn)真地做著筆記,我不禁佩服主講者的口才魅力,能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心,我想還有一個更重要的的因素,那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實(shí)際,有很強(qiáng)的可操作性,是家長在實(shí)際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長們喜歡聽,還認(rèn)真聽。
這讓我聯(lián)想到我們的日常教學(xué),為什么在上課時,會有很多孩子游離于老師的視線,我想除了孩子本身學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的因素以外,我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學(xué)魅力,教學(xué)內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因,這都是教師值得深思的問題。
聽了講座,還讓我想到,這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊,也就是說,在聽了這樣的講座后,能有效地更新家長的教育觀念,這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對講座中的許多觀點(diǎn)持相同意見,這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學(xué)問題等等,主講者都做了精彩的講解,我也深有同感。
1、關(guān)于拼音這個熱點(diǎn)問題。很多家長怕自己的孩子跟不上,紛紛提前學(xué)習(xí),甚至要求幼兒園就開始教學(xué)。其實(shí),這是一個惡性循環(huán)。從小學(xué)老師的角度來說,他的教學(xué)進(jìn)度一般會在學(xué)校整體安排的前提下,根據(jù)大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)調(diào)整。如果每個孩子都是從零開始,那么教學(xué)也就會從零開始,完整安排,但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學(xué)會的情況下,老師很可能也會加快進(jìn)度,這就導(dǎo)致了一部分有潛力但是沒有學(xué)過拼音的孩子的壓力加重??墒沁@些不良后果很多家長都沒有意識到,甚至有很多家長還大聲吶喊:一定要提前去學(xué)拼音啊!于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家,小學(xué)就是小學(xué),小學(xué)的東西就一定讓孩子到了小學(xué)的年齡去學(xué)。不然適得其反。
2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累,所以當(dāng)看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候,有時候也就“睜一只眼,閉一只眼”算了,但是在當(dāng)聽了講座后,其實(shí)在幼小銜接階段,有時候也是要狠狠心,至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐,認(rèn)真聽,尤其是即將要入小學(xué)的孩子。
3、舉手。幼兒園老師也在強(qiáng)調(diào)回答問題要舉手,但是很多時候,很多孩子回答問題會“脫口而出”,甚至有時候他們的無意識插話,老師也能容忍,于是,很多孩子就形成了隨便插話的習(xí)慣。于是到了小學(xué),老師遇到這樣的情況就狠狠批評。現(xiàn)在看來,我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”,一定要常抓不懈。
4、生活問題。上廁所,吃飯,吃藥等。幼兒園的課時較短,對于上課去廁所也能容忍,吃飯,有老師督促,吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學(xué)里一切都要自己打理了。課間要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品,要喝水,要上廁所,該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥,雖然老師也會提醒,但是要自己記住藥量和吃法。總之一句話:一切都需要自己來做主了。
5、學(xué)習(xí)用品。前一天晚上都要準(zhǔn)備好了,比如5支鉛筆,1塊橡皮:鉛筆都要削好,學(xué)習(xí)用品不能太花俏的。因?yàn)樘ㄇ畏炊鴷稚⒑⒆拥淖⒁饬?,將那些華僑的學(xué)習(xí)用具成為玩具。
6、做事速度。盡量改變拖拉習(xí)慣。小學(xué)以后,每節(jié)課中的內(nèi)容比較多,而且一定要弄懂掌握,因?yàn)榈诙祚R上又有新的教學(xué)內(nèi)容,如果昨天的內(nèi)容不掌握,不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點(diǎn)和幼兒園有非常大的區(qū)別,在幼兒園,即使有個別孩子沒有掌握的,也能渾水摸魚,畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以,該學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完了再放松地玩,這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。
幼小銜接的行動心得體會篇十五
近年來,幼小銜接成為了教育領(lǐng)域中的熱門話題。幼小銜接是指將幼兒園與小學(xué)之間的過渡期進(jìn)行有效管理和教育,使孩子們在順利過渡的同時能夠適應(yīng)小學(xué)生活。對于孩子們來說,幼小銜接是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。本文將會通過五個不同的段落來探討幼小銜接的重要性,以及我的心得體會。
在第一個段落中,我將探討幼小銜接的重要性。幼小之間的銜接是兒童教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。一個成功的幼小銜接使孩子們能夠順利過渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個過程也有助于培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立性和適應(yīng)性,為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外,幼小銜接還有助于加強(qiáng)家校合作,家長和教師之間能夠更好地溝通和了解孩子的學(xué)習(xí)需求。
接下來,在第二個段落中,我將分享我的幼小銜接經(jīng)歷和體會。記得當(dāng)時,我從幼兒園順利過渡到小學(xué),但是一開始確實(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。新的老師和同學(xué)們對我來說都很陌生,我感到有點(diǎn)拘謹(jǐn)和害羞。然而,通過老師和家長的共同努力,我很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境,結(jié)交了新的朋友。我從中學(xué)到了獨(dú)立和適應(yīng)的重要性,也體會到了家校合作對于我的成長的意義。
接著,在第三個段落中,我將討論幫助孩子們適應(yīng)幼小銜接的方法。首先,建立良好的家校合作是至關(guān)重要的。家長和教師之間的有效溝通可以幫助孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,學(xué)校可以組織一些適應(yīng)性活動,讓孩子們在幼兒園和小學(xué)之間進(jìn)行平穩(wěn)過渡。例如,可以組織幼小銜接班級,讓幼兒園的孩子們在小學(xué)里能夠有一個熟悉的面孔。最后,教師可以采取漸進(jìn)式的課程安排和教學(xué)方法,幫助孩子們逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
第四個段落將會討論幼小銜接的益處。通過幼小銜接,孩子們可以順利過渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們將有機(jī)會結(jié)交新朋友,培養(yǎng)自己的獨(dú)立性和適應(yīng)性。此外,幼小銜接還有助于提前為孩子們的小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,使他們能夠更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這將對他們未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響,并為他們的學(xué)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
最后,在最后一個段落中,我會總結(jié)本文的主要內(nèi)容,并再次強(qiáng)調(diào)幼小銜接的重要性。幼小銜接不僅僅是為了幫助孩子們順利過渡到小學(xué),還有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和適應(yīng)性,為他們未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。成功的幼小銜接需要家長、教師和學(xué)校的共同努力,只有這樣,我們才能讓孩子們在過渡期內(nèi)獲得最好的教育和成長。
總的來說,幼小銜接是教育過程中不可或缺的一部分。它幫助孩子們順利過渡到小學(xué)并適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過幼小銜接,孩子們培養(yǎng)了獨(dú)立性和適應(yīng)性,為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。家長、教師和學(xué)校需要共同努力,以確保幼小銜接的成功。只有這樣,孩子們才能在幼小銜接中獲得最好的教育和成長。
幼小銜接的行動心得體會篇十六
自20xx年4月教育部出臺了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》以來,我園20xx年9月與鳳城小學(xué)在幼小銜接(試點(diǎn))工作啟動后,進(jìn)行了多次聯(lián)合教研。近期,我們又針對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)適應(yīng)進(jìn)行了聯(lián)合教研。研討中發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀能力、書寫能力、數(shù)學(xué)能力等方面存在問題,我們再次共同研讀了指導(dǎo)要點(diǎn),針對存在問題,找到了理論支撐,共同研討出銜接的方向和具體做法。在閱讀能力提升方面,幼兒園和小學(xué)都從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境著手。家園(校)合作共同為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,潛移默化培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。而在提高孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面,幼兒園和小學(xué)都從利用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題入手,開展了系列活動,如:給植物角的花草測量;和老師比高低,給老師測量身高;數(shù)一數(shù)今天有多少為小朋友來園等。
今天非常榮幸聆聽了唐海燕老師的《幼小科學(xué)銜接,賦能生命成長》,唐老師從多樣性課程,全方位銜接;可視化環(huán)境,多經(jīng)驗(yàn)獲得;反思性學(xué)習(xí),高質(zhì)量提升三個方面讓我們更加了解在幼小銜接的過程中,我們到底應(yīng)該怎樣做,做什么。讓我們與小學(xué)教師做好觀念上的統(tǒng)一后,在具體實(shí)際生活中為孩子解決學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)適應(yīng)中問題,讓孩子能順利地適應(yīng)小學(xué)的生活,其中唐老師講到專項(xiàng)的幼小銜接課程,舉了生動的案例,展示給我們,讓我們一線的老師能更清楚的知道我們應(yīng)該從幼兒的一日生活當(dāng)中去尋找契機(jī)。
為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué),讓幼兒及早的從心理上和能力上適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的變化,我們需要從小班就開始做好幼小銜接工作。通過聆聽唐海燕老師和幼教365近期的專家講座我們從以下幾方面入手:
俗話說:“興趣是最好的老師”,幼兒做事往往憑借興趣,幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展,但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活,可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等,這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的,但也是可貴的,教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育,鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽,使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生,而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的,是要付出努力的。
幼兒進(jìn)入小學(xué)后,要承擔(dān)緊張的.腦力勞動和獨(dú)立作業(yè)的能力,這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉,預(yù)防疾病注意安全。同時,必須保證幼兒的游戲活動。因?yàn)樵谟螒蛑?,幼兒情緒愉快,有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光,可充分利用自然因素鍛煉身體。
對任何人來說,從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對于幼兒來說,在培養(yǎng)幼兒的觀察力時,要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察等。
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力。如會整理書包、愛護(hù)書籍、不浪費(fèi)用品、做自己力所能及的事。中大班,每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒。對個別能力差的幼兒要和家長配合,在家園的共同努力下,幫助幼兒提高。
總之,幼小銜接工作是我們幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分,我們要了解兒童的立場,從兒童的角度去考慮問題,從兒童的世界發(fā)現(xiàn)兒童潛在的天賦,然后因材施教,把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù),切實(shí)有效的完成,使孩子們順利地過渡,開始他們愉快的小學(xué)生活。
幼小銜接的行動心得體會篇十七
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了,認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座,了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,如果沒有合適的疏導(dǎo),有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)抗拒心理,出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,那么該如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的優(yōu)勢,針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度,理性的給孩子定位,與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力,不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間,再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,但是身為家長就要以身作則,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng),還處于一個懵懂期,被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯,家長需要早起,下班回家不管多累,現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事,并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫,寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時,沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么他就會喪失做人的一種能力,無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會對他人的責(zé)任心,適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù),在做事的過程中,難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在。孩子年齡小,認(rèn)識水平不高,考慮問題不周全,力氣小,不能幫到很大的忙,甚至可能會幫倒忙,但是沒關(guān)系,我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,并不需要結(jié)果。
人是群居動物,有人比喻成豪豬,冬天為了取暖,他們必須離得近一些,但是因?yàn)榫嚯x太近,它們的刺又會刺痛對方,因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話:謙虛、不驕不躁,去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,不如是說來增強(qiáng)家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多,不讓孩子接觸是做不到的,像大禹治水一樣,堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備,引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如:我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”,動畫類的:“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”,這些東西需要家長陪伴著孩子去看,家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容,并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候,能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力,我并不贊成讓孩子睡前看書,因?yàn)榭磿且环N有意識活動,睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài),不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲,讓孩子早點(diǎn)休息,睡足10個小時。早上起床,我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書,這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力??傊蠋熀图议L互相協(xié)作,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人”,孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力,老師給我們一個方向,家長要順著老師所給的方向,督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。