用文字記錄總結，就像給思緒畫上點睛之筆。在寫總結時，應當對過程和結果進行客觀的描述，提出針對性的建議和改進方案。在這里，小編為大家準備了一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考。
一年級啄木鳥行動篇一
一天清晨，啄木鳥吃完早飯，說：我要去抓魚！”她裝起打包好的午飯，拿起一根長樹枝和魚鉤就出發(fā)了。不一會，就來到了一個有小山和小河的地方，那里山清水秀，美麗極了！
啄木鳥開始抓魚了，抓著抓著就累了，于是她坐在河邊休息，突然發(fā)現(xiàn)河邊的樹上開著一朵五顏六色的玫瑰花，漂亮極了！她把玫瑰花從樹上摘下來，聞了聞，哇，好香??！”啄木鳥忍不住的贊嘆道。完了，就又下水抓魚去了。
等到吃午飯的時候，啄木鳥發(fā)現(xiàn)自己的蟲子三明治上也有了玫瑰花香，她就用翅膀又摸了摸玫瑰花，然后繼續(xù)吃午餐。
收獲了滿滿一木桶的魚和一朵五顏六色的玫瑰花后，啄木鳥準備回家了，她自言自語到：我要去一趟森林超市?！钡搅松殖?，啄木鳥買了一個精美的小瓶子，就飛回了家?；丶液笞哪绝B把玫瑰花種到小瓶子里，她每天都會聞一聞、摸一摸。就這樣啄木鳥成為森林小鎮(zhèn)里最香的小鳥了！
如果你有機會去了森林小鎮(zhèn)，可一定要去見見啄木鳥，聞聞她，到現(xiàn)在她身上還有股玫瑰花的香味呢！
一年級啄木鳥行動篇二
從1月22日起，光盤行動正式施行，這個活動號召大家：吃光盤中餐，不浪費食物。李紳有詩云：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這一首我們背的滾瓜爛熟的唐詩告訴我們：我們盤子中的食物來之不易，我們應該節(jié)約每一顆糧食?！叭澜琊囸I人口超過10億。全球平均每年，因饑餓死亡的人數(shù)達1000萬，每6秒鐘就有1名兒童因饑餓而死亡！如果我們每天的食物減少浪費5%，就可救活超過400萬的饑民。”看著這些觸目驚心的數(shù)字，我們的心中都不免有些感慨。
星期六的下午，慵懶的陽光灑在大地，我和妹妹一起去散步，在道路兩邊時不時看到一些小攤正在熱火朝天地忙碌著，一些“花花綠綠”的東西靜靜地躺在兩邊，好奇地我扭頭一瞧，是堆在一起的垃圾，其中也有不少的剩菜，我鎖緊了眉頭，嘆了口氣心想：這些食物又被無情地浪費了……或許是光盤行動并沒有深入每個人的心中，等到糧食短缺的時候一些人才會警醒吧！
大家一定對生物課上的一張照片記憶猶新吧？一個非洲的孩子，全身黑黝黝的，腰部的骨骼在薄薄的皮膚上凸顯出來，虛弱無力的她正蹲在貧瘠的土地上，已經(jīng)奄奄一息，而有一只禿鷹用兇惡的眼光注視著她，仿佛她已經(jīng)成為了禿鷹的盤中餐。缺少食物的她邁出每一步都很艱難，束手無策的她，只能靜靜等待死神的降臨，節(jié)約食物有時也成為了全球性的問題。
節(jié)約無小事，人人皆可為?！肮獗P”行動不能單純掛在嘴邊，要用實際行動證明：今天不剩飯，從我做起，我，是“光盤”。對于吃飯后打包，很多人都是不屑一顧的，因為這早已不是那個食不果腹的年代，現(xiàn)在大多數(shù)人都是豐衣足食。但我們要尊重糧食，尊重那些給予我們糧食的人。光盤不只是節(jié)約糧食，我們應該節(jié)約地球上的所有資源，這樣，我們才能長久的在這片土地上生存下去！
今天你“光盤”了嗎？
一年級啄木鳥行動篇三
光盤行動，看似是一個很難的舉動，但是只要每個人付出一點點，光盤行動就是舉手之勞。
很多人就在想了，究竟光盤行動是什么，我來告訴你----那就是指在飯店就餐時，倡議人們將吃不完的打包，“光盤”離開飯店。首先，進入飯店點餐，應該“按需定量”，點的食物夠吃就行，不要點的過多，以免吃不完。其次，在就餐的過程中，應該確保每次給自己碗里的食物吃干凈，再去盤子里夾菜，這樣也能很好地保證在自己吃飽時碗里不剩飯菜哦。就餐完畢之后，桌上還有沒吃完的菜怎么辦呢？可以向服務員索取一次性的飯盒，打包帶回家吃。因為剩下那么多的食物不僅浪費金錢，更浪費了農(nóng)民伯伯辛勤的勞動成果，我們不是學過一首詩嗎，“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。所以我們一定不能浪費糧食。如果我們不打包帶回家的話，還會產(chǎn)生一個可怕的后果----那就是環(huán)境污染。
另一個現(xiàn)實是，全國貧困的人口還有1。28億人。相比之下，不難發(fā)現(xiàn)，一部分人進行“舌尖上的浪費”，另一部分人還一日三餐吃不飽。在棄之飯菜時，可曾想過，中國目前已經(jīng)成為世界上第二大稻米和小麥的進口國。再多的耕地資源也難以撐得起無情的揮霍。很多富起來的國人，丟掉了節(jié)儉的傳統(tǒng)，養(yǎng)成了浪費的習慣。希望大家高舉“浪費可恥，節(jié)約光榮”的大旗吧。不僅如此，為了減少“舌尖上的浪費”，各地的眾多餐廳開啟了行業(yè)內(nèi)的“光盤行動”，為顧客提供“半份菜”、“小份菜”、“熱菜拼盤”、免費打包等服務，鼓勵把沒吃完的剩菜打包帶走。此次提出可提供免費打包服務，不再收費，而且還要使用環(huán)保包裝，不提供一次性木筷和超薄塑料袋。
在日常生活中不過是舉手之勞：吃飯時吃多少盛多少，把盤子里的菜吃光，不剩飯菜；在餐館用餐時點菜要適量，而不應該擺闊氣，亂點一氣；吃不完的飯菜打包帶回家。
盡量減少浪費已經(jīng)成為一種新時尚，成為新時代人應該具備的一種品質(zhì)。在我們享受經(jīng)濟發(fā)展、社會進步所帶來的美好生活的同時，能夠節(jié)約一粒米、一滴水、一分錢，也是對社會的一份貢獻。
大家一起行動起來吧！不留剩飯，減少浪費，“光盤行動，從我做起”。
一年級啄木鳥行動篇四
據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織和聯(lián)合國世界糧食計劃署發(fā)表的報告，20xx年全球營養(yǎng)不良人口達到10億，全球有超過10億人口處在饑餓和營養(yǎng)不良之下。這個數(shù)字真令我不寒而栗：我們早就大魚大肉吃不下了，居然還有這么多人吃不飽！每天在學校吃午飯，我都會挑三揀四地吃，先找一些比較可口的菜，然后將剩下的一股腦兒扔掉。其實這些扔掉的菜，在我國一些貧困山區(qū)里，同齡人根本吃不到，甚至連看都沒看到過。
今天早上，學校大隊部柳老師向我們發(fā)出倡議，要求全體師生不浪費，每天中午盡量爭取做到“光盤”。
中飯時間到了，同學們攤開抹布，做好了飯前準備。班主任馮老師提醒我們：“千萬不要浪費哦。”同桌范鵬飛右手拿勺子，左手拿雞翅，一改平時狼吞虎咽的樣子，一小口一小口地吃，唯恐不小心掉下一粒米飯。
我看著盤中的胡蘿卜炒豆腐，皺皺眉頭，嘟噥道：“怎么周一就吃胡蘿卜，我最討厭這個菜了?！蔽艺郎蕚鋵⒑}卜絲一條一條地挑出來扔掉時，看到同桌搖搖頭，忽然想到老師向我們發(fā)出不要浪費的倡議，只好用一大口米飯裹住胡蘿卜塞進嘴里，不加細嚼地吞下去。
“我吃完了?！狈儿i飛用毛巾擦干凈油乎乎的嘴巴，敲著空碗：“請同桌大人檢閱我的空飯碗、空菜盒?！蔽翌┝艘谎鬯娘埻牒筒撕?，干干凈凈的，一粒米飯都不剩，真是“光盤”，我硬著頭皮也艱難地把飯菜吃光了。
一年級啄木鳥行動篇五
我們班有一句沒有說出口的名言：光桶行動！
“哇，今天有雞腿！”不知哪個家伙喊了一句，轟，大家你追我趕，生怕雞腿被別人搶完。那金黃酥脆的雞皮，那鮮嫩多汁的雞肉，哪能吸引不住這群吃貨的眼球啊。這股你爭我搶的勁頭，一般人可攔不住，只能等大將——班主任來勸：“別擠！別擠！要加就好好排隊！”我也想湊湊熱鬧，假裝倒菜湯，去蹭個雞腿來。一出門，天啊！滿走廊都是熟悉的面孔。這幾只雞腿應該是這條街上最靚的仔，這樣的龍隊，得排到什么時候呀？領雞一秒鐘，排隊十年功排了半天，我已經(jīng)失去了耐心，把剩下的雞腿啃了兩口，安慰安慰自己，退出了雞腿競爭。我們個個似乎都有填不完的豬肚牛胃。
“同學們，這是我們禮儀操努力付出的結果——二個雙層大蛋糕。老師來切，科代表來發(fā)。”預備鈴一響，老師向指令官一樣宣布著。我們像黃鼠狼看見雞，眼睛放著亮光，一眨也不眨，用舌頭舔舔嘴巴，流著口水，瞧著那五顏六色的大蛋糕，迫不及待地想要趕快拿到屬于自己的那一份，狼吞虎咽地吃起來?？茨窍氤缘膽Z樣和欲望，想想就要發(fā)笑。已經(jīng)拿到蛋糕的同學早已把叉子插入蛋糕里，好像三天沒吃飯一樣，迅速地把甜甜蜜蜜的蛋糕塞入口中。
黃老師用手指著那塊快要塞進口中的蛋糕，笑著勸阻：“且慢，待會兒還要拍照呢！”眼看著要享受蛋糕的美味了，半路殺出個程咬金。那位同學只好失望地把那塊蛋糕放下。
“這個手勢好，就用這個手勢。那個表情不對，換一下！”我們一連拍了好幾張，黃老師把我們當模特一樣，恨不得全天下的人都知道我們贏了比賽。不就是拍個照嗎？至于這么麻煩嗎？我們?nèi)堑没鹈叭?，黃老師，你就不能快一點嗎？我們真的餓??！
開吃！同學們享受起來。有人兩三口就下肚了，有人細細品味，慢嚼細咽。黃老師看我們吃得這么慢，及時下令：“你去把垃圾桶拿來。吃好沒吃好的，等有人拿垃圾桶來，立刻把手里的蛋糕扔了。別把我上課的時間用來吃蛋糕?！边@時，全班沒有嘆氣，開啟狂吃模式，捧起盤子，舉起叉子，大口大口把蛋糕塞進嘴中。一些愛美的女孩子弄得臉上都長滿白花花的胡子，也覺得無所謂，只想著趕緊吃完，差點喘不過氣來。
別的班光盤行動，而我們班，真的是光桶行動啊！
一年級啄木鳥行動篇六
教學目標：認識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學生要愛護小動物。
教學重點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。
教學難點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。
教具準備：課件、識字卡片。
教學過程：
一．導入新課。
同學們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。
二．初讀課文，學習生字。
1．聽課文錄音。
2．生自讀課文。標出有幾個自然段落？圈出生字。
3．學習生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術。
4．我愿當小老師。
5．找出這些生字的“鄰居”。
6．誰還能找出這些字的朋友。
7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8．推舉讀得最好的到前面讀。
三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．你最喜歡那一段。
3．學習第四自然段。課件出示。
4．第四段。
5．指名讀第四段。
6．討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8．指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9．齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10．學習最后一段。
（1）指名讀。
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
四．課堂總結：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五．作業(yè)：把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六．板書設計。
啄木鳥。
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術。
一棵蘋果樹生病了結了許多大蘋果。
第二課時啄木鳥。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起。
喜鵲樹干敲門手術。
二．學習寫字。
1．出示生字：棵病體蟲氣說起術。
2．起讀生字。
3．認識“言字旁”
4．討論這些字的結構、筆順。
5．師指導：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標出言字旁，學生練寫。
起：師先示范，學生描紅。
氣：用紅筆標出第四筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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一年級啄木鳥行動篇七
唐代詩人沈李有一句詩：鋤草的日子是中午，汗水把草滴進了土壤。誰知道，每一粒食物都是硬的。這首詩一直在我耳邊回響。
食物是由農(nóng)民的叔叔冒著烈日種植的。來到學校食堂，第一個出現(xiàn)在我眼前的是：“誰知道中餐硬?！边@是節(jié)約糧食的口號，老師經(jīng)常告訴我們節(jié)約糧食。但是很少有人去做。我們中午吃飯，大家都吃自己喜歡的，不喜歡的呢？都沒了！
光盤操作大家負責。讓我們一起行動，來吧！
近日，學校發(fā)布“命令”:積極響應“光盤行動”。學生們有點不解。我們應該看光盤嗎？經(jīng)過老師的講解，我們突然意識到。本來“光盤”是指光溜溜的盤子，呼吁我們吃飯不要浪費，吃完碗里的飯。這也是***叔叔親自作出的指示：“要求嚴格執(zhí)行各種節(jié)約措施，堅決杜絕公款浪費，使節(jié)約和反對浪費成為全社會的普遍做法?！?BR> 知道了原因，同學們對“光盤行動”很感興趣。老師說中國每年浪費800萬噸糧食，夠2億人吃一年。真是不知道，一算嚇了一跳。還有就是我的“貢獻”？想到這些，我為自己對剩飯剩菜的舊愛感到羞愧，暗暗下定決心，以后每頓飯都要“光盤”，這樣才能省下每一粒，杜絕舌尖上的浪費。
說起來容易做起來難。我在“光盤行動”的第一餐遇到了一個問題：我們午餐吃了炸生菜，這是我最不喜歡吃的菜。即使我吃了我最喜歡的漢堡，我也會把生菜挑出來扔掉。我媽沒有因為這件事放過我，但我還是“海浪聲依舊”。今天做什么？我們不能在這么多學生面前丟臉，給我們班抹黑。我拿起一片萵苣，扔進嘴里。我胡亂嚼了兩下，咽了下去。嘖嘖，味道沒有我想象的那么差！再吃一口。味道還可以。原來我一直最討厭吃生菜是因為心理作用。哈哈，我很快吃完了飯，心里充滿了喜悅。
今天我“光盤”，你呢？
一年級啄木鳥行動篇八
親愛的同學們：
大家好！
糧食得來不易，而世界上依舊還有很多的人是生活在貧困之中的，而我們國家雖然地大物博，但是依舊要珍惜我們的糧食，要懂得糧食的收獲并不容易，作為學生，我們更是要從自己去做起，做到不浪費食物，讓我們一起行動，去把光盤行動做到位，做好而節(jié)約我們的糧食，去珍惜我們的資源。
光盤行動其實并不是現(xiàn)在才說的，而是以前老師也是講過多次的，但是同學們我們的行動依舊是沒有做到位，大家看看食堂的垃圾桶也是可以知道，有很多的食物都是被丟棄了的而不是被我們吃掉，是完全可以吃的食物，我們不能去浪費掉了，如果自己吃不了那么多那么也是要和阿姨說，不要打那么多的飯菜，如果不喜歡吃的食物，那么也是要和阿姨去說不要盛那么多，珍惜我們的糧食，吃多少，那么就打多少，讓我們懂得珍惜，明白食物來之不易。我也是知道食堂的飯菜的確是沒有我們的零食，我們家里做的好吃，但是也是不應該浪費的，除了學校里面其實我們在家里，在外面吃飯，也是要做到光盤行動，不能去浪費了不能覺得自己買了就是可以隨意的處置，而沒有去想過這種浪費對他人的一個傷害。
廚師們做出食物來并不容易，而我們的農(nóng)民伯伯也是很辛苦的才有了這些食物，同時無數(shù)的人在這方面去付出，有運輸?shù)模惺斋@的，有為了讓我們糧食更多更好的科學家的努力付出，這些付出，我們要去懂得珍惜，都是不容易的，同學們，讓我們都是行動起來，去做好光盤的行動，不但是自己要去做好，同時也是要去影響到身邊的人，遇到浪費的情況也是要及時的去制止，在外吃飯沒吃完的可以打包帶走。吃不了那么多也是不要點那么多的食物來，這些做到了，那么我們也是可以更好的珍惜糧食，同時也是將光盤行動落實到實處去而不是我們口頭的說說。我相信只要我們都是行動起來，都是可以做到的。
光盤行動不是一時的，而是一輩子的，我們要去做好，去懂得珍惜，去節(jié)約糧食，把這養(yǎng)成好的習慣，也是可以讓我們一輩子都是受益的。同學們，讓我們都行動起來吧，自己做到位，去向更多的人一起倡議，去做好光盤行動，讓更多的人形成習慣，讓我們的社會都是受益的。
倡議人：xxxxxx。
20xx年xx月xx日。
一年級啄木鳥行動篇九
教學目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復習筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“幾、立”。
(能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗”，描寫“幾”，復習筆畫“橫折彎鉤”。)。
2、朗讀兒歌，字字過目，讀準字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。
(能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過目，不添字、不漏字，跟著同學和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
3、認識聲母z、c、s，會拼讀帶有這3個聲母的音節(jié)，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認讀音節(jié)不用拼讀。
(認識聲母z、c、s，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。)。
4、初步感受到小動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 重點和難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
2、能認讀聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”。
教學準備：
1、教師方面的準備：，媒體課件，生字卡片。
2、學生方面的準備：了解幾種會表演節(jié)目的小動物。
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、師：你看過小動物表演的節(jié)目嗎?你能說一說它們表演了什么節(jié)目嗎?
說話訓練：我見過表演。
(聽了同學的發(fā)言，自己找伙伴說一說)。
2、師：小動物們經(jīng)過訓練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
3、揭示課題：21看馬戲(指名讀課題，齊讀課題)。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、看圖聽師讀兒歌，聽清楚，我們請來了哪些小動物表演節(jié)目?。
2、結合交流，板書：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板書，跟師讀小動物的名稱。
4、學習“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。
(1、學習“狗”字)。
(2、學習反犬旁，通過練習，積累反犬旁的字)。
5、這些小動物表演了什么節(jié)目呢?打開書本，邊聽邊看。(要求字字過目)。
6、反饋，完成練習。
7、師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
出示句子：
小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個倒立。(重點解決“子、絲、瓷”的讀音)。
(1)師領讀。
(2)自由輕聲讀。
(3)學習“子”字，注意在詞語中的輕聲讀法。
(4)開火車讀。
(跟著老師和同學們朗讀，在跟讀的基礎上注意生字的平舌音發(fā)音，學會熟讀成誦。)。
三、學習生字，朗讀兒歌。
1、(1)教師范讀課文，要求學生聽清紅色的字。
(2)自由讀文。
(3)認讀生字，交流識字方法。
師：小猴子的本領可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領更大!看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認識了?請你做小老師來領讀。
小老師領讀。開火車讀。
幾：復習筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順，說說與“兒”字的區(qū)別。
(復習筆畫“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫一寫。)。
立：交流識字方法，做動作猜字記憶。
2、我們一起把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。
(1)生自由讀兒歌。(要求讀準字音，不添字、不漏字)。
(生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時字字過目，不添字，不漏字。)。
(2)指名讀。點評。(指導根據(jù)朗讀要求來點評)。
(3)師指導讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
(請身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。)。
3、總結兒歌：說話訓練：你覺得這是一場的馬戲表演。
五、學習拼音。
1、學習聲母“zcs”
(2)出示“z”，今天我們又要學習一個聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來稍快一些。
師領讀，生跟讀。
指名讀。
開火車讀。
看圖編兒歌：小狗認字，zzz，像個2字，zzz。
(3)學習：cs，方法同上。
(認識聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀)。
(4)拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。
2、學習整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”。
(1)師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認讀，它們是“整體認讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個延長音，把聲母“z、c、s”的音讀得長些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。
(2)老師領讀，指名讀。
(3)開火車讀四聲，齊讀四聲。
(4)比較讀：z—zi、c—ci、s—si。
(認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si，通過老師的對比讀，感知聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
3、課外拓展，復習拼音。
六、復習鞏固。
1、叫號游戲。
2、開火車讀生字。
七、寫字練習：
1、生描寫，師巡視。
(藍色字體是對特殊生提出的要求。)。
一年級啄木鳥行動篇十
1能在語言環(huán)境中正確認讀“狗、幾、子、立”4個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導下描摹“幾、立”。
重點和難點。
1能在語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”。
教學過程。
一導入課文。
1啟發(fā)模仿。
師：你們看過小動物表演的節(jié)目嗎?能說一說表演什么節(jié)目嗎?
(出示有關動物表演的圖片或媒體)過渡：小動物們經(jīng)過訓練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過渡：小動物真聰明，經(jīng)過訓練，會表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過學習，能學會更多的本領。
二學習兒歌。
1聽課文錄音，聽清楚，我們請來了哪些小動物?
2邊聽邊看，字字過目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動物表演什么節(jié)目呢?
4出示相關的語句。
(1)領讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個倒立。
(2)個別讀。(重點解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復習鞏固。
(出示：狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復習鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設新的語言環(huán)境，鞏固生字。
小花狗開鋪子。
小花狗，開鋪子，瞧瞧里邊擺啥子?
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個小果子。
3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學習拼音。
1學習拼音。
過渡：小花狗真聰明，會做算術，還學會了認字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌：小狗認字，z、z、z。像個2字，z、z、z。
(2)看圖學編兒歌：刺猬長刺，ccc。像個彎月，ccc。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
2拼讀音節(jié)：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學習整體認讀音節(jié)教學zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認讀，叫“整體認讀音節(jié)”。
(2)音節(jié)擴詞：
(3)比較讀：z——zic——cis——si。
五寫字練習：
過渡：花狗會做算術，會認字，還會寫字，我們也來寫一寫。
1復習筆劃“橫折彎鉤”
2書空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
一年級啄木鳥行動篇十一
教學目的：
1.認識14個生字及多音字“干”。
2.通過學習使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
3.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。
教學重點：
認識14個生字。
教學準備：課件。
教學過程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹）。
師：你看到了什么？
生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？
充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生回答，任何回答教師都給以適當?shù)墓膭睢?BR> 師生讀課題兩遍。
1.自讀課文，初識生字。
學生自己想辦法。（問同學、問老師、查生字條……）。
2.教師范讀，學生指著課文中的字，從中糾正學生讀音。
通過提問檢查學生學習情況。
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。
（2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？
學生回答。
請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。
（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。）。
（3）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？
（學生讀最后一段。）。
在學生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發(fā)學生動腦筋，引導他們正確的看待問題。
學生會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。
教師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學習優(yōu)點、糾正不足）。
4.出示課件，請讀得好的同學讀。
（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現(xiàn)出來）。
三、出示課件識字。
1.你能讀出這些詞語嗎？
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病。
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術敲門。
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對。
鵲干敲術。
（師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）。
3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸。
請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。
板書設計：
啄木鳥。
貓頭鷹――捉老鼠。
喜鵲――捉樹葉上的蟲子。
啄木鳥――捉樹干中的蟲子。
一年級啄木鳥行動篇十二
設計思路：
本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導幼兒分辨樂曲結構，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動目標：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動準備：
活動重點：
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
活動難點：
幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動過程：
一、開始部分故事導入。
教師以親切的口吻對小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠為果樹治好病，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥尋找生病的.果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結構和表演動作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導小朋友表演，做出飛來飛去的動作，做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當榜樣示范，結合音樂，老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂，教師引導小朋友表演，做出捉蟲的動作。捉蟲時，啄木鳥的嘴巴應該快點敲樹干好，還是慢點敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，如果選擇快的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，最后，讓幼兒進行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后，聽第三段音樂，教師引導小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進行表演，先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點上提醒幼兒到哪應做什么樣的動作。
5、讓幼兒進行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動作，啄木鳥要聽好音樂，哪個地方是尋找，哪個地方做捉蟲，到哪個地方做高興。教師在旁觀察，游戲結束后，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進行角色互換，讓幼兒充分體驗到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結束部分。
教師總結。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動延伸：
在區(qū)域活動里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構區(qū)，引導幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
一年級啄木鳥行動篇十三
教學目標：
l認識7個生字。
2認識聲母z、c、s產(chǎn)練習拼讀音節(jié)。
3能正確朗讀兒歌并背誦。
教學重點、難點：
l認識7個生字。
2認識聲母z、c、s產(chǎn)練習拼讀音節(jié)。
3能正確朗讀兒歌。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1小朋友，你們?nèi)ミ^馬戲城嗎？你們?nèi)ツ莾焊墒裁矗?BR> 2出示課題：21看馬戲（指名讀，分組讀，開讀）。
3學習“看”
l）指名讀卡片。
2）你有什么好辦法記住這個字？
3）你能給“看”找個朋友嗎？
4過度：有個小朋友也去看馬戲了，還寫了一首兒歌他說了些什么？讓我們來聽一聽。
二、讀兒歌，學生字。
1、聽錄音，你從兒歌中聽到了什么？
2、有哪些小動物在馬戲城中表演？
3、出示詞語：八哥、小花狗、小猴子、黑熊。
（指名讀，小老師帶讀，同桌對讀，開讀）。
4、學習生字：（出示生字，說說你學會了哪個字？）。
1）八、（齊讀，指導筆順，書空）。
2）哥：（指名讀，開火車讀）。
我們在學過的什么字中見過的？（歌）。
出示“歌”和“哥”：
歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？
3）狗：（認識反犬旁）。
你喜歡狗嗎？為什么？
4）子：（注意是平舌音）。
指導筆順。
口頭擴詞。
5、讀兒歌，說說這些小動物都能表演什么節(jié)目？
6學習生字：幾立。
指導筆順。
口頭擴詞：立。
7、讀兒歌（輕聲讀，指名讀，同桌互讀）。
三、練習拼讀。
1、認識聲母：z、c、s（注意平舌音）。
2、認識整體認讀音節(jié)：ncist。
3、區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)的不同。
4、練習四聲。
一年級啄木鳥行動篇十四
活動重點：
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
活動難點：
幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動過程：
一、開始部分故事導入。
教師以親切的口吻對小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠為果樹治好病，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥尋找生病的果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結構和表演動作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導小朋友表演，做出飛來飛去的`動作，做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當榜樣示范，結合音樂，老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂，教師引導小朋友表演，做出捉蟲的動作。捉蟲時，啄木鳥的嘴巴應該快點敲樹干好，還是慢點敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，如果選擇快的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，最后，讓幼兒進行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后，聽第三段音樂，教師引導小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進行表演，先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點上提醒幼兒到哪應做什么樣的動作。
5、讓幼兒進行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動作，啄木鳥要聽好音樂，哪個地方是尋找，哪個地方做捉蟲，到哪個地方做高興。教師在旁觀察，游戲結束后，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進行角色互換，讓幼兒充分體驗到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結束部分。
教師總結。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥??？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動延伸：
在區(qū)域活動里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構區(qū)，引導幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
一年級啄木鳥行動篇十五
設計思路：
本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導幼兒分辨樂曲結構，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動目標：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動準備：
一年級啄木鳥行動篇十六
各位評委、老師：
大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。本活動選自大班主題活動八《為我們服務的人》中的第六個活動。
【設計意圖】。
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易于區(qū)分。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞?！毒V要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內(nèi)容相適應的環(huán)境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現(xiàn)自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時激發(fā)幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
【說活動目標】。
《綱要》在目標定位上注重培養(yǎng)幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我從三個方面設計了本次的活動目標：
1.認知方面：能感知樂曲的三段體結構。
2.能力方面：能用肢體動作表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。
3.情感方面：體驗與同伴合作表演的樂趣。
【說重點和難點】。
1.活動重點：能感知樂曲的三段體結構。為了更好的解決這個問題，我采用啟發(fā)式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；b段做啄木鳥捉蟲的動作；c段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結構。
2.活動難點：學習跳音。對于難點的處理則是運用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
【說教法、學法】。
“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣。”因此，根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點及認知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效益，如：體驗法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學法等一系列方法，引導幼兒主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據(jù)，在學法指導中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動孩子們的學習積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗樂曲美的同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
【說活動準備】。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風格，同時，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調(diào)。同時為了激發(fā)孩子的學習興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準備工作如下：
物質(zhì)準備：ppt課件、音樂cd、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經(jīng)驗準備：課前進行過有關于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。
【說教學過程】。
好的教學設計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，結合目標和教材，我設計以下四個教學環(huán)節(jié):。
1.談話導題。
教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創(chuàng)設情景，談話導題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂曲的興趣?！俊?BR> 2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請幼兒分角色表演。
教師：誰愿意當“大樹”？誰來當“啄木鳥醫(yī)生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴，兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創(chuàng)編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
（2）引導幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫(yī)生說些什么呢？（引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥醫(yī)生，以后你累了也請你到我的樹枝上休息?！保?。
活動延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
【說活動反思】。
《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗。韻律活動對于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說達到預想目標了。因此在本活動中我首先以提問導入，引出主角；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時，到了音樂段落轉(zhuǎn)折處再加上手勢和簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演便會得心應手。在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現(xiàn)，引導幼兒感受樂曲的優(yōu)美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡單的動作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學習。整個活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感?；顒又形以O計的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發(fā)現(xiàn)的空間，讓孩子充分表現(xiàn)，對孩子們表現(xiàn)出來的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗自主活動的樂趣。我在教學活動中合理地運用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動中的重點、難點。生動形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來，充分激起孩子們對音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現(xiàn)力。
我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長！謝謝大家！
一年級啄木鳥行動篇十七
1能在語言環(huán)境中正確認讀“狗、幾、子、立”4個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導下描摹“幾、立”。
重點和難點。
1能在語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”。
教學過程。
一導入課文。
1啟發(fā)模仿。
師：你們看過小動物表演的節(jié)目嗎？能說一說表演什么節(jié)目嗎？
（出示有關動物表演的圖片或媒體）過渡：小動物們經(jīng)過訓練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過渡：小動物真聰明，經(jīng)過訓練，會表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過學習，能學會更多的本領。
二學習兒歌。
1聽課文錄音，聽清楚，我們請來了哪些小動物？
2邊聽邊看，字字過目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動物表演什么節(jié)目呢？
4出示相關的語句。
（1）領讀：小猴子（zi），走鋼絲（si），頭頂瓷（ci）碗，做個倒立。
（2）個別讀。（重點解決“子、絲、瓷”的讀音）。
5復習鞏固。
（出示：狗、幾、子、立）。
6再讀兒歌。
（1）個別讀、小組合作讀、合作表演讀。
（2）嘗試背誦。
三復習鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設新的語言環(huán)境，鞏固生字。
小花狗開鋪子。
小花狗，開鋪子，瞧瞧里邊擺啥子？
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個小果子。
3師生配合讀。（如：幾張小桌子？——一張小桌子幾把小椅子？——兩把小椅子……）。
四學習拼音。
1學習拼音。
過渡：小花狗真聰明，會做算術，還學會了認字。（引出聲母“z”）。
（1）看圖編兒歌：小狗認字，z、z、z。像個2字，z、z、z。
（2）看圖學編兒歌：刺猬長刺，c c c。像個彎月，c c c 。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜（鋼絲）彎彎，sss。
2拼讀音節(jié)：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學習整體認讀音節(jié)教學zicisi。
（1）聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認讀，叫“整體認讀音節(jié)”。
（2）音節(jié)擴詞：
（3）比較讀：z——zic——cis——si。
五寫字練習：
過渡：花狗會做算術，會認字，還會寫字，我們也來寫一寫。
1復習筆劃“橫折彎鉤”
2書空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
一年級啄木鳥行動篇十八
生1：熊貓是我國的國寶。
生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜。
生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護它。
生5：豬的全身都是寶，豬肉可以吃，豬糞可以當肥料，豬的蹄子還可以治病呢！
師：（驚訝地）哦！是嗎？你是怎么知道的？
（教室里響起了的熱烈的掌聲）。
生7：蟬會吸樹汁，是害蟲。
生1：老師，為什么蟬有的會叫有的不會叫呢？
師：**同學真是個愛動腦筋的孩子，你們想不想知道答案呢？
生（齊喊）：想！
評析：
新課程強調(diào)教學不再是教師教、學生學的機械相加。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在這節(jié)課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補充，在整個教學過程中，教師與學生分享彼此的思考，見解和知識，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學內(nèi)容，樹立了保護動物的意識，教師和學生增長了見識，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。
一年級啄木鳥行動篇十九
：小學藝術教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：1、認識、了解啄木鳥的生活特點和特殊本領。2、學習表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容。3、嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創(chuàng)作，以藝術的形式抒發(fā)自己對大自然的美好情感。
：《音樂課程標準》提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！痹谡麄€教學設計中，我以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地進行模唱和表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，從而培養(yǎng)學生對大自然的美好情感。
：學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參于音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動的環(huán)境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發(fā)學生興趣為主，采取“寓教于樂”、“寓教于玩”的方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書和貼畫，本著為了每一個學生的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質(zhì)基礎上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
：我把學習表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容設為這堂課的重點。而難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創(chuàng)作，以藝術的形式抒發(fā)自己對大自然的美好情感。
最后我說說我的教學過程：
(二)觀察啄木鳥圖，回答問題：你所了解的啄木鳥是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進行捕食的?在學生回答的基礎上老師總結一下啄木鳥的身體特點和生活習性以及捕食的方法。(這個環(huán)節(jié)的設計意圖是通過學生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的了解)。
1、初聽歌曲感受歌曲旋律。設計問題：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來唱?
2、隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個環(huán)節(jié)大概要15分鐘左右，由于學生在節(jié)奏練習中已經(jīng)把歌曲中的一些難唱的部分已經(jīng)解決了，所以要唱好這首歌曲應該是沒有問題的，我采用學生領唱、師生接口唱、按節(jié)奏讀歌詞等方法來學習這首歌曲。
4、情感小結：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維系著自然生命鏈條中一個個重要環(huán)節(jié)，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們!讓我們行動起來保護、愛護他們!
一年級啄木鳥行動篇一
一天清晨，啄木鳥吃完早飯，說：我要去抓魚！”她裝起打包好的午飯，拿起一根長樹枝和魚鉤就出發(fā)了。不一會，就來到了一個有小山和小河的地方，那里山清水秀，美麗極了！
啄木鳥開始抓魚了，抓著抓著就累了，于是她坐在河邊休息，突然發(fā)現(xiàn)河邊的樹上開著一朵五顏六色的玫瑰花，漂亮極了！她把玫瑰花從樹上摘下來，聞了聞，哇，好香??！”啄木鳥忍不住的贊嘆道。完了，就又下水抓魚去了。
等到吃午飯的時候，啄木鳥發(fā)現(xiàn)自己的蟲子三明治上也有了玫瑰花香，她就用翅膀又摸了摸玫瑰花，然后繼續(xù)吃午餐。
收獲了滿滿一木桶的魚和一朵五顏六色的玫瑰花后，啄木鳥準備回家了，她自言自語到：我要去一趟森林超市?！钡搅松殖?，啄木鳥買了一個精美的小瓶子，就飛回了家?；丶液笞哪绝B把玫瑰花種到小瓶子里，她每天都會聞一聞、摸一摸。就這樣啄木鳥成為森林小鎮(zhèn)里最香的小鳥了！
如果你有機會去了森林小鎮(zhèn)，可一定要去見見啄木鳥，聞聞她，到現(xiàn)在她身上還有股玫瑰花的香味呢！
一年級啄木鳥行動篇二
從1月22日起，光盤行動正式施行，這個活動號召大家：吃光盤中餐，不浪費食物。李紳有詩云：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這一首我們背的滾瓜爛熟的唐詩告訴我們：我們盤子中的食物來之不易，我們應該節(jié)約每一顆糧食?！叭澜琊囸I人口超過10億。全球平均每年，因饑餓死亡的人數(shù)達1000萬，每6秒鐘就有1名兒童因饑餓而死亡！如果我們每天的食物減少浪費5%，就可救活超過400萬的饑民。”看著這些觸目驚心的數(shù)字，我們的心中都不免有些感慨。
星期六的下午，慵懶的陽光灑在大地，我和妹妹一起去散步，在道路兩邊時不時看到一些小攤正在熱火朝天地忙碌著，一些“花花綠綠”的東西靜靜地躺在兩邊，好奇地我扭頭一瞧，是堆在一起的垃圾，其中也有不少的剩菜，我鎖緊了眉頭，嘆了口氣心想：這些食物又被無情地浪費了……或許是光盤行動并沒有深入每個人的心中，等到糧食短缺的時候一些人才會警醒吧！
大家一定對生物課上的一張照片記憶猶新吧？一個非洲的孩子，全身黑黝黝的，腰部的骨骼在薄薄的皮膚上凸顯出來，虛弱無力的她正蹲在貧瘠的土地上，已經(jīng)奄奄一息，而有一只禿鷹用兇惡的眼光注視著她，仿佛她已經(jīng)成為了禿鷹的盤中餐。缺少食物的她邁出每一步都很艱難，束手無策的她，只能靜靜等待死神的降臨，節(jié)約食物有時也成為了全球性的問題。
節(jié)約無小事，人人皆可為?！肮獗P”行動不能單純掛在嘴邊，要用實際行動證明：今天不剩飯，從我做起，我，是“光盤”。對于吃飯后打包，很多人都是不屑一顧的，因為這早已不是那個食不果腹的年代，現(xiàn)在大多數(shù)人都是豐衣足食。但我們要尊重糧食，尊重那些給予我們糧食的人。光盤不只是節(jié)約糧食，我們應該節(jié)約地球上的所有資源，這樣，我們才能長久的在這片土地上生存下去！
今天你“光盤”了嗎？
一年級啄木鳥行動篇三
光盤行動，看似是一個很難的舉動，但是只要每個人付出一點點，光盤行動就是舉手之勞。
很多人就在想了，究竟光盤行動是什么，我來告訴你----那就是指在飯店就餐時，倡議人們將吃不完的打包，“光盤”離開飯店。首先，進入飯店點餐，應該“按需定量”，點的食物夠吃就行，不要點的過多，以免吃不完。其次，在就餐的過程中，應該確保每次給自己碗里的食物吃干凈，再去盤子里夾菜，這樣也能很好地保證在自己吃飽時碗里不剩飯菜哦。就餐完畢之后，桌上還有沒吃完的菜怎么辦呢？可以向服務員索取一次性的飯盒，打包帶回家吃。因為剩下那么多的食物不僅浪費金錢，更浪費了農(nóng)民伯伯辛勤的勞動成果，我們不是學過一首詩嗎，“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。所以我們一定不能浪費糧食。如果我們不打包帶回家的話，還會產(chǎn)生一個可怕的后果----那就是環(huán)境污染。
另一個現(xiàn)實是，全國貧困的人口還有1。28億人。相比之下，不難發(fā)現(xiàn)，一部分人進行“舌尖上的浪費”，另一部分人還一日三餐吃不飽。在棄之飯菜時，可曾想過，中國目前已經(jīng)成為世界上第二大稻米和小麥的進口國。再多的耕地資源也難以撐得起無情的揮霍。很多富起來的國人，丟掉了節(jié)儉的傳統(tǒng)，養(yǎng)成了浪費的習慣。希望大家高舉“浪費可恥，節(jié)約光榮”的大旗吧。不僅如此，為了減少“舌尖上的浪費”，各地的眾多餐廳開啟了行業(yè)內(nèi)的“光盤行動”，為顧客提供“半份菜”、“小份菜”、“熱菜拼盤”、免費打包等服務，鼓勵把沒吃完的剩菜打包帶走。此次提出可提供免費打包服務，不再收費，而且還要使用環(huán)保包裝，不提供一次性木筷和超薄塑料袋。
在日常生活中不過是舉手之勞：吃飯時吃多少盛多少，把盤子里的菜吃光，不剩飯菜；在餐館用餐時點菜要適量，而不應該擺闊氣，亂點一氣；吃不完的飯菜打包帶回家。
盡量減少浪費已經(jīng)成為一種新時尚，成為新時代人應該具備的一種品質(zhì)。在我們享受經(jīng)濟發(fā)展、社會進步所帶來的美好生活的同時，能夠節(jié)約一粒米、一滴水、一分錢，也是對社會的一份貢獻。
大家一起行動起來吧！不留剩飯，減少浪費，“光盤行動，從我做起”。
一年級啄木鳥行動篇四
據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織和聯(lián)合國世界糧食計劃署發(fā)表的報告，20xx年全球營養(yǎng)不良人口達到10億，全球有超過10億人口處在饑餓和營養(yǎng)不良之下。這個數(shù)字真令我不寒而栗：我們早就大魚大肉吃不下了，居然還有這么多人吃不飽！每天在學校吃午飯，我都會挑三揀四地吃，先找一些比較可口的菜，然后將剩下的一股腦兒扔掉。其實這些扔掉的菜，在我國一些貧困山區(qū)里，同齡人根本吃不到，甚至連看都沒看到過。
今天早上，學校大隊部柳老師向我們發(fā)出倡議，要求全體師生不浪費，每天中午盡量爭取做到“光盤”。
中飯時間到了，同學們攤開抹布，做好了飯前準備。班主任馮老師提醒我們：“千萬不要浪費哦。”同桌范鵬飛右手拿勺子，左手拿雞翅，一改平時狼吞虎咽的樣子，一小口一小口地吃，唯恐不小心掉下一粒米飯。
我看著盤中的胡蘿卜炒豆腐，皺皺眉頭，嘟噥道：“怎么周一就吃胡蘿卜，我最討厭這個菜了?！蔽艺郎蕚鋵⒑}卜絲一條一條地挑出來扔掉時，看到同桌搖搖頭，忽然想到老師向我們發(fā)出不要浪費的倡議，只好用一大口米飯裹住胡蘿卜塞進嘴里，不加細嚼地吞下去。
“我吃完了?！狈儿i飛用毛巾擦干凈油乎乎的嘴巴，敲著空碗：“請同桌大人檢閱我的空飯碗、空菜盒?！蔽翌┝艘谎鬯娘埻牒筒撕?，干干凈凈的，一粒米飯都不剩，真是“光盤”，我硬著頭皮也艱難地把飯菜吃光了。
一年級啄木鳥行動篇五
我們班有一句沒有說出口的名言：光桶行動！
“哇，今天有雞腿！”不知哪個家伙喊了一句，轟，大家你追我趕，生怕雞腿被別人搶完。那金黃酥脆的雞皮，那鮮嫩多汁的雞肉，哪能吸引不住這群吃貨的眼球啊。這股你爭我搶的勁頭，一般人可攔不住，只能等大將——班主任來勸：“別擠！別擠！要加就好好排隊！”我也想湊湊熱鬧，假裝倒菜湯，去蹭個雞腿來。一出門，天啊！滿走廊都是熟悉的面孔。這幾只雞腿應該是這條街上最靚的仔，這樣的龍隊，得排到什么時候呀？領雞一秒鐘，排隊十年功排了半天，我已經(jīng)失去了耐心，把剩下的雞腿啃了兩口，安慰安慰自己，退出了雞腿競爭。我們個個似乎都有填不完的豬肚牛胃。
“同學們，這是我們禮儀操努力付出的結果——二個雙層大蛋糕。老師來切，科代表來發(fā)。”預備鈴一響，老師向指令官一樣宣布著。我們像黃鼠狼看見雞，眼睛放著亮光，一眨也不眨，用舌頭舔舔嘴巴，流著口水，瞧著那五顏六色的大蛋糕，迫不及待地想要趕快拿到屬于自己的那一份，狼吞虎咽地吃起來?？茨窍氤缘膽Z樣和欲望，想想就要發(fā)笑。已經(jīng)拿到蛋糕的同學早已把叉子插入蛋糕里，好像三天沒吃飯一樣，迅速地把甜甜蜜蜜的蛋糕塞入口中。
黃老師用手指著那塊快要塞進口中的蛋糕，笑著勸阻：“且慢，待會兒還要拍照呢！”眼看著要享受蛋糕的美味了，半路殺出個程咬金。那位同學只好失望地把那塊蛋糕放下。
“這個手勢好，就用這個手勢。那個表情不對，換一下！”我們一連拍了好幾張，黃老師把我們當模特一樣，恨不得全天下的人都知道我們贏了比賽。不就是拍個照嗎？至于這么麻煩嗎？我們?nèi)堑没鹈叭?，黃老師，你就不能快一點嗎？我們真的餓??！
開吃！同學們享受起來。有人兩三口就下肚了，有人細細品味，慢嚼細咽。黃老師看我們吃得這么慢，及時下令：“你去把垃圾桶拿來。吃好沒吃好的，等有人拿垃圾桶來，立刻把手里的蛋糕扔了。別把我上課的時間用來吃蛋糕?！边@時，全班沒有嘆氣，開啟狂吃模式，捧起盤子，舉起叉子，大口大口把蛋糕塞進嘴中。一些愛美的女孩子弄得臉上都長滿白花花的胡子，也覺得無所謂，只想著趕緊吃完，差點喘不過氣來。
別的班光盤行動，而我們班，真的是光桶行動啊！
一年級啄木鳥行動篇六
教學目標：認識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學生要愛護小動物。
教學重點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。
教學難點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。
教具準備：課件、識字卡片。
教學過程：
一．導入新課。
同學們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。
二．初讀課文，學習生字。
1．聽課文錄音。
2．生自讀課文。標出有幾個自然段落？圈出生字。
3．學習生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術。
4．我愿當小老師。
5．找出這些生字的“鄰居”。
6．誰還能找出這些字的朋友。
7．讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8．推舉讀得最好的到前面讀。
三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．齊讀課文。
2．你最喜歡那一段。
3．學習第四自然段。課件出示。
4．第四段。
5．指名讀第四段。
6．討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7．那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8．指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9．齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10．學習最后一段。
（1）指名讀。
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
四．課堂總結：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 五．作業(yè)：把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六．板書設計。
啄木鳥。
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術。
一棵蘋果樹生病了結了許多大蘋果。
第二課時啄木鳥。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起。
喜鵲樹干敲門手術。
二．學習寫字。
1．出示生字：棵病體蟲氣說起術。
2．起讀生字。
3．認識“言字旁”
4．討論這些字的結構、筆順。
5．師指導：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標出言字旁，學生練寫。
起：師先示范，學生描紅。
氣：用紅筆標出第四筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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一年級啄木鳥行動篇七
唐代詩人沈李有一句詩：鋤草的日子是中午，汗水把草滴進了土壤。誰知道，每一粒食物都是硬的。這首詩一直在我耳邊回響。
食物是由農(nóng)民的叔叔冒著烈日種植的。來到學校食堂，第一個出現(xiàn)在我眼前的是：“誰知道中餐硬?！边@是節(jié)約糧食的口號，老師經(jīng)常告訴我們節(jié)約糧食。但是很少有人去做。我們中午吃飯，大家都吃自己喜歡的，不喜歡的呢？都沒了！
光盤操作大家負責。讓我們一起行動，來吧！
近日，學校發(fā)布“命令”:積極響應“光盤行動”。學生們有點不解。我們應該看光盤嗎？經(jīng)過老師的講解，我們突然意識到。本來“光盤”是指光溜溜的盤子，呼吁我們吃飯不要浪費，吃完碗里的飯。這也是***叔叔親自作出的指示：“要求嚴格執(zhí)行各種節(jié)約措施，堅決杜絕公款浪費，使節(jié)約和反對浪費成為全社會的普遍做法?！?BR> 知道了原因，同學們對“光盤行動”很感興趣。老師說中國每年浪費800萬噸糧食，夠2億人吃一年。真是不知道，一算嚇了一跳。還有就是我的“貢獻”？想到這些，我為自己對剩飯剩菜的舊愛感到羞愧，暗暗下定決心，以后每頓飯都要“光盤”，這樣才能省下每一粒，杜絕舌尖上的浪費。
說起來容易做起來難。我在“光盤行動”的第一餐遇到了一個問題：我們午餐吃了炸生菜，這是我最不喜歡吃的菜。即使我吃了我最喜歡的漢堡，我也會把生菜挑出來扔掉。我媽沒有因為這件事放過我，但我還是“海浪聲依舊”。今天做什么？我們不能在這么多學生面前丟臉，給我們班抹黑。我拿起一片萵苣，扔進嘴里。我胡亂嚼了兩下，咽了下去。嘖嘖，味道沒有我想象的那么差！再吃一口。味道還可以。原來我一直最討厭吃生菜是因為心理作用。哈哈，我很快吃完了飯，心里充滿了喜悅。
今天我“光盤”，你呢？
一年級啄木鳥行動篇八
親愛的同學們：
大家好！
糧食得來不易，而世界上依舊還有很多的人是生活在貧困之中的，而我們國家雖然地大物博，但是依舊要珍惜我們的糧食，要懂得糧食的收獲并不容易，作為學生，我們更是要從自己去做起，做到不浪費食物，讓我們一起行動，去把光盤行動做到位，做好而節(jié)約我們的糧食，去珍惜我們的資源。
光盤行動其實并不是現(xiàn)在才說的，而是以前老師也是講過多次的，但是同學們我們的行動依舊是沒有做到位，大家看看食堂的垃圾桶也是可以知道，有很多的食物都是被丟棄了的而不是被我們吃掉，是完全可以吃的食物，我們不能去浪費掉了，如果自己吃不了那么多那么也是要和阿姨說，不要打那么多的飯菜，如果不喜歡吃的食物，那么也是要和阿姨去說不要盛那么多，珍惜我們的糧食，吃多少，那么就打多少，讓我們懂得珍惜，明白食物來之不易。我也是知道食堂的飯菜的確是沒有我們的零食，我們家里做的好吃，但是也是不應該浪費的，除了學校里面其實我們在家里，在外面吃飯，也是要做到光盤行動，不能去浪費了不能覺得自己買了就是可以隨意的處置，而沒有去想過這種浪費對他人的一個傷害。
廚師們做出食物來并不容易，而我們的農(nóng)民伯伯也是很辛苦的才有了這些食物，同時無數(shù)的人在這方面去付出，有運輸?shù)模惺斋@的，有為了讓我們糧食更多更好的科學家的努力付出，這些付出，我們要去懂得珍惜，都是不容易的，同學們，讓我們都是行動起來，去做好光盤的行動，不但是自己要去做好，同時也是要去影響到身邊的人，遇到浪費的情況也是要及時的去制止，在外吃飯沒吃完的可以打包帶走。吃不了那么多也是不要點那么多的食物來，這些做到了，那么我們也是可以更好的珍惜糧食，同時也是將光盤行動落實到實處去而不是我們口頭的說說。我相信只要我們都是行動起來，都是可以做到的。
光盤行動不是一時的，而是一輩子的，我們要去做好，去懂得珍惜，去節(jié)約糧食，把這養(yǎng)成好的習慣，也是可以讓我們一輩子都是受益的。同學們，讓我們都行動起來吧，自己做到位，去向更多的人一起倡議，去做好光盤行動，讓更多的人形成習慣，讓我們的社會都是受益的。
倡議人：xxxxxx。
20xx年xx月xx日。
一年級啄木鳥行動篇九
教學目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字，區(qū)別“幾”和“兒”的字型，復習筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“幾、立”。
(能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗”，描寫“幾”，復習筆畫“橫折彎鉤”。)。
2、朗讀兒歌，字字過目，讀準字音，不添字、不漏字，熟讀成誦。
(能跟著錄音跟讀兒歌，做到字字過目，不添字、不漏字，跟著同學和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
3、認識聲母z、c、s，會拼讀帶有這3個聲母的音節(jié)，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，知道整體認讀音節(jié)不用拼讀。
(認識聲母z、c、s，認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。)。
4、初步感受到小動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?BR> 重點和難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
2、能認讀聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”。
教學準備：
1、教師方面的準備：，媒體課件，生字卡片。
2、學生方面的準備：了解幾種會表演節(jié)目的小動物。
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、師：你看過小動物表演的節(jié)目嗎?你能說一說它們表演了什么節(jié)目嗎?
說話訓練：我見過表演。
(聽了同學的發(fā)言，自己找伙伴說一說)。
2、師：小動物們經(jīng)過訓練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。今天，老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
3、揭示課題：21看馬戲(指名讀課題，齊讀課題)。
二、初讀兒歌，整體感知。
1、看圖聽師讀兒歌，聽清楚，我們請來了哪些小動物表演節(jié)目?。
2、結合交流，板書：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板書，跟師讀小動物的名稱。
4、學習“狗”字，滲透反犬旁，積累反犬旁的字。
(1、學習“狗”字)。
(2、學習反犬旁，通過練習，積累反犬旁的字)。
5、這些小動物表演了什么節(jié)目呢?打開書本，邊聽邊看。(要求字字過目)。
6、反饋，完成練習。
7、師：那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
出示句子：
小猴子，走鋼絲，頭頂瓷碗，做個倒立。(重點解決“子、絲、瓷”的讀音)。
(1)師領讀。
(2)自由輕聲讀。
(3)學習“子”字，注意在詞語中的輕聲讀法。
(4)開火車讀。
(跟著老師和同學們朗讀，在跟讀的基礎上注意生字的平舌音發(fā)音，學會熟讀成誦。)。
三、學習生字，朗讀兒歌。
1、(1)教師范讀課文，要求學生聽清紅色的字。
(2)自由讀文。
(3)認讀生字，交流識字方法。
師：小猴子的本領可真大呀，老師知道你們比小猴子更聰明，所以你們的本領更大!看看這些字寶寶，哪些字你已經(jīng)認識了?請你做小老師來領讀。
小老師領讀。開火車讀。
幾：復習筆畫“橫折彎鉤”。書空筆順，說說與“兒”字的區(qū)別。
(復習筆畫“橫折彎鉤”，跟著媒體描一描，寫一寫。)。
立：交流識字方法，做動作猜字記憶。
2、我們一起把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。
(1)生自由讀兒歌。(要求讀準字音，不添字、不漏字)。
(生跟著媒體錄音自由讀兒歌，做到跟讀時字字過目，不添字，不漏字。)。
(2)指名讀。點評。(指導根據(jù)朗讀要求來點評)。
(3)師指導讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
(請身邊的好伙伴幫助自己，看圖和自己讀一讀課文。)。
3、總結兒歌：說話訓練：你覺得這是一場的馬戲表演。
五、學習拼音。
1、學習聲母“zcs”
(2)出示“z”，今天我們又要學習一個聲母，它的讀音和“子”差不多，只是讀起來稍快一些。
師領讀，生跟讀。
指名讀。
開火車讀。
看圖編兒歌：小狗認字，zzz，像個2字，zzz。
(3)學習：cs，方法同上。
(認識聲母z、c、s，感知z、c、s的字母形狀)。
(4)拼讀音節(jié)，看圖拼讀句子。
2、學習整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”。
(1)師：“z、c、s”和“i”不要拼讀，要整體認讀，它們是“整體認讀音節(jié)”，音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”，它是一個延長音，把聲母“z、c、s”的音讀得長些，就是音節(jié)“zi、ci、si”。
(2)老師領讀，指名讀。
(3)開火車讀四聲，齊讀四聲。
(4)比較讀：z—zi、c—ci、s—si。
(認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si，通過老師的對比讀，感知聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
3、課外拓展，復習拼音。
六、復習鞏固。
1、叫號游戲。
2、開火車讀生字。
七、寫字練習：
1、生描寫，師巡視。
(藍色字體是對特殊生提出的要求。)。
一年級啄木鳥行動篇十
1能在語言環(huán)境中正確認讀“狗、幾、子、立”4個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導下描摹“幾、立”。
重點和難點。
1能在語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”。
教學過程。
一導入課文。
1啟發(fā)模仿。
師：你們看過小動物表演的節(jié)目嗎?能說一說表演什么節(jié)目嗎?
(出示有關動物表演的圖片或媒體)過渡：小動物們經(jīng)過訓練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過渡：小動物真聰明，經(jīng)過訓練，會表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過學習，能學會更多的本領。
二學習兒歌。
1聽課文錄音，聽清楚，我們請來了哪些小動物?
2邊聽邊看，字字過目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動物表演什么節(jié)目呢?
4出示相關的語句。
(1)領讀：小猴子(zi)，走鋼絲(si)，頭頂瓷(ci)碗，做個倒立。
(2)個別讀。(重點解決“子、絲、瓷”的讀音)。
5復習鞏固。
(出示：狗、幾、子、立)。
6再讀兒歌。
(1)個別讀、小組合作讀、合作表演讀。
(2)嘗試背誦。
三復習鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設新的語言環(huán)境，鞏固生字。
小花狗開鋪子。
小花狗，開鋪子，瞧瞧里邊擺啥子?
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個小果子。
3師生配合讀。(如：幾張小桌子?——一張小桌子幾把小椅子?——兩把小椅子……)。
四學習拼音。
1學習拼音。
過渡：小花狗真聰明，會做算術，還學會了認字。(引出聲母“z”)。
(1)看圖編兒歌：小狗認字，z、z、z。像個2字，z、z、z。
(2)看圖學編兒歌：刺猬長刺，ccc。像個彎月，ccc。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜(鋼絲)彎彎，sss。
2拼讀音節(jié)：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學習整體認讀音節(jié)教學zicisi。
(1)聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認讀，叫“整體認讀音節(jié)”。
(2)音節(jié)擴詞：
(3)比較讀：z——zic——cis——si。
五寫字練習：
過渡：花狗會做算術，會認字，還會寫字，我們也來寫一寫。
1復習筆劃“橫折彎鉤”
2書空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
一年級啄木鳥行動篇十一
教學目的：
1.認識14個生字及多音字“干”。
2.通過學習使學生了解有關啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
3.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。
教學重點：
認識14個生字。
教學準備：課件。
教學過程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹）。
師：你看到了什么？
生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？
充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生回答，任何回答教師都給以適當?shù)墓膭睢?BR> 師生讀課題兩遍。
1.自讀課文，初識生字。
學生自己想辦法。（問同學、問老師、查生字條……）。
2.教師范讀，學生指著課文中的字，從中糾正學生讀音。
通過提問檢查學生學習情況。
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。
（2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？
學生回答。
請個別同學朗讀，其他同學評價他讀的怎么樣。
（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達出小動物的心情等。）。
（3）師：啄木鳥做完手術后蘋果樹怎么樣了呢？
（學生讀最后一段。）。
在學生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發(fā)學生動腦筋，引導他們正確的看待問題。
學生會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。
教師小結：每種動物都有自己的本領，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學習優(yōu)點、糾正不足）。
4.出示課件，請讀得好的同學讀。
（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍色體現(xiàn)出來）。
三、出示課件識字。
1.你能讀出這些詞語嗎？
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病。
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術敲門。
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對。
鵲干敲術。
（師：你能把你認字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）。
3.你能正確讀出下面句子中藍色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸。
請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學校講給大家聽。
板書設計：
啄木鳥。
貓頭鷹――捉老鼠。
喜鵲――捉樹葉上的蟲子。
啄木鳥――捉樹干中的蟲子。
一年級啄木鳥行動篇十二
設計思路：
本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導幼兒分辨樂曲結構，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動目標：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動準備：
活動重點：
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
活動難點：
幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動過程：
一、開始部分故事導入。
教師以親切的口吻對小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠為果樹治好病，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥尋找生病的.果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結構和表演動作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導小朋友表演，做出飛來飛去的動作，做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當榜樣示范，結合音樂，老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂，教師引導小朋友表演，做出捉蟲的動作。捉蟲時，啄木鳥的嘴巴應該快點敲樹干好，還是慢點敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，如果選擇快的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，最后，讓幼兒進行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后，聽第三段音樂，教師引導小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進行表演，先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點上提醒幼兒到哪應做什么樣的動作。
5、讓幼兒進行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動作，啄木鳥要聽好音樂，哪個地方是尋找，哪個地方做捉蟲，到哪個地方做高興。教師在旁觀察，游戲結束后，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進行角色互換，讓幼兒充分體驗到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結束部分。
教師總結。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?。可是現(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動延伸：
在區(qū)域活動里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構區(qū)，引導幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
一年級啄木鳥行動篇十三
教學目標：
l認識7個生字。
2認識聲母z、c、s產(chǎn)練習拼讀音節(jié)。
3能正確朗讀兒歌并背誦。
教學重點、難點：
l認識7個生字。
2認識聲母z、c、s產(chǎn)練習拼讀音節(jié)。
3能正確朗讀兒歌。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1小朋友，你們?nèi)ミ^馬戲城嗎？你們?nèi)ツ莾焊墒裁矗?BR> 2出示課題：21看馬戲（指名讀，分組讀，開讀）。
3學習“看”
l）指名讀卡片。
2）你有什么好辦法記住這個字？
3）你能給“看”找個朋友嗎？
4過度：有個小朋友也去看馬戲了，還寫了一首兒歌他說了些什么？讓我們來聽一聽。
二、讀兒歌，學生字。
1、聽錄音，你從兒歌中聽到了什么？
2、有哪些小動物在馬戲城中表演？
3、出示詞語：八哥、小花狗、小猴子、黑熊。
（指名讀，小老師帶讀，同桌對讀，開讀）。
4、學習生字：（出示生字，說說你學會了哪個字？）。
1）八、（齊讀，指導筆順，書空）。
2）哥：（指名讀，開火車讀）。
我們在學過的什么字中見過的？（歌）。
出示“歌”和“哥”：
歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？
3）狗：（認識反犬旁）。
你喜歡狗嗎？為什么？
4）子：（注意是平舌音）。
指導筆順。
口頭擴詞。
5、讀兒歌，說說這些小動物都能表演什么節(jié)目？
6學習生字：幾立。
指導筆順。
口頭擴詞：立。
7、讀兒歌（輕聲讀，指名讀，同桌互讀）。
三、練習拼讀。
1、認識聲母：z、c、s（注意平舌音）。
2、認識整體認讀音節(jié)：ncist。
3、區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)的不同。
4、練習四聲。
一年級啄木鳥行動篇十四
活動重點：
幼兒感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
活動難點：
幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動過程：
一、開始部分故事導入。
教師以親切的口吻對小朋友說：“今天老師給小朋友帶來一個小故事。森林里的一天，啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣，去給果園里的果樹治病。它飛來飛去，用它敏銳的雙眼，觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上，立在樹干上，用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹，聽聽聲音，然后用它像鉤子一般的舌頭，從果樹身體里釣出小蟲子。這下，果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥醫(yī)生，而啄木鳥醫(yī)生能夠為果樹治好病，幫助了別人而感到快樂，飛舞在果樹身旁。到了秋天，在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下，果園里到處結滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問題：“小朋友，故事講完了，請小朋友想一想，說一說，啄木鳥來到果園里先干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥尋找生病的果樹）找到生病的果樹然后干什么？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥為果樹治病，捉蟲），啄木鳥是怎么捉蟲子的？（幼兒回答，教師小結：啄木鳥用它尖尖的嘴巴，在樹干上敲，篤篤篤，篤篤篤，聽聽聲音，用舌頭勾出小蟲子），最后果樹的病治好了嗎？故事中怎么說的？（幼兒回答，教師小結：果樹舒服多了，非常感謝啄木鳥，啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂）。
2、啄木鳥給果樹治好了病，果樹為了表達感謝，給啄木鳥送來一首好聽的音樂，咱們一起來聽一聽吧。教師播放第遍音樂，讓幼兒完整的欣賞音樂。欣賞完后，教師提問：“小朋友，這首樂曲好聽嗎？給你什么樣的感覺？”（幼兒自由回答音樂很歡快）。
3、分段欣賞樂曲，剖析樂曲結構和表演動作。教師：“啄木鳥能給果樹治病，這么厲害，咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面，我們一起分段來欣賞樂曲，分段表演下，好嗎？”。先聽第一段音樂，教師引導小朋友表演，做出飛來飛去的`動作，做出尋找的動作。讓幼兒自由創(chuàng)編，選取做的好的小朋友當榜樣示范，結合音樂，老師和小朋友一起動起來。再聽第二段音樂，教師引導小朋友表演，做出捉蟲的動作。捉蟲時，啄木鳥的嘴巴應該快點敲樹干好，還是慢點敲樹干好？讓幼兒選擇，如果選擇慢的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，如果選擇快的動作，老師和幼兒結合音樂試一下，最后，讓幼兒進行比較，選取最適合音樂的捉蟲節(jié)奏動作。最后，聽第三段音樂，教師引導小朋友表演，做出果樹治好了病，啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進行表演，先和幼兒一起在椅子上做動作。讓幼兒注意聽音樂，在音樂轉(zhuǎn)換的點上提醒幼兒到哪應做什么樣的動作。
5、讓幼兒進行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面，請小朋友戴上。教師對扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則，果樹要做出生病和病好了的動作，啄木鳥要聽好音樂，哪個地方是尋找，哪個地方做捉蟲，到哪個地方做高興。教師在旁觀察，游戲結束后，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。然后，再來做一遍。
6、進行角色互換，讓幼兒充分體驗到果樹、啄木鳥在音樂故事中的角色情感。
三、結束部分。
教師總結。小朋友們你們表演的真好，老師看到你們盡情的享受在音樂中。啄木鳥能為果樹治病，它是我們值得愛護的益鳥，它是我們?nèi)祟惖暮门笥??？墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞，啄木鳥都沒有家了，讓我們給啄木鳥建造個小家好嗎？帶幼兒到戶外觀察。
活動延伸：
在區(qū)域活動里，開展表演區(qū)，讓更多的幼兒表演，開展建構區(qū)，引導幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
一年級啄木鳥行動篇十五
設計思路：
本音樂活動選自大班主題活動《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬于三段體音樂。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)（理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹），b段樂曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥為果樹捉蟲），c段樂曲優(yōu)美流暢（理解為果樹治好了病，果樹很高興，啄木鳥飛舞在果樹身旁）。教師引導幼兒分辨樂曲結構，選擇耳聽音樂，創(chuàng)編動作等多種感官參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動目標：
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂旋律的變化，理解音樂形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
活動準備：
一年級啄木鳥行動篇十六
各位評委、老師：
大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。本活動選自大班主題活動八《為我們服務的人》中的第六個活動。
【設計意圖】。
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易于區(qū)分。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞?！毒V要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內(nèi)容相適應的環(huán)境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現(xiàn)自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時激發(fā)幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
【說活動目標】。
《綱要》在目標定位上注重培養(yǎng)幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我從三個方面設計了本次的活動目標：
1.認知方面：能感知樂曲的三段體結構。
2.能力方面：能用肢體動作表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。
3.情感方面：體驗與同伴合作表演的樂趣。
【說重點和難點】。
1.活動重點：能感知樂曲的三段體結構。為了更好的解決這個問題，我采用啟發(fā)式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；b段做啄木鳥捉蟲的動作；c段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結構。
2.活動難點：學習跳音。對于難點的處理則是運用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
【說教法、學法】。
“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣。”因此，根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點及認知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效益，如：體驗法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學法等一系列方法，引導幼兒主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據(jù)，在學法指導中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動孩子們的學習積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗樂曲美的同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
【說活動準備】。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風格，同時，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調(diào)。同時為了激發(fā)孩子的學習興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準備工作如下：
物質(zhì)準備：ppt課件、音樂cd、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經(jīng)驗準備：課前進行過有關于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。
【說教學過程】。
好的教學設計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，結合目標和教材，我設計以下四個教學環(huán)節(jié):。
1.談話導題。
教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創(chuàng)設情景，談話導題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂曲的興趣?！俊?BR> 2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請幼兒分角色表演。
教師：誰愿意當“大樹”？誰來當“啄木鳥醫(yī)生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴，兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創(chuàng)編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
（2）引導幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫(yī)生說些什么呢？（引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥醫(yī)生，以后你累了也請你到我的樹枝上休息?！保?。
活動延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
【說活動反思】。
《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗。韻律活動對于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說達到預想目標了。因此在本活動中我首先以提問導入，引出主角；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時，到了音樂段落轉(zhuǎn)折處再加上手勢和簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演便會得心應手。在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現(xiàn)，引導幼兒感受樂曲的優(yōu)美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡單的動作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學習。整個活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感?；顒又形以O計的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發(fā)現(xiàn)的空間，讓孩子充分表現(xiàn)，對孩子們表現(xiàn)出來的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗自主活動的樂趣。我在教學活動中合理地運用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動中的重點、難點。生動形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來，充分激起孩子們對音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現(xiàn)力。
我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長！謝謝大家！
一年級啄木鳥行動篇十七
1能在語言環(huán)境中正確認讀“狗、幾、子、立”4個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”。
3朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師的指導下描摹“幾、立”。
重點和難點。
1能在語言環(huán)境中認讀“狗、幾、子、立”四個生字。
2能認讀聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”。
教學過程。
一導入課文。
1啟發(fā)模仿。
師：你們看過小動物表演的節(jié)目嗎？能說一說表演什么節(jié)目嗎？
（出示有關動物表演的圖片或媒體）過渡：小動物們經(jīng)過訓練表演的節(jié)目，我們叫“馬戲”。
2出示：21看馬戲。
3指名讀課題。
過渡：小動物真聰明，經(jīng)過訓練，會表演那么多的節(jié)目。我們小朋友更聰明，通過學習，能學會更多的本領。
二學習兒歌。
1聽課文錄音，聽清楚，我們請來了哪些小動物？
2邊聽邊看，字字過目。
3跟著錄音，讀一讀這些小動物表演什么節(jié)目呢？
4出示相關的語句。
（1）領讀：小猴子（zi），走鋼絲（si），頭頂瓷（ci）碗，做個倒立。
（2）個別讀。（重點解決“子、絲、瓷”的讀音）。
5復習鞏固。
（出示：狗、幾、子、立）。
6再讀兒歌。
（1）個別讀、小組合作讀、合作表演讀。
（2）嘗試背誦。
三復習鞏固。
1抽讀生字卡片。
2創(chuàng)設新的語言環(huán)境，鞏固生字。
小花狗開鋪子。
小花狗，開鋪子，瞧瞧里邊擺啥子？
一張小桌子，兩把小椅子，
三頂小帽子，四件小褂子，
五粒小扣子，六雙小鞋子，
七根小繩子，八本小簿子，
九只小碟子，十個小果子。
3師生配合讀。（如：幾張小桌子？——一張小桌子幾把小椅子？——兩把小椅子……）。
四學習拼音。
1學習拼音。
過渡：小花狗真聰明，會做算術，還學會了認字。（引出聲母“z”）。
（1）看圖編兒歌：小狗認字，z、z、z。像個2字，z、z、z。
（2）看圖學編兒歌：刺猬長刺，c c c。像個彎月，c c c 。
s蠶寶寶吐絲，sss絲瓜（鋼絲）彎彎，sss。
2拼讀音節(jié)：casaza。
3看圖拼讀短句。
4學習整體認讀音節(jié)教學zicisi。
（1）聲母z、c、s不和i拼讀，只能整體認讀，叫“整體認讀音節(jié)”。
（2）音節(jié)擴詞：
（3）比較讀：z——zic——cis——si。
五寫字練習：
過渡：花狗會做算術，會認字，還會寫字，我們也來寫一寫。
1復習筆劃“橫折彎鉤”
2書空“幾”字。
3描一描：“幾”、“立”。
一年級啄木鳥行動篇十八
生1：熊貓是我國的國寶。
生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜。
生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護它。
生5：豬的全身都是寶，豬肉可以吃，豬糞可以當肥料，豬的蹄子還可以治病呢！
師：（驚訝地）哦！是嗎？你是怎么知道的？
（教室里響起了的熱烈的掌聲）。
生7：蟬會吸樹汁，是害蟲。
生1：老師，為什么蟬有的會叫有的不會叫呢？
師：**同學真是個愛動腦筋的孩子，你們想不想知道答案呢？
生（齊喊）：想！
評析：
新課程強調(diào)教學不再是教師教、學生學的機械相加。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在這節(jié)課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補充，在整個教學過程中，教師與學生分享彼此的思考，見解和知識，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學內(nèi)容，樹立了保護動物的意識，教師和學生增長了見識，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。
一年級啄木鳥行動篇十九
：小學藝術教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：1、認識、了解啄木鳥的生活特點和特殊本領。2、學習表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容。3、嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創(chuàng)作，以藝術的形式抒發(fā)自己對大自然的美好情感。
：《音樂課程標準》提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！痹谡麄€教學設計中，我以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地進行模唱和表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，從而培養(yǎng)學生對大自然的美好情感。
：學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參于音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動的環(huán)境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發(fā)學生興趣為主，采取“寓教于樂”、“寓教于玩”的方法，采用現(xiàn)代教學手段，配合板書和貼畫，本著為了每一個學生的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經(jīng)驗和音樂素質(zhì)基礎上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
：我把學習表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容設為這堂課的重點。而難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創(chuàng)作，以藝術的形式抒發(fā)自己對大自然的美好情感。
最后我說說我的教學過程：
(二)觀察啄木鳥圖，回答問題：你所了解的啄木鳥是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進行捕食的?在學生回答的基礎上老師總結一下啄木鳥的身體特點和生活習性以及捕食的方法。(這個環(huán)節(jié)的設計意圖是通過學生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的了解)。
1、初聽歌曲感受歌曲旋律。設計問題：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來唱?
2、隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個環(huán)節(jié)大概要15分鐘左右，由于學生在節(jié)奏練習中已經(jīng)把歌曲中的一些難唱的部分已經(jīng)解決了，所以要唱好這首歌曲應該是沒有問題的，我采用學生領唱、師生接口唱、按節(jié)奏讀歌詞等方法來學習這首歌曲。
4、情感小結：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維系著自然生命鏈條中一個個重要環(huán)節(jié)，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們!讓我們行動起來保護、愛護他們!