通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，為自己的發(fā)展制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃。在寫總結(jié)時(shí)，我們還需要注意邏輯的嚴(yán)密性，使得整篇總結(jié)的結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。接下來，小編為大家分享一些寫得不錯(cuò)的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些啟示和借鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇一
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺得作為一個(gè)好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處。或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學(xué)生們。我對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何進(jìn)行有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極的探究習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
2、教師和學(xué)生的“換角”，今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使我們地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程，總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師,培訓(xùn)過程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和提高。
3、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
4、要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基、教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，一定要以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識了解學(xué)生、激活學(xué)生已有知識的沉淀，便于形成學(xué)習(xí)平臺，抓準(zhǔn)基點(diǎn)展開梳理，從而有助于面向全體、查漏補(bǔ)缺設(shè)計(jì)開放題來了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，組串學(xué)生知識的散點(diǎn)。通過學(xué)生動手做一做，找出這些題的特點(diǎn)，使本章知識散點(diǎn)組串起來，從而有利于老師了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有的放矢。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
5、尊重學(xué)生的思維習(xí)慣，孔子說過要做到“因材施教”。不同的學(xué)生的思維習(xí)慣不同，只有熟悉了學(xué)生的思維特點(diǎn)，我們就能熟練地掌握如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生學(xué)得更好，教師教的更好。
6、課堂教學(xué)要有情趣，目前課堂教學(xué)中存在著“教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦”的現(xiàn)象，教師教的再用功，再賣力。學(xué)生沒有興趣或是不想學(xué)。那就是低效教學(xué)或無效教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弱點(diǎn)是沒能使學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生往往處于消極、被動、受壓抑的狀態(tài)。當(dāng)前的課堂教學(xué)中不少教師仍然以“教師”為中心，以“教”為中心，教師講的太多，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又不利于開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來自具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問題的研究，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之后產(chǎn)生。教學(xué)真正觸動了心靈，收到了理趣與情趣相融之效，便成了有效教學(xué)。
7、教學(xué)要講究課堂參與度，學(xué)生是課堂的主人。只有學(xué)生積極的投入到課堂氛圍之中，教師才能全身心的投入，從而做到對教學(xué)雙方都有益處。把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生積極思維上來，增強(qiáng)和提高學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生課堂參與度。
8、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。課堂教學(xué)是師生多邊活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇二
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言進(jìn)取，大多數(shù)學(xué)生成績較好。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情景，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
蘇霍姆林斯基說過：“僅有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一向長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)十分重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，進(jìn)取征求同組教師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)當(dāng)選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分研究各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;最終，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有必須的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了8個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫忙孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對不一樣的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體評講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生要求，對后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要經(jīng)過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的確定、推理本事。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律，再小組討論，最終小組匯報(bào)得出結(jié)論。由于二年級的學(xué)生太小了，自控本事比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有必須的難度，但我必須會努力認(rèn)真的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，提高自我。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇三
經(jīng)過近兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習(xí)，參照我個(gè)人制定剛開始學(xué)習(xí)時(shí)的個(gè)人研修計(jì)劃；特此認(rèn)真匯報(bào)我這個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)總結(jié)：
一、課程學(xué)習(xí)與研討交流收獲：
從開始時(shí)的模塊一，破冰開始，到制定我的個(gè)人研修計(jì)劃；我做好了開始學(xué)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；根據(jù)剛開始時(shí)的調(diào)查問卷到制定我的個(gè)人研修計(jì)劃，主要是從我哪些信息技術(shù)不足的方面開始制定研修計(jì)劃，為的是來這次國培計(jì)劃一定要不虛此行。從模塊二開始，我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)能理解度標(biāo)準(zhǔn)，繼而到教師的專業(yè)再發(fā)展。模塊二的研修任務(wù)，上傳個(gè)人的教學(xué)視頻案例故事，最為精彩，我都是結(jié)合自身的需要完成的，為此，我感到深深的滿足。
從模塊三開始，看了研修指導(dǎo)，我明白了模塊三的任務(wù)，也是國陪中最為耀眼的星，國培任務(wù)的核心，接觸多媒體的使用與制作。使用自然不必過多說明，重點(diǎn)是多媒體課件的制作上，它將決定著我們教育部門能否有效的實(shí)施信息技能的轉(zhuǎn)變。觀看視頻近兩遍之后，仍有感到力不從心的地方，如果視頻能夠提供下載就好了，這樣課下的時(shí)候就可以自己專研，直到弄懂為止。多媒體的介紹，教學(xué)資源的收集，課件的在線制作（我個(gè)人認(rèn)為最為重要），到簡易多媒體環(huán)境下的教學(xué)，到技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入（很重要的研究），我都一一耐心的學(xué)習(xí)，學(xué)到稍微不懂的地方就做在了隨堂筆記上面。最后是研修活動，我參與了四個(gè)這樣的研修活動，期中馬老師發(fā)起的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動最為精彩。
模塊四主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式展開的，而其中網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用與交互式學(xué)習(xí)在很大程度重上也考驗(yàn)著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和自覺性。一個(gè)學(xué)生能否有更大的提高，自主學(xué)習(xí)占居主導(dǎo)的作用。所以，這給我一個(gè)啟示，今后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)的過程中我有很多的疑問，因此我把學(xué)科的疑問，都寫在了學(xué)科答疑的頁面之上，我們的馬老師和同伴們都給了我一一的解答。在這里，我表示深深的謝意。學(xué)習(xí)之余，我總和同學(xué)們以加好友，發(fā)小紙條的方式展開互動與交流。在qq群里也討論國陪方面不懂的問題，相互鼓勵，指引共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)到某些特別實(shí)用的視頻，忍不住多看多學(xué)兩遍，把學(xué)習(xí)心得和感慨卸載了日志和文章上面。并且在學(xué)科論壇上也不斷發(fā)表帖子，得意于同仁們給與我關(guān)照，是我的文章和帖子點(diǎn)擊率很多，評論很多，再次，衷心謝過我們敬愛的教研員馬洪吉老師，感謝我一個(gè)班不斷聯(lián)系的同學(xué)們。是你們給了我提高與幫助。
二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品等收獲；
學(xué)科的答疑視頻，專家教授的耐心講解我都逐一看完了，不得不佩服老師們的精彩講解和耐心答疑；和同學(xué)們互動的方式給我留下了深刻的印象。
發(fā)起的每一期簡報(bào)我都會在第一時(shí)間下載到我的電腦上，然后細(xì)心觀看，明確了我們近期要展開的研究任務(wù)，國陪的前進(jìn)方向和常見的疑難雜癥，都給出了我們明確的答復(fù)，讓我們感受到欣慰，感謝老師們辛苦的付出。
學(xué)習(xí)的同時(shí)，教研員老師批閱出同伴之間的優(yōu)秀作品，我總會去及時(shí)瀏覽，學(xué)習(xí)一下他們的優(yōu)點(diǎn)，從而改正自身的不足，多學(xué)習(xí)，多請教，多歷練。國陪到模塊三，我感到我自身的不斷變化，感覺到自己信息技術(shù)略有提升，我一定會倍加努力的。
三、參與研修活動的收獲：
我參加了四個(gè)研修活動，其中，針對數(shù)學(xué)學(xué)科的有兩個(gè)，一個(gè)是繼教網(wǎng)組織的活動，另一個(gè)是坊主馬老師組織的活動，另外兩個(gè)不是本學(xué)科活動。無論哪個(gè)活動我都認(rèn)真參加了，并寫下活動培訓(xùn)的心得體會，感覺到每一次的歷練都有助于自己更好。
馬老師組織的數(shù)學(xué)活動，針對了模塊三教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，信息技術(shù)支持課堂導(dǎo)入，我精心的準(zhǔn)備并第一個(gè)完成了活動任務(wù)。讓我信心倍增。
通過活動，鍛煉了自己以往散慢，態(tài)度不積極進(jìn)取的毛病，相信日后定能改正自己的短板，提高強(qiáng)化自己的長處，因?yàn)樾畔⒒慕逃且粋€(gè)重大必然趨勢，所以學(xué)好信息技術(shù)很有必要。
四、信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高：
這個(gè)我的感悟非常多，尤其是在聽專家在線制作課件的時(shí)候，不懂得地方，暫停一下，我認(rèn)真的思考了一番：畢竟剛開始接觸，感覺到有些地方還是聽不大懂，如果能把視頻下載下來就好了，就可以空余時(shí)間仔細(xì)研究，回學(xué)校與信息技術(shù)老師請教，方便及時(shí)學(xué)會，應(yīng)用到課堂之中，服務(wù)于教育行業(yè)。
多媒體的使用這一課真的非常實(shí)用，我也聽到很多老師在國陪的時(shí)候都在討論這一課，以后畢竟信息技術(shù)教育是趨勢了，所以一定要學(xué)好信息技術(shù)。我深感本次國陪計(jì)劃是含有很高的技術(shù)性目標(biāo)而來，不是空穴來風(fēng)，更不是做樣子走形式。這么難得的一次機(jī)會，我一定要學(xué)到東西。
五、教學(xué)行為的改進(jìn)：
師者，傳道授業(yè)解惑也，必以其身正不怕影子邪；教師的示范性給所有學(xué)生做一個(gè)表率。因此，在本次培訓(xùn)中我一直注意到教學(xué)行為的改進(jìn)；而教學(xué)行為的改進(jìn)，我想說很大程度上得益于教學(xué)方式，方法的靈活運(yùn)用。多媒體的教學(xué)及時(shí)的引出了教育方式的小轉(zhuǎn)變。而學(xué)生們對此深感興趣的就是多媒體課件的學(xué)習(xí)方式。尤其是農(nóng)村學(xué)校，孩子們一看見多媒體就感到深深喜歡，感覺這是一個(gè)很新的事物。教師的及時(shí)引導(dǎo)，并多帶學(xué)生上幾節(jié)這樣的課都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)行為的改進(jìn)；近代偉大的教育學(xué)者曾說：“變則通。”就是這個(gè)道理。
多媒體的到來在不斷的沖擊著傳統(tǒng)樣式的教學(xué)，多媒體有其自身的巨大優(yōu)勢，在我三年的教學(xué)中很多應(yīng)用于ppt課件的上課方式，就在不斷的反映著這個(gè)問題。
教學(xué)行為的改進(jìn)，很大程度上也取決于教師自身的提高，也包括自身專業(yè)素質(zhì)技能的提高，不斷用理論知識武裝自己，因?yàn)樵?1世紀(jì)這樣一個(gè)不斷變化的社會，不學(xué)習(xí)就會被淘汰。我在論壇中說到終身學(xué)習(xí)就是這個(gè)意思。
學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，然而我感覺這和時(shí)間并不關(guān)系；每到周末我都會在這兩天時(shí)間學(xué)習(xí)國陪計(jì)劃，在網(wǎng)上與同伴們相互交流，熱心的幫助群里的同學(xué)解決我知道的問題。同時(shí)，多媒體的學(xué)習(xí)和使用對我今后的教學(xué)課堂將產(chǎn)生巨大作用。本次信息技術(shù)國培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，我感受頗多，無論是理論的學(xué)習(xí)還是技術(shù)的操作，盡管有個(gè)別技術(shù)仍未學(xué)會，我還說想說我學(xué)到了很多適用性的知識，只有讓知識不斷的武裝自己，自己才會在教育事業(yè)上走得更遠(yuǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇四
20xx年4月27日至29日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修班會議在莒南三小舉行，我有幸參加了這次會議。記得兩年前的四月，我們齊聚xx舉行了第一次數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)，那次的會議讓初次擔(dān)當(dāng)教研員重任的我受益匪淺。事隔兩年，在心中冥冥的期待中第二次培訓(xùn)如約而至?；仡櫲斓膶W(xué)習(xí)生活，些許艱辛，幾多感動，它讓我知道了學(xué)海無涯，我們都走在思維的路上不斷求索；知道了“學(xué)最好的人做最好的自己，用別人的成功去成就自己......”有一種痛是源自心底的快樂，痛并快樂也值得。
縱觀七節(jié)還原課，內(nèi)容新穎，形式多樣，有讓大家一聽就頭疼的計(jì)算教學(xué)類《小數(shù)加減法》、《平均數(shù)》，有充分體驗(yàn)建立表象的概念教學(xué)類《認(rèn)識負(fù)數(shù)》、《認(rèn)識厘米》，有難度最大，趣味性最強(qiáng)的數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》，還有讓我們耳目一新，從頭學(xué)起的《二進(jìn)制》，這七節(jié)課涉及的內(nèi)容多樣，代表性強(qiáng)，讓我們大開眼界，提供了很好的學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會，可見于老師在選擇執(zhí)教課題時(shí)花費(fèi)了不少心思。從這些課中，我們領(lǐng)略了名師們“大氣”的教學(xué)思想，“巧妙”的教學(xué)設(shè)計(jì)，“精彩”的課堂評價(jià)和“融洽”的師生關(guān)系，像《小數(shù)加減法》讓學(xué)生嘗試自己出題，希望能給大家?guī)硪恍┬虑闆r，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的各種情況。這樣設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的思維能力和個(gè)體差異，讓更多的學(xué)生積極行動起來，勤于思考，樂于探究，避免了計(jì)算教學(xué)的單調(diào)乏味，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！墩J(rèn)識厘米》和《垂直》敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，開門見山，導(dǎo)入課題，目的明確，思路清晰，使人眼前一亮，如何靈活的處理用教材教還是教教材？給了使用教學(xué)策略的一線老師們更多的啟示。
此次課堂評價(jià)更加關(guān)注面向全體學(xué)生，如學(xué)生的回答不合理時(shí)，老師們不放過一個(gè)學(xué)生，“站在學(xué)生的思維上”，認(rèn)真分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)思路，這一點(diǎn)我非常佩服。曾想到一句話：如果學(xué)生沉默了，請反思自己。是啊，沒有做錯(cuò)的學(xué)生，只有做錯(cuò)的老師，請蹲下身子與孩子們一起思考吧！另外于老師每堂課都堅(jiān)持展出執(zhí)教老師課堂行走路線和學(xué)生回答問題次數(shù)統(tǒng)計(jì)，并最后做了對比，我感覺這樣做值得學(xué)習(xí)，通常情況下聽課的三十來個(gè)學(xué)生都是從全班中六七十個(gè)人中挑選出來的，可以說他們是班級的精英，但從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)，提問率最小的大約是百分之五十幾，這一數(shù)據(jù)說明有將近一半的學(xué)生叫不到，被忽視了。很多時(shí)候，我們老師只希望得到學(xué)生最佳的答案，營造最完美的課堂，牽著學(xué)生走，熟不知，在這樣看似精彩的課堂背后又有多少失落的眼神??！今后的課堂教學(xué)中我一定要注意，并尋找合適的機(jī)會也進(jìn)行這樣的嘗試，希望引起老師們足夠的重視。
活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是于江美科長立足構(gòu)建高效課堂，做了《有效備課的思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告中分析了目前備課中存在的問題，指出了有效備課的策略及要求。從報(bào)告中我們可以看出，于老師發(fā)現(xiàn)的這些問題，如教師備課興趣不高，應(yīng)付了事，備課的實(shí)效性不高，只為了存檔檢查等，都是采用明查暗訪的形式，真實(shí)的來自于教師平時(shí)的教學(xué)教研活動中，“從群眾中來到群眾中去”，為我們加強(qiáng)備課管理，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效率做了明確的指導(dǎo)。做一個(gè)有智慧的教研員是多少重要??！
本次活動執(zhí)教的老師都是市一等獎獲得者，他們都擁有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，但由于個(gè)人理解的不同和學(xué)生的差異，使得還原課失去了它本來的面目，貌合神離。就像有人所說：“名師的課就像廚師烹飪的大餐，色香味俱全，營養(yǎng)健康，而我們就像是只準(zhǔn)備了大餐的材料，至于該怎么放放些什么佐料，味道如何就看個(gè)人的演繹了。真正能在吸取原有精華的基礎(chǔ)上上出味道、上出新意，上出水平，確實(shí)需要下很大的功夫，看花容易繡花難啊！所以還原課難上，名師的還原課更難上。
我的想法：
1、名師的設(shè)計(jì)就無可置疑嗎？
比如《植樹問題》我曾經(jīng)聽過三次，自己也上過一次。第一次是去外縣參觀學(xué)習(xí)，一位老師就執(zhí)教的這一課，他采用了課前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方式，課前每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張預(yù)習(xí)提綱紙，將植樹問題的三種情況分解成了三個(gè)小問題，從解決這三個(gè)實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)存在的規(guī)律。課上請一等或二等的學(xué)生為大家講解，其他學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充，老師只起到了一個(gè)穿針引線的作用。這種注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式很好，但從學(xué)生的反應(yīng)來看，好學(xué)生滔滔不絕，學(xué)困生無精打采，一個(gè)班級的優(yōu)等畢竟占少數(shù)，長期以往我擔(dān)心會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成兩極分化。第二次是我們學(xué)校的老師參加了省年會帶來了光碟，看虞老師執(zhí)教植樹問題，她獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的互動、嫻熟的教學(xué)技藝讓我欽佩不已的同時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問：既要充分理解植樹問題的三種情況，又要加以靈活的運(yùn)用，這么大的容量，這么難的問題，平時(shí)的課堂教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)嗎？我們該第三次是我們學(xué)校舉行的組內(nèi)同一節(jié)課，當(dāng)時(shí)共同研討時(shí)考慮到教師自身素質(zhì)和學(xué)生的思維水平，我們只講了植樹問題的第一種情況：兩端都栽，教學(xué)效果較好?！镀骄鶖?shù)》中這樣的游戲規(guī)則你能接受嗎？什么是一堂好課？教師的滔滔不絕也好，沉默寡言也罷，只要該說就說，該做就做，勞逸結(jié)合，其樂融融，用最少的付出達(dá)到最佳的效果就是一節(jié)好課。
2、評課方式：
本來已選出代表發(fā)言，會議進(jìn)行時(shí)于老師采取了隨機(jī)抽簽的方式，這種方式不錯(cuò)，調(diào)動了廣大與會教師的積極性。無論采用哪種方式我都沒閑著，走著坐著討論課例，希望被抽到，說出心中的困惑，但又怕個(gè)人意見有偏差，忐忑不安。與會老師的學(xué)習(xí)熱情都很高，課間空，飯桌上，旅館內(nèi)都能聽到大家隨時(shí)隨地研討的聲音，真是一起走在思維的路上。但感覺評課時(shí)間稍稍有些長，從大家的評課內(nèi)容來看困惑基本一致，當(dāng)疑惑聚集時(shí)我們就想聽到更高水平更高層次的人為我們解惑。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法，學(xué)無止境，只要成熟就要腐爛，還是讓我們一起走在思維的路上嫩綠的成長吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇五
20xx年4月27日至29日，z市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修班會議在莒南三小舉行，我有幸參加了這次會議。記得兩年前的四月，我們齊聚z舉行了第一次數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)，那次的會議讓初次擔(dān)當(dāng)教研員重任的我受益匪淺。事隔兩年，在心中冥冥的期待中第二次培訓(xùn)如約而至。回顧三天的學(xué)習(xí)生活，些許艱辛，幾多感動，它讓我知道了學(xué)海無涯，我們都走在思維的路上不斷求索；知道了“學(xué)最好的人做最好的自己，用別人的成功去成就自己……”有一種痛是源自心底的快樂，痛并快樂也值得。
縱觀七節(jié)還原課，內(nèi)容新穎，形式多樣，有讓大家一聽就頭疼的計(jì)算教學(xué)類《小數(shù)加減法》、《平均數(shù)》，有充分體驗(yàn)建立表象的概念教學(xué)類《認(rèn)識負(fù)數(shù)》、《認(rèn)識厘米》，有難度最大，趣味性最強(qiáng)的數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》，還有讓我們耳目一新，從頭學(xué)起的《二進(jìn)制》，這七節(jié)課涉及的內(nèi)容多樣，代表性強(qiáng)，讓我們大開眼界，提供了很好的學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會，可見于老師在選擇執(zhí)教課題時(shí)花費(fèi)了不少心思。從這些課中，我們領(lǐng)略了名師們“大氣”的教學(xué)思想，“巧妙”的教學(xué)設(shè)計(jì)，“精彩”的課堂評價(jià)和“融洽”的師生關(guān)系，像《小數(shù)加減法》讓學(xué)生嘗試自己出題，希望能給大家?guī)硪恍┬虑闆r，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的各種情況。這樣設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的思維能力和個(gè)體差異，讓更多的學(xué)生積極行動起來，勤于思考，樂于探究，避免了計(jì)算教學(xué)的單調(diào)乏味，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！墩J(rèn)識厘米》和《垂直》敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，開門見山，導(dǎo)入課題，目的明確，思路清晰，使人眼前一亮，如何靈活的處理用教材教還是教教材？給了使用教學(xué)策略的一線老師們更多的啟示。
此次課堂評價(jià)更加關(guān)注面向全體學(xué)生，如學(xué)生的回答不合理時(shí)，老師們不放過一個(gè)學(xué)生，“站在學(xué)生的思維上”，認(rèn)真分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)思路，這一點(diǎn)我非常佩服。曾想到一句話：如果學(xué)生沉默了，請反思自己。是啊，沒有做錯(cuò)的學(xué)生，只有做錯(cuò)的老師，請蹲下身子與孩子們一起思考吧！另外于老師每堂課都堅(jiān)持展出執(zhí)教老師課堂行走路線和學(xué)生回答問題次數(shù)統(tǒng)計(jì)，并最后做了對比，我感覺這樣做值得學(xué)習(xí)，通常情況下聽課的三十來個(gè)學(xué)生都是從全班中六七十個(gè)人中挑選出來的，可以說他們是班級的精英，但從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)，提問率最小的大約是百分之五十幾，這一數(shù)據(jù)說明有將近一半的學(xué)生叫不到，被忽視了。很多時(shí)候，我們老師只希望得到學(xué)生最佳的答案，營造最完美的課堂，牽著學(xué)生走，熟不知，在這樣看似精彩的課堂背后又有多少失落的眼神啊！今后的課堂教學(xué)中我一定要注意，并尋找合適的機(jī)會也進(jìn)行這樣的嘗試，希望引起老師們足夠的重視。
活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是于江美科長立足構(gòu)建高效課堂，做了《有效備課的思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告中分析了目前備課中存在的問題，指出了有效備課的策略及要求。從報(bào)告中我們可以看出，于老師發(fā)現(xiàn)的.這些問題，如教師備課興趣不高，應(yīng)付了事，備課的實(shí)效性不高，只為了存檔檢查等，都是采用明查暗訪的形式，真實(shí)的來自于教師平時(shí)的教學(xué)教研活動中，“從群眾中來到群眾中去”，為我們加強(qiáng)備課管理，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效率做了明確的指導(dǎo)。做一個(gè)有智慧的教研員是多少重要??！
本次活動執(zhí)教的老師都是市一等獎獲得者，他們都擁有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，但由于個(gè)人理解的不同和學(xué)生的差異，使得還原課失去了它本來的面目，貌合神離。就像有人所說：“名師的課就像廚師烹飪的大餐，色香味俱全，營養(yǎng)健康，而我們就像是只準(zhǔn)備了大餐的材料，至于該怎么放放些什么佐料，味道如何就看個(gè)人的演繹了。真正能在吸取原有精華的基礎(chǔ)上上出味道、上出新意，上出水平，確實(shí)需要下很大的功夫，看花容易繡花難?。∷赃€原課難上，名師的還原課更難上。
比如《植樹問題》我曾經(jīng)聽過三次，自己也上過一次。第一次是去外縣參觀學(xué)習(xí)，一位老師就執(zhí)教的這一課，他采用了課前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方式，課前每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張預(yù)習(xí)提綱紙，將植樹問題的三種情況分解成了三個(gè)小問題，從解決這三個(gè)實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)存在的規(guī)律。課上請一等或二等的學(xué)生為大家講解，其他學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充，老師只起到了一個(gè)穿針引線的作用。這種注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式很好，但從學(xué)生的反應(yīng)來看，好學(xué)生滔滔不絕，學(xué)困生無精打采，一個(gè)班級的優(yōu)等畢竟占少數(shù)，長期以往我擔(dān)心會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成兩極分化。第二次是我們學(xué)校的老師參加了省年會帶來了光碟，看虞老師執(zhí)教植樹問題，她獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的互動、嫻熟的教學(xué)技藝讓我欽佩不已的同時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問：既要充分理解植樹問題的三種情況，又要加以靈活的運(yùn)用，這么大的容量，這么難的問題，平時(shí)的課堂教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)嗎？我們該第三次是我們學(xué)校舉行的組內(nèi)同一節(jié)課，當(dāng)時(shí)共同研討時(shí)考慮到教師自身素質(zhì)和學(xué)生的思維水平，我們只講了植樹問題的第一種情況：兩端都栽，教學(xué)效果較好。《平均數(shù)》中這樣的游戲規(guī)則你能接受嗎？什么是一堂好課？教師的滔滔不絕也好，沉默寡言也罷，只要該說就說，該做就做，勞逸結(jié)合，其樂融融，用最少的付出達(dá)到最佳的效果就是一節(jié)好課。
本來已選出代表發(fā)言，會議進(jìn)行時(shí)于老師采取了隨機(jī)抽簽的方式，這種方式不錯(cuò)，調(diào)動了廣大與會教師的積極性。無論采用哪種方式我都沒閑著，走著坐著討論課例，希望被抽到，說出心中的困惑，但又怕個(gè)人意見有偏差，忐忑不安。與會老師的學(xué)習(xí)熱情都很高，課間空，飯桌上，旅館內(nèi)都能聽到大家隨時(shí)隨地研討的聲音，真是一起走在思維的路上。但感覺評課時(shí)間稍稍有些長，從大家的評課內(nèi)容來看困惑基本一致，當(dāng)疑惑聚集時(shí)我們就想聽到更高水平更高層次的人為我們解惑。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法，學(xué)無止境，只要成熟就要腐爛，還是讓我們一起走在思維的路上嫩綠的成長吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇六
20xx年4月27至29日，我有幸參加了在z三小舉辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員研修班培訓(xùn)。三天時(shí)間雖短，但獲益匪淺。尤其是于科長關(guān)于有效備課的講座，不僅全面分析了當(dāng)前教師備課的現(xiàn)狀，而且系統(tǒng)地闡明了有效備課的方法、途徑及注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)我們從更深的層次去理解備課意義，更系統(tǒng)地把握備課的要求，個(gè)人感覺收獲頗豐，但也有些許困惑，還望于科長及諸位專家給予指點(diǎn)。
于科長對當(dāng)前教師備課現(xiàn)狀的分析，我既認(rèn)同又不認(rèn)同。一方面的確如于科長所說的，平常檢查時(shí)所看到的教師備課（更準(zhǔn)確地說是教案）大多是于課堂教學(xué)結(jié)束后，在檢查前抄襲而來，是應(yīng)付檢查的（甚至于有的老師連抄也不抄），這一點(diǎn)我深以為然；但另一方面，平心而論，幾乎所有的教師在教學(xué)前都會去備課（當(dāng)然，幾乎沒有先周備的），很多教師備課還相當(dāng)認(rèn)真。這聽起來矛盾，卻也是現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我所了解的教師，絕大多數(shù)都做了兩種備課活動：一種是教學(xué)前教師備了自己用的實(shí)用性備課；一種是檢查前教師“備”了應(yīng)付檢查得分的應(yīng)付性備課。從對教學(xué)的實(shí)際作用來看，前者是有效的，直接服務(wù)于教學(xué)；后者是低效、無效甚至是負(fù)效的（擠占了用于正常教學(xué)思考的時(shí)間）。但對教師個(gè)體而言，二者都是有用的，前者教學(xué)實(shí)用，后者可以考核時(shí)得分。
當(dāng)然，理想的狀態(tài)是二者合二為一，而且從理論上說還節(jié)省時(shí)間。但教師為什么不合二為一呢？我個(gè)人認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：
一方面當(dāng)前鄉(xiāng)村教師的主體依然是轉(zhuǎn)正的民辦教師，少數(shù)正規(guī)師范畢業(yè)的教師大多也是出身農(nóng)村，家務(wù)事多，農(nóng)忙時(shí)無法按部就班地撰寫教案；再者，由于教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)比較低（正規(guī)畢業(yè)生中的優(yōu)秀者也大多被各級各部門選拔走了），相當(dāng)部分教師無力獨(dú)自撰寫科學(xué)、完整的教案。另一方面，由于種種原因形成的職業(yè)倦怠影響著教師的積極性。
從本質(zhì)上說，備課是教師為課堂教學(xué)而做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（撰寫教案只是一小部分），就像于科長說的，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、了解學(xué)生、形成教學(xué)思路、撰寫教案等，這一系列隱性、顯性的工作都是在備課。而這一系列的工作，都應(yīng)該是在教師充分考慮自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也并不是一蹴而就的。教師業(yè)務(wù)水平高，熟悉教學(xué)內(nèi)容，教案就可以寫得比較簡單（甚至于不編寫完整的教案），反之則應(yīng)該比較詳細(xì)；同時(shí)，在備課的各個(gè)階段形成的成果（教材上的勾劃、隨記的卡片等），很多無須重新整理到教案中，可以在教學(xué)中直接使用，但這樣做多數(shù)時(shí)候卻并不符合檢查要求，因?yàn)檫@樣一來，檢查者便無法從教案中看出教師完整的教學(xué)思路，無法評判備課的好壞。更何況備課活動的多數(shù)工作對檢查者來說都是隱性的，根本無從評判。
其實(shí)，備課作為教師的創(chuàng)造性勞動，別人是很難通過教案進(jìn)行評判的，檢查教案的最大的副作用就是迫使教師造假應(yīng)付，占用了大量的本該用于真正備課的時(shí)間，從實(shí)際效果來看是弊大于利。要真正促進(jìn)教師的有效備課，首先應(yīng)最大限度地減少教師的被迫進(jìn)行的無效勞動。使老師們無須去應(yīng)付。
我個(gè)人認(rèn)為，把促進(jìn)教師有效備課的希望寄托于學(xué)校一級，是本末倒置的，各級領(lǐng)導(dǎo)的檢查標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校教學(xué)行為的風(fēng)向標(biāo)，只要領(lǐng)導(dǎo)們的檢查標(biāo)準(zhǔn)變了，相信老師們沒有一個(gè)愿意做無用功的。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行具體備課方法的指導(dǎo)，或能收到比較好的效果。記得3月初我縣在進(jìn)行教研員培訓(xùn)時(shí)，張主任曾提出一個(gè)設(shè)想，就是通過教研平臺推出基礎(chǔ)教案，然后讓教師們以此為藍(lán)本進(jìn)行修改，形成自己個(gè)人教案，我個(gè)人認(rèn)為是非常好的創(chuàng)意，既可以大幅度減少老師的無效勞動，又能讓老師有所借鑒，提高備課效率。
以上思考，僅是我個(gè)人愚見，也許稚嫩，但我盼望著自己能像于科長鼓勵的那樣——“只要你還嫩綠，你就會繼續(xù)成長。”，一直走在成長的路上。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇七
本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改善教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
本學(xué)期，我教研組堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，異常強(qiáng)調(diào)教師團(tuán)體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。
精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自我的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)、每月計(jì)算題過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，李梅燕、王艷兩位數(shù)學(xué)教師上了2節(jié)同課異構(gòu)的公開課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂;調(diào)空本事：因勢利導(dǎo)，巧妙融合，井然有序。所以，兩位教師以學(xué)生最容易理解的直觀圖形為重點(diǎn)突破口，先經(jīng)過主題情境圖，在節(jié)日里教室的設(shè)計(jì)活動經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識找規(guī)律，這學(xué)習(xí)找規(guī)律做鋪墊。在學(xué)生初步建立表象之后，教師又組織了學(xué)生在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握。鞏固練習(xí)兩位教師給了一組花，叫學(xué)生涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學(xué)中，能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，安排扎實(shí)、開放的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)取的氛圍中主動思考、從容對話，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)的同時(shí)，不僅僅扎扎實(shí)實(shí)地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能，并且還經(jīng)歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發(fā)展。
課后及時(shí)針對上課教師教學(xué)中存在的問題，教研組成員提出了許多改善提議。經(jīng)過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的思索。經(jīng)過活動的開展，教師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。
1、對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識，可是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自我的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自我的教學(xué)之中。
4、如何提高教學(xué)效率，這也是實(shí)際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
2、建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評比。用激勵機(jī)制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷改善課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、加強(qiáng)學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開拓進(jìn)取。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇八
本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情景，優(yōu)生占四分之一，后進(jìn)生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢因而對占相對多數(shù)的后進(jìn)生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)當(dāng)說任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生提高。我注意幫忙他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在教師那兒得到的愛，我作為一個(gè)教育者，在對待中后進(jìn)生時(shí)應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的本事。
厚愛后進(jìn)生，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地理解他們，所以促進(jìn)了中后進(jìn)生不一樣程度的提高和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究洋思教學(xué)理論，率先采取洋思教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別后進(jìn)生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)取應(yīng)對人生，應(yīng)對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢想。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
最終，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙后進(jìn)生。但由于本學(xué)期班里部分學(xué)生基礎(chǔ)較后進(jìn)，個(gè)別學(xué)生理解本事較后進(jìn)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不及格。
在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇九
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)，歡迎大家分享。
通過這次研修學(xué)習(xí)，我深刻感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是從事教育教學(xué)工作的應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，為提高教師綜合素質(zhì)搭建了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺、交流平臺和資源存儲平臺。通過參加遠(yuǎn)程研修網(wǎng)學(xué)習(xí)，做為一名普通的數(shù)學(xué)教師，有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒己見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍令人振奮，我感覺獲益匪淺，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考?，F(xiàn)將我在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中的收獲總結(jié)如下：
了觀念，充實(shí)了自己。
二、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過這次研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。因此，要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好的做好教育教學(xué)工作。
三、通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，更新了理論知識。通過研修，使我進(jìn)一步認(rèn)識到轉(zhuǎn)變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，更加堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和教學(xué)成績雙贏目標(biāo)。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到：作為一名教師，只有不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能跟上新時(shí)代的步伐；只有不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫性和危機(jī)感，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，才能在日新月異的新形勢下教好書育好人。
四、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對教學(xué)反思的認(rèn)識。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。作為一名教師，如果能堅(jiān)持持久的寫教學(xué)反思，虛心認(rèn)真聽取意見和建議，我想在不久的將來一定能成為一名優(yōu)秀的教師。因此，我們提倡每一名教師要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，雖然我們付出了辛苦與忙碌，但同時(shí)我們也收獲了充實(shí)與提升，更重要的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為我們提供了一個(gè)廣闊的交流空間，我們在課程改革和教學(xué)實(shí)踐中遇到的許多困惑、思考、收獲，可以通過研修平臺與同仁們一起進(jìn)行交流、一起研討、一起提高。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較大提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十
小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”專業(yè)知識與教學(xué)研究培訓(xùn)結(jié)束了，如果要說學(xué)習(xí)體會的話，那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑。
《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》、《統(tǒng)計(jì)與概率》以及《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》的內(nèi)容，構(gòu)成了數(shù)學(xué)新課程中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！稑?biāo)準(zhǔn)》首次將“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，并將統(tǒng)計(jì)與概率作為數(shù)學(xué)教育的四個(gè)領(lǐng)域之一，這足以說明統(tǒng)計(jì)與概率在數(shù)學(xué)課程中的重要地位。
我想從以下三個(gè)方面來談一談我對小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)的粗淺認(rèn)識：
一、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域是數(shù)學(xué)新課程中增加篇幅較大的一個(gè)內(nèi)容，教師幾乎沒有教這個(gè)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，加上一些教師自身就缺乏統(tǒng)計(jì)與概率的專業(yè)知識，教材培訓(xùn)力度不夠，致使在理解、把握教材上花費(fèi)很多時(shí)間，備課有難度也就在所難免。另外，教師在教學(xué)目標(biāo)的把握上有一定的困難。比如在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取相關(guān)的信息，還是要求學(xué)生自己能夠制作相關(guān)的圖表？在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師難以把握“眾數(shù)”、“中位數(shù)”等這些新增內(nèi)容的層次性。對于概率教學(xué)，教師普遍認(rèn)為難以備課，教學(xué)中90％都是課堂活動。
二、統(tǒng)計(jì)教學(xué)中課堂活動一般是收集小組學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)、“正”字統(tǒng)計(jì)法、填統(tǒng)計(jì)表、繪制各種統(tǒng)計(jì)圖等活動?？墒沁@些活動占用時(shí)間太多，組織太多的活動會影響教學(xué)任務(wù)的完成。概率游戲環(huán)節(jié)太多，但無非是擲硬幣、摸彩球、玩轉(zhuǎn)盤這些活動，雖然在教學(xué)要求的層次上和類型上有所不同，但活動的本質(zhì)是相同的。這些活動難以控制，因此教學(xué)概率比統(tǒng)計(jì)難度更大。教師認(rèn)為“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中，組織學(xué)生開展課堂活動非常困難，一旦進(jìn)行課堂活動，幾乎需要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，時(shí)間都不允許。所以在教材中有活動的環(huán)節(jié)，就簡單地找學(xué)生示范一下就結(jié)束。
三、教材中內(nèi)容大多與城市生活聯(lián)系密切，這使農(nóng)村教師在教學(xué)中有較大困難。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須花大功夫?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行改造和加工，方可順利地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，正由于統(tǒng)計(jì)與概率的設(shè)計(jì)與生活密切聯(lián)系，在得到教師充分肯定的同時(shí)，他們也感到一節(jié)統(tǒng)計(jì)與概率課下來，學(xué)生好像沒有學(xué)到什么統(tǒng)計(jì)與概率知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教材在統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的素材選取上對于農(nóng)村的實(shí)際情況考慮不夠，使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)內(nèi)容時(shí)需要更多的加工，以達(dá)到聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)的目的。而在聯(lián)系實(shí)際處理統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的難易認(rèn)可度上差異極其顯著。城市教師普遍能聯(lián)系實(shí)際處理教學(xué)內(nèi)容，而農(nóng)村教師在聯(lián)系實(shí)際處理教學(xué)內(nèi)容上有較大的困難。
四、使學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”知識，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的思想方法，具有統(tǒng)計(jì)與概率的意識顯得十分必要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把統(tǒng)計(jì)與概率作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中一個(gè)領(lǐng)域獨(dú)立列出，既是時(shí)代和社會發(fā)展的需要，更是生活的需要。在新課程改革的不斷推進(jìn)過程中，我們不能過于積極樂觀而忽視在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題。而應(yīng)該深刻反思這些問題及其產(chǎn)生的原因，尋找出解決問題的有效辦法。
這次培訓(xùn)結(jié)束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，在以后的教學(xué)中慢慢消化這些知識，做一名合格的進(jìn)而優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十一
在全員教師90課時(shí)的培訓(xùn)啟動初，我有幸參加了長興進(jìn)修學(xué)校舉辦的第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)高級研修班的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有學(xué)員的教學(xué)展示、專家評課，也有學(xué)員的互動討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)再到現(xiàn)場的教學(xué)觀摩與實(shí)踐操作。這一次的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。本次活動主要針對教師存在的一些常見的問題設(shè)置課程，如：如何備課說課；如何有效教學(xué)；如何撰寫案例；提高教師的解題能力等課程，開展了為期12天的培訓(xùn)。主要分了3個(gè)階段，每一個(gè)階段都各有收獲。
第一階段是專家和教學(xué)名師的講座和交流。他們精彩的講座一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。由于平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多專家同行的講座，記了厚厚的筆記，回到家細(xì)細(xì)品味、慢慢消化。使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，讓我感到比原來站得高，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。如楊海榮教研員與丁杭纓校長的精彩講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與案例分析》和《基于學(xué)生學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究與思考》讓我們感受到了“思考”對一名教師成長的重要性。反思不僅能讓我們認(rèn)識自身在教育教學(xué)上的不足，還能讓我們認(rèn)識到只有通過努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名優(yōu)秀的教師。在教學(xué)前要對學(xué)生進(jìn)行分析思考；教學(xué)中要對自己的課堂預(yù)設(shè)進(jìn)行分析思考；教學(xué)后要對教學(xué)效果進(jìn)行分析思考。只有不斷地探索不斷地反思才有進(jìn)步與提高。專家們精彩的講座也讓我們親身感受到了這些特級教師身上獨(dú)特的魅力與光環(huán)后的艱辛。再如吳慧婷老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率知識結(jié)構(gòu)》、韓孔亮老師的《數(shù)與代數(shù)、解決問題教學(xué)建議》以及章炳良老師的《空間與圖形》，他們生動的講解、細(xì)致的闡述、典型的案例，帶領(lǐng)著我們這些年輕教師從宏觀上重新審視和解讀了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材，在梳理和反思中基本功得到提升。
第二階段是備課說課。我們共60位學(xué)員，每15人分為一組，分成4大組，每組確定一塊知識領(lǐng)域進(jìn)行備課、說課及上課。每組有3位導(dǎo)師全程指導(dǎo)。我參與的是“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識領(lǐng)域。在確定內(nèi)容：三上《可能性》后全組成員各自備課并逐一說課。組員們巧妙的構(gòu)思、特色的教學(xué)在說課過程淋漓盡致地展現(xiàn)出來，這種形式讓大家可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以求共同進(jìn)步。
第三階段是上課評課。在說課的基礎(chǔ)上我們每組推選出6堂課進(jìn)行賽課，課后大家圍坐在一起暢所欲言，各抒己見，把教學(xué)中經(jīng)歷的困惑、感受進(jìn)行交流，并發(fā)表自己的見解。通過教師之間互相聽課和評課這種形式實(shí)實(shí)在在地提高自身的教學(xué)水平，而且每個(gè)人的評課水平也得到了提高，導(dǎo)師的點(diǎn)評更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。用團(tuán)體的智慧打磨出的金點(diǎn)子融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，最后每一大組推出兩堂精品課作為展示并進(jìn)行課堂教學(xué)比武。在這期間，每一位老師都做好了隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，誰都不敢懈怠。認(rèn)真鉆研教材分析教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
幸運(yùn)的是我還參與的教學(xué)比武的最后角逐，用我個(gè)人的課堂展示了我們第一小組的集體智慧。最終以一等獎的優(yōu)異成績給我們小組畫上了圓滿的句號。雖然課堂教學(xué)得了一等獎，但我對《可能性》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想還沒有結(jié)束。在我的課堂上還留下了許多的遺憾與困惑。省特級教師范新林老師的點(diǎn)評給了我很多想法與幫助。診斷課堂教學(xué)的好壞不僅僅局限在課堂上尷尬的一面，平靜的背后學(xué)生又學(xué)會了多少？他教會了我們?nèi)绾胃顚哟蔚仃P(guān)注學(xué)生的生成問題。什么時(shí)候要小組活動？小組活動到底要怎么活動才最有效？他都結(jié)合我們學(xué)元的課堂一一闡述。讓人聽了言簡意賅、清楚明了?！跋胂笠彩且环N操作。有事想象操作更利于動手操作”他的這些點(diǎn)評讓我茅塞頓開，深受啟發(fā)。
在這緊張而忙碌的12天中，我們不僅僅學(xué)到了知識與技能，更感受到了集體的溫暖。特別是確定我上展示課后，短短的時(shí)間里要傷處一堂精彩的課來，我犯難了?？稍谖乙苫蟮臅r(shí)候組員們積極討論、毫無保留地為我出謀劃策；導(dǎo)師更是放棄休息時(shí)間，坐在我的身旁細(xì)心指導(dǎo)。在我千頭萬緒、手忙腳亂的時(shí)候，組員們總在我身邊幫忙做課件，幫忙分學(xué)具，幫忙印作業(yè)紙。導(dǎo)師也忙前忙后給我鼓勁打氣。感覺就像一個(gè)溫暖的大家庭，給了我十足的動力與勇氣。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截的差距，我將以這次教師培訓(xùn)為契機(jī)，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓進(jìn)取，取得更新的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十二
經(jīng)過近兩個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面：
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
在這期間，通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，象我這樣年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過努力，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。
這次學(xué)習(xí)，我將會對遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠(yuǎn)修平臺的資源會更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。
通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，同時(shí)，也深刻地認(rèn)識到維護(hù)教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。在學(xué)習(xí)的過程中，雖然苦著、累著，卻快樂著、幸福著。二十多年的教師生涯，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在一桶水也不適應(yīng)實(shí)際的需要，必須給孩子們注入源頭活水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考；在案例中反思；在行動中研究；最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施。教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十三
網(wǎng)絡(luò)研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。此次研修是我收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我在教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。當(dāng)然通過十幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，既感到辛苦，又有快樂。既有付出，又有所得。做為一名普通農(nóng)村小學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會。在此研修培訓(xùn)平臺里，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞了他們的文章，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。此次培訓(xùn)收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為青年教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路?，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的主要收獲總結(jié)如下：
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
在教學(xué)中，我不斷反思自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。通過研修我知道了認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十四
光陰似劍，一個(gè)學(xué)期很快就過去了。在這學(xué)期中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中，我們教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來，提高了自己的教學(xué)水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
三、認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
周一下午最后一節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差，特別是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)很辛苦。好在，工夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說明補(bǔ)差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
通過研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，就如何當(dāng)好一名教師談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：
一，教師要充滿愛心
在專家講座中提到最多的是：愛的教育。心中有大愛，讓老師成為好老師；博愛，讓老師成為名師。有人這樣說過：“教師是這個(gè)世界上最有影響力的職業(yè)之一，我們培養(yǎng)的`是未來的領(lǐng)導(dǎo)人、醫(yī)生、工程師和科學(xué)家，我們?yōu)樽约菏且幻處煻院馈！币苍S在我們的身邊確實(shí)有各種各樣很有個(gè)性的孩子，但是如果我們對每個(gè)學(xué)生都充滿愛心，對每一個(gè)所謂的孩子都有足夠的愛心，就可以在我們的生活中創(chuàng)造出很多生命的奇跡，幫助他們充滿愛心。
二教師要終生學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言，樹立了我終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)后，感覺到以前所學(xué)的知識太有限。做一名學(xué)習(xí)型教師是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成就教師自我事業(yè)的必需。專家也向我們提出“就業(yè)須敬業(yè),敬業(yè)有事業(yè)?！?BR> 我們談?wù)劷逃液徒虝?，一個(gè)最大的區(qū)別，就在于教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。有人說，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣的教師就不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活。我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水那么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。
三教師要充滿幸福感。
最后希望每名教師走出自我，有一個(gè)樂觀向上的性格。每上一堂好課，每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都是老師的最大幸福。學(xué)生的快樂就是我的快樂，學(xué)生幸福就是我的幸福。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。我要做一名學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十五
一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下頭是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重團(tuán)體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情景。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?BR> 7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我熱愛自我的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并進(jìn)取運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自我分內(nèi)的工作。
輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國英語競賽中獲三等獎。
"進(jìn)無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動?？荚嚦煽儾环€(wěn)定等。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完美的明天奉獻(xiàn)自我的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十六
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)使我有很大的收益，我的教育觀念、教育思想等都得到了更新，對我在今后的工作實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法、教育教學(xué)策略有很大的幫助。這次培訓(xùn)的內(nèi)容想到好，給了我們一個(gè)好的學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：
一． 對教學(xué)評價(jià)，注重評價(jià)實(shí)效。
改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開放、寬松的評價(jià)氛圍，注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我、建立自信，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評價(jià)為主，以平時(shí)參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展都起了很大的作用。
二． 對合作學(xué)習(xí)上，注重情景教學(xué)。
真正實(shí)現(xiàn)知識、情感、態(tài)度、價(jià)值的全面發(fā)展和提高。
三． 認(rèn)真開展教研活動，不斷反思提高。
我在學(xué)校平時(shí)要積極參加學(xué)校組織的教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行互評課制度，在上課、聽課、評課的活動中取長補(bǔ)短、不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，把課堂教學(xué)越高越好，是自己在學(xué)習(xí)中中不斷反思提高。
四． 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我還注重對學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和家里的學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)，交給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的`疑難問題記錄下來，以便在課上與老師同學(xué)一起交流、探討，提高效率，增加他們的學(xué)習(xí)自信、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，教師要善于總結(jié)，要在生活經(jīng)驗(yàn)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能有進(jìn)步、才能有發(fā)展。這也是教師得到提升的好辦法。
通過研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，就如何當(dāng)好一名教師談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：
一，教師要充滿愛心
在專家講座中提到最多的是：愛的教育。心中有大愛，讓老師成為好老師；博愛，讓老師成為名師。有人這樣說過：“教師是這個(gè)世界上最有影響力的職業(yè)之一，我們培養(yǎng)的是未來的領(lǐng)導(dǎo)人、醫(yī)生、工程師和科學(xué)家，我們?yōu)樽约菏且幻處煻院??！币苍S在我們的身邊確實(shí)有各種各樣很有個(gè)性的孩子，但是如果我們對每個(gè)學(xué)生都充滿愛心，對每一個(gè)所謂的孩子都有足夠的愛心，就可以在我們的生活中創(chuàng)造出很多生命的奇跡，幫助他們充滿愛心。
二教師要終生學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言，樹立了我終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)后，感覺到以前所學(xué)的知識太有限。做一名學(xué)習(xí)型教師是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成就教師自我事業(yè)的必需。專家也向我們提出“就業(yè)須敬業(yè),敬業(yè)有事業(yè)?！?BR> 我們談?wù)劷逃液徒虝?，一個(gè)最大的區(qū)別，就在于教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。有人說，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣的教師就不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活。我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水那么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。
三教師要充滿幸福感。
最后希望每名教師走出自我，有一個(gè)樂觀向上的性格。每上一堂好課，每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都是老師的最大幸福。學(xué)生的快樂就是我的快樂，學(xué)生幸福就是我的幸福。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。我要做一名學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十七
光陰似劍，一個(gè)學(xué)期很快就過去了。在這學(xué)期中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、進(jìn)取探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中，我們教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來，提高了自我的教學(xué)水平。
我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)立有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生經(jīng)過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，到達(dá)自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
周一午時(shí)最終一節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差，異常是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)很辛苦。好在，工夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生都有較大的提高。說明補(bǔ)差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十八
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校，因此活潑好動，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：
要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
雖然一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官,課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。
小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇一
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺得作為一個(gè)好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處。或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的學(xué)生們。我對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何進(jìn)行有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極的探究習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生求異思維能力。在教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，構(gòu)建數(shù)感的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
2、教師和學(xué)生的“換角”，今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使我們地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程，總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師,培訓(xùn)過程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和提高。
3、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
4、要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基、教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，一定要以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識了解學(xué)生、激活學(xué)生已有知識的沉淀，便于形成學(xué)習(xí)平臺，抓準(zhǔn)基點(diǎn)展開梳理，從而有助于面向全體、查漏補(bǔ)缺設(shè)計(jì)開放題來了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，組串學(xué)生知識的散點(diǎn)。通過學(xué)生動手做一做，找出這些題的特點(diǎn)，使本章知識散點(diǎn)組串起來，從而有利于老師了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有的放矢。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。
5、尊重學(xué)生的思維習(xí)慣，孔子說過要做到“因材施教”。不同的學(xué)生的思維習(xí)慣不同，只有熟悉了學(xué)生的思維特點(diǎn)，我們就能熟練地掌握如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生學(xué)得更好，教師教的更好。
6、課堂教學(xué)要有情趣，目前課堂教學(xué)中存在著“教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦”的現(xiàn)象，教師教的再用功，再賣力。學(xué)生沒有興趣或是不想學(xué)。那就是低效教學(xué)或無效教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弱點(diǎn)是沒能使學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生往往處于消極、被動、受壓抑的狀態(tài)。當(dāng)前的課堂教學(xué)中不少教師仍然以“教師”為中心，以“教”為中心，教師講的太多，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又不利于開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，主要來自具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問題的研究，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之后產(chǎn)生。教學(xué)真正觸動了心靈，收到了理趣與情趣相融之效，便成了有效教學(xué)。
7、教學(xué)要講究課堂參與度，學(xué)生是課堂的主人。只有學(xué)生積極的投入到課堂氛圍之中，教師才能全身心的投入，從而做到對教學(xué)雙方都有益處。把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生積極思維上來，增強(qiáng)和提高學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生課堂參與度。
8、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。課堂教學(xué)是師生多邊活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇二
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言進(jìn)取，大多數(shù)學(xué)生成績較好。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情景，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
蘇霍姆林斯基說過：“僅有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@句話看似矛盾，其實(shí)蘊(yùn)藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時(shí)間，沒有了智力活動的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一向長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)十分重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負(fù)擔(dān)過重呢本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，進(jìn)取征求同組教師意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)當(dāng)選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強(qiáng)師生交流，充分研究各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便，學(xué)得愉快;最終，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，事先準(zhǔn)備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節(jié)課都留有必須的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。
第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了8個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫忙孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對不一樣的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體評講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到有的放矢。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生要求，對后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要經(jīng)過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的確定、推理本事。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律，再小組討論，最終小組匯報(bào)得出結(jié)論。由于二年級的學(xué)生太小了，自控本事比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有必須的難度，但我必須會努力認(rèn)真的總結(jié)、反思，虛心求教，不斷學(xué)習(xí)，提高自我。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇三
經(jīng)過近兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習(xí)，參照我個(gè)人制定剛開始學(xué)習(xí)時(shí)的個(gè)人研修計(jì)劃；特此認(rèn)真匯報(bào)我這個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)總結(jié)：
一、課程學(xué)習(xí)與研討交流收獲：
從開始時(shí)的模塊一，破冰開始，到制定我的個(gè)人研修計(jì)劃；我做好了開始學(xué)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；根據(jù)剛開始時(shí)的調(diào)查問卷到制定我的個(gè)人研修計(jì)劃，主要是從我哪些信息技術(shù)不足的方面開始制定研修計(jì)劃，為的是來這次國培計(jì)劃一定要不虛此行。從模塊二開始，我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)能理解度標(biāo)準(zhǔn)，繼而到教師的專業(yè)再發(fā)展。模塊二的研修任務(wù)，上傳個(gè)人的教學(xué)視頻案例故事，最為精彩，我都是結(jié)合自身的需要完成的，為此，我感到深深的滿足。
從模塊三開始，看了研修指導(dǎo)，我明白了模塊三的任務(wù)，也是國陪中最為耀眼的星，國培任務(wù)的核心，接觸多媒體的使用與制作。使用自然不必過多說明，重點(diǎn)是多媒體課件的制作上，它將決定著我們教育部門能否有效的實(shí)施信息技能的轉(zhuǎn)變。觀看視頻近兩遍之后，仍有感到力不從心的地方，如果視頻能夠提供下載就好了，這樣課下的時(shí)候就可以自己專研，直到弄懂為止。多媒體的介紹，教學(xué)資源的收集，課件的在線制作（我個(gè)人認(rèn)為最為重要），到簡易多媒體環(huán)境下的教學(xué)，到技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入（很重要的研究），我都一一耐心的學(xué)習(xí)，學(xué)到稍微不懂的地方就做在了隨堂筆記上面。最后是研修活動，我參與了四個(gè)這樣的研修活動，期中馬老師發(fā)起的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動最為精彩。
模塊四主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式展開的，而其中網(wǎng)絡(luò)課件的應(yīng)用與交互式學(xué)習(xí)在很大程度重上也考驗(yàn)著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和自覺性。一個(gè)學(xué)生能否有更大的提高，自主學(xué)習(xí)占居主導(dǎo)的作用。所以，這給我一個(gè)啟示，今后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)的過程中我有很多的疑問，因此我把學(xué)科的疑問，都寫在了學(xué)科答疑的頁面之上，我們的馬老師和同伴們都給了我一一的解答。在這里，我表示深深的謝意。學(xué)習(xí)之余，我總和同學(xué)們以加好友，發(fā)小紙條的方式展開互動與交流。在qq群里也討論國陪方面不懂的問題，相互鼓勵，指引共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)到某些特別實(shí)用的視頻，忍不住多看多學(xué)兩遍，把學(xué)習(xí)心得和感慨卸載了日志和文章上面。并且在學(xué)科論壇上也不斷發(fā)表帖子，得意于同仁們給與我關(guān)照，是我的文章和帖子點(diǎn)擊率很多，評論很多，再次，衷心謝過我們敬愛的教研員馬洪吉老師，感謝我一個(gè)班不斷聯(lián)系的同學(xué)們。是你們給了我提高與幫助。
二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品等收獲；
學(xué)科的答疑視頻，專家教授的耐心講解我都逐一看完了，不得不佩服老師們的精彩講解和耐心答疑；和同學(xué)們互動的方式給我留下了深刻的印象。
發(fā)起的每一期簡報(bào)我都會在第一時(shí)間下載到我的電腦上，然后細(xì)心觀看，明確了我們近期要展開的研究任務(wù)，國陪的前進(jìn)方向和常見的疑難雜癥，都給出了我們明確的答復(fù)，讓我們感受到欣慰，感謝老師們辛苦的付出。
學(xué)習(xí)的同時(shí)，教研員老師批閱出同伴之間的優(yōu)秀作品，我總會去及時(shí)瀏覽，學(xué)習(xí)一下他們的優(yōu)點(diǎn)，從而改正自身的不足，多學(xué)習(xí)，多請教，多歷練。國陪到模塊三，我感到我自身的不斷變化，感覺到自己信息技術(shù)略有提升，我一定會倍加努力的。
三、參與研修活動的收獲：
我參加了四個(gè)研修活動，其中，針對數(shù)學(xué)學(xué)科的有兩個(gè)，一個(gè)是繼教網(wǎng)組織的活動，另一個(gè)是坊主馬老師組織的活動，另外兩個(gè)不是本學(xué)科活動。無論哪個(gè)活動我都認(rèn)真參加了，并寫下活動培訓(xùn)的心得體會，感覺到每一次的歷練都有助于自己更好。
馬老師組織的數(shù)學(xué)活動，針對了模塊三教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，信息技術(shù)支持課堂導(dǎo)入，我精心的準(zhǔn)備并第一個(gè)完成了活動任務(wù)。讓我信心倍增。
通過活動，鍛煉了自己以往散慢，態(tài)度不積極進(jìn)取的毛病，相信日后定能改正自己的短板，提高強(qiáng)化自己的長處，因?yàn)樾畔⒒慕逃且粋€(gè)重大必然趨勢，所以學(xué)好信息技術(shù)很有必要。
四、信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高：
這個(gè)我的感悟非常多，尤其是在聽專家在線制作課件的時(shí)候，不懂得地方，暫停一下，我認(rèn)真的思考了一番：畢竟剛開始接觸，感覺到有些地方還是聽不大懂，如果能把視頻下載下來就好了，就可以空余時(shí)間仔細(xì)研究，回學(xué)校與信息技術(shù)老師請教，方便及時(shí)學(xué)會，應(yīng)用到課堂之中，服務(wù)于教育行業(yè)。
多媒體的使用這一課真的非常實(shí)用，我也聽到很多老師在國陪的時(shí)候都在討論這一課，以后畢竟信息技術(shù)教育是趨勢了，所以一定要學(xué)好信息技術(shù)。我深感本次國陪計(jì)劃是含有很高的技術(shù)性目標(biāo)而來，不是空穴來風(fēng)，更不是做樣子走形式。這么難得的一次機(jī)會，我一定要學(xué)到東西。
五、教學(xué)行為的改進(jìn)：
師者，傳道授業(yè)解惑也，必以其身正不怕影子邪；教師的示范性給所有學(xué)生做一個(gè)表率。因此，在本次培訓(xùn)中我一直注意到教學(xué)行為的改進(jìn)；而教學(xué)行為的改進(jìn)，我想說很大程度上得益于教學(xué)方式，方法的靈活運(yùn)用。多媒體的教學(xué)及時(shí)的引出了教育方式的小轉(zhuǎn)變。而學(xué)生們對此深感興趣的就是多媒體課件的學(xué)習(xí)方式。尤其是農(nóng)村學(xué)校，孩子們一看見多媒體就感到深深喜歡，感覺這是一個(gè)很新的事物。教師的及時(shí)引導(dǎo)，并多帶學(xué)生上幾節(jié)這樣的課都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)行為的改進(jìn)；近代偉大的教育學(xué)者曾說：“變則通。”就是這個(gè)道理。
多媒體的到來在不斷的沖擊著傳統(tǒng)樣式的教學(xué)，多媒體有其自身的巨大優(yōu)勢，在我三年的教學(xué)中很多應(yīng)用于ppt課件的上課方式，就在不斷的反映著這個(gè)問題。
教學(xué)行為的改進(jìn)，很大程度上也取決于教師自身的提高，也包括自身專業(yè)素質(zhì)技能的提高，不斷用理論知識武裝自己，因?yàn)樵?1世紀(jì)這樣一個(gè)不斷變化的社會，不學(xué)習(xí)就會被淘汰。我在論壇中說到終身學(xué)習(xí)就是這個(gè)意思。
學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，然而我感覺這和時(shí)間并不關(guān)系；每到周末我都會在這兩天時(shí)間學(xué)習(xí)國陪計(jì)劃，在網(wǎng)上與同伴們相互交流，熱心的幫助群里的同學(xué)解決我知道的問題。同時(shí)，多媒體的學(xué)習(xí)和使用對我今后的教學(xué)課堂將產(chǎn)生巨大作用。本次信息技術(shù)國培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，我感受頗多，無論是理論的學(xué)習(xí)還是技術(shù)的操作，盡管有個(gè)別技術(shù)仍未學(xué)會，我還說想說我學(xué)到了很多適用性的知識，只有讓知識不斷的武裝自己，自己才會在教育事業(yè)上走得更遠(yuǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇四
20xx年4月27日至29日，xx市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修班會議在莒南三小舉行，我有幸參加了這次會議。記得兩年前的四月，我們齊聚xx舉行了第一次數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)，那次的會議讓初次擔(dān)當(dāng)教研員重任的我受益匪淺。事隔兩年，在心中冥冥的期待中第二次培訓(xùn)如約而至?；仡櫲斓膶W(xué)習(xí)生活，些許艱辛，幾多感動，它讓我知道了學(xué)海無涯，我們都走在思維的路上不斷求索；知道了“學(xué)最好的人做最好的自己，用別人的成功去成就自己......”有一種痛是源自心底的快樂，痛并快樂也值得。
縱觀七節(jié)還原課，內(nèi)容新穎，形式多樣，有讓大家一聽就頭疼的計(jì)算教學(xué)類《小數(shù)加減法》、《平均數(shù)》，有充分體驗(yàn)建立表象的概念教學(xué)類《認(rèn)識負(fù)數(shù)》、《認(rèn)識厘米》，有難度最大，趣味性最強(qiáng)的數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》，還有讓我們耳目一新，從頭學(xué)起的《二進(jìn)制》，這七節(jié)課涉及的內(nèi)容多樣，代表性強(qiáng)，讓我們大開眼界，提供了很好的學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會，可見于老師在選擇執(zhí)教課題時(shí)花費(fèi)了不少心思。從這些課中，我們領(lǐng)略了名師們“大氣”的教學(xué)思想，“巧妙”的教學(xué)設(shè)計(jì)，“精彩”的課堂評價(jià)和“融洽”的師生關(guān)系，像《小數(shù)加減法》讓學(xué)生嘗試自己出題，希望能給大家?guī)硪恍┬虑闆r，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的各種情況。這樣設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的思維能力和個(gè)體差異，讓更多的學(xué)生積極行動起來，勤于思考，樂于探究，避免了計(jì)算教學(xué)的單調(diào)乏味，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！墩J(rèn)識厘米》和《垂直》敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，開門見山，導(dǎo)入課題，目的明確，思路清晰，使人眼前一亮，如何靈活的處理用教材教還是教教材？給了使用教學(xué)策略的一線老師們更多的啟示。
此次課堂評價(jià)更加關(guān)注面向全體學(xué)生，如學(xué)生的回答不合理時(shí)，老師們不放過一個(gè)學(xué)生，“站在學(xué)生的思維上”，認(rèn)真分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)思路，這一點(diǎn)我非常佩服。曾想到一句話：如果學(xué)生沉默了，請反思自己。是啊，沒有做錯(cuò)的學(xué)生，只有做錯(cuò)的老師，請蹲下身子與孩子們一起思考吧！另外于老師每堂課都堅(jiān)持展出執(zhí)教老師課堂行走路線和學(xué)生回答問題次數(shù)統(tǒng)計(jì)，并最后做了對比，我感覺這樣做值得學(xué)習(xí)，通常情況下聽課的三十來個(gè)學(xué)生都是從全班中六七十個(gè)人中挑選出來的，可以說他們是班級的精英，但從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)，提問率最小的大約是百分之五十幾，這一數(shù)據(jù)說明有將近一半的學(xué)生叫不到，被忽視了。很多時(shí)候，我們老師只希望得到學(xué)生最佳的答案，營造最完美的課堂，牽著學(xué)生走，熟不知，在這樣看似精彩的課堂背后又有多少失落的眼神??！今后的課堂教學(xué)中我一定要注意，并尋找合適的機(jī)會也進(jìn)行這樣的嘗試，希望引起老師們足夠的重視。
活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是于江美科長立足構(gòu)建高效課堂，做了《有效備課的思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告中分析了目前備課中存在的問題，指出了有效備課的策略及要求。從報(bào)告中我們可以看出，于老師發(fā)現(xiàn)的這些問題，如教師備課興趣不高，應(yīng)付了事，備課的實(shí)效性不高，只為了存檔檢查等，都是采用明查暗訪的形式，真實(shí)的來自于教師平時(shí)的教學(xué)教研活動中，“從群眾中來到群眾中去”，為我們加強(qiáng)備課管理，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效率做了明確的指導(dǎo)。做一個(gè)有智慧的教研員是多少重要??！
本次活動執(zhí)教的老師都是市一等獎獲得者，他們都擁有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，但由于個(gè)人理解的不同和學(xué)生的差異，使得還原課失去了它本來的面目，貌合神離。就像有人所說：“名師的課就像廚師烹飪的大餐，色香味俱全，營養(yǎng)健康，而我們就像是只準(zhǔn)備了大餐的材料，至于該怎么放放些什么佐料，味道如何就看個(gè)人的演繹了。真正能在吸取原有精華的基礎(chǔ)上上出味道、上出新意，上出水平，確實(shí)需要下很大的功夫，看花容易繡花難啊！所以還原課難上，名師的還原課更難上。
我的想法：
1、名師的設(shè)計(jì)就無可置疑嗎？
比如《植樹問題》我曾經(jīng)聽過三次，自己也上過一次。第一次是去外縣參觀學(xué)習(xí)，一位老師就執(zhí)教的這一課，他采用了課前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方式，課前每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張預(yù)習(xí)提綱紙，將植樹問題的三種情況分解成了三個(gè)小問題，從解決這三個(gè)實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)存在的規(guī)律。課上請一等或二等的學(xué)生為大家講解，其他學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充，老師只起到了一個(gè)穿針引線的作用。這種注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式很好，但從學(xué)生的反應(yīng)來看，好學(xué)生滔滔不絕，學(xué)困生無精打采，一個(gè)班級的優(yōu)等畢竟占少數(shù)，長期以往我擔(dān)心會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成兩極分化。第二次是我們學(xué)校的老師參加了省年會帶來了光碟，看虞老師執(zhí)教植樹問題，她獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的互動、嫻熟的教學(xué)技藝讓我欽佩不已的同時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問：既要充分理解植樹問題的三種情況，又要加以靈活的運(yùn)用，這么大的容量，這么難的問題，平時(shí)的課堂教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)嗎？我們該第三次是我們學(xué)校舉行的組內(nèi)同一節(jié)課，當(dāng)時(shí)共同研討時(shí)考慮到教師自身素質(zhì)和學(xué)生的思維水平，我們只講了植樹問題的第一種情況：兩端都栽，教學(xué)效果較好?！镀骄鶖?shù)》中這樣的游戲規(guī)則你能接受嗎？什么是一堂好課？教師的滔滔不絕也好，沉默寡言也罷，只要該說就說，該做就做，勞逸結(jié)合，其樂融融，用最少的付出達(dá)到最佳的效果就是一節(jié)好課。
2、評課方式：
本來已選出代表發(fā)言，會議進(jìn)行時(shí)于老師采取了隨機(jī)抽簽的方式，這種方式不錯(cuò)，調(diào)動了廣大與會教師的積極性。無論采用哪種方式我都沒閑著，走著坐著討論課例，希望被抽到，說出心中的困惑，但又怕個(gè)人意見有偏差，忐忑不安。與會老師的學(xué)習(xí)熱情都很高，課間空，飯桌上，旅館內(nèi)都能聽到大家隨時(shí)隨地研討的聲音，真是一起走在思維的路上。但感覺評課時(shí)間稍稍有些長，從大家的評課內(nèi)容來看困惑基本一致，當(dāng)疑惑聚集時(shí)我們就想聽到更高水平更高層次的人為我們解惑。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法，學(xué)無止境，只要成熟就要腐爛，還是讓我們一起走在思維的路上嫩綠的成長吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇五
20xx年4月27日至29日，z市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修班會議在莒南三小舉行，我有幸參加了這次會議。記得兩年前的四月，我們齊聚z舉行了第一次數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)，那次的會議讓初次擔(dān)當(dāng)教研員重任的我受益匪淺。事隔兩年，在心中冥冥的期待中第二次培訓(xùn)如約而至。回顧三天的學(xué)習(xí)生活，些許艱辛，幾多感動，它讓我知道了學(xué)海無涯，我們都走在思維的路上不斷求索；知道了“學(xué)最好的人做最好的自己，用別人的成功去成就自己……”有一種痛是源自心底的快樂，痛并快樂也值得。
縱觀七節(jié)還原課，內(nèi)容新穎，形式多樣，有讓大家一聽就頭疼的計(jì)算教學(xué)類《小數(shù)加減法》、《平均數(shù)》，有充分體驗(yàn)建立表象的概念教學(xué)類《認(rèn)識負(fù)數(shù)》、《認(rèn)識厘米》，有難度最大，趣味性最強(qiáng)的數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》，還有讓我們耳目一新，從頭學(xué)起的《二進(jìn)制》，這七節(jié)課涉及的內(nèi)容多樣，代表性強(qiáng)，讓我們大開眼界，提供了很好的學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會，可見于老師在選擇執(zhí)教課題時(shí)花費(fèi)了不少心思。從這些課中，我們領(lǐng)略了名師們“大氣”的教學(xué)思想，“巧妙”的教學(xué)設(shè)計(jì)，“精彩”的課堂評價(jià)和“融洽”的師生關(guān)系，像《小數(shù)加減法》讓學(xué)生嘗試自己出題，希望能給大家?guī)硪恍┬虑闆r，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的各種情況。這樣設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的思維能力和個(gè)體差異，讓更多的學(xué)生積極行動起來，勤于思考，樂于探究，避免了計(jì)算教學(xué)的單調(diào)乏味，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！墩J(rèn)識厘米》和《垂直》敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，開門見山，導(dǎo)入課題，目的明確，思路清晰，使人眼前一亮，如何靈活的處理用教材教還是教教材？給了使用教學(xué)策略的一線老師們更多的啟示。
此次課堂評價(jià)更加關(guān)注面向全體學(xué)生，如學(xué)生的回答不合理時(shí)，老師們不放過一個(gè)學(xué)生，“站在學(xué)生的思維上”，認(rèn)真分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)思路，這一點(diǎn)我非常佩服。曾想到一句話：如果學(xué)生沉默了，請反思自己。是啊，沒有做錯(cuò)的學(xué)生，只有做錯(cuò)的老師，請蹲下身子與孩子們一起思考吧！另外于老師每堂課都堅(jiān)持展出執(zhí)教老師課堂行走路線和學(xué)生回答問題次數(shù)統(tǒng)計(jì)，并最后做了對比，我感覺這樣做值得學(xué)習(xí)，通常情況下聽課的三十來個(gè)學(xué)生都是從全班中六七十個(gè)人中挑選出來的，可以說他們是班級的精英，但從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)，提問率最小的大約是百分之五十幾，這一數(shù)據(jù)說明有將近一半的學(xué)生叫不到，被忽視了。很多時(shí)候，我們老師只希望得到學(xué)生最佳的答案，營造最完美的課堂，牽著學(xué)生走，熟不知，在這樣看似精彩的課堂背后又有多少失落的眼神啊！今后的課堂教學(xué)中我一定要注意，并尋找合適的機(jī)會也進(jìn)行這樣的嘗試，希望引起老師們足夠的重視。
活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是于江美科長立足構(gòu)建高效課堂，做了《有效備課的思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告中分析了目前備課中存在的問題，指出了有效備課的策略及要求。從報(bào)告中我們可以看出，于老師發(fā)現(xiàn)的.這些問題，如教師備課興趣不高，應(yīng)付了事，備課的實(shí)效性不高，只為了存檔檢查等，都是采用明查暗訪的形式，真實(shí)的來自于教師平時(shí)的教學(xué)教研活動中，“從群眾中來到群眾中去”，為我們加強(qiáng)備課管理，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效率做了明確的指導(dǎo)。做一個(gè)有智慧的教研員是多少重要??！
本次活動執(zhí)教的老師都是市一等獎獲得者，他們都擁有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，但由于個(gè)人理解的不同和學(xué)生的差異，使得還原課失去了它本來的面目，貌合神離。就像有人所說：“名師的課就像廚師烹飪的大餐，色香味俱全，營養(yǎng)健康，而我們就像是只準(zhǔn)備了大餐的材料，至于該怎么放放些什么佐料，味道如何就看個(gè)人的演繹了。真正能在吸取原有精華的基礎(chǔ)上上出味道、上出新意，上出水平，確實(shí)需要下很大的功夫，看花容易繡花難?。∷赃€原課難上，名師的還原課更難上。
比如《植樹問題》我曾經(jīng)聽過三次，自己也上過一次。第一次是去外縣參觀學(xué)習(xí)，一位老師就執(zhí)教的這一課，他采用了課前預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方式，課前每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張預(yù)習(xí)提綱紙，將植樹問題的三種情況分解成了三個(gè)小問題，從解決這三個(gè)實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)存在的規(guī)律。課上請一等或二等的學(xué)生為大家講解，其他學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充，老師只起到了一個(gè)穿針引線的作用。這種注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式很好，但從學(xué)生的反應(yīng)來看，好學(xué)生滔滔不絕，學(xué)困生無精打采，一個(gè)班級的優(yōu)等畢竟占少數(shù)，長期以往我擔(dān)心會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成兩極分化。第二次是我們學(xué)校的老師參加了省年會帶來了光碟，看虞老師執(zhí)教植樹問題，她獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的互動、嫻熟的教學(xué)技藝讓我欽佩不已的同時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問：既要充分理解植樹問題的三種情況，又要加以靈活的運(yùn)用，這么大的容量，這么難的問題，平時(shí)的課堂教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)嗎？我們該第三次是我們學(xué)校舉行的組內(nèi)同一節(jié)課，當(dāng)時(shí)共同研討時(shí)考慮到教師自身素質(zhì)和學(xué)生的思維水平，我們只講了植樹問題的第一種情況：兩端都栽，教學(xué)效果較好。《平均數(shù)》中這樣的游戲規(guī)則你能接受嗎？什么是一堂好課？教師的滔滔不絕也好，沉默寡言也罷，只要該說就說，該做就做，勞逸結(jié)合，其樂融融，用最少的付出達(dá)到最佳的效果就是一節(jié)好課。
本來已選出代表發(fā)言，會議進(jìn)行時(shí)于老師采取了隨機(jī)抽簽的方式，這種方式不錯(cuò)，調(diào)動了廣大與會教師的積極性。無論采用哪種方式我都沒閑著，走著坐著討論課例，希望被抽到，說出心中的困惑，但又怕個(gè)人意見有偏差，忐忑不安。與會老師的學(xué)習(xí)熱情都很高，課間空，飯桌上，旅館內(nèi)都能聽到大家隨時(shí)隨地研討的聲音，真是一起走在思維的路上。但感覺評課時(shí)間稍稍有些長，從大家的評課內(nèi)容來看困惑基本一致，當(dāng)疑惑聚集時(shí)我們就想聽到更高水平更高層次的人為我們解惑。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法，學(xué)無止境，只要成熟就要腐爛，還是讓我們一起走在思維的路上嫩綠的成長吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇六
20xx年4月27至29日，我有幸參加了在z三小舉辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員研修班培訓(xùn)。三天時(shí)間雖短，但獲益匪淺。尤其是于科長關(guān)于有效備課的講座，不僅全面分析了當(dāng)前教師備課的現(xiàn)狀，而且系統(tǒng)地闡明了有效備課的方法、途徑及注意事項(xiàng)等，引導(dǎo)我們從更深的層次去理解備課意義，更系統(tǒng)地把握備課的要求，個(gè)人感覺收獲頗豐，但也有些許困惑，還望于科長及諸位專家給予指點(diǎn)。
于科長對當(dāng)前教師備課現(xiàn)狀的分析，我既認(rèn)同又不認(rèn)同。一方面的確如于科長所說的，平常檢查時(shí)所看到的教師備課（更準(zhǔn)確地說是教案）大多是于課堂教學(xué)結(jié)束后，在檢查前抄襲而來，是應(yīng)付檢查的（甚至于有的老師連抄也不抄），這一點(diǎn)我深以為然；但另一方面，平心而論，幾乎所有的教師在教學(xué)前都會去備課（當(dāng)然，幾乎沒有先周備的），很多教師備課還相當(dāng)認(rèn)真。這聽起來矛盾，卻也是現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我所了解的教師，絕大多數(shù)都做了兩種備課活動：一種是教學(xué)前教師備了自己用的實(shí)用性備課；一種是檢查前教師“備”了應(yīng)付檢查得分的應(yīng)付性備課。從對教學(xué)的實(shí)際作用來看，前者是有效的，直接服務(wù)于教學(xué)；后者是低效、無效甚至是負(fù)效的（擠占了用于正常教學(xué)思考的時(shí)間）。但對教師個(gè)體而言，二者都是有用的，前者教學(xué)實(shí)用，后者可以考核時(shí)得分。
當(dāng)然，理想的狀態(tài)是二者合二為一，而且從理論上說還節(jié)省時(shí)間。但教師為什么不合二為一呢？我個(gè)人認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：
一方面當(dāng)前鄉(xiāng)村教師的主體依然是轉(zhuǎn)正的民辦教師，少數(shù)正規(guī)師范畢業(yè)的教師大多也是出身農(nóng)村，家務(wù)事多，農(nóng)忙時(shí)無法按部就班地撰寫教案；再者，由于教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)比較低（正規(guī)畢業(yè)生中的優(yōu)秀者也大多被各級各部門選拔走了），相當(dāng)部分教師無力獨(dú)自撰寫科學(xué)、完整的教案。另一方面，由于種種原因形成的職業(yè)倦怠影響著教師的積極性。
從本質(zhì)上說，備課是教師為課堂教學(xué)而做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（撰寫教案只是一小部分），就像于科長說的，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、了解學(xué)生、形成教學(xué)思路、撰寫教案等，這一系列隱性、顯性的工作都是在備課。而這一系列的工作，都應(yīng)該是在教師充分考慮自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也并不是一蹴而就的。教師業(yè)務(wù)水平高，熟悉教學(xué)內(nèi)容，教案就可以寫得比較簡單（甚至于不編寫完整的教案），反之則應(yīng)該比較詳細(xì)；同時(shí)，在備課的各個(gè)階段形成的成果（教材上的勾劃、隨記的卡片等），很多無須重新整理到教案中，可以在教學(xué)中直接使用，但這樣做多數(shù)時(shí)候卻并不符合檢查要求，因?yàn)檫@樣一來，檢查者便無法從教案中看出教師完整的教學(xué)思路，無法評判備課的好壞。更何況備課活動的多數(shù)工作對檢查者來說都是隱性的，根本無從評判。
其實(shí)，備課作為教師的創(chuàng)造性勞動，別人是很難通過教案進(jìn)行評判的，檢查教案的最大的副作用就是迫使教師造假應(yīng)付，占用了大量的本該用于真正備課的時(shí)間，從實(shí)際效果來看是弊大于利。要真正促進(jìn)教師的有效備課，首先應(yīng)最大限度地減少教師的被迫進(jìn)行的無效勞動。使老師們無須去應(yīng)付。
我個(gè)人認(rèn)為，把促進(jìn)教師有效備課的希望寄托于學(xué)校一級，是本末倒置的，各級領(lǐng)導(dǎo)的檢查標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校教學(xué)行為的風(fēng)向標(biāo)，只要領(lǐng)導(dǎo)們的檢查標(biāo)準(zhǔn)變了，相信老師們沒有一個(gè)愿意做無用功的。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行具體備課方法的指導(dǎo)，或能收到比較好的效果。記得3月初我縣在進(jìn)行教研員培訓(xùn)時(shí)，張主任曾提出一個(gè)設(shè)想，就是通過教研平臺推出基礎(chǔ)教案，然后讓教師們以此為藍(lán)本進(jìn)行修改，形成自己個(gè)人教案，我個(gè)人認(rèn)為是非常好的創(chuàng)意，既可以大幅度減少老師的無效勞動，又能讓老師有所借鑒，提高備課效率。
以上思考，僅是我個(gè)人愚見，也許稚嫩，但我盼望著自己能像于科長鼓勵的那樣——“只要你還嫩綠，你就會繼續(xù)成長。”，一直走在成長的路上。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇七
本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改善教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
本學(xué)期，我教研組堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所應(yīng)對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，異常強(qiáng)調(diào)教師團(tuán)體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。
精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，并依據(jù)自我的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)、每月計(jì)算題過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學(xué)期，李梅燕、王艷兩位數(shù)學(xué)教師上了2節(jié)同課異構(gòu)的公開課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂;調(diào)空本事：因勢利導(dǎo)，巧妙融合，井然有序。所以，兩位教師以學(xué)生最容易理解的直觀圖形為重點(diǎn)突破口，先經(jīng)過主題情境圖，在節(jié)日里教室的設(shè)計(jì)活動經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識找規(guī)律，這學(xué)習(xí)找規(guī)律做鋪墊。在學(xué)生初步建立表象之后，教師又組織了學(xué)生在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握。鞏固練習(xí)兩位教師給了一組花，叫學(xué)生涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學(xué)中，能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，安排扎實(shí)、開放的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)取的氛圍中主動思考、從容對話，使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)的同時(shí)，不僅僅扎扎實(shí)實(shí)地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能，并且還經(jīng)歷了情感與態(tài)度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發(fā)展。
課后及時(shí)針對上課教師教學(xué)中存在的問題，教研組成員提出了許多改善提議。經(jīng)過聽課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問題有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了教師更深層次的思索。經(jīng)過活動的開展，教師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。
1、對聽評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識，可是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自我的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自我的教學(xué)之中。
4、如何提高教學(xué)效率，這也是實(shí)際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
2、建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評比。用激勵機(jī)制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷改善課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、加強(qiáng)學(xué)法研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開拓進(jìn)取。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇八
本學(xué)期，本人擔(dān)任小學(xué)五(3)、(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先，根據(jù)我所任教班級的實(shí)際情景，優(yōu)生占四分之一，后進(jìn)生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢因而對占相對多數(shù)的后進(jìn)生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
應(yīng)當(dāng)說任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生提高。我注意幫忙他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在教師那兒得到的愛，我作為一個(gè)教育者，在對待中后進(jìn)生時(shí)應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的本事。
厚愛后進(jìn)生，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們，高興地理解他們，所以促進(jìn)了中后進(jìn)生不一樣程度的提高和發(fā)展。
其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究洋思教學(xué)理論，率先采取洋思教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別后進(jìn)生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)取應(yīng)對人生，應(yīng)對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的夢想。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
最終，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙后進(jìn)生。但由于本學(xué)期班里部分學(xué)生基礎(chǔ)較后進(jìn)，個(gè)別學(xué)生理解本事較后進(jìn)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不及格。
在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別后進(jìn)生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇九
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)，歡迎大家分享。
通過這次研修學(xué)習(xí)，我深刻感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是從事教育教學(xué)工作的應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，為提高教師綜合素質(zhì)搭建了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)平臺、交流平臺和資源存儲平臺。通過參加遠(yuǎn)程研修網(wǎng)學(xué)習(xí)，做為一名普通的數(shù)學(xué)教師，有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒己見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍令人振奮，我感覺獲益匪淺，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考?，F(xiàn)將我在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中的收獲總結(jié)如下：
了觀念，充實(shí)了自己。
二、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過這次研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。因此，要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好的做好教育教學(xué)工作。
三、通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，更新了理論知識。通過研修，使我進(jìn)一步認(rèn)識到轉(zhuǎn)變學(xué)生的'學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，更加堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和教學(xué)成績雙贏目標(biāo)。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到：作為一名教師，只有不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)新時(shí)代的要求，才能跟上新時(shí)代的步伐；只有不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫性和危機(jī)感，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀念，才能在日新月異的新形勢下教好書育好人。
四、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對教學(xué)反思的認(rèn)識。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。作為一名教師，如果能堅(jiān)持持久的寫教學(xué)反思，虛心認(rèn)真聽取意見和建議，我想在不久的將來一定能成為一名優(yōu)秀的教師。因此，我們提倡每一名教師要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，雖然我們付出了辛苦與忙碌，但同時(shí)我們也收獲了充實(shí)與提升，更重要的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為我們提供了一個(gè)廣闊的交流空間，我們在課程改革和教學(xué)實(shí)踐中遇到的許多困惑、思考、收獲，可以通過研修平臺與同仁們一起進(jìn)行交流、一起研討、一起提高。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較大提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十
小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”專業(yè)知識與教學(xué)研究培訓(xùn)結(jié)束了，如果要說學(xué)習(xí)體會的話，那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑。
《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》、《統(tǒng)計(jì)與概率》以及《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》的內(nèi)容，構(gòu)成了數(shù)學(xué)新課程中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！稑?biāo)準(zhǔn)》首次將“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，并將統(tǒng)計(jì)與概率作為數(shù)學(xué)教育的四個(gè)領(lǐng)域之一，這足以說明統(tǒng)計(jì)與概率在數(shù)學(xué)課程中的重要地位。
我想從以下三個(gè)方面來談一談我對小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)的粗淺認(rèn)識：
一、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域是數(shù)學(xué)新課程中增加篇幅較大的一個(gè)內(nèi)容，教師幾乎沒有教這個(gè)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，加上一些教師自身就缺乏統(tǒng)計(jì)與概率的專業(yè)知識，教材培訓(xùn)力度不夠，致使在理解、把握教材上花費(fèi)很多時(shí)間，備課有難度也就在所難免。另外，教師在教學(xué)目標(biāo)的把握上有一定的困難。比如在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取相關(guān)的信息，還是要求學(xué)生自己能夠制作相關(guān)的圖表？在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師難以把握“眾數(shù)”、“中位數(shù)”等這些新增內(nèi)容的層次性。對于概率教學(xué)，教師普遍認(rèn)為難以備課，教學(xué)中90％都是課堂活動。
二、統(tǒng)計(jì)教學(xué)中課堂活動一般是收集小組學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)、“正”字統(tǒng)計(jì)法、填統(tǒng)計(jì)表、繪制各種統(tǒng)計(jì)圖等活動?？墒沁@些活動占用時(shí)間太多，組織太多的活動會影響教學(xué)任務(wù)的完成。概率游戲環(huán)節(jié)太多，但無非是擲硬幣、摸彩球、玩轉(zhuǎn)盤這些活動，雖然在教學(xué)要求的層次上和類型上有所不同，但活動的本質(zhì)是相同的。這些活動難以控制，因此教學(xué)概率比統(tǒng)計(jì)難度更大。教師認(rèn)為“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中，組織學(xué)生開展課堂活動非常困難，一旦進(jìn)行課堂活動，幾乎需要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，時(shí)間都不允許。所以在教材中有活動的環(huán)節(jié)，就簡單地找學(xué)生示范一下就結(jié)束。
三、教材中內(nèi)容大多與城市生活聯(lián)系密切，這使農(nóng)村教師在教學(xué)中有較大困難。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須花大功夫?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行改造和加工，方可順利地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，正由于統(tǒng)計(jì)與概率的設(shè)計(jì)與生活密切聯(lián)系，在得到教師充分肯定的同時(shí)，他們也感到一節(jié)統(tǒng)計(jì)與概率課下來，學(xué)生好像沒有學(xué)到什么統(tǒng)計(jì)與概率知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教材在統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的素材選取上對于農(nóng)村的實(shí)際情況考慮不夠，使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率的相關(guān)內(nèi)容時(shí)需要更多的加工，以達(dá)到聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)的目的。而在聯(lián)系實(shí)際處理統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的難易認(rèn)可度上差異極其顯著。城市教師普遍能聯(lián)系實(shí)際處理教學(xué)內(nèi)容，而農(nóng)村教師在聯(lián)系實(shí)際處理教學(xué)內(nèi)容上有較大的困難。
四、使學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”知識，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的思想方法，具有統(tǒng)計(jì)與概率的意識顯得十分必要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把統(tǒng)計(jì)與概率作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程中一個(gè)領(lǐng)域獨(dú)立列出，既是時(shí)代和社會發(fā)展的需要，更是生活的需要。在新課程改革的不斷推進(jìn)過程中，我們不能過于積極樂觀而忽視在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題。而應(yīng)該深刻反思這些問題及其產(chǎn)生的原因，尋找出解決問題的有效辦法。
這次培訓(xùn)結(jié)束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，在以后的教學(xué)中慢慢消化這些知識，做一名合格的進(jìn)而優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十一
在全員教師90課時(shí)的培訓(xùn)啟動初，我有幸參加了長興進(jìn)修學(xué)校舉辦的第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)高級研修班的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報(bào)告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有學(xué)員的教學(xué)展示、專家評課，也有學(xué)員的互動討論，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)再到現(xiàn)場的教學(xué)觀摩與實(shí)踐操作。這一次的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。本次活動主要針對教師存在的一些常見的問題設(shè)置課程，如：如何備課說課；如何有效教學(xué)；如何撰寫案例；提高教師的解題能力等課程，開展了為期12天的培訓(xùn)。主要分了3個(gè)階段，每一個(gè)階段都各有收獲。
第一階段是專家和教學(xué)名師的講座和交流。他們精彩的講座一次次地激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。由于平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多專家同行的講座，記了厚厚的筆記，回到家細(xì)細(xì)品味、慢慢消化。使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，讓我感到比原來站得高，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。如楊海榮教研員與丁杭纓校長的精彩講座《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與案例分析》和《基于學(xué)生學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的研究與思考》讓我們感受到了“思考”對一名教師成長的重要性。反思不僅能讓我們認(rèn)識自身在教育教學(xué)上的不足，還能讓我們認(rèn)識到只有通過努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名優(yōu)秀的教師。在教學(xué)前要對學(xué)生進(jìn)行分析思考；教學(xué)中要對自己的課堂預(yù)設(shè)進(jìn)行分析思考；教學(xué)后要對教學(xué)效果進(jìn)行分析思考。只有不斷地探索不斷地反思才有進(jìn)步與提高。專家們精彩的講座也讓我們親身感受到了這些特級教師身上獨(dú)特的魅力與光環(huán)后的艱辛。再如吳慧婷老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率知識結(jié)構(gòu)》、韓孔亮老師的《數(shù)與代數(shù)、解決問題教學(xué)建議》以及章炳良老師的《空間與圖形》，他們生動的講解、細(xì)致的闡述、典型的案例，帶領(lǐng)著我們這些年輕教師從宏觀上重新審視和解讀了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材，在梳理和反思中基本功得到提升。
第二階段是備課說課。我們共60位學(xué)員，每15人分為一組，分成4大組，每組確定一塊知識領(lǐng)域進(jìn)行備課、說課及上課。每組有3位導(dǎo)師全程指導(dǎo)。我參與的是“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識領(lǐng)域。在確定內(nèi)容：三上《可能性》后全組成員各自備課并逐一說課。組員們巧妙的構(gòu)思、特色的教學(xué)在說課過程淋漓盡致地展現(xiàn)出來，這種形式讓大家可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以求共同進(jìn)步。
第三階段是上課評課。在說課的基礎(chǔ)上我們每組推選出6堂課進(jìn)行賽課，課后大家圍坐在一起暢所欲言，各抒己見，把教學(xué)中經(jīng)歷的困惑、感受進(jìn)行交流，并發(fā)表自己的見解。通過教師之間互相聽課和評課這種形式實(shí)實(shí)在在地提高自身的教學(xué)水平，而且每個(gè)人的評課水平也得到了提高，導(dǎo)師的點(diǎn)評更是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。用團(tuán)體的智慧打磨出的金點(diǎn)子融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，最后每一大組推出兩堂精品課作為展示并進(jìn)行課堂教學(xué)比武。在這期間，每一位老師都做好了隨時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，誰都不敢懈怠。認(rèn)真鉆研教材分析教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
幸運(yùn)的是我還參與的教學(xué)比武的最后角逐，用我個(gè)人的課堂展示了我們第一小組的集體智慧。最終以一等獎的優(yōu)異成績給我們小組畫上了圓滿的句號。雖然課堂教學(xué)得了一等獎，但我對《可能性》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想還沒有結(jié)束。在我的課堂上還留下了許多的遺憾與困惑。省特級教師范新林老師的點(diǎn)評給了我很多想法與幫助。診斷課堂教學(xué)的好壞不僅僅局限在課堂上尷尬的一面，平靜的背后學(xué)生又學(xué)會了多少？他教會了我們?nèi)绾胃顚哟蔚仃P(guān)注學(xué)生的生成問題。什么時(shí)候要小組活動？小組活動到底要怎么活動才最有效？他都結(jié)合我們學(xué)元的課堂一一闡述。讓人聽了言簡意賅、清楚明了?！跋胂笠彩且环N操作。有事想象操作更利于動手操作”他的這些點(diǎn)評讓我茅塞頓開，深受啟發(fā)。
在這緊張而忙碌的12天中，我們不僅僅學(xué)到了知識與技能，更感受到了集體的溫暖。特別是確定我上展示課后，短短的時(shí)間里要傷處一堂精彩的課來，我犯難了?？稍谖乙苫蟮臅r(shí)候組員們積極討論、毫無保留地為我出謀劃策；導(dǎo)師更是放棄休息時(shí)間，坐在我的身旁細(xì)心指導(dǎo)。在我千頭萬緒、手忙腳亂的時(shí)候，組員們總在我身邊幫忙做課件，幫忙分學(xué)具，幫忙印作業(yè)紙。導(dǎo)師也忙前忙后給我鼓勁打氣。感覺就像一個(gè)溫暖的大家庭，給了我十足的動力與勇氣。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截的差距，我將以這次教師培訓(xùn)為契機(jī)，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓進(jìn)取，取得更新的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十二
經(jīng)過近兩個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面：
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
在這期間，通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，象我這樣年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過努力，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。
這次學(xué)習(xí)，我將會對遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠(yuǎn)修平臺的資源會更好的利用，能夠給學(xué)生帶來更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。
通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，同時(shí)，也深刻地認(rèn)識到維護(hù)教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。在學(xué)習(xí)的過程中，雖然苦著、累著，卻快樂著、幸福著。二十多年的教師生涯，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在一桶水也不適應(yīng)實(shí)際的需要，必須給孩子們注入源頭活水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考；在案例中反思；在行動中研究；最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施。教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十三
網(wǎng)絡(luò)研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。此次研修是我收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我在教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。當(dāng)然通過十幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，既感到辛苦，又有快樂。既有付出，又有所得。做為一名普通農(nóng)村小學(xué)教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會。在此研修培訓(xùn)平臺里，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞了他們的文章，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。此次培訓(xùn)收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為青年教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路?，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的主要收獲總結(jié)如下：
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
在教學(xué)中，我不斷反思自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教。通過研修我知道了認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十四
光陰似劍，一個(gè)學(xué)期很快就過去了。在這學(xué)期中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中，我們教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來，提高了自己的教學(xué)水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
三、認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
周一下午最后一節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差，特別是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)很辛苦。好在，工夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說明補(bǔ)差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
通過研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，就如何當(dāng)好一名教師談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：
一，教師要充滿愛心
在專家講座中提到最多的是：愛的教育。心中有大愛，讓老師成為好老師；博愛，讓老師成為名師。有人這樣說過：“教師是這個(gè)世界上最有影響力的職業(yè)之一，我們培養(yǎng)的`是未來的領(lǐng)導(dǎo)人、醫(yī)生、工程師和科學(xué)家，我們?yōu)樽约菏且幻處煻院馈！币苍S在我們的身邊確實(shí)有各種各樣很有個(gè)性的孩子，但是如果我們對每個(gè)學(xué)生都充滿愛心，對每一個(gè)所謂的孩子都有足夠的愛心，就可以在我們的生活中創(chuàng)造出很多生命的奇跡，幫助他們充滿愛心。
二教師要終生學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言，樹立了我終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)后，感覺到以前所學(xué)的知識太有限。做一名學(xué)習(xí)型教師是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成就教師自我事業(yè)的必需。專家也向我們提出“就業(yè)須敬業(yè),敬業(yè)有事業(yè)?！?BR> 我們談?wù)劷逃液徒虝?，一個(gè)最大的區(qū)別，就在于教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。有人說，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣的教師就不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活。我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水。”但是經(jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水那么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。
三教師要充滿幸福感。
最后希望每名教師走出自我，有一個(gè)樂觀向上的性格。每上一堂好課，每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都是老師的最大幸福。學(xué)生的快樂就是我的快樂，學(xué)生幸福就是我的幸福。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。我要做一名學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十五
一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下頭是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了很多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重團(tuán)體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情景。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?BR> 7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我熱愛自我的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并進(jìn)取運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自我分內(nèi)的工作。
輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國英語競賽中獲三等獎。
"進(jìn)無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動?？荚嚦煽儾环€(wěn)定等。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完美的明天奉獻(xiàn)自我的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十六
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)使我有很大的收益，我的教育觀念、教育思想等都得到了更新，對我在今后的工作實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法、教育教學(xué)策略有很大的幫助。這次培訓(xùn)的內(nèi)容想到好，給了我們一個(gè)好的學(xué)習(xí)的平臺。現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：
一． 對教學(xué)評價(jià)，注重評價(jià)實(shí)效。
改變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采用多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開放、寬松的評價(jià)氛圍，注重學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，讓家長、學(xué)生、教師共同參與評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我、建立自信，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評價(jià)為主，以平時(shí)參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，注重評價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展都起了很大的作用。
二． 對合作學(xué)習(xí)上，注重情景教學(xué)。
真正實(shí)現(xiàn)知識、情感、態(tài)度、價(jià)值的全面發(fā)展和提高。
三． 認(rèn)真開展教研活動，不斷反思提高。
我在學(xué)校平時(shí)要積極參加學(xué)校組織的教研活動，嚴(yán)格執(zhí)行互評課制度，在上課、聽課、評課的活動中取長補(bǔ)短、不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使后面的教學(xué)工作有所改進(jìn)，把課堂教學(xué)越高越好，是自己在學(xué)習(xí)中中不斷反思提高。
四． 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我還注重對學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和家里的學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)，交給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的`疑難問題記錄下來，以便在課上與老師同學(xué)一起交流、探討，提高效率，增加他們的學(xué)習(xí)自信、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，教師要善于總結(jié)，要在生活經(jīng)驗(yàn)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能有進(jìn)步、才能有發(fā)展。這也是教師得到提升的好辦法。
通過研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，就如何當(dāng)好一名教師談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：
一，教師要充滿愛心
在專家講座中提到最多的是：愛的教育。心中有大愛，讓老師成為好老師；博愛，讓老師成為名師。有人這樣說過：“教師是這個(gè)世界上最有影響力的職業(yè)之一，我們培養(yǎng)的是未來的領(lǐng)導(dǎo)人、醫(yī)生、工程師和科學(xué)家，我們?yōu)樽约菏且幻處煻院??！币苍S在我們的身邊確實(shí)有各種各樣很有個(gè)性的孩子，但是如果我們對每個(gè)學(xué)生都充滿愛心，對每一個(gè)所謂的孩子都有足夠的愛心，就可以在我們的生活中創(chuàng)造出很多生命的奇跡，幫助他們充滿愛心。
二教師要終生學(xué)習(xí)。
這次培訓(xùn)就自身更新優(yōu)化而言，樹立了我終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn)后，感覺到以前所學(xué)的知識太有限。做一名學(xué)習(xí)型教師是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成就教師自我事業(yè)的必需。專家也向我們提出“就業(yè)須敬業(yè),敬業(yè)有事業(yè)?！?BR> 我們談?wù)劷逃液徒虝?，一個(gè)最大的區(qū)別，就在于教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。有人說，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。不重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣的教師就不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活。我們常說：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓(xùn)后我覺得教師絕對不是一桶水那么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為教師只有樹立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。
三教師要充滿幸福感。
最后希望每名教師走出自我，有一個(gè)樂觀向上的性格。每上一堂好課，每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都是老師的最大幸福。學(xué)生的快樂就是我的快樂，學(xué)生幸福就是我的幸福。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。我要做一名學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十七
光陰似劍，一個(gè)學(xué)期很快就過去了。在這學(xué)期中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、進(jìn)取探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動，并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中，我們教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來，提高了自我的教學(xué)水平。
我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)立有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生經(jīng)過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，到達(dá)自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。
周一午時(shí)最終一節(jié)課，給學(xué)生補(bǔ)差，異常是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)很辛苦。好在，工夫不負(fù)有心人，這些學(xué)生都有較大的提高。說明補(bǔ)差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
小學(xué)數(shù)學(xué)教研員研修總結(jié)篇十八
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個(gè)班數(shù)學(xué)科任。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校，因此活潑好動，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：
要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好一年級數(shù)學(xué)教學(xué)。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
雖然一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官,課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。
小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。