學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇一
如：回報(bào)是一種快樂(lè)，回報(bào)是一種幸福，回報(bào)是一種美麗。
從知恩到回報(bào)，是一次飛躍，一次質(zhì)的飛躍。
只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人。
喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟；撒哈拉沙漠一望無(wú)垠，可里面有跋涉者的腳?。话柋八股奖诹⑶ж?，可其中有探險(xiǎn)者的身影；雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。
曾多少次淋濕在冰涼的夜里，你可知道，那瓢潑的雨在加速的跑，體驗(yàn)生命追逐的勇氣；曾多少次站立在奔流的河畔，你可知道，那清澈的水在奮力的跑，體驗(yàn)生命奮斗的歷程；曾多少次挺立在猛烈的風(fēng)中，你可知道，那無(wú)形的氣流在拼命的跑，體驗(yàn)生命拼搏的軌跡。
1、層層深入法(縱式)。
寬容的朋友一定情同手足。
寬容的`家庭一定幸福美滿(mǎn)。
寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰。
寬容的世界一定和平美麗。
這樣通過(guò)層層遞進(jìn)，造成語(yǔ)義上的不斷深化，不僅有層次感，而且也很有力度，能更好地表達(dá)思想感情。
2、同類(lèi)并列法(橫式)。
青春是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)。
青春是一捧溫暖明亮的陽(yáng)光。
青春是片片馥郁醉人的花瓣。
青春是顆顆晶瑩透亮的露珠。
3、異類(lèi)交叉法(交錯(cuò)式)。
兩袖清風(fēng)是廉者的幸福。
加官進(jìn)爵是政客的幸福。
生意興隆是商人的幸福。
春種秋收是農(nóng)人的幸福。
該例與同類(lèi)并列的寫(xiě)法不同，每一個(gè)排比句所選取的角度都不一樣，是一種異類(lèi)交*的手法，顯得靈活多變，姿態(tài)萬(wàn)千，意蘊(yùn)豐贍。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇二
1、注重積累思想、積累生活，力求作文有一定的深度。高三學(xué)生應(yīng)該關(guān)注社會(huì)，多讀書(shū)，廣泛儲(chǔ)備寫(xiě)作素材。多找一些話題來(lái)思考：如教育、奉獻(xiàn)、機(jī)遇、青春、財(cái)富、競(jìng)爭(zhēng)、成功、素質(zhì)、人生、環(huán)境、資源、網(wǎng)絡(luò)等，平時(shí)有積累、有感受，考時(shí)就有可能正常發(fā)揮或超水平發(fā)揮。
2、加強(qiáng)審題、立意訓(xùn)練。話題作文雖然不像命題作文那樣規(guī)定過(guò)死，但寬也不是漫無(wú)邊際，寬也有“度”。寫(xiě)話題作文，必須弄清話題的意思、范圍。立意即確立寫(xiě)作意向，“意”就是文章的主旨，主旨要求正確、深刻、鮮明、新穎。因此，在立意訓(xùn)練中要盡可能多地想出好的立意，然后多中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。
3、學(xué)會(huì)擬標(biāo)題。題目自擬，給考生提供了一次顯示才華的機(jī)會(huì)。題目像人的前額和眼睛一樣重要。題目是給評(píng)卷人的第一個(gè)印象。擬題要考慮自己所選定的文體和儲(chǔ)備的素材以及駕馭的能力。擬題應(yīng)避免陳題、大而不當(dāng)?shù)念}、太一般化的'題。
4、逐條落實(shí)“基礎(chǔ)等級(jí)”要求，重點(diǎn)訓(xùn)練“發(fā)展等級(jí)”要求。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中“基礎(chǔ)等級(jí)”列出了六項(xiàng)要求，是高中畢業(yè)生作文應(yīng)達(dá)到的一般要求?！鞍l(fā)展等級(jí)”提出了四個(gè)方面的要求：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新，這是作文的較高要求。現(xiàn)在評(píng)卷時(shí)一般采用“一點(diǎn)給分法”，這四個(gè)方面，只要有一個(gè)方面十分突出，就可以評(píng)10分。對(duì)于“發(fā)展等級(jí)”的10分，我們一定要下氣力爭(zhēng)取全得或多得。
1、善于化大為小話題作文由于范圍寬泛，給我們學(xué)生的把握帶來(lái)了一定的困難，因此寫(xiě)作前首先應(yīng)學(xué)會(huì)化大為小。如一個(gè)西瓜，洗凈后只有切成小塊才好下口。話題作文的寫(xiě)作也應(yīng)如此。我們可以將話題化為幾個(gè)契合話題的子話題，然后從這些子話題中選擇一個(gè)易寫(xiě)好的來(lái)寫(xiě)。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是采用大題小作的寫(xiě)法，從具體一點(diǎn)切入，然后調(diào)動(dòng)自己的積累，在這個(gè)問(wèn)題上聚焦、展開(kāi)和提煉，把這一點(diǎn)說(shuō)足說(shuō)深說(shuō)透。這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。
2、善于以小見(jiàn)大如果僅局限于“小”，文章就顯得平淡無(wú)奇，沒(méi)有深意。只有小中見(jiàn)大，才能發(fā)人深思，引人如勝。所謂以小見(jiàn)大，即大處著眼，小處落筆。寫(xiě)小的事情，表現(xiàn)大的主題。這種手法，往往通過(guò)對(duì)具體、平凡的小事小物和有關(guān)細(xì)節(jié)材料的敘述描寫(xiě)，并加以適當(dāng)抒情議論，以闡明大道理，揭示深刻的社會(huì)意義，以一滴水折射出太陽(yáng)的光輝，于細(xì)微處體現(xiàn)偉大的精神。
3、揚(yáng)長(zhǎng)避短，定好文體在確定文體時(shí)，不妨從下面幾個(gè)方面來(lái)考慮：根據(jù)話題的特點(diǎn)。有些話題適宜寫(xiě)議論文，有些話題適宜寫(xiě)記敘文。根據(jù)自己的特長(zhǎng)。自己擅長(zhǎng)說(shuō)理，就選擇寫(xiě)議論性的文章；擅長(zhǎng)形象思維，就選擇記敘性的文章。根據(jù)自己掌握的材料。如果自己喜歡寫(xiě)議論文，而在這一方面自己掌握的材料比較少，也只能放棄。
4、獨(dú)辟蹊徑、表現(xiàn)個(gè)性。要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的、有話可說(shuō)的，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫(xiě)。要善于選擇新的切入點(diǎn)，“獨(dú)具慧眼”，在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的'角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和自己的創(chuàng)造性。要選擇新穎的、獨(dú)特的材料體現(xiàn)主題。要選擇好的、與文章文體相適應(yīng)的形式表現(xiàn)文章的內(nèi)容?？傊?，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從思想上、內(nèi)容上、形式上表現(xiàn)自己的“獨(dú)特”(與眾不同)與創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇三
書(shū)寫(xiě)和卷面近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，據(jù)多年參與高考作文評(píng)卷工作中得知，書(shū)寫(xiě)不僅本身就在作文中占相當(dāng)?shù)谋确?，還會(huì)給閱卷教師好或不好的印象。很多學(xué)生平養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)潦草、字體不整齊、大小不一，甚者亂涂亂畫(huà)的習(xí)慣，造成卷面不整潔，直接影響到作文的成績(jī)。所以高三的開(kāi)始就對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行訓(xùn)練，不要求寫(xiě)得好看，但要求書(shū)寫(xiě)整齊易辨認(rèn)，一筆一畫(huà)清清楚楚，不大不小，在方格正中，不寫(xiě)草字，同時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范，特別是格式要正確。要求、訓(xùn)練貫穿于整個(gè)高三作文訓(xùn)練中，必要時(shí)，還要對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)、做思想工作。
作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。
矢志不渝的進(jìn)行有效的審題訓(xùn)練。
高考作文評(píng)判明確規(guī)定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類(lèi)卷最低分。由此可見(jiàn)，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。
可按照“審題目(話題)――挖立意――選文體三個(gè)步驟進(jìn)行審題訓(xùn)練。
審題，就是要題目展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì)，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫(xiě)作文。
立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀察、認(rèn)識(shí)生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。特別是近年來(lái)的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對(duì)文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策，這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致文章的分?jǐn)?shù)不高。
選文體，一類(lèi)是規(guī)定必須寫(xiě)某種文體，如“寫(xiě)一篇議論文”;另一類(lèi)是排除寫(xiě)某種文體，如“除詩(shī)歌外，其他文體不限”。在作文題中往往會(huì)出現(xiàn)“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫(xiě)作，要寫(xiě)什么象什么。特別注意在寫(xiě)議論文時(shí)，事例不能太長(zhǎng)，太長(zhǎng)了會(huì)沖淡文體，造成文章既不議論文又不是記敘文。
開(kāi)篇與結(jié)尾。
高考試作文的開(kāi)頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。做好文章的開(kāi)篇和結(jié)尾是高考作文取得成功的關(guān)鍵，要做到有良好的開(kāi)篇和結(jié)尾，切記有頭無(wú)尾。這樣不僅給閱卷教師一個(gè)良好的印象，還有能給人感覺(jué)到文章的整體結(jié)構(gòu)是完整的。
開(kāi)篇和結(jié)尾的方法通常有以下幾種：
開(kāi)篇：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、比喻開(kāi)篇、設(shè)問(wèn)開(kāi)頭、設(shè)置懸念、議論開(kāi)頭、抒情開(kāi)頭、情景交融、引用開(kāi)篇。
結(jié)尾：言盡意深，引發(fā)思考;借助修辭、卒章顯志;巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思;引用名句，多姿多彩;推理式點(diǎn)題結(jié)尾;比喻式點(diǎn)題結(jié)尾;感悟式點(diǎn)題結(jié)尾。
但是是不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾，必須做到開(kāi)頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。開(kāi)篇和結(jié)尾不能有涂畫(huà)、錯(cuò)別字、病句出現(xiàn)，因?yàn)殚_(kāi)篇和結(jié)尾出現(xiàn)這些，閱卷教師最能看到，這樣會(huì)給文章的分?jǐn)?shù)大打折扣。同時(shí)要入題快，切記犯“入題慢”的毛病，開(kāi)篇用了大量的篇幅還沒(méi)有入題，開(kāi)篇最好在40字以?xún)?nèi)。結(jié)尾時(shí)也不要太長(zhǎng)，最好也在40字以?xún)?nèi)，做到與開(kāi)篇相呼應(yīng)。
謀篇布局。
在高考中，由于時(shí)間緊，加上有一些學(xué)生心里緊張，得到試卷后，沒(méi)有對(duì)作文進(jìn)行整體構(gòu)思就下筆，造成很多學(xué)生寫(xiě)到了一半時(shí)才發(fā)現(xiàn)出了很多的問(wèn)題，這時(shí)要重寫(xiě)已成為不可能，只有將錯(cuò)就錯(cuò)往下寫(xiě)，造成文章的分?jǐn)?shù)很低，那么怎么才能避免這種現(xiàn)象呢?如是只靠考前的幾天給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，不加以訓(xùn)練是無(wú)法避免的，只有在平時(shí)訓(xùn)練要學(xué)生養(yǎng)成考慮周全、細(xì)，做到下筆前考慮好以下幾方面：
1、開(kāi)篇用什么方法、結(jié)尾用什么方法。
2、用什么材料，及各材料大概有好多的字?jǐn)?shù)，因?yàn)楦呖甲魑氖怯斜怀龜?shù)限制的，一般要求不少于800字，要求學(xué)生在規(guī)定的一定時(shí)間內(nèi)用一定的字?jǐn)?shù)表達(dá)一定的內(nèi)容，這就是所謂的“三個(gè)一定”。因而，從卷面和時(shí)間的角度考慮，文章的被除數(shù)最好是在850――900字之間。字?jǐn)?shù)不足，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分不說(shuō)，還往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。
3、文章用幾個(gè)小節(jié)，從考試的角度出發(fā)，高考作文最好能用5――6個(gè)小節(jié)最好。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇四
閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。
轉(zhuǎn)載自 xUeFeN.CoM.CN
批語(yǔ)筆記。
閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。
摘錄筆記。
可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的?？ㄆ话愕糜蓄}目、類(lèi)別、作者、書(shū)刊名稱(chēng)、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類(lèi)內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類(lèi)別(如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等)分門(mén)別類(lèi)，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。
提綱筆記。
把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫(xiě)作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。
心得筆記。
讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇五
課本都是經(jīng)典中的經(jīng)典，學(xué)習(xí)作文的寫(xiě)作方法可以從課本當(dāng)中學(xué)習(xí)，從課本中我們可以掌握一些作文的寫(xiě)作方法，我們來(lái)瞅瞅。
1.作文題目。
中學(xué)語(yǔ)文所收篇目，其標(biāo)題可謂各呈異彩?；蛐路f別致，耐人尋味，如《死海不死》;或意境深遠(yuǎn)，含蓄雋永，如《驛路梨花》;或生動(dòng)形象，脈脈含情，如《醉人的春夜》……對(duì)這些頗具特色的標(biāo)題，在導(dǎo)入新課釋題析題之時(shí)，我總是著意從內(nèi)容、范圍、文體、語(yǔ)法，修辭等方面啟發(fā)學(xué)生品味，比較，用心抓“題眼”，讓學(xué)生明確題目與內(nèi)容的關(guān)系，懂得精心命題的妙處，學(xué)會(huì)擬題的`方法。
2.學(xué)課文的開(kāi)頭、結(jié)尾。
中學(xué)語(yǔ)文堪稱(chēng)“鳳頭”、“豹尾”的課文開(kāi)頭、結(jié)尾，俯拾皆是。好的開(kāi)頭，先聲奪人，引人手不釋卷，一口氣讀下去;好的結(jié)尾則以高屋建領(lǐng)之勢(shì)，畫(huà)龍點(diǎn)晴之效?？梢远鄬W(xué)習(xí)一下中學(xué)課文當(dāng)中的開(kāi)頭和結(jié)尾。
3.學(xué)課文的字句。
課文多為名家名作，或樸實(shí)在記，或凝煉準(zhǔn)確，或委婉雋永，或辭妍情真，或自然清新，字字珠機(jī)，語(yǔ)言技巧都很高。學(xué)課文的過(guò)渡照應(yīng)、學(xué)選材組材、學(xué)修改潤(rùn)色等，讀寫(xiě)效果也不錯(cuò)?？傊瑥恼n文里學(xué)作文，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，雙管齊下，是提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的有效方法。
4.學(xué)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，逼真、生動(dòng)、鮮明、具體、精妙，常常是一篇文章的閃光點(diǎn)，也是文章借以顯示人物性格、表達(dá)主題的一種技巧。人們讀文以后總忘不了那些“少少許勝多多許”。
在平常的課本當(dāng)中，要抓住以上的幾個(gè)點(diǎn)，好好剖析課本當(dāng)中的作文技巧，把這些技巧應(yīng)用到日常的作文當(dāng)中，那么作文就會(huì)有很大的提高。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇六
對(duì)于中考中語(yǔ)文易混修辭方法，專(zhuān)家進(jìn)行了詳細(xì)的解析：
一、比喻和比擬的辨析。
(一)反映事物間的關(guān)系不同。
比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系;比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。
例1.霎時(shí)間，東西長(zhǎng)安街成了喧騰的大海。
例2.青蛙唱著戀歌，給荷塘增添了一道亮麗的風(fēng)景。
例1以“喧騰的大海”比作熱鬧的“東西長(zhǎng)安街”，有相似點(diǎn);例2把“青蛙”模擬成“歌手”來(lái)描述，兩者融為一體。所以，例1是比喻，例2是比擬。
(二)表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。
比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn);比擬的本體和“擬體”成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，“擬體”不出現(xiàn)。
例3.曙色像一片翠藍(lán)的水，流動(dòng)在原野的盡頭。
例4.曙色流動(dòng)在原野的盡頭。
例3出現(xiàn)了喻體“一片翠藍(lán)的水”和比喻詞“像”;例4只出現(xiàn)本體“曙色”和比擬詞語(yǔ)“流動(dòng)”。所以，例3是比喻，例4是比擬。
(三)表達(dá)的效果不同。
比喻重在用淺近的形象的事物去說(shuō)明深?yuàn)W的抽象的事物;比擬重在用模擬的方法描述人或物的行為狀態(tài)。例3和例4能夠達(dá)到各自的表達(dá)效果。
二、借喻和借代的辨析。
(一)相同點(diǎn)：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。
例1.黑夜，靜寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到來(lái)畢竟是無(wú)法抗拒的。
例2.他端起杯子，有滋有味地品了一口“龍井”。
例1是借喻，只出現(xiàn)喻體“黑夜”，例2是借代，只出現(xiàn)借體“龍井”。
(二)不同點(diǎn)：
1.借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的`作用，但總是喻中有代;借代的作用是“稱(chēng)代”，即直接把借體稱(chēng)為本體，它只代不喻。
2.構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似;構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。
3.借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。
例3.要掃除一切害人蟲(chóng)，全無(wú)敵。
例4.雷鋒說(shuō)：“大嫂，別問(wèn)了，我叫解放軍，就住在中國(guó)?！?BR> 例3是借喻，“害人蟲(chóng)”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲(chóng)一樣的敵人。
例4是借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。
三、對(duì)偶和對(duì)比的辨析。
(一)對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說(shuō)的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)稱(chēng)”，它要求結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等;對(duì)比是從意義上說(shuō)的，其基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，它要求意義相反或相對(duì)，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。
例1.赤道彎弓能射虎，椰林匕首敢屠龍。
例2.有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
例1的結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，字?jǐn)?shù)相等，是對(duì)偶，例2的意義相反，結(jié)構(gòu)形式并不對(duì)稱(chēng)，是對(duì)比。
(二)對(duì)偶里的“反對(duì)”，就形式說(shuō)是對(duì)偶，就意義說(shuō)是對(duì)比，這是修辭手法兼格現(xiàn)象。
例3.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
例4.敵人害怕您靜若懸劍，人民信賴(lài)您穩(wěn)如磐石。
四、排比和對(duì)偶的辨析。
(一)排比是三個(gè)或三個(gè)以上語(yǔ)言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對(duì)偶必須對(duì)稱(chēng)。
例1.但見(jiàn)那dd滿(mǎn)樹(shù)繁花，一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)……。
上例破折號(hào)后是排比結(jié)構(gòu)，如果將它改為“滿(mǎn)樹(shù)繁花，一街燈光”，或“一街燈光，四海長(zhǎng)風(fēng)”，就變成了對(duì)偶。
(二)排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提挈語(yǔ)，使排比互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。
例2.國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。
例3.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
例2是排比，“要”是提挈語(yǔ);例3是對(duì)偶，屬于沒(méi)有重字的典型的對(duì)偶句。
(三)對(duì)偶在平仄、對(duì)仗方面有一定要求，而排比則無(wú)此要求。
五、反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的辨析。
(一)反問(wèn)明確表示肯定或否定的內(nèi)容，而設(shè)問(wèn)則不表示肯定什么或否定什么。
(二)反問(wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào);而設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，句末只可用問(wèn)號(hào)。
例1.池水漣漪，鶯花亂舞，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢?
例2.誰(shuí)是最可愛(ài)的人?我們的戰(zhàn)士，我感覺(jué)他們是最可愛(ài)的人。
例1是反問(wèn)，能明確肯定“美”的意思，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào);例2是設(shè)問(wèn)，問(wèn)句本身不能明確什么意思，句末只能用問(wèn)號(hào)。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇七
我有幸參加了集團(tuán)公司舉行的行政公文寫(xiě)作培訓(xùn)。在短短的一天時(shí)間里，認(rèn)真聆聽(tīng)了老師的授課，其內(nèi)容緊緊圍繞寫(xiě)作知識(shí)，深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，給我很大的啟發(fā)?，F(xiàn)就此次培訓(xùn)談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
課程中，老師講解信息寫(xiě)作的基本知識(shí)，我覺(jué)得更具體、更實(shí)用，他從消息的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、正文、結(jié)尾等重點(diǎn)部分著手，做了深入淺出的講解，并通過(guò)自己的寫(xiě)作經(jīng)歷，把成功的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的和盤(pán)托出，使我們深受啟發(fā)。老師在講解會(huì)議工作報(bào)告寫(xiě)作、會(huì)議紀(jì)要的記錄，以其通俗易懂的語(yǔ)言、輕松的方式告誡大家在實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題，使參加培訓(xùn)的人員受益匪淺。
果斷行動(dòng)，一氣呵成。其次，寫(xiě)作需要掌握基本知識(shí)，要有責(zé)任心，做為一名企業(yè)員工也要這樣，踏實(shí)走好每一步，在每一個(gè)平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績(jī)。再次，文章是需要不斷修改的?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來(lái)的，同樣在工作中我們也必須時(shí)時(shí)自我反省工作中做得不夠完善的地方。最后，寫(xiě)作需要持之以恒。文字工作靠日積月累，做工作也要持之以恒。必須有謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)充實(shí)自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，細(xì)心觀察周?chē)囊磺腥グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題和契機(jī)，并一直堅(jiān)持下去。
雖然只有一天的時(shí)間，但真的讓我受益非淺。也感謝集團(tuán)公司給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能從另一個(gè)角度盡觀自己的不足，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種進(jìn)步。我將在以后的工作中，多寫(xiě)勤練，努力把身邊發(fā)生的事寫(xiě)好寫(xiě)出來(lái)，我相信，就這樣在循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程中，自己在寫(xiě)作方面會(huì)有所提高。同時(shí)，也是對(duì)自身的一種鍛煉和綜合素質(zhì)的提高。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇八
英語(yǔ)四級(jí)作文常見(jiàn)句型。
英語(yǔ)六級(jí)作文常用名人名言:成功篇。
20組英語(yǔ)六級(jí)考試閱讀翻譯關(guān)鍵句。
如果只是為了應(yīng)付考試，愚人覺(jué)得背范文最高效，然后每天兩篇算是練筆的文章，考前多練筆就不至于考試時(shí)滿(mǎn)腦袋都是思想，唯一就是寫(xiě)不出來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候再掐下時(shí)間，防止考試的時(shí)候文思如泉涌，止不住。還有一點(diǎn)得分關(guān)鍵就是書(shū)寫(xiě)要工整，保證自己寫(xiě)出來(lái)的東西少有甚至沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，不一定要用偏難高深詞匯，普通詞匯只要不用錯(cuò)就ok了。還有就是語(yǔ)法，在文章中應(yīng)該穿插一些復(fù)合句，這樣會(huì)讓文章更精彩，容易得到高分。
聽(tīng)力。
備考資料。
或者多聽(tīng)voa，先聽(tīng)慢速，后改常速。不只為了應(yīng)試的話，還是詞詞都聽(tīng)明白再pass進(jìn)入下篇文章。覺(jué)得自己狂熱愛(ài)著英語(yǔ)的話買(mǎi)本《英語(yǔ)中（高）級(jí)聽(tīng)力》也不錯(cuò)。
閱讀。
我剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)文章的閱讀是初一的時(shí)候。那年暑假我和媽媽去逛書(shū)店，偶然發(fā)現(xiàn)了書(shū)蟲(chóng)系列讀物，在媽媽的鼓勵(lì)和支持下讀完了68本全系列（現(xiàn)在應(yīng)該又增加了吧）當(dāng)時(shí)只是帶著興趣，想著每個(gè)故事的情節(jié)，看英文面，然后看不懂的句子就看中文面。慢慢地，也受到了潛移默化的影響。到了大學(xué)，也沒(méi)什么目的，想看什么就看什么，21世紀(jì)，chinadaily很好，北京周報(bào)，《英語(yǔ)世界》也是我的最?lèi)?ài)，雖然多年來(lái)都是黑白版沒(méi)彩頁(yè)，但里面的文章絕對(duì)是原版的。不過(guò)還是最喜歡簡(jiǎn).奧斯丁的作品（因?yàn)槭呛?jiǎn)迷），很古雅的英語(yǔ)。
翻譯。
關(guān)于這點(diǎn)我沒(méi)什么講的，因?yàn)楸救朔g也不到家，就是借用恩師的一句話，多看《英語(yǔ)世界》，多練。如只為應(yīng)試，就多研究?？挤g句型，多使用你自己可以確定正確的詞。
小結(jié)：
只要大家堅(jiān)持不懈的努力，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天堅(jiān)持，一定可以在考試中充分發(fā)揮，取得好的成績(jī)，加油！
shareba經(jīng)驗(yàn)分享：/jingyan/。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇九
什么樣的通訊稿件會(huì)受到讀者的青睞呢？如果文中包含能讓讀者產(chǎn)生閱讀欲望的信息，或者文中內(nèi)容對(duì)讀者有價(jià)值，與之利益攸關(guān)，則文章必能引人注目。4月20日在我院a座25樓建筑設(shè)計(jì)院培訓(xùn)室中，來(lái)自重慶大學(xué)的楊涵教授在針對(duì)我院院刊通訊員組織的《新聞稿件怎么寫(xiě)》的培訓(xùn)中，道出了此中真諦。
楊教授通過(guò)講解文章導(dǎo)語(yǔ)、直接引語(yǔ)和細(xì)節(jié)的寫(xiě)作方法，以范文修改的模式重點(diǎn)對(duì)會(huì)議報(bào)道、活動(dòng)報(bào)道和項(xiàng)目報(bào)道的撰寫(xiě)技巧進(jìn)行了傳授。
楊教授指出，在會(huì)議報(bào)道的寫(xiě)作中，要更多的關(guān)注會(huì)議做了或者說(shuō)了什么具體的事情，并將有價(jià)值的內(nèi)容前置，對(duì)于項(xiàng)目報(bào)道則著重體現(xiàn)其行業(yè)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和愉悅價(jià)值，價(jià)值可以激發(fā)讀者的興趣和欲望，以此吸引其眼球，關(guān)注報(bào)道和會(huì)議或項(xiàng)目本身；而活動(dòng)報(bào)道的采寫(xiě)，則應(yīng)重點(diǎn)描述細(xì)節(jié)，著意刻畫(huà)富有特色的情節(jié)，使讀者感同身受，如臨其境，會(huì)達(dá)到更好的共鳴效果，打動(dòng)人心。
院刊主編主持本次培訓(xùn)并作重要講話，他指出：我們始終秉持創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、共享價(jià)值的核心價(jià)值觀，付出必有回報(bào)，以此激勵(lì)通訊員同志組織或?qū)懗龈喔玫母寮?BR> 我們相信，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在通訊員同志的努力下，在廣大員工同志的支持下，院刊《xxx資訊》一定越辦越好！
人力資源部xxx。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇十
小學(xué)低年級(jí)。
作文。
能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫(xiě)話訓(xùn)練起步，看圖寫(xiě)話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。
十余年來(lái)，我一直任教小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話呢?這幾年來(lái)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下五個(gè)方面：
1、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達(dá)，即寫(xiě)作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說(shuō)話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應(yīng)過(guò)高。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：
(1)要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。
(2)要表?yè)P(yáng)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生：“誰(shuí)能和大家說(shuō)得不一樣?還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫(huà)。
在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
2、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。
看圖寫(xiě)話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說(shuō)話之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周?chē)h(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。
3、合理想象，培養(yǎng)想象力。
看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話的想象成為會(huì)說(shuō)話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園?！?BR> 4、看圖寫(xiě)話，培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力:。
對(duì)于一年級(jí)的小朋友，我剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，更是要寫(xiě)得具體、生動(dòng)。寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。
看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是靜止的，但是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的一段話或一篇文章是生動(dòng)的、有趣的。充滿(mǎn)了孩子對(duì)這個(gè)世界認(rèn)知，寫(xiě)滿(mǎn)了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語(yǔ)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之欣喜若狂!
5、創(chuàng)設(shè)園地，培養(yǎng)寫(xiě)作積極性!
要想讓在寫(xiě)作上剛剛起步的孩子們?cè)綄?xiě)越有勁，越來(lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開(kāi)設(shè)一個(gè)“我的作文展”。把班內(nèi)較好的作文隨時(shí)上墻展覽，學(xué)期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺(jué)得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點(diǎn)了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂(lè)觀向上的心理才是最為可貴。
1練寫(xiě)“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——誰(shuí)。
在哪兒/。
干什么。
“四素句”，——什么時(shí)間。
誰(shuí)
在哪兒。
干什么。
“五素句”?！裁磿r(shí)間。
誰(shuí)%。
在哪兒"。
干什么。
結(jié)果怎樣(或心情如何)。
寫(xiě)作內(nèi)容是學(xué)生的生活，這樣為他們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2練寫(xiě)10種句式。
即“……有……”“……在……”“……聽(tīng)……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說(shuō)……”例如：
(1)。
山坡上有一片果樹(shù)林。
(2)。
同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲。
(3。
我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門(mén)聲。
(4)。
我看見(jiàn)他把地上的紙撿了起來(lái)。
(5)。
我是小學(xué)生。
(6)。
老師把作業(yè)判完了。
(7)。
艾樂(lè)樂(lè)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師批評(píng)了。
(8)。
今天聽(tīng)寫(xiě)我全對(duì)，我感到很高興。
(9)。
我心想：我們班一定要的第一呀!
(10)。
老師說(shuō)：“咱們班的同學(xué)真棒!”
鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)。
日記。
在班中開(kāi)展“一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊事;一顆敏感心，體悟身邊事;一支小妙筆，記錄身邊事”活動(dòng)。學(xué)生的興趣高漲，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的小文。例如：
(1)今天我們班有一個(gè)同學(xué)流鼻血了，我好怕呀!很替他擔(dān)心。下課老師帶她去醫(yī)院了，回來(lái)后他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來(lái)，快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。
(2)今天老師說(shuō)“做好事的同學(xué)有一顆火熱的心，做壞事的同學(xué)有一顆冰冷的心，火熱的心一定會(huì)融化冰冷的心。”我一定會(huì)聽(tīng)老師的話，做一個(gè)好學(xué)生!
(3)今天我看新聞了，四川地震死亡人數(shù)一萬(wàn)多人，我很為他們難過(guò)，媽媽也流眼淚了。看到那些無(wú)家可歸的孩子，我們現(xiàn)在能在舒適的家中，在父母的身邊，真是太幸福了。我也希望他們能早日過(guò)上幸福的生活。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇十一
多年前,為了提高同學(xué)的英語(yǔ)的寫(xiě)作興趣,我動(dòng)員他們寫(xiě)英語(yǔ)日記.學(xué)生們大本小本交上來(lái)一大摞.翻開(kāi)一本本批改,我才發(fā)現(xiàn)在自己給自己挖坑:除了花樣翻新的語(yǔ)法錯(cuò)誤,更多的是漢語(yǔ)式的英語(yǔ),簡(jiǎn)直無(wú)從改起.后來(lái)就放棄了.再后來(lái),每周安排寫(xiě)作文.效果還是很糟糕:很痛苦又很耗時(shí)批改出來(lái)的作文很少有同學(xué)認(rèn)真看老師的批改,更不用說(shuō)去改錯(cuò)或作筆記.可想而知,同樣或相似的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)在以后的作文里.
吃一塹長(zhǎng)一智。
現(xiàn)在,我從實(shí)踐中得出的結(jié)論是:一,輸出之前要先輸入;二,輸入大于輸出.換一句話說(shuō),寫(xiě)作訓(xùn)練必須由背誦作為前提條件.輸入就是被動(dòng)接受英語(yǔ)的表達(dá)模式。n人為：語(yǔ)言輸入的作用就是激活大腦中的習(xí)得機(jī)制，而激活的條件就是恰當(dāng)?shù)目衫斫獾恼Z(yǔ)言輸入。語(yǔ)言使用能力，不是教出來(lái)的，而是隨著時(shí)間的推移，接觸大量的可理解語(yǔ)料之后自然獲得的。具體到英語(yǔ)寫(xiě)作,必須認(rèn)識(shí)到:沒(méi)有一定數(shù)量的范文積累,就不會(huì)形成英語(yǔ)的基本表達(dá)模式,只會(huì)在漢語(yǔ)母語(yǔ)的模式里造句行文.這一認(rèn)識(shí)讓我和學(xué)生從大量無(wú)用的勞動(dòng)中解脫出來(lái),專(zhuān)心做好基礎(chǔ)性的鋪墊工作.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的背誦和檢查,學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文像模像樣了.其實(shí)就是仿寫(xiě).
仿寫(xiě)的步驟。
第四,吸收和拓展.老師布置作文時(shí)候一定要用心篩選,或自己設(shè)計(jì),力爭(zhēng)背誦的作文和要寫(xiě)的作文內(nèi)容相似,創(chuàng)造有利于學(xué)生仿寫(xiě)的題材,讓包括逃避寫(xiě)作在內(nèi)的所有的學(xué)生都有充分的獲得感,如此才可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的熱情.
公眾號(hào)：貴友英語(yǔ)寫(xiě)作。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇十二
第一：精有兩種種解釋?zhuān)环N是用詞簡(jiǎn)練，通觀王勃全文，說(shuō)實(shí)話確實(shí)是用語(yǔ)簡(jiǎn)練。這一點(diǎn)在文中處處可以見(jiàn)到。如描寫(xiě)地理位置“星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”，了了數(shù)字，就將洪都(南昌)的地理位置說(shuō)的一清二楚。由大及小，大氣而不遙遠(yuǎn)。而且在這幾字中將洪都的險(xiǎn)要位置中心地位說(shuō)的一清二楚，此等用筆老到之舉，豈是一個(gè)精字了得。描寫(xiě)節(jié)氣“時(shí)維九月，序?qū)偃铩?，又是一目了然。描?xiě)人“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”，也是數(shù)字。像此種字簡(jiǎn)意深之例，通文比比皆是，看我等動(dòng)輒洋洋數(shù)萬(wàn)言，才知其貴重也。此為我等后學(xué)當(dāng)學(xué)之一也。
第二：妙《滕王閣賦》系屬名篇，名句佳言當(dāng)不謂小。世人常記“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。自是不待言下。此為寫(xiě)景之最也。其它如寫(xiě)地勢(shì)“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”。寫(xiě)勵(lì)志如“東隅已逝，桑榆非晚”。“老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。寫(xiě)虛境如“漁舟唱晚，響窮鼓蠡之濱;雁陳驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”。那一句不是驚世駭俗之佳句，此等妙筆，全文俯首拾來(lái)皆是，處處設(shè)疑，處處點(diǎn)睛，有此等點(diǎn)睛妙筆，怎不讓其賦妙不可言呢?所以呀，我們現(xiàn)在寫(xiě)作，也要注意用詞之精，一篇文字如有一二句點(diǎn)睛妙筆，全文皆活也。寫(xiě)散文者應(yīng)記之。
第三：博中國(guó)有句古話：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。此句說(shuō)的是什么意思?就是說(shuō)，我們寫(xiě)作的.知識(shí)面一定要廣。熟讀唐詩(shī)三百首，只要我們用心的熟讀了，那么對(duì)其中的意境、技法、格律、也會(huì)有自然而然的熟悉，在此種情況下，無(wú)疑對(duì)于我們自身的寫(xiě)作是有好處的。博覽群書(shū)，也就是說(shuō)肚子里有墨水，俯首拾來(lái)皆成句，是我們寫(xiě)作者必須要具備的知識(shí)能力。厚積薄發(fā)，看多了，識(shí)多了，寫(xiě)起文來(lái)自然也是輕車(chē)熟路，事半功倍也?？纯次覀儸F(xiàn)在的什么少年作家，還有那些看了幾句摘擷的名句或是翻了幾本哲學(xué)就動(dòng)輒大言不慚的主兒，也敢在那里叫囂自己學(xué)富五車(chē)，實(shí)讓人貽笑大方耳。我們看王勃的《滕王閣賦》，就可見(jiàn)王勃所學(xué)之博。如地理“豫章故郡，洪都新府(對(duì)于南昌的歷史了如指掌)。襟三江而帶五湖、控蠻荊而引甌越(遠(yuǎn)景、在南昌的四周地理)”?！绊懜F鼓蠡之濱??聲斷衡陽(yáng)之浦(中景，南昌周邊)”。如節(jié)氣“時(shí)維九月，序?qū)偃?節(jié)令)。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫(節(jié)氣)”。典故如“馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙??竄梁鴻于海曲”：“孟嘗高潔??阮籍猖狂”等等?？梢?jiàn)王勃引用之泛，而且入情入理，渾然不著痕跡，這樣的引用如胸中無(wú)萬(wàn)千書(shū)卷，又如何能信手拈來(lái)呢?所以，寫(xiě)作者博覽群書(shū)是完全必要的，而且是必須要做的。否則，臨時(shí)抱佛腳，拉一些似是而非的典故來(lái)引用只能是東施效顰，徒畫(huà)蛇添足罷了。而且知識(shí)面不廣，創(chuàng)作面就會(huì)受到限制，這是寫(xiě)文時(shí)的大忌，愿文學(xué)愛(ài)好者明之。
第四：活一位成功的文字作者，比喻他的功底最佳用詞就是收放自如。該收時(shí)候收，該放時(shí)候放，也就是在一篇文里，始終抓住中心，在引申面上，又抓住詮釋之重，這樣層次感分明，中心明確，讓讀者一目了然而又能將作者的中心思想毫無(wú)保留的灌輸給讀者，這樣的作家，才是成功的作者，因?yàn)樽x者的思想已跟著他的思想互動(dòng)?！峨蹰w賦》融抒懷于景，相得益彰。王勃在寫(xiě)景的表像下要表達(dá)自己的思想，就必須具備對(duì)文字熟練的駕馭能力，也就是說(shuō)要能做到收放自如。
學(xué)習(xí)水滸傳的寫(xiě)作技巧篇十三
“他山之石，可以攻玉，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們青年教師提供了很大的幫助，我要把這次培訓(xùn)的東西傳到學(xué)校的校園網(wǎng)上，讓大家都來(lái)學(xué)習(xí)。”這是牌頭鎮(zhèn)中科學(xué)教師張卓在一次外出學(xué)習(xí)后寫(xiě)下的感想。
每學(xué)期，多數(shù)學(xué)校都會(huì)為教師提供外出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，如何充分利用好學(xué)習(xí)契機(jī)，讓老師們做到學(xué)有所獲，學(xué)能致用？2014年新學(xué)期開(kāi)始，牌頭鎮(zhèn)中注重將外出培訓(xùn)，將外力化學(xué)校內(nèi)力，效果明顯。
同時(shí)學(xué)校建議教師每次學(xué)習(xí)回來(lái)，教師外出學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己觸動(dòng)最大的環(huán)節(jié)、亮點(diǎn)，以及值得反思的地方。對(duì)質(zhì)量較高的，推薦到學(xué)校網(wǎng)站上公布出來(lái)。這樣，教師們外出學(xué)習(xí)，變壓力為動(dòng)力，在開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，博采眾長(zhǎng)，吸取他人教育教學(xué)精髓的同時(shí)，多了認(rèn)真和專(zhuān)注，添了理性思考和專(zhuān)業(yè)角度反思。收獲，也隨之增多。
牌頭鎮(zhèn)中馬校長(zhǎng)說(shuō)，教師外出學(xué)習(xí)，主要目的有兩點(diǎn)：一是希望老師們珍惜每次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡量做到不枉行，滿(mǎn)載而歸；二是促使大家利用好資源，進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，將外力轉(zhuǎn)化為內(nèi)力，不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。
（通訊員張卓）。