數(shù)學教學的重要性和方法篇一
1.充分發(fā)揮學生的想象力。
想象是創(chuàng)新的重中之重，高中語文作文教學需要發(fā)揮學生的想象力，只有學生發(fā)揮其充分的想象力，別出心裁，才能達到新的高度。但是老師為了使自己的學生得到高分，往往會限制學生的想象力。而現(xiàn)在教學的改革正在破除這一弊端，現(xiàn)代的教學需要老師去激發(fā)學生無限遐想的能力，打開想象的空間，從而放飛大家的思維。老師可以在課堂上出一些新奇的題目通過啟發(fā)引導的方式來提升學生的想象能力，從而使學生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，最終提升作文教學的創(chuàng)新性。
2.激發(fā)學生的寫作情感。
提高學生自主創(chuàng)作能力，激發(fā)學生對于寫作的激情，可達到教師的教學目標，從而提高高中語文作文教學的教學質(zhì)量。由于以往沉悶的教學環(huán)境使學生有壓抑之感，“我講你聽”的時代已經(jīng)過去了，以教師為主體的教育，在當下是行不通的。教師要提高學生成績，必須與時俱進，探索新的模式與活動，例如：詩朗誦比賽、演講比賽、讀書競賽等，以比賽的形式激發(fā)學生的寫作興趣，使學生樂于主動學習作文。因此，教師要培養(yǎng)學生自主學習的意識，就必須從培養(yǎng)學生的寫作興趣著手，激發(fā)學生寫作的激情。
數(shù)學教學的重要性和方法篇二
小學的數(shù)學課程雖然是一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，但是對于孩子來說還是有難度的，不少孩子從小就表現(xiàn)出諸如“同一道題頻繁犯錯”、“家庭作業(yè)總寫不完”等現(xiàn)象。接下來，小編就給大家講一講常見的數(shù)學的教學與學習的方法，希望對大家有所幫助。
1.講授法是一種教學方法，教師使用口語來描述情境，敘述事實，解釋概念，論證原則和澄清規(guī)則。
2..談話法又稱回答法，是通過教師和學生之間的對話傳播和學習知識的方法。其特點是教師指導學生利用現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識。
3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發(fā)表自己的意見和看法，共同探索，互相激勵，進行頭腦風暴和學習。
4.演示方法是一種教學方法，教師通過現(xiàn)代教學方法向?qū)W生展示物理或物理圖像進行觀察，或通過示范實驗，使學生獲得知識更新。它是一種輔助教學方法，通常與講座，對話，討論等結(jié)合使用。
5.練習法是學生在教師指導下鞏固知識，培養(yǎng)各種學習技能的基本方法。這也是學生學習過程中的一項重要實踐活動。
6.實驗法是一種教學方法，學生在教師的指導下使用某些設(shè)備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化，并通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識。一種常用于自然科學學科的方法。
7.實習是一種教學方法，學生可以使用某些實習場所，參加某些實習，掌握一定的技能和相關(guān)的直接知識，或者驗證間接知識并全面應(yīng)用所學知識。
1.抓住課堂。
理科注重是平時的學習，不適于突擊復習。老師所講的每一堂課里都要聚精會神，認真聽講，緊跟老師的思路。多聽多記老師所講的數(shù)學思想、學習方法。千萬不要被某一道題局限了思維。例如“化歸思想”、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠重要于某道題目的解答。
2.高質(zhì)量完成作業(yè)。
所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度。
寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的去考察速度和準確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考。如考察它的內(nèi)容，運用數(shù)學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是在不經(jīng)意間就來到你身邊的。更重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。
成功會帶來自信，而自信對于學習理科來說非常重要，同時也會促使自己去一次次的迎接更難的挑戰(zhàn)。即便失敗，這道理也會給你留下深刻的印象，讓你在碰到同類型的題時不自覺的就會反思當時錯誤的原因，今后如何避免。
3.勤思考，多提問。
首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要“知其然”還要“知其所以然”。對學習有不懂時，要做到刨根問底。其次，學習任何學科都應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度，尤其理科。對于老師的講解、課本的內(nèi)容有疑問盡管提出，與老師討論。要做到不堆積問題、當日事當日畢?？傊伎?、提問是清除學習隱患的最佳途徑。
4.總結(jié)比較，理清思緒。
(1)知識點的總結(jié)比較。每學完一章都應(yīng)該將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
(2)題目的總結(jié)比較。同學們可以建立自己的題庫。一本是錯題，一本是精題。對于平時的作業(yè)或者考試出現(xiàn)的錯題，有選擇的記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項?？荚嚽爸恍璺醇t筆的內(nèi)容即可。還有一些極其巧妙或者高難度的題記下來，也用紅筆批注此題所有的方法和思想。時間長了，自己就能總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學學習有極大的幫助。
5.有選擇的做課外練習。
課余時間對于小學生來說是十分珍貴的。所以在做課外練習的時候要少而精。每種類型題掌握了學習方法，只要每天做兩三道題，日久天長，你的思路就會開闊許多。
正確的學習方法固然重要，但更重要的是堅持不懈，精益求精的精神。只要你多思考多提問，并且把這種學習的態(tài)度融入生活里，就一定可以學好每一個學科。相信自己，掌握好學習方法，你會對所有的學習都充滿興趣和激情。
數(shù)學教學的重要性和方法篇三
新的高考形勢下,高三數(shù)學怎么去教,學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領(lǐng)導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培養(yǎng)學生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.
高三數(shù)學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.
數(shù)學教學的重要性和方法篇四
1.讓學生成為教學的主體。
除了要注意課堂教學方法之外，還要注意學生學習方式的調(diào)整。語文教師要注意培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。經(jīng)過小學和初中的學習，學生對于事物和社會關(guān)系都已經(jīng)有了自己的一些看法和態(tài)度，而這些也促使學生形成了比較固定的思維和個性，也迫切地想要將自己的這種個性顯示在日常生活和學習中。而自主合作式的學習方式正是讓學生展現(xiàn)自己個性的最佳平臺，通過與其他學生的合作，學生能夠在合作中找到自己的定位，展現(xiàn)自己的個性魅力，加強與同學之間的友誼。而且學生自身也能夠通過這種方式找到適合自己的學習環(huán)境和方法，提高學習效率。
2.注重教授內(nèi)容和練習的新活。
語文教師在課程內(nèi)容的教授上要側(cè)重于現(xiàn)代社會的相關(guān)內(nèi)容，與現(xiàn)實接近更能夠體現(xiàn)出學生自身的個性化特點來。而這一點在新人教版的教材中也有體現(xiàn)，與舊教材相比，新版教材增加了很多篇現(xiàn)實性的作品，這些作品不論是在內(nèi)容還是在思想上都更加貼近高中學生的思想，其所反映的人文思想和精神更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自身個性化。另外，語文教師在課外練習上也要注意關(guān)注學生的個性化，在設(shè)置練習題目時一般安排兩到三道題目，前幾道題目可以是有關(guān)于課文內(nèi)容的理解方面的，而最后一道則可以設(shè)計成拓展性和開放性的題目，讓學生依據(jù)自己的想法來作答，這樣有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，促進其個性化思維的發(fā)展。
數(shù)學教學的重要性和方法篇五
出了更為嚴格的要求。在傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)逐步被淘汰的情況下，教師必須找到一些適合教學的新的教學方法。老師引導學生學習，其指導意義很大，老師首先要做的是轉(zhuǎn)變課堂中的主體地位。只有讓學生成為數(shù)學課堂上的主體，同學們才不會被動的被老師牽著學習。新的教學環(huán)境能夠給學生足夠大的空間來發(fā)揮他們的學習創(chuàng)造性，為學生的學習營造一個輕松愉悅的學習課堂氛圍。
1.小組學習。
老師在講課之前準備一些典型的問題對學生進行課堂提問，在上課時老師讓學生根據(jù)自己的意愿來進行分組，組員一起討論老師提出的問題。老師引導學生參與到學習討論中，通過相互的溝通交流得出的解題答案，不僅能讓學生學習到其他同學的思維方式，發(fā)現(xiàn)自己思考時候的不足，還能夠在其他小組同學講解的時候?qū)W會如何傾聽其他同學的觀點。
2.結(jié)合多煤體實現(xiàn)數(shù)學教學。
多媒體教學是現(xiàn)階段的教學中運用的重要的手段。當今時代是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)已經(jīng)運用到了各個領(lǐng)域，教育界也不例外。在對多媒體教學運用中，師生越來越深刻的體會到多媒體教學的重要性。在教學中，我們可以將數(shù)學公式、數(shù)學題目運用圖畫的形式從多媒體中插入進來。小學階段的學生由于其年齡尚小，還不能很好的束縛自己的行為，通過多媒體中有聲有色的畫面可以將學生注意力吸引，引導學生認真的學習，積極的思考。
二、提高老師的綜合素質(zhì)。
教育的發(fā)展需要一批高素質(zhì)的有能力的老師，目前我們國家的教師素質(zhì)和教育水平仍然偏低，導致小學數(shù)學教育教學停滯不前。這時我們的學校教育需要整合師資力量，高度關(guān)注教師的自身素養(yǎng)的提高。只有教師自身的素質(zhì)提高了，老師才會有足夠的能力在教學中不斷的推進數(shù)學方法，將新的教學方法運用于教學。只有老師自己先轉(zhuǎn)變意識，不再做課堂中的主體，轉(zhuǎn)變舊的高高在上的教育地位，嘗試著跟學生做朋友，學生在課堂中的主題地位才會轉(zhuǎn)變過來。這樣，我國教育才能穩(wěn)步的向前發(fā)展。老師經(jīng)過不斷的培訓之后自身素養(yǎng)得以提高，才能更好的指導課堂教學，并且在課堂中運用正確的教育觀來為學生上課，促進教學工作的展開，提高課堂教學的效率。
教學創(chuàng)新被要求運用到教學中以來，老師也倍感責任的重大。在使用新的教學方法于教學中后，教學的成效有了顯而易見的提高。在日常教學過程中，老師積極的，大膽的對新的教學方法進行嘗試，學生也由此習慣了先的數(shù)學方式，積極轉(zhuǎn)變成為課堂的主體，自己學習的主動是提高，不再依賴老師而被動的學習。
對于經(jīng)過培訓后勇于嘗試教學創(chuàng)新的教師，學校要給予獎勵。老師講課應(yīng)當注重質(zhì)量，而不能一味的追求數(shù)量不僅如此，布置課后作業(yè)題也要注意方法，將題量控制在一定范圍內(nèi)，只追求大量做題而忽視做題質(zhì)量，會讓學生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)中。比如，兩道數(shù)學練習題和二十道數(shù)學練習題，如果二十道練習題不具有代表性，學生學習壓力增加，沒有時間再去復習課堂中學到的知識點。如果兩道數(shù)學題足夠具有代表性，其效果比布置二十道數(shù)學練習題會好得多。
三、結(jié)束語。
轉(zhuǎn)載自 xUEFEn.cOM.Cn
總之，教學方法的改革和創(chuàng)新不是一朝一夕能夠形成的它要求老師長期的進行教學實踐的同時，還要不斷提高自身的素質(zhì)。在對于小學數(shù)學的課堂教學，緊扣書本，將知識與小學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感覺到數(shù)學學習是“有用”“的。不斷摸索出新的教學方法，重視數(shù)學課堂上學生之間、學生與老師之間的互動，這是我國教育新課改的浪潮下教好數(shù)學的基本前提和有效的方法。
數(shù)學教學的重要性和方法篇六
推導的過程根據(jù)已知的公理、定義、定理，經(jīng)過演算和邏輯推理而得出新的結(jié)論的過程。在教學中我們應(yīng)將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，從學生的實際出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計有利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，引導學生積極參與概念的建立過程，定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過程。例如，在對“三垂線定理”進行教學設(shè)計時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)如下問題情境：取出一個正方體模型，上底面上有一點m，在上底面畫一條線與直線am垂直，請問怎么畫?學生用老師提供的模型分組討論，思索著如何畫出與am垂直的直線。學生可能會有各種各樣的畫法，于是就可以問學生：“你畫的直線一定am垂直嗎?所畫的直線am與上底面有何位置關(guān)系?”由此引出課題。然后再引導學生分析畫法的實質(zhì)，并用幾何語言概括出這個實質(zhì)，即“平面內(nèi)的一條直線，若和這個平面的一條斜線在這個平面內(nèi)的射線垂直，則它也和這條斜線垂直”。這樣，學生就能自己從問題出發(fā)得出三垂線定理，親身經(jīng)歷學習活動的全過程，并學到新知識。
設(shè)問法。
設(shè)問法主要是圍繞現(xiàn)有的事物，以書面或口頭形式提出各種問題，通過提問，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物存在的問題和不足的地方，從而找到要革新的方面，發(fā)明出新的事物來。在學生百思而不得其解，產(chǎn)生不解則不快的情感需求時，教師稍加點撥引導，讓學生在頓悟中產(chǎn)生“原來如此”的快感，繼而又生出解決新難題的興趣與決心，這樣就為良好學習品質(zhì)的形成打下了堅實的基礎(chǔ)。例如：在講授“二項式定理”時，教師可設(shè)計這樣一個問題：“今天星期一，那么今天后的第290天是星期幾?”這必將激起學生的濃厚興趣。然后告訴學生們只要掌握了二項式定理，這個問題馬上就能解決。這樣同學們學習二項式定理的愿望就更強烈。又如在講“概率”時，可問學生：“你知道你買一張體育彩票中一等獎的可能性有多大嗎?”這樣的問題情境，不但能夠提高學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的學習動機，以及學好數(shù)學的愿望，而且能夠培養(yǎng)學生憑借自己已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析、解決實際問題的能力。
提示法。
矛盾的事物引人思辨，引入矛盾，就如引水擊石，激波蕩瀾，能刺激學生在積極思維狀態(tài)中去吸收新的信息和知識。在講授“曲線的參數(shù)方程”一節(jié)時，設(shè)計了物理學中物體的平拋運動，要求學生求其運動曲線的方程。當學生用求曲線普通方程的方法去思考時，竟找不到列方程的幾何條件。老師點撥：如果不能直接尋找關(guān)系式，能否間接去找呢?一石激起千層浪，暫時陷入矛盾中的學生經(jīng)過獨立思考，并展開了熱烈討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：借助時間參數(shù)，利用物理力學原理可以寫出物體運動依賴時間變化的方程組，從而間接地得到了運動曲線方程。如此，學生對“參數(shù)方程”的學習感受很深。
比喻法。
比喻就是“打比方”，是根據(jù)事物之間的相似點，把某一事物比做另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯的修辭手段。要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣，古希臘哲學家亞里士多德說過：聰明人總是與另外的聰明人意見相符;傻瓜常常既不贊同聰明人，又不贊同笨蛋。與此相似，直線總能與直線相吻合;而曲線既不彼此吻合，更不會同直線相一致。這樣的比喻形象地說明了智者與庸者之間的區(qū)別。法國著名啟蒙思想家盧梭也說過：異性友情的發(fā)展，就像雙曲線，無限接近但永不觸及。這也形象地說明了異性友情的正確導向，即相互真誠，相互欣賞，相互理解，而沒有曖昧糾纏的情結(jié)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學教學的重要性和方法篇七
高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是，生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的髙素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。高等數(shù)學課程是高職院校工科和經(jīng)濟管理各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中重要的基礎(chǔ)課和工具課。數(shù)學建模作為髙職數(shù)學教學的有機組成部分，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識和科研能力的極好載體。
1目前髙職院校數(shù)學教學中存在的問題。
近年來，高職院校的數(shù)學教學改革在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、考核形式等方面取得了一定的成績。但至少還存在以下三個問題:。
第一，雖然高職數(shù)學教學內(nèi)容是本科高等數(shù)學“壓縮餅干型”的狀態(tài)有所改觀，但仍是知識的簡單遷移，教學內(nèi)容沒有從根本上體現(xiàn)面向應(yīng)用性職業(yè)崗位的基本特點。強調(diào)學科內(nèi)容的系統(tǒng)性、具有較高的抽象性、理論性強、偏重計算、忽視應(yīng)用仍然是數(shù)學教學的弊端，學生在學習過程中感到枯燥無味。
第二，經(jīng)過多年的中學數(shù)學教學改革，現(xiàn)在許多省(市)已將高等數(shù)學的部分內(nèi)容下放到高中階段，微積分中極限、導數(shù)及其應(yīng)用、積分等已經(jīng)是中學數(shù)學的必修內(nèi)容。學生進入髙職院校，再講微積分，特別是重復講授簡單的極限計算、求導數(shù)、求積分，教學內(nèi)容“炒冷飯”，令學生反感。
第三，隨著以mathematic、matlab為代表的優(yōu)秀數(shù)學軟件的普及，其強大的數(shù)值計算、符號運算和圖形表示的功能，以及具有使用方便、輸出結(jié)果可視化、人機界面直觀的特點，越來越受到廣大師生的歡迎。原先教學的重點內(nèi)容，如極限、導數(shù)、積分的計算問題，運用軟件可以方便快捷地解決，不必再花費大量的時間進行復雜計算的訓練教學。
2.1數(shù)學模型(mathematicalmodel)是用數(shù)學符號、數(shù)學式子、程序、圖形等對實際問題本質(zhì)屬性的抽象和刻劃，它能夠解釋某些客觀現(xiàn)象，或預(yù)測未來的發(fā)展規(guī)律，或能為控制某一現(xiàn)象的發(fā)展提供某種意義下的最優(yōu)策略。當人們需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，就要在深入調(diào)查研究、了解對象信息、作出簡化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學的符號和語言作表述來建立數(shù)學模型。在信息化社會的今天，“數(shù)學無所不在”，“計算機無處不在”，計算技術(shù)的迅速發(fā)展為數(shù)學建模的廣泛使用提供了可能。
2.2創(chuàng)辦于1992年，每年一屆的全國大學生數(shù)學建模競賽，目前已成為全國高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學科競賽和課外科技活動之一，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學建模競賽，至今已經(jīng)舉辦24屆，參賽院校和人數(shù)逐年增加。2015年，來自全國33個省(市、自治區(qū)、香港和澳門特區(qū))及海外的1326所院校、28574個隊(其中?？平M3016隊)、85000名大學生報名參加本項競賽。其“創(chuàng)新意識、團隊精神、重在參與、公平競爭”的競賽宗旨，受到大學生的推崇。競賽也在推動教學改革、促進科學研究、擴大國際交流方面起到了積極的作用。
3.1對于列入教學計劃的高等數(shù)學課程，可以通過數(shù)學引例、數(shù)學實驗講清數(shù)學概念。數(shù)學概念源于社會生產(chǎn)實踐，具有實際意義。例如用曲邊梯形面積的計算引進定積分的概念，利用flash動畫演示實驗幫助學生正確地理解抽象的數(shù)學概念。突出無限分割的思想，加強用“微元”分析方法建立積分模型，促使學生理解非均勻積累問題的數(shù)學建模的`基本步驟，即“分割、近似、求和、取極限”。也可以選擇學生日常生活中常見的問題進行數(shù)學建模教學。新生小王購買了一部手機計劃在中國移動公司入網(wǎng)，現(xiàn)有兩款資費標準不同的套餐可供選擇:“動感地帶”套餐的月租費為20元，每月來電顯示費6元，本地電話費每分鐘0.2元;“神州行”套餐的本地電話費每分鐘0.4元，月租費和來電顯示費全免。兩種套餐的數(shù)據(jù)流量費相同。小王的家人和朋友大都在本地，他希望擁有來電顯示服務(wù)，請問他應(yīng)該選擇何種套餐更省錢?這就是簡單的方程模型，設(shè)小王每月通話時間為分鐘，電話費元。則選擇“動感地帶”套餐的費用:(元);選擇“神州行”套餐的費用:(元)。比較與的大小，即。顯然，當小王的每月通話時間超過130分鐘時，選擇“動感地帶”套餐合算，當通話時間小于130分鐘時，選擇“神州行”套餐省錢。
3.2重視數(shù)學教學與專業(yè)課程相結(jié)合。微積分中的幾個重要概念，極限、導數(shù)、定積分、微分方程等在各個專業(yè)上都有廣泛的應(yīng)用，如復利(人口增長)、最值問題、變力作功等。數(shù)學應(yīng)用是教學的重點也是難點，需要學生正確地理解相關(guān)的數(shù)學概念。
4結(jié)語。
髙職院校開展數(shù)學建模教學是數(shù)學教學由知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變的重要載體，對學生數(shù)學思維的熏陶、數(shù)學方法的運用、應(yīng)用數(shù)學的意識，以及綜合運用學科知識分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)，具有十分重要的意義。實踐表明，把數(shù)學建模教學引入高職數(shù)學課程教學是必要的，也是可行的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)學教學的重要性和方法篇八
目前，新課改雖然已經(jīng)普及，但是在教學實踐中，仍然能看見“知識技能”與“過程方法”脫軌的痕跡，教師還是以言傳身教的方式將自己的思維強加在學生身上，沒有完全將思維探究過程教給學生。然而，在運用數(shù)學建模思想教學之后，就可以彌補“知識技能”與“過程方法”脫軌方面的不足。針對新課標強調(diào)的數(shù)學建模觀念以及小學生的年齡特征和認知狀況，在課堂教學中，教師應(yīng)該明確引導學生認識建立數(shù)學模型和建模過程的重要性，讓學生在自主探究的過程中感受數(shù)學模型的形成并合理地使用數(shù)學模型。如在同分母數(shù)的加減法中，我在課件中呈現(xiàn)出這樣一組數(shù)據(jù)，24+34；56+36；……56999+24999等，學生都能很輕松地回答出計算結(jié)果。隨即我問道：“同學們都能這么快回答出計算結(jié)果，想必你們都有自己的小秘訣吧？”學生異口同聲：“只要分母不變，將分子相加在一起就可以了?！蔽以賳枺骸巴瑢W們知道為什么只要分母不變，分子就能相加嗎？”有的學生明白了，有的學生對知識點還有點模糊，隨后我用課件呈現(xiàn)一道由28+38=58引發(fā)出來的填空題：2個（%%）+3個（%%）等于5個（%%）。學生都很快地給出了答案18。那些不明白的`學生也豁然開朗了。從這一個探究過程可以看出，讓學生從實際角度出發(fā)，對所看到的事物進行分析比較，在理解分子相加分母不變的同時也就完成了算法模型的建模過程。由此可見，從學習和發(fā)展角度出發(fā)，建立數(shù)學模型是幫助學生提高數(shù)學思維的有效方法，能讓學生通過建模的過程將知識技能同步，既解決了數(shù)學問題又提升了其數(shù)學素養(yǎng)。
二、在習題訓練中，讓學生孕育建模之花。
數(shù)學教學是培養(yǎng)學生知識積累、解題思維以及數(shù)學思想抽象化的過程。因此，教師應(yīng)該有層次地設(shè)計基礎(chǔ)習題，讓練習起到孕育數(shù)學建模的目的。如在講“圓的面積與周長”時，我列舉了一道習題：如圖，正方形的面積是6cm2，圓的面積是多少？為此我還設(shè)置以下的解題判斷：同學們發(fā)現(xiàn)正方形與圓之間的關(guān)系了嗎？其中一位學生說：“圓的半徑就是正方形的邊長，可以假設(shè)正方形的邊長為a，a的平方等于6，圓的半徑就是3cm，再計算3.14x（3×3）=28.26cm2。”隨后我問：“這位同學的算法對嗎（學生們開始自主探討）？”有個學生考慮了一下后，“老師，不對，r的平方等于兩個r相乘，不是兩個r相加，所以這道題不能這么做?！蔽以賳枺骸澳怯袥]有別的方式來計算圓的面積呢？”學生回答：“可以根據(jù)圓的面積公式直接將r的平方代入公式，也就是3.14×6=18.84cm2?！边@位學生的回答我十分滿意，“同學們，能不能將它作為一種規(guī)律性嘗試使用呢？”學生回答：“以正方形的定點為圓心，變長為半徑，圓的面積就等于r乘以正方形的面積?！睆纳鲜龅牧曨}不難看出，教師在課堂教學中不能僅滿足于學生算出答案，而要讓學生在計算的過程中去深度地探究問題。讓學生找出正方形與圓之間的關(guān)系，也就是在深度探究的過程中建立了屬于學生自己的數(shù)學模型，這也是在培養(yǎng)學生的歸納意識和提煉問題的能力。數(shù)學的探究過程就是提煉和探究的過程，只有經(jīng)歷這個過程，數(shù)學知識才能得到積累沉淀，從而讓學生擁有更大的智慧。因此在教學中要適時地引導學生對所學問題進行歸納總結(jié)，并且建立一個簡單易懂的數(shù)學模型。綜上所述，教師應(yīng)該從建模的角度去研讀教材，充分發(fā)掘教材中的問題情境并引導學生建立數(shù)學模型解決數(shù)學問題。同時，要利用切合實際的教材內(nèi)容讓學生自主探究親自操作體驗，逐步培養(yǎng)學生的建模意識和接替方法。
數(shù)學教學的重要性和方法篇九
在教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界批評“注入式教學法”（填鴨式教學法），提倡“啟發(fā)式教學法”時，舞蹈界“口傳身授”這一傳統(tǒng)的舞蹈教學方法往往受到懷疑，甚至被置于“注入式”之列，其實，經(jīng)過科學地分析和研究當代舞蹈教學方法并對未來進行一番預(yù)測，就會發(fā)現(xiàn)“口傳身授”并非專屬“注入式”，它同樣可以是“啟發(fā)式”的一種教學方法，它是符合舞蹈教學特有規(guī)律的。應(yīng)該說，舞蹈是一門特殊的藝術(shù)，它需要有特殊的教學方法和手段。在當代和未來的舞蹈教學中，在出現(xiàn)其它科學方法（如電化教學、電腦教學，甚至是網(wǎng)絡(luò)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)））的時候，“口傳身授舞蹈教學法”仍然是一種主要的或重要的教學方法。并將在相當長的一段時間里成為主要的舞蹈教學方法。
那么，“什么是口傳身授教學法”？從文字上看，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個方面，由于舞蹈藝術(shù)是一種人體有韻律的運動，人的語言是不可能作出全面解釋的，它的“只能意會，不能言傳”的特性，已為越來越多的人所承認。因此舞蹈教學自古以來就沿用“身授法”。中外都是如此，包括產(chǎn)生在當代的“現(xiàn)代舞”，也采用這種教學方法?！吧硎诜ā敝小吧硎凇本褪菍嵺`，邊做邊講，邊做邊體會。舞蹈教學中，理論永遠要伴著實踐，邊做邊講，邊做邊體會。在普通教學中，最需要強調(diào)理論聯(lián)系實際，避免從書本到書本的弊病。這一問題在舞蹈教學中恰恰相反，手不舞，足不蹈，不算舞蹈，光說不做不能是舞蹈課。可以說，舞蹈課就是一種實踐性很強的課，并且應(yīng)是理論與實踐聯(lián)系的最緊密的課，因此，我們肯定“口傳身授法”，是舞蹈的最基本的教學法，它是符合舞蹈教學規(guī)律的。
口傳，即口頭傳遞的方式，包含講述，解釋，語言滲透等多方面涵義，這種口頭傳遞包括三個方面的內(nèi)容：
1、講解動作。無論是教授新動作，還是復習老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱，動作要領(lǐng)，動作規(guī)格和標準。做這個動作容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等，這里面包含許多解剖學，動力學，物理學等方面的'知識，也有語言方面的知識。
2、傳遞知識。課堂教學的過程中，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學生動作過程中，舞蹈教師也會不時發(fā)出許多指令，提示或評論。學生把教師的話連同音樂一起接受過去，這不僅是對學生感觀的全面鍛煉，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識，也包含與其它舞蹈種類的比較，還有關(guān)于對音樂的理解與感覺等等。
3、滲透思想。所謂思想,包括世界觀，品德，藝術(shù)觀和為人的標準等等。這方面往往不是教師有意準備的，而是下意識的外露，比如在學生發(fā)生遲到，不按規(guī)定穿戴練功服，舞鞋，不聽老師講話等違反紀律的現(xiàn)象時，教師會說出許多不同的話來。并會同時流露出許多表情。在同學之間發(fā)生矛盾，爭吵等情況時，教師會把不同的言語說給學生聽。這種時候，教師本人的品格、為人，對事物的看法與處理方法，甚至是習慣語言，都會滲透給學生。學生會情不自禁的模仿老師的言行。
由此看來，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外，也要有相當?shù)恼Z言修養(yǎng)。為了完成“口傳”這一任務(wù)，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德，有豐富的舞蹈及各種知識。同時要鍛煉自己的口才，使自己具有足夠的語言表達能力。
1、準備：無論講解動作還是傳遞知識，舞蹈教師的語言最怕似是而非。
一個學生完成其動作時長期不得要領(lǐng)，得不到提高，究其原因，常常是因為在最初教學時教師的語言不準確，從而學生產(chǎn)生錯覺和誤解。在這種情況下，學生越努力越糟，如果教師的語言準備夠充分，不僅可以避免誤解，而且有助于完成學習進度，能達到事半功倍的效果。教師的語言表述能否準確，除要有扎實的語文基礎(chǔ)，善于使用語言外，還要學好舞蹈教學法課。
[1][2]。
數(shù)學教學的重要性和方法篇十
論文摘要:數(shù)學建模課程教學的根本宗旨在于能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,而能力和素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)以知識及教育模式為載體。本文在高校數(shù)學教育改革的背景下，介紹了數(shù)學建模教學中引導-發(fā)現(xiàn)教育模式對教育改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)所起到的促進作用。
高等學校作為知識創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的最主要基地,承擔著培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、勇于創(chuàng)新、具有國際競爭力的優(yōu)秀人才的重任。因此,以素質(zhì)教育為核心,培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力已成為我國高等教育改革的重點與著眼點。那么，在這項改革中，教育模式與方法的探究就顯得尤為重要。
教育模式和方法不是一成不變的，是隨著時代、社會環(huán)境和受教育主體的需求而改變的，當代大學生面臨什么樣的社會背景與走勢，這些背景與走勢對大學生的學習提出了什么樣的要求[1]。
科技發(fā)展走勢：科學知識發(fā)展越來越快，知識更新周期越來越短，這樣情況下會學比學會更重要。
市場經(jīng)濟走勢：市場經(jīng)濟的本質(zhì)特征是競爭。隨著我國市場經(jīng)濟的深化，競爭日趨激烈，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)都有競爭，決定競爭勝負的是人的能力與素質(zhì)，包括人的學習能力。
學習化時代走勢：21世紀人類進入學習化社會，終身學習是每一個社會成員的任務(wù)，人可以離開學校但離不開學習。大學生的根本任務(wù)是學習，但首要是學會學習，為一生的學習打基礎(chǔ)。
經(jīng)濟形勢走勢：人類社會正在從工業(yè)經(jīng)濟走向知識經(jīng)濟，創(chuàng)新成為第一位的，創(chuàng)新性學習成為最重要的學習。
21世紀的數(shù)學教育對受教育主體面臨的上述走勢表現(xiàn)出如下的反應(yīng)和變化:。
3.素質(zhì)教育要求我們在基礎(chǔ)教育階段就開始培養(yǎng)學生有實現(xiàn)自我“可持續(xù)發(fā)展”的意識和能力，它要求我們的學生學會設(shè)問、學會探索、學會合作，去解決面臨的問題。只有學會學習，才能學會生存，只有敢于創(chuàng)新，才能贏得發(fā)展。
數(shù)學建模作為一個學數(shù)學、用數(shù)學的過程，恰好是實現(xiàn)上述目標的有效途徑之一。同時數(shù)學建模給學生們再現(xiàn)了一個微型的科研過程，這對學生們今后的學習和工作無疑會有很好的影響，也對學生的能力提出了更高層次的要求。近年來，數(shù)學建模已成為國際、國內(nèi)數(shù)學教育中穩(wěn)定的內(nèi)容和熱點之一，在建模內(nèi)容、模式、范圍與課堂教學內(nèi)容真正意義的結(jié)合上進行了不懈的努力和探索，本文通過對數(shù)學建模教學模式進行了研究和探討，旨在擬出一套具有較強操作性、行之有效的培養(yǎng)學生數(shù)學建模能力的途徑和方法。
教學是一種由師生雙方共同完成的、有目的、有組織的活動，它是教與學的有機統(tǒng)一，其中教師起著主導作用?！敖淌裁础?、“如何教”直接影響著學生學習的主動性和積極性，影響著教學的效率和質(zhì)量，也關(guān)系到教學目標能否實現(xiàn)，教學任務(wù)能否完成。優(yōu)秀教師取得成功的關(guān)鍵就在于他們能對教學內(nèi)容(教什么)和教學方法(如何教)進行合理的組合，即能按某一種或某幾種有效的教學模式進行教學。
本文主要介紹引導—發(fā)現(xiàn)數(shù)學建模教學模式[2]。
發(fā)現(xiàn)學習的根本目的在于促進學生在獲取知識的同時，拓展思維能力，培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)新精神，從而在學習方式上，改變了從師型過多，自主型過少的狀況；注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動獲取知識，從而在學習狀態(tài)上，改變了順從型過多，問題型過少的狀況；實施發(fā)現(xiàn)法教學，根據(jù)青少年好奇、好學、好問、好動手的主要特點，在教師指導下，通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等方式，引導學生像數(shù)學家當初發(fā)現(xiàn)定理那樣去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，進而解決問題，總結(jié)規(guī)律，努力使學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，從而在學習層次上，改變了繼承型過多，創(chuàng)新型過少的狀況；發(fā)現(xiàn)法教學不注重問題的結(jié)果，因為問題提出方式的不同會產(chǎn)生不同的結(jié)論，從而在思維方式上，改變了求同型過多，求異型過少的狀況；發(fā)現(xiàn)法教學旨在在發(fā)現(xiàn)問題過程中培養(yǎng)學生學習的興趣，而不單是應(yīng)對考試，從而在學習情感上，改變了應(yīng)試型過多，興趣型過少的狀況。一般認為，引導—發(fā)現(xiàn)教學模式由以下四個環(huán)節(jié)組成:。
(1)設(shè)置情境或創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題；
(2)收集信息并進行探索實驗；
(3)引導發(fā)現(xiàn)，激勵學生自主地解決問題；
(4)引導評價，及時歸納總結(jié)。
“引導—發(fā)現(xiàn)”數(shù)學建模教學模式對于教師和學生來說，都是一個學數(shù)學、用數(shù)學共同促進的過程。特別對于教師來說，教師的“引導”體現(xiàn)在為學生創(chuàng)設(shè)一個好的問題環(huán)境，激發(fā)起學生的探索欲望，最終由學生“自主發(fā)現(xiàn)解決”面臨的問題，并使獲取的知識成為繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，獲取新知識的起點和手段，形成新的問題環(huán)境和學習過程的循環(huán)。它的主旨應(yīng)通過這個過程讓學生在發(fā)現(xiàn)問題，在探索求解的實踐活動中學習數(shù)學，加深對數(shù)學意義的.理解，習慣用數(shù)學思維來思考問題，提高用數(shù)學知識解決問題的能力和意識。
“發(fā)現(xiàn)”在教學中起著非常重要的作用，它能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，在探索、發(fā)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。同樣在數(shù)學建模教學中，老師應(yīng)有針對性地選擇一些富有思考性、探索性的問題，引導學生在發(fā)現(xiàn)中學習。因為發(fā)現(xiàn)法有兩個效用:一是“興趣”，即能使學生在發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生“興奮感”，近而培養(yǎng)學習興趣，從“化意外和復雜性為可預(yù)料性和簡單性”的行動中獲得理智的滿足，能使數(shù)學建模教學比較生動活潑。二是“遷移”能力的提高。這是指學生從發(fā)現(xiàn)學習中能獲得這樣一種能力，在遇到類似的但未學習過的問題時其思維過程將大大縮短，具備舉一反三的能力。引導—發(fā)現(xiàn)教學模式的宗旨是要人們意識到并掌握科學探究的過程，而不僅僅是找到問題的答案。在這一模式中，師生之間是一種合作的關(guān)系，師生比較平等，學生可以自主地進行探究，有利于培養(yǎng)學生的自控能力。
這一教學模式主要應(yīng)用在數(shù)學建模的高級階段，在這一階段，學生己有一定的建模能力，可以接觸較復雜的應(yīng)用問題，學生在采集有用信息時，發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導下解決問題。但這種教學方法對教師和學生的要求都比較高，教師需要了解學生掌握建模方法的思維過程和學生的能力水平，學生則必須具備良好的認知結(jié)構(gòu)，而內(nèi)容必須是較復雜的，符合探究、發(fā)現(xiàn)等高級思維活動方式。因此，在數(shù)學建模教學中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象有選擇地采用此模式進行教學，揚長避短，使此模式教學取得實效。
參考文獻。
[3]葉平《教學模式:從“廣播式”向“分互式”演講》[j]中國地質(zhì)大學學報.3。
[5]高文《教學模式論》[m]上海教育出版社.2。
數(shù)學教學的重要性和方法篇十一
幼兒舞蹈教學指導的示范法在樹立舞蹈動作概念和幼兒學習舞蹈動作上起著重要的作用，它要求教師以準確、形象、生動、富有感染力的示范動作向幼兒說明所學動作的內(nèi)容、要領(lǐng)、做法，啟發(fā)幼兒積極思維，引起學習興趣。準確的示范動作能夠使幼兒建立起準確的動作表象，使直觀與思維相結(jié)合。舞蹈示范要根據(jù)幼兒年齡和對動作掌握的程度來進行，一股采用完整示范、反復示范、部分難點示范等方法。示范當中，為了幫助幼兒零握動作的基本規(guī)律，適當加進一些講解，講解的話言一定要簡明形象。舞蹈示范要有——些區(qū)分，對小班的幼兒示范動作要多一些，對中班或大班的幼兒，以及對幼兒比較熟悉的動作，示范就可相應(yīng)減少—些。講解與示范是相輔相成的教學方法，教師一定要把握好它們的關(guān)系，語言要生動形象，盡量不說幼兒還不能理解的專業(yè)術(shù)語，示范動作一定要優(yōu)美、準確，尤其對不斷變化方向、路線的舞蹈，教師一定要耐心講解、反復示范，直到幼兒掌握為止。
二、練習法。
練習是幼兒親自舞蹈的基本方法，它是幼兒學習舞蹈、記憶舞蹈、鞏固舞蹈的基本途徑。練習法是根據(jù)舞蹈要求，有目的地反復練習。練習方法有三種：第一種是對個別的某—難點動作的反復練習，糾正幼兒不正確的練習，使舞蹈更加完美;第二種是對整個舞蹈從頭至尾的排練，這樣做可以使幼兒產(chǎn)生表演了一個完整舞蹈的愉悅感。對幼兒在整個舞蹈排練中出現(xiàn)的問題，教師要及時給予提醒，使幼兒迅速掌握正確舞蹈動作，使表演能力很快得到提高;第三種是要不斷變換舞蹈練習的動作組合，如先在八拍的音樂節(jié)奏中做四次的跳躍動作，熟練后再在同樣節(jié)拍中改做8拍8次的舞步動作，或者先拿手帕練習舞蹈，后改為拿扇子或其它道具舞蹈，使幼兒在不斷地變換練習中，逐步了解舞蹈的復雜與難度。
三、游戲法。
游戲法是幼兒舞蹈教學當中的重要的學習方法，它是教師運用游戲的方法組織幼兒進行的舞蹈練習方法，這也是幼兒最喜歡的方法。幼兒喜歡蹦蹦跳跳，每當聽到他們熟悉的輕快音樂，他們就會倍不自禁地手舞足路，這是由幼兒易興奮、活潑好動的天性所決定的。教師在運用游戲法進行舞蹈教學時，首先一定要選擇幼兒熟悉并且喜愛的音樂。因為熟悉的音樂可以使幼兒產(chǎn)生許多聯(lián)想，教師根據(jù)這一點，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會受到幼兒的歡迎。另外，還可以根據(jù)游戲方法編排一些帶有簡單情節(jié)、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食、小雞捉蟲等舞蹈動作。游戲方法容易被幼兒接受，這一方法能夠提高幼兒學習舞蹈的效率。
四、邊歌邊舞邊朗誦三結(jié)合練習法。
幼兒喜歡一邊玩耍，一邊自言自語，喜歡用語言指導行動，推動思維，教師可以根據(jù)幼兒這特點，在舞跟練習中加進去一些說詞或歌唱，有助于幼兒學習舞蹈的興趣。這類舞蹈可以是寓言類，也可以是擬人化的動物性舞蹈，或者是童話、科幻題材的舞蹈。這類舞閱以故事情節(jié)將各種動作編串起來，符合幼兒的好奇、好模仿、好幻想的特點，能夠引起幼兒學習舞蹈的極大興趣，使幼兒保持高漲的學習舞蹈的熱忱。
五、分解法與分解組合法。
分解法是將某一動作分成幾個環(huán)節(jié)，按每一環(huán)節(jié)逐次教給幼兒，然后再連結(jié)成整體。這種方法有利于幼兒更快革握動作的某一環(huán)節(jié)。分解組合法是先教基本動作、難點動作，或者把舞蹈分解成若干段來練習，當每個基本動作或每一段落的舞蹈練習熟練后，再把它們串聯(lián)組合成整體舞蹈。分解組合法是簡化教學的一個方法，它可以幫助幼兒盡快掌握舞蹈動作，但是，采用這種方法時耍謹慎，因為幼兒模仿力強，分配抑制能力弱，所以容易使幼兒舞蹈脫節(jié)、割裂、影響舞蹈的連賈性與質(zhì)量。
數(shù)學教學的重要性和方法篇十二
由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。
2示范法。
教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學習愿望和熱情。
3語言講解法。
語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下。或者練習站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。
4游戲法。
游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應(yīng)該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學習熱情。除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機性強，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快。
數(shù)學教學的重要性和方法篇十三
1。1開設(shè)醫(yī)藥數(shù)學建模課，向?qū)W生傳授數(shù)學建模的基本方法和技能。
使學生的綜合應(yīng)用能力、實踐創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用素質(zhì)等多方面均能得到提升和發(fā)展。
對于醫(yī)學專業(yè)的學生來說，在校所學的數(shù)學基礎(chǔ)理論課程比較有限，并且學生對純粹的數(shù)學知識與復雜的理論推導已經(jīng)極為厭倦，如果數(shù)學建模還是以傳統(tǒng)的“灌輸式”和教師“主導型”為主、簡單的應(yīng)用案例為主要教學內(nèi)容的話，其結(jié)果勢必會使學生有一種再講數(shù)學課和做應(yīng)用題的感覺，既不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，也不能體現(xiàn)數(shù)學建模的思想方法和本質(zhì)特色。
因此，如何使學生擺脫這種尷尬的現(xiàn)狀已成為我們教學的一大難點。針對這種情況，在教學模式上，我們大膽嘗試研究型教學模式，即采用“從實踐中來，到實踐中去”的教學理念。一方面，從最現(xiàn)實、最熱門的醫(yī)學話題出發(fā)，從學生最感興趣的問題入手，激發(fā)學生的學習興趣和進一步學習的主動性，使他們從一開始就能進入到學習的角色中去；另一方面，通過開展多種方式的實踐教學活動，使學生在實踐中掌握數(shù)學建模的常用方法和基本技能，忽略繁瑣的數(shù)學推導過程，讓學生體會發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程，培養(yǎng)學生解決問題的創(chuàng)新能力。
1。2組織興趣研討班，培養(yǎng)學生數(shù)學建模的實踐能力。
近些年來，我們開設(shè)的醫(yī)藥數(shù)學建模課受到了學生的一致好評，其關(guān)鍵之處在于我們一改傳統(tǒng)的教學模式，通過組織數(shù)學建模興趣研討班，讓每位同學都能充分地參與到研究中去并且使每位學生都有發(fā)言的機會。這些舉措旨在進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的`數(shù)學建模實踐能力。研討班面向全校各類醫(yī)學專業(yè)的學生，并以三人為單位，劃分成若干個組，通過專題研討的形式開展活動。實踐證明：通過這種研討過程，學生不僅對所學的醫(yī)學知識有了更深刻的理解與認識，在文獻資料查閱、計算機編程、語言表達能力等諸多方面也都有了顯著的提高。通過這個過程的學習，為學生今后從事醫(yī)學科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。
2、優(yōu)化教學方法，提升綜合應(yīng)用素質(zhì)的培養(yǎng)效果。
2。1突出應(yīng)用思想，培養(yǎng)學生對知識的發(fā)現(xiàn)能力。
為了有效的培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力和深層次學習的習慣與意識，我們在教學方法上一改往日的“講透，講懂”的方法，忽略純理論的繁瑣推導，突出知識的應(yīng)用思想和應(yīng)用意識，讓學生帶著問題上課，嘗試在解決問題中與教師進行交流，下課帶著問題回去。
在課堂教學中，重點講解發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法與技巧。通過課前作業(yè)，引導學生自我發(fā)現(xiàn)問題；通過課堂講解和研討，引導學生解決問題；通過課后作業(yè)，總結(jié)和鞏固所學知識，學習應(yīng)用與拓展知識。這種完全以學生為主，教師為輔的做法，有利于培養(yǎng)學生樹立勇于探索求知的信心和探索新知識的能力與意識，提高學生的創(chuàng)新能力和敏銳的洞察力及想象力，從而提升學生的綜合應(yīng)用素質(zhì)。
2。2以熱門的醫(yī)學問題為主線，貫穿數(shù)學建模的知識點。
在現(xiàn)實生活中的實際問題是比較復雜的，往往單一的方法是難以解決的，通常是需要多種方法的綜合應(yīng)用方能解決。
因此，以實際問題驅(qū)動的教學模式，主要是引導學生如何將復雜的實際問題分解為一系列簡單的小問題，在解決每一個小問題的過程中，讓學生學習并掌握相關(guān)的數(shù)學知識與方法。這種在應(yīng)用中學習的教學方法，在很大程度上解決了學生普遍存在的“學數(shù)學有什么用、學了數(shù)學不知怎么用”的困惑。
2。3倡導舉一反三，增強學生的綜合應(yīng)用素質(zhì)。
在整個教學過程中，貫穿以學生為主體，通過案例分析引導學生的思維方法，針對一個案例的解決過程和方法，要求實現(xiàn)舉一反三，促使學生對所掌握的知識進行重組再現(xiàn)和優(yōu)化構(gòu)建，讓學生在學習和問題的解決中學會不斷地總結(jié)與歸納，用成功的方法再去演繹解決新的問題，通過不斷地歸納演繹、對比分析、總結(jié)經(jīng)驗、彌補不足，進一步學習相關(guān)知識和方法，再進行實踐，從而不斷增強自身的綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)。
3結(jié)語。
隨著醫(yī)學院校教育理念的轉(zhuǎn)變以及教育體制改革的深入，對培養(yǎng)適應(yīng)科學技術(shù)迅速發(fā)展的創(chuàng)新型醫(yī)學人才提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才已成為亟待解決的問題之一。本文探討了醫(yī)藥數(shù)學建模課程的開設(shè)對培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力的幾點做法。教學實踐證明：數(shù)學建模課充分鍛煉了學生的各項能力，是提高醫(yī)學專業(yè)學生綜合應(yīng)用素質(zhì)行之有效的方法。
數(shù)學教學的重要性和方法篇十四
臉部化妝要素淡;講話語速為中速，語言要準確，音量要適中;舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學質(zhì)量。
02讓愛交融。
在舞蹈課堂里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。你不會訓斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當?shù)慕佑|孩子身體。你只要準確地判斷她們是快樂的，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學計劃和目標都會圓滿的完成。
03釋放你的激情。
舞蹈教學需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，要用自己感染她們，把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性，鼓勵她們表達自己的情感，引導她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂，而不是隨著音樂機械地動作你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學水平的重要組成部分。
04你是她的好朋友。
孩子希望你是她的好朋友，才能成為她喜愛的老師。因此要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉，也不要說傷害孩子自尊心的話，更不要拒絕孩子對你最信任的傾訴。成為孩子的好朋友，你會得到他們的熱愛。孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣你就擁有了無數(shù)個好朋友，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。
05把鼓勵送出去。
激勵孩子是相當重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚，只有這樣，指導性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學習熱情的巨大推動力。你贊美什么，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，那下一堂課定會給你意想不到的驚喜。
06家長是你的教學伙伴。
家長掌握著孩子的學習意愿，讓家長了解孩子的學習情況以及教學的進度和目標是極其重要的。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課，要介紹學習的內(nèi)容和孩子們的學習情況，觀摩課后要認真聽取家長的意見，并提出改進的方法，要充分賦予家長的知情權(quán)。
07與時俱進，不斷學習。
時代在發(fā)展，你的教學能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機會，給自己帶來更多的榮譽和名望。你會因為經(jīng)常更新學習內(nèi)容而與時俱進，走在時代的最前沿。你會因為不斷的學習和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽，獲得家長的認同和尊重?？傊?，要讓社會不淘汰你的方法只有一個，那就是學習、學習、再學習。