學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇一
創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從基礎(chǔ)做起。在大力提倡推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為一個(gè)教育工作者就必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維視為己任，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的思維功能，顯得尤為重要。如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：
俄國(guó)心理學(xué)家魯賓斯坦說(shuō)：“思維通常是由問(wèn)題的情境產(chǎn)生的，并且以解決問(wèn)題的情境為目的?！迸d趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種“能源”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件和首要問(wèn)題。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)新者的身份進(jìn)入設(shè)置的課堂情境，為學(xué)生提供敢想、善思的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的，教師在課前準(zhǔn)備一些適合本課教學(xué)的情境，能把學(xué)生從書(shū)本一下子拉進(jìn)實(shí)際生活中，并適當(dāng)提出一些問(wèn)題讓他解決，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的氛圍有了，知識(shí)也就很容易接受。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，形成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。
1.從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
例如，在探究幾何體表面的最短路徑問(wèn)題時(shí)，可設(shè)置下列問(wèn)題：一只螞蟻在圓筒外壁的a點(diǎn)，想吃到圓筒內(nèi)壁的b點(diǎn)處殘留的蜂蜜，怎樣走路程最短?由此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
例如，在學(xué)習(xí)“平方根”一節(jié)時(shí)，教師提出以下問(wèn)題：小明到裝飾城購(gòu)買(mǎi)瓷磚，老板給了他一塊面積為4dm2的正方形瓷磚，聰明的你能告訴小明這塊瓷磚的邊長(zhǎng)嗎?若面積為5dm2，則邊長(zhǎng)應(yīng)為多少呢?由此，就引出了平方根的概念。
選擇有意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用意識(shí)。可見(jiàn)，問(wèn)題是思維的靈魂，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵處設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
來(lái)自 wwW.XuEfEN.Com.Cn
解決問(wèn)題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過(guò)程?！备ベ嚨撬栐?jīng)說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做。”在教學(xué)中，教師既是知識(shí)的講述人，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究、主動(dòng)探索；要注重開(kāi)拓學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面，不同的角度探索解決問(wèn)題的途徑；要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，闡述個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教師在教學(xué)中，把教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，變成引導(dǎo)學(xué)生自己探究、尋方法的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力很有幫助。
發(fā)散思維是從一點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，知識(shí)進(jìn)行放射性聯(lián)想，向四面八方探索。一題多解既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的有效途徑。讓學(xué)生比較哪種方法簡(jiǎn)練，并對(duì)學(xué)生想出第三種證法給予高度評(píng)價(jià)，使學(xué)生擁有成功的喜悅，享受到數(shù)學(xué)思路的創(chuàng)新美，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生深鉆多思的學(xué)習(xí)積極性，在某種意義上達(dá)到該節(jié)課的情感目標(biāo)。另外，有意通過(guò)一題多變、一題多答等具有發(fā)散性的題型進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題自編題目，也有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生思維能力，特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，是一個(gè)很復(fù)雜而系統(tǒng)的領(lǐng)域，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、總結(jié)，再探索、再研究才能取得很好的效果。
創(chuàng)新思維獨(dú)創(chuàng)能力指思考問(wèn)題時(shí)敢于標(biāo)新立異，獨(dú)辟蹊徑，深挖出與眾不同的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常注意運(yùn)用激發(fā)性語(yǔ)言給學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們大膽地提出自己的見(jiàn)解。我還想方設(shè)法給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生思維具不具有獨(dú)創(chuàng)能力，這是相對(duì)而言的，但不管怎么說(shuō)，具有思維獨(dú)創(chuàng)能力的學(xué)生畢竟只占少數(shù)，教師應(yīng)予以特別重視，因?yàn)楠?dú)創(chuàng)性思維是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式，也是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。
所謂逆向思維(又稱反向思維)，是善于從反面的立場(chǎng)、角度去進(jìn)行思考，當(dāng)某一思路出現(xiàn)障礙時(shí)，能夠迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)移到另一思路上去，從而使問(wèn)題得到解決的思維過(guò)程。判斷一個(gè)學(xué)生思維能力強(qiáng)不強(qiáng)，依據(jù)之一就是考查學(xué)生逆向思維能力靈活不靈活。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外，還不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)逆向性的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題的相反思路上去思考，探求解決問(wèn)題的方法途徑，使學(xué)生的正向思維、逆向思維發(fā)展相互促進(jìn)。例如：已知方程至多有一個(gè)負(fù)根，求實(shí)數(shù)k的取值范圍。大多數(shù)學(xué)生在解答時(shí)采用分類(lèi)討論的方法，即對(duì)方程有一負(fù)一正，兩個(gè)正根，沒(méi)有實(shí)根，進(jìn)行討論，非常難，又非常復(fù)雜。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，“至多有一個(gè)負(fù)根”，反而非常簡(jiǎn)單，有兩個(gè)負(fù)根，只需求出使方程有兩個(gè)負(fù)根的k的取值范圍，然后排除這種情況，問(wèn)題就解決了。
總之，時(shí)代呼喚教育，教育必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口。因此，只有教師在教學(xué)中真正樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)，才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要，為國(guó)家培養(yǎng)更多的開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力2。
在新的世紀(jì)里，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)是第一生產(chǎn)力，把科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針?lè)旁诘谝晃坏闹笇?dǎo)思想，而科技的基礎(chǔ)是教育。教育的過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，還應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，為培養(yǎng)新世紀(jì)的高素質(zhì)人才打好良好的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。
所謂創(chuàng)新能力是各種能力中的最高級(jí)別，其本質(zhì)就是進(jìn)取。這種進(jìn)取能使人在學(xué)習(xí)工作時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生出更高的價(jià)值。然而，這種能力的源泉卻來(lái)自人的思維――創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維就是人在思考問(wèn)題時(shí)有別于傳統(tǒng)和與眾不同的能站得更高看得更遠(yuǎn)的一種思維方式。它具有批判性？求異性以及突破性的特征。一個(gè)人只要具備了創(chuàng)新思維并把它運(yùn)用到學(xué)習(xí)工作中去就能創(chuàng)造出常人無(wú)法想象的價(jià)值。這種思維能力只要是個(gè)正常人都能培養(yǎng)出來(lái)。作為數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)以外，更重要的就是教會(huì)學(xué)生用創(chuàng)新思維的方式去認(rèn)識(shí)并思考這個(gè)世界。從而培養(yǎng)出具有新世紀(jì)特征的能增強(qiáng)我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)能力的新型人才。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇二
突然發(fā)現(xiàn)定州實(shí)習(xí)兩個(gè)月了，原本以為很漫長(zhǎng)的歲月已過(guò)去了五分之一。這一個(gè)月里，我真是充分體驗(yàn)了什么是酸甜苦辣。日子一天一天的過(guò)著，感覺(jué)自己也越越像一名正式的數(shù)學(xué)老師，每天備，講。布置作業(yè)。一切都好似沿著正常的軌跡行駛著。
記得第一次面對(duì)一百多個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的哈孩子時(shí)，慌了神，手無(wú)舉措，在學(xué)校學(xué)的一些方法在他們面前實(shí)施，只想逃開(kāi)。鼓起勇氣站上講臺(tái)的時(shí)候，一股神圣的力量支配著我，突然自己心中的忐忑消失一空，侃侃而談。心目中的第一節(jié)是那么的完美，在我心目中，孩子也是那么的安靜，那么的完美。錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，一切都是錯(cuò)覺(jué)，但又那么的真實(shí)，第一節(jié)的狀態(tài)終究只是鏡花水月。孩子們的新鮮感過(guò)去后，我終究是沒(méi)法找回第一節(jié)時(shí)的那種堂。
回頭翻看這一個(gè)月的每一天，滿滿的全是充實(shí)忙碌的'身影和沉甸甸的收獲，感悟，很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂(lè)趣，驚喜，有滋有味！
在頂崗期間我感覺(jué)到對(duì)待學(xué)生還是要嚴(yán)格一些，現(xiàn)在學(xué)生缺了一種奮進(jìn)和嚴(yán)格要求自己的精神，有候你不打擊他們，他們都不清楚自己到底有幾斤幾兩，總以為自己很牛。但這個(gè)打擊的力度又要適度，要去顧及學(xué)生的承力，說(shuō)話又不能太傷他們，不說(shuō)重一點(diǎn)話對(duì)他們又不起作用，說(shuō)重了有怕他們受不住。真的很難辦，無(wú)從下手，只能感嘆說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇三
創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識(shí)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我的體會(huì)是：
教學(xué)目標(biāo)的確立，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上，我始終堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”。“下要保底”，是指要遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求?！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭(zhēng)論得越激烈越好，觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)也為學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)新意識(shí)，確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí)，積累知識(shí)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題?！皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。一是引要奇異，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等。
在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下，我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)；一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問(wèn)題自學(xué)，其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì)，即求“會(huì)”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解，達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同，即求“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅(jiān)持持久，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。
學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高，則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)，我的做法是：一是層次分明，既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思；三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐才能解決；四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等。
總之學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，只要我們認(rèn)真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇四
如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)牽掛的`問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫(xiě)的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》一書(shū)，通過(guò)閱讀，讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及實(shí)質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)及達(dá)成方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
這本書(shū)從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當(dāng)今飛速發(fā)展的數(shù)學(xué)，在我面前展示了一個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)卷，曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上，通過(guò)對(duì)西方的數(shù)學(xué)與中國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行對(duì)比，使我對(duì)歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程有了一個(gè)初步的了解。這本書(shū)又不是單純地歷史的敘述，教授以自己的視角進(jìn)一步闡述了什么數(shù)學(xué)能夠稱之為一種文化，及將數(shù)學(xué)作為文化看待的意義，讓我對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解更加深刻。
全書(shū)對(duì)我啟發(fā)最大的是從教育的角度看數(shù)學(xué)文化。
這一部分的內(nèi)容，筆者強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)當(dāng)注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具的作用，然而目前，我們中、小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是將數(shù)學(xué)作為一種工具來(lái)進(jìn)行傳授，在我們的日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更為重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。從教學(xué)的角度看，以下問(wèn)題就有著特別的重要性，即應(yīng)如何通過(guò)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因?yàn)樗季S活動(dòng)不是在獲得課程內(nèi)容的知能后才出現(xiàn)的，而是成功的學(xué)習(xí)過(guò)程中整體的一個(gè)部分，因此，課程內(nèi)容須能夠挑動(dòng)思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發(fā)學(xué)生的思考的源泉。
一個(gè)沒(méi)有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的，一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應(yīng)當(dāng)努力建立民族或國(guó)家的清醒的數(shù)學(xué)意識(shí)。
我想，我們應(yīng)當(dāng)把思維方法的訓(xùn)練滲透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，應(yīng)當(dāng)以思想方法的分析去帶動(dòng)、促進(jìn)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。
書(shū)中提到肖強(qiáng)先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于學(xué)、才、識(shí)的論述來(lái)說(shuō)明三項(xiàng)數(shù)學(xué)教育目的，他認(rèn)為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實(shí)用的工具，而是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)至更廣闊的教育功能，包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng)，也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來(lái)的學(xué)習(xí)愉悅以及知識(shí)的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇五
看了錢(qián)老師的《要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題》，我想學(xué)生是否具有良好的數(shù)感直接影響到學(xué)生是否學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考并解決問(wèn)題的能力和效率。
那什么是數(shù)感呢？我想通俗一點(diǎn)說(shuō)，就是指對(duì)數(shù)的感覺(jué)、感受、感情，對(duì)日常生活中的數(shù)以及數(shù)的運(yùn)算有敏銳的感受力。會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察刻畫(huà)客觀事物，善于捕捉事物中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)特征。它可以幫助學(xué)生為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供有效的策略。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的身邊充滿各種各樣的'數(shù)。學(xué)生生活在充斥著數(shù)的環(huán)境中，就經(jīng)常要和數(shù)打交道。其實(shí)，學(xué)生中就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的話語(yǔ)。如：“今天作業(yè)真少，我10分鐘就做好了。”，“姚明可真高啊，有2米多吧！”，“一套房子要100多萬(wàn)哪，我家沒(méi)有這么多的錢(qián)。”……象這樣有意識(shí)地把數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，就體現(xiàn)了數(shù)感。另外，如果去參加集會(huì)，就會(huì)對(duì)人數(shù)產(chǎn)生敏感；走到一個(gè)房間，就會(huì)對(duì)房間的面積產(chǎn)生敏感等等，正是數(shù)感的體現(xiàn)。
而數(shù)感的形成不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，需要教師用較長(zhǎng)的時(shí)間去培養(yǎng)、去呵護(hù)。我想，只要教師在教學(xué)中能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、有意義的情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。那就能使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，建立良好的數(shù)感，對(duì)今后遇到的各種問(wèn)題能進(jìn)行“數(shù)學(xué)地”思考，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇六
我學(xué)的是數(shù)學(xué)，在論壇上看了不少考研經(jīng)驗(yàn)分享，但是關(guān)于數(shù)學(xué)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)分享不算很多。雖然自己考得學(xué)校不在論壇中熱議之內(nèi)，但還是愿意拋個(gè)磚，期望以后有更多的數(shù)學(xué)專業(yè)的同志們分享自己如玉般得心得。各位，獻(xiàn)丑了！
關(guān)于公共課。
政治和英語(yǔ)方面的經(jīng)驗(yàn)分享太多了，每個(gè)人都是每個(gè)人的時(shí)間安排，都有自己的一套方法，我覺(jué)得適合自己就可以。我要說(shuō)的就兩點(diǎn)：一是要有耐心，特別是在加強(qiáng)基礎(chǔ)階段，沒(méi)必要糾結(jié)單詞記不住，閱讀錯(cuò)很多，只要緊緊的hold住自己的急躁，改變會(huì)在你不確定的某天降臨。二是不要貪圖資料的多少，關(guān)鍵是精，反正我周?chē)胁簧偃穗S風(fēng)而動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)什么資料好久去買(mǎi)，最后都是半途而廢，每一本都看不了多少，還浪費(fèi)錢(qián)，這樣不值得的。自己咬定一本我覺(jué)得就行，我個(gè)人感覺(jué)公共課的資料都差不多，沒(méi)必要糾纏與這個(gè)的。
說(shuō)說(shuō)數(shù)分和高代。
這個(gè)我細(xì)細(xì)說(shuō)道一下。
資料。
我在論壇上見(jiàn)很多人都在問(wèn)數(shù)學(xué)專業(yè)復(fù)習(xí)選擇什么參考書(shū)比較好。我說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)吧！我兩門(mén)課都是用的錢(qián)吉林的題集，之前也知道這書(shū)里有些許的錯(cuò)誤，不過(guò)我用完之后覺(jué)得這些錯(cuò)誤無(wú)傷大體，而且可能還順便鍛煉鍛煉自己的糾錯(cuò)能力，也算鞏固自己的知識(shí)吧！樂(lè)在其中吧！當(dāng)然了，書(shū)中有一些比較難的題，尤其是高代那本，我覺(jué)得不用糾纏，考研沒(méi)有那么高的難度。
當(dāng)然了，我得承認(rèn)裴禮文的數(shù)分和吉米多維奇的數(shù)分要比錢(qián)吉林的好，但是考慮到我們的重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)，所以錢(qián)吉林的足夠了。如果你是要去北大之類(lèi)的話，那我覺(jué)得裴禮文的還是必須得。但是我一直以為吉米多維奇的不適合考研用，讀研后可以慢慢做做。高代嘛，楊子胥的很多人都推薦，由于自己沒(méi)用過(guò)，就不做評(píng)價(jià)了。
其實(shí)啊，考研最好的資料還是課本。這是我在考研后期感覺(jué)到的，那時(shí)只顧著做題做題的，后來(lái)看課本才覺(jué)得有些晚了。我推薦復(fù)旦陳傳璋版的數(shù)分，自己用了覺(jué)得還不錯(cuò)，不論是從內(nèi)容安排還是習(xí)題上，我覺(jué)得對(duì)我?guī)椭Υ蟮?。?dāng)然了，不同的學(xué)校可能指定的參考書(shū)目是不一樣的，其實(shí)自己在這里啰嗦的目的還是想讓大家多回歸課本，我覺(jué)得起碼三遍。
時(shí)間：時(shí)間的安排是很重要的。
首先吧，時(shí)間上耐得住寂寞，有對(duì)象的互相多諒解一些，沒(méi)對(duì)象的咱還是先單著好?？赡懿皇沁@么絕對(duì)，但是對(duì)我的確是這樣的，當(dāng)時(shí)原以為信心滿滿的，可是到頭來(lái)如當(dāng)頭一棒，最初懵了一個(gè)月，后來(lái)雖然好點(diǎn)了，但偶爾還是有些影響的。這期間沒(méi)怎么學(xué)，對(duì)著電腦不是發(fā)呆就是電影電視劇什么的，搞得沒(méi)有半點(diǎn)精神，要說(shuō)沒(méi)影響絕對(duì)是假的。所以我才有了上邊的說(shuō)法，可能這也分人吧，最起碼要是讓我再來(lái)一次，我不會(huì)那么干的。盡量把更多的時(shí)間放學(xué)習(xí)上吧。對(duì)我們數(shù)學(xué)專業(yè)的同仁們更是??！數(shù)分高代不是那么容易搞定的，拉長(zhǎng)些戰(zhàn)線，多用點(diǎn)時(shí)間總是好的。我的經(jīng)驗(yàn)是一定要用好暑假這段時(shí)間，黃金時(shí)間?。∮浀萌ツ晔罴僮约簺](méi)有回家，跟幾個(gè)同學(xué)合租的房子，除了輔導(dǎo)班的課以外，大部分時(shí)間實(shí)在自習(xí)室度過(guò)的。每天早上先背會(huì)兒英語(yǔ)，然后上午數(shù)分下午高代。感覺(jué)特充實(shí)，效率也挺高。當(dāng)時(shí)，自習(xí)室也沒(méi)幾個(gè)人，雖然熱點(diǎn)，但一切還算好吧。反正自己感覺(jué)幸虧是暑期打下點(diǎn)基礎(chǔ)，否則可能自己根本考不上，因?yàn)槿ツ?、10兩個(gè)月我們實(shí)習(xí)，根本復(fù)習(xí)沒(méi)有什么進(jìn)展?，F(xiàn)在想想還后怕。
很多人都問(wèn)學(xué)數(shù)學(xué)的將來(lái)能干什么。這個(gè)我也不算很明白，還好，自己還算喜歡這個(gè)專業(yè)，不致于被這個(gè)問(wèn)題嚇走。不過(guò)，的確也挺尷尬。
我說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)看法??！我算一個(gè)偏向?qū)嵱玫娜税?，搞?shù)學(xué)研究那固然是好，但我個(gè)人還是偏于應(yīng)用的，而數(shù)學(xué)的應(yīng)用如果單純的局限在數(shù)學(xué)，我覺(jué)得沒(méi)什么前途的，必須和其他專業(yè)結(jié)合，而且我一直看好數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)、和經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，我也相信這樣的結(jié)合必然是魅力無(wú)窮的。所以，數(shù)學(xué)專業(yè)的人一定需要一個(gè)比較開(kāi)闊的視野，不要局限在數(shù)學(xué)這個(gè)小框框內(nèi)，走出去機(jī)會(huì)還是大大的。希望自己說(shuō)的是對(duì)的吧??！
關(guān)于工作和考研。
我只想說(shuō)，與其考研后糾結(jié)考研和工作，不如在自己準(zhǔn)備考研時(shí)把這個(gè)問(wèn)題給解決了。選擇好自己內(nèi)心的一條路，堅(jiān)持走下去必然會(huì)是好的結(jié)果。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇七
俄國(guó)心理學(xué)家魯賓斯坦說(shuō)：“思維通常是由問(wèn)題的情境產(chǎn)生的，并且以解決問(wèn)題的情境為目的?！迸d趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種“能源”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件和首要問(wèn)題。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)新能力才能得以發(fā)揮，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)新者的身份進(jìn)入設(shè)置的課堂情境，為學(xué)生提供敢想、善思的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的，教師在課前準(zhǔn)備一些適合本課教學(xué)的情境，能把學(xué)生從書(shū)本一下子拉進(jìn)實(shí)際生活中，并適當(dāng)提出一些問(wèn)題讓他解決，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的氛圍有了，知識(shí)也就很容易接受。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的.知識(shí)基礎(chǔ)之中，形成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。
1.從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
例如，在探究幾何體表面的最短路徑問(wèn)題時(shí)，可設(shè)置下列問(wèn)題：一只螞蟻在圓筒外壁的a點(diǎn)，想吃到圓筒內(nèi)壁的b點(diǎn)處殘留的蜂蜜，怎樣走路程最短?由此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
例如，在學(xué)習(xí)“平方根”一節(jié)時(shí)，教師提出以下問(wèn)題：小明到裝飾城購(gòu)買(mǎi)瓷磚，老板給了他一塊面積為4dm2的正方形瓷磚，聰明的你能告訴小明這塊瓷磚的邊長(zhǎng)嗎?若面積為5dm2，則邊長(zhǎng)應(yīng)為多少呢?由此，就引出了平方根的概念。
選擇有意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用意識(shí)?？梢?jiàn)，問(wèn)題是思維的靈魂，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境是激發(fā)思維的有效方法。教師要善于把握學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵處設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
來(lái)自 wwW.XuEfEN.Com.Cn
解決問(wèn)題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過(guò)程?！备ベ嚨撬栐?jīng)說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?！痹诮虒W(xué)中，教師既是知識(shí)的講述人，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究、主動(dòng)探索；要注重開(kāi)拓學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面，不同的角度探索解決問(wèn)題的途徑；要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，闡述個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教師在教學(xué)中，把教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程，變成引導(dǎo)學(xué)生自己探究、尋方法的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力很有幫助。
發(fā)散思維是從一點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，知識(shí)進(jìn)行放射性聯(lián)想，向四面八方探索。一題多解既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的有效途徑。讓學(xué)生比較哪種方法簡(jiǎn)練，并對(duì)學(xué)生想出第三種證法給予高度評(píng)價(jià)，使學(xué)生擁有成功的喜悅，享受到數(shù)學(xué)思路的創(chuàng)新美，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生深鉆多思的學(xué)習(xí)積極性，在某種意義上達(dá)到該節(jié)課的情感目標(biāo)。另外，有意通過(guò)一題多變、一題多答等具有發(fā)散性的題型進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題自編題目，也有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生思維能力，特別是創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，是一個(gè)很復(fù)雜而系統(tǒng)的領(lǐng)域，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索、總結(jié)，再探索、再研究才能取得很好的效果。
創(chuàng)新思維獨(dú)創(chuàng)能力指思考問(wèn)題時(shí)敢于標(biāo)新立異，獨(dú)辟蹊徑，深挖出與眾不同的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常注意運(yùn)用激發(fā)性語(yǔ)言給學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們大膽地提出自己的見(jiàn)解。我還想方設(shè)法給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性。學(xué)生思維具不具有獨(dú)創(chuàng)能力，這是相對(duì)而言的，但不管怎么說(shuō)，具有思維獨(dú)創(chuàng)能力的學(xué)生畢竟只占少數(shù)，教師應(yīng)予以特別重視，因?yàn)楠?dú)創(chuàng)性思維是創(chuàng)新思維發(fā)展的最高表現(xiàn)形式，也是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。
所謂逆向思維(又稱反向思維)，是善于從反面的立場(chǎng)、角度去進(jìn)行思考，當(dāng)某一思路出現(xiàn)障礙時(shí)，能夠迅速地運(yùn)轉(zhuǎn)移到另一思路上去，從而使問(wèn)題得到解決的思維過(guò)程。判斷一個(gè)學(xué)生思維能力強(qiáng)不強(qiáng)，依據(jù)之一就是考查學(xué)生逆向思維能力靈活不靈活。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了向?qū)W生進(jìn)行一定程度的正向思維訓(xùn)練外，還不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)逆向性的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題的相反思路上去思考，探求解決問(wèn)題的方法途徑，使學(xué)生的正向思維、逆向思維發(fā)展相互促進(jìn)。例如：已知方程至多有一個(gè)負(fù)根，求實(shí)數(shù)k的取值范圍。大多數(shù)學(xué)生在解答時(shí)采用分類(lèi)討論的方法，即對(duì)方程有一負(fù)一正，兩個(gè)正根，沒(méi)有實(shí)根，進(jìn)行討論，非常難，又非常復(fù)雜。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，“至多有一個(gè)負(fù)根”，反而非常簡(jiǎn)單，有兩個(gè)負(fù)根，只需求出使方程有兩個(gè)負(fù)根的k的取值范圍，然后排除這種情況，問(wèn)題就解決了。
總之，時(shí)代呼喚教育，教育必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口。因此，只有教師在教學(xué)中真正樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造意向才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)，才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要，為國(guó)家培養(yǎng)更多的開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)作為一門(mén)古老而又神秘的學(xué)科，一直以來(lái)都是人類(lèi)探索智慧和解決問(wèn)題的重要工具。在我進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我選擇了數(shù)學(xué)專業(yè)作為我的專業(yè)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)專業(yè)給予我極大的智力鍛煉和思維訓(xùn)練，讓我逐漸明白這門(mén)學(xué)科的重要性和無(wú)限魅力。以下是我在數(shù)學(xué)專業(yè)概論課上的一些心得體會(huì)。
數(shù)學(xué)專業(yè)概論課為我打開(kāi)了數(shù)學(xué)學(xué)科的大門(mén)。這門(mén)課程講述了數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展歷程以及數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)基本概念和證明方法，對(duì)數(shù)學(xué)理論與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)概論課，我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)研究的艱辛和挑戰(zhàn)性，但也感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的成就感和思維的樂(lè)趣。
第三段：數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)需要一定的方法和技巧。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅要掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，還需要培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力。課堂上老師常常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的邏輯推理和證明過(guò)程的重要性，通過(guò)讓我們解決一些復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題，鍛煉我們的分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在自習(xí)時(shí)，我也會(huì)多做一些相關(guān)的習(xí)題和練習(xí)，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和掌握。只有多思考、多實(shí)踐，才能真正掌握數(shù)學(xué)。
第四段：數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。
雖然數(shù)學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，但它與其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系。在概論課中，我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)可以幫助物理學(xué)家解決復(fù)雜的物理問(wèn)題，可以幫助經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究市場(chǎng)和金融，可以幫助計(jì)算機(jī)科學(xué)家設(shè)計(jì)高效算法。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用而又廣泛應(yīng)用的學(xué)科，它與其他學(xué)科相互交融，共同促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。
第五段：對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的展望。
通過(guò)數(shù)學(xué)專業(yè)概論課的學(xué)習(xí)，我對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)有了更深入的了解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到這門(mén)學(xué)科的重要性和挑戰(zhàn)性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將更加努力地掌握數(shù)學(xué)的基本概念和方法，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還將進(jìn)一步拓寬自己的數(shù)學(xué)視野，深入學(xué)習(xí)一些前沿領(lǐng)域的知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)術(shù)研究做好準(zhǔn)備。我相信，在數(shù)學(xué)學(xué)科的指導(dǎo)下，我將能夠不斷突破自己，追尋知識(shí)的邊界，為人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
數(shù)學(xué)專業(yè)概論課為我打開(kāi)了數(shù)學(xué)學(xué)科的大門(mén)，讓我逐漸了解到數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域。通過(guò)這門(mén)課程，我培養(yǎng)了自己的邏輯思維和抽象能力，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中體驗(yàn)到了思維的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系讓我看到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和廣泛應(yīng)用性，吸引我深入學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為將來(lái)的學(xué)術(shù)研究做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)專業(yè)給予我無(wú)限的動(dòng)力和追求，我相信在數(shù)學(xué)的指引下，能夠?yàn)槿祟?lèi)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇九
今天說(shuō)來(lái)自己很幸運(yùn)，本在偵監(jiān)科實(shí)習(xí)應(yīng)該是沒(méi)有開(kāi)庭機(jī)會(huì)的，就是因?yàn)楹僭诠V科實(shí)習(xí)跟科里的李哥很熟悉，想讓他帶著我去看看庭審現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)想到他這么快就兌現(xiàn)了。
由于自己之前從未見(jiàn)過(guò)庭審現(xiàn)場(chǎng)，所以就一直向在公訴科實(shí)習(xí)的同學(xué)打探旁聽(tīng)的規(guī)范，我一直覺(jué)得我們不是工作人員是不可以坐在公訴席上的，可就在今天，讓我吃驚的一幕發(fā)生了，這位李哥卻把我從旁聽(tīng)席上喊了上去讓我坐在公訴人的旁邊，一下子所有人的目光掃向了我，從沒(méi)有這么威風(fēng)過(guò)，自己心里還美滋滋的，心想我只需在這里好好地享受著這次威風(fēng)，隨著審判長(zhǎng)的一聲令下，“開(kāi)庭“!期待已久的庭審現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始了，就在我享受這一刻的時(shí)候，李哥從旁邊拿出了起訴書(shū)，讓我宣讀，一下子我有點(diǎn)蒙了的感覺(jué)，案情是什么樣的我都不知道，更何況去宣讀這張從未見(jiàn)過(guò)的起訴書(shū)，李哥的這一個(gè)要求讓我不知所措，也只好答應(yīng)，既然答應(yīng)了就要做好，這是我一貫的做事風(fēng)格，在這么莊嚴(yán)地地方宣讀真的是第一次，但是我告訴自己，要放松，穩(wěn)住，張會(huì)雅很棒的，就在我思考的功夫，該輪到我宣讀起訴書(shū)了，我深深地呼了一口氣，放松，然后我用普通話大聲的讀了起來(lái)，剛開(kāi)始難免有些緊張，可讀到中間自己竟然沒(méi)有感覺(jué)了，讀著讀著竟發(fā)現(xiàn)馬上要讀完了卻那么的不想讓這一刻結(jié)束，終究我還是很流利的讀完了起訴書(shū)，那一刻自己別提有多么的興奮，李哥點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，很好，字正腔圓，珠圓玉潤(rùn)，哈哈，當(dāng)然聽(tīng)到這話我們滿足，李哥說(shuō)，第一次像這樣的經(jīng)歷是值得珍藏的，當(dāng)你以后回憶時(shí)，你會(huì)覺(jué)得很難忘，是的，我記得自己的這次經(jīng)歷。今天也許我終生難忘，可這背后我要感謝一個(gè)人，那就是給我這次機(jī)會(huì)的李哥。
206月20日星期一獨(dú)立接案。
這幾天辦公室的董姨因?yàn)榧依锏氖虑樵诿β?，因此一些?jiǎn)單的小案子都會(huì)交給我去辦理，再交給我之前，董姨就告訴我：“不要緊張，細(xì)心辦理，通過(guò)這幾天手把手的教你，這樣的案子你是可以完成的”。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)教育已經(jīng)成為越來(lái)越多學(xué)生的首選，學(xué)校和社會(huì)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)性要求也越來(lái)越高。情況的這種變化，對(duì)于教師也提出了更高的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，成為了每位教師需要關(guān)心的話題。
第二段：專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。
在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重知識(shí)的融會(huì)貫通，不能簡(jiǎn)單的死記硬背，而應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際情況，注重實(shí)際應(yīng)用。只有這樣，學(xué)生才能更好的掌握專業(yè)知識(shí)，更好的將其應(yīng)用到日后的工作中。
第三段：學(xué)生技能的培養(yǎng)。
除了理論知識(shí)之外，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也非常重要。對(duì)于一些專業(yè)類(lèi)的學(xué)生而言，動(dòng)手能力不足會(huì)導(dǎo)致其工作效率低下，甚至無(wú)法勝任職位。所以，教師還需要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，教給學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的方法和技巧，幫助他們更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。
第四段：心態(tài)的調(diào)整。
除了專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力，學(xué)生的心態(tài)也很重要。當(dāng)學(xué)生面對(duì)職業(yè)的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，塑造良好的心理素質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能在職業(yè)生涯中更好地面對(duì)和解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，教師需要注重專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)生技能的培養(yǎng)以及心態(tài)的調(diào)整。只有在這三個(gè)方面做足，才能為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇十一
本人北京某大學(xué)藥學(xué)長(zhǎng)學(xué)制的，當(dāng)年3年半大藥學(xué)培養(yǎng)后選擇細(xì)分專業(yè)，應(yīng)用的排除法，排除了不喜歡的藥化藥分藥理后，選擇了臨藥，主要還是不喜歡做實(shí)驗(yàn)，其次覺(jué)得臨藥確實(shí)是個(gè)新的發(fā)展方向，就像當(dāng)年的計(jì)算機(jī)it生物，90年初沒(méi)人會(huì)預(yù)想到發(fā)展成為現(xiàn)在這樣，雖然后來(lái)it和生物存在了不小的泡沫。臨藥可能沒(méi)法和這兩個(gè)行業(yè)比，只是當(dāng)時(shí)我覺(jué)得還是比藥化藥劑藥分有前途，至于錢(qián)途，就不好說(shuō)了。但是能夠在醫(yī)院接觸社會(huì)，接觸形形色色的醫(yī)生患者，鍛煉自己的交際能力，我這方面一直有點(diǎn)差，后來(lái)我一直覺(jué)得是個(gè)正確的選擇，確實(shí)自己的交際能力有了極大的提高。
說(shuō)道交際能力，我覺(jué)得這是對(duì)于一個(gè)人干臨床藥學(xué)成功的最大決定因素。我討論什么國(guó)家政策，醫(yī)療環(huán)境這種很宏觀的東西，宏觀的不是我們能夠改變的，我們能改變的只有自己，在微觀層面上改變自己。適者生存。良好的為人處事和交際能力是作任何一行成功的關(guān)鍵。而個(gè)人干臨床藥學(xué)的工作就需要與藥劑科的領(lǐng)導(dǎo)，同事，臨床的各線醫(yī)生，甚至醫(yī)院后勤等等相關(guān)人處好關(guān)系，這需要優(yōu)秀的交際能力。良好的人際關(guān)系，才是進(jìn)一步做事的基礎(chǔ)。這就是中國(guó)的國(guó)情，先做人，再做事，即使事做得糙了點(diǎn)，當(dāng)別人覺(jué)得你人不錯(cuò)，有培養(yǎng)前途，以后還能學(xué)習(xí)改進(jìn)，人糙了，給人第一印象壞了，能力再?gòu)?qiáng)，很多事都難做了。其實(shí)國(guó)外也一樣，如果大家有機(jī)會(huì)看看國(guó)外對(duì)臨床藥師的行為培訓(xùn)教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，國(guó)外也是這個(gè)道理，與醫(yī)生和患者有良好的關(guān)系是工作的基礎(chǔ)。
我們必須承認(rèn)國(guó)內(nèi)很多不合理處方部分因素是因?yàn)樯虡I(yè)運(yùn)作，但是這不代表醫(yī)生就拿患者生命開(kāi)玩笑，我們真的能夠提供一些有益的建議，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，很多醫(yī)生還是會(huì)接受的，甚至?xí)硎緦?duì)你的欣賞，幾種例子我都遇見(jiàn)過(guò)。即是醫(yī)生不接受，我們也應(yīng)該表示理解，國(guó)家的宏觀政策畢竟醫(yī)務(wù)人員待遇不高，醫(yī)生也是人，需要養(yǎng)家糊口。而這點(diǎn)，我們可能也很慘，不可能有一些灰色收入，就擺正心態(tài)吧，有時(shí)候用點(diǎn)阿q的精神也未嘗不可，而且藥師工作干出色了，一樣有不菲的收入。兩條路，一條去澳大利亞或者加拿大掙外快，一條在國(guó)內(nèi)藥店和一些外資醫(yī)院就職，但是這都需要你的內(nèi)功在那。而且現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)這么嚴(yán)峻，至少我頂著某大學(xué)的光環(huán)，找工作一樣到處碰壁，好不容易有個(gè)地，才覺(jué)得其實(shí)有份工作也是一種幸福。而且現(xiàn)在工作跳槽已經(jīng)很靈活了，干的不開(kāi)心，跳槽也挺好的，去公司，去政府都可以，說(shuō)白了，人還是得看自己。
能以大專水平當(dāng)上藥劑科主任的，證明別人有本事，社會(huì)大學(xué)學(xué)的比你好，你就該服，該想想為什么別人能做到，你不行，不用裝什么清高，就像醫(yī)生的灰色收入，很多所謂的關(guān)系其實(shí)已經(jīng)大家心知肚明的，發(fā)牢騷什么問(wèn)題都解決不了，抱有一顆感恩的心很多事情都會(huì)好辦的多。另外不要覺(jué)得前期輪轉(zhuǎn)，在藥房發(fā)藥委屈了自己，現(xiàn)在的人都很浮躁，和基層同事處理好關(guān)系才會(huì)使你現(xiàn)在以后提成的道路走的更遠(yuǎn)，畢竟以碩士博士把你招進(jìn)來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)最初的目的還是想培養(yǎng)后備力量的，當(dāng)然靠關(guān)系的當(dāng)我沒(méi)說(shuō)，如果你和下面處的不好，你就能和上面處好嗎？就算處好上面了，你上去了，下面給你使絆子，你會(huì)爽嗎？畢竟中國(guó)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，小心低調(diào)行事是個(gè)不錯(cuò)的選擇。而且了解藥劑科的各個(gè)部門(mén)的工作，也會(huì)使你知道有哪些資源，在以后工作中向誰(shuí)尋求幫助。
有了良好的交際能力，興趣就是你的最好導(dǎo)向。國(guó)內(nèi)這點(diǎn)就是與國(guó)外有很大區(qū)別。國(guó)內(nèi)物質(zhì)基礎(chǔ)雖然經(jīng)過(guò)了30年的積累，但是還沒(méi)有達(dá)到能夠突破物質(zhì)的局限去追求精神的滿足。而國(guó)外物質(zhì)基礎(chǔ)確實(shí)比國(guó)內(nèi)好很多，所以別人干什么都是以自己興趣為導(dǎo)向，所以別人做得事情更容易成功，而且容易得到極深層面的滿足。這就看你自己的抉擇呢。需要年輕的時(shí)候迅速掙錢(qián)，還是步入中年有一份事業(yè)的成就感。前者就去做銷(xiāo)售，后者臨藥其實(shí)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。醫(yī)院誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在是合同制了，但是作為事業(yè)單位，一般你還是不會(huì)有失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，而公司不一樣，高風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)，這是個(gè)公平的選擇。無(wú)所謂誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。我覺(jué)得在醫(yī)院的好處是你有一份穩(wěn)定的工作，壓力小，不爽了能往外跳，你要有本事還怕找不到工作？不過(guò)公司，你不爽就很難再回醫(yī)院，只能不斷的在各個(gè)公司間跳來(lái)跳去，缺乏歸屬感。一句話，認(rèn)清自己心里所想。按照現(xiàn)今炒股的流行說(shuō)法，你是要做短線，還是長(zhǎng)期持有了。
就個(gè)人看法說(shuō)說(shuō)干臨藥的好處：如果你碩士出來(lái)，很有可能去三甲醫(yī)院，如果學(xué)臨床，博士打破頭都不見(jiàn)得能進(jìn)，我現(xiàn)在有個(gè)上海的三甲醫(yī)院的offer，很是感觸，尤其今年這種情況，已經(jīng)有n個(gè)臨床師姐和老師說(shuō)藥劑科好，待遇好，相對(duì)壓力少，畢竟藥劑科個(gè)人覺(jué)得未來(lái)5—10年仍然會(huì)是醫(yī)院收入來(lái)源的主要之一。相對(duì)職稱升的會(huì)比臨床快，藥劑科相對(duì)比臨床容易發(fā)文章，對(duì)于國(guó)內(nèi)的職稱評(píng)定制度來(lái)說(shuō)，藥劑科還是有很大優(yōu)勢(shì)，不過(guò)大牛的文章，臨床發(fā)的多一點(diǎn)，不過(guò)那也是極個(gè)別海龜?shù)拇笈Ｖ魅吾t(yī)生，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，藥劑科已經(jīng)不錯(cuò)了。在不考慮一些灰色收入下，待遇和醫(yī)生其實(shí)是一個(gè)級(jí)別的，而且要藥劑科的績(jī)效獎(jiǎng)可能比很多科室醫(yī)生還要高。藥劑科mm和女老師多，如果你是男的，恭喜你，只要你夠勤快，不是不招人待見(jiàn)，你會(huì)有不小優(yōu)勢(shì)。工作比醫(yī)生輕松，沒(méi)那么多夜班。和醫(yī)生一樣做好了，能很多患者成為朋友。對(duì)于一些患者稱我大夫，感謝我的時(shí)候，還是很有滿足感的。你能對(duì)自己和家人的健康起到健康保健的作用。
臨藥唯一的壞處，個(gè)人覺(jué)得，就是待遇，對(duì)于那些說(shuō)臨藥這不好哪不好的人，說(shuō)白了，最本質(zhì)的原因，就是你覺(jué)得待遇不夠，夠了，你就不會(huì)說(shuō)什么。這沒(méi)辦法了，沒(méi)有十全十美的事情。路邊要飯的一個(gè)月也能上萬(wàn)的年代，你有本事掙錢(qián)走人就是了，不用救世主一般來(lái)拯救別人。這年頭管好自己就行。你真干厲害了，成了臨床藥學(xué)專家，像培訓(xùn)實(shí)習(xí)醫(yī)生一樣，每年在全國(guó)招實(shí)習(xí)藥師，培訓(xùn)費(fèi)就夠你數(shù)錢(qián)數(shù)到手抽筋。
最后至少2—3年內(nèi)我會(huì)在一家三甲醫(yī)院工作，繼續(xù)鍛煉自己的交際能力和專業(yè)知識(shí)，誰(shuí)也說(shuō)不清以后，搞不好2—3年后我不干了也可能，誰(shuí)也說(shuō)不清。
沒(méi)必要把臨藥上升到多么多么崇高的位置，也不要貶得多么多么低，就像千千萬(wàn)萬(wàn)的職業(yè)一樣，僅僅是一個(gè)職業(yè)。讓你有機(jī)會(huì)追求健康、快樂(lè)、財(cái)富。
如果論壇里有上海，以后有機(jī)會(huì)多多指教?，F(xiàn)在我基本定了是在醫(yī)院繼續(xù)干臨藥，很大可能去上海，不過(guò)那邊沒(méi)戶口，才去的待遇連我導(dǎo)師都說(shuō)低，不過(guò)我覺(jué)得還能接受，因?yàn)閺男】嗳兆舆^(guò)習(xí)慣了，就晚幾年找女朋友就是了。學(xué)醫(yī)的很多30以后才結(jié)婚，這就是別人付出的。北京可能也有機(jī)會(huì)，有戶口，不過(guò)還在權(quán)衡。先去上?？纯?，去看看那邊醫(yī)院藥劑科的工作是怎么做的。去醫(yī)院關(guān)系戶的問(wèn)題確實(shí)存在，至少北京還是有，但是你真想干，還是有機(jī)會(huì)的。
院
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，對(duì)于品質(zhì)合格的專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，這也使得學(xué)校中學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。在學(xué)生的專業(yè)性升華的過(guò)程中，我積累了一些心得，這些心得包括：加強(qiáng)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)的理解和掌握、強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)、積極參與實(shí)踐、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通、定期反思提升自我等幾個(gè)方面。下面我將從這些方面具體講述我的體會(huì)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)的理解和掌握。
在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須先打牢基礎(chǔ)。作為學(xué)生，理應(yīng)先在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)講解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和理解。其次，可以在高質(zhì)量的教學(xué)資源網(wǎng)站上，比如網(wǎng)易公開(kāi)課、TEDx等集中精力地學(xué)習(xí)課程并結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高課程實(shí)踐應(yīng)用的能力。
強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)。
專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人的整體素質(zhì)的重要組成部分，而不僅僅是學(xué)科素養(yǎng)的表現(xiàn)。在專業(yè)素養(yǎng)方面，我們需要通過(guò)多閱讀以及課外科技資訊的學(xué)習(xí)，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備的使用，并將之運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中，這樣才能更好地聚焦行業(yè)熱點(diǎn)及趨勢(shì)，使專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。
積極參與實(shí)踐。
理論與實(shí)踐的結(jié)合可以促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升。我們需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極參與專業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高操作能力，還可增強(qiáng)我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并關(guān)注實(shí)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)及指導(dǎo)意見(jiàn)，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同步更新知識(shí)，將學(xué)習(xí)成果與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，快速成長(zhǎng)。
加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通。
我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特長(zhǎng)，而在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，學(xué)生之間的相互合作和溝通是很重要的。在團(tuán)隊(duì)合作中，要注意及時(shí)溝通，反饋信息及時(shí)，有效協(xié)調(diào)，使得團(tuán)隊(duì)合作效果達(dá)到最佳狀態(tài)，提高團(tuán)隊(duì)與自己的綜合實(shí)力，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
定期反思提升自我。
學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而不斷的過(guò)程，不斷反思總結(jié)，才能讓自己更好的提升。我們需要注重反思，在學(xué)習(xí)中不斷對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以使用筆記、流程圖等方式來(lái)總結(jié)自己學(xué)習(xí)的成果和收獲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并不斷探索最佳解決辦法。正確認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能更好地提高，從而更好地完成學(xué)業(yè)并為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上就是我從“培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性”的角度提出的幾個(gè)方面的心得，它們是互相聯(lián)系、互為補(bǔ)充的。當(dāng)我們立足專業(yè)素養(yǎng)，注重實(shí)踐和溝通，不斷反思來(lái)提升自己，在實(shí)際工作中才能更好地為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和社會(huì)對(duì)我們的需求。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)專業(yè)性難能可貴，不僅需要時(shí)間和精力的投入，還需要不斷的探究和積累，期待在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠走得更加穩(wěn)健和自信。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇十三
我已步入大四，在教室里學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間相對(duì)而言就變少了，是時(shí)候把我們的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去了，實(shí)習(xí)就是這樣的一種途徑。
顧名思義，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，因?yàn)槿魏沃R(shí)源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐，所以要付諸實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)。把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐中理解和深化我們的理論知識(shí)，幫助我們更好的理解好法律條文的含義，從而使法律在運(yùn)行過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)減少，使之真正的成為一部良法。
沒(méi)有人知道到了一個(gè)新的實(shí)習(xí)崗位之后到底會(huì)有多少的收獲，更沒(méi)有人知道在新的實(shí)習(xí)崗位上到底可以給予自己多少機(jī)會(huì)和提升關(guān)于這些無(wú)謂的問(wèn)題，我都是這么答復(fù)的：不在乎于你到了哪個(gè)崗位，不在乎于你可以獲得多少所謂的機(jī)會(huì)和知識(shí)，只要是自己想要到的崗位總是可以得到很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在乎于你是否能夠把握住，即使是干苦力或者是你認(rèn)為根本學(xué)不到東西的崗位，其實(shí)，都是可以從中學(xué)到你在其他崗位無(wú)法學(xué)到的東西，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的；在乎你是否都是用心去工作，是否都是將這份工作當(dāng)成自己的工作。
請(qǐng)不要老是當(dāng)成別人對(duì)你的命令或者是別人強(qiáng)迫你去完成的一份任務(wù)；在乎于你是否夠積極的去爭(zhēng)取應(yīng)得的機(jī)會(huì)；在乎于你是否可以得到單位的認(rèn)可和肯定;在乎與你如何去工作，如何去為人處世，如何去協(xié)調(diào)周?chē)母鞣N關(guān)系。
就是抱著這么一份熱情和坦誠(chéng)的態(tài)度，我走進(jìn)了人民檢察院開(kāi)始我的實(shí)習(xí)生活。非常感謝主任將我分配到公訴科，因?yàn)樵谶@里我學(xué)到了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，體會(huì)到了平時(shí)生活無(wú)法體會(huì)到的感受，交到了與眾不同的朋友們，使得我這個(gè)月的實(shí)習(xí)生活過(guò)得豐富多彩。
很多人都說(shuō)環(huán)境因素很大程度上可以決定一個(gè)人的性格，這我是同意的。本來(lái)以為檢察院都是一群特別嚴(yán)肅而且很無(wú)情的，來(lái)到才發(fā)覺(jué)他們是如此的與眾不同。
他們也是如此的可愛(ài)和令人喜歡呢。記得那次姐帶我去提審，在回來(lái)的路上她給我們說(shuō)了她一次提審的經(jīng)歷，可謂是讓我們哭笑不得啊。原來(lái)犯罪嫌疑人是一個(gè)文盲，曉敏姐說(shuō)她已經(jīng)是用了最為通俗易懂的語(yǔ)言了還是無(wú)法跟他溝通好，剛說(shuō)好的.東西，過(guò)不到二分鐘他卻立刻又不記得了，或者就是又改口反悔了呢，如此提審下去真是讓人哭笑不得啊。
最后曉敏姐總結(jié)的一句話就是：你犯罪沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是你為什么不讀書(shū)呢?確實(shí)啊，這一切的犯罪行為很多都是源于沒(méi)有讀書(shū)，無(wú)法工作等等。教育的重要性可想而知呢，不然活了幾十歲的人了還真的無(wú)法和一個(gè)文盲交流啊!
在公訴科的這些日子里，我感覺(jué)我學(xué)到了很多在其他崗位和校園無(wú)法學(xué)到的東西。首先，我在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真認(rèn)真地對(duì)待每一份工作；第二，抱著一顆學(xué)習(xí)的態(tài)度，一種平靜而坦誠(chéng)的心情去面對(duì)這一切;第三，秉承一貫的積極主動(dòng)作風(fēng)，在公訴科上樹(shù)立良好的印象，主動(dòng)積極和大家交流溝通;第四，善于把握機(jī)會(huì)，團(tuán)結(jié)同事，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，不爭(zhēng)不搶，積極把握各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)各種新的東西和嘗試各種挑戰(zhàn)等等。
那句話：心態(tài)決定一切。確實(shí)，我一直都是抱著這么一種學(xué)習(xí)的態(tài)度去面對(duì)一切，所以我付出的總是可以得到我所需要的收獲。如何到看守所提審犯人，如何與犯罪嫌疑人打心理戰(zhàn)術(shù)和溝通，又如何去讓犯罪嫌疑人可以坦白誠(chéng)實(shí)的說(shuō)出實(shí)情，如何對(duì)待犯罪嫌疑人的口供等等。
是我跟著張科在看守所的提審室所學(xué)到的，大張科沉穩(wěn)的作風(fēng)深深感染了我。讓我看到了一位多年征戰(zhàn)在前線的一名老兵的英姿風(fēng)采。將往年的結(jié)案資料整理歸檔裝訂成冊(cè)，從法學(xué)理論的角度出發(fā)，按照程序走，哪些步驟需要有哪些文書(shū)，在整理裝訂過(guò)程中更是讓我受益匪淺。
這里又是我司法實(shí)踐學(xué)習(xí)的開(kāi)始，所以從這里走過(guò)，我熟悉了一個(gè)案子是如何開(kāi)始，又是如何進(jìn)展，最后到結(jié)束。公安機(jī)關(guān)的偵查終結(jié)，檢察院的審查起訴終結(jié)，到法院的審理裁決，再到檢察院的審查監(jiān)督，這些大的程序以及其中所包含的小的細(xì)節(jié)是我平時(shí)課本無(wú)法得到的實(shí)務(wù)知識(shí)。
我知道了審結(jié)報(bào)告是整個(gè)審查起訴中最為重要的一部分，什么是證據(jù)信息，什么又是事實(shí)證據(jù)等等。在檔案室的這些日子過(guò)得非常之開(kāi)心，總是在愉快的氣氛中工作，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
俗話說(shuō)，讀書(shū)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟詩(shī)。所以整理過(guò)這么多的審結(jié)報(bào)告和文字資料后，不會(huì)做審結(jié)報(bào)告，我也會(huì)照本畫(huà)葫蘆啦。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。終于迎來(lái)了這么一天：自己獨(dú)立去完成一份審結(jié)報(bào)告。而且是沒(méi)有任何人的指導(dǎo)下，讓我獨(dú)立去完成，這可謂是難度很大啊。
這次實(shí)習(xí)著實(shí)令我受益匪淺。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)文是一門(mén)最有內(nèi)蘊(yùn)和思想的、最有靈氣和詩(shī)意的學(xué)科。同時(shí)，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活：課本即生活的記錄，教學(xué)即生活的闡釋，閱讀即生活的體驗(yàn)，作文即生活的再現(xiàn)?；貧w生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。但綜觀目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，這一重要理念并未得到全面真正落實(shí)。時(shí)下校園流行這樣一首打油詩(shī)：“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，考完全忘記?！泵撾x生活的教學(xué)方法，使本可生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得枯燥、單調(diào)、機(jī)械;無(wú)論學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還是老師的教學(xué)活動(dòng)，都失去了應(yīng)有的創(chuàng)造性和生命活力。因此，如何從學(xué)生的個(gè)人生活和現(xiàn)實(shí)存在出發(fā)，探索一種符合學(xué)生語(yǔ)言與思維發(fā)展規(guī)律的教學(xué)途徑，成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)也給我們一線教師帶來(lái)了新的研究課題。做為一名一線教師，在日常的教學(xué)中，我們要致力于使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語(yǔ)文課堂與社會(huì)天地相接壤，使語(yǔ)文教學(xué)突破“應(yīng)試語(yǔ)文”的束縛而成為“生活化語(yǔ)文”、“語(yǔ)文生活化”。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們研究語(yǔ)文生活化的基礎(chǔ)，人民教育家陶行知是“生活即教育”的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者，他的“教育生活”論，為我們的研究提供更充分的理論指導(dǎo)，美國(guó)的實(shí)用主義哲學(xué)家和教育家杜威提出的“教育即生活！教育即生長(zhǎng)！從做中學(xué)！”等教育觀點(diǎn)給我們的研究提供更廣泛的理論支持。
“生活化”即將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來(lái)，給學(xué)生感受自然、社會(huì)、事實(shí)、事件、人物、過(guò)程的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在與實(shí)在世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界、對(duì)生活的愛(ài)，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。“語(yǔ)文生活化教學(xué)”是指語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂(lè)于參與的生活過(guò)程。它包括三層意義：
（一）教學(xué)目標(biāo)的生活化，即教學(xué)目標(biāo)不僅是知識(shí)技能，更重要地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望能力，和適應(yīng)未來(lái)生活的基本素質(zhì)。
（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化。即教育內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
（三）教學(xué)活動(dòng)方式生活化。即教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與的生活過(guò)程。教學(xué)生活化的學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生需要和豐富的社會(huì)生活，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，而且語(yǔ)文素養(yǎng)得到主動(dòng)發(fā)展。
如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓自己的'課更有數(shù)學(xué)文化的味道，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師時(shí)時(shí)牽掛的問(wèn)題。帶著這些問(wèn)題，我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫(xiě)的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》一書(shū)，通過(guò)閱讀，讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及實(shí)質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)及達(dá)成方式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
這本書(shū)從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當(dāng)今飛速發(fā)展的數(shù)學(xué)，在我面前展示了一個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長(zhǎng)卷，曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上，通過(guò)對(duì)西方的數(shù)學(xué)與中國(guó)的數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行對(duì)比，使我對(duì)歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程有了一個(gè)初步的了解。這本書(shū)又不是單純地歷史的敘述，教授以自己的視角進(jìn)一步闡述了什么數(shù)學(xué)能夠稱之為一種文化，及將數(shù)學(xué)作為文化看待的意義，讓我對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解更加深刻。
全書(shū)對(duì)我啟發(fā)最大的是從教育的角度看數(shù)學(xué)文化。
這一部分的內(nèi)容，筆者強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)當(dāng)注意糾正這樣一種傾向，不能一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具的作用，然而目前，我們中、小學(xué)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是將數(shù)學(xué)作為一種工具來(lái)進(jìn)行傳授，在我們的日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更為重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。從教學(xué)的角度看，以下問(wèn)題就有著特別的重要性，即應(yīng)如何通過(guò)日常的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因?yàn)樗季S活動(dòng)不是在獲得課程內(nèi)容的知能后才出現(xiàn)的，而是成功的學(xué)習(xí)過(guò)程中整體的一個(gè)部分，因此，課程內(nèi)容須能夠挑動(dòng)思考的靈感，即使在最不起眼、最基本的課堂情境中，亦可啟發(fā)學(xué)生的思考的源泉。
一個(gè)沒(méi)有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的，一個(gè)不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的，我們應(yīng)當(dāng)努力建立民族或國(guó)家的清醒的數(shù)學(xué)意識(shí)。
我想，我們應(yīng)當(dāng)把思維方法的訓(xùn)練滲透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，應(yīng)當(dāng)以思想方法的分析去帶動(dòng)、促進(jìn)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。
書(shū)中提到肖強(qiáng)先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于學(xué)、才、識(shí)的論述來(lái)說(shuō)明三項(xiàng)數(shù)學(xué)教育目的，他認(rèn)為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實(shí)用的工具，而是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)至更廣闊的教育功能，包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng)，也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來(lái)的學(xué)習(xí)愉悅以及知識(shí)的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇十五
x月27日，我開(kāi)始了個(gè)人第一次正式的專業(yè)實(shí)習(xí)生活，這“第一次”帶給我些許的壓力感，當(dāng)然仍然按捺不住的是內(nèi)心的激動(dòng)和興奮，以及即將親歷“記者”這份工作的好奇感。帶著幾份“初生牛犢不怕虎”般的勇氣與拼勁，如同上戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)，滿懷必勝的信心，我告訴自己：我一定可以出色地完成好實(shí)習(xí)工作！
與一般的報(bào)社、電視臺(tái)等媒體單位略有不同，我所在的實(shí)習(xí)單位是駐疆記者站，全站工作人員30余人，但相對(duì)其他省市的同性質(zhì)單位記者站來(lái)說(shuō)，已經(jīng)算是一個(gè)大站了?！奥槿鸽m小五臟俱全”，我所在記者站由廣播采編部、網(wǎng)絡(luò)采編部、視頻采編部、《走進(jìn)新疆》特別欄目部等部門(mén)組成。而“網(wǎng)絡(luò)采編部”便是我的陣地。在網(wǎng)絡(luò)采編部主任的引領(lǐng)下，我認(rèn)識(shí)了與之共度28天的“同事”們、同時(shí)也是手把手教會(huì)我實(shí)際工作技能的“老師”們，在實(shí)習(xí)這段期間，我體驗(yàn)了同事關(guān)系與師生關(guān)系并存的雙重關(guān)系，學(xué)會(huì)了不斷地在作為一名記者工作者與作為一名向單位前輩們時(shí)刻虛心學(xué)習(xí)的求知者這樣一種雙重角色之間的轉(zhuǎn)換。熱情、歡迎、微笑，這是我到單位收到的第一份禮物，從中，我讀懂的是那辦公桌前的每一張笑臉在不經(jīng)意間流露出的篤定，而正是這份篤定貫穿了我的整個(gè)實(shí)習(xí)生活。
（一）多一份篤定，少一份驕躁。
我所在實(shí)習(xí)單位是中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)駐新疆記者站，從某種意義上說(shuō)，站里的每一位工作者都是中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)看新疆、聽(tīng)新疆、感受新疆的耳和目；整個(gè)記者站代表著中國(guó)新疆，是全國(guó)乃至世界看新疆、聽(tīng)新疆、感受新疆的耳和目。因此，我們有別于新疆本土的地方新聞媒體單位，但又同他們一樣扎根于新疆這片熱土，將新疆經(jīng)歷、發(fā)生的種種傳播開(kāi)來(lái)。
記者站里的每一位工作者并沒(méi)有因自己有著“無(wú)冕之王”之稱的記者的職業(yè)身份而表現(xiàn)出得意的傲氣，更沒(méi)有因自己所在的媒體單位而表現(xiàn)出得意的高姿態(tài)。篤定，篤定，再篤定似乎是站里每一個(gè)人所追求、恪守的信則，他們從骨子里散發(fā)出篤定的精神。在這樣一種氛圍中，與這樣的前輩們同行共事28天，我也褪去了年少輕狂般的浮躁，青春的血液細(xì)胞中多了一份篤定。
篤定地做好每一次采訪、篤定地寫(xiě)好每一篇消息稿、篤定地編好每一篇稿件、篤定地做好每一次采訪錄音內(nèi)容的文字轉(zhuǎn)換工作、篤定地完成好分配到的每一項(xiàng)工作，篤定――自覺(jué)地從一點(diǎn)一滴的小事做起。自上班的第一天起，我都會(huì)提前到單位，從做好辦公室的衛(wèi)生清潔整理工作開(kāi)始，把勤勞、踏實(shí)、細(xì)致帶到辦公室的每一個(gè)角落，也裝進(jìn)我的心中。
“干記者這一行，注定要過(guò)清貧般的生活，因?yàn)橛浾哌@行不會(huì)使你成為百萬(wàn)富翁。面對(duì)現(xiàn)在這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，身為記者的我，內(nèi)心是淡定的；我不愿，也不會(huì)改行，因?yàn)槲艺娴暮軣釔?ài)記者這個(gè)職業(yè)！”這是我到單位上班第一天時(shí)，加乘老師對(duì)我談的肺腑之言。在以后上班的每一天，我都切身領(lǐng)略到了同事老師們對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)名利的淡泊、在工作事務(wù)處理時(shí)的鎮(zhèn)定、在每一次采編新聞時(shí)的篤定。
辦公室里幾乎沒(méi)有一天人全都到齊，因?yàn)槊恳惶於加腥送獬霾稍L，由于新疆特別的地理因素，一些在地州舉辦的活動(dòng)甚至需要出差一周的時(shí)間。無(wú)論采訪任務(wù)有多繁忙、繁重，同事老師們的臉上從未流露出半點(diǎn)的厭倦，哪怕是在新疆最西端的喀什或是最北端的喀納斯，也總能在――新疆分網(wǎng)的網(wǎng)站上第一時(shí)間瀏覽到我們站出差記者們報(bào)道的新聞。沒(méi)有外出采訪任務(wù)的記者就在辦公室的電腦前編輯稿件，并不斷持續(xù)更新網(wǎng)站新聞內(nèi)容。除了在規(guī)定工作時(shí)間段內(nèi)編輯稿件外，只要是能上網(wǎng)的地方都可以成為“辦公室”，所以經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站上有很多新聞都是在下班后的時(shí)間段內(nèi)持續(xù)更新的。就是這樣日復(fù)一日，我們每一個(gè)人都認(rèn)真踐行、腳踏實(shí)地地做好手頭的每一項(xiàng)工作。
學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)概論課心得體會(huì)篇十六
在現(xiàn)代社會(huì)，專業(yè)性是高等教育的核心目標(biāo)之一。許多大學(xué)力圖培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，以滿足不斷變化的市場(chǎng)需求。然而，傳授專門(mén)技能只是教學(xué)的一部分。為了真正培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，學(xué)校還需不斷創(chuàng)新，努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，使其更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)所中的挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)實(shí)踐能力。
實(shí)踐非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供諸如實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、研究、比賽等實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身參與其中，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)專業(yè)性。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠了解他們的專業(yè)領(lǐng)域中正在發(fā)生的事情，并學(xué)會(huì)掌握并消化產(chǎn)品或服務(wù)開(kāi)發(fā)的細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。
溝通是實(shí)現(xiàn)專業(yè)性所需的關(guān)鍵技能。學(xué)生需要學(xué)會(huì)與同事、領(lǐng)導(dǎo)、合作伙伴等實(shí)體及虛擬對(duì)象之間進(jìn)行文本交流，并能夠以清晰、有說(shuō)服力、體貼的方式展示想法和需要。在相關(guān)專業(yè)學(xué)科中，編寫(xiě)報(bào)告、演示、原型等，有時(shí)需要耗費(fèi)大量精力，因此，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)如何管理自己的時(shí)間和工作流程。
4.提高領(lǐng)導(dǎo)能力。
提高領(lǐng)導(dǎo)能力是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性的重要手段。在大多數(shù)公司中，新入職者往往需要實(shí)現(xiàn)迅速提升。學(xué)校可以通過(guò)教授領(lǐng)導(dǎo)力技能和提供領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自信和明辨力，以使其擺脫固有觀念和模式，提高決策能力，并參與創(chuàng)意設(shè)計(jì)以促進(jìn)眾多企業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。
5.結(jié)論。
在擺脫傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式后，學(xué)校需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性。我們必須承認(rèn)，其中一條令人發(fā)瘋的事實(shí)是，我們不可能成為了解所有事情的人。因此，教育機(jī)構(gòu)必須理性地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展特長(zhǎng)，并在這些領(lǐng)域內(nèi)提供額外的資源和支持。在這樣的背景下，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，幫助他們成功地工作并獨(dú)立解決問(wèn)題。