寫作課程總結(jié)分享篇一
一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景、大體過程和成績、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會。這部分是總結(jié)的重點(diǎn)，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗(yàn)；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題，一個(gè)一個(gè)地寫，每個(gè)問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段，按時(shí)間順序來介紹情況，談體會。
三、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決；教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行。
寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。
寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點(diǎn)，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn)，還得具體地說明重點(diǎn)，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。
例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道：“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識就不斷鞏固，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實(shí)例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力?！边@樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠樱龅近c(diǎn)面結(jié)合。此外，舉一些數(shù)字，有時(shí)也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。
寫作課程總結(jié)分享篇二
不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個(gè)年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。
作為學(xué)生，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：
這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會接觸到寫通知，寫計(jì)劃書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對以后工作的進(jìn)行是必不可少的。
一.學(xué)習(xí)情況。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了寫行政公文，事務(wù)文書，財(cái)經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！
二.經(jīng)驗(yàn)體會。
1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。
否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。
4.應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的'關(guān)系。
三.存在問題。
主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。
客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi)，用不到，自當(dāng)擴(kuò)充知識量，大抵如此了。
3、
在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。
1.研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，使我對每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時(shí)不確定的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點(diǎn)。
3.注重記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。
4.注重實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
寫作課程總結(jié)分享篇三
在這個(gè)學(xué)期，我在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。在xxx教師的認(rèn)真講解、點(diǎn)評和教學(xué)下，經(jīng)過學(xué)習(xí)，我在應(yīng)用文寫作方面真正做到了學(xué)有所成。原先的我并不熟悉各種公文格式，規(guī)定和要求，也不明白通知，報(bào)告，請示，函，通告等其他文書的寫作。“人不學(xué)，不明白”，在學(xué)習(xí)之后，雖然不能對公文寫作得心應(yīng)手，新手拈來，但也能融會貫通，學(xué)而用之。現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作過程中的感受總結(jié)如下：
1、明確應(yīng)用文的特點(diǎn)，語言要求和寫作要求。首先要明白應(yīng)用文具有廣泛，實(shí)用，程式，真實(shí)，時(shí)效，簡潔的特性。而書寫的語言要準(zhǔn)確，簡明，樸實(shí)，規(guī)范。而寫作則必須是觀點(diǎn)明確，材料真實(shí)，文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，語言得體。
2、熟悉黨政機(jī)關(guān)公文的種類劃分，熟記公文的版式和格式。正確使用上行文，下行文以及平行文。并且必須正確排版，熟悉公文版式的要求。在學(xué)習(xí)寫作過程中，由于公文樣式的繁復(fù)，我經(jīng)常需要查看書本，努力減少格式錯(cuò)誤的存在。
3、孰能生巧，融匯貫通。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用適宜的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。并且必須注意的是公文的主體，公文的種類，標(biāo)題，主送機(jī)關(guān)，正文的用語等等。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)公文并沒有想象中的那么難寫，反而覺得有其特殊的相通性，只是不一樣的文體，在語言組織和描述陳述等方面?zhèn)€不相同。
4、注重實(shí)踐，講究形式?！懂?dāng)代應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作本事。要想在應(yīng)用文寫作方面做到信手拈來，還是要勤學(xué)苦練的，同時(shí)，不可脫離實(shí)際，該有的格式版式必須要正確做到的。
公文實(shí)用是正確的，但對于此刻的我們來說，除了練習(xí)課堂寫作，并沒有常用。所以有時(shí)候還是會遺忘一些細(xì)節(jié)，并且本人或許是不夠細(xì)心，也曾出現(xiàn)有低級的格式錯(cuò)誤，以及不夠規(guī)范的用語。這是需要改正和努力的一點(diǎn)。
一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程將要結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。
經(jīng)過學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》，我真正學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不再是不知所措，而是會很好地地將其完成。大二的我，即將大三，學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是十分重要的一部分?！懂?dāng)代應(yīng)用文寫作》這門課程給我供給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，經(jīng)過教師詳細(xì)的解釋和自我課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自我在將來必須的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文。
寫作課程總結(jié)分享篇四
我參加了一門關(guān)于寫作的課程，這是我此前從未有過的體驗(yàn)。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深刻感受到寫作的重要性，并且學(xué)會了如何更好地表達(dá)自己的思想和感受。在這篇文章中，我將總結(jié)并分享我在寫作課程中的心得體會。
第二段：寫作的技巧與方法。
在這門課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于寫作的技巧與方法。其中最重要的一點(diǎn)是明確自己寫作的目的和受眾。在寫作時(shí)，我需要考慮我的讀者是誰，他們對我的主題有什么樣的了解，以及我希望通過我的文章傳達(dá)給他們什么樣的信息。此外，我還學(xué)到了如何進(jìn)行論證，并用事實(shí)和證據(jù)支持我的觀點(diǎn)。通過這些技巧和方法，我能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，同時(shí)也使我的寫作更有說服力。
第三段：寫作的表達(dá)與風(fēng)格。
除了技巧和方法之外，寫作的表達(dá)和風(fēng)格也是我在這門課程中學(xué)到的重要方面。通過大量的練習(xí)和反復(fù)修改，我意識到一個(gè)好的文章不僅需要有清晰的結(jié)構(gòu)和有力的論證，還需要具備自己獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)人特色。在這門課程中，我的老師教導(dǎo)我如何讓我的文字更加生動有趣，如何用具體的細(xì)節(jié)和形象的比喻來描述我的觀點(diǎn)和情感。此外，我還學(xué)會了如何運(yùn)用修辭手法和寫作技巧來增強(qiáng)文章的表達(dá)力。通過這些練習(xí)和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作風(fēng)格越發(fā)成熟和自信。
第四段：寫作的啟發(fā)與反思。
通過這門課程，我發(fā)現(xiàn)寫作不僅僅是一種技能，更是一種思考和反思的過程。在寫作的過程中，我不斷思考和探索自己的觀點(diǎn)和立場，并且通過和他人的交流和討論來拓寬我的思路和視野。這種啟發(fā)和反思使我不斷地成長和進(jìn)步，同時(shí)也激發(fā)了我對寫作的熱愛和追求。在這門課程中，我還學(xué)到了如何接受批評和建議，并將其應(yīng)用到我的寫作中，這讓我從自己的錯(cuò)誤中不斷汲取教訓(xùn)，并改進(jìn)自己的寫作。
第五段：結(jié)語和展望。
通過這門寫作課程的學(xué)習(xí)，我對寫作有了更深入的認(rèn)識和理解。我已意識到寫作是一種溝通的方式，是我表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)的工具。這門課程不僅幫助我提高了我的寫作能力，也讓我思考更深刻，反思更多。在未來，我會繼續(xù)努力，不斷地練習(xí)和提升我的寫作技巧，希望有更多的機(jī)會用寫作來表達(dá)自己，與他人分享我的思想和感受。
總之，這門寫作課程對我而言是一次寶貴的經(jīng)歷和啟迪。通過學(xué)習(xí)寫作的技巧和方法，提升了我的表達(dá)能力和說服力。同時(shí)，寫作也成為了我思考和反思的過程，讓我更加深入地理解自己和世界。我相信，通過不斷地練習(xí)和嘗試，我會在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)。
寫作課程總結(jié)分享篇五
這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。
其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會接觸到寫通知，寫計(jì)劃書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對以后工作的進(jìn)行是必不可少的。
不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了寫行政公文，事務(wù)文書，財(cái)經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！
1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。
4.應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實(shí)用功能。應(yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。
主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。
客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。
好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。
倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi)，用不到，自當(dāng)擴(kuò)充知識量，大抵如此了。
寫作課程總結(jié)分享篇六
引言：
在經(jīng)歷了一學(xué)期的寫作課程之后，我深深感受到了寫作的重要性和寫作能力的提升。通過課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對寫作有了更為深入的理解和掌握，并在此過程中獲得了很多收獲。本文將從課程設(shè)置、寫作技巧、寫作風(fēng)格、寫作實(shí)踐和思考整合等方面對這一學(xué)期的寫作課程進(jìn)行總結(jié)。
第一段：課程設(shè)置。
這門寫作課程的設(shè)置十分合理，從基礎(chǔ)寫作技巧到高級寫作技巧，內(nèi)容分布得很有條理。課程從句子和段落的構(gòu)建開始，逐漸引導(dǎo)我們往更高層次的寫作發(fā)展。同時(shí)，老師也非常注重提高我們的寫作素養(yǎng)。通過文本分析、作品欣賞等環(huán)節(jié)，讓我們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這門課程注重培養(yǎng)我們的寫作綜合能力，讓我們逐漸走出紙上談兵的寫作困境。
第二段：寫作技巧。
在課程中，我們學(xué)到了許多寫作技巧，比如如何構(gòu)思文章，如何展開論證，如何運(yùn)用修辭手法等。這些技巧幫助我們更好地組織和表達(dá)自己的思想。其中，我覺得最有價(jià)值的是學(xué)習(xí)如何構(gòu)建邏輯關(guān)系。通過學(xué)習(xí)篇章結(jié)構(gòu)和邏輯推理，我明白了寫作需要明確的邏輯聯(lián)系，使文章更通順和連貫。這樣的技巧不僅對我們的學(xué)術(shù)寫作有幫助，對生活中的表達(dá)和思考也有指導(dǎo)作用。
第三段：寫作風(fēng)格。
寫作風(fēng)格是我們區(qū)別于他人的重要特點(diǎn)之一，課程中也特別注重培養(yǎng)我們的個(gè)性化寫作風(fēng)格。在老師的引導(dǎo)下，我嘗試了各種不同的寫作風(fēng)格，比如抒情、議論、記敘等。通過多樣化的實(shí)踐，我逐漸找到了適合自己的風(fēng)格，有了獨(dú)特的寫作聲音。在培養(yǎng)個(gè)性化寫作風(fēng)格的過程中，我也認(rèn)識到寫作并非一蹴而就，需要不斷的積累和實(shí)踐。
第四段：寫作實(shí)踐。
課程注重了實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排，通過各種寫作任務(wù)和作文練習(xí)，讓我們可以將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際場景中。通過課堂作業(yè)和小組討論，我學(xué)會了如何接觸不同類型的寫作，并主動尋求反饋意見。老師在布置作業(yè)時(shí)也常常給我們提供一些有趣的切入點(diǎn)，激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感。通過不斷實(shí)踐和反饋，我的寫作能力和信心都有了顯著的提升。
第五段：思考整合。
寫作課程讓我思考如何整合所學(xué)的寫作知識和經(jīng)驗(yàn)到實(shí)際生活中。我發(fā)現(xiàn)，寫作并非只是為了應(yīng)對學(xué)業(yè)作業(yè)，它也能幫助我更好地理清自己的思路，增強(qiáng)表達(dá)能力，并且也是對自我的一個(gè)審視和成長的過程。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持寫作的習(xí)慣，不斷提升自己的寫作水平，并將其運(yùn)用到各個(gè)方面。
結(jié)束語：
通過這門寫作課程的學(xué)習(xí)，我對寫作有了更深入的理解和掌握，并且在學(xué)習(xí)過程中獲得了許多收獲。課程設(shè)置合理，技巧、風(fēng)格、實(shí)踐等方面都有所提升。寫作是一項(xiàng)需要不斷練習(xí)的技能，我將繼續(xù)保持寫作的習(xí)慣，并將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。無論是在學(xué)業(yè)還是工作中，我相信良好的寫作能力都將成為我的寶貴財(cái)富。
寫作課程總結(jié)分享篇七
第一，記得教師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。
比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我此刻正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。教師還用了一個(gè)相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以此刻我已能正視自我的缺點(diǎn)，能使我不斷地改善自我，提升自我。每一天都有提高是我最開心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。所以我十分幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好教師。
第二，以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫忙。
所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨教師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改善自我，提升自我，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法，對我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫忙。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自我的長處，堅(jiān)持克服自我的缺點(diǎn)，一天比一天提高，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)必須能更上一層樓，人生必須會取得很大的成功。
第三，一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太夢想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。
當(dāng)?shù)弥晕乙獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，可想而知，剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程，不僅僅是應(yīng)用文它本身的作用，還有教師上課的風(fēng)度和魅力。最終我的知識不斷鞏固，每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，除了教師布置的作業(yè)，我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法，并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊重，語言準(zhǔn)確，簡明平易，真實(shí)不虛構(gòu)。
寫作課程總結(jié)分享篇八
蘇格拉底曾說，“當(dāng)很多人在一條路上徘徊不前時(shí)，他們不得不讓開一條大路，讓那愛惜時(shí)間的人趕到他們的前面去”。大學(xué)的時(shí)光是很短暫的，如果你珍惜了，就會有所收獲；如果是任憑它光溜溜地走掉，那么你的頹廢會讓你一無所有。我的大一生活即將結(jié)束，在這將近一年里，我不但學(xué)到很多關(guān)于本專業(yè)的知識，而且在學(xué)校部門里的實(shí)習(xí)也讓我得到了鍛煉的機(jī)會，增加了社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在大學(xué)的第二學(xué)期，鄭老師上的秘書文書寫作課，我學(xué)習(xí)到很多文書的寫作，例如：行政管理文書、日常事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)活動文書、會議活動文書、公關(guān)禮儀文書和宣傳推廣文書等等。其中，行政管理文書的學(xué)習(xí)讓我印象深刻。行政管理文書主要包括決定、通告、通報(bào)、通知、報(bào)告、請示、批復(fù)和函，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我掌握了這些文書的寫法和格式。在學(xué)院后勤處實(shí)習(xí)，有一次老師讓我?guī)兔z查、修改要發(fā)出的通知。我仔細(xì)地閱讀檢查后，發(fā)現(xiàn)在最后的成文日期是用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的，我馬上幫它糾正成大寫的，檢查無誤后再打印。老師對我的做法表示滿意，我也很欣慰，雖然這是個(gè)簡單的小問題，但是學(xué)習(xí)到的知識能運(yùn)用到實(shí)踐中是不錯(cuò)的，做到學(xué)以致用。
這學(xué)期，令我們文秘班的同學(xué)驕傲、自豪，讓我印象深刻、記憶猶新的是由我們文企班舉辦的秘書職業(yè)技能大賽。它的圓滿成功，離不開我們?nèi)嗤瑢W(xué)的精心策劃；離不開我們?nèi)嗤瑢W(xué)在大賽中的所付出的勞動；離不了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的辛勤汗水。即使我們很累、很辛苦，但是它的圓滿成功和老師與領(lǐng)導(dǎo)們給予我們的高度評價(jià)讓我們感到這一切的付出是很值得的，我們也很欣慰。
秘書職業(yè)技能大賽分為初賽和決賽。我們?nèi)嗤瑢W(xué)分為資料組、活動組、后勤組、接待組、聯(lián)絡(luò)組和新聞組六個(gè)組。六個(gè)小組分工合作，協(xié)力團(tuán)結(jié)，認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的工作。這次大賽鍛煉我們的辦文、辦事、辦會能力，也是一次鍛煉我們做秘書所需素養(yǎng)的機(jī)會。
比賽的準(zhǔn)備階段，我們的班長先寫好策劃書，我們再按照策劃書的內(nèi)容來進(jìn)行工作。首先是報(bào)名階段，我們此次比賽活動是面向全經(jīng)管系招募的，大一、大二的同學(xué)都積極踴躍報(bào)名參加。
初賽階段，到初賽時(shí)，報(bào)名參加比賽的選手包括專業(yè)與非專業(yè)共有56人，實(shí)際參賽的有45人。本次初賽邀請了系輔導(dǎo)員林子昊老師、文秘教研室陳燕銘老師，系學(xué)生會主席黃政師兄以及副主席陳爍師兄擔(dān)任評委。參加本次大賽的同學(xué)們十分積極熱情。本次比賽，同學(xué)們先按專業(yè)和非專業(yè)的抽簽，抽取面試的題目。同學(xué)們在兩分鐘內(nèi)自我介紹并回答題目。評委們通過對參賽者的形象、口頭表達(dá)能力以及回答的情況進(jìn)行評分。比賽結(jié)束后，我們班同學(xué)對比賽的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)，最終選出專業(yè)組和非專業(yè)組各8名同學(xué)進(jìn)入決賽。
決賽階段，活動組的同學(xué)努力地搜索資料，出決賽的題目，擬定比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)。資料組的同學(xué)撰寫主持稿，策劃設(shè)計(jì)比賽的背景圖，設(shè)計(jì)標(biāo)題。后勤組的同學(xué)準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，買禮物，負(fù)責(zé)會場的布置，比賽結(jié)束后會場的清理等等。聯(lián)絡(luò)組的.同學(xué)，寫邀請函，聯(lián)絡(luò)評委老師以及嘉賓前來參加活動。接待組的同學(xué)負(fù)責(zé)比賽時(shí)禮儀小姐接待、端茶遞水等工作。最后是新聞組的同學(xué)，比賽時(shí)對現(xiàn)場的拍攝、做好記錄，比賽結(jié)束后撰寫新聞，發(fā)布到系網(wǎng)、校網(wǎng)、廣播站等。
為強(qiáng)化學(xué)生對職業(yè)技能的關(guān)注，點(diǎn)燃經(jīng)管系學(xué)生對文秘專業(yè)的熱情，由經(jīng)管系主辦、文秘教研室協(xié)辦、文企111班承辦的秘書職業(yè)技能大賽于4月26日下午在第一食堂三樓拉開了帷幕。
從中午開始，我們班的同學(xué)開始布置會場，做好一切比賽的準(zhǔn)備工作。我是這次比賽活動的禮儀人員，負(fù)責(zé)導(dǎo)賓、端茶遞水、頒獎(jiǎng)等等。兩點(diǎn)多時(shí)，出席決賽的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓陸續(xù)到達(dá)會場。出席的領(lǐng)導(dǎo)有經(jīng)管系主任陳少雄、教務(wù)處副處長楊偉權(quán)、文秘教研室主任鄭云翔，由陳燕銘老師、林子昊老師、陳瓊?cè)A老師、姚燕平老師和擔(dān)任評委，嘉賓有孫涌老師、各系部代表、廣播站代表以及經(jīng)管系各班代表。領(lǐng)導(dǎo)、老師就坐后，我們禮儀小姐馬上熱情地為他們送上茶水。接著，我把比賽的流程書分發(fā)給領(lǐng)導(dǎo)、老師們，讓他們進(jìn)一步地了解本次大賽。
比賽正式開始，首先是陳少雄主任上臺致辭，他說，本次技能大賽圍繞秘書職業(yè)技能的主題，響應(yīng)我院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的號召，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)技能，應(yīng)用到實(shí)踐工作中去。在今后的學(xué)習(xí)、工作里再接再厲，再創(chuàng)輝煌！
寫作課程總結(jié)分享篇九
“寫作專題”是漢語言文學(xué)專業(yè)（開放本科）的一門專業(yè)必選課，是中央電大的統(tǒng)設(shè)課。本門課的教學(xué)目的：一是幫助學(xué)生梳理漢語言文學(xué)專業(yè)涉及的8個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的8門主干課程，包括古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學(xué)、比較文學(xué)與外國文學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，找到學(xué)術(shù)研究的突破口；二是為即將開始的畢業(yè)論文的寫作提供幫助和指導(dǎo)。
本課程課內(nèi)學(xué)時(shí)為72，共4學(xué)分，開設(shè)一個(gè)學(xué)期。
二、教學(xué)的主要內(nèi)容、要求及學(xué)習(xí)進(jìn)度建議。
教學(xué)主要內(nèi)容：
本課程包括導(dǎo)言、寫文學(xué)理論研究論文應(yīng)注意的幾個(gè)問題、關(guān)于古代文學(xué)論文的選題及學(xué)術(shù)水平的三個(gè)層次、關(guān)于當(dāng)代文學(xué)研究論文的寫作、王力先生談古代漢語論文的寫作、談現(xiàn)代漢語論文的寫作、語言學(xué)論文寫作指要、比較文學(xué)論文寫作的基礎(chǔ)與規(guī)范、略說外國文學(xué)研究論文的寫作等八大板塊的論文寫作及相關(guān)學(xué)術(shù)論文。
教學(xué)的要求：
根據(jù)本門課的特點(diǎn)，它是一門能力訓(xùn)練及實(shí)用性很強(qiáng)的課程，要盡量淡化理論，強(qiáng)化操作方法，因此，教學(xué)中應(yīng)注意：
首先，要把知識講座部分的內(nèi)容、各門學(xué)科論文的寫作經(jīng)驗(yàn)及方法講清楚。知識的把握要結(jié)合例文和學(xué)生的實(shí)際。
其次，引導(dǎo)學(xué)生多讀例文，有選擇地講一些例文。從文章的內(nèi)容上說，從選題、從寫作形式上，從是否符合寫作規(guī)范上入手。(例文不要拘泥于教材所選的例文)。
第三，在講授中，要幫助學(xué)生梳理中文學(xué)科的相關(guān)知識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其特長。
第四，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
實(shí)踐性環(huán)節(jié)的安排：
根據(jù)中央電大有關(guān)的教學(xué)要求，本門課統(tǒng)一安排有四次作業(yè)：
第一次，要求學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上，確定論文題目，談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 第二次，提供論文，對論文進(jìn)行分析，寫出一份寫作提綱。
第三次，提供論文寫出評析文章：寫論文摘要或論文主題詞；或根據(jù)本論部分，補(bǔ)寫緒論、結(jié)論。
第四次，寫一篇小型的學(xué)術(shù)論文。
作業(yè)成績分?jǐn)?shù)與考試總成績的分?jǐn)?shù)比例待定。
教學(xué)內(nèi)容。
導(dǎo)言（3課時(shí)）。
【教學(xué)目的要求】。
認(rèn)識學(xué)術(shù)論文寫作的重要性，掌握畢業(yè)論文寫作的基本要求，明確論文的選題、材料的收集與觀點(diǎn)的設(shè)定、論文的構(gòu)思與撰寫以及論文的修改與稿等內(nèi)容。
第一章寫文學(xué)理論研究論文應(yīng)注意的幾個(gè)問題（3課時(shí)）。
【教學(xué)目的要求】。
認(rèn)識文藝?yán)碚摰男再|(zhì)、特點(diǎn)，掌握文學(xué)理論寫作的要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題。
重點(diǎn)掌握：文學(xué)理論寫作的要點(diǎn)及應(yīng)注意的問題。
一般掌握：文學(xué)理論學(xué)術(shù)論文的分析方法。
第二章古代文學(xué)論文的選題及學(xué)術(shù)水平的三個(gè)層次（6課時(shí)）。
【教學(xué)目的要求】。
認(rèn)識古代文學(xué)論文選題的重要意義，掌握學(xué)術(shù)論文選題的三個(gè)層次。
重點(diǎn)掌握：
學(xué)術(shù)論文選題的三個(gè)層次。
1．填補(bǔ)學(xué)術(shù)空白。
2．達(dá)到學(xué)術(shù)前沿。
3．力求可持續(xù)發(fā)展。
一般掌握：古代文學(xué)論文的.分析方法。
第三章關(guān)于現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究論文的寫作（9課時(shí)）。
【教學(xué)目的要求】。
認(rèn)識現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究論文寫作應(yīng)注意的問題。掌握現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究選題的方向。
重點(diǎn)掌握：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究選題的方向。
一般掌握：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究論文寫作應(yīng)注意的問題；現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)論文的賞析。
第四章古代漢語的寫作（6課時(shí)）。
【教學(xué)目的要求】。
認(rèn)識古代漢語寫作的有關(guān)問題。掌握古代漢語寫作中的選題、論文的準(zhǔn)備及論文的撰寫。
重點(diǎn)掌握：古代漢語寫作中的選題、論文的準(zhǔn)備及論文的撰寫及應(yīng)注意的問題。
一般掌握：古代漢語相關(guān)論文的評析。
第五章現(xiàn)代漢語論文寫作(6課時(shí))。
【教學(xué)目的要求】。
掌握現(xiàn)代漢語有哪些方面的題目可寫，選題中應(yīng)注意的問題及進(jìn)行現(xiàn)代漢語研究應(yīng)注意的三個(gè)問題。
重點(diǎn)掌握：現(xiàn)代漢語的選題可以從三方面入手，一是從學(xué)科內(nèi)部的不同研究方向，二是從研究的不同理論背景和分析方法，三是從學(xué)科的相互聯(lián)系入手。
一般掌握：進(jìn)行現(xiàn)代漢語研究應(yīng)注意的三個(gè)問題?，F(xiàn)代漢語相關(guān)論文的評析。
第六章語言學(xué)論文寫作（4課時(shí)）。
【教學(xué)目的要求】。
認(rèn)識語言學(xué)論文寫作應(yīng)把握的二個(gè)角度。了解論文的創(chuàng)新、創(chuàng)新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、論文格式規(guī)范及參考文獻(xiàn)、論文的評判標(biāo)準(zhǔn)、論文的品味和境界。掌握語言學(xué)論文的選題及寫作。
重點(diǎn)掌握：語言學(xué)論文的選題及寫作。
一般掌握：語言學(xué)論文的評析。
一般了解：語言學(xué)論文寫作應(yīng)把握的二個(gè)角度，論文的創(chuàng)新、創(chuàng)新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、論文格式規(guī)范及參考文獻(xiàn)、論文的評判標(biāo)準(zhǔn)、論文的品味和境界。
第七章比較文學(xué)論文寫作的基礎(chǔ)與規(guī)范（3課時(shí)）。
【教學(xué)目的要求】。
認(rèn)識比較文學(xué)學(xué)科的基本原理及比較文學(xué)學(xué)科論文撰寫的基礎(chǔ)。掌握比較文學(xué)學(xué)科論文的命題、寫作材料的準(zhǔn)備與運(yùn)用、論證方法。了解比較文學(xué)論文寫作的規(guī)范。
重點(diǎn)掌握：比較文學(xué)學(xué)科論文的命題、寫作材料的準(zhǔn)備與運(yùn)用、論證方法。
一般掌握：比較文學(xué)論文的評析。
一般了解：比較文學(xué)學(xué)科的基本原理及比較文學(xué)學(xué)科論文撰寫的基礎(chǔ)，比較文學(xué)論文寫作的規(guī)范。
第八章外國文學(xué)論文的寫作（6課時(shí)）。
【教學(xué)目的要求】。
掌握外國文學(xué)論文寫作的選題及在寫作中如何形成自己的論題，注意克服寫作中常出現(xiàn)的問題。
掌握：外國文學(xué)論文寫作的選題及在寫作中如何形成自己的論題。
一般掌握：外國文學(xué)論文的評析。
結(jié)語畢業(yè)論文寫作的格式規(guī)范及所應(yīng)注意的幾個(gè)問題（3課時(shí)）。
【教學(xué)目的要求】。
認(rèn)識整個(gè)畢業(yè)論文寫作整體格式規(guī)范及畢業(yè)論文答辯的注意事項(xiàng)，掌握畢業(yè)論文的選題、搜集材料及行文。
復(fù)習(xí)(3課時(shí))。
三、教學(xué)組織及教學(xué)建議。
（一）省電大對整個(gè)課程教學(xué)實(shí)施“四師”負(fù)責(zé)制。
1、專業(yè)責(zé)任教師：由省電大專職教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)本專業(yè)的教學(xué)實(shí)施細(xì)則、教學(xué)安排、協(xié)調(diào)、督促、指導(dǎo)、完成專業(yè)計(jì)劃的咨詢及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的驗(yàn)收和終審。
2、課程責(zé)任教師：由省電大專職教師或聘請兼職教師擔(dān)任，制訂課程教學(xué)實(shí)施方案、完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如何選課，如何制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何參加小組活動，如何完成課程實(shí)驗(yàn)等），對重難點(diǎn)進(jìn)行分析，編制平時(shí)作業(yè)和自檢自測題及相關(guān)教學(xué)管理工作。
3、課程輔導(dǎo)教師：由各試點(diǎn)單位的教師擔(dān)任，承擔(dān)相關(guān)課程的面授輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)的批改任務(wù)。面授輔導(dǎo)學(xué)時(shí)一般為該課程總時(shí)數(shù)的1/3到1/2。面授輔導(dǎo)主要解決學(xué)生自學(xué)中的重難點(diǎn)問題，每次輔導(dǎo)，要求輔導(dǎo)教師做好記錄。課程輔導(dǎo)教師要按時(shí)參加省校組織的相關(guān)培訓(xùn)。
4、管理教師：由試點(diǎn)單位的教師或管理人員擔(dān)任，向?qū)W員提供必要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，反映學(xué)員的學(xué)習(xí)意見，及時(shí)與課程輔導(dǎo)教師和課程責(zé)任教師取得聯(lián)系。管理教師要按時(shí)參加省校組織的相關(guān)培訓(xùn)。
（二）教學(xué)建議及安排。
1、以課程為單元組織教學(xué)：實(shí)行滾動開課，允許學(xué)生跨專業(yè)，跨年級修課。按課程向?qū)W生提供教學(xué)信息和學(xué)習(xí)資源。按課程設(shè)置責(zé)任教師，輔導(dǎo)教師，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。按課程組織教研會和教學(xué)活動。
2、按課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)做好安排：安排學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容及時(shí)間（大約占學(xué)習(xí)總時(shí)間的30%左右）。安排教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容及教學(xué)輔導(dǎo)的時(shí)間（大約占學(xué)習(xí)總時(shí)間的40%左右）。安排學(xué)生作業(yè)、實(shí)踐、自測的內(nèi)容及學(xué)生完成作業(yè)、實(shí)踐、復(fù)習(xí)自測等環(huán)節(jié)的時(shí)間（大約占學(xué)習(xí)總時(shí)間的30%左右）。
3、課程教學(xué)中教師要變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變教學(xué)為助學(xué)：要將單一的知識講授改變?yōu)橄到y(tǒng)概要講解、重難點(diǎn)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和作業(yè)講評等。要將注入式教學(xué)變?yōu)橹笇?dǎo)式、模塊式、研討式、案例式、講練式教學(xué)。要指導(dǎo)學(xué)生動手搜集學(xué)習(xí)信息和資源，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法。
4、運(yùn)用多種媒體和手段開展教學(xué)輔導(dǎo)：將單一的面授輔導(dǎo)變?yōu)殡p向視頻輔導(dǎo)、音像輔導(dǎo)、面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、電話輔導(dǎo)等多種形式的輔導(dǎo)。將傳統(tǒng)的粉筆加黑板的面授輔導(dǎo)變?yōu)槎喾N媒體組合教學(xué)的輔導(dǎo)。
5、采用電話、電子郵件、網(wǎng)上討論、小組討論等交互式手段組織師生之間、學(xué)生之間的交互教學(xué)活動。
教學(xué)安排見附表：
（三）學(xué)生自學(xué)建議。
1、在教師指導(dǎo)下制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、參照試點(diǎn)要求，從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。
3、充分利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，參與小組學(xué)習(xí)和集中輔導(dǎo)。
4、積極參加網(wǎng)上討論、電話答疑等交互式教學(xué)活動。
5、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時(shí)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
6、填好個(gè)人學(xué)習(xí)日志，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
四、教學(xué)支持服務(wù)。
（一）為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)性文件和教學(xué)信息。
《寫作專題》課程的教學(xué)指導(dǎo)性文件主要有市電大的課程、教學(xué)實(shí)施細(xì)則，形成性考核管理辦法等。教學(xué)信息通過在線平臺發(fā)布。
（二）為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場所、設(shè)施和學(xué)習(xí)資源。
1、學(xué)習(xí)場所和設(shè)施：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、網(wǎng)上閱覽室等。
2、學(xué)習(xí)資源：
（1）文字教材：由溫儒敏教授主編、北京大學(xué)出版社出版的《中文學(xué)科論文寫作訓(xùn)練》為基本教材，無其它配套教材。此教材除導(dǎo)語和結(jié)語是純粹講述論文的寫作知識外，中間涉及了八大學(xué)科的的論文寫作及相關(guān)的論文39篇，這些都是整個(gè)教材的有機(jī)組成部分，教學(xué)中要注意統(tǒng)一起來。
（2）網(wǎng)上資源：包括電子教案、視頻點(diǎn)播、重難點(diǎn)分析、平時(shí)作業(yè)、自檢自測等。
（3）電子圖書。
（三）為學(xué)生提供多種形式的教學(xué)輔導(dǎo)。
主要包括：面授輔導(dǎo)、視頻點(diǎn)播、網(wǎng)上討論、電子郵件、電話答疑。
（四）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
通過入學(xué)教育進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作技能、網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能和圖書檢索技能等培訓(xùn)。通過課程教學(xué)實(shí)施方案、面授輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
（五）專業(yè)管理教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的常規(guī)服務(wù)。
（六）為教師教學(xué)或教學(xué)輔導(dǎo)提供支持服務(wù)。
五、教學(xué)過程管理。
（一）充分尊重學(xué)生自主選課、選擇學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)媒體、選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的權(quán)利。
（二）強(qiáng)化教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控。
1、嚴(yán)格教師管理。進(jìn)行教師資格審查，《寫作專題》課程輔導(dǎo)教師必須為大學(xué)本科以上學(xué)歷，并具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寫作實(shí)踐的教師。
明確教師職責(zé)，組織教師參加培訓(xùn)（師訓(xùn)和教研），進(jìn)行評教評優(yōu)。
2、落實(shí)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則，做好教學(xué)安排。
組織輔導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則，做好集中輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)的安排。
其中《專題寫作》課程集中輔導(dǎo)安排要注意下面兩點(diǎn)：（1）充分利用多種媒體教學(xué)資源和手段，采取錄播課、點(diǎn)播課、面授課等方式做好集中輔導(dǎo)安排。（2）根據(jù)課程特點(diǎn)和資源配置情況適度安排輔導(dǎo)學(xué)時(shí)，面授輔導(dǎo)學(xué)時(shí)以總計(jì)劃學(xué)時(shí)的1/3―1/2安排。
3、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)過程的管理。
對學(xué)生自學(xué)提出明確的要求，給予方法指導(dǎo)，提供必要的支持服務(wù)。
通過學(xué)生學(xué)習(xí)手冊定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)小組活動等。
4、加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)管理。
制訂課程安排表。
通過教學(xué)日志、學(xué)生座談、聽課等方式檢查教學(xué)輔導(dǎo)的內(nèi)容、手段、方式方法等。
5、加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)管理。
及時(shí)從網(wǎng)上下載平時(shí)作業(yè)給學(xué)生?！秾ｎ}寫作》課程的平時(shí)作業(yè)為四次，每次作業(yè)按百分制認(rèn)真進(jìn)行批改，并按平時(shí)作業(yè)管理辦法折算成形成性考核成績。
通過抽查作業(yè)完成及批改情況，及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
6、加強(qiáng)形成性考核管理。
將在總成績中占20%的形成性考核成績分配為四次平時(shí)作業(yè)占12%，參加集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)占8%。
通過課程安排表、教學(xué)日志、小組學(xué)習(xí)登記卡、學(xué)生學(xué)習(xí)手冊、學(xué)生平時(shí)作業(yè)等對形成性考核成績進(jìn)行審核和驗(yàn)收。
（三）、開展經(jīng)常性的教學(xué)檢查。
采取定期與不定期相結(jié)合的方式，對教學(xué)工作開展了檢查。
針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行認(rèn)真整改。
安徽電大教學(xué)處。
《專題寫作》教學(xué)進(jìn)度及要求建議。
課程性質(zhì)。
必修課。
72。
集中輔導(dǎo)總學(xué)時(shí)。
12。
媒體資源。
文字教材、音像教材、視頻點(diǎn)播、電子教案、電大在線等。
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單元。
學(xué)習(xí)形式。
學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、方式和方法。
備注。
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第一單元。
（導(dǎo)言。
第一章）。
自學(xué)。
(6學(xué)時(shí))。
內(nèi)容。
自學(xué)導(dǎo)言、第一章的內(nèi)容。明確論文寫作的重要性及寫作中應(yīng)注意的問題；明確文學(xué)研究論文寫作中應(yīng)注意的一些問題。了解幾篇例文的大致內(nèi)容。
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小組學(xué)習(xí)。
(6學(xué)時(shí))。
內(nèi)容。
討論導(dǎo)言及第一章的內(nèi)容要點(diǎn)。明確論文寫作的重要性及寫作中應(yīng)注意的問題；明確文學(xué)研究論文寫作中應(yīng)注意的一些問題。了解幾篇例文的大致內(nèi)容。提出這一部分內(nèi)容的相關(guān)問題。
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集中輔導(dǎo)。
(3學(xué)時(shí))。
內(nèi)容。
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課形。
直播課；錄播課；點(diǎn)播課；面授課。
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方式。
學(xué)科體系或單元內(nèi)容梳理；重難點(diǎn)分析；答疑解難。
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方法。
研討；講練。
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第二單元第二章、第三章。
自學(xué)。
(8學(xué)時(shí))。
內(nèi)容。
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小組學(xué)習(xí)。
(8學(xué)時(shí))。
內(nèi)容。
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集中輔導(dǎo)。
(3學(xué)時(shí))。
內(nèi)容。
講授第二章、第三章的內(nèi)容，講清古代文學(xué)論文寫作、及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究論文的寫作中應(yīng)注意的一些問題。對相關(guān)例文進(jìn)行提示性評析。
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課形。
直播課；錄播課；點(diǎn)播課；面授課。
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方式。
學(xué)科體系或單元內(nèi)容梳理；重、難點(diǎn)分析；答疑解難。
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方法。
研討；講練。
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第三單元第四章、第五章、第六章。
自學(xué)。
(8學(xué)時(shí))。
內(nèi)容。
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小組學(xué)習(xí)。
(8學(xué)時(shí))。
內(nèi)容。
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集中輔導(dǎo)。
（3學(xué)時(shí)）。
內(nèi)容。
講授這三章的有關(guān)內(nèi)容，分析例文、解答問題。
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課形。
直播課；錄播課；點(diǎn)播課；面授課。
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方式。
重難點(diǎn)分析；答疑解難。
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方法。
研討；講練；其它。
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第四單元。
第七章、第八章、結(jié)語。
自學(xué)。
（6學(xué)時(shí)）。
內(nèi)容。
自學(xué)第七章、第八章及結(jié)語的相關(guān)內(nèi)容語法一章有關(guān)內(nèi)容，對比較文學(xué)、外國文學(xué)論文的寫作中的相關(guān)問題有初步的認(rèn)識。了解相關(guān)例文的大致內(nèi)容。
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小組學(xué)習(xí)。
（6學(xué)時(shí)）。
內(nèi)容。
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集中輔導(dǎo)。
（3學(xué)時(shí)）。
內(nèi)容。
針對學(xué)生自學(xué)及討論中提出的問題，重點(diǎn)分析與講解。對寫作論文整個(gè)過程及應(yīng)注意的問題作一個(gè)小結(jié)。
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課形。
直播課；錄播課；點(diǎn)播課；面授課。
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方式。
重難點(diǎn)分析；答疑解難；作業(yè)講評。
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方法。
案例；講練。
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注：1、集中輔導(dǎo)形式主要有：a、直播課；b、錄播課；c、點(diǎn)播課；d、面授課；e、其他。面授輔導(dǎo)方式主要有：a、學(xué)科體系或單元內(nèi)容梳理；b、重難點(diǎn)分析；c、答疑解難；d、作業(yè)講評；e、其他。面授輔導(dǎo)方法主要指：a、研討式；b、案例式；c、講練式；d、模塊式；e、其他等。
2、如選擇“其他”欄目，請注明具體內(nèi)容。
3、此表請各課程責(zé)任教師認(rèn)真填寫，并附在課程實(shí)施方案后。
寫作課程總結(jié)分享篇十
本學(xué)期的《商務(wù)寫作》這門課程是由鄭云翔老師主講。
《商務(wù)寫作》這門課程是本學(xué)期才開設(shè)的新課程，這門課程是關(guān)于商務(wù)上的文書寫作，我們沒有學(xué)習(xí)過關(guān)于文書的寫作，在基礎(chǔ)上相對比較薄弱。寫作的要求比較嚴(yán)格，在語言的運(yùn)用上需要更加嚴(yán)謹(jǐn)，在寫作的格式上，更是需要專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)?！渡虅?wù)寫作》不像其他的文章寫作，沒有隨意的情感宣泄，相對來說會是比較枯燥乏味的文書表達(dá)。但是，眾所周知，語言嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的文書是每個(gè)企業(yè)都必不可少的，而《商務(wù)寫作》正是訓(xùn)練我們寫規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈臅?，從另一個(gè)角度來講，掌握了《商務(wù)寫作》就是掌握了一個(gè)取得成功的機(jī)會。
本學(xué)期到現(xiàn)在為止，鄭云翔老師已經(jīng)為我們講過許多課題，其中涉及商務(wù)信函寫作，商務(wù)應(yīng)用文寫作，商務(wù)文書寫作等等，在課堂上更是現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)邀請函的寫作，商務(wù)合同的寫作等，用實(shí)踐行動讓我們切實(shí)掌握知識，這幾十次的寫作鍛煉，都是我們不可多得的財(cái)富。
一、從基礎(chǔ)開始。
第一節(jié)課的時(shí)候，老師講的是相對比較基礎(chǔ)的文書寫作，簡單明了地講述了商務(wù)寫作的重要性，并且為我們介紹了公文的格式，以及寫作上需要注意的細(xì)節(jié)。因?yàn)槲覀儧]有這么課程的教材，老師在講課的時(shí)候，大部分會用上一屆文秘專業(yè)的學(xué)生寫的比較好的文章作為輔助例子，幫助我們更好地理解課程。最后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，要求我們寫一篇：規(guī)劃（可以是人生規(guī)劃，也可以是大學(xué)規(guī)劃）。通過這一篇相對比較簡單的寫作，我們正式開始學(xué)習(xí)《商務(wù)寫作》這門課程。
二、嚴(yán)格要求刻苦訓(xùn)練。
第二節(jié)課開始，任務(wù)相對比較繁多，我印中象最深刻的是老師講的關(guān)于求職信的寫作。老師在授課過程中，很慎重地按照著ppt一步一步仔細(xì)地講著，還叫我們集體朗讀ppt上的段落文字，這突如其來的教學(xué)方式，讓我覺得很想笑，感覺像是回到了小學(xué)時(shí)代，老師在黑板上板書，然后叫大家一起大聲朗讀。而現(xiàn)在我們都是大學(xué)生了，老師還這樣叫照著‘黑板’朗讀，這讓我覺得很滑稽，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，原來讀一遍以后，對于文字的理解會更加深刻、明了，基本上每節(jié)課老師都會叫我們朗讀ppt的內(nèi)容，慢慢地大家也都習(xí)慣這樣的方式，一邊讀一邊加深理解。老師對于寫作的要求很嚴(yán)格，要求我們必須認(rèn)真地完成每一篇寫作，也因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格要求，才真正地鍛煉我們，提高了我們的寫作能力，為我們畢業(yè)后的就業(yè)大號基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
老師常說，現(xiàn)在的企業(yè)最需要卻也最缺乏的就是寫作方面的人才，學(xué)好了商務(wù)上的寫作，在今后的就業(yè)上，就比別人多了一層優(yōu)勢。老師常常以真實(shí)的例子激勵(lì)我們學(xué)習(xí)這門課程，不厭其煩地告訴我們寫作的重要性，甚至有的師兄師姐畢業(yè)后工作了，還懊悔著當(dāng)初沒有好好學(xué)習(xí)寫作，現(xiàn)在又重新找老師幫忙、學(xué)習(xí)。
三、實(shí)踐才是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。
每一次老師布置的作業(yè)，大家寫好交上去以后，老師都會選一些優(yōu)秀的作品放在qq空間上，或者是現(xiàn)場讀給大家聽，和大家分享這些優(yōu)秀的作品，讓大家一起借鑒、學(xué)習(xí)。
老師還在課堂上舉辦了‘招聘會’，模擬面試的場景，由老師擔(dān)任面試官，各個(gè)班級派代表前去‘面試’，老師現(xiàn)場盤問了很多刁鉆的問題，讓面試的同學(xué)覺得尷尬非常，不知如何應(yīng)對。通過對面試場景的模擬，有的同學(xué)在面試的時(shí)候，不敢和招聘者具體討論酬勞方面的問題，老師說這是不可取的，要勇敢地和招聘者說明你的自身優(yōu)勢，自身價(jià)值以及自身對招聘單位的要求，面對和自己的專業(yè)不對口的崗位，我們要拒絕這樣的崗位，要堅(jiān)持選擇從事與自己專業(yè)對口的工作。
除此之外，老師還在課堂上舉行過模擬商務(wù)談判，每個(gè)班里每5個(gè)人為一組，2個(gè)人作為招聘者，2個(gè)人作為應(yīng)聘者，1個(gè)人作為談判記錄者。我是班里的第一小組，我們的任務(wù)是寫普寧國際服裝城聘請經(jīng)管系學(xué)生的聘用合同，一開始甲方（普寧國際服裝城）對乙方（經(jīng)管系學(xué)生）進(jìn)行面試，在面試過程中，小組里雙方代表進(jìn)行商務(wù)談判，針對酬勞、工作時(shí)間、違約責(zé)任等問題進(jìn)行深入討論，最終雙方達(dá)成協(xié)議，簽訂聘用合同。課堂上氣氛十分活躍，全程都是我們自己在討論，大家運(yùn)用老師教的知識展開一番“唇槍舌戰(zhàn)”，用實(shí)踐驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果，在老師的教導(dǎo)下，大家都獲益良多。
本學(xué)期的《商務(wù)寫作》課程也接近尾聲了，文書寫作雖然比較枯燥、乏味，也相對比較難學(xué)，但是在學(xué)習(xí)的過程中也是有不少樂趣，老師講課中與我們的互動十分多，也經(jīng)常在課堂上開設(shè)實(shí)踐活動，讓我們更好地去運(yùn)用文書寫作。()這門課程對我們今后的工作崗位是有極大的幫助的，學(xué)習(xí)了這幾十種文書寫作，無形之中我們已經(jīng)擁有一筆巨大的財(cái)富。
最后，感謝鄭云翔老師的.為我們講授這一門課程，雖然《商務(wù)寫作》不是我們的專業(yè)課程，但是這門課程對我們來說無疑是一門相當(dāng)實(shí)用的課程，在此，衷心地感謝老師的教導(dǎo)，您辛苦了！
以下是我本學(xué)期的寫作代表作：
聘用合同。
甲方：普寧國際服裝城。
乙方：陳桂菁、陳卓霞。
根據(jù)我國《合同法》的有關(guān)規(guī)定，為了協(xié)調(diào)供、用雙方的關(guān)系，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)雙方協(xié)商一致，特訂立本合同，以便共同遵守。
第一條、聘用期限。
1、協(xié)議期限從5月15日至年12月15日止。協(xié)議期滿后聘用關(guān)系自然終止。
2、協(xié)議期間試用期為三個(gè)月。
3、協(xié)議期滿六個(gè)月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用協(xié)議。4、本協(xié)議期滿后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用協(xié)議的，應(yīng)在協(xié)議期滿前一個(gè)月書面通知對方。
第二條、工作崗位。
1、甲方聘請乙方為網(wǎng)絡(luò)銷售員。
2、乙方應(yīng)按照崗位職責(zé)的要求，按時(shí)、保質(zhì)地完成相應(yīng)的工作任務(wù)。
3、甲方可根據(jù)乙方的工作能力及表現(xiàn)，調(diào)整乙方工作崗位，乙方必須服從甲方的安排。
4、乙方必須聽從領(lǐng)導(dǎo)，服從指揮，遵守甲方的管理規(guī)章制度。
5、乙方要富有責(zé)任心，對交辦的工作及時(shí)按要求完成。
6、認(rèn)真細(xì)致地做好施工組織計(jì)劃、安全生產(chǎn)及文明施工。
7、乙方要有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)同事，對外要維護(hù)企業(yè)形象，保守企業(yè)秘密。
第三條、勞動保護(hù)。
1、甲方根據(jù)乙方工作崗位的實(shí)際情況，按國家有關(guān)規(guī)定。
向乙方提供必要的勞動保護(hù)用品。
2、乙方經(jīng)試用合格上崗后，甲方組織其進(jìn)行職業(yè)健康檢查。
3、甲方可根據(jù)工作需要組織乙方參加必要的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。
第四條、勞動報(bào)酬。
甲方根據(jù)國家、公司及項(xiàng)目部的有關(guān)規(guī)定，以固定月薪加責(zé)任獎(jiǎng)懲等方式，給乙方發(fā)放薪酬。
第五條、工作紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)和懲處。
1、乙方應(yīng)遵守國家的法律、法規(guī)。
2、甲方按國家和公司有關(guān)規(guī)定，根據(jù)乙方的工作崗位、績效，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、乙方如未完成好甲方安排的工作，造成損失的將根據(jù)集團(tuán)公司及項(xiàng)目部的有關(guān)規(guī)定給予處罰。
第六條：協(xié)議的解除、變更、終止。
1、返聘期間內(nèi)，乙方不得以其它理由在協(xié)議期內(nèi)離職。不經(jīng)甲方同意，提前解除聘用關(guān)系給甲方造成的損失，一切由乙方負(fù)擔(dān)。
2、經(jīng)雙方協(xié)商一致，可以解除本協(xié)議。
3、乙方有下列情形之一，除追究責(zé)任及甲方可以立即解除本協(xié)議，造成責(zé)任或損失的，還要追責(zé)和賠償損失。
（1）嚴(yán)重違反甲方的規(guī)章制度；
（2）嚴(yán)重失職，給甲方造成損害的；
（3）不能勝任項(xiàng)目部安排的工作經(jīng)調(diào)換仍不能勝任的。
4、有下列情形之一的，甲方可以解除勞動合同，但應(yīng)提前三十日以書面形式通知乙方：
（1）乙方犯病或者非因公負(fù)醫(yī)，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事由甲方另行安排的工作的。
（2）乙方不能勝任工作，經(jīng)培訓(xùn)或調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的。
（3）勞動合同訂立時(shí)所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使原勞動合同無法履行，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商不能就變更勞動合同達(dá)成協(xié)議的。
第七條、遵循原則。
其它事項(xiàng)本合同沒有訂明的，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行或雙方協(xié)商解決。雙方當(dāng)事人需變更勞動合同的內(nèi)容的，應(yīng)當(dāng)遵循平等自愿，協(xié)商一致的原則。本合同訂明的事項(xiàng)，與新法律，法規(guī)有抵觸的，按新法律，法規(guī)執(zhí)行。
第八條、一式五份。
本合同簽訂后，應(yīng)報(bào)勞動部門備案，鑒證，雙方必須嚴(yán)格履行。本合同一式五份，甲，乙雙方各執(zhí)二份，一份交勞動部門備案，均具有同等效力。
甲方（蓋章）乙方：鑒定機(jī)關(guān)：
法定代表人：（簽章）（蓋章）。
205月16日2013年5月16日2013年5月16日。
附件：
談話記錄。
談話時(shí)間：2013年5月10日。
談話地點(diǎn)：ct22。
談話人：陳桂菁、陳卓霞、郭智敏、洪蔚婷、黃潔珠。
記錄人：陳卓霞。
應(yīng)鄭云翔老師要求，陳桂菁等人于2013年5月10日在課室ct22進(jìn)行商務(wù)寫作課程--模擬商務(wù)談判，甲方（郭智敏、洪蔚婷）針對招聘頂崗實(shí)習(xí)人員，與前來應(yīng)聘的乙方（陳桂菁、陳卓霞）展開談判。首先，甲方詢問乙方對于工資薪酬的要求，乙方要求每月1000元的保底工資，外加業(yè)績提成，甲方認(rèn)為乙方要求過高，以實(shí)習(xí)生的名義要求將工資降低為每月800元的保底工資，同時(shí)提出業(yè)績在2萬元以內(nèi)，提成1%的業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)，超過2萬元提成1.3%的業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)，于是雙方達(dá)成共識，同意此項(xiàng)要求。
隨后，乙方針對食宿問題要求甲方提供食宿，并且負(fù)責(zé)繳納乙方的水電費(fèi)，甲方認(rèn)為乙方的要求略為無理，不愿意在提供食宿的基礎(chǔ)上仍就要負(fù)擔(dān)乙方的水電費(fèi)，要求乙方自行負(fù)擔(dān)水電費(fèi)。乙方以普遍實(shí)習(xí)單位都會負(fù)擔(dān)水電費(fèi)為由，希望甲方能夠承擔(dān)水電費(fèi)的繳納，最后雙方商定，甲方為乙方提供食宿，但不負(fù)責(zé)全部的水電費(fèi)，每月提供50元的水電補(bǔ)助，超出補(bǔ)助部分則由乙方自行負(fù)擔(dān)。
其次，甲方提出工作時(shí)間的要求，要求乙方每天工作8小時(shí)，每月休息2天不得請假，乙方不滿休息時(shí)間的安排，要求不許請假的情況下要將休息時(shí)間改為4天，并指出不允許請假是違反勞動法要求，最后甲、乙雙方各退一步，達(dá)成每月休息2天，非特殊情況不得請假的協(xié)議。
最后，雙方針對簽約時(shí)間、違約責(zé)任等問題進(jìn)行深層次的談判，經(jīng)甲乙雙方商定同意后，根據(jù)我國《合同法》的相關(guān)規(guī)定，特此簽訂了一份“員工招聘合同”，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)。
記錄人簽名：陳卓霞。
2013年5月10日。
其他作品：
《大學(xué)規(guī)劃》。
《求職信》。
《請示與批復(fù)》。
《請柬》。
《邀請函》。
寫作課程總結(jié)分享篇十一
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。縱觀這半年來的學(xué)習(xí)，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。
老師用了一個(gè)相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。
應(yīng)用文具有六大特點(diǎn)，即實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、針對性、時(shí)效性、簡明性等。
應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體，它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞，而在于解決實(shí)際問題。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫，有用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點(diǎn)，對我們寫好應(yīng)用文有很大作用。寫應(yīng)用文，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語言要簡明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。試想，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息?如此一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了。
當(dāng)然，我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者。應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者?；趹?yīng)用文的實(shí)用性，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個(gè)方面：強(qiáng)烈的讀者意識、高度的責(zé)任意識、嚴(yán)格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識。其思維類型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維。應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的，而報(bào)告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應(yīng)用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn)，也有助于我們的應(yīng)用文寫作。
應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜，主要分三步：明確寫作目的，收集、整理、分析資料，撰寫。對于應(yīng)用文寫作，總的要求是準(zhǔn)確、簡明、得體，具體來說，要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。其中，敘述要用真實(shí)的人稱、真實(shí)的對象以及單純的線索;議論得是客觀的評價(jià)，不能帶主觀色彩，要就事論理、引據(jù)論說;說明要運(yùn)用術(shù)語，運(yùn)用自然語言和人工語言，運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料。若能滿足以上各項(xiàng)條件，便是一篇不錯(cuò)的應(yīng)用文了。
寫作課程總結(jié)分享篇十二
本學(xué)期我選修了繼瑞環(huán)老師的《應(yīng)用寫作》課程。應(yīng)用寫作，又稱公文寫作，是指公務(wù)文書的起草與修改，是撰寫者代機(jī)關(guān)立言，體現(xiàn)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)意圖和愿望的寫作活動。
根據(jù)20xx年7月1日開始實(shí)施的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定，行政公文種類包括以下15種：命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請示、批復(fù)、意見、函、紀(jì)要、公報(bào)、決議。事務(wù)公文包括：計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話稿、典型材料等。
本學(xué)期在姬老師的教導(dǎo)及霍剛老師的輔導(dǎo)下，我們主要學(xué)習(xí)了通知、請示、簡報(bào)、會議紀(jì)要等幾種文體。并且在每種文體教學(xué)過程中，在老師講解、導(dǎo)師指導(dǎo)下，進(jìn)行了4次實(shí)訓(xùn)練習(xí)，分別完成了匯報(bào)。
在學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》這門課程時(shí)，《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》是一座我們無法繞過的大山。《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》嚴(yán)格規(guī)定了中國共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)和國家行政機(jī)關(guān)在適應(yīng)工作需要時(shí)，科學(xué)化、制度化、規(guī)范化書寫公文的格式。在實(shí)訓(xùn)過程中，霍剛老師多次向我們強(qiáng)調(diào)其重要性，并向我們小組成員展示已有的公文模板，以作為參考。
在本學(xué)期《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)中，我與二班6名同學(xué)組成討論小組，共同分析討論每輪實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，一起分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。
每次實(shí)訓(xùn)，我都會按照教學(xué)流程，通過在課上聆聽姬老師的教導(dǎo)，擬寫大綱。在課下自己揣摩，向?qū)嵱?xùn)導(dǎo)師尋求指導(dǎo)。經(jīng)過五輪實(shí)訓(xùn)，與小組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流，我深刻明白了應(yīng)用寫作也是寫作能力的體現(xiàn)，每個(gè)人寫出的公文風(fēng)格也大相徑庭。
在課余時(shí)間我會積極學(xué)習(xí)身邊現(xiàn)有材料。包括《國務(wù)院公報(bào)》、《半月談》，乃至政府官方微博上的講話總結(jié)、計(jì)劃、匯報(bào)、體會、祝酒詞、主持詞、歡迎詞等等。這些材料經(jīng)過了層層把關(guān)，反復(fù)修改，高度提煉，領(lǐng)導(dǎo)審閱，凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共識，具有相當(dāng)?shù)睦碚摳叨群退枷肷疃龋枷肷羁?，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練，文風(fēng)鮮活，規(guī)劃合理，剖析到位，緊扣實(shí)際，是學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作時(shí)必不可少的內(nèi)容之一。要把這些高質(zhì)量的活化石，高標(biāo)準(zhǔn)的范文。通過學(xué)習(xí)這些先輩語言凝練的結(jié)晶，與自己的思維成功對接，融為一體，能夠快速高效地轉(zhuǎn)化為自己的能力和水平。
在一次次的“臨摹”過程中，我也逐漸形成了自己撰寫公文簡明扼要的文風(fēng)，姬老師的教導(dǎo)也為我今后的公文寫作思路點(diǎn)亮了一盞明燈。
一般文體的寫作往往是站在個(gè)人的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。
但應(yīng)用文寫作一般站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮單位以及領(lǐng)導(dǎo)的立場，因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”，而非“自我”。
姬老師在講課時(shí)，反復(fù)告誡我們擬寫公文時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有客觀性。不能一味的追求文辭華麗、詞句優(yōu)美，而應(yīng)該以內(nèi)容為重?！饵h政機(jī)關(guān)公文寫作能力知道與訓(xùn)練》中指出，公文是機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)單位在公務(wù)活動中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的書面文件，是依法進(jìn)行行政管理的重要工具。在撰寫每一份公文時(shí)，都需要對執(zhí)筆者嚴(yán)格要求。應(yīng)用寫作追求一個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。
因此，寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)而作為機(jī)要密碼事業(yè)的接班人，我們更應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地。
在進(jìn)行公文寫作時(shí)，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件的頻率很高。一定要努力體會領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并且不要畏懼多次“返工”，因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫的，而領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。因此，作為公文擬寫者，在傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖、普及文件精神中，扮演著重要的角色。
“紙上得來終覺淺，覺知此時(shí)要躬行?！苯?jīng)歷過這學(xué)期的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，我明白了只有經(jīng)過毫不懈怠的努力練習(xí)，反復(fù)修改，才能夠逐漸完善自己的公文寫作能力。
為了實(shí)現(xiàn)黨政機(jī)關(guān)管理體系內(nèi)部以及社會組織之間公務(wù)信息溝通的重要基礎(chǔ)作用，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策，公文寫作能力就成為了公務(wù)員無法忽視的一項(xiàng)重要能力。在學(xué)習(xí)公文寫作的同時(shí)，我們同樣在學(xué)習(xí)著如何理解決策精神，學(xué)習(xí)如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流。另一方面而言，機(jī)關(guān)對外發(fā)制的公文也代表著機(jī)關(guān)的形象!提高撰寫公文的水平，能夠展現(xiàn)機(jī)關(guān)辦事嚴(yán)謹(jǐn)、注重時(shí)效、精簡務(wù)實(shí)、勤政為民的良好形象。
通過一學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)，我對公文有了一定的認(rèn)識，更明白了無論是在學(xué)習(xí)生活中，還是在日后的辦公寫作上，都應(yīng)當(dāng)懷有一顆勤學(xué)苦練的心，虛心向領(lǐng)導(dǎo)請教，與同事交流經(jīng)驗(yàn)。在不斷磨練自己的公文寫作能力時(shí)，與上級保持高度一致，又要符合實(shí)際，嚴(yán)格貫徹落實(shí)上級的方針、政策，用以指導(dǎo)實(shí)踐，開展工作。遵循我?！爸艺\，篤學(xué)，創(chuàng)新，卓越”的校訓(xùn)，積極貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
寫作課程總結(jié)分享篇十三
大學(xué)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程，在巍形峰老師的指導(dǎo)下，我們在17周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識。
敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績也不是很理想。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。
理解……因此，雖然課程內(nèi)容單調(diào)，但是在金老師的調(diào)動下，我們對應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和金老師的帶動下，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時(shí)間都過得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。
總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的.事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過金老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。
在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過通告，論文還有總結(jié)的寫法，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。
在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：
1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對教材的研讀，使我對每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補(bǔ)缺，熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)。
3.連環(huán)記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距，對應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶。
4.注重積累和實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
寫作課程總結(jié)分享篇十四
本學(xué)期的《商務(wù)寫作》這門課程是由鄭云翔老師主講。
《商務(wù)寫作》這門課程是本學(xué)期才開設(shè)的新課程，這門課程是關(guān)于商務(wù)上的文書寫作，我們沒有學(xué)習(xí)過關(guān)于文書的寫作，在基礎(chǔ)上相對比較薄弱。寫作的要求比較嚴(yán)格，在語言的運(yùn)用上需要更加嚴(yán)謹(jǐn)，在寫作的格式上，更是需要專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)?！渡虅?wù)寫作》不像其他的文章寫作，沒有隨意的情感宣泄，相對來說會是比較枯燥乏味的文書表達(dá)。但是，眾所周知，語言嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的文書是每個(gè)企業(yè)都必不可少的，而《商務(wù)寫作》正是訓(xùn)練我們寫規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈臅?，從另一個(gè)角度來講，掌握了《商務(wù)寫作》就是掌握了一個(gè)取得成功的機(jī)會。
本學(xué)期到現(xiàn)在為止，鄭云翔老師已經(jīng)為我們講過許多課題，其中涉及商務(wù)信函寫作，商務(wù)應(yīng)用文寫作，商務(wù)文書寫作等等，在課堂上更是現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)邀請函的寫作，商務(wù)合同的寫作等，用實(shí)踐行動讓我們切實(shí)掌握知識，這幾十次的寫作鍛煉，都是我們不可多得的財(cái)富。
一、從基礎(chǔ)開始
第一節(jié)課的時(shí)候，老師講的是相對比較基礎(chǔ)的文書寫作，簡單明了地講述了商務(wù)寫作的重要性，并且為我們介紹了公文的格式，以及寫作上需要注意的細(xì)節(jié)。因?yàn)槲覀儧]有這么課程的教材，老師在講課的時(shí)候，大部分會用上一屆文秘專業(yè)的學(xué)生寫的比較好的文章作為輔助例子，幫助我們更好地理解課程。最后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，要求我們寫一篇：規(guī)劃（可以是人生規(guī)劃，也可以是大學(xué)規(guī)劃）。通過這一篇相對比較簡單的寫作，我們正式開始學(xué)習(xí)《商務(wù)寫作》這門課程。
二、嚴(yán)格要求 刻苦訓(xùn)練
第二節(jié)課開始，任務(wù)相對比較繁多，我印中象最深刻的是老師講的關(guān)于求職信的寫作。老師在授課過程中，很慎重地按照著ppt一步一步仔細(xì)地講著，還叫我們集體朗讀ppt上的段落文字，這突如其來的教學(xué)方式，讓我覺得很想笑，感覺像是回到了小學(xué)時(shí)代，老師在黑板上板書，然后叫大家一起大聲朗讀。而現(xiàn)在我們都是大學(xué)生了，老師還這樣叫照著‘黑板’朗讀，這讓我覺得很滑稽，但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)，原來讀一遍以后，對于文字的理解會更加深刻、明了，基本上每節(jié)課老師都會叫我們朗讀ppt的內(nèi)容，慢慢地大家也都習(xí)慣這樣的方式，一邊讀一邊加深理解。老師對于寫作的'要求很嚴(yán)格，要求我們必須認(rèn)真地完成每一篇寫作，也因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格要求，才真正地鍛煉我們，提高了我們的寫作能力，為我們畢業(yè)后的就業(yè)大號基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
老師常說，現(xiàn)在的企業(yè)最需要卻也最缺乏的就是寫作方面的人才，學(xué)好了商務(wù)上的寫作，在今后的就業(yè)上，就比別人多了一層優(yōu)勢。老師常常以真實(shí)的例子激勵(lì)我們學(xué)習(xí)這門課程，不厭其煩地告訴我們寫作的重要性，甚至有的師兄師姐畢業(yè)后工作了，還懊悔著當(dāng)初沒有好好學(xué)習(xí)寫作，現(xiàn)在又重新找老師幫忙、學(xué)習(xí)。
三、實(shí)踐才是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)
每一次老師布置的作業(yè)，大家寫好交上去以后，老師都會選一些優(yōu)秀的作品放在qq空間上，或者是現(xiàn)場讀給大家聽，和大家分享這些優(yōu)秀的作品，讓大家一起借鑒、學(xué)習(xí)。
老師還在課堂上舉辦了‘招聘會’，模擬面試的場景，由老師擔(dān)任面試官，各個(gè)班級派代表前去‘面試’，老師現(xiàn)場盤問了很多刁鉆的問題，讓面試的同學(xué)覺得尷尬非常，不知如何應(yīng)對。通過對面試場景的模擬，有的同學(xué)在面試的時(shí)候，不敢和招聘者具體討論酬勞方面的問題，老師說這是不可取的，要勇敢地和招聘者說明你的自身優(yōu)勢，自身價(jià)值以及自身對招聘單位的要求，面對和自己的專業(yè)不對口的崗位，我們要拒絕這樣的崗位，要堅(jiān)持選擇從事與自己專業(yè)對口的工作。
除此之外，老師還在課堂上舉行過模擬商務(wù)談判，每個(gè)班里每5個(gè)人為一組，2個(gè)人作為招聘者，2個(gè)人作為應(yīng)聘者，1個(gè)人作為談判記錄者。我是班里的第一小組，我們的任務(wù)是寫普寧國際服裝城聘請經(jīng)管系學(xué)生的聘用合同，一開始甲方（普寧國際服裝城）對乙方（經(jīng)管系學(xué)生）進(jìn)行面試，在面試過程中，小組里雙方代表進(jìn)行商務(wù)談判，針對酬勞、工作時(shí)間、違約責(zé)任等問題進(jìn)行深入討論，最終雙方達(dá)成協(xié)議，簽訂聘用合同。課堂上氣氛十分活躍，全程都是我們自己在討論，大家運(yùn)用老師教的知識展開一番“唇槍舌戰(zhàn)”，用實(shí)踐驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果，在老師的教導(dǎo)下，大家都獲益良多。
四、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
本學(xué)期的《商務(wù)寫作》課程也接近尾聲了，文書寫作雖然比較枯燥、乏味，也相對比較難學(xué)，但是在學(xué)習(xí)的過程中也是有不少樂趣，老師講課中與我們的互動十分多，也經(jīng)常在課堂上開設(shè)實(shí)踐活動，讓我們更好地去運(yùn)用文書寫作。這門課程對我們今后的工作崗位是有極大的幫助的，學(xué)習(xí)了這幾十種文書寫作，無形之中我們已經(jīng)擁有一筆巨大的財(cái)富。
最后，感謝鄭云翔老師的為我們講授這一門課程，雖然《商務(wù)寫作》不是我們的專業(yè)課程，但是這門課程對我們來說無疑是一門相當(dāng)實(shí)用的課程，在此，衷心地感謝老師的教導(dǎo)，您辛苦了！
寫作課程總結(jié)分享篇十五
在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對應(yīng)用文的了解是“教我們寫作文的吧”;下面是有學(xué)生應(yīng)用文寫作課程總結(jié)，歡迎參閱。
進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報(bào)告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額，還是學(xué)校體恤民情，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程。看著那本文墨氣息濃厚的書本心中感慨萬千?如今期末已到，總結(jié)如下首先呢，要感謝一下金老師，說實(shí)在的，應(yīng)用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。但是，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。
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經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作同時(shí)頁熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程受益匪淺!
講話稿。
計(jì)劃總結(jié)報(bào)告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變!
總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，做一個(gè)對社會有用的人。
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。縱觀這半年來的學(xué)習(xí)，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。
老師用了一個(gè)相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。
應(yīng)用文具有六大特點(diǎn)，即實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、針對性、時(shí)效性、簡明性等。
應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體，它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞，而在于解決實(shí)際問題。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫，有用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點(diǎn)，對我們寫好應(yīng)用文有很大作用。寫應(yīng)用文，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語言要簡明扼要，忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。試想，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫、抒情，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息?如此一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了。
當(dāng)然，我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者。應(yīng)用文的作者包括自然作者、法定作者和代言作者。基于應(yīng)用文的實(shí)用性，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個(gè)方面：強(qiáng)烈的讀者意識、高度的責(zé)任意識、嚴(yán)格的規(guī)范意識及自覺的服務(wù)意識。其思維類型分為：對象化思維，模式化思維和越位思維。應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者。比如通知是給大部分人看的，而報(bào)告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了。應(yīng)用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn)，也有助于我們的應(yīng)用文寫作。
應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜，主要分三步：明確寫作目的，收集、整理、分析資料，撰寫。對于應(yīng)用文寫作，總的要求是準(zhǔn)確、簡明、得體，具體來說，要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。其中，敘述要用真實(shí)的人稱、真實(shí)的對象以及單純的線索;議論得是客觀的評價(jià)，不能帶主觀色彩，要就事論理、引據(jù)論說;說明要運(yùn)用術(shù)語，運(yùn)用自然語言和人工語言，運(yùn)用數(shù)據(jù)、資料。若能滿足以上各項(xiàng)條件，便是一篇不錯(cuò)的應(yīng)用文了。
應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性。
應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。
應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī)，或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章，都對人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。
調(diào)查報(bào)告。
書信禮儀文書合同協(xié)議書等應(yīng)用文，在傳遞信息聯(lián)絡(luò)感情協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用，能促進(jìn)社會有序發(fā)展。
在應(yīng)用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著，其他的應(yīng)用文，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù)，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用。
俗話說，“口說無憑，立字為據(jù)”。國家的法律、法規(guī)、方針政策，都以文件為載體、為依據(jù)，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。由此可見，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法，在生活、工作中正確使用。
還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。
比如，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，否則妄然下筆只會徒增工作量。再比如寫請示、公函、報(bào)告、簡報(bào)等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會釀成大錯(cuò)。
這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作。比如，寫一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié)，如借球人姓名，借球時(shí)間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。在學(xué)習(xí)寫論文的過程中，我們明白了什么是摘要、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。同時(shí)，關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn)，精準(zhǔn)、精煉不贅余。需要注意的是，在論文最后要寫上參考文獻(xiàn)，這可表明論文吸收了哪些已有的成果，表示對已有成果作者的謝意，另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。
以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計(jì)劃書、寫項(xiàng)目。
策劃書。
寫個(gè)人簡介自薦書設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學(xué)習(xí)工作生活都會有所幫助。
應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。
首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體或個(gè)人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品，并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會生活、日常工作密切相關(guān)，具有實(shí)用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系。
畢業(yè)論文。
和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫作知識。
第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素。
主題是指作者的主張、見解，它是在作者下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為實(shí)用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對象，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動寫作行為。
材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的，必須力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料，又要掌握面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。
應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言，它構(gòu)成寫作者思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、平實(shí)、簡潔、得體。
對應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但老師講解深入淺出，時(shí)時(shí)旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。
再次，通過對寫作課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平時(shí)必須勤于思考，勤于練筆，應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋，某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生當(dāng)場寫作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，并及時(shí)就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫作心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高，樂在其中。
總之，經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲，除了對這個(gè)文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解，還有一些無形的收獲，那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識，使我們對寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識。這對我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財(cái)富。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)。
第一，我對寫作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作，平時(shí)接觸的也多是此類，實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時(shí)疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會覺得枯燥乏味，提不起興致。
第二，平時(shí)沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，在接受寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺機(jī)器，必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆，大腦和手都會生疏，等到需要派上用場時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任。
寫作是一個(gè)長期的過程，必須要肯下苦功，堅(jiān)持寫作，才會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束，甚至可以說剛剛開始，因?yàn)槲磥淼墓ぷ鲘徫粵Q定我們將長期和這一文體打交道，那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從現(xiàn)在起，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度，尤其是會計(jì)專業(yè)類文書的寫作，必須熟練掌握。我想，通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個(gè)文體，寫好這個(gè)文體，用好這個(gè)文體。最后對給我們帶來歡聲笑語，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示誠摯的感謝。