從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
合作教學心得體會篇一
近年來，班級合作教學在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。班級合作教學可以促進學生的互動交流，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，提高學習效果。在過去的一段時間里，我有幸參與了班級合作教學，并且收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟，下面是我對班級合作教學的一些心得體會。
首先，班級合作教學能夠促進學生的互動交流。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生們大多只是被動地接受知識，教師們只是單方面地傳授知識。而在班級合作教學中，學生們可以自由地與同學們討論問題，交流思路，共同解決問題。這種互動交流促使學生們變得主動，積極參與課堂，充分運用自己的智慧和才能。
其次，班級合作教學可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在合作教學中，學生們需要相互合作，共同完成任務(wù)。他們需要明確各自的角色和責任，并且需要協(xié)調(diào)合作，形成一個有機的整體。只有團結(jié)合作，才能實現(xiàn)最終的目標。通過這種合作方式，學生們可以培養(yǎng)自己的合作精神和團隊意識，為以后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
第三，班級合作教學能夠提高學習效果。在傳統(tǒng)教學中，學生們只是在課堂上被動地接受知識，沒有更多的時間和機會鞏固和應(yīng)用所學內(nèi)容。而在班級合作教學中，學生們可以通過討論和交流的方式，深入理解和掌握知識，并且將知識應(yīng)用到實際情境中。通過這種方式，學生們不僅可以提高學習效果，而且可以培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
第四，班級合作教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在傳統(tǒng)教學中，學生們往往對學習缺乏興趣，沒有積極性。而在班級合作教學中，學生們可以通過與同學們的交流和互動，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，激發(fā)學習的興趣和積極性。同時，在合作中，學生們可以共同完成一些有趣和有意義的任務(wù)，這樣的學習方式會使學生們更加熱愛學習。
最后，班級合作教學可以培養(yǎng)學生的綜合能力。在合作教學中，學生們需要通過合作解決問題，這就需要他們充分發(fā)揮自己的才能和智慧。同時，在合作中，學生們需要相互配合，形成一個有機的整體，這就需要他們具備良好的溝通和協(xié)作能力。通過這樣的合作方式，學生們可以全面發(fā)展自己的能力，并且具備了未來工作和生活所需的綜合能力。
綜上所述，班級合作教學是一種有效的教學方式，它能夠促進學生的互動交流，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，提高學習效果。在班級合作教學中，學生們可以體驗到合作的樂趣，激發(fā)學習的興趣和積極性，同時也可以培養(yǎng)自己的綜合能力。因此，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用班級合作教學，讓更多的學生受益于這種新的教學模式。
合作教學心得體會篇二
1.以學生為中心，分組合作討論
1.將數(shù)學融入生活
1.教師樹立榜樣，更新觀念
比如教師在進行數(shù)學第九冊《長方體和正方體的認識》這節(jié)課時，安排學生進行分組討論，“通過觀察長方體和正方體，你知道了什么？長方體和正方體有什么相同、不同和聯(lián)系呢？”分組合作交流后，學生會得出“長方體有六個面，正方體的六個面都相同”，等等結(jié)論.教師對于正確的要予以肯定，錯誤的也要及時糾正，最后還要對學生沒有發(fā)現(xiàn)的特點進行總結(jié).比如“告訴學生正方體是長、寬、高都相等的長方體”等等.這樣既做到了學生內(nèi)交流，還實現(xiàn)了教與生的合作交流，共同探究、共同進步.在小學數(shù)學教學中應(yīng)用分組合作模式，不僅讓學生之間相互學習，共同成長.還讓教師真正成為學生的良師益友，為學生的學習生活和社會生活提供幫助，成為學生進步的基石，培養(yǎng)學生成為服務(wù)社會的多元化人才.
合作教學心得體會篇三
合作對話教學是近年來廣泛應(yīng)用的一種教學方法，也是一種創(chuàng)新的教學形式。合作對話教學從一定程度上提高了課堂氛圍，提升了學生的學習興趣和參與度。通過實施這種教學方法，我深切感受到教學與學習的從容與愉悅，下面將分享我對合作對話教學的感悟、心得和體會。
一、合作對話教學能激發(fā)出學生的積極性
針對我所授課程，我采用合作對話教學模式，首先就是要鼓勵學生參與。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方法過于注重老師的“教”，而忽視了學生的“學”。在合作對話教學中，學生能夠積極參與，彼此合作，形成有效的互動與合作。學生之間的互動不只是口頭的交流，而是在思想與知識上的互相交流，有了這樣的交流，同學之間相互溝通交流會更加積極而有助于激發(fā)出學生積極性。
二、合作對話教學能提高學生的自主學習能力
同學之間的合作對話能激發(fā)學生的自主學習意識，促使學生將所學知識自己獨立思考和分析。在參加合作對話教學之前，我獨立完成了一份筆記，這使我能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容。與此同時，我也和同學們分享我的想法和疑問，并通過對話不斷的完善自己的觀點。這樣的互動使我擁有學習成果的同時，也提督著自己的自主學習能力的不斷提升。
三、合作對話教學能增強學生的團隊合作意識
在合作對話教學中，教師將學生分成小組進行合作討論，促使學生彼此協(xié)作、相互依存，很好地激發(fā)了學生的團隊合作意識。在我的實際課堂中，我和同學們彼此討論和協(xié)作解決問題，共同思考，對于解決困難的問題收斂力明顯提高。同時，因為在整個授課過程中，我需要不斷地討論，和同學們一起對問題進行深入分析和探討，才能更好地做出決策，這也促進了我們之間的相互理解與感謝，形成了共同的合作精神。
四、合作對話教學能促進師生間的互動
在合作對話教學中，教師是學生參與、激發(fā)的源泉。通過和教師的互動，學生能夠得到更多的指導(dǎo)和支持，學習時更加輕松自如。在我課堂中，教師的互動相互溝通是借鑒學習的最重要的步驟之一。在指導(dǎo)學生應(yīng)對困難時，教師可以讓學生參與較為深入的研究，增加他們的知識儲備和表達能力，同時，也提高教師在教學工作上的專業(yè)性和核心價值的傳遞。
五、合作對話教學同學之間建立新的社交網(wǎng)絡(luò)
合作對話教學模式的另一個好處就是讓同學們能夠建立起新的社交網(wǎng)絡(luò)。在與同學們溝通和交流，我能在課間時間，也投機時候，去多和他們交流。這有助于增進課堂上學習和交流的效率，有效地打破了個人學習帶來的孤獨，與此同時，也建立了新的關(guān)系，擴大了自己的社交圈子，可謂讓我在學習和交流中，獲得了很大的收獲。
總之，合作對話教學的模式能夠激發(fā)學生的積極性、提高學生的自主學習能力、增強學生的團隊合作意識，同時也促進了師生之間的互動，增強學生的社交能力，使他們在未來的學習和生活中具有更多的優(yōu)勢。在今后的教學工作中，我將更加注重合作對話教學的實施，使其得到更廣泛的應(yīng)用。
合作教學心得體會篇四
在新一輪課程改革的實施過程中，我們引導(dǎo)學生開展小組合作學習的同時，特別要注重提高小組合作學習的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點做法，略談幾點個人的認識。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學生小組合作學習的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。小學生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學中為學生設(shè)置了解決身邊數(shù)學問題的情境，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學內(nèi)容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材，同時我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設(shè)了一個農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個課堂教學的過程之中，從而將數(shù)學知識融入我們的生活中，這樣的課堂學生樂于接受，同時學生們也會主動探討研究。
2.內(nèi)容具體，明確學生小組合作學習的任務(wù)。
為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效,學生一定要有明確的學習任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學習的內(nèi)容和目標、完成任務(wù)的方法，評價的標準等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學生有了明確的學習的任務(wù)，可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學習的實效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學習任務(wù)：0.9×3的豎式怎樣寫；驗證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學生們明確了學習任務(wù)，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學習的任務(wù)，從而提高了小組合作學習的實效。
3.分工合理，保證學生小組合作學習的.流暢。
學生明確了學習任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學生開始合作、探究，這是小組合作學習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。并且學生每個人都必須有一定的責任分工，都應(yīng)擔任一種特定的角色，也就是說，學習任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學習任務(wù)，以保證小組合作學習的有效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學生分組討論、交流時，明確要求學生做好分工一部分同學列舉算式，另一部分學生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時同學們分工明確，在合作的過程中個個興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學習的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學會了驗證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！
4.交流討論，發(fā)揮學生小組合作學習的優(yōu)勢。
交流、評價、討論、提高是學生間總結(jié)學習成果、進行生生互助，共同提高的重要途徑。在學生交流時，要求學生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學生的交流、匯報后，教師也要給各小組的合作過程及結(jié)果進行簡單的評價，并適當給予獎勵。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導(dǎo)學生分組討論、交流時，讓學生根據(jù)秦冠和富士的不同單價，列出兩個不同的豎式時，讓學生在小組內(nèi)進行交流、討論，并讓掌握的較好的同學主動幫助有困難的學生完成任務(wù)。學生們在小組合作中進行了簡短的交流、評價，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓有困難的學生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學習任務(wù)，同學們在這樣的小組合作學習的過程中得到了成長和提高！
當然，小組合作學習作為一種新的學習方式，在教學實踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學習如果處理不當，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學習的有效性等等……這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識的不斷提高，隨著我們對《小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的有效性的研究》課題的不斷實際和研究，我們對小組合作學習的認識會進一步深入。
合作教學心得體會篇五
合作對話教學，是近年來教育界推廣的一種教學模式，其主要特點是讓學生在合作中完成學習任務(wù)，通過互相溝通交流，共同完成目標。我在最近的教學實踐中，開始嘗試運用這種教學方式，深感到它的獨特之處。今天，我想分享一下我的心得體會，探討合作對話教學的意義與價值。
第二段：感悟一 合作能夠促進學生的自主學習
合作對話教學的最大好處就是能夠激發(fā)學生的自主學習能力。在這種教學模式中，教師不再是單方面的傳授者，而是成為學生的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。學生們在相互合作中，學習自己感興趣的知識點，自行尋找學習的方法，從而更加主動地掌握知識，進而形成自己的學習習慣。我發(fā)現(xiàn)，在合作對話教學中，學生能夠更好地把握自己的學習節(jié)奏，對自己的學習過程有更深刻的認識。
第三段：感悟二 合作能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作能力
合作對話教學中，學生需要相互溝通協(xié)作，這也就是說需要團隊協(xié)作能力。通過小組合作完成任務(wù)的過程，學生逐漸明確了相互配合、協(xié)商決策的重要性，以及成就成功的喜悅。在合作對話教學中，學生們也逐漸認識到，協(xié)作更需要互相理解和支持，這種協(xié)作關(guān)系將促進小組間的信賴和友誼，讓班級更加融洽。
第四段：感悟三 合作能夠豐富教學內(nèi)容
合作對話教學中，學生們的合作交流也可以成為課程內(nèi)容的一部分。學生們可以從小組互動中，創(chuàng)造性地將自己的經(jīng)驗知識和學習成果呈現(xiàn)出來。同時，小組合作中，出現(xiàn)的錯誤和矛盾也讓學生們更加深入地思考問題本質(zhì)，發(fā)掘和解決問題的方法。這些小組討論中的問題和思考，能夠豐富教學內(nèi)容，加深學生們的認識。
第五段：結(jié)尾
綜上所述，合作對話教學對于培養(yǎng)學生的自主學習能力、協(xié)作能力和提高教學質(zhì)量都有著不可估量的作用。在今后的教學中，我也希望能夠拋棄單向教學的方式，積極探究、應(yīng)用合作對話教學法，讓學生在共同進步的過程中成長。
合作教學心得體會篇六
在我擔任小學教師的過程中，我深深地體會到了小組合作學習的重要性和優(yōu)勢。小組合作學習是一種集體智慧的體現(xiàn)，通過集體討論和合作，每個學生都能夠更好地學習和成長。在教學實踐中，我積累了一些個人的心得體會。
首先，小組合作學習可以激發(fā)學生的主動性和積極性。通過組成小組，每個學生都有機會參與到學習的過程中。在小組中，學生可以自由地表達自己的想法，并與其他組員共同探討問題。這種自由與平等的氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們更主動地參與到課堂活動中。
其次，小組合作學習可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在小組學習過程中，學生需要主動與組員合作、交流和協(xié)作。在合作的過程中，他們需要學會傾聽他人的觀點，理解和尊重他人的想法，以及克服個人主觀觀點的限制，從而為小組的共同目標貢獻自己的力量。通過這樣的協(xié)作，學生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識和團隊精神，這對于他們未來的發(fā)展是非常重要的。
第三，小組合作學習可以促進學生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小組學習中，學生們需要交流和合作，這就要求他們進行思維的展開和對問題的分析與解決。在這個過程中，學生不僅需要運用自己的思維能力，還要借鑒和吸收其他組員的意見和想法，從而形成自己的思路和想法。通過這樣的思考和討論，學生們能夠發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造解決問題的能力，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四，小組合作學習可以提高學生的溝通和表達能力。在小組學習中，學生們需要不斷與組員溝通和交流，分享自己的觀點和想法。通過這種溝通和交流，學生們能夠提高自己的表達能力，更好地表達自己的意見和觀點。在這個過程中，學生們還能夠借鑒其他組員的表達方式和思維邏輯，從而提高自己的表達能力和邏輯思維能力。
最后，小組合作學習可以增強學生的學習動力和自信心。在小組學習中，學生們可以與其他組員互相學習和借鑒，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，補充自己的知識和技能。通過與其他組員的交流和合作，學生們能夠看到自己的進步和提升，從而增強自己的學習動力和自信心。他們能夠更有信心地面對困難和挑戰(zhàn)，為了自己的學習目標不斷努力和奮斗。
總之，小組合作學習在教學中有著重要的地位和作用。通過小組合作學習，學生能夠激發(fā)主動性和積極性，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，提高溝通和表達能力，增強學習動力和自信心。作為教師，我們應(yīng)該充分利用小組合作學習的優(yōu)勢和效果，在課堂中引導(dǎo)學生進行小組合作，為學生的學習和成長提供更好的平臺和機會。
合作教學心得體會篇七
小組合作學習培訓(xùn)心得
薛家灣第一小學
任瑞清
二〇一三年十月
小組合作學習培訓(xùn)心得
小組合作學習是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學習成為我校重要的教學組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽了溫思涵教授小組合作學習的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實有一種感覺小組合作學習與以前教學組織形式相比，小組合作學習有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：
一、小組合作學習有利于培養(yǎng)了孩子的自學能力和合作探究的能力。
1．分配學習任務(wù)。在合作學習之前，教師要向?qū)W生說明：合作學習的重要性，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學習成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性；啟發(fā)學生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學習的遷移。
2．合作探究。每個小組明確了學習任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學習有一定困難的學生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求；同時，也要讓學有余力的學生有機會發(fā)揮自己的潛能。3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。
二、小組合作學習有利于面向全體學生。
小組合作學習提供了學生在課堂上互幫互學的客觀條件，提供了多于以往的自主學習的機會。學生在小組中學習沒有心理負擔，不會感到緊張和無所適從，為學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習情境，人人參與學習過程，人人有機會發(fā)言，人人有機會操作學具，人人有機會參與競賽，人人做學習的主人，在小組合作學習中，充分發(fā)揮了學生的主體性，在學生自己學習，互助活動中促進了學生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、小組合作學習有利于大面積提高教學效率。小組合作學習避免了集體教學中相當一部分學生因得不到充分參與學習活動的機會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學生的普遍參與提供機會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學習結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學生主動參與的欲望，使學習內(nèi)容成為學生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學生理解新知、解決問題的能力得到加強，教學質(zhì)量得到大面積提高。
四、小組合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進行激烈競爭的同時，更需要人們進行廣泛的合作，合作學習是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達成小組的預(yù)期目標，小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學生在與同伴的交往活動中，逐步學會了如何有效地表述自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風。
小組合作學習心得體會
經(jīng)過學習，我對小組合作教學模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學習的作用，全面提高學習效率，本學期我想從以下方面入手做一些嘗試：
一、培養(yǎng)學生的合作習慣。
第一、學會傾聽?！皩W會傾聽”就是學會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認真而仔細地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學的發(fā)言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學會傾聽能使我們?nèi)￠L補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學們沒想到的，沒說完的，要勇于補充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機。
第三、學會表達。僅僅會聽是不夠的，每個學生必須學會表達。在課堂教學的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學生舉手，一些學生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學生表達不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學生的參與欲望，培養(yǎng)學生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學習比較困難的學生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。
第四、學會遵守組織紀律。合作往往是小組化的學習，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀律約束下進行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當然，這里所指的紀律不是把學生管死，不給學生自主學習、自主活動的空間，而是通過一定的紀律讓學生在合作中“活而不亂”。
二、把握合作學習的時空。
教師是小組合作學習的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學生合作研討時要科學的調(diào)控時間。
第一、獨立思考的時空。出示討論題后，要留給學生看題審題的空間，讓學生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學生聯(lián)想、猜想，喚起學生主動合作學習的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學生做好小組合作學習的物質(zhì)和思想準備。
第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時地給學生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信息，并及時進行調(diào)控。
第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學生認真聽，并大膽發(fā)表補充意見或不同見解，學會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學生感受到教師的信任和期望，增強自信心。
三、精心設(shè)計小組合作學習的問題。
物理的學習過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學習則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學習效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學習有效性一個重量方面。
第一、選擇有價值的問題，讓學生開展討論學習。一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進行小組合作學習；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學生合作學習。選擇有思考價值的問題，引起學生大腦皮層的高度興奮，并能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動，學生的學習過程往往會變得主動而有生機。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，使學生會產(chǎn)生強烈的合作欲望。
第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學進行交流。合作學習給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。
四、選擇恰當?shù)臅r機開展小組合作學習。
合作學習是課堂教學中的一種方法，而不是教學方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進行合作交流，教學中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的學習狀況，相機設(shè)置合作學習。
五、小組合作學習的評價。
對小組合作學習進行科學的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機制，能使小組合作學習更為有效的開展下去，才能激發(fā)學生的合作興趣。
第一、小組合作的評價要把學習過程與學習結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學習結(jié)果的評價。每次都要以充滿期待的心理來評價學生，根據(jù)好、中、差三種學生的發(fā)展制定不同的評價標準，對達標者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學生自己與自己比較，從中找出個人的進步，消除學困生的自卑感，增強學好物理的信心。
第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標準，以個人為獎勵對象的做法。因為合作學習是依靠學生之間的互學、互幫、互補、互促達到提高學習效率，共同進步的。
第三、采用多樣化的評價和獎勵機智，引導(dǎo)學生明確學習方向，充分給學生一種良好的學習動力，促進小組合作學習的有效開展。
另外，小組合作，應(yīng)使學生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學生的合作精神；組際競爭，有助于增強學生的集體榮譽感，激發(fā)潛在的學習能力。
——心得體會
高效課堂教學是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學習，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學高效課堂‘合作學習”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學模式——合作教學，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學生輕松愉悅的學習，我們必須改革教學模式，而合作教學是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進行高效課堂教學。他論述了“先學后研教學模式”，我受益匪淺，進一步了解了什么是合作教學，合作教學是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學習能力為核心的一種新型教學模式，其基本模式是自主互助學習型，其合作的根本是讓學生走向自主（自主管理、自我約束、主動學習、自我完善、自我發(fā)展）。
聽了這個報告會我認為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學后研的課堂中，學生全身地投入學習之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯??班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長。所以激發(fā)學生合作學習的動機是非常重要的，告訴學生合作學習小組的意義，讓學生明白合作學習小組不僅僅是座位的變化，更是一種學習方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進步，使能力強的人得到更大的提升。
我體會到一個好的團隊，需要有一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，因此培訓(xùn)組長對提高小組的管理能力非常重要。對組長的培訓(xùn)主要從三個方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀，責任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。
我個人認為必須做到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教師教學觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，分組教學，分組要合理有序。
3、學校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學習的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。
合作教學心得體會篇八
近年來，小組合作學習在教育領(lǐng)域逐漸受到重視。教師們發(fā)現(xiàn)小組合作學習可以提高學生的學習效果，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。作為一個教師，我也經(jīng)歷了小組合作學習的實踐，深深感受到了它的益處。本文將對我在小組合作學習中的體驗和心得進行歸納總結(jié)。
首先，小組合作學習可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在傳統(tǒng)的單一教學模式下，學生可能會因為課程內(nèi)容的單調(diào)乏味而產(chǎn)生厭學情緒。而在小組合作學習中，學生們可以通過與同伴交流討論，積極參與到學習的過程中。他們可以通過小組內(nèi)部的互相討論，提出問題、答疑解惑，從而增強了學習的積極性。此外，小組合作學習還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在小組合作學習中，學生需要相互協(xié)作、相互支持，分工合作完成任務(wù)。通過這樣的合作過程，學生們可以學會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。
其次，小組合作學習可以促進學生的思維能力和問題解決能力的發(fā)展。在小組合作學習中，學生們需要與組員密切合作，并共同面對學習中的各種問題和挑戰(zhàn)。這就要求他們具備較高的思維能力和問題解決能力。通過小組合作學習，學生們可以相互啟發(fā)，激發(fā)各自的智慧和創(chuàng)造力。他們在交流討論中不僅要思考問題的答案，還要思考問題的本質(zhì)和可能的解決方法。這種思維過程可以培養(yǎng)學生們的綜合思維和創(chuàng)新意識，使他們能夠更好地應(yīng)對未來面臨的各種問題。
再次，小組合作學習有助于培養(yǎng)學生的交際能力和人際關(guān)系。在小組合作學習中，學生們需要與組員進行有效的溝通和協(xié)作。他們可以互相分享學習心得和知識，一同解決問題和提出方案。這種交流和合作能夠增強學生們的交際能力，使他們能夠更好地融入集體、與他人合作。同時，通過與不同組員的交流互動，學生們可以擴展自己的人際關(guān)系圈子，增加與他人的互動機會，培養(yǎng)與他人合作的能力，為今后的工作和生活打下基礎(chǔ)。
最后，小組合作學習可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力。在小組合作學習中，學生們需要自主分配任務(wù)和時間，并根據(jù)實際情況進行自我管理。他們需要自主尋找學習資源和解決問題的方法，培養(yǎng)自己的學習興趣和動力。這樣的學習方式可以讓學生更好地適應(yīng)未來的學習和工作環(huán)境，提高自主學習和自我管理的能力。在我實際的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組合作學習中逐漸形成了自主學習的習慣，能夠主動參與到學習任務(wù)中，提高了他們的學習效果。
綜上所述，小組合作學習對于學生的學習和成長具有積極的促進作用。通過小組合作學習，學生們能夠激發(fā)學習興趣和參與度，促進思維和問題解決能力的發(fā)展，培養(yǎng)交際能力和人際關(guān)系，以及提高自主學習和自我管理的能力。作為教師，我將進一步探索小組合作學習的方法和技巧，為學生們提供更好的學習環(huán)境和條件，幫助他們更好地成長和發(fā)展。
合作教學心得體會篇一
近年來，班級合作教學在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。班級合作教學可以促進學生的互動交流，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，提高學習效果。在過去的一段時間里，我有幸參與了班級合作教學，并且收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟，下面是我對班級合作教學的一些心得體會。
首先，班級合作教學能夠促進學生的互動交流。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生們大多只是被動地接受知識，教師們只是單方面地傳授知識。而在班級合作教學中，學生們可以自由地與同學們討論問題，交流思路，共同解決問題。這種互動交流促使學生們變得主動，積極參與課堂，充分運用自己的智慧和才能。
其次，班級合作教學可以培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在合作教學中，學生們需要相互合作，共同完成任務(wù)。他們需要明確各自的角色和責任，并且需要協(xié)調(diào)合作，形成一個有機的整體。只有團結(jié)合作，才能實現(xiàn)最終的目標。通過這種合作方式，學生們可以培養(yǎng)自己的合作精神和團隊意識，為以后的工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
第三，班級合作教學能夠提高學習效果。在傳統(tǒng)教學中，學生們只是在課堂上被動地接受知識，沒有更多的時間和機會鞏固和應(yīng)用所學內(nèi)容。而在班級合作教學中，學生們可以通過討論和交流的方式，深入理解和掌握知識，并且將知識應(yīng)用到實際情境中。通過這種方式，學生們不僅可以提高學習效果，而且可以培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
第四，班級合作教學能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在傳統(tǒng)教學中，學生們往往對學習缺乏興趣，沒有積極性。而在班級合作教學中，學生們可以通過與同學們的交流和互動，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，激發(fā)學習的興趣和積極性。同時，在合作中，學生們可以共同完成一些有趣和有意義的任務(wù)，這樣的學習方式會使學生們更加熱愛學習。
最后，班級合作教學可以培養(yǎng)學生的綜合能力。在合作教學中，學生們需要通過合作解決問題，這就需要他們充分發(fā)揮自己的才能和智慧。同時，在合作中，學生們需要相互配合，形成一個有機的整體，這就需要他們具備良好的溝通和協(xié)作能力。通過這樣的合作方式，學生們可以全面發(fā)展自己的能力，并且具備了未來工作和生活所需的綜合能力。
綜上所述，班級合作教學是一種有效的教學方式，它能夠促進學生的互動交流，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，提高學習效果。在班級合作教學中，學生們可以體驗到合作的樂趣，激發(fā)學習的興趣和積極性，同時也可以培養(yǎng)自己的綜合能力。因此，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用班級合作教學，讓更多的學生受益于這種新的教學模式。
合作教學心得體會篇二
1.以學生為中心，分組合作討論
1.將數(shù)學融入生活
1.教師樹立榜樣，更新觀念
比如教師在進行數(shù)學第九冊《長方體和正方體的認識》這節(jié)課時，安排學生進行分組討論，“通過觀察長方體和正方體，你知道了什么？長方體和正方體有什么相同、不同和聯(lián)系呢？”分組合作交流后，學生會得出“長方體有六個面，正方體的六個面都相同”，等等結(jié)論.教師對于正確的要予以肯定，錯誤的也要及時糾正，最后還要對學生沒有發(fā)現(xiàn)的特點進行總結(jié).比如“告訴學生正方體是長、寬、高都相等的長方體”等等.這樣既做到了學生內(nèi)交流，還實現(xiàn)了教與生的合作交流，共同探究、共同進步.在小學數(shù)學教學中應(yīng)用分組合作模式，不僅讓學生之間相互學習，共同成長.還讓教師真正成為學生的良師益友，為學生的學習生活和社會生活提供幫助，成為學生進步的基石，培養(yǎng)學生成為服務(wù)社會的多元化人才.
合作教學心得體會篇三
合作對話教學是近年來廣泛應(yīng)用的一種教學方法，也是一種創(chuàng)新的教學形式。合作對話教學從一定程度上提高了課堂氛圍，提升了學生的學習興趣和參與度。通過實施這種教學方法，我深切感受到教學與學習的從容與愉悅，下面將分享我對合作對話教學的感悟、心得和體會。
一、合作對話教學能激發(fā)出學生的積極性
針對我所授課程，我采用合作對話教學模式，首先就是要鼓勵學生參與。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方法過于注重老師的“教”，而忽視了學生的“學”。在合作對話教學中，學生能夠積極參與，彼此合作，形成有效的互動與合作。學生之間的互動不只是口頭的交流，而是在思想與知識上的互相交流，有了這樣的交流，同學之間相互溝通交流會更加積極而有助于激發(fā)出學生積極性。
二、合作對話教學能提高學生的自主學習能力
同學之間的合作對話能激發(fā)學生的自主學習意識，促使學生將所學知識自己獨立思考和分析。在參加合作對話教學之前，我獨立完成了一份筆記，這使我能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容。與此同時，我也和同學們分享我的想法和疑問，并通過對話不斷的完善自己的觀點。這樣的互動使我擁有學習成果的同時，也提督著自己的自主學習能力的不斷提升。
三、合作對話教學能增強學生的團隊合作意識
在合作對話教學中，教師將學生分成小組進行合作討論，促使學生彼此協(xié)作、相互依存，很好地激發(fā)了學生的團隊合作意識。在我的實際課堂中，我和同學們彼此討論和協(xié)作解決問題，共同思考，對于解決困難的問題收斂力明顯提高。同時，因為在整個授課過程中，我需要不斷地討論，和同學們一起對問題進行深入分析和探討，才能更好地做出決策，這也促進了我們之間的相互理解與感謝，形成了共同的合作精神。
四、合作對話教學能促進師生間的互動
在合作對話教學中，教師是學生參與、激發(fā)的源泉。通過和教師的互動，學生能夠得到更多的指導(dǎo)和支持，學習時更加輕松自如。在我課堂中，教師的互動相互溝通是借鑒學習的最重要的步驟之一。在指導(dǎo)學生應(yīng)對困難時，教師可以讓學生參與較為深入的研究，增加他們的知識儲備和表達能力，同時，也提高教師在教學工作上的專業(yè)性和核心價值的傳遞。
五、合作對話教學同學之間建立新的社交網(wǎng)絡(luò)
合作對話教學模式的另一個好處就是讓同學們能夠建立起新的社交網(wǎng)絡(luò)。在與同學們溝通和交流，我能在課間時間，也投機時候，去多和他們交流。這有助于增進課堂上學習和交流的效率，有效地打破了個人學習帶來的孤獨，與此同時，也建立了新的關(guān)系，擴大了自己的社交圈子，可謂讓我在學習和交流中，獲得了很大的收獲。
總之，合作對話教學的模式能夠激發(fā)學生的積極性、提高學生的自主學習能力、增強學生的團隊合作意識，同時也促進了師生之間的互動，增強學生的社交能力，使他們在未來的學習和生活中具有更多的優(yōu)勢。在今后的教學工作中，我將更加注重合作對話教學的實施，使其得到更廣泛的應(yīng)用。
合作教學心得體會篇四
在新一輪課程改革的實施過程中，我們引導(dǎo)學生開展小組合作學習的同時，特別要注重提高小組合作學習的有效性。力求提高小組合作的有效性的幾點做法，略談幾點個人的認識。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學生小組合作學習的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。小學生天真、愛幻想、是他們的天性。因此教學中為學生設(shè)置了解決身邊數(shù)學問題的情境，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教材編輯了大量的情境教學內(nèi)容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材，同時我們教師要充分挖掘?qū)W生身邊的、生活中的有意義的內(nèi)容。
例如：我在執(zhí)教的《小數(shù)乘整數(shù)》一課，以全球當?shù)靥O果為背景，創(chuàng)設(shè)了一個農(nóng)業(yè)開發(fā)公司銷售蘋果的故事情境，這一情景貫穿在整個課堂教學的過程之中，從而將數(shù)學知識融入我們的生活中，這樣的課堂學生樂于接受，同時學生們也會主動探討研究。
2.內(nèi)容具體，明確學生小組合作學習的任務(wù)。
為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效,學生一定要有明確的學習任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學習的內(nèi)容和目標、完成任務(wù)的方法，評價的標準等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學生有了明確的學習的任務(wù)，可以避免小組合作學習的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學習的實效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學生分組討論、交流前，向?qū)W生提出了明確的學習任務(wù)：0.9×3的豎式怎樣寫；驗證積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是不是相同的等。這樣學生們明確了學習任務(wù)，便能在小組內(nèi)通過合作、交流很好地完成小組合作學習的任務(wù)，從而提高了小組合作學習的實效。
3.分工合理，保證學生小組合作學習的.流暢。
學生明確了學習任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學生開始合作、探究，這是小組合作學習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。并且學生每個人都必須有一定的責任分工，都應(yīng)擔任一種特定的角色，也就是說，學習任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學習任務(wù)，以保證小組合作學習的有效性。
例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，我引導(dǎo)學生分組討論、交流時，明確要求學生做好分工一部分同學列舉算式，另一部分學生則猜想積的小數(shù)位數(shù)，最后一起驗證積的小數(shù)位數(shù)是否等于因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)。這時同學們分工明確，在合作的過程中個個興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感，小組合作學習的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學會了驗證，得出了結(jié)論，更嘗到了合作的樂趣！
4.交流討論，發(fā)揮學生小組合作學習的優(yōu)勢。
交流、評價、討論、提高是學生間總結(jié)學習成果、進行生生互助，共同提高的重要途徑。在學生交流時，要求學生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學生的交流、匯報后，教師也要給各小組的合作過程及結(jié)果進行簡單的評價，并適當給予獎勵。例如：《小數(shù)乘整數(shù)》一課，老師引導(dǎo)學生分組討論、交流時，讓學生根據(jù)秦冠和富士的不同單價，列出兩個不同的豎式時，讓學生在小組內(nèi)進行交流、討論，并讓掌握的較好的同學主動幫助有困難的學生完成任務(wù)。學生們在小組合作中進行了簡短的交流、評價，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓有困難的學生通過小組其他的成員帶著自信的幫助完成了學習任務(wù)，同學們在這樣的小組合作學習的過程中得到了成長和提高！
當然，小組合作學習作為一種新的學習方式，在教學實踐的過程中，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學習如果處理不當，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學習的有效性等等……這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們思想意識的不斷提高，隨著我們對《小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的有效性的研究》課題的不斷實際和研究，我們對小組合作學習的認識會進一步深入。
合作教學心得體會篇五
合作對話教學，是近年來教育界推廣的一種教學模式，其主要特點是讓學生在合作中完成學習任務(wù)，通過互相溝通交流，共同完成目標。我在最近的教學實踐中，開始嘗試運用這種教學方式，深感到它的獨特之處。今天，我想分享一下我的心得體會，探討合作對話教學的意義與價值。
第二段：感悟一 合作能夠促進學生的自主學習
合作對話教學的最大好處就是能夠激發(fā)學生的自主學習能力。在這種教學模式中，教師不再是單方面的傳授者，而是成為學生的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。學生們在相互合作中，學習自己感興趣的知識點，自行尋找學習的方法，從而更加主動地掌握知識，進而形成自己的學習習慣。我發(fā)現(xiàn)，在合作對話教學中，學生能夠更好地把握自己的學習節(jié)奏，對自己的學習過程有更深刻的認識。
第三段：感悟二 合作能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作能力
合作對話教學中，學生需要相互溝通協(xié)作，這也就是說需要團隊協(xié)作能力。通過小組合作完成任務(wù)的過程，學生逐漸明確了相互配合、協(xié)商決策的重要性，以及成就成功的喜悅。在合作對話教學中，學生們也逐漸認識到，協(xié)作更需要互相理解和支持，這種協(xié)作關(guān)系將促進小組間的信賴和友誼，讓班級更加融洽。
第四段：感悟三 合作能夠豐富教學內(nèi)容
合作對話教學中，學生們的合作交流也可以成為課程內(nèi)容的一部分。學生們可以從小組互動中，創(chuàng)造性地將自己的經(jīng)驗知識和學習成果呈現(xiàn)出來。同時，小組合作中，出現(xiàn)的錯誤和矛盾也讓學生們更加深入地思考問題本質(zhì)，發(fā)掘和解決問題的方法。這些小組討論中的問題和思考，能夠豐富教學內(nèi)容，加深學生們的認識。
第五段：結(jié)尾
綜上所述，合作對話教學對于培養(yǎng)學生的自主學習能力、協(xié)作能力和提高教學質(zhì)量都有著不可估量的作用。在今后的教學中，我也希望能夠拋棄單向教學的方式，積極探究、應(yīng)用合作對話教學法，讓學生在共同進步的過程中成長。
合作教學心得體會篇六
在我擔任小學教師的過程中，我深深地體會到了小組合作學習的重要性和優(yōu)勢。小組合作學習是一種集體智慧的體現(xiàn)，通過集體討論和合作，每個學生都能夠更好地學習和成長。在教學實踐中，我積累了一些個人的心得體會。
首先，小組合作學習可以激發(fā)學生的主動性和積極性。通過組成小組，每個學生都有機會參與到學習的過程中。在小組中，學生可以自由地表達自己的想法，并與其他組員共同探討問題。這種自由與平等的氛圍可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使他們更主動地參與到課堂活動中。
其次，小組合作學習可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在小組學習過程中，學生需要主動與組員合作、交流和協(xié)作。在合作的過程中，他們需要學會傾聽他人的觀點，理解和尊重他人的想法，以及克服個人主觀觀點的限制，從而為小組的共同目標貢獻自己的力量。通過這樣的協(xié)作，學生能夠培養(yǎng)出良好的合作意識和團隊精神，這對于他們未來的發(fā)展是非常重要的。
第三，小組合作學習可以促進學生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在小組學習中，學生們需要交流和合作，這就要求他們進行思維的展開和對問題的分析與解決。在這個過程中，學生不僅需要運用自己的思維能力，還要借鑒和吸收其他組員的意見和想法，從而形成自己的思路和想法。通過這樣的思考和討論，學生們能夠發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造解決問題的能力，培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力和想象力。
第四，小組合作學習可以提高學生的溝通和表達能力。在小組學習中，學生們需要不斷與組員溝通和交流，分享自己的觀點和想法。通過這種溝通和交流，學生們能夠提高自己的表達能力，更好地表達自己的意見和觀點。在這個過程中，學生們還能夠借鑒其他組員的表達方式和思維邏輯，從而提高自己的表達能力和邏輯思維能力。
最后，小組合作學習可以增強學生的學習動力和自信心。在小組學習中，學生們可以與其他組員互相學習和借鑒，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，補充自己的知識和技能。通過與其他組員的交流和合作，學生們能夠看到自己的進步和提升，從而增強自己的學習動力和自信心。他們能夠更有信心地面對困難和挑戰(zhàn)，為了自己的學習目標不斷努力和奮斗。
總之，小組合作學習在教學中有著重要的地位和作用。通過小組合作學習，學生能夠激發(fā)主動性和積極性，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，提高溝通和表達能力，增強學習動力和自信心。作為教師，我們應(yīng)該充分利用小組合作學習的優(yōu)勢和效果，在課堂中引導(dǎo)學生進行小組合作，為學生的學習和成長提供更好的平臺和機會。
合作教學心得體會篇七
小組合作學習培訓(xùn)心得
薛家灣第一小學
任瑞清
二〇一三年十月
小組合作學習培訓(xùn)心得
小組合作學習是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學習成為我校重要的教學組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽了溫思涵教授小組合作學習的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實有一種感覺小組合作學習與以前教學組織形式相比，小組合作學習有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：
一、小組合作學習有利于培養(yǎng)了孩子的自學能力和合作探究的能力。
1．分配學習任務(wù)。在合作學習之前，教師要向?qū)W生說明：合作學習的重要性，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學習成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性；啟發(fā)學生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學習的遷移。
2．合作探究。每個小組明確了學習任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學習有一定困難的學生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求；同時，也要讓學有余力的學生有機會發(fā)揮自己的潛能。3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。
二、小組合作學習有利于面向全體學生。
小組合作學習提供了學生在課堂上互幫互學的客觀條件，提供了多于以往的自主學習的機會。學生在小組中學習沒有心理負擔，不會感到緊張和無所適從，為學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習情境，人人參與學習過程，人人有機會發(fā)言，人人有機會操作學具，人人有機會參與競賽，人人做學習的主人，在小組合作學習中，充分發(fā)揮了學生的主體性，在學生自己學習，互助活動中促進了學生的主動發(fā)展，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、小組合作學習有利于大面積提高教學效率。小組合作學習避免了集體教學中相當一部分學生因得不到充分參與學習活動的機會，不得不處于“旁聽”地位的被動狀況，為各層次學生的普遍參與提供機會、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學困生在內(nèi)的每一個成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學習結(jié)果的相互評價，最大限度地調(diào)動學生主動參與的欲望，使學習內(nèi)容成為學生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學生理解新知、解決問題的能力得到加強，教學質(zhì)量得到大面積提高。
四、小組合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。
現(xiàn)代社會、科技高度發(fā)展，它要求人們進行激烈競爭的同時，更需要人們進行廣泛的合作，合作學習是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達成小組的預(yù)期目標，小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學生在與同伴的交往活動中，逐步學會了如何有效地表述自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風。
小組合作學習心得體會
經(jīng)過學習，我對小組合作教學模式有了更深的理解，為了能更有效的發(fā)揮小組合作學習的作用，全面提高學習效率，本學期我想從以下方面入手做一些嘗試：
一、培養(yǎng)學生的合作習慣。
第一、學會傾聽?！皩W會傾聽”就是學會與人交談時，克服浮躁之氣和輕漫之舉，做到認真而仔細地聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求，聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學的發(fā)言，同時也要聽得了表揚之詞，聽得進批評之音。俗語說：“三人行必有我?guī)煛?。學會傾聽能使我們?nèi)￠L補短，彌補自己考慮問題的不足，也能使我們能舉一反三，觸類旁通。
第二、學會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點的時候，還要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提出，大膽質(zhì)疑；想到了同學們沒想到的，沒說完的，要勇于補充。這樣就會使我們的課堂更加富于生機。
第三、學會表達。僅僅會聽是不夠的，每個學生必須學會表達。在課堂教學的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學生舉手，一些學生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全班交流時卻沒有了聲音，也有一些學生表達不夠清楚。為此，教師要調(diào)動所有學生的參與欲望，培養(yǎng)學生敢說的勇氣，把一些能夠容易表達或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學習比較困難的學生來回答，并給予他們肯定與鼓勵，使他們能夠有表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。
第四、學會遵守組織紀律。合作往往是小組化的學習，人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀律約束下進行的，要避免不必要的吵鬧和爭論。當然，這里所指的紀律不是把學生管死，不給學生自主學習、自主活動的空間，而是通過一定的紀律讓學生在合作中“活而不亂”。
二、把握合作學習的時空。
教師是小組合作學習的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了討論題后，組織學生合作研討時要科學的調(diào)控時間。
第一、獨立思考的時空。出示討論題后，要留給學生看題審題的空間，讓學生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學生聯(lián)想、猜想，喚起學生主動合作學習的功能，誘發(fā)對問題的思考，讓學生做好小組合作學習的物質(zhì)和思想準備。
第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長的職能，以小組為單位展開有序的討論，合作實踐、合作操作。教師這時既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時地給學生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信息，并及時進行調(diào)控。
第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班學生匯報討論結(jié)果，本組的組員及其他學生認真聽，并大膽發(fā)表補充意見或不同見解，學會評價自己和他人。教師應(yīng)常用鼓勵性的語言，如：“你別急，慢慢計劃”，“你能代表你們小組談?wù)効捶▎?”,“你的見解真巧妙啊”等，讓學生感受到教師的信任和期望，增強自信心。
三、精心設(shè)計小組合作學習的問題。
物理的學習過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學習則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，提高學習效率。精心設(shè)計問題是提高小組合作學習有效性一個重量方面。
第一、選擇有價值的問題，讓學生開展討論學習。一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨立思考就能得到快速解決，那就沒有必要進行小組合作學習；如果是一個特別難的問題，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就沒有必要在課堂上組織學生合作學習。選擇有思考價值的問題，引起學生大腦皮層的高度興奮，并能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動，學生的學習過程往往會變得主動而有生機。這樣激發(fā)了學生的學習興趣，使學生會產(chǎn)生強烈的合作欲望。
第二、設(shè)計問題應(yīng)具有開放性。
開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學進行交流。合作學習給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。
四、選擇恰當?shù)臅r機開展小組合作學習。
合作學習是課堂教學中的一種方法，而不是教學方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進行合作交流，教學中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的學習狀況，相機設(shè)置合作學習。
五、小組合作學習的評價。
對小組合作學習進行科學的評價是非常重要的，它是小組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評價機制，能使小組合作學習更為有效的開展下去，才能激發(fā)學生的合作興趣。
第一、小組合作的評價要把學習過程與學習結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學習結(jié)果的評價。每次都要以充滿期待的心理來評價學生，根據(jù)好、中、差三種學生的發(fā)展制定不同的評價標準，對達標者同樣給予評價，同時引導(dǎo)學生自己與自己比較，從中找出個人的進步，消除學困生的自卑感，增強學好物理的信心。
第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標準，以個人為獎勵對象的做法。因為合作學習是依靠學生之間的互學、互幫、互補、互促達到提高學習效率，共同進步的。
第三、采用多樣化的評價和獎勵機智，引導(dǎo)學生明確學習方向，充分給學生一種良好的學習動力，促進小組合作學習的有效開展。
另外，小組合作，應(yīng)使學生在比較自主、和諧和寬松的氣氛中互相探討，培養(yǎng)學生的合作精神；組際競爭，有助于增強學生的集體榮譽感，激發(fā)潛在的學習能力。
——心得體會
高效課堂教學是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學習，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學高效課堂‘合作學習”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學模式——合作教學，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學生輕松愉悅的學習，我們必須改革教學模式，而合作教學是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進行高效課堂教學。他論述了“先學后研教學模式”，我受益匪淺，進一步了解了什么是合作教學，合作教學是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學習能力為核心的一種新型教學模式，其基本模式是自主互助學習型，其合作的根本是讓學生走向自主（自主管理、自我約束、主動學習、自我完善、自我發(fā)展）。
聽了這個報告會我認為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學后研的課堂中，學生全身地投入學習之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯??班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的??也即生命的整體成長。所以激發(fā)學生合作學習的動機是非常重要的，告訴學生合作學習小組的意義，讓學生明白合作學習小組不僅僅是座位的變化，更是一種學習方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進步，使能力強的人得到更大的提升。
我體會到一個好的團隊，需要有一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，因此培訓(xùn)組長對提高小組的管理能力非常重要。對組長的培訓(xùn)主要從三個方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀，責任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。
我個人認為必須做到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教師教學觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，分組教學，分組要合理有序。
3、學校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學習的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。
合作教學心得體會篇八
近年來，小組合作學習在教育領(lǐng)域逐漸受到重視。教師們發(fā)現(xiàn)小組合作學習可以提高學生的學習效果，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。作為一個教師，我也經(jīng)歷了小組合作學習的實踐，深深感受到了它的益處。本文將對我在小組合作學習中的體驗和心得進行歸納總結(jié)。
首先，小組合作學習可以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在傳統(tǒng)的單一教學模式下，學生可能會因為課程內(nèi)容的單調(diào)乏味而產(chǎn)生厭學情緒。而在小組合作學習中，學生們可以通過與同伴交流討論，積極參與到學習的過程中。他們可以通過小組內(nèi)部的互相討論，提出問題、答疑解惑，從而增強了學習的積極性。此外，小組合作學習還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在小組合作學習中，學生需要相互協(xié)作、相互支持，分工合作完成任務(wù)。通過這樣的合作過程，學生們可以學會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力。
其次，小組合作學習可以促進學生的思維能力和問題解決能力的發(fā)展。在小組合作學習中，學生們需要與組員密切合作，并共同面對學習中的各種問題和挑戰(zhàn)。這就要求他們具備較高的思維能力和問題解決能力。通過小組合作學習，學生們可以相互啟發(fā)，激發(fā)各自的智慧和創(chuàng)造力。他們在交流討論中不僅要思考問題的答案，還要思考問題的本質(zhì)和可能的解決方法。這種思維過程可以培養(yǎng)學生們的綜合思維和創(chuàng)新意識，使他們能夠更好地應(yīng)對未來面臨的各種問題。
再次，小組合作學習有助于培養(yǎng)學生的交際能力和人際關(guān)系。在小組合作學習中，學生們需要與組員進行有效的溝通和協(xié)作。他們可以互相分享學習心得和知識，一同解決問題和提出方案。這種交流和合作能夠增強學生們的交際能力，使他們能夠更好地融入集體、與他人合作。同時，通過與不同組員的交流互動，學生們可以擴展自己的人際關(guān)系圈子，增加與他人的互動機會，培養(yǎng)與他人合作的能力，為今后的工作和生活打下基礎(chǔ)。
最后，小組合作學習可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我管理能力。在小組合作學習中，學生們需要自主分配任務(wù)和時間，并根據(jù)實際情況進行自我管理。他們需要自主尋找學習資源和解決問題的方法，培養(yǎng)自己的學習興趣和動力。這樣的學習方式可以讓學生更好地適應(yīng)未來的學習和工作環(huán)境，提高自主學習和自我管理的能力。在我實際的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組合作學習中逐漸形成了自主學習的習慣，能夠主動參與到學習任務(wù)中，提高了他們的學習效果。
綜上所述，小組合作學習對于學生的學習和成長具有積極的促進作用。通過小組合作學習，學生們能夠激發(fā)學習興趣和參與度，促進思維和問題解決能力的發(fā)展，培養(yǎng)交際能力和人際關(guān)系，以及提高自主學習和自我管理的能力。作為教師，我將進一步探索小組合作學習的方法和技巧，為學生們提供更好的學習環(huán)境和條件，幫助他們更好地成長和發(fā)展。