心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
讀新教育心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文教育正朝著全新的方向發(fā)展，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，我也深入研究了語(yǔ)文新教育的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并不斷總結(jié)實(shí)踐中的心得體會(huì)。下面，我將從課程改革、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、素養(yǎng)培養(yǎng)五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文新教育的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文新教育注重課程改革。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程往往注重知識(shí)的堆積和死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力喪失。而現(xiàn)在的語(yǔ)文課程改革，盡可能地貼近學(xué)生的生活，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力和批判性思維。通過(guò)對(duì)文本的深入解讀和分析，學(xué)生可以更好地理解和把握語(yǔ)言的美妙之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)。
其次，語(yǔ)文新教育倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和記憶。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究。教師應(yīng)從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，采用多種教學(xué)策略和手段，如小組合作、情景模擬、問(wèn)題導(dǎo)向等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維能力。同時(shí)，教師也要成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，幫助他們形成獨(dú)立思考和批判性思維的能力。
第三，語(yǔ)文新教育強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育過(guò)于注重測(cè)試和考試，評(píng)價(jià)體系單一，并沒(méi)有真正反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教育更加注重全面評(píng)價(jià)，通過(guò)多種形式的考核和評(píng)價(jià)手段，如作品展示、口頭表達(dá)、寫作評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面的水平。評(píng)價(jià)不再僅僅以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。
第四，語(yǔ)文新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，教師是絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)接受教育。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教育中，學(xué)生的地位更加凸顯。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和思維習(xí)慣，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、文本閱讀和寫作活動(dòng)。使學(xué)生在實(shí)際操作中深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
最后，語(yǔ)文新教育注重素養(yǎng)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，往往注重知識(shí)的傳授和語(yǔ)言規(guī)范，忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文關(guān)懷。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教育更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括情感素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等。通過(guò)閱讀名著、傳統(tǒng)文化的研究、作品創(chuàng)作等形式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美觀念。同時(shí)，也通過(guò)寫作、演講等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
綜上所述，語(yǔ)文新教育的實(shí)施使得語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)地接收知識(shí)到主動(dòng)地思考和創(chuàng)造。我深感作為一名語(yǔ)文教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到思維的魅力和人文的溫暖。
讀新教育心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)進(jìn)步和人們對(duì)教育需求的變化，新教育理念的出現(xiàn)吸引了廣泛關(guān)注。其中，新教育誦讀作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，備受贊譽(yù)。在參與新教育誦讀的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和魅力。下面將從提高記憶力、培養(yǎng)語(yǔ)感、建立自信心、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力四個(gè)方面闡述我對(duì)新教育誦讀的理解和體會(huì)。
首先，新教育誦讀有助于提高記憶力。傳統(tǒng)教育中常采用的記憶方式多是機(jī)械的、被動(dòng)的，而新教育誦讀則通過(guò)音樂(lè)、韻律等多種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在誦讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我的記憶力明顯提高了。我能夠記住更多的詩(shī)句、歌曲和文章，這些內(nèi)容在之后的學(xué)習(xí)和生活中都能派上用場(chǎng)。同時(shí)，新教育誦讀讓我逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中逐漸擺脫了僅僅依靠記憶的被動(dòng)狀態(tài)。
其次，新教育誦讀的魅力還在于培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言的敏感度和把握能力，它對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言至關(guān)重要。新教育誦讀通過(guò)獨(dú)特的韻律和音樂(lè)感染力，讓我對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣。在誦讀的過(guò)程中，我感受到了語(yǔ)言的美感，學(xué)會(huì)了欣賞和表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)模仿和反復(fù)練習(xí)，我逐漸能夠?qū)⒄_的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)節(jié)等運(yùn)用到語(yǔ)言表達(dá)中。這不僅提升了我的口語(yǔ)表達(dá)能力，還豐富了我的表達(dá)方式，使我成為了一個(gè)更加靈活和魅力十足的溝通者。
另外，新教育誦讀在培養(yǎng)自信心方面也非常成功。在傳統(tǒng)教育中，許多學(xué)生因?yàn)楹ε卤辉u(píng)價(jià)的壓力而對(duì)演講和表達(dá)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒。然而，新教育誦讀以其獨(dú)特的方式，讓我逐漸克服了這種困難。在學(xué)校的誦讀比賽中，我通過(guò)參與和表演，有機(jī)會(huì)展示自己的才華和學(xué)習(xí)成果。而在鼓勵(lì)和肯定中，我的自信心得到了極大的提升。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)、分享和合作，我不再害怕展示自己，反而激發(fā)了自己更大的潛力和動(dòng)力。
最后，新教育誦讀在培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力方面也起到了重要作用。越來(lái)越多的研究表明，語(yǔ)言表達(dá)能力是個(gè)人成功的重要因素之一。新教育誦讀通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)感和提高記憶力，讓我能夠較為流暢地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在之后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更好地理解理念、思想和觀點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這為我在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通和表達(dá)提供了更多的自信和能力。
總之，新教育誦讀對(duì)于學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)提升具有不可忽視的重要意義。通過(guò)提高記憶力、培養(yǎng)語(yǔ)感、建立自信心和培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，它為我們打開了一扇通往成功的大門。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)新教育誦讀的理念，用誦讀的方式感受語(yǔ)言的美麗，培養(yǎng)自己更全面的素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀新教育心得體會(huì)篇三
三月份孩子們讀了《大林和小林》，我看到了孩子們的改變。令我難以置信的是：它竟改變了一個(gè)人。我班有個(gè)叫張博怡的孩子，他是家中的長(zhǎng)子（上有兩個(gè)姐姐）,在家人眼中他就是小皇帝，孩子樂(lè)意寫作業(yè)就寫，不樂(lè)意寫就不寫，所以寫不完作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是正常現(xiàn)象。更有甚者，有一次其家長(zhǎng)來(lái)向我請(qǐng)假說(shuō)是孩子不想起床，她也沒(méi)辦法，我聽后無(wú)言以對(duì)，心中卻別有一番滋味。但這周博怡突然來(lái)找我說(shuō)：“周老師，我也想取得好成績(jī)，但我基礎(chǔ)太差，不知現(xiàn)在努力行不行？”我愣了一下，欣慰地拍了拍他的肩說(shuō)：“博怡，只要你想學(xué)，就一定行，基礎(chǔ)差了我們就從基礎(chǔ)做起，你只要先把當(dāng)天老師講的知識(shí)學(xué)會(huì)，基礎(chǔ)部分我們慢慢補(bǔ)。堅(jiān)持下去，你一定能取得好成績(jī)的?！辈┾行┵|(zhì)疑地說(shuō);“我真能考好嗎？”我用信任的目光打量著他：“你很聰明，為什么不能？”他看著我開心地笑了。當(dāng)晚我打電話告訴了他的家長(zhǎng)，并告訴他們要多多鼓勵(lì)他，特別是在他想放棄的時(shí)候。此后兩天，我發(fā)現(xiàn)他一改往日上課昏昏欲睡的狀態(tài)，作業(yè)都能按時(shí)完成，還居然主動(dòng)回答問(wèn)題。我覺(jué)得他像變了一個(gè)人，還多次在班上表?yè)P(yáng)了他。
我知道知識(shí)可以改變一個(gè)人，沒(méi)想到一本書，短短的一個(gè)月竟也可以改變一個(gè)人。雖然只是暫時(shí)的，但我相信，只要家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)得當(dāng)，他一定可以成功蛻變的。我多么希望班里那些所謂的后進(jìn)生也能像他那樣早日感悟到書的力量，書的神奇。
共讀有感
嘗試新教育已有一個(gè)月了，我覺(jué)得孩子們有了很大改變。就拿今天下午上的讀書交流會(huì)來(lái)說(shuō)吧，我再一次真切體會(huì)到孩子們一改往日怯生生的展示狀態(tài)，變得自然和嫻熟了許多。我想可能是孩子們對(duì)我們共讀的《大林和小林》這本書太感興趣了，所以對(duì)書中的很多情節(jié)都記得非常清晰，課堂中就表現(xiàn)得自然、嫻熟。也可能是孩子們從心底真正喜歡新教育所推廣的教法，他們課堂上的精彩表現(xiàn)是童心和書中的主人公所碰撞出來(lái)的心靈火花。不管是何種原因，有一點(diǎn)我堅(jiān)信------孩子們喜歡上了讀書。
教學(xué)隨筆
——“情到深處自然生” “情到深處自然生”這是我在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是在給孩子們讀書 的過(guò)程中感受最深的一句話。
我喜歡給孩子們讀書，不管是課文，還是自己讀到的有趣小故事。我都非常想讀給孩子們聽。雖然自知朗讀能力差，讀出來(lái)的內(nèi)容連自己都覺(jué)得索然無(wú)味，但我還是樂(lè)此不彼。
就拿星期二的午讀來(lái)說(shuō)吧，周一晚我給兒子讀故事時(shí)，讀到了一篇十分感人的小故事——《一塊巧克力》。說(shuō)的是一個(gè)五歲的小男孩，為了讓媽媽的病快點(diǎn)好起來(lái)，把自己視若珍寶的儲(chǔ)蓄罐連同里面的半罐錢一同交給售貨員阿姨，只想換回一塊據(jù)說(shuō)能讓媽媽快點(diǎn)康復(fù)的巧克力。我被孩子的孝心深深感動(dòng)了，我決定在周二的午讀時(shí)和孩子們分享這個(gè)故事。讀故事時(shí)，我控制不住自己的情緒，聲音沙啞，熱淚盈眶。孩子們也都嚶嚶地啜泣起來(lái)，雖然我明知不是自己讀得好，但我知道孩子們深深地被感染了。
讀新教育心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著新教育的不斷推進(jìn)，誦讀教育成為了教育界的熱門話題。作為一名教師，我參與了這一改革，并從中深刻地體會(huì)到了許多新的教育理念和方法。在實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，“新教育誦讀”作為一種新興的教育方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義，并對(duì)我個(gè)人的教育思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
從前，誦讀教育一直被認(rèn)為是枯燥乏味的，學(xué)生們不喜歡背誦冗長(zhǎng)的文章，甚至厭惡這種活動(dòng)。然而，新教育的誦讀方式卻改變了這種狀況。它重視啟發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)選擇與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，如寓言、童話等，讓學(xué)生在誦讀中體味到樂(lè)趣。此外，新教育誦讀注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品性和價(jià)值觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)誦讀，我認(rèn)識(shí)到誦讀的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和寫作能力。
在現(xiàn)實(shí)教育中，新教育誦讀注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。通過(guò)讓學(xué)生親自參與到誦讀活動(dòng)中，他們不僅能夠加深對(duì)文本的理解，還能夠在感悟中思考、在實(shí)踐中提高。例如，在誦讀經(jīng)典詩(shī)文時(shí)，教師可以通過(guò)分組讓學(xué)生端觀察、分析和解讀文本，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。誦讀的過(guò)程既是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響，也是學(xué)生展示自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。這種誦讀的多元性質(zhì)是其獨(dú)特之處，也是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要充分挖掘的。
新教育誦讀的實(shí)踐還促使我們教師轉(zhuǎn)變教育方式，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在過(guò)去，教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，過(guò)多地向?qū)W生灌輸知識(shí)。而現(xiàn)在，我們教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。誦讀的過(guò)程中，教師能夠提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生充分思考文本背后的意義和價(jià)值。這種教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在新教育誦讀中，教師更像是學(xué)生的伙伴和指導(dǎo)者，共同探索和分享知識(shí)。
當(dāng)然，新教育誦讀也帶給我許多挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)效果存在差異。有的學(xué)生對(duì)誦讀充滿熱情，積極思考問(wèn)題，而有的學(xué)生則比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我需要深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，新教育誦讀還要求我自己要不斷學(xué)習(xí)和探索，了解最新的教育理念和方法。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅要不斷提高自己的專業(yè)能力，還要不斷反思和總結(jié)，不斷思考如何更好地運(yùn)用新教育誦讀進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過(guò)參與新教育誦讀，我深刻地體會(huì)到了這種教育方式的意義和效果。新教育誦讀不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考能力，還促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)不斷地實(shí)踐和嘗試，我相信我能夠更好地運(yùn)用新教育誦讀，為學(xué)生塑造更美好的未來(lái)。
讀新教育心得體會(huì)篇五
讀書是一件很美的事，東晉詩(shī)人陶淵明說(shuō);要珍惜時(shí)光，好好讀書;盛年不再來(lái);一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份激?dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千。明代詩(shī)人于謙說(shuō)得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親;眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，(改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式)六大行動(dòng)，(營(yíng)造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向， 俗話說(shuō)得好：“一日無(wú)書，百事荒蕪。 “書是人類進(jìn)步的階梯?！边@些名人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！庇纱丝梢?，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們滲透這一理念，把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹?。所謂的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營(yíng)造書香校園，營(yíng)造書香班級(jí)，營(yíng)造書香家庭，讓孩子們與黎明共舞，晨間誦詩(shī)，午間午讀，下午暮省，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如：晨誦比賽，讀、寫、繪、畫心得交流會(huì)，圖書益讀，等。通過(guò)多條途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過(guò)讀書，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視 野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。
二、學(xué)理想課堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度)使理想課堂達(dá)到三重境界即(第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。)同時(shí)，新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“問(wèn)題——知識(shí)”的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育提倡創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。
三、做“科研”型教師，促“專家成就”型名師
新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來(lái)的名師都是情，二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來(lái)的名師都是能夠放下心事，堅(jiān)持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—后，你抱著自己積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到 “認(rèn)真教學(xué)”的深刻含義(我們之所以沒(méi)有進(jìn)步就是每天在重復(fù)著自己的生活，創(chuàng)新的太少。在創(chuàng)新方面下的功夫太少。)溫家寶總理教導(dǎo)我們說(shuō);讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒(méi)有前途的。
總之，讀朱永新教授的這部著作，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心里迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)定的認(rèn)為：讀朱永新的新教育，享受的是內(nèi)心深處的滋，收獲的是人生大廈的穩(wěn)固根基。今后我還會(huì)讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間萬(wàn)象，也讀出新教育的真諦。
新教育讀書心得體會(huì) (五)
前一段時(shí)間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師，應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。古語(yǔ)云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目，又怎么能期待我們的學(xué)生認(rèn)真審題呢?我們不能因?yàn)樽约涸趥湔n時(shí)候充分把握了教材。熟悉了教學(xué)內(nèi)容，就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是知識(shí)。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法。如果教師在每次讀題時(shí)能做到讀兩遍、三遍，指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)讀題。
讀完此書后讓我不禁感覺(jué)到擁有一名好教師的思想，能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè)，努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，使自己在教學(xué)活動(dòng)中不斷地完善。但思想、主見不是天上掉下來(lái)的，“拿來(lái)”之后也要善于與時(shí)俱進(jìn)，并且在長(zhǎng)期實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦卓絕的思考。你想關(guān)于教學(xué)研究，怎么去選擇一個(gè)課題?怎么去定位，我覺(jué)得對(duì)我的幫助還是很大的，我打算利用寒假的時(shí)間再去讀幾本關(guān)于類似的書來(lái)提升一下自己。
書中講到：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?！睂?duì)照這里提到的要求，我身為一名教師，覺(jué)得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過(guò)程中，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書中所講的八點(diǎn)，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識(shí)，通過(guò)自身的努力，會(huì)慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。
不過(guò)在這其中，我最想做的是一位極有愛(ài)心的教師。因?yàn)閻?ài)可以包容一切，可以逾越一切。
讀新教育心得體會(huì)篇六
最近，我參觀了一所新興的教育機(jī)構(gòu)，這次參觀給我留下了深刻的印象。在參觀過(guò)程中，我看到了許多不同于傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新理念和方法。以下是我對(duì)這次參觀的心得體會(huì)。
首先，這所新教育機(jī)構(gòu)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的死記硬背和機(jī)械應(yīng)試不同，這所機(jī)構(gòu)采用了一系列激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方式。例如，在參觀過(guò)程中，我看到學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行的小組探究活動(dòng)。他們分成小組，互相討論和分享自己的想法，通過(guò)思考和實(shí)踐解決問(wèn)題。這種富有合作和交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和解決問(wèn)題的能力。
其次，新教育機(jī)構(gòu)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在參觀中，我看到學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)之外，還進(jìn)行了許多實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)。他們參觀了博物館、藝術(shù)展覽和企業(yè)等，通過(guò)實(shí)地觀察和體驗(yàn)，提高了他們的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)生們還參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀社區(qū)，了解社會(huì)問(wèn)題并參與社區(qū)服務(wù)。這種培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和積極性，使他們從實(shí)踐中獲得豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
第三，這所新教育機(jī)構(gòu)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在參觀中，我看到學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂上，學(xué)生們被鼓勵(lì)提問(wèn)、思考和解決問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)傳授。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
此外，這所新教育機(jī)構(gòu)還注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在參觀過(guò)程中，我看到學(xué)生們的個(gè)性和特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮和發(fā)展。學(xué)生們參與了各種藝術(shù)、體育和文化活動(dòng)，在展示自己才能的同時(shí)，也得到了同伴和老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。這種注重個(gè)性發(fā)展的教育方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，激發(fā)他們的潛能，并為他們的未來(lái)提供更多的選擇和機(jī)會(huì)。
最后，這所新教育機(jī)構(gòu)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在參觀過(guò)程中，我看到學(xué)生們參與了許多志愿者活動(dòng)，為貧困地區(qū)的兒童和環(huán)境保護(hù)等事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，并形成了良好的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。這種注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育方式，培養(yǎng)了學(xué)生們的公民意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，為他們成為有用的社會(huì)成員奠定了基礎(chǔ)。
總之，參觀新教育機(jī)構(gòu)給我留下了深刻的印象。在這所機(jī)構(gòu)中，創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)性發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感被注重和培養(yǎng)。這種注重學(xué)生全面發(fā)展的教育方式，使學(xué)生們能夠獨(dú)立思考、勇于嘗試、積極貢獻(xiàn)，并在未來(lái)的社會(huì)中獲得成功。希望這種新教育理念能夠得到更多學(xué)校和教育者的推廣和應(yīng)用，使更多的孩子受益。
讀新教育心得體會(huì)篇七
時(shí)間飛快，距離我這個(gè)新班任上任已經(jīng)過(guò)去近四個(gè)月了。班主任，我一直很向往但又不敢去嘗試的職位，就在這短短的幾個(gè)月的時(shí)間里，在我身上真真正正地驗(yàn)證了它對(duì)我的意義。
第一次被任命為高一學(xué)年的新班主任，在全體高一學(xué)生和家長(zhǎng)面前被介紹、第一次和我班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)代表見面交流、第一次和我的學(xué)生說(shuō)話（一個(gè)坐在學(xué)生家長(zhǎng)代表身后的長(zhǎng)得白靜的男孩問(wèn)我是教什么的）、第一次領(lǐng)著我的學(xué)生回到屬于我的班級(jí)、第一次在我的學(xué)生面前進(jìn)行自我介紹、第一次訓(xùn)練我的學(xué)生坐軍姿、第一次組織學(xué)生們進(jìn)行測(cè)量校服尺寸的活動(dòng)、第一次拿著桶去收學(xué)生手里的垃圾、第一次答應(yīng)幫助一名特困生、第一次帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》、第一次被主任提醒在講話過(guò)程中要求學(xué)生坐軍姿、第一次讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹、第一次對(duì)我的學(xué)生點(diǎn)名查到、第一次安排學(xué)生自己自由尋找值日小組、第一次給學(xué)生布置制訂班規(guī)的任務(wù)、第一次配合學(xué)生把窗簾摘下來(lái)讓她帶回去清洗……我經(jīng)歷了太多的第一次，一路走來(lái)，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)嘗遍了生活中酸甜苦辣，每個(gè)第一次我都有很大的收獲。
一個(gè)人對(duì)痛苦往往是記憶猶新的，我也不例外。第一次當(dāng)班任，我就希望自己能做出點(diǎn)成績(jī)，對(duì)人對(duì)己要求都很嚴(yán)格，眼里容不得學(xué)生所犯下的任何錯(cuò)誤，可是學(xué)生畢竟是學(xué)生，哪有不犯錯(cuò)的，記得我的學(xué)生劉某在宿舍和別人發(fā)生口角，動(dòng)手威脅對(duì)方被開除學(xué)籍留校察看，我也因此受到了牽連，所教班級(jí)也沒(méi)有獲得流動(dòng)紅旗。當(dāng)時(shí)是因?yàn)樵撋谥锌荚嚦煽?jī)不理想，晚上十點(diǎn)多在宿舍打電話找人訴苦時(shí)，碰巧對(duì)方在其身旁大聲喧嘩讓劉某感到十分不滿，接下來(lái)，兩人又發(fā)生了一系列的語(yǔ)言和肢體上的沖突，最終造成劉某威脅報(bào)復(fù)對(duì)方的惡劣后果。事后，我對(duì)該生進(jìn)行教育之后，自己也作了深刻反思。我覺(jué)得一方面是因?yàn)閯⒛程幵谇啻浩?，脾氣陰晴不定，好沖動(dòng)；一方面也是因?yàn)槲以谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的教育不到位，我知道劉某脾氣不好，當(dāng)天沒(méi)有考慮他的情緒就在班級(jí)點(diǎn)名批評(píng)其期中考試成績(jī)不理想，造成他心情不好，以至之后發(fā)生了惡*事件。從那件事之后，我加大了對(duì)學(xué)生的思想教育，告訴他們有事一定要告訴老師，自己解決不好的問(wèn)題一定要向老師求助。誰(shuí)知接下來(lái)的一周又發(fā)生一起學(xué)生之間因玩笑而引發(fā)的矛盾事件，我班學(xué)生武某中午在食堂吃飯，外班學(xué)生叫他名字（帶臟字），武某告訴他別叫了，對(duì)方還叫，后來(lái)武某抓住對(duì)方的領(lǐng)子強(qiáng)行制止了他。下午那名學(xué)生領(lǐng)著一群人到我班挑釁，揚(yáng)言放學(xué)后要揍武某，被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止。這次我班學(xué)生武某相對(duì)來(lái)說(shuō)比較冷靜，是因?yàn)閷?duì)方出口不遜在先，但是武某還是沒(méi)有及時(shí)告訴我他和別人發(fā)生了矛盾，幸虧是在學(xué)校被我及時(shí)制止，否則后果必定是兩敗俱傷。通過(guò)這兩次學(xué)生之間的矛盾引發(fā)的事件，我得出了一個(gè)結(jié)論，班主任必須經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)和別人相處，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式。針對(duì)不同的學(xué)生，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。
處于青春期的學(xué)生除了有好打鬧的特點(diǎn)，還有一部分學(xué)生不能妥善處理感情問(wèn)題，他們渴望被人接受，渴望得到別人的關(guān)注，有的學(xué)生甚至覺(jué)得如果沒(méi)有男（女）朋友會(huì)被人笑話，在我班里就有這樣的學(xué)生。
今年十一月初，我第一次發(fā)現(xiàn)班里有早戀的現(xiàn)象，因?yàn)榕容^有個(gè)性，男生毛病一身，我判斷兩人不會(huì)長(zhǎng)久，所以我就采用了以毒攻毒的方法。有一次班級(jí)值日，我故意把男生留下，果然女生也要求留下值日，男生是個(gè)責(zé)任心不強(qiáng)的人，當(dāng)天還等沒(méi)干完活就想找借口一個(gè)人提前走，我沒(méi)有同意，這時(shí)我偷偷瞄了女生一眼，發(fā)現(xiàn)她很生氣，我知道兩個(gè)人的矛盾產(chǎn)生了。接下來(lái)，課間在班里，男生用手摟住女生被我抓到，我對(duì)他們說(shuō)既然你們這么好，那就坐在一座吧，但是不管你們兩個(gè)誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)把你們分開，我知道男生肯定會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)，所以就經(jīng)常批評(píng)男生，女生因?yàn)榕卤环珠_就經(jīng)常提醒男生注意遵守校規(guī)校紀(jì)，可是長(zhǎng)此以往男生就厭煩了，兩人矛盾不斷升級(jí)，終于有一天女生主動(dòng)找到我，說(shuō)不想和男生一座了，我知道我的目的達(dá)到了。早戀害人不淺，受到傷害的是兩個(gè)人，所以一定要禁止早戀，但是必須要注意因人而異，我得出的結(jié)論是，要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)采用不同的方法，巧妙地解決學(xué)生的早戀問(wèn)題。
作為班主任，在和學(xué)生打交道時(shí)需要講究方式方法，當(dāng)學(xué)生和科任老師發(fā)生矛盾時(shí)，更要教育學(xué)生尊敬老師。一天在數(shù)學(xué)課上，劉某看課外書被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，在老師對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，劉某不服，后來(lái)老師把其送到政教處，我當(dāng)時(shí)有課沒(méi)辦法及時(shí)處理，事后我找到劉某詳細(xì)詢問(wèn)了事情的經(jīng)過(guò)，最后我和他達(dá)成共識(shí)，沒(méi)收他的課外書直到他考試成績(jī)提高為止，他去向老師道歉并保證在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真遵守紀(jì)律，不頂撞老師。其實(shí)，通過(guò)這件事情，我看出學(xué)生并不是惡意想頂撞老師，他只是自尊心很強(qiáng)，覺(jué)得被老師批評(píng)沒(méi)有面子，下不來(lái)臺(tái)，因此當(dāng)老師教育他時(shí)，他接受不了，我后來(lái)告誡劉某，出于對(duì)老師的尊敬，上課必須認(rèn)真聽講，如果再犯，就會(huì)通知其家長(zhǎng)帶回教育。之后的數(shù)學(xué)課上，他一直表現(xiàn)不錯(cuò)。我覺(jué)得，教育學(xué)生要就事論事，和學(xué)生講清道理，讓學(xué)生心服口服。
短短的幾個(gè)月過(guò)去了，回頭看這一路上，我在和學(xué)生交流的同時(shí)，自己也在不斷的成熟，在看待事情和解決問(wèn)題上自己也和學(xué)生一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。雖然我不知道下一次學(xué)生會(huì)在什么時(shí)間再出問(wèn)題，但我知道自己所能做的就是多和學(xué)生溝通交流，多關(guān)心學(xué)生，多到班級(jí)走動(dòng)，多了解學(xué)生的情況。對(duì)于我這個(gè)新班主任來(lái)說(shuō)，還有很多第一次我要去面對(duì)，去實(shí)踐，去感悟。我會(huì)珍惜我當(dāng)班任的每個(gè)第一次，也會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一切針對(duì)學(xué)生的事情都是我的責(zé)任，經(jīng)過(guò)昨天的許多第一次，我認(rèn)為細(xì)節(jié)決定成敗，雖然之前我做了很充分的準(zhǔn)備，但是在具體實(shí)踐中還是出現(xiàn)了一些小插曲，如何合理恰當(dāng)全面地做好瑣碎的事情是擺在我面前重要的課題之一，我要更加認(rèn)真地準(zhǔn)備每一次和學(xué)生在一起的任務(wù)和活動(dòng)，把容易遺忘漏掉的細(xì)節(jié)記下來(lái)，就像備課一樣，寫詳案，多反思，及時(shí)更正，希望我會(huì)做得更好！加油！
讀新教育心得體會(huì)篇八
新教育是當(dāng)今研究教育改革的一個(gè)熱門話題，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在新教育實(shí)施的過(guò)程中，我從中獲得了一些心得和體會(huì)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好、注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、改變傳統(tǒng)的教育方式和注重學(xué)生的心理健康等幾個(gè)方面分別展開談?wù)劇?BR> 首先，新教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好。傳統(tǒng)教育往往將學(xué)生塑造成只會(huì)機(jī)械式地學(xué)習(xí)和背誦知識(shí)的機(jī)器，而新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正對(duì)一門課程感興趣的時(shí)候，他們會(huì)努力地學(xué)好這門課程，并在其中找到樂(lè)趣。因此，作為一名教師，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)和情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好，并且鼓勵(lì)他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域內(nèi)不斷努力和進(jìn)步。
其次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只需按照老師的思路和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，缺少獨(dú)立思考和創(chuàng)新的空間。而在新教育中，學(xué)生被鼓勵(lì)自主思考，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自己的思考和實(shí)踐中，會(huì)激發(fā)起他們創(chuàng)新思維的力量，并帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)收獲。因此，作為教師，我們要給予學(xué)生更多的自主思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，從而讓學(xué)生能夠在解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠提出自己的獨(dú)特見解和解決方案。
第三，新教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教育注重理論知識(shí)的灌輸，往往忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。而新教育則倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，作為教師，我們應(yīng)該盡可能地提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)和活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中，培養(yǎng)他們動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，提高他們的實(shí)踐能力。
第四，新教育要改變傳統(tǒng)的教育方式。新教育主張打破傳統(tǒng)的灌輸式教育，提倡學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和平等。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的平等對(duì)話和交流是非常重要的，這樣可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性和意見，給予他們更多的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生在平等和開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后，新教育注重學(xué)生的心理健康。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往因?yàn)檫^(guò)多的學(xué)業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)而忽視了自己的身心健康。而新教育則關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括心理健康的培養(yǎng)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，給予他們充分的關(guān)懷和支持，幫助他們建立健康的心理素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。
綜上所述，新教育是一種以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。我通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)的教育方式，同時(shí)注重學(xué)生的心理健康，這些都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為教師，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行新教育理念，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們能夠在充滿創(chuàng)造力和活力的教育中茁壯成長(zhǎng)。
讀新教育心得體會(huì)篇九
利用假期閱讀了“新基礎(chǔ)教育“本教育書籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò)，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。“新基礎(chǔ)教育”理論提出的“三觀十性“，以及“把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”、“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息“、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動(dòng)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)“的“四還”目標(biāo)等為教師們打開了一個(gè)全新的世界。育活動(dòng)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要把學(xué)生看作“對(duì)象“、“主體”，還要看作是教學(xué)“資源“的重要構(gòu)成和生成者；教師在教學(xué)過(guò)程中，要把精力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生發(fā)展學(xué)生上，而不是把學(xué)生在課堂中的活動(dòng)、回答看作是一種對(duì)教師的配合，而是看作對(duì)教學(xué)過(guò)程的積極參與和教學(xué)過(guò)程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是聆聽、練習(xí)、回答問(wèn)題和記筆記，整個(gè)思路是跟著教師轉(zhuǎn)，活動(dòng)比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微.關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且一般來(lái)說(shuō)是用學(xué)業(yè)成績(jī)這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。具有教育智慧，是未來(lái)教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的況態(tài)。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中，即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題的能力；具有根據(jù)對(duì)象實(shí)行和面臨的情境，及時(shí)作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力,具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性；教育對(duì)于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受?！靶禄A(chǔ)教育“為教師職業(yè)的專業(yè)化提供了條件和機(jī)會(huì)，教師的工作將變得更加豐富，教師自身將變得更加自主、自信、自尊和自豪。
讀新教育心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一場(chǎng)教育的變革正在全球范圍內(nèi)悄然展開，這就是新教育。“新教育”不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，更是對(duì)整個(gè)教育體系的顛覆和重構(gòu)。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了新教育所帶來(lái)的巨大變化和影響。
新教育的核心理念是“學(xué)以致用”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在新教育的課堂中，學(xué)生不再是無(wú)聲的聽眾，而是積極參與其中的主體。教師不再是傳道授業(yè)解惑的“知識(shí)傳輸者”，而是陪伴學(xué)生一起探索和發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者。這種變革讓我看到了教育的本質(zhì)，教育應(yīng)該是一種培養(yǎng)能力和素養(yǎng)的過(guò)程，而不僅僅是灌輸知識(shí)。
新教育還重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。在過(guò)去的教育中，學(xué)生往往是孤立的，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)更注重個(gè)人能力的展示。然而，在如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同是必不可少的。新教育通過(guò)小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生感受到合作的重要性，并培養(yǎng)他們的合作精神。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中更加主動(dòng)和自信，他們不再把自己僅僅限制在個(gè)人的小圈子里，更加樂(lè)于分享和交流。同時(shí)，新教育也鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
新教育還尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教。過(guò)去的教育往往是一刀切的，學(xué)生要么被過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，要么被忽視在角落。而在新教育的課堂中，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。教師通過(guò)觀察和分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定個(gè)性化的教育方案，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們的教育。這種教育方式讓學(xué)生感到被尊重和關(guān)懷，增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
新教育倡導(dǎo)的是一種全面發(fā)展的教育。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活技能。新教育提倡學(xué)校與社會(huì)、家庭等環(huán)境的緊密聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。在新教育的實(shí)踐中，我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們不僅僅在學(xué)術(shù)方面有了較大的提高，更重要的是他們變得更加自信、自主和有擔(dān)當(dāng)。
總之，新教育的出現(xiàn)給教育帶來(lái)了新的希望和機(jī)遇。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了新教育所帶來(lái)的變革和影響。我相信，隨著新教育的推廣和發(fā)展，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，讓教育更好地服務(wù)于社會(huì)和人民。這也是我對(duì)新教育最重要的心得體會(huì)。
讀新教育心得體會(huì)篇十一
靜待花開
——《新教育》讀后感 金堂縣轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)小學(xué)
黃爽
至今還不能忘記第一次聽到這個(gè)名詞時(shí)的茫然與困惑——新教育！心底安然、毫無(wú)知覺(jué)，又覺(jué)得是上級(jí)給我們的一次“理論洗腦”，打心底的把它放在那個(gè)最不起眼的角落。不可否認(rèn)，總有些機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，也羨慕那些優(yōu)質(zhì)小學(xué)精致的辦學(xué)，習(xí)得些先進(jìn)的教學(xué)理念，但我們總會(huì)給自己尋找這樣那樣的借口——農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)素質(zhì)不高、硬件設(shè)施不到位、信息蔽塞??于是釋然了，把教學(xué)質(zhì)量落后、學(xué)生素質(zhì)提不高都?xì)w咎于上述原因，一切都覺(jué)得是那么心安理得。
第一次接觸新教育是在去年聽鐘艷老師的一節(jié)語(yǔ)文課，她把課外閱讀巧妙地延伸進(jìn)課堂，讓我不由得驚嘆，語(yǔ)文課原來(lái)可以這樣上！這也是新教育提倡“營(yíng)造書香校園”的一個(gè)體現(xiàn)，新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市”?？粗嗌系暮⒆觽兡樕习l(fā)自肺腑的純真笑容，我在心里對(duì)新教育多了一份向往。后來(lái)，鐘老師被評(píng)為全國(guó)“新教育先進(jìn)個(gè)人”。
本學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校給全校教師人手發(fā)放了一本朱永新老師的《新教育》，讓我對(duì)這個(gè)名詞有了真真正正最為“實(shí)在”的觸碰。在書中，有朱教授對(duì)教育那份執(zhí)著胡流淌，有最平凡的普通教師感人的故事??夜晚，當(dāng)一切都沉寂下來(lái)，我和“新教育”的親密接觸便由此開始。
喜歡書中的一句話：相信種子，相信歲月。是的，一顆的種子的身體里蘊(yùn)含了令人難以想象的力量，它能扎根在巖石的縫隙里，能沖破重重阻礙，舒展身姿。而這樣的過(guò)程，離不開悠悠歲月的成全。于教育而言，更是這樣。每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子，或飽滿，或干癟，但只要孕育者給予它們足夠的養(yǎng)料、水分，細(xì)心呵護(hù)，辛勤灌溉，歲月一定會(huì)見證它們的偉岸身姿?？墒?，我們的老師似乎缺乏了足夠的耐心，總想“拔苗助長(zhǎng)”。我們知道挫折是孩子們不可或缺的生命歷程，也明白困難對(duì)于學(xué)生情感豐實(shí)的重要意義，但是實(shí)施起來(lái)時(shí)，確實(shí)是“越俎代庖”了。所以，我們迫切的需要把自己沉靜下來(lái)，靜靜等待，等待種子的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，因?yàn)?，每一朵花都有盛開的理由，每一粒種子都應(yīng)有自己的品格。沉香美酒的悠香一定是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，參天大樹的枝繁葉茂一定是經(jīng)過(guò)年復(fù)一年歲月的洗禮。
對(duì)于新教育的其中一個(gè)觀點(diǎn)——重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，我是極為贊同的。不可置否，雖然“素質(zhì)教育、給孩子減負(fù)”等口號(hào)已經(jīng)提出來(lái)很多年，但我們顯然把它們都拋之腦后了。更多的教師都圍繞著“考試分?jǐn)?shù)”這根指揮棒在轉(zhuǎn)。關(guān)注面不一樣，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)顯然也不同了。所以，我們往往忽視了孩子們的精神狀態(tài)，更別說(shuō)重視成功體驗(yàn)了。天才畢竟很少，但成功的人卻很多，孩子們的成功離不開教師發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)，或許，我們一個(gè)微小的動(dòng)作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻意義深遠(yuǎn)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)于一個(gè)人影響最大的就是小學(xué)啟蒙老師！把目光從分?jǐn)?shù)聚焦在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程上，健全人格，才談得上教育真正的成功！
新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。“只要行動(dòng)，就有收獲”。是的，在新教育里辛勤耕耘的老師無(wú)一例外都是辛勤的耕耘者。他們開博客、建立班級(jí)qq群、每天寫日志、反思??點(diǎn)滴生活中，我們?cè)秃⒆觽円黄饸g笑，一起憂傷，一起跌倒，一起成長(zhǎng)??更多的時(shí)候，我們只是激動(dòng)一下，興奮一刻，難過(guò)一陣，后悔一回??也沒(méi)有付諸筆端，記錄下孩子們成長(zhǎng)路上精彩的瞬間。有的東西可以補(bǔ)救，但有些情感體驗(yàn)卻無(wú)法彌補(bǔ)。正像書中所說(shuō)的那樣“這些火花不久就煙消云散了”?，F(xiàn)在想來(lái)，真為那些曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為那些逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的“有心人”，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，讓感動(dòng)在紙間流淌，讓靈感在筆尖傾瀉。我真切地感受到:成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。朱教授還頗有心的開辦了一個(gè)“成功銀行”，他說(shuō)，只要每位教師每天能堅(jiān)持撰寫1000字以上的教學(xué)日志，十年以后，包成名師。是的，相信只要我們能持之以恒的去記錄、學(xué)會(huì)反思，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)最初那純真的教育夢(mèng)想。
新教育是每一個(gè)教育人心中那份最質(zhì)樸的情懷。相信，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，新教育的種子一定會(huì)在金堂這片厚重的土地里悄然生根、茁壯成長(zhǎng)！期待新教育的姹紫嫣紅的春天！
讀新教育心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)改革，實(shí)施了新教育法。這是一部關(guān)于教育的重要法律，對(duì)于促進(jìn)教育發(fā)展、提高教育質(zhì)量意義重大。在實(shí)施新教育法的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值，并加深了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
首先，新教育法鼓勵(lì)創(chuàng)新是其最顯著的特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和內(nèi)容是固定的，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受知識(shí)。而新教育法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我還清晰地記得在一次數(shù)學(xué)課上，老師講授了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們按照自己的思路來(lái)解決。這種方式使我們能夠自主思考，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大增，不再害怕這門學(xué)科。
其次，新教育法注重全面發(fā)展的理念非常值得稱道。以前，教育狹隘地重視學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展。但是新教育法重視學(xué)生的全面發(fā)展，包括智力、體力、情感、道德、藝術(shù)等各個(gè)方面。學(xué)校和教師要幫助學(xué)生發(fā)展多樣化的技能和能力，并給予他們自由發(fā)展的空間。我感受到了學(xué)校對(duì)于學(xué)科選修課的重視。學(xué)校提供了豐富多樣的選修課程，讓我們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課程。這樣，我們可以在全面發(fā)展中得到更多的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
此外，新教育法還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師不僅傳授知識(shí)，還傳遞價(jià)值觀念。我們經(jīng)常討論一些社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、貧困地區(qū)教育等，以培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。我依稀記得一次班會(huì)上，班主任邀請(qǐng)了一位志愿者講解一個(gè)貧困地區(qū)的教育問(wèn)題，讓我們了解到貧困地區(qū)教育的艱辛和困難。這樣的活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，并鼓勵(lì)我積極參與志愿服務(wù)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
最后，新教育法還加強(qiáng)了學(xué)校和家庭的合作與溝通。家庭是孩子的第一任教師，學(xué)校和家庭的合作對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。新教育法明確規(guī)定學(xué)校和家庭要建立密切的聯(lián)系，互相配合，共同關(guān)心孩子的發(fā)展。學(xué)校定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育工作和孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)校也積極開展家委會(huì)活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供參與學(xué)校決策的機(jī)會(huì)。這種合作與溝通讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校的教育理念和教育目標(biāo)，也更加了解自己孩子的情況，有助于家校之間的良好互動(dòng)。
總之，新教育法的實(shí)施給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的變化。它鼓勵(lì)創(chuàng)新、注重全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)校和家庭的合作與溝通。在實(shí)施新教育法的過(guò)程中，學(xué)生受益匪淺，不僅學(xué)到更多的知識(shí)，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，形成了健康的人格和良好的社會(huì)意識(shí)。我相信，在新教育法的引領(lǐng)下，我國(guó)的教育將不斷發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
讀新教育心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教育模式逐漸暴露出很多弊端，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。而新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育方式。在我接觸和實(shí)踐新教育的過(guò)程中，我深感到新教育的優(yōu)勢(shì)和魅力。下面我就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
首先，新教育給予了學(xué)生更多的自主性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和控制，而新教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。在新教育的課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。這種自由選擇的方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們更加深入地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。我曾經(jīng)參與一次新教育的實(shí)踐課程，老師只是給出了一個(gè)主題，然后讓我們自由發(fā)揮進(jìn)行探究和研究。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，它培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，新教育強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)全人教育。在傳統(tǒng)的教育模式中，重視的往往是學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。而新教育則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新教育要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、興趣愛(ài)好等。例如，在新教育的課堂上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，還需要參與各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，鍛煉他們的動(dòng)手能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。我在一次實(shí)踐課程中參與了一個(gè)小組項(xiàng)目，我們要設(shè)計(jì)和制作一個(gè)機(jī)器人。這個(gè)過(guò)程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何使用工具和材料，還學(xué)會(huì)了分工合作、解決問(wèn)題和與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通。這種綜合的培養(yǎng)方式讓我深刻體會(huì)到了新教育的價(jià)值和意義。
再次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新和實(shí)踐能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人終身發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。而傳統(tǒng)的教育模式更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而新教育通過(guò)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我曾經(jīng)參與一個(gè)新教育的創(chuàng)客項(xiàng)目，我們要設(shè)計(jì)和制作一個(gè)有創(chuàng)意和實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用知識(shí)和技能去創(chuàng)造出自己的作品，還鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新和實(shí)踐的經(jīng)歷讓我對(duì)未來(lái)的工作和生活有了更清晰和積極的規(guī)劃。
最后，新教育注重個(gè)性化的教育。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣、特長(zhǎng)和需求，而傳統(tǒng)的教育往往無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。而新教育注重發(fā)掘和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這種個(gè)性化的教育可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和路徑。我曾經(jīng)參與一個(gè)新教育的班級(jí)，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排和指導(dǎo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)中，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，新教育給予了學(xué)生更多的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了全人教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并注重了個(gè)性化的教育。新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種更符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的教育模式。在新教育的實(shí)踐過(guò)程中，我深感到了它的優(yōu)勢(shì)和魅力，我相信未來(lái)的教育將會(huì)越來(lái)越多地借鑒和融入新教育的理念和做法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
讀新教育心得體會(huì)篇十四
——新教育是一種理想。教育事業(yè)本來(lái)就是一項(xiàng)具有理想性的事業(yè)，沒(méi)有理想的教育是不存在的。第一,新教育涵蓋了教育的所有方面。實(shí)施新教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第二，新教育的發(fā)展推進(jìn)過(guò)程是整個(gè)社會(huì)文明水平的提高過(guò)程。新教育倡導(dǎo)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。第三，新教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)人都得到比較充分的全面的發(fā)展。第四，新教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。
——新教育是一種價(jià)值。它的價(jià)值觀影響著教育的全過(guò)程和教育活動(dòng)的各個(gè)方面，影響著教育目標(biāo)的制定、課程的設(shè)置、內(nèi)容的確定、方法的選擇，影響著管理的風(fēng)格、師生關(guān)系的類型，影響著學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系。首先，新教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人自身的發(fā)展為目的的教育。其次，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。但新教育不滿足于每個(gè)人的一般的、共同的發(fā)展，而是根據(jù)人的千差萬(wàn)別自然本性，鼓勵(lì)并極力創(chuàng)造條件促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。第三，新教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。新教育重視書本知識(shí)的積累，更重視現(xiàn)實(shí)和活動(dòng)能力的發(fā)展;重視接受性的學(xué)習(xí)，更重視獨(dú)立的、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。最后，新教育是指向大眾主義的教育。以學(xué)生為本位、以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位、以學(xué)生的可發(fā)展為本位和以大眾教育為本位的素質(zhì)教育，是一種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，是從單一價(jià)值觀向多元價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
一要樹立學(xué)生創(chuàng)造信心和勇氣。要使工作、學(xué)習(xí)獲得成功，首先的是樹立信心和勇氣，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也如此。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。充滿激情的語(yǔ)言，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。除此以外，還要注意愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法，不要訓(xùn)斥，輕易否定。那些看起來(lái)似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問(wèn)題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。
二要營(yíng)造創(chuàng)新氣氛和環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，才能為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識(shí)的創(chuàng)新。具體方面又要做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)極力避免給學(xué)生造成害怕因素的心理壓力，營(yíng)造和諧寬松的氣氛及自由的環(huán)境。其次，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。若教師的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，制造出不平等、不民主的師生關(guān)系，則無(wú)益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，跨世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。知困難然后能自強(qiáng)，如果學(xué)生從小就不具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，則很難適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。
三要開展多種創(chuàng)造性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)和空間。楊振寧博士曾作過(guò)這樣的對(duì)比，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在?就在于美國(guó)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)汲取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造性的任務(wù)。教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開動(dòng)腦筋，擴(kuò)展思維，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)的不足之處。
通過(guò)讀書和學(xué)習(xí)，使我深刻體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。歷史是發(fā)展的，教育是變化的，墨守成規(guī)、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態(tài)站在教育改革的潮頭，根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的發(fā)展調(diào)整我們的教育思想、教育行為，以開放、包容的心態(tài)來(lái)迎接教育的變革，主動(dòng)地去適應(yīng)、參與教育實(shí)踐，用我們的熱情挖掘我們的智慧，去追逐前沿的教學(xué)理念、教育技能和技巧。
讀新教育心得體會(huì)篇十五
新教育課程培訓(xùn)心得體會(huì)（2）
最近參加了颶風(fēng)老師主講的課程培訓(xùn)，學(xué)到很多以前不知道的知識(shí)和方法，收獲滿滿。
颶風(fēng)老師的課分為四個(gè)板塊，分別為文化建設(shè)，奠基根本，難點(diǎn)突破，進(jìn)階修煉。老師結(jié)合自己的實(shí)際
教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)把問(wèn)題講解的細(xì)致入微，還與學(xué)員互動(dòng)交流，及時(shí)回答了學(xué)員的疑惑。
前三個(gè)板塊中颶風(fēng)老師主要講了班級(jí)文化的建設(shè)，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用等，在奠基根本的課程中，颶風(fēng)老師詳細(xì)講解了晨讀午讀和暮醒。其中，在講解誦詩(shī)時(shí)，讓我印象深刻，他告訴我們要有一個(gè)開啟儀式，這樣做是為了營(yíng)造氛圍，要有固定的背景音樂(lè)，固定的詩(shī)句，固定的形式，這樣的儀式的內(nèi)容和形式要較長(zhǎng)時(shí)間的保持固定不變，不同的年級(jí)，開啟儀式的背景音樂(lè)、選用的詩(shī)句與誦讀的方式應(yīng)該有所不同，這樣以來(lái)也讓學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)條件反應(yīng)，能夠更好的形成習(xí)慣。
在最后一講中，颶風(fēng)老師講到《求人不如求己——在工作生活的夾縫中成長(zhǎng)》老師主要從五點(diǎn)講述這個(gè)問(wèn)題，我的生命節(jié)點(diǎn)與節(jié)律，教師不能生病，專業(yè)閱讀積土成山，專業(yè)寫作額外獎(jiǎng)賞，職業(yè)認(rèn)同幸福之源。
俗話說(shuō)，身體是革命的本錢，教師也不例外，大數(shù)據(jù)顯示的教師易得的職業(yè)病不得不引起重視，颶風(fēng)老師“自救”的過(guò)程，表明運(yùn)動(dòng)是必不可少的。寬闊的視野，豁達(dá)的心胸，詩(shī)意的生活，想做到這些并不難，但你得有一個(gè)健康的身體。我們工作，我們學(xué)習(xí)，并不只是為了跟別人比個(gè)高低，與別人競(jìng)爭(zhēng)些什么，我們應(yīng)該與自己競(jìng)爭(zhēng)，與時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)，成為更好的自己。
而談到閱讀量，颶風(fēng)老師自己就是一個(gè)很好的例子，颶風(fēng)老師從一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的老師轉(zhuǎn)變成一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，與她的“成山”的閱讀量密不可分。
對(duì)于工作，我們應(yīng)該這么理解，它應(yīng)該成為我們最好的朋友，而非敵人，通過(guò)辛勤所得，會(huì)讓我們成為一個(gè)更好的人。而我們也應(yīng)該竭盡全力去尋找工作的真諦，發(fā)自內(nèi)心愛(ài)自己的事業(yè)。
通過(guò)颶風(fēng)老師新教育生涯的講述，可以看出其心理變化過(guò)程，最終告訴我們一個(gè)道理：最重要的應(yīng)該是分享，當(dāng)你真正熱愛(ài)這份事業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該便不去計(jì)較它的得失。人應(yīng)該不斷的開出生命的花來(lái)，不斷的傳播美好，才能讓自己成為美好的事物。
最后，朱永新關(guān)于如何把握機(jī)會(huì)的回答讓人印象深刻，機(jī)會(huì)不會(huì)白白的來(lái)找你，在機(jī)會(huì)來(lái)臨前，我們應(yīng)時(shí)時(shí)準(zhǔn)備著，充實(shí)自己，武裝自己，機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，才不至于讓機(jī)會(huì)溜走。也是告訴我們，機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。朱教授還提到了自己年輕時(shí)的工作經(jīng)歷，告訴我們，本職工作才是最重要的，做好本職工作，做事情要分清楚主次。
讀新教育心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文教育正朝著全新的方向發(fā)展，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，我也深入研究了語(yǔ)文新教育的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并不斷總結(jié)實(shí)踐中的心得體會(huì)。下面，我將從課程改革、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、素養(yǎng)培養(yǎng)五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文新教育的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文新教育注重課程改革。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程往往注重知識(shí)的堆積和死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力喪失。而現(xiàn)在的語(yǔ)文課程改革，盡可能地貼近學(xué)生的生活，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力和批判性思維。通過(guò)對(duì)文本的深入解讀和分析，學(xué)生可以更好地理解和把握語(yǔ)言的美妙之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)。
其次，語(yǔ)文新教育倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和記憶。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究。教師應(yīng)從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，采用多種教學(xué)策略和手段，如小組合作、情景模擬、問(wèn)題導(dǎo)向等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維能力。同時(shí)，教師也要成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，幫助他們形成獨(dú)立思考和批判性思維的能力。
第三，語(yǔ)文新教育強(qiáng)調(diào)全面評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育過(guò)于注重測(cè)試和考試，評(píng)價(jià)體系單一，并沒(méi)有真正反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教育更加注重全面評(píng)價(jià)，通過(guò)多種形式的考核和評(píng)價(jià)手段，如作品展示、口頭表達(dá)、寫作評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、創(chuàng)新能力等方面的水平。評(píng)價(jià)不再僅僅以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。
第四，語(yǔ)文新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，教師是絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)接受教育。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教育中，學(xué)生的地位更加凸顯。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和思維習(xí)慣，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、文本閱讀和寫作活動(dòng)。使學(xué)生在實(shí)際操作中深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。
最后，語(yǔ)文新教育注重素養(yǎng)培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，往往注重知識(shí)的傳授和語(yǔ)言規(guī)范，忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文關(guān)懷。而現(xiàn)在的語(yǔ)文教育更加注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括情感素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等。通過(guò)閱讀名著、傳統(tǒng)文化的研究、作品創(chuàng)作等形式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美觀念。同時(shí)，也通過(guò)寫作、演講等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
綜上所述，語(yǔ)文新教育的實(shí)施使得語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)地接收知識(shí)到主動(dòng)地思考和創(chuàng)造。我深感作為一名語(yǔ)文教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到思維的魅力和人文的溫暖。
讀新教育心得體會(huì)篇二
隨著社會(huì)進(jìn)步和人們對(duì)教育需求的變化，新教育理念的出現(xiàn)吸引了廣泛關(guān)注。其中，新教育誦讀作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，備受贊譽(yù)。在參與新教育誦讀的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和魅力。下面將從提高記憶力、培養(yǎng)語(yǔ)感、建立自信心、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力四個(gè)方面闡述我對(duì)新教育誦讀的理解和體會(huì)。
首先，新教育誦讀有助于提高記憶力。傳統(tǒng)教育中常采用的記憶方式多是機(jī)械的、被動(dòng)的，而新教育誦讀則通過(guò)音樂(lè)、韻律等多種方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在誦讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我的記憶力明顯提高了。我能夠記住更多的詩(shī)句、歌曲和文章，這些內(nèi)容在之后的學(xué)習(xí)和生活中都能派上用場(chǎng)。同時(shí)，新教育誦讀讓我逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中逐漸擺脫了僅僅依靠記憶的被動(dòng)狀態(tài)。
其次，新教育誦讀的魅力還在于培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言的敏感度和把握能力，它對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言至關(guān)重要。新教育誦讀通過(guò)獨(dú)特的韻律和音樂(lè)感染力，讓我對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣。在誦讀的過(guò)程中，我感受到了語(yǔ)言的美感，學(xué)會(huì)了欣賞和表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)模仿和反復(fù)練習(xí)，我逐漸能夠?qū)⒄_的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)節(jié)等運(yùn)用到語(yǔ)言表達(dá)中。這不僅提升了我的口語(yǔ)表達(dá)能力，還豐富了我的表達(dá)方式，使我成為了一個(gè)更加靈活和魅力十足的溝通者。
另外，新教育誦讀在培養(yǎng)自信心方面也非常成功。在傳統(tǒng)教育中，許多學(xué)生因?yàn)楹ε卤辉u(píng)價(jià)的壓力而對(duì)演講和表達(dá)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒。然而，新教育誦讀以其獨(dú)特的方式，讓我逐漸克服了這種困難。在學(xué)校的誦讀比賽中，我通過(guò)參與和表演，有機(jī)會(huì)展示自己的才華和學(xué)習(xí)成果。而在鼓勵(lì)和肯定中，我的自信心得到了極大的提升。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)、分享和合作，我不再害怕展示自己，反而激發(fā)了自己更大的潛力和動(dòng)力。
最后，新教育誦讀在培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力方面也起到了重要作用。越來(lái)越多的研究表明，語(yǔ)言表達(dá)能力是個(gè)人成功的重要因素之一。新教育誦讀通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)感和提高記憶力，讓我能夠較為流暢地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在之后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更好地理解理念、思想和觀點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這為我在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通和表達(dá)提供了更多的自信和能力。
總之，新教育誦讀對(duì)于學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)提升具有不可忽視的重要意義。通過(guò)提高記憶力、培養(yǎng)語(yǔ)感、建立自信心和培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，它為我們打開了一扇通往成功的大門。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)新教育誦讀的理念，用誦讀的方式感受語(yǔ)言的美麗，培養(yǎng)自己更全面的素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀新教育心得體會(huì)篇三
三月份孩子們讀了《大林和小林》，我看到了孩子們的改變。令我難以置信的是：它竟改變了一個(gè)人。我班有個(gè)叫張博怡的孩子，他是家中的長(zhǎng)子（上有兩個(gè)姐姐）,在家人眼中他就是小皇帝，孩子樂(lè)意寫作業(yè)就寫，不樂(lè)意寫就不寫，所以寫不完作業(yè)對(duì)他來(lái)說(shuō)是正常現(xiàn)象。更有甚者，有一次其家長(zhǎng)來(lái)向我請(qǐng)假說(shuō)是孩子不想起床，她也沒(méi)辦法，我聽后無(wú)言以對(duì)，心中卻別有一番滋味。但這周博怡突然來(lái)找我說(shuō)：“周老師，我也想取得好成績(jī)，但我基礎(chǔ)太差，不知現(xiàn)在努力行不行？”我愣了一下，欣慰地拍了拍他的肩說(shuō)：“博怡，只要你想學(xué)，就一定行，基礎(chǔ)差了我們就從基礎(chǔ)做起，你只要先把當(dāng)天老師講的知識(shí)學(xué)會(huì)，基礎(chǔ)部分我們慢慢補(bǔ)。堅(jiān)持下去，你一定能取得好成績(jī)的?！辈┾行┵|(zhì)疑地說(shuō);“我真能考好嗎？”我用信任的目光打量著他：“你很聰明，為什么不能？”他看著我開心地笑了。當(dāng)晚我打電話告訴了他的家長(zhǎng)，并告訴他們要多多鼓勵(lì)他，特別是在他想放棄的時(shí)候。此后兩天，我發(fā)現(xiàn)他一改往日上課昏昏欲睡的狀態(tài)，作業(yè)都能按時(shí)完成，還居然主動(dòng)回答問(wèn)題。我覺(jué)得他像變了一個(gè)人，還多次在班上表?yè)P(yáng)了他。
我知道知識(shí)可以改變一個(gè)人，沒(méi)想到一本書，短短的一個(gè)月竟也可以改變一個(gè)人。雖然只是暫時(shí)的，但我相信，只要家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)得當(dāng)，他一定可以成功蛻變的。我多么希望班里那些所謂的后進(jìn)生也能像他那樣早日感悟到書的力量，書的神奇。
共讀有感
嘗試新教育已有一個(gè)月了，我覺(jué)得孩子們有了很大改變。就拿今天下午上的讀書交流會(huì)來(lái)說(shuō)吧，我再一次真切體會(huì)到孩子們一改往日怯生生的展示狀態(tài)，變得自然和嫻熟了許多。我想可能是孩子們對(duì)我們共讀的《大林和小林》這本書太感興趣了，所以對(duì)書中的很多情節(jié)都記得非常清晰，課堂中就表現(xiàn)得自然、嫻熟。也可能是孩子們從心底真正喜歡新教育所推廣的教法，他們課堂上的精彩表現(xiàn)是童心和書中的主人公所碰撞出來(lái)的心靈火花。不管是何種原因，有一點(diǎn)我堅(jiān)信------孩子們喜歡上了讀書。
教學(xué)隨筆
——“情到深處自然生” “情到深處自然生”這是我在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是在給孩子們讀書 的過(guò)程中感受最深的一句話。
我喜歡給孩子們讀書，不管是課文，還是自己讀到的有趣小故事。我都非常想讀給孩子們聽。雖然自知朗讀能力差，讀出來(lái)的內(nèi)容連自己都覺(jué)得索然無(wú)味，但我還是樂(lè)此不彼。
就拿星期二的午讀來(lái)說(shuō)吧，周一晚我給兒子讀故事時(shí)，讀到了一篇十分感人的小故事——《一塊巧克力》。說(shuō)的是一個(gè)五歲的小男孩，為了讓媽媽的病快點(diǎn)好起來(lái)，把自己視若珍寶的儲(chǔ)蓄罐連同里面的半罐錢一同交給售貨員阿姨，只想換回一塊據(jù)說(shuō)能讓媽媽快點(diǎn)康復(fù)的巧克力。我被孩子的孝心深深感動(dòng)了，我決定在周二的午讀時(shí)和孩子們分享這個(gè)故事。讀故事時(shí)，我控制不住自己的情緒，聲音沙啞，熱淚盈眶。孩子們也都嚶嚶地啜泣起來(lái)，雖然我明知不是自己讀得好，但我知道孩子們深深地被感染了。
讀新教育心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著新教育的不斷推進(jìn)，誦讀教育成為了教育界的熱門話題。作為一名教師，我參與了這一改革，并從中深刻地體會(huì)到了許多新的教育理念和方法。在實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，“新教育誦讀”作為一種新興的教育方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義，并對(duì)我個(gè)人的教育思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
從前，誦讀教育一直被認(rèn)為是枯燥乏味的，學(xué)生們不喜歡背誦冗長(zhǎng)的文章，甚至厭惡這種活動(dòng)。然而，新教育的誦讀方式卻改變了這種狀況。它重視啟發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)選擇與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，如寓言、童話等，讓學(xué)生在誦讀中體味到樂(lè)趣。此外，新教育誦讀注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品性和價(jià)值觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)誦讀，我認(rèn)識(shí)到誦讀的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和寫作能力。
在現(xiàn)實(shí)教育中，新教育誦讀注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神。通過(guò)讓學(xué)生親自參與到誦讀活動(dòng)中，他們不僅能夠加深對(duì)文本的理解，還能夠在感悟中思考、在實(shí)踐中提高。例如，在誦讀經(jīng)典詩(shī)文時(shí)，教師可以通過(guò)分組讓學(xué)生端觀察、分析和解讀文本，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。誦讀的過(guò)程既是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響，也是學(xué)生展示自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。這種誦讀的多元性質(zhì)是其獨(dú)特之處，也是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要充分挖掘的。
新教育誦讀的實(shí)踐還促使我們教師轉(zhuǎn)變教育方式，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在過(guò)去，教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，過(guò)多地向?qū)W生灌輸知識(shí)。而現(xiàn)在，我們教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。誦讀的過(guò)程中，教師能夠提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生充分思考文本背后的意義和價(jià)值。這種教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。在新教育誦讀中，教師更像是學(xué)生的伙伴和指導(dǎo)者，共同探索和分享知識(shí)。
當(dāng)然，新教育誦讀也帶給我許多挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)效果存在差異。有的學(xué)生對(duì)誦讀充滿熱情，積極思考問(wèn)題，而有的學(xué)生則比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我需要深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，新教育誦讀還要求我自己要不斷學(xué)習(xí)和探索，了解最新的教育理念和方法。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅要不斷提高自己的專業(yè)能力，還要不斷反思和總結(jié)，不斷思考如何更好地運(yùn)用新教育誦讀進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過(guò)參與新教育誦讀，我深刻地體會(huì)到了這種教育方式的意義和效果。新教育誦讀不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考能力，還促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)不斷地實(shí)踐和嘗試，我相信我能夠更好地運(yùn)用新教育誦讀，為學(xué)生塑造更美好的未來(lái)。
讀新教育心得體會(huì)篇五
讀書是一件很美的事，東晉詩(shī)人陶淵明說(shuō);要珍惜時(shí)光，好好讀書;盛年不再來(lái);一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份激?dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千。明代詩(shī)人于謙說(shuō)得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親;眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，(改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式)六大行動(dòng)，(營(yíng)造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向， 俗話說(shuō)得好：“一日無(wú)書，百事荒蕪。 “書是人類進(jìn)步的階梯?！边@些名人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！庇纱丝梢?，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們滲透這一理念，把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹?。所謂的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營(yíng)造書香校園，營(yíng)造書香班級(jí)，營(yíng)造書香家庭，讓孩子們與黎明共舞，晨間誦詩(shī)，午間午讀，下午暮省，開展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如：晨誦比賽，讀、寫、繪、畫心得交流會(huì)，圖書益讀，等。通過(guò)多條途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過(guò)讀書，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視 野，開闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。
二、學(xué)理想課堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度)使理想課堂達(dá)到三重境界即(第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。)同時(shí)，新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“問(wèn)題——知識(shí)”的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育提倡創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。
三、做“科研”型教師，促“專家成就”型名師
新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來(lái)的名師都是情，二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來(lái)的名師都是能夠放下心事，堅(jiān)持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—后，你抱著自己積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到 “認(rèn)真教學(xué)”的深刻含義(我們之所以沒(méi)有進(jìn)步就是每天在重復(fù)著自己的生活，創(chuàng)新的太少。在創(chuàng)新方面下的功夫太少。)溫家寶總理教導(dǎo)我們說(shuō);讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒(méi)有前途的。
總之，讀朱永新教授的這部著作，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心里迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)定的認(rèn)為：讀朱永新的新教育，享受的是內(nèi)心深處的滋，收獲的是人生大廈的穩(wěn)固根基。今后我還會(huì)讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間萬(wàn)象，也讀出新教育的真諦。
新教育讀書心得體會(huì) (五)
前一段時(shí)間有幸讀了《新教育》這本書讓我深刻的感受到作為一名教師，應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。古語(yǔ)云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，身為教師給學(xué)生的示范只停留在讀一遍題目，又怎么能期待我們的學(xué)生認(rèn)真審題呢?我們不能因?yàn)樽约涸趥湔n時(shí)候充分把握了教材。熟悉了教學(xué)內(nèi)容，就認(rèn)為學(xué)生也熟悉了。學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是知識(shí)。更多的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法。如果教師在每次讀題時(shí)能做到讀兩遍、三遍，指導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)讀題。
讀完此書后讓我不禁感覺(jué)到擁有一名好教師的思想，能指導(dǎo)我們不斷地開拓自己的事業(yè)，努力地尋求科學(xué)的教育教學(xué)方法，使自己在教學(xué)活動(dòng)中不斷地完善。但思想、主見不是天上掉下來(lái)的，“拿來(lái)”之后也要善于與時(shí)俱進(jìn)，并且在長(zhǎng)期實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行艱苦卓絕的思考。你想關(guān)于教學(xué)研究，怎么去選擇一個(gè)課題?怎么去定位，我覺(jué)得對(duì)我的幫助還是很大的，我打算利用寒假的時(shí)間再去讀幾本關(guān)于類似的書來(lái)提升一下自己。
書中講到：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?！睂?duì)照這里提到的要求，我身為一名教師，覺(jué)得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí)。這也需要在教學(xué)的過(guò)程中，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結(jié)失敗的原因。要完全做到書中所講的八點(diǎn)，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識(shí)，通過(guò)自身的努力，會(huì)慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。
不過(guò)在這其中，我最想做的是一位極有愛(ài)心的教師。因?yàn)閻?ài)可以包容一切，可以逾越一切。
讀新教育心得體會(huì)篇六
最近，我參觀了一所新興的教育機(jī)構(gòu)，這次參觀給我留下了深刻的印象。在參觀過(guò)程中，我看到了許多不同于傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新理念和方法。以下是我對(duì)這次參觀的心得體會(huì)。
首先，這所新教育機(jī)構(gòu)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的死記硬背和機(jī)械應(yīng)試不同，這所機(jī)構(gòu)采用了一系列激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方式。例如，在參觀過(guò)程中，我看到學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行的小組探究活動(dòng)。他們分成小組，互相討論和分享自己的想法，通過(guò)思考和實(shí)踐解決問(wèn)題。這種富有合作和交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和解決問(wèn)題的能力。
其次，新教育機(jī)構(gòu)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在參觀中，我看到學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)之外，還進(jìn)行了許多實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)。他們參觀了博物館、藝術(shù)展覽和企業(yè)等，通過(guò)實(shí)地觀察和體驗(yàn)，提高了他們的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)生們還參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如參觀社區(qū)，了解社會(huì)問(wèn)題并參與社區(qū)服務(wù)。這種培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和積極性，使他們從實(shí)踐中獲得豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
第三，這所新教育機(jī)構(gòu)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在參觀中，我看到學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂上，學(xué)生們被鼓勵(lì)提問(wèn)、思考和解決問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)傳授。通過(guò)這種自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
此外，這所新教育機(jī)構(gòu)還注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在參觀過(guò)程中，我看到學(xué)生們的個(gè)性和特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮和發(fā)展。學(xué)生們參與了各種藝術(shù)、體育和文化活動(dòng)，在展示自己才能的同時(shí)，也得到了同伴和老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。這種注重個(gè)性發(fā)展的教育方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，激發(fā)他們的潛能，并為他們的未來(lái)提供更多的選擇和機(jī)會(huì)。
最后，這所新教育機(jī)構(gòu)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在參觀過(guò)程中，我看到學(xué)生們參與了許多志愿者活動(dòng)，為貧困地區(qū)的兒童和環(huán)境保護(hù)等事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，并形成了良好的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。這種注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育方式，培養(yǎng)了學(xué)生們的公民意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，為他們成為有用的社會(huì)成員奠定了基礎(chǔ)。
總之，參觀新教育機(jī)構(gòu)給我留下了深刻的印象。在這所機(jī)構(gòu)中，創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)性發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感被注重和培養(yǎng)。這種注重學(xué)生全面發(fā)展的教育方式，使學(xué)生們能夠獨(dú)立思考、勇于嘗試、積極貢獻(xiàn)，并在未來(lái)的社會(huì)中獲得成功。希望這種新教育理念能夠得到更多學(xué)校和教育者的推廣和應(yīng)用，使更多的孩子受益。
讀新教育心得體會(huì)篇七
時(shí)間飛快，距離我這個(gè)新班任上任已經(jīng)過(guò)去近四個(gè)月了。班主任，我一直很向往但又不敢去嘗試的職位，就在這短短的幾個(gè)月的時(shí)間里，在我身上真真正正地驗(yàn)證了它對(duì)我的意義。
第一次被任命為高一學(xué)年的新班主任，在全體高一學(xué)生和家長(zhǎng)面前被介紹、第一次和我班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)代表見面交流、第一次和我的學(xué)生說(shuō)話（一個(gè)坐在學(xué)生家長(zhǎng)代表身后的長(zhǎng)得白靜的男孩問(wèn)我是教什么的）、第一次領(lǐng)著我的學(xué)生回到屬于我的班級(jí)、第一次在我的學(xué)生面前進(jìn)行自我介紹、第一次訓(xùn)練我的學(xué)生坐軍姿、第一次組織學(xué)生們進(jìn)行測(cè)量校服尺寸的活動(dòng)、第一次拿著桶去收學(xué)生手里的垃圾、第一次答應(yīng)幫助一名特困生、第一次帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》、第一次被主任提醒在講話過(guò)程中要求學(xué)生坐軍姿、第一次讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹、第一次對(duì)我的學(xué)生點(diǎn)名查到、第一次安排學(xué)生自己自由尋找值日小組、第一次給學(xué)生布置制訂班規(guī)的任務(wù)、第一次配合學(xué)生把窗簾摘下來(lái)讓她帶回去清洗……我經(jīng)歷了太多的第一次，一路走來(lái)，覺(jué)得自己仿佛已經(jīng)嘗遍了生活中酸甜苦辣，每個(gè)第一次我都有很大的收獲。
一個(gè)人對(duì)痛苦往往是記憶猶新的，我也不例外。第一次當(dāng)班任，我就希望自己能做出點(diǎn)成績(jī)，對(duì)人對(duì)己要求都很嚴(yán)格，眼里容不得學(xué)生所犯下的任何錯(cuò)誤，可是學(xué)生畢竟是學(xué)生，哪有不犯錯(cuò)的，記得我的學(xué)生劉某在宿舍和別人發(fā)生口角，動(dòng)手威脅對(duì)方被開除學(xué)籍留校察看，我也因此受到了牽連，所教班級(jí)也沒(méi)有獲得流動(dòng)紅旗。當(dāng)時(shí)是因?yàn)樵撋谥锌荚嚦煽?jī)不理想，晚上十點(diǎn)多在宿舍打電話找人訴苦時(shí)，碰巧對(duì)方在其身旁大聲喧嘩讓劉某感到十分不滿，接下來(lái)，兩人又發(fā)生了一系列的語(yǔ)言和肢體上的沖突，最終造成劉某威脅報(bào)復(fù)對(duì)方的惡劣后果。事后，我對(duì)該生進(jìn)行教育之后，自己也作了深刻反思。我覺(jué)得一方面是因?yàn)閯⒛程幵谇啻浩?，脾氣陰晴不定，好沖動(dòng)；一方面也是因?yàn)槲以谄綍r(shí)對(duì)學(xué)生的教育不到位，我知道劉某脾氣不好，當(dāng)天沒(méi)有考慮他的情緒就在班級(jí)點(diǎn)名批評(píng)其期中考試成績(jī)不理想，造成他心情不好，以至之后發(fā)生了惡*事件。從那件事之后，我加大了對(duì)學(xué)生的思想教育，告訴他們有事一定要告訴老師，自己解決不好的問(wèn)題一定要向老師求助。誰(shuí)知接下來(lái)的一周又發(fā)生一起學(xué)生之間因玩笑而引發(fā)的矛盾事件，我班學(xué)生武某中午在食堂吃飯，外班學(xué)生叫他名字（帶臟字），武某告訴他別叫了，對(duì)方還叫，后來(lái)武某抓住對(duì)方的領(lǐng)子強(qiáng)行制止了他。下午那名學(xué)生領(lǐng)著一群人到我班挑釁，揚(yáng)言放學(xué)后要揍武某，被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止。這次我班學(xué)生武某相對(duì)來(lái)說(shuō)比較冷靜，是因?yàn)閷?duì)方出口不遜在先，但是武某還是沒(méi)有及時(shí)告訴我他和別人發(fā)生了矛盾，幸虧是在學(xué)校被我及時(shí)制止，否則后果必定是兩敗俱傷。通過(guò)這兩次學(xué)生之間的矛盾引發(fā)的事件，我得出了一個(gè)結(jié)論，班主任必須經(jīng)常教育學(xué)生要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)和別人相處，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式。針對(duì)不同的學(xué)生，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。
處于青春期的學(xué)生除了有好打鬧的特點(diǎn)，還有一部分學(xué)生不能妥善處理感情問(wèn)題，他們渴望被人接受，渴望得到別人的關(guān)注，有的學(xué)生甚至覺(jué)得如果沒(méi)有男（女）朋友會(huì)被人笑話，在我班里就有這樣的學(xué)生。
今年十一月初，我第一次發(fā)現(xiàn)班里有早戀的現(xiàn)象，因?yàn)榕容^有個(gè)性，男生毛病一身，我判斷兩人不會(huì)長(zhǎng)久，所以我就采用了以毒攻毒的方法。有一次班級(jí)值日，我故意把男生留下，果然女生也要求留下值日，男生是個(gè)責(zé)任心不強(qiáng)的人，當(dāng)天還等沒(méi)干完活就想找借口一個(gè)人提前走，我沒(méi)有同意，這時(shí)我偷偷瞄了女生一眼，發(fā)現(xiàn)她很生氣，我知道兩個(gè)人的矛盾產(chǎn)生了。接下來(lái)，課間在班里，男生用手摟住女生被我抓到，我對(duì)他們說(shuō)既然你們這么好，那就坐在一座吧，但是不管你們兩個(gè)誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)把你們分開，我知道男生肯定會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)，所以就經(jīng)常批評(píng)男生，女生因?yàn)榕卤环珠_就經(jīng)常提醒男生注意遵守校規(guī)校紀(jì)，可是長(zhǎng)此以往男生就厭煩了，兩人矛盾不斷升級(jí)，終于有一天女生主動(dòng)找到我，說(shuō)不想和男生一座了，我知道我的目的達(dá)到了。早戀害人不淺，受到傷害的是兩個(gè)人，所以一定要禁止早戀，但是必須要注意因人而異，我得出的結(jié)論是，要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)采用不同的方法，巧妙地解決學(xué)生的早戀問(wèn)題。
作為班主任，在和學(xué)生打交道時(shí)需要講究方式方法，當(dāng)學(xué)生和科任老師發(fā)生矛盾時(shí)，更要教育學(xué)生尊敬老師。一天在數(shù)學(xué)課上，劉某看課外書被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，在老師對(duì)其進(jìn)行教育時(shí)，劉某不服，后來(lái)老師把其送到政教處，我當(dāng)時(shí)有課沒(méi)辦法及時(shí)處理，事后我找到劉某詳細(xì)詢問(wèn)了事情的經(jīng)過(guò)，最后我和他達(dá)成共識(shí)，沒(méi)收他的課外書直到他考試成績(jī)提高為止，他去向老師道歉并保證在數(shù)學(xué)課上認(rèn)真遵守紀(jì)律，不頂撞老師。其實(shí)，通過(guò)這件事情，我看出學(xué)生并不是惡意想頂撞老師，他只是自尊心很強(qiáng)，覺(jué)得被老師批評(píng)沒(méi)有面子，下不來(lái)臺(tái)，因此當(dāng)老師教育他時(shí)，他接受不了，我后來(lái)告誡劉某，出于對(duì)老師的尊敬，上課必須認(rèn)真聽講，如果再犯，就會(huì)通知其家長(zhǎng)帶回教育。之后的數(shù)學(xué)課上，他一直表現(xiàn)不錯(cuò)。我覺(jué)得，教育學(xué)生要就事論事，和學(xué)生講清道理，讓學(xué)生心服口服。
短短的幾個(gè)月過(guò)去了，回頭看這一路上，我在和學(xué)生交流的同時(shí)，自己也在不斷的成熟，在看待事情和解決問(wèn)題上自己也和學(xué)生一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。雖然我不知道下一次學(xué)生會(huì)在什么時(shí)間再出問(wèn)題，但我知道自己所能做的就是多和學(xué)生溝通交流，多關(guān)心學(xué)生，多到班級(jí)走動(dòng)，多了解學(xué)生的情況。對(duì)于我這個(gè)新班主任來(lái)說(shuō)，還有很多第一次我要去面對(duì)，去實(shí)踐，去感悟。我會(huì)珍惜我當(dāng)班任的每個(gè)第一次，也會(huì)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一切針對(duì)學(xué)生的事情都是我的責(zé)任，經(jīng)過(guò)昨天的許多第一次，我認(rèn)為細(xì)節(jié)決定成敗，雖然之前我做了很充分的準(zhǔn)備，但是在具體實(shí)踐中還是出現(xiàn)了一些小插曲，如何合理恰當(dāng)全面地做好瑣碎的事情是擺在我面前重要的課題之一，我要更加認(rèn)真地準(zhǔn)備每一次和學(xué)生在一起的任務(wù)和活動(dòng)，把容易遺忘漏掉的細(xì)節(jié)記下來(lái)，就像備課一樣，寫詳案，多反思，及時(shí)更正，希望我會(huì)做得更好！加油！
讀新教育心得體會(huì)篇八
新教育是當(dāng)今研究教育改革的一個(gè)熱門話題，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。在新教育實(shí)施的過(guò)程中，我從中獲得了一些心得和體會(huì)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好、注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、改變傳統(tǒng)的教育方式和注重學(xué)生的心理健康等幾個(gè)方面分別展開談?wù)劇?BR> 首先，新教育倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好。傳統(tǒng)教育往往將學(xué)生塑造成只會(huì)機(jī)械式地學(xué)習(xí)和背誦知識(shí)的機(jī)器，而新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正對(duì)一門課程感興趣的時(shí)候，他們會(huì)努力地學(xué)好這門課程，并在其中找到樂(lè)趣。因此，作為一名教師，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)和情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛(ài)好，并且鼓勵(lì)他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域內(nèi)不斷努力和進(jìn)步。
其次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只需按照老師的思路和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，缺少獨(dú)立思考和創(chuàng)新的空間。而在新教育中，學(xué)生被鼓勵(lì)自主思考，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自己的思考和實(shí)踐中，會(huì)激發(fā)起他們創(chuàng)新思維的力量，并帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)收獲。因此，作為教師，我們要給予學(xué)生更多的自主思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，從而讓學(xué)生能夠在解決問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠提出自己的獨(dú)特見解和解決方案。
第三，新教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教育注重理論知識(shí)的灌輸，往往忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力。而新教育則倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，作為教師，我們應(yīng)該盡可能地提供各種實(shí)踐機(jī)會(huì)和活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與其中，培養(yǎng)他們動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，提高他們的實(shí)踐能力。
第四，新教育要改變傳統(tǒng)的教育方式。新教育主張打破傳統(tǒng)的灌輸式教育，提倡學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和平等。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的平等對(duì)話和交流是非常重要的，這樣可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。因此，作為教師，我們應(yīng)該積極與學(xué)生互動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)性和意見，給予他們更多的話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生在平等和開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后，新教育注重學(xué)生的心理健康。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往因?yàn)檫^(guò)多的學(xué)業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)而忽視了自己的身心健康。而新教育則關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括心理健康的培養(yǎng)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，給予他們充分的關(guān)懷和支持，幫助他們建立健康的心理素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。
綜上所述，新教育是一種以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。我通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)的教育方式，同時(shí)注重學(xué)生的心理健康，這些都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為教師，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和踐行新教育理念，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)，讓他們能夠在充滿創(chuàng)造力和活力的教育中茁壯成長(zhǎng)。
讀新教育心得體會(huì)篇九
利用假期閱讀了“新基礎(chǔ)教育“本教育書籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò)，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。“新基礎(chǔ)教育”理論提出的“三觀十性“，以及“把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”、“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息“、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動(dòng)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)“的“四還”目標(biāo)等為教師們打開了一個(gè)全新的世界。育活動(dòng)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程：在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要把學(xué)生看作“對(duì)象“、“主體”，還要看作是教學(xué)“資源“的重要構(gòu)成和生成者；教師在教學(xué)過(guò)程中，要把精力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生發(fā)展學(xué)生上，而不是把學(xué)生在課堂中的活動(dòng)、回答看作是一種對(duì)教師的配合，而是看作對(duì)教學(xué)過(guò)程的積極參與和教學(xué)過(guò)程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是聆聽、練習(xí)、回答問(wèn)題和記筆記，整個(gè)思路是跟著教師轉(zhuǎn)，活動(dòng)比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微.關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且一般來(lái)說(shuō)是用學(xué)業(yè)成績(jī)這把尺子去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。具有教育智慧，是未來(lái)教師專業(yè)教養(yǎng)達(dá)到成熟水平的況態(tài)。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實(shí)踐中，即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題的能力；具有根據(jù)對(duì)象實(shí)行和面臨的情境，及時(shí)作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力,具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進(jìn)入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨(dú)特的個(gè)性；教育對(duì)于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受?！靶禄A(chǔ)教育“為教師職業(yè)的專業(yè)化提供了條件和機(jī)會(huì)，教師的工作將變得更加豐富，教師自身將變得更加自主、自信、自尊和自豪。
讀新教育心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一場(chǎng)教育的變革正在全球范圍內(nèi)悄然展開，這就是新教育。“新教育”不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新，更是對(duì)整個(gè)教育體系的顛覆和重構(gòu)。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了新教育所帶來(lái)的巨大變化和影響。
新教育的核心理念是“學(xué)以致用”，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在新教育的課堂中，學(xué)生不再是無(wú)聲的聽眾，而是積極參與其中的主體。教師不再是傳道授業(yè)解惑的“知識(shí)傳輸者”，而是陪伴學(xué)生一起探索和發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者。這種變革讓我看到了教育的本質(zhì)，教育應(yīng)該是一種培養(yǎng)能力和素養(yǎng)的過(guò)程，而不僅僅是灌輸知識(shí)。
新教育還重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。在過(guò)去的教育中，學(xué)生往往是孤立的，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)更注重個(gè)人能力的展示。然而，在如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)同是必不可少的。新教育通過(guò)小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生感受到合作的重要性，并培養(yǎng)他們的合作精神。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中更加主動(dòng)和自信，他們不再把自己僅僅限制在個(gè)人的小圈子里，更加樂(lè)于分享和交流。同時(shí)，新教育也鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
新教育還尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教。過(guò)去的教育往往是一刀切的，學(xué)生要么被過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)，要么被忽視在角落。而在新教育的課堂中，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。教師通過(guò)觀察和分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定個(gè)性化的教育方案，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們的教育。這種教育方式讓學(xué)生感到被尊重和關(guān)懷，增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
新教育倡導(dǎo)的是一種全面發(fā)展的教育。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)校還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活技能。新教育提倡學(xué)校與社會(huì)、家庭等環(huán)境的緊密聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生更好地融入社會(huì)。在新教育的實(shí)踐中，我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。他們不僅僅在學(xué)術(shù)方面有了較大的提高，更重要的是他們變得更加自信、自主和有擔(dān)當(dāng)。
總之，新教育的出現(xiàn)給教育帶來(lái)了新的希望和機(jī)遇。在實(shí)踐中，我深刻地感受到了新教育所帶來(lái)的變革和影響。我相信，隨著新教育的推廣和發(fā)展，我們能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，讓教育更好地服務(wù)于社會(huì)和人民。這也是我對(duì)新教育最重要的心得體會(huì)。
讀新教育心得體會(huì)篇十一
靜待花開
——《新教育》讀后感 金堂縣轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)小學(xué)
黃爽
至今還不能忘記第一次聽到這個(gè)名詞時(shí)的茫然與困惑——新教育！心底安然、毫無(wú)知覺(jué)，又覺(jué)得是上級(jí)給我們的一次“理論洗腦”，打心底的把它放在那個(gè)最不起眼的角落。不可否認(rèn)，總有些機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，也羨慕那些優(yōu)質(zhì)小學(xué)精致的辦學(xué)，習(xí)得些先進(jìn)的教學(xué)理念，但我們總會(huì)給自己尋找這樣那樣的借口——農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)素質(zhì)不高、硬件設(shè)施不到位、信息蔽塞??于是釋然了，把教學(xué)質(zhì)量落后、學(xué)生素質(zhì)提不高都?xì)w咎于上述原因，一切都覺(jué)得是那么心安理得。
第一次接觸新教育是在去年聽鐘艷老師的一節(jié)語(yǔ)文課，她把課外閱讀巧妙地延伸進(jìn)課堂，讓我不由得驚嘆，語(yǔ)文課原來(lái)可以這樣上！這也是新教育提倡“營(yíng)造書香校園”的一個(gè)體現(xiàn)，新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市”?？粗嗌系暮⒆觽兡樕习l(fā)自肺腑的純真笑容，我在心里對(duì)新教育多了一份向往。后來(lái)，鐘老師被評(píng)為全國(guó)“新教育先進(jìn)個(gè)人”。
本學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校給全校教師人手發(fā)放了一本朱永新老師的《新教育》，讓我對(duì)這個(gè)名詞有了真真正正最為“實(shí)在”的觸碰。在書中，有朱教授對(duì)教育那份執(zhí)著胡流淌，有最平凡的普通教師感人的故事??夜晚，當(dāng)一切都沉寂下來(lái)，我和“新教育”的親密接觸便由此開始。
喜歡書中的一句話：相信種子，相信歲月。是的，一顆的種子的身體里蘊(yùn)含了令人難以想象的力量，它能扎根在巖石的縫隙里，能沖破重重阻礙，舒展身姿。而這樣的過(guò)程，離不開悠悠歲月的成全。于教育而言，更是這樣。每一個(gè)學(xué)生都是一粒種子，或飽滿，或干癟，但只要孕育者給予它們足夠的養(yǎng)料、水分，細(xì)心呵護(hù)，辛勤灌溉，歲月一定會(huì)見證它們的偉岸身姿?？墒?，我們的老師似乎缺乏了足夠的耐心，總想“拔苗助長(zhǎng)”。我們知道挫折是孩子們不可或缺的生命歷程，也明白困難對(duì)于學(xué)生情感豐實(shí)的重要意義，但是實(shí)施起來(lái)時(shí)，確實(shí)是“越俎代庖”了。所以，我們迫切的需要把自己沉靜下來(lái)，靜靜等待，等待種子的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，因?yàn)?，每一朵花都有盛開的理由，每一粒種子都應(yīng)有自己的品格。沉香美酒的悠香一定是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的醞釀，參天大樹的枝繁葉茂一定是經(jīng)過(guò)年復(fù)一年歲月的洗禮。
對(duì)于新教育的其中一個(gè)觀點(diǎn)——重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，我是極為贊同的。不可置否，雖然“素質(zhì)教育、給孩子減負(fù)”等口號(hào)已經(jīng)提出來(lái)很多年，但我們顯然把它們都拋之腦后了。更多的教師都圍繞著“考試分?jǐn)?shù)”這根指揮棒在轉(zhuǎn)。關(guān)注面不一樣，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)顯然也不同了。所以，我們往往忽視了孩子們的精神狀態(tài)，更別說(shuō)重視成功體驗(yàn)了。天才畢竟很少，但成功的人卻很多，孩子們的成功離不開教師發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)，或許，我們一個(gè)微小的動(dòng)作對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻意義深遠(yuǎn)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)于一個(gè)人影響最大的就是小學(xué)啟蒙老師！把目光從分?jǐn)?shù)聚焦在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程上，健全人格，才談得上教育真正的成功！
新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。“只要行動(dòng)，就有收獲”。是的，在新教育里辛勤耕耘的老師無(wú)一例外都是辛勤的耕耘者。他們開博客、建立班級(jí)qq群、每天寫日志、反思??點(diǎn)滴生活中，我們?cè)秃⒆觽円黄饸g笑，一起憂傷，一起跌倒，一起成長(zhǎng)??更多的時(shí)候，我們只是激動(dòng)一下，興奮一刻，難過(guò)一陣，后悔一回??也沒(méi)有付諸筆端，記錄下孩子們成長(zhǎng)路上精彩的瞬間。有的東西可以補(bǔ)救，但有些情感體驗(yàn)卻無(wú)法彌補(bǔ)。正像書中所說(shuō)的那樣“這些火花不久就煙消云散了”?，F(xiàn)在想來(lái)，真為那些曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為那些逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的“有心人”，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，讓感動(dòng)在紙間流淌，讓靈感在筆尖傾瀉。我真切地感受到:成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。朱教授還頗有心的開辦了一個(gè)“成功銀行”，他說(shuō)，只要每位教師每天能堅(jiān)持撰寫1000字以上的教學(xué)日志，十年以后，包成名師。是的，相信只要我們能持之以恒的去記錄、學(xué)會(huì)反思，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)最初那純真的教育夢(mèng)想。
新教育是每一個(gè)教育人心中那份最質(zhì)樸的情懷。相信，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，新教育的種子一定會(huì)在金堂這片厚重的土地里悄然生根、茁壯成長(zhǎng)！期待新教育的姹紫嫣紅的春天！
讀新教育心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)改革，實(shí)施了新教育法。這是一部關(guān)于教育的重要法律，對(duì)于促進(jìn)教育發(fā)展、提高教育質(zhì)量意義重大。在實(shí)施新教育法的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值，并加深了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
首先，新教育法鼓勵(lì)創(chuàng)新是其最顯著的特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和內(nèi)容是固定的，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受知識(shí)。而新教育法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我還清晰地記得在一次數(shù)學(xué)課上，老師講授了一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓我們按照自己的思路來(lái)解決。這種方式使我們能夠自主思考，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣大增，不再害怕這門學(xué)科。
其次，新教育法注重全面發(fā)展的理念非常值得稱道。以前，教育狹隘地重視學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展。但是新教育法重視學(xué)生的全面發(fā)展，包括智力、體力、情感、道德、藝術(shù)等各個(gè)方面。學(xué)校和教師要幫助學(xué)生發(fā)展多樣化的技能和能力，并給予他們自由發(fā)展的空間。我感受到了學(xué)校對(duì)于學(xué)科選修課的重視。學(xué)校提供了豐富多樣的選修課程，讓我們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇課程。這樣，我們可以在全面發(fā)展中得到更多的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
此外，新教育法還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師不僅傳授知識(shí)，還傳遞價(jià)值觀念。我們經(jīng)常討論一些社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、貧困地區(qū)教育等，以培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。我依稀記得一次班會(huì)上，班主任邀請(qǐng)了一位志愿者講解一個(gè)貧困地區(qū)的教育問(wèn)題，讓我們了解到貧困地區(qū)教育的艱辛和困難。這樣的活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，并鼓勵(lì)我積極參與志愿服務(wù)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
最后，新教育法還加強(qiáng)了學(xué)校和家庭的合作與溝通。家庭是孩子的第一任教師，學(xué)校和家庭的合作對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。新教育法明確規(guī)定學(xué)校和家庭要建立密切的聯(lián)系，互相配合，共同關(guān)心孩子的發(fā)展。學(xué)校定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育工作和孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)校也積極開展家委會(huì)活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供參與學(xué)校決策的機(jī)會(huì)。這種合作與溝通讓家長(zhǎng)更加了解學(xué)校的教育理念和教育目標(biāo)，也更加了解自己孩子的情況，有助于家校之間的良好互動(dòng)。
總之，新教育法的實(shí)施給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的變化。它鼓勵(lì)創(chuàng)新、注重全面發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)校和家庭的合作與溝通。在實(shí)施新教育法的過(guò)程中，學(xué)生受益匪淺，不僅學(xué)到更多的知識(shí)，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，形成了健康的人格和良好的社會(huì)意識(shí)。我相信，在新教育法的引領(lǐng)下，我國(guó)的教育將不斷發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
讀新教育心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教育模式逐漸暴露出很多弊端，無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。而新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育方式。在我接觸和實(shí)踐新教育的過(guò)程中，我深感到新教育的優(yōu)勢(shì)和魅力。下面我就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
首先，新教育給予了學(xué)生更多的自主性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)和控制，而新教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。在新教育的課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。這種自由選擇的方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們更加深入地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。我曾經(jīng)參與一次新教育的實(shí)踐課程，老師只是給出了一個(gè)主題，然后讓我們自由發(fā)揮進(jìn)行探究和研究。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，它培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，新教育強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)全人教育。在傳統(tǒng)的教育模式中，重視的往往是學(xué)生的智力發(fā)展，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。而新教育則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。新教育要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、興趣愛(ài)好等。例如，在新教育的課堂上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，還需要參與各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，鍛煉他們的動(dòng)手能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。我在一次實(shí)踐課程中參與了一個(gè)小組項(xiàng)目，我們要設(shè)計(jì)和制作一個(gè)機(jī)器人。這個(gè)過(guò)程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何使用工具和材料，還學(xué)會(huì)了分工合作、解決問(wèn)題和與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通。這種綜合的培養(yǎng)方式讓我深刻體會(huì)到了新教育的價(jià)值和意義。
再次，新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新和實(shí)踐能力已經(jīng)成為衡量一個(gè)人終身發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。而傳統(tǒng)的教育模式更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握和記憶，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而新教育通過(guò)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我曾經(jīng)參與一個(gè)新教育的創(chuàng)客項(xiàng)目，我們要設(shè)計(jì)和制作一個(gè)有創(chuàng)意和實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用知識(shí)和技能去創(chuàng)造出自己的作品，還鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新和實(shí)踐的經(jīng)歷讓我對(duì)未來(lái)的工作和生活有了更清晰和積極的規(guī)劃。
最后，新教育注重個(gè)性化的教育。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣、特長(zhǎng)和需求，而傳統(tǒng)的教育往往無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。而新教育注重發(fā)掘和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這種個(gè)性化的教育可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和路徑。我曾經(jīng)參與一個(gè)新教育的班級(jí)，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排和指導(dǎo)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓我更加主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)中，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，新教育給予了學(xué)生更多的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了全人教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并注重了個(gè)性化的教育。新教育的出現(xiàn)為我們提供了一種更符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的教育模式。在新教育的實(shí)踐過(guò)程中，我深感到了它的優(yōu)勢(shì)和魅力，我相信未來(lái)的教育將會(huì)越來(lái)越多地借鑒和融入新教育的理念和做法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。
讀新教育心得體會(huì)篇十四
——新教育是一種理想。教育事業(yè)本來(lái)就是一項(xiàng)具有理想性的事業(yè)，沒(méi)有理想的教育是不存在的。第一,新教育涵蓋了教育的所有方面。實(shí)施新教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。第二，新教育的發(fā)展推進(jìn)過(guò)程是整個(gè)社會(huì)文明水平的提高過(guò)程。新教育倡導(dǎo)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。第三，新教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)人都得到比較充分的全面的發(fā)展。第四，新教育倡導(dǎo)的是每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。
——新教育是一種價(jià)值。它的價(jià)值觀影響著教育的全過(guò)程和教育活動(dòng)的各個(gè)方面，影響著教育目標(biāo)的制定、課程的設(shè)置、內(nèi)容的確定、方法的選擇，影響著管理的風(fēng)格、師生關(guān)系的類型，影響著學(xué)校與整個(gè)社會(huì)的關(guān)系。首先，新教育是強(qiáng)調(diào)以人為對(duì)象，以人自身的發(fā)展為目的的教育。其次，新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展。但新教育不滿足于每個(gè)人的一般的、共同的發(fā)展，而是根據(jù)人的千差萬(wàn)別自然本性，鼓勵(lì)并極力創(chuàng)造條件促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。第三，新教育注重可接受性，更注重可發(fā)展性。新教育重視書本知識(shí)的積累，更重視現(xiàn)實(shí)和活動(dòng)能力的發(fā)展;重視接受性的學(xué)習(xí)，更重視獨(dú)立的、創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。最后，新教育是指向大眾主義的教育。以學(xué)生為本位、以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位、以學(xué)生的可發(fā)展為本位和以大眾教育為本位的素質(zhì)教育，是一種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，也是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，是從單一價(jià)值觀向多元價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
一要樹立學(xué)生創(chuàng)造信心和勇氣。要使工作、學(xué)習(xí)獲得成功，首先的是樹立信心和勇氣，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也如此。在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用帶有激勵(lì)性、期望性的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神。充滿激情的語(yǔ)言，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。除此以外，還要注意愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)一些學(xué)生提出的怪想法，不要訓(xùn)斥，輕易否定。那些看起來(lái)似乎很奇怪的，出乎老師意料之外的想法或問(wèn)題，正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的火花。
二要營(yíng)造創(chuàng)新氣氛和環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立地思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，才能為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、自由、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識(shí)的創(chuàng)新。具體方面又要做到以下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)極力避免給學(xué)生造成害怕因素的心理壓力，營(yíng)造和諧寬松的氣氛及自由的環(huán)境。其次，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。若教師的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，制造出不平等、不民主的師生關(guān)系，則無(wú)益于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，跨世紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。知困難然后能自強(qiáng)，如果學(xué)生從小就不具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，則很難適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。
三要開展多種創(chuàng)造性的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)和空間。楊振寧博士曾作過(guò)這樣的對(duì)比，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多。原因何在?就在于美國(guó)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)汲取一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造性的任務(wù)。教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開動(dòng)腦筋，擴(kuò)展思維，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)的不足之處。
通過(guò)讀書和學(xué)習(xí)，使我深刻體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。歷史是發(fā)展的，教育是變化的，墨守成規(guī)、守株待兔、一成不變的教育和不思變革的教育是缺乏生命力的。我們要以開放的心態(tài)站在教育改革的潮頭，根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)的發(fā)展調(diào)整我們的教育思想、教育行為，以開放、包容的心態(tài)來(lái)迎接教育的變革，主動(dòng)地去適應(yīng)、參與教育實(shí)踐，用我們的熱情挖掘我們的智慧，去追逐前沿的教學(xué)理念、教育技能和技巧。
讀新教育心得體會(huì)篇十五
新教育課程培訓(xùn)心得體會(huì)（2）
最近參加了颶風(fēng)老師主講的課程培訓(xùn)，學(xué)到很多以前不知道的知識(shí)和方法，收獲滿滿。
颶風(fēng)老師的課分為四個(gè)板塊，分別為文化建設(shè)，奠基根本，難點(diǎn)突破，進(jìn)階修煉。老師結(jié)合自己的實(shí)際
教學(xué)
經(jīng)驗(yàn)把問(wèn)題講解的細(xì)致入微，還與學(xué)員互動(dòng)交流，及時(shí)回答了學(xué)員的疑惑。
前三個(gè)板塊中颶風(fēng)老師主要講了班級(jí)文化的建設(shè)，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用等，在奠基根本的課程中，颶風(fēng)老師詳細(xì)講解了晨讀午讀和暮醒。其中，在講解誦詩(shī)時(shí)，讓我印象深刻，他告訴我們要有一個(gè)開啟儀式，這樣做是為了營(yíng)造氛圍，要有固定的背景音樂(lè)，固定的詩(shī)句，固定的形式，這樣的儀式的內(nèi)容和形式要較長(zhǎng)時(shí)間的保持固定不變，不同的年級(jí)，開啟儀式的背景音樂(lè)、選用的詩(shī)句與誦讀的方式應(yīng)該有所不同，這樣以來(lái)也讓學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)條件反應(yīng)，能夠更好的形成習(xí)慣。
在最后一講中，颶風(fēng)老師講到《求人不如求己——在工作生活的夾縫中成長(zhǎng)》老師主要從五點(diǎn)講述這個(gè)問(wèn)題，我的生命節(jié)點(diǎn)與節(jié)律，教師不能生病，專業(yè)閱讀積土成山，專業(yè)寫作額外獎(jiǎng)賞，職業(yè)認(rèn)同幸福之源。
俗話說(shuō)，身體是革命的本錢，教師也不例外，大數(shù)據(jù)顯示的教師易得的職業(yè)病不得不引起重視，颶風(fēng)老師“自救”的過(guò)程，表明運(yùn)動(dòng)是必不可少的。寬闊的視野，豁達(dá)的心胸，詩(shī)意的生活，想做到這些并不難，但你得有一個(gè)健康的身體。我們工作，我們學(xué)習(xí)，并不只是為了跟別人比個(gè)高低，與別人競(jìng)爭(zhēng)些什么，我們應(yīng)該與自己競(jìng)爭(zhēng)，與時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)，成為更好的自己。
而談到閱讀量，颶風(fēng)老師自己就是一個(gè)很好的例子，颶風(fēng)老師從一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的老師轉(zhuǎn)變成一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，與她的“成山”的閱讀量密不可分。
對(duì)于工作，我們應(yīng)該這么理解，它應(yīng)該成為我們最好的朋友，而非敵人，通過(guò)辛勤所得，會(huì)讓我們成為一個(gè)更好的人。而我們也應(yīng)該竭盡全力去尋找工作的真諦，發(fā)自內(nèi)心愛(ài)自己的事業(yè)。
通過(guò)颶風(fēng)老師新教育生涯的講述，可以看出其心理變化過(guò)程，最終告訴我們一個(gè)道理：最重要的應(yīng)該是分享，當(dāng)你真正熱愛(ài)這份事業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該便不去計(jì)較它的得失。人應(yīng)該不斷的開出生命的花來(lái)，不斷的傳播美好，才能讓自己成為美好的事物。
最后，朱永新關(guān)于如何把握機(jī)會(huì)的回答讓人印象深刻，機(jī)會(huì)不會(huì)白白的來(lái)找你，在機(jī)會(huì)來(lái)臨前，我們應(yīng)時(shí)時(shí)準(zhǔn)備著，充實(shí)自己，武裝自己，機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，才不至于讓機(jī)會(huì)溜走。也是告訴我們，機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的。朱教授還提到了自己年輕時(shí)的工作經(jīng)歷，告訴我們，本職工作才是最重要的，做好本職工作，做事情要分清楚主次。