作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇一
本文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。其中第二自然斷是重點(diǎn)段落。
在教學(xué)中覺(jué)得以下幾點(diǎn)處理得較為滿意。
一、交給方法，自主學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。為學(xué)生搭建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。為此，第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我緊扣“歡樂(lè)”，讓學(xué)生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂(lè)的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說(shuō)說(shuō)從句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到歡樂(lè)。交給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的學(xué)習(xí)方法。例如學(xué)生從第三句：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。體會(huì)到歡樂(lè)。我就跟著學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀。然后請(qǐng)學(xué)生想一想，哪些詞讓你體會(huì)到人們的歡樂(lè)？然后和學(xué)生一起品詞，感情朗讀。整個(gè)過(guò)程老師始終是跟著學(xué)生在學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
針對(duì)低年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)，活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，課上注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生讀讀做做，學(xué)生興趣十足，感悟到文章用詞的精當(dāng)，感受潑水的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生對(duì)潑水的場(chǎng)面有了一定的畫(huà)面基礎(chǔ)后，我饒有興趣地問(wèn)：假如我們就在潑水地現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生發(fā)言踴躍，祝福的語(yǔ)言讓人感動(dòng)。
三、訓(xùn)練語(yǔ)言，豐富積累
語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根。離開(kāi)了語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，語(yǔ)文教學(xué)也就徹底地偏離了軌道。因此，語(yǔ)文教學(xué)要緊緊憑借教材這個(gè)“例子”，為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而升華他們的人文內(nèi)涵。
。以后要多學(xué)習(xí)，勤思考。
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇二
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。有人說(shuō)，一篇課文的題目就好象是一部音樂(lè)作品的標(biāo)題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵。所以在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊扣題眼“歡樂(lè)”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)、品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
【教學(xué)片段】
情境之一：復(fù)習(xí)舊知，體驗(yàn)當(dāng)小作家的歡樂(lè)
生： 我選“潑水”，因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動(dòng)。
生：我選‘鳳凰花’，因?yàn)轼P凰花開(kāi)，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！
生：我打算寫(xiě)“煙火”。
師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。
……
師：看來(lái)剛才大家讀課文時(shí)都很認(rèn)真。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們和傣族人民一起過(guò)一個(gè)齊讀課題：歡樂(lè)的潑水節(jié)。
情境之二：導(dǎo)讀課文，體驗(yàn)過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)
導(dǎo)讀第一自然段
師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片。
生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。
師：聽(tīng)出來(lái)了，潑水節(jié)一年只有一次！ 鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧！
生：讀讀句子，再討論。
生：這個(gè)“迎”字說(shuō)明人們是很高興的。
生：“迎”告訴我們?nèi)藗儗?duì)潑水節(jié)是盼望已久了。
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來(lái)了。就帶著這樣的心情讀讀句子
生：有感情地朗讀第一自然段。
導(dǎo)讀第二自然段
師：盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了，咱們這回來(lái)西雙版納，正巧趕上，開(kāi)心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。
生：自讀課文第二自然段。
師：你做了什么準(zhǔn)備？
生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。
師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。
師：來(lái)，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！
生：個(gè)別讀句子。語(yǔ)氣較平。
師：老師感覺(jué)人們是在九、十點(diǎn)鐘才來(lái)到大街上的，一點(diǎn)都不早！
生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。
師： 有人來(lái)得還要早呢！你來(lái)做什么的呀？
生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。
師：屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
生：讀讀句子。
師：小姑娘，潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢！你為什么來(lái)那么早?。?BR> 生：因?yàn)闈娝?jié)一年只有一次，我不想錯(cuò)過(guò)。
生：要過(guò)潑水節(jié)了，我興奮得都睡不著了，就早點(diǎn)來(lái)了。
師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始，但是人們?cè)缭绲刈鲩_(kāi)始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！
生：齊聲讀讀句子。
師：一切準(zhǔn)備就緒，潑水開(kāi)始了。聽(tīng)，歡快的象腳鼓響起來(lái)了?。úシ拧稓g樂(lè)的潑水節(jié)》音樂(lè)）讓我們也加入到這歡樂(lè)的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。
生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。
師：你現(xiàn)在的心情怎樣？
生：我很高興。
師：那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧！
生：高興讀句子。
師：從哪些地方你感受到了這份歡樂(lè)的？
生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？
生：你追我，我追你。很有趣的。
師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂(lè)的？
生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
師：請(qǐng)你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦！
生：動(dòng)作演示“灌”字。
師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來(lái)灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！
生：表演。
師：說(shuō)得好！演得好！相信大家能讀得更好！
生：齊讀句子。
師：出示圖片：看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
生：再讀句子?????????
師：板書(shū)：歡
師：看看你的身上——濕得怎樣？
生：衣服完全濕透了。
生：衣服全沾在身上了。
生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來(lái)，沒(méi)有擰干，直接穿在身上一樣。
師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思？
生：濕淋淋。
師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
生：有感情地讀詞語(yǔ)。
師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個(gè)個(gè)身上——
生：濕淋淋。
師：人人臉上——
生：笑開(kāi)了花。
生：讀句子。表情很嚴(yán)肅。
師：讀這句話時(shí)臉上也要笑開(kāi)花，再試試！
生：笑瞇瞇地讀句子。
師：帶著燦爛的笑容，我們也來(lái)讀一讀。
生：齊聲朗讀句子。
師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？
生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！
生：當(dāng)時(shí)人們很高興，很歡樂(lè)。
師：小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂(lè)！
生：男生讀句子。
師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)。
生：女生讀句子。?????
師：板書(shū)：快。老師也很高興，我也想來(lái)讀讀，可以嗎？
生：可以。
師：有感情地讀句子。
生：鼓掌。
師：謝謝！
生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長(zhǎng)壽。
師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會(huì)樂(lè)意接受你這份祝福的。
生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長(zhǎng)越漂亮。
師：姑娘會(huì)很高興的。
生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。
師；我代表所有的老師感謝你的祝福！
……
師：送出祝福的同時(shí)，你也得到了許多的祝福！
生：（看了看衣服，笑瞇瞇說(shuō)）我們的衣服也全濕了。
師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開(kāi)心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄象。
生：饒有情趣地觀看著，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：把你們看到的、感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！歡樂(lè)的音樂(lè)響起，開(kāi)心地讀讀這一部分?？纯凑l(shuí)潑水潑得最歡樂(lè)。
生：有感情地讀讀句子。
導(dǎo)讀第三自然段
師：在這歡樂(lè)的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢！（板書(shū)：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間。
生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。
師：你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?BR> 生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。
師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！
生：我拍到了一條條龍船駛過(guò)江面，煙火升上天空。
師：出示圖片。
生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。
師：出示圖片。排著隊(duì)伍，拍起象腳鼓。播放音樂(lè)，聽(tīng)，連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂(lè)的！
生：讀讀句子。
生：我拍的照片上人們?cè)诔杼琛?BR> 師：出示圖片：舞姿優(yōu)美，歌聲動(dòng)聽(tīng)！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)就是——
生：載歌載舞。
師：載歌載舞多么歡樂(lè)。
生：讀讀句子。
生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過(guò)，我要玩?zhèn)€夠。
師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺(jué)啊？
生：我很高興，高興得都不想睡覺(jué)了。
……
師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中，捧起書(shū)本，讀讀第三自然段
生：有感情地朗讀課文。
師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？
生：我很高興。
生：我很興奮。
生：我很歡樂(lè)。
師：帶著這樣的心情讀讀課題。
生：有感情地朗讀課題
實(shí)踐練習(xí)
生：我知道壯族的歌婆節(jié)。
師：壯族人主要分布在祖國(guó)西南部的廣西，歌婆節(jié)那天他們要對(duì)歌。（展示歌婆節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以壯族的民樂(lè)）
生：苗族有個(gè)龍船節(jié)。
師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以苗族的民樂(lè)）
生：彝族火把節(jié)，我們的練習(xí)上有的。
師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以彝族的民樂(lè)）
生：維吾爾族諾魯孜節(jié)。
師：維吾爾族人主要集中在祖國(guó)的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節(jié)那天他們要開(kāi)展許多慶?；顒?dòng)。（展示諾魯孜節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）
生：跟著哼唱《娃哈哈》。
師：56個(gè)民族56支花，民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們?cè)俳涣鳎?BR> 情境之三：學(xué)習(xí)生字，體驗(yàn)做發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)
師：本課有十個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個(gè)生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請(qǐng)大家根據(jù)書(shū)上的筆順表自學(xué)生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。
生：自學(xué)，討論。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家寫(xiě)這些字。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字）
生：我教“肯”，上面是止，下面是月。
師：在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么需要提醒大家注意的嗎？
生：寫(xiě)的時(shí)候要注意月字底的第一筆變成了豎。
生：我來(lái)教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。
師：這個(gè)字的橫畫(huà)比較多，要注意處理好橫畫(huà)之間的長(zhǎng)短變化。
生：我來(lái)教最后一個(gè)字，“離”字上面是一點(diǎn)一橫，中間是個(gè)兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點(diǎn)。
生：托起來(lái)。
師：是的。這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下部分所占的大小不同。下面請(qǐng)大家打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字。
生：認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字。
師：巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
【教后反思】
感悟之一：溫故知新，發(fā)展思維。
感悟之二：潛心會(huì)文，切己品味。
葉圣陶先生繼承了我國(guó)古代學(xué)者強(qiáng)調(diào)的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。 教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點(diǎn)子上。因此，在本課的導(dǎo)讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，“潛心會(huì)本文”，引導(dǎo)他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導(dǎo)他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過(guò)眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動(dòng)感受。
媒體課件，輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看，多媒體課件的價(jià)值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環(huán)境下，學(xué)生的閱讀實(shí)踐更富有情趣：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的傣族民樂(lè)回蕩在耳旁，學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，仿佛已走進(jìn)了西雙版納；形象生動(dòng)、色彩繽紛的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前。尤其是那一段聲畫(huà)俱佳的潑水錄象更將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生們?cè)陂喿x課文的基礎(chǔ)上看這段錄象，在多重感官的刺激下感受著歡樂(lè)。在他們“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后，讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。
以讀為本，讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中，多媒體課件始終只是一個(gè)輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以潑水現(xiàn)場(chǎng)的人自居，將清水潑向自己關(guān)愛(ài)的人，送出誠(chéng)摯的祝福。幸福對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)總有不同的含義。通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們對(duì)幸福的理解變得更具體化，能體會(huì)多少、體會(huì)多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見(jiàn)仁見(jiàn)智，允許他們創(chuàng)新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會(huì)的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”，其中的“灌”字是一個(gè)生字，要求學(xué)生理解。通過(guò)幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個(gè)動(dòng)作的畫(huà)面的設(shè)計(jì)，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個(gè)小小的動(dòng)作喚起了生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。
感悟之三：以本為本，舉一反三。
我們的語(yǔ)文教學(xué)不能僅停留在教會(huì)一兩篇課文上，而要憑借教材進(jìn)行教學(xué)，一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”。如果說(shuō)這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學(xué)生們循著讀第二自然段時(shí)我指點(diǎn)的路子——“尋找歡樂(lè)，感受歡樂(lè)”，自己花費(fèi)心力去摸索門徑——尋找喜慶活動(dòng)中的歡樂(lè)。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂(lè)”穿起來(lái)，便是一串閃亮的珍貴的項(xiàng)鏈：他們獲得了真知識(shí)，掌握了真本領(lǐng)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
教材不是終點(diǎn)，“領(lǐng)會(huì)教材之質(zhì)與文猶未已也”，“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，‘一’是課文，‘三’是自己閱讀東西。如果說(shuō)課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實(shí)踐活動(dòng)”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課文與課外讀物（課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料）、課堂與課外、語(yǔ)文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向綜合、走向生活。
感悟之四：指點(diǎn)學(xué)法，逐漸放手。
識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)是我們低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了許多識(shí)字的學(xué)法。所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上和同學(xué)合作：根據(jù)教材上的筆順表，運(yùn)用以熟字帶生字、說(shuō)說(shuō)筆順、區(qū)別形近字等方法來(lái)“教學(xué)”生字。我從旁加以點(diǎn)撥：作為偏旁時(shí)“月”字的細(xì)微變化；橫畫(huà)多的字筆畫(huà)間的分布與變化；容易出錯(cuò)的筆畫(huà)給予提示，并進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，以鞏固記憶。從而讓他們經(jīng)歷了一個(gè)“自求得之、自我發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新”的過(guò)程。
在這堂課中我覺(jué)得依然有不少需要改進(jìn)的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》中開(kāi)首就說(shuō)：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！苯逃徒虒W(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師。今后的日子，我將以課題研究為平臺(tái)，探究更優(yōu)化的教學(xué)方法?；蛟S，歡樂(lè)地教、歡樂(lè)地學(xué)，將歡樂(lè)進(jìn)行到底，才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境。
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇三
西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒,個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！
地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。
擴(kuò)展閱讀：
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇四
教材簡(jiǎn)析：
課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一、 二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
目的要求：講讀課文
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）
（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非?？鞓?lè)？
（追逐、灌、潑）
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè)?：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)
能正確讀寫(xiě)和使用本課中的七個(gè)生字：祖、歡、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖國(guó)、歡樂(lè)、清清、甜甜、暖暖”等重點(diǎn)詞的意思。
會(huì)用“……說(shuō)：……有……”的句式說(shuō)話。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
會(huì)觀察身邊的美好事物，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。
第1課時(shí)：（通過(guò)與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片引入）教生字詞，初讀課文。
第2課時(shí)：分析講解，精讀課文。
第3課時(shí)：鞏固字詞，精讀背誦。
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要是采用問(wèn)答、朗讀等方式復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)是“祖國(guó)”、“歡樂(lè)”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。
2.分析講解，訓(xùn)練說(shuō)話：
讓學(xué)生通讀一遍課文，熟悉文章的內(nèi)容。
詳解課文：
a.重點(diǎn)分析學(xué)生還不懂的字詞
教師：小朋友們，還有哪些字詞不理解的，大家一起來(lái)討論。
b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關(guān)系。
c.教師：小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用：“誰(shuí)說(shuō)：什么有什么。”說(shuō)幾句話嗎？
e.讓學(xué)生思考文中的小朋友為什么說(shuō)“祖國(guó)到處有歡樂(lè)”。
3.指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生體會(huì)“清清的”“綠綠的”“甜甜的'”“暖暖的”等詞，讀出句子的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生體會(huì)各角色的心理，根據(jù)每樣小動(dòng)物的特征朗讀課文（可先進(jìn)行簡(jiǎn)短的動(dòng)物表演）。
全體同學(xué)有感情地朗讀課文。
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歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇六
（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)
每年四月，云南的傣族人民就迎來(lái)了他們一年中最盛大的節(jié)日，潑水節(jié)，很遺憾，我們沒(méi)趕上。那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課歡樂(lè)的潑水節(jié)，感受文字帶給我們的歡快，來(lái)一次心靈之旅。
指導(dǎo)朗讀“一年一度”
師：聽(tīng)出來(lái)了，潑水節(jié)一年只有一次！ 鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？（說(shuō)明人們是很高興、人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了）
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來(lái)了。就帶著這樣的心情齊讀句子
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了，開(kāi)心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備哪些工具呢？快去讀讀課文第二自然段，找一找。
2、準(zhǔn)備什么？（這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。）
3、你來(lái)的還不夠早；你來(lái)的真早！
4、來(lái)，讓我們也提著桶，端著盆，到大街上去吧?。R讀）
5、還有更早的呢?。ㄗx第二句）從哪兒看出更早？（早已）
6、真香?。∏逅餅槭裁匆紊舷闼?，撒上花瓣呢？
討論，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)呀，讓我們一起寫(xiě)下來(lái)。
8、正因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳎匀藗円苤v究的，細(xì)心地滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，虔誠(chéng)地撒上片片花瓣，再來(lái)讀一讀。
（真是香飄萬(wàn)里?。?）
9、我們都已早早地做好準(zhǔn)備，桶碗飄盆，紅花清水，暗香浮動(dòng)，焦急地等等著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái)，讓我們一起表達(dá)出此刻激動(dòng)的心情吧！齊讀1-2句。
10、大街上的人越來(lái)越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，看，孔雀舞跳起來(lái)了，象腳鼓點(diǎn)敲起來(lái)了，開(kāi)始潑水了！ （演示課件）
11、課文中哪句話寫(xiě)了剛才的情景？
（出示句子：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……潑。）
12、這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)，把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，一齊喊著：“水，水，水！”快來(lái)潑吧！
（自由潑水)
13、說(shuō)說(shuō)你還用了哪些潑水的動(dòng)作？（澆、灑、沖、倒……）
（你 向我 ，我 向你 。）
14、高興嗎？歡樂(lè)嗎？用朗讀讓大家感受你的歡樂(lè)。再讀句子。
15、你向誰(shuí)潑的？
你還想向誰(shuí)潑？
為什么向他潑？
（出示句子：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。）
16、是呀， 清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我們分男女生來(lái)賽讀，看看誰(shuí)潑的帶勁兒，潑的水多。
18、老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂(lè)的笑瞇了眼，個(gè)個(gè)身上（引讀）
19、這是為什么呢？
（出示句子：清水是……，怎么能不高興呢?。?BR> 20小小的感嘆號(hào)傳遞著人們無(wú)比歡樂(lè)的心情。
21、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地灑，不論是潑水者還是被潑的，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家心里都是那樣高興，大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到外充滿了歡聲，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
把這歡樂(lè)、熱鬧再重現(xiàn)一次吧?。R讀第2節(jié)）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、引讀第3節(jié)，地上鋪滿了--，空中回響著--，大家--，直到--。
2、在這歡樂(lè)的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個(gè)節(jié)目，還有哪些精彩的節(jié)目呢？
3、快樂(lè)與興奮讓人們忘記了疲勞，忘記時(shí)間，沐浴在歡樂(lè)的氣氛中，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌掳桑?BR> 齊讀全文。（配樂(lè)）
（四）拓展。
1、今天，我們經(jīng)歷了一次歡樂(lè)的心靈之旅，度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節(jié)，在每個(gè)傣族人的心里都銘記著一個(gè)難忘的潑水節(jié)，那就是1961年的春天，我們敬愛(ài)的周總理和人們一起歡度了一個(gè)潑水節(jié)。瞧，周總理在人群中笑得多么親切，多么慈祥！
2、我們偉大的祖國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，你知道哪些呢？
3、演示課件。（各少數(shù)民族歡度節(jié)日）
作者郵箱： jl_df@
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歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇七
潑水節(jié)是傣歷的新年。今年，傣族人民格外高興，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起歡度潑水節(jié)。
一大早，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來(lái)。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面。一串串花炮升上天空，人們歡呼起來(lái)：“周總理來(lái)了！”
周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起載歌載舞。
清清的水，祝福的水，潑呀！灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇八
教材簡(jiǎn)析：
課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
目的要求：講讀課文
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）
（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非?？鞓?lè)？
（追逐、灌、潑）
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
教法、學(xué)法：
幻燈、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎？
2、簡(jiǎn)介潑水解
3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題
三、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字
2、出示
潑水節(jié)木桶互相濕淋淋
吉祥幸福不肯離去鳳凰花
西雙版納賽龍舟
a自由讀
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開(kāi)火車讀，指名讀、齊讀
d去拼音讀
e教學(xué)生字字形
f把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅
3、全文一共有幾個(gè)自然段
4、開(kāi)火車讀，師生評(píng)議
5、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)
6、討論交流
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀和背誦課文
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家
3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。
教具準(zhǔn)備：幻燈
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導(dǎo)入
春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)文
（一）、第一小節(jié)
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
（二）、第二小節(jié)
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看圖片：歡樂(lè)的潑水節(jié)
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)
1、引讀
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。
教后記：
[歡樂(lè)的潑水節(jié)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
課文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》
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歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇十
一、課時(shí)目標(biāo)
1、熟記4條成語(yǔ)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫(xiě)話能力。
二、教具準(zhǔn)備：
水彩筆 白紙
三、教學(xué)過(guò)程：
1、熟記4條成語(yǔ)
2、看圖，理解4條成語(yǔ)的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫(huà)時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比喻寫(xiě)作時(shí)通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出重點(diǎn)和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
4、你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)？
（日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
5、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
6、指導(dǎo)：
（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來(lái)的工具會(huì)是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫(huà)一畫(huà)，并給自己所畫(huà)的交通工具起一個(gè)形象的好聽(tīng)的名字。
（4）寫(xiě)幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫(xiě)在畫(huà)的旁邊）
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（5）請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫(huà)上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。
（6）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇十一
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
（1）三味書(shū)屋陳設(shè)（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）
過(guò)渡：上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)？
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫(xiě)了哪幾種“早”？
現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下這兩種“早”，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？在書(shū)上作記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)，我們來(lái)交流一下，好嗎？
梅花的早
噢，原來(lái)是后園的臘梅花開(kāi)了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細(xì)讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎？
隨機(jī)出示幻燈片一：臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。
幻燈片二：那花百里……開(kāi)的最早。
課文用了哪一個(gè)詞來(lái)形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過(guò)這樣的東西嗎？
師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導(dǎo)朗讀，能把這種美讀出來(lái)嗎？
試讀——指名讀（評(píng)價(jià)）師指導(dǎo)：花兒真美??！我們這些游人應(yīng)輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來(lái)歷呢》誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“早”字的來(lái)歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
（2）魯迅聽(tīng)了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
你覺(jué)得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學(xué)了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽(tīng)嗎？你們有嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。可以想一個(gè)刻在心里。
作業(yè)超市：小黑板（1）把你的座右銘說(shuō)給大家聽(tīng)
（2）演課本劇《早的來(lái)歷》
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇一
本文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。其中第二自然斷是重點(diǎn)段落。
在教學(xué)中覺(jué)得以下幾點(diǎn)處理得較為滿意。
一、交給方法，自主學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。為學(xué)生搭建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。為此，第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我緊扣“歡樂(lè)”，讓學(xué)生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂(lè)的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說(shuō)說(shuō)從句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到歡樂(lè)。交給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的學(xué)習(xí)方法。例如學(xué)生從第三句：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。體會(huì)到歡樂(lè)。我就跟著學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀。然后請(qǐng)學(xué)生想一想，哪些詞讓你體會(huì)到人們的歡樂(lè)？然后和學(xué)生一起品詞，感情朗讀。整個(gè)過(guò)程老師始終是跟著學(xué)生在學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
針對(duì)低年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)，活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，課上注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生讀讀做做，學(xué)生興趣十足，感悟到文章用詞的精當(dāng)，感受潑水的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生對(duì)潑水的場(chǎng)面有了一定的畫(huà)面基礎(chǔ)后，我饒有興趣地問(wèn)：假如我們就在潑水地現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生發(fā)言踴躍，祝福的語(yǔ)言讓人感動(dòng)。
三、訓(xùn)練語(yǔ)言，豐富積累
語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根。離開(kāi)了語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，語(yǔ)文教學(xué)也就徹底地偏離了軌道。因此，語(yǔ)文教學(xué)要緊緊憑借教材這個(gè)“例子”，為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而升華他們的人文內(nèi)涵。
。以后要多學(xué)習(xí)，勤思考。
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇二
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。有人說(shuō)，一篇課文的題目就好象是一部音樂(lè)作品的標(biāo)題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵。所以在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊扣題眼“歡樂(lè)”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)、品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
【教學(xué)片段】
情境之一：復(fù)習(xí)舊知，體驗(yàn)當(dāng)小作家的歡樂(lè)
生： 我選“潑水”，因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動(dòng)。
生：我選‘鳳凰花’，因?yàn)轼P凰花開(kāi)，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！
生：我打算寫(xiě)“煙火”。
師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。
……
師：看來(lái)剛才大家讀課文時(shí)都很認(rèn)真。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們和傣族人民一起過(guò)一個(gè)齊讀課題：歡樂(lè)的潑水節(jié)。
情境之二：導(dǎo)讀課文，體驗(yàn)過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)
導(dǎo)讀第一自然段
師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片。
生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。
師：聽(tīng)出來(lái)了，潑水節(jié)一年只有一次！ 鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧！
生：讀讀句子，再討論。
生：這個(gè)“迎”字說(shuō)明人們是很高興的。
生：“迎”告訴我們?nèi)藗儗?duì)潑水節(jié)是盼望已久了。
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來(lái)了。就帶著這樣的心情讀讀句子
生：有感情地朗讀第一自然段。
導(dǎo)讀第二自然段
師：盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了，咱們這回來(lái)西雙版納，正巧趕上，開(kāi)心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。
生：自讀課文第二自然段。
師：你做了什么準(zhǔn)備？
生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。
師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。
師：來(lái)，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！
生：個(gè)別讀句子。語(yǔ)氣較平。
師：老師感覺(jué)人們是在九、十點(diǎn)鐘才來(lái)到大街上的，一點(diǎn)都不早！
生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。
師： 有人來(lái)得還要早呢！你來(lái)做什么的呀？
生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。
師：屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
生：讀讀句子。
師：小姑娘，潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢！你為什么來(lái)那么早?。?BR> 生：因?yàn)闈娝?jié)一年只有一次，我不想錯(cuò)過(guò)。
生：要過(guò)潑水節(jié)了，我興奮得都睡不著了，就早點(diǎn)來(lái)了。
師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始，但是人們?cè)缭绲刈鲩_(kāi)始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！
生：齊聲讀讀句子。
師：一切準(zhǔn)備就緒，潑水開(kāi)始了。聽(tīng)，歡快的象腳鼓響起來(lái)了?。úシ拧稓g樂(lè)的潑水節(jié)》音樂(lè)）讓我們也加入到這歡樂(lè)的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。
生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。
師：你現(xiàn)在的心情怎樣？
生：我很高興。
師：那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧！
生：高興讀句子。
師：從哪些地方你感受到了這份歡樂(lè)的？
生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？
生：你追我，我追你。很有趣的。
師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂(lè)的？
生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
師：請(qǐng)你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦！
生：動(dòng)作演示“灌”字。
師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來(lái)灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！
生：表演。
師：說(shuō)得好！演得好！相信大家能讀得更好！
生：齊讀句子。
師：出示圖片：看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
生：再讀句子?????????
師：板書(shū)：歡
師：看看你的身上——濕得怎樣？
生：衣服完全濕透了。
生：衣服全沾在身上了。
生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來(lái)，沒(méi)有擰干，直接穿在身上一樣。
師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思？
生：濕淋淋。
師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
生：有感情地讀詞語(yǔ)。
師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個(gè)個(gè)身上——
生：濕淋淋。
師：人人臉上——
生：笑開(kāi)了花。
生：讀句子。表情很嚴(yán)肅。
師：讀這句話時(shí)臉上也要笑開(kāi)花，再試試！
生：笑瞇瞇地讀句子。
師：帶著燦爛的笑容，我們也來(lái)讀一讀。
生：齊聲朗讀句子。
師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？
生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！
生：當(dāng)時(shí)人們很高興，很歡樂(lè)。
師：小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂(lè)！
生：男生讀句子。
師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)。
生：女生讀句子。?????
師：板書(shū)：快。老師也很高興，我也想來(lái)讀讀，可以嗎？
生：可以。
師：有感情地讀句子。
生：鼓掌。
師：謝謝！
生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長(zhǎng)壽。
師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會(huì)樂(lè)意接受你這份祝福的。
生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長(zhǎng)越漂亮。
師：姑娘會(huì)很高興的。
生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。
師；我代表所有的老師感謝你的祝福！
……
師：送出祝福的同時(shí)，你也得到了許多的祝福！
生：（看了看衣服，笑瞇瞇說(shuō)）我們的衣服也全濕了。
師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開(kāi)心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄象。
生：饒有情趣地觀看著，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：把你們看到的、感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！歡樂(lè)的音樂(lè)響起，開(kāi)心地讀讀這一部分?？纯凑l(shuí)潑水潑得最歡樂(lè)。
生：有感情地讀讀句子。
導(dǎo)讀第三自然段
師：在這歡樂(lè)的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢！（板書(shū)：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間。
生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。
師：你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?BR> 生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。
師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！
生：我拍到了一條條龍船駛過(guò)江面，煙火升上天空。
師：出示圖片。
生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。
師：出示圖片。排著隊(duì)伍，拍起象腳鼓。播放音樂(lè)，聽(tīng)，連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂(lè)的！
生：讀讀句子。
生：我拍的照片上人們?cè)诔杼琛?BR> 師：出示圖片：舞姿優(yōu)美，歌聲動(dòng)聽(tīng)！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)就是——
生：載歌載舞。
師：載歌載舞多么歡樂(lè)。
生：讀讀句子。
生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過(guò)，我要玩?zhèn)€夠。
師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺(jué)啊？
生：我很高興，高興得都不想睡覺(jué)了。
……
師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中，捧起書(shū)本，讀讀第三自然段
生：有感情地朗讀課文。
師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？
生：我很高興。
生：我很興奮。
生：我很歡樂(lè)。
師：帶著這樣的心情讀讀課題。
生：有感情地朗讀課題
實(shí)踐練習(xí)
生：我知道壯族的歌婆節(jié)。
師：壯族人主要分布在祖國(guó)西南部的廣西，歌婆節(jié)那天他們要對(duì)歌。（展示歌婆節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以壯族的民樂(lè)）
生：苗族有個(gè)龍船節(jié)。
師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以苗族的民樂(lè)）
生：彝族火把節(jié)，我們的練習(xí)上有的。
師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以彝族的民樂(lè)）
生：維吾爾族諾魯孜節(jié)。
師：維吾爾族人主要集中在祖國(guó)的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節(jié)那天他們要開(kāi)展許多慶?；顒?dòng)。（展示諾魯孜節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）
生：跟著哼唱《娃哈哈》。
師：56個(gè)民族56支花，民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們?cè)俳涣鳎?BR> 情境之三：學(xué)習(xí)生字，體驗(yàn)做發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)
師：本課有十個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個(gè)生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請(qǐng)大家根據(jù)書(shū)上的筆順表自學(xué)生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。
生：自學(xué)，討論。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家寫(xiě)這些字。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字）
生：我教“肯”，上面是止，下面是月。
師：在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么需要提醒大家注意的嗎？
生：寫(xiě)的時(shí)候要注意月字底的第一筆變成了豎。
生：我來(lái)教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。
師：這個(gè)字的橫畫(huà)比較多，要注意處理好橫畫(huà)之間的長(zhǎng)短變化。
生：我來(lái)教最后一個(gè)字，“離”字上面是一點(diǎn)一橫，中間是個(gè)兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點(diǎn)。
生：托起來(lái)。
師：是的。這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下部分所占的大小不同。下面請(qǐng)大家打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字。
生：認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字。
師：巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
【教后反思】
感悟之一：溫故知新，發(fā)展思維。
感悟之二：潛心會(huì)文，切己品味。
葉圣陶先生繼承了我國(guó)古代學(xué)者強(qiáng)調(diào)的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。 教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點(diǎn)子上。因此，在本課的導(dǎo)讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，“潛心會(huì)本文”，引導(dǎo)他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導(dǎo)他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過(guò)眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動(dòng)感受。
媒體課件，輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看，多媒體課件的價(jià)值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環(huán)境下，學(xué)生的閱讀實(shí)踐更富有情趣：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的傣族民樂(lè)回蕩在耳旁，學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，仿佛已走進(jìn)了西雙版納；形象生動(dòng)、色彩繽紛的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前。尤其是那一段聲畫(huà)俱佳的潑水錄象更將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生們?cè)陂喿x課文的基礎(chǔ)上看這段錄象，在多重感官的刺激下感受著歡樂(lè)。在他們“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后，讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。
以讀為本，讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中，多媒體課件始終只是一個(gè)輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以潑水現(xiàn)場(chǎng)的人自居，將清水潑向自己關(guān)愛(ài)的人，送出誠(chéng)摯的祝福。幸福對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)總有不同的含義。通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們對(duì)幸福的理解變得更具體化，能體會(huì)多少、體會(huì)多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見(jiàn)仁見(jiàn)智，允許他們創(chuàng)新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會(huì)的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”，其中的“灌”字是一個(gè)生字，要求學(xué)生理解。通過(guò)幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個(gè)動(dòng)作的畫(huà)面的設(shè)計(jì)，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個(gè)小小的動(dòng)作喚起了生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。
感悟之三：以本為本，舉一反三。
我們的語(yǔ)文教學(xué)不能僅停留在教會(huì)一兩篇課文上，而要憑借教材進(jìn)行教學(xué)，一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”。如果說(shuō)這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學(xué)生們循著讀第二自然段時(shí)我指點(diǎn)的路子——“尋找歡樂(lè)，感受歡樂(lè)”，自己花費(fèi)心力去摸索門徑——尋找喜慶活動(dòng)中的歡樂(lè)。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂(lè)”穿起來(lái)，便是一串閃亮的珍貴的項(xiàng)鏈：他們獲得了真知識(shí)，掌握了真本領(lǐng)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
教材不是終點(diǎn)，“領(lǐng)會(huì)教材之質(zhì)與文猶未已也”，“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，‘一’是課文，‘三’是自己閱讀東西。如果說(shuō)課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實(shí)踐活動(dòng)”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課文與課外讀物（課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料）、課堂與課外、語(yǔ)文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向綜合、走向生活。
感悟之四：指點(diǎn)學(xué)法，逐漸放手。
識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)是我們低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了許多識(shí)字的學(xué)法。所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上和同學(xué)合作：根據(jù)教材上的筆順表，運(yùn)用以熟字帶生字、說(shuō)說(shuō)筆順、區(qū)別形近字等方法來(lái)“教學(xué)”生字。我從旁加以點(diǎn)撥：作為偏旁時(shí)“月”字的細(xì)微變化；橫畫(huà)多的字筆畫(huà)間的分布與變化；容易出錯(cuò)的筆畫(huà)給予提示，并進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，以鞏固記憶。從而讓他們經(jīng)歷了一個(gè)“自求得之、自我發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新”的過(guò)程。
在這堂課中我覺(jué)得依然有不少需要改進(jìn)的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》中開(kāi)首就說(shuō)：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！苯逃徒虒W(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師。今后的日子，我將以課題研究為平臺(tái)，探究更優(yōu)化的教學(xué)方法?；蛟S，歡樂(lè)地教、歡樂(lè)地學(xué)，將歡樂(lè)進(jìn)行到底，才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境。
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇三
西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒,個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！
地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。
擴(kuò)展閱讀：
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇四
教材簡(jiǎn)析：
課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一、 二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程?：
目的要求：講讀課文
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）
（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非?？鞓?lè)？
（追逐、灌、潑）
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè)?：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)
能正確讀寫(xiě)和使用本課中的七個(gè)生字：祖、歡、清、草、甜、暖、泥；懂得“祖國(guó)、歡樂(lè)、清清、甜甜、暖暖”等重點(diǎn)詞的意思。
會(huì)用“……說(shuō)：……有……”的句式說(shuō)話。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
會(huì)觀察身邊的美好事物，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。
第1課時(shí)：（通過(guò)與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片引入）教生字詞，初讀課文。
第2課時(shí)：分析講解，精讀課文。
第3課時(shí)：鞏固字詞，精讀背誦。
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要是采用問(wèn)答、朗讀等方式復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)是“祖國(guó)”、“歡樂(lè)”、“清清”、“草坡”、“甜甜”、“暖暖”、“泥窩”等詞。
2.分析講解，訓(xùn)練說(shuō)話：
讓學(xué)生通讀一遍課文，熟悉文章的內(nèi)容。
詳解課文：
a.重點(diǎn)分析學(xué)生還不懂的字詞
教師：小朋友們，還有哪些字詞不理解的，大家一起來(lái)討論。
b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白鵝與小河、小山羊與草坡、小蜜蜂與花朵、小燕子與泥窩的關(guān)系。
c.教師：小朋友你能像小白鵝小山羊他們一樣用：“誰(shuí)說(shuō)：什么有什么。”說(shuō)幾句話嗎？
e.讓學(xué)生思考文中的小朋友為什么說(shuō)“祖國(guó)到處有歡樂(lè)”。
3.指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生體會(huì)“清清的”“綠綠的”“甜甜的'”“暖暖的”等詞，讀出句子的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生體會(huì)各角色的心理，根據(jù)每樣小動(dòng)物的特征朗讀課文（可先進(jìn)行簡(jiǎn)短的動(dòng)物表演）。
全體同學(xué)有感情地朗讀課文。
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歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇六
（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)
每年四月，云南的傣族人民就迎來(lái)了他們一年中最盛大的節(jié)日，潑水節(jié)，很遺憾，我們沒(méi)趕上。那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課歡樂(lè)的潑水節(jié)，感受文字帶給我們的歡快，來(lái)一次心靈之旅。
指導(dǎo)朗讀“一年一度”
師：聽(tīng)出來(lái)了，潑水節(jié)一年只有一次！ 鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？（說(shuō)明人們是很高興、人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了）
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來(lái)了。就帶著這樣的心情齊讀句子
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了，開(kāi)心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備哪些工具呢？快去讀讀課文第二自然段，找一找。
2、準(zhǔn)備什么？（這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。）
3、你來(lái)的還不夠早；你來(lái)的真早！
4、來(lái)，讓我們也提著桶，端著盆，到大街上去吧?。R讀）
5、還有更早的呢?。ㄗx第二句）從哪兒看出更早？（早已）
6、真香?。∏逅餅槭裁匆紊舷闼?，撒上花瓣呢？
討論，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)呀，讓我們一起寫(xiě)下來(lái)。
8、正因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳎匀藗円苤v究的，細(xì)心地滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，虔誠(chéng)地撒上片片花瓣，再來(lái)讀一讀。
（真是香飄萬(wàn)里?。?）
9、我們都已早早地做好準(zhǔn)備，桶碗飄盆，紅花清水，暗香浮動(dòng)，焦急地等等著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái)，讓我們一起表達(dá)出此刻激動(dòng)的心情吧！齊讀1-2句。
10、大街上的人越來(lái)越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，看，孔雀舞跳起來(lái)了，象腳鼓點(diǎn)敲起來(lái)了，開(kāi)始潑水了！ （演示課件）
11、課文中哪句話寫(xiě)了剛才的情景？
（出示句子：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……潑。）
12、這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)，把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，一齊喊著：“水，水，水！”快來(lái)潑吧！
（自由潑水)
13、說(shuō)說(shuō)你還用了哪些潑水的動(dòng)作？（澆、灑、沖、倒……）
（你 向我 ，我 向你 。）
14、高興嗎？歡樂(lè)嗎？用朗讀讓大家感受你的歡樂(lè)。再讀句子。
15、你向誰(shuí)潑的？
你還想向誰(shuí)潑？
為什么向他潑？
（出示句子：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。）
16、是呀， 清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我們分男女生來(lái)賽讀，看看誰(shuí)潑的帶勁兒，潑的水多。
18、老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂(lè)的笑瞇了眼，個(gè)個(gè)身上（引讀）
19、這是為什么呢？
（出示句子：清水是……，怎么能不高興呢?。?BR> 20小小的感嘆號(hào)傳遞著人們無(wú)比歡樂(lè)的心情。
21、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地灑，不論是潑水者還是被潑的，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家心里都是那樣高興，大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到外充滿了歡聲，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
把這歡樂(lè)、熱鬧再重現(xiàn)一次吧?。R讀第2節(jié)）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、引讀第3節(jié)，地上鋪滿了--，空中回響著--，大家--，直到--。
2、在這歡樂(lè)的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個(gè)節(jié)目，還有哪些精彩的節(jié)目呢？
3、快樂(lè)與興奮讓人們忘記了疲勞，忘記時(shí)間，沐浴在歡樂(lè)的氣氛中，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌掳桑?BR> 齊讀全文。（配樂(lè)）
（四）拓展。
1、今天，我們經(jīng)歷了一次歡樂(lè)的心靈之旅，度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節(jié)，在每個(gè)傣族人的心里都銘記著一個(gè)難忘的潑水節(jié)，那就是1961年的春天，我們敬愛(ài)的周總理和人們一起歡度了一個(gè)潑水節(jié)。瞧，周總理在人群中笑得多么親切，多么慈祥！
2、我們偉大的祖國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，你知道哪些呢？
3、演示課件。（各少數(shù)民族歡度節(jié)日）
作者郵箱： jl_df@
[《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇七
潑水節(jié)是傣歷的新年。今年，傣族人民格外高興，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起歡度潑水節(jié)。
一大早，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來(lái)。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過(guò)江面。一串串花炮升上天空，人們歡呼起來(lái)：“周總理來(lái)了！”
周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起載歌載舞。
清清的水，祝福的水，潑呀！灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！
多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇八
教材簡(jiǎn)析：
課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
目的要求：講讀課文
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個(gè)別讀
2、齊讀
二、講讀課文：
第一自然段：
1、自由讀：
2、理解：
你讀了課文知道了什么？
（時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
3、齊讀：
過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
第二自然段：
1、自由讀：
2、理解：
（1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）
（2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
（準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
（早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）
（4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非?？鞓?lè)？
（追逐、灌、潑）
（5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
3、指導(dǎo)朗讀；
第三自然段；
1、指導(dǎo)朗讀：
2、理解：
你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
3、齊讀課文
三、朗讀課文：
四、作業(yè)：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
教法、學(xué)法：
幻燈、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎？
2、簡(jiǎn)介潑水解
3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題
三、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字
2、出示
潑水節(jié)木桶互相濕淋淋
吉祥幸福不肯離去鳳凰花
西雙版納賽龍舟
a自由讀
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開(kāi)火車讀，指名讀、齊讀
d去拼音讀
e教學(xué)生字字形
f把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅
3、全文一共有幾個(gè)自然段
4、開(kāi)火車讀，師生評(píng)議
5、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)
6、討論交流
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀和背誦課文
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家
3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。
教具準(zhǔn)備：幻燈
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減
一、導(dǎo)入
春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)文
（一）、第一小節(jié)
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
（二）、第二小節(jié)
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看圖片：歡樂(lè)的潑水節(jié)
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)
1、引讀
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。
教后記：
[歡樂(lè)的潑水節(jié)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
課文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》
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歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇十
一、課時(shí)目標(biāo)
1、熟記4條成語(yǔ)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫(xiě)話能力。
二、教具準(zhǔn)備：
水彩筆 白紙
三、教學(xué)過(guò)程：
1、熟記4條成語(yǔ)
2、看圖，理解4條成語(yǔ)的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫(huà)時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比喻寫(xiě)作時(shí)通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)突出重點(diǎn)和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
4、你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)？
（日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
5、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
6、指導(dǎo)：
（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來(lái)的工具會(huì)是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。
（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫(huà)一畫(huà)，并給自己所畫(huà)的交通工具起一個(gè)形象的好聽(tīng)的名字。
（4）寫(xiě)幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫(xiě)在畫(huà)的旁邊）
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（5）請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫(huà)上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。
（6）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
歡樂(lè)的潑水節(jié)教案人教四年級(jí)篇十一
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
（1）三味書(shū)屋陳設(shè)（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）
過(guò)渡：上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)？
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫(xiě)了哪幾種“早”？
現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下這兩種“早”，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？在書(shū)上作記號(hào)。
學(xué)生自學(xué)，我們來(lái)交流一下，好嗎？
梅花的早
噢，原來(lái)是后園的臘梅花開(kāi)了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細(xì)讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎？
隨機(jī)出示幻燈片一：臘梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。
幻燈片二：那花百里……開(kāi)的最早。
課文用了哪一個(gè)詞來(lái)形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過(guò)這樣的東西嗎？
師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導(dǎo)朗讀，能把這種美讀出來(lái)嗎？
試讀——指名讀（評(píng)價(jià)）師指導(dǎo)：花兒真美??！我們這些游人應(yīng)輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來(lái)歷呢》誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“早”字的來(lái)歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
（2）魯迅聽(tīng)了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
你覺(jué)得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學(xué)了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽(tīng)嗎？你們有嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。可以想一個(gè)刻在心里。
作業(yè)超市：小黑板（1）把你的座右銘說(shuō)給大家聽(tīng)
（2）演課本劇《早的來(lái)歷》