三年級數(shù)學法制教案例文(實用19篇)

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    教案一般包括教學目標、教學重點和難點、教學過程和活動等內(nèi)容。在編寫教案之前,應該對教材進行充分的閱讀和理解。教案的實施需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇一
    教材分析:
    本課主要內(nèi)容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學習了口算整十數(shù)加、減整十數(shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十數(shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)??谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù),又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學內(nèi)容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用。
    設計理念:
    1、聯(lián)系學生生活實際,讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學,感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會學數(shù)學的實用性,學有用的數(shù)學。
    2、重視學生已有的知識經(jīng)驗,注意體現(xiàn)算法的多樣化,提倡學生個性化的學習,變“學方法”為主動的“構(gòu)建方法”,運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感、態(tài)度、價值觀。
    3、滲透估算意識。
    教學目標:
    1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法,并能正確地進行口算。
    2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù),解決實際問題。
    3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。
    教學重點:
    1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
    2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
    教學難點:
    培養(yǎng)學生的口算能力。
    教法學法:
    講解法、引導法、自主探索。
    教學過程:
    一、新課導入。
    1、在()里填上合適的'數(shù)。
    復習兩位數(shù)的分成。
    2、看誰算得又快又正確。
    35+30=64+5=。
    48+30=79+4=。
    53+40=66+8=。
    學生獨立完成,集體訂正。
    生:先把十位上的數(shù)相加,再加上個位上的數(shù)。
    學生說教師板演。
    師:那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù),你又是怎樣計算的呢?
    生:我想把個位上的數(shù)相加,再加整十數(shù)。
    學生說教師板演。
    二、新知講授。
    課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
    1、創(chuàng)設情境,提出問題。
    (1)觀察主題圖,找到數(shù)學信息。
    課件出示,師:觀察這幅圖,你知道了哪些數(shù)學信息?
    指名回答。
    (2)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
    師:如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師,首先要考慮什么?
    預設:應該考慮要買多少張車票?
    師:你能提出什么數(shù)學問題?指名提問題。
    2、自主探究,掌握算法。
    (1)教學例1。
    教師選擇性地板書問題:“一年級一共要買多少張車票?”
    師:你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
    學生獨立列式計算。
    匯報交流。
    (2)教學例2。
    選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題,針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考,用自己的方法進行口算。
    匯報交流。
    師:說一說你是怎樣口算的?
    教師根據(jù)學生的匯報板書。
    (3)觀察對比。
    師:剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點?
    生:今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
    師引導:這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
    學生回答。
    教師小結(jié):也就是35+34是不進位加法,39+44是進位加法。
    師:兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?
    個位相加滿十,一定要向十位進1。
    三、知識應用。
    1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
    師:你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
    2、先說一說,再計算。
    23+46=63+17=。
    3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說說你是怎樣計算的。
    三年級一共要買多少張車票?
    四年級一共要買多少張車票?
    4、解決問題。
    課件出示:我和爸爸一共要花多少錢?
    四、小結(jié)。
    師:大家今天一定有很多收獲吧,誰愿意和大家一起分享呢?
    三年級數(shù)學法制教案例文篇二
    1、讓學生經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式發(fā)現(xiàn)的過程。
    2、使學生初步掌握長方形和正方形面積的計算方法,會運用公式解決一些簡單的實際問題。
    3、培養(yǎng)學生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力。
    4、向?qū)W生滲透互相聯(lián)系,互相對立的事物在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點。
    教學重點。
    理解和掌握長方形和正方形面積的計算方法。
    教學難點。
    長方形面積公式的推導過程。
    教具。
    多媒體課件、面積是1平方厘米的小正方形。
    一、復習準備。
    我們已經(jīng)學習了面積和面積單位,什么是面積?
    計算和測量面積要用面積單位,常用的面積單位有哪些?
    同學們對學過的知識掌握得很好,那么請看大屏幕。
    二、新課導引。
    1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。
    師:你怎么數(shù)得這樣快?你是怎么數(shù)的?同學們已經(jīng)會用數(shù)方格的方法求長方形的面積了。如果用這種方法去求一個較大圖形或物體的面積(如操場),你會感到怎樣?今天我們研究一種求長方形和正方形面積的新方法。(板書:長方形和正方形面積的計算)。
    三、教學新課。
    (一)實驗,猜想。
    學生反饋:利用面積計、長乘寬……。
    猜想:那么是不是所有的長方形的面積都是長乘寬呢?
    (一)研究長方形面積的計算公式。
    現(xiàn)在每個小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。
    a、小組合作,用手中的小正方形擺出你喜歡的長方形。
    b、說出你所擺的長方形的面積是多少?長是多少?寬是多少?
    c、組長把結(jié)果填在書上的表格中。
    反饋拼圖情況。
    探究提示:長方形的面積跟什么有關(guān)系?有怎樣的關(guān)系?
    根據(jù)你們小組擺的長方形,你有沒有發(fā)現(xiàn)長方形的面積跟什么有關(guān)系?有什么關(guān)系?
    我們發(fā)現(xiàn)了長方形的面積跟()有關(guān)系,有()關(guān)系。
    (板書:長方形的面積=長×寬)。
    反饋長方形的面積計算公式。
    師:哪組還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
    指名學生說一說。
    小結(jié):
    (二)正方形面積的計算。
    1、利用遷移,探究知識。
    把長方形的長縮短3厘米,求這個圖形的面積。
    當長方形的長和寬相等的時候,這個圖形就是正方形。長方形的面積等于長乘寬,那正方形的面積應該等于什么呢?你可以借助剛剛的小正形擺一擺。(板書:正方形的面積=邊長×邊長)。
    師:由此我們發(fā)現(xiàn),只要給出長方形的'長和寬就能計算出長方形的面積,同樣只要知道正方形的邊長就能計算出正方形的面積。
    試一試:
    小明家的方桌寬9分米,小明爸爸想給方桌劃一塊玻璃,請問要劃多大的一塊玻璃呢?
    四、鞏固練習。
    五、課堂小結(jié)。
    師:長方形面積的計算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問題,它也是求其它平面圖形面積的基礎(chǔ)。通過它我們可以推導出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積。
    六、板書設計。
    長方形和正方形面積的計算。
    長方形的面積=長×寬。
    正方形的面積=邊長×邊長。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇三
    教學內(nèi)容:p28頁例題和“試一試”及“練一練”
    教學目標:1、結(jié)合“電-”的具體情境,進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。
    2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算,并能解決一些簡單的實際問題。
    教學理念:在自我探索和他人交流算法的過程中,獲得積極豐富的情感體驗,體會合作交流的意識。增進學好數(shù)學的信心。
    教學重點:豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)。
    教學難點:熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。
    教師準備:口算卡片電腦課件。
    學生準備:復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并預習課前知識。
    教學流程:
    一、復習導入。
    1、計算。
    16×1112×1432×21。
    學生獨立完成,說一說:你是什么想的?
    2、想想上節(jié)課我們學了什么內(nèi)容?
    二、講授新課:
    1、引入新課:今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法,那么有什么不同呢,請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。
    2、教學例題:
    出示主題圖:觀察圖,你找到了哪些數(shù)學信息?
    列出算式:
    板書:21×26或26×21。
    a、先估算結(jié)果。
    解決:這個電-大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
    同桌交流,說說自己的想法。
    b、探索筆算:先獨立思考,然后小組交流,在上節(jié)課內(nèi)。
    容基礎(chǔ)上,只是多加了進位,在全班匯報,教師把計算過。
    程展示于黑板。
    引導學生將所有的計算過程進行比較,特別是書上。
    出現(xiàn)的三種,比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    書寫豎式:
    強調(diào):a、因數(shù)21十位上的2表示什么?
    b、積52中的2,為什么要寫在十位上?
    比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
    三、習題鞏固。
    1、課本28頁“試一試”
    學生獨立完成,算法多樣,但至少有一題要用豎式。
    2、課本29頁練一練1獨立計算,說一說自己是怎樣想的?
    3、學生做練一練第4題,后提問,那我們應該怎么做啊?
    生:用完水龍頭,馬上關(guān)好水龍頭。
    4、組織學生做“練一練”第6題,小組討論,看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們學習了什么知識?有什么收獲?
    五、板書設計:
    三年級數(shù)學法制教案例文篇四
    教學目標:
    1、讓學生探索長方形、正方形的周長計算公式,并能熟練地計算長方形、正方形的周長。讓學生學會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。培養(yǎng)學生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。
    2、經(jīng)歷探索活動,進行歸納,概括出長方形、正方形周長的計算公式。
    3、讓學生體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,初步了解數(shù)學的價值,發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象,并有探究的欲望。
    教學重點:探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計算方法,會求長方形和正方形的周長。
    教學難點:引導學生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。
    教學準備:多媒體課件、教具。
    教學過程:
    一、導(3分鐘)。
    2、你能分別指出這個長方形和正方形的周長嗎?
    3、看來同學們上節(jié)課的知識掌握得不錯,今天這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。
    板書課題“長方形、正方形的周長計算”
    二、思(10分鐘)。
    (一)探究長方形周長。
    1、計算長方形的周長,需要知道什么?
    2、可以怎樣知道長和寬的長度?需要測量哪幾條邊?為什么?
    3、學生活動:請同學們拿出學具長方形進行測量并記錄數(shù)據(jù)。
    測量完了請你在學習單上算一算這個長方形的周長。
    (二)探究正方形的周長。
    1、我們需要測量正方形幾條邊的長度?
    2、請同學們拿出學具正方形進行測量并記錄數(shù)據(jù)。
    測量完了請你在學習單上算一算這個正方形的周長。
    三、議(6分鐘)。
    算完后同桌間交流計算周長的方法。
    四、展(8分鐘)。
    (一)長方形的周長計算。
    生匯報交流大致以下三種。
    生1:6+4+6+4=20(厘米)。
    師:你能說說你列的算式是什么意思嗎?
    生1:我是把長方形的四條邊一條一條的加起來,就得到了它的周長。
    長+寬+長+寬=長方形的周長(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。
    生2:6×2+4×2=20厘米。
    師:你為什么這樣列式?請你說一說。
    生2:長方形有兩條長,兩條寬,所以長方形的周長=長×2+寬×2(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。
    生3:(6+4)×2=20(厘米)。
    師:6+4算的是什么?為什么又乘2?
    生3:6+4表示長加寬的和,表示周長的一半。要求長方形的周長所以要乘2。
    讓生多說說并理解6+4表示先算一條長加一條寬表示周長的一半。(結(jié)合他所說用ppt動態(tài)演示)。
    師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。
    (二)正方形的周長計算。
    (1)5+5+5+5=20(厘米),把正方形四條邊全部加起來得到它的周長。
    (2)5×4=20(厘米),每條邊都相等,有4條這樣的邊。
    五、評(3分鐘)。
    師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法,請同學們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。
    師:請同學們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學生方法的多樣性)。
    師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2。
    (學生通過觀察思考認識到求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬)。
    師:請同學們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。
    (允許學生方法的多樣性)。
    師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法,請同學們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。
    師生共同小結(jié):在計算長方形周長的各種方法中不管怎樣列算式,求出的都是圍成這個長方形的四條邊的長度的和,以后大家可以用自己喜歡的方法計算長方形的周長。
    師:計算正方形的周長的這幾種方法你喜歡哪種?為什么?(第二種最簡單更好計算)。
    小結(jié)并板書:正方形周長=邊長×4。
    師:要計算正方形的周長必須要知道什么條件?
    六、練(10分鐘)。
    1、完成數(shù)學書85頁做一做。
    2、課本第88頁第9題。
    七、布置作業(yè)。
    作業(yè):課本第87頁練習十七,第1題~第3題。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇五
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    一、教學內(nèi)容分析
    長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學的,是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學會長方形、正方形面積的計算,不僅是今后學習其它圖形面積的重要基礎(chǔ),而且有助于發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生的學習能力和空間觀念。
    二、學生情況分析。
    四年級在屬小學中年級學段,學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣,本課學習內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣。人的智力是多元的,學生在發(fā)展上也是存在差異的,有的學生善于形象思維,有的善于邏輯推理,有的善于動手操作,分組活動、分工合作的學習方式更有利于調(diào)動學生學習的積極性,更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性,符合四年級學生的心理特點。
    三、教學目標。
    1、知識與技能:使學生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系,理解面積公式的由來,掌握面積的計算方法。通過公式的推導,培養(yǎng)學生動手操作實踐,與人合作協(xié)調(diào),及遷移、類推能力和抽象概括能力。
    2、過程與方法:在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學生通過自己動手和動腦,獲得了認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究,獲得了長方形面積計算的方法,學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣,并通過實際應用的練習,將課內(nèi)外的知識有機結(jié)合,培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
    四、理論依據(jù)(教學理念)。
    1、方法比知識更重要。
    小學數(shù)學新課程標準在數(shù)學新教學價值觀中要求:"方法比知識更重要",本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,嘗試采用"自主探究式"教學模式,貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路,整節(jié)課教學過程注重了學習方法,思維方法,探索方法的獲取,讓學生主動獲取知識,同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀,這也就是貫徹新課程標準的充分體現(xiàn)。“實驗--發(fā)現(xiàn)--驗證”的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展來說非常重要。
    2、學會與人分工合作。
    本節(jié)課通過小組合作,運用不同的實驗材料和方法,共同探究長方形和正方形面積計算的方法,開放了獲取新知的整個教學過程。小組合作學習是指根據(jù)學生能力、性格等因素將學生異質(zhì)分組,以學生學習小組為教學組織手段,通過指導小組成員開展合作學習,發(fā)揮群體的積極功能,提高個體學習的動力和能力,并達成團體目標。由于小組成員各有其職,且職責分明,因此學生都主動投入;學生的全面互動,也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎(chǔ)的,讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發(fā)地參加學習和交流,真正提高了每個學生的學習效率,真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
    3、知識運用于實際生活。
    通過自主探究,獲得長方形面積的計算公式后,教者設計了一些應用性練習,如計算學校操場的面積等,引導學生將獲得的知識運用于實際生活,通過實際問題的解決,學生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。?這個實際生活問題得以解決,既豐富了學生的生活經(jīng)驗,同時又提高了學生解決實際問題的能力。
    4、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。
    在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中,學生通過自己動手和動腦,獲得了感性認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考,學生主動參與、積極探究,獲得了長方形面積計算的方法,學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
    五、教學重點、難點分析。
    長方形的面積計算是學生第一次學習平面圖形的面積計算,是今后學習其它圖形面積的重要基礎(chǔ)。所以本課的教學重點是:理解、掌握長方形、正方形面積的計算方法。難點是:理解長方形面積計算公式的推導過程。
    六、信息技術(shù)應用分析。
    在新課引入時依據(jù)兒童的心理特點,通過動畫和學生熟知的故事,結(jié)合本課的學習內(nèi)容,激發(fā)學生的求知欲,明確學習目標,創(chuàng)設一個良好的學習氛圍;結(jié)合學生的生活實際并融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設不同的實驗任務;通過多媒體技術(shù)的運用動畫演示出長方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系,形象、生動地由長方形到正方形的演變,類推出正方形面積的計算公式;利用多媒體結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設堂上訓練,學生通過解答不但鞏固已掌握的知識,而且加強了解決實際問題的能力。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇六
    教學內(nèi)容:教科書p2-5例1、2及相應的"做一做"中的練習一的第1、2題。
    三維目標:
    1.使學生認識長度單位毫米和分米。通過直觀演示和學生自己操作,使學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。讓學生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
    2、會用毫米、分米做單位度量物體的長度。
    3.初步滲透辨證思維的方法。
    教學重點、難點:
    1.重點:米、分米、厘米、毫米之間的十進制關(guān)系。
    2.難點:初步建立1毫米、1分米的長度觀念。
    教(學)具準備:
    師:一把米尺、直尺和一根帶子。
    生:一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。
    教學過程:
    一、復習、
    1、復習米、厘米。
    (1)我們已經(jīng)學過哪些長度單位?
    1米、1厘米大約有多長?
    2、復習量法:
    (1)量物體的長度一定要注意把物體的一端對著尺。
    子的什么刻度線?
    (2)認整厘米。
    a.判斷:這種量鉛筆的方法對不對?
    b.錯在哪里?
    c.訂正:
    正確的方法應該是先把鉛筆的一端對著尺子的"0"刻度線。
    d.認整厘米,再看鉛筆的另一端,你能看出鉛筆是幾厘米?8厘米是整厘米數(shù)嗎?
    e.小結(jié):象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。
    二、引入新課:
    小結(jié):
    這個比厘米更小的單位就是毫米。
    (板書課題)。
    二、探究新知:
    (一)毫米的認識。
    1、出示米尺放大圖。
    提問:米尺放大圖上有一些什么樣的格子?每一大格表示多少?每一大格里又有多少小格?
    2、認識1毫米。
    (1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的?
    (2)這個放大圖上的每一毫米都是放大的。
    (3)實際的1毫米有多長?請拿出尺子來隨便找1小格看看。
    3、建立1毫米的長度觀念。
    (1)用1分硬幣建立1毫米的長度觀念。
    拿出1分硬幣,說出厚度在哪里。并和一小格比一比--1分硬幣的厚度是1毫米。
    師:我們看見食指和拇指之間留下了一條縫,這條小縫的寬大約是多少?
    舉例:你還見過什么東西的厚度大約是1毫米?
    (2)用厘米作對比出示1厘米長的紙條,量出長度。
    4、毫米和厘米的關(guān)系。
    (1)出示米尺放大圖:看看1厘米里有多少毫米?你是怎樣看出來的?
    (2)師領(lǐng)著學生數(shù)毫米。
    (3)1大格有幾毫米?1大格還可以說是幾厘米?
    小結(jié):所以1厘米等于幾毫米?
    5、用毫米量。
    師:用毫米做單位量物體的長度,與用米、厘米量物體的長度量法相同。
    (二)分米的認識。
    1量紙條。
    量教師發(fā)的10厘米長的紙條。
    師:10厘米就是1分米。
    2、用手勢建立1分米的長度觀念。
    用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長度,移出手勢說:"1分米大約這么長。
    3、厘米、分米的關(guān)系。
    師:這么長是幾厘米?這么長還可以說是幾分米?
    所以1分米等于多少厘米?
    (板書:1分米=10厘米)。
    4、分米和米的關(guān)系。
    畫出1米長的線段。
    提問:1米等于多少厘米?100厘米里有幾個10厘米?
    1個10厘米是幾分米?2個呢?10個呢?
    這條線段的長是幾分米?還可以說是幾米?
    小結(jié):10分米和1米怎么樣?(板書:1米=10分米)。
    三、鞏固練習:
    1、p3、4"做一做"。
    2、p5頁1、2題。
    四、小結(jié):
    這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?1厘米是多少毫米?10厘米是多少分米?1米是多少分米?
    板書設計:
    毫米、分米的認識。
    1毫米1分米。
    1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
    教學后。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇七
    教學內(nèi)容:
    教學目標:
    1、使學生理解長方形、正方形面積計算公式的推導過程,掌握長方形、正方形面積的計算公式。
    2、使學生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進行長方形、正方形面積的計算。
    3、通過學習,感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。
    教學重難點:通過對長方形,正方形面積公式的推導,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題和解決問題的能力。
    教具準備:長方形、正方形模型(符號例題要求)等。
    教學過程:
    一、復習引入。
    1、教師提問:
    (1)什么叫面積?
    2、教師:你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?
    要求學生:
    (1)用手比劃大約有多大。
    (2)說出想法。(包含有2個1平方厘米)。
    那么,6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?
    二、探索發(fā)現(xiàn),獲取新知。
    1、引導探究。
    取出一個長方形學具:
    (1)請同學估一估,它的面積大約是多少平方厘米?
    (2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù):一共有幾個小正方形?
    這個長方形包含有幾個1平方厘米?這個長方形的面積是多少?
    2、揭示課題。
    今天,我們一起來探索——長方形的面積計算。(板書課題:長方形面積的計算)。
    3、教學例2。
    (1)課件出示:一個長方形,長5厘米,寬3厘米。你能求出它的面積嗎?
    (2)公式推導:
    學生分組討論,引導小結(jié):沿著長擺,擺的個數(shù)與長的厘米數(shù)相同;沿著寬擺,擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。
    說一說:這個長方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?
    板書:長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積。
    這個推斷對不對呢?其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢?我們自己拿幾個1平方厘米的正方形拼成長方形看看。
    通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:長方形的面積=長×寬)。
    這個長方形的面積用公式計算:
    (3)即時訓練:計算長方形的面積:長15厘米,寬10厘米。
    4、正方形面積計算公式。
    (1)出示邊長4厘米的正方形:正方形的邊長有什么特征?這個圖形面積是多少?
    (2)想一想:怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?
    引導小結(jié)并板書:正方形面積=邊長×邊長。
    5、指導看書,熟記長方形、正方形面積公式。
    三、鞏固運用。
    1、完成教材78頁“做一做”。
    2、課本練習十九的第1、2題。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
    五、課堂作業(yè)。
    練習十九第3題。
    教學反思:
    本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進行教學的。教學重難點是長方形和正方形面積計算公式的推導。在進行“長方形面積計算方法”的推導時,我組織學生以小組為單位,在組內(nèi)通過計算自己課前準備好的長方形的面積,從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式。學生通過實踐總結(jié)出長方形面積計算的公式,再由長方形與正方形的關(guān)系,推導出正方形的公式。通過讓學生“做”數(shù)學,逐步達成使學生既知道長、正方形的面積公式,又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象,較好地獲得對計算方法的理解,并為估算方法的形成作鋪墊。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇八
    教學內(nèi)容:練習一的第3-7題。
    三維目標:
    1.知識目標:加深對毫米、分米的認識。
    2.能力目標:會進行長度單位間的換算及計算。
    3.思教目標:培養(yǎng)學生空間想象能力。加深學生對長度單位間十進關(guān)系的認識。
    教學重點、難點:
    1.重點:長度單位間的換算及簡單的計算。
    2.難點:不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個數(shù)的換算。
    教(學)具準備:
    小黑板。
    教學過程:
    一、知識準備。
    1、我們學過哪些長度單位?請你按從大到小的順序。
    排列。
    2、填空。
    1米=()分米=()厘米。
    1分米=()厘米1厘米=()毫米。
    你們是怎么想的?
    二、導學階段:
    先討論,再各抒己見。
    學生想的方法可能不同,有的用進率推算出來,有的用數(shù)的方法,只要是正確的,教師都要予以肯定,但要讓學生明白:用進率推算比較簡便。應該這樣想:
    1厘米=10毫米,7厘米就是7個10毫米,所以。
    7厘米=70毫米。
    (板書:1厘米=(10)毫米)。
    2、量一量課桌高度。
    提問:
    這個課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示?你是怎樣想的?
    用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。
    自己做,訂正時說說是怎樣想的。
    教師說明:
    長度間的十進關(guān)系正、反兩方面都可以用。
    三、鞏固練習。
    1、練習一的第3、4題。
    (1)第3題。
    (2)第4題。
    重點觀察第1小題:
    1米-2分米=()分米。
    師:長度單位不同,不能直接計算,要把1米變換成10分米再計算。
    2、小測試:
    5分米=()厘米。
    43毫米+17毫米=()毫米。
    4分米=()厘米=()毫米。
    60米=()厘米。
    22分米+8分米=()分米=()米。
    30厘米=()毫米。
    90毫米=()厘米。
    45分米-36分米=()分米=()厘米。
    86厘米-46厘米=()厘米=()分米。
    3、第5-7題練習。
    四、小結(jié)。
    板書設計:
    米和米以內(nèi)長度單位的換算。
    7厘米=(70)毫米。
    80厘米=(8)分米。
    1米-2分米=10分米-2分米=8分米。
    教學后記:
    三年級數(shù)學法制教案例文篇九
    教學分析:
    三年級的學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義,并且掌握了一定的計算能力,從已有知識經(jīng)驗出發(fā),通過觀察、測量和計算等活動,從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。
    教學目標:
    情感態(tài)度與價值觀。
    運用電教手段,指導學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。
    過程與方法。
    通過讓學生自己動手、動腦,小組合作討論獲得知識,并將成果展示出來,培養(yǎng)了學生的動手、語言表達、合作交流能力。
    知識與技能。
    正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長,建立長方形和正方形周長的空間觀念。
    教學重點:
    探索并掌握長方形周長的計算方法。
    教學難點:
    長方形周長算理的理解。
    一、創(chuàng)景激趣,引出問題。
    師:同學們,我們學校的花壇美麗可愛,吸引了好多同學的視線,有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草,那樣會損害這美麗的景色,為此,我們學校打算給他圍上護欄,護欄每米8元,需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇,你會算嗎?(出示課件圖畫:長方形花壇實物圖)(學生齊答)。
    結(jié)果:需要先算出它的周長然后再乘以8,就是所花的錢數(shù)。
    情境激趣,引出問題。
    自主探究,歸納方法理論聯(lián)系實際,拓展應用小結(jié)鞏固。
    師:那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好,今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題:長方形和正方形周長的計算)。
    二、自主探究。
    (一)憶一憶(回顧舊知)。
    師:同學們,前面我們已經(jīng)學過長方形和正方形以及什么是圖形的周長,看屏幕,誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)。
    結(jié)論:長方形對邊相等,正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書:長方形對邊相等,正方形四邊相等)。
    (二)試一試(探究新知)。
    1、師:同學們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米,寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件:長6厘米,寬4厘米的長方形)(小組合作探究)。
    探究結(jié)果:有三種方法。
    (1)6+4+6+4=20(厘米)。
    (2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
    (3)(6+4)×2=20(厘米)。
    3、師:這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件:長方形的周長公式)。
    討論結(jié)果:“6”表示長方形的長,“4”表示長方形的寬,“2”
    表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊,“20”表示周長。
    由此得出結(jié)論:長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)。
    (三)展一展(拓展應用)。
    1、師:我們學習了正方形的周長的計算方法,你能計算出屏幕上一邊靠墻,邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)。
    探討結(jié)果:院子護欄周長=(8×4)—8=24(米),因為院子一邊靠墻不用護欄,所以要減去一邊的長度。
    2、師:同學們?nèi)绻麅蓚€圖形拼在一起組成新的圖形,那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕,你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)。
    研討結(jié)果:長方形的長是2厘米,寬是1厘米,
    三、小結(jié)鞏固。
    1、周長是圍成圖形一周的長度。
    2、長方形的周長=(長+寬)x2。
    3、正方形的周長=邊長x4。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇十
    從課本的內(nèi)容安排來看,例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計算它們的差。第二小題則是構(gòu)成另兩個三位數(shù)求差,交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個三位數(shù)求差,最小差,及根據(jù)固定差擺算式。
    學生對造減法塔這個環(huán)節(jié)很感興趣,因此學生掌握得很快。這一層次我放手讓學生自主探究,鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使學生的思維進一步得到發(fā)展。同時這一環(huán)節(jié)也是難點所在,我加以適當?shù)囊龑В寣W生初步感知即可。并通過觀察,思考和比較,讓學生學著歸納小結(jié),提升了學生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式,并告訴學生“高斯數(shù)學的故事”。讓學生在聽故事的過程中體會數(shù)學知識就在我們身邊。
    上課始,我先請學生們說說生活中你見過什么塔,它們使用什么建造的,從而激發(fā)學生的學習興趣,那么今天的減法塔是怎樣的呢,引導學生探究的-。
    其次,我請學生讀懂減法塔的流程圖,理清思路。我通過電腦示例,教師板書,來加深學生的印象:開始——選數(shù)字——數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是(結(jié)束),不是(再來)。然后學生嘗試練習,選擇書上的任一題操作。通過操作,投影儀展示,我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯的地方。如:第一次是挑選三個數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減;第二次是挑選第一次差中三個數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。
    再次,學生通過自己操作,會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:相減的差十位都是9;百位和個位相加等于9;造到最后一層塔的結(jié)果都是495,減法塔最多造5層等。我的三個班級情況各有不同,可以根據(jù)班級情況進行深入探究。
    最后,請學生總結(jié)。這堂課你有何收獲,學生提及了減法塔的意義,減法塔的組成,相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級的實際情況,教師可不同程度地引導。
    希望同學們學好知識,今天建造減法塔,將來為祖國建造更美麗的塔。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇十一
    導學內(nèi)容(西師版)三年級下冊第42頁例3。
    教學目標。
    1、結(jié)合具體情景,能借助長方形面積計算方法推導出正方形面積計算公式。
    2、能運用正方形面積計算公式解決簡單的實際問題。
    3、培養(yǎng)學生的歸納類比能力和應用能力。
    導學重難點。
    引導學生類推出正方形面積計算公式。
    導學過程。
    一、創(chuàng)設情景,引出問題。
    通過創(chuàng)設情景:小明的家,顯示家里的電視機。小明的媽媽說:“小明,這張方巾的邊長是9分米,把它用來遮電視機?!毙∶髡f:“電視機的熒光屏長56厘米,寬42厘米?!?BR>    教師:你能提出哪些數(shù)學問題?
    引導學生提出:
    (1)電視機熒光屏的面積是多少?
    (2)方巾的面積是多少?
    二、自主探索,感悟方法。
    教師:你能根據(jù)上節(jié)課學習的長方形的面積計算公式解決這兩個問題嗎?
    學生獨立解決后交流。
    學生1:計算電視機熒光屏的面積可以直接根據(jù)長方形的面積公式計算。即56×42=2352(cm2)。
    學生2:方巾是正方形,正方形的面積計算公式?jīng)]學過。
    教師引導:想一想,長方形與正方形有什么聯(lián)系?
    學生3:可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬,由此,方巾的面積通過9×9=81(dm2)來計算得到。
    三、歸納概括,得出公式。
    教師:根據(jù)剛才的討論,想一想可以怎樣計算正方形的面積?
    (學生回答,教師板書:正方形的面積=邊長×邊長)。
    學生說一說正方形的面積與什么有關(guān)系。
    四、鞏固運用。
    (1)完成第43頁課堂活動第2題。
    (2)完成第43~44頁練習七第1,3,4題。
    (3)讓有能力的同學做第44頁的思考題。
    五、課堂。
    教師:同學們,通過今天的學習,你又有什么新的收獲?還有什么問題?
    三年級數(shù)學法制教案例文篇十二
    教學目標:
    2.體現(xiàn)合作競爭的教學思想,培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。
    3、激發(fā)學生的求知欲,讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。
    教學重點:使學生認識長方形和正方形,了解他們的特征。
    教學難點:長方形、正方形的特征的得出和驗證。
    教具、學具:課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境:
    談話:今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的嗎?(教師在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。
    在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形?
    生活中像這樣的例子還有很多,可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點,今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。(板書:長方形和正方形的特征)。
    二:探索新知。
    1、探究長方形的特征。
    (1)猜想。
    你覺得長方形的邊和角有什么特征?
    (2)驗證。
    同學們的猜想到底是對還是錯呢?我們能用什么方法證明一下呢?請同學們6人一組,互相討論,利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料,分組研究長方形的特征。要求:利用這些材料中的一種或幾種,動腦筋,想辦法,研究長方形的邊有什么特點,角有什么特點。比一比,哪個小組想出的辦法最多來證明這個結(jié)論的對錯。如果你有了發(fā)現(xiàn),請你先悄悄的說給同學們聽聽,過一會在說給大家聽聽,好嗎,做任何事都要大膽嘗試。
    學生相互討論、動手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報。
    生1:我們用直尺量的方法,發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米,兩條短邊都是9厘米,因此我們認為長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等。
    生2:我們也是用直尺量的,雖然量的結(jié)果不同,但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長,兩條短邊也一樣長。
    生3:我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長,并在鉛筆上做記號,再去看另一條長邊是不是也這樣長,再用同樣的方法比一比兩條短邊。結(jié)果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等。
    生4:我們把長方形對折,可以看到兩條邊完全重合,說明兩條長邊相等,換個方向?qū)φ?,又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說自己的方法,邊演示自己的操作)。
    看來我們用不同的方法都證明一個結(jié)論,那就是―長方形的兩條長邊相等,兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。
    那么長方形角有什么特征呢?
    生:我們都是用三角板上的直角比的,通過比,得出4個角都是直角。
    師:同學們想的辦法都很好,通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等,有四個角,都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等,為了使用方便,有必要把兩組對邊區(qū)別開來,咱們分別給它們一個名稱,誰知道叫什么?(如不知老師說明:長、寬并板書)。
    2、探究正方形的特征。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇十三
    教材第5頁例3及練習一第3、4題。
    1、使學生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學生的辨別能力和數(shù)學實踐能力。
    3、幫助學生了解生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,滲透思想品德教育。
    會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
    掛圖、指南針。
    一、情境引入。
    出示第5頁例3彩圖。
    如果小明問的是你,你能準確的告訴他行走路線嗎?
    二、新知探索。
    1、圖上只標明了北方,其余三個方向你能辨認出來嗎?
    2、誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?
    按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走嗎?
    3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?
    小結(jié):剛才大家說了好多行走路線,我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向,再找到要去的建筑物的`位置,然后告訴問路人行走的路線。
    三、鞏固練習。
    1、出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息,辨認四個方向。描述某些建筑物的位置。
    2、練習一第3題。
    3、練習一第4題。
    四、課堂小結(jié)。
    今天我們學習了什么?還有什么問題?
    五、擴展延伸。
    介紹四大發(fā)明的指南針。
    板書設計:學看路線圖。
    弄清方向。
    找到位置。
    說出路線。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇十四
    我們的校園(教材第106頁及相關(guān)習題)。
    1.能認真仔細的觀察插圖(見教材第106)頁例題),解決“如果只有3000元,如何鋪草皮”的問題,讓學生用不同的鋪草皮的方法計算出相應的費用。
    2.在熟悉的校園生活情境中,體驗到生活中處處有數(shù)學;能運用不同方法解決問題,體現(xiàn)“用數(shù)學”的意識。
    3.在學習活動中,增強學習數(shù)學的興趣,建立學習的自信心,獲得成功的喜悅。
    1.解決“只有3000元,如何鋪草皮”的問題;
    2.感受生活中處處有數(shù)學,培養(yǎng)“用數(shù)學”的意識,滲透優(yōu)化思想。教學過程
    板書課題:我們的校園
    (一)課件出示鋪草皮例題:
    找出已知條件和問題。
    生1:兩塊草坪同樣大,長28米,寬16米。鋪草皮有3種種類:白三葉每平方米2元,高羊茅每平方米3元,天堂草每平方米4元。
    只有3000元的費用。
    師:有哪些鋪草皮的建議?
    學生討論交流。
    學生匯報。
    (1)先算出草地的面積。
    生2:因為兩塊地同樣大,是長方形的,根據(jù)公式長方形的面積=長×寬,所以列式為:
    28×16×2=896(平方米)
    (2)鋪草皮的建議。
    生3:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生4:全部鋪每平方米3元的高羊茅。
    生5:一半鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6:一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草,一半鋪每平方米4元的天堂草。
    (3)計算不同鋪法的費用。
    方法一:全部鋪每平方米2元的白三葉草。
    生7:896×2=1792(元)
    1792元3000元
    三年級數(shù)學法制教案例文篇十五
    1、通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)”,讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的,初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。
    2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述,結(jié)合具體情境,能對某些事件進行推理,知道其可能性的大小。
    3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。
    學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
    利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。
    多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
    一、談話導入
    師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?今天我們來玩摸球游戲。(板書:課題)
    二、體驗“不可能”
    師:老師這里有個盒子,看看盒子(空盒子),猜一猜老師會摸出什么東西?(學生猜想)
    師:請認真看(倒轉(zhuǎn)空盒子)老師有可能從盒子里摸出東西嗎?為什么?
    生:因為盒子里什么東西也沒有,所以不可能摸出東西。(板書:不可能)
    三、體驗“一定”
    師:現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里,猜一猜老師會摸出什么東西?
    生:黃球。
    師:一定是黃球嗎?
    生:一定,因為盒子里只有黃球。(板書:一定)
    四、體驗“可能”
    師:如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球,你想一想老師會摸出的球會是什么顏色,猜一猜。
    生:可能是白球,可能是黃球。
    師:也就是說,這次摸球出現(xiàn)兩種可能。可能是……(生齊答),也可能是……(生齊答)。(板書:可能)
    老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。
    1、猜想
    2、實驗
    就采用大家的辦法,要通過實驗來驗證[板書:實驗]一下我們的猜想是不是成立?
    學生小組內(nèi)摸球,教師巡視指導。
    3、驗證
    (生討論交流)
    4、推測
    我們用驗證的結(jié)果來推測一下,要想摸到白球的可能性變大一些,可以怎么辦?
    (學生各抒己見)
    5、總結(jié)規(guī)律
    通過這個活動,驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多,摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少,摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球,偶爾能摸到白球。
    板書:在一定的條件下:
    數(shù)量黃球多大(很可能)
    可能性
    白球少?。ㄅ紶枺?BR>    鞏固新知,應用拓展。
    (1)出示:袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球,一共有14個球,任意摸出一個球,會是什么顏色呢?(學生猜測)
    (2)實驗驗證:(學生現(xiàn)場摸球,教師及時記錄)
    (3)深化結(jié)論:通過這次摸球,你有什么新的的發(fā)現(xiàn)?
    (可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關(guān)的。)
    三年級數(shù)學法制教案例文篇十六
    1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用遷移類推進行計算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法,使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理,并能正確地進行計算。
    2、過程與方法:經(jīng)歷探索計算方法的過程,培養(yǎng)學生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
    3、情感態(tài)度:在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗,增強學習數(shù)學的信心,養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的.習慣。
    制作相關(guān)教學課件。
    能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
    1、眼急腦快(口算)。
    利用羊村為了迎接亞運盛會,舉行了圣火接力賽,讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點,激發(fā)學生的興趣。
    逐一出示口算題,指名學生說出結(jié)果。
    8+7=9+5=8+42=46+9=。
    34+53=28+12=520+300=。
    2、心明手巧(筆算)。
    師:同學們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。
    筆算下列各題:25+38=45+29=。
    學生獨立用豎式進行計算后匯報結(jié)果并引導學生觀察。
    師:仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學的?
    3、激趣引入。
    師:同學們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務,村長為了表揚我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動物園,高興嗎?準備好,看看你認識那些野生動物。
    伴隨悠揚的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
    1、分析統(tǒng)計表,提出問題。
    (1)引導學生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學生愛護野生動物。
    (3)出示第一個問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。
    2、嘗試解答。
    (1)師:這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
    (98+25=)。
    (2)指名一生板演,其他學生獨立計算。
    (3)師生齊分析學生完成的情況,并讓學生說出計算過程。
    (4)結(jié)合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進1?!?BR>    3、比較總結(jié)。
    (1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點和不同點。
    (2)匯報交流結(jié)果,讓學生說出自己的想法。
    (3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。
    1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)。
    65396743。
    +78+86+95+88。
    學生獨立計算出結(jié)果,教師巡視。
    指名說出結(jié)果及計算過程。
    2、拔蘿卜(用豎式計算)。
    58+9468+5286+77。
    (1)學生獨立用豎式計算出結(jié)果,同時指3名學生到黑板上板演計算過程,教師巡視學生的完成情況。
    (2)讓3名學生當小老師,批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
    (3)集體評講學生的完成的情況。
    3、配鑰匙(連一連)。
    師:班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準確!
    58+9458+6759+7579+89。
    125168152158134。
    指名學生說說如何算得又快又準。
    4、活學活用(解決問題)。
    師:你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
    巡視學生的解答情況,并指名說出解答的算式。
    師:除了上面這個問題,你還能提出什么數(shù)學問題?
    5、想一想(擴展延伸)。
    兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
    同學們想一想,這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
    三年級數(shù)學法制教案例文篇十七
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?,并能正確計算。
    結(jié)合具體的情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
    探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
    能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
    小黑板、幻燈。
    同學們知道,在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生,今天咱們學校要搞一個活動,為他們獻“愛心”。
    2、試著列式解決。
    3、估計商是多少,在小組內(nèi)說一說估計的過程。
    4、列豎式計算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
    5、學生獨立計算,在小組內(nèi)交流計算過程。
    6、全班交流,講清算理。
    7、進行驗算。
    1、試一試:
    (1)如果把這些書送給4所希望小學,先估計平均每所小學分到多少本,再算一算。
    (2)王老師有100元,最多可以買幾盒拼圖,還剩多少元?
    同學們我們今天學習了什么知識?(由學生自己進行總結(jié))
    課后反思:
    本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?,并能正確計算。結(jié)合具體的情境進行估算,逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇十八
    1、進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
    2、培養(yǎng)學生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。
    3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學生與人友好合作的學習態(tài)度。教學重點:進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。
    一、創(chuàng)設情境,導入新課。
    老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下:幾個蘋果大約重1千克?
    二、合作交流,解讀探究。
    1、學生分四人小組討論:怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準確一些?
    學生的估計方法可能看有:拿出一個蘋果稱一稱,再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似;直接用秤稱等。
    2、全班交流。
    3、教師根據(jù)學生提出的估計方法帶領(lǐng)學生進行驗證。問題:從錄像中你明白了什么?
    三、應用遷移,鞏固提高。
    1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
    2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思,拓展升華。
    1、總結(jié):說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準確必須注意什么?
    2、想一想,學生回答并說明理由。教學反思:
    1噸有多重(12)教學目標:
    1、結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
    2、掌握“1噸=1000千克”,并能進行簡單的換算。
    3、結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計能力。
    結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學難點:掌握“1噸=1000千克”,并能進行簡單的換算。教學用具:各種秤、幻燈、小黑板。
    一、情境導入:
    今天小明遇到難題了,他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?
    二、探索新知:
    1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。
    2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個個情境,讓學生看一看,算一算,再說一。
    3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
    三年級數(shù)學法制教案例文篇十九
    1.經(jīng)歷整理和復習的過程,理清知識脈絡,進行分類歸納,學會有序整理的學習方法,提高學習能力,形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。
    2.進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法,能熟練、準確地進行計算。
    3.進一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系,提升解決此類問題的能力。
    小組交流,整理歸納
    師:同學們,第6單元的學習已經(jīng)結(jié)束了,我們學習了哪些知識呢?現(xiàn)在給大家一點時間,以小組為單位把本單元的知識進行整理,請各小組長做好記錄。
    【學情預設】學生互相交流,教師巡視,掌握學生的整理情況和方法。
    師:現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧!
    教學提示:教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡圖的形式板書各部分主要內(nèi)容(或出示課件),同時對學生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進行整理給予肯定。
    師:同學們整理得非常好??匆豢粗R網(wǎng)絡圖,就能把這個單元的知識點給整理好了。
    設計意圖:通過學生自主整理,交流匯報,明確本單元知識脈絡,進一步培養(yǎng)學生整理知識的良好習慣和能力。
    1.復習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
    師:請同學們完成教材第75頁第1題,比比看誰算得又對又快。
    【學情預設】 學生獨立完成,指名匯報,并要求學生說一說計算時乘的順序。
    師:筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題?哪些地方容易出錯?
    【學情預設】 有學生會說出忘記加上進位數(shù);也有學生會說有0時不知道怎樣對齊。
    2.復習用乘法解決問題。
    師:現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第(1)題。
    【學情預設】 學生能很快用口算完成。
    師:第(2)題應該怎樣解決呢?
    【學情預設】 列式為136×6,可以用筆算來解決,這樣不容易出錯。
    師:從第(3)題中你能得到什么信息?
    【學情預設】 學生可以提煉出有效信息。
    師:這個問題應該怎么解決呢?
    【學情預設】 同桌之間進行討論。
    預設1:可以用筆算解決,列式為65×7,算出結(jié)果后再與400比較。
    預設2:可以用估算解決,65×7的結(jié)果肯定比400大,所以能走到。
    1.完成教材第76頁“練習十六”第3題。
    把握課堂節(jié)奏,以點名口答的形式練習用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
    2.完成教材第76頁“練習十六”第5題。
    指導學生觀察數(shù)據(jù),通過嘗試找出規(guī)律并進行驗證,最后完成表格。
    教學提示:對于三年級學生來說,有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律,教師要注意引導他們從學過的運算著手去嘗試。
    3.完成教材第76頁“練習十六”第6題。
    先請學生提取信息,再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式,并求解作答。注意引導列分步算式的學生如何列綜合算式。
    設計意圖:充分利用教材素材,對復習內(nèi)容進行運用。以學生獨立完成和表達為主,加深對筆算和解決問題的理解,提高計算能力和解決問題的能力。
    完成課時練習。
    根據(jù)本課內(nèi)容與復習目標,依據(jù)學生當前的學習經(jīng)驗和能力,充分發(fā)揮學生自主學習、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學生在計算和解決實際問題中,尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系,從而更深入地理解算法和算理,有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算,而忽視口算和估算,會導致部分學生在這方面有所欠缺,應適當布置一些專項練習。