教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇一
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用直觀教具,能使抽象的概念具體化,能使教學(xué)內(nèi)容容易被學(xué)生理解和接受且利于激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué):“有余數(shù)的除法”時(shí),運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察把9支鉛筆平均分給兩個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到4支,還剩下1支,使學(xué)生清楚地建立起“余數(shù)”的概念。使用教具不是為了裝潢門面，把課堂搞得熱鬧一些,而是要為教學(xué)目的服務(wù),使其成為傳遞和理解教學(xué)內(nèi)容的中介。
第二，設(shè)置疑問。
一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花，引起學(xué)生的探究欲望，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，我提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的?！鄙约铀伎迹謫枺骸叭绻情L方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行。”我緊接著追問：“為什么圓的就行呢?”這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題來吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣。
第三，充分利用游戲。
游戲能在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有極大地價(jià)值。如：一年級的《分類》這一課知識，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，“分類”這一概念比較抽象，理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設(shè)置“給小動(dòng)物找家、文具回家、汽車開進(jìn)停車場、水果放進(jìn)果盤中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中初步理解分類的含義，學(xué)會分類的方法。小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識。
第四，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，而動(dòng)畫的表現(xiàn)形式對學(xué)生來說更具吸引力。所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天，把情景圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識形象化。例如，在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時(shí)，通過電腦演示了解兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向，“相向”“背向”“同向”，探究兩個(gè)物體在相向運(yùn)動(dòng)中出發(fā)的地點(diǎn)、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)結(jié)果，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮起著重要作用!
活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。
注重教學(xué)方法多樣化，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會。
如今的課堂已不是從前那種“填鴨式”的你講我聽，而應(yīng)是注重討論、合作、探究，教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力，總覺得讓學(xué)生來說耽誤時(shí)間或是說不到位，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系，開始他們可能說得不夠好，但你可以去指導(dǎo)，時(shí)間長了自然就會了，這樣不僅學(xué)生覺得有意思，他也會覺得學(xué)習(xí)就是自己的事，從而更加努力地學(xué)習(xí)。
更重要的是：大家在講解和討論過程中提高了興趣，活躍了氣氛。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白，生活在競爭激烈的社會中，從來都要注重鍛煉自己的表達(dá)、表現(xiàn)能力。所以每個(gè)人都要抓住機(jī)會各抒己見、取長補(bǔ)短。另外教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些有比賽性質(zhì)的活動(dòng)，如以組為單位的搶答，各組之間的對答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅，提高效率。
活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛。
引導(dǎo)探索，使學(xué)生享受攀登之樂。
蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每個(gè)兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣?！币龅竭@一點(diǎn)，就要引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R的難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登，才會有成功的樂趣。課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。
因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時(shí)，學(xué)生初學(xué)幾何，引輔助線對學(xué)生來說是很困難的問題。為此在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形，課上讓學(xué)生把其中三個(gè)角涂不同顏色，然后剪下來拼在一起，有幾種拼法，通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學(xué)生積極思維，尋求解題規(guī)律，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇二
1.教學(xué)方法生活化。從教學(xué)方法看，教師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。例如教學(xué)“簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一道題：哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售羊毛衫的?學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的，哪一張是銷售游泳衣的。學(xué)生在生活中尋找解題的依托，思考方法，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。
2.教學(xué)手段生活化。從教學(xué)手段看，教師要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、證明等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的特征及其與其他知識的關(guān)系。另外，教師在教學(xué)中也要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進(jìn)作用。
立足生活需要，確定教學(xué)目標(biāo)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)之一就是使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)圍繞這一總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生生活實(shí)際，制定出具體的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。
例如，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”跟學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。掌握這一內(nèi)容，能幫助學(xué)生珍惜時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，進(jìn)而使他們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我把這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的換算方法;使學(xué)生在探索、認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，引導(dǎo)他們愛惜時(shí)間;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇三
興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師在課堂教學(xué)過程中，要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，通過觀察、思考和練習(xí)等認(rèn)知活動(dòng)來掌握數(shù)學(xué)知識。教師可以通過講故事的方法來營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識。教師要重視數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地參與到思考活動(dòng)中，主動(dòng)掌握知識。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，增加課堂的趣味性，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化、清晰化，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中吸收知識，提高學(xué)習(xí)的興趣。
此外，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)樹立和藹可親的形象，減少師生之間的距離感，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在課堂上通過語言、目光等方式來鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，要稱贊學(xué)生想法的獨(dú)特性，引導(dǎo)大家來討論問題。激勵(lì)的語言對于學(xué)生而言是肯定性的評價(jià)，將會大大增加他們的自信心，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣，讓學(xué)生在自我評價(jià)中認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)思維方式、技能等方面的不足，及時(shí)采取措施來調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
個(gè)性化和規(guī)范化相結(jié)合。
“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。為了體現(xiàn)這一理念，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)方式，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來或者加以命名，于是乎，方法名稱五花八門;再如：“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)算法多樣化，于是我們在聽課時(shí)經(jīng)常會看到教師對一個(gè)問題提出多種解法，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂，無所適從，連最基本算法都掌握不了，如在進(jìn)行長方形周長計(jì)算公式的教學(xué)過程，許多教師認(rèn)為只要學(xué)生會算就行，不一定要學(xué)生掌握長方形的周長計(jì)算公式，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感，實(shí)際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì)，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一。
思維深刻性的本質(zhì)特征是概括，概括的簡約程度就是思維深度差異的體現(xiàn)。個(gè)性化的計(jì)算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn)，這些公式只能達(dá)到計(jì)算的目的，卻無法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系。
教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際。
數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重從生活實(shí)際出發(fā)，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合自身的生活實(shí)際來感知數(shù)學(xué)，真正體會數(shù)學(xué)的奧妙。例如，在面積計(jì)算教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目，讓學(xué)生計(jì)算出自己教室的實(shí)際面積。在長度單位教學(xué)中，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場的長度，再利用不同的長度單位來換算。
課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的存在，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中問題的同時(shí)，掌握新知識。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動(dòng)，教師在練習(xí)生活實(shí)際教學(xué)的過程中，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋，通過提問或者觀察的形式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中存在的問題，針對學(xué)生反饋的信息，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案。針對不同層次的學(xué)生，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度、正確率等，及時(shí)調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時(shí)間等，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)效性。
設(shè)置教學(xué)中的課堂問題要具有研究性，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因此教師在教學(xué)問題設(shè)置的時(shí)候要注意問題選擇是否具有可研究性，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在提出可研究性的問題之后可以組織學(xué)生討論和探究，共同分析問題和解決問題[3]。
例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第七章《統(tǒng)計(jì)與概率》中關(guān)于概率的認(rèn)識：可能性，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解概率，我將會提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票，其中有一張是100元獎(jiǎng)，那么抽一次中100元獎(jiǎng)的幾率有多大?學(xué)生開始討論，那么接下來我會再問學(xué)生，如果是一百張彩票呢，中獎(jiǎng)的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算，100張就有點(diǎn)費(fèi)勁了，那么我將針對這兩個(gè)問題學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識計(jì)算，就顯得容易的多了，通過學(xué)生共同的研究和教師及時(shí)的引導(dǎo)，有效的解決了科研究性的課堂問題，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。
1.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎、有趣。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動(dòng)畫展開過程，在平面演進(jìn)為立體時(shí)，達(dá)到了很好的視聽效果。動(dòng)畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(長方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，以愉快的情緒感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要注重建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師是學(xué)生的良師益友，對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流，做學(xué)生真誠的朋友。
2.巧妙設(shè)置生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)新知識之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境導(dǎo)入，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學(xué)問題“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且能利用知識和技能解決實(shí)際問題，體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂趣，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)積極地去探索未知。
3.課堂上注重實(shí)踐，學(xué)會自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識的方法。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程，要取得良好的課堂成績，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，樂于動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考。通過實(shí)踐，擴(kuò)展思維，真正將知識消化、貫通。如教學(xué)《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對他們進(jìn)行分類，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長方形組成的長方體盒子，讓學(xué)生觀察、觸摸、了解長方體的特征。再通過學(xué)生的總結(jié)，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長、正方形的所有特征。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn)，用長短不一的細(xì)木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知，理解新知識;另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
融入現(xiàn)代教學(xué)觀念。
隨著教育觀念的不斷改善，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)要點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，合理運(yùn)用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的存在，使之頭腦中形成具體的印象，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識的欲望。教師要豐富課堂內(nèi)容，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，不同的教學(xué)內(nèi)容，要運(yùn)用不同的課型和教法，讓課堂富有趣味性和實(shí)效性，通過分組討論、小組合作的方式來增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力，在交流和探討過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。
情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合。
如筆者聽的一堂連加計(jì)算課，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個(gè)教學(xué)情境：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會――熱鬧的操場――動(dòng)物打靶――學(xué)具操作――模擬購物，一堂課下來熱熱鬧鬧，學(xué)生開開心心，回顧當(dāng)今的公開課，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?數(shù)學(xué)思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo)。我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)性、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合，才能真正地提高課堂教學(xué)效率。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇四
1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子，能認(rèn)識各個(gè)棋，并會擺棋。
2、培養(yǎng)下跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。
1、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好跳棋，上課時(shí)先聽老師講跳棋知識，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下。
2、談話：你們知道中國跳棋嗎？誰想來介紹一下。
先讓會下棋的小朋友簡單介紹一下。
師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。
考慮到很多學(xué)生認(rèn)識棋，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。
這節(jié)課你有什么收獲？
了解跳棋的規(guī)則。
1、了解跳棋的基本規(guī)則。
2、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。
師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了跳棋，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì)，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來了。
1、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻，然后分小組討論交流。
2、小組長做好記錄。
3、全班交流、匯報(bào)。
4、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。
（1）勝負(fù)判定：
首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對面的圈欄中，即為優(yōu)勝！
（2）走子規(guī)則：
玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子；移動(dòng)的方式可為一格，或數(shù)格跳躍。“移動(dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格?！疤S”是指在同一條線上，一個(gè)棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行。
（3）游戲規(guī)則：
游戲人數(shù)2、3、4、6人；2人、4人或6人游戲時(shí)與互為對角線的一方對抗，3人游戲時(shí)，相互間隔排列進(jìn)行對抗。
（4）跳棋的基本規(guī)則：
1）游戲人數(shù)：2，3，4，6人。
2）你的營區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置，是一個(gè)正三角形。
3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井，連走帶跳奔向?qū)?，完全占領(lǐng)正對面的營區(qū)。
4）入營：棋子進(jìn)入目標(biāo)營區(qū)。
5）走子：只能一步走。
棋子可六個(gè)方向走動(dòng)，每步只能達(dá)到相鄰的空位上。
6）跳子：可以連續(xù)跳。
一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳！
7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個(gè)棋子在中間，兩旁有相等的空位，就可以直接跳到對稱位置上！
這節(jié)課你有什么收獲？和同桌的小伙伴相互說一說。
吃子法。
1、了解各個(gè)棋子的走法和吃法。
2、激發(fā)學(xué)生對跳棋的.興趣。
中國跳棋一副。
1、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置。
2、吃子時(shí)會出現(xiàn)的不同的情況。
1）按照自己的走法，吃掉對方的棋子，同時(shí)下一步也可被對方棋子吃掉。
2）按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己。
3、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法。
4、師舉例，生判斷。
5、同桌練一練。
這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？
練習(xí)課。
1、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。
2、培養(yǎng)學(xué)生對跳棋的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。
讓學(xué)生學(xué)會下跳棋。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇五
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是小編為你帶來的電腦繪畫技巧教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有所幫助。
英特爾求知計(jì)劃提供了4本技能手冊，分別是：圖形、文字、字處理和多媒體。它按照字典一樣編排，供人們在遇到問題時(shí)進(jìn)行查閱。
使用舉例（了解畫圖軟件中畫曲線的操作）：
1． 打開圖形模塊的技能手冊，翻到目錄頁。
2． 通過查閱得知“畫曲線”在“圖形技能2”中的2.3，在技能手冊的第4頁。
3． 翻到第4頁就能看到“畫曲線”的操作步驟了。
4． 根據(jù)操作步驟完成畫曲線的操作。
練習(xí)：通過技能手冊掌握調(diào)節(jié)畫布尺寸大小的操作。
在今天的課程中，你和你的同伴將完成下面的兩個(gè)活動(dòng)的其中一個(gè)：
郵票
電腦桌面背景圖
1、 郵票
小小一枚郵票，不僅能把信件傳遞到世界各地，而且郵票上那些美麗的圖案，也會吸引人們將它收藏，你見過的郵票上的圖案都有哪些內(nèi)容？在我們用郵票寄信、郵寄明信片或者包裹的時(shí)候，要貼上一定面值的郵票才能夠寄到，你知道郵票有幾種不同的面值嗎？讓我們通過設(shè)計(jì)制作一枚新郵票，來了解郵票上的'多種信息。
2、 電腦桌面背景圖
一個(gè)社區(qū)里有許多重要的地方，人們會因?yàn)椴煌脑蛐枰竭@些地方去。現(xiàn)在我們的社區(qū)成立了學(xué)習(xí)中心啦！為什么人們要去學(xué)習(xí)中心呢？那里都能做些什么？為了讓前來參觀的人更快的了解社區(qū)，我們要為社區(qū)中心的電腦設(shè)計(jì)桌面背景圖，既要突出社區(qū)學(xué)習(xí)中心的特點(diǎn)，又要美觀、醒目吸引人，這樣，訪問者只要一打開計(jì)算機(jī)，就能夠清楚地了解學(xué)習(xí)中心有什么活動(dòng)。
和你的伙伴商量一下，決定完成哪一個(gè)活動(dòng)。（3分鐘）
在英特爾求知計(jì)劃中，完成每一個(gè)活動(dòng)都必須有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
制定計(jì)劃（需要對這部分內(nèi)容中的問題進(jìn)行充分討論，并將意見寫在資源手冊上，然后在資源手冊上設(shè)計(jì)草圖）
動(dòng)手操作（按照教材的提示，結(jié)合自己的草圖，合理使用軟件所提供的各項(xiàng)技能，并能正確使用技能手冊，注意隨時(shí)保存）
認(rèn)真檢查（完成操作之后，需要進(jìn)行認(rèn)真檢查，是否具備活動(dòng)所要求的基本元素，然后接受挑戰(zhàn)）
交流分享（帶著問題進(jìn)行觀摩、并積極參與到全班的分享活動(dòng)中）
1） 討論如下問題（和同伴一起將討論的結(jié)果寫在資源手冊p10第二單元中）
你所設(shè)計(jì)郵票具有什么樣的形狀？為什么？
這枚郵票面值是多少？你想在郵票上面寫幾個(gè)什么字呢？
你準(zhǔn)備怎樣在郵票上組織安排這些圖片、面值和文字？
（全班范圍內(nèi)交流分享）
2） 設(shè)計(jì)草圖（p10第二單元下方空白處）
（在得到老師的確認(rèn)后方可上機(jī)操作）
需要使用的基本技能：
得到一個(gè)空白的畫布
調(diào)整畫布的大小
能夠使用撤銷命令
放大圖片
使用文本框添加文字
保存作品
需要使用的拓展技能：
使用橡皮擦除部分圖形
選中、復(fù)制和粘貼圖形
所設(shè)計(jì)的郵票是否包含了這些元素：
一張與你所在社區(qū)的重要人物、地方、事物或事件有關(guān)的圖片
郵票所必須具備的要素
社區(qū)的名稱
分組交流
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇六
分享本人的intel招聘面試技巧：3年前，我是上海某重點(diǎn)大學(xué)金融類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，由于一些個(gè)人原因，直到5月初才開始找工作，此時(shí)校園招聘會早已落下帷幕，我在網(wǎng)上看到intel上海公司正在面向應(yīng)屆生招聘經(jīng)理助理，設(shè)定的應(yīng)聘條件自己都符合，便用mail發(fā)出應(yīng)聘信和簡歷。
一個(gè)月后，接到了intel的電話。這一個(gè)月中，我參加了幾次面試，拿到了一家美國公司的offer，但我還是期待著intel，希望能進(jìn)入這家世界著名的大公司工作。
英語關(guān)：電話測試對答如流。
打來電話的不是intel的hr，而是我應(yīng)聘部門的一位助理小姐。她用英語提問，問的都是常規(guī)問題，只要英語過關(guān)不難回答。
經(jīng)驗(yàn)談：imtel鐘情應(yīng)屆生。
電話測試時(shí)向我確認(rèn)應(yīng)聘職位這一細(xì)節(jié)，正是intel人性化招聘的體現(xiàn)。
intel面試第一關(guān)一般總是電話測試，主要測試應(yīng)聘者的.英語會話能力，如果回答問題疙疙瘩瘩不夠流暢，這一關(guān)就過不了。intel對office員工的英文要求較高。我所在部門的外籍員工占了六分之一以上，平時(shí)開會都用英語交流，來往文件也都是英文。
intel鐘情應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。公司招聘的新員工，應(yīng)屆生和有工作經(jīng)驗(yàn)者各占50%，這一比例幾年來沒有太大變化。
面試關(guān)：情景測試應(yīng)付自如。
2天后的下午2點(diǎn)半，我準(zhǔn)時(shí)來到位于外高橋保稅區(qū)的intel上海公司。一進(jìn)公司就有點(diǎn)意外：office員工的衣著都比較隨意，幾乎不見有男士穿西裝戴領(lǐng)帶，有女士穿職業(yè)套裝———這天我還特意穿了職業(yè)套裝呢！先填寫英文報(bào)名表，同時(shí)還有四五名應(yīng)聘者，都是這個(gè)職位的競爭者，填完表格交給hr，hr馬上安排我們依次接受4輪面試。
行為能力關(guān)。
這一關(guān)的面試官是部門上一級的高級秘書，主要考察應(yīng)聘者是否具備做好助理工作的基本素質(zhì)。她問我為什么放棄所學(xué)專業(yè)應(yīng)聘助理工作，還問我對這一個(gè)職位有哪些了解等。雖然缺乏助理工作經(jīng)驗(yàn)，但事先早有準(zhǔn)備，回答這類常規(guī)問題沒有太大困難。
“假設(shè)你已進(jìn)入公司擔(dān)任經(jīng)理助理，每天上班后的第一件事會做什么？”她這樣問我———以后幾輪面試中遇到的幾乎都是這樣的情景測試題。
我回答：“上班第一件事是收mail和信件，了解今天有哪些工作要完成，再根據(jù)輕重緩急把工作一件件列出來，按照時(shí)間順序排一個(gè)表……”這個(gè)問題主要考察應(yīng)聘者的行為方式是否有條理，助理工作要求條理清晰。
溝通能力關(guān)。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇七
目標(biāo)：
1、了解——高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別。
2、了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求。
3、了解——語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求。
4、明確——語文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度。
講授要點(diǎn)：
一、開場白和自我介紹。
二、理解“語文”
1、語文——語言、文字。
(1)聽(會聽課，聽懂別人的話，別人說話自己能夠?qū)Ｐ穆?。
(2)說(大膽說話，大聲說話，說得條理明白)。
(3)讀(表情朗讀，理解閱讀)。
(4)寫(會寫各種文體的文章，達(dá)到表達(dá)的目的)。
2、初中語文和高中語文的聯(lián)系與區(qū)別。
高中語文學(xué)習(xí)需要初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);高中語文學(xué)習(xí)比初中語文學(xué)習(xí)要求更高：
(4)高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。
1、最難學(xué)好，因?yàn)橹饕孔詫W(xué)，老師的作用小;。
2、積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性;。
3、語言文字的領(lǐng)悟力難以形成，要悟性;。
4、好作文難寫，要靈性;。
5、個(gè)人成績會時(shí)高時(shí)低，進(jìn)步緩慢，不能迅速達(dá)成;。
6、高考三樁之一，成績160——200分。
四、學(xué)好語文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎?
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)科目二中最后一個(gè)問題，我們回答的時(shí)候有什么技巧？看看下面的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題技巧吧！
一、第一種出題角度。
文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問法：
1.分析文本的寫作特點(diǎn)。
2.試對上文進(jìn)行文本解讀。
3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。
此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。
具體作答步驟：
1.認(rèn)真審題，回憶理論點(diǎn)：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。
3.規(guī)范書寫：
作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達(dá))了()情感。
二、第二種出題角度。
擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。
教學(xué)目標(biāo)答題模板(識字課、閱讀課)。
1.知識與技能：學(xué)生會認(rèn)xx字，會寫xx字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第x自然段;掌握xx修辭手法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會到)xx道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生xx情感(意識)。
教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)。
知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的xx真情實(shí)感，能夠正確使用xx等標(biāo)點(diǎn)符號。
過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。
三、第三種出題角度。
第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。
1.識字、閱讀課：
重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標(biāo))。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))。
2.寫作課：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作。
難點(diǎn)：敞開心扉，真實(shí)說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等。
四、第四種出題角度。
設(shè)計(jì)教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計(jì)導(dǎo)入及理由、設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇九
一、教材簡析：
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。詩的頭兩句寫所見，概括敘述游覽廬山的總體印象?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)因從不同的角度看廬山，所以看到的景象都不相同。后兩句寫所感，講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須客觀、全面地把握，冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！额}西林壁》這首詩重在說理，借物喻理，詩中有理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思。
2.過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學(xué)會全面看待問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
通過理解詩意，體會詩中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
體會詩中描繪的景象。
五、教具準(zhǔn)備：課件。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、把孩子們分成四組，每組排成一排，每個(gè)組員快速出列觀察隊(duì)形。先站在正面看，再站到側(cè)面看。
2、每組派代表交流觀察到的結(jié)果，并說說為什么會看到這樣的現(xiàn)象，由此得出站的角度不同，觀察到的結(jié)果也就不同的結(jié)論。
3、老師順勢導(dǎo)入：今天我們學(xué)的古詩也和觀察的角度有關(guān)系，這會是一首寫什么的詩呢?齊讀課題。
二、熟讀古詩，整體感知。
1、用自己的方式理解課題的意思。老師簡介題壁詩。作者在西林寺的墻壁上會題些什么呢?讓我們也跟隨大詩人一起去瀏覽一番，領(lǐng)略其中的滋味。
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀，也可以是全詩。練習(xí)后抽讀進(jìn)行指導(dǎo);師生輪流讀;男女生分別讀;全班朗讀。要求讀出自己的感受。
3、交流自己理解的和不懂的地方，解決疑難點(diǎn)。
三、啟發(fā)想象，理解詩意。
(齊背)。
2、兩個(gè)詩人一山一水，寫出了不同的意境。李白著重寫的是瀑布飛流直下的壯觀，蘇軾從——(引導(dǎo)學(xué)生說出橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低)各個(gè)角度寫了廬山的雄偉壯麗。你想從哪個(gè)角度來欣賞這巍峨挺拔的廬山呢?(學(xué)生自由選擇喜歡的角度，師因勢出示相關(guān)圖片)。
3、站在這個(gè)角度，你看到的廬山是——(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己的所見所想。)播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，閉眼想象，用筆畫下腦海中呈現(xiàn)的.景象，然后再全班交流。(分別從橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低不同角度想象。)。
4、師引導(dǎo)理解說出：橫向看到的廬山是一座座連綿起伏的山嶺;側(cè)面看到的卻是高聳的山峰;(橫看到的是廬山的“長”，側(cè)看到的是廬山的“高”。)無論是從遠(yuǎn)處眺望、近處細(xì)看，還是從高處俯瞰，低處仰望，廬山都呈現(xiàn)出它變化多姿的面貌，讓人不得不驚嘆大自然的鬼斧神工。
四、產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟道理。
1、同是廬山，我們卻能看到那么多千姿百態(tài)的景象，是因?yàn)槲覀儭耙撇健?，讓廬山“換形”。我們以前也學(xué)過一篇有“移步換形”效果的文章，是——《畫楊桃》。背誦“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣?！蔽覀冞@首《題西林壁》，也是要告訴大家——站的角度不同，看到的也就不同。但是，我們只看到片面的時(shí)候，不要忙著下結(jié)論，而是要客觀、全面地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，才能真正地認(rèn)識到事物的全面和根本。這也是詩人在游廬山后的心得，也是他想告訴世人的道理。所以“不識廬山真面目，只緣身在此山中”也成了世人傳誦的千古名句。我們平時(shí)說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”也正是此理。
2、那如果我們要看清廬山的真面目，你們覺得要如何去看，才能完整地看清它的樣子呢?
3、其實(shí)在我們生活中，也有很多“不識廬山真面目”的時(shí)候，不管是看景，還是看物，或是看人，都有自己片面的一面。不知道同學(xué)們有沒有遇到過這樣的情況。帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)以不同的角度觀察校園，再站到樓頂看全貌，感知“不識學(xué)校真面目，只緣身在校園中”。然后再讓學(xué)生舉例，也可老師舉例引導(dǎo)。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十
1、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。
二、學(xué)習(xí)方法。
自主學(xué)習(xí)(課外搜集關(guān)于“”的資料，課上自主思考、主動(dòng)探究、解決問題。)。
合作研討(同學(xué)之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。)。
三、學(xué)時(shí)安排。
1課時(shí)。
四、學(xué)習(xí)過程。
(一)交流導(dǎo)入。
采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：
這場運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟?，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體。”可見，這是一個(gè)多么動(dòng)亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。
(出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)。
(二)整體感知。
1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清作者思想感情變化的線索。
2、小組合作討論。
(1)小狗包弟有過哪些經(jīng)歷?
(2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化?
討論交流后，請小組代表發(fā)言，教師總結(jié)明確：
包弟的經(jīng)歷“我”的感情。
被轉(zhuǎn)送給“我”高興。
與“我們”親密相處快樂。
被追殺憂慮。
被解剖歉疚。
(三)主體研讀。
1、教師導(dǎo)學(xué)。
對于一篇文章，在整體感知后，重要的是對其精彩部分進(jìn)行研讀，這樣才能對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會。
請學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，給大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀。
2、自主研讀。
3、探討交流。
示例：
(1)以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚。
(一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對比，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出無助、痛苦的情感。)。
(2)即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
(作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí)，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。)。
……。
(四)引導(dǎo)探究。
提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。
以小組為單位合作探究，教師參與討論。
1、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人?
2、作者為什么要以一條小狗來反映“”的現(xiàn)實(shí)?
各小組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)：
“”中，巴金也是受害者之一，“”結(jié)束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個(gè)值得人們敬佩的人。
以一條小狗來反映社會現(xiàn)實(shí)，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點(diǎn)。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。
(五)隨機(jī)拓展。
1、學(xué)生提出值得探討的問題，全班討論。
【讓學(xué)生自主質(zhì)疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力?！?。
2、布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
出自 xuEfeN.coM.cn
【擴(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想。】。
(六)及時(shí)反思。
1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十一
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)有五個(gè)要素，即：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價(jià)。對象、目標(biāo)、策略、過程和評價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。
明確了這些，我們就分別說說這些要素在答題中如何體現(xiàn)。1教學(xué)任務(wù)及對象。
在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。
答題要求：寫出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路(突出新課程特點(diǎn)).2教學(xué)目標(biāo)。
對于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。
答題要求：體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀.3教學(xué)策略。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。
答題要求：答出選用何種教學(xué)方法，教學(xué)手段，媒體及板書設(shè)計(jì)。
答題要求：體現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等。
5教學(xué)評價(jià)。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。
答題要求：對教學(xué)過程及結(jié)果真實(shí)評價(jià)。
最后，送大家一個(gè)模板，大家可以小試牛刀哦。一、教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
三、
教學(xué)方法：
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)入，需要簡單闡述）。
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。（二）講授新課在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對基本的概念和知識初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過程如下：（講授第一維目標(biāo)）通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語。
總結(jié)。
____方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對____方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：（講授第二維目標(biāo)）通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習(xí)。
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)（四）小結(jié)（五）作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
五、板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，彰顯文章主題。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十二
2、了解跳棋玩法以及基本原則。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛跳棋的興趣，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)智慧和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
跳棋的玩法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
跳棋一副課件。
四、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過跳棋嗎？誰玩過？說說你是怎么玩的？
（二）簡介跳棋相關(guān)知識。
1、跳棋極其簡介。
跳棋是一種可以由二至六人同時(shí)進(jìn)行的棋，棋盤為六角星型，棋子分為六種顏色，每種顏色10或15枚棋子，每一位玩家占一個(gè)角，擁有一種顏色的棋子。跳棋是一項(xiàng)老少皆宜、流傳廣泛的益智型棋類游戲。
位置直線方向下一個(gè)位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。誰最先把正對面的陣地全部占領(lǐng)，誰就取得勝利。一玩就懂，一輩子都不會忘，所以幾乎每個(gè)人從小到大都下過跳棋。
2、跳棋歷史。
跳棋1880年（維多利亞時(shí)代）在英國創(chuàng)立，最初的跳棋是正方形的，共有256格，不久就有人改成星形棋盤，由一間德國公司取得專利。上世紀(jì)三十年代起在美國開始流行，并改了chinesecheckers（中國跳棋）的名字。當(dāng)這種棋子傳到中國時(shí)，稱為波子棋，實(shí)質(zhì)上跳棋并不是起源于中國。
跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戲之一。關(guān)于跳棋的第一本書早在1531年就已經(jīng)在威尼斯出版。目前在跳棋基礎(chǔ)上發(fā)展起來的國際跳棋在許多國家受到歡迎。國際跳棋聯(lián)合會已經(jīng)有五十多個(gè)會員國。
跳棋規(guī)則簡單易懂，一玩就會，實(shí)在是帶著平和心情、進(jìn)行美好回憶的益智棋戲。
3、術(shù)語一局跳棋，可以分為開局、中盤、收官（借用圍棋術(shù)語）三個(gè)階段。
中盤：是指雙方的子力糾纏在一起，爭奪出路，同時(shí)又給對方設(shè)置障礙的階段；
收官：是雙方的棋子基本分開，各自按自己的方式盡快進(jìn)入對面的陣地。
4、基本規(guī)則：
“相鄰跳”：棋子的移動(dòng)可以一步步在有直線連接的相鄰六個(gè)方向進(jìn)行，如果相鄰位置上有任何方的一個(gè)棋子，該位置直線方向下一個(gè)位置是空的，則可以直接跳到該空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。
“等距跳”：棋子的移動(dòng)可以一步步在有直線連接的相鄰六個(gè)方向進(jìn)行，如果在和同一直線上的任意一個(gè)空位所構(gòu)成的線段中，只有一個(gè)并且位于該線段中間的任何方的棋子，則可以直接跳到那個(gè)空位上，跳的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進(jìn)行。
5、勝負(fù)游戲參與人數(shù)不能是1個(gè)或5個(gè)人。4人或6人時(shí)，一方的對角必須是另一方。3人時(shí)，一方的對角不能是另一方。
以完全占領(lǐng)對角陣地的走子次數(shù)決定勝負(fù)、名次。30步內(nèi)必須將自己的所有子移出自己的角，否則算負(fù)。
（三）跳棋小技巧。
1．開局可以學(xué)習(xí)一些定式，快速出子，先手尤其要制定自己的戰(zhàn)術(shù)，貫徹下去以保持先機(jī)。
2．中盤注重攻守平衡，整體推進(jìn)，最忌為對手以少量兵力占據(jù)要津，甚至分割棋勢。先手注意快攻壓制，后手注意防穩(wěn)覓機(jī)。
3．收宮決戰(zhàn)，注意不要因急于入營，而忘記為后續(xù)棋子搭橋助跳。
（四）防止消極。
1、我們不希望看長期將棋子放在家里，來阻止對手占領(lǐng)的打法，因此每位玩家必須將所有棋子都走到規(guī)定營區(qū)方為完成任務(wù)。
2、為了保護(hù)他人的寶貴時(shí)間，如果玩家連續(xù)3次超過規(guī)定的時(shí)間的話，兩隊(duì)協(xié)商對其進(jìn)行判罰。
（五）現(xiàn)場與同學(xué)演示跳棋。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十三
摘要：中學(xué)音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，今天的教學(xué)思路簡單來說就是：“導(dǎo)入―新授―練習(xí)―創(chuàng)編延伸―小結(jié)升華―作業(yè)。”看上去和舊的教學(xué)模式差不多，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)又都涵蓋了許多新的因素。
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；教學(xué)思路；實(shí)踐。
在九年義務(wù)教育階段的課堂唱歌教學(xué)中，我們要求用自然圓潤的聲音、自信的表情歌唱。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程都是：復(fù)習(xí)舊課―講授新課―鞏固復(fù)習(xí)―總結(jié)本課內(nèi)容。在教育不斷改革的今天，這些傳統(tǒng)的模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生的需求的。今天的教學(xué)過程簡單來說就是：“導(dǎo)入―新授―練習(xí)―創(chuàng)編延伸―小結(jié)升華―作業(yè)?！笨瓷先ズ团f的教學(xué)過程差不多，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)又都涵蓋了許多新的因素。
一、導(dǎo)入。
導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。如，歌曲導(dǎo)入，比如，在教授一些少數(shù)民族歌曲時(shí)，可以先用該民族最為流傳的歌曲來引入，這樣馬上就拉近了學(xué)生與該民族的距離；有時(shí)可用歌曲和它背后的故事來導(dǎo)入，如，教授關(guān)于歌唱父母的歌曲時(shí)，可以用韓紅的歌曲《天亮了》以及它背后那個(gè)真實(shí)的故事引出學(xué)生對父愛、母愛的思考來導(dǎo)入；還可以用節(jié)奏導(dǎo)入。奧爾夫音樂教育體系中強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏練習(xí)，他特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手，進(jìn)行音樂教育。節(jié)奏練習(xí)的方法有語言節(jié)奏練習(xí)、聲勢練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說節(jié)奏練習(xí)等，這些方法不是機(jī)械地奏樂，而是力求充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。
二、新授。
無論什么樣的導(dǎo)入，都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以促使他們對新的內(nèi)容充滿期待。新授的內(nèi)容主要包括：
1.聽，初步感知。
教師可以在課堂導(dǎo)入后先讓學(xué)生聽歌曲，讓學(xué)生帶著問題去一遍遍地聽，問題設(shè)計(jì)采用由簡到難的遞進(jìn)式；也可以在各種節(jié)奏的不斷變換中一遍遍聽，或是在自己不斷變換的舞姿中聆聽。在充分的感知之后再來學(xué)唱歌曲。
2.發(fā)聲練習(xí)，為后面的唱做準(zhǔn)備。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十四
2、能力目標(biāo)：以誦讀培養(yǎng)語感，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
3、德育目標(biāo)：認(rèn)識“學(xué)不可以已”的深刻道理。
我們教文言文，目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。既如此，什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語，也不是能對文言語句作細(xì)致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典、會意而后懂。有時(shí)進(jìn)行點(diǎn)翻譯練習(xí)或語法分析不過是達(dá)到讀懂的一種輔助性手段。
教授《勸學(xué)》，我擬以“讀”為基調(diào)，即朗讀、誦讀、背誦。當(dāng)然，對于高一的學(xué)生來說，在“讀”的過程中，老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙，引導(dǎo)他們理清文章的行文思路，這對誦讀課文、理解課文、背誦課文，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。
針對這樣的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀課文(感性認(rèn)知)、探究課文(理性認(rèn)知)、背誦課文(能力升華)。
1、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：樹立為發(fā)展學(xué)生能力、智力而教學(xué)的觀念，堅(jiān)持誦讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)是：在誦讀中落實(shí)本文的文言語法知識教學(xué)。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方法。
本文采用誦讀教法、討論交流法。
最后，經(jīng)過分析、思考，要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容，達(dá)到熟練地背誦全文。這種誦讀式的教學(xué)，跟先前書塾的死記硬背是有著實(shí)質(zhì)上的區(qū)別的。
為了使誦讀收到實(shí)效，首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生自覺誦讀的要求;其次，在誦讀練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時(shí)，要指示學(xué)生運(yùn)用各種記憶的因素去解決它們，毫不動(dòng)搖地要堅(jiān)持做到當(dāng)堂成誦。
誦讀練習(xí)可以分段、分層地進(jìn)行，但最后一定要連貫地背誦全文。
3、課時(shí)安排。
第一課時(shí)：誦讀課文、探究課文、背誦課文。
第二課時(shí)：整理、歸納文中重要的文言知識(實(shí)詞、虛詞、句式)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
剛才，很偶然的想到一個(gè)很實(shí)在的問題，這個(gè)問題可以說遍地都是正確的答案。我很想聽聽同學(xué)們是從什么樣的角度來回答這個(gè)問題的。
2、第二個(gè)問題：這些年來，你在學(xué)習(xí)上有哪些好的方法?
這幾位同學(xué)的回答都很深刻，相信大家也很想知道兩千多年前的人，是怎么看待這個(gè)問題的。這節(jié)課，讓我們一起通過一篇散文的指引，穿越時(shí)光隧道去聆聽兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學(xué)習(xí)的諄諄教誨。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）掌握圖層與選取工具的使用方法。
（2）能利用大頭貼模版和拼貼的圖像制作合成大頭貼。
（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板。
（4）利用屬性面板中的羽化功能制作出自然柔和的的照片。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：（1）圖層順序的調(diào)整。（2）選取工具的基本使用方法。（3）羽化效果的制作。
難點(diǎn)：選取工具的基本使用方法。
三、課時(shí)：1課時(shí)。
四、導(dǎo)學(xué)過程。
（一）激趣定標(biāo)。
1.激趣導(dǎo)入。
展示教師作品，導(dǎo)入課題。
2.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）。
（二）自學(xué)互動(dòng)與適時(shí)點(diǎn)撥。
自學(xué)互動(dòng)一。
1）導(dǎo)入圖片的方法。
3）設(shè)置畫布與圖片大小的方法與技巧。
自學(xué)互動(dòng)二。
1）利用工具欄中的矩形選取框工具制作模版方法。
2）利用工具欄中的橢圓形選取框工具制作模版方法。
3）利用工具欄中的套索工具制作模版方法。
4）利用工具欄中的多邊形套索工具制作模版方法。
5）使用羽化的方法。
(三)、知識擴(kuò)展。
利用本節(jié)課所學(xué)到的知識和老師發(fā)給你們的素材（素材2）制作一張精美的大頭貼。
五.課堂小結(jié)。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十六
1、知識與技能：
（1）掌握調(diào)整圖層的順序方法；
（2）能利用大頭貼模板和拼貼的圖像制作成合成大頭貼；
（3）能把普通的圖像制作成不同的大頭貼模板；
（4）學(xué)會羽化圖像。
2、過程與方法。
通過讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過制作合成大頭貼和大頭模板，體驗(yàn)學(xué)習(xí)電腦應(yīng)用軟件的成功喜悅從而激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)興趣，形成正確審美觀念，樹立合作意識和良好的信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：（1）圖層的操作；（2）能對不同的圖像進(jìn)行編輯、合成。（3）“羽化”效果的制作。
難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握利用選取工具建立圖像選區(qū)的多種方法。
三、教學(xué)環(huán)境。
計(jì)算機(jī)教室，多媒體廣播系統(tǒng)，fireworks軟件，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件等。
四、教法。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。2、演示講授法。3、實(shí)踐探究法。
五、教學(xué)過程與方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
（幻燈片展示制作好的“大頭帖”效果圖和照片原圖。）。
師：在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了fireworks軟件具備了強(qiáng)大的圖像處理功能，今天我們就來學(xué)習(xí)如何利用fireworks軟件將我們喜愛的照片制作成漂亮的“大頭貼”。
[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)自主探究、完成任務(wù)，小組協(xié)作；
學(xué)生自主制作步驟：
輸入網(wǎng)址打開網(wǎng)頁：/649683。
根據(jù)學(xué)習(xí)幫助提供的材料完成老師的任務(wù)：
任務(wù)一：合成大頭貼。
啟動(dòng)fireworks。
步驟1：“文件”——“打開”，打開模板文件；
步驟2：“文件”——“導(dǎo)入”，導(dǎo)入人物圖片。
步驟3：調(diào)整圖層位置和調(diào)整照片大?。?BR> 在fireworks界面右窗口的“層”面板中，調(diào)整照片的圖層到模板的圖層下方，并調(diào)好照片的位置和大小。
任務(wù)二：制作大頭貼模板（包含透明區(qū)域的圖像）。
步驟1：“文件”——“打開”“打開”素材圖像。
步驟2：單擊工具欄中的選取框工具，按住鼠標(biāo)左鍵不松開，選定區(qū)域；
步驟3：按“delete”鍵清除掉被選取的區(qū)域。
任務(wù)三：使用套索工具并使用羽化功能，并合成一張大頭貼；
步驟1：“文件”——“打開”，打開素材圖像；
步驟2：單擊工具欄中的“套索”工具，按住鼠標(biāo)左鍵不松開，選定區(qū)域；
步驟3：在屬性面板中，將“邊緣”設(shè)置為“羽化”
步驟4：按“delete”鍵清除掉被選取的區(qū)域。
（三）作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)評價(jià)。
展示兩副學(xué)生作品，學(xué)生在博客上對作品進(jìn)行評價(jià)，介紹所用到的技巧與特色之處。提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
（四）小結(jié)本課的重點(diǎn)。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十七
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
? ? ? ? 2課時(shí)。
第一課時(shí)
1.課文講了一件什么事?
(寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會到了幸福。)
2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號，并說說課文的起因是什么?
(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書：挖小水井)
?
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。
(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。)
?
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的`詞語。
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1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)
2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么?(幸福是什么?)
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會說說幸福是什么?
(通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。)
說說什么叫“有益”?(益就是好處。)
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1.自己思考;
2.小組討論;
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會嘗到幸福和快樂。
教育工作者的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧篇十八
們課堂教學(xué)的指揮棒，為課堂教學(xué)指明了方向。所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以課標(biāo)理念為參考。所以我們音樂教師首先要認(rèn)真研究課標(biāo)理念，要做到爛熟于心，這是上好課的根本。
那么學(xué)習(xí)了課標(biāo)以后就能夠上好課呢？也未必！那么就要講究教學(xué)策略。所謂教學(xué)策略是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的以系列具體的問題解決行為方式。課標(biāo)理念是意圖、目標(biāo)，教學(xué)策略則是直接關(guān)系教學(xué)全過程與結(jié)果的中心環(huán)節(jié)。研究教學(xué)策略離不開對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的分析與研究。也就是教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，一切以學(xué)生為中心出發(fā)點(diǎn)，照顧到學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)。所以我們音樂學(xué)科課堂教學(xué)的教研方向思路應(yīng)該是課標(biāo)――學(xué)生――策略――過程――結(jié)果――評價(jià)。我們要建立一套程式化、規(guī)范化、可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法與手段。
首要任務(wù)就是要分析、鉆研教材，即我們這一堂課的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容量身定做。什么樣的內(nèi)容就制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。這需要教師有一定的教學(xué)智慧，隨機(jī)應(yīng)變、因材施教。必須把課標(biāo)思想深入人心后才能想得到、做得到。教學(xué)設(shè)計(jì)才能出彩。在這里筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會，總結(jié)了一下常用方法，供大家參考，敬請專家、同行批評指正。