人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
大二美術(shù)學(xué)自我鑒定500字 大學(xué)美術(shù)生自我鑒定篇一
在實(shí)習(xí)之前，我迷茫過(guò)，壓抑過(guò)。要成為一個(gè)老師，除了知識(shí)淵博，說(shuō)話必會(huì)需要一定的魅力。但一直以來(lái)，我始終有個(gè)無(wú)法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說(shuō)話我常會(huì)緊張，或是聲音顫抖，或是說(shuō)話太快。因此越接近實(shí)習(xí)，我心里越緊張。到了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，我們?cè)旱闹笇?dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：實(shí)習(xí)，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，見(jiàn)到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽(tīng)到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個(gè)身份。也開始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。
一.教學(xué)體會(huì)。
我任教初三級(jí)的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微不足道。
1.基礎(chǔ)技能課。
第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒(méi)有緊張。聲音自我感覺(jué)也比較響亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣，這讓我感覺(jué)很實(shí)在。
但是，一個(gè)星期下來(lái)有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級(jí)，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力。根據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對(duì)的改變。一個(gè)星期下來(lái)我有了一個(gè)小總結(jié)：
(1).聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤。
(2).別想著一節(jié)課你說(shuō)完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學(xué)生。
(3).盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況，如接受能力，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等。
(4).別老在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上搞太多花樣。
(5)學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導(dǎo)。
于是，接下來(lái)的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，讓我有個(gè)底。在上課之前，評(píng)論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高。
2.作品鑒賞課。
可以說(shuō)鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語(yǔ)句，或搜索大師的一些幽默的小故事來(lái)渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美。
而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些，需要你的語(yǔ)言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺(jué)是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報(bào)告給觀眾聽(tīng)一樣。我放不開，無(wú)論是動(dòng)作，表情或是語(yǔ)調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見(jiàn)比較簡(jiǎn)短，她讓我注意與學(xué)生互動(dòng)，像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說(shuō).還有聲調(diào)沒(méi)有控制好，整節(jié)課就平了。
我抓住這兩個(gè)意見(jiàn)，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒(méi)注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。
接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生去說(shuō)大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)稚氣，但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發(fā)，比較容易帶動(dòng)同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白，會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感。
幾節(jié)課下來(lái)，我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思考。
(1.)課堂就像匹野馬，需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去慢慢馴服。
(2.)要想去感染學(xué)生，你必須要有真實(shí)的感受。
(3.)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對(duì)藝術(shù)不斷的探索，還有對(duì)學(xué)生的一份愛(ài)心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。
(4.)把你對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入到你對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。
3.手工制作課。
最后的一個(gè)星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴脑S多挫折，我很早就為這個(gè)課做好準(zhǔn)備，我努力回想我在初中時(shí)對(duì)美術(shù)課的期望，和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著讓音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂，音樂(lè)美術(shù)本相通。有些音樂(lè)就是有種無(wú)形的力量，激發(fā)著人的情感。
在真正的課堂上，效果都不錯(cuò)。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問(wèn)放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個(gè)很好的展開，在展示樣品時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮起來(lái)了，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過(guò)程當(dāng)中，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒(méi)有人發(fā)問(wèn)我為什么播放音樂(lè)，我也沒(méi)故意說(shuō)明。整個(gè)課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個(gè)課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)?？粗齻兊淖髌?，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。
藝術(shù)是一種語(yǔ)言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力、用愛(ài)心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)。
大二美術(shù)學(xué)自我鑒定500字 大學(xué)美術(shù)生自我鑒定篇二
常有教師和家長(zhǎng)發(fā)出這樣的感嘆：“如今的孩子不再像我們那時(shí)候這么聽(tīng)話了，而是越來(lái)越頑皮，越來(lái)越難教了。”的確，時(shí)代在變，一屆一屆的學(xué)生在變，唯有老師不變。那么，作為教師的我們能不能也隨波逐流，也改變一下自己的“教法”和“教育觀念”呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。筆者以為，應(yīng)該讓教師從講臺(tái)上走下來(lái)，平視自己的學(xué)生，而不是高高在上、居高臨下俯視學(xué)生，在教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是朋友和合作伙伴的關(guān)系，做一名常“自我剖析”的美術(shù)教師。
一、美術(shù)教師要善于“揚(yáng)長(zhǎng)”。
美術(shù)教師從事的是教書育人的神圣事業(yè)，加上美術(shù)學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)自身的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)要求肯定是十分嚴(yán)格的。美術(shù)又是人類文化的造型載體，美術(shù)與文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、宗教等都有著密不可分的關(guān)系。沒(méi)有一定的文化低底蘊(yùn)，對(duì)美術(shù)的理解是不會(huì)深的。每一位美術(shù)教師都要有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，譬如國(guó)畫、油畫、剪紙、版畫……等等，那么， 做為一名小學(xué)美術(shù)教師就要做到善于“揚(yáng)長(zhǎng)”，首先要明確自己的特長(zhǎng)到底是在什么方面，只有找準(zhǔn)了自己的方向才不難去深挖，去把它做大、做強(qiáng)。當(dāng)然教師平時(shí)的“言傳身教”也非常重要，教師進(jìn)入課堂的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都很關(guān)鍵。教師的情感、態(tài)度、手勢(shì)、站立姿勢(shì)，甚至服裝、發(fā)式等這些非語(yǔ)言的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生都有潛移默化的教育作用，換句話說(shuō)就是“身教”重于“言傳”。
筆者以自己的一堂課《舞動(dòng)中的剪影》為例，我就“揚(yáng)”了自己的剪紙?zhí)亍伴L(zhǎng)”。那天我特意穿了一件象孔雀羽毛花紋的長(zhǎng)連衣裙，白底綠花，頭發(fā)盤得高高的，臉上略施粉妝，整個(gè)人一下子感覺(jué)象一只真正的孔雀，挺拔又清爽。(這也是為這節(jié)課特意創(chuàng)設(shè)的一個(gè)環(huán)境因素之一。)在課的開始，我設(shè)計(jì)了提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)。我用親切的口吻問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，昨天是什么節(jié)日啊?”學(xué)生馬上異口同聲回答道：“是六一兒童節(jié)?！庇谑俏衣晕⒏┫律碜?，頭有點(diǎn)側(cè)，眼睛眨一眨，后睜大著又問(wèn)：“那么，小朋友們還知道有個(gè)盛大的節(jié)日，正在我們上海舉行嗎?”這時(shí)學(xué)生又紛紛舉起小手，爭(zhēng)先恐后地想回答，“老師，我知道，我知道，是上海世博會(huì)!……”我順勢(shì)走到事先準(zhǔn)備好的用一塊印有各種孔雀姿態(tài)花紋的上海民間老被面遮住的“中國(guó)館”模型前，猛的一掀。
頓時(shí)，在臺(tái)下的學(xué)生個(gè)個(gè)都驚呆了，不時(shí)地發(fā)出：“哇……”、“哇塞……”、“嘖嘖……”的贊嘆聲。當(dāng)他們還沉浸在欣賞雄偉壯觀的“中國(guó)館”模型之時(shí)，我又順勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)聽(tīng)，中國(guó)館里傳來(lái)了一陣優(yōu)美的音樂(lè)!”說(shuō)著，我就動(dòng)作麻利地打開了事先準(zhǔn)備好的音樂(lè)，一邊還說(shuō)：“這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?想不想跟著音樂(lè)自己編一段舞蹈?”，接著，我又鼓勵(lì)平時(shí)在外面學(xué)過(guò)舞蹈的學(xué)生上臺(tái)來(lái)，最后，在老師的帶頭下，全班學(xué)生在悠揚(yáng)的傣族音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》下都慢慢進(jìn)入了角色，大多數(shù)學(xué)生都把唱游課中學(xué)的云南傣族舞蹈動(dòng)作都用上了，再加上豐富的臉部表情即興表演，都跳得非常酣暢流離。
因?yàn)橐婚_始，許多男生不敢跳，女生比較大膽，所以在舞蹈中，我還時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)那些膽小的學(xué)生，表?yè)P(yáng)一些跳得好的學(xué)生。兩三分鐘后，幾乎全班學(xué)生都進(jìn)入了最佳境況，隨著音樂(lè)的慢慢消失，學(xué)生也都有點(diǎn)不情愿的坐回了自己的位置。 在這時(shí)，我就在黑板上板書的前一半課題：“舞動(dòng)”，再請(qǐng)學(xué)生欣賞法國(guó)大師馬蒂斯的剪紙作品，并總結(jié)出其剪紙?zhí)攸c(diǎn)——簡(jiǎn)潔夸張、線條生動(dòng)，大都只剪外輪廓， 即剪影。在師生歸納好后我又板書課題的后半部：“中的剪影”。在后面教學(xué)環(huán)節(jié)中，我穿插了一段舞蹈的人的視頻資料，后隨機(jī)將這段的某個(gè)畫面定格。
這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生分析畫面中人物的動(dòng)態(tài)，發(fā)揮自己在剪紙方面的特長(zhǎng)了，拿出一把尖頭剪刀嫻熟地隨手剪出人物的剪影來(lái)，短短的一分鐘，學(xué)生看得是鴉雀無(wú)聲、津津有味、意猶味盡，當(dāng)我把這一張大張的人物舞蹈剪影剪好時(shí)，學(xué)生都不約而同地邊拍手邊大 聲叫了起來(lái)：“老師太棒了!老師真了不起!”“老師太精彩了!”……在這樣的濃郁氛中再講解如何更好地剪出舞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)，我還特意加入“拼一拼、擺一擺”一個(gè)活動(dòng)的小紙人的游戲環(huán)節(jié)，同桌間相互輪流，一位做舞蹈姿勢(shì)，另一位看著同樣的舞蹈姿勢(shì)來(lái)拼擺“小紙人”，接著把擺好的小紙人姿勢(shì)用鉛筆畫下來(lái)，有困難的學(xué)生可以直接按照小紙人的外輪廓描畫下來(lái)，這時(shí)我還特別提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)大師馬蒂斯的簡(jiǎn)潔夸張、線條生動(dòng)的特點(diǎn)，例如把其中的頭、手、腿或者身體某一部位夸張都可以。只要畫出來(lái)的效果不錯(cuò)了，那么后面的剪的步驟就“不離十”了。
但是我還提出了一個(gè)學(xué)生意想不到的方法，那就是“鼓勵(lì)學(xué)生，覺(jué)得自己能直接剪的可以嘗試直接剪，大師和老師也是直接剪出來(lái)的，所以線條那么生動(dòng)?！边@一點(diǎn)主要是教師考慮到有一部分學(xué)生畫人物一直很“頭痛”，不敢畫或是不會(huì)畫舞蹈的人物動(dòng)態(tài)的學(xué)生可以用鉛筆來(lái)描畫外輪廓，這樣一來(lái)，更貼近二年級(jí)學(xué)生生活，使學(xué)生更直觀、形象地理解人物的動(dòng)態(tài)美，化繁雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為有趣，化“頭痛”為樂(lè)于表現(xiàn)。這其中教師又畫又剪紙，始終與學(xué)生保持著情感交流，邊引導(dǎo)邊練習(xí)，邊示范邊操作，動(dòng)靜結(jié)合、恰到好處。將美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)文等學(xué)科相互整合，使學(xué)生始終沉浸在豐富多樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中。在后面的展示環(huán)節(jié)，主要采用的是集體展示，每位學(xué)生都展示在一塊老師事先設(shè)計(jì)好的上海世博會(huì)中國(guó)館情境背景板上，并請(qǐng)每組派一位學(xué)生代表來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的作品。
最后老師把一些優(yōu)秀的學(xué)生召集到講臺(tái)一起合影，每位學(xué)生頭上戴好老師準(zhǔn)備的海寶頭飾，做一個(gè)優(yōu)美的舞蹈pose，師生將此課推到最高潮，我順勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在上海世博會(huì)舉辦期間多去各國(guó)世博館走走，看看，體驗(yàn)人類的進(jìn)步和生命力，舞動(dòng)世博，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。整堂課老師的循循善誘，親切的話語(yǔ)，豐富的眼神，優(yōu)美的舞蹈，師生的互動(dòng)交流，由靜到動(dòng)，老師的非語(yǔ)言教學(xué)行為運(yùn)用得恰到好處，加上老師的自信和自身特長(zhǎng)，發(fā)揮至及至，學(xué)生能在老師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分發(fā)揮出了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
二、美術(shù)教師要善于“補(bǔ)短”
每位美術(shù)老師都喜歡別人說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，但“人無(wú)完人”，總會(huì)有自己的缺點(diǎn)。所以要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)是很有必要的，不要怕別人揭開自己的“短”，而要敢于把自己的缺點(diǎn)“曬”出來(lái)，要善于化缺點(diǎn)為動(dòng)力，把缺點(diǎn)用來(lái)不斷改觀、抓緊時(shí)間補(bǔ)課，學(xué)習(xí)充電，找準(zhǔn)自己的每一個(gè)階段的小目標(biāo)，朝著這一些小目標(biāo)不斷奮斗，最終到達(dá)一個(gè)既定的大目標(biāo)。在剛踏上教學(xué)工作崗位的時(shí)候，我就有許多困惑，沒(méi)自信心，不敢去面對(duì)那些在課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，課堂紀(jì)律不善于組織，駕馭教材的能力也不太理想。到后來(lái)，整個(gè)人覺(jué)得教育教學(xué)工作太難了，自己弄得筋疲力盡，甚至有一度想要放棄。
在后來(lái)，在幾位老教師、專家的指導(dǎo)下和自己多次的實(shí)踐操作下，自己慢慢摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，漸漸地我也找到了自己的特長(zhǎng)之處，撰寫教學(xué)教案、課后反思也越來(lái)越得心應(yīng)手了，總結(jié)出了符合自己的一套教學(xué)模式和風(fēng)格，至今想起來(lái)受益匪淺。現(xiàn)在，無(wú)論我接到什么樣的公開教學(xué)任務(wù)，首先心態(tài)調(diào)整了，是變?cè)鹊摹安幌肷稀钡健白约褐鲃?dòng)報(bào)名”上，“別人不上我來(lái)上，別人推掉的我第一個(gè)頂”的思想。而且經(jīng)過(guò)了這些年的歷練，自己都覺(jué)得有時(shí)候象是換了一個(gè)人，不再是以前的“縮在別人后面的自己”了。其實(shí)我一直有這樣一個(gè)信念：“人其實(shí)最怕的是自己，只要你戰(zhàn)勝了自己，就能超越自己!”再想想我們每天面對(duì)眼前這樣可愛(ài)的一群孩子，作為教師怎么能忍心讓他們?cè)趦H有的這五年小學(xué)生涯中荒度呢?!何況每個(gè)人也有過(guò)“難忘的童年”，正如有句話說(shuō)的好：“為師不忘童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心。”
三、美術(shù)教師要善于“勵(lì)志”。
教師在學(xué)生眼里是“圣人”、“完人”，他們以教師為自己言行的楷模。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說(shuō)過(guò)：“對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，教師具有無(wú)可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣，然而決定著兒童對(duì)教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)?！币虼耍處煈?yīng)嚴(yán)于律己，注意為人師表，還要具有一顆熱愛(ài)教育的事業(yè)心和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。在與學(xué)生相處時(shí)，適時(shí)地改變一下自己的“教師身份”，放下架子，把自己可以當(dāng)成他們的“大哥哥”、 “大姐姐”——一種平等的身份。當(dāng)學(xué)生遇到一些不懂的時(shí)候，是不是伸出手來(lái)去無(wú)私的幫助他們解答;當(dāng)學(xué)生與其他同學(xué)碰到小摩擦的時(shí)候，你是不是站出來(lái)幫忙解決。
如今的學(xué)生個(gè)體之間由于先天或后天諸方面的環(huán)境和影響不同，勢(shì)必造成智力因素和非智力因素等方面的差異。作為美術(shù)教師，就要認(rèn)真分析他們存在的差異，善于處理這些因素引發(fā)的“個(gè)性”、“脾氣”問(wèn)題，摸透他們的習(xí)性，善于用換位思考，用鼓勵(lì)——“夸大優(yōu)點(diǎn)、縮小缺點(diǎn)”的辦法來(lái)與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展，幫助他們找出自身的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生不再害怕老師，而是走近老師，親近老師，拉近老師和學(xué)生之間的距離，就像他們的親“哥哥”“姐姐”一樣經(jīng)常找他們聊聊天、談?wù)勑?、講講故事、勸勸架……等等，尤其是一些行為習(xí)慣欠缺、沉默寡言或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。
給他們講“勵(lì)志”故事或事例，多在班級(jí)里夸夸他(她)，用生活中的小舉止——摸摸頭、拍拍肩、一個(gè)信任的眼神，一個(gè)小小的手勢(shì)，一個(gè)小小的微笑，一句親切的話語(yǔ)……通過(guò)這些微乎其微的小情節(jié)感動(dòng)他們，觸動(dòng)他們，讓他們從原來(lái)黑暗寂寞的“角落”里解脫出來(lái)，自信起來(lái)，一次不行兩次，兩次不行三次，……告訴他們“摔倒了沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)爬起來(lái)向前走，只要認(rèn)準(zhǔn)了是對(duì)的，就不要在乎別人的嘲笑或看法，做一名自尊、自信、自立、自強(qiáng)的自己?！?BR> 不斷地用各種鼓勵(lì)的語(yǔ)言“恩賜”學(xué)生，“欣賞”學(xué)生。常此以往，教師及時(shí)了解每位學(xué)生的心理需要和實(shí)際需要，慢慢走進(jìn)他們的“心靈世界”，那么我們的教學(xué)真的會(huì)變得輕松起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，教學(xué)效果隨之會(huì)改觀，達(dá)到事半功倍，教學(xué)目的也更容易達(dá)到。
時(shí)代在瞬息萬(wàn)變，美術(shù)教師的身上的任務(wù)和各方面壓力也在不斷地加碼，做一名?！白晕移饰觥钡慕處煟ê米约旱奈恢?，找好自己的發(fā)展方向，不斷地努力，努力，再努力!
大二美術(shù)學(xué)自我鑒定500字 大學(xué)美術(shù)生自我鑒定篇三
我叫___，__區(qū)第五中學(xué)美術(shù)課教師，__年以優(yōu)異的成績(jī)考入_師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系，在校期間連年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，同年年初分配到__區(qū)第五中學(xué)任教來(lái)到第五中學(xué)擔(dān)任地理課，并擔(dān)任班主任工作。當(dāng)時(shí)那個(gè)班級(jí)是二年連續(xù)更換四位班主任的差班，工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級(jí)干部，帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)各紀(jì)律都得到一定的提高。
__-__年任班主任工作，__年任初二美術(shù)，__年7月至__年7月任初一美術(shù)，__年9月-__年7月任初二美術(shù)，__年7月-__年7月初一美術(shù)，__年9月-20__年7月初二美術(shù)，20__年7月至今因工作需要教初一初二兩個(gè)學(xué)年的美術(shù)課。
__年-__年在省優(yōu)秀教育成果評(píng)獎(jiǎng)中，論文《____》獲省書畫展二等獎(jiǎng)。
__年在__區(qū)說(shuō)、做、評(píng)大賽中榮獲指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)
20__年7月在市第二屆師生書畫展展評(píng)活動(dòng)中以《___》獲三等獎(jiǎng)
__年制作的《____》在__區(qū)第五屆具書畫展中獲二等獎(jiǎng)
思想積極，要求進(jìn)步，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。92年任教以來(lái)，一直以愛(ài)國(guó)心，事業(yè)心，責(zé)任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。
工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì)，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。
先后擔(dān)任三年時(shí)間班主任工作。積極探索班級(jí)管理新路子。所帶班級(jí)班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、啟智、育人”的教風(fēng)，不斷加強(qiáng)自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的時(shí)代青年。
愛(ài)學(xué)生如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對(duì)成績(jī)或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助，日常通過(guò)班會(huì)、團(tuán)活、升旗、宣傳欄等形式開展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生竟選學(xué)生干部，樹立起自強(qiáng)自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)”的要求已成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，對(duì)五中的老教師們，我一個(gè)一個(gè)地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成長(zhǎng)進(jìn)步的速度快，
班級(jí)管理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級(jí)氣氛，尊重學(xué)生個(gè)性，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，對(duì)好質(zhì)疑、好提“怪”問(wèn)題、回答問(wèn)題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)教師，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性;
大二美術(shù)學(xué)自我鑒定500字 大學(xué)美術(shù)生自我鑒定篇四
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教四年級(jí)的美術(shù)課和一年級(jí)3個(gè)班的書法課，共計(jì)19節(jié)課，另外還有4節(jié)美術(shù)選修課，課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“神奇的鞋子(設(shè)計(jì)發(fā)明課)”、“我的椅子(寫生課)”、“神奇的椅子(設(shè)計(jì)課)”、“美麗的門簾(易拉罐制作)”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對(duì)于我負(fù)責(zé)的美術(shù)選修課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語(yǔ)周活動(dòng)”，大型“英語(yǔ)劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等;同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;
2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)石巖公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn);
3、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
大二美術(shù)學(xué)自我鑒定500字 大學(xué)美術(shù)生自我鑒定篇五
常有教師和家長(zhǎng)發(fā)出這樣的感嘆:"如今的孩子不再像我們那時(shí)候這么聽(tīng)話了,而是越來(lái)越頑皮,越來(lái)越難教了."的確,時(shí)代在變,一屆一屆的學(xué)生在變,唯有老師不變.那么,作為教師的我們能不能也隨波逐流,也改變一下自己的"教法"和"教育觀念"呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們深思.筆者以為,應(yīng)該讓教師從講臺(tái)上走下來(lái),平視自己的學(xué)生,而不是高高在上、居高臨下俯視學(xué)生,在教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是朋友和合作伙伴的關(guān)系,做一名常"自我剖析"的美術(shù)教師.
一、美術(shù)教師要善于"揚(yáng)長(zhǎng)".
美術(shù)教師從事的是教書育人的神圣事業(yè),加上美術(shù)學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,因此對(duì)自身的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)要求肯定是十分嚴(yán)格的.美術(shù)又是人類文化的造型載體,美術(shù)與文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、宗教等都有著密不可分的關(guān)系.沒(méi)有一定的文化低底蘊(yùn),對(duì)美術(shù)的理解是不會(huì)深的.每一位美術(shù)教師都要有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng),譬如國(guó)畫、油畫、剪紙、版畫……等等,那么, 做為一名小學(xué)美術(shù)教師就要做到善于"揚(yáng)長(zhǎng)",首先要明確自己的特長(zhǎng)到底是在什么方面,只有找準(zhǔn)了自己的方向才不難去深挖,去把它做大、做強(qiáng).當(dāng)然教師平時(shí)的"言傳身教"也非常重要,教師進(jìn)入課堂的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都很關(guān)鍵.教師的情感、態(tài)度、手勢(shì)、站立姿勢(shì),甚至服裝、發(fā)式等這些非語(yǔ)言的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生都有潛移默化的教育作用,換句話說(shuō)就是"身教"重于"言傳".
筆者以自己的一堂課《舞動(dòng)中的剪影》為例,我就"揚(yáng)"了自己的剪紙?zhí)?長(zhǎng)".那天我特意穿了一件象孔雀羽毛花紋的長(zhǎng)連衣裙,白底綠花,頭發(fā)盤得高高的,臉上略施粉妝,整個(gè)人一下子感覺(jué)象一只真正的孔雀,挺拔又清爽.(這也是為這節(jié)課特意創(chuàng)設(shè)的一個(gè)環(huán)境因素之一.)在課的開始,我設(shè)計(jì)了提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié).我用親切的口吻問(wèn)學(xué)生:"同學(xué)們,昨天是什么節(jié)日啊?"學(xué)生馬上異口同聲回答道:"是六一兒童節(jié)."于是我略微俯下身子,頭有點(diǎn)側(cè),眼睛眨一眨,后睜大著又問(wèn):"那么,小朋友們還知道有個(gè)盛大的節(jié)日,正在我們上海舉行嗎?"這時(shí)學(xué)生又紛紛舉起小手,爭(zhēng)先恐后地想回答,"老師,我知道,我知道,是上海世博會(huì)!……"我順勢(shì)走到事先準(zhǔn)備好的用一塊印有各種孔雀姿態(tài)花紋的上海民間老被面遮住的"中國(guó)館"模型前,猛的一掀.頓時(shí),在臺(tái)下的學(xué)生個(gè)個(gè)都驚呆了,不時(shí)地發(fā)出:"哇……"、"哇塞……"、"嘖嘖……"的贊嘆聲.當(dāng)他們還沉浸在欣賞雄偉壯觀的"中國(guó)館"模型之時(shí),我又順勢(shì)利導(dǎo):"請(qǐng)聽(tīng),中國(guó)館里傳來(lái)了一陣優(yōu)美的音樂(lè)!"說(shuō)著,我就動(dòng)作麻利地打開了事先準(zhǔn)備好的音樂(lè),一邊還說(shuō):"這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?想不想跟著音樂(lè)自己編一段舞蹈?",接著,我又鼓勵(lì)平時(shí)在外面學(xué)過(guò)舞蹈的學(xué)生上臺(tái)來(lái),最后,在老師的帶頭下,全班學(xué)生在悠揚(yáng)的傣族音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》下都慢慢進(jìn)入了角色,大多數(shù)學(xué)生都把唱游課中學(xué)的云南傣族舞蹈動(dòng)作都用上了,再加上豐富的臉部表情即興表演,都跳得非常酣暢流離.因?yàn)橐婚_始,許多男生不敢跳,女生比較大膽,所以在舞蹈中,我還時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)那些膽小的學(xué)生,表?yè)P(yáng)一些跳得好的學(xué)生.兩三分鐘后,幾乎全班學(xué)生都進(jìn)入了最佳境況,隨著音樂(lè)的慢慢消失,學(xué)生也都有點(diǎn)不情愿的坐回了自己的位置.在這時(shí),我就在黑板上板書的前一半課題:"舞動(dòng)",再請(qǐng)學(xué)生欣賞法國(guó)大師馬蒂斯的剪紙作品,并總結(jié)出其剪紙?zhí)攸c(diǎn)——簡(jiǎn)潔夸張、線條生動(dòng),大都只剪外輪廓,即剪影.在師生歸納好后我又板書課題的后半部:"中的剪影".在后面教學(xué)環(huán)節(jié)中,我穿插了一段舞蹈的人的視頻資料,后隨機(jī)將這段的某個(gè)畫面定格.這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生分析畫面中人物的動(dòng)態(tài),發(fā)揮自己在剪紙方面的特長(zhǎng)了,拿出一把尖頭剪刀嫻熟地隨手剪出人物的剪影來(lái),短短的一分鐘,學(xué)生看得是鴉雀無(wú)聲、津津有味、意猶味盡,當(dāng)我把這一張大張的人物舞蹈剪影剪好時(shí),學(xué)生都不約而同地邊拍手邊大
聲叫了起來(lái):"老師太棒了!老師真了不起!""老師太精彩了!"……在這樣的濃郁氛中再講解如何更好地剪出舞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài),我還特意加入"拼一拼、擺一擺"一個(gè)活動(dòng)的小紙人的游戲環(huán)節(jié),同桌間相互輪流,一位做舞蹈姿勢(shì),另一位看著同樣的舞蹈姿勢(shì)來(lái)拼擺"小紙人",接著把擺好的小紙人姿勢(shì)用鉛筆畫下來(lái),有困難的學(xué)生可以直接按照小紙人的外輪廓描畫下來(lái),這時(shí)我還特別提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)大師馬蒂斯的簡(jiǎn)潔夸張、線條生動(dòng)的特點(diǎn),例如把其中的頭、手、腿或者身體某一部位夸張都可以.只要畫出來(lái)的效果不錯(cuò)了,那么后面的剪的步驟就"不離十"了.但是我還提出了一個(gè)學(xué)生意想不到的方法,那就是"鼓勵(lì)學(xué)生,覺(jué)得自己能直接剪的可以嘗試直接剪,大師和老師也是直接剪出來(lái)的,所以線條那么生動(dòng)."這一點(diǎn)主要是教師考慮到有一部分學(xué)生畫人物一直很"頭痛",不敢畫或是不會(huì)畫舞蹈的人物動(dòng)態(tài)的學(xué)生可以用鉛筆來(lái)描畫外輪廓,這樣一來(lái),更貼近二年級(jí)學(xué)生生活,使學(xué)生更直觀、形象地理解人物的動(dòng)態(tài)美,化繁雜為簡(jiǎn)單,化枯燥為有趣,化"頭痛"為樂(lè)于表現(xiàn).這其中教師又畫又剪紙,始終與學(xué)生保持著情感交流,邊引導(dǎo)邊練習(xí),邊示范邊操作,動(dòng)靜結(jié)合、恰到好處.將美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)文等學(xué)科相互整合,使學(xué)生始終沉浸在豐富多樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中.在后面的展示環(huán)節(jié),主要采用的是集體展示,每位學(xué)生都展示在一塊老師事先設(shè)計(jì)好的上海世博會(huì)中國(guó)館情境背景板上,并請(qǐng)每組派一位學(xué)生代表來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的作品.最后老師把一些優(yōu)秀的學(xué)生召集到講臺(tái)一起合影,每位學(xué)生頭上戴好老師準(zhǔn)備的海寶頭飾,做一個(gè)優(yōu)美的舞蹈pose,師生將此課推到最高潮,我順勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在上海世博會(huì)舉辦期間多去各國(guó)世博館走走,看看,體驗(yàn)人類的進(jìn)步和生命力,舞動(dòng)世博,創(chuàng)造更美好的未來(lái).整堂課老師的循循善誘,親切的話語(yǔ),豐富的眼神,優(yōu)美的舞蹈,師生的互動(dòng)交流,由靜到動(dòng),老師的非語(yǔ)言教學(xué)行為運(yùn)用得恰到好處,加上老師的自信和自身特長(zhǎng),發(fā)揮至及至,學(xué)生能在老師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分發(fā)揮出了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.
大二美術(shù)學(xué)自我鑒定500字 大學(xué)美術(shù)生自我鑒定篇一
在實(shí)習(xí)之前，我迷茫過(guò)，壓抑過(guò)。要成為一個(gè)老師，除了知識(shí)淵博，說(shuō)話必會(huì)需要一定的魅力。但一直以來(lái)，我始終有個(gè)無(wú)法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說(shuō)話我常會(huì)緊張，或是聲音顫抖，或是說(shuō)話太快。因此越接近實(shí)習(xí)，我心里越緊張。到了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，我們?cè)旱闹笇?dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：實(shí)習(xí)，我們就是去失敗的，去成功的。這句話讓我釋放了許多。
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校，見(jiàn)到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特別是第一天就聽(tīng)到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了許多，很自然的，接受了另一個(gè)身份。也開始了這不同尋常的八個(gè)星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。
一.教學(xué)體會(huì)。
我任教初三級(jí)的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點(diǎn)微不足道。
1.基礎(chǔ)技能課。
第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒(méi)有緊張。聲音自我感覺(jué)也比較響亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個(gè)形去抓，目的非常明確。我結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)和初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動(dòng)力和勇氣，這讓我感覺(jué)很實(shí)在。
但是，一個(gè)星期下來(lái)有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級(jí)，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當(dāng)考驗(yàn)老師的應(yīng)變能力。根據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對(duì)的改變。一個(gè)星期下來(lái)我有了一個(gè)小總結(jié)：
(1).聲調(diào)表情是控制課堂氣氛的方向盤。
(2).別想著一節(jié)課你說(shuō)完了就了事，那是完了你的事，別忽略了學(xué)生。
(3).盡早摸索到學(xué)生的實(shí)際情況，如接受能力，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣等。
(4).別老在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上搞太多花樣。
(5)學(xué)生喜歡實(shí)際例子的引導(dǎo)。
于是，接下來(lái)的時(shí)間，我以這幾點(diǎn)去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也漸漸加強(qiáng)了隨意發(fā)揮的能力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清楚學(xué)生的實(shí)際情況。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，讓我有個(gè)底。在上課之前，評(píng)論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性更高。
2.作品鑒賞課。
可以說(shuō)鑒賞課是美術(shù)教育里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以展現(xiàn)在學(xué)生面前。
在備課階段，我盡量想象優(yōu)美的語(yǔ)句，或搜索大師的一些幽默的小故事來(lái)渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完美。
而到了真正的課堂上，才發(fā)現(xiàn)以上準(zhǔn)備的這些，需要你的語(yǔ)言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺(jué)是，我像是把剛發(fā)現(xiàn)的新聞報(bào)告給觀眾聽(tīng)一樣。我放不開，無(wú)論是動(dòng)作，表情或是語(yǔ)調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師意見(jiàn)比較簡(jiǎn)短，她讓我注意與學(xué)生互動(dòng)，像這種課留多點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去說(shuō).還有聲調(diào)沒(méi)有控制好，整節(jié)課就平了。
我抓住這兩個(gè)意見(jiàn)，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進(jìn)入那個(gè)大師的崇高的藝術(shù)境界當(dāng)中去。卻沒(méi)注意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽略了學(xué)生。
接下來(lái)，我嘗試讓學(xué)生去說(shuō)大師的故事，或是怎么欣賞大師的畫。有一個(gè)男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達(dá)芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)稚氣，但著實(shí)讓我產(chǎn)生了點(diǎn)小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界出發(fā)，比較容易帶動(dòng)同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加注意了什么時(shí)候用什么聲調(diào)，適當(dāng)停頓或留個(gè)空白，會(huì)讓課堂更富有節(jié)奏感。
幾節(jié)課下來(lái)，我多了點(diǎn)體會(huì)和一些思考。
(1.)課堂就像匹野馬，需要你的點(diǎn)點(diǎn)積累去慢慢馴服。
(2.)要想去感染學(xué)生，你必須要有真實(shí)的感受。
(3.)教好美術(shù)，需要一種情感，這種情感包括你對(duì)藝術(shù)不斷的探索，還有對(duì)學(xué)生的一份愛(ài)心，守護(hù)學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。
(4.)把你對(duì)學(xué)生的愛(ài)融入到你對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。
3.手工制作課。
最后的一個(gè)星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計(jì)家具模型因?yàn)榍懊娴脑S多挫折，我很早就為這個(gè)課做好準(zhǔn)備，我努力回想我在初中時(shí)對(duì)美術(shù)課的期望，和那個(gè)時(shí)候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了幾個(gè)范品。我也想著讓音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂，音樂(lè)美術(shù)本相通。有些音樂(lè)就是有種無(wú)形的力量，激發(fā)著人的情感。
在真正的課堂上，效果都不錯(cuò)。我把初中時(shí)的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問(wèn)放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個(gè)很好的展開，在展示樣品時(shí)，同學(xué)們的眼睛都亮起來(lái)了，氣氛達(dá)到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過(guò)程當(dāng)中，我慢慢推放原先準(zhǔn)備好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒(méi)有人發(fā)問(wèn)我為什么播放音樂(lè)，我也沒(méi)故意說(shuō)明。整個(gè)課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的交流。上完這個(gè)課以后，我發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯(cuò)?？粗齻兊淖髌?，我仿佛回到了我的中學(xué)時(shí)代。
藝術(shù)是一種語(yǔ)言，藝術(shù)探索的是人類情感的奧秘。在美術(shù)教育中我深深體會(huì)到：必須注重與學(xué)生心與心的交流，盡全力、用愛(ài)心喚醒和鼓舞學(xué)生對(duì)生活的感受，講方法、抓契機(jī)引導(dǎo)他們用美術(shù)語(yǔ)言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進(jìn)審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長(zhǎng)。
大二美術(shù)學(xué)自我鑒定500字 大學(xué)美術(shù)生自我鑒定篇二
常有教師和家長(zhǎng)發(fā)出這樣的感嘆：“如今的孩子不再像我們那時(shí)候這么聽(tīng)話了，而是越來(lái)越頑皮，越來(lái)越難教了。”的確，時(shí)代在變，一屆一屆的學(xué)生在變，唯有老師不變。那么，作為教師的我們能不能也隨波逐流，也改變一下自己的“教法”和“教育觀念”呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。筆者以為，應(yīng)該讓教師從講臺(tái)上走下來(lái)，平視自己的學(xué)生，而不是高高在上、居高臨下俯視學(xué)生，在教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是朋友和合作伙伴的關(guān)系，做一名常“自我剖析”的美術(shù)教師。
一、美術(shù)教師要善于“揚(yáng)長(zhǎng)”。
美術(shù)教師從事的是教書育人的神圣事業(yè)，加上美術(shù)學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此對(duì)自身的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)要求肯定是十分嚴(yán)格的。美術(shù)又是人類文化的造型載體，美術(shù)與文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、宗教等都有著密不可分的關(guān)系。沒(méi)有一定的文化低底蘊(yùn)，對(duì)美術(shù)的理解是不會(huì)深的。每一位美術(shù)教師都要有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，譬如國(guó)畫、油畫、剪紙、版畫……等等，那么， 做為一名小學(xué)美術(shù)教師就要做到善于“揚(yáng)長(zhǎng)”，首先要明確自己的特長(zhǎng)到底是在什么方面，只有找準(zhǔn)了自己的方向才不難去深挖，去把它做大、做強(qiáng)。當(dāng)然教師平時(shí)的“言傳身教”也非常重要，教師進(jìn)入課堂的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都很關(guān)鍵。教師的情感、態(tài)度、手勢(shì)、站立姿勢(shì)，甚至服裝、發(fā)式等這些非語(yǔ)言的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生都有潛移默化的教育作用，換句話說(shuō)就是“身教”重于“言傳”。
筆者以自己的一堂課《舞動(dòng)中的剪影》為例，我就“揚(yáng)”了自己的剪紙?zhí)亍伴L(zhǎng)”。那天我特意穿了一件象孔雀羽毛花紋的長(zhǎng)連衣裙，白底綠花，頭發(fā)盤得高高的，臉上略施粉妝，整個(gè)人一下子感覺(jué)象一只真正的孔雀，挺拔又清爽。(這也是為這節(jié)課特意創(chuàng)設(shè)的一個(gè)環(huán)境因素之一。)在課的開始，我設(shè)計(jì)了提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)。我用親切的口吻問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，昨天是什么節(jié)日啊?”學(xué)生馬上異口同聲回答道：“是六一兒童節(jié)?！庇谑俏衣晕⒏┫律碜?，頭有點(diǎn)側(cè)，眼睛眨一眨，后睜大著又問(wèn)：“那么，小朋友們還知道有個(gè)盛大的節(jié)日，正在我們上海舉行嗎?”這時(shí)學(xué)生又紛紛舉起小手，爭(zhēng)先恐后地想回答，“老師，我知道，我知道，是上海世博會(huì)!……”我順勢(shì)走到事先準(zhǔn)備好的用一塊印有各種孔雀姿態(tài)花紋的上海民間老被面遮住的“中國(guó)館”模型前，猛的一掀。
頓時(shí)，在臺(tái)下的學(xué)生個(gè)個(gè)都驚呆了，不時(shí)地發(fā)出：“哇……”、“哇塞……”、“嘖嘖……”的贊嘆聲。當(dāng)他們還沉浸在欣賞雄偉壯觀的“中國(guó)館”模型之時(shí)，我又順勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)聽(tīng)，中國(guó)館里傳來(lái)了一陣優(yōu)美的音樂(lè)!”說(shuō)著，我就動(dòng)作麻利地打開了事先準(zhǔn)備好的音樂(lè)，一邊還說(shuō)：“這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?想不想跟著音樂(lè)自己編一段舞蹈?”，接著，我又鼓勵(lì)平時(shí)在外面學(xué)過(guò)舞蹈的學(xué)生上臺(tái)來(lái)，最后，在老師的帶頭下，全班學(xué)生在悠揚(yáng)的傣族音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》下都慢慢進(jìn)入了角色，大多數(shù)學(xué)生都把唱游課中學(xué)的云南傣族舞蹈動(dòng)作都用上了，再加上豐富的臉部表情即興表演，都跳得非常酣暢流離。
因?yàn)橐婚_始，許多男生不敢跳，女生比較大膽，所以在舞蹈中，我還時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)那些膽小的學(xué)生，表?yè)P(yáng)一些跳得好的學(xué)生。兩三分鐘后，幾乎全班學(xué)生都進(jìn)入了最佳境況，隨著音樂(lè)的慢慢消失，學(xué)生也都有點(diǎn)不情愿的坐回了自己的位置。 在這時(shí)，我就在黑板上板書的前一半課題：“舞動(dòng)”，再請(qǐng)學(xué)生欣賞法國(guó)大師馬蒂斯的剪紙作品，并總結(jié)出其剪紙?zhí)攸c(diǎn)——簡(jiǎn)潔夸張、線條生動(dòng)，大都只剪外輪廓， 即剪影。在師生歸納好后我又板書課題的后半部：“中的剪影”。在后面教學(xué)環(huán)節(jié)中，我穿插了一段舞蹈的人的視頻資料，后隨機(jī)將這段的某個(gè)畫面定格。
這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生分析畫面中人物的動(dòng)態(tài)，發(fā)揮自己在剪紙方面的特長(zhǎng)了，拿出一把尖頭剪刀嫻熟地隨手剪出人物的剪影來(lái)，短短的一分鐘，學(xué)生看得是鴉雀無(wú)聲、津津有味、意猶味盡，當(dāng)我把這一張大張的人物舞蹈剪影剪好時(shí)，學(xué)生都不約而同地邊拍手邊大 聲叫了起來(lái)：“老師太棒了!老師真了不起!”“老師太精彩了!”……在這樣的濃郁氛中再講解如何更好地剪出舞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)，我還特意加入“拼一拼、擺一擺”一個(gè)活動(dòng)的小紙人的游戲環(huán)節(jié)，同桌間相互輪流，一位做舞蹈姿勢(shì)，另一位看著同樣的舞蹈姿勢(shì)來(lái)拼擺“小紙人”，接著把擺好的小紙人姿勢(shì)用鉛筆畫下來(lái)，有困難的學(xué)生可以直接按照小紙人的外輪廓描畫下來(lái)，這時(shí)我還特別提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)大師馬蒂斯的簡(jiǎn)潔夸張、線條生動(dòng)的特點(diǎn)，例如把其中的頭、手、腿或者身體某一部位夸張都可以。只要畫出來(lái)的效果不錯(cuò)了，那么后面的剪的步驟就“不離十”了。
但是我還提出了一個(gè)學(xué)生意想不到的方法，那就是“鼓勵(lì)學(xué)生，覺(jué)得自己能直接剪的可以嘗試直接剪，大師和老師也是直接剪出來(lái)的，所以線條那么生動(dòng)?！边@一點(diǎn)主要是教師考慮到有一部分學(xué)生畫人物一直很“頭痛”，不敢畫或是不會(huì)畫舞蹈的人物動(dòng)態(tài)的學(xué)生可以用鉛筆來(lái)描畫外輪廓，這樣一來(lái)，更貼近二年級(jí)學(xué)生生活，使學(xué)生更直觀、形象地理解人物的動(dòng)態(tài)美，化繁雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為有趣，化“頭痛”為樂(lè)于表現(xiàn)。這其中教師又畫又剪紙，始終與學(xué)生保持著情感交流，邊引導(dǎo)邊練習(xí)，邊示范邊操作，動(dòng)靜結(jié)合、恰到好處。將美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)文等學(xué)科相互整合，使學(xué)生始終沉浸在豐富多樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中。在后面的展示環(huán)節(jié)，主要采用的是集體展示，每位學(xué)生都展示在一塊老師事先設(shè)計(jì)好的上海世博會(huì)中國(guó)館情境背景板上，并請(qǐng)每組派一位學(xué)生代表來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的作品。
最后老師把一些優(yōu)秀的學(xué)生召集到講臺(tái)一起合影，每位學(xué)生頭上戴好老師準(zhǔn)備的海寶頭飾，做一個(gè)優(yōu)美的舞蹈pose，師生將此課推到最高潮，我順勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在上海世博會(huì)舉辦期間多去各國(guó)世博館走走，看看，體驗(yàn)人類的進(jìn)步和生命力，舞動(dòng)世博，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。整堂課老師的循循善誘，親切的話語(yǔ)，豐富的眼神，優(yōu)美的舞蹈，師生的互動(dòng)交流，由靜到動(dòng)，老師的非語(yǔ)言教學(xué)行為運(yùn)用得恰到好處，加上老師的自信和自身特長(zhǎng)，發(fā)揮至及至，學(xué)生能在老師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分發(fā)揮出了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
二、美術(shù)教師要善于“補(bǔ)短”
每位美術(shù)老師都喜歡別人說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，但“人無(wú)完人”，總會(huì)有自己的缺點(diǎn)。所以要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)是很有必要的，不要怕別人揭開自己的“短”，而要敢于把自己的缺點(diǎn)“曬”出來(lái)，要善于化缺點(diǎn)為動(dòng)力，把缺點(diǎn)用來(lái)不斷改觀、抓緊時(shí)間補(bǔ)課，學(xué)習(xí)充電，找準(zhǔn)自己的每一個(gè)階段的小目標(biāo)，朝著這一些小目標(biāo)不斷奮斗，最終到達(dá)一個(gè)既定的大目標(biāo)。在剛踏上教學(xué)工作崗位的時(shí)候，我就有許多困惑，沒(méi)自信心，不敢去面對(duì)那些在課堂上調(diào)皮搗亂的學(xué)生，課堂紀(jì)律不善于組織，駕馭教材的能力也不太理想。到后來(lái)，整個(gè)人覺(jué)得教育教學(xué)工作太難了，自己弄得筋疲力盡，甚至有一度想要放棄。
在后來(lái)，在幾位老教師、專家的指導(dǎo)下和自己多次的實(shí)踐操作下，自己慢慢摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，漸漸地我也找到了自己的特長(zhǎng)之處，撰寫教學(xué)教案、課后反思也越來(lái)越得心應(yīng)手了，總結(jié)出了符合自己的一套教學(xué)模式和風(fēng)格，至今想起來(lái)受益匪淺。現(xiàn)在，無(wú)論我接到什么樣的公開教學(xué)任務(wù)，首先心態(tài)調(diào)整了，是變?cè)鹊摹安幌肷稀钡健白约褐鲃?dòng)報(bào)名”上，“別人不上我來(lái)上，別人推掉的我第一個(gè)頂”的思想。而且經(jīng)過(guò)了這些年的歷練，自己都覺(jué)得有時(shí)候象是換了一個(gè)人，不再是以前的“縮在別人后面的自己”了。其實(shí)我一直有這樣一個(gè)信念：“人其實(shí)最怕的是自己，只要你戰(zhàn)勝了自己，就能超越自己!”再想想我們每天面對(duì)眼前這樣可愛(ài)的一群孩子，作為教師怎么能忍心讓他們?cè)趦H有的這五年小學(xué)生涯中荒度呢?!何況每個(gè)人也有過(guò)“難忘的童年”，正如有句話說(shuō)的好：“為師不忘童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心。”
三、美術(shù)教師要善于“勵(lì)志”。
教師在學(xué)生眼里是“圣人”、“完人”，他們以教師為自己言行的楷模。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說(shuō)過(guò)：“對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，教師具有無(wú)可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣，然而決定著兒童對(duì)教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)?！币虼耍處煈?yīng)嚴(yán)于律己，注意為人師表，還要具有一顆熱愛(ài)教育的事業(yè)心和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。在與學(xué)生相處時(shí)，適時(shí)地改變一下自己的“教師身份”，放下架子，把自己可以當(dāng)成他們的“大哥哥”、 “大姐姐”——一種平等的身份。當(dāng)學(xué)生遇到一些不懂的時(shí)候，是不是伸出手來(lái)去無(wú)私的幫助他們解答;當(dāng)學(xué)生與其他同學(xué)碰到小摩擦的時(shí)候，你是不是站出來(lái)幫忙解決。
如今的學(xué)生個(gè)體之間由于先天或后天諸方面的環(huán)境和影響不同，勢(shì)必造成智力因素和非智力因素等方面的差異。作為美術(shù)教師，就要認(rèn)真分析他們存在的差異，善于處理這些因素引發(fā)的“個(gè)性”、“脾氣”問(wèn)題，摸透他們的習(xí)性，善于用換位思考，用鼓勵(lì)——“夸大優(yōu)點(diǎn)、縮小缺點(diǎn)”的辦法來(lái)與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展，幫助他們找出自身的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生不再害怕老師，而是走近老師，親近老師，拉近老師和學(xué)生之間的距離，就像他們的親“哥哥”“姐姐”一樣經(jīng)常找他們聊聊天、談?wù)勑?、講講故事、勸勸架……等等，尤其是一些行為習(xí)慣欠缺、沉默寡言或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。
給他們講“勵(lì)志”故事或事例，多在班級(jí)里夸夸他(她)，用生活中的小舉止——摸摸頭、拍拍肩、一個(gè)信任的眼神，一個(gè)小小的手勢(shì)，一個(gè)小小的微笑，一句親切的話語(yǔ)……通過(guò)這些微乎其微的小情節(jié)感動(dòng)他們，觸動(dòng)他們，讓他們從原來(lái)黑暗寂寞的“角落”里解脫出來(lái)，自信起來(lái)，一次不行兩次，兩次不行三次，……告訴他們“摔倒了沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)爬起來(lái)向前走，只要認(rèn)準(zhǔn)了是對(duì)的，就不要在乎別人的嘲笑或看法，做一名自尊、自信、自立、自強(qiáng)的自己?！?BR> 不斷地用各種鼓勵(lì)的語(yǔ)言“恩賜”學(xué)生，“欣賞”學(xué)生。常此以往，教師及時(shí)了解每位學(xué)生的心理需要和實(shí)際需要，慢慢走進(jìn)他們的“心靈世界”，那么我們的教學(xué)真的會(huì)變得輕松起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，教學(xué)效果隨之會(huì)改觀，達(dá)到事半功倍，教學(xué)目的也更容易達(dá)到。
時(shí)代在瞬息萬(wàn)變，美術(shù)教師的身上的任務(wù)和各方面壓力也在不斷地加碼，做一名?！白晕移饰觥钡慕處煟ê米约旱奈恢?，找好自己的發(fā)展方向，不斷地努力，努力，再努力!
大二美術(shù)學(xué)自我鑒定500字 大學(xué)美術(shù)生自我鑒定篇三
我叫___，__區(qū)第五中學(xué)美術(shù)課教師，__年以優(yōu)異的成績(jī)考入_師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)系，在校期間連年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部，同年年初分配到__區(qū)第五中學(xué)任教來(lái)到第五中學(xué)擔(dān)任地理課，并擔(dān)任班主任工作。當(dāng)時(shí)那個(gè)班級(jí)是二年連續(xù)更換四位班主任的差班，工作中我克服了重重困難，大膽改革，重選班級(jí)干部，帶領(lǐng)學(xué)生積極與科任老師密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也得到校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)各紀(jì)律都得到一定的提高。
__-__年任班主任工作，__年任初二美術(shù)，__年7月至__年7月任初一美術(shù)，__年9月-__年7月任初二美術(shù)，__年7月-__年7月初一美術(shù)，__年9月-20__年7月初二美術(shù)，20__年7月至今因工作需要教初一初二兩個(gè)學(xué)年的美術(shù)課。
__年-__年在省優(yōu)秀教育成果評(píng)獎(jiǎng)中，論文《____》獲省書畫展二等獎(jiǎng)。
__年在__區(qū)說(shuō)、做、評(píng)大賽中榮獲指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)
20__年7月在市第二屆師生書畫展展評(píng)活動(dòng)中以《___》獲三等獎(jiǎng)
__年制作的《____》在__區(qū)第五屆具書畫展中獲二等獎(jiǎng)
思想積極，要求進(jìn)步，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。92年任教以來(lái)，一直以愛(ài)國(guó)心，事業(yè)心，責(zé)任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨(dú)具特色的教育教學(xué)方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。
工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對(duì)有限的課時(shí)，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識(shí)，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計(jì)，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。
先后擔(dān)任三年時(shí)間班主任工作。積極探索班級(jí)管理新路子。所帶班級(jí)班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、啟智、育人”的教風(fēng)，不斷加強(qiáng)自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的時(shí)代青年。
愛(ài)學(xué)生如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對(duì)成績(jī)或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助，日常通過(guò)班會(huì)、團(tuán)活、升旗、宣傳欄等形式開展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生竟選學(xué)生干部，樹立起自強(qiáng)自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)”的要求已成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
教學(xué)中我認(rèn)真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，對(duì)五中的老教師們，我一個(gè)一個(gè)地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己成長(zhǎng)進(jìn)步的速度快，
班級(jí)管理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級(jí)氣氛，尊重學(xué)生個(gè)性，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，對(duì)好質(zhì)疑、好提“怪”問(wèn)題、回答問(wèn)題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)教師，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性;
大二美術(shù)學(xué)自我鑒定500字 大學(xué)美術(shù)生自我鑒定篇四
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽(tīng)課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教四年級(jí)的美術(shù)課和一年級(jí)3個(gè)班的書法課，共計(jì)19節(jié)課，另外還有4節(jié)美術(shù)選修課，課時(shí)量比較大。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“神奇的鞋子(設(shè)計(jì)發(fā)明課)”、“我的椅子(寫生課)”、“神奇的椅子(設(shè)計(jì)課)”、“美麗的門簾(易拉罐制作)”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對(duì)于我負(fù)責(zé)的美術(shù)選修課的教學(xué)，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語(yǔ)周活動(dòng)”，大型“英語(yǔ)劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等;同時(shí)還有許多的宣傳海報(bào)、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;
2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來(lái)想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水墨畫”興趣小組，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)石巖公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn);
3、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
大二美術(shù)學(xué)自我鑒定500字 大學(xué)美術(shù)生自我鑒定篇五
常有教師和家長(zhǎng)發(fā)出這樣的感嘆:"如今的孩子不再像我們那時(shí)候這么聽(tīng)話了,而是越來(lái)越頑皮,越來(lái)越難教了."的確,時(shí)代在變,一屆一屆的學(xué)生在變,唯有老師不變.那么,作為教師的我們能不能也隨波逐流,也改變一下自己的"教法"和"教育觀念"呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們深思.筆者以為,應(yīng)該讓教師從講臺(tái)上走下來(lái),平視自己的學(xué)生,而不是高高在上、居高臨下俯視學(xué)生,在教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是朋友和合作伙伴的關(guān)系,做一名常"自我剖析"的美術(shù)教師.
一、美術(shù)教師要善于"揚(yáng)長(zhǎng)".
美術(shù)教師從事的是教書育人的神圣事業(yè),加上美術(shù)學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,因此對(duì)自身的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)要求肯定是十分嚴(yán)格的.美術(shù)又是人類文化的造型載體,美術(shù)與文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、宗教等都有著密不可分的關(guān)系.沒(méi)有一定的文化低底蘊(yùn),對(duì)美術(shù)的理解是不會(huì)深的.每一位美術(shù)教師都要有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng),譬如國(guó)畫、油畫、剪紙、版畫……等等,那么, 做為一名小學(xué)美術(shù)教師就要做到善于"揚(yáng)長(zhǎng)",首先要明確自己的特長(zhǎng)到底是在什么方面,只有找準(zhǔn)了自己的方向才不難去深挖,去把它做大、做強(qiáng).當(dāng)然教師平時(shí)的"言傳身教"也非常重要,教師進(jìn)入課堂的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都很關(guān)鍵.教師的情感、態(tài)度、手勢(shì)、站立姿勢(shì),甚至服裝、發(fā)式等這些非語(yǔ)言的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生都有潛移默化的教育作用,換句話說(shuō)就是"身教"重于"言傳".
筆者以自己的一堂課《舞動(dòng)中的剪影》為例,我就"揚(yáng)"了自己的剪紙?zhí)?長(zhǎng)".那天我特意穿了一件象孔雀羽毛花紋的長(zhǎng)連衣裙,白底綠花,頭發(fā)盤得高高的,臉上略施粉妝,整個(gè)人一下子感覺(jué)象一只真正的孔雀,挺拔又清爽.(這也是為這節(jié)課特意創(chuàng)設(shè)的一個(gè)環(huán)境因素之一.)在課的開始,我設(shè)計(jì)了提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié).我用親切的口吻問(wèn)學(xué)生:"同學(xué)們,昨天是什么節(jié)日啊?"學(xué)生馬上異口同聲回答道:"是六一兒童節(jié)."于是我略微俯下身子,頭有點(diǎn)側(cè),眼睛眨一眨,后睜大著又問(wèn):"那么,小朋友們還知道有個(gè)盛大的節(jié)日,正在我們上海舉行嗎?"這時(shí)學(xué)生又紛紛舉起小手,爭(zhēng)先恐后地想回答,"老師,我知道,我知道,是上海世博會(huì)!……"我順勢(shì)走到事先準(zhǔn)備好的用一塊印有各種孔雀姿態(tài)花紋的上海民間老被面遮住的"中國(guó)館"模型前,猛的一掀.頓時(shí),在臺(tái)下的學(xué)生個(gè)個(gè)都驚呆了,不時(shí)地發(fā)出:"哇……"、"哇塞……"、"嘖嘖……"的贊嘆聲.當(dāng)他們還沉浸在欣賞雄偉壯觀的"中國(guó)館"模型之時(shí),我又順勢(shì)利導(dǎo):"請(qǐng)聽(tīng),中國(guó)館里傳來(lái)了一陣優(yōu)美的音樂(lè)!"說(shuō)著,我就動(dòng)作麻利地打開了事先準(zhǔn)備好的音樂(lè),一邊還說(shuō):"這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?想不想跟著音樂(lè)自己編一段舞蹈?",接著,我又鼓勵(lì)平時(shí)在外面學(xué)過(guò)舞蹈的學(xué)生上臺(tái)來(lái),最后,在老師的帶頭下,全班學(xué)生在悠揚(yáng)的傣族音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》下都慢慢進(jìn)入了角色,大多數(shù)學(xué)生都把唱游課中學(xué)的云南傣族舞蹈動(dòng)作都用上了,再加上豐富的臉部表情即興表演,都跳得非常酣暢流離.因?yàn)橐婚_始,許多男生不敢跳,女生比較大膽,所以在舞蹈中,我還時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)那些膽小的學(xué)生,表?yè)P(yáng)一些跳得好的學(xué)生.兩三分鐘后,幾乎全班學(xué)生都進(jìn)入了最佳境況,隨著音樂(lè)的慢慢消失,學(xué)生也都有點(diǎn)不情愿的坐回了自己的位置.在這時(shí),我就在黑板上板書的前一半課題:"舞動(dòng)",再請(qǐng)學(xué)生欣賞法國(guó)大師馬蒂斯的剪紙作品,并總結(jié)出其剪紙?zhí)攸c(diǎn)——簡(jiǎn)潔夸張、線條生動(dòng),大都只剪外輪廓,即剪影.在師生歸納好后我又板書課題的后半部:"中的剪影".在后面教學(xué)環(huán)節(jié)中,我穿插了一段舞蹈的人的視頻資料,后隨機(jī)將這段的某個(gè)畫面定格.這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生分析畫面中人物的動(dòng)態(tài),發(fā)揮自己在剪紙方面的特長(zhǎng)了,拿出一把尖頭剪刀嫻熟地隨手剪出人物的剪影來(lái),短短的一分鐘,學(xué)生看得是鴉雀無(wú)聲、津津有味、意猶味盡,當(dāng)我把這一張大張的人物舞蹈剪影剪好時(shí),學(xué)生都不約而同地邊拍手邊大
聲叫了起來(lái):"老師太棒了!老師真了不起!""老師太精彩了!"……在這樣的濃郁氛中再講解如何更好地剪出舞動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài),我還特意加入"拼一拼、擺一擺"一個(gè)活動(dòng)的小紙人的游戲環(huán)節(jié),同桌間相互輪流,一位做舞蹈姿勢(shì),另一位看著同樣的舞蹈姿勢(shì)來(lái)拼擺"小紙人",接著把擺好的小紙人姿勢(shì)用鉛筆畫下來(lái),有困難的學(xué)生可以直接按照小紙人的外輪廓描畫下來(lái),這時(shí)我還特別提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)大師馬蒂斯的簡(jiǎn)潔夸張、線條生動(dòng)的特點(diǎn),例如把其中的頭、手、腿或者身體某一部位夸張都可以.只要畫出來(lái)的效果不錯(cuò)了,那么后面的剪的步驟就"不離十"了.但是我還提出了一個(gè)學(xué)生意想不到的方法,那就是"鼓勵(lì)學(xué)生,覺(jué)得自己能直接剪的可以嘗試直接剪,大師和老師也是直接剪出來(lái)的,所以線條那么生動(dòng)."這一點(diǎn)主要是教師考慮到有一部分學(xué)生畫人物一直很"頭痛",不敢畫或是不會(huì)畫舞蹈的人物動(dòng)態(tài)的學(xué)生可以用鉛筆來(lái)描畫外輪廓,這樣一來(lái),更貼近二年級(jí)學(xué)生生活,使學(xué)生更直觀、形象地理解人物的動(dòng)態(tài)美,化繁雜為簡(jiǎn)單,化枯燥為有趣,化"頭痛"為樂(lè)于表現(xiàn).這其中教師又畫又剪紙,始終與學(xué)生保持著情感交流,邊引導(dǎo)邊練習(xí),邊示范邊操作,動(dòng)靜結(jié)合、恰到好處.將美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)文等學(xué)科相互整合,使學(xué)生始終沉浸在豐富多樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中.在后面的展示環(huán)節(jié),主要采用的是集體展示,每位學(xué)生都展示在一塊老師事先設(shè)計(jì)好的上海世博會(huì)中國(guó)館情境背景板上,并請(qǐng)每組派一位學(xué)生代表來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的作品.最后老師把一些優(yōu)秀的學(xué)生召集到講臺(tái)一起合影,每位學(xué)生頭上戴好老師準(zhǔn)備的海寶頭飾,做一個(gè)優(yōu)美的舞蹈pose,師生將此課推到最高潮,我順勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在上海世博會(huì)舉辦期間多去各國(guó)世博館走走,看看,體驗(yàn)人類的進(jìn)步和生命力,舞動(dòng)世博,創(chuàng)造更美好的未來(lái).整堂課老師的循循善誘,親切的話語(yǔ),豐富的眼神,優(yōu)美的舞蹈,師生的互動(dòng)交流,由靜到動(dòng),老師的非語(yǔ)言教學(xué)行為運(yùn)用得恰到好處,加上老師的自信和自身特長(zhǎng),發(fā)揮至及至,學(xué)生能在老師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分發(fā)揮出了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.