設計一份好的教案需要考慮教學目標、內(nèi)容、過程和評價等要素。教案的設計要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識，以促進學生的自主發(fā)展。以下教案范文能夠引導學生主動參與學習，發(fā)展學生的自主學習能力。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇一
預設目標：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
三、再讀課文，指導背誦。、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇二
一、教材簡析：這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
二、學習目標。
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
三、教學重難點。
1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。
2、難點：書寫“以、更”。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
初讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學習生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)。
[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]。
2、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)。
3、學生交流認記生字的方法。
學習課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)。
指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習，展示作品，評議。
第二課時。
復習引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
學習課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學習自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
學習第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學習第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。
2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇三
1.學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識新的偏旁。
2.能主動積累有關(guān)四季的詞語。
3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。
【教學難點】借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【課時安排】二課時。
第一課時。
課時目標。
1.認識本課的詞語,能正確朗讀。學習并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。
2.學習生字,寫好“春、冬、花”三個字。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1﹒同學們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。
2﹒板書課題，齊讀課題。(識字1春夏秋冬)。
3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說。
4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎?好，我們今天就一起來學習《識字1》。
二、指導看圖，認識事物。
2.根據(jù)學生回答，教師相機引導，讓學生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認識事物。
春風：春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)。
夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)。
秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)。
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。
三.圖文對照，識字識詞。
小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢!
1.分別出示，逐行認讀。(課件出示)。
讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領讀。
(課件出示)讓學生借助圖畫認識詞義。
可在圖上認一認，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。
2.反復朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)。
誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)。
請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)。
四、學習偏旁，寫字指導。
出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)。
1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。(板書：春冬花)。
2.學習新偏旁。(課件出示)。
認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁))。
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。
第二課時。
課時目標。
1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。
3.繼續(xù)識寫生字“入、風、飛、雪”等。
教具準備：多媒體課件。
教學過程。
一、檢查復習，鞏固舊知。
1.出示詞語：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)。
2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3.朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累。
2.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)。
3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點：
(1)第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。
(2)第二行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。
4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5.練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開放課堂，語言實踐。
采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。
1.練習造句(課件出示)。
(1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。
(2)指名造句，評議。
(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
2.看圖說話。
剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。
(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?自說、同桌說、指名說。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，比賽說。
四、繼續(xù)寫字。
1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。
讓學生觀察字形，交流記字方法，
仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)?
教師范寫，同學們書空。
2.學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。
3.學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領，在此基礎上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。
4.接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。
5.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇四
教學重點：
1、指導學生認識“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個”8個漢字。
2、指導學生運用“金鑰匙”的方法學習聽讀課文和指讀課文。
教學難點：指導學生有順序地觀察圖畫，看圖說話時，句子應說完整。
教學準備：課件，生字卡片。
教學過程：
(一)、激趣導入，揭示課題。
師：小朋友，你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_心農(nóng)場里玩。你們瞧!農(nóng)場里的小動物正在歡迎你們呢!
出示課件——書中的插圖。
師：它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開書本第十一頁，和它們見見面吧!都打開了嗎?(打開了)打開對了嗎?看大屏幕，和顏老師打開的一樣嗎?(一樣)。
師：好!我們先把課題讀一遍，數(shù)字歌，跟老師一起讀，數(shù)字歌(板書課題)。
師：調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了，誰會讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)。
師：你來試試!生1：數(shù)生2：數(shù)。
師：小小火車開起來，開到這里來。(開火車形式讀)。
師：小朋友，現(xiàn)在你們認識這個字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)。
(二)看圖說話。
師：我們開始來闖關(guān)吧!(出示課件)。
師：第一關(guān)看一看農(nóng)場里有什么小動物呢?(出示課文的圖片)。
生1：有鴨子生2：有公雞。
師：顏老師想告訴小朋友，我們可以按這樣的順序說，天上有();地上有();水里有()。
(出示課件)：天上有();地上有();水里有()。(小動物可以用圖案來出示)。
組織紀律：師：看!誰坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。
師：小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個小組獲得一面紅旗。(獎勵每個小組一面紅旗)。
(三)數(shù)動物引入課文。
(出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))。
師：小朋友，第二關(guān)是數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)動物有幾只呀?用數(shù)字寫下來。
師：現(xiàn)在請大家輕輕打開筆袋，拿出你們的學習伙伴——鉛筆。
師(檢查坐姿)：哪個小朋友的坐姿最好?老師來看看!
師(復習三個“一”)：我們寫字要做到什么呀?要做到三個“一”
師：寫字時，胸離桌子(一拳遠),眼離書本(一尺遠)，手離筆尖(一寸遠)。
(出示課件：只有天上有6只小鳥的圖片)。
師：小朋友，我們一起來數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥，跟老師一起寫“6”。天上有6只小鳥。
師：其他的小動物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寫下來。
(重點是學生要學會說完整話)。
師：小朋友都寫完了嗎?誰來說?(用書上的課文投影)：地上有幾只羊?生：地上3只羊。
師：地上有幾匹馬?生：地上有2匹馬。
師：地上有幾頭牛?生：地上有一頭牛。
師：地上有幾只雞?生：地上有4只雞。
師：地上有幾條蟲?生：地上有9條蟲。
師：水里有幾只鴨?生：水里有5只鴨。
師：水里有幾條魚?生：水里有7條魚。
師：水里有幾只蝦?生：水里有8只蝦。
師：我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。
師過渡：有一位叔叔把你們數(shù)出來的小動物編成了一首好聽的兒歌。請小朋友拿出你們右手的食指，顏老師讀到哪里，你們指到哪里，看誰做得最好。(師范讀)。
師：小朋友，你們覺得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個好辦法要告訴你們。
(出示課件——金鑰匙：聽別人讀課文時，他讀到哪個字我指哪個字。
我自己讀時，一個字一個字指著讀。)。
師：讓我們同桌合作讀，坐左邊的同學們讀，坐右邊的同學指。
(四)識字。
師：不知道小朋友有沒有把字寶寶都記住了嗎?接下來是第四關(guān)讀一讀。
課件出示：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個。
師：誰來當小老師來教大家讀，小老師讀一遍，你們讀兩遍。
師：有幾個字，顏老師要提醒大家注意“四、只”。
師：小火車開起來，誰來當火車頭?(出示卡片讀)。
師：生字寶寶都會了，你們一定能把課文讀得更好啦!
(五)連一連。
師：小朋友，請打開第13頁，做第一題?？凑l做得又快又好?
師小結(jié)：今天小朋友到開心農(nóng)場里玩，開心嗎?(開心)我們認識了許多的小動物，也一起和字寶寶交上了朋友，大家真的很棒!
【教學總結(jié)】。
一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數(shù)字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農(nóng)場中有哪些小動物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯數(shù)字標在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會背，又不失去學習興趣，那可就是件難事了。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。
存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進入小學的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當?shù)臅r候靜下心來認真聽課，又不扼殺他們學習的積極性。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇五
教學目標：
1、認識課后綠線內(nèi)8個生字，學會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。
3、培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學習品質(zhì)。
教學準備：錄音投影、生字卡片。
教學過程：第1課時。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀后思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導學生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。
(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
(2)比較試讀，深化認識。
(3)想一想老師、同學對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
(運用主動建構(gòu)認知理論，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)。
(2)思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學生對文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用。
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。
2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。
(1)指導寫“樂”字。
先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。
(2)指導寫“里”字。
可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
(3)指導寫“同”字。
(4)指導寫“習”字。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇六
1.師：同學們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報。
二、初讀課文，整體感知。
同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學們喜歡這首兒歌嗎?
那就請同學們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。
小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。
3、同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀?？茨牧行』疖嚋蕚浜昧?(一音三字一詞讀)。
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識字方法。
加一加：秋肚。
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。
猜字游戲：同學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
三、細讀課文，了解四季特征。
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
四、自學夏、秋、冬。
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。
每個季節(jié)組的同學都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
五、仿寫詩歌。
六、學寫字。
我們來認識一個新朋友“”，你看它像什么?
1.認識筆畫“”，指導書空練習。
2.指導書寫“口、五”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
思維發(fā)展目標：
教學重在培養(yǎng)學生體會大海的溫柔和可愛。
【教學重難點】識字、寫字、朗讀、背誦。
【教學準備】生字卡片、投影儀。
【教學時間】二課時。
【課前預習】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學過程】。
一、導入新課，揭示課題。
1、教師談話。
2、板書：大海睡了。齊讀。
3、學習海、睡兩個生字。
二、初讀指導。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣?
2、試讀課文。
(1)讀準字音。
(2)畫出生字組成的詞語。
(3)會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、檢查自學效果。
(1)出示詞語。
(2)指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語(略)。
(4)齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導書寫。
1、自學第二題，練習書空。
2、指導。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時。
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、點名朗讀課文。
二、精讀訓練。
1、出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
(1)點名讀。
(3)指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
(1)點名讀。
(2)大海睡得多香啊!這一個長句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。
三、指導背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇八
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語，在語言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教學準備：
教師：教學課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
學生：預習課文，向大人了解森林的作用。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話，導入。
1、孩子們，每天早上上學時，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥、小鹿、風沙和雨水卻對起了個大早，對森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題，一起對森林爺爺問聲好)。
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學習，大家都會知道的。
二、自讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號。
4、小組互相交流學習，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學生問題。(疑問應集中在。
最后一個自然段中，孩子對防風沙，保持水土不大理解。)。
四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時。
一、復習導入。
1、用生字卡復習生字。
2、小朋友們，你們還記得誰向森林問好嗎?(學生反饋)。
3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關(guān)鍵詞引路，指導學文。
1、學生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?
2、學生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義，教師應在詞意表面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導朗讀。)。
3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學生理解“木”、“林”“森”，從而加深對森林的理解。)。
4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學生用這個句子說話，生自己填，自己說。)。
5、讓學生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。
6、指導朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。
3、讓學生說說自己看后的感受。(難過，憤怒，后悔)。
4、我們應該怎樣保護森林呢?我們還能做些什么呢?(學生討論，交流)。
5、根據(jù)學生回答，教師適當小結(jié)。
四、指導寫字。
1、出示要求寫的字，生觀察。
2、引導學生說出記憶方法。
3、引導學生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點，然后集體反饋。
4、重點指導：片、聽、森。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它保護地球，然而有人肆意破壞它，我們應該勇敢地站出來，保護森林，保護地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設計：
9、森林，你好。
森林簡筆畫。
傘，帳篷，墻，水庫……。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇九
教學要求:。
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.學習本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的10個生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.
3.理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學時間：
三課時。
第一課時。
一.看圖導入,揭示課題。
1.談話。
(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2)你最喜歡什么?
板書:小河青草。
教學生字詞青草。
a.指名讀，
強調(diào):青后鼻音;草平舌音。
b.齊讀。
注:相機解釋“青”:綠色。
2.談話〖感謝您瀏覽!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】。
圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊?
今天我們就來學習一篇新課文;。
小河與青草。
小朋友想想，“與”是什么意思啊?能不能換成其他什么詞呢?
3.指名讀課題，多讀幾遍。(注意停頓)。
二.初讀指導。
1.談話。
小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來讀一讀啊?(想)。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎?(漂亮)想不想得到?(想)。
這可不容易啊!只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢!咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星!
a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準為止。
b.出示生字詞：
青草對抱住水分。
干枯與小河邊感謝。
河岸緊緊流得更歡了。
(1)這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視，輔導)。
(2)指名讀，相機正音。
(3)我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎?同桌之間先讀著試試看。
(4)開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。
請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1.是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2.是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
在哪兒停呢?先聽老師讀。
(2)由讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀。
(5)第二句請小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。(貼第二顆星)。
(1)點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細聽，看他讀的好不好。
三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么?又有那些新問題?
2.課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四.指導寫字。
1.請學生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。
2.出示：干。
3.齊書空說筆順。
4.教師范寫。
強調(diào)第二橫稍長。
用同樣的步驟叫生字：分，對。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對：左窄短右寬長，第二筆是點。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十
四、教學過程：
(一)復習檢查。
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
(二)講讀課文。
1、出示練習題，學生自主學習。
(1)口頭填空。
南美洲人()愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍()了人，大家在()地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
(1)指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?
(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?
(3)問：哪些句子寫一位騎手技藝高超?請朗讀有關(guān)的句子。
(5)騎手的話告訴我們一個什么道理?
4、朗讀課文。
(三)布置作業(yè)。
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：
(一)復習檢查。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?
(二)朗讀指導。
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲?
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
(三)寫字指導。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
(四)布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來?
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十一
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學們，這是哪?
生：動物園。
師：同學們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了?
師：動物王國怎么了?
生：動物王國要開大會。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結(jié)全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十二
教學目標：1、了解學校安全現(xiàn)狀。
2、教育學生注意安全。
教學過程：
一、提問。
1、在學校、回家路上、活動中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報。
二、學習兒歌。
1、出示兒歌：安全防范很重要，
千萬不要忽視了。
衛(wèi)生活動與行路，
安全第一保健康。
2、指導學生讀。
3、學生齊讀。
4、點名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習：1、讓學生說說在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒?、上學、放。
學路上應該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實際，說說你見到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰做得快。
一、學習目標：
通過學習拖拖的故事，使學生明白時間的重要性，做時間的主人。
二、學習重點：
讓學生明白拖拖的做法是不對的，并且明白為什么不對。
三、學習難點：
讓學生通過學習這一課，學會自己合理安排時間，會實際應用在生活中。
四、情感態(tài)度價值觀：
通過這一課的學習，使同學們時間的重要性，無論是在學習上還是生活中，在科學課上其中一些需要速度快的實驗，動作也要迅速。
五、科學探究能力：培養(yǎng)學生觀察能力和分析圖說話的能力。
六、學習過程：
(1)檔案館：
師：請同學們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進行觀察討論。
生：第一幅圖拖拖遲到了。
師：你怎么看出來的?
生：指針都指到了10點40分拖拖才去學校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學卷子交晚了。
生：第三幅圖別的同學都放學走了，拖拖還沒有整理完書包。
生：拖拖晚上11點還沒有寫完作業(yè)。
(2)咨詢臺：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學習生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖。因為他遲到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時寫完等。
(3)活動區(qū)：算一算誰算得又對又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰最快最輕地把語文、數(shù)學課本和文具盒整齊地擺放。
在桌角上。
(5)實踐園：時間快車。
師：說一說在一分鐘的時間里，你能做些什么事呢?
(6)開動腦筋。
師：同學們誰來讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說能，有些說不能。
師：時間是無價之寶，我們要做時間的小主人。
七、板書：
2、看誰做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思：
第3課我自己會做。
一、學習目標：
我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
二、學習重點：
通過每個人都有一雙手，使同學們自己明白自己的事情做。
三、學習難點：
使同學們在明白自己的事情做，無論在學校還是家庭中，無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。
四、學習過程：
(1)檔案館：“說一說”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會做什么?
生：回答。
(2)咨詢臺：想一想。
師：誰來讀一讀小強的故事?
生：讀小強的故事。
師：小強面對媽媽他該怎么辦呢?
生：進行回答。
(3)活動區(qū)：演一演。
生：進行回答。
(4)實踐園：比一比。
師：同學們我們現(xiàn)在來玩一個游戲，這個游戲叫“整理書包”，看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來，再輕輕的把它放進去，看誰做得又快又整齊。生：做游戲。
五、板書：
3、我自己會做。
我的手會做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園。
一、學習目標：
使同學們通過這一兩周的學習，熟悉我們的校園。
二、學習重點：
把書上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學習難點：
對學校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價值觀：
介紹實驗小學，增強學生熱愛學校的情感。
介紹科學層的位置，科學實驗室的建設。
五、學習過程：
(1)檔案館：
師：同學們今天我們來學習“這是我們的校園”這一課。請同學們來觀察一下這幅圖小強的學校。
生：進行看圖觀察。
師：小強的同學正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學校體育課做了哪些活動?
(2)咨詢臺：
師：今天我們要學習一首非常好聽的兒歌。“先給自己打打氣，了解學校別著急。問問父母和老師，多和朋友在一起。”
生：進行拍手練習。
(3)咨詢臺：密碼箱。
(4)實踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉，如果做不到請畫哭臉。生進行練習。
六、板書：
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣，
了解學校別著急。
問問父母和老師，
多和朋友在一起。
第5課上課前，我該做什么。
一、學習目標：
通過這一課的學習，明白課前準備的重要性。
二、學習重點：
具體通過學習，知道在下課時，處理游戲和學習兩不誤的關(guān)系。
三、學習難點：
通過學習，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應該做什么。
四、學習過程：
1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進行回答。
生：進行回答。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
生：進行回答。
師：我們應該做好課前準備。
2、活動區(qū)：
師：請同學們看一看圖中的同學他們做的對嗎?我們班課前準備做得好的同學是誰?
生：進行回答。
3、情景游戲：
師：一位同學負責安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學們模擬課間準備，上課鈴響同學們模擬上課前的準備。
生：進行游戲。
師：課前準備做得好，游戲、學習兩不誤。
五、板書：
5、上課前，我該做什么。
課前準備做好。
六、課后反思：
第6課告訴你，我最特別的地方。
一、學習目標：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、學習重點：
了解自己有什么愛好，自己有什么特別的地方。
三、學習難點：
拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學習準備：圖畫紙。
五、學習過程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來嗎?
生：進行回答。
2、咨詢臺：
生：進行回答，進行交流。
師：你愿意說給大家聽嗎?
生：進行回答。
3、活動區(qū)：
師：準備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫像。
生：進行自我畫像。
師：也可以畫畫同桌。
生：進行活動。
師：進行拍起手，念兒歌的游戲。
生：進行回答。
五、板書：
第六課告訴你，我最特別的地方。
拍起手，念兒歌。
你是特別的你，
我是特別的我。
特別的你我在一起，
學習、生活好處多。
你會唱，我會跳，
你會說，我會笑。
你我一起沒煩惱。
六、課后反思：
第7課我的自畫像。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十三
一.依據(jù)門生的需求興致支配教學，盡量給門生直觀的形象感受，把門生領進一個觸目可及的童話世界中。
二.斟酌門生已會的字，先由門生自主認字，自己想辦法記字，再由老師依據(jù)門生的學習識記情形進行指點。
三.創(chuàng)設情境，使門生感受大自然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保舉動，注意感情的滲入。
四.在美讀課文中，培育門生語感。學習目的。
一了解10個生字，會寫“年、左、右”三個字，了解‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達的本領。
二.初步認識邊讀邊勾勒的瀏覽法子。
三.在學習中領會到要維護大自然，認識到小熊一家的舉動是一種美德。課前準備。
老師：多媒體課件、動物頭飾、話筒。
門生：采集環(huán)境保護的資料。
教學流程。
第一課時。
1、導入情境。
師：小朋友們，教師帶你們?nèi)ュ\繡的年夜叢林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是年夜叢林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生存在這里。今日，教師事前和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想了解他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：要是碰到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
2、讀課文，識生字。
一.再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問教師和同硯。要是還有不會的，就先放放。
二.聽讀課文，識字。
(一)指名分段讀課文。播放課件，此中生字用另一種色彩標出，要求讀暢通。
(二)齊讀生字。
三.涌現(xiàn)所有生字(帶拼音)。師：同硯們，如今先把你了解的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。
四.小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
五.識記生字。再次涌現(xiàn)所有生字(無拼音)，請門生當小教師領讀。
師：哪些字你之前就了解了?怎樣了解的?哪一個字你有好辦法記往它?
3、讀后悟、讀后思。
一.師：咱們要去小熊家做客了，沒看到小熊以前，你知道了甚么呢?
二.師：如果到了小熊家，你想問它甚么題目呢?在課文里，你有哪些不明白的題目?
4、學習一-二自然段。
一.認識巖穴的特色。
(一)讀第一自然段。
(二)說說住在巖穴里是什么感覺?
二.察看圖，感受小熊雀躍的心清，小熊似乎在說甚么?
【認識巖穴特色，領會到小熊對木房子的神往，為后面的學習作鋪墊。]。
5、小結(jié)。
師：這節(jié)課咱們勞績真很多，了解了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課咱們就去小熊家做客。
第二課時。
1、溫習生字、導入。
師：小朋友，咱們一起坐著火車終究來到小熊家了，他們家住在年夜叢林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口迎接咱們呢。(播放課件)咱們一塊兒走進巖穴看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，咱們來讀讀字，和它比1比。
【把門生從課前的狀況敏捷帶入情境中，將入境和溫習生字結(jié)合起來?！?。
2、說圖意，讀課文三-六自然段，感悟自然美與舉動美。
一.師過渡：人人看小熊家的墻上還有4幅照片呢。(播放課件，表現(xiàn)文中四個季節(jié)的圖片。)。
二.說圖意，感受叢林景致的錦繡。門生喜好哪一幅就說哪一幅。
三.說完圖意，讀圖畫對應的自然段。老師響應點撥。指點：讀出景致之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛護之情。采納天真的情勢讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、樂意讀的站起來讀、男女生競賽讀。
四.指名配樂連讀三-六自然段。
3、學習七-八自然段。
一.指名讀第七、8自然段，老師重點指點長句子的誦讀。
二.讀完“一束束錦繡的鮮花”后，實習課后“說一說”。
三.想像、語言實習。小動物在獻花時會說些甚么?門生獨立思考后，戴頭飾演出。
4、口語社交：記者采訪小熊一家。
小組合作摹擬實習。指名演出。
【用門生感興趣的情勢進行口語練習，給門生提供語言的機會和素材?！俊?BR> 5、匯報采集的資料，并問詢門生從那邊曉得的信息。
第三課時。
1、讀整篇文章。
2、鞏固識字。
一.自由讀生字。用生字組詞或語言。
二.把生字編成瀏覽材料，換情況識字。
3、學寫生字。
一.認識字義，給生字組詞。
二.學寫“年”。門生獨立看書，認識“年”的筆順;老師范寫，夸大在田字格內(nèi)的位置。請門生書空、練寫。
三.學寫“左”、“右”兩個字。讓門生察看字形，老師問：你發(fā)現(xiàn)了甚么?指名說。老師范寫，生書空、練寫。
【讓門生去發(fā)現(xiàn)，去探討，效果會掌握得更好，進而培育門生的自學能力?！抗φn。
一.畫一畫你心目中的年夜叢林，在上面寫上你想說的話。
二.實踐運動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十四
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學準備。
教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學設計參考。
一、質(zhì)疑激趣，導入新課。
1、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識字，同桌交流。
1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。
2、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的。
3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。
2、同桌學習交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導朗讀。
1、教師解答學生提出的疑問，重點應該在最后一段，點明森林對于防風沙，固水土的作用。
2、讓學生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請學生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。
五、自悟自得，升華認識。
1、學生通過分角色讀，體會課文內(nèi)容。
2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十五
教學目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學目標。
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么?
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十六
北大教授錢理群說：“中學語文教學最基本任務應該喚起人的這樣一種想象力，一種探索熱情，一種人文精神，使人與人的心靠近一點，一個要飯子在雪地里死亡，某個角落的嬰兒的眼淚，都不應該漠視……不能將他人的生與死攔在窗外，不能將一個人的孤苦當作笑話;第二任務是培養(yǎng)學生對語言的敏感，就是培養(yǎng)學生欣賞語言的美的能力和對語言的駕馭能力;另一任務是啟發(fā)閱讀的創(chuàng)造性，鼓勵學生參與對作品的解釋，因為一部優(yōu)秀的文學作品的內(nèi)涵是多層次、多義的、模糊的，甚至是無法言傳，并且常讀常新?！?BR> 錢教授的這一番話頗能反映中學語文教學的特點：要教育學生變得更好，更善良，要學會愛，學會一種人文關(guān)懷，要關(guān)注小人物的命運;要通過品味語言走進人物的內(nèi)心和作者的內(nèi)心世界;在教學法上，要盡可能體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，把學習的主動性還給學生，使學生積極主動地參與學習，激發(fā)想象力，鼓勵創(chuàng)造。
二、背景。
我任課的班級是文科班，相對理科班的學生來說，知識面較廣，思維靈活，上課氣氛活躍，他們最喜歡上的每周二的閱讀課，在收上來的摘抄本上經(jīng)常能看到一些精美的小短文，并賦有簡短的點評，這可以在一定程度上訓練了他們對語言的感受力，所以，這為《故都的秋》教學作了必要的儲備。
三、教學過程。
(一)導入。
師：在正式上課文之前，先請同學生朗讀以前學過的兩首詩，然后回答問題。
山居秋瞑王維登高杜甫。
空山新雨后，天氣晚來秋。風急天高猿嘯哀，諸清沙白鳥飛回。
明月松間照，清泉石上流。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
隨意春芳歇，王孫自可留。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
師：這兩首詩歌題材相同，寫得都是秋天的景色，但有什么不同呢?
生：第一首描繪的是秋天傍晚時分山村美麗的自然風光和居民淳樸的風俗，作者用淡淡幾筆就描繪出雨后山村的傍晚時，清新、寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，反映了這正是作者向往的理想的生活環(huán)境。第二首詩歌描寫的是一幅蕭瑟、悲涼的秋天景色，反映了孤獨寂寞、憂愁苦痛的思想感情。
師：你是如何感受出來的，能結(jié)合詩歌本身來具體地說說?
生：在第一首中，我是根據(jù)“雨、晚、明月、清泉、浣女、漁舟”來感受的，在第二首中，主要是“哀、無邊落木、不盡長江、萬里悲秋、百年多病、獨、艱難苦恨、潦倒”這些詞和意象。
師：回答地很好，能抓住詩歌中景物(意象)的特點，來體味作者的思想感情。
感受：《故都的秋》一文語言優(yōu)美，感情真摯，文意平實流暢，這兩首詩歌已在前面單元學習過，這樣導入，是結(jié)合學生已有的知識水平，喚起學生的閱讀課文的興趣，營造一種輕松的閱讀氣氛。讓學生通過讀詩歌，對詩的整體感知，獲得對景物特點的感知，從而來體會作者蘊藏在“景物”的作者的思想感情，也為散文閱讀教學作了必要的輔墊。
(二)學習課文。
1、重視讀，感知景物。
師：今天我們也來感受下郁達夫筆下的秋天的景色，品嘗下故都的秋味。作者不遠千里，從杭州來到青島，再從青島趕到故都，目的只不過是要飽嘗下故都的秋味。那么故都的秋天有什么特色，作者著重描寫了哪些景物呢?請同學們帶著這兩個問題一起來朗讀課文。
生：(全班讀畢)從第一段中可以明白故都的秋天的特色是“清、靜、悲涼”(原句請學生讀一讀)。
生：在第二段中作者告訴我們：江南的秋天的特點是“慢、潤、淡”，作者對“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足?！?BR> 生：一種喜愛、向往之情。
感受：這是一篇語言優(yōu)美，感情真摯，平實流暢的寫景抒情散文，景情交融是這篇散文的最大特點，所以要重視課文朗讀。至此，學生通過讀，能整體地感知故都的秋天“景象”的特色，從而能理解作者蘊含在文中的思想感情。但是這種體味出來的情感是膚淺的，還需要深入地挖掘文章的內(nèi)在意味。
2、細品味，體驗景物，
師：可是作者為什么會對故都“清、靜、悲涼”的秋景如此喜愛和向往呢?
感受：這個問題是要求學生仔細品味語言，深入地理解作者蘊藏在“秋景”的思想感情，但這個問題有點難，在此，我向?qū)W生作了必要的提示點拔：散文在內(nèi)容上最大的特點是情景交融，具體地說，作者眼中的“景”是心中的“情”的體現(xiàn)，心中的“情”是眼中的“景”的源泉，兩者相輔相成，所以“清、靜、悲涼”秋景正是作者當時情感體現(xiàn)。
師：請同學們看課文找找作者描寫了哪些景物，有什么特點，要表現(xiàn)作者怎樣的思想感情?這是本文學習的重點。
生：秋花、秋樹、秋蟬、秋雨和秋果。
師：北平有許多高大雄偉的建筑物，讓人留流忘返的旅游勝地，有美麗動人的奇花異草，作者一概沒寫，同學生看作者筆下這些景物，卻是北平最常見的，最普通的事物，這也是作者獨到的地方。我們先來仔細品味作者筆下的“秋花”的特點，請讀這一段。(讀畢)，牽?；?，同學生都見過，作者沒有寫其搖曳多恣的藤蘿，也沒有寫扶疏映襯的花葉，只寫它的顏色，而且只寫他喜歡的藍色，為什么，先回答你喜歡什么顏色，為什么。
生：我喜歡白色，代表著純潔、美麗;我喜歡……。
感受：學生有的說是紅色，也有的說黃色，并說出自己喜歡的顏色的理由，那作者喜歡藍色的理由同樣是作者孤獨、憂郁心情的表現(xiàn)。在借助“景物”來體會感情，要調(diào)動學生的生活積累。
師：請你劃出本段的動詞，體味其中所含的意境。
生：看、聽、數(shù)、對等，這里給我們描繪了一幅清、靜、憂閑，自得其樂，充滿北國情調(diào)的民俗畫面，同時也感到十分的秋意。
師：朗讀北國的秋樹一段，作者采用了什么手法?
生：此段作者動用了各種感官：視覺、聽覺、嗅覺，這些都似乎因“清靜”而停止了，唯一能感受到的只有通過觸覺。
師：讓我們來品味一下這無法言傳的觸覺，請同學們想象一下，如果沒人寂清的環(huán)境，作者會有如此的細微的體驗嗎，如果作者沒有寧靜似水的情懷，這一切能感受得到嗎，所以說，景情是交融的，作者用寥寥幾筆就把這常人屑一顧的落蕊較細膩地傳達了故都秋的“清、靜、悲涼”的特點。其它的景物都有共同的特點。
感受：散文中有許多無法言傳的感受，要通過學生的想象活動，才能豐富作品的意義。在想象過程中，學生能參與對景物進行增補，使活起來的景物成為學生心靈的意象，這時的“景物”，既帶著作家的原創(chuàng)特點，又有著學生的再創(chuàng)的特點。
3、討論表達，領悟景物。
師：我們通過結(jié)合自己的生活積累，運用想象體驗了作者筆下的故都的“秋天景象”的特點?？梢?，對“清、靜、悲涼”秋天的喜愛，正反映出他在“景物”蘊藏著另一種思想感情，請同學們討論是什么的思想感情。
生：從筆下描寫的景物的特點看出他的一種淡淡的哀愁、憂郁。
師：很好，這要結(jié)合他的生活背景：郁達夫是位典型的傷感文人，幼年喪父，從小就體驗了生活的艱辛，養(yǎng)成憂郁、沉寂的性格。成年后，又去了日本留學，飽受異族的歧視，更添苦悶、消沉的心理，所以造成他的文風有種傷感、灰冷的情調(diào)。寫此文時，北平正遭受日寇的踐踏，作者懷著最后看一眼秀麗的秋色的心情，重游舊地，就像一位母親離開自己的孩子一樣，那種悲涼、無奈的心情自然地反映到文中去了。
感受：討論表達的過程是貫穿整個教學過程的，隨著對課文理解的深入，它的內(nèi)容也隨著變化，學生的思維的活躍程度也在變化。至此，通過學生的讀，初步感知了故都秋天的“景物”，在此基礎上，調(diào)動學生的生活積累，仔細品味“景物”，運用想象，深入地理解“景物”，再通過個體和群體探論表達交流的活動過程，使對“景物”的理解有了更深層的領悟，從而實現(xiàn)散文閱讀教學由景入情的過程。
3、拓展延伸。
師：其實，不僅郁達夫?qū)识嫉那镉刑貏e的深味，名著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關(guān)于秋的部分，寫得最出色而最有味。這是為什么呢?請朗讀文章倒數(shù)第三段。
生：(讀)足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別。
感受：這是文章議論部分，作者告訴我們秋天為何會引起許多人的傷感,提升作品的主題。
(三)布置作業(yè)。
寫一篇寫景抒情散文，要求感情真實，自然流暢，題目自擬。
[反思與評價]。
《故都的秋》一文語言優(yōu)美，感情真摯，文意平實流暢，景情交融是這篇散文的最大特點，所以要重視課文朗讀。散文中有許多無法言傳的感受，要通過學生的想象活動，才能豐富作品的意義。在想象過程中，學生能參與對景物進行增補，使活起來的景物成為學生心靈的意象，這時的“景物”，既帶著作家的原創(chuàng)特點，又有著學生的再創(chuàng)的特點。通過學生的讀，初步感知了故都秋天的“象”，在此基礎上，調(diào)動學生的生活積累，仔細品味“景物”，運用想象，深入地理解“景物”，再通過個體和群體探論表達交流的活動過程，使對“景物”的理解有了更深層的領悟，從而實現(xiàn)散文閱讀教學由景入情的過程。
通過嘗試，我有以下的幾點收獲和啟示：
1、讀，各種形式的品讀是這次教學的始終貫之的。課文中選編的散文大都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，在教學《故都的秋》時，我采用了各種形式的讀：有全班朗讀、個人讀、分角色朗讀，還有讀各別段落或者各別詞句等，使學生對故都的秋天的景物的特色有了初步的感知，為進入作者的深層思想感情作了輔墊。北平的秋景都有“清、靜、悲涼”的特點，散文是情景交融的產(chǎn)物，王國維說過“一切景語皆情語”，在領悟深層的思想感情時，要求學生調(diào)動全部的生活積累，運用想象去品味這些“景物”，從而接近作者心靈，觸摸作者的思想感情，體味了作者對故都的秋景除了有喜愛、向往之情，還有一種深深憂郁感。
所以我認為教學生成的意義是要給學生充分自由的閱讀時間與本文的直接對話，只有使學生帶著原有的知識和生活經(jīng)驗去品讀語言，和作者對話，達到一種物我兩忘、人文合一的境地和效果，從而可以獲得對課文的真正的理解，產(chǎn)生有個性化的審美體驗。要通過多讀才能感受到作者在文中描寫的各種形式的“景物”，引導學生調(diào)動全部的生活體驗，運用想象去仔細品味這“景物”，從而真切地理解作者隱藏在這“景物”中的“情”味。
2、在處理教材時，要敢于大膽取舍，要忍痛割愛，不能面面俱到。《故都的秋》一文，就是把握住“情景交融”的特點，重點就是如何通過“景象”轉(zhuǎn)換到“意味”，教學證明，通過學生讀、品、悟所取得的效果比單純的講解分析要好。
3、在教學過程中，要相信學生的閱讀能力和對語言的感受能力，只要把學習的主動權(quán)交給學生，“使學生用自己的心靈去領悟，用自己的語言去表達，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新”(引鄭逸農(nóng)老師的話)，學生就會是不斷的擦出思維的火花，才能進行創(chuàng)造性閱讀，學會審美感悟，學會人文的關(guān)懷，才能使學生感到閱讀文學作品的美好體驗，但教師要對集體的思維及時加以引導，體現(xiàn)教師的主導作用。
4、在教學中的不足之處，在于沒有很好地利用現(xiàn)代化多媒體手段為課堂服務，展現(xiàn)當時北平的圖片或者北平的作者提到的景物，讓學生有感性的認識，適當?shù)夭逍┯暨_夫的原話，幫助學生更好地理解課文，可使教學內(nèi)容緊湊些，提高課堂效率，所以在結(jié)束時，沒能更好地進行必要拓展和延伸，沒能由課內(nèi)走向課外，更好地調(diào)動學生的生活積累。
葉圣陶說過“授之予魚，不如授之予漁”，讓學生通過學習，成為學習的主人，學會自讀，學會自學，學會生活，讓我們共同努力，探索出更符合學生的認識規(guī)律，更符合中學語文學科的教學規(guī)律的教學方法。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十七
1、認識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。
教學過程。
一、聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題：文具。隨文識字：具。
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文，讀準生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、反饋指導：
(1)文具、丟、時候、仔細、已經(jīng)。
(2)學生評議，鼓勵與糾正并用。
(3)用多種方法讀準要認的生字。
四、反復閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標出自然段。
2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。
3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。
五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵學生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。
七、選擇性閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣。
八、總結(jié)學習收獲，布置作業(yè)。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習慣。
教學過程。
一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。
二、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學生作總結(jié)。
三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復習“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點，教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。
1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十八
3、結(jié)合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。
課前準備。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、活動導入，師生間增進了解。
1、同學們，你們好!歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學嗎?今天來到學校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?
3、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。
設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育。
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?
學生指出認識的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導學生認讀。
交流：你去過_嗎?說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
(2)學生根據(jù)課件提示，自由交流：
來到_，我看到__________，我想說__________________________________。
(3)教師小結(jié)：_廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。
(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學在臺前進行自我介紹。
(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。
(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!
設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合，進行愛上學教育。
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)。
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。
(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學生匯報過程中教師相機指導朗讀：
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)。
(4)小結(jié)：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。
(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事，激發(fā)學生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
2、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示范，學生跟著做。
讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。
五、交流展示，進行熱愛語文教育。
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。
設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使學生成長。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十九
教學目標：
1.認識15個生字。
2.繼續(xù)進行歸類識字。
3.閱讀、背誦《春天的手》。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.激發(fā)學生想象。
教學準備：
春天的圖片、生字卡片、課件、磁帶。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，今天老師帶來了你們的朋友，看，她是誰?貼冬冬的圖片。
冬冬不僅拍了美麗的照片，還特地寫了一首有關(guān)春天的詩歌，名字叫《春天的手》。
板書：《春天的手》，齊讀課題。
二、熟讀課文。
1.想不想聽一聽冬冬寫的兒歌?請你打開書，用手指著書上的字，認真聽這首兒歌。
2.打開書自己讀一遍課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式把它作個記號。
3.遇到不認識的字怎么辦?
同桌兩個人一起讀課文，如果他能做到聲音響亮，字音正確，就可以評，如果他還有不會的字，請你幫幫他。
4.這首兒歌寫得這么美，老師也想和你們一起讀，好嗎?邊讀邊想，讀了課文，你都知道了什么?(師生齊讀課文，學生自由發(fā)言說自己知道了什么。)。
5.出示：
(1)春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。
讀一讀，你能把下面的話照樣子補充完整嗎?
(2)春天的手__________小草，小草__________。(指名說一說。)。
6.測讀本課生字卡片，你自己先認一認，把已經(jīng)認識的字放在左邊，還有不認識的字就擺在右邊。
三、引導識字。
輕柔、春天、撫摸、快樂、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住、溫暖。
讀一讀這些詞語，指名讀，帶讀。
3.識字小游戲。(舉字卡)。
請同學作動作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、為什么你們猜得這么快?(因為他們和手有關(guān)。)。
猜謎語：三個人一起去看太陽。(春)說說你是怎么猜對的?
4.再看看自己的桌子上，還有沒有不認識的字?如果認識了，就讀一讀吧。
四、指導書寫。
1.同桌兩個人共同找出田格中你認為不會寫或不好寫的字，說出來。
2.仔細觀察你不會寫的字應該怎樣寫，(課件演示書寫過程根據(jù)學生實際情況指導書寫)。
3.分學生的不同情況指導筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。
4.看完了，趕快告訴你的同桌怎樣才能寫好這個字。
5.書上描一遍。
6.獨立書寫，請你的同桌給你評一評，那里寫得好，那里應該改一改。
五、學習課文。
1.春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，老師配著春天的音樂朗讀這篇課文，請你閉上眼睛想，你好像看到了什么?指名說。
2.邊讀課文邊想象，讀起書來就特別有意思。
你喜歡用什么方式來讀這篇描寫春天的詩歌呢?
一年級蘇教版名師新編語文教案篇一
預設目標：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
三、再讀課文，指導背誦。、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇二
一、教材簡析：這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
二、學習目標。
1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
三、教學重難點。
1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。
2、難點：書寫“以、更”。
四、課時安排：2課時。
第一課時。
初讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學習生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)。
[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]。
2、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)。
3、學生交流認記生字的方法。
學習課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)。
指導寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習，展示作品，評議。
第二課時。
復習引入。
1、開火車讀本課生字。
2、學生朗讀第一自然段。
學習課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學習自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
學習第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學習第五、六自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。
2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
寫字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇三
1.學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識新的偏旁。
2.能主動積累有關(guān)四季的詞語。
3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學重點】認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。
【教學難點】借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【課時安排】二課時。
第一課時。
課時目標。
1.認識本課的詞語,能正確朗讀。學習并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。
2.學習生字,寫好“春、冬、花”三個字。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1﹒同學們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。
2﹒板書課題，齊讀課題。(識字1春夏秋冬)。
3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說。
4.小朋友們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎?好，我們今天就一起來學習《識字1》。
二、指導看圖，認識事物。
2.根據(jù)學生回答，教師相機引導，讓學生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認識事物。
春風：春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)。
夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)。
秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)。
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪)。
三.圖文對照，識字識詞。
小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢!
1.分別出示，逐行認讀。(課件出示)。
讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領讀。
(課件出示)讓學生借助圖畫認識詞義。
可在圖上認一認，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。
2.反復朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)。
誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)。
請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)。
四、學習偏旁，寫字指導。
出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)。
1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。(板書：春冬花)。
2.學習新偏旁。(課件出示)。
認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁))。
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。
第二課時。
課時目標。
1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。
3.繼續(xù)識寫生字“入、風、飛、雪”等。
教具準備：多媒體課件。
教學過程。
一、檢查復習，鞏固舊知。
1.出示詞語：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)。
2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3.朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累。
2.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)。
3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點：
(1)第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。
(2)第二行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。
4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5.練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開放課堂，語言實踐。
采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。
1.練習造句(課件出示)。
(1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。
(2)指名造句，評議。
(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。
2.看圖說話。
剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)。
(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什么?自說、同桌說、指名說。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，比賽說。
四、繼續(xù)寫字。
1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。
讓學生觀察字形，交流記字方法，
仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)?
教師范寫，同學們書空。
2.學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。
3.學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領，在此基礎上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。
4.接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。
5.學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇四
教學重點：
1、指導學生認識“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個”8個漢字。
2、指導學生運用“金鑰匙”的方法學習聽讀課文和指讀課文。
教學難點：指導學生有順序地觀察圖畫，看圖說話時，句子應說完整。
教學準備：課件，生字卡片。
教學過程：
(一)、激趣導入，揭示課題。
師：小朋友，你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_心農(nóng)場里玩。你們瞧!農(nóng)場里的小動物正在歡迎你們呢!
出示課件——書中的插圖。
師：它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開書本第十一頁，和它們見見面吧!都打開了嗎?(打開了)打開對了嗎?看大屏幕，和顏老師打開的一樣嗎?(一樣)。
師：好!我們先把課題讀一遍，數(shù)字歌，跟老師一起讀，數(shù)字歌(板書課題)。
師：調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了，誰會讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)。
師：你來試試!生1：數(shù)生2：數(shù)。
師：小小火車開起來，開到這里來。(開火車形式讀)。
師：小朋友，現(xiàn)在你們認識這個字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)。
(二)看圖說話。
師：我們開始來闖關(guān)吧!(出示課件)。
師：第一關(guān)看一看農(nóng)場里有什么小動物呢?(出示課文的圖片)。
生1：有鴨子生2：有公雞。
師：顏老師想告訴小朋友，我們可以按這樣的順序說，天上有();地上有();水里有()。
(出示課件)：天上有();地上有();水里有()。(小動物可以用圖案來出示)。
組織紀律：師：看!誰坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。
師：小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個小組獲得一面紅旗。(獎勵每個小組一面紅旗)。
(三)數(shù)動物引入課文。
(出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))。
師：小朋友，第二關(guān)是數(shù)一數(shù)，數(shù)一數(shù)動物有幾只呀?用數(shù)字寫下來。
師：現(xiàn)在請大家輕輕打開筆袋，拿出你們的學習伙伴——鉛筆。
師(檢查坐姿)：哪個小朋友的坐姿最好?老師來看看!
師(復習三個“一”)：我們寫字要做到什么呀?要做到三個“一”
師：寫字時，胸離桌子(一拳遠),眼離書本(一尺遠)，手離筆尖(一寸遠)。
(出示課件：只有天上有6只小鳥的圖片)。
師：小朋友，我們一起來數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥，跟老師一起寫“6”。天上有6只小鳥。
師：其他的小動物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寫下來。
(重點是學生要學會說完整話)。
師：小朋友都寫完了嗎?誰來說?(用書上的課文投影)：地上有幾只羊?生：地上3只羊。
師：地上有幾匹馬?生：地上有2匹馬。
師：地上有幾頭牛?生：地上有一頭牛。
師：地上有幾只雞?生：地上有4只雞。
師：地上有幾條蟲?生：地上有9條蟲。
師：水里有幾只鴨?生：水里有5只鴨。
師：水里有幾條魚?生：水里有7條魚。
師：水里有幾只蝦?生：水里有8只蝦。
師：我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。
師過渡：有一位叔叔把你們數(shù)出來的小動物編成了一首好聽的兒歌。請小朋友拿出你們右手的食指，顏老師讀到哪里，你們指到哪里，看誰做得最好。(師范讀)。
師：小朋友，你們覺得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個好辦法要告訴你們。
(出示課件——金鑰匙：聽別人讀課文時，他讀到哪個字我指哪個字。
我自己讀時，一個字一個字指著讀。)。
師：讓我們同桌合作讀，坐左邊的同學們讀，坐右邊的同學指。
(四)識字。
師：不知道小朋友有沒有把字寶寶都記住了嗎?接下來是第四關(guān)讀一讀。
課件出示：數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個。
師：誰來當小老師來教大家讀，小老師讀一遍，你們讀兩遍。
師：有幾個字，顏老師要提醒大家注意“四、只”。
師：小火車開起來，誰來當火車頭?(出示卡片讀)。
師：生字寶寶都會了，你們一定能把課文讀得更好啦!
(五)連一連。
師：小朋友，請打開第13頁，做第一題?？凑l做得又快又好?
師小結(jié)：今天小朋友到開心農(nóng)場里玩，開心嗎?(開心)我們認識了許多的小動物，也一起和字寶寶交上了朋友，大家真的很棒!
【教學總結(jié)】。
一、圖文結(jié)合，數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應，而小朋友們也已學完了1到10的十個阿拉伯數(shù)字，有了這些基礎，在出示掛圖后，我讓學生找出農(nóng)場中有哪些小動物，它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯數(shù)字標在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣，很快就溶入到課文中的學習中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事?？墒且屗麄円槐楸榈乩首x同一首童謠直到會背，又不失去學習興趣，那可就是件難事了。在指導小朋友朗讀這首童謠時，我采用了跟錄音輕聲讀，同桌練讀，全班拍手讀，做動作讀，有表情地讀，看提示背誦，看圖背誦等形式，學生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦，特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié)，小朋友們覺得還不過癮，爭先恐后地想到臺上來表演表演。
存在的困惑：面對剛剛從幼兒園進入小學的好動而又不懂事的一年級的小朋友，教學中，特別是在紀律方面，如何做到既讓小朋友們適當?shù)臅r候靜下心來認真聽課，又不扼殺他們學習的積極性。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇五
教學目標：
1、認識課后綠線內(nèi)8個生字，學會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學習運用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣。
3、培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學習品質(zhì)。
教學準備：錄音投影、生字卡片。
教學過程：第1課時。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀后思考回答愛學校的原因。(學校里有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導學生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，并給自然段標上序號。
(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學習的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯(lián)系上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
(2)比較試讀，深化認識。
(3)想一想老師、同學對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學生動情點。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
(運用主動建構(gòu)認知理論，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)。
(2)思考回答：在這樣的學校里學習、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學生對文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用。
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。
2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。
(1)指導寫“樂”字。
先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。
(2)指導寫“里”字。
可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
(3)指導寫“同”字。
(4)指導寫“習”字。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇六
1.師：同學們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報。
二、初讀課文，整體感知。
同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學們喜歡這首兒歌嗎?
那就請同學們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做??(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。
小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。
3、同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認識他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀?？茨牧行』疖嚋蕚浜昧?(一音三字一詞讀)。
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學們認字認得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識字方法。
加一加：秋肚。
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。
猜字游戲：同學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
三、細讀課文，了解四季特征。
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細多嫩呀!春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
四、自學夏、秋、冬。
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個上臺表演?你想表演哪個季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。
每個季節(jié)組的同學都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
五、仿寫詩歌。
六、學寫字。
我們來認識一個新朋友“”，你看它像什么?
1.認識筆畫“”，指導書空練習。
2.指導書寫“口、五”。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
思維發(fā)展目標：
教學重在培養(yǎng)學生體會大海的溫柔和可愛。
【教學重難點】識字、寫字、朗讀、背誦。
【教學準備】生字卡片、投影儀。
【教學時間】二課時。
【課前預習】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學過程】。
一、導入新課，揭示課題。
1、教師談話。
2、板書：大海睡了。齊讀。
3、學習海、睡兩個生字。
二、初讀指導。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣?
2、試讀課文。
(1)讀準字音。
(2)畫出生字組成的詞語。
(3)會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、檢查自學效果。
(1)出示詞語。
(2)指名朗讀，指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語(略)。
(4)齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導書寫。
1、自學第二題，練習書空。
2、指導。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時。
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、點名朗讀課文。
二、精讀訓練。
1、出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
(1)點名讀。
(3)指導朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
(1)點名讀。
(2)大海睡得多香啊!這一個長句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。
三、指導背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇八
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語，在語言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教學準備：
教師：教學課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
學生：預習課文，向大人了解森林的作用。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話，導入。
1、孩子們，每天早上上學時，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥、小鹿、風沙和雨水卻對起了個大早，對森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題，一起對森林爺爺問聲好)。
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學習，大家都會知道的。
二、自讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號。
4、小組互相交流學習，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學生問題。(疑問應集中在。
最后一個自然段中，孩子對防風沙，保持水土不大理解。)。
四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時。
一、復習導入。
1、用生字卡復習生字。
2、小朋友們，你們還記得誰向森林問好嗎?(學生反饋)。
3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關(guān)鍵詞引路，指導學文。
1、學生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?
2、學生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義，教師應在詞意表面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導朗讀。)。
3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學生理解“木”、“林”“森”，從而加深對森林的理解。)。
4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學生用這個句子說話，生自己填，自己說。)。
5、讓學生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。
6、指導朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。
3、讓學生說說自己看后的感受。(難過，憤怒，后悔)。
4、我們應該怎樣保護森林呢?我們還能做些什么呢?(學生討論，交流)。
5、根據(jù)學生回答，教師適當小結(jié)。
四、指導寫字。
1、出示要求寫的字，生觀察。
2、引導學生說出記憶方法。
3、引導學生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點，然后集體反饋。
4、重點指導：片、聽、森。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它保護地球，然而有人肆意破壞它，我們應該勇敢地站出來，保護森林，保護地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設計：
9、森林，你好。
森林簡筆畫。
傘，帳篷，墻，水庫……。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇九
教學要求:。
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.學習本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的10個生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.
3.理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學時間：
三課時。
第一課時。
一.看圖導入,揭示課題。
1.談話。
(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2)你最喜歡什么?
板書:小河青草。
教學生字詞青草。
a.指名讀，
強調(diào):青后鼻音;草平舌音。
b.齊讀。
注:相機解釋“青”:綠色。
2.談話〖感謝您瀏覽!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】。
圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊?
今天我們就來學習一篇新課文;。
小河與青草。
小朋友想想，“與”是什么意思啊?能不能換成其他什么詞呢?
3.指名讀課題，多讀幾遍。(注意停頓)。
二.初讀指導。
1.談話。
小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來讀一讀啊?(想)。
老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎?(漂亮)想不想得到?(想)。
這可不容易啊!只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢!咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星!
a.a.聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準為止。
b.出示生字詞：
青草對抱住水分。
干枯與小河邊感謝。
河岸緊緊流得更歡了。
(1)這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視，輔導)。
(2)指名讀，相機正音。
(3)我們看者拼音會讀了，那么去掉拼音還會讀嗎?同桌之間先讀著試試看。
(4)開火車讀。
小結(jié)：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。
請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標上三角，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續(xù)往下讀。
出示：1.是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
2.是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
在哪兒停呢?先聽老師讀。
(2)由讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀。
(5)第二句請小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。
小結(jié)：大家可真不簡單，這么長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。(貼第二顆星)。
(1)點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細聽，看他讀的好不好。
三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什么?又有那些新問題?
2.課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決，如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四.指導寫字。
1.請學生先自己看書上“干”，“分”，“對”的筆順。
2.出示：干。
3.齊書空說筆順。
4.教師范寫。
強調(diào)第二橫稍長。
用同樣的步驟叫生字：分，對。
分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高于撇。
對：左窄短右寬長，第二筆是點。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”，“分”，“對”各四遍。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十
四、教學過程：
(一)復習檢查。
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
(二)講讀課文。
1、出示練習題，學生自主學習。
(1)口頭填空。
南美洲人()愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍()了人，大家在()地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
(1)指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?
(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?
(3)問：哪些句子寫一位騎手技藝高超?請朗讀有關(guān)的句子。
(5)騎手的話告訴我們一個什么道理?
4、朗讀課文。
(三)布置作業(yè)。
1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時。
一、教學要求：
(一)復習檢查。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?
(二)朗讀指導。
1、各自練習朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲?
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
(三)寫字指導。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
(四)布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來?
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十一
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學們，這是哪?
生：動物園。
師：同學們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了?
師：動物王國怎么了?
生：動物王國要開大會。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結(jié)全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十二
教學目標：1、了解學校安全現(xiàn)狀。
2、教育學生注意安全。
教學過程：
一、提問。
1、在學校、回家路上、活動中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報。
二、學習兒歌。
1、出示兒歌：安全防范很重要，
千萬不要忽視了。
衛(wèi)生活動與行路，
安全第一保健康。
2、指導學生讀。
3、學生齊讀。
4、點名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習：1、讓學生說說在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒?、上學、放。
學路上應該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實際，說說你見到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰做得快。
一、學習目標：
通過學習拖拖的故事，使學生明白時間的重要性，做時間的主人。
二、學習重點：
讓學生明白拖拖的做法是不對的，并且明白為什么不對。
三、學習難點：
讓學生通過學習這一課，學會自己合理安排時間，會實際應用在生活中。
四、情感態(tài)度價值觀：
通過這一課的學習，使同學們時間的重要性，無論是在學習上還是生活中，在科學課上其中一些需要速度快的實驗，動作也要迅速。
五、科學探究能力：培養(yǎng)學生觀察能力和分析圖說話的能力。
六、學習過程：
(1)檔案館：
師：請同學們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進行觀察討論。
生：第一幅圖拖拖遲到了。
師：你怎么看出來的?
生：指針都指到了10點40分拖拖才去學校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學卷子交晚了。
生：第三幅圖別的同學都放學走了，拖拖還沒有整理完書包。
生：拖拖晚上11點還沒有寫完作業(yè)。
(2)咨詢臺：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學習生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖。因為他遲到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時寫完等。
(3)活動區(qū)：算一算誰算得又對又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰最快最輕地把語文、數(shù)學課本和文具盒整齊地擺放。
在桌角上。
(5)實踐園：時間快車。
師：說一說在一分鐘的時間里，你能做些什么事呢?
(6)開動腦筋。
師：同學們誰來讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說能，有些說不能。
師：時間是無價之寶，我們要做時間的小主人。
七、板書：
2、看誰做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思：
第3課我自己會做。
一、學習目標：
我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
二、學習重點：
通過每個人都有一雙手，使同學們自己明白自己的事情做。
三、學習難點：
使同學們在明白自己的事情做，無論在學校還是家庭中，無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。
四、學習過程：
(1)檔案館：“說一說”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會做什么?
生：回答。
(2)咨詢臺：想一想。
師：誰來讀一讀小強的故事?
生：讀小強的故事。
師：小強面對媽媽他該怎么辦呢?
生：進行回答。
(3)活動區(qū)：演一演。
生：進行回答。
(4)實踐園：比一比。
師：同學們我們現(xiàn)在來玩一個游戲，這個游戲叫“整理書包”，看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來，再輕輕的把它放進去，看誰做得又快又整齊。生：做游戲。
五、板書：
3、我自己會做。
我的手會做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園。
一、學習目標：
使同學們通過這一兩周的學習，熟悉我們的校園。
二、學習重點：
把書上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學習難點：
對學校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價值觀：
介紹實驗小學，增強學生熱愛學校的情感。
介紹科學層的位置，科學實驗室的建設。
五、學習過程：
(1)檔案館：
師：同學們今天我們來學習“這是我們的校園”這一課。請同學們來觀察一下這幅圖小強的學校。
生：進行看圖觀察。
師：小強的同學正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學校體育課做了哪些活動?
(2)咨詢臺：
師：今天我們要學習一首非常好聽的兒歌。“先給自己打打氣，了解學校別著急。問問父母和老師，多和朋友在一起。”
生：進行拍手練習。
(3)咨詢臺：密碼箱。
(4)實踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉，如果做不到請畫哭臉。生進行練習。
六、板書：
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣，
了解學校別著急。
問問父母和老師，
多和朋友在一起。
第5課上課前，我該做什么。
一、學習目標：
通過這一課的學習，明白課前準備的重要性。
二、學習重點：
具體通過學習，知道在下課時，處理游戲和學習兩不誤的關(guān)系。
三、學習難點：
通過學習，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應該做什么。
四、學習過程：
1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進行回答。
生：進行回答。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
生：進行回答。
師：我們應該做好課前準備。
2、活動區(qū)：
師：請同學們看一看圖中的同學他們做的對嗎?我們班課前準備做得好的同學是誰?
生：進行回答。
3、情景游戲：
師：一位同學負責安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學們模擬課間準備，上課鈴響同學們模擬上課前的準備。
生：進行游戲。
師：課前準備做得好，游戲、學習兩不誤。
五、板書：
5、上課前，我該做什么。
課前準備做好。
六、課后反思：
第6課告訴你，我最特別的地方。
一、學習目標：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、學習重點：
了解自己有什么愛好，自己有什么特別的地方。
三、學習難點：
拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學習準備：圖畫紙。
五、學習過程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來嗎?
生：進行回答。
2、咨詢臺：
生：進行回答，進行交流。
師：你愿意說給大家聽嗎?
生：進行回答。
3、活動區(qū)：
師：準備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫像。
生：進行自我畫像。
師：也可以畫畫同桌。
生：進行活動。
師：進行拍起手，念兒歌的游戲。
生：進行回答。
五、板書：
第六課告訴你，我最特別的地方。
拍起手，念兒歌。
你是特別的你，
我是特別的我。
特別的你我在一起，
學習、生活好處多。
你會唱，我會跳，
你會說，我會笑。
你我一起沒煩惱。
六、課后反思：
第7課我的自畫像。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十三
一.依據(jù)門生的需求興致支配教學，盡量給門生直觀的形象感受，把門生領進一個觸目可及的童話世界中。
二.斟酌門生已會的字，先由門生自主認字，自己想辦法記字，再由老師依據(jù)門生的學習識記情形進行指點。
三.創(chuàng)設情境，使門生感受大自然的美妙，認同小熊一家的環(huán)保舉動，注意感情的滲入。
四.在美讀課文中，培育門生語感。學習目的。
一了解10個生字，會寫“年、左、右”三個字，了解‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達的本領。
二.初步認識邊讀邊勾勒的瀏覽法子。
三.在學習中領會到要維護大自然，認識到小熊一家的舉動是一種美德。課前準備。
老師：多媒體課件、動物頭飾、話筒。
門生：采集環(huán)境保護的資料。
教學流程。
第一課時。
1、導入情境。
師：小朋友們，教師帶你們?nèi)ュ\繡的年夜叢林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是年夜叢林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生存在這里。今日，教師事前和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想了解他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：要是碰到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
2、讀課文，識生字。
一.再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問教師和同硯。要是還有不會的，就先放放。
二.聽讀課文，識字。
(一)指名分段讀課文。播放課件，此中生字用另一種色彩標出，要求讀暢通。
(二)齊讀生字。
三.涌現(xiàn)所有生字(帶拼音)。師：同硯們，如今先把你了解的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。
四.小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
五.識記生字。再次涌現(xiàn)所有生字(無拼音)，請門生當小教師領讀。
師：哪些字你之前就了解了?怎樣了解的?哪一個字你有好辦法記往它?
3、讀后悟、讀后思。
一.師：咱們要去小熊家做客了，沒看到小熊以前，你知道了甚么呢?
二.師：如果到了小熊家，你想問它甚么題目呢?在課文里，你有哪些不明白的題目?
4、學習一-二自然段。
一.認識巖穴的特色。
(一)讀第一自然段。
(二)說說住在巖穴里是什么感覺?
二.察看圖，感受小熊雀躍的心清，小熊似乎在說甚么?
【認識巖穴特色，領會到小熊對木房子的神往，為后面的學習作鋪墊。]。
5、小結(jié)。
師：這節(jié)課咱們勞績真很多，了解了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課咱們就去小熊家做客。
第二課時。
1、溫習生字、導入。
師：小朋友，咱們一起坐著火車終究來到小熊家了，他們家住在年夜叢林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口迎接咱們呢。(播放課件)咱們一塊兒走進巖穴看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，咱們來讀讀字，和它比1比。
【把門生從課前的狀況敏捷帶入情境中，將入境和溫習生字結(jié)合起來?！?。
2、說圖意，讀課文三-六自然段，感悟自然美與舉動美。
一.師過渡：人人看小熊家的墻上還有4幅照片呢。(播放課件，表現(xiàn)文中四個季節(jié)的圖片。)。
二.說圖意，感受叢林景致的錦繡。門生喜好哪一幅就說哪一幅。
三.說完圖意，讀圖畫對應的自然段。老師響應點撥。指點：讀出景致之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛護之情。采納天真的情勢讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、樂意讀的站起來讀、男女生競賽讀。
四.指名配樂連讀三-六自然段。
3、學習七-八自然段。
一.指名讀第七、8自然段，老師重點指點長句子的誦讀。
二.讀完“一束束錦繡的鮮花”后，實習課后“說一說”。
三.想像、語言實習。小動物在獻花時會說些甚么?門生獨立思考后，戴頭飾演出。
4、口語社交：記者采訪小熊一家。
小組合作摹擬實習。指名演出。
【用門生感興趣的情勢進行口語練習，給門生提供語言的機會和素材?！俊?BR> 5、匯報采集的資料，并問詢門生從那邊曉得的信息。
第三課時。
1、讀整篇文章。
2、鞏固識字。
一.自由讀生字。用生字組詞或語言。
二.把生字編成瀏覽材料，換情況識字。
3、學寫生字。
一.認識字義，給生字組詞。
二.學寫“年”。門生獨立看書，認識“年”的筆順;老師范寫，夸大在田字格內(nèi)的位置。請門生書空、練寫。
三.學寫“左”、“右”兩個字。讓門生察看字形，老師問：你發(fā)現(xiàn)了甚么?指名說。老師范寫，生書空、練寫。
【讓門生去發(fā)現(xiàn)，去探討，效果會掌握得更好，進而培育門生的自學能力?！抗φn。
一.畫一畫你心目中的年夜叢林，在上面寫上你想說的話。
二.實踐運動：“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十四
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學準備。
教師：本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學設計參考。
一、質(zhì)疑激趣，導入新課。
1、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識字，同桌交流。
1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。
2、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的。
3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。
2、同桌學習交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導朗讀。
1、教師解答學生提出的疑問，重點應該在最后一段，點明森林對于防風沙，固水土的作用。
2、讓學生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請學生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。
五、自悟自得，升華認識。
1、學生通過分角色讀，體會課文內(nèi)容。
2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十五
教學目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))。
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
教學目標。
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么?
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十六
北大教授錢理群說：“中學語文教學最基本任務應該喚起人的這樣一種想象力，一種探索熱情，一種人文精神，使人與人的心靠近一點，一個要飯子在雪地里死亡，某個角落的嬰兒的眼淚，都不應該漠視……不能將他人的生與死攔在窗外，不能將一個人的孤苦當作笑話;第二任務是培養(yǎng)學生對語言的敏感，就是培養(yǎng)學生欣賞語言的美的能力和對語言的駕馭能力;另一任務是啟發(fā)閱讀的創(chuàng)造性，鼓勵學生參與對作品的解釋，因為一部優(yōu)秀的文學作品的內(nèi)涵是多層次、多義的、模糊的，甚至是無法言傳，并且常讀常新?！?BR> 錢教授的這一番話頗能反映中學語文教學的特點：要教育學生變得更好，更善良，要學會愛，學會一種人文關(guān)懷，要關(guān)注小人物的命運;要通過品味語言走進人物的內(nèi)心和作者的內(nèi)心世界;在教學法上，要盡可能體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，把學習的主動性還給學生，使學生積極主動地參與學習，激發(fā)想象力，鼓勵創(chuàng)造。
二、背景。
我任課的班級是文科班，相對理科班的學生來說，知識面較廣，思維靈活，上課氣氛活躍，他們最喜歡上的每周二的閱讀課，在收上來的摘抄本上經(jīng)常能看到一些精美的小短文，并賦有簡短的點評，這可以在一定程度上訓練了他們對語言的感受力，所以，這為《故都的秋》教學作了必要的儲備。
三、教學過程。
(一)導入。
師：在正式上課文之前，先請同學生朗讀以前學過的兩首詩，然后回答問題。
山居秋瞑王維登高杜甫。
空山新雨后，天氣晚來秋。風急天高猿嘯哀，諸清沙白鳥飛回。
明月松間照，清泉石上流。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
隨意春芳歇，王孫自可留。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
師：這兩首詩歌題材相同，寫得都是秋天的景色，但有什么不同呢?
生：第一首描繪的是秋天傍晚時分山村美麗的自然風光和居民淳樸的風俗，作者用淡淡幾筆就描繪出雨后山村的傍晚時，清新、寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，反映了這正是作者向往的理想的生活環(huán)境。第二首詩歌描寫的是一幅蕭瑟、悲涼的秋天景色，反映了孤獨寂寞、憂愁苦痛的思想感情。
師：你是如何感受出來的，能結(jié)合詩歌本身來具體地說說?
生：在第一首中，我是根據(jù)“雨、晚、明月、清泉、浣女、漁舟”來感受的，在第二首中，主要是“哀、無邊落木、不盡長江、萬里悲秋、百年多病、獨、艱難苦恨、潦倒”這些詞和意象。
師：回答地很好，能抓住詩歌中景物(意象)的特點，來體味作者的思想感情。
感受：《故都的秋》一文語言優(yōu)美，感情真摯，文意平實流暢，這兩首詩歌已在前面單元學習過，這樣導入，是結(jié)合學生已有的知識水平，喚起學生的閱讀課文的興趣，營造一種輕松的閱讀氣氛。讓學生通過讀詩歌，對詩的整體感知，獲得對景物特點的感知，從而來體會作者蘊藏在“景物”的作者的思想感情，也為散文閱讀教學作了必要的輔墊。
(二)學習課文。
1、重視讀，感知景物。
師：今天我們也來感受下郁達夫筆下的秋天的景色，品嘗下故都的秋味。作者不遠千里，從杭州來到青島，再從青島趕到故都，目的只不過是要飽嘗下故都的秋味。那么故都的秋天有什么特色，作者著重描寫了哪些景物呢?請同學們帶著這兩個問題一起來朗讀課文。
生：(全班讀畢)從第一段中可以明白故都的秋天的特色是“清、靜、悲涼”(原句請學生讀一讀)。
生：在第二段中作者告訴我們：江南的秋天的特點是“慢、潤、淡”，作者對“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足?！?BR> 生：一種喜愛、向往之情。
感受：這是一篇語言優(yōu)美，感情真摯，平實流暢的寫景抒情散文，景情交融是這篇散文的最大特點，所以要重視課文朗讀。至此，學生通過讀，能整體地感知故都的秋天“景象”的特色，從而能理解作者蘊含在文中的思想感情。但是這種體味出來的情感是膚淺的，還需要深入地挖掘文章的內(nèi)在意味。
2、細品味，體驗景物，
師：可是作者為什么會對故都“清、靜、悲涼”的秋景如此喜愛和向往呢?
感受：這個問題是要求學生仔細品味語言，深入地理解作者蘊藏在“秋景”的思想感情，但這個問題有點難，在此，我向?qū)W生作了必要的提示點拔：散文在內(nèi)容上最大的特點是情景交融，具體地說，作者眼中的“景”是心中的“情”的體現(xiàn)，心中的“情”是眼中的“景”的源泉，兩者相輔相成，所以“清、靜、悲涼”秋景正是作者當時情感體現(xiàn)。
師：請同學們看課文找找作者描寫了哪些景物，有什么特點，要表現(xiàn)作者怎樣的思想感情?這是本文學習的重點。
生：秋花、秋樹、秋蟬、秋雨和秋果。
師：北平有許多高大雄偉的建筑物，讓人留流忘返的旅游勝地，有美麗動人的奇花異草，作者一概沒寫，同學生看作者筆下這些景物，卻是北平最常見的，最普通的事物，這也是作者獨到的地方。我們先來仔細品味作者筆下的“秋花”的特點，請讀這一段。(讀畢)，牽?；?，同學生都見過，作者沒有寫其搖曳多恣的藤蘿，也沒有寫扶疏映襯的花葉，只寫它的顏色，而且只寫他喜歡的藍色，為什么，先回答你喜歡什么顏色，為什么。
生：我喜歡白色，代表著純潔、美麗;我喜歡……。
感受：學生有的說是紅色，也有的說黃色，并說出自己喜歡的顏色的理由，那作者喜歡藍色的理由同樣是作者孤獨、憂郁心情的表現(xiàn)。在借助“景物”來體會感情，要調(diào)動學生的生活積累。
師：請你劃出本段的動詞，體味其中所含的意境。
生：看、聽、數(shù)、對等，這里給我們描繪了一幅清、靜、憂閑，自得其樂，充滿北國情調(diào)的民俗畫面，同時也感到十分的秋意。
師：朗讀北國的秋樹一段，作者采用了什么手法?
生：此段作者動用了各種感官：視覺、聽覺、嗅覺，這些都似乎因“清靜”而停止了，唯一能感受到的只有通過觸覺。
師：讓我們來品味一下這無法言傳的觸覺，請同學們想象一下，如果沒人寂清的環(huán)境，作者會有如此的細微的體驗嗎，如果作者沒有寧靜似水的情懷，這一切能感受得到嗎，所以說，景情是交融的，作者用寥寥幾筆就把這常人屑一顧的落蕊較細膩地傳達了故都秋的“清、靜、悲涼”的特點。其它的景物都有共同的特點。
感受：散文中有許多無法言傳的感受，要通過學生的想象活動，才能豐富作品的意義。在想象過程中，學生能參與對景物進行增補，使活起來的景物成為學生心靈的意象，這時的“景物”，既帶著作家的原創(chuàng)特點，又有著學生的再創(chuàng)的特點。
3、討論表達，領悟景物。
師：我們通過結(jié)合自己的生活積累，運用想象體驗了作者筆下的故都的“秋天景象”的特點?？梢?，對“清、靜、悲涼”秋天的喜愛，正反映出他在“景物”蘊藏著另一種思想感情，請同學們討論是什么的思想感情。
生：從筆下描寫的景物的特點看出他的一種淡淡的哀愁、憂郁。
師：很好，這要結(jié)合他的生活背景：郁達夫是位典型的傷感文人，幼年喪父，從小就體驗了生活的艱辛，養(yǎng)成憂郁、沉寂的性格。成年后，又去了日本留學，飽受異族的歧視，更添苦悶、消沉的心理，所以造成他的文風有種傷感、灰冷的情調(diào)。寫此文時，北平正遭受日寇的踐踏，作者懷著最后看一眼秀麗的秋色的心情，重游舊地，就像一位母親離開自己的孩子一樣，那種悲涼、無奈的心情自然地反映到文中去了。
感受：討論表達的過程是貫穿整個教學過程的，隨著對課文理解的深入，它的內(nèi)容也隨著變化，學生的思維的活躍程度也在變化。至此，通過學生的讀，初步感知了故都秋天的“景物”，在此基礎上，調(diào)動學生的生活積累，仔細品味“景物”，運用想象，深入地理解“景物”，再通過個體和群體探論表達交流的活動過程，使對“景物”的理解有了更深層的領悟，從而實現(xiàn)散文閱讀教學由景入情的過程。
3、拓展延伸。
師：其實，不僅郁達夫?qū)识嫉那镉刑貏e的深味，名著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關(guān)于秋的部分，寫得最出色而最有味。這是為什么呢?請朗讀文章倒數(shù)第三段。
生：(讀)足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別。
感受：這是文章議論部分，作者告訴我們秋天為何會引起許多人的傷感,提升作品的主題。
(三)布置作業(yè)。
寫一篇寫景抒情散文，要求感情真實，自然流暢，題目自擬。
[反思與評價]。
《故都的秋》一文語言優(yōu)美，感情真摯，文意平實流暢，景情交融是這篇散文的最大特點，所以要重視課文朗讀。散文中有許多無法言傳的感受，要通過學生的想象活動，才能豐富作品的意義。在想象過程中，學生能參與對景物進行增補，使活起來的景物成為學生心靈的意象，這時的“景物”，既帶著作家的原創(chuàng)特點，又有著學生的再創(chuàng)的特點。通過學生的讀，初步感知了故都秋天的“象”，在此基礎上，調(diào)動學生的生活積累，仔細品味“景物”，運用想象，深入地理解“景物”，再通過個體和群體探論表達交流的活動過程，使對“景物”的理解有了更深層的領悟，從而實現(xiàn)散文閱讀教學由景入情的過程。
通過嘗試，我有以下的幾點收獲和啟示：
1、讀，各種形式的品讀是這次教學的始終貫之的。課文中選編的散文大都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，在教學《故都的秋》時，我采用了各種形式的讀：有全班朗讀、個人讀、分角色朗讀，還有讀各別段落或者各別詞句等，使學生對故都的秋天的景物的特色有了初步的感知，為進入作者的深層思想感情作了輔墊。北平的秋景都有“清、靜、悲涼”的特點，散文是情景交融的產(chǎn)物，王國維說過“一切景語皆情語”，在領悟深層的思想感情時，要求學生調(diào)動全部的生活積累，運用想象去品味這些“景物”，從而接近作者心靈，觸摸作者的思想感情，體味了作者對故都的秋景除了有喜愛、向往之情，還有一種深深憂郁感。
所以我認為教學生成的意義是要給學生充分自由的閱讀時間與本文的直接對話，只有使學生帶著原有的知識和生活經(jīng)驗去品讀語言，和作者對話，達到一種物我兩忘、人文合一的境地和效果，從而可以獲得對課文的真正的理解，產(chǎn)生有個性化的審美體驗。要通過多讀才能感受到作者在文中描寫的各種形式的“景物”，引導學生調(diào)動全部的生活體驗，運用想象去仔細品味這“景物”，從而真切地理解作者隱藏在這“景物”中的“情”味。
2、在處理教材時，要敢于大膽取舍，要忍痛割愛，不能面面俱到。《故都的秋》一文，就是把握住“情景交融”的特點，重點就是如何通過“景象”轉(zhuǎn)換到“意味”，教學證明，通過學生讀、品、悟所取得的效果比單純的講解分析要好。
3、在教學過程中，要相信學生的閱讀能力和對語言的感受能力，只要把學習的主動權(quán)交給學生，“使學生用自己的心靈去領悟，用自己的語言去表達，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創(chuàng)新”(引鄭逸農(nóng)老師的話)，學生就會是不斷的擦出思維的火花，才能進行創(chuàng)造性閱讀，學會審美感悟，學會人文的關(guān)懷，才能使學生感到閱讀文學作品的美好體驗，但教師要對集體的思維及時加以引導，體現(xiàn)教師的主導作用。
4、在教學中的不足之處，在于沒有很好地利用現(xiàn)代化多媒體手段為課堂服務，展現(xiàn)當時北平的圖片或者北平的作者提到的景物，讓學生有感性的認識，適當?shù)夭逍┯暨_夫的原話，幫助學生更好地理解課文，可使教學內(nèi)容緊湊些，提高課堂效率，所以在結(jié)束時，沒能更好地進行必要拓展和延伸，沒能由課內(nèi)走向課外，更好地調(diào)動學生的生活積累。
葉圣陶說過“授之予魚，不如授之予漁”，讓學生通過學習，成為學習的主人，學會自讀，學會自學，學會生活，讓我們共同努力，探索出更符合學生的認識規(guī)律，更符合中學語文學科的教學規(guī)律的教學方法。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十七
1、認識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。
教學過程。
一、聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題：文具。隨文識字：具。
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文，讀準生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、反饋指導：
(1)文具、丟、時候、仔細、已經(jīng)。
(2)學生評議，鼓勵與糾正并用。
(3)用多種方法讀準要認的生字。
四、反復閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標出自然段。
2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。
3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。
4、教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。
五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。
1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵學生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。
七、選擇性閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣。
八、總結(jié)學習收獲，布置作業(yè)。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
教學重難點。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習慣。
教學過程。
一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的一個文具，你會想些什么?說什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。
二、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學生作總結(jié)。
三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復習“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點，教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。
1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十八
3、結(jié)合圖片對學生進行淺顯的愛國主義教育。
課前準備。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、活動導入，師生間增進了解。
1、同學們，你們好!歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學嗎?今天來到學校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?
3、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎?請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。
設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育。
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?
學生指出認識的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導學生認讀。
交流：你去過_嗎?說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
(2)學生根據(jù)課件提示，自由交流：
來到_，我看到__________，我想說__________________________________。
(3)教師小結(jié)：_廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。
(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學在臺前進行自我介紹。
(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。
(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!
設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合，進行愛上學教育。
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學生。(板書)。
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。
(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學生匯報過程中教師相機指導朗讀：
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學校規(guī)定的上學時間和放學時間)。
(4)小結(jié)：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。
(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事，激發(fā)學生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
2、引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示范，學生跟著做。
讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。
五、交流展示，進行熱愛語文教育。
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)學生和家長一起讀。
設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，教師的點評既能激發(fā)學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使學生成長。
一年級蘇教版名師新編語文教案篇十九
教學目標：
1.認識15個生字。
2.繼續(xù)進行歸類識字。
3.閱讀、背誦《春天的手》。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.激發(fā)學生想象。
教學準備：
春天的圖片、生字卡片、課件、磁帶。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，今天老師帶來了你們的朋友，看，她是誰?貼冬冬的圖片。
冬冬不僅拍了美麗的照片，還特地寫了一首有關(guān)春天的詩歌，名字叫《春天的手》。
板書：《春天的手》，齊讀課題。
二、熟讀課文。
1.想不想聽一聽冬冬寫的兒歌?請你打開書，用手指著書上的字，認真聽這首兒歌。
2.打開書自己讀一遍課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式把它作個記號。
3.遇到不認識的字怎么辦?
同桌兩個人一起讀課文，如果他能做到聲音響亮，字音正確，就可以評，如果他還有不會的字，請你幫幫他。
4.這首兒歌寫得這么美，老師也想和你們一起讀，好嗎?邊讀邊想，讀了課文，你都知道了什么?(師生齊讀課文，學生自由發(fā)言說自己知道了什么。)。
5.出示：
(1)春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。
讀一讀，你能把下面的話照樣子補充完整嗎?
(2)春天的手__________小草，小草__________。(指名說一說。)。
6.測讀本課生字卡片，你自己先認一認，把已經(jīng)認識的字放在左邊，還有不認識的字就擺在右邊。
三、引導識字。
輕柔、春天、撫摸、快樂、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住、溫暖。
讀一讀這些詞語，指名讀，帶讀。
3.識字小游戲。(舉字卡)。
請同學作動作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、為什么你們猜得這么快?(因為他們和手有關(guān)。)。
猜謎語：三個人一起去看太陽。(春)說說你是怎么猜對的?
4.再看看自己的桌子上，還有沒有不認識的字?如果認識了，就讀一讀吧。
四、指導書寫。
1.同桌兩個人共同找出田格中你認為不會寫或不好寫的字，說出來。
2.仔細觀察你不會寫的字應該怎樣寫，(課件演示書寫過程根據(jù)學生實際情況指導書寫)。
3.分學生的不同情況指導筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。
4.看完了，趕快告訴你的同桌怎樣才能寫好這個字。
5.書上描一遍。
6.獨立書寫，請你的同桌給你評一評，那里寫得好，那里應該改一改。
五、學習課文。
1.春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，老師配著春天的音樂朗讀這篇課文，請你閉上眼睛想，你好像看到了什么?指名說。
2.邊讀課文邊想象，讀起書來就特別有意思。
你喜歡用什么方式來讀這篇描寫春天的詩歌呢?