語文園地二教案設(shè)計(匯總15篇)

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    教案是教師為完成課堂教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計劃和指導(dǎo)材料。編寫教案時首先要明確教學(xué)目標(biāo),明確教育的方向和要求。以下是一些教案的實(shí)例,供大家借鑒和參考。
    語文園地二教案設(shè)計篇一
    會認(rèn)7個字,積累詞、句,能正確運(yùn)用。能大方地在同學(xué)之間表演、交流。認(rèn)識班上同學(xué)的名字,通過這種途徑,擴(kuò)大識字范圍。
    1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。
    2.會認(rèn)7個字。
    3.積累詞、句,能正確運(yùn)用。
    4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
    5.認(rèn)識班上同學(xué)的名字,通過這種途徑,擴(kuò)大識字范圍。
    6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
    掛圖。
    教學(xué)時間:3課時。
    今天老師要和小朋友玩一個游戲“比眼力”,看誰能得到“智力眼”的稱號。
    出事本組生字。
    讀一讀。
    你發(fā)現(xiàn)了什么?
    小組匯報。
    5.用帶有拼音的生字,口頭組詞。
    1.出示生字卡片。
    2.指名讀,說說你怎樣記這些字。
    3.再讀生字。
    讀成語,借助拼音認(rèn)讀。
    2.同桌對讀,再指名讀。
    3.用其中的一詞造句。
    1.自由拼讀。
    2.連起來讀整句話。
    3.按田字格要求寫正確。
    1.自由讀文,找找有幾段。
    2.再讀文,說說每段的意思。
    3.有感情讀文,背誦課文。
    展示臺我會唱。
    1.以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。
    2.評出優(yōu)秀小組。
    識字擂臺。
    1.把自己的名字寫在卡片上。
    2.介紹自己的名字互相認(rèn)一認(rèn)。
    3.認(rèn)識小伙伴的名字并記住它。
    春天到了,我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。“春天在哪里”你們在哪里找到它的,這節(jié)課讓我們一起分享吧!
    安排六個板面貼上小朋友的畫。
    1.組內(nèi)評,看誰講的最好。2.全版評,評出最好的。
    語文園地二教案設(shè)計篇二
    1.積累12個表示時間的詞語,并認(rèn)識相關(guān)的5個生字。
    2.能按結(jié)構(gòu)歸類,通過歸類鞏固認(rèn)字;能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁,并嘗試寫出幾組這樣的字,拓展識字。(重點(diǎn))。
    3.復(fù)習(xí)漢語拼音,區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,前鼻韻母和后鼻韻母,讀準(zhǔn)字音。(重、難點(diǎn))。
    4.了解筆順規(guī)則,正確書寫漢字。
    5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點(diǎn))。
    6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中,豐富語言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
    1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片,小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)。
    2.生字卡片。(學(xué)生)。
    2課時。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1.導(dǎo)入:孩子們,在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中,你最喜歡哪只羊呢?(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)pk賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發(fā)吧。
    2.課件出示闖關(guān)圖。
    設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡的動畫片中的人物形象,分成小隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
    二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知。
    1.趣味識字。
    (1)過渡:“羊羊小隊(duì)pk賽”現(xiàn)在開始!讓我們一起來到第一關(guān)。
    (2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語,(上午、下午、晚上)請同學(xué)們按照時間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。
    (3)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們真聰明,能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語,你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
    (4)第二關(guān):打亂順序出示表示時間的詞語,請同學(xué)們一一排列出來。
    (5)通過剛才的比賽,同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面,我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
    2.我的發(fā)現(xiàn)。
    (1)(顯示第一關(guān))過渡:小朋友們真了不起,順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
    (2)(顯示第二關(guān))出示木牌,上面寫著:采摘蘋果我最行。
    (3)自己練讀,如果有不認(rèn)識的字可以請教其他同學(xué)。
    (4)教師出示課件:兩個小朋友走進(jìn)畫面,挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”???,他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
    (6)小組討論:按照偏旁部首來摘蘋果的。
    (7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?
    (8)拓展:讓學(xué)生再說幾個跟樹木有關(guān)的字。
    (9)小結(jié):小朋友們,你們認(rèn)識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁,就有那么多好朋友。在我們今后的生活中,也要多留心這樣有相同偏旁的字,這樣才能打開漢字的大門,成為識字小達(dá)人!
    語文園地二教案設(shè)計篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
    教學(xué)過程:
    1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、學(xué)生自由回答。
    3、教師總結(jié):這三組字有一個共同特點(diǎn),都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字,都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同,第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、用“減一減”的方法識字,鞏固對生字的理解。
    2、積累六個四字詞語。
    3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人,幫助他人的諺語。
    教學(xué)過程:
    一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”
    1、自讀八組詞語,發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。
    2、匯報:
    1)“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。
    2)“義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個漢字,都是用“減一減”的識字辦法。
    3)這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近,但字義不同。
    3、齊讀--指名讀。
    4、舉幾個這樣的形聲字:
    二、“讀讀記記”
    1、自讀--指名讀--齊讀。
    2、感知一些詞語內(nèi)的兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性,練習(xí):泉水()、琴聲()、枝葉()、空氣()。
    三.“讀讀背背”
    1、自讀四句諺語,思考:這四句話告訴了我們什么?
    2、指名讀,教師只略述某個句子的大意。(包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題:要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人,因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖,而且能給自己帶來快樂和幸福。)。
    3、在小組里檢查背誦;進(jìn)行背誦競賽,然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。
    展示臺。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、留心身邊的故事,學(xué)會關(guān)心他人。
    2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”
    教學(xué)過程:
    一、故事會:
    1、活動前的準(zhǔn)備:學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊,或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事,做好活動的準(zhǔn)備。
    2、舉辦一個“故事會”。(要求:認(rèn)真聽別人的故事)。
    二、“查字典擂臺”
    1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個字,看誰查得又快又準(zhǔn)。
    2、然后分小組舉行查字典擂臺賽,獲勝者參加全班的擂臺賽。
    教師可給每個小組發(fā)一張題卡,每組將填好的題卡展示出來,師生共同評議,對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。題卡設(shè)計如下:
    要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。
    口語交際。
    教學(xué)目標(biāo):
    在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
    教學(xué)過程:
    1、想一想。
    生活中很多時候需要我們伸出雙手,獻(xiàn)上愛心,外地的陌生人找不到要去的地方,我們可以為他們指路;腿腳不方便的老人,我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎?想好后跟同學(xué)和老師說說。
    提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
    2、說一說。
    那你為什么要幫助這些人,你打算怎樣幫助他們,在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后再在班上說一說。
    3、議一議。
    在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動。就幫助誰,怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。
    4、演一演。
    根據(jù)小組商量的方案,試著表演一下幫助的過程。
    語文園地二教案設(shè)計篇四
    教學(xué)意圖:
    一、教材解讀。
    第一板塊是“用拼音”,安排了4項(xiàng)內(nèi)容。
    第一部分是“讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)?!背尸F(xiàn)了5組讀音相近的音節(jié)練習(xí)。有兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對比,有前、后鼻音的對比,平、翹舌音的對比,還有帶不同介母的音近音節(jié)的對比??梢酝ㄟ^集中比較拼讀和借助具體的事物和動作進(jìn)行辨析,有助于提高學(xué)生拼讀的準(zhǔn)確性。
    第二部分是“比一比,讀一讀?!笔菂^(qū)分易混形近復(fù)韻母ie-ei和iu-ui的練習(xí)。通過兩組常見活動的音節(jié)詞和短語,引導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
    第三部分是情景話題“秋游的時候,你想帶什么?”呈現(xiàn)了孩子秋游時可能需要的9種物品。借助話題將音節(jié)的拼讀和學(xué)生的日常生活緊密的結(jié)合起來,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,同時鼓勵學(xué)生自主獨(dú)立,自己的事情自己做。
    第四部分是“讀一讀,記一記,再說一說,你的名字里有哪些聲母和韻母?!苯滩囊匀N不同的顏色呈現(xiàn)了23個聲母,24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié),幫助學(xué)生在整理歸類中復(fù)習(xí)拼音。借助有趣的活動學(xué)生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母,將拼音學(xué)習(xí)和學(xué)生生活緊密結(jié)合,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    第二板塊是“字詞句運(yùn)用”安排了2項(xiàng)內(nèi)容。
    “讀一讀,說一說”,呈現(xiàn)了由“車”組成的七個詞語,采用思維導(dǎo)圖的方式將詞語按照規(guī)律分為三組,最左邊一組是車的不同種類,中間一組是與車相關(guān)的事物,最右邊一組是與車相關(guān)的表現(xiàn)動作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語的相同之處和不同之處,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類組詞,為學(xué)生詞語的積累提供具體的方法的同時促進(jìn)思維的提升。
    “拼一拼,寫一寫”。讓學(xué)生借助拼音拼出四個詞語,并在詞語中復(fù)習(xí)學(xué)過的口、日、目、田四個字的書寫??梢龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個字的共同點(diǎn),有助于學(xué)生在比較中把字寫正確,力求寫工整。
    第三板塊“和大人一起讀”是一篇輕松活潑、充滿童真的小故事,安排在拼音單元之后可以鼓勵孩子借助拼音運(yùn)用拼讀的方法把文章讀通、讀順,遇到困難可以向大人請教,感受和大人一起月讀的樂趣和故事的趣味。
    二、板書設(shè)計。
    三、教學(xué)評價。
    四、資源鏈接。
    拼音卡片、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表圖片。
    教學(xué)過程。
    情境導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們你們看過西游記嗎?(預(yù)設(shè):看過)你們最喜歡里面的哪個人物?說說理由。(預(yù)設(shè):多數(shù)同學(xué)喜歡孫悟空、本領(lǐng)高強(qiáng))(課件出示:孫悟空)。
    孫悟空有一個特別厲害的本領(lǐng)——火眼金睛,你們想不想練就這樣的本領(lǐng),就讓我們一起去語文園地三里去看看吧!
    火眼金睛分得清。
    老師的魔法棒一揮你們現(xiàn)在就變身孫悟空了,淘氣的拼音寶寶向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了,考驗(yàn)?zāi)闶遣皇腔鹧劢鹁Ψ值们?,敢挑?zhàn)嗎?讓我們先來熱熱身。
    1.出示音節(jié),學(xué)生自主認(rèn)讀音節(jié)。(課件出示下圖,教案中保留圖片)。
    2.伙伴交流如何區(qū)分形近音節(jié)。
    3.闖關(guān)活動——火眼金睛分得清。
    第一局(課件出示闖關(guān)要求,教案中保留要求)。
    出示闖關(guān)要求:(教師解讀)。
    (1)兩人一組,將寫有形近音節(jié)的卡牌扣在桌面上。
    (2)每人依次隨機(jī)翻開一張卡牌,讀對上面的音節(jié)就可以贏得卡牌。
    (3)讀錯音節(jié)要將卡牌扣回,最后誰獲得的卡片數(shù)量多誰獲勝。
    大家聽清要求了嗎?火眼金睛分得清闖關(guān)活動計時開始。
    全班反饋結(jié)果。
    教師小結(jié):贏了的小朋友不要驕傲,輸了小朋友也不要灰心,只要勤加練習(xí)一定可以贏回來,想不想再來一局。
    第二局(課件出示下圖,教案中保留圖片)。
    要求同上。
    全班反饋結(jié)果。
    獲勝者分享經(jīng)驗(yàn),并作為小老師帶讀。
    預(yù)設(shè):要記牢聲母和韻母,看清音調(diào),就可以快速拼讀贏得卡牌了。
    西天取經(jīng)有妙計。
    過渡:恭喜大家闖過第一關(guān)練就了火眼金睛的本領(lǐng),你們可真棒,敢不敢挑戰(zhàn)第二關(guān)——西天取經(jīng)。(課件出示圖片,教案中保留圖片)。
    1、出發(fā)前老師為大家準(zhǔn)備了取經(jīng)必備出行用品,看看你想帶些什么?讀對了詞卡,就可以裝進(jìn)你的小書包里了。(課件出示下圖,教案中保留圖片)。
    跟小伙伴用下面的句式說說你準(zhǔn)備帶上什么?簡單說說理由。
    2、物品都準(zhǔn)備好了嗎?那我們就出發(fā)吧!第一站我們來到了拼音王國,國王向我們發(fā)出了挑戰(zhàn),如果可以闖過三關(guān)就送個我們?nèi)▽殹?BR>    請看第一關(guān)出示:聲母表。
    聲母列車帶著聲母寶寶來了。(課件出示圖片和闖關(guān)要求,教案中保留圖片)。
    闖關(guān)要求:
    (1)伙伴互查聲母認(rèn)讀,隨機(jī)跳讀,全部正確的在聲母表旁邊畫個笑臉,錯誤的畫個小問號進(jìn)行鞏固。
    (2)找一找你名字里的聲母,在聲母表中圈出來。
    (3)全部正確的可以獲得聲母列車乘車卡。
    3、恭喜大家順利闖過第一關(guān),讓我們趕快乘上聲母列車出發(fā)吧!下一關(guān)是挑戰(zhàn)韻母島,闖關(guān)成功后可以獲得韻母列車乘車卡。(課件出示韻母表和闖關(guān)要求,教案中保留圖片)。
    闖關(guān)要求:
    (1)伙伴互查韻母認(rèn)讀,隨機(jī)跳讀,全部正確的在韻母表旁邊畫個笑臉,錯誤的畫個小問號進(jìn)行鞏固。
    (2)找一找你的名字里的韻母,在表中圈出來。
    (3)全部正確的可以獲得韻母列車乘車卡。
    4、恭喜大家順利通過第二關(guān),讓我們趕快乘上韻母列車出發(fā)吧!前方到站是整體認(rèn)讀音節(jié)島,闖過第三關(guān)就可以獲得法寶。(課件出示圖片和闖關(guān)要求,教案中保留圖片)。
    闖關(guān)要求。
    (1)伙伴互查,隨機(jī)跳讀,全部正確的在整體認(rèn)讀表旁邊畫個笑臉,錯誤的畫個小問號進(jìn)行鞏固。
    (2)找一找你的名字里的整體認(rèn)讀音節(jié),在表中圈出來。
    (3)全部正確的可以法寶。
    恭喜大家闖過了拼音國王的三關(guān),請收下拼音王國的法寶——三個錦囊妙計,必要時可以打開錦囊,獲得幫助。(課件出示圖片,教案中保留圖片)。
    【設(shè)計意圖】。
    借助學(xué)生喜歡的故事情景和人物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,設(shè)計有趣的闖關(guān)活動將用拼音板塊的四部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來。
    讀一讀,說一說。
    過渡:帶上錦囊我們繼續(xù)前行吧,轉(zhuǎn)眼間到了漢字王國,聽過漢字王國正在舉行漢字大賽,獲勝者可以直接獲得真經(jīng)。
    1.讀一讀,說一說。(課件出示下圖,教案中保留)。
    第一局:我會發(fā)現(xiàn)。
    (1)自己認(rèn)讀上面的詞語,不會讀的可以向伙伴請教。
    (2)和小伙伴說一說你的什么發(fā)現(xiàn)?
    (預(yù)設(shè):最左邊一組是車的不同種類,中間一組是與車相關(guān)的事物,最右邊一組是與車相關(guān)的表現(xiàn)動作的詞語。)。
    第二局:我會補(bǔ)充。
    試著給每一類補(bǔ)充一兩個詞語。
    (預(yù)設(shè):卡車、大巴車、車門車燈、車座、開車、洗車、修車)。
    拼一拼,寫一寫。
    2.第三局:拼一拼寫一寫(課件出示下圖,教案中保留)。
    (1)拼一拼,寫一寫。
    (2)觀察田字格中的生字說是你的發(fā)現(xiàn)。
    (預(yù)設(shè):后面的字都是由前面的一個字加上一筆或者改一筆組成的。四個字都有“口”,但是四個字的大小寬窄不一樣。)。
    恭喜大家,通過合作順利贏得了漢字大賽,獲得了真經(jīng)。
    和大人一起讀。
    1.請你先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字可以使用錦囊妙計。
    2.教師范讀學(xué)生思考,找一找風(fēng)吹的聲音和小鳥的叫聲圈一圈。
    像這樣得詞語你還能說嗎?(叮叮當(dāng)當(dāng)、嘩嘩啦啦、滴滴答答)。
    3.和小伙伴說說小鳥的書念得怎么樣?
    預(yù)設(shè):不好,因?yàn)樾▲B念錯了。挺好的,因?yàn)轱L(fēng)是不會教小鳥念書,這是老師的想象,小鳥只會念嘰嘰喳喳,他念的很認(rèn)真。
    4.師生合作讀,男生來當(dāng)“風(fēng)”,女生當(dāng)“小鳥”老師讀其他的部分。
    5.作業(yè):回家和家長一起讀。
    小結(jié):今天,我們扮演了一回孫悟空去西天取經(jīng),一起玩游戲?qū)W知識,你們快樂嗎?
    語文園地二教案設(shè)計篇五
    1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進(jìn)行口語交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫下來。
    2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,認(rèn)識其危害,積極改正。
    3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認(rèn)識能力。
    4、 初步認(rèn)識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。
    課前準(zhǔn)備
    1、 布置家庭(或社會)調(diào)查:《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實(shí)》(訪:長輩談一談小時候的夢想)
    2、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
    第一課時
    口語交際
    談話導(dǎo)入
    1、 同學(xué)們,知道一個世紀(jì)是多少年嗎?
    a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]
    (可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的。)
    b. 教師相機(jī)展示資料圖片。
    指導(dǎo)學(xué)生交流
    a. 出示文字屏幕:
    愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。
    b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
    2、 討論采取哪種交流形式。
    邊畫邊說,邊演示邊說,補(bǔ)充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
    3、 相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
    4、 介紹自己的奇思妙想。
    (教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。)
    5、 師生相機(jī)評價。
    說的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
    聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機(jī)智)等。
    總結(jié)感悟
    2、 學(xué)生談個人收獲。
    (無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。)
    第二課時
    習(xí)作指導(dǎo)
    談話導(dǎo)入
    2、 認(rèn)真回憶,交談看法。
    揭題討論
    1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
    3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。
    動手習(xí)作
    1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
    2、 草稿完成之后,伙伴交流,相互幫助。
    3、 根據(jù)同學(xué)意見修改。
    第三課時
    習(xí)作講評
    教師評議
    1、 整體評價。
    a. 習(xí)作態(tài)度。
    b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
    c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
    2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。
    a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。
    b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
    c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進(jìn)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn),進(jìn)行鼓勵。)
    小組交流評價,互相提高。
    1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作,互評互議。
    2、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
    3、 互評互議,選出優(yōu)秀習(xí)作若干份,在“展才華天地”里展覽。
    第四課時
    我的發(fā)現(xiàn)
    1、 自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。
    2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    a. 學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
    b. 教師相機(jī)點(diǎn)撥(字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要)。
    3、 開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。
    a. 動手修改成語廣告中的錯別字。
    b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
    c. 生生交流,動手修改。
    語文園地二教案設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)反義詞,發(fā)現(xiàn)新識字方法。
    2、復(fù)習(xí)近平義詞,練習(xí)說句子。
    3、做個小導(dǎo)游,練習(xí)說話。
    教學(xué)流程。
    第一課時:
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn),并通過反義詞識字。
    1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)(每組的兩個詞意思相反)。
    2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。
    3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字,互相檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
    4、給生字找朋友。
    4、用“我說你說”的方式,師生或生生之間對說反義詞,先說教材里的六組反義詞,再擴(kuò)展說其他反義詞。
    二、日積月累。
    這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。
    1、“我會選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞??勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系,然后選詞配對,再讀一讀。
    2、“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子,目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn),提高口頭表達(dá)能力。要注意,前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系,比如,“我要把它拍下來”,是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說,在內(nèi)容上有一定的限制(說北京),第二次則沒有限制。不管哪一次,都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容,從不同的角度去說,盡量不要和其他同學(xué)雷同。
    3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩,主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,積累語言,同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀,詩歌的意思不必講解。可鼓勵學(xué)生背誦。
    第二課時。
    一、口語交際。
    1、展示資料,選擇伙伴。
    展示地點(diǎn)可設(shè)在教室,也可設(shè)在寬闊的操場,甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝,并在此過程中選擇好自己的交流對象,完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項(xiàng)。
    2、分組交流。
    這是這次口語交際活動的重點(diǎn)??梢宰寣W(xué)生通過商量,選擇下面的交流方式。
    1)、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”解答。
    2)、“導(dǎo)游”在介紹的過程中,“游客”隨時提問,導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
    3)、“游客”先提問,“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
    3、全班交流。
    各組推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進(jìn)行交流。如時間不允許,可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容,讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣,也可以變換方式,注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
    4、總結(jié)。
    簡單總結(jié)一下這次活動的情況,可一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn),交際的經(jīng)驗(yàn),也可評“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。
    二、展示臺。
    語文園地二教案設(shè)計篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。
    2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
    3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
    4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。
    2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。
    課前準(zhǔn)備:
    1、制作多媒體課件。(教師)。
    2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)。
    課時分配:
    三課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、識字加油站。
    1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。
    學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說一說,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
    2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
    3、識字游戲“開火車”。
    二、字詞句運(yùn)用。
    1、讀一讀:
    迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭。
    2、在小組內(nèi)演一演。
    3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。
    4、句子練習(xí)。
    (1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。
    (2)同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。
    (3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
    三、書寫提示。
    1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
    2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
    3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
    4、進(jìn)行全班評比。
    第二課時。
    語文園地二教案設(shè)計篇八
    1.會認(rèn)字代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
    2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
    3.在和同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
    4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
    1.多媒體教學(xué)課件。
    2.識字蘋果樹。
    3.學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
    導(dǎo)入
    我會認(rèn)1
    1.請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識的字,可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
    2.指名讀帶拼音的生字卡片。
    3.學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
    4.誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
    我會認(rèn)2
    1.(出示課件:秋、燈)
    誰認(rèn)識這兩個字?(指名讀)
    2.你怎么記住這兩個字?
    出示課件
    秋燈
    禾 火 火 丁
    3.(出示課件:秒、炒)
    這兩個字誰認(rèn)識?(出示拼音,指名拼讀)。
    4.你是怎么記住這兩個字的?
    (四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
    (學(xué)生得出不同的結(jié)果:如兩個字可以合成一個字,或秋字把火換成少就是秒)。
    展示臺。
    1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字,買東西時,還收集了許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
    2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識的字可以詢問,組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
    3.你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
    (學(xué)生上臺說,同時用實(shí)物展示臺展示收集的商標(biāo))。
    (如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師應(yīng)大加贊賞。)
    4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
    5.學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識字,交流)
    導(dǎo)入
    小朋友真聰明,上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課,我們來做個游戲。我會讀。
    1.(出示識字蘋果樹,樹上一個一個的蘋果上寫著我會讀中的詞語)
    我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出蘋果上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的蘋果。
    2.競賽要求:
    a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就插上小旗告訴老師。
    b.檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒,違反規(guī)定的取消成績。
    3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競賽。
    (教師下位巡視點(diǎn)撥方法;組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強(qiáng)記憶)。
    4.識字比賽
    a.按插旗順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
    b.選派一名同學(xué)做好記錄。
    5.按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
    6.請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    讀讀背背
    2.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
    3.小組里的小朋友交流一下:我為什么要小鳥輕輕地跳?
    4.指名分小節(jié)朗讀,學(xué)生評議。
    5.學(xué)生帶著自己的理解,感情朗讀小詩,背誦小詩。
    6.配樂、配動畫背誦。
    一、談話引入
    小朋友,你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光,讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
    城市的垃圾哪里去了呢?今天我們的'口語交際要談的話題是:
    我們身邊的垃圾
    二、小調(diào)查的匯報交流
    1.每人在小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果?;ハ鄮椭?,互相補(bǔ)充。
    2.每組派代表交流。
    3.教師小結(jié):
    垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
    三、開展活動,處理垃圾
    1.讓學(xué)生自由說說,交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老師就追問:垃圾房裝滿了怎么辦?)
    2.該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立點(diǎn)子公司,為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
    (1)學(xué)生自由組合,成立公司,動腦筋、想辦法。
    (2)分組匯報,注意評議:
    誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好,好在哪里?
    你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
    四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
    1.阜新的處理方法:垃圾填埋場。
    2.焚燒法。
    3.積肥法。
    五、討論質(zhì)疑,求真創(chuàng)新
    1.你認(rèn)為哪種方法最好呢?請說出理由。
    引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?BR>    2.介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
    六、導(dǎo)行
    我為創(chuàng)建出力,攜手共建衛(wèi)生城。
    成立環(huán)保小衛(wèi)
    語文園地二教案設(shè)計篇九
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗(yàn)識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會應(yīng)用。“我會認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
    過程建議:
    我會認(rèn)。
    1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
    2、找找每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)。
    3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
    4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
    5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進(jìn)行交流。
    我會讀。
    1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
    3、你還能說出其他類似的字嗎?
    二、日積月累。
    這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?!白x讀比比”安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字?!白x讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的?!皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
    過程建議:
    讀讀比比。
    1、分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
    2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    3、用喜歡的方式讀。
    4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報交流。
    姓氏歌。
    1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
    2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
    3、多種形式反復(fù)讀。
    學(xué)習(xí)查字典。
    1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
    2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法--部首查字法,教師介紹部首的含義。
    3、教師舉例,示范部首查字的方法。
    4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟。
    5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
    (確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字)。
    6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
    第三課時。
    口語交際。
    本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想。
    法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有。
    信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要。
    針對班級的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,
    相互促進(jìn)。
    交際準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    組織過程:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)。
    王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
    2、設(shè)定崗位,組織競選。
    (1)如果班里改選干部,你會不會選自己?
    (2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)。
    (3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。
    3、競選展示。
    小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
    展示臺。
    這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生。
    展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī),在整個過程中要讓學(xué)生真正能展。
    示自己,體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為。
    展示做好準(zhǔn)備,展示時讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動可不受時間。
    所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。
    語文園地二教案設(shè)計篇十
    人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊“口語交際習(xí)作一”。
    1、通過策劃活動培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。
    2、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
    3、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容,并寫出真情實(shí)感。
    4、學(xué)會評改習(xí)作,并通過書信與人交往,分享習(xí)作的快樂。
    口語交際。
    一、營造氛圍,激發(fā)興趣。
    1、播放課件。(利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料)。
    2、偉大祖國幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,獨(dú)特的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國人,我們感到無比自豪和驕傲!
    二、明確主題,出謀劃策。
    1、今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動,去結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況,更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn),必要時向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。
    板書:策劃“手拉手”活動。
    2、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?
    根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系。
    3、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬水把我們阻隔,不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá),我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,好好想一想,把你的辦法告訴大家。
    4、學(xué)生分小組交流。
    5、全班交流。
    (如,網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目,作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……)。
    板書:網(wǎng)絡(luò)報紙雜志各類書籍電視節(jié)目……。
    三、集思廣益,進(jìn)行策劃。
    1、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了。
    (1)你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解?
    相信大家一定都有自己的想法和見解,請大家先在組內(nèi)商量和交流。
    2、學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動,對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
    3、學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點(diǎn)評并板書。
    板書:支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……。
    (2)每一項(xiàng)活動的設(shè)計,都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動都應(yīng)該有其可行性,請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。
    學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性,對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
    (3)面對不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,我們可以為對方做些什么呢?學(xué)生自由交流。
    四、深入探討,課外延伸。
    1、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實(shí)踐呢?
    2、經(jīng)過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
    習(xí)作及評改。
    一、回憶書信的格式。
    1、交流書信的寫法及格式。
    2、學(xué)生自讀教材第二自然段。
    3、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個部分?
    根據(jù)學(xué)生回答適時板書:介紹自己(略)。
    說出想法(略)。
    提出建議(詳)。
    4、在上節(jié)課的口語交際中,我們每個人都有自己的想法,并進(jìn)行精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序,有條理地寫。
    二、師生同寫,發(fā)表見解。
    1、學(xué)生自己寫信。
    2、教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。
    三、交流賞析,學(xué)會評改。
    1、教師根據(jù)巡視時的觀察,讓幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)評改。
    評價方向:
    (1)敘述清楚且有條理。
    (2)提出的建議具有可行性。
    (3)語句準(zhǔn)確,想法合理。
    (4)書信的格式正確。
    2、教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽,請學(xué)生作出評價,并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
    3、結(jié)合評改中出現(xiàn)的'典型問題,學(xué)生自己修改作文草稿。
    4、小組交流評改。
    5、教師評改后小結(jié)作文情況。
    6、學(xué)生利用課余時間謄抄習(xí)作。
    四、學(xué)寫信封,寄出信件。
    1、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動,還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表,那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
    2、學(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。
    3、出示信封格式圖,具體了解如何寫信封。
    4、教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票,寄信。
    五、總結(jié)。
    祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信:不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會在“心連心,手拉手”的活動中不斷成長,收獲美好幸福的明天!
    語文園地二教案設(shè)計篇十一
    認(rèn)識疊詞,了解疊詞的`作用。
    1課時
    事先布置,讓學(xué)生在廣告牌、課外書、字典、電視等,在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字,并認(rèn)一認(rèn)、記一記;事先收集幾個謎語,課堂上讓同學(xué)來猜。
    一、導(dǎo)入激趣
    小朋友,這節(jié)課我們?nèi)齻€組來進(jìn)行一場比賽,比賽的項(xiàng)目有四個,看哪一個組最終能獲得冠軍。
    二、第一次比賽
    出示九個偏旁,讀一讀;
    出示九個帶偏旁的字,在讀一讀;
    三組同學(xué)分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字,能寫幾個寫幾個,要寫得又多又對;
    認(rèn)識帶偏旁的字,但不會寫,舉手補(bǔ)充說,由老師代寫;
    比一比,哪一組同學(xué)寫得多,說得多;
    鼓勵學(xué)生課外通過多種途徑擴(kuò)大識字量;
    三、第二次比賽
    讀第二題中的詞語;
    學(xué)生試連線;
    讀一讀,檢查學(xué)生連得是否正確;
    比賽
    第一組可愛的什么?紅紅的什么?
    第二組明亮的什么?綠綠的什么?
    第三組鮮艷的什么?白白的什么?
    哪一組說得又多又恰當(dāng)?
    四、第二次比賽
    讀詞語,體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別?了解詞語重疊的作用就是加重語氣,相當(dāng)于加進(jìn)了“非常、很”這樣的意思。
    照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。
    照樣子說說疊詞,比一比哪一組說得多?
    五、第四次比賽
    學(xué)生自己試讀這兩個謎語,把這兩個謎語讀通;
    學(xué)生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽;
    看哪一組同學(xué)猜出來這是什么字?并說出你是怎么猜出來的?
    把事先收集到的謎語念給大家聽,讓大家來猜。
    看哪一組收集的謎語多,猜得準(zhǔn)確。
    六、表揚(yáng)激勵。給優(yōu)勝組發(fā)獎。
    課后反思
    語文園地二教案設(shè)計篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
    2.積累有關(guān)春天的詞語。
    3.正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
    4.進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):識字,口語交際。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、生字詞語卡片、有多媒體課件輔助更好。
    2、搜集關(guān)于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學(xué)唱一些關(guān)于春天的歌曲、畫一些關(guān)于春天的圖畫。
    教學(xué)課時:三課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
    2、認(rèn)會“評、訪、擠”等七個生字。
    教學(xué)重點(diǎn):識字。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    1、出示圖:春天的花園。
    2、春天來了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶。你認(rèn)識他們嗎?
    3、試著認(rèn)讀出示的字。
    二、我會認(rèn)。
    1、出示:
    哥——歌直——植星——醒古——故。
    丁——燈鳥——鳴底——低。
    我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。
    2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
    3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。
    4、出示:
    平——評(評論)方——訪(訪問)齊——擠(擠滿。
    油——郵(郵局)橋——轎(轎車)線——錢(花錢)。
    按照剛才大家發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這些生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
    5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
    6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。
    語文園地二教案設(shè)計篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    知識:
    1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
    2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣,能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
    3、積累語言,增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
    情感:
    1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,為祖國的大好河山而驕傲。
    2、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行習(xí)作,順序清晰,生動具體。
    課前準(zhǔn)備:觀察校園。
    教學(xué)過程:
    第一課時:口語交際。
    一、導(dǎo)入新課。
    談話引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飄香……面對這樣的景色,我們會不約而同地想去秋游,今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。
    二、讀課題,明確要求。
    1、自讀課題,弄明白說話的主題是什么。(秋游計劃)。
    2、圍繞這個中心,要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢?
    (1)時間、地點(diǎn)。
    (2)準(zhǔn)備工作。
    (3)開展的活動。
    3、除了書上提到的這幾個方面,你覺得還有必要說清楚什么。(自由補(bǔ)充)。
    三、分小組討論。
    1、提出要求。
    (1)圍繞中心話題進(jìn)行討論。
    (2)分工合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    (3)學(xué)會傾聽。
    (4)作好記錄,形成書面計劃草案??梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
    時間。
    地點(diǎn)。
    活動內(nèi)容。
    準(zhǔn)備工作。
    分工。
    其它。
    2、自由組合。并選出組長。
    3、進(jìn)行討論。
    4、各小組進(jìn)行匯報。
    5、評一評:取長補(bǔ)短,統(tǒng)一意見,形成班級的秋游方案。
    第二課時:習(xí)作。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、讀題:明要求。
    1、自讀題目,弄清寫作的內(nèi)容和要求。
    2、梳理內(nèi)容:(1)校園的一處景物。
    (2)別處的景物。
    (3)發(fā)生在校園的一件事。
    要求:順序清楚,內(nèi)容具體,語句通順。
    三、指導(dǎo)選材:
    1、典型性:寫一處景物,選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
    2、新穎:善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。
    四、指導(dǎo)寫法:
    1、要有一定的順序。
    2、怎樣寫具體:觀察要細(xì)致;采用多種表現(xiàn)手法;語言優(yōu)美。
    五、相互交流:
    1、分小組交流自己的構(gòu)思,在交流中得到啟發(fā)。
    2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
    六、擬定草稿。教師指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。
    七、部分學(xué)生完成后,選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評,肯定優(yōu)點(diǎn),指出問題,然后對自己的作文進(jìn)行修改。
    第三課時:我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語,有選擇地聽寫。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    1.分角色讀對話。
    2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說這樣的句式有什么好處?
    4.全班交流。
    5.摘抄。
    6.想一想:我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
    三、日積月累。
    1.自由朗讀詩句。
    2.說說自己讀懂了意思的詩句,提出難以理解的詩句。
    3.教師點(diǎn)評釋譯。
    4.比一比,看誰背得多,看誰背得快。
    四、寬帶網(wǎng)。
    1.自讀??磮D,讀文,說說從中了解的知識。
    2.小組交流:說說自己了解的五岳和五湖。
    3.拓展知識:搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。
    4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。
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    語文園地二教案設(shè)計篇十四
    1.讓學(xué)生到大自然觀察秋天。
    2.搜集秋天的資料。
    1.圖片、錄像引入。
    (學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。)。
    (2)教師渲染:秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)。
    (3)師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請你借助手中的畫筆,把心中的秋天畫出來吧!播放一段輕音樂,邊聽邊畫。(通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。)。
    (4)教師小結(jié):同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天,下面我們就一起來說說秋天吧!
    1.小組交流。
    師:請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)。
    2.集體交流。
    (1)指名上臺描繪秋天,及時進(jìn)行評價與指導(dǎo)。
    師:聽了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說)。
    生:他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!
    師:你聽得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天,他多會學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書:用上平時積累的詞句)。
    (2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進(jìn)行評價。
    師:他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說出美麗的景象,還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,還可以寫秋天里的人(隨機(jī)板書:景、人)。
    (3)教師根據(jù)學(xué)生的評價,相機(jī)指導(dǎo)。
    教師抓住學(xué)生發(fā)言,在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)。
    3.教師小結(jié)。
    1.習(xí)作導(dǎo)入。
    2.開始習(xí)作。
    學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。
    1.小組評析。
    師:請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,讓同學(xué)們評一評。
    2.集體評析。
    實(shí)物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。
    3.小結(jié)延伸。
    語文園地二教案設(shè)計篇十五
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。
    2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
    3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
    4、培養(yǎng)游戲時團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
    交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
    清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。
    “貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
    (一)游戲?qū)?BR>    “小朋友們,有一個小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”
    挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
    (二)游戲入手,教學(xué)討論方法。
    1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎?
    2、請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。
    (看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)
    3、請?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?BR>    (我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)
    4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?
    提供方法:如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?;先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR>    5、交流討論
    學(xué)生點(diǎn)評。
    6、總結(jié)過渡
    介紹一個有趣的游戲,可以先說說這個游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
    (三)看圖擴(kuò)展說話
    1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個是你熟悉的?哪個是你不熟悉的?
    你平時還做哪些游戲呢?
    2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)
    3、自由小組討論。
    4、交流
    (1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
    (2)學(xué)生組織評論
    5、評選最有趣的游戲!
    1)、各小組推薦一個最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補(bǔ)充。
    2)、評價:這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?
    (四)總結(jié)延伸
    1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
    2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)
    3、操場上自由活動。