作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
爬天都峰教案篇一
1、會認(rèn)6個生字、會寫11個生字。
2、分角色朗讀課文。
3、把握課文的主要內(nèi)容，體會我和爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
3、 讀了課題你想知道什么？
老師隨機板書：
誰在什么時間爬天都峰？
天都峰在哪？天都峰有什么特點？
他們是怎樣爬上天都峰的？
爬上天都峰后他們心情怎樣？說了什么？
補充：你喜歡文中的誰？為什么？
4、 誰去過黃山天都峰，愿意給大家講講。
二、 感悟課文
1、 初讀課文。自由讀。
2、 接讀課文。正音：注意——發(fā)顫， 評讀。
3、 課文讀的真不錯，下面動動腦筋，看看你能解決哪個問題？
4、 簡單的問題馬上回答
誰在什么時間爬天都峰？天都峰在哪？
5、 讓我們再來默讀課文，思考一下這幾個問題。
天都峰有什么特點？
他們是怎樣爬上天都峰的？
爬上天都峰后他們心情怎樣？說了什么？
補充：你喜歡文中的誰？為什么？
6、 集體交流。
7、 天都峰最大的特點是什么？你能用一個字概括嗎？放課件
8、 從哪里看出天都峰很險？讀一讀課文第二自然段
分析：高——在云彩上面哩。 陡——掛
9、 為什么把天都峰寫得這么險呢？（視學(xué)生能力而言）為后面爬天都峰作鋪墊。
10、 他們是怎樣爬上天都峰的？
小組交流。爬山前——害怕、爬山時——奮力、爬山后——激動
從“終于”這個詞，你體會到了什么？（力盡艱辛、遇到很多困難）
想象一下他們還會遇到什么困難？有什么樣的對話？（同位交流）
12、 咱們看看小作者和老爺爺之間說了什么？快來讀一讀8—10自然段。
13、 他們?yōu)槭裁椿ハ嗟乐x呢？抓住“居然”理解。
14、 你從小作者和老爺爺身上學(xué)到了什么？抓住“汲取”理解。
三、 擴展延伸。
最后，請大家來欣賞黃山迷人風(fēng)光。放課件。
只要你有勇氣，你也能登上高峰，去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光。
在這里老師送給大家兩句名言——取長補短，相得益彰。
世上無難事，只要肯攀登?！珴蓶|
爬天都峰教案篇二
爬天都峰是位于中國四川省康定市的一座高山，海拔達(dá)到5588米，被稱為“川藏線上最美的山峰”。作為一名教師，我有幸參加了一次爬天都峰的教研活動。在這次活動中，我不僅僅體驗了攀登山峰的艱辛，更深刻地體會到了教研對于教師教學(xué)能力提升的重要性。以下是我的心得體會。
首先，爬天都峰教研活動讓我深刻感受到了團(tuán)隊合作的重要性。攀登天都峰是一項極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要全體教師密切合作，相互扶持。在攀爬過程中，我們組成了小組，相互激勵，共同克服困難。當(dāng)有人感到疲憊時，其他隊員會及時上前鼓勵和支持。這種團(tuán)隊合作的精神在教研中同樣重要。教師們可以相互交流經(jīng)驗，共同解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，爬天都峰教研活動讓我體會到了“永不放棄”的精神。攀登天都峰是一項需要毅力和耐心的任務(wù)。我們不僅要面對陡峭的山路，還要應(yīng)對高海拔帶來的缺氧和身體不適。在攀登的過程中，我曾多次感到疲憊和無力，但我從未放棄。教研中同樣需要這種堅持不懈的精神。教學(xué)過程中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們始終堅持下去，積極尋找解決問題的方法，就一定能夠克服困難，取得良好的教學(xué)效果。
再次，爬天都峰教研活動讓我明白了“身體和心理的準(zhǔn)備是成功的基礎(chǔ)”。攀登天都峰需要敏銳的觀察力和靈活的反應(yīng)能力。在缺氧和極寒的環(huán)境中，我們需要調(diào)整自己的心理狀態(tài)，保持專注和冷靜。僅靠毅力和體力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要精神上的準(zhǔn)備。同樣，對于教研來說，只有身體和心理的準(zhǔn)備都充分，教師們才能在教學(xué)過程中流利地應(yīng)對各種情況，提供良好的教學(xué)效果。
最后，爬天都峰教研活動讓我深刻明白了“取得最佳成果需要有遠(yuǎn)大目標(biāo)和規(guī)劃”。攀登天都峰是一個挑戰(zhàn)，但我們從一開始就設(shè)定了攀登的目標(biāo)，并制定了詳細(xì)的計劃和策略。在攀登過程中，雖然會遇到很多困難，但目標(biāo)和規(guī)劃讓我們始終有方向和動力。同樣，教研活動中也需要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃。只有明確目標(biāo)并制定相應(yīng)的計劃，教師們才能有針對性地開展教研活動，實現(xiàn)自身的教育目標(biāo)。
總之，通過爬天都峰的教研活動，我深刻體會到了團(tuán)隊合作、堅持不懈、身心準(zhǔn)備和目標(biāo)規(guī)劃對于教師教學(xué)能力提升的重要性。只有通過持續(xù)的教研活動，不斷挑戰(zhàn)自己，在實踐中成長，我們才能為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。因此，我將把這次教研活動中的經(jīng)驗和體會融入到日常的教學(xué)工作中，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
爬天都峰教案篇三
段一：引言（200字）
登山朝圣一直以來都是一種尋求精神追求的方式，對于我而言，一直以來也有這樣的一個夢想。直到最近我有幸實現(xiàn)了這個夢想，通過登山爬上了中國四川省的天都峰。這次爬山之旅不僅讓我體驗到了身體的挑戰(zhàn)，更讓我深刻地體悟到了生活的意義和我自己的成長。
段二：克服困難的堅持（200字）
爬天都峰并非易事，山峰高聳入云，道路崎嶇陡峭。一路上的艱辛讓我不斷考驗自己的意志力和毅力。剛開始我并不適應(yīng)高海拔的環(huán)境，呼吸困難讓我喘不過氣。但是，我知道如果停下來，我將永遠(yuǎn)無法達(dá)到山頂。于是，我鼓起勇氣，堅持向前，盡力適應(yīng)高海拔環(huán)境，并不斷調(diào)整呼吸，控制心跳。我明白只有經(jīng)歷過堅持的痛苦，才能體驗到成功的喜悅。
段三：與自然共鳴的感悟（200字）
在登山途中，我深刻感受到了大自然的偉大和我們與自然息息相關(guān)的關(guān)系。山脈起伏，翠綠的樹木和清澈的溪流將我置身于一個與塵世隔絕的完美世界。我忘記了一切俗事，只專注于與自然的交融。我感受到了山風(fēng)的吹拂、鳥鳴的歡快和大自然的寧靜。這種與自然的共鳴讓我體悟到，人類應(yīng)該與自然和諧相處，珍惜大自然賦予我們的一切。
段四：突破自我與成長（200字）
登上天都峰的頂峰是一次真正的突破，它不僅僅是在心靈上的巨大成就，也是對自己實力的肯定。爬山的過程讓我學(xué)會面對困難時保持樂觀，學(xué)會不放棄，學(xué)會堅持，并且從中獲取了自信和勇氣。這次經(jīng)歷讓我對自己有了更深的認(rèn)識，讓我相信只要付出努力就一定能克服困難。
段五：回顧與展望（200字）
經(jīng)歷了這次登山之旅，我不僅僅收獲了對自然的感悟和對自己的成長，更培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作和互助的精神。在攀登峰頂?shù)倪^程中，我結(jié)識了很多志同道合的伙伴，我們互相鼓勵著，攜手攀登?；仡欉@段經(jīng)歷，我感到非常幸運和自豪。未來，我希望能繼續(xù)挑戰(zhàn)更多的高山，不斷突破自己的極限，更加勇敢地為夢想而奮斗。
結(jié)語（100字）
爬天都峰的經(jīng)歷不僅僅是一次登山之旅，更是一次對生活的深思和對自己價值的探尋。我們要勇于面對困難，堅持不放棄，與自然和諧相處，并且不斷在挑戰(zhàn)中成長。這次經(jīng)歷讓我更加深信，只要心懷堅定的目標(biāo)，并為之努力奮斗，我們一定能夠攀登人生的巔峰，收獲成功和幸福。
爬天都峰教案篇四
近日，我有幸參加了一場由我校主辦的“爬天都峰”的專題講座。在這場講座中，通過專家的生動講解和實地圖片的展示，我對天都峰的歷史文化、自然景觀以及登山路線有了更深刻的了解。在講座結(jié)束后，我對天都峰這一美麗迷人的地方產(chǎn)生了強烈的向往和游覽的沖動。
在講座的第一部分，專家詳細(xì)講述了天都峰的歷史文化背景。天都峰位于我國西南地區(qū)，是著名的登山勝地。其周邊地區(qū)曾經(jīng)是古代蜀國的政治、軍事中心，也見證了重要歷史事件的發(fā)生。特別是在唐代，天都峰曾經(jīng)是道教文化的中心，有著豐富的道教文化底蘊。聽到這些歷史文化的介紹，我不禁感嘆古人智慧的卓越和他們對自然和文化的熱愛。
接著，專家為我們展示了一些天都峰的美景。從圖片上可以看到，天都峰的景色真是美不勝收。山勢峻峭，云霧繚繞，給人一種宏偉壯麗的感覺。峰頂還有一片神秘的云海，在陽光的照耀下，宛如仙境一般。正是這些美麗景色，吸引了一大批游客前來登山觀賞。同時，專家也提到了山里的植被和動物，這讓我意識到保護(hù)天都峰生態(tài)環(huán)境的重要性，也激發(fā)了我更深入了解并保護(hù)自然環(huán)境的熱情。
講座的第三部分是關(guān)于天都峰的登山路線介紹。專家詳細(xì)講解了不同路線的特點以及注意事項。因為天都峰地勢險峻，自然環(huán)境變化多端，所以登山需要有一定的準(zhǔn)備和技巧。專家建議要選擇適宜自己的體力水平的路線，并在登山前做好充分的準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備好合適的登山裝備、健康狀況檢查等。聽完這些介紹，我對天都峰的挑戰(zhàn)性和危險性有了更為清晰的認(rèn)識，但同時也對登山這一挑戰(zhàn)充滿了憧憬。
在講座的最后，專家強調(diào)了安全意識和環(huán)保意識的重要性。天都峰是一座自然保護(hù)區(qū)，我們在登山過程中要尊重自然、珍惜資源，保持山清水秀的環(huán)境。在登山過程中，要注意安全，遵守規(guī)則，不隨意破壞植被或野生動物的棲息地。這些提醒讓我深得啟發(fā)，也使我意識到在參觀天都峰時，應(yīng)該盡自己的一份力量去保護(hù)這片美麗山脈。
通過這場講座，我對天都峰有了更深入的認(rèn)識。這座山脈不僅蘊含著豐富的歷史文化，還擁有令人驚嘆的自然景觀。講座中專家們的生動講解，讓我仿佛置身其中，激發(fā)了我前往天都峰的熱情。我相信，只有親自登上這座山脈，才能真正領(lǐng)略到她的壯麗與美麗。同時，這場講座也教會了我如何保護(hù)這片美麗的自然環(huán)境，讓我們能夠?qū)⑦@份美景傳承給更多的后代。我決心在未來的某個時刻，親身體驗一次天都峰的魅力，同時，也向著更多的人們講述這座山脈的美麗和魅力。
爬天都峰教案篇五
近日，我有幸登上了天都峰，這座蜚聲中外的高山。在攀登的過程中，我領(lǐng)略到了壯麗的自然風(fēng)光，也深感到了困難與挑戰(zhàn)。這次經(jīng)歷讓我對人生有了許多深刻的思考和感悟。以下將就我的感悟，展開一篇關(guān)于《爬天都峰》的連貫的五段式文章。
第一段：引入天都峰和攀登的目的
騰云駕霧，屹立云端的天都峰，不僅是一個自然奇觀，更是一座富有挑戰(zhàn)的高山。攀登天都峰的目的，既是為了親身體驗其壯麗景色，又是為了尋找內(nèi)心的力量。每個攀登者心中都懷揣著追求極致和超越的渴望，這也是我攀登天都峰的初衷。
第二段：面對艱險，堅定信念
攀登天都峰并不容易，山路陡峭且寸草不生。而我在攀登的過程中，遭遇了許多困難和挑戰(zhàn)。一路上，我遇到了摔倒、迷路、氣短等問題，陷入了沮喪和疲憊之中。然而，正是在這些逆境中，我發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心的強大力量。我告訴自己，無論遇到什么困難，我都必須堅持下去。因為只有堅持，才能走到最高點，才能收獲心靈的成長。
第三段：感悟生命的轉(zhuǎn)變與成長
攀登天都峰期間，我看到了生命的轉(zhuǎn)變與成長。在攀登的過程中，只有不斷超越自己，不斷提升自己，才能夠看到不一樣的風(fēng)景，體會到生活的美好。正是因為面對艱險的攀登，我學(xué)會了積極樂觀地面對困難，不再輕易退縮。攀登的過程讓我明白，只有在跨越困難和挑戰(zhàn)的過程中，才能真正成長和獲得真正的快樂。
第四段：感悟自然的偉大與奇妙
攀登天都峰，意味著親身領(lǐng)略自然的偉大與奇妙。在攀登的過程中，我仰望著高高的峰頂，感受到自然的巨大力量和無盡的創(chuàng)造力。壯麗的山景，澎湃的瀑布，蜿蜒的山路，令人陶醉。這些自然景觀，讓我感受到人類微小和自然偉大的對比，讓我在大自然面前感到崇敬。攀登天都峰，不僅是一次體力的挑戰(zhàn)，也是一次與自然對話的機會。
第五段：回望攀登過程，坦然接受一切
一路攀登過來，我回望著攀登過程，內(nèi)心感慨萬千。這一路上的成長和感悟，將成為我人生的寶貴財富。無論是困難，還是成就，都是我成長路上的必經(jīng)之路。攀登天都峰，不僅讓我欣賞到了壯麗的自然景色，更重要的是讓我明白了人生的意義和價值。因此，無論未來的路有多么艱難，我都會坦然接受一切，勇往直前。
總結(jié)：
攀登天都峰的經(jīng)歷，讓我從中獲得了許多啟示和感悟。堅定的信念、積極的心態(tài)、面對困難的勇氣，都成為我人生的重要支撐。同時，我也深深地感受到了大自然的偉大和奇妙，學(xué)會了敬畏和尊重自然。攀登天都峰的經(jīng)歷讓我更加珍惜生命，更加感恩生活。因此，我決心將這份感悟融入到日常生活中，不斷成長和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)更多生命中的美好與可能。
爬天都峰教案篇六
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)過程：
緊扣課題，承前啟后
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a.學(xué)生讀書圈劃。
b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?BR> 1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。
總結(jié)課文，明白道理
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
板書：3、爬天都峰
又高又陡
奮力向上互相鼓勵戰(zhàn)勝困難
相互道謝
爬天都峰教案篇七
今年暑假我去了青海，玩了青海湖、塔爾寺、坎布拉國家森林公園等地方。但對我來說印象最深的還是孟達(dá)天池。
買好票后，車子開了將近二十分鐘才來的天池腳下。天池之所以叫天池，是因為它高，像在天上似的，所以雖說開了二十分鐘，但還有好長一段路要爬呢！爬就爬，這樣才能顯示出我們小孩子的精力充沛嘛！
才爬了幾分鐘就到了一個景點。在這里景點可多啦，什么一棵樹，一塊石頭都算一個景點。這個景點正是一棵樹。世界上有許多樹，但這棵樹年代久遠(yuǎn)，長得又粗又大，估計要三四個人合抱才能抱住。
又爬了一段，大約七八分鐘，我抬頭一看，怎么還沒到頭？爬了挺久了呀！一問導(dǎo)游姐姐，她說：“這還沒到三分之一呢！加油呀！”難怪媽媽和外婆都坐騾子上山呢！沒辦法，爬！
突然，我見到了一棵樹，它的皮都快掉光了，紅通通的`，摸樣怪極了，真不知道它是什么樹。
爬不動了，休息一下吧！哇！這兒的椅子可真好，全都在大樹下，而且是石頭做的，涼涼的，可舒服了。
十幾分鐘過后，我發(fā)現(xiàn)前面沒路了，心里想，這下到了吧！我懷著激動的心情跑過去一看：不會吧！還有一段下坡的路。我小心翼翼地把腳放了下去，好滑呀！我差點兒摔倒，幸好邊上有欄桿。
哇！天地真漂亮：天藍(lán)藍(lán)，水清清，加上碧綠的樹，玩耍的人，像一幅會動的風(fēng)景畫，看得讓我目瞪口呆。“快來拍照！”原來是媽媽叫我去拍照，那兒有一塊寫著“孟達(dá)天池”的石頭。我對拍照沒什么興趣，馬馬虎虎拍好了照就去玩水了。俗話說“水清不見魚”，可它錯大了，天池水雖清，但卻有不少魚。
再往里走一小段，就站在了一個高處，水、人、天、樹，一切盡收眼底，可美了。
我愛天池！天池，就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在海拔兩千多米的群山之中，難怪人們把它稱作高原的“西雙版納”！
爬天都峰教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
人文教育目標(biāo)：
讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點難點：
理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ?，與“……都會從別人身上汲取力量”。
教學(xué)策略：運討論法和感情朗讀理解課文。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、簡介天都峰，導(dǎo)入新課。
天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓??學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。
教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀多音字“假、都”。
3、提名分節(jié)讀課文。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句;教師投影出示：
來到天都峰(1)
↓
在、、、、、、腳下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。
(不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號)
四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。
2、再讀第二自然段，注意文中“?”、“!”。
3、提名讀，齊讀。
4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)
5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。
(天都峰的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。)
五、布置作業(yè)
1、自己學(xué)習(xí)生字。
2、感情朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、提名朗讀課文。
2、聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的?大家討論。
2、說說自己知道了什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生體會兩次對話的意思。
(1)第一次對話是在什么情況下?結(jié)果怎樣?(學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。)
(2)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。)
4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法?(讓學(xué)生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。)
5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題?
(要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學(xué)們交流。)
三、完成練習(xí)第二、三題。
四、布置作業(yè)
用“終于”寫一段話。
板書設(shè)計：
3、爬天都峰
來到天都峰(1)
↓
在、、、、、、腳下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
教后反思：
本文表達(dá)上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時間，引導(dǎo)孩子們在讀中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。
爬天都峰教案篇九
爬天都峰專題講座是我校研究生會舉辦的一項探險講座，旨在提供給同學(xué)們一個了解和探索自然的機會。近日，我有幸參加了這場講座，并從中獲得了很多收獲。以下是我對此次講座的心得體會。
首先，這次講座為我提供了了解天都峰的機會。在專題講座中，主講人詳細(xì)地介紹了天都峰的地理位置、海拔高度以及周邊環(huán)境等內(nèi)容。他還分享了自己在攀登天都峰的經(jīng)驗，讓我們對這個壯麗的山峰有了更深入的了解。通過這次講座，我知道了天都峰是我國最高的山峰之一，也是一座非常有挑戰(zhàn)性的登山目標(biāo)。這使我對探索和攀登天都峰產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，這次講座使我受益良多。主講人以自己親身經(jīng)歷的方式，講述了攀登天都峰的艱辛與美妙。他介紹了攀登的過程、需要具備的裝備和技巧，并分享了自己攀登天都峰時面臨的困難和突破。這些寶貴的經(jīng)驗讓我明白，攀登天都峰需要頑強的意志、優(yōu)秀的身體素質(zhì)和團(tuán)隊合作精神。這不僅僅是一次身體上的考驗，更是一次對自身能力和心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)。聽完這次講座，我深刻認(rèn)識到攀登天都峰是一次全方位的挑戰(zhàn)，也逐漸形成了攀登天都峰的決心。
再次，這次講座激發(fā)了我對自然的熱愛和探索的欲望。天都峰被譽為“天際之巔”，是一片原始世界的殿堂。在講座中，主講人生動地描述了登頂時的壯麗景色、美麗星空以及感受到的自然力量。他用鏡頭記錄下了攀登的過程和精彩瞬間，讓我仿佛親臨現(xiàn)場一樣。這讓我深深地感受到大自然的魅力和恢弘，對探索自然的欲望更加強烈。我想，只有真正體驗并了解了大自然的偉力，我們才能更好地珍惜和保護(hù)自然環(huán)境。
最后，這次講座激勵了我積極面對困難和挑戰(zhàn)。攀登天都峰是一次需要付出艱辛努力和堅持不懈的過程。在講座中，主講人講述了自己在攀登道路上遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們。他告誡我們面對困難時，要保持積極樂觀的心態(tài)，要相信自己的能力，要與伙伴共同努力。這些啟示讓我明白，無論在攀登天都峰還是在人生的道路上，都會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們有勇氣、有決心，堅持下去，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
綜上所述，參加爬天都峰專題講座給我?guī)砹素S富的知識和寶貴的經(jīng)驗。通過這次講座，我不僅對天都峰有了更深入的了解，也激發(fā)了我對探索自然的熱愛和決心。以及在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極心態(tài)的重要性。我相信，這次講座將對我的未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時，我也希望有更多的人能夠參與進(jìn)來，親身體驗攀登天都峰的挑戰(zhàn)，感受大自然的魅力。
爬天都峰教案篇十
《爬天都峰》是一本深入淺出的書籍，透過講述爬山經(jīng)歷，引領(lǐng)讀者深入探尋自我內(nèi)心深處，學(xué)會正確認(rèn)識自己，提升自己的人生境界。在第二課時學(xué)習(xí)中，我們更深入的了解了一個人的世界觀和價值觀的重要性，本文將介紹我在課程學(xué)習(xí)中的心得體會。
第二段：關(guān)于世界觀
世界觀是指一個人對于世界的看法和理解方式，大多數(shù)情況下，人的世界觀是根據(jù)所接受到的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)、認(rèn)識的人、處境和環(huán)境，以及其他因素所影響。在爬山過程中，大自然的美景、堅持不懈的品質(zhì)和求知的渴望，幫助我們意識到了自己的世界觀。人生態(tài)度和價值取向越發(fā)顯得重要，因為它影響我們的人生軌跡和我們對世界的理解。
第三段：關(guān)于價值觀
價值觀是指一個人的目標(biāo)、信仰和倫理道德準(zhǔn)則等的總和。從“爬天都峰”中我們可以得到許多正能量的啟示，其中包括：有始有終、追求事業(yè)、勇氣與堅毅等等。這些價值觀的培養(yǎng)會影響到我們未來的成敗?！芭捞於挤濉蓖瑯痈嬖V我們，成功是需要努力和堅持的。教練從自己的經(jīng)歷和成長中分享，只要我們具備初始目標(biāo)、持之以恒的毅力、和心流體驗中的愉悅感，都能在逆境中獲得進(jìn)步，并最終達(dá)到目標(biāo)。因此，正確認(rèn)識自己的核心價值觀是人生中的核心問題。
第四段：重要性
養(yǎng)成正確的世界觀和價值觀對于我們的未來有著巨大的影響，可以幫助我們了解自己的潛能，認(rèn)真地解決自己的不足和缺陷，尋找未來的人生方向，并讓我們的人生更加美好。
第五段：總結(jié)
“爬天都峰”第二課時帶給我關(guān)于世界觀和價值觀的啟示，讓我對我的人生做出了更好的規(guī)劃。同時，我還學(xué)習(xí)到了勇氣、耐力和堅持不懈等品質(zhì)的重要性，讓我可以從容不迫面對生活挑戰(zhàn)，更好地實現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想。不斷去挑戰(zhàn)自己，親身體驗，才會了解到生活中種種的真實感受。這樣的體驗將帶給我們更多的勇氣和動力，直至我們成功的達(dá)成自己的目標(biāo)。
爬天都峰教案篇十一
教材簡析：
這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。
全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。
2、理解課文內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、討論、品味重點詞句，體會其中的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1、“我”爬天都峰的過程。
2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。
教法與學(xué)法：
師：品析重點詞句法。
生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生交流有關(guān)天都峰的資料。
天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
三、檢查自學(xué)情況。
1．拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。
2．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
3．小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
4．理解重點詞語。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。
居然：表示出乎意料。
汲?。何 ?BR> 四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。
1．自由讀，標(biāo)出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？
2．分小組互相交流。
3．全班交流。
（課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。）
五、再讀課文，理清層次。
1．指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么？
2．理清作者的敘述順序：
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
3．分角色朗讀課文。
爬天都峰教案篇十二
身為一名大學(xué)生，我一直對歷史文化和自然景觀有著濃厚的興趣。最近，我有幸參加了一次關(guān)于爬天都峰的專題講座，這是一次獨特的體驗。爬天都峰是我國著名的高山之一，也是我所在地區(qū)的標(biāo)志性地點，因此參加這次講座，對我來說有著更為特殊的意義。在這次講座中，我不僅學(xué)到了關(guān)于爬山技巧和安全常識，更重要的是對這座山的歷史文化有了更深入的了解。
第二段：爬山技巧與安全常識
在專題講座中，專家詳細(xì)介紹了爬山的技巧和安全常識。他告訴我們，在爬山過程中，要注意掌握正確的呼吸方法和行進(jìn)速度，以避免高山反應(yīng)。此外，專家還強調(diào)了裝備的重要性，包括登山鞋、手套和頭燈等必備物品。在這次講座中，我學(xué)到了許多實用的知識，這對于我未來的戶外活動將大有裨益。
第三段：歷史文化的探索
講座的主題之一是天都峰的歷史文化。專題講座中，專家向我們介紹了這座山的名字來源以及與歷史事件的關(guān)聯(lián)。天都峰被譽為“仙都福地”，有著悠久的歷史。在古代，許多名人文豪都曾經(jīng)游覽過這里，留下了許多文化遺跡和詩詞。通過這次講座，我對天都峰的歷史文化有了更加深刻的認(rèn)識，增強了我對這座山的敬畏之心。
第四段：風(fēng)景名勝的魅力展示
作為全國重要的旅游景點之一，天都峰以其獨特的自然風(fēng)光吸引了眾多游客。在講座中，專家為我們呈現(xiàn)了許多令人嘆為觀止的照片和視頻，包括壯麗的日出、奇特的云霧和神秘的龍?zhí)?。這些風(fēng)景讓人身臨其境，仿佛能感受到大自然的魅力。對于我來說，這個環(huán)境如此迷人的地方，一定是值得親自去體驗的。
第五段：心靈與自然的交融
專題講座的最后一部分開始時，專家與我們分享了他在山上的個人經(jīng)歷和感受。他用詩意的語言描述了在高山之巔與自然對話的美妙經(jīng)歷，讓我們不由得為之動容。爬山不僅是一種體育運動，更是一種心靈的體驗。通過這次講座，我對自然的敬畏之情更加深了一層。我深深地意識到與自然親近的重要性，體會到與大自然交融的美妙。
總之，這次爬天都峰專題講座給我留下了深刻的印象。在這次講座中，我不僅學(xué)到了爬山技巧和安全常識，還加深了對天都峰歷史文化的了解，領(lǐng)略了其獨特的自然風(fēng)光，并感受到了與自然交融的美妙。這次講座對我的人生觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，我心懷感激，希望能有機會親身登頂天都峰，親自感受這片奇跡般的山脈所帶來的震撼和寧靜。
爬天都峰教案篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
二、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）以舊引新，扣題導(dǎo)入
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。
a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。
b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
（三）通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
（四）指導(dǎo)寫字，掌握筆順
1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
（五）布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞。
3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時
（一）緊扣課題，承前啟后
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。
2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（二）深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a. 出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。
b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a. 學(xué)生讀書圈劃。
b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?BR> 1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想
b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢
c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。
（四）總結(jié)課文，明白道理
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
（五）課外延伸，交流課余生活
1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、指名交流，師生評議。
爬天都峰教案篇十四
1、認(rèn)識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
1、初步了解天都峰及鯽魚背
看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說鯽魚背名稱的來歷。
2、導(dǎo)語激情，揭示課題
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是勇士了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去爬天都峰吧。（出示課題，齊讀課題）
初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞
1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。要求畫出自己不認(rèn)識的字詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點地對學(xué)生識字的難點進(jìn)行指導(dǎo)。
2、教師用多媒體課件檢查識字。
b.讀準(zhǔn)多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該
c.去掉拼音讀詞語。
d.去掉詞語讀生字。
3、小組為單位，輪流認(rèn)讀生字
4、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞
讀通課文，初步感悟
1、指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。
2、分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。
3、仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。
識記字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要求寫的11個字，并分別組詞。
2、與熟字比較，識記字形
峰蜂：蜜蜂是昆蟲，所以蜂是蟲字旁；峰指的是山的尖頂，跟山有關(guān)，所以是山字旁。
辮辯、辨：三個字的左右兩邊都是辛，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是辯；辨要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛；辮和發(fā)絲有關(guān)，中間是條絲。
3、練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。
1、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、聽寫詞語，每個詞語讀兩遍。
1、讀讀想想。
課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。邊讀邊想象在云彩上面、筆陡、似乎是從天上掛下來的等詞句所表達(dá)的意思。
朗讀體會兩個語氣詞（啊、哩）的作用。
2、讀讀說說。
讓學(xué)生通過形體演示理解詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！讀后讓學(xué)生用動作表示出天都峰的高。
學(xué)生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。
3、讀讀寫寫。
讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。
抄寫優(yōu)美的段落。
4、讀讀問問。
這時教師可將學(xué)生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上。接著教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
5、讀讀議議。
教師針對學(xué)生圍繞題目提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生答問解疑。
a.我和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個也字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。
b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。
課文中用奮力一會兒一會兒手腳并用爬呀爬終于等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。
c.我和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕Ｋ伎加懻摚何液屠蠣敔敒槭裁椿ハ嗟乐x？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有勇氣一詞。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。
在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。
1、教師引導(dǎo)：我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)想一想，把你在爬天都峰中的感受介紹給大家。
1、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動進(jìn)展如何？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、學(xué)生展示交流，師生評議。
爬天都峰教案篇一
1、會認(rèn)6個生字、會寫11個生字。
2、分角色朗讀課文。
3、把握課文的主要內(nèi)容，體會我和爺爺如何在互相鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
3、 讀了課題你想知道什么？
老師隨機板書：
誰在什么時間爬天都峰？
天都峰在哪？天都峰有什么特點？
他們是怎樣爬上天都峰的？
爬上天都峰后他們心情怎樣？說了什么？
補充：你喜歡文中的誰？為什么？
4、 誰去過黃山天都峰，愿意給大家講講。
二、 感悟課文
1、 初讀課文。自由讀。
2、 接讀課文。正音：注意——發(fā)顫， 評讀。
3、 課文讀的真不錯，下面動動腦筋，看看你能解決哪個問題？
4、 簡單的問題馬上回答
誰在什么時間爬天都峰？天都峰在哪？
5、 讓我們再來默讀課文，思考一下這幾個問題。
天都峰有什么特點？
他們是怎樣爬上天都峰的？
爬上天都峰后他們心情怎樣？說了什么？
補充：你喜歡文中的誰？為什么？
6、 集體交流。
7、 天都峰最大的特點是什么？你能用一個字概括嗎？放課件
8、 從哪里看出天都峰很險？讀一讀課文第二自然段
分析：高——在云彩上面哩。 陡——掛
9、 為什么把天都峰寫得這么險呢？（視學(xué)生能力而言）為后面爬天都峰作鋪墊。
10、 他們是怎樣爬上天都峰的？
小組交流。爬山前——害怕、爬山時——奮力、爬山后——激動
從“終于”這個詞，你體會到了什么？（力盡艱辛、遇到很多困難）
想象一下他們還會遇到什么困難？有什么樣的對話？（同位交流）
12、 咱們看看小作者和老爺爺之間說了什么？快來讀一讀8—10自然段。
13、 他們?yōu)槭裁椿ハ嗟乐x呢？抓住“居然”理解。
14、 你從小作者和老爺爺身上學(xué)到了什么？抓住“汲取”理解。
三、 擴展延伸。
最后，請大家來欣賞黃山迷人風(fēng)光。放課件。
只要你有勇氣，你也能登上高峰，去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光。
在這里老師送給大家兩句名言——取長補短，相得益彰。
世上無難事，只要肯攀登?！珴蓶|
爬天都峰教案篇二
爬天都峰是位于中國四川省康定市的一座高山，海拔達(dá)到5588米，被稱為“川藏線上最美的山峰”。作為一名教師，我有幸參加了一次爬天都峰的教研活動。在這次活動中，我不僅僅體驗了攀登山峰的艱辛，更深刻地體會到了教研對于教師教學(xué)能力提升的重要性。以下是我的心得體會。
首先，爬天都峰教研活動讓我深刻感受到了團(tuán)隊合作的重要性。攀登天都峰是一項極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要全體教師密切合作，相互扶持。在攀爬過程中，我們組成了小組，相互激勵，共同克服困難。當(dāng)有人感到疲憊時，其他隊員會及時上前鼓勵和支持。這種團(tuán)隊合作的精神在教研中同樣重要。教師們可以相互交流經(jīng)驗，共同解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，爬天都峰教研活動讓我體會到了“永不放棄”的精神。攀登天都峰是一項需要毅力和耐心的任務(wù)。我們不僅要面對陡峭的山路，還要應(yīng)對高海拔帶來的缺氧和身體不適。在攀登的過程中，我曾多次感到疲憊和無力，但我從未放棄。教研中同樣需要這種堅持不懈的精神。教學(xué)過程中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們始終堅持下去，積極尋找解決問題的方法，就一定能夠克服困難，取得良好的教學(xué)效果。
再次，爬天都峰教研活動讓我明白了“身體和心理的準(zhǔn)備是成功的基礎(chǔ)”。攀登天都峰需要敏銳的觀察力和靈活的反應(yīng)能力。在缺氧和極寒的環(huán)境中，我們需要調(diào)整自己的心理狀態(tài)，保持專注和冷靜。僅靠毅力和體力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要精神上的準(zhǔn)備。同樣，對于教研來說，只有身體和心理的準(zhǔn)備都充分，教師們才能在教學(xué)過程中流利地應(yīng)對各種情況，提供良好的教學(xué)效果。
最后，爬天都峰教研活動讓我深刻明白了“取得最佳成果需要有遠(yuǎn)大目標(biāo)和規(guī)劃”。攀登天都峰是一個挑戰(zhàn)，但我們從一開始就設(shè)定了攀登的目標(biāo)，并制定了詳細(xì)的計劃和策略。在攀登過程中，雖然會遇到很多困難，但目標(biāo)和規(guī)劃讓我們始終有方向和動力。同樣，教研活動中也需要有明確的目標(biāo)和規(guī)劃。只有明確目標(biāo)并制定相應(yīng)的計劃，教師們才能有針對性地開展教研活動，實現(xiàn)自身的教育目標(biāo)。
總之，通過爬天都峰的教研活動，我深刻體會到了團(tuán)隊合作、堅持不懈、身心準(zhǔn)備和目標(biāo)規(guī)劃對于教師教學(xué)能力提升的重要性。只有通過持續(xù)的教研活動，不斷挑戰(zhàn)自己，在實踐中成長，我們才能為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。因此，我將把這次教研活動中的經(jīng)驗和體會融入到日常的教學(xué)工作中，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
爬天都峰教案篇三
段一：引言（200字）
登山朝圣一直以來都是一種尋求精神追求的方式，對于我而言，一直以來也有這樣的一個夢想。直到最近我有幸實現(xiàn)了這個夢想，通過登山爬上了中國四川省的天都峰。這次爬山之旅不僅讓我體驗到了身體的挑戰(zhàn)，更讓我深刻地體悟到了生活的意義和我自己的成長。
段二：克服困難的堅持（200字）
爬天都峰并非易事，山峰高聳入云，道路崎嶇陡峭。一路上的艱辛讓我不斷考驗自己的意志力和毅力。剛開始我并不適應(yīng)高海拔的環(huán)境，呼吸困難讓我喘不過氣。但是，我知道如果停下來，我將永遠(yuǎn)無法達(dá)到山頂。于是，我鼓起勇氣，堅持向前，盡力適應(yīng)高海拔環(huán)境，并不斷調(diào)整呼吸，控制心跳。我明白只有經(jīng)歷過堅持的痛苦，才能體驗到成功的喜悅。
段三：與自然共鳴的感悟（200字）
在登山途中，我深刻感受到了大自然的偉大和我們與自然息息相關(guān)的關(guān)系。山脈起伏，翠綠的樹木和清澈的溪流將我置身于一個與塵世隔絕的完美世界。我忘記了一切俗事，只專注于與自然的交融。我感受到了山風(fēng)的吹拂、鳥鳴的歡快和大自然的寧靜。這種與自然的共鳴讓我體悟到，人類應(yīng)該與自然和諧相處，珍惜大自然賦予我們的一切。
段四：突破自我與成長（200字）
登上天都峰的頂峰是一次真正的突破，它不僅僅是在心靈上的巨大成就，也是對自己實力的肯定。爬山的過程讓我學(xué)會面對困難時保持樂觀，學(xué)會不放棄，學(xué)會堅持，并且從中獲取了自信和勇氣。這次經(jīng)歷讓我對自己有了更深的認(rèn)識，讓我相信只要付出努力就一定能克服困難。
段五：回顧與展望（200字）
經(jīng)歷了這次登山之旅，我不僅僅收獲了對自然的感悟和對自己的成長，更培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作和互助的精神。在攀登峰頂?shù)倪^程中，我結(jié)識了很多志同道合的伙伴，我們互相鼓勵著，攜手攀登?；仡欉@段經(jīng)歷，我感到非常幸運和自豪。未來，我希望能繼續(xù)挑戰(zhàn)更多的高山，不斷突破自己的極限，更加勇敢地為夢想而奮斗。
結(jié)語（100字）
爬天都峰的經(jīng)歷不僅僅是一次登山之旅，更是一次對生活的深思和對自己價值的探尋。我們要勇于面對困難，堅持不放棄，與自然和諧相處，并且不斷在挑戰(zhàn)中成長。這次經(jīng)歷讓我更加深信，只要心懷堅定的目標(biāo)，并為之努力奮斗，我們一定能夠攀登人生的巔峰，收獲成功和幸福。
爬天都峰教案篇四
近日，我有幸參加了一場由我校主辦的“爬天都峰”的專題講座。在這場講座中，通過專家的生動講解和實地圖片的展示，我對天都峰的歷史文化、自然景觀以及登山路線有了更深刻的了解。在講座結(jié)束后，我對天都峰這一美麗迷人的地方產(chǎn)生了強烈的向往和游覽的沖動。
在講座的第一部分，專家詳細(xì)講述了天都峰的歷史文化背景。天都峰位于我國西南地區(qū)，是著名的登山勝地。其周邊地區(qū)曾經(jīng)是古代蜀國的政治、軍事中心，也見證了重要歷史事件的發(fā)生。特別是在唐代，天都峰曾經(jīng)是道教文化的中心，有著豐富的道教文化底蘊。聽到這些歷史文化的介紹，我不禁感嘆古人智慧的卓越和他們對自然和文化的熱愛。
接著，專家為我們展示了一些天都峰的美景。從圖片上可以看到，天都峰的景色真是美不勝收。山勢峻峭，云霧繚繞，給人一種宏偉壯麗的感覺。峰頂還有一片神秘的云海，在陽光的照耀下，宛如仙境一般。正是這些美麗景色，吸引了一大批游客前來登山觀賞。同時，專家也提到了山里的植被和動物，這讓我意識到保護(hù)天都峰生態(tài)環(huán)境的重要性，也激發(fā)了我更深入了解并保護(hù)自然環(huán)境的熱情。
講座的第三部分是關(guān)于天都峰的登山路線介紹。專家詳細(xì)講解了不同路線的特點以及注意事項。因為天都峰地勢險峻，自然環(huán)境變化多端，所以登山需要有一定的準(zhǔn)備和技巧。專家建議要選擇適宜自己的體力水平的路線，并在登山前做好充分的準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備好合適的登山裝備、健康狀況檢查等。聽完這些介紹，我對天都峰的挑戰(zhàn)性和危險性有了更為清晰的認(rèn)識，但同時也對登山這一挑戰(zhàn)充滿了憧憬。
在講座的最后，專家強調(diào)了安全意識和環(huán)保意識的重要性。天都峰是一座自然保護(hù)區(qū)，我們在登山過程中要尊重自然、珍惜資源，保持山清水秀的環(huán)境。在登山過程中，要注意安全，遵守規(guī)則，不隨意破壞植被或野生動物的棲息地。這些提醒讓我深得啟發(fā)，也使我意識到在參觀天都峰時，應(yīng)該盡自己的一份力量去保護(hù)這片美麗山脈。
通過這場講座，我對天都峰有了更深入的認(rèn)識。這座山脈不僅蘊含著豐富的歷史文化，還擁有令人驚嘆的自然景觀。講座中專家們的生動講解，讓我仿佛置身其中，激發(fā)了我前往天都峰的熱情。我相信，只有親自登上這座山脈，才能真正領(lǐng)略到她的壯麗與美麗。同時，這場講座也教會了我如何保護(hù)這片美麗的自然環(huán)境，讓我們能夠?qū)⑦@份美景傳承給更多的后代。我決心在未來的某個時刻，親身體驗一次天都峰的魅力，同時，也向著更多的人們講述這座山脈的美麗和魅力。
爬天都峰教案篇五
近日，我有幸登上了天都峰，這座蜚聲中外的高山。在攀登的過程中，我領(lǐng)略到了壯麗的自然風(fēng)光，也深感到了困難與挑戰(zhàn)。這次經(jīng)歷讓我對人生有了許多深刻的思考和感悟。以下將就我的感悟，展開一篇關(guān)于《爬天都峰》的連貫的五段式文章。
第一段：引入天都峰和攀登的目的
騰云駕霧，屹立云端的天都峰，不僅是一個自然奇觀，更是一座富有挑戰(zhàn)的高山。攀登天都峰的目的，既是為了親身體驗其壯麗景色，又是為了尋找內(nèi)心的力量。每個攀登者心中都懷揣著追求極致和超越的渴望，這也是我攀登天都峰的初衷。
第二段：面對艱險，堅定信念
攀登天都峰并不容易，山路陡峭且寸草不生。而我在攀登的過程中，遭遇了許多困難和挑戰(zhàn)。一路上，我遇到了摔倒、迷路、氣短等問題，陷入了沮喪和疲憊之中。然而，正是在這些逆境中，我發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心的強大力量。我告訴自己，無論遇到什么困難，我都必須堅持下去。因為只有堅持，才能走到最高點，才能收獲心靈的成長。
第三段：感悟生命的轉(zhuǎn)變與成長
攀登天都峰期間，我看到了生命的轉(zhuǎn)變與成長。在攀登的過程中，只有不斷超越自己，不斷提升自己，才能夠看到不一樣的風(fēng)景，體會到生活的美好。正是因為面對艱險的攀登，我學(xué)會了積極樂觀地面對困難，不再輕易退縮。攀登的過程讓我明白，只有在跨越困難和挑戰(zhàn)的過程中，才能真正成長和獲得真正的快樂。
第四段：感悟自然的偉大與奇妙
攀登天都峰，意味著親身領(lǐng)略自然的偉大與奇妙。在攀登的過程中，我仰望著高高的峰頂，感受到自然的巨大力量和無盡的創(chuàng)造力。壯麗的山景，澎湃的瀑布，蜿蜒的山路，令人陶醉。這些自然景觀，讓我感受到人類微小和自然偉大的對比，讓我在大自然面前感到崇敬。攀登天都峰，不僅是一次體力的挑戰(zhàn)，也是一次與自然對話的機會。
第五段：回望攀登過程，坦然接受一切
一路攀登過來，我回望著攀登過程，內(nèi)心感慨萬千。這一路上的成長和感悟，將成為我人生的寶貴財富。無論是困難，還是成就，都是我成長路上的必經(jīng)之路。攀登天都峰，不僅讓我欣賞到了壯麗的自然景色，更重要的是讓我明白了人生的意義和價值。因此，無論未來的路有多么艱難，我都會坦然接受一切，勇往直前。
總結(jié)：
攀登天都峰的經(jīng)歷，讓我從中獲得了許多啟示和感悟。堅定的信念、積極的心態(tài)、面對困難的勇氣，都成為我人生的重要支撐。同時，我也深深地感受到了大自然的偉大和奇妙，學(xué)會了敬畏和尊重自然。攀登天都峰的經(jīng)歷讓我更加珍惜生命，更加感恩生活。因此，我決心將這份感悟融入到日常生活中，不斷成長和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)更多生命中的美好與可能。
爬天都峰教案篇六
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)過程：
緊扣課題，承前啟后
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a.學(xué)生讀書圈劃。
b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?BR> 1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。
總結(jié)課文，明白道理
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
板書：3、爬天都峰
又高又陡
奮力向上互相鼓勵戰(zhàn)勝困難
相互道謝
爬天都峰教案篇七
今年暑假我去了青海，玩了青海湖、塔爾寺、坎布拉國家森林公園等地方。但對我來說印象最深的還是孟達(dá)天池。
買好票后，車子開了將近二十分鐘才來的天池腳下。天池之所以叫天池，是因為它高，像在天上似的，所以雖說開了二十分鐘，但還有好長一段路要爬呢！爬就爬，這樣才能顯示出我們小孩子的精力充沛嘛！
才爬了幾分鐘就到了一個景點。在這里景點可多啦，什么一棵樹，一塊石頭都算一個景點。這個景點正是一棵樹。世界上有許多樹，但這棵樹年代久遠(yuǎn)，長得又粗又大，估計要三四個人合抱才能抱住。
又爬了一段，大約七八分鐘，我抬頭一看，怎么還沒到頭？爬了挺久了呀！一問導(dǎo)游姐姐，她說：“這還沒到三分之一呢！加油呀！”難怪媽媽和外婆都坐騾子上山呢！沒辦法，爬！
突然，我見到了一棵樹，它的皮都快掉光了，紅通通的`，摸樣怪極了，真不知道它是什么樹。
爬不動了，休息一下吧！哇！這兒的椅子可真好，全都在大樹下，而且是石頭做的，涼涼的，可舒服了。
十幾分鐘過后，我發(fā)現(xiàn)前面沒路了，心里想，這下到了吧！我懷著激動的心情跑過去一看：不會吧！還有一段下坡的路。我小心翼翼地把腳放了下去，好滑呀！我差點兒摔倒，幸好邊上有欄桿。
哇！天地真漂亮：天藍(lán)藍(lán)，水清清，加上碧綠的樹，玩耍的人，像一幅會動的風(fēng)景畫，看得讓我目瞪口呆。“快來拍照！”原來是媽媽叫我去拍照，那兒有一塊寫著“孟達(dá)天池”的石頭。我對拍照沒什么興趣，馬馬虎虎拍好了照就去玩水了。俗話說“水清不見魚”，可它錯大了，天池水雖清，但卻有不少魚。
再往里走一小段，就站在了一個高處，水、人、天、樹，一切盡收眼底，可美了。
我愛天池！天池，就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在海拔兩千多米的群山之中，難怪人們把它稱作高原的“西雙版納”！
爬天都峰教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
人文教育目標(biāo)：
讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點難點：
理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ?，與“……都會從別人身上汲取力量”。
教學(xué)策略：運討論法和感情朗讀理解課文。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、簡介天都峰，導(dǎo)入新課。
天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓??學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。
教師介紹有關(guān)天都峰資料，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、用小黑板出示生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、認(rèn)讀多音字“假、都”。
3、提名分節(jié)讀課文。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句;教師投影出示：
來到天都峰(1)
↓
在、、、、、、腳下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
2、小組討論，一部分一部分的學(xué)習(xí)課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。
(不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號)
四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。
2、再讀第二自然段，注意文中“?”、“!”。
3、提名讀，齊讀。
4、這一段告訴我們什么?你是怎么體會出來的?(天都峰的高和陡。)
5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。
(天都峰的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。)
五、布置作業(yè)
1、自己學(xué)習(xí)生字。
2、感情朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、提名朗讀課文。
2、聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的?大家討論。
2、說說自己知道了什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生體會兩次對話的意思。
(1)第一次對話是在什么情況下?結(jié)果怎樣?(學(xué)生聯(lián)系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。)
(2)他們相互汲取的力量是什么?(讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。)
4、讀六、七自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。
4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法?(讓學(xué)生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。)
5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題?
(要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續(xù)讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學(xué)們交流。)
三、完成練習(xí)第二、三題。
四、布置作業(yè)
用“終于”寫一段話。
板書設(shè)計：
3、爬天都峰
來到天都峰(1)
↓
在、、、、、、腳下(2-5)
↓
爬上、、、、、、(6—7)
↓
爬上、、、、、、之后(8—10)
教后反思：
本文表達(dá)上的一個明顯特點是通過人物的對話反映人物思想感情的變化。對話語言樸實但內(nèi)涵豐富。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量，學(xué)會運用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我明顯感覺孩子們對課文非常感興趣，于是，我就給孩子充分讀的時間，引導(dǎo)孩子們在讀中理解了課文，并且整節(jié)課輕松但效率極高。
爬天都峰教案篇九
爬天都峰專題講座是我校研究生會舉辦的一項探險講座，旨在提供給同學(xué)們一個了解和探索自然的機會。近日，我有幸參加了這場講座，并從中獲得了很多收獲。以下是我對此次講座的心得體會。
首先，這次講座為我提供了了解天都峰的機會。在專題講座中，主講人詳細(xì)地介紹了天都峰的地理位置、海拔高度以及周邊環(huán)境等內(nèi)容。他還分享了自己在攀登天都峰的經(jīng)驗，讓我們對這個壯麗的山峰有了更深入的了解。通過這次講座，我知道了天都峰是我國最高的山峰之一，也是一座非常有挑戰(zhàn)性的登山目標(biāo)。這使我對探索和攀登天都峰產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，這次講座使我受益良多。主講人以自己親身經(jīng)歷的方式，講述了攀登天都峰的艱辛與美妙。他介紹了攀登的過程、需要具備的裝備和技巧，并分享了自己攀登天都峰時面臨的困難和突破。這些寶貴的經(jīng)驗讓我明白，攀登天都峰需要頑強的意志、優(yōu)秀的身體素質(zhì)和團(tuán)隊合作精神。這不僅僅是一次身體上的考驗，更是一次對自身能力和心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)。聽完這次講座，我深刻認(rèn)識到攀登天都峰是一次全方位的挑戰(zhàn)，也逐漸形成了攀登天都峰的決心。
再次，這次講座激發(fā)了我對自然的熱愛和探索的欲望。天都峰被譽為“天際之巔”，是一片原始世界的殿堂。在講座中，主講人生動地描述了登頂時的壯麗景色、美麗星空以及感受到的自然力量。他用鏡頭記錄下了攀登的過程和精彩瞬間，讓我仿佛親臨現(xiàn)場一樣。這讓我深深地感受到大自然的魅力和恢弘，對探索自然的欲望更加強烈。我想，只有真正體驗并了解了大自然的偉力，我們才能更好地珍惜和保護(hù)自然環(huán)境。
最后，這次講座激勵了我積極面對困難和挑戰(zhàn)。攀登天都峰是一次需要付出艱辛努力和堅持不懈的過程。在講座中，主講人講述了自己在攀登道路上遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們。他告誡我們面對困難時，要保持積極樂觀的心態(tài)，要相信自己的能力，要與伙伴共同努力。這些啟示讓我明白，無論在攀登天都峰還是在人生的道路上，都會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們有勇氣、有決心，堅持下去，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
綜上所述，參加爬天都峰專題講座給我?guī)砹素S富的知識和寶貴的經(jīng)驗。通過這次講座，我不僅對天都峰有了更深入的了解，也激發(fā)了我對探索自然的熱愛和決心。以及在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極心態(tài)的重要性。我相信，這次講座將對我的未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時，我也希望有更多的人能夠參與進(jìn)來，親身體驗攀登天都峰的挑戰(zhàn)，感受大自然的魅力。
爬天都峰教案篇十
《爬天都峰》是一本深入淺出的書籍，透過講述爬山經(jīng)歷，引領(lǐng)讀者深入探尋自我內(nèi)心深處，學(xué)會正確認(rèn)識自己，提升自己的人生境界。在第二課時學(xué)習(xí)中，我們更深入的了解了一個人的世界觀和價值觀的重要性，本文將介紹我在課程學(xué)習(xí)中的心得體會。
第二段：關(guān)于世界觀
世界觀是指一個人對于世界的看法和理解方式，大多數(shù)情況下，人的世界觀是根據(jù)所接受到的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)、認(rèn)識的人、處境和環(huán)境，以及其他因素所影響。在爬山過程中，大自然的美景、堅持不懈的品質(zhì)和求知的渴望，幫助我們意識到了自己的世界觀。人生態(tài)度和價值取向越發(fā)顯得重要，因為它影響我們的人生軌跡和我們對世界的理解。
第三段：關(guān)于價值觀
價值觀是指一個人的目標(biāo)、信仰和倫理道德準(zhǔn)則等的總和。從“爬天都峰”中我們可以得到許多正能量的啟示，其中包括：有始有終、追求事業(yè)、勇氣與堅毅等等。這些價值觀的培養(yǎng)會影響到我們未來的成敗?！芭捞於挤濉蓖瑯痈嬖V我們，成功是需要努力和堅持的。教練從自己的經(jīng)歷和成長中分享，只要我們具備初始目標(biāo)、持之以恒的毅力、和心流體驗中的愉悅感，都能在逆境中獲得進(jìn)步，并最終達(dá)到目標(biāo)。因此，正確認(rèn)識自己的核心價值觀是人生中的核心問題。
第四段：重要性
養(yǎng)成正確的世界觀和價值觀對于我們的未來有著巨大的影響，可以幫助我們了解自己的潛能，認(rèn)真地解決自己的不足和缺陷，尋找未來的人生方向，并讓我們的人生更加美好。
第五段：總結(jié)
“爬天都峰”第二課時帶給我關(guān)于世界觀和價值觀的啟示，讓我對我的人生做出了更好的規(guī)劃。同時，我還學(xué)習(xí)到了勇氣、耐力和堅持不懈等品質(zhì)的重要性，讓我可以從容不迫面對生活挑戰(zhàn)，更好地實現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想。不斷去挑戰(zhàn)自己，親身體驗，才會了解到生活中種種的真實感受。這樣的體驗將帶給我們更多的勇氣和動力，直至我們成功的達(dá)成自己的目標(biāo)。
爬天都峰教案篇十一
教材簡析：
這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。
全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。
2、理解課文內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、討論、品味重點詞句，體會其中的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1、“我”爬天都峰的過程。
2、讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。
教法與學(xué)法：
師：品析重點詞句法。
生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生交流有關(guān)天都峰的資料。
天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
三、檢查自學(xué)情況。
1．拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。
2．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
3．小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
4．理解重點詞語。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。
居然：表示出乎意料。
汲?。何 ?BR> 四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。
1．自由讀，標(biāo)出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？
2．分小組互相交流。
3．全班交流。
（課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。）
五、再讀課文，理清層次。
1．指名分讀每個自然段，并說說各寫了什么？
2．理清作者的敘述順序：
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
3．分角色朗讀課文。
爬天都峰教案篇十二
身為一名大學(xué)生，我一直對歷史文化和自然景觀有著濃厚的興趣。最近，我有幸參加了一次關(guān)于爬天都峰的專題講座，這是一次獨特的體驗。爬天都峰是我國著名的高山之一，也是我所在地區(qū)的標(biāo)志性地點，因此參加這次講座，對我來說有著更為特殊的意義。在這次講座中，我不僅學(xué)到了關(guān)于爬山技巧和安全常識，更重要的是對這座山的歷史文化有了更深入的了解。
第二段：爬山技巧與安全常識
在專題講座中，專家詳細(xì)介紹了爬山的技巧和安全常識。他告訴我們，在爬山過程中，要注意掌握正確的呼吸方法和行進(jìn)速度，以避免高山反應(yīng)。此外，專家還強調(diào)了裝備的重要性，包括登山鞋、手套和頭燈等必備物品。在這次講座中，我學(xué)到了許多實用的知識，這對于我未來的戶外活動將大有裨益。
第三段：歷史文化的探索
講座的主題之一是天都峰的歷史文化。專題講座中，專家向我們介紹了這座山的名字來源以及與歷史事件的關(guān)聯(lián)。天都峰被譽為“仙都福地”，有著悠久的歷史。在古代，許多名人文豪都曾經(jīng)游覽過這里，留下了許多文化遺跡和詩詞。通過這次講座，我對天都峰的歷史文化有了更加深刻的認(rèn)識，增強了我對這座山的敬畏之心。
第四段：風(fēng)景名勝的魅力展示
作為全國重要的旅游景點之一，天都峰以其獨特的自然風(fēng)光吸引了眾多游客。在講座中，專家為我們呈現(xiàn)了許多令人嘆為觀止的照片和視頻，包括壯麗的日出、奇特的云霧和神秘的龍?zhí)?。這些風(fēng)景讓人身臨其境，仿佛能感受到大自然的魅力。對于我來說，這個環(huán)境如此迷人的地方，一定是值得親自去體驗的。
第五段：心靈與自然的交融
專題講座的最后一部分開始時，專家與我們分享了他在山上的個人經(jīng)歷和感受。他用詩意的語言描述了在高山之巔與自然對話的美妙經(jīng)歷，讓我們不由得為之動容。爬山不僅是一種體育運動，更是一種心靈的體驗。通過這次講座，我對自然的敬畏之情更加深了一層。我深深地意識到與自然親近的重要性，體會到與大自然交融的美妙。
總之，這次爬天都峰專題講座給我留下了深刻的印象。在這次講座中，我不僅學(xué)到了爬山技巧和安全常識，還加深了對天都峰歷史文化的了解，領(lǐng)略了其獨特的自然風(fēng)光，并感受到了與自然交融的美妙。這次講座對我的人生觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，我心懷感激，希望能有機會親身登頂天都峰，親自感受這片奇跡般的山脈所帶來的震撼和寧靜。
爬天都峰教案篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
二、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）以舊引新，扣題導(dǎo)入
3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4、檢查生字詞自學(xué)情況。
a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。
b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
（三）通讀課文，感知大意
1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
（四）指導(dǎo)寫字，掌握筆順
1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
（五）布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字、詞。
3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時
（一）緊扣課題，承前啟后
1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。
2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
（二）深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
a. 出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。
b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a. 學(xué)生讀書圈劃。
b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?BR> 1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想
b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢
c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。
（四）總結(jié)課文，明白道理
2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。
教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。
（五）課外延伸，交流課余生活
1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、指名交流，師生評議。
爬天都峰教案篇十四
1、認(rèn)識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1、生字卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
1、初步了解天都峰及鯽魚背
看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說鯽魚背名稱的來歷。
2、導(dǎo)語激情，揭示課題
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是勇士了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去爬天都峰吧。（出示課題，齊讀課題）
初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞
1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。要求畫出自己不認(rèn)識的字詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。教師可有重點地對學(xué)生識字的難點進(jìn)行指導(dǎo)。
2、教師用多媒體課件檢查識字。
b.讀準(zhǔn)多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該
c.去掉拼音讀詞語。
d.去掉詞語讀生字。
3、小組為單位，輪流認(rèn)讀生字
4、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞
讀通課文，初步感悟
1、指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導(dǎo)，重點要求讀正確、讀流利。
2、分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。
3、仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。
識記字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要求寫的11個字，并分別組詞。
2、與熟字比較，識記字形
峰蜂：蜜蜂是昆蟲，所以蜂是蟲字旁；峰指的是山的尖頂，跟山有關(guān)，所以是山字旁。
辮辯、辨：三個字的左右兩邊都是辛，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是辯；辨要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛；辮和發(fā)絲有關(guān)，中間是條絲。
3、練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。
1、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2、聽寫詞語，每個詞語讀兩遍。
1、讀讀想想。
課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。邊讀邊想象在云彩上面、筆陡、似乎是從天上掛下來的等詞句所表達(dá)的意思。
朗讀體會兩個語氣詞（啊、哩）的作用。
2、讀讀說說。
讓學(xué)生通過形體演示理解詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！讀后讓學(xué)生用動作表示出天都峰的高。
學(xué)生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。
3、讀讀寫寫。
讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。
抄寫優(yōu)美的段落。
4、讀讀問問。
這時教師可將學(xué)生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上。接著教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。
5、讀讀議議。
教師針對學(xué)生圍繞題目提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生答問解疑。
a.我和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個也字，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習(xí)。
b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。
課文中用奮力一會兒一會兒手腳并用爬呀爬終于等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。
c.我和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕Ｋ伎加懻摚何液屠蠣敔敒槭裁椿ハ嗟乐x？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有勇氣一詞。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。
在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。
1、教師引導(dǎo)：我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)想一想，把你在爬天都峰中的感受介紹給大家。
1、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動進(jìn)展如何？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、學(xué)生展示交流，師生評議。