無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，要求學(xué)生初步體會平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點(diǎn)，并能對一些常見的運(yùn)動現(xiàn)象做簡單判斷。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識簡單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材通過引導(dǎo)學(xué)生對生活中一些運(yùn)動物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象的觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動的方式，再通過組織學(xué)生尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，幫助學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識，建立概念。從而組織學(xué)生應(yīng)用所建立的空間概念，進(jìn)行問題解決，判定運(yùn)動物體在運(yùn)動過程中的運(yùn)動方式，深化對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫助學(xué)生更好地認(rèn)識與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
讓學(xué)生在重難點(diǎn)突破中學(xué)習(xí)
本節(jié)課的重難點(diǎn)是使學(xué)生感受和認(rèn)識運(yùn)動物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運(yùn)動特點(diǎn)，能正確判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件依次演示每個(gè)物體的運(yùn)動方式，生動形象地為學(xué)生展示了每個(gè)物體的運(yùn)動特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識。
我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時(shí)，力求感知對象的典型性。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，出示火車，電梯，纜車，風(fēng)扇，玩具直升機(jī)等圖片，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運(yùn)動的表象。對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活一體化。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作表示平移、旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。在教學(xué)平移距離時(shí)，由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動的格數(shù)。因此，我先教學(xué)了平移一個(gè)點(diǎn)、一條線段，很自然地把學(xué)生的注意力引向點(diǎn)的移動。當(dāng)學(xué)生面對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)，都會產(chǎn)生猜想，在這里我讓學(xué)生說出自己的猜測，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想？？驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，也學(xué)會數(shù)學(xué)探索的方法。。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇二
平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。但學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。要感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，從生活中尋找數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，帶孩子進(jìn)入海底世界去觀看動物們做的運(yùn)動，有了這一吸引孩子目光的導(dǎo)入和形象逼真的動畫，學(xué)生能夠清楚的分辨出是兩種不一樣的運(yùn)動，有了這一表象，對今天的課來說是很有幫助的，但孩子在看的同時(shí)，卻發(fā)出了一些質(zhì)疑的聲音：老師，這不是真的動物;老師，這都是假的;老師，你騙人??我只是想通過這個(gè)情境來引入，孩子卻特別較真的來看待這些事，有時(shí)老師的話語有一丁點(diǎn)錯(cuò)都不行，我為有這群認(rèn)真觀察的孩子不知是高興還是傷心。雖然有個(gè)不好的插曲，但孩子還是從情境中發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種截然不同的運(yùn)動現(xiàn)象。學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題，從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、直觀演示，區(qū)分兩種運(yùn)動現(xiàn)象。
有了一個(gè)直觀的導(dǎo)入，接著讓孩子觀看一些圖片，分辨圖片中的運(yùn)動現(xiàn)象對于孩子來說并不難，所以這一過程過得很快，學(xué)生分辨得也很準(zhǔn)，并且在一幅圖中出現(xiàn)兩種不同現(xiàn)象時(shí)也能從孩子嘴中聽到不同的聲音，比如在升國旗的圖中，國旗向上升是平移，國旗靠滑輪上升，滑輪是在旋轉(zhuǎn)的。孩子通過有多媒體的展示，有了更為直觀的觀察，這幫助了孩子看那不會動的課本，讓學(xué)生更貼近生活，感知運(yùn)動。
三、從點(diǎn)開始，解決平移問題
讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象并不是本節(jié)課的難點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是教會孩子怎樣畫平移圖形，而為了突破這一難點(diǎn)，我層層深入，從點(diǎn)——線——面，一步一步的往下。在點(diǎn)的教學(xué)上，我不僅僅讓孩子自己動手操作，并在黑板上演示，再在電腦上演示，有了這三步，歸納出點(diǎn)平移的要點(diǎn)。而線的平移，我先將線轉(zhuǎn)化為點(diǎn)，再讓孩子來說怎么移，最后用電腦演示。面則轉(zhuǎn)化為線，線又變成點(diǎn)，最終都回到點(diǎn)的平移。就這樣，孩子清楚的知道了平移一個(gè)圖形時(shí)先移點(diǎn)再連線。而對于數(shù)圖形平移了幾格時(shí)，直接在孩子建立了平移圖形的表象上，讓孩子來完成，而問題出現(xiàn)了，不同的答案都出來了，但也有正確的答案，我讓他自己來描述自己是怎么數(shù)的，讓孩子來教孩子，教的孩子更自信了，學(xué)的孩子更認(rèn)真了。所以在有些問題的教學(xué)中，我經(jīng)常讓孩子自己來說，有時(shí)比我自己說上一百句都還要管用。就這樣，本節(jié)課的難點(diǎn)也被我一一突破。
四、總結(jié)回顧，知識升華
在總結(jié)時(shí)，我讓孩子來說說自己的收獲，孩子能說出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)，并能說出畫平移圖形時(shí)要先移點(diǎn)再連線。最主要，我在最后還設(shè)置了一道思考題，這道思考題是讓孩子來看看火車停下時(shí)，哪節(jié)車廂走的路最長，說了是思考題，但有的孩子比較輕率，胡亂猜，并沒有進(jìn)行思考就直接判斷，在這里我提醒孩子要思考，看看每節(jié)車廂走了幾格之后再來判斷，有了思考過程后，孩子恍然大悟，每節(jié)車廂走的路程是一樣的。就這樣，孩子對平移圖形的方法又得到了一個(gè)提升，也間接的提醒了孩子凡事不能輕易的去對待，凡事都得認(rèn)真仔細(xì)的對待。
通過對這一節(jié)課的反思，我對自己的這堂課有了更深的認(rèn)識，如果再上的話，我在自己的語言上會進(jìn)行修改，讓孩子不鉆我的空子，并且給孩子更多的發(fā)言權(quán)，這是他們自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，得給他們更多更廣的空間。
《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)內(nèi)容：
人教課標(biāo)版二年級下冊p41、42
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換
和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確判斷圖形的這兩種變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、 過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個(gè)簡
單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
3、 情感與態(tài)度：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在方格紙上畫出平移后的圖形。 難點(diǎn)：體驗(yàn)平移的思想方法和旋轉(zhuǎn)的思想方法。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇三
《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)學(xué)習(xí)階段全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間和圖形》這一模塊中的一個(gè)內(nèi)容，我認(rèn)為一個(gè)人深刻的學(xué)習(xí)在于把學(xué)習(xí)到的理念體現(xiàn)在外化行為中，并及時(shí)反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)效果。下面我就這一節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程來反思一下：
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景。數(shù)學(xué)情景是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁?！捌揭坪托D(zhuǎn)”是生活中常見的現(xiàn)象，在本節(jié)課中，我主要采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中感悟；創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中探究，逐步實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念和方法意義的建構(gòu)。讓學(xué)生在情景中，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。正如《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景，讓學(xué)生從中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。于是我讓學(xué)生判斷日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，經(jīng)歷觀察、對比的思維過程，使其更深刻地認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)。并舉例說說生活中的哪些現(xiàn)象是屬于平移和旋轉(zhuǎn)的，使學(xué)生進(jìn)一步體會平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動的本質(zhì)特征，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無處不在，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識。
2、教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確。平移和旋轉(zhuǎn)，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺使人感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素。沒有空間觀念，就幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過，也應(yīng)該有一種切實(shí)的感覺，只是不知道這兩個(gè)專門術(shù)語。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就可以了。因此把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既符合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。
3、注重動手操作。心動不如行動。通過讓學(xué)生把制作的紙風(fēng)箏和玩具車帶到教室來直接玩玩，不僅滿足了學(xué)生好玩好動的天性，而且讓學(xué)生親身體驗(yàn)了知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，以及空間想象能力，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。
不足之處是學(xué)生在數(shù)平移了幾格最容易出錯(cuò)。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇四
關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動和變化”。根據(jù)要求，本套教材增加了圖形平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動變化的規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)習(xí)不是教師簡單地把知識傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了情感方面的考慮。數(shù)學(xué)教育從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。
1、從身邊選取熟悉的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。精心的設(shè)計(jì)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。本節(jié)課的引入部分，讓學(xué)生觀察游樂園里的不同游樂項(xiàng)目的運(yùn)動狀態(tài)，學(xué)生十分感興趣，學(xué)生更是踴躍積極。由此可見，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，通過生動直觀的畫面、活潑有趣的游戲等方法能抓住學(xué)生的心靈，扣住學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生想知、樂知，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。
2、讓學(xué)生參與大量的體驗(yàn)活動，，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁?！边@節(jié)課中，我組織了比較多的體驗(yàn)性活動，讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如課前玩玩具，觀察、模仿不同物體的運(yùn)動情況并進(jìn)行分類，平移課本，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，跟老師一起跳舞等等，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過這些活動，讓學(xué)生感受和認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、和諧的課堂氛圍主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
在課堂教學(xué)中，教師精神飽滿，對上課充滿熱情，對學(xué)生充滿信心，以良好的情緒影響著學(xué)生，縮短師生間的情感距離。所謂“親其師而信其道”，在課堂教學(xué)中，教師始終微笑著傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，不時(shí)地贊揚(yáng)道：“你真棒！”“真了不起！”“真會動腦筋！”學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，情緒異常激動，個(gè)個(gè)自信滿滿。同學(xué)之間，有時(shí)據(jù)理力爭，有時(shí)點(diǎn)頭贊同，教師給予熱情地鼓勵(lì)與指導(dǎo)，使學(xué)生在交流中得到思維的碰撞，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了。教師富有感情、生動的語言，更點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火花，讓學(xué)生感覺這節(jié)課有趣、好玩。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用情感教學(xué)，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一道催化劑。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇五
平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法，感知他們的作用，并幫助學(xué)生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時(shí)，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強(qiáng)兩種變換的對比。這節(jié)課我做到以下幾點(diǎn)：
利用課件創(chuàng)設(shè)活動的游樂場這一學(xué)生喜聞樂見的生活情境。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動作表演進(jìn)一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。
課的導(dǎo)入是動態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：小火車、觀纜車、摩天輪、大風(fēng)車、滑梯、轉(zhuǎn)椅，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學(xué)生認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動方向盤師旋轉(zhuǎn)；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn)；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實(shí)際教學(xué)中，老師還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。
判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！皩τ跀?shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，我將問題情境化，童趣化，設(shè)計(jì)了兩只小鳥的比較，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動。通過兩個(gè)點(diǎn)平移的距離相等，啟發(fā)到船上所有的點(diǎn)平移的距離相等。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動了多少格。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇六
本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪、鐘表、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運(yùn)動的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動顯現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流，對旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)的認(rèn)識就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚。
活動化的數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)活動教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，在活動中進(jìn)行觀察、操作、探索。在整個(gè)教學(xué)過程中倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索。合作探究，大膽創(chuàng)新。
最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞?？傊瑢W(xué)生在有趣的活動中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識，充分體現(xiàn)新課程所提高的課堂的綜合性、實(shí)踐性。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇七
星期四的家長開放日，我上了一節(jié)《平移和旋轉(zhuǎn)》，感受頗深。平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法，感知他們的作用，并幫助學(xué)生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時(shí)，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強(qiáng)兩種變換的對比。這節(jié)課我做到以下幾點(diǎn)：
利用課件創(chuàng)設(shè)活動的游樂場這一學(xué)生喜聞樂見的生活情境。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動作表演進(jìn)一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。
課的導(dǎo)入是動態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：小火車、觀纜車、摩天輪、大風(fēng)車、滑梯、轉(zhuǎn)椅，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學(xué)生認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動方向盤師旋轉(zhuǎn)；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn)；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實(shí)際教學(xué)中，老師還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。
判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。“對于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，我將問題情境化，童趣化，設(shè)計(jì)了兩只小鳥的比較，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動。通過兩個(gè)點(diǎn)平移的距離相等，啟發(fā)到船上所有的點(diǎn)平移的距離相等。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動了多少格。
這節(jié)課讓學(xué)生更加深刻的了解到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇八
10月11日我所上的平移與旋轉(zhuǎn)公開課是一節(jié)移植創(chuàng)新循環(huán)課的第二節(jié)課，在這節(jié)課我的設(shè)計(jì)與第一位老師的基本一致，創(chuàng)新的部分是在習(xí)題的設(shè)計(jì)上。比起我的第一節(jié)課來說有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上基本還可以。但在即將結(jié)束時(shí)我問了同學(xué)們有什么問題可以說一下，有一個(gè)同學(xué)問：“黑板是不是移動？”就這個(gè)問題我進(jìn)行了這節(jié)課的反思。
本節(jié)課講的是平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，重點(diǎn)是像大門、傳送帶、升降機(jī)等的移動是平移現(xiàn)象。他們的運(yùn)動方式是平移。像換氣扇、吊扇、汽車輪子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我沒有把重點(diǎn)突出，也沒有強(qiáng)調(diào)要出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象物體必須是運(yùn)動的，靜止的物體沒有這兩種現(xiàn)象。其他地方也存在問題：語速比上次有所減慢，但還是很快，孩子接受不了，沒有抑揚(yáng)頓挫，語氣生硬，發(fā)音不準(zhǔn)，應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí)。由于語速快導(dǎo)致了提前講完了。時(shí)間沒有搭配好的另一個(gè)原因是，提出問題沒有留給他們足夠的時(shí)間思考，所以孩子回答的問題也不是很好。
提問的普及面太窄了，沒有照顧到全體學(xué)生，對孩子的表揚(yáng)很欠缺，現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡自己被表揚(yáng)，我以后應(yīng)利用他們的這種心理來激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。
對于欣賞音樂這段設(shè)計(jì)的不錯(cuò)但沒有充分利用好，可以全部欣賞完請同學(xué)們一邊回憶一邊說，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力，一個(gè)同學(xué)說不出其他同學(xué)可以補(bǔ)充，起到所有同學(xué)都在努力的回憶有一種倒計(jì)時(shí)，競賽的感覺，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就符合我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育，不是死學(xué)知識。
我的板書很差，下一步應(yīng)重點(diǎn)聯(lián)系，希望盡快提高。
數(shù)學(xué)語言不精確，廢話較多，大部分時(shí)間還是我自己說。就象是自問自答，由于自己的語言不簡練、精確導(dǎo)致孩子心理明白也是表達(dá)不出，以致最后測試什么是平移現(xiàn)象？什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？回答的很亂。
通過不斷的被聽課，我知道自己的問題在那里，很幸運(yùn)有很多老師的幫忙，給我提出不少寶貴的建議，下一步我也明確了自己的方向，我會金自己最大的努力去改進(jìn)！
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇九
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，老師讓玩具車在黑板上動了，仔細(xì)觀察，玩具車是怎樣動的？那么它向右平移過程數(shù)出了4格平移了幾格？我們一起來數(shù)一數(shù)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生看著玩具車的平移過程數(shù)出了4格。
師：玩具車向右平移了4格，那么車頂上的玩具狗怎么了？噢，也向右平移了幾格呢？
生1：4格
生2：5格
師：5格，你是怎么數(shù)的？上來數(shù)給大家看看。
生2：數(shù)的是點(diǎn)，而不是格數(shù)。于是，教師一面利用玩具車在黑板上演示，一面帶領(lǐng)全班學(xué)生一格一格地?cái)?shù)。
師：猜猜看，玩具狗邊上的玩具貓它------？
生：4格。
師：大家有沒有猜對呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)。
師：同學(xué)們，假如玩具車這個(gè)位置有一只玩具熊，平移后它到那里呢？誰來指一指。
學(xué)生指出平移后玩具熊的位置。
師：玩具熊平移了幾格？
生：4格。
師：同學(xué)們，剛才我們研究了玩具狗、玩具貓、玩具熊的平移距離，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都向右平移了4格。
師：這是為什么呢？
生：因?yàn)樗鼈兌荚谕婢哕嚿蠜]動，玩具車向右平移了4格，所以這些小動物也向右平移圖形上了4格。
生：先在平移前的圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，然后數(shù)過去。
師：數(shù)到那兒？
生：仍然數(shù)到那個(gè)點(diǎn)。
師：這個(gè)點(diǎn)在哪個(gè)圖形上？和開始的點(diǎn)有什么聯(lián)系？
生：這個(gè)點(diǎn)在平移后的圖形上，兩個(gè)點(diǎn)在圖形的同一位置。
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反思：
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容，要求學(xué)生初步體會平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點(diǎn)，并能對一些常見的運(yùn)動現(xiàn)象做簡單判斷。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識簡單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教材通過引導(dǎo)學(xué)生對生活中一些運(yùn)動物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象的觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動的方式，再通過組織學(xué)生尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，幫助學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識，建立概念。從而組織學(xué)生應(yīng)用所建立的空間概念，進(jìn)行問題解決，判定運(yùn)動物體在運(yùn)動過程中的運(yùn)動方式，深化對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫助學(xué)生更好地認(rèn)識與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
讓學(xué)生在重難點(diǎn)突破中學(xué)習(xí)
本節(jié)課的重難點(diǎn)是使學(xué)生感受和認(rèn)識運(yùn)動物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運(yùn)動特點(diǎn)，能正確判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件依次演示每個(gè)物體的運(yùn)動方式，生動形象地為學(xué)生展示了每個(gè)物體的運(yùn)動特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識。
我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時(shí)，力求感知對象的典型性。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，出示火車，電梯，纜車，風(fēng)扇，玩具直升機(jī)等圖片，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運(yùn)動的表象。對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活一體化。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作表示平移、旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解。在教學(xué)平移距離時(shí)，由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動的格數(shù)。因此，我先教學(xué)了平移一個(gè)點(diǎn)、一條線段，很自然地把學(xué)生的注意力引向點(diǎn)的移動。當(dāng)學(xué)生面對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)，都會產(chǎn)生猜想，在這里我讓學(xué)生說出自己的猜測，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想？？驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，也學(xué)會數(shù)學(xué)探索的方法。。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇二
平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。但學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。要感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，從生活中尋找數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。所以在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，帶孩子進(jìn)入海底世界去觀看動物們做的運(yùn)動，有了這一吸引孩子目光的導(dǎo)入和形象逼真的動畫，學(xué)生能夠清楚的分辨出是兩種不一樣的運(yùn)動，有了這一表象，對今天的課來說是很有幫助的，但孩子在看的同時(shí)，卻發(fā)出了一些質(zhì)疑的聲音：老師，這不是真的動物;老師，這都是假的;老師，你騙人??我只是想通過這個(gè)情境來引入，孩子卻特別較真的來看待這些事，有時(shí)老師的話語有一丁點(diǎn)錯(cuò)都不行，我為有這群認(rèn)真觀察的孩子不知是高興還是傷心。雖然有個(gè)不好的插曲，但孩子還是從情境中發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種截然不同的運(yùn)動現(xiàn)象。學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和解決數(shù)學(xué)問題，從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、直觀演示，區(qū)分兩種運(yùn)動現(xiàn)象。
有了一個(gè)直觀的導(dǎo)入，接著讓孩子觀看一些圖片，分辨圖片中的運(yùn)動現(xiàn)象對于孩子來說并不難，所以這一過程過得很快，學(xué)生分辨得也很準(zhǔn)，并且在一幅圖中出現(xiàn)兩種不同現(xiàn)象時(shí)也能從孩子嘴中聽到不同的聲音，比如在升國旗的圖中，國旗向上升是平移，國旗靠滑輪上升，滑輪是在旋轉(zhuǎn)的。孩子通過有多媒體的展示，有了更為直觀的觀察，這幫助了孩子看那不會動的課本，讓學(xué)生更貼近生活，感知運(yùn)動。
三、從點(diǎn)開始，解決平移問題
讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象并不是本節(jié)課的難點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是教會孩子怎樣畫平移圖形，而為了突破這一難點(diǎn)，我層層深入，從點(diǎn)——線——面，一步一步的往下。在點(diǎn)的教學(xué)上，我不僅僅讓孩子自己動手操作，并在黑板上演示，再在電腦上演示，有了這三步，歸納出點(diǎn)平移的要點(diǎn)。而線的平移，我先將線轉(zhuǎn)化為點(diǎn)，再讓孩子來說怎么移，最后用電腦演示。面則轉(zhuǎn)化為線，線又變成點(diǎn)，最終都回到點(diǎn)的平移。就這樣，孩子清楚的知道了平移一個(gè)圖形時(shí)先移點(diǎn)再連線。而對于數(shù)圖形平移了幾格時(shí)，直接在孩子建立了平移圖形的表象上，讓孩子來完成，而問題出現(xiàn)了，不同的答案都出來了，但也有正確的答案，我讓他自己來描述自己是怎么數(shù)的，讓孩子來教孩子，教的孩子更自信了，學(xué)的孩子更認(rèn)真了。所以在有些問題的教學(xué)中，我經(jīng)常讓孩子自己來說，有時(shí)比我自己說上一百句都還要管用。就這樣，本節(jié)課的難點(diǎn)也被我一一突破。
四、總結(jié)回顧，知識升華
在總結(jié)時(shí)，我讓孩子來說說自己的收獲，孩子能說出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)，并能說出畫平移圖形時(shí)要先移點(diǎn)再連線。最主要，我在最后還設(shè)置了一道思考題，這道思考題是讓孩子來看看火車停下時(shí)，哪節(jié)車廂走的路最長，說了是思考題，但有的孩子比較輕率，胡亂猜，并沒有進(jìn)行思考就直接判斷，在這里我提醒孩子要思考，看看每節(jié)車廂走了幾格之后再來判斷，有了思考過程后，孩子恍然大悟，每節(jié)車廂走的路程是一樣的。就這樣，孩子對平移圖形的方法又得到了一個(gè)提升，也間接的提醒了孩子凡事不能輕易的去對待，凡事都得認(rèn)真仔細(xì)的對待。
通過對這一節(jié)課的反思，我對自己的這堂課有了更深的認(rèn)識，如果再上的話，我在自己的語言上會進(jìn)行修改，讓孩子不鉆我的空子，并且給孩子更多的發(fā)言權(quán)，這是他們自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，得給他們更多更廣的空間。
《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)內(nèi)容：
人教課標(biāo)版二年級下冊p41、42
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換
和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確判斷圖形的這兩種變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、 過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個(gè)簡
單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
3、 情感與態(tài)度：初步滲透變換的數(shù)學(xué)思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在方格紙上畫出平移后的圖形。 難點(diǎn)：體驗(yàn)平移的思想方法和旋轉(zhuǎn)的思想方法。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇三
《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)學(xué)習(xí)階段全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)《空間和圖形》這一模塊中的一個(gè)內(nèi)容，我認(rèn)為一個(gè)人深刻的學(xué)習(xí)在于把學(xué)習(xí)到的理念體現(xiàn)在外化行為中，并及時(shí)反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)效果。下面我就這一節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程來反思一下：
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景。數(shù)學(xué)情景是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁?！捌揭坪托D(zhuǎn)”是生活中常見的現(xiàn)象，在本節(jié)課中，我主要采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中感悟；創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境中探究，逐步實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念和方法意義的建構(gòu)。讓學(xué)生在情景中，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。正如《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景，讓學(xué)生從中獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。于是我讓學(xué)生判斷日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，經(jīng)歷觀察、對比的思維過程，使其更深刻地認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)。并舉例說說生活中的哪些現(xiàn)象是屬于平移和旋轉(zhuǎn)的，使學(xué)生進(jìn)一步體會平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動的本質(zhì)特征，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無處不在，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識。
2、教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確。平移和旋轉(zhuǎn)，應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺使人感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素。沒有空間觀念，就幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過，也應(yīng)該有一種切實(shí)的感覺，只是不知道這兩個(gè)專門術(shù)語。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就可以了。因此把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標(biāo)既符合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。
3、注重動手操作。心動不如行動。通過讓學(xué)生把制作的紙風(fēng)箏和玩具車帶到教室來直接玩玩，不僅滿足了學(xué)生好玩好動的天性，而且讓學(xué)生親身體驗(yàn)了知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，以及空間想象能力，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。
不足之處是學(xué)生在數(shù)平移了幾格最容易出錯(cuò)。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇四
關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動和變化”。根據(jù)要求，本套教材增加了圖形平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動變化的規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)習(xí)不是教師簡單地把知識傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了情感方面的考慮。數(shù)學(xué)教育從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。
1、從身邊選取熟悉的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。精心的設(shè)計(jì)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。本節(jié)課的引入部分，讓學(xué)生觀察游樂園里的不同游樂項(xiàng)目的運(yùn)動狀態(tài)，學(xué)生十分感興趣，學(xué)生更是踴躍積極。由此可見，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，通過生動直觀的畫面、活潑有趣的游戲等方法能抓住學(xué)生的心靈，扣住學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生想知、樂知，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。
2、讓學(xué)生參與大量的體驗(yàn)活動，，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁?！边@節(jié)課中，我組織了比較多的體驗(yàn)性活動，讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如課前玩玩具，觀察、模仿不同物體的運(yùn)動情況并進(jìn)行分類，平移課本，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，跟老師一起跳舞等等，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過這些活動，讓學(xué)生感受和認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、和諧的課堂氛圍主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
在課堂教學(xué)中，教師精神飽滿，對上課充滿熱情，對學(xué)生充滿信心，以良好的情緒影響著學(xué)生，縮短師生間的情感距離。所謂“親其師而信其道”，在課堂教學(xué)中，教師始終微笑著傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，不時(shí)地贊揚(yáng)道：“你真棒！”“真了不起！”“真會動腦筋！”學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，情緒異常激動，個(gè)個(gè)自信滿滿。同學(xué)之間，有時(shí)據(jù)理力爭，有時(shí)點(diǎn)頭贊同，教師給予熱情地鼓勵(lì)與指導(dǎo)，使學(xué)生在交流中得到思維的碰撞，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了。教師富有感情、生動的語言，更點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火花，讓學(xué)生感覺這節(jié)課有趣、好玩。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用情感教學(xué)，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓情感成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一道催化劑。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇五
平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法，感知他們的作用，并幫助學(xué)生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時(shí)，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強(qiáng)兩種變換的對比。這節(jié)課我做到以下幾點(diǎn)：
利用課件創(chuàng)設(shè)活動的游樂場這一學(xué)生喜聞樂見的生活情境。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動作表演進(jìn)一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。
課的導(dǎo)入是動態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：小火車、觀纜車、摩天輪、大風(fēng)車、滑梯、轉(zhuǎn)椅，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學(xué)生認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動方向盤師旋轉(zhuǎn)；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn)；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實(shí)際教學(xué)中，老師還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。
判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！皩τ跀?shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，我將問題情境化，童趣化，設(shè)計(jì)了兩只小鳥的比較，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動。通過兩個(gè)點(diǎn)平移的距離相等，啟發(fā)到船上所有的點(diǎn)平移的距離相等。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動了多少格。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇六
本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪、鐘表、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運(yùn)動的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的運(yùn)動顯現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流，對旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)的認(rèn)識就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚。
活動化的數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)活動教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，在活動中進(jìn)行觀察、操作、探索。在整個(gè)教學(xué)過程中倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索。合作探究，大膽創(chuàng)新。
最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞?？傊瑢W(xué)生在有趣的活動中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識，充分體現(xiàn)新課程所提高的課堂的綜合性、實(shí)踐性。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇七
星期四的家長開放日，我上了一節(jié)《平移和旋轉(zhuǎn)》，感受頗深。平移和旋轉(zhuǎn)是物體運(yùn)動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，將有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想和方法，感知他們的作用，并幫助學(xué)生建立空間的觀念。教材將平移和旋轉(zhuǎn)安排在兩課時(shí)，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強(qiáng)兩種變換的對比。這節(jié)課我做到以下幾點(diǎn)：
利用課件創(chuàng)設(shè)活動的游樂場這一學(xué)生喜聞樂見的生活情境。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動作表演進(jìn)一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。
課的導(dǎo)入是動態(tài)出示學(xué)生喜聞樂見、親身經(jīng)歷過的游樂項(xiàng)目：小火車、觀纜車、摩天輪、大風(fēng)車、滑梯、轉(zhuǎn)椅，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在學(xué)生認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學(xué)生尋找生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如：司機(jī)開車轉(zhuǎn)動方向盤師旋轉(zhuǎn)；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機(jī)的螺旋槳是旋轉(zhuǎn)；鐘表上的針在旋轉(zhuǎn)等，巧妙的拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實(shí)際教學(xué)中，老師還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動，平移過程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。
判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認(rèn)為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。“對于數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，學(xué)生是很難想到只要去數(shù)某個(gè)部分移動的格數(shù)就可以了。因此，教學(xué)中，我將問題情境化，童趣化，設(shè)計(jì)了兩只小鳥的比較，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動。通過兩個(gè)點(diǎn)平移的距離相等，啟發(fā)到船上所有的點(diǎn)平移的距離相等。發(fā)現(xiàn)：看一個(gè)圖形移動多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動了多少格。
這節(jié)課讓學(xué)生更加深刻的了解到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇八
10月11日我所上的平移與旋轉(zhuǎn)公開課是一節(jié)移植創(chuàng)新循環(huán)課的第二節(jié)課，在這節(jié)課我的設(shè)計(jì)與第一位老師的基本一致，創(chuàng)新的部分是在習(xí)題的設(shè)計(jì)上。比起我的第一節(jié)課來說有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上基本還可以。但在即將結(jié)束時(shí)我問了同學(xué)們有什么問題可以說一下，有一個(gè)同學(xué)問：“黑板是不是移動？”就這個(gè)問題我進(jìn)行了這節(jié)課的反思。
本節(jié)課講的是平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，重點(diǎn)是像大門、傳送帶、升降機(jī)等的移動是平移現(xiàn)象。他們的運(yùn)動方式是平移。像換氣扇、吊扇、汽車輪子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我沒有把重點(diǎn)突出，也沒有強(qiáng)調(diào)要出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象物體必須是運(yùn)動的，靜止的物體沒有這兩種現(xiàn)象。其他地方也存在問題：語速比上次有所減慢，但還是很快，孩子接受不了，沒有抑揚(yáng)頓挫，語氣生硬，發(fā)音不準(zhǔn)，應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí)。由于語速快導(dǎo)致了提前講完了。時(shí)間沒有搭配好的另一個(gè)原因是，提出問題沒有留給他們足夠的時(shí)間思考，所以孩子回答的問題也不是很好。
提問的普及面太窄了，沒有照顧到全體學(xué)生，對孩子的表揚(yáng)很欠缺，現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡自己被表揚(yáng)，我以后應(yīng)利用他們的這種心理來激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。
對于欣賞音樂這段設(shè)計(jì)的不錯(cuò)但沒有充分利用好，可以全部欣賞完請同學(xué)們一邊回憶一邊說，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力，一個(gè)同學(xué)說不出其他同學(xué)可以補(bǔ)充，起到所有同學(xué)都在努力的回憶有一種倒計(jì)時(shí)，競賽的感覺，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣就符合我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育，不是死學(xué)知識。
我的板書很差，下一步應(yīng)重點(diǎn)聯(lián)系，希望盡快提高。
數(shù)學(xué)語言不精確，廢話較多，大部分時(shí)間還是我自己說。就象是自問自答，由于自己的語言不簡練、精確導(dǎo)致孩子心理明白也是表達(dá)不出，以致最后測試什么是平移現(xiàn)象？什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？回答的很亂。
通過不斷的被聽課，我知道自己的問題在那里，很幸運(yùn)有很多老師的幫忙，給我提出不少寶貴的建議，下一步我也明確了自己的方向，我會金自己最大的努力去改進(jìn)！
平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思二年級篇九
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們，老師讓玩具車在黑板上動了，仔細(xì)觀察，玩具車是怎樣動的？那么它向右平移過程數(shù)出了4格平移了幾格？我們一起來數(shù)一數(shù)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生看著玩具車的平移過程數(shù)出了4格。
師：玩具車向右平移了4格，那么車頂上的玩具狗怎么了？噢，也向右平移了幾格呢？
生1：4格
生2：5格
師：5格，你是怎么數(shù)的？上來數(shù)給大家看看。
生2：數(shù)的是點(diǎn)，而不是格數(shù)。于是，教師一面利用玩具車在黑板上演示，一面帶領(lǐng)全班學(xué)生一格一格地?cái)?shù)。
師：猜猜看，玩具狗邊上的玩具貓它------？
生：4格。
師：大家有沒有猜對呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)。
師：同學(xué)們，假如玩具車這個(gè)位置有一只玩具熊，平移后它到那里呢？誰來指一指。
學(xué)生指出平移后玩具熊的位置。
師：玩具熊平移了幾格？
生：4格。
師：同學(xué)們，剛才我們研究了玩具狗、玩具貓、玩具熊的平移距離，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都向右平移了4格。
師：這是為什么呢？
生：因?yàn)樗鼈兌荚谕婢哕嚿蠜]動，玩具車向右平移了4格，所以這些小動物也向右平移圖形上了4格。
生：先在平移前的圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，然后數(shù)過去。
師：數(shù)到那兒？
生：仍然數(shù)到那個(gè)點(diǎn)。
師：這個(gè)點(diǎn)在哪個(gè)圖形上？和開始的點(diǎn)有什么聯(lián)系？
生：這個(gè)點(diǎn)在平移后的圖形上，兩個(gè)點(diǎn)在圖形的同一位置。
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反思：