學會感恩可以讓我們更加滿足和幸福，我想我們需要學會感激身邊的一切。總結(jié)是回顧過去、展望未來的橋梁，我想我們需要運用總結(jié)的思維方式做出更好的決策。讓我們一起來探索總結(jié)的奧秘，共同提高自己的總結(jié)能力。
中學語文教育心得篇一
語文課文中的形象很多，這些形象完整而鮮明，《最后一課》中小弗郎士的從調(diào)皮貪玩到刻苦學習思想轉(zhuǎn)變，韓麥爾先生因想到祖國的領(lǐng)土被普魯士占領(lǐng)而痛苦的說不話站在講臺前的形象，通過生動講述描繪、表情朗讀背誦等教學手段，讓這些鮮明的形象完整扎根在學生的腦海里，尊重國家標志，維護國家的尊嚴、榮譽;祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯這些初步的國家觀念就會深深滲透學生的血液中。
2、以情動人法。
單純的說教容易引起處在青春發(fā)育期的學生產(chǎn)生逆反心理。“感人心者莫先乎情”。語文教材中所選的課文都是在古今中外經(jīng)典文學作品中，精選出來的，具有豐富感情因素的上乘之作，但如果語文教師只是干巴巴的照本宣科，只會讓學生在課堂上昏昏欲睡，聽而生厭。因此，教師要用聲情并茂、富于激情的教學語言和體態(tài)語言進行情景創(chuàng)設，以情感人，以情動人，讓學生沉浸在教師所營造的特定的課堂教學氛圍之中來欣賞和閱讀課文。領(lǐng)會課文中所表達的懷感，并引導起深深的共鳴，從而做到“潤物細無聲”的達到德育老家目標。還以《背影》一課為例，課文中兒子對父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也正是很多叛逆期學生親身經(jīng)歷過的情感經(jīng)歷，課文感人肺腑的至真至情，通過課堂教學中的情景設置，讓父子間的相憐相愛感染學生，培養(yǎng)孩子們的親情觀念。
3、說理引導法。
邏輯的力量在于絲絲入扣，蘇教版八年級下冊第一單元中，《白楊禮贊》雖然是一篇狀物散文，但其中品析課文的寫法中蘊含的邏輯力量非常強大：作者寫白楊樹的生存的西北高原的原因是什么?刻畫白楊樹的具體形象的目的何在?篇末寫楠木原因何在?師生通過討論得出結(jié)果的過程，就是引導學生學習白楊樹優(yōu)秀品格的過程。
4、樹立榜樣法。
每個人在青少年時期都有自己崇拜的偶像，并作為自己奮斗的'目標和方向，但有的青少年把影視明星或漫畫人物作為偶像，有的以富二代的講究吃穿作為榜樣，作為教師要結(jié)合語文教學內(nèi)容正確幫助學生樹立正確的健康的價值觀和人生觀，引導學生在人生的十字路口，明辨是非，走向積極健康的人生道路。例如在蘇教版初中語文課文中有見義勇為懲治惡霸的模范——魯達三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，不怕犧牲、迎難而上的國際主義的榜樣——志愿軍戰(zhàn)士火海救朝鮮兒童，最佳謙虛獎獲得者——賣油翁無他唯手熟爾，等等。在語文教學過程中，可以要求學生模仿中央電視臺給道德模范撰寫頒獎詞，強化這些道德模范的行為。這些學習的榜樣是學生自己選出來，的能激起學生對榜樣的敬慕之情，引導生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。
5、活動實踐法。
“紙上得來終覺淺;絕知此事要躬行。”語文教學中故事性強，不少內(nèi)容可以角色扮演，這樣的活動促使學生深入人物內(nèi)心深處，理解人物的內(nèi)心的變化這樣就等于去實踐了一次，促進學生道德素養(yǎng)的提高。美國教師雷夫?艾斯奎斯在第56號教室里，雷夫老師就是通過讓學生用排練莎士比亞的戲劇的方法來學習課本內(nèi)容，從而使得高達九成的來自貧困的移民家庭的學生，由于角度扮演的需要不斷地熟悉教材內(nèi)容的過程中，受到教材內(nèi)容的耳濡目染，使他們原來良莠不齊的品行向善良誠實的積極健康的方向發(fā)生了很大的變化。
6、自我教育法。
讓學生正確認識自己，不斷提高自己，努力獲得良好的思想品質(zhì)，使個性品質(zhì)得到完善這就是自我教育。德育教育是一個從外化到內(nèi)化的過程，也就是說從外因的變化到內(nèi)因的實現(xiàn)自我提升，所以說，德育的最終目的和要達到最佳效果還是得歸結(jié)于自我教育法，當然學生的自我教育需要教師的正確引導?！安环e硅步，無以至千里。”。在語文教學過程中，作為教師要把語文教材中的教學內(nèi)容作為德育的正面或反面材料，作為德育教育的個案，循循善誘的引導學生形成心靈共鳴，從而讓教材內(nèi)容和教師的引導的外因變成自我教育的內(nèi)因，由“隨風潛入夜”的點點滴滴的量變“潤物細無聲”的引起學生內(nèi)容的質(zhì)變，最終“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，達到“積善成德，而神明自得，圣心備焉?！钡牡掠繕?。
教育是要講究途徑的，合適的途徑進行合適教育，事半功倍，不合適的途徑進行教育，可能效果為零甚至負數(shù)。
1、閱讀教學。
閱讀教學是實踐自我教育的重要方法。初中學語文教材編選的都是膾炙人口、文質(zhì)兼美、具有教育意義的好作品，所以，閱讀教學是語文教學進行德育實踐的主渠道。語文教材的德育內(nèi)容不是直接表達出來而是潛藏在每篇文章的字里行間，初中語文閱讀教學在進行德育時，要結(jié)合培養(yǎng)能力和傳授語文知識來加以滲透。首先可以用“設身處地”法。就是通過采用心理換位的方式，讓學生在心理上改變角色，這樣可使學生與作者、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴，容易把對文章中的思想內(nèi)容學習變成自己的體驗與感受。言為心聲。還可以用“身臨其境”法再造想象。把課文中作為抽象文字符號描述的事物還原，形成相應的新形象，可以增強學生置身其中的感覺，激發(fā)他們潛在的情感。還有用“朗讀體悟”法。體悟人物的思想感情，都是進行德育滲透的有效途徑。
2、寫作教學。
作文教學也是初中語文實施德育的重要途徑。引導學生體驗生活，去觀察感受大自然;了解周邊人和發(fā)生的事情，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，激發(fā)寫作的欲望，既培養(yǎng)作文能力又實施德育。日記被特級教師魏書生看成是道德長跑，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美。絕大多數(shù)寫日記時學生沒有了顧忌，都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用，促進學生的自我教育。課后練筆是在學習課文的同時，相機進行的習作訓練。隨筆形式靈活，選題自由，是學生較為喜歡的一種習作形式，也是進行德育滲透的一條好途徑。
作為語文教師不但要讓學生在課堂上體驗和實踐。還要能夠抓住適當?shù)臅r機鼓勵學生積極參加社會實踐。比如重要的傳統(tǒng)節(jié)日，教師節(jié)、重陽節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容進行尊師重教尊老教育，特殊的日期，九一八、七七、八一五等有關(guān)抗日戰(zhàn)爭日期，教育學生不忘國恥，奮發(fā)圖強。但是親其師方能信其道。最重要的是語文教師要是一個高尚的人、一個品德修養(yǎng)高的人。一個不愛國的教師能教出愛國的學生嗎?所以，語文教師不僅是提高自己的教學業(yè)務能力，更重要的是不斷提高自身的道德修養(yǎng)。
中學語文教育心得篇二
回首自己三十年的教學人生，最快樂的還是第一個十年，尤其是最初的幾年。當時熱情滿懷，但不諳世事，很少去想高考的事，認為第一要務是讓學生和自己一樣喜歡語文，感受到語文的魅力，品味出語文的醇美。
工作的學校是黑龍江大興安嶺實驗中學，全地區(qū)唯一的省重點學校，是寄宿制的`，三面環(huán)山。教師們就住在與學校相鄰的家屬樓里，于是我常能帶著學生到山里，欣賞那一派北國風光。
在我的課堂上，學生總是很隨便。記得有一堂課，正在讓學生背誦《荷塘月色》。一位學生指著窗外的山，說：“老師，看，達子香開了！”達子香又叫杜鵑花、映山紅，鮮族人叫金達菜的。
我順著他指的方向看去。入春以來，一直灰蒙蒙的山上果然有了紅暈，一簇簇的，那紅暈已然連成一片。
哦，真的是達子香開了！
于是，我讓學生都到窗前去看。下午放學，又帶著他們到山里置身花叢觀賞。最后，我和學生沐浴著夕陽的余暉，在山坡上席地而坐。
“朱自清在《荷塘月色》里，是怎么寫荷花的清香的？”我問。
“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”學生異口同聲。
“這句用了通感修辭，什么是通感？”課上講過的，借此復習一下。
中學語文教育心得篇三
前一個月復習文言文，進行到八年級的大篇目歐陽修的《醉翁亭記》時，遇到一件小事。下課回辦公室的路上，一個學生攔住了我的去路，說自己在做課外資料時遇到了問題。我低頭看題，是關(guān)于“泉香而酒?！钡尼屃x。孩子答的是：“泉水透著芳香而酒色清澈?！毖a課班老師在“芳香”和“清澈”上各打了一個叉。我不解，孩子告訴說：正確答案是“泉水清澈而酒味芬芳”，并轉(zhuǎn)述老師的解釋，說這是文言中常用的詞序顛倒法。
認為“泉水清澈而酒味芬芳”為正確，理由大概是泉沒有香味。然而泉真的不能有香嗎？以科學思維的觀點看，大概確是如此的。然而以文學思維的眼光，則泉有香味并不是什么特例。不但泉可以有香，花還能鬧——所謂“紅杏枝頭春意鬧”，山、月也會冷——所謂“淮南皓月冷千山”，太陽也可聽得聲音——所謂“羲和敲日玻璃聲”，聲音也可有形而圓——所謂“嚦嚦鶯歌溜的圓”。這就通感吧：感覺之間的混而相通，在一種感覺印象中交錯著別一種感覺印象。通感的心理基礎(chǔ)在于人的感覺本來是一個有機的整體，也就是說，在感覺的世界里，它們其實是一個渾然的整體，統(tǒng)攝于一個統(tǒng)一的、全體的人。因此，通感其實是一種很普遍的心理經(jīng)驗，所以顏色有冷暖之分，聲音也有明暗之別。
只是可能在文學中，通感的表現(xiàn)更精微、新奇、獨特。只有在科學的、分析的態(tài)度中，人的各種感覺才分裂為彼此隔絕、互不相關(guān)的領(lǐng)地。正是因為科學的“分而治之”的態(tài)度，破壞、瓦解了人之為人的統(tǒng)一感，把一個統(tǒng)一的、整體的人分析為許多彼此隔絕、排斥、分裂的人的碎片。
文學的目的之一，就是通過感性的解放、重整、醒覺，重新恢復人之為人的統(tǒng)一感。歐陽修所說的“釀泉人”，地處“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”的地方，那么野芳的幽香不就是泉水的幽香嗎？怎么能說泉無香？“釀泉為酒”，酒既有香，泉又怎可無香？這是感覺的、感性的思維方式，也是全體、整體的思維方式，也是文學的思維方式。
《醉翁亭記》是抒情的文學，不是科學的說明。所以，我們讀它，首先以感覺、感性的方法領(lǐng)悟它、感受它、喜愛它，而不應該僅僅以科學的、邏輯的方法說明它、分析它、解剖它。
我在語文路上走的時間并不長，拿不準是否真的有文言翻譯中的“詞序顛倒法”，如果真有，我淺白的以為語法的這種設置在這里是不適用的。事實上，如果真要從語法上為之解，能不能說“泉香而酒?！币矐撌腔ノ摹叭愣其！闭撸智逵窒?，酒也又清又香也——所以，仍然不能回避泉是不是香的問題。
教語文第八年，我才開始嘗試以教育敘事的方式思考和整理這些錯位的問題，可能確實比其他許多老師晚了許多也淺了許多，但我也確實略略想了如下問題：
2、語文課，理應有人文教育乃至倫理教育的功能，但是這里的人文功能、倫理功能是不是都應該作最廣泛意義的理解？我以為，語文課的人文性，其著眼點在通過開發(fā)學生的感受力，特別是對于語言的感受力，養(yǎng)成正確的趣味，從而激發(fā)出學生身上美好的人性。
前些年，許多語文人在一起研究“在希望的田野上”這個歌名是不是正確，我們的語文課堂，某種程度來說，一直在延續(xù)這個問題的講解。我還是希望，自己作為老師，能夠在語文課堂為學生保留那美好的一刻，那作為一個整體的人充溢著豐盈而統(tǒng)一的感受力的一刻，哪怕它短暫、哪怕它轉(zhuǎn)瞬即逝——因為，除了在語文課堂，這樣的一刻已經(jīng)毫無容身之地。
中學語文教育心得篇四
語文注重情感體驗。我們讓學生加深理解和體驗情感活動，有所感悟和思考，享受審美樂趣。因此，在語文閱讀教學中，我們很重視充分調(diào)動學生的情感體驗，領(lǐng)略其優(yōu)美的語言和豐富的情蘊，這當然是語文教師義不容辭的責任。不過，我們帶領(lǐng)學生領(lǐng)略語言和思維的邏輯力量，挖掘文章的理性因素，提醒學生留意文章的邏輯性。如果還能更進一步，那么學會清晰簡明地表述自己的獨立思想，從而全面提升學生的理性素養(yǎng)。
這種面對文章面對語言養(yǎng)成的理性思維的素養(yǎng)，我想，甚至會影響到他們對生活的態(tài)度。
一、追求客觀真實的情感體驗過程。概括來說，就是要回歸到最簡單閱讀體驗，引導學生在閱讀中追求一種求真的態(tài)度。
理性的語文教學，首先要尊重最初的閱讀體驗，在閱讀的過程里找尋真實的感受。這不僅是對文章的尊重，也是對自己的尊重?？赡馨颜Z文列進科學學科的人不多，但是語文學習一定是求真的認識過程，追求讀者和作者在第一時間心靈碰撞的真實感受。所以我們教師，也應當引導學生立足于自己的真情實感，立足于作者真實的生活背景去體驗去感悟。當學生真正體會到了閱讀時追求真情實感的感覺時，他也就認識到了自己的閱讀的能力，也就能夠在他日后觀察、認識文學和生活的時候，擁有求真的自信和能力，而不是永遠懷疑自己對文章或者生活的判斷能力。
所以，配合這一點，我們教師在課堂上需要做的，就是把文章的真實特點教出來，同時不斷接近真實的生活，接近學生的生活體驗，讓我們的學生用最真實的方式體驗作者的情感。
二、掌握準確表達意思的能力。就是指在真實感悟文章內(nèi)容之后，還要學會簡潔明了地表述出自己的想法。
就像我在文章開頭所說的，一個合格的能與社會接洽的社會人應該有對包括文章在內(nèi)的任何事物的獨立的見解，能自由準確簡介地，同時又是負責任地發(fā)表自己的`思想。那么，我們的理性語文課堂就應該帶領(lǐng)學生去體驗優(yōu)秀文章的準確性，去挖掘文章中使用得特別精準特別傳神的那些詞句，我們可以帶領(lǐng)學生通過替換比較的辦法，領(lǐng)會這些詞句的妙處。這樣，學生慢慢就會感受到言從字順的奧妙，感悟到準確使用語言的精妙。在閱讀品味的同時，還應該聽說讀寫相互配合，在聽與讀的過程中積累，在說和寫的過程中實踐運用，從而學會妥帖地表達：能簡練而清晰地概括，生動而形象地描述。
三、用富有邏輯性的思維看待閱讀和寫作。在體會優(yōu)秀作品的力量的同時，發(fā)掘其中的邏輯思維力量。
語言的邏輯性是語言富于理性的一大要素。想讓語言有意義，就得讓語言存在于邏輯關(guān)系之中，也就要讓說出的話、寫出的文具有前后一致的邏輯。而現(xiàn)在很多學生，不論是在閱讀后的品析表達中，還是在寫作中，其都體現(xiàn)出語言缺乏邏輯性的問題。而理性的語文課堂應當將這一問題作為教學的重點之一。
當然，我們的語文教育存在客觀的規(guī)律，語文課程自身有著科學的體系，其“字、詞、句、語、修、邏”等自成體系，那么我們就應當在這一過程中引導學生運用邏輯思維進行推理，形成嚴謹?shù)乃季S能力。我覺得理性語文教學不僅僅應當關(guān)注作品的情感，更應當然學生知道這樣的情感是如何一層層推進表達的，比如在閱讀課上，我們要讓學生關(guān)注以謀篇布局為主體的語篇結(jié)構(gòu)，在寫作課堂上引導學生由表及里以符合事件邏輯、人們的情感邏輯的方式去表達，在語言運用中不斷提高邏輯思維能力。而這種語言表達的邏輯性，也最終將會成為他認識他人、認識事件、認識世界的思維的根底。
四、以理性思辨的批判精神來升華語文的學習。
實現(xiàn)了前面三層，最后的這一層可能有一些理想化，但是我想，如果能夠做到前面幾點，那么，引導學生閱讀，就可以做到直面文本的多義，并且培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。
理性語文教學培養(yǎng)學生的批判性思維，把閱讀、寫作當做思維訓練陣地，在閱讀中學會理性分析，引導學生多角度地思考問題，培養(yǎng)批判性思維。
總之，理性語文課堂是一個從真實閱讀到真實思考，并最終提升思維品質(zhì)的過程。而在這樣的教學環(huán)境中培養(yǎng)出的下一代公民，必將成更理性社會關(guān)系的促進者。
中學語文教育心得篇五
本學期我擔任六(一、二班)語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一定的教學經(jīng)驗。;圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
一、在教學的過程中對學生進行思想教育。
在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國共產(chǎn)黨熱愛社會主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
二、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養(yǎng)學生語文能力。
通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認識70個生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結(jié)合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
三、針對學生備好每一節(jié)課。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。我班的學生是五年級時組建的，學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，六(4、5)班的同學雖然基礎(chǔ)較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。例如我在講授桂林山水的時候，這課的主題是了解和感受桂林山水的景美，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，有針對性地講。調(diào)動了學生的學習積極性，教學效果十分理想。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
四、結(jié)合教材編排特點，繼續(xù)推進素質(zhì)教育。
根據(jù)大綱加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。的精神。在教學中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學生獨立思考，通過教師的引導，展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。
當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業(yè)務水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作。
中學語文教育心得篇六
初中生的心里與身體都處在發(fā)育狀態(tài)，他們剛剛結(jié)束了小學的稚嫩階段邁向成熟的階段，而且初中階段的孩子心智尚屬幼稚他們的很多行為自己本身分不出好壞，因此金鑰匙教育中心教育專家結(jié)合多年的經(jīng)驗整理出一些育子心得供各位家長分享。
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任;同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習慣和品質(zhì)，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點，看到她的一點點進步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，并以實際行動支持她，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，這一點是很必要的。
3、加強與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實，請老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點點進步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。衡量一個老師的能力不單單是她的教學質(zhì)量，更應該看她是如何教育孩子做人及與學生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關(guān)鍵。這一學期來，孩子進步很大，已經(jīng)能自覺地積極主動舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開朗了，也在學校交了幾個朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學的優(yōu)缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當“老師”批改。反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對孩子發(fā)火。我們覺得，經(jīng)常對孩子發(fā)火。會出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習以為常了，覺得你發(fā)火沒什么大不了的事，二是會因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項復雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來。
6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學會休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。因為一年級的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務工作，加強補充營養(yǎng)，幫她解乏;二是教她自己學會休息和調(diào)整。比如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動一會兒等等(當然，最好是學校每個星期三下午讓低年級的學生在家學習，借此機會適當調(diào)整一下)。等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍。
中學語文教育心得篇七
今天上午第二節(jié)，學校組織聽我的課，上完后，我自己知道失敗了，因為教學任務沒完成，40分鐘只完成了我教學設計的一半，重難點剛出來，就下課了。我自己知道我時間沒把握好，前面耽誤時間太多，原因有：一是我看學生課上沒反應，以前學生學的知識不扎實，基礎(chǔ)薄弱，本來很快就能進行完的，但是學生基礎(chǔ)知識不會，怎么能往下進行呢?所以我花了時間在復習上，哎，反思一下，學生沒沒反應的原因，和我沒調(diào)動起學生的積極性有關(guān);二是我重復的話太多，太羅嗦，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復的說，數(shù)學講究一個說話嚴謹，能少說的就少說，能不說的就不說，一句廢話都不能有，我正好相反，我還要修煉啊。下面是我總結(jié)的我?guī)煾负推渌犝n老師給我的建議，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題，經(jīng)他們一指點，我豁然開朗。在這里，希望能和老師們分享，有則改之無則加勉。
1.課堂時間要把握好。復習導入環(huán)節(jié)，新授階段，鞏固練習階段，拓展延伸階段。把時間用在解決重難點上，也就是新授環(huán)節(jié)。
2.數(shù)學課堂，老師用語要嚴謹準確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學生回答問題也要完整。最高境界就是這個課堂感覺少說哪一句就不行。
3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設計的不是很合理，你可以根據(jù)實際情況合理的選用教材提供的信息?？傊?，一個目的，怎么讓學生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設計。
4.課堂上，學生回答完問題，老師要及時評價。回答的好的，及時鼓勵，這樣也可以激發(fā)學生學習的熱情。
5.要合理的利用多媒體，適時的用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務，錦上添花的作用，而不是浪費時間的累贅。
先總結(jié)這些吧，呵呵，非常感謝我學校的領(lǐng)導老師們，給我的建議和幫助。以后的路還很長，我會好好反思一下我的課堂，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗，修改教案，爭取天天進步，我相信，我會慢慢成長。加油啊!
中學語文教育心得篇八
短短的幾句詩很快就學完了，教什么？教讀、教寫，可教的東西很多哩！乍一聽我這樣說，似乎有些天方夜譚。五年級的孩子，還需要這樣手把手教嗎？可別說，課堂上一番審視，讓我堅定了今天教學古詩的思路——抓習慣，講方法。
昨天統(tǒng)計孩子的基本信息時，我發(fā)現(xiàn)了很多孩子在書寫上存在問題。1、錯字別字現(xiàn)象嚴重。連自己的名字、父母的名字、家庭住址都不能寫全對，甚至是做抄寫這樣的作業(yè)時也出現(xiàn)了錯誤！孩子對熟悉的內(nèi)容熟視無睹，學習時不夠用心，導致出現(xiàn)這樣那樣的失誤。孩子自身并未覺察問題的存在。2、握筆姿勢不正確。班里百分之九十以上的孩子沒有使用正確的握筆姿勢，坐姿也不達標。盡管當時也做了糾正，問題的形成不是一兩天，解決問題也不可能一蹴而就。恰好可以借助現(xiàn)在，做好當下，課堂上對孩子的書寫予以指導。
孩子學會學習，方法很重要。學古詩也不例外！我和孩子們重溫讀詩的方法。七言詩的節(jié)奏如何把握？怎樣讀出詩的韻味？我以《江畔獨步尋花》為例，劃節(jié)奏、練習讀……孩子們興味盎然，平長仄短，抑揚頓挫，讀得有滋有味！讀正確，只是第一步。讀出理解與感悟，讀出畫面感是目標。我鼓勵孩子學會詩中讀出問題，交流疑惑。引導他們借助語言環(huán)境理解詞語，通過工具書解決疑難，發(fā)揮集體的力量。啟發(fā)孩子們從多角度發(fā)表看法，碰撞智慧。詞語的理解，為了解詩意做好了鋪墊。進而放手讓孩子們組織語言，說一說對詩句的理解。
詩用凝練的語言為我們呈現(xiàn)了動人的畫面?！伴]上眼睛，認真聽，在你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？”在初讀感知，再讀理解的基礎(chǔ)上，打開孩子們的'想象之門，調(diào)動生活積累，喚起美好的體驗。創(chuàng)設情境，搭建平臺，鼓勵孩子嘗試將畫面變成生動的語言，融入想象表達，適時點撥，打開思路，發(fā)散思維，學會從有限的文字中看到無限的精彩。
最后，我們一同回顧了學習古詩的經(jīng)歷，提煉出“一讀二說三想象”的方法，并將其運用到同題詩《江畔獨步尋花》自學中，鼓勵孩子們課下搜集作者的相關(guān)資料，繼續(xù)摘抄其他幾首同題詩。
中學語文教育心得篇九
舒心語文課堂教學，其實并不玄虛，也不是隨心所欲。它是一個草根初語人，帶著20xx年教與研的摸索與實踐的總結(jié)，也是本人對以后的語文教學之路該怎樣走的追求和規(guī)劃。它不標新立異，只求更進一步接近語文教學的本真，更好地陪著學生和語文進行真誠、舒心的交流。
概括而言，舒心教學追求的課堂的特征是“五有”即有心、有據(jù)、有序、有法、有趣。
教育實際上是育心。是教育者以教學內(nèi)容和教學手段結(jié)合的教學過程喚醒學生學習之心的復蘇、活躍，從而進行發(fā)自內(nèi)心的真實有效的學習方法的實踐。“復蘇”因為多數(shù)正常的學生具有天生的學習的心力，只不過隨著學習難度的加大、學習受挫的增多、非學習誘惑的增強，越來越多的學生學心處于一種淺睡眠狀態(tài)。這種喚醒不僅僅是聲音能做到的，更主要的是“以心靈喚醒心靈”。這就要求我自己在教學上做個有心之人。
針對語文教學而言，我認為語文教師宜有以下“三心”：
1.真心。
我追求的舒心語文課堂，首先要表現(xiàn)出真心。即對教學文本的真心，對學生的真心，對教學過程的真心。
對教學文本的真心，就是尊重文本，以文本為中心設計真正的語文實踐活動，課堂上所有的教學行為的本源即文本本身。不進行牽強附會的拓展和延伸，把主要的課堂對話限制在文本范圍內(nèi)。
對學生的真心，就是尊重學生，以學生為主體設計切合學生的學習活動。教師的一切課堂行為都盡量體現(xiàn)以人為本、以生為本的理念。
對教學過程的真心，就是在講解、示范、點撥、評價的過程中，力求真實有效，不浮夸，不表演。
2.善心。
語文教師的善心首先表現(xiàn)在課堂上，每一節(jié)課，不敷衍，要盡可能把文字、文章、文學、文化的種子播進學生的心田。不浪費學生寶貴的課堂時間，全力以赴地把學生引到語文的學習實踐中去。每節(jié)課的目標簡約而能落實，不提多數(shù)學生經(jīng)過努力仍解決不了的問題，不把錯誤的內(nèi)容給學生，不布置那些盲目的單純重復的只是體力勞動式的作業(yè)。比如把某篇文連續(xù)性抄寫數(shù)十遍。
3.愛心。
愛心，體現(xiàn)在課堂上實際上是一種態(tài)度。既包含對文本的態(tài)度，也包含對學生的態(tài)度。愛心在具體的課堂實踐中，不是空洞的口號，而是教學過程中，教師的一切言行。比如板書是否簡約大方，是否照顧到前后左右的學生？比如講解的語速、聲調(diào)是否保障教室內(nèi)的每一名學生都聽得見。
有據(jù)，即是有理。也就是說，我們的課堂設計、課堂操作有沒有依據(jù)，是否過于隨意，是否出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。課堂教學的依據(jù)主要的有三個方面。其一是教學目標，其二是學生的學習需要和學習能力，其三是教師自身的語文教學的理念和理解。
教學目標受到語文課程目標和文本的教學內(nèi)容的制約。目前課程標準提出的以語言、思維、審美、文化為內(nèi)容核心語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就是我們的語文課程的教育目標。因此，我的教學設計和教學操作必然要以此為依據(jù)。
語文教學目標的實現(xiàn)必須建立在師生文本對話和語文實踐的基礎(chǔ)上。所以文本的教學內(nèi)容必然會成為我們教學的依據(jù)。當然這里說的文本的教學內(nèi)容不僅僅指文本內(nèi)容，還包括文本的語言形式。也就是說文本里蘊藏的一切適合于語文教學的資源。
當然語文文本的教學內(nèi)容是多元的，如何進行選擇也要依據(jù)學情和教學時間、條件進行選擇。
好的語文課堂，本身就是一篇合乎章法的美文。這個序，還是要明晰的。這個序一要合乎語文學習的規(guī)律，二要合乎學生的認知規(guī)律。不是隨意的，也不是僵化不變的。比如引導學生學習《桃花源記》這篇文言文。我們就要遵循下列的“序”：
1.引讀即把學生引到文章的閱讀上去。
2.預讀給學生提供預讀的時間，指導利用好預習提示、課本注釋、課后習題。
3.助讀通過范讀、答疑、討論等形式解決學生預讀過程中出現(xiàn)的問題。
4.導讀根據(jù)學情和《桃花源記》文本內(nèi)容，引導學生品讀重點、精彩點。
5.創(chuàng)讀從《桃花源記》出發(fā)，引導學生讀出文本，進行文章評論式、續(xù)寫式、創(chuàng)編式寫作，比如改寫成課本劇、詩歌體文章、讀后感等，要求可以降低，只要是學生自己的閱讀所思、所寫都應鼓勵。
法，即方法。這個方法首先是指導學生進行語文實踐活動的方法，也就是能把全體學生引到語文實踐活動上去的方法，其次是教學過程中點撥、輔導、評價的方法，還有就是提高學習效率的方法、調(diào)控課堂的方法。
方法的選擇，體現(xiàn)著智慧和語文教師的功力。
比如有位老師見班里學生打瞌睡，就隨手板書了一副對聯(lián)：
瞌睡睡，瞌睡越睡越瞌睡；
精神振，精神愈振愈精神。
對聯(lián)一出，老師再幽默一解，班內(nèi)瞌睡者精神為之大振。
學習不是快樂的`。語文學習不下一番苦功夫，學而無成。但語文課堂完全可以創(chuàng)設一種有趣的氛圍，讓學生能夠舒心而學。因為我們面對的是十幾歲的少年，我們根本不可能完全依靠強制來達成教學目標。所以如何給自己的課堂教學增加趣的成分，是我經(jīng)常思考的一個問題。
具體而言，如何增加課堂教學的趣呢？
1.適時幽默，趣在“語”中。
好的語文教師，多數(shù)是幽默大師。比如國學大師劉文典在教學中，經(jīng)常幽默語奇出。
一次，有學生問道:“先生對寫文章有何高見？”“問得好！”劉文典應聲而答，然后朗聲吐出五個字——“觀世音菩薩”。
眾學子一聽無不愕然，先生這不是答非所問？給我們念什么佛呀？
劉文典神秘地解說道：“‘觀’，多多觀察生活；‘世’，須要明白世故人情；‘音’，講究音韻；‘菩薩’，要有救苦救難、關(guān)愛眾生的菩薩心腸。一樣，也不可以說得天花亂墜，離題太遠，完了?！?BR> 這個解釋幽默風趣而又通達明晰，讓學生豁然開朗。
當代的語文名師們也不乏幽默之人，比如于永正、魏書生等，他們的教學語言往往可以在最短的時間里讓學生會心而笑，起到活躍課堂氣氛的作用。所以幽默增趣，語文不可面沉如水，死板僵化，有點適時的幽默是教學的基本功。
2.恰切借鑒，趣在“動”中。
語文課堂的趣，還可以體現(xiàn)在恰切的借鑒中。不少電視節(jié)目的形式，我們都可以借鑒。比如《焦點訪談》《百家講壇》《詩詞大會》《朗讀者》等。借鑒這些節(jié)目形式，時代感強，貼近學生的生活。很容易在活動中體現(xiàn)趣來。
3.發(fā)現(xiàn)趣點，趣在“文”中。
我們的語文教材中有很多文本，趣點多多。教學中引導學生發(fā)現(xiàn)并欣賞文中的趣，也是我們的一項任務。
比如魯迅的《社戲》文中體現(xiàn)少年生活趣味的內(nèi)容很多，平橋村的少年和“迅哥”月夜行船、月下看戲、偷豆等情節(jié)，極富情趣。
幽默大師馬克吐溫的《登勃朗峰》，語言幽默閃爍于字里行間。
總之，我追求具有“五有”特征的語文課堂教學，以“有心、有據(jù)、有序、有法、有趣”為目標力爭實現(xiàn)語文教學的舒心。
中學語文教育心得篇十
創(chuàng)新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，必將給語文教育界帶來全新的氣象和嶄新的面貌。要在中學語文教學中實施創(chuàng)新教育，首先應該明確中學語文教學創(chuàng)新教育的總體特征和對教師的基本要求。創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學。藝術(shù)的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)造型人才的一種新型方法。為此，中學語文教學的創(chuàng)新教育應具備以下特征：
一、以人為本．培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
由于長期處在應試教育樊籠中，學生形成了學習和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營，滴水不溜，讓學生寫作文，起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，層層設防；學生做練習，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習慣的習慣”。要實施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理性的奴性”（萊格語）的被動教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
典型引路，鼓勵學生積極創(chuàng)新。在現(xiàn)行語文教材中，有關(guān)創(chuàng)新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏權(quán)貴，創(chuàng)立地動學說；徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，提出許多獨到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國民之麻木，毅然棄醫(yī)從文，尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神，令學生欽佩。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點燃學生心靈創(chuàng)新之火。如商業(yè)行為中一個富有新意的操作，甚至一句優(yōu)美的廣告詞，也會使學生大開眼界，躍躍欲試。
教法靈活，引導學生創(chuàng)新。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先得要有創(chuàng)新意識，另一方面，學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。一位教師在上《五人墓碑記》起始課時，拿了一架托盤天平走進教室，學生大惑不解，語文老師又要搞什么新花樣？上課一開始，教師在天平兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，教師問學生，如果在左邊紙條上寫周順昌等五人的名字，在右邊紙條上寫眾多凡夫俗子或高爵顯位卻貪生怕死者，天平仍能保持平衡嗎？學生各抒己見。這樣，就有效地啟發(fā)學生研究課文，學生不僅很快掌握了教學內(nèi)容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識的教法中領(lǐng)悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。
異義相析，啟發(fā)學生創(chuàng)新?！皩W貴乎疑”，學生在學習過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學生知識的掌握能力，更是壓制了學生的創(chuàng)新意識，技師的職責在“傳道、授業(yè)、解惑”，學生心存疑慮之時，正是啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的良好時機，教師應“相機誘導”（葉圣陶語）。啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在學習《內(nèi)蒙訪古》一文后，學生問：修筑長城，鞏固國防，抵制外敵人侵，可以說趙武靈王是一個英雄，而胡服騎射也能算是英雄的表現(xiàn)嗎？如果這樣講得通的話，那么鄧小平同志也是一個大大的英雄，能這樣講嗎？這個問題的確有一定的深度，看來這位學生很善于思考，能夠進行類比聯(lián)想。教師對這類問題絕不能一棍子打死，否定學生的提問，而恰恰相反，應鼓勵這種鉆研精神和靈活的思維方式，然后對“英雄”這個概念加以界定，結(jié)合語境進行分析。布魯納說：“學生的最好刺激是對所學材料的興趣?！苯處煈e極調(diào)動學生的學習興趣，積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，即使是教師一時難以解答的問題，也應該首先肯定學生的積極探索精神，讓學生以一種良好的心布投入到學習中，從而啟發(fā)學生可貴的創(chuàng)新意識。
二、張揚個性，激發(fā)學生創(chuàng)新精神。
個性通常是指一個人具有的比較穩(wěn)定的，有一定傾向性的心理特征總和，個性心理特征調(diào)整著個體心理過程的進行，影響著人的外顯行為和內(nèi)隱活動，因此，個性被稱為人類心理行為的動力來源。在學習上。它能促使學生前著某個目標積極進取，使學生的創(chuàng)新意識盡快轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神包括過于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神?？梢?，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神就應該尊重學生個性，張標學生人格力量。
鼓勵學生創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指有美感參與的、綜合運用多種思維形式并且有開拓創(chuàng)新特色的思維活動。具體說，是在問題情境中，對已有信息改造加工并提高它們之間的聯(lián)系，生成新的信息的高級反映過程，是一種有創(chuàng)見性的思維活動。它可分為發(fā)散性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當然也包括幻想，“幻想也是創(chuàng)造性思維活動”（楊振寧語）。如講到《祝?！分邢榱稚┧酪驎r，許多學生提出了種種看法，有的認為是環(huán)境迫害而死，有的認為是流言淹沒而死，有的認為是個人性格中的奴性成分使之走向死亡……學生提出的這些說法，教師都應鼓勵，應該肯定學生對問題的創(chuàng)見性。有時教師可向?qū)W生提出一些問題，以引導學生進行創(chuàng)造性思維。如讓學生“反彈琵琶”：《項鏈》一文批判了資產(chǎn)階級的虛榮心，請對這種說法予以批判；勤奮一定出人才嗎？請闡述自己的觀點，等等。
創(chuàng)設良好的教學氛圍。心理學原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學過程中，利用各種教學手段，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。如在教學《為了忘卻的記念》一文時，為了使學生準確把握魯迅在聽到“左聯(lián)”五烈士被槍殺的消息時的情想，一位教師采用了層層鋪墊的.方法，靈活運用多種媒體，取得了理想的效果。其做法如下：運用多媒體切換以下幻燈片，（1）魯迅送書給白莽；（2）柔石睜大眼睛聽魯迅講“人心惟?！闭f；（3）柔石小心翼翼地扶著魯迅行走；（4）柔石與白莽同時被捕；（5）柔石在獄中學德文；（6）龍華槍殺烈士現(xiàn)場；（7）魯迅提筆著文；（8）魯迅抬頭望著漆黑的夜空。與此同時，播放貝多芬的《英雄交響曲》?？粗环嬅?，伴著雄渾的旋律，再加上教師聲情并茂的朗誦與講解，營造了一個悲壯的氣氛，學生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。接著，教師讓學生進一步展開想象，魯迅寫完文章后干了什么事？學生一個個發(fā)言，眾說紛法，如魯迅背著手在房間里踱著；魯迅點燃一支煙，手抓著短短的頭發(fā)，痛不欲生；魯迅一直坐在書桌前，久久凝望著漆黑的夜空，一言不發(fā)……學生這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑是得益于教師營造的良好教學氛圍。
三、注重實踐，提高學生創(chuàng)新能力。
我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，據(jù)教育部最近一次全國性調(diào)查顯示，我國中小學目前的教育方式，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取的真正知識。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新?lián)癫拍苻D(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。
沖破寫作藩籬，讓學生放膽作文。我們在作文創(chuàng)新教學中，首先在內(nèi)容上大膽突破，提倡“揚個性、抒心靈”。中學生處于思想是活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。如一些學生大膽評說中國足球，寫出了思想犀利的評論文章：《霍頓，何罪之有？》《中國足球不能拒絕雅凱》《長傳沖吊，是利劍還是鈍器》，一些學生尖銳評說學校教育：《語文課，讓我歡喜讓我憂》《標準化試題，下崗吧！》《學習，什么時候輕松起來？》等等。
廣泛開展語文活動，在活動中提高學生語文創(chuàng)新能力。一是確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識”為主題，向?qū)W生公布基本書目，以班級、小組為單位進行閱讀評比。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評判能力。二是開設選修課，要求學生每周至少參加一門選修課，這給開展語文活動創(chuàng)造了良好的條件。三是舉行辯論大賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中撤煉。四是創(chuàng)辦學生文學社。學生自己結(jié)社，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發(fā)揮學生創(chuàng)新能力提供了繽紛的舞臺。
投身社會實踐，讓學生充分展示語文創(chuàng)新才能?！巴饷娴氖澜绾芫省?，讓學生關(guān)注社會。積極參與社會實踐，是提高學生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會調(diào)查，利用節(jié)假日，組織學生深人街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點。利用雙休日，組織部分學生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領(lǐng)學生尋古攬勝不僅能豐富學生知識，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。
豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，它有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生語文創(chuàng)新能力。
中學語文教育心得篇十一
經(jīng)過為期兩個月的在三中的教育實習，我收獲了很多，也懂得了許多，同時也成熟了不少。實習期間，我主要進行了教學工作實習。下面我就以教學工作為主，對這次實習進行總結(jié)。
一、實習學校。
根據(jù)了解，襄陽三中始建于1956年，是襄陽市教育局直屬重點高中、“襄陽市示范學校”。學校榮獲“湖北省文明單位”、“湖北省安全文明校園”、“襄陽市最佳文明單位”、“襄陽市群眾最滿意學?！?、“襄陽市綠化先進單位”、“-全市普通高中教學質(zhì)量綜合評價一等獎”、“2012高考應屆生高分段文科一等獎”、“高考應屆生高分段理科二等獎”等榮譽稱號。在實習隊初進學校與教師舉行座談時，主管教學的領(lǐng)導即提及學校這兩年在擴招，高一高二分別有18個班，重點班各有8個。普通班學生德育基礎(chǔ)、紀律觀念薄弱。多數(shù)學生成績基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，學習能力弱，接受能力差。實習隊實習的是高二年級的特奧班，我負責的是13、18班，作為實習語文老師協(xié)助語文老師凌老師的教學工作。
在兩個月的實習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態(tài)度盡力做好實習工作;同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重學校領(lǐng)導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經(jīng)驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領(lǐng)導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習。
二、教學工作方面。
1、聽課。
怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共20節(jié)課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、備課、上課與批改作業(yè)“師者,傳道授業(yè)解惑也!”“教師是人類靈魂的工程師?！?BR> 帶著這樣的目標和驕傲,我開始了我的教師實習之旅,近兩個月的時間里,教學理論一點點轉(zhuǎn)化為教學實踐,模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W,盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據(jù)學校要求，在指導老師的建議下，我聽了20節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學點教學經(jīng)驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學，跟隨凌老師交替在給高二(18)班學生上語文課，直到實習生涯的結(jié)束?，F(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
現(xiàn)就個人實習后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。
襄陽市第三中學給我安排的是高二(18)的語文。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，甚至可以說是有些吵鬧，有些學生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學生的好奇心使然。上課的時候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，多運用肢體語言，有時還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯(lián)系的課外知識，這就能吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習動力。總得來說，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務和教學目標。
在批改學生周記和作文的時候，我也對他們的寫作方法做了簡要評述。即使寫得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實事求是......總之，對于寫的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強調(diào)改正缺點的重要性，也得給他們尋找亮點，以資鼓勵。只有這樣，才能激發(fā)學生的追求進步的意識。
教學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內(nèi)容能當堂消化、鞏固,教學重點突出,明確,能夠順利地完成教學任務.同時,課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經(jīng)常請凌老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前,我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料,并全部交給指導老師修改。
我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
一個多月的實習生活已經(jīng)結(jié)束了。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現(xiàn)。這一個多月的時間里，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。
在此，對帶隊老師高老師、指導老師凌老師以及安順六中所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導表示衷心的感謝和崇高的敬意!
中學語文教育心得篇十二
我本以為自己對于別人給予的鼓勵或是肯定的一句話，不會有多大的作用，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己的認識錯了。
記得那一天是我們班學生在進入初中后的第一次月考結(jié)束，我開始講解分析試卷。上午第一節(jié)課，我給同學們講解分析語文月考試卷。首先，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細闡釋了卷面整潔的意義、具體要求及注意事項。其次，我對此次卷面的整體情況作一概括分析。最后，有針對地提出卷面整潔存在問題的具體學生。
當我指出我班劉江同學卷面不整潔，存在字跡不清，字體不端正、勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認真?？伤麉s說：“我這是習慣了，改不了了”。這時，我本以為同學們會哄堂大笑，或是認真地探討他的這一說法教室，可是同學們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫字不好看，有的還認不清，老師早都原諒他了。但是我想：不能因此而原諒他，在這方面原諒他也是對他不負責任，同時也不好再嚴格要求其他同學了。于是我說：“你這是習慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習慣，而且是壞習慣。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認真書寫的好習慣嗎?難道你愿意一輩子都保留這一壞習慣嗎?你自己想想，比較比較，該怎么做。我相信你會想明白此事，會養(yǎng)成良好的習慣的。最后我再送你一句話：‘好習慣受益終生’”。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個好習慣的意義，而且還把這些意義打印出來，貼在了教師的后墻上，讓每一位同學都能時常警示自己。
說實話，當時我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習慣，也沒有想到一句話在一個學生心中產(chǎn)生如此的影響。我當時的會心一笑，后來想想應該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅，是一種獲得鼓勵滿足的喜悅，盡管我知道“好習慣受益終生”這個道理大家都明白。
在新課程里，有說到關(guān)于教師的教學行為，尤其是在對師生關(guān)系上，強調(diào)相信、鼓勵、尊重、贊賞。相信是教師對學生的一種尊重，也是幫助學生樹立信心;尊重是教師尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，多鼓勵，少指責乃至不指責;贊賞就是贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績;鼓勵的一句話就是對學生贊賞的表現(xiàn)方式，并以此作為契機，盡可能的在每一位學生身上尋找閃光點，貼近學生的心靈，讓學生受到重視，這樣能提高課堂教學的有效性。
在日后的教學中，我會注意自己細微的教學行為，將不吝惜鼓勵，要給予豐富多彩的鼓勵性話語，讓學生感受到老師的誠意，讓學生能夠信任老師，讓學生感受到老師的信任，認真地完成學習任務。
那日的課堂讓我明白了一個道理：將來無論碰到什么樣的學生，一定要給予他們鼓勵。因為，任何人都需要鼓勵。
中學語文教育心得篇一
語文課文中的形象很多，這些形象完整而鮮明，《最后一課》中小弗郎士的從調(diào)皮貪玩到刻苦學習思想轉(zhuǎn)變，韓麥爾先生因想到祖國的領(lǐng)土被普魯士占領(lǐng)而痛苦的說不話站在講臺前的形象，通過生動講述描繪、表情朗讀背誦等教學手段，讓這些鮮明的形象完整扎根在學生的腦海里，尊重國家標志，維護國家的尊嚴、榮譽;祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯這些初步的國家觀念就會深深滲透學生的血液中。
2、以情動人法。
單純的說教容易引起處在青春發(fā)育期的學生產(chǎn)生逆反心理。“感人心者莫先乎情”。語文教材中所選的課文都是在古今中外經(jīng)典文學作品中，精選出來的，具有豐富感情因素的上乘之作，但如果語文教師只是干巴巴的照本宣科，只會讓學生在課堂上昏昏欲睡，聽而生厭。因此，教師要用聲情并茂、富于激情的教學語言和體態(tài)語言進行情景創(chuàng)設，以情感人，以情動人，讓學生沉浸在教師所營造的特定的課堂教學氛圍之中來欣賞和閱讀課文。領(lǐng)會課文中所表達的懷感，并引導起深深的共鳴，從而做到“潤物細無聲”的達到德育老家目標。還以《背影》一課為例，課文中兒子對父親態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也正是很多叛逆期學生親身經(jīng)歷過的情感經(jīng)歷，課文感人肺腑的至真至情，通過課堂教學中的情景設置，讓父子間的相憐相愛感染學生，培養(yǎng)孩子們的親情觀念。
3、說理引導法。
邏輯的力量在于絲絲入扣，蘇教版八年級下冊第一單元中，《白楊禮贊》雖然是一篇狀物散文，但其中品析課文的寫法中蘊含的邏輯力量非常強大：作者寫白楊樹的生存的西北高原的原因是什么?刻畫白楊樹的具體形象的目的何在?篇末寫楠木原因何在?師生通過討論得出結(jié)果的過程，就是引導學生學習白楊樹優(yōu)秀品格的過程。
4、樹立榜樣法。
每個人在青少年時期都有自己崇拜的偶像，并作為自己奮斗的'目標和方向，但有的青少年把影視明星或漫畫人物作為偶像，有的以富二代的講究吃穿作為榜樣，作為教師要結(jié)合語文教學內(nèi)容正確幫助學生樹立正確的健康的價值觀和人生觀，引導學生在人生的十字路口，明辨是非，走向積極健康的人生道路。例如在蘇教版初中語文課文中有見義勇為懲治惡霸的模范——魯達三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，不怕犧牲、迎難而上的國際主義的榜樣——志愿軍戰(zhàn)士火海救朝鮮兒童，最佳謙虛獎獲得者——賣油翁無他唯手熟爾，等等。在語文教學過程中，可以要求學生模仿中央電視臺給道德模范撰寫頒獎詞，強化這些道德模范的行為。這些學習的榜樣是學生自己選出來，的能激起學生對榜樣的敬慕之情，引導生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。
5、活動實踐法。
“紙上得來終覺淺;絕知此事要躬行。”語文教學中故事性強，不少內(nèi)容可以角色扮演，這樣的活動促使學生深入人物內(nèi)心深處，理解人物的內(nèi)心的變化這樣就等于去實踐了一次，促進學生道德素養(yǎng)的提高。美國教師雷夫?艾斯奎斯在第56號教室里，雷夫老師就是通過讓學生用排練莎士比亞的戲劇的方法來學習課本內(nèi)容，從而使得高達九成的來自貧困的移民家庭的學生，由于角度扮演的需要不斷地熟悉教材內(nèi)容的過程中，受到教材內(nèi)容的耳濡目染，使他們原來良莠不齊的品行向善良誠實的積極健康的方向發(fā)生了很大的變化。
6、自我教育法。
讓學生正確認識自己，不斷提高自己，努力獲得良好的思想品質(zhì)，使個性品質(zhì)得到完善這就是自我教育。德育教育是一個從外化到內(nèi)化的過程，也就是說從外因的變化到內(nèi)因的實現(xiàn)自我提升，所以說，德育的最終目的和要達到最佳效果還是得歸結(jié)于自我教育法，當然學生的自我教育需要教師的正確引導?！安环e硅步，無以至千里。”。在語文教學過程中，作為教師要把語文教材中的教學內(nèi)容作為德育的正面或反面材料，作為德育教育的個案，循循善誘的引導學生形成心靈共鳴，從而讓教材內(nèi)容和教師的引導的外因變成自我教育的內(nèi)因，由“隨風潛入夜”的點點滴滴的量變“潤物細無聲”的引起學生內(nèi)容的質(zhì)變，最終“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，達到“積善成德，而神明自得，圣心備焉?！钡牡掠繕?。
教育是要講究途徑的，合適的途徑進行合適教育，事半功倍，不合適的途徑進行教育，可能效果為零甚至負數(shù)。
1、閱讀教學。
閱讀教學是實踐自我教育的重要方法。初中學語文教材編選的都是膾炙人口、文質(zhì)兼美、具有教育意義的好作品，所以，閱讀教學是語文教學進行德育實踐的主渠道。語文教材的德育內(nèi)容不是直接表達出來而是潛藏在每篇文章的字里行間，初中語文閱讀教學在進行德育時，要結(jié)合培養(yǎng)能力和傳授語文知識來加以滲透。首先可以用“設身處地”法。就是通過采用心理換位的方式，讓學生在心理上改變角色，這樣可使學生與作者、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴，容易把對文章中的思想內(nèi)容學習變成自己的體驗與感受。言為心聲。還可以用“身臨其境”法再造想象。把課文中作為抽象文字符號描述的事物還原，形成相應的新形象，可以增強學生置身其中的感覺，激發(fā)他們潛在的情感。還有用“朗讀體悟”法。體悟人物的思想感情，都是進行德育滲透的有效途徑。
2、寫作教學。
作文教學也是初中語文實施德育的重要途徑。引導學生體驗生活，去觀察感受大自然;了解周邊人和發(fā)生的事情，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，激發(fā)寫作的欲望，既培養(yǎng)作文能力又實施德育。日記被特級教師魏書生看成是道德長跑，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美。絕大多數(shù)寫日記時學生沒有了顧忌，都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用，促進學生的自我教育。課后練筆是在學習課文的同時，相機進行的習作訓練。隨筆形式靈活，選題自由，是學生較為喜歡的一種習作形式，也是進行德育滲透的一條好途徑。
作為語文教師不但要讓學生在課堂上體驗和實踐。還要能夠抓住適當?shù)臅r機鼓勵學生積極參加社會實踐。比如重要的傳統(tǒng)節(jié)日，教師節(jié)、重陽節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容進行尊師重教尊老教育，特殊的日期，九一八、七七、八一五等有關(guān)抗日戰(zhàn)爭日期，教育學生不忘國恥，奮發(fā)圖強。但是親其師方能信其道。最重要的是語文教師要是一個高尚的人、一個品德修養(yǎng)高的人。一個不愛國的教師能教出愛國的學生嗎?所以，語文教師不僅是提高自己的教學業(yè)務能力，更重要的是不斷提高自身的道德修養(yǎng)。
中學語文教育心得篇二
回首自己三十年的教學人生，最快樂的還是第一個十年，尤其是最初的幾年。當時熱情滿懷，但不諳世事，很少去想高考的事，認為第一要務是讓學生和自己一樣喜歡語文，感受到語文的魅力，品味出語文的醇美。
工作的學校是黑龍江大興安嶺實驗中學，全地區(qū)唯一的省重點學校，是寄宿制的`，三面環(huán)山。教師們就住在與學校相鄰的家屬樓里，于是我常能帶著學生到山里，欣賞那一派北國風光。
在我的課堂上，學生總是很隨便。記得有一堂課，正在讓學生背誦《荷塘月色》。一位學生指著窗外的山，說：“老師，看，達子香開了！”達子香又叫杜鵑花、映山紅，鮮族人叫金達菜的。
我順著他指的方向看去。入春以來，一直灰蒙蒙的山上果然有了紅暈，一簇簇的，那紅暈已然連成一片。
哦，真的是達子香開了！
于是，我讓學生都到窗前去看。下午放學，又帶著他們到山里置身花叢觀賞。最后，我和學生沐浴著夕陽的余暉，在山坡上席地而坐。
“朱自清在《荷塘月色》里，是怎么寫荷花的清香的？”我問。
“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”學生異口同聲。
“這句用了通感修辭，什么是通感？”課上講過的，借此復習一下。
中學語文教育心得篇三
前一個月復習文言文，進行到八年級的大篇目歐陽修的《醉翁亭記》時，遇到一件小事。下課回辦公室的路上，一個學生攔住了我的去路，說自己在做課外資料時遇到了問題。我低頭看題，是關(guān)于“泉香而酒?！钡尼屃x。孩子答的是：“泉水透著芳香而酒色清澈?！毖a課班老師在“芳香”和“清澈”上各打了一個叉。我不解，孩子告訴說：正確答案是“泉水清澈而酒味芬芳”，并轉(zhuǎn)述老師的解釋，說這是文言中常用的詞序顛倒法。
認為“泉水清澈而酒味芬芳”為正確，理由大概是泉沒有香味。然而泉真的不能有香嗎？以科學思維的觀點看，大概確是如此的。然而以文學思維的眼光，則泉有香味并不是什么特例。不但泉可以有香，花還能鬧——所謂“紅杏枝頭春意鬧”，山、月也會冷——所謂“淮南皓月冷千山”，太陽也可聽得聲音——所謂“羲和敲日玻璃聲”，聲音也可有形而圓——所謂“嚦嚦鶯歌溜的圓”。這就通感吧：感覺之間的混而相通，在一種感覺印象中交錯著別一種感覺印象。通感的心理基礎(chǔ)在于人的感覺本來是一個有機的整體，也就是說，在感覺的世界里，它們其實是一個渾然的整體，統(tǒng)攝于一個統(tǒng)一的、全體的人。因此，通感其實是一種很普遍的心理經(jīng)驗，所以顏色有冷暖之分，聲音也有明暗之別。
只是可能在文學中，通感的表現(xiàn)更精微、新奇、獨特。只有在科學的、分析的態(tài)度中，人的各種感覺才分裂為彼此隔絕、互不相關(guān)的領(lǐng)地。正是因為科學的“分而治之”的態(tài)度，破壞、瓦解了人之為人的統(tǒng)一感，把一個統(tǒng)一的、整體的人分析為許多彼此隔絕、排斥、分裂的人的碎片。
文學的目的之一，就是通過感性的解放、重整、醒覺，重新恢復人之為人的統(tǒng)一感。歐陽修所說的“釀泉人”，地處“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”的地方，那么野芳的幽香不就是泉水的幽香嗎？怎么能說泉無香？“釀泉為酒”，酒既有香，泉又怎可無香？這是感覺的、感性的思維方式，也是全體、整體的思維方式，也是文學的思維方式。
《醉翁亭記》是抒情的文學，不是科學的說明。所以，我們讀它，首先以感覺、感性的方法領(lǐng)悟它、感受它、喜愛它，而不應該僅僅以科學的、邏輯的方法說明它、分析它、解剖它。
我在語文路上走的時間并不長，拿不準是否真的有文言翻譯中的“詞序顛倒法”，如果真有，我淺白的以為語法的這種設置在這里是不適用的。事實上，如果真要從語法上為之解，能不能說“泉香而酒?！币矐撌腔ノ摹叭愣其！闭撸智逵窒?，酒也又清又香也——所以，仍然不能回避泉是不是香的問題。
教語文第八年，我才開始嘗試以教育敘事的方式思考和整理這些錯位的問題，可能確實比其他許多老師晚了許多也淺了許多，但我也確實略略想了如下問題：
2、語文課，理應有人文教育乃至倫理教育的功能，但是這里的人文功能、倫理功能是不是都應該作最廣泛意義的理解？我以為，語文課的人文性，其著眼點在通過開發(fā)學生的感受力，特別是對于語言的感受力，養(yǎng)成正確的趣味，從而激發(fā)出學生身上美好的人性。
前些年，許多語文人在一起研究“在希望的田野上”這個歌名是不是正確，我們的語文課堂，某種程度來說，一直在延續(xù)這個問題的講解。我還是希望，自己作為老師，能夠在語文課堂為學生保留那美好的一刻，那作為一個整體的人充溢著豐盈而統(tǒng)一的感受力的一刻，哪怕它短暫、哪怕它轉(zhuǎn)瞬即逝——因為，除了在語文課堂，這樣的一刻已經(jīng)毫無容身之地。
中學語文教育心得篇四
語文注重情感體驗。我們讓學生加深理解和體驗情感活動，有所感悟和思考，享受審美樂趣。因此，在語文閱讀教學中，我們很重視充分調(diào)動學生的情感體驗，領(lǐng)略其優(yōu)美的語言和豐富的情蘊，這當然是語文教師義不容辭的責任。不過，我們帶領(lǐng)學生領(lǐng)略語言和思維的邏輯力量，挖掘文章的理性因素，提醒學生留意文章的邏輯性。如果還能更進一步，那么學會清晰簡明地表述自己的獨立思想，從而全面提升學生的理性素養(yǎng)。
這種面對文章面對語言養(yǎng)成的理性思維的素養(yǎng)，我想，甚至會影響到他們對生活的態(tài)度。
一、追求客觀真實的情感體驗過程。概括來說，就是要回歸到最簡單閱讀體驗，引導學生在閱讀中追求一種求真的態(tài)度。
理性的語文教學，首先要尊重最初的閱讀體驗，在閱讀的過程里找尋真實的感受。這不僅是對文章的尊重，也是對自己的尊重?？赡馨颜Z文列進科學學科的人不多，但是語文學習一定是求真的認識過程，追求讀者和作者在第一時間心靈碰撞的真實感受。所以我們教師，也應當引導學生立足于自己的真情實感，立足于作者真實的生活背景去體驗去感悟。當學生真正體會到了閱讀時追求真情實感的感覺時，他也就認識到了自己的閱讀的能力，也就能夠在他日后觀察、認識文學和生活的時候，擁有求真的自信和能力，而不是永遠懷疑自己對文章或者生活的判斷能力。
所以，配合這一點，我們教師在課堂上需要做的，就是把文章的真實特點教出來，同時不斷接近真實的生活，接近學生的生活體驗，讓我們的學生用最真實的方式體驗作者的情感。
二、掌握準確表達意思的能力。就是指在真實感悟文章內(nèi)容之后，還要學會簡潔明了地表述出自己的想法。
就像我在文章開頭所說的，一個合格的能與社會接洽的社會人應該有對包括文章在內(nèi)的任何事物的獨立的見解，能自由準確簡介地，同時又是負責任地發(fā)表自己的`思想。那么，我們的理性語文課堂就應該帶領(lǐng)學生去體驗優(yōu)秀文章的準確性，去挖掘文章中使用得特別精準特別傳神的那些詞句，我們可以帶領(lǐng)學生通過替換比較的辦法，領(lǐng)會這些詞句的妙處。這樣，學生慢慢就會感受到言從字順的奧妙，感悟到準確使用語言的精妙。在閱讀品味的同時，還應該聽說讀寫相互配合，在聽與讀的過程中積累，在說和寫的過程中實踐運用，從而學會妥帖地表達：能簡練而清晰地概括，生動而形象地描述。
三、用富有邏輯性的思維看待閱讀和寫作。在體會優(yōu)秀作品的力量的同時，發(fā)掘其中的邏輯思維力量。
語言的邏輯性是語言富于理性的一大要素。想讓語言有意義，就得讓語言存在于邏輯關(guān)系之中，也就要讓說出的話、寫出的文具有前后一致的邏輯。而現(xiàn)在很多學生，不論是在閱讀后的品析表達中，還是在寫作中，其都體現(xiàn)出語言缺乏邏輯性的問題。而理性的語文課堂應當將這一問題作為教學的重點之一。
當然，我們的語文教育存在客觀的規(guī)律，語文課程自身有著科學的體系，其“字、詞、句、語、修、邏”等自成體系，那么我們就應當在這一過程中引導學生運用邏輯思維進行推理，形成嚴謹?shù)乃季S能力。我覺得理性語文教學不僅僅應當關(guān)注作品的情感，更應當然學生知道這樣的情感是如何一層層推進表達的，比如在閱讀課上，我們要讓學生關(guān)注以謀篇布局為主體的語篇結(jié)構(gòu)，在寫作課堂上引導學生由表及里以符合事件邏輯、人們的情感邏輯的方式去表達，在語言運用中不斷提高邏輯思維能力。而這種語言表達的邏輯性，也最終將會成為他認識他人、認識事件、認識世界的思維的根底。
四、以理性思辨的批判精神來升華語文的學習。
實現(xiàn)了前面三層，最后的這一層可能有一些理想化，但是我想，如果能夠做到前面幾點，那么，引導學生閱讀，就可以做到直面文本的多義，并且培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。
理性語文教學培養(yǎng)學生的批判性思維，把閱讀、寫作當做思維訓練陣地，在閱讀中學會理性分析，引導學生多角度地思考問題，培養(yǎng)批判性思維。
總之，理性語文課堂是一個從真實閱讀到真實思考，并最終提升思維品質(zhì)的過程。而在這樣的教學環(huán)境中培養(yǎng)出的下一代公民，必將成更理性社會關(guān)系的促進者。
中學語文教育心得篇五
本學期我擔任六(一、二班)語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一定的教學經(jīng)驗。;圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
一、在教學的過程中對學生進行思想教育。
在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國共產(chǎn)黨熱愛社會主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
二、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養(yǎng)學生語文能力。
通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認識70個生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結(jié)合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。
三、針對學生備好每一節(jié)課。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。我班的學生是五年級時組建的，學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，六(4、5)班的同學雖然基礎(chǔ)較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。例如我在講授桂林山水的時候，這課的主題是了解和感受桂林山水的景美，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，有針對性地講。調(diào)動了學生的學習積極性，教學效果十分理想。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
四、結(jié)合教材編排特點，繼續(xù)推進素質(zhì)教育。
根據(jù)大綱加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。的精神。在教學中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學生獨立思考，通過教師的引導，展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。
當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業(yè)務水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作。
中學語文教育心得篇六
初中生的心里與身體都處在發(fā)育狀態(tài)，他們剛剛結(jié)束了小學的稚嫩階段邁向成熟的階段，而且初中階段的孩子心智尚屬幼稚他們的很多行為自己本身分不出好壞，因此金鑰匙教育中心教育專家結(jié)合多年的經(jīng)驗整理出一些育子心得供各位家長分享。
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任;同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習慣和品質(zhì)，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點，看到她的一點點進步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，并以實際行動支持她，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，這一點是很必要的。
3、加強與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實，請老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點點進步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。衡量一個老師的能力不單單是她的教學質(zhì)量，更應該看她是如何教育孩子做人及與學生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關(guān)鍵。這一學期來，孩子進步很大，已經(jīng)能自覺地積極主動舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開朗了，也在學校交了幾個朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學的優(yōu)缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當“老師”批改。反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對孩子發(fā)火。我們覺得，經(jīng)常對孩子發(fā)火。會出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習以為常了，覺得你發(fā)火沒什么大不了的事，二是會因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項復雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來。
6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學會休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。因為一年級的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務工作，加強補充營養(yǎng)，幫她解乏;二是教她自己學會休息和調(diào)整。比如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動一會兒等等(當然，最好是學校每個星期三下午讓低年級的學生在家學習，借此機會適當調(diào)整一下)。等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍。
中學語文教育心得篇七
今天上午第二節(jié)，學校組織聽我的課，上完后，我自己知道失敗了，因為教學任務沒完成，40分鐘只完成了我教學設計的一半，重難點剛出來，就下課了。我自己知道我時間沒把握好，前面耽誤時間太多，原因有：一是我看學生課上沒反應，以前學生學的知識不扎實，基礎(chǔ)薄弱，本來很快就能進行完的，但是學生基礎(chǔ)知識不會，怎么能往下進行呢?所以我花了時間在復習上，哎，反思一下，學生沒沒反應的原因，和我沒調(diào)動起學生的積極性有關(guān);二是我重復的話太多，太羅嗦，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復的說，數(shù)學講究一個說話嚴謹，能少說的就少說，能不說的就不說，一句廢話都不能有，我正好相反，我還要修煉啊。下面是我總結(jié)的我?guī)煾负推渌犝n老師給我的建議，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題，經(jīng)他們一指點，我豁然開朗。在這里，希望能和老師們分享，有則改之無則加勉。
1.課堂時間要把握好。復習導入環(huán)節(jié)，新授階段，鞏固練習階段，拓展延伸階段。把時間用在解決重難點上，也就是新授環(huán)節(jié)。
2.數(shù)學課堂，老師用語要嚴謹準確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學生回答問題也要完整。最高境界就是這個課堂感覺少說哪一句就不行。
3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設計的不是很合理，你可以根據(jù)實際情況合理的選用教材提供的信息?？傊?，一個目的，怎么讓學生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設計。
4.課堂上，學生回答完問題，老師要及時評價。回答的好的，及時鼓勵，這樣也可以激發(fā)學生學習的熱情。
5.要合理的利用多媒體，適時的用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務，錦上添花的作用，而不是浪費時間的累贅。
先總結(jié)這些吧，呵呵，非常感謝我學校的領(lǐng)導老師們，給我的建議和幫助。以后的路還很長，我會好好反思一下我的課堂，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗，修改教案，爭取天天進步，我相信，我會慢慢成長。加油啊!
中學語文教育心得篇八
短短的幾句詩很快就學完了，教什么？教讀、教寫，可教的東西很多哩！乍一聽我這樣說，似乎有些天方夜譚。五年級的孩子，還需要這樣手把手教嗎？可別說，課堂上一番審視，讓我堅定了今天教學古詩的思路——抓習慣，講方法。
昨天統(tǒng)計孩子的基本信息時，我發(fā)現(xiàn)了很多孩子在書寫上存在問題。1、錯字別字現(xiàn)象嚴重。連自己的名字、父母的名字、家庭住址都不能寫全對，甚至是做抄寫這樣的作業(yè)時也出現(xiàn)了錯誤！孩子對熟悉的內(nèi)容熟視無睹，學習時不夠用心，導致出現(xiàn)這樣那樣的失誤。孩子自身并未覺察問題的存在。2、握筆姿勢不正確。班里百分之九十以上的孩子沒有使用正確的握筆姿勢，坐姿也不達標。盡管當時也做了糾正，問題的形成不是一兩天，解決問題也不可能一蹴而就。恰好可以借助現(xiàn)在，做好當下，課堂上對孩子的書寫予以指導。
孩子學會學習，方法很重要。學古詩也不例外！我和孩子們重溫讀詩的方法。七言詩的節(jié)奏如何把握？怎樣讀出詩的韻味？我以《江畔獨步尋花》為例，劃節(jié)奏、練習讀……孩子們興味盎然，平長仄短，抑揚頓挫，讀得有滋有味！讀正確，只是第一步。讀出理解與感悟，讀出畫面感是目標。我鼓勵孩子學會詩中讀出問題，交流疑惑。引導他們借助語言環(huán)境理解詞語，通過工具書解決疑難，發(fā)揮集體的力量。啟發(fā)孩子們從多角度發(fā)表看法，碰撞智慧。詞語的理解，為了解詩意做好了鋪墊。進而放手讓孩子們組織語言，說一說對詩句的理解。
詩用凝練的語言為我們呈現(xiàn)了動人的畫面?！伴]上眼睛，認真聽，在你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？”在初讀感知，再讀理解的基礎(chǔ)上，打開孩子們的'想象之門，調(diào)動生活積累，喚起美好的體驗。創(chuàng)設情境，搭建平臺，鼓勵孩子嘗試將畫面變成生動的語言，融入想象表達，適時點撥，打開思路，發(fā)散思維，學會從有限的文字中看到無限的精彩。
最后，我們一同回顧了學習古詩的經(jīng)歷，提煉出“一讀二說三想象”的方法，并將其運用到同題詩《江畔獨步尋花》自學中，鼓勵孩子們課下搜集作者的相關(guān)資料，繼續(xù)摘抄其他幾首同題詩。
中學語文教育心得篇九
舒心語文課堂教學，其實并不玄虛，也不是隨心所欲。它是一個草根初語人，帶著20xx年教與研的摸索與實踐的總結(jié)，也是本人對以后的語文教學之路該怎樣走的追求和規(guī)劃。它不標新立異，只求更進一步接近語文教學的本真，更好地陪著學生和語文進行真誠、舒心的交流。
概括而言，舒心教學追求的課堂的特征是“五有”即有心、有據(jù)、有序、有法、有趣。
教育實際上是育心。是教育者以教學內(nèi)容和教學手段結(jié)合的教學過程喚醒學生學習之心的復蘇、活躍，從而進行發(fā)自內(nèi)心的真實有效的學習方法的實踐。“復蘇”因為多數(shù)正常的學生具有天生的學習的心力，只不過隨著學習難度的加大、學習受挫的增多、非學習誘惑的增強，越來越多的學生學心處于一種淺睡眠狀態(tài)。這種喚醒不僅僅是聲音能做到的，更主要的是“以心靈喚醒心靈”。這就要求我自己在教學上做個有心之人。
針對語文教學而言，我認為語文教師宜有以下“三心”：
1.真心。
我追求的舒心語文課堂，首先要表現(xiàn)出真心。即對教學文本的真心，對學生的真心，對教學過程的真心。
對教學文本的真心，就是尊重文本，以文本為中心設計真正的語文實踐活動，課堂上所有的教學行為的本源即文本本身。不進行牽強附會的拓展和延伸，把主要的課堂對話限制在文本范圍內(nèi)。
對學生的真心，就是尊重學生，以學生為主體設計切合學生的學習活動。教師的一切課堂行為都盡量體現(xiàn)以人為本、以生為本的理念。
對教學過程的真心，就是在講解、示范、點撥、評價的過程中，力求真實有效，不浮夸，不表演。
2.善心。
語文教師的善心首先表現(xiàn)在課堂上，每一節(jié)課，不敷衍，要盡可能把文字、文章、文學、文化的種子播進學生的心田。不浪費學生寶貴的課堂時間，全力以赴地把學生引到語文的學習實踐中去。每節(jié)課的目標簡約而能落實，不提多數(shù)學生經(jīng)過努力仍解決不了的問題，不把錯誤的內(nèi)容給學生，不布置那些盲目的單純重復的只是體力勞動式的作業(yè)。比如把某篇文連續(xù)性抄寫數(shù)十遍。
3.愛心。
愛心，體現(xiàn)在課堂上實際上是一種態(tài)度。既包含對文本的態(tài)度，也包含對學生的態(tài)度。愛心在具體的課堂實踐中，不是空洞的口號，而是教學過程中，教師的一切言行。比如板書是否簡約大方，是否照顧到前后左右的學生？比如講解的語速、聲調(diào)是否保障教室內(nèi)的每一名學生都聽得見。
有據(jù)，即是有理。也就是說，我們的課堂設計、課堂操作有沒有依據(jù)，是否過于隨意，是否出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。課堂教學的依據(jù)主要的有三個方面。其一是教學目標，其二是學生的學習需要和學習能力，其三是教師自身的語文教學的理念和理解。
教學目標受到語文課程目標和文本的教學內(nèi)容的制約。目前課程標準提出的以語言、思維、審美、文化為內(nèi)容核心語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就是我們的語文課程的教育目標。因此，我的教學設計和教學操作必然要以此為依據(jù)。
語文教學目標的實現(xiàn)必須建立在師生文本對話和語文實踐的基礎(chǔ)上。所以文本的教學內(nèi)容必然會成為我們教學的依據(jù)。當然這里說的文本的教學內(nèi)容不僅僅指文本內(nèi)容，還包括文本的語言形式。也就是說文本里蘊藏的一切適合于語文教學的資源。
當然語文文本的教學內(nèi)容是多元的，如何進行選擇也要依據(jù)學情和教學時間、條件進行選擇。
好的語文課堂，本身就是一篇合乎章法的美文。這個序，還是要明晰的。這個序一要合乎語文學習的規(guī)律，二要合乎學生的認知規(guī)律。不是隨意的，也不是僵化不變的。比如引導學生學習《桃花源記》這篇文言文。我們就要遵循下列的“序”：
1.引讀即把學生引到文章的閱讀上去。
2.預讀給學生提供預讀的時間，指導利用好預習提示、課本注釋、課后習題。
3.助讀通過范讀、答疑、討論等形式解決學生預讀過程中出現(xiàn)的問題。
4.導讀根據(jù)學情和《桃花源記》文本內(nèi)容，引導學生品讀重點、精彩點。
5.創(chuàng)讀從《桃花源記》出發(fā)，引導學生讀出文本，進行文章評論式、續(xù)寫式、創(chuàng)編式寫作，比如改寫成課本劇、詩歌體文章、讀后感等，要求可以降低，只要是學生自己的閱讀所思、所寫都應鼓勵。
法，即方法。這個方法首先是指導學生進行語文實踐活動的方法，也就是能把全體學生引到語文實踐活動上去的方法，其次是教學過程中點撥、輔導、評價的方法，還有就是提高學習效率的方法、調(diào)控課堂的方法。
方法的選擇，體現(xiàn)著智慧和語文教師的功力。
比如有位老師見班里學生打瞌睡，就隨手板書了一副對聯(lián)：
瞌睡睡，瞌睡越睡越瞌睡；
精神振，精神愈振愈精神。
對聯(lián)一出，老師再幽默一解，班內(nèi)瞌睡者精神為之大振。
學習不是快樂的`。語文學習不下一番苦功夫，學而無成。但語文課堂完全可以創(chuàng)設一種有趣的氛圍，讓學生能夠舒心而學。因為我們面對的是十幾歲的少年，我們根本不可能完全依靠強制來達成教學目標。所以如何給自己的課堂教學增加趣的成分，是我經(jīng)常思考的一個問題。
具體而言，如何增加課堂教學的趣呢？
1.適時幽默，趣在“語”中。
好的語文教師，多數(shù)是幽默大師。比如國學大師劉文典在教學中，經(jīng)常幽默語奇出。
一次，有學生問道:“先生對寫文章有何高見？”“問得好！”劉文典應聲而答，然后朗聲吐出五個字——“觀世音菩薩”。
眾學子一聽無不愕然，先生這不是答非所問？給我們念什么佛呀？
劉文典神秘地解說道：“‘觀’，多多觀察生活；‘世’，須要明白世故人情；‘音’，講究音韻；‘菩薩’，要有救苦救難、關(guān)愛眾生的菩薩心腸。一樣，也不可以說得天花亂墜，離題太遠，完了?！?BR> 這個解釋幽默風趣而又通達明晰，讓學生豁然開朗。
當代的語文名師們也不乏幽默之人，比如于永正、魏書生等，他們的教學語言往往可以在最短的時間里讓學生會心而笑，起到活躍課堂氣氛的作用。所以幽默增趣，語文不可面沉如水，死板僵化，有點適時的幽默是教學的基本功。
2.恰切借鑒，趣在“動”中。
語文課堂的趣，還可以體現(xiàn)在恰切的借鑒中。不少電視節(jié)目的形式，我們都可以借鑒。比如《焦點訪談》《百家講壇》《詩詞大會》《朗讀者》等。借鑒這些節(jié)目形式，時代感強，貼近學生的生活。很容易在活動中體現(xiàn)趣來。
3.發(fā)現(xiàn)趣點，趣在“文”中。
我們的語文教材中有很多文本，趣點多多。教學中引導學生發(fā)現(xiàn)并欣賞文中的趣，也是我們的一項任務。
比如魯迅的《社戲》文中體現(xiàn)少年生活趣味的內(nèi)容很多，平橋村的少年和“迅哥”月夜行船、月下看戲、偷豆等情節(jié)，極富情趣。
幽默大師馬克吐溫的《登勃朗峰》，語言幽默閃爍于字里行間。
總之，我追求具有“五有”特征的語文課堂教學，以“有心、有據(jù)、有序、有法、有趣”為目標力爭實現(xiàn)語文教學的舒心。
中學語文教育心得篇十
創(chuàng)新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，必將給語文教育界帶來全新的氣象和嶄新的面貌。要在中學語文教學中實施創(chuàng)新教育，首先應該明確中學語文教學創(chuàng)新教育的總體特征和對教師的基本要求。創(chuàng)新教育是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學。藝術(shù)的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)造型人才的一種新型方法。為此，中學語文教學的創(chuàng)新教育應具備以下特征：
一、以人為本．培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
由于長期處在應試教育樊籠中，學生形成了學習和思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營，滴水不溜，讓學生寫作文，起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，層層設防；學生做練習，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就養(yǎng)成了葉圣陶所說的那種“不是習慣的習慣”。要實施創(chuàng)新教育，首先必須打破這種“理性的奴性”（萊格語）的被動教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
典型引路，鼓勵學生積極創(chuàng)新。在現(xiàn)行語文教材中，有關(guān)創(chuàng)新的事例俯拾即是：哥白尼不迷信他人，不畏權(quán)貴，創(chuàng)立地動學說；徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，提出許多獨到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國民之麻木，毅然棄醫(yī)從文，尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神，令學生欽佩。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點燃學生心靈創(chuàng)新之火。如商業(yè)行為中一個富有新意的操作，甚至一句優(yōu)美的廣告詞，也會使學生大開眼界，躍躍欲試。
教法靈活，引導學生創(chuàng)新。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師首先得要有創(chuàng)新意識，另一方面，學生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然地會誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識。一位教師在上《五人墓碑記》起始課時，拿了一架托盤天平走進教室，學生大惑不解，語文老師又要搞什么新花樣？上課一開始，教師在天平兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，教師問學生，如果在左邊紙條上寫周順昌等五人的名字，在右邊紙條上寫眾多凡夫俗子或高爵顯位卻貪生怕死者，天平仍能保持平衡嗎？學生各抒己見。這樣，就有效地啟發(fā)學生研究課文，學生不僅很快掌握了教學內(nèi)容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識的教法中領(lǐng)悟到許多有益的成分，萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。
異義相析，啟發(fā)學生創(chuàng)新?！皩W貴乎疑”，學生在學習過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學生知識的掌握能力，更是壓制了學生的創(chuàng)新意識，技師的職責在“傳道、授業(yè)、解惑”，學生心存疑慮之時，正是啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的良好時機，教師應“相機誘導”（葉圣陶語）。啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在學習《內(nèi)蒙訪古》一文后，學生問：修筑長城，鞏固國防，抵制外敵人侵，可以說趙武靈王是一個英雄，而胡服騎射也能算是英雄的表現(xiàn)嗎？如果這樣講得通的話，那么鄧小平同志也是一個大大的英雄，能這樣講嗎？這個問題的確有一定的深度，看來這位學生很善于思考，能夠進行類比聯(lián)想。教師對這類問題絕不能一棍子打死，否定學生的提問，而恰恰相反，應鼓勵這種鉆研精神和靈活的思維方式，然后對“英雄”這個概念加以界定，結(jié)合語境進行分析。布魯納說：“學生的最好刺激是對所學材料的興趣?！苯處煈e極調(diào)動學生的學習興趣，積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，即使是教師一時難以解答的問題，也應該首先肯定學生的積極探索精神，讓學生以一種良好的心布投入到學習中，從而啟發(fā)學生可貴的創(chuàng)新意識。
二、張揚個性，激發(fā)學生創(chuàng)新精神。
個性通常是指一個人具有的比較穩(wěn)定的，有一定傾向性的心理特征總和，個性心理特征調(diào)整著個體心理過程的進行，影響著人的外顯行為和內(nèi)隱活動，因此，個性被稱為人類心理行為的動力來源。在學習上。它能促使學生前著某個目標積極進取，使學生的創(chuàng)新意識盡快轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神包括過于否定、大膽懷疑批判的精神，不怕困難、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒險精神?？梢?，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神就應該尊重學生個性，張標學生人格力量。
鼓勵學生創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指有美感參與的、綜合運用多種思維形式并且有開拓創(chuàng)新特色的思維活動。具體說，是在問題情境中，對已有信息改造加工并提高它們之間的聯(lián)系，生成新的信息的高級反映過程，是一種有創(chuàng)見性的思維活動。它可分為發(fā)散性思維、逆向思維、批判性思維等形式，當然也包括幻想，“幻想也是創(chuàng)造性思維活動”（楊振寧語）。如講到《祝?！分邢榱稚┧酪驎r，許多學生提出了種種看法，有的認為是環(huán)境迫害而死，有的認為是流言淹沒而死，有的認為是個人性格中的奴性成分使之走向死亡……學生提出的這些說法，教師都應鼓勵，應該肯定學生對問題的創(chuàng)見性。有時教師可向?qū)W生提出一些問題，以引導學生進行創(chuàng)造性思維。如讓學生“反彈琵琶”：《項鏈》一文批判了資產(chǎn)階級的虛榮心，請對這種說法予以批判；勤奮一定出人才嗎？請闡述自己的觀點，等等。
創(chuàng)設良好的教學氛圍。心理學原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學過程中，利用各種教學手段，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。如在教學《為了忘卻的記念》一文時，為了使學生準確把握魯迅在聽到“左聯(lián)”五烈士被槍殺的消息時的情想，一位教師采用了層層鋪墊的.方法，靈活運用多種媒體，取得了理想的效果。其做法如下：運用多媒體切換以下幻燈片，（1）魯迅送書給白莽；（2）柔石睜大眼睛聽魯迅講“人心惟?！闭f；（3）柔石小心翼翼地扶著魯迅行走；（4）柔石與白莽同時被捕；（5）柔石在獄中學德文；（6）龍華槍殺烈士現(xiàn)場；（7）魯迅提筆著文；（8）魯迅抬頭望著漆黑的夜空。與此同時，播放貝多芬的《英雄交響曲》?？粗环嬅?，伴著雄渾的旋律，再加上教師聲情并茂的朗誦與講解，營造了一個悲壯的氣氛，學生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。接著，教師讓學生進一步展開想象，魯迅寫完文章后干了什么事？學生一個個發(fā)言，眾說紛法，如魯迅背著手在房間里踱著；魯迅點燃一支煙，手抓著短短的頭發(fā)，痛不欲生；魯迅一直坐在書桌前，久久凝望著漆黑的夜空，一言不發(fā)……學生這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑是得益于教師營造的良好教學氛圍。
三、注重實踐，提高學生創(chuàng)新能力。
我們的傳統(tǒng)教育偏重知識的傳授而輕視實踐活動，據(jù)教育部最近一次全國性調(diào)查顯示，我國中小學目前的教育方式，以被動接受為主，很少有學生自己從活動與實踐中獲取的真正知識。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新?lián)癫拍苻D(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，否則，創(chuàng)新意識會談化，創(chuàng)新精神會消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。
沖破寫作藩籬，讓學生放膽作文。我們在作文創(chuàng)新教學中，首先在內(nèi)容上大膽突破，提倡“揚個性、抒心靈”。中學生處于思想是活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。如一些學生大膽評說中國足球，寫出了思想犀利的評論文章：《霍頓，何罪之有？》《中國足球不能拒絕雅凱》《長傳沖吊，是利劍還是鈍器》，一些學生尖銳評說學校教育：《語文課，讓我歡喜讓我憂》《標準化試題，下崗吧！》《學習，什么時候輕松起來？》等等。
廣泛開展語文活動，在活動中提高學生語文創(chuàng)新能力。一是確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識”為主題，向?qū)W生公布基本書目，以班級、小組為單位進行閱讀評比。讓學生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評判能力。二是開設選修課，要求學生每周至少參加一門選修課，這給開展語文活動創(chuàng)造了良好的條件。三是舉行辯論大賽，讓學生思想的火花在撞擊中迸射，讓學生的語文能力在爭辯中撤煉。四是創(chuàng)辦學生文學社。學生自己結(jié)社，三人一群，五人一組，你組稿、我排版，鬧得不亦樂乎。這種自由的形式正為發(fā)揮學生創(chuàng)新能力提供了繽紛的舞臺。
投身社會實踐，讓學生充分展示語文創(chuàng)新才能?！巴饷娴氖澜绾芫省?，讓學生關(guān)注社會。積極參與社會實踐，是提高學生創(chuàng)新能力的有效方法。一是開展社會調(diào)查，利用節(jié)假日，組織學生深人街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。二是考察環(huán)境，環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點。利用雙休日，組織部分學生考察車站、廣場、商場等公共場所，并舉辦征文比賽。三是考察名勝古跡。帶領(lǐng)學生尋古攬勝不僅能豐富學生知識，更能在賞玩中探究出某些值得深思的社會、人生課題。
豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，它有創(chuàng)新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生語文創(chuàng)新能力。
中學語文教育心得篇十一
經(jīng)過為期兩個月的在三中的教育實習，我收獲了很多，也懂得了許多，同時也成熟了不少。實習期間，我主要進行了教學工作實習。下面我就以教學工作為主，對這次實習進行總結(jié)。
一、實習學校。
根據(jù)了解，襄陽三中始建于1956年，是襄陽市教育局直屬重點高中、“襄陽市示范學校”。學校榮獲“湖北省文明單位”、“湖北省安全文明校園”、“襄陽市最佳文明單位”、“襄陽市群眾最滿意學?！?、“襄陽市綠化先進單位”、“-全市普通高中教學質(zhì)量綜合評價一等獎”、“2012高考應屆生高分段文科一等獎”、“高考應屆生高分段理科二等獎”等榮譽稱號。在實習隊初進學校與教師舉行座談時，主管教學的領(lǐng)導即提及學校這兩年在擴招，高一高二分別有18個班，重點班各有8個。普通班學生德育基礎(chǔ)、紀律觀念薄弱。多數(shù)學生成績基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，學習能力弱，接受能力差。實習隊實習的是高二年級的特奧班，我負責的是13、18班，作為實習語文老師協(xié)助語文老師凌老師的教學工作。
在兩個月的實習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態(tài)度盡力做好實習工作;同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重學校領(lǐng)導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經(jīng)驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領(lǐng)導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習。
二、教學工作方面。
1、聽課。
怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共20節(jié)課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、備課、上課與批改作業(yè)“師者,傳道授業(yè)解惑也!”“教師是人類靈魂的工程師?！?BR> 帶著這樣的目標和驕傲,我開始了我的教師實習之旅,近兩個月的時間里,教學理論一點點轉(zhuǎn)化為教學實踐,模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W,盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據(jù)學校要求，在指導老師的建議下，我聽了20節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學點教學經(jīng)驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學，跟隨凌老師交替在給高二(18)班學生上語文課，直到實習生涯的結(jié)束?，F(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
現(xiàn)就個人實習后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。
襄陽市第三中學給我安排的是高二(18)的語文。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，甚至可以說是有些吵鬧，有些學生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學生的好奇心使然。上課的時候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，多運用肢體語言，有時還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯(lián)系的課外知識，這就能吸引學生的注意力和激發(fā)他們的學習動力。總得來說，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務和教學目標。
在批改學生周記和作文的時候，我也對他們的寫作方法做了簡要評述。即使寫得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實事求是......總之，對于寫的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強調(diào)改正缺點的重要性，也得給他們尋找亮點，以資鼓勵。只有這樣，才能激發(fā)學生的追求進步的意識。
教學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內(nèi)容能當堂消化、鞏固,教學重點突出,明確,能夠順利地完成教學任務.同時,課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經(jīng)常請凌老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前,我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料,并全部交給指導老師修改。
我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。
一個多月的實習生活已經(jīng)結(jié)束了。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現(xiàn)。這一個多月的時間里，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺上、第一次面對學生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財富。
在此，對帶隊老師高老師、指導老師凌老師以及安順六中所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導表示衷心的感謝和崇高的敬意!
中學語文教育心得篇十二
我本以為自己對于別人給予的鼓勵或是肯定的一句話，不會有多大的作用，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己的認識錯了。
記得那一天是我們班學生在進入初中后的第一次月考結(jié)束，我開始講解分析試卷。上午第一節(jié)課，我給同學們講解分析語文月考試卷。首先，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細闡釋了卷面整潔的意義、具體要求及注意事項。其次，我對此次卷面的整體情況作一概括分析。最后，有針對地提出卷面整潔存在問題的具體學生。
當我指出我班劉江同學卷面不整潔，存在字跡不清，字體不端正、勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認真?？伤麉s說：“我這是習慣了，改不了了”。這時，我本以為同學們會哄堂大笑，或是認真地探討他的這一說法教室，可是同學們的表現(xiàn)卻很平靜。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫字不好看，有的還認不清，老師早都原諒他了。但是我想：不能因此而原諒他，在這方面原諒他也是對他不負責任，同時也不好再嚴格要求其他同學了。于是我說：“你這是習慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習慣，而且是壞習慣。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認真書寫的好習慣嗎?難道你愿意一輩子都保留這一壞習慣嗎?你自己想想，比較比較，該怎么做。我相信你會想明白此事，會養(yǎng)成良好的習慣的。最后我再送你一句話：‘好習慣受益終生’”。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個好習慣的意義，而且還把這些意義打印出來，貼在了教師的后墻上，讓每一位同學都能時常警示自己。
說實話，當時我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習慣，也沒有想到一句話在一個學生心中產(chǎn)生如此的影響。我當時的會心一笑，后來想想應該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅，是一種獲得鼓勵滿足的喜悅，盡管我知道“好習慣受益終生”這個道理大家都明白。
在新課程里，有說到關(guān)于教師的教學行為，尤其是在對師生關(guān)系上，強調(diào)相信、鼓勵、尊重、贊賞。相信是教師對學生的一種尊重，也是幫助學生樹立信心;尊重是教師尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，多鼓勵，少指責乃至不指責;贊賞就是贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績;鼓勵的一句話就是對學生贊賞的表現(xiàn)方式，并以此作為契機，盡可能的在每一位學生身上尋找閃光點，貼近學生的心靈，讓學生受到重視，這樣能提高課堂教學的有效性。
在日后的教學中，我會注意自己細微的教學行為，將不吝惜鼓勵，要給予豐富多彩的鼓勵性話語，讓學生感受到老師的誠意，讓學生能夠信任老師，讓學生感受到老師的信任，認真地完成學習任務。
那日的課堂讓我明白了一個道理：將來無論碰到什么樣的學生，一定要給予他們鼓勵。因為，任何人都需要鼓勵。