演講稿是一種用于演講或演講比賽的準備稿件。寫好總結需要我們清楚地了解總結的要求和標準。在這里，小編為大家準備了一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇一
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2．學生分析：學生在已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
因為搜集和處理信息是構建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
研究體驗式創(chuàng)新教學法。
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）。
2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）。
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
春
夏根據(jù)情況出示。
秋
夏
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇二
教學目標：
1、認識本課12個，會寫9個生字。
2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學重難點：學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學課時：兩課時。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，解決文中不認識的生字。
2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
導學過程：
一、談話激趣,導入新課。
在我國東北有一個美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學習課文《美麗的小興安嶺》。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、自瀆課文，用學過的識字方法認識文中生字。
2、檢測字詞，分小組讀課文。
三、學習課文。
1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來。
2、細讀課文，為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？
學生：你從哪感受到了讀一讀，并說說理由。
老師：引導學生抓住重點詞句體會；根據(jù)文中的描寫引導學生想象；
3、根據(jù)學生的回答，及時引導有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己的理解讀出來。
4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？
你最喜歡讀哪部分，請讀給老師和同學聽。（并評價讀的怎樣）。
四、布置作業(yè)：
第二課時。
課時目標：
1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
3、完成語文天地中的練習。
4、指導寫字。
導學過程：
一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）。
作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）。
如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽光、野花的特點來寫。
二、完成語文天地d3、d4。
1、讀題，理解題意。
2、學生獨立完成，師巡視檢查。
3、針對學生出現(xiàn)的錯誤講解。
三、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、區(qū)別“籠——蘢???舔——添????誘——繡。
3、學生寫字，師巡視檢查。
四、布置作業(yè)：
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇三
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《美麗的小興安嶺》教學設計，歡迎大家分享。
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3.學會本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
情境教學法，自學指導法，討論交流法
網(wǎng)絡課件
教學過程
一、激情導入：
同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。
二、整體感知課文，
你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽”。欣賞你所向往的美景。（點擊“新視聽”）
三、初讀課文，學會生字，了解詞義。
1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？
2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點擊“電子課本），根據(jù)課本中給出的有關提示，預習課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關的鏈接）。
3、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）
你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）
小結過渡：是??！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。
四、抓住重點句段，品讀體會。
（一）、學習“春天”一段。
1、指名讀。
2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？
3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？
點擊圖標，讀懂每一句話。
4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）
5、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機勃勃的.美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。
（1）、自己體會語氣來讀一讀。
（2）、指名試讀。
小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
（二）、學習“夏天”一段。
1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學
（1）、這一段有幾句話？
（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？
（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?
3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）
4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。
5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，學生自學“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區(qū)把自己的學習收獲與大家交流。
1、檢查自學。指名讀讀自己發(fā)表的見解。
2、朗讀課文
（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫??！一個個有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請同學們來到“配音空間站”，（點擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！
（2）、學生有選擇地朗讀課文。
4、指名朗讀。
1、過渡：完成了配音任務，同學們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進入“智力加油站”，開始我們的智力加油吧！
2、點擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語橋”、智慧林“等有趣的練習題。
通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關于小興安嶺的其他知識嗎？那么請點擊“瞭望臺”，盡情瀏覽吧。（點擊“瞭望臺”）
師根據(jù)學生的回答小結：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？請進入“交流區(qū)”留下你的想法和建議。進入“交流區(qū)”。
指名讀環(huán)保建議。
大家談得很好，是啊！走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇四
教學目標：
1通過小老師帶讀，師糾正讀音，會認“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個生字新詞；通過教師引導，能有感情朗讀課文優(yōu)美的語句。
2通過先觀察字形，再范寫書空，正確書寫“欣賞”
3了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內(nèi)容。
4通過朗讀、比較體會作者用詞的準確性。
教學過程：
一、導入。
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾隨課文去爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗和險峻；我們曾瀏覽過河北的趙州橋，驚嘆于它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。
注意提醒“興”是多音字，在這里讀第一聲。
二、進入課文，初讀。
師：請同學們來看一張圖片，說說你看見了什么？
生：我看見了許多樹。
生：我看見了一片森林。
師：剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來看看小興安嶺的全景。
（小黑板出示課文的第一自然段，學生自由朗讀）。
師：讀了這段文字你感受到了什么？
生：我感到那里的數(shù)很多。
生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪里感受到？
生：數(shù)不清。
師：我們一起來讀一讀，把自己的感受讀出來。
（生齊讀）。
師：同學們小興安嶺除了樹的數(shù)量多，還有樹的什么多呢？
生：品種多。
師：是呀，小興安嶺的樹品種也很多，都有哪些品種??？
生：紅松、白樺、櫟樹……。
師：這片森林實在太大，太美了！
師：我們就用這樣的語氣來讀這一段。
師：同學們的朗讀仿佛把我們帶到了小興安嶺，讓我們趕緊走進這一片綠色的林海，感受那里獨特的美。
（再讀課題）。
師：自己讀讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
（生自由朗讀）。
師：現(xiàn)在老師要請大家讀讀認認課文中的詞語？
課件出示詞語：蔥蔥蘢蘢?密密層層?嚴嚴實實。
又香又脆?又松又軟?又肥又厚。
漲滿?????宿舍?????沒過膝蓋。
第一行我們要讀準疊詞，請一位小朋友來帶領我們讀一讀。
第二行我們要讀準又?又的四字詞語，我們也請一位小老師來帶領我們讀一讀。
第三行小朋友們說我們要注意什么？
生糾正讀音。
師：我們再來完完整整的讀一讀這些詞語。
其實呀老師發(fā)現(xiàn)課文中還有些帶拼音的生字也很難讀，誰來說說你覺得那個詞語難讀？
三、整體感受課文，理解課文主要內(nèi)容。
師：是呀，小興安嶺很美，它到底美在哪呢？
（生反饋）。
（生反饋）。
師：小興安嶺的春天很美，除了春天很美，還有其他同學要補充嗎？
（生反饋）。
（隨機板書）。
師：同學們你們喜歡哪個季節(jié)？自己選擇一段讀一讀，想一想美在哪里？
（學生自由朗讀）。
生：我喜歡冬天，冬天的雪很美。
生：秋天的果實很好吃。
生：春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?。
師：我們小朋友說的真不錯把自己的真實的感想都說出來了，
就讓我們按照課文的順序先來看看小興安嶺的春天吧，請同學們自己讀讀第2自然段？
生讀。
師：誰來說一說，讀了春天的小興安嶺，你看到了哪些景物？
生：積雪、樹木、小溪、小鹿。
師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？
師：作者用一個“抽“字來寫樹木的生長，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個詞來概括。
生：積雪融化。
師：是呀，小溪淙淙地流著，溪里漲滿了春水，讓我們一起來讀讀課文中的這個句子吧。
師：你們瞧，小動物也感受到了春天的氣息，
師：小鹿們在做什么？
生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞”一般都是人的一些行為，現(xiàn)在用在了小鹿身上，寫出小鹿的可愛，也體現(xiàn)了春天的美好。
讓我們一起用朗讀讀出小鹿的可愛吧。
生讀。
師：你們的朗讀讓我聽懂了，你們真是一群自娛自樂的小鹿呀。
師：小興安嶺的春天景色如畫，如果讓你來畫一畫，你會畫些什么？
（同桌交流）。
生：我會畫一條小溪，再畫上幾條小魚，還要畫許多樹，小溪邊有六只小鹿，有三只在喝水，還有三只側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
……。
師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！讓我們大聲地朗讀第二自然段。
生讀。
師評價：你們的朗讀真讓我感受到小興安嶺春天的美麗，也聽出來你們真的很喜歡春天的小興安嶺。
五、小結。
師：我們說小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我們下一節(jié)課再來慢慢欣賞，細細體會。
六、寫字指導。
師：現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫“欣賞”兩個字吧。
欣要注意結構，左右兩邊一樣大。
右邊應該是欠。
老師：有提醒賞字的嗎？
黨字頭。
讓我們一起來寫一寫。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇五
1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）。
2.課文的主要內(nèi)容是什么？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內(nèi)容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀后，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）。
3.課文是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的？（板書：春夏秋冬四個字）。
二、切入重點，自學探究。
課件出示：
自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節(jié)自學。
（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。
（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？
（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。
學生按自學要求自學4分鐘。
三、集體交流，品詞析句。
交流春天。
1.指名匯報：
（1）你最喜歡哪個季節(jié)？
（2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）。
（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？
匯報句子一：
出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！保ㄏ茸寣W生自己讀句子，然后說說哪個詞給了你特別的感覺。）接著出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動畫抽出的動作，再次比讀這句話并加上自己的想象。
匯報句子二：
作者是怎樣寫小溪的？
指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）。
匯報句子三：
作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！备星槔首x。
匯報句子三：
文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什么？
2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內(nèi)容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。
3.說一說小興安嶺的春天怎么樣？用個詞來說說。（板書：生機勃勃）。
交流秋天。
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞?！蓖阑プx。展示讀。
4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?BR> 5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）。
交流冬天。
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
4.出示整個雪景圖，師解說。
5．寫了什么小動物？讀一讀小動物們冬天的表現(xiàn)。
6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）。
交流夏天。
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個詞，為什么？然后展示畫面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。
4.怎樣寫濃霧？（指名讀）。
5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。
6.怎樣寫野花？（指名讀）。
7.共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。
8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）。
四、小結板書，共同探究。
師總結板書后，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什么？（樹木）為什么？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”出示第6自然段，齊讀。
五、背誦段落，積累佳句。
背誦自己喜歡的季節(jié)的段落，并集體展示背誦。
六、總結全文，升華情感。
同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們?nèi)ラ_發(fā)去創(chuàng)造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇六
本課是一篇精讀課文，主要講述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺樹多，像綠色的海洋，一年四季又各有特點。作者按季節(jié)順序，抓住景物特點具體描述。課文第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭，使語文章充滿感染力。
【設計理念】。
1、以讀為本品讀感悟。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。
2、以學生為主體注重能力訓練。
整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生發(fā)揮想象進行續(xù)寫。
3、用多媒體輔助教學。
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現(xiàn)。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，為續(xù)寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。
【教學目標】。
1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。
2.學習本課生字15個；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
3.正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重點。
理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。
【教學過程】。
1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？
2、課文是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）。
3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點，找出這句話讀一讀。
4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節(jié)里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學生對小興安嶺四季有初步認知，形成表象）。
5、你從圖上看到了什么？
結合圖片與文中內(nèi)容在小組內(nèi)交流“你認為小興安嶺的哪個季節(jié)最美，為什么？”
6、匯報交流。
（1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝條，長出嫩綠。
的葉子”充滿了生機和活力?！俺槌觥睋Q成長出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長，很形象、生動?！吧缴系姆e雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學生體會到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態(tài)，很可愛”用了擬人的手法，很生動。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態(tài)）“有的……有的”造句。適當指導朗讀。
過渡：一幅動態(tài)的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。
（2）夏天美：樹木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝。
葉繁茂的特點。一個“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經(jīng)雕琢，有一種自然美。適當知道朗讀。
過渡：轉(zhuǎn)眼間收獲的季節(jié)來臨了，這時的小興安嶺又美在哪里。
呢？
（3）秋天美：
a、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學生體會秋的色彩）。
b、動態(tài)美。“落葉飛舞”（課件演示約30秒，讓學生體會動態(tài)美）體會為什么用“飛舞”而不用“飄落”。
c、物產(chǎn)多。（課件演示這些物產(chǎn)約10秒）適當指導朗讀。
過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時的小興安嶺又別有一。
番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。
（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動物們各有各的可愛之。
處（課件演示不同動物不同的姿態(tài)約30秒）適當指導朗讀。
節(jié)課的時間我們共同經(jīng)歷了四季的變化，領略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學們有機會真的去領略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。
[設計意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學生閉目冥想，相信這樣。
留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學生的視角伸向更深更遠的地方。]。
板書設計。
春：樹木、溪水、小鹿???????大花園。
夏：樹木、霧、陽光、草地????????。
秋：樹木、果實?????????????大寶庫。
冬：樹木、雪、動物????????。
【教學反思】。
這是一篇寫景文章，了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學：首先尊重大多數(shù)學生的意見選取其中一個季節(jié)細致地分析學習，如教師指導學生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學完本段后及時與學生共同總結出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習，教師適時地深入學生群體中進行指導，之后小組匯報學習結果，教師用課件輔助學生理解，并對重點詞句加以指導點撥；然后放手學生自學其余段落，在學生匯報交流時師生共同賞析；最后教師來個總結。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導作用，又突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學生張揚個性的自我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇七
《美麗的小興安嶺》是圍繞著“美麗”這個中心詞，按總——分——總的順序來寫，作者在分寫的過程中又是按四季的順序，寫出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情，全文結構鮮明，語言優(yōu)美，抓住景物的特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗河山的感情。
【教學片斷】。
生：春天。
生：秋天。
生：冬天。
生：夏天。
師：為什么呀？
生：（各抒己見）。
師：（從喜歡人數(shù)最多的季節(jié)切入教學，教學春天的小興安嶺為例。）。
師：課文的哪個自然段寫了春天的小興安嶺？
生：第二自然段。
師：請喜歡這段的同學齊讀這段。
（生齊讀）。
師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色。
師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）。
師：找出相應的句子讀讀。
師：你覺得那些句子或者詞用得好？
生：抽出、欣賞、融化……。
師：誰能說說“抽出”是什么意思？
生：就是長出的意思。
師：不錯。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長出”呢？
生：“抽出”體現(xiàn)了春天生機勃勃。
生：柳樹在春風地吹拂下生長得特別快。
生：“抽出”更形象，更準確。
師：你說的真好?！靶蕾p”為什么用好？
生：用了擬人的寫法。
生：體現(xiàn)了小鹿的可愛！
師：誰來學學小鹿的動作？
生：（都躍躍欲試。）。
師：（指生演。）。
師：齊讀段話，（要讀出春天的生機勃勃，小鹿的可愛。）。
【教學反思】。
我在教學《美麗的小興安嶺》一課，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生積極主動地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過換詞法，使學生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。
為了逐步形成學生的閱讀能力，學完春天一段后，我讓他們歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。學習其它三個季節(jié)時，則采用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫一畫”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際技能。
“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”要達到這一點，讓學生體會小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設美的情景，美的課堂。在教學中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇八
教學目標：
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，
學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、情感目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運用語言。
教學重難點：
自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產(chǎn)；體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：
情境教學法，自學指導法，討論交流法。
教學媒體：
cai課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入，揭示課題：
1、導入：同學們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢游過恬淡清麗的江南小鎮(zhèn)，深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。（點擊打開課件主頁）。
2、交流：學生匯報所查找的有關小興安嶺的資料?！緸楦兄谋咀髦R儲備和情感鋪墊】。
二、掃除障礙，整體感知。
1、請生自讀課文。
a、一讀：
讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。
檢查預習：形式：合作分節(jié)讀課文。
通過評價正音，識字；解決課文的感情基調(diào)問題。
b、二讀：
讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。
檢查預習：形式：交流感受；質(zhì)疑問難。
通過質(zhì)疑隨文識詞并理解詞句；通過交流對文本大致內(nèi)容整體感知。
c、三讀：
讀順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文。
a、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫作順序。
（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著。
（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射。
（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出。
（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過。
b、初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）。
三、學習一、六自然段。
1、自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？
2、匯報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫）。
3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇九
今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。
二、初讀課文、整體感知。
過渡1：
小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。
師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽，一齊接讀文章的最后一段。
讀后正音。
請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？
（像這樣，一句話就可以概括全文主要內(nèi)容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園、中心句）。
三、品讀開頭、梳理寫作順序。
過渡2：
老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。
小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的寫作順序和內(nèi)容。
四、品讀春天、體會學法。
過渡3：（板題：美麗、誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！
（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）。
1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？
“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？
抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。
c、作者就是通過描寫小鹿的動作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只在（），有的（）、有的（）。
d、原木句子。
處理比喻句、指導朗讀。
e、出示書中插圖，配樂朗讀。
小結：是啊，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。
五、學法遷移、自學交流。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇十
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學會本課的生字新詞。準確理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準確、生動。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
一、揭示課題。
1.導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
i1r6ngxiansnensuon。
融化獻出人參酸甜可口。
(2)字形難點。
融、溪、大、獻、散、鼠。
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴嚴實實：很嚴密很結實。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學習課文最后一個自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
一、導入??。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學習課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)。
(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)。
3.讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)。
三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。
1.你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美?
2.指導學習“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)。
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。
4.集體匯報，重點體會。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?BR> (通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)。
(2)“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！?BR> (通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)。
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?BR> (“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)。
5.選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)。
總結：
1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)。
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇十一
1、學生運用學習方法自主學習文本內(nèi)容，體會小興安嶺的美麗。
2、指導學生辨析、理解關鍵詞，體會文中語句的優(yōu)美和生動貼切。
3、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。
一、開放的導入。
1、學生介紹自己搜集到或了解到的關于小興安嶺的知識。
2、出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）。
二、核心推進過程。
第一放：初讀課文整體感知。
作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點？
[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]。
第一收：檢測學生學習情況。
教師根據(jù)學生交流的內(nèi)容進行總結。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學生自讀第二小節(jié)，做好詳細的圈畫批注]。
第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的'“可愛”。
指導學生朗讀第二小節(jié)。
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的?！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多么生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的?！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關鍵詞分析：1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！敝械摹敖?。3、“西北風呼呼的刮著?！敝械摹肮巍?。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！敝械摹爸缓谩薄?BR> 三、開放的延伸。
1、梳理小結本文的寫作手法。
今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（）的特點的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。
3、布置作業(yè)。
（1）運用學習方法，自學《富饒的西沙群島》。
（2）有興趣的同學可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中個別詞語的妙處，體會作者用詞的準確、生動。
2、了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點，進行觀察的方法。
3、了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色及物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點：
學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？（生）你最想到哪兒去游玩一番？（生）。
2、誰來說一說，你都看到了什么？（生說）這里就是老師曾經(jīng)去過的位于我國東北部的一個著名的山脈——小興安嶺。聽說過嗎？（生）這節(jié)課，就讓我們共同走進這座“美麗的小興安嶺”，去一睹它的風采。
3、板書課題，生齊讀。
二、初讀感知。
1、請同學們輕聲讀一讀課文，爭取讀準字音，把句子讀通順。（生自由讀文）。
3、誰來說一說你眼中的小興安嶺是個怎樣的地方呢？（生說，師相機板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
三、自主探究。
1、請大家靜靜地默讀課文，看看你能從哪些語句中體會到小興安嶺的美麗與物產(chǎn)豐富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自讀勾畫）。
2、都找到了嗎？那我們按順序來說說好嗎？誰先來說一說，你從哪些語句中體會到了小興安嶺的美麗的呢？（生匯報）。
預設：
（一）、春天。
1、生匯報本段的第一句：春天，樹木抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。（出示句子）。
2、除了樹木發(fā)新芽，小興安嶺的春天還美在哪里？（生說第二句，雪水……）師（放課件聲音）引：同學們，你們聽，這是什么聲音？（生）對，這就是淙淙的流水聲。在河邊你還看到了什么？你（生讀第三句，小鹿……，出示句子）。
3、多么悠閑，多么可愛的小鹿呀，它們都被這迷人的美景所陶醉了。（指3人讀）。
4、就在這時，漲滿春水的河里，還有什么——（指名接讀，出示句子）一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊在前進。）。
5、仿照這句話的寫法，誰來試著再說一個這樣的句子。（在原句下面加上訓練題，生練習說）。
（二）、夏天。
2、生匯報。
（三）、秋天。
2、生匯報。
（四）、冬天。
1、秋天的山林向我們展示著它獨特的美，那冬天的小興安嶺又有哪些特點呢？
2、生匯報。
3、師小結：
大家看，整篇課文按照“春、夏、秋、冬”季節(jié)變化的順序，不但讓我們領略了小興安嶺的迷人美景，更向我們展示了它特有的美麗與富饒，所以作者才發(fā)自內(nèi)心地將這里比喻成了一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。
四、拓展升華。
1、老師這里還有一篇描寫美麗校園的文章，同學們看看這是按照什么順序描寫的？
2、課下有興趣的同學再多讀按照時間變化寫景色的文章，相信你們會有更多的收獲。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇十三
1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學會本課生字，聯(lián)系上下文，讀懂詞語，理解文意，體會作者用詞的準確生動；
3、學習按四季變化觀察景物，抓住特點。
4、感情朗讀，選背課文片段（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）。
1、查字典，聯(lián)系上下文，理解詞句，體會用詞的準確性；
2、抓住季節(jié)特點，進行有序觀察；
3、感情朗讀與背誦；
1、體會作者用詞的準確性；
2、抓住季節(jié)特點。
教學錄像；投影儀。
課時目標：
1、預習課文，學會自學；
2、初步理解，總體把握。
教學過程：
一、導入。
2、讀題，抓重點詞“美麗”。
3、看錄像，感受“美麗”。
二、指導預習。
1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導自學。
2、思考：（1）作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？
（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？
3、預習反饋：
（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？
（2）認讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。
（3）問題反饋，質(zhì)疑問難。
三、學習1、6自然段。
1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點？從哪些詞句看出？”
（1）“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）。
（2）導讀。（夸張、驚喜）。
2、抽讀、默讀第6自然段：
（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等）。
（2）導讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。
四、課堂作業(yè)。
1、完成生字詞語的書寫；
2、熟練朗讀課文。
課時目標：
1、抓住季節(jié)特點理解課文，體會準確用詞；
2、選背春、夏、秋、冬中的一段。
教學過程：
一、抽讀1、6自然段。
說說小興安嶺有什么特點？（美麗、富饒）。
二、導學第二自然段。
1、默讀填表：（課后練習2）。
2、標句明意：這句說了什么？
3、品詞析句：哪些詞用得好？為什么？（抽、匯……）。
4、概括特點：春天小興安嶺有什么特點？（長嫩葉、春水漲）。
5、體會情感：（喜愛）自讀、抽讀、賽讀；
6、歸納學法：
默讀填表——標句明意——品詞析句——概括特點——感情朗誦。
三、分組學習夏、秋、冬三個自然段。
1、分組選學3、4、5自然段，巡回指導；
2、小組匯報：（1）填表情況；（2）讀句明意；（3）好詞好句；（4）季節(jié)特點；（5）感情朗讀；（6）質(zhì)疑問難。
（重點體會“夏天”一段，導讀導背。）。
四、總體把握，感情朗讀。
1、分組朗讀，1、6自然段齊讀；2、3、4自然段分讀。
2、作者按四季變化、抓住季節(jié)特點來觀察的，誰能說說小興安嶺四季的不同特點嗎？（略）。
3、選背自己喜歡的季節(jié)（一段）。
課時目標：
1、感情朗讀和背誦課文；
2、生字詞句聽寫。
3、課后練筆；
教學過程：
一、感情朗誦課文。
1、朗讀提示。（驚喜、熱愛）。
2、自由練讀。
3、朗讀接力。
4、背誦展示。
二、聽寫練習。
1、出示生詞，抽讀、輪讀、搶讀。
2、學生分析、識記字形；
3、聽寫詞句。
三、課后練筆。
1、總結作者的觀察方法：抓住季節(jié)特點，進行有序觀察！
2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術師’”為題，按春、夏、秋、冬的季節(jié)變化，抓住特點寫下來。
總 “綠色的海洋”
春：枝葉抽春水漲。
秋：色彩艷野果熟。
冬：雪花舞動物躲。
總 “大花園”、“寶庫”
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇十四
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3.學會本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學重點、難點。
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學流程。
一、揭示課題。
1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：
“融化獻出人參酸甜可口”等。
(2)(指導記憶難寫的字：浸獻賞映軟。
(3)引導學生從課文中理解下列詞語：
浸在抽出欣賞蒼翠寶庫蔥蔥蘢蘢嚴嚴實實。
學生讀后匯報交流。
四、學習課文最后一個自然段。
1.自由練習朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.齊讀。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇一
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟。
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）。
2．學生分析：學生在已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內(nèi)容。
因為搜集和處理信息是構建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
研究體驗式創(chuàng)新教學法。
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）。
2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）。
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
春
夏根據(jù)情況出示。
秋
夏
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇二
教學目標：
1、認識本課12個，會寫9個生字。
2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學重難點：學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學課時：兩課時。
第一課時。
課時目標：
1、初讀課文，解決文中不認識的生字。
2、學習課文，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
導學過程：
一、談話激趣,導入新課。
在我國東北有一個美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學習課文《美麗的小興安嶺》。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、自瀆課文，用學過的識字方法認識文中生字。
2、檢測字詞，分小組讀課文。
三、學習課文。
1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫出來。
2、細讀課文，為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？
學生：你從哪感受到了讀一讀，并說說理由。
老師：引導學生抓住重點詞句體會；根據(jù)文中的描寫引導學生想象；
3、根據(jù)學生的回答，及時引導有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己的理解讀出來。
4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫景物的？
你最喜歡讀哪部分，請讀給老師和同學聽。（并評價讀的怎樣）。
四、布置作業(yè)：
第二課時。
課時目標：
1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習課文抓住景物特點把景物寫具體的寫作方法。
3、完成語文天地中的練習。
4、指導寫字。
導學過程：
一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）。
作者為什么能把小興安嶺寫的那么美呢？（寫的具體）。
如何把景物寫具體呢？以夏天為例：抓住樹木、濃霧、太陽光、野花的特點來寫。
二、完成語文天地d3、d4。
1、讀題，理解題意。
2、學生獨立完成，師巡視檢查。
3、針對學生出現(xiàn)的錯誤講解。
三、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、區(qū)別“籠——蘢???舔——添????誘——繡。
3、學生寫字，師巡視檢查。
四、布置作業(yè)：
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇三
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《美麗的小興安嶺》教學設計，歡迎大家分享。
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3.學會本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
情境教學法，自學指導法，討論交流法
網(wǎng)絡課件
教學過程
一、激情導入：
同學們，通過假想旅行，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。
二、整體感知課文，
你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽”。欣賞你所向往的美景。（點擊“新視聽”）
三、初讀課文，學會生字，了解詞義。
1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？
2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點擊“電子課本），根據(jù)課本中給出的有關提示，預習課文。（讀讀課文，聽聽朗讀，看看有關的鏈接）。
3、預習了課文，你能說說作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）
你從這三個詞語中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長得很茂盛。）
小結過渡：是??！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會呈現(xiàn)出那些不同的特點呢？讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。
四、抓住重點句段，品讀體會。
（一）、學習“春天”一段。
1、指名讀。
2、誰來說說作者春天來到小興安嶺都看到了那些景物？
3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點來描寫的呢？
點擊圖標，讀懂每一句話。
4、過渡：剛才，我們抓住重點詞語讀懂了這一自然段的每一句話。誰來說說，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）
5、怎樣通過朗讀來體現(xiàn)這種生機勃勃的.美呢？大家在朗讀時就要注意突出描寫景物特點的詞語。
（1）、自己體會語氣來讀一讀。
（2）、指名試讀。
小結過渡：聽著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
（二）、學習“夏天”一段。
1、學生按上述學習方法，點擊小圖標，閱讀理解課文“夏天”一段。
2、檢查自學
（1）、這一段有幾句話？
（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？
（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?
3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰來說說這一自然段主要想告訴我們什么？）
4、朗讀訓練：這么美的景物，我們來讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來讀哪一句。
5、過渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。
（三）、按上述方法，學生自學“秋、冬”兩段。并隨時進入討論區(qū)把自己的學習收獲與大家交流。
1、檢查自學。指名讀讀自己發(fā)表的見解。
2、朗讀課文
（1、）過渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫??！一個個有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來，那么，怎樣通過朗讀來體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請同學們來到“配音空間站”，（點擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準備了五段音樂，但這些音樂不一定都適合本課的朗讀。請選擇你認為合適的音樂，來配樂朗讀自己喜愛的段落，做一次小小配音師吧！
（2）、學生有選擇地朗讀課文。
4、指名朗讀。
1、過渡：完成了配音任務，同學們的朗讀能力、對美的鑒賞能力都有了很大提高。語文這門課是對我們的聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。為了充實我們的頭腦，請大家快快進入“智力加油站”，開始我們的智力加油吧！
2、點擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語橋”、智慧林“等有趣的練習題。
通過這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關于小興安嶺的其他知識嗎？那么請點擊“瞭望臺”，盡情瀏覽吧。（點擊“瞭望臺”）
師根據(jù)學生的回答小結：是啊！小興安嶺的一年四季都是美的：每當初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時至盛夏，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏，秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？請進入“交流區(qū)”留下你的想法和建議。進入“交流區(qū)”。
指名讀環(huán)保建議。
大家談得很好，是啊！走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，我們在融入了對大自然的賞心悅目的同時，也有對自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇四
教學目標：
1通過小老師帶讀，師糾正讀音，會認“蔥蔥蘢蘢，密密層層”等9個生字新詞；通過教師引導，能有感情朗讀課文優(yōu)美的語句。
2通過先觀察字形，再范寫書空，正確書寫“欣賞”
3了解小興安嶺一年四季美麗的景色，理解課文主要內(nèi)容。
4通過朗讀、比較體會作者用詞的準確性。
教學過程：
一、導入。
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯美。我們曾隨課文去爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗和險峻；我們曾瀏覽過河北的趙州橋，驚嘆于它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉和壯麗，今天讓我們一起去東北看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。
注意提醒“興”是多音字，在這里讀第一聲。
二、進入課文，初讀。
師：請同學們來看一張圖片，說說你看見了什么？
生：我看見了許多樹。
生：我看見了一片森林。
師：剛才我們看見的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來看看小興安嶺的全景。
（小黑板出示課文的第一自然段，學生自由朗讀）。
師：讀了這段文字你感受到了什么？
生：我感到那里的數(shù)很多。
生：小興安嶺的樹木幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
師：小興安嶺的樹木很多，你還從哪里感受到？
生：數(shù)不清。
師：我們一起來讀一讀，把自己的感受讀出來。
（生齊讀）。
師：同學們小興安嶺除了樹的數(shù)量多，還有樹的什么多呢？
生：品種多。
師：是呀，小興安嶺的樹品種也很多，都有哪些品種??？
生：紅松、白樺、櫟樹……。
師：這片森林實在太大，太美了！
師：我們就用這樣的語氣來讀這一段。
師：同學們的朗讀仿佛把我們帶到了小興安嶺，讓我們趕緊走進這一片綠色的林海，感受那里獨特的美。
（再讀課題）。
師：自己讀讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
（生自由朗讀）。
師：現(xiàn)在老師要請大家讀讀認認課文中的詞語？
課件出示詞語：蔥蔥蘢蘢?密密層層?嚴嚴實實。
又香又脆?又松又軟?又肥又厚。
漲滿?????宿舍?????沒過膝蓋。
第一行我們要讀準疊詞，請一位小朋友來帶領我們讀一讀。
第二行我們要讀準又?又的四字詞語，我們也請一位小老師來帶領我們讀一讀。
第三行小朋友們說我們要注意什么？
生糾正讀音。
師：我們再來完完整整的讀一讀這些詞語。
其實呀老師發(fā)現(xiàn)課文中還有些帶拼音的生字也很難讀，誰來說說你覺得那個詞語難讀？
三、整體感受課文，理解課文主要內(nèi)容。
師：是呀，小興安嶺很美，它到底美在哪呢？
（生反饋）。
（生反饋）。
師：小興安嶺的春天很美，除了春天很美，還有其他同學要補充嗎？
（生反饋）。
（隨機板書）。
師：同學們你們喜歡哪個季節(jié)？自己選擇一段讀一讀，想一想美在哪里？
（學生自由朗讀）。
生：我喜歡冬天，冬天的雪很美。
生：秋天的果實很好吃。
生：春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?。
師：我們小朋友說的真不錯把自己的真實的感想都說出來了，
就讓我們按照課文的順序先來看看小興安嶺的春天吧，請同學們自己讀讀第2自然段？
生讀。
師：誰來說一說，讀了春天的小興安嶺，你看到了哪些景物？
生：積雪、樹木、小溪、小鹿。
師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣？
師：作者用一個“抽“字來寫樹木的生長，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？用一個詞來概括。
生：積雪融化。
師：是呀，小溪淙淙地流著，溪里漲滿了春水，讓我們一起來讀讀課文中的這個句子吧。
師：你們瞧，小動物也感受到了春天的氣息，
師：小鹿們在做什么？
生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞”一般都是人的一些行為，現(xiàn)在用在了小鹿身上，寫出小鹿的可愛，也體現(xiàn)了春天的美好。
讓我們一起用朗讀讀出小鹿的可愛吧。
生讀。
師：你們的朗讀讓我聽懂了，你們真是一群自娛自樂的小鹿呀。
師：小興安嶺的春天景色如畫，如果讓你來畫一畫，你會畫些什么？
（同桌交流）。
生：我會畫一條小溪，再畫上幾條小魚，還要畫許多樹，小溪邊有六只小鹿，有三只在喝水，還有三只側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
……。
師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來吧！讓我們大聲地朗讀第二自然段。
生讀。
師評價：你們的朗讀真讓我感受到小興安嶺春天的美麗，也聽出來你們真的很喜歡春天的小興安嶺。
五、小結。
師：我們說小興安嶺的春天美在嫩綠的枝葉，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我們下一節(jié)課再來慢慢欣賞，細細體會。
六、寫字指導。
師：現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫“欣賞”兩個字吧。
欣要注意結構，左右兩邊一樣大。
右邊應該是欠。
老師：有提醒賞字的嗎？
黨字頭。
讓我們一起來寫一寫。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇五
1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）。
2.課文的主要內(nèi)容是什么？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內(nèi)容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀后，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）。
3.課文是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的？（板書：春夏秋冬四個字）。
二、切入重點，自學探究。
課件出示：
自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節(jié)自學。
（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。
（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？
（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。
學生按自學要求自學4分鐘。
三、集體交流，品詞析句。
交流春天。
1.指名匯報：
（1）你最喜歡哪個季節(jié)？
（2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）。
（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？
匯報句子一：
出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！保ㄏ茸寣W生自己讀句子，然后說說哪個詞給了你特別的感覺。）接著出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動畫抽出的動作，再次比讀這句話并加上自己的想象。
匯報句子二：
作者是怎樣寫小溪的？
指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）。
匯報句子三：
作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！备星槔首x。
匯報句子三：
文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什么？
2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內(nèi)容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。
3.說一說小興安嶺的春天怎么樣？用個詞來說說。（板書：生機勃勃）。
交流秋天。
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞?！蓖阑プx。展示讀。
4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！?BR> 5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）。
交流冬天。
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
4.出示整個雪景圖，師解說。
5．寫了什么小動物？讀一讀小動物們冬天的表現(xiàn)。
6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）。
交流夏天。
1.作者寫了哪些景物？
2.作者是怎樣具體寫這些景物的？
3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！弊约鹤x一讀，你喜歡哪幾個詞，為什么？然后展示畫面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。
4.怎樣寫濃霧？（指名讀）。
5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。
6.怎樣寫野花？（指名讀）。
7.共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。
8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）。
四、小結板書，共同探究。
師總結板書后，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什么？（樹木）為什么？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”出示第6自然段，齊讀。
五、背誦段落，積累佳句。
背誦自己喜歡的季節(jié)的段落，并集體展示背誦。
六、總結全文，升華情感。
同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們?nèi)ラ_發(fā)去創(chuàng)造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇六
本課是一篇精讀課文，主要講述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
小興安嶺樹多，像綠色的海洋，一年四季又各有特點。作者按季節(jié)順序，抓住景物特點具體描述。課文第一自然段概括敘述小興安嶺的特點——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭，使語文章充滿感染力。
【設計理念】。
1、以讀為本品讀感悟。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。
2、以學生為主體注重能力訓練。
整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生發(fā)揮想象進行續(xù)寫。
3、用多媒體輔助教學。
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現(xiàn)。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，為續(xù)寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。
【教學目標】。
1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。
2.學習本課生字15個；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習“是……也是……”句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
3.正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重點。
理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。
【教學過程】。
1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？
2、課文是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）。
3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點，找出這句話讀一讀。
4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節(jié)里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學生對小興安嶺四季有初步認知，形成表象）。
5、你從圖上看到了什么？
結合圖片與文中內(nèi)容在小組內(nèi)交流“你認為小興安嶺的哪個季節(jié)最美，為什么？”
6、匯報交流。
（1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝條，長出嫩綠。
的葉子”充滿了生機和活力?！俺槌觥睋Q成長出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長，很形象、生動?！吧缴系姆e雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學生體會到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態(tài)，很可愛”用了擬人的手法，很生動。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態(tài)）“有的……有的”造句。適當指導朗讀。
過渡：一幅動態(tài)的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。
（2）夏天美：樹木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝。
葉繁茂的特點。一個“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經(jīng)雕琢，有一種自然美。適當知道朗讀。
過渡：轉(zhuǎn)眼間收獲的季節(jié)來臨了，這時的小興安嶺又美在哪里。
呢？
（3）秋天美：
a、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學生體會秋的色彩）。
b、動態(tài)美。“落葉飛舞”（課件演示約30秒，讓學生體會動態(tài)美）體會為什么用“飛舞”而不用“飄落”。
c、物產(chǎn)多。（課件演示這些物產(chǎn)約10秒）適當指導朗讀。
過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時的小興安嶺又別有一。
番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。
（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動物們各有各的可愛之。
處（課件演示不同動物不同的姿態(tài)約30秒）適當指導朗讀。
節(jié)課的時間我們共同經(jīng)歷了四季的變化，領略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學們有機會真的去領略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。
[設計意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學生閉目冥想，相信這樣。
留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學生的視角伸向更深更遠的地方。]。
板書設計。
春：樹木、溪水、小鹿???????大花園。
夏：樹木、霧、陽光、草地????????。
秋：樹木、果實?????????????大寶庫。
冬：樹木、雪、動物????????。
【教學反思】。
這是一篇寫景文章，了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學：首先尊重大多數(shù)學生的意見選取其中一個季節(jié)細致地分析學習，如教師指導學生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學完本段后及時與學生共同總結出學習的方法步驟；接著在此基礎上以小組為單位自由選擇剩余三個季節(jié)的段落之一，并按照剛才的學習步驟合作學習，教師適時地深入學生群體中進行指導，之后小組匯報學習結果，教師用課件輔助學生理解，并對重點詞句加以指導點撥；然后放手學生自學其余段落，在學生匯報交流時師生共同賞析；最后教師來個總結。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學生學習有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導作用，又突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學生張揚個性的自我超越，學生的自學能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇七
《美麗的小興安嶺》是圍繞著“美麗”這個中心詞，按總——分——總的順序來寫，作者在分寫的過程中又是按四季的順序，寫出春、夏、秋、冬的四季的美景，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情，全文結構鮮明，語言優(yōu)美，抓住景物的特點，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗河山的感情。
【教學片斷】。
生：春天。
生：秋天。
生：冬天。
生：夏天。
師：為什么呀？
生：（各抒己見）。
師：（從喜歡人數(shù)最多的季節(jié)切入教學，教學春天的小興安嶺為例。）。
師：課文的哪個自然段寫了春天的小興安嶺？
生：第二自然段。
師：請喜歡這段的同學齊讀這段。
（生齊讀）。
師：找出春天的小興安嶺描寫了哪些景色。
師：（生讀后，指生說，教師板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）。
師：找出相應的句子讀讀。
師：你覺得那些句子或者詞用得好？
生：抽出、欣賞、融化……。
師：誰能說說“抽出”是什么意思？
生：就是長出的意思。
師：不錯。為什么在這里要用“抽出”，而不用“長出”呢？
生：“抽出”體現(xiàn)了春天生機勃勃。
生：柳樹在春風地吹拂下生長得特別快。
生：“抽出”更形象，更準確。
師：你說的真好?！靶蕾p”為什么用好？
生：用了擬人的寫法。
生：體現(xiàn)了小鹿的可愛！
師：誰來學學小鹿的動作？
生：（都躍躍欲試。）。
師：（指生演。）。
師：齊讀段話，（要讀出春天的生機勃勃，小鹿的可愛。）。
【教學反思】。
我在教學《美麗的小興安嶺》一課，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生積極主動地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過換詞法，使學生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。
為了逐步形成學生的閱讀能力，學完春天一段后，我讓他們歸納學習方法以幫助他們形成閱讀能力。學習其它三個季節(jié)時，則采用分組合作自主學習的學習方式。老師給出了“讀一讀”、“找一找、”“畫一畫”的學習提示，在小組的合作學習中，同學們都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機會形成良好的人際技能。
“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的。”要達到這一點，讓學生體會小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設美的情景，美的課堂。在教學中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇八
教學目標：
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準確、生動的語言，
學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
3、情感目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運用語言。
教學重難點：
自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產(chǎn)；體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：
情境教學法，自學指導法，討論交流法。
教學媒體：
cai課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入，揭示課題：
1、導入：同學們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢游過恬淡清麗的江南小鎮(zhèn)，深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。（點擊打開課件主頁）。
2、交流：學生匯報所查找的有關小興安嶺的資料?！緸楦兄谋咀髦R儲備和情感鋪墊】。
二、掃除障礙，整體感知。
1、請生自讀課文。
a、一讀：
讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。
檢查預習：形式：合作分節(jié)讀課文。
通過評價正音，識字；解決課文的感情基調(diào)問題。
b、二讀：
讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。
檢查預習：形式：交流感受；質(zhì)疑問難。
通過質(zhì)疑隨文識詞并理解詞句；通過交流對文本大致內(nèi)容整體感知。
c、三讀：
讀順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文。
a、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫作順序。
（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著。
（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射。
（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出。
（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過。
b、初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）。
三、學習一、六自然段。
1、自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？
2、匯報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫）。
3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇九
今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。
二、初讀課文、整體感知。
過渡1：
小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。
師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽，一齊接讀文章的最后一段。
讀后正音。
請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？
（像這樣，一句話就可以概括全文主要內(nèi)容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園、中心句）。
三、品讀開頭、梳理寫作順序。
過渡2：
老師常說，寫文章就像……（生接：畫魚）這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。
小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的寫作順序和內(nèi)容。
四、品讀春天、體會學法。
過渡3：（板題：美麗、誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！
（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）。
1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？
“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？
抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。
c、作者就是通過描寫小鹿的動作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只在（），有的（）、有的（）。
d、原木句子。
處理比喻句、指導朗讀。
e、出示書中插圖，配樂朗讀。
小結：是啊，我們作者用生動的語言，描繪出了一幅充滿生機與活力的春天的畫卷。讓我們來回顧一下，我們是如何來學習這一段的——我們找到了作者具體描寫的樹木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個事物。結合關鍵詞體會了事物的特點，再通過朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機。
五、學法遷移、自學交流。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇十
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學會本課的生字新詞。準確理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準確、生動。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
一、揭示課題。
1.導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
i1r6ngxiansnensuon。
融化獻出人參酸甜可口。
(2)字形難點。
融、溪、大、獻、散、鼠。
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴嚴實實：很嚴密很結實。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學習課文最后一個自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
一、導入??。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學習課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)。
(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)。
3.讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)。
三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。
1.你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美?
2.指導學習“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?
(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)。
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。
4.集體匯報，重點體會。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?BR> (通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)。
(2)“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！?BR> (通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)。
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?BR> (“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)。
5.選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)。
總結：
1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)。
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇十一
1、學生運用學習方法自主學習文本內(nèi)容，體會小興安嶺的美麗。
2、指導學生辨析、理解關鍵詞，體會文中語句的優(yōu)美和生動貼切。
3、學生通過對文章的學習，學會仔細觀察和細致描寫景物。
一、開放的導入。
1、學生介紹自己搜集到或了解到的關于小興安嶺的知識。
2、出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）。
二、核心推進過程。
第一放：初讀課文整體感知。
作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點？
[學生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]。
第一收：檢測學生學習情況。
教師根據(jù)學生交流的內(nèi)容進行總結。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學生自讀第二小節(jié)，做好詳細的圈畫批注]。
第二收：點撥指導學生把握春天小興安嶺的'“可愛”。
指導學生朗讀第二小節(jié)。
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學習情況，其他學生補充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的?！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”的枝葉多么生機盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的?！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關鍵詞分析：1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！敝械摹敖?。3、“西北風呼呼的刮著?！敝械摹肮巍?。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌?！敝械摹爸缓谩薄?BR> 三、開放的延伸。
1、梳理小結本文的寫作手法。
今天我們學習了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從（）、（）、（）、（）、這四個方面來具體描寫小興安嶺（）的特點的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請學生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。
3、布置作業(yè)。
（1）運用學習方法，自學《富饒的西沙群島》。
（2）有興趣的同學可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進行閱讀，下次帶到班上交流。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中個別詞語的妙處，體會作者用詞的準確、生動。
2、了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物特點，進行觀察的方法。
3、了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色及物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點：
學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？（生）你最想到哪兒去游玩一番？（生）。
2、誰來說一說，你都看到了什么？（生說）這里就是老師曾經(jīng)去過的位于我國東北部的一個著名的山脈——小興安嶺。聽說過嗎？（生）這節(jié)課，就讓我們共同走進這座“美麗的小興安嶺”，去一睹它的風采。
3、板書課題，生齊讀。
二、初讀感知。
1、請同學們輕聲讀一讀課文，爭取讀準字音，把句子讀通順。（生自由讀文）。
3、誰來說一說你眼中的小興安嶺是個怎樣的地方呢？（生說，師相機板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）。
三、自主探究。
1、請大家靜靜地默讀課文，看看你能從哪些語句中體會到小興安嶺的美麗與物產(chǎn)豐富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自讀勾畫）。
2、都找到了嗎？那我們按順序來說說好嗎？誰先來說一說，你從哪些語句中體會到了小興安嶺的美麗的呢？（生匯報）。
預設：
（一）、春天。
1、生匯報本段的第一句：春天，樹木抽出了新的枝條，長出嫩綠的葉子。（出示句子）。
2、除了樹木發(fā)新芽，小興安嶺的春天還美在哪里？（生說第二句，雪水……）師（放課件聲音）引：同學們，你們聽，這是什么聲音？（生）對，這就是淙淙的流水聲。在河邊你還看到了什么？你（生讀第三句，小鹿……，出示句子）。
3、多么悠閑，多么可愛的小鹿呀，它們都被這迷人的美景所陶醉了。（指3人讀）。
4、就在這時，漲滿春水的河里，還有什么——（指名接讀，出示句子）一根根原木隨著流水往前漂，像一支艦隊在前進。）。
5、仿照這句話的寫法，誰來試著再說一個這樣的句子。（在原句下面加上訓練題，生練習說）。
（二）、夏天。
2、生匯報。
（三）、秋天。
2、生匯報。
（四）、冬天。
1、秋天的山林向我們展示著它獨特的美，那冬天的小興安嶺又有哪些特點呢？
2、生匯報。
3、師小結：
大家看，整篇課文按照“春、夏、秋、冬”季節(jié)變化的順序，不但讓我們領略了小興安嶺的迷人美景，更向我們展示了它特有的美麗與富饒，所以作者才發(fā)自內(nèi)心地將這里比喻成了一座巨大的寶庫，一座美麗的大花園。
四、拓展升華。
1、老師這里還有一篇描寫美麗校園的文章，同學們看看這是按照什么順序描寫的？
2、課下有興趣的同學再多讀按照時間變化寫景色的文章，相信你們會有更多的收獲。
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇十三
1、了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學會本課生字，聯(lián)系上下文，讀懂詞語，理解文意，體會作者用詞的準確生動；
3、學習按四季變化觀察景物，抓住特點。
4、感情朗讀，選背課文片段（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）。
1、查字典，聯(lián)系上下文，理解詞句，體會用詞的準確性；
2、抓住季節(jié)特點，進行有序觀察；
3、感情朗讀與背誦；
1、體會作者用詞的準確性；
2、抓住季節(jié)特點。
教學錄像；投影儀。
課時目標：
1、預習課文，學會自學；
2、初步理解，總體把握。
教學過程：
一、導入。
2、讀題，抓重點詞“美麗”。
3、看錄像，感受“美麗”。
二、指導預習。
1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導自學。
2、思考：（1）作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？
（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？
3、預習反饋：
（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什么？
（2）認讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。
（3）問題反饋，質(zhì)疑問難。
三、學習1、6自然段。
1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什么特點？從哪些詞句看出？”
（1）“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）。
（2）導讀。（夸張、驚喜）。
2、抽讀、默讀第6自然段：
（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等）。
（2）導讀。（贊美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。
四、課堂作業(yè)。
1、完成生字詞語的書寫；
2、熟練朗讀課文。
課時目標：
1、抓住季節(jié)特點理解課文，體會準確用詞；
2、選背春、夏、秋、冬中的一段。
教學過程：
一、抽讀1、6自然段。
說說小興安嶺有什么特點？（美麗、富饒）。
二、導學第二自然段。
1、默讀填表：（課后練習2）。
2、標句明意：這句說了什么？
3、品詞析句：哪些詞用得好？為什么？（抽、匯……）。
4、概括特點：春天小興安嶺有什么特點？（長嫩葉、春水漲）。
5、體會情感：（喜愛）自讀、抽讀、賽讀；
6、歸納學法：
默讀填表——標句明意——品詞析句——概括特點——感情朗誦。
三、分組學習夏、秋、冬三個自然段。
1、分組選學3、4、5自然段，巡回指導；
2、小組匯報：（1）填表情況；（2）讀句明意；（3）好詞好句；（4）季節(jié)特點；（5）感情朗讀；（6）質(zhì)疑問難。
（重點體會“夏天”一段，導讀導背。）。
四、總體把握，感情朗讀。
1、分組朗讀，1、6自然段齊讀；2、3、4自然段分讀。
2、作者按四季變化、抓住季節(jié)特點來觀察的，誰能說說小興安嶺四季的不同特點嗎？（略）。
3、選背自己喜歡的季節(jié)（一段）。
課時目標：
1、感情朗讀和背誦課文；
2、生字詞句聽寫。
3、課后練筆；
教學過程：
一、感情朗誦課文。
1、朗讀提示。（驚喜、熱愛）。
2、自由練讀。
3、朗讀接力。
4、背誦展示。
二、聽寫練習。
1、出示生詞，抽讀、輪讀、搶讀。
2、學生分析、識記字形；
3、聽寫詞句。
三、課后練筆。
1、總結作者的觀察方法：抓住季節(jié)特點，進行有序觀察！
2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術師’”為題，按春、夏、秋、冬的季節(jié)變化，抓住特點寫下來。
總 “綠色的海洋”
春：枝葉抽春水漲。
秋：色彩艷野果熟。
冬：雪花舞動物躲。
總 “大花園”、“寶庫”
美麗的小興安嶺的課堂教學設計篇十四
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。
3.學會本課的生字新詞。
4.配樂感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。
二、教學重點、難點。
1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
教學流程。
一、揭示課題。
1.導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、(出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光)。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：
“融化獻出人參酸甜可口”等。
(2)(指導記憶難寫的字：浸獻賞映軟。
(3)引導學生從課文中理解下列詞語：
浸在抽出欣賞蒼翠寶庫蔥蔥蘢蘢嚴嚴實實。
學生讀后匯報交流。
四、學習課文最后一個自然段。
1.自由練習朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.齊讀。