幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇一
兒童觀是一種以意識或潛意識的形式存在，它能夠深刻影響教師教育教學實踐行為的內在認識，所以樹立積極的兒童觀是幼兒教師自我矯正自身教育行為的前提條件。
科學的幼兒教育應從生命的活力出發(fā)去追求精神創(chuàng)造，以這樣的教育理念去觀察兒童時，我們就會發(fā)現傳統(tǒng)兒童觀的許多不足之處，從而能夠建立科學的兒童觀。
素質教育理念下的兒童觀就是以幼兒為本的新型的兒童觀，即關注幼兒，尊重幼兒，賞識幼兒，發(fā)展幼兒，促進每個幼兒全面的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展。要尊重兒童是獨立的個體、完整的個體、正在發(fā)展中的個體，人人都有成功的潛能。盡管他們還不成熟、不完善，但他們對現在擁有權利，教育者有義務培養(yǎng)他們成為學會合作、具有平衡人格的和諧的個人。
幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程，教育活動要選擇適合兒童發(fā)展的教育內容、教育方式及方法。
既貼近幼兒的生活、選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野;既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展。
首先，幼兒教師的教學方法對幼兒知識的學習、能力和學習興趣的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。教師在吃透教材的基礎上，還要花費一定的時間去了解幼兒，包括他們的性格、語言表達能力、思維能力、動手操作能力等。只有根據教材內容和幼兒的心理特點選擇恰當的教學方法，才能使幼兒對所學知識產生濃厚的興趣，使幼兒意識到自己是學習的主人、活動的主人，并力爭成為學習、活動的主宰者。
教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在日常的學習、活動、生活中，教師要充分考慮幼兒興趣的多樣性，盡量為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件，充分調動幼兒的積極性和主動性，允許并鼓勵幼兒通過自身的嘗試去學習各種事物，解決各種問題，積累各種經驗，提高各種能力。
另外，幼兒素質教育要面向全體幼兒。既要重視研究幼兒的共性，又要重視研究幼兒在發(fā)展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。在教學中尤其應注意那些各方面表現一般、甚至是表現不令人滿意的幼兒，要特別注意關懷、培養(yǎng)，免于被人冷落、被人訓斥、自尊心受到傷害，使全體幼兒都能得到全方位的發(fā)展與提高。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的`原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。兒童的發(fā)展受家庭、幼兒園、社區(qū)三大環(huán)境的影響，而家庭的影響更大，因此，幼兒園比之于中小學更需要與家庭保持密切的聯(lián)系與合作。
要推進幼兒素質教育，幼兒教師必須做好家長工作，應建立家園聯(lián)系手冊，在幼兒生理、心理特點、幼兒學習規(guī)律、幼兒常見問題的教育方法等方面對他們進行教育理論上的指導，使幼兒家長形成科學的教育觀，掌握正確的教育方法。經常與家長溝通，相互學習，并幫助家長端正教育觀念，認識素質教育的重要性和內涵，掌握科學育兒知識，提高家教能力，為幼兒發(fā)展奠定良好的素質基礎。
一般認為，非智力因素由動機、興趣、情感、意志和性格等因素構成。教師要學會尊重孩子、理解孩子，平等對待，合理安排，重視對幼兒自尊心和自信心的培養(yǎng)。重視對幼兒情緒的培養(yǎng)，豐富幼兒的生活，組織好幼兒的活動，幫助他們產生積極愉快的情緒。為此，就要為幼兒創(chuàng)造一個和諧、歡樂、團結的生活環(huán)境和情緒氣氛。幼兒的性格可以通過集體活動來培養(yǎng)，在集體活動中不僅可以培養(yǎng)他們關心集體的性格特征，還能培養(yǎng)他們的誠實、助人、團結協(xié)作、自信心、榮譽感、責任感等優(yōu)良性格特征。
如今，獨生子女家庭結構缺乏一個“兒童群體”環(huán)境，這個群體對幼兒個性的全面發(fā)展有著極其重要的作用。教師要利用幼兒園良好的兒童群體這一有利環(huán)境，重視幼兒交往能力的培養(yǎng)。
為幼兒提供相互交往的條件，安排一定的時間空間，準備豐富的游戲材料，提供注重過程的活動和游戲，鼓勵幼兒與同年齡和不同年齡的幼兒交往。讓幼兒在交往中學會合作、謙讓，逐漸修正行為，分清是非，完善性格，適應環(huán)境，促進幼兒的社會化發(fā)展。要適時培養(yǎng)幼兒的毅力，在活動和游戲中延長幼兒對操作活動的專注時間。當幼兒遇到困難、注意力分散時，教師應及時指導，使幼兒重新興趣盎然地投入活動，從而培養(yǎng)幼兒的堅持性。
在我國市場經濟蓬勃發(fā)展、社會競爭日益激烈的今天，對教育資源的占有和功利主義傾向越來越嚴重，兒童成了家長和學校支配的工具。許多家長并不懂得孩子的興趣所在，只是覺得多多益善，或一旦發(fā)現孩子過早地在某些方面表現出特殊的興趣和特長時，不惜重金給孩子報各種興趣班、特長班，使其接受所謂的正規(guī)訓練，企盼著早日成名成家。
其實，幼兒時期的興趣往往是自發(fā)的，而且常常是游移不定的，只有巧妙地引導才能使其健康地發(fā)展。而那種剝奪了幼兒其他一切活動的所謂正規(guī)訓練，只能使孩子萌芽狀態(tài)的興趣過早地枯萎，這種教育與其說是給孩子鋪路，不如說是給孩子筑墻。我們應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，讓他們在快樂的童年生活中健康地成長。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇二
摘要：本文作者闡述了勞動關系的概念，介紹了其勞動關系管理現狀，分析了影響勞動關系和諧發(fā)展的關鍵因素，并探討了加強勞動關系管理的方法。
關鍵詞：如何加強；勞動關系管理。
在知識經濟與市場經濟下，為提高自身競爭力，國有企業(yè)應處理好勞動關系，制定合理薪酬福利管理機制，發(fā)揮政府作用，實施多元化用工制度，完善的勞動關系爭議機制，營造良好文化氛圍，適應現代社會經濟形勢，構建和諧企業(yè)勞動關系，促進企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
1勞動關系的概念。
勞動關系所指的是勞動者及勞動使用者在勞動過程中所結成社會經濟關系總和。勞動關系實際是種人身關系，具有平等及隸屬的社會關系，主要包含員工或員工團體、雇主與政府三方，政府能夠按照法律對勞動關系進行調控。在知識經濟時代及市場經濟的深化發(fā)展下，我國社會經濟由單一勞動關系轉為市場化、法制化及管理契約化等多樣的勞動關系。
2勞動關系現狀及其關鍵因素。
勞動關系管理是企業(yè)人力資源管理中的重要內容，依法合法處理企業(yè)與員工勞動關系是對現代企業(yè)適應社會發(fā)展的必然要求。勞動關系管理涉及到員工各項社會保險關系、勞動合同的簽訂、勞動爭議處理、員工離職、生產安全及新近幾年出現的員工壓力管理。
2.1勞動關系現狀。
我國國有企業(yè)或中央企業(yè)歷史悠久，其經濟體制是由計劃經濟轉向市場經濟的，勞動關系由單一性向多樣復雜性轉變，國有企業(yè)當中，不僅有原來固定工及集體工，還有市場經濟下的合同工、勞務工、臨時工、派遣工及下崗工等，企業(yè)內部干著同樣活，工資待遇卻不同，企業(yè)用工矛盾日益突出。國有企業(yè)改革重組，有關勞動爭議的`案件不斷加大，我國中央企業(yè)在為143家，截止整合成117家，如中國北車中的16家醫(yī)院被分離，其2200余名員工被安置，一汽集團中的5家企業(yè)所涉及大集體為632戶，職工人數為28.9萬，在國企改革重組中，出現了諸多勞動關系問題，如經濟補償問題，下崗員工的勞動關系問題等，國企是我國國民經濟命脈，因行業(yè)景氣及金融危機影響，很多國企經營困難，采取了減薪及裁員政策，還有些企業(yè)出現了職工工資拖欠、經濟補償金及社會保險無力支付狀況，這些問題引起了企業(yè)員工不滿與恐慌，勞動關系一度緊張，糾紛問題突出。在《勞動合同法》等法律宣傳下，員工的法律維權意識增強，有關勞動爭議出現多樣化，勞動爭議問題由原來辭退、除名及經濟補償等問題轉向加班工資、辭退、培訓、福利保險及休假等勞動問題上。
2.2影響勞動關系的關鍵因素。
我國勞動法律還不是很完善，監(jiān)察執(zhí)法也相對不足，很多地方頒布了合同法規(guī)，可國家層面的一些勞動利益并沒有通過人大立法程序，致使勞動爭議較大，合同制度落實存在難度，我國勞動力人口眾多，勞動供應多于崗位需求，這使得群眾在勞動就業(yè)方面存在壓力日益劇增，企業(yè)勞動保障也正由國家福利保障轉向設備保障，但設備保障程度并不高，使得企業(yè)勞動關系存在不規(guī)范及無法市場化問題。國有企業(yè)，尤其是大型的中央企業(yè)，在人力資源管理方面理念與方法上一直推行戰(zhàn)略管理，但先進管理思想僅停留在一級二級層面，或者口頭與形式方面，對于國企遍布各地中的三四級企業(yè)還是實施傳統(tǒng)管理方法，很多企業(yè)連基本職位說明與工作分析也沒有，對于招聘、薪酬及考核等制度也就無從談起，有些企業(yè)還用原有行政命令管理職工與企業(yè)，缺乏人本管理思想，法制意識不強，有些企業(yè)為降低人力資本，讓基層員工買斷工齡，轉變?yōu)閯趧张汕补?，致使員工與管理者間的對立情緒加大。
3加強勞動關系的方法。
3.1發(fā)揮政府作用，勇于承擔社會責任。
在勞動關系當中，政府發(fā)揮著特殊重要的作用，國家政府有權修改與制定有關的勞動關系法，政府能夠控制很多公共部門，控制部門勞動人數，監(jiān)管企業(yè)勞動關系事務，為社會問題及不同經濟采用政策、方針、管理者及工會間談判的宏觀環(huán)境，國有企業(yè)掌握者國家重要經濟資源，關系著國計民生問題，國家政府應不斷完善勞動法規(guī)，配合工會及職工做好協(xié)調工作，確保國企勞動關系穩(wěn)定和諧。企業(yè)人力資本也具有專用性，在企業(yè)經營管理中，勞動者與物質資本同樣，承擔著企業(yè)風險，應該作為企業(yè)利益主要相關者。企業(yè)是一種經濟組織，追求自身利益時，應該履行一定社會責任，如道德、公益、法律及經濟等責任，向多元經濟實體發(fā)展，對于富余人員應合理分流，配合政府進行多渠道解決人員就業(yè)，并提高福利薪酬待遇，加強勞動關系規(guī)范，給員工廚灶培訓機會，增強運功綜合素質，逐步規(guī)范企業(yè)的人力資源管理。
3.2規(guī)范用工管理，營造良好文化氛圍。
在勞動爭議中，勞動關系雙方的矛盾處理不當，會轉變?yōu)閷姑?，造成破壞后果，企業(yè)應建立多元用工方式，實施合同制、非全日制及派遣制這三種形式的用工方式，并同工同酬，建立合理的勞動合同管理體制，對用工行為給予規(guī)范，企業(yè)同員工間應簽訂規(guī)范有效的勞動合同，依照有關法律及合同辦事，防止侵權違法行為出現，避免勞動爭議現象。文化氛圍盡管看不見摸不著，但能被人們感覺到，以人文本，加強企業(yè)文化建設，對企業(yè)員工價值觀、經營生產效率及日常管理具有重要影響，良好文化氛圍能激發(fā)員工學習創(chuàng)造性，一個員工學習創(chuàng)造，并不一定促進企業(yè)整體發(fā)展，但所有員工學習，會逐漸形成良好的學習管理團隊，增強企業(yè)凝聚力及團隊精神，在激烈市場競爭形勢下，企業(yè)發(fā)展需要具有凝聚力及團隊精神的員工團隊，為企業(yè)發(fā)展打下良好基礎。
3.3加強勞動關系協(xié)調，強化監(jiān)督管理。
企業(yè)根據有關勞動法規(guī)，制定合理規(guī)范勞動制度，集合實際崗位狀況，編制企業(yè)職位說明，為企業(yè)其他操作提供參考依據，并完善企業(yè)的業(yè)績考核，把定性與定量考核進行結合，組織起利于晉升晉級的激勵機制，避免官本位薪酬管理制定，要建立合理公平薪酬制度，對企業(yè)工資收入進行合理調節(jié)，減小企業(yè)內部競爭力，依法完善勞動規(guī)章，如招聘、勞動用工、休假幾勞動爭議處理等制度，其中，爭議制度完善，應建立調解委員會，讓具有經驗人員進行領導，并充分發(fā)揮工會的作用，并健全勞動部門仲裁、基層調解及法院裁決的協(xié)調共管的組織網絡，有效解決企業(yè)與員工間的勞動關系問題。國家還應建立勞動保障監(jiān)察部門，對企業(yè)協(xié)商及合同制度狀況給予監(jiān)督檢查，確保來動關系、檢查及福利保障等方面政策實施，還應加強執(zhí)法隊伍完善，提高有關勞動執(zhí)法人員綜合素質提高，為勞動關系管理檢查提供重要保障。
4結束語。
市場經濟深入發(fā)展下，企業(yè)不僅經營管理方式發(fā)生了變化，勞動關系也發(fā)生了改變，勞動關系變得更為復雜多變，運用合理的管理方法，構建和諧的企業(yè)勞動關系成為企業(yè)發(fā)展急需解決問題，尤其是伴隨著知識經濟的來臨，人才的作用越來越重要，國有企業(yè)是國民經濟主要構成，其經濟地位非常重要，國有企業(yè)中的勞動關系問題也較為突出，構建和諧勞動關系，是企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。規(guī)范企業(yè)行為，保障勞資雙方的合法權益，促進勞動關系的和諧發(fā)展，建設和諧社會，不僅是政府的目標，也是每一個社會公民和企業(yè)公民的責任和義務。由于中小企業(yè)業(yè)主是構建和諧勞動關系的關鍵因素。因此，我們要大力加強構建中小企業(yè)構建和諧勞動關系的力度。
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幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇三
（一）心理健康教育需要品德教育幫助其把握方向。
心理健康教育是通過道德上能夠接受的方式，以有價值的內容對學生進行影響。心理健康的一個重要目標就是幫助學生形成一個健全的人格，而學生健全人格的標志與學生健康心理的標志有著高度的統(tǒng)一，即是“以積極進取的，符合社會進步方向的人生觀與價值觀作為人格的重要核心，并且具有高度的社會義務感和責任感，希望能夠通過對自己身心潛能與創(chuàng)造力的不斷開發(fā)來不斷的體現出自身的價值，為社會做出貢獻。”從這里可以看出價值觀、世界觀、信念等道德內容也是心理健康教育所要追求的目標。品德教育有助于心理健康教育沿著正確的方向前進。
（二）品德教育能夠使心理健康教育更具實效性。
如今，品德教育的實效性問題已經成為了大眾所關注的焦點。我們必須要清楚的認識到我國的`德育沒有能夠聯(lián)系到學生的心理、生活實際。德育已經成為了一門有名無實的學科，實效性越來越差。心理健康教育是根據學生的實際身心特點，為學生傳授各種心理知識、培養(yǎng)他們良好的心理品質，幫助他們解決各種心理問題，避免簡單出現簡單的機械灌輸和理論教化，采用豐富多彩的討論、角色扮演、心理疏導等靈活的教學方法，目的是為了提高學生的心理健康水平、優(yōu)化學生的心理素質、開發(fā)學生的潛能。心理健康的這些特點正好彌補了直接進行品德教育的不足。因此，將心理健康教育滲透到品德教育中，借助心理健康教育的內容、方法、途徑等進行滲透，能有效增強德育的實效性。
二、將心理健康教育滲透到小學生品德教育中的優(yōu)勢。
（一）與品德教育有共同的教育目的。
心理健康教育與品德教育的對象都是學生，基本職能都是“育人”，都需要按照素質教育的要求培養(yǎng)學生，讓學生獲得全面發(fā)展。
（二）內容相互融合。
轉載自 xUefEn.cOm.Cn
無論是對學生進行心理健康教育還是品德教育，都需要對學生的認知、情感、意志、行為等進行關注，兩者側重點不同。心理健康教育主要是解決學生的認知、情感、意志、行為等心理層面上的東西，而德育則主要是解決道德認知、愛國主義情感、遵守道德觀念的意志等各種思想道德層面的東西。
（三）職能相互銜接。
學校教育的目的是讓學生成才，為社會輸送合格的人才，健康的心理是一個學生是否能夠成才、發(fā)展的基本條件，也是品德教育的基本前提。通過心理健康教育對學生的心理狀況進行改善，讓學生能夠保持一種主動接受教育、積極完善自我的良好的精神狀態(tài)，為學生接受思想品德教育與其他教育創(chuàng)造良好的前提條件。而德育則是通過對學生的思想品德進行熏陶與塑造，可以對學生的心理狀況的穩(wěn)定進行積極的影響。
（四）擁有可共同遵循的教育規(guī)律。
各種先進的教育理念、和諧平等的師生關系、尊重他人的價值觀、重視個性發(fā)展等等都是心理健康教育與品德教育所應該共同遵循的教育規(guī)律。
三、將心理健康教育滲透到品德教育中的具體措施。
在教育實踐中，心理健康教育與品德教育都有著各自的優(yōu)勢。將心理健康教育滲透到品德教育工作中，能夠促進學生的的道德內化，提高品德教育的實效性。
（一）將心理健康教育滲透到品德教育理念之中。
在進行品德教育時，德育工作者不僅僅需要堅持以人為本的原則，注重政治導向與道德導向，還應該對學生的心理健康進行重視，在對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育的同時，還需要分析學生的個性心理特征，加強對學生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)，增強他們對社會環(huán)境的適應能力，讓學生具有健全的人格，促進學生健康發(fā)展、全面發(fā)展。
（二）將心理健康教育滲透到品德教育方法之中。
（三）將心理健康教育滲透到品德教育內容之中。
教學中對學生最顯而易見的道德影響體現在教學內容之中。心理健康教育的內容包括了認知、情感、意志、性格、氣質、能力、動機、學習、人際交往等多個方面，這些都會對學生的學習、生活以及做人產生影響。在進行品德教育時，不僅僅需要重視政治思想教育，還需要將現代人所應該具有的觀念和素質、各種心理問題的防范和調節(jié)等各種內容納入到德育中，讓學生在具有良好的思想道德素質的同時，還學會如何為自己創(chuàng)造健康、幸福、美好的心理條件，成為一個全面發(fā)展的人。
（四）將心理健康教育滲透到品德教育過程之中。
在實施思想、政治教育的同時，必須對學生的心理狀況進行了解，要引導學生自己去對相關內容進行領悟，并對自己的心理狀況進行調適，讓學生能夠處于一種自覺自主的心理狀態(tài)，只有這樣才能夠讓將“說服”真正轉變成學生自己的“心服”，從而成為學生自己的內在素質和個性品質。
四、小結。
把心理健康教育滲透到品德教育中有多種措施、方法，這里所講的只是其中的一小部分。相信隨著時代的發(fā)展，會有越來越多的教育工作者或學者去對如何把心理健康教育滲透到品德教育中進行深入的研究，作出更趨完善的詮釋。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇四
在幼兒的整個發(fā)展過程中，無論是正規(guī)的幼兒園教育，還是非正規(guī)的幼兒家庭教育都起著關鍵的影響作用，他們是相互補充相互制約的，幼兒園教育要能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與影響，就必須重視探討幼兒同教育與幼兒家庭教育之間的聯(lián)系。同樣，幼兒家庭教育要想能從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導與幫助。
幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統(tǒng)性和科學性。許多父母在進行家庭教育時。會感到在面對孩子不聽話的舉措中常常束手無策。這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發(fā)展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學、合理。
幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，它的教育目的是根據我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。并且幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但父母在制定幼兒發(fā)展目標時，仍不能脫離幼兒園教育的發(fā)展目標的要求，否則幼兒將會難以適應社會的發(fā)展要求，這對幼兒的發(fā)展是極為不利的，會使幼兒無法在社會中生存。幼兒家庭的教育目標，是與幼兒園、社會緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。
1.3幼兒家庭教育對幼兒園教育具有反作用力。
幼兒園教育要想能獲取到高質量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標是與幼兒園教育目標緊密相連的，這就決定了兩者的教育內容，在一定程度上具有一致性和相關性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持了其完整、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼兒園教育，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質量大大下降，這將會影響到幼兒的發(fā)展與進步。因為幼兒家庭教育受到幼兒園教育的指導與幫助，所以家庭教育還是檢驗幼兒園教育是否成功的重要依據之一。幼兒園的教育理論、教育原則與方法等，都可以在家庭教育的實踐中得以檢驗和改進。
2.家園合作共育的策略。
家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進幼兒身心全面健康發(fā)展為目的教育形式?？梢姟＜覉@合作是一種雙邊互動活動，幼兒園與家庭對幼兒教育都應該處于積極主動的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的質量。
2.1幼兒園多開展親子活動。
親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助于增強教師與家長，家長與幼兒進行情感交流溝通，并進一步加對深彼此間的相互理解。是幼兒園與家長進行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動，家長可以了解到幼兒的發(fā)展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所授教育與幼兒園的教育保持一致，有助于保證幼兒知識的系統(tǒng)、連貫。同時，幼兒園也給家長帶來更多關于正確教育幼兒的知識理論，使家長能做到用理論去指導自己的實踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質量。
2.2幼兒園和家長應經常進行溝通，建立相互信任的關系。
家園合作成功與否，往往取決與家長的參與態(tài)度。家長的理解、支持、主動參與和相互信任，是保證家園共育能順利開展的前提條件。幼兒教育是一個大概念包含許多方面的教育，所以對幼兒的教育也是滲透在生活的各個方面之中。除了幼兒園肩負教育幼兒的職責外，家庭同樣也應承擔起教育幼兒的職責，并且兩者在對幼兒教育時應盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對幼兒各方面能力的發(fā)展能有全面而準確的認識，使教育更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發(fā)展。
對家長教育工作的指導，也是實現家園合作的一種形式。許多家長在教育幼兒時常常會覺得束手無策，原因就是缺乏一些理論的指導，而幼兒園可以通過開展一系列的家長培訓班，使家長獲取關于教育幼兒的理論知識。在此過程中，幼兒園還可以把屬于自己園內的教育特色、教育理念傳遞給家長，讓家長在教育幼兒的同時也配合幼兒園的教學工作，以便使家園合作緊密相連，相互貫穿于幼兒的整個教育過程中。在此基礎上，幼兒園還可以把自己園內所創(chuàng)立的一些教育方法，通過家庭教育的實踐得到檢驗，促使幼兒園提高自己的科研能力，在不斷探索的過程中，提高辦園質量，這一過程也使幼兒成為了教育的受益者，使教育真正做到是從幼兒自身發(fā)展需要出發(fā)，是為幼兒各方面能力發(fā)展而服務的。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇五
合理有效的圖書管理工作，對學校學生知識面、視野開闊度、綜合思考探索能力以及綜合素質的提高都有著相當重要的作用。學生綜合素質能力的提高，除了對課本教材知識內容的學習之后，還應對社會科學及自然科學等課外知識有一個較為全面的了解。新課程改革的目的就是為了提高學生的綜合素質。圖書管理教育憑借著其豐富的圖書資源，占定了一定的優(yōu)勢，能在很大方面的滿足學生素質教育的信息需求。隨著素質教育的`深入進行及學生減負工作的開展，學校圖書館必定成為學生及教師課外閱讀的首選場所，在一定意義上課以稱之為學校的“第二課堂”。但是信息化時代的今天，學生及教師對圖書館的要求并不僅僅是尋找一本圖書這么簡單，更為重要的是期待認識整個學校圖書資源，從中獲得有價值的信息。學生正處于對事物認知的渴求階段，學校圖書管理工作的良好有序開展無疑在很大程度上影響著學生的知識汲取能力。各學校應在當前教育環(huán)境的變革下，積極推動圖書管理工作，使圖書功能得到最大程度上的發(fā)揮，利用圖書的教育功能，帶動學校教育的發(fā)展。另一方面，圖書管理工作的優(yōu)化管理能有效促學生素質教育的開展。學校圖書館是學校推動素質教育的“第二課堂”和重要陣地，讓學生綜合素質得到提升的另一種方法是通過圖書的閱讀達到知識面在廣度和深度上的增加。學校中的圖書管理人員雖然并不一定具備一定的教師資質，但是大多都有較高的文化層次。更是由于他們主要的日常工作就是與圖書打交道，對各種社會信息及教育信息、教學動態(tài)有一個更加清楚且全面的了解，能有效的幫助學生解決在圖書借閱中遇到的難題。學習活動中，學生往往帶著各種問題進行圖書借閱，這就更要求學校將圖書管理工作做到位，保證學生在進行圖書借閱時能迅速、順利的搜集到相關信息及圖書資料。
2加強圖書管理的措施。
2.1加大圖書經費投入力度。
各學校領導應充分認識到圖書管理工作對素質教育的推動意義，對圖書管理及建設工作加以重視，從教學經費中抽出適當的資金對圖書館或圖書室進行有計劃的建設發(fā)展。除了注重環(huán)境建設的同時還應不斷充實教育教學所需的圖書存量，并將圖書館建設及圖書管理工作納入學校年度考核評估工作之中。
2.2強化管理意識。
學校圖書管理工作兼具管理性和服務性兩項性質，要在服務師生中做好圖書管理工作，開展圖書管理工作又是為了服務于師生。因此，學校應將圖書管理工作納入日常管理工作范疇之中，通過學習及宣傳活動，增強教職工圖書管理意識，并能做到對圖書工具的愛惜與維護。同時還應建立一個完善的圖書管理網絡，成立圖書管理工作領導小組，監(jiān)督圖書管理工作的日常開張，對存在的問題能夠提出合理的解決策略。
2.3優(yōu)化圖書環(huán)境。
富有濃厚文化氣息的圖書室環(huán)境更能使師生在環(huán)境氣氛的熏陶下進行圖書管理及閱讀，這也是做好圖書管理工作的關鍵步驟。首先應做到圖書館擺列陳設的整齊有序，要有專門人員對雜放亂放的書籍進行歸為管理。其次應對不同種類的書籍進行分類擺設，發(fā)揮其對學生的隱形教育功能。對于圖書管的制度規(guī)章應裝裱在墻上，時刻提醒學生們遵守各項規(guī)章制度，創(chuàng)造一個良好的圖書借閱環(huán)境，也有力于圖書管理工作的順利開展。
2.4提升管理人員水平。
圖書管理人員管理水平的提升可以通過專業(yè)培訓來進行，圖書管理人員起碼應具備最基礎的對圖書進行科學分類的能力，圖書管理人員是學校圖書的直接服務者，工作的技術性及服務性都應該有硬性要求。其次還應加強圖書管理人員的政治理論學習，使其擁有正確的價值觀，做到對圖書管理工作責任及崗位的熱愛。最后，應按期組織圖書管理人員深入學生課堂，對學生知識需求及一線教學情況有一個大致的了解，明確師生的圖書信息需求，更好的為學校圖書管理工作服務。作為學校工作組成的重要部分，要在開展圖書管理工作的同時，做好對師生的服務工作，只有從思想意識到行動上實現創(chuàng)新，才能使學校圖書管理工作又快又好的發(fā)展，才能使圖書管理工作更好的服務于素質教育。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇六
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的重要階段，打好幼兒發(fā)展最堅實的基礎是幼兒教育的重要目標。幼兒啟蒙教育影響幼兒的一生，在幼兒身體、認知、情感、性格等方面的發(fā)展過程中具有關鍵性的引導作用，如何幫助幼兒在接下來的生活和學習中能夠茁壯成長則是一個幼兒園管理教育的重點。幼兒園班級是幼兒保教的關鍵，不同年齡的幼兒需要不同的管理，不同的幼兒有不同的特點，幼兒園的管理教育也應遵循其特點。幼兒園作為幼兒啟蒙教育的重要場所，每一方面都極有可能影響幼兒的一生。
一、“贏”在起跑線上的“小學化”教育。
讓孩子贏在起跑線上。這一句話使多少家長讓自己的孩子從幼兒園開始就學習各種知識以及藝術文化，生怕落后于其他幼兒，當今某些幼教工作者也都還存在著以質量觀衡量幼兒教育的錯誤意識。幼兒園推出特色教學、文化幼兒教學，注重知識灌輸、技能訓練，輕主體意識和學習興趣，忽視幼兒自我學習能力及其積極的情感體驗狀況等。而所謂“小學化傾向”是指一些幼兒園為了適應部分家長的錯誤需求進行的錯誤教學、提前對幼兒進行小學教育的不良傾向，使幼兒園教學計劃中出現教學目標小學化、課程設置小學化、教學過程小學化、行為規(guī)范小學化以及教學評價小學化等現象。幼兒園無視幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和特點，提高幼兒教育的培養(yǎng)目標，也出現不少幼兒園要求幼兒識字、學習拼音、珠算、外語等本該出現在小學教育中的教學計劃。
《幼兒園教育指導綱要(實行)》指出，“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質基礎應，應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個兒童富有個性的發(fā)展”。不同的年齡階段兒童所呈現出來的發(fā)展特點和規(guī)律是不同的，學習特點和學習能力也是不同的。幼兒園的指導性教學計劃更應按照《幼兒教育指導綱領》來制定合乎科學的方法指導幼兒園的教學計劃。避免出現錯誤的“小學化”教育。在幼兒的啟蒙學習中我們更應注重幼兒的身心健康發(fā)展，去掉小學化教育的錯誤方式，給幼兒在啟蒙教育中一種輕松愉悅的學習方式，去學習、探索，科學的設置舞蹈、繪畫、游戲等活動，使幼兒在生理、心理、社會適應性等方面都獲得初步發(fā)展。
二、一個科學的教學課程方案。
幼兒園除了一個科學的指導性的教學計劃，更需要一個科學的課程教學方案。幼兒園每學期都有依照有關教育部門的請求制定相關的幼兒教學課程方案。在制定幼兒教學方案中，課程方案的討論權、制定權和決議權完全掌握在園方手中，幼兒教師就只能毫無自主性的按照教學方案上面的進度來指導教學，園方制定好并出臺教學課程方案后，對于大多數的幼兒教師來說，教學的過程就是執(zhí)行園方出臺的教學課程方案的過程，如果教學的方案有助于教學質量的提升，對于幼兒成長不會有較大影響。假如園方在制定教學過程中側重于認知性的讀寫算，在一定程度上就限制了幼兒教師在校所學技能，使得幼兒教師不能充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢、特長及志向，出現幼兒教師在課程上與教學目的發(fā)生沖突的現象，就會對幼兒的身心發(fā)展產生不良影響。
在幼兒園里，應充分利用游戲的綜合作用，開展各類游戲會更好的激發(fā)幼兒的積極性，鍛煉幼兒拼搏的意志，提高幼兒的學習能力，一些集體游戲還能增強幼兒的團隊合作精神。在各種活動競爭或能力競爭中，幼兒能不斷的超越自己，找到在學的樂趣，學會獨立做事和團隊協(xié)作，不斷增強競爭意識。在學與玩中更好的找到一個平衡點，用游戲提起幼兒的興趣，從而促進學習以及身心健康的發(fā)展。
由此可見，在兒童智力迅速發(fā)展，興趣愛好，個性品德迅速形成的時期，早期教育的作用很大，一個科學的教學課程方案對幼兒的各個方面的發(fā)展都有良好的作用。幼兒智力及身心健康發(fā)展與幼兒教育是密切相關的，與幼兒管理教育的聯(lián)系也是不可分割的，若在這個時期內，規(guī)劃一個科學的教學課程方案，對孩子用正確的方法施以適當的早期教育，其效果可想而知。
三、幼兒園班級工作管理。
對于幼兒來說，良好的班級管理，有利于其形成各種良好的習慣。班級的管理方式，幼兒教師的一言一行都在潛移默化的影響著幼兒。班級是幼兒園施行保教任務的一個小場所，在幼兒園里，對幼兒來說，班級是他們與其他同學一起學習生活的地方，大多數的學習、游戲活動、進食都是在班級內部進行的，因此幼兒是否能在幼兒園健康成長很大程度上直接取決于保教工作的實施與管理是否恰當。擁有一個良好的班級管理狀況必定擁有一個適合幼兒學習生活的環(huán)境，有利于幼兒良好習慣的培養(yǎng)。要想擁有一個良好的班級管理工作，就要注重老師與幼兒的關系。怎樣處理老師與幼兒之間的關系呢?不同年齡性格的幼兒，都應采取不同的方式方法進行教育管理，而要管理好一個班級，愛則是首要條件，最不可或缺的。除了愛之外，我們也要注重老師和幼兒之前的交流，交流多了，自然雙方也就更親近了。
每一個幼兒都是一個可愛但敏感的天使。在班級管理中，老師應對每一個幼兒的家庭狀況，個性特性，身體情況等等進行適當完善的了解，同時用真誠的愛心、完美的耐心并恰當地運用肢體語言去感染幼兒，讓幼兒體會到愛，打開心扉，樂意與社會交流。對于不同年級的幼兒在管理辦法上應該有所不同，比方說對小班幼兒，多用肢體言語來親近幼兒，如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來傳達愛意，讓孩子感到教師對他們的保護、關懷，使幼兒自然而然的對教師產生一種平安感、親切感等。在對于這個陌生的脫離父母保護的集體中體會到安全、舒適、開心。到了中、大班，則適合多用表情、言語去感染教導孩子，一句真心贊譽的話語、一個鼓舞的眼神、一個會意的笑容，都會使幼兒感受到老師的愛和暖意。老師的愛一旦被孩子了解和樂意接受，他們就會積極開心的參與到老師的教導教學游戲活動中來，從而使幼兒管理可以愈加順利有效地展開。
四、結語。
當幼兒離開疼愛自己的家人來到幼兒園時，他的生活將會發(fā)生了很大的變化。從單一的家庭生活突然過度到復雜的集體生活，壞境的轉變給幼兒帶來了的不僅是生活上的變化，更重要的是心理上的變化。幼兒園的集體生活對幼兒的成長產生極大的影響，有些幼兒在幼兒園很受其他小朋友的歡迎，擁有很多好朋友;而也有的孩子在幼兒園里獨自一人，幾乎沒有朋友。幼兒園就像是幼兒踏進的第一個小小的社會，不同性格的幼兒在各方面的發(fā)展都有不同。但幼兒也處于朦朧階段，對大多東西都在學習中，學前幼兒正處于幼兒教育的關鍵期，是智力開發(fā)的最佳期、人格健全的關鍵期，幼兒園教育在各個方面都將在幼兒成長有或大或小的影響，使得幼兒在自我管理能力，幼兒的競爭意識，集體觀念等各方面都向著一個較好的方面形成發(fā)展。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇七
藝術教育作為五大領域之一，具有其獨特的作用，在不同領域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用。是其他領域都不能比擬的。而音樂教育作為藝術教育之一，又在藝術教育中起著舉足輕重的特殊意義。音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動中通過感受美，體驗美，表現美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長。
在幼兒園，音樂教育的內容包括歌曲韻律活動，樂器演奏，欣賞等四大類型。在我們那到一個音樂教育教材時，首先要確定它是屬于哪個類型。如果是歌曲，就要求教師在組織各項音樂活動中注意培養(yǎng)兒童對聲音的高低、強弱、長短及不容音色的感受力，如果是韻律活動，就要求教師注意培養(yǎng)幼兒對音樂的旋律、節(jié)奏、力度、強度及表演力……總之，不管是哪個類型，教都需要考慮到幼兒對音樂感發(fā)展的要求，還應考慮到幼兒在認知、情感、個性、社會性等方面的發(fā)展。
由此，我們可以意識到，學唱一首歌曲或學一個韻律表演，對幼兒來說并不是簡單的聽聽。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和教育，幼兒正是在這樣日積月累的過程中成長著。幼兒園音樂教育對幼兒的發(fā)展的促進作用，已遠遠超過我們已有的認識程度。
音樂是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來就喜歡音樂，嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調會使他們情緒激動，表情愉快。音樂在時間中流動、運動的形態(tài)，不斷地產生著新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內分泌，和人的'心理更有著密切的關系。音樂也是最善于表達、激發(fā)情感的藝術，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張心情，獲得情感的平衡，通過廣泛的接觸表現不同的情感內容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變的豐富、充實。音樂可以帶給人快樂，并將幼兒引發(fā)對世間一切的興趣。
藝術活動的一個重要功能就是開拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排、律動、舞蹈中的動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創(chuàng)造的愉快，學習與他人非詞語的交流，默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。
音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動中通過感受美，體驗美，表現美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長。幼兒只有學會認識音樂、駕權音樂、學會尋找體驗音樂的美，才能進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經驗，全面、健康地發(fā)展。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。由此可見藝術教育對幼兒成長有著至關重要的作用。作為實施這主要途徑之一的音樂教育，在這方面發(fā)揮著一定的優(yōu)勢，它能通過藝術形象直接地影響著幼兒全面發(fā)展。
第一，音樂教育影響著幼兒的審美能力。在當前幼兒教育階段，音樂教育包括了唱歌、韻律活動、音樂游戲和打擊樂以及音樂欣賞。這些內容都是美育的內容，也是美育的主要手段。通過這些音樂活動能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受力。同時，在音樂的感染下提高了幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，促進幼兒對美好事物的喜愛和對美好生活的向往，建立起健康的審美觀點，使每個幼兒都感到“心情愉快，情緒安定”，真正獲得美的體驗，進而達到美育的教育目的。
第二，音樂教育影響著幼兒情感的發(fā)展。音樂是一種特殊的力量，它能夠觸動人的情感。美好的音樂作品能夠使人振奮，能夠使人感染。列寧在欣賞貝多芬的“熱情奏鳴曲”時，感情油然而生，競激動地稱之為人間奇跡。又如我國高慷激昂的國歌——《義勇軍進行曲》聽后能使人全身血液沸騰，產生奮進的激情，愛國的情感。反之，低調、沉悶的音樂只能使人低沉、萎靡不振，產生悲觀厭世的情緒。幼兒時期正是幼兒情感由低級向高級逐步發(fā)展階段。隨著幼兒社會交往不斷擴大，情感體驗社會越來越豐富。通過音樂教育就能大大促進幼兒情感的健康發(fā)展，使其懂得對美好的喜愛和對丑惡的憎恨，產生同情心和自豪感。如幼兒學習《小海軍》時，他們能夠自豪地舉臂當炮筒，雄赳赳地踏著步。當唱到“打得他呀海底沉”，他們便會橫眉立目邊用手指地邊使勁跺腳，以示心中的憤恨和打敗敵人的決心。可見通過表現不同情緒的音樂，幼兒的情感也會變得更加豐富多彩。
第三，音樂教育影響著幼兒聽覺、記憶的發(fā)展。幼兒學習音樂，首先是靠他的聽覺得到，然后在多次視聽中學會欣賞音樂，鑒別音樂，感受音樂，表達音樂。在不斷地學習過程中幼兒聽覺能力得到加強與提高。當然在此過程中幼兒不僅靠聽覺學習，而且更要靠記憶來鞏固。只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能學會唱歌、跳舞，才能使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。同時，幼兒在集體的音樂活動中，他們之間的相互影響、相互交流也會促進記憶力的發(fā)展。
第四，音樂教育影響著
幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言的發(fā)展。音樂能夠促進幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時期正是形象思維占主要地位的時期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時期。幼兒在進行內容豐富的音樂活動中，運用想象進行創(chuàng)造。如：一段悠揚的旋律，幼兒可以想象成小魚游水，鴨子嬉戲，還可以在此基礎上，創(chuàng)造性的想象自我在大?；蛱炜罩邪坑?、飛翔。幼兒在想象音樂、創(chuàng)造音樂的同時，為了表達內心世界，他就要積極地運用語言來展現，把自己的想法體驗與周圍的人進行交流，在交流中加強了語言能力的發(fā)展。
第五，音樂教育影響著幼兒個性的發(fā)展。幼兒園中的音樂教育往往是在教師的指導和幼兒的參與下進行的，這使每個幼兒都有參與表現的可能，但并不是每個幼兒都樂于參加，他們之間存在著極大的個別差異即個性不一。通過音樂教育可以使幼兒對音樂產生濃厚的興趣，并且陶冶其情操，產生積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成活潑開朗的性格，為將來良好個性的形成打下堅實的基礎。通過積極地參與音樂活動，如領唱、領奏、當小指揮、小鼓手，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺上找到自信，變得勇敢、自信、堅強，敢于表現自我，形成自尊、自立的性格。同時在共同的活動中，為了完成任務使幼兒之間達成了共識，增強了團體合作意識，形成了集體榮譽感，加強了彼此之間的友誼，提高了處事的應變能力。
第六，音樂教育影響著幼兒身心健康。幼兒時期身體發(fā)展正是由大肌肉活動逐步到小肌肉的細膩活動。幼兒通過學習打擊樂器可以放松地、自由地運用大肌肉，促進小肌肉的發(fā)展。他們在打擊過程中滿足了活潑好動的天性，同時在悅耳和諧聲音中享受著樂器帶來的快樂，這使他們感到身心輕松愉快，消除了身體疲勞與緊張感。
當然音樂教育的影響不止是以上這些。它還可以影響幼兒智力的發(fā)展，注意力的提高，促進幼兒學會自我控制，它還可以滿足幼兒成就感。
認識了音樂教育在幼兒全面發(fā)展的影響與作用，我們再在工作中就會做到有的放矢。在教育過程中我們一定要結合《幼兒園教育指導綱要(試行)》認真地選材，改變傳統(tǒng)的教學模式。同時在教學中，一定要注意以下幾點：1、在教學中發(fā)揮幼兒主動性，使幼兒真正成為學習的主人。2、要“面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對有藝術天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術潛能”，且不可整齊劃一。3、積極發(fā)揮教師的指導作用，為幼兒“提供自由表現的機會”，“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時的指導。
總之，幼兒時期的音樂教育不是把每個幼兒都培養(yǎng)成藝術家，而是使其綜合素質得到提高，多方面得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為他將來適應社會及終身發(fā)展打下良好的基礎。所以我們教育工作者要在過去教育經驗的基礎上，在新的《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神的指導下，使音樂教育成為幼兒比較喜歡的啟蒙教育。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇八
幼兒時期是人生的重要發(fā)育階段，是人的社會化的過程，也是養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣和良好的道德行為習慣的最重要的可塑時期。
 3~7歲的幼兒大部分要送到幼兒園，幼兒在家里和幼兒園的`學習、活動配合的如何，是決定幼兒教育成功還是失敗的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒園尤其在幼兒思想品德方面的配合教育必須對接用一個標準，統(tǒng)一口徑共同協(xié)調。如果配合不好，或不配合，標準不一，那么，幼兒將無法分辨在生活中常常遇到的“是”與“非”，對幼兒的道德形成，行為習慣，性格情感，以及體質等方面的教育培養(yǎng)形成“差別障礙”。這一障礙將使幼兒教育誤入歧途。
家庭與幼兒園教育對接要注意以下各點：
一、家長要充分了解幼兒園的生活條件，教育內容，在入園前就向幼兒解釋明白，減少幼兒入園后的陌生感。
二、入園后要詳細向老師介紹幼兒在家里的教育內容、方法、計劃，以求得老師的配合支持。
三、詳細介紹幼兒的身體健康情況，在家里的生活狀況，幼兒的行為習慣。
四、幼兒回到家以后，家長要詳細詢問在幼兒園的生活感受，學習情況。要協(xié)助兒童消化了解幼兒園的教育內容。
五、經常與幼兒教師交換家庭、幼兒園教育的配合情況，以發(fā)現問題及時糾正。
六、對幼兒進行集體主義、合群性、分享性教育。在獨生子女占絕大多數的幼兒園，如何使幼兒養(yǎng)成合群、集體主義觀念，非常重要。
七、尊重、信任老師，對幼兒回家“狀告”老師“偏心”、“打罵”和幼兒欺負之類的情況，家長要耐心聽，然后仔細開導，使幼兒養(yǎng)成尊敬老師，團結兒童的好習慣，為將來進入學校打好基礎。切忌在幼兒面前貶低老師、袒護孩子。是非標準對自己和其他孩子都只有一個，不能因為是自己的孩子打了別人就不受批評，而別人的孩子打自己孩子就暴跳如雷。家長在兒童面前行為舉止直接影響幼兒園教育的效果。
八、幼兒后期，家長和幼兒園共同攜手，做好入學前教育。兒童身體、心理、學習態(tài)度方面的入學準備十分重要。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇九
[摘要]本文從當今科學技術呈現的特點和市場經濟結構形成的管理模式的角度，對設計管理體系的形成做了初步的探討，并對設計管理的概念及其要點，做了初步的歸納，以此引起企業(yè)管理層的高度重視。
[關鍵詞]設計管理工業(yè)設計虛擬管理結構。
隨著科學技術的爆炸的發(fā)展和社會分工的進一步細化，在當今工業(yè)設計中誕生出設計管理新概念。
設計本身的復雜化需要管理的介入，設計與生產、銷售之間的關系需要管理來進行調節(jié)，在這樣的背景之下，隨著設計深入到企業(yè)的各個方面，設計與管理間的結合成為了必然，設計管理的概念應允而生。
一、設計管理概念的形成。
隨著科學技術的發(fā)展和社會的進一步分工，設計管理倍受國內外企業(yè)管理層的關注。
就設計管理而言，已有不少同人從不同的角度和層次對設計管理有過多種剖析，將其歸納起來，可以對設計管理做這樣的概括:設計管理是引導企業(yè)整體文化形象的多維的管理程序，是企業(yè)發(fā)展策略和經營思想計劃的實現，是視覺形象與技術的高度統(tǒng)一的載體;以開發(fā)、設計為龍頭，正確調整企業(yè)的活動與組織機構，創(chuàng)造出越來越具體化的屬于其自身的表現形式，從而逐漸形成企業(yè)技術與文化的形象。
因此，可以這樣理解設計管理的概念：“根據使用者的需求，有計劃有組織地進行研究與開發(fā)管理活動。有效地積極調動設計師的開發(fā)創(chuàng)造性思維，把市場與消費者的認識轉換在新產品中，以新的更合理、更科學的方式影響和改變人們的生活，并為企業(yè)獲得最大限度的利潤而進行的一系列設計策略與設計活動的管理?！?BR> 二、設計管理的特點。
21世紀是一個信息化、網絡化的時代，企業(yè)的發(fā)展比任何時候都需要設計管理，現代的經濟戰(zhàn)略已超出了商業(yè)和技術界線，當今的產品設計模式的運行，使企業(yè)形象和運行效率幾乎關系著企業(yè)的生存。
依靠設計管理，將能按市場的節(jié)律調整生產發(fā)展和有效提高商業(yè)活動的效果。
一個倍受消費者喜愛的公司形象，將贏得消費市場的親昵。
設計管理在創(chuàng)建企業(yè)形象方面呈現出以下特點：
1.設計管理主要針對企業(yè)管理和業(yè)務經營的正常運行具體化評價和運用的。
2.設計管理的目的是創(chuàng)造出一個清晰的，有獨特個性的，有凝聚力社團形象，集中地反映出一個具有持續(xù)發(fā)展前景的，有巨大創(chuàng)造財富潛力的發(fā)展中的公司面貌。
3.創(chuàng)立一個社團形象并鞏固這個形象，首先基于它的產品、信息、環(huán)境媒介的吸引力，尤其與產品設計有巨大關聯(lián)。
4.合理運用社團的各方面資源，充分調動社團內外一切有利因素去完成公司的系統(tǒng)任務，并將這些直觀的行動方案實施貫徹到底。
5.一個符合邏輯的有創(chuàng)造性的、靈活的管理計劃可以創(chuàng)造出持續(xù)不斷的設計發(fā)展和創(chuàng)造性的產品開發(fā),以及經濟方面的可行性。
6.創(chuàng)造一個社團形象是以文化為根據的，服從管理的和直觀形象方面，經得起社會輿論的評價。
7.充分協(xié)調公司內部以及在公司和社會團體之間的溝通交往，幫助公司去對付商業(yè)界千變萬化的市場現實，并激勵公司向未來的成功沖擊。
8.設計管理是一個新事物，它不斷地更新任務及要求去經營。
它投資對任何公司來說都是有價值的、有意義的，是不可估量的無形的資產。
9.設計管理提倡的是設計和管理的一體化，將設計擴大到企業(yè)的整體。
10.在當前高新技術條件下，設計管理在企業(yè)中需建立一個虛擬管理結構，以完成整體計劃的實施。
現代企業(yè)大多數都呈現出啞鈴式的企業(yè)結構，開發(fā)和銷售分別是啞鈴的兩個鈴，而檢測和總裝工作則是啞鈴的連接桿，而設計虛擬管理結構分布在企業(yè)的各個部門，同時也貫穿工作的每個階段。
設計管理的核心是開發(fā)新產品，而對新產品開發(fā)的程序把握，管理實施就成為設計管理的具體化表達。
三、高新技術條件下設計管理模式。
為適應市場需要，高新技術在各行業(yè)大量得以運用，使得21世紀的信息網絡技術在設計管理體系中的應用，使得設計管理這一企業(yè)運行模式得到了充分展示。
1.高新技術條件下呈現的設計過程管理體系。
設計管理在高新技術條件下具體呈現出的設計過程管理體系稱作caid體系，這一體系的形成主要得益于計算機及其相關技術的飛速發(fā)展。
該系統(tǒng)運行的目標可以幫助企業(yè)合理利用多方面的設計資源，實現標新立異的設計創(chuàng)新;充分利用各種新技術、新材料、新能源等，改進傳統(tǒng)的產品設計與制造過程，利用高新技術達到產品設計制造的網絡化、高效化，實現工業(yè)設計與工程設計的一體化，最終實現以人為核心，人機一體化的智能化、集成化的設計管理體系。
caid系統(tǒng)的中心環(huán)節(jié)是產品設計。
產品設計的全過程又包括了設計概念、設計視覺和設計商品元素，從而使一個產品從最初的概念產生，向最終實現產品轉化為商品。
在這當中最主要的手段是設計與制造的計算機化，通過合理運用計算機技術，可高效地實現產品設計這一目標。
當產品項目提出后，設計人員通過計算機進行圖紙繪制，人機工程學設計數據庫進行決策和定型，再利用計算機輔助市場分析得到產品的預期市場效應。
這樣設計的概念得以充分實現。
設計視覺化的實現，可運用3dmax的建立數字模型，通過快速成型儀，實現模型制作。
隨著計算機的大量介入，設計過程更加靈活便捷。
在這一過程中主要運用了計算機輔助造型技術、計算機智能化技術和其他caid高新技術。
設計的目標就是實現產品的商品化。
在傳統(tǒng)的產品體系中，設計商品化是由制造部門來完成的，但是對于caid系統(tǒng)，為了檢驗產品是否達到預期效應，以及便于及時對產品的改型設計，設計的商品化不可缺的成為了產品設計體系的重要組成部分。
在這一過程中，高新技術(如：快速成形技術、虛擬現實技術、多媒體技術、網絡技術等)以及這些高新技術在產品設計過程的應用，使得產品從概念提升到最終商品定型的層次，較傳統(tǒng)設計過程有了質的飛躍。
不管從產品推出時間來看，還是從產品性能上看，采用了caid系統(tǒng)使企業(yè)能夠在最短的時間內設計、制造出最優(yōu)秀的產品，進而為企業(yè)贏得市場，并在激烈的市場競爭面前長期立于不敗之地。
目前就caid系統(tǒng)而言，其開發(fā)及應用方面遠未達到我們所預期的效果，其中原因就是caid系統(tǒng)的研發(fā)還處于起步階段，其中有許多變數的存在有待研究，如：現代設計方法的研究;創(chuàng)新設計技術的研究;設計管理過程中智能化技術的研究;設計管理過程中并行工程、協(xié)調工程、全生命周期設計技術的研究;設計管理過程中人機交互技術的研究等。
2.基于互聯(lián)網技術的集成化設計管理系統(tǒng)。
21世紀在高新技術的推動下，網絡技術在設計管理中的應用越顯突出。
在產品設計管理中心的統(tǒng)一調度下，caid的各方面因素在通過網絡相互關聯(lián)，形成一個復雜而又有序的有機整體。
這也正是并行設計的一種典型模式。
在這個集團網絡條件下，完全打破了傳統(tǒng)設計體系，形成當今國際經濟體制，整個設計制造體系完全處在統(tǒng)一調度、協(xié)同工作的有序狀況下。
在各個部門的協(xié)同工作之下，企業(yè)才能順應客戶需求的變化，對市場迅速做出反應，盡快開發(fā)出適銷對路的產品。
在這樣的背景下，“虛擬產品開發(fā)”應運而生(虛擬產品開發(fā)稱作vpd)。
vpd的基礎是集成化產品與數據管理，這種集成帶來的好處是產品開發(fā)過程的所有人員，都能迅速的重復使用、存取所需信息。
vpd的目標是利用計算機仿真實驗來盡可能多的取代實物原型試驗，減少使用實物原型浪費的時間，工程師能在計算機上分得越多就越有利，就能更快更多的設計，從而獲得更高質量的產品。
虛擬產品開發(fā)實施及產品開發(fā)過程在計算機上的本質實現，即采用計算機仿真與虛擬現實技術，在計算機上群組協(xié)同工作，通過三維模型及動畫，實現產品的設計開發(fā)的本質過程，是一種通過計算機虛擬模型來模擬和預測產品功能、性能及可加工性等各方面可能存在的問題，提高產品的預測和決策水平，使得產品開發(fā)走出主要依賴于經驗的狹小天地，發(fā)展到了全方位預報的新階段。
基于虛擬企業(yè)的產品開發(fā)，產品設計的網絡化、敏捷化近年來得到了各方面的廣泛重視。
由于internet的普及，以及網絡技術的飛速發(fā)展，為敏捷制造技術等提供了十分有效的協(xié)同環(huán)境和技術交流的手段。
而通過internet這個全球網絡環(huán)境，使得各個制造企業(yè)相互之間能迅速進行技術合作，共享彼此的核心資源，快速設計和生產出高質量、低成本、適應市場需求的產品，使得敏捷制造真正成為可能。
基于互聯(lián)網技術的集成化設計管理系統(tǒng)的發(fā)展趨勢是從單一產品設計朝總體識別設計方向發(fā)展，建立基于網絡及電子技術的綜合電子交換系統(tǒng)，是生產從單一最后階段管治性監(jiān)控向設計生產全過程監(jiān)控方向發(fā)展，從單純的概念設計到產品銷售進行全程監(jiān)控，最終達到建立虛擬組織這一設計管理的核心。
四、結束語。
隨著我國改革開放的進一步深入，市場經濟的不斷完善，競爭日益劇烈。
一個有機的系統(tǒng)化的設計管理體系無疑將給企業(yè)帶來健康發(fā)展。
針對市場運行的基本特點，探求一個健全的設計管理系統(tǒng)可以幫助企業(yè)協(xié)調運行，從而呈現出勃勃生機。
全面預算管理與企業(yè)管理的關系【2】。
摘要全面預算管理是一種立見成效的綜合管理方法，實行全面預算管理，有益于實施企業(yè)的成本效益管理，有益于對集團公司所屬各部門、各子公司的業(yè)務流程的有效控制，有益于集團公司管理水平提高全面預算管理以及在企業(yè)經營管理中的獨特功能和作用，已經越來越引起各企業(yè)的重視。
關鍵詞全面預算企業(yè)管理關系探討。
一、全面預算管理在企業(yè)管理中的作用。
隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，管理內涵的延伸，特別是企業(yè)的集團化管理，要求企業(yè)走科學發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧、和諧發(fā)展管理之路。
要推行企業(yè)新的管理理念，實現企業(yè)整體戰(zhàn)略目標，需要一種全新的管理模式，將企業(yè)管理置于預想、預知和預控的狀態(tài)下取得主動權，而全面預算管理則是一種好的企業(yè)管理方法。
全面預算管理是實現企業(yè)整體戰(zhàn)略目標的有效途徑，是涉及全方位、全過程、全員參與的一種預算管理模式。
它將企業(yè)戰(zhàn)略、財務戰(zhàn)略、預算指標和薪酬管理有機支撐與銜接，將企業(yè)財務及非財務資源進行統(tǒng)一預算、分配、考核和控制。
但當前企業(yè)在推行過程中，一些企業(yè)還存在著全面預算管理制度遠離實際、管控方法不當、執(zhí)行預算不嚴、控制力度不夠等問題，影響了企業(yè)整體戰(zhàn)略目標的實現。
因此，企業(yè)正確的推行全面預算管理尤為重要。
本文就企業(yè)全面預算管理的內涵、基本內容、作用，及其目前企業(yè)在執(zhí)行中存在的問題，以及企業(yè)如何實施好全面預算管理談點體會。
(一)全面預算的作用。
為了實行預算做好下一步的計劃，為企業(yè)創(chuàng)造更好的發(fā)展空間，全面預算在整個發(fā)展過程中就起著決定性的作用。
全面預算是企業(yè)管理方法的整體計劃及發(fā)展程度，全面預算就是把企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標逐一細化。
1.衡量業(yè)績。
企業(yè)在新情況下的運營情況在全面預算中就能看出來，同時也能反映經營管理水平。
在預算管理中能夠更清晰的看到績效，針對績效的高低實施進一步的計劃，從而起到提高業(yè)績的作用。
2.進行風險控制。
全面預算的同時能夠看出下一階段的風險所在，那么就可以制定相應的對策，防患于未然。
3.降低成本。
如果要控制支出就要必須得通過全面細致的預算，為了達到與預算相符的數據而節(jié)省支出就達到了降低成本的作用。
4.明確企業(yè)戰(zhàn)略目標。
全面預算的最根本目標就是怎樣更合理的配置資源，以此為前提的情況下來節(jié)省資源，創(chuàng)造對于企業(yè)更多的價值。
在此基礎上實現公司整體的目標。
(二)推行全面預算管理影響。
首先全面預算管理為企業(yè)管理提供了基本條件。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇十
導讀：音樂教育是眉宇的重要組成部分。音樂教育的目的就是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質和能力。
在幼兒園，音樂教育的內容包括歌曲韻律活動，樂器演奏，欣賞等四大類型。在我們那到一個音樂教育教材時，首先要確定它是屬于哪個類型。如果是歌曲，就要求教師在組織各項音樂活動中注意培養(yǎng)兒童對聲音的高低、強弱、長短及不容音色的感受力，如果是韻律活動，就要求教師注意培養(yǎng)幼兒對音樂的旋律、節(jié)奏、力度、強度及表演力……總之，不管是哪個類型，教都需要考慮到幼兒對音樂感發(fā)展的要求，還應考慮到幼兒在認知、情感、個性、社會性等方面的發(fā)展。
由此，我們可以意識到，學唱一首歌曲或學一個韻律表演，對幼兒來說并不是簡單的聽聽。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和教育，幼兒正是在這樣日積月累的過程中成長著。幼兒園音樂教育對幼兒的發(fā)展的促進作用，已遠遠超過我們已有的.認識程度。
音樂是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來就喜歡音樂，嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調會使他們情緒激動，表情愉快。音樂在時間中流動、運動的形態(tài)，不斷地產生著新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用。特別是音樂的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內分泌，和人的心理更有著密切的關系。音樂也是最善于表達、激發(fā)情感的藝術，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張心情，獲得情感的平衡，通過廣泛的接觸表現不同的情感內容的音樂，幼兒的情感世界將逐漸變的豐富、充實。音樂可以帶給人快樂，并將幼兒引發(fā)對世間一切的興趣。
音樂作為一種轉瞬即逝的時間藝術，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定，習慣于跟隨音樂的運動和變化，以便了解音樂所表現的內容和情感，形成對樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己和音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調統(tǒng)一，還要注意傾聽其他的聲部，注意指揮的手勢和要求;由此可見，音樂可以訓練兒童的注意力，促進幼兒發(fā)展，幼兒學習音樂不需要先認識文字符號，而是通過感知覺，對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂結構形式的感知，都會提高幼兒聽覺的敏覺性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學習不僅市耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反應，伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的歌唱或表演活動，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應的靈活性。研究表明，讓幼兒學一種樂器，對開發(fā)幼兒一般的認識能力大有益處。有人指出，凡學樂器的兒童，上小學后動作靈敏、思維敏捷，學習成績優(yōu)良。這說明學習操作樂器的技能與一般認知心理的發(fā)展之間有很密切的關系。如果與腦的發(fā)展相聯(lián)系，樂器的操作很可能更有助于左右腦的平衡發(fā)展。音樂藝術和其他藝術一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見、莫不著的，其高低與時值的長短、音樂的開始和結束、時間和空間的關系等等，因此，音樂教育對于培養(yǎng)幼兒的直覺、分析、想象、創(chuàng)造等具有重要的意義。
藝術活動的一個重要功能就是開拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂內在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排、律動、舞蹈中的動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵。也正是在這些活動中，幼兒體驗到集體創(chuàng)造的愉快，學習與他人非詞語的交流，默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。
音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂活動中通過感受美，體驗美，表現美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長。幼兒只有學會認識音樂、駕權音樂、學會尋找體驗音樂的美，才能進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經驗，全面、健康地發(fā)展。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇十一
摘要：我們把用于傳遞主流意識的主要工具稱為大眾媒體，其內容主要帶有預示社會價值的趨向，是一種輿論引導工具，大眾媒體的刻畫逐漸影響著青少年價值觀教育。
因此，加強90后的家庭教育觀念，傳導正確的思想已經迫在眉睫。
關鍵詞：大眾傳媒;青少年價值觀;關系研究。
由于大眾傳播技術的巨大的作用，許多研究人員對它進行了探索和總結，持續(xù)推斷和證明了大眾傳播技術對人類和社會可能產生一定的影響。
大眾傳播媒介由最初被稱為“皮下注射論”以及“魔彈論”，逐漸成為有限效果論和宏觀效果論，還包括一些理論如使用與滿足理論等，這些都是人類在認識到它的重大影響力下所做出的各種效果分析總結。
然而，不管是大眾傳媒對人類有絕對影響力，還是有限效果論和宏觀效果論，大眾傳播媒介的影響力始終與各種傳播媒介共存，讓人類無法忽視它的存在，在現今媒介技術迅速發(fā)展的背景下，大眾傳媒技術將會越來越多地影響著整個人類和社會。
一、大眾傳媒的含義。
媒介一詞也就是現在用的是media這個英文單詞的復數形式，單數形式是medium。
這些傳播組織包括編輯人員的報刊、電臺等等，詳細的可以劃分為印刷媒介和電子媒介，其中印刷類媒介包括報紙、雜志、書本等，電子類媒介包括電影、廣播媒體和電視媒體。
二、青少年群體受大眾傳媒影響狀況。
根據青少年時期所接觸到的媒介形式，可以將我國的大眾傳播媒介受眾分成三個群體，即報紙廣播媒體受眾、電視媒體受眾、網絡媒體受眾。
而在大眾傳播媒介發(fā)展的過程中，青少年通常是最大的接觸群體，因此青少年所受到的影響也是最大最深遠的。
青少年受到的影響有方方面面，婚姻觀念是其中一個方面。
大眾傳媒所倡導和報道的時尚婚戀觀和時尚婚戀行為，很容易被青少年模仿并運用于實踐中去。
若在劃分中，再細化到年齡中的話，50年代到70年代往往是報紙媒體受眾，而80年代到90年代通常是電視媒體受眾，90年代之后一般都是網絡媒體受眾。
90年代之后，網絡媒體的快速發(fā)展和傳播使處于這個時期的青少年成了接觸網絡媒體最多的群體。
三、實驗證明媒介內容對青少年有深遠的影響。
媒介內容對青少年來說，影響非常深。
有關實驗表明，西方國家的心理學家曾經針對媒介中帶有暴力特點的節(jié)目對兒童產生攻擊性行為是否有影響這一課題開展了接近十年的調查研究，800多名接受試驗者都是年齡位于8、9歲的兒童。
結果發(fā)現，愛看暴力節(jié)目的男孩群體跟那些不愛看暴力節(jié)目的男孩群體比較而言，在人際關系交往方面的攻擊性更強。
此調查還顯示，9歲男孩喜愛暴力電視節(jié)目的程度跟他19歲年齡時候的攻擊行為息息相關，且是正相關的關系。
隨著各種高科技傳媒產品的出現，大眾傳媒的影響愈來愈強，不管其形式怎樣變化，擴大規(guī)模還是內容更時髦，無一例外都表現出了對青少年日常生活的強大滲透能力，青少年的生活方式受到重大而深遠的影響作用。
四、大眾傳媒影響下的青少年價值觀教育對策建議。
大眾傳媒給青少年價值觀帶來的負面影響已經逐漸得到大家的關注。
怎樣合理避免大眾傳媒對青少年群體的負面影響，是一個較為復雜的問題。
(1)政府應加強誘導和管理監(jiān)督，促進價值觀的教育。
政府應該在整個社會群體達成廣泛的認識，除了學校教育方面之外，家庭教育、傳媒教育、有關政府公共部門也是社會教育，既有責任也應該有義務針對青少年的價值觀進行正面引導。
價值觀教育不能作為一個孤立存在的系統(tǒng)，沒有任何單一機構可以獨立擔負價值觀教育的重任。
所以，務必綜合考慮到各個方面的作用，使他們相互協(xié)同，克服彼此之間的沖突，避免因為各種因素之間的矛盾和沖突而降低學校價值觀教育正常功能的發(fā)揮，進而導致價值觀教育的低效用狀態(tài)。
(2)大眾傳媒需要得到完善，對青少年進行正確的價值引導。
社會給予大眾傳媒的職責是協(xié)調物質文明和精神文明的平衡發(fā)展，促進人的全方位發(fā)展，大眾傳媒在青少年積極向上的價值觀方面有功不可沒的影響。
所以，大眾傳媒的消極信息內容的控制，很大程度上是由媒體的態(tài)度和努力決定的。
大眾傳媒不但要在樂趣中教學，讓學生學得開心，教師教得也開心，而且不能丟掉它所擔負的社會責任。
大眾傳媒應加強提倡行業(yè)自我約束，提升文化品位，展現出人文關懷。
(3)家庭價值觀教育方法策略。
家庭在整個社會結構中的地位比較特別，至今還沒發(fā)現其他事物可以完全替代家庭對孩子的社會化功能，父母采用各種方式方法對青少年價值觀的培養(yǎng)起到了至關重要的作用。
具體的策略如下：在家庭中打造良好積極的媒體環(huán)境，對青少年要加強關心和培養(yǎng)，通過正確的方式進行家庭的建設，父母自己也要持續(xù)充電，加強媒體知識的學習。
(4)加強對青少年的傳媒素養(yǎng)教育。
它的目的`是加強大家對大眾傳媒信息的分辨過濾能力、承受和抗干擾能力，學會合情合理地使用大眾傳媒。
只有這樣，才能使青少年們在學習和生活之中通過大眾傳媒獲得很多積極的幫助，才能培養(yǎng)每個人的判斷能力，以及根據情況采取行動的能力。
五、小結。
大眾媒介對青少年價值觀的影響是很大的，所以我們要正確地認識到大眾傳播媒介對社會、對人類的生活產生的具有積極意義的正確反映，清楚它的巨大效果。
只有這樣，才能更好地運用大眾傳播媒介，根據輿論引導生活，形成意識和行為，進而有一個更為全面的認識，樹立正確的價值觀念。
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大眾傳媒與青少年價值觀教育關系。
摘要：我們把用于傳遞主流意識的主要工具稱為大眾媒體，其內容主要帶有預示社會價值的趨向，是一種輿論引導工具，大眾媒體的刻畫逐漸影響著青少年價值觀教育。
因此，加強90后的家庭教育觀念，傳導正確的思想已經迫在眉睫。
關鍵詞：大眾傳媒;青少年價值觀;關系研究。
由于大眾傳播技術的巨大的作用，許多研究人員對它進行了探索和總結，持續(xù)推斷和證明了大眾傳播技術對人類和社會可能產生一定的影響。
大眾傳播媒介由最初被稱為“皮下注射論”以及“魔彈論”，逐漸成為有限效果論和宏觀效果論，還包括一些理論如使用與滿足理論等，這些都是人類在認識到它的重大影響力下所做出的各種效果分析總結。
然而，不管是大眾傳媒對人類有絕對影響力，還是有限效果論和宏觀效果論，大眾傳播媒介的影響力始終與各種傳播媒介共存，讓人類無法忽視它的存在，在現今媒介技術迅速發(fā)展的背景下，大眾傳媒技術將會越來越多地影響著整個人類和社會。
一、大眾傳媒的含義。
媒介一詞也就是現在用的是media這個英文單詞的復數形式，單數形式是medium。
指在傳播途徑上用于復制和傳播信息和符號的機械與傳播組織之間的傳播渠道，這些傳播組織包括編輯人員的報刊、電臺等等，詳細的可以劃分為印刷媒介和電子媒介，其中印刷類媒介包括報紙、雜志、書本等，電子類媒介包括電影、廣播媒體和電視媒體。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇十二
隨著人們基本需求的滿足，教育問題成為如今生活的一大需求重點，受到社會各界的關注，特別是幼兒教育學前教育問題，更是重中之重。本文重點探討了幼兒園學前教育的現狀及未來發(fā)展趨勢。
幼兒園學前教育可以說是孩子進入學校之前的重要教育，能夠幫助孩子在最佳的教育時間得到培養(yǎng)。如今幼兒園不僅僅具有照看小孩的功能，隨著社會發(fā)展，還衍生出提前培養(yǎng)孩子學習習慣的職業(yè)功能，并運用心理學發(fā)掘孩子的智力潛能。然而，我國受封建教育思想影響較嚴重，許多幼兒園學前教育效果不甚理想。本文重點論述此類現象，并結合幼兒學前教育需求及社會形勢，為幼兒教育工作者提供可以參考的建議。
1.幼兒教育中的“小學化”傾向性的體現。
幼兒教育中的“小學化”傾向主要體現在五個方面：
（1）過早灌輸小學教育理念。在許多家長心中，“不能輸在起跑線”這句話成了衡量孩子成長的標準，而許多幼兒園也抓住家長的心理，以教學代替教育，將知識傳授代替智力開發(fā)，使得幼兒在幼兒園學前教育中過早地進行小學教學模式，嚴重影響幼兒身心健康，違背幼兒學前教育的宗旨。
（2）忽視孩子身心健康。許多幼兒園由于只看重孩子的成績結果，將每周的課程都安排得十分緊張，理論課更是琳瑯滿目，其幼兒園根本功能已經喪失。對幼兒的心理教育、智力開發(fā)、身體鍛煉等方面的無視，使得幼兒學前教育失去該有的效果及目標，幼兒的學習生活變得枯燥無味，難免產生身心壓抑。
（3）填鴨式教學。幼兒園學前教育，老師經常會要求幼兒要背誦古詩詞，掌握運算方式、認字寫字等，完全忽視幼兒階段探索知識能力的開發(fā)，使得幼兒失去探索知識的能力。對于學習失去應用的興趣，只是將其看做是一個必須完成的任務，日積月累會產生厭學心理，從而適得其反。
（4）對幼兒評價標準較單一。許多幼兒園對幼兒在園的表現評價較為單一，只是評價幼兒硬性作業(yè)的合格與否，沒有相應多元化的評價，忽視幼兒全面發(fā)展，忽視幼兒的個體差異。
（5）融入小學紀律管理制度。在幼兒園學前教育過程中，許多幼兒被要求坐有坐樣、站有站樣，不能隨意亂跑，一言一行都要在老師的視線之中。這樣的管理模式，幼兒天真爛漫的性格完全被無情地壓抑，容易使得孩子失去活潑的性格，影響孩子的活力。
（1）善于轉換思維對幼兒進行教育。將傳統(tǒng)的一對多的教育思維轉化為多對一的教育思維，是教育工作者需要掌握的重要技能。比如給幼兒講文明禮貌內容時，我會先向學生提出一個問題：當有人隨意亂丟垃圾，你們會怎么做？有的孩子說：“我會告訴他，這樣做是不對的。”有的孩子說：“我會等他走后撿起來?！庇械暮⒆觽冋f：“我會報警。”聽到學生這么多五花八門的答案，我對孩子說：“希望你們永遠都要保持這種想法，還大自然一個綠色的環(huán)境，一起做大自然的保護者?！焙⒆觽兌颊J真點頭。通過這樣的轉換思維，學生充當情景角色，深入其中，探索自己想要得到的知識，教育效果事半功倍。
（2）讓幼兒學會與他人分享。計劃生育的順利實施，使得許多家庭只有一個孩子，許多父母視孩子為掌中珠，加倍呵護。這種照顧方式使得許多孩子以自我為中心，做事不考慮他人想法，我行我素。幼兒園學前教育過程中，老師要改變孩子的這種心理想法，讓其學會尊重他人。例如定期制作山區(qū)孩子生活疾苦的視頻，讓孩子自覺發(fā)現生活上的不當之處，學會改變，做到與他人和睦相處，并為山區(qū)小朋友郵寄禮品，互相做朋友。在這樣的教育環(huán)境下，孩子會發(fā)生很大的變化，也會尊重他人的想法，并與其他孩子分享與交流，愉快地和睦相處。
（3）加大教育部門對幼兒園指導、監(jiān)督、管理的力度。幼兒學前教育除了幼兒園與家長的努力支持外，也離不開教育部門的相關扶持，這在一定程度上會起到決定性的作用。教育部門應對當前幼兒園教育不得當的行為進行相關管理與指導，使其走上正常教育管理行列。而且教育部門要檢查各幼兒園師資情況，抽查教師教學水平及心理素質狀況，對學前教育不適合的地方進行相關意見指導，調整幼兒園對幼兒學習的評價標準，避免出現小學化傾向現象，對不達標準的幼兒園進行相關的處罰措施，情況嚴重者責以停業(yè)通告。教育部門通過對幼兒園的明察暗訪，使得幼兒園加強自身，發(fā)現自身不足之處，及時彌補，為幼兒學前教學提供良好的教育環(huán)境。
總之，對幼兒的學前教育不應該走入一種誤區(qū)，不要認為越早越好、學得越多越好，也不要有輸在起跑線上的錯誤思想，必須根據幼兒發(fā)展狀況，因材施教，以挖掘幼兒學習潛能。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇十三
幼兒園作為中國教育體系中重要的一環(huán)，在近年來得到了快速發(fā)展和廣泛關注。幼兒園承載著幼兒成長的期望和教育的責任，在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展和塑造良好人格方面起著重要作用。隨著我國城市化進程加速、家庭狀況的變化和家長教育觀念的轉變，幼兒園的發(fā)展也面臨著一系列的挑戰(zhàn)與機遇。在我多年的幼兒園教育實踐中，我深刻體會到了幼兒園教育對孩子和家庭的積極影響，以及幼兒園的發(fā)展與教育的重要性。
第二段：個體成長和社會適應的雙重重要性。
幼兒園教育是孩子個體成長和社會適應的關鍵時期。在幼兒園中，孩子們逐漸脫離了家庭的庇護，開始接觸外界社會環(huán)境，培養(yǎng)了和其他孩子共處的能力。通過和其他孩子的互動，孩子們學會了分享、合作和尊重他人。同時，幼兒園也為孩子提供了各種活動，如游戲、故事講述和手工制作等，促進兒童的身心發(fā)展和認知能力的提升。在這個關鍵時期，幼兒園教育幫助孩子們建立了健康的人際關系、建立了自信、自愛、自尊的意識。
第三段：綜合素質教育的實施與創(chuàng)新。
幼兒園教育的另一個重要方面是綜合素質教育的實施和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育模式注重基礎學科的學習，如語文、數學和科學等，而忽視了孩子的綜合素質的培養(yǎng)。幼兒園教育則更加注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、思維能力和實踐能力等，通過豐富多樣的活動激發(fā)兒童的興趣和學習的動力。例如，幼兒園可以組織一些科學實驗和創(chuàng)意手工活動，讓孩子動手實踐，鍛煉他們的動手能力和解決問題的能力。綜合素質教育的實施和創(chuàng)新，為兒童的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。
第四段：師資力量的提升和專業(yè)化水平的提高。
幼兒園發(fā)展與教育的重要性也需要有強大的師資力量作為支撐。幼兒園教師既要有深厚的專業(yè)知識和教育技能，還要有較高的教育情操和愛心。他們需要了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，了解幼兒園的教育目標和教育方法，能夠靈活運用各種教育手段和工具，根據孩子的特點和需要設計教學活動，激發(fā)孩子的學習興趣和積極參與。隨著幼兒園教育的發(fā)展和教育需求的增加，教師也需要不斷提升自己的教育水平，不斷學習和研究幼兒園教育的最新理論和方法。
作為一名幼兒園教師，我深感自己對幼兒園發(fā)展與教育的重要性和意義。在實踐中，我一直努力提升自己的教育水平和教育情操，不斷研究和嘗試新的教育方法和手段，以滿足孩子和家長的需求。同時，我也希望幼兒園能夠在教育體制與機制的改革中獲得更多的支持和發(fā)展機會，提高幼兒園教育的質量和水平，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和發(fā)展機會。
總之，幼兒園發(fā)展與教育在培養(yǎng)孩子全面發(fā)展和塑造良好人格方面起著重要作用。通過個體成長和社會適應的培養(yǎng)、綜合素質教育的實施與創(chuàng)新、師資力量的提升和專業(yè)化水平的提高，幼兒園教育能夠為孩子的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。作為一名幼兒園教師，我深知自己的責任和使命，并將努力為幼兒園發(fā)展與教育做出更大的貢獻。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇十四
中國水產業(yè)涉及產業(yè)鏈的上中下游，既有上游的種苗，養(yǎng)殖，飼料，漁藥也有中游的水產加工，還有下游的水產銷售，本文主要探討的是水產加工類企業(yè)，雖然中國水產行業(yè)近年來品牌意識不斷提升，出現了像獐子島，國聯(lián)水產，東方海洋，好當家，大湖股份等一批銳意進取的企業(yè)，但目前中國水產業(yè)依然處于價格戰(zhàn)多品牌戰(zhàn)少，品類強品牌弱，有渠道認知無大眾認知的尷尬境地，即使是領先的水產企業(yè)也處于資源經營階段而未上升到品牌經營階段，這既是中國水產業(yè)的危機也是明智水產企業(yè)的機遇。
我想很多消費者會和我一樣，當一個企業(yè)把著眼點放在降低價格上，帶來的必然是品質降低，品質降低必然帶來消費者的反感，最終消費者會用腳投票。
水產行業(yè)品牌現狀之二：品類強，品牌弱。中國的水產行業(yè)有很多品類，如海參，鮑魚，蟹，黃魚，帶魚，對蝦，魷魚等等。除了海參有一些品牌如獐子島，大閘蟹有陽澄湖之外，其他品類幾乎沒有消費者叫得出來的品牌。這一點和中國茶業(yè)很雷同，也是處于有品類無品牌的狀態(tài)，知道喝的是龍井，但是哪家龍井做的最好，消費者不知道，除了在鐵觀音這個品類出現了天福，八馬這樣一些品牌之外，十大名茶大多處于有品類無品牌的境地。中國水產業(yè)也依然是這樣，黃魚哪家做的好，對蝦哪家做的好，帶魚哪家做得好，除了常年販賣的渠道人士，很難有幾個消費者能說出來。正因為很少有企業(yè)去做品牌傳播品牌建設的事情，才會導致消費者買不到真正好的產品，企業(yè)也處于價格戰(zhàn)的泥潭賺取微薄的利潤。不做品牌可以說是雙輸的境地！反而那些有品牌意識的企業(yè)如獐子島已經成為海參品類的絕對老大，據獐子島20報顯示，公司完成銷售額2,937,410,749.04元比20增長30%，公司利潤621,858,728.82元比2010年增長32%，雖然這家公司的銷售額不到30億，但市值已突破了150億，成為水產行業(yè)屈指可數的少數幾個有品牌的企業(yè)。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇十五
幼兒園作為孩子們第一次接受集體教育的地方，發(fā)揮著重要的作用。幼兒園的發(fā)展與教育是每一個教育工作者關心的焦點。在我的教育實踐中，我體會到了幼兒園發(fā)展與教育的重要性，并得出了一些心得體會。
在我所任教的幼兒園，我們重視學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。我們認為，一個孩子的成長不僅僅是知識的積累，更包括了能力的培養(yǎng)和品德的塑造。因此，我們通過組織各類集體活動和游戲，讓孩子們能夠在集體中學會與人相處的技巧，培養(yǎng)他們的社交能力。例如，我們組織了親子活動，讓家長和孩子們一起參與，通過親子互動的方式提高孩子們的社交能力和人際交往能力。通過這些活動，我們發(fā)現孩子們的社交能力得到了極大的提高，他們學會了與他人合作和分享，這也為他們今后的學習和生活打下了堅實的基礎。
此外，我們也注重培養(yǎng)孩子們的藝術素養(yǎng)。藝術是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力和想象力的重要途徑。我們鼓勵孩子們參加各種美術、音樂、舞蹈等藝術活動。通過表演和展示，讓孩子們展示自己的才華和個性。我們還定期邀請專業(yè)的藝術家來幼兒園開展藝術培訓課程，讓孩子們接觸到真正的藝術品和藝術家。通過這些活動，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的藝術興趣，還可以提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。
另外，我們還注重培養(yǎng)孩子們的學習能力。我們通過“以玩促學”的方式，讓孩子們在游戲中學習。例如，我們將課堂上的教學內容轉化為游戲，讓孩子們在玩中學習，激發(fā)他們的學習興趣。我們還鼓勵孩子們閱讀，為幼兒園建立了豐富的圖書資源，并組織了各類閱讀活動。通過閱讀，孩子們能夠開拓視野，提高語言表達能力和思維能力。
此外，在幼兒園發(fā)展與教育的過程中，我們也注重與家長的合作。家長是孩子成長道路上的重要伙伴，他們對孩子的教育和成長有著不可替代的作用。我們定期舉辦家庭教育講座和親子交流活動，加強家校溝通，讓家長了解幼兒園的教育理念和教育方法。我們還建立了家長微信群和家長會，方便家長與教師進行交流和溝通。通過與家長的密切合作，我們能夠更好地促使孩子的綜合素質發(fā)展。
總之，幼兒園的發(fā)展與教育是一項綜合性的工作，不僅僅涉及到孩子們的知識和能力培養(yǎng)，還關系到孩子們的社交能力、藝術素養(yǎng)等方面的發(fā)展。在我所任教的幼兒園，我們注重培養(yǎng)孩子們的社交能力、藝術素養(yǎng)和學習能力，并與家長緊密合作，共同促進孩子們的全面發(fā)展。通過這些實踐，我們發(fā)現，幼兒園的發(fā)展與教育對于孩子們的成長起到了重要的作用。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇十六
近年來，隨著人們對幼兒教育的重視程度提高，幼兒園的發(fā)展和教育理念也日漸成熟。作為一個從事幼兒教育多年的教師，我深感幼兒園的發(fā)展與教育是息息相關的。在實踐中的探索與總結讓我有了很多體會和心得，我將在以下幾個方面進行闡述。
首先，幼兒園的發(fā)展是社會發(fā)展的需求。隨著社會經濟的發(fā)展和人們文明程度的提高，人們對幼兒教育的需求逐漸增加。幼兒園的建立和發(fā)展是為了滿足這種需求。幼兒園以其獨特的教育理念和專業(yè)的教育環(huán)境，為幼兒提供了全面的發(fā)展和成長的機會。同時，幼兒園的發(fā)展也推動了幼兒教育的進步。許多幼兒園通過引進國內外優(yōu)秀的教育理念和先進的教育技術，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒提供更好的教育服務。
其次，教育是幼兒園發(fā)展的核心。教育是幼兒園的靈魂，也是幼兒園發(fā)展的根本。幼兒園的教育目標是培養(yǎng)幼兒的綜合素質和發(fā)展?jié)撃?。在教育實踐中，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和實踐能力，通過游戲和活動，培養(yǎng)幼兒的細致觀察力和動手能力，使幼兒在快樂的氛圍中獲得全面的發(fā)展。同時，幼兒園也注重幼兒的社會適應能力和學習能力的培養(yǎng)，在游戲和活動中培養(yǎng)幼兒的合作精神和競爭意識，提高幼兒的學習興趣和動力。
再次，家園合作是幼兒園發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭是幼兒的第一任教師，家庭教育對幼兒的發(fā)展起著決定性的作用。幼兒園與家庭的緊密合作可以更好地促進幼兒的發(fā)展。幼兒園通過開展家庭園活動、家訪和親子活動等方式，與家長進行有效溝通和互動，讓家長參與到幼兒園的教育活動中來，共同為幼兒的成長負責。家園合作不僅可以增加家長對幼兒園的認同感和信任感，也可以促進教師和家長間的良好關系，建立互相支持和理解的合作關系。
最后，幼兒園要持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展。幼兒園是一個教育創(chuàng)新的場所，也是終身學習的地方。幼兒園要不斷學習和更新自己的教育理念和教育方法，與時俱進，適應社會變化和幼兒需求的變化。同時，幼兒園也要積極引進和推廣新的教育技術，如智能教育設備和網絡教育等，為幼兒提供更多的學習和發(fā)展機會。
總之，幼兒園的發(fā)展與教育是一個不斷探索和進取的過程。幼兒園通過不斷創(chuàng)新和改革，為幼兒提供了更好的教育服務。同時，幼兒園與家庭的合作也是幼兒園發(fā)展不可或缺的一部分。只有通過全社會的共同努力，才能讓幼兒園發(fā)展得更好，為幼兒的成長和未來做出更大的貢獻。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇十七
幼兒園現有==個教學班，幼兒===人。教職工==人，其中任課教師==人，任職資格符合率和學歷達標率均為===。幼兒園現有黨、政、工領導班子成員=人。
目前，幼兒園占地面積====平方米、綠化面積===平方米，塑膠活動操場====平方米，園內設有幼兒活動教室、幼兒休息室、教玩具保管室、保健室、幼兒圖書室、科學陳列室、多功能廳等各類專用教室；有符合幼兒就餐需要的、潔凈的廚房和餐廳。園內有各類保教書籍====多冊，幼兒圖書共計====多本。
二、申報等級、使用指標及自評過程。
（一）、申報等級、使用指標。
對照市發(fā)展性教育督導評估指標的基本要求，并根據幼兒園三年來辦學及發(fā)展的現狀，經園務會議研究決定：本園申報“市幼兒園發(fā)展性教育督導”現狀評估為四星級。
使用“市幼兒園發(fā)展性教育督導評估指標體系”中的必選指標==個，自選指標==個，自設指標=個“黨政工團共建凝聚力工程”、“保育員隊伍建設”、“托幼一體化教育”、“幼兒園、家庭、社區(qū)三結合教育網絡”、“省示范性幼兒園輻射作用”。
（二）自評過程。
第一階段：建立機構。
第二階段：組織學習。
第三階段：自我對照。
第四階段：形成報告。
四、主要成績與經驗。
=、多方籌資，整體規(guī)劃，幼兒園的辦學條件不斷改善。
在這三年中，我們依靠縣教育局領導及社會各界的支持，更依靠教師的智慧，通過整體規(guī)劃，分步實施，辦學條件得到了很大的改觀，使幼兒園的環(huán)境煥然一新，更具現代化、實用化、人文化，給教師、家長、孩子帶來賞心悅目的感覺，受到了海島家長的一致好評。以后我們將向“更好，更適合幼兒”方面努力。
=、抓好隊伍，凝聚人心，幼兒園教職工隊伍群體得以優(yōu)化。
針對幼兒園實際，采取切實有效的措施，加強對全體教職工的政治思想教育和業(yè)務培訓，是提高這支隊伍整體素質的關鍵所在。
首先，我們把教師的政治思想和職業(yè)道德教育始終作為幼兒園師資隊伍建設的重要抓手，將師德規(guī)范作為幼兒園精神文明建設的.重中之重抓緊抓好。
其次，我們將教師的業(yè)務培訓和學歷層次的提高工作作為幼兒園師資隊伍建設的基礎抓牢抓實。
教師的發(fā)展，需理論知識的支撐，需業(yè)務能力的提高。為此，我們采用多種政策積極鼓勵全體教職工參與學歷進修，提升理論水平。如：對參與高一層次學歷函授的教師獎勵====元，參與自考的教職工獎勵====元，對參與本科函授的教職工給予時間上的支持等等。
同時，我們針對我園教職工的需要開展園本培訓，使理論與實踐相結合。在培訓中我們將其定位在實現教師個人的提高與幼兒園的發(fā)展目標及社會服務等多項功能的有機整合，并基于“以教師為本、立足實際、注重實效”原則，每學期在認真分析我園的現狀及發(fā)展目標之后，制定切實可行的園本培訓計劃。計劃中突出兩個關鍵的要素，即：把握教職工的實際，確立有的放矢的舉措，同時預留彈性調整空間，隨著教職工的新問題的產生對計劃做及時調整，突出培訓過程的動態(tài)管理。為了確保園本培訓的質量和水準，避免出現封閉性和隨意性，我們從兩個方面加強管理：一抓組織工作的落實。根據幼兒園的工作的特點，設定教師組、保育后勤組，把全園的教師都組織起來，突出群體性，以達到全員培訓的目的。培訓安排上，除去每年的寒暑假集中培訓之外，確立每周五為固定的培訓時間，調整好幼兒園各項工作，為培訓提供時間上的保證。同時以建立培訓檔案、考評結合的方法，加大管理監(jiān)督的力度，保證每位教師按計劃進行培訓。二抓保障系統(tǒng)的支撐，即：園長親自帶頭參加培訓，并對教師隊伍的師德建設進行指導；利用本園特有的教師資源優(yōu)勢，配備指導教師，如：選定具有全國“心理咨詢師資格”的保健老師為教師心理輔導員，選定專職電腦教師作為我們信息技術指導教師等；配備固定的培訓場地和必要的培訓設施；投入一定數量的經費支持。
另外，我們還充分認識到“人文關懷”，“激勵機制”在師資隊伍建設和教師管理中的重要作用，于是，我園連續(xù)幾年來，黨、政、工、團聯(lián)手開展“增強教職工隊伍凝聚力工程”的活動，堅持對教職工在政治上多點撥，在業(yè)務上多指導，在思想上多溝通，在生活中多關心。
幼兒園教育與幼兒發(fā)展的關系篇十八
開辦于20xx年9月1日。有9年多的辦園歷史。在我們全體教職員工的努力下，發(fā)展規(guī)模不斷壯大，保教質量更進一步，社會聲譽穩(wěn)步提高。當然這些都有賴于老師們的奉獻和家長們的支持。
辦園條件方面，全園占地面積3500平方米，建筑面積1650平方米，戶外活動場地2800平方米。園舍獨立，設置在安全區(qū)域內。設有大型滑梯，攀爬網，玩沙池，玩水池，種植園，小山坡。園內場地寬敞，環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，日照較充分，通風、采光也較好。設有10間班活動室，每間活動室56平方米，辦公室、值班室、美術室、音樂室、圖書室、衛(wèi)生保健室各一間。音樂室112平方米，配備鋼琴一臺，各場室較齊全。辦公設備有電腦2臺，打印機2臺，有早期教育、學前教育、孩子、家庭、廣東安全生產等5種刊物、有中山日報、南方日報2種報紙，教師人手一份《綱要》。每班設有飲水設施、茶杯柜、毛巾架、醫(yī)療保健箱、錄音機、電子琴。有開展體育活動的器械一批。
全園共有10個班，有幼兒391人，教職員工30名，不超班額。設有2名園長，均取得園長崗位培訓合格證書。幼兒園辦園指導思想：
貫徹黨的教育方針，深化學前教育改革，樹立以幼兒發(fā)展為本的教育理念，努力探索為培養(yǎng)適應時代發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才打下堅實基礎的啟蒙教育，讓幼兒從小學會生活、學會學習、學會合作、學習做人，以孩子的發(fā)展來提升幼兒園的社會聲譽。
西街幼兒園辦園宗旨是：一切為了孩子，讓孩子快樂每一天。
二、自評的組織和評估的結果：
幼兒園成立了年度評估自評小組，由付晶任組長，江建英、陳桂芳任副組長，成員有。
石秀紅、周紅果、梁潤月。自評得分為：辦園條件89分，幼兒園管理189.5分，衛(wèi)生保健97分。
三、主要經驗做法與體會。
（一）辦園方向和管理機制。
根據本年度工作計劃，我們繼續(xù)深入貫徹教育方針和幼教兩個法規(guī)，堅持保教并重的原則，制定了正確的辦園指導思想，有可行的章程，辦園目標，培養(yǎng)目標，遠、中、近期發(fā)展目標，有切實可行的措施保障目標的落實。以我為核心的班子人員強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。班子人員團結一致、嚴以律已。我園設有園務委員會、教代會，并堅持定期召開會議，園內重大事議由教代會或教職工大會共同商議，充分發(fā)揮教代會民主管理和監(jiān)督的作用，鼓勵他們主動參與幼兒園的管理，努力爭做幼兒園的主人。此外，我園建立健全各類人員崗位職責，建立健全各項規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行財務制度，按規(guī)定項目和標準收費，財產登記造冊。進一步落實資料管理員的工作，進一步收集、整理資料。
（二）隊伍建設與管理。
了教師的向心力、凝聚力。教師隊伍較穩(wěn)定。
（三）環(huán)境創(chuàng)設。
辦園至今，我們一直力求給孩子們創(chuàng)設一種良好的教育環(huán)境。大班睡室、中班課室安裝有空調，設有一輛校車來回接送幼兒。20xx年投資15000元鋪設30米塑膠跑道，20xx年初，投資3萬元6個班配備32寸液晶電視和電腦，實現多媒體教學。并在舞蹈室配備了投影儀設備。20xx年初投資9000元5個班配備幼兒單人床，本學期投資120xx元添置一個大型多彩迷宮并鋪有安全地墊?，F正建設教學樓后面的種植園地和綠化帶。在努力為幼兒創(chuàng)設良好物質環(huán)境的同時，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設放在重要位置。我們要求每一位教師教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設寬松、和諧、寬容、信任的人際關系。教師切實做到態(tài)度可親，理解、尊重幼兒。
（四）保教工作。
2.教育工作。新《綱要》指明了新時期教育工作的方向。在組織教師深入學習新《綱要》的基礎上，我們將《綱要》精神滲透、運用到教育工作中。給孩子們提供動手動腦的機會，讓孩子們在參與的過程中，主動思考實踐，切實提高幼兒的能力與發(fā)展。此外，我們繼續(xù)開展形式多樣的活動，豐富孩子的生活，讓孩子們真正融入社會，走進自然。一年來，我們先后組織幼兒參觀新建的西街小學；帶孩子們去豐本假日名果園品嘗各種各樣的水果，學習種菜的技能，體驗勞動人民的艱辛，從而珍惜農民伯伯的勞動果實；組織游幼兒中山城，感受拍電影的真實情景，和少數民族的大哥哥姐姐載歌載舞；在節(jié)日里為爸爸媽媽、爺爺奶奶獻上自編自演的節(jié)目，如：六一文藝匯演、元旦親子游園活動等。
（五）家園聯(lián)系。
我們倡導教師建立新型的家園關系，即互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持。充分發(fā)揮家委會的作用，通過多種形式的活動，如家長會、家長開放日、家長調查問卷、家長宣傳欄等，幫助家長建立全新的育兒觀。此外，家訪活動成為我園家長工作的一個重點，一學期一次的新生家庭走訪工作使教師更好的開展工作，使新生愉快走進幼兒園；而更多的教師還利用節(jié)假日走進家庭、走進孩子、指導家長，有效地促進了家園同步。
（六）安全工作。
我園成立安全工作小組，制定安全管理制度，簽定安全責任書，加強教職工的安全意識，組織學習安全知識培訓，定期檢查設施設備，專人負責維修。
（七）存在的問題與工作設想。
1、教科研工作比較薄弱，部分教師工作教育教學經驗不足。
2、設施設備還需走向完善。
3、資料的歸檔、收集、整理有待進一步加強。