教育工作者的體育教學方法篇一
體育教師的教學技巧是指體育教師在教學中，依據(jù)教學理論，運用專業(yè)知識及教學經(jīng)驗，促進學生掌握基本知識、基本技術(shù)、基本技能的一系列教學行為方式，來一起看看常見的幾種體育教學方法吧。
一、動作示范技巧。
教師要提高動作示范的質(zhì)量，提高動作示范技巧，使其起到積極的教學效果。下面小編將為大家講解一下以下幾種示范技巧。
(1)正面示范：教師與學生相對站立所進行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)，如球類運動的持球動作多用正面示范。
(2)背面示范：教師背向?qū)W生站立所進行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復雜的動作，以利于教師的領(lǐng)做和學生的模仿，如武術(shù)的套路教學就常采用背面示范。
(3)側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。
(4)鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進行的與同學同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點是學生和教師的動作兩相對應，適用于簡單動作的教學，便于教師領(lǐng)做，學生模仿。例如，做徒手操，開始時學生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學生的動作相對應，則是右腳右移半步成開立。
二、人體語言技巧。
即我們在體育教學中通過人的動作、姿勢、表情、舉止等，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。體育教學中常用的人體語言類型有以下幾種：
1.身體的移動或位置的變化。在體育教學中，教師要經(jīng)常移動自己的身體或變換自己的位置，以便及時觀察學生練習的情況。
2.肢體局部動作變化。教師要經(jīng)常運用手、臂、頭、腿等局部動作，引起學生注意，提示、評價動作，組織教學，演示動作等。
3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對方的眼睛，彼此的溝通就會建立起來。要與學生建立良好的默契，應用60%-70%的時間注視學生，這會使學生喜歡聽你講話。
三、講解技巧。
在體育教學過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。
講解法：是指教師運用語言向?qū)W生說明教學目標、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進行練習的一種方法。
問答法：也稱談話法，是教師和學生以口頭語言問答的方式完成體育教學的方法。
討論法：在教師指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學習的一種教學方法。
四、教學組織技巧。
我們要熟練地掌握教學組織技巧，提高教學組織能力，帶動學生一起運動起來。
(1)從項目整體特征人手，然后再回到具體技能學習，最后再回到整體的認識和訓練中。
(2)強調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導的特征很強。
(3)突出主要的運動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運動技術(shù)。
五、診斷糾正錯誤技巧。
我們要及時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，進行評價，提出糾正方法，使學生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。
教師要提高診斷糾正錯誤的技巧，就應注意以下問題：首先，教師要有正確的動作概念，正確的動作標準，熟悉動作過程和動作結(jié)構(gòu)，知道技術(shù)重點和難點;其次，教師要診斷及時、確切，糾正手段得當，要綜合分析學生產(chǎn)生錯誤動作的原因;第三，要善于觀察，注意觀察的位置、觀察的時機、觀察的部位;第四，要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。
七、結(jié)束技巧。
結(jié)束技巧是指體育教師完成教學任務(wù)或活動時，使學生身體機能逐漸過渡為正常狀態(tài)。
一般常采用以下結(jié)束類型：
1.調(diào)整呼吸、恢復機能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學生機體負荷量大，課結(jié)束時一定要調(diào)整呼吸，使心肺機能盡快恢復正常。
2.放松肢體、按摩肌肉。當授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì)，學生肌肉較疲勞時，課結(jié)束時要采用按摩等手段恢復肌肉疲勞。
3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當課的運動負荷較大時，教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學生的疲勞狀態(tài)，使學生緊張的心情逐漸放松恢復正常。
小編我覺得體育教師的教學技巧是教學工作的基本技巧和方法，我們只有熟練地掌握和運用這些基本技巧，才能提高自身的教學能力，最終登上教學藝術(shù)的殿堂。
教育工作者的體育教學方法篇二
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學方法。
2）談?wù)摲ā?BR> 談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談?wù)摲ā?BR> 談?wù)摲煞謴土曊勗捄蛦l(fā)談話兩種。復習談話是根據(jù)學生已學教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。
3）演示法。
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
4）練習法。
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數(shù)學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術(shù)等）。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5）讀書指導法。
汪真真。
教育工作者的體育教學方法篇三
體育教學是按一定計劃和課程標準進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學由教師和學生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。下面分享一些體育教學的方法。
(一)指導法：
1.語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。
2.直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。
3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。
5.預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
(二)練習法：
1.游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。
2.比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
3.綜合練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。
4.循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應的練習站(點)，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。
5.重復練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。
6.變換練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習的方法。
根據(jù)新計劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
(三)講解法：
講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學生進行思維，培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。
運用講解法教學時一般要注意以下幾點：
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解。
3.講解要符合學生實際，啟發(fā)學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。
4.講解要注意時機和形式。
(四)示范法：
示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學方法。
由于體育教學是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
依據(jù)教學任務(wù)的要求體育教學方法可分為：
(1)體育教學的教育方法。常用的有說服法、榜樣法、評比法、獎懲法等。
(2)傳授知識、技術(shù)和技能的教學方法。常用的有講解示范法、完整法、分解法、預防和糾正錯誤法等。
(3)體育教學中的鍛煉方法。也就是各種身體練習法。常用的有重復法、變換法、循環(huán)法、游戲和競賽法等。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，在體育教學中，教師應加強學生創(chuàng)新精神、意識、能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新的教學方法是指創(chuàng)設(shè)問題的情境與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、能力，訓練學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生通過體育活動，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
如在投擲課的教學在，先讓學生用自制的紙飛機，進行投擲練習，然后再引導學生在紙飛機尾部加一根小紅綢，繼續(xù)練習，體會二者不同之處，最后讓學生將紙飛機揉成紙團擲出，體會投擲動作要領(lǐng)。通過練習啟發(fā)學生尋找三者之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。
教學方法是傳授體育技術(shù)知識的媒體和導體，是提高教學效率的重要手段。21世紀是高科技發(fā)展的時代，隨著新科技的發(fā)展，微電子技術(shù)、光纖通訊技術(shù)、生物工程、人體生命學等科學的廣泛應用，將體育教學用多媒體、光、聲等手段取代了傳統(tǒng)的言傳身教的教學方法。
如在背越式跳高技術(shù)教學中，教師可利用多媒體技術(shù)將世界優(yōu)秀跳高運動員的動作播發(fā)給學生看，讓其建立正確的動作概念。再利用體育課件做分解動作演示，指出易犯的錯誤。通過反復演示，加深學生記憶。在實踐教學中，學生會運用記憶中的動作與實踐中動作進行比較，從而指出不足之出，并加以糾正，從而很快掌握了背越式跳高技術(shù)。
告別“兵營式”的大班化教學是大勢所趨，將學生按年齡、性別、興趣、能力等若干類型進行分組教學。分組分層次教學不僅有利于其它學科，在教學過程中加強交流、調(diào)控和溝通，給每個學生更多的學習、活動、體驗空間，而且更適合學校體育教學，也有利于學校體育器材、設(shè)施的充分利用和統(tǒng)籌安排。如在跨欄跑的教學中，根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力分成三組，將欄分成高欄、低欄和橡皮筋代替欄架等，讓學生自評自練，三組可互動，讓不同運動能力、不同身體素質(zhì)的同學都能體驗成功的快樂。
沿襲幾個朝代的班級授課制度，嚴重制約了學生的個性的發(fā)展。為了讓學生更好的體驗快樂體育和成果的喜悅，因此，“體育超市”型教學方法孕育而生。“體育超市”型教學并不是“放羊式”教學，而是要求學生在掌握一定的體育基本技術(shù)、技能的前提下，有良好組織紀律觀點、有良好的自我保護能力、以及學校要有一定數(shù)量的器械供學生使用，學生根據(jù)自己的特長、愛好選擇鍛煉項目、鍛煉內(nèi)容。學校將教師按特長分成籃球班、排球班、田徑班、足球班等供學生選擇。如愛好籃球的學生選擇籃球、愛好排球的學生選擇排球、愛好羽毛球、乒乓球的學生選擇羽毛球、乒乓球等等。教師根據(jù)學生的實際情況，制定不同的教學目標，讓學生自評自練，提高學生主體意識以學生為主。教師如同一位體育俱樂部的指導者，是一位協(xié)調(diào)者，更是一位參與者。教師與學生共同研究、練習、游戲。
古人云“授人以魚，可供一飯之需;授人以漁，則終生受益無窮”。因此，體育教師在教學中必須教會學生對知識的理解、同化、分析等多種能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教會學生鍛煉身體的方法。教師在教學中的主導地位被淡化，學生的主體地位越顯突出。在教學中，教師的職責更多向組織者角色傾斜。教師是一個溝通者，一個促進交流的使者，“傳授、解惑”功能強化者，“授業(yè)”的功能逐漸淡化。學生與學生之間通過體育活動，加強了溝通和互助，人際關(guān)系得到活躍，改善了學生群體意識和積極向上的生活態(tài)度，以及在體育教學中使學生掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，使之終身受益。
教育工作者的體育教學方法篇四
是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識、運動技能的教學方法。在體育教學過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。
講解法：是指教師運用語言向?qū)W生說明教學目標、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進行練習的一種方法。
問答法：也稱談話法，是教師和學生以口頭語言問答的方式完成體育教學的方法。
討論法：在教師指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學習的一種教學方法。
是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。
以直接感知為主的方法有動作示范法、演示法、糾正錯誤動作法、保護與幫助法、視聽引導法等。
示范法：是教師(或指學生)以自身完成的動作為示范，用以指導學生進行學習的方法。它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術(shù)要點和領(lǐng)會動作特征方面具有獨特的作用。體育教學中教師示范時，除注意示范面外還應考慮示范的速度和距離。
由于運動動作的多樣性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。
正面示范：教師與學生相對站立所進行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)，如球類運動的持球動作多用正面示范。
背面示范：教師背向?qū)W生站立所進行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復雜的動作，以利于教師的領(lǐng)做和學生的模仿，如武術(shù)的套路教學就常采用背面示范。
側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。
鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進行的與同學同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點是學生和教師的動作兩相對應，適用于簡單動作的教學，便于教師領(lǐng)做，學生模仿。例如，做徒手操，開始時學生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學生的動作相對應，則是右腳右移半步成開立。
演示法：是教師在體育教學中通過展示各種實物、直觀教具，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。
多年來這種方法在體育教學中被廣泛采用，盡管對于某些示范有一定難度，但是對于運動表象記憶又非常重要的體育教學來說，是一種不可或缺的教學方法，它與講授法、談話法等教學方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學效果。
糾正動作錯誤與幫助法：是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所采用的教學方法。在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進行的。
是那些通過身體練習和技能學習使學生掌握和鞏固運動技能、進行身體鍛煉的方法。
在體育教學實踐中，以身體練習為主的體育教學方法有分解練習法、完整練習法、領(lǐng)會教學法和循環(huán)練習法等。
完整練習法：完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行學和練習的方法。它適用于“會”和“不會”之間沒有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。
運用完整法時必須注意的問題：
限制練習法：在設(shè)置限制的條件下進行練習,糾正動作錯誤的方法。如練起跑時,在學生頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。
誘導練習法：是與所學動作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習。誘導性練習的選擇要有目的性，應注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學身體練習的一致性。如：在墊上做肩肘倒立時,學生不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球,誘使學生用腳尖觸球而挺直腰腹部。
輔助性練習：是為了幫助學生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學身體練習相似的簡單技術(shù)動作的練習。
分解練習法：是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。它適用于“會”和“不會”之間有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度較高而又可分解的運動項目。
領(lǐng)會教學法：是體育教學方法指導思想的一項重大改革，它從強調(diào)動作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生認知能力和興趣。領(lǐng)會教學法的教學過程主要包括六個部分，領(lǐng)會教學法是以“項目介紹”和“比賽概述”作為球類運動的開始，讓學生了解該項目特點和比賽規(guī)則，從而使學生一開始就對該運動項目有一個全面的了解。
領(lǐng)會教學法與傳統(tǒng)的技能教學不同的是：教師不是從基本的動作教起，而是首先對學生進行“戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后，結(jié)合實戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場復雜的情況和應付的方法，對學生進行“瞬間決斷能力的訓練”，培養(yǎng)學生全面觀察情況，把握和判斷時機以及應變能力，使學生最終可以根據(jù)所學的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，判斷出“做什么”和選擇最佳的行動方案——“如何去做”。領(lǐng)會教學法的教學模式有如下特點：
(1)從項目整體特征人手，然后再回到具體技能學習，最后再回到整體的認識和訓練中。
(2)強調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導的特征很強。
(3)突出主要的運動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運動技術(shù)。
(4)注重比賽的形式，并在比賽和實戰(zhàn)牛培養(yǎng)學生對項目的理解，教學往往從“嘗試性比賽”開始，以“總結(jié)性比賽”結(jié)束。
循環(huán)練習法：是根據(jù)教學和鍛煉的需要選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應的練習站(點)，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次練習并循環(huán)的方法，它主要是練習的方法，不是教學方法，但它也是一種教學組織方法。循環(huán)練習的方式有多種，主要是流水式和分組輪換式兩種。
是指教師在教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動，使學生通過更生動的運動實踐，陶冶他們的性情、提高運動能力、提高運動參與興趣的教學方法。
以情景和競賽活動為主的體育教學方法有運動游戲法、運動競賽法、情景教學法等。
運動游戲法：游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分，內(nèi)容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學習的過程中培養(yǎng)學生思考和判斷能力，陶冶學生的情操，對學生進行心理鍛煉等，因此在體育教學中游戲法被廣泛地采用。
運動競賽法：是指通過組織學生比賽進行技能學習和練習的一種教學方法。
嚴格地講比賽也是游戲的一種形式，但比賽和前述的游戲法有如下兩個主要區(qū)別：(1)游戲有競爭、合作、表現(xiàn)等多種類型，而比賽則偏重于競爭;(2)游戲不限于某個項目，而比賽往往是與某個運動項目有關(guān)。
情景教學法：是一種主要適應小學低、中年級學生，利用低年級學生熱衷模仿、想像力豐富、形象思維占主導的年齡特點，進行生動活潑和富有教育意義的教學方法，這種方法主要遵循幼兒認識和情感變化的規(guī)律。
以探究活動為主的體育教學方法有發(fā)現(xiàn)法、小群體教學法;。
發(fā)現(xiàn)法：又稱探索法、研究法，是指在學生面對體育的概念和原理學習時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過觀察、驗證性活動、思考、討論和聽講等途徑去獨立地探究學習，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。
發(fā)現(xiàn)法的指導思想是以學生為主體，通過積極自主的活動，使學生在掌握、認識和解決問題的同時，培養(yǎng)他們自覺主動地探究學習的態(tài)度和能力，通過進行探究的步驟，學習研究客觀事物的過程，提高發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部聯(lián)系的能力。
小群體教學法：也被稱為“小集團教學模式”等，是通過體育教學中的集體因素和學生間交流的社會性作用和學生的互幫互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質(zhì)量，并達到對學生社會性培養(yǎng)的一種教學方法。
小群體教學方法雖也形式多樣，但一般在單元的開始都有一個分組和形成集體的過程。在這個過程中，重要的是使小組具有一定的凝聚力和各自的學習目標。
運用教學方法，要求教師能夠熟練地把握各類教學方法的特性，綜合地考慮各種與教學方法的有關(guān)因素，合理地運用適宜的教學方法，并能根據(jù)最優(yōu)化的教學思想加以組合。從而達到既能充分發(fā)揮各種方法的功能作用，也能使教學活動有效地達到預期的教學目標與教學要求。體育新課程教學活動的成功與否，在一定的意義上取決于教師科學合理、綜合運用教學方法的能力和水平。
體育新課程教學中的具體方法是多種多樣的，但不論采用什么方法，都必須注意其有效性，保證在選擇出適當?shù)慕虒W方法以后，還要能夠有效地運用，以達到教學目標的要求。
(一)應堅持以啟發(fā)式教學為指導思想。
啟發(fā)式教學要求教師從學生的實際出發(fā)，根據(jù)體育新課程教學的客觀規(guī)律，運用具體的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，引導學生積極思維，使他們通過教師設(shè)計的情境和活動，達到掌握體育知識、技術(shù)技能，創(chuàng)造性地運用知識，培養(yǎng)提高分析問題和解決問題以及獨立學習的能力。在眾多的教學方法中指導思想通常是相通的，具有啟發(fā)性的教學是現(xiàn)代體育教學方法的總特征。
(二)應保證師生雙方的協(xié)調(diào)活動。
體育新課程的教學方法應為教師和學生共同參與的雙邊活動，是以解決教學任務(wù)為目的、師生共同活動的方法。在運用教學方法時，既應考慮到教師教的活動，又應考慮到學生學的活動。例如，在運用示范法應充分考慮學生如何觀察?怎樣觀察?觀察什么?等，如果注意不到就會影響學生學習掌握動作的效果。因此，教學方法的運用應是教與學的統(tǒng)一，既包括教師如何傳遞信息和進行教學組織控制的教法，也包括學生視聽、觀察和練習的學法，應通過教學方法的運用使師生雙方的教與學聯(lián)結(jié)成一個同步協(xié)調(diào)的活動。
教育工作者的體育教學方法篇五
體育課就是為了學生能夠通過鍛煉強身健體，鍛煉其毅力，培養(yǎng)自信心，使其得到身心健康的全面發(fā)展的目的。
1.要求教師以身作則。
眾所周知，學生最不喜歡的就是有人搞特殊化。有一些體育教師在課前跑步熱身的時候，都是學生自己跑，他在一旁呆著，或者教給學生兩節(jié)體操就叫學生自己練習；還有一些教師是體育課剛上10分鐘就叫學生自由活動，他回辦公室等著……這些行為對小學生的體育都是特別不好的。正確的做法是學生跑步的時候教師也跟著跑，做學生的領(lǐng)頭羊，給學生傳遞積極的正能量。在沒有科目的時候，教師則要帶領(lǐng)學生做有意義的游戲，因為孩子的天性就是玩，這樣能讓他們在玩游戲的過程中感受到體育運動的快樂。
2.學校引進體育設(shè)施。
除了推進現(xiàn)代化體育的`教學模式，更要加強對學生的鍛煉，這就要求學校要積極引進一些體育器材以及健全運動場地布置，如單雙杠、秋千、籃球場、足球場等。這些都是學生上好體育課的基礎(chǔ)，只有把這些都有效解決，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新教學。
二、培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作精神。
小學是學生認知力發(fā)展提高的最重要的階段，對其以后的健康發(fā)展都意義深遠。因此，教師要培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作精神。體育活動中有很多科目需要學生之間的合作才能順利完成，這也給了小學生鍛煉的機會。教師應該多注重學生合作能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的活動，因為現(xiàn)在他們學會了什么就不會忘記。合作能力不僅可以幫助他人，對學生以后的發(fā)展也有不小的作用。教師也可以將一些教學內(nèi)容都加入到這些集體性的游戲里，這樣能讓他們在玩的過程中就把知識復習了一遍。集體性游戲不僅可以培養(yǎng)小學生的合作能力，也能夠增強他們之間的情誼。綜上所述，體育作為一門對于青少年的身心發(fā)展有這么多作用的學科，應該被教育領(lǐng)域廣泛高度重視。教師要結(jié)合現(xiàn)代化教學調(diào)整傳統(tǒng)教學模式，有針對性地對學生進行輔導，幫助學生在鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，注重學生的健康發(fā)展和體育運動意識的培養(yǎng)，從而提高體育教學質(zhì)量。關(guān)注學生就是關(guān)注祖國的未來。教師要對學生有耐心、有愛心，從小培養(yǎng)他們的自信心，讓他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
教育工作者的體育教學方法篇六
潑和富有教育意義的教學方法，這種方法主要遵循幼兒認識和情感變化的規(guī)律。領(lǐng)會教學法的教學模式有如下特點：
(1)從項目整體特征人手，然后再回到具體技能學習，最后再回到整體的認識和訓練中。
(2)強調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導的特征很強。
(3)突出主要的運動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運動技術(shù)。
束。
往是與某個運動項目有關(guān)。
教育工作者的體育教學方法篇七
靈活運用體育教學方法，能夠調(diào)動學生的學習積極性，提高體育教學質(zhì)量。教師在體育教學過程中，要及時地根據(jù)學生的實際情況和實際需求、學生之間的差異及體育教學的內(nèi)容，進行教學活動的設(shè)計，將各種練習手段和教學方法有效地結(jié)合起來，提高學生的積極性和參與性。
1.將游戲教學和比賽教學應用到體育教學中。
利用比賽達到體育教學中練習的目的，是完成體育教學任務(wù)的重要方法。小組與小組之間、個人與個人之間的質(zhì)量比、快比、高比等，都能激發(fā)學生學習的斗志，提高學生的身體素質(zhì)和體育技能，促進學生與學生之間的交流，讓學生在課堂上相互競爭、相互理解、相互尊重、相互學習。將游戲應用到體育教學中，能消除學生的心理障礙、調(diào)節(jié)學生存在的不良情緒、打破學生與學生之間的隔閡、培養(yǎng)學生的合作精神，使學生感受到學習體育的快樂，從而更好地培養(yǎng)學生熱愛健身、熱愛鍛煉的意識，有利于順利完成體育教學任務(wù)。
2.將多媒體技術(shù)應用到體育教學中。
只有將傳統(tǒng)教學方式和多媒體技術(shù)恰當?shù)亟Y(jié)合起來，才能夠優(yōu)化體育教學。通過應用多媒體技術(shù)，將動聽的音樂和豐富的圖片貫穿體育教學中，再搭配上體育教師們細致的講解便可以為學生營造創(chuàng)新的體育學習氣氛，引起學生對體育課堂的熱愛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
3.采用分組教學法。
為了提高體育教學效率，可以根據(jù)學生的學習能力進行分組教學。由于學生之間存在個體差異，針對一些學生難以掌握、具有較大難度的動作，可以利用分層法實施教學，把學習能力相當?shù)膶W生分到一組，進行動作的練習。比如，在教授學生跨欄時，可以將學習能力好、身體綜合素質(zhì)高的學生分到同一個組進行提高訓練。針對身體比較柔弱、膽子比較小的學生，可以降低動作的難度，用柔軟的橡皮筋代替強硬的欄桿進行訓練，避免碰撞。對于一些動作比較簡單的運動項目，教師可以將基礎(chǔ)比較差和基礎(chǔ)扎實的學生分到同一個組，這樣學生之間可以互幫互助，通過彼此之間的幫助，提高學生的學習熱情和主動性，增強學生的自信心，提高體育課堂的教學質(zhì)量。
4.互換師生之間的角色，提高學生的主動性。
學生是教學的主體，所以在體育教學當中只有充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動參與體育學習才能充分挖掘?qū)W生的潛能。在體育教學中，可以讓學生當老師進行準備活動。每節(jié)體育課之前，學生可以自己編排、設(shè)計教學內(nèi)容，教師在旁邊進行教學指導；在課間，學生可以體驗當老師，和其他學生一起做伴進行動作練習。這樣，學生可以通過實踐，鍛煉自己的組織能力，并且加深學生對知識和操作技能的印象。
5.讓學生在體育課堂上進行自主探究。
教師在體育教學過程中要堅持健康積極的教育思想，不但要教會學生相關(guān)的體育技能和知識，還要讓學生學會健康科學的健身方法，從而獲得健康的生活方式。在體育教學過程中，教師要為學生留出自主探究、自主練習的空間，這樣才能提高學生的自我鍛煉意識，增強學生的創(chuàng)新意識，提高學習體育的主動性和積極性。
二、結(jié)語。
總之，為了提高體育課堂效率，體育教師要不斷地進行總結(jié)、積累經(jīng)驗，根據(jù)學生的實際狀況，選擇合適的教學方式，讓學生主動地參與體育學習，從而提高體育課堂教學效率。
教育工作者的體育教學方法篇八
(一)指導法：
1.語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。
2.直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。
3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。
5.預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
(二)練習法：
1.游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。
2.比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
3.綜合練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。
4.循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應的練習站(點)，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。
5.重復練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。
6.變換練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習的方法。
根據(jù)新計劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
(三)講解法：
講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學生進行思維，培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。
運用講解法教學時一般要注意以下幾點：
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解。
3.講解要符合學生實際，啟發(fā)學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。
4.講解要注意時機和形式。
(四)示范法：
示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學方法。
由于體育教學是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
如何培養(yǎng)學生的體育運動興趣。
我國的學校體育改革，已經(jīng)走了二十多個年頭了，學校體育要為培養(yǎng)二十一世紀人才服務(wù)，已經(jīng)成了廣大學校體育工作者的共識和追求的目標，二十幾年的改革，我們拓展了學校體育的目標，豐富了學校體育的內(nèi)容，改進了學校體育的方法，使我國學校體育的面貌發(fā)生了很大變化，改革是卓有成效的。改革改變了單一的“注入式”“強制化”教學，學生展個性，自主練習為主，增強了興趣。
然而，無需諱言，學校體育到底如何去為培養(yǎng)二十一世紀人才服務(wù)?并未找到可供操作的依托，下一步該怎么辦?人們依然感到茫然。我們也在為此在總結(jié)，反思，在尋求，在探索。
體育需要強調(diào)人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。讓他們意識到參加體育鍛煉是他們與生活息息相關(guān)的事。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好，并成體育鍛煉的習慣是體育成果的一個重要標志。忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好，和養(yǎng)成鍛練的習慣就不可能奠定學生終生體育的基礎(chǔ)，故而學校體育改革不僅要使學生掌握“三基”，培養(yǎng)學生體育能力，而且應把體育和課外體育活動結(jié)合起來，強調(diào)培養(yǎng)學生對體育的興趣，愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
興趣，愛好是心理學范疇的課題，在諸多心理學專著與教材中均有論述，人們對體育運動的興趣、愛好，無疑也應是體育，運動心理學的研究課題。興趣是干好任何一件事的基礎(chǔ)，也是人們對事物不斷探索的源泉和動力。
興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認識與掌握某種現(xiàn)象，事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。
興趣，是人們對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或?qū)嵺`中，產(chǎn)生的心理傾向。是對某一事或人產(chǎn)生的不自覺的無形的吸引力，他很樂意不厭其煩地去干它干好它。因此，興趣不能離開具體的對象，在學校體育教學中培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好，選擇與確定體育活動內(nèi)容就十分重要。
興趣，表現(xiàn)出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退，那是一時的沖動，不可能持久。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性可就越強。堅持終生體育，我們強調(diào)對體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉的重要意義。
體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其愛不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。
學校的體育教學，不僅同其他文化課一樣，體育教學也是文化科學知識的重要組成部分。因此，要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。
體育教學，鍛煉學生身體和改善學生健康狀況，促進學生身體進機能，身體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展。使他們掌握體育，衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識，學會體育運動的手段、方法、豐富學生體育文化知識，不僅是鍛煉身體的需要，也是激化學生體育樂趣，培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習慣的需要，是向?qū)W生進行思想品德教育，教育學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國，培養(yǎng)學生堅強的意志和勇敢頑強的精神，發(fā)展學生個性，陶冶學生美的情操，培養(yǎng)文明行為，它是作為學校的德育、智育、體育以及愛國主義教育等幾個方面，全面發(fā)展教育組成部分之一的學校體育的重要工作環(huán)節(jié)。
學校的體育教學應同體育運動訓練和運動競賽等基本途徑相互配合，共同實現(xiàn)學校體育的目的任務(wù)，學校體育教學的主要任務(wù)是掌握“三基”，具體目標是完成國家統(tǒng)一的學校體育教學大綱，其基本組織形式是體育課，而體育課卻有各種類型的課，應根據(jù)各種類型課的特點與任務(wù)要求進行組織上課。具體衡量一堂課的質(zhì)量，總的應從這次課的特點與任務(wù)考慮，而評價整個體育課的質(zhì)量，卻離不開學校體育課在整個學校體育中所占的地位作用這個大前提，因此確定學校體育課改革的方向，首先就應明確學校體育課在實現(xiàn)學校體育目的，任務(wù)或總目標中的地位，作用和建立相適應的學校體育教學大綱，再具體深入研究體育課的上法。
學校體育教學應重視對學生體育能力的培養(yǎng)，促進學生身體全面發(fā)展，但一味強調(diào)體育教學培養(yǎng)能力、促進學生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣，愛好和養(yǎng)成鍛煉的習慣，這樣不可能奠定學生終生體育基礎(chǔ)能力同興趣、愛好和習慣一樣，總是和人的某種活動相聯(lián)系，并表現(xiàn)在活動中的，能力同興趣、愛好、習慣雖有上述的共同點互相聯(lián)系之外，但仍有嚴格的區(qū)別，而不能相互代替。
人的本性是愛動的，一般來說自幼愛“玩”，那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”的習慣，加以正確引導，鞭策與鼓勵其成效也就越大。我們還可以利用他們的好動性，調(diào)節(jié)活動的頻率，提高課的密度和運動量。
培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好與習慣，不僅是一般的體育教學過程，而且更要強調(diào)這是一個養(yǎng)成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且，應該課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)校外結(jié)合，校內(nèi)校外配合，共同實現(xiàn)之，忽略了這一點，就難于奏效。
轉(zhuǎn)載自 xUeFEn.cOM.cN
學校的體育課是按國家教委頒布的統(tǒng)編的體育教育大綱上課，完成該大綱的教學任務(wù)已十分繁重，體育教師在此條件下怎樣加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外相結(jié)合，促使學生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣。
在學校黨政的正確領(lǐng)導下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學，使體育改革深入發(fā)展，良性循環(huán)，學生對參加學校體育的興趣、愛好和習慣的形成，是學校體育工作成績的綜合表現(xiàn)，是奠定終生體育基礎(chǔ)的重要標志之一，因此，這是一個系統(tǒng)工程，需要采取綜合“治理”的辦法，首先應樹立在體育課中培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、要求和促使學生養(yǎng)成體育鍛煉習慣的觀念，只有這樣才能培養(yǎng)學生對體育的愛好、興趣和習慣。
教育工作者的體育教學方法篇九
體育教學由教師和學生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。
一、指導法：
1.語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。
2.直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。
3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。
5.預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
二、練習法：
1.游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。
2.比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
3.綜合練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。
4.循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應的練習站(點)，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。
5.重復練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。
6.變換練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習的方法。
根據(jù)新計劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
三、講解法：
講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學生進行思維，培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。
運用講解法教學時一般要注意以下幾點：
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解。
3.講解要符合學生實際，啟發(fā)學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。
4.講解要注意時機和形式。
四、示范法：
示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學方法。
由于體育教學是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
一、教師應幫助學生樹立良好的安全意識。
在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務(wù)教育學生樹立安全第一的思想，促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。如安全知識講座、安全知識競賽;充分利用校園廣播、黑板報、宣傳窗等宣傳手段，有計劃、有針對性地進行安全知識和科學鍛煉理論知識傳播。通過宣傳教育，讓學生從思想上認識安全學習、安全鍛煉的重要性，知道怎樣在運動中避免危險，注意運動安全，學會自我保護方法和簡易處理方法。
二、教師要加強師德修養(yǎng)，提高工作責任感。
教師的品德、事業(yè)心和責任感決定著體育教學的好壞。態(tài)度決定一切，一個人能力再強，業(yè)務(wù)水平再高，如果沒有一顆熱愛學生的心，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，就不會全身心地投入教學中，就不會把學生的安全放在心上;體育教師要有高度責任感，愛崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開教學區(qū)。
三、規(guī)范課堂常規(guī)，加強紀律教育。
1.體育教師要以身做則，為人師表，帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)。
上課時必須穿運動服、運動鞋，不遲到，不早退;另外，體育教師還應該掌握一些運動醫(yī)學常識和簡單的事故處理方法，如運動中暑、抽筋、急性損傷等情況的應急處理;對突發(fā)事件要及時處理，及時反饋，把問題解決在起始階段，并及時分析有關(guān)的突發(fā)事件產(chǎn)生的原因，總結(jié)有效對策，確保今后減少安全事件的發(fā)生。
2.體育教師事先需要對所教授的班級學生進行必要的了解與掌握。
體育教師需對教材的性質(zhì)，場地器材的合理擺放、學生的身體狀況、學練水平以及活動的強度與運動量的調(diào)控、自然環(huán)境等因素進行綜合考慮。只有教師做到未雨綢繆，才能在教學中或活動中使學生在安全有序的氛圍下進行各項活動，而不至于當事故發(fā)生后追悔莫及，被動的接受來自多方的責備與壓力，造成不必要的傷害。
3.上課時嚴格要求學生按照體育教學常規(guī)進行。
學生上課必須穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況;嚴禁學生上課期間有互相打鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規(guī)則的行為;積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的管理和監(jiān)管的作用，因為運動場地比較大，分組練習時各組的距離相對較遠，個別項目距離更遠(中長距離跑、投擲類項目等)，這時候體育教師的視線就出現(xiàn)了“盲區(qū)”，這時候就要積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的作用，讓他們代替來進行管理和協(xié)調(diào)組織好各組的成員，以便更好的更安全的完成教學任務(wù)。
四、教師要提高專業(yè)知識和技能。
體育教師要不斷學習，加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握各項體育運動的技能技術(shù)，善于積累教學技能的經(jīng)驗，讓學生在安全、有趣的氛圍中開展體育課;教學方法、組織管理設(shè)計要科學合理;教學內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當;對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。
五、提高學生心理健康和生理健康水平。
1.了解學生身體狀況。
體育教師要協(xié)同學校在新生入學后對學生進行全面身體檢查，對患有先天疾病的學生做好記錄，和班主任、學生家長溝通，充分了解該學生情況，為其制定相應的運動處方，在運動中要求學生進行自我監(jiān)督，避免在教學中發(fā)生安全事故。
2.關(guān)注學生個性的發(fā)展。
所謂個性就是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個特質(zhì)表現(xiàn)于他的言語方式、行為方式和情感方式等。個性具有相對的穩(wěn)定性，又有一定的可塑性。體育教師要充分認識到這一點，對學生要有耐心，建立學生的自信心。
教育工作者的體育教學方法篇十
一、指導法：
1.語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。
2.直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。
3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。
5.預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
二、練習法：
1.游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。
2.比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。
3.綜合練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。
4.循環(huán)練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應的練習站(點)，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。
5.重復練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。
6.變換練習法：是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習的方法。
根據(jù)新計劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
三、講解法：
講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學生進行思維，培養(yǎng)學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運用語言進行教學的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。
運用講解法教學時一般要注意以下幾點：
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解。
3.講解要符合學生實際，啟發(fā)學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。
4.講解要注意時機和形式。
四、示范法：
示范法是指教師通過具體動作范例，使學生直接感知所要學習的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學方法。
由于體育教學是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學生身體的過程，所以示范法是體育教學的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
鍛煉學生身體、增強體質(zhì);傳授體育的基本知識、技術(shù)和技能;對學生進行思想和道德品質(zhì)的教育。
這三個方面是有機聯(lián)系的一個整體，必須協(xié)調(diào)一致，全面貫徹。體育課是通過學生的身心活動，在學習和掌握體育知識、技術(shù)和技能的反復練習中，鍛煉學生的身體，達到增強體質(zhì)的目的，這是體育課的主要特點。
體育課的另一特點是學生在上課時，思想和行為的表現(xiàn)較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進行思想和道德教育的機會。另外體育還包括身體形態(tài)和動作的健美等有關(guān)美育的因素。強調(diào)鍛煉身體的效果，重視體育教學中的德育和美育，培養(yǎng)愛好體育運動的習慣。
一、教師應幫助學生樹立良好的安全意識。
在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務(wù)教育學生樹立安全第一的思想，促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。如安全知識講座、安全知識競賽;充分利用校園廣播、黑板報、宣傳窗等宣傳手段，有計劃、有針對性地進行安全知識和科學鍛煉理論知識傳播。通過宣傳教育，讓學生從思想上認識安全學習、安全鍛煉的重要性，知道怎樣在運動中避免危險，注意運動安全，學會自我保護方法和簡易處理方法。
二、教師要加強師德修養(yǎng)，提高工作責任感。
教師的品德、事業(yè)心和責任感決定著體育教學的好壞。態(tài)度決定一切，一個人能力再強，業(yè)務(wù)水平再高，如果沒有一顆熱愛學生的心，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，就不會全身心地投入教學中，就不會把學生的安全放在心上;體育教師要有高度責任感，愛崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開教學區(qū)。
三、規(guī)范課堂常規(guī)，加強紀律教育。
1.體育教師要以身做則，為人師表，帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)。
上課時必須穿運動服、運動鞋，不遲到，不早退;另外，體育教師還應該掌握一些運動醫(yī)學常識和簡單的事故處理方法，如運動中暑、抽筋、急性損傷等情況的應急處理;對突發(fā)事件要及時處理，及時反饋，把問題解決在起始階段，并及時分析有關(guān)的突發(fā)事件產(chǎn)生的原因，總結(jié)有效對策，確保今后減少安全事件的發(fā)生。
2.體育教師事先需要對所教授的班級學生進行必要的了解與掌握。
體育教師需對教材的性質(zhì)，場地器材的合理擺放、學生的身體狀況、學練水平以及活動的強度與運動量的調(diào)控、自然環(huán)境等因素進行綜合考慮。只有教師做到未雨綢繆，才能在教學中或活動中使學生在安全有序的氛圍下進行各項活動，而不至于當事故發(fā)生后追悔莫及，被動的接受來自多方的責備與壓力，造成不必要的傷害。
3.上課時嚴格要求學生按照體育教學常規(guī)進行。
學生上課必須穿運動服、運動鞋，嚴禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況;嚴禁學生上課期間有互相打鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運動規(guī)則的行為;積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的管理和監(jiān)管的作用，因為運動場地比較大，分組練習時各組的距離相對較遠，個別項目距離更遠(中長距離跑、投擲類項目等)，這時候體育教師的視線就出現(xiàn)了“盲區(qū)”，這時候就要積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的作用，讓他們代替來進行管理和協(xié)調(diào)組織好各組的成員，以便更好的更安全的完成教學任務(wù)。
四、教師要提高專業(yè)知識和技能。
體育教師要不斷學習，加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握各項體育運動的技能技術(shù)，善于積累教學技能的經(jīng)驗，讓學生在安全、有趣的氛圍中開展體育課;教學方法、組織管理設(shè)計要科學合理;教學內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當;對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。
五、提高學生心理健康和生理健康水平。
1.了解學生身體狀況。
體育教師要協(xié)同學校在新生入學后對學生進行全面身體檢查，對患有先天疾病的學生做好記錄，和班主任、學生家長溝通，充分了解該學生情況，為其制定相應的運動處方，在運動中要求學生進行自我監(jiān)督，避免在教學中發(fā)生安全事故。
2.關(guān)注學生個性的發(fā)展。
所謂個性就是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個特質(zhì)表現(xiàn)于他的言語方式、行為方式和情感方式等。個性具有相對的穩(wěn)定性，又有一定的可塑性。體育教師要充分認識到這一點，對學生要有耐心，建立學生的自信心。
教育工作者的體育教學方法篇十一
在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法？我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規(guī)律，以現(xiàn)代教學論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學基本原理為基礎(chǔ)，以學生的發(fā)展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。
１、根據(jù)教學的目的任務(wù)進行選擇。體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應的教學方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
２、根據(jù)教學內(nèi)容特點進行選擇。體育教學內(nèi)容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據(jù)教學內(nèi)容、性質(zhì)、特點、難易程度、前后的聯(lián)系等進行選擇。如對技術(shù)動作相對較復雜的動作，可先采用分解法進行教學，然后逐歩過渡到用完整法進行教學。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨立，動作細節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。
３、根據(jù)學生的實際情況進行選擇。學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質(zhì)及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學生的運動能力找范文就來及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。
因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結(jié)合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發(fā)展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。
４、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進行選擇。教學方法的選擇，只有適應教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果2篇初中體育教學的心得體會江西省農(nóng)業(yè)科學院中學黃笑云體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師的教與學生的學的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進步的過程。體育教學有別于其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必須密切結(jié)合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是本人結(jié)合這幾年來體育教學工作的幾點體會。
一、保持愛心，激發(fā)學生的尊師之情"感人心者，莫過乎情。"寓情于教，以情動人是教學過程中體育教師常用的教學方法之一，懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當?shù)姆椒ǎw育教師應具備過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。體育教學是老師教、學生學的雙向活動，教師處處關(guān)心、愛護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師"兇"的現(xiàn)象，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務(wù)。比如:上課時天氣熱，老師就要想到減少學生的運動量，天氣較冷時老師應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學生頭痛發(fā)熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，能調(diào)動學生學習的積極性。當學生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r候，教師應寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動。比較難于組織，學生在練習中會違紀，這就要求教師豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題，使他們主動克服缺點和錯誤。當然寬容不是無限度的，要結(jié)合具體實際情況而定。
二、融洽師生關(guān)系，教學互動教學過程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動過程。新課標明確指出，要注意發(fā)揮教學活動中教師的指導作用，同時，特別強調(diào)學生學習的主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，使每個學生都能與教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學習環(huán)境。要在教學方法的設(shè)計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗。
總結(jié)。
的基礎(chǔ)上學習，教師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。學生在學習動作時經(jīng)常遇到各種各徉的困難，有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要耐心地指導學生。比如我在上初二年級立定跳遠課時，首先讓學生做模仿練習，體會怎樣才能快速有力的起跳和騰空后的展髖，全身協(xié)調(diào)用力。讓學生帶問題去練習，提高學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高學生的下肢力量，鍛煉學生的跳躍能力，這樣學生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學任務(wù)。
三、注重教學方法在教學中主要應用示范進行教學，讓學生多進行模仿練習，將整個教學內(nèi)容游戲化、比賽化，提高學生的興趣，使學生積極主動參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達到教學的目的。如本節(jié)立定跳遠課我主要采用以下幾種教法：
1、示范法：利用學生模仿能力強的特點，在本找范文就來節(jié)課中讓學生多看動作優(yōu)美標準的示范，并在練習前觀看有關(guān)錄像片段，激發(fā)學生的學習興趣。
2、游戲、比賽法：通過游戲和比賽，提高學生的學習興趣和競爭意識。
3、啟發(fā)法：依據(jù)"實踐----認知----在實踐"的規(guī)律，在講解前，先使學生主動探索，啟發(fā)學生創(chuàng)新練習，理解知識、自我完善。
4、鼓勵法：利用學生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發(fā)現(xiàn)閃光點，提高學生的主動性。
5、指導糾錯法:在學生的練習過程中，通過應用全體與個別示范指導和糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導學生學習掌握規(guī)范的技術(shù)動作。體育課堂設(shè)計要求以學生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為教師應該預料到課堂教學中可能出現(xiàn)的因素，特別是來自學生的反應，從而對癥下藥，適時引導，充分調(diào)動學生學習積極性，掌握自己喜愛項目的運動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為進入高中選項教學奠定基礎(chǔ)。
教育工作者的體育教學方法篇十二
摘要:現(xiàn)階段，素質(zhì)教育的理念越來越流行，并且已經(jīng)成為新課改的重要指導理念。體育是與智育、德育具有同等教育地位的教育方式。在高中體育教學中，教師要關(guān)注學生的學習特點和發(fā)展規(guī)律，認識到學生的個體差異性，尤其是在長跑教學中，學生的體能、體質(zhì)以及耐力都存在著非常大的差異性。教師要尊重學生的差異性，解決在長跑教學中遇到的問題，明確體育教學的目標，本文將以體育教學中的長跑教學為例，分析在體育教學實踐中，提升教學水平和教學效果的有效方法策略。
1前言。
隨著新課改的不斷深入，教育理念和教學模式也呈現(xiàn)出多樣化的特征。在體育教學中，我們要認識到教學方法和教學模式對體育教學效率的多方面的影響。長跑教學育要立足于體育教學的基本內(nèi)容，緊緊圍繞體育教學的總體目標，探索多樣化的教學策略。高中體育教學的關(guān)鍵性目標在于培養(yǎng)學生的體育學科思維以及體育運動的能力。然而，在新課標背景下，體育教學目標具有多維性和寬領(lǐng)域的特點。因此，在進行體育教學時，教師要關(guān)注學生的學習狀況，明確體育教學的目標，引導學生形成完善的體育運動觀念，掌握科學的運動技巧。教師要從高中體育長跑教學進行探索，分析體育長跑教學的基本原則。
2．1尊重個體差異性原則。
新課標指出，體育教學應該要尊重尊重學生的個體差異性。我國基礎(chǔ)教育的模式基本都是以班級為單位。一個班一般都有四五十人，在一個班的學生中，每個學生都是不同的個體，他們的生理機制和心理機制都存在著差異性。例如，有的學生體質(zhì)較弱，有的學生身體偏胖或者偏瘦，有的學生爆發(fā)力較強，而有的.學生耐力較差，有的學生身體素質(zhì)好，有的學生身體素質(zhì)差。不同的學生作為不同的個體，他們之間肯定存在著個體的差異性。而體育教學的意義就在于引導學生參與到體育活動中，培養(yǎng)學生掌握正確的運動技能，形成完善的體育運動觀念。因此，在長跑教學中，教師要認識到學生的個體差異性。根據(jù)學生的各方面的差異性制定相應的教學策略，讓體育教學能夠符合每個學生的身心狀況，這樣才能為學生參與到體育活動中奠定基礎(chǔ)。
2．2堅持全面發(fā)展性原則。
學生的發(fā)展包括智力發(fā)展、思想道德素養(yǎng)的提升、心理素質(zhì)的發(fā)展以及身體健康的發(fā)展。在傳統(tǒng)的學校教育體系中，人們只關(guān)注智育和德育，而忽略了運動技能的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在體育長跑教學中，要堅持全面發(fā)展性原則，將體育教學目標融入到長跑教學的過程中，緊扣體育教學的發(fā)展性目標，要關(guān)注學生的體育學習的過程和能力的培養(yǎng)。體育教學方法以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學目標為導向，因而，要實現(xiàn)長跑教學的發(fā)展性目標，就要引導學生掌握科學的長跑運動技巧。隨著新課標的范疇內(nèi)，體育教學模式也呈現(xiàn)出多樣化的特性。教學方法和教學模式是影響體育教學效率的最關(guān)鍵因素。全面發(fā)展性原則就是基于長跑教學的過程和方法目標，通過教學引導，培養(yǎng)學生的運動技能，在體育教學中，促進學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生形成終身運動的觀念，增強學生的綜合素質(zhì)。
教育工作者的體育教學方法篇十三
是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識、運動技能的教學方法。
在體育教學過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。
講解法：是指教師運用語言向?qū)W生說明教學目標、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進行練習的一種方法。
問答法：也稱談話法，是教師和學生以口頭語言問答的方式完成體育教學的方法。
討論法：在教師指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學習的一種教學方法。
是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。
以直接感知為主的方法有動作示范法、演示法、糾正錯誤動作法、保護與幫助法、視聽引導法等。
示范法。
是教師(或指學生)以自身完成的動作為示范，用以指導學生進行學習的方法。它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術(shù)要點和領(lǐng)會動作特征方面具有獨特的作用。體育教學中教師示范時，除注意示范面外還應考慮示范的速度和距離。
由于運動動作的多樣性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。
(1)正面示范：教師與學生相對站立所進行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)，如球類運動的持球動作多用正面示范。
(2)背面示范：教師背向?qū)W生站立所進行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復雜的動作，以利于教師的領(lǐng)做和學生的模仿，如武術(shù)的套路教學就常采用背面示范。
(3)側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。
(4)鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進行的與同學同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點是學生和教師的動作兩相對應，適用于簡單動作的教學，便于教師領(lǐng)做，學生模仿。例如，做徒手操，開始時學生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學生的動作相對應，則是右腳右移半步成開立。
演示法。
是教師在體育教學中通過展示各種實物、直觀教具，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。
多年來這種方法在體育教學中被廣泛采用，盡管對于某些示范有一定難度，但是對于運動表象記憶又非常重要的體育教學來說，是一種不可或缺的教學方法，它與講授法、談話法等教學方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學效果。
糾正動作錯誤與幫助法：是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所采用的教學方法。在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進行的。
是那些通過身體練習和技能學習使學生掌握和鞏固運動技能、進行身體鍛煉的方法。
在體育教學實踐中，以身體練習為主的體育教學方法有分解練習法、完整練習法、領(lǐng)會教學法和循環(huán)練習法等。
完整練習法。
完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行學和練習的方法。它適用于“會”和“不會”之間沒有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。
運用完整法時必須注意的問題：
限制練習法：在設(shè)置限制的條件下進行練習,糾正動作錯誤的方法。如練起跑時,在學生頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。
誘導練習法：是與所學動作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習。誘導性練習的選擇要有目的性，應注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學身體練習的一致性。如：在墊上做肩肘倒立時,學生不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球,誘使學生用腳尖觸球而挺直腰腹部。
輔助性練習：是為了幫助學生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學身體練習相似的簡單技術(shù)動作的練習。
分解練習法：是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。它適用于“會”和“不會”之間有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度較高而又可分解的運動項目。
是體育教學方法指導思想的一項重大改革，它從強調(diào)動作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生認知能力和興趣。領(lǐng)會教學法的教學過程主要包括六個部分，領(lǐng)會教學法是以“項目介紹”和“比賽概述”作為球類運動的開始，讓學生了解該項目特點和比賽規(guī)則，從而使學生一開始就對該運動項目有一個全面的了解。
領(lǐng)會教學法與傳統(tǒng)的技能教學不同的是：教師不是從基本的動作教起，而是首先對學生進行“戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后，結(jié)合實戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場復雜的情況和應付的方法，對學生進行“瞬間決斷能力的訓練”，培養(yǎng)學生全面觀察情況，把握和判斷時機以及應變能力，使學生最終可以根據(jù)所學的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，判斷出“做什么”和選擇最佳的行動方案——“如何去做”。
領(lǐng)會教學法的教學模式有如下特點：
(1)從項目整體特征人手，然后再回到具體技能學習，最后再回到整體的認識和訓練中。
(2)強調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導的特征很強。
(3)突出主要的運動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運動技術(shù)。
(4)注重比賽的形式，并在比賽和實戰(zhàn)牛培養(yǎng)學生對項目的理解，教學往往從“嘗試性比賽”開始，以“總結(jié)性比賽”結(jié)束。
循環(huán)練習法。
是根據(jù)教學和鍛煉的需要選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應的練習站(點)，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次練習并循環(huán)的方法，它主要是練習的方法，不是教學方法，但它也是一種教學組織方法。循環(huán)練習的方式有多種，主要是流水式和分組輪換式兩種。
以情景和競賽活動為主的教學方法。
是指教師在教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動，使學生通過更生動的運動實踐，陶冶他們的性情、提高運動能力、提高運動參與興趣的教學方法。
以情景和競賽活動為主的體育教學方法有運動游戲法、運動競賽法、情景教學法等。
運動游戲法：
游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分，內(nèi)容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學習的過程中培養(yǎng)學生思考和判斷能力，陶冶學生的情操，對學生進行心理鍛煉等，因此在體育教學中游戲法被廣泛地采用。
運動競賽法：
是指通過組織學生比賽進行技能學習和練習的一種教學方法。嚴格地講比賽也是游戲的一種形式，但比賽和前述的游戲法有如下兩個主要區(qū)別：(1)游戲有競爭、合作、表現(xiàn)等多種類型，而比賽則偏重于競爭;(2)游戲不限于某個項目，而比賽往往是與某個運動項目有關(guān)。
是一種主要適應小學低、中年級學生，利用低年級學生熱衷模仿、想像力豐富、形象思維占主導的年齡特點，進行生動活潑和富有教育意義的教學方法，這種方法主要遵循幼兒認識和情感變化的規(guī)律。
教育工作者的體育教學方法篇十四
瑜伽是一項有5000多年歷史的關(guān)于身體，心理以及精神的練習。作為一種塑身美體，緩解精神壓力的輔助治療練習，曾一度風靡整個西方世界。今天它作為一種時尚的健身方式走進我們的生活，幫助我們在塑造完美形體的同時，回歸寧靜、祥和、自信。瑜伽不僅僅是一種體位練習，瑜伽姿勢運用古老而易于掌握的技巧，改善人們生理，心理，情感和精神方面的能力。是一種達到身體，心靈和精神和諧統(tǒng)一的運動方式，包括調(diào)身的體位法，調(diào)息的呼吸法，調(diào)心的冥想等，以達至身心的合一。
1、瑜伽能塑造良好體型，改善身體機能。
瑜伽體位法，是模仿各種動物，植物的形態(tài)而形成。它是一種鍛煉身體，強化身體，并使之健康美麗的調(diào)身方法。高中學段的學生，正處生長發(fā)育的旺盛階段，身高、體重、骨骼生長，肌肉發(fā)展，心血管系統(tǒng)等方面都處于旺盛期。學生由于長時間是處于伏案、坐立姿勢，有些不正確的坐姿和長時間保持某種姿勢產(chǎn)生的疲勞狀態(tài)，會造成脊椎，頸椎的病變。如脊柱側(cè)屈、椎間盤突出、圓肩駝背等等。而瑜伽的體位法，正好有調(diào)身、塑身的功能。圍繞背骨，這些體位法，通過身體的前曲，后仰，扭轉(zhuǎn)，側(cè)彎，俯臥，仰臥等各種姿勢，對人體脊柱中樞神經(jīng)，骨骼，肌肉，內(nèi)臟進行全方位的刺激和按摩，配合自身的呼吸。消化體液、分泌物的運轉(zhuǎn)循環(huán)，激活身體的潛能。瑜伽中的“山式站立”，它可以使人的身體保持在正確的中立位上。長期練習。可以使身體恢復到正常的身體曲度上。“貓伸展式”，通過脊柱的靈動，改善血液循環(huán)，使脊柱更加富有彈性，并放松頸項和肩膀。同時增進消化作用，并有助于消除腹部區(qū)域的多余脂肪。“下犬式”是瑜伽課程中最常做的體式。長期練習可以增進手臂、腿部、軀干的力量，伸展手掌、胸部、背部、腘繩肌腱、小腿和雙腳，鍛煉腰背的肌肉，強化臂部力量，矯正駝背等不良體態(tài)。另外，“坐立前屈式。”、“三角式”、“戰(zhàn)士一式”、“弓式”、“蝗蟲式”各種拉伸類體式，能夠刺激腰部、腰部、大腿等不同部位的肌肉，肌腱，韌帶等?？梢愿纳撇涣甲藨B(tài)，使人體線條中優(yōu)美?！案共颗まD(zhuǎn)式”“側(cè)三角伸展式”、“梨式”、“全蝗蟲式”通過肢體的扭轉(zhuǎn)彎曲伸展等體式，對其內(nèi)臟器官、肌肉起到按摩作用。從而促進內(nèi)臟機能提升。
2、釋放和緩解精神小的壓力和緊張，提高集中精神的能力。
瑜伽是一項區(qū)別與其他任何運動形式的練習。他強調(diào)的是在練習中保持身心和呼吸的結(jié)合，每個體式都必須帶入呼吸，用呼吸調(diào)整體式練習中的不適感，以釋放出身體中的壓力和緊張。同時也通過緩慢柔和的呼吸，來提高身體的專注力?！皹涫健薄ⅰ霸诹⑹肿ゴ竽_趾式”、“舞王式”等平衡性體式，在電視中。需要用深長緩慢的呼吸調(diào)整注意力，使思想完全其中，才能順利完成體式，長期練習可以提高專注力。
3、輔助課堂教學，減少運動損傷。
瑜伽之所以被越來越多的人接受和認可。不僅因為瑜伽文化的獨特魅力，還有以下幾個主要原因：
3.1瑜伽的安全性任何了解和熱愛瑜伽的人都知道，正確的練習瑜伽不會給身體帶來副作用。瑜伽是極其溫和的練習方法，沒有強迫性也是安全練習瑜伽的保障。瑜伽體式的練習，是每個人根據(jù)自己的需求，不與人攀比，不分年齡、性別，每個人都可以通過不斷的練習，達到最良好的狀態(tài)。
3.2瑜伽的有效性瑜伽對于失眠癥，憂郁癥，精神幻想癥以及神經(jīng)衰弱或者有鎮(zhèn)定作用。它可以有效消除壓力，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)，慢慢改變練習者原有的不良飲食習慣，養(yǎng)成健康的生活方式，非常有針對性地塑造身體的每一部分，從而達到健身塑身的效果?？梢詭椭毩曊咔宄s亂的思想，去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心真正的自我，體驗平靜、安寧、幸福的強烈感。
3.3瑜伽的趣味性瑜伽姿勢大部分是模仿動物和植物的姿勢。如“樹式”、“魚式”、“鴿子式”、“貓式”等等，在練習過程中。可以讓學生充分發(fā)揮想象力，還模仿它們的姿態(tài)和呼吸，以取得良好的身體狀態(tài)。讓學生在基本的瑜伽姿勢基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)造性的將瑜伽的一個姿勢與另一個姿勢配合啊?呼吸流暢線連接起來，可以設(shè)計出無數(shù)的富有活力和趣味的動態(tài)系列。從而使身體各部位都得到充分的鍛煉。
瑜伽練習和其他運動形式?jīng)]有任何沖突，它可以作為交替練習方式納入正常的體育課教學中。如果把瑜伽體位法放在其他運動之前練習，可以幫助身體加強柔韌性和肌肉伸展能力，能避免運動傷害。放在其他運動之后練習，它可以是一種很好的放松方式，能幫助身體在最短的時間內(nèi)得到最好的休息，并能恢復運動疲勞。
雖然瑜伽是一項安全溫和的運動，但在教學中仍需要注意以下幾個方面：正確的放松，正確的練習，正確的呼吸，正確的飲食，積極樂觀的心態(tài)和冥想。使瑜伽練習更具科學性、普遍心。
體育教學中可應用游戲教學法進行教學滲透，在意義和作用上也受到工作者的關(guān)注。通過體育教學方法在學生體育運動中的運動會對其身心發(fā)展有長足的發(fā)展和進步。在初中生這個年齡段，學生的年齡特征能夠大幅度的提高教學的有效性。例如在學生的體育項目教學中會感到枯燥乏味，在教學過程中教師可適當?shù)募尤胝鄯蹬?、接力跑等趣味性的體育運動，這樣不但能夠?qū)W生的單一運動產(chǎn)生厭煩感，還能夠為學生提高體育綜合素質(zhì)和能力帶來提高。另外，對于初中低年級的學生而言，拉網(wǎng)捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生在玩中學、在學中玩，最終實現(xiàn)體育興趣和體育素質(zhì)雙雙提升的理想教學效果。在備課時間，教師還應擴展思路加大游戲教學法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學。
一、發(fā)揮主體地位，提高學習興趣。
小學體育教學主要是為了提高學生的學習興趣，讓學生們獲取更多的知識，提升其綜合素質(zhì)，提高學生們自主創(chuàng)新能力。在我國的傳統(tǒng)教學方式中，其主要的學習方式是學生們聽取老師講課的方式，這樣的課程教學無法激發(fā)學生們的學習興趣，對于學生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處，難以讓學生的體育鍛煉的積極性得到提升。因此，教師在進行體育教學過程中，尤其要做好學生主體性的發(fā)揮，通過多種活動的開展，讓學生的學習主動性得到激發(fā)，讓學生的學習樂趣得到提高，讓學生的體育課堂教學更加富有趣味。比如，筆者在進行足球教學的過程中，便讓學生們組成小組，開展了一場別開生面的足球比賽。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運動，而是讓同學們扮演成為不同的小動物，讓“小動物”們結(jié)合自己的特點進行比賽?！靶▲喿印币慌ひ慌さ貙⑶騻鹘o“小豬”，“小豬”哼哼地用頭頂起足球，“小狗熊”則跑上前來要斷球，同學們的動作非?？蓯郏屪闱蜻\動的開展更加富有情趣。這種教學方式讓學生們的參與積極性更高，加上教師較少規(guī)矩的限制，僅僅在規(guī)則上予以適當指導，更加讓學生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn)，讓學生們在體育課堂上既能夠感受到足球運動的樂趣，又能夠?qū)W習到重要的知識理論，教學效果較好。
二、引進媒體教學，形象直觀構(gòu)成。
隨著社會科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學方式已經(jīng)被廣泛的應用。在我國大部分條件較好的學校都安裝了媒體教學設(shè)備，教師在體育教學的過程中可以對其進行充分利用，充分激發(fā)學生們的學習熱情，提高學生們對體育學習的欲望。例如：筆者在進行武術(shù)教學的過程中，對于武術(shù)中的相關(guān)動作簡單進行語言表述無法讓學生們真正學習到動作的精髓，無法讓學生們對其各方面的知識予以更好地理解。于是便引入了多媒體進行輔助教學，同學們從視頻中看到了武術(shù)動作的一招一式，還對其進行模仿，不用老師的特別教學，學生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學習中的基本動作。此外，筆者還制作了很多動畫式的分解動作講解，其內(nèi)容不僅更加詳細，而且更加具體，也更加生動，同學們學習起來更加具有趣味性，在習慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進行體育教學，可以讓抽象的理論知識變的具象化，可以讓學生們的體育學習模仿效果更好，其課程教學的質(zhì)量自然得到提升，學生們學習的意愿也更加強烈。
三、注重學生特點，堅持因材施教。
每一名學生都有自身的特點，學生們的生長條件不同，接受的鍛煉方式不同，都會讓學生們的身體條件產(chǎn)生差異，尤其對于獨生子女家庭來說，其可能接受父母的溺愛更多，身體條件反倒可能會偏弱一些。因此，小學體育課程教學活動的開展就需要做到因材施教，針對不同的學生體質(zhì)進行不同的教學，從而讓學生都能夠得到與自己身體條件相適應的教學強度，在學生原有條件基礎(chǔ)上提高學生的身體素質(zhì)。比如，筆者再行小學體育教學過程中，并沒有著急對學生進行體育教學活動的開展，而是首先通過簡單跑跳的方式對學生的身體條件和情況進行“摸排”。在進行基礎(chǔ)“測驗”之后，將學生進行三個等級的劃分，身體條件較好的學生為a組，其主要進行的則是一些強度訓練比較大的活動，比如跑、跳等體育活動;身體條件一般的學生則為b組，其主要進行的則是一些較為溫和的體育活動，比如武術(shù)一類的活動;而身體條件較為薄弱的學生則為c組，其主要進行的則是基礎(chǔ)性的簡單體育活動，比如慢走、太極動作等學習，逐漸培養(yǎng)其對運動的適應性，避免運動傷害。通過這樣的方式對學生的身體情況進行針對性教學，在學生的身體條件得到提升之后再進行強度訓練，從而既讓學生能夠適應體育教學的變化，又讓學生能夠在其本身條件的基礎(chǔ)上進行難度提升，防止學生因為體育活動無法“達標”而產(chǎn)生畏難情緒，對體育課程心生畏懼。教師要時刻關(guān)注每一位學生的身體情況，對于出現(xiàn)的問題要進行及時調(diào)整，保證每一位學生都能夠在輕松的運動中鍛煉好自身的身體，最終達到全體同學共同進步的目標。
四、結(jié)語。
小學體育是小學課程教學中非常重要的教學內(nèi)容，其對于學生體育理念的養(yǎng)成，對于學生綜合素養(yǎng)的提升都具有極為重要的作用。小學體育教師要對體育課程時間予以優(yōu)化利用，創(chuàng)新體育教學方法，讓學生們更加喜歡體育課堂教學和體育鍛煉，為學生身體素質(zhì)的優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。