人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇一
上課前我做了充分的準(zhǔn)備。課前的充分準(zhǔn)備是順利完成教學(xué)的必要前提。首先對教材進(jìn)行了總體的把握，寫好了完整的教案，并根據(jù)學(xué)生特點制定出了教學(xué)目標(biāo)。查閱了大量的資料輔助教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，可以比較熟練的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，順利完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況，我主要采用的是講述法、比較分析法，提問法。同時還通觀看與課題相關(guān)的圖片，使學(xué)生能直觀，清楚的了解相關(guān)知識。通過講述法，把與課題相關(guān)的背景知識講述給學(xué)生。通過比較分析法，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析問題的能力。通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)互動方面，通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。但在這堂課中，尚未完全調(diào)動學(xué)生的積極性，同時在課堂中應(yīng)更多的站在學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，起到拋磚引玉的作用。在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用，把學(xué)生的課堂參與性充分調(diào)動起來，還課堂于學(xué)生。
教學(xué)過程基本得以順利的進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)也比較順利的實現(xiàn)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)包括過渡語言，都通過現(xiàn)有教材的知識和以前學(xué)過的知識，進(jìn)行過渡。并在新授過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧舊的知識的基礎(chǔ)上，再得出答案，做到“溫故而知新”。但在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧方面仍有很大的不足，以后應(yīng)注意在課堂教學(xué)中教會學(xué)生如何學(xué)，如何思考，注重加強(qiáng)歷史學(xué)法的培養(yǎng)。
在以后的教學(xué)中，我會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，并努力學(xué)習(xí)其他老師的長處，優(yōu)化自己的教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)能力。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇二
這節(jié)課是我第一次采用劇本形式、第一次采用非學(xué)案形式、第二次在初一年級進(jìn)行教學(xué)。
一、教材的處理。
將需要解決的三維目標(biāo)融進(jìn)劇本，讓兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r用一種直觀的形式展現(xiàn)。
二、問題的設(shè)置。
本節(jié)課依然采用基于問題模式的教學(xué)，將三維目標(biāo)分10個問題展現(xiàn)出來，10個問題，分成三個層次。其中較為靚點的設(shè)置是：科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系推導(dǎo)、以及一句話展現(xiàn)兩漢時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的情況。即底9、10兩個問題的設(shè)置。關(guān)于各行業(yè)之間的關(guān)系，是個很抽象的東西，通過這樣的人展現(xiàn)形式，還是讓學(xué)生很直觀的感受到兩漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一種各行業(yè)相互驅(qū)動的關(guān)系，并通過一個普通家庭的日常勞動行為展現(xiàn)出來，從而感受到那個時候經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。
三、采取選答問題的方式。
考慮到學(xué)生對于不同問題的思考，我打亂按序回答的常規(guī)，給學(xué)生以充分發(fā)揮空間，讓不同層次的學(xué)生都能在一節(jié)課中找到成功感和歸屬感。從而極大地調(diào)動全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與程度。
一、容量過大。
這可能是我長期初三備考養(yǎng)成的不良習(xí)慣，總覺得一節(jié)課就解決一兩個問題是在浪費時間，這對于七年級學(xué)生來說，依然違背了25分鐘注意力集中度的紅線。
二、將問題的設(shè)置與劇本的表演沒有有機(jī)的結(jié)合。
如果將劇本的表演和問題結(jié)合起來、穿插開來，這樣可能對于調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍更有幫助，有些學(xué)生對于劇本的興趣是很高的，但苦于沒有表現(xiàn)的機(jī)會，也就打消了他們的后階段的問題教學(xué)模式的參與程度。
三、給與學(xué)生思考的空間不夠廣闊。
我一直倡導(dǎo)學(xué)生自主提出問題和自主解決問題，雖然在第一節(jié)課沒有很好地表現(xiàn)，但我依然覺得可以在這個方面進(jìn)行嘗試。不能一朝被蛇咬，十年怕井繩。既然驗證了這種思路的正確性，卻沒有很堅決的貫徹在這一屆課中，而是自己提出相關(guān)的問題，沒有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中新問題的產(chǎn)生，沒有給他們以表達(dá)的時空。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇三
1.設(shè)計思路較清晰。表現(xiàn)在：一、把課本知識高度整合；二、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境；三、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進(jìn)行整合、提煉。
2.目標(biāo)意識很強(qiáng)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。
3.非常重視直觀教學(xué)。大量歷史圖片的運用加強(qiáng)了歷史知識的理解和運用，如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ?、長城等圖片的運用等。
4.注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生的主體地位，如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等。
5.試題設(shè)計具有針對性和開放性。如合作探究中兩個假如的提出針對學(xué)習(xí)的難點，有很強(qiáng)的針對性，回答的方面很廣，也具有很大的開放性。
6.形式靈活。如對知識的溫習(xí)、加深理解用奏折的方式；對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等。
7.目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生對知識的掌握比較扎實。
1.學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，把自學(xué)內(nèi)容、方法和時間都給學(xué)生提示一下，學(xué)生自主學(xué)完后，再留出幾分鐘來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，把疑問提出來。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法、諧音歸納法等多種方法，像秦滅六國的順序，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）。
2.評價方式要多樣。除了老師的及時評價外還應(yīng)讓學(xué)生評價。
3.板書設(shè)計不應(yīng)欠缺。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，不應(yīng)省略。
4.課件可以進(jìn)一步精簡，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評價焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇四
本周我在七年級四個班上了第1課《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》，教學(xué)反思如下：本節(jié)課距離我們較為遙遠(yuǎn)，所以上課時我借助多媒體課件，利用歷史圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，收效很好。通過展示歷史圖片，同學(xué)們直觀地感覺這段歷史，進(jìn)而了解這段歷史。學(xué)生在課堂上積極地記憶重點知識，充分說明學(xué)生對歷史這門學(xué)科的興趣。學(xué)生們通過小組間的交流比較北京人的頭部復(fù)原圖和山頂洞人的復(fù)原圖，得出他們的體質(zhì)特征的不同，從而進(jìn)一步認(rèn)識山頂洞人的進(jìn)步。
由于學(xué)生未作很好預(yù)習(xí)，對本課知識有些生疏，因此在教學(xué)進(jìn)度上沒達(dá)到預(yù)期效果。通過本節(jié)課的教學(xué)，使我意識到讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)在歷史教學(xué)中的意義，以后要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。
七年級歷史上冊教學(xué)反思11
1、靈活處理教材、靈活處理課堂、盡可能引導(dǎo)學(xué)生提出些問題并解決這些問題。本來準(zhǔn)備4分鐘完成的自主學(xué)習(xí)部分，就用了12分鐘，打亂了預(yù)計的安排，好在及時做了調(diào)整，將學(xué)生已經(jīng)掌握的秦暴政方面的具體表現(xiàn)略講一下，從而為后面的步驟順利實施贏回了時間。
2、歷史與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。比如講解徭役的問題，比如引導(dǎo)學(xué)生理解鴻門宴的寓意問題。在講鴻門宴問題，通過學(xué)生的講解引導(dǎo)學(xué)生理解這個典故的寓意，并進(jìn)一步和學(xué)生的自我保護(hù)聯(lián)系起來，起到較好的學(xué)以致用的作用。
3、將教材的知識做適度的拓展延伸，考慮到七年級學(xué)生的特點，通過引導(dǎo)學(xué)生理性、客觀、多角度的思考，還是讓學(xué)生（至少是部分學(xué)生）得到了升華和提高。從而超越了教材。
4、環(huán)節(jié)的過渡方面也是處理的比較輕靈、流暢。比如導(dǎo)入設(shè)計、從秦暴政過渡到大澤鄉(xiāng)起義、從秦滅亡到楚漢之爭的過渡，這些小安排還是收到不錯的效果，讓整節(jié)課連貫，緊促。
5、三維目標(biāo)的落實方面效果較好，通過自主檢測反饋的信息感受到這節(jié)課教學(xué)效果不錯。
1、學(xué)生自主提問方面的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)由于該班學(xué)生可能突然間改變了教學(xué)模式，一時不能適應(yīng)，弄得自主提問環(huán)節(jié)有些冷場，學(xué)生提不出一些有質(zhì)量的問題，而且提問的學(xué)生積極性不高。
2、一節(jié)課的容量過大?？赡荛L期呆在初三的緣故，這節(jié)課忽略了七年級學(xué)生不可以長時間集中精力，最多25分鐘的“紅線定理”。本節(jié)課除了8分鐘的自主學(xué)習(xí)和8分鐘的自主檢測之外，差不多有半小時在讓學(xué)生緊張思考和解決問題，導(dǎo)致學(xué)生有疲勞感。
3、板書方面。由于時間關(guān)系，將課堂總結(jié)進(jìn)行的較為倉促，而沒有落實到從基礎(chǔ)知識到基本能力再到情感價值觀方面的縱橫向聯(lián)系寫在黑板上，讓學(xué)生有種一目了然的直觀感受，從而實現(xiàn)本節(jié)課的升華。
4、本節(jié)課圖像信息的處理較少，大量的文字信息，對于七年級的學(xué)生也是不太適應(yīng)的。
5、成語故事的搜集與整理方面也做得不到位。
總的來說，這節(jié)課收獲還是蠻多的，有成功也有失落，有喜悅也有遺憾。好在人們常說：教無定法、教無止境。今后的教學(xué)中繼續(xù)完善和發(fā)展自己的課堂吧。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇五
1、設(shè)計思路較清晰。表現(xiàn)在：一、把課本知識高度整合；二、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境；三、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進(jìn)行整合、提煉。
2、目標(biāo)意識很強(qiáng)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。
3、非常重視直觀教學(xué)。大量歷史圖片的運用加強(qiáng)了歷史知識的理解和運用，如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ?、長城等圖片的運用等。
4、注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生的主體地位，如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等。
5、試題設(shè)計具有針對性和開放性。如合作探究中兩個假如的提出針對學(xué)習(xí)的難點，有很強(qiáng)的針對性，回答的方面很廣，也具有很大的開放性。
6、形式靈活。如對知識的溫習(xí)、加深理解用奏折的方式；對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等。
7、目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生對知識的掌握比較扎實。
1、學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，把自學(xué)內(nèi)容、方法和時間都給學(xué)生提示一下，學(xué)生自主學(xué)完后，再留出幾分鐘來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，把疑問提出來。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法、諧音歸納法等多種方法，像秦滅六國的順序，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）。
2、評價方式要多樣。除了老師的及時評價外還應(yīng)讓學(xué)生評價。
3、板書設(shè)計不應(yīng)欠缺。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，不應(yīng)省略。
4、課件可以進(jìn)一步精簡，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評價焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇六
七年級歷史上冊《兩漢的科技和文化》教學(xué)反思存在問題：
1、知識點不夠嚴(yán)密
2、歷史時間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確
3、教師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升
4、意識上對歷史的傳承性特點不夠重視
5、學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充和豐富
6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置，照顧后排學(xué)生
7、精研課本，教師用書的合理應(yīng)用
8、拓展知識點
感想:通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻的認(rèn)識到自己的不足，作為一名新入職教師，能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機(jī)會，對此，在今后的教學(xué)生涯中，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強(qiáng)專業(yè)閱讀，同時不斷的向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多請教，多聽課，在實踐中不斷的尋求進(jìn)步，使自己能后盡快的成長起來。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇一
上課前我做了充分的準(zhǔn)備。課前的充分準(zhǔn)備是順利完成教學(xué)的必要前提。首先對教材進(jìn)行了總體的把握，寫好了完整的教案，并根據(jù)學(xué)生特點制定出了教學(xué)目標(biāo)。查閱了大量的資料輔助教學(xué)，因此在教學(xué)過程中，可以比較熟練的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，順利完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況，我主要采用的是講述法、比較分析法，提問法。同時還通觀看與課題相關(guān)的圖片，使學(xué)生能直觀，清楚的了解相關(guān)知識。通過講述法，把與課題相關(guān)的背景知識講述給學(xué)生。通過比較分析法，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析問題的能力。通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)互動方面，通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。但在這堂課中，尚未完全調(diào)動學(xué)生的積極性，同時在課堂中應(yīng)更多的站在學(xué)生的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，起到拋磚引玉的作用。在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用，把學(xué)生的課堂參與性充分調(diào)動起來，還課堂于學(xué)生。
教學(xué)過程基本得以順利的進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)也比較順利的實現(xiàn)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)包括過渡語言，都通過現(xiàn)有教材的知識和以前學(xué)過的知識，進(jìn)行過渡。并在新授過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧舊的知識的基礎(chǔ)上，再得出答案，做到“溫故而知新”。但在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧方面仍有很大的不足，以后應(yīng)注意在課堂教學(xué)中教會學(xué)生如何學(xué)，如何思考，注重加強(qiáng)歷史學(xué)法的培養(yǎng)。
在以后的教學(xué)中，我會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，并努力學(xué)習(xí)其他老師的長處，優(yōu)化自己的教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)能力。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇二
這節(jié)課是我第一次采用劇本形式、第一次采用非學(xué)案形式、第二次在初一年級進(jìn)行教學(xué)。
一、教材的處理。
將需要解決的三維目標(biāo)融進(jìn)劇本，讓兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r用一種直觀的形式展現(xiàn)。
二、問題的設(shè)置。
本節(jié)課依然采用基于問題模式的教學(xué)，將三維目標(biāo)分10個問題展現(xiàn)出來，10個問題，分成三個層次。其中較為靚點的設(shè)置是：科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系推導(dǎo)、以及一句話展現(xiàn)兩漢時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的情況。即底9、10兩個問題的設(shè)置。關(guān)于各行業(yè)之間的關(guān)系，是個很抽象的東西，通過這樣的人展現(xiàn)形式，還是讓學(xué)生很直觀的感受到兩漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一種各行業(yè)相互驅(qū)動的關(guān)系，并通過一個普通家庭的日常勞動行為展現(xiàn)出來，從而感受到那個時候經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。
三、采取選答問題的方式。
考慮到學(xué)生對于不同問題的思考，我打亂按序回答的常規(guī)，給學(xué)生以充分發(fā)揮空間，讓不同層次的學(xué)生都能在一節(jié)課中找到成功感和歸屬感。從而極大地調(diào)動全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與程度。
一、容量過大。
這可能是我長期初三備考養(yǎng)成的不良習(xí)慣，總覺得一節(jié)課就解決一兩個問題是在浪費時間，這對于七年級學(xué)生來說，依然違背了25分鐘注意力集中度的紅線。
二、將問題的設(shè)置與劇本的表演沒有有機(jī)的結(jié)合。
如果將劇本的表演和問題結(jié)合起來、穿插開來，這樣可能對于調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍更有幫助，有些學(xué)生對于劇本的興趣是很高的，但苦于沒有表現(xiàn)的機(jī)會，也就打消了他們的后階段的問題教學(xué)模式的參與程度。
三、給與學(xué)生思考的空間不夠廣闊。
我一直倡導(dǎo)學(xué)生自主提出問題和自主解決問題，雖然在第一節(jié)課沒有很好地表現(xiàn)，但我依然覺得可以在這個方面進(jìn)行嘗試。不能一朝被蛇咬，十年怕井繩。既然驗證了這種思路的正確性，卻沒有很堅決的貫徹在這一屆課中，而是自己提出相關(guān)的問題，沒有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中新問題的產(chǎn)生，沒有給他們以表達(dá)的時空。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇三
1.設(shè)計思路較清晰。表現(xiàn)在：一、把課本知識高度整合；二、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境；三、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進(jìn)行整合、提煉。
2.目標(biāo)意識很強(qiáng)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。
3.非常重視直觀教學(xué)。大量歷史圖片的運用加強(qiáng)了歷史知識的理解和運用，如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ?、長城等圖片的運用等。
4.注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生的主體地位，如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等。
5.試題設(shè)計具有針對性和開放性。如合作探究中兩個假如的提出針對學(xué)習(xí)的難點，有很強(qiáng)的針對性，回答的方面很廣，也具有很大的開放性。
6.形式靈活。如對知識的溫習(xí)、加深理解用奏折的方式；對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等。
7.目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生對知識的掌握比較扎實。
1.學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，把自學(xué)內(nèi)容、方法和時間都給學(xué)生提示一下，學(xué)生自主學(xué)完后，再留出幾分鐘來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，把疑問提出來。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法、諧音歸納法等多種方法，像秦滅六國的順序，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）。
2.評價方式要多樣。除了老師的及時評價外還應(yīng)讓學(xué)生評價。
3.板書設(shè)計不應(yīng)欠缺。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，不應(yīng)省略。
4.課件可以進(jìn)一步精簡，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評價焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇四
本周我在七年級四個班上了第1課《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》，教學(xué)反思如下：本節(jié)課距離我們較為遙遠(yuǎn)，所以上課時我借助多媒體課件，利用歷史圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，收效很好。通過展示歷史圖片，同學(xué)們直觀地感覺這段歷史，進(jìn)而了解這段歷史。學(xué)生在課堂上積極地記憶重點知識，充分說明學(xué)生對歷史這門學(xué)科的興趣。學(xué)生們通過小組間的交流比較北京人的頭部復(fù)原圖和山頂洞人的復(fù)原圖，得出他們的體質(zhì)特征的不同，從而進(jìn)一步認(rèn)識山頂洞人的進(jìn)步。
由于學(xué)生未作很好預(yù)習(xí)，對本課知識有些生疏，因此在教學(xué)進(jìn)度上沒達(dá)到預(yù)期效果。通過本節(jié)課的教學(xué)，使我意識到讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)在歷史教學(xué)中的意義，以后要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。
七年級歷史上冊教學(xué)反思11
1、靈活處理教材、靈活處理課堂、盡可能引導(dǎo)學(xué)生提出些問題并解決這些問題。本來準(zhǔn)備4分鐘完成的自主學(xué)習(xí)部分，就用了12分鐘，打亂了預(yù)計的安排，好在及時做了調(diào)整，將學(xué)生已經(jīng)掌握的秦暴政方面的具體表現(xiàn)略講一下，從而為后面的步驟順利實施贏回了時間。
2、歷史與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。比如講解徭役的問題，比如引導(dǎo)學(xué)生理解鴻門宴的寓意問題。在講鴻門宴問題，通過學(xué)生的講解引導(dǎo)學(xué)生理解這個典故的寓意，并進(jìn)一步和學(xué)生的自我保護(hù)聯(lián)系起來，起到較好的學(xué)以致用的作用。
3、將教材的知識做適度的拓展延伸，考慮到七年級學(xué)生的特點，通過引導(dǎo)學(xué)生理性、客觀、多角度的思考，還是讓學(xué)生（至少是部分學(xué)生）得到了升華和提高。從而超越了教材。
4、環(huán)節(jié)的過渡方面也是處理的比較輕靈、流暢。比如導(dǎo)入設(shè)計、從秦暴政過渡到大澤鄉(xiāng)起義、從秦滅亡到楚漢之爭的過渡，這些小安排還是收到不錯的效果，讓整節(jié)課連貫，緊促。
5、三維目標(biāo)的落實方面效果較好，通過自主檢測反饋的信息感受到這節(jié)課教學(xué)效果不錯。
1、學(xué)生自主提問方面的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)由于該班學(xué)生可能突然間改變了教學(xué)模式，一時不能適應(yīng)，弄得自主提問環(huán)節(jié)有些冷場，學(xué)生提不出一些有質(zhì)量的問題，而且提問的學(xué)生積極性不高。
2、一節(jié)課的容量過大?？赡荛L期呆在初三的緣故，這節(jié)課忽略了七年級學(xué)生不可以長時間集中精力，最多25分鐘的“紅線定理”。本節(jié)課除了8分鐘的自主學(xué)習(xí)和8分鐘的自主檢測之外，差不多有半小時在讓學(xué)生緊張思考和解決問題，導(dǎo)致學(xué)生有疲勞感。
3、板書方面。由于時間關(guān)系，將課堂總結(jié)進(jìn)行的較為倉促，而沒有落實到從基礎(chǔ)知識到基本能力再到情感價值觀方面的縱橫向聯(lián)系寫在黑板上，讓學(xué)生有種一目了然的直觀感受，從而實現(xiàn)本節(jié)課的升華。
4、本節(jié)課圖像信息的處理較少，大量的文字信息，對于七年級的學(xué)生也是不太適應(yīng)的。
5、成語故事的搜集與整理方面也做得不到位。
總的來說，這節(jié)課收獲還是蠻多的，有成功也有失落，有喜悅也有遺憾。好在人們常說：教無定法、教無止境。今后的教學(xué)中繼續(xù)完善和發(fā)展自己的課堂吧。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇五
1、設(shè)計思路較清晰。表現(xiàn)在：一、把課本知識高度整合；二、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境；三、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進(jìn)行整合、提煉。
2、目標(biāo)意識很強(qiáng)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。
3、非常重視直觀教學(xué)。大量歷史圖片的運用加強(qiáng)了歷史知識的理解和運用，如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ?、長城等圖片的運用等。
4、注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生的主體地位，如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等。
5、試題設(shè)計具有針對性和開放性。如合作探究中兩個假如的提出針對學(xué)習(xí)的難點，有很強(qiáng)的針對性，回答的方面很廣，也具有很大的開放性。
6、形式靈活。如對知識的溫習(xí)、加深理解用奏折的方式；對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等。
7、目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生對知識的掌握比較扎實。
1、學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，把自學(xué)內(nèi)容、方法和時間都給學(xué)生提示一下，學(xué)生自主學(xué)完后，再留出幾分鐘來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，把疑問提出來。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法、諧音歸納法等多種方法，像秦滅六國的順序，可以諧音為含（韓）著（趙）委（魏）屈（楚）咽（燕）氣（齊）。
2、評價方式要多樣。除了老師的及時評價外還應(yīng)讓學(xué)生評價。
3、板書設(shè)計不應(yīng)欠缺。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，不應(yīng)省略。
4、課件可以進(jìn)一步精簡，教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評價焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可。
七年級歷史課后教學(xué)反思篇六
七年級歷史上冊《兩漢的科技和文化》教學(xué)反思存在問題：
1、知識點不夠嚴(yán)密
2、歷史時間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確
3、教師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升
4、意識上對歷史的傳承性特點不夠重視
5、學(xué)習(xí)方法的補(bǔ)充和豐富
6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置，照顧后排學(xué)生
7、精研課本，教師用書的合理應(yīng)用
8、拓展知識點
感想:通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻的認(rèn)識到自己的不足，作為一名新入職教師，能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機(jī)會，對此，在今后的教學(xué)生涯中，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強(qiáng)專業(yè)閱讀，同時不斷的向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多請教，多聽課，在實踐中不斷的尋求進(jìn)步，使自己能后盡快的成長起來。