學(xué)生倒霉作文的原因分析篇一
1、教育行政部門和學(xué)校普遍不重視學(xué)生寫字。以前學(xué)校普遍還開有寫字和書法課，每周一次?，F(xiàn)在隨著英語、電腦、社會(huì)實(shí)踐等課程的增加，寫字課課時(shí)被擠占，寫字課名存實(shí)亡，只在課表上顯示，實(shí)際不上。
2、電腦的普及代替了部分手寫，一些家長(zhǎng)覺得將來都用電腦，字寫得好不好不要緊。其實(shí)寫不好字直接影響學(xué)習(xí)效率和考試成績(jī)，小考、中考、和高考是要吃虧的。
3、大多數(shù)中小學(xué)沒有專職的書法教師，寫字課由語文老師兼課，實(shí)際上都是孩子自己練，老師根本不講，有的寫字課直接改上別的課了。
4、新一代教師的寫字水平普遍不好。教師都寫不好字，學(xué)生怎么能寫好字呢。
5、大多數(shù)學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)不正確，直接導(dǎo)致近視、駝背、脊柱扭曲、手指變形。錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)不容易寫好字。
6、學(xué)生的作業(yè)量普遍很大。為了早點(diǎn)寫完，孩子們只好“龍飛鳳舞”的去寫了。
7、很多家長(zhǎng)覺得練字是在浪費(fèi)時(shí)間，不如學(xué)點(diǎn)別的。其實(shí)寫字和很多課程都有著密切的關(guān)系。
8、放假了，家長(zhǎng)隨便買一本鋼筆字貼讓孩子自己描，其實(shí)選字帖也很重要，要選那種按照基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、篇章布局順序編排的字帖，摹寫和描紅只是初步感受，最終要在練習(xí)本上臨寫好才算真正掌握了。
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9、我們中國(guó)的家長(zhǎng)寧愿花成千上萬的學(xué)費(fèi)給孩子報(bào)英語班，但是舍不得花幾百塊錢讓孩子參加書法班或硬筆書法班。其實(shí)“錢花在哪里，哪里就會(huì)有進(jìn)步?！?BR> 10、社會(huì)上的書法老師水平良莠不齊，有的寫得好但教得不好，有的會(huì)教但寫得不規(guī)范，真正既懂書法又懂教育的書法老師偏少。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇二
平時(shí)還在只顧做題或者玩耍，不去思考題目的本真與根源，希望同學(xué)們要盡力思考，一題多解，注重變式訓(xùn)練，強(qiáng)化計(jì)算能力，分析能力。
2、興趣不濃。
孩子們假期只顧著上網(wǎng)，很少讀書學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，只有玩耍的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣更重要。
3、上課不聽。
上課時(shí)間很短暫，只有45分鐘，提高課堂效率是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
4、鞏固不強(qiáng)。
每天的新授課，需要注意聽講，課下，自己更要做練習(xí)，鞏固所學(xué)的新知，做到觸類旁通、學(xué)以致用。
5、復(fù)習(xí)不抓重點(diǎn)。
初中的每門課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納出典型題、易考題、難解題，并針對(duì)每種題型給出最簡(jiǎn)單的破解方法，讓學(xué)生看題就能對(duì)號(hào)入座，自動(dòng)套用解題模型，簡(jiǎn)單幾步輕松算出正確答案。
6、作業(yè)抄襲嚴(yán)重。
平時(shí)的作業(yè)就是針對(duì)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)留的，學(xué)生應(yīng)該自己獨(dú)立完成，可有的學(xué)生自己不動(dòng)腦筋，抄襲別人現(xiàn)成的答案，省時(shí)省力，時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)準(zhǔn)下降。
7、心理壓力太大。
這來源于家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)把自己的強(qiáng)烈愿望加給孩子，自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想，給孩子造成強(qiáng)大的心里壓力，盡管比以前更努力，但成績(jī)始終沒有突破，學(xué)習(xí)上越來越力不從心。
8、老師分析不透徹。
有的科目老師在講解分析時(shí)不透徹，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，課下費(fèi)了好多勁，也跟不上課程。
9、心思轉(zhuǎn)移。
進(jìn)入青春期的孩子，他們往往控制不住自己，有的學(xué)生心思轉(zhuǎn)移到異性身上，在幻想虛空世界里成績(jī)下降。
10、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
學(xué)生成績(jī)的高低，主要取決于孩子自主學(xué)習(xí)程度，只要喜歡自主學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)高。
11、老師的批評(píng)。
老師的批評(píng)教育是孩子成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑?？墒?，如果老師批評(píng)不得法，冷嘲熱諷，會(huì)導(dǎo)致孩子們喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。需要老師們以善良來看待學(xué)生，找到他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。
12、課下不討論。
課余時(shí)間根本不愿談學(xué)習(xí)。其實(shí)，課后的時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該聚集在一起，多討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，成績(jī)一定會(huì)提高的。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇三
第一，學(xué)生自身沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦的精神，不知道“瓜兒為什么苦后方甜”，不了解“世上無難事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒來”、“一分耕耘一分收獲”;再加上學(xué)生思想上理解的偏差和誤區(qū)，對(duì)學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)立情緒，不愿接受教師和家長(zhǎng)的正面引導(dǎo)，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣，而沉醉于低級(jí)趣味的東西，甚至接受完全錯(cuò)誤的東西，知錯(cuò)不改，胡作非為，破罐子破摔，自甘墮落，成了名副其實(shí)的差生。
第四，智力和生理發(fā)展的缺陷。主要表現(xiàn)是反應(yīng)遲鈍、呆板、理解能力差，其思維模式具有簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)。主要原因可能是大腦生理發(fā)育不夠完善，智力屬中下等;或在早期學(xué)習(xí)中受機(jī)械、單調(diào)的而不是多樣化的教學(xué)方法的影響。針對(duì)上述的情況，在學(xué)習(xí)中有的孩子要放慢進(jìn)度，降低學(xué)習(xí)要求，減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重復(fù)次數(shù);有的則要采用變式教學(xué)，以發(fā)展智力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，改變孩子的思維模式，培養(yǎng)孩子思維的靈活性和敏捷性，加強(qiáng)理解記憶的訓(xùn)練。另外，有的孩子體質(zhì)虛弱、經(jīng)常生病或患有慢性疾病，致使精神不振，堅(jiān)持不了正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于這類孩子首先要從治療疾病、增強(qiáng)體質(zhì)入手。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇四
“世界上只有不會(huì)教的教師，沒有教不會(huì)的孩子?！边@句值得為人師表者深思。許多情況，并非孩子本人學(xué)不好，而是教師未教好。
第一，個(gè)別老師的表現(xiàn)不算稱職直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，例如：?
?對(duì)學(xué)生的正常行為總是采取不正確的態(tài)度，從而誘發(fā)了學(xué)生的異常行為;。
?對(duì)學(xué)生的行為和成就不抱期望;。
?認(rèn)為維持紀(jì)律是師生之間的一場(chǎng)較量，教師必須通過敵對(duì)的手段，取得這場(chǎng)較量的勝利;。
?懲罰的標(biāo)準(zhǔn)不能一以貫之;。
?經(jīng)常在學(xué)生和同事面前冷嘲熱諷;。
?經(jīng)常下最后通諜，相信敵對(duì)的價(jià)值;等等。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇五
1.過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。過分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)(復(fù)習(xí))已學(xué)過的內(nèi)容。
2.語言運(yùn)用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的技能。
3.三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
4.不重視聽力訓(xùn)練。語言是有聲的，我們對(duì)語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。
5.只學(xué)而不用。語言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
英語不好怎么辦?
1、從最簡(jiǎn)單易懂的英語開始學(xué)，重點(diǎn)先抓基礎(chǔ)的知識(shí)，按照聽、說、讀、寫的原則，慢慢把自己的英語基礎(chǔ)先打好。
2、英語學(xué)習(xí)是個(gè)注重質(zhì)和量的過程，可以通過聽大量的英語磁帶，看英語電影，讀英語文章等來鍛煉自己在聽、說、讀、寫各個(gè)方面的能力，并且只要達(dá)到足夠的量，質(zhì)就會(huì)提升到新的高度。
3、在英語學(xué)習(xí)的初期階段，要學(xué)會(huì)反復(fù)的練習(xí)已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，尤其是在練習(xí)口語時(shí)，把背誦過的文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，來加深自己的印象、鞏固文章中的知識(shí)點(diǎn)，其他的包括聽力、閱讀、寫作的練習(xí)時(shí)也一樣，不但要注重練習(xí)的量，更不要忽視重復(fù)練習(xí)的過程，畢竟在英語詞匯和語法中會(huì)有那么一些特別難懂、難掌握的知識(shí)，必須要通過日以繼日的練習(xí)才能在自己的腦海中根深蒂固。
4、語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于模仿，作為英語學(xué)習(xí)的人來說，模仿自己看到的、聽到的、學(xué)會(huì)的東西，才能通過這樣真正掌握英語的基礎(chǔ)，形成自己獨(dú)有的語言風(fēng)格。
5、想要真正學(xué)好英語，必須在英語學(xué)習(xí)中找到屬于自己的角色，讓自己充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的熱情，即使遇到困難，也會(huì)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去的勇氣。人的精力往往是有限的，重復(fù)的做一件事遲早會(huì)覺得單調(diào)、乏味，所以要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的模式，讓英語學(xué)習(xí)變得更有趣、更豐富。
6、所有英語學(xué)習(xí)的根源在于自己對(duì)它是否有足夠的興趣。沒有興趣，就不存在堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力和熱情，反之，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣的人，會(huì)努力朝著自己想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)前進(jìn)，是帶著希望在學(xué)習(xí)，不提高自己的英語水平就絕不罷休。
總而言之，對(duì)于英語基礎(chǔ)不好或者在平時(shí)的交流過程中有溝通障礙的人來說，從最基礎(chǔ)的英語知識(shí)開始，慢慢培養(yǎng)及調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)實(shí)生活中融入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重學(xué)習(xí)過程中質(zhì)和量的變化，讓自己在英語能力提升的同時(shí)，逐漸向更高階段的英語學(xué)習(xí)邁進(jìn)。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇六
“一時(shí)易，一世難”，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，決非一朝一夕之功，為此，本人在班級(jí)中形成了一套對(duì)寫字姿勢(shì)的階段性要求，強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，切實(shí)落實(shí)正確的寫字姿勢(shì)。
(1)在寫字前老師給予明確的要求，學(xué)生練唱寫字歌。為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫字姿勢(shì)，本人針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編了一首握筆姿勢(shì)兒歌教學(xué)生唱，讓學(xué)生熟記成誦。剛開始每次寫字都要背誦一遍。這樣，耳提面命，時(shí)間久了，印象自然也就深刻了。
(2)結(jié)合游戲，寓教與樂，“拿起-放下-拿起”，速度由快到慢進(jìn)行比賽，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是寫字姿勢(shì)是否正確，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)學(xué)生互相督促，互相檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題得到糾正。例如，在平常的寫作業(yè)或上寫字課的過程中督促和檢查寫字姿勢(shì)，在班級(jí)中采取輪流的方式進(jìn)行，生與生在相互督促中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，自然而然地會(huì)去注意。
2.家校配合，保持正確的寫字姿勢(shì)。
要養(yǎng)成學(xué)生一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，他們的習(xí)慣形成是一個(gè)不斷積累，螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課，必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。
為了使學(xué)生養(yǎng)成姿勢(shì)正確的寫字習(xí)慣，本人利用開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，監(jiān)督，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，讓學(xué)生感到壓力，逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇七
1.一個(gè)班級(jí)里面，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)說到底還是父母教育方式以及付出時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)。如果家長(zhǎng)平常很少關(guān)注孩子，而考試分?jǐn)?shù)低又沖孩子發(fā)脾氣，那么這是非常不正確的做法，也是極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
2.在一個(gè)班級(jí)，老師都是一樣教的。如果家長(zhǎng)沒有好好按照老師的要求做，那么就是沒有盡到家長(zhǎng)的責(zé)任，此時(shí)就沒有權(quán)利要求孩子考個(gè)好成績(jī)。
4.無論是基礎(chǔ)知識(shí)、讀書還是寫作文，提高能力的最好方法就是多看一些課外書籍。
5.突然有一次考得差很正常，但是如果家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，那么孩子的發(fā)展就可能直接停滯不前。
6.孩子是否能取的好成績(jī)，除了些許天分，更多的還是個(gè)人的自控力、專注性和求知欲等等，這些能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。
7.那些多動(dòng)、有攻擊性的孩子往往會(huì)被孤立，而老師會(huì)想辦法改善這一情況。家長(zhǎng)更應(yīng)該好好檢討自己，并且積極的做改善。
8.成績(jī)的好壞，和家長(zhǎng)的有著必然聯(lián)系?！胺e極行動(dòng)、步步緊跟”，“虎頭蛇尾、勉強(qiáng)應(yīng)付”，“基本沒有能力跟得上”，這三種情況，直接導(dǎo)致孩子成績(jī)出現(xiàn)優(yōu)秀、良好、及格三個(gè)層次。
9.孩子的學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，這期間除了需要老師的幫助，更多的還是家長(zhǎng)的輔助。
10.在一年級(jí)的時(shí)候，孩子可能沒什么差別，但是六年之后，他們會(huì)各不相同。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇八
一、內(nèi)容極度空虛，有的甚至“此處省略”
有的同學(xué)寫簡(jiǎn)歷就列出了教育背景、工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人技能。其中教育背景還列出了黨員，擔(dān)任過班干等信息，這些似乎與標(biāo)題不符，如果算常識(shí)問題那就慘了!在工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢铮谷粚懗鍪÷蕴?hào)!兄弟啊，如果沒有，干嘛要寫這個(gè)呢?個(gè)人技能那里寫出了通過兩個(gè)考試，通過考試就代表有相關(guān)技能嗎?似乎很難有說服力!
簡(jiǎn)歷能容不要太空虛。
二、應(yīng)聘崗位要么沒有，要么與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，別人還以為是不是寫錯(cuò)崗位了。
有的同學(xué)沒寫應(yīng)聘崗位，于是無法判斷你的意圖。如果從簡(jiǎn)歷評(píng)價(jià)角度來看，我也無法判斷你寫的簡(jiǎn)歷是否優(yōu)秀，就算內(nèi)容格式寫的再好，沒有應(yīng)聘崗位，就好像我們遇到泰國(guó)的人妖，，雖然很漂亮很誘惑，但她就是個(gè)人妖，扣了這個(gè)帽子就會(huì)給人印象不一樣!
與內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大也是問題較大，內(nèi)容寫的再多，再好，別人只能得出一個(gè)結(jié)論，挺好的，就是不適合!比如有的學(xué)生寫的是應(yīng)聘養(yǎng)師培訓(xùn)崗位，然后寫出自己在大學(xué)里做的班委和兼職經(jīng)歷、禮儀經(jīng)歷，然后沒有突出個(gè)人的專業(yè)能力和經(jīng)歷，同時(shí)個(gè)人的演講表達(dá)能力也沒有很好的體現(xiàn)，以至于簡(jiǎn)歷很難發(fā)現(xiàn)具備培訓(xùn)師良好的潛質(zhì)和基本能力!
三、簡(jiǎn)歷名目的分類似乎是件難事，就是“張冠李戴”
1首先說說個(gè)人經(jīng)歷這一塊。
有的人列出：學(xué)生組織工作經(jīng)驗(yàn)、校外實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、志愿者工作經(jīng)驗(yàn)。
有的人列出：校內(nèi)活動(dòng)、校內(nèi)工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。好像這三個(gè)也不太平行吧!校內(nèi)活動(dòng)就更加不專業(yè)，有人將一項(xiàng)丁穎杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽寫到這里就很難突出了，因?yàn)榇蠹視?huì)對(duì)校內(nèi)活動(dòng)的定義更多地傾向于文體活動(dòng)方面，這么好的創(chuàng)業(yè)大賽經(jīng)歷應(yīng)該要學(xué)會(huì)突出它!
有的人列出：社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、在校經(jīng)歷。這里經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該改成經(jīng)歷更合適!社會(huì)經(jīng)歷里有參雜著一些在校經(jīng)歷。
有人列出：工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。就這一類。寫了一堆在外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。然后校內(nèi)的工作經(jīng)歷和活動(dòng)都寫在了教育背景了!頓時(shí)無語了!
有人列出：實(shí)習(xí)經(jīng)歷和課外活動(dòng)。課外活動(dòng)可以包含實(shí)習(xí)經(jīng)歷嗎?
有人列出：在校經(jīng)驗(yàn)和校外經(jīng)驗(yàn)。這里還是要指出經(jīng)驗(yàn)一詞合適嗎?在校經(jīng)歷里寫了一堆畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)和平時(shí)課程實(shí)驗(yàn)的東西，這算在校經(jīng)驗(yàn)?應(yīng)該屬于專業(yè)實(shí)踐吧!
有人列出：個(gè)人經(jīng)歷。涵蓋了所有的大學(xué)經(jīng)歷。似乎也可以!
有人列出：硬件能力和軟件能力!何謂軟?何謂硬?只有專業(yè)能力屬于硬嗎?如果本身理解錯(cuò)誤，其它就全錯(cuò)了!這可是原則問題!
有人列出：在校經(jīng)歷和工作經(jīng)歷。工作經(jīng)歷含在校的一些學(xué)生工作經(jīng)歷嗎?好像可以包含的!
有人還列出：社會(huì)工作(包括了學(xué)校的學(xué)生工作和志愿者工作)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(三下鄉(xiāng)和各類兼職實(shí)習(xí))。一看內(nèi)容就知道是張冠李戴了!
還有人列出：校內(nèi)職務(wù)和校外實(shí)踐。這兩個(gè)能并列嗎?
還有人列出：實(shí)踐經(jīng)歷和校內(nèi)經(jīng)歷。前者似乎可以涵蓋后者。
有人列出：實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)生工作、社會(huì)實(shí)踐。其實(shí)一看就有問題了。
有人列出：學(xué)生工作和工作經(jīng)歷。嗯!父子啊!
還有很多，這里就不一一列舉了!
做的比較好的有：只列出“主要經(jīng)歷”，至少?zèng)]有犯語法錯(cuò)誤?；蛘邔W(xué)生工作經(jīng)歷和校外實(shí)踐和工作經(jīng)歷。有人只列出校內(nèi)校外實(shí)踐經(jīng)歷。
2還有就是關(guān)于個(gè)人技能方面。
其實(shí)個(gè)人技能含三個(gè)方面：一是專業(yè)技能;二是可遷移技能(很多職業(yè)都需要的共用能力);三是個(gè)人品質(zhì)。
有人專門列出“專業(yè)技能”，后面竟然寫出外語能力、計(jì)算機(jī)能力、和教師資格!這個(gè)好像不是自己的專業(yè)吧!或者是匹配職位的專業(yè)需要吧!
但我看到的大部分都是寫通過了英語四級(jí)考試和營(yíng)養(yǎng)師證書?；蛘呤橇谐稣Z言能力和技能(電腦方面的)。甚至有人列出了書法和吉他。自我評(píng)價(jià)都有人寫到這里面了!
3教育背景。
我居然看到有人講外語，普通話和計(jì)算機(jī)也寫到這里了!
還有人列了一堆課程!比如食安專業(yè)的同學(xué)列出了食品常見課程!其實(shí)別人一看你是學(xué)食品的，基本也就是學(xué)這些了!除非你是跨專業(yè)就業(yè)，然后列出你自學(xué)的一些非本專業(yè)課程，這樣就會(huì)吸引別人!
4特長(zhǎng)。
我第一看到有人寫自己的特長(zhǎng)為：熱愛工作!其實(shí)也就反應(yīng)了自己沒什么特長(zhǎng)!就是剩下喜歡熱愛!其實(shí)特長(zhǎng)不好寫，我們大部分人頂多是業(yè)余愛好，比如自己喜歡籃球!如果真要寫成特長(zhǎng)，那至少這些愛好都是院級(jí)及以上的水平，至少你是代表學(xué)院或?qū)W校出戰(zhàn)的!
四、個(gè)人經(jīng)歷為什么都是列出自己做的一些頭銜或活動(dòng)名稱?這能說明什么?
有的人列出了輔助助理班主任，班級(jí)心理咨詢師，創(chuàng)新課題，美食文化節(jié)，及實(shí)驗(yàn)技能大賽等，并給出時(shí)間，沒有其它信息。不知道看的人會(huì)看到什么?要么會(huì)猜想，是不是做的不太好，所以沒有寫出具體做了什么，以及有什么新的突破和成績(jī)!
還有人列出的更多，十幾項(xiàng)，不管與職位是否匹配。這也令人費(fèi)解，你這是展示自己積極向上嗎?還是展示自己能干啊?別人會(huì)想，干這么多，能干好嗎?其實(shí)別人是想看到你能做好一兩件事情，而且能舉一反三!
因此不需要列出那么多的經(jīng)歷，關(guān)鍵是要匹配職位，并將很匹配的經(jīng)歷些深入寫詳細(xì)，寫出你的不同，寫出你具備的能力，寫的實(shí)在，用數(shù)據(jù)和結(jié)果說明問題。
五、一些次要信息。
健康狀況要寫嗎?基本上大家都是健康的吧，就算不那么健康也不會(huì)寫出來吧!性別要寫嗎?這個(gè)最好貼個(gè)照片，因?yàn)榭吹娜耸窍Ｍ芸吹秸掌?不如滿足人家吧!貼了照片就不需要寫性別了!除非不得不強(qiáng)調(diào)!
個(gè)人評(píng)價(jià)要寫嗎?其實(shí)個(gè)人評(píng)價(jià)是超越自我的東西，我。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇九
1、內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩，將對(duì)就業(yè)產(chǎn)生一定影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)整體仍處下滑周期中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的放緩和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，客觀上會(huì)對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)就業(yè)總體規(guī)模產(chǎn)生擠壓效應(yīng)，對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)產(chǎn)生影響。尤其是傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)改革的重組加快、淘汰落后產(chǎn)能、部分行業(yè)持續(xù)低迷及產(chǎn)能過剩將造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)和轉(zhuǎn)型性失業(yè)，就業(yè)難度加大。國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)仍然不確定，風(fēng)險(xiǎn)和變數(shù)依舊較多，歐美主要經(jīng)濟(jì)體面臨著財(cái)政緊縮、主權(quán)債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)上升等諸多問題，新興經(jīng)濟(jì)體面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、出口下滑等問題，世界經(jīng)濟(jì)艱難復(fù)蘇，影響著出口型經(jīng)濟(jì)及就業(yè)的發(fā)展。
2、市場(chǎng)預(yù)期和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)就業(yè)的影響依然較大。一是企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐緩慢。一些中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的能力還比較薄弱，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的步伐比較緩慢，受國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品技術(shù)含量、附加值等因素的影響，企業(yè)不得已實(shí)施低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)策略，部分企業(yè)過分控制人工成本，支付給員工的工資待遇偏低，導(dǎo)致員工流失;二是部分企業(yè)對(duì)近期的生產(chǎn)形勢(shì)不夠樂觀，裁員頻繁，急于消解成本壓力，這在一定程度上傷害了員工對(duì)企業(yè)的感情;三是部分企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感比較欠缺，長(zhǎng)期沿襲的“需要就招工、不需要就解雇走人”的用工模式傷害了勞動(dòng)者的感情，讓他們沒有安全感和穩(wěn)定感。
3、社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來越高。目前我國(guó)中高層次的人才嚴(yán)重短缺，社會(huì)對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，呈現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求層次重心上移的趨勢(shì)。在畢業(yè)生就業(yè)中研究生已越來越“搶手”，本科生還能基本平衡，?？粕鷦t較明顯地呈現(xiàn)供過于求的趨勢(shì)。高校、科研單位、大機(jī)關(guān)、大公司已經(jīng)基本上以接收碩士生博士生為主，甚至連一些中小型單位都開始希望多接收研究生。這種社會(huì)現(xiàn)象致使現(xiàn)在不少用人單位存在“人才高消費(fèi)”的錯(cuò)誤觀念，盲目追求高學(xué)歷人才，因而對(duì)畢業(yè)生的需求出現(xiàn)扭曲，人為地制造了就業(yè)難。
4、畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。畢業(yè)生們普遍感到“找不到理想的單位”，而同時(shí)有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，這就反映出畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍，目前畢業(yè)生中間以事業(yè)發(fā)展為重的并不占多數(shù)，而是普遍希望能到那些大城市、大機(jī)關(guān)、大公司、大企業(yè)等大單位工作，希望能去的單位名聲好、工作條件好、生活待遇好、有出國(guó)機(jī)會(huì)，甚至離家比較近等等。
大多數(shù)畢業(yè)生想留在大城市、沿海開放城市工作，然而目前實(shí)際最需要畢業(yè)生的卻恰恰是那些邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)的基層一線中小型單位，這些地區(qū)和單位人才奇缺，非常希望能接收到大學(xué)畢業(yè)生，但年年要人卻年年要不到人，沒有多少畢業(yè)生愿意到這些地方去，分配去的畢業(yè)生也容易流失，叫做“要不到、分不來、用不上、留不住”。這樣造成畢業(yè)生為一個(gè)較優(yōu)越的職位競(jìng)爭(zhēng)激烈，從而使不少畢業(yè)生錯(cuò)過擇業(yè)良機(jī)。
5、畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距?，F(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來越高的要求，看重“人品”和能力，對(duì)專業(yè)反而越看越淡。不少單位已經(jīng)開始對(duì)接收畢業(yè)生持“寧缺毋濫”的態(tài)度。因此，學(xué)生干部和學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好以及有各種特長(zhǎng)的畢業(yè)生越來越受歡迎。高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)是十分嚴(yán)峻的，即將進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生應(yīng)對(duì)此有足夠的思想準(zhǔn)備。黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高度重視。
根據(jù)不同的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家每年都出臺(tái)了相應(yīng)的就業(yè)政策和措施，為引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、安排畢業(yè)生就業(yè)提供了有力的保障;同時(shí)，隨著社會(huì)的迅速進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的突起，各種經(jīng)濟(jì)成分的共同發(fā)展、社會(huì)對(duì)人才的需求量愈來愈大，非公有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、廣大基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)更為畢業(yè)生提供了施展才華的廣闊用武之地。國(guó)家政策大力扶持的就業(yè)項(xiàng)目有“預(yù)征入伍”、“部隊(duì)士官招聘”、“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官計(jì)劃”、“三支一扶”等。另外，國(guó)家積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的大形勢(shì)，我們可以在一定的條件下，準(zhǔn)商機(jī)，揮一技之長(zhǎng)，自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路，解決自己就業(yè)的同時(shí)，為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。
1.認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好就業(yè)準(zhǔn)備。首先,要樹立正確的職業(yè)理想。我們一旦確定自己理想的職業(yè),就要依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。
2.提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力力。一些企業(yè)在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要我們?cè)诰蜆I(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。
3、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“會(huì)精英”情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前二三線城市急需大學(xué)生這樣的高素質(zhì)人才，民營(yíng)中小企業(yè)等還存在大量的用人要求，我們還應(yīng)樹立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己，掘潛能,還可以將眼光投向西部，西部地區(qū)鍛煉成才，步樹立起“就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”職業(yè)選擇策略，現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十
本來以為可以在周六好好地放松一下，周日嗎？不過就是輕輕松松兩面三刀堂皇課——英語和作文。而且兩項(xiàng)都是我比較喜歡的`課程?？涩F(xiàn)在我只能靜靜地躺在床上看書，其它一概不能干，一盞發(fā)著微弱燈光的白燈，一本死氣沉沉的書，一張一動(dòng)不動(dòng)的床，一個(gè)沒有聲音的房間，一切的一切都是那樣的安靜。剎那間仿佛世上只有我一個(gè)人，真希望時(shí)間快點(diǎn)過去。原本開心的一天現(xiàn)在變得空虛、寂寞、孤獨(dú)。時(shí)間就像一位年過古稀的老人，不緊不慢地走著——。
不知不覺我睡著了，不知道什么時(shí)候我從夢(mèng)中醒來，揉著朦朧的睡眼，眼前出現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影。睜著眼睛仔細(xì)地看了看，只見老媽一手捧著一把花花綠綠的藥，一手端著一杯水，在這個(gè)世界上我最不想吃的就是藥。但為了能夠早日康復(fù)。想著那些苦地雷在肚子里消化，想想都難受，惡心，不由地摸摸我那可憐的小肚子。
第二天早上我早早地起了床，望著空無一人的房子，有著無限的遐想：自己坐在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)，用心地寫作，而不是在這空空如也的房子里發(fā)呆。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十一
目前去荷蘭留學(xué)的同學(xué)越來越多，那么荷蘭為什么如何吸引留學(xué)生呢?荷蘭留學(xué)到底有哪些優(yōu)勢(shì)呢?下面為大家詳細(xì)解答荷蘭留學(xué)優(yōu)勢(shì)。
去荷蘭留學(xué)好嗎?荷蘭擁有一整套全國(guó)性的高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系和配套法律法規(guī)，政府每三年會(huì)對(duì)提供國(guó)際課程的高校進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估和認(rèn)證，只有符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校才具備招收留學(xué)生的資格。除此之外，去荷蘭留學(xué)還有很多的優(yōu)勢(shì)。
盡管中國(guó)留學(xué)生已經(jīng)成為了荷蘭第二大留學(xué)生群體，不過他們?cè)谒辛魧W(xué)荷蘭的國(guó)際學(xué)生群體中所占比例不到7%。在荷蘭讀書的留學(xué)生們具有國(guó)籍、民族多樣性，沒有來自哪一國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生占有絕對(duì)的主流地位，同學(xué)和家長(zhǎng)們無須擔(dān)心出現(xiàn)“中國(guó)班”的情況。
另一方面，去荷蘭留學(xué)的簽證屬于申根簽證，此簽證允許學(xué)生暢通進(jìn)出歐洲25個(gè)國(guó)家，學(xué)生可以接觸到先進(jìn)、多元的歐洲文化，探尋各國(guó)風(fēng)情，這樣的體驗(yàn)?zāi)軜O大的'豐富留學(xué)生的視野，開拓他們的眼界。
荷蘭的官方語言為荷蘭語，但荷蘭人的英語普及率高達(dá)95%以上。荷蘭作為一個(gè)小國(guó)被眾多國(guó)家包圍著，對(duì)外開放和與他國(guó)合作是荷蘭立國(guó)的重要理念，所以長(zhǎng)久以來荷蘭都具備非常高的國(guó)際化程度。
荷蘭是全世界最早開設(shè)英語授課課程的非英語國(guó)家，目前總共提供超過1800門英語授課的課程，并且這一數(shù)字仍在不斷增長(zhǎng)中，每年至少新增100多門課程，這些英語授課的課程涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。使得荷蘭走在歐洲大陸的最前列。因此，中國(guó)學(xué)生不需要學(xué)習(xí)荷蘭語就能夠輕易在荷蘭生活和學(xué)習(xí)。
由于荷蘭大學(xué)基本都由政府資助，所以荷蘭并不把教育實(shí)行商業(yè)化運(yùn)作。一般來說，荷蘭的本科學(xué)制為三至四年，每年學(xué)費(fèi)大約在5至7萬人民幣左右。
碩士研究生的學(xué)費(fèi)為10萬人民幣左右，學(xué)制以一年制為主。生活費(fèi)方面，包括住宿、保險(xiǎn)、食品和交通等在內(nèi)的基本開銷每年大約需要10萬人民幣。留學(xué)荷蘭的花費(fèi)對(duì)于國(guó)內(nèi)許多普通家庭來說是可以負(fù)擔(dān)得起的。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十二
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的原因,涉及社會(huì)、高校、個(gè)人、國(guó)內(nèi)外大趨勢(shì)等多方面因素.而解決問題的.指導(dǎo)對(duì)策為:教育大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀;加大國(guó)家政策的傾斜與支持;深化高等教育改革,培養(yǎng)實(shí)效人才.
作者：徐彬馮秋菊作者單位：華北煤炭醫(yī)學(xué)院,河北唐山,063000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)原因職業(yè)指導(dǎo)
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十三
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意義地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。學(xué)生學(xué)習(xí)策略失當(dāng)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生事倍功半、甚至徒勞無功等一系列嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難。學(xué)生學(xué)習(xí)策略失當(dāng)?shù)某Ｒ姳憩F(xiàn)是：不能同時(shí)運(yùn)用眼睛、耳朵、嘴巴和手等多種感官;復(fù)習(xí)形式單調(diào);死記硬背、不動(dòng)腦筋;看書不做記號(hào)、聽課不做筆記;不會(huì)有效利用時(shí)間。
當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)策略的問題時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的具體問題，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法常用的有三種。第一，指導(dǎo)教學(xué)模式。這種模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生解釋所選定學(xué)習(xí)策略的具體步驟和條件，并可舉例說明。在具體應(yīng)用中要不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生眼到、手到、心到，采取得力措施要求他們?cè)谡n本上做記號(hào)，認(rèn)真記筆記。第二，完形訓(xùn)練模式。在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的所有成分。第三，合作學(xué)習(xí)模式。許多學(xué)生可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己和同學(xué)討論一個(gè)問題時(shí)，雙方均獲益非淺。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生分組討論、互相提問，互相糾正錯(cuò)誤和遺漏。關(guān)于這種學(xué)習(xí)方法的一系列研究證明，以這種方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自解決問題的學(xué)生，其學(xué)習(xí)和保持都有效得多。
在實(shí)際教學(xué)中，教師不管采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)，都要結(jié)合學(xué)科知識(shí)。專門領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)是有效利用策略的前提條件，脫離知識(shí)內(nèi)容的單純訓(xùn)練容易導(dǎo)致形式化傾向，對(duì)解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題沒有有益幫助。
心理健康問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
健康是人類的基本需求之一?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，心理的、社會(huì)的和文化的因素同生物學(xué)因素一樣，與人的健康、疾病有著非常密切的關(guān)系。由于現(xiàn)代社會(huì)紛繁蕪雜的各種原因，相當(dāng)一部分學(xué)生有這樣或那樣的一些心理問題。曾有這樣一項(xiàng)對(duì)全國(guó)將近萬名中小學(xué)生的心理健康狀況的抽樣調(diào)查，結(jié)果表明，有大約三分之一的學(xué)生都有心理健康問題。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以明顯感覺到心理問題給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的困難。學(xué)生的心理健康問題一般主要有以下一些表現(xiàn)。
焦慮。
焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。有些學(xué)生由于過分擔(dān)心成績(jī)不理想，或由于成績(jī)不理想導(dǎo)致的父母的責(zé)備甚至打罵、老師的批評(píng)以及同學(xué)的嘲笑，因而隨著考試臨近，常出現(xiàn)緊張不安、憂心忡忡、失眠、難以集中注意力進(jìn)行正常的學(xué)習(xí);考試時(shí)思想難以平靜，知覺范圍變窄、思維慌亂，無法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥植荒芗皶r(shí)松弛下來投入下一輪學(xué)習(xí)。
學(xué)生倒霉作文的原因分析篇十四
平靜的星期五就這樣匆匆地走了，它即將迎來這一個(gè)周末。要在于平常我早就樂開花了，因?yàn)橹苣┦俏颐刻炫涡切牵卧铝恋??？蛇@次卻是個(gè)倒霉的周末，可憐的我受到天氣的影響，接而導(dǎo)致感冒這一嚴(yán)重的后果。（小學(xué)生作文）。