聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇一
在生活中，有許多聲音:花兒綻開(kāi)的聲音，鳥(niǎo)兒歌唱的聲音，雨點(diǎn)滴落的聲音......大自然的聲音是美妙而富有魅力的。
你聽(tīng)過(guò)下雨的聲音嗎?“淅淅---瀝瀝.......’’婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，像是一位演奏家在天空上陶醉地彈奏著一曲綿長(zhǎng)的曲子。
你聽(tīng)過(guò)學(xué)生的朗讀聲嗎？“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家......”。你聽(tīng)，多么有節(jié)奏；你聽(tīng)過(guò)風(fēng)兒掠過(guò)樹(shù)梢的聲音嗎?“沙---沙......”像風(fēng)鈴的笑聲。
可最令我難忘的，是爸爸的咳嗽聲。那年寒假，我和爸爸媽媽一起回老家探望親戚。夜晚，風(fēng)呼呼地吹著，冷極了。親戚家里的床很小，容不下三個(gè)人。爸爸便出去沙發(fā)睡，讓我和媽媽睡在暖爐旁邊。早上，我縮在被窩里，冷得不敢起床?？墒牵衣?tīng)見(jiàn)客廳里傳出一陣“阿嚏--阿嚏.....”的聲音。我愣住了。我走出房間，看見(jiàn)爸爸一張一張的鼻涕紙?jiān)谧烂嫔隙殉闪艘蛔∩健０职肿蛲戆阉斜蛔由w在了我和媽媽身上，自己卻凍著了！這一聲聲有節(jié)奏的阿嚏聲是愛(ài)的聲音，是爸爸愛(ài)護(hù)我的聲音。
聲音，是奇妙而富有魅力的。只要你的耳朵還在頭的兩側(cè)，就可以聽(tīng)見(jiàn)各種各樣的聲音。走進(jìn)生活，用心靈去感受它，認(rèn)真聆聽(tīng)，你便能聽(tīng)見(jiàn)聲音的奇妙和魅力。
聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇二
朗誦訓(xùn)練與提高的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)由易到難，由淺入深，萬(wàn)萬(wàn)不可急于求成。忽視基本功的訓(xùn)練，幻想一步到位，是辦不到的。應(yīng)先從分項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)始，即從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、等項(xiàng)訓(xùn)練做起，一項(xiàng)一項(xiàng)地練，才能有所作為。下面小編為你整理朗誦的聲音技巧，希望能幫到你。
(1)：正確清晰。
所謂正確，是指發(fā)音正確。一方面，不可讀別字。另一方面，不能用“直譯”方式將方言變成蹩腳的普通話。
所謂清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正確的停頓和適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，不要前言不對(duì)后語(yǔ)，或者結(jié)結(jié)巴巴，使人聽(tīng)不明或弄不懂。
(2)：明快清脆。
這既是指說(shuō)話要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，口到心到，心口一致，不故弄玄虛，快言快語(yǔ)，有什么說(shuō)什么，又是指聲音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥帶水。
(3)：圓渾清亮。
如果說(shuō)“正確清晰”是要求聲音表達(dá)科學(xué)化的話，那么，“圓渾清亮”則是要求聲音表達(dá)藝術(shù)化。其內(nèi)涵主要指：聲音流暢自然，圓渾雄厚，悅耳動(dòng)聽(tīng)，有滋有味。
(4)：富麗清新。
這是指聲音既要富于變化，豐富多彩，又要清爽新鮮，生動(dòng)活潑。
(5)：堅(jiān)韌清越。
堅(jiān)韌，是指聲音堅(jiān)實(shí)、耐久、有力、有始有終。清越，是指聲音宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，給人留下深刻的甚至是難以磨滅的印象。
達(dá)到“聲音美”的主要技巧。
1：規(guī)范語(yǔ)音的技巧。
(1)：音節(jié)讀準(zhǔn)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是按照普通話的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)吐字發(fā)音。，使發(fā)音正確、聲調(diào)準(zhǔn)確，、字正腔圓。也就是說(shuō)，按普通話的構(gòu)成要求把漢字音節(jié)的聲母，韻母，聲調(diào)念準(zhǔn)，進(jìn)而讀準(zhǔn)每個(gè)常用的音節(jié)。常用的漢字不過(guò)4000個(gè)左右，它們都離不開(kāi)418個(gè)音節(jié)和陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲4個(gè)聲調(diào)。因此，只要下苦功夫，讀準(zhǔn)聲母，韻母和聲調(diào)，從而讀準(zhǔn)全部音節(jié)都是不難做到的事情。
當(dāng)然，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)后，不等于語(yǔ)音就規(guī)范了，還要進(jìn)一步訓(xùn)練既保持自然由于因的讀法，又在咬字上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，以便?tīng)眾對(duì)你講出的每一個(gè)字詞都能聽(tīng)的真切。
(2)：音節(jié)協(xié)調(diào)。
適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞，四音節(jié)詞講話或練習(xí)朗誦，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的響度和節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)比較優(yōu)美悅耳。
運(yùn)用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動(dòng)，又可使聲音和諧，達(dá)到聲與形的有機(jī)統(tǒng)一，增添語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
(3)：韻調(diào)和諧。
這里所說(shuō)的“調(diào)”，是指聲調(diào)。漢字一字一個(gè)音節(jié)，每字又有四聲即平仄之分，如果聲調(diào)搭配的好，就可出現(xiàn)高低抑揚(yáng)，急緩起伏之情勢(shì)。
平聲字和仄聲字交錯(cuò)使用，可以形成聲音的抑揚(yáng)相應(yīng)，高低相配，急緩相間，起伏相連，從而使聲音剛?cè)嵯酀?jì)，協(xié)調(diào)和諧。
語(yǔ)氣，即說(shuō)話的口氣。它既存在于書(shū)面語(yǔ)言之中，更存在于口頭語(yǔ)言之中。在書(shū)面語(yǔ)言里，作者語(yǔ)氣要通過(guò)讀者的視覺(jué)引起思維才能感受，認(rèn)識(shí)，體會(huì)。而口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)氣，將句式、語(yǔ)調(diào)、理性、詞采、音色、立場(chǎng)、態(tài)度、個(gè)性、情感等融為一體，由朗誦者直接訴諸于聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)眾當(dāng)即就可直觀的感受到，因而，它對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的效果產(chǎn)生直接的、立竿見(jiàn)影的影響。語(yǔ)氣之強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、清濁、粗細(xì)、寬窄、卑亢等變化，均能產(chǎn)生不同的聲音效果。
語(yǔ)氣的內(nèi)涵是多方面的，它具有多姿多彩的復(fù)雜形態(tài)。語(yǔ)氣的多樣性是語(yǔ)言本身豐富性的反映，也是語(yǔ)言能力強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。語(yǔ)氣不同，表情達(dá)意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀態(tài)至為重要。朗誦者必須通過(guò)聲音和氣息將思想感情表達(dá)出來(lái)，而不同的聲音和氣息表達(dá)不同的思想感情。請(qǐng)看下表：
氣息聲音給聽(tīng)眾的感覺(jué)表達(dá)的思想感情。
氣徐聲柔溫和的感覺(jué)愛(ài)的感情。
氣促聲硬擠壓的感覺(jué)憎的感情。
氣沉聲緩遲滯的感覺(jué)悲的感情。
氣滿(mǎn)聲高跳躍的感覺(jué)喜的感情。
氣提聲凝緊縮的感覺(jué)懼的感情。
氣短聲促緊迫的感覺(jué)急的感情。
氣粗聲重震動(dòng)的感覺(jué)怒的感情。
氣細(xì)聲粘躊躇的感覺(jué)疑的感情。
氣少聲平沉著的感覺(jué)穩(wěn)的感情。
氣多聲撇煩躁的感覺(jué)焦的感情。
可以主義說(shuō)，有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，才能使朗誦者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、語(yǔ)體色彩、風(fēng)格色彩;有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，才能增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力，才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。才能調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，才能引起聽(tīng)眾的共鳴。
散文。
小說(shuō)等等都掌握這個(gè)基調(diào)。與此同時(shí)又要適時(shí)根據(jù)內(nèi)容、感情、對(duì)象等的變化選擇調(diào)控自己的語(yǔ)氣使之恰如其分。
總之，語(yǔ)氣要服從內(nèi)容，語(yǔ)氣要看對(duì)象，語(yǔ)氣要質(zhì)樸自然，貼近生活。
朗誦的速度，是指朗誦中音節(jié)的發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)短，或者說(shuō)單位時(shí)間里吐字的數(shù)量。大體分快速、中速、慢速三種情形。
中速。一般用于感情與清潔變化起伏不大的場(chǎng)合，或用于平常的敘事、議論、說(shuō)明、陳述等。
慢速。大多用于表示沉重、悲傷、憂(yōu)郁、哀悼的心情，或用于敘述莊重的情景。
不論快速、中速、慢速，都有一個(gè)：“度”。比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速，也不能慢慢騰騰，半天一句，使人聽(tīng)起來(lái)十分吃力，等的不耐煩。一句話，就是快慢要得體。
朗誦的速度，主要取決于以下因素：
一是取決于內(nèi)容和情節(jié)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，朗誦中一般既有快速，又有中速、慢速，有張有弛，起伏跌宕;從內(nèi)容和情節(jié)來(lái)看，陳訴速度慢于抒情速度，抒情速度慢于議論速度;情調(diào)低沉的敘述、人物對(duì)話應(yīng)該慢些;急切的呼吁、憤怒的譴責(zé)、熱烈的爭(zhēng)辯、激昂的陳述、緊張的場(chǎng)景描述應(yīng)該快些。內(nèi)容和情節(jié)本身的客觀要求，是決定表達(dá)速度的最主要依據(jù)。
二是取決于表達(dá)者的年齡。顯然，朗誦同樣的內(nèi)容，少年兒童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。
三是取決于聽(tīng)眾的年齡和接受能力。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于老年人和少年兒童或接受能力相對(duì)較低的聽(tīng)眾，或聽(tīng)眾普遍對(duì)某些內(nèi)容感興趣，不少人都想將其記錄下來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該把表達(dá)的速度放慢些。
快于慢都是相對(duì)的。無(wú)論是快還是慢，都須以表述得清晰明了，聽(tīng)眾聽(tīng)的真切明白為基本出發(fā)點(diǎn)，要做到快而不亂，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相間。
節(jié)奏與速度有密切的聯(lián)系，但又不是等同的。節(jié)奏不單是一個(gè)速度問(wèn)題。節(jié)奏是一種有秩序的、有規(guī)律的、協(xié)調(diào)的變化進(jìn)程。
在朗誦過(guò)程中，節(jié)奏包括哪些要素呢?大體有以下這些：結(jié)構(gòu)的疏與密，內(nèi)容的詳與略，情節(jié)的起與伏，情感的激與緩，聲調(diào)的抑與揚(yáng)，陰涼的大與小，態(tài)勢(shì)的動(dòng)與靜，速度的快與慢，語(yǔ)流的行與止，過(guò)程的長(zhǎng)與短等等。這些要素的綜合運(yùn)用，便會(huì)形成節(jié)奏，形成有聲語(yǔ)言的樂(lè)章，激蕩聽(tīng)眾的情感，啟迪聽(tīng)眾的思維，引發(fā)聽(tīng)眾的共鳴，鼓舞聽(tīng)眾，感召聽(tīng)眾。
這些要素有的前面已經(jīng)講過(guò)了，這里著重介紹一下語(yǔ)流的行止技巧，亦即通常所說(shuō)的朗誦中的停頓與連續(xù)的技巧。
最基本的行止知識(shí)，是標(biāo)點(diǎn)知識(shí)。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等區(qū)分停頓間隙的長(zhǎng)與短。但語(yǔ)流的行止，遠(yuǎn)不止這些。停頓，既可以用來(lái)?yè)Q氣，又可以用來(lái)表示意義的區(qū)分、轉(zhuǎn)折、呼應(yīng)，還可以傳達(dá)引起聽(tīng)眾注意的信息，相反，當(dāng)表述某種連貫是情節(jié)、景況，或當(dāng)表達(dá)者感情奔放，如行云流水，不可遏制之時(shí)，則需要一氣呵成，需要語(yǔ)句的連續(xù)不斷，以下著重介紹一下有停頓的知識(shí)。
停頓，就是指句子當(dāng)中，句子之間，段落之間的間歇。常見(jiàn)，常用的停頓有以下幾種：
(1)：換氣停頓。
“飲水思源，我們?cè)跄懿蝗f(wàn)分感激||和無(wú)限緬懷偉大領(lǐng)袖毛主席||和敬愛(ài)的周總理呢!”
“我祝愿全國(guó)的青少年||從小立志獻(xiàn)身于||雄偉的共產(chǎn)主義事業(yè)，……”
標(biāo)有“||”符號(hào)的地方是指需要換氣停頓的地方。事實(shí)上，這里的停頓，還不僅是為了換氣，而且是為了加強(qiáng)語(yǔ)言的清晰度和表現(xiàn)力。倘若將上述的兩個(gè)長(zhǎng)句不停頓的勉強(qiáng)一口氣念完，即難做到清晰，又不可能有多大表現(xiàn)力，平淡的很，勉強(qiáng)的很。
換氣停頓要恰當(dāng)，必須服從內(nèi)容和思想感情表達(dá)的需要，盡管換氣停頓的具體方法個(gè)人不盡相同，但是，卻不能隨心所欲，想在哪里停頓就在哪里停頓。比如：上例第一句如果按下述方法換氣停頓，變成：“飲水||思源，我們?cè)跄軀|不萬(wàn)分感激和無(wú)限緬懷偉大領(lǐng)袖||毛主席和敬愛(ài)的||周總理呢!”那就不能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情了，甚至?xí)税l(fā)笑，顯得有些滑稽了。
并且，有些句子如果在不同的地方停頓，意義不同，甚至?xí)耆喾?。如：“他望著我笑了起?lái)”，若在“我”后面停頓，是指他笑了起來(lái);若在“望著”后面停頓，是指我笑了起來(lái)。
(2)：語(yǔ)法停頓。
語(yǔ)法停頓是根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所作的停頓。這種停頓，一般根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行時(shí)間長(zhǎng)短不一的停頓，凡有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方都應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD，停頓時(shí)間大體是：句號(hào)分號(hào)冒號(hào)逗號(hào)頓號(hào)。至于省略號(hào)，、破折號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等，要根據(jù)其使用的地方和表情達(dá)意的具體情況來(lái)確定停頓時(shí)間的長(zhǎng)短。另外，章節(jié)停頓段落停頓句群停頓句子停頓。
(3)：邏輯停頓。
邏輯停頓，是指在朗誦過(guò)程中，有時(shí)為了表達(dá)某種感情，強(qiáng)調(diào)某一觀點(diǎn)或概念，突出某一事物或現(xiàn)象，在句中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD，它不同于前兩種停頓，邏輯停頓是最小單位常常是一個(gè)詞。
如：“我相信，||我們的祖國(guó)||一定會(huì)有自己的女宇航員，||在中國(guó)人面前，||美的橫竿真在飛速地||上升!”
這種邏輯停頓，雖然隨著所強(qiáng)調(diào)的和突出的內(nèi)容不同，停頓的地方可以有所不同，但是，它仍然要受語(yǔ)法停頓的制約，一般是在較大的主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和較長(zhǎng)的賓語(yǔ)之間，較長(zhǎng)的附加成分中心詞之間，較長(zhǎng)的聯(lián)合成分之間作邏輯停頓。
(4)：心理停頓。
心理停頓又稱(chēng)感情停頓，它沒(méi)有固定的模式，即可以在句子開(kāi)頭停頓，也可以在句子中間或結(jié)尾停頓。前幾種停頓，停頓的時(shí)間都較短，通常最長(zhǎng)都只能是幾秒鐘。而心理停頓，可短亦可長(zhǎng)，短則幾秒，長(zhǎng)則幾十秒，甚至幾分鐘，由表達(dá)者根據(jù)所表達(dá)的內(nèi)容或情感的需要，自行設(shè)計(jì)和掌握，運(yùn)用得好，可以產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)效果。
心理停頓主要用于以下場(chǎng)合：
第一，論理之后擬舉例說(shuō)明，需作停頓，舉例結(jié)束亦作停頓。前者是為了引起聽(tīng)眾注意你的“轉(zhuǎn)折”之舉，后者是為了讓聽(tīng)眾引發(fā)聯(lián)想，舉一反三，觸類(lèi)旁通。
第二，設(shè)問(wèn)之后回答之前需作停頓。如前所說(shuō)，有些設(shè)問(wèn)是不作答的，而有些設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答的，在設(shè)問(wèn)后，自答前，應(yīng)作停頓，既可使聽(tīng)眾產(chǎn)生懸念，，還可為后面的出人意料的巧妙回答作出鋪墊。
第三，感嘆或感嘆之余需作停頓。感嘆之余，緊接著運(yùn)用心理停頓，以加深聽(tīng)眾的印象，引起聽(tīng)眾的共鳴。
第四，話題轉(zhuǎn)移或告一段落之際需作停頓。這是為了讓聽(tīng)眾將已講完的話題暫時(shí)擱下，作好迎接新湖哈體、新內(nèi)容的心理準(zhǔn)備。
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語(yǔ)調(diào)，是語(yǔ)音、語(yǔ)氣、速度、節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，它好比樂(lè)曲的旋律一樣，體現(xiàn)出語(yǔ)言的完美性。
由于語(yǔ)調(diào)的變化，主要反映在速度、節(jié)奏、重音、升降這四個(gè)要素上，其中重音及升降尚未論及，下面對(duì)關(guān)系語(yǔ)調(diào)變化的這兩個(gè)要素的運(yùn)用技巧作些介紹，以助對(duì)與的準(zhǔn)確把握。
(1)重音技巧。
這里所說(shuō)的重音，是指根據(jù)表情達(dá)意的需要，有意加重音量與力度的某個(gè)或某些詞。人們說(shuō)話時(shí)，往往把主要的意思加語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，以引起聽(tīng)眾的注意力，重讀的部分就是一句話里中心和主體。
漢語(yǔ)中的重音有詞語(yǔ)重音和與重音兩大類(lèi)。
詞語(yǔ)重音是比較固定的、有規(guī)律的。就讀音輕重程度可分為重，中，輕三個(gè)等級(jí)。兩個(gè)字的詞語(yǔ)有“重輕”格式，如中國(guó)，安徽，玻璃，白菜。高度等，還有“中重”格式，如改革，紅旗，人民等，三個(gè)字的詞語(yǔ)中只有“中、輕、重”一種格式，如北京站，輔導(dǎo)員，文化宮，國(guó)務(wù)院等，四個(gè)字的詞語(yǔ)，其基本格式是“中輕中重”，如：“自力更生，天經(jīng)地義，刻苦鉆研：等。
語(yǔ)句重音，常用的是語(yǔ)法重音。它是指句子中不同的語(yǔ)法成分讀音輕重不一，其中有的句子成分要讀的重些。比如：謂語(yǔ)一般要比主語(yǔ)讀的重些，如：“同志們辛苦了!“中華人民共和國(guó)成立了!”“讓我們一起干一杯!”
此外還有邏輯重音，又稱(chēng)作強(qiáng)調(diào)重音，是根據(jù)說(shuō)話的目的和重點(diǎn)，有意將某些詞或詞組讀的重些。如：“香港一定會(huì)回歸祖國(guó)”，“我自豪，我是一個(gè)軍人的妻子”。同一句話，重音不同，意思也就有所不同。比如：“我請(qǐng)你喝茅臺(tái)酒”，如果重音是“你”，那是強(qiáng)調(diào)請(qǐng)客的對(duì)象，如果重音是“茅臺(tái)酒”，那是強(qiáng)調(diào)的是喝的東西，如果重音是“我”，那是強(qiáng)調(diào)請(qǐng)客的主人。
重音的處理關(guān)鍵在在于選擇好重音詞，一般是選在朗誦者著意強(qiáng)調(diào)，以示區(qū)別之處。
應(yīng)當(dāng)注意的是，重音切記過(guò)多，一是過(guò)多顯示不了孰輕孰重，二是會(huì)造成朗誦者的與聽(tīng)眾的雙方疲勞。
(2)升降技巧。
語(yǔ)調(diào)的升降，是指語(yǔ)調(diào)的高低抑揚(yáng)變化。同一語(yǔ)句，往往因?yàn)檎Z(yǔ)調(diào)升降處理不一樣，而能表達(dá)出多種多樣的異地。如：
這是一百萬(wàn)元。(一手交錢(qián)，一手交貨，司空見(jiàn)慣)。
這是一百萬(wàn)元!(強(qiáng)調(diào)金額很大)。
這是一百萬(wàn)元?(懷疑，不相信有這么多)。
這是一百萬(wàn)元?(驚訝，怎么這么多)。
這是一百萬(wàn)元?(喜悅，為一下子有這么多錢(qián)而高興)。
這是一百萬(wàn)元!(后悔，不該錯(cuò)過(guò)賺大錢(qián)的機(jī)會(huì))。
從上例可以知道，語(yǔ)調(diào)的升降變化，在句末較為明顯。語(yǔ)調(diào)可分為四種：高升調(diào)，降抑調(diào)，平直調(diào)，曲折調(diào)。
高升調(diào)：句子的語(yǔ)勢(shì)由低到高。一般表示驚訝、疑問(wèn)、反詰、呼喚、號(hào)召等。如：
近來(lái)你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺聪陆盗?
全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)!
降抑調(diào)：句子的語(yǔ)勢(shì)由高到低。一般表示肯定、感嘆、懇求、自信、祝愿等，如：
我們的理想一定能實(shí)現(xiàn)。
請(qǐng)你幫我解決這個(gè)問(wèn)題吧。
平直調(diào)：整個(gè)句子語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒展，沒(méi)有明顯的高低變化。一般用于陳述、說(shuō)明、解釋?zhuān)硎緡?yán)肅、莊重、平靜、冷漠、悼念等。如：
我們面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
毛澤東永遠(yuǎn)活在我們心中。
曲折調(diào)：句子的語(yǔ)勢(shì)曲折變化，有起有伏。一般用來(lái)表示夸張、諷刺、幽默等，如：
她太可愛(ài)了，連哭鼻子的樣子也招人喜歡。
好個(gè)國(guó)民黨的友邦人士!是些什么東西!
聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇三
音樂(lè)給人力量，它可以愉悅?cè)说纳硇?。所以我從小就喜歡音樂(lè)。不過(guò)，我不止喜歡人演奏的音樂(lè)，我還喜歡大自然的音樂(lè)。聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的合唱、蜜蜂的獨(dú)奏，風(fēng)、雨、雷的交響曲，樂(lè)趣無(wú)窮。
一年四季，大自然都會(huì)用“音樂(lè)”來(lái)告訴你季節(jié)的更替。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇?！盎莩绱航砭啊敝杏幸痪湓?shī)里說(shuō)“春江水暖鴨先知”。所以，如果你聽(tīng)到從河中傳出幾只鴨子因戲水的歡樂(lè)而放聲高歌的聲音，那么，換下棉襖，去與蜜蜂合唱吧！讓“嗡嗡”與“哈哈”的笑聲傳遍這整個(gè)“游樂(lè)場(chǎng)”吧！
夏天，烈日炎炎。請(qǐng)不要一天到晚呆在家里看電視，去樹(shù)林看看吧！你會(huì)聽(tīng)到各種小動(dòng)物的叫聲。“喵喵”作文聲傳來(lái)，這是小野貓?jiān)谂c你打招呼；“叮咚、叮咚……?！边@是小溪在向你吟誦它剛寫(xiě)的新詩(shī)，請(qǐng)你為它提一些意見(jiàn)呢！在這由許多大樹(shù)為你撐開(kāi)的巨傘下，你不會(huì)孤獨(dú)，你能聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉的竊竊私語(yǔ)。
聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇四
會(huì)是什么樣。
我會(huì)靜靜坐在圈椅里。
享受溫暖的陽(yáng)光。
我會(huì)拾起曾經(jīng)的故事。
再一次溫暖我的心房。
我會(huì)把愛(ài)我和我愛(ài)的人。
融入笨拙的詩(shī)行。
我會(huì)蹣跚在林蔭小道。
用平和的眼光欣賞。
草木枯榮鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
假如。
再也見(jiàn)不到我。
那我一定是。
重新依偎在母親的身旁。
聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇五
你與用戶(hù)的關(guān)系從你接聽(tīng)的電話的那一刻就開(kāi)始了，你采取的溝通方法和滿(mǎn)足用戶(hù)需要、愿望的程度決定了用戶(hù)是否會(huì)接受、認(rèn)同本公司的產(chǎn)品/服務(wù)，決定了他是否會(huì)再次與你合作，最重要的是他對(duì)公司的滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度。
聲音質(zhì)量包括：高低音、節(jié)奏、音量、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)調(diào)就像畫(huà)圖,會(huì)直接影響客戶(hù)的反應(yīng).
在某種意義上，聲音是人的第二外貌。一個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音音調(diào)的'細(xì)微區(qū)別遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的想象，在通電話號(hào)碼的最初幾鈔鐘內(nèi)能“閱讀”到用戶(hù)聲音中的許多內(nèi)容。你的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及聲調(diào)變化占你我說(shuō)話可信度的84%。因此，請(qǐng)您給您的聲音添加顏色。
一個(gè)人一生中要打11萬(wàn)次至55萬(wàn)次的電話，
瞧，你怎么能容忍自己的聲音有任何的瑕疵和不如意呢?
如何改善你的聲音呢?
處方(一)：上崗前先喝一口水，做一下深呼吸，然后放松、微笑，
發(fā)音吐字就像一串串明珠從口中流出。
可概括為：氣息下沉，喉部放松;不僵不擠，聲音貫通;(發(fā)音)。
字音輕彈，如珠如流;氣隨情動(dòng)，聲隨情走。(吐字)。
處方(二)：經(jīng)常作語(yǔ)調(diào)練習(xí)。
例：下面句中加粗部分表示強(qiáng)調(diào)，請(qǐng)?bào)w會(huì)其所表達(dá)的意思有什么不同。
組長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)電話是你接的。
處方(三)：順口溜。
勤練習(xí)，多動(dòng)口常咬文，糾字音臉帶笑，語(yǔ)柔和放輕松，盡自如。
聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇六
早晨，送父女倆出了門(mén)，重新回到餐桌旁坐下。打開(kāi)喜馬拉雅電臺(tái)，一邊聽(tīng)廣播，一邊慢慢地吃早餐。這是很讓人享受的一段美好的早餐時(shí)光。
每天常聽(tīng)的，不外乎自己喜歡的那幾位主播：比如潮羽，比如靜波，比如寒白聲惑。男聲深沉，女音雅致，朗讀起來(lái)從容平緩，從不矯揉造作。但就是在這平靜緩和之下，卻滿(mǎn)是款款深情。
一向不太喜歡北方的方言，語(yǔ)調(diào)直、硬，發(fā)音響亮，沒(méi)有任何的婉轉(zhuǎn)與溫柔。做為一個(gè)地道的北方妹子，時(shí)常讓我耿耿于懷的就是自己的大嗓門(mén)。上學(xué)的時(shí)候，有一次和同桌在前面說(shuō)悄悄話，后面的同學(xué)跑上來(lái)哈哈大笑地告訴我們，她在身后早已經(jīng)聽(tīng)得一句不落！
有時(shí)候確實(shí)想做個(gè)徹頭徹尾的改變，努力地輕言慢語(yǔ)?？膳畠旱谝粋€(gè)就不給面子，追在我身后不停地問(wèn)：
“媽媽?zhuān)阍趺戳?？?BR> “你不高興了？”
“你生病了？”
“沒(méi)有啊，我只是想變得溫柔點(diǎn)！”我笑嘻嘻地等著夸獎(jiǎng)。女兒卻是一臉的不屑：
“算了吧，你這樣，我不適應(yīng)！”豪爽慣了的人，想改變一下都這么難啊。
但在我內(nèi)心里，還是一直喜歡那種溫柔款款的聲音。有一年和閨蜜帶著孩子去東北旅行，路過(guò)延吉，小住兩日。一日，尋了路邊的一間咖啡館閑坐。店里除了我們幾個(gè)，沒(méi)什么客人。我便坐在吧臺(tái)旁，和店員聊天也問(wèn)路。一男一女兩個(gè)很年輕的服務(wù)生，對(duì)于我的問(wèn)題，兩個(gè)人總是要用韓語(yǔ)先交流一番，然后再用漢語(yǔ)告訴我。聽(tīng)兩個(gè)人輕言細(xì)語(yǔ)地交談，尾音里總是有一點(diǎn)點(diǎn)的上揚(yáng)，聽(tīng)起來(lái)，略覺(jué)婉轉(zhuǎn)，這和當(dāng)?shù)睾浪臇|北話大有不同，第一次覺(jué)得韓語(yǔ)那么好聽(tīng)，應(yīng)該算得上北方的吳噥軟語(yǔ)了。
去年的冬天，在上海虹橋機(jī)場(chǎng)，等晚上十點(diǎn)的航班飛福州。南方的城市突降大雪，讓本來(lái)就很晚的飛機(jī)更是不知道要晚到多久。半夜時(shí)分的候機(jī)大廳，乘客寥寥。我坐在椅子上看書(shū)，一個(gè)女聲漸漸地飄進(jìn)我的耳朵。是媽媽在和自己的女兒講電話，說(shuō)著帶南方口音的普通話，語(yǔ)速很慢，很多原本是去聲的字也被讀成了三聲，于是就有了一種細(xì)語(yǔ)溫柔的感覺(jué)?！皩殞毑灰葖寢?zhuān)w機(jī)晚點(diǎn)了，要很晚才能到家……不要等媽媽?zhuān)桶职窒人昧恕?，告訴爸爸不要鎖門(mén)……寶寶先睡覺(jué)，明天早上一睜眼就看到媽媽了……”
那樣溫柔和緩的語(yǔ)調(diào)，應(yīng)該是一位優(yōu)雅的女子吧，像韓劇里的那些女主，什么時(shí)候都有著精致的妝容。忍不住尋聲望去，卻是一位再普通不過(guò)的女子：素面朝天，梳一根簡(jiǎn)單的馬尾，也許是旅途的奔波，發(fā)絲已有些凌亂。穿一件紅色的打底，卻配了一條桔黃色的裙子，腳上是一雙厚厚的棉靴。這可真有點(diǎn)超出我的想像。不過(guò)想來(lái)，有這般溫柔的語(yǔ)調(diào)，在她女兒的心里，應(yīng)該依舊是一位無(wú)比美麗的媽媽吧。
女兒常和我一起聽(tīng)蔣勛的細(xì)說(shuō)紅樓，她喜歡蔣勛的聲音，說(shuō)聽(tīng)那聲音，就讓她覺(jué)得蔣勛特別慈祥。
美好的聲音就有這樣的魅力，讓人覺(jué)得說(shuō)話者也定是美好之人。想來(lái)內(nèi)心滿(mǎn)是戾氣的人，是不大可能深款而語(yǔ)的。
聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇七
見(jiàn)到莘莘學(xué)子。
那天真的模樣。
仿佛看到了。
當(dāng)年的我。
一股激情。
涌上喉頭。
當(dāng)年那個(gè)我。
對(duì)我吶喊。
夢(mèng)想。
失落在遠(yuǎn)方。
像迷失羔羊。
四處奔波。
枉度了青春。
這個(gè)我。
在撕心裂肺中。
被驚醒。
一個(gè)夢(mèng)想。
開(kāi)始發(fā)酵。
但愿白發(fā)垂懸時(shí)。
那個(gè)我。
不再為。
今天的我而悲泣。
聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇八
找出些問(wèn)題。
專(zhuān)門(mén)去問(wèn)你。
在那倒流的時(shí)光中飛旋。
美美地陶醉青春的情感。
激活那記憶。
快樂(lè)來(lái)陪你。
那就把教室好好轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
再做些游戲。
萌萌噠逗你。
在那曾經(jīng)的歲月里往返。
快快地表白追求的夙愿。
牽手在一起。
感恩總有你。
聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇九
校園，你是朝氣蓬勃的花園花兒在充滿(mǎn)生機(jī)里成長(zhǎng).
我希望我能是其中的一朵花兒，能在你的愛(ài)撫下健康成長(zhǎng)!
校園，你是充滿(mǎn)笑聲的樂(lè)園，你讓小朋友們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ).我希望我是其中的一員，
能讓我們?cè)谛β曋卸冗^(guò)歡樂(lè)的童年!
校園，你是我們的學(xué)習(xí)天地，
你讓一群無(wú)知的兒童成為祖國(guó)的棟梁.我已成為其中的一員，
我在你懷里遨游知識(shí)的海洋!啊，校園。
一曲人類(lèi)進(jìn)取的贊歌。
在這片沃土上譜寫(xiě)。
一束人類(lèi)文明之花。
在這里開(kāi)遍。
這里。
通向五洲四海。
同時(shí)代脈搏相連。
這里是知識(shí)的港灣。
理想的搖籃。
人類(lèi)的靈魂在這里鍍亮。
大地騰飛。
這里是起跑線。
謳歌吧。
這塊神奇的土地。
贊美啊。
這塊土地上。
勤勞耕耘的人們。
聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇十
也許還有別的。
紅旗總是替校園發(fā)聲。
旋律，莊嚴(yán)肅穆。
也欣然接受。
第一縷朝陽(yáng)的獻(xiàn)吻。
教學(xué)樓每天都浸滿(mǎn)書(shū)香。
擁擠的詞語(yǔ)里。
緊挨著成長(zhǎng)。
還有細(xì)柳柔美的發(fā)絲。
綠蔭里輕梳。
我遲鈍的額頭。
有時(shí)也擦亮少女的懵懂。
就像風(fēng)，每天都無(wú)色無(wú)味。
或者對(duì)著花園目醉神迷。
有時(shí)也去向陽(yáng)的角落。
瞄幾眼讀書(shū)女孩的裙擺。
有時(shí)也著實(shí)可惡。
為落英恩典凋零的命運(yùn)。
有秋蟬沙啞的喉嚨為證。
更有甚者。
替某些懶孩子打開(kāi)書(shū)頁(yè)。
吟誦過(guò)優(yōu)美的詩(shī)章。
竟沒(méi)撿起誰(shuí)的白眼。
有幾片紙屑便頭重腳輕。
跟在你屁股后面。
肉麻地舞蹈。
一路酒醉似的。
途經(jīng)校長(zhǎng)門(mén)口。
校園比校長(zhǎng)年輕許多。
也許是少不更事。
也許是過(guò)于矯情。
總喜歡看果皮紙屑。
輕舞飛揚(yáng)。
從一樓以上平臺(tái)。
直達(dá)紅旗腳下。
每一次翩然墜落。
都踩在校長(zhǎng)心坎。
舉手之勞，盡顯美德。
便成了校長(zhǎng)的年輕態(tài)。
不知多少次美麗地下腰。
舉首，坦然地笑對(duì)蒼穹。
白云逝處，是更醉心的藍(lán)。
暮去朝來(lái)，歲月留痕。
更多青絲，零落成霜。
老師們大多年輕于校長(zhǎng)。
頭頂藍(lán)天，腳踏方土。
在白與黑中墾荒。
在紅與藍(lán)中耕耘。
每天上課下課。
燃在燭光里。
毀在蛛網(wǎng)里。
渲染著今天。
編織著明天。
聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇十一
慈師培新蕾。
書(shū)作糒，
品味，
總不覺(jué)累。
莘莘學(xué)子美，
衣白如霏。
墨溢是非，
筆刻錯(cuò)對(duì)。
昔夜聞戰(zhàn)火難寐，
時(shí)時(shí)觀朏。
漫漫旗緋，
民族復(fù)興歸，
鄧公陪。
逆風(fēng)不曾微，
愿試翼高飛，
晝夜奮疾汗和淚。
歲月的文碑，
煙波里成灰;。
青春不褪，
悲喜為誰(shuí)。
聲音朗誦稿的魅力: 語(yǔ)言學(xué)家揭秘篇十二
校園那優(yōu)揚(yáng)的。
叮?！?.
喚醒了昨夜的沉寂，
開(kāi)始了新的一天。
寧?kù)o的校園已不再沉默，
金黃色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園，
映紅了那一張張笑臉。
你看，大樹(shù)下、小草旁，
還有同學(xué)在背書(shū)呢!
還有那“騰飛”的雕塑，
像一只雄鷹正展翅高飛，
或許是想盤(pán)旋校園高空，
把校園景色盡收眼底;。
或許是想離開(kāi)這塊平地，
展示它的飛行技術(shù)，
那么高傲!
在微風(fēng)中，
迎風(fēng)招展的紅旗舞動(dòng)著她那婀娜的舞姿。
“叮叮??”
校園似乎安靜許多，
站在旗臺(tái)的我，
遠(yuǎn)望這一切，
心中激動(dòng)萬(wàn)分。
俯視大地，
唯獨(dú)那“騰飛”的雄鷹，
是那么的放肆，
妄想把身邊的一切都帶走，
似乎在喊道：
騰飛、騰飛??。