心得體會(huì)是一個(gè)自我成長的過程，讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向。心得體會(huì)的語言應(yīng)該真實(shí)直面問題，表達(dá)充滿感情色彩但又不失冷靜客觀。以下是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭蛥⒖肌?BR> 美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇一
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了，這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的課堂教學(xué)之外，也參加和參與組織了市、區(qū)級(jí)美術(shù)公開課和賽課活動(dòng)，作為一名中學(xué)美術(shù)教師，我深知自身的素養(yǎng)對(duì)于搞好美術(shù)教學(xué)和研究的重要性，也深知美育在素質(zhì)教育中的重要性，如何使學(xué)生在輕松愉快、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中受到教育呢?通過這學(xué)期的的課堂教學(xué)實(shí)踐以及向前輩老師和教育教學(xué)方面的專家能手的學(xué)習(xí)，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1.多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)教學(xué)中最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才會(huì)使他們集中精力，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的學(xué)習(xí)境界。反之，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，將會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，美術(shù)教師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程的導(dǎo)入部分多下功夫?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)真實(shí)、具體、鮮明的形象，在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。美術(shù)課不同于其它學(xué)科，它集欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。在中學(xué)美術(shù)教育中多采取直觀教育，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.以欣賞作品為突破口激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
欣賞，其實(shí)概括起來就是觀察者在創(chuàng)造過程中的一種心理活動(dòng)，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品和范畫是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中必不可少的。在一幅范畫面前，學(xué)生常會(huì)羨慕不已，使得學(xué)生的創(chuàng)作熱情油然而生，教師再加以有聲有色，準(zhǔn)確有趣的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生黑暗中的指明燈。教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講評(píng)要細(xì)致的講解給學(xué)生，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代媒體和電教圖片，巧妙設(shè)置情景，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生把自己的構(gòu)思和構(gòu)想大膽的說出來，教師及時(shí)給予肯定。
3.音樂與美術(shù)的結(jié)合可以使學(xué)生得到熏陶。
在繪畫中，教師可以運(yùn)用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一有機(jī)結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力，中學(xué)生很喜歡音樂，課堂上播放適當(dāng)?shù)囊魳房梢允箤W(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出超水平的作品。音樂的節(jié)奏要與課堂內(nèi)容充分的融合在一起，讓學(xué)生根據(jù)不同的旋律節(jié)奏進(jìn)行繪畫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮性，還可以解除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疲勞。
4.積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
通常學(xué)生做完畫之后，都急切想得到別人的評(píng)價(jià)。因此，作為教師要及時(shí)進(jìn)行作品展評(píng)，展評(píng)一般有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)會(huì)讓學(xué)生在“評(píng)”與“比”的過程中激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生的競爭心，下次作畫時(shí)，學(xué)生就一定會(huì)以積極的態(tài)度作畫。教師的評(píng)價(jià)主要是學(xué)生的一幅作品一旦被老師認(rèn)可，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃，信心也就會(huì)更強(qiáng)。
作為一名中學(xué)美術(shù)教育工作者，要有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，學(xué)會(huì)熱愛生活，我自知還有很多方面需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)，就在以后的工作中和同行們共勉吧。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇二
我任教美術(shù)有x年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
古語說：“水至清則無魚，文至直則無味”。我認(rèn)為課至平則無趣。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以，一堂好課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知樂學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語時(shí)，可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過三個(gè)方面達(dá)到目的。
(一)、圖片欣賞法。
“百聞不如一見”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
(二)、興趣激發(fā)法。
心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬語的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。
2、運(yùn)用謎語導(dǎo)入。
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對(duì)9萬名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語言，教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。
兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過各種方法，如生動(dòng)的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇三
我任教美術(shù)有xxx年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇四
美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美觀和想象力起著至關(guān)重要的作用。在我擔(dān)任美術(shù)教師的這幾年時(shí)間里，我深感到美術(shù)教育的重要性和影響力。通過教學(xué)實(shí)踐，我獲得了一些寶貴的心得和體會(huì)。本文將從課程規(guī)劃、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師角色五個(gè)方面，來分享我的美術(shù)教學(xué)心得。
首先，課程規(guī)劃是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。在課程規(guī)劃中，我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。我設(shè)計(jì)的課程既有基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也有實(shí)踐操作的訓(xùn)練，使學(xué)生不僅能夠了解到美術(shù)的理論知識(shí)，還能夠?qū)W以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在課程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)力，達(dá)到對(duì)美的理解和欣賞。
其次，教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，采用多種靈活的教學(xué)方法。例如，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)；我還善于利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等多種形式展示藝術(shù)作品，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。同時(shí)，我也注重實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過這些多樣化的教學(xué)方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，教學(xué)環(huán)境是美術(shù)教學(xué)的重要保障。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，我經(jīng)常在教室里布置展覽，懸掛學(xué)生的作品，鼓勵(lì)他們展示自己的成果。此外，我還積極參加各類美術(shù)比賽和展覽，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，讓他們親身感受藝術(shù)的魅力。通過這些創(chuàng)造性的環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，我能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并且培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的熱愛和追求。
第四，學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)成果的體現(xiàn)。在教學(xué)結(jié)束后，我經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，了解他們對(duì)課程的理解和掌握情況。通過問卷調(diào)查和面談的方式，我收集學(xué)生的意見和建議，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生的評(píng)價(jià)是我教學(xué)質(zhì)量的重要反饋，也是我提高教學(xué)效果的重要依據(jù)。
最后，作為一名美術(shù)教師，我要時(shí)刻保持教師角色的自覺性。在教學(xué)中，我不僅要傳授美術(shù)理論知識(shí)，還要起到榜樣和引領(lǐng)的作用。我注重在課堂上展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，營造融洽的師生關(guān)系。我深知作為教師的責(zé)任和義務(wù)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注他們的藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。
綜上所述，美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育中非常重要的組成部分。通過課程規(guī)劃、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師角色的全面把握，我在美術(shù)教學(xué)中積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。美術(shù)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)和技能的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力的過程。作為美術(shù)教師，我將繼續(xù)努力，研究和探索更好的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇五
小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元為結(jié)構(gòu)，這就要求我們美術(shù)教師在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評(píng)價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來承載和體現(xiàn)。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì)：
一、從生活中獲取創(chuàng)作素材。
生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)也是如此。我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光，才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式去觀察事物和描繪事物。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng)，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，提供給他們直觀而美好的形象。
二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對(duì)形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個(gè)紅太陽，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正因這樣，就要我們對(duì)他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，但美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。因此，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對(duì)學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級(jí)階段，我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進(jìn)行練習(xí)，從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始，由淺入深，由易到難，逐漸過度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn)，只要有一定的樣子就可以了。
三、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲，新的喜悅，學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。
另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間，也可以讓學(xué)生請(qǐng)他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了，而是請(qǐng)他們指點(diǎn)，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇六
教學(xué)是一個(gè)艱巨而又神圣的工作，它關(guān)系到每一位學(xué)生的成長和發(fā)展。作為一名教育工作者，我們不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要不斷反思和總結(jié)教學(xué)中的得失。教學(xué)賞析是一種對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行深入思考和總結(jié)的方式，通過對(duì)教學(xué)過程的分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。下面將圍繞教學(xué)賞析這一主題，進(jìn)行一系列的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)賞析的意義在于促進(jìn)反思。教學(xué)賞析是一種對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深入思考和分析的方式。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、反思教學(xué)過程中存在的問題以及自己的教學(xué)方法等，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，讓我們更加深入地了解自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)賞析有助于提高教學(xué)水平。通過對(duì)教學(xué)過程的反思和總結(jié)，我們可以清楚地看到自己教學(xué)中存在的問題和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以引導(dǎo)我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)估和分析，幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，制定更合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。只有經(jīng)過不斷地反思和總結(jié)，我們才能不斷地成長和進(jìn)步，提高自己的教學(xué)水平。
再次，教學(xué)賞析有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)好的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過對(duì)教學(xué)賞析的深入思考和分析，我們可以找到更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)和潛能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長，從而更加自信地投入到學(xué)習(xí)中去。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，他們才會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
最后，教學(xué)賞析有助于建立良好的教師形象。一個(gè)好的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要具備良好的教師品質(zhì)和教育理念。通過對(duì)教學(xué)賞析的深入思考和分析，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育理念，從而樹立起良好的教師形象。只有做到以身作則，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，樹立正面榜樣的形象，讓學(xué)生愿意主動(dòng)尊重和信任我們。
總之，教學(xué)賞析是教育工作者對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深入思考和總結(jié)的過程。通過教學(xué)賞析，我們可以深入地了解自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，建立良好的教師形象。只有不斷進(jìn)行教學(xué)賞析，不斷反思和總結(jié)，我們才能成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇七
教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動(dòng)心靈，是我所追求的教育理想境界。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更使我懂得了要樹立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友，一切為學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此，作為一個(gè)高中的美術(shù)教師,把美術(shù)特長班的管理作為我實(shí)踐班主任管理的一個(gè)重要途徑。在日常的輔導(dǎo)中，我努力營造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境下自主接受教育、自主發(fā)展。這里就圍繞這種理念談點(diǎn)自己近一個(gè)學(xué)期以來的點(diǎn)滴體會(huì)。
對(duì)于一個(gè)剛剛從學(xué)生到老師轉(zhuǎn)變的新教師來說，面對(duì)著剛開始從高一12個(gè)班級(jí)里挑選的參加美術(shù)特長班的學(xué)生，簡直是一無是從。在開學(xué)初聽了唐翠英老師關(guān)于班級(jí)管理的講座，思路才漸漸清晰起來，唐老師說：“作為一個(gè)班主任，真摯的愛心，強(qiáng)烈的責(zé)任感和崇高的敬業(yè)精神，固然不能少，但與之相關(guān)的班級(jí)管理?xiàng)l例、管理制度與措施同樣不能少?！痹诮?jīng)過一段時(shí)間的摸索之后，我越來越感覺到制定班規(guī)的重要性，于是我就召集之前選好的班干部，根據(jù)前段時(shí)間特長班所出現(xiàn)的問題，制定了《溫溪高中高一美術(shù)特長班獎(jiǎng)懲條例》，從衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等方面作了詳細(xì)的規(guī)定，并和新課程實(shí)施的“學(xué)分”制度相掛鉤，一致通過后在班級(jí)進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，并在班級(jí)里進(jìn)行張貼，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)提醒。這項(xiàng)制度的落實(shí)過程中就要求我做到：言必行，行必果。的確，在班規(guī)的具體實(shí)施中，要嚴(yán)格貫徹，絕對(duì)不可以有一天或一天緊、一天松，否則就會(huì)在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生一種流于形式的印象。
我們班班規(guī)里有這么一條：在作業(yè)批改中被評(píng)為優(yōu)秀的,進(jìn)步最快者,每次各項(xiàng)評(píng)出五名,加3分,被評(píng)為敷衍了事者扣3分,由于前段時(shí)間自己忙于元旦畫展和晚會(huì)的舞臺(tái)布置，沒有及時(shí)的評(píng)出優(yōu)秀的加分，班干部就給我提意見，說我說話不算數(shù)。無奈，自己又把發(fā)下去的畫再收上來登記加分。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求學(xué)生去做到呢？那么這個(gè)班規(guī)的制度，又有何意義呢？豁然明白了車爾尼雪夫斯基說的那句話：“教師把學(xué)生造成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！庇纱丝梢?，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。當(dāng)代教育家葉圣陶先生也說：“身教最為貴，知行不可分。”正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥形覀兘處熥陨砹π辛?，得到學(xué)生的認(rèn)可，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)可到模仿及至內(nèi)化，才能取得良好的教育效果。
有句話說得好：“一千個(gè)讀者就會(huì)產(chǎn)生一千個(gè)哈姆雷特?！蔽覀兲亻L班33名學(xué)生肯定各有差異，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，基礎(chǔ)有好差，藝術(shù)天賦有高低，部分部分同學(xué)現(xiàn)的很難跟上，自信心也隨之減弱了。在這種節(jié)骨眼上，如果漠然置之，就可能造成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)畫產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但如果讓之生活在鼓勵(lì)之中，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人之心，從而樹立了信心。從心理學(xué)的角度來說，激勵(lì)就是以外界事物的激發(fā)鼓勵(lì)而使人產(chǎn)生指向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動(dòng)力，它驅(qū)使人為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而積極活動(dòng)，表現(xiàn)出高效率的行為。人只有在受到激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，才能有巨大的動(dòng)力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一份鼓勵(lì)就是一份動(dòng)力，因此，面對(duì)學(xué)生，我總是鼓勵(lì)說你能行，老師相信你一定會(huì)做得很好，你是最棒的。作為教師我們應(yīng)該毫不吝嗇地把應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)饋贈(zèng)給學(xué)生。我們的學(xué)生還是孩子，還正在成長的過程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點(diǎn)，就會(huì)越看越不順眼。誠然，在工作當(dāng)中，我曾這樣去試過，可是收效甚微，甚至沒有效果。那段時(shí)間我也彷徨過，我也努力過，這時(shí)一個(gè)故事改變了我的念頭：“有一位畫家，完成一幅畫，把畫擺在路邊，請(qǐng)過路的人在畫上圈出自己不滿意的地方，結(jié)果，一天下來，畫面上畫滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個(gè)角度呢？第二天，他又把那幅畫擺在路邊，請(qǐng)過路的人在畫上圈出自己滿意的地方，結(jié)果，地面上也畫滿了圈兒?！睆倪@個(gè)故事中讓我明白，當(dāng)你用挑剔的眼光看學(xué)生時(shí)，可能會(huì)覺得他全身都是毛病，而當(dāng)你用欣賞鼓勵(lì)的眼光看學(xué)生時(shí)，你就會(huì)覺得他是那樣的可愛。如我班有一個(gè)同學(xué)，開學(xué)也有一段時(shí)間了，但就是領(lǐng)會(huì)不進(jìn)去，始終摸不著門道，和他的班主任交流，班主任說要么讓他退出算了，我說在看看把，在接下來的一點(diǎn)時(shí)間里，有針對(duì)性的地多輔導(dǎo)，其實(shí)他說的是不怎么樣的，但我跟他說：“不錯(cuò)，比原來好多了，老師相信你能畫好的，平時(shí)悶聲不響的他臉上露出了不易察覺的微笑，幫助其樹立信心，在畫展中我還特意把他的一張畫放進(jìn)去了，按照要求是不能入選的，在接下來的一段時(shí)間里只要有空就畫，相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，繪畫水平提高的非常的快，成為班里的佼佼者之一。這就是激勵(lì)、信任的力量！古語有云：“教者也，長善而救其失也?！倍皵?shù)其一過，不如獎(jiǎng)其一長”說的也是這個(gè)道理。是啊，我們每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，雖然可能只是小小的閃光點(diǎn)，但如果能夠及時(shí)捕捉、挖掘，也能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。我很喜歡這句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”我們應(yīng)盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些指責(zé)，使之樹立信心。正是這種方法，讓我在管理班級(jí)時(shí)省事省心不少！
總之，在充滿人情味的特長班管理中，應(yīng)該采用新的理念，科學(xué)的眼光面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生。只要以人為本、以善治班，就能為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，就能給學(xué)生留下自由翱翔的空間，就能積極煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇八
今年暑假我參加了教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中接受封閉式管理，吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校，累計(jì)集中培訓(xùn)時(shí)間為七天，共分二個(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的分析，精彩15分鐘的設(shè)計(jì)，美術(shù)教師的專業(yè)化成長，多媒體課件的制作與應(yīng)用，基本技能訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式，同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位，也突出課堂教學(xué)的效果。通過為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺收獲多多，現(xiàn)將自己的心得擬寫如下：
一、提高了專業(yè)知識(shí)水平。
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
二、教育觀念得到更新。
此次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來自教學(xué)第一線。通過集。
中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。
在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師，我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。
四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
五、合作學(xué)習(xí)、共同成長。
在四天的學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。
總之，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開始。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名教師，我深知教學(xué)賞析對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過教學(xué)賞析，我們可以幫助學(xué)生深入理解和欣賞優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)，從中獲得了許多寶貴的體會(huì)。
首先，教學(xué)賞析需要以學(xué)生為中心。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平都不盡相同。因此，在進(jìn)行教學(xué)賞析時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地選擇和調(diào)整教學(xué)方法和手段，以促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在講解作品的背景、題材和風(fēng)格時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。在分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法時(shí)，可以讓學(xué)生參與其中，共同探索藝術(shù)的奧秘，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。
其次，教學(xué)賞析應(yīng)該注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。優(yōu)秀的作品往往具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值，通過教學(xué)賞析，我們可以啟發(fā)學(xué)生思考作品中所揭示的人生智慧和社會(huì)問題，提升他們的社會(huì)責(zé)任感和人文素質(zhì)。例如，在教學(xué)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度思考賈寶玉的遭遇與社會(huì)背景的關(guān)系，從微觀角度體味賈寶玉在愛情、友情和親情中的痛苦和無奈。通過與學(xué)生的深入討論，他們不僅可以對(duì)作品有更深入的理解，還可以將作品中的人生智慧與自身經(jīng)歷相結(jié)合，形成對(duì)未來生活的積極影響。
再次，教學(xué)賞析需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。優(yōu)秀的作品往往具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和個(gè)人表達(dá)，通過教學(xué)賞析，我們可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的創(chuàng)意和獨(dú)特之處，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。在教學(xué)《蝸居》時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們發(fā)揮想象力，設(shè)想自己是劇中的一個(gè)角色，通過情感交流和角色扮演，用自己的語言和方式對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作和表達(dá)。這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還提高了他們的合作和溝通能力。
此外，教學(xué)賞析也需要注重綜合能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)賞析，我們可以引導(dǎo)學(xué)生掌握多種解讀和分析方法，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)《西游記》時(shí)，我通過講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的形象塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)和語言表達(dá)，使他們能夠全面理解和欣賞作品。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，將文學(xué)作品與歷史、哲學(xué)、人生等領(lǐng)域相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合分析和判斷能力。
最后，教學(xué)賞析也需要我們教師不斷提高自身素養(yǎng)。作為一名教師，我們不能停留在表層的知識(shí)點(diǎn)和分析手法，還需要通過廣泛閱讀和學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)術(shù)造詣和文化素養(yǎng)。只有自身具備了豐富的知識(shí)和深入的思考，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析和理解。同時(shí)，我們還需要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，追求教學(xué)賞析的完美。
通過教學(xué)賞析，我們可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力，提升他們的綜合能力和人文素養(yǎng)。作為一名教師，在教學(xué)賞析中，我們要以學(xué)生為中心，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和提高他們的綜合能力。此外，我們也需要不斷提高自身素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析和理解。相信通過教學(xué)賞析的實(shí)踐，我們能夠?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）。
西方美術(shù)是世界美術(shù)史上的重要組成部分，它融合了古希臘羅馬文明以及基督教文化的精華，展現(xiàn)了西方人民的豐富想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)西方美術(shù)，我對(duì)其中的藝術(shù)表達(dá)方式和藝術(shù)思想有了更深入的理解和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享自己對(duì)西方美術(shù)的賞析心得體會(huì)。
第二段：古希臘羅馬藝術(shù)的獨(dú)特魅力（250字）。
古希臘羅馬藝術(shù)被譽(yù)為西方文明的基石，其獨(dú)特的古典美感影響了整個(gè)西方美術(shù)史。在這種藝術(shù)形式中，我發(fā)現(xiàn)了對(duì)人體比例和姿態(tài)的精確描繪，以及對(duì)真實(shí)與理想的追求。當(dāng)我面對(duì)一尊古希臘雕塑時(shí)，我能感受到古希臘藝術(shù)家對(duì)于形態(tài)美和力量的關(guān)注，使我大開眼界。
第三段：文藝復(fù)興的重要影響（250字）。
文藝復(fù)興是西方美術(shù)史上的重要時(shí)期，這一時(shí)期的藝術(shù)家們通過對(duì)古希臘羅馬藝術(shù)的研究和運(yùn)用，使歐洲藝術(shù)經(jīng)歷了一次“重生”。我對(duì)文藝復(fù)興藝術(shù)的欣賞主要集中在繪畫領(lǐng)域，例如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，這幅作品強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物情感和細(xì)膩面部表情的描繪。文藝復(fù)興藝術(shù)家們強(qiáng)調(diào)了人的中心地位，他們的作品傳達(dá)了對(duì)人性和人類智慧的崇尚。
第四段：印象派的革新與突破（300字）。
印象派藝術(shù)是西方美術(shù)史上的又一重要階段，它顛覆了傳統(tǒng)的繪畫觀念和技法。印象派藝術(shù)家們以“即興”和“捕捉瞬間”的方式表現(xiàn)主題，通過對(duì)光影和色彩的處理，創(chuàng)造出了富有活力和充滿情感的作品。我對(duì)莫奈的《睡蓮》深感震撼，從中我感受到了大自然的力量和帶來的內(nèi)心的平靜。印象派催生了后來的現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于我來說，它是西方藝術(shù)史上的一次重要突破。
通過對(duì)西方美術(shù)的賞析，我對(duì)藝術(shù)表達(dá)方式和藝術(shù)思想有了更深入的了解。古希臘羅馬藝術(shù)的古典美感、文藝復(fù)興藝術(shù)的人性崇尚、印象派藝術(shù)的即興和色彩革新，都給我展示了不同的藝術(shù)面貌和藝術(shù)境界。我從中學(xué)到了對(duì)人性的探索和表達(dá)的重要性，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造欲望。西方美術(shù)的賞析讓我深切感受到了藝術(shù)的力量和價(jià)值，使我對(duì)藝術(shù)有了更加全新和深入的認(rèn)知。
總結(jié)：
通過對(duì)西方美術(shù)的賞析，我不僅了解了西方美術(shù)史的發(fā)展和演變，也感受到了不同藝術(shù)形式的獨(dú)特魅力。古希臘羅馬藝術(shù)的古典美感、文藝復(fù)興藝術(shù)的人性崇尚、印象派藝術(shù)的即興和色彩革新，都給我留下了深刻的印象。通過欣賞西方美術(shù)，我收獲了對(duì)藝術(shù)的理解和對(duì)人性的思考，也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)的熱情?？偟膩碚f，西方美術(shù)的賞析使我對(duì)藝術(shù)有了更加全新和深入的認(rèn)知。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十一
建筑美術(shù)是人類創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形式，它既滿足了人們的實(shí)用需求，又能夠表達(dá)出人類的審美情趣和思想意境。建筑美術(shù)包括建筑物外觀、內(nèi)部裝飾和構(gòu)造等多個(gè)方面。在建筑美術(shù)中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能傳達(dá)出建筑師或設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意和主題思想。因此，建筑美術(shù)的賞析需要有專業(yè)的知識(shí)和敏銳的感受力。
在學(xué)習(xí)建筑美術(shù)的過程中，我認(rèn)識(shí)到建筑是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，需要有過硬的技藝和對(duì)建筑的美感和意義有清晰的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的建筑不僅要滿足實(shí)用需求，還要有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新的空間構(gòu)思，并通過材料、形態(tài)、質(zhì)感等方面?zhèn)鬟f出特有的情感和氛圍，給人留下深刻的印象和感受。建筑美術(shù)也需要與傳統(tǒng)文化、城市風(fēng)貌和環(huán)境氛圍相融合，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的建筑風(fēng)格和思想。
建筑美術(shù)的賞析需要有對(duì)藝術(shù)的敏銳感受和專業(yè)的知識(shí)背景。在觀察建筑物外觀時(shí)，我會(huì)注意到其形態(tài)、紋飾、色彩搭配和材質(zhì)等方面，分析出設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和意圖。在欣賞建筑內(nèi)部裝飾時(shí)，我會(huì)注意到其風(fēng)格、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，分析出館藏或主題展覽的主題意義和設(shè)計(jì)目的。在研究建筑的構(gòu)造和工程技藝時(shí)，我會(huì)關(guān)注其安全性、可靠性和美觀性等方面，分析出建筑師的工程水平和設(shè)計(jì)風(fēng)格。建筑美術(shù)的賞析需要多角度觀察和深入分析，用心體會(huì)建筑所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和意義。
建筑美術(shù)是視覺藝術(shù)的一種，它具有沉浸性、感受性和交互性等特點(diǎn)，擁有強(qiáng)烈的感染力和教育意義。在教育教學(xué)中，應(yīng)重視建筑美術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用，讓學(xué)生從建筑、美學(xué)、歷史、文化等方面了解建筑美學(xué)的內(nèi)涵和歷史變遷，培養(yǎng)其對(duì)建筑的審美意識(shí)和建筑創(chuàng)造的熱愛，觸發(fā)其對(duì)設(shè)計(jì)、藝術(shù)和創(chuàng)新的獨(dú)立思考和創(chuàng)作潛能。建筑美術(shù)的教學(xué)還可以與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、展覽場(chǎng)館、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和體驗(yàn)，全面提升其對(duì)建筑美術(shù)的素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
第五段：總結(jié)思考。
建筑美術(shù)作為一種重要的藝術(shù)形式，具有豐富的內(nèi)涵和意義。它不僅是社會(huì)文化的產(chǎn)物，更是人類智慧的結(jié)晶和審美情趣的體現(xiàn)。在進(jìn)行建筑美術(shù)賞析時(shí)，我們要深入理解建筑的設(shè)計(jì)思想、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，從多方面角度進(jìn)行立體鑒賞。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該借助建筑美術(shù)的優(yōu)秀成果來拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化其審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其全面發(fā)展和藝術(shù)素質(zhì)的提高。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十二
xx月xx—xx日，我有幸參加了xx市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。受益匪淺，對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
xx日下午在xxx中，開設(shè)了兩節(jié)公開觀摩課，一節(jié)評(píng)課。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對(duì)公開課所作的評(píng)價(jià)后，我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像市教研員xx老師說的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評(píng)選選出的全省最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過人之處。對(duì)于課的理解，仁者見仁，智者見智。
第一節(jié)是xxx中xx老師講的《漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué)，圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣，有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說了，思路特別清晰。課上有些問題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)很少的話，學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了，以至于他們說話的機(jī)會(huì)很少。
第二節(jié)是xx中xx老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題，整節(jié)課內(nèi)容很豐富，過渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著是評(píng)課，講課教師談了自己的思路，xx老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)，其他老師也發(fā)表了自己的建議。
16日第一節(jié)是xxx中xx老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，但教師講課太注重表現(xiàn)自我，沒有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但x老師教態(tài)很自然，表情很放松，具有親和力，這些是值得肯定的。
第二節(jié)是xx老師的《黑白裝飾畫》。教師語言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學(xué)習(xí)。如果教師非常有激情，并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生上課的積極性便會(huì)更高。
講完課后，對(duì)于什么樣的課才是好課，xx老師做了簡短的評(píng)價(jià)：
第一、必須讓學(xué)生喜歡；
第二、課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；
第三、目的達(dá)成度高：
1、目標(biāo)準(zhǔn)確、具體。
2、內(nèi)容選擇恰當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)吻合，適應(yīng)學(xué)生，不過高過難，也不過低。
3、方法得當(dāng)，不論使用什么方法，能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。
第四、效果好。所說的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學(xué)生之間的交流是否充分，評(píng)價(jià)是否到位。
第五、個(gè)人素質(zhì)，也就是教師的人格魅力以及對(duì)待課堂的態(tài)度。這段評(píng)價(jià)雖然簡短，但我感覺句句擊中要害，抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。
通過此次觀摩研討會(huì)，我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了努力方向，對(duì)今后教育教學(xué)工作水平的提升，無疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）。
美術(shù)作為一門藝術(shù)形式，傳遞著人們的情感、思想和文化。賞析美術(shù)作品，不僅可以開闊視野，還能夠培養(yǎng)審美能力和情感共鳴。我深深體會(huì)到，通過欣賞和思考藝術(shù)作品，我能夠更好地理解并感受作者所表達(dá)的意境和情感，進(jìn)而對(duì)生活、藝術(shù)產(chǎn)生更深層次的思考。
第二段：審視細(xì)節(jié)（200字）。
在賞析美術(shù)作品時(shí)，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察和審視細(xì)節(jié)。一幅繪畫作品中的每一個(gè)線條、每一處色彩都是藝術(shù)家表達(dá)情感和意境的方式。通過對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，我們能夠更好地理解作品的整體意義。例如，在欣賞一幅山水畫時(shí)，通過觀察畫面中山的形態(tài)、樹的豐茂與空氣的濕潤，我能夠感受到藝術(shù)家對(duì)大自然的熱愛和對(duì)山水之美的渴望。
第三段：情感共鳴（200字）。
賞析美術(shù)作品不僅需要審視細(xì)節(jié)，還需要與之產(chǎn)生情感共鳴。藝術(shù)作品往往能夠喚起我們內(nèi)心深處的一種情感，激發(fā)我們對(duì)生活、人性和美好的思考。在觀看一幅描繪兒童的畫作時(shí)，我能夠感受到純真和天真帶給人們的快樂。這種情感共鳴幫助我更好地理解藝術(shù)家所追求的價(jià)值觀和情感表達(dá)。
第四段：文化的傳承（200字）。
美術(shù)作品承載著豐富的文化內(nèi)涵，它是歷史和文化的重要見證。通過賞析美術(shù)作品，我有幸了解到不同文化背景下藝術(shù)的發(fā)展和演變。例如，在欣賞中國古代的國畫作品時(shí)，我能夠感受到它所表達(dá)的中國傳統(tǒng)文化的美妙和深厚。這種了解和體驗(yàn)激發(fā)了我對(duì)歷史和文化的進(jìn)一步研究和思考。
第五段：啟發(fā)思考（200字）。
賞析美術(shù)作品并不僅僅是欣賞美。藝術(shù)作品所展現(xiàn)的思想和意境常常能夠引發(fā)人們的思考。通過欣賞和思考藝術(shù)作品，我不僅學(xué)習(xí)到了藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和技巧，更了解到不同文化背景下人們面對(duì)生活和情感的處理方式。這種思考啟發(fā)了我對(duì)生活中種種現(xiàn)象的思考，并且意識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方式來理解和表達(dá)這個(gè)世界。
結(jié)尾（100字）。
通過賞析美術(shù)作品，我不僅開闊了眼界，培養(yǎng)了審美能力，還感受到了美和情感共鳴帶來的愉悅與思考。更重要的是，通過欣賞藝術(shù)作品，我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量和作用，它不僅啟發(fā)了我的思考，還豐富了我的內(nèi)心世界。我將繼續(xù)賞析美術(shù)作品，不斷提升自己的欣賞和思考能力，感受藝術(shù)的魅力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（200字）。
美術(shù)是一門有著悠久歷史的藝術(shù)形式，它以畫筆和色彩為媒介，運(yùn)用形式、色彩和線條等元素，表達(dá)藝術(shù)家的情感和思想。近年來，我逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并參觀了許多藝術(shù)展覽和畫廊，深刻體會(huì)到賞析美術(shù)的獨(dú)特魅力。通過賞析美術(shù)，我更加理解了藝術(shù)家們的藝術(shù)追求，也在觀看美術(shù)作品中收獲了很多啟示和體會(huì)。
第二段：審美的廣度和深度（200字）。
通過賞析美術(shù)，我意識(shí)到審美是一種對(duì)美的感知和鑒賞能力。每個(gè)人對(duì)美的理解都有所不同，因此審美具有廣度和深度。在賞析美術(shù)作品時(shí)，我注重的是作品所表達(dá)的情感和思想，而不僅僅是形式和技巧。有時(shí)，一個(gè)簡單的形狀或顏色也可以讓人感受到無盡的藝術(shù)之美。審美的廣度和深度使我對(duì)美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。
第三段：藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系（200字）。
通過賞析美術(shù)，我意識(shí)到藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間有著密切的關(guān)系。藝術(shù)家們通過作品表達(dá)自己對(duì)世界的看法，他們藝術(shù)作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和反思。藝術(shù)作品中的主題和題材涵蓋了生活的方方面面，有些作品反映社會(huì)問題，有些作品抒發(fā)個(gè)人情感，而有些作品則探索抽象的概念。通過賞析美術(shù)，我更加了解了世界的多樣性和復(fù)雜性，也更加珍惜藝術(shù)在世界上的重要地位。
第四段：藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力（200字）。
通過賞析美術(shù)，我深深感受到藝術(shù)作品的感染力和啟發(fā)力。有些作品可以喚起人們的情感，讓人們陶醉于其中；有些作品可以啟發(fā)人們的思維，讓我們反思和質(zhì)疑現(xiàn)實(shí)；有些作品則通過鮮明的色彩和線條，給人以力量和勇氣。藝術(shù)超越了時(shí)間和空間的限制，它可以激發(fā)人們內(nèi)心最深處的情感和思考。通過賞析美術(shù)，我在藝術(shù)作品中找到了靈感和動(dòng)力，也對(duì)自己的人生有了更深刻的思考。
第五段：對(duì)未來希望和展望（200字）。
賞析美術(shù)給了我很多啟示和體會(huì)，也讓我對(duì)未來充滿了希望和展望。我希望以后能更加深入地了解美術(shù)，學(xué)習(xí)繪畫技巧和藝術(shù)理論，用自己的方式創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。同時(shí)，我也希望能參觀更多的藝術(shù)展覽和畫廊，與更多的藝術(shù)家和愛好者交流分享。通過賞析美術(shù)，我相信我能夠找到自己的美學(xué)追求，用藝術(shù)去觸動(dòng)人們的心靈，為世界帶來更多的美好與希望。
總結(jié)（100字）。
賞析美術(shù)是一次心靈之旅，通過欣賞和理解藝術(shù)作品，我更深刻地體會(huì)到藝術(shù)的魅力和力量。賞析美術(shù)讓我擁有了審美的廣度和深度，讓我理解了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，讓我感受到藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力。我希望未來能以自己的方式參與到美術(shù)創(chuàng)作中，為世界帶來更多的美好與希望。賞析美術(shù)是一次成長的過程，讓我明白了藝術(shù)的價(jià)值和意義。我相信，通過賞析美術(shù)，我們可以擁有更加美好的心靈世界。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十五
美術(shù)賞析課程是我大學(xué)期間選修的一門課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解有了很大的提升。在探索藝術(shù)世界的過程中，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以給人帶來審美的享受，還可以開闊我們的思維和情感世界。在此，我將分享我在美術(shù)賞析課程中的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容與收獲。
美術(shù)賞析課程涵蓋了繪畫、雕塑、建筑、攝影等多個(gè)藝術(shù)門類。每一次課程我們都會(huì)針對(duì)不同的藝術(shù)作品進(jìn)行深入的探索和解析，從中了解作者的創(chuàng)作意圖、技巧運(yùn)用以及背后的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)和分析不同的藝術(shù)作品，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)的敏感和洞察力。同時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了不同藝術(shù)形式之間的聯(lián)系和共通之處，從而增強(qiáng)了我的理解能力和邏輯思維。
第三段：課堂互動(dòng)與思辨能力。
美術(shù)賞析課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與與互動(dòng)，除了授課老師的講解，我們也會(huì)有小組討論和課堂展示。在這個(gè)過程中，我提出了自己的觀點(diǎn)、表達(dá)了自己的想法，并與同學(xué)們進(jìn)行了深入的交流和思辨。這種思辨的過程不僅提高了我們的表達(dá)能力，還鍛煉了我們的思維邏輯和分析問題的能力。通過與同學(xué)們的互動(dòng)討論，我能夠從不同的角度去看待一個(gè)作品，并從中獲取更多的見解和啟發(fā)。
第四段：影響與啟發(fā)。
美術(shù)賞析課程為我?guī)砹撕芏嗟挠绊懞蛦l(fā)。首先，我對(duì)藝術(shù)的興趣更加濃厚，我會(huì)主動(dòng)去了解各種藝術(shù)形式，并參觀藝術(shù)展覽和博物館。其次，我在美術(shù)賞析課程中學(xué)到的審美標(biāo)準(zhǔn)也使我更加有眼光地欣賞藝術(shù)作品，并從中獲得更多的樂趣和情感滿足。最重要的是，美術(shù)賞析課程培養(yǎng)了我對(duì)美的感知和判斷能力，使我在生活中更加善于發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。
第五段：總結(jié)與展望。
通過美術(shù)賞析課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)的價(jià)值和意義。它不僅是一種審美體驗(yàn)，更是一種深入人心的力量。通過賞析藝術(shù)，我懂得了尊重他人的創(chuàng)作，感受到了人類智慧的卓越和情感的博大。未來，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)藝術(shù)，不僅提升自己的審美水平，也去傳播和推廣藝術(shù)，讓更多的人能夠感受到藝術(shù)的魅力和力量。
總之，美術(shù)賞析課程不僅為我?guī)砹嗣赖南硎?，更為我打開了藝術(shù)的大門，提升了我的審美能力和思維方式。在這門課程中，我領(lǐng)略到了藝術(shù)的無窮魅力，也培養(yǎng)了對(duì)美的敏感和欣賞能力。希望通過自己的努力和學(xué)習(xí)，我能夠在未來的生活中更加深入地理解藝術(shù)，感受到它帶來的人生及情感的意義。美術(shù)賞析課程將成為我人生中一筆寶貴的財(cái)富，它將繼續(xù)影響著我，將藝術(shù)的光芒散播到我人生的每一個(gè)角落。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（200字）。
西方美術(shù)是世界上最獨(dú)特和豐富多樣的藝術(shù)形式之一。作為一名對(duì)藝術(shù)有著濃厚興趣的學(xué)生，我充分感受到了西方美術(shù)的魅力，并在多次參觀展覽和研究繪畫藝術(shù)中獲得了很大的啟迪。通過這些經(jīng)歷，我從西方藝術(shù)中領(lǐng)悟到了許多深刻的體會(huì)和感悟，深信西方美術(shù)對(duì)于我的人生和創(chuàng)作的影響是深遠(yuǎn)的。
第二段：西方美術(shù)的技巧以及其對(duì)我創(chuàng)作的影響（300字）。
西方美術(shù)以其精湛的技巧而著稱，尤其是在繪畫領(lǐng)域。在參觀名畫時(shí)，我被藝術(shù)家們對(duì)色彩和光線的運(yùn)用所震撼。從達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》到梵高的《星夜》和畢加索的《格爾尼卡》，每一幅作品都展示了藝術(shù)家對(duì)于形式和結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握。這些技巧讓我在我的創(chuàng)作中也能夠更好地把握形式和結(jié)構(gòu)，并將其運(yùn)用于我的繪畫和設(shè)計(jì)作品中。
第三段：西方美術(shù)的表現(xiàn)力和主題（300字）。
西方美術(shù)對(duì)于表現(xiàn)力和主題的探索使其與其他文化藝術(shù)迥然不同。在觀看了一些西方雕塑和現(xiàn)代藝術(shù)作品后，我意識(shí)到藝術(shù)家不僅僅是在追求形式的美感，更是在試圖傳達(dá)一定的主題和情感。例如，在羅丹的《思想者》和達(dá)利的《堅(jiān)硬的記憶》中，我感受到了藝術(shù)家對(duì)于人類思考和記憶的深刻思考。這種表現(xiàn)力和主題的追求鼓舞了我在創(chuàng)作中表達(dá)內(nèi)心情感和思想的勇氣。
第四段：西方美術(shù)傳達(dá)的文化價(jià)值（200字）。
西方美術(shù)不僅僅是藝術(shù)本身，更是傳達(dá)了西方文化的價(jià)值觀和歷史觀。通過欣賞西方繪畫作品，我了解到不同歷史時(shí)期西方社會(huì)的風(fēng)貌和審美觀念。例如，文藝復(fù)興時(shí)期的作品傾向于崇尚人類理性和自由，而印象派則強(qiáng)調(diào)感知和視覺的瞬間性。這些文化價(jià)值的傳達(dá)使我深入了解和欣賞西方文化，并在我的創(chuàng)作中探索了不同的觀念和觀點(diǎn)。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過對(duì)西方美術(shù)的賞析和學(xué)習(xí)，我不僅欣賞到了西方藝術(shù)的獨(dú)特魅力，也從中得到了很多啟發(fā)。西方美術(shù)的技巧和表現(xiàn)力激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，并讓我不斷探索自己的風(fēng)格和主題。同時(shí)，西方美術(shù)也讓我更加了解和尊重不同的文化和觀念。在未來的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，我將繼續(xù)汲取西方美術(shù)的精髓，為我的藝術(shù)追求和個(gè)人成長不斷努力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十七
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程性質(zhì)中明確指出：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有難以替代的作用。在當(dāng)下的社會(huì)生活中，隨著信息技術(shù)的傳播、推廣，各類圖像以不同的方式呈現(xiàn)在我們的眼中，讓我們目不暇接。對(duì)學(xué)生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生美術(shù)鑒賞力、發(fā)展視覺思維，形成良好的視覺審美習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)也是高中新課程改革所提倡的重要理念之一，美術(shù)鑒賞課的課程學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用鑒賞的方法對(duì)圖像進(jìn)賞析、鑒別，從圖像中獲取有利身心健康的信息，并對(duì)生活中出現(xiàn)的事物進(jìn)行視覺感受，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美。因此當(dāng)下在美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)是十分有必要的。
二、高中美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的作用。
（一）領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生視覺感受力。
視覺感受要求感受者運(yùn)用視覺器官去辨別光的明暗強(qiáng)弱、色的色素組成，以及物體的大小遠(yuǎn)近、狀貌變化，從而準(zhǔn)確把握事物的特征，真實(shí)反映客觀事物。美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的始發(fā)源核心是視覺形象，視覺感受力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的審美能力具有積極的作用。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，與美術(shù)作品產(chǎn)生交流就需要借助眼睛去看，并通過眼睛的觀察把對(duì)具體物象產(chǎn)生的感受傳遞到腦海中。生活中不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過對(duì)美術(shù)作品的鑒賞學(xué)習(xí)，不僅能開拓學(xué)生藝術(shù)視野，更能讓學(xué)生在藝術(shù)家的啟發(fā)下在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，進(jìn)而提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
如在欣賞宋代畫家吳炳的《出水芙蓉圖》時(shí)，畫家細(xì)膩輕柔的用筆把嬌嫩高潔的荷花表現(xiàn)得形象生動(dòng)，仿佛還帶有露珠的荷花就要從畫中呼之欲出。通過對(duì)該畫的鑒賞，學(xué)生不僅能得到視覺美的享受，更能學(xué)會(huì)在生活中捕獲事物細(xì)節(jié)的美好形象。
（二）掌握美術(shù)作品鑒賞方法，提高學(xué)生視覺審美判斷。
牛頓說：“如果我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！睂W(xué)習(xí)、鑒賞藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，不僅可以積累學(xué)生的視覺審美經(jīng)驗(yàn)，更能拓展學(xué)生知識(shí)面、陶冶情操。通過對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品中的創(chuàng)作背景、構(gòu)圖、造型、色彩等方面的賞析，學(xué)生可以由表及里的品味作品的內(nèi)涵與藝術(shù)美，取其精華，增強(qiáng)自身的審美判斷力。
如學(xué)生在觀察、鑒賞法國畫家米勒的作品《拾穗》時(shí)，運(yùn)用鑒賞畫作的方法進(jìn)行賞析：畫家采用的橫構(gòu)圖突出了畫中拾穗的婦人，而畫中昏黃莊重的色彩，三位婦人謙卑躬下身子拾穗的動(dòng)態(tài)造型，不僅反映出了農(nóng)民忍耐、謙卑的特質(zhì)，也表現(xiàn)出了人與生存息息相關(guān)的精神品質(zhì)。運(yùn)用鑒賞美術(shù)作品的方法，學(xué)生不僅感受到《拾穗》作品中真摯感人的質(zhì)樸情感，更能運(yùn)用視覺審美經(jīng)驗(yàn)判斷出畫中農(nóng)民形象的勤勞、樸實(shí)與善良。
（三）運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生視覺創(chuàng)造力。
視覺在人的行動(dòng)中占據(jù)著重要的作用，視覺感官經(jīng)驗(yàn)把對(duì)事物的感覺、感情與理性經(jīng)驗(yàn)傳遞到大腦中，從中激發(fā)著人的想象力和創(chuàng)造力。在發(fā)展學(xué)生視覺思維的過程中，除了在掌握美術(shù)作品的鑒賞方法的過程中提高學(xué)生的審美判斷，更要運(yùn)用美術(shù)作品的鑒賞方法進(jìn)行創(chuàng)作，從中啟發(fā)學(xué)生的視覺創(chuàng)造力。視覺創(chuàng)造力的發(fā)展能有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。
如學(xué)生在羅丹雕塑作品《歐米艾爾》的鑒賞學(xué)習(xí)中能得到不同創(chuàng)造力的啟示。《歐米艾爾》并不是以常態(tài)美展現(xiàn)在人們的視覺中，雕塑家呈現(xiàn)的是一位背部彎曲、干癟、渾身皺紋的年老色衰的模特，雖然它并不“漂亮”，但是通過歲月的沉淀它卻給我們?cè)趯徝琅c心靈上產(chǎn)生了震撼，這就是藝術(shù)家給人們創(chuàng)造出的精神食糧。通過對(duì)作品視覺形象的觀察、再到達(dá)心靈深處的沖擊，學(xué)生運(yùn)用視覺情感對(duì)生活中選擇的事物進(jìn)行概括或夸張的再創(chuàng)作，在此過程中逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、高中美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的實(shí)踐。
在美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析中國畫家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》與法國畫家達(dá)維特的《拿破侖一世加冕》體現(xiàn)的不同歷史背景與在視覺上產(chǎn)生的不同美感進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。
當(dāng)筆者在多媒體上同時(shí)展示這兩幅作品時(shí)，學(xué)生在視覺上產(chǎn)生了截然不同的感受。國畫《韓熙載夜宴圖》給學(xué)生產(chǎn)生了溫婉細(xì)膩的畫面感，畫中韓熙載為了避免南唐后主李煜的猜疑，常開設(shè)夜宴與賓客縱情嬉游。畫中顧閎中奉命窺探韓熙載在家中的活動(dòng)后憑記憶揮筆作畫，該畫表現(xiàn)了一次韓府夜宴的全過程。學(xué)生通過對(duì)畫作幾個(gè)局部的細(xì)致觀察與賞析，從畫中流暢的線條，飽滿的色彩，靈動(dòng)的人物表現(xiàn)，學(xué)生在視覺上感受到了中國畫的雅致情趣與溫潤的藝術(shù)表現(xiàn)力。而法國畫家達(dá)維特的《拿破侖一世加冕》給學(xué)生產(chǎn)生了恢宏大氣的視覺感受。畫中表現(xiàn)了1804年12月在巴黎圣母院隆重舉行的國王加冕儀式。在鑒賞畫前讓學(xué)生了解了拿破侖在加冕時(shí)拒絕跪在教皇前讓庇護(hù)七世加冕，而是把皇冠奪過來自己戴上的情節(jié)。畫家達(dá)維特為避免教皇難堪從另外一個(gè)視角描繪了拿破侖給皇后加冕的后半截場(chǎng)面，以此仍保留了拿破侖在畫中的中心位置。通過對(duì)畫中宏大的構(gòu)圖、神似的人物、壯觀的場(chǎng)面以及富麗堂皇的色彩的細(xì)致觀察與鑒賞，學(xué)生感受了氣勢(shì)莊嚴(yán)的古典主義繪畫的藝術(shù)美。
通過對(duì)《韓熙載夜宴圖》與《拿破侖一世加冕》兩幅優(yōu)秀作品的對(duì)比鑒賞，學(xué)生在視覺感受、觀察并產(chǎn)生聯(lián)想的審美體驗(yàn)下，運(yùn)用鑒賞畫作的方法對(duì)作品進(jìn)行賞析，在增加視覺審美經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中提高學(xué)生的視覺素養(yǎng)。
鑒賞藝術(shù)家的優(yōu)秀美術(shù)作品，可以拓展學(xué)生藝術(shù)視野、提高眼界，從中學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品的方法，促進(jìn)對(duì)生活中藝術(shù)美的感知力，通過雙眼的觀察、感受、判斷形成良好的視覺審美習(xí)慣，在視覺素養(yǎng)形成的同時(shí)促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了，這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的課堂教學(xué)之外，也參加和參與組織了市、區(qū)級(jí)美術(shù)公開課和賽課活動(dòng)，作為一名中學(xué)美術(shù)教師，我深知自身的素養(yǎng)對(duì)于搞好美術(shù)教學(xué)和研究的重要性，也深知美育在素質(zhì)教育中的重要性，如何使學(xué)生在輕松愉快、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中受到教育呢?通過這學(xué)期的的課堂教學(xué)實(shí)踐以及向前輩老師和教育教學(xué)方面的專家能手的學(xué)習(xí)，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1.多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是美術(shù)教學(xué)中最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才會(huì)使他們集中精力，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的學(xué)習(xí)境界。反之，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，將會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，美術(shù)教師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程的導(dǎo)入部分多下功夫?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)真實(shí)、具體、鮮明的形象，在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。美術(shù)課不同于其它學(xué)科，它集欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。在中學(xué)美術(shù)教育中多采取直觀教育，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.以欣賞作品為突破口激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
欣賞，其實(shí)概括起來就是觀察者在創(chuàng)造過程中的一種心理活動(dòng)，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品和范畫是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中必不可少的。在一幅范畫面前，學(xué)生常會(huì)羨慕不已，使得學(xué)生的創(chuàng)作熱情油然而生，教師再加以有聲有色，準(zhǔn)確有趣的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生黑暗中的指明燈。教師在和學(xué)生一起欣賞作品時(shí)的點(diǎn)評(píng)、講評(píng)要細(xì)致的講解給學(xué)生，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的思維、認(rèn)識(shí)、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代媒體和電教圖片，巧妙設(shè)置情景，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生把自己的構(gòu)思和構(gòu)想大膽的說出來，教師及時(shí)給予肯定。
3.音樂與美術(shù)的結(jié)合可以使學(xué)生得到熏陶。
在繪畫中，教師可以運(yùn)用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一有機(jī)結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力，中學(xué)生很喜歡音樂，課堂上播放適當(dāng)?shù)囊魳房梢允箤W(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出超水平的作品。音樂的節(jié)奏要與課堂內(nèi)容充分的融合在一起，讓學(xué)生根據(jù)不同的旋律節(jié)奏進(jìn)行繪畫，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮性，還可以解除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疲勞。
4.積極評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
通常學(xué)生做完畫之后，都急切想得到別人的評(píng)價(jià)。因此，作為教師要及時(shí)進(jìn)行作品展評(píng)，展評(píng)一般有學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)會(huì)讓學(xué)生在“評(píng)”與“比”的過程中激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生的競爭心，下次作畫時(shí)，學(xué)生就一定會(huì)以積極的態(tài)度作畫。教師的評(píng)價(jià)主要是學(xué)生的一幅作品一旦被老師認(rèn)可，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃，信心也就會(huì)更強(qiáng)。
作為一名中學(xué)美術(shù)教育工作者，要有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，學(xué)會(huì)熱愛生活，我自知還有很多方面需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)，就在以后的工作中和同行們共勉吧。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇二
我任教美術(shù)有x年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
古語說：“水至清則無魚，文至直則無味”。我認(rèn)為課至平則無趣。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以，一堂好課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知樂學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語時(shí)，可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過三個(gè)方面達(dá)到目的。
(一)、圖片欣賞法。
“百聞不如一見”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
(二)、興趣激發(fā)法。
心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬語的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。
2、運(yùn)用謎語導(dǎo)入。
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對(duì)9萬名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語言，教學(xué)過程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。
兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過各種方法，如生動(dòng)的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇三
我任教美術(shù)有xxx年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)?？梢阅卯?dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇四
美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美觀和想象力起著至關(guān)重要的作用。在我擔(dān)任美術(shù)教師的這幾年時(shí)間里，我深感到美術(shù)教育的重要性和影響力。通過教學(xué)實(shí)踐，我獲得了一些寶貴的心得和體會(huì)。本文將從課程規(guī)劃、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師角色五個(gè)方面，來分享我的美術(shù)教學(xué)心得。
首先，課程規(guī)劃是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。在課程規(guī)劃中，我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。我設(shè)計(jì)的課程既有基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也有實(shí)踐操作的訓(xùn)練，使學(xué)生不僅能夠了解到美術(shù)的理論知識(shí)，還能夠?qū)W以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在課程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)力，達(dá)到對(duì)美的理解和欣賞。
其次，教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，采用多種靈活的教學(xué)方法。例如，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)；我還善于利用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等多種形式展示藝術(shù)作品，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。同時(shí)，我也注重實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過這些多樣化的教學(xué)方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，教學(xué)環(huán)境是美術(shù)教學(xué)的重要保障。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，我經(jīng)常在教室里布置展覽，懸掛學(xué)生的作品，鼓勵(lì)他們展示自己的成果。此外，我還積極參加各類美術(shù)比賽和展覽，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，讓他們親身感受藝術(shù)的魅力。通過這些創(chuàng)造性的環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，我能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并且培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的熱愛和追求。
第四，學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)成果的體現(xiàn)。在教學(xué)結(jié)束后，我經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，了解他們對(duì)課程的理解和掌握情況。通過問卷調(diào)查和面談的方式，我收集學(xué)生的意見和建議，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生的評(píng)價(jià)是我教學(xué)質(zhì)量的重要反饋，也是我提高教學(xué)效果的重要依據(jù)。
最后，作為一名美術(shù)教師，我要時(shí)刻保持教師角色的自覺性。在教學(xué)中，我不僅要傳授美術(shù)理論知識(shí)，還要起到榜樣和引領(lǐng)的作用。我注重在課堂上展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，營造融洽的師生關(guān)系。我深知作為教師的責(zé)任和義務(wù)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注他們的藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。
綜上所述，美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育中非常重要的組成部分。通過課程規(guī)劃、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師角色的全面把握，我在美術(shù)教學(xué)中積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。美術(shù)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)和技能的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力的過程。作為美術(shù)教師，我將繼續(xù)努力，研究和探索更好的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇五
小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元為結(jié)構(gòu)，這就要求我們美術(shù)教師在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評(píng)價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來承載和體現(xiàn)。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì)：
一、從生活中獲取創(chuàng)作素材。
生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)也是如此。我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光，才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式去觀察事物和描繪事物。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng)，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，提供給他們直觀而美好的形象。
二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對(duì)形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個(gè)紅太陽，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正因這樣，就要我們對(duì)他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，但美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。因此，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對(duì)學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級(jí)階段，我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進(jìn)行練習(xí)，從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始，由淺入深，由易到難，逐漸過度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn)，只要有一定的樣子就可以了。
三、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲，新的喜悅，學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。
另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間，也可以讓學(xué)生請(qǐng)他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了，而是請(qǐng)他們指點(diǎn)，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇六
教學(xué)是一個(gè)艱巨而又神圣的工作，它關(guān)系到每一位學(xué)生的成長和發(fā)展。作為一名教育工作者，我們不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要不斷反思和總結(jié)教學(xué)中的得失。教學(xué)賞析是一種對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行深入思考和總結(jié)的方式，通過對(duì)教學(xué)過程的分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。下面將圍繞教學(xué)賞析這一主題，進(jìn)行一系列的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)賞析的意義在于促進(jìn)反思。教學(xué)賞析是一種對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深入思考和分析的方式。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、反思教學(xué)過程中存在的問題以及自己的教學(xué)方法等，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，讓我們更加深入地了解自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)賞析有助于提高教學(xué)水平。通過對(duì)教學(xué)過程的反思和總結(jié)，我們可以清楚地看到自己教學(xué)中存在的問題和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以引導(dǎo)我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的評(píng)估和分析，幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，制定更合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。只有經(jīng)過不斷地反思和總結(jié)，我們才能不斷地成長和進(jìn)步，提高自己的教學(xué)水平。
再次，教學(xué)賞析有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)好的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過對(duì)教學(xué)賞析的深入思考和分析，我們可以找到更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)和潛能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長，從而更加自信地投入到學(xué)習(xí)中去。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，他們才會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
最后，教學(xué)賞析有助于建立良好的教師形象。一個(gè)好的教師不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要具備良好的教師品質(zhì)和教育理念。通過對(duì)教學(xué)賞析的深入思考和分析，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育理念，從而樹立起良好的教師形象。只有做到以身作則，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，樹立正面榜樣的形象，讓學(xué)生愿意主動(dòng)尊重和信任我們。
總之，教學(xué)賞析是教育工作者對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深入思考和總結(jié)的過程。通過教學(xué)賞析，我們可以深入地了解自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。同時(shí)，教學(xué)賞析也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，建立良好的教師形象。只有不斷進(jìn)行教學(xué)賞析，不斷反思和總結(jié)，我們才能成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇七
教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動(dòng)心靈，是我所追求的教育理想境界。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更使我懂得了要樹立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友，一切為學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此，作為一個(gè)高中的美術(shù)教師,把美術(shù)特長班的管理作為我實(shí)踐班主任管理的一個(gè)重要途徑。在日常的輔導(dǎo)中，我努力營造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境下自主接受教育、自主發(fā)展。這里就圍繞這種理念談點(diǎn)自己近一個(gè)學(xué)期以來的點(diǎn)滴體會(huì)。
對(duì)于一個(gè)剛剛從學(xué)生到老師轉(zhuǎn)變的新教師來說，面對(duì)著剛開始從高一12個(gè)班級(jí)里挑選的參加美術(shù)特長班的學(xué)生，簡直是一無是從。在開學(xué)初聽了唐翠英老師關(guān)于班級(jí)管理的講座，思路才漸漸清晰起來，唐老師說：“作為一個(gè)班主任，真摯的愛心，強(qiáng)烈的責(zé)任感和崇高的敬業(yè)精神，固然不能少，但與之相關(guān)的班級(jí)管理?xiàng)l例、管理制度與措施同樣不能少?！痹诮?jīng)過一段時(shí)間的摸索之后，我越來越感覺到制定班規(guī)的重要性，于是我就召集之前選好的班干部，根據(jù)前段時(shí)間特長班所出現(xiàn)的問題，制定了《溫溪高中高一美術(shù)特長班獎(jiǎng)懲條例》，從衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等方面作了詳細(xì)的規(guī)定，并和新課程實(shí)施的“學(xué)分”制度相掛鉤，一致通過后在班級(jí)進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，并在班級(jí)里進(jìn)行張貼，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)提醒。這項(xiàng)制度的落實(shí)過程中就要求我做到：言必行，行必果。的確，在班規(guī)的具體實(shí)施中，要嚴(yán)格貫徹，絕對(duì)不可以有一天或一天緊、一天松，否則就會(huì)在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生一種流于形式的印象。
我們班班規(guī)里有這么一條：在作業(yè)批改中被評(píng)為優(yōu)秀的,進(jìn)步最快者,每次各項(xiàng)評(píng)出五名,加3分,被評(píng)為敷衍了事者扣3分,由于前段時(shí)間自己忙于元旦畫展和晚會(huì)的舞臺(tái)布置，沒有及時(shí)的評(píng)出優(yōu)秀的加分，班干部就給我提意見，說我說話不算數(shù)。無奈，自己又把發(fā)下去的畫再收上來登記加分。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求學(xué)生去做到呢？那么這個(gè)班規(guī)的制度，又有何意義呢？豁然明白了車爾尼雪夫斯基說的那句話：“教師把學(xué)生造成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！庇纱丝梢?，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。當(dāng)代教育家葉圣陶先生也說：“身教最為貴，知行不可分。”正所謂：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥形覀兘處熥陨砹π辛?，得到學(xué)生的認(rèn)可，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)可到模仿及至內(nèi)化，才能取得良好的教育效果。
有句話說得好：“一千個(gè)讀者就會(huì)產(chǎn)生一千個(gè)哈姆雷特?！蔽覀兲亻L班33名學(xué)生肯定各有差異，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，基礎(chǔ)有好差，藝術(shù)天賦有高低，部分部分同學(xué)現(xiàn)的很難跟上，自信心也隨之減弱了。在這種節(jié)骨眼上，如果漠然置之，就可能造成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)畫產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但如果讓之生活在鼓勵(lì)之中，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人之心，從而樹立了信心。從心理學(xué)的角度來說，激勵(lì)就是以外界事物的激發(fā)鼓勵(lì)而使人產(chǎn)生指向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動(dòng)力，它驅(qū)使人為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而積極活動(dòng)，表現(xiàn)出高效率的行為。人只有在受到激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，才能有巨大的動(dòng)力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一份鼓勵(lì)就是一份動(dòng)力，因此，面對(duì)學(xué)生，我總是鼓勵(lì)說你能行，老師相信你一定會(huì)做得很好，你是最棒的。作為教師我們應(yīng)該毫不吝嗇地把應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)饋贈(zèng)給學(xué)生。我們的學(xué)生還是孩子，還正在成長的過程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點(diǎn)，就會(huì)越看越不順眼。誠然，在工作當(dāng)中，我曾這樣去試過，可是收效甚微，甚至沒有效果。那段時(shí)間我也彷徨過，我也努力過，這時(shí)一個(gè)故事改變了我的念頭：“有一位畫家，完成一幅畫，把畫擺在路邊，請(qǐng)過路的人在畫上圈出自己不滿意的地方，結(jié)果，一天下來，畫面上畫滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個(gè)角度呢？第二天，他又把那幅畫擺在路邊，請(qǐng)過路的人在畫上圈出自己滿意的地方，結(jié)果，地面上也畫滿了圈兒?！睆倪@個(gè)故事中讓我明白，當(dāng)你用挑剔的眼光看學(xué)生時(shí)，可能會(huì)覺得他全身都是毛病，而當(dāng)你用欣賞鼓勵(lì)的眼光看學(xué)生時(shí)，你就會(huì)覺得他是那樣的可愛。如我班有一個(gè)同學(xué)，開學(xué)也有一段時(shí)間了，但就是領(lǐng)會(huì)不進(jìn)去，始終摸不著門道，和他的班主任交流，班主任說要么讓他退出算了，我說在看看把，在接下來的一點(diǎn)時(shí)間里，有針對(duì)性的地多輔導(dǎo)，其實(shí)他說的是不怎么樣的，但我跟他說：“不錯(cuò)，比原來好多了，老師相信你能畫好的，平時(shí)悶聲不響的他臉上露出了不易察覺的微笑，幫助其樹立信心，在畫展中我還特意把他的一張畫放進(jìn)去了，按照要求是不能入選的，在接下來的一段時(shí)間里只要有空就畫，相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，繪畫水平提高的非常的快，成為班里的佼佼者之一。這就是激勵(lì)、信任的力量！古語有云：“教者也，長善而救其失也?！倍皵?shù)其一過，不如獎(jiǎng)其一長”說的也是這個(gè)道理。是啊，我們每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，雖然可能只是小小的閃光點(diǎn)，但如果能夠及時(shí)捕捉、挖掘，也能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。我很喜歡這句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”我們應(yīng)盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些指責(zé)，使之樹立信心。正是這種方法，讓我在管理班級(jí)時(shí)省事省心不少！
總之，在充滿人情味的特長班管理中，應(yīng)該采用新的理念，科學(xué)的眼光面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生。只要以人為本、以善治班，就能為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，就能給學(xué)生留下自由翱翔的空間，就能積極煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇八
今年暑假我參加了教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中接受封閉式管理，吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校，累計(jì)集中培訓(xùn)時(shí)間為七天，共分二個(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的分析，精彩15分鐘的設(shè)計(jì)，美術(shù)教師的專業(yè)化成長，多媒體課件的制作與應(yīng)用，基本技能訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式，同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位，也突出課堂教學(xué)的效果。通過為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺收獲多多，現(xiàn)將自己的心得擬寫如下：
一、提高了專業(yè)知識(shí)水平。
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
二、教育觀念得到更新。
此次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來自教學(xué)第一線。通過集。
中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。
在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說這些理論是指導(dǎo)我們順利開展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。通過老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師，我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。
四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
五、合作學(xué)習(xí)、共同成長。
在四天的學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。
總之，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開始。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名教師，我深知教學(xué)賞析對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過教學(xué)賞析，我們可以幫助學(xué)生深入理解和欣賞優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)，從中獲得了許多寶貴的體會(huì)。
首先，教學(xué)賞析需要以學(xué)生為中心。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平都不盡相同。因此，在進(jìn)行教學(xué)賞析時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地選擇和調(diào)整教學(xué)方法和手段，以促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。在講解作品的背景、題材和風(fēng)格時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。在分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法時(shí)，可以讓學(xué)生參與其中，共同探索藝術(shù)的奧秘，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。
其次，教學(xué)賞析應(yīng)該注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。優(yōu)秀的作品往往具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值，通過教學(xué)賞析，我們可以啟發(fā)學(xué)生思考作品中所揭示的人生智慧和社會(huì)問題，提升他們的社會(huì)責(zé)任感和人文素質(zhì)。例如，在教學(xué)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度思考賈寶玉的遭遇與社會(huì)背景的關(guān)系，從微觀角度體味賈寶玉在愛情、友情和親情中的痛苦和無奈。通過與學(xué)生的深入討論，他們不僅可以對(duì)作品有更深入的理解，還可以將作品中的人生智慧與自身經(jīng)歷相結(jié)合，形成對(duì)未來生活的積極影響。
再次，教學(xué)賞析需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。優(yōu)秀的作品往往具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和個(gè)人表達(dá)，通過教學(xué)賞析，我們可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的創(chuàng)意和獨(dú)特之處，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)欲望。在教學(xué)《蝸居》時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們發(fā)揮想象力，設(shè)想自己是劇中的一個(gè)角色，通過情感交流和角色扮演，用自己的語言和方式對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作和表達(dá)。這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還提高了他們的合作和溝通能力。
此外，教學(xué)賞析也需要注重綜合能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)賞析，我們可以引導(dǎo)學(xué)生掌握多種解讀和分析方法，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)《西游記》時(shí)，我通過講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的形象塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)和語言表達(dá)，使他們能夠全面理解和欣賞作品。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，將文學(xué)作品與歷史、哲學(xué)、人生等領(lǐng)域相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合分析和判斷能力。
最后，教學(xué)賞析也需要我們教師不斷提高自身素養(yǎng)。作為一名教師，我們不能停留在表層的知識(shí)點(diǎn)和分析手法，還需要通過廣泛閱讀和學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)術(shù)造詣和文化素養(yǎng)。只有自身具備了豐富的知識(shí)和深入的思考，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析和理解。同時(shí)，我們還需要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，追求教學(xué)賞析的完美。
通過教學(xué)賞析，我們可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力，提升他們的綜合能力和人文素養(yǎng)。作為一名教師，在教學(xué)賞析中，我們要以學(xué)生為中心，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和提高他們的綜合能力。此外，我們也需要不斷提高自身素養(yǎng)，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析和理解。相信通過教學(xué)賞析的實(shí)踐，我們能夠?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）。
西方美術(shù)是世界美術(shù)史上的重要組成部分，它融合了古希臘羅馬文明以及基督教文化的精華，展現(xiàn)了西方人民的豐富想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)西方美術(shù)，我對(duì)其中的藝術(shù)表達(dá)方式和藝術(shù)思想有了更深入的理解和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享自己對(duì)西方美術(shù)的賞析心得體會(huì)。
第二段：古希臘羅馬藝術(shù)的獨(dú)特魅力（250字）。
古希臘羅馬藝術(shù)被譽(yù)為西方文明的基石，其獨(dú)特的古典美感影響了整個(gè)西方美術(shù)史。在這種藝術(shù)形式中，我發(fā)現(xiàn)了對(duì)人體比例和姿態(tài)的精確描繪，以及對(duì)真實(shí)與理想的追求。當(dāng)我面對(duì)一尊古希臘雕塑時(shí)，我能感受到古希臘藝術(shù)家對(duì)于形態(tài)美和力量的關(guān)注，使我大開眼界。
第三段：文藝復(fù)興的重要影響（250字）。
文藝復(fù)興是西方美術(shù)史上的重要時(shí)期，這一時(shí)期的藝術(shù)家們通過對(duì)古希臘羅馬藝術(shù)的研究和運(yùn)用，使歐洲藝術(shù)經(jīng)歷了一次“重生”。我對(duì)文藝復(fù)興藝術(shù)的欣賞主要集中在繪畫領(lǐng)域，例如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，這幅作品強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物情感和細(xì)膩面部表情的描繪。文藝復(fù)興藝術(shù)家們強(qiáng)調(diào)了人的中心地位，他們的作品傳達(dá)了對(duì)人性和人類智慧的崇尚。
第四段：印象派的革新與突破（300字）。
印象派藝術(shù)是西方美術(shù)史上的又一重要階段，它顛覆了傳統(tǒng)的繪畫觀念和技法。印象派藝術(shù)家們以“即興”和“捕捉瞬間”的方式表現(xiàn)主題，通過對(duì)光影和色彩的處理，創(chuàng)造出了富有活力和充滿情感的作品。我對(duì)莫奈的《睡蓮》深感震撼，從中我感受到了大自然的力量和帶來的內(nèi)心的平靜。印象派催生了后來的現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于我來說，它是西方藝術(shù)史上的一次重要突破。
通過對(duì)西方美術(shù)的賞析，我對(duì)藝術(shù)表達(dá)方式和藝術(shù)思想有了更深入的了解。古希臘羅馬藝術(shù)的古典美感、文藝復(fù)興藝術(shù)的人性崇尚、印象派藝術(shù)的即興和色彩革新，都給我展示了不同的藝術(shù)面貌和藝術(shù)境界。我從中學(xué)到了對(duì)人性的探索和表達(dá)的重要性，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造欲望。西方美術(shù)的賞析讓我深切感受到了藝術(shù)的力量和價(jià)值，使我對(duì)藝術(shù)有了更加全新和深入的認(rèn)知。
總結(jié)：
通過對(duì)西方美術(shù)的賞析，我不僅了解了西方美術(shù)史的發(fā)展和演變，也感受到了不同藝術(shù)形式的獨(dú)特魅力。古希臘羅馬藝術(shù)的古典美感、文藝復(fù)興藝術(shù)的人性崇尚、印象派藝術(shù)的即興和色彩革新，都給我留下了深刻的印象。通過欣賞西方美術(shù)，我收獲了對(duì)藝術(shù)的理解和對(duì)人性的思考，也激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作和表達(dá)的熱情?？偟膩碚f，西方美術(shù)的賞析使我對(duì)藝術(shù)有了更加全新和深入的認(rèn)知。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十一
建筑美術(shù)是人類創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形式，它既滿足了人們的實(shí)用需求，又能夠表達(dá)出人類的審美情趣和思想意境。建筑美術(shù)包括建筑物外觀、內(nèi)部裝飾和構(gòu)造等多個(gè)方面。在建筑美術(shù)中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能傳達(dá)出建筑師或設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意和主題思想。因此，建筑美術(shù)的賞析需要有專業(yè)的知識(shí)和敏銳的感受力。
在學(xué)習(xí)建筑美術(shù)的過程中，我認(rèn)識(shí)到建筑是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，需要有過硬的技藝和對(duì)建筑的美感和意義有清晰的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的建筑不僅要滿足實(shí)用需求，還要有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新的空間構(gòu)思，并通過材料、形態(tài)、質(zhì)感等方面?zhèn)鬟f出特有的情感和氛圍，給人留下深刻的印象和感受。建筑美術(shù)也需要與傳統(tǒng)文化、城市風(fēng)貌和環(huán)境氛圍相融合，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的建筑風(fēng)格和思想。
建筑美術(shù)的賞析需要有對(duì)藝術(shù)的敏銳感受和專業(yè)的知識(shí)背景。在觀察建筑物外觀時(shí)，我會(huì)注意到其形態(tài)、紋飾、色彩搭配和材質(zhì)等方面，分析出設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和意圖。在欣賞建筑內(nèi)部裝飾時(shí)，我會(huì)注意到其風(fēng)格、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，分析出館藏或主題展覽的主題意義和設(shè)計(jì)目的。在研究建筑的構(gòu)造和工程技藝時(shí)，我會(huì)關(guān)注其安全性、可靠性和美觀性等方面，分析出建筑師的工程水平和設(shè)計(jì)風(fēng)格。建筑美術(shù)的賞析需要多角度觀察和深入分析，用心體會(huì)建筑所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和意義。
建筑美術(shù)是視覺藝術(shù)的一種，它具有沉浸性、感受性和交互性等特點(diǎn)，擁有強(qiáng)烈的感染力和教育意義。在教育教學(xué)中，應(yīng)重視建筑美術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用，讓學(xué)生從建筑、美學(xué)、歷史、文化等方面了解建筑美學(xué)的內(nèi)涵和歷史變遷，培養(yǎng)其對(duì)建筑的審美意識(shí)和建筑創(chuàng)造的熱愛，觸發(fā)其對(duì)設(shè)計(jì)、藝術(shù)和創(chuàng)新的獨(dú)立思考和創(chuàng)作潛能。建筑美術(shù)的教學(xué)還可以與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、展覽場(chǎng)館、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和體驗(yàn)，全面提升其對(duì)建筑美術(shù)的素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
第五段：總結(jié)思考。
建筑美術(shù)作為一種重要的藝術(shù)形式，具有豐富的內(nèi)涵和意義。它不僅是社會(huì)文化的產(chǎn)物，更是人類智慧的結(jié)晶和審美情趣的體現(xiàn)。在進(jìn)行建筑美術(shù)賞析時(shí)，我們要深入理解建筑的設(shè)計(jì)思想、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，從多方面角度進(jìn)行立體鑒賞。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該借助建筑美術(shù)的優(yōu)秀成果來拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化其審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其全面發(fā)展和藝術(shù)素質(zhì)的提高。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十二
xx月xx—xx日，我有幸參加了xx市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。受益匪淺，對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
xx日下午在xxx中，開設(shè)了兩節(jié)公開觀摩課，一節(jié)評(píng)課。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對(duì)公開課所作的評(píng)價(jià)后，我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像市教研員xx老師說的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評(píng)選選出的全省最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過人之處。對(duì)于課的理解，仁者見仁，智者見智。
第一節(jié)是xxx中xx老師講的《漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué)，圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣，有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說了，思路特別清晰。課上有些問題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)很少的話，學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了，以至于他們說話的機(jī)會(huì)很少。
第二節(jié)是xx中xx老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題，整節(jié)課內(nèi)容很豐富，過渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著是評(píng)課，講課教師談了自己的思路，xx老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)，其他老師也發(fā)表了自己的建議。
16日第一節(jié)是xxx中xx老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，但教師講課太注重表現(xiàn)自我，沒有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但x老師教態(tài)很自然，表情很放松，具有親和力，這些是值得肯定的。
第二節(jié)是xx老師的《黑白裝飾畫》。教師語言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學(xué)習(xí)。如果教師非常有激情，并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生上課的積極性便會(huì)更高。
講完課后，對(duì)于什么樣的課才是好課，xx老師做了簡短的評(píng)價(jià)：
第一、必須讓學(xué)生喜歡；
第二、課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；
第三、目的達(dá)成度高：
1、目標(biāo)準(zhǔn)確、具體。
2、內(nèi)容選擇恰當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)吻合，適應(yīng)學(xué)生，不過高過難，也不過低。
3、方法得當(dāng)，不論使用什么方法，能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。
第四、效果好。所說的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學(xué)生之間的交流是否充分，評(píng)價(jià)是否到位。
第五、個(gè)人素質(zhì)，也就是教師的人格魅力以及對(duì)待課堂的態(tài)度。這段評(píng)價(jià)雖然簡短，但我感覺句句擊中要害，抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。
通過此次觀摩研討會(huì)，我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了努力方向，對(duì)今后教育教學(xué)工作水平的提升，無疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）。
美術(shù)作為一門藝術(shù)形式，傳遞著人們的情感、思想和文化。賞析美術(shù)作品，不僅可以開闊視野，還能夠培養(yǎng)審美能力和情感共鳴。我深深體會(huì)到，通過欣賞和思考藝術(shù)作品，我能夠更好地理解并感受作者所表達(dá)的意境和情感，進(jìn)而對(duì)生活、藝術(shù)產(chǎn)生更深層次的思考。
第二段：審視細(xì)節(jié)（200字）。
在賞析美術(shù)作品時(shí)，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察和審視細(xì)節(jié)。一幅繪畫作品中的每一個(gè)線條、每一處色彩都是藝術(shù)家表達(dá)情感和意境的方式。通過對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，我們能夠更好地理解作品的整體意義。例如，在欣賞一幅山水畫時(shí)，通過觀察畫面中山的形態(tài)、樹的豐茂與空氣的濕潤，我能夠感受到藝術(shù)家對(duì)大自然的熱愛和對(duì)山水之美的渴望。
第三段：情感共鳴（200字）。
賞析美術(shù)作品不僅需要審視細(xì)節(jié)，還需要與之產(chǎn)生情感共鳴。藝術(shù)作品往往能夠喚起我們內(nèi)心深處的一種情感，激發(fā)我們對(duì)生活、人性和美好的思考。在觀看一幅描繪兒童的畫作時(shí)，我能夠感受到純真和天真帶給人們的快樂。這種情感共鳴幫助我更好地理解藝術(shù)家所追求的價(jià)值觀和情感表達(dá)。
第四段：文化的傳承（200字）。
美術(shù)作品承載著豐富的文化內(nèi)涵，它是歷史和文化的重要見證。通過賞析美術(shù)作品，我有幸了解到不同文化背景下藝術(shù)的發(fā)展和演變。例如，在欣賞中國古代的國畫作品時(shí)，我能夠感受到它所表達(dá)的中國傳統(tǒng)文化的美妙和深厚。這種了解和體驗(yàn)激發(fā)了我對(duì)歷史和文化的進(jìn)一步研究和思考。
第五段：啟發(fā)思考（200字）。
賞析美術(shù)作品并不僅僅是欣賞美。藝術(shù)作品所展現(xiàn)的思想和意境常常能夠引發(fā)人們的思考。通過欣賞和思考藝術(shù)作品，我不僅學(xué)習(xí)到了藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和技巧，更了解到不同文化背景下人們面對(duì)生活和情感的處理方式。這種思考啟發(fā)了我對(duì)生活中種種現(xiàn)象的思考，并且意識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方式來理解和表達(dá)這個(gè)世界。
結(jié)尾（100字）。
通過賞析美術(shù)作品，我不僅開闊了眼界，培養(yǎng)了審美能力，還感受到了美和情感共鳴帶來的愉悅與思考。更重要的是，通過欣賞藝術(shù)作品，我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量和作用，它不僅啟發(fā)了我的思考，還豐富了我的內(nèi)心世界。我將繼續(xù)賞析美術(shù)作品，不斷提升自己的欣賞和思考能力，感受藝術(shù)的魅力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（200字）。
美術(shù)是一門有著悠久歷史的藝術(shù)形式，它以畫筆和色彩為媒介，運(yùn)用形式、色彩和線條等元素，表達(dá)藝術(shù)家的情感和思想。近年來，我逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并參觀了許多藝術(shù)展覽和畫廊，深刻體會(huì)到賞析美術(shù)的獨(dú)特魅力。通過賞析美術(shù)，我更加理解了藝術(shù)家們的藝術(shù)追求，也在觀看美術(shù)作品中收獲了很多啟示和體會(huì)。
第二段：審美的廣度和深度（200字）。
通過賞析美術(shù)，我意識(shí)到審美是一種對(duì)美的感知和鑒賞能力。每個(gè)人對(duì)美的理解都有所不同，因此審美具有廣度和深度。在賞析美術(shù)作品時(shí)，我注重的是作品所表達(dá)的情感和思想，而不僅僅是形式和技巧。有時(shí)，一個(gè)簡單的形狀或顏色也可以讓人感受到無盡的藝術(shù)之美。審美的廣度和深度使我對(duì)美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。
第三段：藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系（200字）。
通過賞析美術(shù)，我意識(shí)到藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間有著密切的關(guān)系。藝術(shù)家們通過作品表達(dá)自己對(duì)世界的看法，他們藝術(shù)作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和反思。藝術(shù)作品中的主題和題材涵蓋了生活的方方面面，有些作品反映社會(huì)問題，有些作品抒發(fā)個(gè)人情感，而有些作品則探索抽象的概念。通過賞析美術(shù)，我更加了解了世界的多樣性和復(fù)雜性，也更加珍惜藝術(shù)在世界上的重要地位。
第四段：藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力（200字）。
通過賞析美術(shù)，我深深感受到藝術(shù)作品的感染力和啟發(fā)力。有些作品可以喚起人們的情感，讓人們陶醉于其中；有些作品可以啟發(fā)人們的思維，讓我們反思和質(zhì)疑現(xiàn)實(shí)；有些作品則通過鮮明的色彩和線條，給人以力量和勇氣。藝術(shù)超越了時(shí)間和空間的限制，它可以激發(fā)人們內(nèi)心最深處的情感和思考。通過賞析美術(shù)，我在藝術(shù)作品中找到了靈感和動(dòng)力，也對(duì)自己的人生有了更深刻的思考。
第五段：對(duì)未來希望和展望（200字）。
賞析美術(shù)給了我很多啟示和體會(huì)，也讓我對(duì)未來充滿了希望和展望。我希望以后能更加深入地了解美術(shù)，學(xué)習(xí)繪畫技巧和藝術(shù)理論，用自己的方式創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。同時(shí)，我也希望能參觀更多的藝術(shù)展覽和畫廊，與更多的藝術(shù)家和愛好者交流分享。通過賞析美術(shù)，我相信我能夠找到自己的美學(xué)追求，用藝術(shù)去觸動(dòng)人們的心靈，為世界帶來更多的美好與希望。
總結(jié)（100字）。
賞析美術(shù)是一次心靈之旅，通過欣賞和理解藝術(shù)作品，我更深刻地體會(huì)到藝術(shù)的魅力和力量。賞析美術(shù)讓我擁有了審美的廣度和深度，讓我理解了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，讓我感受到藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力。我希望未來能以自己的方式參與到美術(shù)創(chuàng)作中，為世界帶來更多的美好與希望。賞析美術(shù)是一次成長的過程，讓我明白了藝術(shù)的價(jià)值和意義。我相信，通過賞析美術(shù)，我們可以擁有更加美好的心靈世界。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十五
美術(shù)賞析課程是我大學(xué)期間選修的一門課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解有了很大的提升。在探索藝術(shù)世界的過程中，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以給人帶來審美的享受，還可以開闊我們的思維和情感世界。在此，我將分享我在美術(shù)賞析課程中的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容與收獲。
美術(shù)賞析課程涵蓋了繪畫、雕塑、建筑、攝影等多個(gè)藝術(shù)門類。每一次課程我們都會(huì)針對(duì)不同的藝術(shù)作品進(jìn)行深入的探索和解析，從中了解作者的創(chuàng)作意圖、技巧運(yùn)用以及背后的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)和分析不同的藝術(shù)作品，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)藝術(shù)的敏感和洞察力。同時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了不同藝術(shù)形式之間的聯(lián)系和共通之處，從而增強(qiáng)了我的理解能力和邏輯思維。
第三段：課堂互動(dòng)與思辨能力。
美術(shù)賞析課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與與互動(dòng)，除了授課老師的講解，我們也會(huì)有小組討論和課堂展示。在這個(gè)過程中，我提出了自己的觀點(diǎn)、表達(dá)了自己的想法，并與同學(xué)們進(jìn)行了深入的交流和思辨。這種思辨的過程不僅提高了我們的表達(dá)能力，還鍛煉了我們的思維邏輯和分析問題的能力。通過與同學(xué)們的互動(dòng)討論，我能夠從不同的角度去看待一個(gè)作品，并從中獲取更多的見解和啟發(fā)。
第四段：影響與啟發(fā)。
美術(shù)賞析課程為我?guī)砹撕芏嗟挠绊懞蛦l(fā)。首先，我對(duì)藝術(shù)的興趣更加濃厚，我會(huì)主動(dòng)去了解各種藝術(shù)形式，并參觀藝術(shù)展覽和博物館。其次，我在美術(shù)賞析課程中學(xué)到的審美標(biāo)準(zhǔn)也使我更加有眼光地欣賞藝術(shù)作品，并從中獲得更多的樂趣和情感滿足。最重要的是，美術(shù)賞析課程培養(yǎng)了我對(duì)美的感知和判斷能力，使我在生活中更加善于發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。
第五段：總結(jié)與展望。
通過美術(shù)賞析課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)的價(jià)值和意義。它不僅是一種審美體驗(yàn)，更是一種深入人心的力量。通過賞析藝術(shù)，我懂得了尊重他人的創(chuàng)作，感受到了人類智慧的卓越和情感的博大。未來，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)藝術(shù)，不僅提升自己的審美水平，也去傳播和推廣藝術(shù)，讓更多的人能夠感受到藝術(shù)的魅力和力量。
總之，美術(shù)賞析課程不僅為我?guī)砹嗣赖南硎?，更為我打開了藝術(shù)的大門，提升了我的審美能力和思維方式。在這門課程中，我領(lǐng)略到了藝術(shù)的無窮魅力，也培養(yǎng)了對(duì)美的敏感和欣賞能力。希望通過自己的努力和學(xué)習(xí)，我能夠在未來的生活中更加深入地理解藝術(shù)，感受到它帶來的人生及情感的意義。美術(shù)賞析課程將成為我人生中一筆寶貴的財(cái)富，它將繼續(xù)影響著我，將藝術(shù)的光芒散播到我人生的每一個(gè)角落。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（200字）。
西方美術(shù)是世界上最獨(dú)特和豐富多樣的藝術(shù)形式之一。作為一名對(duì)藝術(shù)有著濃厚興趣的學(xué)生，我充分感受到了西方美術(shù)的魅力，并在多次參觀展覽和研究繪畫藝術(shù)中獲得了很大的啟迪。通過這些經(jīng)歷，我從西方藝術(shù)中領(lǐng)悟到了許多深刻的體會(huì)和感悟，深信西方美術(shù)對(duì)于我的人生和創(chuàng)作的影響是深遠(yuǎn)的。
第二段：西方美術(shù)的技巧以及其對(duì)我創(chuàng)作的影響（300字）。
西方美術(shù)以其精湛的技巧而著稱，尤其是在繪畫領(lǐng)域。在參觀名畫時(shí)，我被藝術(shù)家們對(duì)色彩和光線的運(yùn)用所震撼。從達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》到梵高的《星夜》和畢加索的《格爾尼卡》，每一幅作品都展示了藝術(shù)家對(duì)于形式和結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握。這些技巧讓我在我的創(chuàng)作中也能夠更好地把握形式和結(jié)構(gòu)，并將其運(yùn)用于我的繪畫和設(shè)計(jì)作品中。
第三段：西方美術(shù)的表現(xiàn)力和主題（300字）。
西方美術(shù)對(duì)于表現(xiàn)力和主題的探索使其與其他文化藝術(shù)迥然不同。在觀看了一些西方雕塑和現(xiàn)代藝術(shù)作品后，我意識(shí)到藝術(shù)家不僅僅是在追求形式的美感，更是在試圖傳達(dá)一定的主題和情感。例如，在羅丹的《思想者》和達(dá)利的《堅(jiān)硬的記憶》中，我感受到了藝術(shù)家對(duì)于人類思考和記憶的深刻思考。這種表現(xiàn)力和主題的追求鼓舞了我在創(chuàng)作中表達(dá)內(nèi)心情感和思想的勇氣。
第四段：西方美術(shù)傳達(dá)的文化價(jià)值（200字）。
西方美術(shù)不僅僅是藝術(shù)本身，更是傳達(dá)了西方文化的價(jià)值觀和歷史觀。通過欣賞西方繪畫作品，我了解到不同歷史時(shí)期西方社會(huì)的風(fēng)貌和審美觀念。例如，文藝復(fù)興時(shí)期的作品傾向于崇尚人類理性和自由，而印象派則強(qiáng)調(diào)感知和視覺的瞬間性。這些文化價(jià)值的傳達(dá)使我深入了解和欣賞西方文化，并在我的創(chuàng)作中探索了不同的觀念和觀點(diǎn)。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過對(duì)西方美術(shù)的賞析和學(xué)習(xí)，我不僅欣賞到了西方藝術(shù)的獨(dú)特魅力，也從中得到了很多啟發(fā)。西方美術(shù)的技巧和表現(xiàn)力激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，并讓我不斷探索自己的風(fēng)格和主題。同時(shí)，西方美術(shù)也讓我更加了解和尊重不同的文化和觀念。在未來的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，我將繼續(xù)汲取西方美術(shù)的精髓，為我的藝術(shù)追求和個(gè)人成長不斷努力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十七
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程性質(zhì)中明確指出：美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有難以替代的作用。在當(dāng)下的社會(huì)生活中，隨著信息技術(shù)的傳播、推廣，各類圖像以不同的方式呈現(xiàn)在我們的眼中，讓我們目不暇接。對(duì)學(xué)生視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生美術(shù)鑒賞力、發(fā)展視覺思維，形成良好的視覺審美習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)也是高中新課程改革所提倡的重要理念之一，美術(shù)鑒賞課的課程學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用鑒賞的方法對(duì)圖像進(jìn)賞析、鑒別，從圖像中獲取有利身心健康的信息，并對(duì)生活中出現(xiàn)的事物進(jìn)行視覺感受，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美。因此當(dāng)下在美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)是十分有必要的。
二、高中美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的作用。
（一）領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生視覺感受力。
視覺感受要求感受者運(yùn)用視覺器官去辨別光的明暗強(qiáng)弱、色的色素組成，以及物體的大小遠(yuǎn)近、狀貌變化，從而準(zhǔn)確把握事物的特征，真實(shí)反映客觀事物。美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的始發(fā)源核心是視覺形象，視覺感受力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的審美能力具有積極的作用。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，與美術(shù)作品產(chǎn)生交流就需要借助眼睛去看，并通過眼睛的觀察把對(duì)具體物象產(chǎn)生的感受傳遞到腦海中。生活中不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過對(duì)美術(shù)作品的鑒賞學(xué)習(xí)，不僅能開拓學(xué)生藝術(shù)視野，更能讓學(xué)生在藝術(shù)家的啟發(fā)下在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，進(jìn)而提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
如在欣賞宋代畫家吳炳的《出水芙蓉圖》時(shí)，畫家細(xì)膩輕柔的用筆把嬌嫩高潔的荷花表現(xiàn)得形象生動(dòng)，仿佛還帶有露珠的荷花就要從畫中呼之欲出。通過對(duì)該畫的鑒賞，學(xué)生不僅能得到視覺美的享受，更能學(xué)會(huì)在生活中捕獲事物細(xì)節(jié)的美好形象。
（二）掌握美術(shù)作品鑒賞方法，提高學(xué)生視覺審美判斷。
牛頓說：“如果我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！睂W(xué)習(xí)、鑒賞藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，不僅可以積累學(xué)生的視覺審美經(jīng)驗(yàn)，更能拓展學(xué)生知識(shí)面、陶冶情操。通過對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品中的創(chuàng)作背景、構(gòu)圖、造型、色彩等方面的賞析，學(xué)生可以由表及里的品味作品的內(nèi)涵與藝術(shù)美，取其精華，增強(qiáng)自身的審美判斷力。
如學(xué)生在觀察、鑒賞法國畫家米勒的作品《拾穗》時(shí)，運(yùn)用鑒賞畫作的方法進(jìn)行賞析：畫家采用的橫構(gòu)圖突出了畫中拾穗的婦人，而畫中昏黃莊重的色彩，三位婦人謙卑躬下身子拾穗的動(dòng)態(tài)造型，不僅反映出了農(nóng)民忍耐、謙卑的特質(zhì)，也表現(xiàn)出了人與生存息息相關(guān)的精神品質(zhì)。運(yùn)用鑒賞美術(shù)作品的方法，學(xué)生不僅感受到《拾穗》作品中真摯感人的質(zhì)樸情感，更能運(yùn)用視覺審美經(jīng)驗(yàn)判斷出畫中農(nóng)民形象的勤勞、樸實(shí)與善良。
（三）運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生視覺創(chuàng)造力。
視覺在人的行動(dòng)中占據(jù)著重要的作用，視覺感官經(jīng)驗(yàn)把對(duì)事物的感覺、感情與理性經(jīng)驗(yàn)傳遞到大腦中，從中激發(fā)著人的想象力和創(chuàng)造力。在發(fā)展學(xué)生視覺思維的過程中，除了在掌握美術(shù)作品的鑒賞方法的過程中提高學(xué)生的審美判斷，更要運(yùn)用美術(shù)作品的鑒賞方法進(jìn)行創(chuàng)作，從中啟發(fā)學(xué)生的視覺創(chuàng)造力。視覺創(chuàng)造力的發(fā)展能有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。
如學(xué)生在羅丹雕塑作品《歐米艾爾》的鑒賞學(xué)習(xí)中能得到不同創(chuàng)造力的啟示。《歐米艾爾》并不是以常態(tài)美展現(xiàn)在人們的視覺中，雕塑家呈現(xiàn)的是一位背部彎曲、干癟、渾身皺紋的年老色衰的模特，雖然它并不“漂亮”，但是通過歲月的沉淀它卻給我們?cè)趯徝琅c心靈上產(chǎn)生了震撼，這就是藝術(shù)家給人們創(chuàng)造出的精神食糧。通過對(duì)作品視覺形象的觀察、再到達(dá)心靈深處的沖擊，學(xué)生運(yùn)用視覺情感對(duì)生活中選擇的事物進(jìn)行概括或夸張的再創(chuàng)作，在此過程中逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、高中美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的實(shí)踐。
在美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析中國畫家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》與法國畫家達(dá)維特的《拿破侖一世加冕》體現(xiàn)的不同歷史背景與在視覺上產(chǎn)生的不同美感進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。
當(dāng)筆者在多媒體上同時(shí)展示這兩幅作品時(shí)，學(xué)生在視覺上產(chǎn)生了截然不同的感受。國畫《韓熙載夜宴圖》給學(xué)生產(chǎn)生了溫婉細(xì)膩的畫面感，畫中韓熙載為了避免南唐后主李煜的猜疑，常開設(shè)夜宴與賓客縱情嬉游。畫中顧閎中奉命窺探韓熙載在家中的活動(dòng)后憑記憶揮筆作畫，該畫表現(xiàn)了一次韓府夜宴的全過程。學(xué)生通過對(duì)畫作幾個(gè)局部的細(xì)致觀察與賞析，從畫中流暢的線條，飽滿的色彩，靈動(dòng)的人物表現(xiàn)，學(xué)生在視覺上感受到了中國畫的雅致情趣與溫潤的藝術(shù)表現(xiàn)力。而法國畫家達(dá)維特的《拿破侖一世加冕》給學(xué)生產(chǎn)生了恢宏大氣的視覺感受。畫中表現(xiàn)了1804年12月在巴黎圣母院隆重舉行的國王加冕儀式。在鑒賞畫前讓學(xué)生了解了拿破侖在加冕時(shí)拒絕跪在教皇前讓庇護(hù)七世加冕，而是把皇冠奪過來自己戴上的情節(jié)。畫家達(dá)維特為避免教皇難堪從另外一個(gè)視角描繪了拿破侖給皇后加冕的后半截場(chǎng)面，以此仍保留了拿破侖在畫中的中心位置。通過對(duì)畫中宏大的構(gòu)圖、神似的人物、壯觀的場(chǎng)面以及富麗堂皇的色彩的細(xì)致觀察與鑒賞，學(xué)生感受了氣勢(shì)莊嚴(yán)的古典主義繪畫的藝術(shù)美。
通過對(duì)《韓熙載夜宴圖》與《拿破侖一世加冕》兩幅優(yōu)秀作品的對(duì)比鑒賞，學(xué)生在視覺感受、觀察并產(chǎn)生聯(lián)想的審美體驗(yàn)下，運(yùn)用鑒賞畫作的方法對(duì)作品進(jìn)行賞析，在增加視覺審美經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中提高學(xué)生的視覺素養(yǎng)。
鑒賞藝術(shù)家的優(yōu)秀美術(shù)作品，可以拓展學(xué)生藝術(shù)視野、提高眼界，從中學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品的方法，促進(jìn)對(duì)生活中藝術(shù)美的感知力，通過雙眼的觀察、感受、判斷形成良好的視覺審美習(xí)慣，在視覺素養(yǎng)形成的同時(shí)促進(jìn)身心的健康發(fā)展。