總結有助于發(fā)現(xiàn)不足，促進個人和組織的進步與發(fā)展。要善于運用具體的實例和案例，使總結更加生動有趣，并能夠引起讀者的共鳴?？偨Y是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何提高學習效率，提升學習成績？那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是專家為大家整理的職場技能提升指南，歡迎大家閱讀。
我讓學生聽寫篇一
爸爸煎熬的等待著郵遞員的到來，以百米沖刺的速度奔向摩托車，迅速接過報紙。他嫻熟地從口袋里掏出眼鏡，瞇著雙眼，用手指著文字逐字逐句地閱讀。爸爸研讀報紙就像做實驗一樣認真嚴謹，不僅每一個版面都細細品味，就連中縫、頁碼旁螞蟻般的文字，甚至無關緊要的內(nèi)容都不漏掉。他先掃描式地將整張報紙瀏覽一遍，用敏銳的眼睛捕捉當天重要的訊息，再找到最感興趣的政治方面內(nèi)容，全神貫注的`精讀一番，有時甚至讀上兩三遍。遇上拗口、高深的詞句，他反復朗讀確定理通順、搞明白了才繼續(xù)攻讀其他內(nèi)容。
爸爸因為工作繁忙，只能在早晨閱讀，所以他搜集出碎片、零星的時間來推敲報紙上的新聞。工作時的爸爸專心致志，但也會忙里偷閑，消化新聞和內(nèi)容。他正如一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。他因為長時間用手摸著報紙，手指上沾滿了油墨。戴著眼鏡，捧著報紙，翹著二郎腿的爸爸，已經(jīng)成為了辦公室的一道獨特風景線，更成為了同事們爭相學習的榜樣。
雖然爸爸的學歷不高，但在結交了報紙這位良師益友后，受益匪淺，整個人都更加精神，更有內(nèi)涵了。報紙讓爸爸受益終生，是他打開知識殿堂的金鑰匙。而爸爸熱愛讀報養(yǎng)成了讀報的好習慣，讓我自豪，更督促我要以報迷爸爸為榜樣，為汲取更多知識而馬不停蹄地努力。
我讓學生聽寫篇二
爸爸在我的記憶中并沒有太多的回憶，可能唯一的感覺就是爸爸特別愛嘮叨吧。記得冰心說過：“天下母愛一般深淺?！蔽也恢浪难酝庵馐遣皇牵骸疤煜赂笎塾猩钣袦\”？我不敢否定她，也不敢肯定她的這句話，但至少在老爸的嘮叨中我不敢肯定這句話，因為我相信我們都有父愛，只不過你能不能發(fā)現(xiàn)罷了。
記憶中有一個小小的拼圖是屬于爸爸的，但他的嘮叨卻無處不在。第一片拼圖是雙休日，我正在做作業(yè)，正巧爸爸在家。他慢悠悠地走了進來，看了看四周，說：“我說瑩瑩啊，你怎么寫著作業(yè)又開著電腦呢？”“我那是....這個....那個....“這樣容易分心的，做好了再上也不遲呀....”爸爸接著他的“長篇大論”，我只好紅著臉關上了電腦，專心地做作業(yè)，爸爸好像還不肯罷休，突然眉頭皺了一下，嚇我一大跳，然后又給我灌輸“整潔觀念”，說：“你房間怎么這么亂，女孩子應該干干凈凈嘛！”我看了看，自知理虧，連忙放下作業(yè)，整理房間去了。
爸爸不在家啊，在電腦了也忘不了教育我一番，天天三個電話，爺爺接了到媽媽，媽媽說完了輪到我，天天都忘不了提醒我要“好好學習”，“注意身體”，“照顧好媽媽”。估計每天一樣也漏不了，估計說完了至少也得半個小時！但上中學后，因為要上晚修，又得經(jīng)?？荚?，爸爸為了不影響我學習，媽媽聽完了電話后，很少把我從房間里叫出來。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)了好象少了一件什么東西似的，我總感覺一絲不習慣。其實我很清楚地知道，是因為耳邊少了爸爸的嘮叨，現(xiàn)在這種不習慣又變成了另一種感受，一種發(fā)自內(nèi)心的感受——希望。
其實，在爸爸的嘮叨中，我明白了很多道理，形成了良好的生活，學習的習慣。所以，爸爸，我希望你永遠都這么嘮叨。
我讓學生聽寫篇三
今天，我參加了漢字聽寫大會。
在開始之前，鬧出了一點不愉快。
有五個人去，但是只有四個人參加，所以，就很糾結，很無奈，石津瑜回去拿東西了，然后我們四個就進去排號，我們都排到號了，但是石津瑜沒有號，老師沒念她的名字，直到我們要進去時，石津瑜才來，但是因為沒有號，沒法參加比賽，所以就很悲催的回去了。
過了一會兒，比賽正式開始。先是與所有電視節(jié)目大同小異的介紹和推銷贊助商，然后就開始了第一輪比賽。
聽寫詞語，四人一組，對了的留下，錯了的淘汰，就這一輪，我們班就有兩個人離開了賽場。我也有驚無險，因為，評委給我判錯了，差點就被淘汰了。
我在下場時，聽到自己的心正在咚、咚的跳動，我強烈認為，我的心跳比原來快了一倍還要多，我的汗都出來了，天哪，太恐怖了。
上場時，更緊張了，一點也不亞于第一次上場。
第二輪，一樣的`四人一組，不過人少了許多，這次考了一個比較難的詞語——辱罵，我差點就寫錯了，但還是想起來了，但是，這一次，我真正的悲催了，因為，只剩下我一個了！
第三輪，在忐忑不安的心情下過了。
第四輪，我最悲催的一輪，在這一輪，考的是——夸大其詞，這四個字都不是很難，但是，我把“其”中間多加了一橫，所以，我就錯了，被淘汰了。最主要的是，我本來寫對了，改錯了，我想，我這是寫“其”添橫吧！我想我會永遠記住“其”只有兩橫的！
我讓學生聽寫篇四
經(jīng)常有老師向我請教寫作教學的秘訣。我很無奈地告訴他們，習作教學，其實是沒有秘訣的。作為一個工作了二十年的語文老師，對于小學生的習作，我依舊束手無策。說白了，最優(yōu)秀的孩子，能寫好文章，是人家的天賦；最差的孩子，學了幾年，依然入不了門；大部分的中等生，提高甚微。
作文。
教學，實在太難！
隨著我的“審美”越來越高，我發(fā)現(xiàn)“不入流”的文章，實在太多。很多人說，小學生寫出來的東西，就應該是這個樣子的，是你的評價標準出了問題。其實，我也愿意蹲下身子，去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，但是，無數(shù)次蹲身后，我發(fā)現(xiàn)，他們的“閃光點”實在太少！有的孩子的文章，你從第一句讀到最后一句，竟然找不到一個完整、規(guī)范的句子。
后來，我不得不往后退。孩子們，你們不知道通順的句子是什么樣的？你們不知道文章要分幾段？你們不知道文章的條理是真么回事？你們拿起筆來，就不知道寫什么……總之，你們面臨的問題，實在太多！這是我一個語文老師，無法在短時間內(nèi)完成的。那好，你們就不要寫了，反正你們寫出來的亂七八糟的東西，意義也不大。
就像一個連字都認識不了幾個的孩子，讀得坑坑吧吧的，你非要他完整地朗讀一篇篇文章，有什么意義呢？你們讀不通，我就一句一句地教，直到你們找到朗讀的感覺為止。你們不會寫，那就我來說，你們來聽寫吧。一句一句地聽寫，至少可以節(jié)約不少時間。
讀完標題，你們寫在第一行中間；第一段開始了，中間要空兩格；這個句子說完了么？要加上逗號？還是其它符號？第二段了，該怎么辦……就這樣，一句一句地聽寫，一點一滴地教吧。不會寫的字，太多了，我寫在黑板上么？來不及。寫拼音么？三年級，不要干這樣的事情了。那就空著吧，有幾個字不會寫，就留幾個格子。寫完了，翻。
字典。
吧——這些不會寫的字，才是你們要掌握的知識啊！不用我說，他們一個個忙活得熱火朝天的。
就這樣，一篇一篇地聽寫。有的文章，是從優(yōu)秀作文選上找的；有的文章，是我寫的寫水文；有的文章，是我的即興創(chuàng)作——你也不知道什么時候，我們就會上一堂“作文聽寫課”，只要我認為有必要。我認為最有意義的事情，是和他們要討論：先寫什么？再寫什么？最后寫什么？然后我負責動口，你們負責動手，半節(jié)課，一篇文章就誕生了。在這個過程中，你們就知道了：一篇文章，是如何孕育和生產(chǎn)出來的！
就這樣，一個學期，我們在課堂上，聽寫了二十多篇文章?，F(xiàn)在，偶爾放手給他們?nèi)?，我發(fā)現(xiàn)，大部分人已經(jīng)找到了寫作的感覺。拿起筆來，不再為無話可說而犯愁。
我時常在想，我們的教育理念，是否有些超前——過于重視學生的創(chuàng)造性，而忽視了基本功的訓練。任何一門技術、藝術，必須在繼承的基礎上進行創(chuàng)新，沒有扎實的基本功作為支撐，后續(xù)的發(fā)展將是無源之水，無本之木。不要以為孩子天生就會寫作！他們連真正的文章，都沒看清楚是什么樣子的。就干脆先讓他們聽寫吧，見得多了，就知道寫作究竟是怎么回事了。
聽寫還在繼續(xù)，我希望孩子們的字寫得更好一點，速讀更快一點，這樣一個學期下來，我們就可以聽寫四十篇、五十篇；幾年下來，我們有了幾百篇的例子，再來“創(chuàng)作”的時候，是不是就舉得輕松了呢？效果究竟如何，留待幾年后的結果吧！
我讓學生聽寫篇五
星期三語文課上，老師通知我們第二天上午班里要舉行聽寫詞語大賽，一聽到這個消息，我就特別興奮，總在電視上看別人聽寫，現(xiàn)在終于有機會自己來試一試了。
放學回家后，我在家里非常認真地復習了所學的所有詞語，還讓媽媽聽寫了我一次。
星期四上午，我信心十足地來到教室。看著老師走上講臺，我的'心也不自覺地跟著提了起來，我暗中為自己打氣，“我一定能行！加油！”
聽寫正式開始了，老師像電視上的讀詞員一樣，清晰而又洪亮地讀出一個一個的詞語，“坪壩，蝴蝶，潔白……”哈哈，這些都是我很熟悉的詞語，我想也不想飛速地寫好了，看著周圍的伙伴們也都抬起頭，用期盼的眼神看著老師，準備寫下一個詞語。這時，老師又說了一個詞語，“垂頭喪氣”這是一個容易出錯的詞，好在我昨天復習過，正開心時，老師又一個詞語脫口而出，我的腦袋飛速旋轉(zhuǎn)，終于想到了。慢慢地我的心越來越緊張了，因為詞語越來越難了，可是我還是認真堅持到了最后。
考試結果出來了，我因為粗心寫錯了一個字，很是遺憾，沒能拿到一百分，不過我還是很高興，得了個鼓勵獎，如果下次還舉辦的話，我一定要準備得更充分，還要繼續(xù)參加詞語聽寫大賽！
我讓學生聽寫篇六
三月底，老師宣布了一件事情。明年，全市的五年級學生要舉行漢字聽寫大賽，而我們學校卻把這個寶貴的機會讓給了四年級。今天，我們要復習的詞語就是明天班里選拔的內(nèi)容，老師先從課本上開始聽寫，我一聽，躍躍欲試，下決心好好復習。
經(jīng)過班里的層層選拔，我終于被選上年級的名額，可老師說：“現(xiàn)在是20個人，最終要選出7-8名同學參加培訓，只有5名同學能夠代表學校參加比賽?！?BR> 聽到這兒，我的心不由自主地顫抖起來，與那么多強勁的對手抗爭，要花費多少心血??！唉，就把它當作一次測試來練吧。老師給我們每人都發(fā)了一本大詞典，讓我們回家復習，我的心更顫了，加油吧！每天中午，我先自己搬著字典寫一寫記一記，晚上回家寫完作業(yè)，媽媽都要給我進行聽寫。錯了的字，我再進行訂正。
第一次聽寫比賽開始，老師念出了第一個詞“大氅”，這個簡單，我會寫，媽媽剛給我聽寫過，我會寫。“第二個詞……”，啊，沒聽過呀，感覺懵在鼓里一樣。后面的詞有些知道，有些連聽都沒聽過，祈禱我寫對吧。沒想到，老師聽寫了50個詞語，第一次的成績競然是41，我居然排在第2名！我其實已經(jīng)驚呆了，我競然考這么高的分！太棒了，加油！
后面連著幾次，每次聽寫之前，我不僅認真復習，媽媽都會給我挑出一部分易錯的詞語，老師在念詞的時候，我在心里默默說：加油，你一定能做得到。這樣讓我在聽寫的時候心里也特別放松，有一些當時沒寫出來的詞，經(jīng)過思考、判斷也能寫對。
一直以來，老師對我們說的一句話，讓我十分受益。這不僅是一場智力的戰(zhàn)爭（較量），還是一場心里的較量！心態(tài)放松的人將會得勝，緊張的人只會失??！
通過參加這次比賽，我覺得很有收獲，極大地豐富了我的詞匯量。
我讓學生聽寫篇七
在學習英語的過程中，單詞是一個非常重要的組成部分。而要記住這些單詞，除了閱讀和寫作練習外，聽寫也是一種十分有效的學習方法。通過聽寫，學生們能夠加強對于單詞拼寫、發(fā)音和意義的記憶，提高英語聽力和口語能力。本文將就英語單詞的聽寫經(jīng)歷與感受展開討論。
第二段：單詞聽寫的效果和好處。
單詞聽寫對于學生的學習十分有益。首先，它能夠幫助學生熟悉單詞的拼寫。在聽寫時，學生需要將老師朗讀的單詞正確地寫下，這要求學生對于單詞的拼寫要準確無誤。其次，它能夠提高學生的英語聽力和口語能力。通過反復聽寫，學生可以更好地聽出并模仿單詞的發(fā)音，鍛煉自己的聽力和口語技巧。另外，聽寫還可以幫助加深對于單詞意義的記憶。當學生聽到單詞時，想出正確的詞義，這對于記憶單詞的意思非常有幫助。
第三段：如何有效地進行單詞聽寫。
要提高單詞聽寫的效果，在實踐中我們可以根據(jù)以下幾點來進行。首先，可以利用課前和課后進行聽寫，將單詞聽寫作為一個學習的常規(guī)。課前聽寫可以幫助學生在學習新單詞前對已學的單詞進行鞏固和回顧。課后聽寫可以幫助學生檢查并加深對課堂內(nèi)容的記憶。其次，可以使用不同的聽寫方式。除了老師的口頭dictation外，也可以通過應用軟件或者聽力材料進行自主聽寫。這樣學生可以自己掌握節(jié)奏和學習重點，更好地提升能力。最后，要注重糾錯和反饋。聽寫完畢后，學生應該及時查看和糾正自己的錯誤，并反思錯誤出現(xiàn)的原因。如果有老師參與，他們的反饋也是學生進一步提高的有效依據(jù)。
第四段：單詞聽寫的注意事項。
在進行單詞聽寫時，也需要注意一些事項。首先，要注意聽力訓練的質(zhì)量。這就要求學生提前做好相關單詞的聽力練習，以提高對單詞發(fā)音的敏感度。其次，要注重單詞的實際應用。單詞不僅僅是拼寫和發(fā)音的結合體，更重要的是它們在實際語境中的運用。因此，學生們還需要對單詞的意思有一個清晰的理解。此外，要避免死記硬背。單詞聽寫不僅僅是為了記住和模仿單詞，更重要的是培養(yǎng)學生語言運用的能力。因此，要注重參與感和思考，而不僅僅是機械地聽寫。
作為一位學生，筆者親身體驗了單詞聽寫的過程。剛開始時，可能會覺得十分繁瑣，覺得背單詞就足夠了。但是隨著時間的推移，我逐漸意識到單詞聽寫的價值和意義。通過反復聽寫，我能夠更好地掌握單詞的拼寫和發(fā)音，理解它們的意思，從而有效地提升我的語言能力。同時，單詞聽寫也讓我體會到英語學習的樂趣，不再是枯燥乏味的背誦，而是一種主動參與和思考的過程。我相信，只要堅持下去，單詞聽寫一定會為我的英語學習帶來更多的進步和收獲。
總結：通過對英語單詞的聽寫，學生們可以加深對于詞匯的記憶、提高英語聽力和口語能力。但要注意合理安排學習時間、選擇適當?shù)穆爩懛绞胶瓦M行錯誤糾正。最重要的是要將單詞的背誦與實際運用結合起來，并通過持續(xù)的練習去提升自己的英語水平。
我讓學生聽寫篇八
中午吃過午飯，又是李老師的課，中午一定要聽寫呀。我對每一個詞語倒背如流，腦袋中清晰分明，我是做好了充分的準備，當默寫到最后一個詞，李老師突然摸出一張同學名單，“潘子瑤！”我認為自己聽錯了，要知道書里可沒有她的.名字呀，這個詞語仿佛像一個大炸彈投向我們之間，我們互相議論，李老師說了幾句“安靜”才安靜下來，“姚凌曦、陳宸、鮑宇冉、張煜婕、何知桓…….”這些同學的名字相繼變成了“聽寫詞語”（包括我），我這才發(fā)現(xiàn)平常倒背如流的同學的名字卻這么難寫，我的心里開始后悔起來，平常為什么不關注同學的名字，聽寫時不就沒問題了嗎？我趕忙發(fā)出sos向同桌詢問，可她也無能為力，我只好把希望放在后面的范心蕊身上。我扭頭望去，原來這家伙也不是全會，但她手上之前就準備好了一份名單，不會的她可以小抄，原來她神機妙算“外掛”幫忙，我無奈地轉(zhuǎn)過頭，交上幾處留有空白的聽寫本。
我明白了，我和同學之間相處了五年，天天叫著大家名字卻寫不出大家名字，說明我對同學了解太少，關心太少，從現(xiàn)在開始要珍惜與大家相處的時間，共同度過我們美好的小學生活。
我讓學生聽寫篇九
今天又是一個星期五，不用說，今天一定有一篇。
作文。
可題目是什么呢？我好奇的等待著。
中午吃過午飯，又是李老師的課，中午一定要聽寫呀。我對每一個詞語倒背如流，腦袋中清晰分明，我是做好了充分的準備，當默寫到最后一個詞，李老師突然摸出一張同學名單，“潘子瑤！”我認為自己聽錯了，要知道書里可沒有她的名字呀，這個詞語仿佛像一個大炸彈投向我們之間，我們互相議論，李老師說了幾句“安靜”才安靜下來，“姚凌曦、陳宸、鮑宇冉、張煜婕、何知桓…….”這些同學的名字相繼變成了“聽寫詞語”（包括我），我這才發(fā)現(xiàn)平常倒背如流的同學的名字卻這么難寫，我的心里開始后悔起來，平常為什么不關注同學的名字，聽寫時不就沒問題了嗎？我趕忙發(fā)出sos向同桌詢問，可她也無能為力，我只好把希望放在后面的范心蕊身上。我扭頭望去，原來這家伙也不是全會，但她手上之前就準備好了一份名單，不會的她可以小抄，原來她神機妙算“外掛”幫忙，我無奈地轉(zhuǎn)過頭，交上幾處留有空白的聽寫本。
我明白了，我和同學之間相處了五年，天天叫著大家名字卻寫不出大家名字，說明我對同學了解太少，關心太少，從現(xiàn)在開始要珍惜與大家相處的時間，共同度過我們美好的。
小學生活。
我讓學生聽寫篇十
從小到大，學生們就開始接觸英語課程，其中一個重要的學習內(nèi)容就是背誦單詞。作為一種基礎的英語語言能力，背誦單詞對于學生來說是十分重要的。而在背單詞的過程中，聽寫也是一項非常重要的方法。聽寫不僅可以讓學生鞏固所學的單詞，同時也能幫助學生提高聽力和記憶能力。本文旨在分享我在英語單詞聽寫中的學習心得和體會。
第二段：積極的態(tài)度和方法。
英語單詞聽寫需要有積極的態(tài)度和方法。首先，在開始聽寫之前，要對自己充滿信心，相信自己是可以完成任務的。其次，在聽寫過程中要保持專注，并且要根據(jù)自己的學習習慣選擇合適的方法。有些人喜歡先抄寫單詞，然后逐個背誦，有些人則喜歡先聽寫，再查找正確答案。找到適合自己的方法，可以讓學習更加高效，提高學習效果。
第三段：良好的學習環(huán)境和輔助工具。
良好的學習環(huán)境對于聽寫的學習非常重要。選擇一個安靜、舒適的學習空間，可以減少外界干擾，幫助我們更好地集中注意力。此外，使用一些輔助工具也是有效的學習方法之一。例如，使用英語單詞卡片，可以幫助我們記憶單詞的拼寫和意義；使用手機應用程序或電腦軟件，可以讓我們進行聽寫練習，并及時糾正錯誤。良好的學習環(huán)境和輔助工具的使用，能夠極大地提升我們的學習效率。
第四段：頻繁的復習和總結。
另一個重要的學習策略是頻繁的復習和總結。聽寫一次之后，不要就把單詞扔到一邊，而是要不斷地進行復習。只有通過反復的記憶和應用，才能真正將單詞牢牢地記住。此外，還要定期總結，將已經(jīng)掌握的單詞歸納整理，形成知識的體系。這樣不僅可以加深對單詞的記憶，還能夠幫助我們更好地應用這些單詞。
第五段：分享和交流。
最后，與他人分享和交流在聽寫學習中也是非常重要的。通過和同學一起學習和交流，我們可以相互幫助，互相糾正錯誤，共同進步。此外，我們還可以參加一些聽寫比賽或者演講比賽，鍛煉自己的口語能力和應對能力。通過分享和交流，我們可以拓寬自己的視野，增加學習的樂趣，更好地學習和應用所學的知識。
總結：
英語單詞聽寫作為學習英語的一種常用方法，對于學生來說具有重要的意義。在聽寫學習中，我們要保持積極的態(tài)度和方法，營造良好的學習環(huán)境，利用輔助工具來提高學習效果。同時，我們還要進行頻繁的復習和總結，并與他人分享和交流。通過堅持不懈地努力，相信每一個學生都能夠取得良好的聽寫成績，并鞏固自己的英語基礎。
我讓學生聽寫篇十一
你們老師平常聽寫都是寫課文中的詞語吧！可我們老師今天報的聽寫超乎你的想象，怎么回事？讓我細細道來吧！
“第二個，胡嘉欣?！蔽覀冇中α似饋恚娌幻靼桌蠋煘槭裁匆屛覀兡瑢懲瑢W的名字。不管了，寫了再說。我們又一次進入歡樂的笑聲中。
誰知道，我為什么要讓大家默寫同學的名字？”老師突然問我們，見我們沒有聲音，她繼續(xù)說道，“我認為，記住同學的名字，才能更好地記住童年美好的時光。我們今天默寫了比較難的同學的名字，記住名字怎么寫，也是對同學的一種尊重?！?BR> 我們中國的名字奧秘真多呀！比如我吧！郭日成――日是爸爸媽媽希望我像日出一樣雄偉，做什么事情都能成功。原來名字里有爸爸媽媽對我們的期盼，也有深沉的愛，我決心要好好學習，不辜負她們對我的希望！這次特殊的默寫，我永遠不會忘記。
我讓學生聽寫篇十二
《漢字聽寫大會》這個節(jié)目寓意喚醒更多的人對文字基本功的掌握和對漢字文化的學習。下面百分網(wǎng)小編為大家整理推薦了漢字聽寫大賽題庫，希望能幫助到大家!
1、頒布(公布或發(fā)布法令條例等。)
2、斑駁陸離(形容色彩錯雜紛繁)
3、蝙蝠(哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，趾間以及前肢和后肢之間有翼膜。夜間在空中飛翔，視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行，捕食蚊、蛾等昆蟲。)
4、辨別(找出事物的不同特點加以區(qū)分)
5、餐館(飯館)
6、蘊藏(在內(nèi)部蓄積著)
7、顫抖(抖動，哆嗦)
8、巢穴(鳥獸的窩)
9、報酬(作為使用別人的勞動或物品的代價而付給別人的錢或?qū)嵨?10、板凳(就是凳子)
11、灌溉(用水澆灌農(nóng)田)
12、國徽(由國家正式規(guī)定的代表國家的標志)
13、編輯(對資料或文稿按一定的要求進行整理加工)
14、鑒定(鑒別并確定)
15、畢恭畢敬(十分恭敬有禮貌)
16、趾高氣揚(走路時把腳抬得很高，神氣十足。形容狂妄自大、得意忘形的樣子)
17、鹽堿地(含鹽分較多的土地)
18、循規(guī)蹈矩(遵守規(guī)矩，也指墨守成規(guī)不知變通)
19、廉潔(不貪腐接受別人的賄賂)
20、葵花籽(向日葵的種子)
21、卸載(從運輸工具上卸下裝載的貨物。)
22、藤蘿(一種植物，也叫紫藤)
23、貿(mào)易(指商品交換等商業(yè)活動)
24、肅穆(嚴肅而寧靜)
25、膨脹(物體的體積增大)
26、譬如(比如)
27、屏障(像屏風一樣起遮蔽作用的東西)
28、赫赫有名(名聲非常顯赫)
29、間隔(在時間和空間上隔開造成距離)
30、矯健(強健有力)
31、部署(有計劃地安排或布置)
32、參差不齊
33、耳熟能詳(聽得多了，以致能詳細地復述出來，形容對某人或某事物非常熟悉)
34、毫無瓜葛(瓜和葛，兩種蔓生植物，能纏繞和攀附在別的物體上。一點關系也沒有。)
35、嗅覺(鼻子對氣味的感覺，也比喻辨別事物的能力)
36、探囊取物(手伸到口袋里掏東西，比喻事情很容易辦到)
37、抑揚頓挫(指聲音、語調(diào)等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有變化。)38、輻射(從中心向四周沿直線放射出去)
39、電磁爐(用電磁感應來引起渦流使導體發(fā)熱的爐具。)
40、名副其實(名義和實際相稱。)
41、哈密瓜(甜瓜的一個品種。多產(chǎn)于新疆哈密一帶。)
42、默契(形容彼此無需用語言表達即可心靈相通。)
43、癩蛤蟆(蟾蜍的俗稱)
44、綽綽有余(形容非常寬裕，用不完。)
45、訛詐(以某種借口敲詐勒索。)
46、嫦娥(傳說中月宮中的仙女。)
47、雞蛋羹(用雞蛋液蒸成的糊狀食品。)
48、韭菜(一種蔬菜)
49、人聲鼎沸(形容許多人發(fā)出的.聲音像水在鍋里沸騰一樣。)
50.奢侈(大手大腳亂花錢，過分追求享受。)
51、嗜好(特別的愛好)
52、涮羊肉(把切薄的羊肉片放在火鍋里燙一下就取出來，蘸著作料吃。)
53、蹺蹺板(兒童游戲器材)
54、廢墟(城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村等遭破壞后只剩下殘垣斷壁的地方。)
55、酗酒(無節(jié)制地飲酒。)
56、瓜瓤兒(瓜皮里包裹種子的肉，有的可以吃。)
57、有恃無恐(因有所仗勢而無所畏懼或顧慮。)
58、醞釀(釀酒的發(fā)酵過程，比喻事先考慮、磋商)
59、謄寫(照底稿或原文抄寫。)
60.筆墨紙硯(被稱為文房四寶)
61.凹凸不平(高低不平)
62..瑪瑙(一種礦物)
63滑稽(言辭舉動或姿態(tài)惹人發(fā)笑。)
64.窟窿(孔洞，如：襪子上燒個窟窿眼兒。)
65.尷尬(處境困難或事情棘手，難以處理。)
66.奶酪(用牛、羊等動物的奶汁做成的半凝固狀食品。)
67.輿論(公眾的議論。)
68.弄巧成拙(本想取巧，結果卻把事情辦壞了。)
69.窒息(呼吸不暢或停止呼吸。)
70.霹靂(來勢兇猛、響聲巨大的雷，可對人、畜、建筑物等造成危害。)
71.蹂躪(踐踏;比喻暴力欺壓、摧殘、侮辱)
72、霧霾(霧就是氣，霾指空氣中懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的渾濁現(xiàn)象。)
73、莧菜(一種蔬菜，可以食用。)
74、冰激凌(一種冷食，用牛奶、雞蛋、果汁、糖、和水等調(diào)勻后邊冷凍邊攪拌，使凝結成半固體。)
75.雛鳥(剛孵出不久的鳥。)
76、鱖魚(身體黃綠色，有黑色斑紋，口大，鱗圓而細小。性情兇猛，吃魚蝦，生活在淡水中，是我國特產(chǎn)的名貴食用魚之一。)
77、蒸餾水(用蒸餾的方法取得不含雜質(zhì)的水。)
78、撥浪鼓(一種有柄的小鼓。手持鼓柄搖動時，鼓旁系在短繩上的兩個小墜兒就會擊打鼓面。發(fā)出撥浪撥浪的聲音，多用作玩具，有的小販也用來招攬生意。)
79、蟠桃(我國神話中的仙桃。)
80、齲齒(牙齒被腐蝕而形成空洞或殘缺的牙齒。)
81、詹天佑
82、味同嚼蠟(如同咀嚼白蠟一樣，毫無味道，多形容文章或言辭枯燥無味。)
83、陀螺(一種兒童玩具，圓錐形，多用木頭制成，用鞭子抽打，可以在地上直立旋轉(zhuǎn)。)
84、獼猴(猴類的一種。)
85.蹣跚(腿腳不靈便，走起路來搖搖擺擺。)
86、慪氣(跟人鬧別扭或獨自生悶氣。)
87、橢圓(長圓形。)
88、醬油(一種調(diào)料。)
89、搭檔(合作的伙伴。)
90、孑孓(蚊子的幼蟲。)
91、茱萸(植物，包括山茱萸、吳茱萸、食茱萸幾種，都是落葉喬木，有濃烈的香氣，果實可以做藥材。)
92、牙齦(也叫牙床。)
93、雀巢咖啡(一種咖啡的品牌。)
94、笤帚(也叫掃帚，掃地的工具。)
95、餛飩(一種用薄面片包餡兒制成的面食，煮熟后連湯吃。)
96、糍粑(把蒸熟的糯米搗爛后制成的食品。)
97、甕中捉鱉(甕子里的甲魚，比喻陷入困境，已經(jīng)逃脫不了的人或動物。)
98.饑腸轆轆(饑餓時腹內(nèi)轆轆作響。形容非常饑餓。)
99、蜥蜴(爬行科蜥蜴目動物的統(tǒng)稱。)
100、諄諄教誨(懇切而有耐心的教導)
我讓學生聽寫篇一
爸爸煎熬的等待著郵遞員的到來，以百米沖刺的速度奔向摩托車，迅速接過報紙。他嫻熟地從口袋里掏出眼鏡，瞇著雙眼，用手指著文字逐字逐句地閱讀。爸爸研讀報紙就像做實驗一樣認真嚴謹，不僅每一個版面都細細品味，就連中縫、頁碼旁螞蟻般的文字，甚至無關緊要的內(nèi)容都不漏掉。他先掃描式地將整張報紙瀏覽一遍，用敏銳的眼睛捕捉當天重要的訊息，再找到最感興趣的政治方面內(nèi)容，全神貫注的`精讀一番，有時甚至讀上兩三遍。遇上拗口、高深的詞句，他反復朗讀確定理通順、搞明白了才繼續(xù)攻讀其他內(nèi)容。
爸爸因為工作繁忙，只能在早晨閱讀，所以他搜集出碎片、零星的時間來推敲報紙上的新聞。工作時的爸爸專心致志，但也會忙里偷閑，消化新聞和內(nèi)容。他正如一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。他因為長時間用手摸著報紙，手指上沾滿了油墨。戴著眼鏡，捧著報紙，翹著二郎腿的爸爸，已經(jīng)成為了辦公室的一道獨特風景線，更成為了同事們爭相學習的榜樣。
雖然爸爸的學歷不高，但在結交了報紙這位良師益友后，受益匪淺，整個人都更加精神，更有內(nèi)涵了。報紙讓爸爸受益終生，是他打開知識殿堂的金鑰匙。而爸爸熱愛讀報養(yǎng)成了讀報的好習慣，讓我自豪，更督促我要以報迷爸爸為榜樣，為汲取更多知識而馬不停蹄地努力。
我讓學生聽寫篇二
爸爸在我的記憶中并沒有太多的回憶，可能唯一的感覺就是爸爸特別愛嘮叨吧。記得冰心說過：“天下母愛一般深淺?！蔽也恢浪难酝庵馐遣皇牵骸疤煜赂笎塾猩钣袦\”？我不敢否定她，也不敢肯定她的這句話，但至少在老爸的嘮叨中我不敢肯定這句話，因為我相信我們都有父愛，只不過你能不能發(fā)現(xiàn)罷了。
記憶中有一個小小的拼圖是屬于爸爸的，但他的嘮叨卻無處不在。第一片拼圖是雙休日，我正在做作業(yè)，正巧爸爸在家。他慢悠悠地走了進來，看了看四周，說：“我說瑩瑩啊，你怎么寫著作業(yè)又開著電腦呢？”“我那是....這個....那個....“這樣容易分心的，做好了再上也不遲呀....”爸爸接著他的“長篇大論”，我只好紅著臉關上了電腦，專心地做作業(yè)，爸爸好像還不肯罷休，突然眉頭皺了一下，嚇我一大跳，然后又給我灌輸“整潔觀念”，說：“你房間怎么這么亂，女孩子應該干干凈凈嘛！”我看了看，自知理虧，連忙放下作業(yè)，整理房間去了。
爸爸不在家啊，在電腦了也忘不了教育我一番，天天三個電話，爺爺接了到媽媽，媽媽說完了輪到我，天天都忘不了提醒我要“好好學習”，“注意身體”，“照顧好媽媽”。估計每天一樣也漏不了，估計說完了至少也得半個小時！但上中學后，因為要上晚修，又得經(jīng)?？荚?，爸爸為了不影響我學習，媽媽聽完了電話后，很少把我從房間里叫出來。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)了好象少了一件什么東西似的，我總感覺一絲不習慣。其實我很清楚地知道，是因為耳邊少了爸爸的嘮叨，現(xiàn)在這種不習慣又變成了另一種感受，一種發(fā)自內(nèi)心的感受——希望。
其實，在爸爸的嘮叨中，我明白了很多道理，形成了良好的生活，學習的習慣。所以，爸爸，我希望你永遠都這么嘮叨。
我讓學生聽寫篇三
今天，我參加了漢字聽寫大會。
在開始之前，鬧出了一點不愉快。
有五個人去，但是只有四個人參加，所以，就很糾結，很無奈，石津瑜回去拿東西了，然后我們四個就進去排號，我們都排到號了，但是石津瑜沒有號，老師沒念她的名字，直到我們要進去時，石津瑜才來，但是因為沒有號，沒法參加比賽，所以就很悲催的回去了。
過了一會兒，比賽正式開始。先是與所有電視節(jié)目大同小異的介紹和推銷贊助商，然后就開始了第一輪比賽。
聽寫詞語，四人一組，對了的留下，錯了的淘汰，就這一輪，我們班就有兩個人離開了賽場。我也有驚無險，因為，評委給我判錯了，差點就被淘汰了。
我在下場時，聽到自己的心正在咚、咚的跳動，我強烈認為，我的心跳比原來快了一倍還要多，我的汗都出來了，天哪，太恐怖了。
上場時，更緊張了，一點也不亞于第一次上場。
第二輪，一樣的`四人一組，不過人少了許多，這次考了一個比較難的詞語——辱罵，我差點就寫錯了，但還是想起來了，但是，這一次，我真正的悲催了，因為，只剩下我一個了！
第三輪，在忐忑不安的心情下過了。
第四輪，我最悲催的一輪，在這一輪，考的是——夸大其詞，這四個字都不是很難，但是，我把“其”中間多加了一橫，所以，我就錯了，被淘汰了。最主要的是，我本來寫對了，改錯了，我想，我這是寫“其”添橫吧！我想我會永遠記住“其”只有兩橫的！
我讓學生聽寫篇四
經(jīng)常有老師向我請教寫作教學的秘訣。我很無奈地告訴他們，習作教學，其實是沒有秘訣的。作為一個工作了二十年的語文老師，對于小學生的習作，我依舊束手無策。說白了，最優(yōu)秀的孩子，能寫好文章，是人家的天賦；最差的孩子，學了幾年，依然入不了門；大部分的中等生，提高甚微。
作文。
教學，實在太難！
隨著我的“審美”越來越高，我發(fā)現(xiàn)“不入流”的文章，實在太多。很多人說，小學生寫出來的東西，就應該是這個樣子的，是你的評價標準出了問題。其實，我也愿意蹲下身子，去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，但是，無數(shù)次蹲身后，我發(fā)現(xiàn)，他們的“閃光點”實在太少！有的孩子的文章，你從第一句讀到最后一句，竟然找不到一個完整、規(guī)范的句子。
后來，我不得不往后退。孩子們，你們不知道通順的句子是什么樣的？你們不知道文章要分幾段？你們不知道文章的條理是真么回事？你們拿起筆來，就不知道寫什么……總之，你們面臨的問題，實在太多！這是我一個語文老師，無法在短時間內(nèi)完成的。那好，你們就不要寫了，反正你們寫出來的亂七八糟的東西，意義也不大。
就像一個連字都認識不了幾個的孩子，讀得坑坑吧吧的，你非要他完整地朗讀一篇篇文章，有什么意義呢？你們讀不通，我就一句一句地教，直到你們找到朗讀的感覺為止。你們不會寫，那就我來說，你們來聽寫吧。一句一句地聽寫，至少可以節(jié)約不少時間。
讀完標題，你們寫在第一行中間；第一段開始了，中間要空兩格；這個句子說完了么？要加上逗號？還是其它符號？第二段了，該怎么辦……就這樣，一句一句地聽寫，一點一滴地教吧。不會寫的字，太多了，我寫在黑板上么？來不及。寫拼音么？三年級，不要干這樣的事情了。那就空著吧，有幾個字不會寫，就留幾個格子。寫完了，翻。
字典。
吧——這些不會寫的字，才是你們要掌握的知識啊！不用我說，他們一個個忙活得熱火朝天的。
就這樣，一篇一篇地聽寫。有的文章，是從優(yōu)秀作文選上找的；有的文章，是我寫的寫水文；有的文章，是我的即興創(chuàng)作——你也不知道什么時候，我們就會上一堂“作文聽寫課”，只要我認為有必要。我認為最有意義的事情，是和他們要討論：先寫什么？再寫什么？最后寫什么？然后我負責動口，你們負責動手，半節(jié)課，一篇文章就誕生了。在這個過程中，你們就知道了：一篇文章，是如何孕育和生產(chǎn)出來的！
就這樣，一個學期，我們在課堂上，聽寫了二十多篇文章?，F(xiàn)在，偶爾放手給他們?nèi)?，我發(fā)現(xiàn)，大部分人已經(jīng)找到了寫作的感覺。拿起筆來，不再為無話可說而犯愁。
我時常在想，我們的教育理念，是否有些超前——過于重視學生的創(chuàng)造性，而忽視了基本功的訓練。任何一門技術、藝術，必須在繼承的基礎上進行創(chuàng)新，沒有扎實的基本功作為支撐，后續(xù)的發(fā)展將是無源之水，無本之木。不要以為孩子天生就會寫作！他們連真正的文章，都沒看清楚是什么樣子的。就干脆先讓他們聽寫吧，見得多了，就知道寫作究竟是怎么回事了。
聽寫還在繼續(xù)，我希望孩子們的字寫得更好一點，速讀更快一點，這樣一個學期下來，我們就可以聽寫四十篇、五十篇；幾年下來，我們有了幾百篇的例子，再來“創(chuàng)作”的時候，是不是就舉得輕松了呢？效果究竟如何，留待幾年后的結果吧！
我讓學生聽寫篇五
星期三語文課上，老師通知我們第二天上午班里要舉行聽寫詞語大賽，一聽到這個消息，我就特別興奮，總在電視上看別人聽寫，現(xiàn)在終于有機會自己來試一試了。
放學回家后，我在家里非常認真地復習了所學的所有詞語，還讓媽媽聽寫了我一次。
星期四上午，我信心十足地來到教室。看著老師走上講臺，我的'心也不自覺地跟著提了起來，我暗中為自己打氣，“我一定能行！加油！”
聽寫正式開始了，老師像電視上的讀詞員一樣，清晰而又洪亮地讀出一個一個的詞語，“坪壩，蝴蝶，潔白……”哈哈，這些都是我很熟悉的詞語，我想也不想飛速地寫好了，看著周圍的伙伴們也都抬起頭，用期盼的眼神看著老師，準備寫下一個詞語。這時，老師又說了一個詞語，“垂頭喪氣”這是一個容易出錯的詞，好在我昨天復習過，正開心時，老師又一個詞語脫口而出，我的腦袋飛速旋轉(zhuǎn)，終于想到了。慢慢地我的心越來越緊張了，因為詞語越來越難了，可是我還是認真堅持到了最后。
考試結果出來了，我因為粗心寫錯了一個字，很是遺憾，沒能拿到一百分，不過我還是很高興，得了個鼓勵獎，如果下次還舉辦的話，我一定要準備得更充分，還要繼續(xù)參加詞語聽寫大賽！
我讓學生聽寫篇六
三月底，老師宣布了一件事情。明年，全市的五年級學生要舉行漢字聽寫大賽，而我們學校卻把這個寶貴的機會讓給了四年級。今天，我們要復習的詞語就是明天班里選拔的內(nèi)容，老師先從課本上開始聽寫，我一聽，躍躍欲試，下決心好好復習。
經(jīng)過班里的層層選拔，我終于被選上年級的名額，可老師說：“現(xiàn)在是20個人，最終要選出7-8名同學參加培訓，只有5名同學能夠代表學校參加比賽?！?BR> 聽到這兒，我的心不由自主地顫抖起來，與那么多強勁的對手抗爭，要花費多少心血??！唉，就把它當作一次測試來練吧。老師給我們每人都發(fā)了一本大詞典，讓我們回家復習，我的心更顫了，加油吧！每天中午，我先自己搬著字典寫一寫記一記，晚上回家寫完作業(yè)，媽媽都要給我進行聽寫。錯了的字，我再進行訂正。
第一次聽寫比賽開始，老師念出了第一個詞“大氅”，這個簡單，我會寫，媽媽剛給我聽寫過，我會寫。“第二個詞……”，啊，沒聽過呀，感覺懵在鼓里一樣。后面的詞有些知道，有些連聽都沒聽過，祈禱我寫對吧。沒想到，老師聽寫了50個詞語，第一次的成績競然是41，我居然排在第2名！我其實已經(jīng)驚呆了，我競然考這么高的分！太棒了，加油！
后面連著幾次，每次聽寫之前，我不僅認真復習，媽媽都會給我挑出一部分易錯的詞語，老師在念詞的時候，我在心里默默說：加油，你一定能做得到。這樣讓我在聽寫的時候心里也特別放松，有一些當時沒寫出來的詞，經(jīng)過思考、判斷也能寫對。
一直以來，老師對我們說的一句話，讓我十分受益。這不僅是一場智力的戰(zhàn)爭（較量），還是一場心里的較量！心態(tài)放松的人將會得勝，緊張的人只會失??！
通過參加這次比賽，我覺得很有收獲，極大地豐富了我的詞匯量。
我讓學生聽寫篇七
在學習英語的過程中，單詞是一個非常重要的組成部分。而要記住這些單詞，除了閱讀和寫作練習外，聽寫也是一種十分有效的學習方法。通過聽寫，學生們能夠加強對于單詞拼寫、發(fā)音和意義的記憶，提高英語聽力和口語能力。本文將就英語單詞的聽寫經(jīng)歷與感受展開討論。
第二段：單詞聽寫的效果和好處。
單詞聽寫對于學生的學習十分有益。首先，它能夠幫助學生熟悉單詞的拼寫。在聽寫時，學生需要將老師朗讀的單詞正確地寫下，這要求學生對于單詞的拼寫要準確無誤。其次，它能夠提高學生的英語聽力和口語能力。通過反復聽寫，學生可以更好地聽出并模仿單詞的發(fā)音，鍛煉自己的聽力和口語技巧。另外，聽寫還可以幫助加深對于單詞意義的記憶。當學生聽到單詞時，想出正確的詞義，這對于記憶單詞的意思非常有幫助。
第三段：如何有效地進行單詞聽寫。
要提高單詞聽寫的效果，在實踐中我們可以根據(jù)以下幾點來進行。首先，可以利用課前和課后進行聽寫，將單詞聽寫作為一個學習的常規(guī)。課前聽寫可以幫助學生在學習新單詞前對已學的單詞進行鞏固和回顧。課后聽寫可以幫助學生檢查并加深對課堂內(nèi)容的記憶。其次，可以使用不同的聽寫方式。除了老師的口頭dictation外，也可以通過應用軟件或者聽力材料進行自主聽寫。這樣學生可以自己掌握節(jié)奏和學習重點，更好地提升能力。最后，要注重糾錯和反饋。聽寫完畢后，學生應該及時查看和糾正自己的錯誤，并反思錯誤出現(xiàn)的原因。如果有老師參與，他們的反饋也是學生進一步提高的有效依據(jù)。
第四段：單詞聽寫的注意事項。
在進行單詞聽寫時，也需要注意一些事項。首先，要注意聽力訓練的質(zhì)量。這就要求學生提前做好相關單詞的聽力練習，以提高對單詞發(fā)音的敏感度。其次，要注重單詞的實際應用。單詞不僅僅是拼寫和發(fā)音的結合體，更重要的是它們在實際語境中的運用。因此，學生們還需要對單詞的意思有一個清晰的理解。此外，要避免死記硬背。單詞聽寫不僅僅是為了記住和模仿單詞，更重要的是培養(yǎng)學生語言運用的能力。因此，要注重參與感和思考，而不僅僅是機械地聽寫。
作為一位學生，筆者親身體驗了單詞聽寫的過程。剛開始時，可能會覺得十分繁瑣，覺得背單詞就足夠了。但是隨著時間的推移，我逐漸意識到單詞聽寫的價值和意義。通過反復聽寫，我能夠更好地掌握單詞的拼寫和發(fā)音，理解它們的意思，從而有效地提升我的語言能力。同時，單詞聽寫也讓我體會到英語學習的樂趣，不再是枯燥乏味的背誦，而是一種主動參與和思考的過程。我相信，只要堅持下去，單詞聽寫一定會為我的英語學習帶來更多的進步和收獲。
總結：通過對英語單詞的聽寫，學生們可以加深對于詞匯的記憶、提高英語聽力和口語能力。但要注意合理安排學習時間、選擇適當?shù)穆爩懛绞胶瓦M行錯誤糾正。最重要的是要將單詞的背誦與實際運用結合起來，并通過持續(xù)的練習去提升自己的英語水平。
我讓學生聽寫篇八
中午吃過午飯，又是李老師的課，中午一定要聽寫呀。我對每一個詞語倒背如流，腦袋中清晰分明，我是做好了充分的準備，當默寫到最后一個詞，李老師突然摸出一張同學名單，“潘子瑤！”我認為自己聽錯了，要知道書里可沒有她的.名字呀，這個詞語仿佛像一個大炸彈投向我們之間，我們互相議論，李老師說了幾句“安靜”才安靜下來，“姚凌曦、陳宸、鮑宇冉、張煜婕、何知桓…….”這些同學的名字相繼變成了“聽寫詞語”（包括我），我這才發(fā)現(xiàn)平常倒背如流的同學的名字卻這么難寫，我的心里開始后悔起來，平常為什么不關注同學的名字，聽寫時不就沒問題了嗎？我趕忙發(fā)出sos向同桌詢問，可她也無能為力，我只好把希望放在后面的范心蕊身上。我扭頭望去，原來這家伙也不是全會，但她手上之前就準備好了一份名單，不會的她可以小抄，原來她神機妙算“外掛”幫忙，我無奈地轉(zhuǎn)過頭，交上幾處留有空白的聽寫本。
我明白了，我和同學之間相處了五年，天天叫著大家名字卻寫不出大家名字，說明我對同學了解太少，關心太少，從現(xiàn)在開始要珍惜與大家相處的時間，共同度過我們美好的小學生活。
我讓學生聽寫篇九
今天又是一個星期五，不用說，今天一定有一篇。
作文。
可題目是什么呢？我好奇的等待著。
中午吃過午飯，又是李老師的課，中午一定要聽寫呀。我對每一個詞語倒背如流，腦袋中清晰分明，我是做好了充分的準備，當默寫到最后一個詞，李老師突然摸出一張同學名單，“潘子瑤！”我認為自己聽錯了，要知道書里可沒有她的名字呀，這個詞語仿佛像一個大炸彈投向我們之間，我們互相議論，李老師說了幾句“安靜”才安靜下來，“姚凌曦、陳宸、鮑宇冉、張煜婕、何知桓…….”這些同學的名字相繼變成了“聽寫詞語”（包括我），我這才發(fā)現(xiàn)平常倒背如流的同學的名字卻這么難寫，我的心里開始后悔起來，平常為什么不關注同學的名字，聽寫時不就沒問題了嗎？我趕忙發(fā)出sos向同桌詢問，可她也無能為力，我只好把希望放在后面的范心蕊身上。我扭頭望去，原來這家伙也不是全會，但她手上之前就準備好了一份名單，不會的她可以小抄，原來她神機妙算“外掛”幫忙，我無奈地轉(zhuǎn)過頭，交上幾處留有空白的聽寫本。
我明白了，我和同學之間相處了五年，天天叫著大家名字卻寫不出大家名字，說明我對同學了解太少，關心太少，從現(xiàn)在開始要珍惜與大家相處的時間，共同度過我們美好的。
小學生活。
我讓學生聽寫篇十
從小到大，學生們就開始接觸英語課程，其中一個重要的學習內(nèi)容就是背誦單詞。作為一種基礎的英語語言能力，背誦單詞對于學生來說是十分重要的。而在背單詞的過程中，聽寫也是一項非常重要的方法。聽寫不僅可以讓學生鞏固所學的單詞，同時也能幫助學生提高聽力和記憶能力。本文旨在分享我在英語單詞聽寫中的學習心得和體會。
第二段：積極的態(tài)度和方法。
英語單詞聽寫需要有積極的態(tài)度和方法。首先，在開始聽寫之前，要對自己充滿信心，相信自己是可以完成任務的。其次，在聽寫過程中要保持專注，并且要根據(jù)自己的學習習慣選擇合適的方法。有些人喜歡先抄寫單詞，然后逐個背誦，有些人則喜歡先聽寫，再查找正確答案。找到適合自己的方法，可以讓學習更加高效，提高學習效果。
第三段：良好的學習環(huán)境和輔助工具。
良好的學習環(huán)境對于聽寫的學習非常重要。選擇一個安靜、舒適的學習空間，可以減少外界干擾，幫助我們更好地集中注意力。此外，使用一些輔助工具也是有效的學習方法之一。例如，使用英語單詞卡片，可以幫助我們記憶單詞的拼寫和意義；使用手機應用程序或電腦軟件，可以讓我們進行聽寫練習，并及時糾正錯誤。良好的學習環(huán)境和輔助工具的使用，能夠極大地提升我們的學習效率。
第四段：頻繁的復習和總結。
另一個重要的學習策略是頻繁的復習和總結。聽寫一次之后，不要就把單詞扔到一邊，而是要不斷地進行復習。只有通過反復的記憶和應用，才能真正將單詞牢牢地記住。此外，還要定期總結，將已經(jīng)掌握的單詞歸納整理，形成知識的體系。這樣不僅可以加深對單詞的記憶，還能夠幫助我們更好地應用這些單詞。
第五段：分享和交流。
最后，與他人分享和交流在聽寫學習中也是非常重要的。通過和同學一起學習和交流，我們可以相互幫助，互相糾正錯誤，共同進步。此外，我們還可以參加一些聽寫比賽或者演講比賽，鍛煉自己的口語能力和應對能力。通過分享和交流，我們可以拓寬自己的視野，增加學習的樂趣，更好地學習和應用所學的知識。
總結：
英語單詞聽寫作為學習英語的一種常用方法，對于學生來說具有重要的意義。在聽寫學習中，我們要保持積極的態(tài)度和方法，營造良好的學習環(huán)境，利用輔助工具來提高學習效果。同時，我們還要進行頻繁的復習和總結，并與他人分享和交流。通過堅持不懈地努力，相信每一個學生都能夠取得良好的聽寫成績，并鞏固自己的英語基礎。
我讓學生聽寫篇十一
你們老師平常聽寫都是寫課文中的詞語吧！可我們老師今天報的聽寫超乎你的想象，怎么回事？讓我細細道來吧！
“第二個，胡嘉欣?！蔽覀冇中α似饋恚娌幻靼桌蠋煘槭裁匆屛覀兡瑢懲瑢W的名字。不管了，寫了再說。我們又一次進入歡樂的笑聲中。
誰知道，我為什么要讓大家默寫同學的名字？”老師突然問我們，見我們沒有聲音，她繼續(xù)說道，“我認為，記住同學的名字，才能更好地記住童年美好的時光。我們今天默寫了比較難的同學的名字，記住名字怎么寫，也是對同學的一種尊重?！?BR> 我們中國的名字奧秘真多呀！比如我吧！郭日成――日是爸爸媽媽希望我像日出一樣雄偉，做什么事情都能成功。原來名字里有爸爸媽媽對我們的期盼，也有深沉的愛，我決心要好好學習，不辜負她們對我的希望！這次特殊的默寫，我永遠不會忘記。
我讓學生聽寫篇十二
《漢字聽寫大會》這個節(jié)目寓意喚醒更多的人對文字基本功的掌握和對漢字文化的學習。下面百分網(wǎng)小編為大家整理推薦了漢字聽寫大賽題庫，希望能幫助到大家!
1、頒布(公布或發(fā)布法令條例等。)
2、斑駁陸離(形容色彩錯雜紛繁)
3、蝙蝠(哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，趾間以及前肢和后肢之間有翼膜。夜間在空中飛翔，視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行，捕食蚊、蛾等昆蟲。)
4、辨別(找出事物的不同特點加以區(qū)分)
5、餐館(飯館)
6、蘊藏(在內(nèi)部蓄積著)
7、顫抖(抖動，哆嗦)
8、巢穴(鳥獸的窩)
9、報酬(作為使用別人的勞動或物品的代價而付給別人的錢或?qū)嵨?10、板凳(就是凳子)
11、灌溉(用水澆灌農(nóng)田)
12、國徽(由國家正式規(guī)定的代表國家的標志)
13、編輯(對資料或文稿按一定的要求進行整理加工)
14、鑒定(鑒別并確定)
15、畢恭畢敬(十分恭敬有禮貌)
16、趾高氣揚(走路時把腳抬得很高，神氣十足。形容狂妄自大、得意忘形的樣子)
17、鹽堿地(含鹽分較多的土地)
18、循規(guī)蹈矩(遵守規(guī)矩，也指墨守成規(guī)不知變通)
19、廉潔(不貪腐接受別人的賄賂)
20、葵花籽(向日葵的種子)
21、卸載(從運輸工具上卸下裝載的貨物。)
22、藤蘿(一種植物，也叫紫藤)
23、貿(mào)易(指商品交換等商業(yè)活動)
24、肅穆(嚴肅而寧靜)
25、膨脹(物體的體積增大)
26、譬如(比如)
27、屏障(像屏風一樣起遮蔽作用的東西)
28、赫赫有名(名聲非常顯赫)
29、間隔(在時間和空間上隔開造成距離)
30、矯健(強健有力)
31、部署(有計劃地安排或布置)
32、參差不齊
33、耳熟能詳(聽得多了，以致能詳細地復述出來，形容對某人或某事物非常熟悉)
34、毫無瓜葛(瓜和葛，兩種蔓生植物，能纏繞和攀附在別的物體上。一點關系也沒有。)
35、嗅覺(鼻子對氣味的感覺，也比喻辨別事物的能力)
36、探囊取物(手伸到口袋里掏東西，比喻事情很容易辦到)
37、抑揚頓挫(指聲音、語調(diào)等跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有變化。)38、輻射(從中心向四周沿直線放射出去)
39、電磁爐(用電磁感應來引起渦流使導體發(fā)熱的爐具。)
40、名副其實(名義和實際相稱。)
41、哈密瓜(甜瓜的一個品種。多產(chǎn)于新疆哈密一帶。)
42、默契(形容彼此無需用語言表達即可心靈相通。)
43、癩蛤蟆(蟾蜍的俗稱)
44、綽綽有余(形容非常寬裕，用不完。)
45、訛詐(以某種借口敲詐勒索。)
46、嫦娥(傳說中月宮中的仙女。)
47、雞蛋羹(用雞蛋液蒸成的糊狀食品。)
48、韭菜(一種蔬菜)
49、人聲鼎沸(形容許多人發(fā)出的.聲音像水在鍋里沸騰一樣。)
50.奢侈(大手大腳亂花錢，過分追求享受。)
51、嗜好(特別的愛好)
52、涮羊肉(把切薄的羊肉片放在火鍋里燙一下就取出來，蘸著作料吃。)
53、蹺蹺板(兒童游戲器材)
54、廢墟(城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村等遭破壞后只剩下殘垣斷壁的地方。)
55、酗酒(無節(jié)制地飲酒。)
56、瓜瓤兒(瓜皮里包裹種子的肉，有的可以吃。)
57、有恃無恐(因有所仗勢而無所畏懼或顧慮。)
58、醞釀(釀酒的發(fā)酵過程，比喻事先考慮、磋商)
59、謄寫(照底稿或原文抄寫。)
60.筆墨紙硯(被稱為文房四寶)
61.凹凸不平(高低不平)
62..瑪瑙(一種礦物)
63滑稽(言辭舉動或姿態(tài)惹人發(fā)笑。)
64.窟窿(孔洞，如：襪子上燒個窟窿眼兒。)
65.尷尬(處境困難或事情棘手，難以處理。)
66.奶酪(用牛、羊等動物的奶汁做成的半凝固狀食品。)
67.輿論(公眾的議論。)
68.弄巧成拙(本想取巧，結果卻把事情辦壞了。)
69.窒息(呼吸不暢或停止呼吸。)
70.霹靂(來勢兇猛、響聲巨大的雷，可對人、畜、建筑物等造成危害。)
71.蹂躪(踐踏;比喻暴力欺壓、摧殘、侮辱)
72、霧霾(霧就是氣，霾指空氣中懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的渾濁現(xiàn)象。)
73、莧菜(一種蔬菜，可以食用。)
74、冰激凌(一種冷食，用牛奶、雞蛋、果汁、糖、和水等調(diào)勻后邊冷凍邊攪拌，使凝結成半固體。)
75.雛鳥(剛孵出不久的鳥。)
76、鱖魚(身體黃綠色，有黑色斑紋，口大，鱗圓而細小。性情兇猛，吃魚蝦，生活在淡水中，是我國特產(chǎn)的名貴食用魚之一。)
77、蒸餾水(用蒸餾的方法取得不含雜質(zhì)的水。)
78、撥浪鼓(一種有柄的小鼓。手持鼓柄搖動時，鼓旁系在短繩上的兩個小墜兒就會擊打鼓面。發(fā)出撥浪撥浪的聲音，多用作玩具，有的小販也用來招攬生意。)
79、蟠桃(我國神話中的仙桃。)
80、齲齒(牙齒被腐蝕而形成空洞或殘缺的牙齒。)
81、詹天佑
82、味同嚼蠟(如同咀嚼白蠟一樣，毫無味道，多形容文章或言辭枯燥無味。)
83、陀螺(一種兒童玩具，圓錐形，多用木頭制成，用鞭子抽打，可以在地上直立旋轉(zhuǎn)。)
84、獼猴(猴類的一種。)
85.蹣跚(腿腳不靈便，走起路來搖搖擺擺。)
86、慪氣(跟人鬧別扭或獨自生悶氣。)
87、橢圓(長圓形。)
88、醬油(一種調(diào)料。)
89、搭檔(合作的伙伴。)
90、孑孓(蚊子的幼蟲。)
91、茱萸(植物，包括山茱萸、吳茱萸、食茱萸幾種，都是落葉喬木，有濃烈的香氣，果實可以做藥材。)
92、牙齦(也叫牙床。)
93、雀巢咖啡(一種咖啡的品牌。)
94、笤帚(也叫掃帚，掃地的工具。)
95、餛飩(一種用薄面片包餡兒制成的面食，煮熟后連湯吃。)
96、糍粑(把蒸熟的糯米搗爛后制成的食品。)
97、甕中捉鱉(甕子里的甲魚，比喻陷入困境，已經(jīng)逃脫不了的人或動物。)
98.饑腸轆轆(饑餓時腹內(nèi)轆轆作響。形容非常饑餓。)
99、蜥蜴(爬行科蜥蜴目動物的統(tǒng)稱。)
100、諄諄教誨(懇切而有耐心的教導)