范進中舉的成功之路篇一
我國的諷刺文學有著久遠的傳統(tǒng)。早在先秦諸子的散文中，就已有頗具諷刺意味的作品?！度辶滞馐贰防^承并發(fā)展了我國諷刺文學的優(yōu)良傳統(tǒng)，《范進中舉》就是《儒林外史》中比較出色的一篇文章。
《范進中舉》講述的是一個叫范進的老書生在他五十四歲那年考上了舉人，周圍的人包括他的親人，由先前的冷嘲熱諷到對他熱情恭維起來，就連平時動不動打罵他的丈人也對范進獻起殷勤來。
當我看到，范進對他的老師說，他年齡五十四，已經考了二十次科舉時，我不禁嚇了一跳，怎么考到這么老，難道沒有別的出路了嗎？如果是我，兩考不過就別的活了，不可能考幾十年還這么固執(zhí)。媽媽告訴我：“萬般皆下品，唯有讀書高”，封建時期的大家都認為只有讀書才能功成名就?？歼^了，就能當官，當官就有了權，有錢人再和有權人進行錢權交易，名和利就雙豐收了。所以，范進張進李進王進等書生才拼命地考試。
果然，范進考過沒多久，就有地主鄉(xiāng)紳給他送錢送物，不久他就過上了人上人的好生活，很快就融入了官場，學著別的官員借視察的名到處打秋風了。
這就是諷刺，《儒林外史》的作者用這本書諷刺了當時的社會現狀，向大家展現了一個病態(tài)的社會。
《儒林外史》這本書我還了解的不多，但我知道里面一定有更多有趣的知識。
從范進中舉想到的碳與花，范進一家住的是毛草棚，吃無隔夜糧。偶與鄉(xiāng)試還沒盤纏，可謂清貧之極。其丈人胡屠戶雖白眼于他，但屢屢接濟，送米送面，也稱的上“雪中送炭”了。假如沒有雪中送炭之火(四、五千錢)，一家?guī)卓谟秩绾紊?，又如何讀書參試中舉人。
一旦中舉，何等風光。鄰居們有的拿雞蛋，有的拿酒，有的背米，也有的捉雞。更甚者，從來沒有來往的張鄉(xiāng)紳趨炎附勢送銀五十兩，還許諾借房一所。試問：“范進中舉之前這些人那里去了。”
此書雖是文學，世間也確實如此，本人經歷亦如此。從中體會到在日常生活中窮人善送碳，富人愛送花。這是環(huán)境、友情、地位和個人需要所決定的。
綜上所述，奉勸世人爭做送碳翁，不做或少做錦上添花人。
走馬觀花地讀完了全文，忽然覺得頭腦里好像有一件寒氣正侵蝕著我全身的各個血管。原來過去的讀書人是如此的貧困潦倒，原來在封建社會中生活的人們是如此的趨炎附勢。
范進在中舉前后人們對待他的態(tài)度真是不能相比較。起初，范進向老丈人借盤費去鄉(xiāng)試時，被老丈人一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭?？僧敺哆M中舉的消息一得知，這對待范進的態(tài)度就像是由一只兇猛殘忍的老虎一下子變成了乖巧聽話的小綿羊一樣，不僅送給范進銀子，在起初時還說范進一無是處，而在中舉之后卻大為贊賞。鄰居也紛紛送給他東西，這些都真切地反映了人們趨炎附勢的丑陋嘴臉。再如，范進聽聞自己中舉，卻發(fā)了瘋了，拍手、大笑，頭發(fā)散亂，滿臉污泥，一身的水，想像起他那副狼狽的樣子，忽然覺得他有點可憐。家境貧寒，寒窗苦讀幾十年，只為中舉，現在中了舉之后，難免受不了刺激。這都怨那罪惡的封建制度，它深深地毒害了知識分子，給知識分子們帶來了無盡的苦難。如果我是那時的君主，我一定不會讓封建制度再去毒害人。相反，只會推陳出新，制定出適宜人民安居樂業(yè)，人民生活會蒸蒸日上的法規(guī)。回想當時的狀況“做官的錢財夠吃幾輩”多么龐大的數目，這些都是勞苦大眾的血汗錢呀！都讓當官的收進自己的口袋里了，可見當時朝綱的腐敗，真是不堪入目。說到自己，現在環(huán)境優(yōu)越，家庭情況良好，卻不安于自己的職責，不努力學習還讓父母擔心真感到羞愧萬分。
為了不再復古，也為了地球上生存的一切小生命，大家行動吧！用我們行動來的努力，讓世界的明天更加美好！
范進中舉的成功之路篇二
卻說范進中舉后，家里著實熱鬧了幾分，從前如同陌生人的鄰居天天都來拜訪范進，鄉(xiāng)紳也來得十分勤，向范老太太送禮，其中的緣由大家也不言自明。
大壽這一天，下人正在給老太太打扮，老太太看著這些五顏六色的首飾珠寶，眼睛都冒著金光，她拿起一串項鏈，喃喃道：好，好呀，這些金銀財寶是我的了！說完，人卻栽倒在地上，侍女慌了，有的呼叫，有的搖著老太太的手，有的去找范進。
時間仿佛悄悄流逝了，范進為老婦人辦了喪禮，眾鄰紛紛來參加，無非狗哭耗子假慈悲。范進也漸漸平復了自己的心情，現在眼前的是四年一次會試。
胡屠夫來了，滿面笑容道：最近鄉(xiāng)紳們又送來了許多財富，你那老娘死了，卻也得了不少便宜，聽說賢婿要去參加會試，我也準備了一些盤纏，你好在路上用。那多謝老爹了！
范進中舉的成功之路篇三
教學目標：
1、把握小說故事情節(jié)，認識小說所反映的社會生活。
2、感知藝術形象，學習運用描述人物的手法。
3、品味小說語言，領會諷刺藝術的魅力。
教學重點：
1、梳理故事情節(jié)，從范進中舉前后的生活變化認識作品所反映的社會生活。
2、了解范進這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術手法及其作用。
教學難點：
品味小說的語言，領略古小說的諷刺藝術的魅力。
教學方法：
討論法。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
1、請同學們朗讀課文標題，分析課文題目中所流露出來的信息。
2、課文題目反映了我們古代何種現象？
明確：科舉制度。
3、交流有關科舉的知識。
科舉制度：
童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。
生員：錄取入學的童生稱為生員。
秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。
舉人：透過本省學政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。
貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。
進士：貢士參加殿試，取中后稱進士。進士分三甲---進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。
二、介紹作家作品：
1、吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吳敬梓出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱中于科舉，早年入學為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。個性在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產，不上十年，就將遺產消耗一空。經歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲嗤醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳的個人經歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我國文學史上一部杰出的現實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)。
沒有一個主干，但是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。
3、有關課文資料相關的情節(jié)。
范進的宗師周進長期未能進學，之后他做生意的朋友為他捐了一個秀才的資格，他才能考上舉人，最后考上了進士。
他個性注意老童生，看到了衣衫襤褸的老范進，他就個性關照。周進看范進的卷子，根本就看不懂，不知在說些什么。又看了幾遍后，說了這樣的話：“這樣的文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！”所以在別的卷還沒有看，就給范進填了第一名，范進因此中了秀才，并囑他參加鄉(xiāng)試。課文中說“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人”就是指這些資料。
范進中舉后不久，他的母親喜極而逝。范進為自己所謂“功名”著想，為了做官，便隱秘不報。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風，最終成了一個貪婪的人。
三、梳理情節(jié)復述故事：
1、梳理情節(jié)。
請瀏覽課文，以最快的速度梳理出故事的情節(jié)結構，并簡要概括出其資料。
第一部分（1-2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的狀況。
第二部分（3-12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。
2、復述故事。
要求學生透過自我復述、同桌間相互復述的方式，將故事用現代漢語復述出來。
要求學生在復述時思考：
范進中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化？
四、課堂小結：
課文比較描述范進中舉前后，個性是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范。
進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅僅對著科舉制度而。
且指向整個封建社會。
五、布置作業(yè)：
思考課后習題二。
第二課時。
一、歸納變化，探究成因，認識生活：
1、歸納變化。
再讀課文，分析范進中舉前后，其生活發(fā)生了哪些變化？能夠從不同的角度來思考。指導學生分小組完成。
帶給角度如：
（1）家境。
（2）地位。
（3）別人的態(tài)度。
典型：胡屠戶、鄰人。
（4）本人態(tài)度。
明確：丈人胡屠戶態(tài)度可用“前倨后恭”四個字概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他是漠不關心（范進去省城應試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的境地，沒有一位鄉(xiāng)鄰來過問）；中舉后對他熱心幫忙（拿來雞蛋、酒、米等招待報錄人，尋范進，細心照顧范進）。張鄉(xiāng)紳在范進中舉前對他不屑一顧（一向有失親近）；中舉后竭力巴結、拉攏他。
2、這些種種變化，反映出怎樣的社會生活？
所有這些都反映出當時社會對有錢有勢者的極力巴結；對無錢無勢的人的冷漠無情。
板書設計：
范
進
中
舉中舉前中舉后。
生活狀況。
家境。
貧寒每日小菜飯。
鄉(xiāng)試無盤纏。
賣雞換米煮粥。
大為。
改觀眾鄉(xiāng)鄰送糧送酒奔走效力胡屠戶殷勤送禮張鄉(xiāng)紳登門拜訪百般拉攏。
社會地位地位卑微現世寶尖嘴猴腮癩蝦蟆不三不四地位。
陡高才學高天上星宿品貌好賢婿老爺。
行為表現忍氣吞聲。
卑怯畏縮喜極而瘋圓滑世故裝模作樣。
二、感知人物形象：
1、課文是怎樣描述范進的喜極發(fā)瘋的過程？
明確：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。
第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。語言描述中“嗷’寫出驚喜過望的情緒。“好了”幾十年追求功名，一旦實現，富貴榮華滾滾而來。
第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描。
寫，寫足了范進的瘋勁。用重復的語言，寫狂喜的情緒。
第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描述，寫范進一腳端在塘里。
的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。
第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭幼髅枋?，寫盡范進的瘋態(tài)。
2、課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？
明確：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。
3、范進形象：猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度決定）熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。
范進對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中能夠看出之外，還有一處細節(jié)能夠體現：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他能夠忍受胡屠戶的辱罵，能夠冷靜地賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，能夠充分表現他的利欲熏心、可悲可笑。
2、范進形象的典型性、典型好處。
出處 XUeFEN.COm.cn
思考：范進中舉喜極發(fā)瘋，在當時類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會狀況？
明確：報錄人在范進發(fā)瘋后鎮(zhèn)定地提出了解救方法，可見他見過類似的情形。這也便是范進形象的典型好處所在，從范進身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。
拓展：《儒林外史》中還有哪些儒生和范進同類？
如周進，薛家集的老塾師，是個六十多歲的老童生，常受他人的輕蔑、侮辱。在他別無出路不得不與商人為伍之時，一見到貢院號板，便滿腹委屈，當著眾商人的面，撞頭痛哭，遍地打滾，“直哭到口里吐出鮮血來”。聽到幾個商人要湊錢為他捐個監(jiān)生，他就爬在地上磕頭：“若得如此，便是重生父母，我周進變牛變馬也要報效！”他與范進均是大半生窮途潦倒，受盡冷遇和歧視，最終爬了上去。而且一個喜瘋，一個哭死，有異曲同工之妙。
這類人的大批存在更深刻地揭示了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。作者對之的態(tài)度也是顯而易見的，作家借一個報錄人之口，設計治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，表現作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。這樣的形象的價值在于反映了如下的生活：
（1）封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達。
（2）科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣貌。
（3）封建官僚不僅僅享有巨大的特權，而且貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書人一心追求功名利。
三、課堂小結：
本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才。
范進中舉前后的生活經歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科。
舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。
四、布置作業(yè)：
閱讀課文，思考胡屠戶是一個什么樣的人？
第三課時。
一、感知人物形象：
上節(jié)課，我們分析了范進的形象以及這個人物所體現的主題。這節(jié)課，我們再來探討一下課本描述的另一個人物形象胡屠戶。
明確：
（l）從語言描述：
中舉前，胡屠戶能夠任意辱罵范進，說他是“現世寶”“因我積了甚。
什德，帶挈你中了個相公”并訓斥他“凡事要立起個體統(tǒng)來”。罵他“是。
個爛忠厚沒用的人”范進因去鄉(xiāng)試設有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶。
一口啤在臉上，罵了一個狗血噴頭”不要失了你的時”“癩蝦蟆想吃天鵝。
肉”說他中相公是宗師看見他老．但是舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”，
罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三。
天，被胡屠戶明白又罵了一頓。
中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如。
今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”稱范進是。
“賢婿老爺”夸范進“我的這個賢婚，才學又高，品貌又好，就是城里頭那。
張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”說他女兒“像。
有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。。
（2）從動作描述：
中舉前，范進進學回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀。
喜，吃到日西時分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進向他。
商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個狗血噴頭。
中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。眾人請他“治。
瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局但是，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把。
方才這些留意收起，將平日的兇惡樣貌拿出來，卷一卷那油晃晃的衣。
袖，走上集去。兇神似的走到范進跟前廣個嘴巴打將去，心里到底還。
是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。打完不覺得那只手隱隱的疼將。
起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎但是來，想一想，更疼得很了，連。
忙向郎中討了個膏藥貼著。胡屠戶跟著范進回家時，見女婿衣裳后襟。
滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?？匆姀堗l(xiāng)紳來拜見，他忙躲。
進女兒房里，不敢出來。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。范進給他兩。
錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。聽了。
范進的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷。
迷的去了。
如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
2、小結：胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。
3、其他人物形象：
（1）張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就證明他急于結交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，以到達鞏固和擴大自己權勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
（2）眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼。
二、把握刻畫人物的方法：
小說怎樣刻畫人物形象的？運用了哪些寫作方法。
1、典型環(huán)境下人物的言行描述。
如范進中舉后發(fā)瘋一段的描述（課文第5段）。
范進發(fā)瘋，瘋得有層次：
昏厥--瘋跑--跌倒--瘋走集上。
自己把兩手拍了一下，笑了一聲--拍著手大笑--拍著笑著。
噫--好了--好。
眾人慌亂，拉也拉不住。
這一段精彩的描述，既形象展現范進瘋狂丑態(tài)，又將各色人等的趨炎附勢的心態(tài)展露無遺。
2、以人物自己的語言表現人物性格。如范進對胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。
3、運用細節(jié)描述、側面烘托。如范進喜瘋的過程。用老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人等。
4、運用夸張、比較的手法進行諷刺。范進中舉驚喜得發(fā)瘋，運用了夸張的手法，但并不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當時雖不是普遍現象，卻也“會有實情”的，因而是真實可信的。當時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據現實生活加以夸張的描述，具有辛辣的諷刺效果。比較手法主要用于描述胡屠戶這個人物，鮮明的比較，使他的前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。
三、領會作品的諷刺藝術：
1、請同學們找出作品中具有諷刺意味的語言，加以品味與揣摩。
2、歸納作品運用的諷刺手法：
（1）夸張手法。范進中舉后挨了一個巴掌才清醒過來，這個離奇的故事情節(jié)，就是運用夸張手法虛構出來的。具有強烈的諷刺好處。
（2）比較手法。如對胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等人都運用了比較手法，折射他們丑惡的靈魂。個性是胡屠戶，在范進中舉前后迥異的表現，揭示出其嗜錢如命、不顧親情、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。
（3）典型細節(jié)揭露人物的矛盾。如范進發(fā)瘋時的“大笑”、“飛跑”、“揣在塘里，掙起來”、“拍著笑著”等等；又如寫胡屠戶“把銀子攥在手里緊緊的”、“把拳頭舒過來”、“連忙把拳頭縮了回去，往懷里揣”，這些傳神的動作與相矛盾的語言，傳神刻畫出市儈嘴臉。
3、諷刺是本文突出的藝術特征，想一想在笑的背后隱含著什么？
明確：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉。
制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。
四、課堂小結：
透過對《范進中舉》的學習，以及對范進這個典型形象地認識，讓我們思考，
在科舉制度盛行的社會文化背景中，文人、讀書人是怎樣一年又一年地跋涉在科舉。
的漫漫長途上，在這個過程中，他們的心靈、他們的人格又是怎樣受到巨大的扭曲。
由范進這樣一個個案，我們能夠想像當時很多文人共同的命運。當然造成這種命運。
不是他們個人的原因，而是社會的原因，是那個社會逼他們這樣做的，這是那個社。
會帶給給他們改變自己命運的惟一途徑。所以他們極力步入科舉之路，而在極力的。
步入科舉之路后，他們又忘乎所以，忘記去改變這種制度，忘記去改變這個社會，
而且與社會風氣同流合污?！斗哆M中舉》它透過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活。
遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會。
風氣的罪惡，窮形盡現地表現了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進行了有。
力的鞭笞和嘲諷。
五、布置作業(yè)：
完成本課基訓。
教學后記：
范進中舉的成功之路篇四
3．學習課文描述人物的方法，并能知識遷移，學習如何寫一個人。
二、教學重點、難點。
1．學生能自己基本讀懂課文；
2．學會如何描述人物。（多媒體展示教學目標和重、難點）。
三、教學設想。
1．這是一篇自讀課文。小說透過比較描述范進中舉前后，個性是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。
這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學生學習如何描述人物的好范文。
2．九年級的學生有必須的自學潛力，能自己搜集資料并借助資料自學一些課文資料。但作文水平低。
3．《范進中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學生學完這三篇教讀課后，能夠對小說的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閱讀課文，并初步學會知識遷移。
為體現學生的主體作用，讓更多的學生真正參與課堂，用導（教師導）、講（學生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學模式。同時設計一些開放性的題目讓學生發(fā)表看法，沒有標準答案。
因為是自讀課，所以文章資料的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們如何學習描述人物的方法才是本課要點。
4．安排一課時。
教學步驟。
（一）布置自學：
1．自己搜集資料，借助資料并根據小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：
1讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？
2你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物？
3閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？
2．請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。
（二）導（即教師導入。）。
2、“范進中舉”寫了范進中舉前后的經歷，范進是人物，中舉是事件，標題就是小說的中心事件。
（三）講（請學生把自己預習時的心得體會或疑問講出來，讓大家一齊討論解決，充分發(fā)揮學生的主體作用。）。
師：同學們已經自學了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學來給我們講一講。（學生講前先展示范進中舉前后的有關圖片）。
（四）議（讓同學大膽發(fā)表自己的意見，是疑問的請同學們小組討論幫忙他解決，是感受的請同學們議一議，有不同意見的能夠辯一辯。）。
同學們議完后，教師歸納小結并引導學生想深一點。
討論下列問題：（多媒體展示問題）。
問：1、為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？
（因為一旦中舉，就能夠徹底改變一個人的生活境況，功名富貴立刻就會到來。前一刻范進還無米下鍋，立刻就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，難怪范進會瘋了。）。
2、如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？
3、你怎樣看封建社會的科舉？你又怎樣看此刻的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？
（這兩道題是開放性題目，不要求有標準答案，要允許學生充分發(fā)表看法，鼓勵有理有據，不可輕易否定學生的觀點。）。
（五）移（知識遷移）（多媒體展示以下三個問題）。
（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。）。
2、請同學舉例說說課文刻畫人物所用的方法。
（主要用了語言描述、行動描述、神態(tài)描述、細節(jié)描述刻畫人物，也用了比較手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺的手法。）。
3、下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？
“那么，我對你說，訊哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?BR> “我就明白這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。此刻把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
請學習《范進中舉》中的描述人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學，請不要出現所寫同學的名字。（能夠是語言描述、行動描述、神態(tài)描述或細節(jié)描述。）。
寫完之后，請一些同學把自己寫的短文讀出來，讓其他同學猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學猜不中的，小作者可要加把勁練習寫作。
（五）教師小結并布置作業(yè)（多媒體展示作業(yè)）。
作業(yè)：請運用課堂上學習的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描述方法和具體事例，要寫出人物的特點。
范進中舉的成功之路篇五
我今天讀了一篇文章《范進中舉》。這篇文章是關于范進的考生年審。他直到54歲才參加了應試者的考試。
范進出生在一個貧窮的家庭，由于他堅持每年參加考試，他的家庭變得越來越窮。當他聽說范進決定參加考試時，他的岳父責罵了他。范進靜靜地去了考場。他回來時，岳父又罵了他一頓。
當范參加考試時，他的家人對他的態(tài)度發(fā)生了變化，180度大轉彎。他岳父不敢罵他。他說他是天上的一顆星星。鄰居們說他是一個新的貴族，從叫他范進到叫他范師傅。他看到范進又高興又生氣，我覺得很好笑。范進是個虛偽的人。當張先生給他錢時，他一再拒絕，最后終于接受了。然后他馬上叫hunjia把它打開。由此可見，剛才一再的拒絕是虛假的。
這篇文章主要講封建社會對學者的毒害。我對范進岳父的評價是，他一開始罵范進下毒，但當范進舉起一個人的時候，他對他的態(tài)度就不一樣了。我突然想到，一個人出名了，狗和雞升天的真正原因是一個人出名了，甚至他的雞和狗也會出名。像孔乙己一樣，他偷了丁菊家的書，摔斷了腿。丁菊的書在那個社會是不同的。
范進和孔義吉的命運相同，都是封建社會科舉制度的犧牲品。我們現在的社會比那好得多。當時的考試被稱為兒童考試、鄉(xiāng)村考試、會考和宮廷考試。他們都寫了一篇文章。現在的考試都是英語、物理等等。這是社會的進步，這是科舉的進步。
范進中舉的成功之路篇六
話說范進送別張鄉(xiāng)紳，站在門口，忽聽馬蹄聲由遠至近。張鄉(xiāng)紳的轎子還未坐穩(wěn)，三匹駿馬已到跟前。原來是那三個報錄員，三人下馬喊道：“哪個是范進?”張鄉(xiāng)紳從轎子里出來，沒等范進開口就搶著說：“你們是什么人?見了范進大老爺竟然敢呼其名字，范老爺的名字難道也是你們叫的?”“見了范老爺還不趕快下跪!”
三個騎馬人但見張鄉(xiāng)紳頭戴烏紗金帶皂靴，知是朝廷官員。便道：“老爺有所不知道，這個范進不曾中舉，中舉是另外一位青年人，跟其同名同姓。剛才一時著急，錯認了范老爺。我們要收回報貼?！?BR> 范進聽的目瞪口呆，連忙跪在張鄉(xiāng)紳面前連連說：“張大人明察啊?”張鄉(xiāng)紳指著范進說：“你這斯是有了名的廢物。就是中相公時宗師見你可憐，才將舉人與你，如今你倒真的想做起范老爺來了?！薄霸儆斜敬笕说馁F房和賀銀統(tǒng)統(tǒng)歸還于我，那是賀范老爺的。不是賀你這個奴才的?！?BR> 就在這時，胡屠戶揣著范進給的兩錠銀子，笑瞇瞇地走出里屋。聽說自己的女婿未中，唯恐范進向自己討回銀子，便悄悄的溜走了。
范進聽的張鄉(xiāng)紳大人要回銀兩和房子，猶如夢境一般，連忙進屋取出張鄉(xiāng)紳剛剛送的那些銀兩。張鄉(xiāng)紳的管家一盤點，少了兩錠。范進問妻子，妻子答曰：“你不是剛剛送于我爹爹兩錠嗎?”范進急出門外，早已不見胡屠戶丈人的影子，便回稟張鄉(xiāng)紳大人說：“那兩錠銀子我已經用了，請張大人寬恕幾日，湊齊了銀兩一并送還府上?！?BR> 張鄉(xiāng)紳生怕范進夜長夢多，讓管家在此等候，自己乘轎子帶上銀兩回府去了。
再說張鄉(xiāng)紳和三個報錄人走了以后，范進愁得象熱鍋上的螞蟻，團團亂轉。心想自己這幾年為上京趕考，早已近傾家蕩產地步，家境可以說是一貧如洗，正在發(fā)傻。呼啦啦來了一大撥子鄉(xiāng)鄰。
人越來越多，把個范進圍了個水泄不通。原來是他們都聽說這個范進沒有中舉，是來討要他們送于他的東西的。范進一時心慌意亂不知所措。連忙給眾鄉(xiāng)鄰跪饒，讓鄉(xiāng)鄰們等待些時候再來索取東西。那撥子人根本不肯罷休，幾個急性子上去就給了范進幾拳頭，范進倒在地上只是求饒。
突然，范進從地上爬起來，拍拍身上的土，哈哈大笑起來。并且口中大喊：“我中舉啦!我中舉啦!”一邊說一邊狂笑，一邊在大街上亂跑。人們都知道，范進發(fā)瘋了。
從此，在小鎮(zhèn)子的大街上，經常見到一個披頭散發(fā)的人，一個手臉臟臟酗酗的人嘴里反復著一句話：“我中了，我中舉啦!”一群小孩子跟在他的后面，學著他的樣子，拍著手叫喊：“我中了，我中舉啦!……”
范進中舉的成功之路篇七
學習目標：
1、會用簡練的語言復述故事情節(jié)。
2、分析范進形象，體會世態(tài)炎涼。
3、體會運用對比和夸張的諷刺藝術。
4、認識科舉制度的毒害，正確思考讀書的目的。
學習重點：
分析范進形象，認識科舉制度的毒害，體會諷刺藝術。
學習難點：
認識科舉制度的毒害。
教學過程：
一、?導入：
中國有句古話：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。這句話道出了封建社會讀書人讀書的目的。千千萬萬的讀書人把考科舉當作自己升官發(fā)財、光宗耀祖的敲門磚，為了中舉而神魂顛倒，范進就是其中的一個。
今天，我們就來學習吳敬梓的小說《范進中舉》。
二、?出示學習目標。
三、?預習檢測：
讀準下列詞語：
帶挈????錠子????親家?????扒糞。
啐痰????腆著????桑梓?????綰頭發(fā)。
四、介紹作者及《儒林外史》。
五、整體感知：
速讀課文，用簡練的語言復述故事情節(jié)。
中秀才—考舉人—范進發(fā)瘋—胡屠戶治瘋—張鄉(xiāng)紳來訪。
這篇小說都塑造了那些人物形象呢？主人公是誰？
六、分析范進形象：
1學生跳讀課文，劃出與范進有關的語句。
2合作探究：你認為范進是一個什么樣的人？
忍氣吞聲、逆來順受。
熱衷功名。
圓滑虛偽。
3描寫范進最精采也最能體現他熱衷功名的是哪一段？
學生齊讀第五段，這一段從那些方面描寫了范進？
外貌。
語言。
動作。
哪個同學來讀一讀范進的語言？
范進始終說的一句話是：好了，我中了！為什么中了就好了？同桌交流。
中了—就會出人頭地、有錢有勢、享受榮華富貴。
不中—受侮辱、嘲笑，看不起。
文中那些地方體現出這一點？
中舉前后對比，揭示出范進熱衷功名的原因。范進熱衷功名到了發(fā)瘋的地步，探究發(fā)瘋原因，認識科舉制度對讀書人的毒害。
范進發(fā)瘋與當時的社會環(huán)境有沒有關系？人們的靈魂都被扭曲了，所以說科舉制度不僅毒害了范進這樣的讀書人，也毒害了整個社會。
七、探究:作者是怎樣運用諷刺手法的?
(1)、夸張手法。
(2)、對比手法。
八、思考：
范進中舉了，金錢地位就都有了，那么，我們讀書的目的呢？
九、小結：
通過分析范進形象，我們體會到了科舉的罪惡。讀書沒有錯，但讀書的目的不僅僅為了升學，我們要樹立“不求人人升學，但求人人成材”的正確觀念，做一個對社會有用的讀書人。
《范進中舉》是《儒林外史》最精彩的片段之一，它深刻地揭露和批判了封建科舉制度毒害讀書人靈魂、敗壞社會風氣的罪惡，教學時重點應放在分析范進這個人物形象上，從而體會小說的諷刺藝術。我在教學中注意以下三個方面：
1.?親近學生，讓學生積極主動參與。
我接觸到的班學生程度差，學生連第一排都不敢坐，生怕老師提問，我笑瞇瞇地親自把學生的凳子搬到第一排，拉著學生的手讓他們坐下，拋開課本，走到學生中間說：“老師很喜歡大家，這一節(jié)就想和大家聊聊天?！睂W生來了興致：“老師，聊什么話題呀？”我說：“聊范進唄!大家都是讀書人,比比誰的讀書思想境界高.”課堂氣氛輕松隨意,遇到難題多讓學生討論,教師不包辦,有學生發(fā)言,及時鼓勵：“你這么聰明，老師太喜歡你了！”“小小年紀便有如此志向，從你身上，我看到了我們國家的希望!”慢慢的，學生開始暢所欲言，課堂氣氛活躍起來。
2思路清晰，重點突出。
讀小說當以分析人物為重點，很多教師都是對范進中舉前、中舉后的經濟狀況和社會地位詳細地對比分析，這樣，學生必須熟悉課文才能找準確，找全面，根據學情，我把長課文簡單化，先整體感知范進，再重點賞析“范進發(fā)瘋”片段，中了，為什么好了，不中，為什么不好，對比揭示范進熱衷功名的原因，體會科舉制度的毒害，不蔓不枝。
3、注重情感價值觀教育。
在探討“范進發(fā)瘋”的原因時，學生認識膚淺：范進中舉太高興了。我及時引導學生思考:我們學校的很多學生都考上了大學，他們?yōu)槭裁床话l(fā)瘋呢？范進考了多少年?他為什么不尋別的出路?如果我們考不上大學會怎么辦?讓學生真正認識到科舉制度下封建社會的黑暗，同時又感受到我們所處社會的光明與幸福。引導學生擺正讀書心態(tài)，不是為了升學而讀書，要做對社會有用的讀書人，這是教書育人的最終目標。
不足之處：
《儒林外史》是諷刺小說，諷刺藝術也是學習的重點，我沒有引導學生探究諷刺手法，課堂容量較小。
總之，這堂課后我最深的體會是：沒有教不會的學生，只有不會教的老師，教學是一門藝術，只有平時多聽課，多學習，才能提高教學水平。
范進中舉的成功之路篇八
范進進學回家，母親，妻子俱各歡喜。正待燒鍋做飯，只見他丈人胡屠戶，手里拿著一副大腸和一瓶酒，走了進來。范進向他作揖，坐下。胡屠戶道："我自倒運，把個女兒嫁與你這現世寶，歷年以來，不知累了我多少。如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀帝你。"范進唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。母親自和媳婦在廚下造飯。胡屠戶又吩咐女婿道："你如今既中了相公，凡事要立起個體統(tǒng)來。比如我這行事里，都是些正經有臉面的人，又是你的長親，你怎敢在我們跟前裝大？若是家門口這些做田的，扒糞的，不過是平頭百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學校規(guī)矩，連我臉上都無光了。你是個爛忠厚沒用的人，所以這些話我不得不教導你，免得惹人笑話。"范進道："岳父見教的是。"胡屠戶又道："親家母也來這里坐著吃飯。老人家每日小菜飯，想也難過。我女孩兒也吃些。自從進了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩！可憐！可憐！"說罷，婆媳兩個都來坐著吃了飯。吃到日西時分，胡屠戶吃的醺醺的。這里母子兩個，千恩萬謝。屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。
次日，范進少不得拜拜鄉(xiāng)鄰。魏好古又約了一班同案的朋友，彼此來往。因是鄉(xiāng)試年，做了幾個文會。不覺到了六月盡間，這些同案的人約范進去鄉(xiāng)試。范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了個狗血噴頭，道："不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就'癩蝦蟆想吃起天鵝肉'來！我聽見人說，就是中相公時，也不是你的文章，還是宗師看見你老，不過意，舍與你的。如今癡心就想中起老爺來！這些中老爺的都是天上的'文曲星'！你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！趁早收了這心，明年在我們行里替你尋一個館，每年尋幾兩銀子，養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆是正經！你問我借盤纏，我一天殺一個豬還賺不得錢把銀子，都把與你去丟在水里，叫我一家老小嗑西北風！"一頓夾七夾八，罵的范進摸門不著。辭了丈人回來，自心里想："宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心？"因向幾個同案商議，瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。出了場，即使回家。家里已是餓了兩三天。被胡屠戶知道，又罵了一頓。
到出榜那日，家里沒有早飯米，母親吩咐范進道："我有一只生蛋的母雞，你快拿到集上去賣了，買幾升米來煮餐粥吃，我已是餓的兩眼都看不見了。"范進慌忙抱了雞，走出門去。才去不到兩個時候，只聽得一片聲的鑼響，三匹馬闖將來。那三個人下了馬，把馬拴在茅草棚上，一片聲叫道："快請范老爺出來，恭喜高中了！"母親不知是甚事，嚇得躲在屋里；聽見了，方敢伸出頭來，說道："諸位請坐，小兒方才出去了。"那些報錄人道："原來是老太太。"大家簇擁著要喜錢。正在吵鬧，又是幾匹馬，二報、三報到了，擠了一屋的人，茅草棚地下都坐滿了。鄰居都來了，擠著看，老太太沒奈何，只得央及一個鄰居去尋他兒子。
那鄰居飛奔到集上，一地里尋不見；直尋到集東頭，見范進抱著雞，手里插個草標，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。鄰居道："范相公，快些回去！你恭喜中了舉人，報喜人擠了一屋里。"范進道是哄他，只裝不聽見，低著頭往前走。鄰居見他不理，走上來，就要奪他手里的雞。范進道："你奪我的雞怎的？你又不買。"鄰居道："你中了舉了，叫你家去打發(fā)報子哩。"范進道："高鄰，你曉得我今日沒有米，要買這雞去救命，為甚么拿這話來混我？我又不同你頑，你自回去罷，莫誤了我賣雞。"鄰居見他不信，劈手把雞奪下，摜在地下，一把拉了回來。報錄人見了道"好了，新貴人回來了。"正要擁著他說話，范進三兩步走進屋里來，見中間報帖已經升掛起來，上寫道："捷報貴府老爺范諱進高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。京報連登黃甲。"。
范進不看便罷，看了一遍，又念一啟蒙，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道："噫！好了！我中了！"說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道："噫！好！我中了！"笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道："原來新貴人歡喜瘋了。"老太太哭道："怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這拙??！這一瘋了，幾時才得好？"娘子胡氏道："早上好好出去，怎的就得了這樣的病！卻是如何是好？"眾鄰居勸道："老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。"。
當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報錄的內中有一個人道："在下倒有一個主意，不知可以行得行不得？"眾人問："如何主意？"那人道："范老爺平日可有怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說'這報錄的話都是哄你的，你并不曾中。'他這一嚇，把痰葉了出來，就明白了。"眾鄰都拍手道："這個主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過于肉案上的胡老爹。好了！快尋胡老爹來。他想還不知道，在集上賣肉哩。"又一個人道；"在集上賣肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來。快些迎著去尋他。"。
一個人飛奔去迎，走到半路，遇著胡屠戶來，后面跟著一個燒湯的二漢，提著七八斤肉，四五千錢，正來賀喜。進門見了老太太，老太太大哭著告訴了一番。胡屠戶詫異道："難道這等沒福？"外邊人一片聲請胡老爹說話。胡屠戶把肉和錢交與女兒，走了出來。眾人如此這般，同他商議。胡屠戶作難道："雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我聽得齋公們說：打了天上的星宿，閻王就要拿去打一百鐵棍，發(fā)在十八層地獄，永不得翻身。我卻是不敢做這樣的事！"鄰居內一個尖酸的人說道："罷么！胡老爹，你每日殺豬的營生，白刀子進去，紅刀子出來，閻王也不知叫判官的簿子上記了你幾千鐵棍；就是添上這一百棍，也打甚么要緊？只恐鐵棍打完了，也算不到這筆帳上來。或者你教好了女婿的病，閻王敘功，從地獄里把你提上第十七層來，也不可知。"報錄的人道："不要只管講笑話。胡老爹，這個事須是這般，你沒奈何，權變一權變。"屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把方才這些小心收起，將平日的兇惡樣子拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。眾鄰居五六個都跟著走。老太太趕出來叫道："親家，你只可嚇他一嚇，卻不要把他打傷了！"眾鄰居道："這自然，何消吩咐。"說著，一直去了。
來到集上，只見范進正在一個廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道："中了！中了！"胡屠戶兇神似的走到跟前，說道："該死的畜生！你中了甚么？"一個嘴巴打將去。眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑。不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下。范進因這一嘴馬，卻也打暈了，昏倒在地。眾鄰居一齊上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，漸漸喘息過來，眼睛明亮，不瘋了。眾人扶起，借廟門口一個外科郎中的板凳上坐著。胡屠戶站在一邊，不覺那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。自己心里懊惱道："果然天上'文曲星'是打不得的，而今菩薩計較起來了。"想一想，更疼的狠了，連忙向郎中討了個膏藥帖著。
范進看了眾人，說道："我怎么坐在這里？"又道："我這半日，昏昏沉沉，如在夢里一般。"眾鄰居道："老爺，恭喜高中了。適才歡喜的有些引動了痰，方才吐出幾口痰來了，好了?？煺埢丶胰ゴ虬l(fā)報錄人。"范進說道："是了。我也記得是中的第七名。"范進一面自綰了頭發(fā)，一面問郎中借了一盆水洗洗臉。一個鄰居早把那一只鞋尋了來，替他穿上。見丈人在跟前，恐怕又要來罵。胡屠戶上前道："賢婿老爺，方才不是我敢大膽，是你老太太的主意，央我來勸你的。"鄰居內一個人道："胡老爹方才這個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！"又一個道："老爹，你這手明日殺不得豬了。"胡屠戶道："我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府的這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。你們不知道，得罪你們說，我小老這一雙眼睛，卻是認得人的。想著先年，我小女在家里長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結親，我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯！"說罷，哈哈大笑。眾人都笑起來?？粗哆M洗了臉，郎中又拿茶來吃了，一同回家。范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。
到了家門，屠戶高聲叫道："老爺回府了！"老太太迎著出來，見兒子不瘋，喜從天降。眾人問報錄的，已是家里把戶送來的幾千錢打發(fā)他們去了。范進拜了母親，也拜了丈人。胡屠戶再三不安道："些須幾個錢，不夠我賞人。"范進又謝了鄰居。正待坐下，早看見一個體面的管家，手里拿著一個大紅全帖，飛跑了進來："張老爺來拜新中的范老爺。"說畢，轎子已是到了門口。胡屠戶忙躲進女兒房里，不敢出來。鄰居各自散了。
范進迎了出去，只見那張鄉(xiāng)紳下了轎進來，頭戴紗帽，身穿葵花色圓領、金帶、皂靴。他是舉人出身，做過一任知縣的，別號靜齋，同范進讓了進來，到堂屋內平磕了頭，分賓主坐下。張鄉(xiāng)紳攀談道："世先生同在桑梓，一向有失親近。"范進道："晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會。"張鄉(xiāng)紳道："適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄。"范進道："晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜。"張鄉(xiāng)紳四面將眼睛望了一望，說道："世先生果是清貧。"隨在跟的家人手里拿過一封銀子來，說道："弟卻也無以為敬，謹具賀儀五十兩，世先生權且收著。這華居其實住不得，將來當事拜往，俱不甚便，弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不軒敞，也還干凈，就送與世先生；搬到那里去住，早晚也好請教些。"范進再三推辭，張鄉(xiāng)紳急了，道："你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見外了。"范進方才把銀子收下，作輯謝了。又說了一會，打躬作別。胡屠戶直等他上了轎，才敢走出堂屋來。
范進即將這銀子交與渾家打開看，一封一封雪白的細絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道："方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。"屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道："這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？"范進道："眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。"屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道："也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩！他家就是我賣內的主顧，一年就是無事，肉也要四五千斤，銀子何足為奇！"又轉回頭來望著女兒，說道："我早上拿了錢來，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說：'姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給，只怕姑老爺還不希罕。'今日果不其然！如今拿了銀子家去，罵死這砍頭短命的奴才！"說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。
范進中舉的成功之路篇九
(一)知識教學點。
1.《儒林外史》的介紹。
2.諷刺藝術的表現形式——夸張、對比、寫實。
(二)能力訓練點。
1.欣賞小說的諷刺藝術。
2.比較閱讀的能力。
(三)德育滲透點。
了解封建科舉對知識分子的毒害。
(四)美育滲透點?。
體會作者對丑惡現象進行辛辣諷刺的藝術。
二、學法引導。
因《范進中舉》是長篇小說節(jié)選，學生要想較好地完成該課的學習目標，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術手法有個大體的了解。學習本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術特點。
三、重點、難點及解決辦法。
1.重點。
(1)個性鮮明的人物語言與動作。
(2)對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。
2.難點。
舊小說中的雅語與口語。
3.疑點。
同是讀書人，范進與孔乙已有何不同?
4.解決辦法。
重點問題主要由學生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結合上幾節(jié)課內容進行兩個人物的比較的方法解決。
四、課時安排。
2課時。
五、教學步驟。
第一課時。
重點、難點:范進喜極而瘋的戲劇性結局。
(一)明確目標。
1.介紹吳敬梓與《儒林外史》。
2.從范進中舉前后地位、經濟狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。
3.范進喜極而瘋片斷精讀。
(二)整體感知????。
《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學生對本課知識、人物主題的認識。而后分析課文內容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。
(三)教學過程。
1.導入課文：以一幅能概括范進中舉前后的不同境遇的對聯導入課文。
2.作家、作品簡介。
吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》。
“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。
3.自己朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，體會語氣，語調的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。
(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序將選文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。
4.根據插圖，復述課文梗概。
5.整體感知課文：
（1）找出課文中寫得比較精彩的地方，試作簡要分析。
（2）課文中這些精彩之處都是圍繞哪個中心情節(jié)展開的？
(1)中舉前后，范進產生了那些變化？（從經濟狀況、社會地位、對人態(tài)度等方面來談）。
中舉前。
明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現出他對功名的熱衷。
中舉后。
明確：范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走集上。這里拍手的動作、笑的表情多次重復，“我中了”一句話反復出現。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設置，充分表現了范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。
明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，?張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經濟狀況與以前不可同日而語，更預示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。
從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現他已被科舉制度所腐蝕，所同化。
（2）作者設計范進“喜極而瘋”的用意何在?
(四)總結、擴展。
本課對于范進形象的分析是一個重點內容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害?？滓壹簺]有進學、潦倒一生，范進進了學又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運、相同的主題。
（五）拓展閱讀。
神醫(yī)袁體庵。
子孺言：明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂,笑不止，求體庵診之。驚曰：“疾不可為矣，不以旬數矣，子宜急歸，遲恐不及也。若道過鎮(zhèn)江，必更求何氏診之?！彼煲砸粫暮巍Ｆ淙酥伶?zhèn)江，而疾已愈。以書致何，何以書示其人。曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開張而不可復合，非藥石之所能治也。故動以?？嘀模瑧种运?，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當已愈矣?！逼淙艘娭?，北面再拜而去。吁，亦神矣。
——（清）劉獻廷《廣陽雜記》。
(六)布置作業(yè)。
1.朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。
2.課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。
第二課時。
重點、難點:文章的主題和寫法。
(一)明確目標。
1.胡屠戶形象分析。
2.對比、夸張、寫實的諷刺手法。
3.《儒林外史》精彩片斷閱讀。
(二)整體感知。
本課時以諷刺藝術的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現后讓學生自己揣摩。
(三)教學過程。
1.以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術。???。
本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。
[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結合胡屠戶形象分析逐一進行說明。
明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。
(1)對比?胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。
對范進的稱呼：“現世寶”一一“賢婿老爺”。
對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學又高，品貌又好”???。
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
通過對比，表現出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。
(2)夸張。
胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。”眾人回家時，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！?BR> 這種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結的情態(tài)。
(3)直接寫實???????。
第12段，這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。
學生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進喜極而瘋的情狀。
2.請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化這個角度分析他們的性格特征。
胡屠戶：截然不同的兩副嘴臉，充分表現出他的欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。
鄉(xiāng)?鄰：趨炎附勢，譴責了封建社會的丑惡的道德風尚。
張靜齋：是作者刻畫的次要人物。作者具體描寫了“張老爺拜會新貴范老爺”的場面，他結交新貴，為的是攀附范進宗師周學道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權勢。
(四)總結、擴展。
本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。
1.下面進行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。???。
學生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。
示例1?第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現出封建禮教的虛偽性。
示例2?第五回寫到嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，眾人都不得要領，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點的是兩莖燈草，恐費了油”，挑掉一莖之后，嚴監(jiān)生“點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”。這兩個指頭使嚴監(jiān)生與葛朗臺一樣，成為世界文學畫廊中著名的吝嗇鬼形象之一。
比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應具有可比性，即有共性與個性。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。
2.將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體比較。
我們將兩篇文章從三方面進行比較：
（1）人物和主題思想。
范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進學，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。
（2）作者的態(tài)度和諷刺手法。
《范進中舉》和《孔乙己》都運用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公（范進）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因為他痛恨封建科舉制度；魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因為作者希望他能從麻木中覺醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對該形象的態(tài)度所決定。
（3）表現手法。
《范進中舉》主要運用了強烈的對比手法，來塑造人物形象，表現主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現主題。
(五)布置作業(yè)???????。
1.比較《范進中舉》與《變色龍》的諷刺藝術。
2.根據有關歷史資料，結合課文，談談你對科舉制度的了解，并把它寫成300字左右的短文。
范進中舉的成功之路篇十
葛店中學：lzy3470??聯系方式：
授課班級：初三（1）班。
一、教學目標?：
知識目標：
1、學會比較閱讀，從比較中欣賞文學作品，感知藝術形象。
2、了解運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術。
能力目標：
1、以培養(yǎng)自讀能力為主，訓練學生運用"比較法"進行分析的能力。
2、采用引伸法，讓學生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯系、發(fā)展的眼光看問題。
思想及情感目標：
通過本課學習，使學生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進一步了解。
二、教材分析。
（一）教材的地位和作用：
《范進中舉》是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這是一個小說教學單元。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節(jié)選自《儒林外史》，通過本文的學習，可以使學生對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時還有利于學生在比較閱讀中欣賞、感知藝術形象。為提高學生閱讀和鑒賞文學名著的能力打下較好的基礎。
（二）教學重、難點：
1、重點：學習運用"比較法"閱讀分析范進中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進和胡屠戶的人物形象。
2、難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對科舉制度的批判。
（三）教材處理：
這篇文章內容生動、語言形象，在一課時教完，學生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術性的分析。因此，在教學中，教師應加強主導作用，引導學生不斷發(fā)展興趣，領會本文深刻的思想性和高度的藝術性。長課文尤其要注意精講，講求適當的取舍。本文的關鍵在"中"字上，要抓住這一關節(jié)點生發(fā)開來，以收"牽一發(fā)而動全身"之效，重點分析范進和胡屠戶兩個人物，并注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。
三、教學模式程序：
（一）模式：學生主動參與型。
（二）程序：
1、通過與《孔乙己》的比較引入對《范進中舉》的學習，利用電腦課件簡介《儒林外史》有作者吳敬梓。（5分鐘）。
2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點分析范進中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同態(tài)度，了解夸張、對比手法在本文中具體運用所達到的強烈的諷刺效果，并運用電腦課件對人物形象進行歸納總結。（20分鐘）。
3、采用引伸法，讓學生假想孔乙己中舉后將會出現的情景，既訓練了口頭表述能力，又使學生將所學知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。（10分鐘）。
4、利用電腦課件對全文的寫作特色及中心進行歸納總結。（5分鐘）。
5、布置作業(yè)?，進行鞏固訓練。（5分鐘）。
四、教學方法及手段：
采用學生主動手參與型教學模式，訓練運用"比較法。
"進行分析的能力。在教師適當的引導、點拔下，讓學生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課教學任務，并運用多媒體課件輔助教學。
五、教學效果反饋及學生素質培養(yǎng)情況預想。
1、以學生主動參與型教學方式授課，可以增強學生學習的興趣主主動性，并較好地培養(yǎng)學生獨立閱讀解答問題的能力。
2、練習口頭改寫，引導學生將所學的知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。
3、培養(yǎng)學生進行比較閱讀的習慣，樹立聯系，全面看問題的辯證觀點。
六、板書設計?：
范進為功名利祿而神魂顛倒。
封建科舉制度的腐朽與罪惡。
胡屠戶欺貧愛富，趨炎附勢。
范進中舉的成功之路篇十一
(一)知識教學點。
1．《儒林外史》的介紹。
2．諷刺藝術的表現形式——夸張、對比、寫實。
(二)能力訓練點。
1．欣賞小說的諷刺藝術。
2．比較閱讀的能力。
(三)德育滲透點。
了解封建科舉對知識分子的毒害。
(四)美育滲透點。
體會作者對丑惡現象進行辛辣諷刺的藝術。
二、學法引導。
因《范進中舉》是長篇小說節(jié)選，學生要想較好地完成該課的學習目標，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術手法有個大體的了解。學習本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術特點。
三、重點、難點及解決辦法。
1．重點。
(1)個性鮮明的人物語言與動作。
(2)對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。
2．難點。
舊小說中的雅語與口語。
3．疑點。
同是讀書人，范進與孔乙已有何不同?
4．解決辦法。
重點問題主要由學生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結合上幾節(jié)課內容進行兩個人物的比較的方法解決。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學具準備。
錄音機、投影儀。
六、師生互動活動設計。
1．查找資料，談對吳敬梓和《儒林外史》的了解。
2．教師啟發(fā)，學生討論分析。
(1)從范進中舉前后社會地位、經濟狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。
(2)范進喜極而瘋片斷賞析。
(3)胡屠戶形象分析。
(4)對比、夸張、直接寫實的諷刺手法。
3．教師推薦《儒林外史》精彩片斷，師生共同賞析。
4．范進與孔乙己比較閱讀，教師點撥，歸納。
七、教學步驟。
第一課時。
(一)明確目標。
1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。
2．從范進中舉前后地位、經濟狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。
3．范進喜極而瘋片斷精讀。
(二)整體感知。
《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學生對本課知識、人物主題的認識。而后分析課文內容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。
(三)教學過程。
1．作家、作品簡介。
吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》。
“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。
2．聽課文范讀錄音，要求。
(1)讀準字音，體會語氣，語調的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。
(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序將選文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。
3．范進形象分析。
明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現出他對功名的熱衷。
投影，放范進發(fā)瘋的畫面，學生讀第5段范進喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復，這種反復說明了什么。
明確：范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。這里拍手的動作、笑的表情多次重復，“我中了”一句話反復出現。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設置，充分表現了范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。
明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經濟狀況與以前不可同日而語，更預示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。
從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現他已被科舉制度所腐蝕，所同化。
4．學生完成課后練習二、課后練習五第2小題。
(四).總結、擴展。
本課對于范進形象的分析是一個重點內容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害?？滓壹簺]有進學、潦倒一生，范進進了學又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運、相同的主題。
(五)布置作業(yè)。
1．朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。
2．課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。
第二課時。
(一)明確目標。
1．胡屠戶形象分析。
2．對比、夸張、寫實的諷刺手法。
4．《儒林外史》精彩片斷閱讀。
(二)整體感知。
本課時以諷刺藝術的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現后讓學生自己揣摩。
(三)教學過程。
1．以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術。
本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。
[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結合胡屠戶形象分析逐一進行說明。
明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。
(1)對比胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。
對范進的稱呼“現世寶”一“賢婿老爺”。
對范進外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學又高，品貌又好”賀禮“一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動作?！疤笾亲尤チ恕保耙豢谶谀樕?，罵了一個狗血噴頭”一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
通過對比，表現出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。
(2)夸張。
胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！?BR> 這種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結的情態(tài)。
(3)直接寫實。
學生完成課后練習五第1小題。
這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。
通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。
學生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進喜極而瘋的情狀。
2．學生討論，比較范進與孔乙己形象。
教師提示：可以從人物性格，人物的遭遇，人物與作品中其他的人關系幾方面著手。
范進逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進中舉之后成為統(tǒng)治階級，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進中舉后，周圍人巴結奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因為他欠了酒錢。
作者的態(tài)度：吳敬梓對范進以批判為主，魯迅對孔乙已有批判，也有同情。
3．學生完成課后練習三。
(四).總結、擴展。
本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。
比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應具有可比性，即有共性與個性。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。
下面進行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。
學生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。
示例1第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現出封建禮教的虛偽性。
范進中舉的成功之路篇十二
讓學生組織并參與表演，不僅能激發(fā)學生學習語文的興趣，而且增強了他們學習的自主性，因為只有認真研讀了課本，才能體會其中人物性格特點，才能表演得更真切.而真切的表演又能帶給其他同學享受語文的快樂。
一個“好”字，集中體現主人公的思想，也集中托出了全文的題旨。這是作者的點睛之筆。因此，抓住范進中舉發(fā)瘋時集中體現人物思想感情的一段話作為全篇教學的突破口十分恰當。
首先，圍繞“好”字提出問題，讓學生細細地從研究范進中舉前后地位變化中，理解人物性格及其思想情感，深刻認識。體現了提問的針對性和具體性，給學生的思維指明了方向，是掌握課文的切入點。
其次，在精讀課文的基礎上抓住“好”字，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，使范進的形象超出課本文字之外，更為豐滿。體現了提問的層次性，引導學生更深刻的領悟課文的主題。
最后，由于教學目的中所涉及的內容已大致解決，學生依據這個設問可以較快地歸結本篇的主題思想。體現了教學中層層推進、環(huán)環(huán)相扣，主題的歸納水到渠成。
該對聯引用得恰到好處，既生動地概括了全文內容，又有力地結束了本課教學。
范進中舉的成功之路篇十三
范進自從成為舉人后，其岳父胡屠戶第一個嗅到了商機。胡屠戶從范進那里借了幾十兩銀子，掛牌成立了范氏肉類聯合有限公司，當起了甩手掌柜。上有范進這塊金字招牌，下有幾十個刀手賣命，胡屠戶日進斗金，好不逍遙快活。
緊之后，范進以前就讀的私塾也打起了范舉人的主意，在校門口拉起大紅橫幅——“熱烈祝賀我校學生范進高中舉人”，并在宣傳櫥窗里張貼了范進的大幅畫像和大紅喜報，還在報紙、電臺、電視臺、網絡上滾動播出。該私塾趁熱打鐵，校長捧著厚禮恭請范舉人親筆題寫了“范氏私塾”大名，高高懸掛在大堂之上。從此，該私塾門庭若市，學費大漲。
當地的房地產商自然不甘落后，忙在范氏私塾旁邊圈起大片土地，蓋起了“學林居”，熱賣高價學區(qū)房。
就連當年將范進從娘胎里拉出的接生婆，雖早已“退居二線”，老眼昏花，仍然看到了商機。在接班人——兒媳的攙扶下，顫顫歪歪摸到范府，央求范大老爺寫了“范家接生婆”幾個字，高興地掛在了門口。不幾日，范家接生婆的日程表便排到了年底。
以前一帖膏藥治好胡屠戶痛手的外科郎中陳先生，雖未與范舉人有直接交往，但想到這膏藥治的可不是一般人，而是大名鼎鼎范舉人的岳父，便不管他同意不同意，每一天舉著喇叭，在熙熙攘攘的廟門口反復念叨：“大伙看一看瞧一瞧，這膏藥神這膏藥妙，不看廣告看療效，問問范舉人岳父便明白?！?BR> 眼見范進一人得道，雞犬升天，大家都跟著沾光發(fā)財，那位給范進報喜、劈手奪過母雞的鄰居也坐不住了，每一天到集上專賣“范家母雞”和“范家土雞蛋”，哄那些有孩子上學的家長，說吃了“范家母雞”和“范家土雞蛋”，一本二本不在話下，不上清華便上北大。
幾百年后，范進當年住過的草堂、進過的學堂、跌倒的池塘，被當地政府“修舊如舊”，開發(fā)成了“范府草堂”、“范氏書屋”、“范進公園”等旅游景點。許多精明商人搶著注冊、生產了“范府家宴”、“范家成衣”、“范舉人鞋業(yè)”等商品。有媒體報道，范進生活、工作過的幾個縣、市正為“正宗范進故居”爭得不可開交。其中，有個市的“一把手”覺得此刻的市名不夠響亮，影響了招商引資，準備打報告更名為“范進市”。這些若讓范進泉下有知，恐怕又要痰迷心竅，歡喜瘋了。
范進中舉的成功之路篇十四
話說范進中舉后，喜極而瘋。有人說：范老爺只是歡喜過度，迷了心竅，讓他平日里怕的人打他一個嘴巴就好了。于是便請范進的老丈人－－胡屠夫來治瘋。
胡屠夫聽了卻十分為難的說：“他雖然是我的女婿，但如今當上了老爺，就是天上的宿星，天上的宿星可是打不得呀，要會遭報應的?！北娙藙裾f很久，胡屠夫才顫抖著舉起手來，額頭上巨大的汗珠不停的往外冒，大聲的說道：“該死的畜生，你又什么也沒中。”一咬牙，一跺腳，“啪”的一下打了上去，心想無論如何也不敢打第二下了。而范進被這個大嘴巴打暈過去了。
過一會兒，范進醒了過來，一下子不瘋了。而站在一旁的胡屠夫卻感覺那只手越發(fā)疼了起來，手指也不會彎了。心想：果然是天上的“文曲星”，真是打不得呀。趕忙像郎中討了一貼膏藥貼上了。
范進見了老丈人下意識的一哆嗦，心想：唉，肯定又要罵我了。而胡屠夫卻說：“賢婿老爺，剛才我打你不是我大膽，是老太太的主意，讓我給你治病的。”又對眾人說到：我以前經常說我這個賢婿，既有學問面貌又好，就連城里的張府，還是周府的老爺，也沒有我女婿的相貌體面，你們別看我眼睛小，可看人一點都不差。以前我閨女長到三十多歲，有錢人家排著長隊要她結親，我覺得怎么也得嫁個老爺人家，果然如此?！?BR> 而范進聽后極不適應，不由得想起那些舊事來。
鄉(xiāng)試前兩天，范進去找老丈人借盤費，剛一開口，就被胡屠夫一口唾液啐到臉上，開口就罵道：“你才中了相公，就癩蛤蟆想吃天鵝肉了？就你這尖嘴猴腮也想當老爺，也不撒泡尿照照鏡子，你看城里張府那些老爺們方面大耳，哪像你這樣？你這相公還是宗師看你老才施舍你的。還有我女兒，我是瞎了眼才把女兒給你的。她自從進你家門，吃過幾次豬油？”說著胡屠夫挽起袖子就要打他，嚇得范進屁滾尿流的逃了出去。
可如今自己中了舉，沒想到胡屠夫竟然變得這般奴顏媚骨。范進不禁仰天大笑，終于能揚眉吐氣了。
不久后，范進進城做官，大肆貪污受賄，搞得城里雞犬不寧，百姓叫苦不迭。很快范進因貪污被關進監(jiān)獄，直到老死。
作者：陳曦。
范進中舉的成功之路篇十五
：范進（五十歲左右）?????????張鄉(xiāng)紳隨從（一名）。
范母（老太婆）?????????????報錄人（兩名）。
范妻胡氏（四十多歲）???????胡屠戶。
眾鄉(xiāng)鄰（三姑六叔）?????????張鄉(xiāng)紳。
：草棚內（布）。
幾塊豬肉幾吊錢?????????喜報一張（上寫“范進高中第七名”）。
托盤一個????????????????爛衣一件。
鑰匙（超大型）???????????銀元寶一錠（超大型）。
雞一只（模型）??????????雞蛋一只（超大型）。
酒瓶兩個。
范母、范妻、女鄉(xiāng)鄰三姑的裙裝3套。
胡屠戶、男鄉(xiāng)鄰六叔、隨從（短打三套）。
張鄉(xiāng)紳（長袍一套）。
報錄人（衙門服兩套）。
：廣東音樂《得勝令》。
（范母坐在舞臺右邊的破椅上，時而縫衣服、時而看兒子幾眼然后搖頭）。
范進：（拿起雞，邊走邊嘆氣）想不到我堂堂一秀才，如今淪落到做雞販，只是，該如何叫賣呢，書上可沒有教呀！買雞否？買鳳否？……（從左邊入）。
范妻：（氣呼呼地從右邊出）哼，三姑六叔，你們別狗眼看人低。他日我老公高中舉人，我妻憑夫貴的時候，看你們這些鄰居怎么個死法……哎，只可惜我那老公范進不中用，從二十歲開始應考，直到五十四歲才中秀才，又不會掙錢，就要“餓死老婆熏臭屋”了，哎，可憐我，真是一朵鮮花插進牛糞里……婆婆，三姑六叔都不肯借米給我家了，說我們上幾回借的還沒還呢！
(范母聽了，邊補爛衣服邊嘆氣搖頭，范妻則抹桌子)。
范母范妻：啊，我的心又喜，我的心又安，兒子（老公）高中我從此母（妻）憑子（夫）貴啰。
（兩人幫報錄人貼上喜報）。
三姑：（一手拿紅巾，一手拿雞蛋從右邊上）哎呀呀，三姑我竟然看漏了眼，范進那個窮鬼書生尖嘴猴腮的，居然中了舉人，剛才她那老婆向我借米，我還嘲笑她。不過，亡羊補牢，未為晚也，現在去拍拍馬屁還來得及。哎，老太太，恭喜高中呀，小小意思，不成敬意……（放下蛋就搶著抹桌）。
（六叔拉著范進從左入）。
范進：哎呀，高鄰，你不要開玩笑啦，我還要去賣雞。
六叔：我沒騙你，現在滿大街的人都知道，范老爺你高中啦，我特意帶了酒菜來賀您呢！還賣什么雞？（一手把雞摜在地上）。
范進：（進入茅棚，抬頭望見喜報）范進高中第七名。范進高中第七名？
（兩手一拍，大笑一聲）“哈哈，好，我中了?。ㄍ蟮诘厣?，昏了）。
眾人圍上來，高叫：范老爺（兒子，老公）。
范進：突然睜開雙眼，雙手排開眾人）好！我中了！（站起來拍手，仰天大笑）。哈哈，哈哈，我中啦。（向后邊跑去）。
（隨即傳來跌落水的巨響）。
眾人看著報錄人：舉人（兒子、老公）瘋了，如何是好？！
眾人：胡屠戶，他岳丈，胡老爺經常把他罵得狗血淋頭，他連屁都不敢放半個。
胡屠戶：（手拿幾塊豬肉、幾串錢從左邊入）我，胡屠戶，殺豬的，家有一子一女，女兒長得像我，樣兒不錯的，就是黑了點，到了三十還沒人要，不知那個范進是瞎了眼了，還是什么的，居然要了她做老婆。十幾年來跟著那個癩蛤蟆范進，喝西北風。熬到現在終于出頭了，做舉人夫人了，我現在來賀他，順便看看有什么油水可撈。
眾人一見：胡老爹（親家老爺、爹）您來得正好，范老爺高興得瘋了，您快打醒他吧。
胡屠戶：使不得使不得，他現在可是老爺，是天上的文曲星。打了他我可是要下地獄的。
范妻：爹，你不下地獄，誰下地獄，為了女兒下半生幸福，你不打也得打呀。
胡屠戶：罷了罷了，為了女兒，更為了我自己，打就打吧，拿酒來（仰頭喝了兩大碗酒，卷起衣袖）（向舞臺右邊走去）。
范進：(披頭散發(fā)，從右邊入，撞上胡屠戶)我中啦，發(fā)達啦，做官啦……。
胡屠戶：（一手抓范的衣服一手揚起，欲打，停在半空，最后狠下心打了下去）該死的畜生，你中了什么？！
范進：（跌暈在地上）。
眾人：老爺（兒子、老公）?。ㄒ积R上前，替他抹胸口，捶背心、涂油）。
范進：我怎么坐在這里？這半天，我昏昏沉沉的，如發(fā)夢一般。
眾人：老爺，不是發(fā)夢，恭喜高中了。
范進：是了，我清清楚楚記得中的是第七名。
（眾人扶范進起來，幫他綰頭發(fā)，抹面，整理衣服。）。
胡屠戶：賢婿老爺，剛才這樣打你，是你老太太叫我的，你大人有大量，別跟我們小的計較……（對眾人）我早就說了，我的這個賢婿，才學文高，品貌又好，就是城里的張老爺、周老爺，也比不上我的賢婿。
眾人附和著大笑。
（場內傳出）報——，張老爺拜訪新中的范老爺。
范進、張鄉(xiāng)紳：（互行禮）范兄，恭喜高中。
張老爺，久仰久仰。
張鄉(xiāng)紳：范兄，你我同出一房師，我和你是親切的世弟兄……弟卻也無以為敬，僅送上東門大街上的豪宅一座，白銀五兩，望范兄笑納（隨從手拿鑰匙、元寶亮給眾人看）。
眾人：（聚焦禮物）嘩，一登龍門，身價十倍，官還未做，就有人送房送錢啦（作流口水狀）。
范進：（猛抓禮物又作為難狀）不敢收，不敢收。
鄉(xiāng)紳：范兄，你我是至親骨肉一般，就不要再推遲了，事不宜遲，不如，現在就馬上搬過去吧。
胡屠戶：（趕緊幫范進整好衣服）（眾人跟著幫忙）……。
隨從：老爺回府！
報錄人在前開路，范進鄉(xiāng)紳擺起架子踱起官步，眾人在后從左邊入。
（《得勝令》的音樂響起，眾人繞場一周，向觀眾行禮，幕下）。
范進中舉的成功之路篇十六
話說范進中舉那日，范進站在門口，對張鄉(xiāng)紳說：“老先生，慢走，慢走?！边€沒說完，只聽一陣馬蹄聲由遠至近而來，張鄉(xiāng)紳的轎子還未抬起，三匹馬來到了跟前，上面坐的正是原來的那三個報錄員，其中一人下馬喊道：“哪個是范進？快出來！”張鄉(xiāng)紳一聽，立馬從轎子里出來，氣憤的說道：“你們是什么人？范老爺的名字難道也是你們敢叫的？見了范老爺還不趕快下跪！”三個人見張鄉(xiāng)紳頭戴紗帽，身穿葵花色圓領，知道是朝廷官員。便說：“老爺您有所不知道，剛才我們送錯了貼，其實這個范進不曾中舉，中舉是另外一位青年人，因為同名同姓，所以才認錯了。我們現在要收回報貼?！?BR> 張鄉(xiāng)紳指著范進憤怒的說：“你這真是癩蛤蟆想吃天鵝肉，當了舉人不滿足，如今你倒真的想做起范老爺來了。本大人的房字和賀銀快還給我，我真是瞎了眼！”說罷，命管家把銀兩要回來，范進聽見張鄉(xiāng)紳大人要回銀兩和房子，欲哭無淚，連忙讓妻子進屋取出張鄉(xiāng)紳剛送的銀票，結果數來數去少了兩錠，范進想起還給了岳父兩錠。便和妻子急忙追出去，外面早已不見了胡屠戶的影子，只好陪著笑臉說道：“大人有大量，你就寬恕幾天，改天我一定親自送去。”聽了這話，張鄉(xiāng)紳才罵罵咧咧的離去了。
張鄉(xiāng)紳走后，范進坐在椅子上一動不動，號啕大哭，道：“我范進苦讀五十年，不叫苦不叫累，好不易等到了中舉，如今卻說這是假的，天理何在呀！”這哭聲越來越大，又引來了鄰居，有人道：“哎呀，我早知范進尖嘴猴腮的，不是什么有才之人，剛剛知范進中舉時我就不信，真叫我猜中了?！北娙硕几胶椭?，在哄笑聲中散去了。眾人走后，胡屠戶氣勢洶洶地走進了屋，一個嘴巴打過去，說：“現世寶，叫什么叫？丟死人了！我就說我這手怎么一點也不疼，原來你根本不是什么文曲星。”胡屠戶說著，一口啐在范進的臉上，罵道：“你這個狗，我當初竟將小女嫁于你，如今還相信你能中舉。你掃把星……”范進呆呆的，如同夢中一般。
【范文二】。
話說周進改完了卷子，休息了一日，突然被人抓走。因為他貪污受賄被上級發(fā)現了，所改的卷子全部作廢，上頭派了一個新的學官，名叫周退，把卷子重新批改了一次，采用范退，取代了范進。
范進正在屋里做著飛黃騰達、平步青云的美夢，才做了不到兩個時辰，又來了一批報錄人，叫道：“上頭弄錯了，中的人不是范進，是范退！”老母親照例嚇得躲在屋里，把頭伸出來看。范進不理，報錄人將報帖一卷，撕了，抖出一張新帖，上面寫著：“捷報貴府老爺范退高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。京報連登黃甲”。
范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手一拍，哭了一聲道：“噫！不好了！我落榜了！”說著，往后一跤跌倒，牙關咬緊，不醒人事。老太太照例慌了，忙將幾口冷開水灌了過去。范進爬起來，又拍手大哭道：“噫！不好了！我落榜了！”哭著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。范進跑到水塘邊，照例摔了一跤，渾身水淋淋，兩手黃泥，鞋子照例掉了一只。
老太太和范娘子照例痛哭一場，沒有主意。報錄人當然見多識廣，說道：“還得勞煩胡屠戶再去打一次?！编従觽儏s再也不肯替落榜的范進出力，紛紛拿回自己送來的禮物，無非是雞蛋和酒，一溜煙跑了。報錄人搖搖頭，也一溜煙跑了。
老太太和范娘子只好一齊出動，在街邊抓住范進，一人拖一只腳，把范進拖到胡屠戶的肉案前。胡屠戶已經聽說范進其實沒中，扯下手上的狗皮膏藥，使勁打了范進100多掌，范進的臉腫連得他媽都不認識他了，胡屠戶打過之后，手掌竟然覺得很爽，膏藥再也用不著貼了。范進果然醒了，不瘋了，胡屠戶和范進一起回家商議，范進說：“不免再考一次！”
胡屠戶揚著屠刀對范進道︰“不得不離婚！現世寶，你馬上給我女兒寫休書，不然我馬上白刀子進，紅刀子出！”
范進只好寫了休書，胡屠戶從范進家里搜出剛才送的肉和酒，挑著要回自己家，忽然看看房子，說：“只好分一半?！庇谑遣鹆艘话朊┎莺痛u頭，帶著50多歲的女兒，走了。范進追著叫道：“我的6兩銀子呢？”“你做夢吧！那是我女兒的青春損失費！跟你這么多年，豬油不曾吃過兩三回，青春痘卻損失了不少！”范進暈了過去。
張靜齋沖了過來，一腳把范進踢翻了，說道：“快把房契和銀子還給我！快把房契和銀子還給我！”說著把房契和銀子搜出來，卻發(fā)現少了6兩，喝道：“還有6兩呢？”“給了胡屠戶，他不肯還！”“那只好把你家的這一半房子也拆了?！庇谑菑堨o齋叫人把另一半房子也拆了，搬去做豬圈，只給范進母子留下一只小雞和一個米缸。張靜齋道：“便宜你了，我6兩白花花的銀子換了你這幾塊磚和茅草！”
母親吩咐范進道：“把小雞拿去賣了……”范進有氣沒力地應了一聲，慌忙抱了小雞，走到集東頭，手里插著草標，一步一踱的，在那里尋人買。
范進中了舉人非常高興，拜訪了張鄉(xiāng)紳后。又有劉老爺、蘇老爺、賈老爺來……不斷的收到老爺給來的禮物。
胡屠戶看著這么多禮物不禁笑笑說：“如今我的.女兒不用在受苦了，我也不用殺豬了。我的女婿是個天上的文曲星我的一輩子有依靠了?！?BR> 范進回答：“岳父大人的教導，小婿銘記在心還望岳父大人多多教導小婿”
胡屠夫高興和范進回到家，胡屠夫那個不爭氣的兒子也來祝賀道：“恭喜老爺高中，老爺能否幫我些事……”
胡屠戶大罵道：“你這個該砍頭的東西，早上向你借幾個錢你都不肯，現在來求老爺了，你這個敗子……”
范進連忙勸解：“都是自家兄弟有什么事你就直說把，只要我能幫忙?！焙婪蛘f：你這狗東西，人家如今要拜訪別的老爺。還有時間管你的屁事嗎？！范進不停的勸說胡屠夫。胡屠夫才肯罷休。
突然，有人在外大叫，那人是來報信的。只見他慌慌張張的跑來說：“不好啦，不好啦，出大事啦！”
胡屠夫和范進立馬出去看看，只見報信的人氣喘喘的。胡屠夫問：“什么事不好了？”
報信的說：“朝廷發(fā)布公告，科舉廢除了，所有人的名分都取消了?！?BR> 范進聽了立即暈倒，暈倒了大半個時辰。只聽見胡屠夫說：“我還以為中了個天上的“文曲星”原來只是個掃把星，給我們家?guī)聿恍?，真是家門不幸?！?BR> 范進聽到了這些話，想著現在我什么都沒有了，活在這個世上又有什么用？不如一死了之好了，可是家里還有高齡老母，還有妻兒叫我如何是好？醒來后胡屠夫一直罵著范進，范進羞愧不已想找條縫鉆進去。
張鄉(xiāng)紳來了，這次擺高了架子進去?？吹椒哆M，范進慌忙說道：“張鄉(xiāng)紳，今日來寒舍有何指教？”只見張鄉(xiāng)紳看了看他說：“有何指教？當然是收回我那銀兩。如今科舉廢除了，送你的銀兩不就有去無回，本想靠你來幫我。現在你自己都幫不了自己?！?BR> 范進應付完張鄉(xiāng)紳又應付老爺，如今他什么也沒有了……。
范進中舉的成功之路篇十七
3.學習課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學習如何寫一個人。
二、教學重點、難點。
1.學生能自己基本讀懂課文；
2.學會如何描寫人物。（多媒體展示教學目標和重、難點）。
三、教學設想。
因為是自讀課，所以文章內容的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們如何學習描寫人物的方法才是本課要點。
4.安排一課時。
教學步驟。
（一）布置自學：
1讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？
2你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物？
3閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？
2.請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。
（二）導（即教師導入。）。
2、“范進中舉”寫了范進中舉前后的經歷，范進是人物，中舉是事件，標題就是小說的中心事件。
師：同學們已經自學了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學來給我們講一講。（學生講前先展示范進中舉前后的有關圖片）。
同學們議完后，教師歸納小結并引導學生想深一點。
討論下列問題：（多媒體展示問題）。
問：1、為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？
2、如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？
3、你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現在的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？
（五）移（知識遷移）（多媒體展示以下三個問題）。
（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。）。
2、請同學舉例說說課文刻畫人物所用的方法。
3、下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？
（五）教師小結并布置作業(yè)（多媒體展示作業(yè)）。
范進中舉的成功之路篇十八
范進中舉之后，各位鄉(xiāng)親鄰居每天都會來范進家拜訪，張鄉(xiāng)紳也來得十分勤，天天不是送點這個就是送點那個，而且每一件都是一些珍貴的物品，好不殷勤！這其中的原由大家也不言自明。
不過，這也讓眾位看清了張鄉(xiāng)紳的財力雄厚！這可把胡屠戶給樂壞了，整天在各位鄉(xiāng)親面前吹噓他的女婿是多么多么好，他的眼光是多么多么厲害，找到了一個這么好的女婿！
有不少鄉(xiāng)親都在暗地里唾棄到：“切，以前那范進還沒中舉的時候他可不是這樣說的，真是虛偽！”
可是，他們卻不曾想到自己不也是和胡屠戶一樣么，真是可笑至極！
一天，張鄉(xiāng)紳又來到范進家里拜訪，范進連忙前去迎接。
“范老爺，我那東門大街的空房已經讓人收拾妥當了，也買了一些丫鬟家丁進去，你今日便可入住了?！?BR> 范進淡淡的一笑，拱了拱手，緩緩地說道：“如此那便多謝張老爺了?！迸e止之間仿若透出一絲貴氣出來！
“哈哈，范老爺客氣了，走，我?guī)闳タ纯茨欠孔樱纯茨闶欠駶M意?！?BR> 范進點了點頭，說道；“如此甚好，那么便勞煩張老爺了?！?BR> “哈哈哈哈，不勞煩不勞煩，幫范老爺點小忙怎么能說是勞煩呢？哈哈，走吧！”
“恩?！?BR> 于是二人便向東門大街走去。