學者的閱讀心得與文學作品篇一
曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關注到導語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學的策略。我也深刻地認識到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢》，結(jié)合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書才有了新的認識。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn)，也是教師自身的感染成長。結(jié)合自己讀書過程，我很認可這個觀點，而且也陶醉在實踐的路上。
通過觀看這次講座，希望通過自己的學習，可以在復學之后，引導學生進行整本書閱讀。假期，我布置了學生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。
我希望孩子們在家的日子里多讀名著，我希望通過我的“細”讀，可以讓學生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......
學者的閱讀心得與文學作品篇二
文學作品是人們情感、理性、社會經(jīng)驗等多方面的結(jié)晶，是人們思維和心靈的交互、交流、共鳴的重要載體。在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代社會，閱讀文學作品成為許多人釋放壓力、尋求內(nèi)心安寧和啟迪的途徑。本文從個人經(jīng)驗出入發(fā)，談談我在閱讀文學作品后的心得體會。
第二段：文學作品是一面鏡子，讓我們看到自己。
通常，最能引起人們共鳴的文學作品是那些反映真實人性和社會的作品。讀一部好的文學作品，不僅可以引導我們思考人生、道德和價值觀，也能提醒我們注意自身的缺點和不足。在《紅樓夢》中，寶釵和黛玉的閨房之爭既反映了封建家庭的思想和文化，也反映了人性中嫉妒心的表現(xiàn)和弱點。這使我們認識到要避免過分攀比和關注自我價值，而是要發(fā)揚積極和健康的人際關系。
第三段：文學作品是一扇窗，讓我們了解世界。
文學作品能幫助我們開闊眼界，感受其他文化和社會背景的人們的生活和經(jīng)歷。比如，通過讀《原野》、《島上書店》等作品，我們可以了解到一些偏遠地區(qū)的貧困和人們的艱苦生活，更能看到人性的偉大和優(yōu)秀品格的重要性，這可激發(fā)我們對公益事業(yè)和社會責任的關注和投入。
轉(zhuǎn)載自 xUeFen.Com.Cn
第四段：文學作品是一座智慧的寶庫，讓我們獲得啟示。
文學作品所蘊涵的智慧長久以來被歷代人所傳頌。讀經(jīng)典如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》等，更能明白人性的本質(zhì)和世間真理。經(jīng)過反復咀嚼和思考，我們可以從中獲得啟示和智慧。經(jīng)典作品中的形象、故事甚至措辭都帶有深意，我們可以將其與現(xiàn)實結(jié)合，靈活運用于日常生活中。如《聊齋志異》中的“夜行者不求人”一則小故事，本是馬騰禮的一場小火，卻讓我明白了“快馬加鞭”的危險性和貪功心理的刻意。
第五段：結(jié)語。
文學作品是一本永遠學不完的書，是一道靜謐、心靈深處的一劑良藥。特別是在當下這個物欲橫流、競技壓力的時代，讀文學作品更應是一種人類心靈的治愈和升華。通過閱讀文學作品，我們不僅能豐富自己的內(nèi)心世界，同時也能強化自己的思辨能力和情感智慧，使自己變得更加有內(nèi)涵，更有趣，甚至更有意義。因此，我想告訴自己和讀者朋友，一定要保持一顆對文學作品的敬畏之心，讀懂、品味文學精品，做自己靈魂的航標和舵手。
學者的閱讀心得與文學作品篇三
主題閱讀是把一個單元的內(nèi)容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個單元一個單元地教，這樣一個單元變成了一個小系統(tǒng)，那么這個主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。
課堂的學習方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯(lián)為一條教學線索，把學生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點上。學完課本內(nèi)容后，再將這種學習的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅持“舉三反一”的原則，讓學生在課堂中分析比較，并抽象概括出適合自己的學習方法。
學者的閱讀心得與文學作品篇四
通過書中的細節(jié)，可以了解作者的寫作意圖；通過文章的事例，可以感知作者所要表達的細節(jié)；通過使用文本的核心細節(jié)，可以讓學生感受文章所要表達的主題......因為精彩的文學作品，是會隱藏細節(jié)的。引導學生品讀這些細節(jié)，才能深刻理解文章的主題。
學者的閱讀心得與文學作品篇五
“主題閱讀”教學共分為五個板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標。
學者的閱讀心得與文學作品篇六
傳統(tǒng)的閱讀教學是教師圍繞重難點精心備課，精心設問，把學生送進預定的圈子，學生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學生是閱讀的主人，教師要歸還學生閱讀的主動權利，引導他們確立自己的閱讀主體地位，使學生成為真正意義上讀書的主人。使學生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。
學者的閱讀心得與文學作品篇七
語言不簡練，“土話”過多。這是農(nóng)村小學生作文中常見的語言毛病。教師除了引導學生多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還應在閱讀教學中進行文字訓練。我們所學的課都選自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通順連貫，用詞準確，修辭應用等都值得我們學習，因此在教學中要留充分時間讓學生多讀、熟讀，從中學習一些恰當?shù)脑~語，優(yōu)美的語句，精彩的片段，從中積累豐富的語言。教學要引導學生在讀中體會，學會在寫作中靈活運用。
學者的閱讀心得與文學作品篇八
閱讀教學在小學語文教學中占有非常重要的地位，對于提高學生的語文素養(yǎng)起著至關重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙?！?，林慧琴老師的《微笑》，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，受益匪淺，獲得思想啟迪：
學者的閱讀心得與文學作品篇九
（第一段：引入）。
在我們快節(jié)奏的生活中，閱讀文學作品或許會讓我們暫時拋開煩惱，享受一刻寧靜和美好。閱讀文學作品并不止是為了滿足一時的情感需要，更是為我們帶來心靈上的滋養(yǎng)。自從我開始閱讀文學作品以后，我的思想境界得到了不小的提升。通過閱讀文學作品，我不僅擴展了視野、拓展了思路，更是看到了生命的真諦。在這篇文章中，我將詳細介紹我的閱讀心得體會，希望能與大家分享。
（第二段：感受與想象）。
文學作品可以讓我們感受到作者的情感和思想，帶領我們進入一個未知或架空的世界，給我們與現(xiàn)實完全不同的新視角和思考方式。這種感受帶給我們的不僅是生理上的愉悅，更是一種深層次的精神享受。在閱讀過程中，我們會將自己的想象力發(fā)揮到極致，創(chuàng)造出一幅游走在想象中的圖景，又將這時的想象力與自身的經(jīng)歷相互交融，甚至會改變我們的思維方式。
（第三段：思想致遠與自我提升）。
讀一本好書，可以讓我們領悟到很多東西。通過書中人物的故事，我們可以看到殘酷人性、惡與善的斗爭、人生價值等深刻的主題，引發(fā)對真實世界中的問題和現(xiàn)象的深刻思考。在讀到《紅樓夢》的時候，我被賈寶玉內(nèi)心層層的波動所感染，親身領悟到了世俗和人性的重要性。在讀到《飄》的時候，我被斯嘉麗的勇氣、堅韌所感召，并從中學到了如何在生命里堅持自己的信念。讀書使我感到思想得到了通透和開闊，讓我對人生有了更加深刻全面的認識。
（第四段：展示人間萬象）。
文學作品完美地展示了人間萬象，無論是愛情、友情、親情、生活、工作、名利、榮譽、欲望等等，都可以在文學作品中找到。作者用自己的語言和思想方式表達出了人世間最美好的情感和最殘忍的現(xiàn)實?！栋谅c偏見》中的愛情故事讓我們感受到優(yōu)美的紳士風度和愛情的悸動?！缎⊥踝印分械恼芩紕t引導我們找到自我和對他人的認知和了解。而《平凡的世界》則觸及人性的深層次，讓我們理解人性的脆弱和復雜之處。每個文學作品都是一個視角，讓我們看到了不一樣的人生。
（第五段：總結(jié)）。
閱讀文學作品對于我們來說是一件很有意義的事情，它讓我們在快節(jié)奏的生活中放慢腳步，享受和領悟生命的真諦。文學作品可以讓我們擁有一顆溫暖的心，擴大我們的思想和視野，增強人生對于各種情境的理解和處理能力。通過閱讀文學作品，我們可以學會欣賞、理解、分析、總結(jié)和批判，這些能力都將影響和提高我們的人生素養(yǎng)。希望大家在日常生活中能夠多多閱讀文學作品，享受生活，感受生命的美好。
學者的閱讀心得與文學作品篇十
閱讀文學作品是一項充滿樂趣和啟發(fā)的活動。每一次閱讀都會給我們帶來新的體驗和感受。本文將介紹我閱讀文學作品后的心得體會。
第二段：思考人生。
通過閱讀文學作品，我學到了很多關于人生的道理。例如，在看了《荊棘鳥》后，我明白了一個人的羽翼必須要剪去，大抵是因為那是擺脫不開的重量。而在讀完《擺渡人》后，我認識到了生命的美好，并了解到我們要珍惜當下的美好時刻。這些思考啟示著我思考并珍惜人生。
第三段：提高情商。
閱讀文學作品也使我提高了情商。在閱讀《紅樓夢》時，我深刻地理解了情感的美好，同時也理解了身在豪門的人因為權利與地位，為了保住面子而委曲求全的感受。這讓我明白了，在外在條件好的情況下，在生活中保持與內(nèi)心需求一致是多么的重要，是比物質(zhì)更珍貴的。
第四段：開闊視野。
通過閱讀文學作品，我也拓寬了自己的視野。在《大衛(wèi)·科波菲爾》中，我了解了當時貧民窟人凄慘的生活狀態(tài)和教育的重要性。而在讀《1984》時，我深刻地理解了當時的大時代背景和個體在大時代中力量的無助。這些種種，都讓我對世界和人類有了更深入的認識。
第五段：結(jié)語。
在閱讀文學作品中，我不僅享受著大師的文學創(chuàng)作，還從中汲取了營養(yǎng)和感悟。每一本好書都給我?guī)砹艘环N心靈感觸，讓我對人生、人和世界有了更深刻的認識。因此，閱讀文學作品對于每一個人來說都是必不可少的。
學者的閱讀心得與文學作品篇十一
小組學習的過程是學生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現(xiàn)學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關系，為接下來的單元主題式教學的實施奠定堅實的基礎。
小組合作學習中，建立有效的評價機制是最重要的。只要對小組合作學習施以恰當、系統(tǒng)的評價，就能調(diào)動每個學生合作學習的積極性，同時也可起到紀律約束性。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產(chǎn)生神奇的變化，學生不僅愿學，而且樂在其中！
學者的閱讀心得與文學作品篇十二
閱讀教學是訓練學生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓練占有很大比例，因此，在閱讀教學中，應該積極挖掘教材中的說話訓練因素，讓學生學會“怎樣說”，“怎樣說得好”，從而培養(yǎng)學生說話能力、創(chuàng)造能力，也為“寫”的訓練開辟一條大道，讓學生學會閱讀。
學者的閱讀心得與文學作品篇十三
閱讀教學中，強調(diào)學生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導作用。在學生的個性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導作用，要關注學生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學生自我經(jīng)驗的局限性，在個性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學生的這些體驗，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學生的理解方式、水平，給予糾正，引導學生形成正確的觀點。
學者的閱讀心得與文學作品篇十四
小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事文學形式之一；它是“形象”的藝術，語言的藝術，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術，綜合地有創(chuàng)意地運用表現(xiàn)手法的藝術，小說的篇幅一般較長，故事性比較強。學生讀起來也比較有興趣。但是，缺少教師指導的讀往往是學生的泛泛而讀。并不能解決語文閱讀教學中應該解決的問題。一般來說，小說的閱讀教學主要解決兩個關鍵字：讀和品。
學者的閱讀心得與文學作品篇十五
2月28日和29日兩天，我校舉行了青年教師閱讀教學選拔賽，一共有七位老師參加，我聽取了7位老師的上課后，覺得受益匪淺。這7位執(zhí)教老師扎實深厚的教學基本功，獨到精致的教學設計，從容不迫、大氣自然的教學風格，充滿濃濃人文關懷的課堂交流氛圍，使我深受啟迪和教益?，F(xiàn)就給我留下深刻印象的凌仕瓊老師的一節(jié)閱讀教學課，談談自已一些膚淺的感受。
學者的閱讀心得與文學作品篇十六
“讀”的指導，是這次閱讀教學活動的一大亮點。執(zhí)教老師普遍認識到讓學生讀準、讀順、讀好課文是閱讀教學的基本要求。以讀為本、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中品味，在這幾節(jié)課中都得到較好的體現(xiàn)。凌仕瓊執(zhí)教的《橋》在指導品讀含義深刻的句子可謂獨具匠心如“黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，，勢不可擋。”在這一教學環(huán)節(jié)中，凌老師不僅通過品讀傾聽，還引導學生想象當時的.情景，讓學生入情入境地想象，幫助學生更好地領悟“潑”“倒”“勢不可擋”字詞的精妙，從而體會老漢的高大形象，洪水的兇猛。
學者的閱讀心得與文學作品篇十七
要以學生為主體，因此要教給學生一定的閱讀方法。我在平時的小說閱讀教學中一般要求學生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學生在讀的過程中，對于自己認為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關段落或語句旁邊的空白處，用簡潔的語言批注出來。這樣在讀完之后，給學生幾分鐘的時間進行交流討論，一個是解決困惑的地方，一個是交流精彩的地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎。